緒論：寫作既是個人情感的抒發，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發表云整理的11篇雷人標語范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發。

篇（1）

一，RNA的調控

1，小分子RNA

小分子RNA包括miRNA、siRNA和piRNA等。miRNA與siRNA具有較多的相似之處。

1),miRNA

人們經過對基因組的分析發現大于50%的miRNA位于癌癥相關序列處或易碎片段，這說明在基因的復雜調控網絡中miRNA可能扮演者癌基因和/或抑癌基因的角色，并以此來調控腫瘤的發生發展。miRNA對癌癥的作用可能比人們之前設想的重要得多。

miRNA將對癌癥的治療起到重要的推動作用。

2),siRNA

siRNA是small interfering RNA的簡稱，可以通過對靶mRNA的降解具有高度特異性、高成功率等特點的RNAi反應維持基因組的穩定。

近來研究表明，siRNA可以通過對colony-stimulating factor (CSF)-1或CSF-1受體表達的抑制而抑制腫瘤的生長。在腫瘤生長過程中，血管的生成及腫瘤的生長需要癌細胞、基質細胞及細胞外基質(ECM)共同作用。而由巨噬細胞分泌的metalloproteases (MMPs)分子可以重塑細胞外基質，從而使其更利于腫瘤的生長。siRNA通過對CSF-1或CSF-1受體表達的抑制對巨噬細胞進行下調，最終可以抑制腫瘤的生長。

利用同樣的方法，siRNA可以通過對Signal Transducers and Activators of Transcription 3 (Stat3)信號通路的阻斷而抑制腫瘤的生長。另外人們發現注入siRNA或重組質?？梢苑乐剐∈蟮淖陨砻庖咝约膊『筒《拘愿窝?。

大家認為經過更進一步的研究，siRNA一定可以提供令人興奮的能夠抑制治療感染、癌癥、神經系統疾病、病毒疾病及血液病的藥劑學特征，有助于人們對多種疾病的研究與治療。

再此之外，PiRNA也是一種參與基因表達調控的重要小RNA，曾被人們由小鼠的中提取出。PiRNA與Piwi蛋白和RecQ1蛋白結合，形成復合體PiRC(Piwi-interacting RNA complex),這個復合體可以在DNA水平、組蛋白水平上或轉錄后水平上進行對基因表達的調控，從而影響配子的發育。但piRNA與人類疾病的研究還有待于進一步研究。

2，核糖開關

2002年，Breaker用實驗證明了這種RNA分子的存在，并于當年命名之為“核糖開關”。Breaker成功合成了多個被稱作“核糖開關”的由編碼端和非編碼端組成的RNA分子。當這類RNA處于折疊狀態時，它的非編碼端便成了某特異蛋白分子的結合部位。當非編碼端與此蛋白結合時，整個RNA分子的構象將會發生改變，從而調節蛋白質的合成。而這整個過程都是以其與蛋白分子的特異性結合為前提的。核糖開關在分子水平上由適體結構域（aptamer domain,AD）和表達結構域（expression domain,EPD）組成。AD序列保守，能高度特異性識別相應配體，直接和小分子代謝物結合后形成的二級結構高度相似。與配體結合后，AD發生構象變化，將調控信息傳至EDP，通過形成選擇性莖環結構，直接調節基因的表達。

最近研究發現，某些真核生物也存在代謝物結合結構域，說明在真核生物中也存在核糖開關。經過統計，100多種細菌及古細菌中的TTP（硫胺素焦磷酸）核糖開關中的TTP結合域存在共有序列，其中90%以上的堿基保守，二級結構相似。而在植物中TTP核糖開關的結合結構域大多位于polyA尾部的上游，說明植物中的TTP核糖開關可能影響RNA的剪切。

3，假基因

假基因指的是在基因組中存在的有缺陷的拷貝，其廣泛存在于真核生物中。根據其中是否很有內含子，假基因可以被分為兩類：重復型假基因（duplicated pseudogenes）和經過加工的假基因（processed pseudogenes）。

人們通過對人類核糖體蛋白假基因的染色體定位，發現雖然個別染色體片斷上假基因的出現頻率稍高，但總體而言假基因的分布是隨機的。而這些片斷只可以說是在人類的進化中更有利于假基因的儲存，就像某些特定的地理化學環境更有利于化石的保存一樣。

假基因可以反映物種之間的進化關系。人們將靈長類動物和小鼠的基因組進行了比較。小鼠的Gulo在靈長類中變成了假基因。Gulo基因的產物在維生素C的合成中起到重要的作用，使最后一步所需要的關鍵酶。靈長類動物的Gulo基因在40,000,000年前就變成了假基因，這就是為什么靈長類動物只能通過對外界事物的攝取來補充維生素C。

同時，假基因在保證功能基因正常表達方面也起著非常重要的作用。這是在一次偶然的實驗中發現的。當人們把果蠅sex-lethal基因轉入小鼠體內時，多數的小鼠都能正常存活，，然而只有一個品系的小鼠全部因患有多囊腎和骨骼畸形而死亡。經過科學家的研究，發現在這一品系中果蠅基因插入了假基因makorin1p1（Ch5）中，從而使得此假基因結構發生了改變。Makorin1基因是小鼠的遠古基因，存在于果蠅及線蟲中。雖然科學家不知道makorin1基因的功能，但他們知道小鼠體內makorin1的所有假基因都是不能合成蛋白質的。但是如果假基因沒有任何功能，為什么假基因makorin1p1入sex-lethal對小鼠是致命的？人們發現假基因的5’端與功能基因的5’端有700nt的相同序列，其轉錄產物可以與功能基因所轉錄合成的mRNA共同競爭RNase，從而保護了mRNA不受RNase的降解。

4，反義RNA

反義RNA是由DNA互補鏈轉錄合成的且與蛋白編譯RNA互補的一類RNA。反義RNA可以與mRNA結合從而阻止mRNA的翻譯，最終抑制蛋白的合成。反義RNA在細菌和植物中多見，而在哺乳動物中較少，所以其對人類疾病的研究貢獻不是很明顯。

二，DNA組蛋白的修飾及DNA的甲基化

1,DNA組蛋白的修飾

組蛋廣泛存在于人體染色體中，與DNA分子結合以維持DNA分子的三維結構。DNA分子可以水解出氫離子，帶負電，組蛋白由于含有賴氨酸殘基，水解帶正點。組蛋白與DNA分子具有相反電性，可互相吸引，形成較穩定的復合物。當組蛋白被修飾時，其帶電性也會發生改變，從而影響其與DNA分子間的結合。當組蛋白的正電性增強時，DNA分子與之結合將變得更緊密，從而DNA分子凝集化加強，不宜進行轉錄，反之則可增進DNA分子的轉錄。

當組蛋白被乙?；瘯r，染色質經常處于轉錄狀態，RNA合成可以順利進行。而當組蛋白被甲基化或是磷酸化時，DNA則經常處于非轉錄狀態。組蛋白的修飾包括甲基化、乙酰化以及磷酸化等，可發生于H3或H4亞基的賴氨酸、精氨酸及色氨酸位點。由于在DNA的復制過程中，組蛋白八聚體并不完全解體，H3-H4四聚體仍然與DNA結合，其修飾方式能夠保留至子代DNA舊鏈。而在子代DNA中，H3-H4四聚體能夠募集相應的酶類對新鏈中的H3-H4四聚體進行相同的修飾，使得組蛋白的修飾方法得以完全傳至子代。

2，DNA的甲基化

甲基化的DNA機可以避免被限制性內切酶降解、保持DNA的非轉錄活性，也可以對染色體的保護作用。

人類在配子形成過程中，發生去甲基化和甲基化。去甲基化過程中DNA上的所有甲基化修飾幾乎全部去除，當再次甲基化時則按照特定的模式對DNA進行再次的修飾。甲基化過程有10%的差錯率，但大部分都位于不重要的基因位點，不會對個體造成較大影響。但今年相關研究發現，40%的結腸癌患者伴有IGF2（insulin growth factor2）基因的未甲基化。這只是一個巧合嗎？雖然現階段人們還沒有完全搞清其分子機制，但很有可能兩者之間有著密不可分的關系。

在對表觀遺傳的研究中，人們利用DNA微探針和Western blot 技術對經過化學誘導的肝臟進行分析，將分析結果與正常肝臟作比較，發現有多種表觀遺傳調控因子的非正常表達。

多種疾病是與表觀遺傳有關的，包括癌癥、智力障礙、神經功能疾病、遺傳印記疾病等多種威脅人類生命的疾病。其中癌癥主要包括肝癌、肺癌、腎癌、胃癌等。

基因的異常甲基化與癌癥發生有密切的關系。抑癌基因得過甲基化會導致癌基因的過量表達。而DNA的低甲基化則會降低基因的穩定性。胃癌與幽門螺旋桿菌的感染關系密切是我們早已熟知的。近年來人們發現幽門螺旋桿菌的感染可以導致胃粘膜細胞定基因發生甲基化。

人們發現人類前列腺癌中GSTpi, APC, MDR1, GPX3 and 14-3-3sigma等多種基因發生高度甲基化并失活，同時也伴有組蛋白修飾。組蛋白修飾主要為乙?；图谆?，這種修飾影響了多種基因的功能，包括編碼雄性激素受體的基因。而這種兩種修飾是可以逆轉的。人們利用選擇性DNA轉甲基酶可以去除DNA的甲基化，同時利用組蛋白去乙?；敢种苿┗謴徒M蛋白的乙?；?，從而使基因功能得到恢復。

基于表觀遺傳與人類疾病的密切關系，人們利用全基因組分析技術進行表觀遺傳測定，從而對人類疾病進行早期診斷、預知疾病的復發、對腫瘤進行精確分期以及分析不同基因在生理疾病理學上的不同表達。

三，展望

隨著人們對基因調控的了解，各種復雜疾病的發病機制將會越來越清晰地展現在人們面前，我們也將得到更加有效的防治方法。

作者單位：中國協和醫科大學（清華大學醫學部）

篇（2）

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篇（3）

“性”（gender）是根據詞語所指對象的“性”的區別而劃分的一種語法范疇。生理上的“性”（sex）不同于語法上的“性”，它是先天、根本的，隨著生命體的產生而產生。

法語和德語采用的是語法性，即人為地規定人或物的性別。法語名詞通過冠詞來體現其陰陽性之分，如太陽為陽性le solei，月亮為陰性la lune。法語在給名詞定“性”上遠不如德語那樣武斷。德語名詞分為陽性、陰性和中性，也通過冠詞來體現，如太陽為陰性die Sonne，月亮為陽性der Mond，兒童為中性das Kind。

相對于法語和德語而言，英語名詞的“性”要簡潔得多，它們采用的不是語法上的“性”，而是生理上的“性”，即有生命體的名詞都按其自然性別冠以陰和陽，其他無生命體均屬中性。本文將探討英語人稱類名詞的性別標記現象。

英語人稱類名詞的性別標記分類如下：

一 具有雙重性別

具有雙重性別的人稱類名詞，語義寬泛，既可指陽性也可指陰性。parent（父/母）、sibling（兄弟/姐妹）這少數幾個表示親屬的名詞具有雙重性別，詞形上無性別標記。其他的如artist（藝術家）、friend（朋友）、guest（客人）、scientist（科學家）、student（學生）、teacher（教師）等也具有雙重性別，詞形上無性別標記。若要說明某生命體的性別，可在名詞前加性別標記，如boy/girl friend（男/女朋友）、male/female student（男/女學生）。盡管具有雙重性別的名詞日益增多，但一些地位較高的活動，人們傳統上認為主要是由男性從事的，如doctor（醫生）、engineer（工程師）、judge（法官）、lawyer（律師）等，而一些地位較低的活動，主要是由女性從事的，如nurse（護士）、receptionist（招待員）等，這種心理仍然支配著人們頻繁地使用性別標記，如male nurse（男護士）、male receptionist（男招待員）、woman judge（女法官）、lady councilor（女議員）、female pilot（女飛行員）、girl reporter（女記者）等。

二 具有單一性別

具有單一性別的人稱類名詞，或指陽性或指陰性。

1．詞形上有性別標記

英語中具有性別區分特征的一對對立詞中，有的陽性名詞詞形上無性別標記，而陰性名詞詞形上有性別標記，是在陽性名詞后添加含有微不足道、無足輕重或卑微低下含義的黏著詞綴如－ess，－ine，－ette等。

如：

emperor（皇帝）——empress（女皇帝）

hero（男英雄）——heroine（女英雄）

host（男主人）——hostess（女主人）

steward（男乘務員）——stewardess（女乘務員）

usher（男引座員）——usherette（女引座員）

waiter（男服務員）——waitress（女服務員）

由陽性名詞派生而來的陰性名詞與其相對的陽性名詞相比處于從屬的和次要的地位。

值得注意的是，在有些成對的語言單位中，詞形上有性別標記的詞的語義范圍要比詞形上無性別標記的詞具體。如poet（詩人）和poetess（女詩人），poet具有雙重性別，既可指男詩人也可指女詩人，語義比poetess寬泛；poetess有性別標記－ess，語義比poet具體，只指女詩人。又如：

author（作家）——authoress（女作家）

editor（編輯）——editress（女編輯）

monitor（班長）——monitress（女班長）

以boy、man、master等合成的陽性名詞，以girl、lady、maid、mistress、woman等合成的陰性名詞，帶有明顯的性別標記。

schoolboy（男學生）——schoolgirl（女學生） 轉貼于

salesman（男售貨員）——salesgirl；saleslady；saleswoman（女售貨員）

headmaster（男校長）——headmistress（女校長）

landlord（男房東）——landlady（女房東）

2．詞形上無性別標記

詞形上無性別標記的人稱類名詞，只有通過語義區分其性別。

alumnus（男校友）——alumna（女校友）

boy（男孩）——girl（女孩）

brother（兄弟）——sister（姐妹）

father（父親）——mother（母親）

husband（丈夫）——wife（妻子）

king（國王）——queen（王后）

lad（少年）——maid（少女）

monk（和尚；僧侶）——nun（尼姑；修女）

nephew（侄子）——niece（侄女）

son（兒子）——daughter（女兒）

uncle（叔叔）——aunt（阿姨）

wizard（男巫）——witch（女巫）

英語人稱類名詞的性別是從語義上根據名詞與人稱代詞的相互關系來劃分的，其陽性與陰性之分，是詞匯特征，不是語法特征。語言中的標記現象極為普遍。從社會學的角度來看，英語人稱類名詞的性別標記是性別歧視現象在語言上的直接反映。

參考文獻

［1］戴衛平.英漢文化詞語研究［M］.北京：科學出版社，2008

篇（4）

代碼

科類名稱

科類簡稱

考試科目一

考試科目二

考試科目三

考試科目四

專

科

起

點

升

本

科

11

文史、中醫類

文史、中醫類

政治

外語

大學語文

 

12

藝術類

藝術類

政治

外語

藝術概論

 

13

理工類

理工類

政治

外語

高數(一)

 

14

經濟管理類

經濟管理類

政治

外語

高數(二)

 

15

法學類

法學類

政治

外語

民法

 

16

教育學類

教育學類

政治

外語

教育理論

 

17

農學類

農學類

政治

外語

生態學基礎

 

18

醫學類

醫學類

政治

外語

醫學綜合

 

高

中

起

點

升

本

科

41

文史類

文史類

語文

數學(文)

外語

史地

43

藝術(文)

藝術文 藝術

語文

數學(文)

外語

史地

44

體育類(文)

體育文 體育

語文

數學(文)

外語

史地

45

理工類

理工類

語文

數學(理)

外語

理化

47

藝術(理)

藝術理 藝術

語文

數學(理)

外語

理化

48

體育(理)

體育理 體育

語文

數學(理)

外語

理化

高

中

起

點

升

專

科

51

文史類

文史類

語文

數學(文)

外語

 

53

藝術(文)

藝術文 藝術

語文

數學(文)

外語

 

54

體育類(文)

體育文 體育

語文

數學(文)

外語

 

55

理工類

理工類

語文

數學(理)

外語

 

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藝術(理)

藝術理 藝術

語文

數學(理)

外語

 

58

體育(理)

體育理 體育

語文

篇（5）

中圖分類號：J604.6 文獻標識碼：A

1音樂表演是音樂作品的第二度創作

1.1音樂表演的概述

音樂表演藝術是建立在哲學認識論基礎之上的一門科學，表演者首先要對音樂作品進行感知，其次表演者應在對作品理解的基礎之上運用聯想和想象進行自己獨具個性的二度藝術創造。音樂是一種表演藝術，是賦予音樂以生命的創造性的行為，其本質意義就是如何真實地再現原作，如何使音樂作品煥發出應有的光彩。包括音樂在內的表演藝術，都必須通過表演這個中間環節，才能把藝術作品真實地傳達給欣賞者，實現藝術作品的審美價值。

1.2人類的音樂審美活動與音樂表演的關系

人類音樂的審美活動即人的音樂美學觀。音樂美學屬于社會科學范疇，牽涉面比較廣，它是利用人類在社會科學及自然科學領域中所取得的一切可以利用的成果，來對音樂藝術的本質規律進行多方面的綜合研究。因此，音樂實踐活動是音樂美學的研究對象，只有對音樂實踐活動進行研究，才能找到音樂藝術的整體規律，才能看到音樂藝術的本質。音樂美學是音樂表演的奠基石，只有掌握了音樂美學的知識，才有可能在音樂表演中不斷吸收和創新，自由表現和發揮，從而將音樂表演升華到更高的境界。

1.3作為第二度創作――音樂表演藝術的本質

音樂表演藝術是建立在哲學認識論基礎之上的一門科學。著名英國指揮家亨利?伍德在其所著《論指揮》一書中說：“音樂是寫下來的沒有生命的音符，需要通過表演來給與它生命。”樂譜與作曲家的生動樂思之間有著很大的距離，而要彌補這種距離，使樂譜無法記錄的東西得到展現，這一切都有賴于音樂表演者的再創造。

總之，音樂表演作為第二度創造，是賦予音樂作品以生命的創造行為，它不僅是忠實地再現原作，而且還有可能通過表演者的創造，對原作予以補充和豐富，甚至超出作曲家的預想，使音樂作品煥發出新的光彩，這正是音樂表演作為第二度創造的本質意義之所在。

2音樂表演是音樂創作與音樂欣賞的中介環節

音樂表演在音樂實踐活動中，作為聯系音樂創作與欣賞的中介環節，一方面擔負著創造性地再現作曲家的音樂作品，另一方面又要通過自己的表演為聽眾提供審美享受。音樂表演作為音樂創造的再現環節，在準確、完美并富于創造性地表演作曲家的作品的同時，又可以使作曲家通過表演出來的實際音樂，檢驗和校正自己的創作構想，并從聽眾的反饋中了解作品的社會效果，以改進自己的創作。在中國，音樂表演所發揮的巨大作用也是人所共知的。具有悠久歷史和很高藝術價值的古琴音樂，若沒有歷代琴家的傳譜與加工，沒有當代演奏家尋根求源的打譜演奏，這稀世之音當早已湮滅，它獨有的深長韻味和含蓄致遠的美也不會為世人所知。

音樂表演的地位和作用還表現在對于音樂聽眾的巨大影響方面。音樂表演雖然也有表演者自娛的功用，然而從本質上說，任何音樂表演都是以把音樂作品傳達給聽眾為目的的。許多著名的音樂表演藝術家非常重視和聽眾的聯系，他們把這種聯系看作是使音樂表演獲得成功的最重要保證。

3結語

音樂作為一種表演藝術，它不同于繪畫、文學等藝術形式能夠直接地展示在人們面前，使人們能夠感受到它的思想內涵，它必須通過表演者的參與才能將其中的樂音、思想、內涵等加以傳達。而音樂表演作為二度創造，不僅是表演者表達一度創作的作品，通過對作品與作曲家風格特點進行分析，充分理解作品的情感，對作品中的人物、意境進行再創作，用演唱（演奏）把樂譜轉化為實際音響的創作過程，同時還通過演唱者的再創作實踐，把這種反映原作者思想的樂譜轉化成聽覺感受的音樂美的過程。所以說，音樂是一時一刻都不能離開表演的藝術，單獨的樂譜是不能給人以聽覺上的享受的，只有和表演一起，才使得音樂具有了不斷發展的生命力。

參考文獻

[1] 張前.論音樂表演創造的美學原則[J].中央音樂學院學報，1992（4）.

[2] 卓菲婭?麗莎.音樂美學譯著新編[M].于潤洋，譯.中央音樂學院出版社，2003.

篇（6）

一、營業成本

營業成本是指與營業收入相關的、已經確定了歸屬期和歸屬對象的成本。在不同類型的企業里，營業成本有不同的表現形式。在制造業或工業企業，營業成本表現為已銷售產品的生產成本；在商品流通企業里，營業成本表現為已銷商品成本。工業企業產品銷售成本是指已售產品的實際生產成本，它是根據已銷產品的數量和實際單位成本計算出來的。在實務中，往往是每月未匯總銷售成本后一并結轉，而不是在每次發出庫存產成品時即結轉產品銷售成本。已銷商品的成本，即商品采購成本是商業企業為銷售商品而在采購時支付的成本。它又分為國內購進商品成本和國外購進商品成本。國內購進商品成本包括國內購進商品的原始進行即實際支付給供貨單位的進貨價款、購入環節加納的稅金和國內購進商品并已出口所收取的退稅數；國外購進商品成本包括企業支付的進價、進口商品加納的稅金、購進外匯價款以及支付給委托進口單位的海外運保費、傭金等。

二、期間費用

期間費用是指不受企業產品產量或商品銷售增減變動影響、不能直接歸屬于某個特定對象的各種費用。這些費用容易確定其發生期間和歸屬期間，但很難判別其歸屬對象，因而在發生的當期應從損益中扣除，我國把期間費用分為銷售費用、管理費用和財務費用。

三、營業稅金及附加

營業稅金及附加是指企業應由已銷售產品、已提供工業性勞務等負擔的銷售稅金及附加，具體包括：營業稅、消費稅、城市維護建設稅、資源稅及教育費附加等。

1.營業稅及其計算

營業稅是對提供勞務、轉讓無形資產或者銷售不動產的單位和個人征收的一種稅，營業稅按照營業額和規定的稅率計算應納稅額。

2.消費稅

消費稅是以特定消費品為課稅對象征收的一種稅，屬于流轉稅的范疇。消費稅的征收方法采取從價定率和從量定額兩種方法。實行從價定率辦法計征的應納稅額的稅基為銷售額，實行從量定額辦法計征的應納稅額的銷售數量是指應稅消費品的數量。

3.資源稅

資源稅是國家對在我國境內開采礦產品或生產鹽的單位和個人征收的一種稅。資源稅的應納稅額，一般應按照稅產品的課稅和規定的單位稅額計算。

4.教育費附加

教育費附加是為了加快發展地方教育事業、擴大地方教育經費的資金來源而征收的一種稅。它以各納稅單位和個人實繳的增值稅、消費稅和營業稅為計稅依據，按3%的附加率計征。

四、資產減值損失

資產減值損失是指：企業在對資產進行減值測試后，如果可收回金額的計量結果表明，資產的可收回金額低于其賬面價值的，應當將資產的賬面價值減記至可收回金額，減記的金額確認為資產減值損失，計入當期損益，同時，計提相應的資產減值準備。這樣，企業當期確認的減值損失應當反映在其利潤表中，而計提的資產減值準備應當作為相關資產的備抵項目，反映于資產負債表中，從而夯實企業資產價值，避免利潤虛增，如實反映企業的財務狀況和經營成果。

五、公允價值變動損益

公允價值變動收益是指企業交易性金融資產、投資性房地產等公允價值變動形成的應計入當期損益的利得。

六、投資收益

投資收益指企業對外投資所取得的收益和發生的損失。

七、營業外收入和營業外支出

1.營業外收入

營業外收入是指企業發生的與其日?；顒訜o直接關系的各項利得。營業外收入并不是由企業經營資金耗費所產生的，不需要企業付出代價，實際上是一種純收入，不可能也不需要與有關費用進行配比。因此，在會計核算上，應當嚴格區分營業外收入與營業收入的界線。營業外收入主要包括：非流動資產處置利得、非貨幣性資產交換利得、債務重組利得、政府補助、盤盈利得、捐贈利得等。

2.營業外支出

營業外支出是指企業發生的與日?；顒訜o直接關系的各項損失。營業外支出主要包括：非流動資產處置損失、非貨幣性資產交換損失、債務重組損失、公益性捐贈支出、非常損失、盤虧損失等。非流動資產處置損失包括固定資產處置損失和無形資產出售損失。固定資產處置損失，指企業出售固定資產所取得價款或報廢固定資產的材料價值和變價收入等，不足抵補處置固定資產的賬面價值、清理費用、處置相關稅費后的凈損失；無形資產出售損失，指企業出售無形資產所取得價款，不足抵補出售無形資產的賬面價值、出售相關稅費的凈損失。

非貨幣資產交換損失，指在非貨幣資產交換中換出資產為規定資產、無形資產的，換入資產公允價值小于換出資產為固定資產、無形資產的，換入資產公允價值小于換成資產賬面價值的差額，扣除相關費用后計入營業外支出的金額。

債務重組損失，指重組債權的賬面余額與受讓資產的公允價值、所轉股份的公允價值、或者重組后債權的賬面價值之間的差額。

公益性捐贈支出指企業對外進行公益性捐贈發生的支出。

非常損失指企業對于因客觀因素造成的損失，在扣除保險公司賠償后計入營業外支出的凈損失。

八、所得稅費用

在按照資產負債表債務法核算所得稅的情況下，利潤表中的所得稅費用包括當期所得稅和遞延所得稅兩個部分。其中當期所得稅是指企業按照稅法規定計算確定的針對當期發生的交易和事項，應交納給稅務部門的所得稅金額，遞延所得稅是指按照所得稅準則規定當期應予確認的遞延所得稅負債當期發生額的綜合結果，但不包括計入所有者權益的交易或事項的所得稅影響。

篇（7）

1993年下半年，原告發現市場上有被告生產的冠以“彩色”字樣的靈芝營養液銷售。為此，原告向被告提出口頭交涉，要求被告停止侵權行為，但無果。19N年，原告通過某省工商行政管理局向國家工商行政管理局書面報告，要求確認被告侵犯其“彩色”注冊商標專用權。1995年1月4日，國家工商行政管理局商標局復函某省工商行政管理局，認為：被告在與胎盤口服液的消費對象和銷售渠道相同的營養液商品上將“彩色”商標當作商品名稱使用，使消費者誤認誤購，應屬《商標法實施細則》第四十一條第二項所述行為，構成對原告商標專用權的侵犯。原告遂于1995年2月25日向某省某市中級人民法院提起訴訟，要求責令被告承擔侵權責任。

被告某金龍營養品廠辯稱：其生產的產品靈芝營養液上的“彩色”商標，已由其于193年7月19日向國家工商行政管理局商標局申請有3005群的“非醫用營養液”商品分類上注冊商標。雖然在1994年1月，國家商標局以與原告在0501群藥品類注冊的“彩色”商標文字相同為由，駁回了我廠的商標注冊申請，但我廠堅持認為，國家商標局將我廠的3005群“非醫用營養液”與原告的0501群藥品類產品確定為類似商品是錯誤的。

因為《商標法》和《商標法實施細則》中沒有區分類似商品的標準，而國家商標局現在使用的《類似商品區分表》是目前商品分類唯一的標準，而《類似商品區分表》并未注明非醫用營養液與藥品類似。為此，我廠已于1994年1月25日向國家工商局商標評審委員會申請復審，至今未有評審委員會的終局決定。況且，我廠的靈芝營養液與原告的胎盤口服液兩商品的名稱不同；我廠的營養液在副食品等商店出售，原告的口服液在醫藥商店出售，兩者銷售渠道不同，不會造成消費者誤認、誤購。因此，我廠在產品靈芝營養液上使用“彩色”字樣并未侵犯原告的商標專用權。

[法律分析]

本案中，被告生產的靈芝營養液與原告生產的胎盤口服液是否屬于類似商品，是認定被告是否侵權的前提。所謂的類似商品，是指那些相互之間由于商品生產工藝、主要原材料，或者商品的功能、用途及銷售渠道等具有某些相同之處，消費者會認為它們可能是相同來源的商品。而商標專用權的保護范圍之所以包括了核定使用商品的類似商品，就是因為類似商品具有與核定使用商品的相同之處，使用與核定使用商品相同或近似商標，或者將注冊商標用作商品名稱，容易導致消費者誤認、誤購。因此，判斷類似商品的實質標準應是兩種商品具有相同之處，若使用相同或近似商標，或一商品將另一商品商標用作商品名稱，可能導致消費者混同商品主體。

篇（8）

中圖分類號：F830 文獻標識碼：A 文章編號：1006-026X（2013）08-0000-01

電視真人秀節目進入中國已有10年，伴隨著電視傳媒的快速發展，作為業余時間減緩工作壓力的電視娛樂真人秀節目越來越受到人們的重視，并成為了收視的重頭，其制作水平也日趨成熟。在這其中，作為真人秀節目重要組成部分的體育競技類真人秀也得到了較好的發展。

由于體育本身就是人們鍛煉身體、娛樂身心的一項社會性的活動，具有天然的娛樂本質。而且體育競技運動在內容上又具有多樣性的特征，喜愛的人群眾多，所以在真人秀節目的發展當中，越來越多的節目制作者把體育競技與真人秀節目相結合，有時這些節目也被人們稱為冒險類真人秀。

國內也迅速將體育競技類真人秀引進到內地，并且為了更好的讓觀眾有代入感，將節目本土化。本文將湖南衛視重磅推出的一檔體育競技類真人秀節目――《我是冠軍》作為研究對象，并從表現元素上分析節目制作。以便更好的研究我國此類節目的發展現狀。

作者借助學者尹鴻、陸虹和冉儒學在《電視真人秀的節目元素分析》一文當中對表現元素的分析方法，將真人秀節目分解為七個主要的元素，分別是：1、作為故事主體和觀眾觀看客體的人物元素――參與者；2、推動節目、觀眾和故事發展的動力元素――懸念；3、形成人物關系和情節變化的結構元素――競爭；4、標志人物命運戲劇性轉折的環節元素――淘汰與選拔規則；5、形成故事假定性的情境元素――時空規定；6、形成節目基本過程的細節元素――現場記錄；7、強化故事的感染元素――藝術加工。

1.參與者――故事主體分析

體育競技類真人秀節目的主體，是我們所謂的：“真實的人”，或者說是非角色扮演下，真實狀態中的人。

在《我是冠軍》的節目當中，我們可以發現其志愿者是來自不同的領域、階層、甚至是不同的國家，而這個時候觀眾就能在參賽者當中尋找與自己相類似的選手，而一路支持他們。

以2007年第二季《我是冠軍》節目作為研究對象，從性別配置來看，在十組參與選手當中，有兩對母子、四對母女以及四對父子，缺少父女搭配。而2006年第三季《我是冠軍》則彌補了這一缺憾。

2.懸念――敘事的動力

體育競技類真人秀節目最大的魅力是，參與者以及觀眾的目標可以隨著比賽的進程發生改變，但是最終的優勝者卻是不確定的。《我是冠軍》節目在設置當中確定了幾個目標，07、08年的節目的目標之一是加強親子之間的關系，這是由節目的性質所決定的，而親子之間關系能否緩和，也一直吸引著受眾的注意力。

3.競爭――敘事情節

與其它的體育競技類真人秀節目一樣，《我是冠軍》也存在金字塔的結構，只有一組人能得到最后的勝利。在2006年第一季的總決賽當中，每完成一個賽段，最后一個到達終點的選手都將被淘汰出局，而經過了為期一個月的比賽后，到第九階段，十二對選手只剩下了最后的三對選手。

而在終極決賽當中，由于百萬的獎勵近在咫尺，這更激發了選手們的競爭意識。而因為太過激烈，比賽也出現了火藥味。最終李菲與寧譽在比賽的最后時刻反敗為勝，戰勝了開始領先的王子鳴與陳子實以及實力不俗的付靜與郭金祿兩對勁敵，笑到了最后。

4.淘汰與選拔――戲劇性命運

淘汰是構成整個節目最重要的元素之一，也是對人物關系的集中體現。以2007年第二季《我是冠軍》節目來說，小選手郭雷在節目中由于對勝利太過渴望，對媽媽受傷的“不關心”，最后在投票評選郭雷“小班長”擔任是否合格的過程里，其它的對手抓住郭雷這一點不放，對其表現不予通過。在筆者看來這只是為了勝利而找到的一個好借口。試想如果郭雷很關心媽媽，其他選手在投淘汰票的時候，還需要去想如果郭雷過了，自己的處境便不好，就可能以其成績不好將其排除在外，其實在郭雷母親受傷的那一刻開始，就注定了她們被淘汰，這也是體育競技類節目固有的特性。

5.時空性――規定情景

時空的封閉性造就了節目的緊張氛圍，節目在時間和空間上面限制越多，選手完成任務的難度則會越大，場面也就越緊張。

我是冠軍節目在處理這個問題當中，一方面引用了Pk的模式，被第一次淘汰的參與者還會有機會與另一對選手爭奪復生的機會，而在PK的過程，兩對將比拼同時完成一個任務所花時間的長短，這也是利用時間元素來制造興奮的竅門。體育競技類真人秀在選擇場景的時候，一般都會設置一個非日?；沫h境以及非常態的生活環境，強調空間上的可觀賞性，來制造刺激的場面，調節氣氛。當然，這些都需要選手們的積極配合。

6.藝術加工――情緒渲染

從《我是冠軍》節目當中，我們可以看到，節目對參賽者的包裝，運用采訪、設計造型等手段來表現不同參與者的不同特質，這也方便觀眾們對節目中的不同人物進行區分。當然在對人物的包裝上，節目并不是憑空進行的，而是建立在每個人的性格特質上，并對其加以強化。為了防止在節目過程中，一些隊伍過早的被淘汰，《我是冠軍》還采用了一些方式來幫助選手，例如PK制度的引入，讓比賽失利的選手還有重生的機會。再者節目中也加以運用了視聽的技巧以及蒙太奇的表現手段，進一步強化節目的渲染力。

總的來說，從表現元素上分析，《我是冠軍》在與西方優秀真人秀的節目上比較，還是存在一定的差距。其一，體育競技類真人秀節目的形態與拍攝的過程中所產生的問題。由于相比較其它的節目，真人秀節目具有較強的不確定性的特點，加上每一個參加節目錄制的家庭，都有不同的情況，其教育的理念、思想的開放程度、語言的表達能力不一，這也導致在拍攝的過程當中，節目的質量會有所起伏。其二，當國外競技體育真人秀移植到了中國，受到中國文化沖擊最大的便是上文所說的“體育精神”。例如2007年湖南衛視播出的《我是冠軍》當中也出現過此類問題。在潘文超母子決定退出比賽后，兩人故意在比賽中輸給對手，先是在荒島種樹的比賽中故意放慢速度，然后又在兩組對決的淘汰賽中又一次有意放水。筆者以為這種情況下應該讓其他隊伍頂替或者直接讓其棄權，而后去組織歡送活動，可能會比主持人繼續嚴肅地主持兩隊比賽的效果更好。這里先不去評價此類行為的對錯，由此事件可以看出，在移植真人秀節目的同時，我們還需要結合實際情況做出相應的調整，完善節目，確保能夠應付各類突發事件。

參考文獻

篇（9）

摘要：本文根據目前高職人才培養目標及其教學實施中的一些不足，提出人才培養目標的新要求，即要更加注重人才的復合性和創新性素質的培養，同時，探討了加強高職復合式、創新型、高素質技術技能人才培養的建設思路。

關鍵詞 ：高職教育；人才培養目標；復合性；創新性

DOI：10.16083/j.cnki.-1296/G4.2015.02.041

中圖分類號：G719文獻標識碼：A文章編號：1671—1580（2015）02—0095—03

收稿日期：2014—09—05

作者簡介：薛金水（1974— ），男，廣東興寧人。廣東工程職業技術學院，講師，研究方向：應用電子技術教學。

劉志芳（1981— ），女，河北石家莊人。廣東工程職業技術學院，講師，研究方向：應用電子及機電一體化。

一、高職復合式、創新型、高素質技術技能人才培養目標的提出

2012年6月，教育部在《國家教育事業發展第十二個五年規劃》中對高等職業教育培養目標進行了新的定位，即“高等職業教育重點培養產業轉型升級和技術創新發展所需要的發展型、復合型和創新型技術技能型人才”。這就要求，隨著產業技術的提升和轉型升級，高等職業院校畢業生不僅要能夠較快地適應目前的工作崗位要求，還要能夠適應行業崗位知識和技能的不斷改革和變化，適應相關崗位的不同工作。當今科學技術的發展趨勢特征是知識融合、技術集成和協同創新越來越頻繁，這也要求高等職業院校的畢業生能夠應用新技術、新工藝來解決生產實踐中的新技術和新工藝難關，具有創新實踐技能，只有這樣，才能避免目前存在的過分強調崗位技能培養、學生能力結構單一、綜合素質不高、職業變遷適應力不強、發展后勁不足等現象。

高等職業院校除了要將學生培養為具有精湛技藝的技師型、高技能人才外，還應注重培養學生的復合性和創新性。

（一）復合性

傳統的高等職業教育十分注重知識和技能的傳授，注重具體專業實踐能力的培養和訓練，致使多數畢業生只能勝任所學專業對應崗位的工作。然而，當今世界知識更新、技術進步之快和不同學科之間的交叉越來越普遍的發展趨勢，對高職學生知識和能力的復合性提出了新的要求。

區別于本科或者研究生類型的人才復合性，高職的復合性一方面體現在具體專業崗位需要跨專業領域的知識和技能。例如：醫療電子技術需要學生在掌握電子專業技能的同時掌握醫療器械的基本構造和功能；汽車電子專業的學生需要同時掌握電子技能和汽車的各部分結構及其功能。另一方面體現在需要具有兩個以上相關崗位的專業知識和技能、能比較熟練地在兩個以上相關崗位群領域中工作的人才。例如：現代辦公設備專業的學生既要掌握辦公設備維護和維修的知識及崗位技能，能夠勝任現代辦公設備服務技術人員（工程師）的崗位職責，又要掌握現代辦公設備門店產品銷售和經營管理知識及崗位技能，能夠勝任現代辦公設備門店管理人員（店長）的崗位職責。

（二）創新性

創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。而目前高職教育的注意力還集中在如何培養學生的專業技能方面，造成學生普遍缺乏創造思維，缺乏創造熱情和創造行為。創造性思維是創新人才智力結構的核心，是以新的方式解決問題的思維活動。創造性思維強調開拓性和突破性，其特性主要包括思維的批判性、靈活性、跨越性和綜合性。

對于高等職業院校學生而言，其創新性主要體現在能夠應用各種先進的技術手段，解決生產中的技術難題和進行新的技術改造。正如阿波羅登月計劃總指揮韋伯所說的：“當今世界，沒有什么東西不是通過綜合而創造的?！崩纾涸陔娮有畔⒓夹g中，將ZigBee技術應用于智能家居系統控制，將嵌入式控制技術應用于新能源汽車控制技術，將新型電力電子系統應用于太陽能光伏發電，將新的硬件系統應用于穿戴式智能硬件裝備，都是目前新技術手段在新領域的現實應用，都需要掌握現代技術應用平臺，并且將其技術應用于新的發展領域。

因此，在構建現代職業體系的背景下，以人才的復合性和創新性為特征的復合式、創新型高端技術技能型專門人才是未來高等職業教育培養目標的發展趨勢。

二、高職復合式、創新型、高素質技術技能人才培養的思路

（一）創新人才培養模式

創新人才培養模式、不斷改進現代教學手段是培養復合式、創新型高端技術技能型專門人才的重要抓手。具體可以從以下幾個方面著手：

1.在專業課程體系中著力構建“專業基礎課程+專業核心課程+專業方向課程”的模塊化、平臺化架構。按照不同崗位對工作能力的需求，開設專業方向課程模塊，例如：電子信息工程技術可以根據市場需求和學校具體條件開設 “醫療電子技術”、“電子產品生產工藝與管理”、 “家用電子電器維修技術”、“智能家居控制技術”等專業方向模塊，各個模塊相對獨立。也可以推行輔修專業，或者是實行“主干專業+拓展專業”疊加的培養模式，讓學生有更多的機會接觸不同的領域，從而培養學生的復合素質。

2.與企業單位進行深度合作，共建校內外實訓基地，利用企業的技術、設備和技術優勢，培養學生解決企業實際問題的綜合技能。在專業基礎核心課程模塊中，為了突出學生創新實踐能力的培養，可以參考臺灣高等職業教育課程體系，設定一門“創新創意課程”，課程要求學生必須根據自身發展的方向，根據相關企業的需求，進行現代電子信息系統設計與創新，從而促進學生創新技能水平的提高。

3.全面推行學分制。鼓勵學生以電子產品作品、職業資格證書等申請獲得學分。鼓勵學生通過參與企業（行業）科技開發、新技術應用等獲得學分。

4．加強以綜合實踐能力和創新能力為重點的實踐教學體系建設。圍繞社會對專業人才實踐能力的需求，整合實訓內容，減少原理驗證性基礎實驗，增加設計性、綜合性實驗內容的比例，開展有特色的專業綜合實驗；要加強產業合作，將企業實際的生產項目引入課堂教學；要加大產學研結合力度，使學生有更多的機會在真實的企業環境中實習和實踐；大力推進以企業實際生產項目作為學生訓練的項目，強化學生的創新能力、技術綜合應用和開發能力。

（二）重構課程體系，科學設置課程內容

根據市場對學生的技能和素質的需求，以校內外實訓基地為基礎，以企業真實的項目為載體，重構課程體系，將專業技能鍛煉、人文素質和創造能力培養融入到具體的項目學習中。通過對各個項目的實踐來完成對知識的學習、技能的鍛煉和創新素質的培養，是高等職業教育的有效方式，也是培養復合式、創新型高端技術技能型專門人才的有效途徑。因為一個具體的生產項目的實施需要的不僅僅是單一科目的知識，而是各個科目知識和技能的綜合運用。例如：一個智能家居系統的設計和安裝需要電子信息、機械、網絡等方面的知識和技能，也需要團隊的溝通與合作。

培養復合式、創新型人才，要注意課程內容的復合性和創新性，一是以項目為載體的課程本身就具有復合性；二是專業課程與通識課程的復合互補，在培養學生具有較強的專業能力的同時，確定通識課程的必修要求，注重培養對應職業需要的基本技能與職業素養，如書面表達與交際溝通等方面的課程；三是文科課程與理工科課程的復合互補，文科類專業必修一定的理工類課程，理工類專業必修一定的文科類課程；四是專業課程與創新創業課程的復合互補，例如：可以規定某些專業課程必須完成一定的創新設計與制作，為學生提供必要的創新創業學習平臺；五是教學內容必須有一定的動態性，要及時將新知識、新技術和新工藝納入到課程體系中。

（三）推進現代化教學手段和方法的改革

在培養復合式、創新型高端技術技能型專門人才的過程中，必須不斷地推進現代化教學手段和方法改革，創新教育教學方法。

1.精簡教學內容。課堂教學應該改變傳統的知識傳授和技能講授的方式，以培養學生的學習興趣和自學能力為主要立足點和出發點。教師要善于對原有的課程知識進行重構、精簡和整合，從“廣而博”中選擇、重構“少而精”的教學內容，根據技術發展和升級的需要，不斷調整教學內容，增加新知識、新技術、新工藝；把握關鍵知識點和典型知識，注重基本思維能力的鍛煉，注重提高學生的自學能力。

2.加強現代教育信息技術建設，推進現代化教學手段和方法改革。教育信息化建設是推進現代化教學手段和方法改革的基礎。教育信息化初始階段主要應用多媒體、視頻教學、在線答疑、題庫等方式提升學生的學習興趣和學習空間?！笆濉逼陂g，我國將建立1000門視頻公開課和5000門資源共享課以及一大批省、市級精品資源共享課和視頻公開課。隨著優質教育資源的不斷豐富，數字化教學資源的共建共享水平將不斷提高，從而大大地拓展學生的學習空間，促進學生的自主學習。同時，開發虛擬流程、虛擬工藝、虛擬生產線、在線仿真等課程資源可以提升實踐教學和技能訓練的效率和效果。

現代微視頻和慕課課程的開發創造了一種使世界上任何人都能夠在任何時間、任何地點，以適合自己的方式學習的全新型學習模式。

在現代課堂教學中，應充分應用現代教育技術手段，借鑒顛倒課堂理論和慕課理論，倡導啟發式、探究式、討論式教學，培養學生自主學習的意識和探究能力，提高其學習興趣；不斷精簡課堂教學內容，提高課堂教學的質量，逐漸增加自學內容，從而培養學生的自主學習能力和綜合創造能力。對于有實力的學生，應鼓勵其參加國際相關課程以及慕課課程學習，使其在更高的平臺上進行學習和鍛煉。

（四）充分利用第二課堂，通過多種形式培養學生的綜合實踐能力和創造能力

1．社團活動。大學生社團自我服務、自我教育、自我管理、自我發展的模式具有重要的教化功能。通過有計劃地利用大學生社團開展多種形式的專業實踐活動，讓學生根據自己所學專業以及自身的興趣愛好聚在一起，共同進行研究創造，能夠與教學活動配合，將理論運用于實踐當中。同時，社團活動也有助于青年學生的個性發展。例如：通過成立“大學生創業協會”，可以培養學生的創業意識和創業素養；通過成立“無線電愛好者協會”，可以培養學生在電子信息方面的綜合實踐創造技能。

2.技能競賽。各種類型的職業技能大賽，如電子信息類的ITAT職業技能大賽、全國大學生電子設計競賽、全國職業院校技能大賽等，是實踐教學環節的重要補充，可以有效地培養大學生的創新能力、協作精神、動手能力和工程實踐素養。學生通過在選題、申報、實現、總結等各個環節中的鍛煉，能夠系列化、多層次地體現其創新能力、綜合能力。教師通過適度的引導能激發學生內在的學習動力和創新需求，從而在整體上形成濃厚的科技創新氛圍。

3.教師的教科研。協助教師進行教科研活動也是提高學有余力學生的綜合實踐能力和創新能力的有效手段。為了提高學生對理論知識的運用能力，逐漸培養其科研能力，在教育過程中應該鼓勵、引導優秀學生、特長學生參與教師的科研項目。讓學生根據自己的興趣和對專業的認識，以學生課題組的形式參與到教師的課題中，或者獨立完成教師研究課題中的子課題，這樣可以使學生更加全面地掌握專業知識，對所學專業的前景有所了解和認識，培養其對專業知識的綜合應用能力和創造能力，為以后的自覺創新打下良好的基礎。

專業教師在指導過程中所展現的專業技能以及科研的思維和方法也會潛移默化地影響學生，為學生的成長打下良好的基礎。例如：選拔部分優秀并學有余力的學生參與實驗室建設和教師科研工作，既能提高學生自主學習和獨立研究的能力，又解決了教師精力不足等問題。

4.講座及學術交流。開展專題講座可以拓寬學生的知識面，是學生獲得寬口徑知識的一個重要途徑。通過聘請專家學者做專題講座，可以使學生開闊視野，了解專業前沿和發展方向；通過聘請優秀的畢業生做專題講座，可以使學生了解畢業后的工作內容和要求，從而認識到自己的缺點和不足，促使他們更好地學習專業技能，因為優秀畢業生的親身體會往往比教師的教育更易于讓學生接受。

［

參考文獻］

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［2］丁永生，王直杰，郝礦榮，孫培德.“工程驅動”的自動化專業創新人才培養體系探討［J］.中國電力教育，2012（34）.

篇（10）

能力 結構 培養目標

【中圖分類號】G【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2013）01C-

0100-03

近年來，隨著高等教育的快速發展，工商管理專業的招生規模也呈現出逐年遞增的趨勢，與此相伴隨的是本專業學生的就業形勢也越來越嚴峻，作為工商管理教育重要組成部分的獨立學院，則面臨著更為嚴重的生存與發展危機。筆者認為提高獨立學院工商管理專業的教學質量，培養適合社會發展需要的工商管理類人才已經成為促進獨立學院工商管理專業可持續發展的一個必由之路。有鑒于此，本文通過對社會上近百家企業的管理人員進行問卷設計與調查，從工商管理專業的市場需求現狀出發，結合相關領域專家的訪談，研究社會對工商管理類專業人才的需求特征，最終提出獨立學院工商管理類人才的能力結構及培養目標。

一、工商管理類專業畢業生的市場需求現狀

課題組依據課題的需要分別對北海、南寧、武漢、上海及天津等城市的近百家企業（涉及餐飲、食品、零售、金融、旅游等10多個行業）進行抽樣問卷調查。問卷以紙質、電子郵件兩種形式發放，從企業的經營范圍、規模、員工素質、工商管理類人才需求現狀、存在的問題等方面以16道封閉式及開放式題目的形式進行調查。共發放問卷100份，回收86份，回收率86%，經有效性檢驗，有效問卷76份，有效回收率76%。同時我們還充分借助相關領域專家的力量，對高職院校工商管理專業人才的能力結構及培養目標進行了訪談，并取得良好的效果。本次共訪談了10位專家，既有從事工商管理專業教學的教授、學者，也有從事工商管理專業的教學管理人員，還包括“雙師型”教學人員。

在對所涉及企業的類型及規模的問卷調查中，有9家為餐飲行業，約占11.84%；9家為IT，占11.84%；房地產行業有8家企業，占10.53%；通信行業有6家，占7.89%；物流企業有5家，占6.58%；批發零售有9家，占11.84%；教育行業有7家，占9.21%；金融企業有8家，占10.53%；旅游行業有7家，占9.21%；其他為8家，占10.53%，從以上調查的結果來看，本次調查涉及的行業領域較為廣泛，基本上能反映當前工商管理專業人才的就業領域，這也從側面說明了本次抽樣調查的科學性與合理性。同時從本次調查的企業規模來看，年銷售額在1000萬元及以下的占35.53%；年銷售額在1000萬元～5000萬元的占25%；年銷售額在5000萬元～1億元的占22.37%；年銷售額在1億元以上的占17.11%。通過以上數據可知，此次調查的企業主要集中在年銷售額1億元及以下的企業，即主要是以中小型企業為主，這也基本符合目前獨立學院工商管理專業人才的就業情況。

在調研過程中，當被問及貴公司對工商管理專業畢業生的需求狀況時，認為對工商管理專業畢業生需求旺盛的占52.4%，認為需求一般的占45.2%，回答幾乎沒有什么需求的為2.4%。我國工商管理專業的產生與發展是與我國市場經濟的發展相伴隨的。隨著經濟體制改革的進一步深化，市場經濟的持續繁榮，筆者認為市場對于工商管理專業的人才需求也將保持較大的需求，并且其市場需求具有穩定、長期的特點。而這種市場需求現狀為獨立學院工商管理類專業的發展提供了廣大的發展空間。

從對所需求工商管理類人才的專業方向上來看，有高達61.84%的企業回答對市場營銷專業的學生有需求；有35.53%的企業認為財務會計人才比較緊缺；而對人力資源管理專業的需求占25%；在金融學方面的需求占25%；國際貿易方面的需求占14.47%；連鎖經營專業的需求占30.26%，企業管理方面的需求占51.32%，其他需求占17.11%，以上調查結果表明，目前市場對市場營銷、會計財務等傳統工商管理專業仍有很大的需求，雖然每年有大量的這些專業的學生畢業，但是仍無法滿足市場的需求，這一方面說明這些專業還有很大的發展潛力，另一方面說明可能存在目前所培養的工商管理類人才還不足以滿足企業對他們的能力要求，導致企業不斷通過招聘人員充實員工隊伍的情況。與此同時，諸如連鎖經營等新專業也有很大的市場需求，這也為獨立學院工商管理專業的發展指引了很好的發展方向。

在對工商管理類人才還需強化的能力類型的調查中，我們得到如下調查數據：認為工商管理畢業生仍需強化人際關系處理和協調能力的占30.6%，認為仍需強化溝通能力和團隊協作能力的占26.5%和25.5%，同時也有近16.3%的回答者認為領導能力對于工商管理類人才也很重要，回答“其他”的人數占總體的1%。從以上的數據可知，在獨立學院工商管理專業未來的培養方案中，應強調對學生進行這幾種能力類型的培養。

同時，在對工商管理類人才仍需提高的素質調查中，選擇心理素養的占46.8%，選擇道德素養的占33.8%。由此可知，社會已經越來越注重人才的心理健康和道德素質水平，獨立學院的培養目標和培養戰略中對此應有所體現。

我們還從調查數據中了解到，有近18.2%的受訪者認為，工商管理類人才的理論素養有待繼續提升，這一方面說明工商管理類人才在相關理論方面還存在不足，還要更進一步加強對工商管理類人才的理論素養教育，使之更好地滿足社會的需要；另一方面，在工商管理類人才培養過程中，很多獨立學院偏重于應用與實踐，而對構成應用與實踐基礎的專業理論知識的學習、理論素養的培養方面重視不夠，結果導致培養出來的工商管理類人才專業理論知識、理論素養比較欠缺，而這種知識理論的欠缺又直接影響到其應用與實踐能力的培養。以上的調查數據也從一個側面說明學生的專業理論知識、技術技能乃至于理論素養對于培養完善工商管理類人才的能力結構至關重要，也是構成其能力結構的基礎。

在訪談中我們也了解到，在企業急需的工商管理人員類型中，中高層管理人才排在榜首，尤其是有一定現場管理經驗的中層管理人員，因此中層管理人員將作為工商管理專業教育的主要培養對象。而這種需求從勞動力市場的滿足程度來看，滿足度并不高。從1999年擴招以來，畢業生擁擠的現狀在2003年開始出現，這就是當前勞動力市場存在的一組矛盾：一方面工商管理的畢業生供大于求，就業難；而另一方面，畢業生并不能很好地滿足企業對工商管理專業人才的需求。究其原因，人才質量不符合企業要求是關鍵。

在關于工商管理類專業畢業生存在的突出問題的調查中，我們得到了如下的結果：對現場管理了解甚少的占43.5%，實際操作能力不強占40.3%。究其原因，畢業生的實習不成功是關鍵，畢業生的畢業前實習基本上流于形式。據反映，有的學校為了節省開支，結果把實習變成了參觀，學生參觀完后實習就算完成任務。還有的畢業生在實習過程中沒有從嚴要求自己，沒有深入到實習崗位進行學習，導致實習效果不明顯，出現畢業生就業前仍不合格的現象。同時也有14.5%的回答者認為畢業生的工作態度不正確是當前存在的一個不容忽視的問題。

二、獨立學院工商管理類人才的能力內涵與結構分析

能力是指順利完成某一活動所必需的主觀條件。能力直接影響活動效率。結構指客觀事物各個組成部分的搭配和排列。因此，筆者認為所謂工商管理類人才的能力結構，就是指一個人所具備的從事企事業單位生產經營活動的能力類型及各類能力的有機組合。

根據《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》，我國中長期教育改革的一大戰略重點就是“面向全體學生、促進學生全面發展，著力提高學生服務國家服務人民的社會責任感、勇于探索的創新精神和善于解決問題的實踐能力。”筆者認為，獨立學院工商管理類人才能力結構的確立應主要依據以下三方面的因素。首先是社會對工商管理類人才的需求結構及特征。因為工商管理類教育的“產品”是企業的經營和管理人才，而檢驗“產品”優劣的最終標準還是由市場來決定。其次，獨立學院自身的教育層次定位及相關政策。獨立學院是我國高等教育辦學機制的大膽探索，主要是培養面向社會經濟發展的應用型復合型人才，同時這個定位也是對獨立學院工商管理類人才能力結構培養的定位。最后是獨立學院學生的知識能力現狀。獨立學院的學生在知識能力結構方面不同于一般的本科及重點本科，一方面他們的基礎不夠扎實。學習動力與學習自覺性相對不足，而同時他們又具有較強的自我意識，思維活躍，興趣廣泛，動手能力較強。因此，在學生的能力結構培養中應樹立注重基礎知識、實踐能力、素質結構等全面發展的教育觀。

通過對企業的需求調查及結合相關文獻資料，筆者認為獨立學院工商管理類人才的能力結構應包括工商管理的專業知識、技術及應用能力；團隊協作能力；對業務的理解學習能力；溝通能力以及人際關系處理與協調能力；自我展示的能力；情緒情感調節能力及良好的心理健康和道德素質水平。

三、獨立學院工商管理類專業培養目標的定位

人才培養目標是獨立學院教育教學活動的出發點和依據，而人才培養目標的定位是否準確會直接影響到人才培養的質量。由于各高等院校辦學層次不同，生源質量不同，在確立人才培養目標和定位上，獨立學院必須通過對市場需求進行科學分析，結合自身辦學實力及各種教學資源的優化和合理配置，制定出既能適應環境變化，又符合自身實際的人才培養目標與發展戰略。

目前比較普遍的觀點認為，從高等教育層次看工商管理專業，獨立學院的培養目標直接指向較為具體的就業單位，培養的是直接面向操作層的應用型人才；一般本科和重點本科的培養目標是以實務型的經營管理人才為主，重視學生的基礎理論，同時也強調廣泛的商業技能。因此，獨立學院的工商管理類專業應該有區別于一般本科和重點本科的培養目標和培養方案。

獨立學院的工商管理類人才培養目標具體應把握以下三點。第一，確立培養層次。根據社會對人才需求的類型及社會經濟發展的需要，主要有實踐應用的就業型、學術研究型、技能型和創業型四種人才。實踐應用的就業型人才主要通過從事產品開發、物流、生產現場管理、營銷、銷售、人力資源、財務會計等經營決策活動，依靠熟練的操作技能來完成企業的工作。學術研究型人才主要探索和發現新原理，研究客觀規律，將客觀規律轉化為科學原理和學科體系。技能型人才主要是依靠熟練的操作技能來完成產品的制作。創業型人才主要依靠資金以及管理經驗等一系列資源進行創業。

在對新形勢下高校工商管理類人才培養目標定位的調查中，選擇實踐應用的就業型的占45%，創業型次之，占26.7%，學術研究型占20%，技能型占8.3%。通過以上的調查數據，結合獨立學院的辦學條件及生源狀況，筆者認為獨立學院的培養目標應定位為培養實踐操作能力強的應用型人才。

第二，明確就業領域。隨著我國教育體制改革的不斷深化，各大高校的人才培養主要面向區域經濟和行業需要。相對一般的本科院校及重點本科院校而言，獨立學院是以輻射區域與服務地方社會經濟建設為主要特色，以提高人才培養質量和社會服務能力為宗旨。因此，獨立學院應根據區域與地方經濟的發展狀況、產業發展水平等方面因地制宜、因勢利導來定位人才的培養目標，為區域經濟和社會發展服務。

第三，明確培養人才的能力結構與素質類型。獨立學院所培養的工商管理類專業畢業生應具備工商管理的專業知識、技術及應用能力；團隊協作能力；對業務的理解學習能力；溝通能力以及人際關系處理與協調能力；自我展示的能力；情緒情感調節能力及良好的心理健康和道德素質水平等。

綜合以上的分析，筆者認為獨立學院工商管理類專業應以社會需求為導向，以加強中高級實踐應用型及復合型人才培養為專業發展戰略，以培養具備較為扎實的專業知識、能力與素質，能快速適應企業操作層工作崗位，靈活運用專業知識并且具有較強溝通能力，發展成為企業中層管理人員且具有通過進一步實踐與深造，成為企業決策管理層潛力的可持續發展的專業人才為目標。

【參考文獻】

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篇（11）

智能樓宇專業作為現代化城市的應用越來越受到重視，社會對對智能樓宇專業人才的需求逐年加大，這一專業人才的培養，成為許多高職院校辦學的熱點，如何辦好該專業，培養出適應社會需要的專業人才是高職院校教育工作者，同時也是智能樓宇業內人士關注和思考的內容。

一、對智能樓宇專業人才社會需求的目標分析

目前在全國許多省、市的建筑設計部門都設置了樓宇智能化或智能綜合布線設計所（室），有些省市還設置了智能綜合布線設計研究院，各種大小樓宇智能化設計工程公司更是如同雨后春筍般出現。國家建設部門也正在進一步規范樓宇智能化設計和工程建設市場。

調查情況顯示：湖南省擁有樓宇智能化和綜合布線技術人才約25000至30000人左右，其中90%以上從事建筑智能化設施的安裝、調試、運行與維護工作。通過調查表明,迫切需要熟悉智能化系統設計規范與標準,能進行各子系統設備配置的設計人員,懂得智能化系統工程的施工組織與管理的現場專業項目經理,智能化系統工程現場施工的設備器材安裝調試人員以及售后服務的專業維護與保養人員。此外,房地產開發商也需求智能化系統工程的現場專業管理人員;工程監理公司大量需要專職弱電智能化系統工程監理。

可見，本專業所培養的掌握智能樓宇專業具有強弱電系統的安裝與調試和施工組織與管理能力的人才社會需求量很大。今后隨著智能樓宇專業向更廣更深的方向發展和行業技術含量的不斷提高，急需一大批專科以上學歷的人才。只要我們培養學生真正有勝任工作的能力，就會在樓宇智能化行業上大有用武之地。

從生源情況看，近些年來報考智能樓宇專業的考生一直是報考人數遠遠多于錄取人數，在有些省區甚至接近百里挑一。從生源和就業兩個方面看，繼續辦好智能樓宇專業是大勢所趨，是社會發展的必然。

二、根據人才社會需求目標制定并逐步完善專業教學體系

智能樓宇專業的開辦在我國歷史較短，在高職院校中如何辦好智能樓宇專業更沒有現成的經驗可借鑒。只有不斷地研究探索，總結經驗在辦學實踐中完善教學體系。

2006年高考招生增加了25個新專業，其中“建筑電氣與智能化”包含其中，本專業是一個跨學科、交叉學科專業，要掌握的知識點較多，比如不但要掌握側重于強電的建筑電氣基本知識，還要具有適應于信息時代的弱電技術知識（包括自動控制技術、計算機軟硬件技術、通信技術、網絡技術等），報考“建筑電氣與智能化”專業的學生應該喜歡上述專業課程的學習。另外本專業實踐性較強，學生應通過學習實踐要具有較強的動手能力。隨著信息化技術的發展，國民經濟對數字化城市與智能建筑的要求越來越高，社會對“建筑電氣與智能化”專業人才的需求量會越來越大，開設“建筑電氣與智能化”專業或與此相關專業方向的高等學校自然會越來越多。

湖南機電職業技術學院在2007年開始招收“智能樓宇專業”專業高職學生，走在了全國的前列。從湖南機電職業技術學院的專業建設看，參與智能樓宇專業策劃與教學的人員主要由電氣工程、自動控制和計算機專業學科的教師組成，彼此都在尋找從本專業角度如何相互滲透并實施樓宇智能化專業教學。教學內容的結合，各環節的連接，教師知識結構的更新等等是進一步調整和完善智能樓宇專業教學體系的焦點。經過多次社會對人才知識結構需求的調查，教師和學生在教與學兩個方面的意見反饋，一個相對完整并具有高職院校特點的智能樓宇專業教學計劃基本形成，課程內容也進行了切合專業實際的改動，在探索中大家逐步達成共識，把握好兩者的結合是教師教好同時也是學生學好智能樓宇專業的關鍵。湖南機電職業技術學院電氣工程系的教師們在教學過程中總結經驗，修正不足，使專業教育不斷完善，一個相對完整的專業教學體系基本形成。

三、以建設職業技術學院為依托辦出專業特色

湖南機電職業技術學院電氣工程系的教師充分意識到建立正確的教育思想的重要性，在深入貫徹學習了《教育部關于加強高職高專教育人才培養工作的意見》后，明確了專業教育教學改革和建設的指導思想，即以社會需求為導向，以專業技術應用能力和專業素質培養為主線，以優化專業教學內容、課程體系為重點，加強專業教材建設、教師隊伍建設和實踐教學基地建設，逐步形成特色鮮明的職業教育辦學模式。

跨學科設置交叉專業，是培養和發展智能建筑領域“智能樓宇專業”新興學科的重要途徑?！爸悄軜怯顚I”的支撐學科有計算機科學與技術、土木工程/建筑環境與設備工程學、控制科學與工程、電氣工程、信息與通信工程。因此通過這一專業的學習，培養出來的專業人才掌握了上述學科的基礎知識，并具有多學科、跨專業、密切聯系實踐的復合型人才的知識能力和結構。

通過不斷的學習和實踐，我們把高職院校培養學生的目標定位在技術應用性人才上。所以本專業為企業提供的專業技術人才大體上可分為：在建筑、安裝、裝飾、物業管理等企業中，承擔樓宇智能化系統設備及一般建筑電氣安裝工程的施工和管理工作，包括電氣照明、樓宇自動控制、建筑弱電系統及樓宇智能化等系統的工程設計、安裝施工、調試檢測和操作維護工作；承擔樓宇智能安裝工程的概預算、合同管理、施工組織管理和各專業間的協調工作；同時還可承擔樓宇智能化工程及一般建筑電氣安裝工程的監理工作和相應的物業管理工作。

湖南機電職業技術學院智能樓宇專業的創辦正是在這樣一個特有的條件下發展起來，構成了區別于土木工程院校及其它工科院校開辦智能樓宇專業的特點，以建筑設備為依托成為辦學的優勢。樹立了在專業建設過程中以就業為導向，以服務為宗旨的思想，開展了有針對性的專業建設和教學改革及實踐；創建了自己的專業特色和人才培養模式，并根據市場要求適時調整。我們應充分認識社會對智能樓宇專業施工及設計人才的需求狀況并把握時機，把智能樓宇專業辦成面向二十一世紀，具有建筑行業特色和較高專業水準的智能樓宇專業人才培養基地。

四、課程建設是專業建設的重要環節

二十一世紀將是充滿機遇和挑戰的年代，如何培養我國社會主義市場經濟和現代化建設施工及設計人才，需要重新審視傳統的教育觀和人才觀，只有敢于面對現實，才能跟上時展的步伐。當前重要的在于轉變教育指導思想，改革人才培養模式，這一切是抓好課程建設的前提條件。

智能建筑人才市場對研究、開發、設計、施工、運行、維修、管理各個層次的人才都有廣泛的需求。

在教學體系、教學內容中強調基礎知識扎實，專業面寬泛的指導思想。在基礎階段選擇部分建筑電氣專業的專業基礎、技術基礎課程，同時加進具有本專業要求的基礎課程，使學生打下良好的專業基礎。在專業學習階段強調以自動控制技術、通信技術、網絡技術的主干課程設置，拓寬專業面。使學生在高職學習階段，掌握較寬泛的知識，提高綜合素質和適應性。在實踐環節方面，充分利用短學期實習，有計劃有目標地安排社會實踐，參觀調研，讓學生接觸社會，接觸實踐工程，在提高專業認識的同時，提高交流溝通能力，協作能力，組織能力，語言表達等方面的能力。對本學科的課程設置、教學內容進行合理優選，才能保證智能樓宇專業教育發展的健康性。

五、把握時機，完善智能樓宇專業建設

智能樓宇專業經過近些年的發展，初步完成了教學體系的建立，今后的完善和發展還有許多的工作，下一步專業建設的重點主要是加強內涵建設。

1、 加強教學管理，提高教學質量 教學質量的提高，有賴于完善的教學管理和秩序。在教學工作中，規章制度的建立、健全及落實與監督等方面的工作是提高教學質量的必要保證。