緒論：寫(xiě)作既是個(gè)人情感的抒發(fā)，也是對(duì)學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇電子技術(shù)基礎(chǔ)范文，希望它們能為您的寫(xiě)作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中，大部分教師都是把掌握的現(xiàn)成知識(shí)、技能傳遞給學(xué)生。學(xué)生得到的往往只是一個(gè)結(jié)論，得到的容易，遺忘的也容易。現(xiàn)在的學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的積極性較差，知識(shí)大多不容易掌握。我們要適應(yīng)這種現(xiàn)狀，就要改變教學(xué)方法。現(xiàn)從以下幾點(diǎn)進(jìn)行分析：

一、教學(xué)內(nèi)容的改革

電子專(zhuān)業(yè)的課程具有很強(qiáng)的綜合性、應(yīng)用性和實(shí)踐性。而對(duì)現(xiàn)在的學(xué)生來(lái)講，他們的基礎(chǔ)知識(shí)較薄弱，遇到復(fù)雜的問(wèn)題，他們就缺乏了應(yīng)有的熱情。最終會(huì)導(dǎo)致他們失去學(xué)習(xí)興趣。電子技術(shù)基礎(chǔ)課程也應(yīng)該改變?cè)械慕虒W(xué)模式，要打破學(xué)科體系，突出應(yīng)用特點(diǎn)，把能力的培養(yǎng)放在首位。在實(shí)際的教學(xué)中，應(yīng)該化繁為簡(jiǎn)，越簡(jiǎn)單越便于記憶。盡量避開(kāi)繁瑣的理論推導(dǎo)，輔以簡(jiǎn)單的定量計(jì)算。同時(shí)，還可以省去那些用處不大的理論知識(shí)。電子技術(shù)基礎(chǔ)的教學(xué)還應(yīng)拓展一些相關(guān)專(zhuān)業(yè)的知識(shí)，擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)面，為學(xué)生將來(lái)走向社會(huì)提供更廣闊的空間。隨著電子行業(yè)的迅猛發(fā)展，新技術(shù)、新器件不斷出現(xiàn)。在教學(xué)內(nèi)容上可適時(shí)加入新元器件及該專(zhuān)業(yè)的最新發(fā)展情況。還可通過(guò)圖片等形式向?qū)W生們介紹相關(guān)的新產(chǎn)品及新技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀， 拓寬學(xué)生的視野，提高學(xué)生對(duì)課程的關(guān)注程度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，一味的教授課程，學(xué)生容易開(kāi)小差，讓學(xué)生積極地思考與參與，保持適度的緊張感，緊跟課堂進(jìn)度，還可迅速、真實(shí)地了解學(xué)生的掌握情況，有助于提高課堂教學(xué)效果。

許多人都認(rèn)為教材是用來(lái)“教”的，而不是教會(huì)學(xué)生使用教才，學(xué)會(huì)自學(xué)教材。我國(guó)現(xiàn)在提倡“以問(wèn)題為中心的學(xué)習(xí)”和“以項(xiàng)目為中心的學(xué)習(xí)”，并引入了“研究性學(xué)習(xí)”這一概念。其意義就是要通過(guò)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，賦予學(xué)生以自主學(xué)習(xí)能力、與人合作能力、自主決策能力、解決實(shí)際問(wèn)題能力，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力以及對(duì)社會(huì)的責(zé)任感。

二、教學(xué)策略的改革

針對(duì)學(xué)生的實(shí)際水平，在教材的處理上，突出基礎(chǔ)知識(shí)的發(fā)現(xiàn)過(guò)程與教材本身知識(shí)結(jié)構(gòu)之間的內(nèi)在聯(lián)系。學(xué)生通過(guò)“看”、“思”、“學(xué)”、“做”的有機(jī)結(jié)合，手腦結(jié)合去發(fā)現(xiàn)知識(shí)，去完成學(xué)習(xí)，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體。所以，在電子技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)過(guò)程中，首先，學(xué)生應(yīng)該明確在未來(lái)工作的意義和作用。其次，是如何能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。最后落實(shí)到所給出的完整教學(xué)中去。現(xiàn)如今電子行業(yè)已經(jīng)滲透到了我們生活的各個(gè)方面，我們平時(shí)用的手機(jī)、LED手電筒、電視機(jī)、電腦，出門(mén)要用的電子導(dǎo)航、交通信號(hào)燈等等。可以說(shuō)我們的生活已經(jīng)離不開(kāi)這些電子產(chǎn)品了。電子專(zhuān)業(yè)的前景是非常廣闊的。在講課時(shí)，可以由比較流行的話題引入，也可以提出一些懸念來(lái)引起學(xué)生的注意。有了良好的開(kāi)端后，在后面的課程中，教師還應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生去理解、分析，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，形成教與學(xué)的良性互動(dòng)。同時(shí)，對(duì)于一些容易混淆的知識(shí)，要進(jìn)行對(duì)記憶。對(duì)一些具有相同分析思路的典型電路要總結(jié)共性，如晶體管的共射、共集、共基三種組態(tài)電路，都是從靜態(tài)、動(dòng)態(tài)入手的，分析思路是相同的，把結(jié)論整理在一起，再根據(jù)電路特點(diǎn)推廣其應(yīng)用。

教學(xué)領(lǐng)域不斷地發(fā)生著變化，現(xiàn)在正處于教育發(fā)展上最振奮人心的時(shí)代，人們關(guān)注的焦點(diǎn)是：在幫助學(xué)生深入理解所學(xué)知識(shí)的同時(shí)，發(fā)展學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力。首先我們看到來(lái)自環(huán)境的刺激進(jìn)入感覺(jué)記憶，然后我們從感覺(jué)記憶中選擇一些信息進(jìn)行注意，理解它的意思，并把它轉(zhuǎn)移成新的記憶。也就是說(shuō)，新舊知識(shí)整合過(guò)程就是知識(shí)如何被理解的過(guò)程。在講課的過(guò)程中，注重新舊知識(shí)的聯(lián)系，就可以有效地提高教學(xué)效果。例如：在講到晶閘管時(shí)，可以由二極管引入，來(lái)對(duì)比記憶。

三、完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系，鞏固教學(xué)效果

教學(xué)成果離不開(kāi)教學(xué)評(píng)價(jià)，教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)教學(xué)工作及學(xué)生的學(xué)習(xí)起著診斷、導(dǎo)向、矯正、激勵(lì)等功能。我們的學(xué)生與初中生、小學(xué)生不同，決不能采取期中、期末考試的形式，進(jìn)行一次性的評(píng)價(jià)，因此，我們不斷完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系，可采取以下三種評(píng)價(jià)方式：

第一種方式以過(guò)程性考查為主，終結(jié)性考查為輔，注重學(xué)生的平時(shí)考查。比如：口頭答辯、型作業(yè)等，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程。學(xué)生成績(jī)以平時(shí)為主，期中、期末為輔。更好的激勵(lì)學(xué)生參與學(xué)習(xí)。例如可以選擇一些電器元件，讓同學(xué)們指出用處、特性。再或者同學(xué)們共同來(lái)默畫(huà)重點(diǎn)電路，并進(jìn)行評(píng)講。第二種方式以問(wèn)題能力為對(duì)象建立考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)。在教學(xué)中，既要看學(xué)生主動(dòng)接受了多少問(wèn)題，更要看其主動(dòng)發(fā)現(xiàn)了多少問(wèn)題，獨(dú)立提出了多少問(wèn)題和探索了多少問(wèn)題。這是有針對(duì)性的觀察學(xué)生和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要標(biāo)準(zhǔn)。比如：可根據(jù)平時(shí)聽(tīng)課情況，給出一定的平時(shí)成績(jī)。第三種方式自我考評(píng)和集體考評(píng)相結(jié)合。鼓勵(lì)學(xué)生參與，采用自我評(píng)定、同學(xué)之間的互評(píng)的方法，重視小組之間的階段性總結(jié)與反思及相應(yīng)的改法。這樣有助于學(xué)生的自我教育、自我提高以及相互促進(jìn)。

小結(jié)

幾年來(lái)，在不斷的教學(xué)過(guò)程中，積累了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)，我要不斷地更新觀念、轉(zhuǎn)變方式、重建制度。目前，教學(xué)質(zhì)量也有了穩(wěn)步的提高，但是對(duì)學(xué)生的教學(xué)來(lái)講，是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，在今后，我還會(huì)做出不懈的努力的。

參考文獻(xiàn)：

篇（2）

《電子技術(shù)基礎(chǔ)》是職業(yè)學(xué)校電子專(zhuān)業(yè)一門(mén)重要的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，其教學(xué)任務(wù)是使學(xué)生掌握基本功能電路的基本功能、工作原理、性能特點(diǎn)及應(yīng)用實(shí)例；熟悉電子線路工藝技能和常用電子儀器的正確使用方法；初步掌握查閱電子元器件的能力；具備閱讀和應(yīng)用常見(jiàn)的模擬電路和數(shù)字電路的能力；具備測(cè)試常用電路功能、性能及排除簡(jiǎn)單故障的能力。為專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這門(mén)課程由于其所具有的理論程度高，抽象性、實(shí)踐性較強(qiáng)，具有一定的難度。這幾年又由于招生原因，職高生入學(xué)時(shí)素質(zhì)較差，如果沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，很難達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。我在教學(xué)中主要在以下方面進(jìn)行探索。

一、個(gè)性化教學(xué)

為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，對(duì)應(yīng)用型人才的需要，培養(yǎng)出既有一定的理論基礎(chǔ)，又有一定專(zhuān)業(yè)技能的高素質(zhì)的勞動(dòng)者和專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才。針對(duì)我們的學(xué)生的特點(diǎn)和教材難度，遵照學(xué)生的志愿，分為技能型和對(duì)口升學(xué)型。對(duì)技能型學(xué)生，強(qiáng)化技能訓(xùn)練，制定出系統(tǒng)的、具體的技能訓(xùn)練方案，設(shè)置好每項(xiàng)訓(xùn)練的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生心中有數(shù)，知道要學(xué)什么，達(dá)到什么樣水平。比如：基本放大電路故障排除，要求學(xué)生多長(zhǎng)時(shí)間排除故障，一個(gè)個(gè)過(guò)關(guān)。期末技能成績(jī)是每次檢測(cè)成績(jī)總和，極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。同時(shí)適當(dāng)降低理論知識(shí)難度。對(duì)于對(duì)口升學(xué)型的學(xué)生，在加強(qiáng)技能訓(xùn)練的同時(shí)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，為進(jìn)一步深造打下良好的基礎(chǔ)。

二、改進(jìn)教學(xué)方法

1．低起點(diǎn)

大部分中職生沒(méi)有掌握正確的學(xué)習(xí)方法，掌握初中基礎(chǔ)知識(shí)的缺乏超出了我們的想象，這兩年春季招生的學(xué)生不用參加中考就可以進(jìn)入職高學(xué)習(xí)。面對(duì)這樣的學(xué)生，要求教師首先摸清學(xué)生相關(guān)準(zhǔn)備知識(shí)，基礎(chǔ)知識(shí)和心理準(zhǔn)備等實(shí)際情況。通過(guò)談話、問(wèn)卷、診斷性測(cè)試。口頭或書(shū)面提問(wèn)等形式了解學(xué)生水平，確定適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)起點(diǎn)。在課堂教學(xué)中首先把本節(jié)課所用到的初中物理知識(shí)以及數(shù)學(xué)知識(shí)、單位換算等知識(shí)，通過(guò)提問(wèn)、討論等形式進(jìn)行復(fù)習(xí)，然后再講新課，使學(xué)生不會(huì)因?yàn)榛A(chǔ)知識(shí)較差而形成學(xué)習(xí)障礙，順利實(shí)現(xiàn)初中到職高的過(guò)渡。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中放慢節(jié)奏，把教學(xué)內(nèi)容按由易到難，由簡(jiǎn)到繁的原則分解成合理的層次，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和內(nèi)容確定合適的教學(xué)進(jìn)度。采用啟發(fā)教學(xué)，力求學(xué)生聽(tīng)懂聽(tīng)會(huì)，有一種成功的喜悅，進(jìn)而形成學(xué)生的動(dòng)力。

2s．重視直觀教學(xué)

中職生的基礎(chǔ)較差，學(xué)生的自制能力較弱，在學(xué)習(xí)理論知識(shí)感到枯燥乏味，就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。直觀教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還可以加深對(duì)理論知識(shí)的理解。為此，我在講述理論課的同時(shí)，力爭(zhēng)多做實(shí)驗(yàn)，并根據(jù)學(xué)校實(shí)驗(yàn)設(shè)備的現(xiàn)狀給學(xué)生提供盡可能多的實(shí)驗(yàn)條件，加深對(duì)基本理論的理解。比如我在講特殊二級(jí)管時(shí)，把這節(jié)課設(shè)計(jì)成幾個(gè)小實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，測(cè)試實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。掌握二級(jí)管的特性，取得了良好的教學(xué)效果。

3．開(kāi)展第二課堂

第二課堂可以提高部分學(xué)生動(dòng)手操作能力和思維能力，同時(shí)還可以激發(fā)全體學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。為此，我利用課余時(shí)間，組織開(kāi)展第二課堂的興趣活動(dòng)。例如：講授數(shù)字電路時(shí)，我組織學(xué)生制作觸摸開(kāi)關(guān)、定時(shí)器。在制作、調(diào)試過(guò)程中不僅使學(xué)生鞏固了理論知識(shí)，而且鍛煉了分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

篇（3）

一、以學(xué)生為主體，建立良好的師生關(guān)系。

豪無(wú)疑問(wèn)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，也是學(xué)校教育的主體，培養(yǎng)學(xué)生的主體性是現(xiàn)代學(xué)校教育追求的最高價(jià)值，堅(jiān)持以學(xué)生為主體的教育才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的自覺(jué)意識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)習(xí)潛能和創(chuàng)造力。

教師與學(xué)生、教與學(xué)是貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程最基本的一對(duì)關(guān)系，良好的師生關(guān)系是搞好教育教學(xué)的基礎(chǔ)。教師能否勝任教育教學(xué)工作，學(xué)生能否全面主動(dòng)地發(fā)展，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，很大程度決定于師生關(guān)系是否良好。師生關(guān)系和諧健康，學(xué)生才會(huì)樂(lè)于接受教育，才有可能被培養(yǎng)為高素質(zhì)人才，保證課堂教學(xué)順利進(jìn)行，保證教學(xué)目標(biāo)高質(zhì)量完成，這是保障教育教學(xué)必不可少的途徑。很難想像，如果師生關(guān)系緊張，學(xué)生還能用心聽(tīng)老師講課，老師還能順利授課嗎？當(dāng)然搞好師生關(guān)系也不是一味迎合學(xué)生，在這要把握好度的問(wèn)題。

二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

美國(guó)心理學(xué)家布魯納說(shuō)：“學(xué)習(xí)的最好動(dòng)機(jī)，乃是對(duì)所學(xué)教材本身的興趣”；這就是說(shuō)，濃厚的學(xué)習(xí)興趣可激起強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使學(xué)生自強(qiáng)不息，奮發(fā)向上。

1.利用各種教學(xué)媒體激發(fā)興趣

現(xiàn)在很多學(xué)校教學(xué)條件已大為改善，投影儀、多媒體等等教學(xué)設(shè)備進(jìn)入到了課室。用多媒體教學(xué)容易把學(xué)生帶入積極的思維狀態(tài)，它改變了以往學(xué)生不論什么內(nèi)容都只能面對(duì)教師和黑板的單一、枯燥的教學(xué)模式。很多器件、電路的測(cè)試，諸如二極管、三極管電極等的判別，通過(guò)多媒休展示可以更直觀、更有趣，也更容易吸引學(xué)生，從而大大提高教學(xué)效果。

2.組織生動(dòng)有趣的游戲激發(fā)興趣

游戲是一種能引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的好方法，靈活運(yùn)用各種游戲，可以引起學(xué)生的極大興趣。在教學(xué)中，教師不但要鼓勵(lì)學(xué)生玩，還要善于組織學(xué)生玩，和學(xué)生們一起玩，引導(dǎo)學(xué)生玩得有意義。參加游戲的人都抱著渴望獲勝的心理，這就使參加活動(dòng)的學(xué)生有興趣學(xué)、積極去學(xué)，并有助于克服靦腆羞怯的心理障礙。在游戲中，不僅陶冶了情操，而且激發(fā)了表達(dá)的欲望，最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，恰當(dāng)?shù)匕延螒蛞胝n堂，育教于樂(lè)。

3.利用討論環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)興趣

知識(shí)要互補(bǔ)，思想要共振，集體討論也是很重要的，它既可以活躍課堂氣氛，又可使學(xué)生信息得到交流，思維得到調(diào)整。針對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，可以讓學(xué)生進(jìn)行充分的討論，把各組討論的結(jié)果分組寫(xiě)到黑板上，讓各小組同學(xué)代表進(jìn)行發(fā)言評(píng)述。

三、豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，精湛的教學(xué)水平是達(dá)到教學(xué)要求的必要條件。

有了良好的師生關(guān)系，教師還得讓學(xué)生在師德上敬重你、專(zhuān)業(yè)上佩服你，讓他覺(jué)得老師有料。作為專(zhuān)業(yè)課老師，教學(xué)內(nèi)容需結(jié)合生產(chǎn)，為生產(chǎn)服務(wù)，理論緊密聯(lián)系實(shí)際。俗話說(shuō)：‘要讓學(xué)生有一杯水，老師得有一桶水’。為了豐富自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，專(zhuān)業(yè)教師得不停的修煉自己，不光要加深理論學(xué)習(xí)，更要加強(qiáng)動(dòng)手能力。因?yàn)榻滩牡南鄬?duì)滯后，所以我常利用業(yè)余時(shí)間到圖書(shū)館、電器店、網(wǎng)上查找電子新技術(shù)、新產(chǎn)品，力求及時(shí)了解、掌握電子方面的新知識(shí)；利用假期到維修店向維修師傅學(xué)習(xí)、請(qǐng)教，這樣增強(qiáng)了自己的實(shí)踐能力，在教學(xué)中更能引起學(xué)生的興趣，有利于提高教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)實(shí)用性人才。

篇（4）

中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）22-0122-02

《電子技術(shù)基礎(chǔ)》課程是技工院校機(jī)電類(lèi)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，安排在中級(jí)工階段進(jìn)行。一直以來(lái)，由于技工院校學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，學(xué)習(xí)興趣不高，給《電子技術(shù)基礎(chǔ)》課程的傳統(tǒng)授課帶來(lái)了很大困難。隨著以學(xué)生為主體的教學(xué)方法的不斷更新，以“一體化”教學(xué)思想為主導(dǎo)的教學(xué)改革的不斷開(kāi)展，因地制宜地對(duì)《電子技術(shù)基礎(chǔ)》等專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程的改革也勢(shì)在必行。

我校機(jī)械設(shè)備維修、電氣設(shè)備安裝與維修專(zhuān)業(yè)的課程體系改革在有條不紊地進(jìn)行，最先完成的主要是核心課程建立與改革，而作為基礎(chǔ)課程，還未被系統(tǒng)地完成課改工作。在這樣的背景下，作者嘗試以任務(wù)為載體，將《電子技術(shù)基礎(chǔ)》的各相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合中級(jí)工階段其他專(zhuān)業(yè)課程對(duì)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的要求，對(duì)本課程進(jìn)行梳理設(shè)計(jì)，嘗試開(kāi)展課程改革。

一、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法較傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

以往《電子技術(shù)基礎(chǔ)》課程的授課主要以課堂講授為主，也結(jié)合個(gè)別小實(shí)驗(yàn)課程，知識(shí)的習(xí)得主要以教師講，學(xué)生在座位上安靜地聽(tīng)，這樣的單方向的傳遞為主，由于知識(shí)的抽象性較強(qiáng)，看不到，摸不著，很多學(xué)生聽(tīng)著聽(tīng)著就去見(jiàn)了周公。雖然偶爾有實(shí)驗(yàn)，但或因?yàn)槿の缎圆睿蛞驗(yàn)榛A(chǔ)知識(shí)沒(méi)掌握，不知實(shí)驗(yàn)到底是在做什么，為了什么而做，使得實(shí)驗(yàn)也不能達(dá)到很好的效果。

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在教學(xué)形式上以學(xué)生為主體，在教室的指導(dǎo)下完成某項(xiàng)任務(wù)，按照咨詢(xún)―計(jì)劃―決策―實(shí)施―檢查的實(shí)施過(guò)程，學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中是主體，通過(guò)教學(xué)任務(wù)的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地投入到項(xiàng)目實(shí)施當(dāng)中。整個(gè)過(guò)程，知識(shí)的傳遞是通過(guò)學(xué)生的自主活動(dòng)完成的，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生思考能力、解決問(wèn)題的能力、團(tuán)隊(duì)合作的能力。

二、理清課程橫向與縱向知識(shí)脈絡(luò)

實(shí)施課程改革的前提時(shí)熟練掌握本門(mén)課程的橫向知識(shí)脈絡(luò)，明確對(duì)知識(shí)點(diǎn)的要求程度。《電子技術(shù)基礎(chǔ)》課程包含七章內(nèi)容：半導(dǎo)體二極管、半導(dǎo)體三極管及放大電路、集成運(yùn)算放大器及其應(yīng)用、直流穩(wěn)壓電源、門(mén)電路及組合邏輯電路、觸發(fā)及時(shí)序邏輯電路、晶閘管及其應(yīng)用電路。還要了解本課程知識(shí)點(diǎn)對(duì)應(yīng)在本專(zhuān)業(yè)的縱向要求。即了解整個(gè)課程體系中后續(xù)課程對(duì)該課程的要求，這樣項(xiàng)目設(shè)計(jì)才能有針對(duì)性。

對(duì)于七章課程內(nèi)容，出熟練掌握各知識(shí)要點(diǎn)外，可以按了解、理解、掌握等幾個(gè)層次將知識(shí)點(diǎn)歸類(lèi)，以表格的形式，為以項(xiàng)目為載體的課程改革做準(zhǔn)備。舉例如下：

三、廣泛調(diào)研需求，設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)

這一課程任務(wù)的設(shè)計(jì)也許依賴(lài)于廣泛的調(diào)研與研討。由于是中級(jí)工一年級(jí)階段的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，要求的難度不高，因此，該調(diào)研應(yīng)以本專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生職業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)技能為目標(biāo)開(kāi)展。設(shè)計(jì)的任務(wù)能夠把學(xué)生引入電子技術(shù)知識(shí)之門(mén)，打開(kāi)他們的興趣之窗為后續(xù)高年級(jí)的課程學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

以此為目的，設(shè)計(jì)調(diào)研表，開(kāi)展系列訪談。（1）開(kāi)展畢業(yè)生的調(diào)研與訪談，了解學(xué)生工作中體會(huì)到的在技校初級(jí)學(xué)習(xí)階段的需求。（2）開(kāi)展中級(jí)工二年級(jí)階段學(xué)生調(diào)研與訪談，了解學(xué)生學(xué)習(xí)該課程時(shí)的興趣點(diǎn)，知識(shí)難點(diǎn)。（3）開(kāi)展高級(jí)工階段學(xué)生調(diào)研與訪談，了解哪些中級(jí)工階段知識(shí)的對(duì)高級(jí)工階段的學(xué)習(xí)最重要，哪些是難點(diǎn)。將學(xué)生反映的問(wèn)題收集整理，作為任務(wù)設(shè)計(jì)時(shí)的重點(diǎn)。

四、依托大賽，以賽促學(xué)

學(xué)生興趣的激發(fā)需要應(yīng)用各種手段，其中職業(yè)技能競(jìng)賽在高技能人才培養(yǎng)、選拔和激勵(lì)等方面有著不可替代的作用。教委每年都有針對(duì)中學(xué)生開(kāi)展的電子技術(shù)大賽，勞動(dòng)部也會(huì)開(kāi)展相關(guān)內(nèi)容的職業(yè)技能大賽。深入了解大賽的競(jìng)賽內(nèi)容，將相關(guān)知識(shí)融入課堂教學(xué)，如電子技能大賽中尋軌器的焊接等，均可作為課題進(jìn)行設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)，融入相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生能夠在做中學(xué)，在學(xué)中做。是參加大賽成為學(xué)生有一個(gè)短期的努力目標(biāo)，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展。

五、任務(wù)設(shè)計(jì)舉例

以第一章半導(dǎo)體二極管為例設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)如下：

具體課堂實(shí)施設(shè)計(jì)如下：

學(xué)習(xí)活動(dòng)1：認(rèn)識(shí)二極管。能力目標(biāo)：（1）能通過(guò)觀察了解二極管的結(jié)構(gòu)；（2）能通過(guò)查閱資料了解制作二極管的材料、結(jié)構(gòu)、型號(hào)和分類(lèi)。知識(shí)目標(biāo)：（1）了解半導(dǎo)體材料的基本知識(shí)；（2）了解二極管的結(jié)構(gòu)、分類(lèi)和型號(hào)。組織方式：小組學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)手段：下發(fā)任務(wù)書(shū)和學(xué)材。學(xué)習(xí)步驟：分析任務(wù)，了解任務(wù)要求，查看任務(wù)資料；查閱資料。了解二極管的相關(guān)知識(shí)，符號(hào)；完成任務(wù)書(shū)。可展示的結(jié)果書(shū)面成果：任務(wù)書(shū)。

學(xué)習(xí)活動(dòng)2：拼插二極管電路。能力目標(biāo)：能設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單電路；能正確拼插電路；能通過(guò)分析得到二極管的單向?qū)щ娦浴ＶR(shí)目標(biāo)：理解二極管的單向?qū)щ娦裕徽莆斩O管兩個(gè)極的判別區(qū)分。組織方式：小組學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)手段：下發(fā)任務(wù)書(shū)，下發(fā)學(xué)材電子百拼世界。學(xué)習(xí)步驟：（1）分析任務(wù)制定計(jì)劃，了解任務(wù)要求，查看任務(wù)資料；（2）制定計(jì)劃；（3）查閱資料，了解二極管的相關(guān)知識(shí)、符號(hào)；（4）連接百拼電路，理解二極管的單向?qū)щ娦裕唬?）檢查發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。書(shū)面成果：任務(wù)書(shū)。實(shí)物成果：電路。

學(xué)習(xí)活動(dòng)3：制作個(gè)性閃光標(biāo)志。能力目標(biāo)：能設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單電路；能正確連接電路；能保證電路安全。知識(shí)目標(biāo)：理解二極管的參數(shù)；掌握用萬(wàn)用表完成二極管正負(fù)極的識(shí)別、好壞的判別。組織方式：小組學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)手段：下發(fā)任務(wù)書(shū)，下發(fā)學(xué)材二極管、導(dǎo)電膠帶、電池盒、電池等。學(xué)習(xí)步驟：（1）分析任務(wù)，了解任務(wù)要求，查看任務(wù)資料，了解二極管的參數(shù)；（2）制定計(jì)劃；（3）設(shè)計(jì)標(biāo)志，計(jì)算出要用到的二極管數(shù)目，電池的電動(dòng)勢(shì)要求；（4）萬(wàn)用表檢測(cè)二極管的正負(fù)極與好壞；（5）連接電路；（6）檢查電路，通電；（7）總結(jié)。書(shū)面成果：任務(wù)書(shū)。實(shí)物成果：標(biāo)志電路。

學(xué)習(xí)活動(dòng)4：總結(jié)評(píng)價(jià)。能力目標(biāo)：能總結(jié)任務(wù)過(guò)程，語(yǔ)言通順、突出重點(diǎn)；能客觀評(píng)價(jià)自己與他人表現(xiàn)。組織方式：小組學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)手段：總結(jié)展示。學(xué)習(xí)步驟：（1）展示每個(gè)小組設(shè)計(jì)的標(biāo)志，是否發(fā)光；（2）總結(jié)評(píng)價(jià)；（3）教師點(diǎn)評(píng)。

六、實(shí)施效果與反思

通過(guò)在新一級(jí)機(jī)電類(lèi)專(zhuān)業(yè)班級(jí)中進(jìn)行該課程改革實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)參與率較之前的傳統(tǒng)教學(xué)有了顯著提高，更多的學(xué)生參與到活動(dòng)中來(lái)，愿意探究相關(guān)知識(shí)，在任務(wù)的完成中獲得了成就感，看到他們臉上的滿足的笑容，教師也深深地感受到了教與學(xué)之中的滿足感。但是，實(shí)踐中仍然存在很多不足，比如，學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)是否具有實(shí)用性，如何能夠更多地提高學(xué)生的積極性等問(wèn)題，有待在實(shí)踐中進(jìn)一步完善。

篇（5）

關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)；電子技術(shù)；學(xué)習(xí)方法；初學(xué)者

電子技術(shù)現(xiàn)如今已廣泛應(yīng)用在我們?nèi)粘Ｉ钪械母鱾€(gè)方面，學(xué)習(xí)一點(diǎn)基本的電子技術(shù)知識(shí)是必要的也是必需的。對(duì)于電子愛(ài)好者，尤其是初學(xué)者來(lái)說(shuō)，如何找到一種高效的學(xué)習(xí)方法，使自己能在比較的短的時(shí)間內(nèi)學(xué)會(huì)一些基本的電子技術(shù)知識(shí)。這是每一個(gè)初學(xué)者都想知道的。

一、了解電路基礎(chǔ)知識(shí)

要學(xué)習(xí)電子技術(shù)，首先我們要先了解一些基本的電路分析知識(shí)。這里所說(shuō)的電路基礎(chǔ)知識(shí)并不是在大學(xué)里才能學(xué)到的《電路分析》高深理論，而是在電子技術(shù)上一些常用名詞的定義和含義。具體內(nèi)容如下：

1.電磁感應(yīng)原理

電壓、電流、電位、功率等一些常用電學(xué)物理量的概念及計(jì)算方法。

2.串聯(lián)、并聯(lián)、混聯(lián)電路的特點(diǎn)及分析

3.交流電和直流電的定義、特點(diǎn)及區(qū)別

二、掌握常用工器具的使用方法

電子技術(shù)是一門(mén)綜合性的學(xué)科，不僅要求要有理論功底，實(shí)際動(dòng)手操作能力也是重點(diǎn)。對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)，沒(méi)有必要去學(xué)習(xí)一些高端設(shè)備的使用方法，只需掌握一些常用的、基礎(chǔ)的工器具的使用方法即可。

首先是萬(wàn)用表的使用方法：在學(xué)習(xí)萬(wàn)用表使用的時(shí)候，我們可以溫習(xí)前面所提到的電路基礎(chǔ)知識(shí)。例如用萬(wàn)用表測(cè)量電路中的電壓、電流等常用參數(shù)。

其次就是電烙鐵的使用方法：主要是學(xué)習(xí)手工焊接技術(shù)，使焊接點(diǎn)牢固美觀，滿足工藝要求。聽(tīng)起來(lái)簡(jiǎn)單，要熟練掌握電烙鐵的使用還是需要花些時(shí)間去練習(xí)的。

三、常用電子元器件識(shí)別與檢測(cè)

1.認(rèn)識(shí)常用的電子元器件

對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)，認(rèn)識(shí)常用元器件是非常重要的。認(rèn)識(shí)電子元器件并不是說(shuō)只認(rèn)識(shí)它是什么樣子就達(dá)到了目的，我們還要從它們的外觀及包裝上找到其本質(zhì)性的一些東西――參數(shù)。

2.了解常用元器件的工作原理

在認(rèn)識(shí)了常用電子元器件后，我們還需要了解它們的基本工作原理。我們常用的電子元件不外忽五種：電阻、電容、電感、二極管、三極管，其他的元件都是在這些的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的。但要注意的是，在學(xué)習(xí)元器件工作原理的時(shí)候一定要認(rèn)真全面和靈活，因?yàn)殡娮釉骷墓ぷ髟砩婕昂芏喾矫娴闹R(shí)。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，筆者又給基礎(chǔ)相對(duì)來(lái)說(shuō)較差的初學(xué)者們介紹一個(gè)方法：就是“黑匣子原理學(xué)習(xí)法”，在學(xué)習(xí)一個(gè)新的元器件的時(shí)候，起初可以不去深究它內(nèi)部的工作原理，我們把它當(dāng)成是一個(gè)黑匣子，只需記住它有什么特點(diǎn)，比如說(shuō)這個(gè)黑匣子外面有幾個(gè)引腳，能完成什么功能，在什么條件下能完成這些功能，在什么條件下會(huì)損壞等，先接受和記住元器件具有這些個(gè)特性的“事實(shí)”。下面以三極管為例，簡(jiǎn)要介紹什么叫“黑匣子原理學(xué)習(xí)法”：在學(xué)習(xí)三極管的工作原理的時(shí)候，其內(nèi)部原理是很難理解的，我們就可以暫且撇開(kāi)內(nèi)部原理不管，把三極管當(dāng)成是一個(gè)黑匣子，這個(gè)黑匣子外面有三個(gè)引腳，分別是集電極c、基極b、發(fā)射極e 。它有放大作用。在集電極電壓大于基極電壓大于發(fā)射極電壓的情況下工作在放大狀態(tài)，被放大小信號(hào)從基極輸入、從集電極輸出被放大的信號(hào)，從而實(shí)現(xiàn)其放大功能。當(dāng)外部電壓或者電流超過(guò)允許值會(huì)損壞，我們可以先記住它的特性，接受這些“事實(shí)”，不要懷疑。這里僅以三極管的一個(gè)工作特性簡(jiǎn)要介紹了“黑匣子原理學(xué)習(xí)法”，初學(xué)者們可以參考這個(gè)方法，先記住和接受“事實(shí)”，再去深究結(jié)果也不遲。

3. 掌握常用元器件的作用及應(yīng)用

電子技術(shù)是一門(mén)實(shí)用性很強(qiáng)的學(xué)科，在學(xué)習(xí)了常用電子元器件的工作原理后，重要的是要掌握每一個(gè)元器件的特性和作用，并把它們與實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。初學(xué)者一定要養(yǎng)成這個(gè)習(xí)慣，在每學(xué)習(xí)一個(gè)元器件后都要去想想它用在哪些地方，在自己的周?chē)h(huán)境中哪些設(shè)備上有，起什么作用等。

4.熟悉常用元器件的好壞檢測(cè)方法

元器件好壞檢測(cè)是電子技術(shù)中很重要的一項(xiàng)技能，無(wú)論是高端科技還是基礎(chǔ)的維修應(yīng)用，都顯得尤為重要。一般情況下，我們常用萬(wàn)用表檢測(cè)元器件好壞。看起來(lái)簡(jiǎn)單，操作起來(lái)還是有一定難度的。它綜合了電子元器件的工作原理和萬(wàn)用表的使用方法。因此，在學(xué)習(xí)元器件工作原理和萬(wàn)用表使用方法的時(shí)候，一定要記住每一個(gè)元器件的特性、正常工作條件和萬(wàn)用表的使用注意事項(xiàng)，只有在掌握了這些知識(shí)的前提下，才能正確認(rèn)識(shí)檢測(cè)元器件好壞的方法。

四、綜合應(yīng)用

前面提到過(guò)，電子技術(shù)是一門(mén)實(shí)用性很強(qiáng)的學(xué)科，事實(shí)也是如此。所以，必須在實(shí)際操作中鞏固和提高技能。對(duì)于這點(diǎn)，以現(xiàn)在的條件，實(shí)現(xiàn)起來(lái)很容易。現(xiàn)在的電子市場(chǎng)上隨處可見(jiàn)賣(mài)教學(xué)套件的，比如說(shuō)音樂(lè)門(mén)鈴套件、收音機(jī)套件、功放套件、電視機(jī)套件等，這些套件價(jià)格低廉，實(shí)用性卻很強(qiáng)，初學(xué)者可通過(guò)安裝這些套件來(lái)加深對(duì)基礎(chǔ)理論知識(shí)的記憶，提高自身操作技能。對(duì)于基礎(chǔ)較好的初學(xué)者來(lái)講，建議使用萬(wàn)能板+電路原理圖的形式來(lái)進(jìn)行實(shí)做訓(xùn)練（根據(jù)電路原理圖，自己設(shè)計(jì)制作電路板來(lái)組裝產(chǎn)品）。在學(xué)習(xí)電子技術(shù)的過(guò)程中一定要多動(dòng)手操作,只有這樣才能更快的理解和掌握電子技術(shù)學(xué)科中的有關(guān)知識(shí)。

五、結(jié)束語(yǔ)

總之，基礎(chǔ)電子技術(shù)的重要性是絕不可忽略的，同時(shí)，只要方法得當(dāng)，電子技術(shù)學(xué)習(xí)起來(lái)也是很容易的。平地起高樓，基礎(chǔ)要打牢！根深方能蒂固。

篇（6）

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0745（2013）06-0328-01

《電子技術(shù)基礎(chǔ)》是一門(mén)操作性和理論性并舉的課程，是電子技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)不可或缺的一門(mén)基礎(chǔ)課程，它對(duì)學(xué)生后續(xù)相關(guān)專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)起到很重要的鋪墊作用，同時(shí)也能很好地培養(yǎng)學(xué)生分析后續(xù)專(zhuān)業(yè)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。因此，《電子技術(shù)基礎(chǔ)》課的學(xué)習(xí)非常重要。

一、《電子技術(shù)基礎(chǔ)》教學(xué)中存在的主要問(wèn)題

1、學(xué)生基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)興趣不高

電子技術(shù)課要涉及一些數(shù)學(xué)、物理等相關(guān)學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)。而中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生大多數(shù)是初中學(xué)習(xí)成績(jī)相對(duì)較差的學(xué)生，對(duì)于中學(xué)里的一些最基礎(chǔ)的數(shù)理知識(shí)一知半解甚至一無(wú)所知，這就給中專(zhuān)的學(xué)習(xí)帶來(lái)很大的困難。由于該課程概念、推理性的東西較多，內(nèi)容比較抽象，邏輯性也較強(qiáng)，許多內(nèi)容學(xué)生普遍感到難懂、難學(xué)。

2、教材內(nèi)容較陳舊，沒(méi)有及時(shí)更新

現(xiàn)在的電器設(shè)備及配件，都是朝集成化、智能化、微型化方向發(fā)展，絕大多數(shù)電路板都基本采用貼片元件，極少用到分立元件，而且廣泛采用集成芯片。可是現(xiàn)在的《電子技術(shù)基礎(chǔ)》卻沒(méi)有加上SMD/SMT方面的知識(shí)及芯片封裝等方面的內(nèi)容。

3、重理論輕實(shí)踐

實(shí)踐課程是對(duì)理論課程的驗(yàn)證，通過(guò)實(shí)踐操作可以鞏固學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握，并提高自身的操作能力和技巧。而現(xiàn)在的中等職業(yè)學(xué)校普遍存在著理論課時(shí)飽滿而實(shí)踐實(shí)驗(yàn)課時(shí)極少，甚至有些學(xué)校就根本沒(méi)有的現(xiàn)象；有些學(xué)校雖然安排了實(shí)驗(yàn)課程，但是訓(xùn)練的針對(duì)性不強(qiáng)、實(shí)踐和課堂理論脫節(jié)。這些對(duì)實(shí)踐實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的不重視，直接影響了教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生能力的培養(yǎng)。

二、教學(xué)改革探索

1、合理重建教材，突出“學(xué)以致用”理念

首先，明確中職學(xué)校的特色，確保教材內(nèi)容夠用、實(shí)用。多數(shù)教材對(duì)于一些崗位目標(biāo)，缺少防靜電、SMT技術(shù)、IC封裝知識(shí)等方面的知識(shí)或技能方面的內(nèi)容，在重建時(shí)，則需要加進(jìn)去。而有的內(nèi)容有些不合時(shí)宜，則可進(jìn)行刪減。為使職業(yè)崗位分析更科學(xué)、更實(shí)際，一方面要在平時(shí)收集相關(guān)資料信息，另一方面還必須貼近企業(yè)、貼近實(shí)際，并看準(zhǔn)技術(shù)發(fā)展的前沿，及時(shí)將電子應(yīng)用方面的知識(shí)與技術(shù)加入到課堂中來(lái)。其次，在安排知識(shí)模塊和技能點(diǎn)時(shí)，還有必要不拘一格，打破傳統(tǒng)的編排順序。本著“急學(xué)先用”、“先簡(jiǎn)后繁”、“承上啟下”和“循序漸進(jìn)”的原則，敢于打破教材已有的編排順序，以便更好地符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。如：將電阻、電容、電感（線圈，變壓器）、二極管、三極管等元器件的知識(shí)內(nèi)容放在最前面講，以增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，再講電路，學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中就不會(huì)感到枯燥和抽象了。

2、結(jié)合實(shí)例，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

剛開(kāi)始學(xué)習(xí)《電子技術(shù)基礎(chǔ)》時(shí)，學(xué)生對(duì)本課程不了解，教師一定要在教材、教法的研究上下功夫，提高教學(xué)的藝術(shù)性和科學(xué)性。在現(xiàn)代化科技飛速發(fā)展的信息時(shí)代，教師應(yīng)多獲取與本專(zhuān)業(yè)相關(guān)的資料。提高自身素質(zhì)，給學(xué)生以信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一旦學(xué)生對(duì)該門(mén)學(xué)科感興趣，他們就會(huì)興致勃勃地學(xué)習(xí)這門(mén)課的知識(shí)。

首先，可結(jié)合當(dāng)代電子產(chǎn)品的精華——電子計(jì)算機(jī)的研制和生產(chǎn)過(guò)程，介紹電子技術(shù)的發(fā)展概況，讓學(xué)生體會(huì)到電子技術(shù)是一門(mén)需要不斷探索和研究的科學(xué)技術(shù)，并以驚人的速度在發(fā)展。

其次，我們可介紹生活里琳瑯滿目不斷出現(xiàn)的電子新產(chǎn)品，如液晶彩色電視機(jī)、激光唱盤(pán)等，讓學(xué)生感到我們的生活離不開(kāi)電子技術(shù)，讓他們的思想由“要我學(xué)”自然過(guò)渡到“我要學(xué)”。再者，還應(yīng)介紹模擬電子與所學(xué)專(zhuān)業(yè)的關(guān)系，明確模擬電子技術(shù)的重要地位，使學(xué)生從思想上引起重視。

最后，從身邊入手，找一些電子小產(chǎn)品，如：日常用穩(wěn)壓器、充電器和收音機(jī)等。一開(kāi)始讓學(xué)生觀察它們的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，從中讓他們發(fā)現(xiàn)把電阻、電容、電感、二極管、三極管和變壓器等元件通過(guò)某種聯(lián)接組合就構(gòu)成一個(gè)實(shí)用電路，從而引出學(xué)習(xí)這門(mén)課的目的和知識(shí)，讓學(xué)生形成先入為主的求知欲望。

3、強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)

中職學(xué)校的教學(xué)任務(wù)與特色，要求我們?cè)凇峨娮蛹夹g(shù)基礎(chǔ)》的教學(xué)中，貫徹“理論夠用，重在實(shí)踐”的原則。為此，必須強(qiáng)化實(shí)踐性環(huán)節(jié)的教學(xué)。

強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐性教學(xué)，首先，要想方設(shè)法加大實(shí)踐教學(xué)的份量。可采用彈性的教學(xué)時(shí)間，對(duì)一些重要較為復(fù)雜的操作技能可以集中時(shí)間，強(qiáng)化訓(xùn)練。同時(shí)還必須強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)各環(huán)節(jié)中應(yīng)注意的問(wèn)題、可能出現(xiàn)的問(wèn)題，都要求學(xué)生學(xué)會(huì)靈活應(yīng)對(duì)和解決，使學(xué)生的基本功更扎實(shí)、規(guī)范。其次是實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)要融合相應(yīng)的技能鑒定的內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)，如電子設(shè)備裝接工，也為學(xué)生今后考取相關(guān)技能鑒定打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，還要改革該課程的考試辦法。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的考試觀念，樹(shù)立以“能力測(cè)試”為中心的現(xiàn)代教育觀、人才觀和考試觀，通過(guò)考試的引導(dǎo)作用，提高學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力、技能操作能力、自學(xué)能力、分析和解決問(wèn)題能力。不只以課程和教材知識(shí)的難度、深度和考試的分?jǐn)?shù)來(lái)衡量學(xué)生。在期末考試中可以采取理論考試與技能考核相結(jié)合的辦法，理論課與技能考核各占1∶1，甚至3∶7的比例，技能操作又分成幾個(gè)項(xiàng)目，分別考核記錄成績(jī)。并采用“動(dòng)筆、動(dòng)口、動(dòng)手”三結(jié)合的形式。實(shí)踐證明，這樣做不僅會(huì)極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生技能操作練習(xí)的積極性，而且還可引導(dǎo)學(xué)生掌握扎實(shí)的理論，督促學(xué)生掌握過(guò)硬的技能，保證培養(yǎng)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。

強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，還要充分發(fā)揮課外活動(dòng)的作用。如成立電子興趣小組，通過(guò)制作一些小電路（如門(mén)鈴、報(bào)警器、聲控開(kāi)關(guān)等），鼓勵(lì)學(xué)生從身邊的小電器做起。在實(shí)踐過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，教師和學(xué)生一起分析找出原因并共同解決，學(xué)生制作的作品給予展示，學(xué)生維修的電器，讓學(xué)生闡述心得體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)。這樣做，不僅可以拓寬學(xué)生的知識(shí)，鞏固學(xué)生的技能，而且還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

總之，《電子技術(shù)基礎(chǔ)》教學(xué)改革是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，還需要教師在教學(xué)過(guò)程中不斷地探索和總結(jié)。

篇（7）

《模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)》是根據(jù)西北工業(yè)大學(xué)面向21世紀(jì)課程教材建設(shè)的總體規(guī)劃，并結(jié)合現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的形勢(shì)與當(dāng)今的應(yīng)用環(huán)境組織編寫(xiě)的。

全書(shū)共分為8章，是電子技術(shù)基礎(chǔ)的一個(gè)重要分支，是電氣、電子信息類(lèi)和部分非電類(lèi)專(zhuān)業(yè)本科生在電子技術(shù)方面入門(mén)性質(zhì)的技術(shù)基礎(chǔ)課。課程主要內(nèi)容包括半導(dǎo)體基礎(chǔ)知識(shí)、放大電路基礎(chǔ)、多級(jí)放大電路、集成運(yùn)算放大電路、放大電路的頻率響應(yīng)、放大電路的反饋、信號(hào)的運(yùn)算和處理、波形的產(chǎn)生和信號(hào)的轉(zhuǎn)換、功率放大電路等。

課程通過(guò)對(duì)常用電子器件、模擬電路及其系統(tǒng)的分析和設(shè)計(jì)

（來(lái)源：文章屋網(wǎng) ）

篇（8）

隨著職業(yè)教育的改革與發(fā)展，電子技術(shù)基礎(chǔ)成為中等職業(yè)學(xué)校電子類(lèi)和一些計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)基礎(chǔ)課程，它是一門(mén)理論性和實(shí)踐性都較強(qiáng)的課程。它的教學(xué)任務(wù)是使學(xué)生具備高素質(zhì)勞動(dòng)者和中初級(jí)專(zhuān)門(mén)人才必需的電子技術(shù)的基本知識(shí)和基本技能，為增強(qiáng)適應(yīng)職業(yè)變化和繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力打下一定的基礎(chǔ)。隨著社會(huì)的發(fā)展，如何適應(yīng)新的形勢(shì)，如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好理論、練好技術(shù)，是值得我們研究的重要課題。教學(xué)應(yīng)適應(yīng)形勢(shì)的變化，對(duì)原有的教學(xué)進(jìn)行一定的改革，使之適應(yīng)社會(huì)對(duì)新世紀(jì)素質(zhì)教育的教學(xué)要求。今天筆者就從以下幾個(gè)方面簡(jiǎn)述自己的認(rèn)識(shí)。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

眾所周知，職業(yè)學(xué)校招收的學(xué)生中90%以上的學(xué)習(xí)成績(jī)較差，整體素質(zhì)不高。電子技術(shù)基礎(chǔ)是學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課的基礎(chǔ)。學(xué)生在學(xué)習(xí)這門(mén)課時(shí)因?yàn)榛A(chǔ)知識(shí)跟不上，總感到難以理解，無(wú)從下手，勢(shì)必產(chǎn)生厭學(xué)情緒。這就要求教師要想辦法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。具體可以從以下幾點(diǎn)著手：

1.加強(qiáng)興趣引導(dǎo)，幫助學(xué)生確立學(xué)習(xí)目的。學(xué)生剛?cè)胄＃瑢?duì)自己所選的專(zhuān)業(yè)幾乎一無(wú)所知，這時(shí)就需要教師的引導(dǎo)。教師可引導(dǎo)學(xué)生閱讀一些電子專(zhuān)業(yè)類(lèi)的招聘啟事，也可鼓勵(lì)學(xué)生去網(wǎng)上搜索相關(guān)信息，了解電子行業(yè)對(duì)人才的要求，讓學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)目的。

2.引導(dǎo)提問(wèn)，引起學(xué)習(xí)興趣。在上數(shù)字電子技術(shù)課之前可以向?qū)W生提問(wèn)：大家都見(jiàn)過(guò)紅綠燈吧？知不知道那上面的數(shù)字是怎么顯示出來(lái)的？短短的幾個(gè)問(wèn)題可以引起學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思考。

3.建立良好的師生關(guān)系。在教育教學(xué)過(guò)程中，如果師生關(guān)系良好，那么和諧愉快的教育氛圍同樣會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、精選教學(xué)內(nèi)容

現(xiàn)存的電子技術(shù)教學(xué)內(nèi)容過(guò)分強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)，而忽視了職業(yè)學(xué)校學(xué)生的實(shí)際情況及培養(yǎng)目標(biāo)。職業(yè)技校的教育培養(yǎng)目標(biāo)已轉(zhuǎn)向“操作工人”，電子技術(shù)的教學(xué)應(yīng)打破傳統(tǒng)傳授知識(shí)為本位的教學(xué)思想，把能力的培養(yǎng)放在首位。

首先，慎選理論知識(shí)，降低難度，盡量刪除理論推導(dǎo)及部分過(guò)時(shí)和用處不大的知識(shí)。如數(shù)字電路中各種芯片電路的內(nèi)部結(jié)構(gòu)及原理可略過(guò)不講。因?yàn)樵谏a(chǎn)實(shí)踐中，各類(lèi)芯片都有相應(yīng)的集成電路，只需知道它們的功能及外引腳的使用即可。

其次，可以適當(dāng)拓寬知識(shí)面。電子技術(shù)的教學(xué)應(yīng)適當(dāng)增加一些相近或相關(guān)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，給學(xué)生打下多樣化的基礎(chǔ)，為他們今后的發(fā)展創(chuàng)造更廣闊的空間。

三、改變教學(xué)手段

有了好的教材及教學(xué)理念，還必須有好的教學(xué)手段予以配合。好的教學(xué)手段，能夠讓理論教學(xué)由難化易、由繁化簡(jiǎn)，由枯燥變生動(dòng)，達(dá)到教與學(xué)的完美結(jié)合。作為教師，要善于根據(jù)課程內(nèi)容和知識(shí)特點(diǎn)的不同，選用不同的教學(xué)手段。教學(xué)過(guò)程中，傳統(tǒng)講授教學(xué)法仍是必需的，因?yàn)橐恍├碚撝R(shí)的理解、重難點(diǎn)的剖析仍需教師來(lái)引導(dǎo)、解讀，但這卻不是唯一的。直觀教學(xué)、多媒體課件等教學(xué)手段越來(lái)越多地進(jìn)入課堂，收到了很好的教學(xué)效果。

1.直觀教學(xué)法和講授法相互配合。如在學(xué)習(xí)電子元器件時(shí)，可多帶一些不同形狀、不同型號(hào)的器件讓學(xué)生觀察，便于學(xué)生熟悉；另外可準(zhǔn)備廢棄的線路板，讓學(xué)生在線路板上觀察、尋找元件，熟悉元器件型號(hào)等。

2.適當(dāng)運(yùn)用多媒體教學(xué)。多媒體教學(xué)能將抽象的知識(shí)直觀化、形象化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，可以培養(yǎng)學(xué)生觀察思維能力和想象創(chuàng)造能力，也可以活躍課堂氣氛，加深鞏固教學(xué)內(nèi)容，及時(shí)反饋教學(xué)效果，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的喜悅。

四、提高課堂教學(xué)的效率

不管環(huán)境如何變化，課堂教學(xué)仍然是教學(xué)過(guò)程中最重要的環(huán)節(jié)。提高課堂教學(xué)的效率，創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的課堂活動(dòng)環(huán)境從某種程度上講是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)好電子課的關(guān)鍵。

1.注重啟發(fā)式課堂教學(xué)。加強(qiáng)師生間的相互交流，既要向?qū)W生多提問(wèn)，也要讓學(xué)生多提問(wèn)。引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)處理實(shí)際問(wèn)題的能力。

2.課堂教學(xué)并不是一定要從頭講到尾。在教學(xué)中還要不斷注意學(xué)生的精神狀態(tài)，如果學(xué)生走神，或是顯現(xiàn)出疲憊的神態(tài)，教師可以適當(dāng)講一些相關(guān)的故事或做一點(diǎn)相關(guān)的游戲活躍課堂氣氛，吸引他們的注意力。

五、做好輔導(dǎo)工作

篇（9）

[中圖分類(lèi)號(hào)]TN7-4[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1009-9646（2011）1-2-0065-02

一、以能力的發(fā)展和素質(zhì)的提高為根本

根據(jù)《電子技術(shù)》課程教學(xué)大綱，它的教學(xué)目標(biāo)“是使學(xué)生理解常用電子線路的工作原理，掌握典型電子電路的分析方法，具備應(yīng)用常見(jiàn)電子電路的能力”等，突出了對(duì)電子電路的分析和實(shí)際應(yīng)用。

為了提高學(xué)生的分析能力，首先，在講授中，可提前準(zhǔn)備一些必要的預(yù)備知識(shí)，如電路中的分流與分壓、基爾霍夫定律、戴維南定理、電容器在電子電路中的等效模型等，舉電路實(shí)例理順?biāo)鼈儌兊膽?yīng)用環(huán)境。有了這些知識(shí)，學(xué)生在后續(xù)的電路分析中便可得心應(yīng)手。

其次，教師應(yīng)當(dāng)在課程中向?qū)W生講授分析問(wèn)題要有工程觀念，即“近似觀點(diǎn)”，因?yàn)殡娮釉哂蟹稚⑿裕_計(jì)算不可能也沒(méi)必要，應(yīng)將電路的分析和應(yīng)用做為主要問(wèn)題。

另外，對(duì)于《電子技術(shù)》課程中基礎(chǔ)性的重要知識(shí)點(diǎn)要講深、講透。比如：。對(duì)于三極管構(gòu)成的基本共射放大電路的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)分析的兩大方法――圖解法及微變等效電路法一定要講清楚，這一單元知識(shí)同樣在后續(xù)的電路分析中會(huì)反復(fù)用到，比如分壓式偏置放大電路和串聯(lián)型穩(wěn)壓電路以及其它各種組態(tài)的放大電路的分析只要學(xué)生在學(xué)習(xí)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)充分理解和掌握，那么所有相關(guān)內(nèi)容就都容易理解，大大提高了學(xué)習(xí)效率。

二、探索創(chuàng)新教學(xué)方法

1.引入“拼圖式”思維方法，打破常規(guī)的學(xué)科體系，變按教材內(nèi)容順次教學(xué)為項(xiàng)目教學(xué)

根據(jù)高職生的基礎(chǔ)特點(diǎn)，為了提高教學(xué)效果，采用新手段新方法來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很有必要。我們可以將整個(gè)教材的各個(gè)單元首先進(jìn)行整合，確定幾個(gè)基本可以涵蓋整個(gè)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)項(xiàng)目，如電子技術(shù)的模擬部分可以大至擬出簡(jiǎn)易助聽(tīng)器電路制作、測(cè)量放大器的裝配與調(diào)試等13個(gè)大的項(xiàng)目（略）。

這些教學(xué)項(xiàng)目基本涵蓋了電子技術(shù)兩大部分的重要基本單元，當(dāng)所有的電路講授完后，同學(xué)們會(huì)發(fā)現(xiàn)那些復(fù)雜的實(shí)用電子電路，實(shí)際上是由基本單元電路拼裝而成，學(xué)生能夠?qū)⒒締卧娐废瘛逼磮D”或者“積木”一樣進(jìn)行“拼裝”或組合，這種教學(xué)方法增強(qiáng)了學(xué)生分析復(fù)雜電路的信心，極大提高了學(xué)生對(duì)于課程的學(xué)習(xí)興趣。

2.多媒體及Proteus技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用

在《電子技術(shù)》課程的教學(xué)中，不僅可以根據(jù)教學(xué)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)教學(xué)用多媒體課件，還可以充分利用計(jì)算機(jī)軟件仿真技術(shù)，對(duì)電子線路進(jìn)行仿真教學(xué)，目前筆者常用的是Proteus軟件，它是一種虛擬電子工作平臺(tái)，可以理解為計(jì)算機(jī)里的電子實(shí)驗(yàn)室，它在教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)是用實(shí)驗(yàn)的方式直觀形象地展示電路的功能及特性，有效提高教學(xué)效率。

比如：在講授數(shù)字部分的3\8線譯碼器74LS138集成電路的應(yīng)用時(shí)，就可以充分利用Proteus的仿真功能接成如下幾種電路分別給同學(xué)們介紹。

首先，它可以是單純的3線―8線譯碼器，也可以做為數(shù)據(jù)分配器使用：如圖1，二進(jìn)制譯碼器實(shí)際上也是負(fù)脈沖輸出的脈沖分配器。若利用使能端中的一個(gè)輸入端輸入數(shù)據(jù)信息，器件就成為一個(gè)數(shù)據(jù)分配器。

其次，該譯碼器還能方便地實(shí)現(xiàn)邏輯函數(shù)，實(shí)現(xiàn)的邏輯函數(shù)是：

Z=A B C+A B C+A B C+ABC，如圖2

另外，該譯碼器還能進(jìn)行功能擴(kuò)展，利用使能端能方便地將兩個(gè)3/8譯碼器組合成一個(gè)4/16譯碼器，如圖3。

以上各種用途如果全用實(shí)驗(yàn)箱一個(gè)一個(gè)接好再介紹會(huì)用掉不少時(shí)間，但利用Proteus軟件，在計(jì)算機(jī)里進(jìn)行實(shí)驗(yàn)仿真，模擬輸出結(jié)果，既直觀又簡(jiǎn)便。

3.學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)

目前不少高職學(xué)生的學(xué)習(xí)方法不夠科學(xué)，教師在講授自然科學(xué)的同時(shí)也應(yīng)對(duì)其學(xué)法進(jìn)行指導(dǎo)，比如提醒學(xué)生及時(shí)的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，對(duì)一些內(nèi)容相近可又多又雜的內(nèi)容可用編口訣的方法來(lái)記憶，教會(huì)學(xué)生將“厚”書(shū)讀“薄”再將其變“厚”。

三、教學(xué)改革過(guò)程中存在的問(wèn)題

1.要及時(shí)建設(shè)“學(xué)做一體化”多媒體實(shí)驗(yàn)室。實(shí)驗(yàn)室的整體設(shè)計(jì)應(yīng)用符合學(xué)生的操作要求及教師的教學(xué)要求。

2電子專(zhuān)業(yè)教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，跟上時(shí)代步伐，要提高自己的動(dòng)手能力，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，只有具備了過(guò)硬的理論與實(shí)踐技術(shù)，才能更好地組織教學(xué)，擁有較強(qiáng)的動(dòng)手能力才能在課堂上做到胸有成竹，引導(dǎo)有方，教有所長(zhǎng)。

3.在項(xiàng)目化教學(xué)過(guò)程中缺乏與之配套的教材，給教學(xué)帶來(lái)極大的不便，需要投入更多的精力及時(shí)開(kāi)發(fā)合適項(xiàng)目化教學(xué)的教材。

4.為使項(xiàng)目化教學(xué)順利進(jìn)行，學(xué)院應(yīng)在多媒體實(shí)驗(yàn)室加大投入力度，從硬件上支持教改。

5.急需開(kāi)發(fā)一套完整的考核體系。

欲跟上時(shí)展的步伐，不被市場(chǎng)所淘汰，必須勇于創(chuàng)新，提高自身現(xiàn)代化教育技術(shù)水平，在教學(xué)中靈活采用多種有創(chuàng)新意識(shí)的教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效果，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，使電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)課堂教學(xué)的質(zhì)量和效益不斷躍上新臺(tái)階。

參考文獻(xiàn)

篇（10）

筆者結(jié)合電子技術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)實(shí)際，積極探索，對(duì)課程考試進(jìn)行了改革，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高。

一、考試改革的必要性

目前，電子技術(shù)基礎(chǔ)的考試主要存在以下幾個(gè)問(wèn)題。

1.考試內(nèi)容不合理

傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系更注重學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握。這種狹隘的考試只是考查學(xué)生死記硬背課堂筆記和書(shū)本內(nèi)容，而多數(shù)學(xué)生只是為了考試而“臨時(shí)抱佛腳”學(xué)習(xí)。

2.考試形式單一，忽視動(dòng)手能力的測(cè)試

一般采用閉卷筆試的形式，主要是填空、選擇、判斷和計(jì)算、簡(jiǎn)答等題型。傳統(tǒng)的考試方式把知識(shí)的灌輸放在首位，而忽視技工學(xué)校學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)及實(shí)際情況。

二、考試改革的實(shí)施

1.考試方式改革

科學(xué)的評(píng)價(jià)體系應(yīng)體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是全面的考查；二是考核形式的多樣化。全面的考查應(yīng)包含以下三個(gè)方面。

（1）電子技術(shù)理論知識(shí)的考查。精選理論知識(shí)，降低理論難度，盡量刪除繁瑣的理論推導(dǎo)及部分過(guò)時(shí)及用處不大的理論知識(shí)，輔以必要的定量計(jì)算。例如放大電路的圖解分析法，通過(guò)合理選擇靜態(tài)工作點(diǎn)，正確選擇電路參數(shù)，直觀、全面地了解放大器的工作情況。但是圖解分析法在生產(chǎn)實(shí)踐中幾乎用不上。因此可考慮把圖解分析法的內(nèi)容簡(jiǎn)單介紹。再如數(shù)字電路中各種觸發(fā)器電路的內(nèi)部結(jié)構(gòu)及原理，也可以不作深入學(xué)習(xí)。因?yàn)樵谏a(chǎn)實(shí)踐中，各類(lèi)觸發(fā)器都有相應(yīng)的集成電路，只需熟悉各類(lèi)觸發(fā)器的邏輯功能觸發(fā)條件及集成電路外引腳的使用即可應(yīng)用。

（2）實(shí)踐動(dòng)手能力的考查。電子技術(shù)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。教學(xué)應(yīng)理論聯(lián)系實(shí)際，注重學(xué)生在實(shí)踐中能力的培養(yǎng)。在考查中，可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、電子小制作等實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。學(xué)生將所學(xué)的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，不僅能加深對(duì)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的理解，提高學(xué)習(xí)興趣，而且能豐富和發(fā)展書(shū)本上的理論知識(shí)，使之轉(zhuǎn)化為更高層次的經(jīng)驗(yàn)、技能和技巧。例如；在學(xué)習(xí)了整流濾波電路之后，可以帶領(lǐng)學(xué)生為自己的小家電做一個(gè)直流電源，使學(xué)生進(jìn)一步熟悉電路，掌握電子制作的一般方法和技巧，從而既鞏固了理論知識(shí)，又提高了學(xué)習(xí)興趣。又如在介紹了組合邏輯電路的設(shè)計(jì)后，可以要求學(xué)生做一個(gè)自動(dòng)水位控制電路等。

（3）分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的考查。目前許多學(xué)生即使對(duì)實(shí)驗(yàn)的電路能夠組裝成功，也不能分析電路的原理。這樣培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生思維單一、不靈活，更談不上發(fā)揮他們創(chuàng)造力，往往只適合于搞維修之類(lèi)工作，卻難以適應(yīng)學(xué)生向電子電路開(kāi)發(fā)方面發(fā)展的要求，因此在教學(xué)活動(dòng)中更應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生分析電路的思維，主動(dòng)吸取知識(shí)，探索未知領(lǐng)域的創(chuàng)造性，提高自學(xué)能力。

如圖1在分析RC正弦波振蕩電路功能時(shí)，要把握三個(gè)原則，第一，先單元后系統(tǒng)。第二，先靜態(tài)后動(dòng)態(tài)。第三，先放大后振蕩。分析步驟分成8步走，逐個(gè)擊破。分析步驟過(guò)程如下。第一步，VT1靜態(tài)分析動(dòng)態(tài)分析；第二步，VT2靜態(tài)分析動(dòng)態(tài)分析；第三步，兩極放大器組合Ui和U0同相；第四步，Rf的負(fù)反饋調(diào)節(jié)兩極的Au兩極放大電路系統(tǒng)更加穩(wěn)定；第五步，合成一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)電壓放大器；第六步，RC網(wǎng)絡(luò)的結(jié)構(gòu)特征幅頻特性、相頻率特性RC的選頻特性；第七步，RC形成正反饋網(wǎng)絡(luò)；第八步，滿足振蕩器的所有條件。最后得出整個(gè)電路是振蕩器的結(jié)論。在考查中采用啟發(fā)式，多提問(wèn)學(xué)生，單元電路功能由學(xué)生小組討論分析，單元組合電路功能由老師先提出幾種結(jié)果，學(xué)生進(jìn)行判斷分析，系統(tǒng)電路由老師指導(dǎo)學(xué)生分析。這樣有利于開(kāi)動(dòng)學(xué)生思維并激發(fā)其創(chuàng)造性，并能靈活應(yīng)用所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)提高分析的能力。

技校學(xué)生電路思維分析能力，要從學(xué)生在學(xué)習(xí)入門(mén)的時(shí)候就要抓起，循序漸進(jìn)。這種思維分析能力如果形成，就能起到舉一反三的效果，這樣，自學(xué)能力就被逐漸地培養(yǎng)起來(lái)。學(xué)生離開(kāi)技工學(xué)校后主要依靠自學(xué)來(lái)獲取知識(shí)，在碰到新情況時(shí)才不會(huì)茫然不知所措，才能開(kāi)拓思維。

考核的形式可分為以下六種：

一是口頭提問(wèn)。平時(shí)課堂上每次復(fù)習(xí)舊課時(shí)可以采用此方式當(dāng)場(chǎng)記分，起到鞏固作用。

二是書(shū)面作業(yè)。通過(guò)作業(yè)去評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，及時(shí)糾正散漫的學(xué)習(xí)態(tài)度。

三是課堂練習(xí)。課堂上做練習(xí)可以調(diào)動(dòng)起學(xué)生全程學(xué)習(xí)的積極參與性，勇于表現(xiàn)自我。

四是階段測(cè)試。學(xué)習(xí)完每一個(gè)項(xiàng)目后進(jìn)行測(cè)試，可以使學(xué)生重視每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，能夠更全面地進(jìn)行學(xué)習(xí)，避免平時(shí)不學(xué)習(xí)、臨時(shí)抱佛腳的現(xiàn)象出現(xiàn)。

五是學(xué)生考試。在一題多解或以應(yīng)用性、方案設(shè)計(jì)題型為主，重在培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力、分析解決問(wèn)題的能力的考題類(lèi)型上，可以采用開(kāi)卷的形式。如實(shí)踐能力可采取現(xiàn)場(chǎng)操作形式進(jìn)行考核，而對(duì)綜合能力可采用寫(xiě)調(diào)查報(bào)告，寫(xiě)實(shí)習(xí)報(bào)告等形式考核。這些方面要求學(xué)生查找大量的數(shù)據(jù)及公式，不需要死記硬背。

六是閉卷考試。閉卷考試的內(nèi)容以基礎(chǔ)性題為主，精選理論知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)也要涵蓋了強(qiáng)電、弱電的各個(gè)學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)，并且引入新的知識(shí)點(diǎn)。例如，機(jī)電專(zhuān)業(yè)的電子技術(shù)可引入可編程控制器（PLC），供電類(lèi)專(zhuān)業(yè)可引入晶閘管的應(yīng)用等。

2.考試評(píng)分方法改革

傳統(tǒng)的計(jì)算方法是將平時(shí)表現(xiàn)分和期末考試卷面分兩個(gè)部分綜合為期末考試成績(jī)。但這種方式容易使部分學(xué)生平時(shí)不學(xué)習(xí)，“臨時(shí)抱佛腳”。因此對(duì)期末總評(píng)成績(jī)的組成進(jìn)行了改革，見(jiàn)表1。

三、考試改革的效果

通過(guò)考試改革，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性明顯提高。由于總成績(jī)的各組成部分貫穿學(xué)習(xí)過(guò)程的始終，這樣的考試改革較全面客觀，顯著地提高了教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

篇（11）

一、合理選擇教學(xué)內(nèi)容，突出“學(xué)以致用”理念

《電子技術(shù)基礎(chǔ)》是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，它的內(nèi)容抽象，也比較單調(diào)枯燥，在教學(xué)上減少數(shù)理論證，以掌握概念，突出應(yīng)用培養(yǎng)技能為教學(xué)重點(diǎn)。在平時(shí)的教學(xué)內(nèi)容選擇上，應(yīng)注重將理論知識(shí)與工程技術(shù)上的應(yīng)用相聯(lián)系起來(lái)。

例如，在介紹二極管的特性曲線時(shí)，只單純介紹曲線的基本含義，而特性曲線有什么實(shí)際應(yīng)用并不介紹，這種從概念到概念的灌輸，使學(xué)生對(duì)課程的學(xué)習(xí)感到抽象和無(wú)用。只有注意了知識(shí)與工程應(yīng)用的密切聯(lián)系，在介紹曲線的基本概念后，進(jìn)一步聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)明二極管特性曲線可由晶體管圖示儀來(lái)測(cè)量獲得，利用特性曲線可以觀測(cè)二極管的主要參數(shù)和檢測(cè)性能的優(yōu)劣，從中學(xué)生體會(huì)特性曲線的作用和應(yīng)用。教學(xué)中還應(yīng)注意通過(guò)“應(yīng)用實(shí)例”使學(xué)生了解單元電路的功能和應(yīng)用。

二、結(jié)合實(shí)例，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

剛開(kāi)始講《電子技術(shù)基礎(chǔ)》時(shí)，學(xué)生對(duì)本課程不了解，教師一定要在教材、教法的研究上下功夫，提高教學(xué)的藝術(shù)性和科學(xué)性。在現(xiàn)代化科技飛速發(fā)展信息時(shí)代，教師應(yīng)多獲取與本專(zhuān)業(yè)相關(guān)的資料。提高自身素質(zhì)，給學(xué)生以信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一旦學(xué)生對(duì)該門(mén)學(xué)科感興趣，他們就會(huì)興致勃勃地學(xué)習(xí)這門(mén)課的知識(shí)。

首先可結(jié)合當(dāng)代電子產(chǎn)品的精華——電子計(jì)算機(jī)的研制和生產(chǎn)過(guò)程，介紹電子技術(shù)的發(fā)展概況，讓學(xué)生體會(huì)到電子技術(shù)是一門(mén)需要不斷探索和研究的科學(xué)技術(shù)，并以驚人的速度在發(fā)展。

其次，我們可介紹生活里琳瑯滿目不斷出現(xiàn)的電子新產(chǎn)品，如液晶彩色電視機(jī)、激光唱盤(pán)等，讓學(xué)生感到我們的生活離不開(kāi)電子技術(shù)，讓他們的思想由“要我學(xué)”自然過(guò)渡到“我要學(xué)”。再者，還應(yīng)介紹模擬電子與所學(xué)專(zhuān)業(yè)的關(guān)系，明確模擬電子技術(shù)的重要地位，使學(xué)生從思想上引起重視。

最后，從身邊入手，找一些電子小產(chǎn)品，如：日常用穩(wěn)壓器、充電器、和收音機(jī)等。一開(kāi)始讓學(xué)生觀察它們的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，從中讓他們發(fā)現(xiàn)把電阻、電容、電感、二極管、三極管和變壓器等元件通過(guò)某種聯(lián)結(jié)組合就構(gòu)成一個(gè)實(shí)用電路，從而引出學(xué)習(xí)這門(mén)課的目的和知識(shí)，讓學(xué)生形成先入為主的求知欲望。

三、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是：教師講，學(xué)生聽(tīng)；教師寫(xiě)，學(xué)生記。教師花費(fèi)大量時(shí)間用在課堂灌輸上，學(xué)生沒(méi)有積極思考，發(fā)問(wèn)質(zhì)疑的時(shí)間和空間，忽視了作為獨(dú)立個(gè)體的學(xué)生在課堂教學(xué)中的多種需求的潛能，慢慢地學(xué)生就會(huì)對(duì)這種“填鴨式”、“滿堂灌” 產(chǎn)生一種膩煩感。

《電子技術(shù)基礎(chǔ)》是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。所以作為教師，應(yīng)該在課堂上增強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，注重對(duì)學(xué)生技能的培養(yǎng)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種充滿活力的課堂教學(xué)氛圍.根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)和組織學(xué)生開(kāi)展多種形式的動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口相結(jié)合的感性活動(dòng)，讓全體學(xué)生都動(dòng)起身來(lái)全身心地投入，給學(xué)生以較多的動(dòng)手操作、親身體驗(yàn)的時(shí)間和空間。

教師要調(diào)動(dòng)和挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性與特長(zhǎng)，使學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑，學(xué)得主動(dòng)積極，從而使認(rèn)識(shí)從感性上升到理性。所以，學(xué)生在課堂上動(dòng)嘴、動(dòng)手、動(dòng)腦，這個(gè)過(guò)程是教師不應(yīng)代替也不能代替的。讓學(xué)生成為課堂的主人，提高他們的參與意識(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性自然而然就調(diào)動(dòng)起來(lái)了。

四、多種教學(xué)方法和教學(xué)手段并存

針對(duì)《電子技術(shù)基礎(chǔ)》不同章節(jié)的不同內(nèi)容，在授課過(guò)程中，，通常主要采用以下幾種教學(xué)方法：

1）設(shè)疑激學(xué)

古人云：“學(xué)貴知疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)，疑者覺(jué)悟之機(jī)，一番覺(jué)悟，一番長(zhǎng)進(jìn)”。只有不斷提出問(wèn)題，才能探究解決問(wèn)題。設(shè)疑激學(xué)，就是教師用問(wèn)題來(lái)啟發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生“生疑、質(zhì)疑和釋疑”的能力。提問(wèn)方式的設(shè)計(jì)包括“何時(shí)提問(wèn)”、“提哪些問(wèn)題”、“如何提問(wèn)”等等。這些問(wèn)題可以是教師事先設(shè)計(jì)好的，也可以是學(xué)生提出的對(duì)學(xué)生共同感興趣的問(wèn)題。將相關(guān)知識(shí)有機(jī)地組織起來(lái)，進(jìn)行探討，激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)，引導(dǎo)他們分析解決問(wèn)題。

2）現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，講練結(jié)合

將課堂講授與技能訓(xùn)練合理結(jié)合，有些教學(xué)內(nèi)容可以安排在實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)中進(jìn)行。邊講邊練，講練結(jié)合。邊講邊練主要用于介紹集成電路工作原理后，由學(xué)生對(duì)電路的功能及外部特性進(jìn)行測(cè)試：練講結(jié)合則是由學(xué)生根據(jù)集成電路的功能表對(duì)電路進(jìn)行測(cè)試。而后由教師和學(xué)生對(duì)測(cè)試結(jié)果進(jìn)行討論，歸納總結(jié)，以加深對(duì)理論的理解。這樣，將教學(xué)過(guò)程放在實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)中，有利于學(xué)生實(shí)現(xiàn)由感性到理性的自然過(guò)渡。在邊學(xué)邊練中更深刻地領(lǐng)會(huì)所學(xué)知識(shí)，在頭腦中建立起理論與實(shí)際的聯(lián)系，使學(xué)生逐步提高學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐技能。引導(dǎo)學(xué)生將基本理論、基本分析方法應(yīng)用于解決實(shí)際問(wèn)題。

3）反復(fù)練習(xí)，進(jìn)行章節(jié)測(cè)試

筆者在平時(shí)的教學(xué)中根據(jù)內(nèi)容的重難點(diǎn)，反復(fù)去解同類(lèi)練習(xí)題，從而達(dá)到鞏固所學(xué)知識(shí)，提高解題技能技巧，找出教學(xué)薄弱環(huán)節(jié)的目的。嚴(yán)格的練習(xí)和測(cè)驗(yàn)，還能使學(xué)生養(yǎng)成堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)習(xí)慣和嚴(yán)肅認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。

4）利用類(lèi)比法進(jìn)行教學(xué)

筆者在平時(shí)的教學(xué)中內(nèi)容相近的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講授，利用類(lèi)比法將它們總結(jié)在一起進(jìn)行講解、培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力，提高學(xué)習(xí)的效率。如在講授分壓式偏置電路的計(jì)算時(shí)，筆者通過(guò)比較分壓式偏量電路與基本放大電路交流通路，得到兩者的電路形式和原理雖然有很大的不同，但對(duì)交流信號(hào)來(lái)說(shuō)，兩者幾乎完全一致，從而直接得出分壓式偏置電路的放大倍數(shù)Av、輸入電阻Ri、輸出電阻Ro的計(jì)算公式。

5）善于總結(jié)，鞏固知識(shí)

每一章節(jié)講完之后，對(duì)該章節(jié)的內(nèi)容要善于做一個(gè)歸納總結(jié)。總結(jié)過(guò)程是一個(gè)思考的過(guò)程，是對(duì)知識(shí)梳理和加工的過(guò)程。總結(jié)既可以由教師來(lái)完成，也可以由學(xué)生來(lái)完成。通過(guò)總結(jié)，讓學(xué)生明確這一章節(jié)學(xué)了什么內(nèi)容，應(yīng)該掌握什么內(nèi)容，與前面章節(jié)知識(shí)有什么聯(lián)系和區(qū)別。

五、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)， 培養(yǎng)創(chuàng)新能力

現(xiàn)在的職高學(xué)生， 都具有文化程度參差不齊、理論基礎(chǔ)水平較薄弱的特點(diǎn)， 面對(duì)復(fù)雜且枯燥的理論推導(dǎo)以及難記的式子，學(xué)生往往缺乏學(xué)習(xí)熱情。所以， 在教學(xué)過(guò)程中筆者采用重實(shí)踐，輕理論策略的方式，這樣既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又能通過(guò)實(shí)踐來(lái)掌握理論，在實(shí)踐中鞏固理論，用理論指導(dǎo)實(shí)踐，從而達(dá)到較好掌握知識(shí)、提高實(shí)踐能力創(chuàng)新能力的目的。

如在半導(dǎo)體及放大電路教學(xué)中， 其主要目的是使學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握半導(dǎo)體器件的特性、使用、測(cè)試方法以及放大器工作原理等。如果把一些實(shí)際單元電路小制作搬到課堂上，有針對(duì)性地把教材需要掌握的知識(shí)和單元電路融合起來(lái)，并且在實(shí)驗(yàn)報(bào)告編排上也下點(diǎn)功夫，就會(huì)收到事半功倍的效果。