緒論：寫作既是個人情感的抒發，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發表云整理的11篇早教家訪總結范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發。

篇（1）

早教銷售計劃模板1(一)重視安全保健工作，營造平安溫馨校園

1、有計劃開展教師安全知識問答、幼兒安全教育和師幼安全實戰演習，提高師幼的安全意識和應急突發事件的能力。

2、細化一日活動安全管理細則，規范日常工作要求，將安全責任落實到每一個環節。

3、規范衛生保健工作，嚴格執行幼兒園衛生保健制度，全方位做好防病防疫工作，確保幼兒身心健康。

(二)加強教師多方位培養，提高教師綜合素質

1、深入學習《幼兒園工作規程》和《幼兒園教育指導綱要》中的細則，每月交流學習筆記，進行理論聯系實踐的考核，提高教師理論素養和對《規程》《綱要》實際應用能力。

2、分別組織語言組和音樂組的教師進行圖畫書講述和邊彈邊唱的技能考核，提高教師的專業技能。

3、開辟“優秀園丁”和“幼兒園里好事多”德育欄目，鼓勵優秀教師脫穎而出，倡導家長和小朋友學習幼兒園里的好人好事。

4、繼續開展“快樂10分鐘大家談”主題討論，在原有基礎上鼓勵教師關注幼教事業發展方向，提高服務家長的意識。

(三)組織形式多樣的教學活動，促進幼兒和諧發展

1、要求各班結合幼兒園工作計劃制定科學合理的班級工作計劃，注重計劃的可操作性和實用性。

2、通過每學期一次的教學評優和日常的有效教研，加強教學研究力度，增加領導推門聽課次數，逐步提升日常教育教學質量。

3、深入開展早期閱讀和誦讀古詩活動，鼓勵師幼讀經典讀好書，提高師幼文化素養，促進幼兒語言能力的提高。

4、結合全運會在濟南召開的大好形勢，組織各班開展“我運動我健康”的傳統體育游戲，鼓勵每位幼兒參加運動會，為其提供展示自我和健康成長的機會。

(四)密切家園聯系，形成有效教育合力

1、更新幼兒園家長委員會成員，積極聽取家長委員會成員對幼兒園各方面工作的意見和建議，不斷改善辦園條件。

2、組織家長和幼兒開展安全童謠的創編和朗誦活動，豐富幼兒安全的相關知識，提高家長和幼兒的安全意識。

3、通過家長學校和家長會的專題內容，與家長探討教育話題，形成教育合力，達成教育共識。

4、利用“家園直通車”“擷海拾貝”“家園共育”等多種形式，對家長進行育兒指導和培訓，加強溝通與交流。

5、增設園長信箱，充分發揮家長的監督作用，加大家園交流力度，不斷規范教育行為。

早教銷售計劃模板2一、加強專業理論學習，提升早教老師工作能力

1、為了提高早教老師專業理論水平及工作能力，了解2至3歲嬰幼兒發展特點，本學期重點學習《寶寶心語》一書，從寶寶的內心、身心發展特點、人際關系表現、心智、性格以及教養難題方面進行系統學習，幫助教師準確把握寶寶心理，豐富早教老師的專業理論知識，提升專業水平，更好地指導社區家長做好科學育兒。

2、積極參加市、區教委、計生等機構組織的早教人員培訓學習，提高專業化水平，持證上崗，更好地勝任早教工作。

二、規范整理過程性資料，迎接區督導

1、繼續修訂和完善早教工作的各項規章制度，使早教老師和相關工作人員以及社區各部門明確各自職責和義務，形成良性工作機制。

2、整理早教活動的各種過程性記錄，做到規范、全面，迎接區督導工作。

三、深入社區及家庭，做好調研工作

三月份，早教組將深入新家園社區進行調研，了解0至3歲嬰幼兒的育兒需求，除了開展問卷調查之外，重點走進5個家庭，了解0至3歲嬰幼兒的家庭結構、嬰幼兒教養情況、家長對嬰幼兒早教的需求等，根據調查結果制定適宜的早教指導和服務計劃，使早教工作更加具有針對性和時效性。

同時開學初向社區家長發放“問卷調查”，了解家長的育兒需求，聽取家長的意見及建議，使早教指導工作更加有效。

四、通過多種活動提升家長科學育兒理念

開展多種形式的早期教育模式，形成多樣化、專業化、網絡化的早期教育服務，科學指導家長對嬰幼兒實施家庭教育是幼兒園義不容辭的職責，本學期，我們將根據社區家長不同的育兒需求，繼續開展多種形式的早教指導與服務，促進家長科學育兒理念提升。

早教銷售計劃模板3一、情況分析

在鎮、園領導的重視下，20__度取得了一定的成績，開設了三位一體的早教點，包括三個點的環境創設、設施設備的添置、教師的任課安排等，并能按照早教半日活動正常地開展活動。完成了市的優生優育指導服務點的評比、區早教指導點的評比任務，也為我園的早教工作積累了一定的教學教育指導經驗。在我園老師的共同努力下，我們也得到了家長的滿意與好評。但同時我們在對社區散居嬰幼兒的排摸、調查及訪談中了解到，居住在本地段的0—3嬰幼兒家長很多由于教育文化水平及生活條件等各方面限制，在觀念上對嬰幼兒早期教育缺乏一定的認識。所以，需要進一步地加強早教教師隊伍的建設，提高教師的指導能力，多為家長提供指導的機會，讓我們社區的03家長積累更多地育兒知識、育兒內容，提高全社區的03早教水平。

二、指導思想

以學習實踐科學發展觀為指導，貫徹《幼兒園工作規程》和《學前教育課程指南》精神，圍繞本園園務計劃要求和任務，積極探索以幼兒園為核心，依托家庭、社區，創新地對六灶鎮地區0-3歲嬰幼兒及教養者進行教育，提高我園教師指導社區家長、嬰幼兒的能力，提升家長的教育理念，提高我園在社區中的聲譽，幼兒園、社區共促嬰幼兒發展，為家長的滿意、社會的信任做出積極的貢獻。

三、工作目標

1、不斷豐富活動的組織形式，宣傳科學的早期教育方法，努力提高附近社區早期教育水平和家長們的教養水平。

2、發揮幼兒園教育資源優勢，重視早教活動的實效性，為幼兒園可持續發展打下基礎。

3、加強對教師早教工作的指導，提高教師的早教工作指導能力。

四、主要措施

(一)豐富活動的組織形式，有效提高附近社區早期教育水平和家長們的教養水平。

1、實施完成好一年四次的早教大活動。

按年齡段有目的的、有計劃的組織好四次大活動，提供幼兒學習、運動、交往的機會。

2、用科學理念指導親子教育活動。

深入有效地開展早教推廣及服務活動，準備開設以下幾個方面的服務指導項目：親子活動、早教指導咨詢活動、送教下鄉活動、發放小報宣傳資料、家長沙龍等。

3、指導家長、服務家長。

為家長舉辦多形式的服務，如知識講座、經驗交流、專題討論、個別咨詢，抓好活動過程中的機會，有意識地做好家長工作。

4、送教進社區。

定期組織教師進入社區，將學前教育的觀念思想、幼兒園的教育活動，向社區散居兒童進行宣傳，提高本社區散居兒童的教養環境。

5、早教服務日的運作。

深入有效地開展早教服務日活動，繼續開展寶寶成長檔案等特色服務項目。豐富早教指導日的活動樣式，切實的滿足家長及嬰幼兒的需求。

(二)發揮幼兒園教育資源優勢，重視早教活動的實效性，為幼兒園可持續發展打下基礎。

1、在幼兒園中成立了早教組，選擇業務好、肯鉆研、勤奉獻的優秀教師學習早教，利用班級工作之外的時間從事早教指導與服務。

2、認真學習《上海市0～3歲嬰幼兒教養方案》，明確教養理念、教養內容與要求、組織與實施，以便于理論指導實踐，更好地開展早教工作。

3、加強與外界資源的聯系，充分發揮早教服務站及富有經驗的指導教師、鎮兒保醫師等資源優勢，促進早教的推廣與深化。

4、利用多種渠道和途徑聽取家長的建議和意見，并做出適當的調整，提高早教工作的有效性，使早教工作更科學化、合理化，以適合家長的需要。

(三)加強對教師早教工作的指導，提高教師的早教工作指導能力。

1、教師早教工作培訓

(1)爭取機會參加上級部門舉辦的早教項目培訓活動。

(2)組織教師早教理論知識學習。

2、開展理論和實踐相結合的早教教研活動

(1)調整早教指導隊伍，定期組織早教指導人員學習一些針對不同年齡階段的嬰幼兒的指導策略，使服務更有指向性和適用性。

(2)研討一些早教服務班中出現的問題及解決的方法，提高指導教師的服務能力。

3、開展早教課題的研究

(1)鼓勵早教指導人員以課題引領的方式開展早教工作，使早教工作的過程更嚴謹規范。重視課題實施中過程資料的積累。

(2)定期與課題實施教師進行課題開展交流與溝通。

早教銷售計劃模板4一、現狀分析：

——優勢

回望過去的一年中，我園對附近社區0—3歲散居嬰幼兒開展了形式多樣的各項早教活動。通過咨詢活動、大喇叭廣播等對0—3嬰幼兒家長早教知識宣傳及指導。6月初的入學適應也得到了領導及家長的好評，并取得了一定的經驗,為今后的早教工作奠定了基礎.

——弱勢

一直以來農村家長在觀念上對嬰幼兒早期教育缺乏一定的認識。由于父母工作忙,大多由祖輩家長帶領孩子,他們又普遍比較重視生活上的護理，而忽視嬰幼兒其他能力的發展。為了推進0-3歲嬰幼兒的早期教養工作，發揮幼兒園教育指導功能，為0-3歲嬰幼兒、家長提供早期保育和教育的指導服務使寶寶在人生最初的階段，身心健康地發展我園通過早教中心服務站的輻射。本學期，將采用多種形式的活動來吸引0-3歲家長來參于各項活動，使他們的受早教指導率有所提高，從而不斷轉變他們的育兒觀念。

二、指導思想：

堅持以提高幼兒園服務家長、服務社會的功能，以促進嬰幼兒發展為本指導思想，根據家長的需求，通過形式多樣的活動，切實提高1—3歲嬰幼兒看護人的家庭教養知識，充分挖掘幼兒園的教育資源，開啟潛能，使寶寶健康活潑的成長，使1-3歲散居嬰幼兒受教育的普及率不斷提高。

三、工作目標：

1、加強家長對0—3歲早期教育的認識，幫助家長掌握科學的教養方式，提高家長的育兒經驗。

2、自覺學習早教理論知識，提升設計、組織、開展早教指導工作的能力。

3、開展早教教研活動，注重早教活動開展中各類早教資料的積累。

4、開展多種形式的早教服務活動，使家長更樂于積極主動參與其中。

5、配合幼兒園開展其它工作。

四、具體工作安排：

9月份：

1、制定早教工作計劃，學習早教各種制度，定制家長培訓與教學內容。

2、親子班的宣傳招生工作。

3、根據幼兒月齡劃分班級，填寫花名冊。

4、親子活動活動的開展。

5、入戶指導活動。

10月份：

1、組織第一次形式多樣的親子指導活動，做好記錄與反饋。

請邀請領導聽課指導。

2、開展一次送教下鄉活動。

3、大喇叭廣播宣傳早期教育知識。

4、戶外大型玩具對外開放。

11月份：

1、親子活動的開展。

2、開展《美食大賽》活動，并評選出5名獲獎者。

3、以集市為舞臺，開展一次親子游戲大賽。

12月份：

認真做好小結工作，交流、反思，制定下學期工作思路。

早教銷售計劃模板50—3歲是人生最重要的開端，是智能發育的關鍵期。隨著素質教育的不斷推進和終身教育觀的確立，0—3歲嬰幼兒的早期教育受到越來越多的家庭的關注、社會的關注，幼兒園作為專門的學前教育機構，把自身的教育服務向前后兩端延伸，進行科學有效的銜接，是義不容辭的職責。《幼兒園教育指導綱要(試行)》也明確要求：“幼兒園教育要與0-3歲兒童的保育教育以及小學教育相互銜接”。本學期，我園特制定0—3歲嬰幼兒早教工作計劃如下：

一、指導思想：

以泉州市關于0—3歲早教工作的指導意見為依據，堅持“面向社區、面向家長、關愛兒童、滿足需求”的原則，借助早教指導部門的合力，積極整合社會資源，注重隊伍建設，提升鯉城機幼早教服務的質量，提高早教受教率。

二、工作目標：

1.不斷提高早教隊伍的專業素養，創設機會讓老師們參與早教培訓，擴大早教服務隊伍，提升早教服務質量。

2.加大宣傳力度，轉變家長觀念，宣傳科學的早期育兒方法，努力提高社區早教水平和家長教養水平，不斷提升早教受教率。

3.加強與早教指導部門的聯系，共同做好服務區內0~3歲早期教養指導工作。

三、主要工作措施：

1.開展教師早期教養工作的培訓

外出培訓活動。業務副園長與骨干教師參加“__省0—3歲嬰幼兒早期教育指導南片區省級培訓班”的學習，學習相關的知識技能、提升專業水平及帶教能力。

理論學習活動。學習《福建0—3歲教養方案》，掌握嬰幼兒早期教養知識，掌握與嬰幼兒家長溝通的技巧，提高嬰幼兒教養水平。

2.完善嬰幼兒早教工作制度

做到專人負責、層層落實。要求各負責老師認真制定計劃，進行互動，發揮整體的作用。

3.開展社區早教服務

“科學育兒講座”活動：請兒保專家或我園保健醫生針對家長比較關注的孩子養育問題，如“孩子的健康飲食”、“特殊體質孩子的科學帶養”等進行專題講座和咨詢。

家教資料發放活動：免費向家長發放早教知識宣傳材料，讓家長進一步學習0—3歲育兒方法與知識。

早教銷售計劃模板6越早教育孩子，對孩子的發展越好，我們早教老師想要教導好孩子學習當然不能走一步看一步，必須要規劃好教學步驟，從而完成基本的日常工作。

一、根據孩子習慣教學

孩子小，雖然早教能夠讓他們比其他人有更大的起點，同樣他們年紀小，想要教導好他們就必須要了解孩子們的習慣，這樣我們才可以更好教育好孩子，讓我們完成教育工作，在教學的第一天，觀察孩子的情況，然后掌握孩子的習慣，然后根據孩子的習慣安排工作，比如孩子一般習慣在幾點睡覺，上課時間多長為準，經過了長時間的教導在教學中發現規律這樣也能更好的教育孩子，一般早上是孩子精力的階段，我們會抓緊好時間教育學孩子，孩子的經歷遠不如我們大人，因此在教學中必須要做到讓孩子有足夠的休息時間。保證孩子有精力學習。

二、與孩子溝通，了解他們內心的世界

孩子和我們的想法是完全不同的，想要教導好孩子，站在孩子的角度去思考問題，去發現他們長處和缺點對我們來說非常重要，有些孩子比較外向，喜歡與陌生人打交道，他們性格開朗活潑，我們教導起來也更加容易，對我們來說更方便。但有的孩子他們性格比較柔弱，不善于表達自己的情感，更不愿意接觸外界的事物，所以他們的學習相對要弱一點，但不管任何時候都必須要記住一點，我們了解孩子內心的世界，然后嘗試與他們溝通，從而更好教育他們，了解他們內心的世界，就是讓孩子不要排斥我們，接受我們老師的教導，認可我們這些老師，成為孩子名心中的好朋友。

三、工作積極主動

在工作的時候只有積極的去引導孩子，主動與孩子溝通，我們才能夠占據到有利地位，在與孩子溝通之際，對我們老師應該主動與孩子溝通，而不是站在講臺上傳授知識，如果不了解學生情況，不主動與孩子溝通，除了少部分孩子其他孩子都不會有多大變化，他們開始早教，本來就是一件非常勞累的工作，有的孩子甚至還不會走路，這些得靠著我們教導，哪怕這些孩子不學，但是有一個良好的學習環境，它能也會有一天成長成才。當然任何時候孩子的教育都離不開老師的教育和引路，我們早教就是把孩子引導進入到更高的學習層面，讓他們對于學習慢慢認可，減少磨合時間，這對我們來說才是重要點。

早教銷售計劃模板7一、指導思想

結合區早教工作計劃，根據《幼兒園工作規程》和《學前教育課程指南》精神，圍繞本園家教計劃要求和任務，利用本園優質師資建立早教指導隊伍，對幼兒園所轄社區內的0-3歲嬰幼兒家長普及科學和科學育兒方法，提高家長的受指導率。希望通過實踐與探索，廣泛宣傳科學知識和教育子女的科學方法，進一步提高家長的科學教子水平和能力，同時，在實踐的過程中提高我園教師指導社區家長、嬰幼兒的能力。

二、工作目標

1、增強社區聯系做好調查摸底工作，建立0～3歲幼兒的數據庫，并協作做好社區內0-3歲早期教養指導工作。

2、優化早教活動的組織形式。

以早教指導站為依托，開展形式多樣的早教指導活動，轉變社區內嬰幼兒家長的育兒理念，提升家庭科學育兒的水平。

3、重視早教師資力量的培訓與能力的提高。

組織教師積極參加各類培訓，學習先進的早教理念和經驗，使我園早教的師資培訓更加深入。

4、做好本學期三次早教活動的籌備、設計、組織，做好活動前的聯絡和宣傳工作。

發揮幼兒園教育資源優勢，積累早教指導的課程，進一步提升指導站的專業服務水平，為幼兒園可持續發展打下基礎。

三、具體工作和措施

(一)全面提高教師活動的指導能力

1、繼續深入學習《上海市教養方案》。

2、注重園本培訓，充分發揮本園優秀指導員及育嬰師的作用，全面提升我園早教指導員素養。

3、每次活動前做好場地、方案的檢查與落實。

提升工作的責任感，把工作做到細、做到位、做扎實。

(二)豐富活動的組織形式，有效提高社區家長們的教養水平。

1、用科學理念指導親子教育活動。

深入有效地開展早教推廣及服務活動，繼續開設以下幾個方面的服務項目：親子課、早教咨詢、親子游戲、家長講座、健康檢查，以及“育兒周周看”公益項目的推廣。

2、繼續做好每個年齡階段的親子游戲。

采取不同的形式和游戲方法，調動家長參與親子活動的積極性共同分享親子活動經驗。

(三)發揮幼兒園教育資源優勢，重視早教活動的實效性，為幼兒可持續發展打下基礎。

1、利用每位教師各自的優勢，明確教養理念、教養內容與要求、組織與實施，以便于理論指導實踐，更好地開展早教工作。

2、加強與外界資源的聯系，充分發揮富有經驗的指導教師資源優勢，促進早教的推廣與深化。

3、利用多種渠道和途徑聽取家長的建議和意見，并做出適當的`調整，提高早教工作的有效性，使早教工作更科學化、合理化，以適合家長的需要。

4、加強早教的課程安排，創設有特色的課程，形成自己的特色課程，使活動更好地指導家長的教育。

四、早教工作安排

二、三月:

1、學習區早教計劃，并制定本園早教工作計劃。

2、做好初級、中級育嬰師以及教師指導上崗證的摸底工作和早教師資隊伍情況統計工作。

3、召開早教指導組會議，確定早教組成員，明確工作職責。

四月:

1、做好4月份早教指導月的宣傳工作，具體活動日期為4月12日、4月19日、4月26日。

2、召開早教工作人員會議，總結反饋早教開放活動的情況。

五月:

學習《上海市嬰幼兒教養方案》及親子游戲的學習。

六月：

1、完成年度的受教育率的統計。

2、各類資料收集、歸檔。

早教銷售計劃模板8新的學期，新的開始，學校呈現出一派生機勃勃的新面貌。為了搞好本學期工作，特制定新學期教師個人工作計劃如下：

一、指導思想

認真學習《教師法》、《教育法》、《義務教育法》、《教師職業道德規范》及《未成年人保護法》等法律法規，使自己對各項法律法規有更高的認識，做到以法執教。忠誠于黨的教育事業，立足教壇，無私奉獻，做到愛崗敬業，為人師表。堅守高尚情操，發揚奉獻精神。

二、教師個人業務工作計劃

新學期里，本人將積極接受學校分配給自己的各項教育教學任務，以強烈的事業心和責任感投入工作。遵紀守法，遵守學校的規章制度，工作任勞任怨，及時更新教育觀念，實施素質教育，全面提高教育質量，保持嚴謹的工作態度，工作兢兢業業，一絲不茍。熱愛教育、熱愛學校，盡職盡責、教書育人，注意培養學生具有良好的思想品德。認真備課上課，認真批改作業，不敷衍塞責，不傳播有害學生身心健康的思想。全心全意地搞好教學工作計劃，做一名合格的人民教師。

作為一名教師，除了要具備良好的思想品德，高尚的道德情操;還需要具備較高水平的業務技能。本學年我將注重開拓視野，學習各種教育教學理論，瀏覽教學網頁，隨時記下可借鑒的教學經驗、優秀案例等材料，以備參考。不斷為自己充電，每天安排一定的時間扎實提高基本功，努力使自己成為能隨時供給學生一杯水的自來水。

三、教研工作計劃

我將積極參加教學研究工作，不斷對教法進行探索和研究。謙虛謹慎、尊重同志，相互學習、相互幫助，維護其他教師在學生中的威信，關心集體，維護學校榮譽，共創文明校風。對于素質教育的理論，進行更加深入的學習。在平時的教學工作中努力幫助后進生，采取各種措施使他們得到進步。

(一)加強理論學習，更新教師的觀念。

1、本學期將以自學、交流、聽講座、寫體會、網上討論等形式認真系統地學習《課程標準》，逐步樹立符合新課程標準的教學理念，并用新的教學理念指導教學工作。

2、積極、主動地參加省、市、區、校各級的課改培訓和學習，夯實自己的理論基礎，切實轉變觀念。

培訓和學習中，要積極參與，深入反思自己的教學行為，以先進的課改精神矯正自己的教學行為，

3、學習《語文課程標準》，對本冊教材進行分析。

加深對教材的理解，并以新課改理念為指導思想，結合實際認真備課。

(二)加強課堂教學研究，提高教學質量。

1、要加強內部交流與學習。

積極參與集體備課活動，積極參與聽課、說課、評課，與其他教師共同探討教學過程中產生的問題，尋找解決方法，發揚團結協作、互幫互助、共同進步的團隊精神，從而真正提高自身的教學水平。

2、在課堂教學中，切實轉變自己的行為，正確把握化學教學的特點，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，倡導開放的活動課程，全面提高學生的生物素養。

3、積極參加校本教研，按時參加學校和中心組組織的教研學習、聽課、評課、交流、討論、座談等活動，集思廣益，博采眾長。

4、認真及時反思自己的教學行為，每周作好總結和課后反思。

結合課堂實踐撰寫自己的心得體會、論文。

5、作好相關資料的收集和整理。

6、對各項工作進行認真的總結和評價。

早教銷售計劃模板9一、現狀分析

(一)基本情況：

中心現有教職工22名，其中在編專職教師10名，大專及以上學歷92%，幼兒園高級教師50%。中心內有兩個全日制適應期早教班，雙休日有130多名散居幼兒參與親子早教班。中心吸納了一批從事幼兒園實踐教學10年以上的成熟型的兼職教師，參與中心親子指導課程的組織與實施。目前分中心設施設備已經到位，尚未啟動招生工作。

(二)發展優勢

1.機構聯動，多形式多途徑推進全區早教指導。

在學前科的領導下，全區基本已形成0-3歲嬰幼兒早教指導工作管理體制與服務平臺，形成網格化布局，串聯起遍布全區的早教指導服務網絡。在早教中心的策劃下全區聯動開展“陽光娃娃”系列早教指導活動。

2.高起點定位，建成早教中心優秀團隊。

中心擁有一支高素質的師資隊伍，有研究生引領推進中心的課題研究，專業水平較快發展。

3.課題研究，以科研促發展。

中心課題《生態化環境下0-3歲嬰幼兒親子互動方案的研究》以先進的命題設想被上海市教科院課題規劃辦立項為20__年度市級課題，同時吸納了小紅帆、__幼兒園早教指導站共同參與研究，為課題的研究與推廣奠定了堅實的基礎。

4.總結實踐經驗，面向全國輻射。

中心已接待近百次國內外專家與同行的參觀交流，還應邀數次到外省市開展早教環境創設、親子指導課程與實踐的培訓，把我們的經驗向全國輻射。

(三)發展瓶頸

1.如何進一步發揮全區機構聯動的早教指導專業優勢，強化對早教指導工作的過程性管理，有待進一步探索。

2.中心親子課程與入園適應期早教班課程尚需逐步完善。

3.如何激勵教師實現自我超越，提高文化自覺、凸現早教指導的科學性與專業性，是中心內涵發展的核心問題。

4.分中心的啟動，顯現出中心教師資源的嚴重不足。

二、發展目標

倡導生態文明的觀念，立足“四大中心”功能定位，全力推進中心內涵發展，完善親子與入園適應期早教課程，形成一支研究型的早教指導師資隊伍，實現教師自我超越、中心自主發展的生態校園，在全市形成以生態環境為特色的品牌早教，努力創建全國早期教育指導示范基地。

三、工作目標及主要舉措

(一)中心管理工作

在全區早教網絡化管理的過程中，進一步強化早教指導的過程性管理。在健全與完善崗位職責和管理制度中增強生態制度文明，形成文化自覺，構建生態文明校園。

主要舉措：

1.完善早教指導站工作制度、早教負責人工作職責、早教指導教師上崗制度等，使各指導站工作目標清晰、任務明確、操作規范，提高工作實效。

2.完善區早教指導三級管理網絡，構建起以學前教育機構(指導中心、分中心、指導站)為中心，以社區0-3歲嬰幼兒科學育兒指導服務基地為依托向家庭輻射科學育兒理念、知識和技能的早教指導服務平臺。

3.根據中心機構特點，重組中心組織機構，不斷完善中心的管理制度，加強自我管理，形成自覺行為。

4.初步嘗試普陀早教中心自主性督導評價機制，形成中心的督導評價小組，把控規劃實施

方向，監督規劃實施過程。

5.在進一步理順分層管理的基礎上，中心重點項目采用項目管理制度，有序推進日常工作與重點工作。

6.統整中心與分中心的部門崗位及中層干部的配備。

7.加強中心文化建設，構建多元和諧、創新發展的文化氛圍，創立既尊重個性張揚又強調和諧共進的團隊氛圍。

8.優化調研評優工作，注重對日常性工作的考量。

(二)親子部工作

發揮區早教中心的專業指導功能，全區聯動，全覆蓋、高質量地確保一年6次科學育兒指導服務。根據區情，開發適合社區特點的0-3歲親子指導服務課程，以全面提高全區親子指導服務的質量。

主要舉措：

1.策劃本年度“陽光娃娃”早教公益系列活動6個，通過全區聯動，力求全覆蓋、高質量，并做好覆蓋率檢測、指導站活動資料積累與評價。

2.開發適合區域特色的0-3歲親子指導服務課程方案，突顯月齡、整合發展、生態園本特點。

3.完成中心第十、十一期雙休日親子活動課程實施及學期活動卡工作。

同步開展“教師在生態化環境下親子互動活動中的指導策略”的教學研究。

4.進一步推進“陽光娃娃”小報(季刊)的編輯、出版與發放工作，完善中心博客的網頁設計、資料更新與家園互動工作，建立項目負責制，成為全區早教的風向標，真正讓全區0-3歲嬰幼兒家長受惠。

5.在廣泛地開展調研及日常積累的基礎上，積極探索研究、建建立一套早教評估指導指標，學期末進行調研活動。

(三)研訓部工作

建設一支具有生態文明觀念，有良好的專業素養、能彰顯個性特長、善合作共進、有教科研能力的早教指導師資隊伍。

早教銷售計劃模板10一、加強跟家長的聯系

班上一共有學生24名，這在我們幼兒園來說班級人數算是偏少的了，上學期辦理入園的學生的確很少，但是就這二十四個學生，我都沒搞定。我覺得很大一部分原因，我跟家長的聯系太少了。首先我要多進行家訪，我要看看孩子們在家里是個什么情況，看他們在爸爸媽媽身邊和在老師的身邊有什么變化，一個家庭一個月一次家訪，甚至有些比較難以服管教的學生，可以上升到一個月兩次，一方面可以加強老師在他們心目中的地位，一方面也是能做到更好的跟家長溝通。還有就是我要保證家長群，要時刻互動起來，比如說，每天的作業可以發一份到群里，孩子在班上的情況，也是可以拍照發到群里，讓家長們更好的看到孩子們在幼兒園的情況。

二、摸清幼兒的習性

作為一個早教老師，一個學期下來，我甚至還會想不起來某個學生的名字，這是非常不應該的，每個孩子的檔案在幼兒園都是有記錄的，首先我要了解他們的個人情況，以及家庭情況，然后再去觀察他們每個人的性格、脾氣等等，這樣在他們遇到問題的時候，我也能更好的應對，不需要每次都打電話去詢問家長，這樣真的顯得自己很無能。在了解了他們的習性之后，我就要做到，把他們存在的壞習慣往正確的方向引導，讓他們知道是非對錯，從小養成良好的習慣，優秀的品質，招人喜歡的性格。

篇（2）

每學期要求每位教師、班主任有針對性地進行家訪。每次家訪，教師都帶著明確的目的，制定詳盡可行的計劃，考慮好與家長交談的問題。家訪時，態度誠摯，言辭懇切。在肯定學生優點的前提下，針對學生缺點和家庭具體情況，提出引導幼兒進步的建議和意見。

二、定期召開家長會和半日活動觀摩

每學期至少召開一次家長會或者半日活動開放，通過觀摩活動，家長對幼兒園的教育教學活動和幼兒園一日活動內容有了進一步了解。看到自己孩子在幼兒園的積極表現以及動手操作能力、語言表達能力、創造性思維能力等各種能力的提高家長們都非常高興。在以班級為單位的家長會中，各班主任用多媒體展示臺就班級情況、班級教育教學活動和特色活動等向家長進行了詳細介紹，并與家長進行了互動交流，請家長相互介紹教育經驗，對幼兒園的活動談談感受。家長們感受到了教師的專業素質和教育理念對孩子的影響，對教師組織教育教學活動的能力給予了充分肯定。活動結束，我們進行了反饋，家長給了我們很大的鼓勵，很多家長感觸頗多，有的講：“你們老師真不容易，辛苦了！”有的還寫了熱情洋溢的感謝信。同時，我們收集了家長的一些建議和意見，不斷總結思考，深化家園合作。家長們“坐得住，聽得進，受感動，有收獲”。

對于大班的孩子，我園還特別召開幼小銜接講座，邀請小學一年級的老師來園，針對幼兒入小學前的心理、生理、習慣等要求進行詳細講解，使家長清楚地知道在孩子上小學前要做的各項準備工作，使有效銜接工作順利而有效。

三、建立校園網站和班級網頁，設立園長信箱加強聯系

我園建立了校園網站，讓家長關注幼兒園的最新動態與活動情況，并且每個班級都有班級網頁，教師在班級論壇上和家長進行溝通交流，介紹孩子的表現，討論育兒小知識等，這樣既方便了家園聯系，又能拉近老師與家長的距離。為了發揮家長的主動性，參與幼兒園的管理，我們在網站上設立園長信箱，家長可以將自己的想法與要求通過信箱反映給園長，園長在聽取家長意見的基礎上進一步與家長進行溝通，全面發揮家園共育的平臺的橋梁作用。

四、舉行大班畢業典禮，全面展現幼兒綜合素質

每年6月，幼兒園都會隆重舉行大班畢業典禮，向家長展示孩子在園三年的成長情況。本學期，我園還舉行了大班畢業典禮及慶“六一”文藝演出，家長們先是參觀了各班素質成果展示板，從中了解班級特色和孩子的學習情況，隨后集中在大禮堂，觀賞大班畢業演出匯報。舞臺上，孩子們分別展示了樂器演奏、舞蹈、時裝秀、歌表演等豐富的節目。看著自己的孩子登臺演出，家長們高興不已，掌聲此起彼伏。演出過后，家長們又向班主任詳細了解了孩子的情況，對教師的工作給予了充分的肯定和感激。

篇（3）

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）28-0069-02

在有關高等職業院校學前教育專業課程建設相關資料的收集過程中，一些學者運用實證法對高等職業院校的學前教育專業課程設置進行了專門的研究。如龐云鳳、張宗業在他們的研究中針對高職三年制的課程結構體系提出了在以實踐為首的基礎上再將理論與實踐相結合的課程體系。在學前教育專業課程設置方面，不同的學者將學前教育專業的課程結構分成不同的模塊，并提出了相應的具體實施措施。金建生將其分成五大領域：通識領域、學科專長領域、學科專業領域、教師教育領域、技能和實踐領域。妍容則將其分成四大類：通識課程、專業教育課程、技能教育課程、實踐教育課程。步社民將其劃分為三大類：通識課程、師范性課程、專業課程，其中最重要的專業課程又可劃分為專業主干課程和專業選修課程，主干課程又可劃分為專業理論課程、專業應用課程、專業實踐課程。

Christopher pierce Brown對學前教育專業教學和課程設置進行了研究，他在2005年選取了9個學前教育專業的在校生，讓他們分別敘述在校教育經歷以及對教師角色、課程設置的理解，以此研究得出學生的所學與實踐之間脫節的結論，并對高校學前教育專業課程設置結構中的理論課程與實踐安排提出了很多建議。

學前教育專業旨在培養擁護黨的基本路線，德、智、體、美等全面發展，掌握學前教育專業必備知識，具備編制和實施具體教育方案的初步能力，獨立獲取知識、提出問題、分析問題和解決問題的能力；具有較強的語言文字表達能力、良好的英語聽說能力、教育教學能力及組織管理能力；了解現代學前教育思想觀念和發展趨勢等專業能力；具有較強的應用創新能力，能夠在各級各類幼兒園、各種早教機構、培訓學校等從事保教和研究工作的教師、學前教育行政人員以及其他有關機構的技術技能人才。

幼兒教師應具備的素質包括：思想素質：熱愛祖國，擁護黨的基本路線，具有強烈的事業心和高度的社會責任感；職業素質：具有良好的行為規范，熱愛本行業工作，具有良好的職業道德和敬業精神；身心素質：具有良好的體育鍛煉和衛生習慣，達到國家規定的大學生體質健康標準和軍事訓練標準，具有健康的體魄，對不斷變化的技術與社會環境，具有良好的心理適應能力。

幼兒教師應具備的知識結構包括：科學文化知識：掌握一定的政治、經濟、英語、計算機、地理、歷史和生物等知識；社會生活知識：熱愛生活，具有法律法規觀念，掌握社會生活基本知識和人際交往常識；專業知識：掌握學前教育的基本理論和基本知識，熟悉國家和地方學前教育的方針、政策和法規，了解學前教育理論與實踐的發展動態，掌握學前教育的工作規范。

幼兒教師應具備的能力結構包括：學習能力：學會學習，具備綜合利用各種手段查閱資料、獲取所需信息和掌握新知識、新技術的能力；社會適應能力：養成良好的生活習慣，適應合作與競爭；具備一定的組織、協調、溝通和表達能力；專業能力：具有較高的各項綜合

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* 渭南職業技術學院2015年院級教改課題研究成果（編號：WZJY201513），課題組其他成員：李永明、汪梅、王鴿子、高琴

能力素質，懂理論、精實踐、強素質，專業化、技能化，能勝任各級各類幼兒園、早教機構以及培訓學校的教學管理工作，努力成為“能教、能管、能教研、能創新、能協調，會溝通”的“五能一會”的幼兒教師，具體包括“兩種觀念”（先進的幼兒教育觀念、高尚的職業道德觀念），“三種能力”（保育能力、教育能力、保教反思能力），“六項技能”（彈、唱、跳、說、畫、做）。

學前教育專業學生畢業后主要在幼兒園、親子園、早教機構、培訓學校等嬰幼兒教育單位從事保育、教育等工作。初始崗位為保育員、幼兒教師、班長等。發展崗位為教學園長、園長等。

保育員崗位的典型工作任務是嚴格按衛生消毒制度做好茶杯、毛巾、玩具等的清潔消毒工作；每天做好室內外包干地區的清潔工作；做好班級幼兒養護工作；熟悉業務，嚴格執行衛生消毒制度；加強安全操作，節約用水、用電；幼兒廁所保持無臭味；定點、定放工具，如有損壞及時修理，遺失要及時報損，專物專用；協助教師做好課前的準備工作和課后整理工作。

保育員崗位的典型職業能力是愛崗敬業、全心全意為家長服務的能力；講文明、講禮貌、以身示范的能力；精通業務操作的能力等。

幼兒教師崗位的典型工作任務是遵循幼兒身心發展規律，結合本班幼兒特點，制訂工作計劃，并做好期末總結；每天認真做好晨檢工作，做到一摸、二看、三問、四查；觀察、記錄、評估每個幼兒的發展情況，并做好相應記錄，以促使每個幼兒在原有水平上有所發展；熱情接待家長，做好家園共育工作；主動參加教研活動，積極發表意見；主配班教師之間要相互尊重、關心、團結、合作，勤于溝通，育方式、方法等。

幼兒教師崗位的典型職業能力是愛崗敬業、全心全意為家長服務的能力；講文明、講禮貌、以身示范的能力；團隊分享與合作能力；教研、科研能力；勤儉節約、廢物利用能力；踐行、執行能力；負責、擔當能力；遵守、變通能力；安全掌控能力；善于學習的能力等。

班長崗位的典型工作任務是負責本班成員的工作安排；制訂班務工作計劃；帶領本班教師做好家長工作；團結班級成員努力完成教養任務，協調班級工作，為班級創設寬松、和諧、愉快的工作氛圍；做好班級財產物品登記、保管、清理工作，做到分工明確、責任到人，經常督促檢查，發現問題及時上報處理，確保班級財產安全；定期召開家長會，向家長介紹本班教育教學計劃及活動安排，組織家訪，做好家訪及家園聯系記錄。

班長崗位的典型職業能力是全身心融入幼兒園工作的能力；分工與合作的領導能力；團隊協調的工作能力；負責、擔當能力；家園合作共建能力；安全、掌控能力；組織能力等。

教學園長崗位的典型工作任務是負責全園的教育教學工作；完成園長交辦的各項任務；領導制訂幼兒園的學期教學計劃，并認真組織實施、檢查和總結；協助園長組織領導德育工作；指導全園科研工作，組織課題組正常開展研究活動；組織和指導家長工作，辦好家長學校；建立健全教師業務檔案，為教師職稱、晉升及各種獎勵提供切實可靠的資料；領導、組織好教學人員的考勤、考績工作。

教學園長崗位的典型職業能力是教學組織與管理能力；安全教育領導能力；團隊協調分工能力；教研、科研能力；總結、反思能力；計劃、執行能力；負責、擔當能力；承上啟下協調領導能力；教師培訓能力；家長工作能力等。

學前教育專業的課程體系是在對幼兒園、親子園、早教機構、培訓學校等調研分析的基礎上，依據保育員、教師、班長、教學園長、園長的任職要求，從幼兒園一線保育員崗位任務分析和崗位能力分析入手，參照國家頒布的幼兒教師職業標準，與合作幼兒園、訂單幼兒園合作構建的基于幼兒園保教工作的專業課程體系。按照“社會人”“職業人”的通用基礎知識及基本技能和專業基本技能培養、職業核心能力培養和職業崗位能力培養設置課程，完成從學生到幼兒園合格員工的身份轉化。

學前教育專業的核心課程包括：

公共必修課：思想和中國特色社會主義理論體系概論、思想道德修養與法律基礎、形勢與政策、大學英語、大學體育、計算機基礎及應用、軍事課、大學語文。

專業理論課：教師職業道德、教育政策法規、應用文寫作、學前衛生學、學前心理學、學前教育學、學前兒童文學、學前兒童家庭教育、普通話與教師口語、寫字。

篇（4）

早教老師個人計劃范文1一、指導思想：

牢固樹立科學發展觀，全面貫徹黨的教育方針，追求科學有序管理，發揮管理與教研效能，強化教研的實效性，促使我校學前教育工作新跨越。

二、工作重點：

1、以《綱要》的培養目標為指導，以素質教育的思想和理論導向，更新教育觀念，面向全體幼兒，面向全體幼兒的每一個方面。

2、繼續加強學前班教研活動的管理，積極進行幼兒素質教育的探索和研究，為幼兒作好升入小學學習的心理準備和行為習慣方面的準備。

3、培養幼兒綜合能力，學會認知，學會做人，學會共處。

繼續加強德育教育。

三、管理工作

(一)追求科學有序管理，促使學前教育規范發展。

1、加強教育常規管理。

確立正確的指導思想，在實踐中不斷提升辦學理念，建立在《綱要》理念指導下的管理思路。加強內部管理，規范教學行為，切實提高課堂教學質量，提高辦學水準。不加重幼兒課業負擔，不留書面作業，遵循教育規律和幼兒身心發展特點，以培養幼兒良好習慣和學習興趣為重點，建立能指導和幫助幼兒發展需要的評價體系;平等對待每一位幼兒和家長。

2、加強制度建設。

進一步完善并落實各類規章制度、考核制度、獎懲制度，完善并落實各類人員崗位職責，使各項制度在新的時期適應教育改革發展的需要，同時能更好的為教育教學服務。

3、進一步增強服務意識，辦人們滿意的學前教育。

(二)抓實各項學習及教研，促使幼兒教師專業成長。

1、組織教師參加培訓，認真學習《綱要》內容，深刻領會《綱要》精神。

2、制定并落實教師專業發展計劃，組織教師深入學習《綱要》和現代教育理論書籍。

要求各班主任上交：(1)學期初上交工作計劃，(2)每月檢查一次學習筆記的記錄。

3、落實教學研究工作。

(1)制定切實可行的教研方案，并依照方案組織教研活動;(2)定期開展教學研究活動。(3)不定時聽課。4、組織教師積極參加上級單位組織的教研活動。

5、抓好各項制度管理，各項工作抓落實，抓實施，抓檢查。

6、發揮組長作用，嚴格落實學前班各項規章制度。

7、加強教育過程管理，鼓勵教師針對班級活動中遇到的問題，尋求適當的解決問題的方法和措施。

8、堅持學前班教研活動，了解教師教育教學情況，了解各班幼兒情況，商量制定改正措施。

9、學前班工作納入學校工作計劃中，對于學前班出現的各種情況和問題，及時討論解決。

(三)改革安全管理制度，促使安全工作的有效開展。

1、建立健全安全工作制度，落實安全工作崗位責任制和責任追究制，做到責任明確，層層落實。

牢固樹立安全意識，重視并加強安全教育，切實提高師生的安全防范意識和自護自救能力。建立公共安全突發事件應急預案，定期組織幼兒進行疏散和逃生演練。

2、高度重視安全工作。

著重做好六個方面的安全工作：一是門衛、二是設施，三是消防，四是傳染病防治。開學前、學期中要對周邊安全、校舍、消防、玩具、教學具進行全方位的安全排查和維修，杜絕安全事故的發生的可能。

早教老師個人計劃范文2一、加強專業理論學習，提升早教老師工作能力

1、為了提高早教老師專業理論水平及工作能力，了解2至3歲嬰幼兒發展特點，本學期重點學習《寶寶心語》一書，從寶寶的內心、身心發展特點、人際關系表現、心智、性格以及教養難題方面進行系統學習，幫助教師準確把握寶寶心理，豐富早教老師的專業理論知識，提升專業水平，更好地指導社區家長做好科學育兒。

2、積極參加市、區教委、計生等機構組織的早教人員培訓學習，提高專業化水平，持證上崗，更好地勝任早教工作。

二、規范整理過程性資料，迎接區督導

1、繼續修訂和完善早教工作的各項規章制度，使早教老師和相關工作人員以及社區各部門明確各自職責和義務，形成良性工作機制。

2、整理早教活動的各種過程性記錄，做到規范、全面，迎接區督導工作。

三、深入社區及家庭，做好調研工作

三月份，早教組將深入新家園社區進行調研，了解0至3歲嬰幼兒的育兒需求，除了開展問卷調查之外，重點走進5個家庭，了解0至3歲嬰幼兒的家庭結構、嬰幼兒教養情況、家長對嬰幼兒早教的需求等，根據調查結果制定適宜的早教指導和服務計劃，使早教工作更加具有針對性和時效性。

同時開學初向社區家長發放“問卷調查”，了解家長的育兒需求，聽取家長的意見及建議，使早教指導工作更加有效。

四、通過多種活動提升家長科學育兒理念

開展多種形式的早期教育模式，形成多樣化、專業化、網絡化的早期教育服務，科學指導家長對嬰幼兒實施家庭教育是幼兒園義不容辭的職責，本學期，我們將根據社區家長不同的育兒需求，繼續開展多種形式的早教指導與服務，促進家長科學育兒理念提升。

(一)早教沙龍：

依據問卷調查，以小組“互動式”研討方式，邀請社區家長來園與老師共研育兒方法及策略，針對幼兒易發生的認知、情感、生活與交往等方面的問題展開研討，發掘深層次的原因，找到解決問題的方法，給予家長最實際的幫助。

四月份：透視寶寶社交及習慣中隱藏的心理障礙。

五月份：揭示寶寶性格及行為背后的內心世界。

(二)親子體驗：

根據季節、節日開展不同年齡段嬰幼兒的親子游戲活動，突出個性化指導，為家庭育兒更加科學，促進寶寶健康快樂成長搭建平臺。

四月份：結合春季開展親子種植活動。

五月份：結合“母親節”開展親子制作活動。

六月份：結合“六一”開展大型游園活動。

(三)專題講座：

本學期發揮早教志愿者的自身優勢，為社區家長開展專題講座。

三月份：讓國學伴隨寶寶健康快樂成長——《淺談傳統文化中的蒙學教育》

新的學期，我們將一如既往地努力工作，為社區0至3歲嬰幼兒家庭提供科學指導與服務，更好地發揮幼兒園的教育職能作用而努力!

早教老師個人計劃范文3一、現狀分析：

——優勢

回望過去的一年中，我園對附近社區0—3歲散居嬰幼兒開展了形式多樣的各項早教活動。通過咨詢活動、大喇叭廣播等對0—3嬰幼兒家長早教知識宣傳及指導。6月初的入學適應也得到了領導及家長的好評，并取得了一定的經驗,為今后的早教工作奠定了基礎.

——弱勢

一直以來農村家長在觀念上對嬰幼兒早期教育缺乏一定的認識。由于父母工作忙,大多由祖輩家長帶領孩子,他們又普遍比較重視生活上的護理，而忽視嬰幼兒其他能力的發展。為了推進0-3歲嬰幼兒的早期教養工作，發揮幼兒園教育指導功能，為0-3歲嬰幼兒、家長提供早期保育和教育的指導服務使寶寶在人生最初的階段，身心健康地發展我園通過早教中心服務站的輻射。本學期，將采用多種形式的活動來吸引0-3歲家長來參于各項活動，使他們的受早教指導率有所提高，從而不斷轉變他們的育兒觀念。

二、指導思想：

堅持以提高幼兒園服務家長、服務社會的功能，以促進嬰幼兒發展為本指導思想，根據家長的需求，通過形式多樣的活動，切實提高1—3歲嬰幼兒看護人的家庭教養知識，充分挖掘幼兒園的教育資源，開啟潛能，使寶寶健康活潑的成長，使1-3歲散居嬰幼兒受教育的普及率不斷提高。

三、工作目標：

1、加強家長對0—3歲早期教育的認識，幫助家長掌握科學的教養方式，提高家長的育兒經驗。

2、自覺學習早教理論知識，提升設計、組織、開展早教指導工作的能力。

3、開展早教教研活動，注重早教活動開展中各類早教資料的積累4、開展多種形式的早教服務活動，使家長更樂于積極主動參與其中。

5、配合幼兒園開展其它工作。

四、具體工作安排：

9月份：

1、制定早教工作計劃，學習早教各種制度，定制家長培訓與教學內容。

2、親子班的宣傳招生工作。

3、根據幼兒月齡劃分班級，填寫花名冊。

4、親子活動活動的開展

5、入戶指導活動

10月份：

1、組織第一次形式多樣的親子指導活動，做好記錄與反饋。

(請邀請領導聽課指導)

2、開展一次送教下鄉活動。

3、大喇叭廣播宣傳早期教育知識。

4、戶外大型玩具對外開放。

11月份：

1、親子活動的開展。

2、開展《美食大賽》活動，并評選出5名獲獎者

3、以集市為舞臺，開展一次親子游戲大賽。

12月份：

認真做好小結工作，交流、反思，制定下學期工作思路。

早教老師個人計劃范文4一、班級情況分析

本學期我班共有幼兒29名，其中男孩18名，女孩11名，部分幼兒上過托兒所，其余的都是第一次上幼兒園，他們來自不同的家庭，生活行為習慣各不相同，大多數孩子在家受家人的寵愛，以自己為中心，對父母或祖輩的依賴性較強。在和家長的接觸和交談中我們發現幼兒的自理能力和行為習慣普遍較差，如：不會自己吃飯、不會上廁所;有的個性強，形成了許多壞習慣，時常與同伴之間爭奪玩具發生攻擊行為;有的幼兒不合群，任性等等。為了使這些孩子們盡快穩定情緒，適應幼兒園集體生活，養成良好的行為習慣，形成良好的常規意識，我們三個老師將齊心協力，團結合作，把更多的精力投入到工作中去，爭取在家長的配合下使每位幼兒都能愉快的生活，取得可喜的進步。

二、總目標

根據園務計劃和班級情況，以二期課改的精神為指引，以綱要為指導思想，以園務計劃為工作準則，結合班級實際情況，認真踏實的做好本學期的各項工作，以創新教育模式為突破口，全面提高保教質量，增強幼兒體質，發展幼兒語言能力和生活自理能力，注重智力的開發，促進幼兒身心和諧的發展，使每個幼兒在其最近發展區上都有的提高。

三、主要工作任務及措施

(一)優化班級環境，為幼兒營造一個輕松的學習氣氛。

具體措施：

1、組織本班老師學習《幼兒園指導綱要》，為幼兒創造一個友愛和睦的集體，安靜、整潔、美麗的環境，為幼兒自選活動、小組活動、集體活動、游戲、學習創設良好的活動環境。

2、活動室、主墻及活動區材料及時更換、充實，并與主題活動密切配合，以提供成品或半成品材料為主，鼓勵幼兒動手、多操作，發展幼兒的協調能力及動手操作能力。

在室外創設作品欄，展示幼兒自己的作品，保證每個幼兒都有展示作品及欣賞作品的機會。

3、活動區的設置涵蓋幼兒身心諸方面發展需要，満足幼兒的游戲興趣，依據本班實際，建立合理的活動區規則，密切配合教學需要，定期添置、更換活動區材料、多提供半成品和非成品材料。

4、更加合理的利用社區資源。

(二)合理安排一日活動，一日活動安排注意動靜搭配，室內外平衡。

具體措施：

1、根據本班幼兒的能力和興趣安排不同的活動，在時間的分配上做出彈性的安排。

2、有組織有指導的活動與自選活動、安靜活動與運動性活動，個人活動、小組活動、集體活動及每周各學科的課時分配有一定的比例，給予個別輔導和隨機教育。

3、根據幼兒年齡特點學習適用于小班的早操，要求幼兒動作合乎要求。

4、根據本班幼兒動作發展水平現狀及各年齡階段幼兒發展指標，制定本學期幼兒體能訓練要求及活動內容，并將貫穿在一日生活中。

5、保證每天1小時戶外體育活動，戶外體育活動能作到：有目的、有要求、有內容、有器械。

6、每周開展一節體育課，體育課能做到有教案、有準備、有效果分析，能根據每次分析結果進行改進。

7、組織幼兒到戶外進行參觀、秋游等活動，培養幼兒熱愛科學、熱愛大自然的情感。

(三)加強幼兒常規習慣的養成教育，為幼兒終身發展奠定堅實基礎。

1、幫助幼兒良好生活衛生習慣的養成教育，使好習慣為提高幼兒的生活質量服務。

2、重視幼兒良好學習習慣及幼兒游戲活動和課間活動時規則意識的培養，讓幼兒在自主、自由的游戲活動中習得經驗、習得知識和技能，提高幼兒交往的能力、合作能力，讓孩子終身受益、童年生活幸福快樂。

(四)重視對幼兒的觀察、評價，通過對幼兒的評價，了解教學的重點，從而更有針對性改進教育工作。

具體措施：

1、認真填寫《幼兒成長記錄冊》，體現幼兒的成長過程及進步。

2、重視收集評價幼兒的基本材料，如：通過錄音、相片、作品的方面的材料，對幼兒進行縱向評價，并定期向家長展示，以便家長了解幼兒成長的動向。

3、重視教育評價對教育活動的作用，定期對幼兒發展狀況進行縱向評估，以便了解幼兒的發展狀況及需要，從而提供更加適宜的幫助和指導。

(五)安全教育工作：

注意根據天氣的變化給幼兒增減衣服，做好幼兒的保暖工作，對體弱幼兒要多加照顧。戶外活動前，著裝是否整齊，鞋帶是否松弛等問題;還要看一看，摸一摸幼兒手里或口袋里是否藏有堅硬細小的物品;不給幼兒玩細小的物品和玩具，防止幼兒把它們塞進嘴巴、鼻子和耳朵里面。教育他們不能推別人和用玩具打人，加強幼兒自我保護意識，確保無安全事故發生。

(六)家長工作

1、個別接觸。

通過家訪、電訪、個別約談，了解其在家情況及家庭環境，父母素養以及他們在對待幼兒教育問題上所持的觀點等，約訪率達到100%以上。

2、資料信息。

利用通知、定期更換《家園欄》的內容，及時展示主題活動情況，幫助家長了解幼兒園的教學情況，向家長推薦教育、育兒資料，家園共同克服育兒中遇到的難題。

早教老師個人計劃范文5一、根據孩子習慣教學

孩子小，雖然早教能夠讓他們比其他人有更大的起點，同樣他們年紀小，想要教導好他們就必須要了解孩子們的習慣，這樣我們才可以更好教育好孩子，讓我們完成教育工作，在教學的第一天，觀察孩子的情況，然后掌握孩子的習慣，然后根據孩子的習慣安排工作，比如孩子一般習慣在幾點睡覺，上課時間多長為準，經過了長時間的教導在教學中發現規律這樣也能更好的教育孩子，一般早上是孩子精力的階段，我們會抓緊好時間教育學孩子，孩子的經歷遠不如我們大人，因此在教學中必須要做到讓孩子有足夠的休息時間。保證孩子有精力學習。

二、與孩子溝通，了解他們內心的世界

孩子和我們的想法是完全不同的，想要教導好孩子，站在孩子的角度去思考問題，去發現他們長處和缺點對我們來說非常重要，有些孩子比較外向，喜歡與陌生人打交道，他們性格開朗活潑，我們教導起來也更加容易，對我們來說更方便。但有的孩子他們性格比較柔弱，不善于表達自己的情感，更不愿意接觸外界的事物，所以他們的學習相對要弱一點，但不管任何時候都必須要記住一點，我們了解孩子內心的世界，然后嘗試與他們溝通，從而更好教育他們，了解他們內心的世界，就是讓孩子不要排斥我們，接受我們老師的教導，認可我們這些老師，成為孩子名心中的好朋友。

三、工作積極主動

在工作的時候只有積極的去引導孩子，主動與孩子溝通，我們才能夠占據到有利地位，在與孩子溝通之際，對我們老師應該主動與孩子溝通，而不是站在講臺上傳授知識，如果不了解學生情況，不主動與孩子溝通，除了少部分孩子其他孩子都不會有多大變化，他們開始早教，本來就是一件非常勞累的工作，有的孩子甚至還不會走路，這些得靠著我們教導，哪怕這些孩子不學，但是有一個良好的學習環境，它能也會有一天成長成才。當然任何時候孩子的教育都離不開老師的教育和引路，我們早教就是把孩子引導進入到更高的學習層面，讓他們對于學習慢慢認可，減少磨合時間，這對我們來說才是重要點。

早教老師個人計劃范文6一、指導思想

以區教委學前科和進校工作要點為指導，結合學前教研室工作總體要求，繼續堅持“項目管理，任務驅動、研訓一體”工作模式，進一步貫徹、落實《綱要》精神，以市區級基地園驗收為契機，以“社區早教基地園建設”和“早教教研工作”為載體，以系列教研、培訓、交流為主要途徑，以提升0—3歲早教師資隊伍專業化素質為重點，全面提升全區早期教育工作質量。

二、重點工作

1、進一步加強早教中心教研組研究力度，提升研究水平。

2、加強各類園所早教師資隊伍建設，繼續完成早教師資培訓工作。

3、組織早教工作系列觀摩研討活動。

4、繼續加強“在早教活動自選環節中如何有目的的促進幼兒大肌肉發展”的專題研究。

5、做好早教示范基地驗收前的視導工作。

三、具體工作及措施

(一)進一步加強早教中心教研組研究力度，提升研究水平。

1、結合11所驗收園的需求，組織中心組成員學習、掌握0-3歲幼兒發展目標，作好指導、示范準備工作。

(9月15日)

2、中心組骨干教師針對不同年齡段幼兒發展水平，做教學設計展示，按各環節活動內容進行目標、材料投放、對幼兒要求、對家長指導等全方面說課指導。

(9月22日)

3、做教學活動觀摩課，發揮示范、引領作用。

(10月13日)

(二)加強早教教研活動，專題引領基層研究。

將教研工作與驗收視導工作有機結合，發揮教育的價值。

1、活動時間：每月二次(單周四)

2、研究內容：“在早教活動自選環節中如何有目的的促進幼兒大肌肉發展”

3、研究形式及目的：以中心組研究、示范為抓手，以專項培訓、學習和專題觀摩研究為主要途徑，提高教師研究力;

通過專題交流提升教師語言表達能力和理論聯系實際的能力，逐步提高專業素質。

4、以基地園觀摩研討為途徑，引領、提升早教教師研究水平;

本學期中心組活動在房幼、良幼、韓村河等幼兒園進行。在市級示范基地園開展區級早教觀摩研討系列活動，提高幼兒園早教教師組織、指導活動的能力。促進房山區早期教育工作又好又快發展。

以座談交流形式為抓手，提高教師理論聯系實際、提升實踐經驗的能力。

5、本學期重點活動：進行專任教師親子活動方案設計評比活動。

活動方法：

(1)各園在11月中旬進行園內評選，按專任教師40%的比例評出優秀活動方案;

(2)12月16日前按比例上交學前教研室。

(三)做好早教示范基地驗收前的視導工作

加強對申報區級示范基地驗收園的視導與管理，促進早教工作的開展。

本學期對申報示范基地的11所幼兒園進行全面視導。

結合區級教研，充分發揮中心組成員優勢，將說課、做課、反思、交流有機結合起來，施行全方位引領。

1、組織11所園早教負責人、專任教師共同學習綱要精神，掌握0-3歲(分段)嬰幼兒發展水平，使教師有目的的備好每節活動課方案，使幼兒身心都得到發展。

并能有的放矢的指導家長科學育兒。

2、骨干教師根據教研專題，結合驗收標準，有目的的為驗收園教師以及其他園所教師進行說課指導。

3、骨干教師觀摩課展示，與教師一起研討活動課優勢與不足，了解并掌握活動策略。

4、觀摩驗收園所教師活動課，研討活動效果，提高教師組織活動課水平。

5、以市級示范基地驗收標準的要求對11所幼兒園早教基地驗收文字材料的準備進行細致的指導，逐步完善，逐步提高，達到標準。

城關、長溝、琉璃河、霞云嶺、石樓、張坊、長陽、河北、原子能、礦機、西潞、昊天、小英才、希望之星。

(四)充分利用早期教育網，為教師搭建學習、交流、發展的平臺。

本學期重點活動

將示范基地好的活動方案、案例等在網上與大家交流、研究，實現網上教研。

突出不同年齡段教養重點，要有主管領導(負責人)的點評。

(五)根據需要繼續組織教師參加市級早教師資培訓。

1、統計需要培訓人數。

2、繼續聯系幼師培訓中心做好教師崗前培訓工作。

3、教研員王彩紅準備參加早教上崗培訓。

早教老師個人計劃范文7一、情況分析

在鎮、園領導的重視下，20__度取得了一定的成績，開設了三位一體的早教點，包括三個點的環境創設、設施設備的添置、教師的任課安排等，并能按照早教半日活動正常地開展活動。完成了市的優生優育指導服務點的評比、區早教指導點的評比任務，也為我園的早教工作積累了一定的教學教育指導經驗。在我園老師的共同努力下，我們也得到了家長的滿意與好評。但同時我們在對社區散居嬰幼兒的排摸、調查及訪談中了解到，居住在本地段的0—3嬰幼兒家長很多由于教育文化水平及生活條件等各方面限制，在觀念上對嬰幼兒早期教育缺乏一定的認識。所以，需要進一步地加強早教教師隊伍的建設，提高教師的指導能力，多為家長提供指導的機會，讓我們社區的03家長積累更多地育兒知識、育兒內容，提高全社區的03早教水平。

二、指導思想

以學習實踐科學發展觀為指導，貫徹《幼兒園工作規程》和《學前教育課程指南》精神，圍繞本園園務計劃要求和任務，積極探索以幼兒園為核心，依托家庭、社區，創新地對六灶鎮地區0-3歲嬰幼兒及教養者進行教育，提高我園教師指導社區家長、嬰幼兒的能力，提升家長的教育理念，提高我園在社區中的聲譽，幼兒園、社區共促嬰幼兒發展，為家長的滿意、社會的信任做出積極的貢獻。

三、工作目標

1、不斷豐富活動的組織形式，宣傳科學的早期教育方法，努力提高附近社區早期教育水平和家長們的教養水平。

2、發揮幼兒園教育資源優勢，重視早教活動的實效性，為幼兒園可持續發展打下基礎。

3、加強對教師早教工作的指導，提高教師的早教工作指導能力。

四、主要措施

(一)豐富活動的組織形式，有效提高附近社區早期教育水平和家長們的教養水平。

1、實施完成好一年四次的早教大活動。

按年齡段有目的的、有計劃的組織好四次大活動，提供幼兒學習、運動、交往的機會。

2、用科學理念指導親子教育活動。

深入有效地開展早教推廣及服務活動，準備開設以下幾個方面的服務指導項目：親子活動、早教指導咨詢活動、送教下鄉活動、發放小報宣傳資料、家長沙龍等。

3、指導家長、服務家長。

為家長舉辦多形式的服務，如知識講座、經驗交流、專題討論、個別咨詢，抓好活動過程中的機會，有意識地做好家長工作。

4、送教進社區。

定期組織教師進入社區，將學前教育的觀念思想、幼兒園的教育活動，向社區散居兒童進行宣傳，提高本社區散居兒童的教養環境。

5、早教服務日的運作。

深入有效地開展早教服務日活動，繼續開展寶寶成長檔案等特色服務項目。豐富早教指導日的活動樣式，切實的滿足家長及嬰幼兒的需求。

(二)發揮幼兒園教育資源優勢，重視早教活動的實效性，為幼兒園可持續發展打下基礎。

1、在幼兒園中成立了早教組，選擇業務好、肯鉆研、勤奉獻的優秀教師學習早教，利用班級工作之外的時間從事早教指導與服務。

2、認真學習《上海市0～3歲嬰幼兒教養方案》，明確教養理念、教養內容與要求、組織與實施，以便于理論指導實踐，更好地開展早教工作。

3、加強與外界資源的聯系，充分發揮早教服務站及富有經驗的指導教師、鎮兒保醫師等資源優勢，促進早教的推廣與深化。

4、利用多種渠道和途徑聽取家長的建議和意見，并做出適當的調整，提高早教工作的有效性，使早教工作更科學化、合理化，以適合家長的需要。

(三)加強對教師早教工作的指導，提高教師的早教工作指導能力。

1、教師早教工作培訓

(1)爭取機會參加上級部門舉辦的早教項目培訓活動。

(2)組織教師早教理論知識學習。

2、開展理論和實踐相結合的早教教研活動

(1)調整早教指導隊伍，定期組織早教指導人員學習一些針對不同年齡階段的嬰幼兒的指導策略，使服務更有指向性和適用性。

(2)研討一些早教服務班中出現的問題及解決的方法，提高指導教師的服務能力。

3、開展早教課題的研究

(1)鼓勵早教指導人員以課題引領的方式開展早教工作，使早教工作的過程更嚴謹規范。重視課題實施中過程資料的積累。

(2)定期與課題實施教師進行課題開展交流與溝通。

早教老師個人計劃范文8(一)重視安全保健工作，營造平安溫馨校園

1、有計劃開展教師安全知識問答、幼兒安全教育和師幼安全實戰演習，提高師幼的安全意識和應急突發事件的能力。

2、細化一日活動安全管理細則，規范日常工作要求，將安全責任落實到每一個環節。

3、規范衛生保健工作，嚴格執行幼兒園衛生保健制度，全方位做好防病防疫工作，確保幼兒身心健康。

(二)加強教師多方位培養，提高教師綜合素質

1、深入學習《幼兒園工作規程》和《幼兒園教育指導綱要》中的細則，每月交流學習筆記，進行理論聯系實踐的考核，提高教師理論素養和對《規程》《綱要》實際應用能力。

2、分別組織語言組和音樂組的教師進行圖畫書講述和邊彈邊唱的技能考核，提高教師的專業技能。

3、開辟“優秀園丁”和“幼兒園里好事多”德育欄目，鼓勵優秀教師脫穎而出，倡導家長和小朋友學習幼兒園里的好人好事。

4、繼續開展“快樂10分鐘大家談”主題討論，在原有基礎上鼓勵教師關注幼教事業發展方向，提高服務家長的意識。

(三)組織形式多樣的教學活動，促進幼兒和諧發展

1、要求各班結合幼兒園工作計劃制定科學合理的班級工作計劃，注重計劃的可操作性和實用性。

2、通過每學期一次的教學評優和日常的有效教研，加強教學研究力度，增加領導推門聽課次數，逐步提升日常教育教學質量。

3、深入開展早期閱讀和誦讀古詩活動，鼓勵師幼讀經典讀好書，提高師幼文化素養，促進幼兒語言能力的提高。

4、結合全運會在濟南召開的大好形勢，組織各班開展“我運動我健康”的傳統體育游戲，鼓勵每位幼兒參加運動會，為其提供展示自我和健康成長的機會。

(四)密切家園聯系，形成有效教育合力

1、更新幼兒園家長委員會成員，積極聽取家長委員會成員對幼兒園各方面工作的意見和建議，不斷改善辦園條件。

2、組織家長和幼兒開展安全童謠的創編和朗誦活動，豐富幼兒安全的相關知識，提高家長和幼兒的安全意識。

3、通過家長學校和家長會的專題內容，與家長探討教育話題，形成教育合力，達成教育共識。

4、利用“家園直通車”“擷海拾貝”“家園共育”等多種形式，對家長進行育兒指導和培訓，加強溝通與交流。

5、增設園長信箱，充分發揮家長的監督作用，加大家園交流力度，不斷規范教育行為。

早教老師個人計劃范文9一、現狀分析

(一)基本情況

中心現有教職工22名，其中在編專職教師10名，大專及以上學歷92%，幼兒園高級教師50%。中心內有兩個全日制適應期早教班，雙休日有130多名散居幼兒參與親子早教班。中心吸納了一批從事幼兒園實踐教學10年以上的成熟型的兼職教師，參與中心親子指導課程的組織與實施。目前分中心設施設備已經到位，尚未啟動招生工作。

(二)發展優勢

1、機構聯動，多形式多途徑推進全區早教指導。

在學前科的領導下，全區基本已形成0-3歲嬰幼兒早教指導工作管理體制與服務平臺，形成網格化布局，串聯起遍布全區的早教指導服務網絡。在早教中心的策劃下全區聯動開展“陽光娃娃”系列早教指導活動。

2、高起點定位，建成早教中心優秀團隊。

中心擁有一支高素質的師資隊伍，有研究生引領推進中心的課題研究，專業水平較快發展。

3、課題研究，以科研促發展。

中心課題《生態化環境下0-3歲嬰幼兒親子互動方案的研究》以先進的命題設想被上海市教科院課題規劃辦立項為20__年度市級課題，同時吸納了小紅帆、童星幼兒園早教指導站共同參與研究，為課題的研究與推廣奠定了堅實的基礎。

4、總結實踐經驗，面向全國輻射。

中心已接待近百次國內外專家與同行的參觀交流，還應邀數次到外省市開展早教環境創設、親子指導課程與實踐的培訓，把我們的經驗向全國輻射。

(三)發展瓶頸

1、如何進一步發揮全區機構聯動的早教指導專業優勢，強化對早教指導工作的過程性管理，有待進一步探索。

2、中心親子課程與入園適應期早教班課程尚需逐步完善。

3、如何激勵教師實現自我超越，提高文化自覺、凸現早教指導的科學性與專業性，是中心發展的核心問題。

4、分中心的啟動，顯現出中心教師資源的嚴重不足。

二、發展目標

倡導生態文明的觀念，立足“四大中心”功能定位，全力推進中心發展，完善親子與入園適應期早教課程，形成一支研究型的早教指導師資隊伍，實現教師自我超越、中心自主發展的生態校園，在全市形成以生態環境為特色的品牌早教，努力創建全國早期教育指導示范基地。

三、工作目標及主要舉措

(一)中心管理工作

在全區早教網絡化管理的過程中，進一步強化早教指導的過程性管理。在健全與完善崗位職責和管理制度中增強生態制度文明，形成文化自覺，構建生態文明校園。

主要舉措：

1、完善早教指導站工作制度、早教負責人工作職責、早教指導教師上崗制度等，使各指導站工作目標清晰、任務明確、操作規范，提高工作實效。

2、完善區早教指導三級管理網絡，構建起以學前教育機構(指導中心、分中心、指導站)為中心，以社區0-3歲嬰幼兒科學育兒指導服務基地為依托向家庭輻射科學育兒理念、知識和技能的早教指導服務平臺。

3、根據中心機構特點，重組中心組織機構，不斷完善中心的管理制度，加強自我管理，形成自覺行為。

4、初步嘗試普陀早教中心自主性督導評價機制，形成中心的督導評價小組，把控規劃實施方向，監督規劃實施過程。

5、在進一步理順分層管理的基礎上，中心重點項目采用項目管理制度，有序推進日常工作與重點工作。

6、統整中心與分中心的部門崗位及中層干部的配備。

7、加強中心文化建設，構建多元和諧、創新發展的文化氛圍，創立既尊重個性張揚又強調和諧共進的團隊氛圍。

8、優化調研評優工作，注重對日常性工作的考量。

(二)親子部工作

發揮區早教中心的專業指導功能，全區聯動，全覆蓋、高質量地確保一年6次科學育兒指導服務。根據區情，開發適合社區特點的0-3歲親子指導服務課程，以全面提高全區親子指導服務的質量。

早教老師個人計劃范文10一、班級情況分析：

本學期我們托班有男生15名，女生13名。經過一個假期，老生對幼兒園又會產生一定的不適應，加上新生的哭鬧，更會影響大面積孩子的情緒。幼兒通過上學期的學習與生活，各方面都有了一定的發展，我們從中也積累了很多經驗，發現了下一步工作的方向與目標。在常規方面，孩子們雖對常規有了基本了解，但有些方面還達不到目標，沒有一貫性。如洗手時愛玩水，飯后洗嘴不夠干凈，還需老師幫助等。許多仍沒有一定的規則意識，不能控制自己的行為。個別孩子不能積極參加集體活動，不能主動與人交往;由于孩子多，上學期存在的問題，新年伊始，我們會根據園務計劃、保教計劃、教研組計劃要求，切合本班的實際情況，擬訂本學期更為完善的工作計劃。

二、本學期教育教學目標

健康領域

1、身體健康，在集體生活中情緒穩定、愉快。

2、生活、衛生習慣良好，有基本的生活自理能力。

3、知道必要的安全保健知識，學習保護自己。

4、喜歡參加體育活動。

動作協調、靈敏。

語言領域

1、愿意與人交談，講話禮貌。

2、注意傾聽對方說話，能理解日常用語。

3、能清楚地說出自己想說的事。

4、喜歡聽故事、看圖書。

5、能聽懂和會說普通話。

社會領域

1、能主動地參與各項活動，有自信心。

2、樂意與人交往，學習互助、合作和分享，有同情心。

3、理解并遵守日常生活中基本的社會行為規則。

4、能努力做好力所能及的事，不怕困難，有初步的責任感。

5、愛父母長輩、老師和同伴，愛集體、愛家鄉、愛祖國。

科學領域

1、對周圍的事物、現象感興趣，有好奇心和求知欲。

2、能運用各種器官，動手動腦，探究問題。

3、能用適當的方式表達、交流探索的過程和結果。

4、能從生活和游戲中感受事物的數量關系并體驗到數學的重要和有趣。

5、愛護動植物，關心周圍環境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環保意識。

藝術領域

1、能初步感受并喜愛環境、生活和藝術中的美。

2、喜歡參加藝術活動，并能大膽地表現自己的情感和體驗。

3、能用自己喜歡的方式進行藝術表現活動。

三、具體工作要求和措施：

1、新學期開始，穩定孩子情緒，創設安全、溫馨、寬松的心理環境，使幼兒盡快與教師建立依戀關系。

復習上學期學習的內容，回憶過年的情景，逐步納入新的教學計劃。

2、常規和自理能力的培養：

(1)教育幼兒高高興興入園、離園，會主動使用禮貌用語，不隨便帶玩具和吃的。

(2)掌握洗手的方法，先學習挽袖子，排好隊，一個一個輪流洗手，洗手時不玩水，水流要小一些，使用完肥皂，要用水沖凈，洗完手不亂摸臟東西，用自己的毛巾擦手。提醒男孩小便時尿進盆里，養成活動、開飯、午睡前后入廁，飯前便后洗手的習慣。

(3)安靜就座，愉快就餐，一手扶碗，一手拿勺，細嚼慢咽，不挑食，集中精神吃飯，不做漏嘴巴，姜片和飯渣放在桌上，不亂扔。飯后會自覺去送碗、擦嘴、放凳子。

(4)午睡時，進出午睡室要排隊，自己脫鞋子放在床腿旁擺整齊，自己學脫外套放在腳頭，安靜入睡，起床時自己穿鞋，學穿外套。

(5)學會自己保護自己，正確搬凳、上下樓梯、使用體育器材、玩大型玩具。戶外活動時按老師的指令做游戲。

(7)學習收放玩具。

3、提高保育質量

加強傳染病的預防工作，配合保健醫做好定期使用預防藥、檢查身體、每天做好消毒和記錄、服藥和記錄等。幼兒杯中隨時備有溫度適宜的開水，注意提醒幼兒多飲開水。定期檢查幼兒的指甲，以免有抓傷現象。春季多讓幼兒曬太陽、多散步，呼吸春天的新鮮空氣，加強戶外體育鍛煉，每天保證幼兒兩小時的戶外時間。選擇有趣的戶外體育游戲和豐富多彩的活動，調動孩子活動興趣，鼓勵每個幼兒都參加集體活動。及時為幼兒增減衣服和被子，提醒家長及時更換幼兒的被子。每天對室內、毛巾、杯子、碗勺進行消毒，保證室內空氣流通、廁池水池便盆干凈無異味，保持桌面、凳面、地面、柜子干凈。開展豐富多彩的戶外活動，保證幼兒充足的戶外活動時間和運動量。

篇（5）

學生做小動作是每個老師最頭疼的問題之一，學生總是被一些看似不重要的東西所吸引，暗地里做一些干擾自己甚至干擾整個課堂的動作。比如上課坐不住，時而扭頭，時而站立，有甚者更會走下位子，這也就人們常說的管不住自己的行為。

2.假裝聽

我們這個班有個女孩子每天上課坐姿特別端正，眼睛也目不轉睛的盯著黑板，可當我喊她回答問題她就支支吾吾，這時我才發現其實她根本沒有在認真聽，只是在“假裝聽講”。

3.咬手指、咬鉛筆

班級有些孩子愛用牙齒“咬”東西，特別是當我提問或者他自己做題的時候。一開始我以為是孩子幼兒園時養成的壞習慣，后來才發現原來這是一種緊張情緒的表現，或者是因為對課堂內容不感興趣，才漸漸養成了在課堂“啃咬東西”的壞習慣。這是一種心理疾病，也是孩子產生了傾聽障礙的一種表現。

4.插話

“老師，我來，他不對！”常常在低年級課堂中發現有些孩子管不住自己的“嘴”，想說就說，自由散漫，即使老師苦口婆心的勸說也無濟于事。“你爭我搶”是聽講的表現，但是老師卻無法做到“面面俱到”。當我沒有點到他的時候，往往這個孩子就有些細小的“變化”，低下頭做自己的事情，垂頭喪氣提不起精神了，更別提再認真聽講了。如果班上這樣的孩子較少，可以再點他回答問題也不會影響其他孩子的機會，但是如果班上這樣的孩子超過了五個，單獨再給他們機會未免對其他認真的孩子就不公平，因此作為班主任和任課老師我們必須想出更好的教育辦法。

二、影響低年級學生傾聽習慣原因

1.內在原因

⑴早教現在的家長都有一種觀念“不要讓孩子輸在起跑線上”，忽略了自己孩子獨有的特點。因此在低年級教學中（以語文學科為例），有時就犯了難，班上有二十多個學生已經學過了拼音，學過了寫字的握筆，認識了大量的漢字，這就給我在教學中產生了障礙。這二十多個孩子，又可以分為兩部分，一部分是早教沒有給他造成影響反而起到促進學習的作用的；另一部分是早教給他帶來了副作用，他開始自以為是，不是想在課堂表現自己就是不再聽以為會了的知識（二者比例大約為1：1）。對于那些早教在其身上起到負面作用的孩子老師和家長就要格外注意孩子的這一特點，這些孩子往往是靜不下心來，容易浮躁的性格。⑵年齡段特點低年級學生受心理特點的影響造成了注意力保持時間短，易轉移，他們的特點是好動，表現欲強，喜歡別人聽自己說，而不愿意靜心去聽別人說。一年級上學這種年齡段的特點在課堂上的表現特別突出。⑶自身存在學習障礙美國《百科全書》第九卷“教育”條目將特殊兒童定義為“在視力、感官、情緒、身體、行為或溝通能力上與正常情況有明顯差異的兒童。”而在一個班級里不可否認也會存在個別這樣先天存在一定問題的孩子，往往也是我們所說的學習困難的學生，他們的智力正常或者接近于正常，只是某個方面低于同齡的孩子，在傾聽方面則是表現出一種“注意障礙”，沒有注意力，或者看十行字會漏掉五行，聽老師講一句完整的話，只能抓住個別幾個字，最明顯的辨別方法就是老師在與孩子平時交流的時候發現孩子“答非所問”。

2.外在原因

⑴家庭環境孩子家庭條件都不錯，家長對孩子都如掌上明珠，幼兒時多為爺爺奶奶看管，不懂得尊重，是家庭的中心“小霸王”，日子一久，形成了想插話就插話、做事情三心二意等不良習慣。⑵課堂乏味當我在課堂上講故事的時候，班上的每一雙小眼睛都目不轉睛的盯著我；當我在課堂上做做小游戲時，學生們都興趣盎然。傳授知識的方法有很多，當我們總是在想孩子不認真傾聽的原因的時候，不妨先去審視一下我們自己的課堂，是否能夠在寓教于樂中吸引我們的孩子的注意力。⑶外在環境干擾經常有家長向我反映孩子在家無法認真地復習功課，總是走神，后來我和孩子一交流，才發現孩子在復習功課時，媽媽卻經常在旁邊對著電腦看電影，這樣強烈的“外部干擾”即使是大人也無法抵抗。

三、養成良好傾聽習慣策略

常言說：冰凍三尺，非一日之寒。堅持科學地、藝術地、以生為本地從內向外進行培養，在這兩年的實踐中我總結出以下培養學生養成良好的傾聽習慣的方法，并且在實踐中看到了學生明顯的轉變。

1.針對內在原因

⑴開學伊始，傾聽啟蒙在開學的第一天我就在黑板上寫了一個大大的“聰”字，很多孩子已經認識了這個字，作為班主任我們可以抓住這個字的音形義來進行講解，幫助低年級學生體會“傾聽”的含義。我這樣開場：小朋友們，你們認識這個字嗎？這就是我們的好朋友“聰聰”。聰聰今天想告訴你們一個小故事，他說：“小朋友們快看看我，我的左邊是個耳朵的“耳”，代表用耳朵聽，聰明的孩子首先是一個會用耳朵聽、能夠認真聽的孩子，所以我把大大的耳朵擺在第一位，會用耳傾聽的孩子才是聰明的好孩子。你看右邊有手、有口還有心，其中‘心’是基礎，只有做事用心，勤勞的動手，適當的場合動嘴巴，才能成為一名優秀的小學生，就像我聰聰一樣。”讓我們一起向聰聰學習變成一名聰明的小學生好嗎？就這樣在情景小故事中，低年級學生初步了解了什么是傾聽。⑵課堂細化對傾聽的要求孟子說：不以規矩，無以成方圓。開學后的一周是給低年級學生立規矩的、練規矩的最好時機，在這一周里我利用“兒歌”的形式來幫助我班學生記住傾聽的具體要求。比如“有問題，先舉手；好習慣，不插嘴；別人講，認真聽；老師講，仔細聽”，課堂上老師也可以根據這些口令對班級進行一定的調控。除了傾聽的口令，還應該對學生進行傾聽姿勢的指導。課堂上學生的一個表情、一個手勢或身體動作都能反映一位學生是否在認真地聽講。因此在課堂上，針對我班學生我進行了以下指導：聽老師講，眼睛必須看著老師，坐姿要端正，頭正、肩平、手抱臂；聽同學發言時，不要轉頭去看發言的同學的臉，眼睛看前方，耳朵仔細聽就可以了。如果同意這位同學的回答，就以掌聲作為鼓勵；如果不同意這位同學的回答或者需要補充（更不能嘲笑同學的回答），則舉起右手進行補充說明，如果做不到老師的要求，則失去回答的機會。通過這樣細化的訓練，班級的課堂秩序、聽講情況，明顯好轉。⑶專業訓練僅僅依靠規矩的制約是遠遠不夠的，對于一些問題嚴重的孩子還需要進行專業的訓練。一年級下冊的口語交際中有一個“傳話”的小游戲，第一個學生想出一句話然后傳給后面的同學，比一比哪一組傳的又準又快又安靜。這是一個學生喜歡的小游戲，但是在玩游戲之前老師需要講清游戲規則和獎懲條例，否則游戲只會在混亂和興奮中不了了之，起不到訓練傾聽的效果。除了小游戲訓練以外，還可以在課堂上進行“復述”訓練。每星期抽出一定的時間，給孩子們講一個簡短的小故事或者幾句話，然后讓孩子們比一比誰記得最清楚，記憶大王獲得老師的獎勵。這主要針對傾聽習慣較差的孩子，多給他們訓練的機會。除了學生重復老師的話，還可以要求學生傾聽同學的發言進行轉述。轉述以后還可以請學生進行評價。

2.針對外在原因

篇（6）

1.做小動作

學生做小動作是每個老師最頭疼的問題之一，學生總是被一些看似不重要的東西所吸引，暗地里做一些干擾自己甚至干擾整個課堂的動作。比如上課坐不住，時而扭頭，時而站立，有甚者更會走下位子，這也就人們常說的管不住自己的行為。

2.假裝聽

我們這個班有個女孩子每天上課坐姿特別端正，眼睛也目不轉睛的盯著黑板，可當我喊她回答問題她就支支吾吾，這時我才發現其實她根本沒有在認真聽，只是在“假裝聽講”。

3.咬手指、咬鉛筆

班級有些孩子愛用牙齒“咬”東西，特別是當我提問或者他自己做題的時候。一開始我以為是孩子幼兒園時養成的壞習慣，后來才發現原來這是一種緊張情緒的表現，或者是因為對課堂內容不感興趣，才漸漸養成了在課堂“啃咬東西”的壞習慣。這是一種心理疾病，也是孩子產生了傾聽障礙的一種表現。

4.插話

“老師，我來，他不對！”常常在低年級課堂中發現有些孩子管不住自己的“嘴”，想說就說，自由散漫，即使老師苦口婆心的勸說也無濟于事。“你爭我搶”是聽講的表現，但是老師卻無法做到“面面俱到”。當我沒有點到他的時候，往往這個孩子就有些細小的“變化”，低下頭做自己的事情，垂頭喪氣提不起精神了，更別提再認真聽講了。如果班上這樣的孩子較少，可以再點他回答問題也不會影響其他孩子的機會，但是如果班上這樣的孩子超過了五個，單獨再給他們機會未免對其他認真的孩子就不公平，因此作為班主任和任課老師我們必須想出更好的教育辦法。

二、影響低年級學生傾聽習慣原因

1.內在原因

⑴早教現在的家長都有一種觀念“不要讓孩子輸在起跑線上”，忽略了自己孩子獨有的特點。因此在低年級教學中（以語文學科為例），有時就犯了難，班上有二十多個學生已經學過了拼音，學過了寫字的握筆，認識了大量的漢字，這就給我在教學中產生了障礙。這二十多個孩子，又可以分為兩部分，一部分是早教沒有給他造成影響反而起到促進學習的作用的；另一部分是早教給他帶來了副作用，他開始自以為是，不是想在課堂表現自己就是不再聽以為會了的知識（二者比例大約為1：1）。對于那些早教在其身上起到負面作用的孩子老師和家長就要格外注意孩子的這一特點，這些孩子往往是靜不下心來，容易浮躁的性格。

⑵年齡段特點低年級學生受心理特點的影響造成了注意力保持時間短，易轉移，他們的特點是好動，表現欲強，喜歡別人聽自己說，而不愿意靜心去聽別人說。一年級上學這種年齡段的特點在課堂上的表現特別突出。

⑶自身存在學習障礙美國《百科全書》第九卷“教育”條目將特殊兒童定義為“在視力、感官、情緒、身體、行為或溝通能力上與正常情況有明顯差異的兒童。”而在一個班級里不可否認也會存在個別這樣先天存在一定問題的孩子，往往也是我們所說的學習困難的學生，他們的智力正常或者接近于正常，只是某個方面低于同齡的孩子，在傾聽方面則是表現出一種“注意障礙”，沒有注意力，或者看十行字會漏掉五行，聽老師講一句完整的話，只能抓住個別幾個字，最明顯的辨別方法就是老師在與孩子平時交流的時候發現孩子“答非所問”。

2.外在原因

⑴家庭環境

孩子家庭條件都不錯，家長對孩子都如掌上明珠，幼兒時多為爺爺奶奶看管，不懂得尊重，是家庭的中心“小霸王”，日子一久，形成了想插話就插話、做事情三心二意等不良習慣。

⑵課堂乏味

當我在課堂上講故事的時候，班上的每一雙小眼睛都目不轉睛的盯著我；當我在課堂上做做小游戲時，學生們都興趣盎然。傳授知識的方法有很多，當我們總是在想孩子不認真傾聽的原因的時候，不妨先去審視一下我們自己的課堂，是否能夠在寓教于樂中吸引我們的孩子的注意力。

⑶外在環境

干擾經常有家長向我反映孩子在家無法認真地復習功課，總是走神，后來我和孩子一交流，才發現孩子在復習功課時，媽媽卻經常在旁邊對著電腦看電影，這樣強烈的“外部干擾”即使是大人也無法抵抗。

三、養成良好傾聽習慣

策略常言說：冰凍三尺，非一日之寒。堅持科學地、藝術地、以生為本地從內向外進行培養，在這兩年的實踐中我總結出以下培養學生養成良好的傾聽習慣的方法，并且在實踐中看到了學生明顯的轉變。

1.針對內在原因

⑴開學伊始，傾聽啟蒙

在開學的第一天我就在黑板上寫了一個大大的“聰”字，很多孩子已經認識了這個字，作為班主任我們可以抓住這個字的音形義來進行講解，幫助低年級學生體會“傾聽”的含義。我這樣開場：小朋友們，你們認識這個字嗎？這就是我們的好朋友“聰聰”。聰聰今天想告訴你們一個小故事，他說：“小朋友們快看看我，我的左邊是個耳朵的“耳”，代表用耳朵聽，聰明的孩子首先是一個會用耳朵聽、能夠認真聽的孩子，所以我把大大的耳朵擺在第一位，會用耳傾聽的孩子才是聰明的好孩子。你看右邊有手、有口還有心，其中‘心’是基礎，只有做事用心，勤勞的動手，適當的場合動嘴巴，才能成為一名優秀的小學生，就像我聰聰一樣。”讓我們一起向聰聰學習變成一名聰明的小學生好嗎？就這樣在情景小故事中，低年級學生初步了解了什么是傾聽。

⑵課堂細化對傾聽的要求

孟子說：不以規矩，無以成方圓。開學后的一周是給低年級學生立規矩的、練規矩的最好時機，在這一周里我利用“兒歌”的形式來幫助我班學生記住傾聽的具體要求。比如“有問題，先舉手；好習慣，不插嘴；別人講，認真聽；老師講，仔細聽”，課堂上老師也可以根據這些口令對班級進行一定的調控。除了傾聽的口令，還應該對學生進行傾聽姿勢的指導。課堂上學生的一個表情、一個手勢或身體動作都能反映一位學生是否在認真地聽講。因此在課堂上，針對我班學生我進行了以下指導：聽老師講，眼睛必須看著老師，坐姿要端正，頭正、肩平、手抱臂；聽同學發言時，不要轉頭去看發言的同學的臉，眼睛看前方，耳朵仔細聽就可以了。如果同意這位同學的回答，就以掌聲作為鼓勵；如果不同意這位同學的回答或者需要補充（更不能嘲笑同學的回答），則舉起右手進行補充說明，如果做不到老師的要求，則失去回答的機會。通過這樣細化的訓練，班級的課堂秩序、聽講情況，明顯好轉。

⑶專業訓練

僅僅依靠規矩的制約是遠遠不夠的，對于一些問題嚴重的孩子還需要進行專業的訓練。一年級下冊的口語交際中有一個“傳話”的小游戲，第一個學生想出一句話然后傳給后面的同學，比一比哪一組傳的又準又快又安靜。這是一個學生喜歡的小游戲，但是在玩游戲之前老師需要講清游戲規則和獎懲條例，否則游戲只會在混亂和興奮中不了了之，起不到訓練傾聽的效果。除了小游戲訓練以外，還可以在課堂上進行“復述”訓練。每星期抽出一定的時間，給孩子們講一個簡短的小故事或者幾句話，然后讓孩子們比一比誰記得最清楚，記憶大王獲得老師的獎勵。這主要針對傾聽習慣較差的孩子，多給他們訓練的機會。除了學生重復老師的話，還可以要求學生傾聽同學的發言進行轉述。轉述以后還可以請學生進行評價。

2.針對外在原因

⑴傾聽孩子的心聲，多與其談話交流《學記》中有云：教學相長。在與孩子的交流中，我們能夠捕捉到孩子心靈的想法，找到影響傾聽的內在原因，從而有的放矢地因材施教。所以要想孩子學會傾聽老師的話，老師必須先學會尊重孩子的個體，學會傾聽他們的內心世界，學會蹲下來與孩子一起聽，在一起傾聽中達到教學相長。

⑵定期家訪，發現孩子背后的故事孩子在學校的習慣有時是家庭習慣的一個縮影，因此要想長遠地培養孩子的傾聽能力必須建立家校聯系網，時時走進有問題的孩子的家庭，與父輩甚至祖父輩進行交談，聊一聊孩子的成長經歷、在家里的表現、性格等等，適時適當的可以給出一定的意見。

篇（7）

一、0-3歲兒童家庭與幼兒園的合作關系

很長一段時間以來，0-3歲兒童家庭與幼兒園的合作關系是沒有建立起來的。一方面幼兒園直接面向的教育對象主要是3—6歲的兒童，0-3歲嬰幼兒的教育是幼兒園的外延教育，與幼兒園沒有必然的直接聯系，出現了所謂的“教育真空地帶”；另一方面，幼兒園對0—3歲兒童身心發展特點及教育的研究不夠，在滿足家長需求，與家長合作上有一定的局限。

隨著人們對早期教育重要性的認識日益加深，0-3歲兒童的教育問題越來越引起重視，不僅社會上各種早教機構如雨后春筍般涌現，各級政府教育部門也越來越重視0-3歲兒童的教育，并逐漸將0-3歲兒童的教育規范化、系統化、科學化。0-3歲兒童家庭與幼兒園的合作關系也逐漸發生變化。北京市教委2003年下發了《關于加強社區兒童早期教育示范基地建設的通知》，對幼兒園提出0-3歲早期教育的任務，進行了幼兒園早教基地的評選活動，促使幼兒園將0-3歲兒童納入教育范疇。這使0-3歲兒童家庭和幼兒園建立起了直接的聯系。近年來，幼兒園也主動將0-3歲兒童的身心發展特點、教育問題以及0-3歲家園合作納入教育研究范疇，使雙方合作更加可能，更有意義。

能得以實現的用童身心發展的特點和規律，掌握科學的幼兒教育方法。在0-3歲兒童家園合作教育中存在一個主動與主導的關系。前蘇聯教育家馬卡連柯在論述學校和家庭教育的關系時說：“學校應當領導家庭”。這是因為幼兒園是專業的教育機構，幼兒教師是專職的教育工作者，懂得兒童身心發展的特點和規律，掌握科學的幼兒教育方法，幼兒園處于主導地位能有效地引領家園合作向科學的方向發展。但是這種主導作用，不是幼兒園居高臨下指揮家長，而是在相互尊重、平等的條件下引領家庭共同提高育兒技能的伙伴關系。尤其在現階段，盡管很多幼兒園把教育輻射到0-3歲兒童，但多數還只是以親子班的形式出現的，系統、規范化的將0-3歲兒童的教育納入幼兒園教育體系，還需要一個過程。家庭仍是0-3歲兒童的主要生活場所和受教育的場所，家長是最主要、最直接的施教者，幼兒園的主導作用需要依賴家長的主動尋求和配合才能得以實現。

二、0-3歲兒童家庭與幼兒園的合作內容及方法

（一）0-3歲兒童家庭與幼兒園的合作內容

0-3歲兒童家庭與幼兒園的合作內容可以分為以家長為核心的親職教育、以兒童為核心的活動教育和以幼兒園為核心的教育研究。

1、以家長為核心的親職教育內容。

是指為了提高家長素質和家教質量，對家長的家庭教育提供幫助和進行指導的過程。包括讓家長了解幼教工作的方針、政策，向家長宣傳幼兒教育和家庭教育的重要性，宣傳正確的教育思想；讓家長了解幼兒身心發展規律和科學的育兒方法；幫助家長創設良好的家庭教育環境；提高家長教育的能力等。

2、以兒童為核心的活動教育。

是指為了促進幼兒體、智、德、美的全面發展，而對0-3歲兒童進行的各種教育活動。包括幼兒園組織的親子班、各種形式和內容的集體活動（如：參觀幼兒園、“做個健康的小寶寶”等專題互動活動、散居兒童親子運動會等）、入戶指導等。

3、以幼兒園為核心的教育研究。

是指以提升幼兒園0-3歲兒童教育質量為目的進行的教育研究，包括對0-3歲兒童身心發展特點和教育規律的認識、提升教育活動質量，以及0-3歲家園合作教育等內容。

（二）0-3歲兒童家庭與幼兒園合作的方法

0-3歲兒童家庭與幼兒園在合作上有多種方法，其中宣傳法、多媒體溝通法、問卷調查法、家庭互助小組、家訪、錄像分析法、送教上門法、教育現場交流指導、教育教學活動、參觀觀摩法等更適合0-3歲兒童以家庭教育為主的特點。

1、宣傳法

指幼兒園以宣傳冊、宣傳板、宣傳活動等多種方式向0-3歲兒童家長宣傳相關的教育理念和教育信息。

2、多媒體溝通法

指借助電話、網絡等多媒體方式加強家園的合作。如：教育熱線、0-3歲早教網絡互動平臺等。需要指出的是，溝通平臺的組織者不一定是幼兒園，也可以由有能力的家長來搭建平臺，邀請幼兒園的老師參與互動。

3、問卷調查法

指通過問卷的方式了解需要的信息。問卷調查法不單單是由幼兒園向家長實施，家庭也可以通過問卷的形式向幼兒園了解一些情況。比如：家長互助小組以問卷調查的方式向幼兒園了解入園前需要做好哪些準備。

4、家庭互助小組

指小范圍內的家庭之間結成教育小組，幼兒園派一名教師參與小組的活動。幼兒園教師可以通過與小組負責人聯系，根據小組內的需要，采取直接組織或間接指導等形式參與互助小組的活動。家庭互助小組的優勢在于相對于整個社區來說，小組的形式更好組織，且更有針對性；相對于一對一的家庭合作來說，小組的形式有利于教育經驗分享和教育資源的利用。

5、家訪

是一種以訪問、談話為主要方式的個別交流形式，主要目的是讓教師了解幼兒在家庭里的行為表現以及所處的家庭環境，加強溝通，交流經驗，共同促進幼兒發展。

6、錄像分析法

是通過錄像的方式回放幼兒在家活動及家長教育情況，并進行分析研究。錄像分析可以彌補教師不能親臨教育現場的不足，可以多角度、多次觀察，并且不受時間的限制、有利于整合全面分析。通常是家長提供錄像，老師和家長共同分析的過程，既有利于提高家長的教育能力，又有利于教師對幼兒和家庭教育環境、教育行為的了解。

7、送教上門

是針對小區內0-3歲嬰幼兒居住相對分散的狀況，對嬰幼兒采取個別指導的方式，使其接受早期教育。

8、教育現場交流指導：

“現場”，可以是幼兒園，也可以是家庭；“教育”既可以是家長和教師對幼兒的教育，也可以是老師和家長之間的相互教育。家長和老師對幼兒的教育，以及老師對家長的指導不難理解，需要解釋的是家長對老師的指導。由于家長比老師與孩子接觸的機會更多，更了解孩子的生活和教育環境，因此，家長可能幫助老師對孩子的行為作解讀。

9、教育教學活動：

指直接以兒童發展為核心的活動形式。0-3歲兒童的教育活動一般是以有家長陪伴的親子活動的形式進行的。由于0-3歲兒童的教育沒有明確規定納入幼兒園教育的體系中，因此，這種親子活動的形式也是多種多樣的。主要有半日制親子班、周末親子班、主題親子游戲活動等形式。這種親子活動同時也有著潛移默化影響家長的作用。

10、參觀觀摩

指幼兒園組織一些活動，向家長、社區居民開放，邀請他們前來觀摩，或與一起合作外出參觀等。如教學活動開放日，幼兒親子運動會等。

除了以上10種家園合作方式外，還有一些（例如：家長座談會、講座等）方法也適用于0-3歲兒童的家園合作教育。

三、0-3歲兒童家庭與幼兒園合作共育活動的設計與評價

活動案例一：讓滿滿成為受歡迎的孩子

活動背景：小滿最近總是把小朋友撲到，媽媽告訴小滿不要去撲小朋友，可是小滿好像聽不懂，看見小朋友還是會奔過去，以致小朋友的家長一看見他就趕緊把孩子帶走。媽媽覺得很難為情，有時看到其他小朋友家長在一起聊天，很想加入進去，又怕小滿惹人厭，只好帶小滿在遠處玩，不好意思過去。媽媽感到很孤單，同時感到小滿也很孤單。

活動目的：解決家長困惑，幫助家長學會了解、分析孩子的身心發展特點，提高家庭教育能力。

活動方法：錄像分析法

活動過程：

老師建議媽媽把小滿撲倒小朋友的過程錄下來，一起分析原因，尋找解決問題的辦法。錄像中，老師發現與同齡的孩子（一歲兩個月）相比，小滿個子比較高，也比較胖，走路較早，但走得還不是很穩。小滿每次看見小朋友都很高興地奔過去，很友好，沒有攻擊的意思。老師與家長根據滿滿的年齡特點進一步分析：滿滿會走之后活動的空間大了，交往的自主性增強，尤其對小朋友有天然的好感，所以看到小朋友就想和他們一起玩。但是由于動作發展不夠協調，走路不穩，難以很好地控制自己的動作，再加上自身又高又胖，所以容易把小朋友撲倒。

解決建議：建議家長要看到孩子發展和交往的需要，不要因為會碰倒小朋友而限制小滿的交往需求。同時也要考慮到其他家長的心理感受，如果不解決這個問題，盡管媽媽不限制小滿，其他家長也會躲著小滿，小滿的交往需求同樣不能得到滿足，還容易形成自己不受歡迎的印象。建議家長支持鼓勵小滿去抱小朋友，同時家長要站在小朋友的身后用身體支撐小朋友，以免被小滿撲倒，并用語言對小朋友說“

小滿喜歡你，想抱抱你好嗎？”一方面可以教小滿學會用語言表達，另一方面是向小朋友和家長表達友好的信息。在保證小朋友不摔倒的前提下，滿足小滿的交往需求，使小滿成為受人歡迎的友好的小朋友。

這個案例采用了錄像分析法，在自然的狀態下有利于獲得直觀、真實的資料，有利于客觀地分析。根據孩子的身心發展特點分析幼兒的“撲人”行為背后的交往需要。關注個體差異，因人施教。根據小滿“又高又胖，動作發展不協調”的特點采取適宜的教育策略。不僅幫助家長解決具體的教育問題，還向家長詳細地介紹孩子的年齡特點，幫助家長學習如何透過現象分析問題。

活動案例二：爭搶玩具怎么辦

活動背景：在幼兒園老師與社區散居兒童家長見面會上，貝貝（1歲7個月）的媽媽向老師反映，貝貝在小區里玩時總是搶別的小朋友的玩具。媽媽“怎么說都不聽，怎樣管都不見效”。先后用“好孩子不能搶別人玩具”的大道理開導過貝貝、教過貝貝用“借我玩玩行嗎”的語言與小朋友協商、示范過“我們換著玩行嗎”的交往策略，效果都不好。雖然貝貝知道不能搶玩具的道理，嘗試過用協商和交換的方法，但當遭到拒絕后還是會去爭搶。

活動目的：幫助貝貝媽媽了解貝貝的年齡特點和適宜的教育方法，解決貝貝媽媽的育兒困惑。

活動方法：現場指導法

活動過程：

1、觀察貝貝游戲情況和媽媽的教育策略。

貝貝看到丁丁（比貝貝小一些）在玩小汽車，跑過去伸手就拿，丁丁哭了。貝貝媽媽趕緊跑過去，搶下小汽車還給丁丁，對貝貝說“不許搶小朋友的東西”。貝貝還想要，媽媽拽著貝貝走了，貝貝也哭了。媽媽從包里拿出一個別的玩具給貝貝，貝貝不哭了。可過了一會看見別的小朋友的玩具，就又走過去，從小朋友的手里拿。兩個小朋友都不撒手，一起叫喊著。媽媽過去對貝貝說“你不是有玩具嗎，撒手”。貝貝仍然不松手。媽媽又說：要不和小朋友商量一下，拿你的玩具換著玩吧。貝貝把自己的玩具扔在地上說著“換著玩”。可是那個小朋友仍然緊握著玩具不放。媽媽沒辦法只好又一次，強拽著貝貝離開。

2、分析問題

首先，貝貝以及與貝貝同齡的孩子已經有了自我意識的萌發，這是幼兒成長的必經階段，不應該責怪，而應該理解和積極的疏導；

其次，這個階段的孩子還處于獨立游戲階段，還不會同伴間的平行游戲和合作游戲。所以不可能一起玩、輪流玩。

第三，這一年齡的幼兒思維屬于直覺行動思維，想做什么會直接用動作表現出來。語言理解和表達能力有限，很多時候不能很好地用語言表達自己的需要。而且獲得玩具的欲望遠比大道理更能左右孩子，當兩者交鋒時，后者必然甘拜下風，搶玩具也是理所當然的了。

但是放任孩子這樣爭搶，一來會養成不好的習慣，而且會破壞友好的交往環境，讓幼兒有不好的交往情緒體驗。

3、解決問題

從孩子的年齡特點入手，利用孩子注意力容易轉移的特點，采取轉移注意力的方法。

建議貝貝媽媽帶貝貝出去玩時，多帶一些玩具，到了廣場上都拿出來擺在地上玩。用玩具吸引小朋友，轉移對自己玩具的注意力。

4、教育效果：豐富的玩具吸引了不少小朋友禁不住想要玩一玩，要玩新玩具，就得解放雙手放下原來的玩具。這樣，貝貝在其他小朋友專心玩自己玩具的時候，就很自然地玩到了別人的玩具。整個過程沒有爭搶、沒有交易，愉快而自然。貝貝不僅玩到了自己喜歡的玩具，而且得到了一個和諧、友誼的交往環境。

5、與貝貝媽媽分析、總結。

當感覺孩子不配合的時候，要冷靜下來，不要和孩子“較勁”，想想孩子為什么會這樣，向書本、向老師尋求幫助，要根據孩子的年齡特點制定教育策略以找到更適宜的教育方法。

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[中圖分類號]G610[文獻標識碼] A [文章編號] 1009 ― 2234（2015）06 ― 0174 ― 02

一、高職高專學前教育專業0―3歲早期教育方向感覺統合課程設置

（一）制定課程教學大綱

前期進行了調研，根據調研結果研究在高職高專學前教育專業0―3歲早期教育方向課中設置感覺統合課程，確立課程名稱為《0-3歲感覺統合》，為了將課程更好的實施，制定好教學大綱至關重要，根據高職高專辦學特色，本著“夠用、能用、會用、適用；教精學實”的教學原則，大綱中關于課程的性質、目的與任務，課程的基本內容及學時，教學方法與手段，考核及成績評定，參考書目進行了深入探討，同時參考早期教育機構的實際需要，教學團隊對此進行了深入探討，初步制定了《0-3歲感覺統合》課程的教學大綱。

（二）修訂課程教學大綱

在實際授課結束后反思學生的反饋等并與教學團隊進行了共討，修訂了教學大綱，尤其深入研究了課程的性質、教學內容與學時分配、教學方法與手段。

1.課程性質

結合人才培養方案的需要思考課程性質的制定，由于是初步嘗試與探索，將課程的性質初步制定為選修課，可以擴大學生知識面，適應個別差異，因材施教，發揮專長。同時能夠查找問題進行整改，如，可以發現學生的興趣，學生學習的效果，為下一步研究奠定基礎。但感覺統合訓練是每個兒童成長過程中必修的一課，隨著兒童教育的不斷發展與深入，感覺統合越來越受到社會關注與需要，家長也越來越重視0-3歲兒童的早期教育，個別家長缺少對早期教育知識的了解，給孩子做了盲目選擇，影響孩子發展。另外，早期教育機構也越來越重視感覺統合這一內容，高職高專為培養優秀早期教育師資肩負起重要使命，我們認為可以嘗試將課程性質修訂成必修課，這更契合高職院校學前教育專業人才培養定向，進一步增加學生就業砝碼，將會有更多兒童受益。

2.課程教學內容與學時

確定教學內容很關鍵，教材選取上參考感覺統合相關書籍的精華部分，結合早期教育機構的調查結果與學情分析，同時邀請企業從事感統訓練專業人員參與課程內容研究，生成最終的教學內容。教學中發現課程的內容符合學生，內容具有系統性、實用性、可操作性、趣味性等特點。學生首先認識感統，理解各種感覺，掌握感覺統合失調的原因、特征、表現，在此基礎上能夠針對0-3歲兒童進行測評、評估與診斷、設計訓練方案并實施，理論與實踐相結合，比例設置成1：1也比較合理。授課中發現學生對學過的0-3歲兒童發展特點掌握的不夠扎實與細致，尤其掌握感統訓練所需要的0-3歲兒童認知、大動作、精細動作、語言、社會性五方面掌握的不夠全面，因要根據兒童特點進行感覺統合訓練，以上五方面雖然《兒童發展心理學》課程學過，但感統課對其需要掌握的知識點更要具體、細膩，高職高專學生又欠缺自學、研究的學習習慣。課時有限，這方面的內容不能分配到課上，這樣就加大了學生課下的學習任務，教師將這五個方面總結成復習材料給學生，設置成作業，課前十分鐘進行訓練，個別學生自學能力弱些，掌握的不是很樂觀。由于這部分內容需要更多學時來完成，可以作為實習內容繼續延伸學習，學生接觸到兒童時掌握這部分內容會更有效果，但缺少教師引導，就要靠學生自己去領悟，教師可以準備結課后留給學生反思的問題，總之，有些內容在計劃的課時內不能夠進行深入學習，選定的內容也進行了反復推敲，每節課的內容幾乎無法刪減，但學生的理解能力有限，要經過深入講授與訓練學生才能夠靈活掌握課程內容。增加課時是今后努力的方向，但學前教育專業的人才培養方案已經制定合理并進行了論證，基于此將實踐課延伸到見習、實習、頂崗實習中去，如果學生在實際工作中遇到困難可以建立一個網上交流平臺，作為繼續研究的有效途徑。

3.教學方法與手段

本課預期采用了范例教學法、情境模擬法、講授法、討論法等，創設問題空間，啟發學生思考，調動學生興趣，增強動手操作能力，增加感性認識，符合高職高專學生認知特點。此課程的范例教學方法非常受學生歡迎，取得較好的效果，高職學生的動手操作能力非常強，這里的范例教學是指課上邀請了我校0-3歲兒童教師，他們利用業余時間帶著自己的寶寶來到課堂上，學生們能夠實際觀察到案例，并針對每個寶寶設計了個別化的訓練方案，學生分組分配寶寶，每組設計相應訓練方案，同時能夠將設計好的方案進實施，取得較好的效果，考慮到今后不一定能夠恰好邀請到適合的寶寶，及時錄制下來，作為下一個階段的資源，有了這樣的教法，學生們學習的比較扎實，并能夠靈活運用，同時給他們提供精心編制和搜集的案例讓他們設計方案，學生完成的不錯。采用此方法在具體實施過程中也有些弊端，此方法選取的學生數量不能太多，0-3歲兒童以無意注意為主，有意注意只是萌芽，注意力很容易分散，這么多學生觀摩，寶寶們也難以集中注意，也不利于有意注意的培養和發展。另外，個別學生忍不住要與寶寶們玩些與本課教學內容無關的游戲，其次，寶寶不一定能夠堅持配合完成設定的教學任務，案例可能會脫落等，最終使教學未能達到良好效果。基于此可以將范例教學法與情境模擬教學法交叉進行，學生先情境模擬法進行內訓，通過內訓將方法和要求等事項準備好，之后通過范例教學法進行觀摩與操作，這兩種方法各有千秋，今后深入研究如何將這兩種方法更好的結合。同時，其他各種方法靈活融入其中，比如，講授與討論法有機結合融入其中，充分調動學生參與，挖掘學生潛能，教學相長。另外，采用多媒體播放教師課下訓練的樣例實況、校企合作（學生見習、教育實習、頂崗實習等）等教學手段。教學方法與手段形散而神不散，做到了理實一體化，教、學、做一體化。以上方法與手段只是初步的嘗試與探索，今后還需要幾輪的嘗試才能找到較好的、適合的、科學的方法與手段。

二、授課方式與考核

1.理論授課

理論授課按照教學大綱進行，遵循我校教學原則和學生特點進行。教師接受過感統培訓，認真備課，參考了多本感覺統合教材，掌握0-3歲兒童心理發展特點作為理論基礎，參閱了相關網絡資源，有企業問卷調查與帶隊見習、實習、實際訓練等經驗，是使得理論授課順利完成的必備條件，也是設置本課程的前提基礎。

2.實踐

實踐分校內與校外實踐兩部分，校內實踐有專業感統實訓室做支撐，邀請本校教師家0-3歲寶寶，作為課上教學案例與課下訓練，為了讓寶寶們樂于訓練，達到我們的訓練目的，想到了創設情境，即訓練時訓練師將寶寶們帶入想象的情境中，如，豎抱桶想象坐上大輪船。這樣也同時提高了寶寶的興趣、發展了寶寶的有意注意，開發了寶寶的想象力等。同時也讓學生分組設計情境，小組間比較設計的方法數量和質量，學生們也學的十分起勁，積極參與訓練，學生在校內邊理論學習邊實踐；另外，有學校建立的實習基地做保障，學生在學校學習課程后到實習單位進行實踐。學生們是先見習、之后教育實習與頂崗實習，這樣進行了初步嘗試。見習后搜集學生課下反饋，學生反饋了這樣結果：接受訓練后就可以在實習單位運用了，實習單位有感統設備，但沒有合理運用起來，正好利用假期我們可以去幫忙，而且他們也非常需要。元旦放假剛好一名學生到實習單位上了感統課，她對自己授課的實施也進行了反饋。這將為下一步教育實習與頂崗實習提供思路，拓寬學生就業方向，同時為下一步研究提供思考方向，期待更多的學生給予實踐反饋。為實踐授課提供寶貴資源。

通過這樣教學，學生掌握了感覺統合的理論基礎，同時能夠初步進行實踐，并且把課程的理念與方法運用到今后的學習與工作中，取得較好效果。

3.考核

考核比例平時與期末成績各占50%，平時出勤占20%，平時技能30%（隨堂考核、技能作業等），平時技能評價也增加了感統家訪能力，這樣才能夠保障設計完整、科學的個別化感統訓練方案，學生具備優秀感統訓練師素質。期末技能50%，從評價比例上看，更注重技能培養，為了培養實用型人才，我們邀請企業感統訓練師參與課程研究與考核。通過考核能夠良性循環，查找問題，有利于不斷提升與進步。

三、課程反饋與總結

篇（9）

一、高度重視，明確責任

我園始終堅持貫徹“健康第一”的指導思想，成立了以張璐園長為第一責任人的學校食品安全工作領導小組，并制定出了適合本園的防控方案，分工詳細，責任明確。

二、加強工作管理，落實各項防控措施，具體做法:

1、食堂工作人員對食堂內的所有用具進行了一次徹底的清洗、消毒;對各種設施進行了一遍詳細的安全隱患排查，消除了衛生死角，排除了安全隱患。

2、對食堂庫房進行了詳細的檢查，庫房內沒有過期食品原料和調料等，所有食品原料現用現進，確保食品原料不過期、不變質。

3、各班班主任對本班的飲水設備、炊具及就餐所用的一切物品進行了清洗、消毒，確保師生生活用品安全無隱患。

4、我園嚴格執行從業人員持證上崗制度、日檢制度、索證索票制度和食品留樣等制度，各項記錄、臺賬記錄詳細規范。

5、加大宣傳力度，利用教師開學前集合時間，集體學習食堂的各種制度、職責、食品安全常識、食物中毒應急預案等，豐富教師的食品安全知識。

6、加強食堂從業人員的學習培訓，從而提高他們的專業技能和食品安全知識，減少食品安全事故的發生。

7、嚴格把好食品采購關，杜絕不潔、變質或“三無”食品進入幼兒園。嚴格執行食品索證索票制度，對于米面油肉等物品一律索要三證。

8、規范食品加工操作程序，做到煮熟燒透，不吃涼拌菜、不吃隔日菜。加工好的食品及時進入配餐間間，嚴格配餐間管理，防止熟食再污染。

9、實行生、熟分開保管，使用不同制作器皿。

10、有的用具都做好標簽，不隨便換用。

11、幼兒的餐具做到餐餐消毒。

12、定期對幼兒進行食品安全教育，增強幼兒的食品安全意識。

開學前，通過這次檢查整理工作，進一步強化了學校食品安全責任意識，消除了我園食堂食品安全隱患。在以后的工作中，我們將進一步加大管理力度，努力做好學校食堂的食品安全工作，加強各項制度的健全和落實，有效控制食品安全事故的發生，切實保障廣大師生的飲食安全和身體健康。

幼兒園春季開學工作總結匯報【二】

20__年春季，我園根據市教育局的指示精神，在上級領導及園領導的重視下，在全體教職員工的團結協作與努力下，緊緊圍繞迎接省級示范性幼兒園的復檢工作，圓滿順利地完成了各項開學工作任務。

一、園務工作安排緊湊有序。

1、2月19日(正月初六)，我園召開了園辦公會，在喬園長的親自主持下，通過20__年春季工作思路，研究了人事、招生、報名、收費、安全、宣傳、設施設備等開園各項準備工作及具體日程安排。 2、 2月20日上午9:30，召開了全園教職工大會。會上，喬園長作了幼兒園20__年春季工作指南暨開學動員重要講話，她明確提出:20__年春季工作重點是:(一)做好細節，整改到位，一舉爭創省級示范性園目標。(二)始終以安全工作為首位，務實、扎實地做好常規工作。(三)精心籌備“六一”慶祝活動。(四)將幼兒活動中心做強，做大。會后，各崗員工根據園務安排迅速投入到了開學準備工作中。

3、2月21日(正月初八)-2月22日(正月初九)兩天安排老生報名，新生繼續登記。2月23日(正月初十)老生正式入園開學。3月1日(正月十六)新生根據登記擇優錄取名單報名入冊。3月2日(正月十七)新老生全部入園。

4、各類計劃到位及時。

各部門根據幼兒園20__年春季園務工作思路及時制訂了工作計劃:20__年春季保教工作計劃、后勤工作計劃、辦公室計劃、黨支部工作計劃、

工會工作計劃、團支部工作計劃、教研工作計劃，家長學校工作計劃、宣傳工作計劃、人事工作計劃、班主任工作計劃等等，計劃的相繼制定，為各項工作的深入開展提供了方向和目標。

5、落實開學檢查工作。初九上午十點，本園由園長帶領園委會成員和各大組長對全園進行了安全、衛生大檢查，早教中心由書記帶領園委會成員和各大組長對全園進行了安全、衛生大檢查。對各班的教室的地板、門窗、廁所、桌椅、教室環境布置、家園聯系欄、教師備課本、公共衛生、廚房、餐飲部、各辦公室、戶外大型玩具等進行了全面檢查和考核打分。各崗各項工作均按時按質按量到位。為新學年開學工作營造良好的育人環境，以全新的面貌迎接新學期幼兒入園。

6、常規管理督導到位。

辦公室及時更新了20__年春領導值班表、辦公室人員簽到冊、領導值班記錄本、新學期教師及后勤人員分布圖、教師電話本等。

形成每天兩位領導值班的常規，值班領導根據詳細的評估細則，對前勤、后勤每天的常規工作進行全面檢查、督導，極大地促進了各項工作;堅持執行掛點、蹲點領導到四個年齡組督導保教工作，確保園中心工作----保教工作扎實到位。

園務總體工作的統籌、科學安排，是我園順利開園的有力保證。

二、人員聘用程序規范，教職工到崗情況穩定。

寒假期間我園聘請專業律師一起與勞務部門洽談協商，依據《勞動合同法》結合我園實際情況規范了聘用臨時用工人員制度，在律師的指導下，與全體聘用人員簽訂了規范的用工合同。此合同的簽訂與實施規范了我園聘用工作，但是同時我園在20__年春季將要對所有臨時聘用人員在原有月工資基礎上人平投入__0元資金給他們購買保險(此項資金春季將多支出2-3萬元)，一方面穩定了師資隊伍，一方面卻給我園有增加了新的經濟壓力。

本期我園共聘任人員__9人，在職在編人員59人，臨時聘任人員50人，離退休教師25人。開園至今，無一教師請假、脫崗、缺崗現象，到崗教師均以嶄新的面貌迅速投入到了新學期的工作中。

教職工聘用工作細致、規范，是我們開園工作順利的保證。

三、改善辦園條件，創設優美環境迎接幼兒入園。

為了能順利通過今年的省級示范園的復檢達標 ，我們在園經費緊張，財政支付不到位的情況下，克服種種困難，多方籌措資金，努力改善了硬件條件。我園利用寒假放假時間及開學初時間段，一是加班加點將園外觀環境進行了整體彩繪裝修改造;二是將存在安全隱患的操場更新成孩子們喜愛的漂亮、安全的塑膠地磚;三是將班級幼兒用毛巾設備按照規范要求進行了更換。經過初步預算，僅上述三項改造需要資金約十六萬元。如今，經過裝修的我園面貌煥然一新，五顏六色的花紋、充滿童趣的卡通圖案在開學時得到了孩子們的喜愛，優美的環境也得到了家長們的贊揚。

四、招生收費行為規范，生源爆滿。

首先，按照教育局、物價局精神，我園向家長公示了開學收費政策、收費項目和標準，幼兒學費按政策依據收取，代收費據實收取，沒有亂漲價、亂收費、搭車收費現象。我們嚴格按照市物價局收費文件(麻價2006.83號)文件(本園)及(麻價2002.127號)文件向家長進行收費公示，并依規收費。(本園學費5__/生，代收費820/生,早教學費7__元/生,代收費820/生)。正月初九還接受了市物價局教育局的開學收費檢查。

截止于3月18日下午，全園新老生共報名__88人，其中，本園711人，早教中心377人;本期共招收新生165人，新生登記多，繼續出現了生員爆滿、既喜人又逼人的形勢。因為我園面積、規模受限制，還有幾十名幼兒在我園登記，但無法容納他們。新老生員持續爆滿，是對我園工作最好的肯定。

五、保教工作狠抓細節、井然有序。

1、正月初十，我園老生如期開學，教師到崗按時，沒有拖拉遲到的現象，幼兒高興入園，到班情緒好，各班教師認真科學合理安排開展活動。第一天就按正常作息時間開展教育教學活動:進餐、鍛煉、集體活動、午休、分區活動、離園、家長交流等，教學行為規范從幼兒進教室的第一時間就開始，是我園規范辦園的體現。

2、教學秩序井然。2月23日起，已按課表、作息時間表正式上課，教師的上課、備課都已步入正軌;為了加大對年齡組的管理力度、教研力度，繼續施行形成了園辦公會成員全部到各年齡組掛點，中層主任蹲點、年齡組長主抓的管理網絡。

3、班級衛生消毒工作徹底。

幼兒入園前，各班級進行了衛生消毒大掃除。各班級教室、寢室、教學用品、生活用品進行了全面的徹底的清洗、84消毒、

陽光暴曬，班級環境衛生呈現了一片潔凈清新的面貌，為新學年開學工作營造了良好的育人環境，深受家長好評。

4、班級圍繞“快樂過新年”開展德育主題教育活動。

5、為滿足更多的幼兒能接受優質規范的學前教育，我們根據本學期新生登記及老生班額實際情況，及時調整了班級開設思路。本期我們將大班減少了一個班級，大班班額相對增大，小小班級增開一個班級，為此滿足了三十多名小小班家長送孩子接受集體教育的需求。

六、后勤工作細致扎實。

1、校園綠化工作力度大。創設了與教育相宜的環境，督導專業綠化工作人員合理規劃了花草、樹木的種植和管理，確保了開園前有典型的花草樹木。

2、衛生消毒工作到位。

幼兒入園前，園公共衛生工作人員及餐飲人員將責任范圍內的實施設備、用品用具進行了全面衛生消毒大掃除，并于正月初九迎接了園衛生大檢查。

3、學生奶簽訂工作落實到位。我園根據市教育局召開“學校學生奶”征訂會議精神，及時召開了園委會，將“學校學生奶”征訂相關精神、資料再次向全體園委會成員進行了全面宣傳，動員，會上還落實了主要負責人、存放地點、實施辦法。正月初七上午，分管領導在教職工大會上將本學期學生奶征訂工作向各班班主任、教師們做了部署與安排，并強調了實施過程中的紀律要求。目前我園此項工作在遵行“規范操作、家長自愿”原則下正在有序開展。

4、后勤服務到位。開園前采買人員根據園長批示的采購計劃及時將班級衛生消毒用品、教育教學用品、開餐用品等采購到位，為各項工作的正常;餐飲部全面做好衛生、消毒和開餐準備，保健醫師和廚房一起制定第一周的食譜，并進行了公示和張貼，保證了師生生活正常運轉。維修人員利用假日及開學時段將園水路、電路、大型玩具、班級門窗、桌椅、生活設備等進行了全面檢修，截止3月初，我園維修工作達六十多次。資料、保管室將教學資料、課本、記錄本、班級用品等物品提前采購到位并發放，一切工作有條不紊。

(5)學生用書規范。我園幼兒教材嚴格按照要求，統一使用湖北省中小學教材審定委員會審定通過(使用)，湖北省少年兒童出版社出版的《幼兒園快樂成長課程》，在市教育局書刊社按時全部征訂;另外我園參與了湖北省教研室主持開展的省級課題《幼兒體驗式閱讀研究》實驗活動，按照課題實驗要求征訂了由華中師范大學出版社出版、省教研室伍香平主任主編的《幼兒體驗閱讀》系列叢書一套。此外，我園沒有為幼兒征訂其它任何課輔資料。

七、注重安全工作，創平安校園。

在開學教工大會上，各分管領導再次強調了要將安全工作擺在重要位置，要求各崗人員必須把保護幼兒生命和促進幼兒健康放在工作首位，強化安全責任重于泰山的安全意識，本著安全第一的原則，把安全工作做細、做深、做實，齊心協力創設并不斷完善衛生、健康、安全的教育環境。

1、開學初各崗層層簽定了新的《安全責任狀》。

2、開班前各班對教室內外的設施設備進行安全大檢查，如檢查桌、椅、床是否有釘子暴露，是否有缺損情況，一經發現，現場處理完畢，餐具、玩具嚴格消毒，把好衛生安全關。

3、綜合治理辦公室著力開展安全專項整治:校舍安全檢查;食品衛生安全檢查;院內設施設備(大型玩具)、水、電、空調等設備進行全面大檢查，現場排查隱患;

4、食堂嚴格注意飲食安全，開學前及時與供貨商簽訂了《供貨合同》及《供貨安全協議書》，所有食品的采購、食物的保管嚴格遵守有關制度，有效杜絕了食物安全事故發生，把好飲食安全關;

5、針對開學時進出人員較多的實際情況，加強了門衛的管理，充實門衛力量，隨時鎖大門，嚴格詢問制，堅持來訪人員登記制度，禁止陌生人進入教學樓，杜絕幼兒獨自出園門，嚴防幼兒走失事故發生。

八、宣傳工作措施有效

1、環境創設。正月初八，幼兒園里張燈結彩，懸掛彩旗，大幅標語，迎檢家長和幼兒的到來。

2、班級環境創設有特色。 各班教室門口創辦了版面新穎、內容豐富、美觀實用的家園聯系欄，各富特色的室內主題活動墻，溫馨、和諧，體現了環境為教育服務的特色。

3、幼兒園網站、電視臺報道及時。

九、家長學校工作有特色。

我園家長學校在開園前組織了各班級結合工作實際班級布置了以“開學迎新”為主題的家教宣傳欄，此欄目的開放得到了家長們的喜愛，成為教師家長溝通交流育兒經驗、家園溝通的一道亮麗平臺;其次更新了校園文化廊中家庭教育宣傳內容;其三是在招生登記過程中安排專門人員做好家長接待及咨詢解答工作。其四是開學報名收費期間開展了給老生家長電話家訪拜年、提示新年開學活動。下一階段家長學校正在籌備新學期家長會及家長講座活動。

篇（10）

幼兒園工作計劃1一、指導思想

根據縣教育局工作要求，本年度重點加強幼兒安全意識的防范，加強學校周邊環境的整治，加強師資隊伍穩定及業務水平的提高，溝通好學校與家長的關系，全方位保障幼兒健康成長。

二、主要工作目標

1、加強社區派出所與幼兒園的聯系，促進校園安全保衛工作走向正規化，強化保安、教師、員工的安全意識，加強幼兒良好行為培養及自我保護教育，提高幼兒園防范惡性事件的能力。

2、圍繞課程目標的建構與大朗鎮幼兒園良好行為習慣養成目標的落實，加強研討，強化幼兒一日生活管理，提高幼兒來園活動質量。

3、加強師資隊伍建設，引導全體教師敬業愛崗，勤奮工作，提高他們職業道德水平，樹立我園教師的良好形象。

通過幼兒園課題研究計劃及各年齡段課程活動，提高教師教學研討水平，進一步明確辦園目標。

4、加強教師專業技能培訓、培養，促進教師素質內涵的發展，使教師的專業水平有明顯地提高。

分段開展課題現場交流、反思，并鼓勵教師多寫經驗總結，促進幼兒體智德美在原有基礎上的明顯發展。

5、廣泛聽取家長建議，努力探索家教指導的途徑與方法，增加親子活動的次數，豐富親子活動內容，不斷提高家長工作的質量，加強家園溝通。

6、有計劃地進行幼兒園環境創設，為幼兒提供良好的學習、生活條件，逐步提高幼兒園硬件設施的質量。

7、樹立正確的健康觀念，加強健康教育，做好保育與消毒工作，防止秋季流行病在校園流行，保障幼兒身體健康，安全快樂的成長。

8、參照大朗鎮教育工作行事歷，積極配合教育辦做好相關工作。

三、主要措施

(一)加強師德建設，全面提高教師素質

1、利用每周的學習時間，學習相關法律知識，加強師德教育。

加強對教師愛崗敬業的教育，當好幼兒的鏡子，用自己的一言一行、一舉一動去潛移默化幼兒，真正做到教師的言行舉止成為幼兒學習的良好榜樣，以關懷、尊重的態度與幼兒交往，全身心地投入幼教工作，有效的將新觀念轉化為教育行為。

2、鼓勵教師利用業余時間進修提高學歷，給知識充電，并對獲得畢業證的教師進行獎勵。

建議教師經常翻閱《早期教育》、《幼兒教育》、《學前教育研究》等幼兒雜志，加強對園本課程的研究。鼓勵教師經常上教育網，不斷吸收新信息。

3、教研活動的實效性，教研活動要緊緊圍繞問題的產生——如何解決問題——反思教研活動過程等，在內容上要形成專題化、系列化;

在形式上要推動全員參與和全員輪流主講制。每周進行一次，每兩周一個主題，圍繞主題展開討論。

4、邀請有教學經驗的專家和教師來園，對教師進行專題教學的培訓。

組織教師走出去，參觀先進幼兒園，擴大教師的視野，抓住到市一級幼兒園聽課的機會，學習別人的長處，回園寫出心得體會，并向其他教師講述自己的感悟，進一步提高教師的教育教學水平和溝通交流的能力。

5、組織開展教師評優課評比活動，利用班與班、教師與教師之間進行互相聽課評課，進行交流，“取人之長，補己之短”相互學習，共同進步。

(二)加強教研工作，明確教育目標

1、有效的教研是教學的先導，是提高保教質量的關鍵，也是幼兒園持續發展的根本的保證。

本學期將扎扎實實抓教研，在“研”字上下功夫，實實在在地研究課堂教學微觀領域經常面臨的問題，明確教育教學目標和任務。調動教師的積極性，主動地參與研討，認真制作教玩具，設計有趣的活動，讓幼兒在趣味盎然的學習氛圍中習得知識，認知水平得以提高。

2、積極構建園本特色，努力促進幼兒發展，要求教師，在級組長的帶領下，積極開展每周說課和課堂教學觀摩研討活動，交流經驗，及時解決教師日常教學中存在實際問題。

(三)加強衛生保健工作，要求班班創建平安班級，保證幼兒在園的安全。

1、學期初，做好新生幼兒和插班生的體檢工作，嚴防秋季傳染病的傳入。

做好感冒的預防工作，幼兒的毛巾、杯子、碗筷等日用品進行嚴格的清洗和消毒，保持園內整潔，室內經常通風，“家長園地”向家長宣傳預防傳染病的常識，做好晨間檢查和幼兒服藥記錄。

2、組織教員工重溫《教師職責》、《教師工作評價表》、《幼兒園安全制度》、《幼兒園教師工作條例》強化教職工的工作責任心，嚴格做到上崗到位，發現問題及時報告和處理，認真做好保育工作，巡視幼兒安全，確保幼兒在園和接送的安全。

3、嚴格按照幼教機構衛生保健工作的要求，規范各項衛生保健工作，健全完善衛生保健制度，認真做好各種表格的填寫和整理入檔工作，迎接保教質量評估檢查。

4、果蔬農藥殘留檢查工作，嚴防餐飲事故的發生。

(四)樹立全心全意為家長服務的意識，切切實實做好家長工作。

1、《綱要》明確指出：“家庭是幼兒園的合作伙伴，應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持與主動參與。

”在工作中教師應以平等的態度喚醒家長的主人翁意識，激發家長主動參與、積極合作的熱情，為幼兒園獻計獻策，使幼兒園與家庭融為一體。

2、開學前，各班要精心設計班級墻壁，家長園地版面，做到美觀新穎，突出主題。

根據本班幼兒的實際情況，及時召開家長會，以派發家園聯系手冊、電話聯系、家訪等多種形式繼續開展好家聯工作。

3、開展多種形式的家園互動和親子活動，創設一個使幼兒感到關懷、接納、關愛、支持和家長認可放心的良好環境，鼓勵家長委員積極參與幼兒園管理，家長積極參與幼兒園組織的親子活動，創建一個和諧的家園關系和家園一致的共育教育環境。

幼兒園工作計劃2一、我園保教現狀分析：

1、幼兒園教育環境急需改善，在“用環境說話”、“環境育人”方面還有所欠缺。

2、教師的教育觀念、教育實踐能力與現代化教育要求還有一定距離對《綱要》的理解與實踐中的應用還需不斷深化，常規教學質量要更進一步提高;

3、在教科研中教師的研究意識還缺乏積極性、主動性和系統性、科學性，教研活動還不夠深入，還須加強創新和探索;

4、在活動的安排上，要進一步探索主題活動教學模式，靈活應用新教材。

5、新教師培訓力度還需加強。

二、新學期保教工作計劃

1、指導思想：

(1)堅持以《幼兒園工作規程》和《幼兒園教育指導綱要》為指導，努力將《綱要》精神深入貫徹落實到教學管理和保教工作第一線，使教師的教育觀念和行為得到進一步轉變，深化課堂教育改革，優化幼兒一日活動教育，促進師生全面、個性化的發展。

(2)圍繞“和諧、健康、快樂、啟智”的辦園理念，營造快樂、健康的育人環境,構建和諧、平安校園。進一步在保教常規工作中以實際行動去闡釋、踐行辦園理念，彰顯我園的辦園特色。

(3)圍繞“力爭在省級示范園復審中一舉達標”這項艱巨的目標，進一步改善辦園環境、規范教師的教育教學行為，提升保教服務質量。

2、工作目標與重點：

(1)以“幼兒園環境創設”為本學期教研主題，通過教研活動，使教師全面了解環境的教育價值，理解環境創設的重要性，形成園本文化和特色，提升辦園檔次。

(2)增強保育服務質量，規范保育工作各個操作環節，加強對幼兒的護理照顧，做好特殊兒童轉變工作。

(3)進一步抓好常規教育，培養幼兒良好的學習、行為及衛生習慣，關注幼兒社會性發展，建立科學有序的班級常規。

(4)以研促教、以研興園，充分發揮教研組小陣地作用，通過組內研討、交流、學習，深入探討教育策略、教學方式方法，提高常規教研的實效性和常規教學質量。

(5)營造濃厚的園文化學習氛圍，倡導終身學習思想，鼓勵教師通過園本培訓、個人自學鉆研、和利用外出學習機會，讓教師學專業、開眼界、強素質，促進自身專業素質的提升。

(6)重視家園聯系，實現一致教育，繼續以多途徑、多形式增進家園溝通與協作，繼續探討多途徑的家長工作，提高家長對我園工作的滿意度。

(7)舉辦好慶“六一”大型活動，積極向社會展示、宣傳我園的特色教育和保教工作，擴大社會影響。

(8)做強做大幼兒活動中心，增加活動中心特色，培養幼兒興趣和特長。

3、主要措施及內容

(1)保育工作

1、增強保育服務意識，規范對幼兒一日活動中的護理要求，加強護理照顧。

領導多深入班級了解情況，進行實地指導，注重細節，加大對日常保育護理的督查。

2、繼續加強對班級衛生消毒、洗曬的檢查記載力度，做到每日一查、每周一公示、每月一小結、每期一考核。

增強工作的透明度和規范性，進一步規范保育員對衛生消毒工作的要求。

3、關注特殊兒童的心理健康與成長進步，建立特殊兒童成長檔案，并有針對性的采取有效的教育方法，對特殊兒童進行心理疏導、耐心細致的照顧和教育，使他們在老師的關愛下得到轉變，從而健康快樂的成長。

4、做好春季傳染病的預防控制工作，做到宣傳到位，預防及時，措施得力，控制有效。

5、樹立“安全第一”的意識，加強安全教育。

教師要增強安全責任意識，對幼兒進行安全教育，強化各項安全檢查，及時消除安全隱患，杜絕重大事故發生。

幼兒園工作計劃3一、指導思想：

以《綱要》為指導方針，落實教育局和教研室工作精神，樹立正確的教育觀、兒童觀，積極開展教學科研工作，以科研為先導，努力提高工作成效。加強教育隊伍建設，提升教師整體素質。

二、工作目標：

(一)加強內部管理，提高辦園質量。

(二)加大教研力度，全方位地開展教研活動。

(三)加強教職工隊伍建設，提高師資素質。

(四)加強教育教學管理，促進保教質量提高。

(五)做好保健工作，確保幼兒的安全，快樂健康成長。

(六)架起家園聯系的橋梁，促進幼兒協調發展。

(七)抓好幼小銜接工作，為進一步的學習打好基礎。

(八)充分發揮后勤作用，切實做好保教結合。

三、具體工作要求：

(一)加強內部管理提高辦園質量

學期之初，我們將由上至下制定各項計劃，如：園務計劃、教育教學計劃、各班學期工作計劃、周活動安排計劃等，并在制定計劃時注意計劃的可行性和操作性。為確保這些計劃的認真實施，并進行客觀評價考核;

(二)加大教研力度全方位地開展教研活動

抓好教材的學習與研究，更新教師教育觀念，鼓勵教師不斷創新，促進課程改革的深入。加強教師業務培訓，強化職業能力，提高教師業務、促進每個教師的自我發展，為我園的可持續發展打好基礎。

1、組織教師針對各科教材教學中的困惑點開展研討活動，把理論學習與教育實踐緊密地結合起來，更好的促進教學的有效性。

2、開展創造性游戲的研討活動，在組織創游的過程中，通過觀察、評價來分析幼兒的游戲水平。

在各年段開展觀摩研討活動，不斷提高幼兒的游戲水平。

3、加強對教師基本功的培養，在教師中開展研討活動，使教師們能充分運用教育理論來剖析備課的思維過程，提高教師分析教材，解決實際問題的能力。

4、加強教研組活動質量的管理,組織保教人員互相觀摩，學習教養經驗，交流研討，不斷改進教育技能方法。

5、組織論文評比工作，鼓勵教師著作發表。

(三)加強教職工隊伍建設提高師資素質

1、繼續組織教師認真學習先進的教育思想，《幼兒園教育指導綱要》，切實加強教師的思想作風建設，提高教師職業道德水平，增強廣大教師敬業奉獻的自豪感和敬業愛幼的責任感。

2、抓好教師業務素質的提高，組織聽課觀摩等活動，通過豐富多彩的活動努力提高教師的業務素質。

3、開展多種形式的師德教育和崗位練兵，為教師提供學習和發展的機會，提高各教師愛崗敬業的思想素質，增強工作責任感，做到關心和尊重每個幼兒，嚴禁體罰和變相體罰幼兒。

4、協助做好教師繼續教育工作，組織好教師參加市的崗位培訓考核。

努力提高教職工的業務素質。

(四)加強教育教學管理促進保教質量提高

1、教師在教學活動中應采取多種形式,包括創編各類型游戲,以激發幼兒提高學習興趣為主要目的,促進幼兒智力的開發。

2、堅持在幼兒一日生活管理中體現健康教育,提高幼兒自我保護意識。

全園做到無責任事故,杜絕重大意外事故的發生。

3、環境創設要為教育教學服務。

按照幼兒智力發展需要,有計劃、有目的、有層次地投放游戲材料。提高教師游戲活動的指導能力。

4、通過開展豐富多采的各種教育活動，把素質教育推向深入。

利用“婦女節”、“勞動節”、“植樹節”“六一”等節日開展活動，培養幼兒豐富的情感。

(五)做好保健工作確保幼兒的安全快樂健康成長

1、加強安全工作，落實安全工作制度，專人定期檢查園內各類設施，安全工作責任到人，杜絕一切不安全因素;

加強對幼兒、教師的自我保護教育、安全教育，每周一節安全教育課，時刻做好防范工作，確保幼兒、教師、園財產的安全。

2、合理安排幼兒一日活動，做到動靜結合，培養幼兒的飲食、睡眠、盥洗等良好衛生習慣，培養幼兒生活自理能力。

切實做好離園前的準備工作(包括整理衣服、頭發等，并且要組織幼兒游戲或學習活動)。

3、加強戶外活動管理，調整幼兒戶外活動方案并認真實施，保證幼兒戶外活動時間、運動量達標。

4、加強晨檢力度，認真做好幼兒衛生保健工作、體檢工作，并及時將幼兒情況向家長反饋;

切實做好預防和控制傳染病工作。

5、培養幼兒良好學習習慣，如坐姿、書寫姿勢等;

定期調換幼兒座位，保護幼兒視力;教育幼兒保護牙齒。并利用家長園地向家長宣傳，達成家園共育。

6、加強幼兒飲食衛生安全管理，進一步完善食堂、炊具、幼兒餐具的清洗、消毒等衛生工作制度，加強幼兒食品采購、進出倉、驗收的管理，實行食品24小時留樣制度，杜絕食物中毒事故發生。

7、加強幼兒午睡管理，值班人員時刻注意幼兒午睡動態，同時做好幼兒被褥的清洗、紫外線消毒、曝曬工作，提高幼兒的午睡質量。

8、加強幼兒良好行為習慣的培養，特別加強幼兒“文明禮貌”教育、衛生習慣教育。

9、重視提高保健人員的理論水平并能結合本園實際情況制定保健計劃，并做好幼兒保健工作的宣傳。

10、加強春季幼兒傳染病的預防工作，把幼兒傳染病發病率控制在最低限度。

(六)架起家園聯系的橋梁促進幼兒協調發展

1、鞏固我園為做好家長服務工作所制定的若干項措施。

根據家長的意見,結合園內條件，隨時增加必要的服務項目。

2、定期向家長開放半日活動，請家長參加我園重大活動，征求家長對我園教育教學工作的意見。

3、根據季節和節假日情況，做好向家長做好宣傳欄工作宣傳預防疾病及安全問題的教育。

4、教師及時與家長溝通孩子的發展情況，以便爭取家長的支持和幫助。

充分利用班級家長宣傳欄向家長宣傳科研任務的意義和班級的具體事項與工作。

(七)抓好幼小銜接工作為進一步的學習打好基礎

1、平時運用故事、主題活動、游戲等多種形式來加強幼兒的思想教育，從中激發幼兒熱愛集體、關心集體、為同伴服務的好思想。

2、注意培養幼兒的良好行為習慣，教育幼兒按時到園，不遲到、不早退、不曠課。

排隊做到靜、齊、快。做好值日生工作。誠實、不說謊話。同伴之間團結友愛。集體活動遵守秩序，不吵鬧，認真參加活動。

3、培養幼兒良好的坐、寫、讀姿勢。

上課時做到注意力集中，認真傾聽老師及其他小朋友的講述，養成要說話先舉手的好習慣。要求幼兒發言時要講完整話、普通話、響亮話。按時完成老師課堂上布置的作業。(如繪畫、折紙、手工小制作等)愛護書本、學習用品等。

(八)充分發揮后勤作用，切實做好保教結合

1、在保教結合的原則基礎上，強化教養員的保育意識。

2、保證園內環境清潔美觀,隨時清理垃圾堆物。

3、加強安全管理，完善防范措施。

本著為幼兒的安全和身心發展負責的態度，加強安全防范措施，從園舍設備的使用與維修角度出發消除不安全隱患，完善安全制度。重點是全園衛生安全要求和食堂管理，其次，各班教師把安全工作納入日事議程，利用有利時機加強幼兒自我保護能力的培養。

(九)繼續做好檔案整理及網站建設工作

四、各月工作安排：

二月份

1、進行招生報名編班工作;幼兒入園前的各項準備工作，如：環境衛生、環境布置等;

2、參加工作會議及計劃(制定班培養目標、月計劃、周計劃、日計劃)的制定;

3、各項規章制度、崗位責任制的學習;

4、安定幼兒情緒，加強班級常規教育，培養幼兒良好的生活習慣;

5、組織新教師見面課、教師聽課活動。

6、特長的組織及藝術節的排練工作。

7、充分利用白板教室做好每周教研工作，,組織科任教師進行省優質課競賽課例聽課與課例研討評價;

8、加強各項消毒工作，預防春季常見病，切實做好各項衛生消毒工作;

三月份

1、根據天氣情況給幼兒增減衣物，做好各項保育工作，加強良好習慣和飲食衛生教育;

2、各班級安全工作排查;常規工作檢查與評比活動;

3、開展主題教研活動：開展“我的好媽媽”的主題活動;

4、利用白板室通過課例或其它方式增強幼兒自我保護意識;

5、各班軟木主題墻的設計活動

四月份

1、藝術節節目驗收工作。

2、全園親子動手“蛋糕DIY“活動

3、教師的教學比武活動及家長開放日活動。

五月份

1、做好“五一”的幼兒安全教育工作，通過課例或其它方式增強幼兒自我保護意識;

2、籌備“六一”的各項工作。

3、開展“歡慶六一”家園同樂親子活動。

六月份

1、根據天氣情況給幼兒增減衣物，繼續做好各項保育工作，加強良好習慣和飲食衛生教育;

2、銜接班“走進小學”社會實踐活動。

3、加強班級常規教育，培養幼兒良好的生活習慣;

4、銜接班畢業典禮。

七月份

1、教學質量測評及教職工各項考核工作;

2、各班做好期末工作小結，整理相關資料;

3、清點財產、資產、資料歸檔;

4、做好下學期招生工作準備以及暑假工作安排。

幼兒園工作計劃4一、指導思想：

以、為準繩，以精神為指南，以提高保教質量為中心，以教研教改為動力，培養幼兒的創新精神和實踐能力，深化教育改革，不斷優化內部管理，全面實施和推進素質教育，辦人民滿意的幼兒教育。

二、工作目標：

在實踐新的過程中，不斷轉變教育觀念，落實教育行為，本著可持續發展的原則，運用發展的眼光，挖掘自身潛力，強化內涵建設。在課程改革、創特色教育、樹自身品牌上下工夫，樹立經營學校的新理念，加強校園建設與管理，不斷改善辦園條件，優化育人環境，努力構建和諧校園。

三、主要工作：

園務管理：科學管理，提高效益

1、辦園思想：依法治園，嚴格按標準收費;

依法治教，注重行風建設。幼兒園一切工作以促進幼兒發展、促進教師成長、推動幼兒園發展為工作的出發點。

2、管理方式：以人為本，剛柔并重，以開放而彈性的管理、靈活而務實的作風激發教職工工作內驅力。

在統攬全局的基礎上，領導參與實踐教育教學第一線。

3、班子建設：注重學習反思、倡導批評監督，內省與外力共同推動班子隊伍的建設。

班子人員在思想上強化三個意識：“一體意識”、“開拓意識”、“服務意識”，形成一支“開明、團、廉潔、高效”的好班子，使幼兒園整體工作快速發展。

4、師資建設：通過不斷完善競爭激勵機制，促進教師能力、素質、知識構的提升，更好地促進幼兒園的內涵發展，多途徑促進青年教師快速成長。

主要方法有：一是充分發揮骨干教師的傳、幫、帶、模范帶頭作用;二是搭建舞臺，施壓鍛煉;三是園本培訓有的放矢，促進成功;四是加強對話與交流，鼓勵優勢互補、互相合作、共同提高。

5、家長工作：宣傳與溝通并舉，引導與合作并重。

召開不同類型的個性化家長會，爭取家長的支持配合，繼續做好家教講座、提高家長的滿意度、提高社會的信譽度。

6、工會與黨團工作：激發教職工的積極性，滿足青年人的生活情趣，開展豐富多彩的工會活動與黨團活動，提高生活質量，使幼兒園成為每個教工的精神家園。

同時，要積極發揮團員、黨員的先鋒模范作用，健全組織生活、民主生活活動，形成一個師德高尚、業務精良的優秀教工集體。

7、教改科研：立足實際，大力提升園部工作重點：各層次團隊圍繞目標加強協作，醞釀較高組織智慧，大力提升個體教育能力，把全體教師的教育教學水平提升到一個新的檔次。

8、思想上：教研合一，教中有研，研不離教。

教師一要咀嚼消化有關理論，二要厚實實踐基礎。教師要根據新的基礎教育理念來審視和反思自己的工作，自覺地規范自己的教育行為，理性地構建自己的教育觀念。

9、實踐中：在“存精、吸納、創新”的總原則下，教師要提高教育藝術、積累教育智慧、互動策略和技能技巧。

工作不流于形式，不浮于表面，不任務意識。

10、教研工作：本學期著力細化管理，分層提高，注重兩頭教師的培養提高，進行更合理更有效的分層管理。

園部“成長組”教師著力課堂集體教學的研究，分科、分類入門過關;“研究組”教師著力于“研究、創新”，在不斷的研究實踐中培養骨干教師。繼續進行理論引進、專題講座，內化研討，檢查落實，個性化、特色化的教師培養，運用表彰、鞭策、激勵機制推動教師成長，要求青年教師根據實際情況自我定位，向著各級骨干教師的目標奮進。

幼兒園工作計劃5一、指導思想：

新學期我園將以《幼兒園指導剛要》為依據，認真執行教委辦布置的工作任務，一是用心、用智慧且“盡職盡責為幼兒的發展，為家長的服務”，厲行本行職責。二是以藝術和早期閱讀課題內涵發展為主線，以提升學園教育為宗旨，以共同促進為提升老師自身素質，更進一步抓好幼兒園保教工作。同時用科學的發展觀統領全園工作細節，以創新手法求優質發展，使學園在原有的基礎上再提高辦園聲譽。

二、工作目標和具體措施

(一)安全保健工作

1、每周通過學習安全防范知識，請安全和保健院人員入園宣講相關知識，開展一次師生安全知識問答，組織兩次安全演習等活動，全面提高師幼安全意識和應急突發事件的能力

2、通過例會組織員工學習《一日活動安全管理細則》，將安全責任落實到班級每天保教工作環節中，使安全防范達到規范化，已達到營造溫馨的平安校園。

3、嚴格規范保育工作和衛生保健工作，嚴格執行幼兒園衛生保健制度，全面做好學園防病防疫工作，確保幼兒在園身心健康成長。

4、加強督查班級教玩具清潔及消毒工作、杜絕幼兒帶入危險物物品，對食品、廚房、寢室、公共場所的衛生監督和安全防范的指導。

(二)教師隊伍培養

期初組織老師深入學習《幼兒園環境設置》和《幼兒園工作計劃》《幼兒園美術教學法》及《倡導師德師風》等，以全面提高教師理論素質的實際應用能力。具體辦法：

1、鼓勵教師利用休假參加繼續教育及提升學歷的進修。

2、通過美術課題教研活動及師徒結對指導提升教育教學組織能力。

3、鼓勵老師通過自身長處發揮才干，融會貫通的做好班級配合的組織教育能力，促使班級和諧發展。

4、每月舉辦師生讀書沙龍活動，提高師生人人好讀書香的習慣，以濃厚的讀書文化氛圍推動校園書香的建設。

5、針對興趣小組的開展，著重培養幼兒交往能力、學習能力、技能發展、品德方面等提升，以達到落實素質教育的方針精神。

6、成立團支部，通過團活動增進老師相互的學習作用，以提高整體教學能手水平。

(三)教研“課題”活動開展

1、借助周四教研日進行“美術和三大游戲”的現場教研工作，促進學園教育教學活動水平得到提升

2、進一步鼓勵老師做好信息報導工作，分配主要報道負責人，特別要引導青年教師多寫作，勤反思，勤報導，以促進新教師專業成長，計劃能培養出能說會寫德才兼備的老師兩個。

3、以樹德育為先，評選德育工作者及德育家長若干名，同時在日常上注重幼兒自理能力培養，幫助幼兒在生活上有獨立性。

4、通過舉辦小小運動會及節日相關活動，慶“六一”系列活動，培養幼兒意志能力和交往能力，同時評選出10%三好幼兒。

5、在教學上著重開發幼兒發散性的思維，以提高幼兒想象能力、思維能力、觀察能力和語言的表達能力。

6、通過有目的環境創設、游戲活動開展，創造一個學習愉快的氛圍，使師生。

7、每月指派一名老師下早教親子活動課組織展示，及指導好金貝爾早教日常課。

8、各段老師落實好每周“美術”課題，組織好興趣小組班的指導。

9、通過舉辦保育員技能比賽活動、老師基本工練兵活動，促進師資素質提升。

10、各段長老師優質課展示交流(以三大游戲展示)

(四)后勤工作管理

1、加強安全責任人管理工作。

督促護導師值班制度，落實安全工作責任書簽約制度，加大幼兒安全教育、保健知識宣傳和安全工作檢查。

2、嚴格執行請假制度，督促用餐時間、戶外活動開展時間及保安人員守崗時間。

3、落實安全考核制度(特望教學、阿查德育張萍安衛)。

凡因工作中出現安全責任事故的，堅決行使“一票否決”權，取消期末評優資格及獎金。

4、擬定好安全預案制度，組織兩次以上的安全防范演練，以有效的提高師生自我安全防范的意識。

5、由張萍每月開展一次保育工作例會進行學習交流活動，嚴格要求保育工作的規范(寢室整理、擦桌等)

6、任命王阿查分管金貝爾早教日常工作。

(五)學園活動開展

進一步豐富校園生活活動，提高幼兒在園學習欲望和社會交往的能力。

1、各班開展“美術特色”課題展示活動，提高幼兒的審美能力;

2、繼續倡導班段開展幼兒“圖書閱讀節”活動

3、三月份借以“植樹節”為主題教育契機，開展美化班級，清潔周邊環境。

4、四月份開展“榕榕杯第二屆”校園歌詠比賽活動。

5、五月份開展“文明進校園”師生手工共享活動(感恩活動)。

6、六月份開展慶祝“六一”暨“第五屆小小運動會”，體藝系列活動;

7、指導大班段幼小銜接工作組織活動方案。

8、各興趣小組認真擬定指導的項目計劃，每月集中匯報及交流，期末做好匯報展示。

9、以班段開展每兩周一次到早教中心拉手活動

(六)家園社區工作

1、成立第五屆小小運動會籌備小組(阿查、特望擬活動方案)。

2、邀請安海衛生院保健專家為家長進行講座《夏季的飲食保健》。

3、大力宣傳早教的重要性，鼓勵家長多參與到校園親子活動中，特別要倡導家長通過周末參加早教課堂輔導班，以更好意識提升培養下一代人才。

4、加強興趣班的業務指導工作

5、組織幼兒親近大自然春游活動

三、月份安排

二、三月份

1、各班做好開學各項準備工作，建立常規的教育教學秩序。

2、各班清潔班級環境(要求結合本班特色布置)，創設班級區角(觀察角和植物角)，鼓勵自制區角教玩具。

3、年段組織教研調整上學期不足，完成本學期工作補充計劃。

4、期初下班安全、衛生及幼兒一日常規檢查。

5、組織業務學習“美術、計劃、環境創設等。

6、各班段舉行慶三八“我和媽媽一起樂”感恩活動

7、借助植樹節開展：小段“我愛小樹苗”手工黏貼活動，中大段到周邊社區“我們一起清潔環境”活動。

8、啟動周四“美術”“三大游戲”教研日活動

四月份

1、各班段舉行“第二屆幼兒圖書閱讀”節交流活動照片展

2、四三月中旬舉行第二屆“榕榕杯幼兒卡拉ok”比賽(地點：設在早教二樓)

3、美術課題第一階段的交流活動(以老師的作品為主)。

4、保育衛生工作和保健知識的學習及解讀，下旬舉行保育員操作工作的表演。

5、舉行一次大班段安全自我防范問答題比賽。

6、各興趣小組活動開展匯報。

7、家長開放日活動(全園以美術課題展示)。

五月份

1、籌備備“六一”表彰暨文藝演出活動事項。

2、各段開展鄉土文化傳承教育周——《勞動最光榮》，大段——“我會畫”線描畫活動。

中段——“我會做”手工折紙活動。小段——“我會唱”閩南童謠

3、各班舞蹈檢驗指導。

4、指派老師協助早教排練六一親子節目活動

5、慶五一節，舉行師恩難忘“我能行”師生手工表演賽活動

6、舉行為期三天“第五屆小小運動會”系列活動

7、評選大中小班級“文明禮貌”各一班及班級人數10%三好幼兒

六月份

1、舉辦慶六一文藝匯演及“區角自由活動手工類”玩具，每班10件。

2、大班“幼小銜接”教育教學活動檢驗與指導及組織成功小學。

3、舉行大段“畢業典禮”慶祝活動暨“社區綠色親子”活動。

4、各段組織期末幼兒能力發展評估及教師教育質量評估，填寫幼兒手冊。

5、完成各項文字資料，并整理歸檔，推選優秀文章等參加各級評比。

6、統計投稿先進者。

篇（11）

近年來，由于計劃生育政策的實施，整個社會的家庭結構發生了很大的變化。核心家庭是當代中國最普遍的家庭類型，在這樣的家庭中孩子少。城鎮家庭的現狀是六個長輩看一個孩子，農村家庭的孩子也最多不過兩個。這種家庭結構使得孩子在家中的分量超出了一切，孩子是家中的寶貝疙瘩，整個家庭的榮辱就跟這個“寶貝疙瘩”聯系在了一起：孩子好了、爭氣了，整個家庭都抬頭挺胸；孩子不好、學壞了，整個家庭都垂頭喪氣。所以家庭的命運全掌握在孩子手中，這樣，一個家庭對孩子的重視程度便可想而知。于是，相應的“重視”教育也就因此產生了。在家里，長輩們把孩子能做的一切全包干了，管吃、管住、管學、管送、管接……一個“管”字，把孩子牢牢地拴在了長輩們手中。這樣的家庭教育，讓孩子失去了自由、自立的機會，更失去了自我意識。這樣的家庭教育會導致孩子成為社會上的“弱勢”群體。我班里就有幾個這樣的孩子。我帶他們小學六年，他們剛入學時聽話、懂事兒，品學兼優，在我眼里，他們文靜、好學、乖巧。然而，隨著年齡的增長，我越來越發現他們的成績在下降，人際關系也越來越差，甚至不約而同地表現出孤僻。盡管在日常學習生活中他們越來越勤奮，可收效甚微。在多次的家訪后，我終于發現這些孩子有一個共同的特征：他們沒有自己的生活空間，一切都被家長監控著；他們很聽話，可不會自我判斷，不管是非，家長怎么說，他們就怎么做；他們很乖巧，但沒有了孩子該有的自信和個性。失去了天空的雛鷹，怎么學會飛翔？沒有了嘗試走人生旅途的機會，又怎能見到沿途迷人的風景？孩子是獨立的個體，不是附屬品。不管是家庭還是社會，我們的責任是教給他們生存的方法，而不是將他們“圈養”。“監控”會羈絆孩子成長的腳步。

二、對孩子的教育就是“放手”

家長都說：“我很重視孩子的教育，甚至超過了其他父母。”大部分家長說：“我想盡辦法，盡可能地送孩子去最好的早教中心，最好的幼兒園和最好的小學……不知道托了多少關系，花了多少錢……我已盡了最大的努力！”家長都無比重視孩子教育，希望孩子早日成才，但是，當遇到以下問題時，時常束手無策。孩子不像你想象的那樣熱愛學習，更多情況下，是討厭學習，雖然你說得口干舌燥，但仍然無濟于事……孩子總難使自己滿意，不聽話，經常胡鬧，沒有一刻能安靜下來……在學校里，總是問題多多，很多時候不愿跟同學交流，上課時三心二意；沒有一件事能乖乖做好，丟三落四；電視永遠看不夠，每一刻都需要你在旁邊，自己累得半死，但沒見孩子有多大長進……看別人報班，就為孩子報了很多，但是連自己都不知道為什么要那樣做……平時孩子總是爺爺奶奶或保姆在陪著，總感覺不太對，但自己實在太忙，也沒有其他辦法……這些讓人頭疼的問題，是任何學校都解決不了的，因為老師要同時面對幾十個孩子，無法面面俱到，孩子的成長就非常容易出問題。當孩子出現這些問題時，家長們的處理方式就截然不同了。有耐心的家長會在此時循循善誘、慢慢引導、用足夠的愛心來感化孩子，孩子也會在家長的鼓勵和引導下逐漸迎頭趕上。

大多數家長則會不停地對孩子進行責罵和埋怨。這樣的處理方式會使孩子覺得家長已經對自己失去了信心，覺得自己已無可救藥，他們便會“破罐子破摔”。于是，惡性的循環就產生了。在反復埋怨、責罵卻沒有效果之后，家長們就會想：“干脆讓孩子自由成長吧！”當深入研究他們的家庭教育規律時，就會發現，“永遠沒有所謂天賦神童，而只有意志堅強的家長”。美國的愛迪生，只上了三個月的小學，后來，發明了電燈，成為20世紀最偉大的發明家。很多人認為愛迪生是天才，其實，大部分人不知道的情況是，愛迪生的母親承擔起來所有教育的重任，要求極為嚴格，甚至讓人無法想象。今天我們用上電燈，首先要感謝那位偉大的母親。

中國的一個鄉村醫生———蔡笑晚，雖然僅有高中學歷，但是他的六個孩子個個成才———五個是美國博士，一個是碩士。他的孩子們說：“我們的成功絕非偶然。”美國哈佛大學的一位教授對此贊嘆不已，還親自找他取經，這不能不說是家庭教育的奇跡……孩子從來都不是輸在起跑線上，確切地說，要輸也是輸在父母自己手中。孩子的一切毛病、缺點、不良習慣，都可以非常容易地在其父母身上找到答案。如果想讓孩子順其自然、像野花一樣成長，就將會毀了孩子。永遠別奢望天才隨便就能產生，要成就一個天才，就得給予孩子天才的教育，不要讓“放手”羈絆孩子的成長。

三、對孩子的教育就是“愛如潮水”

海水白天漲落叫做潮，夜間漲落叫做汐，所以海水漲落也叫潮水。中國古書有“大海之水，朝生為潮，夕生為汐”的記載。看到“潮水”一詞，我們的頭腦中馬上會閃現這樣的概念：潮水，有進，有退。進時波濤洶涌，退時悄無聲息。用這個詞來比喻當下的家庭教育，我們覺得它既新穎又耐人尋味。現如今有些家長在教育孩子時，心血來潮了就如同潮漲評價以終結性評價為主，每次培訓完課程以后，就有只有一次考試，占總分的百分之六十。另外的四十分由教師所在的學區領導，根據考勤和作業打分。全程的過程性評價，也就是說評價穿插整個過程。（1）進行多方面的評價：學習時間、日志、論壇發貼的數量、作業、總結等。（2）評價后給予的修正的機會。比如：哪一門課程的作業，評價是不合格的話可以進行第二次的提交，督促你更好地完成自己的學習任務。之時，氣勢恢宏：對孩子百般照顧、緊追不舍、狂轟濫炸，恨不得一下子把他們這輩子能干的事兒、能學的知識、能長的見識統統塞進孩子的小腦瓜，絲毫不顧及孩子是不是能夠接受、能夠消化。