緒論：寫作既是個人情感的抒發，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發表云整理的11篇紡織專業范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發。

篇（1）

xxxx 年新年伊始，我們進入大四即將面臨畢業，開始為尋找工作而四處奔波，制作了自己的簡歷、經歷層層面試篩選，也開始了從學校向社會的身心全面轉變，收獲頗多，感觸頗深。其中過程頗多艱辛，作為即將畢業的大學生，只是在學校學習理論知識，真正開始進入工作崗位還是需要很多社會實踐和磨練。所以畢業前進行畢業實習，是對我們自己的檢驗，也是對我們自己的提高和鍛煉。親身體驗社會實踐讓自己更進一步了解社會，在實踐中增長見識，鍛煉自己的才干，培養自己的韌性，想通過社會實踐，找出自己的不足和差距所在。在現今社會，就業問題就似乎總是圍繞在我們的身邊，成了說不完的話題。招聘會上的招聘信息都總寫著“有經驗者優先”，可還在校園里面的我們這班學子社會經驗又會擁有多少呢?為了拓展自身的知識面，擴大與社會的接觸面，增加個人在社會競爭中的經驗，鍛煉和提高自己的能力，以便在以后畢業后能真正真正走入社會，能夠適應國內外的經濟形勢的變化，并且能夠在生活和工作中很好地處理各方面的問題。畢業實習對于我們有非常重要的意義。

二、實習任務

通過實習了解自己所學測控專業在自動化生產中的應用，并對自己專業在未來工作中的前景和優勢有所認識。

三、實習時間

xxxx年 1月——20xx年x月x日

四、實習地點

鄧州市永泰棉紡公司

五、實習企業概況

我所實習的單位鄧州市永泰棉紡公司是一家中型的民營紡織工業企業，是以集信息、研發、制造、營銷、物流為一體的重要紡織布料制造基地，具有棉紡織、印染、色織、毛紡、針織、家紡及服裝等集約化生產能力，公司一流的自動化設備，具備從實驗、紡紗、織造、染整到服裝全流程產業鏈設備能力，實現了高速度、高精度、高效能、數字化、多功能和環保生產;堅持高技術含量、高檔次、高品位、高附加值、高效益產品方向，將產品定位在特殊化、個性化、多樣化、功能化和生態化上。以極限技術、復合技術、 功能技術和深加工技術，開發出高支高密、新型原料、特殊后整理、新型色織、多元毛精紡、綠色生態家用紡織產品;具備從原料、棉紡織、染整到毛紡、針織、家紡的產品開發、檢測和實驗條件，具有自 研發、自主開發、生產轉化、技術儲備能力，在鄧州市享有先進技術創新單位。公司在統一的市場、產品、 技術平臺上， 實現了從原料、紗線、面料到服裝制造的產業鏈延伸;在與國際品牌合資合作的平臺上，將制造業向服裝零售業拓展，提升國際化經營水平; 在國際化經營平臺上， 實施資本結構多元化， 提升資本營運水平;公司實行現代化管理，積極推進社會責任認證，實現管理標準化、準時化、信息化和清潔化。

公司選用德國、瑞士、日本、法國等國際最先進工藝裝備。主要生產高檔純棉精梳無接頭紗(線)及轉杯紡紗，重點開發高檔寬幅家紡面料以及彈力服裝面料、新型纖維混紡交織服裝面料及高檔純棉服裝面料等系列產品。主要產品包括：純棉精梳紗、純棉精梳股線、純棉轉杯紡紗等。

六、實習內容

(一)實習的具體內容

1、開清棉

將原棉或各種短纖維加工成紗需經過一系列紡紗過程，開清棉工序是紡紗工藝過程的第一道工藝。本工序的開清聯合機完成下列任務：開清棉工藝流程：(1)開松：通過開清棉聯合機各單機中的角釘、打手的撕扯、打擊作用，將棉包中壓緊的塊狀纖維松解成0.3～0.5g重的小棉束,為除雜和混和創造條件，為分離成單纖維作準備。開松過程中盡量減少雜質碎裂和纖維損傷。 (2)除雜：在開松的同時，去除原棉中50%～60%的雜質，尤其是棉籽、籽棉、不孕籽、砂土等大雜。應減少可紡纖維的下落，節約用棉。(3)混和：將各種原料按配棉比例充分混和，原棉開松好，混和也愈均勻。(4)均勻成卷：制成一定重量、一定長度且均勻的棉卷，供下道工序使用。當采用清梳聯時，則輸出棉流到梳棉工序各臺梳棉機的儲棉箱中。

機械設備該車間機器設備比較多，有抓棉機、凝棉器、混棉機、開棉機、給棉機、成卷機和一個大型的除塵設備，耗電量較大，所以每天工作的時間不多，上班的班次也較少，因為機器比較多，所以工人比較少。

主要工藝流程是原棉A002D型圓盤式抓棉機A045B型凝棉器A035B型混開棉機A045B型凝棉器FA106B型豪豬式開棉機A045B型凝棉器FA046A型振動給棉機A076E型單打手成卷機棉卷在車間產量方面，一個標準的棉卷有65個卷，重34.5斤，合17.25kg，除去棉卷中間的軸(重1.6kg)，一個棉卷的質量為15.65kg，一臺機器每3.3min出來一個產品，1個小時18個，共有4臺工作的成卷機，所以一個車間的產量為1126.8kg/h.

在運轉生產部分中，由于該車間機器較多，都是自動運行的，所以看管的工人數很少，一般白天2人，晚上3人，負責管理和維護工作。機器工作時，機器內部2小時清潔一次，機器外部每班一次，工作量大時，機器內清潔力度加大。

2、梳棉

梳棉是利用梳棉機，借助針面運動，把小棉束梳理為單纖維狀態，進一步去除雜質和不可紡的短纖維，使纖維平行伸直，最后制成棉條盤入條筒中。經過開清棉聯合機加工后，棉卷或散棉中纖維多呈松散棉塊、棉束狀態，并含有40%~50%的雜質，其中多數為細小的、粘附性較強的纖維性雜質(如帶纖維破籽、籽屑、軟籽表皮、棉結等)，所以必需將纖維束徹底分解成單根纖維，清除殘留在其中的細小雜質，使各配棉成份纖維在單纖維狀態下充分混和，制成均勻的棉條以滿足后道工序的要求。

梳棉工序的任務是(1)分梳在盡可能少損傷纖維的前提下,對喂入棉層進行細致而徹底的分梳,使束纖維分離成單纖維狀態。(2)除雜在纖維充分分離的基礎上，徹底清除殘留的雜質疵點。(3)均勻混和使纖維在單纖維狀態下充分混和并分布均勻。(4)成條制成一定規格和質量要求的勻均棉條并有規律地圈放在棉條筒中。

3、并條、粗紗

a.并條：梳棉機生產的生條，纖維經過初步定向、伸直具備紗條的初步形態。但是梳棉生條不勻率很大，且生條內纖維排列紊亂，大部分纖維成彎鉤狀態，如果直接把這種生條紡成細紗，細紗質量差。因此，在進一步紡紗之前需將梳棉生條并合，改善條干均勻度及纖維狀態，這道工序叫做并條。并條工序的主要任務是：(1)并合：將6-8根棉條并合喂入并條機，制成一根棉條，由于各根棉條的粗段、細段有機會相互重合，改善條子長片段不勻率。生條的重量不勻率約為4%左右，經過并合后熟條的重量不勻率應降到1%以下。(2)牽伸：即將條子抽長拉細到原來的程度，同時經過牽伸改善纖維的狀態，使彎鉤及卷曲纖維得以進一步伸直平行，使小棉束進一步分離為單纖維。經過改變牽伸倍數，有效的控制熟條的定量，以保證紡出細紗的重量偏差和重量不勻率符合國家標準。(3)混合：用反復并合的方法進一步實現單纖維的混合，保證條子的混棉成分均勻，穩定成紗質量。由于各種纖維的染色性能不同，采用不同纖維制成的條子，在并條機上并合，可以使各種纖維充分混合，這是保證成紗橫截面上纖維數量獲得較均勻混合，防止染色后產生色差的有效手段，尤其是在化纖與棉混紡時尤為重要。(4)成條：將并條機制成的棉條有規則的圈放在棉條筒內，以便搬運存放，供下道工序使用。

b.粗紗：粗紗是紡織的一道工序，可把熟條加工成不同支數和不同捻度的粗紗，以供細紗工序使用。

(二)實習中資料的收集與總結

剛剛來到實習公司時，由于對工作環境和內容的陌生，工作起初點吃力，并且遇到的狀況很多，為讓我盡快的了解公司生產生活運行的狀況主管安排了我對公司車間運行狀況和對辦公室有哪些基工作進行了講解， 在同事的幫助和廠房各科室的配合下大致了解了生產流程，看著龐大的生產機械，這是一條多么流暢的生產線啊，我們學的四測控技術與儀器，正是在大型機械化生產中有廣泛的應用，通過在這些車間、生產工序流程、成產機械的參觀和初步了解讓我對自己所學知識有了更深一步的認識和了解。同時對公司基本運行的狀況、產品的生產工藝流程有了更深層次的了解。

在公司運營的過程中，一方面注重公司內部管理，包括員 關系，員工績效，員工薪酬，以及組織一些相關專業培訓，另一方面，積極與其他紡織企業的合作與學習，交流新技術，發展新任務。 近幾年，紗線強力增加，紗線光澤性能好，有利于分部工序的生產使用，緊密紡紗比環錠紡紗的品質有了很大的提高。這就是紡紗設備進步的成果。噴氣布機的出現且不斷發展壯大，使有梭布機受到了嚴重的沖擊，噴氣布機有別于有梭布機的是高速度、高效率、高品質和超寬幅。隨著市場對超寬幅布的需求，超寬幅布機應運而生。這些都有紡織設備不斷創新升級的結果。

學習就是進步的過程，在實習的過程中，和師傅們聊天的時候，我 知道了我們傳統的針織染整業的特點是勞動密集型的，資源消耗大， 污染嚴重，要改變這種狀態，提高企業的生命力和發展力是當務之急基于這一理念，我們在生產過程中，著力在選用新工藝和新型設備方面做了時間性的研究和探討，當然收到了較為理想的效果。在染色前精練上也做了些許改變，突破了熱堿液中進行，再用大量的酸中和并用大量的水清洗，采用酶處理工藝，可明顯使我公司染色生產節能降耗，減排增效。也符合了環保的理念，實現可持續發展。

由于自己沒有很多的社會工作經驗，同事給予了我很大的幫助，加上自己的不斷學習，在短短的一個月內，很快適應了公司的日常生產情況和了解了自己分內的工作。自己工作能力不斷提高、充實的同時也獲得了領導的肯定和賞識，雖然在工作過程中還會或多或少的遇到一些困難和錯誤，也都在同事的幫助下不斷改正與進步。

經過此次實習，對我個人來說有一個很大的提升和認識。一個社會的復雜程度不是書本就可以描寫完的，只有親身經歷過才能夠真正感受到其中的內涵，而一個企業的文化也不是我們通過一個簡單的實習就能夠理解的。

這次的畢業實習對我的幫助很大，我遇到了許多自己無法解決的問題，但是通過大家一起努力，最終還是克服了重重困難，圓滿完成任務。也使我認識到必須加強專業知識與實踐的結合，以使自己盡快適應社會。

實習終要結束，過程是緊張而愉快的，我的工作態度和成效也得到了主管和同事們的一致稱贊。 作為在踏出社會之前的為數不多的幾次實踐中，這次的實踐的確給予了我很多。今后，我將繼續保持認真負責的工作態度，高尚的思想覺悟，進一步完善和充實自己，爭取在以后的學習中更好的完善自己， 在以后的實踐中更好的運用自己的知識，銘記自己這段豐富的實踐經歷所帶來的感悟，更加自信的面對今后的生活。

七、實習感想

實習期間不僅了解了技術， 各行各業中身在職場的必修課在這里也得到了更深的體會：

(一) 在社會上要善于與別人溝通。

經過一段時間的工作讓我認識更多的工作伙伴。如何與別人溝通好，這門技術需要長期的練習。語氣，態度都要把握好，稍不留神就可能無意中傷害到別人，人在社會中都要融入社會這個團體中，人與人之間合力去做事，使其做事的過程中更加融洽，才會事半功倍， 一起做事的過程是個促進彼此感情的大好機會。別人給自己的意見，我都是聽取、耐心、虛心地接受，反思自己，加以改正，就會慢慢進步。工作起來也會相當愉快。

(二) 在社會中要有自信。

自信不是麻木的自夸，而是對自己的能力做出肯定。在多次的接觸客戶中，我明白了自信的重要性。 沒有社會工作經驗沒有關系，重要的是要明白只要認真對待就會有收獲、有進步，以證明自己的能力不比別人差。而這樣的一種上進心也會為自己施加適當的壓力，去激勵自己進步，去學習，有自信使自己更有活力更有精神。

(三) 在社會中要克服自己膽怯的心態。

這是一次難得的步入社會 進行崗前實習的機會，開始放假的時候，想到自己要在不久就要走上工作崗位，自己心里就會變得有點怵頭。畢竟要面對的是一個陌生的領域，覺得會困難重重，自己的社會經驗并不充足，要面對陌生的環境陌生的人等種種原因讓我覺得自己很渺小，往往這樣，自己懦弱就會表露出來。而真正到了工作崗位的時候，卻得到了大家的幫助和認可，而交給自己的任務，也在不斷學習和摸索中完成的不錯，這給了我不小的信心，在以后的工作過程也不會為了擔心做的不好而膽怯。即使做不好，只要努力改正，它依然是一個學習改正錯誤的機會。對于剛剛走出校園的我們，未必是一件壞事。

(四) 工作中不斷地豐富知識。

知識猶如人體血液。人缺少了血液， 身體就會衰弱，人缺少了知識，頭腦就要枯竭。每個領域， 每個行業都有它自身的專業知識，無論是管理還是銷售，都要采取相應的方法去對待，沒有一套管理體系適用于所有行業，所有企業，當然，也沒有一套銷售方式可以賣出所有產品，生產也是一樣，各行各業都有其自身的生產流程，只有不斷學習，才可以做一行愛一行，發現工作中的樂趣。

(五) 要有耐心和熱情。

在工作的時候要經常微笑，微笑是最好的語言，多笑笑，心情也就好了。工作起來自然輕松。

(六) 要勤勞。

這就是上面提到的，要多做一些分外的事，畢竟自己還是一個新人，有很多不會的是還要請教同事們，多做一些事別人就會對你產生好的印象， 自然就會告訴你很多知識， 當然，我們做這些實在不耽誤分內工作的前提下，如果因此而耽誤了本職工作，這一切就得不償失了。

在信息化高速發展的現代社會中，掌握最先進的技術以及對行業發展正確的判斷都是在激烈的競爭中立于不敗之地所具備的必要條件。在這次畢業實習中，我對紡織企業以及紡織行業有了一個系統的了解。整個紡織行業將朝著綠色環保以及節能的大方向發展，再者就是高自動化，降低勞動力以及勞動密度。

隨著科技的進步，新型纖維、新型材料以及新型制造技術將成為各企業追捧的熱點以及競爭的工具。或許在未來幾年內，紡織業將逐漸品牌化。而新型技術以及新型產品將成為紡織產品新型化的有力工具。通過這次畢業實習我深刻的體會到，雖然現在紡織業是勞動密集型企業，但其對高素質人才的需求并不多。在紡織行業的發展中缺乏的將是能從宏觀掌控全程的人，也是紡織行業變革所需要的人才。此次實習不僅使我們體驗了紡織廠工作的環境以及工作強度，更使我們從心理上得到了調整，使我們踏入社會后能更快的進入工作當中。

在實習期間，經常會下車間辦事，接觸那些龐大的機械以及經驗豐富的老師傅們，每次進入車間，每次的感覺都是不一樣的，我佩服他們吃苦耐勞，不驕不躁，一點點發展壯大。其實，每行每業又何嘗不是如此呢?這個社會每天都有很多人為著自己的理想奮斗著， 有人成功，就必然有人失敗。我們，也正在努力的實現自己的愿望。 實習是每一個大學畢業生必須擁有的一段經歷，他使我們在實踐中了解社會，讓我們學到了很多在課堂上根本就學不到的知識，也打開了視野，長了見識，為我們以后進一步走向社會打下堅實的基礎，實習是我們把學到的理論知識應用在實踐中的一次嘗試。我想，作為一名即將畢業的大學生，建立自身的十年發展計劃已迫在眉睫。十分感謝鄧州市永泰棉紡公司，感謝他們給我這樣一個寶貴的實習機會， 讓我對社會、對工作、對學習都有了更深一步的理解和認識，為我即將走上工作崗位增添了信心，讓我在大學生活中留下了美好的一頁!通過這一段時間的實習，我們學到很多課本上沒有的知識，通過參觀實習，我們也親身體會到，工人師傅們對待工作一絲不茍的精神，就如同我們應該對待學習一樣，容不得半點虛的，特別是我們學工科，知識的掌握不允許有一點馬虎，否則，后果不堪設想。

是的，課本上學的知識都是最基本的知識。不管現實情況怎樣變化，抓住了最基本的就可以以不變應萬變.。如今有不少學生實習時都覺得課堂上學的知識用不上，出現挫折感?？晌矣X得，要是沒有書本知識作鋪墊，又哪應付瞬息萬變的社會呢?經過這次實踐，雖然時間很短?？晌覍W到的卻是我一個學期在學校難以了解的。就比如何與同事們相處，相信人際關系是現今不少大學生剛踏出社會遇到的一大難題。于是在實習時我便有意觀察前輩們是如何和同事以及上級相處的，而自己也虛心求教。使得這次的實習更加有意義。

篇（2）

紡織工業是一個傳統的工業，屬于勞動密集型產業，但早從十一五規劃開始就提出紡織業發展要強調科技貢獻率和品牌貢獻率。也就是說，在今后紡織工業發展過程中要把精力和有限的資本投向科技和品牌，即通過調整投資結構、產業結構和資源結構來實現增長方式的轉變，而這些轉變需要具有高技術和專業技能較高的人才[1]。我國是一個紡織工業大國，在與世界接軌的過程中，提高本國的紡織企業力量，對高級紡織人才的需求會更加迫切，因此紡織工程專業畢業生可能出現供不應求的情況。

為適應這些需求，紡織工程專業應確立紡織工程科技創新與紡織商貿實踐能力綜合培育的指導思想。專業應培養具備扎實的工程技術所需的基礎理論知識，掌握紡織材料科學、現代紡織加工制造技術、紡織品設計與紡織產品檢驗等工程理論與實踐知識，熟悉紡織品進出口貿易理論和操作技能，具有較強的計算機與英語應用能力，具有良好的實踐和創新能力，具有綜合分析、解決問題和組織管理能力，滿足紡織生產一線和紡織貿易的崗位要求，從事紡織生產管理、紡織品設計與開發、紡織產品檢驗、紡織品進出口貿易等工作的工程應用復合型人才。人才培養的具體能力要求如下：

1.工程知識

具備從事工程技術工作所需的數學、物理、化學基礎，掌握紡織品設計與加工的基本原理及工程實踐知識，能夠將數學、自然科學、工程基礎和專業知識用于解決紡織工程問題。

2.問題分析

能夠應用數學、自然科學和工程科學的基本原理，識別、表達、并通過文獻研究分析紡織工程問題，以獲得有效結論；

掌握紡織品進出口貿易知識、方法和技能，能夠綜合運用紡織專業知識分析紡織品檢驗、紡織貿易業務中的工程問題。

3.設計/開發解決方案

能夠設計針對紡織工程問題的解決方案，并能夠在設計環節中體現創新意識，考慮社會、健康、安全、法律、文化以及環境等因素；

掌握紡織材料的性能及其測試方法，掌握紡織生產流程，掌握紡織品開發技術，具有紡織品工藝設計、紡織品產品設計、紡織產品檢驗和解決紡織品生產實際問題的能力；

具有創新的意識，掌握基本的創新方法，能夠跟蹤紡織工程領域最新技術發展趨勢，提出解決紡織工程問題的創新思路和解決方案。

4.研究

能夠基于科學原理并采用科學方法對紡織工程問題進行研究，能夠獨立進行實驗設計、分析與評價，并通過信息綜合得到合理有效結論。

5.使用現代工具

掌握數據處理技術和方法，能夠針對紡織工程問題，開發、選擇與使用恰當的技術、資源、現代工程工具和信息技術工具，包括對紡織工程問題的預測與模擬。

6.工程與社會

具有工程實習和社會實踐經歷；

熟悉與紡織工程相關的技術標準、知識產權、產業政策和法律法規。能夠客觀評價紡織工程問題解決方案對社會、健康、安全、法律以及文化的影響，并理解應承擔的責任。

7.環境和可持續發展

能夠理解和評價針對紡織工程問題的專業工程實踐對環境、社會可持續發展的影響。

8.職業規范

樹立正確的人生觀、價值觀，具有人文社會科學素養；

具有運用科學技術服務國家、奉獻社會的責任感，能夠在工程實踐中理解并遵守工程職業道德和規范，履行責任。

9.個人和團隊

具有組織管理、環境適應和團隊合作能力，能夠在多學科背景下的團隊中承擔個體、團隊成員以及負責人的角色。

10.溝通

能夠就紡織工程問題與業界同行及社會公眾進行有效溝通和交流，包括撰寫報告和設計文稿、陳述發言、清晰表達；

具備一定的國際視野，能夠在跨文化背景下進行溝通和交流。

11.項目管理

理解并掌握工程管理原理與經濟決策方法，并能在多學科環境中應用；

能夠制定項目規劃，并整合資源，組織實施。

12.終身學習

能夠制定并實施自身職業發展計劃，具有自主學習和終身學習的意識，有不斷學習和適應發展的能力。

在紡織工程學生培養過程中，應重視采取將校內學習和校外工作實踐結合在一起的教育模式，其目的是為了加強學習過程中理論與實踐的聯系，提高學生解決實際問題的能力，同時為學生及早接觸社會提供機會，以便由此積累工作經驗，為畢業后順利就業做準備。

篇（3）

紡織專業是一門技術性較強的學科，實踐教學是它必不可少的內容。傳統的實踐性教學形式單一，技術手段落后，而且這種實踐性教學與新時期要求培養“能力強、素質高、富有創新精神”的專業人才的目標不相適應。根據紡織專業的特點，結合本人的多年教學經驗，對紡織專業實踐教學作了一些創新研究。近年來，特別是紡織企業轉制后，對人才的知識和能力要求也發生了較大的變化，以往畢業生錄用后的一年見習期已經大幅縮減，對畢業生具有工程實踐能力的要求越來越高。而紡織專業學生人數的增加。使得實驗設備特別是臺套數已經明顯不能滿足專業課實驗教學的需要，本應要求學生動手完成的實驗，不得不改成分組實驗或演示實驗，學生真正獲得的實踐機會大打折扣。而且原有的實踐教學主要是為理論教學服務的，以驗證和消化理論教學知識點為主，培養學生的工程實踐能力和創新能力的功能明顯不足。因此畢業生走上工作崗位后，面對快速變化的紡織新技術感覺茫然不知所措。這就迫切需要對實踐教學環節進行改革，使實踐教學反映學科的發展，滿足社會對人才的需求，最終形成高效的人才培養實踐教學體系。

一、轉變觀念，切實認識到實踐教學的重要性

實踐是創新的基礎。當前應重構實踐教學體系。徹底改變傳統教育模式下實踐教學處于從屬地位的狀況。加緊構建能為更多學生提供綜合性、設計性和創造性實踐的環境，使每個學生在學習中能接受多個實踐環節的培養。這不僅能使學生掌握扎實的基本知識與技能，而且對提高學生的綜合素質大有好處。因此，積極探索建立符合我國國情的，以創此、就業為導向，以綜合實踐能力培養為目標的紡織工程專業實踐教學體系己成為當務之急。新的實踐教學體系應該更系統、優化和高效。真正提高學生分析和解決紡織生產中實際問題的能力，實現由知識應用型向知識應用與能力培養相結合的綜合型轉變。在實踐教學過程中，要堅持教學和科研相結合、理論學習與實踐鍛煉相結合、實施通識教育與培養學生實踐創新能力相結合的指導思想。

二、創新實踐教學課程體系

（一）充分運用現代化創新教學手段和方法

現代化教學手段和方法是指以教育思想的轉變和先進科學技術的運用為特征，在強調教學“硬件”現代化的同時，也強調教學主體（教育者）思想現代化。只有將現代化的管理思想和先進、科學的教學設備結合起來，才能最大限度地在實踐性教學中發揮作用。強調運用現代化的教學手段和方法并不是對傳統的教學手段和方法的否定，而是要求做到傳統教學手段和方法與現代化教學手段和方法的有機結合。

（二）全方位開展實踐性教學，不斷提高學生參與實踐環節的積極性

當前，學生參加各類實踐環節的積極性不是很高。為此。我們制定了多項措施，讓學生成為實踐教學環節的主角，充分調動他們參與實踐環節的積極性。使他們對紡織專業的實踐環節產生濃厚的興趣，取得了較好的教學效果。教師要有計劃地把科研項目的部分工作交給學生。采取由淺入深、由簡單到復雜和因人而異的方法。及時給予指導。對那些由學生自己創意產生的科研項目，我們給予特別鼓勵，支持他們與社會上的科研力量合作，使科學知識及時轉化為社會生產力。同時，重視和鼓勵學生開展課外科技活動。積極組織學生參加各級各類科技競賽活劫， 培養學生的科技創新精神和實踐能力。

三、加強校內實踐教學平臺建設

校內實踐教學平臺是實施實踐教學的第一物質基礎，是實踐教學成功的重要保證。不能指望一切的實踐環節全部放在校外，要不斷提高和改善校內實踐教學環境。加強硬件建設就顯得尤為重要。

（一）加強校內實踐教學基地建設

通過對各類設備保全、保養的系統訓練。使學生加深對紡織關鍵設備性能的理解，掌握了設備維護的基本技能。利用工程中心和實踐基地提供的工程環境，開展系列工藝實驗，使學生熟悉生產工藝，掌握質量控制手段。通過關鍵工藝設計、上機調試等過程的訓練。提高學生解決實際問題的能力。

（二）加強實踐教學教材建設

我院紡織專業方向組織紡織行業專家和校內實踐教學任課教師，根據實踐教學環節考核目標。結合校內實踐基地的具體儀器設備情況，編寫了具有鮮明特色的實踐教材。做

到每個實踐環節均有實踐教材，并且隨著技術的發展和設備的更新而不斷修訂。以保證實踐教學的質量。

（三）加強實踐教學師資隊伍建設

實踐教學環節的教學人員不僅要有扎實的理論基礎。還要有過硬的動手能力，了解并掌握最新的實驗方法和手段。能應對實驗過程中可能出現的各種問題。因此，建設一支結構合理、素質優良、專兼職結合的實踐教學師資隊伍是保證實踐教學質量的關鍵。

四、加強校外實踐教學基地建設

建立穩定、高質量的校外實踐教學基地，是推進實踐教學改革的另一重要舉措。我們以協助紡織企業開發新產品，解決紡織企業的實際問題。提高企業生產能力和產品質量為目的。加強與紡織企業的合作。在實踐教學環節或課余時間。讓學生參與到相關企業的各個生產與管理中去。在幫助解決企業實際問題的同時，使學生的實踐能力得到提高與加強。取得了雙贏的效果。幾年來。我們先后多家企業聯合，建立了多個高質量的產學研合作實踐教學基地。在促進相關企業生產技術進步的同時，大大提高了實踐教學的質量。

參考文獻：

[1]蔣潔.青年學生就業能力現狀分析與思考[J].中國青年研究，2007（ 7）： 77- 79

篇（4）

紡織服裝行業是我國加入WTO以來所受惠最為顯著的幾個行業之一,我國紡織服裝企業不論是國有大中型企業,還是民營或私營中小型企業能夠抓住機遇、迎接挑戰的關鍵都是如何提高企業的市場競爭力。而提高市場競爭力最重要的兩個因素:一是人才的吸收和利用,二是技術的創新與改革。這兩個方面都離不開高等教育。通過高等教育,可以為企業培養有用的專業人才,也可以有效地促進企業的技術創新、工藝改造、數字化建設,加快紡織業由勞動密集型向技術密集型、資本密集型的轉變。

大學的職能之一是為社會服務,大學的專業設置是否合理,不僅關系到大學能否履行為社會服務的功能,而且與學生將來的就業及學校自身的發展密切相關。本文以江蘇省鹽城工學院紡織服裝學院為例,從當前的專業設置現狀入手,介紹了當前高等教育紡織服裝的專業設置中存在的問題和不足,試圖提出更加適應經濟全球化、具有挑戰性技術人才的專業設置對策與建議。

1.紡織服裝專業設置現狀

1.1課程設置現狀

當今世界是一個以創造為中心的高度信息化社會。高校在制定培養計劃時,必須結合當前的實際,具有一定的超前意識。在課程設置方面,不僅要緊跟服裝發展的新動向,而且要有一定的靈活性,能夠隨著市場形勢的變化而變化。

紡織服裝專業設置的不合理雖早已被提出,各院校也采取了一些改革的措施,但收益仍不理想,原因有多方面:第一,跟不上市場經濟的發展速度。隨著全球經濟的一體化,信息化、數字化技術的普及,紡織服裝行業的市場變化越來越快,企業對人才綜合能力的要求越來越高。因此,高校的課程設置應該超前,并且根據形勢隨時作調整,這樣本科生經過四年的在校學習,走向社會時能很好地適應市場經濟的需求;第二,專業間的知識體系很難形成。紡織服裝行業是一個綜合的大體系,產業鏈長,價值鏈復雜且寬。從纖維的生產開始,到面料,到服裝,再到銷售。我國紡織服裝院校根據專業劃分進行課程設置時,只強調個體性,而忽略了整體性的協調。這樣,不利于發揮學生學習的積極主動性和靈活性,影響學生個性化的發展和創造能力的培養。最終,培養出來的紡織服裝專業人才知識面窄,市場意識薄弱,難以滿足企業的需求;第三,課程安排的順序欠完善。大多數服裝院校習慣于把立體裁剪放在平面結構設計之后,認為學生應該先學習理論的平面結構設計,在此基礎上再學習立體裁剪。事實上,平面結構設計是經過大量實踐總結歸納得來的,如果讓學生先學習立體裁剪,因為它是直觀的、感性的,容易接受,之后再學習平面結構設計,就不會覺得枯燥,從而有效地發揮學生學習的主動性;第四,實踐課程所占的比例明顯不足。紡織與服裝是一個實踐性很強的專業,從紡紗、織布、制衣到銷售都離不開實踐。雖然各院校都設置了實踐課,但動手機會少,學時短,實際作用甚小,學生所學的知識始終停留在淺顯的理論層面,無法深入研究。

1.2填取志愿現狀

目前,我國大學生從進入高校開始就已經確定了專業和方向,然而絕大部分的高中學生對于職業的意識很淺,幾乎都是聽從家人、老師或是兄弟姐妹的意見,更有甚者是在填報志愿時服從本科志愿的調配而被分配到一個自己毫無興趣的專業,很少有人是根據自己的興趣愛好而主動選擇的專業,這種填取志愿的體制極大地限制了我國人才的培養和發展,對于高等教育質量的提高也產生了很大的負面影響。

1.3學分制現狀

普通理工類本科院校的學制是四年,以學分制為主。在我國很少有學生因修滿學分而提前畢業,學生在進行課程學習時只要達到60分即可獲得相應學分?？晒W生選修的課程同樣也有很大的局限性。學生在進入高等學府接受高等教育的整個過程中幾乎無法體現個體的主觀能動性。很多學生都存在60分萬歲的態度,只要拿到學分就能拿到相關證書,對于個人能力的鍛煉及無法量化的專業知識的掌握則顯得漠不關心。

1.4教學現狀

我國高等院校所采取的教學方法仍是課堂教學法,以教師面授為主,結合討論、參觀、問答等多種輔助教學方法。教學模式固定、陳舊,教師講,學生聽,教師在黑板上板書或者使用準備好的多媒體課件,學生在下面忙于記筆記。教師和學生都比較習慣于這種傳統的模式,教師不能深入企業、深入實踐,則缺少聯系實際的案例教學,大部分青年教師都是直接從學校畢業又進入學校參加工作,對專業生產前線的知識甚是缺乏,由此給學生上課也只是停留在理論層次,用理論解釋理論,無法深入,缺乏對學生的啟發,而學生更多的是在被動地接受老師所介紹的知識內容。這種教學模式不利于培養學生的創造能力、主動思考問題和解決問題的能力,不利于學生個性化發展,也不利于教師教學水平的提高。

2.紡織服裝專業設置改進辦法

2.1進一步完善課程設置

在課程設置方面,不僅要緊跟行業發展的最新動向,而且要有一定的靈活性,能夠及時隨著市場形勢的變化而調整。要提高實踐課程所占比例,提高學生動手操作能力;要研究當前大學生接受新知識的心理特點,合理安排課程;考慮將本科四年的課程濃縮在兩年的課堂教學內,隨后一年可深入企業學習并鍛煉,檢驗所學的理論知識,最后一年再返回校園補充理論知識的欠缺。

此外,學校還要結合當前行業的發展趨勢及單位反饋的信息,及時調整或增加新生專業方向,如與紡織服裝專業相交叉的服裝貿易與檢測專業,在服裝生產和管理的專業基礎上增加貿易知識,還可以將貿易與語言結合起來進行建設,如服裝英語專業、服裝日語專業、服裝韓語專業,各專業學生必須結合實際要求通過國家英語、國際日本語和韓語等級考試的資格證書才可以順利授予學位證書。紡織工程專業還可以和機械方向、材料方向、化學方向等相交叉開設紡織機械專業、紡織材料專業等。

2.2靈活運用學分制

普通本科院校在授予畢業證書或學位證書時需依據一個可量化的標準,每門課程首先必須及格,才能給予相應的學分,然后再根據課程的成績排名采取末位淘汰的原則,即使每門課程都達到60分,但因為總成績排名靠后也同樣有可能拿不到相關證書。其次,積極鼓勵有能力學生提前修完學分,即可辦理校外實踐環節,學生帶著理論知識進入生產部門,有效地檢驗在校期間所學的基礎知識和專業知識,對于提高高等教育的質量具有積極的指導意義。

2.3改進教學方法

高等教育引入競爭機制是促進教師改進教學方法的最有效辦法。同一門課程配備多名教師,學生根據教學效果進行選擇。對教師業務能力評估時,一方面要考慮其科研能力,另一方面要考慮所授課程在學生中的受歡迎程度。鼓勵教師采用案例指導教學的方法,鼓勵專業教師深入企業進行掛職鍛煉,學習生產技術和管理經驗,在工廠收集案例教學的資料,使教師的專業知識及時得到更新。同時可增進與企業的交流,可以將企業中面臨的一些生產技術上、管理上的問題帶回研究領域。由此,可有助于提高專業教師的實踐教學能力和科研能力,有助于促進企業的技術創新和工藝改造。

2.4產學研的有機結合

紡織服裝專業是一個實踐性很強的專業,專業的高等教育必須進一步強化產學研的有機結合。一來可在一定程度上獲得企業的贊助,改善學校的辦學條件;二來可為高校提供優秀的從業人員作為兼職教師,適時為在校學生開展相關講座或報告,讓學生及時掌握當前市場和社會形勢,以及培養大學生必須具備的能力和素質;第三,可幫助學校培養和鍛煉年輕的專業教師,還可以為學生提供實習基地,獲得感性的專業知識;第四,對于企業而言,可在一定范圍內提高企業的知名度,使企業獲得優秀畢業生,還可加快企業的產品創新和技術改造,以及對員工的知識培訓。因此,實現產學研的有機結合是紡織服裝專業高等教育市場化的必經之路。

除上述之外,中學階段的教學工作中應適當安排專業教育,提前讓學生思考自己的興趣方向而有效地選擇合適的專業,為積極調動大學生的創造性和實現高等教育的職能而努力。

3.結語

大學的基本功能之一是為社會服務。大學的專業設置是否合理,不僅關系到大學能否履行為社會服務的功能,而且與學生將來的就業及學校自身的發展密切相關。紡織服裝院校作為人才培養的基地,所擔當的責任甚重,她能否為企業提供適應市場需求的人才直接關系到我國紡織服裝企業在全球化經濟競爭中的興衰成敗。因此我國應加快高等服裝教育的改革,合理進行專業設置,有效提升紡織服裝企業的市場競爭力。

參考文獻:

篇（5）

紡織類(本科類)學制為4年，授工學學士學位。含紡織工程、服裝設計與工程、非織造材料與工程專業。

紡織工程專業主要課程設置：工程力學、電工電子學、機械制圖、紡織化學、紡織材料學、紡紗學、織物組織學、長絲工藝學、機織學、針織學、紡織品設計學、企業經營與管理、紡織品CAD技術、質量管理工程、第二外語等。

畢業生應獲得以下幾方面的知識和能力： 1．掌握紡織工程學科的基本理論、基本知識； 2．掌握紡織品生產技術； 3．具有紡織品設計和紡織工藝設計的基本技能； 4．熟悉與紡織工業有關的方針、政策和法規； 5．了解紡織科技的發展動態； 6．掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法，具有初步的科學研究和實際工作能力。

就業前景：在中外企業、科研單位及其他相關部門從事市場營銷、紡織品貿易、產品研發、質量檢驗、生產管理等工作。

（來源：文章屋網 ）

篇（6）

憑著多年來在紡織服裝專業市場打拼的經驗，沈陽萬識投資管理顧問有限公司董事長、沈陽五愛集團的總經理特別助理胡寶鋼敏銳地嗅出南美市場的巨大潛力。他認為，歐美注重品牌和時尚，而歐美本身就引領著世界的潮流，所以專業市場進入的難度非常大；非洲、中東地區因為氣候和信仰的緣故，對紡織服裝的需求量不大，市場潛力比較有限；南美就不一樣，近年來南美部分國家在努力促進雙邊貿易關系，隨著南美最大的紡織類展會――圣保羅國際紡織工業暨服裝貿易博覽會在2007年對中國紡織企業的重新開放，南美市場的巨大潛能開始爆發。

南美――在發展中開放

南美是一個風景優美、資源豐富的地方，這里不僅有被譽為“地球之肺”的亞馬孫河，還有浪漫的沙灘、陽光，熱情奔放的桑巴、探戈，激情四射的足球，令人陶醉的狂歡節……南美就這樣在發展中不斷吸引著全球的目光，在發展中不斷開放。

在南美的諸多國家中，巴西、阿根廷、智利是備受關注的三個國家，如今很多中國商人在那里做著紡織服裝及小商品生意。但是大家各自為陣，鮮有以專業市場這種形式大規模的整體進入。胡寶鋼認為：“如果就是單兵作戰，中國商品就難以提升。由于語言、距離等方面的原因，南美國家一直是中國難以深度開發的市場。目前，進入南美國家的中國企業主要是礦業、機械和電子行業，紡織服裝基本上是個體戶和小企業。所以，未來開發南美紡織服裝專業市場的核心是通過行業協會和大集團的集中進入，樹立中高端的品牌經營和管理，建立良好的商業渠道和模式，才是成功進入南美市場的關鍵?！?/p>

為了深入開發南美市場，胡寶鋼多次到南美市場調研，不僅與當地商貿機構的官員及大物流商等建立了很好的聯系，在溝通中，他深刻體會到，這是一個很有潛力的市場。關鍵要通過什么形式去開發，進入該市場的手段，決定著能獲得什么樣的利益。

目前，區域性組織南方共同市場在經貿合作過程中發揮著關鍵作用，成員國之間互免關稅。但整體經濟水平相當于20世紀90年代初的中國，和中國之間經貿關系遠遠落后于亞洲、北美、歐洲和澳洲的國家相比，貧富懸殊是南美主要的社會問題，近一半的財富都集中于10%的富人手中。

南美市場的可開發程度雖然誘人，但胡寶鋼認為，每個國家都有不同的特點，并不都適合中國紡織服裝專業市場大規模進入。

巴西――難以承受之重

巴西是世界上主要的紡織服裝生產國之一，它是世界第二大粗斜紋布生產國，第三大針織布生產國，第五大服裝生產國。圣保羅是巴西最大的城市，也是巴西最重要的紡織生產地，每年舉辦三次紡織服裝專業展覽會，其中圣保羅國際紡織工業及服裝貿易博覽會(FENIT)是南半球最大的紡織服裝類專業性貿易博覽會。據胡寶鋼介紹，參觀展會的專業觀眾中75%是批發商和零售商，近98%的專業觀眾具有決策權。2007年再次對中國開發后，不少南方省市也組團帶企業去參加，但主要還是外貿加工型企業居多。

在考察圣保羅的市場時，胡寶鋼發現那里的25街是一個紡織、服裝、小商品貿易集散中心。25街大約有2平方公里的范圍，是專業市場加商業街的模式，與中國的紡織服裝專業市場很相似。商品基本都來自中國、韓國和墨西哥。整體觀察，像是中國的常熟服裝城和上海七浦路市場的結合。馬路上以獨立店鋪為主，樓宇市場部分和我們5年前的市場一樣。其中的檔口有中國香港人開的，也有中國華僑開的，日本和中國臺灣人是市場主要的投資者。中國的商人基本都是來自江浙一帶。這里周末都休息，市場也基本停業。我們參觀的時候很冷清，大樓里僅有幾戶中國大陸去的商戶在營業。市場里銷售的基本都是中國的商品，服裝、鞋帽和小商品。價格比較便宜，和中國水平差不多，但商品的檔次也很低。市場雖然比較大，但并不規范，同時環境也較為混亂。進入巴西市場的基本都是中國的小商販，難以形成合力，也難以融入大巴西的主流生活和品牌銷售層次。

目前，巴西的經濟實力居南美首位，在世界經濟中居第八位，人均收入3000美元。相對而言，巴西的經濟水平較好。同時，這里的各種稅賦和勞動力成本都較高。盡管巴西正在加大開放力度，但是在紡織服裝這一塊是有所保留的?！皟H稅賦一項就足以讓我們望而卻步?！焙鷮氫撚懈卸l。

阿根廷――市場的觀望者

阿根廷是世界上紡織服裝商品的主要進口國家之一。在紡織品和服裝的零售購買方面，阿根廷市場是南美洲最強大的。

但是，阿根廷對中國的紡織服裝一直持觀望態度。以往中國對阿根廷服裝出口主要以褲子、大衣、毛衫為主。雖然一直以來阿根廷并不是我國紡織服裝企業重要的貿易伙伴。但2007年前7個月，服裝對阿根廷出口4779.5萬美元，同比增長369%，增幅很大。在2007年8月17日，阿根廷政府突然宣布將啟動一系列包括對服裝、玩具、皮革、鞋、紡織品、自行車、電腦等產品的進口設限措施，并明確提出這類措施是主要針對中國產品。2008年年初，據阿根廷產業經濟研究近日公布的報告，中國已經取代巴西成為阿根廷第一大服裝進口來源國。據有關行業人士透露，2008年1月底，阿根廷又出臺了一些政策嚴格限制中國紡織服裝品的進入。

所以，胡寶鋼肯定地說：“阿根廷不是南美的紡織服裝市場中心。這里沒有像巴西那樣大的批發市場，而且阿根廷已經基本禁止中國的紡織服裝商品進入。所以，阿根廷不是中國的紡織服裝專業市場進入的主要目標國家。”

智利――最佳愛人

2006年10月1日，《中國 ― 智利自由貿易協定》正式實施，智利對原產我國的5891種產品、中國對智利的2806種產品關稅同時降為零。其中，紡織服裝、鞋類等中國傳統優勢出口企業獲利最大。

2007年，三次深入考察智利市場后，胡寶鋼特別高興，因為他找到了最佳愛人――智利。這里的政治、經濟秩序相對穩定，不僅有優惠的貿易政策，最重要的是當地政府鼓勵中國商品的進入，政府官員積極推進雙方貿易合作。三去智利，尤其是第三次受到圣地亞哥市市長的隆重接待。胡寶鋼不僅和當地政府建立了良好的關系，而且找到了一個最佳合作伙伴，尤其看好伊基克ZOFRI自由貿易區。這里是南美洲最大的自由貿易區，地理上同阿根廷、玻利維亞、秘魯、烏拉圭、巴拉圭和巴西的陸地交通極為方便，也是面向這些國家的重要進出口市場，是南美洲各國同太平洋國家之間的主要貿易集散地之一。最重要的是，自由貿易區是智利北部的唯一免稅的購物中心。智利政府專為這里制定的免稅政策，使這個特別經濟區域飛速發展。商品在這個自由貿易區儲存的時候，就享受到無限期地免除進口關稅和附加值稅。商品的儲存、運輸以及將產品賣給智利和世界上的其他國家而只需支付它的最終加值稅。

篇（7）

（一）問卷調查數據統計

常州紡織服裝職業技術學院（以下簡稱我院）紡織工程學科4個專業共147名學生，發放147份調查表，收回147份。填表過程學生根據個人認知及感受可不選或多選，這樣每道題目統計的人數有所不同，大致在146～148人次，對問卷分析無影響。具體數據統計見表2。

（二）學生對校內2年教學環節的建議

1.與工作相關的專業課程第7題你認為___專業課對你們未來工作比較重要，學生的回答可概括為：一是與之有關的專業課程；其次是實踐技能課；再次是與之職業生涯有關的其他學科。這些課程專業人才培養方案課程體系中都有設置，只是課程內容、課時比例有主次之分。通過學生的問卷回答說明課程設置滿足學生的就業需要，利于學生職業生涯的發展和成長。2.與專業課程對應的職業技能第8題你希望開設___技能鑒定，第9題根據頂崗實習的感受你認為___專業課程需要增加技能訓練課時，學生的回答可概括為：一是我院已實施實訓課程與技能鑒定相融合或只開設實訓課程而未實施技能鑒定且學生希望實施技能鑒定的專業課程，如紡織品檢測（與紡織纖維檢驗工技能鑒定相融合）、紡織品面料分析（與針紡織品檢驗工技能鑒定相融合）、紡織品研發及小樣設計與制作（與紡織品設計師技能鑒定相融合）、針織面料設計（與面料設計師技能鑒定相融合）、針織服裝制版、羊毛衫工藝設計、紡織工藝、織造工藝等技能課程；其次是計算機程序、專業英語、銷售、機械操作等課程。這些課程我們只開設了課程，未單獨進行實訓，但有些課程可和專業課結合，如計算機程序在紡織品設計、針織服裝面料設計中都有應用；機械操作可以單獨進行也可與我們專業課程相結合，如紡織工藝中的細紗工，技能鑒定中要求的職能之一就是能清潔保養機器，處理故障。說明頂崗實習中學生勝任的崗位職責已不再是簡單機械重復的操作，而是隨著經濟飛速發展，設備自動化程度越來越高，工藝技術越來越多學科交叉，對人才需求越來越突顯多元化。3.學生對校內2年教學環節的建議第10題通過一年的頂崗實習你最想給本專業的建議___。學生的回答可概括為：一是鍛煉學生獨立思考問題的能力，刻不容緩；加強實踐創新能力和創新意識的培養；二是專業課程應與實踐巧妙結合，實踐教學先與理論教學，即實踐-理論-實踐；實訓的時間過短，多增加學生的實踐技能訓練，通過學生親自操作積累經驗，為今后工作奠定基礎；增加課時，講解透徹；將實踐操作課程的比例增大；多增加社會實踐；三是加強拓展與專業相關的其他專業知識及技能；如加強計算機基本操作實踐能力的提高；增加與紡織貿易的聯系；加強學生溝通能力的訓練；四是教學方式多元化；教學實訓內容太過簡單，與生產實際有一定差距；與合作企業做更深入細致地專業交流，有針對性學習；多去工廠實習；多組織些校外參觀與實踐活動，讓學生多多親身體驗工作環境、工作內容，僅靠書本上的知識是遠遠不夠的；多增加實訓硬件設施。

二、我院紡織專業課程改革略見成效

針對上述學生的問卷答案及提出的合理化建議，我們紡織專業應認真審視當前課程教育教學中已取得的成績和存在的不足，持續不斷地改革和完善專業課程的建設，切實提高課程教學的有效性，為社會培養一專多能、一技多長的全面發展高素質技能型人才。

（一）取得成績

由表2題1、題2可知，頂崗實習工作性質與專業對口率達到66%，所學專業知識與實際工作聯系緊密的人數（36%）和一般人數（55%）共占91%，說明其他問題的回答具有說服力。由表2題4可知，認為用人單位重視職業資格證書的人數占72%，重視學歷證書的人數占63%，說明社會對人才的需求不僅重視學歷證書，更重視職業資格證書，企業或公司希望高職學生一踏上工作崗位，就具備當前職業對從業人員能力水平的規范性要求。由表2題5可知，認為企業或公司最重視員工的專業技術應用能力的人數占35%、產品和技術創新能力的人數占40%、社會協同能力的人數占25%，說明同學所處的崗位不同，對能力的側重點有所不同，但社會所需的高技能專業技術人才應該具備上述三種關鍵能力，學校必須培養高職學生具備的崗位技能，并激發其創造精神，使其以積極主動的態度參與團隊合作。由表2題3可知，學生在學校學習期間喜歡實踐實訓技能操練的人數占92%，充分說明學生最容易接受的是重實踐、輕理論的教學方法。由表2題6可知，學生對自己就業前景憂心沖沖的人數占14%，有點擔心占（39%）和問題不大（33%）共占72%，信心十足占14%，說明學生在學校經過專業課程的理論學習、實踐訓練、技能鑒定以及頂崗實習，具備職業生涯的素養，對就業充滿自信。

（二）存在問題

由10題學生問卷答案可總結出存在的問題。一是忽視了學生的教學主體性，不利于學生學習的積極性和個性化培養，進而嚴重阻礙了學生創新能表2問卷調查數據統計力培養、創新精神的塑造。二是教學方法手段比較單一，教學過程以課堂教學傳遞知識為主，忽視實踐教學與理論教學有機結合、相互促進的效能。因為目前我們多數實訓課程與理論課是獨立的，即先理論教學，后實訓教學，甚至會不同學期完成，這樣就造成學生在學理論時感到抽象、枯燥，難以接受；等到理論教學結束后再集中實訓時，理論知識又忘了大半。三是忽視教材內容與經濟發展的同步性。我國在校企合作方面的專家及教學專家只參與人才培養方案的宏觀指導，但對教材內容、教學過程的指導大部分專業還未落實，以至于我們有些專業課選用的教材還是本科院校的壓縮版，且陳舊的知識技能比例比較大，而現代化知識技能只是一帶而過，造成了課程內容與實際脫節。四是忽視對學生的價值引導、終身學習的培育和適應社會群體能力的鍛煉。五是忽視利用社會資源裝備實訓、實驗基地。因為學校的實訓基地及設備有限，比較先進的技術含量高的項目學生參與度不高，往往是以指導教師演示為主。盡管每年學校都在添置實訓設備和實驗儀器，但很難形成配套的生產線和現代化技術，畢竟學校的裝備是只折舊沒效益的消耗品，不可能耗巨資配套齊全，這就需要探究如何發揮社會資源的功效，能夠借雞生蛋，突破制約專業課實訓實驗的瓶頸。

三、深化高職紡織專業課程改革

針對上述我院紡織專業課程改革已取得的成績和存在的問題，還需深徹轉變課程教學范式。具體分析如下。

（一）強化高職課程教學理念的轉變

高職課程教學始終遵循職業教育培養的人才不僅要有技術適應能力，更要有本著對經濟和環境負責的態度，參與設計和創造未來的技術能力。樹立紡織專業課程的目標是培養職業能力，課程應突出職業技能：注重實用；職業資格：注重資質；職業能力：注重內化，培養的從業者能夠依靠自身內化的職業能力在變動的職業生涯中，不斷獲得新的職業能力和職業資格。課程教學內容的取舍和排序應遵循以過程性知識（實踐知識）為主，以適度夠用的陳述性知識（理論）為輔。學習領域的課程方案以工作過程為導向，其開發路徑應為：行動領域—學習領域—學習情境。以行動導向完成課程的實施，讓學生在自己“動手（可包括資訊、計劃、決策、實施、檢查、評估等六個工作和學習步驟）”的實踐中，習得職業技能，掌握實踐知識，從而建構屬于自己的經驗和知識體系。課程實施過程教師只是學習過程的組織者與協調人，一個好的教師應該是學習情境的設計者，學習舞臺的導演。

（二）加強“雙師型”教師隊伍的建設

要嫻熟地掌握一門技能往往要經過多年的實踐積累；教師的經驗可以在學校教學中積累，技能的積累卻不能在學校的環境中形成，必須經過實踐；“雙師型”教師隊伍建設：一是完善師資培訓機制，依托行業和實訓相結合的手段，積極開展各大類專業教師的培訓；二是積極輸送專業骨干教師赴境外培訓學習，如美國從學校到工作生涯（STC）、德國核心階梯式（雙元制）、澳大利亞TAFE培訓包等等職業教育課程理念及模式。國內培訓不可忽視，學習國家級示范職業院校的先進課程模式。三是持續開展有助于提高“雙師型”教師素質的活動。如依據國家紡織行業職業標準對各工種職業資格規范要求，進行技能操作訓練，并獲取職業資格證書或相應技術等級證書；充分利用寒、暑假開展教師專業技能的培訓，旨在培養一批能熟練應用新原料、新技術、新工藝、新設備，并具有一定創新能力的教師隊伍；鼓勵專業教師定期下廠實習。實時了解自己專業的生產、技術、工藝、設備的現狀和發展趨勢，以更新教學過程中的技能知識；同時與企業有豐富實踐經驗的工程技術人員共同完成教學中的課題，在他們的幫助下提高專業技能水平。

（三）課程內容的優化與整合

課程的設計上突出實踐和技能部分。實施“模塊整合化”[1]，將一個課程所需要的文化科學知識、技術知識、技能知識組合在一個單元內，打破原來的學科體系，使學生的學習在相關領域范圍內融會貫通，提高他們的學習效率。教材對準工作崗位的實際需要，將崗位必備的知識和技能以靈活組合的模塊編排。充分發揮校企合作的功能，企業向學校提供最新的生產技術資料，學校根據模塊式教學的實際需要加以整合，編寫出更適用的高職教材。注重理論與實踐教學的有機結合，進一步強化實踐技能實訓，力求更貼近就業崗位群與現代化企業生產的實際需要，使學生學到的知識和技能與企業生產崗位實現無縫對接，學生就業后能快速適應社會及行業企業的發展變化。

（四）高職教育教學方法富于創新

教學過程中不斷研究和創新職業教育的教學方法。如“一體化”教學[1]，是以技能為主線，理論知識穿插其中，是理論教學與實踐教學高度融合，把理論課和實訓課放在一個課程體系中全盤考慮、融為一體，以避免二者相脫節的一種教學模式。同時教學方法改革和創新要將關注職業教育的外在目標轉向注重學習行為，以提高學生整體素質為內在目標的行為導向教學方法[2]。由于學生學習獨立性、責任感、團隊合作、求知欲的增強，教學過程中應充分發揮學生學習的自主性，鼓勵學生學習和進行科研的積極性、自覺性，提倡在教師指導下學生主動參與。要充分利用學校現有的實驗實訓基地，同時要發揮社會的力量，走校企合作、工學結合的教學方法，可以充分利用企業成套的工藝設備、財力優勢，不斷擴大辦學經費來源，改善辦學條件，使學生通過先進的儀器設備進行實驗實訓演練，不斷完善教學、培訓、鑒定三種功能為一體的高技能培訓條件。

篇（8）

南通紡織職業技術學院“現代紡織技術”專業于2001年12月獲準成為國家級專業教改試點專業，2002年12月被列為國家級精品專業建設項目。近幾年來，課題組在學院專業教改試點工作領導小組的領導下，認真制定本專業教學改革方案，勇于探索，大膽實踐，扎實地開展了一系列專業建設和教學改革工作，取得了顯著成績，該項目于2004年底榮獲江蘇省優秀教學成果一等獎。

一、以教學觀念改革為先導，積極探索產學研合作教育人才培養模式

“產學研”合作教育是高職教育發展的必由之路，也是加強專業建設與改革的必由之路，深刻認識“產學研”合作教育的本質內涵，就是要求社會、企業真正參與到學校人才培養的全過程。為此，學院聯合紡織行業主管部門、企業以及科研院所成立了“學產研”合作教育領導小組。本專業一開始就建立了具有廣泛行業和地區代表性的專業建設指導委員會。并定期開展活動。他們幫助分析本專業崗位(群)應具備的職業素質與專業技能，確定人才培養的具體業務規格，按照知識、能力和素質結構的要求來設置課程、構建課程體系，直至形成專業人才培養方案，保證了人才培養方案的科學性。他們還參與對人才培養方案的動態修改，自2001年專業教改以來，先后對專業人才培養方案進行了三次調整，保證了專業教學改革的順利進行。專業建設指導委員會對專業人才培養過程的直接參與表明，他們是行業最新發展狀況和社會對人才需求的信息員；是學校設置新專業、調整專業結構，確定專業培養目標和人才規格的指導員：是學校加強與企業聯系的聯絡員；還將是學校人才培養工作和畢業生質量的評判員。

南通市經評估招標在我院設立的“南通市紡織服裝技術服務平臺”，下設的“紡織工藝技術中心”、“紡織品設計技術中心”、“紡織品檢測技術中心”三個技術服務中心，與本專業三個專業方向相對應，保證專業教學內容與生產實際緊密聯系，成為“產學研’：合作教育的一個窗口。目前，省級“家用紡織品實訓基地”、省級“家用紡織品工程中心”又相繼在本院建立，為本專業的建設與改革提供良好的平臺。同時與紡織行業有代表性的企業簽訂合作協議，本著“真誠合作、優勢互補、互惠互利、共同發展”的原則，建立了校企合作機構，將專業實訓基地、暑期社會實踐基地、就業基地、技術開發與服務基地相結合，建立了十多家“四合一”的綜合基地。其中與南通東帝色織有限公司合作，成立了色織新技術研究開發室；．，與南通英瑞集團合作，成立了新型紗線開發室；與南通華業紡織有限公司合作，成立了紡織產品研究開發室，為專業教師進行工程實踐創造了良好的環境。校企合作機構的建立，不僅擴大了學校的影響，提高了教師對企業的滲透力，而且也密切了與行業、企業的聯系，形成了校企雙贏的機制．成為緊密型校企合作關系，初步成為“利益共同體”，企業更加主動地關心并參與到學校人才培養工作中來。本專業教師主動服務地方經濟，近年來對社會和企業開辦了十多期的“紡織品知識”、“色織工藝”、“劍桿織機維修”等各類技術培訓班，為企業和社會培訓了近千名技術人員和生產骨干。經批準設立了“國家職業技能鑒定所”，為紡織企業和在校學生提供職業技能鑒定。在課程設計、畢業設計等實踐教學環節中，明確要求學生從企業生產實際中尋找課題，目前學生的畢業設計基本上做到“產品化”設計，不少畢業生的設計課題已被企業采納，其中01級學生的畢業設計獲省首屆優秀畢業設計二等獎。

二、以就業為導向，設計專業人才培養方案

“現代紡織技術”專業采用大類化招生，分設“紡織工藝”、“紡織品設計”和“紡織品檢測與經貿”三個專業方向。以技術應用能力和綜合職業素質為主線， 采用“CPTM”(Communal Platform&　Technology Model目p公共平臺與技術模塊)模式進行課程體系設計。CP為三個方向的基礎性和公共課程的組合，以滿足素質教育與專業基礎的基本要求。TM是以技術應用為主線的確定專業方向的課程組合。以職業核心技能為基礎，構建核心課程模塊與就業方向課程模塊相結合的選修課程組合模塊，將校園文化與企業文化有機地融合，促進課程與職業資格證書在課程體系上的結合，構建綜合素質、職業能力、崗位技術“三位一體”的課程目標模式。在教學組織上采用“1．5+l+0．5”三段式，第一階段為一年半時間，主要學習三個專業方向公共平臺的內容；第二階段為一年時間，在學生根據社會需求確定專業方向后，學習技術模塊內容．進行針對性專業內容學習和技能培訓，完成上崗前的知識和能力準備，達到本專業方向“精”，其它專業方向“通”的要求；第三階段集中半年時間，讓學生到企業進行崗位實習，努力達到畢業生就業的零適應期。這樣不僅能更好地滿足社會需求，主動適應地區產業結構的調整，而且有利于解決好專業口徑的“寬”與“窄”問題，拓寬學生的就業適應面。

三、以教學內容改革為核心，加強課程建設

教學內容的改革是人才培養模式改革的主要落腳點，也是教學改革的重點和難點。本專業在確定專業基礎課和專業課教學內容時．做到以紡織產品為龍頭，以典型產品為分析對象，根據產品風格的特征、生產過程的技術要素來分解、梳理相關的專業理論知識點，對教學內容進行大力度的增刪，改革教學內容體系，整合成相應的課程。建立課程建設負責人制和重點課程建設立項制，《紡織機械基礎》、《紡織應用化學》、《紡織應用數學》、《紡織纖維》、《現代織造技術》等課程或課程群的建設項目作為院級教科研項目立項。其中《紡織纖維》課程代表學院參加省廳優秀建設課程評選，并獲“省優秀課程二等獎”。

在教材建設方面，本專業的許多專業基礎課和專業課程采取先自編講義，經試用并修改成熟后再逐步過渡為教材的辦法。在教材編寫過程中，我們按照職業崗位技術應用能力的要求，尊重學科但不恪守學科化，在廣泛聽取專業指導委員會委員們意見的基礎上，重組教學內容體系，精選教學內容，突出介紹企業需要的實用生產技術、經驗和方法，并增加大量的生產實例。《紡織應用化學》打破了傳統的化學課程體系，大量增加了與專業密切相關的諸如纖維、漿料、染料等內容，并以專業需要為體系編排章節，大大地增加了應用性；《紡紗工藝與設備》、《新型機織工藝與設備》、《色織物設計》等教材在編寫過程中，對于一些計算公式，淡化公式的理論推導，強調公式的具體運用，并增加了簡單實用的經驗公式．更好地與企業實際生產相接軌；《紡織品性能與檢測》直接將一些實驗實訓的要求與方法編寫在有關章節中，作為教學內容的一個重要組成部分，從而使教材更具有針對性、實用性。目前已完成了《紡織機械基礎》、《紡織應用化學》、《毛紡概論》、《棉紡產品設計與質量控制》、《紡紗工藝與設備》、《新型機織工藝與設備》、《紡織纖維與紗線》、《色織物設計》、《紋織CAD教程》、《紡織品性能與檢測》等一系列校本教材，在專業教學中廣泛應用。其中《紡織應用化學》和《新型機織工藝與設備》等教材施教數輪經修改后已正式出版。與此同時，還積極開發了一系列多媒體課件類的電子教材，完成了《紡織纖維》、《紡紗設備》、《機織設備》、《織物 CAD》、《機織工藝》和《紡織品性能與檢測》等電子教材的編寫與制作工作，其中有多只課件在省級課件比賽中獲獎。

四、以“教學做一體化”為主要教學形式，努力提高教學效果

積極探索教學方法及教學手段的改革。教師根據各課程的特點采用導課式、案例式等教學方法的同時，大力推行“現場教學、講練結合、精講多練”為主要形式的“教學做一體化”的教學模式，不但可以讓學生在最短的學習時間內學到更多有用的知識，而且能擠出更多的時間來充實實踐教學環節．培養學生的技術應用能力，本專業學生職業技能社會化考核合格率達到100％。在教學過程中做到了“三個淡化”，即理論教學與實踐教學內容的淡化、理論教學教師和實踐指導教師身份的淡化、教室與實驗實訓室場所的淡化?！都徔椑w維》課程不再分理論課和實驗課，整個教學過程在實驗室進行．在專業基礎課和專業課教學中，盡可能地做到能在車間或實訓基地講的課就決不在教室里講?！都徏喸O備》、《機織設備》、《紡織機電技術》等課程，通過在現場結合設備、結合實際操作的講解，起到了事半功倍的效果。對于在生產現場無法看清楚的機構及其運動情況則通過現代化的教學手段來實現，如劍桿織機劍頭運動速度極快，肉眼根本無法看清其動作過程，通過多媒體課件反復慢速播放，看清其動作過程，獲得很好的教學效果。

五、以提高技術應用能力為重點，大力加強實訓基地建設

實驗實訓室建設是提高高職教育質量的物質保證。高職教育強調實踐教學，努力提高學生的專業實踐能力和綜合技術應用能力。本專業國際先進水平的新型織機實訓中心．織物CAD實訓中心等，在此良好實驗實訓條件的基礎上，近兩年又投資數百萬元，購置了電腦測色配色儀、電子顯微鏡、電子提花小樣機、電子大提花劍桿織機、毛巾織機、噴氣織機等中高檔儀器設備，建成紡織標準實驗室等。在努力保證儀器設備先進性的同時，兼顧了設備的臺套數。紡材基礎實驗室是目前為止全省高職院校中首批申報并獲得通過的基礎實驗室，實驗室內不僅可以完成六十多項紡織品性能的檢測訓練，而且還能進行紡織新材料、新產品的科學研究，承接社會和企業紡織材料的各類測試任務。充分利用新落成實訓大樓的良好條件，高起點地進行實驗實訓室的規劃設計。專業實驗實訓室在布局上模擬企業生產實際，按工藝流程布置設備．體現了“從低級到高級，從簡單到復雜，從單一到綜合”的特點，從而有效地提高了校內實踐教學的效果。如紡紗工藝實驗室規劃建立一個從梳棉、并條、粗紗到細紗的生產模擬車間；機織工藝實驗室規劃建立一個從計算機產品設計到小樣試制再到大樣投產試制的全過程模擬工廠。加上各實驗實訓室之間采用通透式設計，具有寬敞明亮的視覺效果，讓人產生前后銜接、上下配套、渾然一體的感覺。這不僅能對實際生產流程一目了然．讓學生產生“身臨其境”的感覺，也有利于學生的綜合職業能力的培養．還能從總體上更好地熟悉生產工藝和操作。

在已有良好的校內實驗實訓條件的基礎上，充分利用社會資源，進一步加強了校外實訓基地建設，努力提高實踐教學效果。與江蘇大生集團、南通二棉集團、江蘇聯發集團、中國華芳集團等十多家企業簽訂協議，使之成為穩定的校外實訓基地，這樣有效地彌補了校內實訓基地受實驗實習設備投資大、更新快、訓練項目單一、缺少企業氛圍、不利于綜合職業能力培養等的缺陷。

篇（9）

實習內容：參觀企業、工廠

實習時間：2006年2月21日——2006年2月22日

報告編寫：@@@

編寫日期：2006年2月24日

引言

2006年2月21日——2006年2月22日，我們在王老師和張老師的帶領下，參觀了紹興第二印染廠和喜得寶集團有限公司。經過對工廠、車間的親身走訪，我對所學的專業有了進一步的了解；使我初步了解印染廠加工的常見紡織品；同時，我們的領隊老師也給我們講解了許多染整加工中的工藝流程及特定過程中所需的工藝條件、基本設備。通過這次使我不但增強了理論水平，還要提高了我運用理論知識去解決實際的生產的問題的能力。

實習完畢后，我又搜索和查閱了相關的資料，加深了對專業知識的了解，并具體了解了幾類紡織品的染整工藝加工過程，初步理解了軋染的基本工藝流程。下面我就舉棉織物和滌棉混紡織物的軋染加工兩例進行分析。

織物染色基本工藝

織物的染色方法主要分浸染和軋染。浸染是將織物浸漬于染液中，而使染料逐漸上染織物的方法，它適用于小批量多品種染色。繩狀染色、卷染都屬于此范疇。軋染是先把織物浸漬于染液中，然后使織物通過軋輥，把染液均勻軋入織物內部，再經汽蒸或熱熔等處理的染色方法，它適用于大批量織物的染色。染色是在一定溫度、時間、PH值和所需染色助劑等條件下進行的。用于棉織物染色的染料主要有直接染料、活性染料，還原染料、可溶性還原染料、不溶性偶氨染料、硫化染料等。

紹興第二印染廠主要是對棉麻、粘膠織物的染色以軋染為主，而杭州喜得寶絲綢印染集團主要是對真絲織物的染色以浸染為主。

棉織物和滌棉混紡織物的軋染加工

連續軋染一般分為練漂、染色、印花、整裝四個主要生產車間。

一、基本設備：

練漂設備（前處理）：燒毛機（氣體燒毛機、銅板燒毛機）、煮練機（平幅、繩狀）、氧漂機、氯漂機、絲光機。

染色設備：熱熔染色機、卷染機、紅外打底機、顯色皂洗機。

印花設備：平網印花、圓網印花、滾筒印花、轉移印花、數碼印花。

整裝設備：定型機、拉幅機、磨毛機、壓光機、預縮機、碼剪機。

二、工藝流程：

1、棉織物原布檢驗——翻布打印——縫頭——燒毛——（退漿——）煮練——漂白——絲光——烘干——染色——拉幅——后整理——碼剪——包裝

2、滌棉混紡織物原布檢驗——翻布打印——縫頭——燒毛——（退漿——）煮練——漂白——絲光——烘干——預定型——染色（分散/活性、分散還原等染料）——后定型——后整理——碼剪——包裝

三、工藝條件：

燒毛：燒毛的目的在于燒去布面上的絨毛，使布面光潔美觀，并防止在染色、印花時因絨毛存在而產生染色不勻及印花疵病。織物燒毛是將織物平幅快速通過高溫火焰，或擦過赤熱的金屬表面，這時布面上存在的絨毛很快升溫，并發生燃燒，而布身比較緊密，升溫較慢，在未升到著火點時，即已離開了火焰或赤熱的金屬表面，從而達到燒去絨毛，又不操作織物的目的。

退漿：紡織廠為了順利的織布，往往對經紗上漿以提高強力和耐磨性。棉織物上的漿料可采用堿退漿、酶退漿、酸退漿和氧化劑退漿等方法，將其從織物上退除。

煮練：棉織物經退漿后，大部分漿料及部分天然雜質已被去除，但還有少量的漿料以及大部分天然雜質還殘留在織物上。煮練是利用燒堿和其他煮練助劑與果膠質、蠟狀物質、含氮物質、棉籽殼發生化學降解反應或乳化作用、膨化作用等，經水洗后使雜質從織物上退除。

漂白：棉織物經煮練后，由于纖維上還有天然色素存在，其外觀不夠潔白，用以染色或印花，會影響色澤的鮮艷度。漂白的目的就在于去除色素，賦于織物必要的和穩定的白度，而纖維本身則不受顯著的損傷。棉織物常用的漂白方法有次氮酸鈉法、雙氧水法和亞氯酸鈉法。

絲光：絲光是指棉織物在室溫或低溫下，在經緯方向上都受到張力的情況下，用濃的燒堿溶液處理，以改善織物性能的加工過程。棉織物經過絲光后，由于纖維膨化，纖維縱向天然扭轉消失，橫截面成橢圓形，對光的反向更有規律，因而增進了光澤。

染色：染色是借染料與纖維發生物理或化學的結合，或用化學方法在纖維上生成顏料，使整個紡織品具有一定色澤的加工過程。染色是在一定溫度、時間、PH值和所需染色助劑等條件下進行的。染色產品應色澤均勻，還需要具有良好的染色牢度。

整理：棉織物整理包括機械和化學兩個方面。前者有拉幅、軋光、電光、軋紋以及機械預縮整理等。后者有柔軟整理，硬挺整理、增白整理以主防縮防縮整理等。

感想和體會

當我參觀完畢紹興第二印染廠和喜得寶集團有限公司以后，回想起染整廠一道道工序，簡直是太神奇了。它不但能把那剛進廠的一匹匹粗糙的坯布變的五彩繽紛、絢麗奪目，而且還能使其手感柔滑，令人愛不釋手（參觀時我們班的同學都忍不住去摸幾把剛出爐的成品），簡直是把灰姑娘變成了公主?？吹酱蠹掖┲孱伭姆b，想到世界因為染整而變的絢麗多彩，忽然覺得我們專業實在太神奇、太偉大了。雖然我看到我們的專業工作環境不怎么樣，待遇也一般，但我還是要努力學好我的專業，染整專業真是偉大?。?/p>

學院：材料與紡織學院

篇（10）

【關鍵詞】

紡織染整技術專業；校企聯合辦學模式；生源不足

發達國家職業教育起步比我國早，其辦學模式之一―“校企合作、產學結合”的模式已相當成熟，主要有兩種不同的模式：以企業為主的校企合作教育模式和以學校為主的校企合作教育模式。為發達國家職業教育發揮極大的作用。

國內“紡織服裝染整技術專業校企合作辦學”模式的起步較國外晚，目前處于發展中狀態。曾一度，被視為低于普通高等教育的附屬品。2014年，兩會政府工作報告中，重新審視職業教育的作用，把“職業教育”地位提及關乎民族職業民生的高度，實現“中國夢”的重要組成。這就對職業教育改革創新提出全新要求，這些新要求歸結為一句話，就是必須“加快發展現代職業教育”。

職業教育注重于培養工程師、高技術技能型的人才。故在教學上應更多注重于技能實踐操作，目前國內很多紡織染整相關專業都實現與企業“校企合作”辦學，甚至有閩臺高校實現“校校企合作”辦學。

“校企合作”是提高職業教育的有效手段，但目前在中國面臨較多困境：

（1）缺乏政府政策支持；

（2）高職院校人才培養及認識問題；

（3）印染企業與高職院校合作層次低，積極性不高。

望我國能多借鑒發達國家高職教育“校企聯合辦學”模式，取其精華、深化改革、發展壯大我國的高職教育。

1 紡織染整企業面臨的問題

1.1紡織染整廠的工作環境一直都是比較不盡人意

溫度濕度都較高，噪音大，污水滿地流；

1.2連續工作時間偏長

由于紡織染整企業生產特點――連續性生產，供熱的連續性，導致生產不能中斷，只能依靠生產的員工輪崗換班來保證企業的利潤，形成“機器不停，員工輪崗”的局面；

1.3社會福利待遇跟不上

后生代對社會養老保險、醫療保險、工傷保險等社會保險比較重視，也是一種企業人性化的體現，但是大泉州大多數企業對這方面企業不是很重視，政府對這方面也不是很重視，沒有要求強制性執行。

1.4企業特別是高新技術企業在科研領域嚴重短缺，需求量較大

自身無法自給自足，需要借助高職院校紡織染整等相關專業力量提供理論基礎、技術研發，提高企業的科研水平。

這種情況，老一代的貧困地區來的員工由于觀念、習慣等沒有形成尚能接受工作環境，但他們畢竟會老去，而且隨著科技的發達，他們的知識能力水平已不能滿足。故很多企業現在都到相關的職業院校招聘既有一定理論基礎，又有動手能力的畢業生。85～90年出生的學生由于當時的觀念沒形成尚能接受這種環境，但“成活率”也不是很高。隨著90后新生代的出現，這種環境更不能為他們所接受，很多城市出生的獨生子生源排斥到工廠實習工作，以至于紡織染整專業近幾年生源嚴重不足。

2 高職院校紡織染整專業面臨的問題

2.1高職院校生源規模的不斷縮減

由于計劃生育的原因，90后的生源出生量大幅下降，而且由于“公務員熱”，本科院校的大幅擴招，高職院校的招生情況不容樂觀，染整技術專業的招生狀況就更不樂觀，獨生子女缺乏吃苦耐勞的素質，不喜歡從企業的一線基層做起，對高職染整技術專業做大做強做特造成了沖擊；

2.2高職院?！半p師教師結構”缺失

目前高職院校的染整技術專業教師大都擅長傳統的理論教學，缺乏工藝設計、技術開發等企業實踐背景，再加上教師職稱評審制度的影響，教師還需要花大量時間在學術期刊上，削弱實踐技能的提高；

2.3行業前沿信息較缺乏；

2.4教學資源設備缺乏。

3 生源問題

由于社會原因，生源的就業觀影響著他們的擇業，也就影響著他們填報志愿時選擇的專業。因此，生源問題也是解決“校企聯合辦學”模式的關鍵點之一。

綜上進行社會觀察、訪談調研發現社會用工難、紡織服裝染整企業技術人才缺乏等問題，結合總理的“崇尚一技之長，不唯學歷憑能力”的主導思想、我院及其他院校紡織服裝染整技術專業生源銳減現狀，深入企業訪談，與學生深入溝通，掌握一線信息，并結合大量文獻資料深入研究，并結合我國西部貧困地區生源現狀――難以支付“昂貴”的學費，提出我院紡織染整技術專業“校企聯合辦學”的模式。

具體操作情況如下：學校負責到貧困地區招來生源，企業為定向的生源支付學費，解決了學生的學費問題，另外寒暑假節假日，學生可到企業為學生專設的實訓廠房實訓，與員工同工同酬，解決了學生的生活費問題，也為定向學生的家長減輕了負擔，畢業之后學生拿到了省教育廳頒發的大專畢業證書，可以獲得企業為其提供的理想工作崗位，真正實現了與崗位的“零距離”鏈接，畢業即可上崗。

隨著社會的發展，2014年2月26日總理主持召開國務院常務會議――部署加快發展現代職業教育的號令一經發出，強調“崇尚一技之長，不唯學歷憑能力”，現代職業教育發展的步伐要加快，紡織染整技術專業“校企聯合辦學”的腳步也要加快，才能緊跟技術的進步，生產方式的變革，才能滿足社會發展的要求。

因此，紡織染整技術專業“校企聯合辦學”的是必要的、是可行的也是很緊迫性的。

4 紡織染整技術專業“校企聯合辦學”需要突破的“瓶頸”

第一，破解教師“滿堂灌”的教學模式，改善枯燥的理論教學氣氛。

第二，完善教學課程體系。引進企業能工巧匠的資源，帶來企業前沿技術和信息，充實學生的學習內容，提高其技能水平。

第三，完善人才培養方案的制定。邀請企業高級工程師或者管理人員共同參與人才培養方案的制定，使學生的學習內容更加貼近行業前沿。

第四，提高教師自身職業素養，教學水平，促進教師的科研能力水平。

第五，增加教學資源設備，提升教學設備質量。

“校企聯合辦學”，企業為高職院校提供現場生產經驗、行業前沿信息，充實專業建設的現場實踐操作內容；高職院校為企業提供理論基礎、技術研發，提供企業的科研水平，互惠互利，共同發展，同時為企業提供更優秀的畢業生資源。

5 紡織染整技術專業“校企聯合辦學”擬達到的目標

為此，我院紡織染整技術專業要主動走出校門，與周邊企業合作，要“接地氣”，已與泉州地區多家印染公司實現對接，多家印染企業已成為我院紡織染整技術專業的“校外實訓基地”、“校外教學基地”，如分別與福建龍峰紡織科技實業有限公司、石獅鴻泰織造漂染有限公司、南益紡織有限公司、晉江華宇織造有限公司、石獅市三益織造染整有限公司石獅市華聯針織有限公司、向興（中國）集團有限公司、福建鳳竹集團有限公司等公司簽訂校企合作協議，爭取與以上公司聯合辦學。

在此基礎上，我院紡織染整技術專業擬達到以下目標：

（1）校外實訓基地在原有基礎上再增加3個，爭取與其成為校企聯合辦學單位；

（2）為企業技術培訓達200人次；

（3）進一步提高“雙師型”比例；

（4）爭取與企業合作開發1～2橫向項目；

（5）形成1～2個“校企聯合辦學”冠名班

在高職人才培養中，堅持以"一技之長+綜合素質"為原點，通過對學生立足社會的"一技之長"培養、對具備發展后勁的"綜合素質"的提升，徐徐拓展學生心智的扇面。這種由點、線、面構成的"扇形人才"培養途徑，正日臻成為高職院校發散型和開放型高技能人才培養的方式。

綜上論述，企業和校方都面臨著各自的問題，如若雙方能資源互補，合作辦學，有利于提高紡織染整技術專業師資水平的提高，有利于培養模式的創新，有利于紡織染整技術專業教學體系的改革和創新，有利于企業文化的建設，有利于企業優質的新鮮“血液”的注入并為企業發展發揮更好的作用，有利于拓寬紡織染整技術學生的實習和就業渠道。同時，讓學生從大一開始就熟悉一個將來可能會為之奮斗的企業，這無疑在潛移默化之中培養了學生們對于企業的忠誠度和契合度，也在無形中滲透了企業的文化，對于企業來說，是一場優秀的自我營銷，以較低的成本獲得高效的優秀人才來充實企業的員工隊伍。紡織染整技術專業還可以借助高校的科研優勢開展“產學研”等深入合作，實現為企業謀求更大利益，有利于提高企業技術及人才競爭。

紡織染整技術專業“校企聯合辦學”是可以實現高校和企業雙贏的教學模式，只有不斷改革和創新，提高全社會對校企聯合辦學的認識，創新校企聯合辦學的模式，才能完善校企聯合辦學的機制，促進紡織染整技術專業及行業的健康持續發展。在此同時，解決了貧困地區生源的就學就業及其家長的后顧之憂，社會的的更相關方面也得到解決，有利于社會安定團結。

【參考文獻】

[1]張俊.高職院校染整技術專業“工學交替”人才培養模式的實踐與思考[J].價值工程，2012，31（31）：260-261.

篇（11）

中圖分類號:F249.23文獻標志碼:A文章編號:1673-291X(2009)27-0110-02

伴隨國民經濟持續快速增長,國內居民對紡織服裝產品的需求日益增加,紡織行業在全國中地位不斷提升,紡織業工業總產值占GDP比重不斷上升。金融危機使中國出口貿易遭遇困境,從2007年下半年開始,紡織服裝產業就已經受到了初步影響。2008年,紡織業(包括服裝產業)增速持續下降,尤其是下半年紡織、服裝產品的出口持續回落。同時,這些問題的出現也為中國助推紡織服裝產業升級提供了一定的契機。為此,2009年2月4日國務院提出了振興紡織業的目標和重要任務,并強調要在科技創新、技術改造、自主品牌建設等方面有所突破,而這些目標的實現均需要加大對相關專業人才及其專業能力的培養。

一、中國紡織服裝產業發展現狀及振興路徑分析

紡織服裝產業是中國的傳統支柱產業和重要的出口行業,并伴隨改革開放的逐步深化,獲得了極大的發展,也存在有待改進之處。分析紡織服裝產業的發展現狀是促進產業振興的重要前提,而隨著紡織服裝產業的繼續發展,積極探索中國紡織服裝產業的振興路徑就成為實現其今后發展目標的重要前提。

首先,行業穩定增長,內銷比重加大。由于國民經濟的快速發展和國民收入的增加,紡織服裝產業有了快速的發展。2004-2007年,中國紡織行業消費保持了高速增長,銷售收入增速保持在20%以上,平均增速為23.6%。隨著出口壓力的逐步增大,中國紡織品的內銷比重呈逐年上升趨勢,紡織品批發零售總額也在穩步提升,2007年內銷比重更是高達75%。紡織服裝行業的穩定增長,導致對相關勞動力的用工需求的持續增加,在市場競爭加劇和產業規模擴大背景下,對紡織服裝專業化人力資本的需求會有較大的需求空間,而內銷比重的加大也會間接地引導適應性專業人才需求的增加。

其次,內銷市場以城鎮為主,對中高檔服裝的消費增多。城鎮和農村居民的服裝消費結構存在明顯差別,農村人口對衣著的消費支出僅為其收入的4%左右,而城鎮居民平均在7%左右,這與他們的消費習慣和消費環境有關。中等收入階層的居民支出比重最大,且人數最多,約占到總人口的84%,是主要消費群體。這類人群的消費特點是實用至上、務實消費,偏好物美價廉的產品,對中低檔品的消費相對較多[1]。內銷以城鎮為主,導致紡織服裝產業消費結構的多樣化,而中高檔服裝的生產對紡織服裝產業的生產者提出了更高的要求,即需要大量的適應性專業人才。

再次,行業平均生產率大幅度提高,但技術水平仍然偏低。紡織行業平均生產水平表現出快速增長的態勢,生產技術水平提高,行業的規模效益凸現,單位生產成本降低。2004年時,行業人均利潤總額和人均銷售收入分別為0.54萬元/人和18.00萬元/人。至2007年,二者分別達到了1.07萬元/人和28.09萬元/人[1]。但是,行業技術總體上仍較世界領先水平有一定差距,自主創新能力和先進技術利用率偏低,成為影響中國紡織服裝產業競爭力趕超發達國家的主導因素之一。而解決這一問題的途徑主要是加大對技術研發的投入和研發人員的培養,并且加快淘汰落后的生產工藝和設備。對技術研發和專業化研發人才的投資是提高企業自主創新能力和技術水平的根本路徑,充分開發新的生產工藝和使用先進適用設備也離不開專業化的人力資本。

最后,企業規模偏低,自主品牌建設不足。中小企業是中國紡織服裝產業的主要生產者,由于中小企業缺乏研發能力和缺少對自主品牌建設的投入,也就沒有企業核心競爭力,這導致中國絕大多數企業缺乏高端競爭力。解決這一問題可以大力支持優勢骨干企業兼并重組困難和中小企業以提高行業集中度,借此提高企業規模競爭力和加強自主品牌建設。企業規模的擴大是設立研發機構、提高研發能力和加強自主品牌建設的重要條件,同時,為繼續保持市場競爭力,就會投入更多的研發資金和專業化人力資本,因而,對專業化人才的需求也在不斷增加。

二、紡織服裝產業專業人才需求的結構分析

面臨勞動力成本的不斷上升和產業及其產品結構升級的壓力,中國紡織服裝企業越來越注重對專業人才的儲備和人力資本投資。鑒于行業數據獲得的難度以及遼寧省紡織服裝行業發展現狀與全國平均水平相近,故以遼寧省60多家紡織服裝生產企業為例分析紡織服裝行業專業人才需求結構及其特征(見圖1)。另外,從被調查的60多家(中、小型)企業專業人才的學歷現狀及需求結構(見表1),可以看出,在現有專業人才中,中等專業學歷人員(中專/技校)比重較大,高學歷人員比重較小,相比同類型需求人才比例,對高級人才的需求程度較大;多數紡織服裝產業不屬于高新技術行業(但是紡織行業技術含量要高于服裝產業,甚至部分紡織行業已被列為高技術行業),企業對中等學歷水平專業人才的需求數量最大,表明企業對技能型人才需求量相對較大,但對高級人才的需求程度卻最大。同時,企業專業人才需求結構還與企業規模相關,大企業注重與企業競爭力和長遠發展密切相關的高端人才培養與投資,規模偏小的企業較為需求一線生產與管理及開拓市場的專業人才。

三、紡織服裝產業專業人才培養的專業素質與能力提升課程模塊優化

通過企業調查得知,大多數紡織服裝企業對專業人才的知識與技能結構要求是,除具有相應專業技術和相關能力外,還必須具備專業外語、計算機使用與開發以及敬業精神,同時,不同崗位對知識與技能需求的側重點也不同。復合實用型專業人才稱為紡織服裝產業人力資本需求的主要特點(當然,部分技術含量較高的企業也對高端專用技術人才有相當的需求)。

目前,盡管各專業的要求不完全相同,但其培養內容主要包括:公共知識平臺模塊、專業基礎課程模塊、專業方向課程模塊和專業素質與能力培養模塊等四部分[2]。由于中國的學歷和專業教育中基礎課程和專業講授課程占據培養內容的主導性地位,占有較大比重,而與行業或企業急需并能夠立即應用到生產與管理實踐中的專業能力大部分培養過程是在企業實踐中完成的,這導致企業不能招聘到滿意的專業人才,并且受各種因素的制約,許多專業人才也可能無法在學校畢業后的工作中實現自身專業素質與能力的提升,也無法適應不斷變化的市場形勢。為此,在專業教育課程模塊中應加大專業素質與能力培養的內容。對于專業素質與能力培養模塊的構建應堅持以下要求: