緒論：寫作既是個(gè)人情感的抒發(fā)，也是對(duì)學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇一周實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

隨著國(guó)家對(duì)傳統(tǒng)書法文化的高度重視，中小學(xué)書法教育逐步走向規(guī)范，社會(huì)上書法展覽、交流、培訓(xùn)、市場(chǎng)交易等書法文化現(xiàn)象異彩紛呈。社會(huì)對(duì)書法專業(yè)人才的需求越來(lái)越多，要求也越來(lái)越高。藝術(shù)教育(書法方向)專業(yè)人才培養(yǎng)僅僅依靠課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這就要求我們必須走出校門，走進(jìn)書法圣地，進(jìn)行校外實(shí)訓(xùn)。藝術(shù)教育(書法方向)專業(yè)學(xué)生校外實(shí)訓(xùn)由書法文化考察課程承擔(dān)，只有通過(guò)科學(xué)系統(tǒng)的校外實(shí)訓(xùn)，才能達(dá)到預(yù)期的培養(yǎng)目標(biāo)。所以要打破單一的課堂教學(xué)或隨意性參觀展覽的實(shí)訓(xùn)方式，建立科學(xué)合理的校外實(shí)訓(xùn)體系，提高藝術(shù)教育(書法方向)學(xué)生的書法文化素養(yǎng)。

一、制定藝術(shù)教育(書法方向)學(xué)生校外實(shí)訓(xùn)的總體目標(biāo)

書法教育專業(yè)學(xué)生校外實(shí)訓(xùn)的總體目標(biāo)是通過(guò)“書法文化考察”課程校外實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中國(guó)書法史以及不同書體技法的基礎(chǔ)上，走出校園，通過(guò)參觀書法文化遺存、書法展覽以及與兄弟院校書法專業(yè)師生交流學(xué)習(xí)，親身感受品味中國(guó)書法發(fā)展面貌及現(xiàn)狀，開闊學(xué)生視野，尋求藝術(shù)靈感，為學(xué)生書法實(shí)踐和未來(lái)工作奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、豐富藝術(shù)教育專業(yè)(書法方向)學(xué)生校外實(shí)訓(xùn)的形式和內(nèi)容

(一)拓寬校外實(shí)訓(xùn)方式“書法文化考察”校外實(shí)訓(xùn)是為了讓學(xué)生在校內(nèi)學(xué)習(xí)中國(guó)書法文化知識(shí)及書寫技能的基礎(chǔ)上走出校園，走進(jìn)書法文化古都、書法圣地，走近大自然，親身感受藝術(shù)作品與文化遺址的魅力，加強(qiáng)對(duì)第一手材料的體驗(yàn)、感受和品味，促進(jìn)對(duì)所學(xué)書本知識(shí)的理解與掌握。根據(jù)書法文化考察課程要求，書法文化考察課程校外實(shí)訓(xùn)分為集中實(shí)訓(xùn)和分散實(shí)訓(xùn)兩種方式。集中實(shí)訓(xùn)即選擇恰當(dāng)學(xué)期中恰當(dāng)時(shí)間點(diǎn)集中一周時(shí)間進(jìn)行較遠(yuǎn)距離的校外實(shí)訓(xùn)，它的好處是實(shí)訓(xùn)目的性強(qiáng)，實(shí)訓(xùn)效果比較理想，不足是需要付出較多精力、財(cái)力。分散實(shí)訓(xùn)即選擇參觀書法展覽和博物館等短時(shí)間較近距離的校外實(shí)訓(xùn)，它的好處是時(shí)間短，距離近，節(jié)省精力、財(cái)力，不足是實(shí)訓(xùn)效果較弱。兩種形式結(jié)合進(jìn)行，以集中實(shí)訓(xùn)為主，分散實(shí)訓(xùn)為輔，實(shí)訓(xùn)效果會(huì)更好。(二)實(shí)訓(xùn)地點(diǎn)選擇及內(nèi)容安排力求恰當(dāng)豐富集中實(shí)訓(xùn)教學(xué)地點(diǎn)選擇在書法圣地、文化古都、摩崖碑林是最恰當(dāng)?shù)摹；蜿兾魑靼病⒒蚪B興蘭亭、或北京琉璃廠、或山東孔廟泰山等等，書法文化歷史悠久、書法遺存豐富。在實(shí)訓(xùn)中，內(nèi)容安排要力求豐富。通過(guò)參觀博物館、碑林、摩崖實(shí)訓(xùn)活動(dòng)等，師生共同欣賞和品味書法文化遺存的第一手材料，感受傳統(tǒng)書法文化的歷史厚度;與當(dāng)?shù)卦盒▽I(yè)師生進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，拓寬學(xué)生書法文化學(xué)習(xí)視野。游覽相關(guān)文化名勝古跡，提高學(xué)生的綜合文化修養(yǎng)。分散實(shí)訓(xùn)的地點(diǎn)根據(jù)當(dāng)?shù)貢ɑ顒?dòng)、書法展覽情況靈活選擇，在參觀書法展覽的過(guò)程中，感受當(dāng)今書法流行趨勢(shì)，提高學(xué)生書法文化修養(yǎng)的時(shí)代感。

三、確保藝術(shù)教育(書法方向)學(xué)生校外實(shí)訓(xùn)安全順利

安全順利是完成藝術(shù)教育(書法方向)專業(yè)學(xué)生校外實(shí)訓(xùn)的重要保障。特別是集中校外實(shí)訓(xùn)，時(shí)間長(zhǎng)、內(nèi)容多，不但涉及豐富的書法專業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)，還包括用車、用餐、住宿等生活內(nèi)容安排。只有每項(xiàng)工作嚴(yán)格按照教育主管部門的相關(guān)要求有條不紊地展開，才能安全順利地完成校外實(shí)訓(xùn)任務(wù)，達(dá)到預(yù)期實(shí)訓(xùn)效果。做到校外實(shí)訓(xùn)行程有計(jì)劃、校外實(shí)訓(xùn)申請(qǐng)審批規(guī)范、校外實(shí)訓(xùn)安全教育及預(yù)案落實(shí)到位、校外實(shí)訓(xùn)過(guò)程有條不紊。(一)實(shí)訓(xùn)行程計(jì)劃清晰合理。根據(jù)選定的實(shí)訓(xùn)時(shí)間、實(shí)訓(xùn)地點(diǎn)、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容設(shè)計(jì)清晰合理的校外實(shí)訓(xùn)行程計(jì)劃表，力求每項(xiàng)內(nèi)容清晰、準(zhǔn)確、詳實(shí)。在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中按照實(shí)訓(xùn)行程計(jì)劃展開教學(xué)工作，遇有特殊情況靈活調(diào)整。(二)校外實(shí)訓(xùn)申請(qǐng)審批規(guī)范根據(jù)學(xué)生校外實(shí)訓(xùn)管理規(guī)定要求，依照工作流程規(guī)范，通過(guò)學(xué)院申請(qǐng)、學(xué)校同意、教育局審批等程序順利完成后才能進(jìn)行校外實(shí)訓(xùn)。藝術(shù)教育(書法方向)專業(yè)“書法文化考察”課程校外實(shí)訓(xùn)申請(qǐng)、審批的每個(gè)環(huán)節(jié)都非常重要，必須認(rèn)真完成，確保校外實(shí)訓(xùn)工作按既定計(jì)劃進(jìn)行。(三)實(shí)訓(xùn)安全教育及教學(xué)安全應(yīng)急預(yù)案落實(shí)到位校外實(shí)訓(xùn)安全教育及教學(xué)安全應(yīng)急預(yù)案依托校外實(shí)訓(xùn)動(dòng)員大會(huì)落實(shí)到位。參加校外實(shí)訓(xùn)動(dòng)員大會(huì)的人員包括學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、校外實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師、校外實(shí)訓(xùn)班級(jí)輔導(dǎo)員以及參加校外實(shí)訓(xùn)的全體同學(xué)。通過(guò)校外實(shí)訓(xùn)動(dòng)員大會(huì)解讀“書法文化考察”課程校外實(shí)訓(xùn)的根本目標(biāo)和本次校外實(shí)訓(xùn)行程安排;進(jìn)行相應(yīng)的校外實(shí)訓(xùn)安全教育;講解藝術(shù)教育(書法方向)專業(yè)校外實(shí)訓(xùn)教學(xué)安全應(yīng)急預(yù)案，確保實(shí)訓(xùn)工作安全順利。(四)校外實(shí)訓(xùn)過(guò)程有條不紊校外實(shí)訓(xùn)學(xué)院要成立領(lǐng)導(dǎo)小組，按照領(lǐng)導(dǎo)小組要求，實(shí)訓(xùn)學(xué)生分成實(shí)訓(xùn)小組，專任指導(dǎo)教師分別帶領(lǐng)一個(gè)小組指導(dǎo)學(xué)生實(shí)訓(xùn)。集中實(shí)訓(xùn)需由學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)帶隊(duì)，藝術(shù)教育(書法方向)專業(yè)專任老師任指導(dǎo)教師，參加集中實(shí)訓(xùn)的同學(xué)要嚴(yán)格按照校外實(shí)訓(xùn)計(jì)劃行程和內(nèi)容安排展開實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，不能隨意更改實(shí)訓(xùn)計(jì)劃行程和內(nèi)容。遇到特殊情況，由帶隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)教師、同學(xué)代表共同研究，相應(yīng)調(diào)整，并上報(bào)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)小組。確保實(shí)訓(xùn)過(guò)程有條不紊地進(jìn)行，實(shí)訓(xùn)任務(wù)圓滿完成。

篇（2）

英國(guó)農(nóng)業(yè)職業(yè)教育實(shí)行的是職業(yè)資格證書制度，農(nóng)業(yè)職業(yè)資格證書有兩種資格證書體系，一種是國(guó)家職業(yè)資格證書制度[1]，這種類型的職業(yè)資格證書主要針對(duì)沒有進(jìn)入過(guò)綜合性大學(xué)的年輕人及部分成年人，為提高他們的素質(zhì)而設(shè)置的。這類證書分為不同的等級(jí)，完成一個(gè)等級(jí)的學(xué)習(xí)，獲得相應(yīng)職業(yè)資格證書，找相應(yīng)的工作，如：園藝技術(shù)專業(yè)從低到高分為4個(gè)等級(jí)，學(xué)生獲得一個(gè)等級(jí)的證書才能進(jìn)行下一等級(jí)的學(xué)習(xí)：

1級(jí)（level 1）證書：

學(xué)習(xí)時(shí)間：全日制1年，一周開設(shè)3天課；

開設(shè)課程：基本的花園技術(shù)；基本的鄉(xiāng)村技能；基本的植物種植

2級(jí)（level 2）證書：

學(xué)習(xí)時(shí)間：全日制1年，一周開設(shè)3天課；

開設(shè)課程：植物和土壤科學(xué)；園藝產(chǎn)業(yè)和有機(jī)食品；觀賞園藝；園藝機(jī)械；基本的園林結(jié)構(gòu)；相關(guān)工作經(jīng)歷

3級(jí)（level 3）證書：

學(xué)習(xí)時(shí)間：全日制1年，一周開設(shè)3天課；

開設(shè)課程：承擔(dān)以土地為基礎(chǔ)的研究項(xiàng)目；植物和土壤原則；機(jī)械操作；觀賞植物的認(rèn)識(shí)、選擇和使用；園林和花園設(shè)計(jì)的原理和實(shí)踐；植物繁本文由收集整理殖；相關(guān)工經(jīng)歷

高級(jí)證書：

學(xué)習(xí)時(shí)間：全日制2年，一周開設(shè)3天課；

開設(shè)課程：承擔(dān)基于土地的研究項(xiàng)目；理解植物和土壤科學(xué)的原則；機(jī)械操作；觀賞植物的分類和使用；植物繁殖的管理；以土地為基礎(chǔ)的商業(yè)管理；花園設(shè)計(jì)；相應(yīng)的工作經(jīng)歷

所有的學(xué)生不學(xué)習(xí)外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)、政治、體育等基礎(chǔ)課程，一進(jìn)校就開始學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程。

另一種證書是皇家園藝協(xié)會(huì)（royal horticultural society）頒發(fā)的證書：這種證書主要針對(duì)想從事與園藝相關(guān)工作的成年人及一些想更新知識(shí)的園藝師設(shè)置的，即滿足社會(huì)上在職人員的進(jìn)修及培訓(xùn)的需求。在英國(guó)很多成年人自己交學(xué)費(fèi)參與這樣學(xué)習(xí)的人很多，因?yàn)樗麄円氆@得與園藝相關(guān)的工作，必須要獲得相應(yīng)的證書。獲得這種證書需掌握的知識(shí)與技能：花園中使用的觀賞植物的種類，花園的初步設(shè)計(jì)，果樹、蔬菜的種植技術(shù)，土壤知識(shí)，常見植物病蟲害的防治及怎么培育新品種。實(shí)行半工半讀，學(xué)習(xí)時(shí)間一年，一周上一次課

開設(shè)的課程有：植物分類；植物繁殖；土壤和植物營(yíng)養(yǎng)；植物保護(hù)；花園植物和草坪；果樹和蔬菜生產(chǎn)

學(xué)生根據(jù)自己的時(shí)間選擇課程，只要完成相應(yīng)等級(jí)課程的學(xué)習(xí)，獲得相應(yīng)課程的學(xué)分，既可獲得相應(yīng)的證書。

二、課程教學(xué)注重實(shí)踐

（一）專業(yè)基礎(chǔ)課程

英國(guó)農(nóng)業(yè)類專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，強(qiáng)調(diào)適用性，很多專業(yè)基礎(chǔ)課程融合在一起，如把土壤、農(nóng)業(yè)氣象、植物融合為一門植物和土壤科學(xué)，將遺傳與育種融合為育種，分別講授一學(xué)期。

（二）專業(yè)課程

專業(yè)課程中的理論教學(xué)部分一般采用模擬教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)的方式進(jìn)行，一門課程由不同的技能組成，每個(gè)技能需寫一個(gè)小的計(jì)劃，許多小計(jì)劃組成大的計(jì)劃，每個(gè)小計(jì)劃由許多問(wèn)題構(gòu)成，理論教學(xué)非常注重學(xué)生自主思考的能力，課程普遍具有趣味性。學(xué)生完成計(jì)劃后即開始實(shí)踐，實(shí)踐部分一般采用分組實(shí)驗(yàn)，每一個(gè)同學(xué)負(fù)責(zé)一個(gè)技能的不同部分，協(xié)調(diào)合作，分工完成。學(xué)生每獲得一個(gè)證書需完成相應(yīng)技能的學(xué)習(xí)并熟練操作，一個(gè)技能一般要重復(fù)3- 5次，甚至更多。老師剛開始指導(dǎo)，到后來(lái)只需要監(jiān)督就可以了。學(xué)生學(xué)習(xí)非常輕松，理論知識(shí)所占比重小，主要強(qiáng)調(diào)實(shí)踐操作及動(dòng)手能力。

（三）課程安排

部分學(xué)生是半工半讀的，大部分學(xué)生每天都要回家，為了方便學(xué)生，一般一門課程一周只上一次課，一次課即上半天。早上9：30上課，到了10：30- 11點(diǎn)是早茶時(shí)間，學(xué)生老師都去喝茶或咖啡，中午1點(diǎn)左右下課，吃中午飯，2點(diǎn)開始上課，4：30放學(xué)。一個(gè)班只有8- 12個(gè)人，學(xué)生上課參與性很強(qiáng)，大部分的知識(shí)和實(shí)踐都由學(xué)生參與討論和操作，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性也很高。由于選修的課程不同，有些學(xué)生一周上一天課程，有些學(xué)生一周上2- 3天課程，不上課的時(shí)間學(xué)生基本都到企業(yè)工作，大部分學(xué)生都是開車回家，基本沒有沒有學(xué)生管理這個(gè)機(jī)構(gòu)，每天只有一個(gè)老師住在學(xué)校里，負(fù)責(zé)幾個(gè)留校的學(xué)生的吃飯，睡覺和安全。

三、教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，考核嚴(yán)格

老師一般采用聘任制度，大部分老師是在行業(yè)、企業(yè)干了5- 10年，已是行業(yè)企業(yè)的技術(shù)骨干后，取得相應(yīng)的教師資格證后才應(yīng)聘到學(xué)校當(dāng)老師。教師有些是全職的，有些是兼職的，全職老師一部分時(shí)間為學(xué)生上課，其余時(shí)間在學(xué)校的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地工作，同時(shí)帶學(xué)生參與生產(chǎn)，全職教師既是教師也是技術(shù)骨干；兼職老師通常是某些領(lǐng)域的能手或園藝學(xué)科的專家，一般上一門課程或課程中的部分內(nèi)容，一周只上一次課。教師主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力很強(qiáng)，他們會(huì)主動(dòng)參與社會(huì)培訓(xùn)或進(jìn)修以更新知識(shí)和技能，如教園林規(guī)劃的老師，為了使自己的設(shè)計(jì)能適應(yīng)社會(huì)需求，經(jīng)常自費(fèi)參加各類設(shè)計(jì)活動(dòng)。教師每年都要進(jìn)行考核，采用自評(píng)，同行評(píng)，學(xué)生評(píng)，系主任評(píng)等方式，考核結(jié)果作為晉升、續(xù)聘或解聘的依據(jù)[3]。

四、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)是農(nóng)場(chǎng)

（一）實(shí)訓(xùn)場(chǎng)類型

實(shí)訓(xùn)場(chǎng)即是農(nóng)場(chǎng)，實(shí)行企業(yè)化管理，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)場(chǎng)學(xué)習(xí)，相當(dāng)于在企業(yè)工作，課程外在實(shí)訓(xùn)場(chǎng)工作可以獲得相應(yīng)的工資，實(shí)訓(xùn)場(chǎng)生產(chǎn)的產(chǎn)品絕大部分都用于銷售，包括學(xué)生的實(shí)踐產(chǎn)品，銷售所得用于學(xué)生實(shí)踐教學(xué)的開支。

（二）實(shí)訓(xùn)場(chǎng)管理

實(shí)訓(xùn)場(chǎng)屬于學(xué)校，學(xué)校董事會(huì)聘請(qǐng)的一位資深老師或行業(yè)專家擔(dān)任經(jīng)理，負(fù)責(zé)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)管理及人員安排，經(jīng)理有權(quán)從學(xué)校或社會(huì)公開聘請(qǐng)工作人員負(fù)責(zé)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)日常的生產(chǎn)管理、銷售及給學(xué)生準(zhǔn)備實(shí)訓(xùn)材料，工作人員接受經(jīng)理的考核。經(jīng)理即是老師也是專家，一邊上課，一邊生產(chǎn)，經(jīng)理獲得老師及經(jīng)理兩份工資。學(xué)校負(fù)責(zé)監(jiān)督實(shí)訓(xùn)場(chǎng)的教學(xué)及生產(chǎn)管理，每年對(duì)經(jīng)理考核一次，考核評(píng)價(jià)結(jié)果作為是否聘任的依據(jù)。

五、教學(xué)做一體化的實(shí)驗(yàn)室

實(shí)驗(yàn)室即是教室，教室也是實(shí)驗(yàn)室，一邊上理論課，理論完了做實(shí)驗(yàn)，然后分析結(jié)果。這樣安排即滿足了教學(xué)做一體的教學(xué)方式的需要，加深學(xué)生對(duì)理論的理解和對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析。如：他們做的種子發(fā)芽的實(shí)驗(yàn)，給學(xué)生提供不同的種子，不同的發(fā)芽條件，讓學(xué)生自己選擇種子和發(fā)芽條件，下次上課的時(shí)候?qū)W生自己先分析結(jié)果，然后老師總結(jié)。

六、學(xué)生構(gòu)成多樣

英國(guó)農(nóng)業(yè)類專業(yè)的學(xué)生組成比較復(fù)雜，有16- 20幾歲左右的年輕人，也有40- 50歲的中年人。年輕人中，有些是初中生，有些是高中生，他們通過(guò)相應(yīng)考試進(jìn)入職業(yè)院校學(xué)習(xí)；中年人中有些是失業(yè)者，為了重新獲得工作機(jī)會(huì)，到職業(yè)院校學(xué)習(xí)，以獲得相應(yīng)資格證書；有些是某一行業(yè)、企業(yè)的能手，出于自己的興趣愛好，報(bào)名參加園藝技術(shù)的學(xué)習(xí)；有些是殘疾人，為了找到一份工作到學(xué)校學(xué)習(xí)，國(guó)家承擔(dān)他們所有的學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)。19歲以下的學(xué)生學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)類專業(yè)，國(guó)家全部承擔(dān)學(xué)費(fèi)。

七、對(duì)我國(guó)農(nóng)業(yè)類專業(yè)職業(yè)教育的建議

（一）政府重視，加大投入

2012年回良玉副總理在全國(guó)農(nóng)業(yè)科技教育工作會(huì)議上講話中指出“我國(guó)農(nóng)業(yè)要破解發(fā)展難題、突破瓶頸約束、參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)，根本出路在科技，關(guān)鍵在人才，基礎(chǔ)在教育”。農(nóng)業(yè)高等職業(yè)教育承擔(dān)著為廣大農(nóng)村和農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的任務(wù)。 目前我國(guó)農(nóng)業(yè)科技，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率等方面都取得了很大進(jìn)步，但我國(guó)農(nóng)業(yè)勞動(dòng)生產(chǎn)率低、農(nóng)民生產(chǎn)積極性不高、農(nóng)業(yè)從業(yè)者科技素質(zhì)低等因素阻礙了我國(guó)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展，培養(yǎng)大量高技能，高素質(zhì)的農(nóng)業(yè)人才可以有效促進(jìn)我國(guó)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展。農(nóng)業(yè)類高職院校在培養(yǎng)新型農(nóng)業(yè)技能型人才中承擔(dān)重要責(zé)任，因此，政府應(yīng)重視農(nóng)業(yè)職業(yè)院校的建設(shè)和發(fā)展，加大投入以改進(jìn)農(nóng)業(yè)類高職院校的辦學(xué)條件，提高教師的教學(xué)水平，降低甚至免除農(nóng)業(yè)類學(xué)生的學(xué)費(fèi)。

（二）優(yōu)化課程體系，加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)

目前我國(guó)高職農(nóng)業(yè)類專業(yè)的很多基礎(chǔ)課程都延續(xù)了本科教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，以知識(shí)理論為主，淡化了技能的培養(yǎng)。如化學(xué)、植物生理、遺傳學(xué)等課程中的某些內(nèi)容理論性太強(qiáng)，是本科甚至研究生學(xué)習(xí)研究的內(nèi)容，對(duì)于高職學(xué)生來(lái)說(shuō)難度較大。因此應(yīng)在調(diào)研工作崗位，分析工作任務(wù)后，加強(qiáng)種植類專業(yè)基礎(chǔ)課程的課程內(nèi)容的篩選及專業(yè)基礎(chǔ)課教材的研究及編寫工作。

農(nóng)業(yè)類專業(yè)的部分學(xué)生對(duì)行業(yè)發(fā)展和職業(yè)規(guī)劃不清楚，畢業(yè)時(shí)面對(duì)企業(yè)，面對(duì)社會(huì)比較迷茫，知識(shí)能力達(dá)不到企業(yè)的要求，因此在課程體系改革中應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)，課程體系中必須要有學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)鍛煉的實(shí)踐課程，讓學(xué)生了解行業(yè)，了解企業(yè)，確定自己的興趣愛好，以便在將來(lái)的學(xué)習(xí)中對(duì)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和職業(yè)發(fā)展有比較清楚的認(rèn)識(shí)。

（三）改進(jìn)教學(xué)方式方法

將教室與實(shí)驗(yàn)室的功能合二為一，建立教學(xué)做一體的教室，將課堂搬到生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)、搬到田間地頭，在田間設(shè)置課堂，老師布置任務(wù)，學(xué)生一邊做，老師一邊指導(dǎo)，學(xué)生再獨(dú)立完成任務(wù)，真正做到教學(xué)做一體。

（四）建立生產(chǎn)型實(shí)訓(xùn)場(chǎng)

政府加大投入，學(xué)校積極參與，建立生產(chǎn)型實(shí)訓(xùn)場(chǎng)，實(shí)訓(xùn)場(chǎng)的管理完全按照公司的運(yùn)行模式進(jìn)行，實(shí)訓(xùn)場(chǎng)的負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)的生產(chǎn)管理及學(xué)生的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)，課堂上老師帶領(lǐng)學(xué)生參與生產(chǎn)，實(shí)訓(xùn)場(chǎng)提供物質(zhì)及場(chǎng)地，課后老師作為技術(shù)員參與實(shí)訓(xùn)場(chǎng)的生產(chǎn)，學(xué)生可作為員工，在老師安排的安排下實(shí)踐，并獲得一定的酬勞。

（五）加大師資的培訓(xùn)力度，提高教師的業(yè)務(wù)水平

篇（3）

【項(xiàng)目資助】湖北省教育廳教科研課題資助（G2012C078）。

【中圖分類號(hào)】G718 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）01-0253-02

近年來(lái)，我國(guó)職教工作者嘗試建立“以學(xué)生為中心、以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位”的課程體系，并進(jìn)行了大量探索，職教課程理論研究取得了突破性進(jìn)展。《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020 年）》提出要改革教學(xué)模式。改變一支粉筆、一本教材、一塊黑板的傳統(tǒng)教學(xué)方式，普遍推行仿真實(shí)訓(xùn)教學(xué)和虛實(shí)結(jié)合模擬教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)、技能打包教學(xué)等適合職業(yè)教育的教學(xué)方法。筆者在高職化工專業(yè)高聚物生產(chǎn)技術(shù)課程綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)中進(jìn)行教學(xué)改革的嘗試，構(gòu)建以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生在協(xié)作交流能力、信息處理能力、自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力和職業(yè)能力等多種能力和綜合素質(zhì)方面的發(fā)展，提高高職實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，為化工專業(yè)從事生產(chǎn)實(shí)踐教學(xué)的一線教師提供借鑒之處。

高聚物生產(chǎn)技術(shù)綜合實(shí)訓(xùn)是化工專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)了高聚物生產(chǎn)技術(shù)相關(guān)理論知識(shí)后進(jìn)行的一次配套的集中實(shí)踐訓(xùn)練。其目的是通過(guò)一周的集中訓(xùn)練，讓學(xué)生更好的掌握和理解高聚物生產(chǎn)技術(shù)的相關(guān)理論知識(shí)，并使學(xué)生將來(lái)就業(yè)能適應(yīng)新產(chǎn)品研發(fā)及小試實(shí)驗(yàn)工作崗位和生產(chǎn)中控崗位。為此，筆者按照工作過(guò)程，精選與相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)相關(guān)聯(lián)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，并分解為系列任務(wù)，使學(xué)生通過(guò)任務(wù)的驅(qū)動(dòng)、問(wèn)題的解決，領(lǐng)會(huì)知識(shí)的內(nèi)涵和應(yīng)用，同時(shí)通過(guò)知識(shí)拓展，加深對(duì)深層次知識(shí)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，真正起到學(xué)以致用的效果，達(dá)到職業(yè)能力、方法能力和社會(huì)能力等綜合能力的真正提升。

一、綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的選取

實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的選擇要遵循以下原則：

（1）項(xiàng)目?jī)?nèi)容學(xué)生感興趣，樂(lè)于參與； （2）項(xiàng)目所需要的知識(shí)和技能應(yīng)在大綱要求的范圍內(nèi)； （3）項(xiàng)目選擇符合學(xué)院資源和學(xué)生實(shí)際； （4）項(xiàng)目應(yīng)具有典型性，能起到舉一反三、觸類旁通的效果； （5）項(xiàng)目選擇要有目的性，要能提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。

根據(jù)以上原則，筆者結(jié)合本院實(shí)際情況，選取了代表四大傳統(tǒng)聚合方法應(yīng)用和兩大聚合原理特征的有機(jī)玻璃制備、脲醛樹脂制備、苯乙烯懸浮聚合實(shí)驗(yàn)和醋酸乙烯酯乳液聚合實(shí)驗(yàn)等四個(gè)典型的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，同時(shí)還通過(guò)網(wǎng)絡(luò)租用了北京東方仿真公司開發(fā)的聚氯乙烯生產(chǎn)仿真軟件，即一個(gè)具體的典型產(chǎn)品的模擬生產(chǎn)操作控制項(xiàng)目。

二、制定綜合實(shí)訓(xùn)計(jì)劃

為了有效發(fā)揮學(xué)生的潛能，主訓(xùn)教師在接到教學(xué)任務(wù)書后便將確定好的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目告知實(shí)驗(yàn)管理教師，以便實(shí)驗(yàn)員制定實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目耗材，協(xié)同實(shí)驗(yàn)員一起制定綜合實(shí)訓(xùn)計(jì)劃，明確實(shí)訓(xùn)目的及意義，告知實(shí)訓(xùn)班級(jí)具體實(shí)訓(xùn)時(shí)間及內(nèi)容安排，提出設(shè)計(jì)要求，明確考核范圍和方法，并以任務(wù)書的形式下發(fā)到實(shí)訓(xùn)班級(jí)，學(xué)生根據(jù)任務(wù)書要求，自行分組，確定小組負(fù)責(zé)人，并由小組負(fù)責(zé)人組織小組成員完成實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目計(jì)劃書的制訂，同時(shí)對(duì)每位小組成員做出明確的職責(zé)分工。

三、綜合實(shí)訓(xùn)實(shí)施過(guò)程

綜合實(shí)訓(xùn)第一天，首先選派幾個(gè)基本知識(shí)功底扎實(shí)、做事認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)生去實(shí)驗(yàn)室配合實(shí)驗(yàn)室管理老師做好一周實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的前期準(zhǔn)備工作，包括實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備、藥品的領(lǐng)取和準(zhǔn)備等工作；其余學(xué)生在多媒體教室按組匯報(bào)本組準(zhǔn)備的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目資訊、詳細(xì)計(jì)劃及實(shí)操方案，時(shí)間分配依然是一組一節(jié)課的匯報(bào)，用PPT形式展示本組實(shí)驗(yàn)方案，每個(gè)小組這一節(jié)課45分鐘的具體分配方式是匯報(bào)20至30分鐘，師生提問(wèn)5到10分鐘，最后教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、指出認(rèn)知錯(cuò)誤、提出改進(jìn)意見并強(qiáng)調(diào)實(shí)訓(xùn)紀(jì)律及安全等。

第二天開始將學(xué)習(xí)小組分為兩個(gè)大組分別進(jìn)行實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和生產(chǎn)仿真項(xiàng)目實(shí)操訓(xùn)練，為了讓學(xué)生等到比較全面的訓(xùn)練，除四個(gè)經(jīng)典的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和PVC生產(chǎn)仿真操作外，還選取了丙烯酸自由基溶液聚合合成水質(zhì)穩(wěn)定劑和聚氨酯泡沫塑料制備兩個(gè)選做實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，每個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目準(zhǔn)備一到二三套實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備提供給學(xué)生輪換實(shí)操，三天內(nèi)（周二至周四），兩個(gè)大組輪換在實(shí)驗(yàn)室和仿真室進(jìn)行實(shí)操訓(xùn)練，每小組輪流完成這些實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，并進(jìn)行交流取經(jīng)。對(duì)于耗時(shí)比較長(zhǎng)的項(xiàng)目，采用化工企業(yè)交接班制度，這樣安排即解決了實(shí)驗(yàn)設(shè)備臺(tái)套不足的矛盾，又讓學(xué)生相互交流取長(zhǎng)補(bǔ)短，培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的素養(yǎng)。

最后一天周五，帶學(xué)生進(jìn)行生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)參觀或觀看生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)錄象，對(duì)仿真實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目進(jìn)行上機(jī)考核，并總結(jié)一周的實(shí)訓(xùn)情況，提出匯總編寫報(bào)告的要求。

四、綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)評(píng)價(jià)

本著“單項(xiàng)考核要達(dá)標(biāo)，綜合考核要全面；小組評(píng)價(jià)和學(xué)生自評(píng)貫始終；過(guò)程評(píng)價(jià)與終結(jié)考試相結(jié)合，學(xué)生互評(píng)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合；職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)融一體”的思路完成課程的考核評(píng)價(jià)。本實(shí)訓(xùn)教學(xué)的考核將著重傾向?qū)W生平時(shí)任務(wù)的完成情況，重視團(tuán)隊(duì)的合作精神，注重學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力的促進(jìn)。針對(duì)本課程的特點(diǎn)，筆者設(shè)計(jì)了如下評(píng)價(jià)體系。

終結(jié)性指標(biāo)則就依仿真軟件閉卷考核成績(jī)。最終整個(gè)實(shí)訓(xùn)任務(wù)完成后，采用過(guò)程考核占60%和終結(jié)性考核占40%的方式來(lái)統(tǒng)計(jì)此門課程的成績(jī)，以綜合成績(jī)來(lái)核定個(gè)人成績(jī)，各分項(xiàng)均以總平均分為準(zhǔn)。

五、教學(xué)改革成效

在綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)中應(yīng)用仿真實(shí)訓(xùn)教學(xué)、虛實(shí)結(jié)合模擬教學(xué)和項(xiàng)目教學(xué)法，不但能使學(xué)生對(duì)高聚物的合成和應(yīng)用有一個(gè)比較全面的了解和認(rèn)識(shí)，而且也能夠提高學(xué)生的綜合能力，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。具體體現(xiàn)在：

（1）實(shí)現(xiàn)因材施教，取長(zhǎng)補(bǔ)短 在實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目完成的過(guò)程中，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同特點(diǎn)進(jìn)行分工和任務(wù)分配，讓每個(gè)學(xué)生在一定的任務(wù)和難度范圍內(nèi)自主選擇，找到自己合適的位置，實(shí)現(xiàn)因材施教，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

（2）培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神，提高學(xué)生社會(huì)能力 實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的完成是一項(xiàng)龐大的工程，從準(zhǔn)備階段的查閱資料、制訂實(shí)驗(yàn)方案和實(shí)驗(yàn)操作工藝，到實(shí)施階段的儀器和藥品準(zhǔn)備、合成反應(yīng)的完成、產(chǎn)品性能的測(cè)試，以及項(xiàng)目總結(jié)、對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析、答辯，這些都是集體合作的成果，因此培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)分工合作精神。

（3）提高學(xué)生獲取知識(shí)、整合資源的能力 在綜合實(shí)訓(xùn)前準(zhǔn)備階段，學(xué)生在查閱相關(guān)資料和有關(guān)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)、制訂實(shí)施方案的過(guò)程中，通過(guò)到圖書館查找圖書，查閱多媒體，進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查，獲得了大量的項(xiàng)目資料，從而拓展了自己的知識(shí)面。為了制訂項(xiàng)目實(shí)施方案，學(xué)生要對(duì)收集的資料進(jìn)行分析、組合和整理，進(jìn)而提高了學(xué)生分析和整合資源的方法能力。

（4）有利于提高教師的能力 教師是教學(xué)過(guò)程中的指引者，教師對(duì)生產(chǎn)崗位需求的認(rèn)識(shí)程度、對(duì)崗位技能的把握深度，直接決定項(xiàng)目選擇的側(cè)重點(diǎn)，也直接影響學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。

實(shí)踐證明， 通過(guò)這樣一周充實(shí)而又忙碌的虛實(shí)結(jié)合實(shí)操訓(xùn)練，學(xué)生最后很有收獲，并有成就感，學(xué)生經(jīng)歷了虛擬真實(shí)生產(chǎn)工作過(guò)程，在與工作過(guò)程各要素的交互中，獲得與實(shí)際工作過(guò)程有著緊密聯(lián)系的帶有經(jīng)驗(yàn)性質(zhì)的工作過(guò)程知識(shí)，并將個(gè)人技能、天賦與未來(lái)職業(yè)生涯發(fā)展聯(lián)系起來(lái)，主動(dòng)建構(gòu)學(xué)習(xí)的意義和未來(lái)在企業(yè)中的社會(huì)身份，培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力，滿足學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的需要。

參考文獻(xiàn)：

[1]魯昕. 在全國(guó)中等職業(yè)教育教學(xué)改革創(chuàng)新工作會(huì)議上的總結(jié)講話 [J]. 教育與職業(yè)，2011，3：26

[2]李鷹. 有機(jī)合成單元過(guò)程教學(xué)中項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用[J].遼寧師專學(xué)報(bào)，2010第12卷第2期

[3]李耀中，洪霄. 高等職業(yè)院校項(xiàng)目化課程設(shè)計(jì)選編. 北京：化學(xué)工業(yè)出版社，2010

篇（4）

    如今,高職教育迎來(lái)了高速發(fā)展的大好時(shí)機(jī)。為了更好地發(fā)展高職教育,越來(lái)越多的教育工作者開始致力于高職教學(xué)改革工作,并取得了令人矚目的成績(jī)。但與此同時(shí),筆者也發(fā)現(xiàn)有些課程的改革方面依然有些滯后,需要引起更多更廣泛的關(guān)注,高職商務(wù)英語(yǔ)翻譯實(shí)訓(xùn)課程便位列其中。

    一、翻譯實(shí)訓(xùn)課的重要性

    實(shí)訓(xùn)課作為實(shí)踐性課程的重要組成部分,對(duì)高職教育來(lái)說(shuō)自然非常重要。與普通高等教育相比,高職教育更加重視培養(yǎng)實(shí)用型、應(yīng)用型的人才。實(shí)訓(xùn)課程為實(shí)現(xiàn)這一培養(yǎng)目標(biāo)的重要途徑之一。楊國(guó)祥、丁鋼總結(jié)了高職課程建設(shè)的基本原則,其中即有突出實(shí)踐教學(xué)的原則。同時(shí),高職教育較普通高等教育而言更強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力,有人也稱高職教育為就業(yè)教育。因此,盡快縮短學(xué)生進(jìn)入工作角色的周期是高職教育的一個(gè)重要目標(biāo)。設(shè)置一些實(shí)踐性的課程,比如實(shí)訓(xùn)課,就有助于實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。

    翻譯課本身就是實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程,如果沒有大量的實(shí)際操練和訓(xùn)練,就容易偏于理論而失去其應(yīng)有的實(shí)踐性意義。相反,只有通過(guò)大量的筆譯和口譯實(shí)操,在訓(xùn)練的過(guò)程中掌握做好翻譯所必需的方法、技巧,如筆譯中長(zhǎng)句的斷句技巧、主動(dòng)語(yǔ)態(tài)與被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的互變、增詞譯法、減詞譯法,口譯中的順譯技巧、焊接技巧、拆句技巧、合句技巧、耽擱翻譯、預(yù)判技巧等,才能讓高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生更快地掌握翻譯技巧和方法,提高翻譯能力,從而增強(qiáng)其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

    二、高職商務(wù)英語(yǔ)翻譯實(shí)訓(xùn)課的現(xiàn)狀

    盡管翻譯實(shí)訓(xùn)課非常重要,但是高職商務(wù)英語(yǔ)翻譯實(shí)訓(xùn)課目前卻表現(xiàn)出發(fā)展極其不均衡的狀況。

    1.就重視程度而言,一些院校非常重視,不僅開設(shè)了翻譯實(shí)訓(xùn)課,有些還專門建立了翻譯實(shí)訓(xùn)室。然而,很多高職院校的商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)不重視或不夠重視翻譯實(shí)訓(xùn)課的建設(shè),只是在翻譯課中加一些練習(xí)。究其原因,一方面在于財(cái)力、物力等方面有所局限,另一方面則在于主觀上不夠重視,有些院校則根本不設(shè)置翻譯課和翻譯實(shí)訓(xùn)課。

    2.在開設(shè)了翻譯實(shí)訓(xùn)課的院校中,也存在著各種各樣的問(wèn)題。

    (1)師資問(wèn)題。

    教授翻譯實(shí)訓(xùn)課的教師必須有翻譯知識(shí)背景,要了解基本的翻譯理論、技巧、方法等,同時(shí)最好有商務(wù)實(shí)踐背景。現(xiàn)實(shí)情況卻是,有些院校的商務(wù)翻譯實(shí)訓(xùn)課是由純語(yǔ)言學(xué)背景而無(wú)翻譯背景的教師來(lái)教授的,有些則由有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)但缺乏必需的翻譯理論、方法、技巧的教師任教。結(jié)果自然都無(wú)法令人滿意。

    (2)翻譯實(shí)訓(xùn)課的課時(shí)不足。

    有些院校也開設(shè)翻譯實(shí)訓(xùn)課,但課時(shí)卻嚴(yán)重不足,導(dǎo)致的結(jié)果是教師的講授和學(xué)生的練習(xí)均無(wú)法達(dá)到令人滿意的效果。

    (3)缺乏好的翻譯實(shí)訓(xùn)課教材。

    教材對(duì)教學(xué)活動(dòng)的重要性不言而喻。實(shí)訓(xùn)教材包括實(shí)訓(xùn)教學(xué)大綱、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書、實(shí)訓(xùn)教學(xué)文字材料、實(shí)訓(xùn)教學(xué)軟件、實(shí)訓(xùn)教學(xué)音像材料等。

    市面上缺乏此類翻譯實(shí)訓(xùn)課教材,因此在教授翻譯實(shí)訓(xùn)課時(shí)只能選擇一些翻譯教程為教材。如此一來(lái),教學(xué)效果肯定會(huì)受到很大影響。

    (4)實(shí)訓(xùn)室和實(shí)訓(xùn)基地缺乏或數(shù)量不足。

    實(shí)訓(xùn)室和實(shí)訓(xùn)基地對(duì)于實(shí)訓(xùn)教學(xué)的重要性不言而喻,商務(wù)英語(yǔ)翻譯實(shí)訓(xùn)亦是如此。但現(xiàn)實(shí)情況卻是很多院校根本沒有商務(wù)英語(yǔ)翻譯實(shí)訓(xùn)室和實(shí)訓(xùn)基地。

    (5)校企聯(lián)合、產(chǎn)學(xué)研開展不夠。

    在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中,校企聯(lián)合、產(chǎn)學(xué)研等都起著舉足輕重的作用。據(jù)筆者較為詳盡的調(diào)查,這一塊的現(xiàn)狀總體也無(wú)法令人滿意。

    三、高職商務(wù)英語(yǔ)翻譯實(shí)訓(xùn)課的改革

    翻譯作為語(yǔ)言的五大基本技能之一,對(duì)高職商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)而言,其作用顯而易見。商務(wù)英語(yǔ)翻譯實(shí)訓(xùn)課更是商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中的核心課程之一。據(jù)筆者較為詳實(shí)的調(diào)查,鄭州旅游職業(yè)技術(shù)學(xué)院應(yīng)用外語(yǔ)系近幾年的畢業(yè)生有55%左右從事翻譯工作或與翻譯密切相關(guān)的工作。筆者這幾年也一直跟蹤該系畢業(yè)生的情況,給相當(dāng)多的畢業(yè)生修改過(guò)翻譯任務(wù),歸納了他們所面臨的最主要的困難和問(wèn)題:廣告的翻譯、商務(wù)信函的翻譯、合同的翻譯、產(chǎn)品說(shuō)明書的翻譯、公司簡(jiǎn)介的翻譯等。這些都為筆者進(jìn)行的商務(wù)翻譯實(shí)訓(xùn)課程的改革提供了資料和數(shù)據(jù)支持。以下探討高職商務(wù)英語(yǔ)翻譯實(shí)訓(xùn)課的改革問(wèn)題。

    1.重視商務(wù)英語(yǔ)翻譯實(shí)訓(xùn)課的核心地位和作用。

    翻譯能力為語(yǔ)言的基本五大技能之一,實(shí)訓(xùn)課又是高職教育的特點(diǎn)和亮點(diǎn),因此高職商務(wù)英語(yǔ)翻譯實(shí)訓(xùn)課的核心地位和作用毋庸置疑。我院應(yīng)用外語(yǔ)系已將其列為專業(yè)必修課。在總結(jié)為期一周的商務(wù)英語(yǔ)翻譯實(shí)訓(xùn)課的時(shí)候,很多學(xué)生都認(rèn)為通過(guò)這一周的實(shí)訓(xùn)課,所學(xué)的知識(shí)幾乎超越一學(xué)期的翻譯課。這其中當(dāng)然有夸張的成分,并且我們的實(shí)訓(xùn)課是在翻譯課上完以后開始的,自然離不開翻譯課上所學(xué)的知識(shí)和技巧、方法,但也在一定程度上說(shuō)明了實(shí)訓(xùn)課的重要作用。

    2.認(rèn)真制定實(shí)訓(xùn)教學(xué)文件,開發(fā)實(shí)訓(xùn)教材。

    教學(xué)文件和教材對(duì)于教學(xué)活動(dòng)而言非常重要,我們一定要重視其制定和開發(fā)。筆者認(rèn)為,應(yīng)當(dāng)重視專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)的重要作用,讓委員們參與到教學(xué)文件的制定和實(shí)訓(xùn)教材的開發(fā)中來(lái)。同時(shí),還應(yīng)當(dāng)邀請(qǐng)其他從事翻譯工作的企業(yè)人士參與其中。只有這樣,制定出的教學(xué)文件和開發(fā)出的教材才能在培養(yǎng)優(yōu)秀的翻譯人才過(guò)程中發(fā)揮重要作用。

    3.做好翻譯實(shí)訓(xùn)課的師資培訓(xùn)工作。

    教師在教學(xué)活動(dòng)中的重要作用人盡皆知。為了更好地開展翻譯實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)工作,一定要重視師資和師資培訓(xùn)問(wèn)題。

    (1)可以輸送有商務(wù)背景但無(wú)翻譯背景的教師去相關(guān)院校培訓(xùn)翻譯的相關(guān)知識(shí)。

    (2)可以輸送有翻譯背景但無(wú)商務(wù)背景的教師去相關(guān)院校培養(yǎng)商務(wù)知識(shí)。

    (3)邀請(qǐng)專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)的委員和其他企業(yè)界人士前來(lái)授課。

    4.重視實(shí)訓(xùn)基地和實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)。

    離開實(shí)訓(xùn)基地和實(shí)訓(xùn)室,實(shí)訓(xùn)課勢(shì)必很難開展。有條件的院校可以加快建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地和實(shí)訓(xùn)室,如深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院就建立了口譯實(shí)訓(xùn)室,效果令人滿意。

    很多教師在進(jìn)行翻譯口譯實(shí)訓(xùn)的時(shí)候,將學(xué)生帶到交易會(huì)或展會(huì)的現(xiàn)場(chǎng),其經(jīng)驗(yàn)值得學(xué)習(xí)和借鑒。

    5.校企聯(lián)合。

    隨著對(duì)外交往和對(duì)外貿(mào)易的逐漸增多,越來(lái)越多的企業(yè)需要筆譯和口譯人才。在這種大環(huán)境下,校企聯(lián)合培訓(xùn)翻譯人才越來(lái)越有必要。校企可以通過(guò)多種方式進(jìn)行翻譯實(shí)訓(xùn),如到企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行口譯實(shí)訓(xùn)、聯(lián)合辦班等。

    6.課時(shí)。

    在課時(shí)上也要給予翻譯實(shí)訓(xùn)課足夠的重視。筆者認(rèn)為,一定要開獨(dú)立的翻譯實(shí)訓(xùn)課,并且要給予足夠的課時(shí)。翻譯是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程,沒有足夠的練習(xí)和實(shí)踐的時(shí)間,根本不可能學(xué)好翻譯。

    7.我們的探索和實(shí)踐。

    鄭州旅游職業(yè)技術(shù)學(xué)院外語(yǔ)系一直在摸索翻譯教學(xué)問(wèn)題。2005級(jí)之前沒有單設(shè)翻譯實(shí)訓(xùn)課,只是強(qiáng)調(diào)課堂上實(shí)踐和練習(xí)的重要性。從2005級(jí)開始,我們?cè)O(shè)置了獨(dú)立的翻譯實(shí)訓(xùn)課,命名為應(yīng)用翻譯實(shí)踐,為期一周(26學(xué)時(shí))。因?yàn)闀r(shí)間有限,我們?cè)陂_始上課之前專門選定了幾個(gè)重點(diǎn)單元進(jìn)行練習(xí)、實(shí)踐和講評(píng)。根據(jù)我系幾年內(nèi)對(duì)畢業(yè)生真實(shí)而詳盡的跟蹤調(diào)查和筆者這幾年幫畢業(yè)生修改的翻譯任務(wù),筆者最終選定了幾個(gè)重點(diǎn)單元進(jìn)行有針對(duì)性的翻譯練習(xí)和實(shí)踐:廣告翻譯、商務(wù)信函翻譯、商務(wù)合同的翻譯、產(chǎn)品說(shuō)明書翻譯、公司簡(jiǎn)介翻譯等。在實(shí)訓(xùn)的過(guò)程中,筆者先講解一些基本的翻譯技巧和方法,進(jìn)行必要的知識(shí)補(bǔ)充,然后是學(xué)生大量地練習(xí),接著筆者結(jié)合學(xué)生的練習(xí)進(jìn)行評(píng)講,并進(jìn)一步補(bǔ)充相關(guān)的技巧、方法等。以廣告翻譯為例,筆者以常見的廣告翻譯例子引入,強(qiáng)調(diào)廣告翻譯的重要性。然后以PPT課件介紹廣告的特點(diǎn)、廣告英語(yǔ)的特點(diǎn)和廣告翻譯注意事項(xiàng)。隨后,筆者給出一些廣告案例讓學(xué)生翻譯。最后,筆者進(jìn)行點(diǎn)評(píng),并補(bǔ)充廣告翻譯的方法、技巧等。在最后的實(shí)訓(xùn)測(cè)評(píng)時(shí),筆者將以前的畢業(yè)生讓筆者翻譯或校對(duì)的廣告拿出來(lái)讓學(xué)生翻譯,學(xué)生基本上都能較好地翻譯出來(lái)。

    在此期間,筆者還用商務(wù)英語(yǔ)翻譯中級(jí)證書的原題進(jìn)行了一次測(cè)試。在講解試卷的過(guò)程中,用實(shí)例講解了常見的翻譯技巧,如長(zhǎng)句的斷句、主動(dòng)語(yǔ)態(tài)和被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的轉(zhuǎn)換,等等,收到了令人滿意的良好效果。

    除此之外,筆者同樣重視口譯實(shí)訓(xùn),補(bǔ)充了口譯的基本知識(shí)、方法和技巧等,如什么是同傳、連傳、交傳、順譯、焊接等。然后進(jìn)行大量的口譯練習(xí)。

篇（5）

受聘中職學(xué)校數(shù)控實(shí)訓(xùn)教師之前，曾在武漢某職業(yè)技術(shù)學(xué)院數(shù)控實(shí)訓(xùn)中心擔(dān)任實(shí)訓(xùn)教師近5年。在連續(xù)指導(dǎo)了多個(gè)班級(jí)的數(shù)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)后，感觸頗深，現(xiàn)將數(shù)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)在中等職業(yè)學(xué)校和高等職業(yè)院校的異同綜述如下：

1.實(shí)訓(xùn)目的

中職學(xué)校和高職學(xué)校的數(shù)控實(shí)訓(xùn)目的差異主要便現(xiàn)在：中職學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)是要培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者，所以實(shí)訓(xùn)的目的也就圍繞著這個(gè)思路，著重強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手編程操作能力和職業(yè)素質(zhì)，為學(xué)生就業(yè)做好準(zhǔn)備；高職院校辦學(xué)目標(biāo)是要培養(yǎng)復(fù)合應(yīng)用型人才，實(shí)訓(xùn)的目的強(qiáng)調(diào)除了提高動(dòng)手能力之外的創(chuàng)新和管理等各方面能力，還要為學(xué)生就業(yè)、擇業(yè)和創(chuàng)業(yè)打下了基礎(chǔ)。兩者相比之下，高職院校實(shí)訓(xùn)目的更加廣泛，要求也相應(yīng)更高。

2.實(shí)訓(xùn)內(nèi)容

3自行編程校驗(yàn)

4預(yù)約上機(jī)實(shí)操

5實(shí)訓(xùn)總結(jié)大會(huì)

在中職學(xué)校，學(xué)生多為初中文化程度，甚至有的學(xué)生連初中學(xué)習(xí)水平都還達(dá)不到，基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，理論基礎(chǔ)差，所以在進(jìn)行數(shù)控實(shí)訓(xùn)時(shí)，第一周要進(jìn)行編程學(xué)習(xí)，實(shí)訓(xùn)老師在擔(dān)任實(shí)訓(xùn)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中無(wú)形地?fù)?dān)任了編程理論教學(xué)的任務(wù)，加重了實(shí)訓(xùn)教師的負(fù)擔(dān)，減少了學(xué)生實(shí)操的時(shí)間。

高職學(xué)院將理論教學(xué)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)嚴(yán)格分開，理論教學(xué)考慮課程的連貫性和順序性，理論課程學(xué)習(xí)完畢后再進(jìn)行數(shù)控實(shí)訓(xùn)，實(shí)訓(xùn)分為4步：首先進(jìn)行數(shù)控編程理論課程，其次數(shù)控操作實(shí)訓(xùn)，然后在熟練操作后進(jìn)行數(shù)控加工工藝實(shí)訓(xùn)，最后綜合應(yīng)用掌握的實(shí)訓(xùn)技能進(jìn)行畢業(yè)項(xiàng)目設(shè)計(jì)，達(dá)到一個(gè)最好的教學(xué)效果。

3.實(shí)訓(xùn)教師指導(dǎo)

教師在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中的指導(dǎo)方式根據(jù)實(shí)訓(xùn)對(duì)象和實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的不同也有所不同：

中職學(xué)校數(shù)控實(shí)訓(xùn)教師的主要任務(wù)是制定計(jì)劃，編程授課，軟件教學(xué)，操作指導(dǎo)，成績(jī)?cè)u(píng)定；高職學(xué)院數(shù)控實(shí)訓(xùn)教師的主要任務(wù)是制定計(jì)劃，分配任務(wù)，引導(dǎo)設(shè)計(jì)，操作指導(dǎo)，成績(jī)?cè)u(píng)定。

從上面的實(shí)訓(xùn)教師的主要任務(wù)就可以看出兩者的差別：中職實(shí)訓(xùn)教學(xué)是一個(gè)“被實(shí)訓(xùn)”的過(guò)程，高職實(shí)訓(xùn)教學(xué)是一個(gè)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)實(shí)訓(xùn)，積極參與實(shí)訓(xùn)的過(guò)程。

4.實(shí)訓(xùn)總結(jié)

中職數(shù)控實(shí)訓(xùn)這個(gè)環(huán)節(jié)比較隨意，學(xué)生完成實(shí)訓(xùn)后由老師根據(jù)整個(gè)實(shí)訓(xùn)過(guò)程和實(shí)訓(xùn)成績(jī)總結(jié)實(shí)訓(xùn)，學(xué)生在完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)后心理上也比較放松，很多學(xué)生抱著完成任務(wù)甚至是敷衍的心理，并沒有發(fā)揮主觀能動(dòng)性，激起求知欲。在高職學(xué)院，數(shù)控實(shí)訓(xùn)結(jié)束后，會(huì)專門安排半天時(shí)間進(jìn)行一個(gè)實(shí)訓(xùn)總結(jié)會(huì)，每個(gè)參加實(shí)訓(xùn)的學(xué)生上臺(tái)發(fā)言，總結(jié)數(shù)控實(shí)訓(xùn)的過(guò)程和收獲，讓學(xué)生作為實(shí)訓(xùn)總結(jié)的主角，同時(shí)也鍛煉來(lái)了學(xué)生演講和表達(dá)能力。

5.實(shí)訓(xùn)成績(jī)?cè)u(píng)估

中職學(xué)校數(shù)控實(shí)訓(xùn)結(jié)束后，對(duì)實(shí)訓(xùn)成績(jī)的評(píng)估一般由以下成績(jī)組成：實(shí)訓(xùn)理論考試成績(jī)、安規(guī)考試成績(jī)、數(shù)控仿真軟件成績(jī)、實(shí)操成績(jī)、平時(shí)成績(jī)五個(gè)部分組成。學(xué)生對(duì)實(shí)訓(xùn)的評(píng)估主要通過(guò)實(shí)訓(xùn)報(bào)告本加上實(shí)訓(xùn)小結(jié)的形式進(jìn)行，這樣的評(píng)估模式的特點(diǎn)是具體、量化，直觀，衡量了學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中的各方面的表現(xiàn)情況。

高職學(xué)院在數(shù)控實(shí)訓(xùn)評(píng)估一般采取等級(jí)制，不采取記分制。根據(jù)學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中設(shè)計(jì)零件的難度、設(shè)計(jì)過(guò)程、完成情況、實(shí)操表現(xiàn)來(lái)進(jìn)行“優(yōu)秀”、“良好”、“合格”“不合格”四個(gè)等級(jí)。學(xué)生對(duì)實(shí)訓(xùn)的評(píng)估主要通過(guò)總結(jié)會(huì)發(fā)言的形式來(lái)進(jìn)行。

以上五點(diǎn)是本人在長(zhǎng)期數(shù)控實(shí)訓(xùn)中的一些感受，我認(rèn)為，同我國(guó)現(xiàn)行的偏重系統(tǒng)理論傳授的職業(yè)教育教學(xué)內(nèi)容相比，以崗位要求為培訓(xùn)目標(biāo)的德國(guó)雙元制職業(yè)教育培養(yǎng)出來(lái)的人才更受企業(yè)的歡迎。在此本人著重為中職數(shù)控實(shí)訓(xùn)提出以下建議：

1) 增加中職學(xué)生數(shù)控實(shí)訓(xùn)上機(jī)時(shí)間，增加機(jī)床的種類和數(shù)量，提高機(jī)床使用率和設(shè)備完好率。

2) 建議編程理論教學(xué)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)采用一體化教室教學(xué)實(shí)訓(xùn)模式，將傳統(tǒng)的理論授課教室搬到實(shí)訓(xùn)基地，邊講邊看，邊講邊做，做到眼到、耳到、思維到、手到。

篇（6）

2優(yōu)化實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目

每周的職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練由哪些實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目構(gòu)成？如何科學(xué)合理地設(shè)置實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目？什么樣的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目既能實(shí)現(xiàn)工程實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)工程實(shí)踐能力、工程意識(shí)和創(chuàng)新精神又為參訓(xùn)學(xué)生喜聞樂(lè)見？在兩次調(diào)研、學(xué)習(xí)淅江大學(xué)工程訓(xùn)練（金工）中心，同時(shí)借鑒其它高職實(shí)訓(xùn)中心成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，我們從以“金工”為核心的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)置上，逐步過(guò)渡到兼顧專業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)提高的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)置。“金工”為核心的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，以機(jī)加工為核心，設(shè)置車工，鉗工，刨工，銑工，焊工，鑄造，電子產(chǎn)品組裝與調(diào)試，電腦組裝與組網(wǎng)共8個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，機(jī)加工單獨(dú)或協(xié)同制作一件產(chǎn)品，電子產(chǎn)品組裝與調(diào)試組裝一臺(tái)調(diào)頻/調(diào)幅收音機(jī)，電腦組裝與組網(wǎng)進(jìn)行電腦常用故障排除、各類即插即用設(shè)備安裝及網(wǎng)線制作。2012年，我們醫(yī)學(xué)系護(hù)理專業(yè)為試點(diǎn)，嘗試了兼顧專業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)提高的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目：護(hù)理禮儀與形體訓(xùn)練。護(hù)理專業(yè)的畢業(yè)生必須具備與人良好的溝通，協(xié)調(diào)能力；團(tuán)隊(duì)的協(xié)作意識(shí)；耐心、一絲不茍的敬業(yè)精神等職業(yè)素質(zhì)。為此，一周的職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練由護(hù)理禮儀與形體訓(xùn)練，電子產(chǎn)品的組裝與調(diào)試，電腦組裝與組網(wǎng)三部分組成。其中，護(hù)理禮儀與形體訓(xùn)練實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目重在培養(yǎng)提高參訓(xùn)學(xué)生與人良好的溝通，協(xié)調(diào)能力；后兩個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目培養(yǎng)耐心、一絲不茍的敬業(yè)精神。以電子產(chǎn)品的組裝與調(diào)試為例，實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容是把調(diào)頻/調(diào)幅收音機(jī)散件按圖紙的要求組裝成一個(gè)電子產(chǎn)品，并具有相應(yīng)的功能。整個(gè)裝配過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)，由于需要安裝的電子元件較多，不少同學(xué)缺乏耐心，一絲不茍的敬業(yè)精神，而這些職業(yè)素質(zhì)是護(hù)理專業(yè)必須具備的。有的同學(xué)焊接出來(lái)的電路版非常美觀漂亮，調(diào)試的過(guò)程也非常順利。在后期調(diào)試的過(guò)程中，實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師對(duì)比學(xué)生的產(chǎn)品，總結(jié)原因，一個(gè)電子元件的極性裝反了都可能會(huì)影響最后的結(jié)果。訓(xùn)練總結(jié)中，不少同學(xué)都寫到通過(guò)實(shí)訓(xùn)體會(huì)到了在將來(lái)的護(hù)理工作中一絲不茍的敬業(yè)精神的重要性，職業(yè)素質(zhì)得到了很好的培育。2014年，在總結(jié)醫(yī)學(xué)系實(shí)訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，我們針對(duì)建筑工程專業(yè)又開設(shè)了電渣壓力焊及鋼筋處理實(shí)項(xiàng)目，針對(duì)政文系，外語(yǔ)系非機(jī)電類學(xué)生又開設(shè)了速錄實(shí)訓(xùn)。訓(xùn)后從參訓(xùn)學(xué)生及系部的反映來(lái)看，都較好地實(shí)現(xiàn)了職業(yè)素質(zhì)的培育。

3充分利用實(shí)訓(xùn)前的動(dòng)員教育

淮南聯(lián)合大學(xué)實(shí)訓(xùn)中心自2007年就一直堅(jiān)持在每周的職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練開始前對(duì)參訓(xùn)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)員教育。實(shí)訓(xùn)動(dòng)員教育緊緊圍繞著三個(gè)問(wèn)題展開：為什么要開設(shè)職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練？它主要由哪些實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目組成？在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中如何著力培育職業(yè)素質(zhì)？我們首先強(qiáng)調(diào)，每位同學(xué)要完成在思想意識(shí)上的轉(zhuǎn)變，即：從高職學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)代企業(yè)的員工。每天“上、下”班應(yīng)進(jìn)行指紋考勤，應(yīng)著工作服，女員工應(yīng)扎頭發(fā)戴帽子，注意每天“上、下”班的時(shí)間等等與職業(yè)相關(guān)的行為。參訓(xùn)學(xué)生進(jìn)入現(xiàn)場(chǎng)后，要要有較強(qiáng)的安全意識(shí)，嚴(yán)格遵守各實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目涉及的各項(xiàng)操作的安全操作規(guī)程等。

篇（7）

二、市場(chǎng)營(yíng)銷課程與校園超市合作實(shí)施雙主體教學(xué)的實(shí)踐探索

學(xué)校在校園內(nèi)投資建設(shè)了一個(gè)近三百平米營(yíng)業(yè)面積的校園超市，并引進(jìn)廣州市知名連鎖經(jīng)營(yíng)企業(yè)廣州市8字連鎖店有限公司入駐獨(dú)立經(jīng)營(yíng)，對(duì)超市實(shí)施規(guī)范化的連鎖店管理，承擔(dān)我校電子商務(wù)、會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)任務(wù)。

(一)實(shí)訓(xùn)形式的確定

學(xué)生的實(shí)訓(xùn)形式分為三種：崗前培訓(xùn)、上崗見習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)。崗前培訓(xùn)主要是在專業(yè)指導(dǎo)老師(兼職副店長(zhǎng))的協(xié)調(diào)下，由企業(yè)經(jīng)營(yíng)方安排有經(jīng)驗(yàn)的超市管理者對(duì)即將參加超市見習(xí)和實(shí)訓(xùn)的學(xué)生就經(jīng)理(店長(zhǎng))、理貨員、促銷員、防損員、收銀員及其他服務(wù)人員等崗位進(jìn)行短期的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，并組織以上人員到本企業(yè)的其他大型超市進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)觀摩、學(xué)習(xí)，為見習(xí)和頂崗實(shí)訓(xùn)打好基礎(chǔ)。每次培訓(xùn)和現(xiàn)場(chǎng)觀摩的學(xué)生人數(shù)由雙方協(xié)商確定。上崗見習(xí)主要是由校園實(shí)訓(xùn)超市的每一個(gè)正式員工分別帶領(lǐng)1~3名學(xué)生上崗工作，正式員工指導(dǎo)安排學(xué)生了解和操作本崗位的工作流程。頂崗實(shí)習(xí)主要是按照校園實(shí)訓(xùn)超市的管理規(guī)章制度，接受部門管理人員和超市經(jīng)理(店長(zhǎng))的管理，服從指導(dǎo)教師的訓(xùn)練安排，以正式員工的身份輪換制上崗履行職責(zé)，完成本崗位的實(shí)際工作任務(wù)(因是頂崗實(shí)習(xí)，經(jīng)營(yíng)方需根據(jù)有關(guān)文件精神要求支付工資)。頂崗實(shí)訓(xùn)的人數(shù)由店長(zhǎng)和實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)老師根據(jù)每天運(yùn)營(yíng)繁忙的高低谷合理安排，建議正式員工與實(shí)訓(xùn)學(xué)生交叉安排上班班次，即每個(gè)運(yùn)營(yíng)班次中正式員工與實(shí)訓(xùn)學(xué)生人數(shù)各占一半，或頂崗實(shí)訓(xùn)組學(xué)生和正式員工交替上班(具體安排雙方協(xié)商確定)。這樣既能最大程度保障超市的正常運(yùn)營(yíng)，又能兼顧實(shí)訓(xùn)學(xué)生的頂崗實(shí)訓(xùn)。

(二)實(shí)訓(xùn)過(guò)程的設(shè)計(jì)

為了更好的實(shí)現(xiàn)校園超市實(shí)訓(xùn)平臺(tái)功能，讓同學(xué)們?cè)谛@超市學(xué)習(xí)到更多的實(shí)踐知識(shí)，各專業(yè)學(xué)生將逐步完成相應(yīng)形式的實(shí)訓(xùn)要求，具體實(shí)施依據(jù)如下(以本學(xué)期會(huì)計(jì)電算化專業(yè)《市場(chǎng)營(yíng)銷實(shí)務(wù)》36學(xué)時(shí)課程為例)：

1.崗前培訓(xùn)

為更好地為學(xué)生實(shí)訓(xùn)做準(zhǔn)備，崗前培訓(xùn)形式將圍繞學(xué)生校園實(shí)訓(xùn)超市的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容展開，并融入《市場(chǎng)營(yíng)銷實(shí)務(wù)》課程的理論知識(shí)。培訓(xùn)形式以多媒體錄像展示(已錄制校園超市后臺(tái)軟件公司培訓(xùn)錄像、8字連鎖超市運(yùn)營(yíng)培訓(xùn)共近30小時(shí)錄像視頻)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師講解、市場(chǎng)營(yíng)銷實(shí)訓(xùn)網(wǎng)站學(xué)習(xí)為主。該學(xué)習(xí)形式與學(xué)生上崗見習(xí)同時(shí)進(jìn)行，充分做到邊學(xué)邊練。

2.上崗見習(xí)

考慮到既不影響校園實(shí)訓(xùn)超市正常運(yùn)營(yíng)，又能不影響學(xué)生本學(xué)期其他課程的學(xué)習(xí)前提下，經(jīng)過(guò)與超市協(xié)商，擬采取學(xué)生輪班、輪崗見習(xí)的形式安排會(huì)計(jì)電算化專業(yè)1-4班(208人)從第2周開始(第1周為準(zhǔn)備過(guò)度期間)至第15周(17-18周為學(xué)生考前復(fù)習(xí)周，實(shí)訓(xùn)停止)安排學(xué)生進(jìn)入超市上崗見習(xí)，具體設(shè)計(jì)思路如下：(1)學(xué)分要求《市場(chǎng)營(yíng)銷實(shí)務(wù)》的校園實(shí)訓(xùn)超市實(shí)訓(xùn)占總體課程內(nèi)容的一半比例(18學(xué)時(shí))折算成時(shí)間為：18×45分鐘/學(xué)時(shí)=13.5小時(shí)。因此每名上崗見習(xí)學(xué)生將以實(shí)訓(xùn)小組為單位，進(jìn)入實(shí)訓(xùn)超市為期一周的輪班、輪崗實(shí)訓(xùn)教學(xué)任務(wù)。每天工作3小時(shí)，累計(jì)5天。(2)輪崗安排學(xué)生在校園實(shí)訓(xùn)超市進(jìn)行的上崗見習(xí)是一個(gè)階段性的技能實(shí)訓(xùn)，為了保證每個(gè)學(xué)生都能達(dá)到實(shí)訓(xùn)的技能要求，采取停課2周集中實(shí)訓(xùn)的形式不僅影響該專業(yè)其他課程的教學(xué)進(jìn)程，既不能保證學(xué)生的實(shí)訓(xùn)質(zhì)量又會(huì)影響超市正常運(yùn)營(yíng)，因此考慮在不停課的情況下，學(xué)生采取分組輪班輪崗的形式進(jìn)駐校園超市實(shí)訓(xùn)，每個(gè)學(xué)生要求實(shí)訓(xùn)時(shí)間為《市場(chǎng)營(yíng)銷實(shí)務(wù)》課程總學(xué)時(shí)的一半，折算成15小時(shí)。根據(jù)2010級(jí)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生人數(shù)和校園實(shí)訓(xùn)超市每天所能容納的合理限度，將學(xué)生分成39個(gè)實(shí)訓(xùn)小組和一個(gè)管理團(tuán)隊(duì)12人，每組5人。按照上午、下午、晚上三班倒的原則實(shí)行輪班、輪崗見習(xí)。(3)管理機(jī)構(gòu)校園超市實(shí)訓(xùn)成立以學(xué)生為主體的管理機(jī)構(gòu)，管理人員將從2010級(jí)會(huì)計(jì)專業(yè)各個(gè)班級(jí)中均等產(chǎn)生，任期半年(系里發(fā)放聘書)。

3.頂崗實(shí)習(xí)

在上崗見習(xí)過(guò)程中，超市、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師、學(xué)生管理團(tuán)隊(duì)將會(huì)對(duì)每一位學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)考核評(píng)價(jià)，計(jì)入《市場(chǎng)營(yíng)銷實(shí)務(wù)》課程的實(shí)訓(xùn)成績(jī)，成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生將會(huì)根據(jù)自愿的原則，下個(gè)學(xué)期接受報(bào)名。為校園超市提供有償?shù)捻攳弻?shí)習(xí)或負(fù)責(zé)兼職的校園超市管理工作。

(三)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的安排

本次實(shí)訓(xùn)為《市場(chǎng)營(yíng)銷實(shí)務(wù)》課程的實(shí)訓(xùn)部分。

(四)實(shí)訓(xùn)效果的評(píng)價(jià)

校園超市學(xué)生實(shí)訓(xùn)的考核采用考勤、錄像、總結(jié)、報(bào)告、超市評(píng)價(jià)等“五維度”的考核評(píng)價(jià)方法。考核為百分制：其中考勤為20分，完成實(shí)訓(xùn)錄像30分，匯報(bào)總結(jié)30分，實(shí)習(xí)報(bào)告10分，超市評(píng)價(jià)10分。

1.考勤

缺勤一次扣10分，并且按曠課4節(jié)處理；遲到每次扣5分；一周實(shí)習(xí)出現(xiàn)2次缺勤或3次遲到/早退，直接為不及格。

2.實(shí)訓(xùn)錄像

每名學(xué)生在實(shí)習(xí)周內(nèi)必須完成三個(gè)錄像內(nèi)容：導(dǎo)購(gòu)視頻(個(gè)人完成不超過(guò)2分鐘)、收銀視頻(個(gè)人完成不超過(guò)2分鐘)、指定超市內(nèi)某品牌某商品的促銷宣傳或廣告策劃，并錄制視頻(小組或個(gè)人均可不超過(guò)5分鐘)。

3.匯報(bào)總結(jié)

每名學(xué)生結(jié)合上述上崗見習(xí)內(nèi)容撰寫上崗見結(jié)；以小組為單位，制做實(shí)訓(xùn)PPT總結(jié)小組完成情況，播放前期制作的實(shí)訓(xùn)視頻，實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師、系里其它教師參加考核評(píng)價(jià)給予最終得分。獎(jiǎng)勵(lì)措施：校園實(shí)訓(xùn)超市經(jīng)過(guò)最終的評(píng)價(jià)，將評(píng)出若干優(yōu)秀實(shí)習(xí)生數(shù)名(人數(shù)不限)，一旦實(shí)訓(xùn)考核成績(jī)達(dá)到優(yōu)秀等級(jí)，將由經(jīng)貿(mào)系頒發(fā)“優(yōu)秀收銀員”，“優(yōu)秀理貨員”、“超市服務(wù)標(biāo)兵”、“先進(jìn)個(gè)人”等榮譽(yù)稱號(hào)。

4.實(shí)習(xí)報(bào)告

實(shí)習(xí)報(bào)告以日志形式撰寫，詳細(xì)記錄每天實(shí)習(xí)所學(xué)到的知識(shí)、完成的工作、掌握的技能，工作中遇到的問(wèn)題，解決辦法，以及對(duì)超市提出的改進(jìn)意見或建議等。

5.超市評(píng)價(jià)

超市內(nèi)每名正式員工作作為學(xué)生的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師，最終對(duì)學(xué)生實(shí)訓(xùn)過(guò)程中的學(xué)習(xí)態(tài)度、工作表現(xiàn)、工作質(zhì)量給予考核評(píng)價(jià)。

三、生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)課程改革的幾點(diǎn)思考

(一)課程改革中“學(xué)校熱企業(yè)冷”的問(wèn)題

必須建立以教學(xué)企業(yè)為依托，完善的校企“雙主體”生產(chǎn)性課程教學(xué)模式，學(xué)校提供場(chǎng)地、設(shè)備資金保障，制定相應(yīng)的教學(xué)管理制度，教學(xué)企業(yè)提供技術(shù)支持，為學(xué)生安排實(shí)訓(xùn)崗位，崗前培訓(xùn)，互利雙贏。

(二)學(xué)生參與課程實(shí)訓(xùn)熱情不高的問(wèn)題

必須完善現(xiàn)有的實(shí)訓(xùn)機(jī)制，深入探討現(xiàn)有的“傳-幫-帶”教學(xué)模式，設(shè)置分級(jí)教學(xué)目標(biāo)，因材施教，制定輪班輪崗的課程實(shí)訓(xùn)安排，保障企業(yè)正常運(yùn)營(yíng)，對(duì)學(xué)生合理分組，最大限度降低對(duì)其他課程影響；課程考核采用“五維度”的過(guò)程性考評(píng)機(jī)制，注重能力培養(yǎng)；對(duì)學(xué)生頂崗階段給予適當(dāng)補(bǔ)助和薪酬，通過(guò)靈活多樣的教學(xué)形式吸引學(xué)生。

(三)課程配套的教材、實(shí)訓(xùn)師資少的問(wèn)題

改革的有效保障是制度的建設(shè)，為了更好地引導(dǎo)教師撰寫面向企業(yè)生產(chǎn)工序課程的實(shí)訓(xùn)教材。要制定教師參與教學(xué)企業(yè)實(shí)訓(xùn)、指導(dǎo)的管理機(jī)制和分配辦法。對(duì)于教師參與實(shí)訓(xùn)教學(xué)給予充分認(rèn)可，不斷推動(dòng)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)課程改革的開發(fā)。

篇（8）

【關(guān)鍵詞】

校外實(shí)訓(xùn)；教學(xué)改革；探討

我院人才培養(yǎng)方案要求以強(qiáng)化學(xué)生的技能為核心目標(biāo)，教師在課堂上傳授的理論知識(shí)，如果不在實(shí)踐教學(xué)中加以驗(yàn)證、鞏固，就很難能被學(xué)生真正掌握，更談不上應(yīng)用及創(chuàng)新，因此校外實(shí)訓(xùn)是教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，經(jīng)過(guò)多年來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)如下：

1 校外實(shí)訓(xùn)教學(xué)理念的創(chuàng)新

奶源專業(yè)的學(xué)生面對(duì)的崗位是牧場(chǎng)管理員、乳品化驗(yàn)員、乳品生產(chǎn)操作工、奶牛飼養(yǎng)管理技術(shù)員、奶牛疫病防治技術(shù)員、飼料化驗(yàn)員等，他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中除了應(yīng)具備一定的專業(yè)理論知識(shí)外，還需要具備一定的實(shí)踐操作技能。如：奶牛疾病防治員需要掌握的技能有體溫的測(cè)量方法、消毒的方法、手術(shù)的方法、縫合的方法等。飼料化驗(yàn)員需要掌握的技能有飼料中蛋白質(zhì)、脂肪、鈣、磷等營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的測(cè)定等。我們針對(duì)這一需要，在教學(xué)計(jì)劃中安排校外實(shí)訓(xùn)計(jì)劃，讓學(xué)生直接到企業(yè)，適應(yīng)企業(yè)的環(huán)境，與企業(yè)的工作人員一起吃住，加強(qiáng)與企業(yè)的交流與溝通，使學(xué)生綜合能力得到很大的提高與鍛煉。同時(shí)在技能上也有了一定的提升。使奶源專業(yè)的學(xué)生就業(yè)率達(dá)95%以上，且招聘企業(yè)越來(lái)越多。

2 校外實(shí)訓(xùn)計(jì)劃的準(zhǔn)備

2.1 按教學(xué)計(jì)劃安排

在三年的教學(xué)當(dāng)中，我們的校外實(shí)訓(xùn)計(jì)劃安排如下：第一學(xué)期安排一周的到乳品企業(yè)和牧場(chǎng)的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，第二學(xué)期有四周的到乳品企業(yè)的實(shí)習(xí)，第三學(xué)期安排一周的牧場(chǎng)實(shí)習(xí)，第四學(xué)期安排二周的牧場(chǎng)實(shí)習(xí)，第六學(xué)期頂崗實(shí)習(xí)。

2.2 編寫校外實(shí)訓(xùn)大綱、實(shí)習(xí)計(jì)劃書、任務(wù)書和指導(dǎo)書、說(shuō)課活動(dòng)等以提高學(xué)生的職業(yè)目標(biāo)為理念。

3 校外實(shí)訓(xùn)保障和實(shí)施

3.1 校企合作

本專業(yè)目前已與伊利實(shí)業(yè)集團(tuán)有限責(zé)任公司、蒙牛乳業(yè)集團(tuán)股份公司、鄂爾多斯騎士牧場(chǎng)有限責(zé)任公司、開元乳業(yè)有限責(zé)任公司、鄂爾多斯市迦南美地農(nóng)牧業(yè)開發(fā)有限責(zé)任公司等多家企業(yè)開展校企合作，并簽訂了校企合作協(xié)議，校企雙方在人才培養(yǎng)、專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)科研等方面開展合作，建立了穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地，能滿足學(xué)生專業(yè)實(shí)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)的需要。

3.2 校外實(shí)習(xí)動(dòng)員

在每次專業(yè)實(shí)習(xí)過(guò)程中，我們都要做一個(gè)實(shí)習(xí)動(dòng)員，希望學(xué)生能夠按照老師的要求和分組進(jìn)行，熟悉自己所在實(shí)習(xí)單位所有人員的整體的工作流程，甚至具體每個(gè)職位的工作細(xì)節(jié)。通過(guò)對(duì)單位里的每個(gè)職位的工作特性的觀察、總結(jié)和對(duì)比，能夠?qū)ψ约簩?lái)就業(yè)時(shí)的角色定位有一個(gè)更加切合實(shí)際的把握。在實(shí)習(xí)的過(guò)程中能夠嚴(yán)格遵守實(shí)習(xí)單位的規(guī)章制度，比如能夠在參與到不同部門或不同職位的工作中去，接觸到更多不同性質(zhì)的工作等。多給學(xué)生嘗試失敗的機(jī)會(huì)。我們不得不承認(rèn)，我們的實(shí)際操作能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能和各位前輩相提并論。但是我們還是很渴望能夠有機(jī)會(huì)運(yùn)用我們積累的理論知識(shí)、能夠有機(jī)會(huì)鍛煉自己的實(shí)際操作能力，去切實(shí)的體會(huì)一下現(xiàn)實(shí)社會(huì)。即使是失敗，但是加上老師的指導(dǎo)，那就是我們最大的收獲。請(qǐng)前輩們多給我們失敗的機(jī)會(huì)！

3.3 注重人才培養(yǎng)質(zhì)量

根據(jù)對(duì)學(xué)生的校外實(shí)訓(xùn)的跟蹤調(diào)查，實(shí)訓(xùn)單位反饋意見，企業(yè)訂單等有目的地培養(yǎng)，讓上崗學(xué)生能完全勝任崗位工作。

3.4 建立奶源專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)

每年至少要召開一次專題研討會(huì)，就專業(yè)設(shè)置、校外實(shí)訓(xùn)、校企合作制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案、構(gòu)建課程體系，達(dá)成意向性訂單培養(yǎng)，為教師下企業(yè)鍛煉創(chuàng)造條件；利用頂崗實(shí)習(xí)完善人才培養(yǎng)體系，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式；通過(guò)畢業(yè)生跟蹤反饋，及時(shí)了解企業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)的基本要求，通過(guò)電話采訪，召開座談會(huì)，實(shí)地走訪等形式對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行跟蹤調(diào)查。有利于校外實(shí)訓(xùn)教學(xué)更好地開展。

4 實(shí)結(jié)

將實(shí)習(xí)中遇到的問(wèn)題重新整理、歸納，幫助學(xué)生積累經(jīng)驗(yàn)，有利于專業(yè)素質(zhì)的提高。另外可以為教師們的科研材料方面奠定基礎(chǔ)。高度重視校外實(shí)訓(xùn)，加強(qiáng)企業(yè)合作力度，增加實(shí)訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，強(qiáng)化指導(dǎo)教師崗前培訓(xùn)，聘請(qǐng)企業(yè)專家來(lái)校指導(dǎo)教學(xué)，對(duì)優(yōu)秀畢業(yè)生進(jìn)行長(zhǎng)期跟蹤培養(yǎng)，培養(yǎng)品牌專業(yè)，讓校企合作能夠可持續(xù)發(fā)展。

5 思考和建議

奶源業(yè)投資起點(diǎn)低，創(chuàng)業(yè)相對(duì)簡(jiǎn)單，有利于學(xué)生實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想，我們應(yīng)該把握校外實(shí)訓(xùn)這一特點(diǎn)，在日常教學(xué)、校外實(shí)訓(xùn)中融入創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目開發(fā)、創(chuàng)業(yè)方法指導(dǎo)；隨著畜禽產(chǎn)品的安全問(wèn)題日益突出，奶源行業(yè)從業(yè)人員的地位逐漸提高，奶源專業(yè)也趨于熱門，我們應(yīng)該抓住這一機(jī)會(huì)，增加專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力；奶牛行業(yè)是近幾年發(fā)展起來(lái)的新興行業(yè)，發(fā)展歷程短，但發(fā)展?jié)摿Υ螅梢宰鳛槟淘磳I(yè)吸引城市生源的一個(gè)突破口，從而擴(kuò)大專業(yè)規(guī)模。

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篇（9）

關(guān)鍵詞 ：職業(yè)課程Adobe Indesign版式設(shè)計(jì) 教學(xué)模式

Adobe Indesign版式設(shè)計(jì)一個(gè)學(xué)期的課程為96學(xué)時(shí)，每周6課時(shí)。傳統(tǒng)的教學(xué)進(jìn)度是先講理論，利用 9周左右的時(shí)間講解教材內(nèi)容，再利用6周時(shí)間集中實(shí)訓(xùn)，最后一周復(fù)習(xí)考試。

一、傳統(tǒng)教學(xué)模式的缺點(diǎn)

1.理論與實(shí)訓(xùn)脫節(jié)

經(jīng)過(guò)9周的理論學(xué)習(xí)后，學(xué)生在后面的6周實(shí)訓(xùn)中很難將之前9周學(xué)到的理論知識(shí)進(jìn)行熟練的運(yùn)用，做不到融會(huì)貫通。

一是師生會(huì)高估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

二是學(xué)生對(duì)于每個(gè)知識(shí)點(diǎn)是“知其然不知其所以然”。前9周的練習(xí)比較單一，大部分是針對(duì)某個(gè)工具，學(xué)生學(xué)起來(lái)很快，但并沒有真正理解，所以在實(shí)訓(xùn)中遇到同樣的知識(shí)、稍微復(fù)雜的案例就無(wú)從下手。

三是容易與其他軟件混淆。“Adobe”公司出品的軟件比較多，界面也雷同，這是優(yōu)勢(shì)，但是很容易將它們混淆，比如“Indesign”和“Photoshop”和“Illustrator”，界面非常相似，工具箱工具的擺放次序也相同，工具圖標(biāo)幾乎相同。

2.集中實(shí)訓(xùn)的效果不佳

集中實(shí)訓(xùn)時(shí)學(xué)生面對(duì)整版報(bào)紙和整本雜志的編輯，非常吃力，很多工具不能熟練使用。也有學(xué)生認(rèn)死理，比如理論課中出血線及出血線以外要求不能有任何圖片和文字，所以他們?cè)谧鲭s志封面的時(shí)候，很多學(xué)生將圖片放在出血線內(nèi)，頂著版心做，以為這樣就可以了，卻不知道在出圖時(shí)，這樣的設(shè)計(jì)會(huì)在版心與裁切線中間留下白邊，影響設(shè)計(jì)效果。

二、教學(xué)模式改進(jìn)探究

基于以上原因，筆者對(duì)課程進(jìn)行調(diào)整，總體將整個(gè)課程分為如下三個(gè)階段。

1.第一階段

封面和封底，共用四周時(shí)間，一周講解，三周練習(xí)。先通過(guò)多媒體，讓學(xué)生欣賞優(yōu)美案例，特別是學(xué)生們喜歡且熟悉的。從簡(jiǎn)單的入手，先講解“封面、封底和書脊”的制作。“封面、封底和書脊”大部分都是由大圖片加特效文字組成的，Adobe Indesign不但可以自行編輯圖片和文字，還可以調(diào)入“Photoshop”和“Illustrator”的文件來(lái)修改所處理的圖像圖形。比較“Indesign”“Photoshop”和“Illustrator”的不同，讓學(xué)生看到三個(gè)軟件的區(qū)別，突出“Indesign”處理文字的優(yōu)點(diǎn)，加深學(xué)生印象。三周的練習(xí)可以通過(guò)分組合作的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，大家一起相互教授相互學(xué)習(xí)，效果會(huì)更好。

2.第二階段

在這一階段先將教材內(nèi)容講解仔細(xì)、透徹。教學(xué)方法主要采用案例教學(xué)法、討論教學(xué)法等，畢竟Indesign在文字編排方面的優(yōu)越性是其他軟件望塵莫及的。這階段安排10周的時(shí)間，從版式設(shè)計(jì)理念、色彩的調(diào)配、版式設(shè)計(jì)的技巧、軟件的應(yīng)用等方面進(jìn)行講解。圖文編排并不是一門嚴(yán)格的科學(xué)，沒有絕對(duì)的法則可循，也不能用定量分析來(lái)描述，只有在大量的設(shè)計(jì)實(shí)踐中熟練提高。首先要求學(xué)生學(xué)會(huì)模仿。古人說(shuō)過(guò)“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”。模仿并不是完全生搬硬套，先臨摹國(guó)內(nèi)外設(shè)計(jì)師的作品，再尋求他們構(gòu)思的軌跡，最后才是模仿。但模仿不是教學(xué)課程的主要目的，教學(xué)目的是要求學(xué)生在模仿中熟練掌握軟件工具的使用，做到舉一反三。通過(guò)案例教學(xué)法，使學(xué)生通過(guò)課程的學(xué)習(xí)將版面看得見的“視覺”部分與看不見的“內(nèi)在”部分有機(jī)協(xié)調(diào)成一個(gè)整體，在模仿中逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，從而要求學(xué)生通過(guò)模仿最終能夠進(jìn)行獨(dú)立設(shè)計(jì)、獨(dú)立制作，完成特定的任務(wù)。

3.第三階段

第三階段共計(jì)2周時(shí)間，要求學(xué)生完成一本雜志的制作。這個(gè)階段不是單純的“模仿”，而是要求學(xué)生學(xué)會(huì)“創(chuàng)新”。圖片處理、文字處理、版式設(shè)計(jì)等都由學(xué)生獨(dú)立完成，整個(gè)過(guò)程不僅可以了解學(xué)生對(duì)軟件的掌握程度，還可以了解學(xué)生在制作中的薄弱環(huán)節(jié)以及學(xué)生的設(shè)計(jì)能力，讓學(xué)生達(dá)到“竭盡我才，欲罷不能”的地步。這當(dāng)中必須一直有教師的引導(dǎo)和指導(dǎo)，否則分組學(xué)習(xí)很容易流于形式。

篇（10）

一周的實(shí)習(xí)匆匆而過(guò)，留給我很多美好的回憶。我們主要學(xué)習(xí)了用AutoCAD2009制圖，AutoCAD是AutoDesk公司推出的設(shè)計(jì)平臺(tái)。它的功能遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我們以前用過(guò)的AutoCAD2004。我們主要學(xué)習(xí)了：

一、圖形的繪制主要是復(fù)制圖形用到直線工具、陣列工具、圖案填充工具、比例縮放工具和多邊形工具對(duì)圖形的繪制

二、屬性與塊的應(yīng)用。主要是創(chuàng)建塊完成后使用插入塊來(lái)完成繪圖。直接用菜單欄下的繪圖工具執(zhí)行和用改變屬性值來(lái)完成。

三、尺寸標(biāo)注。主要用工具精確繪制圖形和改變標(biāo)注樣式進(jìn)行標(biāo)注，用到直線，對(duì)圓弧和圓的標(biāo)注用到繪制圓工具、圓弧工具、陣列工具和在標(biāo)注菜單下標(biāo)注。工具、倒角工具、圓角工具并在標(biāo)注菜單下標(biāo)注執(zhí)行選擇性標(biāo)注。

通過(guò)這次的實(shí)訓(xùn)使我更加認(rèn)識(shí)了AutoCAD的重要性和實(shí)用性，也讓我了解AutoCAD的各種工具和應(yīng)如何應(yīng)用。在原有的基礎(chǔ)上更加進(jìn)了一步。

實(shí)訓(xùn)，培養(yǎng)和考察了我對(duì)計(jì)算機(jī)的實(shí)際應(yīng)用能力，是使我的AUTOCAD制圖能力有了明顯的提高。在制圖的過(guò)程中也遇到了許許多多的困難列如：最出老師讓我們畫一個(gè)三角型時(shí)，我們很多的同學(xué)都是束手無(wú)策。當(dāng)老師告訴我們解題過(guò)程時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)實(shí)際畫圖卻是如此的簡(jiǎn)單，簡(jiǎn)單不是說(shuō)說(shuō)的而是經(jīng)過(guò)多重的練習(xí)。總結(jié)出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)和繪圖的方法，并且不斷的去創(chuàng)新。尋找更加簡(jiǎn)便的方法。只有這樣繪圖能力才能不斷的提搞。制圖的過(guò)程當(dāng)中，讓我記憶最深刻的就是老師那循循善誘的教導(dǎo)。當(dāng)我們遇到困難時(shí)，老師總是幫助我們一起解決我們遇到的困難，沒有一句怨言。

我們的時(shí)間安排雖然是在一般情況下我們是就下課吃飯了。但這次時(shí)間安排有點(diǎn)意外，同學(xué)們并沒有因?yàn)檫@個(gè)比較特別的原因而有怨言，相反的是同學(xué)們制圖的積極性不斷的提高，不斷的尋找去畫同樣的一幅圖怎樣簡(jiǎn)便的方法，怎樣才能在最短的時(shí)間內(nèi)畫完。還有一些基礎(chǔ)相對(duì)而言比較差的同學(xué)，他們有著堅(jiān)持不懈的精神，直至畫到兩三點(diǎn)鐘才去吃飯，種精神讓我特別感動(dòng)。有時(shí)候，我們更在呼的是過(guò)程而不是結(jié)果。同時(shí)學(xué)校也注重技術(shù)技能的培訓(xùn)，每一步驟和每一技能點(diǎn)相對(duì)應(yīng)，使我對(duì)AutoCAD有了更深一層的了解。更進(jìn)一步的熟悉和掌握一些技能，將書本上的知識(shí)和實(shí)際合理的結(jié)合在一起。只有這樣，才能按要求，合乎情理，有效地發(fā)揮創(chuàng)意。通過(guò)這一個(gè)星期的實(shí)訓(xùn)在學(xué)習(xí)AutoCAD命令時(shí)始終要與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，要把學(xué)以致用的原則貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，以使自己對(duì)繪圖命令有深刻和形象的理解，有利于培養(yǎng)自己應(yīng)用AutoCAD獨(dú)立完成繪圖的能力。而計(jì)算機(jī)繪圖的目標(biāo)就是要使設(shè)計(jì)的結(jié)果在生產(chǎn)實(shí)踐中發(fā)揮作用。雖然計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)的發(fā)展方向是達(dá)到設(shè)計(jì)、生產(chǎn)的無(wú)紙化，但除了極少數(shù)巨型的制造企業(yè)外，絕大多數(shù)普通的設(shè)計(jì)生產(chǎn)單位還是以紙基圖作為組織設(shè)計(jì)生產(chǎn)的依據(jù)。

篇（11）

課前：教師準(zhǔn)備學(xué)材，學(xué)生預(yù)習(xí)學(xué)材。

課中：教師設(shè)計(jì)呈現(xiàn)任務(wù)引導(dǎo)任務(wù)監(jiān)控任務(wù)任務(wù)反饋與評(píng)價(jià);學(xué)生接受任務(wù)分析討論任務(wù)實(shí)施任務(wù)任務(wù)反饋與評(píng)價(jià)。

課后：教師反思，學(xué)生總結(jié)及書寫實(shí)訓(xùn)報(bào)告。

二、新模式的教學(xué)實(shí)踐

1.教學(xué)案例：雪佛蘭科魯茲轎車起動(dòng)機(jī)不工作

學(xué)材的編寫原則：明確本實(shí)訓(xùn)的任務(wù)，只有任務(wù)明_了，學(xué)生才知道該干什么，不該干什么，防止無(wú)的放矢;既要與本校的車型相符合，也要有普遍意義;真實(shí)應(yīng)用的任務(wù)要分解為多個(gè)學(xué)生易于接受的子任務(wù);要有配套的學(xué)習(xí)檢測(cè)材料，以用于診斷性評(píng)價(jià)，便于教師確定教學(xué)的難點(diǎn)。

學(xué)生對(duì)學(xué)材的使用：學(xué)材要提前一周下發(fā)，學(xué)生把學(xué)習(xí)的情況通過(guò)網(wǎng)絡(luò)反饋給教師，有不會(huì)的問(wèn)題可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索查詢或詢問(wèn)教師;每個(gè)學(xué)生都要上傳自學(xué)報(bào)告，內(nèi)容包括本實(shí)訓(xùn)的核心任務(wù)是什么，還有哪些不明白的問(wèn)題，初步的實(shí)訓(xùn)步驟是什么;還有什么特色的建議等。

2.本案例實(shí)訓(xùn)的學(xué)材

實(shí)訓(xùn)任務(wù)：起動(dòng)機(jī)不轉(zhuǎn)電路故障。具體分析：起動(dòng)機(jī)的作用是什么;起動(dòng)機(jī)的安裝位置在哪兒;什么是起動(dòng)機(jī)不轉(zhuǎn)，什么是不能啟動(dòng);發(fā)動(dòng)機(jī)要想正常運(yùn)轉(zhuǎn)需要哪些元器件;起動(dòng)機(jī)的運(yùn)轉(zhuǎn)是如何控制的;能夠影響起動(dòng)機(jī)不運(yùn)轉(zhuǎn)的故障有哪些。

3.實(shí)訓(xùn)工單的編寫

為了學(xué)生實(shí)訓(xùn)的方便，減少不必要的書寫時(shí)間，可以借用技能大賽的工單。該工單的最大優(yōu)點(diǎn)是其提示性、方便性、簡(jiǎn)潔性。但不同的內(nèi)容要編寫個(gè)性化的工單。

4.實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程

上課前，教師要認(rèn)真瀏覽學(xué)生上傳的自學(xué)報(bào)告，明確學(xué)生學(xué)習(xí)的困難點(diǎn)、障礙點(diǎn)，做到上課心中有數(shù)，應(yīng)把教學(xué)的中心圍繞重難點(diǎn)展開，對(duì)于學(xué)生已會(huì)的問(wèn)題一帶而過(guò)，對(duì)于難點(diǎn)要采用合適的方法和手段克服。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體地位，防止教師越俎代庖。充分讓學(xué)生明確本實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，即起動(dòng)機(jī)不轉(zhuǎn)電路故障診斷與維修;明確本次實(shí)訓(xùn)的重點(diǎn)，即起動(dòng)機(jī)的線路故障檢測(cè)與維修;明確本實(shí)訓(xùn)的安全意識(shí)及可能用到的檢測(cè)設(shè)備，并明確本實(shí)訓(xùn)要達(dá)到的三維教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)，學(xué)會(huì)起動(dòng)機(jī)正常運(yùn)轉(zhuǎn)的控制原理;技能目標(biāo)，熟練操作保險(xiǎn)絲、繼電器的好壞檢測(cè)，能夠使用專業(yè)工具檢查起動(dòng)機(jī)的電路;素養(yǎng)目標(biāo)，操作的安全性、規(guī)范性。

其次是教學(xué)過(guò)程。其中，情境創(chuàng)設(shè)為學(xué)生啟動(dòng)發(fā)動(dòng)機(jī)，無(wú)任何響聲，起動(dòng)機(jī)不運(yùn)轉(zhuǎn);真實(shí)任務(wù)呈現(xiàn)為如何恢復(fù)起動(dòng)機(jī)的正常運(yùn)轉(zhuǎn);分析討論一為能夠引起起動(dòng)機(jī)不運(yùn)轉(zhuǎn)的可能故障有哪些;分析討論二為如何檢測(cè)，其檢測(cè)步驟及程序是什么，閱讀《科魯茲維修手冊(cè)》，畫出檢測(cè)程序圖，部件及線路測(cè)試;分組檢測(cè)為將學(xué)生分成兩個(gè)小組，按照檢測(cè)程序，查出故障，教師在設(shè)置故障時(shí)，可以設(shè)置2～3個(gè)故障，學(xué)生練習(xí)，教師巡回指導(dǎo);工單填寫為按照下發(fā)的工單逐項(xiàng)規(guī)范填寫;實(shí)訓(xùn)總結(jié)與評(píng)價(jià)為采用多元評(píng)價(jià)機(jī)制，既有過(guò)程性評(píng)價(jià)，也有終結(jié)性評(píng)價(jià)，既有教師評(píng)價(jià)，也有小組和個(gè)人評(píng)價(jià)。