緒論：寫作既是個人情感的抒發，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發表云整理的11篇大學生讀書情況范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發。

篇（1）

[中圖分類號] G250.71 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2014）14-0049-03

一、當前大學生讀書情況不容樂觀

相當長一段時間以來，在校大學生的讀書情況受到很多人關注。調查顯示，九成以上大學生還是喜歡讀書的。這一結果令人欣慰。但根據另一份調查報告，當前大學生讀書情況存在以下較為普遍的問題：

1.用于讀書的時間少。65%的大學生每天讀書1小時。同時，當代大學中能沉潛于讀書，得益于經典閱讀的學生太少了；不能自成風氣，不足以使名著與典籍以及經典的悅讀方式在大學中蔚然成風。

2.讀書類型多而選擇意識不強。很多大學生的閱讀局限于專業類書籍或休閑、娛樂類讀物，只有28.4%的大學生選擇閱讀名著、經典。讀書的價值取向明顯傾向于娛樂文化、大眾文化、通俗文化甚至媚俗文化。

3.讀書態度有很強的功利性。所讀書籍主要局限于英語四、六級考試、計算機等級考試、考研書籍、BEC、TOEFL、IELTS等，甚至英語專業的學生，包括研究生，也有每天捧著這類書死記硬背的。

4.閱讀時尚化。電子閱讀越來越流行，傳統的讀書與筆記相結合的“悅讀”變得越來越少，伴隨這種情況出現的是思想貧乏與寫作能力的薄弱。

5.閱讀方式趨于快餐式的“淺閱讀”。具體表現為“速讀”、“縮讀”、“時尚閱讀”和“輕松閱讀”，閱讀材料則盡量選簡本、白話本、譯本，甚至能看電影就不看原著。

簡言之，當代大學生的讀書狀況存在效果圖快，內容求簡，用力圖省，快餐化、通俗化甚至媚俗化，趣味跟風這幾種傾向。中國大學生讀書生活出現的問題與當代文化的整體問題有關。當代公眾話語正在或已經解體，并向娛樂藝術轉化。“這一切都是走向窮途末路的資本主義的余渣，或者，正相反，都是資本主義成熟后的無味的果實……是人性中根深蒂固的貪婪和欲望泛濫的產物。”的確，經典文本、學術性著作、深邃的思想、深度閱讀和文字媒介都比電視、網絡為代表的媒介及其文本需要更多的精力投入。文本與媒介的容易度與娛樂性正在牽引、控制著越來越多的人。

奧威爾在《政治與英語》中曾提出過令人信服的觀點：“語言具有超級市場背景音樂的效用，當語言沖洗人的意識，誘使它被動地接受未經檢證的觀念與情緒時，結果便是心靈的麻木與被動。”這一論斷不幸言中了網絡時代公眾話語的特點：有信息，少知識，重娛樂，少擔當，太多光怪陸離、眩惑引誘，很少秩序、系統、理性與責任。在這種語言的控制之下，眾多當代青年，包括大學生，遠離了經典閱讀與深度閱讀。這類年輕人突出的特點表現為：有知識，少智慧；多技術，少學問；多欲望，少追求；浮躁、淺薄，缺少深沉的思考與長遠、持久的追求。某些大學生中存在的思想淺薄、目光短淺、以自我為中心、孤獨冷漠的精神困境甚至導致了一定程度的心理危機。在大學里，會出現這樣的現象：雖然有書，但大學生卻往往不去光顧圖書館、資料室和書店。

大學當是讀書的地方，而教育能否成功，關鍵也在于能否成功地讓大學生養成讀好書、好讀書、終生讀書的良好的文化習慣。無論為了中華民族的偉大復興，還是為了教育質量的提高，都亟須提高大學生讀書生活的質量。

二、當今高校學生精神狀態令人擔憂

2001年的清華大學學生硫酸潑熊事件，2004年的云南大學馬加爵殺害四名同學案，2010年的西安大學生藥家鑫殺人案以及近年來的大學、甚至中學生自殺事件，每件都引起了廣泛的社會關注，討論也不可謂不激烈，但總體上看，似乎尋找責任人、甚至推卸責任的多于承擔責任、尋找原因并探求解決途徑的。所以，時至今日，討論過了，事件也已淡出公眾話語的視野，但這些現象所反應的問題還在：當今高校學生精神狀況令人擔憂！這方面的問題集中反映在以下幾個方面：

第一，迷茫與冷漠。當今大學生中，關心國家和社會的不是沒有，但“很少了”。“大學就是一個技校。”“現在的大學生，渾渾噩噩，實在是找不到一個可以談及國家、社會、人生的有志之士……”這些話雖難免偏激、片面，但也確實反映了高校學生中很大范圍內存在的迷茫與冷漠。尤其是冷漠，這種負面心態對他人是種危險，對自身則是一種危機。冷漠的心不但使他人寒冷，更使自身戚戚惶惶，不可終日。冷漠的極端表現形式是對生命，包括對自身生命敬畏意識的缺失。硫酸潑熊事件、殺人、自殺事件，以及中學生為買平板電腦而賣腎等事件都反映了這一問題。自殺現象的發生，意味著心靈的失落和無處安身。而心靈需要合適的精神空間才可以安頓。更重要的是，無論物質多么富足，也無法填補精神的空白。精神的世界需要單獨的、特別的經營。

第二，同學關系、師生關系出現危機。在一定范圍內，同學關系出現緊張化趨勢，馬加爵案、同學毒殺案等作為冰山一角，觸目驚心，讓學校、社會受到極大震動。同時，炫富、虛榮在一定范圍內有日盛之勢。競爭、冷漠又淹沒了友情和關愛。另一方面，師生之間、教師與家長之間存在一定范圍的信任危機，甚至激烈的矛盾。古人“親其師”而“信其道”，而現在，學生對教師的信任大有滑坡之勢。古之學者“敬業樂群”，“以文會友，以友輔仁”，“君子得道則愛人”，今則古風難再！

第三，倫理意識、審美意識、使命意識、崇高的人生觀意識不強。當代信息技術的發展，一方面使傳播更加快捷，另一方面也帶來話語空間的迷亂、喧囂和躁動；市場化和經濟全球化一方面帶來經濟的繁榮和更多的機遇，另一方面也造成競爭的激化，以及生存選擇的困惑、無奈與失落。高等教育文理分裂，學科也越分越細，并且日趨職業化，隨之出現的是人文關懷的缺失。在生活和學習兩方面，文字媒介認知方式以及深度閱讀越來越遠離大學生日常生活，大學生越來越傾向于實用和娛樂。閱讀的實用化、娛樂化又使其認知日趨局限于技能和信息本身：實用、功利、追求捷徑，于是目光越來越短淺和狹隘。迷茫、苦悶、盲目追求功利和價值觀混亂，加上享樂主義的泛濫，已成為大學生精神危機的日益明顯的標志。

當然，當代大學生中人文教育、人文精神之不足，以及人文空間疏于經營，日漸荒涼的狀態不僅在我國存在。實際上，正如白璧德所言：“……博放的拉伯雷為孤傲的馬萊伯所代替，純粹主義使人的思想、情感，乃至語言都面臨枯竭的威脅。”所以，在現代教育越來越職業化、專門化的同時，必須以適當的方式使大學生的視野保持足夠的寬度，以補救人文精神日趨貧困之失，以培養大學生的仁愛、正義、智慧、勇氣、純真、科學、愛國精神等積極的價值觀系統。

三、當代大學生的讀書、文化自覺與民族復興

的2013年“五四”講話強調，“為實現中華民族偉大復興的中國夢而奮斗，是中國青年運動的時代主題。”而民族復興離不開文化復興，后者既是前者的一部分，也是其他方面發展的必備條件和前提。讀書除了能增長才干，豐富內涵，提升氣質之外，還能夠喚醒和深化文化自覺，包括民族文化自覺。同時，通過讀書還可以實現大學生對傳統、未來以及人生偉大使命的自覺。所以，中華民族復興之偉業離不開當代大學生讀書文化及其文化自覺的培養。

何為文化自覺？先生說：“歷史和傳統就是我們文化延續下去的根和種子。”“主動自覺地維護一種文化的歷史和傳統，使之得以延續并發揚光大，這是文化自覺的第一層意思。”“而傳統失去了創造是要死的，只有不斷創造，才能賦予傳統以生命，以發展的觀點結合過去同現在的條件和要求，向未來的文化展開一個新的起點……”換言之，實現古人所謂的“繼往圣，開來學”，這是文化自覺的第二層含義。

而且，民族之復興，其根本是在于民族精神之復興。所以，實現當代大學生之文化自覺，傳統文化教育是必不可少的。魯迅有言：“意者欲揚宗邦之真大，首在審己，亦必知人，比較既周，爰生自覺。”“此所謂明哲之士，必洞達世界之大勢，權衡校量，去其偏頗，得其神明……外之既不后于世界之思潮，內之仍弗失固有之血脈，取今復古，別立新宗。”這也是說，要實現民族復興，“別立新宗”，既要“復古”，又要“取今”。“復古”，即對傳統文化的認知、繼承，和對傳統的自覺，是精神得以安頓的必須。譬如西方文化起源于古希臘，因而“一提到希臘這個名字，在有教養的歐洲人心中……自然會引起一種家園之感。”所以，要實現中華民族的偉大復興，也首先要喚醒當代青年之文化自覺，特別是對中國傳統文化的自覺。喚醒文化自覺與實現精神的回家和安頓是一個過程的兩個方面。

文化的發展總是在新文化與傳統文化的對話中實現的。文藝復興的歷史，以及五四的歷史都證明，新文化的誕生、萌芽，乃至最有力的成長，總是在新文化與傳統文化實現最佳對接與激蕩的歷史空間中實現的。凡有所“興”，離不開“復”。本乎此，民族復興離不開文化復興，而文化復興之首要的問題是實現文化自覺。

許慎在《說文解字?序》中說：“蓋文字者，經藝之本，王政之始，前人所以垂后，后人所以識古。故曰：‘本立而道生’。”文字、書籍是文化之本，而大學生的文化自覺之路也只能是讀書。“惟四代之學，考諸經可見已。秦以山西鏖六國，欲帝萬世，劉氏一呼，而關門不守，武夫健將，賣降恐后，何耶？詩書之道廢，人惟見利而不聞義焉耳。孝武乘豐富，世祖出戎行，皆孳孳學術。俗化之厚，延于靈獻。”北宋學者李覯的這段話也指明這樣的道理：詩書之教，文化之自覺，既關乎道德人心之興衰，也與國家之治亂存亡攸關。

而讀書的倡導不僅有利于實現大學生的文化自覺，同時也是人文教育的必須。“人文教育是指文學、史學、哲學等基礎學科以及藝術學科的教育。”人文教育的效果不強調直接的功利性，而是注重培養人的理論思辨、高尚情操、積極的價值觀、高雅的趣味和廣博的愛心，其效果一一見諸人的精神與日常行為方面，表現為受教育者綜合素質的提高，情感的熏陶，更強的抗挫能力與迎接挑戰的能力，生活態度更陽光，人生的理想和實踐也更積極。

值得特別指出的是，由讀書而實現文化自覺與良好的人文精神，也是培養自然科學高級人才必要的一環。楊振寧先生認為，學問之道，有“真情、妙悟、文章”三部曲，即“先要有真情，就是濃厚的興趣，然后是妙悟，有了它才能有結果：著文章。”三部曲道盡了科學研究必經的過程。白璧德認為，“方法是外在的，人文精神才是問題的本質與核心”。其中的道理在于，科學固然要求理性，但同時，科學家任何時候都不可能處于感情的真空，也不可能完全超越價值判斷。相反，麻木不仁的科學家往往不可能有真正偉大而有意義的創造發明。

另外，人要完善自我，就需要一種只有通過文化才能獲得和提高的雙重的技能：一為給予的技能，即對別人加以影響的技能；二為獲取的技能，即從別人對我的影響中獲得最大益處的技能。“并非造福的東西就是善的，而是只有善的東西才是造福的。沒有倫理就不可能有幸福。”只知道為自己，是絕難達到幸福的。這實際上屬于大學生讀書與人文教育的另一重要內容，即道德意識的自覺與提升。

黑格爾也認為：“人之所以比禽獸高尚的地方，在于他有思想。由此看來，人的一切文化之所以是人的文化，乃是由于思想在里面活動并曾經活動。……惟有當思想不去追尋別的東西而只是以它自己――也就是最高尚的東西――為思考的對象時，即當它尋求并發現自身時，那才是最優秀的活動。”所以，大學教育不應僅滿足于具體知識與技術的傳授，還應以思想的培養為更高目標。這就是文理科都大力超導博覽群書之風，重視培養大學生人文精神的必要性之所在。

文藝復興時期的先覺者對于當時的文化生態曾斷言：“并非現今沒有人才，或者沒有學習的欲望，但是，沒有知識，沒有教師，沒有書籍，一切都辦不到。”而當今我們所處的時代并不缺書，而是缺少以沉潛之心認真讀書的人，尤其是對于當今的大學生而言。要改變現狀，大學里不但要有教師，更需要有成就，有操守，令人肅然起敬，足為仰望的表率之師，為后學讀書樹立榜樣。這樣的教師不是沒有，但為數還少，或者他們還未能足夠響亮地發聲，更未成為當今影響之主流。所以，若要實現大學生的文化自覺，使斯文相繼，薪火永傳，由文化之復興而進于中華民族之復興，當今大學必先大力提倡正確的讀書觀，合理對待傳統與當代傳播媒介，讓圖書館、資料室、書店，都一一成為大師、名師、后學才俊欣然樂往的精神樂園；讓學生的青春相遇于書林，通過一本本打開的書，走進往圣先哲的思想之門，開拓自己的心靈世界，并播下未來事業與理想的種子。通過喚醒當代大學生的文化自覺，實現中華文化復興和中華民族的偉大復興。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 愛克曼著，朱光潛譯.歌德談話錄[M].北京：人民文學出版社，1982.

[2] 房龍，張文等譯.美洲精神[M].北京：北京出版社，2001.

篇（2）

閱讀是語文學習的核心環節，也是精神成長、文化傳承的重要手段，在小學階段培養學生的閱讀習慣會使他們終身受益。如何有效地開展語文課外閱讀活動，讓閱讀進入孩子們的精神世界，在孩子心中播下幸福的種子，讓童心永恒呢？有效指導學生開展課外閱讀，是當務之急。

一、精心營造讀書學習氛圍

學校傾力打造“讀詩讀書讀古今，讀人讀己讀天地”文化書雕，每天伴隨著朝陽，歡迎著學校的每一位師生走進校園；學校給每個班級配備了大量書籍；班級圖書漂流及時更新讀書內容，實現好書共享；每個班開設書香滿園讀書園地，及時展示學生的美文、好書薦讀、讀書卡、書香少年、書香家庭等資料；同時，二樓書香大廳和學生閱覽室也全天開放，大量的圖書資源供師生們在課余時間充分閱讀；開展班級內“圖書漂流”，交換閱讀家中的好書，動員學生將自己的書捐給班級，從而為每位師生創造良好的讀書環境。

二、多彩活動促閱讀

1.全面推進閱讀考級，提高學生閱讀興趣

為促使每一個學生都能積極主動、持之以恒地進行有效閱讀，學校制定了《閱讀考級活動實施方案》。《閱讀考級方案》由“經典誦讀”和“課外閱讀”兩部分組成，學校根據《閱讀考級方案》，為學生制作了“辛勤的蜜蜂”讀書情況記載卡，學生考級后，教師將獲得的等級記錄在卡上，學生每讀完一本書后，將所讀書目名稱填在讀書卡上，并由家長簽字參與，“辛勤的小蜜蜂”讀書情況記載卡系統地記載了學生的讀書內容、閱讀等級、閱讀書目等情況。

學校每學期進行兩次閱讀考級測試，測試采用古詩“口頭抽測”、閱讀“書面考試、人人參與”的形式對學生的背誦、閱讀數量和質量進行考評，檢驗學生讀書成效。

2.好書交換促交流

每學期，學校會組織全校師生進行“好書交換活動”。校園里，孩子們手拿寫有自己讀書感言的好書與同年級的同學進行交換，活動中校園成為書籍的天堂。“好書交換讀”活動為全校廣大學生提供了一個“便捷獲取好書、共享閱讀快樂”的渠道，既使每個家庭節省了開支，又能使孩子們真正感受到“讀書樂，樂其中”的閱讀喜悅。

3.閱讀競賽促發展

學校引導全校師生以書為友，養成良好的自主讀書習慣，落實國學經典進班級、字正品端活動，堅持開展“三讀一誦”。為了使學生提高閱讀的興趣，豐富知識，陶冶情操，分享讀書的快樂，學校定期開展豐富多彩的閱讀競賽活動。“書香伴我成長”征文比賽、“我讀書、我快樂”演講比賽、每學期年級組課外閱讀匯報、“國學誦讀”塑品德、“好書推介會”倡導與好書為伴，“讀書沙龍”交流分享讀書心得；“美文誦讀、詩歌朗誦”激發師生愛國主義情感；“課本劇”表演彰顯讀書心得。豐富多彩的活動讓孩子們好讀書，讓讀書走進孩子們的學習、生活；讓孩子們展示了自己的讀書成果。

4.假期讀書勤積累

每個假期，全體師生都有計劃、有目的地在假期里繼續吮吸知識的瓊漿。每個學生建立一本“假期讀書成長冊”，從原有的好詞積累豐富到閱讀過程中收集到的精彩片段、名人名言、心得體會，新學期開學初進行“優秀讀書成長冊”的評比展示。開學后各班舉行讀書交流會，交流所讀書的內容，喜歡的人物，喜歡的“名人名言”、格言、諺語、經典名句，暢所欲言，談自己對書、對句、對名言、格言、警句的理解與感想，在班級中形成良好的讀書氛圍。學校以假期讀書活動為載體，從學生、班級、學校三個層面，設計各種生動有趣的活動，引導學生敲開語言的物質外殼，展示學生的閱讀成果，從而形成激勵機制，推動閱讀活動的深入開展。

5.讀書節中展風采

學校在每年4月23日開展校園讀書節。迄今為止，學校已成功開展五屆讀書節活動。每年伴隨著無限美好春光，為期兩周的讀書節如火如荼地展開。各個年級的“小書謎”“誦讀明星”“背誦明星”紛紛登臺亮相；各有千秋的讀書報、讀書場景圖片、讀書成果冊、書香家庭資料異彩紛呈，多姿多彩地展示了孩子們的書情書趣，童真童趣。一次次讀書節盛典把學校的“德潤書香”讀書活動推向了。讀書節有精彩讀書節目展示、有各類讀書成果展、有原創書簽展、有夢想卡展示、有好書漂流、有書香滿園班隊會、有百人書畫大賽……校園處處溢滿書香。學校在每年讀書節上表彰“書香少年”“書香家庭”和“書香班級”。

經過兩年閱讀實踐，學生在充滿書香的氛圍中著實有了令人驚喜的變化，喜歡課外閱讀的人數明顯增多。可以說，現在課外閱讀已成為學校大部分學生的自覺行為。

篇（3）

弘揚傳統文化，感悟國學精髓

二、活動時間

xx年4月下旬至5月上旬

三、活動范圍

西北師范大學全體師生

四、組織單位

主辦：共青團西北師范大學委員會 學生會

承辦：文史學院團委 學生會

五、 活動內容

(一)活動籌備

從三月中旬開始，西北師范大學第九屆大學生讀書節進入籌備階段，包括前期活動策劃、宣傳、內容完善、聯系報告會專家等等。

(二)活動開展

1. 開幕式

本屆活動開幕式計劃在4月26日舉行。開幕式分別在主會場學術會堂和分會場中心廣場兩個會場同時進行。

以下為開幕式大致流程：

第一項：邀請我院主要領導講話;

第二項：優秀學生代表發言;

第三項：學校有關領導宣布讀書節開幕;

第四項：以書香情緣為主題的讀書節文藝演出;

第五項：學校邀請專家學者為我校師生做學術報告。

2. 活動內容介紹

根據本屆讀書節的時間安排并結合具體活動的特點，大致將讀書節分為名師導讀、多彩學習、知識共享、讀書三味、書香情緣五大板塊。以下為各個板塊的活動介紹：

*名師導讀*

(1) 名師名講

著力保證每天一講，每天一學的形式，名師名講讓同學們與名師零距離接觸，更好的汲取知識。每天一講的形式提供給同學們一套豐富的知識大餐，幫助不同專業的學生打破平日學習的專業局限，學習到專業以外的知識。

(2) 名師好書推薦

一個有花香的地方會令人眷戀流連，一個飄著書香的校園必定和樂而文明，書香經典，讓經典圖書世代留香。在這一板塊中的精品圖書分別為老師推薦，同學意見征集匯集而成，最終將以展板的方式進行宣傳，使好書更接近學生的專業知識和學習生活，幫助同學們更好地了解所學專業。

(3) 名師座談

邀請校內外著名專家學者，圍繞當今熱點學術問題，舉行一場高檔次的學術交流。

*多彩學習*

為了提高同學們的讀書積極性，增加學習的樂趣，在本屆讀書節，我們安排了多彩學習這一板塊，使本屆讀書節知識性與趣味性同在。

(1)經典電影展播

每部電影都是書籍在視覺，聽覺上的展示，通過國內外優秀電影展播，既達到傳播知識的目的，又豐富了學生的校園文化生活。每部電影都設主講人一名，在輕松的音樂，愉悅的談話中與大家一起欣賞影片，剖析影片情節，共同探討影片中人物的心路歷程。從而能夠使我院學生深刻的理解電影的內涵。屆時，將展播奧斯卡經典影片或者有啟發意義的影視作品。

活動的開展是以展映與講析的形式，每部電影都設主講人一名，在輕松的音樂，愉悅的談話中與大家一起欣賞影片，剖析影片情節，共同探討影片中的人文精神以及人物的心路歷程。

開展此次經典電影展播的目的在于拓寬廣大學子的視野。使我們明顯的感受影視與書籍的異同之處。取其精華，去其糟粕，促進廣大學子的多面性思維。與此同時更好的全方位的為讀書節這一主題服務。

(2)圖書推薦

這里的圖書推薦不同于名師導讀，將推薦一批離專業性較遠，人文氣息濃厚的書籍，包括市場暢銷書，同學推薦的各類優秀的文學作品。旨在提高同學們的文學素養，提高讀書的興趣，養成以讀書為休閑方式的習慣。圖書推薦仍以展板的形式，每本書籍配有相關介紹，增加同學們對推薦書目的了解。

(3)書籍價值人生與一抹中國紅，感受國學精彩征文比賽

讀萬卷書，行萬里路，書籍是最好的人生伴侶，不同的書中蘊含著不同的人生哲學。品讀國學經典，弘揚傳統文化。本屆讀書節的征文比賽可以是對組委會推薦書目的評論，也可以是介紹一本看過的書及自己對其的感想和收獲的抒情性文章。本次比賽以班級形式組織參加，選出的優秀作品將集結成冊，還會選出部分優秀作品通過校廣播站進行實名播放。

*知識共享*

(1)學子論壇

邀請我校杰出校友或優秀在校大學生為我們作報告，以知識共享為主旨，分享成功的學習生活經驗。

(2)書香班級

各班進行書香班級主題文化建設。通過張貼標語，開展主題班會，建設班級圖書館，實現好書共享。

(3)晨讀倡議

鼓勵同學們自發地到學校中心廣場進行集體晨讀，誦讀國內外名家經典，營造良好的學習氛圍。

*讀書三味*

讀書節期間，校園主干道路的推薦圖書展板旁邊都將出現便利貼，同學們可以把自己的讀書心語，書籍推薦，或者感動過自己的一些句子寫在便利貼上，所有大家的留言都將展示在讀書三味的展板上，增進各學院同學們的專業交流，方便全校師生更直接參與到本次讀書節活動中來。

1、圖書漂流社

鼓勵各學院同學們把自己讀過的圖書捐出來，由各學院在指定活動地點舉行換書活動，全校師生都可以拿他們的書刊到活動地點交換自己滿意的圖書，也可以低價出售。我們將建立西北師大圖書漂流社，將活動中的剩余圖書和資金捐獻給貧困山區的兒童，為他們帶來讀書的樂趣。

2、美文朗誦專場

此次讀書節美文朗誦不再是以單獨節目加入整個活動中，而是設有美文朗誦專場。通過對古今中外名篇名作的誦讀，進一步激發學生們的讀書興趣和文學創作的動力。此項活動旨在弘揚中華民族優秀的傳統文化，發揚和擴大中國詩詞朗誦的藝術形式，擴大國學的影響力，增強青年大學生的愛國主義精神，豐富我院學生的課外文化生活，提高大學生人文素養和藝術鑒賞力。

此次美文朗誦我們以丁香溢毓院 雅言蘊經典為主題，內容為古典詩詞、文化沙龍、文學講座、主題晚會等，形式豐富多樣，選拔優秀朗誦同學編排精品節目，以完全新穎的形式將我們所理解的文學去盡可能的詮釋，

*書香情緣*

1、方寸世界蘊書情書簽設計大賽

書簽設計比賽作為本屆讀書節新增參與性較高活動之一，我們倡導積極參加，本次書簽設計大賽將對征集作品展開評審，評選出優秀設計，通過展板等并制成作品展示，優秀作品將參考同學們投票和評委意見確定。最終優秀作品將統一印發，相互傳閱。

2、方寸世界蘊書情海報創意大賽

與書簽設計同為一個板塊，兩個活動具有相似性，都為讀書的外延，也為本屆讀書節的亮點之一。相對于書簽大賽，海報創意大賽更能體現同學們的創作才華，獲獎作品同樣也會展示在我校師生面前。

3、第九屆讀書節節徽設計

讀書節已然成為我校特色校園文化類活動之一，為了更進一步擴大讀書節在我校校園文化類活動中的影響，本屆讀書節我們向全校師生廣泛征集主題鮮明，意義深遠且具有代表性的大學生讀書節節徽。各學院征集作品篩選后上報，然后統一由組委會評選出最優秀的作品，并授予最佳設計獎。

4、課外閱讀調查

針對我校同學組織的大學生課外閱讀問卷調查，將涉及同學們所關心的有關讀書的各個方面，問卷調查的方式參與面更廣，方便了解我校學生讀書情況。

5、圖書與版權法制宣傳

版權不容侵犯，我們要爭當版權法制的宣傳者，制作圖書與版權的法制宣傳板報，并組織簽名活動。

(三)活動總結表彰

西北師范大學第九屆讀書節總結表彰大會，將對讀書節各項活動中的獲獎個人、書香班級和個人進行表彰，并將邀請院領導對活動進行總結。表彰大會上也將邀請比賽中的獲獎作者進行匯報演出，同時將展示活動中的優秀作品。

一、活動創新之處

1、范圍更廣，參與性更強，積極聽取老師同學的意見和建議，使本屆活動的互動性增強;

2、在以往幾屆成功舉辦的基礎上本屆讀書節內容得以充實，增加了讀書三味書香情愿兩大新的活動板塊，具體活動內容也更加具有參與性。如書簽大賽，海報大賽，讀書節節徽設計等活動，很大程度上增加了讀書節的趣味性;

3、提升了活動質量，壓縮了活動時間，避免因活動過多而占用學生正常學習時間的情況。

4、活動更多的考慮全校各個院系、各個專業同學們的要求，更具有全局性。

二、活動分工

1、學習部負責全部活動內容;

2、宣傳部負責對活動的宣傳(前期宣傳，中期籌備，以及在活動期間的宣傳稿與照片的拍攝);

3、生活部負責活動期間活動用品的調配;

4、思想調研室負責讀書節的調研通訊、調研問卷以及心理電影展播;

5、辦公室負責相關文件的傳送;

6、體育部、組織部負責活動期間的組織、紀律問題;

7、素質拓展中心負責活動期間的各項人員調度和核錄;

篇（4）

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）22-0222-02

隨著經濟和科技的發展，書籍正在被遺忘，越來越多的大學生不再讀書或少讀書。本文提出構建“書香學院”，點燃大學生讀書激情，踐行“閱讀生活化、學習終身化”的學習理念，營造人人熱愛讀書、善于讀書的氛圍，培養大學生自主學習意識，從而形成讀書、求知、進取的精神風貌。自主學習是實現從“要我學”到“我要學”，從“學會”到“會學”，從“被動接受”到“主動探索”的根本轉變[1]。

一、讀書活動調查數據

此次調查，從南昌高校中抽取出南昌航空大學、南昌大學、江西科技學院這3所高校，共發放300份問卷，每個高校100份問卷，分別抽中每個學校的一個學院的具體兩個小班的這一小群體，問卷平均回收率為97%，其中南昌大學的為97%，南昌航空大學的為98%，江西科技學院為96%，總共收回291份問卷。調查現狀如下：

三所高校中都有舉辦過“讀書活動”，以興趣為主，沒有強制性，參與的人數少。從問卷數據中可以看出舉辦讀書活動只有12%的人表示很有效果，學生在讀書活動中受益不高。在問卷調查中有86%的人表示大學每天平均有3小時以上空閑時間，但用于閱讀的時間有64%在1小時以內，課余時間分配主要用于上網。閱讀的內容有76%的人選擇了情感和經管類書目，學生讀書的功利性很強，沒有良好的讀書氛圍和教師引導。

二、存在的問題及原因分析

讀書是大學生課間和課后生活的主要中心，學校通過舉辦各種鼓勵大學生讀書的活動，大都效果甚微。從上面問卷分析中，我們可以看出主要問題有以下幾個。

1.學生的閱讀時間短，每天平均在1小時以內，且很少或沒有記相關筆記[2]，有不懂的也不會去查資料，一般都直接跳過，自主學習意識不強。

2.缺乏主動性和互動性，教師推薦的專業書如果不加強制，很少學生會去看，即使有少部分的同學會去讀，但由于缺少教師的引導及互動，所讀的書與專業知識聯系不深。

3.功利性高，在閱讀中，主要集中閱讀情感和經濟類，以及如何應付就業面試、如何社交等內容的書，由此可以反映出大學生讀書的功利性很強。

4.讀書活動效果一般，學校舉辦的讀書活動遠遠達不到預期的效果，大學校園中的學生更愿意交際，例如約會、各種老鄉會、學生社團等活動，過早社會化。從調查分析中可以發現，大學生自主學習主要受自主學習意識差，外在誘惑多、缺乏教師引導、學習功利性等因素影響。這些因素的形成與從小在應試教育體制下學習長大有關，學生對讀書基本失去興趣。讀書自主性低，一旦缺少老師和家長的約束，就不再讀書。因此，大學生很少會自主學習，持著“上大學就是一種解放”的思想，學校舉辦的讀書活動只會被理解為強制性學習，效果自然不佳。

三、解決對策

針對上述問題及原因分析，從當前實際情況出發，要實現自主學習、自我管理，筆者認為首先要從自身建設開始，改變大學生學習的價值觀，加強教師的引導，營造良好的學習氛圍。

1.培養自主學習的意識。實行自我管理，由于外在的誘惑非常多，因此要適當的裁量，制定一份詳細的讀書規劃，對自己每天用于除學習外的時間加以限定，讓每一天都成為自己的“讀書日”[3]，要學會自我控制與調節，充分利用時間，提高學習效率，尋找出屬于自己的學習模式，。當大學生能夠自主的激發學習的激情與愿望，對學習效果加以評定，對學習過程能夠有效的控制和轉變，則是完成了自主學習。

2.組織多彩多樣的讀書活動，提高讀書興趣。目前學校活動多彩繽紛，占用學生很多課余時間，使他們用于讀書的時間相對減少。投其所好，學校也組織一些讀書方面的社團活動，如定期開展讀書競賽活動、讀書匯報會、讀書演講會等[4]，形式不限，把學生的興趣引導到讀書中來，讓他們有更多的機會接觸到古今中外優秀的作品，通過活動和交流取長補短，不斷提高閱讀的質量和閱讀的效果。但是讀書活動不能強制性的限定讀書的類型、讀書的方式以及讀書的時間，因為現在大多學生有一種浮躁和反叛的心理，越是條條框框的約束，越遭到反感。

3.發揮教師的引導作用。教師不僅要對學生在專業相關的閱讀上給予引導，對非專業的書同樣需要引導。另外教師們的教學理念中要對學生課外讀書加以考量，而不是僅限于課本上的教導，老師可以在自己對學生的評分表上留出一定的比例分來考量學生的課外閱讀狀況，包括課外讀書筆記的狀況、課上老師對指定專業書內容的考核。另外應該增設學習方法的選修課，通過學習正確的學習方法，提高學習的自主性和學習效率。

4.緩解大學生心理壓力，克服功利性讀書。由于大學的擴招，就業壓力大的影響，大學生讀書的功利性越加嚴重，非經濟類不理。但如今的社會需要的不僅僅是有專業技能的人才，更需要綜合能力強的人。不能只關注于畢業后找到一份好的工作，而應該用發展的眼光看問題，不斷的增長自己的知識，著眼未來，克服功利性目的，那么可選擇的讀書范圍就會擴大，自身的素養也會不斷的得到提高。另一方面，學校也要加強與社會的聯系，健全大學生服務體系，使大學生擺脫純粹的“象牙塔”學習生活，能夠有完善的就業信息咨詢服務和就業培訓機構，減少大學生對就業的擔憂，能夠更好的把主要精力投入學習。

參考文獻：

[1]張紅鑫.對提高大學生自主學習能力的思考[J].中國科技信息，2008，（23）.

篇（5）

在現今社會大力提倡素質教育的背景下,課外閱讀作為提高大學生素質的重要方法之一,越來越引起廣泛的關注。前蘇聯教育學家蘇霍姆林斯基曾說:“課外閱讀,用形象的話來說,既是思考的大船借以航行的帆,也是鼓帆前進的風。沒有閱讀就既沒有帆,也沒有風。”這說明閱讀對于學生能力的提高有著極其重要的意義。因此,要想提高大學生的素質,拓展知識面,就應該了解大學生在課外閱讀方面的基本情況,探索如何指導大學生進行課外閱讀。

1.大學生課外閱讀的現狀

1.1大學生課外閱讀時間不足,閱讀量趨于下降。

當前大學生用于閱讀的時間大打折扣,有調查表明,大學生日均閱讀時間少于30分鐘和1小時左右的學生所占比例最高,超過64.3%的大學生日均閱讀時間為1小時或少于1小時;日均閱讀時間少于30分鐘或無課外閱讀時間的比例竟高達35.2%。[1]有59.9%的學生平均每月閱讀書刊1-4本,而閱讀書刊1本以下的占20.1%,更有近80%的大學生平均每年閱讀書刊少于48本閱讀量。[2]表明當前大學生課外閱讀率嚴重下滑,相當比例的大學生很少進行課外閱讀,或許與大學生專業課程重、忙于考研考證等有關。在當今傳媒發達的時代,或許讀書已不再是當代大學生獲取知識信息的最主要途徑。

1.2大學生課外閱讀的主要內容顯現出分化。

當今大學生課外閱讀內容主要集中在文學作品,有調查表明,小說、傳記類占95%以上[3],大學生感興趣的內容,如醫學和心理健康、藝術、體育、法律、經濟方面的圖書也涉及較多。另外,隨著考各種資格證書、公務員,以及考研的升溫,這些方面相關的讀本也成為大學生們課外閱讀的主要內容,而一些比較深奧、枯燥、語言晦澀的讀物,如古文、哲學、政治、高深專業的學科讀物等方面的圖書則涉及較少。

1.3課外閱讀方式呈現多樣化。

隨著互聯網時代信息量的急劇增加,大學生的閱讀方式呈現多樣化;人們生活節奏的加快,大學生需要掌握知識增多的要求,需要大學生在有限的課余時間從浩繁的資料中篩選出自己需要的東西,快速把握材料的閱讀價值,起到信息檢索的作用,這就是快讀。而有些知識需要邊閱讀邊思考,并進行批閱和大腦轉化反復閱讀的精細讀。另外,純粹把讀書當成簡單的消閑方式或作為獲取某種利益的途徑,而不是作為提升學識修養和理論思維的手段,其不需要思考而采取跳躍式的閱讀方法則可采取淺讀的方式;只為追求感官享受和感受快樂,主要針對一些簡單、圖文并茂的通俗讀物采取愉讀的方式。

1.4大學生課外閱讀的動機和目的更加明確。

當代大學生課外閱讀的目的和動機更加明確,更有針對性。有對大學生采取隨機抽樣問卷調查調查顯示:閱讀目的91%為學習知識,48.4%為完成學業,82.8%為擴大視野,26.7%為科學研究,20.7%為求職,58.3%為娛樂休閑。[4]歸納為以下幾類:第一類為知識積累型,主要是為了擴大知識面,積累知識,增長學問,以提高自身的文化素質及涵養;第二類是實用參考指導型,主要是指導考研,考公務員,考各種等級證、資格證等,另外也為了解答自己學習生活中面臨的困惑和矛盾,尋找依據,獲得啟發;第三類是娛樂消遣獵奇型,武俠書、言情書、卡通漫畫娛樂性的雜志都是被讀的對象,只是為了消遣或獵奇新鮮事物,不用大腦思考或消磨時間,或是緊張學習后放松自己。

1.5課外閱讀圖書主要來源更加豐富。

隨著信息時代的高速發展,可供大學生選擇閱讀的來源更加豐富,除了傳統的紙質圖書、報紙、雜志、期刊外,電子書刊因其新穎性、可讀性、量大性、快速性、便捷性的特點也成為大學生們課外閱讀圖書喜愛來源之一。大學生進行閱讀的載體更加豐富,可以通過網絡、手機,也可以通過電子詞典、mp3、mp4等電子工具進行閱讀。

1.6課外閱讀主要場所分布不均。

有調查表明,在選擇平時課外閱讀的主要場所時,有75.5%的學生選擇寢室,50.5%的學生選擇圖書館,29%的學生選擇教室,12.4%的學生選擇書店,2.6%的學生選擇其他。[1]說明大學生大多選擇閱讀場所傾向于隨意、舒適,注重隱私,較高比例的人選擇寢室,而圖書館因是高校里文化素質教育的重要部門,以其濃厚的閱讀氛圍受到大學生的青睞。

2.關于大學生課外閱讀的思考

2.1正確認識閱讀的地位,加大宣傳力度,鼓勵學生培養良好的閱讀習慣。

高校教育者應該清楚地意識到:新一代高素質的大學生不僅要掌握自己所學的專業知識,而且要豐富自身的其它學科知識,成為一個復合型人才,而知識的沉淀與積累除課堂上老師的講授外,更多的需要大學生在課余不斷閱讀,這樣大學生才能擴大知識面,提高自身的文化素質。而針對當前大學生把課外閱讀僅當成業余生活很小的一部分的現狀,高校應充分利用各種宣傳媒介,如宣傳欄、BBS、展板、講座、沙龍等向大學生宣傳課外閱讀的重要性,鼓勵學生培養濃厚的讀書興趣,養成良好的閱讀習慣。

2.2充分利用高校圖書館資源,為課外閱讀創造良好的條件。

圖書館作為高校“文獻信息資源的中心”,亦是大學生喜愛的閱讀場所,要不斷改善圖書館的環境,濃厚書香氛圍,創設一種科學、健康、人文、創新、發展、舒適安靜的“綠色”閱讀環境。[5]要增大館藏的品類,提高大學生的借閱滿足率,增加圖書數量和電子資料,旨在拓展學生的課外閱讀途徑。除了做好經典名著的閱讀推薦工作,提高大學生閱讀的品位外,還可以加強組織建設,成立讀者協會,使大學生的整個閱讀過程更具有針對性。

2.3加強大學生閱讀的引導,樹立良好的閱讀動機。

蘇霍姆林斯基曾說:“讓學生變聰明的方法,不是補課,不是增加作業量,而是閱讀、閱讀、再閱讀。”但部分大學生課外閱讀帶有很大程度的盲目性、隨意性、消遣性。作為大學的“心臟”,圖書館應從更專業的角度加強大學生閱讀的引導,使其樹立良好的閱讀動機。教師要教會大學生圖書及網絡資源的檢索和利用方法,明確閱讀目的,選擇適合的圖書。

2.4發揮大學生主動性,積極參與閱讀交流。

加強大學生課外閱讀的引導,要充分發揮學生的主動性。可成立讀者協會或閱讀俱樂部等組織,把喜愛閱讀的學生集中起來,定期舉辦一些內容豐富、形式多樣的活動,帶動更多的大學生進行課外閱讀。如針對大學生關注的閱讀熱點,選定專題,開展讀書討論;舉辦“影響我人生的一本書”等主題活動感悟人生成長,進行“讀者之星”評比活動。舉行讀書有獎征文活動,創建一些專門的閱讀網站,為大家提供新型的交流平臺,并經常展示學生的閱讀成果等有效的措施來推動大學生的課外閱讀活動,營造整個校園良好的課外閱讀氛圍。

2.5倡導快樂閱讀。

功利性的讀書造成部分大學生功利性閱讀的心理,從而影響閱讀的品位,甚至對讀書產生怨恨。高校教育者特別是圖書館員要不斷提高自身的綜合素質,和大學生交朋友,根據他們的興趣、愛好和不同性別、性格、專業特點等進行認真的分析研究,幫助他們制定閱讀計劃,引導其用心感悟生活,用愛體驗人生,在閱讀的同時享受快樂。同時盡一切努力為大學生讀者營造一種自主輕松的閱讀氣氛,讓大學生產生讀書興趣,引導他們進行積極的、有趣的、健康的、知識的閱讀,進行快樂閱讀。

參考文獻:

[1]戴建陸,張嵐.大學生課外閱讀行為調查.圖書館學刊,2008.5.

[2]唐淑香,孫娟.湖南省大學生課外閱讀調查與分析.圖書館建設,2009.3.

篇（6）

政府大力“倡導全民閱讀，建設書香社會”的號召使圖書館閱讀推廣工作變得越來越重要，越來越常態化。大學圖書館歷來十分重視閱讀推廣工作，攀枝花學院圖書館近年來不斷創新和大力擴展閱讀推廣活動，同時致力于加強閱讀環境建設，打造多功能的精品文化閱讀空間，閱讀推廣呈現一派出朝氣蓬勃的生動景象。

1 制度創新助力閱讀推廣

制度是保障。建立健全閱讀推廣制度體系是閱讀推廣活動的效果和師生參與度的有力保障。[1]我校圖書館將制度建設作為閱讀推廣工作的重中之重、首要抓手。圖書館強有力地推進執行學生借閱圖書和到館情況月通報制度，形成學校領導、圖書館、職能部門和二級學院各司其職、齊抓共管，全校學生全面積極參與的工作局面，建立起卓有成效的全民閱讀推廣長效工作機制。一是及時在校園網上予以公告通報各二級學院學生每月借閱圖書情況和到館情況；二是及時與各二級學院溝通聯系，分析學生閱讀情況和到館情況，督促學院配合圖書館、采取有力措施，教育引導學生到圖書館看書學習；三是將月統計分析表呈報校領導、教務處、學生處，并在每月教學例會和學生工作例會上進行通報；四是將二級學院學生借閱紙質圖書情況納入教學單位年度考核，督促各二級學院及全校教師高度重視、加強宣傳，將信息資源利用與教學相結合，調動各種積極因素，引導學生走進圖書館。

2 活動方式創新助力閱讀推廣

目前大學圖書館閱讀推廣的主要包括讀書月活動、新媒體宣傳、常態化的讀者信息素質教育和其它活動。[2]我校圖書館在開展系列閱讀推廣活動過程中，不僅注重活動內容的多樣性、豐富性，而且十分注重活動效果和參與度。

2.1精心打造讀書月系列活動，培養大學生多讀書、讀好書的良好學習習慣。

每年在“4.23世界讀書日”之際，為營造健康向上的學習氛圍，進一步推進校園文化建設，圖書館都會聯合學校宣傳部和校團委舉辦“攀枝花學院讀書月”活動。活動項目主要包括：專題講座、書展書評、知識競賽、系列培訓和圖書漂流等。活動跨度時間長，內容豐富、形式多樣。活動過程中，我們還邀請學校領導參與指導，同時將活動的組織和參與情況納入各學院考核，從組織上保障活動的效果，活動受到學校領導和各學院的大力支持，全校師生每年都有2萬余人次參與到各種宣傳推廣活動中，圖書館閱讀推廣和宣傳的影響力和輻射面不斷擴大。

2.2創新閱讀推廣和文化宣傳服務手段和途徑，增強宣傳服務的影響力和效果。

一是充分利用新媒體信息服務，建立和利用微信、QQ群、QQ空間、網絡論壇等新媒體信息平臺，每年主動推送資源信息、開放式學術資源、圖書館動態和優秀書目等信息千余條，暢通圖書館與讀者間的信息溝通與交流渠道；二是根據學校教學工作規律和特點，充分利用新生季、畢業季等時間點，堅持舉辦系列畢業生電子資源培訓講座和新生信息素質培訓講座。講座過程中當場發放宣傳資料。講座實現學生全覆蓋，每年講座受眾超過5千人；三是緊密結合學校人才培養的規律，適時制定推出內容豐富、形式多樣的閱讀主題書單，包括畢業季、新生季、開學季、寒暑假、心靈呵護專題、學生學習生活專題等主題書單。

3 環境創新助力閱讀推廣

閱讀無疑需要安靜優雅的環境。良好的環境受到師生歡迎，有利于吸引讀者，提升閱讀效果。因此，不斷加強和優化人文環境建設，打造充滿人文精神和人文魅力的、生態花園式的優美環境成為我校圖書館堅持不懈的追求。

一是開辟建設獨樹一幟的圖書館陽光室外閱讀區。新的陽光室外閱讀區為學生提供了一個朗讀和討論學習的功能區，區域花木縈繞、空氣清新、視野開闊，是室外學習的理想之地，深受學生歡迎和喜愛；二是精選制作集藝術與內涵于一體的繪畫及攝影作品裝點圖書館各樓層的走廊空間，喚起讀者美的感受；三是養殖水養綠色小植物放置各個書庫和閱覽室，營造安靜幽雅的學習環境；四是制作了“攀大印象”墻，與同學們分享學習和生活的快樂，留下美好的大學校園生活記憶，彰顯圖書館人文精神和人文關懷；五是適時更新制作樓層的指示牌和介紹牌等，規范和美化各種讀者服務引導性標示。系列的文化精品項目建設讓圖書館煥發出了無限的人文氣質與魅力，成為校園文化建設的一張名片。在2016年學校“大學生需求調查報告”中，學生對圖書館現有狀況的滿意度最高，圖書館深受學生歡迎和好評。

4 信息化平臺創新助力閱讀推廣

信息化和網絡化平臺是圖書館閱讀推廣的新陣地。我校圖書館十分重視信息化、網絡化建設，將信息化、網絡化建設作為閱讀推廣的重要保障手段。

一是建成圖書館監控系統、語音播報系統和信息系統，將信息化、現代化服務與管理推上一個新高度；二是更換圖書軟件管理系統，新建金盤軟件圖書管理系統，大大提升圖書查詢和借還效率；三是建成多功能自習室，為學生提供免費網絡學習場所；四是加強圖書館網站建設。改版圖書館主頁，網站設計更加簡約美觀、人性化，各種信息及時滾動更新，暢通圖書館與讀者網絡交流，體現服務用戶的宗旨。

制度、活動方式、環境和信息化平臺的多維創新極大地提升了服務條件和服務環境，助力我校圖書館的閱讀推廣活動取得顯著成效。2016年全年學生到館人次超過100萬人次，生均年到館人次處于全國高校圖書館優良狀態，2015/2016學年度學生外借圖書量17.28萬冊，生均達11.5冊/生.學年，處于全國高校圖書館良好狀態，電子資源訪問量達到1104.76萬人次，比上一學年度增長四倍。雖然我校圖書館建筑面積僅有1.68萬平方米，但卻充分發揮出了“小w積、大能量”的作用，真正成為了學生最喜愛的地方。

篇（7）

建設和諧校園文化是我國高等院校的一項重要任務。在高校和諧校園文化的構建過程中，人們非常重視高校教學、科研、學生管理等部門，但對高校圖書館在構建和諧校園文化中的重要地位和作用認識不夠。本文就高校圖書館在和諧校園文化建設中的作用、所遇困境及參與建設的途徑進行探討。

1高校圖書館在和諧校園文化建設中的作用與地位

1．1提供豐富的文獻資源

大學圖書館是知識的寶庫，既有豐富多樣的實體館藏，又有浩瀚便捷的虛擬館藏。這些文獻資料兼及古今、囊括中外，為學生學習專業知識和思想道德教育提供了條件和便利，對提高科學知識、人文修養和綜合素質都起著相當重要的作用［1］。

1．2提供良好的活動環境

大學圖書館的環境優雅，有著濃郁的文化氣息和濃厚的學習氛圍。青年學生置身于這樣的環境中讀書學習，必定對其成為全面發展的綜合人才大有裨益［2］。

2高校圖書館在和諧校園文化建設中的困境

2．1思想認識不到位

圖書館是高校的三大支柱之一，在學校中的教育地位舉足輕重，在高校校園文化建設中理應發揮重要的作用。但多數圖書館工作人員仍然把提供文獻信息資源服務當作本職工作的全部內容，認為校園文化建設與己無關，觀念仍然停留在“書”本位上。觀念陳舊容易導致責任心不強、服務態度不熱情等，在處理學生違規行為時可能引發不必要的紛爭。不盡快完成從“書”本位到“人”本位的轉變，不能真正樹立“一切為了讀者，為了一切讀者，為了讀者一切”的“讀者中心”理念，高校圖書館在和諧校園文化建設中的作用就無法得到很好的體現。

2．2資源建設不到位

館藏資源建設不到位主要表現在兩個方面:一是館藏資源建設與高校發展規模不和諧。新世紀以來，高校招生規模急劇擴大，各個院校都在校園建設方面投入了大量的資金，但是圖書資源的數量與學校師生人數的增加還是形成了較大的反差。二是館藏資源建設與館藏資源應用不和諧。圖書館在采購圖書或電子資源時，與教學院系的溝通和交流不夠，導致所購圖書在種類或數量上無法滿足院系學科發展的需求;或者各學科間文獻資源數量不均衡，造成嚴重的庫存閑置和資源浪費等現象。

2．3業務素質不到位

館員扎實的業務素質是實現高校圖書館各項職能的重要保障。高校圖書館的讀者主要有兩類，一類是奮斗在教學科研一線的各個學科的專業教師，另一類是數量極為龐大、求知欲旺盛的年輕學子。而圖書館的館員所學專業大多為圖書情報或信息類專業，學科范圍相對較窄，學歷層次也相對偏低，在學科與學歷方面與所服務的對象并不對等，因此不能為讀者提供深層次或個性化的服務。隨著圖書館信息化和自動化程度的不斷提高，廣大讀者對圖書館提供信息加工服務的要求也越來越迫切，而圖書館館員的業務素質和學習能力都與這一要求相差甚遠，導致服務能力與讀者需求之間不和諧。

3高校圖書館參與和諧校園文化建設的途徑

3．1積極構建和諧圖書館

3．1．1和諧的人際關系

人際關系和諧是和諧圖書館構建的基礎。人際關系和諧包括管理者與館員之間的和諧、館員與館員之間的和諧以及館員與讀者之間的和諧。管理者與館員之間的和諧是圖書館和諧的基礎和關鍵。管理者不僅要具備扎實的圖書情報專業知識、嚴謹的工作作風、高超的領導藝術，而且要經常深入圖書館的各個部室，充分了解館員的工作和生活情況，做到知人善任，實現人盡其才、才盡其用，達到工作效益最大化。圖書館館員是構建和諧圖書館的中堅力量。各位館員由于教育程度、素質修養、價值觀念、處事原則等不盡相同，可能會在工作中產生摩擦或沖突，因此館員應該進行自我教育，有大局觀念和集體榮譽感，工作中，相互幫助、相互尊重、相互謙讓，為促進圖書館事業繁榮發展共同努力。館員身處圖書館工作的第一線，具有服務者和教育者的雙重身份，其素質的高低決定著能否與讀者建立互尊互信、互敬互愛、和諧友善的良性互動關系。館員要把讓讀者滿意作為工作的最高準則，通過熱情周到的服務、耐心細致的解答、精湛嫻熟的技能，激發讀者旺盛的求知欲和強烈的讀書熱情。

3．1．2和諧的育人環境

圖書館環境的好壞對圖書館的利用率有著直接的影響，同時也影響到讀者利用圖書館的效果。一個好的高校圖書館，應該具備美觀性、環保性、教育性和人性化等特點。美觀性是指圖書館的整體設計、館內布局等在方便實現圖書館各項職能的前提下，兼具美學和藝術效果，使讀者在一種賞心悅目、安靜幽雅的氛圍中享受在圖書館里的時光。環保性是指圖書館在通風采光設計、建筑材料選擇、館內綠化美化等方面注重環保原則，為讀者提供一個健康、清新的閱讀環境。教育性是指圖書館應營造出高雅的文化氛圍，經常舉辦豐富多彩的讀書討論會和文化科技活動等，對讀者產生直接而全面的教育效果。人性化是指圖書館在服務環境如功能分區、“一站式”服務、開館時間、自助借還等方面要多站在有利于讀者的角度上綜合考慮，為讀者提供溫馨舒適的服務。

3．1．3和諧的服務

和諧是構建圖書館和諧的核心內容。圖書館要擯棄重藏書輕讀者、重借還輕服務的陳舊觀念，將以館藏信息資源使用為主的傳統服務轉變為以知識服務為主的創新服務，充分利用圖書館不斷更新的現代技術設備，積極開展參考咨詢、信息推送、館際互借等多種形式的服務;成立學科館員制，由具有某專業知識特長的館員擔任學科館員，與相關院系或專家聯系，及時了解其科研動態，定期介紹圖書館的新資源和新服務。

3．2主動融入和諧校園文化建設

圖書館在和諧校園文化建設中的作用無可替代。高校圖書館管理者及廣大館員要切實轉變觀念，不斷豐富館藏，努力提升業務素質，采用多種方式，在和諧校園文化建設中積極發揮作用。

3．2．1開展閱讀指導

讀者是圖書館工作的重心，閱讀指導是圖書館事業的首要責任。在新媒體時代，許多大學生借助網絡、手機、平板電腦等進行著以輕松簡單甚至娛樂性為目的的“淺閱讀”，造成大學生思維能力鈍化、語言運用能力弱化，這不利于大學教育目標的實現。同時，當今大學生面臨著諸多困擾和壓力，如交際困難、網絡依賴、就業壓力大、人文素養欠缺等。因此，高校圖書館應該有針對性地開展閱讀指導，解決學生存在的不同問題。首先，圖書館應利用自身的館藏優勢，有組織、有計劃、有目的地開展廣泛導讀工作，培養大學生的閱讀興趣，提高其閱讀能力，開闊其眼界［3］。其次，圖書館應該積極引導學生閱讀經典，從經典名著中汲取人生智慧。這不僅有利于個人追求、完善獨立的自我品格，而且有利于文化的傳承與發展。針對大學生存在的各種心理問題，圖書館要和學校心理健康教育中心合作，編制心理健康類書目，進行圖書采購時應有意識地適當增加有關心理健康和勵志類的圖書。針對大學生就業壓力的問題，圖書館可以和學校畢業生就業指導部門合作，針對學生擇業時遇到的困惑和問題，多購進一些有關職業生涯規劃和應聘、面試技巧等方面的書籍。針對大學生人文素養欠缺問題，圖書館可以整合編目人員和學校文學藝術專業教師資源，編制館藏文學藝術類圖書書目，做成小冊子發放給學生，同時在網上公布并大力宣傳［4］。圖書館還可以定期舉辦讀書活動，定期公布圖書館文學藝術類圖書借閱排行榜，鼓勵學生充分利用館藏，提升人文素養。

3．2．2做好道德引領

學校教育務必要堅持“德育為首”。絕大多數大學生在專業知識學習及綜合素質的提高方面投入了很多財力和精力，但是對個人的思想品德重視不夠。有的學生不能正確地看待社會上的不良現象和風氣，對個人品德和能力培養的最終要求就是為了能夠更好地適應社會，這種觀念是很不正確的。人的思想道德素質與其所處的環境氛圍息息相關，高校圖書館在和諧校園文化構建中要為培育學生積極健康的人格和品質創造良好的環境。首先，高校圖書館應該豐富道德教育方面相應的館藏，并加強導讀;其次，針對和諧校園建設中存在的逃課、違約、舞弊、享樂等消極現象，圖書館應該采用板報、宣傳欄等各種形式舉辦專題展覽活動，使大學生受到良好的道德教育。再次，圖書館要努力營造陳設整齊、內容健康的館內環境，例如在館內適當的位置張貼古今中外偉人和名人的肖像、催人向上的名言警句等，使學生在出入圖書館時自然而然地受到啟迪和激勵。

3．2．3積極組織開展有益的校園文化活動

校園文化建設是提高大學生綜合素質的重要途徑，高校圖書館應充分發揮自身優勢，搭建交流平臺，配合學生處、校團委進一步深化教學主渠道以外的、有助于提高學生綜合素質的宣傳活動和工作項目，并主動聯系各類學生社團，協助開展各項活動。如通過舉辦讀者座談會、優秀讀者評選、薦書、征文等活動，吸引學生親近圖書館、熱愛閱讀;通過“網上報告廳”等影音資料，對學生加強人文素質教育。

4結語

高校圖書館是大學的文獻資源中心，也是一個重要的公共社區，它在和諧校園文化構建中的職責極為重要。高校圖書館應該把建設和諧校園文化、提高大學生綜合素質作為工作的重要組成部分，發揮自身優勢，深化服務層次，拓展教育半徑，促進良好校風和學風的生成與凝聚，形成有活力、有生機、開拓奮進的和諧校園文化氛圍。

［參考文獻］

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［2］許金梅．高校和諧圖書館構建的新思考［J］．河南圖書館學刊，2008，28(5):30－32．

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中圖分類號：G47 文獻標識碼：A

0 引言

圖書館是知識文化的寶庫，擁有著浩如煙海的文獻和各種有價值的信息，不僅能配合學校的教學活動和根據教學計劃為學生提供大量的參考書，而且還可以為學生參加計算機、英語等級考試，參加實習和撰寫畢業論文等提供大量的參考資料。圖書館可謂是大學生的良師益友，對大學生的成長有著重要的作用。然而目前多數高校大學生對圖書館的利用現狀卻不容樂觀，究其原因主要是很多大學生對圖書館的重要性認識不夠，對圖書館的利用途徑也不夠了解。鑒于此，本文主要闡述了大學生利用圖書館的重要性，并詳細全面地介紹了圖書館的主要功能和利用途徑。

1 大學生圖書館利用現狀

圖書館是大學生學習的第二課堂，與科研、教學合稱為高校三大支柱，對大學生的成長學習有著很重要的作用。但是，現今，大學生普遍對圖書館的重要性認識不夠，對圖書館的了解不夠深入全面，對圖書館的利用不夠積極、充分，對其利用途徑更是知之甚少。例如，圖書館大部分紙本文獻資源無人問津、借出率極低，很多書成了死書；圖書館的很多電子資源學生使用得很少，有些學生根本就不會用，甚至不知道圖書館有電子資源；對圖書館的其它一些特殊服務項目諸如館際互借、文獻傳遞、網上聯合參考咨詢等關注和使用的大學生更是少之又少。

2 大學生利用圖書館的重要性

大學階段是一個人完善知識、增長才干、塑造性格的重要時期，大學生應抓住這一時期，充分利用圖書館，廣泛地閱讀，積極地利用圖書館的電子資源，讓其真正成為自己的良師益友，為自己走向社會做好準備。大學生利用圖書館有很多好處，具體如下。

2.1 拓寬視野，增加知識面，完善知識結構

圖書館的專業書籍鞏固了大學生的課堂學習知識，但是，一名合格的大學生不光要有優秀的專業知識，還需要有寬泛的知識面，開闊的視野，完善的知識結構，這樣，他解決問題的能力才會更強，創新能力才會更高，將來走向社會，用人單位也會比較青睞。圖書館經過多年的積累，已經擁有比較豐富的社會科學、自然科學方面的書，為大學生開闊視野，拓寬知識面提供了非常便利的條件。

2.2 提高自身人文素質

一個人要成功不僅要有豐富的知識充實大腦，還要懂得做人處事的道理，即具備良好的人文素質。人文素質作為大學生必備素質之一是很重要的，人文素質強調的是如何做人，一名大學生即使專業素質非常強，但是不懂得與人合作、不懂得與人相處的技巧、不會處理人際關系，其事業發展不會走得很遠，不會走得很順利的；人文素質還強調心理素質，大學生要學會面對挫折，增強心理承受力，進而增強社會的適應力。人文素質的培養單靠課堂老師的教導是遠遠不夠的，它需要大量的優秀作品慢慢滲透、潛移默化地影響來完成。圖書館擁有很多優秀的作品，如文學、勵志、心理學、名人傳記等方面的書籍，是提高大學生自身人文素質和培養大學生健全性格的教科書。

2.3 提高信息素質

現代社會，信息更新非常快，快速而準確地掌握住信息，對于一個人的成功非常重要，因而信息素質對于當今的大學生是非常重要的。具備了信息素質就具備了終身學習的能力，大學生將終身受益。信息素質即有效發現自己的信息需求， 并據此尋檢、判斷和組織信息、以及使用信息的能力。大學生信息素質的培養有賴于圖書館的專業老師和各種電子資源培訓講座。圖書館擁有豐富的數字資源和圖書情報專業的高素質人才隊伍，為培養大學生的信息檢索能力和信息處理能力提供了堅實的物質基礎和人力基礎。

2.4 提高就業的競爭力

當今社會，就業競爭很激烈，大學生的就業形勢更是不容樂觀，怎樣讓自己在擁擠的就業大潮中脫穎而出，大學生在剛踏入大學校門時就應該明確自己的目標，利用圖書館的各種資源有意識的提升自身的綜合能力，從而提高自身就業競爭力。

3 大學生利用圖書館的途徑

（1）參考圖書館的導讀書目，制定自身的讀書計劃。圖書館為了讓廣大學生多讀書，讀好書，開展有導讀欄目，定期推出不同類別的好書書目。英國哲學家培根說：讀史使人明智，讀詩使人聰慧，數學使人縝密，博物使人深沉，論理使人高尚，邏輯使人善辯。大學生可以參考這些書目，結合自身情況制定一個讀書計劃，有意識地充實自己的頭腦，增強自身的人文素質，開闊視野，拓寬知識面。

（2）通過新生入館教育大致了解圖書館的基本情況和服務項目。剛入校的大學生應該抓住圖書館舉辦的新生入館教育的機會，簡單了解圖書館的布局、規章制度、資源概況、服務項目、使用方法等，初步掌握圖書館的利用方法。

（3）利用圖書館開設的文獻檢索課、舉辦的信息類的講座提高自身信息素質，并利用圖書館的現代化設備來鍛煉信息能力。圖書館開設有不同類型的文獻檢索課，有理課類的，有文科類的，大學生根據自身需要選學相應的文獻檢索課。文獻檢索課對于培養大學生的信息素質有至關重要的作用，建議高年級的學生參與到教師的科研課題研究中，有針對性地實踐練習文獻檢索課所學，遇到問題跟檢索課老師進行討論，這樣會起到事半功倍的效果。另外，圖書館會定期舉辦各種不同類型的電子資源培訓講座，如萬方數據庫、讀秀數據庫、中國知網數據庫等等，這些講座一般都是由數據庫商來進行講解培訓的，比較詳盡，大學生應該抓住這樣的機會，讓自己的數據庫使用能力更進一步。

（4）利用圖書館豐富的電子資源做畢業設計，撰寫論文，了解學科發展前沿，進行網絡學習考研出國等。電子資源信息量豐富，對大學生的學習、寫作、考研、出國等有很大幫助，很多大學生沒有意識到這點，很少利用學校圖書館的電子資源。圖書館都會根據自己的經費情況，購買一些利用率高的中外文專業數據庫，這種數據庫專業性比較強，內容更新也比較快，大學生可以通過它查找專業方向的知識信息，了解學科發展動態等；另外，對于做科研、畢業論文的學生，專業性的電子資源尤為重要，通過查找資料、整理信息，將提升其科研能力，提高畢業論文的寫作質量。圖書館也會購置一些學習類的數據庫，如新東方多媒體數據庫、軟件通-計算機技能視頻學習系統、銀符在線考試模擬題庫等，這類的數據庫對大學生的課外學習有很好的輔助作用。電子資源種類很多，每個圖書館都會盡其所能多買些數據庫，以滿足廣大師生多方面的信息需求，因此，大學生應充分利用這些電子資源，熟練地掌握其檢索技能，增強自己的信息能力。

（5）利用圖書館的網上咨詢，對做課題過程中遇到的相關問題咨詢相應的學科館員。圖書館為了解決讀者在利用圖書館的過程中遇到的問題（包括基本的常見問題和深層次的信息檢索利用方面的問題），開設有參考咨詢服務。參考咨詢服務的方式有面對面的咨詢、電話式的咨詢、QQ聊天式的咨詢以及網上參考咨詢，參考咨詢館員大多是由不同專業的圖書館老師以及部分專家、教授組成。大學生在遇到相關專業的信息利用問題時可以咨詢相應的參考咨詢館員，也可以請其為其進行文獻代檢代查服活動，這是圖書館提供給大學生的便利服務。

（6）利用圖書館的館際互借和文獻傳遞服務獲取本館沒有的外單位的文獻。圖書館為了滿足讀者的信息需求，開設有館際互借和文獻傳遞服務。當讀者需要的圖書或期刊論文本館不能提供時，讀者就可利用這一業務獲得外單位的文獻。這項業務的開展實現了圖書館之間的資源共享，擴大了讀者文獻資源利用的范圍，給讀者帶來了很大的便利，大學生不要忽視圖書館的這一服務，應積極去利用。

4 結語

現今，圖書館的發展逐漸趨向于人性化、和諧化，不僅提供豐富的文獻資源，還不斷地擴充讀者服務的內容，靈活機動地改變讀者服務的方式，以期最大程度地滿足讀者的需求。大學生應該抓住圖書館的這一優勢，充分利用圖書館的資源和服務來發展提升自己，以使自己成為一個綜合能力較強、綜合素質較高、適應社會需求的優秀大學生。

參考文獻

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[2] 陸太寧.論高校圖書館在大學生創新能力培養中的作用.農業圖書情報學刊，2012（11）.

篇（9）

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）11-0029-01

隨著職業教育的不斷發展，職業院校圖書館的功能也在不斷地延伸。在此情境下，構建書香寢室是一種有益的嘗試。作為職業院校的圖書館，應做好如下工作。

一、立足圖書館的基本職能，把握書香寢室的文化內涵

職業院校圖書館承載著人類優秀文化遺產的傳播與教育功能，在為職業院校大學生服務時也帶有鮮明的文化教育特征。因此，要構建書香寢室也應以文化為核心。高爾基曾說過，書是人類進步的階梯。我們要鼓勵大學生用思維去觸摸書中那激蕩人心的文字，用大腦去想象文字背面的豐富意蘊，用心靈去感受書中的思想和作者的良苦用心。構建書香寢室，就是要讓大學生醒悟到書貴在讀，貴在含詠，貴在珍惜。“腹有詩書氣自華，最是書香能致遠”，書籍不僅能拓寬大學生的知識面，還能提高其思想道德品質和文化素質。構建書香寢室，能讓大學生深度觸及到學校的文化魅力，感受到學校濃濃的人文氣息，而不再被局限于圖書館和校園。我們可以開展宿舍文化節，通過“書香宿舍”的評選來豐富書香寢室的文化內涵，使大學生們積極地投身到讀書活動中來，把寢室建設成書香氣氛濃郁的寢室。實踐證明，“書香宿舍”的評選活動進一步提高了寢室書香氛圍，促進寢室之間的友誼，營造了良好學風，豐富和活躍了校園文化，同時也展現和提升了我們職業院校圖書館在優化育人環境、提高閱讀意識、加強校園精神文明建設等方面的服務功能。通過這樣的活動，許多大學生漸漸改掉了往日懶散的行為，養成了良好的讀書習慣，知識面更寬廣了，個人素養也提高了，其所居住的宿舍品位也提升了。

二、創新工作方式，營造書香寢室的環境氛圍

朱永新說：“一個人精神發育史實質上就是一個人的閱讀史，一個民族的精神境界，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平。”可見，閱讀不僅是個人應該養成的行為，還更應該成為一種集體的行為。要構建書香寢室，延伸高職院校圖書館的服務功能，我們需要創新工作方式，在環境營造方面下功夫。首先，我們可以在大學生宿舍醒目處貼一些警語，如 “一個人的精神發展史，就是他的閱讀史”“今天你閱讀了嗎”“閱讀，讓師生精神起來”等，隨時提醒寢室里的每個成員重視閱讀，創造宿舍的整體氛圍。其次，我們可以給寢室里的一花一草一木都配上詩歌或格言，達到“細微之處見精神”的效果。第三，我們還可以作些硬性規定。比如讓每個大學生擁有自己的藏書架或藏書箱，要求每個人都應該有一部分自己最喜歡的書，一個月一換。書可以到圖書館借閱，也可以自帶。實踐證明，注重和營造書香寢室的環境氛圍，不僅能讓寢室在布置和裝飾上面體現出當代大學生的精神風貌，而且還為大學生的才藝表現、個性張揚提供自由發揮的空間。不少大學生利用自己制作的手工藝作品、書畫作品、變廢為寶等作品作為寢室裝飾，極富創意且簡約、時尚、美觀、實用，使寢室內部的色調、裝飾風格具有書香氣息。也有大學生為自己的寢室設計了舍標、寢室銘等，展示一個寢室成員共同的價值取向、審美情趣和人文素養。可見，隨著書香寢室構建活動的不斷深入，這些學生的文化品位也逐漸提高。

三、加強領導，注重書香寢室的的組織建設

作為職業院校圖書館服務功能的延伸，應當把書香寢室的構建作為一項長期任務來抓。為此，我們需要加強領導，注重書香寢室的組織建設。可以成立一個書香寢室建設領導小組，成員由校領導、圖書館員、教師、宿舍管理員、學生干部擔任。構建書香寢室，第一責任人是校長，落實的關鍵在師生。在書香寢室建設工作中，校長的首要任務是積極引導教師和學生讀書，打造一支愛讀書、會讀書、能讀書的師生隊伍。同時學校領導班子要配備精干的人員專門負責“書香校園”的創建工作，圖書館館員和輔導老師是書香寢室創建的直接責任人，全體宿管員和住校生都要參與此項活動。確保上下一致，齊抓共管。校長負責整項活動的決策、協調，并組織成立一個由若干位資深輔導員、圖書館員、專家共同組成的評價督導組，定期給校長提供對構建書香寢室的評價督導報告，為校長的決策提供咨詢和建議。圖書館管理員要努力恢復圖書館的“學校文化橋頭堡”的地位和作用，積極推薦和購買圖書，及時寫“新書書評”，協調學校各年級的用書情況，定期舉辦讀書沙龍，全力營造良好的讀書氛圍。教務處要負責師生閱讀書目的制定、學生日常閱讀情況統計與匯總。總務處要提供后勤保障，以及寢室的布置等。

創建書香寢室，活動具有重要的引領示范作用。如定期組織學生參加名家名篇朗誦活動，在欣賞中熏陶，在活動中提高。要求學生積極閱讀書籍，撰寫讀書筆記，組織評選優秀讀書心得活動，極大地激發學生的讀書熱情。向學生推薦書目，讓學生多讀書、讀好書，擴大知識面，豐富人生體驗。鼓勵學生發揮自身特長，配合學校把書香寢室活動開展得生動活潑。

實踐證明，通過加強領導，注重書香寢室的組織建設，不僅能豐富職業院校學生的精神生活，而且更能彰顯學校特色，擦亮職教名校品牌。

參考文獻：

篇（10）

[中圖分類號]G2521[文獻標志碼]B[文章編號]1005-6041（2016）06-0019-04

1引言

2016年世界讀書日之際，筆者對大學生閱讀情況調研結果顯示：微閱讀成為大學生閱讀的潮流風尚，多數大學生熱衷于休閑娛樂消遣之類的快餐式微閱讀。微閱讀對大學生的成才成長影響巨大，大學生的精神境界在很大程度上取決于閱讀水平。雖然閱讀不一定增長大學生人生的長度，但可提升他們人生的厚度；閱讀不能改變大學生人生的起點，但他們人生的終點可能通過閱讀發生變化。

當代著名書評學者徐雁教授指出優秀的書評對于導讀具有催化劑的作用[1]。聞名圖書界的王余光教授也曾經在其著作《閱讀，與經典同行》中強調要通過書評深化導讀工作，讓讀者深入文本閱讀[2]。高校圖書館擁有得天獨厚的條件運用微書評引領大學生微閱讀，促進大學生高效精品閱讀。發揮微書評在大學生微閱讀推廣中的價值，以微書評作為大學生微閱讀推廣的新貴，是高校圖書館義不容辭的職責。

2微書評及微閱讀概說

21 微書評的內涵

2011年微書評開始在我國書評界粉墨登場，成為書評領域的新秀，是讀書達人締結書緣的最佳媒介。微書評是伴隨著微博的流行而滋生的一種新的書評文體，也被稱作微博書評，通常被規定在140字或者160字之內，以濃縮的文字精華微語言微分析、微表達、微閘釋、微評價與微分享喜聞樂見的閱讀內容心得。微博體書評短小精湛、言簡意賅，是中國傳統文化的回歸，儒家經典《論語》、朱熹的《朱子語類》、王陽明的《大學問》等都是微表達[3]。

目前微書評的強大輻射力已經在我國文化界生根發芽，大洋網、網易、新浪等各大讀書網站以及中華讀書蟆⒈本勘ā⒊V萃肀ǖ戎詼啻統紙質媒體競相開設了微書評專欄，各種微書評大賽活動熱火朝天。微書評散發的耳目一新的網絡書香開辟了微閱讀的新時代，結網微閱讀、結伴微閱讀使得閱讀不再是一個人的寂寞，使微閱讀變得激情互動、心靈相通、知識共享。

22 微閱讀概說

時下盛行的短消息、網文和短文體閱讀被稱為微閱讀。由于微閱讀是利用片段式的媒介使用方式來獲取信息，以“碎片化閱讀”和“快餐式閱讀”為主，自由、開放、細微、分散的個體文化因為微閱讀而登上大雅之堂，手機微信閱讀促使微閱讀突飛猛進地發展，成為時下的閱讀潮流，作為閱讀領域的新貴，微閱讀成功地利用了受眾的零碎時間，成為閱讀達人的時尚新寵。

3微書評在大學生微閱讀推廣中的價值意蘊

31 構建大學生微閱讀新生態

層出不窮的微信訂閱號促使一種新的“讀書+社交圈”的文化悄然誕生，博取關注的“標題黨”隨時隨地吸引眼球，朋友圈對轉發文章的“被閱讀”，微閱讀信息內容五花八門，使得淺閱讀現象常態化。大學生正處于閱讀價值觀形成的黃金年華，真偽難斷的三俗讀物容易迷惑、扭曲和誤導大學生的心智，使其缺少理性判斷而盲目跟風轉載一些良莠不齊的微閱讀內容，這對大學生的閱讀生態會產生不良影響。打造接地氣接人氣、品位高雅、貼近大學生的微閱讀語境的微書評導讀引領機制，通過書山學海的導航微書評，對浩如煙海的微閱讀信息大浪淘沙、去偽存真、去粗取精，會促進大學生擇優而讀，化解微閱讀危機，形成正確的微閱讀觀，構建大學生微閱讀新生態。

32 提升高校圖書館的服務效益

微閱讀已經成為大學生讀者群體的時尚新寵。微書評簡短精辟，讓大學生讀者一目了然并心領神會微閱讀的精華。微書評的流行促進了微閱讀的蓬勃發展，大學生讀者恍然發現通過百余字微書評就可以了解微閱讀內容的精髓內涵，對于快節奏生活的大學生讀者來說，這種微閱讀形式無疑走的是捷徑，促進他們在有限的時間獲取更多有價值的微閱讀信息。通過微書評的導讀媒介功能，幫助大學生讀者在短時間內正確地了解微閱讀的核心內容，在茫茫微閱讀信息中快速找到極有價值的信息導航，拋棄盲目性微閱讀傾向。微書評成為引領高校讀者群享受微閱讀的良師益友，在微書評的導讀中推動微閱讀的蓬勃發展，提升高校圖書館的服務效益。

4微書評在大學生微閱讀推廣中的對策分析

41 利用微書評進行經典和熱點微閱讀推送

分享熱搜榜、口碑榜等榜單；引入豆瓣好評榜、當當銷售榜、亞馬遜銷售榜等主流權威圖書排行榜，全方位、多角度利用微書評進行經典和熱點微閱讀推送。

充分利用音視頻、微信、網頁鏈接、討論交互等各種技術，伴隨微書評同步推進音、畫、文展示微閱讀以及作者生平、寫作風格、代表作、輿論評價等延伸閱讀，開展有獎留言活動，紙質圖書與數字化微閱讀同時推廣，讓讀者介入經典微閱讀。

針對當下社會熱點，及時利用微書評進行微閱讀推送。2016年5月末，借文化界悼念我國著名女作家、文學翻譯家和外國文學研究家錢鍾書夫人楊絳去世之際，大連職業技術學院圖書館（以下簡稱“我館”）以“百年楊絳”為主題，推出了楊絳作品朗誦、分享、展覽等系列微書評微閱讀推廣活動，通過微信、沙龍、分享會等形式，開展線上線下微書評微閱讀推廣活動，受到廣泛關注。

42 開展真人圖書館微書評微閱讀推廣

“讀萬卷書，行萬里路，更要閱人無數”。邀請有經歷、有閱歷、有感悟的校園讀書達人，開展真人圖書館微書評微閱讀推廣活動，線上線下與大學生讀者分享真實的人生，分享微閱讀心得，與大學生讀者互動交流，推薦微書評微閱讀信息，線上提供電子版微書評微閱讀讀本，聆聽真人圖書館微閱讀故事，感悟多樣人生。真人圖書館豐富的人生閱歷就像一本本飽含著動人故事、閃耀著智慧光芒的微閱讀讀本，它給予著大學生讀者學習勵志奮進向前的力量，值得閱讀品味。真人圖書館微閱讀就像是永遠翻閱不完的生動故事，充實大學生讀者的人生體驗，打造明星效應。

43 “聲光色影”微書評微閱讀推廣

與手機微閱讀相結合，在圖書館微信公眾號開設“聲光色影微書評微閱讀推廣”專題，精選適合大學生手機微閱讀的電子書，以微書評為媒介通過語音、視頻的形式進行主要內容介紹，力求做到聲形合一，吸引讀者眼球。同時開展微信讀者微書評有獎活動，進行線上線下微書評微閱讀連動，既有線下現場的微閱讀作品欣賞，也有線上的微書評微閱讀推薦和相關微書評微閱讀資源的瀏覽或下載。

以文學、影視經典作品為主，組建影迷俱樂部，通過影視微書評導讀的方式，讓讀者親近經典微閱讀，截取經典的片段，鼓勵讀者參與配音并頒發優秀獎，激發大學生讀者主動追尋經典微閱讀的興趣。例如以奧斯卡最佳攝影獎的影片為題材，通過微書評開展經典影視和本土影視佳作沙龍分享活動。大學生讀者互動交流，通過微書評推薦英文版的經典微閱讀讀本，線上提供電子版讀本，將文學經典影片微書評導讀與英文表達相結合，促進大學生微閱讀的蓬勃發展。

44 利用微書評提升大學生讀者微閱讀素養

經歷應試教育跨進大學校門以后，豐富的微閱讀內容、極富感染力的新媒體為載體微閱讀形式，對大學生閱讀價值觀的培養和創新思維的形成來說，恰似取之不竭的源泉。“授人以魚，不如授人以漁”，開展豐富多彩的大學生微書評微閱讀實踐活動，有利于大學生讀者在海量的微閱讀信息中，掌握信息搜索、分析、整理、設計、應用和創造的能力，深化大學生對微閱讀素養內涵的理解和掌握，提升大學生讀者的微閱讀素養。

在微書評微閱讀實踐活動中，培養大學生微閱讀過程中的自覺性和自控性，促使大學生在微閱讀中探索個性化的閱讀方式，培養良好的微閱讀習慣，強化微閱讀技巧，提升微閱讀素養。大學生可以對自己的認知方式和認知過程進行及時的調整，有效利用已有的知識去吸收和同化微書評微閱讀信息，反思自己的認知過程和認知方式，掌握和控制自己的微閱讀信息獲取過程，進而提升微閱讀鑒賞能力。

45 構建個性化的微書評微閱讀平臺

私人定制的個性化書屋將大學生讀者的微閱讀行為從高校圖書館延伸到世界各個角落。大學生讀者可以利用自己的微閱讀賬號、密碼在世界任何地點任何時間利用任何移動設備觀看自己喜歡的微閱讀讀本。在私人定制的個性化書屋平_上，大學生讀者可以根據自己的微閱讀喜好珍藏書籍、布置書屋，打造屬于自己的虛擬微閱讀空間。師生校友可以以微書評微閱讀會友，打造自己的書友圈，形成微閱讀書評群，吸引專家、學者、知名作家等參與不同的微閱讀書友圈，交流微閱讀心得體驗，形成“百花齊放、百家爭鳴”的學術新生態，讓微書評微閱讀與社交互相激勵，促進微書評微閱讀的繁榮發展。

從2015年開始，我館開始建設個性化的微書評微閱讀平臺，從優質微閱讀資源推薦、個性化定制和基于微閱讀的社交三個方面，為在校大學生讀者提供一個以書會友的優質微閱讀資源豐富的高品質微閱讀平臺和終身的網上圖書館。大學生讀者可以根據自己的微閱讀喜好打造個性化的個人書房。作為個性化的微閱讀推廣平臺，針對大學生讀者量身打造的精品微書評微閱讀專題，成為我館實體和紙質閱讀資源的良好補充。

46 圖書館網站設置微書評微閱讀推薦欄目

面對海量的微閱讀資源，利用微書評為大學生讀者快速發現和獲取目標微閱讀信息，優質微閱讀資源的微書評推薦功能對于大學生讀者來說至關重要。在圖書館網站設置微書評微閱讀推薦欄目[4]，如首頁顯著位置設置“重磅推薦”“新書首發”等欄目，分別推薦優質微閱讀和人氣微閱讀，輔以推薦理由的微書評以及圖書封面圖片等作為大學生讀者選擇參考，同時鼓勵大學生讀者暢所欲言地發表微閱讀評論，參與本欄目微書評微閱讀推薦，行使文化話語權，享受微書評散發的耳目一新的微閱讀書香。

47 利用大數據進行微書評微閱讀推廣

研究運用大數據技術手段，以圖書文獻學和教育學等作為理論指導，采用問卷調查法、文獻研究法、調研法、訪談法、歸納總結法、理論分析法等進行大學生微書評微閱讀推廣研究。針對大學生的微閱讀需求，以學科、專題、人物，某一時期、地域特點等為對象，對大學生微閱讀信息進行大數據收集、整理、存儲、分析、評價，并按照一定的標準和規范進行組織、管理，不斷提升大學生微書評微閱讀推廣的精確度。

利用大學生讀者微閱讀行為的數據挖掘讀者微閱讀喜好，有針對性地進行微書評微閱讀推廣。利用海量用戶數據，分析大學生讀者和微閱讀資源的特征、訪問行為等，來識別大學生讀者微閱讀的興趣，幫助大學生讀者找到感興趣的微閱讀讀本，然后利用微書評推薦，通過數據挖掘帶給讀者更加貼心更加精確的微書評微閱讀推薦服務。

5結語

綜上所述，微書評是大學生微閱讀推廣領域一道嶄新亮麗的風景線，使得高校圖書館微閱讀推廣手段更加人性化、個性化和多元化，要堅持不懈地學學生微閱讀推廣技巧，利用微書評智能化、網絡化、實時化的特點，在大學生微閱讀互動中，促進大學生微閱讀推廣邁向人本化、情感化、智慧化的嶄新時代[5]。

微書評以其鮮活的生命力引領著大學生微閱讀的潮流風尚，受到大學生讀者的廣泛青睞，在大學生微閱讀推廣中具有廣闊的應用前景。利用微書評“結伴結網”微閱讀優勢，形成高校圖書館龐大的大學生讀者群體，拓展高校圖書館的微閱讀推廣領域，大學生讀者浸潤在微書評微閱讀書香之中，必將終生受益，同時也提升高校圖書館的微閱讀推廣服務效益[6]。

[參考文獻]

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[3]王家蓮.圖書館微書評應用前景探析[J].圖書館建設，2013（1）：56―58.

篇（11）

當前大學生閱讀呈現出新的趨向，那就是大學生的閱讀已經越來越走向消遣和休閑，經典嚴肅而具有思想深度的作品在一步步淡出大學生們的閱讀視野。針對當前大學生的閱讀現狀，高校圖書館要去引導大學生讀書的興趣，并引進大批量他們所需要的圖書和資料。高校圖書館是大學生課外閱讀書籍的主要來源，承擔著提供學生在校期間知識技術來源的沃土，幫助大學生陶冶品格情操、提升人文素養的重任。

一、大學生的閱讀現狀

1、大學生閱讀時間少

對學校大學生閱讀情況的大體調查來講，學生閱讀時間都很少，每天讀書1小時以上的學生不足在校學生總人數的一半，閱讀已經不能滿足學生現狀。而且，現在的教育體制使得大學生越來越注重學分的獲得，而學分的獲得關鍵在于參加各式各樣的社團活動，也正是因為這些課外的活動，占據了大學生大部分的時間和精力，導致讀書的時間變得越來越少，這也是大學生讀書時間少的重要原因之一。

2、大學生的閱讀內容多樣化

在對大學生閱讀內容調查中發現，大部分學生選擇了經濟管理類圖書，這與我們財經類院校教學有極大的關系，其他學生選擇休閑娛樂類圖書較多。有些同學說平時學習壓力大，讀這些書籍，能讓他們增加生活常識，放松心情，給自己減減壓。還有些同學選擇了經濟實用性的讀物以及經典名籍，愛好歷史性讀物、時政書籍的學生也有不少。在讀書類型的選擇上，大學生更注重休閑娛樂這一功能，給快節奏的學習生活環境，帶來一絲輕松和快樂。這就需要我們廣大高校圖書館工作者去引導他們的閱讀興趣。

3、大學生讀書針對性強，電子閱讀成為時尚

大學生讀書針對性逐漸加強，電子閱讀書籍占了很大的比例。在這些電子閱讀中，各方面的資料都很全面，比如英語四六級考試、計算機等級考試、考研、公務員考試等資料都能找到，考試書籍最受青睞。在課外讀書時間中，這類書籍也已經成為了首選，現在大學生的閱讀需求也是從實際出發的，需要什么方面的知識補充就閱讀該方面的書籍，針對性較強。閱讀途徑的選擇有圖書館，自己購買以及網上閱讀，而閱讀渠道的多樣化，對大學生擴大閱讀量起到了重要的作用。隨著科技的進步，網絡時代的到來，明顯地發現電子閱讀越來越成為大學生的首選，這是不可忽視的問題，電子讀物，已悄然改變大學生的閱讀方式。

二、大學生讀書現狀成因分析

1、網絡和休閑娛樂擠占了大部分讀書時間

娛樂形式的多元化以及大學校園提供各式各樣的人際交往活動，例如，朋友聚會、社團活動、上網聊天、戀愛約會等，使得大學生陶醉其中，這樣也就大大減少了讀書時間。

2、課業負擔重也是大學生讀書較少的原因之一

當代大學生的課業繁重，除了必修課以外，還有很多輔修課，例如，攻讀外語，學習計算機，輔修第二專業等，這樣使得讀書的時間大大減少。步入大二以后，也會面臨人生重要的考試，比如英語四六級，計算機二級，雅思，還有自己專業的資格證等。這些，耗用了大學生大量的精力和時間，而這些考試也決定了以后的前途。

3、就業壓力大是大學生讀書針對性強的直接原因

當前，嚴峻的就業形勢、激烈的就業競爭使大學生讀書目的越來越實際。在讀書時會考慮所讀的內容是否實用。而招聘單位的要求無形中加大了學生的壓力，迫使大學生為了與招聘單位要求相符而讀書，這無疑增強了大學生讀書的針對性。

三、圖書館主動引導大學生閱讀的措施

1、培養和提高大學生的閱讀素質

確立學生需求，需要什么樣的資料，需要多少數量，多和大學生讀者溝通了解，才能更好的為他們服務。我們高校圖書館，更應該從實際出發，為圖書館發展和學生讀者服務，來滿足學生需求，多進些學生有用的書籍和資料讓學生查找參考，圖書館可以借此文獻信息優化服務工作，提高服務質量。圖書館工作人員要時常幫助學生提高閱讀素質，通過各種方式將其規章制度及現代化技術的應用等各方面的情況一一介紹給大學生讀者，使讀者全面了解圖書館，學會利用圖書館。幫助大學生增強閱讀意識、了解閱讀技能，把知識都融入大腦。這種閱讀能力，等學生以后走入社會，就能體會到它的利用價值。高校圖書館是培養學生閱讀素質的重要場所、有賴于閱讀素養的形成和提高。高校圖書館培養讀者素質的重要意義，是要提高教育質量和管理水平，全面推進素質教育，造就數以億計的高素質勞動者、數以千萬計的專門人才和一大批創新人才，主要在于高等院校。

2、創建和諧的閱讀環境

培養大學生的閱讀能力和興趣，讓他們掌握圖書的分類方法和編目方法，分析信息、創新信息、利用信息研究解決問題，從而獲取和提高閱讀素質和閱讀文化。引導學生閱讀可以從以下幾個方面進行：第一，成立“讀書會”，讓熱愛閱讀的學生參與進來，定期地舉辦一些讀書活動，要帶動他們形成良好的校園閱讀文化。第二，邀請有關專家、學者舉辦講座或通過網絡直接交流，對學生進行閱讀方法指導，對有關書籍進行講評或進行深層次剖析。第三，在圖書館主頁上開通閱讀欄目，借助網絡平臺，讓讀者與專家零距離、無障礙的交流對話，對大學生的課外閱讀進行引導，學校圖書館方面，應該以靈活多樣的形式引導他們明確讀書目的，實現課外閱讀的多樣化、合理化，真正使學生對課外閱讀產生興趣，從中獲取知識，受到熏陶，提高素質。

3、以豐富多彩的活動占領閱讀主陣地

學校圖書館應該多組織一些讀書閱覽等多方面的社團活動，讓學生們的閱讀興趣提高，比如多開展一些讀書競賽活動、讀書匯報會、讀書演講會等，讓他們更多的接觸到古今中外優秀的作品，讓他們嘗試到讀書的樂趣和收益，同時也讓他們在活動和交流中取長補短，不斷提高閱讀的質量和閱讀的效果。久而久之，積極健康的閱讀活動自然養成了學生人生的方向，在學校德育方面發揮著不可替代的作用。

4、充分發揮圖書館的資源共享和開放

圖書館是學生讀書的最佳場所，學校應該充分利用圖書館資源，最大限度地發揮它的開放。為了讓學生在圖書館中的閱讀收獲最大，學校應該不斷豐富圖書館的書目種類和增加圖書館的開放時間，每周對讀者開放時間應不低于90小時，周六周日全天開放，保證學生在圖書館有充足的閱讀時間，嚴格圖書館的借閱制度。使學生在這里得到詩意的棲居，從書籍中汲取營養，享受讀書帶來的樂趣。實現圖書館資源共享是圖書館事業發展的要求，也是讓同學們互相學習提高的橋梁。首先，高校圖書館所收藏的圖書文獻資料是社會的財富，學生人生的財富，看他們怎樣去學習利用，將知識和技術利用好了終生享受不盡，這些財富具有長久的收藏性和廣泛的使用性，任何個人和社會團體都可通過圖書館來享受歷史文化遺產，享受當代的科學知識。其次，大學圖書館是學生尋找財富的重要基地，也是社會尋找知識的重要場所，它向全社會的各個行業、各個階層的使用者提供他們所需要的財富，從全社會范圍看，圖書館是除學校以外最主要的文化知識傳播機構，這就要求高校圖書館必須對現有的圖書資料、電子文獻作合理的規劃，創造更好的條件，以滿足大學生讀者日益增長的知識、情報需求。最后，新技術革命的發展為圖書館社會化提供了物質基礎，圖書館與現代通訊技術、電子計算機技術等相結合，業務和服務范圍越來越廣泛，圖書館的社會性得到了進一步加強，這樣才能充分發揮高校圖書館的資源共享和開放，為廣大讀者和學生閱讀提供更好的服務。

聯合國教科文組織自1995年起，將每年的4月23日定為“世界讀書日”，目的就是向大眾，尤其是向青少年推廣讀書活動。身在熱愛讀書的國度，身在書香四溢的大學校園，我們更應該多讀書，讀好書，在讀書中發展，在讀書中提高，在讀書中享受人生的快樂。

【參考文獻】

[1] 和婷.網絡環境下高校圖書館開展導讀工作新思路[J].農業圖書情報學刊，2010.