緒論：寫作既是個人情感的抒發(fā)，也是對學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇小班第二學(xué)期個人總結(jié)范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

一、教育教學(xué)工作

1.在教育教學(xué)工作中，我們分析本班孩子情況，根據(jù)《綱要》和教材要求，認(rèn)真制定學(xué)期工作計(jì)劃，備好每一次活動，開展了豐富多彩的教育活動，開闊了孩子們的視野，幫助他們獲得了豐富的生活經(jīng)驗(yàn)。

我們注重發(fā)揮班級的環(huán)境作用，定期更換班級的主題墻內(nèi)容，為孩子開辟動手的小天地，充分利用班級的小欄目、小角區(qū)，使他們有動手動腦的場所。

我們注意培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和初步的學(xué)習(xí)能力。通過教師一年的努力，他們對幼兒園的各項(xiàng)活動都充滿了興趣，能積極主動地參加各類教學(xué)活動，喜歡參與操作性較強(qiáng)的活動，如美工活動，音樂活動等，并能學(xué)習(xí)用普通話進(jìn)行簡單的表達(dá)和交流，大部分幼兒能大膽地發(fā)表自己的意見，對自己動手操作進(jìn)行的探索活動和表演活動充滿了興趣和熱情，樂于勇敢地在集體面前發(fā)言和表演。幼兒在興趣愛好的驅(qū)動下，積極參與各項(xiàng)娛樂表演活動。

游戲化教學(xué)。小班教學(xué)內(nèi)容以游戲?yàn)橹鳌榱吮ＷC每節(jié)課的質(zhì)量，首先，我們給幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的環(huán)境，輕松的氛圍，讓幼兒有一個愉快的心情參與。其次，我們認(rèn)真?zhèn)湔n，設(shè)計(jì)好每個活動，通過各種教育手段激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)過程中，我們努力成為孩子學(xué)習(xí)活動中的合作者、支持者、引導(dǎo)者。我們把“課”當(dāng)成“游戲”上，把“游戲”當(dāng)成“課”來做，從而來調(diào)動孩子學(xué)習(xí)的主動性，吸引他們學(xué)習(xí)的注意力。

2.我們重視班級常規(guī)的培養(yǎng)，不斷發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)解決問題。

從我班男孩子比女孩子多，男孩子天性頑皮，所以我班的安全教育也是重中之重。我們隨時(shí)引導(dǎo)幼兒注意觀察身邊危險(xiǎn)的地方，并講解正確的戶外活動方式，讓幼兒先尋找那些地方可能發(fā)生危險(xiǎn)，應(yīng)該怎樣玩?認(rèn)真排查班級里的不安全隱患，做到早發(fā)現(xiàn)早解決，利用游戲讓幼兒查找班里不安全的地方，教育幼兒不觸摸危險(xiǎn)的角落。如：桌縫、桌角、門、琴等。

通過兒歌教育幼兒上下樓梯要扶好，玩游戲中不要推人，勤剪指甲不抓人。在生活衛(wèi)生習(xí)慣方面，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成獨(dú)立進(jìn)餐、入廁、入睡，養(yǎng)成喝水的習(xí)慣。

班級里常會出現(xiàn)兩人搶一張椅子的情況，于是我們給班里的椅子貼上小朋友的名字，告訴大家小朋友就是椅子的“爸爸”和“媽媽”，爸爸媽媽要帶好“椅子寶寶”，要愛護(hù)“椅子寶寶”。通過這樣的問題解決，班里再沒有出現(xiàn)搶椅子的現(xiàn)象，椅子凌亂倒地，乒乓作響的情況也得到了明顯的改善。

我們注重培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣和常規(guī)，在組織孩子們的一日生活中，我們常會碰到這樣或那樣的難題。怎樣才能進(jìn)行有效地調(diào)整和控制，需要教師不斷地探索和實(shí)踐，有時(shí)還需要一點(diǎn)點(diǎn)的技巧。

二、保育工作方面

1.我們把保育工作放在較重的位置，對每一個孩子都關(guān)注，觀察他們情緒上的變化，每天摸一摸、抱一抱孩子，用語言告訴老師對他們的愛，使他們在一個溫馨、和諧的環(huán)境中愉快地成長。

2.注重細(xì)節(jié)的觀察，護(hù)理好每一位幼兒，讓孩子舒心，讓家長滿意、放心。

3.嚴(yán)格執(zhí)行班級衛(wèi)生消毒工作。

我們兩位老師每天必須按照規(guī)定的章程清潔、消毒，杜絕細(xì)菌、病毒的流傳，加強(qiáng)消毒工作，將傳染源拒之我班之外。為孩子營造一個舒適、衛(wèi)生的生活環(huán)境。

三、家長工作

一個班的工作能否得以順利的開展，除了靠老師的努力之外，更重要的是要得到家長們的支持和配合。因此，我們非常重視家長工作。我們開設(shè)家園聯(lián)系欄，為家長提供各周教育教學(xué)內(nèi)容、各類教育信息、保教知識等。當(dāng)然，在課程實(shí)施時(shí)需要家長幫助的地方還真多，有了這些在家長配合下的前期工作，我們預(yù)設(shè)的活動，目的性就更強(qiáng)了，針對性也更加明顯，且準(zhǔn)備充分了，活動開展起來也會特別的順利。

所以我們虛心接受家長給我們提出的意見和建議，主動地與家長溝通，共同探討科學(xué)育兒的方法，交流經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)幼兒的個性特點(diǎn)因材施教，采取適當(dāng)有效的方法引導(dǎo)教育他們，使其在原有水平上得到進(jìn)步，我們的工作也得到了家長的肯定與表揚(yáng)。

1.主動親切地與家長溝通。

我們充分利用了早接和放學(xué)的時(shí)間跟家長交流，使家長了解自己孩子在園的情況。

2、定期進(jìn)行電訪。

3、讓家長參與到我們的工作中。

通過大家一學(xué)年來辛勤工作，無私奉獻(xiàn)，本班幼兒在學(xué)習(xí)和生活上都有一定的進(jìn)步，他們健康、聰明、活潑，好表現(xiàn)自我，吸收知識快。動作發(fā)展均良好，運(yùn)動能力強(qiáng)，基本動作協(xié)調(diào);喜歡繪畫和動手操作活動;口語方面發(fā)展較好，思維活躍，口齒清晰，好表達(dá)。有良好的學(xué)習(xí)，生活、行為、習(xí)慣，有一定的紀(jì)律性，能遵守幼兒園班級的各項(xiàng)常規(guī)，熱愛班集體，有一定的集體榮譽(yù)感。

但是，有成績也有不足，比如：孩子們的常規(guī)尚不盡人意，上課插嘴的現(xiàn)象還較多，在午餐方面，還有許多孩子比較挑食，幼兒在衛(wèi)生方面表現(xiàn)還不盡人意，飯后小朋友擦嘴、漱口經(jīng)常忘記，時(shí)時(shí)的要老師提醒等，這些都有待于我們在以后的工作不斷的探索、不斷的加強(qiáng)。因此，今后的努力方向是：

1.進(jìn)一步加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，全面、有效地提高孩子各方面的能力。

2.加強(qiáng)對幼兒的研究，熟悉并靈活運(yùn)用幼兒的年齡特點(diǎn)，提高組織活動的質(zhì)量。

3.發(fā)揮本班兩老師的協(xié)作、奉獻(xiàn)精神，全面提高班級工作質(zhì)量。

4.加強(qiáng)安全防范措施，增強(qiáng)幼兒自我保護(hù)意識。

5.加強(qiáng)教法的探討，努力探索出具有個人特色的教學(xué)方法。

總之，緊張而繁忙的工作又將告一段落，讓我們在今后的工作中面對以上的?a href='//xuexila.com/aihao/zhongzhi/' target='_blank'>種植蛔悖釗胙啊陡僖返木瘢勻宋荊險(xiǎn)孀齪酶饗罟ぷ鰨員鬮頤塹母鞣矯嬖誒茨旮鞲弦徊懵?

小班第二學(xué)期班級工作總結(jié)篇五時(shí)間飛逝轉(zhuǎn)眼一學(xué)期過去了，我班是一個新的組合體教師、孩子、家長都是新的。但是大家都能較快的融入這個新的大家庭，共同商討、一起游戲、互相配合共同完成各項(xiàng)班務(wù)工作。我班幼兒35人，男孩16人，女孩19人，這些孩子之間雖然存在著個體差異，但是通過一學(xué)年的幼兒園學(xué)習(xí)生活，每個孩子都有了很大的進(jìn)步，為了更好的完成以后的工作，提高保教質(zhì)量，將《綱要》精神貫徹到一日活動中，促進(jìn)幼兒身心活潑、健康成長。現(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下：

一、教育教學(xué)工作

(一)積極開展教研活動

1、主動準(zhǔn)時(shí)參與園、段、班三級教研活動，認(rèn)真記錄，踴躍發(fā)言，積極提出疑難問題、及時(shí)調(diào)整落實(shí)。

(二)各領(lǐng)域活動成效顯著

健康

每天早晨我們會提供各種器械組織幼兒進(jìn)行晨間活動，鍛煉幼兒的身體，培養(yǎng)他們堅(jiān)強(qiáng)意志，針對小班幼兒的年齡特點(diǎn)，開展了一些豐富有趣的體育游戲：《木頭人》、《切西瓜》、《吹泡泡》等，培養(yǎng)孩子參加體育活動的興趣很習(xí)慣，并在活動中培養(yǎng)他們的勇敢、不怕困難的意志。

語言

通過一學(xué)年的學(xué)習(xí)生活，幼兒都能聽懂普通話，也能用普通話較流利、連貫地與人交流。本學(xué)期重點(diǎn)讓幼兒學(xué)說普通話，創(chuàng)設(shè)一個自由寬松的語言環(huán)境，鼓勵每個幼兒都能大膽講述，表達(dá)自己的想法和感受。有些孩子膽小、內(nèi)向不愛講話，我們就通過聽說游戲、語言游戲鼓勵這些孩子大膽講述，積極參與游戲之中;我們還通過讓幼兒接觸經(jīng)典富有情節(jié)的文學(xué)作品感受語言的豐富很優(yōu)美;幼兒自帶喜歡的圖書與同伴分享，早期閱讀《大家都看圖畫書》、《小狗的白皮書》等更是培養(yǎng)了幼兒對書籍、閱讀、文字符號的興趣。

社會

現(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女，家長都非常寵愛，什么事情都包辦代替，養(yǎng)成了孩子的一些不良行為，針對這些情況，我們通過晨間談話、小故事、語言游戲進(jìn)行有目的、有針對的教育，培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)友愛、誠實(shí)勇敢、不怕困難、樂于助人等良好的品質(zhì)。

科學(xué)

幼兒期的科學(xué)活動主要是培養(yǎng)幼兒的興趣和探究科學(xué)的欲望，激發(fā)他們的好奇心。電話、電視機(jī)是幼兒經(jīng)常接觸的物體，利用他們身邊的這些物體讓幼兒觀察、探索、感受科學(xué)技術(shù)對人們生活的影響，培養(yǎng)幼兒對科學(xué)的興趣。小實(shí)驗(yàn)中孩子動手參與實(shí)驗(yàn)知道了糖在水里怎么不見了，多彩的肥皂。對一些偶發(fā)事件，注意抓住教育時(shí)機(jī)，適時(shí)引導(dǎo)幼兒觀察一些自然現(xiàn)象，滿足孩子的好奇心、求知欲。在數(shù)學(xué)活動中以各種各樣的游戲讓幼兒感知一和許多的關(guān)系、4以內(nèi)的數(shù)量，學(xué)習(xí)把相同名稱的物品放在一起，學(xué)習(xí)一一對應(yīng)、分類，提供了豐富的操作材料，讓幼兒動手操作，鼓勵幼兒大膽講述操作的過程。

藝術(shù)

幼兒能體驗(yàn)到參與音樂美術(shù)活動的樂趣，能初步感受周圍景物、環(huán)境設(shè)施、節(jié)日裝飾、音樂美術(shù)作品的美。幼兒能積極主動參與唱歌、歌表演、節(jié)奏練習(xí)等，感受作品的情緒特點(diǎn)、節(jié)奏型。喜歡邊唱邊表演并大膽地隨音樂自由伴奏、創(chuàng)編動作。通過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，幼兒已認(rèn)識幾種常見的美術(shù)材料及操作方法如彩筆、油畫棒、橡皮泥及泥工板等輔助材料、顏料、棉簽等。能在底圖上添畫簡單的線形，嘗試棉簽、滾珠等多種作畫方式，學(xué)習(xí)團(tuán)、搓、壓的技能，對顏色感興趣，認(rèn)識紅黃藍(lán)三原色。

二、組織豐富多彩的活動

開學(xué)初為激發(fā)幼兒對幼兒園的喜愛之情，與中二班開展了“大帶小”活動，讓他們向哥哥姐姐學(xué)本領(lǐng)，使他們知道小朋友應(yīng)該上幼兒園才能學(xué)到很多知識，同時(shí)體驗(yàn)到集體生活的溫馨。秋天到了，為使幼兒感受到大自然的變幻無窮，組織幼兒到生活區(qū)公園秋游讓他們走進(jìn)自然、親近自然、了解自然。迎新春慶元旦組織幼兒參與年段游園活動，使幼兒在熱鬧的氣氛中與同年段幼兒共同游戲，充分感受節(jié)日的喜慶氛圍。舉行班級自助餐、“生日”，幼兒自帶東西與同伴分享交流，體驗(yàn)分享的樂趣。

三、兼顧個別幼兒教育

我們班內(nèi)有個孩子，她早上來園總是很困難。因?yàn)橐郧霸谒搅@呆過，由于當(dāng)時(shí)年齡較小，自理、接受能力都比別人慢一拍，老師對他關(guān)注較少偶爾還挨批，造成對幼兒園有點(diǎn)恐懼感。針對這個難題，老師們從一開始就想辦法做工作。老師們分析這個孩子的個性特點(diǎn)，覺得她是一個希望引起別人注意的孩子，讓別人重視她、關(guān)注她。如果沒有滿足她的這些需要，她便會用特別的做法來吸引別人的注意。對于這種情況，老師們研究在教育活動、游戲到生活護(hù)理中有哪些適宜的教育方法，并達(dá)成一致：不論在任何時(shí)候都多關(guān)注她一點(diǎn)、多表揚(yáng)一點(diǎn)，以滿足她的需要。課上給她表現(xiàn)的機(jī)會，課下多與她玩玩，多抱抱她……孩子真的在改變。從不愛來園，到現(xiàn)在已經(jīng)能高高興興地走進(jìn)門，老師們都為她的進(jìn)步感到高興。現(xiàn)在她的媽媽放學(xué)來接她，她都不愿走，周末回到家還經(jīng)常念著老師，經(jīng)常鬧著要給我們打電話說很想老師和小朋友，家長為此很高興，很滿意。

另一個小朋友是一個自尊心極強(qiáng)的孩子，不習(xí)慣于在集體面前批評他，說他的不是你越說他越有意與你作對，甚至還會狡辯、說謊，偶爾還會偷偷的把幼兒園的玩具帶回家。后來我們都很小心地呵護(hù)著他，即使在他犯錯誤的時(shí)候我們都學(xué)會耐心地開導(dǎo)，帶他到旁邊講道理。慢慢的他的行為進(jìn)步了很多，還經(jīng)常幫我們督促其他的小孩子。

四、培養(yǎng)自理能力及常規(guī)教育

1、生活護(hù)理

我班的生活護(hù)理工作較為細(xì)致，保證每天讓每位幼兒都干干凈凈、整整齊齊的回家去，每天離園前我們都逐個檢查幼兒的儀表。在幼兒盥洗之前都提醒幼兒卷好袖子，上完廁所好幫他們整理好褲子。運(yùn)動前提醒他們飲水、脫衣服，根據(jù)天氣情況及時(shí)增減衣服。在一日中認(rèn)真觀察幼兒情緒，發(fā)現(xiàn)異常現(xiàn)象及時(shí)請保健醫(yī)生或通知家長，照顧好個別體弱及生病幼兒。

2、培養(yǎng)幼兒的自理能力

自理能力的培養(yǎng)使我們本學(xué)期工作的又一重點(diǎn)，老師十分重視孩子自理能力的培養(yǎng)。從這學(xué)期開始，老師讓孩子們練習(xí)自己吃飯、穿鞋襪、穿褲子、整理玩具、折疊衣服、簌口洗臉。剛開始很多幼兒都說“老師我不會”，不敢去嘗試，或很不自覺總想著老師幫他完成，經(jīng)過一段時(shí)間的練習(xí)及在老師們的指導(dǎo)下，我們班的孩子幾乎都會而且很自覺不需要一再提醒了，還有部分幼兒做得非常好。

3、培養(yǎng)良好的常規(guī)

“沒有規(guī)矩不成方圓”，在幼兒逐漸適應(yīng)集體生活后，我們轉(zhuǎn)移了工作重點(diǎn)，從常規(guī)工作入手，制定一套切實(shí)可行的常規(guī)計(jì)劃，使活動各環(huán)節(jié)有序進(jìn)行。我們通過各種手指游戲、音樂為信號，幼兒只要聽到相應(yīng)的信號就知道下一個環(huán)節(jié)該做什么了。同時(shí)經(jīng)過多種途徑培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)常規(guī)，使幼兒愿意參加各項(xiàng)集體活動，注意力集中;會愛護(hù)玩具不與人爭搶，玩后會收拾、整理;學(xué)會用語言表達(dá)自己的意愿，喜歡閱讀，學(xué)習(xí)看書的正確方式等。

五、做好家長工作，使家長成為我們的合作伙伴

日常性工作：我們用早晚接送時(shí)間，家園聯(lián)系手冊及家長園地等日常性工作，隨時(shí)與家長取得聯(lián)系，交換意見，互通情況信息，結(jié)合各月工作重點(diǎn)并針對家教中存在的普遍性問題，給予解答提供家教科學(xué)知識、指導(dǎo)方法、介紹家教經(jīng)驗(yàn)。

1、期初我們完成新生普訪工作，通過家長會、家長開放日、家長助教、家長資源的管理等活動增加家長的參與，增加教師與家長的互相理解，增進(jìn)情感聯(lián)系。

2、成立家長委員會，協(xié)助班級做好各項(xiàng)工作，成為幼兒園與家長聯(lián)系的橋梁。

六、存在的不足和今后工作方向

這個學(xué)期中，我班孩子的出勤率較好，口語表達(dá)能力有了飛躍性的進(jìn)展，自理能力在不斷提高。在看到成績的同時(shí)，我們也注意到了自身的不足，如：有時(shí)會因戶外活動超時(shí)回來較晚，給孩子穿衣著急，以至于孩子少穿了一件衣服、穿反了鞋子也沒發(fā)現(xiàn)，幼兒進(jìn)餐的速度有待進(jìn)一步的提高。對此我們都進(jìn)行了認(rèn)真地總結(jié)，以便于以后更好地開展工作。辭舊迎新，在新的學(xué)期中我們會更加努力，爭取把工作做得更好，取得更大的進(jìn)步!

20_年班級工作思路

1、加強(qiáng)對幼兒進(jìn)餐、穿脫衣服等自理能力的提高。

2、開展“小小故事王”等形式多樣的活動發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力。

3、結(jié)合各節(jié)日創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的環(huán)境，舉辦各種有趣活動。

篇（2）

召開幼兒園家長會的目的在促進(jìn)家長與老師相互理解與支持，使得幼兒園與家庭圍繞著同一目標(biāo)努力。幼兒園家長會的重要性體現(xiàn)在有利于家長和教師之間在教育方面的分歧、可以為家庭教育提供理論指導(dǎo)。而隨著家長會的不斷重視，對于家長會的研究與案例也不斷增多，我們也對相關(guān)的文正進(jìn)行了整理與小結(jié)，對并家長會現(xiàn)狀的簡單分析在借鑒了一些有效方法的基礎(chǔ)上我們嘗試運(yùn)用了一套家長會的新模式，并進(jìn)行了幾次實(shí)踐，獲得了一些收獲。

1 家長會新模式的幾個框架

如何讓家長會變得活潑多變，家長們期待參加，并樂于其中、學(xué)與其中、融于其中、思于其中，我們將對不同年齡段孩子的家長，從入園的小小班到大班的家長會給予一次新的嘗試，結(jié)合理論引領(lǐng)、團(tuán)隊(duì)共建、育兒為心、全程參與等多方面的積極作用，探討一系列的家長會新模式。

1.1 以“快樂碰碰”的游戲作為家長會之前的熱身運(yùn)動，使家長們樂與其中。游戲是生命中永恒的運(yùn)動，不管年齡與身份，游戲是最能讓普遍的人接受與積極參與的一種形式。加上游戲本身具有娛樂身心，活躍氣氛、調(diào)動激情的功用。這正符合我們家長會上，家長與家長之間、家長與老師之間消除陌生投入其中的積極作用，因此以游戲開始家長會既輕松又能使得家長樂于其中。

1.1.1 小小班“快樂相識碰”——小小班漫長旅程的起步。小小班的家長會時(shí)是剛剛成立班集體后的家長們第一次的接觸與交流，家長們與老師們都希望彼此能夠盡快的熟悉起來，因此，在小小班的家長會上，我們主要是通過一些信息傳達(dá)類的游戲，讓家長們盡快熟悉起來。如小小班第一學(xué)期我們的“快樂游戲碰”的主題確定為：初步認(rèn)識小組內(nèi)的幾戶家長。第二學(xué)期，主題定為：認(rèn)識更多的家長。

1.1.2 小班“快樂相知碰”——小班旅程中有朋友的相伴。經(jīng)過小小班一年的生活，孩子們家長們大多已經(jīng)非常熟悉了，也已經(jīng)形成了一些固定的小組。但也不可否認(rèn)有一部分的家長還不是很熟悉或者說不能很好得與孩子對上號，那么我們在家長會時(shí)可以給家長提供能認(rèn)識了解更多家長更多孩子的機(jī)會。因此我將小班的主題定位“快樂相知碰”。如第一學(xué)期我們將“快樂相知碰”的主題定位：大膽說出來。第二學(xué)期主題為：你我更相知。

1.1.3 中班“快樂游戲碰”——中班旅程中有集體的溫暖。到來中班家長們幾乎已經(jīng)非常熟悉了，因此我們在快樂游戲碰的這個環(huán)節(jié)，更好地讓家長感受難得一次的朋友見面時(shí)的聯(lián)歡，通過一系列的游戲讓家長們有賓至如歸的感受，并在愉悅的游戲氣氛中，解除一些疑慮、消除一些疑惑，多一份情感的交流與理解。因此，我們將中班的主題定為“快樂游戲碰”。可以采用綜合類節(jié)目上的各種游戲環(huán)節(jié)。

1.1.4 大班“快樂學(xué)習(xí)碰”——大班旅程中有集體的智慧。到了大班家長們逐漸關(guān)心起孩子們的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)方面的話題。我們也可以根據(jù)家長們當(dāng)前熱議的幾個話題，以游戲的形式開展討論與交流，使得家長們在游戲中得到學(xué)習(xí)方面的思想碰撞，從而有取舍的進(jìn)行學(xué)習(xí)與嘗試，因此，我們將大班“快樂游戲碰”的主題定位“快樂學(xué)習(xí)碰”。 如：大班第一學(xué)期：“大家來看書”；大班第二學(xué)期：“大家來探討”。

1.2 以“快樂作坊”的小組活動展開討論，使得家長們學(xué)與其中。在“快樂碰一碰“的基礎(chǔ)上組成一個小團(tuán)隊(duì)，以游戲的形式展開相應(yīng)話題的討論。話題的呈現(xiàn)可以是視頻觀看、肢體猜想、故事講述等形式，每組討論后運(yùn)用題板的形式亮出自己的觀點(diǎn)。因?yàn)榭紤]到以團(tuán)隊(duì)的智慧亮相，每組都不甘落后，都積極參與討論中，因此具有團(tuán)隊(duì)智慧的結(jié)晶。而話題的選擇可以根據(jù)年齡段的不同有所區(qū)別，比如：小小班適合以“入園適應(yīng)性問題”、“初步自理能力培養(yǎng)”等；小班適合以“生活習(xí)慣”、“文明禮儀”等；中班適合以“學(xué)習(xí)習(xí)慣”、“文明行為習(xí)慣”等；大班適合以“幼小銜接”方面的話題。

1.3 以“快樂回憶錄”總結(jié)孩子們的前期幼兒園生活與發(fā)展，使得家長們?nèi)谟谄渲小！翱鞓坊貞涗洝笔侵咐蠋熤v孩子們上一階段的學(xué)習(xí)生活情況運(yùn)用視頻錄像片段、PPT課件、照片、作品連環(huán)畫等形式進(jìn)行回顧與展現(xiàn)。并在回顧的過程中老師對孩子的情況進(jìn)行解說與反饋。不僅讓家長直觀的看到幼兒園的生活、孩子們的表現(xiàn)，也能親身感受孩子的進(jìn)步與不足。這比單純的語言解說要有效的多，家長們也愿意分享與聆聽。

1.4 以“快樂共努力”的發(fā)言活動結(jié)束家長會，使得家長們思與其中。“快樂共努力”主要是指兩個方面：一方面是指老師和家委會會長一發(fā)言的形式講本學(xué)期的幼兒發(fā)展目標(biāo)、措施、方法以及幼兒園活動、親子活動方面做一個說明；另一方面是希望家長能與老師在育兒方面形成一致的觀點(diǎn)，形成家園的合力。由于家長會一般只有一名家長參加，來參加的家長也不帶筆記，聽聽過而已，而且來參加的家長很多時(shí)候并不是主要照顧孩子的人，為使得家長會的作用擴(kuò)大化，我們?yōu)榧议L提供一份“快樂共努力”的記錄牌，里面需要家長在家長會上進(jìn)行記錄，重點(diǎn)內(nèi)容是：學(xué)期目標(biāo)、培養(yǎng)方法、家園配合三個內(nèi)容。家長在回憶結(jié)束時(shí)將其帶回家，可以讓全家人都知道家長會的內(nèi)容，使得家園合作更為有效。

2 新模式下家長會的點(diǎn)滴感受

我園在本學(xué)期家長會上將新模式家長會進(jìn)行推廣與實(shí)施，不僅出現(xiàn)了一批新模式家長會的活動方案，而且，我們對實(shí)施的老師以及各年齡段的家長進(jìn)行了一次問卷調(diào)查。通過對家長對老師的問卷回收與整理，獲得了一些良好的效應(yīng)。我們得出了以下幾點(diǎn)較集中的感受：

2.1 在新模式家長會上，家長們從聆聽者變?yōu)閰⑴c者。新模式家長會上以“快樂碰碰”的游戲展開，年輕的爸爸媽媽們在游戲環(huán)節(jié)能大膽放開，積極參與，活躍了安靜的氣氛，為接下去的“快樂作坊”的討論環(huán)節(jié)做好鋪墊。而不管是游戲還是小組討論的內(nèi)容都是結(jié)合本次家長們的重點(diǎn)內(nèi)容展開，如小小班的游戲是圍繞大家的相互介紹展開，話題討論是家長們最關(guān)心的孩子的入園問題及自理能力培養(yǎng)方面的內(nèi)容。這樣的設(shè)計(jì)讓家長們有說不完的話因此，到會的家長都是積極參與其中的，而不是想以往那樣聽聽就可以了。

篇（3）

按北京大學(xué)教務(wù)部緩考相關(guān)規(guī)定，學(xué)生因病或其他個人特殊原因不能參加各種考試時(shí)，應(yīng)在考試前向所在院系教務(wù)辦公室提出書面緩考申請，并填寫緩考申請表，經(jīng)院系批準(zhǔn)后提交開課院系教務(wù)辦公室。可申請緩考的條件包括具有生理和心理上不適合考試的癥狀，前者需由校醫(yī)院開具診斷證明，后者需由學(xué)生心理咨詢教育與咨詢中心開具緩考建議書。對因心理問題提出緩考學(xué)生的情況進(jìn)行分析，將有助于更好地了解學(xué)生的狀況，并有針對性地開展心理健康教育。因此，每學(xué)期期末的時(shí)候，緩考評估成為學(xué)生心理咨詢教育與咨詢中心的一項(xiàng)重要工作。

本文對2012年度～ 2013年度緩考心理狀況評估申請進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，分為上、下兩個學(xué)期。主要分為兩個部分進(jìn)行比較：一方面是針對該學(xué)期內(nèi)部的橫向比較，了解緩考情況的特點(diǎn)，另一方面是針對兩個學(xué)期的縱向比較，有助于看到這些問題的普遍性以及上下學(xué)期的一些特殊性。

基本情況匯總

1.第一學(xué)期的緩考心理狀況評估分析。第一學(xué)期共有23人因心理情況而緩考，緩考科目總數(shù)為53科，理科院系16人、文科院系3人、經(jīng)濟(jì)類及元培學(xué)院4人。其中，就具體院系而言，物理學(xué)院最多，有8人，其次是信科6人。年級分布方面，大二學(xué)生最多，有17人次，占73.9%。大一與大三分別有3人，占13.0%。在填寫績點(diǎn)欄的16人中，績點(diǎn)最高值為3.53，最低值為1.87，平均績點(diǎn)為2.70。

在緩考評估的申請自我陳述中，有一欄為學(xué)生近期生活狀況的自我評估，在緩考評估的學(xué)生中，睡眠是一個比較突出的問題，占總緩考人數(shù)的87%。緩考的學(xué)生中有很大的比例是因?yàn)樾睦韱栴}導(dǎo)致睡眠問題，而睡眠問題又會引發(fā)學(xué)習(xí)效率降低，從而形成惡性循環(huán)。

另外，本學(xué)期中有過往心理疾病史的案例有2個，主要表現(xiàn)在抑郁，并都有服藥經(jīng)歷。

2.第二學(xué)期的緩考心理狀況評估分析。第二學(xué)期共有33人申請緩考，緩考科目總數(shù)為80科，理科院系為24人，文科院系4人，經(jīng)濟(jì)類及元培學(xué)院5人。排在前兩位的仍然是信科和物理，分別是7人次和8人次。另外，本學(xué)期表現(xiàn)比較明顯的是院系類別總數(shù)增加3個，達(dá)到13個。其中心理學(xué)系為4人次，成為排在第三位的院系。年級分布主要集中在大二與大一，大一13人次，占39.3%；大二10人次，占30.3%；大三8人，占24.2%；大四2人，占6.1%。在填寫績點(diǎn)的21人中，本學(xué)期的績點(diǎn)最高值為3.85，最低值為1.01，兩極分化較為明顯，平均績點(diǎn)為2.81。

第二學(xué)期睡眠問題發(fā)生率為100%。除失眠外，還有另一個極端為嗜睡，也反映出除了壓力過大導(dǎo)致的神經(jīng)衰弱，也有在畏難情緒下的抵觸和逃避。

分析與討論

1.學(xué)期和年級人數(shù)分布情況。從緩考人數(shù)上看，第二學(xué)期要多于第一學(xué)期，第二學(xué)期為33人，緩考科目總數(shù)為80科，第一學(xué)期為23人，緩考科目總數(shù)為53科。

就緩考的年級分布而言，大二學(xué)生在兩個學(xué)期里均占主體。其背后的原因如下：一般各個專業(yè)的大二是課程負(fù)擔(dān)最大的時(shí)候，而且該學(xué)年的學(xué)習(xí)成績影響到出國或保研，學(xué)生也非常重視，因此可能面臨學(xué)業(yè)和心理的雙重壓力。此外，從大二開始，不少學(xué)生選擇修雙學(xué)位，或者在社團(tuán)內(nèi)擔(dān)任重要職務(wù)，是各種學(xué)習(xí)和社交活動最活躍的階段，因此學(xué)生的自我管理能力至關(guān)重要。如果不足，將會導(dǎo)致學(xué)習(xí)和生活的無序性，引發(fā)學(xué)業(yè)與心理問題。

在兩學(xué)期的對比中，凸顯的現(xiàn)象是大一新生由第一學(xué)期的3人次上升為第二學(xué)期的10人次，增加的比例較大。大一新生人數(shù)上升的原因，可能是大部分院系考慮到大一新生的適應(yīng)問題，在第一學(xué)期安排的課業(yè)一般不重，而第二學(xué)期的課業(yè)開始加重。同時(shí)，學(xué)生的大學(xué)生活更趨多元化，對時(shí)間管理能力以及學(xué)習(xí)能力要求更高。另外，大學(xué)新生的心理適應(yīng)是一個比較突出的問題，對于這部分的學(xué)生各個院系都比較重視，并進(jìn)行了一系列的新生入學(xué)指導(dǎo)，所以在第一學(xué)期因適應(yīng)而引發(fā)的心理問題并不突出，而在第二學(xué)期隨著課內(nèi)外活動的增加而凸顯。

值得注意的是，在大一緩考的學(xué)生中，有一部分是保送生，因?yàn)槿鄙俑呷荒昙杏?xùn)練的機(jī)會，在入學(xué)時(shí)學(xué)業(yè)適應(yīng)較為困難。另外，也有1名大二學(xué)生表示自己是國防生，學(xué)校包分配，因此學(xué)習(xí)動力不足，對于平時(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)養(yǎng)成了拖拉的習(xí)慣，造成跟不上課程進(jìn)度的結(jié)果。

2.院系分布情況。從院系分布上來看，理科院系在兩學(xué)期里均占較大比重，其中上學(xué)期為69.6%，下學(xué)期為72.7%，這可能是因?yàn)槔砜圃合悼荚噺?fù)習(xí)量大，若平時(shí)沒有完成足夠的學(xué)習(xí)任務(wù)，采用臨時(shí)抱佛腳的策略很難在短時(shí)間內(nèi)補(bǔ)上來，因此理科院系學(xué)生的學(xué)業(yè)情況需要得到重視。

另外，就具體院系情況分布而言，在兩個學(xué)期內(nèi)，物理與信科的人數(shù)都是最多的。究其原因，除了物理和信科的人數(shù)基數(shù)較大以外，也可能與該院系的課程負(fù)擔(dān)情況、學(xué)生輔導(dǎo)狀況，以及學(xué)生心理健康教育等情況有關(guān)。就緩考原因而言，在信科的14位學(xué)生中，大部分學(xué)生提到對考試的焦慮以及對掛科甚至是被勸退的恐懼，其中2位提到感情受挫，2位提到是因?yàn)椴涣嫉纳眢w健康狀況影響。信科的1位大二學(xué)生提到，緩考的科目中記憶點(diǎn)很多，有許多定義和定理，需要花大量的時(shí)間和注意力進(jìn)行背誦，但因個人感情問題導(dǎo)致精神狀況和生活質(zhì)量大幅度下降，因處理不慎影響到了期末復(fù)習(xí)的準(zhǔn)備。對物理學(xué)院進(jìn)行相同的分析發(fā)現(xiàn)了與信科學(xué)院相類似的情況，大部分學(xué)生表現(xiàn)出對考試的焦慮、對掛科的恐懼。一部分學(xué)生表示本學(xué)期因個人感情、家庭變故等原因，導(dǎo)致未能及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)，落后于教學(xué)進(jìn)度且沒有及時(shí)補(bǔ)上，從而導(dǎo)致嚴(yán)重焦慮現(xiàn)象。考慮到感情挫折和家庭變故等壓力事件在文理科學(xué)生群體中出現(xiàn)的概率應(yīng)該是相似的，以上的情況可以從側(cè)面看出理科院系的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)之重給學(xué)生帶來的影響，理科院系學(xué)生的心理健康狀況應(yīng)該得到更高的重視。

3.心理和生理異常表現(xiàn)分析。通過對緩考評估表格中學(xué)生的自我陳述的總結(jié)和分析，申請緩考的學(xué)生生理異常表現(xiàn)主要是焦慮引起的睡眠障礙、飲食障礙和作息不規(guī)律。睡眠障礙主要表現(xiàn)為失眠，睡眠時(shí)間少、質(zhì)量差，此外還有少量嗜睡情況的出現(xiàn)，但提到長期睡眠障礙的僅有少數(shù)。因此，認(rèn)為學(xué)生的睡眠障礙是由于考試焦慮引起的短期應(yīng)激性癥狀；飲食障礙方面，大部分學(xué)生表示食欲不振，進(jìn)食少；一部分學(xué)生更出現(xiàn)了消化系統(tǒng)功能紊亂的情況。

心理異常表現(xiàn)主要有精神焦慮，心慌煩躁，注意力不集中，渾身乏力，情緒低落，心情抑郁，對社交活動不感興趣，懷疑自己的存在價(jià)值，對未來失去希望等。

4.緩考原因分析。申請緩考的學(xué)生一般具有一些類似的特點(diǎn)。筆者認(rèn)為這些學(xué)生可以分為以下幾類：

完美主義者。這類學(xué)生成績優(yōu)異，追求完美，因?yàn)閾?dān)心成績不夠優(yōu)秀，希望通過緩考來避免績點(diǎn)的降低。這類學(xué)生往往異常焦慮，并對考試失敗的后果非常恐懼。他們往往已經(jīng)認(rèn)真?zhèn)淇剂耍ǔＲ捕寄苓^，但他們覺得準(zhǔn)備還不夠充分，也不滿足于通過的一般分?jǐn)?shù)，希望盡可能考高分。這類學(xué)生難以接納自身的不完美。

逃避掛科者。因?yàn)槠綍r(shí)忙于學(xué)生工作或其他事務(wù)，沒有認(rèn)真學(xué)習(xí)功課，如果參加考試，掛科可能性較大的學(xué)生。這類學(xué)生有現(xiàn)實(shí)感，清楚自己的實(shí)力，也不追求很高的分?jǐn)?shù)，但他們認(rèn)為掛科不可接受，想通過緩考的手段避免掛科。這類學(xué)生難以面對學(xué)業(yè)上的挫折與失敗，對掛科有災(zāi)難化的不合理信念。

考試焦慮者。有部分學(xué)生確實(shí)有考試焦慮的特點(diǎn)，從小到大每逢考試就焦慮發(fā)作，其焦慮程度甚至嚴(yán)重到影響備考和參加考試，有的還可能表現(xiàn)出強(qiáng)迫癥狀。這類學(xué)生往往是焦慮型人格，有心理和生理兩個層面的原因。

急性應(yīng)激障礙者。有的學(xué)生在考試期間突然遇到家人去世、失戀等打擊，引起抑郁發(fā)作等急性應(yīng)激障礙的出現(xiàn)，難以繼續(xù)參加考試。

心理障礙者。具有一些心理障礙的學(xué)生，如抑郁癥、強(qiáng)迫癥、焦慮癥、網(wǎng)絡(luò)成癮等。

基于緩考評估材料進(jìn)行進(jìn)一步的分析和總結(jié)，總體來說，學(xué)生申請緩考的原因主要分為兩種情況：一種與學(xué)生自身的學(xué)習(xí)情況有關(guān)，學(xué)生本身基礎(chǔ)差，或者平時(shí)養(yǎng)成了逃課、不做作業(yè)等不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，忙于社團(tuán)工作而疏忽學(xué)業(yè)，導(dǎo)致無法跟上課程進(jìn)度，通過自學(xué)也沒有辦法在短時(shí)間內(nèi)補(bǔ)上，因此學(xué)生采取申請緩考的應(yīng)對措施以避免成績不理想、甚至是掛科的嚴(yán)重后果。據(jù)統(tǒng)計(jì)，在兩個學(xué)期申請緩考的56人中，此類人群占66.1%。另一種是由于在臨近復(fù)習(xí)階段，學(xué)生無法正確對待和處理一些意外狀況，如感情變故、家庭變故、身體出現(xiàn)狀況等，導(dǎo)致心理和生理狀況的下降，使之無法應(yīng)對高強(qiáng)度的復(fù)習(xí)和考試，因而申請緩考。此類人群占總?cè)藬?shù)的33.9%。

在56名申請緩考的學(xué)生中，有5人提到遇到感情挫折；有2人提到遭遇家庭變故；有1人提到因?yàn)楸煌ㄖ荒鼙Ｑ校睦硎艿胶艽蟮拇驌簦瑢ξ磥硎ハＭ灰虼藢W(xué)校需要加強(qiáng)學(xué)生抗挫折能力的培養(yǎng)，加大對問題學(xué)生的排查工作力度。

在56名申請緩考的學(xué)生中，將近一半曾有過掛科的經(jīng)歷，并提到害怕再掛科會面臨被勸退或者是失去獎學(xué)金的風(fēng)險(xiǎn)。有5人提到擔(dān)心成績不理想甚至是掛科將影響轉(zhuǎn)系、雙學(xué)位申請、保研、出國申請等安排，因此緩考也成為了學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)問題的策略。對于此類人群，學(xué)校可以完善各個學(xué)院的導(dǎo)師和課程咨詢服務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生向?qū)W院里相關(guān)的教師就自己的學(xué)業(yè)狀況進(jìn)行咨詢，從而獲得對現(xiàn)實(shí)情況更清楚的認(rèn)識，在有經(jīng)驗(yàn)的師長的指導(dǎo)下尋找到學(xué)業(yè)困境的出路。

提到因管理社團(tuán)而疏忽學(xué)業(yè)的有4人，有一位物理學(xué)院的學(xué)生表明自己急于求成，報(bào)了太多專業(yè)課而沒有足夠精力去完成課程，緩考的學(xué)生中存在因?yàn)檫x課過多而無法兼顧學(xué)業(yè)的情況。因此，學(xué)校也需要加強(qiáng)對學(xué)生選課的指導(dǎo)和時(shí)間管理能力的培養(yǎng)，以及對自我能力的正確認(rèn)知，防止學(xué)生對自己能力和學(xué)業(yè)成果期望過高，導(dǎo)致遭受挫折。

對策

1.構(gòu)建完善的心理預(yù)防系統(tǒng)，加強(qiáng)心理危機(jī)排查與干預(yù)工作。心理障礙、生理疾患、學(xué)習(xí)和就業(yè)壓力、情感挫折、經(jīng)濟(jì)壓力、家庭及周邊生活環(huán)境的變故等，是導(dǎo)致高校學(xué)生出現(xiàn)心理危機(jī)的主要因素。而完善的校園心理排查危機(jī)干預(yù)機(jī)制，能夠直接緩解大學(xué)生心理危機(jī)，幫助學(xué)生走出各種各樣的心理危機(jī)陰影。因此，建立起完善的機(jī)構(gòu)，配備專職的心理危機(jī)干預(yù)人員，充分調(diào)動學(xué)生班級干部、學(xué)生心理委員等基層力量對學(xué)生開展細(xì)致周全的心理危機(jī)排查與干預(yù)工作，是當(dāng)前擺在高校面前的一項(xiàng)重要任務(wù)。

2.完善各學(xué)院的導(dǎo)師制度與學(xué)生學(xué)業(yè)咨詢與服務(wù)，為有學(xué)習(xí)障礙的學(xué)生提供幫助。在申請緩考的學(xué)生中有很大一部分存在長期的學(xué)業(yè)困難，對于這些學(xué)生除了緩考之外，還要進(jìn)一步的干預(yù)和輔導(dǎo)。建立和完善導(dǎo)師制度，或者建立類似于國外的學(xué)生學(xué)習(xí)中心（Student Learning Center）是對學(xué)習(xí)障礙學(xué)生提供支持的一項(xiàng)重要措施。另外，學(xué)校需要重視留學(xué)生、港澳臺學(xué)生、保送生、國防生等特殊類型學(xué)生的學(xué)業(yè)適應(yīng)問題，學(xué)校應(yīng)當(dāng)為他們提供針對性的咨詢和幫助。

3.開展大學(xué)生心理健康教育，注重培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)。很多學(xué)生之所以申請緩考，往往是因?yàn)樗麄冊跁r(shí)間管理、學(xué)習(xí)方法或是網(wǎng)絡(luò)成癮方面存在障礙。但是這些學(xué)生往往求助意識又比較弱，不會提前尋求心理咨詢機(jī)構(gòu)的幫助。只有通過開設(shè)大學(xué)生心理健康教育課程與講座，或是在新生入學(xué)輔導(dǎo)中加入對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)等內(nèi)容，注重提高學(xué)生的心理素質(zhì)和時(shí)間管理能力，才是從根本上幫助問題學(xué)生的良策。

4.促進(jìn)課程考核方法的改革，促進(jìn)結(jié)果導(dǎo)向向過程導(dǎo)向轉(zhuǎn)化。高校考試目前存在記憶成分所占比重大，考試方式比較單一，一次或兩次考試決定成績的特點(diǎn)。這樣的考核不僅容易在期中、期末考試集中的時(shí)段給學(xué)生帶來巨大的壓力，而且不利于學(xué)生創(chuàng)造性的培養(yǎng)。因此，建議增加考試方式的多樣性，增加平時(shí)成績占課程總成績的比重，通過平時(shí)成績促使學(xué)生加強(qiáng)平時(shí)學(xué)習(xí)。實(shí)現(xiàn)考核方式從以成績?yōu)橹行牡慕Y(jié)果導(dǎo)向向鼓勵學(xué)生參與和創(chuàng)造的過程導(dǎo)向進(jìn)行轉(zhuǎn)化。北京大學(xué)小班教學(xué)的改革就是這樣一種有益嘗試。

未來研究展望

緩考能夠暫時(shí)讓學(xué)生脫離對考試的焦慮，但緩考并不是不考，而是緩到下一學(xué)期考，這樣的話學(xué)生需要重新學(xué)習(xí)緩考課程的知識，還可能直接影響到下一學(xué)期的課程學(xué)習(xí)安排。因此，下一步需要針對緩考群體進(jìn)行跟蹤調(diào)查，探究緩考給學(xué)生帶來的實(shí)際影響，有助于更好地改進(jìn)緩考這一項(xiàng)措施。

參考文獻(xiàn)：

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篇（4）

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。隨著對《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》精神的不斷領(lǐng)會，我們越來越清醒的認(rèn)識到：家園教育是大教育觀，是幼兒教育現(xiàn)代化的重要內(nèi)涵，也是當(dāng)今改革與發(fā)展的大趨勢，因此我們本著提高家長工作實(shí)效性，達(dá)到家園教育的和諧、統(tǒng)一的原則，本學(xué)期開展了一些活動，教師與家長共同分擔(dān)教育責(zé)任。針對這些，我們本學(xué)期把家長工作的重點(diǎn)放在以下幾個方面，并取得了較好的效果：

一、建立家園互連網(wǎng)，開設(shè)家長之窗。

為了使家長了解幼兒園及班級教學(xué)工作及需家長配合的事項(xiàng)，共同搞好幼兒園的教育教學(xué)工作，一學(xué)期以來，我們堅(jiān)持定時(shí)更新班級家長之窗內(nèi)容，每周公布教學(xué)活動計(jì)劃，把每個孩子的作品放在家長之窗上，讓家長能更加主動、更加直接了解孩子的情況，涉及幼兒園的管理、教學(xué)、衛(wèi)生保健工作的調(diào)整、通知，我們都及時(shí)在家長園地上公布，與家長互通信息，一部分經(jīng)常利用網(wǎng)站，向幼兒園反饋教育信息或建議，使家園聯(lián)系更加快捷、頻繁。

二、利用家長接送時(shí)間，與家長保持密切聯(lián)系。

我們充分利用家長接送時(shí)間與家長保持密切聯(lián)系，雙方共同商討教育方法，讓家長與老師互相了解孩子在園在家的表現(xiàn)。在家園交流中，雙方難免會談到孩子的缺點(diǎn)，這時(shí)我們就巧妙使用語言。首先，先揚(yáng)后抑，即先肯定孩子的優(yōu)點(diǎn)，然后點(diǎn)出不足，這樣家長就易于接受。如玲玲是個內(nèi)向的女孩子，以前在班上從不跟其他小朋友玩，只是一個人靜靜地坐著，也從不向老師和小朋友主動打招呼和說話，現(xiàn)在在老師的關(guān)懷照顧、淳淳開導(dǎo)下已能主動向老師打招呼和說話，還跟小朋友們玩得很開心，各方面都進(jìn)步很大，但最近午睡倒退步了，我就及時(shí)與家長溝通，先表揚(yáng)她的進(jìn)步，然后再說出她最近午睡退步的事，希望他們配合老師共同分析其原因，積極尋求解決的辦法。在家長面前，教師關(guān)鍵在于表達(dá)一種愿望，即讓家長明白：談?wù)摵⒆拥牟蛔悖康氖窍Ｍ玫郊议L的支持，以便家園共同引導(dǎo)孩子形成良好的行為習(xí)慣。

我們還利用家長會，家長學(xué)校、開放半日活動等形式，與家長協(xié)商，共同解決問題，并請個別家長將自己的教育經(jīng)驗(yàn)介紹給大家，互相取經(jīng)，同時(shí)利用個案向家長反饋孩子的發(fā)展情況。家長們都能針對孩子的表現(xiàn)作出適宜的反應(yīng)、向我們請教家庭教育的方法或疑問，我們都盡可能地答復(fù)，積極爭取家園協(xié)調(diào)一致共同促進(jìn)幼兒的健康成長。

三、積極爭取家長資源，豐富主題活動。

每個主題活動即將開展，我們都通過家長園地及時(shí)向家長介紹主題活動的目標(biāo)和一些主要的活動，使每位家長了解班級正在開展的活動。在主題活動《可愛的動物》中，班里好多的小朋友都從家?guī)砹烁鞣N各樣的小動物玩具。這一年來，家長給予我們的幫助配合有無數(shù)，正因?yàn)橛辛诉@些家長熱情的支持與幫助、配合，才使我們的工作取得了不少的進(jìn)步。新的一年，我們將繼續(xù)保持，繼續(xù)努力，用更好的行動去贏得他們的認(rèn)可!

第二學(xué)期幼兒園家長工作總結(jié)

時(shí)間也過的飛快，中班第二學(xué)期也快結(jié)束了，回憶和孩子家長在一起的日子里，有快樂也有煩惱，孩子的健康成長，家長的密切配合，我都感到無比欣慰，所以把所有的煩惱都拋出腦后。我覺得要搞好一個班級，教師必須要做到和家長溝通任何事，哪怕是點(diǎn)滴的小事情，也要及時(shí)告知，讓家長放心的把孩子交給你，同時(shí)家長也會體貼到教師的辛苦，并愿意幫助班級做事情，如收集資料，材料。管理自然角等。《綱要》中提出，家長是幼兒成長中的第一任教師，也是幼兒最持久的教師他們與幼兒的進(jìn)步、發(fā)展有著密切的關(guān)系，家長不僅是幼兒教育的重要資源，更是幼兒園教育的重要合作伙伴，只有家長有效地參與幼兒教育，才能使幼兒真正健康成長。家園溝通，是指教師與家長協(xié)力解決教育問題，提升對幼兒的關(guān)心，共同分擔(dān)教育責(zé)任。針對這些，我們把家長工作的重點(diǎn)放在以下幾個方面，并取得了較好的效果：

第一、切實(shí)做好常規(guī)性的家長工作。為了使家長能經(jīng)常性地了解孩子在幼兒園的情況，我們利用早晚接送的時(shí)間主動與每一位家長進(jìn)行溝通，班級里的重大活動如需家長配合的，我們都以書面形式通知家長，使家長了解各個活動的目的和任務(wù)。有時(shí)候我們經(jīng)常會利用放學(xué)的時(shí)間和部分家長進(jìn)行交流，如有的孩子傾聽習(xí)慣不好，我就組織部分家長談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)孩子的傾聽習(xí)慣，教師和家長，家長和家長之間進(jìn)行相互的交流，使家長對孩子的教育有了進(jìn)一步的認(rèn)識。

第二、積極爭取家長資源，豐富主題活動。每個主題活動即將開展，我們通過家園欄及時(shí)向家長介紹主題活動的目標(biāo)和一些主要的活動，使每位家長了解班級正在開展的活動。在主題活動《走進(jìn)春天》中，班里好多家長都帶孩子共同尋找了春天的秘密、從家?guī)砹诵Q寶寶的飼養(yǎng)記錄;特別是得到范奕婷的媽媽大力支持，她自己設(shè)計(jì)了一個有趣的自然角，把各種蔬菜的種子盆子里，并記錄種子的名稱貼在盆子周圍，便于幼兒觀察。沈欣在奶奶的幫助下，帶來了心愛的小烏龜。在《我愛家鄉(xiāng)》中請家長幫助幼兒共同制作了高樓、收集各種車子的照片隨著主題的開展，在家長的大力支持與配合下，使我班的主題活動得以順利有效的開展。

第三、親子活動，拉近家園距離，增進(jìn)親子感情。我們開展了游開心巧克力公園親子活動，通過我們的熱情邀請，許多家長參與了此次活動，家長和孩子做好了充分的準(zhǔn)備，有的拿零食，有的拿塑料毯，一起隨著欣賞著黃埔江旁的風(fēng)景，吃吃喝喝聊聊，孩子們則盡情的玩耍和游戲，每個幼兒的臉上綻放著歡樂，每個家長的臉上蕩漾著快樂，家長們都說，時(shí)間過的太快了，和孩子一起活動做游戲真開心，加深了與孩子之間的感情。

最后、充分發(fā)揮家園欄優(yōu)勢，交流溝通的作用。一學(xué)期以來，我們堅(jiān)持定時(shí)更新家園欄內(nèi)容，每周在家園欄公布教學(xué)活動計(jì)劃，讓家長能更加主動、更加直接了解孩子的情況，使家園聯(lián)系更加快捷、頻繁。家園合作，拓展教育資源，讓每個家庭都成為幼兒園的合作伙伴。

本班的家園共育，教師和家長之間相互交流，共同為搞好班內(nèi)的各項(xiàng)活動奠定了良好的基礎(chǔ)，使活動順利的開展，同時(shí)也搭建了家園聯(lián)系的橋梁。家庭是幼兒園的重要合作伙伴，在今后的工作中，我們將更好的利用家長資源，由家委會成員普及到班內(nèi)的每一位家長，使家庭、幼兒園雙向互動、相互配合，共同促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，在活動內(nèi)容、形式上多向家長爭集建議，通過講座、咨詢、研討等形式使我們擴(kuò)展教育空間，豐富和深化教育內(nèi)容，以更科學(xué)的教育觀念、方法開展家園互動活動，使我園的家園合作再上一個新臺階。

第二學(xué)期幼兒園家長工作總結(jié)

隨著教育改革的深入發(fā)展，幼兒園、家庭、社會三位一體的立體式教育模式，已被越來越多的人所接受，幼兒園對家庭教育指導(dǎo)的重要性也已成為大家的共識。本學(xué)期我園的家教指導(dǎo)工作在園領(lǐng)導(dǎo)的重視下，在家委會成員的協(xié)助下，在各班老師及家長的密切配合下，也出色地完成了各項(xiàng)工作，使家園共育真正成為促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的有效途徑。現(xiàn)對本學(xué)期工作做如下小結(jié)：

一、主要工作與成效：

1、加強(qiáng)班主任自培工作

在教育越來越強(qiáng)調(diào)生態(tài)化的今天，幼兒教育中的家園合作是一種必然的趨勢，然而在家園共育中存在許多誤區(qū)。為了不斷提高各班班主任老師的家教指導(dǎo)水平，我園充分利用小、中、大班年級活動，加強(qiáng)班主任自培基地的學(xué)習(xí)，有家教指導(dǎo)理論的學(xué)習(xí)，熱點(diǎn)問題的討論。過自培活動，使教師認(rèn)清當(dāng)前形勢，理清思路，履行職責(zé)，從而引導(dǎo)家長走出教育誤區(qū)，樹立正確的教育觀念，掌握科學(xué)的育兒知識，共同用科學(xué)的方法啟迪和開發(fā)幼兒的智力，使幼兒全面發(fā)展。由于本學(xué)期新教師較多，給家教指導(dǎo)工作帶來了一些不利因素，通過自培基地的學(xué)習(xí)，帶動新教師做好家教指導(dǎo)工作。

2、以家長開放日為契機(jī)，提高家長育兒水平

家長開放日的目的是為了讓更多的家長了解各年齡段幼兒的年齡特點(diǎn)、教育方法、教育目標(biāo)，了解自己孩子在群體中的表現(xiàn)。剛開始的時(shí)候，家長看著熱熱鬧鬧的孩子，忙忙活活的教師，不知道應(yīng)該先看什么，后看什么，只知道盯著自己的孩子不眨眼，聽見老師提問別的孩子不提問自己的孩子，心里不高興，看著自己的孩子不如別人的孩子聰明、伶俐，心里窩著火。組織這樣的家長開放日，沒有取得好效果，反而產(chǎn)生了很大的負(fù)面影響。本學(xué)期我們針對這種情況，及時(shí)作出調(diào)整，把教育活動的目標(biāo)、內(nèi)容、方法以及如何觀察自己的孩子、怎樣科學(xué)地對待孩子們之間的差別等，向家長講明白，使家長們在看活動時(shí)，知道對自己的孩子多進(jìn)行縱向比，少進(jìn)行橫向比，要善于發(fā)現(xiàn)自己孩子的閃光點(diǎn)，只要自己的孩子進(jìn)步了，那怕是一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，也要及時(shí)提出表揚(yáng)，而不應(yīng)該拿著別人孩子的優(yōu)點(diǎn)比自己孩子的缺點(diǎn)，來埋怨、諷刺、挖苦孩子，挫傷孩子的自尊心和上進(jìn)心。通過家長開放日，家長懂得了怎樣和教師主動配合，取得教育的一致性。另外，各班的親子游戲也將知識、能力、生活、情感等各方面的內(nèi)容相結(jié)合，體現(xiàn)了濃濃的親子之情，深受家長和孩子們的歡迎。從家長反饋表可以看出，家長對我們的教學(xué)都非常滿意，從心里感謝老師的辛勤勞動，同時(shí)也促使家長更好地進(jìn)行家庭教育。

3、以家訪活動為補(bǔ)充，促進(jìn)問題兒童的健康發(fā)展

家訪是幼兒園工作中不可缺少的一個組成部分，它可以使教師更深入地了解幼兒在家園不同生活環(huán)境中的表現(xiàn)。每次家訪活動，主要是針對有特殊問題的幼兒進(jìn)行，如：性格內(nèi)向的孩子，生活自理能力差的孩子，單親或離異家庭的孩子等。通過家訪，找出造成孩子性格特殊的原因，然后對癥下藥，使孩子向著健康的方向發(fā)展。除了早晚接送孩子進(jìn)行隨機(jī)家訪指導(dǎo)、電訪之外，我們還要求老師根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行走訪，并做好詳細(xì)的家訪記錄和分析。

4、充分發(fā)揮《家園聯(lián)系欄》及《幼兒發(fā)展手冊》的窗口作用

《幼兒發(fā)展手冊》和《家園聯(lián)系欄》是反映保教工作的一扇窗戶，更是進(jìn)行教育交流的一塊園地。本學(xué)期各班老師根據(jù)二期課改的精神，結(jié)合各班實(shí)際，在家園欄的欄目設(shè)置上推陳出新，體現(xiàn)了各班教師的創(chuàng)新意識，各欄目版塊圖文并茂，形態(tài)各異，內(nèi)容涵蓋了體、智、德、美各方面，成為家長接受幼兒教育信息的主渠道，比如親親寶寶、溫馨一束、暢所欲言、家長中來這些新穎別致的名稱讓家長產(chǎn)生親切感、溫馨感。為了充分挖掘幼兒園的教育資源，做到資源共享，建立家園聯(lián)系欄，讓開闊了家長的視野，豐富了家長的幼教知識。經(jīng)常看到家長駐足在那兒閱覽，使《家園聯(lián)系欄》活了起來，產(chǎn)生了最佳的互動效應(yīng)。

5、挖掘家長資料，開展形式多月的家長進(jìn)課堂活動

充分發(fā)揮家長資料，挖掘家長技能，讓家長體驗(yàn)教育教學(xué)，本學(xué)期，我們讓各班推選挖掘本班幼兒家長的資料，讓他們進(jìn)行教育教學(xué)，如小班有的家長廚藝較好的，邀請到班級進(jìn)行制作水果沙拉等活動，幼兒、家長都比較開心。

6、灌輸做好教育幼兒經(jīng)驗(yàn)，組織開展家長學(xué)校講座

我們根據(jù)小、中、大班幼兒年齡特點(diǎn)、家長需求、學(xué)期教育教學(xué)目標(biāo)來制定講座內(nèi)容，使講座更具有時(shí)代性、針對性和指導(dǎo)性。主要內(nèi)容有：我們邀請臺灣蒙特梭利高級講師石茜絲來我園針對家長對于孩子怎么進(jìn)行教育?以免產(chǎn)生誤區(qū)?等問題，進(jìn)行了《100分爸爸 100分媽媽》的專題講座，專家將理論與身邊的實(shí)例相結(jié)合，講得家長頻頻點(diǎn)頭，以示贊同、接受。通過講座，家長們感受很多，掌握了平時(shí)難以學(xué)到的教育方法，家長們普遍提高了認(rèn)識，轉(zhuǎn)變了觀念，又解決了教育孩子操作性的問題。

7、家委會活動經(jīng)常性、制度化

家委會是幼兒園家教指導(dǎo)工作的有力保證，為了 更好地發(fā)揮家委會的橋梁作用，本學(xué)期我們的家委會會議基本上作到每期二三次。開學(xué)初，由班主任推薦具有一定修養(yǎng)和教育見地的家長組成家委會，明確了家委會的權(quán)利和義務(wù)，制訂了趙巷鎮(zhèn)好家長的十個行為規(guī)范，商討秋游、家長會等各項(xiàng)活動，參與幼兒園的日常管理，為我園的遠(yuǎn)景規(guī)劃提供意見和建議，真正發(fā)揮了家委會的橋梁作用。

8、開展親子活動

(1)從本學(xué)期開始，每個月我們都為當(dāng)月生日的孩子進(jìn)行全園性的慶生會，還特意邀請小壽星的家長參加活動。每個月孩子們都能過一個愉快的生日會，同時(shí)還能收到家長們親自為他們送上的禮物和滿滿的祝福。

(2)本學(xué)期我們開展了第三屆學(xué)園皇家寶貝運(yùn)動節(jié)、中秋親子博餅、慶圣誕親子游園活動等大型活動。活動中家長的參與度很高，如在第三屆學(xué)園皇家寶貝運(yùn)動節(jié)的閉幕式上，媽媽們的呼啦圈比賽，爸爸們的跳大繩比賽，是整場活動的一個亮點(diǎn)。這樣的活動既讓家長體驗(yàn)了活動的樂趣，也增強(qiáng)了親子間的感情。

9、每年的秋季，我們組織一些親子游活動，帶孩子觀察季節(jié)的變化，體驗(yàn)集體外出的樂趣，同時(shí)增強(qiáng)了家園的聯(lián)系和情感。

篇（5）

我班幼兒都是剛?cè)雸@的新生，第一學(xué)期收幼兒21人，第二學(xué)期收幼兒19人，年齡都在2-3歲之間。入園時(shí)我們班老師與家長進(jìn)行了交談，在交談中，我們對每一個幼兒個性特征、興趣、愛好和生活自理能力及各個方面都進(jìn)行了調(diào)查，并做好了詳細(xì)的記錄，使幼兒來園時(shí)，我們就對他們的情況有了一個了解，為幼兒入園后在很短的時(shí)間內(nèi)適應(yīng)幼兒園的生活奠定了良好的基礎(chǔ)。

幼兒入園以后，針對小班幼兒的特點(diǎn)，為了縮短幼兒的分離焦慮，我們班的老師和孩子一起做游戲、玩耍。引導(dǎo)幼兒盡快適應(yīng)幼兒園的生活。同時(shí)在家園天地中，指導(dǎo)家長做好幼兒的入園的各項(xiàng)工作，使家長們能夠在家也幫助幼兒盡量縮短分離焦慮，通過一系列活動我班幼兒很快適應(yīng)了幼兒園的生活。家長們也都放心的把幼兒放在這里。

在班級工作中，我班老師以大局為重、積極工作、不分彼此，處處以幼兒園的工作為重，從不計(jì)較個人的得失。下半年王老師老師擔(dān)任班長工作，在我們班雖然年齡最大，但她總是兢兢業(yè)業(yè)、工作搶著干、從不叫苦叫累。每天早早到班上把教室內(nèi)外打掃的干干凈凈，盡職盡則的把工作做好。正是我班老師這種高責(zé)任心及奉獻(xiàn)精神，一年來，我班無任何責(zé)任事故發(fā)生。

二、教育教學(xué)工作

1、 本學(xué)年中，我班教養(yǎng)員根據(jù)大綱的要求和小班幼兒的年齡特點(diǎn)，制定了一系列切實(shí)可行的教育教學(xué)計(jì)劃。

幼兒園是幼兒生長學(xué)習(xí)的場所，幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有易于身心發(fā)展的知識。圍繞這一綱要精神，我們開展了一系列活動，上學(xué)期針對幼兒自我服務(wù)意識不強(qiáng)的特點(diǎn)，開展了 “自己的事情自己做”，大大提高了幼兒的自理能力。在教育教學(xué)活動中，教養(yǎng)員緊密結(jié)合、互相溝通，針對我班幼兒的情況，在教學(xué)活動和日常生活中進(jìn)行安全教育、文明禮貌教育、團(tuán)結(jié)友愛教育、使幼兒形成了良好的行為習(xí)慣。并能認(rèn)真組織幼兒開展各項(xiàng)教學(xué)活動，通過一系列的活動我班的幼兒在各方面都有了明顯的進(jìn)步，家長們也都很滿意。

2、教室環(huán)境的布置

環(huán)境是為教育教學(xué)活動服務(wù)的。根據(jù)教學(xué)活動的需要和本班的特點(diǎn)，老師們選擇了一些有特點(diǎn)的裝飾布置，如：“找找我自己”、“字寶寶樂園”等等。幼兒就特別喜歡，在布置中，我們讓孩子們參與到其中，讓他們看一看、摸一摸、讀一讀等等。

三、組織大型活動

1、家園同樂慶六一

為了迎接這次的開放活動，四位老師提前做好準(zhǔn)備，我們及時(shí)組織幼兒排練節(jié)目，加班加點(diǎn)制作道具。使這次活動得到了大家的好評，讓家長們和孩子們親身體會到了家園共育的快樂，開開心心的度過了六一兒童節(jié)。

2、全園體操比賽

在園體操中，我們老師積極組織幼兒訓(xùn)練，使我班幼兒在體操比賽中取得了“活潑可愛獎”的好成績。

3、學(xué)期匯報(bào)活動

宋老師老師和楚老師老師認(rèn)真編排節(jié)目，并抓緊一切時(shí)間為孩子排練。安排了十個節(jié)目，包括舞蹈、識字、游戲、經(jīng)典頌讀、唱歌…　，節(jié)目演出后，效果非常好，受到家長的一致好評。

4、家長會活動

本年度共召開2次家長會，上學(xué)期成立了家長委員會，分別由方天勤、張心怡、付周權(quán)的家長擔(dān)任，為了準(zhǔn)備家長會活動，我班宋老師老師主持召開家長會，認(rèn)真聽取家長的建議并做好詳細(xì)記錄。在會議過程中及時(shí)回答家長的提問數(shù)十個，通過家長會活動，讓老師和家長得到了更好的交流，便于我班更好地開展各項(xiàng)工作。

5、教學(xué)活動

我們還積極參加我園的教學(xué)活動，通過語言賽課活動，我們和孩子都得到了鍛煉和提高。使自己在原有的基礎(chǔ)上都有所提高，能積極主動的參加培訓(xùn)活動，在園領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，外出參加聽課學(xué)習(xí)等等。

四、衛(wèi)生保健及常規(guī)教育

1、 衛(wèi)生保健

我班老師嚴(yán)格按照園里的要求執(zhí)行各類物品的消毒工作，盡職盡責(zé)、踏踏實(shí)實(shí)從不因私事影響工作。讓幼兒生活在一個整潔、舒適的環(huán)境中。因?yàn)槲野嘤變簞側(cè)雸@，所以我班的衛(wèi)生保健工作一向也較為細(xì)致。我班老師每天都兢兢業(yè)業(yè)、細(xì)心、耐心的觀察記錄。如：晨檢時(shí)注意觀察幼兒臉色，幼兒有不舒服現(xiàn)象及時(shí)通知家長，因小班幼兒還不能及時(shí)的表達(dá)需要，日常生活中注意觀察幼兒臉色及表情及時(shí)了解她的要求。特別在幼兒吃飯方面，我班老師更是細(xì)心照顧，不怕麻煩，引導(dǎo)幼兒吃好吃飽，對有個別幼兒不吃菜的不好習(xí)慣，我班老師總是不斷的表揚(yáng)和鼓勵，改正了不良習(xí)慣，一年來，我班幼兒都自己獨(dú)立吃飯。在幼兒喝水方面，家長們也比較關(guān)注，我們開展了“給汽車加油”的活動，每天保證幼兒喝夠五杯水。因此，我班幼兒很少生病，出勤率很高。

2、常規(guī)教育

我們十分重視孩子常規(guī)的培養(yǎng)。在幼兒入園后不久我們進(jìn)行了一日常規(guī)教育，培養(yǎng)了幼兒良好的生活和衛(wèi)生習(xí)慣。如：入廁、洗手、喝水、吃飯、午睡等都有秩序的進(jìn)行。此外，我們還教幼兒學(xué)會做一些力所能及的事，自己的事情自己做，由于我班老師統(tǒng)一要求、統(tǒng)一管理，我班的幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

五、家長工作

篇（6）

2007年教育部頒布的《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》強(qiáng)調(diào)了改革教學(xué)模式和開展自主學(xué)習(xí)的必要性，客觀上要求對大學(xué)英語教學(xué)進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的改革和建設(shè)。通過這些年的改革，大學(xué)英語教學(xué)已完成三個轉(zhuǎn)變：第一，教學(xué)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變：從培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)閱讀能力轉(zhuǎn)變到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，綜合應(yīng)用語言的能力；第二，教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變：黑板加粉筆模式改變?yōu)橐远嗝襟w網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、教學(xué)軟件為載體的課堂教學(xué)和學(xué)生個性化自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的自主學(xué)習(xí)模式；第三，測評體系的轉(zhuǎn)變：建立了注重培養(yǎng)學(xué)生語言綜合應(yīng)用能力的形成性評估和終結(jié)性評估相結(jié)合的科學(xué)測評體系。

但教改中仍存在著不足，結(jié)合改革中的內(nèi)蒙古財(cái)經(jīng)大學(xué)的外語教學(xué)現(xiàn)狀，主要問題有：“大班授課，小班輔導(dǎo)”的教學(xué)模式效果不理想。由于班級容量較大，學(xué)生英語水平參差不齊，同樣的教學(xué)任務(wù)，教學(xué)目標(biāo)，基礎(chǔ)好的同學(xué)認(rèn)為教學(xué)慢簡單，新知識少，學(xué)習(xí)無動力；基礎(chǔ)偏差的學(xué)生，認(rèn)為多媒體課容量大，內(nèi)容難，因而興趣低落。

其次，大學(xué)英語課屬基礎(chǔ)知識類課程， 且非英語專業(yè)本科生英語課只開設(shè)大一、大二倆年，學(xué)生們關(guān)注四、六級證書，學(xué)習(xí)英語依然以應(yīng)試教育為主，培養(yǎng)出來的學(xué)生往往只會“啞巴”英語，很多學(xué)生畢業(yè)就意味著失業(yè)。

2、深化改革，分級教學(xué)

隨著大學(xué)英語教學(xué)改革進(jìn)一步深入，分級教學(xué)應(yīng)用而生。分級教學(xué)依據(jù)教學(xué)大綱的不同層次要求，基于學(xué)生個體認(rèn)知能力差異，即學(xué)生入校時(shí)的不同英語層次，由高到低的順序?qū)W(xué)生劃分為不同的級別，因材施教， 借以實(shí)現(xiàn)既定的人才培養(yǎng)目標(biāo)的一種教學(xué)方式。

大學(xué)英語分級教學(xué)改革旨在導(dǎo)入“模塊化設(shè)計(jì)、個性化培養(yǎng)”的教育理念，其課程構(gòu)建為：大學(xué)英語多媒體網(wǎng)絡(luò)綜合英語課程與拓展課程相結(jié)合的分級教學(xué)體系。即由綜合英語基礎(chǔ)公共類課程和拓展課程兩部分組成。拓展課程的開設(shè)，既保證大學(xué)英語學(xué)習(xí)的連續(xù)性，又進(jìn)一步拓展學(xué)生的知識面和文化視野，優(yōu)化學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競爭力和拓寬學(xué)生的就業(yè)渠道。

二、分級教學(xué)的必要性

1、分級教學(xué)的理論基礎(chǔ)

符合建構(gòu)主義理論基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)者在原有知識結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上，對新獲悉的知識吸收，理解，消化；從而將新的知識結(jié)構(gòu)輸入大腦，實(shí)現(xiàn)知識的建構(gòu)與積累。所以新知識的難易程度直接影響著知識建構(gòu)的效果。（孟凡韶：2009）。因此，實(shí)行大學(xué)英語分級教學(xué)，就是考慮到學(xué)習(xí)者的實(shí)際英語水平，既照顧到起點(diǎn)較低的學(xué)生，又為英語基礎(chǔ)好的學(xué)生提供發(fā)展空間，充分體現(xiàn)了個性化教學(xué)。

從語言學(xué)角度分析，如果所輸入的語言水平過高或偏低于學(xué)習(xí)者水平，將不符合語言習(xí)得條件。只有難易適當(dāng)，略高于學(xué)習(xí)者水平時(shí)，才構(gòu)成最佳條件。分級教學(xué)就是為了實(shí)現(xiàn)符合語言學(xué)習(xí)者的最佳語言輸入條件。

從教育學(xué)理論來分析，分級教學(xué)就是依據(jù)因材施教理論和學(xué)生個體差異相結(jié)合而提出的。

2、以人為本，符合個性化教學(xué)要求

傳統(tǒng)的教學(xué)實(shí)行一刀切，統(tǒng)一的教學(xué)大綱、目標(biāo)、教材和教學(xué)方法以及評測手段；這不符合學(xué)生個體需求多樣性的現(xiàn)狀。分級教學(xué)考慮到個體認(rèn)知水平和實(shí)際能力的差異，適應(yīng)來源不同，基礎(chǔ)不同，需求不同的學(xué)生個體需求，符合大學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)要求。

三、分級教學(xué)存在的問題

1、分級不夠科學(xué)

現(xiàn)有的大學(xué)英語教學(xué)分級模式因各高校實(shí)際特點(diǎn)而有所不同。分級的標(biāo)準(zhǔn)一般采用高考成績或?qū)ｉT的分級考試成績。即按成績的高中低段分出A、B、C 三個級別。

內(nèi)蒙古財(cái)經(jīng)大學(xué)對2012級全院一二本新生實(shí)行了第一次分級教學(xué)嘗試。分級標(biāo)準(zhǔn)按A、B、C三個層次進(jìn)行，A級學(xué)生為45-50人，編為一個教學(xué)班上課。B級學(xué)生為90-100人，編為兩個教學(xué)班。其余學(xué)生進(jìn)入C級，按自然班上課。分級方式以分級考試成績劃分，試卷由分級教學(xué)工作組負(fù)責(zé)人制出，考試安排在新生軍訓(xùn)結(jié)束和正式開課前進(jìn)行，根據(jù)成績由高往低拔選。A班學(xué)生免修免考一二學(xué)期大學(xué)英語1和2級考試，自然獲得75分英語1、2級成績和8個學(xué)分。但要求A班學(xué)生大一第一學(xué)期直接參加大學(xué)英語3級的學(xué)習(xí)和3級期末考試；第二學(xué)期期末參加大學(xué)英語4級考試。A班學(xué)生只利用大一的一學(xué)年時(shí)間就可以完成大學(xué)英語基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)。從第三學(xué)期開始，可以根據(jù)個人需求參加大學(xué)英語拓展課程學(xué)習(xí)。同理，B級學(xué)生大一第一學(xué)期直接參加大學(xué)英語2級學(xué)習(xí)和2級考試。在第二、三學(xué)期由外國語學(xué)院單獨(dú)命題組織大學(xué)英語3、4級考試。B級學(xué)生自然獲得英語1級免考75分和4個學(xué)分。

內(nèi)蒙古財(cái)經(jīng)大學(xué)經(jīng)過一年的分級摸索，取得了一定的效果，A和B班學(xué)生四級過關(guān)率高達(dá)92%和87%，C班卻低于50%。A和B班學(xué)生士氣大漲，學(xué)習(xí)模式可按自己意圖選擇，學(xué)習(xí)積極性極大提高。相反，C班學(xué)生從開始就有一些抵觸心理，而且學(xué)習(xí)效果并沒有明顯改善。

此外個別A和B班學(xué)生向?qū)W院申請不免考大學(xué)英語1級和2級，想拿到高于75分的成績。結(jié)果參加考試后成績卻出現(xiàn)了英語1、2級不及格現(xiàn)象。這就再次引起分級教學(xué)工作組老師的再三思考，分級教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)定還是不科學(xué)，光憑一次分級考試認(rèn)定級別，可能會抹殺某些考試失誤的學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)與積極性。A和B班學(xué)生直接就免考拿到75分的成績和4 或8個學(xué)分的做法需要修改，也不合理。此外，A和B學(xué)生來自全院各個專業(yè)，共有的上課時(shí)間有限，而且給教務(wù)處排課工作帶來挑戰(zhàn)，最終只能把時(shí)間安排在周日，在與其他課不沖突的情況下上英語課。一周只上一次課，而且還在周日，加上節(jié)假日調(diào)休，實(shí)際上A和B班學(xué)生一學(xué)期64課時(shí)英語課實(shí)際上課時(shí)間只有40多課時(shí)。因此，在英語分級教學(xué)中產(chǎn)生學(xué)生有情緒等一系列問題。

結(jié)合實(shí)際，及時(shí)總結(jié)問題，內(nèi)蒙古財(cái)經(jīng)大學(xué)將2013級學(xué)生的分級教學(xué)工作做了相應(yīng)調(diào)整。明確規(guī)定：13級大學(xué)英語A、B級學(xué)生采用課程免修不免考的政策。如A班學(xué)生在第一學(xué)期期末參加大學(xué)英語1級、3級考試；第二學(xué)期期末參加大學(xué)英語2級、4級考試。B級學(xué)生以此類推。此外，學(xué)院把A和B級學(xué)生上課時(shí)間與C級學(xué)生同步。解決了上課時(shí)間不合理現(xiàn)象。

2、忽略學(xué)生的心理問題

由于分級教學(xué)是將學(xué)生按成績分級，容易產(chǎn)生個體歧視的錯覺。一次成績失誤，部分學(xué)生就“淪落”為低等級，容易產(chǎn)生抵觸情緒，厭學(xué)。同時(shí)C 級學(xué)生由于缺乏“領(lǐng)頭羊” 的榜樣帶頭作用， 學(xué)習(xí)效率依然低下。B 級學(xué)生存在惰性懶散情緒，缺乏積極向上的動力，而A 級學(xué)生中存在著驕傲自滿情緒。

3、加大了教學(xué)管理難度

分級教學(xué)改革付諸實(shí)施前，必須明確各個級別的英語學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求與以前有什么不同，如何制定出不同專業(yè)之間合理的標(biāo)準(zhǔn)。此外，由于分級教學(xué)打亂了院（系） 、專業(yè)、班級的界限，根據(jù)不同專業(yè)情況，需要統(tǒng)一分配時(shí)間和教室使用管理，這無疑給教學(xué)管理帶來了更大的任務(wù)量。

四、探索性對策

1、科學(xué)分級，合理分班

要做到科學(xué)的分級，首先要有科學(xué)的分級標(biāo)準(zhǔn)和分級試題。在對學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一的英語分級水平測試時(shí)，試題應(yīng)從聽力、詞匯、語法、綜合填空和閱讀等幾個方面對學(xué)生進(jìn)行較為周密而全面的測試，并將高考成績作為參照。

此外，關(guān)于分級教學(xué)各個級別，要給予一定的彈性。杜絕“一分到底”。內(nèi)蒙古財(cái)經(jīng)大學(xué)在2013級新生分級教學(xué)中實(shí)行：如果A或B班學(xué)生在免修課程或考試課程成績不及格，該生將被取消在A、B級學(xué)習(xí)的資格，回到本專業(yè)自然班按C班教學(xué)方案完成大學(xué)英語1-4級的學(xué)習(xí)，并在相應(yīng)學(xué)期參加該門課程的重修考試。由于成績不及格原因退出A、B級返回C級自然班學(xué)習(xí)的學(xué)生，其在A、B級學(xué)習(xí)所獲得的考試成績依然有效。對學(xué)生同一級考試的兩次成績認(rèn)定，學(xué)院采用就高分原則。這樣更加合理的認(rèn)定級別并考核各個級別的學(xué)生。

這種滾動式分級，既施加了壓力又促以動力，有利于創(chuàng)造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，從而提高教學(xué)效果。

2、建立多元教學(xué)評價(jià)體系

舊的教學(xué)評價(jià)體系只以學(xué)生期末考試成績來評定學(xué)生和教學(xué)質(zhì)量， 這無疑在某種程度上強(qiáng)化了分?jǐn)?shù)的作用。分級教學(xué)建立多層次的教學(xué)評價(jià)體系，即形成性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合的考核形式。如財(cái)經(jīng)大學(xué)除了每學(xué)期期末全院統(tǒng)一的考試占總評成績的60 %。平時(shí)形成性考核項(xiàng)目還包括學(xué)生出勤（10%） 、課堂表現(xiàn)（10%） 、網(wǎng)絡(luò)成績（10%） 、期中測試（10%））等， 占總評成績的40 %。這種機(jī)制也激勵了學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度及努力程度。

3、開展英語拓展課， 加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性和功能性

篇（7）

據(jù)統(tǒng)計(jì)，2010年共有來自194個國家的265，090名各類來華留學(xué)人員，分布在全國31個省、自治區(qū)、直轄市(不合臺灣省、香港特別行政區(qū)和澳門特別行政區(qū))的620所高等學(xué)校、科研院所和其他教學(xué)機(jī)構(gòu)中學(xué)習(xí)。其中，中國政府獎學(xué)金生達(dá)22390名，同比增長22.72％。而隨著我國改革開放的不斷深入，體育專業(yè)留學(xué)生的教育，無論是數(shù)量上還是質(zhì)量上，均在原有的基礎(chǔ)上跨上了―個新臺階，留學(xué)生教育的社會效益和經(jīng)濟(jì)效益也有大幅度的增長和提高。如何為這些留學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的漢語預(yù)科教育已成為對外漢語領(lǐng)域亟待解決的問題。上海體育學(xué)院來華留學(xué)教育起步于上世紀(jì)60年代，改革開放后，由于我國政治、經(jīng)濟(jì)和文化的不斷進(jìn)步和發(fā)展，體育事業(yè)日益繁榮，因而吸引了大批體育類留學(xué)生來華交流和學(xué)習(xí)，其中學(xué)歷生人數(shù)呈逐年上升的趨勢，2011年上海體院本科生及研究生層次的人數(shù)占留學(xué)生總數(shù)的25％，較2010年增加4個百分點(diǎn)，比2006年增長了2.3倍，在全國同類體育院校中名列前茅。伴隨著學(xué)歷生人數(shù)的攀升，留學(xué)生預(yù)科教育的各項(xiàng)工作相繼有序展開，自2006年國際文化交流學(xué)院成立以來，接受過預(yù)備教育的學(xué)生已累計(jì)達(dá)到260多人。為幫助他們順利進(jìn)入專業(yè)階段學(xué)習(xí)深造，確保學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，在預(yù)科教育期間，學(xué)院以漢語教學(xué)為中心，進(jìn)行專業(yè)知識的指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生擴(kuò)大交友范圍，多方面了解學(xué)校和社會，不斷實(shí)踐，適時(shí)調(diào)整，取得了較大成效。

一、開展來華留學(xué)生預(yù)科教育的基本思路

由于上海體育學(xué)院在專業(yè)設(shè)置、學(xué)科教育等方面具有自己的鮮明特色，涉及的學(xué)科跨度較大，所以在制訂預(yù)科教育期間的培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃之前，必須結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，充分考慮生源特點(diǎn)和學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1.分析專業(yè)設(shè)置分類與選報(bào)情況

學(xué)校現(xiàn)有的本科和研究生專業(yè)，均對符合條件的留學(xué)生開放。本科共設(shè)15個專業(yè)，它們是體育教育、運(yùn)動訓(xùn)練、民族傳統(tǒng)體育、新聞學(xué)、英語、運(yùn)動人體科學(xué)、應(yīng)用心理學(xué)、運(yùn)動保健與康復(fù)、公共事業(yè)管理、市場營銷、信息管理與信息系統(tǒng)、休閑體育、舞蹈編導(dǎo)、表演、社會體育，涉及體育學(xué)、文學(xué)、理學(xué)和管理學(xué)等二級學(xué)科，分別依托體育教育訓(xùn)練學(xué)、中華武術(shù)學(xué)、運(yùn)動人體科學(xué)、體育人文社會學(xué)等學(xué)科。選報(bào)專業(yè)最初主要集中在體育教育、運(yùn)動訓(xùn)練和民族傳統(tǒng)體育，而現(xiàn)在已逐漸擴(kuò)大到11個專業(yè)。

2.研究課程體系的改革現(xiàn)狀和內(nèi)容

為構(gòu)建復(fù)合型體育人才培養(yǎng)的模式，傳承“身心一統(tǒng)，德技相長，文理兼修，服務(wù)社會”的辦學(xué)思想。近年來，上海體育學(xué)院在課程體系、課程內(nèi)容上不斷改革和創(chuàng)新，課程設(shè)置注重體育與自然科學(xué)、人文社會科學(xué)的交叉融合，學(xué)生學(xué)習(xí)期間所涉獵的知識跨越多種學(xué)科。因此，在進(jìn)人專業(yè)學(xué)習(xí)之前，學(xué)生應(yīng)初步了解相關(guān)的學(xué)科領(lǐng)域的知識。

3.厘清多樣化的學(xué)生類別和層次

從1961年上海體育學(xué)院招生第一批留學(xué)生至今，生源國別分布范圍逐漸擴(kuò)大，到2011年底已發(fā)展到50多個國家和地區(qū)，既有漢字文化圈的，又有非漢字文化圈的。留學(xué)生學(xué)習(xí)目的多種多樣，有單純?yōu)轶w育項(xiàng)目訓(xùn)練而來的，也有期望實(shí)現(xiàn)短期或長期漢語言進(jìn)修計(jì)劃的，還有以完成本科學(xué)業(yè)和研究生學(xué)業(yè)為目標(biāo)的，包括中國政府獎學(xué)金生、上海市政府獎學(xué)金生、外國政府獎學(xué)金生以及自籌經(jīng)費(fèi)學(xué)生等等。

4.制訂合適的預(yù)科階段的培養(yǎng)目標(biāo)

通過對學(xué)校專業(yè)設(shè)置、課程內(nèi)容以及生源特點(diǎn)的綜合分析，預(yù)科階段的總體培養(yǎng)目標(biāo)基本確立：經(jīng)過強(qiáng)化學(xué)習(xí)，獲取一定的語言知識和技能，在聽和說的能力上率先突破，以滿足聽懂專業(yè)課并進(jìn)行交流的需要。掌握閱讀技巧，以期更好地領(lǐng)會專業(yè)教材、參考文獻(xiàn)等書面材料。初步具備用漢語進(jìn)行寫作的能力，以實(shí)現(xiàn)有效輸出。與此同時(shí)，了解中國國情和社會風(fēng)俗，參與校園文化生活，掃除跨文化交際的障礙，提高在新環(huán)境下的適應(yīng)能力。

二、漢語預(yù)科教育階段教學(xué)安排、手段及評估

漢語預(yù)科教育是“為了使學(xué)生具備學(xué)習(xí)某種專業(yè)或運(yùn)用目的語從事某一領(lǐng)域的理論研究而設(shè)立的第二語言教學(xué)類型”，在整個預(yù)科教育的各個環(huán)節(jié)中，起著至關(guān)重要的作用，因此在課程、教師、教材和編班上，學(xué)院教師投入了較大的精力。又因?yàn)檫@一類型的教育帶有強(qiáng)化、速成的性質(zhì)，所以提高學(xué)習(xí)效率是第一要素。有鑒于此，必須在漢語精讀課的基礎(chǔ)上，合理安排聽力、會話、閱讀、寫作等各項(xiàng)技能訓(xùn)練，力求使教學(xué)效果在有限的時(shí)間內(nèi)達(dá)到最佳。

1.教學(xué)安排

第一學(xué)期(16周)：

采取小班制教學(xué)，主要課程有：精讀課、復(fù)練課、會話課、聽力課和寫字課，每周20課時(shí)，教材選用《成功之路》《發(fā)展?jié)h語》，同時(shí)設(shè)有漢文化體驗(yàn)課程：學(xué)唱中國歌，感受中國情，游歷中國城等。

第二學(xué)期(18周)：

采取小班制教學(xué)，主要課程有：精讀課、復(fù)練課、會話課、聽力課和HSK輔導(dǎo)，每周20課時(shí)。教材選用《成功之路》《發(fā)展?jié)h語》《新HSK習(xí)題集》以及自編課本《體育漢語會話》，同時(shí)設(shè)有漢文化體驗(yàn)課程：品味中國茶，品嘗中國菜，品評中國風(fēng)等。

2.教學(xué)手段

(1)強(qiáng)調(diào)語言知識的復(fù)現(xiàn)

精讀課、復(fù)練課和會話課，雖然使用同一本教材，但是側(cè)重點(diǎn)不同。精讀課教師負(fù)責(zé)詞語和語言知識點(diǎn)的導(dǎo)入，精講精練，強(qiáng)調(diào)理解。復(fù)練課則以大量的操練為主，并輔以HSK試題練習(xí)，強(qiáng)調(diào)鞏固和運(yùn)用。會話課上，教師或設(shè)置場景、編排對話，或模擬情境、開展討論，將學(xué)生已獲得的詞匯、句型等放到社會、生活更廣闊的背景中去，強(qiáng)調(diào)語音、語調(diào)、輕重音和停頓等口語表達(dá)技能。這種分工合作式的教學(xué)方法，使生詞的復(fù)現(xiàn)率得以提高，各課型的語法點(diǎn)得到統(tǒng)一，避免了各自為政，導(dǎo)致學(xué)生的精力被過多牽扯的不利因素。

(2)注重專業(yè)知識的滲透

經(jīng)過一個學(xué)期的講練，學(xué)生已逐漸適應(yīng)了漢語學(xué)習(xí)的環(huán)境，也掌握了基本的聽說技能。為使他們在入學(xué)前盡早獲得專業(yè)指導(dǎo)，盡快了解相關(guān)學(xué)科知識，從第二學(xué)期開始，會話課的重心向?qū)I(yè)方向傾斜。根據(jù)學(xué)生學(xué)位階段可能涉及到的各種專業(yè)基礎(chǔ)課程內(nèi)容、跨學(xué)科教育知識等，漢語教師分工合作，選取出現(xiàn)和使用頻率較高的相關(guān)術(shù)語著手編寫了口語教材《體育漢語會話》(目前正在試用和修訂階段)，以精讀課所講授的語言知識點(diǎn)為經(jīng)，以各類體育專業(yè)知識為緯，平衡語言知識和專業(yè)知識兩者的關(guān)系，遵循原有的漢語預(yù)備階段的教學(xué)設(shè)計(jì)，保持各課型之間的相互配合。

(3)重視課堂教學(xué)的延伸

①即時(shí)答疑

課堂教學(xué)雖然是傳授語言知識，培養(yǎng)語言技能的主戰(zhàn)場，但是時(shí)間畢竟有限。在實(shí)際生活和交往中，學(xué)生還是會遇到不少困難。教師們利用QQ、MSN等在線交流工具，及時(shí)為學(xué)生答疑解惑，及時(shí)解決學(xué)生運(yùn)用語言的偏誤問題，不斷提高他們表達(dá)的準(zhǔn)確率，以增強(qiáng)與人交流的自信心。作為課堂教學(xué)的輔助形式，這種課外輔導(dǎo)方式。使學(xué)生在業(yè)余時(shí)間能夠繼續(xù)語言知識的學(xué)習(xí)和操練，符合漢語預(yù)備教學(xué)目標(biāo)中的效率原則。

②課外閱讀

為擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，鞏固課內(nèi)所學(xué)知識，介紹幾個知識性強(qiáng)、內(nèi)容豐富又帶有一定趣味性的漢語學(xué)習(xí)網(wǎng)站，要求學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際程度，課余時(shí)間認(rèn)真瀏覽。

③寫作訓(xùn)練

按照異質(zhì)分組原則，充分考慮年齡、性別等因素，把學(xué)生分成若干學(xué)習(xí)小組，營造以強(qiáng)帶弱，互相幫助的良好氛圍。學(xué)生定期用日記的形式，結(jié)合課內(nèi)講授的詞匯和句型，匯報(bào)課外閱讀所得，借此考察學(xué)生的書面表達(dá)能力。

3.測試評估

(1)除每節(jié)課進(jìn)行生詞、句型的聽寫外，每周均設(shè)單元測驗(yàn)。根據(jù)學(xué)生掌握的程度，找出薄弱環(huán)節(jié)，調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，并給予后進(jìn)生以適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)。

(2)期中和期末進(jìn)行綜合性測試，為每位學(xué)生建立個人成績檔案。

(3)將新HSK模擬考試和最終考試的成績記錄成冊，便于日后比較和跟蹤監(jiān)測。

三、努力開發(fā)校園環(huán)境的隱性教育功能

在學(xué)校教育中，學(xué)生除了在課堂上獲得學(xué)業(yè)進(jìn)步，還會“從學(xué)校生活得經(jīng)驗(yàn)中獲得心態(tài)、動機(jī)、價(jià)值觀等發(fā)展，這些非學(xué)術(shù)的教育結(jié)果比學(xué)校教學(xué)更有影響力”。相對于顯性教育，隱性教育越來越引起人們的關(guān)注，這一思想的形成可以追溯到美國教育家杰克遜(P.w.Jackson)提出的“隱性課程”一說，它是指課程計(jì)劃中未明確規(guī)定的，非正式的教學(xué)內(nèi)容。那么，通過非計(jì)劃，非預(yù)期，內(nèi)隱的方式使受教育者不知不覺受到影響的過程，就是隱性教育。從預(yù)科教育的總體目標(biāo)來看，除了有組織，有計(jì)劃的課堂教學(xué)之外，學(xué)院還應(yīng)該為留學(xué)生搭建與中國學(xué)生交流互動的平臺，鼓勵他們參與校園生活，接受校園文化的熏陶，借此實(shí)現(xiàn)學(xué)生獲得專業(yè)指導(dǎo)、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)等隱性教育目的。

前來上海體育學(xué)院求學(xué)的留學(xué)生絕大多數(shù)都有體育特長，有的甚至是專業(yè)運(yùn)動員，他們性格外向，熱情大方，喜歡交友。教師們抓住這個共性特征，積極組織留學(xué)生參與學(xué)校的各項(xiàng)體育賽事。通過中外學(xué)生之間的交流，留學(xué)生自身的魅力得以展現(xiàn)，還借此結(jié)交了一些興趣相投者，成為學(xué)習(xí)上的好伙伴。

我國高等院校體育專業(yè)正依托中國體育強(qiáng)國的實(shí)力而日益顯現(xiàn)其優(yōu)勢和吸引力，與此同時(shí)，為培養(yǎng)高水平高質(zhì)量的體育人才，體育院校加快教育改革的步伐，在內(nèi)涵建設(shè)E實(shí)現(xiàn)了跨越式的進(jìn)步，也為來華體育類留學(xué)生創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。雖然各院校針對體育類留學(xué)生的預(yù)科教育工作，根據(jù)國家來華留學(xué)教育的政策以及留學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的日趨多樣幾經(jīng)調(diào)整，但畢竟起步較晚，可借鑒的經(jīng)驗(yàn)不多，目前仍有許多值得研究和探索的地方，還需要我們在今后的工作中積極嘗試，不斷總結(jié)促其日臻完善。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱斌，張革培.高等院校體育類專業(yè)留學(xué)生教育的若干思考[J].武漢體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2009(6).

篇（8）

（1）大學(xué)英語綜合教學(xué)模式

羅立勝等人（2001）在折中主義教學(xué)思想的基礎(chǔ)上提出大學(xué)英語綜合教學(xué)模式。綜合教學(xué)模式的宗旨是“博采眾長，為我所用”，并不是一種非常具體的、單一的教學(xué)方法。綜合教學(xué)模式試圖融合目前外語界主要采用的語法翻譯法、結(jié)構(gòu)教學(xué)法和交際法等教學(xué)方法之長，避其所短。從他們的綜合教學(xué)模式設(shè)計(jì)看，這種教學(xué)模式把大學(xué)英語課堂教學(xué)過程分為三個階段：教師講授階段以教師為中心，課堂鞏固和總結(jié)階段以學(xué)生為中心，學(xué)生實(shí)踐階段以學(xué)生為中心。但是，設(shè)計(jì)者沒有論述三個階段的活動如何安排、時(shí)間如何安排等課堂教學(xué)要素。本文將嘗試性地對此做出論述。

（2）自主學(xué)習(xí)能力

Holec（1981）認(rèn)為自主性學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中“能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)負(fù)責(zé)”，并提出學(xué)校應(yīng)該設(shè)立兩個教學(xué)目標(biāo):一是幫助學(xué)生獲得語言和交際技能;二是幫助學(xué)生獲得自主，即學(xué)會如何學(xué)習(xí)。徐錦芬等（2004）結(jié)合我國英語教學(xué)特點(diǎn)，指出自主學(xué)習(xí)應(yīng)該涵蓋五方面內(nèi)容:①了解課程的教學(xué)目的與要求;②確立學(xué)習(xí)目標(biāo)與制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃;③有效使用學(xué)習(xí)策略;④監(jiān)控學(xué)習(xí)策略的使用情況;⑤監(jiān)控與評估英語學(xué)習(xí)過程。

2.大學(xué)英語綜合教學(xué)模式的實(shí)踐

（1）學(xué)生實(shí)踐階段（以學(xué)生為中心）

為了提高學(xué)生的英語綜合運(yùn)用能力，我每次上課都安排兩名同學(xué)做口語練習(xí)，每位同學(xué)每學(xué)期可做一次，持續(xù)三個學(xué)期。第一學(xué)期以情景對話為主，兩名同學(xué)在全班同學(xué)面前展現(xiàn)規(guī)定情景下的對話，如初次見面、買東西、問路等，時(shí)間約為5分鐘。第二學(xué)期為主題演講，每位同學(xué)事先經(jīng)過確定題目、找資料、撰寫和修改講稿等準(zhǔn)備，在班上進(jìn)行約3分鐘的演講和約2分鐘的雙向問答。必要時(shí)教師可以組織全班討論某一位同學(xué)演講的長處和不足。第三學(xué)期為組織全班同學(xué)做辯論。每次兩位同學(xué)先找背景資料并共同確定一個可辯的題目，并提前告知全班，教師也可參與并引導(dǎo)辯論。時(shí)間約為10分鐘。由于教師鼓勵全班同學(xué)積極參與，課上討論或辯論的氣氛熱烈，激發(fā)了學(xué)生表達(dá)的欲望和學(xué)習(xí)的興趣。

（2）教師講授階段（以教師為中心）

在這一階段，由教師決定教材、課程進(jìn)度、組織課堂活動等。但是，我認(rèn)為，以教師為中心并不意味采用傳統(tǒng)的語法翻譯法，仍然要將幾種教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合起來。

對于讀寫課，我采用“精講多練”的原則。謝邦秀（2002）提出并論證了“精講多練六環(huán)節(jié)”：學(xué)生預(yù)習(xí)―課前熱身活動―預(yù)習(xí)情況抽查―學(xué)生朗讀課文（教師糾正語音語調(diào)）―教師精講課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)―課后深層討論與分析。事實(shí)證明，這種方法的使用效果較好，課堂氣氛和師生關(guān)系發(fā)生了根本性變化。教師是課堂的主導(dǎo)者，成功調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

對于每兩周進(jìn)行1學(xué)時(shí)的視聽說課，采用“介紹策略+聽說練習(xí)”的方法。課上以介紹聽力理解策略和口語策略為主，課后安排學(xué)生完成聽力理解作業(yè)，如反復(fù)聽上傳到學(xué)校局域網(wǎng)的聽力材料并謄寫下全文。這種聽寫作業(yè)，剛開始時(shí)大多數(shù)同學(xué)覺得有困難，就安排一些簡單的語速較慢的聽力材料并逐步加大難度。完成幾次后，多數(shù)同學(xué)覺得收益很大。

（3）課堂鞏固和總結(jié)階段（以學(xué)生為中心）

每單元的教學(xué)結(jié)束后，借鑒王初明教授（2000）設(shè)計(jì)的“寫長法”或“以寫促學(xué)”模式，要求學(xué)生課后完成與本單元主題相關(guān)的長作文，題目自定。鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)去圖書館或網(wǎng)上查閱英文資料，在此基礎(chǔ)之上確立觀點(diǎn)、組織文章結(jié)構(gòu)并表達(dá)出來，寫出更類似論文或報(bào)告的作業(yè)，越長越好。學(xué)生寫完一稿后，需請兩位同學(xué)修改并簽字，然后寫出改后稿。交作業(yè)時(shí)，每位同學(xué)需交出原稿和改后稿。教師對學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的語言錯誤不改或少改，但會對文章結(jié)構(gòu)提出改進(jìn)意見。在課堂上教師只點(diǎn)評佳作。每學(xué)期學(xué)生至少交出8篇這樣的作業(yè)，在自主學(xué)習(xí)中加大語言的輸入并優(yōu)化書面和將來可能的口頭輸出，以寫促學(xué)，使語言學(xué)習(xí)處于良性循環(huán)中。

3.大學(xué)英語綜合教學(xué)模式對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

對于大學(xué)英語綜合教學(xué)模式的效果，我試圖從其對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)方面進(jìn)行驗(yàn)證。我于2010年10月和2011年6月對所任教的4個教學(xué)小班的134名學(xué)生進(jìn)行兩次問卷調(diào)查，目的是在經(jīng)歷了綜合教學(xué)模式后，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的變化。問卷內(nèi)容按照自主性英語學(xué)習(xí)能力所涉及的五個方面設(shè)計(jì)。問卷主體由量化選擇題構(gòu)成，采用李克特五級評分法。此外，問卷還設(shè)有1個問答題，調(diào)查對象可以有更大的空間發(fā)表個人對整個大學(xué)英語課程的評價(jià)。

在經(jīng)歷了綜合教學(xué)模式后，受試在涉及自主性英語學(xué)習(xí)能力的四個方面均有顯著提高。由此證明，大學(xué)英語綜合教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的效果是積極的。同時(shí)，此次問卷調(diào)查結(jié)果啟示我，在今后教學(xué)中是要進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生“確立學(xué)習(xí)目標(biāo)與制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃”的能力。

對于主觀問答題：“你對過去兩年的大學(xué)英語學(xué)習(xí)有何評價(jià)？”93.40%的同學(xué)給予了正面評價(jià)。例如：“由于要做presentation，我必須上網(wǎng)或到圖書館查詢資料，做了大量的閱讀，提高了自己資料搜尋能力和自學(xué)能力。”“課上的口語練習(xí)讓我有機(jī)會用英語，也鍛煉了自己在人前講話的能力。”“網(wǎng)絡(luò)英語聽說學(xué)習(xí)系統(tǒng)挺有意思的，我收獲很大。”“寫長作文時(shí)，我先要要找相關(guān)資料，然后考慮如何表達(dá)觀點(diǎn)和布局謀篇，當(dāng)完成論文時(shí)我有種成就感。”

總之，本次實(shí)踐研究證明大學(xué)英語綜合教學(xué)模式對學(xué)生的學(xué)習(xí)有積極的影響，尤其在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力方面有顯著的促進(jìn)作用。期待本研究對我們今后的大學(xué)英語教學(xué)實(shí)踐有所啟示。

參考文獻(xiàn)：

篇（9）

基金項(xiàng)目：全國教育信息技術(shù)研究“十二五”規(guī)劃課題：基于微課的高職電子技術(shù)教學(xué)策略研究與實(shí)踐，項(xiàng)目編號：156232675。

G712；U471-4

自2012年已來，我國高職職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)經(jīng)歷了從由技能人才培B體系向技術(shù)技能人才培養(yǎng)體系的轉(zhuǎn)變，注重發(fā)展型、復(fù)合型和創(chuàng)新型的技術(shù)技能人才培養(yǎng)，把技術(shù)型人才和技能型人才培養(yǎng)提到了更高層次。人才培養(yǎng)體系是專業(yè)人才培養(yǎng)的頂層設(shè)計(jì)，是人才培養(yǎng)過程實(shí)施的基礎(chǔ)和依據(jù)。結(jié)合技術(shù)技能型人才培養(yǎng)需求及以就業(yè)為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式，本文以新能源光伏發(fā)電應(yīng)用技術(shù)專業(yè)課程體系設(shè)計(jì)為案例，分析人才培養(yǎng)體系中課程體系結(jié)構(gòu)、課程質(zhì)量、分層培養(yǎng)、素質(zhì)與創(chuàng)新等內(nèi)容在人才培養(yǎng)體系設(shè)計(jì)上的改革。

一、技術(shù)技能型人才培養(yǎng)體系要求

在人才培養(yǎng)過程要體現(xiàn)技術(shù)技能型人才培養(yǎng)，人才培養(yǎng)體系的設(shè)計(jì)必須注重學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)和可持續(xù)發(fā)展，同時(shí)通過明確崗位、細(xì)化培養(yǎng)規(guī)格，融入各種特色培養(yǎng)模式改革方案。對于技術(shù)技能型人才培養(yǎng)體系要求如下。

（1）在技術(shù)技能人才培養(yǎng)模式改革過程中，要關(guān)注“專業(yè)成長”、“縱橫銜接”、“素養(yǎng)提升”三個目標(biāo)，保障學(xué)生可持續(xù)發(fā)展；落實(shí)“大類培養(yǎng)”、“方向培養(yǎng)”、“協(xié)同培養(yǎng)”三個階段，促進(jìn)學(xué)生人人成才；實(shí)施“技能競賽”、“跨界復(fù)合”、“升學(xué)創(chuàng)業(yè)”三條路徑，促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展。據(jù)此進(jìn)行課程、教材、教學(xué)方法、師資等方面的配置，以保障培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成。

（2）細(xì)化專業(yè)培養(yǎng)規(guī)格，從職業(yè)素養(yǎng)、能力結(jié)構(gòu)和知識結(jié)構(gòu)等三個方面進(jìn)行闡述，充分體現(xiàn)技術(shù)技能型人才培養(yǎng)要求。

（3）明確人才培養(yǎng)的崗位定位，落實(shí)分方向、分層次培養(yǎng)模式，優(yōu)化教學(xué)方式，擴(kuò)大小班化教學(xué)，推廣分層教學(xué)或特長生教學(xué)，增加選修課程，不斷提高課堂人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（4）加強(qiáng)實(shí)踐動手能力培養(yǎng)，體現(xiàn)多階段、綜合性實(shí)訓(xùn)教學(xué)安排，強(qiáng)化“學(xué)中做、做中學(xué)、探中學(xué)”教學(xué)環(huán)節(jié)。

（5）做好相關(guān)內(nèi)容的整合，將實(shí)訓(xùn)內(nèi)容（課程）融入課程教學(xué)之中。

（6）合理設(shè)計(jì)課程體系，推進(jìn)“工作室”課程教學(xué)模式，把企業(yè)典型案例引入課堂。

二、技術(shù)技能型人才培養(yǎng)體系設(shè)計(jì)原則

（1）課程體系整體優(yōu)化的原則： 在人才培養(yǎng)體系設(shè)計(jì)上，要根據(jù)崗位職業(yè)能力和專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的要求，構(gòu)建課程體系，制訂課程標(biāo)準(zhǔn)。加強(qiáng)課程重組和整合的力度，規(guī)范課程名稱，整體優(yōu)化課程體系。強(qiáng)調(diào)課程教學(xué)設(shè)計(jì)，并開展項(xiàng)目教學(xué)、情景教學(xué)、案例教學(xué)、模擬教學(xué)等富有專業(yè)與課程特點(diǎn)的教學(xué)改革，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)精神、職業(yè)技能，完善學(xué)生的知識體系與能力結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的全面提升。

（2）“學(xué)中做、做中學(xué)、探中學(xué)”相結(jié)合的原則：在人才培養(yǎng)體系設(shè)計(jì)上，體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式改革，把生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)、專業(yè)社會實(shí)踐、基于課程的綜合實(shí)踐項(xiàng)目、畢業(yè)綜合實(shí)踐、頂崗實(shí)習(xí)課程內(nèi)容貫穿專業(yè)人才培養(yǎng)始終。緊密結(jié)合高職教育課程改革理念，充分體現(xiàn)“學(xué)中做、做中學(xué)、探中學(xué)”的教學(xué)理念，優(yōu)化教學(xué)手段、改進(jìn)教學(xué)方法、創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境。

（3）產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的原則：產(chǎn)學(xué)研是高職技術(shù)技能型專門人才培養(yǎng)的基本途徑，因此，在人才培養(yǎng)體系設(shè)計(jì)上要體現(xiàn)行業(yè)企業(yè)、社會力量參與人才培養(yǎng)工作，推動區(qū)域校企深度融合，實(shí)現(xiàn)雙贏局面。各專業(yè)要結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的實(shí)際情況，在市場調(diào)研的基礎(chǔ)上，由行業(yè)企業(yè)專家共同參與制訂，使專業(yè)人才培養(yǎng)定位與能力要求接軌崗位實(shí)際需求與標(biāo)準(zhǔn)。

（4）因材施教的原則：在厘清技能型、技術(shù)型兩個層次、推進(jìn)開展多個方向的基礎(chǔ)上，將創(chuàng)新（特長）型、復(fù)合型等人才培養(yǎng)納入人才培養(yǎng)計(jì)劃體系之中，探索多形式創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)試點(diǎn)班，完善多途徑合作協(xié)同育人。堅(jiān)持因材施教，堅(jiān)持以學(xué)生為中心，堅(jiān)持共性培養(yǎng)與個性發(fā)展相結(jié)合，盡可能為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，給學(xué)生以更多的選擇機(jī)會，促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展。

三、課程質(zhì)量建設(shè)

人才培養(yǎng)體系設(shè)計(jì)的核心是課程體系設(shè)計(jì)，課程質(zhì)量關(guān)系到整個人才培養(yǎng)的質(zhì)量。所以在人才培養(yǎng)體系設(shè)計(jì)上，必須重視課程質(zhì)量的設(shè)計(jì)與要求。

（1）課程類別

通過企業(yè)調(diào)研，分析崗位技術(shù)技能要求，通過崗位分析與梳理，構(gòu)建起基于技術(shù)技能型人才培養(yǎng)的課程體系。課程類別分為通識課程（包含思政、專業(yè)特色通識課）、專業(yè)課程（專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)核心課程、專業(yè)拓展課程）和綜合實(shí)踐課程三類。綜合實(shí)踐課程分為專業(yè)社會實(shí)踐、校內(nèi)（課程）綜合實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)綜合實(shí)踐、頂崗實(shí)習(xí)。

（2）優(yōu)化課程體系

課程體系的構(gòu)建應(yīng)基于產(chǎn)業(yè)鏈中崗位的差異化分析，找準(zhǔn)人才培養(yǎng)的核心崗位，進(jìn)而分析從事本崗位工作所需要的核心能力，最后確定核心課程。邀請行業(yè)企業(yè)專家共同進(jìn)行課程體系構(gòu)建，形成體現(xiàn)核心能力的課程體系。課程教學(xué)融入職業(yè)道德、誠信品質(zhì)、敬業(yè)精神、責(zé)任意識、交流溝通能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識等職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)精神與關(guān)鍵能力的教育與培養(yǎng)。減少合班教學(xué)，增加小班化教學(xué)比例，減少必修課，增加選修課，提升小班化學(xué)時(shí)、選修課學(xué)分等比例，提高教學(xué)質(zhì)量，全面提高學(xué)生的核心競爭力，提升專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)。

（3）強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)

完善專業(yè)（方向）實(shí)踐教學(xué)體系，完善實(shí)踐教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)；突出實(shí)踐技能素質(zhì)培養(yǎng)，增加實(shí)踐教學(xué)比重；落實(shí)實(shí)踐教學(xué)各項(xiàng)管理制度，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的指導(dǎo)和管理，深化實(shí)踐教學(xué)方法改革，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。強(qiáng)化課內(nèi)實(shí)訓(xùn)、基于課程的綜合實(shí)踐項(xiàng)目及獨(dú)立綜合實(shí)訓(xùn)（專業(yè)社會實(shí)踐、畢業(yè)綜合實(shí)踐、頂崗實(shí)習(xí)），構(gòu)建以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心的實(shí)踐教學(xué)體系。

（4）切實(shí)推進(jìn)“雙證書制”

推行“課證融合”和“雙證融通”，把學(xué)歷考試與職業(yè)證書資格考試標(biāo)準(zhǔn)對接，豐富“雙證書制”內(nèi)涵建設(shè)。

（5）推進(jìn)課程綜合改革

打通專業(yè)類下相近專業(yè)的基礎(chǔ)課程，開設(shè)跨專業(yè)的交叉課程，推進(jìn)跨學(xué)院、跨專業(yè)交叉培養(yǎng)技術(shù)技能人才的新機(jī)制。建立專業(yè)基礎(chǔ)課程按專業(yè)大類統(tǒng)籌設(shè)置；大類專業(yè)要求體現(xiàn)分方向、分層次的相近模塊課程選修，完善核心課程標(biāo)準(zhǔn)制定；專業(yè)拓展課程可以設(shè)置體現(xiàn)協(xié)同培養(yǎng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的選修模塊課程。通識課程實(shí)施分錄取生源、分專業(yè)類別選擇開設(shè)課程，大類專業(yè)逐步推行分層次教學(xué)。各專業(yè)合理設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分積累與轉(zhuǎn)換制度，相關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)容等情況可折算為學(xué)分或認(rèn)定為課堂學(xué)習(xí)。

四、素質(zhì)提升與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動設(shè)計(jì)

實(shí)施學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)提升工程，探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動途徑，設(shè)置素質(zhì)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分，其中包括新生始業(yè)教育、思想政治理論課社會實(shí)踐、體育與健康、心理健康教育實(shí)踐、“學(xué)苑講壇、教授講壇”等系列講座學(xué)分。各素質(zhì)與創(chuàng)新課程、活動安排如下。

（1）新生始業(yè)教育：安排在第一學(xué)期開學(xué)初進(jìn)行，由二級學(xué)院制定新生始業(yè)教育內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)規(guī)劃。

（2）思想政治理論課社會實(shí)踐：安排在第二學(xué)期暑期進(jìn)行，由社科部根據(jù)專業(yè)素質(zhì)要求制定實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃并組織實(shí)施，考核合格者獲學(xué)分。

（3）體育與健康：以學(xué)生體質(zhì)健康測試為考核手段，通過體質(zhì)健康測試者獲得學(xué)分。

（4）心理健康教育實(shí)踐：安排在第2～3（二年制）或2～5（三年制）學(xué)期進(jìn)行，由二級學(xué)院根據(jù)學(xué)情具體安排活動內(nèi)容，要求學(xué)生至少參加12（二年制）或18（三年制）學(xué)時(shí)的心理健康主題實(shí)踐活動，獲得學(xué)分。

（5）“學(xué)苑講壇、教授講壇”等系列講座：安排在1～4學(xué)期進(jìn)行，學(xué)生至少參加規(guī)定場講座活動，獲得學(xué)分。

（6）其他學(xué)分為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分：由專業(yè)或?qū)I(yè)群的職業(yè)素養(yǎng)提升要求設(shè)置。學(xué)生可以通過在線自主學(xué)習(xí)、社團(tuán)活動與實(shí)踐、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)、、獲得專利、自主創(chuàng)業(yè)等活動，獲得相應(yīng)學(xué)分。

五、新能源光伏發(fā)電應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)體系設(shè)計(jì)

光伏發(fā)電應(yīng)用技術(shù)專業(yè)課程體系具體課程如下圖1所示。

（1）在落實(shí)“大類培養(yǎng)”、“方向培養(yǎng)”、“協(xié)同培養(yǎng)”三個階段的實(shí)施過程中，專業(yè)共開設(shè)3個方向，分別為新能源電子技術(shù)方向、光伏發(fā)電系統(tǒng)集成方向、光伏電站運(yùn)行與維護(hù)方向。

（2）課程體系由通識課程（思想政治課、文化基礎(chǔ)課、體育與健康、創(chuàng)業(yè)與心理、公共選修課）、專業(yè)課程（基礎(chǔ)課、核心課、拓展課）、獨(dú)立設(shè)置的綜合實(shí)踐課程和素質(zhì)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動課程模塊組成。

（3）在“技能競賽”、“跨界復(fù)合”、“升學(xué)創(chuàng)業(yè)”三條路徑，促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展的實(shí)施過程中，結(jié)合各方向特點(diǎn)開設(shè)了“競賽創(chuàng)業(yè)核心課程1”、“競賽創(chuàng)業(yè)核心課程2”和“專升本課程”，為了促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性，用相應(yīng)學(xué)分替代原有專業(yè)課程學(xué)分。

（4）在推進(jìn)“工作室”課程教學(xué)模式過程中，合理設(shè)計(jì)課程體系，把企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)案例引入課堂。例如在“光伏發(fā)電系統(tǒng)集成方向”的第二學(xué)年下學(xué)期和第三學(xué)年上學(xué)期，通過核心課程《離網(wǎng)光系統(tǒng)開發(fā)與設(shè)計(jì)》、《并網(wǎng)光伏系統(tǒng)開發(fā)與設(shè)計(jì)》把對應(yīng)的拓展課程《電子線路制圖與制板》、《電子測量技術(shù)》、《光伏控制器分析與制作》和《智能微電網(wǎng)技術(shù)》、《光伏電站建設(shè)與維護(hù)》進(jìn)行對接，便于大項(xiàng)目課堂引入，利于“工作室”課程教學(xué)模式的實(shí)施。

六、總結(jié)

基于技術(shù)技能人才培養(yǎng)的課程體系建設(shè)，要關(guān)注學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展性，把“專業(yè)成長”、“縱橫銜接”、“素養(yǎng)提升”等內(nèi)涵建設(shè)作槿瞬排嘌目標(biāo)；關(guān)注學(xué)生人人成才問題，實(shí)施“大類培養(yǎng)”、“方向培養(yǎng)”、“協(xié)同培養(yǎng)”的人才培養(yǎng)模式；促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展，搭建“技能競賽”、“跨界復(fù)合”、“升學(xué)創(chuàng)業(yè)”等途徑。

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篇（10）

本班為托小班,班級年齡兩歲到三歲。其男孩12人,女孩1人。教師兩名,保育員兩名。

本班年齡較小,在家是“小皇帝、小公主”倍受寵愛而且沒有愛護(hù)物品書籍的習(xí)慣,故班級普遍存在兩個現(xiàn)象:1、不愛護(hù)園內(nèi)的共公財(cái)產(chǎn)(如:小椅子,圖書,玩具,環(huán)境布置等);2、小朋友較沒愛心,遇到問題都會較私的為已想(如:看見小椅子倒了沒人扶,書本掉地上沒人撿等)。針對以上情況將在月主要工作安排體現(xiàn)。

一、 保教工作

本班大部分沒有上過園,故保教工作著重在常規(guī)訓(xùn)練、培養(yǎng)理能力、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣這幾點(diǎn)上。

1、保育

本班由年齡偏小,故將一日生活細(xì)節(jié)作為著重點(diǎn),做到

吃飯:吃熱飯,吃飽飯,鼓勵己吃,但對個別能力較差的仍須給予幫助。

喝水:會主動喝水,能認(rèn)識己的杯子,會己倒水,并專心喝完,不會將水灑在桌子或地板上。

入廁:會告訴老師要大小便,能主動排隊(duì)入廁,并逐步學(xué)會己穿褲子。

睡覺:會主動高興的上床,能己動手脫簡單的衣褲鞋,上床后不交談,聽完故事能己安靜入睡,睡醒會主動告知阿姨小便,起床能穿簡單的衣褲鞋。保育員要及時(shí)給蓋好被子。

著裝:根據(jù)天氣變化隨時(shí)增減衣服,晨練要塞毛巾,戶外活動后要查看內(nèi)衣有沒有濕,并立刻替換,隨時(shí)注意的著裝是否整齊。

安全:杜絕不安全隱患,訓(xùn)練好常規(guī),把好每一環(huán)節(jié),培養(yǎng)團(tuán)結(jié)友愛,做到不爭搶,不打架。

衛(wèi)生:培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣,常洗手,不亂丟垃圾,保持班級衛(wèi)生。班級做好各項(xiàng)衛(wèi)生消毒工作。

2、教育

本班采用托班教材及早期閱讀識字教材

針對本班年齡小、集注意力時(shí)間短、好奇心強(qiáng)的特點(diǎn),我們多采用

游戲的形式進(jìn)行教學(xué),讓能參與到課程,調(diào)動積極性,并將課程時(shí)間安排在15分鐘完成。課程安排多樣化,每一學(xué)科都采用多種不同的形式教學(xué)(如語言:故事、兒歌、情景對話、看圖講述、表演游戲等;美術(shù):手工、繪畫、撕紙、橡皮泥、手涂畫、棉簽畫等),讓全方面的了解、接觸、掌握各種有趣的內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣,從面達(dá)到愛學(xué)習(xí)、想學(xué)習(xí)的好品德。

二、 家長工作

本班對家長工作分為三部分。親子橋、家園聯(lián)系、家訪或電訪

1、親子橋

a 本周計(jì)劃:本周課程安排 b 聰明果:知識小問答

c 開心刻:小笑話

2、 家園聯(lián)系:每半月與家長交流一次在園在家的大致情況,讓雙方都了解這半個月的優(yōu)缺點(diǎn),對優(yōu)點(diǎn)對給予當(dāng)面表揚(yáng)和肯定,對缺點(diǎn)雙方可及時(shí)糾正與改變。家訪、電訪

對每一位新生都進(jìn)行家訪,詳細(xì)了解在家的情況(包括吃飯、睡覺、性格、愛好、作息、優(yōu)缺點(diǎn)等),讓老師能大致了解,以便能在最短的時(shí)間里熟悉園的生活。

對當(dāng)天沒有來園的進(jìn)行電訪,了解沒來的原因。或根據(jù)本班情況(如:的一些個別情況)隨時(shí)與家長進(jìn)行聯(lián)系、探討。

月主要工作安排

三月份

1、 布置環(huán)境,迎接新生入園

2、 制定班級計(jì)劃,各科教學(xué)進(jìn)度、開展多種有趣的活動,讓喜歡班級生活

4、 開展常規(guī)訓(xùn)練:搬椅子、排隊(duì)、搭小火車

5、 愛心教育:我們都是好朋友

6、 家長會

7、 新生家訪工作

8、 學(xué)習(xí)新操

9、 “三八”婦女節(jié),送媽媽一份小禮物,親媽媽一下。

四月份

1、 親子活動---春游

2、 家長開放日

、 常規(guī)訓(xùn)練:進(jìn)餐、喝水、等待

4、 愛心教育:公共財(cái)產(chǎn)要愛惜

五月份

1、 慶祝“五.一”、“五.四”

2、 常規(guī)訓(xùn)練:進(jìn)餐、等待、脫鞋子、己洗手 、愛心教育:小小書本我最愛

六月份

1、 慶祝“六.一”,首屆“大地運(yùn)動會”

2、 家長問卷調(diào)查

3、 常規(guī)訓(xùn)練:洗手、隊(duì)列、聽指令

4、 愛心教育:助人為樂

七月份

1、 慶祝“七.一”

2、 畢業(yè)班文藝匯報(bào)演出

3、期末工作總結(jié)

4、 常規(guī)訓(xùn)練:穿脫衣服、洗手、己進(jìn)餐

5、 愛心教育:我是環(huán)保小衛(wèi)士

托班學(xué)期班務(wù)工作計(jì)劃二

一、情況分析

這學(xué)期我班有30名老生，新增8名新生，上學(xué)期就入托的孩子，經(jīng)過一個學(xué)期的培養(yǎng)在學(xué)習(xí)、生活、游戲等方面的行為習(xí)慣已有所養(yǎng)成，這幾位孩子在托班里將會起到示范榜樣的作用，新入園的孩子情緒不穩(wěn)定，他們對新環(huán)境尚未熟悉，需要我們的特別關(guān)懷，以幫助他們更快適應(yīng)，就目前入園近兩周來看，適應(yīng)還比較順利，盡管有時(shí)還哭，帶對組織的各項(xiàng)活動充滿興趣，喜歡聽故事、聽音樂、喜歡參與游戲，喜歡新鮮的玩具。所以正常地開展各項(xiàng)活動對于孩子的適應(yīng)是有幫助的，這就需要班級工作人員對每個活動準(zhǔn)備充分，多方位吸引幼兒注意力。消除對家人有強(qiáng)烈的依戀，

本學(xué)期已是第二學(xué)期，孩子身體發(fā)展的方向處于迅速發(fā)展時(shí)期，已能隨意獨(dú)立地活動，能完成走、跑、跳、鉆爬、攀等基本動作，能串珠子，撕紙，他們還嘗試自己動手、吃飯、穿衣褲等。因此，手眼協(xié)調(diào)能力有了一定發(fā)展、但動作仍不協(xié)調(diào)，由于他們身心發(fā)展處于初級階段，機(jī)體易受損傷，易感染多種疾病。他們自我意識開始建立，出現(xiàn)反抗現(xiàn)象，喜歡與熟悉的人交往，不滿足時(shí)出現(xiàn)攻擊性行為。根據(jù)幼兒的現(xiàn)狀，我們應(yīng)該注意對幼兒的需要給予滿足，使他們生活在一個和睦、相互給予愛的環(huán)境之中，促使幼兒形成良好的行為習(xí)慣。

二、培養(yǎng)目標(biāo)

1、愿意上托兒所或幼兒園，愿意親近老師或熟悉的成人。

2、能跟隨老師參加集體活動，樂意和同伴一起游戲，嘗試與喜歡的同伴分享食物和玩具，體驗(yàn)其中的快樂。

3、能覺察自己和他人明顯的情緒表現(xiàn)，在成人的提醒下樂意招呼他人，并能使用日常禮貌用語，能進(jìn)行簡單的應(yīng)答。

4、知道自己的姓名、年齡、性別、班級名稱。

5、有一定生活自理能力，樂于幫助家里成人做一力所能級的事。如：擺碗筷，摘菜、擺椅子等。

6、學(xué)習(xí)在集體生活中遵守簡單的規(guī)則。

7、愛父母長輩、老師和同伴，愛集體、愛幼兒園。

三、主要內(nèi)容和要求

根據(jù)目標(biāo)，我們主要任務(wù)是創(chuàng)設(shè)安全、衛(wèi)生、舒適、愉快的環(huán)境，保證幼兒健康、愉快成長;引導(dǎo)幼兒主動活動，促身體健康發(fā)展;引導(dǎo)他們感知周圍環(huán)境，對環(huán)境有興趣，發(fā)展感知覺，促語言思維能力發(fā)展;培養(yǎng)幼兒喜歡與人交往的態(tài)度，形成初步的獨(dú)立意識，交往能力，促良好個性發(fā)展;在生活中培養(yǎng)他們良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣，培養(yǎng)他們的基本生活能力;激發(fā)他們發(fā)現(xiàn)美、感愛美的情緒，為了做好這些，我們的做法有以下幾個方面。

生活：在輕松愉快的環(huán)境里，培養(yǎng)幼兒健康的情緒及個性，引導(dǎo)他們學(xué)會自己的事自己做，體驗(yàn)做事樂趣，滿足生活的需要，養(yǎng)成良好的生活及衛(wèi)生習(xí)慣。

1、培養(yǎng)幼兒勤盥洗興趣，養(yǎng)成勤盥洗習(xí)慣。認(rèn)識自己常用物品及標(biāo)記，樂在成人幫助下清潔自己身體，會洗手，養(yǎng)成講衛(wèi)生習(xí)慣。

2、會用勺吃飯、喝湯，用杯喝水;會剝果皮，樂于接受各種食物，養(yǎng)成餐前洗手，飯后擦嘴的習(xí)慣。

3、幫助幼兒建立獨(dú)立入廁，定時(shí)睡眠的習(xí)慣。

4、鼓勵幼兒多與他人溝通，逐漸適應(yīng)集體生活。

5、引導(dǎo)幼兒隨時(shí)注意安全，有初步的自我保護(hù)意識，能聽從成人有關(guān)的安全提示，知道不獨(dú)自到在人關(guān)注不到的地方玩，不摸危險(xiǎn)物品，不將異物放入口、耳里。

學(xué)習(xí)游戲：引導(dǎo)幼兒積極感知周圍環(huán)境，培養(yǎng)他們對周圍事物興趣，促進(jìn)多方面發(fā)展。

1、引導(dǎo)幼兒參與多種游戲，體驗(yàn)游戲快樂，初步掌握游戲技能;感知材料特點(diǎn)，會與同伴友好游戲，積極感知游戲材料形狀、顏色、大小等明顯特點(diǎn)，懂得愛護(hù)圖書和玩具。

2、引導(dǎo)幼兒感受集體游戲快樂，培養(yǎng)良好的社會情感，懂得愛自己，愛老師和小朋友，愿與他人交往，體驗(yàn)集體活動樂趣。認(rèn)識自我，感受節(jié)日快樂，學(xué)會做自己力所能及的事，體驗(yàn)做事的樂趣，懂得遵守生活及游戲規(guī)則，建立初步規(guī)則意識。

3、引導(dǎo)幼兒主動與人交往，學(xué)習(xí)用語言表達(dá)自己需求，會安靜聽加緊人說話，能聽懂簡單的指令。培養(yǎng)健康向上積極開郎的情感，懂得有事愿意和老師說。

鍛煉：引發(fā)幼兒對戶外活動興趣，積極參與各種體育鍛煉活動，促進(jìn)動作及身體的健康發(fā)展，養(yǎng)成活潑開朗，不怕困難的良好個性品質(zhì)。

四、措施

1、關(guān)愛幼兒，賦予親情

要以真誠的態(tài)度關(guān)愛每一位孩子，通過適時(shí)恰當(dāng)?shù)亟o予孩子關(guān)注，微笑、摟抱、應(yīng)答等方式，傳遞對他們的關(guān)愛，滿足其身心需求，幫助幼兒對保教人員的依賴用信任的建立，讓他們獲得安全感，促進(jìn)其身心健康發(fā)展。

2、教養(yǎng)并重，保教合一

保教人員共同承擔(dān)著促進(jìn)幼兒健康發(fā)展的任務(wù)，定期開展班級工作小組會議，做好特殊幼兒日常護(hù)理教育工作，必須為幼兒提供良好的飲食、起居等生活條件，精心護(hù)理幼兒日常生活，積極培養(yǎng)幼兒生活自理能力，做好衛(wèi)生保健，防病工作，保護(hù)幼兒安全，發(fā)展幼兒身體活動能力，增強(qiáng)幼兒身體健康。

3、順其自然，尊重個性

要尊重幼兒身心，發(fā)展的規(guī)律和個體差異，順應(yīng)幼兒天性，產(chǎn)注幼兒需要，就應(yīng)該把幼兒一日生活安排豐富，寬松，但有相對的穩(wěn)定性，預(yù)定的活動和集體活動短，以個別自由，自主操作活動為主，以個別交流、個加教育為主，尊重他們個性特征，在活動中發(fā)揮他們的主動性，對幼兒活動給予支持和鼓勵，細(xì)心體察他們興趣。

4、教育融于生活，成人以身作則

重視在生活中教育和引導(dǎo)培養(yǎng)幼兒良好生活衛(wèi)生習(xí)慣和自理能力，保教人員要在上學(xué)生活中隨時(shí)與兒童溝通，在身體力行中去影響他們，要用熱情、愛心、敏感和規(guī)則性，貫性來關(guān)心孩子和要求孩子，讓孩子從小養(yǎng)成好習(xí)慣以后順理成章地形成良好的行為方式。

5、營造合諧環(huán)境，保證幼兒身心安全

營造與家庭相似環(huán)境，從溫馨、舒適、安全、優(yōu)美為主，活動空間寬敞，設(shè)置區(qū)角有利于幼兒獨(dú)自活動，平行活動，小群體活動，活動材料和玩具準(zhǔn)備要充分。以通過他們的感知覺和身體動作，不斷地嘗試、重復(fù)、模仿，操作而獲得經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)在出現(xiàn)的能力發(fā)展。幫助他們建立良好的伙伴關(guān)系，保教人員以身作則，相互尊重。

6、注重語言發(fā)展，調(diào)動幼兒聽說積極性

在日常生活中引導(dǎo)幼兒多開口，多用語言表達(dá)自己喜好，擴(kuò)大言語經(jīng)驗(yàn)，融恰與伙伴的關(guān)系，樂意聽別人說話，聽懂并按語氣指令行事，做到行有所規(guī)，表現(xiàn)出聽從老師口令的循規(guī)性。

五、月工作安排

二、三月：

1、新生家長會，做好新生入園適應(yīng)記錄和個別家長聯(lián)系記錄工作。

2、對幼兒有家長進(jìn)行來離園安全教育工作，制定每班家園聯(lián)系欄計(jì)劃與內(nèi)容。

3、布置家長園地、區(qū)域角、自然角及主題環(huán)境。

4、科技協(xié)會活動報(bào)名和開展工作。

5、班級新常規(guī)初試：座位常規(guī)、就座桌位常規(guī)、分組入廁常規(guī)。

6、“三八”婦女節(jié)給媽媽送禮物。

7、抓好幼兒午餐午睡常規(guī)。

8、班組會議：班級工作人員的配合分工問題。

四月：

1、逐步建立一日常規(guī)，如過度環(huán)節(jié)播放音樂等不同信號，使幼兒逐步建立常規(guī)意識。

2、加強(qiáng)入餐和管理和教育：愉快地進(jìn)餐，基本上能獨(dú)立吃完自己一份飯菜，保持桌面、地面、身上的整潔。措施：以區(qū)角活動“喂寶寶吃鈑” 繼續(xù)幫助幼兒練習(xí)正確使用小勺;講故事“哪個寶寶吃得干凈”引導(dǎo)孩子有三干凈的初步意識;家完配合共同教育，在聯(lián)系欄上高小欄目增添這方面的互動。

3、繼續(xù)抓好幼兒午餐午睡常規(guī)，并培養(yǎng)幼兒游戲常規(guī)。

3、班級開展“娃娃家”系列活動的教育指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒合理科學(xué)地玩游戲，從中獲得各方面的知識和發(fā)展。措施：家長帶相關(guān)的物品配合;班級教師制定區(qū)角活動方案、活動進(jìn)度、實(shí)施指導(dǎo)等。

4、班組會議：特殊照顧幼兒的護(hù)理和教育。

5、各種形式家訪。

五月：

1、結(jié)合教研課的開展，將班級一日環(huán)節(jié)的常規(guī)細(xì)化，形成規(guī)范。

2、加強(qiáng) 孩子自理能力培養(yǎng)：教幼兒自理小便、穿脫鞋子、洗手前把衣袖卷起等生活活動。

3、“五一”國際勞動節(jié)節(jié)日教育。

4、抓好幼兒學(xué)習(xí)常規(guī)。

5、為六月份的興趣小組匯報(bào)活動做準(zhǔn)備。

6、開開心心過六一系列活動和環(huán)境氛圍的創(chuàng)設(shè)。

7、豐富完善家完聯(lián)系專欄，如增設(shè)信息欄、表揚(yáng)欄等。

六月：

1、加強(qiáng)孩子學(xué)習(xí)能力培養(yǎng);培養(yǎng)孩子會傾聽，敢用語言表達(dá)的能。

2、加強(qiáng)動作協(xié)調(diào)能力的培養(yǎng)，多帶孩子參加體育鍛煉，加強(qiáng)體能訓(xùn)練，如幼兒能到操場、三樓走廊上做操，提高孩子的身體素質(zhì)。

3、興趣小組匯報(bào)演出活動。

4、寫好班務(wù)工作總結(jié)、專題總結(jié)。

5、培養(yǎng)孩子健康情感，增進(jìn)孩子與小班幼和的交往，了解小班生活特點(diǎn)，做好升班教育。

暑假安全工作和學(xué)期結(jié)束工作事宜。

托班學(xué)期班務(wù)工作計(jì)劃三

一、班況分析：

本班幼兒共有幼兒29名，其中23名幼兒是從托班直接升入小班，新生8名。男孩18名，女孩11名。

二、本學(xué)期班級工作重點(diǎn)：

1、首先堅(jiān)持培養(yǎng)幼兒天天上幼兒園的的好習(xí)慣。

2、知道自己的物品所放位置，并能自覺擺放整齊。會做自己力所能及的事。

3、根據(jù)小班年齡特點(diǎn)以及教學(xué)活動所需，開展形式生動、有趣的主題活動，拓展幼兒的知識面，提高幼兒各方面的能力。

4、抓好班級常規(guī)，增強(qiáng)幼兒集體意識。培養(yǎng)幼兒有簡單的相互協(xié)作精神。

5、督促、加強(qiáng)幼兒體育鍛煉，增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，提高幼兒技能。

二、班級管理

1、創(chuàng)設(shè)良好的班級環(huán)境，以德育為核心，讓班級成為孩子健康成長的搖籃。增強(qiáng)幼兒的自尊自信，培養(yǎng)幼兒關(guān)心、友好的態(tài)度，促進(jìn)幼兒個性健康為目標(biāo)，努力創(chuàng)設(shè)良好的班級硬環(huán)境和軟環(huán)境，從而形成良好的積極向上的班級風(fēng)氣。

2、以人的可持續(xù)發(fā)展的觀點(diǎn)為基準(zhǔn)，班級工作做到面向全體，為全體幼兒提供發(fā)展和表現(xiàn)的機(jī)會，讓每一位幼兒都有所長。抓住孩子身上的閃光點(diǎn)，注重教育的差異性，因勢利導(dǎo)，使每個孩子都在班級大環(huán)境中身心健康、和諧地成長。

三位老師做到天天交流，及時(shí)了解不當(dāng)班時(shí)孩子學(xué)習(xí)與生活的情況，以便更適時(shí)，有針對性地對幼兒進(jìn)行教育引導(dǎo)。

3、豐富、完善幼兒成長檔案袋，多收集幼兒日常活動蹤跡并進(jìn)行記錄，重視幼兒個性化的關(guān)注和評估。

4、三位教師能齊心協(xié)作，在日常生活中，互相尊重、互相幫助，做到保中有教，教中有保。也就是說，三位老師能共同站在為孩子著想的立場上，力所能及的為孩子做好每一件事。同時(shí)每周一次，三位保教老師開一次碰頭會，將一星期中看到的、發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行指出、改進(jìn)，使班級工作能更好的開展。

5、加強(qiáng)同年級組之間的溝通，預(yù)設(shè)課程進(jìn)行商討、協(xié)商，制定較完善的計(jì)劃開展活動，在活動之后將生成的教學(xué)活動能一起進(jìn)行分析、反思，共同為幼兒的發(fā)展獻(xiàn)計(jì)、獻(xiàn)策。

6、在德育工作方面，德育重點(diǎn)放在培養(yǎng)幼兒禮貌待人方面，通過晨談、教育活動等形式對幼兒進(jìn)行了培養(yǎng)，除了要求小朋友之間能友好相處，知道有玩具要和大家一起玩，逐步從自我為中心轉(zhuǎn)移到能和同伴一起分享玩具、快樂。并能在看到同伴有困難時(shí)會主動幫助。能主動關(guān)心集體，有初步的責(zé)任心。

四、安全及衛(wèi)生保健工作：

小班幼兒生活自理能力相對薄弱，這就要求我們老師更應(yīng)在生活中無微不至的進(jìn)行照顧。同時(shí)也不對幼兒事事包辦，進(jìn)行能力上的培養(yǎng)。本學(xué)期重點(diǎn)培養(yǎng)幼兒有穿脫罩衫、外褲的能力。

為養(yǎng)成幼兒良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣。開學(xué)初，對幼兒進(jìn)行基本的常規(guī)培養(yǎng)，意在使他們有良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣，為今后的活動開展打好良好的基礎(chǔ)。培養(yǎng)幼兒在活動后能自覺整理自己的玩具。養(yǎng)成良好的常規(guī)。同時(shí)，在平時(shí)教學(xué)中，滲透德育教育，利用教學(xué)活動、晨談及平時(shí)的言行教育培養(yǎng)幼兒做一個有禮貌、懂得關(guān)心別人的人。

引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，能主動在飯前便后和手臟時(shí)洗手。能愉快進(jìn)餐，正確使用小勺，不挑食，不剩飯菜，保持桌、地、碗三干凈。安靜就寢，睡姿正確，逐步學(xué)會將脫下的衣物疊放整齊，放在指定位置。學(xué)會把自己使用后的玩具、圖書和其他物品放回指定位置。能吃各種食物，養(yǎng)成主動喝水的習(xí)慣。初步學(xué)習(xí)會根據(jù)天氣冷熱變化增減衣服，出了汗會用毛巾擦干。對體弱幼兒多給予關(guān)注，對他們多提醒、多觸摸、多詢問，同時(shí)也請家長配合，加強(qiáng)孩子的體能鍛煉，使孩子在幼兒園健健康康每一天。

在日常教育教學(xué)活動中，滲透安全工作教育，利用故事、游戲等形式，培養(yǎng)幼兒必要的粗淺的自我保護(hù)意識，如：著火了怎么辦、迷路了怎么辦等等。同時(shí)，班三位教師多注意班級的安全環(huán)境，及時(shí)消除存在的安全隱患。使孩子開開心心來，健健康康走。

五、家長工作

1、開學(xué)初，對幼兒進(jìn)行電話訪談，對幼兒及幼兒的家庭教育環(huán)境進(jìn)行初步的了解，為班級教育教學(xué)的順利開展打好基礎(chǔ)。

2、召開期初家長會，將本學(xué)期的教育思想以及需要家長配合的工作與家長進(jìn)行溝通。及時(shí)出好每期的家教園地，向家長介紹育兒經(jīng)驗(yàn)。將幼兒在每月中的表現(xiàn)仔細(xì)地在家園聯(lián)系欄中向家長進(jìn)行匯報(bào)，共同商討教育孩子的方法、經(jīng)驗(yàn)。

3、建立幼兒成長檔案，及時(shí)將幼兒在園中的每一滴表現(xiàn)進(jìn)行跟蹤、記錄。讓家長了解孩子在幼兒園中的表現(xiàn)。

4、在日常生活中，能本著尊重、互助的原則與家長多溝通，多交流育兒經(jīng)驗(yàn)。在生活中，多關(guān)注孩子。幼兒有不來園，進(jìn)行電話探訪和家訪，讓家長對幼兒園的教育感到滿意、放心。

5、準(zhǔn)備家長開放日活動，讓家長參與幼兒園活動，真正做到家園互動。

六、藝術(shù)活動

1、利用早操、音樂游戲等形式，鼓勵幼兒大膽用肢體語言表現(xiàn)自己對音樂的理解和創(chuàng)造，同時(shí)在教幼兒基本技能的同時(shí)，利用繪畫、泥工等美工活動讓幼兒大膽表現(xiàn)自己的想象和創(chuàng)造。

2、在班環(huán)境中的創(chuàng)設(shè)中，努力營造讓孩子們帶來視覺美的立體環(huán)境，讓幼兒身心得到美的愉悅。

托班學(xué)期班務(wù)工作計(jì)劃四

一、班級情況分析：

1、我班目前共有 名幼兒，男孩 名，女孩 名，都是新學(xué)期剛?cè)雸@的孩子，最大的只有3周歲多一點(diǎn)，最小的僅有兩周歲。

2、經(jīng)過一周的觀察我發(fā)現(xiàn)大部分孩子，由于各方面的原因，自理能力都比較差，如：有的孩子吃飯需要老師喂、入廁需要老師陪、有的孩子還尿到褲子里，有的孩子睡覺需要老師摟著……。

3、由于孩子們剛?cè)胗變簣@對所有的一切都不熟悉，所以幼兒的情緒還很不穩(wěn)定，經(jīng)常有哭鬧的現(xiàn)象，這需要我們老師的耐心照顧與呵護(hù)。

4、家長的思想、素質(zhì)有待于提高。(套用常說的一句話：“我們教育的是孩子，培養(yǎng)的是家長)有的家長認(rèn)為孩子受教育是老師的問題，是老師的責(zé)任，他們把孩子送到幼兒園里就完成任務(wù)了。其實(shí)，家長是孩子的第一任老師，我們的孩子不僅需要老師的教育，更需要父母的引導(dǎo)。

二、本學(xué)期工作重點(diǎn)

本學(xué)期我們將繼續(xù)以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》為依據(jù)，根據(jù)園務(wù)工作計(jì)劃精神，結(jié)合班級幼兒的發(fā)展水平和年齡特點(diǎn)，有目的地開展各種活動。引導(dǎo)孩子積極、主動、愉快的參與各種活動，為孩子們的全面發(fā)展提供幫助。

1、主題活動

1)教研活動

8月份

組織新生入園，進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練，教師備課，準(zhǔn)備本學(xué)期教具

9月份

《我是好寶寶》彈唱比賽

10月份

慶國慶畫展

11月份

全勤寶寶評選

12月份

慶元旦家園聯(lián)歡

2)保健活動

三、安全、保育工作：

(1)、在一日生活中隨機(jī)豐富孩子安全知識, 教師在戶外活動中要提高安全意識，活動前堅(jiān)持做到檢查活動場地及活動器械是否安全。

(2)、加強(qiáng)幼兒自理能力的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)做一些力所能及的事情.

(3)、培養(yǎng)良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣,教育幼兒注意個人衛(wèi)生，不能把臟東西放入嘴里，以防止病由口入,在日常生活中提醒孩子勤洗手、多喝水、多運(yùn)動，力爭出勤率在95‰以上。

(4)、積極參加鍛煉以提高孩子自身免疫功能。

(5)、保管好幼兒的藥品，保證不混吃。

(6)每天做好清潔、消毒、通風(fēng)工作;預(yù)防傳染病的發(fā)生;嚴(yán)格執(zhí)行幼兒的一日活動作息制度和持卡接送制度，合理地安排好幼兒的一日生活和無卡不放孩子等。

四.家長工作：

(1)、熱情對待每一位家長，誠懇回答家長提出的疑問，虛心采納家長的合理建議，讓家長成為我們班級管理的一員。

(2)、準(zhǔn)時(shí)發(fā)放所有的資料，以便家長最快最準(zhǔn)確地了解孩子在園的學(xué)習(xí)、生活情況。

(3)、向家長推薦正確的育兒理念，推廣成功的教育案例，同時(shí)針對家長教育的誤區(qū)提出善意的建議。

(4)、通過面談、電話和調(diào)查表和利用早晚接送幼兒的環(huán)節(jié)，及時(shí)與家長溝通。

(5)、熟悉幼兒的詳細(xì)資料，對家長的正當(dāng)要求要盡量滿足。

(6)、開展家園共育活動，尋找合適機(jī)會請家長走進(jìn)課堂，通過各種途徑達(dá)到家園教育同步。

五、自身素質(zhì)的提高

(1)、認(rèn)真遵守《幼兒園工作規(guī)程》及《教師職責(zé)》。

(2)、創(chuàng)設(shè)“平等、民主、團(tuán)結(jié)、和諧”的班級氛圍，每個人都是班級的主人。

(3)、教師間做到互相關(guān)心，體貼諒解，對生病的教師要給予特別的照顧，主動分擔(dān)其工作。

篇（11）

二年級班主任期末工作總結(jié)1對于這個學(xué)期的工作，我有了一些和以前很不一樣的感受。在教學(xué)的過程當(dāng)中，我感受到了孩子們的進(jìn)步，即使還是在二年級這個階段，很多孩子已經(jīng)非常懂事了，有的孩子已經(jīng)懂得為老師分擔(dān)一些事情了，也有的孩子在上課的時(shí)候變得更加認(rèn)真了，總而言之，這個學(xué)期里孩子們真正的成長了，有了巨大的進(jìn)步，這是讓人感到欣慰和驕傲的。

一、注重班級能力的培養(yǎng)

孩子們即將步入三年級，進(jìn)入三年級之后，也就代表著孩子們小學(xué)生涯已經(jīng)過了一半。還記得孩子們剛進(jìn)入一年級的時(shí)候，還是一些愛吵愛鬧的調(diào)皮鬼，慢慢的，很多孩子已經(jīng)沉穩(wěn)下來了。開始明白得到一個好的成績會有一些不一樣的獎?wù)隆＿@時(shí)候孩子們的自我能力也慢慢的展示出來了。在和這個方面，我用了一個相比較公平的方式讓孩子們?nèi)ジ傔x班內(nèi)的干部，這也大大提高了孩子們的一份責(zé)任心以及鍛煉了孩子們的能力。每天也會安排值日生，班長在一旁協(xié)助完成一天的工作。讓孩子們也體驗(yàn)了一次做“小領(lǐng)導(dǎo)”的感受，激勵大家勇于去突破自己，展示自己，提高了整個班級的綜合能力。

二、提高教學(xué)方法與能力

教學(xué)方法是非常重要的，而我個人的能力也是很重要的。在這個過程當(dāng)中，我開始努力的去學(xué)習(xí)，去吸收，平時(shí)有空的時(shí)候我會去聽學(xué)校有豐富經(jīng)驗(yàn)的教師的公開課，從中學(xué)習(xí)，從中吸取經(jīng)驗(yàn)，慢慢提高自己的能力，掌握一套屬于自己的教學(xué)方法。我也做出了一小點(diǎn)的突破，那就是在教學(xué)當(dāng)中我加了一個展示自我的部分，每天早讀的時(shí)候，我會利用五分鐘的時(shí)間讓幾名同學(xué)朗讀自己喜歡的課文或者是文章，提高大家對朗讀的興趣，對展示自我的一種熱情。

三、加強(qiáng)和家長溝通協(xié)商

二年級的學(xué)生雖然比一年級的時(shí)候要更加的懂事了一點(diǎn)，但是還有一些學(xué)生也是比較調(diào)皮的。比如說我們班的___，課后很喜歡去打女同學(xué)，這一點(diǎn)我和這個孩子聊了很多次，不知道為什么效果總是很淡薄，后來我也和家長進(jìn)行了溝通，才知道這個孩子在家里的時(shí)候，由于兄弟姐妹很多，常常被欺負(fù)，所以遇到弱小一點(diǎn)的對象就喜歡欺負(fù)對方。了解了之后，我對聊天的內(nèi)容進(jìn)行了更改，慢慢的這個孩子也不再那么喜歡欺負(fù)女同學(xué)了，性格也變得溫和了很多。

在這個學(xué)期的教學(xué)中，我認(rèn)識到，很多的孩子其實(shí)都是一個小天使，他們的心里裝著滿滿的希望和愛，他們的眼神清澈，語言親近，是這個世間最美好的存在。我想，這也是我成為一名教師最向往的部分。

二年級班主任期末工作總結(jié)2時(shí)間過得飛快，一個學(xué)期又過去了。這個學(xué)期因?yàn)橐咔榈挠绊懀嗉壒芾淼墓ぷ鲝木€下全然搬到了線上，對班級學(xué)生的管理，基本上變成了對班級學(xué)生家長的管理，好在二年級學(xué)生的家長都還積極配合，使得這一學(xué)期的班級管理工作，沒有受到什么影響。

一、培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣

雖然學(xué)生們都從小學(xué)一年級讀到了小學(xué)二年級，但其實(shí)小學(xué)二年級的孩子，在習(xí)慣上面，還是有很多不太好的習(xí)慣，這些習(xí)慣，很多家長都給我反應(yīng)過，所以在這個學(xué)期里面，本人重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生們的良好習(xí)慣，為他們做良好的示范，也要求學(xué)生們的家長也積極配合我的工作，對這些孩子進(jìn)行良好習(xí)慣的示范，從老師自身出發(fā)，也從家長自身出發(fā)，以身作則給這些孩子做好示范工作，讓他們在學(xué)習(xí)和生活中一點(diǎn)一滴積累這些習(xí)慣和經(jīng)驗(yàn)，逐漸變成一個擁有良好習(xí)慣的學(xué)生。

二、發(fā)展學(xué)生的個性特長

也許很多學(xué)生的家長很忙，都沒有時(shí)間去了解這些孩子們的個性和特長，但本人做了這么多年的班主任也就知道，在這個年級，正是學(xué)生們發(fā)現(xiàn)和發(fā)展個性特長的好時(shí)期，如果錯過這段時(shí)期，未來再要去補(bǔ)上來的話，也就非常困難了。在這學(xué)期的工作中，本人主動做起了這項(xiàng)工作，并不斷在發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生所有的特長和個性后，及時(shí)與學(xué)生的家長溝通，不讓家長們錯過發(fā)展這些孩子個性特長的大好時(shí)期。值得高興的是在這項(xiàng)工作的進(jìn)行中，家長們對本人非常的配合。

三、鍛煉學(xué)生的管理能力

做好班主任的工作是不容易的，如果僅靠本人一人力量的話，一定不可能有很好的成績。本人在班級的管理工作中，培養(yǎng)了班上的幾個小班干部，讓他們在協(xié)助我做好班級管理工作時(shí)，也鍛煉鍛煉他們的管理能力。這些小班干部以及他們的家長，都非常認(rèn)可這項(xiàng)工作，家長們都認(rèn)為這些工作可以讓這些學(xué)生長大了更有能力，這項(xiàng)工作也就進(jìn)行得非常好。現(xiàn)在我們班的班級管理工作已經(jīng)能夠由他們這些小班干部來全權(quán)負(fù)責(zé)了，也算是今年工作的一個重大收獲吧!

二年級的學(xué)生與一年級的學(xué)生比起來，成長了一些，但還不是那么成熟，所以在班級管理工作中，難免會有這樣那樣的問題出現(xiàn)，但好在有愿意積極配合本人工作的家長，本人這學(xué)期的工作算是完滿完成吧!

二年級班主任期末工作總結(jié)3自我工作以來，我一直都擔(dān)任班主任，而且是同一個班級，本班共有學(xué)生__人，其中男生__人，女生__人。男生比較多，而且大部分男生比較活潑好動，我依舊把加強(qiáng)班風(fēng)建設(shè)放在首位，通過班會、晨會等各種教育渠道強(qiáng)化班級的團(tuán)結(jié)，只有形成一個互相關(guān)愛、互相幫助，互相諒解，全班上下一心的良好的集體，才可以帶動班級其他各方面的發(fā)展。下面我就講講我所做的具體工作。

一、對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育

這是班主任工作的主要任務(wù)，也是班級工作的重點(diǎn)。首先要關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，再對他們進(jìn)行思想品德教育。增強(qiáng)集體觀念，培養(yǎng)高尚的情操，形成一個遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)向上的集體。我利用每天的晨會課對學(xué)生進(jìn)行教育，另外我碰到比較有必要說的事情了，我會在語文課上抽出一部分時(shí)間進(jìn)行教育。

二、教育培養(yǎng)班干部

班主任對班干部，不能只是使用，還應(yīng)該進(jìn)行教育和培養(yǎng)。我經(jīng)常教育他們樹立為集體服務(wù)的光榮感和責(zé)任感，要求他們努力學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)同學(xué)、以身作則，鼓勵他們既要大膽工作，又要嚴(yán)格要求，注意工作方法。而對于班干部在班級中的不良行為，決不姑息，鼓勵他們以身作則并帶動其他同學(xué)，促進(jìn)整個班級的管理工作。

三、把一顆愛心捧給學(xué)生

熱愛，尊重學(xué)生既是教師高尚師德的集中反映，也是教師取得成功的關(guān)鍵所在。教師對學(xué)生的愛決不是無原則的遷就，偏袒，而是體現(xiàn)在對學(xué)生的嚴(yán)格要求上，愛之深，求之嚴(yán)，我總是以熱愛學(xué)生為前提。例如，在平時(shí)的學(xué)習(xí)活動中有的班干部不能嚴(yán)格要求自己，上課不守紀(jì)律，與同學(xué)打鬧，學(xué)習(xí)不求上進(jìn)的現(xiàn)象，我就找他交談，幫助教育，使其盡快改正，對個別既調(diào)皮學(xué)習(xí)差的學(xué)生，不是置之不理放任自流，總是想盡辦法創(chuàng)造條件，耐心幫助他們，鼓勵他們上進(jìn)。

四、做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作

后進(jìn)生的心理過程中，最缺乏的是自信心，覺得自己這樣不行，那樣很笨，因而無論做什么事都很被動，生怕被人嘲笑，看不起，我在平時(shí)的教學(xué)管理中，有意激勵這些學(xué)生，大膽去學(xué)習(xí)，思考，勞動。無論他們做得多么不完整，哪怕只完成了任務(wù)的五分之一，也要不失時(shí)機(jī)地肯定所完成的部分，鼓勵他們繼續(xù)努力來完成得更好。通過激勵法，可以給后進(jìn)生樹立起自信心，并在學(xué)習(xí)和生活中時(shí)時(shí)關(guān)心和幫助后進(jìn)生。做好后進(jìn)生的工作不是一朝一夕的事，需要老師不斷地反復(fù)做教育工作。必須要有耐心;耐心地與后進(jìn)生交談，耐心地幫助，使學(xué)生在這種轉(zhuǎn)變過程中學(xué)到老師那種“持之以恒”的精神。

五、加強(qiáng)和學(xué)生家長的聯(lián)系

學(xué)生有一半時(shí)間是在家里度過的，一個學(xué)生在家里學(xué)習(xí)情況的好壞，在很大程度上決定了這幾個同學(xué)學(xué)習(xí)成績的好壞。因此，有必要密切聯(lián)系學(xué)生家長，和學(xué)生家長一起共同來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)和各種優(yōu)良習(xí)慣的形成。與家長聯(lián)系的最常用的方式，還是打電話。當(dāng)孩子在學(xué)校里有什么比較大的進(jìn)步或者獲得優(yōu)異成績時(shí)，我就及時(shí)地打一個電話給學(xué)生的家長，讓家長也給學(xué)生積極的肯定;當(dāng)學(xué)生在學(xué)校里犯了什么錯誤的時(shí)候，有必要的話我也會給學(xué)生的家長打一個電話，讓學(xué)生的家長和我一起來教育學(xué)生。

在這學(xué)期中，要我說對自己最滿意的：那就是孩子們在進(jìn)步，比如：跳繩比賽，上學(xué)期時(shí)我們班是最后一名，而且平均成績和他們差了很多，今年經(jīng)過我和孩子們的共同努力，我們班取得了第一名。第二學(xué)期我們班的五項(xiàng)競賽還取得了全校第一名的好成績。這點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步，都讓我感到很欣慰，因?yàn)槲业母冻觯K于有所回報(bào)了。

我會繼續(xù)努力，如果下學(xué)期我還教這個班，我會一如既往地付出真心，把這個班級建設(shè)得更好。

二年級班主任期末工作總結(jié)4班主任工作是瑣碎，繁忙的，然而做好班主任工作是一個好教師的標(biāo)志，也能從中體驗(yàn)到做教師的快樂。的教育改革家魏書生曾這樣說過：”班級像一個大家庭，同學(xué)們?nèi)缧值芙忝冒慊ハ嚓P(guān)心著、幫助著，互相鼓舞著、照顧著，一起長大了，成熟了，便離開這個家庭，走向了社會。”

一個良好的班集體對每個學(xué)生的健康發(fā)展有著巨大的教育作用。形成一個良好的班集體，需要每一位班主任做大量深入細(xì)致的工作。(在此，我希望我們的學(xué)校，我們的領(lǐng)導(dǎo)能體驗(yàn)一下做班主任的苦衷和難處，不要一味責(zé)怪我們班主任這也不是，那也不是，說三道四。想一想自己到底做多少工作。)我在這學(xué)期中是這樣做的：

一、確立班集體的奮斗目標(biāo)

班集體的共同奮斗目標(biāo)，是班集體的理想和前進(jìn)的方向，班集體如果沒有共同追求的奮斗目標(biāo)，就會失去前進(jìn)的動力。所以，一個良好的班集體應(yīng)該有一個集體的奮斗目標(biāo)，形成強(qiáng)大的班級凝聚力。作為班級組織者的班主任應(yīng)結(jié)合本班的實(shí)際，制定出班級的奮斗目標(biāo)。在實(shí)現(xiàn)班集體奮斗目標(biāo)的過程中，要充分發(fā)揮集體每個成員的積極性，使實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程成為教育與自我教育的過程，每一集體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，都是全體成員共同努力的結(jié)果，要讓他們分享集體的歡樂和幸福，從而形成集體的榮譽(yù)感和責(zé)任感。

因此，根據(jù)我班各方面基礎(chǔ)都較好的前提，我給同學(xué)們制定了班規(guī)和一日常規(guī)，結(jié)合《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》進(jìn)行有效的教育。使學(xué)生認(rèn)識到自己所做的行為規(guī)范和不規(guī)范，直接影響到班級的集體榮譽(yù)。這樣增強(qiáng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感。故此我班學(xué)生都做得比較好。例如：在學(xué)雷鋒活動月當(dāng)中就涌現(xiàn)出許多的”小雷鋒”。行為規(guī)范方面也做得很出色，放學(xué)排隊(duì)總是很有秩序，集隊(duì)做操快靜齊。每個學(xué)生都能養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

二、培養(yǎng)正確輿論和良好的班風(fēng)

一個良好的班集體要形成正確的輿論和良好的班風(fēng)去影響、制約每個學(xué)生的心理，規(guī)范每個學(xué)生的行為。正確的輿論是一種巨大的教育力量，對班級每個成員都有約束、感染、熏陶、激勵的作用。因此，班內(nèi)要注意培養(yǎng)正確的集體輿論，善于引導(dǎo)學(xué)生對班級生活中一些現(xiàn)象進(jìn)行議論、評價(jià)，形成”好人好事有人夸，不良現(xiàn)象有人抓”的風(fēng)氣。因此，我注重學(xué)生的行為規(guī)范，抓典型，樹榜樣，在班級中開展評比激勵機(jī)制，形成互爭互賽的競爭氛圍，讓學(xué)生通過競賽看到自己的閃光之處，明白自己的不足和今后努力的方向。這學(xué)期，學(xué)校德育狠抓了《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，其中”不到小攤上買東西”這一條行為規(guī)范，針對班中有個別同學(xué)不自覺的現(xiàn)象，我就讓大家開展一個小小討論會，讓大家一起來談?wù)劄槭裁床荒茉谛偵腺I東西的原因，談?wù)勂渲械睦c弊，讓那些同學(xué)明白學(xué)校、老師這樣做的原因是什么，從而養(yǎng)成自覺遵守學(xué)校規(guī)章制度的好習(xí)慣，并讓所有的同學(xué)都明白什么事該做，什么事不該做。

三、實(shí)行班級管理民主化、細(xì)致化

有句話說：”抓在細(xì)微處，落在實(shí)效中”，班主任工作只有細(xì)致入微，才能使班級管理見成效，而在細(xì)致管理基礎(chǔ)上還應(yīng)充分發(fā)揮民主。班主任要有意識的讓學(xué)生參與管理，創(chuàng)設(shè)各種表現(xiàn)機(jī)會，充分調(diào)動全班每個同學(xué)的積極性，形成民主管理氣氛使學(xué)生自我表現(xiàn)心理得到滿足，民主意識得到培養(yǎng)，管理能力得到增強(qiáng)。班干部既要有管理能力，又要民主管理。

因此每個干部都要清楚地明白自己的職責(zé)，及時(shí)認(rèn)真的完成每一項(xiàng)工作。為此我在期初評出十位同學(xué)作為值日班長，充分讓他們自主把班級管理好，兩個學(xué)期來他們表現(xiàn)得都非常出色。在班干部中，我定期開展批評和自我批評，讓大家意識到當(dāng)班干部不是為了一時(shí)的光榮，應(yīng)該更加以身作則，成為班級中各方面的示范。對于各方面不太自覺的同學(xué)，我請小干部和他們結(jié)成手拉手小伙伴，班干部進(jìn)步的同時(shí)也要幫助這些后進(jìn)生一同進(jìn)步，效果比較明顯。班主任和同學(xué)也為這些干部進(jìn)行打分、評比，為期末的干部考核、評比打下基礎(chǔ)。

四、開展各種有意義的教育活動

集體活動能發(fā)揮娛樂、導(dǎo)向、育人的功能，又能充分體現(xiàn)素質(zhì)教育。班主任要積極組織、參與學(xué)校各項(xiàng)有意義的活動，在活動中，促進(jìn)學(xué)生相互關(guān)心，尊重理解和協(xié)作的關(guān)系。因此，兩學(xué)期，我根據(jù)學(xué)校大隊(duì)部的要求，根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好，結(jié)合”我能行”活動，在班內(nèi)開展了”智力”比賽、”易拉罐”小制作比賽、小品表演……要求學(xué)生小組合作、同學(xué)合作共同完成任務(wù)。

通過活動，學(xué)生的合作能力得到了提高，增進(jìn)了同學(xué)之間的友誼，學(xué)生對這類活動樂此不彼，興趣盎然，積極地投入到班級活動中去。長此以往，就會不自覺地喜歡上這個集體。這學(xué)期，我班小朋友自己舉行了一次有趣的，別開生面的《神秘的太空》的主題班會，取得了圓滿的成功。在活動中，同學(xué)們充分發(fā)揮主人翁的精神，自己回家收集材料，分組研究，匯總資料，自己排練，自己制作道具，干得不亦樂乎。

只要班主任和全體同學(xué)同心協(xié)力，把握好道德行為習(xí)慣的航向，我相信我們這個班級會建設(shè)得越來越好。

二年級班主任期末工作總結(jié)5本學(xué)期我開學(xué)懷著無比激動興奮的心情接任二年級_班的班主任工作。進(jìn)行了一個學(xué)期的工作，讓我深深感到低年級班主任工作的勞累。在自己多年的班主任工作中，使我懂得小學(xué)階段的良好的班風(fēng)班貌是各種習(xí)慣養(yǎng)成的基礎(chǔ)，低年級則是良好習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期。本學(xué)期，我擔(dān)任二(_)班的班主任，我結(jié)合學(xué)校提出的要求和本班的實(shí)際情況，開展班級工作，努力提高學(xué)生的素質(zhì)，使學(xué)生能得到全面的發(fā)展。在班級管理方面，我做了如下工作總結(jié)：

1、培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。

二年級學(xué)生由于年齡小，自控力差，紀(jì)律渙散。我從培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣入手，利用早讀課，班會課學(xué)習(xí)學(xué)校規(guī)章制度，提醒學(xué)生做好各項(xiàng)工作，并且在課后注意觀察學(xué)生的行為。根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)在學(xué)生中樹立榜樣，在日常學(xué)習(xí)中，時(shí)刻注意調(diào)動學(xué)生的積極性，逐漸養(yǎng)成認(rèn)真聽課，認(rèn)真作業(yè)。下課好好休息，講文明、講禮貌的好習(xí)慣。

2、加強(qiáng)與家長的聯(lián)系。

我經(jīng)常與學(xué)生家長聯(lián)系，與他們溝通學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)情況。尤其是一些表現(xiàn)不太好的學(xué)生，我更是注意。我常和他們談心，鼓勵他們。一旦發(fā)現(xiàn)他們在學(xué)習(xí)上，身體上，思想上有什么特殊情況，我總是及時(shí)性，主動性地和家長聯(lián)系，向他們了解情況。希望能和家長一起幫助他進(jìn)步。

3、關(guān)注后進(jìn)生。

俗話說，“火車跑得快，全靠車頭帶”。要讓班干部時(shí)時(shí)為表率，處處是先鋒，當(dāng)好班級這列火車的“頭”。同樣在后進(jìn)生這一塊，光靠老師關(guān)注后進(jìn)生，那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。還得靠全班同學(xué)來關(guān)注后進(jìn)生，特別是讓優(yōu)秀的同學(xué)來帶動后進(jìn)生。但由于后進(jìn)生在進(jìn)步的過程中經(jīng)常反復(fù)，過多的反復(fù)，也使自己有時(shí)缺乏耐心，在這一點(diǎn)我覺得自己做得還不到位。我想我日后還需要不斷努力，提高整個班級的積極向上的精神，也是提高整個班級的學(xué)習(xí)成績。

4、加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的培養(yǎng)。

本學(xué)期我同樣繼續(xù)上個學(xué)期的重要環(huán)節(jié)——加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。主要有：

(1)、對人有禮貌，主動同別人打招呼，尊敬師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)，誠實(shí)勇敢。

(2)、站有站樣，坐有坐樣，孩子起立時(shí)要有神氣、有自信，挺胸抬頭，手放身后，雙眼注視老師。坐時(shí)挺胸抬頭，胸離課桌一拳，雙眼注視老師，腳平放在地上。

(3)、大膽舉手回答問題，先舉手后發(fā)言，聲音要響亮，并大膽發(fā)表自己的獨(dú)立見解。

(4)、做事有始有終，獨(dú)立完成作業(yè)，主動做力所能及的事情，樂于幫助他人，養(yǎng)成刻苦耐勞的好習(xí)慣。