緒論：寫作既是個人情感的抒發，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發表云整理的11篇優秀班干部個人總結范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發。

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作為一名教師特別是作為班主任，大都喜歡好學上進、聰明活潑的學生和工作踏實、有責任心的班干部。但優秀學生干部的良好品質和工作能力除了要靠學生自己好學上進，還要經過學校、老師的悉心培養。總的說來，培養一名優秀班干部要經過以下幾個過程：

一、要善于發現、注重培養

良好的班風的形成，要依靠班級中品學兼優的骨干力量，即各門學科的學習帶頭人，要讓他們在班級中形成榜樣力量對比，依靠他們的言行來帶動和影響全體學生。而一名品學兼優的學生要成為一名優秀的學生干部，需要班主任善于發現，并加強教育，促使他們不斷奮進。

二、對品學兼優的學生不偏不愛不護短

品學兼優的學生縱然有許多優點，但仍存在著不足，教師對他們更應高標準、嚴要求。如：有位學生成績好，能力強，以前是班長，但經民主改選后，在班級擔任體育委員的工作，心理有些不平衡，以致于工作也不夠主動。對這種情況，班主任就要通過個別談話，盡快使其轉變思想，并針對其特長，讓其負責相應的工作，以取得好的成績。

對于品學兼優的學生應適時向他們提出新的奮斗目標，以激勵他們不斷進取。如：有些學生成績優秀，好學上進，但由于某種原因從未擔任過班委工作，所以工作能力相對較差。針對這種情況，班主任可以找其談心，肯定其優勢并指出不足，希望其一方面保持優勢，一方面要加強能力鍛煉。同時，教師要為其創造一定的鍛煉機會。

三、要培養品學兼優學生良好的心理品質

品學兼優的學生并不是完美的，他們也存在著這樣或那樣的缺點，如驕傲自滿，有不容許別人超過自己的嫉妒心理，只顧自己，不關心集體，經不起挫折等等。因此，班主任要了解學生心理，善于發現問題，以便及時對其進行心理疏導，使他們克服不良心理，隨時保持良好的心理狀態。一名優秀的學生干部，一個優秀人才，不僅要有堅定的政治方向和扎實的文化知識，還要有良好的心理品質，只有二者緊密結合，才會成為對社會有用的優秀人才。

四、進一步加強班干部的教育

干部是班級的核心，他們的思想作風和精神面貌對班風、班貌有很大影響。有了優秀學生干部，班級各項工作就能順利開展，班級面貌就會生氣勃勃；反之，班級就會變成一盤散沙，集體就會渙散無力。所以，作為班主任，在選定班干部后還要進一步加強對班干部的教育管理，充分發揮其模范帶頭作用。

五、培養良好的思想品質和忠實的工作作風

對于選出的班委干部，班主任應向其明確思想作風的要求和工作規范，使班干部隊伍素質建設有據可查；同時也可通過班主任定期或不定期的抽查，再配以民主評議，讓班干部接受學生監督，以便及時發現他們問題，妥善解決。除此之外，班主任對班干部取得的成績也應給予肯定，鼓勵他們更進一步；而對工作中的不足或失誤，也應明確指出，決不偏袒，讓他們制定工作計劃、工作總結、活動記錄等，以使他們的工作既能落到實處，也可隨時檢查。

六、當好參謀，幫助指導工作

班干部隊伍形成以后，班主任要熱情扶持、細心指導，既不包辦代替，也不撒手不管，要手把手地指導，耐心地做好參謀。對于班級，班主任應與之分析情況、明確分工、商量對策、妥善處理，逐漸使班干部能熟練掌握班級日常工作方法和要領，然后逐漸放手，讓其大膽實踐。一旦工作出現偏差，不要一味指責，而要鼓舞信心，幫助解決，只有使用和培養相結合的方法才能進一步鍛煉班干部的工作能力。當然，班干部除了負責日常瑣碎工作之外，還必須組織好一些班級活動，有計劃地搞一些活動是盡快提高班干部各方面能力的好辦法.如：舉辦主題班會，整個活動從主題確定，主持人的選擇、形式的確認、節目的編排均由班委干部分工負責，班主任只需靜靜觀察，從旁參謀，偶爾給予必要的點撥。這樣會使班會舉行得別開生面，而班干部的工作能力也會較以前有所長進。

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中圖分類號：G635 文獻標識碼： C 文章編號：1672-1578（2013）07-0181-01

班主任作為班組的組織者、管理者和領導者，在班集體建設的過程中負擔著特別重大的責任。要建設一個優秀的班集體，班主任除了要關心學生、嚴于律己、以身作則、為人師表等以外還應建設一支優秀的班干部隊伍。一支優秀的班干部隊伍不僅是班集體的骨干，在班級中起模范帶頭作用，而且是班主任的得力助手，協助班主任管理班級日常事務。一支優秀的班干部隊伍可以使班主任擺脫日常繁雜事務的纏繞，而把自己工作的時間和精力投放到學生、學生干部所難以或不能參與的工作方面，把精力用在更重要、更關鍵的事務上。這樣既培養了學生，又管理了班級，讓班主任省時、省力、省心！

建立一支優秀的班干部隊伍需要做到以下幾個方面：

1 班主任要善做伯樂，知人善任

如何選拔班級干部，這是建立一支優秀班干部的關鍵。德才兼備，這既是班干部應具備的基本條件，也是干部選拔的重要準則。怎樣選拔呢？對于有一定認識和評價能力的中學生常有以下兩種：第一是學生推薦，老師選。首先，班主任把選拔班干部的目的、要求、預選人數等情況闡明之后，要求學生把自己認為能夠勝任班干部的同學認真推選出來。推選時一定要嚴肅并舉出推選的理由（即推選學生的優點或特長），毛遂自薦更好。其次，班主任再根據學生的特長落實各種班干部的職責，明確分工并向全班公布。此法適合于對全班學生不夠了解班主任。第二是老師提名，學生選。班主任先必須了解學生、認真考察每位學生。此法適用于對全班學生有所了解的班主任。選拔方法雖有所不同，但總的說來還是要以班主任為核心，要依靠班主任的認真審查、決斷和選拔。

2 激發工作熱情，讓班干部愿管、樂管

精心挑選出來的班干部雖然工作熱情相對來說比較高，但真正要使他們變“我要管”，把管好班級變成他們自身的需要，做到愿管、樂管，還需進一步激發他們的工作熱情。筆者著重向他們講清“兩個價值”，即人生價值和實踐價值，使他們懂得以下“三個道理”：（1）當干部是鍛煉自己的好機會。實踐出真知，工作長才干。管理班級需要膽量、勇氣、信心，毅力和各種能力，這些素質為當代青年走向社會所必須具備的素質。當干部，雖然花了不少時間和精力，卻能使自己受到鍛煉，所以應當自覺去做，樂意去做。（2）當班干部是促進自己努力學習的一種動力。干部不僅是執行紀律的標兵，也應成為勤奮學習的模范。當選干部的同學總會受到一種無形力量的鞭策，激勵自己千方百計地提高學習成績，成為同學們的表率，上面提到的馬曉麗當選為副班長后，學習更加勤奮，成績越來越優秀，在期末的鎮性統考中獲得總分尖子和四個科目的單科尖子獎。（3）當干部能培養可貴的參與意識。班干部不僅要為班級辦事，而且要胸懷全局，善于處理個人與班集體的關系，從而逐漸養成為他人服務的奉獻思想以及參與意識。總之，筆者引導學生用發展的眼光看待今天受到的鍛

煉，懂得學生時代當干部會終生受益，更使自己成為一個跨世紀的有用之才，就應滿腔熱情地工作，不斷在工作中鍛煉，增長自己的才干。

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搞好班級工作光靠班主任的力量是不夠的，要靠多方面的幫助，但關鍵還要發揮班干部的小助手作用。班干部是班集體中享有一定威信的學生代表，是班集體的核心。一支精干的班干隊伍是班主任的得力助手，他們往往在班務管理中發揮著重要作用，是優秀班集體形成的重要條件之一。如何培養班干部隊伍呢？

1 確定相應的選才標準

首先，重能力，主要包括組織能力、號召能力、協調能力和語言表達能力，這是當班干部的必要條件；其次，重品德表現，良好的品德是當班干部所不可缺少的。班干部要勇挑重擔，為人誠實，關心集體，愿為同學服務；最后，重表率，班干部要能自覺遵守紀律，積極參加各項活動，樂于奉獻，時時處處以身作則。班主任要善做伯樂，平時認真觀察學生能力的高低、品德的優劣、態度的真偽，以慧眼識才。在充分掌握情況的基礎上，反復權衡，通過任命、民主選舉等方式確定班干部。真正把那些德才兼備、在同學中具有一定威信的同學選出來，讓他們擔當起管理班級的重任。我班有個女生李靜宇，成績一般，但她膽大潑辣，口才較好，具有很強的集體榮譽感。我就推薦她擔任班長，負責班級衛生和紀律，結果她能獨當一面且工作相當出色。學生信于，成績良重，內秀，推薦副班長，負責同學的學習成績，結果都能獨當一面且工作出色。

2 分配工作

老師在分配班干部的工作時，要針對學生的長處來分配，如：性格活潑開朗、責任心強的學生安排為班長，負責聽廣播領取資料、主持班會課、向老師匯報學校的通知和班上的情況。頭腦反應快，學習好的安排為學習委員，負責早上的早讀。上學較早，能遵守紀律的同學安排為紀律委員，負責打考勤，并協助學習委員主持早讀。唱歌、跳舞好的安排為文藝委員，負責班上的節目排練，并兼任音樂科代表。體育好的安排為體育委員，負責班上的集合、做操，并兼任體育科代表。做事細心的人安排為勞動委員，負責清潔的監督和檢查，并每天查看學校對班級的檢查情況。同時以座位為準，把班級分為八個小隊，選一個做事負責的學生為小隊長，負責收發各科的作業。再以座位為準，以前后的四個學生為一個小小組，選一個成績最好的學生為小小組長，負責每天的作業檢查，并匯報作業完成情況給學習委員，同時檢查小小組內的學生的聽寫、背誦、默寫、讀書情況。

3 指導鼓勵，鍛煉能力

如班級的日常工作安排、班務日記的填寫、代表值班同學上臺總結發言及班隊活動等工作均可由班干部主持，發揮他們在班級管理中的主體作用，而老師及時點撥和指導，起主導作用。在班務工作中，班干部往往由于工作方法不當而影響工作的順利進展，此時，班主任應根據實際情況教給他們工作方法。當班干部在學習上取得優異成績時，我恰當地給予表揚，請他們向同學們介紹學習經驗，勉勵他們再攀高峰，激勵同學們互勉互助，共同進步，提高班干部在同學中的威信，使他們成為同學們學習的好榜樣。我還要求班干部及時將班級內的情況反饋給我，要求每周班干部給我做上周匯報、總結工作得失，提出今后的改進措施，然后再在班會上進行總結陳述，從而使班干部更好地為同學們服務。每每此時，活潑的孩子們就會愉悅地調侃：我們是班級的真正主人！我經常有意無意的和班干部聊天，了解他們近期的學習狀況，班級情況，對班級管理的個人看法。每周末，我還要求每位干部總結自己的工作，找出存在的問題。在傾聽他們的匯報和反思中，我側重表揚，重點是給予指導。

4 勤關心

勤關心就是要求班主任經常關心班干部的工作、生活、學習等。①采取定期召開班干部會議，這是鼓勵和指導的良機，總結得失，并加以改進，教會他們如何分辨是非及時阻止同學中的不良行為。鼓勵班干部：當老師不在的情況下，你們就是老師最信賴的人，而你們也要讓同學們感到自己是大家最可以信賴的人，要敢于負責；處理問題要大公無私，要公正。班干部是班中最為優秀的同學，所以一定起帶頭作用。班主任對班干做得好的地方進行表揚；②通過常找班干部個別談心，聽聽他們的心聲，關心他們生活、學習的所需，同時有針對性地進行培養。如班干部有存在做得不好的地方，我不是在會議上嚴厲批評，而是單獨談話時再從正面指導他們應該怎樣做，使班干部的工作能力逐漸提高，并保持積極熱情的服務班級管理的工作態度。

5 齊合作

齊合作就是要求班主任注重培養班干部的團結協作精神。培養干部的團結協作就要有“大雁”精神，無論何時何地都做到行動一致，團結合作，有一定的紀律性和協作精神。班干部雖有明確分工，各司其職，有管衛生的，有管紀律的，有抓學習的，有抓體育的，但這些工作不能分割。班干部絕不能有“不是我管的，高高掛起”的思想，應形成步調一致的班干部群體。如利用每月組織一次班干部集體做好事活動。例如搞大掃除等，通過活動擴大班干部在同學中的積極影響。通過活動，加強班干部之間的協作精神和團隊意識，使班干部團隊養成團結協作、友愛互助的習慣，從而使班級集體孕育成團結友愛的大家庭。

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第一：目標激勵：每教一個班級時，我總是告訴學生：我們的班級就好比是一艘艱苦奮斗之舟，這里有希望，有耕耘，有辛酸，有淚水，更有收獲，只有奮力進取，才會在茫茫的學海中劃出一條屬于自己的路。同學們共處一個班集體，就是一家人，大家要互相幫助，齊心協力，榮辱與共，把班級這艘進取之舟駛向彼岸。第二，責任激勵：為了讓這艘小舟順利駛向勝利彼岸，我們制訂了“班級公約”，這是對學校規章制度的一種細化，落實及具體化，以此來衡量學生行為的是非曲直，全班學生分工落實，形成人人有崗位，責任到人，每天有兩名值日班長管理日常工作。 第三：榮譽激勵：級設立榮譽記載本，有進步，有收獲，隨時記錄，榮譽激勵應及時，因為少年兒童缺乏持久性、堅韌性，有了進步若不及時鼓勵，就很難堅持下去，及時激勵會鼓勵學生不斷進步，進而養成永恒的品質。榮譽激勵應以精神激勵為主：一句帶有激勵、鼓勵的語言，或一次短的掌聲。 第四：情感激勵： 榮譽激勵只是淺層次的激勵，真正的激勵是通過情感交流后獲得的學生主動學習，工作的情感。

二、有益的集體活動

人總是生活在一定的社會關系中，活動是學生生命得以表現的基本形式。因此，班主任組織學生開展喜聞樂見的班級活動是很有必要的。（1）開展形式多樣的班級活動：如：小辯論，讀書交流，競賽。也可開展勞動系列活動，如：疊被子、洗衣服、整理課桌，同學們在開心的游戲活動中領悟許多道理，生活自理能力的增強使得班上原先許多不愿做的事爭著做。（2）開展“寫日記”進行自我教育。把日記作為自己的朋友，傾訴喜怒哀樂；把日記作為伯樂，在日記中傾訴自己的閃光點；把日記作為自己的鏡子，發現自己的不足，鞭策自己改正缺點。（3）“一句話自勉活動” 把自己喜歡的名人名言，警句佳句摘抄下來，作為自己的座右銘。鼓勵自己朝著這個目標不斷進取，奮發向上。（4） 強化行為規范的自我訓練，通過小品、故事、說唱、快板等形式，幫助學生認識自己，通過檢查評比，量化考核等方式評價。

三、關愛后進生

班集體是一個大熔爐，既有錘煉優秀生的功能也有拉幫后進生的功能。后進生是暫時的，他隨著客觀條件的改變，經過教育環境的感化是可以轉化的，教師應尊重后進生，讓后進生懂得，集體是他們各種正當需要得到滿足的場所，是進步的力量源泉。（1）形成一個積極向上和諧的集體。 在班集體內部造成一種和諧、協調的心理氣氛，班主任不斷關心后進生，讓他們不感到孤獨，讓他們感到人際關系產生的溫暖，并逐步接受集體的各種規定。一個良好的班集體或優秀集體中好同學及較好的同學總數居多，班主任可在各方面樹立典型，讓這些典型不斷激勵后進生，讓后進生有追擊的目標。（2）開展“一對一”的結對活動。 班集體形成和諧的人際關系后，會造成一種伙伴間親密無間、相互幫助、取長補短的氣氛。讓好學生與后進生形成對子或幫學小組，后進生會由這種真誠的幫助而克服困難，效果很好。

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在傳統的小學班級管理中，教師常常重用固定的學生干部，忽視了班上其他學生的能力，導致大多數學生沒有動力與激情去參與學校組織的活動，對部分班干部傳達的指令也視而不見。在信息化的時代，學生能夠接觸到大量的社會信息，他們的思維活躍，自主意識也比較強，但同時所伴隨的迷惘、困惑也非常多[1]。因此，調整小學班級管理中班干部選拔方式是很有必要的。筆者基于自身研究，對其存在的問題提出如下解決對策。

一、更新選拔觀念，創新選拔方式

我國的教育受到儒家思想的熏陶，崇尚尊師重道，從古至今教師的地位都非常高，受到社會各界的尊重，這也導致了教師在選拔班干部的過程中忽略了學生的主體意識。傳統的教師在選拔班干部時總會優先選擇成績好、表現優秀、乖巧聽話的學生來分擔教師部分工作[2]。這些想法是一種以教師為主的管理觀念，而現今教育鼓勵學生作為教學的主導者，而教師是學生學習過程中的參與者和引導者，目的是讓學生自己學會學習，學會管理自己。因此，應為每位學生創造機會，推行“換位制”。這種方式不存在選拔過程這一環節，可以按照一定順序，由班上的每位同學輪流擔任班干部，這樣班上的每一位學生都能夠擔任班干部職位，大家都能夠班級管理的不易，也能更直觀地發現自身的不良行為，為以后班級的管理打下基礎。實行換位制，可以在每周五的班會課上讓學生對本周的班干部進行點評，優秀的班干部，應及時鼓勵，并提供繼續擔任班干部（最多連任2周）的機會。這樣，可以保持學生的積極性，也會讓學生體會班干部的不易，換位制的實行，有利于學生的團結及班級的管理。而開展有利于班干部成長的活動，適當運用自主式班干部管理制度，可以更好地發揮班級集體應有的職能，實現自我教育、自我管理、自我服務，完善班級管理體系。

二、完善選拔程序，體現選拔公平性

首先，進行選舉教育。在選拔班干部之前，學生要明確班干部的職位、職責及選拔過程的規則，正確合理地投選拔出優秀的班干部。其次，推選候選班干部。在明確班干部職位職務之后，學生根據對自己及其他同學工作能力、性格特點等了解，實行自我推薦或者推薦他人，確定出各個班干部職位上的候選班干部。接著，進行班干部職位演講。在選拔過程中，每位候選人需要對自己所競選的班干部職位進行小型的演講，在演講過程中候選班干部可以充分展示自身優勢，讓同學們看到自己對競選職位的熱情與決心。而后，使用適當方式進行班干部投票。候選人演講結束后，由同學們根據他們的演講選出適合的班干部，由教師對票選結果進行統計，宣布投選出的班干部。最后，對選拔過程進行及時評價。在選拔結束后，對大家投選出來的班干部進行鼓勵支持，對落選的候選班干部進行及時的開導，并針對此次的選拔，教師對學生做得好的地方進行表揚，做得欠缺的地方提出來，望大家下次改正。

三、提升學生主體參與性

（一）提升班干部管理能力

班干部為了方便管理班集體而存在，所以，選拔出班干部之后，首要任務就是培養班干部管理班級的能力。每個職位都有各自對應的職責，教師要讓新選用的班干部了解班級管理的責任，應多創造機會鍛煉班干部。總而言之，教師要抓住一切機會，讓班干部有事可做，只有班干部們各司其職，相互配合，班級才能夠井井有條地發展下去。在班級管理中，班干部應嚴格待人待己。俗話說：“正人先正己”，如果要班干部對其他同學做到嚴格，那么，他應該先對自身嚴格[3]。只有嚴于律己，認真完成交代的任務，在處理事情時不會因為個人喜好給出不公平的處理，給同學們做好示范，這樣才能在班級管理中得到大家的信任。

（二）提高班干部學習水平

學習是學生的天職，班干部也要不斷地提高自己的學習能力。班干部是協助教師管理班級的負責人，但并不能因此而荒廢學業。教師應監督班干部積極學習，提升自己的學習成績，以學習帶動班級的管理。總之，小學班集體建設中班干部選拔方式亟待調整。要解決這個問題，就必須加強班干部隊伍中班干部選拔方面的建設，就是要不斷優化學生班干部本身，對于借鑒國外選舉的經驗，要去其糟粕，取其精華，并善于運用班干部輪流制，開展有利于班干部成長的活動，適當運用自主式班干部管理制度，更好的發揮班級集體應有的職能，實現自我教育、自我管理、自我服務，完善班級管理體系。

參考文獻：

[1]李鎮西.我這樣做班主任:李鎮西30年班級管理精華[M].桂林:漓江出版社,2012.

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中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）16-152-01

班級工作千頭萬緒，只靠班主任一個人的力量做好是不可能的，必須要選出一些責任心強、工作積極的同學組成班委來管理班級的日常事務，班主任重點抓學生的思想教育及教學質量的提高。我主要采取以下三方面的措施來加強班干部的培養：

一、競爭與試用相結合，選好班干部

我認為一個好的班干部應該是責任心強、愿意為同學們服務、同學們信任的同學，怎樣才能選出這樣的同學呢？我的做法是分三步走：

第一步，競選。想當班干部的同學寫出書面申請并提出自己的主要想法，在班會上進行競聘演講，通過全班同學投票，按照正式班委兩倍的人數選出臨時班委。

第二步，試用。班主任進行適當分工，明確職責，由臨時班委輪流做值日班長，向同學們展示自己的“執政”水平，接受大家的監督。這個過程中，班主任要全程監督，協助他們維持好班里的秩序和紀律，發現問題及時解決。

第三步，確定。一輪過后，同學們第二次投票選舉，根據得票的多少和老師掌握的情況確定班干部，組建正式班委。

通過這三步選出來的班干部同學們服氣，學生威信高，容易開展工作，而且在建班之初就把把競爭和公開引入班級管理，為以后工作的開展打下了良好的基礎。

二、明責與放權相結合，用好班干部

踏入中學的新生年齡相對比較稚嫩，在處理各類問題的方法上不是很成熟。另外，他們大多數在小學時都是習慣于聽從老師的指令去做，自己獨立操作或處理的事情很少。因此，我首先就是讓班干部明確其職責，在班內通過學生討論、制定一個具體詳細的班規條文，明確規定具體的學生違紀行為及處理細則，讓班干部在執行時有據可依，讓全體學生也知道應怎么去做。

為提高其威信，便于其管理，在明確職責的前提下，我盡可能多地放權給班干部，嚴格規定：只要老師不在他就是班級的核心，其他同學必須服從。值日班長帶鑰匙負責開門關門，每天第一個來，最后一個走，全面負責一天的學習、紀律、衛生等方面的情況；采取量化積分的辦法，值日班長詳細填寫學生違紀行為、扣分情況并寫出簡單總結，當天公布并在下周的班會上進行總結，這樣大大調動了其積極性，增強了責任心。因為有據可查，其他同學也心服口服，提高了班干部的威信。

三、指導與監督相結合，管好班干部

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大學生班干部是大學校園中非常重要的群體，是輔導員和班主任的助手，更是班風、學風的領跑者。但近年逐漸出現班干部頻繁更換，沒人愿意當班干部的問題[1]。在班集體中，每位同學的理想與愛好不同，大家奔走于不同的學生組織與校園活動，而且宿舍內部與各宿舍之間的親疏關系有別，這些都導致了班級同學集體歸屬感不強，使班干部工作面臨巨大挑戰。儒家思想博大精深、源遠流長。以仁、義、禮、智、信五德為精要，注重人格上“超我”結構的建立，即將個體融入社會整體結構中，以達到修身、齊家、治國、平天下的入世理想[2]。結合個人工作反思，對儒家思想在高校班干部工作中的運用進行了總結，論述如下：

1.以德服人，重義輕利，一馬當先做榜樣

1.1正心修身 “欲修其身者，先正其心”。優秀的班干部擁有凝聚眾心的吸引力，這種吸引力來自于良好的道德修養，因而班干部首先要“修身”。在開展團員推優、五四評優評先等工作時，班干部開班級全體會議，充分發揮大家的選舉權與被選舉權，遵循不記名投票，確保政務透明、公平公正，最終評議結果及時上傳至班級QQ群。子曰：“君子周而不比，小人比而不周。”意思是，君子合群而不與人勾結，小人與人勾結而不合群。班級工作不可能做到讓每一位同學滿意，只要班干部正大光明、深入群眾、不相互勾結，班級就不會出現嚴重不服從管理的現象。

1.2先公后私 “君子喻于義，小人喻于利”，儒家思想重義輕利，強調個人行為與道義相符。大學是一個小社會，也是一個名利場。班干部應時刻把班級的利益放在首位，為班級同學爭取更多的權利與機會。在建立貧困生檔案、評議國家助學金時，班級可組建一支評議小組，小組成員均為非貧困同學并且囊括每個宿舍，這樣可避免不必要的利益傾斜還能全面了解貧困生的學習、生活情況。同時，評議小組中應包含普通班級同學，防止班干部從中謀求個人私利，也提高了普通同學對班級事務的參與度。

1.3以身作則 “君子之德風，小人之德草，草上之風必偃。”班干部的道德好比風，班級同學的言行就像草，風吹在草上，草一定順著風的方向倒。因此，班干部凡事應嚴于律己，學習上身先士卒，活動中一馬當先。在參與重大比賽時，班干部如果畏畏縮縮，班級同學則更加恐慌，這勢必影響最終的比賽成績。班干部若能調整好自己的心態，再深入各宿舍號召其他同學，帶動大家熱情投入，在班干部的感染下，大家的集體榮譽感增強了，班級也將獲得佳績。

2.寬以待人，以和為貴，團結友愛暖眾心

2.1寬則得眾 儒家思想講究寬容，寬容創造了寬松融洽的班級氛圍，可以化干戈為玉帛。同學之間難免有分歧或矛盾，這些往往為非原則性的雞毛蒜皮之事，完全不必太在意，可以灑脫處置，盡量大事化小、小事化了。當然，在原則問題上還是該遵守原則。如輔導員安排的學生會議，某些同學經常遲到或者缺席，毫無集體觀念。班干部不能一味縱容此類事件的發生，可以事前私下提醒這些同學，若事后輔導員要求匯報缺席同學名單，他們就不會去怪罪班干部的秉公辦事，也可以理解班干部的良苦用心。

2.2仁者愛人 儒家思想以仁道自立，班干部不應該苛求班級同學人人服從指揮，而是要努力去促成大家的好事，從而使更多的同學樂于接受領導，即“惠則足以使人”。如班級同學參加校十佳歌手大賽，班干部可以組建拉拉隊為同學助威；班委改選后適逢中秋節，新任領導班子可以給大家購買月餅同慶佳節；院系設立勤工助學崗位，班干部可以考慮為班級貧困同學爭取一個工作的機會；備考期間，班干部可以給學習薄弱的同學輔導功課，最終取得班級零掛科的好成績。

2.3和而不同 在儒家八條目中，“修身、齊家、治國、平天下”構成一個完整的思想體系，它的核心就是和諧。可以說和諧思想是儒家文化的精髓。但在追求和諧的同時我們要反對折中茍和、和而無爭、求和去異、重情輕法、重義輕利等錯誤傾向[3]。班干部應該虛心聽取廣大同學的建議，若大家意見不一致甚至背道而馳，則要遵循儒家思想中的“和而不同”，積極創造更優的策略，既達到和諧相處又能夠有所突破。

3.揚善隱惡，慎言敏行，全心全意促發展

3.1言辭謹慎 作為班干部，很有必要加強自己說話方面的技巧。要急話緩說、壞話好說、狠話柔說、大話小說、氣頭上不說，可以說人的不是，不可傷人的自尊，可以公開地贊美，總要私下地責備[4]。同學間的小摩擦常因班干部不注意說話的分寸，刨根問底或者添油加醋，把小矛盾播散成了大事件。班干部應努力促進班級團結，有時言語上的疏忽反而會造成一種挑撥離間，尤其在心思細密的女生面前，矛盾常來自語言的傷害，所以班干部在開口說話時一定要三思。

3.2服務用心 認真做事只能把事情做成，用心做事才能把事情做好。在班級工作中，班干部要不斷改進工作方法、提高工作效率。此外，班干部不能老擺官架子，幽默輕松的交流風格可以拉近班干部與同學間的距離，不可“好為人師”，把自己的觀點強加給別人。如果工作中有不妥之處，及時巧妙、風趣地做個圓場，可以消除大家的不滿，甚至得到同學們更多的支持。

儒家思想是中華五千年傳統文化的精髓，值得當代人去學習、去實踐。一個優秀的高校班干部，不僅要架好老師與同學間的信息橋梁，還要借鑒儒家思想，引領班級向更好的方向發展。

參考文獻：

[1]王玲，張紅梅.大學生班干部現狀分析[J].學理論， 2010，（05）

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[3]蔣艷清.儒家和諧思想對企業管理的影響[J].湖南行政學院學報，2006，（04）

[4]劉墉.點一盞心燈[M].北京：文化藝術出版社，2010

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[中圖分類號]G635[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2016）210112

提倡學生參與班級管理，能充分發揮學生的主體參與性，從而實現班級的“自主”管理，提高班主任的工作效率。著名教育學家蘇霍姆林斯基說過：“沒有自我教育，就沒有真正的教育。”那么，怎樣才能真正做到學生的自我教育和提高？如何才能做好班主任工作？

一、挑選和培養優秀班干部

班干部是班主任的得力助手，班干部素質的高低直接決定著班風學風的好壞，所以挑選和培養好班干部是班主任的頭等大事，挑選好了，班主任就不會脫離學生，自主管理才能真正落到實處。成績優秀且有一定工作能力的學生，可以讓他們擔任班干部，然后對他們進行具體培訓和分工，讓其明確具體職責，并教會工作方法。這給班級自主管理工作奠定了堅實的基礎，同時也給班級管理工作注入了新的活力。

二、組建優秀小組

組建優秀小組是創建優秀集體的核心，小組的優劣直接影響著集體形成的質量。小組是課堂學習和班級自主管理的動力。六人合作學習小組是一個小團隊，成員團結，互幫互助，就能提高學習效率。因此，組建優秀小組尤為重要，我的做法如下。

1.精心挑選組員。每組優等生、中等生、待優生各兩名，男女搭配且性格互補，學科互補。在此基礎上兼顧組員友情關系，做到人性化管理。

2.座置原則。優等生坐中間，中等生、待優生同行坐對面，同列坐兩旁，從而實現“資源”利用最大化，達到組優。

3.挑選和培養組長及學科長。明確各自職責及分工：組長負責本組學習、紀律、衛生及組織各種活動；學科長負責檢查并收發作業。

4.培養小組合作學習及團隊意識。組長是組員的“統帥”，是小組的核心。因此，培養組長的合作學習及團隊意識至關重要。培訓組長帶領組員做到：小組討論有序高效，匯報聲音清晰響亮；培養組員具備聆聽別人的習慣，評價欣賞同學的能力。

三、開展“每天小反省，每周大自查”活動

自主管理活動是學生自我教育的重要途徑。學生在活動中自主設計、自主參與、自主總結，只有這樣，他們的才華才能得以施展，責任意識才能得到完善。因此，我班每天早晨都開展自我反省活動，由值日班長主持，要求學生總結昨天的得失，提出今天的奮斗目標。為調動學生參與的積極性和反省的真實性，特制定了有效的獎懲措施。通過自我反省，學生都能找到自己存在的問題，并堅持每周一次大自查活動，由各值日班長先總結，再要求學生徹底自查，提出本周的奮斗目標，并且由各職能班長宣讀各自的考勤情況。然后由各組長陳述本周自己負責的工作，全班當評委，評出上周各組排名和本周優秀小組及優秀小組長并公布于黑板上。由值日班長主持班會，內容涵蓋安全、衛生、感恩、預防和應對突發事件、后進生的轉化及亟待解決的班級問題等，最后由班長對本周全班普遍存在的優點和缺點進行總結并達成下周主題班會內容。通過這個活動，不但調動了學生自主管理的熱情，而且也讓我對班級中存在的問題有了全面的了解，從而為開展本周工作打下良好的基礎。

四、我的班級我做主

“班級的事，事事有人做；班級的人，人人有事做。”這是班級自主管理的精髓，也是創建優秀集體的核心。因此，加強班級管理，增強學生主人翁意識，激發學生的集體凝聚力，鍛煉學生的管理能力時不我待。通過親身感受管理他人的艱辛，進而達到自我管理的目的。我們班除了班干部，還增設了許多管理崗位。如“領讀員”負責組織學生進行早讀；“食品監督員”負責防止學生自帶零食和各種飲料瓶進校園；“衛生監督員”負責檢查教室衛生的保持和學生個人衛生情況；“課間活動監督員”負責監督課間和課外活動追逐打鬧的學生；“早操監督員”負責監督早操遲到和跑操違紀的學生；“課間操監督員”負責監督課間操遲到和做操違紀的學生等。實行“崗位負責制”，既增強了學生的責任心，又培養了學生的管理能力，可謂一箭雙雕。

總之，“自主?自立?自強”是創建優秀班集體的靈魂。創建優秀班集體不但增強了學生的自主管理能力，而且培養了小組合作學習與團隊意識；既減輕了教師的工作量，又能讓教師更好地專心教學，從而達到“管是為了不管；教是為了不教”的最高境界。

[參考文獻]

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作為一位班主任，如何管理好一個班級，這是一個熱點問題。有的班主任事必躬親，可結果事與愿違，自己付出大量精力依然無法管好班級；有的班主任消極怠工，對學生放任自由，這樣也無法管好班級。下面我結合自己的班主任工作經歷，談談如何做好班級管理工作，簡言之，四個字，即“無為而治”。

班干部是班級的骨干力量，是班主任的得力助手。在班集體中班干部就好比火車頭，俗話說：火車跑得快，全靠車頭帶。如何才能充分發揮班干部這個火車頭的作用呢？

一、班干部的挑選與委以重用

選舉是每一個公民應有的權利，同樣，班級學生也應擁有選舉權，這是對他們最大地尊重，如果學生連最基本的選舉權都沒有，那么談什么“以學生為本”，談什么調動學生的積極性？要管理好一個班級，必須得先有一個得力的班級骨干，這就要求班主任先做好班干部的選舉工作。班干部的選舉必須由學生自己來完成，而不應由班主任憑個人喜好指定。因為班干部是要帶領全班同學搞好班集體的，而只有深受同學擁護的班干部才能令同學信任，叫同學聽從，從而很好地為班級服務。

通過集體活動和學生的實踐活動的鍛煉，一些臨時“班務負責人”在實踐活動中表現出良好的品質和出眾的才能并得到學生群體認可。這時，我利用班會課召開第一屆班委會成員的選舉大會，通過全班同學 “無記名投票”方式選舉正式的班長、副班長等各個委員。然后，讓班長、副班長等委員宣讀就職宣言及日后的工作設想，這樣才算建立班級的班干部機構。

二、提高認識，明確當班干部的目的與職責

在班集體中經常會遇到這樣的事：班干選出來了，有的同學卻不愿意干；有的擔任一段時間后找這樣那樣的理由辭職。發生這樣的事是非常正常的，遇到這樣的情況我知道不可操之過急，而應該弄清學生不擔任班干部的原因：“是怕工作負擔過重影響自己的學習？還是對當班干部的目的認識不夠？是怕得罪同學？還是在工作中遇到了阻力？”弄清了原因，才能有針對性地做耐心細致的思想工作，病因找準了才能對癥下藥，消除了學生思想上的顧慮，班干部的認識水平才能提高。要讓學生懂得：“當班干部的目的是使自己能夠在多方面得到鍛煉，增長自己的知識，提高自己的能力，為將來自己在社會中面對激烈的競爭打下基礎。”例如當宣傳委員，看似輕松，實則要做的事情很多：如指導同學出墻報、黑板報，這就需要自己掌握一些墻報、黑板報方面的知識；要宣傳學校的規章制度、社會中的好人好事、先進人物等等。就要求擔任宣傳委員的同學對此要有正確的認識與評價。通過當宣傳委員這種形式鍛煉自己的能力。工作做好了自己的能力也從中得到了鍛煉與提高。

三、耐心指導，教會班干部工作的方法

班干部既是班級的骨干力量，也是班主任的得力助手，但在人格上與普通學生卻是平等的。班干部在開展工作時不能像班主任那樣用自己的威信來影響學生，也不能居高臨下地指揮，而應該在工作中采取恰當的方法。班干部不恰當的工作方法往往是造成班干部與同學產生對立情緒的主要原因。在工作中班干部應多采用與同學協商的方式來解決問題。例如：有同學違犯班規，班干部不能像班主任那樣直接批評同學，而應該從幫助同學的角度出發，采用朋友式、同學式的方式與同學平心靜氣地商談，以求得問題的解決。如果班干部像班主任那樣直接指出同學的錯誤，或者抬出班主任來壓服學生，學生是不會接受的，效果反而會更差。這必將使班干部最終在同學中失去威信。在適當的時候，讓班長組織召開班委會，大家一起不斷的總結經驗、討論對策、交流工作思路。在管理實踐中教會班干部一些最基本的工作方法，使班干部能勝任自己的工作。當班干部在工作中體驗到成功的喜悅時，才能獲得積極向上的動力，有了動力班干部這個火車頭才能有效地高速運轉。從而，使班干部成為班級的主宰，變成了班主任的“替身”。

四、加強管理、端正態度，增強班干部的凝聚力

讓班干部定期自行召開班委會，通過不斷的學習讓班委們明確了當班干部的目的。偶爾我也會參加班委會，對班干部進行服務意識的教育。使班干部從一開始就樹立為同學服務的思想，只有樹立了為同學服務的思想，班干部才會有工作的責任心，才會有工作熱情，才能真正發揮火車頭的作用。不要讓班干部在工作中滋生特權思想，認為自己是班干部，高人一等，其它同學就得受自己管，必須絕對服從。如果有了這種思想，班干部就不可能真正做到為同學服務，不可能成為同學的服務員，工作中的責任心、積極性就會大打折扣。所以，班主任一定要及時做好班干部的思想工作，使學生明白班干部與學生是平等的，班干部是同學的服務員，是管理者，也是被管理者。使班干部擺正自己的位置。正確處理好管理與被管理的關系，使之更好地勝任班主任“替身”的角色。

五、建立考評、獎勵、評優評先制度

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中圖分類號：G620 文獻標識碼：A 文章編號：1003-2851（2011）01-0120-01

一、班委會的力量不可忽視

俗話說，“蛇無頭不走”，班干部就是一個班集體的頭，是班主任的左膀右臂，在整個班集體中起著“領頭羊”的作用，他們的言行舉止，對班級都有很大的影響作用。所以，組建一支優秀的班委會，對班主任來說尤為重要。

在班級管理中，班主任不可能時時跟隨，事事過問，而班干部與班級同學共同生活，時時處處身影相隨，能更多地掌握學生的行為和思想動態，管理起來比班主任方便得多，這就要發揮班干部的管理作用，充分調動他們管理班級的積極性，這樣既培養了學生的管理能力，又能讓班主任省心省力，可謂一舉多得。

二、怎樣選拔班干部

（一）考察了解

“世有伯樂，然后有千里馬”，班主任就是伯樂，要對本班學生有較全面的了解，包括年齡、家庭住址、家庭背景、興趣愛好、個人特長、性格，甚至身體狀況等等，做到知根知底，知人善用，而不能僅僅依靠學習成績或性別長相等來任命班干部，這是選拔班干部的基礎。在剛剛接到一個新班時，平時要留心觀察每個學生在班級中的表現，掌握學生能力的高低、品德的優劣，并加以分析，排隊物色，做到慧眼識才，心中有數。然后把那些真正德才兼備，活潑開朗，在同學中有一定威信，或曾經有過班干部工作經歷，有一定工作能力的同學選出來，讓他們擔當起管理班級的重任，就會收到較好的管理效果。

（二）知人善用

每個同學都有其特長的一面，因此對選的班干部人選要能夠合理分工，做到人盡其才。比如我班有個女生張潔，雖然成績一般，但她卻大膽潑辣，口才較好，為人誠實，關心集體，具有一定的組織能力和號召力，我就推薦她擔任班長，總體負責班級工作，結果她就不負眾望獨當一面，工作相當出色。如果選出的人選處事細心謹慎，有條不紊，就安排他擔任衛生委員，一定能夠妥當安排衛生清潔工作。同樣，其他工作也都委派相應的班干部來承擔，班級工作就不會有大的問題。

（三）就職競選

雖然我對學生有了較全面的了解，對班干部的人選已心中有數，但任命的形式還必須走到，不能由班主任一個人說了算，否則就缺乏說服力。于是，我就采取了“競選制”。先把賽選出來的人選一一向大家重點介紹推薦，然后讓他們上臺發表競選演說，再由全班同學選舉通過。使民主與推薦相結合，組建一支工作能力強、具有凝聚力的班委會，會更好服務于班級管理。

三、有效指導工作

新的班委會要有效地開展工作，也不是一件容易的事，需要班主任不斷地培養和指導。

（一）明確職責

班干部選定后，班主任一定要隆重召開第一次班會，宣布班干部名單，讓他們正式走馬上任，各負其責。班長總體負責班級工作；生活委員負責全班的衛生工作，安排檢查宿舍、環境、教室的衛生清潔與保持；體育委員負責早操、課間操、體育活動課的整隊與組織工作；學習委員負責作業的收交與發放，取得與代課老師的聯系，反饋有關教學信息等等，總而言之，事無巨細，都得有人專管，不能出現空漏。比如班里衛生扣分了，我就找班長給我一個答復，然后班長找生活委員，依次類推，各項工作責任到人。在每周星期一的班會課上，我讓各班干部對上一周的工作進行總結，并簡單制定本周的工作方案，幾個星期下來，他們就能正常工作了。

（二）大膽放權

對于新的班委會，班主任要充分信任，該放手時就放手，鼓勵他們大膽開展工作。如開班會時，有時我就讓班長來主持，議題也由班委會來定，這樣一兩次后，他們就能自行主持會議，我只是列席指導，真正實現了學生自主管理的目的。比如舉行班級讀書比賽，我讓班干部擬定活動方案，制訂評分標準，并在同學中間選定評委；班內出現了故意損壞公物現象，也由班干部共同商議處理等。時間一長，就形成了班級活動自己搞，學習園地自己辦，班級紀律自己管，班風學風自己樹的良好局面。

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一、班集體建設的目標

班集體建設的目標是：創建以主流價值觀引導，擁有健康向上的班級文化，鼓勵個性發展和創新，擁有高度社會責任感和工作執行力的新時期班集體。其中主流價值觀是指以我國傳統的社會價值體系為基礎，以黨的先進理論為指引，以積極、健康、樂觀、正直為特點的價值觀；班級文化是在教育社會學中關于學校文化的論述的基礎上發展而來的，是指班集體成員在班級建設過程逐步積累的物質和精神財富的總和，包括硬文化（如寢室衛生、學習成績）和軟文化（如班歌、班訓、班風等）。新生班集體的建設要根據學生的特點，著重放在班級學生干部的組建和班級文化的建設上，以樹立良好的班級風氣。

二、班集體建設的方式方法

1.班干部的選拔

班集體建設初期，由于成員間的陌生，輔導員老師可以在閱讀學生檔案資料、談話交流、用心觀察和調查了解學生的基礎上，結合學生的書面自薦信與面試情況來選拔班級干部。

2.班干部的培養

班干部首先要讓自己成為一個各方面非常優秀的學生，既要注重個人形象，也要注重整體形象，還要通過自身的品質、知識、能力等使學生信服和尊重，以自己的實際行動、人格魅力在班集體中樹立威信，輔導員老師也應有意在班上樹立班干部同學的威信，對他們取得的成績及時予以肯定，可以在嚴格把關的情況下，適當使班干部有責有權，從而進一步激發他們的工作熱情，促使他們更好地工作。

輔導員老師首先要培養班干部的服務意識，激發其工作熱情，使他們明白，擔任班干部可以鍛煉自己的能力，施展自己的抱負，展示自己的才華，當自己今后進入社會時會有比較強的工作能力和適應能力，有利于自己的發展；其次，輔導員老師要結合班干部同學的實際情況，幫助他們制訂自己的奮斗目標。

輔導員老師要注重講評，定期組織班干部進行經驗交流，讓班干部幫助班干部提高工作能力和水平，引導他們總結自己工作中的經驗或者教訓，同時把他們的好經驗加以推廣；還要善于發現班干部的成績和問題，對他們工作中取得的成績要予以肯定，大張旗鼓地表揚，對存在的問題要進行分析，關鍵是提出解決問題的辦法，注意縮小范圍。這樣做，可以使班干部明白是非，更好地改進自己的工作，達到搞好整個班級工作的目的。

3．創建優秀的班集體文化

首先，輔導員老師要引導學生根據班級的實際制訂一系列的班級規章、制度、公約和紀律等，并發揮規章制度的強制作用和激勵作用，使班級形成“事事有人做，人人有事做，時時有事做”的良好局面。

其次，要通過發展融洽的人際關系來營造和諧的人文氣氛， 輔導員老師可以通過師生之間的交流談心，了解學生的生活和學習現狀，及時解決他們遇到的問題，讓學生感受到老師是朋友；可以通過查課和與任課教師交流，了解學生的上課情況；還可以利用個人博客、網頁、QQ群、飛信群等新的交流平臺和學生互動，獲得交流情感、信息共享的效果。

班干部要處理好和學生的人際關系。班干部要有服務奉獻意識，學生就能配合其工作，最終使班級形成齊心合力、積極進取的良好班風。