緒論：寫作既是個人情感的抒發，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發表云整理的11篇體育運動與健康論文范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發。

篇（1）

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）10-0332-01

2007年為全面貫徹黨的教育方針，認真落實"健康第一"的指導思想。學校體育擔負著法律賦予的神圣使命，作為學校教育的重要組成部分，其主要任務是："增強學生體質，使學生養成良好的健康意識、習慣和能力，為中華民族的強盛、為國家的可持續發展打下良好的基礎。" 然而，體育運動本身具有風險性。在學校體育的實施過程中，體育傷害事故在學校體育教學、活動、訓練和競賽等環節中時有發生。所謂體育運動傷害事故是指在學校組織實施的校內外體育活動（包括體育課、課外體育活動、體育競賽和課余體育訓練）以及在學校負有管理責任的體育場館和其它體育設施內發生的，造成在校學生或其他人員的人身損傷后果的事故。那么都是什么原因造成了體育運動的傷害事故呢？

1.中學生體育運動傷害事故的主要原因

1.1 學生因素：（1）學生的安全意識淡薄，思想大意。運動前不檢查器械、準備活動不充分、預防措施不得力、好勝好奇，常在盲目和冒失行動中受傷。（2）心理因素不穩定。運動情緒低下，或在畏難、恐懼、害羞、猶豫以及過分緊張時容易發生傷害事故。有時因缺乏運動經驗、缺乏自我保護能力致傷。（3）缺乏體育運動基本常識和自救措施。（4）技術動作不合理，內容組合不科學。 （5）組織紀律觀念較差。不能完全按照體育老師和管理人員的要求進行練習和比賽。論文參考。

1.2 教師因素：（1）教師責任心不強。不能實施合理的保護和幫助措施，不能認真檢查和排除事故隱患。（2）組織教學不當。不能根據體育教學規律及學生的身心特點，嚴格按照大綱內容、教學步驟組織教學，或不能根據學生的實際情況或氣候特點，作好充分的準備工作。

1.3 學校因素：（1）體育場地設施不安全。論文參考網。體育場地設施、器材的維修不及時；保護措施不當，對體育設施安全性不重視，學生破壞嚴重；管理責任模糊，管理人員專業素質不高。（2）衛生保健制度不健全。有些學校衛生保健制度不健全，沒有對學生進行相應的體格檢查或檢查不認真，沒有建立衛生保健卡。（3）安全教育沒有落到實處。

1.4 其他因素。空氣污濁、噪音、光線暗淡、氣溫過高或過低，以及運動服裝不符合要求等原因，都可直接或間接造成傷害事故。

2.傷害事故對學校的影響

2.1 不利于學校正常教學的進行。在體育教學傷害事故發生以后，就受傷害的學生賠償等問題，學校和家長雙方發生爭執的現象屢見不鮮，因此就會發生家長阻礙正常教學等現象。論文參考。

2.2 學校開展的器械類體育教學被減弱。器械類體育教學是體育課的重要組成部分，可是有的學校為了減少體育傷害事故的發生，甚至直接不安裝單、雙杠，以此來防止事故的發生。

2.3 對抗激烈的體育比賽被減弱。如足球、籃球等體育比賽具有身體接觸、劇烈對抗的特點，易于引發傷害事故，所以，近年來學校之間、年級間、班級間球類對抗賽寥寥無幾。

2.4 遠足、野外活動被減弱。遠足、野外活動對于增強體能、獲取知識、鍛煉意志品質、培養合作精神等具有重要作用。然而，學校為了學生的安全問題在安排時往往都被迫放棄了遠足等野外活動。

2.5 學校會加強安全教育。論文參考網。對學生進行法律法規和安全知識教育宣傳，使其樹立起"健康第一，安全至上"的思想和防患于未然的安全意識，掌握自我保護的方法和手段，已經體現在體育教學之中，有的學校還會在校園掛起各類安全警示標志，教師對學生的安全教育也不斷增強。

2.6 學校會規范體育教學。教學管理松散是造成體育傷害事故的原因之一。加強規范管理是教學正常進行的重要保障。因此現在，教學從準備活動到課的結束，教材搭配、練習組織等每一個環節都在規范、嚴密組織之下進行的優良課普遍增多。

2.7 學校會加強醫務監督。加強醫務監督，了解學生的健康狀況，建立健康保健卡，有重大疾病和不宜劇烈運動的學生，嚴禁其參加體育運動。

3.傷害事故對老師的影響

校園意外傷害事故一方面會影響體育教師的心理健康水平，特別是年輕的體育教師所受影響更加顯著。造成教師不能以積極的態度來對待教學工作，不利于中學體育教學活動的開展和學生身體素質的提高， 嚴重影響體育教育事業的健康發展。但另一方面，校內意外傷害事故會增強體育教師依法執教的意識，還會提高體育教師的責任心，減少今后體育教學當中的隨意性。體育教師只有認真研究教材、教法，研究學生，本著從簡到繁、從易到難、循序漸進，妥善安排，才能適應教學的需要。還會讓老師對學生上課時的身體反應時刻注意，發現有異常表現，就會立即做出調整，而且還會讓體育教師認識到檢查體育器械的重要性，以及上好體育安全教育課的重要性。

4.傷害事故對學生的影響

體育傷害事故，會讓學生認識到安全意識的重要性。論文參考。讓他們學會運動前檢查器械、做好充分的準備活動、預防措施，不好勝不好奇。學會掌握運動經驗，學會自我保護能力，學習體育運動基本常識和自救措施，學習技術技術動作時，認真學習。當然傷害事故也會個學生今后的體育課學習帶來一定的心理陰影，因此我們教師更應該，積極開展體育安全教學。

篇（2）

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1672-5727（2013）06-0139-03

研究目的

學生在撰寫畢業論文時，首先遇到的問題是選擇什么樣的題目。選題是撰寫畢業論文的第一步，也是關鍵的一步，選題的恰當與否會直接關系到畢業論文的質量。選擇什么樣的課題、如何選擇畢業論文課題是高職學生和指導教師最為頭疼的問題。本文以云南體育運動職業技術學院社會體育系2009、2010級78名學生的畢業選題為例，分析和討論畢業論文選題中存在的問題，并提出解決選題問題的對策。

研究方法

（一）研究對象

以云南體職院社體系運動康復專業、體育保健專業、體育服務與管理專業、社會體育專業2009、2010級學生78份畢業論文和開題報告作為研究對象。

（二）研究方法

1.文獻資料法。查閱2009、2010級社體系學生78篇畢業論文和開題報告。

2.數理統計法。對收集到的78篇畢業論文和開題報告按論文的選題、研究方向、研究方法、選題來源、指導教師等進行分類、歸納、統計處理，運用Excel軟件對所獲數據進行數據處理。

3.訪談法。與2009、2010級社體系學生、指導教師、系領導及教學秘書進行訪談，了解相關情況。

4.邏輯分析法。運用歸納、綜合等邏輯分析方法對畢業論文的研究方向、研究方法、課題來源、指導教師對學生論文的影響等方面進行分析研究，得出結論。

結果與分析

（一）體育類高職學生畢業論文的選題方向

從下頁圖1我們可以看出，學生畢業論文的研究方向主要集中運動康復、大眾體育、體育產業、體育管理。隨著生活水平的提高，“全民健身運動”的開展，人們參加體育活動的熱情日趨高漲，健身房、大眾健身器材、各種體育場館日益增多，社會對體育人才的需要越來越多，如社會體育輔導人才、體育保健人才、體育康復人才、體育管理人才等，這為社會體育發展創造了機會。另外，目前從事社會體育研究的成果和文獻逐漸增多，特別是全民健身運動開展以來，體育科研人員投入了大量的精力從事這方面的研究，并取得了豐碩的成果。從客觀上為學生提供了較多的參考資料。

1.選題基本吻合專業。我院自2009年設立社會體育系，分社會體育、運動康復、體育服務與管理、體育保健四個專業。社會體育專業培養的是能在社會體育領域中從事群眾性體育活動的組織管理、咨詢指導、經營開發以及教學科研等方面工作的高級專門人才；運動康復專業主要研究運動與健康的關系，培養可在各類醫療康復保健部門、社區健康服務中心、大型健身場館、健康保險業、學校、體育健身及運動休閑場所等從事健康科學和康復體育相關的指導、服務等工作的高級專門人才；體育服務與管理專業培養能適應體育事業和社會經濟發展需求，有一定組織實踐能力，能組織一定規模體育比賽、展會等經營活動和獨立經營、管理中小規模體育產業的專門技術應用型人才；體育保健主要包括體育衛生、保健按摩、體育療法、體育傷病的預防和處理，主要培養運用醫學保健的知識和方法，在體育健身及運動休閑場所從事體育保健康復的咨詢、指導、管理與服務工作的專業人才。

在調查中，分別有74%、57%的體育保健、運動康復專業學生選擇了運動創傷及康復體育方向的研究；分別有69%、100%的社會體育、體育服務與管理專業學生選擇了不同年齡、性別、職業的群體開展全民健身體育鍛煉的理論與方法的研究，只有10%的學生選擇了體育教育理論與方法的研究。運動訓練理論與方法、儀器設備等方面無人問津。大部分學生的選題圍繞各自專業的培養目標，重在解決我院社體系在教學和實習過程中存在的一些實際性問題。

我們的專業課教師在教學中平常就給予學生問題意識的培養，圍繞著專業熱點問題展開討論和分析。在《體育科研方法與論文寫作》課程教學中，講到選題原則時，特別強調注意選題的實用價值，選題不能脫離學生的專業知識，沒有專業知識作支撐是寫不出好論文的，要選擇自己專業領域熟悉的、有條件完成的而且結合自己將來希望從業的方向和感興趣的問題。例如，2010級運動康復專業的一個學生，希望畢業后在昆陽開一家保健康復中心，其選題即為《昆陽鎮保健康復中心的市場調查研究》。他利用在昆陽實習機會，從保健康復中心的市場飽有度、選址、價位、服務、管理等方面對已有的6家中心進行調查研究；2009級社會體育專業的一個學生，所練專項是高爾夫，畢業意向留校從事高爾夫教練工作，其選題《云南體職院高爾夫專業學生學情分析》，對所要任教的對象進行非常全面的了解和分析。

2.題目雷同扎堆。學生選擇的畢業論文題目均是由學生提供，沒有經過集中討論，同屆學生中選題出現“扎堆”現象，不同屆學生也出現選題相近相似的現象。主要集中在康復和保健專業中，治療腰椎間盤突出癥的研究占10%，施加因素有用推拿手法的、按摩與運動結合的，研究對象有青少年、中年婦女，有對病因案例分析的，又有對治療效果進行個案研究的。雖然各有側重，但雷同現象可見一斑。我校康復和保健專業學生從大一開始就在體育康復理療中心實習實訓基地實踐，這個基地對社會開放，來校健身的人很多，運動后往往會在實訓基地作放松，腰椎疾病、頸椎病、肩關節疾病、膝關節損傷、網球肘等是學生在實踐中遇到的比較多的案例。

（二）畢業論文的研究方法（見表1）

從表1我們可以看出，學生采用的研究方法主要有：文獻資料法、問卷調查法、數理統計法。首先，由于文獻法是進行科學研究不可或缺的重要方法，且學生論文需以文獻綜述研究為基礎，所以，所有論文都使用了文獻資料法。其次，邏輯分析法、訪談法、觀察法、個案研究法，實驗法對比法、實證研究法、案例分析法也有少量的運用，說明定性研究逐步向定性研究與定量研究結合的方向轉變。大部分學生采用了兩種及以上的研究方法，最多用到六種方法。

通過對每篇論文研究方法的運用情況進行分析發現，研究方法運用過程中存在幾個比較突出的問題：普遍缺少對研究方法的設計，學生對研究方法設計的重要意義和方法的具體運用理解不夠透徹；方法選用隨意性較大，運用不當或僅把研究方法當擺設、湊格式的現象較為突出。

（三）畢業論文的選題來源（見圖2）

從圖2我們可以看出，學生論文的選題主要來自查閱文獻、指導教師收集的科研及教學實際中的問題以及學生實習工作中的課題等三個方面。從文獻綜述中移植嫁接式或模仿選題，指導教師根據自己的熟悉領域和學術水平，或根據自己的課題內容，擬出一些題目任由學生選擇。這樣做的優點是指導教師能從本專業的特點全面考慮，所選題目較切合學生實際水平，防止選題過偏或過大等問題出現。

學生沒有參與指導教師的課題研究，這與我校教師隊伍中主要以年輕教師為主，青年教師工作年限少，教學任務重，能用于科研的時間不多，本身獲得的科研項目較少有關。

學生也沒有從各級科研課題指南中選題，省級國家級課題大多偏向于宏觀戰略研究，高職學生的理論基礎還不夠。我校并沒有針對學生科研的選題指南，原因在于考慮學校本身的學術研究水平和客觀研究條件，學生學識水平存在差距，興趣、愛好、專業的差別，所以，在選題時，建議學生最好選擇自己比較感興趣的主題，以自身的研究能力為標準，在可搜尋的資料范圍內確定自己的論文主題，以應用性為導向進行選題，盡量避免那些高深﹑冷僻和空洞的理論研究的課題。

（四）畢業論文研究類型

根據論文研究類型的不同，選題分為基礎研究和應用研究兩大類。學生論文選題的研究類型的分析結果表明：基礎研究的論文選題占絕對多數，說明基礎研究是高職學生論文選題的主要方向。

（五）指導教師對畢業生畢業論文的影響

目前，畢業論文的選題多由指導教師和學生共同協商確立。從下表2中我們可以看出，大多數指導教師指導的選題與自己的研究方向一致，也有少數指導教師指導的畢業論文與其從事研究的體育教學方向不一致，這樣對其指導學生論文有很大的影響。

有些指導教師自身很少從事科學研究，對現代一些新的科研方法了解不夠，指導學生選題時力不從心。首先，指導教師指導的畢業生人數較多，學生論文的選題方向也各式各樣，指導教師很難照顧到每一個學生。其次，學生論文的選題往往是在《體育科研方法》課程16課時內同步完成，任課教師在這么短時間內只能整體上對體育科研方法給予介紹，大部分要靠學生發揮主觀能動性去構思，教師只能在選題過程中起引導作用；再次，在短短的一個月左右選題時間倉促，題目確定得相當勉強；最后，指導教師在論文選題指導工作的同時，還擔任其他課程的教學任務，造成教師精力不足，指導不夠。

結論與建議

1.體育類高職學生選題方向主要集中于運動康復、大眾體育、體育產業、體育管理。大部分學生的選題圍繞各自專業的培養目標，能解決我院社體系在教學和實習過程中存在的一些實際性問題。建議盡量剔除雷同和近似題目，各屆選題盡量做到推陳出新，多提有創意的選題。強調畢業論文選題的專業性，研究內容、研究領域應與所學專業密切相關，符合專業培養目標。

2.大部分學生采用了兩種及以上的研究方法，定性研究逐步向定性研究與定量研究結合的方向轉變。但普遍缺少對研究方法的設計，方法選用隨意性較大。教師在平時教學中應結合自己的研究課題，有目的、有計劃地將體育科研的研究方法、前沿問題、熱點問題介紹給學生，并同學生探討一些具體問題的研究方法。什么樣的問題適合定性或定量研究，定性研究與定量研究之間的關系如何結合使用，教師在教學中可根據學生的個性化題目采用案例進行教學，通過比較和分析加深學生的直觀理解。

3.學生論文的選題主要來自查閱文獻、指導教師收集的課題及教學實際中的問題以及學生實習實踐的問題等三個方面。基礎研究是高職學生論文選題的主要方向。建議高職院校選擇的題目針對職業崗位，以解決生活、學習、訓練中的實際問題為主，研究題目宜小。

4.大多數指導教師指導的選題與自己的研究方向一致，也有少數指導教師指導的畢業論文與其從事研究的體育教學方向不一致。建議指導教師要不斷提高自身的研究水平，在學生不知道要研究什么、不知道什么是好的選題、選擇合適的研究題目并開展研究存在一定的困難時做到與學生充分溝通，引導學生在自己進行選題之前要先鑒別他人的選題，關注體育行政部門和學術領導機構下達的體育科研項目指南，督促學生閱讀體育類核心刊物，通過實際案例介紹哪些是合適的選題，學生初選題目后分析選題存在哪方面的問題，讓學生自己去鑒別、分析、討論、思考。

撰寫畢業論文是高職教育中一個重要的實踐環節。雖然體育類高職學生的畢業論文選題能力有限，學生做科研的水平不高，撰寫的畢業論文學術價值有限，但學生在應用科學研究方法一步一步地完成論文的過程中，能提高資料查詢能力、運用計算機分析和處理數據的能力、在生產實踐中運用所學專業知識分析問題和解決問題的能力。恰當的選題能夠使學生在實踐過程中做到理論與實踐相結合、畢業實習與就業相結合。

參考文獻：

[1]李正栓.英語專業本科畢業論文設計與寫作指導[M].北京：北京大學出版社，2006.

[2]楊曄.高職計算機專業學生畢業論文設計選題設計[EB/OL].（2012-05-23）..

[3]張金艷.高職學生英語畢業論文選題中創新意識的培養[J].中國成人教育，2011（21）.

作者簡介：

篇（3）

針對青少年的生長發育和身體素質發展中可能存在的問題和這幾年學生體質下降的情況，從2007年開始，結合《國家學生體質健康標準》的全面實施，在全國各級各類學校中廣泛、深入的開展以“達標爭先、強健體魄”為目標的“全國億萬學生陽光體育運動”，倡導廣大青少年學生自主自發的參與到陽光體育運動中。

本論文擬通過目前麗水市在“陽光體育”大的背景下，對中小學生體育課、大課間、課外體育活動的現狀及其對策的研究，重點研究學校開展陽光體育運動的進度和效果以及制約因素，進一步了解日前影響我國青少年體質的因素及素質教育的培養，并在此基礎上結合日前我國國情及學校體育的總體日標，借鑒國外中小學生學校體育實施現狀，提出在我國人們生活水平普遍提高而青少年體質趨向于下降的條件下，要改變這種現狀的對策與建議。同時又可以為以后的學生體質及學校體育的具體研究作鋪墊，具有一定的參考價值。

一、研究對象、研究方法

（一）研究對象

在全國掀起“陽光體育”這個大的社會背景下，選擇三種中小學單位:高中、初中、小學。研究對象基本情況見表1

表1被調查單位及樣本含量一覽表(N=18)

單位屬性 單位數(N) 百分比(%)

高中

初中

小學 4

5

9 22.2

27.8

50

（二）研究方法

1.文獻資料法

主要通過互聯網搜索相關文獻，通過檢索中國學術期刊全文數據庫、中國優秀博碩學位論文全文數據庫等，收集學校體育、陽光體育等方面的文獻資料和研究成果

2.問卷調查法

隨機選擇麗水市18所中小學對學校的體育教師進行調查，發放問卷80份，回收78份，總回收率97.5%，有效問卷78份，有效率97.5%。

3.訪談法

向麗水中小學的體育教師、相關的管理人員和學生，就學校陽光體育的管理方式、經費來源、活動內容等方面進行咨詢。

4.數理統計法

對收集的數據運用EXCEL軟件進行了統計處理。

二、研究結果與分析

（一）麗水中小學開展陽光體育的基本情況

1.學校每年開展陽光體育主題活動的次數

學校是運動的最佳場所，也是最佳的宣傳運動場所，一個學校的運動環境好壞直接影響到學生們的運動情緒。良好的校園環境是陽光體育運動實施的重要保證，它通過價值觀和文化氣氛直接影響到中小學生參加陽光體育運動。

2.陽光體育運動項目開展的情況

體育教學內容是依據體育教學的目標選擇出來、根據學生發展需要和教學條件進行加工的、在體育教學環境下傳授給學生的體育知識原理運動技術和比賽方法等。在《體育與健康課程標準》頒布實施后，其中對課程的內容不在作規定，使得中小學有更多的自和教學內容的選擇，這樣更有利于中小學體育課的發展。

3.中小學陽光體育組織管理現狀

陽光體育運動的形式是多種多樣、豐富多彩的，核心是學校體育課堂教學、課外體育活動，向外延伸到家庭體育、節假日體育、社區體育等。

（1）體育課堂教學。開展陽光體育運動，要與體育課教學密切結合。體育課的課時數量和教學質量，直接影響著陽光體育運動的效果。通過體育課堂教學，學生可以掌握基本的運動技能和方法，培養體育興趣，增進師生交流，增強自身體質，為課外體育和終身體育打下堅實的基礎。

（2）課外體育活動。課外體育活動是學校體育的重要組成部分、是課堂教學的延伸、是培養學生特長，促進學生身心和諧發展的有效途徑。

（3）課間操。課間操是學校生活制度的一項合理規定，是根據學生健康和學習的需要而安排，能幫助學生消除上課的疲勞，緩解學生上課的壓力，也有利于培養學生的組織紀律性。

三、結論與建議

（1）陽光體育開展以來，麗水中小學陽光體育的開展取得了較好的效果，大多數學校每年開展一次以上的陽光體育主題活動。并且學校通過體育課、課外活動、課間操著三種方式，基本上能達到學生每天鍛煉一小時的活動要求。

（2）開展陽光體育過程中主要涉及到現代的體育運動項目，一些具有民族傳統類運動項目和新興類運動項目則很少涉及。

（3）在開展全民健身和樹立終身體育觀念的新時期，鄞州區大部分中小學能保證學校體育工作的正常開展，促進學生身心的健康成長。體育課開課情況符合國家有關中小學體育課設置的規定和要求。但是課外體育活動的管理方式中還有待創新和改進。

參考文獻：

篇（4）

 

2007年為全面貫徹黨的教育方針，認真落實“健康第一”的指導思想。學校體育擔負著法律賦予的神圣使命,作為學校教育的重要組成部分,其主要任務是:“增強學生體質,使學生養成良好的健康意識、習慣和能力,為中華民族的強盛、為國家的可持續發展打下良好的基礎。” 然而,體育運動本身具有風險性。在學校體育的實施過程中,體育傷害事故在學校體育教學、活動、訓練和競賽等環節中時有發生。所謂體育運動傷害事故是指在學校組織實施的校內外體育活動(包括體育課、課外體育活動、體育競賽和課余體育訓練)以及在學校負有管理責任的體育場館和其它體育設施內發生的，造成在校學生或其他人員的人身損傷后果的事故。那么都是什么原因造成了體育運動的傷害事故呢？

一、中學生體育運動傷害事故的主要原因：

1.學生因素。

(1)學生的安全意識淡薄，思想大意。運動前不檢查器械、準備活動不充分、預防措施不得力、好勝好奇，常在盲目和冒失行動中受傷。

(2)心理因素不穩定。運動情緒低下，或在畏難、恐懼、害羞、猶豫以及過分緊張時容易發生傷害事故。有時因缺乏運動經驗、缺乏自我保護能力致傷。

(3)缺乏體育運動基本常識和自救措施。

(4)技術動作不合理，內容組合不科學。

(5)組織紀律觀念較差。不能完全按照體育老師和管理人員的要求進行練習和比賽。論文參考。

2.教師因素。

(1)教師責任心不強。不能實施合理的保護和幫助措施，不能認真檢查和排除事故隱患。

(2)組織教學不當。不能根據體育教學規律及學生的身心特點，嚴格按照大綱內容、教學步驟組織教學，或不能根據學生的實際情況或氣候特點，作好充分的準備工作。

3.學校因素。

(1)體育場地設施不安全。論文參考網。體育場地設施、器材的維修不及時；保護措施不當，對體育設施安全性不重視，學生破壞嚴重；管理責任模糊，管理人員專業素質不高。

(2)衛生保健制度不健全。有些學校衛生保健制度不健全，沒有對學生進行相應的體格檢查或檢查不認真，沒有建立衛生保健卡。

(3)安全教育沒有落到實處。

4.其他因素。

空氣污濁、噪音、光線暗淡、氣溫過高或過低，以及運動服裝不符合要求等原因，都可直接或間接造成傷害事故。

二、傷害事故對學校的影響

（1）不利于學校正常教學的進行。在體育教學傷害事故發生以后，就受傷害的學生賠償等問題，學校和家長雙方發生爭執的現象屢見不鮮，因此就會發生家長阻礙正常教學等現象。論文參考。

（2）學校開展的器械類體育教學被減弱。器械類體育教學是體育課的重要組成部分，可是有的學校為了減少體育傷害事故的發生，甚至直接不安裝單、雙杠，以此來防止事故的發生。

（3）對抗激烈的體育比賽被減弱。如足球、籃球等體育比賽具有身體接觸、劇烈對抗的特點，易于引發傷害事故，所以，近年來學校之間、年級間、班級間球類對抗賽寥寥無幾。

（4）遠足、野外活動被減弱。遠足、野外活動對于增強體能、獲取知識、鍛煉意志品質、培養合作精神等具有重要作用。然而，學校為了學生的安全問題在安排時往往都被迫放棄了遠足等野外活動。

（5）學校會加強安全教育。論文參考網。對學生進行法律法規和安全知識教育宣傳，使其樹立起“健康第一，安全至上”的思想和防患于未然的安全意識，掌握自我保護的方法和手段，已經體現在體育教學之中，有的學校還會在校園掛起各類安全警示標志，教師對學生的安全教育也不斷增強。

（6）學校會規范體育教學。教學管理松散是造成體育傷害事故的原因之一。加強規范管理是教學正常進行的重要保障。因此現在，教學從準備活動到課的結束，教材搭配、練習組織等每一個環節都在規范、嚴密組織之下進行的優良課普遍增多。

（7）學校會加強醫務監督。加強醫務監督，了解學生的健康狀況，建立健康保健卡，有重大疾病和不宜劇烈運動的學生，嚴禁其參加體育運動。

三、傷害事故對老師的影響

校園意外傷害事故一方面會影響體育教師的心理健康水平,特別是年輕的體育教師所受影響更加顯著。造成教師不能以積極的態度來對待教學工作,不利于中學體育教學活動的開展和學生身體素質的提高, 嚴重影響體育教育事業的健康發展。但另一方面，校內意外傷害事故會增強體育教師依法執教的意識，還會提高體育教師的責任心，減少今后體育教學當中的隨意性。體育教師只有認真研究教材、教法，研究學生，本著從簡到繁、從易到難、循序漸進，妥善安排，才能適應教學的需要。還會讓老師對學生上課時的身體反應時刻注意，發現有異常表現，就會立即做出調整，而且還會讓體育教師認識到檢查體育器械的重要性，以及上好體育安全教育課的重要性。

四、傷害事故對學生的影響

體育傷害事故，會讓學生認識到安全意識的重要性。論文參考。讓他們學會運動前檢查器械、做好充分的準備活動、預防措施，不好勝不好奇。學會掌握運動經驗，學會自我保護能力，學習體育運動基本常識和自救措施，學習技術技術動作時，認真學習。當然傷害事故也會個學生今后的體育課學習帶來一定的心理陰影，因此我們教師更應該，積極開展體育安全教學。

五、傷害事故對社會的影響

傷害事故在社會上也來了一定的影響，社會會對學校的體育教學產生懷疑甚至否定，因此，我們更應該積極的開展體育安全教學。

總之，體育傷害事故給中學體育教學帶來了很多的影響，其中有利有弊，因此我們要正確認識和對待傷害事故，在體育教學中，傷害事故是不可避免的，我們決不能“因噎廢食”，以犧牲教學為代價來消極地預防傷害事故的發生，而應以積極的態度和認真負責的精神對待學生體育傷害事故，強化“預防為主，安全第一”的意識和措施，使學生體育傷害事故發生率降至最小程度。同時，我們還要正確認識體育活動中的運動損傷，不能把正常的運動損傷和傷害事故混為一談，更不能因正常的運動損傷而影響學校體育工作的進行。學校既不是學生的監護人，也不是學生的委托監護人。學校與學生是教育與被教育的關系。對于學生體育傷害事故，如果學校有過錯，在歸責原則上適用過錯責任原則;如果學校和學生都無過錯，在歸責原則上適用公平責任原則。解決學生體育傷害事故的出路在于賠償責任社會化。論文參考網。把學校的辦學活動納入保險責任范圍，使學校體育事故的賠償責任社會化，這是解決當前學生體育傷害事故可提供借鑒的思路。

參考文獻：

[1] 湯海斌. 長春市二道區中學體育活動運動損傷及預防措施的研究.東北師范大學碩士論文，2009（6）

篇（5）

0 引言

邊緣化理論也叫做邊際理論，興起于生態學領域，并逐漸拓展到社會經濟學、城市學、文化學等諸多領域當中。社會學領域將邊緣化概念進行了進一步的拓展，認為邊緣化是一種非主流，以及被主流社會或人群所排斥、不能容納的社會現象。體育是構成社會文化的重要內容，邊緣化理論在體育領域問題分析中的運用并非是盲目嫁接，而是政治、經濟、文化等范疇的邊緣化在體育領域的客觀反映。因此，文章應用邊緣化理論分析了體育運動項目邊緣化的成因，并提出了體育運動項目邊緣化問題的改進策略，以期為體育運動項目的健康發展提供新的思路。

1 邊緣化運動項目的成因

（1）體育運動項目邊緣化是體育現代化的產物

社會的發展進步，客觀上要求體育發展的現代化方向，而用金牌來彰顯我國的地位，進而在競技體育得到更多關注的同時，使很多群眾性的體育項目無形之中處于邊緣化狀態。這種思想上的不平衡性在一定程度上使一些體育運動項目開始不能得到更多的社會認可，加之于自身運動體系缺陷，在與成熟的運動項目競爭時處于不利地位，所以加劇了其邊緣化。

（2）體育運動項目邊緣化是社會參與分層的產物

社會分層對人們的社會表現存在著直接影響，它是指根據人在社會中的不同財富、聲望及權利地位等進行劃分的，將不同的人分成等級、層次存在差異性的過程。因為這種社會分層表現出的不同個體的差異性，導致不同的人在參與體育活動的過程中也表現為不同的社會層次，并對體育運動項目的參與群體類型形成重要影響。邊緣化理論在體育運動項目邊緣化分析與應用中以社會參與不足為主要特征，而在體育運動項目發展中，正是由于這種不同的社會分層導致了體育活動參與不足的現象。

2 邊緣化運動項目的改進策略

邊緣化運動項目的改進，實際上就是實現部分運動項目從邊緣化向主流趨勢逐漸轉變的過程。也就是說，幫助部分體育運動項目逐漸擺脫其邊緣化地位，讓其能夠參與體育項目競爭，成為主流運動形式，并以此得到社會的重視與支持。

（1）基于項目特色的自我改革策略

實際上，不同體育運動項目的差異，都是其各自特色的表現。不具備自身特色的運動項目必然會表現出較為脆弱的生命力，很容易被相近的運動項目所替代。未能幫助部分體育運動項目走出邊緣化窘境，成為成熟的主流運動形式，并重新得到社會的重視與認可，就需要深入挖掘這些邊緣化運動項目的本身特色，實現這些項目的改革。中國傳統體育項目不能一味的迎合西方思想來使其融入所謂的體育運動發展主流，我國本土體育運動項目，一定要謹守文化底線，而應該是在保持傳統文化特色的基礎上實現運動項目的創新，實現自我改革。

（2）符合時代潮流的項目認同

我們目前所追求的"更快、更高、更強"的奧林匹克精神，是符合時代及社會發展需求的，而與其不相一致的體育運動項目必將遭到冷落。從歷史發展的層次來分析，西方文化向東方的傳輸，并對東方思想的影響是文化正常發展生態的一種暫時性的文化生態平衡。比如柔力球運動就是融合了東方傳統思想與西方體育現代文化特質的一種運動項目。如果能夠順應這種文化潮流并得到社會更廣泛的支持，就能夠真正改變其邊緣化狀態，真正成為體育運動項目發展的主流，并得到社會的認可與重視。

（3）遵循可持續發展的運動升華

要想使邊緣化的體育運動項目真正走出邊緣化的困境，其關鍵性策略就是堅持走可持續發展道路，實現運動項目的不斷升華。為此，應做到以下兩點。

首先，體育運動項目一定要遵循"增強人民體質、提高體育運動水平"的體育運動項目開展目的，從而更好地保障運動項目的可持續發展方向避免出現偏頗。

其次，體育運動項發展一定要符合自身發展規律，從實際出發，逐步實現其可持續發展目標。比如，目前的柔力球運動就正處于其發展的初級階段，其運動體系、組織推廣等在短時間內還不能實現較高的競技水平，也不能達到較高的社會普及程度，還需要進一步完善與加強，只有在遵循其自身發展規律的基礎上，愛能逐步實現其可持續發展目標。

3 結論

總之，體育運動項目邊緣化并不違背體育事業發展的客觀規律，符合社會發展條件下的客觀要求。隨著體育運動的增多與不斷創新，人們對不同體育運動項目的選擇范圍也越來越大，某些體育運動因自身的不完善開始遭到社會大眾的冷落，逐漸走向邊緣化的窘境。而這些邊緣化運動項目不能盲目的改變自身發展規律，也不能停滯不前，要在認清社會主流需求發展趨勢的基礎上突出項目特色，實現項目創新與可持續發展。

參考文獻：

篇（6）

 

前言

隨著社會的發展和進步，人們物質生活水平逐漸的提高, 余暇時間的增多, 必然引起生活方式的變化。體育已經為人們不可缺少的文化生活內容。在現代體育的社會化進程的加快,體育給人們帶來快樂和健康、歡樂與自信，但是體育運動的社會問題也層出不窮，例如球場暴力.興奮劑等。這些問題都是體育哲學理論研究的核心問題，這些問題都需要以哲學的視角來審視。

體育的發展和演變，與辨證哲學是密切聯系、不可分割的，辨證哲學不僅可對體育進行具體的研究，同時它還能給其提供世界觀和方法論的指導[7]。而體育運動更是離不開辨證哲學的積極指導，正是辨證哲學認為物質世界的運動和發展受到對立統一規律的支配，而用這個規律可以去解釋體育運動中豐富多彩的變化和發展，以及對體育運動進行更深層次的探索，從而也就能夠得到更多的啟示。唯物辯證法認為對立統一規律當然也適用與于體育運動，在體育的演變過程中，體育自身內部矛盾既是基本矛盾，又是一個既統一又斗爭的矛盾運動過程，它也是推動體育演變的主要動力[8]。雖然體育內部矛盾是體育的基本矛盾，但它同時又與體育周圍外部矛盾相互作用，從而不斷推動體育運動由初創時期的低級階段發展到創新與攀登高峰時期，并向更高層次的方向發展。我們必須深刻的掌握對立統一規律這一體系的實質和核心，才能夠真正的從哲學的視角去深入分析和研究體育運動。我們只有用辯證的視角看待體育，才能使體育運動健康有序發展，為構建和諧社會發揮更大的作用。

1用辯證的視角看體育概念

體育的概念是世界各國學者多年來一直倍受普遍關注的一個重要話題，但迄今為止并無定論。正如恩格所說：“一門科學提出的每一種新見解，都包含著這門科學的術語的革命。”體育概念的形成和發展也是時代產物，概念的爭論必伴隨著一場“術語的革命”。用辯證的觀點展述體育概念的研究和界定，是認識體育現象的本質，揭示體育發展的規律，建立體育科學體系的迫切要求，而且也有利于國際間的體育學術交流。

1．1 體育概念的歷史發展及其演變

體育概念萌發可以追溯到原始社會時期。古希臘就有競技和“Gymnastics”等術語。“Gymnastics”中文翻為“體操”一詞，產生于公元前五世紀，在公元前10世紀前后已廣泛使用。直到中世紀晚期至18世紀中葉以前，歐洲各國所通行的體育概念和古希臘大體上是相同的。18世紀中葉以后，體育也隨著近代教育制度的建立而在西歐蓬勃發展起來。在這種情況下，體育術語及其概念也出現了新的發展勢頭。“體育”一詞，源于法語edcationphysical（ 身體教育）。此后，德國近代學校體育的先驅們也在許多文章中多次提到 “體育”、“身體運動”和“身體教育”等名詞術語，不但體現了近代體育的實質，也對后世紀如何使用“體育”這個概念產生了深遠的啟迪作用。直到今天體育一詞定義為廣義體育和狹義體育；所謂廣義體育是指“以身體練習為基本手段,增強體質,促進人的全面發展,豐富社會文化生活和促進精神文明為目的的一種有意識、有組織的社會活動”[2 ] 。狹義體育是“通過身體活動,增強體質,傳授鍛煉身體的知識、技能、技術,培養道德和意志品質的有目的有計劃的教育過程”[ 2 ] 。總之，體育概念的歷史發展是一個不斷連續演變過程。

1．2 從體育歷史的發展看“體育”概念

從的辯證哲學的角度上看，實踐總是早于理論，體育的實踐總是先于“體育”概念。體育的原始形式可以追溯到原始社會，經過漫長的發展，到奴隸社會才形成近似于“體育”的概念。因為人們對客觀事物的認識有一個過程，要認識事物的本質才能形成概念的事實說明，所以對“體育”概念的規范界定應從體育實際出發，離開客觀實際去探討“體育”概念是不行的。歷史上體育及其概念的內涵從來都是與時俱進的，不僅只是增強體質，而且也是著眼于身、心兩個方面的教育。體育從來都是以內部的動力（即內因）加上適應國家、民族的需要外部動力（亦外因）相協調的發展。

1．3從體育的本質特征看“體育”概念

從辯證哲學的角度上看，體育的本質特征是認識體育的核心。但國內外有兩種不同觀點：一種是體育本質的教育觀。另一種是體育文化觀[3]。隨著人們對體育特征由教育觀逐漸向文化觀的兩種不同爭論中，可以透過體育的本質特征去辯證看體育概念發展， 也是一個與時俱進發展的趨勢。

2用辨證的視角看體育的結構

結構是事物組合和存在的形式 ,是事物存在的普遍屬性。哲學的觀點告訴我們 ,宇宙間的任何系統都是由許多子系統組成，體育的結構與分類也是如此，目前對體育的結構與分類存在不同爭論，有人認為學校體育與社會體育并列 ,一起組成群眾體育 ,競技體育和群眾體育并列;有人認為三者是同一層次[1]。,前者突出競技體育的地位 ,而后者雖是折中的態度 ,但也沒有很好的理清三者的關系。要了解三者的真正關系就要用發展的眼光聚焦三者的獨特結構和功能。今天就具體的談一談。

2.1 　學校體育

學校體育是學校教育的基本組成部分 ,它是在學校范圍內進行。學校體育主要包括體育教學、課外體育鍛煉、學校課余訓練。（1）體育教學是在體育課上讓學生掌握運動技能教學過程，在學習運動技能的過程中增強了學生的體質 ,提高了學生的機能水平。論文參考。教學任務一般都在課堂上學生在教師的指導下完成。（2）課外體育鍛煉最主要的目的是增強學生的體質 ,提高學生的機能水平。保證學生每天鍛煉1 h ,改善學生的身體素質。這個任務主要由課外體育鍛煉來完成。它的活動形式有早操，課間操、“大課間體育活動”、班級體育鍛煉、體育節和節假日體育。（3）學校課余訓練是“利用課余時間,體育教師對部分在體育方面有一定天賦和才能的學生進行有目的系統的訓練 ,增強他們的體質 ,不斷提高技能水平 ,不斷提高專項運動成績 ,為培養業余體育運動員而專門組織的一種教育過程”[4] 。這種教育過程的主要目的是培養業余體育運動員 ,在中、小學體育比賽中獲得好成績與名次，發現優秀的運動員苗子 ,將其選送到各種運動員訓練基地 如體校 ,。到了訓練基地再進行篩選 , ,逐漸組成一支高水平的體育運動健兒 ,逐步形成一個“金字塔”型的選拔模式。這個過程是我國整個競技體育的初級階段 ,競技體育的高水平運動員大部分都是從學校課余訓練萌芽開始,而那些沒有選送到訓練基地的隊員與學校的其他學生一起進入更高一級的學校深造 ,有些業余運動員成為體育專業的學生 ,將來成為體育教師 ,還有部分學生進入社會。繼續參加體育活動，融入社會體育人群中。

由此可見 ,用對立統一的觀點可以看出，三者的關系是相互影響的，而且又是相互促進的。學校體育是社會體育和競技體育的前提。學校課余訓練的運動員有 3 個走向 ,一部分向高水平的競技體育發展，一部分將成為社會體育成員 ,最后部分將成為學校體育工作者，擔當著繼續培養體育人才的重任。

2.2 　社會體育

社會體育是指學校體育和競技體育之外所有社會成員的體育活動。社會體育的活動目的是多元化的 ,例如娛樂、健身、交流等 ,增強體質、提高健康水平為主要目的。活動形式有兩種 ,一是集體型的體育活動 ,另一種是個人型的體育活動。集體型體育活動有家庭體育、社區體育等。社會體育特點主要有以下幾點: 1參加對象廣泛性。參加對象有老年人、中年人和青少年 ,有男性和女性 , 2; 鍛煉內容多樣性。民族性、文藝性、娛樂性等等; 3鍛煉時間的業余性、延長化、隨機性更為明顯; 4 體育意識增強性。隨著“每天鍛煉一小時，健康幸福一輩子”的觀念深入人心 ,人們參加鍛煉的要求更加迫切,更為廣泛; 5 機制轉變性，在經濟因素將逐漸滲透和參與人們的鍛煉過程中,社會體育將逐步實現由福利型向消費型轉變。論文參考。從這些特點可以看出社會體育是我國體育的重要組成部分,是學校體育繼續的“加油站”，是體育結構中不可缺少的成分之一。社會體育為廣大群眾離開學校以后 ,繼續參加體育活動提供場所和機會。

.2。3 　競技體育

競技體育是在全面提高運動員的技能水平 ,并在此基礎上最大限度地提高和發揮人體的運動能力,“甚至在運動訓練和運動比賽中使最強健的機體系統頻臨一朝崩潰的邊緣 ,當局者在所不辭[5]”。競技體育的主要形式是運動訓練和運動競賽。從學校體育朝著3個不同的方向發展來看，逐步形成相應的社會體育、競技體育以及學校體育師資。第1個方向是由學校體育的普通學生和部分學校課余訓練的學生成為社會體育成員 ,社會體育的成員的形成相似于一個倒三角形。第2個方向是學校課余訓練的部分優秀的運動員向競技體育的運動員發展 ,它的發展形式是“金字塔”型[6]。成績較差的運動員逐漸被淘汰 ,優秀的運動員逐漸被選。第3個方向是部分學校體育的學生通過體育專業的學習 ,將成為學校體育的體育教師 ,從而為體育教育事業服務。

總之，我們用哲學的視角可以看出，體育結構是體育的表現形式。體育結構由學校體育、社會體育、競技體育 3 部分組成。它們的關系是學校體育是社會體育和競技體育的前提和基礎 ,同時學校體育也是體育師資的培養途徑之一。社會體育是學校體育的繼續 ,是學校體育的發展的總趨勢。競技體育是學校體育的發展 ,是學校體育的重要方向。3個部分相互促進相互影響，使體育結構的構成即是相對獨立而又相互聯系的統一體。

3用辨證的視角看待體育中的問題。

現代的體育可以增強人體體質、促進健康、健全體格，促進人們心理、生理、個性發展, 使之奮勇向上, 堅韌頑強; 提高機體對內外環境適應力和抗病力等作用。如果我們用辨證的觀點去分析體育，你也會發現它的不足和問題。

3．1體育與人的關系問題。

體育與人的關系問題涉及到體育的本質、體育的功能、體育與人的全面發展的關系, 因為體育的主體是人, 正是由于人的參與活動，體育才能倍受人們的關注和重視。目前我們也要看到體育給隊員們帶來的精神壓力，特別在重大比賽前后，引起生物鐘的變化甚至引起精神錯亂。論文參考。另外隊員們的傷病也是一個不可回避話題，它們一直伴隨著隊員成長、等等一系列的問題。我們只有站在辨證的高度，客觀冷靜分析矛盾的存在，重視和加強體育與人的關系研究，才能更好解決問題

3，2體育中的熱點問題

從哲學論中可以明白，任何事情都有主次之分。體育中的問題很受人們關注，最為熱點的是：1“興奮劑”事件，是困繞體育運動永恒話題，不僅影響隊員健康，而且造成比賽的不公性，使體育比賽失去健康發展的軌道。2球場暴力事件，進幾年來球場暴力事件仍層出不窮，無論是賽場暴力還是觀眾暴力，都會造成流血事件，甚至上千人失去性命。3“吹黑哨”事件，它是違反體育公平、公正執法道德的不良行為，給隊員和觀眾造成不良的后果，等等。因此我們一定要分清主次，用辨證的思維，用發展的眼光去對待體育中的每一個問題，找到解決的最佳方案。

結論：

辨證哲學思想時時刻刻引領體育運動歷史演變進程的航船，只有牢牢地掌握辨證哲學基本原理的武器，從哲學的視角，用最科學的方法，去分析體育運動的歷程中的變化，討論其未來發展，才能夠真正地理解體育運動，解決好體育中產生的問題。從而進一步推動體育運動事業的飛速發展，為構建和諧社會作出更大貢獻。

參考文獻

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[7]龍天啟，李獻祥著.體育哲學「M].北京:北京體育學院.1987.1第82頁

篇（7）

一、研究對象與研究方法

（一）研究對象

本文是以蘇州市6城區（姑蘇區、新區、園區、吳中區、相城區、吳江區）以及4縣市（昆山市、張家港市、常熟市、太倉市）部分小學的小學生們開展陽光體育運動的情況為研究對象。

（二）研究方法

1.文獻資料法。通過檢索中國學術期刊網查閱相關方面的論文了解了本研究領域的研究現狀和前沿動態，為本論文的研究起到啟發和借鑒作用。2.調查訪談法。根據本論文研究的需要，事先設計好了訪談綱要，然后主要以走訪的形式對蘇州市城區以及縣市部分學校陽光體育運動在學校的開展情況。3.問卷調查法。遵循體育科研方法關于問卷設計的基本要求進行了問卷的設計，問卷能夠給所要研究的課題提供有用數據。調查問卷采用當場發放，當場回收的收集方式。

二、調查研究結果與分析

（一）“陽光體育運動進校園”開展情況

1.蘇州市各區小學生對陽光體育運動的認知程度。蘇州各區、縣市小學生的學業很繁重，每天除了需要完成在學校的學習任務，走出校門還要參加各種補習班或興趣班，課外鍛煉的時間很少，真正算是鍛煉身體的時間就是在體育課上以及陽光體育的時間。陽光體育運動最大的特點就是活動地點在室外，作為面臨緊張學業的小學生，能夠到走到室外，充分的接觸大自然，呼吸新鮮空氣，參加體育鍛煉，對他們身心健康的發展起到很好的促進作用。

2.學校領導與教師對開展“陽光體育運動”的重視程度。陽光體育運動能夠促進身體健康，提高團結合作意識，并能提升競爭意識。但許多學生家長與學科老師對陽光體育活動有很大意見，認為過多的體育運動會影響孩子的學習。學校針對這部分家長和老師的這一疑問進行了專家論證，并請學生家長代表及教師代表參與，為動員全員參與營造了良好的運動氛圍，使全體家長與教師統一思想、更新觀念，保證了陽光體育活動的實施。

3.家長對“陽光體育運動”的認知態度。在教育過程中，需要教師、家長、學生三者相互之間的配合才能達到良好的效果。同樣，體育教育也是一個系統的、長期的工程，在體育教育過程中需要學校、社會、家庭共同承擔起對小學生身體、心理教育的責任。有許多家長的教育觀念錯誤、落后，對學生的培養僅僅局限于智力的發展，認為只有文化課成績好才是學生成功的必要條件，孩子參加體育鍛煉會影響學習，而對學生身體素質的提升漠不關心，甚至出現抵觸心理，高能量的食物攝入無法得到消耗，最終導致了學生體質的下降，出現了一個個的“小胖墩”。

4.蘇州市小學陽光體育運動開展的形式與內容。目前蘇州市小學生每天的體育鍛煉活動方式大多數是由體育課、校本體育特色課、大課間及體育興趣小組或社團活動等組成。學生們在學校里每周可以上三節以上的體育課，每節課40分鐘，其中包括一節校本體育特色課，并且都是由專職的體育教師進行授課。體育課的內容主要以田徑類項目為主，包含跑、跳、投，值得一提的是在一些師資隊伍配備完整的學校，還有專職教師進行足球、健美操、武術等項目的教學。

5.蘇州市小學生參與陽光體育運動的時間。學校陽光體育活動開展的是否順利、有效、完整，除了看活動的豐富性、學生的參與度、教師的組織管理等方面，最重要的是學生參與活動的時間。學生的身體素質的提升僅僅依靠豐富多彩的形式及內容，缺少時間的保證是無法達到的，因此，要想讓學生的身心得到全面持續的健康發展，必須要保證學生的運動時間，讓學生達到一定的運動量及運動密度。按照國家的有關規定，每天中小學生在校的時間是一定的，而文化課的學習時間必須予以保證，因此，留給學校安排學生參加體育活動的時間受到限制。

（二）影響“陽光體育運動”在蘇州市小學開展的因素

1.運動傷害影響陽光體育運動有序開展。運動中一旦有意外傷害事故，學生家長和學校總會就索賠問題發生爭執，學校體育工作就會面臨巨大的壓力。正常的體育活動開展會受到很大的影響，比如，對抗性較強的摔跤、體操投擲等項目。學校擔心出事故，體育教師不敢教，久而久之，學生的體質可想而知，造成了一種惡性循環。

2.體育教師的專業素養及地位有待提高。教師是人類靈魂的工程師，不但擔負有教書的義務，在育人方面同樣承擔著重要的責任。體育教師要不斷提升自己的專業知識和技能水平，理論聯系實踐多思考多總結，做一名充滿正能量的體育教師。

3.進行體育運動的場地和器材匱乏。各區學校開展陽光體育運動最突出的矛盾還是運動場地不足。在許多鄉鎮學校中，學生的活動場地有限，體育器材破損嚴重，喪失了可用性，教學活動想要順利的開展成為一種奢望，這是讓體育老師最為頭疼的。學校體育活動場地及設施不足成了普遍現象。

三、結論

1.在實施陽光體育運動的過程中，城區中園區與姑蘇區的開展情況最好，新區、吳中區、相城區、吳江區有待提高；縣市中，張家港市與昆山市開展情況最好，常熟與太倉有待提高。2.在家長對陽光體育運動的認知程度上，以園區、姑蘇區、高新區、吳中區、昆山市、張家港市情況最好，其他地區亟待提高。

3.在陽光體育運動開展的形式與內容上，大部分學校基本能夠滿足學生的基本要求，但也有個別學校只是簡單地、單一地組織學生參加廣播體操及眼保健操活動，而對于其他的傳統體育項目及新興體育項目沒有涉及。

4.在學生參與陽光體育運動的時間上，活動時間在60分鐘以上的人數所占比例，以園區、姑蘇區、高新區、吳江區為最高，大部分學校基本符合國家關于體育大課間活動鍛煉每天不少于1小時的文件規定，這說明大部分學校的陽光體育運動開展情況良好。

5.蘇州城區及縣市中，園區及高新區在場地、器材的充裕性及豐富性上占有明顯的優勢，究其原因，主要是因為，園區及高新區有很大一部分是新學校，在學校規模及場地的規劃上都投入了大量的資金，能夠保證學生活動的場地及器材的豐富性，但是最關鍵的還是學校領導層面的管理及教師的組織工作做得比較到位。6.部分學校的體育教師上課不專業、活動老套、素質不高，從而導致了體育課的單調乏味，學生參與體育運動的興趣慢慢消減，對學生終身體育意識的養成造成很大的阻礙。

作者:董健 單位:蘇州建設交通高等職業技術學校

參考文獻：

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[3]劉小俊.陽光體育內涵與發展探析[J].沈陽體育學院學報,2009,(1):25-27.

篇（8）

1研究的目的

體育教學是當前中學教育中不可或缺的部分,是讓學生養成良好健身習慣和提升其身體素質的重要教學科目。通過體育鍛煉,一方面需要培養學生的體育意識,另一方面需要關注對學生體能和體質的提升,使其具有強健的體魄,并且能夠符合將來工作崗位的特別要求。在教學中,需充分考慮到中學生的年齡特點,不斷改進教學手段、教學方法和教學內容,完善目前的體育教學體系。隨著素質教育的不斷深入,通渭縣有關部門對陽光體育運動的開展大力支持,改善了很多中小學體育鍛煉的場地和必要的器材。但是,盡管如此,由于受地域和各方面的影響,陽光體育運動的發展水平不一,尤其是在偏遠地區的農村中學,更是不盡如人意。所以如何加強中學生的身體素質,已經成了讓社會關注的話題。要結合該縣的實際,遵循因校制宜、因師制宜和因生制宜的原則,開展陽光體育運動。在素質教育的推進下,通渭縣中小學積極響應國家體育總局的號召,積極開展了陽光體育運動。但是在開展的過程中也遇到了一些問題,對影響通渭縣農村中學陽光體育運動的推進因素等,筆者通過調查、研究,提出了對策及建議。

2研究對象與方法

2.1研究對象

筆者隨機抽取了通渭縣8所農村中學(隨機抽取)的800名學生,其中女生400名,男生400名(每個學校發放學生問卷100份,男生50份,女生50份)，體育教師20名。

2.2研究方法

2.2.1文獻資料法

筆者通過檢索和查閱萬方、知網、維普、龍源四大全文數據庫,通過百度查閱了有關陽光體育運動開展的資料,看了關于陽光體育運動開展的期刊論文15篇,碩士論文3篇,全面了解這一領域的研究現狀和發展趨勢,為該文的研究奠定了一定的理論基礎。2.2.2問卷調查法利用自編問卷《通渭縣農村中學陽光體育運動的推進與效果研究的問卷調查》,對通渭縣農村中學陽光體育運動開展進程進行調查。

2.2.3數據統計法

該文通過問卷調查獲得的數據,應用Excell等統計軟件進行統計和分析。2.2.4訪談法走訪體育教育專家(大學體育教授)和多名有資歷的體育教師,咨詢當前如何在農村中學開展陽光體育運動,聽取他們的建議,獲得更加詳細的信息。

3研究的結果與分析

3.1通渭縣農村中學組織實施陽光體育運動的基本內容分析

3.1.1通渭縣農村中學開展陽光體育運動的主要形式

調查發現,通渭縣8所農村中學開展的陽光體育運動,都是通過體育教師的引導來實現的。通渭縣農村中學陽光體育開展的形式主要3種形式構成:一是學校安排的體育課(一周兩節課),這也是學校陽光體育運動開展的主要形式;二是學校組織的一些競賽活動(如籃球、足球和排球等活動)和運動會(2016年在調查的8所學校中,有4所學生組織學生開展了春季或者秋季田徑運動會);三是學生利用課余時間自主進行鍛煉。(主要指午飯和晚飯后,學生根據自己的興趣愛好進行體育運動),在調查中發現,8所學校都安排了體育課(一周兩節),但是部分學校的初三學生一周只上一節體育課。

3.1.2通渭縣農村中學開展陽光體育運動的主要內容

學校體育的教學內容,直接影響陽光體育運動的順利發展,所以要想知道陽光體育開展的現狀,就首先要了解學校體育課開展的教學內容是至關重要的。學校體育課的教學內容也是增強學生體質的載體。調查發現,通渭縣的農村中學體育課主要開展的項目有:田徑(短跑和中長跑為主)、籃球(一般上課4個籃球,遠遠不能滿足上籃球課的要求)、足球(一個班級兩三個足球,所有的愛玩足球的同學追著足球滿操場跑)乒乓球、體育游戲等。而通過問卷調查發現,學生最喜歡的運動項目是籃球、羽毛球、乒乓球、武術、健美操和體育游戲等。由此可見,通渭縣的農村中學開展的活動項目與學生喜歡的活動項目有較大差異性。筆者通過對教師的走訪,發現主要原因有:一是體育教師自身的能力有限,使得一些學生喜歡的運動項目無法開展,例如武術、健美操等;二是教師傳統的教學觀念沒有轉變,雖然進行了陽光體育運動,開展了一些籃球課和足球課等,但是受場地和器材的影響,只是流于形式;三是學生的思想觀念沒有轉變,由于應試教育思想的根深蒂固,部分學生認為進行體育鍛煉會影響學習,所以不參加體育運動;四是學生對體育開展的內容沒有興趣,對體育課沒有積極性。

3.2通渭縣農村中學貫徹落實陽光體育運動的措施狀況分析

(1)陽光體育運動管理機制情況調查。在陽光體育運動中明確地指出,在全國范圍內開展青少年陽光體育運動,要轉變領導的思想觀念,讓學生養成自主鍛煉的良好習慣。各級教育和體育部門要建立相應的陽光體育管理機構,制定具體的實施措施,組織好本地區、本學校的陽光體育運動的各項活動的實施。筆者調查通渭縣的8所農村中學,大部分學校已經成立了陽光體育運動管理組織機構。由此可以說明,通渭縣的有關領導能積極相應陽光體育運動的號召,陽光體育運動受到各類學校的高度重視。(2)陽光體育運動體育場地和器材情況調查。體育場地和器材在學校體育工作中占據著非常重要的位置,學校體育教學都是通過場地和器材來完成的。調查的20名體育教師和740名學生對自己所在學校的體育設施能否滿足上課或活動的要求進行調查,有10%的體育教師和5.9%的學生認為,自己所在的學校,體育場地完全能滿足教學需要;有20%的體育教師和21.9%的學生認為,自己所在的學校,體育場地能滿足教學需要;有30%的體育教師和33.9%的學生認為,自己所在的學校,體育場地基本滿足教學需要;有40%的教師和38.3%的學生認為,自己所在的學校的體育器材嚴重缺乏,不能滿足體育課和課外活動的需要。以上情況充分說明,通渭縣的8所農村中學的體育場地和器材嚴重的不足,沒有達到國家標準的要求。在學校體育工作中,要保持運動場建設和器材的配備滿足陽光體育發展的需要,這樣保證體育事業的長遠發展。

4結論和建議

(1)加大投入,增添必要的設施配備,保障陽光體育運動的必需。首先學校要把陽光體育所需要的經費納入學校教學經費預算,確保陽光體育的順利開展。(2)加強師資隊伍建設,提高教師專業能力素質。要積極鼓勵年輕教師繼續去高校深造,加大體育教師的培訓力度,定時進行培訓或者學習交流。(3)大力宣傳,讓學生充分認識到體育鍛煉的益處。(4)促進體育課程改革,豐富陽光體育運動的內容。教師要把一些有趣的體育游戲引進體育教學的課堂,以便學生對體育運動產生一定的興趣。

作者:陳彥榮 單位:甘肅省通渭縣什川教育學區

篇（9）

1 心境概念及測量工具

心境是人在一個相對長的時間內持續存在的某種情緒狀態，它有積極和消極之分，是一種比較持久的、微弱的、影響人的整個精神活動的情緒狀態。影響心境的因素是不可知的，人們往往覺察不到某種心境產生的原因和它所發揮的作用，但心境作為情感，具有對其他心理活動和行為的監視作用和控制效果。目前，心境的研究工具大部分采用BFS、MAACL和POMS。

2 體育運動和心境

2.1 體育運動與運動員心境

2.1.1 運動成績和賽前心境

運動員賽前保持理想心境狀態被認為是取得優異成績的重要保證。Morgan的冰山模式被用來特指優秀運動員賽前或賽中的良好心境狀態模式。Gutnan等人(1984)用POMS對奧林匹克速滑運動員、Silva等人(1981)對國際重量級摔交運動員的研究都支持Morgan 的冰山模式。但Durtschi 和Weiss(1986)在一次重要比賽前對馬拉松選手進行測試卻得出相反的結論。因此，用POMS得分預測水平相似的運動員成績方面的研究并沒得到令人信服的結論。Hanin提出個人最佳功能區(IZOF)理論認為，每個人都有自己的最佳功能區，當個人的主觀情感經驗落在這個區域內時，其成績表現會最為理想。Terry(1995)曾報道，若考慮比賽持續時間、類型、對手及測量手段等具體情景變量的影響，用賽前心境預測成績的效果會明顯增加，但目前并沒有發現在此方面所做的定量研究。有關賽前心境與運動成績之間的關系還沒有明確結論，而需進一步研究，未來在此方面的研究者能考慮到運動類型，持續時間以及個體差異等因素得出的結論會更令人信服。

2.1.2 比賽結果和心境

體育比賽勝負之分的結果都會對運動員心境產生影響。研究發現，比賽結束后勝利者和失敗者的興奮性、運動能力及沉思度都有所下降，疲勞感則增加，勝利者快樂感、安靜感增加，憤怒感、抑郁感減弱；失敗者則相反。但總體來說，比賽后勝利者和失敗者的心境都有朝平和方向變化的趨勢。

2.1.3 運動疲勞和心境

運動疲勞往往使個體產生各種消極體驗，是大強度訓練或比賽引起的生理心理癥狀。Feigley(1984)發現，具有運動疲勞癥狀的運動員帶有焦慮、抑郁、憤怒、缺乏自信等消極情緒體驗，Barron等人(1985)發現，與無運動疲勞的運動員相比，運動疲勞的運動員更為冷漠，缺乏動機，多厭倦。杜震城等人(2002)發現大負荷訓練周，隨著負荷增加，運動員“抑郁”“憤怒”和總的心境狀態分顯著增高，隨運動量的增大，運動員的“抑郁”“憤怒”“疲勞”和總的心境狀態分顯著的增加。良好心境狀態有利于競技水平的發揮，因此，需要在了解運動員個性基礎上，考慮各方面因素，并通過調整戰術和專門的心理訓練方法來調節心境，保證運動員競技能力的充分發揮。

2.2 體育運動與大眾鍛煉者心境

體育活動會對心境產生積極影響，但影響程度和強度有所差別，大量研究表明，鍛煉活動具有平衡效益，可產生“情緒改善”現象。性別對體育活動中心境變化無明顯影響，年齡在體育活動中對心境變化有影響，青年人、中年人和老年人在參加體育鍛煉后其心境都趨于向積極方面轉化，但主體在參加體育活動過程中，其心境變化并不是一成不變的，因為在參加體育活動過程中，外在刺激，如訓練或鍛煉中遇到不愉快的事情，也可能導致一些消極情緒的變化，這與個體認知和個性有關。

2.2.1 鍛煉方式和強度

有氧運動與心境改變有關，重復性、有節奏的運動有利于改善心境，因為這類鍛煉方式不需要參加者太多的注意力，參加者常將注意力集中于孤芳自賞和腦力恢復上，而這種注意力的集中對心境的調節有積極意義，研究表明，經常進行游泳可有效降低緊張、焦慮、抑郁、憤怒和慌亂，同時感到精力增加。中等強度比高強度的鍛煉對增加心境更有效，有一項研究認為，8分鐘高強度鍛煉后，心境狀態量表測量發現緊張感和疲勞感短時間增加；低強度鍛煉活動后會感到精力和活力方面的積極變化，似乎表明低強度比高強度對心境更有積極的作用。

2.2.2 運動時間及頻率

雖有研究發現5分鐘步行運動就能提高心境，但大多數研究認為產生心理效益的運動需20-30分鐘，也有認為40-60分鐘的持續時間可能更好，因此持續時間少于20分鐘，在大多數情況下是不會產生心理效益的，在某一強度下活動時間過長，可能有疲勞厭倦感，不利于心境的改善。關于運動頻率與心境的產生目前有許多爭議。有研究認為每月鍛煉一次就可產生一定心境效益，也有人認為每周3-5次，但大多數研究認為，每周2-4次可降低抑郁水平。關于運動頻率對心境影響還有待進一步研究。加強心境和體育鍛煉關系的研究，根據不同人群、不同心理、生理特點，提出適合他們的體育活動項目，并且能進一步研究，結合個體人格差異、生活方式及心境激活間的關系，制訂符合個人的心境效益運動處方，并可結合傳統或民間體育鍛煉項目對心境有何特殊影響進行研究。

3 體育運動與大學生心境

目前，體育運動與心境的研究大多數在競技體育和大眾鍛煉方面，學校體育方面研究較少。近幾年來，學生心理問題發生率達10%-30%，并且有逐年遞增的趨勢，體育課作為大學生參加體育鍛煉的主要形式，如何充分發揮其強身健體、促進身心健康的作用值得深思。

4 討論與建議

體育運動與運動員心境有密切的關系，在體育活動中，應抓住心境和體育的相互關系，并充分考慮到個體差異及比賽具體情景等各種影響因素；在體育運動對大眾鍛煉者心境影響方面，能進一步探索研究制訂個人最佳心境效益運動處方，并能探索傳統或民間體育鍛煉方式在改善心境方面的獨特作用；最后，應進一步加強體育運動改善學生心境方面的研究，進一步促進學生身心健康發展。

參考文獻

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中圖分類號：G80-3

文獻標識碼：B

文章編號：1007-3612（2012）09-0001-04

The　Current　Status　and　Prospects　of　Sport　Science　Research　at　Home　and　Abroad

——Summary　on　the　2012　International　Convention　on　Science，　Education　and　Medicine　in　Sport

JIANG　Zhi-xue1，　LONG　Sheng-jun1，　YANG　Jie2，　SHI　Li-jun3

（1.　Science　and　Education　Division，　General　Administration　of　Sport　of　China，　Beijing　100763，　China；2.　Sport　Research

Institute，　General　Administration　of　Sport　of　China，　Beijing　100763，　China；3.　Beijing　Sport　University，　Beijing　100084，　China）

Abstract：The　theme　of　the　2012　International　Convention　on　Science，　Education　and　Medicine　in　Sport　is　Sport-Inspiring　a　Learning　Legacy.　This　convention　showed　the　new　characteristics　in　sport　science　research，　such　as　the　subjects　became　more　diversified，　the　contents　became　more　pertinent　to　sports　practice　and　the　orientation　became　more　comprehensive　and　interdisciplinary.　This　convention　laid　more　emphasis　on　the　new　research　hotspots　as　the　sport　legacy，　coaches＇continuing　education　and　advanced　ideas　on　public　health.　Covering　biology，　medicine，　psychology，　economics，　history，　sociology　and　other　disciplines，　the　convention　showed　the　depth　and　breadth　of　sport　science　research.

Key　words：International　Convention　on　Science，　Education　and　Medicine　in　Sport；　sport　science；　academic　exchanges；　2012

2012年7月19～24日，倫敦奧運會前夕，由國際奧委會（IOC）、國際殘奧委會（IPC）、國際運動醫學聯合會（FIMS）和國際體育科學與教育理事會（ICSSPE）四個組織聯合舉辦的“2012國際運動科學、教育與醫學大會（ICSEMIS　2012）”在英國格拉斯哥蘇格蘭會展中心召開，來自65個國家和地區的2　000多名體育科研各領域的專家和學者參加了本次大會。

本次大會的主題是　“運動激發學術遺產”，通過大會報告、口頭發言、墻報交流等多種方式進行了學術交流，涵蓋了從生物學、醫學、心理學到經濟學、歷史學、社會學等眾多學科，展示了體育科學研究的深度與廣度。大會的交流成果展現了當前國內外體育科學研究的現狀與趨勢。

1　ICSEMIS簡介

ICSEMIS的前身是奧林匹克科學大會，簡稱奧科會。奧科會自1956年墨爾本奧運會起開始舉辦，自1972年慕尼黑奧運會開始使用“奧林匹克科學大會”這一名稱，國際奧委會（IOC）是唯一主辦單位。奧科會是世界最大規模的綜合性體育科學大會，也是奧運會的重要組成部分，每4年在奧運會舉辦國舉辦一次。由于它在奧運會開幕前一周舉行，所以也被稱為“奧運序曲”。會議期間，來自世界各地的科研工作者云集奧運會舉辦國，共同交流體育科學、運動醫學、體育教育和運動訓練各領域中的最新發現、經驗和進展。

2004年希臘薩塞羅基尼奧科會后，國際奧委會決定2008年北京奧運會前的奧科會改由國際奧委會（IOC）、國際殘奧委會（IPC）、國際運動醫學聯合會（FIMS）和國際體育科學與教育理事會（ICSSPE）四個國際組織聯合舉辦，改名為“國際運動科學、教育與醫學大會”，會議的規模有所擴大、層次得以提升。我國的廣東省廣州市于2008年8月1-5日成功承辦了首屆國際運動科學、教育與醫學大會（ICSEMIS　2008）。

2　ICSEMIS　2012概況

2.1　會議基本情況　本次大會設立了2個開幕式主題報告、1個閉幕式主題報告、17個主報告和135個分報告，以及2　000多篇論文參與口頭報告、墻報交流、workshop、自由交流、專家交流和展覽展示活動。大會設置2個論文大獎，社會科學和自然科學各1個；設立了10個“青年調查研究獎”青年學者獎和44個國際獎學金。會議邀請了全球體育科研及其相關領域的眾多知名科學家到會進行學術交流，與來自世界各地的2　000多名體育科技工作者相互學習和借鑒、碰撞并產生了大量的科研成果。

2.2　會議主題與主要內容　本次大會論文集收錄的主題報告（keynote）共有9個，涉及6個方面的內容（表1）。

大會專題報告（symposium）涉及9個領域，每個領域中都包含多個分會場專題討論；自由交流的口頭報告涉及10個領域，詳見表2。

2.3　會議論文情況　會議征集到論文2　000多篇，　通過專家評審，　選出了779　篇為會議宣讀論文，　其中專題報告為96篇，口頭報告為683篇，各類別論文數目及分布情況如表2所示。

2.4　我國學者參會情況　我國共有1　080余篇論文被大會錄用，其中，口頭報告250余篇，墻報交流830余篇，參會代表400余人。我國參會人員主要來自國家體育總局及其直屬科研單位、體育院校、體育科研單位和普通高校，包括北京大學、清華大學、上海交通大學、華南師范大學、北京體育大學、國家體育總局科研所、國家體育總局運醫所、中國反興奮劑中心等。北京奧組委醫學部的甄小珍女士受邀參加了開幕式主題報告，國家體育總局科研所的常蕓研究員、首都體育學院的鐘秉樞教授分別主持了“高水平運動訓練的遺產基因分析”和“21世紀的體育運動、大腦發育和教育”的專題交流。來自福建醫科大學黃彩華的論文“Leptin　And　Adiponectin　May　Interact　In　Mediating　The　Effects　Of　Exercise　For　Type　2　Diabetes”獲得了自然科學最佳論文獎。我國學者的論文幾乎涵蓋了所有體育科學研究領域，其中以運動訓練、體育社會學、大眾健康、體育教育和民族傳統體育等領域的研究居多，高原訓練、武術研究和健康方面的研究最具代表性。

3　2012　ICSEMIS會議熱點與焦點

3.1　關注大眾健康、推廣先進理念　關注大眾健康，推廣先進的生活方式和理念是當前國內外體育科學研究的重點，大會開、閉幕式的主報告都有相關內容。美國著名科學家Robert　Sallis的閉幕式主報告題目是：運動是良醫。他指出：缺少體力活動，是當代最大的公共健康問題；它會對健康產生一系列令人難以想象的不良影響。運動是防治一系列慢性非傳染性疾病、肥胖以及過早死亡的最有效手段，是針對世界健康問題的有效的低成本干預策略。未來的運動醫學研究可能會集中在：預防因靜坐少動生活方式引起的慢性非傳染性疾病；鍛煉或比賽前，對預參加者進行臨床篩查，為參加各種競技項目的運動員提供醫療援助；營養補劑的使用、藥物使用的人、興奮劑的控制、性別鑒定、性別復合體的道德倫理、法律和健康相關的難點問題；與國際體育賽事相關的特殊醫學問題（包括殘疾運動員），如旅行與習服的效果等。本次會議有關疾病的運動干預與運動安全性研究領域設了4個專題，其中，運動性猝死作為運動人群在運動中突發事件設立了2個專題。運動性猝死越來越引起世人的關注，但目前還沒有有效的早期診斷方法，一些常規體檢正常的運動員也時有猝死發生，直接危及“健康人”的生命，給人們的震撼很大，成為運動醫學領域的難題。

3.2　體育遺產研究嶄露頭角　奧運影響（Olympic　Impact）和奧運遺產（Olympic　Legacy）是近年來的研究熱點之一。但大多數研究是從社會學角度來分析體育賽事對舉辦城市和舉辦國家所留下的在經濟、文化、環境等各個方面的影響，主要是對社會發展的積極影響。在本次會議上，英國的兩位學者對體育遺產和倫敦奧運會的關系進行了新的探討，提出體育遺產不應該是一個社會學的概念，而是一個政治概念，是一個很復雜的概念，體育遺產的產生還需要考慮行政管理以及評價的過程。其研究指出，體育遺產包括正面和負面兩個方面，體育遺產的評價比較復雜，評價的標準以及由誰來評價目前還比較混亂，需要進一步研究。

3.3　教練員繼續教育引起重視　英國的Hazel　Hartley　指出，應將教練員的培訓作為一個系統工程來進行研究。教練員培訓與發展的結構、訓練理論體系與培訓的設置、梯隊等方面相互呼應，使研究的成果符合教練員的實際需求，為運動實踐服務。澳大利亞的Cliff　Mallett、美國的Wade　Gilbert都認為，應通過教練員培訓的多級培訓體系研究培養優秀教練員的合理模式。在功能方面：對不同階段的教練員培訓進行評價，提出培訓的新構思及其可行性評價。在性能方面：評價指標體系全面具體、準確明確、科學合理；培訓重點合理、可行性高。在使用方面：評價指標簡便易行、各階段評價檢測指標清晰明了。

3.4　運動訓練科學化仍在不斷完善　在運動訓練專題報告中，來自澳大利亞的Mark　Willanms、英國的Nicola　Maffulli和芬蘭的Kari　Keskinan等學者就運動訓練過程中的競技運動訓練強度與運動能力關系發表了具有獨特見解的觀點。他們認為，現代最優秀運動員的實踐往往更加注重運動負荷強度，而不是僅僅體現在運動量上。訓練實踐本質性地改變了以往有關可行的負荷強度值的概念，這其中尤其體現在決定運動強度負荷和專項技能的關鍵環節和部位的有效范圍內的負荷強度的不斷提高。

Mark　Willanms的報告提出，運動員在不同時期對于完成自己功能可能性的運動負荷強度不是一成不變的，它具有相對的特征。原來的運動強度負荷是新的運動強度負荷的母體，是從原來的運動強度負荷那里脫胎而來，在新的運動強度負荷和原來的運動強度負荷之間，就存在著必然的聯系。在運動訓練中，對原來運動強度負荷的否定是運動成績提高的重要步驟，它吸收了前階段的優點，是更高級的新的東西，是一種自我完善，實現了運動成績向新質的飛躍。Nicola　Maffulli在安排青少年運動員訓練負荷與恢復之間的各階段關系時提出的“敏感期”的觀點，對不同階段運動員運動負荷安排及對應的運動素質發展敏感期側重安排具有很強的指導作用。

3.5　前沿科學引領學科發展　本次會議的一個突出特點是注重前沿研究，會上有關基因與健康、基因與身體素質以及基因與杰出運動能力方面設置了2個主題報告會場和5個專題報告會場；基因興奮劑問題與檢測方法研究設置了1主題報告和3個專題會場。杰出的運動能力很大程度上受控于基因，在人類存有對運動訓練敏感的高反應群體和低反應群體已成為不爭的事實。目前發現，與有氧能力相關的基因有近100個，是運動能力相關基因研究最活躍的領域。隨著基因技術與理論的飛速發展，精細識別、克隆與人類運動能力有關的基因，了解其相關素質基因的結構和功能，對運動能力的預測與評定有十分重要的意義。但是，一些專業人士試圖把基因療法用于運動員身體素質和運動能力的提高，借此提高運動成績，逃避興奮劑檢測。基因興奮劑與其他興奮劑相比，隱蔽性更強，對人體的潛在危害性還不為人知，目前尚沒有針對基因興奮劑的切實有效檢測手段。最新研究認為基因興奮劑的檢測手段主要集中在以下幾方面：一是檢測載體和導入的外源性基因；二是檢測導入基因的編碼產物—蛋白質；三是蛋白組學方法應用；四是檢測基因興奮劑對機體的獨特影響。

3.6　體育信息學研究日益深入　在體育信息的學科研究方面，歐洲一些國家，如俄羅斯、德國、瑞士、波蘭、西班牙等國開展得較好，但其研究領域一般以文獻研究和文獻數據庫建設為主，應用研究相對較少，特別是競技體育信息應用研究不多，針對優秀運動員的信息情報研究更少。體育情報信息應用和服務模式研究在國際上并未形成規模。在北美，如美國、加拿大等國在信息技術研究（網絡信息、數字技術、數據庫）等方面獨具特色，如著名的美國科羅拉多斯普林斯奧林匹克訓練中心就建有非常現代化的信息網絡系統。當前，信息技術（IT）在體育領域的應用研究已十分廣泛，但情報信息（information）的應用研究很少，鮮見體育信息服務的方法學和信息服務模式的研究以及構建體育信息服務體系的研究，針對優秀運動隊的有效地體育信息服務實踐研究更少。

4　體育科學研究趨向

4.1　學術研究重點發生微妙變化　奧科會的關注焦點從運動員競技運動能力的提高，逐漸向圍繞健康、發展的主題展開。在2008年廣州奧科會之前，體育科學研究的重點是如何通過運動人體科學等方面的研究提高運動員的運動能力，提高運動成績。而本屆大會更多的是關注體育對大眾健康的影響，期望通過科學合理的運動來提高大眾健康水平。同時針對運動員、教練員等群體，不再僅限于研究如何提高其運動水平或執教水平，而是更多的去關注其作為社會人的長遠發展問題。

對比國內外研究，我們發現我國的體育科學與國際關注點還具有較大差別。國外的研究較多的集中在微觀方面，更多的是針對某一具體問題進行相關研究，如運動員、教練員、體育鍛煉者的激勵問題（包括激勵原理、方法）等。而我國學者的研究則較多的是從宏觀視角出發，集中在體制、機制、戰略、策略等層面。微觀的研究層面體現了國外研究注重解決個人成長過程中的實際問題的務實的研究方向。在運動人體科學研究方面，國外研究傾向于針對大眾的健康或身體康復等方面的研究，國內還較多的還是從提高運動員運動成績出發進行研究。本屆大會所展現出的體育科學研究的特點與趨向，和我國當前所倡導的發展全民健身、體育為大眾服務、關注運動員的長遠發展是相契合的，應成為我國體育科學研究的今后的關注點。

4.2　體育科研基礎與應用并重　體育科研在關注基礎理論研究的同時，也十分注重解決實際問題，增強了研究的應用價值。本屆奧科會入圍的論文中，不乏一些針對“小問題”進行的微觀研究，比如針對老年人跌倒原因進行分析并提出相應的預防及康復意見等研究。這些研究更好的體現了體育運動在大眾健康及康復方面所能起到的積極作用，契合了體育運動走向大眾，走入生活，服務健康的未來發展趨勢。

篇（11）

一、問題的提出

“陽光體育運動”是我國新時期增強廣大青少年身體素質、培養終身體育意識的一項重要戰略舉措。普通高校作為青少年學生走向社會的重要轉折點，在陽光體育運動的開展中肩負著重要的使命和責任。調查發現，不少高校體育部門將陽光體育運動作為當前群體工作的重點，并在部門網站上開辟了“陽光體育運動”專欄，對學校的陽光體育運動開展情況進行宣傳和報道，將陽光體育運動即時信息傳遞給全校師生，這無疑是陽光體育運動常態化、信息化的重要進步；網站對陽光體育運動專欄的內容編排不清晰、信息更新不及時、對學生個體鍛煉指導尚未形成體系也是目前高校體育部門進一步加強陽光體育運動信息化建設所面臨的主要問題。

如何界定高校陽光體育運動信息資源，并對普通高校陽光體育運動信息資源進行整合和優化配置，進一步推動高校陽光體育運動的發展成為當前普通高校體育工作的重要課題之一。

二、普通高校開展陽光體育運動的信息資源需求研究

（一）普通高校陽光體育運動信息資源的概念及其界定

我國學者對于體育信息資源已有比較明確的概念，程蔚等人認為，體育信息資源是人類從事體育實踐的記錄，匯集了體育工作者以及社會科學和自然科學工作者對體育科學的探討、認識及研究成果，反映了一定時代、一定區域、一定社會條件下，人們對體育這門學科的認識和運動技術水平現狀，預示著未來體育科學的發展趨勢和方向。于紅霞認為，廣義的體育信息資源是體育信息活動中各種要素的總稱，這既包含了體育信息本身，也包括了與體育相關的人員、設備、技術和資金等各種資源。

鑒于這些上位概念，可以推理出陽光體育運動運動信息資源的相關概念和內容，即與陽光體育運動相關的各種人、機、網、庫等體育信息要素的總稱。陽光體育運動信息資源既包括參與人員的檔案、身體健康狀態數據、健身信息等，也包括場館、設施、器材的及時信息和健身指導細則、以及相關的技術法規制度等，還包括在陽光體育運動中起指導作用的教師基本情況、健身指導安排、即時數據收集整理等動態化信息管理相關內容。

（二）高校陽光體育運動信息資源的特征及其作用

1、陽光體育運動信息資源的特征

與陽光體育運動相關的信息資源具有一般體育信息資源的特性及其自身特殊性。一般體育資源所具有的特征為共享性、時效性、駕馭性、動態性和多樣性等，陽光體育運動的共享性、和時效性特征表現為在陽光體育運動過程中，健身基本指導、場地器材分布和使用等即時管理信息是學生可以共享的，并且只是在一定時期內有效；駕馭性則是指陽光體育運動信息資源具有開發和駕馭其他物質資源的能力，不論是場館即時信息還是物質器材的使用，其開發和利用都有賴于信息的支持；動態性和多樣性等特征在陽光體育運動中表現為學生的身體狀態變化、運動能力的變化、場館器材增減及其損耗變化等。但是，高校陽光體育運動的信息資源又具有特殊性，它不具備一般資源概念上的經濟性，即這些信息和資源是為學生提供陽光體育運動、增進學生健康為中心，而不以獲取經濟利益為目的；陽光體育相關信息資源是關于陽光體育運動的信息集合，對于每一個學生個體而言，他所獲取的健康數據、健身指導、場地器材等陽光體育信息是不一樣的，具有不同一性。

2、陽光體育運動信息資源的作用

（1）為陽光體育運動領導機構的決策服務

陽光體育運動信息資源為普通高校的決策服務主要體現在對高校開展陽光體育運動相關的體育政務信息管理上。高校體育部門陽光體育運動管理機構借助現代化的信息技術和手段對學生、場地、器材、師資進行信息管理和資源調配，強化陽光體育政務信息管理工作，實現陽光體育辦公和運行自動化，不斷提高工作效率，通并過快速、智能化的信息傳輸和處理系統，縮短陽光體育運動相關信息收集、整理、溝通、反饋及更新的時間，最終使信息為陽光體育運動決策服務，提高體育部門管理和決策的準確性及時性。 轉貼于

（2）滿足學生參與陽光體育運動的多元化需求

普通高校自2001年擴招以來，在校大學生數量激增，如何在高校廣泛開展陽光體育運動，實現高校學生這一龐大群體“每天鍛煉一小時，健康工作五十年，幸福生活一輩子”的終身體育目標，就必然要考慮到學生群體總數量和個體的個性化需求。學生體質健康狀況如何，有無運動禁忌癥狀；學生的興趣和體育需求狀態，需要提高哪一方面的身體機能；以及學生在何時、何地，可以參加何種陽光體育運動項目，場地器材資源能否滿足學生需求，是否有專業教師進行專門指導等信息資源的細化、數據化、直觀化，隨時隨地提供給學生作為參考，不僅可以極大的方便學生進行個性化選擇，而且可以滿足不同學生群體的多元化需求。

（3）實現學校體育資源的最優化配置

普通高校體育信息資源配置是一項系統工程，尤其是陽光體育運動相關資源的配置，具有規模大、功能綜合、因素眾多等特點。在高校陽光體育運動的體育信息資源配置過程中，不僅要考慮到體育教學、體質測試、體育科研等體育部門的日常運行狀況，而且要結合學校教務、考務等整體工作安排；因此，陽光體育運動信息資源的優化配置，必須以系統科學理論作為指導，對配置需要實現的目標、原則、系統功能、運行機制、效益評價等各個方面進行深入研究和科學管理，實現最優設計、最優管理及最優控制。

（三）普通高校開展陽光體育運動對體育信息資源需求

近年來，隨著社會的發展進步，體育信息資源的內涵和外延也在不斷擴充，所包含的內容越來越廣泛，涉及到體育競技、群眾體育、體育產業、體育教育、體育科研等諸多領域，在這些領域所起的作用也越來越為廣泛。圍繞普通高校陽光體育運動的體育信息資源需求主要體現在兩個方面，一方面，學生參與陽光體育運動的信息需求呈現多元化的態勢，學生群體的多元性、學生需求的多元性以及網絡環境的日益改善和信息獲取渠道的變化，使得體育運動實踐的主體（學生）對體育信息服務部門（體育部/學院）提出了更高的要求；另一方面，由于網絡的發展和科技的進步，陽光體育運動中體育信息服務方式和手段也發生了深刻變革，傳統的圖書館式的體育信息工作模式正逐漸被改變和更新，出現了基于學生個性化需求的健身指導和教師網絡在線指導等服務等新模式。

從普通高校陽光體育運動開展全局來說，體育部門及時掌握和了解高校學生的體質健康狀況、參與陽光體育運動的具體情況、場地師資需求等也需要體育資源信息的支撐。

三、普通高校陽光體育運動信息資源平臺建設研究

體育信息資源作為體育資源的重要內容已經廣泛應用于體育行業的各個領域，體育信息資源的網絡建設、開發和利用，自1994年我國正式接入互聯網就已經開始發展。當前，我國普通高校的網絡基礎較好，網絡技術較為發達，為高校陽光體育運動的開展打下了良好的基礎，建立學校與學校之間、學校與學生之間的網絡溝通平臺，一方面由學校體育管理部門為學生提供陽光體育信息咨詢服務，便于學生實時掌握陽光體育運動參與的相關信息；另一方面，學校及時反饋和掌握學生的參與動態，進行效益評價，為下一步陽光體育運動的開展打下良好的基礎。