緒論：寫作既是個人情感的抒發，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發表云整理的11篇師德師風建設建議范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發。

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一、師德建設與學風建設的關系

古人把教師的責任高度概括為“師者，所以傳道授業解惑也”，傳達出教師對學生的巨大影響作用。[1]教師是學校中相對穩定的、弱流動的校園文化主體，教師的思想水平，心理素質、知識儲備、人格魅力都會在與學生交流過程中通過行為舉止熏陶感染學生。正如梅貽琦先生所說的那樣，“學校猶水也，師生猶魚也，其行動猶游泳也，大魚前導，小魚尾隨，是從游也，從游既久，其濡染觀摩之效，自不求而至，不為而成”。也就是說，教師對學生構成從游式的潛移默化、潤物無聲的影響，久而久之固化為學校之風氣，即學風。由此可見，學風之形成受教師影響最甚。因此，僅從學生角度出發，盲目夸大學生自主性或者利用校規校紀等管理手段是遠遠達不到建設優良學風的目的的，必須充分發揮教師在學風建設中的引導和促進作用，形成教師和學生的良性互動，以師德建設促進學風建設。

二、當前師德建設存在的問題

在市場經濟條件下，享樂主義、拜金主義等不良思想沖擊著社會道德規范，受社會大環境影響，高校教師群體也面臨道德滑坡的危險。學術造假、行賄受賄、辱罵學生等事件層出不窮，人大自主招生黑幕、廈大博導事件更是刺痛了公眾的神經。當前師德建設存在的問題[2]主要表現在以下幾個方面：一是職業認知偏差，把本職工作理解的平庸化，認為教育事業不過是一種謀生手段，忽略了教育事業的責任感、使命感和神圣感。這種職業認知的偏差不僅會淡化教師的責任心，讓教學工作變得散漫隨意，而且也會影響教學的積極主動性，降低了教學與學習效率。二是治學失范問題嚴重。有的高校教師自從跨進了學校的大門，就好比進了保險箱，端上了鐵飯碗，不注重教學理論的學習，上課采取滿堂灌、填鴨式教學方法。“科研先導”的大旗更是導致高校教師把大部分精力用于、申請課題上。高校學術功利化導致學術論文粗制濫造、篡改數據、抄襲剽竊等學術腐敗現象頻頻出現，嚴重影響了高校良好的學術氛圍，造成了惡劣的社會影響。三是不正之風橫行，違法違紀現象時有發生。以教謀私，收受學生或其家長財物，利用學生家長的權利謀求個人私利，在招生考試中徇私舞弊，職稱評審中弄虛作假等。無德無以為師，上梁不正下梁歪，這些不正之風必然會通過各種顯性或隱性方式影響學風，沒有良好的師德妄圖建設優良學風無異于緣木求魚、紙上談兵。

三、師德建設出現問題的原因

（一）重科學文化素質輕思想道德素質的觀念長久存在

在傳統觀念里，在提及高校教師素質時，總是過分突出了教學科研成果、著書立說的主導性，而忽略了教師的思想政治工作、道德素質建設的靈魂地位。只強調“智”的重要性，忽略“德”的能動性，導致了教學科研工作一手比較硬，思想道德建設一手比較軟的狀況。高校教師的道德素質缺乏社會認同的渠道，長久以來也沒有得到應有的重視，缺乏有效的社會認同，讓師德建設缺少了動力來源。個別教師認為，教師與其他知識分子一樣為社會進步做出了巨大貢獻，教師的工資卻與某些科研人員、個體老板、金融企業員工工資相差較大，于是產生了消極的心理狀態和行為方式，丟棄了敬業精神，淡漠了人生理想，也淡化了事業心、責任心和職業道德心。

（二）市場經濟的負面作用

我國經濟體制從計劃經濟向市場經濟轉變過程中，市場經濟對社會主義道德進步和發展起到了重要的促進作用。但是市場經濟是一把“雙刃劍”，在對道德產生巨大推進作用的同時，也帶來了不可忽略的負面影響。市場經濟以追求利潤最大化為目標，以等價交換為原則，這一經濟生活的目標和原則被無限放大到社會生活的方方面面。市場經濟中人們的價值觀念受到了嚴重沖擊，拜金主義、享樂主義、極端主義蔓延，整個社會道德受到了巨大挑戰。作為社會道德的一部分，師德也遭受到了不同程度的沖擊。尤其是伴隨著80、90后教師逐步走向工作崗位，這批在市場經濟思想觀念下生長的青年教師的師德建設應受到更多的關注。

（三）教育體制改革的滯后

我國現行的高等學校管理體制是在計劃經濟體制下形成，政府包攬高等教育、直接管理高等學校，形成高度集權、行政化和官本位的管理，影響和降低了教育質量，干擾和損害了學術的活力和創造力。濃重的行政色彩不僅會導致教師追名逐利，也干擾了學術自由，遏制創新。另外，事業單位長久實行“鐵飯碗”編制，造成懶人效應，教師在教學工作中表現懶散、懈怠、不求進取，不求有功但求無過。退出機制困難，教師只要不犯大錯誤，基本不會遭到辭退，由于缺乏競爭機制，導致人才流動的緩慢和滯后。教育體制的落后對于師德建設起到了錯誤的導向作用，更是直接影響了校風學風建設。

（四）加強師德建設的對策

教師的師德教育機制，是建立在對教師終身教育理念上的師德教育工作。[3][4]高校加強師德教育工作必須要做到以下幾點：

1.將科學文化素質教育與思想道德素質教育結合起來。加強高校師德建設，提高教師師德風范、愛崗敬業精神和教書育人職業道德水平，必須做好教師的思想工作，加強理想信念教育。必須堅持指導思想，以培養德才兼備合格教師為目標，以愛崗敬業、教書育人為核心，以“學為人師，行為世范”為準則，以提高職業道德水平為重點，以弘揚高尚師德、例行師德規范為具體要求，努力培養敬業愛生、為人師表，忠于人民教育事業的高素質高校教師隊伍。

2.將激勵機制與約束機制相結合。要通過多種方式激發教師自覺培養師德的熱情和動力，同時建立約束機制，劃定“紅線”，將教師的行為約束在一定范圍框架內。重視教師個人價值的實現和自身積極性、創造性的發展，把“以人為本”作為工作的出發點，將師德教育工作滲透到教學科研之中，將教師自身的發展與學校的發展前景、專業學科的建設結合起來，用事業的發展激勵教師自覺提高師德素質。學校要結合本校實際情況，從增強敬業意識、提高教學質量、塑造師德風范角度入手，制定具體、明確、可操作性強的規定和紀律，重點強化教職工隊伍在思想道德、教學紀律、教學風氣、教書育人等方面的責任和義務。對違反師德規范的教師加大懲罰力度，確保學校風清氣正，為營造良好學風創造條件。

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師德師風既是一個學校辦學實力和辦學水平的重要標志，也決定著學校的學風和校風。積極主動地探索師德師風建設的新機制新方法，對于解決當學校師德師風建設的突出問題，全面推進教師素質提升具有十分重要的現實意義。教育的目的在于完善學生的人格，教師是教育的主導者，直接肩負著培育下一代健康成長的歷史重任。高尚的師德和良好的形象是每一個教師做好教育工作的先決條件，這是時代的要求，也是教師在教育崗位上取得成功的力量之所在。

一、師德師風的內涵

師德師風不是空洞抽象的，而是與教師的思想覺悟、價值觀念、道德水平、工作態度等息息相關，并在教師的教學、科研等各項工作中具體地體現出來。那究竟什么是師德師風呢？師德師風，應是教師和一切教育工作者在從事教育教學工作中逐步形成的道德行為、道德觀念、道德意志和道德情操及表現出來的思想和工作作風，并逐步將其內化成教師從事教育事業的準則。其內涵至少蘊含以下幾個方面：

1.師德師風的根本――正確的政治觀念

教師的素質如何，直接關系到我國科教興國戰略的實施，關系到我國教育事業的發展。多年的教育實踐表明，培養全面發展的合格人才，與教師的政治觀念、理想信念、敬業態度、為人處世、道德情操、文化知識等有著重大的關聯，所有這些都會對學生產生直接或潛移默化的作用。特別是教師的政治觀念，因為只有教師的政治觀念正確，才能確保教育的方向正確，才能為社會主義現代化事業培養合格的建設者和可靠的接班人。

2.師德師風的核心――強烈的責任意識

教育決定一個國家和民族的未來，是一個民族最根本的事業。每一個教師必須義不容辭地擔負起自己的責任，堅定信念，忠誠黨的教育事業。教師始終要把責任扛在肩上，記在心里，不但要對自己負責，對學生負責，更要對國家和民族的未來負責。

3.師德師風的靈魂――嚴格的言行自律

對一個教師來說，修養是教育的載體，境界是教育的起點，人格是教育的風帆。作為教師，既要有淵博的知識，又要具備高尚的品德。正如孔子所說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。

二、師德師風建設的意義

從社會的角度看，一個民族是由一個個單一的個體所組成，每個個體的道德風貌反應出整個民族的精神境界。盡管社會風氣、家庭環境對個體的道德習慣、道德品質的形成有一定影響，但起決定性的作用還是教師。所以，加強師德師風建設，對個人發展、社會進步具有重要的現實意義。

1.加強師德師風建設，是建設高度的社會主義精神文明的迫切需要

教師是素質教育的實施者，是人才成長的引路人。從某種意義上講，教師的職業道德不僅是個人意義上的品德問題，而且賦有深刻的社會意義。所以，加強師德師風建設，是開創社會主義精神文明新局面的重要組成部分，是學校責無旁貸的使命，也是教師義不容辭的任務。

2.加強師德師風建設，是加速實現學校辦學目標的必然要求

努力提高教育質量，辦人民滿意的教育，是各級學校的追求和目標。師德師風優良的隊伍才能培育出全面發展的優秀人才，才能辦出更高更好、讓人民滿意的教育；只有讓人民滿意了，我們的教育才能持續、快速、健康發展，我們的教育形象才能贏得社會的公認。因此，師德師風既是一所學校辦學實力和辦學水平的重要標志，又決定著學校的學風和校風。學校一定要站在辦人民滿意的教育的高度來認識師德師風建設的重要性和必要性，并認認真真地、實實在在地、持之以恒地抓好師德師風建設。

3.加強師德師風建設，是教師適應新環境推動自身發展的客觀需要

教師的職業特點決定了教師必須具備更高的素質，對學生的熱愛，對教育事業的忠誠，有執著向上的追求和高尚的人格。但隨著改革和社會主義市場經濟的不斷深入，受物質利益的驅動，教師的價值觀念逐漸多元化，直接沖擊著教師的思想信念。

三、師德師風建設的對策

師德師風建設的核心應該是提高教師的素質。所謂教師素質，就是教師在教育教學活動中表現出來的、決定其教育教學效果、對學生身心發展有直接而顯著影響的心理品質的總和。

1.無私奉獻“師愛”

魯迅先生曾指出：“什么是教育？教育就是愛。”蘇霍姆林斯基曾經說過：“我一生中最主要的東西是什么呢？我會毫不猶豫地回答：熱愛兒童。”師德是教師素質的核心，“師愛”（教師對學生的愛）是師德的核心，即“師魂”。一個對教育事業充滿深厚感情，對學生充滿愛的教師，就會樂于獻身教育事業，就會隨時隨地關心學生的成長，精益求精地提高自己的教育水平，精心哺育一代新人。因此，熱愛學生，應該成為教師的天職。

2.“平等”面對每一位學生

良好的師風的一個具體表現，就是師生之間保持一種人格上的平等。要尊重學生的個性差異，承認學生作為“人”的價值，清除支配觀念。要尊重學生的人格尊嚴，少一點教育者的說教，多一點慈母般的溫和；少一點公共場合的批評指責，多一點像朋友間的情感交流。尊重學生還要尊重學生的主體地位，不斷增強學生的主體意識，要千方百計為學生創造機會和條件，讓他們品嘗成功的喜悅。要徹底改變教師主宰課堂的現象，實現真正意義上的師生互動。

綜上所述，師德師風建設是建校之基、立校之本、興校之源，是一項重大的建設工程，是一項需要每一個人民教師長期奮斗的艱巨任務。讓每一位人民教師懷著對學生高度負責，對社會高度負責、對科學高度負責的態度，“明師道、鑄師德、揚師風、強師能”，使自己無愧于人民教師的光榮稱號，使自己能夠擔負起為社會主義現代化建設培養合格人才的歷史重任。

參考文獻：

[1]扈中平《現代教育理論》 高等教育出版社2009年版.

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各黨支部、股、室、隊、道班：

為了認真貫徹落實黨風廉政建設責任制，推動黨風廉政建設和反腐敗斗爭的深入開展，按照市公路局黨委和交通局黨委的指示精神，切實加強黨風廉政建設，使黨風和社會風氣有一個根本的好轉，結合我局實際制定如下實施意見：

（一）黨總支領導班子和領導干部的廉政建設崗位職責，領導班子在黨風廉政建設應當做到：

1、認真貫徹落實上級黨委、政府關于黨風廉政建設的部署和要求，分析研究全局的黨風廉政建設狀況，研究制訂黨風廉政建設工作計劃，下達責任目標，并認真組織實施。

2、根據有關規定，制訂全局的黨風廉政建設制度并督促落實。

3、積極履行監督職責，對全局的黨風廉政建設、領導班子和領導干部廉潔從政情況進行監督、檢查和考核。

4、抓好全局的黨性黨風黨紀和廉政教育，經常組織黨員干部學習、宣傳黨風廉政建設理論和法規。

5、切實抓好全局領導干部廉潔自律，查處違法違紀案件和糾正行業不正之風三項工作，支持執法機關依法履行職責，為其有效地開展工作創造條件。

6、嚴格按照規定選拔任用干部，反對和糾正用人的不正之風。

7、注重黨風廉政建設治本工作，以源頭上預防和治理腐敗。

（二）局總支書記黨風廉政建設崗位職責

1、對全局的黨風廉政建設負總的責任。根據縣紀委關于黨風廉政建設工作的部署、要求和局黨風廉政建

設目標規劃，對全局的黨風廉政建設工作進行統籌安排，每年至少聽取兩次工作匯報。

2、對局各支部書記、各股室、道班、隊的主要領導的黨風廉政建設負主要領導責任。每年組織兩次專題學習，學習《廉政準則》及有關黨風廉政建設方面的制度和規定。定期召開民主生活會，開展批評與自我批評，檢查自身黨風廉政建設責任制執行及廉潔從政情況，糾正存在問題。

3、領導和參與反腐倡廉工作的檢查考核，督促黨風廉政建設各項目標和各項規章制度的落實。

4、認真處理人民群眾來信來訪，解決群眾反映的熱點問題，對上級批轉和紀委報批的案件及時安排查處。

5、模范遵守黨的紀律和國家法律、法規，教育管理好家庭成員和身邊工作人員，防止發生嚴重不廉潔問題和違紀違法行為。

（三）局副書記黨風廉政建設崗位職責

1、協助局總支書記抓好黨風廉政建設工作，對分管部門的黨風廉政建設負責。根據上級關于黨風廉政建設工作的部署、要求和局黨風廉政建設目標規劃，分析研究職責范圍內的黨風廉政建設狀況，對職責范圍的黨

風廉政建設工作進行具體布署安排，每半年聽取一次分管部門的黨風廉政建設工作匯報。

2、對分管部門正職領導干部的黨風廉政建設負主要領導責任，認真了解和掌握分管部門領導干部的廉潔自律情況，督促解決存在的問題。

3、領導和參與反腐倡廉工作的檢查考核，督促分管部門黨風廉政建設各項責任目標和各項規章制度的落實。

4、認真處理人民群眾來信來訪，解決群眾反映的熱點難點問題，支持案件查處工作。

5、模范遵守黨的紀律和國家法律法規，教育管理好家庭成員和身邊工作人員，防止發生嚴重不廉潔問題和違紀違法行為。

6、參加民主生活會，積極開展批評與自我批評，檢查自身黨風廉政建設責任制執行及廉潔從政情況，糾正存在問題。

（四）局長黨風廉政建設崗位職責

1、對全局行政序列的黨風廉政建設負總的責任。根據縣委、縣政府的部署、要求和局委黨風廉政建設目標規劃，對全局黨風廉政建設工作進行具體布署安排，做到與經濟建設、精神文明和其他業務工作緊密結合，

一起部署、一起落實、一起檢查、一起考核。每年至少聽取兩次工作匯報。

2、對局領導班子及其成員、股室及道班、隊、站正職領導干部的黨風廉政建設負主要領導責任。每年組織兩次專題學習，學習《廉政準則》和有關黨風廉政建設制度、規定。定期召開（參加）民主生活會，開展批評與自我批評，檢查自身黨風廉政建設責任制執行及廉潔從政情況，糾正存在問題，督促局班子成員及各部門正職領導搞好廉潔自律。

3、領導和參與反腐倡廉工作的檢查考核，督促黨風廉政建設各項目標和各項規章制度的落實。

4、認真處理人民群眾來信來訪，解決群眾反映的熱點、難點問題，定期聽取監察紀檢工作匯報，及時提出指導性意見。

5、模范遵守黨的紀律和國家法律法規，教育管理好家庭成員和身邊工作人員，防止發生嚴重不廉潔問題和違紀違法行為。

（五）副局長黨風廉政建設崗位職責

1、協助局長抓好各部屬單位的廉政建設工作，對分管部門的廉政建設負責，對分管部門正職領導干部的廉政建設負主要領導責任。

2、根據局總支關于黨風廉政建設的部署和要求，分析研究職責范圍內的廉政建設狀況，對職責范圍內的廉政建設工作進行具體布置安排，每季度聽取一次分管部門的廉政建設工作匯報，認真了解和掌握分管部門領導干部的廉潔自律情況，督促解決存在問題。

3、領導和參與反腐倡廉工作的檢查考核，督促分管部門黨風廉政建設各項責任目標和各項規章制度的落實。

4、認真處理人民群眾來信來訪，解決群眾反映的熱點、難點問題，支持案件查處工作。

5、模范遵守黨的紀律和國家法律法規，教育管理好家庭成員和身邊工作人員，防止發生嚴重不廉潔問題和違紀違法行為。

6、參加民主生活會，積極開展批評與自我批評，檢查自身黨風廉政建設責任制執行及廉潔從政情況，糾正存在問題。

二、加強黨風廉政建設責任制的主要任務

1、認真學習貫徹落實上級關于黨風廉政建設責任制的部署，結合實際，制定計劃、組織實施。

2、根據規費征收、稽查處罰、資金劃拔、工程招投標、質量監督、施工管理等所有管錢、管物、管人和

執法的部門都要完善黨風廉政建設崗位責任制的工作制度。

3、定期對所管理的領導班子和熱點部門，重要崗位的工作人員檢查監督、考核與獎懲。

4、經常對黨員干部進行黨風廉政建設教育，不斷增強廉潔自律的自覺性。

5、查處違紀案件，糾正不正之風。

6、黨總支要自覺加強廉政建設，嚴格按照上級有關規定辦事，堅持原則，當好先導。

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一、高職院校教風建設存在的基本問題

1、社會轉型期出現的不良風氣波及職業教育

隨著歷史的變革、社會的轉型和各種思潮、觀點的出現，社會上出現了一些消極的東西。職業教育是與經濟社會發展聯系最緊密的一種教育類型，受社會不良風氣的影響，導致了極少數教師思想浮躁、不安心本職工作,教學精力投入不足；個別教師對育人工作敷衍了事。

2、高職教育自身發展階段出現的問題制約了教風建設

高職教育經過近十年的改革實踐，已經探索出一條適合中國國情的、具有中國特色的高職教育發展新模式、新路子。但高職教育在發展速度加快、規模迅速擴大的同時，也存在著內涵的發展跟不上規模的迅速擴大，發展與實踐理論不夠成熟、社會配套不夠完善等，造成了高職教育在實際操作中面臨諸多困難，從而造成極少數的管理者和教師進取心減弱和職業道德下降。

3、教風建設缺乏系統的規劃和理論指導

與校風一樣，教風應是高職院校在長期辦學實踐中積淀和提煉的產物，受辦學時間和條件所限，高校文化積淀不厚，精神文化建設還相對滯后，教風建設缺乏系統的規劃和理論指導，難免存在一些問題。

4、教師自身素質良莠不齊

師資隊伍是良好教風形成的參與者和創造者。高職院校的師資隊伍來源主要分為三部分：一部分是升格前的中專、技校留任教師、一部分是普通高校畢業生、少部分是企業外聘兼職人員。教師隊伍存在著高職教育意識缺乏，專業實踐不足的問題，與當前高職教育的大變革還不適應。

5、教學過程存在一系列問題

教師在教學過程中存在著諸如知識陳舊，照本宣科、脫離實際，樂于坐而論道、、教學方法單一，缺乏互動交流、課堂紀律控制能力差等實際問題。

二、師德的內涵及其與教風建設的關系

1、師德的內涵

師德，即教師的職業道德，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規范和行為準則，以及與之相適應的道德觀念、情操和品質。

愛心是師德的靈魂。教師對學生的愛，簡稱為“師愛”，是師德的核心，這種愛是教師教育學生的感情基礎，學生一旦體會到這種感情，就會‘親其師’，從而‘信其道’，也正是在這個過程中，教育實現了其根本的功能。教師在愛學生的同時，還應該熱愛教育事業、熱愛學校、熱愛本職工作，因此，愛心是師德的靈魂。

師德是教師職業理想的翅膀。那些具有為社會的發展與進步而努力奮斗的教師、具有高尚師德的教師，才具有長遠而高尚的理想，由此產生的動力就巨大。他們不為眼前利益所困惑，嘔心瀝血，對教育事業執著追求，貢獻出自己的全部。

2、師德建設存在的問題

一是重業務水平，輕師德素質。許多老師對于師德建設缺乏主動積極性，職業角色感不強。以為自己上好課、研究好自己的專業就萬事大吉了，以為德育教育是思想政治工作老師的事情，教書的同時沒有盡到育人責任。

二是責任心不強，缺乏奉獻精神。許多教師并沒有把道德規范、準則內化，沒有將這種道德內化成一種責任，把從事教育事業當作謀生的手段，只講報酬，不講奉獻。

三是道德失范，行為不當。個別老師不同程度的存在道德失范現象，表現為一些不當行為和不道德行為。如上課遲到、接聽電話、講不文明口頭語、成績考核不公平、漠視學生、放任學生、信用底下等。部分教師抄襲剽竊他人學術成果、弄虛作假、錢學交易等失范行為。

四是過分追求個人利益，缺乏團隊意識以及組織紀律性差，得過且過。

3、師德建設與教風建設的關系

師德與教風是密不可分的，師德是教風的基礎，教風是師德的外在表現，立師德是教風建設首要任務，二者的組和內容即為師品、師能和師表。

師品―德高為師。教師的工作是神圣的，也是艱苦的，教書育人需要感情、時間、精力乃至一生全部心血的付出，這種付出是要以強烈的使命感為基礎的，需要具備高尚的職業道德。

師能―學高為師。要培養高水平的學生，要求教師學識淵博、學業精深、個性鮮明的教育教學風格，把握教育問題的高超學術，建立和諧、感人的師生關系，成為學生的良師益友。

師表―身正為師。教師不僅是知識的傳授者，還是思考教育者和師德示范者。教師不僅要有做人的威望，人格的力量，令學生所敬佩。還要以最佳的思想境界，精神狀況和行為表現，積極地影響教育學生，使他們健康成長。教師應把言傳和身教完美結合起來，以身作則，行為師范，熱愛學生，關心學生，建立平等的師生關系、儀表端莊、舉止文雅，以自己的言行和人格魅力來影響學生。

三、從師德建設入手，建立良好教風

1、教師隊伍基本師德水平標準

高職院校師資隊伍的師德建設是教風建設的核心與關鍵。師德建設就是要使教師具備優秀的師品、師能、師表。使教師具備以下綜合素質：高尚的道德情操、敬崗愛業的職業精神，面對學生，教師還應該是①終身學習的楷模。②學習技巧的傳授者和學生學習障礙的診斷者。③令人信任的心理醫生。教師需要了解學生異常行為背后的原因，運用巧妙的方法予以疏導解決。④課程設計的專家。教師要根據專業培養目標和職業能力需求，本著有利于培養學生職業技能的原則，設計切實可行的課程。⑤現代教育技術的行家，信息資源的提供者。⑥團體工作和團隊溝通的專家。⑩預知未來社會需要的學者。教師要根據對未來社會發展前景的預測，通過所設計的教育計劃、教育內容、教學方法，使學生在價值觀、個性品質、知識、能力等方面的發展符合他們要走向的社會的要求。從這個意義上來說，教師必須是一個未來學的學者，具有未來設計者的職能，有教育預見能力。

2、采取措施，提高教師隊伍的師德水平

首先堅持“以人為本”的管理理念，關注教師的成長與發展，學校要為教師創造學習、培訓、交流的機會；同時，積極推進“導師制”，實現老教師傳、幫、帶新教師，切實提高青年教師的教學能力，以此調動教師，尤其是青年教師教學、科研工作的積極性，推動師德建設工作的深入。

二是依法治教，認真學習和貫徹有關法律法規。要認真貫徹國家教育部《關于進一步加強和改進師德建設的意見》，結合新時期高職教育發展的實際，組織廣大教師加強學習，不斷提高師德修養。認真學書記提出的樹立社會主義榮辱觀的重要指示和《中華人民共和國教師法》等法律法規及《高校教師職業道德規范》等規章制度。從認真學習中教育教師愛崗敬業、淡泊名利，營造良好的教風。

三是強化教師培訓。要有計劃、有步驟、有組織地加強教師的崗前培訓和崗位培訓工作，實行持證上崗。在對教師進行崗位業務培訓的同時，也應積極地對教師進行系統的師德培訓。通過師德報告會、讀書討論會、參觀學習和儀態儀表講座等形式，運用網絡、校刊、廣播和宣傳欄等輿論工具，大力營造樹立優良師德教風的良好教育氛圍。

四進一步強化師德監督機制，發揮學生對教風的監督作用，把學生對教師教風的評價作為教風考核的重要內容；教師要自覺接受學生的監督。

參考文獻：

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指導思想：以黨的十七大精神為指導，堅持科學發展觀和安全發展指導原則，圍繞中心，服務大局，進一步深化作風建設，加強能力建設，扎實推進安全生產“隱患治理年”各項工作，努力為*經濟社會又好又快發展提供可靠的安全保障。

總體目標：通過增強“五種能力”，確保實現“一個目標”。即：通過深化學習，強化組織，優化機制和量化考核等有效途徑，切實增強全局的規范監管、專業監察、創新突破、履職盡責和自勵自律等五種能力，確保實現我市安全生產形勢進一步穩定好轉的工作目標。

二、主要工作

20*年，全局上下要圍繞能力·作風建設的指導思想和總體目標，在明確任務、落實責任上下功夫，在統籌安排、穩步推進中抓落實。

1、圍繞安全生產兩個主體責任的落實，著力增強規范監管能力。要致力于監管工作的規范化建設，通過不斷提高規范化監管水平，促進安全生產兩個主體責任的落實。要繼續加大安全生產責任體系建設的力度，進一步豐富和完善安全生產目標管理和績效評價的方式方法。要切實加強對安全監管工作的統籌和協調，督促負有行業安全生產監管職責的部門以及行業主管部門各司其職，各盡其責。要結合專項整治工作的開展，加快部門聯動工作機制的建設，進一步整合部門力量，強勢推進綜合治理。要適時組織力量，專題調研企業風險抵押金繳存和安全生產費用提取等安全生產經濟政策的落實情況，積極推動執行。要結合市情，抓緊制定行政執法、隱患治理以及重點行業、重要領域監管的規范性文件。要繼續推進陽光政務，主動接受群眾監督，逐步形成規范、高效和群眾滿意的安全生產監管模式。

2、圍繞安全生產法律法規的貫徹執行，著力增強專業監察能力。要依托新組建的安全生產監察支隊，切實加大對生產經營單位貫徹執行安全生產法律法規情況的執法監察力度，要通過違法違規行為的查處，促進“安全第一、預防為主、綜合治理”的安全生產指導方針的貫徹落實，前移監管監察的關口，不斷提升安全生產工作的質態。一是要進一步完善支隊內部管理和執法監察制度。要形成規范有序、易于操作的執法工作流程，以及職責分明、監督有效的管理制度體系，按照專業監察的職能定位，正確履行好自身的工作職責，把工作的重心始終放在對生產經營單位的安全生產違法行為的查處上，真正實現制度管人，流程管事。二是要認真做好執法監察基礎信息工作。要在進行執法的同時，做好對日常監察范圍內規模以上企業的調查工作，建立基礎臺賬，搞好企業數據庫的信息錄入和維護工作。同時建立與局相關處室的信息互通和共享工作機制。三是要切實加強對執法監察的實務性研究。要堅持邊學習邊實踐邊提高，注重執法監察業務學習和實務性研究，快速提升與執法監察工作需要相適應的能力素質。執法監察人員要練就過硬的本領，做到既熟悉法規，又運用準確；既知道查什么，又知道怎么查；既了解行業特點，又清楚監察重點，以不斷提高執法監察的有效性和公信力。

3、圍繞解決安全生產工作中重點和難點問題，著力增強創新突破能力。創新是推進工作的動力和靈魂。要認真分析和研究安全生產工作出現的新情況、新問題和新矛盾，不斷解放思想，增強創新突破能力。一是要深入學習領會黨的十七大報告有關安全生產工作重要論述，注意運用安全生產新的理論成果，開展各種實踐調查，切實改進安全生產監管工作的方式方法，自覺摒棄那些不合時宜的觀念和做法，自覺防止和克服教條主義、經驗主義，堅決杜絕形式主義，更加注重預防，更加注重安全生產監管長效機制的建立，不斷探索和創新工作模式。二是要結合“隱患治理年”各項工作部署，加強對重點行業、重點領域隱患排查治理規律性的研究，以控減一般事故、防范重大事故為目標，著手建立隱患排查治理的信息化管理系統，推動排查治理責任的逐級落實，推動督查整改機制的形成。各相關處室都要將這項工作作為年度工作的重中之重，務求探出路子，抓出成效。

4、圍繞安監部門職能作用的充分發揮，著力增強履職盡責能力。要主動適應社會變革和事業發展的需要，將學習作為首要任務，做到學習、學習、再學習，提高、提高、再提高，在思想觀念、理論素養及知識結構等方面與時俱進。要圍繞部門職能作用的充分發揮，有計劃、有重點地系統學習政治理論、法律法規及安全生產監管知識，真正學有所思，學有所獲，著力解決一個“知”的問題。要堅持學以致用，在監管監察實踐中檢驗、提煉學習成果，做工作的有心人，不斷提高發現問題，解決問題的能力，著力解決一個“會”的問題。要在立足崗位職責強化實踐磨煉的同時，廣泛涉獵相關學科領域，不斷拓寬知識面，經常性地開展業務交流研討，相互借鑒，取長補短，融會貫通，著力解決一個“精”的問題。要以重點工作任務目標管理為抓手，采取跟蹤督查、分析評價和誡勉提醒等多種辦法，引導全體同志致力工作推進，著力解決一個“勤”的問題。機關黨支部要緊緊圍繞黨組全年的中心工作，教育和引導全體同志愛崗敬業、精益求精、團結共事，努力營造爭先創優的工作環境。

5、圍繞安監隊伍整體形象的鞏固提升，著力增強自勵自律能力。要堅持用“有所作為、嚴格執法、務實高效、廉潔服務”四個形象激勵和引導全體人員，不斷增強責任意識、效能意識和廉潔意識。要按照市委“建設新*，干部要有新作風”的總體要求，采取一些扎實有效的措施，切實增強機關全體同志的自勵自律能力。一是繼續開展治散、治庸、治腐的“三治”活動。要通過嚴格工作考核、嚴肅責任追究、評比表彰等措施，教育引導全體人員自覺防止和克服工作疲沓、作風漂浮、紀律松弛等問題，以工作的高標準力促自我加壓，自我激勵，自我約束，恪盡職守。堅持把安全監管監察的重心放在基層一線，主動深入基層，走進群眾，在密切與人民群眾的聯系中做實安全監管工作。二是積極倡導勤儉節約的良好風氣。積極響應機關節能降耗倡議，從我做起，從身邊點滴事情做起，自覺養成節約一度電、一張紙、一支筆的良好習慣。依照局機關管理制度的規定，從嚴控制各項經費支出，最大限度地減少各類不合理開支。三是強化黨風廉政建設。要以深入學習黨的十七大報告精神為主線，開展形式多樣、針對性強的黨風廉政教育，引導全體同志自覺遵守黨風廉政建設的各項規定和紀律。要繼續深化黨風廉政責任制，做到一級抓一級，一級對一級負責。要強化外部監督，完善行風監督員制度，深入推進“陽光工程——規范事權行動”。努力打造一支“為民、務實、清廉”的機關團隊。

三、組織領導

為確保扎實推進局機關能力·作風建設并取得實際成效，成立由黨組書記任組長、黨組成員任副組長、各處室及支隊主要負責人為組員的能力·作風建設領導小組，負責局機關能力·作風建設工作的研究、部署、組織、協調和督查考核工作。下設能力·作風建設領導小組辦公室（簡稱能力·作風辦，設在局辦公室），辦公室主要負責人為局能力·作風辦主任，負責局機關能力·作風建設的日常工作。

四、幾點要求

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佛山市南海區人民醫院地處珠三角腹地，是南海區規模最大、歷史最悠久的大型綜合性醫院，是南海區三級醫療網絡技術服務龍頭，是南方醫科大學附屬醫院和廣東省高等醫學院校的教學醫院，具有一定區域優勢地位和影響力，長期以來，承擔著南海地區260多萬人口的健康保障任務。幾年來，醫院認真貫徹相關政策，按照上級的要求，結合醫院實際，大力加強醫德醫風建設，把提高醫療質量和服務水平當作醫德醫風建設的核心，醫院滿意度不斷提升，取得了較好的經濟效益和社會效益。

一、健全組織機構，完善責任制度

我院成立了以院長為組長政風行風評議工作領導小組，將醫德醫風、職業道德建設等內容列入全院綜合目標考核方案和綜合治理目標責任書，各科室主任與行政領導簽訂責任書，員工與科室主任簽訂廉潔行醫責任書，通過層層簽訂責任書，做到責任到位，措施到位，形成了齊抓共管的良好局面。

二、抓好教育，提升醫療隊伍整體素質

始終把抓好思想教育放在工作的重要位置，并按照正面宣傳教育為主，結合負面典型的警示教育，結合開展“創建優質醫院”、開展“三好一滿意”和“創先爭優”等活動，評選“最佳科室、最佳醫生、最佳護士、最佳窗口形象、服務之星、微笑之星”，有目的、有計劃、有針對性地組織開展活動，全面推進，持續開展。

三、采取多種形式收集意見和建議

醫院采取多種形式收集社會各界人士和群眾的意見和建議。在醫院顯要位置設立了民主評議行風工作意見箱、投訴電話，在醫院網上開設了民主評議網頁，發現問題，立即調查核實，對當事人嚴格按照醫院相關規定予以處罰。改革了病人滿意度的測評方式和方法，開通了“滿意度服務評價系統”，第一時間真實地了解到病人的滿意度情況。定期召開社會監督員座談會、住院病人代表座談會和門診病人代表座談會，廣泛收集意見和建議，對群眾提出的意見進行整理，督導整改。

四、把握重點，陽光用藥取得實效

我院成立了“陽光用藥監管小組”和“處方點評工作小組”，進一步明確責任，對醫師單品種用藥金額、用藥情況進行檢查、分析和評價，定期通報和公示，限時進行整改。定期組織陽光用藥和處方點評工作會議，審核“處方點評工作小組”報告。建立了醫院用藥目錄、藥品處方集和藥物臨床應用指南。落實抗菌藥物臨床使用分級管理制度，明確各級醫師使用抗菌藥物的處方權限。對不合理用藥進行及時干預，使用金額排在前50位藥品的規格、使用數量、總金額、生產廠家，每月內部進行公示。對監控平臺顯示排名靠前的醫生，在必要情況下讓處方醫師進行解釋，若解釋不合理，則按處方管理相關規定處理。對出現不規范和不合理處方、病歷的部分醫務人員進行處方點評內部通報，進一步規范處方行為。對存在嚴重不合理用藥問題的藥品或超常使用的藥品做出停用一周的處理。每月對篩查出的使用金額排名前十的處方，藥品使用金額排序前10位的 抗菌藥物（品種、分級、用量等）、輔助用藥、能量補充用藥的處方，越級使用抗菌藥物處方等，進行專項處方點評。

五、借助信息手段，打造監管平臺

我院開通了陽光用藥電子監察系統，將監管平臺與醫生工作站、藥師工作站及護士工作站進行聯網。重點監控處方或單個患者醫囑中藥品使用的品種、用量和治療費用等重要信息。對處方金額、單病種用藥金額、抗菌藥物及輔助用藥金額進行篩查和排名，重點篩查大金額處方。對醫生處方用藥進行信息公開以及在線追蹤監控，推行藥品用量動態監測、超常預警，在內網開設“陽光用藥”專欄，定期公示用藥“雙十”的科室和個人。實現了對醫師非常態化用藥現象的及時發現、預警提示、評價分析、糾正改進的全過程，最大限度地對不合理用藥進行及時干預，促進醫務人員廉潔從業。

六、堅持糾建并舉，整體推進

長期以來，推進院務公開公示，建立醫德醫風檔案，推行和完善國家基本藥物制度，著力構建陽光行動透明運行機制。醫院藥品全部實行網上集中招標采購，按規定確定銷售價格。開展醫德醫風陽光評議，面向社會開展民主評議行風和“優質醫院”創建活動，推行臨床路徑陽光管理以及基本藥物臨床應用指南和基本藥物處方集。推行檢查用藥陽光收費，住院病人費用“一日清單”制度。

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論文關鍵詞：高校；學風建設；齊抓共管

學風狹義上指的是學生的學習風氣問題。高校是培養人才的重要場所之一，學風體現了高校的辦學理念，是學校辦學管理水平和治學態度的綜合體現。抓學風，促校風，提高人才培養質量是高等學校建設的重中之重。學風建設是個細致的工作，要靠全體教育工作者的耐心、細心、恒心和關心才能取得實效。

一、齊抓共管促進高校學風建設

高校學風建設的好壞大多數人會認為是管理者（主要是輔導員和從事學生工作的人員）和學生之間的事情，其實不然，學風建設與授課教師甚至學生家長都有密切的關系。管理者、學生、教師、家長四者之間的緊密配合、共同管理是提高學風建設的重點。

1.高校管理者在學風建設中的作用

“不以規矩，無以成方圓”，科學嚴格的管理制度是優良學風建設的重要保障，管理者作為制度的制定者和實施者在學風建設中起關鍵作用。學風建設總是圍繞學生的學習習慣來展開的，學習習慣主要指的是一日常規，包括起床、早操、早讀、上課、午休、課間活動、課外活動、自習、就寢等活動，管理者必須根據本校實際情況制定政策在時間和空間上對學生加以約束。輔導員是學風建設的中堅力量，起主導作用。除了制度約束以外，輔導員要主動深入了解學生的思想、學習情況。學生的大部分時間是在課堂上度過，就上課遲到、曠課、早退等現象而言，班主任要主動和本學期所有授課教師聯系，記錄下學生的出勤情況，針對學生個人實施教育。所以，學校管理制度和管理者的工作主動性是提高學風建設的重中之重。

2.學生在學風建設中的作用

高等教育的規律告訴我們，學風建設的關鍵在于學生的思想，只有發揮學生主體內在的自覺性，形成學習的主動性和積極性，才能真正形成學風建設的內動力。學生在大學階段學習的專業內容直接為社會所用，學生的首要任務是學習，只有培養優良的學習習慣，大學生才能充分發展自己的智力和潛力，不斷提高個人綜合素質，實現人的全面發展。而中國傳統的學習方式是中學學習抓得緊，大學很放松，大學生從緊張的高中生活跨入大學，自身角色難以在短時間內得到轉換，對于全新的大學生活感到無所適從，部分學生缺乏明確的學習目的，學習態度不端正，少數學生對專業不感興趣，抱著混張文憑的態度，學習沒有自覺性，甚至對學習產生厭惡感，這類“問題”學生，教育工作者要區別對待，重點突破。在學風建設過程中更要注意，學習課本知識、期末考高分不是學風建設的目標，高等教育更重要的是培養學生獨立思考的能力、解決問題的能力，只有這樣，大學畢業生才能適應瞬息萬變的未來世界。

3.教師在學風建設中的作用

教師在學風建設中擔負著重要的使命。教風是學風建設的突破口，抓教風才能促學風。教師對所授課程應熟練把握，課堂教學應注意引導學生學習的興趣，給學生思考的空間和時間，要認識學生、了解學生，與學生多溝通交流。學生在校期間的主要時間是在課堂上，教師要掌握學生在課堂上的一切信息，如出勤如何、積極性如何、作業如何、理解程度怎樣等等，這些信息都要有完備的記錄，除了教師本人和學生溝通以外，還要及時將信息反饋給班級輔導員，發現問題，解決問題。但是當前多數高校對教師的要求重科研、輕教學，年終考核主要以科研成績作為評定優良等級的主要標準，職稱評定也以科研水平作為主要標準，科研水平高的教師更容易得到認可和尊重。一方面，部分教師對課堂教學秩序疏于管理，對教學質量的提高漠不關心；另一方面，教學質量高的教師得不到肯定，喪失信心，教學熱情和積極性降低。所以，加強學風建設，提高教師的教學熱情，重視教師在學風建設中的重要作用，是提高學風建設的一個重要切入點。

4.家長在學風建設中的作用

學風建設與學生家長也密切相關。隨著知識經濟的到來，不管在城市還是農村，家長越來越重視孩子的學習，“把學習搞好就什么都好”成了很多家長的口頭禪，“孩子就是希望”的觀念根深蒂固。高中學習階段的“陪讀”現象屢見不鮮，可這種重視主要停留在小學和中學階段，因為孩子在家長身邊，方便管理。大多數家長認為孩子考上大學了，自己就“解放”了，殊不知考上大學才是人生真正的開始。“解放”不是放任自流，家長的力量是無可替代的，作為管理者，應建立與學生家長聯系的平臺，讓家長了解孩子，配合學校共同進行管理，這也不失為學風建設的另一個切入口。

二、提高學風建設的建議

結合目前部分高校實際情況及工作經驗，對提高學風建設提出了一些建議。

1.加強責任意識，多開會，多總結

每學期至少集中安排一次部門所有教師和管理人員共同參與的學風建設討論會議，提出問題，及時總結，針對主要問題及好的建議以文件形式下發，并落到實處，建立完善的監督制度。

2.管好一日常規

一日常規中，重點監督學生寢室環境，特別是晚上就寢時間，規定時間熄燈。學生晚上休息不好，白天學習效率便會降低；一、二年級周日至周四原則上要求上晚自習，學生黨員或班干配合輔導員嚴格做好考勤記錄；三、四年級學生每周適當安排2～3次晚自習，保證完成一定的作業量。高年級重點培養學生對專業課程的學習興趣、加強實踐及創新能力培養；在進行畢業設計及畢業論文的過程中，可為學生適當提供校外實踐機會。

3.加強思想教育

輔導員要經常以班會的形式加強學生的思想教育，端正其學習態度，培養其正確的人生觀。針對“問題”學生，輔導員、教師以及家長要多溝通交流，并且建立便利的交流平臺。

4.激勵制度

將每位學生的日常表現如晚自習、上課情況詳細記錄，適時通報，并作為每年的評獎評優資格條件。對提高學風建設作出貢獻和取得實效的教育工作者給予肯定。

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中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：B 文章編號：1009-9166（2010）029(C)-0109-01

當下我國教育事業飛速發展，國民素質整體提高，但國際、國內形勢的新變化，以及深化高校教育改革、全面推進素質教育所面臨的新任務，對高校教師師德師風建設提出了新的更高的要求。

一、新形勢下師德師風建設的根本要求和存在的問題

“百年大計，教育為本；教育大計，教師為本；教師大計，師德為本。”到底什么是師德師風？教師的職業道德，簡稱“師德”；教師的言行作風，簡稱“師風”。它是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規范和行為準則，以及與之相適應的道德觀念、情操和品質。

在充分肯定高校廣大教師良好的師德師風主流的同時，我們也應該看到不少教師中存在的不良師德師風。例如，有的人在當前多樣化的社會環境中發生了價值迷失，不是把教師職業當作一種報效祖國與人民、實現自己人生價值的崇高事業來獻身，而僅僅當作一種謀生的手段，喪失了事業心、責任感和工作的原動力；有的人在市場經濟大潮流中不能正確處理義利的關系，不能正視生活中的經濟壓力，奉行一種“按酬付勞”的實惠主義工作態度，把求學者作為賺錢的對象，把自己擁有的知識和一技之長作為賺錢的工具，與為人師表的教師職責格格不入。為了推進高校的師德師風建設，不僅要深刻認識加強師德師風建設的重要性和緊迫性，更要抱著求真務實的科學態度，理順師德師風建設的工作思路，掌握行之有效的建設措施和方法。

二、新形勢下師德師風建設的措施和方法

1、師生之間

在教育教學中，教師要重視對每個學生的全面素質和良好個性的培養，而不是以學習成績作為唯一標準來衡量學生；劉百川說：“沒有教不好的學生，只有不稱職的教師”。在與學生相處過程中，堅持與每一個學生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的師生關系，不體罰或變相體罰學生，主動關心每一個學生，尊重每一個學生的人格，努力發現和開啟每一個學生的潛在優秀品質。真正做到以育人為本，教育無小事，教師無小事。當一個高校教師必須兢兢業業，一絲不茍。

2、教師之間

師德師風不僅是教師個人問題，也是教師群體問題，即風氣問題。師者當“美其言，慎其行”，當今社會是個多元的社會，人們在對美的欣賞和選擇上同樣體現了這一特點。筆者注意到，現在年輕老師很多，起重工很多穿著過于時髦，甚至前衛，會對孩子產生“示范”效應，從而誤導孩子的審美、價值觀。筆者以為，教師的言談舉止、舉手投足，不僅影響課堂教學效果。教師不僅要教好書、上好課。還要在著裝、言行舉止、禮節方面加強修養，注意約束自己，做到“美其言，慎其行”，起到示范作用。筆者呼吁，教師們要身體力行，處處做好表率，是學生在思想、行為等方面受到潛移默化的教育，做學生心中厚德的師長、同行心中真誠的朋友和家長心中值得信賴的好老師。

3、教師與學術

新形勢下高校教師面臨職稱評定、教師考核等都與學術研究密切相關。學術研究對于推動社會發展和進步，提高民族創新能力，具有重要的地位和作用。建設一支熱愛祖國、具有強烈使命感、學術作風嚴謹、理論功底扎實、富有創新精神的高素質學術隊伍，營造良好的學術氛圍和制度環境，促進學術進步和科技創新。教師需要做到：第一，樹立良好的學術道德風尚，堅持嚴謹的治學態度。在學術研究工作中，要探求真知，忠于真理，自覺維護學術的高尚、純潔與嚴肅性。不得在學術活動中弄虛作假，不得參加、支持迷信活動和偽科學活動。第二，正確對待學術活動中的名利，將個人利益與國家、民族利益結合起來，反對沽名釣譽，急功近利，自私自利，損人利己等不良風氣。第三，遵守學術界公認的學術道德規范的行為，修身正己，自我約束，反對投機取巧、粗制濫造、盲目追求數量不顧質量等浮躁作風和行為。

三、新形勢下師德師風建設的意義

為抓好高校教師師德師風教育，高校應始終堅持正確的輿論導向，講學習、講正氣，弘揚優秀的傳統美德，營造一個積極向上、尊師重教的良好環境氛圍，發揮高校學術文化的導向、凝聚、激勵和調適功能，引導教師積極參與學校發展目標的制定，為學校教育事業的發展獻計獻策，把個人的思想情感、前途命運與學校事業發展緊密聯系起來，增強主人翁意識，增強使命感和責任感。

結束語：教師職業是高道德含量的特殊職業，教師辛勤工作的目的不僅是傳授知識，更重要的是教會學生做人的道理，是靠自身高尚的人格和品格，以智慧的、情感的、道德的力量激發學生求知的欲望，影響其志趣，啟發其思路，鍛煉其能力，用這種潛移默化的力量，使學生終身受益。因此，追求高尚的師德師風是高校在育人實踐中永恒的主題。

作者單位：浙江寧波大紅鷹學院藝術與傳媒學院

作者簡介：梁偉（1980.08― ），女，職稱：講師，職務：教研室主任，單位，浙江寧波大紅鷹學院藝術與傳媒學院。

參考文獻：

[1]居繼清,王麗.加強高校師德師風建設的五點思考學校[J].黨建與思想教育.2010(9).

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關鍵詞：幼兒園；幼兒教師；師德師風

《幼兒園教師專業標準（試行）》明確提出“師德”的重要性，并且進一步提出“師德為先”“幼兒為本”“終身學習”“能力為重”等理念及要求。但在這些理念的踐行中，幼兒園教師的師德師風建設仍然是幼兒教育發展中的重要內容。本文針對幼兒園教師師德師風建設情況進行討論，以期為日后幼兒教學做出啟示。

一、幼兒園教師師德師風建設的意義

（一）對于幼兒成長的意義

幼兒園教育是幼兒成長中教育的啟蒙，是兒童離開家庭走向世界的第一步，而在這個過程中，幼兒教師不僅是兒童的啟蒙者，更是兒童的守護者，引導著兒童去認識世界，實現成長。幼兒園教師是與幼兒聯系最密切的群體，一言一行都將影響兒童的成長。完善幼兒園教師的師德師風建設，能夠增強幼兒教師的整體素質，逐漸影響兒童。在教學中，教師給予兒童的人文關懷，能夠在潛移默化中影響兒童的成長。

（二）對于幼兒教師發展的意義

加強幼兒園教師師德師風建設，能夠促進幼兒教師自身的成長，不斷實現自身的發展與完善。長期以來，幼兒園教師處于一種較為尷尬的地位，盡管作為教師，卻與中小學等教師有很大區別，也未能達到中小學教師的工資及待遇標準，尤其是大批民辦幼兒園教師，沒有教育部門統一的編制，更容易使家長產生誤解。幼兒園教師增強自身職業能力，展現自己的專業魅力，增強自己的師風師德建設，逐漸得到社會的認可及家長的尊重，充分展現專業素質，才能逐漸扭轉自身的地位，提高關注度。

（三）對于幼兒園的意義

當前幼兒園教育發展遇到了許多問題，社會普遍開始關注幼兒園教師、教學的質量問題。隨著人口的增加，大量幼兒園成批涌現出來，幼兒園要想發展也要不斷增強自身競爭力，經得住社會的考驗，才能吸引生源，保證發展。而教師的素質，整體的師風師德是重要的考察目標，展現著整個幼兒園的風貌。

二、幼兒園師風師德建設的策略思考

（一）教育部門加強對幼兒教育的關注

近年來，我國義務教育階段新課程改革不斷發展，并取得了諸多成績，相對而言，幼兒園教育的意義一面得到彰顯，一面又暴露出問題。加強對幼兒園教育、幼兒教師的關注，對于幼兒園與小學教育的銜接有重要意義。教育部門要提高對幼兒教師的待遇，保障幼兒教師的基本生活，才能使教師安心工作，避免因物質的吸引而走向邪路。前文已經提到，幼兒教師與中小學教師的待遇不可同日而語，而家長對于幼兒教師的態度也不一而足。在編制問題上，中小學教師多數都有專業的編制，而幼兒園教師都是]有的，工資待遇也不相同，而且普遍偏低，教育部門增加幼兒教師工資待遇，加強教師的編制管理，能夠為幼兒教師提供良好的工作環境等。

（二）幼兒園加強對教師的培訓工作

當前許多幼兒園在教師培訓工作上的力度不夠，投入不足，教師的成長緩慢。要想加強幼兒園教師的師風師德建設，就要加強幼兒教師的培訓。在日常教學中，積極組織教師參加教育部門等組織的培訓，同一區域幼兒園要加強交流，共同進行課程研討與進步。在幼兒園內部，展開基于師風師德的討論與評比活動，在園內評比出品德良好的教師，樹立典型，引導全校進行學習。幼兒園加強對教師的職業素養、師風師德的培訓，能夠全面增強教師的素質，使幼兒教師適應時代的發展要求，自覺追求進步，逐漸形成良好的園內風氣。

（三）加強對幼兒教師的重視

在全社會范圍內增強對幼兒教師的重視，是增強幼兒教師師德師風的重要基礎。只有教師得到了社會的認可與尊重，才能自覺服務于社會，回報于大家。首先，在教師體系中為教師重塑職業觀念，讓幼兒教師明白自己工作的偉大――對于兒童成長的啟蒙者，兒童認識世界的引路人，自己的工作乃至于一言一行都會影響兒童的成長，甚至于兒童一生的性格。在社會上，要轉變社會對幼兒教師的認知，一方面，幼兒教育作為兒童進入學校接受教育的前期啟蒙階段，是至關重要的，比如幼兒園中學到的禮貌用語，就會跟隨兒童一生，幼兒教育是整個教育體系的一環。而幼兒教師是學生的啟蒙者，理應得到社會尊重，尤其是家長要尊重教師，與教師積極互動。

篇（10）

校長耿國瑩對本次師德師風專題會議的精神和要求進行了總結，傳達了近期教體局處理的典型師德案例，再次強調每一位教師都要嚴格遵守上級關于教師職業道德、教育行風建設的相關規定和要求，樹立人民教師的良好形象，不違法亂紀，不賭博，杜絕對學生的體罰或變相體罰，杜絕對學生的變相“補課”，杜絕對學生的變相推薦教輔書，要依法治教，精心鉆研業務，塑造人民教師崇高形象，爭做讓人民滿意的優秀教師。

篇（11）

按照“總體規劃、分期實施”的原則，通過3-5年的努力，全縣風電設備產業總體水平處于全市前列，年銷售額達到80億元，通過8-10年的努力，年銷售額達到150億元，建成一流的產業基地。

20*-2010年，入駐企業達10家，年總裝風力發電機組300臺（套），風電裝機能力達到50萬千瓦，實現銷售80億元，產業園區初步成形，成為全省風電設備制造基地之一，產品部分滿足江蘇風電場建設對國產發電設備的需求;2011-2015年，入駐企業達20家，年總裝兆瓦級風力發電機組600臺（套），風電裝機能力達到100萬千瓦，實現銷售150億元，初具研發能力，能夠生產各類風電設備及配套產品，建立國家級檢測認證中心、應用研究中心，成為華東地區最大的風電設備制造產業基地;遠期入駐企業達35家，年總裝兆瓦級風力發電機組1000臺（套），風電裝機能力達到200萬千瓦，成為集研發、制造、服務于一體，設施完備、功能齊全，國內領先、國際知名的風電設備制造基地之一。

二、工作重點

（一）高起點編制產業發展規劃

按照“政府組織、部門為主、社會參與、專家咨詢、科學決策”的方法，堅持科學定位，塑造產業特色。深入研究風電設備產業發展現狀、發展趨勢，由縣重大項目開發指揮部牽頭，開發區管委會具體承辦，委托高水平、高資質的規劃設計單位編制全縣風電設備產業發展規劃，明確戰略定位、發展思路、發展目標、發展載體、重點項目，立足阜寧，沖出鹽城，打造全省一流的產業基地。

（二）高標準建設產業專業園區

以漢德風電為依托，加強對金風科技的跟蹤洽談力度，在開發區規劃5000畝土地，建設金風科技阜寧風電設備產業園，打造全省風電設備制造基地。

專業園區發展涵蓋核心技術研發、關鍵材料生產、專業人才培訓、服務中心等一系列企業和機構，保證“九通一平”基礎設施建設到位，吸納上下游配套企業落戶，積極發展生產型服務業，為產業集群發展提供優質載體。

（三）高效率開展產業專題招商

全縣產業招商向風電設備產業傾斜，每季度安排專項經費，組織開展定向招商、專題招商，對在風電設備產業招商引資中有突出貢獻的單位和個人，給予重獎重用。

風電設備產業以1.5兆瓦葉片為依托，逐步引進、研發2兆瓦、3兆瓦、5兆瓦葉片生產線；加快建設塔筒項目，逐步具備2兆瓦級、3-5兆瓦級機組（包括陸上、海上）塔筒的自主設計能力和批量制造技術；重點招引玻璃鋼復合葉片、碳纖維復合葉片生產項目，力爭在熱塑性復合材料葉片（可分解回收，“綠色葉片”）取得突破；重點招引適于海上風電場建設需要的3-5兆瓦級主動失速調節、變槳距調節和變速恒頻調節機組，逐步具備自主設計能力和批量制造能力；重點招引兆瓦級變速恒頻風電機組總裝生產線；重點引進風塔反向平衡法蘭制造、兆瓦級偏航軸承、輪轂、發電機、齒輪箱、塔筒電梯等關鍵零部件生產項目，逐步具備自主設計能力和批量制造能力。

三、推進措施

（一）組建工作班子力爭重點突破

由縣重大項目開發指揮部統籌，對風電設備產業組建專門工作班子，專職負責產業調研、跟蹤洽談、項目推進等工作。工作班子由一名縣領導牽頭，有關單位負責人為具體責任人，并明確一名同志具體負責日常工作。工作班子撥付專項經費，細化工作措施，明確階段目標，落實推進計劃。

（二）制定扶持政策鼓勵集群發展

由縣財政和開發區財政在3年內按每年撥付5000萬元作為專項發展資金，用于產業技術平臺建設、人才引進、新品開發的引導資金、標準廠房建設的貸款貼息。

鼓勵各類風險投資公司投資風電設備產業龍頭企業，專門用于核心技術研發和重大科技成果轉化項目的建設。

組建阜寧高新技術產業風險發展投資公司，支持風電設備產業發展，負責風電設備產業核心區的建設工作。

積極主動與省、市兩級政府溝通協調，爭取將我縣的風電設備產品納入采購目錄。

（三）提供個性化服務加快項目建設

完善審批手續一條龍服務，實行審批手續全程制，名稱核準、注冊資金驗資、工商注冊、代碼證書、稅務登記、土地使用證、項目選址意見書、用地規劃許可證、建筑規劃許可證、環保立項審批及環境評價、消防審批、土地他項權證、房產證等13項審批事項均由責任單位負責辦結。