緒論：寫作既是個人情感的抒發，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發表云整理的11篇先進制造技術論文范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發。

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2先進制造技術特點及其現狀

2.1先進制造技術特點

2.1.1全球化

隨著各種技術的發展全球間的聯系也越來越大，全球間各種技術交流以及經濟聯系為先進技術的全球交流提供了基礎。而對于先進技術的全球化，其對先進技術的發展提供動力，為先進技術轉化為制造業中經濟收益。由于全球的聯系加強，各地企業能夠進行有效的任務分工，這種模式能夠有效發揮各地先進技術的優勢，在全球化進程中極大降低生產成本。

2.1.2多元化

對于先進技術的發展，其不僅僅是一個領域技術的孤立發展，其是多個領域間技術的相互促進，同時為同一制造工作提供支援。由于當前發展機會稍縱即逝，各種孤立制造技術不能很好地抓住機遇，同時不能滿足各種機遇的需求，加之市場方向不斷轉變，使得制造技術不斷走向多元化。制造業不能僅僅關心制造技術的發展，對于信息技術以及金融管理技術的重視能夠保證制造業知曉市場走向，并不斷將制造技術發展走向符合市場需求的潮流。

2.1.3服務化

由于當前制造業對于市場需求的重視，其加強對滿足市場需求的能力，為此制造業不斷加強其服務性，而為滿足生產制造發展的需求就需要保證先進制造技術走向服務化。制造技術的發展不僅僅是設計，還需加大對市場的考察。為消費者的需求考慮，加大在產品后期服務性的投入，為消費者服務服務是制造技術服務性的核心。在不斷的發展潮流中，企業針對服務性的重視將會改變先進技術發展的方向。

2.2制造技術現狀

當前各國都已認識到先進制造技術的重要性，為提升國家綜合能力都在技術發展方面給出了巨大的扶持，都在技術研究方面投入精力，重視技術人才培養。而全球化的浪潮下，各國綜合實力的競爭極大依靠科研技術的競爭。企業為提升競爭力，加快制造技術到產品的轉換，多元化的先進制造技術格局正在形成，諸如數控系統投入制造過程中，正是各個先進技術轉化為生產能力的體現。同時，由于我國先進制造技術起步晚，先進技術與外國距離較大，需要進一步的發展以縮小與外國的差距。需要在下一步工作中加大先進技術的應用到機械制造中，同時由于機械制造的發展正是機械制造工藝中的重要部分。先進制造技術的革新為制造機械的更新提供依據，而機械制造工藝同時是制造技術的體現，其又會為制造技術的發展提供動力。

3針對制造工藝加強制造技術

3.1加強先進技術開發

加強制造技術的開發需要針對整個環節進行改造，不僅僅是技術設備的革新，還有一配套管理措施的改革以及市場觀念的改革，加大技術開發以及加快制造設備的更新，加強技術開發是提升綜合競爭力的有效方法。將機械制造技術的創新放在重要位置，同時需要將先進技術的開發與整體開發工作有機的結合。進行整體統一戰略能夠將同一整體中各個領域的收益擴大化，某一領域的先進經驗能夠為其他流域提供便利。其次機械制造技術的革新將帶動機械制造工藝的發展，同時帶動相關制造業的發展。

3.2合理運用先進技術

進行機械制造工藝革新不能盲目照搬，科學地選擇高效的先進技術能夠為機械制造提供促進作用，合理利用先進制造技術，以市場需求為核心，打造符合市場需要的機械制造工藝。其次，完善基礎工作的準備，在基礎工作做好的基礎上按計劃進行發展，不能操之過急導致產生負面影響。對于重點行業進行有針對性的建設，可以進行試點性的嘗試，進行小范圍新技術的嘗試。在項目中及時總結經驗，找到導致嘗試成功或者失敗的原因，不斷總結經驗為下一步擴大新技術的使用提供具有參考價值的經驗。這樣才能在大量新出現的先進技術中選擇出符合市場需求的技術，合理把握制造技術與工藝之間的關系，進一步降低制造工藝革新的風險。

3.3重視人才素質培養

人才是進行技術革新的重點，對其進行科學的培養將對技術革新產生決定性的影響。而對人才素質培養不僅僅是專業技術的培養，還有綜合素質的培養。當前對人才綜合素質的培養還不夠，忽略技術人才的綜合實力的提升，要打造復合型高新技術人才就需對技術人才的綜合素質進行培養。加大人才在金融以及在管理方面的學習，在進行人才培訓過程中為人員提供實踐機會，便與其將理論知識應用到實際工作中去，加大考核力度檢驗人員理論知識掌握情況以及應用到實踐的能力。其次其道德素質的培養，加強人才道德素質建設，使其在工作中能夠切實依據基本原則，為實際上崗時提供綜合能力強的復合型人才。

3.4參考國外成功經驗

國外領先我國必有其可參考的地方，首先加大對先進技術的學習，積極接受國外先進制造技術，在不斷的技術學習中形成符合我國實情的實用技術。其次對于國外成功的改革實例進行思考學習，思考其成功的核心原因并探討如何才能將其應用到符合我國實際情況中去。在我國長期的學習探索中，已經形成我國特有的制造技術，如何進一步發展需要不斷虛心向強者學習，打造出符合國情的先進制造技術。在參考先進經驗的同時需要提升自己核心競爭力，打造出擁有自主產權的國際標準，這樣在不斷競爭中才能處于不敗之地。

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中圖分類號：G72 文獻標識碼：A

工程博士專業學位研究生教育是適應我國現代化建設對高層次工程技術人才需要而設置的，是將高層次的人才培養與國家重大需求相結合的一種新型專業學位。工程博士專業學位的設置對提升學校專業學位辦學層次、完善學位授權體系結構具有極其重要的意義。面對這種新型的專業學位類型，華中科技大學機械學院（以下簡稱“學院”）試圖探索行之有效的工程博士培養質量保障體系。

一、加強培養過程的規范化管理

對于培養單位來說，規范管理主要是在工程博士教育過程中明確培養目標，建立科學的管理體系，從而達到不斷提高教育質量的目的。學院秉承“育人為本、創新是魂、責任以行”的辦學理念，針對工程博士教育的特殊性，制定了一系列的管理規章制度，有效保證了工程博士的教育質量。

（一）從學術方面到實際應用能力，明確工程博士的培養目標

知識方面：應該具備機械工程領域堅實寬廣的理論基礎和系統深入的專業知識；

能力方面：要具有科技開拓創新精神和獨立研究的能力，對新技術具有敏銳的洞察力；能夠引領企業在技術進步和技術創新中不斷前進，持續推動企業的技術進步；

素質方面：具有相對專業的領導能力、組織能力和溝通能力，團結并能領導企業的研發團隊，實現企業的組織創新；具有對市場的適應能力以及對企業生產發展的改革能力。

成果方面：在推動產業發展和工程技術進步方面要做出創造性成果。

（二）從硬件到軟件，注重導師團隊的建設

目前，學院擁有數字制造裝備與技術國家重點實驗室、制造裝備數字化國家工程研究中心、國家數控系統工程技術研究中心、國家CAD支撐軟件工程技術研究中心、教育部制造技術國際標準研究中心等5個國家級研究平臺；擁有國家工科機械基礎課程教學基地、國家機械實驗教學示范中心等2個國家級基礎教學平臺；擁有2個國家級教學團隊和擁有機械基礎課程實驗中心、機械學科專業課程實驗中心、先進制造與裝備技術綜合實驗中心等3個教學科研實驗平臺。

除此之外，學院教師隊伍中有20多人次分別擔任國家“973”項目首席科學家、“863”重點項目負責人、重大專項負責人。學院專門從這些專業教師中選聘承擔過國家重大專項的教授、博導擔任工程博士的導師。無論是硬件還是軟件環境，學院都為工程博士的教育質量保駕護航。

二、探索建立適應工程博士教育特點的課程體系

博士生的課程學習階段擔負著夯實基礎、拓寬視野的重要作用，是博士生進行后續課題研究、論文寫作的前提和基礎。學院根據培養對象的特點和培養目標設計了個性化的工程博士專業學位課程體系，實行多學科交叉培養。學院為此特開設了以下學位要求課程：先進制造工程學、現代設計學、現代優化方法及應用、計算制造工程學、現代管理理論與方法。學生在其課程學習期間， 除校級公共必修課程與跨一級學科選修課程外， 在自己的專業領域從學院設置的學科課程中選修2～3門專業課程進行學習。

依托高檔數控機床與基礎制造裝備、極大規模集成電路制造裝備與成套工藝等國家重大專項招收的先進制造工程領域工程博士生，必須實質性地參與國家科技重大專項的研究，是為了服務國家重大專項需求。學院專門為工程博士開設了《先進制造工程學》課程，該課程強調信息學科與傳統機械制造學科的融合，要求教師以精密技術和自動化為核心，以制造學科為基礎，以數字化裝備、汽車工業及信息產業為支撐， 加強先進制造技術在信息產業、生命科學、環境工程等領域中的應用及教學， 并要求逐步加大應用性案例教學的比重。典型科研案例講座關鍵在于注重學科交叉，著眼于科研方法的創新、研究思路的拓展， 這種案例教學法近年來在國外的一些博士課程中廣泛采用， 并已證明有助于學生創新思維的形成，從而提高工程博士生的綜合科研素質。特色課程《先進制造工程學》不僅涵蓋了學院的優勢與特色專業領域，而且依托學院在機械制造學科發展上的經驗和探索，凝煉了眾多學科專業博士生導師多年科研成果和學科經驗，使得該課程成為工程博士專業學習逐步向科研創新能力培養轉化的橋梁。

工程博士各專題課程的設置是根據學科發展動態變化的，具體內容由各授課教師策劃。近年來，數字制造及微納制造技術已成為先進制造領域的熱門，這在授課教師開設的專題講座上也得到了充分體現。例如，學院在《先進制造工程學》博士生專業課程中設置的專題講座有：數字化制造與智能控制類專題講座、微納制造類專題講座、其它先進制造類專題講座。這些學術專題講座主要突出一個“新”字，包括本學科最新科研動態、學科領域國內外最新研究進展或前沿性問題的新發現、新學說，以及教師本人的最新科研進展。該課程對學生專業領域創新思維培養是具有一定效果的。

由于工程博士的培養目標是要培養引領企業技術創新的工程技術領域的領軍人才，因此與學歷博士生相比，工程博士的課程體系還專門增加了15個學分的實踐環節，其中，專業課程實習實踐4個學分、專業設計3個學分、工業實習8個學分。為工程博士量身定置的實踐環節學習年限要求不少于3年，單從時間上看，這在工程博士培養年限中占了相當大的比重，更凸顯出工程博士在培養過程中注重工程實踐能力的拔高。

三、嚴把工程博士學位論文關

工程博士的培養實行學校與企業的雙導師制，由雙方組成指導小組共同指導工程博士生的學位論文。與學歷博士相比，工程博士更注重實際科研能力的培養，而工程博士學位論文是這種能力的綜合體現，并且最能反映工程博士培養質量的高低，所以，學院擬從以下3個方面保證學位論文的質量：

（一）學位論文的選題與開題

學位論文的選題應在課程學習階段后期或結束時啟動。校、企導師組根據學員的自身條件、企業的實際需求以及企業的未來發展方向，指導學生正確選題；學生在對學位論文的選題進行調研和可行性論證的基礎上，形成書面開題報告。開題報告由培養單位組織導師及來自企業的專家進行審議，重點考察學員擬進行的學位論文研究是否有可能達到機械工程領域工程博士專業學位論文的水準。

（二）學位論文中期考核

論文中期考核安排在開題報告后約一年左右進行。學員根據論文研究進展完成如下內容的考核報告：論文研究進展情況、存在問題分析、擬作調整的內容及方案、工作計劃調整等等。在研究過程中允許對論文研究范疇作適當調整或補充，凡對開題報告內容不存在顛覆性的改變，則可繼續論文研究工作，否則應重新開題。

（三）學位論文的評審

為了保證和提高博士學位論文質量，學院經過多年的探索和實踐，從1999年開始就在院系一級試行博士學位論文雙盲預審制度。博士學位論文雙盲預審指的是評閱人、論文作者及與作者相關的一些信息均予以匿名，然后在博士學位論文正式提交審核之前，所在學院的研究生主管部門對論文所做的最后一次把關。多年的探索充分證明了推行雙盲預審制度確實對提高博士學位論文的質量起到了非常有效和不可低估的作用。因此，學院決定沿用博士學位論文雙盲預審制度來控制工程博士的學位論文。

四、結語

與學歷博士相比，工程博士的答辯增加了論文評閱專家、答辯委員會成員，這在一定程度上提高了工程博士最后答辯管理的監控力度。總之，學院從工程博士的招生到培養以及最后的學位授予，都建立了一系列切實可行的培養質量保障管理條例。盡管如此，工程博士專業學位是我國研究生教育領域的一個新生事物，亟待提高與完善，以便工程博士培養更適應企業的需要和社會的發展。

參考文獻

[1]程宜.《先進制造工程學》博士生特色課程建設的探索與實踐[J].理工高教研究，2009，（5）.

[2]范巍.中國博士發展質量調查[J].學位與研究生教育，2011，（1）.

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先進制造技術由傳統的制造技術發展而來，保持了過去制造技術中的有效要素，是制造技術的最新發展階段。先進制造技術的應用使工廠生產發生巨大的變化，產生一系列新的職業及崗位[1]。我國高等院校的機械專業正是為生產第一線培養和輸送人才，這些人才作為制造部門的建設者和管理者應該緊跟新技術、新發明、新產品，全面了解制造業，為此高校開設了“先進制造技術”這門課程[2]。先進制造技術是一種動態技術，不斷吸收各種最新的技術成果，那么“先進制造技術”課程也應該是一門動態的課程，隨著新科技、新理念的出現而不斷更新、充實和發展。而新技術、新理念、新產品、新發明等都和學科前沿緊密相關，所以將學科前沿引進“先進制造技術”的本科課堂教學就非常的必要。

二、教師以研促教、教研結合、終身學習

近些年來，國家在科學研究上投入大量的財力、物力和人力，設置不同級別和類型的基金項目，鼓勵教師積極申報課題及進行成果轉化。所以越來越多的高校教師積極投身科學的海洋，不斷有新發明、新產品以及高水平的論文走在科學的前沿。教師在授課的過程中將自己的研究成果以及研究方向的科學前沿和教材有關章節的內容有機結合，對于學生而言能激發興趣、開闊視野，提高課堂學習效果；對于教學而言教研結合，打破傳統的教學模式，深挖教材，增加教學的深度和廣度；對于教師而言提出更高的要求，要緊跟學科發展，不斷提高自身科研水平，以研促教，樹立終身學習的理念，同時將自己的科學研究成果展示給自己的學生是對自己的肯定，也是非常興奮和自豪的[3]。

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在人類社會的發展中，制造技術不斷發展。從人類使用天然工具到制造工具，從簡單的手工制造到簡易機床的出現，人們一直為搜尋更有效更迅捷的制造技術而努力。機械制造技術是研究產品設計、生產、加工制造、銷售使用、維修服務乃至回收再生的整個過程的工程學科，是以提高質量、效益、競爭力為目標，包含物質流、信息流和能量流的完整的系統工程。隨著社會的發展，人們對產品的要求也發生了很大變化，要滿足人們越來越高的要求，就必須采用先進的機械制造技術。

一、先進制造技術的特點

（一）是面向21世紀的技術

先進制造技術是制造技術的最新發展階段，是由傳統的制造技術發展起來的，既保持了過去制造技術中的有效要素，又要不斷吸收各種高新技術成果，并滲透到產品生產的所有領域及其全部過程。先進制造技術與現代高新技術相結合而產生了一個完整的技術群，它是具有明確范疇的新的技術領域，是面向21世紀的技術。

（二）是面向工業應用的技術

先進制造技術并不限于制造過程本身，它涉及到產品從市場調研、產品開發及工藝設計、生產準備、加工制造、售后服務等產品壽命周期的所有內容，并將它們結合成一個有機的整體。先進制造技術的應用特別注意產生最好的實際效果，其目標是為了提高企業競爭和促進國家經濟和綜合實力的增長。目的是要提高制造業的綜合經濟效益和社會效益。

（三）是駕馭生產過程的系統工程

先進制造技術特別強調計算機技術、信息技術、傳感技術、自動化技術、新材料技術和現代系統管理技術在產品設計、制造和生產組織管理、銷售及售后服務等方面的應用。它要不斷吸收各種高新技術成果與傳統制造技術相結合，使制造技術成為能駕馭生產過程的物質流、能量流和信息流的系統工程。

（四）是面向全球競爭的技術

20世紀 80年代以來，市場的全球化有了進一步的發展， 發達國家通過金融、經濟、科技手段爭奪市場，傾銷產品，輸出資本。隨著全球市場的形成，使得市場競爭變得越來越激烈，先進制造技術正是為適應這種激烈的市場競爭而出現的。因此，一個國家的先進制造技術，它的主體應該具有世界先進水平，應能支持該國制造業在全球市場的競爭力。

（五）是市場競爭三要素的統一

在20世紀 70年代以前，產品的技術相對比較簡單，一個新產品上市，很快就會有相同功能的產品跟著上市。因此，市場競爭的核心是如何提高生產率。到了20世紀80年代以后，制造業要贏得市場競爭的主要矛盾已經從提高勞動生產率轉變為以時間為核心的時間、成本和質量的三要素的矛盾。先進制造技術把這三個矛盾有機結合起來，使三者達到了統一。

二、先進機械制造技術的發展現狀

近年來，我國的制造業不斷采用先進制造技術，但與工業發達國家相比，仍然存在一個階段性的整體上的差距。

（一）管理方面。工業發達國家廣泛采用計算機管理，重視組織和管理體制、生產模式的更新發展，推出了準時生產(JIT)、敏捷制造(AM)、精益生產(LP)、并行工程(CE)等新的管理思想和技術。我國只有少數大型企業局部采用了計算機輔助管理，多數小型企業仍處于經驗管理階段。

（二）設計方面。工業發達國家不斷更新設計數據和準則，采用新的設計方法，廣泛采用計算機輔助設計技術(CAD/CAM)，大型企業開始無圖紙的設計和生產。我國采用CAD/CAM技術的比例較低。

（三）制造工藝方面。工業發達國家較廣泛的采用高精密加工、精細加工、微細加工、微型機械和微米/納米技術、激光加工技術、電磁加工技術、超塑加工技術以及復合加工技術等新型加工方法。我國普及率不高，尚在開發、掌握之中。

（四）自動化技術方面。工業發達國家普遍采用數控機床、加工中心及柔性制造單元（FMC）、柔性制造系統（FMS）、計算機集成制造系統（CIMS），實現了柔性自動化、知識智能化、集成化。我國尚處在單機自動化、剛性自動化階段，柔性制造單元和系統僅在少數企業使用。

三、我國先進機械制造技術的發展趨勢

（一）全球化。一方面由于國際和國內市場上的競爭越來越激烈，例如在機械制造業中，國內外已有不少企業，甚至是知名度很高的企業，在這種無情的競爭中紛紛落敗，有的倒閉，有的被兼并。不少暫時還在國內市場上占有份額的企業，不得不擴展新的市場；另一方面，網絡通訊技術的快速發展推動了企業向著既競爭又合作的方向發展，這種發展進一步激化了國際間市場的競爭。這兩個原因的相互作用，已成為全球化制造業發展的動力，全球化制造的第一個技術基礎是網絡化，網絡通訊技術使制造的全球化得以實現。 轉貼于

（二）網絡化。網絡通訊技術的迅速發展和普及，給企業的生產和經營活動帶來了革命性的變革。產品設計、物料選擇、零件制造、市場開拓與產品銷售都可以異地或跨越國界進行。此外，網絡通訊技術的快速發展，加速技術信息的交流、加強產品開發的合作和經營管理的學習，推動了企業向著既競爭又合作的方向發展。

（三）虛擬化。制造過程中的虛擬技術是指面向產品生產過程的模擬和檢驗。檢驗產品的可加工性、加工方法和工藝的合理性，以優化產品的制造工藝、保證產品質量、生產周期和最低成本為目標，進行生產過程計劃、組織管理、車間調度、供應鏈及物流設計的建模和仿真。虛擬化的核心是計算機仿真，通過仿真軟件來模擬真實系統，以保證產品設計和產品工藝的合理性，保證產品制造的成功和生產周期，發現設計、生產中不可避免的缺陷和錯誤。

（四）自動化。自動化是一個動態概念，目前它的研究主要表現在制造系統中的集成技術和系統技術、人機一體化制造系統、制造單元技術、制造過程的計劃和調度、柔性制造技術和適應現化生產模式的制造環境等方面。制造自動化技術的發展趨勢是制造全球化、制造敏捷化、制造網絡化、制造虛擬化、制造智能化和制造綠色化。

（五）綠色化。綠色制造則通過綠色生產過程 、綠色設計、綠色材料、綠色設備、綠色工藝、綠色包裝、綠色管理等生產出綠色產品，產品使用完以后再通過綠色處理后加以回收利用。采用綠色制造能最大限度地減少制造對環境的負面影響，同時使原材料和能源的利用效率達到最高。

四、結語

制造技術不僅是衡量一個國家科技發展水平的重要標志，也是國際間科技競爭的重點。我國正處于經濟發展的關鍵時期，制造技術是我們的薄弱環節。只有跟上發展先進制造技術的世界潮流，將其放在戰略優先地位，并以足夠的力度予以實施，才能盡快縮小與發達國家的差距，才能在激烈的市場競爭中立于不敗之地。總之，在我國研究和發展先進制造技術勢在必行。

參考文獻：

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中圖分類號：TD406 文獻標識碼：A 文章編號：

一、機械制造行業的特點

1、經濟趨于規模化

在全球化的進程當中，各大跨國公司紛紛提升自身競爭實力，對其主干業務的投資與研

發已成為當今時代的一種潮流。各大企業在經營過程當中不斷地發展和壯大系統成套能力，

使其富有個性化，并具備市場競爭力，能適應千變萬化的市場。

2、國家高度重視

我國是一個社會主義的發展中國家，機械制造行業自然會受到國家的高度重視。機械制

造行業不僅在全國的工業生產中占有很大的比重，而且能為新技術的誕生以及新產品的開發

提供重要的物質基礎。

3、跨國企業聯合并購

隨著經濟全球化進程的加劇，各大跨國企業都先后在全球范圍內尋求最具優勢的合作伙

伴，此時聯合并購成為合作的最佳手段。聯合并購在一定程度上優化了企業產品結構，降低

了企業投資建廠的風險，擴大了企業市場份額，使企業獲得了最大利潤。

二、機械制造行業的現狀

1、挑戰與機遇并存

機械制造行業是一個國家最基礎的行業，決定著整個制造行業的水平高低。我國機械制造行業起步晚，條件差，發展著實令人堪憂。在國際市場競爭越來越激烈的今天，我國機械制造行業的發展面臨著嚴峻的挑戰。首先，我國的機械制造水平遠遠落后于西方發達國家的水平；其次，其它行業對我國機械制造行業的投資不足，造成資金短缺，使得我國機械制造行業的發展停滯不前；最后，我國機械制造行業的管理體系還不夠完善，不能很好地處理一些重大問題。然而，隨著我國改革開放的不斷深入，美、亞、歐制造業格局三足鼎立的局面的形成，我國的機械制造行業迎來了前所未有的機遇。一方面，改革開放的不斷深入引進了外國的先進技術和裝備，使得我國機械制造技術落后的局面得到緩解，另一方面，伴隨著世界經濟重心向亞洲轉移，我國機械制造行業的生產模式和管理體系在發生著重大轉變。所有這些機遇都是來之不易的，如果我國機械制造行業能抓住機遇，又快又好發展，那么我國的機械制造行業定能得到振興。

2、問題眾多

(1)合資重心放在別處

改革開放在一定程度在拯救了我國的機械制造行業，給我國機械制造行業開拓了一條嶄新的道路，但是在這條道路背后存在著許多的問題。眾多大型跨國企業紛紛闖入我國制造行業，并將合資重心放在文化辦公設備、儀器儀表、通用機械、工程機械等領域，卻冷落了我國原有的機械制造行業，阻礙了我國機械制造行業的健康發展。

(2)技術黑洞大量存在

國內許多有實力的大型企業大都打著“進口產品”的旗號來獲取更大的利潤，其實這些機械都是他們自己通過精細制造得來的。廣大消費者認為他們引入了外國的先進技術和裝備，自然這些機械就要比國內生產的更好，從而能得到廣大消費者的青睞。這樣一來，消費者會認為只有外國的進口設備最可靠，只有外國生產的產品最有質量。然而讓這些大型企業萬萬沒有想到的是，得不到國人認可的本國制造行業是沒有發展前景的，這不僅使得我國機械制造行業得不到充分的發展，而且會讓廣大消費者對本國機械制造行業失去信心。

(3)國家不能重點扶持

眾多業內人士認為技術黑洞的大量存在與國家對機械制造行業的關注程度有關。國家沒有制定出一系列的政策對機械制造行業進行保護，從而造成技術黑洞大量存在，而且許多企業領導沒有創新意識，不能對員工做出一定的創新性激勵。再者國家沒有尊重底層員工的知識產權，不是無條件拿走就是另作他用，這使得我國機械制造行業的發展多年停滯不前，并且沒有什么新的技術突破。

三、機械制造行業的發展趨勢

1、考驗嚴峻

隨著人們生活水平的不斷提高，人們對機械的依賴性也越來越強，未來機械制造行業發展的趨勢必須要深入到生活的各個方面，這對我國機械制造行業的發展將是一個嚴峻的考驗。國家必須鼓勵機械制造行業鼓足干勁，一鼓作氣的生產出好的產品，滿足消費者的需求，帶動機械制造行業的發展，向技術先進化和裝備精良化邁進。

2、制造技術先進

自從國家提出先進制造技術概念以來，機械制造行業對未來的發展趨勢便充滿了信心。先進制造技術是傳統制造技術在原有成果的基礎上，不斷吸收機械、電子、信息、材料、能源和現代化管理等方面的優秀成果，向實現優質、高效、低耗、清潔、靈活生產，并取得理想技術經濟效果的制造技術邁進的制造技術的總稱。先進制造技術具有以下幾個突出的特點：（1）遵循兩個最基本的原則：以人為本，以技術為中心，又好又快地發展，達到滿足人類社會需要的目的；（2）與先前機械制造行業高度注重專業化分工不同的是，先進制造技術將工作重心放在員工多技能的培養和創新精神的發揚上；（3）如今，減少中間層次和中間過度環節的先進網絡結構得到許多大新企業的親睞，取代了以前機械制造行業扁平化的網絡結構；（4）員工工作方式發生了前所未有的轉變，從以前的分工工作到現在的并行工作，從以前的以縮短工作周期為目標到現在的以提高工作質量為目的，無不體現了先進制造技術的獨特優勢。這一切讓我國的機械制造行業出現了以下幾種發展趨勢：（1）以自動化為主的先進制造技術將取代以手工為主的落后制造技術；（2）機械制造工程越來越精密化；（3）傳統的加工方法向更高層次的加工方法邁進。先進制造技術將帶來一次全新的技術變革，把我國機械制造行業的發展帶向一個全新的高度。

3、階段化的發展進程

（1）功能自動化階段

電子技術和計算機技術的發展為機械制造行業實現自動化提供了可能。一些新型發展技術的興起為機械制造行業打開了廣闊的市場，例如計算機輔助設計技術、計算機輔助制造技術、計算機輔助工藝規劃技術、物料管理計劃等一系列自動化的生產管理系統。

（2）信息集成化階段

利用計算機完成信息的采集、傳遞和加工，形成信息集成化管理系統，解決了先前機械制造行業在設計、加工和管理方面存在的重大問題。

（3）生產過程優化階段

信息和通信技術的迅猛發展讓許多企業意識到不僅信息集成化能促進機械制造行業的發展，而且生產過程的優化對于機械制造行業的發展更為重要。生產過程的優化注重產品的可制造性、可裝配性和重組設計性，能提高研發者開發產品的能力，能將企業調整成具有全球制造模式的全新企業。

四、總結

我國機械制造行業從原來的起步晚、技術差到后來的挑戰與機遇并存，再到出現了眾多的問題，到最后又迎來了可喜的發展趨勢，這一切都見證了我國機械制造行業的發展歷程。雖然我國的機械制造行業還沒有達到世界先進的一流技術水平，裝備也算不上精良，管理模式也不夠全面合理，但是我國機械制造行業的發展并不會停滯不前，并不會受到“產品外國化”的沖擊，而是會朝著一條屬于自己獨有的道路向前發展，相信在不久的將來，我國機械制造行業一定會引領世界機械制造潮流，走在時代的最前列。

[參考文獻]

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在產業演進的變化過程中，產業融合現象已隨處可見，尤其表現在服務業與制造業這兩大產業之間。各產業從分工到融合，邊界顯得越來越模糊，技術的融合，市場的融合以及其他硬件與軟件之間的種種融合，使各產業之間呈現出你中有我，我中有你的現象，產業融合在經濟發展中的作用不容忽視。產業融合通過作用于產業結構升級而引起人才需求類型的變化。產業融合需要大量具有跨行業，跨領域知識背景的人才，并對人才創新能力不斷提出新的要求，從而引發人才培養模式變革。

一、制造業和服務業融合及相關影響因素分析

產業融合作為產業升級的一種趨勢，越來越被學者所關注，產業融合就是通過技術革新和放寬限制來降低行業間的壁壘，加強行業企業間的競爭合作關系。產業融合產生的根本原因是技術創新和技術融合。技術創新就是技術變為商品并在市場上銷售得以實現其價值、從而獲得經濟效益的過程和行為。技術融合則是技術創新在不同產業間擴散和應用,促使許多技術組合在一起發生復合效應,又構成了新技術，創造出新工藝和新產品。

1、服務業和制造業融合的現狀分析

服務業與制造業的融合是較為普遍與常見的產業融合現象，二者的融合帶來生產業與先進制造業的誕生。生產業，是服務業與制造業融合的產物，服務作為一種軟性生產資料正越來越多進入生產領域，加速制造業前期的研究，生產中期的設計和生產后期的信息反饋過程展開全方位的滲透，導致制造業生產過程的“軟化”，并對提高經濟效率和競爭力產生重要影響，推動先進制造業的產生與發展。

目前服務業與制造業的融合在產業發展中已初見端倪，但是融合的現狀不夠樂觀。生產業作為服務業之一，能夠為企業產品的研發、設計、包裝、銷售等一系列相關活動服務。但是目前產業融合主要體現在產業的縱向產業鏈上，制造業內部生產與服務的融合，即制造業企業的制造與服務功能相互疊加，服務業與制造業之間的融合態勢尚不顯著，主要以制造業向服務業滲透融合為主要特征，為先進性制造業服務的生產業的規模過小。即便是我國經濟較為發達地區的省份江蘇，其制造業中間投入中生產所占比重也僅僅只有4.1％，遠低于2000年美國的32.6％、德國的28.4％和日本的26.6％。所以，先進制造業需要在傳統制造業與生產業的不斷融合中形成并發展著。

2、制造業和服務業融合的趨勢分析

因為制造業和服務業融合在經濟發達地區融合趨勢較為明顯，所以本文數據分析選取江蘇省相關數據分析。江蘇省作為我國經濟強省之一，初步核算，2008年全省地區生產總值突破30000億元，達到30593.2億元，比上年增長12.5%左右。從下面的表格中可以看出，江蘇省產業結構中，二產偏大，三產偏小，而國際上中等發達國家三次產業GDP比重一般為8：40：52。江蘇產業結構調整的戰略目標是：穩定一產，控制二產，加大三產，把江蘇產業由目前的“二、三、一”結構調整為“三、二、一”。

表11999—2008年江蘇各產業發展情況

年份

第一產業

第二產業

服務業

產值

占GDP比重

產值

占GDP比重

產值

占GDP比重

1999

1037.37

0.130

3920.15

0.509

2774.00

0.360

2000

1048.34

0.120

4435.89

0.517

3115.67

0.363

2001

1094.48

0.114

4907.46

0.516

3522.02

0.370

2002

1110.44

0.105

5604.49

0.522

3962.00

0.373

2003

1162.45

0.089

6787.11

0.545

4567.37

0.367

2004

1367.58

0.085

8437.99

0.565

5427.00

0.350

2005

1461.48

0.080

10355.04

0.566

6489.14

0.354

2006

1545.01

0.071

12250.84

0.566

7849.23

0.363

2007

1726.1

0.071

14285.8

0.556

9618.5

0.373

2008

1795.1

0.069

18402

篇（7）

機械制造專業是一個傳統的工科專業，計算機的應用使機械制造業發生了根本性的變化，它滲透到從設計、工藝、制造、檢測到經營管理的各個方面，構成了計算機集成制造。建立在信息技術和網絡技術基礎上的先進制造技術迅速發展，新的生產模式不斷出現。現代制造業對人才的要求顯然不同于傳統機械制造業。因而，傳統機械制造專業的教育體系，必須隨時代的發展作相應的改革與調整。我們經過對相關企業廣泛、深入的調研及幾年來的教學實踐和探索，根據對機械工程人才培養目標、教育模式的研究，構建出以素質教育為目標、以崗位技能要求為核心的課程體系。

一、構建新的課程體系是專業教學改革的需要

高校機械制造專業是培養機械行業研究、開發、生產、管理、服務第一線需要的工程技術人才。學校教學必須適應市場需求，積極主動地與市場經濟接軌，培養職業類綜合人才，隨著市場經濟體制的建立，科技進步和產業結構的調整，機械行業對高級應用型人才的綜合能力要求越來越高，對復合型人才的要求越來越強。而反觀傳統的機械制造專業的培養模式、課程體系、教學方式，就會發現課程設置單一、知識面和專業面窄、課程難以形成完整的體系、教學內容陳舊、教學方法和教學手段落后等不足之處。為了改變這種狀況，適應當今社會對機械工程專業人才的需求，培養出基礎扎實、知識面寬、創造能力強、素質高的機械工程人才，調整教學內容，改革課程體系勢在必行。

作為培養專門人才的高等學校，課程建設是最基本的教學建設。學生掌握專業知識和實踐能力，是通過一系列課程的嚴格學習和訓練來實現的。我們在實踐中開創了“課堂與實訓結合理論與實踐并行”的教學新模式，實現理論課與實踐課的對接。目前我國高等職業教育的教學課程一般分為理論課和實習實訓課兩大類。但機制專業的一些專業技術基礎課和專業課中，許多理論知識都與實際緊密聯系，實踐性非常強，單憑在課堂上照本宣科地講授這些知識，沒有感性認識，無疑是紙上談兵。針對此種情況，我們采取的方法把課堂和實訓車間相結合、理論與實際相聯系，把教學要點分解為兩種課型，即采用課堂理論課與現場實踐課相結合的教學方法。目前我院機械類設置招生的本專科專業有：機械設計制造及其自動化、計算機輔助機械設計、機械制造與工藝設備、數控技術和機電一體化。為了使課程體系更好地適應專業整合與分流的要求，結合我們學校對大學一年級進行公共基礎課通修的課程改革方案，針對機械類各專業的特點，在大學二年級開設專業基礎課，然后按專業進行專業限修課和專業選修課的教學。實現課程教學的總體目標：形成良好的學風，打下堅實的基礎，注重能力的培育，提供后續所需。

二、機械制造專業新課程體系的構建

新的課程體系的構建，必須根據機械制造專業培養目標定位和專業應用型人才的知識結構要求，并遵循“重基礎、寬口徑、多方向、強應用”的原則，設置公共基礎課、專業理論課和專業技能課。

1．公共基礎課。公共基礎課程的設置不是針對．某一單一專業，而是針對相關職業崗位群所必需的知識和技能，注意培養學生的基本素質，著眼于學生的可持續發展，著眼于為學生繼續學習打基礎，著眼于專業技能的訓練，著眼于轉崗能力和關鍵能力的培養，使學生獲得較寬厚的公共基礎學科、專業基礎學科的知識。公共基礎課由文化課程類、工具課程類、能力培養課程類構成。文化課程類包括政治、高等數學(含工程數學)、大學物理和體育等課程。文化課程是所有工科專業學生必須學習的重要基礎，是學習專業和提高文化素質的需要。工具課程類包括英語和計算機課程。隨著科技發展的信息化、國際化，外語、計算機作為一種必不一可少的工具已日益突出。外語應全面加強讀、寫、聽、說能力的培養，計算機應注重應用能力的培養。能力培養課程類包括法律基礎、職業道德、經濟管理、文獻檢索及科技論文寫作等課程，可根據學生個人興趣選修其中的若干門課程。這類課程主要是培養學生的綜合能力和綜合素質。

2．專業課。我院機械制造專業采用兩年半＋半年的教學培養計劃，其中兩年半為畢業前在校進行的理論與實踐教學，后半年提前走入企業。學生可直接就業于校外實訓基地，基本技能實踐教學主要在校內實訓基地進行，制定符合實際的實習計劃，配備專業的實習教師，結合專業課的內容進行技能教學。具體采用“即講即練式”或“理論實踐交替式”技能教學模式，即指導教師在實習現場講授操作技術，然后學生馬上動手進行操作實訓，及時消化，及時掌握操作技能。使學生在“學中練”在“練中學”，在“講、學、練”相結合的技能教學中強化學生的實踐能力，為今后走向工作崗位夯實堅實技能基礎。

機械制造專業的教學改革，必須緊跟機械制造行業的發展，突出工程技術教育的特點，同時要面向市場需求，立新求精，動態改革，力求培養出具有良好綜合素質、體現行業特色、具有創新能力的復合型、應用型專業人才。在我院機械類專業教學改革中，我們借鑒了現代集成制造系統中的創新思想、系統理論、優化方法等先進理論，從整體到局部，從教學目標到教學實施，從宏觀培養目標到教學保障體系進行了全面改革，取得了良好的效果。

參考文獻

1 張志毅.林雪嬌.談21世紀先進制造技術對機械類專業教學的影響.期刊論文］-內蒙古農業大學學報(社會科學版)2001(4)

篇（8）

社會兼職有：中國工程機械學會理事、山西省機械工程學會常務理事、中國兵工機加學會副主任委員、山西省企業創新促進會專家、山西省企業技術創新專家委員會專家、國家模具CAD工程研究中心兼職教授等十多項。

主張“高技術產業化”和“產業高技術化”并重

上世紀六、七十年代，我國工業發展水平還比較落后，亟需更多的機械工程原創性成果來撐起國家的綜合實力。

王愛玲教授就是那時候開始投身到機械設計與制造行業的。幾十年來，她的工作內容包括特種加工技術及綠色制造；精密儀器及機械：精密機械設計與制造。講授博士生課程：現代機械設計、精密機械設計與制造、制造信息技術、先進制造技術專題等；碩士生課程：計算幾何及圖形處理、先進制造信息技術、機械工藝專題等；本科生課程：機床數控技術（國家級精品課程）、機床設計、機械原理等。

目前承擔項目及研究方向為：精益型集成制造技術、復雜產品快速開發技術、虛擬環境下產品設計、制造、裝配技術，綠色制造及特種加工技術等。

科研成果只有轉化為生產力，才能最大限度發揮其應有的價值與作用。王愛玲教授對此有著深刻的認識。她很重視科研成果的應用及直接為企業創造經濟效益，主張“高技術產業化”和“產業高技術化”并重。她的不少科研成果，都是很快應用到了企業的生產實踐中，得到了企業和社會的認可。

為了開闊視野，建立更廣泛的交流平臺與合作關系，王愛玲教授曾于1994年前往新加坡理工大學，進行CAD及美國CV公司軟件交流；1998年受邀美國哥倫比亞等5所大學進行先進制造技術交流；2000年，前往奧地利、德國、法國、荷蘭等國，就“WTO及我國企業的發展”專題進行深入研討；2004年，到澳大利亞和新西蘭機械工程學會及高校進行先進制造技術交流。

身心沉下去 成果浮上來

科研從來都不是一帆風順的，只有專心致志地“氣沉下丹田”，才能發現別人沒有發現的新天地，才能爭取“一枝獨秀”。王愛玲教授取得的一系列成果背后，是她專注地探索，是恒久的毅力與不懈的堅守。

自1989年以來，王愛玲教授負責國家計委、省、部級科研課題30余項，獲省部級以上獎24項，其中科研、教學各12項。省、部級科技進步1等獎1項，2等獎5項，3等獎2項，專家評價國際先進水平4項，國家發明專利4項；發表先進設計制造技術有關學術論文150余篇，SCI、EI、INSPAC等收錄30多篇。

因科研成果的內涵與實用價值，屢次獲獎，其中“數控旋口機CAD/CAM一體化系統研制”獲部級科技進步二等獎，“實用型CIMS數據傳輸系統研制與實現”獲部級科技進步三等獎，“實用新型集成制造系統及模具產品開發”獲省級科技進步二等獎，“工業鍋爐集成制造技術開發與應用”獲機械工業科學技術進步三等獎，“基于輥彎成型的生產系統反求技術研究”獲省級科技進步二等獎，“復雜模具CAD/CAM產品開發與應用”獲省百項技術難題攻關一等獎等。此外，科研成果“多功能綠色機械加工復合噴霧系統”，經山西省經委2006年12月鑒定驗收，符合“山西省新產品新技術鑒定驗收合格證制度”規定，準予批量生產，專家評價為國際先進水平。

治學修身師之楷模 明德篤行哺育桃李

40余年的教書生涯，王愛玲教授指導博士生17名，指導碩士生75名，培養和指導和本科畢業生數以千計。

在王愛玲教授這里，不論是指導博士還是碩士研究生，“機械設計制造及自動化”專業《機床數控技術》這一本科課程是門“必修課”。對此，她表示，“在研究生課題選擇上，我會根據學生的專業知識和興趣制定不同的選題，學生參照自己的側重點，跟老師討論后確定自己的培養計劃，進行課題研究。學生們對這樣的教學方式很感興趣，“王老師授課一般不按照課本來，她有她自己的一套理論體系，通過各種方式來搜集國內外相關研究的最新成就和新動態，把這些新信息及自己的研究成果運用到教學環節當中，將理論和實踐很好地結合起來，所以知識學起來不會很枯燥”

王愛玲教授積極致力于教學改革，她采用啟發引導與互動教學方法，著重傳授學生獲取知識的基本方法和提高學習、工作效率的方法，注重培養學生的創新能力和素質。

在數控技術教材建設中，王愛玲教授帶領著團隊成員編著的教材和著作涉及數控理論及專業技術、數控職業教育、數控操作及實訓三個系列；分別由高等教育、國防工業、機械工業、電子工業四大出版社出版；至2013年，她和數控技術著作團隊已出版教材、著作50部， 發表有關學術論文150余篇，其中SCI、EI、INSPAC等收錄30余篇。

篇（9）

主管單位：中華人民共和國工業和信息化產業部

主辦單位：信息產業部電子第十研究所

出版周期：月刊

出版地址：四川省成都市

語

種：中文

開

本：大16開

國際刊號：1001-893X

國內刊號：51-1267/TN

郵發代號：62-39

發行范圍：國內外統一發行

創刊時間：1958

期刊收錄：

核心期刊：

中文核心期刊(2008)

中文核心期刊(2000)

中文核心期刊(1996)

中文核心期刊(1992)

期刊榮譽：

Caj-cd規范獲獎期刊

篇（10）

主管單位：中華人民共和國科學技術部

主辦單位：科技部863聯辦;中國科技信息研究所

出版周期：季刊

出版地址：北京市

語

種：英語

開

本：大16開

國際刊號：1006-6748

國內刊號：11-3683/N

郵發代號：

發行范圍：國內外統一發行

創刊時間：1987

期刊收錄：

CA 化學文摘(美)(2009)

SA 科學文摘(英)(2009)

Pж(AJ) 文摘雜志(俄)(2009)

EI 工程索引(美)(2009)

核心期刊：

期刊榮譽：

篇（11）

恪守職責行勝于言

戴慶輝已從事高校教學工作30年，恪守職責是他在教學工作中的首要信條。執教以來，他主講過研究生課程5門，《現代設計理論與方法》、《技術戰略與創新》、《現代工業工程》、《數值分析》和《創新設計》。主講過本科生課程12門，現主講《機械系統設計》、《電力機械》和《工業工程概論》等。

課堂教學追求卓越。2000年他負責并主研的“機械系統設計現代化教學的研究與實踐”榮獲“河北省教學成果三等獎”；2002年他獨立完成的“專業課教學的創新與實踐”榮獲“河北省高教科研成果二等獎”。同年他主講的專業主干課《機械系統設計》被評為“河北省優秀課程”，2003年轉為首批“省級精品課程”。這是全校最早獲此榮譽的專業課。2007年該課程在河北省第二輪精品課程建設評估中再次斬獲“省級精品課程”殊榮。

實踐教學力爭一流。截至目前，他已指導過27屆畢業設計和23屆校外生產實習，還指導了大量的課程設計和上機實習。他非常重視對學生能力的培養。1990年他指導的畢業設計“火電廠大型泵與風機節能調速裝置”，被原能源部評為一等獎，并在全國電力高校優秀畢業設計中名列第一。近年來，他領導教學團隊創建了工業工程專業實驗室，建成了適于專業教學的現代化“微型工廠”，使實驗開出率達到教學大綱要求的100%；還全力配合校工程訓練中心，成功獲得了“國家級實驗教學示范中心”。他潛心指導創新實踐，于2012年帶領學生獲國家發明專利2項：“多能源聯合發電裝置”；“一種車流碾壓發電裝置”。

愛崗敬業業精于勤