緒論：寫作既是個人情感的抒發，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發表云整理的11篇公開課教案范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發。

篇（1）

本次課內容以力求突現學生學習的主體性，精心設計目標導學、合作探究、角色體驗等多樣的學習活動，引導學生自主學習，合作探究，在自主學習，合作探究中，努力實現知識、能力、情感態度價值觀三維目標的落實。

本次課在授課過程中要滲透學習方法的指導、學習能力的培養，滲透情感態度價值觀教育，使學生在學習過本節課后，除對傳染病的有關知識有一個初步的較全面的掌握以外，自主學習能力、獨立思考能力、處理圖文信息的能力都要有所提高，更重要的是通過本次課的學習，使學生對傳染病要有正確的認識，能有正確的態度對待傳染病和身邊的傳染病人，能夠提高自覺主動預防疾病、增進健康的意識，更加地珍愛生命，讓自己愉快地學習、健康地成長。

二、教學目標：

1、知識目標：

舉例說出傳染病的病因﹑傳播途徑和預防措施.

2、能力目標：

培養學生的自主學習能力﹑合作探究能力﹑處理圖文信息的能力以及表達交流能力等。

3、情感態度價值觀目標：

使學生關注傳染病及預防，增強主動預防疾病、增進健康的意識，培養關愛傳染病人，珍愛生命，熱愛生活等情感。

三、教學重點：

傳染病的的病因、傳播途徑及預防措施。

四、教學難點：

病原體概念與傳染源概念的區分和判斷

五、教學方法：

探究式教學方法、啟發式等

六、學習方法：

探究式學習方法、合作學習、歸納總結等

七、教具準備：多媒體課件、圖片等

八、課時安排：2課時

九、教學程序：

（一）創設情景，導入新課

同學們好！很高興認識大家，和大家一起探討、學習有關傳染病的知識及其預防。

在開始新課之前，我首先請同學們看三幅圖片：（課件展示）

圖片1：霍亂流行時的場景和死亡人數，

圖片2：sars大流行時的場景和死亡人數

圖片3：禽流感流行時的場景和死亡人數

教師提問：為什么這些疾病危害這么大，導致這么多人死亡？

（學生回答：因為它們是傳染病。）對，因為它們是傳染病，能傳染！一人患病，殃及周圍的人，一傳十，十傳百，很快流行起來，危及很多人的健康！

那么，到底什么是傳染病？傳染病是怎樣流行起來的？我們又怎樣去預防傳染病？這就是我們本次課要學習的重點內容。（課件展示目標，進入第二個環節：導學點撥，探究新知）

（二）導學點撥，探究新知

活動1：分組討論，展示交流：建構傳染病的概念。

活動方法：

（1）讓學生分組討論自己所了解的有關傳染病的信息并進行交流。

（2）教師對學生的表達，給予激勵性評價。然后引導學生所說的幾種傳染病及病因，試著概括出傳染病的概念。在概括出傳染病的概念之后，對引起傳染病的病因-----病原體當然要作認識。結合剛才病因的分析，教師采用圖片等展示細菌、病毒、寄生蟲等，增強學生的感性認識，讓學生明確正是這些細菌、病毒、寄生蟲等是導致傳染病的罪魁禍首，這些細菌、病毒、寄生蟲等就是病原體。那么我們根據病原體的不同，可以對傳染病進行分類，由細菌引起的傳染病是細菌性傳染病，由病毒引起的呢？由寄生蟲引起的呢？從而擴大學生的知識面，知道傳染病的分類。再引導學生分析，正是這些細菌、病毒、寄生蟲等在人與人之間或在人與動物之間傳播導致了傳染病的傳染與流行。這就決定了傳染病有兩個突出特點是？傳染性與流行性。學生很快會回答上來。

活動目的：通過以上活動，使學生建構傳染病的概念、病原體的概念及傳染病的突出特點：傳染性與流行性。

教師有機過渡：既然傳染病的突出特點是傳染性與流行性，那么它是怎樣流行的和傳染的？是不是要經歷一定的環節才能流行？（進入下一個學習活動）

活動2：探究傳染病流行的三個基本環節

活動方法：

（1）小組合作學習：教師課件展示活動任務及思考題，學生分小組進行閱讀分析和討論，然后小組派代表表達交流.

（2）教師對學生的表達給予激勵性的評價，同時積極肯定合作學習的意義。

（3）課件展示艾滋病的資料，引導學生認識艾滋病的危害，并分析艾滋病的三個流行環節。

活動目的：通過以上活動，使學生建構如下知識、增進如下能力：

（1）傳染病流行的三個基本環節：傳染源、傳播途徑、易感人群。

（2）認識到艾滋病的嚴重危害，知道艾滋病的傳染源、傳播途徑、易感人群。

（3）培養學生的處理信息的能力、合作學習能力和語言表達能力等。

教師導學過渡：既然傳染病的流行要同時具備這三個環節，缺少任何一個環節，傳染病就流行不起來，這是不是給我們預防傳染病以啟示呢？我們應當采取什么樣的措施去預防傳染病呢？（進入下一個學習活動）

活動3：探究傳染病的預防措施

活動方法：

以抗擊非典的勝利為例，讓學生知道只要采取科學有效措施，傳染病是可以預防和戰勝的。

活動目的：通過以上活動，使學生知道傳染病的預防措施，并且知道針對三個環節，做到綜合措施和重點措施相結合，才能更加科學有效地預防傳染病。

教師導學，有機過渡：通過學習，我們對傳染病相關知識已有了比較全面的了解，下面就所學的知識來解決生活中的實際問題。

活動4:

聯系生活，學以致用：

(1)非典的知識及預防;

什么是非典?

非典即非典型肺炎，是一種傳染性極強的呼吸道疾病，其病原體是變異冠狀病毒。世界衛生組織將其稱為“嚴重急性呼吸系統綜合征”（簡稱SARS）。

非典的臨床表現:

患者起病急，以發熱為首發癥狀，體溫一般高于38攝氏度，偶有畏寒；可伴有頭痛、關節酸痛、肌肉酸痛、乏力、輕微腹瀉;

伴有咳嗽（多為干咳、少痰）、胸悶等癥狀，嚴重者出現呼吸加速、氣促或明顯呼吸窘迫等癥狀。

非典的傳播途徑

a.通過近距離飛沫傳播。

b.接觸沾染患者呼吸道分泌物的物品、用具等，經口、鼻傳播。

c直接接觸患者造成傳播。

非典的預防措施

a.保持良好的個人衛生習慣，勤洗手，不要共用毛巾、牙刷等用品。

b.室內經常通風換氣，保持生活和工作環境的空氣流通；搞好環境衛生，勤曬衣服和被褥等。

c.經常到戶外活動，呼吸新鮮空氣，增強體質。

d.與呼吸道傳染病患者接觸時，須戴口罩。

(2)艾滋病的知識及預防;

什么是艾滋病?

艾滋病的英文縮寫為

AIDS，

是由人類免疫缺陷病毒(即HIV）引起的一種致命性慢性傳染病。

艾滋病的臨床表現

艾滋病的潛伏期為2

—10年，其臨床表現多種多樣。

a.低熱、淋巴結腫大:

淋巴結腫大多發生在大腿根、腋窩和脖子兩側等處，無觸痛。

b體質下降:

常表現為容易感冒、容易疲勞、食欲不振、腹瀉、體重下降等。

c.神經系統癥狀：主要表現為頭暈、頭痛等。

d.各種病原體導致的繼發性感染:

可表現為肺炎、食管炎、食管潰瘍、胃腸炎等。

e.腫瘤：如卡氏肉瘤、淋巴瘤等。

艾滋病的傳播途徑

a.同HIV感染者發生無保護的性行為。

b.接受被HIV污染的血液，包括輸入被病毒污染的血液，使用被血液污染而又未經嚴格消毒的注射器、針灸針、牙科器具等。

c被HIV感染的母親傳染給胎兒或者新生兒。

溫情提醒:

艾滋病不會通過日常活動傳播。也就是說，淺吻、握手、擁抱、共餐、共用辦公用品、共用廁所、共用游泳池、共用電話、打噴嚏、蚊蟲叮咬、照料HIV感染者或艾滋病患者均不會感染艾滋病。

艾滋病的預防措施

預防艾滋病主要靠杜絕各種可能的傳播途徑，如切實防止與傳染源的性接觸，潔身自好，避免性；嚴禁注射；加強個人衛生；嚴格管制血制品。其中避免性是最重要的。使用安全套有很好的預防效果。

(3)

禽流感的知識及預防;

什么是禽流感?

禽流感是禽類流行性感冒的簡稱，它是由甲型流感病毒引起的一種人、禽、畜共患的急性傳染病。根據其致病力不同，禽流感可分為高致病性、低致病性和非致病性三大類。

高致病性禽流感發病率和死亡率非常高，感染的雞群常常“全軍覆沒”。

人患禽流感的臨床表現

人患上禽流感后，潛伏期一般在7天以內。

早期癥狀與其他流感非常相似，主要表現為發熱、流涕、鼻塞、咳嗽、咽痛、頭痛、全身不適。部分患者可有惡心、腹瀉、腹痛、稀水樣便等消化道癥狀。體溫多持續在39攝氏度以上。一旦引起病毒性肺炎，則預后差，可致多臟器功能衰竭，病死率高。

人患禽流感的傳播途徑

a接觸病(死)雞、鴨等禽類及其排泄物與分泌物。

b.吸入病禽咳嗽或鳴叫時噴射出的帶有H5N1病毒的飛沫。

c.吃了病禽制品或被病禽污染的肉制品等食物。

如何預防禽流感

（一）普通人群

a.避免接觸病(死)雞、鴨等禽類。

b.避免與禽流感患者接觸。

c.避免食用未煮熟的雞、鴨等禽類食品。

d.不隨意進出疫區。

e.勤洗手，特別是接觸禽類后更要及時洗手。

f.發現有疑似流感癥狀要及時就診。

（二）飼養人員

a.養成良好的衛生習慣，工作時要穿上工作服，最好戴上口罩。

b.減少人體直接接觸家禽的機會，工作服要經常清洗、消毒。

c.接觸污物后要洗手，處理雞場糞污時應戴手套。

d.發生疫情時要盡量減少與禽類的接觸，接觸禽類應戴上手套和口罩，穿上防護衣等。

(4)

霍亂的知識及預防;

什么是霍亂

霍亂具有很強的傳染性，被稱為烈性腸道傳染病。

霍亂的臨床表現

霍亂患者表現為腹瀉和嘔吐，繼而出現脫水及電解質紊亂，嚴重者會危及生命。

a.腹瀉及嘔吐：霍亂發病多以急劇腹瀉開始。多數腹瀉不伴有腹痛，這與一般的胃腸炎有很大不同；另外，霍亂患者不發熱，這與患痢疾也很不相同。霍亂患者的排便次數通常不是很多，但排泄量大。開始時大便為稀便，繼而呈淘米水樣或無色透明水樣，無明顯的糞臭味。嘔吐一般在嚴重腹瀉后出現，常無明顯的惡心感。

b.脫水及電解質紊亂：頻繁的腹瀉、嘔吐之后，患者可有不同程度的脫水表現。起初患者只感到口渴，眼窩稍凹陷，口唇稍干，繼而可有聲音嘶啞、口唇干燥、皮膚皺縮、指紋皺癟（故霍亂又稱“癟螺痧”）、尿量減少、體溫下降、脈搏變弱變快、血壓下降等癥狀，如不及時搶救，往往危及生命。

霍亂的傳播途徑

霍亂是一種典型的“糞---口”傳播性傳染病。霍亂患者的糞便中含有霍亂弧菌，糞便可污染水源和食物。人喝了被污染的水或吃了被污染的食物，1

—2天（最快的幾個小時）后便會發病。

霍亂的預防措施

只要能把住“病從口入”這一關，霍亂是完全可以預防的。

a.注意飲食衛生，不喝生水，食物要煮熟或洗凈,不吃生或半生的水產品。

b.養成良好的個人衛生習慣，飯前便后要洗手。

c.自己或親屬出現疑似霍亂的癥狀時，要及早就醫。

(5)

豬鏈球菌病的知識及預防;

什么是豬鏈球菌病

豬鏈球菌病是由豬鏈球菌感染引起的一種人畜共患病，其中豬鏈球菌2型引起的人畜疾病最為嚴重。人主要通過手、腳等處皮膚傷口感染病菌而發病，嚴重者會導致死亡。

人感染豬鏈球菌病的臨床表現

人感染豬鏈球菌病，會出現畏寒、高熱、頭痛、嘔吐和皮膚有出血點、淤點、淤斑等癥狀。

傳播途徑與預防辦法

人在宰殺、切割、清洗、銷售病(死)豬時容易感染豬鏈球菌病，尤其是手部有傷口的人員，會通過傷口感染豬鏈球菌而發病。

預防感染豬鏈球菌病的主要辦法是：

a.病(死)豬應就地深埋或焚燒，禁止拋入河、溝、水塘等水體內。

b.購買經過正規屠宰檢驗程序的豬肉，不要購買來歷不明的豬肉，特別是病豬、死豬肉。

(6)

登革熱的知識及預防;

什么是登革熱

登革熱是一種由登革熱病毒引起的經蚊子傳播的急性傳染病。

登革熱的臨床表現

登革熱患者起病急，高熱，全身肌肉、骨骼及關節疼痛，極度疲乏，部分患者可有皮疹、出血傾向和淋巴結腫大。

登革熱的傳播途徑和預防措施

登革熱經蚊子傳播，主要流行于夏秋季蚊子孳生的季節和熱帶、亞熱帶蚊子較多的地區，如東南亞、南亞、西太平洋等地區。

登革熱的預防重點在于防蚊和滅蚊，少去或不去登革熱多發地區。

(7)

炭疽的知識及預防;

什么是炭疽

炭疽是一種由炭疽桿菌引起的人畜共患的急性傳染病。

炭疽的臨床表現

炭疽分3種類型，其中皮膚炭疽占炭疽總數的95%。皮膚炭疽的臨床表現為:

皮膚感染了炭疽桿菌后，快則12個小時慢則5天，就會出現不適癥狀。患者感覺發熱、頭痛、四肢酸痛，并在細菌入侵部位出現紅色稍腫的小突起，感覺有些癢。1

—2天內突起越來越大，皮膚越來越紅，在突起周圍出現一圈小水皰。隨后水皰破潰，中央潰爛，形成一個大潰瘍。潰瘍底部是一個厚的皮革樣的黑色痂皮。炭疽的最大特點是，雖然皮膚破損明顯，但并不感到疼痛。一般2

—3周后，痂皮脫落形成疤痕。感染皮膚炭疽后患者要及時治療，避免病菌進入體內器官而導致死亡。

炭疽的傳播途徑

牛、羊、豬、馬、驢、騾等草食動物是炭疽的主要傳染源。傳播途徑主要有以下兩種：

a.接觸傳播：人接觸了患病動物的皮、毛等，炭疽桿菌可經破損的皮膚進入人體而使人感染疾病。

b.呼吸道傳播：人吸入了炭疽桿菌的芽孢后可患肺炭疽

炭疽的預防措施

a.隔離患者及病(死)畜。患者應該隔離至創口愈合、痂皮脫落、癥狀消失。病(死)畜應焚毀或深埋，坑內應撒漂白粉或生石灰。

b.嚴禁剝食或販賣炭疽病畜的肉和皮毛。

c.可能感染炭疽病的畜牧業、屠宰業、畜產品采購加工業等從業人員應接種疫苗。

經過第二個環節的學習，學生對傳染病的相關知識有了比較全面的認識，有了知識，還要有正確的態度。為了進一步對學生滲透情感態度教育，我特設計了第三個教學環節：

（三）角色體驗，情感升華

活動方法：（1）課件展示兩個話題：

話題之一：假如你是個乙肝患者，你的心情會怎樣？你希望別人怎樣以怎樣的態度對待你？你該怎么做？

話題之二：假如你的身邊有人是乙肝患者，你應該以怎樣的態度對待他？同時你還應該怎么做？

（2）讓學生表達交流、互評。教師再給予評價。

活動目的：通過此活動，讓學生進行設身處地的情感體驗，使學生對傳染病的認識進一步深化，認識到在生活中應當關愛、不歧視傳染病人，同時應當自覺主動增進健康，保護好自己不被傳染，從而實現到情感態度價值觀的教育。

（四）課堂小結，知識反饋

活動方法：

（1）引導學生自主總結本節所學，包括知識、能力、情感態度價值觀等方面的收獲等。

（2）鞏固練習，反饋檢測：課件展示相關典型習題，學生做題，表達交流，教師給予激勵性評價。

（3）結合第二個有關“天花”的思考題，再一次、進一步滲透情感態度價值觀教育：預防傳染病是一項長期而艱巨的任務，需要長期不懈、反復進行！我們要為預防傳染病做長期不懈的努力！

活動目的：

（1）培養學生總結與歸納能力，養成良好的學習習慣。

（2）訓練學生運用知識解決問題的能力。

（3）再次進行情感態度價值觀的教育和滲透。

篇（2）

“相顧無言，惟有淚千行。”細節描寫，“無言”。包括了萬語千言，表現了“此時無聲勝有聲”的沉痛之感。如果彼此申訴各自的別后種種，相憶相憐，哪將又從何說起啊?!一個夢，把過去拉了回來，但當年的美好情景，并不再存在了。

夫妻情深——悼亡之作

二、解題

亡人逸事

亡人：孫犁之亡妻

逸事：世人不知道的關于某人的事跡，多指不見于正式記載的。在文章中，特別指生活中的小事情。

三、整體感知

快速瀏覽課文，找出作者具體記述了妻子哪些“逸事”?

全班四個大組根據文章具體內容給文章四個部分擬寫小標題。

明確：

1.妻子跟“我”學認字時的話語。(從“天作之合”寫起，回憶起作者和妻子是怎么結婚的。)

——緣定

2.“我”妻子初次見面的情景;妻子不肯跟“我”一同回家，要“我”叫車來接。

——初識

3.妻子向父親哭訴辛苦;妻子背瓜;妻子學習織布;妻子帶孩子;妻子照顧生病的孩子。

——持家

4.妻子臨終前回憶起“我”給她寄花布之事。

——臨別

眾多細節描寫構成全文的主要內容。用作者自己的話說是“一些不太使人感傷的斷片”。

四、文本分析

(一)分組討論，“亡人”是個怎么樣的人?在文中體現在哪里?

勤勞：

質樸：

禮教觀念重：

第一部分：

1.作者與妻子的“緣”是如何“定”下來的呢?

明確：一次偶然的機會定下來。(請學生講解)用文中一個詞語概括：“天作之合”。

2.既然是“亡人逸事”，為什么作者一開始沒有直接敘寫“亡人”，而是圍繞“天作之合”這個詞語展開?這樣寫，表達了作者怎樣的感情?

(小問題：“天作之合”的含義?聯系舊式婚姻的一般情況。突出反差。體現作者怎樣的感情?)

明確：

“天作之合”是表達人們對天意的感謝，因為他們享受到了意想不到或難以承受的幸福。作者將自己與妻子的婚姻記為“天作之合”，因為妻子給他帶來了愛、幸福、寬慰、甚至寫作的靈感、語言的源泉。表達了對妻子深深的敬意和感謝。

3.妻子的話表達了怎樣一種感情?

明確：妻子的話也正是作者的心聲，因此才會牢記心中。在此，“天作之合”不僅僅是一句虛言，而是成了帶上神話色彩的一句論斷。兩人對那天的雨，都懷有深深的感激之情。與其說作者在謝天，毋寧說他在感謝妻子，對天的感念，實際上也就是對妻子的感念。(語言細節)

——從中我們看到一位懂得珍惜、滿懷感恩之情的妻子形象。

第二部分：

1.四十多年的相濡以沫，如今天人相隔，在記憶之海的深處，作者最難忘的是與當時還是未婚妻的妻子初次見面的情景：

我看見站在板凳中間的那個姑娘，用力盯了我一眼，從板凳上跳下來，走到照棚外面，鉆進了一輛轎車。

說說加點詞的表達效果。

明確：極其生動傳神地刻畫出未婚妻靦腆害羞的神情姿態。

作者為什么對這件小事記憶到如今?

明確：作者對妻子的深情;這件小事很好地表現了妻子的直率性格。(動作細節)

2.結婚已經好多年，有一次我路過她家，想叫她跟我一同回家去。她嚴肅地說：“你明天叫車來接我吧，我不能這樣跟著你走。”

體現出妻子是個怎么樣的人?

明確：這一讓人忍俊不禁的場景，突出了妻子作為一名農村婦女濃重的禮教觀念，表現了她的質樸。

第三部分：

1.從整個部分來看，最主要的寫作手法是什么?

明確：對比。

主要通過哪幾組對比來表現妻子的變化?

明確：妻子回家訴苦和后來從來沒有對我叫過苦作對比;從小只會做針線活不會織布與從紡線到織布都學會了作對比;小時候沒有下場下地勞動過與自己賣線賣布糶米作對比;背不動北瓜與背二斗高粱走三里路作對比。

2.寫得最詳細的是妻子隨母親去場院摘北瓜這一細節，詳細寫有什么作用?

明確：這一細節生動地寫出了妻子的嬌弱、力氣小、為下文寫妻子的變化作鋪墊，也與下文的吃苦耐勞形成鮮明的對比。這一細節是妻子性格變化的轉折點。(動作細節)

3.如何理解作者在本部分最后對孩子們說的那句話?

明確：一是因為作者不在家，幾個孩子，確實是妻子在戰爭年代里一手拉扯長大成人的;另一方面也是希望子女記得母親的辛苦;更是作者對妻子的衷心感謝。

第四部分：

一個雨天牽出的一段姻緣成就了一個妻子、一位母親，也成就了作者的一片深情。無論是當年戲臺下那嗔怪的一“盯”，還是那一雙因為推機杼而變了形的手，多年以后，都成為作者心中難以忘卻的一個個片段，一個個寄托了作者深厚感情的片段。接下來請大家看文章第四部分，體會一下作者在此又是如何表達對亡妻的懷念的。

1.作者對亡妻的懷念是直接通過自己的口表達出來嗎?

明確：不是，是通過一位老朋友、老鄰居的口來表達出來的。

2.妻子的“好”主要可以概括為幾個方面?

明確：A.在生活上對作者無微不至的照顧;B.在文字工作上的幫助也不小：多次借用她的形象寫進小說，是作者語言的第二源泉。

3.朋友屢屢勸作者寫一寫“大嫂”，那么作者又有什么想法?

配樂朗讀“我唯唯”至文章最后。

作者為什么原來一直沒有寫，到妻子去世12年后，才動筆呢?

明確：當作者“衰年多病”的時候，實在不愿去回顧這些。而如今“老年孤處，四壁生寒”時，“幾乎每晚都夢見她，想擺脫也做不到”，因此記敘這些“斷片”，來遙記對妻子的思念。4.文章最后一個細節，在妻子臨終前，還向作者問起曾經買過兩丈花布的事。對此，你有什么感受?妻子為什么要問起這件事?

明確：“為的是叫你做衣服方便呀!”這句話的理解。為什么說寄到娘家才方便?

體現出丈夫的細心。

這或許是夫妻生涯中，作者為妻子所做的，為數不多的事情之一，因此妻子印象深刻。直到臨終時，還牽掛在心。兩句對話看似平淡，實際上，將夫妻的恩愛之情寫到極致。中國傳統文化講究“滴水之恩當涌泉相報”。正如《詩經》中最單純明朗的情感，是“投之以木瓜，報之以瓊瑤”。“她閉上眼睛，久病的臉上，展現了一絲幸福的笑容。”簡單的一句話，一位辛勞一生，溫柔善良卻又不乏堅強的中國傳統女性形象，就這樣展現在我們的面前。

正因為四十多年來妻子付出多，索求少，作者內心深處才會覺得愧疚與不安，才會有“我們結婚四十年，我有許多事情，對不起她，可以說她沒有一件事情是對不起我的。”

五、小結

斯人已逝，當作者滿懷愧疚與不安之情來懷念逝者，把思念傾訴于筆端，寫下這些“不太令人傷感的斷片”時，我們能感受到作者穿越時光，沉淀歲月的目光。“不思量，自難忘。”在這里，沒有“青梅竹馬，兩小無猜”式的浪漫，沒有“舉案齊眉，相敬如賓”式的恭敬，也沒有“貧賤之交不可忘，糟糠之妻不下堂”式的清高自守，這里只有一種帶著些許酸楚、些許溫暖的回憶。而這些回憶，正是由于作者的真情流露，使得文章的細節充滿了真實感，才具有如此感動人心的力量。

這也是我們在以后讀文習作之時所要借鑒的。

六、擴展閱讀

我說道，“爸爸，你走吧。”他望車外看了看，說，“我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動。”我看那邊月臺的柵欄外有幾個賣東西的等著顧客。走到那邊月臺，須穿過鐵道，須跳下去又爬上去。父親是一個胖子，走過去自然要費事些。我本來要去的，他不肯，只好讓他去。我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮;他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。我趕緊拭干了淚，怕他看見，也怕別人看見。我再向外看時，他已抱了朱紅的橘子望回走了。過鐵道時，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到這邊時，我趕緊去攙他。他和我走到車上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的，過一會說，“我走了;到那邊來信!”我望著他走出去。他走了幾步，回過頭看見我，說，“進去吧，里邊沒人。”等他的背影混入來來往往的人里，再找不著了，我便進來坐下，我的眼淚又來了。

篇（3）

活動目標：

1、理解故事，進一步了解作品中動物的特點。

2、知道每個人都有優點和缺點，自己的優點要看到，也要看到別人的優點，不取笑別人。

3、讓幼兒學會夸獎自己和別人。 活動準備：

1、背景圖一幅，猴子、狗熊、大象、螞蟻的卡片各一張。

2、音樂《朋友，你好》的磁帶活動過程：

㈠引導幼兒討論動物的優點師："小朋友們好，今天老師請來了幾個動物朋友。我們一起來看看都有誰？（教師依次出示猴子、狗熊、大象、螞蟻）小朋友最喜歡哪位動物朋友？為什么？（幼兒自由討論，教師請個別幼兒回答） ㈡聽故事，理解故事內容。

1、師："剛才小朋友們都說了自己喜歡哪位動物朋友，還夸了他們的許多優點。動物們也知道自己的優點，我們聽一聽它們是怎么夸自己的！

2、教師有表情地講述故事，按故事中情節的先后次序，將動物出示在背景圖上，并提問：

①故事里小猴是怎么夸自己的？（請幼兒用動作表演猴子的動作）②那小猴又是怎么取笑狗熊的？

③狗熊聽了，心里會覺得怎么樣？他是怎么夸獎自己的？又是怎么取笑大象的？

④大象聽了高興嗎？他是怎么夸自己的？又是怎么取笑螞蟻的？

⑤小螞蟻是怎么說的呢？

⑥他們在看到自己優點的同時，卻沒有看到別人的優點，只會去取笑別人，你們覺得這樣好嗎？為什么？

3、教師小結：對啊，我們每個人都有優點和缺點，夸自己的優點是對的，但是夸自己的時候，一定也要看到別人的優點，夸夸別人，可不能取笑別人。

㈢完整欣賞故事并改編故事⒈師：小動物們覺得我們小朋友說得很有道理，他們也知道這樣不對，想改過來。你們幫他們想想該怎么說？我幫小猴想了一句："我會爬樹，我很能干，狗熊力氣大，會搬木頭，他也很能干！"⒉幼兒依次改編狗熊、大象、螞蟻的發言。 ㈣夸夸自己和別人⒈先請一位小朋友來夸夸自己會做什么，問在坐的小朋友還有誰也會做同樣的事？再請另一位小朋友來夸自己和前面那位小朋友。

篇（4）

科學概念：

1、宇宙空間分布著大小不同的天體系統。

2、宇宙是運動變化的，膨脹的，組成宇宙的天體也是運動變化著的。

過程與方法：

1、對提供的資料或自己收集的資料進行研究，發現一些有效信息。

2、學習利用數據、文字、圖表、模型來表述研究過程。

情感態度與價值觀：

1、從人類探索宇宙的歷程中，認識到科學是不斷發展的。

2、意識到宇宙是運動變化著的。

【教學重點】初步認識宇宙的結構和運動，建立宇宙系統的概念。

【教學難點】學習利用數據、文字、圖表、模型來表述研究過程。

【教學準備】

教師準備：有關宇宙的圖片、照片、課件、錄像資料、書籍等。

學生準備：課前收集有關宇宙的信息。

【教學過程】

一、膨脹的宇宙

1、情境導入：同學們，2003年我國載人航天飛船“神舟5號”的發射成功，讓我們中國“千年飛天夢，今朝變成真”。現在，就讓我們一起乘坐“神舟號”飛船到太空遨游，繼續去探索宇宙。

(板書課題)

2、師:我們先來到地球家園的所在地——太陽系，回想一下，太陽系是怎樣一個星系？

（太陽系是以太陽這顆恒星為中心的，由行星及其衛星、矮行星、小天體（包含小行星、流星、彗星）等組成的一個天體系統。）

3、提問：太陽系在宇宙中是唯一的嗎？

4、學生思考回答。

（引導學生們認識：太陽雖然是太陽系里唯一發光的恒星，但是太陽系在宇宙中并不是唯一的。天空中的星星大多數也是和太陽一樣發光發熱的恒星，它們有的也會組成類似太陽系一樣的天體系統，太陽系和眾多的恒星一起組成的一個恒星集團，被人們稱為銀河系。）

5、（出示銀河系俯視和側視的圖片）讓我們看看銀河系的模樣吧！說說你們覺得銀河系像什么？

（銀河系俯視像一個巨大的漩渦，側看像一個中心略鼓的大圓盤。）

6、閱讀課本第61頁資料，說說銀河系中有多少顆恒星？銀河系有多大？

（銀河系大約由1000億～2000億顆恒星組成，直徑有10萬光年。）

7、太陽在銀河系中的位置看得出來嗎？光年是一個什么單位？1光年等于多少千米？算一算。

8、了解了銀河系，你們有什么感受？

9、講解：銀河系還不是宇宙的全部，類似銀河系一樣的星系還有100億個，人們把它們統稱為河外星系。

10、討論：我們已知的宇宙空間到底有多大呢？

（說明：現在人們用天文望遠鏡已觀測到距我們120億光年的宇宙空間深處，但仍沒有看到宇宙的邊緣，而且科學家發現宇宙正處于青年時期，還在長大，還在膨脹之中！教師簡單介紹紅移現象。）

二、充滿活力的宇宙

1、師：組成宇宙的恒星究竟是怎樣的呢？我們來了解一下它們。

2、組織學生觀看相關的錄像資料，并展示恒星一生中的幾個重要階段的圖片和資料。

（恒星的一生：星云的氣體和塵埃緊縮——原恒星——燃料消耗殆盡，膨脹變成巨星或超巨星——爆炸成超新星——變成黑洞或中子星；或者星云的氣體和塵埃緊縮——原恒星——小型或中等恒星變成紅巨星——燃料耗盡而縮小變成白矮星——能量耗盡變成黑矮星）

3、新星爆炸是怎么回事？你有沒有收集到這方面的資料。

4、學生交流各自收集的資料。

5、小結：如同人體的細胞在新陳代謝一樣，宇宙中每時每刻都有許多恒星誕生，同時也有許多恒星消亡。同時，恒星都在不停地高速運動，有些恒星自身在有節奏地膨脹和收縮，有的恒星在向外拋射物質……也正因為如此，我們的宇宙充滿了活力。

三、人類對宇宙的探索

1、談話：自古以來，人類就對宇宙充滿了幻想，向往著飛向太空。我們看到的這些資料，正是人類不斷地對宇宙進行探索的結果。

2、你知道我國人民在宇宙探索方面取得了哪些成就嗎？

（1、我國是世界上公認的火箭發源地。2、我國的航天技術在世界上占有重要的地位。3、載人飛船“神舟”五號和“神舟”六號圓了中國人的飛天夢想。現在“嫦娥”一號探月衛星又發射成功，不久的將來，我國宇航員還將登月考察。）

3、你還知道在人類探索宇宙的歷程中有哪些代表人物？他們分別有哪些貢獻？

4、學生們談自己的想法。

5、教師補充相關資料，并選擇性的詳細介紹。

6、小結：人類對宇宙的探索是探測工具不斷改進的過程，體現著科學技術的進步；中國宇航事業的發展讓我們感受到了一種民族的尊嚴和自豪感；我們更不會忘記，無數科學家和宇航員為實現人類遨游太空的偉大理想，體現出的前赴后繼的獻身精神；人類對宇宙的探索是沒有止境的。

四、拓展延伸：

請同學們課后繼續收集各種有關宇宙和人類探索宇宙方面的資料。

（1、引導學生利用書籍、網絡、影視等各種方法收集；2、指導學生對資料進行分類整理，如天體資料、探索工具、航天故事等；3、引導學生通過黑板報、科技手抄報等形式進行展示交流。）

板書設計：

8、探索宇宙

篇（5）

教育要發展，安全是保障。為了迅速貫徹我縣教育局關于上好開學安全教育第一課的通知的文件精神，我校在接到上級相關《通知》后，及時而全面地布置和落實開學安全教育第一課工作，多渠道、多形式地大力開展了安全教育的一系列活動，并取得了較為顯著的效果。工作的開展情況總結如下：

一、高度重視，給力貫徹

為了貫徹落我縣教育局關于上好開學安全教育第一課的通知的文件精神，進一步加強安全教育、強化安全管理，提高廣大學生的安全意識和保護能力，我校在2月18日開學的前，召開的全體教職工開學工作會議上，學校領導對于開學安全工作也作了強調和要求。學校領導高度重視，迅速召開了相關人員工作會議，要求大家提高認識，統一思想，成立了以校長為組長、相關部門領導及班主任為組員的學校安全工作領導小組，初步研討制定了有關活動方案，使此項工作做到有組織、有計劃、有步驟的實施開展，為學校教育教學工作的順利進行保駕護航，以確保安全教育工作落到實處，卓有成效。

二、精心組織，大力開展

為了及時上好安全教育第一課，我校首先通知班主任，要求大家通過教育網查看相關上級《通知》，并按文件精神要求，做好開展安全教育第一課的準備工作。

隨后，在2月20日學校正式上課的第一天，各年級班主任利用上午第一節課的時間，召開了以安全教育為核心的主題班會，會上就學生上學放學途中交通、食品衛生、疾病防控、體育活動、防踩防踏、等安全工作，作了詳盡的闡釋和強調，并提出了具體的要求和應注意的事項，希望同學們在開學之際繃緊安全弦，時刻樹立安全意識，珍愛生命，切實上好開學安全教育的第一課。同時，這一天學校還進行了校園安全隱患的排查工作，以便及時進行整改治理，做到學期開學安全工作走在前，防患于未然。

接著，為了進一步加強和鞏固學校秋季開學的安全教育管理工作，我校又將本學期開學正式上課的第一周定為安全教育宣傳周，主題為教育誠可貴，安全價更高。具體開展了以下活動：

1、學校首先利用標語、櫥窗進行開學安全教育宣傳，并于2月23日上午利用課間操時間，及時召開了全校學生新學期開學工作暨安全宣教大會，首先根據我縣相關春季開學期間學校安全工作會議和文件精神，強調了安全工作在學校各項工作中的地位和作用，精要闡述了安全工作的目的和重要意義，鄭重地號召學生要高度重視、提高認識，努力做好安全防范，提高自我保護能力。又重點就道路交通、消防避災、食品衛生、疾病預防等方面的安全事項，作了全面而詳盡的宣傳教育，并對學校本學期安全工作的開展和舉措作了強調和聲明，希望廣大學生謹防安全隱患，快樂學習，平安生活，珍愛生命，享受幸福人生!高存成校長又面對全體學生，就新學期開學期間及本學期的學校工作進行了簡要的強調和說明，特別就安全工作作為學校工作的重中之重作了重點申述，希望廣大學子始終牢記安全大于天，責任重如山，并在新的一年新的學期里在班主任和授課老師的教育和引導下，再上一個新的高度，樹立遠大目標，增強堅定信心，發揚拼搏精神，努力學習，規劃自我，發展自我，成就自我。充分說明了學校對廣大學生的深摯的教育和莫大的人文關懷，更是體現了以人為本的教育理念和人文思想，為推進學校教育教學工作的持續發展夯實了堅固的基礎。

2、學校于2月23日下午利用班主任例會時間召開了全體班主任春季安全教育暨班級管理工作會議。政教處向各位班主任分發了《致學生及家長的一封信》，這是在開展上好春季開學第一課--安全教育活動及學校進行安全教育宣傳工作后，學校為了進一步加強學生的安全教育和管理，做到家校聯手共管，強化安全工作所采取的又一項安全教育措施，魏玉生校長就該項工作也作了強調說明，要求班主任做到每人一份，分發到位，且在收回時一定做到一份都不能少，全面落實，萬無一失，以實現快快樂樂上學，平平安安回家。最后，魏校長強調要求大家切實加強開學初的學生安全教育及班級管理工作，并始終如一地貫徹下去。只有安全工作做徹底了，管理工作做到位了，才能真正提升教育質量，希望全體班主任在加強班級管理工作中，要有新思路、新舉措，求新立異，勇于探索，實有成效，從而使班級管理成為學校教育管理的堅固基石，更加有力的推動學校教育教學工作發展進程，以實現和完成教育提升年的預期目標及重大任務。

3、學校在安全教育宣傳周期間，利用活動時間利用班班通組織學生觀看安全教育視頻，主要包括：交通安全教育、消防安全教育、防震減災教育、游泳安全和預防溺水教育等四個方面的安全教育專題，內容豐富，知識廣泛，主題突出，事例鮮活，使廣大學生全面而深入地了解和掌握了更多的安全防范知識，增強了自我保護意識，提高了安全保護能力。在觀看期間，各班班主任及學校領導也到達了現場與同學們一起共享了安全教育。至此，活動周開展的井然有序，精彩紛呈，真正突顯了安全教育在學校工作中的重要地位，使安全教育工作得以深入持久地貫徹落實，增強了學校教育教學的保險系數，有力地促進學校教育教學工作的長足發展。

4、學校在周三召開了初一新生安全管理專題家長會，主要研究部署初一新生安全教育與管理，做到家校聯手共管，強化安全工作所采取的又一項安全教育措施。

本次學校開展的安全教育宣傳周雖然結束，但我校并沒有停止安全教育工作的腳步，我們將繼續把安全工作作為學校工作的重要組成部分，使此項工作自始至終地貫穿于學校工作的全過程，以確保安全工作萬無一失，教育工作安全穩定。

三、全員參與，得力落實

在本次我校開展的各項安全教育活動中，全校25個班級，1200余名學生紛紛響應，積極參與，表現了廣大師生極大的熱情和認真的態度，體現了高度的責任感和使命感。整個校園營造了濃厚的安全教育氛圍，真正使廣大師生增強了安全大于天，責任重如山的思想意識，充分認識到安全工作重于泰山。正因為在全校廣大師生及學校領導的共同努力下，學校校開展的春季安全教育活動才得以全力全面貫徹落實。

教育要提升，安全作后盾。我校2016年春季開學安全教育工作的開展，有效地促進了學校春季開學工作迅速走入正軌，并呈現出一派欣欣向榮、蒸蒸日上的大好景象，為再創新學年學校教育的輝煌奠定了堅實而牢固的基礎，開創學校教育教學工作的發展新局面。

新學期開學第一課安全教育工作總結二

教育要發展，安全是保障。為了迅速貫徹我縣教育局關于上好開學安全教育第一課的通知的文件精神，我校在接到上級相關《通知》后，及時而全面地布置和落實開學安全教育第一課工作，多渠道、多形式地大力開展了安全教育的一系列活動，并取得了較為顯著的效果。工作的開展情況總結如下：

一、高度重視，給力貫徹

為了貫徹落我縣教育局關于上好開學安全教育第一課的通知的文件精神，進一步加強安全教育、強化安全管理，提高廣大學生的安全意識和保護能力，我校在2月18日開學的前，召開的全體教職工開學工作會議上，學校領導對于開學安全工作也作了強調和要求。

學校領導高度重視，迅速召開了相關人員工作會議，要求大家提高認識，統一思想，成立了以校長為組長、相關部門領導及班主任為組員的學校安全工作領導小組，初步研討制定了有關活動方案，使此項工作做到有組織、有計劃、有步驟的實施開展，為學校教育教學工作的順利進行保駕護航，以確保安全教育工作落到實處，卓有成效。

二、精心組織，大力開展

為了及時上好安全教育第一課，我校首先通知班主任，要求大家通過教育網查看相關上級《通知》，并按文件精神要求，做好開展安全教育第一課的準備工作。

隨后，在2月20日學校正式上課的第一天，各年級班主任利用上午第一節課的時間，召開了以安全教育為核心的主題班會，會上就學生上學放學途中交通、食品衛生、疾病防控、體育活動、防踩防踏、等安全工作，作了詳盡的闡釋和強調，并提出了具體的要求和應注意的事項，希望同學們在開學之際繃緊安全弦，時刻樹立安全意識，珍愛生命，切實上好開學安全教育的第一課。同時，這一天學校還進行了校園安全隱患的排查工作，以便及時進行整改治理，做到學期開學安全工作走在前，防患于未然。

接著，為了進一步加強和鞏固學校秋季開學的安全教育管理工作，我校又將本學期開學正式上課的第一周定為安全教育宣傳周，主題為教育誠可貴，安全價更高。具體開展了以下活動：

1、學校首先利用標語、櫥窗進行開學安全教育宣傳，并于2月23日上午利用課間操時間，及時召開了全校學生新學期開學工作暨安全宣教大會，首先根據我縣相關春季開學期間學校安全工作會議和文件精神，強調了安全工作在學校各項工作中的地位和作用，精要闡述了安全工作的目的和重要意義，鄭重地號召學生要高度重視、提高認識，努力做好安全防范，提高自我保護能力。

又重點就道路交通、消防避災、食品衛生、疾病預防等方面的安全事項，作了全面而詳盡的宣傳教育，并對學校本學期安全工作的開展和舉措作了強調和聲明，希望廣大學生謹防安全隱患，快樂學習，平安生活，珍愛生命，享受幸福人生!高存成校長又面對全體學生，就新學期開學期間及本學期的學校工作進行了簡要的強調和說明，特別就安全工作作為學校工作的重中之重作了重點申述，希望廣大學子始終牢記安全大于天，責任重如山，并在新的一年新的學期里在班主任和授課老師的教育和引導下，再上一個新的高度，樹立遠大目標，增強堅定信心，發揚拼搏精神，努力學習，規劃自我，發展自我，成就自我。充分說明了學校對廣大學生的深摯的教育和莫大的人文關懷，更是體現了以人為本的教育理念和人文思想，為推進學校教育教學工作的持續發展夯實了堅固的基礎。

2、學校于2月23日下午利用班主任例會時間召開了全體班主任春季安全教育暨班級管理工作會議。政教處向各位班主任分發了《致學生及家長的一封信》，這是在開展上好春季開學第一課--安全教育活動及學校進行安全教育宣傳工作后，學校為了進一步加強學生的安全教育和管理，做到家校聯手共管，強化安全工作所采取的又一項安全教育措施，魏玉生校長就該項工作也作了強調說明，要求班主任做到每人一份，分發到位，且在收回時一定做到一份都不能少，全面落實，萬無一失，以實現快快樂樂上學，平平安安回家。

最后，魏校長強調要求大家切實加強開學初的學生安全教育及班級管理工作，并始終如一地貫徹下去。只有安全工作做徹底了，管理工作做到位了，才能真正提升教育質量，希望全體班主任在加強班級管理工作中，要有新思路、新舉措，求新立異，勇于探索，實有成效，從而使班級管理成為學校教育管理的堅固基石，更加有力的推動學校教育教學工作發展進程，以實現和完成教育提升年的預期目標及重大任務。

3、學校在安全教育宣傳周期間，利用活動時間利用班班通組織學生觀看安全教育視頻，主要包括：交通安全教育、消防安全教育、防震減災教育、游泳安全和預防溺水教育等四個方面的安全教育專題，內容豐富，知識廣泛，主題突出，事例鮮活，使廣大學生全面而深入地了解和掌握了更多的安全防范知識，增強了自我保護意識，提高了安全保護能力。

在觀看期間，各班班主任及學校領導也到達了現場與同學們一起共享了安全教育。至此，活動周開展的井然有序，精彩紛呈，真正突顯了安全教育在學校工作中的重要地位，使安全教育工作得以深入持久地貫徹落實，增強了學校教育教學的保險系數，有力地促進學校教育教學工作的長足發展。

4、學校在周三召開了初一新生安全管理專題家長會，主要研究部署初一新生安全教育與管理，做到家校聯手共管，強化安全工作所采取的又一項安全教育措施。

本次學校開展的安全教育宣傳周雖然結束，但我校并沒有停止安全教育工作的腳步，我們將繼續把安全工作作為學校工作的重要組成部分，使此項工作自始至終地貫穿于學校工作的全過程，以確保安全工作萬無一失，教育工作安全穩定。

三、全員參與，得力落實

在本次我校開展的各項安全教育活動中，全校25個班級，1200余名學生紛紛響應，積極參與，表現了廣大師生極大的熱情和認真的態度，體現了高度的責任感和使命感。整個校園營造了濃厚的安全教育氛圍，真正使廣大師生增強了安全大于天，責任重如山的思想意識，充分認識到安全工作重于泰山。正因為在全校廣大師生及學校領導的共同努力下，學校校開展的春季安全教育活動才得以全力全面貫徹落實。

教育要提升，安全作后盾。我校2016年春季開學安全教育工作的開展，有效地促進了學校春季開學工作迅速走入正軌，并呈現出一派欣欣向榮、蒸蒸日上的大好景象，為再創新學年學校教育的輝煌奠定了堅實而牢固的基礎，開創學校教育教學工作的發展新局面。

新學期開學第一課安全教育工作總結三

開學時陪著孩子一起收看《開學第一課》三個視頻，下午班會時間，召開了專門的安全教育班會。從學習效果來看，是比較好的，每個學生都不同程度的提高了防范意識與應急處理能力。看到孩子們認真觀看的神情，感覺這樣的《開學第一課》太有必要了。

要做好學生的安全教育工作，安全管理工作，我覺得應做好以下幾點：

一、充分利用班會課。

組織學生認真學習學校安全規章制度，規范安全管理，強化安全措施，提高學生的安全意識。

二、抓好平時的安全教育。

在小事中滲透安全意識，養成注重安全的習慣。每次下課的時候，教育學生不要跑出教室，避免與其他同學相撞;上下臺階要慢行，不要擁擠。每次參加學校的集會活動，教育指導學生列隊安全有序的走到操場集合。讓學生養成守秩序的良好習慣。

三、以學校活動為依托，開展安全教育。

學校安全宣傳活動是學生獲取安全知識的主陣地，有著得天獨厚的教育條件，可以進行正規化、系統化、經常化的安全教育。在活動中，結合學生實際，將校園安全、校外活動、交通安全、飲食安全、緊急避險等內容納入其中。在學習方式上，利用黑板報、知識競賽等各種形式生動活潑地開展教育。學生的學習興趣濃厚，態度積極，在不知不覺中就掌握了大量的安全知識。活動不光讓學生掌握了安全知識，還提高了學生的安全意識。

四、制定班規，嚴肅班紀。

良好的習慣都是從強迫開始的。為盡快培養學生良好的安全習慣，我制定了班級規定，提出了六不準的行為準則，即：不玩危險物品，不私自下河游泳，不追逐打鬧，不和陌生人隨意接觸，不隨意攀爬，不準在樓道里做游戲。這樣安全教育工作就與學生的日常行為規有機地結合起來。

五、參加學校常規活動，文明守紀，安全第一。

參加學校的集體活動，要求學生進場和退場做到快、齊、靜，上下樓梯靠右行走;禁止拉扯打鬧，禁止有意在樓梯走道制造堵塞和擁擠。發現有摔倒擠壓現象時，后面同學必須奮力向后退，并積極救助壓倒在最下層同學。嚴格路隊秩序，整理隊伍，清點人數，做到迅速、整齊。同時，叮囑自己回家的學生注意途中個人安全，不在外逗留。

六、學會自護。

教育學生學會保護自己，有效的方式是在小事中提高學生自我保護能力。利用各種機會豐富學生的自我保護體驗，創設各種情境培養學生自我保護的能力，教會學生自我保護的方法，培養學生自我保護的能力，使之有足夠的能力和勇氣沉著對付突發事件，一次班會上，有學生說起了著火的情景。同學們頓時被吸引住了。看到這種情形，我便因勢利導，問同學們，要是現在著火了，你會怎么辦呢?同學們便七嘴八舌滴說起來，有的還加上了表演。脆說，現在就著火了，趕快疏散。同學們立刻行動起來。有的拿手絹捂住口鼻，有的彎下腰，跑出教室，還有的拿起電話撥打110在具體的情境中，同學們都了解了在著火的情境下，如何逃生、自救。

七、細致引導，讓學生遠離安全事故。

安全教育的最終目的是促使學生形成安全行為，從而在學習生活中遠離危險。學校是公共場所，人口密度大，安全隱患不可避免，我們要不斷規范學生的不良行為習慣，引導學生以安全的行為在安全的環境中學習、生活、成長。導之以行，就是要注重引導與規范，引導學生積極開展豐富多彩有益身心健康的課外活動;規范學生不參與不科學的活動，不到有安全隱患的區域活動;培養學生良好的行為習慣，使之遠離安全事故。

八、要發揮家庭的教育作用。

篇（6）

由+=，

兩邊都求與單位向量的數量積，

得?（+）=?，

則?+?=?，

||?||cos90°+||?||cos（90°-C）=||?||cos（90°-A），

asinC=csinA，=。

同理，過C作垂直于，得：=，==。得到正弦定理。

接著講解例題：在ABC中，已知邊b=11，∠A=，∠B=，求：∠C，a，c（邊保留四位有效數字）。

構建主義認為，學生不是被動、消極地接受知識的，而是主動、積極地接受知識的，是知識的探究者。教師的作用是創設問題探究情境，引導學生主動思考，積極動手，去獲取知識。

因此，我在開設《正弦定理》的市級公開課時，采用創設數學問題情境，引導學生根據已有知識，依靠自己的認知能力，加以分析得出新的知識。于是我采用下面的教法：（設置問題）

師：直角三角形的邊角關系有哪些？

學生以已有知識回答問題，答案中有下面兩個等式。

師：觀察=sinA，=sinB，你能得到什么結論？

生：都有c，且c=，c=，進而有==c。

師：再觀察：上式能否化為==？

生：能。因為c===。

師：在任意三角形中，==都成立嗎？

學生思考，師提示：分直角三角形、銳角三角形和鈍角三角形來回答。

以銳角三角形為例來討論：如圖，任意三角形ABC。

學生不知如何推導，我給予提醒：構造直角三角形。

過點C作CD垂直邊AB，垂足為D。（設置問題，引導學生）

則：在RtBDC中，有：=sinB，

即：CD=a?sinB，

在RtADC中，有：=sinA，

即：CD=b?sinA

所以有a?sinB=b?sinA，

即：=

同理可得：=

綜上有：==

同學們通過自己的努力，發現并證明了正弦定理。下面再呈現判斷題，幫助學生識記正弦定理，并指出定理的實質：正弦定理揭示的是三角形中對邊和對角的關系。請大家考慮一下，正弦定理能解決哪些問題？

知三求一，即已知三角形的兩角及其中一角所對的邊，可求另一角所對的邊；已知三角形的兩角及夾邊，可求角和邊；已知三角形的兩邊和其中一邊所對的角，可求另一邊所對的角，最后再講解應用題。

兩種不同的教法，取得了不同的效果：①課堂表象：前種教法中向量等式兩邊同時求與單位向量的數量積，就是難點，數量積定義式也是難點，學生聽課時大眼瞪小眼，少數干脆睡覺。后種教法中應用解直角三角形知識，是學生已有知識，通過引導，學生能自主學習和探究，再者教師幫助學生識記定理，課堂氣氛活躍，學生積極發言和思考。②作業效果：前種解法作業錯誤率高，有抄襲現象。后種教法正確率高，而且學生作業字跡工整，課后學生學習熱情高漲，并將這種熱情帶到了今后的學習中。

在課后的點評中，聽課老師給出了很高的評價。

通過這節公開課，我的反思是：本課中，我以問題為基礎，通過學生自主學習和探究，親身經歷提出問題和解決問題、識記和應用的全過程，使學生成為正弦定理的“發現者”，感受發現的樂趣，充分落實知識目標、能力目標和情感目標，立足于培養學生的能力。

從教學實際出發，結合職業學校學生的認知規律，設置已有知識問題，是設置問題的首要方法之一。“正弦定理”的推導方法眾多，故本課中從教學實際需要采用由特殊到一般的教學方法，摒棄課本中向量的推導方法，應用三角函數和標量的平面幾何知識來推導，起到事半功倍的效果。我只在備課環節中對教學內容進行深入、細致、全面的研究即可。

教學中以“提出問題―分析問題―解決問題―反思應用”為主線組織教學活動，以學生作為提出問題的主體，引導學生提出問題、分析問題是教學成功的關鍵。在本節課的教學中，我注重創設合適的數學問題情境，并轉變對學生提問的態度，提高引導水平，鼓勵學生大膽提出問題、分析問題和解決問題；在教學中，我不僅關注學生學習的結果，而且關注學生學習的過程；不僅關注學生學習的水平，而且關注學生在學習中的情感；不僅關注學生學習的經歷，而且關注學生學習的能力和興趣，把提高學生學習數學的能力作為目的和終點。

篇（7）

磨課――磨的是課，更是人；不是別人，是自己。

幸福，此時正慢慢在心里生根發芽，或許是下課后同行一句真誠的夸獎，或許是深夜時的字斟句酌，或許是睡前合上教案的一種滿足……

磨煉的所得，我想那就是幸福。

所得一：公開課并不可怕。

這幾年我一直堅持參加學校的“磨課俱樂部”，上過識字課、古詩課、閱讀課三種不同課型的公開課。對我來說，公開課是挑戰，更是磨煉；挑戰的是自己，磨煉的更是自己。

上學期，執教學校教學開放日《別董大》這一課，我設定了四部曲。

一調查。偵探般地調查董大、高適，以及他們的關系，各自有怎樣的經歷，這首詩是在怎樣的情況下誕生的……然后，可以開始寫教案了。

二動筆。教案是公開課的靈魂，尤其是第一稿。先定大的框架，再填充血肉。《別董大》一課，我按照釋題意、讀準讀通、明詩意、朗讀升華、拓展這幾個步驟來定好大的框架。要填充的是什么？簡單明了的提問，巧妙的過渡語，對于課堂情況的預設以及對學生的評價語。

三試講。這是公開課的實戰環節。在開放日之前我在年級的另外三個班都執教了《別董大》，每一次都邀請語文教研組的教師們來聽課指導。聽課教師細致地、實實在在地、細摳每一個環節地評課，讓我受益匪淺。

四模擬。公開課前一晚，我仔仔細細地在腦海中模擬公開課場景，從上課第一句話，到下課最后一句話，從打算提問的學生在教室里的站位，到什么時候課件要翻頁都一一想清楚了，才覺得胸有成竹，可以安心地去睡了。

調查，動筆，試講，修改，再試講，再修改……我對一節課著魔的時候，走路時會想，做夢時會想，有時突然的一個靈感讓課堂增色了不少，不禁會欣喜不已。那段日子仿佛生命中的其余事物都靜止了，唯有這節課實實在在地活著。

所得二：公開課教案要求。

短短幾年時間，在每學期的教研課、開放日中摸爬滾打，我對于自己的公開課教案不斷提高要求，力求做到三點。

一細致。上課時需要講的每一句話都心中有數，包括問題、過渡語、學生會出現的每一種情況、每種情況后的有針對性的給學生的最少5條的評價語等等。

二精確。教案中明確標注清楚什么時候是第幾張幻燈片，什么時候需要黑屏。每個環節標注清楚具體用幾分鐘，幾點幾分內容進行到什么地方等。

三修改。先用電腦寫，再用手寫，版本最少5個。修改語句時反復讀，改到可以用最少的字數表達清楚問題，且符合自己的說話習慣，能體現自己的語言風格為止。

誰說修改教案是痛苦的折磨？近乎完美的教案誕生的那一刻，我像擁有了一個完全屬于自己的孩子一樣幸福！

磨煉著，幸福著！

二、學藝

語文教師――語文教師兼班主任――語文教師兼班主任兼興趣與個性教師，工作的軌跡，同時也是青春的軌跡。

幸福，就沿著這軌跡，細細灑來。可能是讀書節誦讀會的點點滴滴，可能是和孩子們一起為折紙的樂趣如癡如醉，可能是拓展型課程培訓的難解滋味……

經歷過痛苦和壓抑后的成長，或許就是幸福。

鏡頭一：誦讀會。

任教后我經歷了學校三屆的讀書節，每一屆我都負責一個節目：第一屆的節目初審都沒過，更別提上臺的機會了；第二屆讀書節，我負責的節目叫《依依惜別情》，終于上臺了；而第三屆的節目《一路綠燈》，備受好評，我幸福得像個孩子。

鏡頭二：折紙課。

正方形、長方形，花花綠綠，不同材質的一大堆紙片，這幾年就沒有離開過我的辦公桌和課堂。每周五，孩子們興奮地來到折紙教室，期待著和我一起開始新的一課。先教折紙的基本功――對折、雙三角、雙正方，訓練如何用指甲把紙壓平，做出折痕，這是期末考試必考的內容。接著按照校本教材教孩子們折一個作品，鼓勵孩子們根據這個作品進行拓展――制作折紙畫，將作品變形，讓作品融入到生活中，等等。時間長了，孩子們會選擇適合自己的折紙，會自己折出創新作品……而我根據孩子們的興趣，在班里辦了折紙作品展、折紙小能手比賽等，折紙的魔力深深吸引著每一個孩子，上課時他們靈巧的小手，渴求知識的眼神，興奮的神情都是我幸福的源泉！

成長著，幸福著。

三、伙伴

伙伴，因為工作結下的超乎工作之上的友誼，使我的成長變得更加生動，更加幸福。

幸福，曾經是金鳳給我的一次課后點評，曾經是美妹的傾力相助，曾經是旭茹贊許的眼神，曾經是黃燕中肯的建議……

珍惜身邊的人，并且也被珍惜著，其實是一種幸福。

瞬間一：心平氣和的一年級。

四年前，第一次教一年級，第一次看到教室里面一群嘰嘰喳喳的小朋友時，我心虛了。只見數學老師莫美妹優雅地走上講臺，有節奏地擊掌，微笑著輕聲數“一二三”，孩子們神奇般地安靜了下來！原來，讓他們安靜下來，并不需要大聲，也不需要發火。和莫老師一起共事的日子里，“神奇”的事情屢見不鮮，而她用自己的言行，毫無保留地將她的經驗傳授給了我。

第二年，我再接一個新的一年級時，同樣的場景下，我有條不紊地教孩子們擺桌椅要對齊地磚線，整理抽屜要將書本和文具分開，書包要放進小儲物柜，課前的學具要放在桌子一角，聽口令要知道何時要安靜，做值日如何干凈，民主競選班干部怎樣投票……我將莫老師傳授的每一條經驗在這一年里一一實踐，本來有些淘氣的一年級小學生格外乖巧懂事，而他們每次遇見莫老師給她的一個個微笑就是最好的回報。

瞬間二：最享受的評課時間。

黃燕老師和我年紀相仿，同一年工作，也教語文，都有點不服輸的勁兒，種種共同點讓我們有種惺惺相惜的感覺。

去年執教《別董大》，我照例邀請她來聽我試講，此時她已身懷六甲，行動有些不便，仍欣然赴約。課后，老規矩，兩個人圍坐在辦公桌旁，我拿著教案，她拿著聽課本，認真但不壓抑的評課便開始了。

“導入不錯，解釋題目時要是用董大要告別誰這樣的問題引出作者就更好了。讀題目是為了讀節奏，還是讀出離別的感覺來呢？”

“讀出告別的感傷更重要。”

“理解詩意時提出的三個問題還不夠準確明了。”

“第二個問題換成‘這些景物給你怎樣的感覺’會不會好一點？”

就這樣，黃燕從我的導入到板書，不厭其煩地和我討論著，而思想碰撞的火花讓我們樂在其中。她盡心盡力地出謀劃策，每次都能讓我從“當局者迷”的困境中跳出來重新審視自己。唯有如此的評課，才有真正的進步！

篇（8）

為了更有利于鍛煉新教師、提高新教師的教學水平，同時吸納外聘教師先進的教學方法，促進教師之間的教學交流，推動學校教研工作的開展，自2009年4月13日至5月5日，教務部與督導室聯合舉行了為期9天11人次的新教師及外聘教師公開課教研活動。

今年學校把加強教學管理，提高教學質量，放在了十大工作重點之要位,此次公開課教研活動就是教務部圍繞學校這一重點開展工作的體現。這次活動得到了學校領導的大力支持。王校長在全校會議上重點強調了教學的重要性，教學質量提高的必要性，并親自參加了公開課聽課,給教師予以極大的鼓舞與激勵。教務副校長翟艷對整個公開課教研活動給予了高度關注、督導室主任馬曉貴參加了整個聽課過程。此次公開課共有9位新教師、2位外聘教師參加，所授科目有《電工學》、《電工電子》、《鉗工工藝》、《機械制圖》、《金屬材料與熱處理》、《語文》、《德育》、《企業管理》共8門。全校34位代課教師共參與聽課達129人次。

一.主要體會和收獲

1、公開課還課堂教學以本來面目，突顯教學本質，把授課方式定位在課堂，充分利用課堂教學資源，盡管每位教師都所準備，但無一“做課”現象。從整個聽課效果來看，各位授課教師認真組織教學內容，立足教材，拓展教學，精心設計，認真安排，進行了充分而細致的備課、認真而靈活的講課，花了心思，費了功夫，講課效果明顯高于平常，達到了“以聽促講”的目的。

2、外聘教師先進的教學方法、完整的課堂組織、恰當的內容衍接以及條理清晰的講解，受到各位教師的好評。所謂它山之石可以攻玉，通過他們的示范，我們學到了很多。

3、此次活動教務部做了細致的工作。每次課前督促沒課的教師聽課，并準備好桌椅打好考勤。為了確切地把握教師的講課思路，每位講課教師的教案及教學進度也進行了抽查和控制。各教研組更是精心進行了組織安排。組內對新教師進行輔導，并開展“一堂成功的教學課應該是怎樣的？”教研課題活動。本著教有所感、教有所悟、及時總結提高的原則，進行了評課，并認真做了記錄。

4、公開課活動，其宗旨是為了進行新老教師間的交流與合作，應該“講、聽相長”。活動過程中，各位聽課教師都能夠認真參與聽課，實事求是的進行評論并提出教學建議。不少老教師表現出較好的教師風范，主動給新教師進行輔導和幫助，新教師也能積極主動的請教教法，謙虛接收點評，是教學間交流的一次較好的展示。

本次活動實現了預期的目的，得益于校領導的重視，得益于全體教師的參與，更得益于新教師自身的努力。每位教師都有自己的特色和獨到之處。葛中合老師、鄧小川老師教態大方、案例充分；趙鵬老師教態親切，教學進步較快；王桂芬老師自備復讀機，精心設計課堂；馬紅燕老師未經鍛煉直接參與公開課活動，勇氣可嘉；劉宏衛老師實踐經驗豐富，能隨時引入課堂；阿娜爾古麗老師備課認真，教案書寫整齊；杜小娟老師講課自然流暢；石磊老師老練沉穩，整堂課程控制較好。根據全體教師的評議情況，兼顧專業與特色，決定對課堂組織較好的石磊老師，課堂設計較好的王桂芬老師、教學進步較快的趙鵬老師、課堂形式多樣的葛中合老師進行表彰。

二.存在的主要問題

1.新教師要下功夫鉆研教材，擴大自己的知識面，把書本知識轉化為自己的知識，這樣才能把“背課”變為“講課”，語言才能自然流暢，才有精力去控制課堂。

2.部分教師教學重點把握不準確，教材特點與教法不相適應，時間分配不合理。

3.有的教師的教案未按課時要求進行書寫,沒有備課思路,形同教材的翻版。

4.需要加強課堂教學基本功訓練，在掌握教材的同時，要注重常規教學環節的把握。板書條理性，課堂的互動性，語言的精煉性、感染力等等都應該在今后的教學中作深入的學習和提高。

三.今后努力的方向及措施

1、加強教學基本功。通過這次活動，使我們更加明白了一個道理：要想給學生一杯水，自己得有一桶水。知識是無限的，一個人如果只滿足于現在，不去開拓進取，那他就會被社會所淘汰。我們青年教師必須努力地進一步地學習，才能適應學校又好又快的發展。

2.加強教學教法等方面的教研與培訓，加強校內校外間的教學交流，解放思想，改變觀念，保持教學理念的先進和創新。使教師的教學更上一層樓。

3.加強教學過程管理和監控，認真抓好教育教學常規的落實，組織好各個教學環節，提高教育教學質量。

4、加強教學改革，教改最重要的變化體現在課堂上。師生互動，在有限的時間內，每一位學生都得到了較為充分的鍛煉和表現的機會。既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養了能力。教師的授課既源于教材，又不唯教材。教師不單是完成指定的和預設的教學任務，而應激發學生的學習興趣，喚醒、鼓勵學生的求知欲，教給學生如何找路走，更應讓學生學會生存，使各科教學早日找到最適合學生發展的教學。

5、針對此次聽課的情況，結合學生的反映，教務部及教學督導室決定近期采用以下措施：

1）暫停阿娜爾古麗老師07冷焊（3）班《電工學》4節的教學，要求每周必須聽取其他教師4節《電工學》課程。

2）劉宏衛老師每周必聽4節《機械制圖》課程

3）馬紅燕老師認真書寫上課教案，在第15周以后每周必聽10節課。

4）以上三位教師每月以聽課作為聽課驗收 、考核，并準備參加下次新教師公開課。

5）教務部根據教案檢查情況，有針對性的組織教師講解如何備課，和寫書寫教案。

6）督導室將《教師如何聽課、評課》發放至各教研組，開展一次教研活動，督導室檢查考核。

篇（9）

集體備課立足于個人備課的基礎之上，學區結合自身實際，決定以各年級的語文、數學作試行性鋪開，實行集體備課。

集體備課以學科為單位，在深入理解相關學科的課程標準、充分挖掘教材的前提下，集體研討教學目標，明確教學方法，共同設計教學過程等，進一步研究教學中的重點、難點和典型題、易錯點。同時要結合學生的年齡特點，兼顧學生的實際情況，共同探討提升課堂效率的方法，使教案真正為教師所用，進而實現教師們共同發展。

二、主要目標

1、加強對備課組長的培訓和支持，規范集體備課的有效操作。

2、探索集體備課的活動形式，創造集體備課的最大教學價值。

3、備課活動做到準備充實，過程扎實，效果豐實，成績厚實。

4、以備課為載體，在備課過程中進行研究、反思、討論、交流。

促進教師的專業成長，形成我校良好的教學研究氛圍。

5、主張、督促教師對集體備課教案的個性化批注或補充。

三、操作流程及要求

集體備課按照以下基本程序進行：分配任務個人初備集中研討形成個案分組上課教學反饋

①分配任務備課組長根據下學期教材的內容分單元把備課任務落實給各個任課老師。負責對備課組任務分工、準備工作的督查和集體活動的組織、指導、落實和跟蹤檢查等工作。

②個人初備每個主備課教師根據所分配的教材內容，深入細致地鉆研，根據教材及學生特點寫出有針對性和實效的教學詳案。詳案包括教材分析、課時劃分及教學目標，教學重、難點，教學方法，教學準備及各教學過程的安排，板書設計等。

③集中研討根據主備課教師所備的詳案，備課組長組織各任課。

教師認真討論、修改、創新，統一思想，揚長避短，達成共識，進行完善，形成共案。

④形成個案每位教師集體備課得到的教案,結合本班學生實際情況,認真修改、創新、因材施教,進行批注或補充,將批注或補充的內容寫于右側預留空白處，形成個性化教案。

⑤公開課展示任課教師根據自己學生情況，按照個案認真上一節公開課。

⑥教學反饋交流反饋教學信息，寫出教學反思。教學中的得與失或教后感想寫在后面預留的教學反思欄內。

相關要求：分學科備課組（語文、數學）負責集體備課的組織實施。每個學科備課組由一名責任心強、組織能力強的教師任組長，制定具體的集體備課活動計劃，組織本學科的集體備課活動,建立活動記錄；學校行政人員分工到各備課組督促檢查操作實施情況，對本組的集體備課負總責。

集體備課的考勤實行簽到制度，由備課組長負責本組人員的考勤，分管領導督查。參加集體備課的教師無故不得缺席或請假，如有特殊情況提前到教務處請假，教師的出勤情況記入下學期的教師綜合考評中。

四、采取措施

1.規范集體備課制度，形成研討風氣，提高備課質量。

2.加強教學傳，幫，帶，做到指導耐心，學習虛心，互相討論，共同進步，共同提高。

3.舉行公開課、研討課，并認真開展評課活動。

篇（10）

河北交通安全公開課直播觀后感600字以上一生命是寶貴的，人的一生就只有一次生命，我們應該愛惜生命。注意交通安全也是愛惜生命的一部分。現在因為交通事故而死于非命的人太多了，難道他們不是死的太冤枉了嗎?

我曾經就聽說過這樣一則交通安全事故：那是一個晴朗的日子，我和媽媽在方塔街上散步。突然，一輛車“唰”地一下擦肩而過，我定睛一看，原來是一個男孩騎著自行車，不知要去哪兒，由于他騎得太快了，差一點兒就撞上了斑馬路上的行人。

行人勸他不要騎得那么快，可他不聽勸告，繼續騎他的“飛車”，臉上不時露出得意而急促的神情。我想：這個男孩可能是有什么急事吧!要不然他怎么會騎得那么快呢?但這樣很有可能會發生交通事故的。果然不出我所料，我和媽媽在一個拐彎的地方，看見許多人圍在路中央，我們就帶著好奇心走了過去。“啊”我不禁驚叫起來。這不是剛才騎“飛車”的那個男孩嗎，他怎么被車撞了?我聽見旁觀者議論紛紛，“唉!這孩子這可憐啊!剛才不小心撞上了一輛大卡車，連人帶車一起飛了出去。”

“如果這個孩子車騎得慢一點，如果那個開車的開慢一點，如果;”可是，再多的“如果”也不能使這朵已經完全凋謝的蓓蕾重新開放。

這個男孩的父母不知為這個倒在血泊中的孩子操了多少心，可現在只能眼睜睜地看著自己的孩子離去，讓父母悲痛萬分現在城市交通繁忙了，像這種悲慘的交通事故在國內多如繁星，因為我國交通事故死傷率居世界第一。

所以，無論交警在不在場，我們都要自覺的遵守交通法規。例如：過馬路要看清信號燈，紅燈停、綠燈行，要走人行橫道，不得翻越交通護欄;未滿12歲的兒童不得在馬路上騎自行車;不能在馬路上三五成群地玩耍和嬉戲。

讓我們把“交通安全”這四個字在心里永遠扎下根，讓全世界人民都自覺遵守交通規則，讓交通事故永遠在我們生活中消失，讓我們的明天充滿鮮花，充滿陽光。那么，交通安全便是你的朋友，它將永遠保護著你，帶給你幸福。讓我們爭做文明守法的好少年吧!

河北交通安全公開課直播觀后感600字以上二“嘀嘟、嘀嘟······”當救護車飛馳而過，馬路上又出現了一片血跡，交通事故再次出現。在這個飛速發展的世界，人們生活的節奏變得越來越快。各種交通工具的出現，給人們帶來了前所未有的方便，可是在方便和快捷之中，卻隱藏著巨大的安全隱患--交通事故。一個個鮮活的生命，前一秒活蹦亂跳，后一秒鮮血淋淋，這是多么恐怖的一幕，多么讓人觸目驚心。

許多人以為，交通事故離自己很遠，不會發生。其實不是這樣簡單，交通事故就像一顆潛伏在身邊的炸彈，一不小心，就會爆炸，炸得和諧的一家支離破碎。有一句話說得好：“寧等三分，不搶一秒。”為什么會出現交通事故?那就是有一些人為了搶幾秒鐘而與車相撞，使一個個鮮活的生命離開了這個世界。如果再多等幾秒鐘，這些慘劇是不是可以避免呢?

我曾經聽過這樣一則交通事故：一個男孩騎著一輛自行車在公路上飛奔，速度非常快，有幾次還差點撞到行人。路邊的人都指著那個“飛車男孩”說：“瞧那個孩子，這么不遵守交通規則，可要注意點，別被撞到了。”“飛車男孩”一邊騎車一邊得意洋洋向后望，仿佛在炫耀自己的車技是多么嫻熟、高超。這時，一輛大貨車正迎面駛來，讓他猝不及防。結果，悲慘的一幕發生了，男孩倒在血泊之中……過了一會兒，一對夫妻急匆匆地趕到，正是男孩的父母，但他們對這一切卻無能為力，只能眼睜睜看著自己的兒子魂飛魄散，父母悲痛欲絕。

同學們，為了我們能繼續在環境優美的校園里，愉快地學習;為了我們能健康地成長，讓生命之花繼續綻放;為了我們能實現美好的理想，成為新世紀的接班人，肩負起建設祖國的光榮使命，請遵守交通規則!讓我們把“寧等三分，不搶一秒”這句話記在心中。

河北交通安全公開課直播觀后感600字以上三汽車的出現，不但方便了人們出行、運輸，還成為社會結構中身份認同的一個不可或缺的元素。時至當下，不可否認汽車推動了人類文明的發展。隨著汽車逐漸普及之后，汽車和我們的生活中越來越密不可分。一直以來，我都覺得自己不會那么倒霉，交通安全事故不會找上我，我稍微注意一點就行了。

學習過程中繁文縟節般的道路交通安全法律法規不免讓人心生倦意，但是學習了交通安全事故案例之后，一幕幕觸目驚心的事件和慘不忍睹的苦果徘徊在我的腦海久久揮之不去。這些事故無一例外都是因為忽視思想作風建設、忽略道路交通安全而引發的，事故的后果給國家和人民的生命財產造成無法彌補的重大損失。在學習道路交通安全警示的現場，我深刻體會到道路交通安全就存在于我們道路駕駛過程中的每一個細節里，稍有懈怠都有可能釀出惡果，畢竟“車禍猛于虎”。

學習了道路交通安全警示教育課程后，我的思想意識覺悟得到巨大的提高，對交通安全有了更為深刻到位的理解。我終于深深地認識到交通安全在日常生活中的重要性。“以人為本，安全第一”，嚴格自覺地遵守道路交通安全是一個機動車駕駛員最基本的義務，也是保障國家、人民以及個人財產和生命安全的必要行為。

“生命誠可貴，愛情價更高。”尤其是我們這樣愛情之花還沒有盛開的有為青年，更應該珍惜生命，杜絕交通事故，把道路交通安全警示牢牢扎根于自己的思想意識中，樹立起正確的世界觀、人生觀和價值觀。惟有這樣我們才能更好的奉獻社會，實現歷史賦予我們的使命，展現青春和生命的價值。

“防范勝于未然”，為此我今后一定要時刻緊記并嚴格遵守道路交通安全法律法規的警示和要求，在思想上牢牢樹立安全駕駛的意識，一刻也不能松懈;在作風上堅定貫徹謹慎行車的要求，杜絕一切不利于道路交通安全的行為。同時我也要以身作則，引導和帶動周圍的人共同維護好道路交通安全，切實為建設和諧社會奉獻自己的力量。

河北交通安全公開課直播觀后感600字以上四人的生活中，處處離不開交通，時時刻刻在交通之間徘徊，也許，一剎那的疏忽，會給你帶來終身的遺憾。

因此，為了朋友，為了家人，為了自己，我們應該遵守交通，做一個知法、守法的好公民。在日常生活中，許多人不注意交通安全，而魯莽行事，司機駕駛著汽車一躍而過，在那飛奔的過程中，留下了什么，只留下了飄揚的塵埃嗎?你是否看到身后隱藏著莫大的恐懼與傷感;喝醉的司機在“晨曦”的朦朧中顛著，昏昏沉沉中，沒有任何思想的你，怎能冒如此險。當我看見“司機一滴酒，親人一行淚”的標語，我為你們的無知而深感慚愧，難道在你們心中，它就是一張白紙嗎?只代表著空虛嗎?這使我陷入了沉思!

曾經，在一個炎夏里，一個小男孩為了撿一個心愛的小球，不顧一切的直奔馬路中央，也許，他還小，單純的思想并沒想到那可悲的后果，真是不幸，一輛卡車飛奔而來，把他壓得粉身碎骨，把他永遠壓在土地深層，父母的淚猶如傾盆大雨，從天而降，又有誰能夠聽到他們的呼喚，上天是仁慈的，同情之心油然而生，可又能怎樣，只有無可奈何的哀嘆，忍受著痛苦，真是可悲啊!一輛載重汽車由于超載以至被滾下那萬丈深淵，那轟隆聲回響山谷，可那位年輕的司機卻拋棄一切毫無聲息的走了，走得那樣傷感，那樣的悲痛。那一件件血淋淋的事實在我們的眼前一閃而過，可那悲痛的情景卻銘刻于心，那是血的掙扎，那是痛苦的淚痕，那是同情的目光。在一次次惡劇不斷重演之時，我們是否有所體會，難道不應該為此而珍惜寶貴的生命嗎?也許他們死不瞑目，在黑暗中，那哀嘆永不停息。也許，他們在告誡我們：應該注意交通安全，珍惜擁有。

這是他們唯一的話語，這是他們一生中最為精典的佳話。他們已深深領悟到生命的脆弱與頑強，它取決于你對它的珍惜。遵守交通，注意交通安全，這是全人類的呼喚，大家沒有理由，只有責任，有為全人類生活美滿幸福的責任，這便是大家唯一的準則。

親愛的同學們，朋友們，珍惜自己的生命吧，做一個合格的公民，遵守交通安全、交通法規，讓幸福永遠伴隨著我們，在那時候，你將會知道交通安全的重要性與對于生命的壟斷，為了一切，讓我們共同為交通事業而努力、共同歡呼、共同為祖國取下最為燦爛的一頁，讓那交通的淚痕永不滲出，在那張白凈的臉上露出幸福的微笑!

河北交通安全公開課直播觀后感600字以上五交通，在為人們帶來方便的同時卻也奪去了許多燦爛的生命……

學校的安全宣傳讓我深深認識到了未成年人騎摩托車或電動車上路巨大的潛在危險，不得不引起人們的深思。

最近發生的一幕幕血的教訓又再次為我們敲了警鐘。那么，我們這些未成年人應該怎么做呢?

首先，未成年人不能騎摩托車或電動車上路。一方面，未成年人騎摩托車或電動車是法律不允許的，是一種違法行為。另一方面，未成年人由于騎車沒經驗，不太會留意，關心周圍的情況，交通意識比較淡薄，就很有可能“一失足成千古恨”，留下永久的傷痕和記憶。

其次，我們除了要銘記“過馬路走斑馬線”，“紅燈停綠燈行”等基本的交通法規外，還要時時注意身邊。比如：當我們要過馬路時如果有汽車飛奔而來，切記不把自己的生命交給那些酒駕醉駕或者是心情急躁愛闖紅燈的司機手里，看清楚了道路情況再行走。所謂“退一步海闊天空”，有可能這一等就避免了一場事故。

篇（11）

“建筑工程經濟學”是工程管理專業經濟平臺課程中的一門基礎課程。該課程的目的是通過課程教學使學生了解工程技術與經濟效果之間的關系熟悉工程技術方案選優的基本過程，全面掌握工程經濟的基本原理和方法具備進行工程經濟分析，如進行建設項目的可行性研究與評估、建筑工程概預算、房地產項目的可行性研究與評估的專業技術能九“建筑工程經濟學”作為一門以工程為依托、以經濟學理論為指導的課程它被放置于工程管理專業的中期教學之中，作用就在于聯接工程與經濟。學生在低年級階段主要學習公共基礎課和工程類的課程這些課程里面，爭議性的知識較少，而經濟類的課程在爭議性方面存在顯著特點經常仁者見仁智者見智。“建筑工程經濟學”作為較早與學生接觸的經濟類課程自然要擔負起培養學生管理素質和哲學思維的任務，比如在項目可行性研究階段如何從不同的角度看問題如何以管理者的特質去說服他人等。只有這樣我們才能從過去單一封閉的專業教育轉向復合型、素質型、應用型教育。

實踐表明相當一部分學生雖然經過課程的學習，有的甚至已獲得了相當好的成績，但仍然沒有掌握相應的技術不具備相應的技術經濟分析能力。以至于學生走上工作崗位后，從事相關工作要經過很長一段時間才能勝任工作。這些固然與經驗的積累有關，但也從根本上反映出在目前傳統的課程教學內容與教學方法上存在的問題這些問題嚴重地困擾著教學質量的提高，同時也不利于學生綜合素質的提高。

二、案例教學方法探討

案例教學（caseteacHng）又稱案例研究（case，是1870年由當時哈佛法學院院長克利斯托夫朗戴爾在對教學方法進行大膽改革的基礎上創立的，是一種培養高素質、實用型和創新能力強的管理人才的教學方法。案例教學法主要特點是把現實中的問題帶到課堂把枯燥單調的理論知識，變成解決問題的研究討論把教師的單向教授變成師生之間的教學相長把個人思路變成集體智慧，一些抽象的理論變為解決現實糾紛的可操作的實踐案例教學法具有高度的擬真性、靈活的啟發性和鮮明的針對性的特點。與傳統教學法相比較案例教學法注重學生素質的培養具體表現為。

1.增強了學生理論聯系實際的能力。

由于案例的選擇具有理論上的針對性學生在學習理論的基礎上進行案例分拆能夠在既能獨立思考又能相互交流中輕松、自然地運用所學知識，從而鍛煉了運用理論的方法和技巧。

2.訓練了學生的理性思維。

通過對案例材料的獨立思考和分柝與同學交換意見在教師的指導下，學生形成了觀念、概念和原則，將感性認識轉變為理性知識，并與所學的理論相對照檢驗了理論的準確性和適用范匪這就訓練了學生的理性思維同時，這種教學方法還能教會學生在不確定的情況和資源有限的條件下如何進行決策使學生能從近期和遠期的“系統”角度來進行思考，有助于學生系統思維能力的增強。另外在案例教學過程中，由于學生不必受書本知識的束縛，能充分發揮其想象力，形成各種方案，從而使學生的發散思維能力得到了訓練。

3.形成了學生的團隊精神。

傳統教學往往要求學生獨立思考，這種任務式教學由于缺乏溝通（這種溝通不僅表現在教師與學生之間，還表現在學生與學生之間）往往會產生“灌輸”之嫌。而案例教學通過討論小組形式實施教學，討論小組類似于“學習型”組織小組成員在案例討論的過程中可以得到共同提高，并且學會如何與不同性格的人打交道。

三、“建筑工程經濟學”課程開展案例教學的必要性

1.社會大環境中“素質教育”、“應用型教育”的發展趨勢。

高等教育工程類專業的主要方向為實踐應甩在學生“四基”（基本素質、基本知識、基本能力、基本技能）的培養過程中，在專業理論和知識系統構架之后，應建立知識應用的模型，模型的構建在很大程度上來源于案例應用。如本課程的教學目的就是使學生具備進行建設項目和房地產開發項目的可行性研究的能力和對方案的科學經濟決策能力。而課程案例教學就是在由注入式知識教育向實踐式素質教育轉變、由連續型細節授課向跳躍型平臺授課轉化、由單一的課堂教學向多形式的互動交流轉變等一系列過程中，把課堂教學引入深入研究、廣泛應用、積極創新的氛圍之中。當前“建筑工程經濟學”的大部分內容與許多經濟類課程之間有相通、相似之處，沒有體現工程管理專業的特點比如現金流量與資金的時間價值方案經濟效果評價方法，不確定性分析，項目資金籌集、運用、評價，價值工程與價值分析等。

2.傳統教學方式存在弊端。

傳統的教學方法和教學手段比較單一。目前建筑工程經濟學課程的教學主要是以傳統的教材為依據按章節灌輸現成的知識點即使有案例也是針對某個知識點的小例題完成某些簡單的計算而不是把系統知識整合以后的具有操作意義的實際的完整的訓練。缺少案例教學、互動教學等內容豐富的教學形式和教學手段學生對“滿堂灌”的課堂教學形式和被動接受知識的教學過程提不起興趣，既占用了大量的教學時間又達不到良好的教學效果。

不重視實踐性教學環節。以往的建筑工程經濟教學中，實踐性教學環節比較薄弱課程結束以后，相關的實踐也比較少，學生缺少體驗實際進行項目可行性研究的過程，很難全面系統地掌握建筑工程經濟學的基本知識和具體方法，導致學生不能將知識運用到實踐中去缺乏實際操作能力。

四、“建筑工程經濟學”課程開展案例教學模式的具體設想

1.基本思路。

具體做法是：先由教師尋找合適的項目案例把項目的原始資料匯入教師的備課講義中，再視教學課時的安排，把整個教學內容（包括案例）劃分為若干階段。比如，本課程劃分為建設項目投資估算、確定性經濟評價、項目不確定性和風險分析、價值工程等部分。在實際的教學過程中，每個部分首先由教師結合案例講授基本的要點，然后進行實踐的練習（個人、小組）并且根據教學內容的特點適當地組織作業成果匯報和課堂討論然后由教師講評再由學生修改作業并完成階段性報告。從上述環節可以看出，在整個教學過程中，學生將受到數次嚴格的理論與實踐的訓練。最后，為了強化學生對所學知識的掌握專門安排一至兩周的課程設計，讓學生獨立完成一個項目可行性研究中的財務評價以此來鞏固所學的知識。

2.選擇和準備案例。

在案例教學中，選擇教學的案例是關鍵一個好的案例應具備以下特征①客觀性。案例來源于具體工程，必須以事實為依據是真實的、具體的，而非虛構的。②隱含性。案例要包括本課程要解決的大部分問題③目的性案例的內容要為一定的教學目的服務。④實踐性案例選擇是否得當，要經過課堂教學實踐的檢驗。⑤時間性^任何案例都無法全面地反映企業所處的內外部狀況而且存在著不確定因素因此案例需要不斷更新。因此依據教學內容、目標、模式、特點來選擇和設計案例，注意理論和實踐的互動，同時要注意避免將案例教學變成舉例教學。高水平的案例教學應當是借助于案例通過討論或其他方式以案說理、以理析案，引導學員進入教學活動自主地、創造性地與教師一同完成教學任務。

因而對現成的案例應根據教學內容的特點加以適當改造，使二者相互匹配同時，教學案例的準備，以及對案例在教學中的應甩除了以教學目的為指導，還必須將案例教學放在課程結構中的一個合適的位置，這樣才能讓學生感到案例學習確實是一個對他們掌握知識、培養能力和提高技能有較大幫助的方法。因此在課程教學之前，除了編制常規的教學日歷、教學計劃等教學文件之外，還需要配合編制一份項目指導書，項目指導書是根據教學的需要量身定做的。

教師對案例的準備應當是對案例進行詳細的分析。教師必須透徹地理解案例所涉及的焦點問題及其相互關系同時還必須把握案例中焦點問題所涉及的一系列理論基礎并由此得出自己的結論。盡管教師不需要將自己的觀點和結論強加給學生但至少得準備與學生一起分享它們。

3.案例教學的關鍵環節。