緒論：寫作既是個(gè)人情感的抒發(fā)，也是對(duì)學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇科技創(chuàng)新與應(yīng)用范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

1 將基層農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣機(jī)構(gòu)的職責(zé)與編制科學(xué)地設(shè)置出來(lái)

要科學(xué)合理地設(shè)置基層農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣機(jī)構(gòu)的職責(zé)與編制，承擔(dān)農(nóng)業(yè)新品種、新技術(shù)、新機(jī)具的引入、示范試驗(yàn)和推廣作為種植業(yè)的主要職責(zé)；對(duì)農(nóng)作物病蟲害的的災(zāi)情預(yù)報(bào)、監(jiān)測(cè)、處理和防治上要積極地開展起來(lái)，要監(jiān)管和配套服務(wù)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過(guò)程中的質(zhì)量安全，對(duì)農(nóng)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)要組織起來(lái)并進(jìn)行推廣，將農(nóng)業(yè)資源管理開展起來(lái)，對(duì)農(nóng)業(yè)投入品使用和生態(tài)環(huán)境的監(jiān)測(cè)開展起來(lái)，有效地培養(yǎng)和教育農(nóng)業(yè)公共信息的。

2 對(duì)基層農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣人員管理機(jī)制上予以創(chuàng)新

2.1 推廣多元服務(wù)的機(jī)制

對(duì)農(nóng)民專業(yè)合作經(jīng)濟(jì)組織上給予協(xié)調(diào)指導(dǎo)、強(qiáng)化中介組織和涉農(nóng)企業(yè)等，將農(nóng)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化的示范基地和經(jīng)營(yíng)主體建立起來(lái)，將有力的技術(shù)支撐為其生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)提供出來(lái)，引領(lǐng)其在推廣規(guī)劃重點(diǎn)的時(shí)候要圍繞著政府，將農(nóng)業(yè)技術(shù)服務(wù)開展起來(lái)；將以政府推廣機(jī)構(gòu)為主導(dǎo)的多元性推廣機(jī)制的模式和途徑要探索出來(lái)，并不斷地給予完善。

2.2 競(jìng)爭(zhēng)聘用的機(jī)制

對(duì)競(jìng)聘制要全員地執(zhí)行起來(lái)，可以由縣級(jí)主管部門聘任農(nóng)業(yè)綜合服務(wù)中心的主任，通常的時(shí)候可以由綜合服務(wù)中心主任聘任一般的工作人員。一定要有相關(guān)專業(yè)大專以上學(xué)歷資格存在于新招聘的工藝性農(nóng)技推廣人員身上，通過(guò)當(dāng)?shù)厝耸聠挝豢荚囃ㄟ^(guò)之后，擇優(yōu)錄取。

3 對(duì)農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新與應(yīng)用能力要強(qiáng)化起來(lái)

對(duì)新型的節(jié)肥、節(jié)水、節(jié)地、節(jié)材等技術(shù)要不斷地進(jìn)行推廣與應(yīng)用。將高效節(jié)水灌溉新設(shè)備要大力推廣起來(lái)，對(duì)旱作物農(nóng)業(yè)工程要繼續(xù)實(shí)施起來(lái)。對(duì)化肥深施、保護(hù)性耕作和精量播種上要進(jìn)一步去推廣，對(duì)測(cè)土配方施肥要深入地進(jìn)行推進(jìn)，對(duì)技術(shù)示范和設(shè)施農(nóng)業(yè)的建設(shè)上要予以強(qiáng)化，對(duì)農(nóng)業(yè)機(jī)械技術(shù)改造上要大力地給予支持，將產(chǎn)品的便捷性、安全性和適用性提升上來(lái)。對(duì)農(nóng)村垃圾處理和農(nóng)業(yè)面污源治理的工作上要予以強(qiáng)化，提升農(nóng)村的生態(tài)環(huán)境水平。對(duì)現(xiàn)代的信息技術(shù)上要充分地進(jìn)行使用，將農(nóng)產(chǎn)品等現(xiàn)代的交易要積極地開展起來(lái)。

4 對(duì)農(nóng)業(yè)科技成果的轉(zhuǎn)化上要努力提升上來(lái)

4.1 將農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化平臺(tái)建立起來(lái)

對(duì)市場(chǎng)運(yùn)作和政府引導(dǎo)上要予以堅(jiān)持，將分析測(cè)試、技術(shù)轉(zhuǎn)移、集成科技成果信息服務(wù)、融資服務(wù)、區(qū)域服務(wù)等要積極地推廣并建立起來(lái)，將農(nóng)業(yè)科技成果網(wǎng)上定期的機(jī)制要積極地建立起來(lái)，對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)化的科技需求上要積極地反映出來(lái)。對(duì)農(nóng)業(yè)技術(shù)交易市場(chǎng)要努力建立起來(lái)，將農(nóng)業(yè)科技成果供需對(duì)接的平臺(tái)有效地建立起來(lái)。對(duì)農(nóng)業(yè)技術(shù)評(píng)估咨詢和農(nóng)業(yè)技術(shù)產(chǎn)權(quán)交易等中介服務(wù)機(jī)構(gòu)上要加快去發(fā)展，將便捷高效的服務(wù)為農(nóng)業(yè)科技成果產(chǎn)權(quán)交易提供出來(lái)。

4.2 對(duì)農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化機(jī)制上予以完善

對(duì)農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟合作、企業(yè)主體運(yùn)營(yíng)、獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)價(jià)、展示交易促進(jìn)等機(jī)制要努力建設(shè)起來(lái)，并不斷地進(jìn)行完善。將以企業(yè)為主體模式要大力地實(shí)施起來(lái)，將結(jié)合產(chǎn)學(xué)研為模式的科技轉(zhuǎn)化建立起來(lái)，在主營(yíng)收入中將農(nóng)業(yè)科技活動(dòng)經(jīng)費(fèi)的比重要不斷地提升上來(lái)，在農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化的投入主體中將企業(yè)作為其中的主體。對(duì)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化龍頭企業(yè)將產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新聯(lián)盟的組建上要予以強(qiáng)化，將農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新的能力要努力提升上來(lái)。

4.3 對(duì)農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化的項(xiàng)目上要予以實(shí)施

對(duì)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)等眾多的農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化項(xiàng)目上要全面地實(shí)施起來(lái)。要大力引進(jìn)和轉(zhuǎn)化先進(jìn)的科技成果，對(duì)綠色產(chǎn)品原料標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)場(chǎng)地的建設(shè)上予以強(qiáng)化，將農(nóng)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)規(guī)模不斷地進(jìn)行擴(kuò)大。

5 保障方針

對(duì)組織領(lǐng)導(dǎo)上予以強(qiáng)化，將認(rèn)識(shí)提升上來(lái)，將對(duì)中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)當(dāng)做主要的目標(biāo)，在農(nóng)業(yè)工作的重要議事日程中將提高農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新能力和基層農(nóng)技推廣體系建設(shè)有效地融入進(jìn)去。可以將專門的工作小組成立起來(lái)，對(duì)具體的工作上進(jìn)行管理。

其次，將宣傳教育工作做好，在基層科技創(chuàng)新工作和農(nóng)技推廣體系建設(shè)中對(duì)發(fā)現(xiàn)典型、宣傳典型、依靠典型和樹立典型要切實(shí)地重視起來(lái)，對(duì)農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新和成果的轉(zhuǎn)化上要予以加快，將一定的經(jīng)驗(yàn)要及時(shí)地總結(jié)出來(lái)，將長(zhǎng)效的工作機(jī)制要探索并建立起來(lái)，對(duì)農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新工作的成效要利用多種方式進(jìn)行宣傳，在整個(gè)社會(huì)將支持農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣和重視農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新的良好氛圍營(yíng)造起來(lái)，將農(nóng)民學(xué)習(xí)和運(yùn)用農(nóng)業(yè)科技的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)。

6 結(jié)語(yǔ)

進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，在科學(xué)技術(shù)的推動(dòng)下，我國(guó)的農(nóng)業(yè)發(fā)展水平不斷地提升，現(xiàn)代的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)逐漸地?cái)[脫了傳統(tǒng)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)模式，農(nóng)機(jī)推廣體系的建設(shè)在農(nóng)業(yè)發(fā)展中越來(lái)越受到重視，因此，加快農(nóng)技推廣體系的建設(shè)，推進(jìn)科技創(chuàng)新與應(yīng)用，已經(jīng)成為當(dāng)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與發(fā)展中一項(xiàng)非常重要的工作。因此，需要有關(guān)部門一定要重視起來(lái)。

參考文獻(xiàn)

1 丁超.加強(qiáng)農(nóng)技推廣體系建設(shè)，推進(jìn)科技創(chuàng)新與應(yīng)用[J].科技與創(chuàng)新，

篇（2）

中圖分類號(hào)：F768文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A

目前煙草行業(yè)正在開展以市場(chǎng)化為取向的改革，這種改革是在不斷地探索和實(shí)踐中進(jìn)行的，沒(méi)有可借鑒和復(fù)制的模式可循，但正因?yàn)榇耍矠闊煵菪袠I(yè)的創(chuàng)新提供了開闊的舞臺(tái)，現(xiàn)階段的行業(yè)改革更需要?jiǎng)?chuàng)新來(lái)推動(dòng)改革的進(jìn)程。技術(shù)創(chuàng)新和產(chǎn)品創(chuàng)新是煙草工業(yè)企業(yè)面臨的課題，服務(wù)創(chuàng)新和營(yíng)銷創(chuàng)新則是煙草商業(yè)提高核心競(jìng)爭(zhēng)力和打造優(yōu)質(zhì)服務(wù)品牌的動(dòng)力和源泉。

一、管理創(chuàng)新轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)內(nèi)部管理是企業(yè)所有工作中的重中之重。

加強(qiáng)企業(yè)內(nèi)部管理是企業(yè)發(fā)展的根本保證，是開展其他各項(xiàng)工作的必要條件。企業(yè)管理方式創(chuàng)新十分重要，我們應(yīng)該以目標(biāo)管理為抓手，以管理體系信息化建設(shè)為主線，從煙草商業(yè)企業(yè)的制度、流程、目標(biāo)、對(duì)標(biāo)、創(chuàng)優(yōu)、績(jī)效等多方面入手，優(yōu)化企業(yè)組織結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)企業(yè)組織內(nèi)部的信息交流，增強(qiáng)應(yīng)變能力；應(yīng)該按流程分責(zé)，照標(biāo)準(zhǔn)做事，進(jìn)行企業(yè)流程再造，夯實(shí)管理基礎(chǔ)，形成系統(tǒng)化、流程化、制度化的管理運(yùn)作模式，全面提升管理水平；應(yīng)該采用績(jī)效管理手段，通過(guò)開展績(jī)效考核、過(guò)程管理、考核評(píng)價(jià)等工作，打破身份界限，擇優(yōu)選擇人才，實(shí)現(xiàn)員工自主管理，形成有效的激勵(lì)與約束機(jī)制，激發(fā)員工活力，不斷完善、創(chuàng)新企業(yè)管理方式。

二、以市場(chǎng)為取向的營(yíng)銷創(chuàng)新，構(gòu)建企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力。

（一）樹立親情式營(yíng)銷觀念。

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，卷煙商業(yè)企業(yè)的營(yíng)銷觀念也要相應(yīng)轉(zhuǎn)變，要樹立營(yíng)銷觀念、高度重視知識(shí)、信息和智力，憑知識(shí)和智力而不是憑經(jīng)驗(yàn)在日益激烈的市場(chǎng)營(yíng)銷戰(zhàn)中取勝；要樹立綠色營(yíng)銷觀念，積極向市場(chǎng)提供危害小的產(chǎn)品；要樹立親情營(yíng)銷觀念，將客戶當(dāng)作自己的朋友、親人，拋棄以往“要我創(chuàng)新、逼我創(chuàng)新”的被迫式營(yíng)銷思路，向“我要?jiǎng)?chuàng)新”的營(yíng)銷思路轉(zhuǎn)變，通過(guò)與客戶做“朋友”，使客戶成為企業(yè)永遠(yuǎn)的“朋友”，構(gòu)筑起堅(jiān)實(shí)的親情式營(yíng)銷網(wǎng)絡(luò)。

（二）深入推進(jìn)零售終端建設(shè)，發(fā)揮“示范店” 的標(biāo)桿作用。

營(yíng)銷方法創(chuàng)新最主要的是加強(qiáng)卷煙營(yíng)銷服務(wù)體系的建設(shè)，深入推進(jìn)終端建設(shè)是當(dāng)前零售客戶最急需的服務(wù)需求。從目前的客戶分類來(lái)看，零售客戶以食雜店居多，占80%比例，業(yè)態(tài)較為單一，不利于零售終端的建設(shè)，應(yīng)著力進(jìn)行客戶經(jīng)營(yíng)業(yè)態(tài)的管理和提升，降低食雜店業(yè)態(tài)客戶構(gòu)成比重，將其提升為便利店、煙酒店、“示范店”，真正發(fā)揮“示范店”在煙草市場(chǎng)的“布局標(biāo)桿、形象標(biāo)桿、誠(chéng)信標(biāo)桿”作用。同時(shí)積極開展零售戶營(yíng)銷競(jìng)賽活動(dòng)，鼓勵(lì)零售戶之間交流卷煙經(jīng)營(yíng)經(jīng)驗(yàn)和心得，可以利用“新商盟”平臺(tái)從不同服務(wù)區(qū)域中挑選零售戶代表同臺(tái)交流、異地報(bào)告、遠(yuǎn)程互動(dòng)，并由觀摩的零售戶代表及客戶經(jīng)理共同評(píng)選出優(yōu)秀零售戶，授予企業(yè)榮譽(yù)稱號(hào)，如評(píng)選煙草百佳零售客戶、千家誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)客戶、品牌營(yíng)銷之星、消費(fèi)服務(wù)之星等，以展示零售客戶的終端形象風(fēng)采，促進(jìn)終端客戶的歸屬感和成就感。

（三）充分利用新媒體的傳播功能。

煙草廣告正慢慢滲入新媒體，談及當(dāng)今最為便捷的手機(jī)網(wǎng)絡(luò)，不得不提到微信。微信朋友圈功能支持網(wǎng)頁(yè)鏈接方式打開，這個(gè)新功能像微博一樣引起用戶對(duì)分享的熱衷。煙草企業(yè)可以試圖與微信合作，使每一位微信用戶的煙民都能分享自己對(duì)卷煙的評(píng)價(jià)。用戶通過(guò)微信，把品牌卷煙商品一個(gè)接一個(gè)傳播開去，也就是形成了人們經(jīng)常提及社會(huì)化媒體的口碑營(yíng)銷，只要是有價(jià)值的東西，用戶都不會(huì)吝嗇和朋友分享，電腦上如此，移動(dòng)設(shè)備上更是如此。不僅有利于加快卷煙品牌的傳播，還能過(guò)給卷煙市場(chǎng)帶來(lái)新活力。

三、構(gòu)建便捷的創(chuàng)新服務(wù)體系。

（一）以情動(dòng)人，推廣品牌。

在日常拜訪中，增加親情服務(wù)、貼心服務(wù)，讓客戶有賓至如歸的感覺(jué)，特別是加強(qiáng)對(duì)需求滿足率較低、異動(dòng)、潛力提升客戶的拜訪工作，更多增加了客戶經(jīng)理的特色服務(wù)，有力促進(jìn)卷煙零售終端建設(shè)工作，加強(qiáng)品牌培育管理，創(chuàng)新品牌培育方式，制定適合本地的品牌培育方案結(jié)合本地市場(chǎng)，制定出卷煙品牌培育方案，有針對(duì)性開展好本地品牌培育工作重點(diǎn)，提高品牌結(jié)構(gòu)，穩(wěn)定卷煙市場(chǎng)價(jià)格，提高重點(diǎn)品牌銷量，進(jìn)而達(dá)到品牌培育效果。

（二）協(xié)助訂貨，答疑解惑。

持續(xù)抓好網(wǎng)上訂貨客戶的操作培訓(xùn)，切實(shí)解決客戶實(shí)際操作中存在的各種問(wèn)題，加快對(duì)網(wǎng)上訂貨客戶的咨詢、建議和意見的響應(yīng)實(shí)效，提高網(wǎng)上互動(dòng)效率和服務(wù)客戶的能力；堅(jiān)持網(wǎng)上訂貨與網(wǎng)上營(yíng)銷相結(jié)合，通過(guò)“一條主線、三個(gè)要素、五個(gè)步驟”的循環(huán)操作，有針對(duì)性地開展客戶服務(wù)，進(jìn)行市場(chǎng)分析，加強(qiáng)品牌培育，達(dá)到“自主操作、自我管理、自覺(jué)提升”的效果，夯實(shí)服務(wù)營(yíng)銷基礎(chǔ)，努力提高服務(wù)營(yíng)銷水平。

篇（3）

中圖分類號(hào)：TP399 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009―914X（2013）35―458―01

一、概論

新巨龍能源公司是目前國(guó)內(nèi)最大的井工礦井之一。公司科技創(chuàng)新工作以往均采用手工錄入、匯總、核對(duì)、分析等十分繁瑣、耗時(shí)耗力，且在實(shí)際工作中出現(xiàn)的遺漏登記等原因，造成科技創(chuàng)新管理工作十分被動(dòng)。公司針對(duì)傳統(tǒng)的人工管理模式，建立一整套完整的科技信息平臺(tái)，該平臺(tái)的建立，不僅節(jié)約了成本，提高工作效率，也拓展了各級(jí)部門之間的溝通與聯(lián)系。

二、科技創(chuàng)新信息平臺(tái)管理模式

為實(shí)現(xiàn)科技創(chuàng)新成果、合理化建議在線申報(bào)、審批，評(píng)分、查詢、統(tǒng)計(jì)等環(huán)節(jié)，做好科技工作的統(tǒng)一管理，首先確定公司科技管理模式。

1、軟件開發(fā)模式的選擇。B/S和C/S是當(dāng)今世界開發(fā)模式技術(shù)架構(gòu)的兩大主流技術(shù)。C/S 結(jié)構(gòu)，即大家熟知的客戶機(jī)和服務(wù)器結(jié)構(gòu)。通過(guò)它可以充分利用兩端硬件環(huán)境的優(yōu)勢(shì)，將任務(wù)合理分配到客戶端和服務(wù)器端來(lái)實(shí)現(xiàn)。B/S結(jié)構(gòu)，即瀏覽器和服務(wù)器結(jié)構(gòu)。在這種結(jié)構(gòu)下用戶工作界面是通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)瀏覽器來(lái)實(shí)現(xiàn)，極少部分事務(wù)邏輯在客戶端實(shí)現(xiàn)，但是主要事務(wù)邏輯在服務(wù)器端實(shí)現(xiàn)。基于以上的對(duì)比分析，我們認(rèn)為：今后隨著網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的不斷改善，寬帶的逐步普及，網(wǎng)絡(luò)速度的不斷提高，采用完全的B/S模式應(yīng)該是發(fā)展方向。因此我們選擇B/S 模式。

2、數(shù)據(jù)庫(kù)的選擇。目前常見的數(shù)據(jù)庫(kù)有Access，SQL Server，MySql，Orcale，DB2數(shù)據(jù)庫(kù)等，它們各有優(yōu)點(diǎn)，適合于不同級(jí)別的系統(tǒng)。那么哪種數(shù)據(jù)庫(kù)更快？這其實(shí)是一個(gè)很難回答的問(wèn)題，因?yàn)榇嬖谠S多不定因素，一些經(jīng)驗(yàn)表明在長(zhǎng)時(shí)間運(yùn)行大量事務(wù)方面Oracle要優(yōu)于SQL Server，但在集群技術(shù)等方面，SQL Server比Oracle數(shù)據(jù)庫(kù)要好一些。軟件開發(fā)平臺(tái)在企業(yè)應(yīng)用軟件開發(fā)領(lǐng)域，往往存在兩種選擇，那就是SUN公司推出的J2EE和微軟.NET。.NET是2000年以后微軟最為重要的軟件開發(fā)套件產(chǎn)品。J2EE和.NET各有各的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。二者都是非常優(yōu)秀的開發(fā)企業(yè)計(jì)算軟件的優(yōu)秀平臺(tái)。這兩種技術(shù)平臺(tái)技術(shù)上部分不分伯仲，性能和先進(jìn)性上是一致的。根據(jù)小組成員特點(diǎn)，我們確定的創(chuàng)新管理系統(tǒng)開發(fā)最佳方案為：B/S模式+SQLserver+.NET。

三、簡(jiǎn)易化操作，智能化管理

1、客戶端無(wú)需安裝軟件

（1）搭建系統(tǒng)開發(fā)及調(diào)試環(huán)境；（2）客戶端界面設(shè)計(jì)及數(shù)據(jù)庫(kù)聯(lián)接組件設(shè)計(jì)；（3）使用+Html語(yǔ)言完成編碼；（4）調(diào)試程序代碼無(wú)誤后，將程序源代碼部署在服務(wù)器端。客戶端零安裝，只需安裝微軟windows操作系統(tǒng)軟件同時(shí)具上網(wǎng)條件即可使用本軟件。

2、用戶權(quán)限維護(hù)方便

（1）定位系統(tǒng)需求；（2）在數(shù)據(jù)庫(kù)中設(shè)計(jì)一個(gè)權(quán)限控制表和軟件功能結(jié)構(gòu)表，結(jié)合XML語(yǔ)言對(duì)用戶使用權(quán)限進(jìn)行全面控制；（3）使用語(yǔ)言完成編碼；（4）調(diào)試程序代碼無(wú)誤后，將程序源代碼部署在服務(wù)器端。設(shè)定用戶權(quán)限通過(guò)軟件操作即可實(shí)現(xiàn)，可以方便的添加，刪除功能模塊，可以根據(jù)用戶權(quán)限生成功能菜單和功能樹，不需修改軟件源代碼。

3、軟件使用界面友好

軟件開發(fā)中，將各個(gè)用戶界面模仿靜態(tài)網(wǎng)頁(yè)系統(tǒng)界面，使得各項(xiàng)操作只需通過(guò)鼠標(biāo)單擊即可實(shí)現(xiàn)。使用者可以快速的熟悉軟件使用方法。

4、采用新技術(shù)

在此平臺(tái)的基礎(chǔ)上集成開發(fā)出管理工作相關(guān)模塊及輔助管理和即時(shí)消息模塊。管理效率明顯提高，業(yè)務(wù)職能部門與基層單位實(shí)現(xiàn)了信息化和“無(wú)紙化”管理，溝通成本大大降低，實(shí)現(xiàn)了部門之間、相關(guān)人員之間的分工協(xié)作與管理信息的有序流動(dòng)、有效利用和充分共享。

5、完善的流程設(shè)計(jì)

系統(tǒng)將人性化、智能化的理念引入管理系統(tǒng)領(lǐng)域。涵蓋計(jì)時(shí)管理、評(píng)委打分管理，最終得分即時(shí)公布、報(bào)表統(tǒng)計(jì)管理等多個(gè)環(huán)節(jié)。論文過(guò)程中，系統(tǒng)為用戶提供相關(guān)數(shù)據(jù)資料的實(shí)時(shí)查詢功能，并為職能部門全面掌握情況和創(chuàng)新完成進(jìn)度提供必要的參考信息。

篇（4）

中圖分類號(hào)：G639.28 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-914X（2016）25-0246-01

存在于知識(shí)中的力量是無(wú)形的，知識(shí)可以改變一個(gè)人的觀點(diǎn)，它也擁有改變世界的力量。創(chuàng)新是我們發(fā)展的前提，也是我們保護(hù)原有文化的保障。當(dāng)今社會(huì)，各種競(jìng)爭(zhēng)日益劇烈，如何在這激烈的競(jìng)爭(zhēng)中生存下去，并傲視群雄。那就必須對(duì)于舊的文化取其精華去其糟粕，并以此為基礎(chǔ)開展一條新的道路，一條只屬于自己的道路，一條別人無(wú)法照搬也無(wú)從取代的道路，這就是科技創(chuàng)新之路。環(huán)境會(huì)影響一個(gè)人的思維方式，創(chuàng)作水平，如果一個(gè)人的生存環(huán)境不理想，那么他的科技創(chuàng)新水平也會(huì)不高，所以，科技創(chuàng)新需要一個(gè)好的氛圍。

一、科技創(chuàng)新小常識(shí)

科技創(chuàng)新作為創(chuàng)新的一種存在方式，其概念與創(chuàng)新也是相同的。創(chuàng)新是指：在現(xiàn)有知識(shí)和物質(zhì)的基礎(chǔ)上，在特定的環(huán)境中，改進(jìn)或創(chuàng)造新的事物（包括但不限于各種方法、元素、路徑、環(huán)境等），并能取得一定效果的行為，原創(chuàng)性的科學(xué)研究或知識(shí)創(chuàng)新是提出新觀點(diǎn)（包括新概念、新思想、新理論、新方法、新發(fā)現(xiàn)和新假設(shè)）的科學(xué)研究活動(dòng)，并涵蓋開辟新的研究領(lǐng)域、以新的視角來(lái)重新認(rèn)識(shí)已知事物等。[1]自主性的知識(shí)創(chuàng)新領(lǐng)域與科技創(chuàng)新領(lǐng)域相結(jié)合，能夠拓展人類的知識(shí)面，提高認(rèn)知能力，產(chǎn)品也將不斷地更新?lián)Q代。管理創(chuàng)新是科技創(chuàng)新發(fā)展的產(chǎn)物，也是創(chuàng)新發(fā)展的主流，它本身是電子信息或新的概念，新的理論，新的方法，新的發(fā)現(xiàn)和新的假設(shè)合成體。

二、創(chuàng)新思維

科技創(chuàng)新并不是難么容易就能進(jìn)行的，我們?nèi)菀资艿皆形幕挠绊懀胂罅σ踩菀资艿较拗疲砸腠樌倪M(jìn)行科技創(chuàng)新，首先思維要邁出原有框架的限定，也就是把思維進(jìn)行創(chuàng)新。思維上的嚴(yán)謹(jǐn)性和展望性在科技創(chuàng)新中是必要的存在。掌握一些行之有效的創(chuàng)新思維模式，可以使我們找準(zhǔn)研究的方向，在面對(duì)科研難題時(shí)設(shè)法尋求解決之道，最大限度地發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，取得科學(xué)研究的優(yōu)異成果。[2]

三、科技創(chuàng)新與學(xué)科知識(shí)

（一）物理方面

物理也是一門有趣的學(xué)科，物理中的大多數(shù)知識(shí)與生活實(shí)際有關(guān)，與科技創(chuàng)新也有很大的關(guān)聯(lián)。在學(xué)習(xí)了能量轉(zhuǎn)化和守恒的概念之后，以此為基礎(chǔ)，與其他同學(xué)探討了關(guān)于能量轉(zhuǎn)換在科技創(chuàng)新中的應(yīng)用與發(fā)展，借鑒前人的研究，通過(guò)對(duì)太陽(yáng)能設(shè)計(jì)、核發(fā)電、風(fēng)力發(fā)電等研究的學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)，做了很多小的試驗(yàn)，《濕控節(jié)水灌溉裝置》是其中的代表，利用發(fā)光二極管的使用及研究，撰寫論文《LED發(fā)光二極管電流及使用壽命研究》。[3]

物理在科技創(chuàng)新中的應(yīng)用是最為廣泛的也是最多樣化的。在學(xué)習(xí)關(guān)于傳感器的知識(shí)研究的課題后，并充分了解了一些傳感器的功能，利用課外時(shí)間找到了一些由此原理而誕生的電子產(chǎn)品，如光傳感器制成的燈，煙霧報(bào)警器，鐵的溫度傳感器，觸摸傳感器用電燈、重力傳感器制作的電子秤等。然后，在老師的指導(dǎo)下，我們進(jìn)行了一個(gè)關(guān)于傳感器在科技創(chuàng)新中應(yīng)用的研究，并在集體的智慧下做了一些小的試驗(yàn)，如“燈光控制觸摸傳感器LED燈”是代表性作品之一。

在物理學(xué)科中，我們可以找到平時(shí)可能知道但卻不了解的一些作用力。物理課本上有一節(jié)講“安培力對(duì)通電導(dǎo)體的作用力”。安培力也是作用力的一種，它是磁場(chǎng)作用于通電導(dǎo)線的一種力。安培力的應(yīng)用也很廣泛，直流電動(dòng)機(jī)、磁電式電表等都是利用的安培力的原理。利用這些原理，我們進(jìn)行了更深一層的探討，《線圈炮、電磁炮》是其中的代表。

研究性的學(xué)習(xí)給我們帶來(lái)了很大的益處，可以充分地發(fā)揮出我們的思想力和創(chuàng)造力。使思想付諸于行動(dòng)，雖然過(guò)程中會(huì)遇到很多的困難，但是對(duì)我們?nèi)蘸笊钊氲牧私饪茖W(xué)知識(shí)，提高創(chuàng)新能力和擁有過(guò)人的科學(xué)素養(yǎng)具有很大的幫助。

（二）生物、化學(xué)方面

水是人類生活密切相關(guān)的存在，地球上人類能直接利用的水資源占了很少一部分比例，而就在這很少的比例中，由于人們的破壞環(huán)境和不愛(ài)惜水資源導(dǎo)致很大一部分地下水遭到污染。生物的知識(shí)不僅能為化學(xué)產(chǎn)品的生產(chǎn)提供幫助，生物的科技創(chuàng)新知識(shí)也能為污水的處理提供方法。

污泥中含有大量肉眼看不到的微分子物質(zhì)，所以對(duì)于微分子物質(zhì)的處理還是要用到微生物。微生物對(duì)于城市污泥的處理也是科技創(chuàng)新的一種形式。這種方法是增加污泥中微生物的含量，利用生物與生物之間的捕食原理，降解高分子物質(zhì)使其轉(zhuǎn)化為低分子物質(zhì)氧化物。微生物主要通過(guò)其分解的酶來(lái)降解污泥中的污染物，我們都知道，酶具有催化劑的作用，它可以提高催化的反應(yīng)速率。因此，發(fā)現(xiàn)微生物也對(duì)污泥處理起了很大的幫助作用。微生物處理污泥的方法也是一種發(fā)展勢(shì)頭比較好的污水處理技術(shù)。

生物修復(fù)是依靠附著于固體表面的過(guò)濾介質(zhì)，微生物的生長(zhǎng)和繁殖，凈化有機(jī)物好氧處理，微生物可以附著在固體培養(yǎng)基表面，對(duì)水質(zhì)的適應(yīng)性變化，而且效率高（因?yàn)楦街谝陨项愋偷奈⑸锒啵勰喈a(chǎn)品的降解率較低。[4]大自然中賦予了我們很多奇妙的寶藏，其中就包括同位素的存在，如我們熟悉的碳、汞、鉛等，這些同位素對(duì)污泥中的污染物可以起到推測(cè)的作用。

結(jié)論：自身的創(chuàng)新能力需要自己去挖掘、開拓的同時(shí)也需要老師和家長(zhǎng)的指導(dǎo)，高中生的自主創(chuàng)新能力也受外界因素的影響。要想提高自己的創(chuàng)新能力，首先要改變以往不合適的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式、方法。同時(shí)，老師也要改變以往陳舊的授課習(xí)慣，在課堂中多開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新力，解放學(xué)生的思想包袱，提高高中生獨(dú)立思考的能力，充分利用各種教學(xué)資源的優(yōu)勢(shì)，為高中生創(chuàng)建適合獨(dú)立創(chuàng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。作為家長(zhǎng)，也要時(shí)時(shí)刻刻樹立榜樣，在無(wú)意識(shí)狀態(tài)下激發(fā)高中生的科技創(chuàng)新意識(shí)。作為新時(shí)代的高中生，不能故步自封而要勇于創(chuàng)新，學(xué)好知識(shí)，豐富自己，順著前輩前行的腳步繼續(xù)發(fā)現(xiàn)未知世界的奧秘，為祖國(guó)發(fā)展、人類文明貢獻(xiàn)自己的力量。

參考文獻(xiàn)

[1] 馬雨濤.數(shù)學(xué)物理知識(shí)在生活中的應(yīng)用[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2012（15）.

篇（5）

在當(dāng)今社會(huì)，缺乏具有創(chuàng)新能力和創(chuàng)新能力的人才意識(shí)，所以高校要尋求突破口，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的轉(zhuǎn)化與發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的關(guān)注，提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)作能力。雖然許多高校都開展了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)活動(dòng)，但從實(shí)際情況看，高校對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育并不重視，他們大多只把這門課程作為新的教學(xué)活動(dòng)的表面工程，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)新課程的重視不夠。

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意義

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在創(chuàng)新人才的培養(yǎng)、自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)、經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展和創(chuàng)新型國(guó)家的建設(shè)上有重要的作用，但也存在實(shí)施不足、課程建設(shè)、環(huán)境優(yōu)化等不利因素。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在世界各地的高等教育機(jī)構(gòu)中迅速擴(kuò)張，這種擴(kuò)張是由企業(yè)家精神作為促進(jìn)經(jīng)濟(jì)復(fù)興和增長(zhǎng)的工具的承諾推動(dòng)的。教育部要求高校做好大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，增強(qiáng)創(chuàng)新素質(zhì)、意志堅(jiān)強(qiáng)、觀察敏銳、思維超前、知識(shí)豐富、科學(xué)實(shí)踐，大力培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，以全面建設(shè)小康社會(huì)為目標(biāo)，完善國(guó)家治理體系和能力建設(shè)，實(shí)現(xiàn)“雙百”目標(biāo)，以智力安全為人才保障。大學(xué)生具有全面的知識(shí)體系、較強(qiáng)的專業(yè)技能和積極的創(chuàng)新精神。他們是最重要、最具自主性、最具活力的創(chuàng)業(yè)群體，他們把自己的青春和創(chuàng)業(yè)精神有機(jī)地融入了中國(guó)夢(mèng)。加快建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家，打造創(chuàng)新型國(guó)家的核心內(nèi)涵，是人民群眾的創(chuàng)新素質(zhì)。青年是國(guó)家的未來(lái)，大學(xué)生是青年中的中堅(jiān)力量和領(lǐng)軍人物。做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是高校的重要工作[1]。高校要深化教育改革，遵循教育教學(xué)規(guī)律，探索人才成長(zhǎng)路徑，強(qiáng)化人才培養(yǎng)模式中的“創(chuàng)新”要素，優(yōu)化課程設(shè)置，豐富校園文化，努力提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)、思維方式，大學(xué)生的知識(shí)、技能和身體素質(zhì)，充分激發(fā)他們的創(chuàng)造力。科技創(chuàng)新是建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的動(dòng)力，高校要充分發(fā)揮職能作用，提高科研水平，鼓勵(lì)高層次專家學(xué)者暢談學(xué)術(shù)前沿，精心引導(dǎo)學(xué)生，當(dāng)好學(xué)術(shù)帶頭人，實(shí)現(xiàn)學(xué)術(shù)突破和學(xué)術(shù)引領(lǐng)。學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用類課程的目的是了解運(yùn)用計(jì)算機(jī)分析和解決實(shí)際問(wèn)題的基本過(guò)程和思路，最終是要解決現(xiàn)實(shí)生活中所遇到的問(wèn)題難題，完成實(shí)際工作，掌握計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)處理問(wèn)題的辦法和解決方案。而計(jì)算機(jī)應(yīng)用本身是一門枯燥領(lǐng)域，計(jì)算機(jī)工作流程結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，內(nèi)容符號(hào)，運(yùn)算關(guān)系眾多，抽象性強(qiáng)，需要學(xué)生不斷練習(xí)才能將知識(shí)學(xué)懂。無(wú)論是學(xué)生學(xué)習(xí)還是教師講解都存在著極大的難度，甚至在經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的學(xué)習(xí)時(shí)間后，學(xué)生雖然將理論知識(shí)理解但遇到程序設(shè)計(jì)問(wèn)題卻又做出錯(cuò)誤的設(shè)計(jì)答案，又或是面對(duì)實(shí)際問(wèn)題無(wú)從下手，為了解決此問(wèn)題，教學(xué)應(yīng)以培養(yǎng)和提升學(xué)生綜合實(shí)際解決問(wèn)題的能力為出發(fā)點(diǎn)，開拓學(xué)生的邏輯思維空間，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)處理基本問(wèn)題的基本思維方式。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程存在的問(wèn)題

（一）學(xué)校不重視創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育，雖然許多高校開展了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)活動(dòng)，但從實(shí)際情況看，高校對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重視程度并不高，他們大多只把這門課程作為新的教學(xué)活動(dòng)的表面工程，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)新課程的重視不夠，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，極大地影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而相關(guān)課程以理論課為主，缺乏實(shí)踐性教學(xué)，學(xué)生沒(méi)有學(xué)到實(shí)際的創(chuàng)業(yè)技能。（二）學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資力量薄弱，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育涉及面廣，涉及教育、管理、經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)學(xué)等專業(yè)知識(shí)，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的專業(yè)能力提出了極大的考驗(yàn)，能夠獨(dú)立開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教師數(shù)量也不多，高校不重視，教師的教學(xué)活動(dòng)也比較隨意，教師不愿意，也沒(méi)有機(jī)會(huì)提高自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育水平。（三）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程不能與專業(yè)有效銜接，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程形同虛設(shè)，培養(yǎng)出來(lái)的人才不能在實(shí)際崗位上發(fā)揮實(shí)際作用。（四）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程缺乏實(shí)踐活動(dòng)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程不僅要與主體相銜接，而且要充分開展實(shí)踐活動(dòng)。由于單純的理論教學(xué)并不能使學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力得到真正的提升，因此創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程應(yīng)在理論教學(xué)的基礎(chǔ)上開展一定的實(shí)踐活動(dòng)。我國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還處于初級(jí)階段，教育課程不完善，實(shí)踐活動(dòng)不足也是當(dāng)前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程中的一個(gè)重要問(wèn)題。

三、計(jì)算機(jī)應(yīng)用類課程在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的可行性

創(chuàng)新是由創(chuàng)業(yè)環(huán)境驅(qū)動(dòng)的，具備信息技術(shù)素養(yǎng)并不代表創(chuàng)新能力，也不代表創(chuàng)業(yè)能力。創(chuàng)新需要更多的技能，然后才能將創(chuàng)新變成濫用。用創(chuàng)造力這個(gè)詞作為創(chuàng)新的同義詞，討論了創(chuàng)意。在最簡(jiǎn)單的、無(wú)背景的形式中，創(chuàng)新是某種事物的開始，創(chuàng)業(yè)精神對(duì)創(chuàng)新有一個(gè)特定的背景，即創(chuàng)新如何充分滿足人們的需求，使之成為一種經(jīng)濟(jì)利益，或者更一般地說(shuō)，是對(duì)經(jīng)濟(jì)機(jī)會(huì)的追求，因此，創(chuàng)業(yè)環(huán)境將推動(dòng)創(chuàng)新，因此，將創(chuàng)業(yè)環(huán)境的諸多方面納入計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程似乎是非常自然的。因?yàn)橛?jì)算機(jī)應(yīng)用類課程具有傳統(tǒng)課程所不具備的優(yōu)勢(shì)，能夠迅速得到學(xué)生的關(guān)注[2]。尤其是學(xué)生在接受計(jì)算機(jī)應(yīng)用類課程后，會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用類課程做出最積極的評(píng)價(jià)，有意識(shí)地宣傳。與傳統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相比，計(jì)算機(jī)應(yīng)用類課程創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具有更多的優(yōu)勢(shì)，這必然給傳統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育帶來(lái)更大的壓力。此時(shí)，如果高校不能及時(shí)求變，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教學(xué)效果就可能得不到提高。如果學(xué)生的服務(wù)意識(shí)得不到提高，在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中失敗的概率會(huì)很大，這與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的初衷明顯不符。計(jì)算機(jī)應(yīng)用類課程可以為學(xué)生提供多角度的綜合性教學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的服務(wù)意識(shí)。

四、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程融合計(jì)算機(jī)應(yīng)用類課程的基本策略

為了將計(jì)算機(jī)應(yīng)用類課程應(yīng)用到高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程中，有必要?jiǎng)?chuàng)建一個(gè)在線和離線的教學(xué)模式。計(jì)算機(jī)應(yīng)用類課程是一種在線教學(xué)模式，內(nèi)容相對(duì)豐富，但在教學(xué)內(nèi)容上存在局限性，單純地進(jìn)行理論教學(xué)是不合理的知識(shí)。我們必須做到線上教學(xué)與線下教學(xué)相結(jié)合。我們應(yīng)該通過(guò)計(jì)算機(jī)應(yīng)用類課程，然后離線實(shí)踐，通過(guò)這種線上線下教學(xué)模式，可以提高教學(xué)的創(chuàng)新性和實(shí)效性[3]。為了充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)應(yīng)用類課程的優(yōu)勢(shì)，我們應(yīng)該不斷地完善計(jì)算機(jī)應(yīng)用類課程創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，構(gòu)建完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，上傳一些能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力的課程，此外，還可以設(shè)置一個(gè)模擬考試模塊。在本課程中，學(xué)生們可以學(xué)到一些解決問(wèn)題的實(shí)用方法，包括創(chuàng)新產(chǎn)品開發(fā)、市場(chǎng)研究和預(yù)測(cè)以及新創(chuàng)企業(yè)的組織管理。高校還可以設(shè)置一個(gè)提高學(xué)生實(shí)際操作能力的模塊，幫助學(xué)生提高解決實(shí)際業(yè)務(wù)的能力。其中，可以設(shè)計(jì)企業(yè)人力資源管理、企業(yè)財(cái)務(wù)、風(fēng)險(xiǎn)投資等課程，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

五、完善程序設(shè)計(jì)思想與專業(yè)實(shí)際應(yīng)用有效銜接的長(zhǎng)效機(jī)制

在當(dāng)前國(guó)內(nèi)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)中學(xué)生包括學(xué)習(xí)畢業(yè)生，能夠利用計(jì)[2]算機(jī)應(yīng)用思想去解決專業(yè)實(shí)際問(wèn)題的計(jì)算機(jī)學(xué)者少之又少。大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)程序之初能夠投入全身心熱情積極學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)程序知識(shí)。但經(jīng)過(guò)一段時(shí)間之后，一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情卻逐漸降低，原因是大部分學(xué)生再學(xué)習(xí)之初由于之前沒(méi)有的學(xué)習(xí)中并沒(méi)有了解學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)的知識(shí)領(lǐng)域。所以在感剛剛接觸信息技術(shù)內(nèi)容時(shí)新奇的領(lǐng)域激發(fā)學(xué)習(xí)好奇心，便能投入精力用心學(xué)習(xí)，一段時(shí)間后，信息技術(shù)入門之初的簡(jiǎn)單內(nèi)容已經(jīng)學(xué)習(xí)完畢，而接下來(lái)所繼續(xù)學(xué)習(xí)的知識(shí)難度增加，相對(duì)晦澀抽象難懂，學(xué)生在遇到問(wèn)題后利用自己所學(xué)習(xí)的解決辦法卻沒(méi)有得出問(wèn)題答案，嚴(yán)重打擊學(xué)生學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)熱情。另一方面，部分學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不高，學(xué)習(xí)熱情只限于應(yīng)付學(xué)校中的學(xué)業(yè)考試。這就導(dǎo)致學(xué)生學(xué)而不精，只掌握了程序設(shè)計(jì)的基本知識(shí)，而沒(méi)有掌握熟練應(yīng)用的專業(yè)程序設(shè)計(jì)技能，為從根本上幫助學(xué)生建立并完善將程序設(shè)計(jì)技術(shù)運(yùn)用到實(shí)際應(yīng)用中的長(zhǎng)效機(jī)制，可采取以下方法。在學(xué)生完成相應(yīng)階段的計(jì)算機(jī)程序作業(yè)學(xué)習(xí)后，分時(shí)間段組織知識(shí)匯報(bào)演講，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，舉辦程序設(shè)計(jì)比賽。所選取的比賽試題即為工作中易出現(xiàn)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用問(wèn)題，使學(xué)生將所學(xué)習(xí)的計(jì)算機(jī)知識(shí)與實(shí)際問(wèn)題建立有效銜接，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀大IT類工學(xué)圖書，拓展思維，增強(qiáng)學(xué)生處理問(wèn)題能力。

六、結(jié)束語(yǔ)

融合計(jì)算機(jī)應(yīng)用類課程為我國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的構(gòu)建提供了一定的借鑒，通過(guò)計(jì)算機(jī)應(yīng)用類課程，可以有效地補(bǔ)充我國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，為我國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的開發(fā)提供參考。計(jì)算機(jī)應(yīng)用類課程可以有效地豐富我國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合計(jì)算機(jī)應(yīng)用類課程不能有效提高學(xué)生的綜合能力，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，滿足了服務(wù)社會(huì)對(duì)人才的需求。

參考文獻(xiàn)

篇（6）

中圖分類號(hào):TF276.44 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A文章編號(hào):1673-291X(2010)02-0253-02

一、解釋結(jié)構(gòu)模型方法概況

解釋結(jié)構(gòu)模型方法(Interpretative Structural Modeling,簡(jiǎn)稱ISM)是美國(guó)華費(fèi)爾教授1973年為分析復(fù)雜的社會(huì)經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)有關(guān)問(wèn)題而開發(fā)的,其基本思想是:通過(guò)各種創(chuàng)造性技術(shù),提取問(wèn)題的構(gòu)成要素,利用有向圖、矩陣等工具和計(jì)算機(jī)技術(shù),對(duì)要素及其相互關(guān)系等信息進(jìn)行處理,最后用文字加以解釋說(shuō)明,明確問(wèn)題的層次和整體結(jié)構(gòu),提高對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和理解程度。其特點(diǎn)是將復(fù)雜的系統(tǒng)分解為若干子系統(tǒng)要素,利用人們的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)以及計(jì)算機(jī)的幫助,最終構(gòu)成一個(gè)多級(jí)遞階的結(jié)構(gòu)模型。

二、解釋結(jié)構(gòu)模型應(yīng)用

1.收集和整理問(wèn)題的構(gòu)成要素

通過(guò)近幾年區(qū)域科技創(chuàng)新進(jìn)程的調(diào)研,以區(qū)域科技創(chuàng)新能力為中心,從科技投入、科技產(chǎn)出和科技支撐環(huán)境等方面考慮,歸納出現(xiàn)階段影響區(qū)域科技創(chuàng)新能力的21個(gè)主要指標(biāo),如表1所示。

2. 建立可達(dá)矩陣,進(jìn)行層次化處理

根據(jù)要素間二元關(guān)系,對(duì)意識(shí)模型進(jìn)行處理得到可達(dá)矩陣。根據(jù)要素極位劃分的思想,去除具有強(qiáng)連接關(guān)系的要素即得到縮減矩陣,并按矩陣中每行“1”元素的多少加以處理,依次分解出最大階數(shù)的單位矩陣,并加注方框,每個(gè)方框表示一個(gè)層次,如圖1所示(其中將Si簡(jiǎn)記為i)。

3. 建立解釋結(jié)構(gòu)模型

根據(jù)圖2的縮減矩陣可得到八級(jí)遞階結(jié)構(gòu)模型,由此建立區(qū)域科技創(chuàng)新能力影響因素的解釋結(jié)構(gòu)模型,如圖2所示。

三、解釋結(jié)構(gòu)模型分析

影響區(qū)域科技創(chuàng)新能力的21個(gè)指標(biāo)構(gòu)成了圖2所示的八級(jí)遞階結(jié)構(gòu)關(guān)系,這為制定區(qū)域科技創(chuàng)新戰(zhàn)略提供了邏輯思路。

第一類因素是影響區(qū)域科技創(chuàng)新能力的環(huán)境因素:較低的國(guó)民素質(zhì)和信息化水平制約了地區(qū)科技創(chuàng)新的發(fā)展水平,同時(shí)資源短缺、利用率低、生態(tài)環(huán)境退化和城市污染等問(wèn)題也日益凸顯。

第二類因素反映了居民收入水平和經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式對(duì)科技創(chuàng)新能力的促進(jìn)作用:緩解就業(yè)矛盾,增加城鄉(xiāng)居民收入,同時(shí)采取過(guò)硬的綜合性措施轉(zhuǎn)變粗放型經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式,促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。

第三類因素全社會(huì)固定資產(chǎn)投資表明了經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式對(duì)科技創(chuàng)新能力的影響:國(guó)民經(jīng)濟(jì)部門通過(guò)更新固定資產(chǎn)不斷采用先進(jìn)技術(shù)裝備,建立新興部門,進(jìn)一步調(diào)整經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式和升級(jí)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)。

第四類因素則反映了宏觀經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平對(duì)科技創(chuàng)新能力的影響:GDP及人均GDP作為衡量地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況的最基本指標(biāo),在一定程度上決定了區(qū)域經(jīng)濟(jì)對(duì)科技發(fā)展方面的支撐力度。

第五類因素是高技術(shù)產(chǎn)業(yè)增加值:高技術(shù)產(chǎn)業(yè)是在科學(xué)知識(shí)的進(jìn)展基礎(chǔ)上形成的,正在成為各個(gè)地區(qū)或國(guó)家經(jīng)濟(jì)繁榮和社會(huì)進(jìn)步的關(guān)鍵。

第六類因素反映了科技創(chuàng)新能力的直接產(chǎn)出因素:科技活動(dòng)不僅要在基礎(chǔ)理論上取得重大科研成果,在專利授權(quán)、技術(shù)轉(zhuǎn)讓和成果轉(zhuǎn)化上也要實(shí)現(xiàn)快速發(fā)展。

第七類因素是科技創(chuàng)新能力的投入因素:科技投入作為重要的戰(zhàn)略性投資,要建立健全多元化科技投入體系,提升科技創(chuàng)新能力。

第八類因素是影響區(qū)域科技創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)與核心:增強(qiáng)我國(guó)的科技實(shí)力需要不斷拓寬各種科技創(chuàng)新投入的來(lái)源,加大對(duì)科技創(chuàng)新活動(dòng)的人力及財(cái)力支持力度。

四、結(jié)語(yǔ)

提升區(qū)域科技創(chuàng)新能力要以系統(tǒng)的角度進(jìn)行分析:首先,要重視人才投入的數(shù)量和質(zhì)量,為提升科技創(chuàng)新能力作好人才儲(chǔ)備,發(fā)揮人才優(yōu)勢(shì);其次,要重視對(duì)科技創(chuàng)新的資金投入,政府要不斷加大對(duì)科技項(xiàng)目的財(cái)政撥款,制定有利于科技發(fā)展的相關(guān)鼓勵(lì)政策。同時(shí)要不斷地改進(jìn)和提高科技創(chuàng)新的產(chǎn)出能力,實(shí)現(xiàn)科技創(chuàng)新成果的有效轉(zhuǎn)化,促進(jìn)高技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展,實(shí)現(xiàn)區(qū)域科技創(chuàng)新能力的跨越式發(fā)展。

參考文獻(xiàn):

篇（7）

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2017）03C-0031-03

基于互聯(lián)網(wǎng)模式的創(chuàng)業(yè)形式，是傳統(tǒng)就業(yè)模式的有利補(bǔ)充，并逐漸占據(jù)主導(dǎo)地位。《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》提出：進(jìn)一步加強(qiáng)就業(yè)、創(chuàng)業(yè)教育，創(chuàng)立高等院校與科研院所、企業(yè)、行業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)人才的新機(jī)制，以改善學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)。因此，在高等院校的教育教學(xué)中，應(yīng)使課堂聯(lián)系實(shí)際，突破傳統(tǒng)單一的知識(shí)結(jié)構(gòu)的傳授模式，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)聯(lián)，打造創(chuàng)業(yè)教育，更新大學(xué)生的就業(yè)觀念，實(shí)現(xiàn)被動(dòng)就業(yè)向主動(dòng)創(chuàng)業(yè)的思維轉(zhuǎn)變。而這一系列的教育不是單一的一門課程能解決的，是長(zhǎng)期教育的結(jié)果。因此，如何將傳統(tǒng)的知識(shí)性課堂與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相聯(lián)系，突破傳統(tǒng)教學(xué)的瓶頸，是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是否成功的關(guān)鍵所在。

一、應(yīng)用型本科院校課程教學(xué)現(xiàn)狀分析

目前，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難是一個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題，但相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，高校的人才培養(yǎng)有效供給不足，有效供給是指人才的培養(yǎng)符合用人單位的要求。在此情況下，供出現(xiàn)多余，求也出現(xiàn)求不到的現(xiàn)象。具體地說(shuō)，一方面畢業(yè)生在市場(chǎng)上總體供大于求，另一方面用人單位卻找不到合適的人才，出現(xiàn)“兩頭難”的現(xiàn)象。導(dǎo)致這一現(xiàn)象的主要原因是，高校的人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)與市場(chǎng)脫鉤，人才培養(yǎng)重理論、輕實(shí)踐，重學(xué)科知識(shí)、輕知識(shí)創(chuàng)新，重現(xiàn)有崗位就業(yè)、輕創(chuàng)業(yè)。

人才培養(yǎng)模式的執(zhí)行表現(xiàn)在課程的講授中，以專業(yè)理論課程為例，課程講授具有較強(qiáng)的理論性，缺乏聯(lián)系實(shí)際，概念抽象，專業(yè)術(shù)語(yǔ)多并難理解，知識(shí)點(diǎn)與實(shí)踐操作相脫離。具體表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)。

（一）教學(xué)拘泥于課本，教學(xué)過(guò)程單一化。以理論型課程的講授而言，教師授課更多注重專業(yè)知識(shí)點(diǎn)的傳授，缺乏聯(lián)系實(shí)際的案例驅(qū)動(dòng)講解，缺乏本知識(shí)應(yīng)用于本行業(yè)創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新成功案例的引導(dǎo)。學(xué)生畢業(yè)后追蹤調(diào)查反饋發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為專業(yè)理論課程單純?yōu)橹v授理論而講授理論，課程形式單一，概念抽象，術(shù)語(yǔ)多，知識(shí)點(diǎn)不聯(lián)系實(shí)際操作，知識(shí)點(diǎn)難于理解和掌握，學(xué)習(xí)難度較比大。

對(duì)于應(yīng)用型本科院校而言，教材的選取是授課成功與否的關(guān)鍵要素之一，而對(duì)于目前的教材選用，出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象，一是較為偏重理論的研究型大學(xué)所使用的是本科精品教材，二是選用純操作的應(yīng)用系列教材。介于兩者之間通過(guò)理論知識(shí)點(diǎn)帶動(dòng)實(shí)際操作的教材較少，或者通過(guò)實(shí)例引出理論支撐知識(shí)點(diǎn)的教材也比較少。缺乏好教材的指導(dǎo)，教師授課拘泥于課程，導(dǎo)致純理論、純操作的現(xiàn)象較為普遍。這兩種現(xiàn)象均不利于應(yīng)用型本科人才的培養(yǎng)，更談不上在此基礎(chǔ)上的創(chuàng)新能力的開拓。

灌輸式的教學(xué)也是目前教學(xué)中存在的一種弊端，教師主動(dòng)灌輸，學(xué)生被動(dòng)接收。教學(xué)互動(dòng)、雙向反饋較少。學(xué)生沒(méi)有較好地參與教學(xué)過(guò)程中，是教學(xué)過(guò)程的被執(zhí)行者，缺乏教學(xué)的參與性，自然無(wú)法主動(dòng)利用知識(shí)去執(zhí)行項(xiàng)目或者實(shí)例。因?yàn)槭枪噍斈Ｊ剑瑢?duì)學(xué)生的分析能力、解決實(shí)際問(wèn)題的能力的培養(yǎng)效果較差。難以提高學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的興趣，更談不上利用專業(yè)知識(shí)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的擴(kuò)展能力。

（二）缺乏聯(lián)系實(shí)際的實(shí)踐教學(xué)。很多實(shí)踐教學(xué)是為了印證理論教學(xué)的正確性，是為了更好地讓學(xué)生理解理論知識(shí)，但設(shè)計(jì)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境忽略了知識(shí)點(diǎn)與實(shí)際應(yīng)用的聯(lián)系，實(shí)踐課堂脫離實(shí)際。比如金工實(shí)踐，老師指導(dǎo)學(xué)生去完成機(jī)械模型的制作，而制作完畢之后，缺乏對(duì)學(xué)生在專業(yè)應(yīng)用上的教育，課程的開設(shè)并沒(méi)有讓學(xué)生了解課程學(xué)習(xí)在專業(yè)中的用途。即沒(méi)有根據(jù)專業(yè)的實(shí)際構(gòu)建起系統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)體系。專業(yè)、課程、實(shí)踐可能在結(jié)構(gòu)、內(nèi)容上是分散的、獨(dú)立的，導(dǎo)致學(xué)生在本專業(yè)的應(yīng)用技能的培養(yǎng)上存在一定的局限性。

（三）缺乏創(chuàng)新性的考核機(jī)制。在傳統(tǒng)的考核機(jī)制中，體現(xiàn)出重理論、輕技能，重結(jié)果、輕過(guò)程的考核方式。雖然有些改革提高了平時(shí)成績(jī)，但是平時(shí)成績(jī)基本上是以平時(shí)考核、平時(shí)作業(yè)為參考標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)不出學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用技能。其設(shè)計(jì)的不合理性不能督促學(xué)生加強(qiáng)平時(shí)的學(xué)習(xí)，更不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在這種模式下，往往是以考為考，以學(xué)為考作為學(xué)習(xí)的目的，體現(xiàn)不出學(xué)以致用的學(xué)習(xí)本質(zhì)。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向下的應(yīng)用型本科課程教學(xué)改革思路

應(yīng)用型本科院校所開辦的專業(yè)應(yīng)具有較強(qiáng)的實(shí)操性，主要培養(yǎng)具有一定理論基礎(chǔ)和自學(xué)能力較強(qiáng)的技能型人才。以課程教學(xué)作為技能傳授的載體，在課程的教學(xué)中植入創(chuàng)業(yè)思維。課程內(nèi)容與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維相融合，是大學(xué)生以專業(yè)為背景進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的最好的教育模式之一。在授課的過(guò)程中，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化應(yīng)用能力的培養(yǎng)。在教學(xué)大綱的設(shè)計(jì)中，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的訓(xùn)練有機(jī)地融入專業(yè)教學(xué)中，使課程的教授過(guò)程不僅具有專業(yè)性，還突出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的風(fēng)向標(biāo)。以電子商務(wù)概論課程為例，以創(chuàng)業(yè)教育為導(dǎo)向融入課程，在課程中加入調(diào)研活動(dòng)，提高學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的實(shí)際利用的技能，使課程教學(xué)具有明確的目標(biāo)性和應(yīng)用性。電子商務(wù)已是農(nóng)村產(chǎn)品走向市場(chǎng)的重要途徑，而且具有廣闊的發(fā)展前景。電子商務(wù)概論課程的開設(shè)融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維導(dǎo)向，讓學(xué)生在掌握電子商務(wù)專業(yè)知識(shí)和前沿發(fā)展的相關(guān)知識(shí)，并完善學(xué)科的創(chuàng)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大環(huán)境下，高校要主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需要，培養(yǎng)專業(yè)應(yīng)用技能過(guò)關(guān)，又懂專業(yè)經(jīng)營(yíng)、敢于利用專業(yè)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的專業(yè)人才。

在傳統(tǒng)的授課過(guò)程中，授課目標(biāo)主要體現(xiàn)在知識(shí)能力的掌握上。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向下，課程教學(xué)應(yīng)在知識(shí)、能力、專業(yè)素養(yǎng)上進(jìn)行培養(yǎng)。知R模塊培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)理論和專業(yè)思維邏輯。為后續(xù)的自學(xué)能力提供理論支撐。能力模塊主要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、獨(dú)立獲取知識(shí)的能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，這些能力體現(xiàn)在學(xué)生的動(dòng)手能力上，是動(dòng)手能力培養(yǎng)的子項(xiàng)。素養(yǎng)模塊主要培養(yǎng)學(xué)生的求實(shí)精神、創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)意識(shí)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神及風(fēng)險(xiǎn)分析意識(shí)等。改變現(xiàn)有狀態(tài)下的固化教學(xué)模式，必須從人才培養(yǎng)體系上做文章，而人才培養(yǎng)體系改革的落腳點(diǎn)更體現(xiàn)在課堂的教學(xué)中。以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)思路，將專業(yè)知識(shí)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維的融合進(jìn)行課程改革和探索，是培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有效途徑之一。

三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向下的應(yīng)用型本科課程教學(xué)改革實(shí)施要點(diǎn)

（一）融入專業(yè)創(chuàng)業(yè)知識(shí)完善課程教學(xué)體系。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境背景下，高校一要抓好專業(yè)基礎(chǔ)的教育，二要抓好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。抓好專業(yè)教育的同時(shí)也要抓好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，首先應(yīng)完善課程教學(xué)內(nèi)容體系。在強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的基本概念、方法、原理等掌握的前提下，按照專業(yè)的實(shí)際應(yīng)用過(guò)程，圍繞應(yīng)用技能的運(yùn)用和創(chuàng)新這個(gè)核心環(huán)節(jié)，為學(xué)生提供完整的專業(yè)理論知識(shí)、應(yīng)用技能及專業(yè)創(chuàng)新教育的教學(xué)課程體系。

根據(jù)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的需要，對(duì)課程體系進(jìn)行分解，確定課程結(jié)構(gòu)、課程模塊及課程內(nèi)容，構(gòu)建符合市場(chǎng)對(duì)專業(yè)人才的需求。在課程的教學(xué)環(huán)境中，突出學(xué)生的主體地位，將被動(dòng)式的灌輸式教學(xué)方式轉(zhuǎn)變成主動(dòng)的學(xué)習(xí)模式，使學(xué)生從知識(shí)的被動(dòng)傳播者過(guò)渡為知識(shí)的主動(dòng)參與者。以啟發(fā)式教學(xué)、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)、探究式教學(xué)等融入課程之中，注重專業(yè)知識(shí)的實(shí)習(xí)實(shí)踐，通過(guò)企業(yè)的實(shí)踐，提高學(xué)生的專業(yè)動(dòng)手能力，在專業(yè)技能得到夯實(shí)的同時(shí)，以探究式教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的探索。

構(gòu)建與課程相關(guān)的校內(nèi)校外實(shí)訓(xùn)室，實(shí)訓(xùn)室要以解決專業(yè)的創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)為中心，體現(xiàn)出實(shí)訓(xùn)環(huán)境的創(chuàng)新性，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力提供相關(guān)的平臺(tái)。將課堂教學(xué)進(jìn)行延伸，從課內(nèi)到課外進(jìn)行擴(kuò)展。課外注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，可以通過(guò)組織創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)論壇等方式強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。積極探索課程與實(shí)際創(chuàng)新項(xiàng)目的融合，比如將每年“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽與專業(yè)課程相融合，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生將專業(yè)知識(shí)與“互聯(lián)網(wǎng)+”融合，申請(qǐng)、調(diào)研及開發(fā)創(chuàng)作為過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維和操作能力。

（二）改革教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維。在創(chuàng)新性的課程教學(xué)中，應(yīng)注意實(shí)際項(xiàng)目的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生探索問(wèn)題的解決方法。在此類教學(xué)中，多采用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法和探究式教學(xué)法。項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)方式也是一種探究式的教學(xué)方法，表現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程“不重經(jīng)驗(yàn)，重知識(shí)框架的應(yīng)用；不重灌輸式的傳授，重師生之間的知識(shí)互動(dòng)”，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力、解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新的能力。

采用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，即老師以真實(shí)的工程項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)逼真的實(shí)戰(zhàn)環(huán)境，增加教學(xué)的沉浸感和課堂互動(dòng)性，充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性及創(chuàng)新精神。以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)進(jìn)行教學(xué)，是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力較為有效的途徑，可以新激發(fā)學(xué)生探索知識(shí)的興趣。

（三）發(fā)揮第二課堂組建學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。用好第二課堂是學(xué)生能力培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一。通過(guò)組建學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，避免學(xué)生個(gè)人能力不足難于解決專業(yè)上的復(fù)雜性問(wèn)題。引入創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)在專業(yè)創(chuàng)新性的教學(xué)中起到至關(guān)重要的作用。以本科四年制學(xué)生為例，一般可以在大學(xué)三年級(jí)組建相關(guān)專業(yè)的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，大一大二主要是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)階段，增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)面和專業(yè)創(chuàng)新思維，大三進(jìn)入專業(yè)技能課的學(xué)習(xí)階段，學(xué)生有一定的專業(yè)技能基礎(chǔ)，通過(guò)創(chuàng)建專業(yè)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，帶動(dòng)學(xué)生專業(yè)技能的學(xué)習(xí)。以南寧學(xué)院信息工程學(xué)院為例，各專業(yè)已和中興通訊股份有限公司展開深度合作，以中興通訊服務(wù)有限公司的真正項(xiàng)目或者子項(xiàng)目作為創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)新研究平臺(tái)，是課堂教學(xué)的有利補(bǔ)充。通過(guò)學(xué)生團(tuán)隊(duì)對(duì)真實(shí)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)開發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)的創(chuàng)新性和專業(yè)知識(shí)的實(shí)用性。學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，不搞形式，不搞突擊，以堅(jiān)持不懈、扎實(shí)推進(jìn)的學(xué)習(xí)精神進(jìn)行建設(shè)，使學(xué)生依賴團(tuán)隊(duì)和項(xiàng)目，形成在專業(yè)的科技創(chuàng)新中具有可持性發(fā)展的學(xué)習(xí)模式。

（四）結(jié)合創(chuàng)業(yè)思維完善課程考核體系。應(yīng)用型本科課程的教學(xué)具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，課程的考核應(yīng)體現(xiàn)出應(yīng)用為核心的考核模式。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的背景下，在專業(yè)應(yīng)用的基礎(chǔ)上結(jié)合專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，更符合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大環(huán)境下專業(yè)的教學(xué)特點(diǎn)。因此，課程的考核既要注重專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，也要注重專業(yè)能力的應(yīng)用。利用專業(yè)能力解決專業(yè)領(lǐng)域中新的難題，破解新問(wèn)題，所以考核方式不是一錘定音的期末考試，而是依據(jù)專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)能力、專業(yè)技能應(yīng)用能力、解決專業(yè)上新問(wèn)題的能力及期末考核進(jìn)行綜合評(píng)定。其中解決專業(yè)上新問(wèn)題的能力是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的關(guān)鍵之一，可以通過(guò)特定的教學(xué)或者考核方式將這種能力落地。比如全國(guó)大學(xué)生電子商務(wù)“創(chuàng)新、創(chuàng)意、創(chuàng)業(yè)”挑戰(zhàn)賽（簡(jiǎn)稱“三創(chuàng)賽”），是培養(yǎng)電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的有效模式。據(jù)統(tǒng)計(jì)，參加該賽事的（下轉(zhuǎn)第55頁(yè)）（上接第32頁(yè)）學(xué)生項(xiàng)目中，專業(yè)領(lǐng)域中的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)應(yīng)用課題已占參賽課題的絕大多數(shù)。再如，全國(guó)大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽，為廣告設(shè)計(jì)及相關(guān)專業(yè)的學(xué)生提供了在專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力上展示的平臺(tái)，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的新思維。這種行之有效的競(jìng)賽模式可以作為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)平臺(tái)，也可以作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式下課程考核的有效參考。

總之，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期的教學(xué)任務(wù)，特別是結(jié)合專業(yè)進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教學(xué)更需要不斷地探索和完善，為培養(yǎng)學(xué)生在專業(yè)能力上的創(chuàng)新、專業(yè)上創(chuàng)業(yè)提供能力的儲(chǔ)備。因此，建立一套在專業(yè)上創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教學(xué)體系，是當(dāng)前值得深思的課題。

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篇（8）

[中圖分類號(hào)] G642.0 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2017）05-0158-02

近年來(lái)在國(guó)家政策的指導(dǎo)下，我國(guó)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育取得了很大的進(jìn)步。政府及其各個(gè)高校都對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育非常重視，每個(gè)學(xué)校都按照自身的特點(diǎn)，制定了適合自己教育的具體要求；國(guó)家也為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育設(shè)置了試點(diǎn)單位，總結(jié)其在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中遇到的問(wèn)題以及解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)。

但由于各種因素的制約，我國(guó)大部分應(yīng)用型本科院校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開展方面起步較晚，而且發(fā)展比較緩慢，與我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展極不相符。本文通過(guò)研究和分析我國(guó)應(yīng)用型本科院校的創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀，總結(jié)試點(diǎn)院校的經(jīng)驗(yàn)，給出在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中遇到的問(wèn)題的解決方案，希望能到達(dá)推動(dòng)我國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目的。

由于起步比較晚，基礎(chǔ)比較薄弱，沒(méi)有成功的經(jīng)驗(yàn)可以仿效，每個(gè)高校自身的特點(diǎn)也不一樣，我國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展比較困難，且與自身經(jīng)濟(jì)發(fā)展不符。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和教育改革的進(jìn)一步深化，大家都逐步認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的必要性和重要性，都積極開展適合自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。筆者希望通過(guò)總結(jié)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問(wèn)題，從而找到有效解決問(wèn)題的方案。

一、在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，制度和資金保障不力問(wèn)題的分析及解決途徑

目前，大部分高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育都還處于剛起步階段，沒(méi)有一套完善的政策制度作為保障，而且由于自身特點(diǎn)，他們也不能照抄國(guó)家試點(diǎn)院校的方案。由于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期投入的改革教育，教育時(shí)間長(zhǎng)，見效比較慢，大部分高校在這方面沒(méi)有可行的制度保障和足夠的資金投入，這使得其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展比較緩慢。

基于制度和資金方面的問(wèn)題，國(guó)家和地方應(yīng)根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況出臺(tái)一些政策給予支持。 2015年5月的《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》（以下簡(jiǎn)稱“實(shí)施意見”）中要求，地區(qū)和有關(guān)部門要整合發(fā)展財(cái)政和社會(huì)資金，用于支持高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。中國(guó)教育發(fā)展基金會(huì)也要設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)基金，用來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育做出貢獻(xiàn)的教學(xué)單位。實(shí)施意見同時(shí)還指出，高校要根據(jù)自己的實(shí)際情況優(yōu)化經(jīng)費(fèi)支出結(jié)構(gòu)，多渠道統(tǒng)籌和安排資金，支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目提供有力的經(jīng)費(fèi)支持。各部委屬高校應(yīng)按教育部規(guī)定使用中央高校基本科研業(yè)務(wù)費(fèi)，積極支持品學(xué)兼優(yōu)且具有較強(qiáng)科研潛質(zhì)的在校學(xué)生開展創(chuàng)新科研工作。其他地方高校可以鼓勵(lì)社會(huì)組織、公益團(tuán)體、企事業(yè)單位和個(gè)人設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)基金，以多種形式向自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生提供資金支持，提高扶持資金的使用效益。此外，可以深入實(shí)施新一輪大學(xué)生創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計(jì)劃，通過(guò)一系列措施，重點(diǎn)支持大學(xué)生到新興產(chǎn)業(yè)創(chuàng)業(yè)。有關(guān)部門要加快制定有利于互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)的扶持政策。實(shí)施意見還提出，從2015年起要全面深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，2017年要取得重要進(jìn)展，形成科學(xué)先進(jìn)、廣泛認(rèn)同、具有中國(guó)特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，形成一批可復(fù)制、可推廣的制度成果，普及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，實(shí)現(xiàn)新一輪大學(xué)生創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計(jì)劃預(yù)期目標(biāo)；到2020年要建立健全課堂教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、結(jié)合實(shí)踐、指導(dǎo)幫扶、文化引領(lǐng)為一體的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，人才培養(yǎng)質(zhì)量顯著提升，學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力明顯增強(qiáng)，投身創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的學(xué)生顯著增加。

二、實(shí)施彈性學(xué)籍制度，減少學(xué)籍制度對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的限制

在學(xué)籍制度方面，由于沒(méi)有現(xiàn)成的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)的學(xué)籍制度，按照原有的教學(xué)制度，學(xué)生要在學(xué)校完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)后才能順利畢業(yè)，這種學(xué)籍制度嚴(yán)重影響了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。

基于學(xué)籍制度對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的影響，各高校應(yīng)該完善自己的人才培養(yǎng)質(zhì)量考核標(biāo)準(zhǔn)，修訂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新意識(shí)成為人才質(zhì)量評(píng)價(jià)的主要指標(biāo)。教務(wù)處和各二級(jí)學(xué)院要修訂專業(yè)人才質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，修訂本專業(yè)人才培養(yǎng)的方案，同時(shí)根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型、創(chuàng)業(yè)型的人才，調(diào)整本專業(yè)的課程設(shè)置，使專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相融合，形成科學(xué)合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程群。各高校應(yīng)按照實(shí)際情況，實(shí)施彈性學(xué)制，放寬學(xué)生的修業(yè)時(shí)間，在校生在休學(xué)創(chuàng)業(yè)的修業(yè)年限可在原有的學(xué)制基礎(chǔ)上延長(zhǎng)；允許保留學(xué)籍進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，對(duì)學(xué)業(yè)進(jìn)程可以進(jìn)行有效的調(diào)整；在學(xué)分認(rèn)定上，探索把課外實(shí)踐和在外創(chuàng)業(yè)表現(xiàn)折算為學(xué)籍學(xué)分，通過(guò)這樣形成一份可行的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)方案。

三、減少普通高校缺乏實(shí)踐平臺(tái)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的限制

由于資金、制度等問(wèn)題，各高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)和投入力度不夠，校內(nèi)的實(shí)習(xí)基地建設(shè)也不夠完善，沒(méi)有體現(xiàn)出產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的幫助。校外基地，由于資金問(wèn)題建設(shè)也比較落后。這些都導(dǎo)致學(xué)生的知識(shí)停留在理論層面，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)際效果比較低下。

針對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育由于實(shí)踐平臺(tái)而導(dǎo)致學(xué)生教育與實(shí)踐脫節(jié)的問(wèn)題，可以采取以下措施。一是促進(jìn)高校之間實(shí)施實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)共享機(jī)制。二是可以出臺(tái)相應(yīng)的地方和學(xué)校政策，使各地區(qū)和各高校的科技創(chuàng)新資源能向全體在校學(xué)生開放，這樣可以讓學(xué)生有更多的資源可以利用。三是讓地方出臺(tái)相關(guān)校企聯(lián)合建設(shè)大學(xué)科技園、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園、創(chuàng)業(yè)孵化基地和小微企業(yè)創(chuàng)業(yè)基地給予的優(yōu)厚政策，幫助學(xué)生達(dá)到創(chuàng)業(yè)的目的，同時(shí)培養(yǎng)一部分科技型的小型企業(yè)。四是實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目，舉辦全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育打下良好的理論基礎(chǔ)。

四、提高教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的水平及教學(xué)能力

如何提高教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的水平及教學(xué)能力，這同樣是各高校共同關(guān)注的主要問(wèn)題。應(yīng)用型本科院校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資力量的準(zhǔn)備上存在諸多問(wèn)題，不僅教師數(shù)量不足，而且多數(shù)教師雖然學(xué)歷較高，但沒(méi)有在政府、企業(yè)等實(shí)務(wù)部門的鍛煉經(jīng)歷，這樣的教師很難做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。針對(duì)此問(wèn)題，各個(gè)高校可以按照自己的特點(diǎn)以項(xiàng)目的實(shí)施來(lái)提高本校教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的能力。一是地區(qū)和高校要明確全體教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的責(zé)任，完善專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)聘標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的考核評(píng)價(jià)。二是配齊配強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)專職教師隊(duì)伍，并建立定期考核、淘汰制度。三是聘請(qǐng)各行業(yè)的優(yōu)秀人才來(lái)?yè)?dān)任專業(yè)課、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課授課或指導(dǎo)教師，形成全國(guó)萬(wàn)名優(yōu)秀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師人才庫(kù)。四是加強(qiáng)高校教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育意識(shí)和能力培訓(xùn)，建立相關(guān)專業(yè)教師、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專職教師到行業(yè)企業(yè)掛職鍛煉制度。五是完善高校科技成果處置和收益分配機(jī)制，鼓勵(lì)教師帶領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

五、結(jié)束語(yǔ)

本文通過(guò)對(duì)高校在實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行分析，提出了相應(yīng)的解決問(wèn)題的方法，希望這些方法能為我國(guó)各個(gè)地方院校實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供可借鑒的理論依據(jù)。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 曹明.應(yīng)用型本科高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式初探[J].中國(guó)大學(xué)教學(xué)，2011（11）：35-36.

[2] 何偉，邵云飛，劉磊.協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制下高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)對(duì)策研究[J].電子科技大學(xué)學(xué)報(bào)（社科版），2016（2）：86-91.

[3] 徐曉媛，史代敏.拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的調(diào)研與思考[J].國(guó)家教育行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（4）： 81-83.

[4] 朱聞亞.基于“專業(yè)-就業(yè)-創(chuàng)業(yè)”的電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系研究[J].中國(guó)高教研究，2012（2）：107-110.

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篇（9）

中圖分類號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-8454（2013）24-0063-02

一、課堂魔方的基本功能

課堂魔方是世界大學(xué)城空間開發(fā)的一個(gè)教學(xué)應(yīng)用功能模塊，并獲得中華人民共和國(guó)國(guó)家版權(quán)局計(jì)算機(jī)軟件著作權(quán)登記證書，其登記號(hào)為：2011SR066243。

課堂魔方的基本功能，就是通過(guò)收藏和分類整理在世界大學(xué)城空間已發(fā)表的文章博客、視頻等資料，用于課堂教學(xué)與學(xué)習(xí)而形成的單個(gè)或系統(tǒng)、系列的教學(xué)與學(xué)習(xí)資料。因此，課堂魔方既是教師的多媒體備課、上課系統(tǒng)，也是多媒體課程筆記系統(tǒng)。教師不但可以利用自身上傳的資源，也可以任意組合世界大學(xué)城的所有資源，而課件的制作只需組合教師的課件元素形成自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)筆記，簡(jiǎn)單方便，同時(shí)可以在教師的課堂魔方上進(jìn)行師生交流、答疑解惑和課程作業(yè)的完成，師生資源收集、加工、組合簡(jiǎn)單便捷，可以在一個(gè)視窗下同時(shí)展示文字、圖片、音頻、視頻、Flash、PDF等。功能強(qiáng)大獨(dú)創(chuàng)r的課堂魔方系統(tǒng)，使教師的上課、備課、課件制作簡(jiǎn)單方便，隨心所欲，使學(xué)生的學(xué)習(xí)、筆記、交流簡(jiǎn)單快捷，無(wú)處不在。

在實(shí)際應(yīng)用中，課堂魔方不僅可用于教師匯集課程資源、制作課件，成為教師的備課、上課與學(xué)習(xí)的系統(tǒng)，而且可作為教師的資源建設(shè)與管理的系統(tǒng)、教師的課題研究管理系統(tǒng)，也可作為機(jī)構(gòu)日常工作或?qū)ｍ?xiàng)或重點(diǎn)工作的組織管理系統(tǒng)。

二、課堂魔方的創(chuàng)新應(yīng)用

課堂魔方可創(chuàng)新應(yīng)用于很多方面。世界大學(xué)城每一個(gè)空間都可以建立課堂魔方，除了個(gè)人空間，還有機(jī)構(gòu)建立的空間，那么機(jī)構(gòu)也可以應(yīng)用空間或收集資源的功能建立“工作管理”類課堂魔方，或稱之為管理魔方，應(yīng)用于日常或?qū)ｍ?xiàng)或重點(diǎn)工作的各種管理。

具體來(lái)說(shuō)，課堂魔方可用于制作專題講座課程，匯集名師課程，開展集體教研；可用于匯集課題資料，進(jìn)行課題研究與管理；可用于重點(diǎn)或?qū)ｍ?xiàng)工作管理，也可用于日常工作管理。以下筆者將重點(diǎn)說(shuō)明一下，如何把課堂魔方變?yōu)橐粋€(gè)日常的工作管理系統(tǒng)，其建立“工作管理”魔方的規(guī)范與操作辦法如下：

1.建立工作管理魔方的目標(biāo)

（1）通過(guò)建立工作管理魔方，管理者與被管理者（下屬單位與員工）之間，通過(guò)空間直接、收藏或查閱下屬員工的相關(guān)信息，提高信息化管理水平，提高管理效率，真正實(shí)現(xiàn)無(wú)紙化、數(shù)字化、智慧型工作管理，真正起到加強(qiáng)過(guò)程化管理的目的。

（2）通過(guò)工作管理魔方，上級(jí)部門直接從下屬單位和員工的空間中了解下級(jí)部門或員工完成工作的情況，各位員工的工作總結(jié)與匯報(bào)、周工作跟蹤表，只要一次性上傳，上級(jí)部門和單位領(lǐng)導(dǎo)都能看到，并收藏在機(jī)構(gòu)的工作管理魔方中。并歸類整理，形成或完善部門總的工作總結(jié)或計(jì)劃方案，或者對(duì)下屬單位或員工實(shí)行考核，把材料考核與實(shí)際情況核實(shí)相結(jié)合。

（3）實(shí)行規(guī)范化工作流程科學(xué)管理，避免人浮于事、形式主義和文牘主義現(xiàn)象。

2.具體辦法

（1）上級(jí)部門將下屬單位或員工要完成的工作，如年度、每季、每月或每周要完成的工作計(jì)劃、方案、匯報(bào)、總結(jié)或周工作跟蹤匯報(bào)等，在部門空間的左側(cè)欄目中設(shè)置“工作管理”欄目，并固定在相應(yīng)位置，然后在“工作管理”欄目下設(shè)置與下屬或員工工作匯報(bào)相對(duì)應(yīng)的二級(jí)欄目，如年度戰(zhàn)略、核心、重要工作，年度工作規(guī)劃或計(jì)劃方案， 季工作要點(diǎn)， 月工作執(zhí)行計(jì)劃， 周工作跟蹤表，學(xué)習(xí)與思考體會(huì)文章，創(chuàng)新思維與建議，調(diào)研文章，年終總結(jié)， 年終總結(jié)及下一年工作設(shè)想……

（2）下屬單位或員工在自己的空間設(shè)置與上級(jí)部門相同的左側(cè)欄目，并按照上級(jí)部門及所屬單位要求和規(guī)定的時(shí)間，在自己空間的欄目中發(fā)表自己要上交的文章，權(quán)限設(shè)置為“指定好友可見”。

（3）上級(jí)部門和下屬單位都要建立所屬單位和員工的空間聯(lián)系表，方便去查閱彼此的空間。

（4）上級(jí)部門與下屬或員工相互設(shè)置為好友，上級(jí)部門能夠閱讀下屬單位或員工所規(guī)定要發(fā)表的相應(yīng)文章或資料。

（5）上級(jí)部門在自己的管理空間里建一個(gè)“工作管理”魔方。即在課堂魔方中創(chuàng)建名為“工作管理”的課程，在此課程下添加與“我的空間管理”左側(cè)“工作管理”欄目中的二級(jí)欄目名稱完全一樣的課程目錄。

（6）上級(jí)部門或單位在規(guī)定時(shí)間里去查看下屬單位或員工在空間“工作管理”欄目中應(yīng)發(fā)表的有關(guān)工作的各類文章、資料，點(diǎn)擊打開并收藏在上級(jí)部門或單位的“工作管理”魔方中，或者在空間文章、視頻等資源的選項(xiàng)中增加一個(gè)“到課堂魔方”選項(xiàng)。這樣上級(jí)機(jī)構(gòu)就可以通過(guò)在課堂魔方查看或去空間查看兩種方式，比較全面地了解到下屬或員工的工作情況，根據(jù)完成工作情況提出表?yè)P(yáng)、批評(píng)，或督促下屬、員工完成應(yīng)完成的工作。

（7）上級(jí)部門和所屬單位在了解下屬或員工的工作情況后，可及時(shí)在下屬員工的工作匯報(bào)文章資料下方留言或?qū)懰叫胚M(jìn)行指導(dǎo)，提出表?yè)P(yáng)或批評(píng)，也可在課堂魔方中發(fā)表系統(tǒng)批示或指導(dǎo)意見，引導(dǎo)下屬或員工改進(jìn)工作，提高工作效率，利用工作魔方把工作過(guò)程管理做得更扎實(shí)，更得心應(yīng)手。

3.相關(guān)問(wèn)題的解決辦法

（1）部門負(fù)責(zé)人的工作匯報(bào)材料撰寫問(wèn)題。重要工作如年度戰(zhàn)略、核心、重要工作或工作規(guī)劃方案或年終總結(jié)，以及領(lǐng)導(dǎo)特別指定的即刻撰寫的單位或部門的材料。又可撰寫相應(yīng)的個(gè)人材料，一般性工作匯報(bào)，如周工作跟蹤表或月工作執(zhí)行計(jì)劃，部門或單位負(fù)責(zé)人可只寫部門或單位的材料，或在單位材料別標(biāo)注自己所做的具體工作，或者在單位材料中單列自己所做的具體工作，而不必寫與單位內(nèi)容基本相同或絕大部分相同的兩份材料。

（2）下屬單位或員工將自己的工作匯報(bào)類文章只須發(fā)表在自己的空間就可以了，除特殊情況，避免同時(shí)向幾個(gè)部門多層領(lǐng)導(dǎo)同時(shí)發(fā)送一個(gè)相同的材料。因?yàn)檎n堂魔方后是公開的，大家都可以看到（包括有關(guān)權(quán)限設(shè)定的情況，被授權(quán)的人可以查看）。部門或所屬單位負(fù)責(zé)人要了解或匯總情況，可直接到相應(yīng)的空間中去查閱。并根據(jù)查閱和匯總的情況，形成部門或單位自己的匯總材料。

（3）材料存檔問(wèn)題。“工作管理”魔方方便各層領(lǐng)導(dǎo)實(shí)行高效的工作過(guò)程的管理。但對(duì)于重要的應(yīng)當(dāng)存檔的材料，既要以另外單獨(dú)的電子文檔存檔，還要有相關(guān)的紙質(zhì)或其它材料的檔案，這可以根據(jù)領(lǐng)導(dǎo)和實(shí)際工作的要求去做。

篇（10）

［論文關(guān)鍵詞］科學(xué)商店 創(chuàng)新人才 角色

“科學(xué)商店” SCIENCE SHOPS在中國(guó)是全新事物，是植根社區(qū)，開展科學(xué)普及與身邊科學(xué)研究的公益性組織；是連接大學(xué)和社會(huì)的橋梁，也是科學(xué)和社會(huì)之間的橋梁，其模式運(yùn)行方式和類型都有助于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。而大學(xué)有人才培養(yǎng)、社會(huì)服務(wù)、科學(xué)研究的三大基本功能。大學(xué)做科研開發(fā)出成果，這是一種“顯服務(wù)”，為社會(huì)的“今天”發(fā)展服務(wù)；大學(xué)同樣也要為社會(huì)“明天”服務(wù)，這就是要提高基礎(chǔ)研究和技術(shù)創(chuàng)新能力，這是一種“潛服務(wù)”；大學(xué)更要為社會(huì)的“后天”著想，這就是培養(yǎng)創(chuàng)新人才。本文旨在分析科學(xué)商店的發(fā)展特點(diǎn)并結(jié)合技術(shù)應(yīng)用型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，研究“科學(xué)商店”在其培養(yǎng)中所扮演的角色及助推作用。

一、“科學(xué)商店”的發(fā)展歷程和特點(diǎn)

1.科學(xué)商店的發(fā)展歷程。科學(xué)商店，取名“商店”，并不是買賣意義上“商店”的概念，是一種植根于社區(qū)，主要由大學(xué)支持的非營(yíng)利性研究機(jī)構(gòu)。科學(xué)商店首創(chuàng)于上世紀(jì)70年代早期荷蘭的學(xué)生運(yùn)動(dòng)。當(dāng)時(shí)，荷蘭烏特勒支大學(xué)和阿姆斯特丹大學(xué)的學(xué)生在大學(xué)教師的支持下，組織起來(lái)幫助非營(yíng)利客戶解決有關(guān)科學(xué)問(wèn)題，慢慢在社區(qū)建立這種組織。受荷蘭經(jīng)驗(yàn)的影響，在歐洲的不少國(guó)家兩次掀起了建立科學(xué)商店以及其他類似機(jī)構(gòu)的。第一次是在20世紀(jì)70年代后期，第二次是在20世紀(jì)90年代。如今，科學(xué)商店已擴(kuò)展到十多個(gè)國(guó)家，成為一種植根于當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)，服務(wù)于當(dāng)?shù)孛癖姷钠毡樾问健?006年，上海誕生國(guó)內(nèi)首個(gè)“科學(xué)商店”，這一創(chuàng)意來(lái)自歐盟的計(jì)劃在我國(guó)得到首次實(shí)踐。現(xiàn)已走過(guò)近5年，12所上海高校建立“科學(xué)商店”，九十多家科學(xué)商店服務(wù)部在各大街道、居委會(huì)、中小企業(yè)等利用本校的學(xué)科優(yōu)勢(shì)開展貼近生活、貼近民生、促進(jìn)技術(shù)進(jìn)步的貼心公益服務(wù)，取得了非常好的口碑與影響力。

2.科學(xué)商店的特點(diǎn)分析。第一，科學(xué)商店“店員”的主體是高校大學(xué)生。面向社區(qū)傳播科學(xué)思想與科學(xué)方法，普及科學(xué)知識(shí)，提高大學(xué)生和社區(qū)居民科學(xué)素質(zhì)。同時(shí)大學(xué)生在社區(qū)與企業(yè)服務(wù)中尋求研究課題的切入口，研究成果反哺于社區(qū)與企業(yè)服務(wù)。第二，科學(xué)商店服務(wù)主體面向社區(qū)和中小企業(yè)。不以營(yíng)利為目的，根據(jù)居民的實(shí)際需求開展貼心服務(wù)，根據(jù)中小企業(yè)技術(shù)研發(fā)人員不足而又需技術(shù)創(chuàng)新的需求開展成本服務(wù)。第三，科學(xué)商店運(yùn)作機(jī)制與方式無(wú)定制。科學(xué)商店遍布全球多個(gè)城市，由于各國(guó)國(guó)情與文化不一樣，因而其機(jī)制與形式并沒(méi)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，類型及運(yùn)作方式并無(wú)定制。上海科學(xué)商店有的落腳在宣傳部，有的在教務(wù)處，有的在團(tuán)委，體制機(jī)制完全不一樣，只求效果不過(guò)于追求形式。第四，科學(xué)商店的商品是科技創(chuàng)新成果，服務(wù)研究學(xué)科多元化，但注重應(yīng)用型綜合學(xué)科。商店中陳列的不是一般商品，而是大學(xué)科技成果及服務(wù)項(xiàng)目。科學(xué)商店的研究服務(wù)項(xiàng)目面向社區(qū)需要，范圍很廣，涉及的學(xué)科既有自然科學(xué)和技術(shù)，又有人文社會(huì)科學(xué)，如社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、衛(wèi)生保健、法律，環(huán)境、信息技術(shù)、藝術(shù)、商業(yè)和當(dāng)?shù)貧v史研究、農(nóng)業(yè)等，科學(xué)商店所開展的研究?jī)?nèi)容通常打破了傳統(tǒng)學(xué)術(shù)的學(xué)科分類，更多的是針對(duì)社區(qū)需要的應(yīng)用型交叉或綜合學(xué)科。第五，科學(xué)商店的目的是提升大學(xué)生的創(chuàng)新能力和造福社會(huì)。學(xué)生通過(guò)服務(wù)培養(yǎng)研究創(chuàng)新能力并服務(wù)于社會(huì)。街道社區(qū)為科學(xué)商店提供無(wú)償?shù)膬?yōu)質(zhì)資源，共同提升居民科學(xué)素養(yǎng)。無(wú)論是對(duì)學(xué)校、對(duì)大學(xué)生、對(duì)街道社區(qū)企業(yè)、對(duì)政府來(lái)說(shuō)都是雙贏的。

二、“科學(xué)商店”在技術(shù)應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)中的角色與定位

高等技術(shù)應(yīng)用型人才院校是培養(yǎng)“現(xiàn)場(chǎng)工程師”的搖籃，其不以基礎(chǔ)研究為重點(diǎn)，而是特別注重學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力與刻苦實(shí)干精神、特別注重學(xué)生創(chuàng)新能力與創(chuàng)新精神、特別注重學(xué)生有效溝通與交流能力的培養(yǎng)。要培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用型創(chuàng)新人才，更應(yīng)突破學(xué)時(shí)有限的課堂教學(xué)，打通一課與二課渠道，針對(duì)性地借助社會(huì)資源，可以依托貼近基層與中小企業(yè)的科學(xué)商店，培養(yǎng)融入基層一線、腳踏實(shí)地的精神，培養(yǎng)敢于突破技術(shù)應(yīng)用瓶頸、勇于創(chuàng)新精神。

1.科學(xué)商店是技術(shù)應(yīng)用型人才創(chuàng)新意識(shí)的源泉。創(chuàng)新人才的成長(zhǎng)要有能啟發(fā)思考的培養(yǎng)模式。愛(ài)因斯坦在《物理學(xué)進(jìn)化》一書中強(qiáng)調(diào)：“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要，因?yàn)榻鉀Q一個(gè)問(wèn)題也許僅僅是一個(gè)數(shù)學(xué)或?qū)嶒?yàn)上的技能而已，而提出新的問(wèn)題、新的可能性，從新的角度去看舊的問(wèn)題，卻需要?jiǎng)?chuàng)造性的想象力，而這標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步。”一般地提出問(wèn)題，還不能表明科研課題的形成，只有提出有價(jià)值的問(wèn)題，即以往實(shí)踐和認(rèn)識(shí)沒(méi)有解決過(guò)的問(wèn)題才能構(gòu)成一個(gè)課題。發(fā)現(xiàn)新課題不只是著眼于新奇，更多的在于善于發(fā)現(xiàn)我們身邊平常、簡(jiǎn)單卻帶有普遍典型意義的課題和問(wèn)題。“科學(xué)商店”正是為廣大學(xué)生提出身邊問(wèn)題提供了平臺(tái)，把啟發(fā)學(xué)生的好奇心和“問(wèn)題意識(shí)”作為重要任務(wù)，這是原始創(chuàng)新的直接動(dòng)力，鼓勵(lì)學(xué)生在社區(qū)或工業(yè)園區(qū)志愿者服務(wù)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，以問(wèn)題為導(dǎo)向，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，多角度思考問(wèn)題，積極主動(dòng)獲取信息。對(duì)不同的見解，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)辨析、討論，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從而想辦法解決問(wèn)題。

2.科學(xué)商店是技術(shù)應(yīng)用型人才創(chuàng)新知識(shí)的傳播站。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師。”學(xué)生的興趣愛(ài)好，屬非智力因素，必須在平等的、新型的關(guān)系中培育。在社區(qū)，學(xué)生與居民在人格上是完全平等的，學(xué)生的思想、意見、情感、體驗(yàn)、意志、愿望以及他們的行為方式都被得到尊重。平等交流，共同學(xué)習(xí)，和諧的服務(wù)關(guān)系，更激發(fā)學(xué)生的興趣與服務(wù)熱情，學(xué)生時(shí)時(shí)要把握住居民最關(guān)心的問(wèn)題，把最新的科學(xué)知識(shí)以通俗的語(yǔ)言進(jìn)行科學(xué)普及，科學(xué)商店成為廣泛普及科學(xué)知識(shí)提高群眾科學(xué)素養(yǎng)的傳播站。

3.科學(xué)商店是技術(shù)應(yīng)用型人才創(chuàng)新實(shí)踐的無(wú)償實(shí)驗(yàn)基地。傳統(tǒng)教育是以教室為主要教學(xué)載體。對(duì)學(xué)校以外的事物，我們很少接觸，它通常只能培養(yǎng)學(xué)生一些基礎(chǔ)的能力，包括閱讀、計(jì)算、分析、判斷能力，而在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)人才的要求越來(lái)越高，從學(xué)校獲得的這點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí)，不能適應(yīng)新經(jīng)濟(jì)的要求。因此，學(xué)會(huì)如何尋找并掌握社會(huì)所需要的新知識(shí)，顯得格外重要。

無(wú)論是研究過(guò)程中還是創(chuàng)意點(diǎn)子的實(shí)驗(yàn)，各街道社區(qū)都提供了很好的條件， 科學(xué)商店正是學(xué)生培養(yǎng)實(shí)踐動(dòng)手能力的實(shí)驗(yàn)基地。如果教師帶領(lǐng)學(xué)生以問(wèn)題或某個(gè)項(xiàng)目為導(dǎo)向走向科學(xué)商店平臺(tái)，將真正改變“填鴨式灌輸”的教學(xué)模式，教學(xué)方式由教師為主體向?qū)W生為主體轉(zhuǎn)變，由學(xué)生被動(dòng)接受式向探究式轉(zhuǎn)變。學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性與興趣點(diǎn)將被充分提升，使學(xué)生真正在科學(xué)實(shí)踐中鍛煉創(chuàng)新思維，理論與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。 轉(zhuǎn)貼于

4.科學(xué)商店是技術(shù)應(yīng)用型人才創(chuàng)新成果的競(jìng)技舞臺(tái)。科學(xué)商店一方面在“校區(qū)、園區(qū)、社區(qū)”三區(qū)大平動(dòng)中發(fā)揮重要作用，上海高校通過(guò)科學(xué)商店?duì)幦∩鐣?huì)資源支持也取得實(shí)際的效果。另一方面，學(xué)生們之所以非常積極參與科學(xué)商店，除了提高綜合能力，還可以獲得課題研究項(xiàng)目的資助，出一些創(chuàng)新成果。學(xué)生科學(xué)研究項(xiàng)目不但可以在科學(xué)商店競(jìng)技展示，而且把自己的創(chuàng)新成果服務(wù)社區(qū)，形成良性競(jìng)爭(zhēng)的研究氛圍。部分技術(shù)應(yīng)用型本科生憑其突出的科學(xué)商店研究服務(wù)成果而獲得了落滬的資格。

5.科學(xué)商店是技術(shù)應(yīng)用型人才全面發(fā)展的服務(wù)平臺(tái)。創(chuàng)新人才除了要勇于追求真理，有科學(xué)的態(tài)度、方法和批判精神，富有獨(dú)創(chuàng)性、具有創(chuàng)造能力，能夠提出、分析并解決問(wèn)題外，必須具有堅(jiān)韌的意志品質(zhì)和較強(qiáng)的心理承受能力，為了既定目標(biāo)能鍥而不舍，遇到挫折不退卻，犧牲個(gè)人利益也在所不惜。在這個(gè)多變的新時(shí)代，人們?cè)馐艽煺鄣母怕蕦⑦h(yuǎn)遠(yuǎn)高于傳統(tǒng)社會(huì)。我們必須正視時(shí)展的特點(diǎn)，適應(yīng)時(shí)代要求，做好百折不撓，勇往直前的心理準(zhǔn)備。科學(xué)商店不僅對(duì)于人的表達(dá)能力、思維能力、組織管理能力、領(lǐng)導(dǎo)才能、人際關(guān)系、團(tuán)隊(duì)精神與綜合運(yùn)用能力等給予很大的鍛煉平臺(tái)，更為培養(yǎng)學(xué)生具備創(chuàng)新人才的品質(zhì)提供鍛煉機(jī)會(huì)，讓學(xué)生對(duì)把自己、他人、家庭的愛(ài)進(jìn)而擴(kuò)展為對(duì)國(guó)家和民族命運(yùn)的大愛(ài)，培養(yǎng)他們的責(zé)任意識(shí)。

三、建議思考

1.進(jìn)一步加強(qiáng)科學(xué)商店的宣傳及推廣。首先，科學(xué)商店的理念在中國(guó)還是一種新生事物，由于各高校運(yùn)行機(jī)制體制不一樣，重視程度不一，還沒(méi)有引起廣大高校普遍重視；其次，科學(xué)商店所涉及服務(wù)對(duì)象也沒(méi)有完全認(rèn)識(shí)科學(xué)商店的作用，這就需要加強(qiáng)多元參與者的互動(dòng)與交流，加強(qiáng)對(duì)科學(xué)商店理念的推廣，讓老百姓與中小企業(yè)真正得到實(shí)惠，讓更廣泛學(xué)生在服務(wù)社區(qū)中走向社會(huì)中真正尋找到與自己發(fā)展的差距而得到提升。由于國(guó)情不一樣，對(duì)科學(xué)商店本身也要加強(qiáng)宣傳。

篇（11）

基礎(chǔ)課程 教學(xué)改革

【中圖分類號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2013）06C-

0155-02

隨著社會(huì)的發(fā)展，社會(huì)各行各業(yè)無(wú)不與計(jì)算機(jī)技術(shù)有著緊密聯(lián)系。在人才培養(yǎng)規(guī)格上，所培養(yǎng)的人才是否具有較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力和創(chuàng)新精神，已成為衡量各高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革是否成功的關(guān)鍵。因此，基于應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)改革就顯得尤為重要。

一、高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

當(dāng)前，大多數(shù)中小學(xué)已陸續(xù)開設(shè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程，學(xué)生在家里也經(jīng)常使用電腦，學(xué)生進(jìn)大學(xué)前的計(jì)算機(jī)水平參差不齊，這給計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)帶來(lái)了較大的難度。此外，許多高校的教學(xué)資源和教學(xué)條件仍停留在紙質(zhì)教材、機(jī)房、多媒體的層面，沒(méi)有充分利用起網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)平臺(tái)。同時(shí)，許多高校對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程性質(zhì)的認(rèn)識(shí)存在誤區(qū)，認(rèn)為很多學(xué)生進(jìn)入大學(xué)之前已經(jīng)掌握了常用的電腦操作技能，因而沒(méi)有必要開設(shè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程。這造成高校在要不要開設(shè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程這個(gè)問(wèn)題上一直存在著爭(zhēng)議。

隨著社會(huì)信息技術(shù)的發(fā)展，各行業(yè)對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)能力要求越來(lái)越高，專業(yè)課和計(jì)算機(jī)技術(shù)聯(lián)系更加密切，這對(duì)高校計(jì)算機(jī)通識(shí)知識(shí)教學(xué)提出了更高的要求，迫切需要對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程進(jìn)行教學(xué)改革。

二、基于應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革思路和措施

為培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革應(yīng)以“夯實(shí)基礎(chǔ)，重視實(shí)踐，面向應(yīng)用需要，培養(yǎng)創(chuàng)新精神”為著眼點(diǎn)，從人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、教學(xué)模式和方法、師資隊(duì)伍、教學(xué)環(huán)境等方面入手。

（一）將計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)目標(biāo)與專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)緊密結(jié)合。從課程的培養(yǎng)目標(biāo)和內(nèi)容來(lái)看，高校的計(jì)算機(jī)教學(xué)一般分為兩個(gè)層面：公共基礎(chǔ)課層面上的大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)，與專業(yè)課交融的計(jì)算機(jī)課程教學(xué)。

大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的培養(yǎng)目標(biāo)為：培養(yǎng)學(xué)生掌握一定的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和典型常見操作系統(tǒng)和應(yīng)用軟件的基本操作技能；具備使用計(jì)算機(jī)處理日常事務(wù)的基本能力；培養(yǎng)信息意識(shí)，具備信息獲取、信息處理、信息的基本能力；了解信息行業(yè)中應(yīng)該遵守的職業(yè)道德和規(guī)范。

與專業(yè)課交融的計(jì)算機(jī)課程的培養(yǎng)目標(biāo)為：各專業(yè)根據(jù)本專業(yè)領(lǐng)域的要求，培養(yǎng)學(xué)生了解計(jì)算機(jī)學(xué)科基本概念，掌握相關(guān)的軟硬件技術(shù)，為后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，能夠使用典型工具軟件解決專業(yè)問(wèn)題，并具備一定的創(chuàng)新能力，能夠設(shè)計(jì)、開發(fā)解決專業(yè)問(wèn)題的計(jì)算機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)。這一層面的計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)課的教學(xué)內(nèi)容是緊密結(jié)合的。制訂各專業(yè)人才培養(yǎng)方案的時(shí)候，要注意計(jì)算機(jī)課程教學(xué)目標(biāo)與專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)相結(jié)合。例如，廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)上的培養(yǎng)要求：具有較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)及專業(yè)軟件的應(yīng)用能力，能運(yùn)用計(jì)算機(jī)表達(dá)設(shè)計(jì)意思和進(jìn)行廣告和包裝設(shè)計(jì)與制作。物流管理專業(yè)在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)上的培養(yǎng)要求：具有較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，能熟練操作各種常用工具軟件進(jìn)行信息收集和信息處理，并能利用網(wǎng)絡(luò)電子商務(wù)平臺(tái)開展物流服務(wù)。總而言之，這個(gè)層面的計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)滿足各應(yīng)用型專業(yè)的專業(yè)課需求。

（二）合理構(gòu)建計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程體系。結(jié)合應(yīng)用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的要求，可把計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程體系分兩大層次，即計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育、滿足專業(yè)需求的計(jì)算機(jī)應(yīng)用與創(chuàng)新能力教育，圍繞六大重點(diǎn)核心教學(xué)要求（計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、程序設(shè)計(jì)（C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、Visual C++）、硬件技術(shù)、數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)、多媒體技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)），采用“1+X的課程設(shè)置方案”，第一學(xué)期開設(shè)的公共必修課――大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)，加上其他幾門重點(diǎn)課程。第一層開設(shè)大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)，是面向所有非計(jì)算機(jī)專業(yè)開置，第二層是與專業(yè)需求相結(jié)合的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)核心課程，可根據(jù)各專業(yè)需求構(gòu)造不同的課程組，作為必修課或選修課來(lái)開設(shè)，如表1所示。

（三）加強(qiáng)教學(xué)模式和方法改革。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)有6門重點(diǎn)核心課程，涉及的教學(xué)內(nèi)容比較多。教學(xué)改革要服從于教學(xué)內(nèi)容，以“授之以漁”為目標(biāo)，著力實(shí)踐動(dòng)手能力、應(yīng)用創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。針對(duì)不同的課程、不同的教學(xué)內(nèi)容和不同的教學(xué)目的，采用不同的教學(xué)模式和教學(xué)方法。在教學(xué)中，推行案例式、啟發(fā)式、研討式、討論式等教學(xué)方法，講課注重實(shí)踐和師生互動(dòng)。

在大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中，采用理論教學(xué)與技能訓(xùn)練為一體的授課模式，根據(jù)實(shí)際應(yīng)用，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，精講多練。從生活和日常工作中遇到的實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，精心設(shè)計(jì)各種實(shí)用案例，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。例如，在WORD教學(xué)過(guò)程中，可要求學(xué)生進(jìn)行個(gè)人簡(jiǎn)歷、主題報(bào)刊、畢業(yè)論文編輯排版、成績(jī)單的制作。在電子表格的學(xué)習(xí)中，則要求學(xué)生對(duì)商場(chǎng)銷售進(jìn)行數(shù)據(jù)處理，對(duì)企業(yè)工資進(jìn)行分析管理。在幻燈片的學(xué)習(xí)中，則設(shè)計(jì)主題班會(huì)和企業(yè)宣傳等教學(xué)案例。在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，注意教學(xué)內(nèi)容的循序漸進(jìn)、知識(shí)結(jié)構(gòu)完整，使課程教學(xué)較好地體現(xiàn)“夯實(shí)基礎(chǔ)，重視實(shí)踐，面向應(yīng)用需要，培養(yǎng)創(chuàng)新精神”的特點(diǎn)。

在程序設(shè)計(jì)課程教學(xué)中，可推行研討式教學(xué)方式，以優(yōu)秀應(yīng)用案例優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)生編程能力來(lái)強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量，把“邊學(xué)習(xí)、邊設(shè)計(jì)、邊實(shí)踐、邊創(chuàng)新”教學(xué)模式貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。同時(shí)，把科研課題、學(xué)科競(jìng)賽、科技創(chuàng)新等活動(dòng)納入課程實(shí)踐環(huán)節(jié)中，拓寬培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的途徑。

對(duì)一些軟件工具應(yīng)用技術(shù)類的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程，要注重實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與理論教學(xué)相結(jié)合，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。采取理論教學(xué)和案例教學(xué)相結(jié)合方式，注重學(xué)習(xí)者的知識(shí)學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)。實(shí)施單項(xiàng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，使學(xué)生掌握多媒體創(chuàng)作的基本方法和基本技能。同時(shí)配以驗(yàn)證、設(shè)計(jì)等開放性實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展和動(dòng)手能力、創(chuàng)新思維和綜合實(shí)踐能力，以及獨(dú)立分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。

（四）加強(qiáng)教學(xué)環(huán)境建設(shè)。首先，建設(shè)一體化多功能實(shí)驗(yàn)室。實(shí)驗(yàn)室需配備各類計(jì)算機(jī)設(shè)備、服務(wù)器、投影儀和配套軟件等，計(jì)算機(jī)教學(xué)區(qū)域網(wǎng)絡(luò)要與校園網(wǎng)連接，形成多媒體教學(xué)網(wǎng)系統(tǒng)的一體化多功能實(shí)驗(yàn)室。在一體化實(shí)驗(yàn)室里直觀地進(jìn)行理論教學(xué)和操作演示，學(xué)生可以在實(shí)驗(yàn)室完成各類實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，也可以通過(guò)上網(wǎng)獲取課程學(xué)習(xí)各環(huán)節(jié)的基本資源。其次，開放機(jī)房。計(jì)算機(jī)機(jī)房應(yīng)在課余時(shí)間向全校學(xué)生開放，為學(xué)生主動(dòng)、自主學(xué)習(xí)提供保障，學(xué)生利用此機(jī)會(huì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教材上的選做實(shí)驗(yàn)或其他更深更廣泛的學(xué)習(xí)。最后，建設(shè)立體化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。平臺(tái)的資源有教師的電子教案、錄像、習(xí)題集及參考答案、試題庫(kù)以及數(shù)字化的教學(xué)資料。按功能可以設(shè)置以下版塊：課程學(xué)習(xí)、疑難解答、模擬考試系統(tǒng)、新手訓(xùn)練營(yíng)、教學(xué)論壇等。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)所展示的內(nèi)容比較生動(dòng)形象，教學(xué)資源豐富可重復(fù)利用，學(xué)生對(duì)此的學(xué)習(xí)興趣高，可取得較好的教學(xué)效果。

（五）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。實(shí)施計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革，提高計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是建設(shè)高素質(zhì)的師資隊(duì)伍。在當(dāng)前計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)專任教師仍然緊缺，師資隊(duì)伍不穩(wěn)定、整體業(yè)務(wù)水平有待提高的情況下，各高校應(yīng)以提高師德素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力為核心，大力推進(jìn)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教師隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)一支業(yè)務(wù)精湛、知識(shí)結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的相對(duì)穩(wěn)定的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教師隊(duì)伍。

【參考文獻(xiàn)】