緒論：寫作既是個人情感的抒發(fā)，也是對學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇單親家庭孩子的教育范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

一、單親父（母）應(yīng)該成為孩子的支持者，給孩子以積極的情感，要把孩子當(dāng)成自己生命和生活的精神支柱

研究表明：為孩子創(chuàng)造一個愉快地家庭氛圍非常重要。如果孩子在家里感到愉快、安全，他們的心理和性格就能得到良好的發(fā)展；如果整天生活在吵吵鬧鬧之中，孩子常處于提心吊膽、擔(dān)驚受怕的環(huán)境中，就易產(chǎn)生不良心理和行為傾向，他們常常為了一些小事大哭大鬧，而且難以制止。這些不良行為如果不及時加以糾正，會造成難以想象的后果。

孩子是無辜的，單親家庭的家長，要克制自己的不良情緒，摒棄那些急風(fēng)暴雨式的生活方式，能全心全意把愛獻(xiàn)給孩子，多和孩子一起活動，一起看動畫片、一起開心地笑。切莫給孩子心靈上留下創(chuàng)傷，要讓孩子的心靈充滿陽光。

二、多為孩子創(chuàng)設(shè)良好的人際交往的環(huán)境

不論是幼兒園還是單親家庭，對孩子進(jìn)行教育時，不要因為孩子失去父愛或母愛就格外地嬌慣他（她），要大膽地讓孩子去做力所能及的事情。讓孩子了解家庭的各種情況，必要時可請年齡較大的孩子共同討論，一起參與決策。讓孩子從小就知道自己對家庭也負(fù)有一定的責(zé)任，使他們長大后能自覺地?fù)?dān)負(fù)起對家庭、社會的責(zé)任。逢年過節(jié)、生日、讓孩子到父、母家去看望父、母、外公外婆、祖父祖母，血肉親情不能割舍。人際交往不能錯位。讓孩子多接觸同齡伙伴，互相謙讓。當(dāng)孩子取得成功時應(yīng)多進(jìn)行鼓勵，不對時切不可遷就，要導(dǎo)之以情，曉之以理，循循善誘，耐心輔導(dǎo)。導(dǎo)之以正。鼓勵孩子多接觸社會，多為孩子創(chuàng)設(shè)一些人際 交往的機(jī)會。研究表明，良好的人際關(guān)系，同伴關(guān)系，對幼兒身心健康發(fā)展有重要的作用。

三、為孩子營造良好的文化氛圍

對待單親家庭的孩子，幼兒園老師要特殊照顧他（她）們，但還不要讓孩子看出是特殊。要給孩子多讀一些少兒讀物，拓展幼兒的思維，增強(qiáng)幼兒的記憶力。

作為單親家庭的父親或母親，要十分注意自身對孩子行為方式、心理狀態(tài)和性格特征可能產(chǎn)生的巨大影響，要時時注意自己的言行舉止，不要在孩子面前表現(xiàn)不良的習(xí)性，如：說謊、失言、打罵、不負(fù)責(zé)任等等。不要根據(jù)自己的喜怒哀樂來對待孩子。否則，壞習(xí)慣的不良影響，往往會是一個好端端的孩子漸入歧途。

四、讓不撫養(yǎng)方多探望孩子，或父母雙方輪流扶養(yǎng)孩子，以利孩子的健康成長

在孩子的成長過程中，血濃于水的親情，是難以割舍的，父愛和母愛都是不可缺少的。我們應(yīng)該努力去滿足孩子對這兩種愛的滿足。讓不撫養(yǎng)方多探望孩子，或雙方輪流扶養(yǎng)孩子，被剝奪任何一方都會給孩子造成永遠(yuǎn)的陰影，這對孩子的成長是十分不利的。

五、幼兒教師要多進(jìn)行家訪

單親家庭的孩子，是一只受驚、受傷的小鳥，情感有時很脆弱，教師應(yīng)該多方面的關(guān)心他們，照顧他們，既要做他們的媽媽老師，又要做他們的老師媽媽。多給他們生活上的溫暖照顧，多給他們精神上的堅強(qiáng)支持。也可以說應(yīng)該成為他們生命的支柱。

篇（2）

中圖分類號：G626 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2015）17-0075-02

在我從教的幾年里，每個班級都不同程度存在單親家庭學(xué)生，從他們的學(xué)習(xí)和生活中，經(jīng)過我的長期觀察以及跟這些學(xué)生長期打交道，發(fā)現(xiàn)這些孩子身上都存在共同的問題：

單親家庭學(xué)生心理經(jīng)常受到不同程度的傷害，從而造成各種心理障礙，嚴(yán)重影響教育教學(xué)的健康發(fā)展、影響學(xué)生個人素質(zhì)的完善與提高。

經(jīng)過長期和這類學(xué)生打交道，并且對這些孩子進(jìn)行分析，因此我發(fā)現(xiàn)，對這類學(xué)生要給予多一份的愛心，要多尋其身上的閃光點，調(diào)動其生活、學(xué)習(xí)的積極性，在心理、品行、精神、生活、學(xué)習(xí)等方面給予無微不至的關(guān)心?？梢詮囊韵聨讉€方面進(jìn)行去引導(dǎo)：

一、愛不等于放縱

家長和部分老師出于對單親家中孩子的同情，總覺得虧欠孩子，總會故意對孩子多些溺愛。有時會對他們所犯的錯誤不予以應(yīng)有的批評教育，有意無意地在很多事情上放松對他們的要求，時間久了，孩子自己也漸漸放松對個人的要求，聽之任之發(fā)展下去會使孩子的缺點錯誤更難改正，甚至有可能發(fā)展成無法挽回的錯誤。因此，家長和教師在愛護(hù)單親家庭學(xué)生的同時，不能忘記要以同樣的標(biāo)準(zhǔn)要求他們，有了錯誤也要給予應(yīng)有的批評，只有嚴(yán)愛結(jié)合，才最有利于學(xué)生的健康發(fā)展。

二、對單親家庭學(xué)生施行“閑聊拉近法”

當(dāng)學(xué)生無所事事時，老師可以顯得似乎毫無準(zhǔn)備，沒有中心，不拘內(nèi)容，不拘形式地與他談些無關(guān)緊要的話。然后巧妙地利用這個“無中心”來實現(xiàn)一定的教育意圖，利用“無關(guān)緊要的話”使其在閑談和笑聲中不知不覺受教育，利用“閑”的優(yōu)勢，自然、適時、巧妙地取得他的信賴，打開他沉默寡言的內(nèi)心世界，在交流中活躍情緒，拉近距離，巧妙地達(dá)成教育的共鳴。

三、鼓勵加適當(dāng)懲戒，扶正品質(zhì)德行

由于家庭教育方式的缺陷，極易導(dǎo)致這類學(xué)生品德行為的偏差。更由于這些孩子缺乏家長的監(jiān)督，對是非對錯的判斷失去了自我約束能力，很容易在這種長期的沒有是非觀念的生活環(huán)境中喪失最基本的道德品行。因此，我在日常生活中對他們的品行進(jìn)行細(xì)致觀察，并且從他們周圍的同學(xué)中去了解這些學(xué)生，從中發(fā)現(xiàn)問題，以便及時引導(dǎo)教育。我覺得跟這種類型的學(xué)生打交道，要斗智斗勇，十八般武藝都要使出來，有時用非一般傳統(tǒng)的方法會出奇效。最好不要用教育者的口吻來說話，而是用學(xué)生們說話的方式、口吻來進(jìn)行。特別要注意不能有觸碰這類學(xué)生心底的那根底線。這樣一來，老師就可以了解很多學(xué)生的活動，像福爾摩斯一樣去分析學(xué)生最近的思想動態(tài)，尤其是在校外的生活情況，以便于采取一些針對性的措施。

四、激勵斗志，樹立對學(xué)習(xí)、對人生的信心

馬卡連柯說：“培養(yǎng)人，就是培養(yǎng)他對前途的希望?！眴斡H家庭的孩子在家庭遇到變故時，往往心靈受傷，他們對自己的未來似乎非常迷茫，對學(xué)習(xí)、對生活失去了常人的那份信心。他們承擔(dān)了他們不該承擔(dān)的一此東西，他們也很難像其他孩子那樣無憂無慮地享受著父母的寵愛。

對待這樣的學(xué)生，我經(jīng)常讓他們能夠體驗到成功的快樂，同時給他們適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)壓力，讓他們沒有多余的精力去想其他東西，分散他們的注意力，讓他們一心用在學(xué)習(xí)上。多給予他們鼓勵讓他們獲得成功的體驗，從而激發(fā)他們對學(xué)習(xí)的熱情。

五、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，給予鍛煉展示的機(jī)會

有人說：“一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術(shù)，都產(chǎn)生于教育者對學(xué)生無比熱愛的熾熱心靈中?！庇捎谶@些孩子生活的環(huán)境是單親家庭，所以很少或者根本沒有感受到來自家庭的溫暖，因此學(xué)校的班級日常生活就成為這些孩子最重要的部分了，我們一定要利用好這一點，以此達(dá)到教育的效果。

單親家庭的孩子就像海面上行駛的一葉孤舟，不管她有多堅強(qiáng)，成績有多優(yōu)秀，他們身上的問題要比普通家庭的孩子多得多。因為在他們的心里有個未解開的“結(jié)”：爸爸媽媽離婚了，我沒有家了，我沒有愛了。這時和孩子接觸最多也最容易取得孩子信任的也就只有老師了，只要我們敢于主動承擔(dān)責(zé)任，當(dāng)好單親家庭學(xué)生的“心理顧問”及“心理保健醫(yī)生”，能夠抓住時機(jī)引導(dǎo)，給孩子的心田注入陽光，就會避過驚濤，渡過暗礁，健康地成長。

從以上幾個方面，教育好單親家庭的學(xué)生僅有愛是不夠的，還要注意選擇恰當(dāng)、科學(xué)的教育方法，正確認(rèn)識單親家庭學(xué)生的狀況以及出現(xiàn)的問題，避免走入誤區(qū)。教師只有正確地加以引導(dǎo)，在嚴(yán)愛結(jié)合的基礎(chǔ)上，投入更多的關(guān)心、愛心，用心去感化，才能做好單親家庭學(xué)生的教育工作。父親或母親也應(yīng)責(zé)無旁貸，獻(xiàn)出你們的愛，用你們愛的火花去澆灌這些干渴的小花，使他們在燦爛的陽光下健康茁壯成長。

參考文獻(xiàn)：

篇（3）

那么，怎樣才能解決這個問題呢？筆者認(rèn)為，首先要通過家訪對單親家庭孩子家庭了解，對其心理特征進(jìn)行認(rèn)真研究分析。通過教學(xué)實踐，研究分析，單親家庭學(xué)生主要有以下心理特征：

1.內(nèi)向自卑。初中生正處于青春期，各方面發(fā)育處于不平衡狀態(tài)，家庭結(jié)構(gòu)的巨變，導(dǎo)致家庭經(jīng)濟(jì)的改變，再加上父愛或母愛的缺失導(dǎo)致孩子自卑而缺乏自信。

2.抑郁冷漠。單親對孩子的創(chuàng)傷會伴隨孩子很長時間，在這期間孩子心靈也會受到極大傷害，經(jīng)常表現(xiàn)出悶悶不樂、情緒低沉，往往見到別的孩子有父母的陪伴，心里就非常難受。在學(xué)校，他們不敢談?wù)撟约旱母改?，封閉自己，不愿和同學(xué)、老師交流，長時間就會對周圍的人和事漠不關(guān)心，產(chǎn)生冷漠、反感、敵對的心理。活在自己的世界里。

3.充滿憎恨。很父母離異后，就會再婚，對孩子的關(guān)心會越來越少，有的甚至直接將孩子置之不顧，這樣孩子就會認(rèn)為自己沒有人愛、沒人關(guān)心，也不會去關(guān)心別人，久而久之就對父母、甚至對同學(xué)老師充滿憎恨。

4.放任、暴躁易怒。有些單親家庭孩子，由于家庭的缺陷，缺少關(guān)愛，有的單親父母在物質(zhì)上會滿足孩子的所有要求，這樣長期會使孩子覺得自己就是天，自由、散漫、放任、不受管教，自然到學(xué)校對老師的教育也是置之不理，自己約束能力差，此外，由于自己郁悶的心情無處渲泄，于是表現(xiàn)為性情暴躁，遇事易沖動、好斗，所以會出現(xiàn)打架、斗毆等行欏

5.嫉妒仇視。因為家庭結(jié)構(gòu)的不完整，他們嫉妒同學(xué)談自己的父母，談自己溫暖的家。嫉妒會使他們產(chǎn)生一種十分強(qiáng)烈的仇視心態(tài)。他們排斥周圍的人，甚至仇視周圍的人，因為在家庭中缺少愛，所以孩子心中就缺少愛，再加上與周圍人缺乏情感交流，常常把他人的善意批評或好言相勸，看成是惡意的舉動，他們輕則置之不理，重則伺機(jī)報復(fù)機(jī)，經(jīng)常做一些惡作劇去報復(fù)，有的甚至以對他人的戲弄或毆打為樂。

心理學(xué)家分析，單親家庭的孩子往往因缺少父愛或母愛而導(dǎo)致心理失衡。他們常常感到孤獨(dú)、憂慮、失望，往往情緒低落，心情浮躁，性格孤僻，情緒不穩(wěn)。這種心態(tài)如果不及時矯正，久而久之，就會使孩子性格扭曲，心理出現(xiàn)問題，嚴(yán)重影響孩子的情感、心理和品德的發(fā)展。

那么，這就需要我們教育工作者根據(jù)具體的家庭情況幫助孩子形成積極情緒和健康的人格，筆者認(rèn)為以下方法可以一試：

1.建立單親家庭學(xué)生檔案。從孩子入學(xué)起，就著手建立單親家庭的學(xué)生檔案，去家訪，對他們的學(xué)習(xí)、生活、心理行為和家庭情況進(jìn)行深入地了解和跟蹤，并詳細(xì)的記錄?，F(xiàn)在很多學(xué)校都有心理咨詢室，可以帶著他們進(jìn)行心理疏導(dǎo)，經(jīng)常進(jìn)行學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，在生活上給予關(guān)照，在行為上進(jìn)行矯正，定期與家長聯(lián)系，及時掌握單親家庭孩子在家中和社會上的情況。家庭的教育方法對子女的心理健康會產(chǎn)生很大影響。因此，所有代課老師，尤其是班主任要做好學(xué)生的教育工作，就必須先當(dāng)好孩子、家長的“知音”，單親家庭的孩子更需要如此。

在教育工作中，要做到細(xì)心地觀察、了解家長對孩子的教育方法，了解這些孩子的生活環(huán)境，注意掌握家長與孩子之間的融洽點、疏忽點，架起老師、學(xué)生與家長三方面之間溝通的橋梁，達(dá)到相互了解，相互信賴的目的。

在我教的學(xué)生中，有個叫娟娟（化名）的單親家庭女孩，她個性孤僻，脾氣壞，經(jīng)常與同學(xué)為一些小事鬧得不可開交，隔三差五與同學(xué)吵架。后經(jīng)家訪、談心，她對同學(xué)的態(tài)度大有好轉(zhuǎn)，處事也好很多，并被推選為小組長。而在家里與父親新交的女朋友關(guān)系不好，她認(rèn)為那個女人會奪走父親對自己全部的愛，導(dǎo)致女方提出讓她父親在孩子與愛人之間做出選擇的條件，這使其父親非常痛苦，甚至到了分手的地步，我了解了這情況，找孩子談話，教育孩子從對父親的愛，家庭生活各種負(fù)擔(dān)方面去著想，告訴她，她不能陪伴父親一輩子，當(dāng)父親年老時，他會很孤獨(dú)。終使孩子接納了父親的女朋友。

篇（4）

1.封閉、抑郁。有的子女對失去父或母十分痛苦，很長時間不能自拔，或是由于生活動蕩及父母的不負(fù)責(zé)任，心靈受到O大傷害，于是表現(xiàn)出經(jīng)常悶悶不樂，容易悲傷，情緒低沉，甚至見到別的同學(xué)跟父母在一起，自己心里就非常難受。大多數(shù)孩子都表現(xiàn)為心理自卑、感情脆弱、情感憂郁、沉默寡言等，他們不善交際，對外界明顯缺乏安全感和信任感。他們幾乎不參加學(xué)校、班級組織的任何活動，平時總是默不做聲，經(jīng)常坐在教室里發(fā)呆，臉上看不出一點笑容，完全失去了他們這個年齡段該擁有的樂趣。

2.憎恨、逆反。有的學(xué)生對父母的離異充滿憎恨，他們討厭父母爭吵，憎恨父母不顧他的成長和感情。憎恨不提供撫養(yǎng)費(fèi)的父或母，或站在父母之中的一方，憎恨另一方。對老師的言行總是容易產(chǎn)生抵觸情緒和對抗行為，有報復(fù)心理和仇視他人和社會的意識。這種憎恨久而久之對心理發(fā)展產(chǎn)生不良作用，進(jìn)而擴(kuò)展到對學(xué)校和社會生活不感興趣，對其他人，甚至對社會的不滿、冷淡，他們認(rèn)為既然沒有人關(guān)心我，我又何必去關(guān)心別人呢？所以對同學(xué)對集體的事缺乏熱情，對公益事業(yè)表現(xiàn)冷淡，還有的故意破壞紀(jì)律，損壞公物。和同學(xué)相處關(guān)系緊張，動輒發(fā)火甚至出手。

3.多疑、嫉妒。單親家庭學(xué)生多疑和嫉妒的心理特征比正常家庭的學(xué)生顯得突出一些。表現(xiàn)為對許多事情非常敏感，總懷疑別人在議論自己，猜疑別人是不是在說自己的壞話，對勝過自己的同學(xué)產(chǎn)生嫉妒和對立情緒，同時也帶來了人際交往的困難。這種心理的產(chǎn)生與自卑心理有關(guān)，同時雖然自卑，但潛意識里還是怕別人看不起自己，于是就亂猜疑，好嫉妒。

4.情緒消極、缺乏自信。單親家庭中的兒童，大多總是消極地對待生活與學(xué)習(xí)；害怕困難，做事經(jīng)常不作任何努力輕而易舉地放棄，自信心不足。單親家庭的學(xué)生往往認(rèn)為低人一等，自己看不起自己，把自己人為地劃分為另類。整天悶悶不樂，愁眉苦臉，自己為自身設(shè)置了束縛的“十字架”，造成了巨大的情緒上的壓抑。

5.情緒不穩(wěn)、雙重性格。很多單親家庭的學(xué)生情緒波動比較大，經(jīng)常出現(xiàn)一些不良的情緒，想摔東西，想離家出走，甚至想自殺等等。他們在家長、老師面前通常表現(xiàn)為性格孤僻、膽小怕事、唯唯諾諾，而在外卻飛揚(yáng)跋扈，經(jīng)常欺負(fù)比他們?nèi)跣〉暮⒆樱哂斜┝A向，形成雙重人格。他們自身存在許多陋習(xí)和不良習(xí)慣，如不加以約束、管理，稍不注意，就極有可能墮落，走上違法犯罪的道路。

二、對單親家庭孩子的應(yīng)對教育

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一、單親家庭形成的原因

單親家庭，一般來說，是孩子的父母其中一方因死亡，或離異，孩子隨其父（或母）生活的家庭。隨著社會不斷進(jìn)步，婚姻法的不斷完善，人們的自我意識不斷加強(qiáng)，形成單親家庭的原因很多，有的由于父母一方因故早逝，又重新組合的家庭。有的由于經(jīng)濟(jì)條件，教育程度，出生背景等方面的差異，導(dǎo)致夫妻在感情、興趣，志向，生活習(xí)慣、認(rèn)識等方面都有很多問題而離異，還有的由于一方喜新厭舊，或第三者插足造成分離。雖然離婚是社會進(jìn)步的最基本表現(xiàn)形式，也是由傳統(tǒng)社會向現(xiàn)代婚育家庭過渡的社會趨勢，理性的離婚是對不幸家庭婚姻的解脫，是值得倡導(dǎo)的，但不論是理性離婚還是非理性離婚，孩子是無辜的，都會給無辜孩子在情感、心理上造成傷害。據(jù)社會研究表明，四分之一的單親家庭孩子在父母離婚的頭半年里有強(qiáng)烈的恐懼、憤怒和羞愧感。

二、單親家庭孩子的心理特征

單親家庭的這一特殊群體，是現(xiàn)實生活中客觀存在的。在孩子們的眼里，父母和家庭的存在，無疑是他們快樂成長的重要因素，失去父（或母）對他們的打擊和壓力就可想而知了。因此，他們往往會產(chǎn)生一些消極的心理因素，根據(jù)自己在教育教學(xué)中遇到的實際情況，筆者認(rèn)為單親家庭的孩子具有以下心理特征：

（一）自卑憂郁心理

孩子在失去父（或母）之后，自覺無顏見人，情緒低落，陷于極度心理痛苦之中，由此變得孤僻、自卑，常常陷于痛苦、憂傷、難以自拔的心境之中，少言寡語，膽小怕事、不愿意和同學(xué)交往，也不愿意與外界接觸。如：我班一名幼兒，由于父母離異，一直由奶奶照顧生活，父母很少給予疼愛，孩子在幼兒園情緒一直低落，沉默寡言，經(jīng)常自己單獨(dú)玩耍，膽子特別小。

（二）叛逆心理

叛逆心理表現(xiàn)為“你要我這樣，我偏要那樣”的情緒。這往往是由于家長本身有令人不能原諒的錯誤而給孩子造成心理上的不信任、厭惡和對抗情緒，或孩子在經(jīng)歷了親人早逝帶來的痛苦和不幸造成，有的家庭由于父母不和，家里天天像戰(zhàn)場，鬧得不可開交，孩子得不到片刻安寧，給心理上造成不安和恐懼，這種不幸的遭遇和環(huán)境給孩子幼小的心靈烙上陰影，這種心理的孩子對老師和同學(xué)有莫名的抵觸情緒，很不合群。

（三）消極心理

許多單親家庭的孩子缺乏父母關(guān)愛而產(chǎn)生消極心理，他們對學(xué)習(xí)、生活不感興趣，例如我校一幼兒父親整天沉溺于麻將，母親成天梳妝打扮、唱歌跳舞、尋歡作樂，都無心關(guān)心孩子，在父母離異后被當(dāng)作“累贅”踢來踢去，其幼小的心靈被蒙上陰影，以致對任何事物都抱懷疑態(tài)度，失去生活信心，在校也無視老師的表揚(yáng)和批評，一切都無所謂。

（四）仇視 報復(fù)

有些單親家庭的孩子對父母離異充滿憎恨，特別是第三者插足而組建的家庭，孩子的憎恨情緒久而久之對心理產(chǎn)生不良作用，這種憎恨逐步表現(xiàn)在對家人、老師、同學(xué)的敵對情緒，懷疑身邊的人，仇視整個社會，于是，常為一點小事和同學(xué)大打出手，以極端的手段來宣泄他們長期壓抑的情緒，以求內(nèi)心平衡。

三、單親家庭教育孩子存在的誤區(qū)

單親孩子在失衡的“愛的天平”上，往往背負(fù)著超重的父愛和母愛，單親家庭給孩子造成了不好的教育環(huán)境，以致走向極端，步入誤區(qū)。

（一）溺愛教育

溺愛教育在一般家庭中都有存在，在單親家庭里尤為突出，在喪偶或離異之后，為人父（母）往往會更加憐憫孩子，千方百計給予孩子情感補(bǔ)償，啥事都依孩子，一切任由孩子擺布，寧愿自己受苦受累，也不讓孩子受一點點“委屈”，不論孩子的要求是否合理，行為是否正確，父（母）一概予以滿足，有時對孩子的不良行為和壞習(xí)慣也不加以糾正，這樣的結(jié)果是孩子處處以自我為中心，好勝心強(qiáng)、缺乏責(zé)任感、不懂得尊重他人、承受不了挫折與打擊，表現(xiàn)出極其脆弱的心理狀態(tài)。

（二）暴力教育

暴力與虐待是單親家庭中又一極端方式，有的單親家長不是對自身原因進(jìn)行總結(jié)，常常因自己原因或孩子做錯事就大打出手，對孩子施與暴力，生活在如此家庭中的孩子，一般具有恐懼感，脾氣暴躁，自控力差以及忍耐力不強(qiáng)等心理特征，常常產(chǎn)生一種很強(qiáng)的攻擊，隨著時間的推移，孩子這種扭曲性格將會不斷加重，一旦遇到挫折或不順之事，就容易做出離家出走，流浪、自殺等極端行為。據(jù)國家犯罪調(diào)查證實，青少年犯罪有不少來自單親家庭。

（三）金錢教育

現(xiàn)在的家庭大多數(shù)已經(jīng)擺脫了貧困，有的已達(dá)到了小康水平，正是在這種情況下，孩子向家長要幾個零花錢或是要求家長買東西并不在話下，特別是單親家庭的父（母）親，為了彌補(bǔ)自己對孩子感情上的過失與不足，毫不吝嗇地為孩子鋪好金錢大道，父（母）親的這種教育方式，最容易使孩子從小養(yǎng)成好逸惡勞，大手大腳，不勞而獲的惡習(xí)。

四、單親家庭父母教育孩子的正確方法

不管是什么原因，單親家庭是脆弱的，也是動蕩不安的，單親家庭最大的受害者當(dāng)然是失去父（母）的孩子，他們是弱小的，除了父母和家庭，他們一無所有。孩子是社會的希望，社會、家庭都應(yīng)特別關(guān)注他們的心路歷程，引導(dǎo)他們?nèi)娼】党砷L。

（一）家長要正確引導(dǎo)孩子對單親家庭環(huán)境的認(rèn)識

如果孩子已經(jīng)生活在單親家庭中，家長要勇于面對，勇于正視，對孩子不應(yīng)長期隱瞞事實，一旦讓孩子知道實情，反而怨恨父母。單親家庭的父（母）親要為孩子創(chuàng)造一種健康、愉快的家庭氛圍，讓孩子在家里感到快樂和安全，他們的心理和性格就能得到良好發(fā)展。因此，單親家庭家長要特別注意正確引導(dǎo)孩子對家庭的認(rèn)識和給予孩子愉快的家庭氛圍，孩子是無辜的，家長沒有理由讓他們感到不幸，要及時消除孩子的心理障礙。

（二）及時幫助孩子處理好同學(xué)關(guān)系

單親家庭的孩子往往比較敏感，心理壓力也比一般孩子大，家長要鼓勵孩子在班上多交朋友，可以經(jīng)常一起學(xué)習(xí)，一起玩耍，孩子的群體生活一旦正常，許多問題也就迎刃而解了，如果在學(xué)校有些孩子說一些刺激性的話，家長應(yīng)該及時向班主任反映情況，班主任可以利用班集體的資源優(yōu)勢，調(diào)動一切積極因素，讓單親家庭的孩子時時刻刻感受到同學(xué)的友誼和溫暖。

（三）從小學(xué)會承擔(dān)家庭責(zé)任

有的家長因為孩子失去父愛（或母愛）就分外嬌慣孩子，使孩子從小就養(yǎng)成衣來伸手，飯來張口的習(xí)慣，其實這種做法是害了孩子，家長應(yīng)該放心大膽地讓孩子去做力所能及的事情，讓孩子了解家庭的各種情況，從而培養(yǎng)孩子的獨(dú)立能力，讓孩子從小就知道自己對家庭也負(fù)有一定責(zé)任，使他們長大成人后能自覺擔(dān)負(fù)起對家庭對社會的責(zé)任。

（四）為孩子創(chuàng)設(shè)人際交往的環(huán)境，接受多方面的教育

在單親家庭里，不管是哪一方帶孩子，都應(yīng)該讓孩子與另一方有接觸和交流，感受更多父母之愛。鑒于單親家庭孩子的性格容易趨向內(nèi)向和孤僻等特點，就讓孩子多接觸社會，還要讓孩子與其他親友中的長輩多接觸，擴(kuò)大孩子的交往面，這對孩子的成長非常有利。

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家庭是社會的最小單位，也是個人成長的搖籃。但是隨著人們生活水平地不斷提高，追求完美的精神生活已經(jīng)成為生活的主流。與此同時，社會上出現(xiàn)了一些不雅的現(xiàn)象――離婚，農(nóng)村許多原本幸福的家庭變成了單親家庭。單親家庭又稱為缺損家庭，原是指夫妻雙方因離婚，喪偶而有一方同未婚子女生活在一起的家庭。無論怎樣，它們的出現(xiàn)，必將使家庭教育環(huán)境產(chǎn)生負(fù)面的影響，尤其是農(nóng)村家庭的孩子。根據(jù)多年我對農(nóng)村單親家庭學(xué)生的觀察和接觸，我就粗淺地談?wù)劥祟悓W(xué)生的心理問題及教育方式。

一、單親家庭孩子的心理問題

（1）逆反粗暴。由于父母離異，孩子由一方撫養(yǎng)，家庭失去了往日的歡笑，孩子的孤獨(dú)感油然而生，心靈發(fā)生了扭曲，心情變得煩躁，逆反心理特別強(qiáng)。有時甚至喜歡“頂牛角，對著干”。學(xué)生的在校表現(xiàn)為：上課不聽講，不善言談，下課要么搗亂，要么和學(xué)生打架，屢教不改。出現(xiàn)矛盾不能和老師溝通，或心理抑郁，或行為粗暴。

（2）自卑狹隘。由于家庭的不健全，造成了孩子心理上的欠缺，他們常常感到不如別人，感到讓人瞧不起。他們認(rèn)為自己是多余的人，認(rèn)為命運(yùn)對他們不公平，致使他們不信任別人，也不信任自己，生活中充滿了迷茫和悲傷。我班有一個女生名叫王某同學(xué)，學(xué)習(xí)比較刻苦，但是她既要照顧自己的生活，還要做家務(wù)事。上課時，她好像很疲憊，打不起精神。下課后別的女生也不和她玩，慢慢地，她變得自卑，臉上少了昔日的歡笑。

（3）心理偏位。由于家庭的缺損，孩子在家庭里得不到足夠的溫暖，產(chǎn)生一些心理偏位。既然父親不能給自己足夠的關(guān)心，那么一切只能靠自己來解決了。于是孩子學(xué)會了撒謊，打架，偷東西等。在校表現(xiàn)為：不能嚴(yán)格遵守學(xué)校、班級的各項規(guī)章制度，比如遲到、曠課、打架，不思進(jìn)取，擾亂班級等等。如王某同學(xué)，原來在文成小學(xué)讀書，他是全校出了名的“刺兒頭”，四年級時轉(zhuǎn)到了我所在的農(nóng)村小學(xué)。轉(zhuǎn)來一周后，他就成了我們班乃至全校的“名人”，沒有他不敢干的事。經(jīng)常和同學(xué)打架，偷東西等，無惡不作。

（4）厭學(xué)嚴(yán)重。單親家庭的學(xué)生在學(xué)習(xí)心理上存在著嚴(yán)重的問題。表現(xiàn)為：情緒不穩(wěn)定、意志力薄弱、志向水平低、厭惡學(xué)習(xí)等。其外部表現(xiàn)為：行為懶散、放任；上課時注意力不集中，不主動參與學(xué)習(xí)；回避老師，不主動向老師請教；嚴(yán)重的會干擾課堂紀(jì)律，甚至缺課等。如徐磊同學(xué)，他媽在的時候，學(xué)習(xí)上也算積極上進(jìn)。他爸媽離婚后，在學(xué)校的表現(xiàn)一天不如一天，懶得要命，布置的作業(yè)從來不寫，講道理說好話也不聽，由中上的學(xué)生變成了差生。

二、單親家庭教育的主要方式

（1）家長專制。專制式教育使家庭缺乏溫馨，使孩子易變得自卑、靦腆、孤獨(dú)、內(nèi)向，以女生為多。農(nóng)村家庭尤為明顯，由于大人文化素質(zhì)低下，考慮問題很片面，多數(shù)以家長的意見為主，成了典型的專制式家庭。學(xué)生基本沒有發(fā)言的權(quán)利，不管對錯都要服從。久而久之，孩子也養(yǎng)成了霸道的性格。

（2）放任自流。放任式教育的家庭所占比例最大。放任式教育使家庭教育無著落，孩子在校表現(xiàn)是行為習(xí)慣極差，且難于管教。家庭的殘缺導(dǎo)致學(xué)生心靈受損，家長為了彌補(bǔ)學(xué)生精神上的缺憾，對孩子放任自流。學(xué)生在某些方面得到了極大的滿足，事實上卻害了孩子，誤認(rèn)為一切應(yīng)該以自我為中心，別人就應(yīng)該理所當(dāng)然為自己服務(wù)。

（3）溺愛嬌慣。溺愛式教育的家長對孩子百依百順，言聽計從，只注重在物質(zhì)上滿足孩子的各項需求，處處遷就以彌補(bǔ)其感情上的缺損，而忽視在思想品德上對孩子進(jìn)行教育，不知不覺養(yǎng)成了孩子驕橫、任性等壞習(xí)慣，使孩子成長出現(xiàn)了片面性。溺愛對孩子的危害極大，自高自大，無視他人的存在，只想自己，從不顧及別人的感受。

三、農(nóng)村單親家庭在家庭教育中要注意的問題

（1）農(nóng)村單親家庭的父母應(yīng)向孩子耐心解釋。孩子不知道父母為啥離婚，但也在以自己的方式去想這些不屬于自己想的問題。所以單親家庭的父母應(yīng)該根據(jù)孩子的性格、年齡等因素，以孩子最能接受的方式，平靜、真誠、耐心、自信地向他們解釋自己離異的原因，求得他們的理解。

篇（7）

城鄉(xiāng)結(jié)合部是指城市與鄉(xiāng)村相互交融的地帶，這一特殊地區(qū)單親家庭孩子數(shù)量不斷上升。這些天真爛漫的孩子由于突然遭受家庭變故，心靈受到了很大的傷害。由于父母的忽略，孩子的行為習(xí)慣得不到正確的培養(yǎng)，這就給學(xué)校教育提出了一個新的課題。我校地處城鄉(xiāng)結(jié)合部的初級中學(xué)，其中我所任課的一個班級就有九個單親家庭孩子，教育的艱難程度可想而知。為了教育好這些孩子，矯正他們的不良行為習(xí)慣，教師必須了解單親家庭對子女身心發(fā)展的影響，有的放矢，對癥下藥，探究出一些行之有效的教育方法。

一、單親家庭對子女身心的影響

單親家庭的話題是沉重的，單親家庭受影響最大的是孩子。單親家長很少能像家庭健全時那樣關(guān)心子女的生活質(zhì)量、學(xué)習(xí)狀況、思想動態(tài)和行為習(xí)慣，即使孩子出現(xiàn)了問題，也不可能實施有效的家庭教育，及時予以糾正。有的是心有余而力不足，有的則是自顧不暇。筆者經(jīng)過深入了解和細(xì)心觀察，并參閱一些相關(guān)的書籍，了解到單親家庭的孩子一般存在著如下幾方面問題：

1.不大合群，性情孤僻。心理學(xué)認(rèn)為，人格異常的形成與惡劣環(huán)境有關(guān)，家庭不健全往往是其子女性格畸形發(fā)展的溫床。他們很害怕與人交往，害怕別人瞧不起他、嘲笑他。所以，單親家庭的學(xué)生，大多游離于集體之外，不喜歡參加集體活動，也不喜歡與同學(xué)交往，逐漸變得性情孤僻，冷漠。

2.意志薄弱，消沉厭學(xué)。單親家庭的孩子，再沒有了溫馨的家庭，原先愜意舒適的生活也隨之改變。再也不能像以前那樣在父母面前甜蜜地撒嬌，幸福的生活沒有了，美好的憧憬消失了。這種消沉低迷的情緒使他們變得迷惘和不知所措。進(jìn)而產(chǎn)生厭學(xué)、逃學(xué)，毫無朝氣，暮氣沉沉。

3.叛逆不羈，以自我為中心。家庭的破裂，導(dǎo)致他們心中幾乎沒有了親情、沒有了信任。他們不接受批評，有典型的逆反心理。他們在扭曲了的心理支配下，為所欲為，以此來發(fā)泄憤恨不平的心情。如駱同學(xué)，他是一個很典型的單親孩子，上課時故意發(fā)出怪叫聲擾亂課堂紀(jì)律，常常睡覺，作業(yè)不做，撕爛教科書。不做值日，亂丟垃圾。學(xué)校段考時騙家長說放幾天假，自己趕集去了。還常常拿同學(xué)的錢，有一次還偷竊小賣部二十包雞腿……

綜上所述，單親家庭對孩子的健康成長產(chǎn)生了極大的負(fù)面影響，為了孩子的健康成長，作為一線的教育工作者，肩負(fù)著教育、感化、挽救他們的艱巨的任務(wù)。

二、單親家庭子女的學(xué)校教育對策

1.建立單親家庭學(xué)生的成長檔案袋，關(guān)注其成長的足跡。當(dāng)學(xué)生一步入初中學(xué)校的大門，學(xué)校應(yīng)及時調(diào)查了解單親學(xué)生的人數(shù)，建立其成長檔案袋。老師要想辦法了解他們的家庭、生活、思想和學(xué)習(xí)動態(tài)，用耐心、愛心、恒心教育他們，使其初中階段健康地成長。注意觀察他們的言行，及時解開他們的思想疙瘩。單親家庭的孩子往往比較敏感，某些普通小事會使他們的心理產(chǎn)生微妙變化。教師要多注意這些孩子的言行，若發(fā)現(xiàn)有異常的苗頭，要及時跟他們談心，了解情況之后，能及時疏導(dǎo)處理的就及時疏導(dǎo)處理，不能一下子解決的事情，先進(jìn)行多方面的調(diào)查，找出問題的所在，再對癥下藥，同時加強(qiáng)孩子的心理矯正和學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。

2.雙管齊下，極力爭取家長與學(xué)校的配合。本地由于政府開發(fā)新城區(qū)，征收了學(xué)校周圍村莊大量的田地，一些家庭日子寬裕起來，不大重視孩子的教育。再就是本地是旅游勝地，很多家庭從事與旅游相關(guān)的職業(yè)，家庭經(jīng)濟(jì)狀況較好，對孩子的教育抱無所謂的態(tài)度。部分人的觀念是孩子在學(xué)校讀書，不指望他學(xué)得多好，反正將來找碗飯吃也不難。家里放松了對孩子的要求，這些孩子在學(xué)校的生活紀(jì)律可想而知。所以學(xué)校必須與家長溝通好，孩子在學(xué)校讀書，首先要學(xué)會做人，其次是學(xué)會學(xué)習(xí)。在孩子的成長道路上，父母都不能缺席，必須履行好教育的職責(zé)，不能扔給學(xué)校不管或父母間互相推諉。

3.愛心撫慰，嚴(yán)格教育。父母之愛的缺失，使這些孩子過早地承受著巨大的思想壓力，每位教師應(yīng)用愛心去撫慰他們受傷的幼小心靈，像父母一樣關(guān)心這些孩子，如發(fā)現(xiàn)他們情緒不穩(wěn)定時及時談心，生病時熱情地噓寒問暖。若發(fā)現(xiàn)其沉迷于游戲機(jī)、網(wǎng)吧、武俠小說中應(yīng)及時提醒，多方面啟迪，并安排一些有良好興趣且人際關(guān)系較好的同學(xué)與之同桌或者參加集體活動。對于一些違紀(jì)行為，應(yīng)在課堂或課下及時批評，一旦改正，及時表揚(yáng)。

4.要培養(yǎng)孩子的耐挫力和責(zé)任感。教育孩子正視逆境，敢于同命運(yùn)挑戰(zhàn)，做到自強(qiáng)自立，勇往直前，并對他們?nèi)〉玫倪M(jìn)步多表揚(yáng)和鼓勵。在家里要體貼長輩，生活自理，做一個懂事聽話的好孩子；在學(xué)校里要尊敬師長、團(tuán)結(jié)同學(xué)，關(guān)心集體，做一個全面發(fā)展的好學(xué)生。每位教師必須抱著對教育工作極端負(fù)責(zé)的態(tài)度，應(yīng)認(rèn)真全面地掌握這些孩子心理的發(fā)展規(guī)律和心理特征，采取科學(xué)的教育方式，幫助他們走出青春的陰影，接受社會的陽光和雨露。

5.激勵孩子樹立起信心。單家庭的孩子，情緒消沉、低落，失去信心。教師可以給他們講一些勵志故事，如張海迪身殘志堅的故事，高位截癱仍然筆耕不輟；美國作家海倫凱勒一出生就遭遇不幸，卻不懈努力，寫出《假如給我三天光明》等書籍；他們身邊同類學(xué)生的事跡等等。通過經(jīng)歷對比，讓他們感覺到自己的不幸與別人相比是微不足道的，從而消除心理困惑，重新樹立起生活、學(xué)習(xí)的信心。

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中圖分類號：G610 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

The Living Conditions and Education Measures of the Children in Single-parent Families

Abstract Single parent families children's education has been a topic worth studying. This paper focuses on the single parent families children's survival condition， and puts forward some optimization single parent families children education countermeasures.

Key words single-parent family； children's education； living conditions； countermeasures

據(jù)日前公布的全國民政事業(yè)統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示：2012年第一季度，我國共有46.5萬對夫妻辦理了離婚登記，較去年（2011年）同期增長17.1%，平均每天有5000多個家庭解體。中國離婚率已連續(xù)7年遞增。而這些高離婚率也導(dǎo)致了更多單親家庭的出現(xiàn)，單親家庭由于家庭環(huán)境的影響以及家庭教育缺損導(dǎo)致性格缺陷的單親子女也不在少數(shù)。這也給單親家庭的孩子一生都帶來了難以估量的傷害。下文針對單親家庭幼兒的教育問題進(jìn)行了探索，以期為單親家庭孩子的教育探索出一條合理的道路，促進(jìn)單親家庭孩子的健康成長。

1 單親家庭產(chǎn)生的現(xiàn)狀分析

所謂“單親家庭”一般人認(rèn)為就是夫妻離異家庭。但其實不然。隨著我國社會的發(fā)展，西方思想的影響，以及社會、家庭結(jié)構(gòu)的多元化，單親家庭可能由于種種原因造成，除了離婚之外，還有配偶意外死亡、夫妻工作居住兩地，甚至未婚先孕等。①離婚家庭越來越多，由于缺乏對婚姻的認(rèn)識和對家庭的高度責(zé)任感，使得草率結(jié)婚和離婚的現(xiàn)象也增多。閃婚閃離的婚姻越來越多，處于一種不理性的婚姻狀態(tài)，對于家庭和孩子的責(zé)任感不強(qiáng)。隨著社會轉(zhuǎn)型、社會環(huán)境變化，離婚的人已經(jīng)形成一股大軍，而離異后的孩子就成了婚姻的犧牲品。

2 單親家庭幼兒生存狀況

2.1 家庭生活

處于單親家庭的孩子，往往會因為缺乏父愛或是母愛，導(dǎo)致他們在行為上會表現(xiàn)出一種特別的性格。在家庭生活中，有些單親母親或是父親特別溺愛孩子，在家庭圓滿上不能補(bǔ)給孩子，就在金錢上滿足孩子，造成孩子養(yǎng)成不良習(xí)慣。②有些單親家庭也會將一些離異因素歸結(jié)到孩子身上，對孩子持一種厭惡情緒，使得孩子在家庭生活中戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、如履薄冰，使孩子常常處于一種恐懼、驚嚇情緒中，感覺家庭生活是冰冷的。

2.2 學(xué)校生活

單親家庭的孩子和普通家庭的孩子還是存在一些差異的，在幼兒園他們會表現(xiàn)出內(nèi)向的性格，容易恐懼、悲傷、情緒冷漠、對周圍環(huán)境持一種冷漠態(tài)度。很多的單親家庭孩子不愿意融入伙伴中，常常是獨(dú)來獨(dú)往，處于一種不合群狀態(tài)。他們很容易對其他孩子所擁有的東西持一種嫉妒的心理。在學(xué)習(xí)的過程中，不注重學(xué)習(xí)成績，一直處于劣勢狀態(tài)，常為小事發(fā)脾氣。學(xué)校教育和家庭教育要相互配合，為孩子創(chuàng)造良好的成長環(huán)境。

3 優(yōu)化單親家庭幼兒教育的對策

社會與公眾對單親家庭的報道總是負(fù)面的占多數(shù)。諸如，單親家庭是病態(tài)的，單親家庭的寶寶犯罪率高等等。因此單親寶寶常常被戴上“問題兒童”的帽子，這樣不公平的待遇，導(dǎo)致寶寶性格內(nèi)向、恐懼、冷漠、攻擊性強(qiáng)等不良心理和行為傾向，從而向發(fā)展惡性循環(huán)發(fā)展。③作為一名專業(yè)的優(yōu)秀幼兒教師，應(yīng)該與家長做好溝通工作，一起幫助幼兒健康發(fā)展。

3.1 為幼兒營造良好的生活空間

孩子越小越需要安全感，需要愛，尤其是單親家庭的孩子，愛的缺失比較嚴(yán)重。他們內(nèi)心脆弱、對人冷漠、性格內(nèi)向、難以融入大集體中。因此，家長和幼兒教師要合力為幼兒營造良好的生活空間。在平時，教師可以跟家長進(jìn)行有效的交流和溝通，共同商量為孩子創(chuàng)造一個更好的生活環(huán)境，耐心給家長講解不恰當(dāng)?shù)慕逃o幼兒帶來的不良影響，努力為幼兒營造一個良好的生活空間，讓他們生活在溫暖里，關(guān)注他們，熱愛他們，讓他們走出單親家庭的陰影。在幼兒教育上，讓家長積極配合，盡到一個幼兒教師的教育義務(wù)，讓幼兒在和諧的環(huán)境中受到好的教育。

3.2 協(xié)同父母為幼兒創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

作為一名老師，要充分考慮單親家庭孩子的特殊情況，多給孩子講一些童話故事，在潛移默化中讓孩子學(xué)會一些做人、做事的道理，同時也可以開發(fā)孩子的思維及增長孩子的見識，豐富孩子的內(nèi)心世界。作為幼兒老師要以自己豐富的教育孩子方面的常識及時地提醒他們的父母，要時刻注意自己的一言一行，尤其是在孩子面前不要顯露出來，如罵人、說臟話、指責(zé)孩子，因為任何一個不良的行為和不良的嗜好都會影響孩子的一生。④為了給孩子創(chuàng)造一個良好的成長環(huán)境，作為老師應(yīng)協(xié)助家長共同培養(yǎng)孩子的興趣愛好，比如帶孩子聽音樂，教他們繪畫涂鴉，經(jīng)常帶孩子進(jìn)行近距離遠(yuǎn)游，這不僅可以豐富孩子的日常生活，也為孩子的成長營造了一個健康的文化氛圍，使孩子漸漸形成活潑、開朗的性格。

3.3 關(guān)注幼兒的人際交往

在生活中，擁有一個良好的人際關(guān)系對人們?nèi)找嬷匾貏e對于幼兒，在孩子的童年時期，擁有良好的人際關(guān)系，關(guān)系到孩子的身心健康和以后的長遠(yuǎn)發(fā)展。孩子對周圍人的認(rèn)知需要大人引領(lǐng)。對于單親家庭的孩子來說，人際關(guān)系的交往更加重要，所以不論是在幼兒園內(nèi)還是在家庭里，老師及家長對孩子的教育都要從細(xì)節(jié)做起。⑤老師及單身父母要明確加強(qiáng)對孩子的關(guān)心并不等于溺愛，特別對于單身父母，在家庭里絕不能驕縱孩子，培養(yǎng)孩子幫助別人的意識、溝通能力，這樣才能更好地與他人相處。當(dāng)孩子犯錯時，絕不能不聞不問或包庇孩子，要對其悉心教育，一步步引導(dǎo)孩子，只有這種理論與實踐相結(jié)合的方式才能切實提高孩子的人際交往能力。

3.4 幫助幼兒融入班集體

孩子與孩子之間的人際交往并不像孩子與大人之間的人際交往一樣，孩子與孩子之間的交往很特別，受情緒影響很大，他們可能因為一件小事成為好朋友，也可能因為一件小事，某個孩子就會被排除在班集體之外，單親家庭的孩子心理比較自卑、較易遠(yuǎn)離伙伴，他們的行為也相對怪異、難于被其它孩子接受等，而能解決這些問題的唯一辦法就是給予這些孩子更多的愛，作為老師應(yīng)明白孩子一切怪異的行為都是他們渴望被關(guān)愛的外在表露，所以老師要通過細(xì)心的照顧、溫柔的語言等方式來讓孩子信任自己、接受自己，從而漸漸地將孩子帶入班集體的生活。比如引導(dǎo)單親家庭的孩子為班級爭榮譽(yù)、做好事，經(jīng)常開展一些活動及做一些集體活動，幫助孩子融入班集體。

總之，隨著現(xiàn)代社會離婚率的升高，單親家庭已日益普遍，所以單親家庭的孩子的成長問題也漸漸受到社會的關(guān)注，而孩子的健康成長關(guān)乎著祖國的未來，為孩子營造一個良好的成長環(huán)境，需要家庭、社會、學(xué)校等各方面的共同努力。社會的共同努力，可以讓單親家庭幼兒成長得很好。作為老師，在孩子的成長過程中扮演著重要的角色，一定要加強(qiáng)自身的文化修養(yǎng)和素質(zhì)，切實地從以上幾方面關(guān)注孩子的身體和心靈的健康成長，讓單親家庭孩子的童年沒有缺憾，讓孩子的性格形成步入正軌，幫助孩子走好人生的第一步。

注釋

① 笙長軍.單親家庭子女自卑心理成因及其教育對策.延邊大學(xué)學(xué)報，2009.42（5）.

② 魯曉峰.關(guān)注來自單親家庭學(xué)生的身心健康.中小學(xué)心理健康教育，2004（8）.

篇（9）

單親家庭，又稱單親，是指由于喪偶、離異、分居或者家庭成員不齊全的家庭，由母親或父親單個撫養(yǎng)的孩子即為單親家庭子女。在教育的過程中，單親家庭孩子越來越多地成為“雙差生”。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，生活在完整家庭里的孩子比單親家庭孩子的幸福程度高出兩倍多，而單親家庭的孩子與正常家庭的孩子相比，具有較多的心理障礙和問題，有統(tǒng)計顯示少年犯中離異家庭孩子占到40%。作為教師，尤其是班主任，在對單親家庭孩子的教育過程中需要付出更多的關(guān)愛和耐心，下面我就班級單親家庭孩子的教育談一些看法和做法；

周×，男，小學(xué)四年級學(xué)生、父母離異。學(xué)習(xí)生活中表現(xiàn)為：對學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，經(jīng)常搞小動作，紀(jì)律性差；與同學(xué)相處常有沖突，攻擊性強(qiáng)，吵鬧現(xiàn)象常有發(fā)生，自我約束能力差，缺乏集體榮譽(yù)感和責(zé)任感。犯錯后對老師、家長的批評教育表現(xiàn)為：頂撞、暴躁。這些現(xiàn)象都體現(xiàn)了單親家庭的不利因素在孩子成長過程的負(fù)面影響。如果不能及時地引導(dǎo)和教育，極容易導(dǎo)致不良的后果。根據(jù)周×同學(xué)的情況，我從以下方面進(jìn)行了努力：

一、走進(jìn)孩子的心靈世界，做孩子的朋友

成功的溝通才能收到成功的教育結(jié)果，針對單親孩子人際關(guān)系緊張的現(xiàn)象，更需要成功的溝通。作為孩子的老師，我們每周有五天的相處時間，擁有非常充足的時間去了解孩子。多和孩子談心、聊天，關(guān)心他的課余生活，以朋友的角色接觸孩子，放下老師的威嚴(yán)，讓自己成為孩子知心的朋友，讓孩子在理解和關(guān)愛情感的支持下增加信任、培養(yǎng)他們的自信心，減少內(nèi)心的壓力。孩子有了信任的人，不良情緒會得以緩解，我們也能及時了解孩子的思想動態(tài)，加以引導(dǎo)和及時教育，讓孩子形成積極的交往態(tài)度，學(xué)會與他人溝通和交往。

二、進(jìn)行家庭教育指導(dǎo)，在殘缺中尋找完整

單親家庭的父母在經(jīng)歷了離異或者喪偶的痛苦后往往對孩子的態(tài)度和教育也會隨之改變。單親家庭父母在家庭教育方面主要體現(xiàn)在對孩子關(guān)注不夠、由老人照管；學(xué)校教育與家庭教育無法結(jié)合，單親家庭的父母忙于生計，無法管教孩子，對孩子的思想、學(xué)習(xí)了解甚少；有些單親父母為了彌補(bǔ)孩子在親情上的缺失，過分溺愛孩子。諸如此類的原因造成了殘缺的家庭教育方式。作為老師，要定期與孩子的家長取得聯(lián)系，可采取致電、發(fā)信息、家訪等形式，一方面經(jīng)常匯報孩子的學(xué)習(xí)情況和在校的表現(xiàn)，一方面了解孩子的教育方式并及時給予指導(dǎo)和糾正，形成教育合力。

三、用集體的關(guān)愛擁抱單親家庭的孩子

單親家庭孩子的自卑、孤僻、敏感、人際關(guān)系緊張等因素使得他們在交往中顯得被動，在集體中很少有自己的朋友。作為班主任，要引導(dǎo)和鼓勵班級學(xué)生多接觸、關(guān)心、幫助這樣的孩子；組織一些樂于助人的孩子幫助單親孩子，引導(dǎo)班級同學(xué)主動、自覺幫助單親孩子，比如，邀請單親孩子參加自己的生日會、為單親孩子舉辦生日會、贈送節(jié)日禮物、多和單親孩子聊天、談心，邀請單親孩子到自己家里玩等等。用師生真摯的關(guān)懷和愛護(hù)讓單親孩子充分感受到集體的溫暖，讓單親孩子也能漸漸地關(guān)愛同學(xué)和集體。

四、進(jìn)行紀(jì)律法規(guī)教育，與愛同行

在對單親家庭孩子的教育過程中，教師也要避免過分的包容，要在關(guān)愛中實施紀(jì)律法規(guī)教育，尤其是對逆反型的孩子。對逆反型的孩子要在細(xì)心、耐心的前提下嚴(yán)格要求，輔以紀(jì)律、法制教育，教育孩子“明辨是非”；有了違紀(jì)行為不能遷就，要將思想教育與實施紀(jì)律處分相結(jié)合。

五、用發(fā)展、信任的眼光看待單親家庭的孩子，用心托起明天的太陽

篇（10）

一、單親家庭學(xué)生心理和行為表征及誘因

單親家庭的學(xué)生，是一個特殊的群體，他們不僅在生活上經(jīng)受比普通學(xué)生更多的磨難，同時由于受到家庭分解所帶來的負(fù)面影響，其心理上極易出現(xiàn)失衡，并會導(dǎo)致行為上的偏差。

經(jīng)過調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)，單親家庭的學(xué)生心理上存在的問題是比較突出的。雖然這些學(xué)生并不是表現(xiàn)出明顯的諸如心理疾病等精神癥狀，但我們還是發(fā)現(xiàn)，他們與一般的學(xué)生相比，心理及行為上還是顯現(xiàn)出一些異常的表征。調(diào)研結(jié)果顯示，作為中學(xué)生中一個特殊的弱勢群體，由于家庭的殘缺，父愛或母愛的缺乏，他們往往表現(xiàn)出孤僻憂慮、敏感多疑、低沉自閉、偏執(zhí)自卑的性格，在正常的交往中對別人經(jīng)常會產(chǎn)生不滿的情緒，甚至敵意。

心理上的這些異常表征，主要是單親家庭教育環(huán)境的誘因造成的結(jié)果。單親家庭在解體之前，可能早就有一種壓抑、緊張的環(huán)境伴隨著孩子成長。父母之間的猜忌、詆毀、吵鬧、辱罵，對孩子本來清純的心理進(jìn)行著長期的潛在的侵害，甚至有的父母會將憤怒波及到孩子的身上。在失去安全和快樂的家庭環(huán)境中成長，身心正處在發(fā)育過程中的孩子，其心理必然受到消極的影響，極易形成偏差的性格，產(chǎn)生不良的情緒。

由于單親家庭的特殊性，許多單親家長對孩子的教育都呈現(xiàn)極端化。孩子失去父愛或母愛，家長會以過度的溺愛作為對孩子情感上的補(bǔ)償；因?qū)﹄x異方的怨憤或生活的壓力等因素，家長又會過度的放任、厭棄孩子。極端化的家庭教育，使孩子的性格、情感的發(fā)展非正?；?，嚴(yán)重者甚至產(chǎn)生性格扭曲、心理變態(tài)。

此外，社會誘因不容忽視。

單親家庭在社會大環(huán)境中承載著巨大的壓力，單親家庭畢竟不是當(dāng)前社會家庭格局中的正常單位，自然與社會的主流存在著不融合。作為心智發(fā)育不成熟的孩子，在承受不住社會壓力的情況下，極有可能形成的人格傾向，其行為表現(xiàn)在不易與他人交往，猜疑、戒備、忌妒、仇恨他人，常因小事和他人發(fā)生矛盾，用攻擊或破壞來宣泄內(nèi)心對社會的不滿，對一切都抱著無所謂的不良心態(tài)。

資料顯示，單親家庭學(xué)生的人格障礙率達(dá)到11.76%，是正常雙親家庭的5.9倍。單親家庭學(xué)生的教育問題確實是當(dāng)今社會，尤其是學(xué)校尤為重視的大問題。采取科學(xué)的教育策略，開展對單親家庭學(xué)生心理輔導(dǎo)，矯正其心理上、行為上的偏差，特別是強(qiáng)化與單親家庭在孩子教育上的溝通，對單親家庭教育進(jìn)行幫扶，勢在必行。

二、單親家庭學(xué)生的教育策略

構(gòu)成單親家庭學(xué)生心理上的缺陷和行為上的偏差，誘因是多方面的，既有社會環(huán)境的因素，更有單親家庭自身教育環(huán)境的影響。對單親家庭學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的心理輔導(dǎo)和行為矯正，同時對單親家庭教育開展科學(xué)的幫扶，是學(xué)校教育的義務(wù)，是我們教育工作者的職責(zé)。

我認(rèn)為，單親家庭學(xué)生的教育策略，首先應(yīng)是關(guān)愛，各個層面、無微不至的關(guān)愛，可以最大限度地消除他們內(nèi)心深處單親家庭留下的心理陰影。學(xué)校教育要時刻關(guān)注他們，在開展心理健康教育中要把他們作為重點輔導(dǎo)對象，用心理上的，拉近與他們心靈之間的情感距離，使他們感受到學(xué)校里的溫暖，交往中的真情；汩汩關(guān)愛的甘霖流淌在他們憂慮失望的心田，可以融化心理的障礙，將他們從孤僻自卑的心理黑洞中拉出來。

敏感、脆弱、自閉，甚至不滿、敵意等異常心理源自家庭的破碎和雙親的離異，家庭的變故不應(yīng)該由孩子去承受，他們幼稚的心理也承受不起。要謹(jǐn)慎看待單親家庭學(xué)生心理上的敏感、脆弱、自閉，學(xué)校教育中切不可刺激他們心靈深處家庭變故給他們留下的傷痛。充滿愛心和友情的集體活動，可以讓他們體驗人與人之間溫暖真誠、充滿信任的交往，化解他們心理上的異常。

當(dāng)然，面臨單親家庭學(xué)生心理上的諸多障礙，還需要專職心理學(xué)教師，通過心理學(xué)意義上的咨詢、輔導(dǎo)，來解除他們心理上的困惑，緩解他們心理上的障礙。不過，單親家庭學(xué)生心理上異常的表征，其誘因并非出自其自身。學(xué)校教育去幫扶單親家庭的教育，提升其科學(xué)層面十分關(guān)鍵。因為，學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)貫穿于學(xué)校、家庭、社會三者教育活動的全過程，家長對孩子心理的影響，究其實質(zhì)，就是家長的價值取向?qū)和鐣挠绊?，是家長將內(nèi)化了的社會文化傳遞給孩子。由于單親家庭的家長角色的特殊性，可以說，其教育的科學(xué)層面，就成為孩子心理發(fā)展的一個十分重要的因素。

學(xué)校要幫扶單親家庭營造安全、愉快的家庭氛圍。在安全、愉快的家庭氛圍中生活，孩子的心理能得到良好發(fā)展；反之，則會產(chǎn)生不健康的心理，甚至心理障礙。學(xué)校要幫扶單親家庭采取科學(xué)、合理的教育方式。告誡家長，在對孩子的教育管理中“度”的把握，極度的溺愛和放縱，都是一種不負(fù)責(zé)任的教育態(tài)度。雖然家庭出現(xiàn)了無奈的變故，但是要給孩子創(chuàng)設(shè)一個正常的教育環(huán)境。

學(xué)校要及時指出單親家庭在對孩子的教育中那些缺乏教育科學(xué)的引導(dǎo)、脫離社會發(fā)展的要求，違背孩子發(fā)育的規(guī)律的種種做法，要向家長宣傳科學(xué)的教育手段，諸如不要在孩子面前表現(xiàn)出不良的習(xí)性、讓孩子學(xué)會承擔(dān)家庭責(zé)任、多為孩子創(chuàng)設(shè)人際交往的機(jī)會等等。

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關(guān)鍵詞 單親家庭；心理問題；疏導(dǎo)

一、問題的提出

單親家庭是指子女只能跟隨父母其中的一方生活的家庭。單親家庭出現(xiàn)的原因主要是父母離婚或者一方去世。據(jù)有關(guān)調(diào)查資料顯示,我國近年來因為離婚率持續(xù)上升等原因，目前已出現(xiàn)單親家庭800多萬家，而且還將以每年200萬對的速度遞增。而相關(guān)數(shù)據(jù)說明，我國有將近25%的單親家庭兒童在進(jìn)入單親家庭環(huán)境的半年里，常常會出現(xiàn)強(qiáng)烈的恐慌、憤怒等負(fù)面情緒。而將近34%的因為父母離異造成的單親家庭兒童極易患上抑郁癥。作為家庭破碎的直接受害者，單親家庭兒童心靈受到了巨大的沖擊和傷害。如何正確地引導(dǎo)和教育單親家庭兒童已經(jīng)成為一個需要全社會迫切關(guān)注的問題。

二、單親家庭兒童常見的心理問題

1.孤寂心理

單親孩子首先最明顯的感受就是寂寞孤獨(dú)。家庭破碎，對于孩子來說，還不能快速適應(yīng)，相比較之前完整的家庭，他們的心理上很容易失衡。而單親家長在各方面的壓力都很大，除了工作，他們還要花大量的時間在做家務(wù)上，沒有時間、精力和物質(zhì)條件撫養(yǎng)孩子，對孩子疏于管教，更缺少對孩子的陪伴。而部分單親家長則完全沉浸于自己的傷痛而忽略了孩子的痛苦，缺乏跟孩子的溝通和情感交流。因此，很多單親家庭兒童常常產(chǎn)生深深的孤寂感。

2.自卑心理

一方面，家庭的破損意味著異于常態(tài)，孩子的思想尚不夠成熟，不能正確地看待這種問題。單親孩子往往把沒有爸爸或媽媽當(dāng)作見不得人的事，認(rèn)為自己低人一等。因此他們不愿與人接觸，他們把自己封閉在一個狹小的空間里，表面冷漠，實際上內(nèi)心非常自卑和脆弱。另一方面，單親父母很難在短時間內(nèi)走出家庭破裂的陰影。孩子無法理解父母的苦衷，常常會感到不知所措，只好處處小心翼翼，變得膽怯、畏懼。長期下去就會產(chǎn)生自卑的心理。

3.不安全感

一方面，單親家庭的兒童無論在物質(zhì)上還是精神上所能獲得的享受一般來說不如健全家庭的兒童。另一方面，單親父母極易把家庭破裂的負(fù)面情緒帶到與孩子的交往中，孩子經(jīng)常要生活在恐懼和擔(dān)憂中。在缺乏正常家庭應(yīng)有的溫馨和關(guān)愛中，孩子極易對親情的真實性產(chǎn)生懷疑，在潛意識里對感情否定，對未來的家庭生活恐懼和不安，甚至發(fā)展為對所有的事物猜疑否定。久而久之，他們在以后的生活中變得情感脆弱、不信任，慢慢轉(zhuǎn)化為強(qiáng)烈的不安全感。

4.性別移位

對成人的模仿在兒童性格行為的發(fā)展中有著重要的作用。男女兩性在發(fā)展上各具特色，在對孩子的教育過程中，家長會有意無意的染上各自性別特征的色彩。而單親家庭兒童只能模仿父母之中一方性別的行為方式。例如，男孩子跟母親生活在一起，耳濡目染的基本是女性的生活方式，性格中極易缺少父親榜樣的陽剛之氣。單親家庭的父母無法在雙方的互補(bǔ)中不斷完善孩子的教育，很可能造成孩子性別認(rèn)同障礙，進(jìn)而影響到單親兒童的人格健全。

二、單親家庭兒童心理問題的成因

1.個體對家庭情感缺失適應(yīng)困難

無論什么原因造成的單親家庭，單親父母總難以避免異常情緒的產(chǎn)生。這種異常情緒通過單親父母無意識的表情、語言、行為等表現(xiàn)出來使家庭氣氛變得緊張。家庭情感的驟變，使孩子的精神受到巨大的壓力和創(chuàng)傷。不少單親兒童對外界的態(tài)度變得過分敏感和戒備。甚至他們從內(nèi)心深處認(rèn)為自己是被拋棄的孩子,極易導(dǎo)致自暴自棄。同時，由于兒童的心理發(fā)展不成熟，挫折的情境經(jīng)歷比較少，心理調(diào)適能力又低，因此家庭的破裂對他們的心理、學(xué)習(xí)與品德的形成都產(chǎn)生了消極的影響，尤其在心理方面。

2.家庭教育方式的失當(dāng)

家庭的教育方式和方法直接影響孩子的心理和行為。單親家庭的教育方式往往存在著諸多的偏差。一方面，部分單親家長把生活的期望寄托在孩子身上，使孩子生活在重壓之下。另一方面，部分單親家長會因家庭的變故感到愧對孩子，放松對孩子的教育和要求，使孩子形成一些不良品格。此外，由于很多單親家長不能迅速地走出家庭破裂的陰影，他們自我封閉的心態(tài)往往會直接影響到孩子，使孩子變得自卑、壓抑、孤僻、不合群，嚴(yán)重影響孩子的健康發(fā)展。

3.學(xué)校及社會輿論的壓力

在中國人根深蒂固的家庭觀念中，單親家庭雖然是可以理解，但畢竟不是主流。孩子自己沒有獨(dú)立的價值評判標(biāo)準(zhǔn)，他們的是非觀是參照周圍人的態(tài)度來確定的。單親兒童由于遭受學(xué)校及社會上一些人的歧視，心理上往往承受著巨大的壓力。他們非常忌諱談到自己家庭相關(guān)的話題。他們對周圍人的態(tài)度比一般人更敏感，周圍人的取笑、有意無意的議論，都會在他們心理上造成強(qiáng)烈的反應(yīng)。為了避免社會評價壓力對自己的傷害，他們慢慢從人群中退縮，表現(xiàn)出封閉、自卑、猜疑、敵對等情緒，這種情緒嚴(yán)重影響到單親兒童的同伴關(guān)系等社會性發(fā)展。

三、疏導(dǎo)單親家庭兒童不良心態(tài)的對策

1.家庭教育——孩子成長的重要基礎(chǔ)

（1）創(chuàng)造溫馨輕松的家庭氛圍

單親兒童的不良心理和行為傾向，大部分是因為缺少家庭溫暖，感受不到父母關(guān)愛造成的。單親家長自己首先要調(diào)整心態(tài)，消除不良情緒。同時，單親家長要盡可能多抽時間與孩子溝通交流，使孩子充分地感受到父母的愛，確定自己并沒有與別的孩子不同，更沒有低人一等。

（2）鼓勵孩子多參加集體活動

由于家庭關(guān)系的失調(diào)，單親家庭往往表現(xiàn)出沉悶、壓抑的生活氣氛。單親家長要支持孩子興趣愛好的發(fā)展，使孩子在興趣愛好上建立自己的自信心。同時，單親家長應(yīng)鼓勵孩子多參加集體活動，使孩子擺脫單親家庭的孤獨(dú)感和不適感。讓孩子在集體活動中滿足其社會性發(fā)展的需求，在與人相處中學(xué)會團(tuán)結(jié)友愛、互幫互助，形成健康的人格。

2.學(xué)校教育——孩子成長的關(guān)鍵環(huán)節(jié)

（1）增加對單親兒童的積極關(guān)注

首先，教師要主動去信任、理解、尊重單親家庭的學(xué)生，以真誠的情感與他們進(jìn)行交流和溝通，消除他們的疑懼心理和對立情緒。其次，教師要努力為單親學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種沒有輕視、敵意，充滿體諒、平等的環(huán)境，使單親兒童感受到集體的溫暖和應(yīng)有的歸屬。再次，教師要掌握一些心理輔導(dǎo)的基本技術(shù)，以便給予單親兒童一些心理上的輔導(dǎo)。班主任更要密切關(guān)注單親兒童的思想動態(tài)、情緒變化和心理需求。

（2）建立單親兒童行為記錄檔案

從入學(xué)起學(xué)校就要開始建立單親家庭學(xué)生的人頭檔案，加強(qiáng)對他們的學(xué)習(xí)、生活、心理、行為和家庭情況的了解、跟蹤。這些檔案資料主要是為了幫助班主任和其他教師順利開展對單親兒童的教育工作。班主任可以定期與家長取得的溝通，指導(dǎo)家長正確使用心理健康輔導(dǎo)方法，主動配合學(xué)校教育孩子，幫助孩子身心健康發(fā)展。

3.社會系統(tǒng)——孩子成長的必要支持

（1）增強(qiáng)對單親家庭的社會關(guān)注和支持

單親家庭和普通的家庭一樣充滿了愛和溫馨。同時，作為一個結(jié)構(gòu)不完整的家庭，它又比一般的家庭更為不容易。社會應(yīng)充分利用各種形式的輿論宣傳，幫助社會成員更好的理解單親家庭，讓社會成員樹立起尊重單親家庭的意識，為單親家庭兒童的成長創(chuàng)造一個輕松和諧的社會環(huán)境，促進(jìn)他們的心理健康發(fā)展。

（2）建立單親家長學(xué)校

單親家長學(xué)校主要幫助單親家長擺正心態(tài)，重新拾回生活的信心。同時，通過多樣化的形式對單親家長傳授教育子女的方法，幫助單親家長學(xué)會與孩子心與心的溝通與交流，使單親家長學(xué)會為孩子創(chuàng)造一個良好的家庭氛圍和成長環(huán)境。

隨著離婚率的逐步上升，單親兒童的人數(shù)也急劇增多。單親家庭作為一種脆弱的社會組織,其結(jié)構(gòu)的不完整限制了教育功能的發(fā)揮。單親家庭兒童的心理健康發(fā)展需要家庭、學(xué)校和社會的共同努力。

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