緒論：寫作既是個人情感的抒發，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發表云整理的11篇七年級信息技術總結范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發。

篇（1）

培訓工作開始前，我校領導高度重視，召開了工作協調會，從組織領導到課程設置，從授課人員到日程安排都落實到位，使全體參與人員充分認識到暑期信息培訓工作的重要性，從組織領導上保證了信息技術培訓工作的有序進行。培訓中，我們做到了有計劃、有過程、有考核、有評價，使培訓工作落到實處。

二、授課教師工作熱情高漲，認真實施教學計劃

正是由于多方面重視，在培訓工作中，我們全體任課教師，不畏困難，頂烈日、冒酷暑，精心備課，認真上課，勤于輔導，擔任這次教育信息技術中級、高級培訓的8位授課教師都是中青年教師，他們工作熱情高，干勁足，吸納新知識快，有著一定的教學經驗和深厚的知識底蘊，一接到工作任務，就馬上以飽滿的工作熱情和嚴謹的工作態度，積極地投入到工作中去。

三、嚴格管理，為培訓工作的圓滿完成提供強有力的保證。

為了保證培訓工作的實效性，今年的培訓我們采取過程評價與終結評價相結合的考核模式對學員進行嚴格考評。這種嚴格的管理方式為此次培訓的順利完成提供了保障。此次信息技術培訓，培訓形式和教學質量都得到了廣大學員的一致認可。

四、基層學校領導大力支持，基層學校教師勤學苦練

篇（2）

1、開學初，便結合我校的計算機硬件實際，制定出切實可行的教學計劃，并嚴格按教學計劃進行上課。在教學過程中，對具體的教學內容都進行了認真的教學分析，思考在現有計算機軟硬件的實際情況下如何實施教學，收到較好的效果。

2、在教學中，我經常研究學生的思想發展變化，為了提高學生學習信息技術的興趣，在不影響教學的情況下，我們從光盤上或到網上去找了一些有利于學生智力發展的小游戲，把這些游戲在學生完成學習任務后給學生玩，讓學生既鞏固了所學知識，又提高了學習興趣，并有助于學生智力發展。經本期實踐，取得了很好的效果。學生不但掌握了規定的信息技術知識和達到了規定的操作技能水平，而且還從游戲中學到了許多其它的知識。信息技術課已經成了學生十分喜歡的課程之一。

3、在教學之余，我們還努力搞好我們的第二課堂，在第二課堂里，學生學到許多平時在信息技術課上學不到的知識，比如有的學生學會qq聊天，有的學生學會了閱讀電子圖書，用計算機來解決一些其它學科學習中遇到的問題。

二、加強教學教研，努力提高業務水平。

教學的成敗取決于教師，教師的素質的高低直接影響著課堂的教學質量，在本學期，在教學之余，加強了對業務的鉆研。

在本學期，我們信息技術老師認真鉆研新課程標準，研究教材，探索新教育教學方法，提高業務水平，在網上還注意收集相關資料，以擴大學生的視野。

三、配合學校工作，做好校園信息化建設工作

本學期，我利用閑暇時間學習新的電腦知識，以提高自身的電腦知識水平和技術理論水平。同時，維護好校園信息網絡，保證暢通。

篇（3）

認真揣摩教學目標，提前備好課，寫好教案。備課時認真鉆研教材，力求吃透教材，找準重、難點。上好課的前提是做好課前準備，本學科主要內容都需要上機完成，所以每節課都要提前做好上機準備，檢查機器狀態、有無“不可用機器”，及時調位置。上課認真講課，力求抓住重點，突破難點，精講精練，充分調動學生的學習積極性,使學生真正成為“主體”，在學習過程中充分發揮學生個人的想象力和創造力，在掌握基礎知識的前提下，使學生能做出有創新、有創意的作品。通過一節課的教授使他們既學了又玩了，使他們每一節課都有收獲，在學生完成上機任務時，在各臺電腦前巡回檢查學生的掌握程度，完成情況，并注意輔導，及時找出不足。

教課同時注重于因材施教，讓不同學生得到不同的發展。在上課期間，不同學生表現出不同的興趣，那么對于課堂任務，學生可以根據自己的情況去選做，這樣子，不僅一節課下來在計算機方面收獲不小，而且從中體會到了成功的喜悅，

教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。我們的社會在發展，時代在更新，學生的特點和問題也在不同個體之間表現出差異性，作為具有責任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性及時發現和解決學生教育和管理工作中的各種問題，掌其規律，發其特點，盡職盡責地做好自己的本質工作和使命。一年的教學實踐工作也使我明白了許多道理，教師肩負的不止是教課，還承擔著育人的責任;課堂管理也是至關重要的，如果說在課堂上講課是一種藝術，那么課堂管理就是藝術性展示的客觀條件、展示的舞臺，當你沒有很好的去利用它時，你會發現藝術的美妙性根本就發揮不出來，所以課堂教課過程、管理過程是很值得自己去學習、去反思的地方。

1 2 另外，對于信息技術教師，單純的課本講授、課本任務是遠遠不夠的，而有些內容也是枯燥的，四年級下學期的課本內容整學期都是圍繞著“畫圖”這個主題，如果沒有很好的抓住學生的學習熱情,調起他們的興趣，很可能的結果是學生無主題的亂畫，根本不知道自己到底收獲的是什么，雖然他們用到了畫圖里面的工具，卻沒有很好的去理解去掌握這里面所包含的知識。學生一年的教學也使我深深認識到這一點，也有發現學生們很多是操作靈活自如，可是脫離了實踐回到理論上卻無從下手，這也是自己需要注意的地方，抓住一切機會學習，不斷在實踐中提高自己的教育教學水平，不斷實踐，不斷總結，不斷提高，也是以后要堅持的目標。

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一、結合計算機的硬件實際，開展好常規教學。

1、開學初，便結合我校的計算機硬件實際，制定出切實可行的教學計劃，并嚴格按教學計劃進行上課。在教學過程中，對具體的教學內容都進行了認真的教學分析，思考在現有計算機軟硬件的實際情況下如何實施教學，收到較好的效果。

2、在教學中，我經常研究學生的思想發展變化，為了提高學生學習信息技術的興趣，在不影響教學的情況下，我們從光盤上或到網上去找了一些有利于學生智力發展的小游戲，把這些游戲在學生完成學習任務后給學生玩，讓學生既鞏固了所學知識，又提高了學習興趣，并有助于學生智力發展。經本期實踐，取得了很好的效果。學生不但掌握了規定的信息技術知識和達到了規定的操作技能水平，而且還從游戲中學到了許多其它的知識。信息技術課已經成了學生十分喜歡的課程之一。

3、在教學之余，我們還努力搞好我們的第二課堂，在第二課堂里，學生學到許多平時在信息技術課上學不到的知識，比如有的學生學會qq聊天，有的學生學會了閱讀電子圖書，用計算機來解決一些其它學科學習中遇到的問題。

二、加強教學教研，努力提高業務水平。

教學的成敗取決于教師，教師的素質的高低直接影響著課堂的教學質量，在本學期，在教學之余，加強了對業務的鉆研。

在本學期，我們信息技術老師認真鉆研新課程標準，研究教材，探索新教育教學方法，提高業務水平，在網上還注意收集相關資料，以擴大學生的視野。

三、配合學校工作，做好校園信息化建設工作

本學期，我利用閑暇時間學習新的電腦知識，以提高自身的電腦知識水平和技術理論水平。同時，維護好校園信息網絡，保證暢通。

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（1）做到期初有計劃，有教學進度，使教學工作能有條不紊地順利進行下去；雖然其中出現一些突發事件如課程的臨時調整，但由于教學計劃安排的比較好，所以并沒有給工作帶來太大的影響，當然也有不利的一面即學生沒有辦法上機，缺少實踐機會，這個問題在下個學期要特別加于重視解決。

（2）按照學校工作管理規定，認真備好課，寫好教案，努力上好每一節課。電腦課學校安排的課時比較少（一周每班一節）這對于學生來講的很重要的一節課；對老師來講是比較難上的一節課。所以才能上好每節課對老師對學生都是很關鍵的。除了備好課寫好教案外，我還要查閱各種資料，能上因特網時還上網尋找好的教學材料，教學課件，把它們和我所從事的工作結合起來，為我所用。

（3）利用學科特點和自身條件，組織部分學生參加電腦興趣小組?；顒拥某晒南踩?，不少的學生電腦打字速度，電腦知識水平的很大的提高。

對于三年級，這一學期主要學習讓學生了解信息，認識計算機并學會啟動和關閉計算機。熟練掌握鼠標操作的操作，掌握一些計算機規律。了解窗口操作，通過學習軟件摸索出學軟件的規律。學習鍵盤操作，認識鍵盤，熟練進行鍵盤的手指分工練習。在教學工作過程中，主要是采用了演示法和講解法。學生通過上機操作成就感和學習興趣。

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1、備課方面

開學初，根據學校要求，認真寫好教學計劃，提前備好課。平時做到周前備課。為上好每一節課，我上網查資料，集中和汲取別人的優點，確定自己的教學思路。為學生能更直觀地感受所學的知識內容，我積極制作課件，準備各種直觀教學軟件，搜集制作各知識點優秀案例展示給學生。

2、上課方面

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一、教學方面：

認真揣摩教學目標，提前備好課，寫好教案。備課時認真鉆研教材，力求吃透教材，找準重、難點。上好課的前提是做好課前準備，本學科主要內容都需要上機完成，所以每節課都要提前做好上機準備，檢查機器狀態、有無“不可用機器”，及時調位置。上課認真講課，力求抓住重點，突破難點，精講精練，充分調動學生的學習積極性,使學生真正成為“主體”，在學習過程中充分發揮學生個人的想象力和創造力，在掌握基礎知識的前提下，使學生能做出有創新、有創意的作品。通過一節課的教授使他們既學了又玩了，使他們每一節課都有收獲，在學生完成上機任務時，在各臺電腦前巡回檢查學生的掌握程度，完成情況，并注意輔導，及時找出不足。

教課同時注重于因材施教，讓不同學生得到不同的發展。在上課期間，不同學生表現出不同的興趣，那么對于課堂任務，學生可以根據自己的情況去選做，這樣子，不僅一節課下來在計算機方面收獲不小，而且從中體會到了成功的喜悅，

教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。我們的社會在發展，時代在更新，學生的特點和問題也在不同個體之間表現出差異性，作為具有責任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性及時發現和解決學生教育和管理工作中的各種問題，掌其規律，發其特點，盡職盡責地做好自己的本質工作和使命。一年的教學實踐工作也使我明白了許多道理，教師肩負的不止是教課，還承擔著育人的責任；課堂管理也是至關重要的，如果說在課堂上講課是一種藝術，那么課堂管理就是藝術性展示的客觀條件、展示的舞臺，當你沒有很好的去利用它時，你會發現藝術的美妙性根本就發揮不出來，所以課堂教課過程、管理過程是很值得自己去學習、去反思的地方。

 

另外，對于信息技術教師，單純的課本講授、課本任務是遠遠不夠的，而有些內容也是枯燥的，四年級下學期的課本內容整學期都是圍繞著“畫圖”這個主題，如果沒有很好的抓住學生的學習熱情,調起他們的興趣，很可能的結果是學生無主題的亂畫，根本不知道自己到底收獲的是什么，雖然他們用到了畫圖里面的工具，卻沒有很好的去理解去掌握這里面所包含的知識。學生一年的教學也使我深深認識到這一點，也有發現學生們很多是操作靈活自如，可是脫離了實踐回到理論上卻無從下手，這也是自己需要注意的地方，抓住一切機會學習，不斷在實踐中提高自己的教育教學水平，不斷實踐，不斷總結，不斷提高，也是以后要堅持的目標。

二、其他方面：

 

本學期,還負責備課室的工作，要保證各種活動的順利開展，讓教師在愉悅的氛圍中學習，必須有一個良好的環境，因此我盡職盡責，盡量保持備課室有一個清新、衛生的環境，保證機器的正常使用，同時，積極完成文印工作。

三、需要努力的方面：

 

1、加強自身基本功的訓練，重視課堂，重視對學生能力的培養。

 

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在不借助多媒體技術的情況下，多數英語教師課堂上以口頭教授、板書學生記筆記的形式教與學，真正繁雜的記憶環節要靠課后學生獨自完成，這存在很大的弊端：（1）進入初中后的學生明顯感覺科目增多，難度加大，要平衡各個學科的學習，不可能把大把的時間全用在英語單詞的背誦上；（2）初中生的家長普遍反映，孩子到了初中，家長愛莫能助，家長持放養態度；（3）許多學生學了忘，每天都有每天的記新單詞的任務，能夠返回來鞏固舊知的學生少之又少。長此以往，不會的單詞越積越多，就出現了七年級每個班只有幾個不及格，到八年級每個班十幾個不及格，九年級導致了許多學生直接放棄英語學習的現狀。

篇（9）

單詞記憶是英語學習的基礎，沒有一定的單詞量英語就無法過關。正是由于英語單詞不好記，遺忘率高，致使許多英語愛好者慢慢失去了學習興趣，影響了學習。因此在教學中通過什么教學方法才能提高學生的單詞量，是學好英語的前提。在幾年的教學中我也嘗試了很多種方法，例如：多種感官同時參加，記憶單詞；詞不離境，創設語境記單詞；猜謎語，記憶單詞；編順口溜，記憶單詞；利用構詞法，記憶單詞； 利用聯想法，記憶單詞等等。也收到了一定的效果，但還不能很大程度上調動學生記憶單詞的興趣和動力，自然記憶單詞的效率也不高。因而教師在英語單詞教學過程中應選用恰當、新穎的方式調動學生的學習積極性，現代信息技術它以生動、形象、直觀、感染力強、信息量大的特點大大地激發了學生的學習興趣，在提高英語單詞教學效率方面收到了事半功倍的效果。

一、利用信息技術優化單詞的呈現和記憶

在以前教學過程中，我們一般是用黑板呈現單詞或看課本中的單詞表，然后反復領讀每個單詞來傳授給學生。學生也就只能通過不斷的跟讀，來生硬地鞏固學習。由于限于空間和時間，這種教學過程效率比較低。如果我們利用信息技術來教單詞，以前單詞教學中的不足就可以被彌補了。例如采用多媒體課件，讓信息技術所特有的集聲音、圖像等為一體的呈現方式，激發學生的學習興趣，實現單詞教學的優化。學生看到圖片，單詞的含義就一目了然了，再輕輕一點該單詞，就范讀出該單詞的讀音，學生可以學著讀。在機房一人一臺電腦，學生自己點，自己學著讀。為學生學習的主體性的發揮奠定了基礎。尤其在學習基數詞變序數詞時，基數詞和序數詞同時呈現，并用其他顏色標出改變的部分，易于學生發現和總結出基數詞變序數詞的規律，在掌握基數詞拼寫的基礎上很容易就記住了序數詞的拼寫。

二、利用信息技術將不便帶入課堂的實物或人變成圖片展示給學生

我在教人教版七年級下冊Unit3 Why do you like koalas?這一單元的動物單詞時，我在網上搜索了相應的圖片，展示給了學生，學生非常直觀、深刻的掌握panda、 monkey 、koala 、lion 、giraffe等一系列動物單詞。同樣，在學習人教版七年級下冊Unit4 I want to be an actor.在介紹職業時，如doctor 、policeman、actor 、farmer、worker等，也可運用此方式。我們在教授英語時，都可以提前把單詞輸入電腦，按單元進行編排，并為每個單詞選擇相應的圖片，供學生學單詞時用，這樣既簡便又直觀，學生易于理解和記憶單詞，可以大大地提高學生記憶單詞的效率。

三、利用信息技術中的視頻、聲音呈現來教授單詞

例如，我在講授人教版七年級上冊Unit9 Do you want to go to a movie?有關電影類別的名詞comedy、action movie 、thriller documentary 時，分別配以相應的視頻，來幫助學生理解和掌握。學生看的津津有味，還在不斷地討論著自己喜歡和不喜歡的電影類別，他們很快就能記住了那幾個單詞的拼寫。在講解語法定語從句這一單元時，涉及到了句型I like music that I can dance to. I like music that is gentle 等。我同樣運用多媒體視頻播放不同類型的音樂，來幫助學生理解表示不同音樂特點的詞匯，增大記憶單詞的效率。

四、利用信息技術把連連看游戲運用到單詞記憶中

有很多人對電腦中的游戲很癡迷，一部分學生也不例外，就利用學生的這種心理，把英語單詞與游戲聯系起來，讓學生既滿足了玩游戲的，又記住了英語單詞。我們可能都玩過連連看游戲，我們也可以把英語單詞設計成連連看游戲。我這有兩個版本，一個是純英文的，上面都是英語單詞；一個是英語單詞與相應的圖片。在機房，每個學生都有一臺電腦，給他們一定的時間，誰過級多，誰就是勝利者，并給他們發證書和獎品，激發學生記單詞的興趣。這樣學生在每學年記憶的單詞量可以比以往增加很多。

五、利用信息技術進行單詞猜測游戲來記憶單詞

教授人教版七年級上冊Unit8 When is your birthday?時為了加深學生對十二個月份的記憶我采取了利用多媒體課件猜單詞的方法，收到了很好的效果，這為學生后面的說對話和寫對話奠定了很好的基礎。在學習人教版七年級下冊unit6 It’s raining.時，為了鞏固和記憶單詞，我在多媒體課件上設計了一個猜單詞的游戲，首先蓋上圖片，讓學生猜圖片代表的天氣狀況，班中的46人，有30多人都參與了其中，既活躍了課堂氣氛調動了學生學習英語的熱情又幫助了學生記憶sunny、cloudy、windy 、rainy/raining、 snowy/snowing等這幾個單詞。

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一、研究目的

通過調查和分析，了解教學實驗研究為教師教學行為帶來哪些變化，為學科課程建設及進一步為學科教學研究提供信息。

二、研究對象

兩個年級學生390人，級組教師30人。

三、研究方法

師生對課堂教學的看法調查問卷統計。

2010年為了“習學式物理課堂模式”小課題研究，分別對實施習學式物理課堂模式的實驗班2009級九年級六班的學生38人、同級平行班學生212人及受新課程培訓的2010級七年級學生150人進行了課堂教學的問卷調查。通過學生學習行為和學習需求來觀察教師的教學行為，問卷調查結果如下：

1.關于教學理念、師生教學觀的問題

反映的是教師的理念、教學觀情況：

（1）認為教師在課堂上的角色應該是促進者、合作者的：實驗班有50%，七年級41.7%，其他平行班42.1%。

（2）認為教師教育觀念、教育思想屬于充滿智慧，有激情的：實驗班有66.7%，七年級34.2%，其他平行班51.6%。

（3）關于新課程所倡導的教學觀，選擇教學是師生交往、積極互動和共同發展的過程的：實驗班有4.2%，七年級10.1%，其他平行班6.5%。

2.關于教學行為、教學方式的問題

反映教學行為、教學策略、教學方法等情況：

（1）認為學校學科課堂教學行為大多數有變革的：實驗班有70.8%，七年級35.8%，其他平行班45.2%。

（2）獲得學生認同的日常的學習方式是選課前預習、堂上聽課和課后練習的：實驗班有75%，七年級49.5%，其他平行班41.9%。

（3）受到學生關注的自主學習，認為自主學習在課堂教學中的作用、價值非常重要的，實驗班有95.8%，七年級62.8%，其他平行班64.5%。

3.關于教師素養的問題

教師行為素質對教學的影響：

（1）在學習過程中，對某課喜歡的原因，選“興趣、愛好”的：實驗班25%，七年級10.4%，其他平行班12.9%。

（2）認為教師有親和力的：實驗班8.5%，七年級8.5%，其他平行班9.7%。

（3）主動回答的原因為問題簡單有把握的：實驗班8.0%，七年級9.6%，其他平行班6.5%

（4）受到老師關注的方式為課上常提問和眼神交流、目光關注的：實驗班8.2%、8.6%，七年級8.7%、9.3%，其他平行班6.5%、6.5%。

四、研究結果分析

1.資源開發與情境激趣

課程結構內容的設置，及課程開發和資源利用，豐富拓展了學科課程內容，解開學科教學中以景激趣的教學環節難點。在課題實驗班或受到教改實驗集中培訓的教師，能擺脫教科書的局限，根據學生認知發展，經歷一個由淺入深、多階段和各層次水平的發展過程。在“情境激趣”教學環節案例中，以八年級物理《緒論》一節為例，引入的物理演示實驗。選擇學生身邊的常見的現象，如“開門手扶的位置，黑板反光，怎么辦”等簡單易做、隨手可得實例，創設學習環境的恰當好處，刺激初學者的學習動機和積極性，培養了問題意識。

2.信息技術與課堂模式

信息技術改變課堂學習模式，建立基于學習任務下的學習指導的課堂模式，如WebQuest設計學習任務和目標。一般包括的六大模塊中，教師利用其中的學習任務模塊，明確學習任務，引導學習個體的差異發展。

3.行為能力與學習策略

突出的是自主學習、合作學習、研究性學習的學習策略。

（1）在人本教育思想指導下，以學生自主學習為目的的課堂學習模式，先習后學，將學生的學習活動曲線向前推移，拓展思維空間。

（2）研究性學習從學者轉變為研究者

教師通過研究性的教學研究過程，在學習過程中實現著三維學習目標。保持好奇，是精神也是動力，讓學生投入到深層次的學習?；谀繕讼碌慕虒W研究，為提高教育教學效率提供了可能。

4.評價反思與可持續發展

過程性評價與階段性成果展示學習過程，改變了質量評價觀，評價貫穿著課程過程實施的全過程，突出表現在形式多樣、過程動態、即時的實效性，評價的角色也是平等的。尤其是在評價的過程中，師生教學相長，學會和習慣于在過程中交流與批判，保持一定的敏銳性和鑒別力。

五、反思與建議

1.校領導要重視學校的課程建設研究

校領導是課程建設的決策人，校領導的課程管理力度決定了課程建設實驗的深度，校領導的觀念水平影響著學校教師隊伍成長發展水平。實驗表明，基于課程建設的教學研究具有目的明確、效果明顯、方法實在的特點，為此，加強課程建設有利于增強課程的執行力，保證了新課程的實施，便于教學研究的開展。

2.設計系統有效的校本培訓

我們將新課程實施帶來的變化，通過校本培訓進一步總結提煉和實驗推廣，讓教師通過終身學習獲得可持續的發展。讓更多的人參與到改革實驗當中，滿足教師專業水平提高的需求，實現隊伍的整體提高。

總之，新課程為我們帶來了許多變化，有收獲也有反思，教學相長不容置疑。特別是新課程結構的綜合性以及自主學習、合作學習、研究性學習的學習策略，突顯了要實現培養全人的教育目標，就要有教師行為的變化，而教師教學行為的設計與反思能力的提高是實施新課程的關鍵。

參考文獻：

[1]鐘啟全，崔允，張華.教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》“為了中華民族的復興為了每位學生的發展”.華東師范大學出版，2001-08.

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中圖分類號：G633.67 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）01-0202-02

1.對信息技術高效課堂的理解

1.1 什么是高效課堂。高效課堂，顧名思義是指教育教學效率或效果能夠有相當高的目標達成的課堂，具體而言是指在有效課堂的基礎上、完成教學任務和達成教學目標的效率較高、效果較好并且取得教育教學的較高影響力和社會效益的課堂。簡單來說，就是以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學效果。

1.2 信息技術教學突出"高效"的重要性。提到信息技術教學的高效性，就必須談談信息技術教學面臨的現狀：

1.2.1 時間緊：教學地點的特殊性，造成課堂教學的各種不可預知情況的發生，教師必須花時間在課堂上完成臨時故障的排；信息技術教學要求培養學生的動手能力，課堂上要給學生留有大量的練習時間，使得教學內容的講解變得非常緊張；教學內容多而且雜，往往牽一發而動全身，在有限的時間里要完成復雜的教學內容，難度很大。

1.2.2 任務重：全國很多地區已經紛紛將信息技術列為高中學業水平測試的范疇，使得教學任務加重，教師必須徹底改變過去的教學方式，將素質教育和應試現實聯系起來，用更有效的課堂完成更艱巨的任務。

面對這樣的現狀，信息技術課堂必須突出"高效"二字，努力在教學方法上開拓進取，尋求適合這一學科特點的高效教學方法和評價方法。

2.點線面構成的"知識塊連連看"教學模式在課堂中的探索

考慮到信息技術課堂的時間緊、任務重、操作多的特性，本人在近幾年的信息技術教學中逐漸探索出一種方便快捷的教學輔助方式，能幫助教師和學生共同完成知識回顧、現場教學、總結提高等教學環節，同時使教師能得到快速學生掌握情況的反饋。這種教學中穿插的小環節，主要是要求學生用鼠標對知識進行"對號入座"的連接，所以姑且稱之為"知識塊連連看"。通過一段時間的應用，我將這種教學輔助手段的實用性總結如下：

2.1 幫助教師快速高效的完成"知識回顧"環節。在信息技術課堂中，第一個環節通常是"知識回顧"環節。知識總是環環相扣的，在面對新知識之前，通常需要將與之相關的舊知識進行回顧與復習。這時候，教師大多通過提問的方式完成，但這種方式受眾面窄，沒有被提問的學生可能回顧效果不佳。此時，可以考慮將知識點做成PPT，由學生主動回顧知識點，快速找到相關的正確連接。從而實現每個學生都能通過實踐操作完成教師預設的復習任務。

例如，在高一年級《表格信息加工》一課中，學生在初中階段應該已經具備一定的excel軟件操作基礎，所以我將本課的知識回顧做成一個PPT練習下發，只需要三到五分鐘，就可以達到學生在短時間內復習和進入狀態的目的，截圖如下：

【EXCEL基本知識連連看1】用形象的方式幫助學生理解回顧EXCEL電子表格中的幾個關鍵詞：行、列、單元格、工作簿、工作表（見圖1）；

【EXCEL基本知識連連看2】幫助學生認識數據的幾種常見格式：數值型、文本型、貨幣型、日期型（見圖2）；

【EXCEL基本知識連連看3】幫助學生回顧EXCEL電子表格中的幾種常用函數：求和函數、求平均值函數、求最大值最小值函數、計數函數等（見圖3）；

【EXCEL基本知識連連看4】用連線的方式回顧三種常見的統計圖表的功能：折線圖、柱形圖、餅圖（見圖4）。

2.2 幫助教師完成引導學生分析思考的過程。新課改提出，課堂教學的重要任務之一就是要使教學過程成為學生獲取知識、發展能力的活動過程，成為科學知識內化為學生精神財富的過程。知識的獲得與內化必須符合學生的認知規律，并借助學生已有的經驗對知識進行自主性地構建。因此，教師在課堂教學過程中需要運用一定的教學策略，幫助學生打開知識之窗，重現知識的形成過程；引導學生體驗知識，感受知識的存在；指導學生應用知識，增強對知識的記憶與理解；幫助學生回歸知識，促使教材知識活化。利用"知識塊連連看"這種教學輔助手法，可以在一定程度上培養學生的分析思考能力，而教師只是起到一個引導的作用。

【例1：人機博弈中各自優劣勢對比連連看】在講授高一年級《信息的智能化加工》一課時，為了讓學生理解人機博弈中人和計算機各自的優劣性，我將一些人機對比的關鍵詞匯羅列出來（運算速度快＼慢、應變能力強＼弱、有＼無全局觀念、會＼不會疲勞、不會遺忘＼記憶力有限等），讓學生通過自己的思考來判斷每個詞匯的歸屬。最后同桌之間互相對比，甚至可以進行辯論，通過思考來加深對知識的理解（見圖5）。

【例2：計算機主機硬件連連看】在講授七年級《計算機硬件組成》這一課時，考慮到直接講解硬件知識比較枯燥，就采取了這種比較直觀的方式：學生根據圖片進行分析，選擇正確對應的名稱（內存條、電源、主機箱、硬盤、CPU、主板）（見圖6）。

2.3 幫助學生對知識進行總結與歸納。在學生人知的過程中，很重要的一個環節就是對知識的總結與歸納過程。通常情況下，這一環節都是由教師來完成，學生只是機械記憶，長此以往，學生并沒有機會獨立梳理一節課所學習的知識點，也就遺漏了這個最重要的環節?？紤]到這一點，我將這種知識塊連連看的方法運用到總結與歸納環節，教師給出一個線索，由學生補充完成，這就彌補了學生沒有機會整理知識的遺憾。下面具體列舉三個實例：

【例1：鼠標用法歸類連連看】七年級上《鼠標與鍵盤》。大部分學生對鼠標的使用比較熟悉，但缺乏歸納。鑒于此，我在上課前首先下發連連看PPT，將鼠標的使用歸納為"雙擊"、"單擊"、"右擊"、"滾輪"、"拖動"五類，然后給學生提供一些常見操作，如：點擊、瀏覽頁面、區域選擇、快捷菜單、打開文件、移動對象、打開文件夾等，由學生自行對鼠標的用途進行整理歸納（見圖7）；

【例2：word中常用菜單與常用子菜單連連看】高一《文本信息加工處理》，本課要求學生能夠利用word軟件對文章進行排版和編輯，其中涉及到的子菜單比較多，如頁眉頁腳、插入圖片、插入藝術字、批注、查找替換、調整紙張方向、選擇性粘貼、字數統計、調整紙張大小、繪制表格、分欄等，為了幫助學生熟悉這些子菜單所屬的位置，在PPT中將這些子菜單羅列出來，由學生對其進行歸類排隊，分別放到相應菜單之后（見圖8）；

【例3：計算機外部設備分類歸納連連看】在講授七年級《計算機硬件組成》這一課時，對于外部設備的分類，鼓勵學生通過自己分析得出結論，將投影儀、音箱、移動硬盤、話筒、SD卡、Mp3、打印機、U盤、數碼相機、耳機、掃描儀等外部設備按照"音頻輸入設備"、"音頻輸出設備"、"圖像輸入設備"、"圖像輸出設備"、"存儲設備"等類別進行分類，教師最后對容易出錯和混淆的概念進行進一步講解。這樣既提高了課堂效率，又保證了一個良好的課堂反饋。（見圖9）

【例4：計算機硬件總結連連看】七年級上《計算機硬件組成》，下課前要求學生對當堂所學到的各種硬件分級分類整理，放至合適的位置上，并思考為什么要這樣總結，鍛煉了學生的邏輯思維能力（見圖10）。

3.在教學過程中所體現的優點與不足

經過幾年的實踐與探索，這種"知識塊連連看"的教學輔助手段在信息技術課堂中發揮了極為精彩的作用，但也仍然存在一些問題，需要繼續探索和改進，現總結如下：

3.1 教學中所體現的優勢

（1） 運用鼠標拖拽的方法進行操作，簡單便捷，不受學生操作程度的影響；

（2） 受眾面廣，每個學生都可以動手動腦，參與到教學中來；

（3） 占用課堂時間短，能用最少的時間解決問題，為建立高效的信息技術課堂打下了基礎；

（4） 適用面廣泛，可以靈活運用到信息技術課堂的各個環節；

（5） 反饋及時，能在短時間內反應學生的掌握程度，并及時找到其中的薄弱環節，從而加以鞏固；

（6） 色彩豐富，教師能快速判斷正確率，同時也方便學生之間對比，查找問題；

3.2 需要改進的地方。

（1） 教師不能同時對所有學生的完成情況進行分析和總結，難免出現遺漏現象；

（2） 制作過程略為繁瑣，對教師的備課工作增加了一些負擔。

總之，高效課堂是基礎教育改革與發展的趨勢，是課程改革的發展方向，是減輕學生課業負擔，讓學生健康成長的主要途徑，是教師專業化成長和發展、實現人生價值的平臺。在課堂教學中，教師需要努力通過各種方法和途徑，加強教師觀念與學生學習方式的轉變，從而構建信息技術高效課堂。