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篇（1）

中圖分類號(hào)：G222.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-914X（2014）44-0226-01

自2012年廣電總局頒布“限娛令”（關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)電視上星綜合頻道節(jié)目管理的意見）以來，各大衛(wèi)視之間綜藝節(jié)目的較量日趨加劇：從《爸爸去哪兒》到《人生第一次》，從《非誠勿擾》到《我們約會(huì)吧》，從《中國好聲音》到《我是歌手》，綜藝節(jié)目的比拼遍布各個(gè)題材，客觀上促成了娛樂節(jié)目“大片”時(shí)代的到來。所謂娛樂“大片”節(jié)目，現(xiàn)沒有準(zhǔn)確的定義，一般泛指節(jié)目播出方為提高收視率、增加影響力、獲取經(jīng)濟(jì)收益，從而以大手筆、高投入的方式生產(chǎn)的綜藝娛樂節(jié)目。

一.綜藝娛樂“大片”的特征解讀

《中國好聲音》、《我是歌手》等節(jié)目播出后，很多人都在問一個(gè)問題：他們?yōu)槭裁催@么火？確實(shí)，與傳統(tǒng)的娛樂電視節(jié)目相比娛樂化程度進(jìn)一步加深，更符合人們緊張的生活節(jié)奏。而綜藝娛樂“大片”是各電視臺(tái)商業(yè)競爭下的產(chǎn)物，不是的普通的綜藝節(jié)目，屬綜藝娛樂節(jié)目中的精品。

1.超高的節(jié)目成本與巨額收益回報(bào)

“大片”的背后是財(cái)富的比拼，從舞臺(tái)、服裝、燈光音響及節(jié)目策劃，都是巨額資金作支撐。以《中國好聲音》為例，僅每位導(dǎo)師的座椅價(jià)格就在80萬元！節(jié)目制作成本達(dá)到8000萬，節(jié)目總成本上億！同類選秀節(jié)目《我是歌手》總成本也在8000萬左右。超高投資的背后代表的巨額的經(jīng)濟(jì)收益，據(jù)和訊網(wǎng)統(tǒng)計(jì)，《中國好聲音》第一季收入達(dá)到2.7億元，減去之前億元投資，收入高達(dá)1.7億元！而根據(jù)《我是歌手》內(nèi)部工作人員透露，第一季《我是歌手》冠名費(fèi)高達(dá)1.5億元，加上節(jié)目中的廣告收入1億元，凈收益為3億元人民幣，除去投資成本，該欄目為電視臺(tái)創(chuàng)收2.2億元人民幣！

2.前沿的節(jié)目編排理念

無論《中國好聲音》，還是《我是歌手》，其高超的節(jié)目編排模式是吸引受眾的一大亮點(diǎn)。雖然二者版權(quán)并非原創(chuàng)，但在沒有更好的節(jié)目創(chuàng)意的前提下，購買先進(jìn)節(jié)目制作理念的方式應(yīng)該予以理解。《中國好聲音》中導(dǎo)師的轉(zhuǎn)椅、《我是歌手》中的明星都是吸引觀眾的“法寶”。

其次，其成功的節(jié)目定位符合當(dāng)下受眾需求“正能量”的心理訴求。《中國好聲音》的節(jié)目定位是“大型勵(lì)志音樂評(píng)論節(jié)目”，而不是簡單的選秀，節(jié)目制作中始終圍繞幾大因素：新聞的視角、人文的情懷、公益的訴求、綜藝的包裝和營銷的思維；同時(shí)節(jié)目始終圍繞音樂本身做節(jié)目，不以煽情、作秀、風(fēng)波作為噱頭，以真誠的人文情懷對(duì)待選手和觀眾，因而廣受好好評(píng)。

3.專業(yè)化的節(jié)目制作水準(zhǔn)

超高的節(jié)目制作水準(zhǔn)能直接吸引受眾的眼球，綜藝“大片”往往都具備這一特質(zhì)。以《中國好聲音》為例，該節(jié)目版權(quán)購買自荷蘭《The Voice》欄目，《The Voice》在節(jié)目創(chuàng)意、節(jié)目制作方面早就在本國及其他國家經(jīng)受住了考驗(yàn)。節(jié)目制作上，荷蘭版權(quán)方派出了荷蘭、美國等地專家，現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)節(jié)目錄制，及時(shí)糾正錯(cuò)誤；并結(jié)合本土實(shí)際進(jìn)行再次創(chuàng)作，如刪減一般綜藝選秀節(jié)目中的情感要素，突出選手實(shí)力。雖然《好聲音》每集只有100分鐘，但拍攝的素材長達(dá)1000分鐘之久，可謂優(yōu)中選優(yōu)；與以往綜藝節(jié)目只需4個(gè)機(jī)位不同，《好聲音》每期需要20個(gè)機(jī)位，以保證抓拍住所有的節(jié)目細(xì)節(jié)。

4.耀眼的明星團(tuán)隊(duì)

大牌明星，永遠(yuǎn)是綜藝大片中不可或缺的元素。《中國好聲音》的那英、楊坤、汪峰、張惠妹；《爸爸去哪兒》中的陸毅、林志穎；《我是歌手》中的林志炫、韓磊。單聽名字就讓人充滿興趣，而此類綜藝節(jié)目中，大牌們互動(dòng)式的溝通方式，評(píng)論式的言語表達(dá)無疑讓觀眾從側(cè)面了解到明星們生活的一面，這些公共人物不僅在是本領(lǐng)域內(nèi)有輝煌的成就，社會(huì)影響力亦非同凡響，他們參與綜藝節(jié)目，無對(duì)給節(jié)目本身有了巨大的提升，無形中增加了節(jié)目的影響力和號(hào)召力。

5.廣泛的節(jié)目宣傳

傳播學(xué)有個(gè)“議程理論理論”，認(rèn)為媒體關(guān)注的信息會(huì)影響受眾對(duì)該議題的關(guān)注。綜藝娛樂節(jié)目在播出過程中，往往喜歡以“議程設(shè)置”的方式引起受眾關(guān)注，形成社會(huì)議題。仍以《中國好聲音》為例，該節(jié)目播出期間。不僅開通了官方微博、嘉賓微博，甚至連選手微博一并開通。軟文推廣上，各大信息門戶網(wǎng)站都是改檔欄目信息，甚至微博上出現(xiàn)了“挑戰(zhàn)華少”活動(dòng)，全民娛樂的同時(shí)極大的提高了該節(jié)目知名度。

二.綜藝娛樂節(jié)目大制作的原因探析

節(jié)目的精良制作帶了了高昂的經(jīng)濟(jì)收益，獲得受眾的認(rèn)可。那么是什么原因促成廣播電視機(jī)構(gòu)將如此高昂的人力財(cái)力投入到綜藝娛樂“大片”的制作當(dāng)中來呢？

1.綜藝娛樂節(jié)目嚴(yán)峻的行業(yè)競爭形勢(shì)

觀眾的就是資源，就是財(cái)富。只有吸引到更多數(shù)量的觀眾，產(chǎn)生社會(huì)影響力，才能吸引廣告商投放廣告，將觀眾“打包銷售”。自從湖南衛(wèi)視播出“快樂女聲”以來，綜藝娛樂節(jié)目發(fā)展形勢(shì)十分迅猛，一夜之間各大衛(wèi)視都紛紛推出自己的娛樂品牌，行業(yè)競爭非常嚴(yán)峻。因此，各廣播電視機(jī)構(gòu)都在卯足力氣提升產(chǎn)品品質(zhì)，甚至不惜重金引進(jìn)國外節(jié)目版權(quán)，以獲取觀眾“芳心”。

2.經(jīng)濟(jì)效益推動(dòng)企業(yè)贊助綜藝娛樂類節(jié)目

高投入的背后，是高收益。目前綜藝娛樂電視節(jié)目是一塊“富礦”，很多人都想分一杯羹。投資綜藝娛樂節(jié)目不僅能獲得經(jīng)濟(jì)上的收益，更能提升企業(yè)的知名度。如《中國好聲音》第一季最大的贊助商加多寶，借助《好聲音》又一次傳遍大江南北。甚至成為華少廣告詞中爭相被人模仿的對(duì)象，

3.社會(huì)壓力背景下受眾對(duì)綜藝娛樂節(jié)目的需求

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步，人們的社會(huì)壓力日漸增大，近幾年“過勞死”、“抑郁癥”不再是什么新鮮名詞。巨大的社會(huì)壓力讓人們迫切需要釋放的途徑。綜藝類娛樂節(jié)目以其娛樂性強(qiáng)、趣味幽默、生動(dòng)有趣而備受觀眾青睞，成為人們娛樂消遣的重要渠道。

三.啟示

國內(nèi)近幾年綜藝娛樂類發(fā)展迅速，極大的帶動(dòng)了媒體產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，對(duì)國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展起到了促進(jìn)作用。但是，我們?cè)陉P(guān)注產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時(shí)，也要清醒的認(rèn)識(shí)到一些問題：如節(jié)目同質(zhì)化嚴(yán)重、極少數(shù)節(jié)目低俗無趣、盲目跟風(fēng)投資等。這些問題都應(yīng)該引起相關(guān)部門的重視，只有將綜藝娛樂類節(jié)目往健康的方向上指引，國內(nèi)綜藝娛樂類節(jié)目才能朝著健康的方向發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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《爸爸去哪兒》是指2013年10月11日由湖南衛(wèi)視推出的大型明星父子真人秀互動(dòng)節(jié)目，其版權(quán)是購自韓國MBC電視臺(tái)的《爸爸！我們?nèi)ツ膬海俊贰Ｆ涫灼诠?jié)目是由林志穎、田亮、郭濤、王岳倫、張亮五位明星爸爸及各自的孩子小小志（Kimi）、田雨橙（Cindy）、郭子睿（石頭）、王詩齡（Angela）、張悅軒（天天） 組成五隊(duì)，年齡在3—7歲之間，同時(shí)進(jìn)行72小時(shí)的親子旅行生存體驗(yàn)真人秀。《爸爸去哪兒》，在眾多的真人秀節(jié)目中脫穎而出，其中所包含韻味十足的大眾文化特征也不得不引起人們的關(guān)注。

二、《爸爸去哪兒》的大眾文化特征體現(xiàn)

自《爸爸去哪兒》播出以來，節(jié)目中無處不體現(xiàn)了大眾文化的商品化、日常化、娛樂化、時(shí)尚化等屬性。

1.內(nèi)容的娛樂化

從人物方面看，作為明星的林志穎、田亮、郭濤等，他們本身就是娛樂因素，還有星二代們的天真、可愛、善良，贏得受眾們的喜愛和關(guān)注。Kimi既可愛又害羞，Cindy既漂亮又貼心，石頭既爺們又懂得分享，Angela既善良又嘴甜，天天既聰明又帥氣。五位星二代童言無忌，各有各的特色和優(yōu)點(diǎn)，給受眾帶來了無限的樂趣。例如： Angela親切的握著爺爺?shù)氖终f：“爺爺你在家要好好的”。

從地點(diǎn)風(fēng)景方面看，受眾在工作、生活或?qū)W習(xí)的壓力下，常常固定的生活在同一個(gè)環(huán)境下，內(nèi)心的壓力和煩悶無從釋放。而節(jié)目《爸爸去哪兒》并不是固定在同一個(gè)環(huán)境下，也不是固定不變的明星嘉賓和星二代，而是處于一個(gè)動(dòng)態(tài)變化的過程中，嘉賓每期一換，風(fēng)景每集一換且都是在未被開發(fā)過的地點(diǎn)，把人置放到輕松而又淳樸的大自然中，去充分的釋放自己內(nèi)心。

從游戲情節(jié)方面看，《爸爸去哪兒》是以一種游戲的娛樂為線索，但是，這些游戲都存在于日常生活中，帶領(lǐng)著受眾進(jìn)入一個(gè)又一個(gè)愉快的游戲環(huán)節(jié)。例如有滑沙游戲、捕魚游戲、護(hù)蛋游戲等。讓嘉賓和受眾一起陪著孩子重溫自己孩童時(shí)單純的愉快，也使他們內(nèi)心既感到愉悅又感到溫情的感動(dòng)。

2.審美的日常化

首先，第一站《爸爸去哪兒》是在我國首都北京的靈水村進(jìn)行，其次，第二站《爸爸去哪兒》是在我國寧夏的沙坡頭進(jìn)行，第三站《爸爸去哪兒》是在我國云南的普者黑等進(jìn)行。爸爸和孩子一起做放鳥、劃船取材等游戲，進(jìn)而一起感受生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。這些比賽內(nèi)容是最簡單不過的，例如，在孩子守雞蛋的環(huán)節(jié)中，天天為了讓爸爸張亮不因自己沒照顧好蛋而傷心，就說了謊話，當(dāng)被爸爸識(shí)破后，天天就很誠實(shí)的說“爸爸，我錯(cuò)了，你打我吧！”后面又給爸爸張亮解釋道“我是不想讓你傷心，才說謊騙你的”。天天的這一舉動(dòng)贏得了其他四位爸爸和受眾的掌聲。他們?cè)谌粘Ｉ钪信囵B(yǎng)感情，并增進(jìn)互相的了解，最后得到感情的升華，同時(shí)也得到了受眾的認(rèn)可。

3.市場(chǎng)的商品化

（1）從《爸爸去哪兒》的制作方面看

《爸爸去哪兒》的拍攝時(shí)間延長到了72個(gè)小時(shí)，共有四十幾個(gè)機(jī)位，現(xiàn)場(chǎng)各工作人員集體參加拍攝，包括制片、現(xiàn)場(chǎng)導(dǎo)演、編劇、醫(yī)療團(tuán)隊(duì)等。后期剪輯中采取觀看實(shí)況聲錄制，終以10秒一個(gè)笑點(diǎn)結(jié)束。

（2）從《爸爸去哪兒》的選景方面看

《爸爸去哪兒》的景址，節(jié)目組為了明星爸爸們和星二代孩子們能夠到不同的地貌、風(fēng)景地區(qū)完成親子旅行生存體驗(yàn)真人秀，景點(diǎn)都是未被開發(fā)過的且離城市不遠(yuǎn)。節(jié)目組專門設(shè)置外景踩點(diǎn)部門，最終確定云南水鄉(xiāng)普者黑、山東威海等6個(gè)風(fēng)景迥異的地點(diǎn)。

（3）從《爸爸去哪兒》的營銷來看

首先，《爸爸去哪兒》設(shè)置了同名《爸爸去哪兒》的主題曲，由林志穎（kimi）、王岳倫（Angela）、張亮（天天）五隊(duì)嘉賓親自演唱。其次，2013年10月8日的《爸爸去哪兒》“首映觀影禮”，最后發(fā)出“爸爸去哪兒首映入場(chǎng)券”。而且融合電視、媒體、網(wǎng)頁等方式進(jìn)行營銷。

三、從《爸爸去哪兒》看大眾文化對(duì)綜藝節(jié)目的啟示

真人秀節(jié)目《爸爸去哪兒》受到廣大觀眾的關(guān)注、喜愛和追捧之后，明星們對(duì)孩子的信息不再像以往遮遮掩掩，而是紛紛選擇曝光在大眾的視線中。例如，陸毅、李亞鵬、黃磊紛紛公開表示希望可以帶孩子參加《爸爸去哪兒》。含有大眾文化明顯特征的《爸爸去哪兒》對(duì)綜藝節(jié)目的影響具有深遠(yuǎn)的影響。

第一，節(jié)目的商業(yè)化和日常性相結(jié)合

每期《爸爸去哪兒》都是在充斥著商業(yè)化的日常的生活中進(jìn)行。在現(xiàn)代化社會(huì)中，人們?cè)絹碓阶非笪镔|(zhì)生活，特別是在中國傳統(tǒng)文化“男耕女織”的影響下，男性的目標(biāo)就是解決家庭的物質(zhì)需求，現(xiàn)代性女性不僅要忙事業(yè)也要兼顧家庭。由此，中國家庭中嚴(yán)重缺失孩子與父親之間的精神交流。而《爸爸去哪兒》的主題就是呼吁爸爸們要回歸家庭，重視親子之間交流與互動(dòng)。同時(shí)，《爸爸去哪兒》的宣傳力度極為強(qiáng)大。不僅開播“爸爸去哪兒首映觀影禮”，而且還參加了宣傳力度極大的綜藝節(jié)目《快樂大本營》、《天天向上》。

第二，文化的多元化和流行性相結(jié)合

大眾文化促進(jìn)了文化多元化，進(jìn)一步促進(jìn)了文化的繁榮發(fā)展，也融進(jìn)了影視界。同時(shí)，《爸爸去哪兒》的五位星爸爸們來自不同的省份和職業(yè)，他們自身代表著不同地區(qū)的人文特色和職業(yè)觀。因此，他們自身就是流行性的映射。例如自出道兩個(gè)月就席卷全亞洲的“亞洲小旋風(fēng)”林志穎，一“跳”而紅的帥氣俊朗的跳水王子田亮，導(dǎo)演諸多音樂電視和廣告的王岳倫，登上米蘭時(shí)裝周的中國第一人張亮。不同的地域文化和職業(yè)文化造就了不同教育方式。如，郭濤的放養(yǎng)式教育、田亮的平等式教育等。

第三，內(nèi)容的娛樂化和親情化相結(jié)合

篇（3）

幼兒園的品德教育工作不是單獨(dú)的說教，它是滲透在幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)之中的，我們每時(shí)每刻都在對(duì)他們進(jìn)行教育。具體如下：

1、晨間活動(dòng)：我們讓提前來園的孩子，為小朋友們整理桌椅、打掃好活動(dòng)室，然后迎接小朋友。讓幼兒學(xué)習(xí)禮貌用語，增強(qiáng)文明意識(shí)。

2、我們改變了傳統(tǒng)的點(diǎn)名方法，讓幼兒自己來點(diǎn)名，說說今天有誰沒來園，怎么了，使幼兒學(xué)會(huì)關(guān)心自己的同伴，熱愛班級(jí)體。

3、課間活動(dòng)：在這時(shí)，我們教育孩子要相互關(guān)心、照顧小一點(diǎn)的孩子，好玩的玩具大家一起玩。

4、進(jìn)餐：進(jìn)餐時(shí)，我們培養(yǎng)幼兒良好的進(jìn)餐習(xí)慣，吃飯時(shí)不掉米粒、不剩飯菜，吃完后能自覺地將餐具收拾好，讓幼兒克服“飯來張口、衣來生手”的不良習(xí)慣。

5、午睡：教育幼兒睡前將脫下的衣服疊整齊，并迅速入睡。

6、離園活動(dòng)：要求幼兒不追逐、不吵鬧，將自己的東西整理好，等父母來接。并有序的組織復(fù)習(xí)活動(dòng)，

二、節(jié)日中的品德教育

1、“三八”婦女節(jié)到了，我們班上的老師帶領(lǐng)幼兒制作節(jié)日禮物，并送給所有幼兒的女性家長。幼兒從中體會(huì)到媽媽教育孩子的辛苦,表示從今后要好好學(xué)習(xí),孝順父母、

2、三月五日是“學(xué)雷鋒日”，為此我們開展了“學(xué)雷鋒，獻(xiàn)愛心”系列活動(dòng)，

3、“植樹節(jié)”的那段日子里，我們帶領(lǐng)幼兒在幼兒園的角落去找春天、觀察各種各樣的小樹，讓他們了解樹的成長過程；

4、“五一勞動(dòng)節(jié)”，我們開展了“我是愛勞動(dòng)的好孩子”的主題班會(huì)，幼兒都發(fā)表了自己的見解，討論如何來做個(gè)愛勞動(dòng)的好孩子。

5、快樂的“六一兒童節(jié)”到了，為了讓所有的兒童都感受到節(jié)日的快樂，我們大班組還邀請(qǐng)了爸爸媽媽一起來我們幼兒園參加六一親子游園活動(dòng)，一起唱歌、一起跳舞一起做游戲，在歌舞聲中我們一同渡過了這個(gè)愉快的節(jié)日。

三、家園聯(lián)系共同教育

對(duì)幼兒進(jìn)行品德教育，靠學(xué)校單方面的努力是不行的，必需保持教育的一致性。因此，家庭、幼兒園和社會(huì)各方面都要加強(qiáng)對(duì)幼兒思想品德的教育，保護(hù)幼兒健康成長。我們通過家園聯(lián)系冊(cè)、家長園地、家長會(huì)議、家長開放日及家園聯(lián)誼活動(dòng)來進(jìn)行教育活動(dòng)。

1、進(jìn)行“五愛”教育的時(shí)候，我們要求家長們不給幼兒看內(nèi)容不健康的電視、電影、書刊、畫片，不給他們穿奇裝異服，不燙發(fā)，不帶項(xiàng)鏈、戒指、耳環(huán)、不染指甲，不涂口紅等等。根據(jù)幼兒的身心特點(diǎn)，對(duì)幼兒進(jìn)行正確的教育。

篇（4）

廣州大學(xué)城位于廣州市東南部、番禺區(qū)北部的小谷圍島上，規(guī)劃范圍包括整個(gè)小谷圍島，東抵長洲島，西至洛溪島，南至新造水道，北接生物島，總面積約17.8平方公里。距廣州市中心約17公里，距市橋約13公里，距廣州新城約17公里。大學(xué)城十所高校區(qū)域控制性詳細(xì)規(guī)劃最終于2003年經(jīng)批準(zhǔn)實(shí)施，之后中心湖及中軸線片區(qū)規(guī)劃逐步編制完善并批準(zhǔn)實(shí)施。

經(jīng)過十多年的建設(shè)和發(fā)展，大學(xué)城已經(jīng)打造成為國內(nèi)一流的大學(xué)園區(qū)，形成了獨(dú)特的高校文化，已成為廣州市的一張名片。在取得顯著成績的同時(shí)，大學(xué)城在運(yùn)營和管理過程中，難免產(chǎn)生了一些問題和矛盾，這將制約大學(xué)城今后的發(fā)展。為了解決這些問題，以中山大學(xué)為首的研究團(tuán)隊(duì)開始進(jìn)行深入研究，并形成《實(shí)施大學(xué)城提升計(jì)劃工作方案》成果。2012年12月3日，廣州市14屆46次市政府常務(wù)會(huì)議審議通過了《實(shí)施大學(xué)城提升計(jì)劃工作方案》。方案確定目標(biāo)：圍繞服務(wù)廣東、廣州經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，以國際一流大學(xué)園區(qū)為標(biāo)桿，以建設(shè)世界級(jí)大學(xué)城為目標(biāo)，與時(shí)俱進(jìn)，科學(xué)規(guī)劃，從容建設(shè)，爭取用10年時(shí)間，將廣州大學(xué)城打造成為國內(nèi)一流、國際領(lǐng)先的“文化之城、創(chuàng)新之城、生態(tài)之城”。《實(shí)施大學(xué)城提升計(jì)劃工作方案》對(duì)現(xiàn)有問題提出解決辦法，其中包括14大項(xiàng)、72小項(xiàng)工作，涵蓋大學(xué)城建設(shè)收尾工作、調(diào)整規(guī)劃、交通優(yōu)化、完善配套、科技孵化、資源共享等內(nèi)容。在這14大項(xiàng)、72小項(xiàng)工作其中就涉及到規(guī)劃重新修編的工作。

大學(xué)城規(guī)劃修編主要針對(duì)十幾年來大學(xué)城產(chǎn)生的問題去重點(diǎn)研究和解決，問題主要是高校規(guī)模急需擴(kuò)大、公配不足、交通混亂、違法建設(shè)嚴(yán)重等問題，究其原因，主要有以下幾方面：

一、各高校的建設(shè)發(fā)展缺少計(jì)劃和前瞻性

當(dāng)初市政府提出建設(shè)廣州大學(xué)城時(shí)，眾多高校十分支持并積極參與落戶大學(xué)城辦學(xué)，但僅僅過了十年，大多數(shù)高校經(jīng)過不斷擴(kuò)大招生規(guī)模，現(xiàn)有教學(xué)和住宿等條件已嚴(yán)重飽和，需要再次擴(kuò)大建設(shè)規(guī)模。這反映出各高校在建設(shè)和擴(kuò)招過程中，缺少合理計(jì)劃，沒有預(yù)留未來發(fā)展的余地。

二、公建配套建設(shè)進(jìn)度滯后

在2003年批準(zhǔn)的大學(xué)城控制性詳細(xì)規(guī)劃中，根據(jù)大學(xué)城情況，針對(duì)島上居住的人口，配套了足夠的公共服務(wù)設(shè)施，包括教育、醫(yī)療等方面。本次《實(shí)施大學(xué)城提升計(jì)劃工作方案》中提出的共配不足的問題。通過實(shí)地調(diào)研、分析和研究得知，部分公建配套目前仍未建設(shè)，而大學(xué)城中人口規(guī)模增加較快，已建成的配套設(shè)施難以滿足需求，部分公共服務(wù)設(shè)施建設(shè)進(jìn)度嚴(yán)重滯后。

三、交通指示混亂，道路規(guī)劃欠合理

大學(xué)城規(guī)劃內(nèi)、中、外三環(huán)的交通路網(wǎng)結(jié)構(gòu)，并配以放射形的道路貫穿三個(gè)環(huán)路，從圖面來看，十分美觀和合理。但是從實(shí)際使用感受來講，反饋卻并不好。由于環(huán)形道路的方向辨識(shí)性較差，并伴隨交通指示的不明確，使得很多人在大學(xué)城中經(jīng)常迷路或兜圈。同時(shí)，中環(huán)路作為主要交通要道打斷了各高校的教學(xué)區(qū)和生活區(qū)，使得每天有大量學(xué)生來往穿行中環(huán)路，經(jīng)常發(fā)生交通事故，造成極大的交通隱患。

四、違法建設(shè)嚴(yán)重

由于大學(xué)城建設(shè)的政府主導(dǎo)屬性，當(dāng)初由市重點(diǎn)辦牽頭建設(shè)，建設(shè)完成后直接移交各高校使用。在移交過程中，很多資料丟失；或者在移交后，部分高校部分改建導(dǎo)致一些建筑未驗(yàn)收。并且，當(dāng)時(shí)建設(shè)大學(xué)城過程中，在小谷圍島上仍保留四條村，村內(nèi)違法亂建現(xiàn)象嚴(yán)重。目前，大學(xué)城中，仍然有大量的違法建設(shè)沒有處理，影響到下一步規(guī)劃提升的實(shí)施。

針對(duì)以上幾個(gè)主要問題，在大學(xué)城控規(guī)中均提出了解決對(duì)策。各高校均不同程度的增加了建設(shè)量；與教育部門溝通協(xié)調(diào)后完善落實(shí)了幼兒園、中小學(xué)教育配套功能；道路設(shè)施由于已經(jīng)建設(shè)，難以進(jìn)行大改動(dòng)，故需完善交通指示功能等。大學(xué)城控規(guī)修編在很大程度上解決了下一個(gè)規(guī)劃期內(nèi)大學(xué)城發(fā)展遇到的問題。

目前，大多數(shù)規(guī)劃工作都是在解決原有規(guī)劃遺留的問題。為此，許多規(guī)劃工作者也在進(jìn)行不斷的研究和探討，如何提前預(yù)判并避免這些問題的發(fā)生。通過平時(shí)的規(guī)劃實(shí)踐工作，本人提出以下幾點(diǎn)意見：

首先，做好現(xiàn)狀。現(xiàn)狀數(shù)據(jù)是規(guī)劃設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，不準(zhǔn)確的現(xiàn)狀數(shù)據(jù)會(huì)影響規(guī)劃設(shè)計(jì)過程中的判斷、分析和規(guī)劃決策。大學(xué)城控規(guī)修編過程中，針對(duì)各高校現(xiàn)狀建設(shè)量的數(shù)據(jù)就一直存在爭議，早期由政府統(tǒng)籌建設(shè)之后移交給各高校，后期由于種種原因，部分高校進(jìn)行改擴(kuò)建，但手續(xù)不完善。導(dǎo)致了在規(guī)劃修編中拿到的書面現(xiàn)狀數(shù)據(jù)與實(shí)際建成使用的現(xiàn)狀建設(shè)量存在一定誤差，在此基礎(chǔ)上做的規(guī)劃下一步仍有可能會(huì)出現(xiàn)一些問題。所以，只有現(xiàn)狀情況準(zhǔn)確了，才能更容易的梳理出現(xiàn)狀存在的問題及矛盾，才能更有針對(duì)性的在規(guī)劃中區(qū)解決問題。

其次、做好發(fā)展計(jì)劃，留有發(fā)展余地。目前，大學(xué)城島上面有十所高校，各學(xué)校面積大小不一。各高校在建設(shè)過程中一次將整個(gè)校園都規(guī)劃設(shè)計(jì)并進(jìn)行建設(shè)。后期發(fā)現(xiàn)教學(xué)和宿舍規(guī)模不夠，需要擴(kuò)大建設(shè)。本次規(guī)劃修編工作也給各高校增加了建設(shè)量，但是各高校在修詳規(guī)設(shè)計(jì)中還是遇到了問題，由于早期建筑已成型，在滿足設(shè)計(jì)規(guī)范的基礎(chǔ)上，難以新加建筑物。而早期建設(shè)的樓又有可能不存在加建的條件，只能推倒部分，再重新建設(shè)。在今后的規(guī)劃中，各用地使用單位應(yīng)對(duì)自身有一個(gè)長遠(yuǎn)的發(fā)展計(jì)劃，并逐步開發(fā)土地，為未來的發(fā)展留有余地。

再次，公共服務(wù)和市政配套的建設(shè)要跟上整體建設(shè)進(jìn)度。這次大學(xué)城暴露出的教育配套不足的問題，主要不是規(guī)劃問題，而是建設(shè)進(jìn)度不一致。各高校早早建成并投入使用，大學(xué)城內(nèi)部分樓盤也接連建設(shè)起來，而公共配套的建設(shè)滯后，導(dǎo)致居住在大學(xué)城上面的教師、工作者和普通市民的入學(xué)需求得不到滿足，而引出的社會(huì)問題。所以，下一步在城市規(guī)劃和建設(shè)過程中，要保證配套設(shè)施和建筑主體同步建設(shè)并移交使用。

第四、城市規(guī)劃相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)劃也要與時(shí)俱進(jìn)和及時(shí)更新。中國經(jīng)濟(jì)經(jīng)過高速發(fā)展三十年，城市化也同步高速發(fā)展，作為城市發(fā)展的龍頭，城市規(guī)劃一些標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范的更新研究沒有跟上城市發(fā)展速度。例如城市停車標(biāo)準(zhǔn)，近些年廣州市已經(jīng)研究制定了新的停車配套標(biāo)準(zhǔn)，在新規(guī)劃地塊內(nèi)按照新標(biāo)準(zhǔn)配套車位。目前國家已放開二胎政策，今后戶均人數(shù)和幼兒園配套要求都有可能發(fā)生變化，故各地規(guī)劃主管部門應(yīng)根據(jù)國家政策及時(shí)對(duì)本地區(qū)舊的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)劃進(jìn)行研究和更新，而不要等問題出來后，再研究解決對(duì)策。

最后，關(guān)于違法建設(shè)問題。在城市建設(shè)發(fā)展過程中，難以避免會(huì)出現(xiàn)違法建設(shè)問題。根據(jù)目前的解決辦法，大多數(shù)是先處罰款，然后再按手續(xù)完善。這個(gè)除了規(guī)劃限制原因外，主要就是處罰力度較輕，并且出發(fā)后即可合法化。這將促使更多的用地單位，在正常程序走不通的時(shí)候選擇的一條路子，違法成本相對(duì)于建設(shè)帶來的收益可以忽略不計(jì)了。所以下一步，城市規(guī)劃者要研究并制定有關(guān)程序，在規(guī)劃上預(yù)留彈性，并逐步引導(dǎo)和指導(dǎo)用地開發(fā)單位進(jìn)行開發(fā)建設(shè)。

城市規(guī)劃是為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)的，在經(jīng)濟(jì)社會(huì)進(jìn)入改革的時(shí)期，規(guī)劃工作也要相應(yīng)進(jìn)行改善和優(yōu)化，更好的為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

篇（5）

劉鵬說，總體看，中國體育代表團(tuán)發(fā)揮基本正常，一些項(xiàng)目取得了重大突破。中國傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目仍然是中國代表團(tuán)爭金奪獎(jiǎng)的主力軍、部分潛優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目取得重大突破、基礎(chǔ)大項(xiàng)田徑取得歷史性突破、游泳項(xiàng)目獲得名次的小項(xiàng)和運(yùn)動(dòng)員人數(shù)均有所增加。集體球類項(xiàng)目雖然未能取得更好的名次，但也基本發(fā)揮了應(yīng)有的技戰(zhàn)術(shù)水平，年輕運(yùn)動(dòng)員得到學(xué)習(xí)，經(jīng)受了寶貴磨練。中國女排在小組賽排名第4的不利情況下，屢克強(qiáng)手，時(shí)隔12年后再次獲得了金牌。

篇（6）

民進(jìn)湖南工業(yè)大學(xué)總支部多年來充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，緊密結(jié)合教學(xué)科研履行參政黨職能，積極參加派的理論研究和課題調(diào)研，本職工作與參政議政相得益彰，比翼雙飛，取得了出色成績。

總支部多名骨干會(huì)員來自湖南工業(yè)大學(xué)思想政治理論課教學(xué)科研部，一直從事政治理論的教學(xué)與研究工作，他們充分運(yùn)用這一本職工作的有利條件，積極撰寫派及統(tǒng)戰(zhàn)理論文章，取得了豐碩成果。近年來，理論論文獲得各級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)50多項(xiàng)，其中國家級(jí)3項(xiàng)、省級(jí)8項(xiàng)、市級(jí)40多項(xiàng)。總支部積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)會(huì)員結(jié)合本職工作從事理論課題研究，得到了省市領(lǐng)導(dǎo)的充分肯定。

總支部圍繞株洲社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展大局，積極履行參政黨職能，為建設(shè)美麗株洲建言獻(xiàn)策，得到了有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和部門的高度重視，取得了較好的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益。

在課題調(diào)研方面，總支部組織會(huì)員圍繞地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展認(rèn)真開展實(shí)地調(diào)研，撰寫調(diào)研報(bào)告，共獲得市級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)12項(xiàng)。《株洲縣新農(nóng)保試點(diǎn)情況調(diào)查研究》、《關(guān)于推動(dòng)株洲市農(nóng)民工有序市民化的調(diào)查 》、《株洲市權(quán)力下放到園區(qū)現(xiàn)狀調(diào)查及對(duì)策研究》和《優(yōu)化電力建設(shè)環(huán)境的對(duì)策與建議》獲得市委會(huì)課題調(diào)研優(yōu)秀成果一等獎(jiǎng)，并連續(xù)幾年在市政協(xié)大會(huì)上作了相關(guān)發(fā)言，得到市領(lǐng)導(dǎo)的肯定和批示。《株洲市老地名的傳承與保護(hù)》等兩篇調(diào)研報(bào)告獲得市委會(huì)課題調(diào)研優(yōu)秀成果二等獎(jiǎng)，被市政協(xié)大會(huì)聯(lián)組會(huì)議發(fā)言采用。《人民報(bào)》、《瀟湘晨報(bào)》、《株洲日?qǐng)?bào)》、《株洲晚報(bào)》和株洲電視臺(tái)等媒體對(duì)相關(guān)成果作了專題報(bào)道。

篇（7）

【關(guān)鍵詞】 多囊卵巢綜合征/中西醫(yī)結(jié)合療法 腹腔鏡檢查 中醫(yī)周期性療法

多囊卵巢綜合征（polycystic ovary syndrome，PCOS)是一種確切病因未明的異質(zhì)性疾病，1935年首先由SteinLeventhal提出，稱之為SteinLeventhal綜合征，自20世紀(jì)60年代起改稱為PCOS。PCOS是育齡婦女常見的涉及內(nèi)分泌、代謝等諸多因素的終身性疾病，臨床表現(xiàn)呈多態(tài)性，不同種族、群體的表現(xiàn)與病理生理等存在顯著不同，本病治療困難，嚴(yán)重影響女性的生殖健康，一直是婦科的疑難病癥和研究熱點(diǎn)。近年來，筆者以腹腔鏡手術(shù)結(jié)合中醫(yī)周期療法治療本病，并與腹腔鏡手術(shù)加西藥促排卵治療、單純腹腔鏡手術(shù)治療進(jìn)行對(duì)比觀察，現(xiàn)將結(jié)果報(bào)道如下。

1 臨床資料

1.1 診斷標(biāo)準(zhǔn)

1.1.1 PCOS的臨床診斷 采用2003年在鹿特丹由歐洲人類生殖協(xié)會(huì)（ESHRE）和美國生殖醫(yī)學(xué)協(xié)會(huì)（ASRM）擬訂的ESHRE/ASRM診斷標(biāo)準(zhǔn)［1］:①偶發(fā)排卵和（或）無排卵;②臨床和（或）生化指標(biāo)提示存在高雄激素血癥，并排除先天性腎上腺增生、分泌雄激素腫瘤和庫欣氏綜合征等可能致病的因素。高雄激素血癥的臨床表現(xiàn)包括痤瘡、多毛、禿頂，生化指標(biāo)方面強(qiáng)調(diào)了游離睪酮的臨床意義;③雙側(cè)卵巢多囊性改變：雙側(cè)卵巢體積增大，各有超過10個(gè)直徑在2～8mm的小卵泡。月經(jīng)周期正常者應(yīng)在周期的第3～5天行陰道B超檢查，若為無月經(jīng)來潮者，應(yīng)在B超提示雙側(cè)卵巢均無優(yōu)勢(shì)卵泡時(shí)檢測(cè)。符合以上3項(xiàng)中的兩項(xiàng)即可診斷為PCOS。

1.1.2 難治性PCOS診斷 ①符合PCOS臨床診斷標(biāo)準(zhǔn);②不孕;③經(jīng)藥物促排卵系統(tǒng)治療超過6個(gè)月并隨訪至1年而無效。

1.1.3 腹腔鏡下診斷［2］ 卵巢增大，包膜增厚，表面光滑，見新生血管，皮質(zhì)呈灰白色，可見多個(gè)大小不等的囊狀卵泡。

1.1.4 中醫(yī)證型標(biāo)準(zhǔn) 參照《新編中醫(yī)內(nèi)科學(xué)》的分型標(biāo)準(zhǔn)［3］辨證為痰濕型：月經(jīng)量少，月經(jīng)延后或閉經(jīng)、經(jīng)期延長，帶下多，形體肥胖、多毛、面部痤瘡，婚后不孕，舌紅或白，苔膩，脈弦滑。

1.2 納入與排除標(biāo)準(zhǔn)

符合上述診斷標(biāo)準(zhǔn)并同意接受相應(yīng)治療者納入觀察。排除標(biāo)準(zhǔn)：輸卵管因素、男方因素、生殖器畸形、免疫因素等原因所致的不孕;其他原因?qū)е碌脑陆?jīng)不調(diào);不配合治療，無法進(jìn)行療效評(píng)估者;中途改變治療方案者。

1.3 一般資料

觀察病例均來源于2004年8月至2006年3月廣州中醫(yī)藥大學(xué)第一附屬醫(yī)院一、二婦科病區(qū)診治的難治性PCOS患者共40例，年齡22～35歲，平均為（27.40±2.70）歲;病史1～6年;所有病例均有月經(jīng)不調(diào)（包括月經(jīng)稀少或閉經(jīng)），其中原發(fā)性不孕46例，繼發(fā)性不孕4例；病例全部接受內(nèi)分泌激素檢查及B超檢查表明排卵障礙。在不違背倫理原則及病人自愿的前提下，按數(shù)字隨機(jī)表方法隨機(jī)分為A組（腹腔鏡手術(shù)加中醫(yī)周期療法治療組）、B組（腹腔鏡手術(shù)加克羅米芬治療組）、C組（單純腹腔鏡手術(shù)治療組），3組年齡、病情、病程等經(jīng)統(tǒng)計(jì)學(xué)處理，差異均無顯著性意義（P＞0.05），具有可比性。

2 治療方法與觀察指標(biāo)

2.1 A組 采用腹腔鏡手術(shù)結(jié)合中醫(yī)周期性療法治療。

2.1.1 腹腔鏡手術(shù)方式 采用德國蛇牌全套腹腔鏡器械，全身麻醉下于臍孔上緣或下緣橫行切開插入10mm Trocar，由此放入腹腔鏡，分別于雙側(cè)下腹行第2、3穿刺點(diǎn)，用單極電凝打孔，每側(cè)卵巢打孔8～10個(gè)，于手術(shù)結(jié)束時(shí)腹腔注入低分子右旋糖苷300mL或透明質(zhì)酸鈉4mL。

2.1.2 中醫(yī)周期療法 基本方藥：蒼術(shù)10g、白術(shù)10g、浙貝母15g、石菖蒲15g、丹參10g、香附10g。月經(jīng)期：基本方加桃仁10g、三七10g、益母草15g，治療3～5d;月經(jīng)干凈后用基本方加菟絲子15g、當(dāng)歸9g、熟地10g、山萸肉10g、茯苓15g，治療7～10d;接著用基本方加路路通20g、莪術(shù)10g、北芪20g、桂枝9g，治療3d;再用基本方加菟絲子15g、當(dāng)歸10g、羊藿10g、肉桂6g，治療7～10d。每3個(gè)月經(jīng)周期為1個(gè)療程，共2個(gè)療程，隨訪時(shí)間1年。

2.2 B組 采用腹腔鏡手術(shù)結(jié)合西藥促排卵治療。手術(shù)方式同上，在月經(jīng)周期第5天用克羅米芬50mg/d，共5d，如果無效，每個(gè)周期增加至100mg/d，最大量不超過150mg/d。療程同上。

2.3 C組 單純采用腹腔鏡手術(shù)治療，術(shù)后觀察時(shí)間同上。

2.4 觀察指標(biāo) （1）內(nèi)分泌激素的檢測(cè)指標(biāo)包括促卵泡生成素（FSH）、黃體生成素（LH）、雄激素（T）等，全部病例均在月經(jīng)周期的第5天檢測(cè)，治療前及治療后各檢測(cè)1次，所有檢測(cè)均由本院婦科實(shí)驗(yàn)室采用相同試劑和方法進(jìn)行;（2）排卵（采用B超監(jiān)測(cè)，部分用基礎(chǔ)體溫或LH試紙測(cè)定）及妊娠情況的觀察。

2.5 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法 采用SPSS10.0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)的分析處理。

3 結(jié)果

3.1 治療前后各組內(nèi)分泌激素變化的比較 表1結(jié)果顯示，A組的LH、T值治療前后比較，差異有顯著性意義(P＜0.05);B、C組的LH、T值治療前后比較，差異無顯著性意義（P＞0.05)。治療前組間3項(xiàng)激素值比較，差異均無顯著性意義（P＞0.05)，治療后A組的LH、T值與其他2組比較，差異有顯著性意義(P＜0.05)，B、C組的LH、T值比較，差異無顯著性意義（P＞0.05）。 3.2 各組治療后排卵率與宮內(nèi)妊娠率的比較 表2結(jié)果顯示，A組的排卵與其他2組比較，差異無顯著性意義（P＞0.05)。A組的妊娠率與其他2組比較，差異有顯著性意義（P＜0.05);B、C組的妊娠率比較，差異無顯著性意義（P＞0.05)。 表1 3組治療前后的FSH、LH、T測(cè)定結(jié)果比較表2 3組治療后的排卵、宮內(nèi)妊娠率比較統(tǒng)計(jì)方法：χ2檢驗(yàn);①:P＜0.05，與A組比較（vs group　A）②:P＜0.05，與B組比較（vs group B）

4 討論

4.1 PCOS的治療現(xiàn)狀 PCOS對(duì)患者造成的身心危害已越來越引起人們的重視。但其確切的發(fā)病原因目前尚不清楚，本病為一組多因性、多系統(tǒng)的慢性內(nèi)分泌紊亂，臨床表現(xiàn)及內(nèi)分泌均呈現(xiàn)高度異質(zhì)性，高雄激素及高LH水平是PCOS治療困難的關(guān)鍵。目前現(xiàn)代醫(yī)學(xué)治療手段雖然眾多，但均存在一些不足之處。PCOS患者卵巢特殊的生理結(jié)構(gòu)和生化特征決定了他們對(duì)促排卵藥物反應(yīng)的特殊性：低反應(yīng)或一旦有反應(yīng)則呈"爆發(fā)式"--多個(gè)卵泡同時(shí)發(fā)育，很容易引起卵巢過度刺激綜合征（HOSS），遠(yuǎn)期可能與卵巢早衰有關(guān)系;單純的抗雄激素治療只能作為對(duì)癥治療的一部分;卵巢楔形切除及腹腔鏡下卵巢打孔術(shù)的術(shù)后粘連不容忽視，且術(shù)后患者若未受孕則卵巢很快恢復(fù)到原有的病理狀態(tài);助孕技術(shù)的高昂費(fèi)用及低成功率使其只能作為最后的治療選擇。在多因素參與發(fā)病和病理范圍涉及多系統(tǒng)的情況下，任何單一的化學(xué)藥物的應(yīng)用及手術(shù)治療都存在其局限性，而中醫(yī)的整體觀念及中藥的多系統(tǒng)調(diào)理、多靶點(diǎn)作用使其在治療本病方面存在巨大潛力。諸多的臨床研究證實(shí)中西醫(yī)結(jié)合治療PCOS，對(duì)調(diào)整月經(jīng)和促進(jìn)生育有較好的療效。但目前對(duì)難治性PCOS仍缺乏有效的治療方法。

4.2 腹腔鏡手術(shù)結(jié)合中醫(yī)周期療法治療PCOS的特色與優(yōu)勢(shì) 腹腔鏡技術(shù)在解決生殖障礙方面有無可比擬的優(yōu)勢(shì)，集診斷和治療于一體，通過觀察盆腔臟器，不僅能夠準(zhǔn)確判斷病變的部位并進(jìn)行相關(guān)的鏡下手術(shù)，還可發(fā)現(xiàn)其他可能引起不孕的盆腔疾病如盆腔粘連、盆腔子宮內(nèi)膜異位癥等疾患并給予治療。但本研究表明，接受腹腔鏡打孔術(shù)的A、B、C3組確實(shí)在排卵及妊娠上取得療效，可以解決部分難治性PCOS的生殖問題，但這種機(jī)械性的治療方法對(duì)消除難治性PCOS的病理機(jī)制（高T及高LH）作用不大，這也是即使術(shù)后加用克羅米芬，也只是排卵率提高，但妊娠率卻不高的原因。故只有尋求手術(shù)后有效的補(bǔ)充治療，才可能從根本上改善患者的病理狀態(tài)而提高受孕的機(jī)會(huì)。

中藥調(diào)周法是在中醫(yī)理論基礎(chǔ)上，結(jié)合現(xiàn)代婦產(chǎn)科理論，并順應(yīng)月經(jīng)周期不同階段陰陽消長的生理變化而采用的相應(yīng)治療方法，是中醫(yī)治療月經(jīng)病、不孕癥的重要手段之一。中醫(yī)認(rèn)為難治性PCOS的主要病機(jī)是腎虛天癸遲至，脾虛內(nèi)生痰濕，阻塞沖任，胞脈不暢，血行瘀滯，致月經(jīng)停閉、稀發(fā)、量少或紊亂及不孕等，脾腎虛為本，痰濕壅盛為標(biāo)，需標(biāo)本同治。以健脾氣、祛痰濕為治療大法，依據(jù)在月經(jīng)周期中存在陰陽消長變化的周期性規(guī)律，在卵泡期輔以滋腎養(yǎng)精，以促進(jìn)卵泡的發(fā)育;在排卵期加補(bǔ)氣通絡(luò)之藥，以刺激卵泡的排出;排卵后加用溫腎養(yǎng)血之藥，以調(diào)節(jié)腎的陰陽而促進(jìn)受孕。本觀察結(jié)果表明，腹腔鏡手術(shù)結(jié)合中醫(yī)周期療法治療組的排卵率（85％）與腹腔鏡手術(shù)加克羅米芬組（80％）和單純腹腔鏡手術(shù)組（70％）比較差異無顯著性意義，而妊娠率（70％）卻高于后兩組（40%），顯示出腹腔鏡手術(shù)結(jié)合中醫(yī)周期療法治療痰濕型難治性PCOS的特色與優(yōu)勢(shì)。

本研究結(jié)果顯示，腹腔鏡手術(shù)結(jié)合中醫(yī)周期性療法治療組的LH及T值治療前后比較，差異有顯著性意義，而其他兩組治療前后比較差異無顯著性意義，初步說明中醫(yī)藥的周期性治療可以通過改善PCOS的持續(xù)高LH和高T狀態(tài)的途徑發(fā)揮作用，從而改善其生殖健康，但其中的深層機(jī)理有待今后進(jìn)一步的研究。

參考文獻(xiàn)

篇（8）

一、少先隊(duì)基礎(chǔ)建設(shè)

（一）少先隊(duì)陣地建設(shè)

少先隊(duì)依托少先隊(duì)大隊(duì)室、各班中隊(duì)角、宣傳欄等少先隊(duì)陣地，通過路隊(duì)管理、紀(jì)律衛(wèi)生評(píng)比、值周班級(jí)積分等日常管理，培養(yǎng)學(xué)生良好的養(yǎng)成習(xí)慣。以后還會(huì)拓展校園記者站、校園廣播站等陣地。

（二）常規(guī)檢查

包括每天的衛(wèi)生檢查、路隊(duì)檢查、課間秩序檢查、門口禮儀訓(xùn)練。本學(xué)期在校門口站路隊(duì)進(jìn)校的情況得到了很大改善，孩子們是檢查者，在工作中肯定會(huì)犯這樣那樣的錯(cuò)誤，同時(shí)他們也是奉獻(xiàn)者，是我們大家庭的維護(hù)者，是正能量的引領(lǐng)者，如果在這學(xué)期的工作中他們有做的不合適的地方，請(qǐng)大家多包容。

（三）落實(shí)小干部培訓(xùn)工作

少先隊(duì)大隊(duì)部每周二例會(huì)對(duì)大隊(duì)委進(jìn)行集合培訓(xùn)，對(duì)少先隊(duì)常規(guī)檢查進(jìn)行培訓(xùn)，對(duì)存在問題進(jìn)行反饋。每周五對(duì)各班路隊(duì)值周班級(jí)進(jìn)行培訓(xùn)。

二、日常養(yǎng)成教育

德育工作的一項(xiàng)重要工作就是學(xué)生的日常養(yǎng)成習(xí)慣。

（一）日常督促

開學(xué)初根據(jù)王校指導(dǎo)每月指定學(xué)生養(yǎng)成一種習(xí)慣，經(jīng)過學(xué)期中的反復(fù)強(qiáng)調(diào)和強(qiáng)化，目前學(xué)生進(jìn)校有序，見到老師能做到問候敬禮，校園環(huán)境能夠主動(dòng)維護(hù)，但是離目標(biāo)彬彬有禮的好少年還有很大一段差距，仍有追逐打鬧、大聲喧嘩等現(xiàn)象，下學(xué)期將繼續(xù)追蹤教育，十年育樹百年育人，育人工作是一項(xiàng)漫長的事業(yè)，需要循序漸進(jìn)不斷完善和強(qiáng)化。

（二）升旗儀式中的教育

各中隊(duì)根據(jù)每周主題進(jìn)行形式各異的國旗下演講，在國旗下宣誓、總結(jié)、反思、號(hào)召，進(jìn)行紅色學(xué)習(xí)，感受黨、團(tuán)、隊(duì)三級(jí)銜接，傳遞正向能量

三、豐富的少先隊(duì)活動(dòng)的全面開展

本學(xué)期少先隊(duì)活動(dòng)開展十月次，可分為：人文教育活動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)、展示活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)四大類。

（一）人文教育活動(dòng)

（二）實(shí)踐活動(dòng)

篇（9）

關(guān)鍵詞 ：德育 課堂 生活化

如何使日常的教學(xué)內(nèi)容潛移默化地影響學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，一直是技工院校德育工作者亟待解決的難題。多年的德育實(shí)踐已經(jīng)使我們充分認(rèn)識(shí)到，傳統(tǒng)的滿堂灌輸?shù)摹疤铠喪健苯虒W(xué)法從長遠(yuǎn)的角度看，并不利于學(xué)生身心的健康發(fā)展，教學(xué)效果也只能是事倍功半。因此，筆者所在學(xué)院思政教研室多次開展德育相關(guān)教學(xué)的課改專題研究，從教學(xué)理念、模式、內(nèi)容入手，力圖在德育課堂教學(xué)中把理論性的德育內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活案例相結(jié)合，并轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的教學(xué)信息傳達(dá)給技校生，從而引導(dǎo)學(xué)生由觀念的、心理的適應(yīng)到行為的適應(yīng)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心經(jīng)濟(jì)、政治，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生了解社會(huì)，適應(yīng)社會(huì)的能力，為其今后就業(yè)、發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、技工院校德育課堂生活化的意義

1.有利于提高教學(xué)效果

以往德育課堂教學(xué)效果差，往往是由于學(xué)生對(duì)教師所講授的內(nèi)容缺乏興趣。造成這種狀況主要是許多教師在德育課堂上習(xí)慣于照本宣科，不顧現(xiàn)在技校生的實(shí)際學(xué)情，脫離學(xué)生的生活實(shí)際，在很大程度上導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)情緒的滋長。而采用德育課堂生活化的模式，教學(xué)內(nèi)容直接與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系，學(xué)生就能在第一時(shí)間被教師的講授所吸引，然后慢慢地自主探究、理解理論、觀點(diǎn)，學(xué)習(xí)興趣也得到了真正的激發(fā)。

2.有利于技校生的全面發(fā)展

一名合格的專業(yè)技術(shù)人才絕不僅僅是掌握專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能，還必須提高和完善自己的職業(yè)素養(yǎng)。職業(yè)素養(yǎng)是由思想政治素養(yǎng)、職業(yè)道德素養(yǎng)、科學(xué)文化素養(yǎng)、專業(yè)技能素養(yǎng)和身體心理五個(gè)方面的內(nèi)容組成的。職業(yè)素養(yǎng)的很大一部分內(nèi)容是需要教師在德育課堂上對(duì)學(xué)生培養(yǎng)的。教師必須找準(zhǔn)切入點(diǎn)，讓學(xué)生積極地參加到各種生活實(shí)踐中去。在參加生活實(shí)踐的過程中，不僅要勤奮、能吃苦耐勞，還應(yīng)勤于思考，善于總結(jié)，從而使自己的職業(yè)素養(yǎng)在實(shí)踐中不斷完善，得到全面的發(fā)展。

3.有利于提高技校生的認(rèn)識(shí)水平

技校生正處于青春期，這一時(shí)期是人的心理從動(dòng)蕩不定走向成熟的時(shí)期，也是人的一生中矛盾沖突發(fā)生最多的時(shí)期，更是決定人的一生體格、體質(zhì)、個(gè)性、心理發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。在這一時(shí)期，技校生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀還未完全形成，對(duì)真善美、假惡丑的辨別力、鑒別力還不強(qiáng)，加之現(xiàn)實(shí)社會(huì)的錯(cuò)綜復(fù)雜，因而他們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)往往顯得偏狹，容易被表面現(xiàn)象所迷惑，出現(xiàn)認(rèn)識(shí)上的混亂。解決這一問題的關(guān)鍵，是教師選擇合適的生活案例，引導(dǎo)學(xué)生分析、比較、歸納、總結(jié)，從而提高學(xué)生選擇信息、辨別是非、認(rèn)識(shí)事物的能力。

二、技工院校德育課堂生活化的實(shí)施

1.端正教學(xué)理念

在當(dāng)今技工院校的德育工作中始終存在著兩個(gè)誤區(qū)。一個(gè)是“德育無用論”，認(rèn)為技工院校應(yīng)該以專業(yè)技能培養(yǎng)為主要內(nèi)容，而德育教學(xué)可有可無，這個(gè)觀點(diǎn)如今已越來越多地不被大家所接受；另一個(gè)是“教學(xué)模式定勢(shì)論”，許多教師不愿意對(duì)固有的教學(xué)模式進(jìn)行改進(jìn)、創(chuàng)新。而要實(shí)施德育課堂生活化，就必須打破常規(guī)，不斷探索新的教學(xué)方法。

2.教學(xué)內(nèi)容貼近生活

教學(xué)內(nèi)容貼近生活指的是教師在教學(xué)過程中盡可能地選擇學(xué)生身邊的社會(huì)現(xiàn)象，成長過程中的實(shí)際問題，讓學(xué)生能從不同角度探究個(gè)人、學(xué)校、企業(yè)和社會(huì)現(xiàn)象，從而學(xué)會(huì)提出問題、認(rèn)識(shí)問題、解決問題的基本方法。如在講授“科學(xué)消費(fèi)”這一內(nèi)容時(shí)，筆者要求學(xué)生想一想進(jìn)入技校以來花了多少錢，這些錢是怎么花費(fèi)的？通過大家的發(fā)言，我們發(fā)現(xiàn)，絕大部分學(xué)生每天都買零食吃，同學(xué)過生日禮尚往來的費(fèi)用越來越高；男生中“煙君子”“小酒民”大有人在；女生中講究穿著打扮的比比皆是；個(gè)別學(xué)生更是將生活費(fèi)的大部分用在了網(wǎng)吧與游戲。筆者要學(xué)生將他們的消費(fèi)與他們父母的消費(fèi)做一個(gè)對(duì)比，許多學(xué)生不禁低下了頭，此時(shí)筆者順勢(shì)教育學(xué)生在校要科學(xué)理性地消費(fèi)，要繼承勤儉的光榮傳統(tǒng)，要懂得珍惜勞動(dòng)成果，要避免盲目攀比、鋪張浪費(fèi)，自覺培養(yǎng)艱苦奮斗的作風(fēng)和吃苦耐勞的精神，養(yǎng)成不亂花錢的好習(xí)慣，樹立“以儉勵(lì)志，以勤為本”的觀念。

3.突出學(xué)生的主體性

篇（10）

思想品德課的課程性質(zhì)決定了思想品德課的首要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生良好的品德和健康的人格,這就要求思想品德課教學(xué)要重視學(xué)生的德育。以主席為首的新一代領(lǐng)導(dǎo)集體把加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)擺在戰(zhàn)略地位,這是一項(xiàng)事關(guān)民族振興的偉大工程,全黨全社會(huì)都要采取有力措施大力提高未成年人思想道德水平。在這項(xiàng)工程中,學(xué)校擔(dān)負(fù)著極其重要的責(zé)任,而思想品德課在學(xué)校德育中更應(yīng)首當(dāng)其沖。加上社會(huì)現(xiàn)實(shí)的復(fù)雜和學(xué)生個(gè)性、思想的差異,使德育的過程要比知識(shí)的傳授過程難度更大一些,這就要求教師更要重視學(xué)生德育,不斷改進(jìn)教育教學(xué)方法,把德育融入到日常教學(xué)環(huán)節(jié)中。面對(duì)新課程下學(xué)生思想、所學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)過程的諸多不確定性,要想在復(fù)雜的德育教學(xué)過程中不出紕漏,不會(huì)偏離教學(xué)目標(biāo)等,就需要教師設(shè)計(jì)導(dǎo)好教學(xué)的每一環(huán)節(jié),根據(jù)所學(xué)內(nèi)容,充分挖掘某一思想主題,結(jié)合學(xué)生情感體驗(yàn)和積極思想因素等資源,引導(dǎo)學(xué)生或觀看音像資料、或講述、或表演等,并提出問題引其思考、分析、感悟,從思想深處引起學(xué)生共鳴,感染打動(dòng)學(xué)生,以情感人,以理服人,這樣才能真正收到較好的德育效果。不僅如此,還要注意引導(dǎo)學(xué)生正確觀察社會(huì),盡量多發(fā)現(xiàn)社會(huì)積極、健康、向上、真善美的方面,擯棄抵制那些假、惡、丑的方面,而對(duì)于學(xué)生已有的思想污點(diǎn),我們不但不能斥責(zé),還要想法進(jìn)行疏導(dǎo)教育,促其改正,引導(dǎo)他們多看社會(huì)的主流,人生的美好,從而更加熱愛社會(huì)、熱愛生活、珍惜生命。

二、把握條理性

思想品德課教學(xué)雖然重在德育,但也有一些馬列主義基礎(chǔ)知識(shí)、心理學(xué)知識(shí)、法律知識(shí)及中國國情知識(shí)的教育。這些理論知識(shí)有的還比較抽象、艱澀,再加上中學(xué)生知識(shí)水平、認(rèn)識(shí)能力和各種復(fù)雜社會(huì)因素的影響,學(xué)生不易理解系統(tǒng)掌握。如果教師還像傳統(tǒng)教學(xué)那樣簡單地傳授灌輸知識(shí),勢(shì)必引起學(xué)生反感,失去學(xué)習(xí)興趣,學(xué)習(xí)效率低下。新課程強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體,進(jìn)行探究學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí),但并不等于讓學(xué)生自學(xué),教師可以撒手不管,反而是更需要教師的引導(dǎo)了。新課程下要上好、上活思想品德課,教師的壓力更重了,不僅要認(rèn)真研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》和教材,把握教材的知識(shí)脈絡(luò),還要了解學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備,充分挖掘各種資源,精心提煉、整合、創(chuàng)設(shè)調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的情境,以具體形象的游戲活動(dòng),影視故事導(dǎo)入,提出問題引導(dǎo)學(xué)生合作探究、思考、分析、歸納、總結(jié),并鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)看法,給他們創(chuàng)造展示才華的舞臺(tái)。這樣通過學(xué)生自己的活動(dòng)、體會(huì)、探索、思考等,對(duì)抽象理論知識(shí)的來龍去脈清楚了,也就很容易理解掌握了。為此要求教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),要把握好理論知識(shí)和教學(xué)環(huán)節(jié)的條理性,才能使課堂教學(xué)活而不亂。

三、注重實(shí)效性

篇（11）

二“、行為導(dǎo)向”教學(xué)法在中職德育教學(xué)中的具體應(yīng)用

（一）項(xiàng)目教學(xué)法

項(xiàng)目教學(xué)法是在教師的指導(dǎo)下，把一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的項(xiàng)目交給學(xué)生自己去處理，包括對(duì)信息的收集、方案的設(shè)計(jì)、項(xiàng)目的實(shí)施以及最終的評(píng)價(jià)等一系列工作都交給學(xué)生自己去完成。它最顯著的特點(diǎn)就是“以項(xiàng)目為主線、以教師為引導(dǎo)、以學(xué)生為主體”，徹底改變了傳統(tǒng)的“教師講，學(xué)生聽”的被動(dòng)教學(xué)模式，使學(xué)生能夠主動(dòng)參與、自主協(xié)作并探索創(chuàng)新。而小組工作又是項(xiàng)目教學(xué)法的一種基本形式。在德育教學(xué)的實(shí)踐過程中可以這樣做：首先，可以把整個(gè)班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行分組，每組可分配4-6人，由各組成員為小組設(shè)定名字和口號(hào)，并設(shè)置組長、發(fā)言人、資料員、書記員等職務(wù)。然后結(jié)合德育教材的教學(xué)內(nèi)容，擬訂若干個(gè)項(xiàng)目任務(wù)分派給各個(gè)小組，讓小組成員自行合作討論完成，在此過程中可做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，比如從什么方向入手。最后在教師檢查項(xiàng)目完成情況或者作出總結(jié)之前，由各項(xiàng)目小組上臺(tái)展示。在這樣的行為導(dǎo)向教學(xué)過程中，不僅激勵(lì)了學(xué)生大膽探索與嘗試，而且使得學(xué)生之間形成了默契，德育學(xué)習(xí)好的帶動(dòng)學(xué)習(xí)較差的，從而提高整體的學(xué)習(xí)效率。

（二）模擬教學(xué)法

模擬教學(xué)法又叫“仿真教學(xué)法”，它是在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生模擬扮演某一角色的背景中，把現(xiàn)實(shí)中的情境滲透到模擬課堂中，并運(yùn)用專門的教學(xué)工具進(jìn)行模擬講課的一種新型教學(xué)方法。比如，中職德育教師在講解“雙向選擇與競爭就業(yè)”這個(gè)內(nèi)容時(shí)，就可以在教室內(nèi)組織一個(gè)模擬招聘會(huì)，把學(xué)生分配成面試官、應(yīng)試者、現(xiàn)場(chǎng)工作人員等不同角色，然后讓各位學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)發(fā)揮，各自想象招聘會(huì)的情景自由進(jìn)行模擬，最后讓全體學(xué)生和老師共同點(diǎn)評(píng)。通過這個(gè)模擬活動(dòng)，教師可以更加清晰地了解學(xué)生的就業(yè)和擇業(yè)心理，進(jìn)而有針對(duì)性地幫助學(xué)生樹立正確的職業(yè)理想和擇業(yè)觀念，還能夠結(jié)合社會(huì)需求和學(xué)生的個(gè)人特長幫助學(xué)生設(shè)計(jì)職業(yè)規(guī)劃。這種方法不僅能讓學(xué)生感受到德育的實(shí)用性，也能讓學(xué)生自覺地參與到活動(dòng)中，充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性。

（三）案例教學(xué)法

當(dāng)前，案例教學(xué)法在中職德育教學(xué)中的應(yīng)用較為普遍，這是因?yàn)榘咐虒W(xué)法在教學(xué)中應(yīng)用起來相對(duì)簡單，學(xué)生更樂于接受。它也是在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)任務(wù)的需要，列舉案例組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)、研究和鍛煉能力的一種教學(xué)方法。比如，在講解“法律基礎(chǔ)知識(shí)”這一內(nèi)容時(shí)，為了更好地教育學(xué)生遵守法律法規(guī)，可以列舉著名的“馬加爵案”作為案例進(jìn)行分析。在教師闡明整個(gè)案件的來龍去脈后，可以組織學(xué)生對(duì)整個(gè)案例進(jìn)行討論，談?wù)勗摪附o自己帶來的教訓(xùn)和啟示。有的學(xué)生可能會(huì)對(duì)馬加爵給予同情，也可能會(huì)對(duì)馬加爵深惡痛絕，，但德育教師應(yīng)當(dāng)允許各抒已見，這樣能夠有效地強(qiáng)化學(xué)生對(duì)法律基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，形成正確的法律意識(shí)，提高學(xué)生的法制觀念。