緒論：寫作既是個人情感的抒發(fā)，也是對學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇投資理財實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

近幾年來，我國社會經(jīng)濟(jì)呈現(xiàn)出快速穩(wěn)定的提高，人民生活水平也隨之得到了大幅度的改善。在家庭財富始終呈現(xiàn)增加的大背景下，人們開始對理財加大了重視，理財觀念不斷更新。為了配合當(dāng)前社會的理財需求，我國教育部門決定將對理財與投資方面的教育作為人才建設(shè)的重點(diǎn)內(nèi)容之一，許多院校紛紛設(shè)立了投資與理財專業(yè)，高職教育也不例外。加強(qiáng)高職院校的投資理財專業(yè)的教學(xué)建設(shè)，對理財人才的培養(yǎng)和經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定發(fā)展有著十分積極的意義。

一、投資與理財專業(yè)現(xiàn)行教學(xué)中存在的問題

（一）師資匱乏

目前許多高職院校的投資與理財專業(yè)的設(shè)立時間都比較晚，專業(yè)建設(shè)經(jīng)驗(yàn)相對不足，最重要的是無法形成一支完善的專業(yè)素質(zhì)能力強(qiáng)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的教師隊(duì)伍，師資力量嚴(yán)重匱乏。目前該專業(yè)的師資來源主要可分兩大類型，一類是具有金融背景的教師，另一類教師則缺乏金融背景，且這類教師占據(jù)該專業(yè)教師隊(duì)伍的主流。一般來說，這類教師的職稱較高，有較深的教學(xué)資歷，其主攻專業(yè)一般為經(jīng)濟(jì)學(xué)或管理學(xué)等;金融背景的教師內(nèi)部可進(jìn)一步細(xì)化為兩類，一類教師擁有較高職稱，長期擔(dān)任院校的專業(yè)理論研究及教學(xué)方法研究工作，而在實(shí)踐方面的指導(dǎo)方面則力不從心，另一類是新上任教師，由于這些教師從學(xué)校畢業(yè)之后就直接進(jìn)入高職院校擔(dān)任教學(xué)工作，因此實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)嚴(yán)重不足。

（二）教材匱乏

為了使教學(xué)內(nèi)容能夠與實(shí)際需要取得緊密聯(lián)系，應(yīng)著眼于助理理財師方面的進(jìn)修和培養(yǎng)，將理財規(guī)劃師所必備的知識和能力作為課程設(shè)置的重點(diǎn)。這方面的內(nèi)容比較繁雜，知識范圍也比較大，因此其中涉及的從業(yè)資格證書種類很多。通常高職院校設(shè)置的投資與理財專業(yè)所必修的專業(yè)課程可分為四個部分。第一部分是投資類課程，如金融理論、商業(yè)銀行的經(jīng)營管理、證券投資、保險實(shí)務(wù)、房地產(chǎn)項(xiàng)目投資、企業(yè)融資以及投資項(xiàng)目的績效考核與管理等;第二部分是管理類課程，包括會計基礎(chǔ)理論、財務(wù)管理、稅收管理以及市場營銷業(yè)務(wù)等;第三部分是法律類課程，主要進(jìn)修經(jīng)濟(jì)法;第四類則是業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)課程。在教材選擇上，目前大多數(shù)高職院校的投資與理財專業(yè)均采用了金融或管理等其他專業(yè)的教材。由于這類教材沒有體現(xiàn)出本專業(yè)的教學(xué)要求和特點(diǎn)，缺乏一定的針對性，因此在課時設(shè)計、知識點(diǎn)的深入方面都無法達(dá)到投資與理財專業(yè)應(yīng)有的高度。盡管課程設(shè)置中包含了實(shí)訓(xùn)部分，且相關(guān)理財網(wǎng)站及理財類理論專著較多，但這些資料不可避免地存在不同社會身份代入的問題，且很少對實(shí)際案例進(jìn)行到位而深層次的分析，因而無法提供實(shí)用有效的理財建議。從這一角度來說，目前針對高職院校的綜合性理論及實(shí)訓(xùn)教材比較匱乏。

二、實(shí)踐教學(xué)設(shè)計基本思路

（一）提升教師實(shí)踐能力

為了使高職院校投資與理財專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量得到切實(shí)提高，必須首先從教師的教學(xué)能力方面入手。對于投資與理財這一實(shí)用性較強(qiáng)的專業(yè)來說，教師的專業(yè)能力主要體現(xiàn)為良好的實(shí)踐能力。為使教師的實(shí)踐能力得以提高，可從以下幾方面做起。第一，鼓勵教師積極進(jìn)入相關(guān)企業(yè)進(jìn)行掛職鍛煉，使處理問題的經(jīng)驗(yàn)在實(shí)際業(yè)務(wù)的開展中逐漸豐富;第二，可引導(dǎo)教師從事實(shí)訓(xùn)教材的編寫工作，這樣就能促使他們思考如何有效提高自身的實(shí)踐能力;第三，學(xué)校應(yīng)鼓勵教師參與并指導(dǎo)針對學(xué)生開展的各類校外技能比賽，既提高了實(shí)踐能力又促進(jìn)了師生間的互動和溝通。另外，學(xué)校還可到相關(guān)企業(yè)中聘請擁有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的理財規(guī)劃師到學(xué)校開辦講座，從而實(shí)現(xiàn)校內(nèi)和校外、課堂學(xué)習(xí)與崗位實(shí)踐之間的有效對接。對于實(shí)踐應(yīng)用性較強(qiáng)的課程，校外兼職教師起到的作用尤其明顯，往往能夠達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

積極開展技能比賽活動

由于投資與理財專業(yè)的教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)在于能夠進(jìn)行策劃和提供建議，因此可通過實(shí)際模擬演練的方式來使學(xué)生的實(shí)踐能力得以提高，主要是開展專業(yè)技能的活動和比賽。根據(jù)比賽內(nèi)容的不同，可將比賽分為三類：課程理論比賽、校企合作比賽以及校外比賽。其中，課程理論比賽是隨堂進(jìn)行的，教師在完成一定的教學(xué)內(nèi)容講授之后，向?qū)W生布置相應(yīng)的任務(wù)或?qū)W習(xí)目標(biāo)，這種方法能夠有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，極大活躍課堂氣氛;校企合作比賽則是由學(xué)生社團(tuán)和企業(yè)合作開展的比賽形式，參與對象可為全體在校學(xué)生，校企合作比賽對于今后校企合作活動的深入開展和專業(yè)建設(shè)水平的提高有良好的促進(jìn)作用，能夠極大增加學(xué)生的實(shí)習(xí)機(jī)會;校外比賽能夠?qū)W(xué)生的實(shí)際能力進(jìn)行有效地評估，使學(xué)生能夠做到理論聯(lián)系實(shí)際。

三、結(jié)論

本文通過對高職投資與理財專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行深入分析，指出在當(dāng)今經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢下，急需加強(qiáng)對投資與理財專業(yè)人才的培養(yǎng)，社會對投資理財?shù)男枨笳找嫣嵘１疚膶ν顿Y與理財專業(yè)現(xiàn)行教學(xué)中存在的問題進(jìn)行了歸納總結(jié)，并針對這些問題，提出了實(shí)踐教學(xué)設(shè)計的基本思路。

參考文獻(xiàn)：

篇（2）

金融學(xué)專業(yè)是一個包含范圍較寬的專業(yè),現(xiàn)在各個高校的金融學(xué)的教學(xué)都面臨這樣一個問題,這就是樣樣都得學(xué),樣樣都學(xué)的不是特別精通。金融學(xué)的專業(yè)的教學(xué)面臨著較大的挑戰(zhàn),需要進(jìn)行調(diào)整。尤其是作為應(yīng)用型教學(xué)的為主的高校,更要進(jìn)行變革,以適應(yīng)社會的要求。隨著過去近30年中國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,中產(chǎn)階級和豪富階層正在迅速形成,并有相當(dāng)一部分從激進(jìn)投資和財富快速積累階段逐步向穩(wěn)健保守投資、財務(wù)安全和綜合理財方向發(fā)展,因而對能夠提供客觀、全面理財服務(wù)的理財師的要求迅猛增長。麥肯錫的一項(xiàng)調(diào)查資料表明,2006年中國的個人理財市場將增長到570億美元,專業(yè)理財將成為我國最具發(fā)展?jié)摿Φ慕鹑跇I(yè)務(wù)之一。與理財服務(wù)需求不斷看漲形成反差,我國理財規(guī)劃師數(shù)量明顯不足。我國國內(nèi)理財市場規(guī)模遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過1000億元人民幣,一個成熟的理財市場,至少要達(dá)到每三個家庭中就擁有一個專業(yè)的理財師,這么計算,中國理財規(guī)劃師職業(yè)有20萬人的缺口。在中國,只有不到10%的消費(fèi)者的財富得到了專業(yè)管理,而在美國這一比例為58%。理財規(guī)劃師既可以服務(wù)于金融機(jī)構(gòu),如商業(yè)銀行、保險公司等,也可以獨(dú)立執(zhí)業(yè),以第三方的身份為客戶提供理財服務(wù)。2005年,美國理財師年薪的平均數(shù)是18萬美元,相當(dāng)于大公司的中層經(jīng)理。理財規(guī)劃師的發(fā)展前景非常樂觀。因此,我校對金融學(xué)教學(xué)的改革作了深入的探討和研究,形成了金融學(xué)專業(yè)理財規(guī)劃方向教學(xué)的特色,這里對金融學(xué)建立理財規(guī)劃方向方案進(jìn)行一些介紹。

一、對金融學(xué)課程體系進(jìn)行較大的改進(jìn),專門設(shè)立了金融學(xué)理財規(guī)劃方向的教學(xué)計劃

針對這一培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行課程體系的改革,改變以往以金融各個方向的課程堆在一起教學(xué)模式,采用一種專門化的教育方式來培養(yǎng)理財規(guī)劃人才。在課程體系中以理財規(guī)劃原理,理財規(guī)劃實(shí)務(wù),個人理財,風(fēng)險管理,財務(wù)報表分析等課程為專業(yè)核心課程,形成了理財規(guī)劃人才專門培養(yǎng)方式。在課程體系設(shè)立過程中以這些核心課程為服務(wù)對象設(shè)立其他相關(guān)課程,形成了一個較為完善的教學(xué)計劃體系。

二、根據(jù)理財規(guī)劃人才需求特點(diǎn),尋找工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的切入點(diǎn)

目前,部分金融專業(yè)畢業(yè)生缺乏良好的職業(yè)素養(yǎng),實(shí)踐能力相對較差,不清楚金融業(yè)務(wù)開展的流程,特別是缺乏金融業(yè)務(wù)的市場經(jīng)驗(yàn),理財咨詢與規(guī)劃的業(yè)務(wù)能力不強(qiáng)。因此,如何讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能真實(shí)地感受到理財規(guī)劃的業(yè)務(wù)過程與職業(yè)情境,就成為理財規(guī)劃專業(yè)人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。將金融產(chǎn)品引入到課堂教學(xué),將理財規(guī)劃業(yè)務(wù)引入到校園,將服務(wù)對象具體化,把校內(nèi)外的市場資源融合起來用于教學(xué),就是金融學(xué)理財規(guī)劃方向“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式的主要內(nèi)容。而該專業(yè)人才培養(yǎng)的切人點(diǎn)就是“建設(shè)仿真的理財規(guī)劃情境,在課堂內(nèi)外開展真實(shí)的理財規(guī)劃業(yè)務(wù)”。在實(shí)踐過程中,我校金融學(xué)投資理財規(guī)劃專業(yè)與多家金融機(jī)構(gòu)進(jìn)行合作,建立“工學(xué)結(jié)合”實(shí)踐教學(xué)與學(xué)生實(shí)習(xí)的平臺,成為創(chuàng)新該專業(yè)教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)。

三、建立以理財規(guī)劃教學(xué)為中心的課內(nèi)外一體化實(shí)踐教學(xué)體系

1. 構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系建立課程實(shí)訓(xùn)與專項(xiàng)技能實(shí)訓(xùn)。與此相對應(yīng),建立金融實(shí)訓(xùn)室、理財工作室及多個校外實(shí)訓(xùn)基地,充分滿足學(xué)生實(shí)訓(xùn)的要求。課程實(shí)訓(xùn)與專項(xiàng)技能實(shí)訓(xùn)相結(jié)合:根據(jù)各門課程特點(diǎn)與實(shí)訓(xùn)要求,將實(shí)踐性教學(xué)融入各門課程中,目標(biāo)是鞏固理論教學(xué)的基本理論、基本概念,有針對性地培養(yǎng)學(xué)生的專項(xiàng)技能。主要包括證券與外匯交易流程實(shí)訓(xùn)、投資分析實(shí)訓(xùn)、理財規(guī)劃實(shí)訓(xùn)。理財規(guī)劃綜合實(shí)訓(xùn):理財規(guī)劃綜合實(shí)訓(xùn)是根據(jù)該專業(yè)方向的定位,在完成相關(guān)方向?qū)W習(xí)基礎(chǔ)上,有針對性地開展崗位群的綜合實(shí)訓(xùn),幫助學(xué)生掌握各項(xiàng)基本技能,按照金融企業(yè)工作中實(shí)際情況進(jìn)行綜合運(yùn)用,提高綜合職業(yè)能力、崗位適應(yīng)能力和后繼發(fā)展能力。

2. 校企深度融合,完成畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)。一是與金融機(jī)構(gòu)進(jìn)行深度合作。學(xué)校定期請金融機(jī)構(gòu)的管理人員到校內(nèi)兼職講課、舉辦講座、參與學(xué)生競賽的組織與評判。同時,與金融機(jī)構(gòu)合作進(jìn)行項(xiàng)目開發(fā)。這種合作開發(fā)項(xiàng)目一方面幫助了企業(yè),另一方面使專業(yè)教學(xué)更具針對性,縮短了學(xué)生的就業(yè)適應(yīng)期。二是在學(xué)生經(jīng)過三年完整的機(jī)理論和實(shí)踐教學(xué)后,在第四年安排學(xué)生到金融企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。真正實(shí)現(xiàn)畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)“工學(xué)結(jié)合”的特色。通過畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)以及畢業(yè)實(shí)踐報告的寫作,鍛煉了學(xué)生的組織能力、協(xié)調(diào)能力、溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作精神,同時請行業(yè)或企業(yè)專家共同參與學(xué)生的畢業(yè)答辯。

四、實(shí)行理論教學(xué)和資格證結(jié)合教學(xué)模式

體現(xiàn)“學(xué)歷+技能+證書”工學(xué)結(jié)合的特點(diǎn)一是針對理財規(guī)劃師“執(zhí)證上崗”的基本要求,把課程教學(xué)與理財規(guī)劃資格證書考試結(jié)合起來,一方面加強(qiáng)課程教學(xué)的針對性,另一方面使課程教學(xué)落到實(shí)處。基本思路是:把理財規(guī)劃師資格考試的科目課程序列化,融人到專業(yè)人才培養(yǎng)的課程體系中,把證書考試的內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容融合。在證書考試的輔導(dǎo)過程中,注重考試內(nèi)容的實(shí)踐化,把考試相關(guān)內(nèi)容與實(shí)訓(xùn)教學(xué)相結(jié)合。通過努力,使學(xué)生在四年年學(xué)習(xí)期間獲得助理理財規(guī)劃師業(yè)資格證書。

參考文獻(xiàn):

篇（3）

金融產(chǎn)品營銷實(shí)習(xí)是投資理財專業(yè)、金融保險專業(yè)的一項(xiàng)重要的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)。該實(shí)習(xí)是在學(xué)生學(xué)完《證券基礎(chǔ)》、《證券交易》、《證券投資分析》、《保險基礎(chǔ)》、《金融產(chǎn)品營銷》、《社交禮儀》等專業(yè)課程的基礎(chǔ)上開展的。通過實(shí)習(xí)加深學(xué)生對金融行業(yè)（證券、保險公司）的企業(yè)文化、經(jīng)營理念、業(yè)務(wù)流程、崗位職責(zé)等方面的認(rèn)知和了解，提高學(xué)生的業(yè)務(wù)操作技能和綜合營銷技能，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)和學(xué)生順利就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

一、金融產(chǎn)品營銷實(shí)習(xí)過程中經(jīng)常出現(xiàn)的問題

筆者根據(jù)投資理財專業(yè)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和多次指導(dǎo)實(shí)習(xí)的實(shí)踐進(jìn)行了一個初步總結(jié)，發(fā)現(xiàn)實(shí)習(xí)過程中經(jīng)常出現(xiàn)如下幾方面的問題。

（一）學(xué)生方面的問題

主要是學(xué)生對金融產(chǎn)品營銷實(shí)習(xí)的重視程度不夠，表現(xiàn)為少數(shù)學(xué)生對工作缺少熱情、激情和動力，得過且過，存在“混日子”的消極思想；缺乏必要的毅力和耐心。有的學(xué)生在實(shí)習(xí)開始時積極性很高，但是當(dāng)面對繁瑣重復(fù)的日常工作時，往往缺乏毅力和耐力，出現(xiàn)焦躁不安、萎靡不振的現(xiàn)象；在保險公司實(shí)習(xí)的學(xué)生在展業(yè)遭拒時，由于工作經(jīng)驗(yàn)不足，缺乏技巧，會在心理上造成恐懼、緊張、不安等影響；極少數(shù)學(xué)生由于紀(jì)律觀念不強(qiáng)，自由散漫，在指導(dǎo)教師監(jiān)管不嚴(yán)時，會擅自離崗。

（二）指導(dǎo)教師方面的問題

主要表現(xiàn)為沒有做好實(shí)習(xí)生的監(jiān)督管理工作。為了確保校外實(shí)習(xí)的質(zhì)量，學(xué)校要求指導(dǎo)教師必須與實(shí)習(xí)單位負(fù)責(zé)人合作，齊抓共管，嚴(yán)格考勤制度，及時解決實(shí)習(xí)中遇到的各種問題；沒有做好溝通和協(xié)調(diào)工作。指導(dǎo)教師要做好學(xué)生與企業(yè)之間的溝通和協(xié)調(diào)工作，把雙方的要求和想法及時進(jìn)行傳遞和交流，提高雙方對實(shí)習(xí)的認(rèn)識，合理安排實(shí)習(xí)進(jìn)度，有計劃有步驟的完成實(shí)習(xí)任務(wù)。

（三）企業(yè)方面的問題

企業(yè)有自己特有的活動規(guī)律，受經(jīng)濟(jì)規(guī)律的影響比較明顯。對于金融企業(yè)而言，企業(yè)經(jīng)營往往受到經(jīng)濟(jì)、政治等多種因素的影響，淡季和旺季差別很大。例如：由于今年股市低迷，證券公司的經(jīng)營業(yè)績受到很大的影響，實(shí)習(xí)學(xué)生普遍反映去證券公司實(shí)習(xí)沒活干，實(shí)習(xí)只是做一些開戶之類的簡易工作，實(shí)習(xí)質(zhì)量得不到保證。此外由于學(xué)生實(shí)習(xí)時間較短，而培訓(xùn)學(xué)生不僅成本高而且短期效益不明顯，導(dǎo)致某些企業(yè)對實(shí)習(xí)工作消極怠慢，只安排學(xué)生做一些簡單重復(fù)的日常業(yè)務(wù)工作，缺乏必要的指導(dǎo)和培訓(xùn)，使學(xué)生感覺不受重視，反映實(shí)習(xí)工作枯燥無味。

二、解決辦法

加強(qiáng)校企雙方協(xié)同合作，注重從事前安排、事中監(jiān)管、事后總結(jié)三個環(huán)節(jié)加強(qiáng)監(jiān)督和管理，同時完善考核與獎懲機(jī)制，這是解決實(shí)習(xí)中諸多問題，保證實(shí)習(xí)質(zhì)量和效果的有效辦法。

（一）加強(qiáng)過程控制

金融產(chǎn)品營銷實(shí)習(xí)是一個比較復(fù)雜的校外實(shí)訓(xùn)，涉及學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生等諸多方面。要想達(dá)到實(shí)習(xí)滿意的質(zhì)量和效果，需要做好事前、事中、事后三個方面的管理控制工作。

（1）事前控制。首先，要選擇經(jīng)營業(yè)績較好、社會認(rèn)可度較高、責(zé)任心強(qiáng)的企業(yè)作為實(shí)習(xí)的合作對象。指導(dǎo)教師應(yīng)該提前與實(shí)習(xí)單位溝通聯(lián)系，確定實(shí)習(xí)人數(shù)、實(shí)習(xí)內(nèi)容、時間安排、監(jiān)管方法等相關(guān)事宜。其次，指導(dǎo)教師應(yīng)制定合理的實(shí)習(xí)計劃，認(rèn)真撰寫實(shí)習(xí)任務(wù)書和指導(dǎo)書，明確實(shí)習(xí)目的、實(shí)習(xí)紀(jì)律、實(shí)習(xí)任務(wù)、考核方法和獎懲標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生有明確的目標(biāo)開展實(shí)習(xí)工作。再次，加強(qiáng)實(shí)習(xí)前的動員和教育，讓學(xué)生做好充分的思想準(zhǔn)備和技能準(zhǔn)備。幫助學(xué)生端正工作態(tài)度，樹立完成實(shí)習(xí)任務(wù)的信心，激發(fā)學(xué)生的積極性和主動性，以飽滿的熱情投入到實(shí)習(xí)工作中。

（2）事中控制。首先，要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真撰寫實(shí)習(xí)日志、實(shí)習(xí)周記，把每天的工作內(nèi)容和心得體會記錄下來，不斷積累工作經(jīng)驗(yàn)。其次，指導(dǎo)教師應(yīng)該每天到所負(fù)責(zé)的實(shí)習(xí)單位看望學(xué)生，檢查學(xué)生的出勤和實(shí)習(xí)情況，及時解決學(xué)生在思想、技能等方面出現(xiàn)的問題，幫助學(xué)生端正工作態(tài)度，掌握工作方法，完成實(shí)習(xí)任務(wù)。實(shí)習(xí)生如遇特殊情況需要請病假或事假，應(yīng)按照《金融產(chǎn)品營銷實(shí)習(xí)任務(wù)書》中實(shí)習(xí)紀(jì)律的要求辦理請假手續(xù)。再次，指導(dǎo)教師應(yīng)加強(qiáng)與實(shí)習(xí)單位負(fù)責(zé)人的溝通和配合，爭取企業(yè)的支持，建議企業(yè)為學(xué)生配備優(yōu)秀的指導(dǎo)人員，創(chuàng)造良好的工作環(huán)境，制定合理的工作和培訓(xùn)計劃，保證實(shí)習(xí)的質(zhì)量和效果。

（3）事后控制。實(shí)習(xí)結(jié)束后，及時召開師生座談會，特邀實(shí)習(xí)單位的負(fù)責(zé)人蒞臨會議，由指導(dǎo)教師、單位代表、學(xué)生代表三方共同對本次實(shí)習(xí)的完成情況作出總結(jié)和點(diǎn)評，查漏補(bǔ)缺，不斷完善和創(chuàng)新實(shí)習(xí)的內(nèi)容、形式和方式。要求實(shí)習(xí)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下把金融產(chǎn)品營銷實(shí)習(xí)的工作內(nèi)容、實(shí)習(xí)心得、工作經(jīng)驗(yàn)制作成PPT進(jìn)行實(shí)習(xí)成果匯報展示，并認(rèn)真撰寫實(shí)結(jié)。實(shí)結(jié)的內(nèi)容應(yīng)包含實(shí)習(xí)期間完成的工作、接受的培訓(xùn)、參加的活動、實(shí)習(xí)心得、職業(yè)展望等幾個部分，力求突出真情實(shí)感。實(shí)結(jié)和實(shí)習(xí)期間的表現(xiàn)是評定實(shí)習(xí)成績的重要內(nèi)容。

（二）完善考核與獎懲制度

考核與獎懲既是保障實(shí)習(xí)質(zhì)量的重要手段，也是評定實(shí)習(xí)成績的重要依據(jù)。

（1）考核學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中的出勤、表現(xiàn)和實(shí)習(xí)任務(wù)的完成情況。其中學(xué)生表現(xiàn)出的任務(wù)完成能力、溝通能力、交際能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、忍耐力和意志力以及學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中對于金融產(chǎn)品的分析能力、營銷能力都是評定學(xué)生實(shí)習(xí)成績的重要內(nèi)容。

（2）考核采取指導(dǎo)教師和企業(yè)負(fù)責(zé)人共同評定的方法。企業(yè)負(fù)責(zé)人根據(jù)該生在實(shí)習(xí)中的實(shí)際表現(xiàn)，填寫《金融產(chǎn)品營銷實(shí)習(xí)檢查與評定表》和《金融產(chǎn)品實(shí)習(xí)鑒定表》；指導(dǎo)教師根據(jù)實(shí)習(xí)過程中對該生的觀察和了解，結(jié)合學(xué)生的實(shí)習(xí)日志和實(shí)結(jié)，綜合評定學(xué)生的實(shí)習(xí)成績。其中，實(shí)習(xí)單位評分和指導(dǎo)教師評分各占學(xué)生實(shí)習(xí)成績的50%。

（3）嚴(yán)肅考勤和實(shí)習(xí)紀(jì)律。在實(shí)習(xí)過程中如需要請病假或事假，學(xué)生應(yīng)提前電話通知指導(dǎo)教師和單位負(fù)責(zé)人，得到允許后方可請假。對于無故缺勤曠工的同學(xué)，提出嚴(yán)肅批評的同時，記入缺勤記錄，兩次缺勤的同學(xué)，本次實(shí)習(xí)成績?yōu)椴缓细瘢粚τ诰懿蛔袷貙?shí)習(xí)紀(jì)律和實(shí)習(xí)單位規(guī)章制度，不服從指導(dǎo)教師安排和管理，組織意識淡薄，自由散漫的同學(xué)，經(jīng)勸說無效后取消該生的實(shí)習(xí)資格。

（4）實(shí)習(xí)成績分為優(yōu)秀、良好、及格和不及格四個等次。實(shí)習(xí)成績評定為不及格的學(xué)生需參加該實(shí)習(xí)的補(bǔ)考，交納補(bǔ)考費(fèi)。

三、結(jié)束語

通過加強(qiáng)校企雙方的協(xié)同合作、齊抓共管，為學(xué)生創(chuàng)造良好的實(shí)習(xí)平臺，讓學(xué)生通過金融產(chǎn)品營銷實(shí)習(xí)的鍛煉，實(shí)現(xiàn)理論知識與實(shí)際工作的有效結(jié)合，提升自身的業(yè)務(wù)技能以及溝通能力、應(yīng)變能力等綜合營銷技能，在實(shí)習(xí)中不斷增強(qiáng)對金融行業(yè)的認(rèn)知和理解，明確自身的工作方向，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)和今后的順利擇業(yè)和就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]辛樹森.個人金融產(chǎn)品營銷[M].中國金融出版社,2010.

篇（4）

2數(shù)據(jù)分析

2.1高職金融專業(yè)畢業(yè)生的市場需求現(xiàn)狀

從調(diào)查結(jié)果來看，各家企業(yè)對金融專業(yè)人才都有一定的需求量，反映所在單位對金融專業(yè)人員需求量在30人以上的調(diào)查對象占28.8%，15-30人的占6.4%，5-15人的占18.4%，5人以上的占46.4%。調(diào)查結(jié)果顯示，83.2%的調(diào)查對象認(rèn)為將來市場對高職金融專業(yè)畢業(yè)生仍將存有需求。根據(jù)分析來看，持有這種積極態(tài)度的原因主要有：第一，金融人才的使用，尤其是基礎(chǔ)性工作，重在從業(yè)經(jīng)驗(yàn)而不是學(xué)歷；第二，部分崗位采用該層次的人才，可以節(jié)約人力成本；第三，對大專層次金融專業(yè)人才需求量最大的中小型企業(yè)占企業(yè)總數(shù)的大部分，因此需求量前景較好。崗位設(shè)置方面，被認(rèn)為市場需求量較大的崗位主要有理財規(guī)劃師、金融營銷、證券客戶經(jīng)理、銀行綜合柜員、市場研究專員和電話營銷等，均受到20%以上調(diào)查者的支持。其中理財規(guī)劃師和金融營銷這兩個崗位成為招聘企業(yè)比較青睞的崗位，需求量較大。

2.2高職金融專業(yè)畢業(yè)生所需素質(zhì)與能力

各個被調(diào)查的企業(yè)招聘金融專業(yè)畢業(yè)生時優(yōu)先考慮的基本素質(zhì)主要是工作態(tài)度和專業(yè)實(shí)踐能力，各占71.2%和69.6%。眾所周知，企業(yè)招聘員工的時候非常看重應(yīng)聘者的態(tài)度和實(shí)踐能力，良好積極的態(tài)度就是成功的開始。肯學(xué)肯干，在實(shí)踐中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，以后必然成為崗位上的主要能手和尖兵，也必然為企業(yè)帶來較高的效益。另外，溝通能力、專業(yè)理論知識和自學(xué)能力也較為普遍地受到企業(yè)的重視。經(jīng)過學(xué)校的鍛煉和培養(yǎng)，高職金融的學(xué)生具有一定的自學(xué)能力，在以后的工作中能夠?qū)鹑谛袠I(yè)的新知識、新產(chǎn)品、新技能具備一定的自我學(xué)習(xí)能力。但是從被調(diào)查人員反映的情況來看，目前大專層次金融專業(yè)人才依然缺乏這些重要素質(zhì)。其中，認(rèn)為缺乏良好的工作態(tài)度的調(diào)查對象占59.2%，認(rèn)為缺乏良好的專業(yè)實(shí)踐能力的調(diào)查對象則多達(dá)61.6%，認(rèn)為缺乏自學(xué)能力、專業(yè)理論知識和專業(yè)以外知識的比例也較大。在大專金融專業(yè)人才培養(yǎng)中，要始終堅持培養(yǎng)基礎(chǔ)金融業(yè)務(wù)中的高素質(zhì)、高技能、高效率的應(yīng)用型金融人才。業(yè)務(wù)素質(zhì)高、操作能力強(qiáng)、適應(yīng)時間短應(yīng)該是大專院校應(yīng)用型畢業(yè)生的基本特征，每一位金融專業(yè)的畢業(yè)生都能夠熟練地進(jìn)行各項(xiàng)金融業(yè)務(wù)操作，熟知各種金融理財產(chǎn)品，熟悉并了解地區(qū)、全國乃至世界金融市場的總體情況。通過自身所學(xué)知識，能夠根據(jù)金融市場的情況變化給出有利于客戶的相關(guān)判斷和引導(dǎo)。金融業(yè)務(wù)的熟練操作、金融產(chǎn)品的熟知及應(yīng)用、金融市場及宏觀經(jīng)濟(jì)形勢的一般分析與判斷、微觀經(jīng)濟(jì)活動的洞察能力是高技能應(yīng)用型人才的基本要求。

2.3高職金融專業(yè)畢業(yè)生的崗位技能需求及突出問題

調(diào)查對象認(rèn)為金融崗位所需的專業(yè)實(shí)踐技能主要是金融產(chǎn)品營銷、金融客戶服務(wù)、投資理財規(guī)劃、報表分析報告擬寫、金融投資理財產(chǎn)品介紹、金融咨詢和Excel在金融統(tǒng)計分析方面的應(yīng)用等，均占調(diào)查對象的50%以上。從這里可以看出，企業(yè)中更加喜歡畢業(yè)生具備一些實(shí)際的操作技能，他們希望畢業(yè)生能夠零距離頂崗操作，從而減少培訓(xùn)時間和成本。但是從目前的情況來看，大專層次金融專業(yè)畢業(yè)生專業(yè)知識和技能不扎實(shí)的問題依然存在，77.6%的受調(diào)查者人認(rèn)為在實(shí)際崗位中該方面的問題突出。調(diào)查對象反映的其他突出問題主要還有實(shí)踐能力薄弱、知識面窄、對所從事專業(yè)的了解不足、所學(xué)專業(yè)知識與實(shí)際工作需求脫節(jié)等，均占調(diào)查人數(shù)的50%以上。分析其原因，主要有以下幾點(diǎn)：第一，教育理念有偏差，有些高職金融學(xué)校注重理論知識的教育，淡化實(shí)訓(xùn)操作知識的講解和實(shí)踐；第二，由于學(xué)校資源的局限性，尤其是資金的局限性，基于實(shí)踐操作的模擬實(shí)驗(yàn)室、技能仿真實(shí)訓(xùn)室等由于資金不足無法建設(shè)；第三，高職學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)過程中，自學(xué)能力較差、自我管理意識不足，導(dǎo)致學(xué)而不精、學(xué)不成才、流于形式。

2.4高職金融人才的培養(yǎng)

根據(jù)調(diào)查結(jié)果分析，大專層次金融專業(yè)畢業(yè)生在職業(yè)上得到可持續(xù)發(fā)展的途徑主要是提高專業(yè)技能、積累工作經(jīng)驗(yàn)、提高溝通與協(xié)調(diào)能力和提升學(xué)歷，分別得到39.2%、22.4%、21.6%和15.2%調(diào)查對象的支持。由此可見，多數(shù)人認(rèn)為對大專層次金融專業(yè)畢業(yè)生的培養(yǎng)應(yīng)以綜合素質(zhì)的提升為主，對學(xué)歷的重視度普遍較低。另外，對創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也得到了多數(shù)調(diào)查對象的支持。59.2%的人認(rèn)為可以通過觀察和總結(jié)利用創(chuàng)新思維解決工作中遇到的問題，28.8%的人認(rèn)為創(chuàng)新能力有助于養(yǎng)成從不同角度觀察問題的習(xí)慣，12%的人認(rèn)為通過創(chuàng)新能力的培養(yǎng)可以改變循規(guī)蹈矩的思維模式，有助于發(fā)揮想象力。在課程設(shè)置方面，很多調(diào)查對象認(rèn)為大專院校開設(shè)的課程應(yīng)該緊貼市場，不斷充實(shí)完善職業(yè)所需的最新知識和技能；應(yīng)該以實(shí)際操作性知識占主要部分，讓學(xué)生學(xué)到實(shí)實(shí)在在的技能；應(yīng)該既能為將來就業(yè)提供幫助，又能為將來擇業(yè)奠定知識和技能的基礎(chǔ)。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，還應(yīng)加強(qiáng)職業(yè)實(shí)踐教育。大專層次金融專業(yè)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)實(shí)踐教育的最佳方式，77.6%的調(diào)查者認(rèn)為應(yīng)該在平時的教學(xué)中滲透。企事業(yè)單位參與大專院校的金融專業(yè)建設(shè)也是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的重要途徑。66.4%的調(diào)查對象認(rèn)為企事業(yè)單位可以為大專院校學(xué)生提供實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。

3結(jié)論與啟示

3.1綜合素質(zhì)的培養(yǎng)是金融人才得到可持續(xù)發(fā)展的主要途徑

雖然目前對金融專業(yè)人才的需求量以本科以上學(xué)歷為主，但是對學(xué)歷的重視度遠(yuǎn)低于專業(yè)技能。雖然有64%的被調(diào)查者反映所在單位對金融專業(yè)人才的需求以本科及以上為主。但是僅有15.2%的人認(rèn)為大專層次金融專業(yè)畢業(yè)生未來職業(yè)的可持續(xù)發(fā)展應(yīng)該通過提高學(xué)歷來實(shí)現(xiàn)。提高專業(yè)技能和實(shí)踐能力，提高綜合素質(zhì)才是金融人才得到可持續(xù)發(fā)展的主要途徑。針對專業(yè)知識技能不扎實(shí)、實(shí)踐能力薄弱和知識面窄等問題，大專層次金融人才應(yīng)該加強(qiáng)金融產(chǎn)品營銷、金融客戶服務(wù)、投資理財規(guī)劃等專業(yè)技能的培養(yǎng)，充實(shí)會計學(xué)基礎(chǔ)、金融技能和風(fēng)險管理等專業(yè)理論知識。并且養(yǎng)成主動積極、吃苦耐勞的工作態(tài)度，提高自身的實(shí)踐能力，充實(shí)專業(yè)以外的知識和能力，培養(yǎng)樂觀向上的心態(tài)和奮勇拼搏的精神。

3.2高職學(xué)生就業(yè)前景樂觀，可適應(yīng)的崗位主要集中在中小型企業(yè)

目前金融專業(yè)人才的使用，尤其是基礎(chǔ)性工作重在從業(yè)經(jīng)驗(yàn)而不是學(xué)歷，因此高職人才通過提高專業(yè)技能和實(shí)踐水平，可以滿足部分企業(yè)崗位的需求，降低人力成本。由于中小型企業(yè)占企業(yè)總數(shù)的大部分，因此需求量較大，在中小型企業(yè)中的就業(yè)前景依然樂觀。但是隨著未來對人才的要求進(jìn)一步提高，該層次人才的金融崗位將逐漸縮減，如果所掌握的技能單一，將無法滿足單位發(fā)展的需要。可見，高職學(xué)生的就業(yè)前景樂觀，但是依然需要進(jìn)一步提高綜合技能。

3.3實(shí)踐教育、校企合作是提高高職學(xué)生綜合能力的重要途徑

目前，畢業(yè)生就業(yè)的競爭十分激烈，綜合能力，特別是實(shí)踐能力的培養(yǎng)對學(xué)生適應(yīng)工作需求具有重要作用。金融人才的培養(yǎng)靠得不僅僅是理論知識。應(yīng)是理論與實(shí)踐相結(jié)合。學(xué)生的實(shí)踐操作能力是非常關(guān)鍵的。應(yīng)該將暑期實(shí)踐滲透到平時的教學(xué)中，充分利用暑假實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)的機(jī)會，鼓勵學(xué)生積極參與崗位工作的鍛煉，培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)，同時爭取更廣泛的合作單位，積極開辟校企合作的通道，為更多的畢業(yè)生能參與實(shí)踐工作創(chuàng)造機(jī)會。學(xué)校應(yīng)根據(jù)專業(yè)的培養(yǎng)方案，加強(qiáng)校企合作，建立多個校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，訂單培養(yǎng)、聯(lián)合育人，安排學(xué)生去不同的金融企業(yè)參觀實(shí)習(xí)實(shí)踐，零距離接觸社會。通過和企事業(yè)單位合作，可以為學(xué)生提供大量實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，開發(fā)、講授實(shí)踐課程，提供專業(yè)服務(wù)，宣導(dǎo)職業(yè)規(guī)劃和企業(yè)文化等，參與大專院校的金融專業(yè)建設(shè)，為提高高職學(xué)生綜合素質(zhì)提供了重要途徑。另外，在教學(xué)過程中應(yīng)該組織大量的專業(yè)比賽活動，比如模擬炒股大賽、投資理財規(guī)劃大賽等，通過以賽促學(xué)、以賽促練來加強(qiáng)同學(xué)們對理論與實(shí)踐相結(jié)合。

篇（5）

以十六大精神為指導(dǎo)，解放思想，實(shí)事求是，開拓創(chuàng)新，圍繞學(xué)院2014年總體工作思路，在認(rèn)真落實(shí)教學(xué)管理工作和學(xué)生管理工作的基礎(chǔ)上，抓好專業(yè)建設(shè)，師資隊(duì)伍建設(shè)和畢業(yè)生就業(yè)工作，繼續(xù)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，突出課程建設(shè)工作，努力實(shí)現(xiàn)各專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。

（二）工作重點(diǎn)

1、教學(xué)管理工作

2、專業(yè)建設(shè)特別是課程建設(shè)工作

3、加強(qiáng)各項(xiàng)規(guī)章制度建設(shè)

4、師資隊(duì)伍建設(shè)工作

5、畢業(yè)生就業(yè)工作

6、學(xué)生管理工作

二、加強(qiáng)常規(guī)教學(xué)管理，完成各項(xiàng)常規(guī)教學(xué)任務(wù)

完善的常規(guī)教學(xué)管理是實(shí)現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的重要保證。我系的常規(guī)教學(xué)管理工作運(yùn)行良好，但在評估工作過程中仍然暴露出一些問題，為此，在新的一年，我們將一方面堅持計劃，規(guī)劃的規(guī)范 性，制度性，減少彈性；同時，加強(qiáng)教學(xué)管理工作中檢查，督促的經(jīng)常性，持續(xù)性，有效性。

1、要求各任課教師根據(jù)所任教課程的特點(diǎn)，認(rèn)真完成好各教學(xué)環(huán)節(jié)，做好課前，課中和課后的各項(xiàng)相關(guān)工作。

2、吸取迎評工作中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，建立，健全相關(guān)教學(xué)文件，加強(qiáng)檔案建設(shè)與檔案管理工作。齊全，完整，高質(zhì)量的教學(xué)文件是保證教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。我們在新的一年將大力加強(qiáng)相關(guān)教學(xué)文件的建立，健全工作。如理論教學(xué)中的教學(xué)大綱，考試大綱，教學(xué)檔案，教案，教學(xué)日志，聽課記錄，點(diǎn)名冊，作業(yè)及作業(yè)批改紀(jì)錄等；實(shí)踐教學(xué)涉及到的基本教學(xué)文件如實(shí)踐教學(xué)大綱，實(shí)踐教學(xué)任務(wù)書，計劃書，審批表，總結(jié) ，實(shí)習(xí)/實(shí)訓(xùn)報告 （含報告批改記錄，報告成績），實(shí)習(xí)/實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)記錄等都要建立健全，并在教學(xué)檢查和期末評定中作為考核項(xiàng)目。

3、各任課教師應(yīng)在遵循教學(xué)規(guī)律，堅持教學(xué)原則的前提下，圍繞專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)積極探索高職高專的教學(xué)模式和教學(xué)方法。教學(xué)過程中必須充分考慮到學(xué)生的文化素質(zhì)及專業(yè)特點(diǎn)，做到因材施教，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的有機(jī)結(jié)合，杜絕照本宣科。

三、加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)，突出課程建設(shè)

篇（6）

    1.構(gòu)建過程重慶財經(jīng)職業(yè)學(xué)院結(jié)合重慶“十二五”提出的“創(chuàng)新發(fā)展金融業(yè),強(qiáng)化金融業(yè)支柱產(chǎn)業(yè)地位和區(qū)域輻射服務(wù)能力,建成江北嘴金融核心區(qū),成為內(nèi)陸地區(qū)特色鮮明的金融高地”戰(zhàn)略規(guī)劃,圍繞永川區(qū)“建設(shè)重慶金融服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)基地”和“重慶村鎮(zhèn)銀行和小額貸款機(jī)構(gòu)試點(diǎn)改革”的政策背景,深入“政、行、校、企、畢業(yè)生”等五方進(jìn)行人才需求、人才規(guī)格、人才培養(yǎng)模式、課程與教學(xué)改革、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地、專兼職教師等方面的調(diào)研,在此基礎(chǔ)上進(jìn)行職業(yè)領(lǐng)域分析,定位人才培養(yǎng)目標(biāo)和創(chuàng)新人才培養(yǎng)路徑。為凸顯財經(jīng)商貿(mào)辦學(xué)特色,重慶財經(jīng)職業(yè)學(xué)院與企業(yè)組建商學(xué)院和創(chuàng)業(yè)學(xué)院,變“教學(xué)做”為“教學(xué)經(jīng)營”的一體化,發(fā)揮重慶職教基地財貿(mào)職教集團(tuán)和永川金融服務(wù)外包園區(qū)教產(chǎn)融合的“雙平臺”孵化器作用,不斷踐行“以就業(yè)創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向、以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線、以產(chǎn)教結(jié)合為途徑”的人才培養(yǎng)理念,把金融與證券專業(yè)教學(xué)的難點(diǎn)分解到模擬經(jīng)營和實(shí)際創(chuàng)業(yè)中去,歷經(jīng)5年,逐漸探索形成了一條“教學(xué)經(jīng)營”一體化人才培養(yǎng)的新路。2.基本內(nèi)涵所謂“教學(xué)經(jīng)營”一體化,是指基于“教產(chǎn)融合、校企合作、專業(yè)與職業(yè)對接”的思路,依托職教集團(tuán)和金融外包基地的行業(yè)主導(dǎo)作用,與企業(yè)合作設(shè)立涵蓋銀行、證券、保險業(yè)務(wù)的金融服務(wù)公司,在系統(tǒng)培養(yǎng)的計劃設(shè)定下,把課堂的理論模塊與公司的實(shí)踐模塊有機(jī)地結(jié)合起來,進(jìn)行理論和實(shí)踐一體的錯位安排或集中安排,形成現(xiàn)場教授、合作學(xué)習(xí)、自主經(jīng)營的一體化的人才培養(yǎng)模式,如圖1所示。在這種模式下,學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)與公司的經(jīng)營活動同步交叉進(jìn)行,并逐步由低層次崗位到高層次崗位遞進(jìn),實(shí)現(xiàn)學(xué)生在畢業(yè)前基本具備符合專業(yè)崗位群要求的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力的培養(yǎng)目標(biāo)。教與學(xué)相互促進(jìn),學(xué)與經(jīng)營相互承接,在經(jīng)營中鞏固理論知識,進(jìn)而產(chǎn)生新的知識需求,最終形成教、學(xué)、經(jīng)營的良性循環(huán)。

    (二)“教學(xué)經(jīng)營”一體化人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐

    1.設(shè)立金融服務(wù)公司在企業(yè)和學(xué)校的共同參與下,組建有實(shí)體公司組織結(jié)構(gòu)、真實(shí)業(yè)務(wù)運(yùn)營、合作管理模式的公司。該公司由學(xué)院與中銀國際證券、幸福人壽等公司合資組建,建立有公司基本章程和日常管理制度。目前,重慶財經(jīng)職業(yè)學(xué)院設(shè)立了以投資理財為主業(yè)的金融服務(wù)公司———智承偉業(yè)理財公司。該公司掛靠金融客戶服務(wù)實(shí)訓(xùn)中心(為校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地,按照真實(shí)證券公司1∶5比例建立),實(shí)行董事會領(lǐng)導(dǎo)下的經(jīng)理負(fù)責(zé)制,其中董事長由系主任或企業(yè)負(fù)責(zé)人擔(dān)任,總經(jīng)理由1名教研室主任擔(dān)任,副總經(jīng)理設(shè)2名,由學(xué)生公開競聘報董事會批準(zhǔn)確定。示,五大運(yùn)營部門各設(shè)部長1名,由公開競聘確定(副部長不設(shè),由頂崗實(shí)訓(xùn)班級的學(xué)生競聘),并報系部備案。董事長、總經(jīng)理、副總經(jīng)理及部長共9人,組成理財公司董事會,對公司經(jīng)營活動進(jìn)行決策和管理,任期一般為1年。公司日常運(yùn)轉(zhuǎn)的經(jīng)費(fèi)主要來源于業(yè)務(wù)利潤分成、企業(yè)費(fèi)、各種贊助費(fèi)、學(xué)校投入、校友捐資等。2.組建“教學(xué)經(jīng)營”班級公司日常經(jīng)營活動中最重要的一項(xiàng)就是組織學(xué)生上崗經(jīng)營,目前,主要以金融與證券專業(yè)一、二年級在校生為主體,以學(xué)期為單位分批進(jìn)行。學(xué)生進(jìn)入公司經(jīng)營前,要進(jìn)行崗位競聘和崗位分配,進(jìn)而持證上崗。因此,一般每批學(xué)生人數(shù)確定在30人左右,以團(tuán)隊(duì)的方式具體劃分到5個部門中去,每個部門競聘選拔出2名副部長人選(接受公司原有部長的管理)。公司按照中銀證券、幸福人壽的業(yè)務(wù)需要,以部門來開展證券公司常見業(yè)務(wù),以項(xiàng)目來實(shí)現(xiàn)各崗位配合和職責(zé)履行,并開展投資理財知識宣傳、理財產(chǎn)品設(shè)計比賽、社區(qū)街道理財講座、反假幣反洗錢宣傳、“三下鄉(xiāng)”以及市場調(diào)研等實(shí)踐活動。學(xué)生日常在金融客服服務(wù)實(shí)訓(xùn)中心辦公,開展工作時以業(yè)務(wù)為中心,團(tuán)隊(duì)為單位,校外推進(jìn)為主(不論是模擬經(jīng)營還是真實(shí)經(jīng)營)。學(xué)生的考核由副總經(jīng)理及客戶服務(wù)部部長負(fù)責(zé)。學(xué)生進(jìn)崗后,須服從《智承偉業(yè)理財公司日常管理辦法》,無特殊情況中途不得退場,但可以輪崗。3.設(shè)計崗位和項(xiàng)目課程為了讓學(xué)生比較全面地了解和參與公司經(jīng)營業(yè)務(wù)與管理活動,根據(jù)金融與證券專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求,在公司設(shè)置不同的實(shí)踐崗位,有計劃、有步驟地組織現(xiàn)場教學(xué)和經(jīng)營。公司董事會要根據(jù)人才培養(yǎng)方案和合作公司業(yè)務(wù)要求,提前開發(fā)項(xiàng)目課程,基本形成多樣的項(xiàng)目資源庫。同時,學(xué)校要對各崗位的學(xué)習(xí)內(nèi)容、時間、要求、考核以及崗位輪換等相關(guān)內(nèi)容作詳細(xì)具體的設(shè)計與安排,并形成基本的職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)及制度規(guī)范。目前,重慶財經(jīng)職業(yè)學(xué)院共制定了四大門類、七個崗位的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn),對具體的崗位職責(zé)進(jìn)行描述,較好地將教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生融入到?jīng)Q策管理、咨詢服務(wù)的“教學(xué)經(jīng)營”一體化的環(huán)境中去。同時,學(xué)校還從學(xué)生和企業(yè)的實(shí)際出發(fā),綜合培養(yǎng)與個性化培養(yǎng)相結(jié)合,制定了動態(tài)化、遞進(jìn)式的崗位輪換方案,實(shí)施個性化培養(yǎng)的思路,并制定具體的培養(yǎng)計劃。4.制定相適應(yīng)的教學(xué)安排表“教學(xué)經(jīng)營”一體化模式下,主要采用承接合作公司業(yè)務(wù)的現(xiàn)場教學(xué)法。學(xué)生在積累了一定的理論知識后,組織其進(jìn)入金融服務(wù)公司參與實(shí)踐訓(xùn)練,履行經(jīng)營一線服務(wù)與管理崗位的職責(zé),并在經(jīng)營現(xiàn)場進(jìn)行實(shí)訓(xùn)和技能訓(xùn)練,實(shí)施職業(yè)精神及職業(yè)道德教育。5.對學(xué)生實(shí)行歸口管理從公司日常經(jīng)營活動和教學(xué)課程表可知,“教學(xué)經(jīng)營”一體化模式下,既有集中性頂崗實(shí)訓(xùn),又有分散性校內(nèi)外活動。各部門部長有固定任期,而副部長卻是動態(tài)競聘;學(xué)生每個學(xué)期有不同的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目,且可以輪崗實(shí)訓(xùn)。這些都使得學(xué)生的管理和考核工作較為復(fù)雜。通過不斷實(shí)踐和總結(jié),我們確定了對學(xué)生實(shí)行歸口管理、分類考核的原則。也就是說,學(xué)生在公司任職和實(shí)訓(xùn)期間,副總經(jīng)理、部長等管理人員由理財協(xié)會負(fù)責(zé)考核和日常監(jiān)管,頂崗實(shí)訓(xùn)學(xué)生由各崗位指導(dǎo)老師、公司經(jīng)理辦公室、客戶服務(wù)部負(fù)責(zé)管理與考核,考核結(jié)果以月為單位加以匯總,交給系部學(xué)生管理部門和綜合學(xué)分對接。歸口管理的方式有利于提高學(xué)生的角色定位以及實(shí)踐指導(dǎo)老師的管理權(quán)威與力度,避免人員管理中可能出現(xiàn)的缺位現(xiàn)象。

    二、“教學(xué)經(jīng)營”一體化人才培養(yǎng)模式特色

    (一)形成了“前室后場”的緊密型職場

    金融類專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)一直是專業(yè)建設(shè)的瓶頸,無論是校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室還是校外的銀行、證券公司等實(shí)訓(xùn)基地,都存在實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目仿真性多、實(shí)戰(zhàn)性少和數(shù)量多、效果欠佳的弊病,與企業(yè)、行業(yè)要求存在較大距離。通過成立涵蓋銀行、證券、保險等業(yè)務(wù)于一體的金融服務(wù)公司,體現(xiàn)了課堂與“車間”距離近、真實(shí)性好、機(jī)動性強(qiáng)的優(yōu)越性,而且還可以克服校外實(shí)訓(xùn)基地和校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室不足的問題。同時,在兼顧投入與產(chǎn)出的平衡問題的同時,在專兼職教師指導(dǎo)下學(xué)生進(jìn)行經(jīng)營管理,還實(shí)現(xiàn)了理論與實(shí)踐相結(jié)合、教學(xué)和生產(chǎn)相結(jié)合、綜合素質(zhì)培養(yǎng)與專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)相結(jié)合、專業(yè)理論知識教學(xué)與專業(yè)技能訓(xùn)練相結(jié)合的良性循環(huán)。

    (二)強(qiáng)化了“四對準(zhǔn)”和“兩個零距離”的對接觀念

    金融與證券專業(yè)通過不斷總結(jié)已有的校企合作、工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式經(jīng)驗(yàn),在學(xué)習(xí)研究高職教育理論與實(shí)踐的基礎(chǔ)上,凝練形成了“四對準(zhǔn)”(對準(zhǔn)市場設(shè)專業(yè)、對準(zhǔn)崗位設(shè)課程、對準(zhǔn)能力抓教學(xué)、對準(zhǔn)創(chuàng)業(yè)育人才)和“兩個零距離”(專業(yè)設(shè)置與社會需求零距離、學(xué)生能力與崗位需要零距離)的對接觀念,進(jìn)一步豐富了該專業(yè)人才培養(yǎng)理念。實(shí)踐表明,“教學(xué)經(jīng)營”一體化人才培養(yǎng)模式可以實(shí)現(xiàn)“把專業(yè)辦到企業(yè)、把課堂設(shè)在車間”“雙重身份強(qiáng)技能、雙重文化強(qiáng)素質(zhì)”“教學(xué)做合一、產(chǎn)學(xué)經(jīng)營結(jié)合、教中學(xué)、學(xué)中經(jīng)營”的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

    (三)將學(xué)生的自主性、教師的主導(dǎo)性放

篇（7）

金融學(xué)是一門集理論、實(shí)務(wù)、技能于一體的綜合性學(xué)科，重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)改革，構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)設(shè)施建設(shè)，建立各個實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，已成為當(dāng)前專業(yè)建設(shè)的重要任務(wù)，是決定其能否真正辦出成效、辦出特色的關(guān)鍵。

根據(jù)教育部提出的“進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，注重學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)”的方針，伴隨著我國高等教育對人才培養(yǎng)目標(biāo)的進(jìn)一步分解和細(xì)化，本科教育將更多地強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)理論和應(yīng)用性，并注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)。那么，金融學(xué)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)如何改革以適應(yīng)這一要求，是一個值得探討和交流的課題。

一、規(guī)范和創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)對于實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的意義

1、規(guī)范性是保證教學(xué)效果和人才培養(yǎng)質(zhì)量的基礎(chǔ)

實(shí)踐環(huán)節(jié)突出學(xué)生自主，具有靈活性和可操作性相結(jié)合的特點(diǎn)，要實(shí)現(xiàn)完全規(guī)范性是有難度的。實(shí)踐環(huán)節(jié)作為一個系統(tǒng)工程，涵蓋課程內(nèi)的實(shí)驗(yàn)及應(yīng)用型環(huán)節(jié)、專業(yè)性技能訓(xùn)練環(huán)節(jié)、綜合性實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)等多個層次，涉及到前期統(tǒng)籌規(guī)劃、過程管理與執(zhí)行、后期考核評價等方面，包括學(xué)生實(shí)踐能力和教師實(shí)踐指導(dǎo)能力的共同提升。因此，必須以本專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格為核心，構(gòu)建規(guī)范的課程體系、管理體系和執(zhí)行體系。建設(shè)好一個規(guī)范的系統(tǒng)工程，對于金融學(xué)專業(yè)教學(xué)效果的提高將起到很大的促進(jìn)作用。

2、創(chuàng)新性是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的動力源泉

金融實(shí)踐日新月異的變化對金融從業(yè)者的要求越來越高，需要高等金融教育提高金融人才素質(zhì)。90年代至今，金融職業(yè)資格證書制度建立并不斷完善，培訓(xùn)學(xué)生掌握必備金融知識、獲取金融從業(yè)資格是實(shí)踐教學(xué)的基本目標(biāo)之一。在此基礎(chǔ)上，適應(yīng)信息化背景下互聯(lián)網(wǎng)金融時代金融模式和業(yè)務(wù)快速發(fā)展對人才的需求，創(chuàng)新教學(xué)思路、內(nèi)容和手段，增強(qiáng)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力和職業(yè)核心能力，更好地促進(jìn)其成長成才，是人才培養(yǎng)更深遠(yuǎn)的目標(biāo)。實(shí)踐教學(xué)是將知識教育、能力培養(yǎng)及專業(yè)素養(yǎng)提升有機(jī)結(jié)合的重要途徑，實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新與金融業(yè)的革新及發(fā)展趨勢保持一致，對于提高金融專業(yè)教學(xué)質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)“基本理論和技能+從業(yè)資格+綜合素養(yǎng)”的人才培養(yǎng)目標(biāo)具有重要意義。

二、規(guī)范實(shí)踐教學(xué)的主要方面

通常金融學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)包括課程內(nèi)實(shí)驗(yàn)和課外集中實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)兩個部分，分別有相應(yīng)的教學(xué)管理要求，但是在內(nèi)容體系、管理和執(zhí)行上都需要加強(qiáng)規(guī)范建設(shè)。

1、創(chuàng)建多類型多層次的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系

課程實(shí)驗(yàn)（上機(jī)）旨在訓(xùn)練學(xué)生在業(yè)務(wù)流程操作、觀察和分析操作中出現(xiàn)的問題、完成實(shí)驗(yàn)報告等方面的綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)作風(fēng)，是加強(qiáng)學(xué)生對證券投資、商業(yè)銀行、保險等專業(yè)理論知識的理解和融會貫通的重要手段。教學(xué)必須明確各個課程的具體目標(biāo)，理清各個實(shí)踐項(xiàng)目之間的聯(lián)系和區(qū)別，保證體系內(nèi)各環(huán)節(jié)之間的連續(xù)性、系統(tǒng)性、相互協(xié)調(diào)性和銜接性。例如投資理財課程實(shí)驗(yàn)與專業(yè)技能訓(xùn)練中的理財規(guī)劃設(shè)計都是與理財相關(guān)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，但是前者注重于對理論的驗(yàn)證以及知識運(yùn)用能力的提高，后者側(cè)重于信息處理、解決問題等綜合能力的增強(qiáng)。

集中性實(shí)踐教學(xué)由“基本素質(zhì)和技能培養(yǎng)、專業(yè)知識運(yùn)用與實(shí)踐操作、專業(yè)綜合設(shè)計、職業(yè)適應(yīng)與創(chuàng)新”的遞進(jìn)式教學(xué)體系組成。低年級階段，通過認(rèn)識實(shí)習(xí)、財務(wù)會計等基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)學(xué)生基本的專業(yè)技能;中期由專業(yè)課教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容安排核心課程的專業(yè)設(shè)計、學(xué)年論文寫作和考證培訓(xùn)，以提高學(xué)生的專業(yè)知識運(yùn)用能力與實(shí)踐操作能力;高年級階段組織綜合實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文寫作，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競爭力、職業(yè)適應(yīng)能力和創(chuàng)新能力。在這個過程中，需要合理安排演示性、驗(yàn)證性、綜合性和設(shè)計性項(xiàng)目，將實(shí)踐教學(xué)活動的順序從簡單到復(fù)雜，從單項(xiàng)到小綜合再到大綜合，由低到高逐級遞進(jìn)整合，分階段進(jìn)行，滿足學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的要求。

2、建立良性互動的管理和執(zhí)行體系

實(shí)踐教學(xué)過程關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量，規(guī)范有效的管理和執(zhí)行體系是保證教學(xué)效果的重要條件。管理和執(zhí)行并不是生搬硬套冷冰冰的規(guī)則，而應(yīng)該有尺有度有互動，主要包括以下方面。

篇（8）

一、互聯(lián)網(wǎng)金融的發(fā)展給金融理論及實(shí)踐帶來的沖擊

（一）互聯(lián)網(wǎng)金融概述

互聯(lián)網(wǎng)金融發(fā)源于美國。謝平于2012年的“金融四十人年會”上首次公開提出了“互聯(lián)網(wǎng)金融”這一概念后引起了學(xué)界與業(yè)界的高度關(guān)注。互聯(lián)網(wǎng)金融是依托于大數(shù)據(jù)、云計算、網(wǎng)絡(luò)支付功能、社交網(wǎng)絡(luò)、搜索引擎、移動App等工具，實(shí)現(xiàn)資金融通、存儲、支付、結(jié)算和信息中介等業(yè)務(wù)的一種新興金融業(yè)態(tài)。謝平，鄒傳偉（2012）將互聯(lián)網(wǎng)金融看作是區(qū)別于商業(yè)銀行間接融資和資本市場直接融資的第三種金融融資模式。黃慶安（2014）認(rèn)為第三方支付、P2P網(wǎng)貸、非P2P的網(wǎng)絡(luò)小額貸款（電商小貸）、眾籌融資、金融機(jī)構(gòu)創(chuàng)新型互聯(lián)網(wǎng)平臺、互聯(lián)網(wǎng)金融門戶、基于互聯(lián)網(wǎng)的基金銷售、互聯(lián)網(wǎng)貨幣都屬于互聯(lián)網(wǎng)金融的范疇。

（二）互聯(lián)網(wǎng)金融的發(fā)展給金融理論及實(shí)踐帶來的沖擊

黃慶安（2014）從支付方式、融資模式、金融產(chǎn)品的銷售渠道及其獲取方式、貨幣理論、金融監(jiān)管方面對互聯(lián)網(wǎng)金融興起和發(fā)展進(jìn)行了分析；毛金芬，凌云（2015）從服務(wù)對象、金融規(guī)模、各自的優(yōu)勢、競爭發(fā)展模式、銷售模式以及經(jīng)營思想五個方面分析了互聯(lián)網(wǎng)金融與傳統(tǒng)金融存在的差異；熊芳（2014）從金融理念、服務(wù)邊界、金融中介功能、價值創(chuàng)造和價值實(shí)現(xiàn)方式等方面分析了互聯(lián)網(wǎng)金融對《金融學(xué)》教學(xué)的影響。1.金融理念方面熊芳（2014）認(rèn)為互聯(lián)網(wǎng)金融模式下的金融理念是“信用創(chuàng)造價值”。具體而言，交易雙方并不需要熟識，借款人不需要擔(dān)保抵押，只需要提供資信證明，也能夠獲得貸款。而投資人即使資金量較小，嚴(yán)格要求期限，也能夠找到匹配的借款人，并且每一筆貸款可以有多個投資人；另外，互聯(lián)網(wǎng)金融挑戰(zhàn)傳統(tǒng)金融的價值創(chuàng)造和價值實(shí)現(xiàn)方式。毛金芬、凌云（2015）認(rèn)為傳統(tǒng)金融的發(fā)展依賴于雄厚的市場資源和深厚的人脈關(guān)系。而互聯(lián)網(wǎng)金融的發(fā)展更注重開放的思維、網(wǎng)上高速及時便捷的交易與團(tuán)隊(duì)價值觀。2.金融市場參與者方面朱維巍，董瑞麗（2016）互聯(lián)網(wǎng)金融使得非金融機(jī)構(gòu)企業(yè)也能夠涉足金融業(yè)務(wù)，甚至是傳統(tǒng)銀行業(yè)務(wù)。毛金芬、凌云（2015）傳統(tǒng)金融業(yè)主要面向高端市場，客戶主要是大企業(yè)與少數(shù)的優(yōu)質(zhì)個人客戶，貸款金額較大。而互聯(lián)網(wǎng)金融服務(wù)對象主要是低端市場，滿足普通公眾和小微企業(yè)的融資需求。熊芳（2014）借助于互聯(lián)網(wǎng)，金融業(yè)服務(wù)的目標(biāo)人群拓寬了，市場參與者大眾化、普及化，普通公眾、中小企業(yè)也可以參與各種金融交易。3.金融工具方面李文輝，孫紅果（2016）認(rèn)為互聯(lián)網(wǎng)金融產(chǎn)品具有普惠性、小微性。丁杰（2015）認(rèn)為互聯(lián)網(wǎng)金融領(lǐng)域中的金融工具“單筆金額小微化、交易筆數(shù)海量化、邊際成本超低化”，金融貴族屬性大大降低。熊芳（2014）認(rèn)為傳統(tǒng)銀行業(yè)、保險業(yè)為客戶提供的基于密集知識和復(fù)雜技術(shù)的金融產(chǎn)品的優(yōu)勢將被削弱。4.金融業(yè)務(wù)與服務(wù)方面汪連新（2015）認(rèn)為金融業(yè)務(wù)向網(wǎng)絡(luò)化、電子化、全球化、國際化發(fā)展；金融衍生工具借助互聯(lián)網(wǎng)平臺得到了迅速發(fā)展；互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)了無地域、無時限的全方位金融服務(wù)。熊芳（2014）認(rèn)為基于互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)與便捷信息流而產(chǎn)生的征信手段的創(chuàng)新，解決了中小企業(yè)融資信息不對稱的障礙問題，降低了成本，提升了交易效率。互聯(lián)網(wǎng)金融可以滿足客戶對“方便、快捷、參與和體驗(yàn)”的基本訴求，削弱了傳統(tǒng)金融為客戶提供的基于密集知識和復(fù)雜技術(shù)的金融產(chǎn)品的優(yōu)勢。朱維巍，董瑞麗（2016）互聯(lián)網(wǎng)金融產(chǎn)品打破了基準(zhǔn)利率限制，加速了利率市場化，還對傳統(tǒng)銀行在支付結(jié)算、融資、投資理財?shù)阮I(lǐng)域的市場壟斷有很大沖擊。毛金芬、凌云（2015）認(rèn)為互聯(lián)網(wǎng)金融資產(chǎn)負(fù)債規(guī)模相對傳統(tǒng)金融業(yè)較小。5.金融中介方面在互聯(lián)網(wǎng)金融模式下，金融中介的功能被弱化了，金融脫媒現(xiàn)象凸顯，資金需求和交易雙方之間可以依賴互聯(lián)網(wǎng)和移動通信網(wǎng)絡(luò)來交流溝通；而企業(yè)通過數(shù)據(jù)挖掘分析來評定客戶信用等級、管理風(fēng)險等。熊芳（2014）認(rèn)為互聯(lián)網(wǎng)金融不僅有助于資金需求雙方充分溝通信息、定價市場化、交易透明化，而且也能大大降低雙方收集信息、評定信用等級、簽約以及管理貸后風(fēng)險的時間與成本。丁杰（2015）認(rèn)為金融機(jī)構(gòu)可以是一種金融信息的中介，而非局限于資金的中介。資金需求雙方利用P2P平臺、眾籌融資等可以自行完成資金的匹配、定價和交易。這種“自金融”模式使得資金融通可以去中介化，無需實(shí)體分支機(jī)構(gòu)撮合成交。6.營銷渠道方面毛金芬、凌云（2015）認(rèn)為傳統(tǒng)金融有龐大的物理網(wǎng)點(diǎn)銷售渠道和客戶來源，依靠關(guān)系銷售產(chǎn)品。而互聯(lián)網(wǎng)金融強(qiáng)調(diào)“產(chǎn)品價值”、產(chǎn)品設(shè)計能力、客戶風(fēng)險評估能力、提供個性化服務(wù)的能力，重視客戶體驗(yàn)和使用感受，并主要通過網(wǎng)絡(luò)客戶端與手機(jī)銀行方式進(jìn)行產(chǎn)品營銷，運(yùn)營成本大幅降低。7.金融監(jiān)管方面近幾年，電商平臺與基金公司合作開發(fā)的互聯(lián)網(wǎng)理財產(chǎn)品層出不窮，呈現(xiàn)井噴式增長，但仍然受利率和貨幣市場的影響，當(dāng)盲目追求高收益率時可能導(dǎo)致投資風(fēng)險。汪連新（2015）認(rèn)為傳統(tǒng)金融的監(jiān)管優(yōu)勢在于具備嚴(yán)格的風(fēng)險控制系統(tǒng)，有人民銀行管理征信系統(tǒng)。然而，由于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的限制，互聯(lián)網(wǎng)金融存在著網(wǎng)絡(luò)安全問題，增加了信息風(fēng)險、交易風(fēng)險、監(jiān)管風(fēng)險等風(fēng)險。金融行業(yè)及監(jiān)管部門迫切需要強(qiáng)化風(fēng)險管理意識，采取有效措施規(guī)避系統(tǒng)風(fēng)險。

二、互聯(lián)網(wǎng)金融背景下的《金融學(xué)》課程改革

（一）改革目標(biāo)重在培養(yǎng)復(fù)合型的優(yōu)秀人才

互聯(lián)網(wǎng)金融的發(fā)展給傳統(tǒng)金融帶來了沖擊，豐富了金融學(xué)的理論與實(shí)踐，也對金融專業(yè)人才提出了更高的要求。在經(jīng)濟(jì)全球化和金融國際化背景下，金融業(yè)對現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)生活的影響已經(jīng)滲透到全球每個角落，對金融人才的知識和能力培養(yǎng)提出了越來越高的要求，改革目標(biāo)應(yīng)該重在培養(yǎng)復(fù)合型優(yōu)秀人才。汪連新（2015）認(rèn)為金融人才應(yīng)該具備扎實(shí)的金融學(xué)理論基礎(chǔ)知識、敏銳的市場洞察力和較強(qiáng)的風(fēng)險管理意識。同時，富有創(chuàng)新精神和持續(xù)鉆研，具備多學(xué)科綜合應(yīng)用和分析能力，能綜合應(yīng)用計算機(jī)、英語、法律、醫(yī)學(xué)、心理學(xué)，具備較好的計量經(jīng)濟(jì)學(xué)分析能力。詹浩勇（2015）認(rèn)為剛走上工作崗位的金融學(xué)專業(yè)畢業(yè)生則必須具備包括熟練使用網(wǎng)上銀行、網(wǎng)上證券交易、網(wǎng)上理財業(yè)務(wù)等互聯(lián)網(wǎng)工具運(yùn)用能力的基本技能；獲取、歸納、分析信息和大數(shù)據(jù)的調(diào)研分析能力；金融交易的合同協(xié)議擬制能力。同時，需要掌握計算機(jī)編程等跨學(xué)科專業(yè)的知識和技能。

（二）課程內(nèi)容上納入互聯(lián)網(wǎng)金融領(lǐng)域的創(chuàng)新

李文輝，孫紅果（2016）認(rèn)為任課教師應(yīng)多參與金融實(shí)踐，教師可以參與時下流行的低風(fēng)險、低門檻的股票、債券、證券投資基金、第三方支付和寶寶類產(chǎn)品的實(shí)盤交易，以自身經(jīng)歷充實(shí)教學(xué)案例庫；要將互聯(lián)網(wǎng)金融產(chǎn)品（“寶寶類”產(chǎn)品、眾籌和P2P網(wǎng)絡(luò)借貸）納入教學(xué)，并以此為重點(diǎn)，至于選擇什么產(chǎn)品根據(jù)教師交易經(jīng)歷進(jìn)行選擇。以余額寶為例，介紹余額寶是什么、余額寶的收益和風(fēng)險、余額寶如何交易、余額寶的優(yōu)勢（與傳統(tǒng)金融產(chǎn)品相比）、余額寶和支付寶的區(qū)別等。

（三）教學(xué)方式上加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)金融模擬體驗(yàn)教學(xué)

在教學(xué)方法上，應(yīng)充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)能力，調(diào)動學(xué)生主觀能動性，注重理論與實(shí)踐結(jié)合。李文輝，孫紅果（2016）認(rèn)為在傳統(tǒng)金融體系下，由于參與金融交易的門檻高，對參與資金、參與成本有限制，學(xué)生無法實(shí)際體驗(yàn)。而互聯(lián)網(wǎng)金融為客戶提供的金融服務(wù)便捷化、小額化、成本低，學(xué)生可參與準(zhǔn)入門檻較低、風(fēng)險較小的金融實(shí)盤交易產(chǎn)品。丁杰（2015）提出可以讓學(xué)生參與第三方支付、以余額寶為首的寶寶類產(chǎn)品、P2P網(wǎng)貸及眾籌融資產(chǎn)品的交易之中。通過體驗(yàn)式教學(xué)讓學(xué)生切實(shí)理解信用、利息、收益與風(fēng)險的互動關(guān)系。李文輝，孫紅果（2016）認(rèn)為應(yīng)引入金融APP教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生參與和體驗(yàn)具體互聯(lián)網(wǎng)金融產(chǎn)品交易，提高實(shí)踐能力。例如，通過一個學(xué)期在線操作東方財富APP教學(xué)與演練，讓學(xué)生基本能自行熟練操作該軟件查看金融產(chǎn)品，并直觀感受金融產(chǎn)品價格（如利率、匯率、證券價格）的變化以及影響價格變化的因素。以利率為例，不僅讓學(xué)生通過APP全面地了解基準(zhǔn)利率和市場利率及其變化，還要掌握查詢利率及其變化的方法。黃侃梅，張炳達(dá)（2014），以《證券投資理論與實(shí)務(wù)》課程為例對互聯(lián)網(wǎng)金融背景下模擬教學(xué)法進(jìn)行了應(yīng)用研究。

（四）課程設(shè)計上注重互聯(lián)網(wǎng)金融本身的多學(xué)科融合性

皮天需，趙鐵（2014）認(rèn)為信息的生產(chǎn)與處理方式是互聯(lián)網(wǎng)金融對傳統(tǒng)金融最大的革新。借助于大數(shù)據(jù)、云計算等現(xiàn)代信息技術(shù)，大幅降低了客戶的信息甄別和搜集的成本，數(shù)據(jù)信息的分析結(jié)果成為了授信依據(jù)，徹底顛覆了傳統(tǒng)金融依靠線下審核、評估以及依靠抵押和擔(dān)保來甄別客戶信用的方式。因此，互聯(lián)網(wǎng)金融的發(fā)展融合了傳統(tǒng)金融和現(xiàn)代信息技術(shù)，具有多學(xué)科融合的特性。因此，在《金融學(xué)》教學(xué)設(shè)計上要注重多學(xué)科的融合性。毛金芬、凌云（2015）分析了互聯(lián)網(wǎng)金融發(fā)展模式設(shè)置以下課程的意義：金融理財產(chǎn)品網(wǎng)絡(luò)銷售模式下的《金融產(chǎn)品銷售》課程、第三方互聯(lián)網(wǎng)支付模式下的《電子支付與網(wǎng)絡(luò)金融》課程、P2P網(wǎng)絡(luò)貸款模式下的《網(wǎng)絡(luò)支付與結(jié)算實(shí)訓(xùn)》課程、眾籌模式下的《金融理財、國際金融》課程，并將互聯(lián)網(wǎng)金融與傳統(tǒng)金融下課程設(shè)置的整合出互聯(lián)網(wǎng)金融下高職金融專業(yè)主干課程的體系表。

（五）課程實(shí)訓(xùn)中利用互聯(lián)網(wǎng)金融培養(yǎng)基礎(chǔ)能力和綜合應(yīng)用能力

依據(jù)銀行、保險和證券等行業(yè)建設(shè)專業(yè)實(shí)訓(xùn)模塊，訓(xùn)練學(xué)生的互聯(lián)網(wǎng)金融基礎(chǔ)業(yè)務(wù)操作能力。詹浩勇（2015）提出可增設(shè)面向互聯(lián)網(wǎng)金融的“互聯(lián)網(wǎng)交易與投資課程”純實(shí)訓(xùn)課程，設(shè)計開發(fā)具有模擬市場交易功能的網(wǎng)絡(luò)平臺，甚至發(fā)行專屬于此的模擬性虛擬貨幣，讓學(xué)生能更好地領(lǐng)會貨幣發(fā)行的原理、機(jī)制和過程，從而掌握整個貨幣管理流程；讓學(xué)生設(shè)計和交易簡便的小額貸款或短期投資理財產(chǎn)品，初步鍛煉學(xué)生的營銷和投融資能力。同時，通過專業(yè)實(shí)訓(xùn)學(xué)生的培養(yǎng)綜合應(yīng)用能力、產(chǎn)品創(chuàng)新能力。詹浩勇（2015）提出可以要求學(xué)生以實(shí)現(xiàn)投資收益為目的，尋找身邊可交易或可投資的標(biāo)的物，自主設(shè)計以互聯(lián)網(wǎng)為載體的金融產(chǎn)品，比如，學(xué)生可圍繞建立一整套寒暑假、小長假重要財產(chǎn)保管機(jī)制和理賠機(jī)制來設(shè)計校園互聯(lián)網(wǎng)保險產(chǎn)品的雛形，并通過學(xué)校比賽中或者相關(guān)網(wǎng)絡(luò)平臺學(xué)生自行設(shè)計的互聯(lián)網(wǎng)金融產(chǎn)品，根據(jù)教師點(diǎn)評、學(xué)生互評和“粉絲”點(diǎn)贊等多種方式評價和修改學(xué)生的設(shè)計成果。

篇（9）

2014年關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的國務(wù)院常務(wù)會議召開，提出“引導(dǎo)一批普通本科高校向應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型”。遵循關(guān)懷學(xué)生未來發(fā)展的理念，培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才，向應(yīng)用型高校轉(zhuǎn)型，符合獨(dú)立學(xué)院本身實(shí)際特點(diǎn)和可持續(xù)發(fā)展的需求，是獨(dú)立學(xué)院深化教育教學(xué)改革、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要途徑。金融學(xué)專業(yè)教學(xué)體系與職業(yè)資格證書如何銜接，以實(shí)現(xiàn)知識教育、能力培養(yǎng)及專業(yè)素養(yǎng)提升的有機(jī)結(jié)合，是一個值得探索的問題。

一、金融學(xué)專業(yè)教學(xué)體系與職業(yè)資格證書銜接機(jī)制構(gòu)建的意義

1、適應(yīng)金融行業(yè)日新月異的變化對金融人才素質(zhì)的要求

我國職業(yè)資格認(rèn)證管理逐漸向行業(yè)協(xié)會轉(zhuǎn)移，正是行業(yè)發(fā)展越來越規(guī)范的體現(xiàn)，國家職業(yè)資格證書制度的行業(yè)公信力將不斷提高。金融行業(yè)的職業(yè)技能培養(yǎng)和知識訓(xùn)練如何體現(xiàn)在金融學(xué)專業(yè)教學(xué)中，構(gòu)建銜接機(jī)制的現(xiàn)實(shí)意義非常突出。

2、有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)歷教育與職業(yè)資格培訓(xùn)的融合、學(xué)校人才培養(yǎng)與企業(yè)需求的接軌

金融學(xué)是一門集理論、實(shí)務(wù)、技能于一體的綜合性學(xué)科，與職業(yè)資格證書銜接不能停留于學(xué)位證書與職業(yè)資格證書形式上的結(jié)合，還要改革學(xué)科專業(yè)的培養(yǎng)方案、課程體系的設(shè)置、教學(xué)模式，與企業(yè)需求相銜接。

3、有利于金融學(xué)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提高，是金融學(xué)專業(yè)建設(shè)的重要內(nèi)容

職業(yè)資格考試與專業(yè)教學(xué)的融合是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，涉及到教學(xué)內(nèi)容改革、教學(xué)手段和方式革新、考核評價方法完善等方面，包括學(xué)生職業(yè)技能和素養(yǎng)及教師專業(yè)能力的共同提升。

二、銜接機(jī)制構(gòu)建的內(nèi)容

1、職業(yè)資格證書制度與人才培養(yǎng)方案及課程標(biāo)準(zhǔn)的銜接

高等教育如何更好地適應(yīng)社會需求與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，并滿足學(xué)生個人發(fā)展需要，既實(shí)現(xiàn)高層次的專業(yè)教育，又融合實(shí)用性強(qiáng)的職業(yè)教育，首先要規(guī)劃的是將職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)融入課程標(biāo)準(zhǔn)之中。作為前期工作，人才培養(yǎng)方案及課程標(biāo)準(zhǔn)的調(diào)整需要進(jìn)行充分的調(diào)查和研討，根據(jù)調(diào)研結(jié)果確定調(diào)整的子方向，應(yīng)涵蓋職業(yè)資格證書制度與金融學(xué)專業(yè)課程教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容、考核模式以及教師能力要求等方面的關(guān)聯(lián)。基礎(chǔ)課程以支撐后期專業(yè)知識學(xué)習(xí)為準(zhǔn)則做好理論梳理，把握好適當(dāng)?shù)纳疃群蛷V度。專業(yè)課程以強(qiáng)化實(shí)用性為目標(biāo)，增加技能培養(yǎng)項(xiàng)目，使職業(yè)技能培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)訓(xùn)練貫穿于教學(xué)過程的始終，讓學(xué)生更好地掌握本專業(yè)的職業(yè)能力要求。

2、職業(yè)資格證書制度與課程教學(xué)內(nèi)容的銜接

將職業(yè)資格證書考試的核心內(nèi)容融入到課程教學(xué)內(nèi)容中，是銜接機(jī)制的核心部分。例如，分析和整合金融類職業(yè)資格證書的考試內(nèi)容后，對貨幣金融學(xué)為代表的學(xué)科基礎(chǔ)課程和證券投資理論與實(shí)務(wù)、商業(yè)銀行經(jīng)營與管理、投資理財、期貨市場為代表的專業(yè)核心課程進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容改革和組織方式創(chuàng)新。相對于職業(yè)資格證書考試，哪些教學(xué)內(nèi)容是新增的，哪些內(nèi)容只是突出強(qiáng)調(diào)，哪些內(nèi)容是融合交叉的，給學(xué)生提供一個明確的概念，讓學(xué)生在掌握專業(yè)知識的同時也能達(dá)到職業(yè)資格證書考取水平，更順利地取得相關(guān)職業(yè)資格證書。

3、職業(yè)資格證書制度與考核模式的銜接

金融學(xué)專業(yè)面對的是一個崗位群，專業(yè)課程體系體現(xiàn)出“厚基礎(chǔ)、寬領(lǐng)域”的大學(xué)教育特征。因此，不能單純用職業(yè)技能鑒定取代課程考核，需要研究兩類考核的銜接。考核方法以過程考核為主，期終考核為輔；考核標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)資格考試標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行一定程度對接；考試內(nèi)容向資格證書考試內(nèi)容靠攏，確保學(xué)生在課程結(jié)束后能夠積累一定的職業(yè)技能證書考點(diǎn)知識，而不必再組織全面的培訓(xùn)。

4、職業(yè)資格證書制度與課程實(shí)踐環(huán)節(jié)、寒暑期實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的銜接

一方面，改進(jìn)課程實(shí)踐環(huán)節(jié)，以職業(yè)資格為導(dǎo)向設(shè)置基于專業(yè)知識的單項(xiàng)實(shí)驗(yàn)和基于職業(yè)崗位能力和職業(yè)素質(zhì)結(jié)構(gòu)要求的綜合實(shí)訓(xùn)。根據(jù)實(shí)踐教學(xué)要求整合實(shí)驗(yàn)室，不斷完善實(shí)踐教學(xué)設(shè)施。另一方面，在寒暑期實(shí)訓(xùn)期間，安排與職業(yè)資格證書考試相關(guān)的活動，包括：通過動員與宣傳，全面系統(tǒng)介紹職業(yè)資格考試，提升學(xué)生的職業(yè)認(rèn)知感；邀請金融企業(yè)管理者開展講座，給學(xué)生講授金融實(shí)務(wù)知識，為學(xué)生提供職業(yè)溝通機(jī)會；進(jìn)行相關(guān)年級的系內(nèi)從業(yè)資格證書模擬考試，加強(qiáng)技能訓(xùn)練；教師參加職業(yè)資格考試教育培訓(xùn)會議，參加與專業(yè)相關(guān)的資格證書考試，提高對學(xué)生的指導(dǎo)能力。

5、職業(yè)資格證書制度與雙師型隊(duì)伍建設(shè)的銜接

隨著經(jīng)濟(jì)金融環(huán)境的變化，金融工具和金融業(yè)務(wù)都是與時俱進(jìn)、不斷演變的。尤其近些年金融技術(shù)手段日新月異，金融創(chuàng)新活動繁榮，使得金融市場和金融機(jī)構(gòu)的交易手段和產(chǎn)品特點(diǎn)都出現(xiàn)了很大的變化，從而促使金融行業(yè)職業(yè)資格要求這樣的合規(guī)監(jiān)管也不斷完善。但是在課程教學(xué)中，教材和教學(xué)內(nèi)容常常跟不上這些變化，有一定的滯后性。這就需要教師在課堂教學(xué)之余，同樣要深化行業(yè)認(rèn)識，提升專業(yè)技能，補(bǔ)充實(shí)務(wù)知識。這方面可以與相關(guān)金融企業(yè)建立深層次合作關(guān)系，依托校企合作交流平臺，采取合作培養(yǎng)的方式，加快“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)。也可以激勵教師自身參加合適的職業(yè)資格證書考試，切身體會考試要求和內(nèi)容特點(diǎn)，更有針對性地組織教學(xué)、指導(dǎo)學(xué)生。

三、銜接機(jī)制構(gòu)建中應(yīng)注意的問題

1、形成專業(yè)教學(xué)特色

第一，理論教學(xué)、專業(yè)技能訓(xùn)練和職業(yè)資格證書考取三個環(huán)節(jié)的連續(xù)性、系統(tǒng)性、相互協(xié)調(diào)性和銜接性，形成科學(xué)的教學(xué)體系。一套完整的體系需要從金融學(xué)專業(yè)建設(shè)規(guī)劃、人才培養(yǎng)方案、教學(xué)大綱、授課計劃、考核方式等方面形成規(guī)范文件，并監(jiān)督執(zhí)行。第二，教學(xué)內(nèi)容和環(huán)節(jié)的優(yōu)化整合與教學(xué)過程的質(zhì)量建設(shè)相互促進(jìn)，既實(shí)現(xiàn)教學(xué)組織方式的特色化，又保證教學(xué)規(guī)范和效果。課程內(nèi)容和教學(xué)方法的改革是銜接模式實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵。例如貨幣金融學(xué)作為學(xué)科基礎(chǔ)課，知識覆蓋面廣泛，涵蓋了證券、銀行、期貨等從業(yè)資格考試的很多基礎(chǔ)科目考點(diǎn)。商業(yè)銀行經(jīng)營與管理、證券投資理論與實(shí)務(wù)、投資理財、期貨市場、衍生金融工具等專業(yè)課程，知識點(diǎn)針對性強(qiáng)，注重應(yīng)用和操作，涵蓋了理財規(guī)劃師、期貨投資分析等職業(yè)資格考試的考點(diǎn)。在教學(xué)中需要組織好理論知識、考證知識、實(shí)操知識的層層遞進(jìn)關(guān)系，靈活采取案例式、討論式、項(xiàng)目式教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)知識點(diǎn)的融合和運(yùn)用。第三，學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)與教師指導(dǎo)能力提高相互結(jié)合，讓學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)的同時主動積極獲取職業(yè)資格證書。向應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型的獨(dú)立學(xué)院，其學(xué)生在具有基本理論功底的基礎(chǔ)上，要通過多樣化手段提升技術(shù)能力和職業(yè)能力。學(xué)科競賽和校企合作項(xiàng)目既增強(qiáng)了學(xué)生對金融業(yè)務(wù)及運(yùn)營的認(rèn)識，也有利于提高學(xué)生對職業(yè)資格證書作用的理解。教師在這些競賽和項(xiàng)目中，既是指導(dǎo)者，也是學(xué)習(xí)者，要深入思考行業(yè)發(fā)展特點(diǎn)和人才培養(yǎng)目標(biāo)。

2、加強(qiáng)機(jī)制創(chuàng)新

針對獨(dú)立院校在人才培養(yǎng)和就業(yè)上的困境，探索金融學(xué)專業(yè)教學(xué)體系與職業(yè)資格證書銜接的“理論+實(shí)踐”的常態(tài)化機(jī)制。第一，隨著金融行業(yè)職業(yè)資格證書制度不斷完善，考試種類越來越貼合行業(yè)人才需求和金融監(jiān)管需求，考試內(nèi)容也越來越科學(xué)，不僅涵蓋專業(yè)基礎(chǔ)知識，還非常突出法律法規(guī)、職業(yè)道德方面的知識，案例分析、時事熱點(diǎn)等應(yīng)用類考點(diǎn)在增加。因此，教學(xué)中加強(qiáng)與職業(yè)資格證書的聯(lián)系，讓學(xué)生逐漸了解職業(yè)規(guī)范要求，加深對未來從事專業(yè)崗位的感性認(rèn)識，能夠突出實(shí)踐應(yīng)用性。第二，將職業(yè)資格證書考取過程中所涉及的自主學(xué)習(xí)、動手操作、信息處理、理論應(yīng)用、現(xiàn)行政策制度認(rèn)知等能力要求融入到金融學(xué)專業(yè)的課堂教學(xué)、課程實(shí)驗(yàn)、綜合實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等理論和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，使得人才培養(yǎng)定位更加精準(zhǔn)，學(xué)生就業(yè)方向更加明確。

3、點(diǎn)線面的推進(jìn)

不同課程與證書的聯(lián)系程度不同，不同實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)和競賽活動對職業(yè)技能的需求不同，銜接機(jī)制的探索是從點(diǎn)到線再到面推進(jìn)的過程。從內(nèi)容上，課程建設(shè)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)項(xiàng)目安排、學(xué)科競賽組織、考證輔導(dǎo)是層層遞進(jìn)的。從環(huán)節(jié)上，培養(yǎng)方案、大綱和授課計劃是緊密結(jié)合的。當(dāng)這些點(diǎn)都連成了線，實(shí)現(xiàn)了金融學(xué)專業(yè)教學(xué)體系與職業(yè)資格證書的有效銜接，借助于這種職業(yè)能力訓(xùn)練模式，最終促進(jìn)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)提升和未來可持續(xù)發(fā)展，也使獨(dú)立學(xué)院理論與實(shí)務(wù)相結(jié)合的教學(xué)模式落到實(shí)處，與向應(yīng)用型高校轉(zhuǎn)型的目標(biāo)保持一致。

4、探索方法科學(xué)得當(dāng)

首先，教學(xué)內(nèi)容方面，通過金融企業(yè)實(shí)地調(diào)研，與國家職業(yè)資格認(rèn)證相結(jié)合，把握金融企業(yè)對學(xué)生能力的要求，以金融企業(yè)崗位流程、工作模塊為導(dǎo)向，將各具體工作項(xiàng)目所具備的能力分解到課程實(shí)踐教學(xué)中，充分體現(xiàn)前沿性和務(wù)實(shí)性，服務(wù)和服從于應(yīng)用技術(shù)型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。其次，教學(xué)手段方面，理論環(huán)節(jié)推進(jìn)職業(yè)資格證書考試內(nèi)容驅(qū)動式教學(xué)，實(shí)踐環(huán)節(jié)充分利用校企合作資源和模擬考試平臺推進(jìn)崗位對接、項(xiàng)目驅(qū)動式和體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，最大程度地激發(fā)學(xué)生的積極性，實(shí)現(xiàn)教、學(xué)、考證合一。再次，教學(xué)效果檢測方面，通過調(diào)查問卷、校企座談會、師生交流會、學(xué)生競賽考證獲取實(shí)施數(shù)據(jù)和效果數(shù)據(jù)。總之，獨(dú)立學(xué)院金融學(xué)專業(yè)教學(xué)體系與職業(yè)資格證書銜接機(jī)制的實(shí)現(xiàn)，需要循序漸進(jìn)地建立一套人才培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)、課程教學(xué)內(nèi)容、考核模式、教師能力等都與職業(yè)資格證書制度相銜接的體系，通過優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方法及組織方式、完善教學(xué)評價體系、增強(qiáng)教師指導(dǎo)能力，最終為應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)服務(wù)，提高學(xué)生就業(yè)競爭力，培養(yǎng)學(xué)生的從業(yè)與轉(zhuǎn)崗能力以及可支撐他們持續(xù)發(fā)展的職業(yè)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

篇（10）

“體驗(yàn)式學(xué)習(xí)”理論是上世紀(jì)八十年代由美國人大衛(wèi)?科爾博完整提出的。他構(gòu)建了一個體驗(yàn)式學(xué)習(xí)模型即“體驗(yàn)式學(xué)習(xí)圈”，提出有效的學(xué)習(xí)應(yīng)從體驗(yàn)開始，進(jìn)而發(fā)表看法，然后進(jìn)行反思，再總結(jié)形成理論，最后將理論應(yīng)用于實(shí)踐當(dāng)中，在這個過程中，強(qiáng)調(diào)知識的共享與應(yīng)用。與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式相比，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)具有主動學(xué)習(xí)、寓教于樂、學(xué)以致用、虛實(shí)結(jié)合的特點(diǎn)。體驗(yàn)式學(xué)習(xí)要求參加者去“做”去“感受”，更注重向內(nèi)學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)知行合一。該理論給當(dāng)時西方的教育管理者很大的啟示，他們認(rèn)為這種強(qiáng)調(diào)“做中學(xué)”的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，能夠?qū)W(xué)習(xí)者的潛能真正發(fā)揮出來，是提高學(xué)習(xí)效率的有效方式。

因此，可以這樣說，所謂“體驗(yàn)式學(xué)習(xí)”教學(xué)模式是借鑒哲學(xué)、社會學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)等最新研究成果，依據(jù)現(xiàn)代教學(xué)理念和教學(xué)手段，形成了有別于傳統(tǒng)教學(xué)方式的新型模式。新型教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)相比，不是簡單的教學(xué)方式的改變，而是將認(rèn)知過程與情意過程融合與統(tǒng)一，在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)主體、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)方式、教學(xué)手段、教學(xué)評價等方面都具有綜合優(yōu)勢。

2、“體驗(yàn)式學(xué)習(xí)”教學(xué)模式的作用

（1）有利于加速知識、經(jīng)驗(yàn)的轉(zhuǎn)換。體驗(yàn)式學(xué)習(xí)可以為學(xué)習(xí)者及時提供一個運(yùn)用知識的空間，使學(xué)習(xí)者成功地進(jìn)入活生生的語言表達(dá)和思想交流之中。學(xué)生在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中不斷接受知識、積累經(jīng)驗(yàn)，但是這種知識和經(jīng)驗(yàn)往往是平面的、抽象的，難以內(nèi)化為學(xué)生獨(dú)特的知識和經(jīng)驗(yàn)結(jié)構(gòu)。這就需要在認(rèn)識主體與認(rèn)識客體之間建立一個通道，這個通道就是體驗(yàn)。通過這個通道，認(rèn)識主體就能夠較快地進(jìn)入到認(rèn)識對象之中，從物境到情境、再到意境，有所感悟。也就是說，體驗(yàn)式教學(xué)打破了學(xué)習(xí)中機(jī)械孤立的學(xué)習(xí)狀態(tài)，促使學(xué)生在解決問題時能綜合運(yùn)用已有的知識和經(jīng)驗(yàn)，從而獲得新的結(jié)果和感受。

（2）有利于創(chuàng)新、實(shí)踐能力的培養(yǎng)。體驗(yàn)是創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力得以產(chǎn)生的中介。體驗(yàn)是相當(dāng)個體化的心智活動，它總是與個體的自我意識、情感、態(tài)度和價值觀密切相關(guān)。在積極的體驗(yàn)中，個體可以充分?jǐn)[脫外界的束縛，不斷產(chǎn)生新的聯(lián)想和想象。也就是說，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生養(yǎng)成創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新習(xí)慣。沒有體驗(yàn)，學(xué)生就容易失去自我；沒有體驗(yàn)，感知就不會深刻；沒有體驗(yàn)，就不會有自我的建構(gòu)；沒有體驗(yàn)，就不會有創(chuàng)造的發(fā)生；沒有體驗(yàn)，實(shí)踐不會得到深刻的反思，實(shí)踐能力自然也不會得到長足發(fā)展。因此，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)有利于創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)和發(fā)展。

（3）有利于綜合素質(zhì)的提高。素質(zhì)構(gòu)成了教育的基礎(chǔ)和條件，是個體身心發(fā)展的重要前提。只有當(dāng)主體對客體產(chǎn)生了感受、領(lǐng)悟、內(nèi)心反應(yīng)，客體才會真正進(jìn)入主體的內(nèi)心結(jié)構(gòu)，與主體發(fā)生融合，在主體的內(nèi)心世界扎根、繁殖，從而促進(jìn)主體素質(zhì)的實(shí)質(zhì)性發(fā)展。體驗(yàn)就是主客體融合的中介，體驗(yàn)的本質(zhì)特征是親歷性。只有親歷，才能觸動人的心靈深處；只有觸動到心靈深處，才能產(chǎn)生情感、生成意義、發(fā)展素質(zhì)。因此，體驗(yàn)是素質(zhì)形成和發(fā)展的前提條件。體驗(yàn)通過改變個體的內(nèi)心結(jié)構(gòu)而實(shí)現(xiàn)個體素質(zhì)發(fā)展，所以體驗(yàn)式學(xué)習(xí)更加有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

（4）有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。“體驗(yàn)式學(xué)習(xí)”教學(xué)模式為寓教于樂開辟了新思路。“樂”并非教師單方面制造樂趣，而是學(xué)生通過參與教學(xué)過程主動體會到樂趣。“樂”包涵兩層含義：一是指教師把傳授的知識融入到能激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)方法中去，使教學(xué)過程像娛樂活動一樣吸引人；二是指教師通過調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，將被動學(xué)習(xí)變成主動掌握的過程，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的，并體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成功與快樂。

二、目前對《投資學(xué)》課程教學(xué)模式研究的文獻(xiàn)梳理

《投資學(xué)》作為一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程，如何改革教學(xué)模式，從而提高教學(xué)質(zhì)量和效果，已經(jīng)有很多學(xué)者作了大量的探索，從現(xiàn)有的文獻(xiàn)資料看，主要研究成果集中在兩個方面。

一方面是強(qiáng)調(diào)在教學(xué)過程中要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)、強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)訓(xùn)操作。如李曉君（2006）認(rèn)為：證券投資學(xué)的教學(xué)方法與其他課程相比較有很大的不同，該課程的教學(xué)特點(diǎn)是基礎(chǔ)理論與市場實(shí)踐結(jié)合緊密。由于證券投資學(xué)的實(shí)踐性很強(qiáng)，所以在講述基礎(chǔ)理論時，一定要與市場實(shí)踐相結(jié)合才會取得較好的教學(xué)效果。每介紹一個基礎(chǔ)理論，都要跟上市場實(shí)踐，基礎(chǔ)理論與市場實(shí)踐起一個相互論證的作用。證券投資教學(xué)應(yīng)改變原有的以教師為中心、以書本教學(xué)為主體的靜態(tài)教育教學(xué)模式，采用以提升應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力和綜合分析能力為中心的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式。黃華繼（2007）認(rèn)為：實(shí)訓(xùn)教學(xué)是現(xiàn)代高等教育教學(xué)中必不可少的重要手段，而金融證券課程的理論性與實(shí)務(wù)性并重，在證券實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計上，應(yīng)充分考慮到本學(xué)科的特點(diǎn)，以課程發(fā)展為導(dǎo)向，以學(xué)生創(chuàng)新力的培養(yǎng)為起發(fā)點(diǎn)，以實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)為手段，通過模擬教學(xué)、理論驗(yàn)證性教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，鞏固所學(xué)理論知識，積極發(fā)展創(chuàng)新性、開放性教學(xué)，加強(qiáng)對實(shí)訓(xùn)教學(xué)的績效評估，才能全面提升證券投資實(shí)訓(xùn)教學(xué)的水平。程興火、熊惠平（2004）認(rèn)為實(shí)踐教學(xué)體系包括認(rèn)識實(shí)習(xí)、模擬實(shí)習(xí)、課程實(shí)習(xí)、綜合實(shí)習(xí)和第二課堂等五項(xiàng)內(nèi)容。張曉暉、徐萍（2004）提出應(yīng)著重建設(shè)以關(guān)鍵能力、創(chuàng)造性思維和創(chuàng)業(yè)能力為主的實(shí)踐教學(xué)體系的觀點(diǎn)。劉迎春（2007）提出通過改變教學(xué)方式調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，縮短理論與實(shí)踐之間的距離，從而探索培養(yǎng)應(yīng)用型人才的教學(xué)方法。

另一方面是強(qiáng)調(diào)模擬教學(xué)法與案例教學(xué)法的有機(jī)結(jié)合，認(rèn)為模擬教學(xué)及模擬投資活動是實(shí)現(xiàn)證券投資學(xué)理論與實(shí)踐相結(jié)合、可以增加教學(xué)的直觀性與趣味性、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、提高課程教學(xué)效果的有效辦法。彭明強(qiáng)、徐熠明（2000）認(rèn)為，證券投資學(xué)最好的教學(xué)形式應(yīng)該是以模擬證券投資活動為主線，采取教師講述知識與學(xué)生進(jìn)行模擬投資活動相結(jié)合的授課形式，通過模擬投資實(shí)訓(xùn)，能使學(xué)生掌握股票投資的基本操作技能，能培養(yǎng)學(xué)生正確的投資意識和投資理念，為學(xué)生走向社會進(jìn)行投資理財?shù)於ɑA(chǔ)。何秧兒（2006）認(rèn)為，通過對證券投資學(xué)教學(xué)模式的實(shí)踐探索，從教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計入手，結(jié)合課程內(nèi)容及學(xué)生的特點(diǎn)，充分利用多媒體技術(shù)，積極創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)的現(xiàn)實(shí)課堂與虛擬課堂，通過提供優(yōu)質(zhì)的導(dǎo)學(xué)服務(wù)，落實(shí)課程教學(xué)要求，通過開展證券投資的模擬實(shí)戰(zhàn)及合作交流學(xué)習(xí)，提高學(xué)生動手能力及綜合素質(zhì)，達(dá)到切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量的目的。王冰（2007）通過總結(jié)傳統(tǒng)的證券投資課程教學(xué)方法的缺陷，探索采用證券投資模擬加課堂教學(xué)的模式來提高教學(xué)的效果。王曉渝（2003）認(rèn)為在證券投資專業(yè)教學(xué)活動中，傳統(tǒng)的以課堂講授為主的教學(xué)方法很難適應(yīng)證券業(yè)人才培養(yǎng)的需要，將案例教學(xué)法引入證券專業(yè)教學(xué)活動具有不可替代的教學(xué)價值。蘭虹（2000）認(rèn)為將證券投資學(xué)教學(xué)中引入案例教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題、勇于創(chuàng)新的能力，使其在走向工作崗位時，能夠很快熟悉工作環(huán)境，熟悉實(shí)際操作，成為有開拓精神的應(yīng)用型和復(fù)合型人才。邱冬陽、許曉東（2009）針對重慶理工大學(xué)實(shí)際，提出了發(fā)展模擬教學(xué)法需要在硬件、制度、實(shí)驗(yàn)室管理、部門協(xié)調(diào)等方面加以改正的設(shè)想。

從上述研究成果的總結(jié)可以看出，已經(jīng)有不少學(xué)者意識到案例教學(xué)、模擬教學(xué)、實(shí)訓(xùn)操作等在《投資學(xué)》課程教學(xué)中的重要性，但是他們都只是從某一個視角所做的探討，其實(shí)要提高《投資學(xué)》課程的教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，以上幾個方面缺一不可，如何將這些教學(xué)模式和方法有機(jī)結(jié)合，仍然需要我們做進(jìn)一步的探討。

三、目前《投資學(xué)》課程教學(xué)過程中存在的不足

1、實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)效果不佳

雖然開展證券投資模擬實(shí)驗(yàn)已普遍成為各高校《投資學(xué)》課程教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，但目前的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計基本是模擬實(shí)驗(yàn)與理論教學(xué)在時間段上的分離，使得體驗(yàn)式教學(xué)的作用沒有完全發(fā)揮。其實(shí)，模擬實(shí)驗(yàn)在技術(shù)上可以是開放式的，即一方面在實(shí)驗(yàn)室完成模擬實(shí)驗(yàn)，另一方面也可鼓勵學(xué)生在課下利用相關(guān)開放式軟件進(jìn)行模擬交易。為了讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中獲得對證券市場的切身體驗(yàn)，授課老師除了實(shí)驗(yàn)教學(xué)計劃規(guī)定的課時和內(nèi)容可安排在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行外，可給每一個學(xué)生一個模擬證券賬號，并適當(dāng)給予指導(dǎo)，這樣學(xué)生就可以根據(jù)自身?xiàng)l件全天候在校園網(wǎng)內(nèi)自行開展模擬實(shí)驗(yàn)。

2、課堂分析討論不充分

即使學(xué)生通過課外學(xué)習(xí)能夠獲得較多的關(guān)于證券市場的感性認(rèn)識，而且老師上課對相關(guān)內(nèi)容的講授也相當(dāng)?shù)轿唬侨绻麤]有提供一個平臺進(jìn)行交流，沒有一位有經(jīng)驗(yàn)的老師的點(diǎn)評，那么每個同學(xué)的體驗(yàn)都是碎片化的，由于沒有進(jìn)行碰撞，所以難以升華，而這恰恰是很多《投資學(xué)》課程教學(xué)過程所嚴(yán)重缺乏的。

3、學(xué)生缺乏真實(shí)的體驗(yàn)

目前的《投資學(xué)》課程教學(xué)基本還是以課堂的理論教學(xué)為主，條件好的學(xué)校再穿插一些實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程。但是，這種教學(xué)模式并沒有讓學(xué)生體驗(yàn)到真實(shí)的交易場景和真實(shí)的交易過程，也無法體會交易過程中由于決策失誤帶來的心靈上的震撼，教學(xué)效果自然非常有限。

四、《投資學(xué)》課程“體驗(yàn)式學(xué)習(xí)”教學(xué)模式的構(gòu)想

1、科學(xué)設(shè)計和全過程實(shí)施證券投資模擬實(shí)驗(yàn)

在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容設(shè)計上，除了安排股票、期貨、權(quán)證等證券品種的交易實(shí)驗(yàn)外，按照證券投資“準(zhǔn)備、了解、分析、決策、管理”等五個階段對相關(guān)理論、知識、方法的要求，實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)應(yīng)引導(dǎo)到證券投資基本分析和技術(shù)分析上。在實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)設(shè)計上，除以實(shí)驗(yàn)大綱和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書等作為實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)的基本依據(jù)外，對開放式實(shí)驗(yàn)應(yīng)有適時進(jìn)行跟蹤、監(jiān)控的機(jī)制，根據(jù)實(shí)驗(yàn)進(jìn)展情況和發(fā)生的問題及時引導(dǎo)、調(diào)整。在實(shí)驗(yàn)進(jìn)程設(shè)計上，應(yīng)盡力保持實(shí)驗(yàn)與理論教學(xué)的同步。

2、組織課堂分析討論，使學(xué)生切實(shí)感受重大信息對證券市場的影響

證券投資是遵從統(tǒng)計規(guī)律的風(fēng)險投資，由于風(fēng)險來源于宏觀環(huán)境、行業(yè)因素、企業(yè)層面等多方面的不確定性，因此對證券投資理論的學(xué)習(xí)和理解，對證券投資價值的判斷，對證券市場趨勢的預(yù)測，這些都離不開對公開信息的獲取和分析解讀。作為體驗(yàn)式教學(xué)的有機(jī)組成部分，老師可以每次課后指定幾名學(xué)生，由其對相鄰兩次課堂教學(xué)期間市場發(fā)生的重大信息進(jìn)行收集觀測，在下次課堂上向其他同學(xué)報告觀測結(jié)果。另外，老師在評點(diǎn)時要注意的重要一點(diǎn)是：對課堂分析討論效果的評價，其標(biāo)準(zhǔn)不應(yīng)是分析結(jié)論與市場走勢的吻合程度，而是分析方法的科學(xué)性，要使學(xué)生能夠感受到，任何期望對證券市場或品種的短期走勢進(jìn)行準(zhǔn)確預(yù)測都是徒勞的。

3、組織學(xué)生到證券公司參觀

組織學(xué)生到證券公司參觀比建立金融實(shí)驗(yàn)室成本要低廉，而且也更真實(shí)。參觀時可由證券營業(yè)部的工作人員利用現(xiàn)場設(shè)備向同學(xué)們介紹怎樣開戶、買賣、交割、清算等一系列市場行為，有興趣的同學(xué)還可以利用這一機(jī)會實(shí)際開戶，這樣的實(shí)際操作比單純的課堂講解更容易讓學(xué)生了解有價證券的交易程序，能收到比課堂上枯燥講述更好的效果，而且讓學(xué)生印象深刻。同學(xué)們在證券公司營業(yè)大廳可以看到實(shí)時交易的大型顯示牌，可以深入了解證券公司內(nèi)部各職能部門的設(shè)置及其職責(zé)范圍，全面了解證券公司的運(yùn)作機(jī)制。

4、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生開放式自主學(xué)習(xí)

證券投資學(xué)課程的應(yīng)用性、適用性特點(diǎn)，不乏有學(xué)生會對其產(chǎn)生強(qiáng)烈興趣，應(yīng)盡早將這些學(xué)生組織起來，成立證券投資興趣小組，任課教師也要加入其中，以方便隨時對興趣小組給予指導(dǎo)。條件允許時，還可由其開設(shè)實(shí)際的證券投資賬戶，注入一定量資金，交由興趣小組學(xué)生進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)體驗(yàn)，其目的是將興趣小組打造成證券投資體驗(yàn)式學(xué)習(xí)型組織的標(biāo)桿，使其成為其他學(xué)生開放式自主學(xué)習(xí)的楷模，以吸引和激發(fā)其他學(xué)生對證券投資的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)更多學(xué)生參與到證券投資開放式自主學(xué)習(xí)中來。

篇（11）

個方向”的金融學(xué)專業(yè),最終把金融學(xué)專業(yè)的本科學(xué)生培養(yǎng)成“一專多能”的復(fù)合型、市場急需的高級應(yīng)用型人才。本文對設(shè)立證券期貨

方向的必要性和可行性方面進(jìn)行了系統(tǒng)的研究。

金融學(xué)證券期貨

一、引言

金融學(xué)專業(yè)涵蓋的知識內(nèi)容非常豐富,銀行、保險、證券這三個方向的

專業(yè)知識是其三大支柱。目前,國內(nèi)多數(shù)高校金融學(xué)專業(yè)都是不分方向

的,導(dǎo)致學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)內(nèi)容多而雜,最終培養(yǎng)出的是一批批“樣樣通、

樣樣松”型的人才。雖有個別學(xué)校作了一定的改革,如將金融學(xué)專業(yè)改為

保險專業(yè)、國際金融專業(yè)等,這樣做的結(jié)果雖然使學(xué)生對某一個金融領(lǐng)域

的專業(yè)知識有了深入了解,但又導(dǎo)致專業(yè)口徑太窄,使學(xué)生就業(yè)時面臨困

難。針對這種狀況,我們金融教研室成立了專門的課題組,就金融學(xué)專業(yè)

的建設(shè)提出了如下的改革方案:在大金融的平臺上,探索符合市場需要的

銀行、保險、證券等專業(yè)方向,構(gòu)建出“一個專業(yè)多個方向”的金融學(xué)專業(yè),

最終把金融學(xué)專業(yè)的本科學(xué)生培養(yǎng)成“一專多能”的復(fù)合型、市場急需的高

級應(yīng)用型人才。經(jīng)過長達(dá)一年多的市場調(diào)研和專業(yè)論證,我們認(rèn)為在大金

融學(xué)的平臺上開設(shè)證券期貨方向、投資理財方向、保險方向是比較適時的,

可作為目前首選的三個方向。下面擬對我們課題組在證券期貨方向上的

研究成果作一下總結(jié)。

二、開設(shè)證券期貨方向的必要性

1.我國證券期貨市場人才需求眾多

目前,社會對證券期貨人才的需求的主體是證券期貨業(yè)投資公司和企

業(yè)。具體說來,主要源于三個方面:一是現(xiàn)有證券期貨公司由于業(yè)務(wù)范圍

擴(kuò)大,需要的人才數(shù)量增加較快,尤其是有相關(guān)實(shí)踐操作能力的人才的需

求更加強(qiáng)烈;二是由于大型企業(yè)在多元化發(fā)展過程中,要求企業(yè)在擴(kuò)大經(jīng)

營過程中又能夠?yàn)槠髽I(yè)提供證券期貨投資方面服務(wù)的人才,此類人才的要

求非常高,同時需求的數(shù)量也較多;三是由于證券期貨投資導(dǎo)致新出現(xiàn)的

企業(yè)類型對人才的需求。在上述三類證券期貨人才需求中,第一方面需求

是主要的。

2006-2007年是中國金融業(yè)發(fā)生巨大變化的一年:金融市場的全面開

放,股票市場重新迎來牛市,國有銀行的紛紛上市,外資銀行的涌入,外匯

儲備規(guī)模連連攀升。受整體宏觀形勢的帶動,證券行業(yè)同樣也經(jīng)歷著迅速

的變化。隨著證券市場制度變革加快以及證券行業(yè)綜合治理力度加大,證

券行業(yè)的系統(tǒng)性風(fēng)險大大降低,基本制度建設(shè)日趨完備,證券公司經(jīng)營環(huán)

境已有根本改觀;同時,以創(chuàng)新試點(diǎn)為代表的一批證券公司資產(chǎn)質(zhì)量不斷

提高,并已形成持續(xù)盈利能力,他們的業(yè)績隨著經(jīng)營環(huán)境的改善而呈爆發(fā)

式增長。2006年下半年,承銷業(yè)務(wù)、經(jīng)紀(jì)業(yè)務(wù)和自營業(yè)務(wù)一起成為券商業(yè)

績的助推器,新興的資產(chǎn)管理和權(quán)證業(yè)務(wù)也將為券商業(yè)績的大幅度增長,

極大地豐富了證券行業(yè)產(chǎn)品。而且現(xiàn)代社會,人們對于投資的需求超過以

往任何一個時期,人的觀念也有了巨大轉(zhuǎn)變,不再把股票期貨看作是投機(jī),

而是認(rèn)為這是一個自己的資產(chǎn)增值的重要手段,但人們對于股票期貨的知

識還是較少,十分需要專業(yè)人士給他們合適的建議與幫助,因此,此類人才

的需求數(shù)量眾多。第二類和第三類企業(yè)對人才的需求層次則較高。如果

實(shí)現(xiàn)證券期貨類投資是有利于提高社會經(jīng)濟(jì)效益的,即便沒有政府部門的

推動,社會需求仍然會提高。

2.在大金融平臺上開設(shè)“證券與期貨”方向具有廣闊的發(fā)展前景

我國加入WTO后與國際金融體系全面接軌,急需大批熟悉國際競爭

規(guī)則和現(xiàn)代金融操作的證券期貨類人才。而國內(nèi)本土化證券期貨類人才

不足問題日益突出,各類金融機(jī)構(gòu)、大中型企事業(yè)單位、經(jīng)濟(jì)管理部門,以

及教研、咨詢、統(tǒng)計、信息系統(tǒng)等不但該類人才需求強(qiáng)烈,而且數(shù)量與日俱

增,將長期處于缺乏狀態(tài)。

(1)證券期貨方向更偏重于微觀金融層面的研究與應(yīng)用

當(dāng)前,國內(nèi)本土化金融高級人才嚴(yán)重不足,問題在很大程度上是由于

學(xué)校的教育結(jié)構(gòu)、學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)不合理造成的。與現(xiàn)有的金融學(xué)專業(yè)相

比,金融學(xué)專業(yè)證券期貨方向更偏重于微觀金融層面的研究與應(yīng)用。多年

以來,我國的金融學(xué)科一般側(cè)重于宏觀金融層面的研究和應(yīng)用,對貨幣供

給與需求、貨幣政策、金融監(jiān)管和金融體系的設(shè)計、以及政策分析等等,往

往占的份量比較大。而金融學(xué)證券期貨方向的建設(shè)則正好填補(bǔ)了國內(nèi)微

觀金融教育的不足。該專業(yè)的畢業(yè)生適應(yīng)了當(dāng)前社會、經(jīng)濟(jì)發(fā)展對金融復(fù)

合型、應(yīng)用型人才的迫切需求,因而就業(yè)前景將持續(xù)看好。

(2)證券期貨方向畢業(yè)生的就業(yè)領(lǐng)域十分廣泛

面向金融類服務(wù)機(jī)構(gòu)和單位:如商業(yè)銀行、投資銀行、證券公司、基金

管理公司、保險公司以及其他金融類經(jīng)營服務(wù)機(jī)構(gòu)。從事風(fēng)險管理、投資

管理、證券交易、各類金融市場的營銷和開發(fā),以及其他各種相關(guān)金融業(yè)務(wù)

和金融服務(wù)等。

面向非金融類公司或企事業(yè)單位:從事資產(chǎn)負(fù)債管理,為公司融資結(jié)

構(gòu)、投資結(jié)構(gòu)做合理策劃,為企業(yè)的收購、兼并、重組等設(shè)計方案,為企事業(yè)

單位的日常運(yùn)營制定現(xiàn)金和財務(wù)管理策略,完成合理避稅、理財、套期保值

等工作。

3.開設(shè)證券期貨方向是金融學(xué)專業(yè)發(fā)展的需要

專業(yè)建設(shè)是高等院校一切建設(shè)的龍頭。為適應(yīng)人才市場的需要,我們

已在金融專業(yè)進(jìn)行了保險方向和投資理財方向的人才培養(yǎng)嘗試,取得了良

好的效果。為完善沈陽理工大學(xué)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院大金融體系下的學(xué)科建設(shè),

增設(shè)證券期貨方向勢在必行。

三、開設(shè)證券期貨方向的可行性

沈陽理工大學(xué)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院有雄厚的教學(xué)設(shè)施和教學(xué)基礎(chǔ),完善的教

學(xué)和科研體系,較強(qiáng)的師資力量,這些都為完善沈陽理工大學(xué)應(yīng)用技術(shù)學(xué)

院大金融體系下的證券期貨方向建設(shè)奠定了良好的基礎(chǔ)。

第一,沈陽理工大學(xué)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院學(xué)科門類齊全,現(xiàn)有34個本科專

業(yè),與證券期貨方向相關(guān)的工商管理、市場營銷、電子商務(wù)、會計學(xué)、國際貿(mào)

易學(xué)、人力資源管理等專業(yè)實(shí)力雄厚,特別是已有的金融學(xué)專業(yè),為開設(shè)證

券期貨方向奠定了堅實(shí)的基礎(chǔ)。今后證券期貨方向教師隊(duì)伍建設(shè)的指導(dǎo)

思想是:精選學(xué)科帶頭人,內(nèi)部協(xié)調(diào)骨干教師,外部聘用實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練教師,同

時補(bǔ)充培養(yǎng)年輕教師。

第二,為培養(yǎng)出高素質(zhì)、復(fù)合型人才,我院近年外聘了大量金融專家到

我校講學(xué)或作為客座教授,為開設(shè)證券期貨方向儲備了大量的經(jīng)驗(yàn)豐富的

外聘教師。同時,金融教研室的科研工作也開展得有聲有色,近兩年在國

內(nèi)省級以上刊物近百篇,為證券期貨方向的設(shè)立提供了一定的科

研支撐。

第三,在課程設(shè)置、教學(xué)手段方面,我們注重采用理論聯(lián)系實(shí)際的場景

模擬教學(xué)、案例教學(xué)等方式,增加課堂演練的內(nèi)容,并強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié),把當(dāng)

前最新金融理論、專業(yè)化訓(xùn)練體系和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生,提高學(xué)生證券

期貨業(yè)務(wù)的實(shí)際操作能力,使學(xué)生畢業(yè)時能迅速進(jìn)入工作角色。

第四,在教學(xué)實(shí)踐中,我們還要積極爭取與沈陽及省內(nèi)其他重要城市的

主要證券期貨公司加強(qiáng)聯(lián)系,采用實(shí)習(xí)、參觀、請專家講授等方法來開闊學(xué)生

的視野,提高學(xué)生的實(shí)際操作能力,加強(qiáng)綜合素質(zhì)的培養(yǎng))第五,金融學(xué)建設(shè)得到了學(xué)校較大的資金支持。最近,系

里在原有五個相關(guān)實(shí)驗(yàn)室的基礎(chǔ)上,新建了證券期貨業(yè)務(wù)模擬實(shí)訓(xùn)室,添

置了許多的相關(guān)的實(shí)訓(xùn)軟件、報刊和圖書。目前,工商管理系的實(shí)驗(yàn)室完

全能夠滿足證券期貨方向的實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)需要。

第六,我們加強(qiáng)了對教師的再培訓(xùn)工作,引進(jìn)了有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的骨

干教師和學(xué)科帶頭人,改善和提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)同時,用高素質(zhì)的

師資力量來夯實(shí)教學(xué)基礎(chǔ)。

最后,為適應(yīng)迅速發(fā)展的地區(qū)經(jīng)濟(jì)形勢,結(jié)合我院實(shí)際情況,不斷加強(qiáng)

和壯大我院的學(xué)科建設(shè)工作。目前,我們已對金融學(xué)專業(yè)進(jìn)行了部分改

革,并積累了一定經(jīng)驗(yàn)。如在金融學(xué)教學(xué)計劃的修訂上,我們將理論課分

為公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、方向技能課,將實(shí)踐課分為公共實(shí)踐課、專業(yè)

實(shí)踐課和方向?qū)嵺`課,這種“三位一體”的課程設(shè)置模式,為在大金融平臺

上設(shè)立證券期貨方向提供了可能。