緒論：寫作既是個人情感的抒發(fā)，也是對學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇師范學(xué)生實習(xí)個人總結(jié)范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

  回顧我的見習(xí)期生活，感觸很深，收獲頗豐。這一年在領(lǐng)導(dǎo)和同事們的悉心關(guān)懷和指導(dǎo)下，通過我自身的不懈努力學(xué)習(xí)和鉆研，我很快掌握了現(xiàn)場施工技術(shù)，同時創(chuàng)造了一定的經(jīng)濟效益。

  我在公司指導(dǎo)老師的熱心指導(dǎo)下，積極參與公司日常技術(shù)相關(guān)工作，把書本上學(xué)到的理論知識對照實際工作，用理論知識加深對實際工作的認識，用實際驗證所學(xué)的理論知識，努力快速積累現(xiàn)場工作中的經(jīng)驗，讓自己更快更好的融入到工作中去。

  現(xiàn)場思想政治的學(xué)習(xí)讓我的思想理論素養(yǎng)得到不斷的提高，我認為勤勉的的精神和愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德素質(zhì)是每一項工作順利開展并zUI終取得成功的保障。所以在見習(xí)期間，我工作積極努力，吃苦耐勞，能很快適應(yīng)現(xiàn)場的艱苦環(huán)境，與同事相處和諧，努力提高自己的組織能力。在業(yè)余時間，我努力學(xué)習(xí)工程造價、現(xiàn)場管理，為后期能更好的工作打下堅實基礎(chǔ)。

  一分耕耘、一分收獲，成績是對我一年來所有努力的肯定。我努力辦理工程經(jīng)濟簽證，在一年的時間里為公司經(jīng)濟效益達三十萬余元，得到領(lǐng)導(dǎo)的一致好評。

  一年的見習(xí)期即將結(jié)束，我深深地了解，我今天的成績和進步與領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和幫助是分不開的。今后，我將進一步加強技術(shù)學(xué)習(xí)，扎實工作，充分發(fā)揮個人所長，為公司再創(chuàng)佳績作出貢獻!

  大學(xué)生畢業(yè)實習(xí)個人總結(jié)范文2022

  三年的大學(xué)生活，在5月15日結(jié)束了，開始了我們?yōu)槠诹艿膶嵙?xí)生涯。生活在象牙塔的我們，感受到的是校園欄桿內(nèi)的限制、自由和安全，然而卻不懂得外邊的世界是充滿著無限的誘惑與罪惡。社會如果是大海，我們就是海中的魚，遨游其中。如若，只顧風(fēng)景，不懂危機，必然會被大浪起卷后拍死在海岸邊上，等待烈日的燒烤，直到化為灰燼。社會是把雙刃劍，充滿危機、競爭的同時，又給我們帶來了無限的生機，在有限的時間內(nèi)，抓住時機，必然會促使我們自身的飛躍，但是這個飛躍又是有條件的，那就是我們的工作經(jīng)驗、能力以及我們自身的學(xué)歷。

  在節(jié)目《xx》中，評委xx曾說過“學(xué)歷代表你的過去，財力代表現(xiàn)在的努力，學(xué)習(xí)能力代表將來的成就。大多數(shù)人都想要改造這個世界，但卻罕有人想改造自己。無論你在好單位還是一時不得志，都請你保持學(xué)習(xí)，這是你未來立足之本”。一如實習(xí)生的我，當我真正以一名實習(xí)生的身份著手工作時，我才發(fā)現(xiàn)，在以往的校園生活中，對辦公軟件操作熟練的自己，在單位卻變得愚笨木訥，不知所措，領(lǐng)導(dǎo)問其所，我卻變得啞口無言了。從此，我便曉得“學(xué)習(xí)”依舊要繼續(xù)，而不是停滯！

  在如今當浪淘沙的社會里，許多人認為自己就是一匹千里馬，只是沒有遇到真正的伯樂，所以才會暫時的碌碌無為。那么，真的是那樣嗎？對于我來說，其實不然，在本次的實習(xí)過程中，帶領(lǐng)我們的徐主任年輕有為，他每每交給我們的工作都似乎非常放心，不曾問過我們是否遇到過棘手的問題，是否需要他的幫助。同時，身為班干的我們，也自以為是的認為，有些工作都是平常的再熟悉不過的了，卻不知我們的大意給工作帶來的多大的不便。例如，我們負責(zé)的“紀念郭守敬誕辰780周年書畫”收集工作——“收集”不就是把書法家、書畫家的作品收好，集中起來嗎？這，只是我們的想當然！一項看起來簡單的工作，卻蘊含著千絲萬縷的問題。收集不簡單的是收好、集中，更重要的是作為一名行政文秘人員在處理一些文件時應(yīng)熟悉的去掌握工作流程，即：收集、整理、登記、收存、存檔、封鎖。那么，從此便很清晰的看到，我們的粗心、大意，如果不是徐主任的發(fā)覺，我們依舊渾噩度日，實習(xí)不知事態(tài)嚴重性。也經(jīng)過這件事，我明白了一個道理，我們不能否認自己不是千里馬，也不能否認我們不曾遇見過伯樂，只是，我們遇見了伯樂的同時，卻沒有在細微之處留意過自己的缺點，沒有及時的改正，以至于我們錯過了伯樂！

  也許，在領(lǐng)導(dǎo)看來，一項任務(wù)的完成，只重于結(jié)果，不在于過程，然而，對于下屬、實習(xí)生的我們，必須要重視每項工作過程，在多項過程的匯總中，發(fā)覺自身的不足，及時彌補改正，并時刻提醒自己，同時，在工作中，我們會遇到許多難題，我們不僅要沉著應(yīng)對，更要堅持著自己的信念，步步為營，不拋棄、不放棄，為最終取得勝利的果實而努力拼搏！

  實習(xí)生活不僅僅鍛煉了我們的體魄，更鍛煉了我們堅強的意志，每項工作的順利完成都是我們堅持、努力的結(jié)果，一分耕耘一分收獲！

  大學(xué)生畢業(yè)實習(xí)個人總結(jié)范文2022

  為期第三個月的實習(xí)結(jié)束了，我在這三個月的實習(xí)中學(xué)到了很多在課堂上根本就學(xué)不到的知識，受益非淺。現(xiàn)在我就對這個月的實習(xí)做一個工作小結(jié)。

  實習(xí)是每一個大學(xué)畢業(yè)生必須擁有的一段經(jīng)歷，他使我們在實踐中了解社會，讓我們學(xué)到了很多在課堂上根本就學(xué)不到的知識，也打開了視野，長了見識，為我們以后進一步走向社會打下堅實的基礎(chǔ)。實習(xí)使我開拓了視野，實習(xí)是我們把學(xué)到的理論知識應(yīng)用在實踐中的一次嘗試。實習(xí)時把自己所學(xué)的理論知識用于實踐，讓理論知識更好的與實踐相結(jié)合，在這結(jié)合的時候就是我們學(xué)以致用的時候，并且是我們擴展自己充實自己的時候。

  實習(xí)期間，我利用此次難得的機會，努力工作，嚴格要求自己，遇到不懂的問題就虛心地向師傅們請教，搞清原理，找到方法，然后再總結(jié)經(jīng)驗，讓自己能很快融入到工作中去，更好更快的完成任務(wù)。同時我也利用其他時間參考一些書籍、搜索一些材料來完善自己對策劃管理工作的認識，這也讓我收獲頗多，讓我在應(yīng)對工作方面更加得心應(yīng)手。

  矽格公司是在1997年經(jīng)歷千辛萬苦獨立出來自主經(jīng)營的公司，已經(jīng)有十三多年的發(fā)展歷史，以成為集研制、生產(chǎn)、銷售、技術(shù)培訓(xùn)于一體，擁有高精度電腦控制機械加工中心等全套加工設(shè)備的大型專業(yè)包裝設(shè)備制造廠。目前主要生產(chǎn)驅(qū)動類集成ic與光電鼠標等，產(chǎn)品包括：自動和半自動輪轉(zhuǎn)循環(huán)，機械有d/b與w/b，這些機械都是日本、美國高科技的技術(shù)。具有高精度、高效率、先進的自動模切機、dbing機、wbing機等。

  該半導(dǎo)體廠的組織機構(gòu)設(shè)置很簡練。主要是總經(jīng)理——副總經(jīng)理——主管管理各個部門。由于矽格公司的設(shè)備很先進，在生產(chǎn)線上不會像往常的工廠那樣滿布工人，主要是某三五個人負責(zé)工作流程。這對我了解該工廠的生產(chǎn)流程提供了方便。

  該廠生產(chǎn)的ic依據(jù)季節(jié)可以算得上的需求穩(wěn)定，是屬于定單供貨型的生產(chǎn)。由于產(chǎn)品的質(zhì)量要求和技術(shù)含量要求都很高，因此，生產(chǎn)周期也比較長，單次產(chǎn)品需求的數(shù)量也不大。同時，每臺產(chǎn)品的價格非常昂貴，在萬元以上。生產(chǎn)部門主要包括，采購，技術(shù)，生產(chǎn)，供應(yīng)。我被安排在技術(shù)生產(chǎn)部工作。但其工作并不是坐在辦公室悠閑地搞技術(shù)，而是跟住生產(chǎn)隨時跑，沒得座，出現(xiàn)問題就及時解決。

篇（2）

_____________中學(xué):

我校__級本科班學(xué)生__將于__年__月中旬至__年__月中旬進行為期_____________周的頂崗實習(xí).

回 函

___________________(學(xué)校)現(xiàn)已接納你校_____________學(xué)院(系)學(xué)生__________進行實習(xí)，特此證明。

實習(xí)單位(蓋章)

20__年__月__日

師范生實習(xí)介紹信(二)

_______________學(xué)校：

茲介紹我校______________學(xué)院(系)_____________專業(yè)20__屆______學(xué)歷畢業(yè)生________________同學(xué)去貴校實習(xí)，請接洽。

(校或院、系蓋章)

20__年__月__日

回 函

___________________(學(xué)校)現(xiàn)已接納你校_____________學(xué)院(系)學(xué)生__________進行實習(xí)，特此證明。

實習(xí)單位(蓋章)

20__年__月__日

師范生實習(xí)介紹信(三)

________________：

現(xiàn)介紹我院20XX級_________師范專業(yè)同學(xué)前來貴校頂崗實習(xí)，為期__周。

望貴校提供實習(xí)條件，并按照學(xué)校規(guī)定對學(xué)員嚴格要求，督促其完成實習(xí)任務(wù)，并對其實習(xí)期間的表現(xiàn)給出鑒定意見。

謝謝支持!

回 函

___________________(學(xué)校)現(xiàn)已接納你校_____________學(xué)院(系)學(xué)生__________進行實習(xí)，特此證明。

實習(xí)單位(蓋章)

20__年__月__日

師范生實習(xí)介紹信(四)

_____________________：

茲介紹我校______________學(xué)院(系)_____________專業(yè)20__屆______學(xué)歷畢業(yè)生__名同學(xué)去貴校教育實習(xí)，請接洽。

名單：(略)

(校或院、系蓋章)

20__年__月__日

回 函

___________________(學(xué)校)現(xiàn)已接納你校_____________學(xué)院(系)學(xué)生__________進行實習(xí)，特此證明。

實習(xí)單位(蓋章)

20__年__月__日

延伸閱讀：師范生實習(xí)注意事項

(一)準備階段

做好教育實習(xí)的各種準備工作，學(xué)習(xí)備課，寫教案，練好師范基本功。在實習(xí)出發(fā)前，上交一個主題班會課教案、一份第二課堂方案、一份個人實習(xí)計劃以及一份實習(xí)前的準備總結(jié)。

(二) 見習(xí)階段

到達實習(xí)學(xué)校后，盡快安頓好各隊員的住宿問題，再由該校負責(zé)老師帶隊員熟悉學(xué)校環(huán)境，購買宿舍公用物品。第二天，與學(xué)校召開見面會，請學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、科組老師、班主任介紹學(xué)校、科組、班級的基本情況，請優(yōu)秀老師介紹教育、教學(xué)的好經(jīng)驗，了解實習(xí)學(xué)校各項工作和各種規(guī)章制度，為教育見習(xí)和教育實習(xí)做好準備。

A、教育見習(xí)

1、多聽原科任老師的課，提倡跨年級、跨專業(yè)聽課，積極參加科組教研活動。

2、了解各科目的上課進度，把握任課班級的成績情況，制定教學(xué)計劃。

3、在原科任老師指導(dǎo)下，準備上課教案，進行試講。

4、認真做好批改作業(yè)和下班輔導(dǎo)學(xué)生的工作。

B、班主任見習(xí)

1、與學(xué)生見面，參加班級活動，了解學(xué)生情況，在原班主任指導(dǎo)下制訂班主任工作計劃。

2、用3-5天時間記住所帶班級的學(xué)生名字，召開班委會。

3、確定一名待進生，從各方面去幫助此生。

4、結(jié)合初一新生的軍訓(xùn)活動，協(xié)助學(xué)校和原班主任做好這項工作。

C、教育調(diào)查

1、從實習(xí)學(xué)校和當?shù)厍闆r出發(fā)，初步確定調(diào)查主題。

2、初步確定分工名單。

3、查找并閱讀相關(guān)資料，做好筆記。

(三)實習(xí)階段

A、教育實習(xí)

1、爭取早上課、多上課。一般要求講授新課10節(jié)以上(不包括重復(fù)課)，其中6節(jié)獨立課(不需要教師指導(dǎo)，獨立寫出教案上課)。

2、每節(jié)課上課前必須進行檢查性預(yù)講，同組實習(xí)生參加聽課，可以邀請原科任教師參加。預(yù)講后由聽課師生提出意見，實習(xí)生對教案進行修改和補充，最后送原科任教師審閱批準后方能試教。

3、鼓勵不同科組的同學(xué)互相聽課，作好記錄，多溝通交流，共同進步;同科組的同學(xué)可集體備課、輪流負責(zé)。

4、及時批改作業(yè)，了解教學(xué)效果，加強個別學(xué)生的輔導(dǎo)。

B、班主任實習(xí)

1、熟悉班主任常規(guī)工作，獨立處理班上問題，經(jīng)常與指導(dǎo)老師溝通。

2、在原班主任的指導(dǎo)下，設(shè)計好主題班會的方案和第二課堂活動的計劃，按計劃開展各項活動。

3、深入了解學(xué)生，繼續(xù)落實后進生的轉(zhuǎn)化工作。

C、教育調(diào)查

1、確定調(diào)查題目，初步擬定調(diào)查問卷，明確各項分工

2、進行調(diào)查(如問卷、采訪、座談等)，請求實習(xí)學(xué)校配合，保證不影響實習(xí)學(xué)校的教學(xué)工作。

3、統(tǒng)計問卷，整理、分析采訪座談等調(diào)查活動的資料

4、分析資料，撰寫調(diào)查報告或科研論文

A、教育實習(xí)

1、每位實習(xí)生寫工作總結(jié)和個人鑒定。

2、請原科任老師填寫實習(xí)生鑒定，初步評出教學(xué)的實習(xí)成績。

3、與原科任老師進行座談，請求老師批評指點，找出存在問題，力求改進。

4、向原科任老師送上小禮品，表示敬意與謝意。

B、班主任實習(xí)

1、請原班主任老師填寫班主任工作鑒定，初步評出班主任工作的實習(xí)成績

2、與原班主任交談，送上小禮品，致以敬意和謝意，并處理好最后的班主任工作

C、教育調(diào)查

修改調(diào)查報告或科研論文，并交給實習(xí)隊長

后期工作：

① 實習(xí)隊長組織全隊同學(xué)根據(jù)《教育實習(xí)紀律、調(diào)查與總結(jié)評分標準》評定每個同學(xué)的教育實習(xí)紀律、調(diào)查與總結(jié)的成績。

② 實習(xí)隊長收集每位實習(xí)生個人總結(jié)與專題總結(jié)、調(diào)查報告等材料，寫好實習(xí)隊工作總結(jié)(執(zhí)筆者免寫個人總結(jié))，回校后三天內(nèi)將實習(xí)隊的總結(jié)以及推薦2篇寫得較好的專題總結(jié)或調(diào)查報告交回教務(wù)處教育實踐科。

③ 實習(xí)隊長負責(zé)寫出全體隊員的小組鑒定，填寫好隊員的考勤表。

④ 原科任教師和原班主任寫好實習(xí)生鑒定，初步評出教學(xué)和班主任工作的實習(xí)成績后，由實習(xí)學(xué)校簽寫意見和加蓋公章，交領(lǐng)隊教師帶回教務(wù)處教育實習(xí)科。

⑤ 召開總結(jié)座談會，征求實習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、師生對我校實習(xí)工作的意見，整理好送回教務(wù)處教育實習(xí)科。

⑥ 研究如何為實習(xí)學(xué)校做好事。

⑦ 離校前，清退各種借用的材料、物品、用品，付清各種實習(xí)費用。

⑧ 認真寫好感謝信，做好返校交通安排

⑨ 回校后三天內(nèi)將調(diào)查報告和個人總結(jié)或?qū)ｎ}總結(jié)、《教育實習(xí)學(xué)生工作本》、班主任工作計劃、班或團課講稿交給本系教學(xué)法教師。

⑩ 實習(xí)結(jié)束后，三天內(nèi)評選出教育實習(xí)積極分子(人數(shù)不超過全隊1/3)，交回教務(wù)處教育實習(xí)科審批。

篇（3）

我校__級本科班學(xué)生__將于__年__月中旬至__年__月中旬進行為期_____________周的頂崗實習(xí).

回函

___________________(學(xué)校)現(xiàn)已接納你校_____________學(xué)院(系)學(xué)生__________進行實習(xí)，特此證明。

實習(xí)單位(蓋章)

20__年__月__日

師范生實習(xí)介紹信(二)

_______________學(xué)校：

茲介紹我校______________學(xué)院(系)_____________專業(yè)20__屆______學(xué)歷畢業(yè)生________________同學(xué)去貴校實習(xí)，請接洽。

(校或院、系蓋章)

20__年__月__日

回函

___________________(學(xué)校)現(xiàn)已接納你校_____________學(xué)院(系)學(xué)生__________進行實習(xí)，特此證明。

實習(xí)單位(蓋章)

20__年__月__日

師范生實習(xí)介紹信(三)

________________：

現(xiàn)介紹我院20XX級_________師范專業(yè)同學(xué)前來貴校頂崗實習(xí)，為期__周。

望貴校提供實習(xí)條件，并按照學(xué)校規(guī)定對學(xué)員嚴格要求，督促其完成實習(xí)任務(wù)，并對其實習(xí)期間的表現(xiàn)給出鑒定意見。

謝謝支持!

回函

___________________(學(xué)校)現(xiàn)已接納你校_____________學(xué)院(系)學(xué)生__________進行實習(xí)，特此證明。

實習(xí)單位(蓋章)

20__年__月__日

師范生實習(xí)介紹信(四)

_____________________：

茲介紹我校______________學(xué)院(系)_____________專業(yè)20__屆______學(xué)歷畢業(yè)生__名同學(xué)去貴校教育實習(xí)，請接洽。

名單：(略)

(校或院、系蓋章)

20__年__月__日

回函

___________________(學(xué)校)現(xiàn)已接納你校_____________學(xué)院(系)學(xué)生__________進行實習(xí)，特此證明。

實習(xí)單位(蓋章)

20__年__月__日

相關(guān)閱讀：師范生實習(xí)注意事項

(一)準備階段

做好教育實習(xí)的各種準備工作，學(xué)習(xí)備課，寫教案，練好師范基本功。在實習(xí)出發(fā)前，上交一個主題班會課教案、一份第二課堂方案、一份個人實習(xí)計劃以及一份實習(xí)前的準備總結(jié)。

(二)見習(xí)階段

到達實習(xí)學(xué)校后，盡快安頓好各隊員的住宿問題，再由該校負責(zé)老師帶隊員熟悉學(xué)校環(huán)境，購買宿舍公用物品。第二天，與學(xué)校召開見面會，請學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、科組老師、班主任介紹學(xué)校、科組、班級的基本情況，請優(yōu)秀老師介紹教育、教學(xué)的好經(jīng)驗，了解實習(xí)學(xué)校各項工作和各種規(guī)章制度，為教育見習(xí)和教育實習(xí)做好準備。

A、教育見習(xí)

1、多聽原科任老師的課，提倡跨年級、跨專業(yè)聽課，積極參加科組教研活動。

2、了解各科目的上課進度，把握任課班級的成績情況，制定教學(xué)計劃。

3、在原科任老師指導(dǎo)下，準備上課教案，進行試講。

4、認真做好批改作業(yè)和下班輔導(dǎo)學(xué)生的工作。

B、班主任見習(xí)

1、與學(xué)生見面，參加班級活動，了解學(xué)生情況，在原班主任指導(dǎo)下制訂班主任工作計劃。

2、用3-5天時間記住所帶班級的學(xué)生名字，召開班委會。

3、確定一名待進生，從各方面去幫助此生。

4、結(jié)合初一新生的軍訓(xùn)活動，協(xié)助學(xué)校和原班主任做好這項工作。

C、教育調(diào)查

1、從實習(xí)學(xué)校和當?shù)厍闆r出發(fā)，初步確定調(diào)查主題。

2、初步確定分工名單。

3、查找并閱讀相關(guān)資料，做好筆記。

(三)實習(xí)階段

A、教育實習(xí)

1、爭取早上課、多上課。一般要求講授新課10節(jié)以上(不包括重復(fù)課)，其中6節(jié)獨立課(不需要教師指導(dǎo)，獨立寫出教案上課)。

2、每節(jié)課上課前必須進行檢查性預(yù)講，同組實習(xí)生參加聽課，可以邀請原科任教師參加。預(yù)講后由聽課師生提出意見，實習(xí)生對教案進行修改和補充，最后送原科任教師審閱批準后方能試教。

3、鼓勵不同科組的同學(xué)互相聽課，作好記錄，多溝通交流，共同進步;同科組的同學(xué)可集體備課、輪流負責(zé)。

4、及時批改作業(yè)，了解教學(xué)效果，加強個別學(xué)生的輔導(dǎo)。

B、班主任實習(xí)

1、熟悉班主任常規(guī)工作，獨立處理班上問題，經(jīng)常與指導(dǎo)老師溝通。

2、在原班主任的指導(dǎo)下，設(shè)計好主題班會的方案和第二課堂活動的計劃，按計劃開展各項活動。

3、深入了解學(xué)生，繼續(xù)落實后進生的轉(zhuǎn)化工作。

C、教育調(diào)查

1、確定調(diào)查題目，初步擬定調(diào)查問卷，明確各項分工

2、進行調(diào)查(如問卷、采訪、座談等)，請求實習(xí)學(xué)校配合，保證不影響實習(xí)學(xué)校的教學(xué)工作。

3、統(tǒng)計問卷，整理、分析采訪座談等調(diào)查活動的資料

4、分析資料，撰寫調(diào)查報告或科研論文

A、教育實習(xí)

1、每位實習(xí)生寫工作總結(jié)和個人鑒定。

2、請原科任老師填寫實習(xí)生鑒定，初步評出教學(xué)的實習(xí)成績。

3、與原科任老師進行座談，請求老師批評指點，找出存在問題，力求改進。

4、向原科任老師送上小禮品，表示敬意與謝意。

B、班主任實習(xí)

1、請原班主任老師填寫班主任工作鑒定，初步評出班主任工作的實習(xí)成績

2、與原班主任交談，送上小禮品，致以敬意和謝意，并處理好最后的班主任工作

C、教育調(diào)查

修改調(diào)查報告或科研論文，并交給實習(xí)隊長

后期工作：

①實習(xí)隊長組織全隊同學(xué)根據(jù)《教育實習(xí)紀律、調(diào)查與總結(jié)評分標準》評定每個同學(xué)的教育實習(xí)紀律、調(diào)查與總結(jié)的成績。

②實習(xí)隊長收集每位實習(xí)生個人總結(jié)與專題總結(jié)、調(diào)查報告等材料，寫好實習(xí)隊工作總結(jié)(執(zhí)筆者免寫個人總結(jié))，回校后三天內(nèi)將實習(xí)隊的總結(jié)以及推薦2篇寫得較好的專題總結(jié)或調(diào)查報告交回教務(wù)處教育實踐科。

③實習(xí)隊長負責(zé)寫出全體隊員的小組鑒定，填寫好隊員的考勤表。

④原科任教師和原班主任寫好實習(xí)生鑒定，初步評出教學(xué)和班主任工作的實習(xí)成績后，由實習(xí)學(xué)校簽寫意見和加蓋公章，交領(lǐng)隊教師帶回教務(wù)處教育實習(xí)科。

⑤召開總結(jié)座談會，征求實習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、師生對我校實習(xí)工作的意見，整理好送回教務(wù)處教育實習(xí)科。

⑥研究如何為實習(xí)學(xué)校做好事。

⑦離校前，清退各種借用的材料、物品、用品，付清各種實習(xí)費用。

⑧認真寫好“感謝信”，做好返校交通安排

⑨回校后三天內(nèi)將調(diào)查報告和個人總結(jié)或?qū)ｎ}總結(jié)、《教育實習(xí)學(xué)生工作本》、班主任工作計劃、班或團課講稿交給本系教學(xué)法教師。

篇（4）

雖說計劃趕不上變化，但是沒有計劃就無從應(yīng)對變化，所以為了使教育實習(xí)能夠順利進行，完成教育實習(xí)目標，故，制定以下實習(xí)計劃，希望能在實習(xí)過程中靈活掌握使用。

一、教育實習(xí)概要：

1.實習(xí)地點;金花幼兒園

2.實習(xí)時間：2013年9月15日-2014年6月20

3.授課對象：學(xué)前教育大班

4.實習(xí)主要內(nèi)容：教學(xué)實習(xí)

二、教育實習(xí)預(yù)期目標：

在本次教育實習(xí)中，學(xué)生要虛心向優(yōu)秀老師學(xué)習(xí)，勤于思考，勇于實踐，敢于創(chuàng)新，不斷充實專業(yè)知識和提高教學(xué)技能，提高課堂的控制能力和處理問題的能力，培養(yǎng)教育和教學(xué)上的獨立工作以及團隊合作的能力。具體目標如下：

1.在教學(xué)上：提高備課、講課能力。通過聽原科任老師和其他老師的課，學(xué)習(xí)他們的講課技巧和教學(xué)經(jīng)驗;認真研讀教材，精心備課，并在與隊友的互相聽課和評議中提高講課技能，爭取完成學(xué)校要求的個人獨立授課10節(jié)以上的任務(wù)，課后積極做好總結(jié)，提高自身的備課和講課能力。

2.在班主任工作上;提高個人的組織、協(xié)調(diào)和管理班集體的能力。盡快熟悉學(xué)生特點，積極參與班級工作，虛心向班主任請教各類班級管理經(jīng)驗，協(xié)助班主任開展各項活動，協(xié)助學(xué)校開展各種活動。配合實習(xí)隊長和其他隊友，做好實習(xí)期間各項工作。

3.提高溝通交際能力。積極與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)老師、班主任、學(xué)生和其他隊友的溝通交流，提高自身的溝通交際能力。

4.在教育調(diào)研上：提高科研調(diào)查能力。積極參與實習(xí)隊的教育調(diào)查和教育科研工作，做好總結(jié)，完成調(diào)研論文。

三、教育實習(xí)的計劃與安排

教育實習(xí)包括教學(xué)實習(xí)、班主任實習(xí)和教育調(diào)查三個方面。以下是進度計劃與安排：

(一)實習(xí)前準備階段：(7月中-9月初)

1. 學(xué)習(xí)教育實習(xí)有關(guān)文件：教育實習(xí)工作手冊、教育實習(xí)計劃、教育實習(xí)評價標準、廣東省班主任工作條例等。

2.熟悉本實習(xí)隊隊友及實習(xí)隊工作，協(xié)助隊長和其他隊友創(chuàng)建好實習(xí)博客、創(chuàng)建實習(xí)隊通訊錄等。

3.了解實習(xí)學(xué)校的體情況，向師兄師姐請教，或從往屆師兄師姐的實習(xí)博客中了解實習(xí)需要注意的事項，并尋找解決辦法。

4.在暑假期間進行備課，包括熟悉教材、撰寫教案、課件準備以及其他相關(guān)素材如班會課設(shè)計和第二課堂的設(shè)計準備;

5.閱讀有關(guān)政治學(xué)科教學(xué)和班主任工作以及學(xué)生行為管理、教師教學(xué)藝術(shù)等方面的書，了解和熟悉相關(guān)工作的要求，為實習(xí)及以后的教學(xué)作準備。

6.加強師范技能的訓(xùn)練，練好教師口語，練好粉筆字，多找機會進行微格訓(xùn)練。

(二)見習(xí)階段(第1周)

1.9月15日到達學(xué)校后盡快整理好內(nèi)務(wù)，適應(yīng)實習(xí)點的生活。

2.了解學(xué)校。通過實習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、科組老師、班主任等了解學(xué)校、科組、班級的基本情況，了解實習(xí)學(xué)校各項工作和各種規(guī)章制度。

3.了解班級。通過原班主任帶領(lǐng)介紹到班與學(xué)生見面，盡快了解和熟悉班級情況，并從即日起積極參加班級活動。研究本班學(xué)生的檔案資料，盡快了解各個學(xué)生的背景、性格和品行等，第一周內(nèi)記住學(xué)生的姓名。在原班主任指導(dǎo)下制定班主任工作計劃(包括班主任工作目標要求、班活動安排、主題班會的內(nèi)容、思想政治教育工作重點、集體工作措施)。

4.了解學(xué)科教學(xué)。聽原科任老師的課，做好聽課記錄。積極與指導(dǎo)老師溝通，請指導(dǎo)老師指點。如果條件允許，進行跨年級、跨專業(yè)多聽其他老師的課，學(xué)習(xí)各位老師的教學(xué)方法。課后積極跟其他隊友進行討論交流，互聽互評，提供授課技能。

5.認真?zhèn)湔n，修改教案課件。了解本班本學(xué)科的上課進度，認真鉆研所本學(xué)科的教學(xué)大綱、課程標準和課程內(nèi)容，掌握教材的精神實質(zhì)，力求弄懂弄通基本理論、基礎(chǔ)知識和基本技能。在原科任老師指導(dǎo)下認真?zhèn)湔n，確定教學(xué)目標、重點和教學(xué)方法，寫出詳細教案。寫好的教案要請老師指導(dǎo)和修改，逐步完善。

6.準備班會、第二課堂的內(nèi)容。

7.做好每次相關(guān)的會議記錄，并由隊長總結(jié)發(fā)到博客，逐步豐富和完善博客的內(nèi)容。

(三)。實習(xí)階段(第2周至第7周)

1.教學(xué)實習(xí)：

(1)積極跟指導(dǎo)老師溝通，主動向指導(dǎo)老師請教，積極爭取上課的機會。

(2)深入了解所帶班級學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對學(xué)生的實際，進行備課，確定教學(xué)目標、重點和教學(xué)方法，寫出詳細教案。為確保課程教學(xué)質(zhì)量，每節(jié)課上課前進行檢查性預(yù)講，同組實習(xí)生參加聽課，并邀請原科任教師參加。預(yù)講后由聽課師生提出意見，再對教案進行修改和補充，最后送原任教師審閱批準后才能試教。

(3)在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下進行新課講授，課后不斷總結(jié)上課情況，觀看優(yōu)秀教師講課視頻，虛心向指導(dǎo)老師請教，爭取一節(jié)比一節(jié)有進步。

(4)及時批改作業(yè)，了解教學(xué)效果。把每次作業(yè)中存在的問題(包括優(yōu)、缺點)作好記錄，及時反饋給指導(dǎo)老師，也作為以后個人教學(xué)的積累。針對實際問題，加強個別學(xué)生的輔導(dǎo)，特別是學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

(5)組織和指導(dǎo)學(xué)生開展第二課堂活動，主要是應(yīng)用本學(xué)科知識開展課外知識講座，或指導(dǎo)閱讀各類課外讀物。

(6)實習(xí)期間，實行每天一小結(jié)，每個星期的周末進行學(xué)習(xí)反思，總結(jié)不足之處，以及自己的收獲。

2.班主任工作：

(1)研究本班學(xué)生的檔案資料，盡早了解本班情況和各個學(xué)生的背景、性格和品行等盡可能把學(xué)生的姓名和本人對上號，記住學(xué)生的姓名。

(2)堅持每天早讀、早操、自習(xí)課和晚修課都下班督促指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，抓好班級一日常規(guī)，杜絕遲到曠課現(xiàn)象，抓好自修課紀律，提高效率。

(3)提高板報、墻報質(zhì)量，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，構(gòu)建良好的班級文化。利用班級刊物對學(xué)生進行思想教育，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，激勵學(xué)生。

(4)開展有意義的主題班會，為每一個同學(xué)創(chuàng)造展示自我的機會，提供展現(xiàn)自我的平臺，盡力動員每一個同學(xué)參與其中，培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念，增強班級凝聚力。

(5)組織第二課堂活動，開闊學(xué)生的視野、拓寬學(xué)生在第一課堂的知識面。開展有益的文體活動，促使學(xué)生的身心健康發(fā)展。

(6)定期與學(xué)生談心交流，了解學(xué)生的思想動態(tài)，及時疏導(dǎo)解決學(xué)生的問題。配合班主任做好后進生工作，熱心幫助走出困境，不斷進步。

(7)積極向優(yōu)秀的班主任學(xué)習(xí)，請教他們的成功經(jīng)驗和管理班級的心得體會。

(8)做好班主任日記。把自己的班級工作的心得經(jīng)驗與其他隊友交流，并發(fā)上博客，進一步豐富和完善博客的內(nèi)容。

(四)總結(jié)階段(第8周)

1.寫個人工作總結(jié)和個人鑒定。

2.協(xié)助隊長根據(jù)《教育實習(xí)紀律、調(diào)查與總結(jié)評分標準》評定每個同學(xué)的教育實習(xí)紀律、調(diào)查與總結(jié)的成績。

3.協(xié)助隊友，分工合作，征求校領(lǐng)導(dǎo)、老師對我們實習(xí)隊表現(xiàn)和我校實習(xí)工作等方面的意見。

篇（5）

數(shù)學(xué)師范生要想在教育實習(xí)過程中取得良好的效果，就必須形成相對完善的認知結(jié)構(gòu)。但是如何能夠讓數(shù)學(xué)師范生形成相對完善的認識結(jié)構(gòu)，卻是教育界人士需要解決的重點問題。由于認識結(jié)構(gòu)十分復(fù)雜，不可能單純地從一個方面說明這個問題，筆者認為站在數(shù)學(xué)師范生培養(yǎng)目標的角度比較合適。以此角度來講，數(shù)學(xué)師范生應(yīng)該具備的認識結(jié)構(gòu)有如下幾點：首先，本體性知識，即與數(shù)學(xué)教學(xué)的具體知識必須有所了解，如數(shù)學(xué)分析、幾何學(xué)、初等數(shù)學(xué)等，這樣在進行教育實習(xí)時，才能夠教給學(xué)生實質(zhì)性的數(shù)學(xué)知識；其次，條件性知識，即與數(shù)學(xué)聯(lián)系密切的知識，其中包括數(shù)學(xué)教學(xué)知識，教育學(xué)知識，以及心理學(xué)知識等；再次，實踐性知識，即與數(shù)學(xué)教學(xué)息息相關(guān)的實踐性知識內(nèi)容，主要包含數(shù)學(xué)觀、數(shù)學(xué)教育觀、教學(xué)設(shè)計與管理方面的內(nèi)容等。

二、數(shù)學(xué)師范生認知結(jié)構(gòu)對教育實習(xí)的具體影響

數(shù)學(xué)師范生教育實習(xí)效果主要取決于教學(xué)技能，而教學(xué)技能則與數(shù)學(xué)師范生的認知結(jié)構(gòu)有著直接關(guān)系，所以探討數(shù)學(xué)師范生認知結(jié)構(gòu)對教育實習(xí)的具體影響，實際上就是在研究數(shù)學(xué)師范生認知結(jié)構(gòu)對教學(xué)技能的影響。

1.若從整體上看，數(shù)學(xué)師范生認知結(jié)構(gòu)的各個層面，本體性知識、條件性知識及實踐性知識對教育實習(xí)效果都沒有過于明顯的影響，只是三者相比較而言，條件性知識與教育實習(xí)有更大的相關(guān)性。但是從微觀角度來看，條件性知識中數(shù)學(xué)教學(xué)知識及教育學(xué)知識、實踐性知識中的數(shù)學(xué)教育觀對師范生的教學(xué)技能都有明顯影響。從中就可以總結(jié)出，師范院校在培養(yǎng)數(shù)學(xué)師范生時，一定要從以上三方面入手。

2.大量研究表明，數(shù)學(xué)師范生的條件性知識結(jié)構(gòu)對教學(xué)技能產(chǎn)生的影響最大，尤其是數(shù)學(xué)教學(xué)知識及教育學(xué)知識對師范生教學(xué)技能的影響更顯著。這實際上并不難理解，數(shù)學(xué)師范生的數(shù)學(xué)教學(xué)知識越豐富，可教給學(xué)生的數(shù)學(xué)知識就越多，而且?guī)煼渡鷮逃龑W(xué)知識有所掌握，自然對教學(xué)方法非常了解，在課堂上就能夠通過最有效的方法將自己熟知的數(shù)學(xué)知識教授給學(xué)生，由此保證了教育實習(xí)的效果。

3.數(shù)學(xué)教育觀之所以與數(shù)學(xué)師范生的教學(xué)技能有很大的關(guān)系，主要是因為教育觀影響著教學(xué)態(tài)度，數(shù)學(xué)師范生若能夠樹立積極向上的教育觀，教學(xué)態(tài)度也會非常積極，那么在教學(xué)過程中自然也會帶給學(xué)生積極的影響，由此提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，這樣教師與學(xué)生之間就會形成良性循環(huán)，教學(xué)實習(xí)效果自然很好。

但數(shù)學(xué)師范生的教育觀受到時間校內(nèi)實踐訓(xùn)練的影響。這是因為數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生在校外實習(xí)的時間并不長，要想提升自身素質(zhì)，校內(nèi)實踐活動自然必不可少。校內(nèi)實踐活動的開展，能夠讓學(xué)生盡快將自身掌握的條件性知識、本體性知識轉(zhuǎn)變?yōu)閷嵺`性的知識，而且能夠強化學(xué)生教學(xué)的基本功，使得學(xué)生在教育實習(xí)過程中更自信。研究發(fā)現(xiàn)，教學(xué)基本功扎實的數(shù)學(xué)師范生，在講臺上會更自信，更容易融入教師這個角色，教學(xué)過程中也就將是否實現(xiàn)教學(xué)目標，學(xué)生是否充分理解數(shù)學(xué)知識為教學(xué)重點，而那些基本功比較弱的學(xué)生，在教育實習(xí)過程中更關(guān)注自身的語言表達、板書美觀性等問題，往往達不到理解的效果。由此可見，教學(xué)實踐活動能夠加深數(shù)學(xué)師范生對教材的理解，對課堂結(jié)構(gòu)的理解，由此影響師范生自身的數(shù)學(xué)教學(xué)觀，最終影響師范生的教學(xué)技能及教育實習(xí)效果。

三、培養(yǎng)數(shù)學(xué)師范生優(yōu)良認知結(jié)構(gòu)的對策

要對培養(yǎng)數(shù)學(xué)師范生的教師進行大力培訓(xùn)，使其符合師范數(shù)學(xué)生認知結(jié)構(gòu)要求。承擔(dān)著數(shù)學(xué)師范生培養(yǎng)任務(wù)的高校教師專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能較低，其教學(xué)內(nèi)容與中學(xué)教學(xué)內(nèi)容相脫節(jié)。另外，數(shù)學(xué)師范生畢業(yè)后大部分都要在中小學(xué)從事教學(xué)，但師范院校的老師本身卻一般沒有在中小學(xué)開展教學(xué)的經(jīng)歷，在教學(xué)中無法對師范類學(xué)生授予相應(yīng)的教學(xué)經(jīng)驗，再加上一些師范類院校教師自身的專業(yè)素質(zhì)不是很高，缺乏專業(yè)的教學(xué)方法。并且從教學(xué)方式上看，高校的數(shù)學(xué)教學(xué)和中小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)完全是兩個模式，學(xué)生并不能直接借鑒自己老師上課時的方式方法，因而教師起到示范作用。從數(shù)學(xué)專業(yè)知識角度來看，數(shù)學(xué)師范學(xué)生在大學(xué)中學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容與自己今后從事工作中需要涉及的中學(xué)教學(xué)內(nèi)容有一定聯(lián)系，也有一定區(qū)別，如何將兩者邏輯聯(lián)系到一起，是數(shù)學(xué)師范生需要解決的問題，但在實際師范學(xué)校學(xué)習(xí)中，高校教師卻并沒有重視這方面內(nèi)容的教學(xué)和指引。

篇（6）

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkx.2016.10.015

Problems and Countermeasures of Teaching Reflection of

Normal Students in Teaching Practice

WANG Yajing

（Faculty of Education and Psychology， Sichuan Normal University， Chengdu， Sichuan 610068）

Abstract Teaching reflection is an effective way for teachers' professional development， and the teaching profession in the pedagogical practice has an important influence on the future education and teaching. This paper analyzes the problems existing in the teaching practice of normal university students， and puts forward the corresponding countermeasures from three aspects： training school， practice school and normal university students.

Keywords： education practice； normal students； teaching reflection

師范教育工作搞得好壞，直接關(guān)系到一個國家的整個教育工作，關(guān)系到民族的未來和國家的興衰。所以，要想從根本上提高整個教育工作的質(zhì)量和民族素質(zhì)，就必須花大力氣辦好師范教育。 教育實習(xí)是提高師范生專業(yè)技能和專業(yè)素養(yǎng)的重要途徑，因此，在教育實習(xí)的過程中必須加強對師范生的引導(dǎo)和培訓(xùn)。

師范生作為未來教師的主體，其教學(xué)反思能力的提高有助于提高其教育教學(xué)專業(yè)素養(yǎng)，從而進一步提高整個教育工作的質(zhì)量。通過理論與實踐的結(jié)合，不斷提高師范生的教學(xué)反思能力，為師范生的可持續(xù)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。因此，在這個背景下研究師范生的教學(xué)反思存在的問題并提出相應(yīng)的對策，具有十分重要的理論與實踐意義。

1 教學(xué)反思的概念

多數(shù)國內(nèi)研究者認為，教學(xué)反思主要是對課堂教學(xué)過程和教學(xué)效果的反思。 林崇德教授從心理學(xué)的角度提出了“教學(xué)監(jiān)控能力”這一概念，并做了如下界定：所謂教師教學(xué)監(jiān)控能力，是指教師為了保證教學(xué)的成功、達到預(yù)期的教學(xué)目標，而在教學(xué)的全過程中，將教學(xué)活動本身作為意識的對象，不斷地對其進行積極、主動的計劃、檢查、評價、反饋、控制和調(diào)節(jié)的能力。 這一概念實際上對教學(xué)反思能力做了界定，具體說來如下：教師不僅是教學(xué)反思過程的主體，也是教學(xué)反思過程的客體，要對自己的教學(xué)過程進行監(jiān)控和調(diào)整。作為教學(xué)反思的主體，教師具有主觀能動性，教師的知識構(gòu)成、思想觀念以及環(huán)境等因素都會對教師的教學(xué)反思能力產(chǎn)生影響，因此教學(xué)反思呈現(xiàn)出多樣化的特點。

2 教育實習(xí)中師范生教學(xué)反思存在的問題

師范生在教育實習(xí)中獲得了教學(xué)經(jīng)驗，但對經(jīng)驗的反思分析不足，在培養(yǎng)反思能力方面效果有限。 通過和師范生的交流，了解到師范生在教學(xué)反思中存在如下問題：

（1）工作量太大，自由支配的時間太少。師范生在實習(xí)過程中，要進行備課、上課，批改作業(yè)等活動，沒有足夠的時間進行系統(tǒng)的反思。這可以說是制約師范生教學(xué)反思的最直接也是最關(guān)鍵的因素。

（2）教學(xué)反思理論知識薄弱。由于師范生的教學(xué)經(jīng)驗不足，有關(guān)教學(xué)反思的系統(tǒng)性知識缺乏，理論知識的薄弱必然會導(dǎo)致反思的深度和廣度不夠。在一定程度上，師范生即使意識到教學(xué)反思的重要性，但由于沒有良好的教學(xué)反思技能與方法，自身進行的教學(xué)反思只是表面化的反思，不知道自己的問題出在哪里，反思時往往不能抓住主要問題。

（3）沒有良好的反思習(xí)慣。許多師范生對于反思的認識不夠，認為教學(xué)反思可有可無。對教學(xué)反思有足夠的認識是進行教學(xué)反思的重要基礎(chǔ)。師范生由于教學(xué)經(jīng)驗比較少，很多時候不知道該反思什么，在教學(xué)效果比較理想，學(xué)生課堂表現(xiàn)較好的情況下，一般就不去反思，只有在課堂教學(xué)不順利時才去反思。因此，師范生往往總結(jié)提煉不出自己的成功之處，不能把好的經(jīng)驗應(yīng)用到后續(xù)的教學(xué)實踐中去。

（4）沒有足夠的反思能力。許多師范生可以意識到教學(xué)反思的重要性，在教學(xué)過程中，也有意識的去反思，但是由于有關(guān)教學(xué)反思知識的匱乏，再加上教學(xué)經(jīng)驗的缺乏，往往不知道該反思什么，怎么反思，這在一定程度上就限制了師范生的教學(xué)反思。

（5）學(xué)校的管理環(huán)境不能夠很好的促進教學(xué)反思的展開。學(xué)校對教學(xué)反思整體重視程度不高，很少組織教師進行交流，也很少對教學(xué)反思進行指導(dǎo)，教研小組只是擺設(shè)，不能充分發(fā)揮作用，且外在的管理只能促進表面工作，不能真正促進師范生教學(xué)反思能力的提高。還有一些學(xué)校管理不民主，教師被安排著，自主性低，沒有時間進行教學(xué)反思。

（6）同事影響。同事是否進行教學(xué)反思對師范生的影響很大，同事聽課時對師范生的建議也有利于師范生進行教學(xué)反思。但在實際工作中，同事更傾向于指出師范生好的一面，且建議比較籠統(tǒng)，對師范生的作用不是很大。

3 師范生教學(xué)反思能力提升的策略

3.1 培養(yǎng)學(xué)校方面

（1）為師范生提供與教學(xué)反思相關(guān)的理論課程。在實習(xí)之前，師范類院校或具有師范類專業(yè)的院校一般會進行實習(xí)前的相關(guān)培訓(xùn)工作，培訓(xùn)的主要內(nèi)容包括：實習(xí)的相關(guān)要求、教學(xué)常規(guī)工作、教育實習(xí)工作的流程等。許多培養(yǎng)學(xué)校，在實習(xí)之前，甚至還組織師范生進行了備課、試講、評課，但是由于時間或者別的其他原因，教學(xué)反思的相關(guān)理論并沒有過多的涉及，造成學(xué)生不知道該反思什么，怎么反思。學(xué)校可適當延長培訓(xùn)時間，在實習(xí)之前，學(xué)校的指導(dǎo)教師可以給學(xué)生介紹與教學(xué)反思相關(guān)的教學(xué)理論，讓學(xué)生掌握系統(tǒng)的教學(xué)反思知識，在實踐中應(yīng)用理論，把教學(xué)反思的理論與教學(xué)實踐相結(jié)合，從而提高師范生的教學(xué)反思能力。

（2）為師范生提供教學(xué)反思實踐的機會。在師范生進行正式的課堂教學(xué)之前，培養(yǎng)學(xué)校應(yīng)為師范生提供兩周的教育見習(xí)。在教育見習(xí)的第一周，培養(yǎng)學(xué)校可以向師范生介紹有關(guān)實習(xí)學(xué)校的相關(guān)情況，去聽優(yōu)秀教師的課程，然后有組織的對優(yōu)秀教師的課程進行點評，有意識的促使實習(xí)生去反思自身教學(xué)存在的問題。在見習(xí)的第二周，培養(yǎng)學(xué)校可以組織實習(xí)生去小學(xué)見習(xí)，聽優(yōu)秀小學(xué)教師的課，讓師范生發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀教師的優(yōu)缺點并進行交流討論，從而為今后自己反思提供經(jīng)驗與借鑒。如果沒有教育見習(xí)，師范生會措手無錯，雖然學(xué)習(xí)了有關(guān)教育教學(xué)的理論課程，但教育并不是只需要理論就可以做好的，必須通過現(xiàn)場的觀摩和學(xué)習(xí)來提高自己的相關(guān)技能。優(yōu)秀教師的示范與指導(dǎo)無疑為師范生提供了實踐榜樣！

3.2 實習(xí)學(xué)校方面

（1）合理分配教學(xué)任務(wù)。在教育實習(xí)這一環(huán)節(jié)，上課給師范生提供了真實的教學(xué)情境，師范生都得到了實際課堂教學(xué)的鍛煉機會，提高了師范生的課堂教學(xué)技能。作為一名新教師，不僅要全面分析教材，準備教學(xué)設(shè)計，全面了解學(xué)生，批改作業(yè)等，面對如此繁重的教學(xué)任務(wù)，師范生往往沒有時間和精力去思考教學(xué)中出現(xiàn)的各種問題。因此，實習(xí)學(xué)校在分配教學(xué)任務(wù)時，可以適當?shù)恼疹檸煼渡o師范生安排適量的工作，從而提高教學(xué)質(zhì)量，促進師范生學(xué)會反思自己的教學(xué)，成長為反思型教師。

（2）健全組織管理工作。實習(xí)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和老師是否歡迎實習(xí)生，是否配合培養(yǎng)學(xué)校進行有效的組織安排等都會影響師范生的教育教學(xué)積極性。如果一個師范生在實習(xí)期間得不到一個有經(jīng)驗的優(yōu)秀教師的指導(dǎo)，那么他一般就不能取得良好的實習(xí)效果，更不用說教學(xué)反思了。實習(xí)學(xué)校應(yīng)為師范生配備優(yōu)秀的指導(dǎo)老師對師范生進行指導(dǎo)，讓學(xué)生在優(yōu)秀教師的指導(dǎo)下，積極反思自己教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題并尋找解決策略。

（3）優(yōu)化管理環(huán)境。實習(xí)學(xué)校應(yīng)提高對教學(xué)反思整體的重視程度。教育教學(xué)要嚴謹認真，教研小組要發(fā)揮真正的作用，每周的教學(xué)研討都應(yīng)對本周的教學(xué)的主要問題進行探討，促使師范生學(xué)會思考，勇于思考。學(xué)校管理也應(yīng)當民主，師范生有主人翁地位，敢于表達，樂于表達，從而提高教學(xué)反思自覺性和積極性。

3.3 師范生個人

作為教育實習(xí)主體的師范生，每個人內(nèi)在主觀能動性與外在客觀環(huán)境因素共同影響師范生的教學(xué)反思效果。培養(yǎng)學(xué)校與實習(xí)學(xué)校應(yīng)為師范生提供良好的客觀條件，師范生個人也要提高自身的積極性，通過思考和實踐不斷提高教育教學(xué)專業(yè)素養(yǎng)，促進其教學(xué)反思能力的發(fā)展。

（1）合理安排反思時間。在實習(xí)中，由于教學(xué)任務(wù)繁重或者其他較為重要的事情，師范生往往就選擇舍棄教學(xué)反思時間。師范生要意識到教學(xué)反思的重要性，合理安排自己的教學(xué)反思時間，至少每天對自己的教學(xué)工作進行簡短反思，一周內(nèi)對本周的教學(xué)工作進行系統(tǒng)的教學(xué)反思。

（2）形成正確的反思意識。部分師范生缺乏反思意識，認為教學(xué)反思是可有可無的，對其教學(xué)沒有促進作用。師范生個人應(yīng)形成正確的教學(xué)反思意識，認識到教學(xué)反思對其自身專業(yè)發(fā)展的重要性。

（3）強化學(xué)習(xí)與教學(xué)反思相關(guān)的理論。在學(xué)校學(xué)習(xí)中，師范生往往更注重基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，對教育學(xué)原理、教育心理學(xué)、學(xué)科教學(xué)法等可量化測驗的學(xué)科較為重視，而對于教學(xué)反思這種較難觀測的知識較為輕視，在今后的學(xué)習(xí)中，師范生要重視教學(xué)反思，不斷的學(xué)習(xí)有關(guān)教學(xué)反思的理論，了解教學(xué)反思的內(nèi)涵、方法、內(nèi)容等。

（4）養(yǎng)成良好的反思習(xí)慣。良好教學(xué)反思習(xí)慣的養(yǎng)成不是一蹴而就的，這需要一個認識與實踐循序漸進的過程。 師范生往往是在面對學(xué)生積極性不高，課堂氛圍較差，教學(xué)效果不明顯的情況下才對自己的教學(xué)進行反思。對于教學(xué)效果較好的課程往往不進行反思，這就忽略了很多教學(xué)優(yōu)點，實習(xí)生也應(yīng)該對教學(xué)效果比較好的課程進行反思，可以通過反思日記來總結(jié)自己的教學(xué)優(yōu)缺點，揚長避短，真正促進教育教學(xué)能力的提高。

我國著名的教育家葉瀾教授說過：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年教學(xué)反思可能成為名師。”由此可見，教學(xué)反思在教師專業(yè)成長的重要性。通過教學(xué)反思，教師可以了解到自己在教育教學(xué)過程中對教材的掌握程度，對學(xué)情的分析正確與否，對課堂的掌控是否有效。教育實習(xí)作為師范生走向工作崗位的第一步，對今后的教育教學(xué)生涯產(chǎn)生不可估量的影響。因此，師范生在教育實習(xí)中，要系統(tǒng)學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論相關(guān)的知識，掌握教學(xué)反思的基本理論與方法，不斷反思自己的教學(xué)過程，豐富自己的教學(xué)實踐，逐漸成長為一名反思型教師。

注釋

葉立群.師范教育學(xué)[M].福建：福建教育出版社，1995.

羅曉杰，牟金江.反饋促進新教師教學(xué)反思能力發(fā)展的行動研究[J].教師教育研究，2016（1）：96-102.

篇（7）

師范實習(xí)生實習(xí)個人總結(jié)范文一當我進入實習(xí)學(xué)校開端我的教育實習(xí)任務(wù)，我的身份第一次變成了教師。當先生向我打招待說出那句“教師好!”時，心中說不出的美，但又有些心虛。我能否能夠勝任這個職業(yè)呢?我將會給先生留下怎樣的印象呢?我需求用怎樣的態(tài)度去對待先生呢?……太多的成績在我腦中盤旋。

這一個月以來我有太多的感受與收獲，所以總結(jié)如下：

一.帶著獵奇心和驕傲進校園，歡悲哀樂開端實習(xí)

的確，我是帶著滿腔獵奇的驕傲的來到玉祁初級中學(xué)的。我有什么不驕傲呢?首先，在學(xué)校里自已經(jīng)做了好多的預(yù)備;然后，在那么多同窗都想到無錫實習(xí)的情況下我能夠來;接著，本人是帶著對教育事業(yè)的熱誠而來。一切的這些是我驕傲的，我?guī)е@份驕傲開端了我的實習(xí)生活。

前幾天的實習(xí)任務(wù)，除了我感慨這里的教師真的都是鐵人以外，我都能夠承受。這里的教師每天都要出題、做題、批閱、再出題、再批閱，兩頭還穿插著一個重要的活動那就是授課。每天半夜他們都沒有空歇息，只能在限時鍛煉結(jié)束后在折疊躺椅上長工夫的小憩一會，然后繼續(xù)進入任務(wù)形態(tài)。為了能夠進修到更多我也同他們一樣沒有午休，積極的幫教師批閱卷子，為了進步本人分析和解題能力，每天保持完成限時鍛煉的卷子和作業(yè)卷子。幾乎每天我要批閱一百份顯現(xiàn)鍛煉的卷子和一百份作業(yè)卷子，還有先生的部分糾習(xí)題。更個實習(xí)時期我共批閱試卷四千多份。

這些在我的承受范疇內(nèi)的事情都是我能夠承受的，但是接上去的事情卻讓我的驕傲都沒有了。師范生教育實習(xí)心得

二.進修的路，我走的磕磕絆絆

我是同行的同窗中很幸運的一個，我的教學(xué)曉得教師不只特別的優(yōu)良，而且對我很照顧。她早早的讓我預(yù)備講課，接到標題的那天我好高興。但是高興當時很快我得到了今生難忘的教訓(xùn)。

為了能夠有好的表現(xiàn)我看課本、查材料、向教師請教，但是成績來了—說課。在上課之前我的指導(dǎo)教師竟然還要聽我說課，在學(xué)校里我聽教師講過如何說課，但是從來沒有真真正正的理論過。我混亂的渡過了這一關(guān)，然后更可怕的打擊又來了。

滿心以為光明來了，我能夠在課堂上顯現(xiàn)一下80后實習(xí)教師的能力。但是，我大錯特錯了。課堂上，我緊張的不得了，由于這樣我的課堂只有一個說話的人，那就是我本人。我發(fā)覺本人太幻想了，這個時分才曉得幻想與現(xiàn)實的差距。成功是建立在理論的根底上的而不是設(shè)想。

這次的教訓(xùn)使我快樂了一整天，但是我突然想到我不該當再這樣上去，實習(xí)工夫是有限的我沒有工夫悲傷。需求疾速的抖擻起來，而我也做到了，我從傷痛中爬出來，迎接上面的打擊與挑戰(zhàn)。

我以為經(jīng)過考慮與總結(jié)本人不會再出錯，但是我再次錯了。第二次的說課和講課我又丟人了，課堂氛圍不但不好，而且出現(xiàn)了錯誤。我開端憐憫本人，為什么同樣的錯誤出現(xiàn)了兩次并且又有新的錯誤出現(xiàn)，我剛剛建立起來的自傲又被打擊得精光。有那么一刻我不曉得該怎樣做，但是那時我除了百折不撓的精神外該當不具有什么了吧!我又重新打起精神，實習(xí)沒有結(jié)束我的進修與鍛煉的任務(wù)也沒有完成。在總結(jié)經(jīng)歷后我又站起來了，接上去的說課與講課開端有了進步。

在經(jīng)歷差錯敗后任誰也沒有理由不當心行事，在以后的課程預(yù)備中，我愈加認真，我翻課本網(wǎng)上查材料，主動與教師交換，課前處理好每一個環(huán)節(jié)。經(jīng)當時面的總結(jié)經(jīng)歷我在授課與講課上都有了不小的進步，在教師說我有進步時我高興的不得了，雖然我不能像我的指導(dǎo)教師那樣優(yōu)良，但是我的課堂不再是我一個人的課堂了，而是我和先生單獨參與到其中，這正是我要到達的目標。并且我克制了本人聲響小的成績，我用竭力氣的講解著每一個成績，當下課時我曉得本人真的進步了，心中的高興是無法用言語描述的，那一天我高興的不得了。同時我曉得我不該當沉醉在這種沾沾自喜中，該當繼續(xù)努力，經(jīng)過調(diào)整繼續(xù)我的實習(xí)任務(wù)，并且在實習(xí)中真正的學(xué)到了許多東西。

師范實習(xí)生實習(xí)個人總結(jié)范文二在這實習(xí)的日子中，我緊張過、努力過、開心過、醒悟過、自信過。這些從未有過的經(jīng)歷讓我們進步了、成長了。學(xué)會了一些在學(xué)校以前從未學(xué)過以后也學(xué)不到的東西。其中的酸甜苦辣我會在今后的工作中不斷咀嚼、去回味、去的探索。這一個多月里有我的很多第一次：第一次真正站在講臺上、第一次面對學(xué)生說了很多話、第一次有人甜甜的叫我老師。我想這些酸甜苦辣、這些第一次將是我人生中的一次偉大的經(jīng)歷。將是我今后走上工作崗位后的一筆財富。

作為一名教師，首先上好課是最基本的要求。在實習(xí)前也有過一些試教活動，但真正的中學(xué)教學(xué)對我來說還是第一次。從學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)槔蠋煟@之間需要付諸很多的努力。首先在第一周，我們聽了指導(dǎo)老師崔治國老師的課。在聽課前，我認真閱讀了教材中的相關(guān)章節(jié)，如果是習(xí)題課，我則會事先認真把題目做一遍，想一下如果是我來講我會怎么講。

到了聽課時，我會認真做好聽課筆記，聽課的重點是注意任課老師講解過程中與自己思路不同的部分，以吸收老師的優(yōu)點。同時簡單記下自己的疑惑，想老師為什么會這樣講。每個老師各有特點，都有值得我學(xué)習(xí)的地方。尤其是能夠把握課堂，隨機應(yīng)變的能力。同時，我會注意學(xué)生的表情反應(yīng)，而思考以后我要以怎樣的形式方法去上課才能達到良好的效果，也就是“備學(xué)生”。我所帶的是初2010級3班，是一個非常優(yōu)秀的班級，在備課時，我花了很大心思設(shè)計課堂結(jié)構(gòu)，也想著調(diào)動學(xué)生的積極性，配合我的課堂，盡量使課堂生動起來。所以在我第一次走上講臺正式給同學(xué)們上課時，心里很緊張。

在指導(dǎo)老師指導(dǎo)下，我多次修改教案并進行多次講課，雖然這期間我暴露了很多不足，但老師的親切鼓勵讓我變的有信心、有熱情，讓我覺得如果將來針對從事教師這個職業(yè)我可以做的很好。同時，我們實習(xí)小組的成員之間互相聽課，并互相交流、吸取經(jīng)驗、彌補自己的不足。

在后來的講課中我注意到了自己的缺點，逐漸改進了，也覺得有了點成就感，越講就越有了老師的感覺。由于語言是教師傳播知識和與同學(xué)交流的主要手段，所以對教師的語言表達能力的要求相對于其他行業(yè)是比較高的。口頭語言表達能力準確規(guī)范，簡潔生動，富有邏輯性，感染力和說服力;書面語言表達觀點正確，內(nèi)容充實，行文流暢，書寫工整是對教師語言表達能力的起碼要求。除了與學(xué)生很好交流之外，對其他老師，領(lǐng)導(dǎo)也要做到尊敬，有禮貌，然后很好地溝通，能夠表現(xiàn)自己的能力。

除了上課外，我還負責(zé)批改學(xué)生的作業(yè)。雖然人數(shù)較多，但對每個人我都認真批閱，并注評語，將學(xué)生作業(yè)中的問題及時的反映給指導(dǎo)老師，協(xié)作老師作分析總結(jié)。月考時體驗監(jiān)考和考完后幫助老師批改試卷。在這些工作中我體會到了作為老師的辛苦和責(zé)任感。

做一名好老師的確很難。教學(xué)工作復(fù)雜而又繁瑣，要管理好整個集體，提高整體教學(xué)水平，同時又要顧及班中每一名學(xué)生，不能讓一名學(xué)生落伍。這就要求教師不能只為了完成教學(xué)任務(wù)，還要多關(guān)心留意學(xué)生，經(jīng)常與學(xué)生交流，給予學(xué)生幫助。做學(xué)生學(xué)習(xí)上的良師、生活上的益友。

一個班級就像一個大家庭，而班主任就是這個家庭的家長。在注重教學(xué)工作的同時，我也一直在努力做好班主任的工作。班主任交付了一些工作任務(wù)都按時認真的完成。監(jiān)督早自習(xí)、課間操、午自習(xí)及值日工作等。在這同時，我有了一些領(lǐng)悟。要做好班主任要了解學(xué)生，愛學(xué)生，信任學(xué)生。在這一個多月的班主任生活中，我逐漸能叫出每一個學(xué)生的名字，并了解學(xué)生的性格，特長以及優(yōu)缺點。這是作為一個班主任的基本要求。愛學(xué)生就要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活以及思想情感，應(yīng)該相信學(xué)生的能力，讓他們有個人的發(fā)揮空間。但信任不等于放縱。所以我很注意把握了一個度。我運用教育學(xué)、心理學(xué)知識處理學(xué)生中出現(xiàn)的問題。

開展有益的班級活動，與學(xué)生交朋友。做好學(xué)生的思想工作，與學(xué)生打成一片。加強了與學(xué)生之間的感情。而在上課、考試時，又要有一定的嚴肅度。這樣在學(xué)生面前保持了一定的威信。在這期間，我精心準備并召開了一次題為“感恩教育”的主題班會，對學(xué)生進行了一次生動的情感教育。讓學(xué)生學(xué)會感謝父母，感謝教師，感謝幫助過他們的每一個人，讓他們擁有一顆感恩的心。

熱愛學(xué)生是教師熱愛教育事業(yè)的直接體現(xiàn)，是師德的核心內(nèi)容。教育是知識的傳遞，人格的塑造，是心與心的溝通和交流。教師只有首先付出對學(xué)生的愛，才能贏得學(xué)生的愛，師生之間架起了感情的橋梁，學(xué)生才能主動接受教師的指導(dǎo)，教育才會有實效。因此,要尊重和理解學(xué)生，在人格上平等相待，做學(xué)生的知心朋友，全面關(guān)心學(xué)生的健康成長，平等地對待每個學(xué)生。消除學(xué)習(xí)不好同學(xué)的自卑感幫助他們樹立學(xué)習(xí)的信心。

教師工作經(jīng)常面臨的對象是班級集體，學(xué)校集體，而在集體中進行共同的活動，就需要教師有一定的組織管理能力。我覺得教師的組織管理能力主要表現(xiàn)在：善于制定教育教學(xué)計劃，組織課堂教學(xué)和課外的文體活動;善于把不同個性的同學(xué)組成一個良好的班級體，現(xiàn)在的獨生子個性都很強，很多孩子都以自我為中心，缺少與同學(xué)相處的能力;善于把任課教師，團隊組織以及學(xué)生家長，社會力量調(diào)動起來，協(xié)調(diào)一致的教育學(xué)生。

為期八周的教育實習(xí)，實習(xí)期間的點點滴滴、酸甜苦辣，讓我體驗到太陽底下最光榮事業(yè)的崇高和艱辛。回憶起剛踏進中學(xué)校門的我們，現(xiàn)在我們進步了、成長了。一個多月的實習(xí)生活讓我受益匪淺，并使我愛上了教師這一光榮而神圣的職業(yè)。最后，我想感謝我的指導(dǎo)老師，我從他們的身上學(xué)到了很多東西&mdash&mdash教學(xué)的基本功、處理教材的能力、上課后的反思、管理學(xué)生和班級的榮譽，特別是從他身上散發(fā)出的一種勤奮好學(xué)勇于探索的人格魅力。這就是我實習(xí)這一個月來最大的收獲，不僅是我人生中一段珍貴的記憶，更是我另一段人生的起點，我相信在未來的路上我會走的很好!

師范實習(xí)生實習(xí)個人總結(jié)范文三x年x月x日至x月x日，我在海拉爾七中進行了為一個半月的實習(xí)。在指導(dǎo)老師的幫助下，我較好地完成了教育實習(xí)任務(wù)，實習(xí)工作得到了較為圓滿的成功。在此期間，我看到了一片未曾接觸的新天地，觸及了未曾涉及的新領(lǐng)域;在此期間，做好每一件事都是我的信念，完成每一項任務(wù)都是我的執(zhí)著;在此期間，竭盡我的心智，細細思考，認真品味，找尋著我的每一份感想，每一份領(lǐng)悟，思索著我的得與失，進行著成長自我的每一步。回味這短暫而充實快樂的日子，我只是覺得日子真如白駒過隙一般，匆匆滑過指尖，不容我挽留，而我唯一可以做的，唯一可以挽留的是這段日子以來，我心靈的感悟，思想上邁出的幾大步。

一、教學(xué)工作方面

1、聽課

怎樣上好每一節(jié)課，是整個實習(xí)過程的重點。剛開始的一個禮拜的任務(wù)是聽課和自己進行試講工作。在這期間我聽了3個課任老師共8節(jié)課。在聽課前，認真閱讀了教材中的相關(guān)章節(jié)，如果是習(xí)題課，則事前認真做完題目，把做題的思路簡單記下，并內(nèi)心盤算自己講的話會怎樣講。聽課時，認真記好筆記，重點注意老師的上課方式，上課思想及與自己思路不同的部分，同時注意學(xué)生的反應(yīng)，吸收老師的優(yōu)點。同時簡單記下自己的疑惑，想老師為什么這樣講。 2、備課與上課 一周時間轉(zhuǎn)眼即逝，在科任指導(dǎo)老師的安排下，我們開始進行備課。備課不是簡單地看教材，而是認真地梳理教材的內(nèi)容和想方設(shè)法地用自己的語言表述出來。單是這個重新復(fù)述的過程就已經(jīng)很考驗我們的能力。要用嚴謹?shù)ㄋ滓锥恼Z言來來描述枯燥的物理知識，頗讓我覺得頭痛。現(xiàn)在普遍實行了新課標，教學(xué)有所改變。對于老師而言，最大的疑惑應(yīng)該是“教師要教到什么程度”。以前作為學(xué)生聽課，目的是學(xué)習(xí)知識;現(xiàn)在作為教師上課，是為了學(xué)生學(xué)習(xí)。目的不一樣，我們的注意點就不一樣。剛看教材的時候，覺得40分鐘怎么就說一頁書;后來備課，發(fā)現(xiàn)要講解的問題很多，一節(jié)課能說完幾頁書就已經(jīng)很不錯了。

或許是知之越多，越是覺得難以著手。由于缺乏經(jīng)驗，在華南師大的時候也缺乏必要的訓(xùn)練，我們對教材的處理、對講授內(nèi)容的把握做得并不到位。對于科任指導(dǎo)老師陳文華老師的提示，我像是如獲至寶，盡量根據(jù)陳老師的安排來備課。陳老師對教案進行反復(fù)修改，我也經(jīng)常與另一位數(shù)學(xué)實習(xí)老師互相提問題，大家都期待真正上課那一刻的到來。 帶給我最初、最大的感受是，講臺下坐著的不再是與我們一起在微格教室訓(xùn)練的同學(xué)，而是真正的學(xué)生。他們不會像自己的同學(xué)那樣隨意附和、快捷地回答我們提出的問題，而是真正地思考和等待著我們的解答。他們在聽不明白的時候會突然提問，或者干脆就趴在桌子上看書和睡覺。 課堂上若學(xué)生對我的提問有所反應(yīng)的話，就是對我最大的回報。因此，在課堂上必須注意學(xué)生的反應(yīng)。我認為，要隨時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，分析原因，從而改進自己的教學(xué)方法和確立教學(xué)內(nèi)容。 教師既要講授知識，又要管理課堂紀律，并且與學(xué)生進行個別交流。剛開始時因為心情特別緊張，經(jīng)驗不足和應(yīng)變能力不強，課堂出現(xiàn)了“講課重點不突出，教學(xué)思路不流暢，師生配合不夠默契”等問題。針對出現(xiàn)的問題，陳老師老師會細心講解哪些是重點，怎樣突破難點，怎樣自然過度，并提議要多向經(jīng)驗豐富的教師學(xué)習(xí)，多研究教材和其他教學(xué)資料，并且面對面地指出教案的不足以及上課時存在的缺點。

篇（8）

一、制訂明確而具體的實踐能力培養(yǎng)目標

英語非師范生通過實習(xí)，應(yīng)具有進入社會，與人交往，完成工作所需要的一般的英語知識及英語運用能力。這其中包括社會化能力和專業(yè)技能。社會化能力側(cè)重于完成任務(wù)所需要的溝通能力、協(xié)調(diào)能力、責(zé)任能力和個人成長能力等，這類能力是各類崗位需培養(yǎng)和具備的能力，具有較強的實踐性和提升空間；專業(yè)技能是英語非師范生在需要英語運用的崗位上所表現(xiàn)出的英語語言水平以及相關(guān)的語言文化素質(zhì)，專業(yè)技能由于實習(xí)任務(wù)的不同，體現(xiàn)出較大的差異性。從近兩年對上述同一師范院校英語非師范生實習(xí)單位的統(tǒng)計可以發(fā)現(xiàn)，約1/2學(xué)生進入各類公司實習(xí)，超過1/3的學(xué)生進入各類中小學(xué)實習(xí)，其余進入各類培訓(xùn)機構(gòu)實習(xí)。公司類實習(xí)對于專門用途英語的要求高，學(xué)校類實習(xí)對于語言的基本功要求高，而培訓(xùn)類機構(gòu)實習(xí)對于語言表達要求高。因此，英語非師范生實習(xí)，在總體實踐能力的培養(yǎng)目標下，還應(yīng)針對不同的實習(xí)對象、實習(xí)任務(wù)制訂具體的技能目標。以上述三大類實習(xí)單位為例：公司類實習(xí)目標應(yīng)突出專門用途英語，如外貿(mào)英語、科技英語、商務(wù)英語等運用和提高，能比較分析其與日常英語在語言各層面的差異，從而較準確掌握實際工作中的英語運用。此外，對于此類實習(xí)還應(yīng)側(cè)重學(xué)生各種公文類能力，包括自動化辦公能力、寫作能力和基本商務(wù)能力等；學(xué)校類實習(xí)目標可以借鑒師范生實習(xí)目標的要求，完成教學(xué)工作，班主任工作和教學(xué)實習(xí)調(diào)查，重視教師語言基本功、教師技能的培養(yǎng)。此外，還應(yīng)側(cè)重學(xué)生運用心理學(xué)、教育學(xué)的能力，能獨立地處理課堂教學(xué)事件和開展教育工作的能力等；培訓(xùn)學(xué)校類實習(xí)目標在突出教學(xué)能力的同時，還應(yīng)針對培訓(xùn)學(xué)校的特殊性，側(cè)重于接受培訓(xùn)和開展培訓(xùn)的能力，對不同層次對象開展教學(xué)的能力、團隊合作的能力及開展市場推廣的能力等。只有對不同實習(xí)性質(zhì)的學(xué)生提出所需側(cè)重的具體目標，才能使學(xué)生在實習(xí)前有相應(yīng)的準備和學(xué)習(xí)，實習(xí)中有重點地提升自己的能力，實習(xí)后總結(jié)出有質(zhì)量的實習(xí)經(jīng)驗，從而有助于其今后的就業(yè)面試和就業(yè)選擇。

二、設(shè)計靈活多樣的技能培養(yǎng)途徑

由于師范院校對于非師范專業(yè)相關(guān)行業(yè)的了解較少，在知識技能的培養(yǎng)上仍遵循課堂本位的思路。其結(jié)果是，實習(xí)單位評價非師范學(xué)生的知識不實在、沒有用，技能缺乏、不專業(yè)，不具備基本的就業(yè)技能。這種現(xiàn)狀部分是教學(xué)內(nèi)容造成的，部分與教學(xué)設(shè)置有關(guān)。這里的教學(xué)設(shè)置是指學(xué)校只認定規(guī)定的教學(xué)時段為學(xué)生的實習(xí)期，通常是四年級的第一或第二學(xué)期，時間為兩個月左右至半年不等。這階段的學(xué)生由于受各種因素影響，已難以專注于實習(xí)。事實上，從實效性角度出發(fā)，教學(xué)實習(xí)可以設(shè)置成階段性，此外，教學(xué)實習(xí)的目的不僅是使學(xué)生了解各種實際工作的真實現(xiàn)狀，更重要的是具備工作中所需要的各種技能，而技能的培養(yǎng)和鍛煉不是一次成型的，各種形式的鍛煉和實踐都有助于獲得各種經(jīng)驗和技能。因此，英語非師范生實習(xí)的設(shè)置，除了階段性集中實習(xí)外，還可以借鑒英國大學(xué)工作本位學(xué)習(xí)的做法，用多樣化和靈活性的形式進行補充。即充分利用暑假短學(xué)期的假期實踐活動，利用學(xué)生會等機構(gòu)的志愿者活動，利用各類支教等活動，通過制定相應(yīng)的評價和換算機制，鼓勵學(xué)生通過各類形式獲得實習(xí)積分。高質(zhì)量的實習(xí)積分可以部分或全部替代實習(xí)學(xué)分。這樣不僅能使學(xué)生積極主動地、高質(zhì)量地參加各類活動，而且也為不同需求的學(xué)生提供了靈活的選擇，從而有利于學(xué)生在畢業(yè)前掌握主動。

三、開展多方參與的實習(xí)管理

實習(xí)管理的改進在于認識到實習(xí)作為在工作場合的一種學(xué)習(xí)，體現(xiàn)的是多方參與的合作學(xué)習(xí)。因此，高校應(yīng)與社會單位建立起某種契約性的關(guān)系，同時邀請后者參與具體計劃的制訂。建立有長期關(guān)系的實習(xí)基地是提高實習(xí)成效的有效途徑。根據(jù)英語專業(yè)的特點和學(xué)生的實際需求，學(xué)校應(yīng)積極與外貿(mào)類公司、培訓(xùn)類公司和旅游類公司商洽合作，從互惠的角度開展實習(xí)基地的建設(shè)，并結(jié)合各類實習(xí)基地的實際需求與學(xué)院對于學(xué)生培養(yǎng)的要求，制訂切實可行的實習(xí)計劃與安排，使學(xué)生能提升知識與技能，得到真實的鍛煉。實習(xí)管理的改進還在于學(xué)院需要成立專門的實習(xí)負責(zé)小組或?qū)嵙?xí)負責(zé)人，主要工作是與各類提供實習(xí)機會的單位、機構(gòu)保持聯(lián)系，密切關(guān)注各種新的機會，及時通知學(xué)生。此外，實習(xí)負責(zé)小組的另一項主要任務(wù)是對學(xué)生與單位的用人要求進行大致地篩選和匹配。這是一項非常有意義的工作，這一方面能提高學(xué)生的實習(xí)主動性，幫助他們找尋希望的實習(xí)單位，另一方面也為各提供實習(xí)機會的單位物色潛在的優(yōu)秀員工，有利于實習(xí)之后，在雙方都有意向的前提下，實現(xiàn)就業(yè)簽約。篩選的方式可以是通過把學(xué)生的需求與實習(xí)單位的需求進行大致的匹配；也可以是要求學(xué)生在先前的學(xué)習(xí)中取得較好的成績，以獲得申請和推薦資格。

英語非師范專業(yè)的實習(xí)面臨著人數(shù)多、選擇少、為實習(xí)而實習(xí)的困境。但就實習(xí)本身而言，無論學(xué)生選擇什么類型、什么難度的實習(xí)工作，所獲得的積極收益都遠大于消極方面。這從學(xué)生個人發(fā)展、學(xué)業(yè)技能的提高來看是顯而易見的。因此，鼓勵學(xué)生進行實習(xí)是有積極意義的。借鑒英國大學(xué)工作本位學(xué)習(xí)的思路，從制訂切實可行的實習(xí)目標，拓展知識技能提升的途徑和開展多方參與的實習(xí)管理等多方面入手，使學(xué)生積極投入實習(xí)，必將提高實習(xí)效度，從而有助于學(xué)生順利完成就業(yè)前的準備。

篇（9）

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）10-0161-01

隨著近幾年招生制度的改革與調(diào)整，師范院校畢業(yè)生的就業(yè)形勢越來越嚴峻。提高師范生職前從教技能、促進師范生的專業(yè)發(fā)展是增強他們就業(yè)競爭能力的一項重要因素。[1]因此，高等師范院校應(yīng)該對各專業(yè)師范生的教學(xué)實踐能力予以高度的重視，且不能僅關(guān)注課程的設(shè)置，而更要落實在實踐環(huán)節(jié)中。

一、數(shù)學(xué)專業(yè)師范生教學(xué)設(shè)計存在的問題

筆者曾擔(dān)任數(shù)學(xué)專業(yè)2008級-2010級大三年級師范生“數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計”課程，同時參與了這些學(xué)生的教育實習(xí)活動，進行相關(guān)的課堂調(diào)查與訪談，總結(jié)出學(xué)生在中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的行為做法，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在數(shù)學(xué)課程教學(xué)設(shè)計方面的問題。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.總體設(shè)計合理，部分重點缺失

通過筆者在教學(xué)課堂中的觀察，學(xué)生能夠從總體上把握某一特定教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計過程，并能夠認識到一堂課上得好與壞與其教學(xué)設(shè)計關(guān)系密切，總體把握方向比較準確，但在各教學(xué)環(huán)節(jié)的開展上欠缺思考，目的不夠明確，導(dǎo)致教學(xué)重點不夠突出。通過學(xué)生在教育實習(xí)課堂中的表現(xiàn)看出，新授課的導(dǎo)入及講解部分過于形式，重點不夠清晰。[2]

隨著數(shù)學(xué)課程改革是實施與推進，課程的導(dǎo)入逐漸引起大家的重視。多數(shù)師范生能夠意識到有效的課程導(dǎo)入可以吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生積極參與思考。但在這一環(huán)節(jié)的設(shè)計上流于形式，缺少重點，不能與講授的內(nèi)容做到有效銜接。特別是對于新授課程，很多學(xué)生過于注重把內(nèi)容的呈現(xiàn)形式趣味化、新穎化，而忽略了知識的數(shù)學(xué)本質(zhì)，導(dǎo)致引課拖沓，重點不明。

2.學(xué)情定位不準，問題缺乏思考

2011年版的新課程標準的出臺，更加肯定了學(xué)生是教學(xué)的主體，教師是教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。學(xué)生的學(xué)習(xí)情況直接影響教學(xué)設(shè)計的重點，所以對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行準確定位是取得良好教學(xué)效果的關(guān)鍵。[3]筆者在觀察中發(fā)現(xiàn)，師范生對于中學(xué)生的學(xué)習(xí)情況缺乏準確認識，特別是對中學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)、認知水平、情感因素等缺乏詳細的了解，導(dǎo)致了師范生在教學(xué)設(shè)計時不能夠根據(jù)學(xué)生的實際情況開展問題的創(chuàng)設(shè)，只是通過個人主觀判斷設(shè)計教學(xué)過程，呈現(xiàn)知識內(nèi)容；教學(xué)預(yù)設(shè)以設(shè)計者本人的假設(shè)為基礎(chǔ)，沒有考慮到學(xué)生接受知識時可能會出現(xiàn)的問題；沒有顧忌到學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)中是否能夠遷移到新的知識點上；欠缺對學(xué)生課堂生成問題情況的解決經(jīng)驗。這樣不利于啟發(fā)中學(xué)生對于問題的思考，不利于激發(fā)學(xué)生主觀學(xué)習(xí)的欲望。

3.個別概念不清，缺少反思評價

要想取得優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)效果，課堂的組織者自身必須具有深厚的知識功底。如果教學(xué)實施者自身的知識概念不扎實，那么很難做到對各知識點的深刻理解和準確的講解。數(shù)學(xué)學(xué)科是一門較為抽象的學(xué)科，在幾年的大學(xué)學(xué)習(xí)中，部分師范生依然會對中學(xué)的數(shù)學(xué)內(nèi)容有理解不夠準確，缺少深度思考的地方，這也是影響師范生數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計效果的主要障礙。

通過在教育實踐中與成手教師的對比也發(fā)現(xiàn)，師范生在教學(xué)設(shè)計中缺少反思性、創(chuàng)新性，對于問題的變式處理缺乏經(jīng)驗，對學(xué)生思維的張弛度把握不夠細心。[4]新的課程標準中倡導(dǎo)多元化評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，這也要求師范生要注意調(diào)整自己在教學(xué)設(shè)計中的評價方式。

4.語言板書不當，教學(xué)自信不足

課堂教學(xué)語言是教師進行內(nèi)容講解的重要呈現(xiàn)形式，對教學(xué)效果產(chǎn)生直接影響。板書作為特殊的教學(xué)語言，在教學(xué)過程中也起到了重要的指示作用。[5]師范生在教育技能的訓(xùn)練中過多的關(guān)注字體的美觀，更多忽視了內(nèi)容的布置安排，知識點的重點體現(xiàn)和數(shù)學(xué)圖形作圖是否規(guī)范。在語言組織上不夠流暢，邏輯思維不清楚，伴有口語的現(xiàn)象，在課堂語言組織技巧以及提問藝術(shù)上缺少經(jīng)驗，不利于引導(dǎo)學(xué)生思考。

訪談中很多師范生反映，在教學(xué)時個人情緒緊張，肢體動作死板，更多的時候只是面對黑板教學(xué)或是盯著教案書本，很少關(guān)注學(xué)生的反映和表現(xiàn)，所以缺少和學(xué)生的交流，難易及時得到信息反饋來調(diào)整自己的教學(xué)。這些都是師范生缺乏自信，教學(xué)經(jīng)驗不足的表現(xiàn)。

在研究中我們還發(fā)現(xiàn)了一些問題，諸如師范生對于教育理論運用的不夠恰當；關(guān)注知識點的講解，忽視數(shù)學(xué)思考方法的引導(dǎo)；個人的教學(xué)反思不足等問題。

二、提高數(shù)學(xué)專業(yè)師范生教學(xué)設(shè)計能力的對策

1.重視相關(guān)實踐課程的教學(xué)

數(shù)學(xué)專業(yè)師范生的課程結(jié)構(gòu)在某種程度上存在著“專業(yè)課程過多，教育實踐課時相對較少”的傾向，而即使開設(shè)了諸如“微格教學(xué)”、“數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計”等課程也存在理論課程與教學(xué)實踐相脫節(jié)的現(xiàn)象。要想提高師范生的職前教學(xué)技能一定要增加提高學(xué)生從教能力的課程，在開設(shè)傳統(tǒng)的教育學(xué)、心理學(xué)等課程的基礎(chǔ)上，增設(shè)相關(guān)專業(yè)的學(xué)科教學(xué)方法、班主任工作技能、教師課堂組織教學(xué)技能等課程，有針對性、有目的性的增強職業(yè)技能訓(xùn)練。

2.協(xié)同實習(xí)基地重視師范生教育實習(xí)活動

各地高等師范院校的教育實多數(shù)安排在第7學(xué)期，時間大概在6周到12周不等，實習(xí)地點多為學(xué)校統(tǒng)一安排的集中實習(xí)基地。這樣的安排在實施的過程中會出現(xiàn)一些問題，如學(xué)生進入課堂實踐的機會太少；實習(xí)時間和學(xué)生就業(yè)、考研時間沖突；學(xué)校統(tǒng)一安排的負責(zé)教師指導(dǎo)不夠全面；實習(xí)學(xué)校不能積極地支持實習(xí)工作等。所以高等師范院校要與實習(xí)學(xué)校建立有效的交流，不但要加強與實習(xí)學(xué)校的溝通，同樣要幫助實習(xí)學(xué)校教師解決教研、科研上的相關(guān)問題，形成“互幫互助、互惠互利”的良好關(guān)系。同時，高等師范院校可以適當調(diào)整師范生的實習(xí)時間，真正做到“為學(xué)生所想而想，為學(xué)生所做而做”。

參考文獻：

[1]姜晶.數(shù)學(xué)系高師生的教學(xué)能力現(xiàn)狀分析及對策[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報，2009（10）.

[2]鄔振明，王小梅.高師數(shù)學(xué)系教育實習(xí)改革中的問題與對策[J].惠州學(xué)院學(xué)報，2005，25（6）：92-96.

篇（10）

1.結(jié)合中學(xué)課程改革實際，更新和完善教學(xué)內(nèi)容

由于新的教育理論和教學(xué)方法層出不窮，發(fā)展迅速。我們在教學(xué)過程中，精簡了對“歷史教學(xué)論”的基礎(chǔ)理論和基本原理的講述，注重聯(lián)系中學(xué)課程改革的實際，主要介紹課程改革的背景和目標，剖析《歷史課程標準》，講解研究性學(xué)習(xí)、校本研究和校本課程的理論，對于分科課程、綜合課程和綜合實踐活動課程進行了重點講授。為配合理論講授，使學(xué)生獲得有關(guān)中學(xué)課改的感性認識，我們邀請省、市的教研專家作有關(guān)課程改革的專題講座，有時也請重點中學(xué)的高級教師來學(xué)院介紹中學(xué)實施課程改革、開展研究性學(xué)習(xí)的情況，使師范生獲得更多的感性認識。同時，我們對“歷史教學(xué)論”課程體系進行改革，相繼開設(shè)了“歷史教學(xué)論”的后續(xù)課程，“教育理論與教學(xué)技能”、“教師行為學(xué)”、“歷史教學(xué)與多媒體”、“歷史教育教學(xué)的評價”等專業(yè)選修課。“教育研究的方法”作為專業(yè)必修課，重點講授。使師范生在實習(xí)前就能比較全面地掌握教育研究的幾個基本環(huán)節(jié)；掌握課題的確定、資料的收集、結(jié)果的分析整理和呈現(xiàn)；學(xué)會運用觀察、問卷、臨床、歷史文獻和經(jīng)驗總結(jié)等一般研究方法。有時也請學(xué)院內(nèi)一些專家作關(guān)于“如何開展教育科研”、“怎樣撰寫教育科研論文”的專題講座，強化師范生學(xué)習(xí)教育理論和開展實際科研工作的興趣和能力。為他們進行教育實習(xí)，開展調(diào)查研究提供便利，為他們做畢業(yè)論文提供思路，更為他們成為研究型、科研型教師打下較好的基礎(chǔ)。

2.強調(diào)師范生的主體參與，改進教學(xué)方法

學(xué)習(xí)就是指知識與技能的獲得。知識乃明了原因，為學(xué)習(xí)的概念部分，技能，乃明了方法，為學(xué)習(xí)的應(yīng)用部分。“歷史教學(xué)論”是一門實踐性很強的應(yīng)用學(xué)科，教學(xué)從根本上說是實踐問題。

首先，在學(xué)習(xí)教育理論時，將原來的“大班制的講授式”改為“小班型的討論式”的教學(xué)方式，運用案例進行教學(xué)，鼓勵師范生獨立思考，嘗試對一些理論問題的探討和反思；對一些典型的案例進行分析，不僅能夠抓住教學(xué)中的模棱兩可和困境，也能在具體的教學(xué)情境中去體驗實踐，遷移知識，使教學(xué)理論得以情境化和具體化。加深對抽象的教育理論的理解，應(yīng)對復(fù)雜、多變的教育實踐情境。在這些案例的分析和討論中，師范生的積極性被調(diào)動起來，主動參與教學(xué)實踐，在相互學(xué)習(xí)，相互借鑒中，教學(xué)技能有了很大提高。

在學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計時，我們將教學(xué)過程分為4個步驟：第一步，充分利用一些中學(xué)高級教師的優(yōu)秀教學(xué)案例，提高師范生分析、處理教材和駕馭課堂的能力。在此基礎(chǔ)上，要求每位同學(xué)備課3～4節(jié)。第二步，實施走出去和請進來的教學(xué)方法，組織師范生到重點中學(xué)聽示范課，并且參與講評；也聘請有一定教學(xué)經(jīng)驗的優(yōu)秀教師來校作示范教學(xué)，講解教學(xué)設(shè)計方法，這樣師范生在獲得實踐體驗的基礎(chǔ)上能夠發(fā)現(xiàn)自己教案的不足，及時修改。第三步，師范生模擬中學(xué)課堂教學(xué)的程序，在微格教室進行課堂教學(xué)實錄，通過錄像回放，修改不足，在學(xué)科教學(xué)論教師的組織下，全班學(xué)生參與對講課者進行全面的評價。使每個學(xué)生知道上好一堂課的標準，也對如何評價一堂課有了清晰的思路，達到了共同提高。第四步，強化現(xiàn)代化教學(xué)手段的運用，推廣運用多媒體教學(xué)手段。這樣可以優(yōu)化教學(xué)過程，增加信息量，提高教學(xué)質(zhì)量，滿足師范生多渠道獲得知識的需求。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，培養(yǎng)了師范生利用現(xiàn)代化手段，收集、獲取、查詢、處理、使用各種信息的能力。

3.強化教學(xué)技能的訓(xùn)練

教學(xué)技能是運用知識和經(jīng)驗去完成的智力或體力活動的一種動作系統(tǒng)，必須通過反復(fù)多次的訓(xùn)練，我們將教學(xué)技能訓(xùn)練分為五個階段：

第一，認識教學(xué)技能：這一階段主要是通過教師的講解和示范，使師范生明確教學(xué)技能訓(xùn)練的目的，激發(fā)學(xué)習(xí)動機。播放一些優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)片斷和往屆學(xué)生的教育實習(xí)公開課和教學(xué)大賽的教學(xué)錄像，組織師范生進行簡單的點評；鼓勵綜合素質(zhì)強、組織教學(xué)能力強的師范生作示范練講，并錄像，然后組織講評。通過這些活動，使師范生明確歷史教師的教學(xué)技能和素質(zhì)要求，增強責(zé)任感，激發(fā)學(xué)習(xí)訓(xùn)練的動機。

第二，掌握教學(xué)技能：這一階段主要是讓師范生親自實踐，通過模仿和簡單的教育實踐，增加感性認識。這一階段大部分時間在微格教室進行，先練習(xí)課前導(dǎo)入，然后進行二十分鐘的教學(xué)實踐，最后進行四十五分鐘的全程教學(xué)訓(xùn)練。這種分解訓(xùn)練，使每個人有多次練習(xí)的機會。為解決人浮于事的狀況，我們把師范生分成若干個小組，每個小組4-5人，先由師范生自己組織練習(xí)，教師按照練習(xí)的程度，逐個小組進行考核檢查，合格的進行下一個教程，不合格的繼續(xù)訓(xùn)練，直到合格為止。這樣，每個人基本都能講三到四遍。

第三，強化教學(xué)技能：這一階段主要是給師范生提供走進中學(xué)課堂與中學(xué)生相處的機會，即教育見習(xí)。在本科學(xué)習(xí)的第五、六學(xué)期，各有兩周的教育見習(xí)。教育見習(xí)的主要任務(wù)是跟蹤聽課，深入班級了解班級工作等。見習(xí)期間，要求師范生有聽課記錄、有教案、評課記錄、個人總結(jié)、調(diào)查報告。回校后開展成果匯報，并對成果進行評價。通過反復(fù)練習(xí)，為開展教育實習(xí)奠定了堅實的基礎(chǔ)。

第四，實踐教學(xué)技能：這一階段主要是通過教育實習(xí)，鍛煉學(xué)生的各種技能。在教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)，強調(diào)在教材理解的基礎(chǔ)上，重點抓教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，說課―備課―寫課―試講―上課―評課，各個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，熟練為止。尤其是試講階段，通過備課組試講―實習(xí)點試講―面向指導(dǎo)教師試講―最后才能走上講臺。通過層層把關(guān)，鞭策學(xué)生認真對待，很好地完成教育實習(xí)任務(wù)。

第五，展示教學(xué)技能：這一階段是教育實習(xí)的成果匯報。通過兩個方面為實習(xí)生創(chuàng)造一個展示平臺，一個是實習(xí)點的公開課；另一個是教學(xué)大賽。公開課是各個實習(xí)點的教學(xué)成果展示。具體做法是：教育實習(xí)接近尾聲時，每個實習(xí)點都要選擇一名優(yōu)秀生上教學(xué)公開課。公開課是實習(xí)點的教學(xué)成果展示，各個實習(xí)點的教師和實習(xí)生都非常重視，我們學(xué)院的專業(yè)教師也都要參加公開課，數(shù)名專業(yè)教師的到來，不但給予專業(yè)知識、教學(xué)技巧等知識的指點，學(xué)生更是受到精神鼓舞。教育實習(xí)后的教學(xué)大賽是我們學(xué)院的傳統(tǒng)和特色。每年教育實習(xí)結(jié)束后，我們學(xué)院都正式下發(fā)關(guān)于教學(xué)大賽的通知，通知面向全體實習(xí)生。大賽分初賽和決賽，初賽由教學(xué)院長、歷史系主任、教學(xué)論教師和輔導(dǎo)員組織，推選不參加教學(xué)大賽的學(xué)生當評委。評選出八名同學(xué)參加決賽，決賽由實習(xí)學(xué)校派出教學(xué)校長和歷史組教研組長擔(dān)當評委。公開課和教學(xué)大賽強化了實習(xí)生的教學(xué)技能和教學(xué)基本功，課堂技巧和應(yīng)變能力大幅度提高。

4.改革課程的評價方式

合理的課程目標和教學(xué)要求，除了要靠教學(xué)內(nèi)容來體現(xiàn)，靠教學(xué)方式和組織管理機制來落實外，積極有效的教學(xué)評價體系也是至關(guān)重要的。它是激勵、制約、調(diào)整、反饋的重要保證，是促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)的重要機制。因此，我們對“歷史教學(xué)論”課程的評價方式進行了改革。

在總結(jié)和分析以往考試改革經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，我們創(chuàng)建并實施了一套符合“歷史教學(xué)論”課程特點和需要的評價體系。新的評價體系分為3個層次：第一層次為理論考核（40%），著重考核學(xué)生對新課程理論、教學(xué)原則、教學(xué)規(guī)律等基本理論的掌握和運用；第二層次為教學(xué)能力的形成性評價（30%），包括教案編寫、課堂試講、語言表達以及參與的程度等；第三層次為素質(zhì)教育考核，強調(diào)學(xué)生的全面發(fā)展（30%）。例如：教學(xué)評價、課件制作、試題的編排及科研課題參與等。

這套評價體系已經(jīng)過多輪教學(xué)的試用，學(xué)生的反饋調(diào)查表明：95%以上的學(xué)生非常滿意，特別是對形成性的評價方式很喜歡。如試講展示、課件制作、參與課題研究等。一個學(xué)期下來，同學(xué)們感到很累，但收獲很大。最大的收獲是自己的心理素質(zhì)、組織教學(xué)、語言表達能力有了質(zhì)的飛躍，并且對教師這個職業(yè)的豐富內(nèi)涵有了更為深刻的認識。

5.強化師范生的科研意識

“科研興校”已經(jīng)成為中小學(xué)的共識。各個學(xué)校都從自身的實際出發(fā)，開展多種多樣的科研活動，這些科研活動已經(jīng)成為學(xué)校發(fā)展的動力和保障。因此，作為師范院校，培養(yǎng)師范生的問題意識，樹立科研意識就成為當務(wù)之急。我們在培養(yǎng)師范生的科研能力方面主要從以下幾方面入手：第一，鼓勵教學(xué)論教師指導(dǎo)本科生科研。為激發(fā)師范生學(xué)習(xí)的主動性、積極性和創(chuàng)造性，增強創(chuàng)新意識，我校貫徹教學(xué)和科研相結(jié)合的方針，在本科生階段開展科學(xué)研究訓(xùn)練。先后設(shè)立了“校本教研與教師專業(yè)化發(fā)展”的研究；“師范生教育實習(xí)、見習(xí)模式的研究”；“提高師范生從事技能實效性的研究”等與中學(xué)教育教學(xué)緊密關(guān)聯(lián)的科研課題。第二，充分利用教育實習(xí)的契機，培養(yǎng)師范生的科研能力。在下實習(xí)點之前，我們聘請實習(xí)學(xué)校的校長先行對實習(xí)生進行了高中新課改的情況介紹；在實習(xí)動員大會上，專門請系主任做關(guān)于“如何開展教育科研”， “怎樣撰寫教育科研論文”的專題講座。學(xué)院根據(jù)高中課改的進展情況，布置相關(guān)的科研課題，讓學(xué)生帶著問題走進實習(xí)學(xué)校，有針對性地開展科研調(diào)查。如：結(jié)合自己的實習(xí)體驗，為師范院校課堂教學(xué)改革撰寫一份建議書；有人說“實習(xí)是走過場”，是工作前的”鍍金”，你是怎樣看待這個問題的，有什么好的建議；結(jié)合自己的經(jīng)驗，談?wù)剮煼渡绾螢樾抡n程做準備；了解社會各界（尤其是學(xué)校）對師范畢業(yè)生的期望；調(diào)查中學(xué)教師搞科研有那些有利的條件和不利的因素，你認為校本教研如何開展更有利于教師專業(yè)的發(fā)展；了解所在學(xué)校在課程改革實施過程中出現(xiàn)了什么問題？把這些問題記錄下來，并談?wù)勀銓@些問題的認識等。第三，充分利用實習(xí)基地，開展大學(xué)和中學(xué)教師間的學(xué)術(shù)研究和合作。近幾年，學(xué)科教學(xué)論教師聯(lián)合本市幾所重點中學(xué)的骨干教師，開展了幾項省級、校級的課題研究，并取得了階段性成果。如：“職前職后教育一體化的研究”、“基礎(chǔ)教育課程改革與高師教師教育課程改革互動的模式研究”等。在與中學(xué)教師合作研究中，師范生也積極參與課題研究。師范生教學(xué)、科研有了穩(wěn)定的實習(xí)基地，大大促進了師范生教學(xué)技能的提高。

通過近幾年來的教學(xué)改革實踐探索，我們經(jīng)過對比發(fā)現(xiàn)，歷史專業(yè)的學(xué)生思想比較積極，思維活躍，對新課程改革的一些理論和現(xiàn)象都有自己的思考，專業(yè)知識比較扎實，相關(guān)學(xué)科的知識掌握得比較全面，科研的意識比較強烈，綜合素質(zhì)得到提高，能熟練掌握并運用教學(xué)技能，初步具備自我反思與交流協(xié)作能力，縮短了職業(yè)適應(yīng)期。

篇（11）

(1) 認真完成“五個一”，熟讀教材，鉆研課標。

(2) 積極參加試講訓(xùn)練，練好師范基本功。

(3) 多翻閱有關(guān)班主任工作的書。

(4) 了解實習(xí)需要注意的各種事項。

二、見習(xí)階段：(實習(xí)第一周)

(1)主動迅速地了解學(xué)校的各項規(guī)章制度，運用各種合理的方式了解和熟悉學(xué)生，同時要虛心向原任班主任虛心請教并提前制定班主任工作計劃(包括班主任工作目標要求，班級活動安排、主題班會的內(nèi)容等)。

(2)聽原科任老師的課，做好聽課記錄。積極與指導(dǎo)老師溝通，請指導(dǎo)老師指點。若條件允許，多聽其他老師的課，學(xué)習(xí)各位老師的教學(xué)方法。課后，積極跟隊員進行討論與總結(jié)。

(4)了解科目的上課進度，在原科任老師指導(dǎo)下進行備課、預(yù)講。

(5)準備班會內(nèi)容。

三、實習(xí)階段：(第二周至第七周)

(1)努力上好第一節(jié)課，實習(xí)隊里的隊員們互相聽課，做好聽課記錄，開好評議會，認真總結(jié)經(jīng)驗，做好互相學(xué)習(xí)、互相幫助。

(2)積極跟指導(dǎo)老師溝通，主動向指導(dǎo)老師請教。積極爭取上課的機會。繼續(xù)認真?zhèn)湔n，寫教案，預(yù)講，做好課前準備工作。

(3)及時批改作業(yè)，了解教學(xué)效果，加強個別學(xué)生的輔導(dǎo)。

(4)做好班主任日常工作，按計劃開展各項活動。

(5)主動跟學(xué)生溝通，了解學(xué)生的情況。解決學(xué)生學(xué)習(xí)上的問題。在生活上，關(guān)心學(xué)生，盡自己所能幫助學(xué)生和為實習(xí)學(xué)校做多點好事。

(6)開展調(diào)查研究和教育科研工作，收集整理資料，為做好總結(jié)作準備。

四、總結(jié)階段：(第八周)