緒論：寫作既是個人情感的抒發，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發表云整理的11篇醫學生學習計劃范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發。

篇（1）

【中圖分類號】G647.38

職業生涯規劃對于促進學生的全面發展起著至關重要的作用，不僅可以引導學生學習知識技能、拓寬學生視野、促進學生多方面的能力與素質發展，還可以明確未來的發展方向，體現現代化教育中終身教育的理念。因此，指導學生進行職業生涯規劃對于教師而言是將職業生涯教育融入教學工作當中的一個切實可行的落腳點。長期以來，我國的免費醫學生由于受到“定向發展”的影響，在學習與工作時顯得被動、茫然、缺乏自主性，忽視了職業生涯規劃的重要意義，因此，對免費醫學生的職業規劃問題展開研究顯得十分必要。

一、免費醫學生職業生涯規劃的重要價值

職業生涯規劃對于免費醫學生認識自我，認識社會，實現人生價值有著十分重要的意義，合理的職業生涯規劃有助于他們加深對自身的了解，幫助他們對未來的發展方向及發展目標進行明確，從而對免費醫學生合理制定學習計劃、工作目標起到一定的指導作用。近年來，我國的醫療衛生事業發展迅速，對醫學人才的需求不斷增加，但在實際情況中，我國的醫療衛生機構，尤其是基層醫療衛生機構的人才緊缺，醫療人員素質較低，且人才隊伍缺乏穩定性，這些問題對基層醫療衛生事業的發展造成了嚴重的制約。免費培養醫學生是近年來解決基層醫療衛生問題的一項重大舉措之一，對于基層醫療衛生事業的發展起到了一定的推動作用。免費醫學生作為一個較為特殊的學生群體，合理有效的職業生涯規劃不僅對其自身有著重要的意義，對國家醫療事業的發展也有著不可忽視的作用。

二、免費醫學生職業生涯規劃中的問題

職業生涯規劃是指學生以自身的實際況為依據，結合現實中的機遇與制約因素，確立職業目標、職業方向和發展計劃，簡單來說就是學生為實現職業生涯目標而制定的行動方案。但對于免費醫學生而言，其職業方向在確定專業的那一刻起就已經確定了，因此其職業生涯規劃往往存在以下幾個方面的問題：

（一）免費醫學生的職業生涯規劃意識一般比^淡薄，其原因是學生畢業后就回到定點的醫療衛生機構工作，其就業方向在畢業前就已經明確，就業壓力較小，就業崗位固定，導致他們對自身的職業生涯規劃不足。

（二）合理有效的職業生涯規劃卻需要在學生正確認識自我，合理審視當下環境的基礎上進行，然而當下的許多免費醫學生對自身的認識并不全面，在專業選擇前對自我的定位及分析不夠全面，部分學生的選擇都只在親友或老師的建議下進行的，并未結合自己的心里狀態與專業前景，因此，對職業生涯規劃的設計存在著偏頗。

（三）許多免費醫學生在進行專業選擇前，對于所選專業的認識并不到位，抱著畢業后即可參加工作的盲目心理加入到免費醫學專業的填報隊伍當中，對所選專業缺乏客觀的認識和理性的判斷，對專業的就業前景及自身未來的發展方向也不夠明確，因此，在學習時缺乏學習興趣，學習積極性較低，學習態度不端正。這些問題也會在一定程度上導致他們的職業生涯規劃缺乏合理性，影響到免費醫學生就業后的工作開展。

（四）誤解職業定向的相關概念，對免費醫學生來說，職業定向會對其未來的確切發展方向造成影響，但部分學生為了就業而忽視了自身的興趣愛好，對醫學知識的熱愛程度不夠，學習動力缺乏，因此，學習成績并不理想，專業知識掌握不牢固，這會嚴重影響其未來的競爭力，職業定向并非是人生定向，對于這一概念的忽略很容易導致免費醫學生在進行職業生涯規劃時設計不合理。

三、免費醫學生職業生涯規劃問題的相關對策

合理有效的職業生涯規劃是免費醫學生向成功邁進的第一步，深刻影響著其人生的發展道路。針對免費醫學生當前職業生涯中存在的一系列問題，筆者現提出解決措施如下；

（一）加強自我認識，了解自身發展需求。每個學生在選擇專業前都應對自身進行一個全面的審視，不僅要明確自己的實際狀況和未來發展需求，更要明確自己的興趣愛好與發展目標，不能因為某些主觀或客觀原因選擇自己沒有興趣的專業。

（二）加強對專業的認識，許多免費醫學生之所以在職業生涯規劃的設計上存在著諸多問題，歸根結底還是因為在選擇專業前對將要學習的專業了解不夠，因此，學生在選擇免費醫學的相關專業前，需要對專業進行全面的審視和透徹的掌握，確定該專業為正是自己要學的專業后，再進行填報。

（三）對于醫學院校的就業指導部門來說，指導學生制定科學合理的職業生涯規劃是其義不容辭的責任與義務，不僅會對學生的未來發展起到積極的影響，也有助于推動國家免費醫學教育政策的實施。其次，相關部門還應當對免費醫學生開展適當的職業生涯教育工作，堅定其職業理想，幫助免費醫學生樹立奉獻基層，服務社會，實現人生價值的理想。

（四）學校要注重免費醫學生職業觀、人生觀與價值觀的樹立，重視對學生的心理輔導與人文關懷，在開展免費醫學生的教育工作時，滲透誠信教育，加強理想教育，幫助免費醫學生客觀審視自己，全面了解自己未來的職業特點，用積極的心態面對客觀矛盾與內心沖突，增加心理輔導，幫助免費醫學生盡早做好職業生涯規劃。

結語

免費培養醫學生是近年來解決基層醫療衛生問題的一項重大舉措之一，對于基層醫療衛生事業的發展起到了一定的推動作用。免費醫學生作為一個較為特殊的學生群體，合理有效的職業生涯規劃不僅對其自身有著重要的意義，對國家醫療事業的發展也有著不可忽視的作用。職業生涯規劃是每一個學生在就業時的指路明燈，對于免費醫學生來講，其指導作用更加明顯。因此，只有切實加強免費醫學生的職業生涯規劃，才能滿足新時期下社會與時代的要求。

篇（2）

高一寒假學習計劃時間安排：

7：00 起床

7：20 洗涑完畢

之后跑步：繞樓2樓（7：20----8：00）

8：05 吃飯

8：20---8：50 背單詞

8：55---9：25 背課文

9：35---10：35 數學

10：45---11：45 英語

11：45---12：00 課外書

12：00---13：00 午休

13：10---14：10 化學

14：20---15：10 物理

15：20—16：20 語文

篇（3）

結合多年輔導經驗、同學們可能存在的誤區、依據新課標要求，給同學們如下幾個建議：

1、初二學習分為四個階段，即暑假、初二上學期、寒假和初二下學期。要想取得優秀的成績，提高自己的競爭力，必須充分利用好每個階段、優化處理各科目間的學習。

2、暑假最為關鍵，相對時間長，這兩個月完全由你自行安排。因此可以這么講“得暑假者，得天下”。如果你比其他同學更先意識到暑假這兩個月的重要性，那么你將贏在起跑線上。暑假學習的基本原則是夯實基礎、消除“弱科”，拓寬知識面，增強學習自信心。暑假的主要任務有：

首先，把過去沒學好的科目一定要補上來，消滅“弱科”，這樣才不會影響到初二新課程學習。

其次，發揮優勢科目，拓寬知識面，構建知識體系，用新的眼光總結舊知識，達到高屋建瓴的目的。

第三，要重視語文、英語的學習，培養一定的文學功底，讀一些精彩的文章，開拓自己的視野，提高自己的“情商”。

第四，參加一定社會實踐，培養社會責任感；有條件的話，也可以外出旅游，古人云“讀萬卷書，行萬里路”，是有道理的。

第五，由于初二新課程難度比較大，而又是考試的重點，因此暑假在復習舊知識的基礎上，應當適度提前學習新知識，以提前進入初二學習狀態，形成一個良好的開端。本文由第 一^范 文 網整理。

最后，建議同學們在老師的指導下進行學習，達到事半功倍、輕松學習的效果。

3、初二數學的學習計劃

新課標數學教材在內容安排上有如下的特點：初一知識點多，初二難點多，初三考點多。同時，新課標數學突出考查學生的“數學思維能力”和“數學應用能力”的考核。因此，同學們在學習的過程中拋棄只做題不思考，一定要養成邊學邊練邊想的習慣。

根據多年的教學經驗，利用豐富的教研資源，編寫了初二輔導班四個階段的內部講義。講義結合北師大版教材，進一步理順知識框架結構；根據新課標要求適當擴充相關知識點、解題思路和解題方法，達到培養數學分析能力、解題能力，運用創新能力的目的。講課高屋建瓴、注重數學思維和方法的講解，以“三七二十一思維定勢法”、“三十六技”為主線，培養學生學數學用數學的意識來來學習數學，讓學生達到醍醐灌頂的學習境界。

初二數學四個學習階段環環相扣，結合整個講義體系，暑假課程主要內容有如下：

專題一、由三角形六大元素到全等的本質，探究直角三角形（三大定理）、等腰三角形（三線合一定理推廣）專題二、由三角形全等到輔助線的作法，探討共線、共點問題

專題三、由平行四邊形，學習定義法證明的經典思路，探討三角形全等在初中幾何中的地位

專題四、從四邊形一般化到特殊化，探討數學定義在數學學習中的作用

專題五、由三角形全等到多邊形元素的探究，學習面積法、中位線法解題的技巧

專題六、由a2+a到數與式、絕對值，學習恒等式的證明

專題七、由勾股定理到二次根式，學次根式的計算

篇（4）

中圖分類號：G622.42 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）17-0092-01

就中小學學生的知識教育來說，現代教育與傳統教育在教學觀念和教學目標上有著質的不同，傳統的教學重視學生“學會”知識，培養的是“再現型”人才；而現代教育不僅重視學生“學會”知識，而且更重視學生“會學”知識，培養的是“創造型”人才。學生會學表現在會制訂學習計劃、會預習、會分析問題、會解決問題等多個方面，其中首要的是會制訂學習計劃。

學習計劃，是指學生為完成一定的學習任務，在一定時期內對學習的科學安排。辦任何事情，事先有個計劃才能達到目的。并不是每個人的任何行為都是在計劃指導下的行為，一個人只有學會制訂計劃才能按計劃辦事。學生的學習也是這樣，要想提高學習質量，就要指導學生制訂出一個切實可行的學習計劃，使學生的學習行為具有明確的目的性，使學習井然有序，從而大幅度地提高學生的學習效率。

一、要使學生明白學習計劃的種類及它們之間的聯系和區別

依據目的和完成時間來劃分，學習計劃主要分為這樣幾種類型：一是長期計劃，它是指一個學期、一個學年，或者更長時間的學習計劃，它給學習者定出了一個大的方向，確定了一個奮斗的目標；二是中期計劃，它是實現長期計劃的分計劃，它的實現期限通常是一個季度，或者半個學期；三是短期計劃，它是一種為實現中長期計劃而制訂的具體計劃，一般指一個月、一周或更短時間的計劃，這種計劃要求明確、具體、周密；四是專題計劃，它是為學習某種專門知識和技能或解決某種專門問題而制訂的學習計劃。要讓學生明確這些計劃的聯系和區別，明確它們各有不同的作用，它們是相輔相成的，如果只有長遠計劃而沒有具體計劃，那么長遠計劃就成了空中樓閣，成了無源之水，無論計劃制訂得多么宏偉都不會實現；如果只有具體計劃而沒有長遠打算，學習就會失去目標和方向，就會失去動力，成為一種短視行為。要讓學生對每一種計劃的內容、目標、要求做到心中有數，不能混作一團，更不能忘掉。

二、要使學生掌握制訂學習計劃的基本要求和方法

學習計劃制訂以后，就成為學生學習的準則，它直接影響著學習的質量。如果制訂的計劃大而空，就會流于形式，起不到應有的作用；如果制訂的計劃繁而雜，面面俱到，就會使學生在學習中抓不住主要矛盾，認不清方向。因此，要使學習計劃科學、規范，就必須讓學生做到以下幾點：

第一，計劃要有明確的目的。某一階段或某一課題的學是要完成一定的任務、達到一定的目的的，在學生制訂計劃前，老師必須根據課程標準和教材的要求，提醒學生本階段或本課題的訓練重點和學習目的，使學生了如指掌。如果計劃沒有明確的目的，那么計劃便失去了它應有的意義，在實施中還會出現與課程標準相背離的情況，影響正常的教學。

第二，計劃要從實際出發，符合學生的特點。我班有位同學，是個比較內向的學生，學習成績突出。去年的春節開學后，我發現他的成績急劇下降，上課時沒有精神，注意力不集中，作業也沒有從前認真了。什么原因呢？通過了解我才知道，他媽媽看到別人家的孩子參加課外學習班，也幫他制訂了一個學習計劃，每周六上午讓他去參加美術班，下午去參加音樂班，周日上午去參加乒乓球班，下午完成學校老師布置的作業。家長并且在計劃中給他定下了什么時間達到什么目標。我根據學生的性格特點、愛好等分析了這個計劃，感覺到不適合這個學生，這樣做的結果會與家長的愿望相反。與他媽媽溝通后，及時修改了這個課外學習計劃，只保留了美術班這個項目，使學生如釋重負，從重壓下解放出來后，學習成績不斷提高。這個例子告訴我們，指導學生制訂學習計劃時，既要考慮到學校總的教學計劃、課內外活動的安排，又要從學生個人身心發展和學習基礎、愛好等實際情況出發，使計劃既不能過低，也不能過高。

第三，計劃要從全局出發，合理分配時間。指導學生制訂計劃必須考慮全面，把學習、鍛煉、娛樂、休息統一起來，使之關系協調、分配合理。如果是日計劃，就要把一天的全部活動納入其中，同時還要處理好常規學習時間和自由學習時間的關系，常規學習是指學校和教師布置的學習任務，自由學習是指歸學生自己支配的學習，重點應考慮自由學習時間的安排，利用這個時間可以補短和拓寬，使學生掌握更大的主動權。

第四，計劃要有檢查措施，確保計劃的完成。檢查是計劃的重要部分，沒有檢查計劃，往往會使計劃成為一紙空文，落不到實處。檢查不僅是檢查學習結果，還應包括檢查計劃的完成情況、檢查計劃制訂得是否可行等，使計劃統帥著實施和檢查，使檢查監督著實施和計劃。只有這樣，計劃的作用才能得到發揮。

有人說，在學校聽老師的，在家聽父母的，用不著什么計劃。誠然，沒有計劃學生也能學習，有些學生學習成績也可能不差，但這種沒有計劃指導的學習是消極的、被動的學習。在素質教育的今天，我們應該以更高的要求、更嶄新的姿態來培養學生，讓他們清清楚楚、明明白白地學習，向著既定的目標去奮斗。

篇（5）

一、聯系生活，學以致用

生活中的物質環境都是由化學元素組成的，生活中發生的許多現象都是化學反應的結果。因此，教師在課堂上應適當增加現實生活中關于化學的知識，這樣做有助于促進、激發學生學習化學的興趣。

（1）常見的問題。如：市場上出售的加氟牙膏為什么有防齲齒的作用？煤氣中毒應該怎么樣救治？假酒有什么危害？玻璃球為什么會有各種各樣的顏色？這些從小學時候同學們就關注的生活問題對現在的高中學生來說依然有著極大的吸引力，會促使他們去探討和實踐，繼而得出科學的合理的解釋。這樣做能開闊學生的視野，培養學生的學習化學的興趣，同時也能提高學生社會實踐能力和創新能力。

（2）環保問題。如：調查學校周邊污水排放和處理情況，三鹿奶粉中的三聚氰胺是何物質，地溝油的煉制是否經歷了化學變化，食用后對人體是否有傷害，“綠色食品”的營養成分和添加劑等。這些現實生活中的熱點問題會極大的刺激學生們的神經，引導他們進行自主探究。

（3）化學發展的新成果。如：火箭推進劑的主要成分、等離子材料的性能與應用等這些科技知識都具有鮮明的時代氣息。課堂上我們這樣的設計，能滿足了學生的求知欲望，激發學生的學習興趣，同時也讓學生認識 到社會的發展離不開化學，離不開科學技術的進步；鼓勵學生們向科學高峰攀登，鼓勵他們成為具有高素養的人才。

二、課堂導入精彩，激發學生興趣

“良好的開端是成功的一半”，學生帶著美好的夢想走入化學的第一節課。可以說，這一節課對新入學的學生來說尤為重要。所以我們要利用好新學期的這第一節課，想方設法激發他們的興趣。這樣，我們就需要精心設計，認真備課，設置一些有趣的和生活有關的化學問題，做一些與生活密切相關的、有趣的實驗來“誘導”學生。例如：在事先準備好的紙上用酚酞寫上“我愛化學”的字樣，找同學在課上往上面噴灑堿液，在紙上同學們就會發現粉紅色的“我愛化學”的字樣。這就是化學，這就是化學的神奇。另外，老師還可向學生提出一些問題：煤氣為什么會致人死亡？二氧化碳沒毒，但為什么會使人死亡？如何防止溫室效應？這些同學們回答不上來的問題就會大大激發他們以后學好化學興趣，從而去解決一些現在解決不了的生活中的難題。

三、嘗試多種教學手段，激發學生的學習興趣

如何使學生長久的保持最佳學習狀態，這是我們新課堂應該注意的問題。根據高一學生自制力較差，注意力難以長久集中的特點，我們要擅長多種教學手段，例如穿插使用講授、討論、實驗、互動、投影、游戲、分組等不同的教學手段是很有效的。老師準備有趣的課件，最好是那些圖片和動畫多一些的課件，讓同學們在學習中突然眼前一亮，激發興趣。實驗表明，當高一的學生在課上如果產生興趣后，最少就可以維持5-10分鐘的學習，如果40分鐘的課堂只需要2-3次，就可以讓學生始終保持高漲的熱情，這就是現在我們總提及的高效課堂，這對于中學生學習化學來說是事半功倍的。轉換填鴨式傳統教學的模式，創設新的教學模式，進行情景教學，組織高效課堂，是我們教學模式的主流。例如學氧化碳相關知識時，就要與現實生活相聯系進行情境創設，外出郊游，我們來到一個人跡罕至的山洞前，枯枝敗葉充斥山洞，這時有同學對這個山洞十分好奇，要進去玩，你是否進行勸阻？你是否要采取些措施才進去？你將采取哪些措施？通過這個情境的設置，進行的討論，會使學生鞏固課堂知識，同時學會處理危險事情的能力，大大激發了學生的學習興趣，課堂效果顯著。

四、優化課堂結構，激發學生興趣

篇（6）

時間：3月14日晚

地點：南213

2、于4月份舉辦“軟件辦第三屆‘勵耘杯’大專辯論賽”

參賽有6個隊，每隊4人。

比賽分為2個階段：

第一階段，經過初賽的3場比賽從6個隊中勝出3個隊進入決賽；以抽簽方式決定辯論對手，以抽簽方式選擇辯題。

第二階段，進入決賽的3個隊經過兩兩對決評選出1個冠軍隊；

報名時間：3月19日——3月26日

第一階段比賽時間：4月4日、4月5日

第二階段比賽時間：4月12日、4月13日

獎項設置：1支冠軍隊、1名最佳辯手、6名優秀辯手

比賽地點：待定

3、擬于5月技能月之際舉行“技能月英語單詞大賽”

主要環節有：必答題，猜單詞，單詞接龍等，由學習部進行設置。每個專業派出一個4人代表隊參加比賽，比賽分為預賽和決賽，通過預賽選出前3名進入決賽，通過決賽評選出獲得前3名的專業。

報名時間：4月23日——4月30日

預賽時間：5月14日

決賽時間5月21日

地點：大階梯

篇（7）

一、學習狀況

高一是使學生適應高中階段的學習，激發學生熱愛學習，進一步保持對化學的學習興趣，培養其學習能力的重要階段。在這段時間內做好學生的工作，對于避免學生出現成績分化和下滑，具有不可忽視的意義。通過對我校高一學生的調查，發現：

1.影響高一化學學習興趣的因素主要在學生本人的學習目的、學習基礎、教師的學識、人格魅力等。學生為了應付考試而學習的思想比較嚴重。這必然導致興趣難以持久、學習勁頭不足的不良后果。

2.高一新生結束了初中畢業緊張的復習考試階段，一邁進高中門檻，在心理上、身體上有一種疲憊的感覺，加上高一是高中的起始階段，距離高中畢業還有三年時間，自身壓力較小，這些是導致學生動力不足、自主學習時間較少的原因之一。同時，這一階段是學生成績容易出現分化的時期。

3.能夠升入高中，說明學生具備了一定的知識基礎和相當的學習能力，高一階段的新生在潛意識里對高中階段的學習普遍比較樂觀，認為自己在初中積累的學習經驗足以應付高中的學習，心理上有躊躇滿志的良好感受，稍有挫折，這種脆弱的自信就會產生動搖，并導致興趣喪失。

4.學生大多已經適應了初中教師的教學方法，當學習的內容、目標、環境的改變而引發教師教法發生改變時，相當一部分學生就會因沒能及時進行調整而導致成績下滑，學習興趣降低。

5.學生對化學實驗特別感興趣，因此化學實驗和實驗教學是提高學生化學學習興趣的重要途徑，是培養其學習能力的有效措施。

二、對策

1.引導學生樹立正確的學習目標，使學生保持持久濃厚的興趣。

良好的動機是動力的源泉，同樣，正確的學習目的是持久濃厚的學習興趣的源泉。高一學生一入學，教師就應該結合化學學科的特點深入挖掘化學自身的德育功能，加大對學生進行學習目的性教育的力度。這對于激發學生學習的內驅力，維系學生持久的學習熱情具有十分重要的意義，從而為今后學生學習能力的增強奠定基礎。

2.重視實驗教學，全面培養學生能力。

應培養學生的哪些能力呢？從化學的特點看，主要包括觀察、思維、實驗和自學能力。其中觀察能力是基礎，思維能力是核心，實驗能力是關鍵，自學能力是學生思維能力的集中體現。我認為在教學中要注重學生喜歡化學實驗的特點，使學生通過五顏六色、變化無窮的實驗現象，以物質結構和反應規律為依據，以性質為中心，深入探討事物的實質，消除學生對化學的畏懼心理，使之產生強烈的求知欲。這樣做既能體現化學學科的特點，又能增強教學的說理性，從而培養學生的思維能力和良好的思維習慣，達到減輕學生負擔、提高教學效率的目的。

同時，實驗教學中要注意體現化學學科的特點和學生為主體原則，主要通過實驗質疑、探索進行教學，鮮明地體現學科特點。在教學過程中，教師起引導、點撥、評價的主導作用，讓學生自己實驗、探索、推理、歸納、總結、練習，即動手做、動眼看、動腦想、動口說，以最大限度地讓學生進行活動，充分發揮其主體作用。

現行教材的實驗多為驗證性實驗，只起到驗證和示范的作用。我們在教學中可以把其中一部分改為探索性實驗，讓學生像科學家那樣在探索中認識事物，獲取知識。這樣，可以激發學生的探索精神和求知欲，使其學會主動探索問題的方法，也就可以改變化學課那種聽得懂、不愿記、不會做的局面，培養學生的實驗能力、觀察能力和思維能力。

3.加強創新能力的培養。

著名數學家華羅庚說過：“人之可貴在于能創造性地思維。”培養學生的創造力是教育的主要目標之一，未來社會需要更多的創造型人才，在高中的起始階段對學生進行創新能力和創造精神的培養是大有裨益的。培養創造性思維能力應注意以下幾個方面：

（1）在教學實踐中，摒棄“注入式”、“填鴨式”教學法，采用靈活多變的教學模式，組織學生進行學習活動，構建邏輯關系明確、多層次、開放的課堂知識體系，發展思維的廣闊性和深刻性，從而培養學生的創造性思維能力。

（2）注意創造性思維的發散性特點，應該有意識地使用創造教育的教學模式，在實驗中設疑，培養學生直覺思維能力，培養學生善于對已知事物進行懷疑和再思考，能夠打破習慣性思路，提出幾種解決問題的方法，即“一題多解”，提倡“一題多變”、“一題多問”，使學生從不同角度，用多種方法去解決問題，培養學生的發散思維能力。

（3）注意多種聯想能力的培養。因為化學學科有利于培養學生類似聯想、對比聯想、因果聯想等能力，所以在化學實驗和教學過程中，可以強化對學生這些能力的培養。例如實驗室制取氣體時，教師可設計以下問題，引發學生思考。

①要在實驗中添加酸液，裝置應如何改進？

②若想使反應隨時開始或停止，如何改進裝置？

③不用大試管、長頸漏斗，選用其他儀器，如U形管，如何設計裝置？

④還可以用什么儀器代替完成反應？

通過啟發探討，激發學生思維，提高其創新能力。

4.分化知識難點，循序漸進。

知識中的難點往往是導致學生失去學習興趣的重要因素，學生的學習熱情會因難點無法突破和理解而喪失信心、失去興趣。因此，教學過程中教師要重視把知識難點以循序漸進的方式，讓學生逐步理解。如對于元素周期表的認知，由于初中學過這方面的初步知識，因而在適當時候可以讓學生了解元素周期表的部分知識，從而使學生在學習元素周期率時減少陌生感，從而降低接受的難度，提高學習效率。

5.努力創設“情境教學”環境。

篇（8）

一、歌訣記憶法

歌訣記憶法就是針對需要記憶的化學知識利用音韻編成，融知識性與趣味性于一體，讀起來朗朗上口，利記易誦。如從細口瓶向試管中傾倒液體的操作歌訣為：“掌向標簽三指握，兩口相對視線落。”“三指握”是指持試管時用拇指、食指、中指握緊試管；“視線落”是指傾倒液體時要觀察試管內的液體量，以防傾倒過多。再如氨氧化法制硝酸可編成如下歌訣：“加熱催化氨氧化，一氨化氮水加熱；一氧化氮再氧化，二氧化氮呈棕色；二氧化氮溶于水，要制硝酸就出來。”像元素符號、化合價、溶解性表等都可以編成歌訣來進行記憶。

二、會意記憶法

會意記憶法就是把一些抽象的概念進行自我理解和再加工，然后去巧記。如氫氣或一氧化碳還原氧化銅的實驗操作是：實驗開始時，先通氣后加熱；實驗結束時，先停止加熱后停止通氣。因此可會意記作：“氣體早出晚歸，酒精燈遲到早退。”再如，把四種基本反應類型分別會意成“一分為二”(分解反應)“合二為一”(化合反應)“取而代之”(置換反應)“相互交換”(復分解反應)。

三、聯想記憶法

聯想記憶法就是把一些化學實驗或概念用聯想的方法進行記憶。聯想法是帶有驗證性的記憶方法，是新舊知識建立聯系的產物。在化學教學過程中應抓住問題特征，由此及彼發展聯想。如記憶氫氣、碳、一氧化碳還原氧化銅的實驗過程可用實驗聯想、對比聯想。再如將單質與化合物兩個概念放在一起來記憶：由同(不同)種元素組成的純凈物叫做單質(化合物)。對于文字較少而又零亂的難以記憶的小問題要抓住關鍵字詞進行奇特聯想，如氫氧化鈉的用途是：用于肥皂、石油、造紙、紡織、印染等工上，可記為：紙(織)上染了肥油。

四、濃縮記憶法

濃縮記憶法就是針對一類化學知識或規律在深刻理解的基礎上，可選取有代表性的字或詞縮略成提綱挈領的骨架進行記憶。如可以把實驗室制氧氣的七個實驗步驟記為：檢、裝、夾、點、收、移、熄。“檢”指檢查裝置是否漏氣，“裝”指往試管里裝藥品，“夾”指把試管夾在鐵架臺上，“點”指點燃酒精燈，“收”指收集氣體，“移”指把導管先移出水面，“熄”指熄滅酒精燈。再如過濾操作中的注意點可濃縮為：一貼、二低、三靠。

五、形象比喻記憶法

形象比喻記憶法就是借助于形象生動的比喻，把那些難記的概念形象化，用直觀形象去記憶。如核外電子的排布規律是：“能量低的電子通常在離核較近的地方出現機會多，能量高的電子通常在離核較遠的地方出現機會多。”這個問題是比較抽象的，不是一下子就可以理解的。如果我們打這樣一個比方就可以理解了，也易于記憶了。把地球比作原子核，把能力高的大雁、老鷹等鳥類比作能量高的電子，把能力低的麻雀、小燕子等鳥類比作能量低的電子。能力高的鳥類常在離地面較高的天空飛翔，能力低的鳥類常在離地面很低的地方活動。

在教與學的過程中可根據實際情況，總結適合自己的記憶方法。只要記得快，記得準，記得牢，就不失為一種好的記憶方法。然而我們都知道，記憶的大敵是遺忘。德國心理學家艾賓浩斯對遺忘現象做了系統的實驗研究。他的研究結果以著名的“遺忘曲線”表明了遺忘發展的一條規律，即遺忘的進程是先快后慢，先多后少。依此規律，教學中可采取如下措施幫助學生與遺忘作斗爭。

1.組織有效的復習。①及時復習。教師要抓好新課前的復習提問。提問的目的首先是減少學生的遺忘，鞏固學生的記憶，其次是為新課掃平道路。學生平時不復習，臨考前“開夜車”和“加班加點”都是不符合記憶規律的。②分散復習。教學中要利用一切機會抓好平時的階段復習、期末復習。③注意復習方法。復習要避免機械重復，每次復習都應給以新的信息，提出新的理解要求，激起智力活動的積極性，使學生更牢固地掌握知識。

2.排除各種干擾因素。由于干擾而產生的臨時遺忘是常見的。如：學生考試時，因為緊張，本來已經記住的內容，一時卻怎么也回憶不起來了，越急越想不起來，這就是一種情緒干擾。為了排除一些干擾，平時要注意給學生一些方法。如考前的臨場指導就有著不可忽視的重要作用。

篇（9）

2、學科內容深，學科知識的抽象概括性強，需要掌握大量的科學概念、公式、定理、定律。

3、綜合性、系統性強，要理解或解決一個問題，往往需要綜合運用各學科知識。

高中生每天要學的內容很多，如果不分先后順序和輕重緩急，就會手忙腳亂、丟三落四，本來能學好的東西也學不好，這就需要制定一個學習計劃，每天運用計劃促進學習目標的實現，磨煉意志力，養成良好的學習習慣并且提高學習效率，減少時間浪費。

每個同學的具體情況不同，學習計劃也應該因人而異，但在制定計劃時應注意以下幾點：

黃金時間來記憶

同學們應該抓住記憶效果最佳的時間段來安排記憶，提高效率。一般而言，早上6：00—7：00頭腦清醒，記憶效果比較好，上午、下午都有課程安排學習比較緊張，中午休息30—50分鐘可以緩解疲勞，以便下午有充沛的精力學習。而每天如果不能保證7—8小時睡眠，記憶效果也會降低。

尊重自己生物鐘

由于生理條件和生活環境、習慣的不同，人們的生活節律和最佳感覺也往往不盡相同。有的人的學習最佳時間在上午，有的人在下午，還有的同學感覺晚上學習效率最高。在了解了自己的最佳學習時段之后，按照它來安排自己的學習和休息。將最重要的事情放在最佳感覺時間去做，就會取得事半功倍的效果。

學習要有時間限制

為了提高效率，在制定計劃時，要適當給自己“壓力”，對每一科目的預習和復習要做到三限制：即限定時間、限定速度、限定準確率。這種目標明確，有壓力的學習，可以使注意力高度集中，提高復習效率。同時，每學習完一部分時，都有一種輕松感、愉悅感，會更充滿信心地復習下去。

對照計劃反省

篇（10）

二、具體做法如下：

1、早上6：20按時起床，做到像在軍訓期間一樣，動作快捷洗漱完畢，開始早讀和上學，做到上學不遲到;

2、在校期間，上課做好筆記，認真聽講，不開小差，不做小動作，積極主動思考、提問、虛心請教、不懂就問，記錄好每堂課的筆記;

3、在校下課后，不與同學吵鬧、打架，與同學團結友愛、互幫互助，起到團員帶頭模范作用。并用自己的實際行動在德、智、體三方面全面發展;

4、下午放學回家一定要及時，不在別處逗留，更不要與同學一起在外玩耍或買小攤上的東西吃。要嚴格要求自己，回家后快速做作業，做題之前，首先復習當日所學知識點和例題，然后一鼓作氣吧作業做完。晚上做題時，適當每隔1小時休息五至十分鐘，保證高效率做作業;

5、有時間當晚提前預習第二天的課程，并養成自己檢查作業的習慣，同時將筆記整理好(仔細認真看一遍和補充不足);

6、保證每天中午午睡1小時(中午放學也要及時回家吃飯和午睡)。晚上睡覺前將書包與校服整理好，以便早上上學。

三、作息時間表：

1、早上6：20-6：30起床、洗漱。

2、6：30-6：50早讀(分別讀語文和英語)

3、6：50-7：00早餐(一定要快速吃完)

4、7：00后上學(在學校早讀一定要有效率)

5、12：10-12：40吃午餐。

6、12：50-1：50午睡。

7、1：50后上學。

8、晚上6：00-6：30吃晚飯。

9、6：40-10：00做作業(其間可以休息或洗澡)

10、10：00-10：30預習功課。10：30-10：40清書包。10：40睡覺，最遲不超過晚上11：00睡覺。

11、盡量不帶手機去學校，晚上睡覺關機。

篇（11）

大部分學生在學完初中課程進入高中課程的學習階段后都會出現成績下降的現象.因為初中到高中的化學學習，不管是知識結構和概念，還是學習規律及其研究方法等很多方面，都發生了很大的改變，出現了質的飛躍.

了解高一學生化學學習現狀和影響學生化學學習的主要因素，會對高一教師教學起到重要的作用.

第一，學生普遍認為高中化學難度大，心理壓力較大.新課改以來，高一階段必須學完兩本化學課本（必修I和II），幾乎是讓學生在一年的時間內接受以前三年高中學習的全部化學內容，知識難度明顯增加，化學成績與初中相比有明顯的退步，這使得剛步入高中的學生對自己的學習能力產生懷疑，加上初中升高中學生的整體素質較高，同學之間競爭會更加激烈，必然給處在青春期的學生心理壓力較大.

第二，學生尚未形成良好的學習習慣，學習方法不當.初中化學知識以形象思維為主，而高中化學關系復雜，特別是高一，知識涉及面廣，常常要用對立統一思想、矛盾主次思想解決，如氧化還原反應、元素周期律的理解和運用等.大多數高一的學生學習化學是通過課堂上教師講的一點有限的課本知識，沒有形成良好的學習習慣自主探索，為做題而做題，思維惰性較大.

第三，剛升入高一的學生大部分都很自信，希望自己能在高中階段有所收獲，對未來充滿期望.其中優秀的學生肯定是希望能一直優秀成為教師的重點培養對象，而成績稍差的也希望能在自己的努力下，在新環境中有所突破，而考試的分數由于各種原因大都沒達到他們所期望的目標，自信心與成績的落差會讓他們學習時感到迷茫和無助，甚至對學習化學喪失興趣和信心.

針對以上因素，教師應怎樣利用化學學科自身的特點，使學生學習化學順利從初中學習過渡到高一，又為高二、高三學習化學打好扎實的基礎？現提出幾點教學建議.

第一，教師要充分認識新課標下高中化學教學內容深化的階段性原則，盡量分散知識降低難度，讓學生感覺高中化學課程與初中化學課程的學習一樣容易接受和理解.高一化學教材是依照物質分類的思想進行編排的，教材通過提供實驗事實、科學史話等感性材料，采用分析、歸納的方法讓學生獲取一些最簡單的化學知識和了解最基本的研究方法，因此，對于一樣的教學內容在可能會出現高一與高二、高三不同的教學階段因其地位、作用和要求會有所不同，教師在教學過程中應把握好這個階段性原則，不要任意擴充知識點，深化教學難點，以免學生難以接受出現厭學情緒.

例如，高一階段的“膠體”這部分知識，僅限于讓學生知道會判斷膠體、溶液、濁液和了解它們的本質區別，從丁達爾效應、過濾等角度認識這三種分散系的不同，而對于膠體的其他性質對學生不作過高要求.還有化學反應速率和限度只要求從定義理解和簡單的計算，在高二有章節深入再學習.