緒論：寫作既是個人情感的抒發，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發表云整理的11篇學校心理活動月總結范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發。

篇（1）

二、活動目的

通過系列心理活動的開展，讓廣大師生在活動中獲得心理感悟和體驗，普及心理健康教育常識，增強廣大師生維護心理健康的意識，提升心理素養，健全人格品質，持續推進我校心理健康教育工作，促進師生的心理健康發展。

三、活動主題

教師：我運動 我快樂

學生：我陽光 我快樂

四、活動對象：全校師生

五、活動時間：5月21日—26日

六、活動內容

（一）準備階段

1.召開教科室成員會議

活動目的：研究部署活動月有關事宜，研究活動內容，明確具體分工。

活動時間：5月16日第二節

活動對象：教科室小組成員

活動要求：要求教科室成員增強責任心，立足我校實際情況，科學、合理地規劃好每一項活動，提高活動的實效性。

負責人：

2.制定活動方案

活動目的：規劃活動月活動安排，落實負責人和活動要求。

活動時間：5月16—17日

活動要求：全面、具體、科學規劃。

負責人：

（二）實踐活動階段

1.教師心理瑜伽活動

活動時間：5月18日

活動對象：聘請瑜伽教練引領教師進行瑜伽活動。

活動目的：聘請瑜伽教練，根據教師群體的特點，設置一些基本動作，舒展身軀，拉伸頸部、肩部，帶領老師們進行瑜伽冥想，舒緩壓力，放松身心，以此改善教師的心理健康狀況，緩解職業壓力，提高幸福指數。

負責人：

2.觀看電影

活動時間：5月16日

活動對象：全校教師

活動內容：觀看心理電影《國王的演講》

活動目的：通過影片觀賞，活動心理感悟，增強心理認知。

負責人：

3.觀看心理視頻

活動時間：5月16—17日心理活動課

活動對象：全校學生

活動內容：心理勵志視頻《尼克胡哲》、《生命爬行》

活動目的：通過視頻，增強學生的情感體驗，促進培養學生自立自強、學會感恩等心理品質。

負責人：班主任

（三）總結階段

篇（2）

1、建立心理檔案，做好個案咨詢

在學校心理健康教育中心的統一指導下，認真做好2011級新生的心理健康檔案建立工作。通過整理檔案數據，我們針對新生普遍存在的問題開展了心理知識普及工作；對于心理問題嚴重的學生，及時反饋給該生輔導員，并通過于輔導員老師的溝通，尋找該生的癥結所在，有針對性地做好個案咨詢工作，并關注該生在學校的發展，發現問題及時處理。

2、協助做好5.25心理健康節的相關工作。

在我校首屆心理健康節中，我們和管理與經濟學院共同承辦了“心隨影動”優秀心理影片展播活動。在活動中，我們選擇了等四部心理影片，精心制作海報，聯系教室，為大家放映。放映前，我院心里協會廣播電視編導專業的學生向觀眾簡要介紹影片內涵，引導同學們從心理角度欣賞影片。此外，我們還組織觀眾撰寫影片觀后感，并邀請我院廣播電視編導專業老師擔任評審，評選出優秀作品。

二、加大工作力度做好大學生心理健康教育和心理危機預防工作

由于廣大大學生心理健康狀況較好，我們主要做的工作是通過抓好心理社團、心理委員和心靈護航員，開展心理健康知識普及和素質拓展工作，從而有效預防心理疾病的發生。主要通過以下工作具體實施：

1、抓好骨干培訓，夯實工作基礎

學院的心理工作主要通過心理委員和心靈護航員開展和落實，他們是學院心理工作的骨干力量，其工作是否到位事關整個學院心理工作。為了提高他們在心理工作方面的專業素質，學院組織了多次心理委員培訓講座。培訓中，學院心理輔導員老師介紹我校心理危機干預的四級預防體系及心理委員的職責定位和工作要求，并結合案例介紹如何科學合理地預防與解決大學生常見心理問題，擴展心理委員的心理知識，指導心理委員開展工作的方法及強調保密等工作原則。參加培訓的同學專心聆聽、認真記錄，收效良好。一名心理委員參加培訓后說：“作為一名心理委員，很高興能接受到專業的培訓，這無論是對個人心理素質的提高，還是對班級心理工作的開展，都是一件很有益的事。經過培訓，我對自己的工作更加感興趣了。”

2、依托組建心理社團，倡導自我服務

年6月，為激發學生積極關注心理健康，學院在心理輔導員老師指導下成立了心理協會。協會從成立初就建立了較完備的體制，征集確定了協會名稱“聆心心理協會”及logo，擬定了協會章程，并確定了工作宗旨、機構設置、職能分工等。協會的成員包括各班心理委員、各宿舍心靈護航員及對心理知識感興趣的同學。協會內根據公平競爭的原則，競選出秘書、調研、策劃等工作小組的負責人。協會自成立以來，常規工作和特色活動有條不紊地展開。調研組定期調研學生心理情況，并在例

會中上報心理輔導員，然后根據老師的指導尋求解決辦法。協會還通過“心理活動月”等特色活動，加大心理健康教育的宣傳力度，提高同學們對心理健康的關注程度。心理協會的成立為學院心理工作奠定了良好的基礎。

3、打造特色活動，濃厚心理氛圍

學院從年11月到12月上旬組織了“心理活動月”特色活動，活動月期間開展的各類活動面向全院同學，得到了同學們的積極參與。系列活動包括“心隨影動”優秀電影展播、“心路啟航”心理健康培訓、“歡樂體驗坊”游戲環節、“快樂向前沖”心理知識競賽四個內容。“心隨影動”每周一期，共放映了等四部電影，引導同學們從心理學角度觀賞影片，引發對人生的思考，并組織同學們撰寫觀后感。“歡樂體驗坊”環節中通過解手鏈、排生日、說與唱等多個心理游戲，促使個體通過團體的內在交互作用提高團隊意識、交往能力和組織歸屬感，完善自我。在游戲之后，有同學說通過心理游戲不僅能加深同學之間的相互了解，而且能在開心與放松的同時學到很多的心理知識。在“心路啟航”講座中，學院心理輔導員老師為各班心理委員、心理導航員進行心理知識普及和心理工作培訓，以發揮心理委員的專業職能。“快樂向前沖”活動分為室內和室外兩部分：室外活動在校園中進行，依靠團隊成員的團結協作來完成探路、尋寶等任務，并依據所用時間確定參加室內活動的隊伍。室內部分是心理知識競賽，競賽中考察了參賽同學較為專業的心理健康知識，讓喜歡心理知識的同學得到了充分的展示，并促進了心理健康知識在同學中更為廣泛地宣傳和普及。心理活動月歷時近四十天，活動形式多樣，參與同學多，受到同學們的廣泛歡迎。

4、注重教育實效，豐富活動載體

學院每學期通過征集問題、張貼海報、主題班會等形式分階段進行心理知識普及。本學期開學后，為了幫助08級新生更快、更好的適應大學生活，同時幫助07級、06級同學及時排解心中的苦惱與疑惑，協會向06、07、08三個年級的同學發去了邀請函，邀請大家參與“最困惑自己的心理問題”征集活動。活動得到了大家的積極響應。大家紛紛寫下令自己最困惑的心理問題，并及時地反饋給協會。協會通過向心理輔導員老師反映、利用網絡資源查詢資料、向心理專家請教等多種渠道尋求解決方案，并及時將得到的信息反饋給大家。在團總支的指導下，各班還召開了“感悟生命”、“朋輩互助”、“如何塑造成功心態”、“怎樣正確面對考試”等主題班會，幫助同學們進一步提高心理素質。

篇（3）

1、協助做好5.25心理健康節的相關工作。

在我校首屆心理健康節中，我們和管理與經濟學院共同承辦了“心隨影動”優秀心理影片展播活動。在活動中，我們選擇了《海上鋼琴師》等四部心理影片，精心制作海報，聯系教室，為大家放映。放映前，我院心里協會廣播電視編導專業的學生向觀眾簡要介紹影片內涵，引導同學們從心理角度欣賞影片。此外，我們還組織觀眾撰寫影片觀后感，并邀請我院廣播電視編導專業老師擔任評審，評選出優秀作品。

2、建立心理檔案，做好個案咨詢

在學校心理健康教育中心的統一指導下，認真做好2011級新生的心理健康檔案建立工作。通過整理檔案數據，我們針對新生普遍存在的問題開展了心理知識普及工作；對于心理問題嚴重的學生，及時反饋給該生輔導員，并通過于輔導員老師的溝通，尋找該生的癥結所在，有針對性地做好個案咨詢工作，并關注該生在學校的發展，發現問題及時處理。

二、加大工作力度做好大學生心理健康教育和心理危機預防工作

由于廣大大學生心理健康狀況較好，我們主要做的工作是通過抓好心理社團、心理委員和心靈護航員，開展心理健康知識普及和素質拓展工作，從而有效預防心理疾病的發生。主要通過以下工作具體實施：

1、依托組建心理社團，倡導自我服務

2011年6月，為激發學生積極關注心理健康，學院在心理輔導員老師指導下成立了心理協會。協會從成立初就建立了較完備的體制，征集確定了協會名稱“聆心心理協會” 及logo，擬定了協會章程，并確定了工作宗旨、機構設置、職能分工等。協會的成員包括各班心理委員、各宿舍心靈護航員及對心理知識感興趣的同學。協會內根據公平競爭的原則，競選出秘書、調研、策劃等工作小組的負責人。協會自成立以來，常規工作和特色活動有條不紊地展開。調研組定期調研學生心理情況，并在例會中上報心理輔導員，然后根據老師的指導尋求解決辦法。協會還通過“心理活動月”等特色活動，加大心理健康教育的宣傳力度，提高同學們對心理健康的關注程度。心理協會的成立為學院心理工作奠定了良好的基礎。

2、抓好骨干培訓，夯實工作基礎

學院的心理工作主要通過心理委員和心靈護航員開展和落實，他們是學院心理工作的骨干力量，其工作是否到位事關整個學院心理工作。為了提高他們在心理工作方面的專業素質，學院組織了多次心理委員培訓講座。培訓中，學院心理輔導員老師介紹我校心理危機干預的四級預防體系及心理委員的職責定位和工作要求，并結合案例介紹如何科學合理地預防與解決大學生常見心理問題，擴展心理委員的心理知識，指導心理委員開展工作的方法及強調保密等工作原則。參加培訓的同學專心聆聽、認真記錄，收效良好。一名心理委員參加培訓后說：“作為一名心理委員，很高興能接受到專業的培訓，這無論是對個人心理素質的提高，還是對班級心理工作的開展，都是一件很有益的事。經過培訓，我對自己的工作更加感興趣了。”

3、注重教育實效，豐富活動載體

學院每學期通過征集問題、張貼海報、主題班會等形式分階段進行心理知識普及。本學期開學后，為了幫助08級新生更快、更好的適應大學生活，同時幫助07級、06級同學及時排解心中的苦惱與疑惑，協會向06、07、08三個年級的同學發去了邀請函，邀請大家參與“最困惑自己的心理問題”征集活動。活動得到了大家的積極響應。大家紛紛寫下令自己最困惑的心理問題，并及時地反饋給協會。協會通過向心理輔導員老師反映、利用網絡資源查詢資料、向心理專家請教等多種渠道尋求解決方案，并及時將得到的信息反饋給大家。在團總支的指導下，各班還召開了“感悟生命”、“朋輩互助”、“如何塑造成功心態”、“怎樣正確面對考試”等主題班會，幫助同學們進一步提高心理素質。

4、打造特色活動，濃厚心理氛圍

學院從2011年11月到12月上旬組織了“心理活動月”特色活動，活動月期間開展的各類活動面向全院同學，得到了同學們的積極參與。系列活動包括“心隨影動”優秀電影展播、“心路啟航”心理健康培訓、“歡樂體驗坊”游戲環節、“快樂向前沖”心理知識競賽四個內容。“心隨影動”每周一期，共放映了《美麗心靈》等四部電影，引導同學們從心理學角度觀賞影片，引發對人生的思考，并組織同學們撰寫觀后感。“歡樂體驗坊”環節中通過解手鏈、排生日、說與唱等多個心理游戲，促使個體通過團體的內在交互作用提高團隊意識、交往能力和組織歸屬感，完善自我。在游戲之后，有同學說通過心理游戲不僅能加深同學之間的相互了解，而且能在開心與放松的同時學到很多的心理知識。在“心路啟航”講座中，學院心理輔導員老師為各班心理委員、心理導航員進行心理知識普及和心理工作培訓，以發揮心理委員的專業職能。“快樂向前沖”活動分為室內和室外兩部分：室外活動在校園中進行，依靠團隊成員的團結協作來完成探路、尋寶等任務，并依據所用時間確定參加室內活動的隊伍。室內部分是心理知識競賽，競賽中考察了參賽同學較為專業的心理健康知識，讓喜歡心理知識的同學得到了充分的展示，并促進了心理健康知識在同學中更為廣泛地宣傳和普及。心理活動月歷時近四十天，活動形式多樣，參與同學多，受到同學們的廣泛歡迎。

篇（4）

活動內容：活動在同學們熱烈的掌聲中開始，主持人用簡單明了的語言向同學們介紹了本次心理活動的主題，活動背景以及活動流程。分別為：人際關系對心理的影響，彼此進行優點的點評，對大學生幾個心理問題的討論，針對問題進行角色扮演和活動感想進行總結環節。

活動期間，礦根據實際情況，組織全方位的人員進行培訓教育16次，廣泛利用黑板報1塊、宣傳欄兩處、橫幅、標語數條等大力宣傳各種安全知識、通過“班前會”、“專題會”等形式宣揚強化預防事故的方法和自我保護的相關知識，開展形式多樣的技能比賽等活動。全面提高了全員的安全生產素質，保證了安全生產宣傳的針對性和實效性。對特殊崗位、工種、作業人員，進行了專項管理，提高安全技能，要求將各類事故隱患降為零。

xx年9月6日、7日兩天，我們學院迎來了11級新生。他們的到來為我們學院注入了一股新的力量，使學院更加充滿生機。學院師生都在為迎新奔波忙碌。燦爛的陽光照在我們熱情洋溢的笑臉上，很柔和溫暖。

迎新結束后，又開始緊張激烈地進行社團 會員招新活動了。我們心理健康康協會選擇在9月8日到9月16日這段時間到新生宿舍去招新，對著屆招新我們會干都期待已久，信心百倍，我們始終堅信：心理健康協會是個溫暖和諧的大家庭，融入我們他們會更健康，更加自信。在此之前，我們做好了招新的一切準備工作，包括心協會徽、宣傳單、宿舍新生安排表，分配好各會干的任務。（會徽圖案是“雙手捧著一顆紅心”，代表愛心）

在新生宿舍里，我們信心十足，熱情地介紹我們協會的概況，讓他們能更好地了解心協。我們主要介紹我協會從創辦至今的概況及舉辦的各類極具特色的活動。比如：進行手抄報比賽，到安老院慰問老人，去特校看望特殊兒童，觀看精彩的心理影片，每年舉辦的5。25大型系列活動等等。新生們都聽得津津有味，對此也很感興趣，頻頻發問，我們都樂意地去解答每一個問題。

招新的過程就是我們與新生敞開心扉，暢所欲言，相互交流的過程。去新生宿舍招新的目的就是要廣泛宣傳我協會，讓更多的人知道、接納、并融入我協會。

xx年9月17日、18日這兩天，全院所有社團都統一在籃球場那邊擺臺招新，給新生最后選擇想要加入社團的機會，雖然那兩天陽光猛烈，無情地烘烤著大地，但我們的熱情始終不減，任由汗珠滾落卻依然保持微笑。

在全區各中小學校中啟動了以“在家里孝敬父母、在學校尊敬師長、在社會奉獻愛心”為主題的“做一個有道德的人——我與家鄉共成長”未成年人主題實踐活動。6月3日在扎區站前廣場舉行了活動啟動式，姜成章、高勝等參加活動的區四大班子領導和來自全區13所中小學校的千余名學生代表在“我承諾：做一個有道德的人”橫幅上簽名，全體學生代表面向國旗莊嚴宣誓，承諾在家庭孝敬父母、在學校尊敬師長、在社會奉獻愛心，從我做起，從小事做起，從身邊做起，做一個有道德的人。此項活動將作為今年扎區推進未成年人思想道德建設的重要載體貫穿全年。

篇（5）

Doi：10.3969/j.issn.1671-8801.2014.01.293

【中圖分類號】R-1【文獻標識碼】B【文章編號】1671-8801（2014）01-0209-01

近年來，隨著我國人民生活水平的不斷提高，人們在物質領域的需求得到有效保障的同時，對于精神領域的需求逐漸突顯出現，因此，許多大城市相繼開展了形式多樣的閱讀推廣活動，而圖書館由于其特有的專業性、權威性以及豐富的圖書資源成為各種閱讀推廣活動的重要組成部分。尤其是在各大高校，大學生讀書月活動越來越普遍，這些活動的開展都有利于大學生閱讀習慣的養成，同時也能更好的傳播閱讀文化。本文中將以以我校圖書館開展的“大學生讀書月”活動為例，探討在高校中開展類似讀書月活動的必要性和積極意義，具體報告如下。

1閱讀推廣

閱讀是指人類通過視覺將文字、圖片等符號信息轉化成為有效信息的一種社會實踐行為與心理活動，是知識得以記錄與傳播的重要途徑，為人類的不斷進步和發展提供了有力保障。早在1972年，聯合國教育、科學及文化組織（United Nations Educational，Scientific and Cultural Organization）就曾提出“走向閱讀社會”[1]的口號，要求全社會的成員都積極閱讀，使圖書館成為生活的必需品，讓閱讀成為每個人成長過程中不可或缺的一部分，1995年，聯合國教科文組織又將4月23日定為每年的“世界讀書日”。1977年美國國會圖書館館員Daniel J.Boorstin[2]號召美國國會通過成立國會圖書館閱讀中心來加大圖書館資源的利用程度，同時將閱讀在社會中推廣開來。在隨后的40余年中，美國各地相繼開展了一系列的閱讀推廣主題和活動，全民的參與熱情也越來越高漲。

2大學生讀書月活動的宣傳和推廣

大學生讀書月活動要確立貼近學生的主題，通過形式多樣的活動吸引大學生的廣泛參與，豐富的活動內容可以有效激發大學生的參與熱情，而且要有利于其閱讀習慣的養成。

2.1主題鮮明。我校圖書館開展的“大學生讀書月”活動就以“書香校園”[3]為主題，讓全校師生融入到活動當中，自然地成為活動的一分子，有利于本次活動的廣泛、深入地開展。

2.2內容豐富。以詩歌朗誦比賽、演講比賽的形式為活動造勢，吸引廣大師生的注意力，并讓更多的人參與到活動中來。

3落實方案，營造“書香校園”

在活動的具體實施中，要借助校、各院以及各學生團體的宣傳優勢，開展主題征文、知識競賽、名師講座、作家見面會等活動，進一步將活動推廣到學生中間去。

3.1電子資源培訓講座。與以往閱讀活動有所不同的是，本次活動推出了圖書館數字化電子資源培訓講座，符合了圖書館資源數字化的趨勢，同時也迎合了大學生的現代化思想，在一定程度上擺脫了傳統紙質圖書對閱讀的限制。

3.2作家見面會。在全體師生中進行問卷調查，選擇比較受歡迎的作家或學者來到我校進行作家見面會活動，接近作家與閱讀者之間的距離，本次活動中我們請來了著名作家余秋雨先生[4]，在全校引起了巨大的轟動，同時也掀起了一場余秋雨作品閱讀的熱潮。

3.3知識競賽。為了突出閱讀推廣的廣泛參與性，本次活動特在師生之間開展知識競賽活動，模仿電視娛樂節目《一站到底》的形式，通過海選選拔出各院優秀的選手，最終以院為單位進行總決賽，貼近當代大學生的娛樂精神，使其融入其中，在獲得快樂的同時收獲知識。

4開好總結表彰會

在本次活動的最后，在總結表彰會上以詩歌朗誦比賽、演講比賽的形式將活動逐步引向尾聲，重申本次活動的中心主題，總結活動中的收獲和經驗，對活動中表現突出的團體和個人進行表彰，從而將整個“大學生讀書月活動”推向。

5結語

調查顯示，我國現階段高校中有67.3%大學生的閱讀目的絕大多數是以就業與考試為主，只有21.9%是出于閱讀習慣[5]，閱讀具有明顯的功利性，而且大學生在閱讀的過程中缺乏指導，不懂得如何合理利用閱讀資源，造成圖書館資源利用率相當低。另外，學校與圖書館沒有做到監督、指導、宣傳的義務，從而造成資源的極大浪費。因此，希望通過在高校中開展讀書月活動活動，使閱讀成為大學生的一種習慣，充分利用圖書館資源，最終達到“走向閱讀社會”的目標。

通過本次活動，全院師生對閱讀有了重新的認識，也在一定程度上增加了校園閱讀的氛圍，效果較為理想。本次活動中，工作人員及志愿者247名，共吸引全校6700多名師生參與其中，征得主題征文2034篇，所有數據都取得了空前的提高。雖然學生是本次活動的主體，但是學校與圖書館對本次活動的大力支持是必不可少的。各項宣傳工作的實施與開展都離不開全校、各院領導及大力支持，尤其是在主題確定、方案實施以及資金經費等方面為本次活動提供了有力支持。這也增加了我們今后更多、更好地開展類似閱讀推廣活動的信心。

同時，本次活動也使我們認識到“大學生讀書月活動”對于當代大學生的重要性，現代化的教育不再是將教材中的內容傳授給學生的單一過程，而是要指導學生養成自主學習的習慣，只有這樣才能使大學生走出校園后一樣可以獲得知識，不斷進步。

參考文獻

[1]陳穎儀.美國閱讀推廣活動的實踐經驗分析及啟示[J].圖書館理論與實踐，2009，11（5）：98-99

[2]吳兆文.高校圖書館開展讀書文化活動的實踐分析研究――以淮南師范學院圖書館“大學生讀書活動月”活動為例[J].淮南師范學院學報，2013，15（2）：142-143

篇（6）

理健康教育 EAP

【中圖分類號】G【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2013）11C-

0125-02

一、高職頂崗實習學生心理健康教育模式存在的問題

（一）高職頂崗實習學生主要存在的

心理問題

高明曾在2012年對565名頂崗實習學生的心理健康狀況做調查，調查結果表明高職頂崗實習學生的心理健康水平與全國青年常模、大學生常模差異顯著，軀體化、人際敏感、焦慮這3個因子得分顯著高于全國青年常模和大學生常模。總的來說，高職生在頂崗實習過程中存在的主要心理問題有以下幾種：

1.適應能力不強。頂崗實習要求學生盡快轉變角色適應企業生活，完成從學生到職業人的轉變，但在實習過程中，很多學生因對企業的管理不滿意、生活不適應、同事關系不和諧等問題經常抱怨，沒有主動去適應環境，有的學生甚至動不動就離崗，給學校和企業造成極壞影響。

2.人際關系處理不善。很多學生性格單純、任性，以自我為中心，缺乏社會經驗，在工作中處理不好與領導、同事或客戶的關系，甚至缺乏基本的人際交往能力，不知如何處理人際沖突，缺乏溝通能力。

3.情緒困擾。在高度競爭的企業環境中，當常規的情緒調節方法失效后，學生可能會面臨情緒失控而又無人幫助的情況。

4.自我認知偏差。高職院校的很多學生認為在學校里學到了很多知識、技能，只想到實習單位做領導和管理工作，不愿去基層一線做具體的工作。但是在領導、在學歷高的人面前，或是遇到困難時，又不能客觀評價自己，產生強烈的自卑感。

（二）傳統心理健康教育模式存在的

問題

以廣西機電職業技術學院為例，對該院2010級頂崗實習學生的情況進行調研，結果發現，該院心理健康教育工作基本上可以滿足在校學生的需求，卻對頂崗實習學生幫助甚少，而大三學生的危機事件又往往發生在企業實習階段，學校的心理健康教育在頂崗實習這一階段變成了一個真空期。

1.理論研究薄弱，參考經驗缺乏。在工學結合、校企合作、頂崗實習的人才培養模式下，心理健康教育工作的開展需要大量的理論研究和實踐探索，但是目前這方面的研究非常少。查找中國知網，在“校企合作、工學結合、頂崗實習”這種新的人才培養模式背景下探討高職心理健康教育教學的論文不到10篇。

2.對頂崗實習學生的心理狀況關注度不夠。目前大部分高職院校均存在對不同年級學生心理健康教育工作投入不均勻的情況。大一新生入校后開展新生心理普查、排查及后期跟蹤，開展大學生心理健康教育課程教育，而對大二、大三的學生的心理健康教育工作則極為有限。雖然每年“5.25”心理活動月要求各年級學生參加，但仍然是以大一學生為主，針對二、三年級學生的職業生涯設計和就業心理的教育也僅限于幾次講座，缺少系統跟蹤和個性化的服務。朱易將高職院校的心理健康教育工作總結為：“對大一新生過分關注，對大二年級適當關照，對大三畢業生放任自流”。

3.職業教育的開放度不夠，對學生的人文關懷不足。很多高職院校均存在心理健康教育與其他教學管理部門缺乏溝通的情況，心理健康教育者既不了解頂崗實習學生，也不了解企業，大部分的工作局限于“課堂、活動、咨詢”這個狹窄范圍，無法培養學生良好的職業心理品質。

高職學生在頂崗實習期間會產生眾多心理問題，而傳統的心理健康教育模式又無法幫助學生解決這些問題，高職院校心理健康教育模式改革勢在必行。

二、高職頂崗實習學生心理健康教育中EAP的具體應用

員工幫助計劃（Employee Assistance Programs，以下簡稱EAP）是美國19世紀70年代以來在企業界所推行的一套系統的、長期的精神福利支持項目，旨在幫助員工解決心理、行為與健康等方面的問題，提高員工的身心健康水平，改善員工的人際關系，強化工作中的團隊精神，從而達到提高員工工作效率和組織管理效能的雙重目標。據1995年美國健康和人文服務部的資料稱：美國對EAP每投入1美元，便會得到5～7美元的收入。

（一）EAP在高職生頂崗實習階段的執行模式

常見的EAP執行模式有內部模式、外部模式、聯合模式、混合模式4種。高職院校可采用混合模式，即頂崗實習單位有EAP服務的，學生就享用該單位的EAP服務；頂崗實習單位沒有EAP服務的，由學校向這部分學生提供EAP服務。可見，學校是提供EAP服務的主體。

（二）EAP服務的實施方案

EAP的實施類似于學校心理健康教育模式，針對的對象是參加頂崗實習的學生，服務的時間從頂崗實習開始持續到畢業。

1.心理狀況調查。通過問卷、面談、小組座談等形式評估頂崗實習學生心理健康狀況，分析問題產生的原因。如果是組織存在的問題，要認真分析是工作環境的問題還是企業軟環境的問題，向企業提出意見和建議，幫助企業內部建立支持性的工作環境，豐富頂崗實習學生的工作內容，指明學生的發展方向，消除問題的誘因。

頂崗實習學生到崗的兩周內就要安排心理狀況調查。對于頂崗實習較為集中的企業安排各系心理健康教育工作站的教師開展此項工作，開展的形式可以是集中完成調查問卷，也可以是小組座談；對于較為分散的情況安排學生心理自助組織的同學負責完成，主要是通過QQ等網絡工具獲取相關信息；針對聯系不上或無法完成調查的學生要特別注明原因是什么。學校心理咨詢中心是校內EAP服務的總牽頭人，要負責統和各個頂崗實習點的調查結果，建立學生頂崗實習心理健康狀況數據庫，分析原因并向學校、企業提出意見，同時向各頂崗實習點反饋情況并安排進一步工作。

2.心理健康宣傳。學校心理健康教育中心根據各頂崗實習點的調查結果，通過宣傳手冊、海報、自助卡片、網絡、講座、微博等形式幫助學生樹立正確的心理健康認知。

關于職業心理的教育工作在學生頂崗實習前就要開展，甚至是新生一入學就開展，校企雙方必須及時地將學生所選擇專業方向的專業特點、教學方法、技能訓練手段、培養理念，以及整個教育流程全部毫無保留地展示給學生，讓學生清楚地知道要做什么、怎么做。針對學生集中出現的適應問題、情緒困擾、人際關系和自我認知等問題，可制作成微博推送到學生手機上或制作成宣傳手冊等資料發放到學生手上。最重要的是讓學生明白，頂崗實習是一個重要的轉折期，總會出現或多或少的問題，面對這些問題不用擔心、焦慮，當自己無法解決的時候要及時向別人尋求幫助，并留下咨詢電話或網絡咨詢方式。

3.教育培訓。對于頂崗實習學生較為集中的地方可以通過講座、團體輔導、團體活動、素質拓展等形式幫助學生學會情緒管理、壓力管理、調節職業心態等知識，能夠調節工作與生活的關系，提高心理素質和工作熱情，增強對心理問題的抵抗力。活動的組織者可以是各系心理健康教育工作站的教師，也可以是學生心理自助組織的成員，甚至是企業的員工。

4.心理咨詢。通過電話、網絡或者團體輔導等方式有針對性地幫助頂崗實習學生解決現實問題。因為頂崗實習學生大部分在外地的特殊性，目前主要開展的咨詢方式是電話及網絡咨詢，學校要建立好免費的電話熱線和網絡咨詢平臺，從事心理咨詢的專業人員不僅要有心理咨詢的專業知識，要還懂得心理危機干預的手段和技術。

5.效果評估及總結。學校要做好EAP工作階段性結果的調查反饋和總結，幫助學校或者企業了解EAP實施效果，并根據實施效果不斷完善和調整方案。這一工作尤為重要，只有讓學校和企業看到EAP的效用，才能讓更多的人享受這項服務。學校也要發揮輻射地方的功能，幫助我國更多的中小企業認識到EAP服務的投入是值得的，EAP通過維護組織成員的心理健康，提高員工的生產力和工作績效，改善組織管理。

（三）EAP服務的原則

1.預防與處理相結合的原則。EAP服務的對象為全體頂崗實習學生，以發展性、建設性、教育性和預防性為主。這一點和學校心理健康教育工作的宗旨一致。

2.學校、家長和企業三者相結合的原則。頂崗實習的學生在企業中出現這樣那樣的問題，往往是由于各方面原因綜合導致的。學校要爭取學生家長和企業的支持，頂崗實習并非學校唱獨角戲，而是學校、家長和企業三者互相聯動的一個過程。只有學校教師，家長和企業三方面相互關注和配合，共同管理、教育、幫助學生，才能提高學生頂崗實習創造的價值和意義。

3.解決普遍與特殊問題相結合的原

則。因為個性、家庭背景、生活經歷等不同，頂崗實習的每一位學生都有其特殊性，但是由于他們所處的工作環境、社會環境是相同的，這就讓EAP服務要關注他們的共性，也即普遍性。在幫助學生解決心理問題時要將普遍與特殊問題相結合，才能在根本上幫助學生解決其自身問題。

總之，把企業的EAP福利運用到高職頂崗實習學生上，可以有效地幫助學生適應企業生活，幫助他們解決入職后遇到的問題，提高人際交往技能，進而提高身心健康水平和工作效率，獲得企業行業用人單位的認同，充分發揮頂崗實習人才培養模式的優勢，值得在高職教育中加以推廣。

【參考文獻】

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（EAP）研究[D].青島：中國海洋大學，2012

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心理健康教育的整合模式是未來發展的一個必然趨勢。目前我國高校心理健康教育工作面臨的困境是,專職心理健康教育工作人員仍然匱乏,遠遠不能滿足日益增多的心理問題學生群體的需要。而思想政治教育工作在我國高校中開展時間長,從事人員廣,研究管理體系健全,在學生中也具有深刻的影響。因此以科學發展觀為指導思想,兩者的合理整合為基礎,構建一套卓有成效的立體化工作模式是探索高校心理健康教育發展的一個新思路,具體可以概括為“一項基礎,兩個主體,三股力量,四種結合,五級體系”。

一、以思想政治教育與心理健康教育整合為基礎

1.在思想政治教育課程中加入心理健康教育內容

在已開設的《思想道德修養》、《思想品德修養與法律基礎》等思政課程中逐一穿插心理健康教育內容。以思想政治課程教學為方式,增加心理健康教育宣傳渠道,努力拓寬心理健康教育的實施途徑,幫助大學生樹立正確的政治方向,形成積極健康的世界觀、人生觀和價值觀。

2.思想政治教育老師從事心理健康教育工作

廣泛吸納思想政治教育老師,作為心理健康教育工作隊伍的核心和骨干力量進行培養。鼓勵他們積極從事心理健康教育課程教學和心理咨詢輔導工作,有效彌補心理健康教育工作隊伍人員匱乏的不足。

3.運用心理健康教育方式開展班集體黨團建設

利用班集體黨團建設的有利平臺,以班會、年級大會為實施契機,團體心理活動和素質拓展活動為主要方式,提升班集體凝聚力,加強心理健康教育方法滲透,幫助學生建立心理健康教育觀念。

二、以心理健康教育咨詢中心和教研室為工作主體

心理健康教育咨詢中心(以下簡稱“中心”)是心理健康教育工作的事務主體,它負責了規章制度的建立,日常心理咨詢的開展,專業心理網站的管理,心理健康教育隊伍的選拔與培養,心理普測與危機干預的實施等各項工作。只有切實抓好中心工作,從學校自身情況出發思考工作方向,做好全局統籌安排,才能真正行之有效地開展心理健康教育工作。

教研室是心理健康教育工作的科研主體,是教學科研的基地,是提高教學質量、教學水平的主要力量。只有在高水平教學科研的支持和引導下,心理健康教育工作才能充分發揮其育人育德的作用,才能幫助學生完成“成人、成材、成功”的最終目標。因此,要充分發揮心理健康教育咨詢教研室的作用,鼓勵教研室成員在教育實踐中不斷總結,不斷創新,提高其理論水平、實際操作技能以及從事心理健康教育科學研究的能力,以實踐促進教研,以教研促進管理,以管理促進工作,逐漸形成一個良好的工作循環。

三、充分發揮“學生、輔導員、中心教師”三股力量的作用

心理健康教育的最終目的是讓學生掌握心理自助的方法,因此大學生群體一直是高校心理健康教育不可忽視的一股強大力量。在教育過程中,要讓學生扮演非常重要的角色,既要發揮班級心理委員和寢室長在基層心理健康教育的作用,成為最前線的宣傳站、排頭兵;更要讓學生心理社團成為心理健康教育隊伍中的主力隊員,成為心理工作順利深入開展的有力支點。把心理健康教育和黨團組織培養、班集體建設相聯系,充分調動學生的積極性主動性,才能真正做到“助人自助”。

輔導員直接從事心理健康教育工作是近年來逐漸興起的一種模式,雖然很多專家學者還就其可行性和有效性進行著研究和討論,但就我國高校心理健康教育的實際情況而言,它有效彌補了專業心理咨詢教師數量和精力的不足,對學校專業心理咨詢和教學起到了不可或缺的輔助作用。輔導員大多有教育學和思想政治專業背景,有第一線接觸了解學生的巨大優勢,長期從事學生工作也給他們積累了豐富的實踐經驗,這些都是輔導員從事心理健康教育工作的有利條件。只要給輔導員進行系統正規的心理健康教育培訓和正確的工作方法指導,他們就能在心理健康教育工作中發揮出不可替代的作用。

中心教師是心理健康教育工作隊伍的中堅力量,他們擁有專業的心理學教育背景,又長期從事心理咨詢和心理教學工作,因此在整個心理健康教育工作中他們擔負著最重要的責任。他們既要負責中心和教研室兩個工作主體的運轉和建設,還要對輔導員和學生群體進行專業指導。

“學生、輔導員、中心教師”三股力量支撐起了心理健康教育“學生-學院-學校”的基本工作體系,它們互相影響互相配合,使心理健康教育工作能真正實現多元立體化的職能分工,確保了我校心理健康教育工作的全面開展。

四、四種結合促進心理健康教育工作快速發展

1.心理課程教學和心理專題活動相結合

(1)開設科學合理的心理課程教學

課程教學是學生接收知識的主要渠道和途徑,因此從開展心理課程教學入手對培養學生心理素質有著重要影響。學生掌握的心理知識豐富了,心理“免疫力”提高了,心理異常和心理危機者人數自然會下降。因此在課程安排上要根據不同種類學生的需求,有針對性地開設心理健康教育課程。

①根據不同年級開設不同課程。如在低年級開設《大學生心理健康教育與咨詢》、《心理學》等基礎課程,在高年級開設《大學生職業生涯規劃》、《人才學》等高層次課程。

②根據不同學院不同專業開設不同課程。為法學專業的學生開設《犯罪心理學》、《法制心理學》;為思政及社會學專業的學生開設《教育心理學》、《社會心理學》;為管理經濟學專業的學生開設《管理心理學》、《消費心理學》等專業心理課程,有的放矢、因材施教,進一步幫助學生掌握心理助人自助的方法。

(2)開展形式多樣的系列相關活動

①以五月心理健康活動月為平臺,通過大型現場心理咨詢、散發心理宣傳小手冊、播放心理音樂和愉悅心靈的美文、以及心理電影展播等生動活潑、豐富多彩的活動,提高學生對心理健康知識的理解,構筑一個珍愛自己的心靈家園,搭建一座心靈溝通的橋梁,形成“珍愛生命、關心集體,悅納自己、善待他人”的校園氛圍。

②針對特定時期和特定需要開展相對應的活動。如軍訓期間抒發新生對教官隊友祝福之情,培養新生感恩之心的“最美的祝福”活動;為讓新生感受學校和諧如家的氛圍,在新生入校后,開展的“相識相知”團體輔導活動;為假期留校學生排除思念之情,開展“成長與感恩”活動等。

③開展多種活動方式相結合的活動。如與戲劇相結合的心理劇大賽;與辯論賽相結合的心理辯論賽;與管理培訓相結合的素質拓展活動等。

(3)舉辦不同主題的專題心理講座

根據當前學生關注的話題和社會現象,開展不同主題的專題心理講座,從人際關系、職業規劃、戀愛心理、新生適應等各個方面去充實課程教學的內容,既可以活躍學校心理健康教育學習的氛圍,也促進了學生人格健康的全面發展。

2.多種咨詢方式緊密結合

隨著大學生心理問題的復雜化、多樣化,單一的咨詢方式已經遠遠不能滿足學生的需求。因此在傳統一對一面談咨詢的基礎上還需要衍生出多種咨詢方式相結合的工作模式。

(1)將咨詢空間“虛擬化”

在學校心理網站上開通網上咨詢功能,采用QQ、MSN、網絡聊天室、電子郵件等方式進行心理咨詢。既給咨詢老師提供了方便,可以在家在外為學生做心理輔導;學生也能在網絡虛擬世界里更好地保護自己的隱私,可以暢所欲言。

(2)將咨詢信息“及時化”

開設“心靈熱線”、“生命關愛熱線”,24小時安排人值班,學生有任何的煩惱與困惑都可以直接用電話和短信的方式和心理咨詢老師進行交流,縮短了咨詢前期的時間,自身心理問題的擴大也能及時得到控制。

(3)將咨詢來訪者“團體化”

針對有相同心理問題的學生群體,開展不同主題的團體心理咨詢,通過這些團體心理訓練,有效地提高學生自我成長和心理自助能力。

3.心理普測和心理危機預防相結合

心理普測是心理健康教育工作的一個重要部分,是掌握學生基本心理情況、建立學生心理檔案的一個主要渠道。在普測結果的基礎上,排查篩選出心理異常嚴重的學生編錄進“心理危機預警庫”,組織中心教師、輔導員、學生骨干對其進行跟蹤干預輔導,以減低這部分學生心理危機爆發的可能性,使“介入式危機干預模式"轉變為"預防性危機干預模式"。當學生心理危機爆發時,還能以預警庫資料作為心理危機評估的原始依據,根據心理危機評估結果迅速做出應對方案,集結校內各方面力量對學生心理危機進行有效干預,使危機當事人安全度過危機,情緒癥狀得以緩解。

4.教師專業引導和學生朋輩心理互助相結合

朋輩心理互助是人類社會普遍存在的一種社會現象,當人們在生活中遇到挫折、煩惱等各種問題時,他們往往求助于他們的朋友尋求解決問題的建議和指導,以及情感上的關心、安慰和鼓勵。朋輩心理互助不等同于普通學生心理社團活動,它是一種半專業的心理工作模式,要求十分嚴格,更強調專業教師對學生的素質選拔和指導培訓。一般在教師推薦和學生自愿的基礎上,對學生進行測驗和面試,確定朋輩輔導員候選人后,還要對他們進行系統培訓,最后根據他們培訓表現擇優組成正式的朋輩互助人員。朋輩心理輔導不僅是對專業心理健康教育資源不足的良好補充,更有助于提高學生心理自助和幫助他人的能力,在降低心理問題產生和培養學生心理素質方面具有非常明顯的效果。

五、五級危機干預體系

通過構建學校、學院、年級、班、宿舍五級心理危機干預體系,降低學生心理危機的發生率,維護學校的安全穩定,營造溫馨和諧的校園氛圍。

由寢室長隨時掌握全寢室同學的心理狀況,將寢室同學的心理異常情況及時反饋給班級心理委員,班級心理委員掌握全班同學的心理狀況,發現同學有明顯的心理異常情況要及時向所在年級輔導員報告。

輔導員深入學生之中并通過班級心理委員、寢室長、學生干部等學生骨干及時了解學生的心理健康狀況。主管學生工作的學院負責人堅持每周一次向學生輔導員了解全院學生心理健康變化情況。各學院每月填寫《學院學生心理健康狀況表》,交中心進行匯總評估。

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中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2013）29-0096-02

一、調查統計基本情況

（一）調查及統計

通過文獻資料分析及總結教學管理經驗，設計了20個問題組成的校園文化建設實踐中醫學生創新素質培養狀況調查問卷。共發放問卷380份，回收365份，有效問卷率為96%。

（二）調查對象

本次調查共選取新疆醫科大學在校本科生380名，采取分年級隨機抽樣方法抽取了不同年級的學生，其中，大一84名，大二98名，大三94名，大四89名。

二、醫學生創新素質培養的現狀分析

（一）醫學生對創新素質的崇尚意識與參與行為之間存在很大的反差

在“您認為醫學生創新素質培養重要嗎？”的問題上，選擇“很重要”的學生有237人，占答題學生總數的64.93%；選擇“重要”的學生有102人，占答題學生總數的27.94%；選擇“似乎覺得重要”的學生有14人，占答題學生總數的3.84%；選擇“不重要”的學生有10人，占答題學生總數的2.74%。在“您認為大學生從事發明創造是件有意義的事情嗎？”的問題上，選擇“很有意義”的學生有168人，占答題學生總數的46.03%；選擇“比較有意義”的學生有175人，占答題學生總數的47.95%；選擇“沒有意義”的學生只有22人，占答題學生總數的6.03%。

在“您經常閱讀所學專業的學術期刊嗎？”的問題上，選擇“經常閱讀”的學生只有40人，占答題學生總數的10.96%；選擇“偶爾閱讀”的學生有244人，占答題學生總數的66.85%；選擇“從不閱讀”的學生有81人，占答題學生總數的22.19%。在“您會主動思索迄今尚未解決的醫學難題嗎？”的問題上，選擇“經常思索”的學生有47人，占答題學生總數的12.88%；選擇“偶爾思索”的學生有256人，占答題學生總數的70.14%；選擇“從不思索”的學生有62人，占答題學生總數的16.99%。在“學校的學術活動（比如講座、競賽）你是否經常參加？”的問題上，選擇“經常參加”的學生有95人，占答題學生總數的26.03%；選擇“偶爾參加”的學生有213人，占答題學生總數的58.36%；選擇“沒參加過”的學生有57人，占答題學生總數的15.62%。

從以上數據可以看出，絕大多數醫學生都能意識到創新素質培養的重要性，但卻主觀能動性發揮不夠，不能投身實踐，缺乏具體的行動。

（二）教師積極開展創新性教育，但還不夠深入、全面

在“上課時老師經常留出時間讓學生參與談論嗎？”的問題上，選擇“經常”的學生有111人，占答題學生總數的30.14%；選擇“偶爾”的學生有230人，占答題學生總數的55.62%；選擇“從來沒有”的學生有51人，占答題學生總數的13.97%。在“上課時老師會介紹本專業本學科的最新發展動態嗎？”的問題上，選擇“經常介紹”的學生有142人，占答題學生總數的38.90%；選擇“偶爾介紹”的學生有189人，占答題學生總數的51.78%；選擇“從不介紹”的學生有34人，占答題學生總數的9.32%。在“上課時老師有沒有引導您們從創新思路解決問題？”的問題上，選擇“有，老師有引導”的學生有139人，占答題學生總數的38.08%；選擇“有，但引導不夠”的學生有191人，占答題學生總數的52.33%；選擇“沒有”的學生有35人，占答題學生總數的9.59%。

這表明，絕大多數的教師都意識到創新教育的必要性與重要性，并且積極開展創新教育，在課堂上創造條件培養學生的創新素質。但是由于創新性教育是一條漫長的道路，所以目前的創新性教育無論在量上還是質上都還很欠缺。

（三）學校積極營造創新氛圍，但具體操作不甚合理

在“您所在的學校有經常舉辦學術活動或者是相關的知識講座嗎？”的問題上，選擇“經常舉辦”的學生有227人，占答題學生總數的62.19%；選擇“很少舉辦”的學生有126人，占答題學生總數的34.52%；選擇“沒舉辦過”的學生只有12人，占答題學生總數的3.29%。在“每學期學校都有定期開展實踐教學活動嗎？”的問題上，選擇“有”的學生有277人，占答題學生總數的75.89%；選擇“沒有”的學生只有88人，占答題學生總數的24.11%。在“目前學校舉辦的各種學術活動中較突出的問題是？”的問題上，選擇“專業性太強，聽不懂也沒興趣”的學生有114人，占答題學生總數的19.32%；選擇“層次、水平不高”的學生有107人，占答題學生總數的18.14%；選擇“.知名度低，沒有吸引力”的學生有76人，占答題學生總數的12.88%；選擇“時間安排不合理，不方便參加”的學生有182人，占答題學生總數的30.85%；選擇“缺乏總體規劃”的學生有70人，占答題學生總數的11.86%；選擇“其他”的學生有41人，占答題學生總數的6.95%。

由此可以看出，學校在校園文化建設中積極營造創新氛圍，為培養醫學生的創新素質提供各種途徑。事實上，該校除了經常舉辦學術、科技類活動外，還定期、不定期的舉辦一些學生，如舉辦各種晚會、每年定期持續一個月的5.25心理活動月活動、道德講堂等。雖然活動舉辦形式多樣，內容豐富多彩，但是由于總體缺乏規劃、導致某些具體活動與學生學習相沖突，安排不甚合理。

三、影響醫學生創新素質培養的關鍵性因素分析

（一）應試教育與傳統學習觀念對學生的影響根深蒂固

一直以來接受的應試教育與傳統學習觀念是影響醫學生創新素質培養的主要因素。一方面，應試教育對學生產生了很大的影響。許多醫學生還存在學習只是為了考試、對知識死記硬背的現象，對問題沒有自己獨特的見解和創新。醫學生是創新素質培養的主體，如果主體缺乏主觀能動性和積極性，即使外部提供的條件再好，也不可能達到應有的效果，創新素質也不可能培養出來。另一方面，傳統重理論、輕實踐的學習觀念也深深根植于學生心中。由于深受傳統學習觀念的影響，許多醫學生把學習等同于讀書、積累知識，學習目的主要就是為了應付課堂的聽課、考試，即使是做實驗，也往往以結論符合書本、老師講授為目的，草草應付了事，實驗報告也是隨便填寫，甚至抄襲別人的數據。對于學校開設的實踐課，更是應付了事，更加不愿意參加社會實踐，缺乏必要的實踐鍛煉。而實踐恰恰才是創新素質產生的源泉，忽視實踐，使創新素質的培養往往只是流于形式。

（二）傳統灌輸式教學模式仍占據著教學主渠道

該校教師已經開始重視創新性教育改革，并在教學活動中嘗試一些新的教學方法，如多媒體教學、以問題為中心的PBL教學等，有的教師還讓學生參與自己的科研活動。目前我校教師全部采用多媒體教學，這大大豐富了課堂教學內容，有利于學生更好地掌握知識。根據調查結果顯示，74.79%的學生認為，教師目前的課堂教學模式對培養創新素質起重要的作用。但由于課時的限制和教育觀念轉變的力度不夠，現行的醫學教育仍受傳統的醫學教育模式的束縛，教師對創新教育的實施開展相對不足。傳統灌輸式教學方法，重視對學生知識掌握和技能的模仿學習，而忽視了對學生能力的培養，令學生始終處于被動、服從的學習地位，雖可以使學生知識豐富，但卻缺乏一種求異思維的習慣，不善于想象、創造，更加不善于懷疑和求證，這樣的教學自然不容易培養出學生的創新素質。

（三）管理手段不靈活、流程的不科學導致執行過程缺乏協調性

學校是醫學生創新素質培養的一個重要場所，為培養創新性醫學人才，該校在管理工作方面，校園文化建設方面制定了各種規章制度，并提供了應有的支持相應的配套資金，努力營造創新氛圍。但在規章制度執行的過程中，由于管理手段不夠靈活，管理流程不夠科學影響了醫學生創新素質的培養。調查結果顯示，30.85%的學生認為學校舉辦各種活動中較為突出的問題是時間安排不合理，不方便參加，11.86%的學生認為學校舉辦活動缺乏總體規劃。這充分說明了在規章制度的執行過程中，隨時都會出現新的問題、新的情況，這時候就需要管理者和執行者做到具體問題具體分析，靈活應變，針對不同場合、不同對象做出相應的變化。而不是不看對象、不分主次、不從實際出發，對所有問題都一刀切，那種看似嚴格照章辦事，實則是缺乏靈活性，不能夠科學統籌安排，各職能部門密切配合，就無法實現創新人才培養的目標。

四、培養醫學生創新素質的對策

（一）引導醫學生改變學習觀念，鼓勵醫學生參加實踐訓練

學習活動不是教師—學生之間的單向活動，而是教師—學生—實踐—建構的雙向活動。在學習中，不能僅僅把應考作為最終目的，更不能將死記硬背當做學習的唯一方法。在教育教學的過程中，應當引導學生改變傳統的學習觀念，樹立新的創新學習觀，讓學生認識到學習過程是一種創新性的認識過程，只有主動積極、實事求是地把所學的知識進行選擇、質疑、求證，而不是消極被動的接收，才能建構自己的理解，完善知識結構，最終培養出創新素質。實踐是創新素質的源泉。醫學不但是一門經驗性很強的學科，更是一門實踐性很強的學科，因此，在學習過程中，醫學生不但要重視繼承前人的經驗與成果，而且更要在學習過程中主動探索、善于發現、樂于創造；還應鼓勵醫學生積極參與實踐活動，如科技活動、臨床試驗、科研活動、社會實踐等。這樣，才能有助于全方位地培養其科學研究和創新的能力。

（二）進一步轉變教學觀念，革新教學方法，培養創新性教師

要培養具有創新素質的醫學人才，就必須建立一支具有創新精神的教師隊伍。具有創新精神的教師不僅擁有廣博的專業知識，而且要有先進的教育理念，能熟練應用各種教學方法。在教育活動中，發揮教師的導向作用，變被動地單向灌輸為主動地雙向互動，積極調動學生參與教學活動，改變學生讀死書的狀況。在教學實踐過程中進一步轉變教學觀念，嘗試多種教學方法的靈活運用，加強以問題為中心的PBL教學方法的推廣，結合以病例為中心的教學方法的靈活使用，充分調動學生學習的興趣，讓學生主動參與到課堂教學中，使學生通過自主思考來發現問題、提出問題、分析問題并最終解決問題。通過這些教學活動的開展，培養學生養成獨立思考、探索未知、追求創新的習慣，加強學生的創新素質培養。

（三）加強學校創新氛圍的營造，實施科學化管理

學校創新環境的建設是培養醫學生創新素質的首要條件，學校應把創新環境的建設作為一項中心工作常抓不懈。那么，在具體工作中，科學化的管理就顯得尤為關鍵，因為在管理過程中，隨時隨地都會出現新的情況、涌現新的問題，使得管理活動不可能一成不變。管理活動要主動適應學校、學院、學生的新變化、新動向及時準確的做出反映，實施科學化管理，如，整合有限的資源建立有效的學院集成管理模式、利用信息網絡的便利建立學生自律管理模式等。

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大學生個人優秀總結范文1電子工藝實習是一門技術性很強的技術基礎課，也是我們理工科進行工程訓練，學習工藝知識，提高綜合素質的重要實踐環節。從第2周到第5周每周周二午時四個小時來進行這次實習。

實習任務是制作一臺萬用表，剛開始時我并不清楚電子工藝實習到底要做些什么，以為像以前的金工實習那樣這做做那做做。之后得知是自我做一個萬用表，并且做好的作品能夠帶回去。聽起來真的很搞笑，做起來就應也挺好玩的吧!就這樣，我抱著極大的興趣和玩的心態開始這次的實習旅途。

實習第一天也就是第二周，透過看錄像中電子工藝實習的范圍與技術，還有錄像中教師的技藝讓我艷羨不已，這個午時，我對電子工藝實習有了初步的認識，對電路板，電路元件有了必須的認識，對我接下類的三周的實際操作給予了必須的指導。

第3周也并不是學制作，而是做一些基本工的練習，練習如何用電烙鐵去焊接電阻，導線。電烙鐵對我來說很陌生，所以我很認真地對待這練習的機會。

我再說說焊接的過程。先將準備好的元件插入印刷電路板規定好的位置上，待電烙鐵加熱后用烙鐵頭的刃口上些適量的焊錫，上的焊錫多少要根據焊點的大小來決定。

焊接時，要將烙鐵頭的刃口接觸焊點與元件引線，根據焊點的形狀作必須的移動，使流動的焊錫布滿焊點并滲入被焊物的縫隙，接觸時間大約在3—5秒左右，然后拿開電烙鐵。拿開電烙鐵的時間，方向和速度，決定了焊接的質量與外觀的正確的方法是，在將要離開焊點時，快速的將電烙鐵往回帶一下，后迅速離開焊點，這樣焊出的焊點既光亮，圓滑，又不出毛刺。

在焊接時，焊接時間不要太長，免得把元件燙壞，但亦不要太短，造成假焊或虛焊。焊接結束后，用鑷子夾住被焊元件適當用力拔一下，檢查元件是否被焊牢。如果發現有松動現象，就要重新進行焊接。

焊接看起來很簡單但其中有很多技巧要講究的，比如說用偏口鉗掐導線的力度、焊錫絲的量和在焊的過程中時間都要把握準才行，多了少了都不行!我覺得最難的就是托焊了，總是把握不好焊錫絲的量和電烙鐵托的時間。心想還好是練習，要不不明白要焊壞多少個原件呢。

第四，五周，我們開始了我們最終的萬用表的焊接，想到平時在物理實驗室里用的萬用表此刻能夠經自我的手焊接出來，心中難免有些許激動。

大學生個人優秀總結范文2經過實訓中心教師的課堂講解與企業化標準的培訓，使我加深了對自我專業的認識。從而確定自我以后的努力方向。要想在短暫的實訓時間內，盡可能多的學到東西，就需要我們跟教師或同學進行很好的溝通，加深彼此的了解。僅有我們跟教師多溝通，讓教師更了解我們，才能跟真切的對我們進行培訓工作。由此，班級的文化“共享”就在生活中慢慢構成了。

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行!”在這短短的時間里，讓我深深的感覺到自我在實際應用中所學專業知識的匱乏。讓我真真領悟到“學無止境”這句話的涵義。而教師在專業認識周中所講的，都是課本上沒有而對我們又十分實用的東西，這又給我們的實訓增加了濃墨淡采的光輝。我懂得了實際生活中，專業知識是怎樣應用與實踐的。在這些過程中，我不僅僅明白了職業生涯所需具備的專業知識，并且讓我深深體會到一個團隊中各成員合作的重要性，要善于團隊合作，善于利用別人的智慧，這才是大智慧。靠單一的力量是很難完成一個大項目的，在進行團隊合作的時候，還要耐心聽取每個成員的意見，使我們的組合到達更加完美。

這次實訓帶給我太多的感觸，它讓我明白工作上的辛苦，事業途中的艱辛。讓我明白了實際的工作并不像在學校學習那樣簡便。

人非生而知之，雖然我此刻的知識結構還很差，可是我明白要學的知識，一靠努力學習，二靠潛心實踐。沒有實踐，學習就是無源之水，無本之木。這次實訓讓我在一瞬間長大：我們不可能永遠呆在象牙塔中，過著一種無憂無慮的生活，我們總是要走上社會的，而社會，就是要靠我們這些年輕的`一代來推動。這就是我們不遠千里來實訓的心得和感受，而不久后的我，面臨是就業壓力，還是繼續深造，我想我都應當好好經營自我的時間，充實、完善自我，不要讓自我的人生留下任何空白!

實訓中除了學到不少專業知識，也了解一些社會的現實性，包括人際交往，溝通方式及相關禮節方面的資料，對于團隊開發來說，團結一致使我深有體會。團隊的合作注重溝通和信任，不能不屑于做小事，永遠都要堅持親和誠信，把專業理論運用到具體實踐中，不僅僅加深我對理論的掌握和運用，還讓我擁有了一次又一次難忘的開發經理，這是也是實訓最大的收獲。

此刻我對“一個人最大的財富是他的人生經歷和關系網絡”這句話十分的有感情，因為它確實幫了我們不少。除此課本上的知識畢竟有限。經過實訓，我班同學都有這樣一個感覺，課本上的理論知識與實際工作有很大差距，僅有知識是遠遠不夠的，專業技能急需提高。從最初的笨手笨腳，到此刻能夠熟練的按照流程開發軟件，這都與我班每個人的努力是分不開的。十個月的實訓，教會了我們很多東西，同時也鍛煉了大家踏實、穩重的本事，每個人都很珍惜這來之不易的實訓機會。

在實際工作中經常會和不一樣的人打交道，然而他們的態度是不可恭維的，你會感覺到他的不耐煩以及他的高傲，所以這就需要學會溝通的方式及說話技巧，學會靈活應對。經過這十個月的實訓，我班同學都收獲頗豐，總體來說對這次實訓還是很滿意的。盡管實訓很累，每一天早出晚歸。但真的很感激學校能夠供給我們這樣好的實訓機會，以及東軟給予我們的實訓平臺。我們深刻的了解到，僅有經歷過，才明白其中的滋味。對于我而言，喜歡體驗生活，能夠說經過這次實訓，真真切切的讓我了解了什么是軟件開發，什么是軟件工程，讓我對于軟件最初的觀點也有了本質性的改變!程序員不僅僅是一份職業，更是一份細心+一份耐心+一份職責心=人生價值的詮釋。即將走向工作崗位的我們更要不斷加強自我的專業技能，社會不會要一個一無是處的人，所以我們要更多更快的從一個學校人向社會人轉變。為此我們將會在以后的日子里繼續努力，不斷激勵經驗，不斷磨礪自我，早日走向工作崗位。

大學生個人優秀總結范文3時光飛逝，日月如梭，轉眼間大學生活即將過完，而這次實習就是我們學校生活與社會生活的一個良好的過度。

20--年1月25日，我進入---公司行政管理部實習，擔任行政助理一職。行政助理工作是處理辦公室各種事情的一個崗位，主要負責管理好辦公室內的各方面有序的進行，所以工作非常繁雜。主要有以下幾個方面：

1、材料收集

在行政部工作，少不了與文字打交道，因為工作的需要更是要搜集一些資料，有時候是自己部門的工作，有時會協助其他部門，以便下一步工作的開展。

在我實習期間，公司決定制作一些宣傳冊和宣傳欄，在選擇制作單位時，就需要關于制作單位第一手的資料，比較它們的優勢劣勢，為最后的決策作參考。為了更客觀的了解制作單位的情況，我在網上搜集完資料后，又進行了實地的考察，對確定好的幾個因素進行了詳細的了解，確保資料的準確。

2、檔案管理

人事部招聘工作完成后，通過面試的人員，會經過短時間的培訓，最后會辦理入職手續，這些工作都是有作為行政人員的工作，把他們的個人資料，分檔管理。除了人事檔案需要管理，還有許多重要文件需要管理。公司要不斷的拓展業務及開展新的項目，開展工作的過程中就會與其他公司和個人產生法律關系，這樣就會有很多合同的簽訂和合同的管理工作，最后把這些合同歸檔入案。

3、會議記錄

公司規定每星期都要開展一次會議，其會議主要是安排本周的工作及總結上周在工作中出現的問題和解決方案。除了定期的例會，在實習期間，又召開了許多日常會議。經理與各部門負責人的會議，各部門會議，有全體員工參加的安全動員大會等等。在會議中作為行政?a href='//xuexila.com/yangsheng/kesou/' target='_blank'>咳嗽鋇奈頤薔透涸鵂鍬頰獯位嵋櫚哪諶藎嵋榻崾笳沓砂副荊岸┤氬帷W魑迪吧蛭湛家滴癲皇嗆蓯熗罰嵋榧鍬加質嗆苤匾奈牡擔暈頤侵荒蘢鲆恍ㄖ墓ぷ鰲8湛跡姓康墓ぷ魅嗽被嵐殉醺甯頤牽頤歉涸鸚6裕械氖焙蚧嵴幌攣綞甲?a href='//xuexila.com/diannao/' target='_blank'>電腦前，為的就是零失誤。慢慢熟練后，校對的會議記錄也多了起來，錯誤也越來越少。整理會議記錄，是行政人員的主要工作，也是必須掌握的工作之一。

4、協助辦理會議、培訓、公司集體活動組織與安排

組織籌辦會議是每一個單位的行政人員不可或缺的工作內容，在匯晶電腦城擔任行政助理期間，公司召開過許多次會議，所以我多次參與相關工作。開會之前，要通知參加會議的人員，確保所有與會人員對開會的時間地點是知曉的。然后開始布置會場，會議開始前半個小時將空調打開以確保會場溫度不能太低并檢查會場布置情況。會議開始后還要安排人員進行倒水工作。給參會人員倒水，看起來簡單，實則里面的學問很深。倒水應該從最中間的領導也就是經理開始，水倒杯的七分滿，動作要輕，不能因為自己動作太大而打亂與會人員的思路。不倒時應該站在門口并隨時觀看與會人員的紙杯。會議結束后就開始打掃清理會場，剩余的會議用品，比如說天氣不是很冷的時候會用礦泉水，應該整理并清點數量，這些工作都需要認真細致的做。

5、接聽來電

接聽來電是一項很重要的工作。接電話主要是為了記錄下來電者的訴求和需要，我們就要將其整理然后轉達給相關人員。說起來簡單，其實做起來卻并不容易。對關鍵的內容要準確的記錄，因為我們不可能在客戶掛掉電話后再打回去重新詢問之前的談話內容。考驗著很多素質。

6、負責公司快件及傳真的收發及傳遞

每天到公司的第一件事就是做信件的收取工作，其他部門的快遞也都是由我們行政部負責收取。實習期間我就給財務部的同事取過快遞，也協助行政部寄發過快遞。不僅僅如此，還涉及了許多打印、傳真的工作。

工作中的不足

經過這一個多月的實習，我學到了很多也成長了很多，但也有一些不足需要我在以后的實習和工作過程中需要改進：

1、不夠細心，在工作中不夠謹慎。

行政部的工作雖然難度不大，但是卻非常繁雜，這就要求每一個行政人員必須細心，細心是必要的素質。在這方面，我做的還不夠好，總是會犯一些不必要的錯誤。

2、缺乏實際運用專業知識的能力，由于平時很少活用過去所學的專業知識，在進入實際的企業只會，面對實際的問題，顯得手忙腳亂，不知道該如何下手，不知道該怎樣系統化的與學到的知識聯系起來，只能盲目的去探索。

3、吃苦耐勞的能力有待提高，學校的生活相對來說是比較悠閑的，進入企業之后繁雜的工作，額定的工作的時間，讓自己很難適應，會感到很累。

實習收獲與體會

在電腦城實習的這段時間，對我個人而言受益匪淺，主要體現在以下幾個方面：

1、對大型商場的運營模式有了較深入的了解。

匯晶電腦城是通過租賃商鋪來獲得盈利，而公司對所有商戶提供物流管理，以確保商場規范有序的運作。

2、對管理員的管理藝術有了較深入的思考。

管理歸根到底就是人與人之間的溝通交流!如何進行有效的溝通與交流，這是管理員所面對的現實問題!從電腦城的三位管理員師傅的身上，我獲得了很多這方面的知識!

3、對電腦城的宣傳策劃有了較深入的了解。

明白了宣傳策劃對于電腦城的銷售業績起著至關重要的作用。

4、對我個人的素質也是一次難得的考驗。

在實習的過程中，我認識到了自己的許多不足和需要改進的地方。認識到了自己需要在進入社會之前在自己身上不足的地方多下功夫。

5、對社會工作環境有了全面的認識。

從學校到社會的大環境的轉變，身邊接觸的人也完全換了角色，老師變成老板，同學變成同事，相處的方式完全不同。在這巨大的轉變中，我們可能彷徨，迷茫，無法馬上適應新的環境。我們也許看不慣企業之間殘酷的競爭，無法忍受同事之間漠不關心的眼神和言語。很多時候覺得自己沒有受到領導重用，所干的只是一些無關重要的雜活，自己的提議或工作不能得到老板的肯定。做不好時，會有來自各方面的壓力，老板的眼色同事的嘲諷。而在學校，有同學老師的關心和支持，每日只是上上課，很輕松。一個月的實習時間雖然不長，但是我從中學到了很多知識，關于做人，做事，做學問。

每個大學生在真正進入社會之前都應該擁有一段實習經歷，它使我們在實踐中了解社會，了解職場。讓我們學到了很多在課堂上、書本上根本就學不到的知識。在這個過程中，使我增長了見識，同時也開拓了我的視野，也深深的體會到了競爭的殘酷。通過這次實習，我意識到，不光要在實際操作中培養我們的工作素養，鍛煉自己的工作能力，提高自己的工作智商。同時也要與自己的工作伙伴建立良好的情感，提高自己的工作情商。這一點真的很重要，沒有任何一個人可以脫離工作伙伴而單獨的把工作完成好。任何時候都不要忽略人的因素。一個多月的時間轉瞬即逝，但是它留給我的決不僅僅是業務技能的提高，更多是一種精神的同化和感召。實習的結束同時又是一個新的開始，在新的起點上，我將重新審視自己，不斷提高自己的能力，重視充實自己薄弱的地方，為真正踏入社會做好充分的準備。

大學生個人優秀總結范文4在我跨入學校大門的時候。到現在已經要離開學校，時間飛逝，轉眼就要畢業，大學生畢業小結。現在著手寫畢業小結，感慨萬千!

這3年，我不斷注意提高自身修養，在各方面以一名學生的標準嚴格要求自己，審視自己。努力作為我學習、工作和生活的一種志向，作為自己實現人生價值取向與理想信念的目標，是一項無比神圣而光榮的事。

我注意從平時做起，從小事做起，不怕苦不怕累，腳踏實地，認真工作，經常向老師和同學學習經驗、交流心得，認真關心國家大事，在日常生活中處處以一名學生的標準來嚴格要求自己和激勵自己。

我決心在今后的工作和學習中，注意克服自己的缺點和不足，爭取在思想、工作、學習等方面有更大的進步。正確地看待自己的長與短、得與失、名與利。

一個人的一生，每一步都要自己去走，人生需要自己去探索，不是靠父母;人生必須做出無數次選擇，每次決定都會給我帶來一份收獲、一種尊嚴，使我懂得去愛惜這段過程，愛惜自己的人生。

面對二十一世紀這個信息知識爆炸的時代，面對知識就是力量，科學技術是第一生產力的科學論斷，我認為離開了知識將是一個一無是處的廢人。以資本為最重要生產力的資本家的時代將要過去，以知識為特征的知本家的時代即將到來。而大專時代是學習現代科學知識的黃金時代，我應該抓住這個有利的時機和機遇，用知識來武裝徹底自己的頭腦，知識是無價的寶藏。

在以后的工作的時間里，我會很好地運用了所學的專業知識，去學到很多在學校學不到的實用的待人處事之道，闊大了知識面，豐富了社會實踐經歷。

十分感謝老師們這些年來的培養給我的指導，讓我對社會、對工作、對學習都有了更深一步的理解和認識，讓我在即將結束的大專生活中留下了美好的一頁。謝謝!我也要對班主任說一聲謝謝，感謝他們對我的栽培我要對同學說一聲謝謝 感謝這些年來對我的照顧!

這三年中經歷的每一天，都已在我心中留下了永久的印記，因為這些印記見證我的成長。三年的鍛煉，給我僅是初步的經驗積累，對于面對未來，邁向社會的我們來說是遠遠不夠的。因此，面對過去，我無怨無悔，來到這里是一種明智的選擇;面對現在，我努力拼搏;面對將來，我期待更多的挑戰。戰勝困難，抓住每一個機遇，相信自己一定會演繹出精彩的一幕。

大學生個人優秀總結范文5一年的時間，匆匆流逝。大學三年，恍若隔世。不知不覺中我做了3年的學生工作，都沒有逃開宣傳。一步步，艱辛，卻快樂、堅實的。每一年，在那里，獲得了不多不少的友情和或多或少的本領。我很慶幸，在我學習成績不如意，專業知識不扎實的情況下，我畢竟可以留下點成績來說事的，也僅此而已。

大三這一年，我恬為學生會學研、實踐、宣傳、心理中心副主席，并帶隊宣傳小組。我很慶幸，手下有那么一些人，在各方面都做的很好。中心一直井井有條，沒有出現大亂子。而且在學院大活動的情況下，我們學生會整體很團結。我們擁有同一個目標，同一個希望。我們把我們的運動會開展的如火如荼，我們把我們的團支部風采大賽開展的精彩紛呈，我們把我們的電腦節開展的壯麗繽紛。那些回憶，都只是我們的。那些成功，以及背后付出的努力和汗水，別人知道不知道的，都是只屬于我們自己的。

整整一年的總結。我不知道該從何說起。暑期社會實踐的忙碌，我或多或少，跟三個實踐團隊都有一些聯系。我慢慢的看著我們的干部成長起來，慢慢的`從什么都不懂，開始變的干練，精細，沉穩。當然，我們的歡笑，也留在了那年夏天。干部們的友誼從那年夏天開始，也為之后一學年的工作開展，互相聯系打下了堅實的基礎。

記憶中，新學期回來后，忙碌的工作是從迎新開始的。迎接著我們大一可愛的學弟學妹們，搬行李，幫他們帶去報名，下寢室慰問。我們的干事，全是在那些可愛的新生們里挑選出來的。他們的勤勤懇懇，踏踏實實，感動著我，也證明著自己。

運動會的那段時間。我們個個努力，時時準備著。主席團的我們，每天早上6點不到起來，匆匆忙忙的從東院撲騰到本部，就為了陪我們的大一練廣播操。晚上，在圖書館下的那片空地上，還是能看到我們的身影。日夜操練的勞累。我們信心滿滿的迎接我們的運動會，卻受到最大的打擊。我并不知道我們的廣播操為什么是最后一名。在主席臺上看著大一新生，整齊一致，精神飽滿。我們沒有理由拿最后一名。而我們最后一名的原因，我想我再也不會知道，不過我依舊為我們自己驕傲。畢竟，我們努力過，奮斗過，比誰都辛苦，比誰都堅強。運動會剩下的，卻全都是我們的驕傲。宣傳小組擁有一群可愛的人，忙碌的身影和不停的筆，鑄就了我們宣傳的成功。滿分的高分，在運動會上信息與工程學院的宣傳分拿到第二。而整一個運動會，我們的運動員，我們學院的觀眾，一起加油努力。第一次，創下了輝煌，拿到了第一。當金燦燦的獎狀被我們拿在手里，映著夕陽，格外的美。

下學期的團支部風采大賽，出乎我們的預料的精彩。人才輩出的讓我吃驚。小品舞蹈歌曲武術書法，所有的表演節目，翻陳出新。吸引人的眼球。這給了我們一個契機，通過申請，我們終于把決賽的地點定在了夢想劇場。我知道，我們每個人都很緊張這次活動。第一次在夢想劇場辦活動，激動，緊張，并且需要小心謹慎。各個班級都在排練活動。而我們，也在辛勤忙碌著。夢想劇場的幕布，是我們幾個辛辛苦苦花了3天和一個上午趕出來的。我整整的跪了三天，除去上課和吃飯，每天從8點跪到9點多，回到寢室，也關門被鎖在外面了。最后一天，海報上貼的滿滿的甜甜圈。卻在表演了兩個節目后飛飛揚揚的掉落。“信息與工程學院、求真學院信息與工程系”幾個字也從尾掉到了頭。當撕下那一行字的時候，有誰能懂得我們的心，當胡哲平深深鞠躬的那一刻，鼻子酸酸的感覺又有誰懂呢?落幕，曲終，人散。但是那幾夜跪出來的辛苦，卻是溫馨甜蜜的回憶。

電腦節的如期而至，讓我們所有人都忙碌起來了。各個系列活動的子活動不斷的籌劃，修改，整合，落實，每一個人盡心盡力的希望把他做到最好。這也許是我大學三年里見到的做的最好的一屆電腦節了。我們不斷的推陳出新，致力于把活動辦精，成為我們學院品牌活動。信息游園會的組織和開展，打響了電腦節的第一炮。而之后的系列活動都取得了不俗的反響。到了閉幕式，我想我們這屆主席團應該算是很有獻身精神吧。電腦節閉幕式上我們的開場舞，不知道留下多少可笑的回憶。我們只是想在學生工作的最后，留下一點念想，如是而已。

換屆的進行中，我們都退休了，告別我呆了三年的團體，滿打滿算，1000多個日子。不得不服老，我們留下了不小的成績，但也就是成績而已，更大的輝煌，和我們的遺憾，都讓下一屆的學生會去創造，去彌補。

在這一年，我中心各部門都順利完成了日常工作，并協作承辦了幾項學院活動。

學研部的工作比較繁瑣，卻是管理學院的學習科研、學科競賽等學科類工作。在這學年推出的班級狀態數據表，以簡單直觀的數據來展示各個班級的學習情況。每月統計的工作浩大艱苦。但是在學研部的努力下數據表在一個月之內初步建立，日后完善。并每月及時更新。部長及干事及時的下班級抽調班級缺曠課情況。在通知、組織科研項目，舉辦學科競賽等方面也是做到了及時和準確。

實踐部在整一學年中做到了實干，踏實。真正做到了“引領信息服務社會”。實踐部帶領志愿者下社區，走訪敬老院，并在學校積極組織策劃開展一系列服務活動。并和我院特色結合，開展家電維修，贏得了學校學生和社區居民的支持。在學院各類活動中，實踐部很好的負責了后勤工作，并開展了青年志愿者月和“3·5”學雷鋒日等系列活動。