緒論：寫作既是個人情感的抒發，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發表云整理的11篇團支書意見范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發。

篇（1）

二、活動簡介

應社團活動發展的需要，及延伸學生課余生活的展示，“社團之間”聯誼活動是我院社團聯合會舉辦的一個中小型互動娛樂、極具校園特色的社團聯誼平臺。在這個活動平臺上，以社團文藝表演為主，結合形式多樣的互動娛樂游戲融入身邊，讓同學們在輕松愉悅的氣氛中增進友誼，使彼此感受到豐富的校園文化和優秀精粹的社團生活，構建出和諧校園，展示校園風采。青春無極限，社團之間，讓激情起航!

三、活動背景，目的和開辦方式

學生社團是校園生活所延伸的第二課堂，隨著其不斷發展和豐富出更多的新內容 ，為了使其到得到充分展示，搭建出更多與同學相互聯系的紐帶，在此背景下，由社團聯合會開創并舉辦了“社團之間”活動，建立了融聚校園文化，體現社團風采的重要平臺。積極倡導校園文化新風尚，構建和諧之家，將社團表演，互動游戲及社團特色演繹融為一體，體現了社聯以學生為本以活動交流為主的舉辦理念，充分展示班級特色，彰顯校園文化！

四、 活動細則

時間：xx-10-18 下午5：30-6：30（若天氣有變，則另行通知）

地點：成都職業技術學院花源區體育館門前

主辦方：花源校區社團聯合會

協辦方：樂舞林

參與社團：··········

五．活動流程

（一）前期準備

活動開展前一周，由新聞宣傳部做好前期宣傳準備

1、新聞宣傳部提前一周貼出活動相關海報，并通過校廣播站加強宣傳，提前對舞臺設計做出草案和規劃。負責活動前后期的通訊稿撰寫，以及主持人開場白的編寫，并協助宣傳部構思宣傳標語及文字內容、采集配場音樂。

2、外聯部負責尋求商家贊助，聯絡各社團，通知社團演出準備，以及主持人和社團的征選等。

3、策劃部組織活動策劃書，詳細安排可行方案，預先統計出經費和購置活動所用道具，并協助各部門完成工作，以達到活動預想進展。

（二）中期安排：

活動開展前（至少前1天），召集各參與單位的負責人開會，明確相關內容和事項，配合工作開展，再次詳細落實人員任務。

（三）活動開展

1、主持人開場白

（1）介紹參與社團，由社團代表人發言，打出社團口號。

（2）介紹嘉賓和贊助商，致開場歡迎詞，調動氣氛。

2、開場秀：樂舞林表演（限5分鐘內）

3、互動環節：本環節將分三個單元進行，將娛樂與學習相結合，第一單元：“超級大玩家”，有2個互動游戲，各社團同學積極參與，大家一起happy；第二單元：“我行我show”，各班進行精彩的才藝展示，選出班級明星;第三單元：“純娛樂”，純娛樂游戲不計時不計分，讓同學們一起輕松happy，；讓參賽同學在激情澎湃的氣氛中進行一系列豐富多彩的互動比拼，各展所長。游戲環節采取時間累計制，完成游戲時間的累計時間最短的班級將獲得精美的獎品！

4、活動要求：社聯各工作人員暫無具體工作或者所負責的工作完成后就坐到觀眾席前兩排或集中整齊站在一處，不要在現場散亂的站或走，以免感覺現場混亂。

第一單元：超級大玩家

（一）爭分奪秒，合作無間

目的：考驗隊員合作精神

時間：不限

道具：繩子、剪刀3把、彩紙（若干）、紙杯9個、礦泉水3瓶、膠水3瓶

游戲要求：每社團3人，3個組同時進行

游戲規則：

1. 每組3人，中間的組員與左右兩人面向相反方向，排成一直線。

2. 3人手挽手互相交叉手挽手，3人的腿相互用繩子綁起來（3人4足的形式）。

3. 3人做以下事情：

a、左、右兩人分別用一只左手和一只右手將中間組員雙腳的鞋帶解開（3人保持手挽手的形式，不能松開，中間組員不能幫忙）。

b、左、右兩人一人一只左手及一只右手，互相合作將桌上的彩紙對折用剪刀剪出一個圓形和一個心形紙片。

c、在四張裁剪好的彩紙上分別寫上隊員最想說的一句話。

d、左右兩隊員合作將礦泉水瓶打開，將水倒入3個紙杯中，左右兩人各喝一杯水，再將剩下的一杯水喂給中間的隊員喝。

e、左、右兩人再重新綁好中間組員的鞋帶。

f、在彩紙背面涂上膠水，然后3人4足走到三米外的展板處，將彩紙貼在展板上。

4.以完成以上6項任務時間最少的隊獲勝。

（二）合力吹氣球

目的：考驗團隊互相配合的默契度 時間：不限

道具：氣球、便簽紙18張

游戲要求：每社團6人，3個組同時進行

游戲規則：

1. 每組6人，每組6張便簽紙，上寫有嘴巴，手（左、右手）、屁股、腳（左、右腳）。

2. 主持人請每組每人抽簽，抽到嘴巴的必須借著抽到手的兩個人的幫助來把氣球吹起來不能用他自己的手，然后抽到手的兩個人中的任意一個把氣球扎起，然后兩人抽到腳的人抬起抽到屁股的人去把氣球給坐破。

3. 在最短時間內坐破5個氣球的勝出。

第二單元 我行我show

各社團才藝展示

才藝展示最精彩、最受歡迎的社團將獲精美禮品

5、根據各社團累計的時間情況，宣布時間最短的獲勝社團，并頒發獎品

第三單元 純娛樂

趣味跳繩

目的：考驗協調反應能力 時間：不限

游戲要求：每社團8人，3個班同時進行

游戲規則：

1. 第一輪：每組8人，選出兩人各握住繩子的一端，游戲開始，則不停地舞動繩子，其他6人排好隊輪流跳過繩子。第一輪沒有跳過的人將被淘汰。

2. 第二輪：經過第一輪淘汰后，剩下的人則排隊輪流跳入，但不跳出，直到剩下的人全部跳入，最后再一個接一個地輪流跳出

3. 時間最短的隊獲勝。

本環節不計時不計分，大家輕松玩游戲，在本環節歡快的游戲中結束本期社團之間活動，主持人致結束語并宣布活動結束。

6、工作人員合影，并打掃會場

六．活動道具及經費預算

道具：（游戲一）剪刀3把、彩紙（若干）、紙杯9個、未開封的礦泉水3瓶、膠水3瓶、短繩6根（綁腿）小禮品9份

（游戲二）便簽紙18張、氣球15個 小禮品18份

（游戲三）長繩3根 小禮品24份

獎品：社團表演禮品1份、“社團之星”獎狀1張、“社團明星”獎狀1張

篇（2）

打工者這個特殊的群體連接著城市與鄉村，同社會的發展、城鄉的建設具有緊密的關系，而打工者的組織建設與文化建設，是城鄉互動、城市建設與鄉村發展中的重要環節。為此，我們特別邀請了打工青年藝術團的核心成員、打工文化博物館館長許多，從他自身參與的打工青年藝術之家的發展道路入手，描述打工者文化建設與組織建設的動態過程。

從“藝術家”到打工者的身份認同

打工青年藝術團的成員來自全國各地。我們來北京，和廣大進城打工的工友們一樣，無非是為了“求個生存、圖個發展”。不同之處僅僅在于，打工青年藝術團的核心成員都有些文藝愛好，來的時候，都帶著些“藝術家”的錯覺。

演員王德志是我們中最早到北京的。20世紀90年代中期，他帶著對相聲的熱愛與向往，偷了家里為數不多的幾百塊錢，踏上了進京的火車。一下火車，他打聽著路直奔中央電視臺，到了央視的大門口，經過一番自我勉勵，他鼓起勇氣向門衛傾訴了自己的心聲。可門衛對他說，春晚的節目是早就定好的，像他這樣是根本不可能參與的。失落的王德志在北京街頭徘徊許久，最后只好進了一家飯館干起了雜工。在我們幾個核心成員中，王德志干過的工種最多，這在他后來創作的相聲作品《漂》中有過生動的描寫：“我是東城干過飯館，西城修過水暖，朝陽跑過廣告，宣武掏過下水道……”

藝術團的團長孫恒和我有些相似，當初都是受了些搖滾樂的誘惑，覺得家鄉太壓抑，“逃”到了北京。我們的想法很簡單：生活在別處，因此拼命地要去掙脫地面的一切枝枝蔓蔓，要飛到天空中去。可是，當我們似乎真的自由自在地飛進了天空，卻發現天是空空蕩蕩的，四處滿是望不到頭的迷茫。后來，孫恒離開了北京，去各地流浪。我則把自己關在屋子里，透過墻上的窗，想象著外面的世態萬千，然后閉門造車，去街頭、地下通道、地鐵站，彈著吉他孤獨地唱著自己的憂傷和憤怒。

2001年夏末，我遇到了流浪回來的孫恒，他流浪歸來后到了一所打工子弟學校教孩子學音樂，我深受啟發，也到了一所打工子弟學校當音樂老師。到了這時，我才發現，原來生活不在遙遠的別處，意義不在自由得只剩下自己的天空中，生活的意義在腳踏實地地前行中，在擁擠的人群之中；我們也不是什么高高在上、自我陶醉的藝術家，我們是要靠雙手來養活自己的勞動者、打工者。

當我們回到地面，回到腳踏實地的生活中，我們便有了種子找到土壤的感覺。于是，我和孫恒決定要成立一個為打工者演出的文藝隊。2002年五一勞動節那天，我們用三輪車馱著一個大堂鼓和兩個既小又破的音箱，背著吉他，從北五環外一直騎到二環路內的雍和宮附近，參加在那兒的一家為外來女工服務的公益機構舉辦的聯歡會。就是在這次演出中，我們的“打工青年文藝演出隊”宣布成立了。

從高高在上的“藝術家”，到認識到自己是普普通通的“打工者”，這個過程所包裹著的既有我們鮮活的生活體驗，也有我們身份認同后的理性思考，體現了我們對社會、對生活的重新認識。

像我們這樣生活在城市邊緣的異鄉人，剛到北京的時候，總有種強烈的羞辱感。我們在郊區的村子里租房住，最怕的就是聯防來查暫住證。有時候在屋里睡覺，也得把門從外面反鎖上，制造屋里沒人的假象。出去唱歌時，我們也生怕被罰款，更怕被收容。

最開始，我是用一種藝術的審美來消解這種羞辱感的，用一種個人的、搖滾的憤怒來發泄，用一個所謂的藝術家中立的身份，從旁觀者的角度來看這個世界。而這，只能讓我沉浸在一種自我的審美之中，時間長了，連憤怒都被稀釋掉了，只剩下傷感和迷茫。

而當我們打破了“藝術家”的幻象，真實地回歸到一個勞動者、一個打工者的身份認同時，我們便找到了現實生活中一個鮮活的主體，確立了一個真實有力的立場。有了這個主體，確立了自己的立場，我們猶如找到了土壤的麥種一樣，扎根進結實的泥土中，麥芒鋒利地向上生長，我們對現實有了全新的認識。

這種成長最直接的表現就是我們當時創作了一批全新的作品。王德志根據自己的打工生活創作了相聲《漂》；我和孫恒的歌，也都不再強調以自我為中心的憂傷，而是抬起頭來寫周圍工友們的生活；曲風不再自我陶醉，而是變得樸實粗獷。當時孫恒創作了《打工打工最光榮》《團結一心討工錢》《天下打工是一家》，我創作了《打工號子》《走南闖北》等歌曲，我們還根據真實事件創作了一個反對身份歧視的短劇《月英的故事》。

從藝術團到草根NGO：確立勞動價值，建設打工文化

2003年春天，我們得到了樂施會的支持，添置了一批演出設備，準備五一時去南方作一次巡演。在排練的過程中，不斷地有新人加入我們，演出隊開始壯大，于是，我們就將“演出隊”更名為“打工青年藝術團”。

雖然那一次巡演因為非典 的原因而被取消了，但在非典過后，我們就帶著自己的節目去工地、工廠、社區、學校給工友們義務演出。藝術團的口號是“用歌聲吶喊，以文藝維權”，我們演出的主題是“反對身份歧視”。像這樣由打工者自己發出的聲音，在當時的環境中，非常稀少。或許也正因如此，很快就有媒體自發地對藝術團的行為進行報道。為打工群體發聲的打工青年藝術團，就這樣進入了大眾的視線。

打工青年藝術團，是在實踐一種大眾文藝，它與精英藝術絕對無關。一方面，藝術團就是要為廣大打工者提供一個發聲的平臺，讓工友們有權利、有機會來表達自己的心聲。因此，我們從來都沒有把藝術形式與技巧放在第一位。孫恒演出的時候經常會說：我們的歌唱得不好，我們唱歌也會跑調，但我們唱的是這個群體真實的聲音。另一方面，在為工友們演出的過程中，我們也是和工友們一起建立打工群體自身的文化。我們把真實的生活寫進歌里，力圖打破主流文化對工友的“洗腦”，希望他們打破生活的幻想，直面現實，認同勞動的價值，認同自身的價值，互助合作，維護權益。

在為工友們演出的過程中，我們不斷遇到了工友們的許多實際問題。比如，工友們下了班沒事干，想學習又沒有合適的地方；權益受侵害了，不知如何維權；在城市里，工友們經常感到孤獨，但也無處可去，等等。面對這些實際問題，我們逐漸意識到，許多問題已經超越了藝術，也超越了藝術團的承載能力。現實對我們提出了更高的要求，而我們也沒有回避這個要求。于是，打工青年藝術團擴展成為“北京工友之家文化發展中心”。這是個專門為工友提供文化教育及權益維護的公益機構，這個機構的性質是時下人們常說的NGO――只是當時我們并不知道NGO這樣的概念，我們在成立了“工友之家”之后，有人說這是家NGO，我們也就說這是NGO了。

移民社區的文化建設

工友之家最開始就將打工者集中居住的社區作為開展工作的地點。工友們工作的工地、工廠，一般都很封閉，而工友們居住的社區，相對來說，就有自由得多的空間和時間。所以，我們決定立足社區，然后再向外輻射。

我們在社區的工作首先是在打工子弟學校展開的。在學校里，通過學生，可以和工友們建立親密聯系。2003年下半年，我們把自己的活動地點搬到了海淀區肖家河社區的一所打工子弟學校。開始的時候，我們每周六、日舉辦一些活動，這些活動包括打工青年文藝小劇場（說是“文藝小劇場”，其實就是工友們把生活中遇到的事情現場再現出來，然后大家一起討論的簡單表演形式）、工友論壇（由工友來主講自己的人生經歷）以及文藝聯歡等活動。活動雖然簡單，但工友們還是在這里感受到了平等和尊重，開始勇于表達自己。他們感受到了集體的溫暖和力量，也增強了自信心。慢慢地，我們的活動得到了越來越多的支持，陸續在這里辦起了工友互助圖書館、工友電腦教室，還和工友們一起創辦了《社區快報》。不久，我們以三方（居委會、社區打工子弟學校和工友之家）共建的方式，成立了“肖家河社區打工者文化教育協會”，并在民政部得到合法注冊。

我們在肖家河社區的實踐中，探索出了一個在移民社區開展打工者文化教育活動的可行性模式。肖家河社區是個很大的移民社區，大約有兩萬外來打工者居住在這里。在這樣的社區，外來工友的人數一般都會超過本地居民的兩三倍，社區的移民問題因而也是基層政府、居委會面對的新問題。因此，我們在開展工作的過程中，一直積極地和社區的居委會建立良好的聯系，進而向上滲透到街道、區市政府部門――這后來也形成了我們的工作模式，以自下而上的倡導，努力爭取各級政府的認同和支持。

除去文化教育之外，工友之家的活動也介入到為工友維權的活動中。2003年，在溫總理為打工者討工錢之后，打工群體工資被拖欠的問題浮出水面，政府也相繼出臺了維護打工者權益的相關政策。我們認為，作為一個沒有官方背景的民間組織，此時也可以大力開展打工者維權工作。2004年下半年，我們在朝陽區東壩的一所打工子弟學校內新設了一個辦公地點，成立了打工者問題協助中心。我們還開設了工友熱線，展開針對打工者權益問題的個案協助工作。在協助工友維權的過程中，我們并不只是關注一個維權個案是否成功，而是希望通過我們的協助，增強工友維權的能力，也希望在這樣的過程中，將一些工友培養成維權骨干，日后可以協助更多工友，增強打工群體的維權能力。

面對現實問題的自主發展道路

隨著工作的展開，我們想建設一個具有更多自主性的根據地，于是決定創辦一所打工子弟學校。為什么選擇建設學校呢？一方面，一般的打工子弟學校只能保證孩子們有學上，而我們卻想更深一步，探索一條更適合流動兒童發展的道路；另一方面，隨著學校的自我運轉，我們也可以以此為根據地開展具有更多自主性的活動。

恰好在2004年9月，藝術團發行了首張唱片《天下打工是一家》，我們也得到一筆版稅。于是，我們就用這微薄的版稅作為了學校的啟動資金。經過艱苦的籌備，2005年下半年，我們在朝陽區皮村創辦了“同心試驗學校”，隨后就把工友之家的主要辦公場地也遷到了這里。白天，孩子們在學校上課，晚上，我們在學校里開辦工友夜校，為工友們開設了大眾文藝課、法律課、社會基礎課等等。學校逐漸成為社區的學習中心。

有了這個根據地，開展活動就變得更為自主了。在隨后的幾年中，我們在這里做了兩件重要的事：一是開辦了“同心互惠”二手店，二是建立了“打工文化藝術博物館”。

開辦“同心互惠”二手店，是因為我們注意到：在消費主義主導的城市，城市人的物品更換很快；而工友們的消費水平有限，必須務實地消費。我們就想搭建一個資源流動的平臺，將城市人過剩的資源轉移到工友手中。于是，我們就去學校、居民小區募集各種閑置物品，然后將各類物品加以整理，再拿到二手店，以低廉的價格出售給工友。這個二手店的確降低了工友們的生活成本，非常受他們的歡迎。對于我們來說，二手店的所得盈利可用來支持工友之家的可持續發展。與此同時，每個二手店又是一個為工友提供服務的窗口，它與工友之家一直以來所倡導的理念價值及其他服務相鏈接，這也是我們把這個店取名為“同心互惠”的用意。之后，有學者跟我們說，“同心互惠”二手店的這種模式叫做“社會企業”。

如果說開辦二手店，是我們想探索一種通過和工友們的日常需求相結合的工作方式，既協助工友解決生活問題，又能完成自我造血的發展模式，那么，創辦“打工文化藝術博物館”，則是為了打造一個能夠輻射全國的打工群體的文化陣地。

“打工文化藝術博物館”設在離同心小學不遠的一個院子中。2008年五一勞動節，打工文化藝術博物館正式開館。博物館首先要承載的任務，是記錄打工群體的文化及歷史變遷――沒有文化就沒有歷史，沒有歷史也就沒有將來。我們用不著等待學者來記載我們的文化，我們自己也可以保存我們的歷史。我們希望通過博物館傳播一種新文化――一種體現勞動價值的文化。我們希望，這種文化觀能真正促進打工群體生存狀況的改善。

工友之家這些年的發展道路，并不是我們設想好的，我們只能從現實出發，從打工群體的需求出發，不斷地面對生活中的問題，尋找解決的途徑。從最開始為了發出自己的聲音，創辦打工青年藝術團，到為進行工友文化教育，成立工友之家，開展維權工作，再到創辦同心試驗學校，建立自己的發展根據地，開辦同心互惠的社會企業，創辦打工文化藝術博物館……這一步步的腳印，都不是理念推導出來的，而是不斷地根據實際需求，在實踐中摸索出來的。與此同時，我們的每一步發展，又都是在中國社會現存秩序中展開的，是在現實的框架下拓展出來的空間。因此，這是最鮮活的例證、是最具生命力的實踐、是最可推廣的經驗。

資源整合的現實路線

工友之家這些年之所以能取得較好的發展，也是因為我們在現實中不斷地調整運作方式，整合一切可團結的資源。

在整合資源的道路上，當然不是一帆風順，最開始也都經歷過失敗的教訓。2002年下半年，我們想在一個移民社區里為工友們辦一個文化活動室，但當時我們只是埋頭忙碌，沒有和社區基層組織有任何聯系。我們到處張貼海報，結果被當地派出所順藤摸瓜取消了我們的活動。有了這次失敗的教訓，我們并沒有劍走偏鋒，與基層政府對立，反而很注意和社區居委會建立良好的聯系，爭取政府的認可和支持――哪怕是默認也可以。在移民社區，面對新的社會問題，基層政府也在謀劃現實的解決方案。尤其是在新一屆政府的領導下，打工群體的生存狀況已經成為政府工作的一個重點。所以，民間組織和政府――特別是和基層政府組織之間，有很大的合作空間。我們在皮村建打工文化藝術博物館時，也積極爭取政府的資源。在這里，我們得到了區文化館的支持，建立了工友影院、工友圖書館；我們又和村委會積極合作，共建了皮村社區文化活動中心，為工友，也為社區居民提供更好的服務。

在整合資源中，我們不但和基層政府合作，也和上一級政府開展合作，積極參加團中央、文化部、司法部等舉辦的活動；我們也充分爭取媒體的資源，借助媒體最廣泛地傳播我們自己的聲音，傳播我們的文化理念。作為一個民間組織，如何廣泛地發動社會各界志愿者的參與，是至關重要的。工友之家的每一步成長，都離不開許許多多志愿者的主動參與；志愿者的積極參與，也充分體現了我們倡導的新文化的凝聚力。

一點思考

在資本全球化的今天，勞動者仍處于相對弱勢的地位，勞動者的聲音也非常微弱。事實上，兩億打工群體是中國經濟發展的基礎動力，這兩億人的何去何從關系著中國社會的未來，而打工群體生存狀況的改善，首先需要的是打工群體自身的覺醒，需要打工群體爭取更多的話語權。那么，我們應該怎么去爭取更大的發展空間？

首先是要“熬得住”！中國的勞工NGO和打工群體有著共同的生存處境，大家都要先放棄幻想，認同工人身份，認同勞動價值。身份認同和自我覺醒，需要的就是建設打工群體自身的文化。只有有了自身的文化，身份認同才會應運而生。

然后就是得“死磕”，不急不躁，從實際情況出發，勇于創新，不拘泥于任何已有的模式，創造新的組織方式，也要不斷地把經驗推廣出去。

篇（3）

筆者認為，建設一支師德高尚、業務精良、結構合理的教學團隊，首先必須抓住教師選聘和使用兩個環節，從程序設計和制度保障人手，形成合理的團隊組織機制。湖南商學院設計藝術學院藝術設計專業基礎課程教學團隊在團隊師資配備上，以課程組為基本教學單位，實行本專業為主、相關專業為輔，專職為主、兼職為輔的師資隊伍結構，積極吸收教學水平較高、學術造詣較深的校內外優秀教師加入教學團隊。其次，筆者認為在團隊建設中，關注新教師教學能力的培養不容忽視。湖南商學院設計藝術學院藝術設計專業基礎課程教學團隊對新教師實行“導師制與首學期聽備課制度”，即積極以課程組為載體，為新加人團隊的青年教師配備一名教學經驗較豐富的教師擔任導師。課程組內教學經驗較豐富的教師在充分發揮各自特長和優勢的同時，還投人大量的精力去幫助和激勵青年教師提高專業素質和業務水平，發現并協助解決青年教師在教學過程中出現的問題，真正將老中青的“傳、幫、帶”落到實處。

二、以課程組制度為載體，形成高效的團隊運行機制

近年來，湖南商學院設計藝術學院藝術設計專業基礎課程教學團隊以專業基礎課程組為基本教學單位組織教學，不斷充實提高課程的基本要件建設，開展多種教學研究活動，集思廣益，取長補短，團隊合作，分工負責，增強課程組的組織功能、教學功能和規范功能。如藝術設計專業基礎課程中設計素描、色彩等課程均按照“一課多人，一人多課”的交叉型結構安排授課教師，鄧姣華、李嶼君、李曉東等老師近年來一直承擔了學院藝術設計及相關專業基礎課程教學的任務，不僅從師資力量上保證了每門課都有相對充足的授課教師，有利于課程組內部的溝通、交流與協助，而且還有利于不同課程之間的互動，避免教學內容的重復或遺漏，有效地促進了藝術設計專業基礎課程授課教師知識結構的優化和對課程體系的把握，極大地提升了教師的專業素質與業務水平。具體而言，近年來，湖南商學院設計藝術學院藝術設計專業基礎課程教學團隊以課程組為基本單位，在編寫精品教材、豐富教學資源等方面做了大量富有成效的工作：

1、以課程組為單位編寫精品教材

湖南商學院設計藝術學院藝術設計專業基礎課程教學團隊非常重視教材建設，在課程建設中精心編寫和不斷修訂教材。如由鄧姣華老師主編、課程組全體成員參加編寫的《創意素描———設計造型基礎》教材在編寫過程中，教材內容結構甚至每張圖例，都是課程組全體成員在長期教學過程中總結經驗的基礎上由精心設計遴選的。該教材將理論知識與實際能力、方法訓練相融合，對藝術設計專業的造型、形式及思維基礎訓練進行有機的安排，較好地體現了藝術設計專業基礎課程教學的內涵與組織形式，已被不少高校選用并受到兄弟院校好評。

2、以課程組為載體建立健全各項教學活動制度

近年來，湖南商學院設計藝術學院藝術設計專業基礎課程教學團隊針對教學過程中出現的新問題，以課程組為載體，制定了“集體備課制度”、“教學研討制度”、“集體聽評課制度”以及“集體評分制度”等一系列制度，加強了基礎課程教學活動的規范性，使得修訂課程教學大綱、確定教學內容和重點難點、教材選用、課堂教學組織、課程考核評價等教學工作的開展有章可循。

3、以課程組為單位開發教學資源

為切實搞好基礎課程教學，湖南商學院設計藝術學院藝術設計專業基礎課程教學團隊積極開發教學資源，并取得了相應成效。如課程組的鄧姣華老師先后編寫的《風景寫生.速寫》、《創意素描———設計造型基礎》等教材和鄧姣華、李嶼君、李曉東等老師為《設計素描》、《色彩》課程設計的多媒體課件皆受到師生好評，《色彩》課程多媒體課件還在省級評比中獲獎。這些豐富的教學資源為課程組的全體成員的教學提供了良好的交流載體，也為完善藝術設計專業基礎課程的教學提供了很好的幫助。

三、以提高教學質量為核心，建立健全團隊工作機制

1、重視教研教改，研究與實踐并行

湖南商學院設計藝術學院藝術設計專業基礎課程教學團隊積極投身教研和教改活動，在教學改革中堅持教研先行，高度重視對專業教育教學的研究，初步形成教學研究與教學實踐并行的團隊工作機制。近年來，本團隊針對基礎課程教學相關問題進行了較系統、深入的思考，并取得相應成效：一是明確了藝術設計基礎教學改革的方向；二是廓清了基礎課教學方式方法的改革途徑。此外，團隊成員如李偉教授主持、鄧姣華等老師參與的省級教研教改課題《地方院校藝術設計專業創新人才培養的實踐教學模式研究》及《地方本科院校藝術設計類本科專業實踐教學體系構建研究》、《質量工程背景下地方院校藝術設計特色專業建設的研究與實踐》等校級教改課題都成功結題。鄧姣華、李嶼君老師、李曉東等老師關于藝術設計專業基礎課程教學研究與改革的多篇文章在省級以上刊物發表。團隊成員通過積極撰寫教學改革論文，編寫教材等方式，與兄弟院校同行交流和分享教改經驗和心得體會，團隊成員的教學能力與水平得以不斷提升。

篇（4）

1.1 高職院校大學生藝術團活動豐富多彩

大學生藝術團舉行的活動在之前都是比較單一的，沒有創新之處，高職院校在創建大學生藝術團的過程中注重德育和美育的，根據素質要求進行教育。在現階段，高職院校在建設大學生藝術團的過程中，通過借鑒先進的院校方案，并組織學生參加國家、省、市等組織的藝術活動。在這些活動的過程中，不僅增強了學生的創新意思，還豐富了高職院校的文化氛圍，使高職院校大學生藝術團更加豐富多彩。

1.2 高職院校大學生藝術團管理工作不斷提高

大多高職院校越來越重視大學生藝術團的建設，并且有一部分高職院校派專業的指導老師對大學生藝術團進行專業指導，在加強對社團指導的同時，并對大學生藝術團制定了有效的管理體系，促進了大學生藝術團的發展，使大學生藝術團的校園文化藝術更加豐富并提高了大學生的審美能力。

1.3 高職院校大學生藝術團教育資源不斷提高

隨著高職院校對大學生藝術團的不斷重視，高職院校也加大了對藝術團的投資，近些年，高職院校如，大學生活動中心，不斷增加和完善了硬件設施和軟件設施，此外，還引進了高學歷的老師，加強了大學生藝術團師資力量的建設，為大學生藝術團提高了技術服務。

2. 高職院校中大學生藝術團存在的問題

2.1 藝術團人員頻繁流動影響藝術團的發展

高職院校大學生藝術團成員主要是由來自不同學院的學生組成的，由于這些不同專業的學生課程安排不統一，藝術團的訓練時間基本安排在晚上或雙休日的時間，導致大學生藝術團人員流動頻繁，穩定性差。藝術文化需要時間的沉淀，由于藝術團人員頻繁的流動影響了藝術團的持續發展。當前高職院校中，大學生主要是依據自己的興趣愛好參加藝術團活動，當藝術團活動與自己的學業發生沖突時通常都會選擇學業，當前高職院校學生的就業非常嚴峻，在大二下半年和大三一整年，高職院校的學生會選擇社會實踐，當藝術團訓練和活動與藝術團發生沖突時，往往選擇社會實踐。

目前藝術團主要成T主要來自藝術特長生和興趣愛好者，兩者的藝術水平存在很大的差異，指導教師在課程設置時，往往考慮藝術團的整體水平，從而，藝術團就很難有高質量高水平的藝術作品。

2.2藝術課程內容設置不合理

大部分高職院校的大學生藝術團還處于起步階段，各個地區沒有統一的教材、統一的課程標準、也沒有固定的藝術團指導老師，所以大部分高職院校在藝術課程設置上大多都是自主安排、自編自導。

在自編自導的過程中，受到指導教師專業水平和理論水平的影響，使得在藝術課程內容設置出現不合理的現象，從而影響了藝術團教學的發展，限制了藝術團專業化與藝術化的發展。

2.3高職院校藝術團缺乏經費保障

高職院校中大學生藝術團建設相對薄弱，長期以來由于受應試教育的影響與重視學生專業素質的培養，較為重視行業特色和專業能力，在發展過程中忽視了大學生藝術團

建設的重要性。在這種發展的模式下，導致高校領導、教師和學生對人文素質教育的認識不夠充分，導致在師資的配置、課程設置和場地分配中都與教育部提出的要求存在很大差距，這些都極大的影響了大學生藝術團的發展。

由于高職院校領導對大學生藝術團建設認識的缺乏，對大學生藝術團重視程度不夠，導致不能夠為大學生藝術團提供專業的場所和專項經費支持，大學生藝術團的場地維護、設備維護、演出服裝制作費用以及演出的經費等問題都不能得到合理的解決，從而影響了大學生藝術團的訓練和比賽，不利于大學生藝術團的發展。

3. 大學生藝術團建設的改革與實踐

3.1 規范大學生藝術團的管理制度

管理制度一方面是指對大學生藝術團機構的管理，另一方面是指對藝術團成員的管理，由于大學生藝術團活動的特殊性，在藝術團發展的過程中需要不斷加強大學生藝術團的制度，嚴格執行考勤制度與規范大學生藝術團日常訓練，安排值班制度與例會制度，不斷加強藝術團的建設，在平時的訓練過程中不僅要加強成員的自己藝術素質的培養，而且還需提高成員自身修養的提高，使其形成具有自己特色的藝術團隊精神，引導學生形成高尚的品德。

篇（5）

近年來，我國高等教育教學研究逐步開始注重學科團隊建設，相關理論探討和實踐經驗均取得了有效進展。尤其是自教育部在《關于實施高等學校本科教學質量與教學改革工程的意見》中提出要充分利用“教學團隊促進教學研討和教學經驗交流，開發教學資源，推進教學工作的老中青相結合，發揚傳、幫、帶的作用，加強青年教師培養”以來，我國高等院校教學團隊建設研究處于蓬勃發展狀態。

一直以來，高職院校尤其是文化藝術類高職院校的大學語文作為一門綜合性和學科融合性都很強的公共基礎課程，有著自身的個性特點。

首先，文化藝術類高職院校的大學語文課程集人文性、工具性和職業性為一體，培養學生的人文素養與職業競爭力，這對教師的個人素質提出了更高的要求：教師不僅要熟悉本學科的專業知識，還要了解其他如音樂、美術、舞蹈等方面的知識。

其次，如今課堂教學需要用到課件、圖片、動畫等各種多媒體素材，教師教學的開展必須要不斷適應信息化的發展需要。

再次，大學語文課程一般都涵蓋文學、哲學、歷史、音樂、舞蹈、美術等方面，除大學語文教師要了解所教各個專業的具體情況外，藝術類教師也必須要參與進來，對專業知識點進行把關。尤其是近年來微課、慕課等新形式課程及教學手段的不斷發展，對大學語文教學團隊的建設提出了更高的要求和期望。因此，想要收到良好的教學效果，必須不遺余力建設一支涵蓋大學語文教師、藝術類教師、信息技術教師在內的集學科知識為基、藝術涵養作輔、信息技術參與的教學團隊。對此，文化藝術類高職院校大學語文教學團隊的建設可以重點考慮以下方法。

一、內培外引，選拔帶頭人

教學團隊帶頭人是整個團隊的靈魂和核心，是團隊運行的掌舵人，在團隊中起著管理和組織的作用。因此，對于教學團隊帶頭人的選拔，一是要外引，引進校外具有一定影響力的專家，有著獨特見解和科研能力的人，通過“老帶新”和“傳幫帶”，促進團隊其他成員的發展。除引進必要的新鮮血液之外，還要引入競爭機制，注重從內部選拔培養具有扎實的學科基礎、較強的教學科研能力、有責任心的中青年骨干教師，有效發揮中青年骨干教師的影響輻射作用，以帶領本團隊能夠和諧發展。同時，對于教學團隊帶頭人，還要注重其先期和后期管理能力的培養，培養其良好的溝通能力和組織協調能力，以便其更好地勝任、管理工作。

二、協調統一，培養教學骨干

大學語文課程內容涵蓋古今中外，一位教師不可能完全精通所有內容，這就使得教學骨干的培養難上加難。重慶文化藝術職業學院大學語文課程分為四門分課程，分別是《中國現當代文學》《國學經典導讀》《應用文寫作》和《演講與口才》，由本學科或有所長的教師授課。這就使得大學語文教學團隊的建設能夠在各個科目之間培養多個教學骨干，從而能夠更好地促進本學科教師的發展和成長，最終實現多門學科協調統一于大學語文之中。

三、優化數量，老中青結合

一個教學團隊中的成員不宜多，如果成員較多，很容易出現“三個和尚沒水吃”或“搭便車”的情況。成員的數量可以根據大學語文的性質、教學目標等來確定。如1個帶頭人，根據分課程選拔4個教學骨干，每個分課程下各有2―3名專業教師，1―2名相關藝術類教師和1名信息技術教師。這樣的組合更容易促進團隊成員之間的溝通理解，形成凝聚力和向心力，可以更好地促進本團隊的發展。同時，還要注意團隊中各個年齡段的教師數量，合理配備老中青三種不同的年齡結構。

四、分析整合，打造校本教材

大學語文是以人文素質培養為基礎，兼具工具性和職業性，重視學生綜合實用能力提升的課程。縱觀現今的大學語文教材，類型多樣，風格各異，突出了高職教育“實用、夠用”及語文學科人文素質教育的特點，但藝術類專業大學語文教材卻存在內容安排不盡合理、專業性不強等問題。相比在整個大學語文教學團隊的建設中，打造適合文化藝術類高職學生使用的教材就顯得尤為重要。校本教材的水平能夠直接反映整個教學團隊的建設水平，因此，團隊成員之間要各盡其能，通力合作，編寫出凸顯藝術專業性、實用性與人文性并舉，紙質教材、電子教材和網絡教材相互補充的立體化教材體系。

任何一個團隊的建設都不是一蹴而就的，都需要長期的摸索、探討和改進。高職大學語文作為一門綜合性和融合性都很強的學科，其教學團隊的建立和發展，除了需要在帶頭人、教學骨干、團隊結構和教材建設方面下功夫，還需要各種運行機制的保障及可持續發展的評價模式，才能達到實現教師的可持續發展，激發學生學習興趣，提升學生綜合素質的目的。

【參考文獻】

篇（6）

2012年3月份，廣東省文化志愿者藝術團開始籌備。從籌備之初，藝術團的工作得到了社會各界的熱烈相應，大批群眾文藝團體和熱心人士踴躍參與，經過精心籌備與策劃，于2012年7月在廣州市圖書館廣場舉辦了廣東省文化志愿者藝術團成立儀式暨文藝演出。廣東省文化廳廳長方建宏出席并致辭，他對廣東省文化志愿者藝術團的成立表示熱烈祝賀之余，對藝術團今后的發展寄予了殷切的期盼，期望藝術團能夠抓住機遇、結合我省公共文化服務實際，積極深入基層和群眾，開展豐富多彩的惠民文化活動，推動廣東省社會文化繁榮發展貢獻一份力量。時任廣東省委宣傳部副部長顧作義和方健宏廳長等領導還為文化志愿者藝術團授旗，文化志愿者各分團負責人從領導手中接過旗幟在臺上揮舞，洋溢歡快的笑容。嶺南風采藝術團團長張小?鞲嚦杭ぐ海?領誓文化志愿者藝術團樹立奉獻精神、傳播為人民服務的無私的精神。40多個文化志愿者藝術團分團及志愿者、群眾1000多人參加了此次活動。廣東省文化志愿者藝術團的成立打造了廣東省群眾文化服務的新平臺，不僅有利于促進全省公共文化服務普惠化，也推動文化工作更好服務于群眾。同時也標志著廣東省文化志愿者藝術團工作走向常態化。

二、廣東省文化志愿者藝術團建設中存在的問題

隨著廣東省文化志愿者藝術團隊伍不斷壯大，現在藝術團隊已增加到60多個，人數有2748人，其中也吸引了一些包括唐彪、李素華等著名歌唱家在內的藝術家加入。建立了各藝術團人才檔案庫、包括各類專業較拔尖優秀人才；建立了優秀節目資源庫，有舞蹈、合唱、聲樂、器樂、時裝表演等專業近500多個節目；建立了團隊演出、個人團員服務時間統計管理軟件。

（一）廣東省文化志愿者藝術團的水平參差不齊

廣東省文化志愿者藝術團部分團隊業務水平較高，在參加各類比賽中得獎無數，但也有部分團隊業務水平較差，因在早期籌備過程中，沒有對進入文化志愿者藝術團團隊進行嚴格的把關，也沒有進行正式的測試，有些甚至只抱著一顆熱心就可以很輕易地進入文化志愿者團隊。這些團隊演出水平不理想，還需要不斷提高才能進入惠民演出的行列。

（二）廣東省文化志愿者藝術團人員年齡偏大

廣東省文化志愿者藝術團團員，平均年齡都在50多歲，大部分都是退休的老干部或退休員工。年輕人很少。這樣就缺乏年輕人的朝氣蓬勃，精力有限，到基層的惠民演出時間長、路途遠，身體健康成了最大問題。主辦者對此有所顧慮。

（三）?V東省文化志愿者藝術團的經費不足

廣東省文化志愿者藝術團屬于“公益性”活動，沒有固定的資金來源，主要資金源于政府撥款，但政府對文化志愿者藝術團支持資金有限，要持續支持下去，困難重重。

（四）廣東省文化志愿者藝術團缺乏激勵機制

廣東省文化志愿者藝術團部分優秀團隊，在各類的比賽中也碩果累累。如廣東省嶺南風采藝術團服飾表演《青花古韻》和舞蹈《幸福來跳舞》，赴韓國參加“多彩秋韻?D?D第二屆全國中老年才藝展演”賽事中分別榮獲特等獎和金獎。又有廣州虹虹合唱團參加星海杯大獎賽和廣州國際公開賽中分別獲得混聲合唱和女聲合唱的銀獎。但這些優秀的團隊所取得的成功，都缺乏實質的資金獎勵。

（五）廣東省文化志愿者藝術團培訓班不多

為了提高文化志愿者藝術團各分團專業業務水平，展現文化志愿者藝術特色，聘請廣東省教學經驗豐富的專家，開辦了廣東省文化志愿者藝術團業務骨干（舞蹈編導）培訓班、（聲樂）培訓班、（舞蹈基礎訓練）培訓班，每期培訓班為3天，課程深受文化志愿者藝術團各分團業務骨干好評。但這種培訓班由于資金不足，無法常規性舉辦。

三、完善廣東省文化志愿者藝術團發展的對策和思考

（一）廣東省文化志愿者藝術團專業水準

鑒于廣東省文化志愿者藝術團年齡偏大，大部分人員都是離退休干部或工人，為提高他們的專業水準，建議加大宣傳的力度，動員更多藝術家參加，吸取一批年輕化藝術人才的參與，推動形成專業的人才隊伍。比如偏向與招募各藝術學校的教師、學生，以及對藝術有特長的年輕人。要擁有一支高水平的骨干人員，并且要不定期進行排練，這樣才能確保演出的專業水平，才能更加吸引到廣大群眾的喜愛，提高了社會的影響力。

（二）擴大廣東省文化志愿者藝術團惠民活動范圍

廣東省文化志愿者藝術團惠民活動只對于廣州及其附近地區幾個地方，明顯覆蓋地區狹小，需要不斷開拓，要進入不同社區、進不同校園、要深入到廠礦、到鄉村、到軍營活動。演出活動內容要豐富，形式要多樣，要為群眾提供藝術大餐，大大豐富人們日益追求更高文化生活的要求。

（三）籌措廣東省文化志愿者藝術團活動經費贊助

廣東省文化志愿者藝術團提供惠民活動是免費的，但文化志愿者藝術團組織的活動是要成本的，政府撥款經費較少，要使惠民活動不斷開展，就需要一些企業和團體以專項資金的形式贊助部分經費，這樣才能使活動源源不斷，使活動更加持續深入展開。

（四）廣東省文化志愿者藝術團到基層建立品牌項目

廣東省文化志愿者藝術團要建立到基層惠民演出，并且要使活動要有長效性，要結合當地實際情況，讓群眾提出愛看的節目，藝術團要進行精心打造，精益求精，打造出一批優秀節目。要探索文化，開展流動服務，送精品到基?擁睦砟睿?樹立起一些品牌項目。

（五）對廣東省文化志愿者藝術團進行規范管理

為了促進廣東省文化志愿者藝術團健康發展，要進一步完善扶持和監督機制的建設，推進藝術團規范化發展，規范招募注冊的條件。要按照類別、專業特長、服務崗位等對藝術團團員實行分類管理。網絡化技術也要提供有效的管理平臺，推進信息化的管理。

（六）加強對廣東省文化志愿者藝術團的培訓

加強對廣東省文化志愿者藝術團的隊伍培訓，提升團員自身的業務能力水平，堅持培訓與服務并重的原則，有組織、有計劃地對藝術團團員進行分類的培訓指導，有針對性地提高藝術水平，強化專業化支撐，以便更好地服務于惠民活動。定期或不定期地邀請一批藝術家和專家分門別類地進行專項輔導，邀請藝術家和專業人士擔任團隊的顧問，專門設計專業輔導課程。

（七）建立對廣東省文化志愿者藝術團的激勵和回饋機制

篇（7）

校企合作教育是實現中等職業教育人才培養模式的有效手段，是職業學校和企業發展的必然選擇，是培養“雙師型”教師隊伍的關鍵，是實現培養目標的有效途徑。對于藝術類中職學校人才培養來講，就是走學校與藝術院團結合之路。教育部《中等職業教育改革創新行動計劃（2010—2012年）》中重點實施的“十大計劃”的第二項計劃就是“教產合作與校企一體辦學推進計劃”，其中明確提出“加強校企合作，創新多樣化的校企一體辦學模式，改革技能型人才培養模式，普遍實行工學結合，扎實穩妥地開展學生頂崗實習、工學交替和訂單培養，學校和企業共同培養技能型人才”。

北京市雜技學校自建立之日起，即與中國雜技團資源共享、統籌統管，形成了相互依托、共同發展的格局。在這種“團、校一體”的辦學模式下，中國雜技團派領導擔任學校、專業教學負責人，確定人才培養標準和課程標準，參與期中、期末考評，監控教學質量，為學生提供實踐演出劇場；北京市雜技學校為雜技團演員進行專業訓練、文化課培訓、學歷教育，根據雜技團的要求制定人才培養方案，參與演出劇目的編導、音樂設計、視頻制作、節目單制作、藝術人才培訓等，雙方共享教學、演出資源，降低育人成本等，形成學校、雜技團的雙贏。

一、精心設計人才培養方案，構建“團、校一體”的人才培養新模式

在設計人才培養方案時，以服務文化大繁榮大發展為目標，以就業為導向，以培養德藝雙馨、高質量的復合型藝術人才為特色，廣泛吸收中國雜技團資源，加強與相關藝術團體的密切合作，構建“團、校一體”的人才培養模式。

在專業建設和教學改革中，堅持專業設置與社會需求同步、課程開設與藝術發展同步、教學設備與各專業道具更新換代同步、培養方案與市場變化同步的四條原則，精心設計人才培養方案，構建與藝術院團所需的知識、能力、素質結構相適應的課程體系，并建立與之相適應的“雙導師雙評價”質量評價體系，使之成為學校探索“團、校一體”人才培養模式的藍圖。

（一）“團、校一體”訂單式人才培養形式。雜技專業作為學校的龍頭骨干專業，承擔著為中國雜技團輸送優秀學員的重任。學校與雜技團共同制定人才培養方案，共同面試、招生、組班，共同組織教學，共同考評學生學業，學生畢業后按訂單協議進入中國雜技團工作。

（二）“團、校一體”工學交替的人才培養形式。學校與中國雜技團共同制定人才培養方案，利用雜技團的演出市場，根據演出需要和學生學習的節目成熟情況，定期參加天地劇場的演出，在演出中檢驗教學效果，在演出實踐中提高專業水平。

為更好地培養雜技后備人才，學校與中國雜技團共同創立了“未來之星”藝術團，打造了《雜技第一課》（A、B兩版）《雜技第二課》《未來之星的夢》等實習劇目，在實訓基地常年不斷地進行實習演出，既使學生得到了鍛煉，也創造了良好的市場效益。

此外，學校積極利用各種資源和渠道開展實習實訓。近年來，各專業學生多次參加中央電視臺、北京電視臺的春節聯歡晚會以及人民大會堂的各類慶典演出，80名學生參加了殘奧會開幕式演出，14名學生參加了北京兒童藝術劇院的演出，40多人次參加了中國雜技團《魔法傳奇》晚會的演出，舞蹈專業還有40名學生參加了中國雜技團建團60周年專題晚會“一封家書”的演出。

（三）“雙導師雙評價”質量評價體系。指的是學生在學習過程中，既有專業教師的指導，又有雜技團專家的指導；學生每學期期末考核評價由學校和雜技團共同組織考評組，進行“雙導師雙評價”。通過這一評價體系的實施，使學校人才培養目標更加適合雜技團的需要，人才培養方案更加有針對性。

二、深化教學改革，穩步推進“團、校一體”人才培養新模式的探索

（一）構建技能型教學體系。在教學模式改革方面，主要進行三個方面的探索：一是雜技專業以“節目為中心、學演結合”培養人才，根據實際演出需要排定節目，根據節目訓練；二是改變實踐教學依附于理論教學的傳統模式，構建理（論）實（踐）一體化的教學模式；三是改變基于學科體系的教學內容編排方式，構建基于工作特點的教學內容體系。

（二）深化教學改革，各專業融合發展。基于建校目的、辦學模式、市場需求、就業渠道等主客觀因素，學校在發展過程中確立了以雜技專業為龍頭骨干專業，各專業融合發展的思路。一方面，其他各專業在謀求自身發展的同時，積極為雜技專業的發展提供支持與服務，將舞蹈的身韻、美術的審美、影視表演的舞臺表現力、武術的精氣神導入雜技專業教學，充實雜技教學的內涵，從而使培養出的雜技演員不但專業技術水平高，而且綜合素質、藝術修養好，表現力、創造力強，受到雜技界普遍贊譽。另一方面，雜技專業也為其他專業提供幫助和支持，各專業之間在教學上相互滲透、有機融合。雜技專業為舞蹈、武術專業的技巧等提供師資，舞蹈專業為學生開設雜技、武術、表演等興趣課，美術專業組織學生到雜技排練現場寫生等。多學科教學內容的融合，推動了培養藝術人才從單一型向復合型的轉化，全面提高了學生的綜合藝術素質，使他們在就業或升學時具有獨特的競爭力。

（三）推進教學管理改革。在研究藝術類中等職業教育的特點、規律和難點的基礎上，修訂、完善各項教學管理制度，增強教學管理的適應性、規范性和指導性，使教學管理有利于教學改革和人才培養模式創新。如學校新修訂了各專業建設發展規劃、各專業課程建設方案等管理方案，根據“團、校一體”人才培養模式的需求，重新修訂各專業人才培養標準、教學指導方案和核心課程標準等，使之更符合學校“團、校一體”的發展戰略。

（四）加強教材建設，推進教學科學化。學校堅持“嚴格管理、科學育人”的辦學理念，不斷探索雜技教學的科學化、規范化，認識到雜技教材是體現教學內容和教學方法的知識載體，是進行教學的基本工具，是培養雜技人才的重要保證。在北京市文化局的大力支持下，學校組織有關專家，在原有教學大綱和教材的基礎上，結合近幾年的教學探索，積極借鑒和吸納國內外雜技藝術領域及體育學、教育學、創造學等相關學科的優秀成果，歷時三載，編寫并出版了《雜技教程》一書，填補了雜技教育事業的空白，推動了全國雜技教育的科學化、標準化發展，受到雜技界、雜技教育界的廣泛好評，美術系自編的教材也獲得全國教育成果二等獎。

三、培養“產、學、演、訓”一體化的“雙師型”教師隊伍，夯實“團、校一體”人才培養模式的基礎

“產”指藝術生產，是教師的藝術創作。“學”指教師的教學和學生的學習。“演”指教師參與演出實踐。“訓”是指教師的培訓。“雙師型”教師應該既有較高的理論教學水平，又有規范的專業技能培養指導能力，精通專業理論知識和具備嫻熟的專業技能。而且，他們應同時擁有教師資格證書和相應的中級以上技術等級證書及相應的能力。建設一支高素質的教師隊伍，才能提高教育教學質量，推動藝術職業教育的持續發展。

在雜技專業開設教師形體培訓課程，發揮學校多專業融合發展的優勢條件，由舞蹈專業教師擔任課程主講。這一舉措填補了雜技專業教師及雜技團在校兼職教師在形體訓練方面的空白，從而適應了教學發展的需要。

中國雜技團積極配合雜技專業的教學，指派資深專家兼任學校雜技專業教師，并建立一支穩定的兼職教師隊伍，充分發揮他們的專業技能優勢，指導學生實習、實訓。學校也通過選派教師到雜技團實踐、鍛煉，培養一批既精于理論教學，又善于表演實踐的教師隊伍。

四、加強學校教育科學研究，為“團、校一體”創新人才培養模式提供理論支撐和實踐指導

（一）教職員工積極撰寫學術論文，成果喜人。學校領導大力支持廣大教職員工從事教育科學研究，倡導教師不做教書匠，應該成為研究者，在教學領域應具備一定的理論素養，在教學中要有前瞻性，方能成為一名合格的教師。在學校教科研管理部門的協助下，學校教師在近年的各類征文比賽中屢獲佳績。僅2010年就有近130人獲國家級獎項，占全體教職工比例達80%以上。這些教師都是在繁忙的教學工作之余撰寫論文。從選題到成文，都體現了學校的教學特色，既是教師對教學的反思，也是推動學校教學水平提高的理論基礎。

（二）全員開展課題研究工作，教科研水平顯著提升。2010年，為適應學校“團、校一體”的發展戰略，在校長的率領下，學校以《“團、校一體”人才培養模式的研究與實踐》為主題，開展課題研究工作，共有10個校級重點課題、36個校級一般課題。其中《“團、校一體”人才培養模式下的專業教師教學評價的實踐與研究》被立項為北京市教育科學“十一五”規劃課題。“團、校一體”系列課題研究的預期成果將包括6個專業（雜技、舞蹈、美術、表演、滑稽、武術）的人才培養方案、教學指導方案、核心課程標準、校本教材及相關學術論文。學校每年投入50萬元作為教科研經費專用于課題研究，這充分體現了校領導對教科研工作的極大重視。

（三）“團、校一體”戰略發展系列叢書出版，不斷攀登。以“攀登”為主題，學校出版了北京市雜技學校（北京市國際藝術學校）“團、校一體”系列叢書（簡稱“國藝叢書”）。2010年，以“邁步與初探”為年度主題，出版了《2010年教科研年會集》《2010年教師獲獎論文集》等。叢書的出版既是對先前成果的匯編，也是對師生未來學習工作的激勵，在廣大師生中產生了積極的效果，同時也向兄弟學校及社會展示了學校的風采。學校將2011年的主題定為“實踐與求索”，2012年的主題定為“提升與展望”，我們應把這項工作堅定不移地做好、延伸下去，為學校明天的輝煌添磚加瓦。

總之，中等職業教育人才培養必須堅持走校企合作的道路，其生命力在于不斷滿足社會，特別是行業、企業對人才的需求。北京市雜技學校與中國雜技團相互依托、雙贏互補，在探索中前進，以“團、校一體”模式作為學校戰略發展目標，建構了“團、校一體”的辦學模式、“演學交替、頂崗實習、訂單培養、合作育人、產演結合、服務社會、多元定位、全面發展”的“團、校一體”人才培養模式及“產、學、演、訓”一體化的“團、校一體”雙師型師資隊伍。我們堅信，在團與校相互支撐、共謀發展的前提下，一定會把北京市雜技學校打造成為國內一流、有世界影響的藝術名校。

參考文獻：

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[3]鄧澤民.職業教育課程設計[M].北京：中國鐵道出版社，2006.

[4]教育部職業教育與成人教育司.中等職業教育教學改革理論與實踐研究[M].北京：高等教育出版社，2008.

[5]文化部文化科技司.改革開放三十年中國藝術職業教育藍皮書[M].北京：文化藝術出版社，2009.

篇（8）

二、活動背景：

南粵大地，向來領風氣之先，常有不同凡響的手筆。從XX年7月1日申辦成功那天開始，經過了6年多“亞運效應”的持續發酵，廣州正經歷巨大變化。昔日藍圖，已轉換為城中處處新的風景；聲聲倒計時，傳遞出的雄心與期盼，清晰可聞。

實際上，將廣州亞運放在更大的時空坐標系中去打量，更會明白這一盛會所承載的意義。亞洲地跨萬里，從地域到人文，姿彩萬千。能匯聚于亞運會這座舞臺之上，不僅是因為彼此懷有交流友誼之意，更在于能夠通過體育打開或有阻隔的心靈，上演一幕幕感人故事。廣州開放包容，敢為人先，大氣與細膩并存的城市氣質，正可與亞運精神互相印證。

千年古城，今日亞運。這一重大歷史事件必將帶給廣州更光明的未來，也為亞運留下濃墨重彩的一筆。

三、活動目的：

參加“亞運”主題團日活動，有助于大一年級的醫學新生充分認識到自己的亞運主人翁身份，進而以更高昂的熱情支持和參與亞運工作，達到開拓視野，提高自身素質的目的。同時，培養同學們的團隊精神、合作意識，增強集體榮譽感。

四、舉辦機構：

XX級xx學院團總支實踐部、組織部

五、活動開展：

1、主要工作、相關部門及負責人：

主要工作

相關部門

負責人

組織策劃

實踐部、組織部

武云龍、陳偉棟

整理活動資料

各班團委

各班團支書

活動評委

實踐部、組織部以及各班團支書

申請教室、獎勵

實踐部

2、流程：

（一）

a·各班團委與班委組織各班以“亞運”為主題的團日活動。

b·各班團支書要將整個活動以照片（或視頻）、文字等形式詳細記錄下來并進行整理和篩選。

c·11月28日以前由各班團支書把資料（團日活動策劃、團日活動相片、團日活動總結報告）制成壓縮文件。發至zsyXXzzb@

d·11月29日以前由組織部收集各班資料后匯總將資料群發個各位團支書，然后團支書需傳給各位宿舍長。

e·接下來是宿舍長的配合了。請宿舍長召集各舍友進行評比，通過對資料中的圖片和文字等等因素進行排名，把自己宿舍的意見（前6名的班級報給團支書）表見附錄一

f·團支書匯總班里情況，制成表格，表中數據則代表該班意見。表見附錄二（附錄二在12.4發到）

以上意見（占總分的60%），由組織部匯總后進行排名，按60、58、56（……）進行計分，為第一大部分（a~f）得分。

g·現定于12月5號周日晚上7點到9點半進行團日活動的評比（要求各班團支書準備一個時長5~10分鐘的展示，形式不限，但需盡可能的展示自己班團日活動的特色和收獲，內容豐富，這也是重要的評比標準）

h·更好體現公平原則，決定當天的評委由實踐部、組織部成員以及各班代表（各班可派三位同學參加大會，但一班只有一票）共同擔任，當天會給大家統一發紙質版的評分表。然后進行排名。

然后按40、38、36（……）計分，以上意見（占總分的40%）為第二大部分（g、h）得分

（二）

由兩大部分綜合起來即為此次團日活動評比的總分。分的一個班為一等獎；二三名為二等獎；四五六為三等獎。

（三）

為了鼓勵大家參與團日活動以及感謝大家對評比活動的大力支持，我們將在第一輪評比中增加照片評比工作，每個宿舍在各班團日活動資料中可以選出宿舍全員認為的1張相片，最終我們會根據宿舍投票的結果從中選出優秀的照片在團日活動的照片展示中加以標志，并在參評宿舍中隨機抽取5個幸運宿舍贈與精美禮品一份。

六、經費預算：

一等獎（一名）：一等獎錦旗+價值150元的禮品

二等獎（兩名）：二等獎錦旗+價值100元的禮品

三等獎（三名）：三等獎錦旗+價值50元的禮品

鼓勵獎：價值30元的禮品

幸運獎（五名同學）：精美亞運禮品一份

七、場地設置：

教室在申請之中，到時會提前通知（請留意飛信）。

附：

a關于各班團日活動的評比，要求各班團支書準備5~10分鐘的展示，內容和形式不限，主要目的是將自己班的團日活動的特點和收獲，盡量豐富并能夠新穎獨特，別出心裁。

b關于向組織部交的團日活動的資料問題具體如下：

1.團日活動的詳細策劃：包括活動主題、目的、時間、地點、參加人數以及詳細的活動流程等內容。

篇（9）

1.組織部與各班團支書商議選舉時間與地點，聯系督察部，找監督人員；

2.各班舉行選舉班會，組織部干事講述競選要求，并進行拍照；

3.正式選舉：

（1）上一屆班干部對過去一個學期的工作做述職報告；

（2）有意競選班長、團支書的同學發表競職演講；

（4）競選班長、團支書演講后組織部干事收班長、團支書選票，確保每人都上交一張選票，每張選票只有兩個名字；

（5）組織部干事唱票，一名本班同學監票，二名本班同學記票，當場公布競選者的得票數；

（6）有意競選其它班委的同學發表競職演講；

（7）競選其它班委演講后組織部干事收其它班委選票，確保每人都上交一張選票，每張選票只有六個名字；

（8）組織部干事唱票，一名本班同學監票，二名本班同學記票，當場公布競選者的得票數；

4.團干部的確定：

（1）班長、團支書的確定：投票結果占最終決定權的50%，學生黨支部組織部意見占20%，老師意見占30%。如有兩名及兩名以上的同學在競選同一職位時得票數量相差在2票（包含）以內則由組織部報團總支決定；

（2）其它班委確定：在第二輪投票中取票數前六名定位其它六位班委，在組織部和團總支研究決定班長團支書后，具體職位由新任班長團支書初步決定，黨支部和自己導員最終決定。

5.選舉結果公示：

選舉結果將在選舉結束后在二教大廳宣傳欄公示一周，并接受同學的監督，如有問題反映，組織部及時落實；

二、團干部任職條件：

1.學習勤奮，成績優良，單個學期補考科目不超過2科，累計掛科不得超過3科；

2.未受到校級警告、嚴重警告、記過、留校察看等處分；

三、注意事項：

1.改選時確保班級所有同學到齊之后再開始，如有特殊原因不能參加選舉的，務必要向輔導員開具假條，凡是未能在現場參加選舉的同學均無投票權；

2.投票階段，投票分為兩個階段，每個階段都有人數限制，多投、少投無效；

4.在選舉結果公示一周無異議后，新任團干部方可履行職責，在此期間一切班級事務皆由上一屆班委會執行；

5.班長、團支書只能分別由一人擔任，其他團干部職位如須兩人同時擔任，需由組織部報團總支批準后方可執行；

6.如對選舉有任何異議，應該結果公布后的一周內及時與組織部聯系；

篇（10）

【活動時間】2010年11月14日

【活動地點】福州市左海公園

【活動對象】福建工程學院法學系法學0904班全體同學

【活動流程】

1.11月9日團支書關于志愿者活動提出此計劃并征求同學意見,并全班同學開班會，集體討論此計劃的可行性以及同學的時間安排沖突問題.

2.11月13日晚上在食堂召開班委會討論活動所需準備物品,分配生勞委員購買面包,明白乘車路線,關注會暈車的同學.

3.11月14日8時法學00904班全體同學在d區門口集合,團支書進行分組,以宿舍為單位,宿長為組長,檢查所需物品的到位情況,團支書宣告乘車路線,并通知全體同學注意安全.

4.14日8時30分全體乘123路出發,9時左右福大東門集合,團支書請點人數,接著乘91路到達左海公園.

5.到達之后班長團支書與左海工作人員達成協商.

6.10時左右,法學0904班全體同學整裝待發.團支書分配任務,組長帶頭帶上面包開始進行活動.

7.同學們以為人民服務的熱情,分散在左海公園的各個角落,有的人整理垃圾桶旁的垃圾,有的人幫助公園的工作人員拔草,有的人撿垃圾,有的人向路人宣傳環環保意識,有的借來掃把打掃枯枝落葉等等.

8.直到12時左右,同學們開始吃面包,把面包當著午餐

9.14時左右,在左海公園大門口集合法學0904班全體同學,班長團支書進行發言,表揚了全體同學,同學們為人民服務,感到別是另一番滋味在心頭.

10.最后全體人員在公園大門進行留影,作為紀念.

11.因為各自有事,團支書通知全體同學注意安全,就各自解散了法學0904班第一次志愿者活動取得圓滿成功.

【活動預算】

篇（11）

調查目的：為了和諧我們的班級，提升我們的學習環境，改進工作方法使班委及時的掌握

班級動態，從而更好的為大家服務。（所填內容均保密，所有內容由團支書保管，任

何人不得以私利查看，填的內容由團支書向各位班委表達，對有些不稱職的班

委可重選。不要以為此表只是做樣子，也許你的一句話會使班級變得美好，另

外請不要敷衍對待，你敷衍對待班級管理，班級也會對你敷衍處理。）

姓名：一、調查問卷

1、你認為班委還存在哪些問題

2、你認為班上還存在哪些問題

二、意見表達

1、請對以下各位班委提出建議或批評

班 長:劉漢忠

班 長:潘貴松

副班長:季永菊

副班長:何 亞

學習委員:宋倫丹

組織委員:胡 宇

生活委員:楊天林

團支書:趙 權

勞動委員:劉 犇

文藝委員:李 萍

體育委員:李洋洋（此欄男生填，女生不填）