緒論：寫(xiě)作既是個(gè)人情感的抒發(fā)，也是對(duì)學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇形容女孩子的詞語(yǔ)范文，希望它們能為您的寫(xiě)作提供參考和啟發(fā)。
形容女孩子的詞語(yǔ)1品貌 碩人 嫵媚 抱怨 明艷 絕色 性感 情網(wǎng) 典雅
嬌艷 美艷 麗質(zhì) 俏麗 艷麗 窈窕 動(dòng)人 溫柔 傾倒
杏雨梨云 千嬌百媚 儀態(tài)萬(wàn)方 林下風(fēng)氣 姹紫嫣紅
絕代佳人 及笄年華 唇紅齒白 人老珠黃 愁眉啼妝
冰清玉潔 夭桃秾李 回眸一笑 霧鬢風(fēng)鬟 一表非凡
伶牙俐齒 螓首蛾眉 傾城傾國(guó) 婀娜多姿 出水芙蓉
大家閨秀 捧心西子 暗送秋波 余霞成綺 一顧傾城
紅飛翠舞 玲瓏剔透 紅袖添香 妍蚩好惡 離魂倩女
形容女孩子的詞語(yǔ)2紅顏薄命 我見(jiàn)猶憐 膚如凝脂 溫文爾雅 淡妝濃抹
天香國(guó)色 白璧無(wú)瑕 艷色絕世 小家碧玉 唐突西施
沉魚(yú)落雁 皓齒蛾眉 盡善盡美 人面桃花 美如冠玉
步步蓮花 玉貌花容 霞裙月帔 炯炯有神 驚鴻一瞥
冰雪聰明 宜嗔宜喜 含苞待放 明眸善睞 旖旎風(fēng)光
盡態(tài)極妍 皓齒明眸 小鳥(niǎo)依人 東施效顰 仙姿佚貌
朱唇皓齒 楚腰衛(wèi)鬢 二八佳人 環(huán)肥燕瘦 風(fēng)情萬(wàn)種
一笑千金 香消玉殞 六宮粉黛 削肩細(xì)腰 斗艷爭(zhēng)輝
形容女孩子的詞語(yǔ)3齒白唇紅 艷妝華服 濃桃艷李 柔情綽態(tài) 玉瓚螺髻 櫻桃小口 香草美人
明艷動(dòng)人 香嬌玉嫩 環(huán)肥燕瘦 華如桃李 般般入畫(huà) 香艷奪目 國(guó)色天姿
蓮花仙子 婉風(fēng)流轉(zhuǎn) 珠圍翠繞 空谷幽蘭 俏麗多姿 娥娜翩躚 掩映生姿
麗雪紅妝 明目皓齒 色藝雙全 豐姿冶麗 儀態(tài)萬(wàn)方 絕代佳人 滑膩似酥
慧質(zhì)蘭心 仙女下凡 冰肌玉骨 天生麗質(zhì) 衣冠楚楚 靡顏膩理 豐標(biāo)不凡
美撼凡塵 活潑可愛(ài) 嬌羞可愛(ài) 蘭質(zhì)蕙心 才貌雙冠 才子佳人 芳菲嫵媚
形容女孩子的詞語(yǔ)4.皎若秋月 豐盈窈窕 桃腮杏面 沉魚(yú)落雁 海棠標(biāo)韻 耀如春華 溫婉柔順
絕色蓋世 風(fēng)華絕代 彩云易散 絕世獨(dú)立 鋪紅疊翠 婷婷玉立 珠圓玉潤(rùn)
靜若處子 仙姿佚貌 玉女品簫 聘婷秀雅 六朝粉黛 弱骨纖形 楚楚衣衫
人面桃花 一代佳人 明艷端莊 巧笑倩兮 光艷逼人 端麗冠絕 大家閨秀
珠紗遮面 神仙玉骨 出水芙蓉 姣麗蠱媚 月里嫦娥 國(guó)色天資 粉妝玉琢
面若桃花 金枝玉葉 美麗動(dòng)人 倚姣作媚 小巧玲瓏 姿色天然 豐容靚飾
形容女孩子的詞語(yǔ)5沉魚(yú)落雁 閉月羞花 傾城傾國(guó) 國(guó)色天香
貌若天仙 環(huán)肥燕瘦 窈窕淑女 秀麗端莊
艷若桃李 花枝招展 溫柔可人 活潑可愛(ài)
亭亭玉立 如花似玉 軟玉溫香 蘭質(zhì)蕙心
秀外慧中 楚楚動(dòng)人 明眸皓齒 天生麗質(zhì)
國(guó)色天香
丹唇外朗 皓齒內(nèi)鮮 明眸善睞 靨輔承權(quán)
1、買(mǎi)奶茶的時(shí)候，很多人都會(huì)選擇多加一點(diǎn)糖，這樣奶茶會(huì)更好喝，而不加冰能讓奶茶保持原有的溫度更溫暖，捧在手里的感覺(jué)都讓人很享受。
2、成為網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)之后，多用來(lái)形容女孩子的長(zhǎng)相和性格脾氣，甜美的樣貌，溫柔可愛(ài)的性格如同全糖去冰的奶茶一樣讓人喜歡和眷戀。
3、漸漸地許多女孩都喜歡用全糖去冰女孩來(lái)稱(chēng)呼自己，滿足自己可愛(ài)的少女心，大部分女孩也都想成為全糖去冰的女孩一樣，受到許多男孩子的欣賞和喜歡。
（來(lái)源：文章屋網(wǎng) ）
小時(shí)候，最?lèi)?ài)不釋手的就是童話故事書(shū)，什么《安徒生童話》、《格林童話》都是我的最?lèi)?ài)。你們要說(shuō)我沒(méi)個(gè)性我也沒(méi)辦法啊，喜歡就是喜歡嘛。尤其是里面的公主，看著好美好美，而且都善良可愛(ài)，就心想：做小女孩可真好。娃娃已經(jīng)擺了一大堆，沒(méi)事就和小伙伴們一起過(guò)家家，給小娃娃做小衣服，梳辮子，這當(dāng)時(shí)在我看來(lái)，都是小男孩無(wú)法介入的一個(gè)童話世界，因?yàn)樗麄冎粫?huì)拿著變形金剛打打鬧鬧，拿著玩具小車(chē)到處亂撞。而且會(huì)揪女生的辮子，真的是好暴力?。。?/p>
長(zhǎng)大一點(diǎn)，走進(jìn)了學(xué)校，可是更領(lǐng)教了那些男孩子的“暴力行徑”，一下課，就是男生們虛擬的戰(zhàn)場(chǎng)。不知道老師為了男孩子總買(mǎi)小賣(mài)部里的假槍支、假手銬發(fā)了多少次脾氣。而每次女生又成了“模范”。小女生的聽(tīng)話，不叛逆，也許正是小學(xué)時(shí)候老師所喜歡的吧。不過(guò)隨著年齡的增長(zhǎng)，女孩子也不是那么言聽(tīng)計(jì)從哦。
進(jìn)了初中，才真正感覺(jué)到女孩子的“優(yōu)勢(shì)”，因?yàn)榕梢韵硎艿礁鞣N“優(yōu)惠政策”，比如體育課上，女生跑步的圈數(shù)總比男生少；當(dāng)遇到什么重活女生從不用插手；而遇到辦黑板報(bào)等這些有關(guān)“學(xué)校面子”的東西男生只有給我們女生搬桌子抬椅子的分；課堂上受表?yè)P(yáng)的幾乎總是女生，而受損的幾乎都是男生~~~~種種“不平等待遇”讓男生們叫苦不迭。
而且作為女孩，可以毫無(wú)顧及的放聲大哭，不必顧忌“男兒有淚不輕彈”，還可以向你的他傾訴你的委屈，聽(tīng)著他安慰的話語(yǔ)，沉浸在愛(ài)的海洋里。而且女生可以扮成“假小子”，別人也會(huì)說(shuō)她酷，而如果男生扮成女孩，恐怕沒(méi)人會(huì)說(shuō)帥了吧。
不過(guò)，身為女孩也是有不同的。我可不希望做什么淑女，做起事情來(lái)扭扭捏捏的，而且要穿什么這樣那樣的裙子，偏偏要留著一頭長(zhǎng)發(fā)，還要笑不露齒，哭還要叫做抽噎，然后對(duì)著鏡子仔細(xì)研究自己在眾人面前的動(dòng)作，研究自己的笑容，故做成熟~~天！想象著就要累死人了，如果還要做，那不是要悶死了。
我希望我還是我自己，我不喜歡成熟，起碼現(xiàn)在是這樣。我希望自己還是那個(gè)酷愛(ài)著天藍(lán)色的女孩，還是同樣熱愛(ài)著娃娃衫、牛仔褲，不想在乎別人眼中的我不如誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)穩(wěn)重、不如誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)像大孩子，我只想活出自己，根據(jù)我給自己定的模型來(lái)設(shè)計(jì)我自己。都要到高中了還是毛茸玩具擺了一床，晚上睡覺(jué)都不能少，害的我經(jīng)常被媽媽說(shuō)：“你怎么就像長(zhǎng)不大一樣呢？床上的兔子啊狗啊擺了一大堆，都要開(kāi)雜貨鋪了。”百般無(wú)奈之下，只好選了幾個(gè)放在床上，其他的都擺在了書(shū)柜上、書(shū)桌上，該放的和能放的都放上了。
在你的心目中，理想的男性和女性是怎樣的呢？提到男性難免會(huì)有下列描述：事業(yè)心、進(jìn)取心和獨(dú)立性，行為粗獷豪爽，敢于競(jìng)爭(zhēng)，即具有“男性氣質(zhì)”；而女性則應(yīng)富同情心和敏感性，善于理家和哺育子女，對(duì)人溫柔體貼，舉止文雅嫻靜，即具有“女性氣質(zhì)”。雖然現(xiàn)在男女平等觀念已經(jīng)深入人心，可是這種對(duì)不同性別的要求與期望仍然是主流觀點(diǎn)。凡其行為模式與所期望的性別角色一致，便會(huì)受到社會(huì)的接納和贊許；否則，會(huì)遭到周?chē)巳旱睦渲S熱嘲或排斥。
很多年輕的父母在孩子未出世前甚至打算要孩子的時(shí)候，就期盼孩子的性別是自己喜愛(ài)的。當(dāng)孩子出生后，有些父母可能又在不自覺(jué)當(dāng)中以自己的性別偏愛(ài)，有意無(wú)意地將錯(cuò)誤性別角色信息傳遞給孩子，這可能會(huì)帶給孩子心靈的扭曲和傷害。為什么男性與女性這種不同的行為期望會(huì)一直傳承？為什么父母的行為又會(huì)影響兒童的性別發(fā)展？
在心理學(xué)中，性別不只是一個(gè)簡(jiǎn)單的生理概念。性別是兒童自我概念的一個(gè)基本方面，性別有“生理性別”(sex) 和“社會(huì)性別”(gender) 之分。前者指男性和女性生理特征上的差別，后者指男女兩性在社會(huì)文化建構(gòu)下形成的對(duì)男女差異的理解，以及在社會(huì)文化中形成的屬于男性或女性群體特征和行為的方式。個(gè)體根據(jù)社會(huì)的期望，形成選擇的性別角色(gender role)。上文描述的“男性氣質(zhì)”“女性氣質(zhì)”就是性別角色選擇的結(jié)果。顯然兒童在出生時(shí)就已經(jīng)確定了性別，但是性別角色受后天因素的影響。下面兩個(gè)研究揭示了性別角色形成的一個(gè)重要方面，會(huì)給上面的兩個(gè)問(wèn)題一些解答。
二、實(shí)驗(yàn)介紹
實(shí)驗(yàn)一：性別角色行為影響實(shí)驗(yàn)
1. 實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/p>
研究性別角色行為對(duì)兒童的影響。
2. 實(shí)驗(yàn)過(guò)程
實(shí)驗(yàn)的要求是讓三組兒童分別觀察成人對(duì)中性物體（如蘋(píng)果和香蕉）的偏愛(ài)。第一組兒童觀察到四個(gè)男人選擇一組物體（A），四個(gè)女人選擇另一組物體（B）；第二組兒童看到三個(gè)男人和一個(gè)女人選擇（A），三個(gè)女人和一個(gè)男人選擇（B）；第三組兒童看到兩個(gè)男人和兩個(gè)女人選擇（A），兩個(gè)女人和兩個(gè)男人選擇（B）。然后讓這些兒童選擇A或B。
3. 實(shí)驗(yàn)結(jié)果
結(jié)果顯示，第一組兒童的選擇與同性別范性高度一致；第三組兒童的選擇與同性范性一致性很低。說(shuō)明兒童對(duì)性別角色行為進(jìn)行了觀察和模仿。
實(shí)驗(yàn)一的結(jié)果支持這樣一種觀點(diǎn)：試圖解釋兒童性別差異的社會(huì)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，兒童從很早開(kāi)始就因?yàn)椴煌男袨槎艿姜?jiǎng)勵(lì)或懲罰。他們通過(guò)對(duì)別人的觀察學(xué)會(huì)了與性別角色相符的行為。兒童的性別偏愛(ài)和適應(yīng)性別角色的行為主要就是通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰、觀察與模仿獲得的。
實(shí)驗(yàn)二：父母性別刻板模式對(duì)兒童的影響實(shí)驗(yàn)
1. 實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/p>
母親的性別角色刻板印象在孩子身上的表現(xiàn)。
2. 實(shí)驗(yàn)過(guò)程
吉登斯(Giddens,1989)研究發(fā)現(xiàn),母子互動(dòng)具有性別角色差異，他介紹了一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，在一種實(shí)驗(yàn)情境下，研究者給一個(gè)6個(gè)月大的嬰兒取名“貝絲”(女孩名字)，并給其穿上女孩的衣服。之后，讓五位年輕的媽媽分別與這個(gè)嬰兒獨(dú)處，嬰兒室里放有娃娃玩具和電動(dòng)小汽車(chē)等女孩子和男孩子玩的玩具。研究者觀察和記錄了五位年輕媽媽對(duì)嬰兒的行為表現(xiàn)。在另一種實(shí)驗(yàn)情境下，研究者“變換”了這個(gè)嬰兒的性別，取名為“亞當(dāng)”(男孩名字)并給其穿上男孩的衣服。觀察了相同條件下的另外五位年輕母親對(duì)這個(gè)嬰兒的行為方式。
3. 實(shí)驗(yàn)結(jié)果
結(jié)果是在第一種實(shí)驗(yàn)條件下，媽媽們朝嬰兒微笑，拿出布娃娃逗嬰兒玩，覺(jué)得她很“甜”；而在第二種實(shí)驗(yàn)條件下，母親們傾向于訓(xùn)練孩子的身體活動(dòng)，拿“男性玩具”給嬰兒玩。事實(shí)上，貝絲和亞當(dāng)是同一個(gè)嬰兒，研究者用姓名和服飾迷惑了媽媽們。這個(gè)實(shí)驗(yàn)表明，成人們習(xí)得的性別刻板模式會(huì)影響到他們對(duì)孩子的行為表現(xiàn)。大人們會(huì)對(duì)不同性別的兒童有不同的態(tài)度和要求。還有一些研究發(fā)現(xiàn),人們?cè)谫澝纼和瘯r(shí)所用的詞語(yǔ)也有明顯的性別角色差異，人們常常用“帥的”“強(qiáng)壯的”“勇敢的”等來(lái)形容男孩子，而喜歡用“甜美的”“迷人的”“安靜的”等來(lái)形容女孩子。這些不同的對(duì)待方式傳遞了不同的社會(huì)期望和社會(huì)化要求。
三、實(shí)驗(yàn)應(yīng)用
人的性別角色的形成、發(fā)展受遺傳、環(huán)境和教育等因素的影響。作為家長(zhǎng)，在孩子性別發(fā)育過(guò)程中扮演被模仿的角色。父親一開(kāi)始就是兒子的認(rèn)同偶像，而母親是女兒的認(rèn)同偶像。兒童在對(duì)父母的性別行為進(jìn)行模仿的同時(shí)也接受著父母對(duì)他們性別的改造。對(duì)于兒童在不同階段的性別心理發(fā)展，父母需要有所了解，上面的實(shí)驗(yàn)就為父母介紹了這方面的知識(shí)。另外，父母的主要責(zé)任之一就是幫助孩子建立一種與自己性別相符的形象，不能因?yàn)楹⒆有詣e的錯(cuò)位而造成無(wú)法彌補(bǔ)的后果。父母在幫助孩子建立正確的性別意識(shí)的過(guò)程中應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
1. 接受并喜歡自己孩子的性別，給孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的性別發(fā)育的家庭環(huán)境
造物弄人，生活中這種例子很多，有的父母想要男孩卻偏偏生了個(gè)女孩，而有的父母想要個(gè)乖巧的女兒卻生了個(gè)兒子。這樣的父母總覺(jué)得有些遺憾，為了圓自己的夢(mèng)，就將自己的孩子裝扮成相反的性別，認(rèn)為孩子還小，他們認(rèn)識(shí)不到?jīng)]關(guān)系。事實(shí)上，這些模糊的態(tài)度非常容易使寶貝發(fā)生性別認(rèn)同上的混亂，阻礙性別意識(shí)的正常發(fā)展。
性別是有差異的，但沒(méi)有好壞優(yōu)劣之分，做父母的應(yīng)該對(duì)孩子抱有積極的態(tài)度，男孩有男孩的優(yōu)點(diǎn)，女孩有女孩的長(zhǎng)處，沒(méi)有理由重男輕女，或重女輕男。每個(gè)孩子都是獨(dú)特的、有價(jià)值的、值得尊重的，不論性別如何，只要努力都能發(fā)揮自己的潛能，施展才華。因而，存有遺憾的父母應(yīng)該學(xué)會(huì)接受并喜歡自己孩子的性別，并為孩子作好啟蒙，倘若父母為孩子提供的是典型的男性和女性信息，男孩就會(huì)很自然地接受父親的影響而認(rèn)同于父親，女孩會(huì)接受母親的影響而認(rèn)同于母親。這樣就使孩子有一個(gè)良好的家庭環(huán)境，適合兒童的性別發(fā)育。
2. 為孩子樹(shù)立良好的性別角色榜樣的同時(shí)應(yīng)注意“同化”作用
孩子的性別偏愛(ài)行為受“同化”作用的影響。這種影響不僅來(lái)自父母，也來(lái)自孩子崇拜的英雄人物或偶像。父母是孩子最好的性別角色榜樣，在日常生活的接觸中，孩子可以從媽媽身上認(rèn)識(shí)女性角色，從爸爸身上認(rèn)識(shí)男性角色，從父母身上發(fā)展對(duì)異性的信任，所以爸爸媽媽不僅要注意自己身上的性別特征，還要注意與自身性別相符的性格特征，這對(duì)孩子的影響是終身的。爸爸媽媽可以利用生活中的自然情景來(lái)影響孩子，比如在爸爸工作辛苦時(shí)，媽媽和女兒一起安慰爸爸，體現(xiàn)女性的溫柔和理解；爸爸可以和兒子一起搬運(yùn)東西，讓男孩感受男子漢的力量和強(qiáng)壯。在兒童心理發(fā)展過(guò)程中，他們會(huì)產(chǎn)生“要像大人一樣”的愿望，這種愿望會(huì)導(dǎo)致他們對(duì)同性家長(zhǎng)或所崇拜的同性人物進(jìn)行“認(rèn)同”。
但要說(shuō)明的是，父母對(duì)兒童的同化影響不可能是單方面的而往往是同時(shí)進(jìn)行的，不過(guò)有所側(cè)重。目前人們普遍認(rèn)同，兒童應(yīng)該吸取父母雙方各自的優(yōu)點(diǎn)，和父母同時(shí)發(fā)生“同化”作用，那么無(wú)論男、女都應(yīng)具有雙性氣質(zhì)，既具有男子堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、果斷等優(yōu)良品質(zhì)，又具有女子細(xì)致、溫柔、體貼等優(yōu)良?xì)赓|(zhì)，這才是最全面的、最為優(yōu)秀的人格品質(zhì)。
3. 不可忽視對(duì)孩子的性別角色教育，培養(yǎng)孩子逐漸形成性別角色規(guī)范
性別角色指的是作為男人或女人，應(yīng)有的社會(huì)地位和行為規(guī)范。比如說(shuō)男孩子該干什么，女孩子該干什么等。社會(huì)對(duì)不同的性別角色有不同的期望和要求。例如，丈夫應(yīng)主要承擔(dān)養(yǎng)家的責(zé)任，保護(hù)妻子，妻子要管理家務(wù)、孩子、體貼丈夫等，個(gè)人只有按此實(shí)行，才能和社會(huì)達(dá)到和諧一致。每位父母都有一套性別角色標(biāo)準(zhǔn)，他們從兒童出生后，就以各種方式傳遞給子女。他們鼓勵(lì)那些符合性別角色標(biāo)準(zhǔn)的行為，懲罰那些不適當(dāng)?shù)男袨椤８改笐?yīng)該在孩子很小時(shí)，就對(duì)他(她)們的行為是否符合其性別角色而加以贊許和批評(píng)，孩子才能從贊許或批評(píng)中逐漸懂得怎樣做才符合自己的性別角色規(guī)范?？傊?，父母應(yīng)潛移默化地影響孩子性別角色的學(xué)習(xí)，這是其他人(包括教師)都無(wú)法替代的，是父母應(yīng)盡的社會(huì)責(zé)任。
小李：“那好啊!可是你為什么沒(méi)娶她呢?”
小張：“因?yàn)槲矣挚戳怂诙??！?/p>
身手了得
摩托車(chē)騎士在深夜闖紅燈，被一輛私家轎車(chē)撞倒了。汽車(chē)司機(jī)下車(chē)走到摩托車(chē)騎士旁，蹲下身子去探一探他的鼻息，發(fā)現(xiàn)對(duì)方傷勢(shì)嚴(yán)重，趕緊轉(zhuǎn)身開(kāi)車(chē)逃跑。
過(guò)了一會(huì)兒，交通警察趕到，發(fā)現(xiàn)被撞爛的摩托車(chē)是一輛贓車(chē)，而受傷的駕駛員是一名慣偷。
“你有沒(méi)有記下撞傷你的車(chē)子的車(chē)牌號(hào)碼?還有，是哪個(gè)廠出的哪一款車(chē)?車(chē)子的顏色是什么?”
“天這么黑，他開(kāi)得這么快，我哪記得這么多?”奄奄一息的駕駛員拼著最后一點(diǎn)氣力說(shuō)，“可我這里有……有他……的錢(qián)包?！?/p>
謝謝夸獎(jiǎng)
兒子正上初中，十分調(diào)皮，一點(diǎn)兒都不愛(ài)學(xué)習(xí)。
一次考試，有這樣一道題，前半部分是――高山對(duì)大海說(shuō)：
“你是如此的寬廣，如此的浩瀚，如此的激情，如此的澎湃!’’
題目的后半部分是填空――大海對(duì)高山說(shuō)：()。
一般人看到此題，都明白這是讓大家發(fā)揮想象力，在空格里填上形容高山的詞匯。
結(jié)果，兒子在空格里填寫(xiě)的竟然是一個(gè)極其禮貌的詞語(yǔ)：“謝謝夸獎(jiǎng)!”
暗戀一個(gè)帥哥
話說(shuō)我暗戀班上一個(gè)帥哥很久很久，那人是練散打的，肌肉壯實(shí)得令我心怦怦跳。在同宿舍所有室友熱情的鼓勵(lì)下，我鼓起平生最大的勇氣，在他的課本里夾了一張字條，上寫(xiě)：“×月×日晚上×?xí)r，學(xué)校大操場(chǎng)左數(shù)第三棵樹(shù)下，不見(jiàn)不散?！背鲇谂⒆拥男邼?，我沒(méi)有署名。
那時(shí)候我是留長(zhǎng)發(fā)，穿了唯一一條牛仔長(zhǎng)裙，半分詩(shī)意、半分羞澀和十分期待的心情，比預(yù)定時(shí)間提前來(lái)到樹(shù)下，很緊張地期待他的到來(lái)。
遠(yuǎn)處，他來(lái)了，他身后還有一片黑影。當(dāng)晚的月光很皎潔，他看到樹(shù)下的人影，大喝一聲：
“哪個(gè)人下的戰(zhàn)書(shū)?”他后面是一班替他壯聲勢(shì)的兄弟。
關(guān)心―下
上課時(shí)一個(gè)男生趴桌上呼呼大睡，被老師發(fā)現(xiàn)了，老師很淡定地說(shuō)：“同桌關(guān)心―下?！?/p>
于是同桌脫下了自己的外套，披在了睡覺(jué)男生的身上。
效應(yīng)
有個(gè)同學(xué)，凡是女同學(xué)的事，總是“有求必應(yīng)”。這天，同學(xué)打趣道：“為什么你在漂亮的女同學(xué)面前像傭人似的?”
“你懂啥，這叫美女效應(yīng)!”
“可長(zhǎng)相一般的女生叫你，你為什么也言聽(tīng)計(jì)從啊?”
“這叫女人效應(yīng)!”
“又一次，我看到―個(gè)長(zhǎng)相恐的盼女生叫你，舒也難命是從?”
“這叫恐龍效應(yīng)。恐龍說(shuō)的話，你敢不聽(tīng)嗎?”
饒了你
今早看到一對(duì)情侶在大街上吵了起來(lái)。女的狠狠甩了男孩一耳光。男孩為保面子向女孩嚷道：“有本事你再甩我一耳光!”，女的毫不猶豫再次甩男孩一耳光。男的頓了頓，說(shuō)：“既然你這么聽(tīng)話，我就饒了你?！?/p>
警覺(jué)的老婦人
我是刑事警察大隊(duì)的警員。有一天，為了調(diào)查案件，我去走訪一位老婦人。
我剛剛拿出證件，她就一把抓了過(guò)去，仔細(xì)端詳我的照片整整一分鐘，然后把證件還給我，說(shuō)：
“沒(méi)有，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這個(gè)人。”
尋家
一個(gè)酒鬼晚上喝多了，深夜找不到家門(mén)，站在小區(qū)里扯開(kāi)了嗓子大喊：
“睡著的都給我起來(lái)!”于是看見(jiàn)很多住戶家的燈亮了。這哥們兒接著又喊：“起來(lái)的都把窗戶給我打開(kāi)!”很多住戶都莫名其妙地打開(kāi)窗戶伸頭出去看什么事。哥們兒繼續(xù)喊：“大家看看我是誰(shuí)家的孩子，把我給領(lǐng)回去啊!”
哆拉A夢(mèng)
飛機(jī)上，有個(gè)人想逗逗空姐。發(fā)餐時(shí)，他問(wèn)空姐，你有紙巾不?空姐從兜里拿出紙巾給他；他又問(wèn)，有矛簽不?空姐又從另外的兜里拿出牙簽：他就很郁悶，再次問(wèn)，那你有一次性筷子嗎?空姐又把筷子遞給他，并微笑著反問(wèn)：
“我像哆拉A夢(mèng)不?”
飛多久
跳傘教練給新學(xué)員講課。有個(gè)學(xué)員問(wèn)：“要是我的主傘和備用傘都沒(méi)打開(kāi)，我在落地前要飛多久?”
“您的余生將全用來(lái)飛行?！?/p>
魔法顯靈
一、漫步拼音小徑。（13分）
1.根據(jù)拼音寫(xiě)上合適的詞語(yǔ)。（10分）
（1）lí bā（ ）邊上的mò lì（ ）花傳來(lái)lǚ lǚ（ ）yōu xiāng（ ），令人心曠神怡。我róu（ ）了一下發(fā)酸的gē bó（ ），望著園里的jiǔ cài（ ），看hú dié（ ）翩翩起舞，感到舒服極了。
（2）人與人之間應(yīng)該hé xié（ ）相處，要盡量避免jiū fēn（ ），要róng jìn（ ）自己所處的集體之中。
2.給下列加點(diǎn)字選擇正確的讀音。（3分）
蓮花落（luò là lào） 混（hùn hún）沌 叉（chā chà）在腰間
二、游詞語(yǔ)泡泡堂。（14分）
1.在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。（3分）
（ ）的問(wèn)題 （ ）的茉莉花 （ ）的夜空
（ ）地吟唱 （ ）地塞進(jìn) （ ）地低下了頭
2.詞語(yǔ)超級(jí)聯(lián)想。（7分）
（1）根據(jù)下列人物或者事物，寫(xiě)出自己聯(lián)想到的詞語(yǔ)。（3分）
母親： 童年生活： ：
大江保衛(wèi)戰(zhàn)： ： 牛皋：
（2）根據(jù)詞語(yǔ)展開(kāi)聯(lián)想，補(bǔ)充句子。（4分）
讀著“錚錚鐵漢”我想到了 、 等人物。
“燃眉之急”讓我想到了 這件事。
3.選擇合適的詞語(yǔ)填空，并品味用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。（4分）
（1）我見(jiàn)從媽媽口中（問(wèn) 掏）不出什么秘密。
所填的詞語(yǔ)在文中的意思是 ，這樣用的好處是
。
（2）小院立即飄滿了她那（動(dòng)聽(tīng) 芳香 悅耳）的音韻。
這樣選擇的理由是： 。
三、賞句子萬(wàn)花筒。（13分）
1.她用甜甜的嗓音深情地為我吟唱，輕輕的，像三月的和風(fēng)，像小溪的流水。（仿照例句，用加點(diǎn)的詞語(yǔ)寫(xiě)話）（2分）
像 ，像 。
2.續(xù)寫(xiě)句子。（2分）
祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草；祖父 ，我就 ；祖父
，我就 。
3.把下列句子換一種說(shuō)法。（2分）
雪山不是已經(jīng)走過(guò)來(lái)了嗎？草地又算得了什么？
4.寫(xiě)出下列句子所用的修辭手法。（3分）
（1）倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。（ ）
（2）風(fēng)聲雨聲濤聲，聲聲震耳；雨水汗水血水，水水相融。（ ）
（3）洶涌的激流中，戰(zhàn)士們的沖鋒舟劈波斬浪，飛向漂動(dòng)的樹(shù)梢，飛向滅頂?shù)姆课荩w向搖搖晃晃的電桿。（ ）
5.根據(jù)要求寫(xiě)上合適的名句、童謠。（4分）
（1）請(qǐng)你寫(xiě)出自己課外搜集的一首民歌童謠：
（2）寫(xiě)一句課外有關(guān)禮貌的名言：
四、課文感悟理解。（16分）
1.通過(guò)這兩個(gè)單元的學(xué)習(xí)，我有很多收獲。《月光啟蒙》中母親在月下為我 、
、 、 ，為我打開(kāi)了民間文學(xué)的寶庫(kù)。我從 （作者）在祖父的園子里 這件事體會(huì)到她童年的快樂(lè)。讀了《談禮貌》我明白了
的道理。《和他的大黑騾子》寫(xiě)
的事情，表現(xiàn)了他 。（5分）
2.《愛(ài)如茉莉》中表達(dá)爸爸和媽媽之間真愛(ài)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)有：
。（寫(xiě)一處句子）（2分）
3.“滔滔洪水中的群眾，看到了紅五星，看到了迷彩服，就像看到了他們的大救星。”這句話中的“紅五星”和“迷彩服”指代的是 。作者用“大救星”來(lái)寫(xiě)
，表達(dá)了 的感情。（3分）
4.《七律.》開(kāi)篇用“ ”這句詩(shī)贊美了不畏艱難的精神，接著寫(xiě)了 、 、巧渡金沙江、 和過(guò)岷山這些艱難歷程，最后用“ ”寫(xiě)出了勝利之后的高興之情。（3分）
5.作者為什么要用“月光啟蒙”作題目？請(qǐng)你簡(jiǎn)述一兩條理由。（3分）
五、演講臺(tái)展風(fēng)采。（6分）
請(qǐng)你根據(jù)下列提示，寫(xiě)一個(gè)以“動(dòng)物是人類(lèi)的朋友”為題的簡(jiǎn)短演講稿。
動(dòng)物是人類(lèi)的朋友，正是它們與人類(lèi)一起構(gòu)成了一個(gè)多姿多彩的世界。
然而如今，
。
動(dòng)物和人類(lèi)共同生活在一個(gè)家園，讓我們保護(hù)這些朋友吧！
六、觀美文賞析苑。（18分）
最后的善良
是一個(gè)劫匪，坐過(guò)牢，之后又殺了人，窮途末路之際他又去搶銀行。
是一個(gè)很小的儲(chǔ)蓄所。搶劫遇到了從來(lái)沒(méi)有過(guò)的不順利，兩個(gè)女子拼命反抗，他把其中一個(gè)殺了，又劫持了另一個(gè)女子狂逃。
這個(gè)剛剛21歲的女孩子才參加工作，為了這份工作，她拼命讀書(shū)，畢業(yè)后又托了很多人，沒(méi)錢(qián)送禮，是她哥賣(mài)了血供她上學(xué)為她送禮，她父母雙亡，只有這一個(gè)哥哥。
終于他被警察包圍了，所有的警察讓他放下槍?zhuān)灰獋θ速|(zhì)，他瘋狂地喊著：“我身上好幾條人命了，怎么著也是個(gè)死，無(wú)所謂了?！闭f(shuō)著，他用刀子在她頸上劃了一刀。
她的頸上滲出血滴。她流了眼淚，她知道自己碰上了亡命徒，知道自己生還（ ）的可能性不大了。
“害怕了？”劫匪問(wèn)她。
她搖頭：“我只是覺(jué)得對(duì)不起我哥?！?/p>
“你哥？”“是的，”她說(shuō)，“我父母雙亡，是我哥把我養(yǎng)大，他為我賣(mài)過(guò)血，供我上學(xué)，為了我的工作送禮，他都二十八了，可還沒(méi)結(jié)婚呢，我看你和我哥年齡差（ ）不多呢?！?/p>
圍著他的警察繼續(xù)喊話，他無(wú)動(dòng)于衷，接著和她說(shuō)著她哥。因?yàn)樗纳硎酪餐瑯硬恍?，他的父母早離了婚，他也有個(gè)妹妹，他妹妹也是他供（ ）著上了大學(xué)，但他卻不想讓他妹妹知道他是殺人犯！
她和他講著小時(shí)候的事，說(shuō)她哥居然會(huì)織手套……他看著前方，看著那些喊話的警察，再看著身邊講述的女孩，他忽然感覺(jué)塵世是那么美好，但一切已經(jīng)來(lái)不及了。
“你走吧?！彼f(shuō)。
她簡(jiǎn)直不敢相信自己的耳朵。
她剛走到安全地帶，便聽(tīng)到一聲槍響，劫匪飲彈（ ）自盡了。
她永遠(yuǎn)不知道，是她的故事喚醒了劫匪心中最后僅存的善良，那僅有的一點(diǎn)善良，救了她的命！
1.給括號(hào)中加點(diǎn)的字注音。（2分）
2.聯(lián)系上下文和生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)下列詞語(yǔ)的意思。（2分）
窮途末路：
無(wú)動(dòng)于衷：
3.作者在文章開(kāi)頭為什么要介紹小姑娘父母雙亡，是他哥哥賣(mài)血供他上學(xué)，給他送禮？（2分）
4.展開(kāi)想象寫(xiě)話。（5分）
文中的省略號(hào)省略了 ，請(qǐng)你試著補(bǔ)充幾句： ，
， 。從中我們可以看出這個(gè)一個(gè)
的哥哥。
5.文中的最后一自然段起著 的作用?！皟H有的一點(diǎn)善良”指的是
。是 讓劫匪有了最后的善良。（3分）
6.你認(rèn)為文中的這個(gè)劫匪是一個(gè)什么樣的人？請(qǐng)你結(jié)合文中的語(yǔ)句來(lái)談一談。（4分）
七、習(xí)作百花園。（30分）
從下列圖中選擇一幅，根據(jù)提示寫(xiě)作文，題目自擬，字?jǐn)?shù)在350字左右。
小提示：1.認(rèn)真觀察畫(huà)面，想一想畫(huà)面上都有哪些人物？分別在干什么？
2.除了寫(xiě)畫(huà)面上面的內(nèi)容，我們還要展開(kāi)想象寫(xiě)一寫(xiě)畫(huà)面之外的內(nèi)容。
3.寫(xiě)好人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等方面，語(yǔ)言生動(dòng)。
參考答案：
一、1.（1）籬笆 茉莉 幽香 揉 胳膊 韭菜 蝴蝶 （2）和諧 糾紛 融進(jìn) 2.lào hùn chā
二、1.莫名其妙 平淡無(wú)奇 高深莫測(cè) 深情 悄悄 默默 2.（1）含辛茹苦 無(wú)憂無(wú)慮 彬彬有禮 氣壯山河 愛(ài)兵如子 出言不遜 （2） 家里的自來(lái)水壞了，正在嘩嘩流淌，需要修理 3.掏 詢(xún)問(wèn) 化抽象為具體，顯得更加生動(dòng)形象。 （2）芳香 用“芳香”來(lái)形容音韻，突出了這種“音韻”給“我”這個(gè)孩子帶來(lái)的美好享受。
三、1.白云 甜甜的棉花糖 盛開(kāi)的白蓮花 2.種豆 種豆 摘瓜 摘瓜 3.雪山已經(jīng)走過(guò)來(lái)了，草地算不了什么。 4.（1）擬人 （2）對(duì)仗 （3）排比 5.（1）金波的《野牽牛》：“野牽牛，爬高樓；高樓高，爬樹(shù)梢；樹(shù)梢長(zhǎng)，爬東墻；東墻滑，爬籬笆；籬笆細(xì)，不敢爬；躺在地上吹喇叭；嘀嘀嗒！嘀嘀嗒！” （2）禮貌是人類(lèi)共處的金鑰匙。―― 松蘇內(nèi)吉
基因證明：女性更能說(shuō)話
牛津大學(xué)威康信托人類(lèi)遺傳學(xué)中心及倫敦兒童健康研究所的科學(xué)家，在對(duì)一系列語(yǔ)言障礙患者的研究中發(fā)現(xiàn)，決定人類(lèi)語(yǔ)言能力強(qiáng)弱的是一種名為FOXP2的語(yǔ)言決定基因。
這種基因不僅存在于人類(lèi)，也存在于人類(lèi)的一些靈長(zhǎng)類(lèi)近親比如黑猩猩、大猩猩、獼猴等，甚至在鼠類(lèi)中也有發(fā)現(xiàn)。但是相比這些生物的FOXP2基因，人類(lèi)的FOXP2基因氨基酸序列上產(chǎn)生了3處變化，其中兩處變化發(fā)生在約600萬(wàn)年前，人類(lèi)與黑猩猩各自的分支分離以后。
“FOXP2”基因的這種變異明顯改變了相關(guān)蛋白質(zhì)的形態(tài)，使得人類(lèi)的祖先對(duì)于嘴和喉嚨肌肉有了更強(qiáng)的控制能力，只是這種變異的效果對(duì)于人類(lèi)的男性和女性而言并不完全一至。
倫敦精神病學(xué)研究所對(duì)同一個(gè)家庭長(zhǎng)大的一男一女共3000對(duì)龍鳳雙胞胎進(jìn)行了研究，發(fā)現(xiàn)一個(gè)普遍的結(jié)果是：在兩歲左右的階段，女孩子的語(yǔ)言能力發(fā)展得比男孩要更快一些。
負(fù)責(zé)這項(xiàng)研究的麥克·高斯沃表示，這說(shuō)明了“男性和女性在早期的語(yǔ)言能力方面是有差異的，而性別對(duì)于語(yǔ)言基因的作用方式顯然是有影響的”。
可以這么說(shuō)，相對(duì)而言，女性更會(huì)說(shuō)話，實(shí)在是基因優(yōu)勢(shì)領(lǐng)先一步。
大腦功能：女性更善說(shuō)話
美國(guó)哥倫比亞大學(xué)神經(jīng)生物學(xué)家八田武志教授通過(guò)解剖、比較正常男性和女性的大腦發(fā)現(xiàn)，女性大腦中負(fù)責(zé)維系左右部大腦間聯(lián)系的胼胝體比男性更為寬大，專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)語(yǔ)言功能的顳葉腦平面，男性則是左腦更加粗大一些，女性顳葉腦平面則并沒(méi)有特別集中在左腦，而是左右相差無(wú)幾。
八田武志認(rèn)為，這說(shuō)明在進(jìn)行語(yǔ)言功能運(yùn)作的時(shí)候，女性的大腦更多地依賴(lài)左右腦協(xié)調(diào)進(jìn)行工作，比起男性左右腦分工明確，各個(gè)區(qū)域各司其職的做法，顯然女性更有語(yǔ)言能力方面的優(yōu)勢(shì)。并且由于女性的腦通道更加發(fā)達(dá)，造成了女性容易喋喋不休。
至于為什么會(huì)出現(xiàn)這種奇怪的不平衡現(xiàn)象，哈佛大學(xué)衛(wèi)生科學(xué)中心的格賓教授解釋說(shuō)，這是因?yàn)槟信l(fā)育的特性對(duì)腦部造成了不同的影響。因?yàn)樵谂咛テ跁r(shí)，男性就會(huì)分泌出雄性激素，這些激素會(huì)延緩左腦的發(fā)育。與此同時(shí)，女性分泌的雌性激素則能促進(jìn)腦的早熟，并幫助控制與語(yǔ)言相關(guān)的皮層更早發(fā)揮作用，從而在腦功能上就確立了女性語(yǔ)言方面的先天優(yōu)勢(shì)。
因?yàn)槲业墓郧?，懂事，我真的如父母所愿，成了所有家長(zhǎng)教育孩子的榜樣：書(shū)讀的好，又孝順。可是只有我自己知道，為了努力成為大家眼中的好孩子，我失去了什么。像風(fēng)一樣的自由，對(duì)于一個(gè)孩子其實(shí)是多么的重要。在你的面前，我的內(nèi)心其實(shí)充滿了自卑。
讀初中時(shí)，我是校長(zhǎng)口中如果考不上全校就沒(méi)有可以考上的優(yōu)生，而你是校長(zhǎng)口中如果可以考上全校學(xué)生都可以考上的差生，但是，你那股不服輸?shù)膭艃阂坏┍l(fā)，那氣勢(shì)真是無(wú)人能敵，上學(xué)的路上，你邊跑邊背書(shū)，晚上說(shuō)夢(mèng)話，你都是喊得英語(yǔ)單詞，終于，我們站在了一個(gè)同樣的起跑線上，在我?guī)煼懂厴I(yè)時(shí)，你也以同樣優(yōu)秀的成績(jī)考上了師范。
“ 我們的命運(yùn)注定是被以不同方式書(shū)寫(xiě)的”這是你曾經(jīng)說(shuō)過(guò)的話，對(duì)這樣的狂妄語(yǔ)言，我當(dāng)然是微微一笑，假裝認(rèn)同了。如果我不表示同意，你會(huì)一直重復(fù)強(qiáng)調(diào)很多次。我以為這只是你年少時(shí)的一時(shí)沖動(dòng)，沒(méi)想到，這句話真的在兩年之后得到了證明。升入三年級(jí)后的第一個(gè)周末，你帶著行李突然回到了家，很鎮(zhèn)定的告訴我們，你已經(jīng)辦了退學(xué)手續(xù)，要放棄現(xiàn)在的學(xué)業(yè)，去高中讀高三，參加高考。我們都被你的話嚇呆了，父親憤怒了：“誰(shuí)允許你私自辦理退學(xué)的，從小到大，你就沒(méi)讓我們省心過(guò)一天。”母親也忍不住了：“高中的教材你又沒(méi)有學(xué)過(guò)，你能跟的上嗎？你能考得上大學(xué)嗎 ”我知道，依你的性格，這已經(jīng)是無(wú)法改變的事實(shí)，我們只能無(wú)條件表示同意。
生氣的父母沒(méi)人理你，一意孤行的你找好學(xué)校后，默默的收拾著自己的行李。我在一邊看著你，我們都知道，未來(lái)真的變成了一個(gè)未知數(shù)?！敖?，你會(huì)支持我的，對(duì)嗎？”你仰頭傻呵呵的笑著，看著我。我點(diǎn)了點(diǎn)頭，反問(wèn)道：“為什么？”你很堅(jiān)定的說(shuō)：“姐，我就是覺(jué)得，沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)高考的人生是殘缺的。我不希望自己以后會(huì)留下遺憾。我不想因?yàn)檫z憾而錯(cuò)過(guò)?！蔽覠o(wú)語(yǔ)了，這又何嘗不是我的夢(mèng)想呢，只是我沒(méi)有那么大的勇氣去挑戰(zhàn)自己，我已經(jīng)習(xí)慣了按照所有人期望的樣子生活。我已經(jīng)失去了掙脫生活模式的力氣。是的，從小在中規(guī)中矩的生活中成長(zhǎng)的我已經(jīng)忘記的風(fēng)的味道，已經(jīng)不敢去感受風(fēng)的自由與速度。
一、捕捉人物最準(zhǔn)確最傳神的動(dòng)作特征，力求一“字”傳神
這樣的描寫(xiě)方法，看似簡(jiǎn)筆勾畫(huà)，實(shí)則可以讓人物栩栩如生。如魯迅《故鄉(xiāng)》中對(duì)楊二嫂的描寫(xiě)：“圓規(guī)一面憤憤的回轉(zhuǎn)身，一面絮絮的說(shuō)，慢慢向外走，順便將我母親的一副手套塞在褲腰里，出去了?！币粋€(gè)動(dòng)詞“塞”用得準(zhǔn)確而傳神，把一個(gè)愛(ài)貪小便宜的小市民形象刻畫(huà)得栩栩如生。再如魯迅《孔乙己》中寫(xiě)到：“孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看著他笑，有的叫道，‘孔乙己，你臉上又添上新傷疤了！’他不回答，對(duì)柜里說(shuō)，‘溫兩碗酒，要一碟茴香豆?！闩懦鼍盼拇箦X(qián)?！?一個(gè)“排”字表現(xiàn)了孔乙己想在短衣幫面前擺闊、炫耀的心理，表現(xiàn)孔乙己對(duì)短衣幫的不屑一顧與心情的得意。
二、不惜筆墨描寫(xiě)出人物的“連續(xù)性動(dòng)作”
這種描寫(xiě)把人物的“活動(dòng)情形”一口氣地展現(xiàn)給讀者，或展現(xiàn)鮮活的畫(huà)面，或描摹細(xì)微的心理，或揭示人物的性格，能給人留下“嘆為觀止”的印象。如《范進(jìn)中舉》中“屠戶把銀子攥在手里緊緊的，把拳頭舒過(guò)來(lái)，道：‘這個(gè)，你且收著。我原是賀你的，怎好又拿了回去？’范進(jìn)道：‘眼見(jiàn)得我這里還有這幾兩銀子，若用完了，再來(lái)問(wèn)老爹討來(lái)用?！缿暨B忙把拳頭縮了回去，往腰里揣……”其中“攥”“舒”“縮”“揣”等幾個(gè)連續(xù)動(dòng)作，逼真的描摹了胡屠戶卑劣的心理活動(dòng)，形象地表現(xiàn)出胡屠戶貪婪、虛偽的性格特點(diǎn)。
三、把動(dòng)作和語(yǔ)言、神態(tài)和心理等融合在一起
指在進(jìn)行人物動(dòng)作描寫(xiě)時(shí)，輔以人物語(yǔ)言、心理、神態(tài)等描寫(xiě)來(lái)使筆下的人物更有立體感。如《范進(jìn)中舉》中寫(xiě)到：“范進(jìn)不看便罷，看了一遍，又念一遍，自己把兩手拍了一下，笑了一聲，道:‘噫！好了！我中了！’說(shuō)著，往后一跤跌倒，牙關(guān)咬緊，不省人事。老太太慌了，慌將幾口開(kāi)水灌了過(guò)來(lái)。他爬將起來(lái)，又拍著手大笑道：‘噫！好！我中了！’笑著，不由分說(shuō)，就往門(mén)外飛跑，把報(bào)錄人和鄰居都嚇了一跳。走出大門(mén)不多路，一腳踹在塘里，掙起來(lái)，頭發(fā)都跌散了，兩手黃泥，淋淋漓漓一身的水。眾人拉他不住，拍著笑著，一直走到集上去了?！弊髡甙选翱础薄澳睢薄芭摹薄靶Α薄暗埂薄耙А薄芭馈薄芭堋薄磅摺薄皰辍钡葎?dòng)作與語(yǔ)言描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)融合著寫(xiě)，把范進(jìn)中舉后的神魂顛倒、亦癡亦狂的腐儒形象描畫(huà)出來(lái)了，活靈活現(xiàn)，入情入理，給讀者留下深刻的印象。
四、對(duì)動(dòng)作加以修飾或限制
就是指在對(duì)人物形象的分析的基礎(chǔ)上，在動(dòng)作中添加一些修飾、限制的詞語(yǔ)，或副詞、或形容詞，也可以添加修辭手法等，這樣形神兼?zhèn)?，讓人物形象更鮮明，更具體了。如作文《我的弟弟》片段：“他也顧不上回答，三步并作兩步奔回自己的房間。屋子里亂糟糟的，連被子還沒(méi)疊呢?！懊P，毛筆！”他找了柜子又翻抽屜，總算在床底下找到了毛筆、墨水瓶，他抄起桌上的筆墨，夾著瓶子奔出家門(mén)。等他氣喘吁吁地跑進(jìn)校門(mén)時(shí)，校園里早已鴉雀無(wú)聲了?！本渲械摹叭讲⒆鲀刹健?，“氣喘吁吁”等修飾了具體的動(dòng)作行為，這樣，弟弟那急促、慌亂、毛手毛腳的形象也就活靈活現(xiàn)、躍然紙上了。
【佳作展示】
老爸的影響
每當(dāng)我和女生鬧矛盾的時(shí)候，老爸總是說(shuō)我：“還是個(gè)男子漢呢，和女孩子斤斤計(jì)較，多讓人瞧不起??！兒子，你要聽(tīng)爸爸的話，任何時(shí)候都要讓女孩三分，誰(shuí)叫咱們是大老爺們呢！”（個(gè)性化的語(yǔ)言，讓一個(gè)寬容、謙讓、與眾不同的“老爸”形象躍然紙上，也為全文奠定了感情基調(diào)。）
老爸單位里的頭頭們清一色都是女的，同一單位的李叔說(shuō)，這樣陰盛陽(yáng)衰的單位很難搞得好的。這回老爸又不情愿了：“女的怎么了？她們有領(lǐng)導(dǎo)才華我們就該被她們領(lǐng)導(dǎo)??！”媽媽聽(tīng)了以后覺(jué)得味道兒有點(diǎn)不對(duì)了，拿食指戳著他的腦門(mén)警告說(shuō)：“瞧你那沒(méi)出息樣兒！想吃軟飯??？”老爸趕緊把食指豎在唇際：“噓，別當(dāng)著兒子的面這么說(shuō)我啊，夫人?！保▌?dòng)詞一“戳”一“豎”融合著語(yǔ)言描寫(xiě)，準(zhǔn)確傳神，“戳”寫(xiě)出了老媽的怒，“豎”則刻畫(huà)出了老爸的溫和，此外，還讓人感覺(jué)到家庭里氤氳著濃濃的溫馨氣息。）
呵呵，其實(shí)我都聽(tīng)見(jiàn)了呢，其實(shí)我都記到心底里去了呢。
你還別說(shuō)，對(duì)女同學(xué)包容一點(diǎn)、謙讓一點(diǎn)，感覺(jué)好極了！
只是，我的同桌卻似乎壓根兒不買(mǎi)賬。
“大姐呀，不許動(dòng)！要錢(qián)還是要命？”我頭扎圍巾，身披同桌的外套，手持“AK-47”步槍“挾持”著同桌，（個(gè)性化的語(yǔ)言輔以“扎”、“披”、“持”、“威脅”一連串動(dòng)作，我調(diào)皮可愛(ài)的形象躍然紙上，濃濃的生活氣息、生活情趣盡顯無(wú)疑。）同桌手用力的一揮，把我的墨水瓶碰到了地上，墨水全部濺在了我雪白的衣袖上，我連忙后退一步，低下頭，深深的向她鞠了一躬，雙手合拳，滿臉堆笑的說(shuō)：“沒(méi)事兒沒(méi)事兒，你別擔(dān)心，我把袖子卷起來(lái)不就什么也看不見(jiàn)了？”（“連忙”、“深深”輔以一系列的連續(xù)動(dòng)作展示了一個(gè)對(duì)女同學(xué)寬容、謙讓的可愛(ài)男孩的形象。）
她愣了一會(huì)兒神，隨即就變了臉色，杏眼圓睜，蹦出了一句話來(lái)：“你真夠虛偽的，沒(méi)勁兒！”（“蹦”的動(dòng)作融合了“愣神”、“杏眼圓睜”的神態(tài)和個(gè)性化的語(yǔ)言描寫(xiě)，讓我們感受到一個(gè)愛(ài)憎分明、性格剛強(qiáng)且不多言語(yǔ)的女孩子的形象變的立體起來(lái)，活靈活現(xiàn)，入情入理。）
善有善報(bào)。中午放學(xué)的時(shí)候看見(jiàn)她在路上等我，“我態(tài)度不好，你別在意啊?！彼缓靡馑嫉匦π?。我呢，一臉的燦爛陽(yáng)光。
八年級(jí)那年，我被選為班長(zhǎng)，沒(méi)成想支持者一大半都是女生。班主任在這一點(diǎn)上可謂旗幟鮮明：“現(xiàn)在的小男孩將來(lái)都要做男子漢的，真正的男子漢就該事事處處多替女生著想?！?/p>
你瞧，一句話，一個(gè)人，一輩子，老爸對(duì)我的影響是不是很大的??？
一、“很有NP”中NP的形式
“很有NP”是現(xiàn)代漢語(yǔ)中的常見(jiàn)結(jié)構(gòu)。例如：
（1）這本書(shū)很有意思。
（2）你提出的問(wèn)題很有代表性。
（3）今年很有幾個(gè)學(xué)生參加了奧林匹克競(jìng)賽。
（4）她雖然來(lái)自農(nóng)村，卻很有幾分姿色。
從以上“很有NP”例句來(lái)看，“NP”可以是單個(gè)的名詞，如例（1）、例（2），也可以是偏正結(jié)構(gòu)的名詞性短語(yǔ)，如例（3）、例（4），并且“NP”內(nèi)部形態(tài)各異。
（一）名詞既可以直接充當(dāng)“NP”，也可以在前面附加修飾成分后作為整體充當(dāng)“NP”
（5）這本書(shū)很有意思。√
（6）這本書(shū)很有點(diǎn)兒意思。 √
有影響——很有影響——很有一些影響；有問(wèn)題——很有問(wèn)題——很有一些問(wèn)題；
有誠(chéng)意——很有誠(chéng)意——很有幾分誠(chéng)意；有姿色——很有姿色——很有幾分姿色；
有本事——很有本事——很有點(diǎn)兒本事；有興趣——很有興趣——很有點(diǎn)兒興趣……
我們發(fā)現(xiàn)，從“有NP”到“很有NP”，語(yǔ)言表達(dá)的程度在加深。但“很有意思”和“很有一些意思”之間卻沒(méi)有明顯的程度差別。這類(lèi)修飾詞常常是“一些”“幾分”“點(diǎn)兒”等表示模糊意義的數(shù)量詞。“不少”“好多”“許多”雖然也是常用的數(shù)量詞，卻不能作為修飾成分出現(xiàn)在“很有NP”結(jié)構(gòu)中，這主要是由于它們?cè)谡Z(yǔ)義上和“很”重復(fù)?！昂苡幸馑肌焙汀昂苡幸恍┮馑肌钡冉Y(jié)構(gòu)究竟有什么差別呢？細(xì)細(xì)推敲這些起修飾作用的數(shù)量詞（“一些”“點(diǎn)兒”“幾分”等），會(huì)發(fā)現(xiàn)它們?cè)诮Y(jié)構(gòu)中并不表示數(shù)量多少，更多地是表示模糊的概念，在語(yǔ)義停頓和語(yǔ)音延長(zhǎng)之間突出說(shuō)話者強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)。比如，我們說(shuō)“這本書(shū)很有意思”的時(shí)候，語(yǔ)氣比較平緩，會(huì)在句末加重“意思”二字；我們說(shuō)“這本書(shū)很有點(diǎn)兒意思”的時(shí)候，在“點(diǎn)兒”處小停頓和延長(zhǎng)后再說(shuō)出“意思”，有一種意味深長(zhǎng)的口氣。
（二）名詞不能充當(dāng)“NP”，只有在前面附加數(shù)量修飾成分后才能進(jìn)入“NP”
（7）今年很有學(xué)生參加了奧林匹克競(jìng)賽。×
（8）今年很有幾個(gè)學(xué)生參加了奧林匹克競(jìng)賽?！?/p>
這類(lèi)名詞本來(lái)不能進(jìn)入“很有NP”結(jié)構(gòu)，但是當(dāng)加入一些表示模糊意義的數(shù)量修飾詞后，就可以使用。之所以會(huì)出現(xiàn)這樣的情況，是由“很”的語(yǔ)法功能決定的?！昂堋笔浅Ｒ?jiàn)的副詞，常常用作狀語(yǔ)去限制、修飾動(dòng)詞和形容詞性詞語(yǔ)，表示程度。“有學(xué)生”只是表示“學(xué)生”的存在，不含有數(shù)量或程度語(yǔ)義。但“有一些學(xué)生”表示的學(xué)生數(shù)量不確定，具有模糊性，在語(yǔ)義上隱含了“多少”這一語(yǔ)義屬性，語(yǔ)義程度上有一定的延展空間。所以，“很”作為程度詞可以去修飾“有一些學(xué)生”。
現(xiàn)代漢語(yǔ)中很多詞都不能充當(dāng)“很有NP”結(jié)構(gòu)中的“NP”成分，需要在名詞前附上數(shù)量詞，而且數(shù)量詞的搭配很有特色：幾/一些+量詞，量詞由它與名詞的搭配習(xí)慣決定，一般不用約數(shù)詞或概數(shù)詞去修飾（“三四個(gè)”“千把來(lái)斤”）。如：
很有人×——很有五個(gè)人×——很有三四個(gè)人×——很有一些人√
很有布×——很有幾尺布√ 很有米×——很有幾斗米√
很有田×——很有幾畝田√ 很有書(shū)×——很有幾本書(shū)√
很有衣服×——很有幾套衣服√ 很有文章×——很有幾篇文章√
很有葡萄×——很有幾串葡萄√ 很有來(lái)回×——很有幾趟來(lái)回√
這些必須附加數(shù)量修飾詞才能進(jìn)入“很有NP”結(jié)構(gòu)的名詞有一個(gè)共同的特點(diǎn)，即它們常常是意義十分具體的普通名詞或者物質(zhì)名詞。
（三）名詞不能充當(dāng)“NP”，需在名詞后附加語(yǔ)素方可進(jìn)入“NP”
（9）你提出的問(wèn)題很有代表?！?/p>
（10）你提出的問(wèn)題很有代表性?！?/p>
類(lèi)似的還有：洞察力、感染力、想象力、吸引力、說(shuō)服力；進(jìn)取心、上進(jìn)心、責(zé)任心、自尊心、同情心；人情味；針對(duì)性；兩下子等。這類(lèi)附加在名詞后的語(yǔ)素，有成詞語(yǔ)素（力、心、味等），也有不成詞語(yǔ)素（性、子等）。它們?cè)凇癗P”中的位置都是固定的，即跟隨在名詞之后，共同組合成新詞。這類(lèi)語(yǔ)素類(lèi)似于現(xiàn)代漢語(yǔ)中的詞綴。當(dāng)名詞加上這類(lèi)語(yǔ)素之后，意義會(huì)變得很抽象。
二、“很有NP”的層次結(jié)構(gòu)和語(yǔ)義偏移
“很有NP”結(jié)構(gòu)，從語(yǔ)義表達(dá)上看是“很有”修飾“NP”。實(shí)際上，從語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和語(yǔ)義認(rèn)知的角度看，“很有NP”結(jié)構(gòu)是“很”修飾“有NP”短語(yǔ)。我們可以用一個(gè)表格簡(jiǎn)單地展示、分析：
（一）“很有NP”的層次結(jié)構(gòu)
語(yǔ)言表達(dá)過(guò)程中，我們始終在“很有”之后停頓，不論“很有NP”結(jié)構(gòu)中“NP”的音節(jié)長(zhǎng)短和形式如何變換。從“很有NP”的內(nèi)部結(jié)構(gòu)看，“有”修飾“NP”，組成“有NP”，“很”進(jìn)一步修飾“有NP”整體。造成這種現(xiàn)象，一方面是因?yàn)檎Z(yǔ)言單位在時(shí)間上是線性的延展，但內(nèi)部是有序的分層組合；另一方面和漢語(yǔ)言文化崇尚對(duì)偶及漢字的雙音節(jié)化分不開(kāi)。雙音節(jié)音步作為漢語(yǔ)的標(biāo)準(zhǔn)音步，在韻律方面有絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)。我們習(xí)慣將多音節(jié)詞組劃分成由幾個(gè)雙音節(jié)構(gòu)成的整齊的音段，從而造成非常勻稱(chēng)的節(jié)奏感。
（二）“很有NP”的語(yǔ)義偏移
在討論“很有NP”形式和結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，“很有NP”結(jié)構(gòu)表達(dá)的語(yǔ)義也因NP的不同而表現(xiàn)出一些細(xì)微的差別：一種是表示某種事物的存在，相當(dāng)于英語(yǔ)中的have/has，there be，如“很有幾個(gè)學(xué)生”（There are quite a few students…）；一種是描摹某種狀態(tài)、性質(zhì)，可以轉(zhuǎn)換成判斷句，“這個(gè)問(wèn)題很有意思”“這個(gè)問(wèn)題是很有意思的”（The question is very interesting.）。這時(shí)，“很有NP”像一個(gè)形容詞，常常充當(dāng)句子的謂語(yǔ)成分去描寫(xiě)、刻畫(huà)、評(píng)價(jià)主語(yǔ)；有時(shí)也充當(dāng)定語(yǔ)，如“這真是個(gè)很有意思的孩子”，狀語(yǔ)“很有誠(chéng)意地邀請(qǐng)我去參加本次答辯”，補(bǔ)語(yǔ)“在這次活動(dòng)中，他表現(xiàn)得很有力量”等。
大多數(shù)名詞在單獨(dú)使用時(shí)是中性的，不具有多少、高低、好壞、優(yōu)劣等褒貶色彩，但進(jìn)入“很有NP”結(jié)構(gòu)后，語(yǔ)義會(huì)從中間向兩極偏移。例如：“意思有意思很有意思”，“思想有思想很有思想”，詞性從名詞向形容詞迫近，語(yǔ)義從中性向褒義偏移。“意見(jiàn)有意見(jiàn)很有意見(jiàn)”，詞性也是從名詞向形容詞迫近，但語(yǔ)義從中性向貶義偏移，表示對(duì)某種現(xiàn)象不滿意。還有些名詞進(jìn)入“很有NP”結(jié)構(gòu)后，語(yǔ)義的偏移方向是不確定的，只能在具體語(yǔ)境中判斷。比如“影響有影響很有影響”：“他平時(shí)樂(lè)于幫助身邊的同學(xué)，在師生中很有影響”，語(yǔ)義從中性向褒義偏移；“熬夜對(duì)女孩子的身體很有影響”，語(yǔ)義從中性向貶義偏移，因?yàn)槿粘＝?jīng)驗(yàn)告訴人們，熬夜是不健康的。
以上對(duì)“很有NP”結(jié)構(gòu)的分析和探討仍然是有限的，“很有NP”作為現(xiàn)代漢語(yǔ)中的常見(jiàn)結(jié)構(gòu)仍然需要深入研究。
參考文獻(xiàn)：
[1]黃伯榮，廖序東.現(xiàn)代漢語(yǔ)（增訂三版）[M].北京：高等教育出版社，2003.
[2]劉叔新.漢語(yǔ)描寫(xiě)詞匯學(xué)[M].北京：商務(wù)印書(shū)館，1990.
[3]陸儉明.現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法研究教程[M].北京：北京大學(xué)出版社，2003.
【技法指導(dǎo)】
所謂“欲揚(yáng)先抑”，是指本要大力頌揚(yáng)的對(duì)象，而落筆開(kāi)始卻先貶抑它、批評(píng)它，前文的“抑”反襯后文的“揚(yáng)”，“抑”是“揚(yáng)”的鋪墊與陪襯?！坝麚P(yáng)先抑”與單純的贊揚(yáng)相比，加大了反差，能給讀者留下深刻的印象。另外，這種寫(xiě)作手法還能使情節(jié)錯(cuò)落有致，收到曲折生動(dòng)、妙趣橫生的行文效果。
下面結(jié)合具體的例子來(lái)談?wù)劊?/p>
一、對(duì)比烘襯
即通過(guò)細(xì)致的描寫(xiě)，寫(xiě)出人或物的缺點(diǎn)，如外貌的丑陋等；或者寫(xiě)出人或物的不讓人喜愛(ài)之處，或直接抒發(fā)對(duì)人或物的不滿，從感情上貶低（“抑”）所要寫(xiě)的主要人或物，這樣才能在后文的情感變化中更好地抒發(fā)喜愛(ài)、尊重等“揚(yáng)”的情感，更好地突出主題?？傊獜馁H低的角度來(lái)描寫(xiě)，這樣才能和后文的“揚(yáng)”形成鮮明對(duì)比。如文章《窗前的木棉樹(shù)》，開(kāi)頭寫(xiě)出了木棉樹(shù)的“粗糙，簡(jiǎn)單，沒(méi)有風(fēng)姿”，還影響了“我”“眺望的視線”，既寫(xiě)出了木棉樹(shù)外形的丑陋，又寫(xiě)出了“我”對(duì)木棉樹(shù)的厭惡，甚至于曾建議將它砍掉，盼望它死去，真可謂“抑”到了極點(diǎn)。但后來(lái)“我”對(duì)木棉樹(shù)的態(tài)度發(fā)生了很大的變化，不但喜歡上了木棉樹(shù)，而且還從木棉樹(shù)得到深深的啟示。這樣就從前文極度的“抑”轉(zhuǎn)到后文熱情的“揚(yáng)”，對(duì)比烘托，更好地突出了主題，給讀者強(qiáng)烈的感情沖擊，留下深刻的印象。
二、平淡入筆
即簡(jiǎn)單介紹一下寫(xiě)作的人或物，突出他（她或它）的不起眼、柔弱，讓讀者大概了解人或物，給人平淡的第一印象。這樣在后文的寫(xiě)作中才能有波瀾，吸引人的注意力。如文章《那棵白玉蘭》開(kāi)始寫(xiě)道：“那株去年移植來(lái)的白玉蘭，由于它太柔弱太不起眼了，我?guī)缀跬鼌s了它的存在?！边@樣先從白蘭花的平淡入手，“幾乎忘卻了它的存在”（“抑”），逐漸突出它的優(yōu)點(diǎn)和好處（“揚(yáng)”），不僅能吸引人，還使文章有了變化之美。
三、多抑多揚(yáng)
即在文章中先抑后揚(yáng)，再抑再揚(yáng)，這樣“抑揚(yáng)”結(jié)合著使用，能使得文章波瀾起伏，搖曳生姿。如文章《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》，先寫(xiě)阿長(zhǎng)喜歡切切察察，喜歡告狀，懂得許多繁瑣的規(guī)矩等。讀到此處，阿長(zhǎng)的形象在讀者心中真是壞透了，這是“抑”。當(dāng)她講了長(zhǎng)毛的故事，倒讓“我”對(duì)他肅然起敬了，“卻不料她還有這樣偉大的神力”，這是“揚(yáng)”。得知她謀害了“我”的隱鼠后，“我”氣得“極其嚴(yán)重的詰問(wèn)”，這又“抑”。至此，作者重點(diǎn)寫(xiě)了她為“我”買(mǎi)《山海經(jīng)》一事，當(dāng)她把“我”渴慕已久的書(shū)擺在“我”面前時(shí)，“我”全身都震悚起來(lái)?！皠e人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功”，“這又使我發(fā)生新的敬意了”。至此，經(jīng)過(guò)再“揚(yáng)”更突出阿長(zhǎng)精神的可貴。多抑多揚(yáng)收到了很好的表達(dá)效果。
最后需要提醒幾點(diǎn)：第一，“抑”“揚(yáng)”雙方，內(nèi)容上應(yīng)是有聯(lián)系的；第二，要注意“抑”少“揚(yáng)”多，“揚(yáng)”能壓“抑”；第三，要注意“抑”和“揚(yáng)”的順序，“抑”的內(nèi)容先寫(xiě)，“揚(yáng)”的內(nèi)容后寫(xiě)。
【范文示例】
讓我悄悄地告訴你
一考生
六月，正是梔子花開(kāi)的季節(jié)，我順手摘下一朵桅子花插在媽媽的頭上，媽媽笑了，笑得那么慈祥，那么羞澀。我呆呆地注視著媽媽。
媽媽?zhuān)芍?，曾?jīng)，我是多么的怨恨您嗎？小時(shí)候，您什么事都要求我自己動(dòng)手做：衣服要自己洗，碗筷要自己收拾，床單要自己鋪，飯要自己煮……總之，什么都得靠自己。當(dāng)時(shí)我真是恨透了您，總是懷疑我是否是您親生的。您從不給我買(mǎi)零食，也很少給我買(mǎi)新衣服。您知道嗎，那時(shí)我是多么羨慕地看著鄰居家的孩子津津有味地吃著花花綠綠的糖果和香噴噴的蛋糕的？我好羨慕別人家的女孩子穿著美麗的花裙子和嶄新的運(yùn)動(dòng)服，而我穿的衣服已經(jīng)被洗得退色發(fā)白了，如同安徒生童話里的那個(gè)灰姑娘。
初中住校后，當(dāng)很多同學(xué)對(duì)著自己的一堆臟衣服眉頭緊鎖、束手無(wú)策，而我卻能應(yīng)對(duì)自如時(shí)，我恍然明白，小時(shí)候的嚴(yán)厲管教是出于您對(duì)我的愛(ài)?；蛟S可口的飯菜和美麗的衣服是媽媽對(duì)孩子的愛(ài)，或許百般呵護(hù)是媽媽對(duì)孩子的愛(ài)，同樣，培養(yǎng)我良好品德和堅(jiān)強(qiáng)意志也是媽媽對(duì)我的愛(ài)，而且是更高、更偉大、更睿智的愛(ài)！媽媽的愛(ài)是埋藏在心底的智慧，您充滿智慧的教育方式使我成為了一個(gè)勤勞、勇敢、節(jié)儉的好女孩。
好久沒(méi)有這樣和媽媽親近了，媽媽曾經(jīng)白皙的皮膚已變得暗黃，歲月的車(chē)輪無(wú)情地在媽媽的額頭上輾下了幾道皺紋。一時(shí)間，我的淚在眼眶里打轉(zhuǎn)，我不知道用什么樣的詞語(yǔ)來(lái)形容我此時(shí)的心情，媽媽?zhuān)茉徟畠涸?jīng)對(duì)您的誤解嗎？
媽媽?zhuān)畠憾嗝聪Ｍ麜r(shí)間能永遠(yuǎn)定格在這溫馨的一刻，可以讓我永遠(yuǎn)陪伴在您的身旁，緊緊握住您的手，陪您聞梔子花淡淡的芳香，陪您看彎彎月橋下的細(xì)水長(zhǎng)流。
點(diǎn)評(píng)
文章的可貴之處在于行文的曲折，古人云：文似看山不喜平。作者深諳記敘文情節(jié)的設(shè)置之法，采用了欲揚(yáng)先抑的表現(xiàn)手法，想表達(dá)媽媽對(duì)“我”的愛(ài)卻先寫(xiě)自己小時(shí)候?qū)寢寚?yán)格管教的不理解（此為“抑”），然后筆鋒一轉(zhuǎn)寫(xiě)自己終于理解了媽媽的良苦用心，進(jìn)而表達(dá)了“我”對(duì)媽媽的感激和愛(ài)（此為“揚(yáng)”）。文章對(duì)比鮮明，跌宕生姿，可以激發(fā)讀者的閱讀興趣。
【一技】
“片段組合法”，顧名思義，就是一種由幾個(gè)能體現(xiàn)文章主旨的片段共同構(gòu)建成的作文樣式。其表現(xiàn)形式多種多樣，如書(shū)信組合、夢(mèng)境組合、相冊(cè)（畫(huà)面）組合、日記組合、鏡頭組合、小標(biāo)題連綴式組合、數(shù)字字母串聯(lián)組合等。
小標(biāo)題連綴式組合在“片段組合法”作文中最易出彩，它既避免了數(shù)字式和日記式呆板、無(wú)生氣的缺陷，又增強(qiáng)了文章的文化底蘊(yùn)，使文章富有文學(xué)特色。此種作文樣式具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
一、小標(biāo)題精巧而有序
小標(biāo)題語(yǔ)言要精練、嚴(yán)密、生動(dòng)，既要有高度的概括性，又要做到前后照應(yīng)、協(xié)調(diào)；排列必須有序，或并列，或先后，或主次，或?qū)舆M(jìn)。幾個(gè)小標(biāo)題誰(shuí)在前，誰(shuí)在后，要認(rèn)真斟酌敲定。如寫(xiě)“感受四季”一文，可用“春之頌”“夏之戀”“秋之思”“冬之盼”作為小標(biāo)題，由題入文，遵循自然規(guī)律，給人以文思清晰之感。
二、片段典型而簡(jiǎn)潔
一般而言，片段內(nèi)容不要求具體、詳實(shí)，不像寫(xiě)一般記敘文那樣六個(gè)要素面面俱到，只要能抓取生活中的精彩瞬間或幾道亮麗的風(fēng)景線來(lái)作文就可以。所選材料不可隨意排列、編造，一定要依據(jù)題目要求統(tǒng)一規(guī)劃，使題文吻合、文氣貫通。
三、結(jié)構(gòu)勻稱(chēng)而美觀
寫(xiě)作中通常要注意以下幾點(diǎn)：