緒論：寫作既是個人情感的抒發(fā)，也是對學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇函授本科畢業(yè)個人總結(jié)范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

近年來專科生的隊伍越來越龐大,隨之而來的各方競爭壓力也就越來越大,所以很多專科生面對嚴(yán)峻的事實開始“充電”,提升學(xué)歷。目前,專科升本科的教育途徑有多種,本文將對專升本的不同教育途徑從多個角度進(jìn)行分析。

1.專科升本科的教育途徑

1.1高等教育自學(xué)考試

高等教育自學(xué)考試簡稱自考,是對自學(xué)者進(jìn)行的以學(xué)歷考試為主的高等教育國家考試,是個人自學(xué)、社會助學(xué)和國家考試相結(jié)合的高等教育形式,是一所沒有圍墻的大學(xué)。

1.2專接本

專接本又稱“特色自考”,是全日制在籍專科學(xué)生在基本完成專科階段教育的基礎(chǔ)上,接讀自學(xué)考試本科教育的一種自習(xí)形式。

1.3成人高考

成人高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試簡稱成人高考,是為我國各類成人高等學(xué)校選拔合格新生以進(jìn)入更高層次學(xué)歷教育的入學(xué)考試。

1.4遠(yuǎn)程教育

遠(yuǎn)程教育又稱為網(wǎng)絡(luò)教育,是高校借助計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)平臺,將事先錄制好的授課課件上傳到網(wǎng)上,學(xué)員根據(jù)自己的時間安排進(jìn)行學(xué)習(xí)和完成作業(yè);學(xué)員與教師、學(xué)員與教育組織之間主要采取多種媒體方式進(jìn)行系統(tǒng)教學(xué)和通信聯(lián)系的教育形式。

1.5專轉(zhuǎn)本

選拔優(yōu)秀專科生轉(zhuǎn)本科學(xué)習(xí)簡稱專轉(zhuǎn)本。專轉(zhuǎn)本是由省教育廳制定招生政策,編制下達(dá)專轉(zhuǎn)本選拔招生計劃,省教育考試院組織報名、命題、考試、閱卷、錄取的選拔考試。各省略有不同,本文以江蘇省“專轉(zhuǎn)本”為例。

2.招考對象和入學(xué)方式

自學(xué)考試報考條件為中華人民共和國公民,不受性別、年齡、民族、種族和已受教育程度的限制,均可按省級自學(xué)考試機(jī)構(gòu)規(guī)定的時間和地點報名。對有特殊要求的專業(yè),考生須按有關(guān)規(guī)定報名。待考生辦理本科畢業(yè)證書時,必須交驗國家承認(rèn)學(xué)歷的專科及以上學(xué)歷證書原件才可辦理本科畢業(yè)證書,所以專科在讀的情況也可以報考本科,只是領(lǐng)取本科畢業(yè)證的時候必須具有國民教育系列的專科畢業(yè)證。

專接本招生對象必須是列入國家計劃,經(jīng)省招生部門正式錄取的各類專科學(xué)校的三年級在籍學(xué)生;經(jīng)市招生部門正式錄取的五年一貫制高職的五年級在籍學(xué)生。專接本沒有入學(xué)考試。

成人高考屬國民教育系列,列入國家招生計劃,參加全國招生統(tǒng)一考試,各省、自治區(qū)統(tǒng)一組織錄取。報考專科起點本科的考生必須已取得經(jīng)教育部審定核準(zhǔn)的國民教育系列高等學(xué)校或高等教育自學(xué)考試機(jī)構(gòu)頒發(fā)的國民教育系列專科畢業(yè)證書。成人高考在每年8月網(wǎng)上報名,9月由招生辦公室進(jìn)行報考考生的確認(rèn),10月由省教育考試院統(tǒng)一組織考試,并根據(jù)考生成績劃定錄取分?jǐn)?shù)線,成人高考難度和錄取分?jǐn)?shù)都大大低于普通高考。

遠(yuǎn)程教育報考者須具有國民教育系列專科畢業(yè)證書,性別、年齡等不限。應(yīng)屆專科畢業(yè)生應(yīng)持即將畢業(yè)學(xué)校證明和學(xué)生證報名,且入學(xué)時,應(yīng)獲得國民教育系列專科畢業(yè)證書。報考醫(yī)學(xué)類必須有相近專業(yè)醫(yī)學(xué)類國民教育系列專科畢業(yè)證書。遠(yuǎn)程教育一般每年3月和9月由報考的本科學(xué)院組織入學(xué)考試,自主命題,錄取從高分到低分擇優(yōu)錄取。

專轉(zhuǎn)本選拔對象是列入國家普通院校招生計劃,經(jīng)省級招考部門按規(guī)定程序正式錄取在本省各類普通院校的專科二年級、三年級在籍學(xué)生(含普通院校對口單獨招生學(xué)生)中,符合選拔計劃招生專業(yè)對考生專科階段所學(xué)專業(yè)要求等報考條件;思想品德較好,遵紀(jì)守法,身體健康;每門專業(yè)基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)成績達(dá)到良好以上,無不及格課程;在校學(xué)習(xí)期間未受過記過及以上紀(jì)律處分的考生,經(jīng)所在學(xué)校推薦,可報名參加專轉(zhuǎn)本考試。因為專轉(zhuǎn)本是省級選拔考試,報考范圍只限本省各類普通院校,因此考入外省普通院校的本省戶籍考生不能報名參加本省的專轉(zhuǎn)本考試。

專轉(zhuǎn)本所有招生專業(yè)分為文科類、藝術(shù)類、理工科類、英語類和日語類。省控線按類分別劃定。報名和填報志愿的時間一般為每年的3月,學(xué)生可根據(jù)自己在專科階段所學(xué)專業(yè)情況,在本學(xué)科門類中選擇相同或相近專業(yè),不得跨門類報考。考試時間一般為每年的4、5月,專轉(zhuǎn)本錄取計劃總量控制在省高校高職(專科)當(dāng)年畢業(yè)生的5%以內(nèi)(含招收五年一貫制學(xué)生選拔計劃),考取后安排在普通民辦高校(含獨立學(xué)院、民辦二級學(xué)院)。近幾年,江蘇省專轉(zhuǎn)本的錄取率一般在30%左右。五年一貫制高職學(xué)生是經(jīng)市招生部門按照規(guī)定程序正式錄取的,并且是在本省各類學(xué)校的五年一貫制高職的五年級在籍學(xué)生,此類學(xué)生實行的是在學(xué)生符合條件、自愿報名的基礎(chǔ)上,由接受院校組織考試,擇優(yōu)錄取。

3.難易程度和學(xué)習(xí)周期

高等教育自學(xué)考試為寬進(jìn)嚴(yán)出,以自學(xué)為主,自考全都由國家出題且在社會上公開考試,每個專業(yè)有十多門課程,每門課程必須及格以上,最快可在兩三年內(nèi)完成學(xué)業(yè)。自考是所有專升本方式中最難的一種,每年全國有一千多萬人報自考,拿到畢業(yè)證書的只占10%左右。

專接本學(xué)習(xí)周期一般為兩年,政治理論課在專科階段已學(xué)過的成績合格,承認(rèn)其課程及學(xué)分;公共課按院校考試成績占40%,參加高等教育自學(xué)成績占60%來計算成績;銜接課程按院校考試成績占30%,參加高等教育自學(xué)成績占70%來計算成績;主干課程為參加高等教育自學(xué)的成績;實踐和應(yīng)用課程由主考院校負(fù)責(zé)考核,所以相對自考要容易一些。

成人高考和遠(yuǎn)程教育為寬進(jìn)寬出,英語和計算機(jī)基礎(chǔ)課程需要參加教育部規(guī)定的統(tǒng)一考試,其它各門課程的考試由所在高校自主命題,通過考試相對比較容易,學(xué)習(xí)周期一般為兩到三年。專轉(zhuǎn)本錄取的學(xué)生統(tǒng)一轉(zhuǎn)入普通民辦高校三年級學(xué)習(xí),培養(yǎng)方式、學(xué)籍管理、考試、畢業(yè)等和所在高校本科生要求相同。所以成人高考、遠(yuǎn)程教育和專轉(zhuǎn)本的學(xué)生一般情況下都可以順利畢業(yè)。

4.授課方式

自學(xué)考試是以自學(xué)為主,也有一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)組織的考前培訓(xùn)。專接本為脫產(chǎn)學(xué)習(xí),由專科院校在主考學(xué)校的指導(dǎo)下組織輔導(dǎo)授課。成人高考的授課方式有脫產(chǎn)、業(yè)余及函授三種形式,學(xué)生可以根據(jù)自己的情況來選擇。遠(yuǎn)程教育是通過計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí),不受地點和時間的限制,學(xué)生可以根據(jù)自身的需要,靈活選擇、安排適合自己的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)進(jìn)度。專轉(zhuǎn)本錄取的學(xué)生由普通民辦高校單獨組建班級,不插班學(xué)習(xí),授課和所在高校本科生相同。

5.畢業(yè)證書和學(xué)位的含金量

自考畢業(yè)證由主考院校所在地省級高等教育自學(xué)考試委員會和主考院校聯(lián)合頒發(fā)本科畢業(yè)證書,蓋有主考大學(xué)章和省自考委的印章,由于其學(xué)歷證書獲得最難,通過率較低,因此認(rèn)可度相對較高,目前國外有包括美國、英國、日本等幾十個國家承認(rèn)我國的高等教育自學(xué)考試文憑。由于專接本是特色自考,因此畢業(yè)證和自考畢業(yè)證相同。成人高考和遠(yuǎn)程教育畢業(yè)證蓋有所學(xué)習(xí)高校的印章,證書上分別顯示“成人教育脫產(chǎn)或函授”和“網(wǎng)絡(luò)教育”字樣,兩者的社會認(rèn)可度低于自考和專轉(zhuǎn)本。專轉(zhuǎn)本畢業(yè)證書和普通本科畢業(yè)證書相比,證書上顯示“專科起點,兩年制本科”字樣,但是只有專轉(zhuǎn)本的學(xué)生第一學(xué)歷為本科學(xué)歷,認(rèn)可度和普通民辦本科相當(dāng)。如果學(xué)生是三年級考取了專轉(zhuǎn)本并且達(dá)到了原所在專科院校的畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和要求,則還可以領(lǐng)取到專科畢業(yè)證書。

以上所述專升本方式只要課程成績和學(xué)生表現(xiàn)達(dá)到所在高等院校學(xué)位授予的標(biāo)準(zhǔn)和要求即可根據(jù)《中華人民共和國學(xué)位條例》的規(guī)定,由所在高等院校授予相應(yīng)學(xué)位。但是學(xué)士學(xué)位證書上會說明是高等教育自學(xué)考試、成人高等教育、網(wǎng)絡(luò)教育的學(xué)士學(xué)位,只有專轉(zhuǎn)本方式的學(xué)位和普通高等教育本科畢業(yè)生的學(xué)位相同。

6.費用比較

篇（2）

在本科專業(yè)教育中，實習(xí)是一個重要的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。通過實習(xí)，可以使我們熟悉外貿(mào)實務(wù)的具體操作流程，增強(qiáng)感性認(rèn)識，并可從中進(jìn)一步了解、鞏固與深化已經(jīng)學(xué)過的理論和方法，提高發(fā)現(xiàn)問題、分析問題以及解決問題的能力。

在公司具體實習(xí)過程中，能夠接觸國際貨物買賣實務(wù)的具體操作，進(jìn)出口的成本核算、詢盤、發(fā)盤與還盤等各種基本技巧，還能對某一行業(yè)深入徹底的了解并能切身體會到國際貿(mào)易中不同當(dāng)事人面臨的具體工作與他們之間的互動關(guān)系，接觸公司制定的各種戰(zhàn)略以實現(xiàn)跨國經(jīng)營和良好的市場運作;認(rèn)識供求平衡、競爭等宏觀經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，能夠接觸真實的商務(wù)實戰(zhàn)，了解自身存在的不足，并積累一定的經(jīng)驗，為將來走上工作崗位打下良好基礎(chǔ)。

二、實習(xí)內(nèi)容

xx年12月末，我開始了校外實習(xí)生活，初次來到上海，在陌生與盲目中尋找實習(xí)單位，又在努力和熱情中尋找希望，終于在1月里唯一的一次晴天中來到了震旦(國際)集團(tuán)，在HR的介紹下，了解到震旦集團(tuán)創(chuàng)立于1965年，以銷售AMANO品牌打卡鐘起家，如今企業(yè)版圖涵蓋辦公設(shè)備(OA)、家具、通訊商品等領(lǐng)域，公司遍布臺灣、大陸、日本、美國及新加坡等地;商品陣容包括辦公室自動化設(shè)備、辦公家具、手機(jī)門號以及資訊軟體等。

在臺灣，震旦的OA事業(yè)穩(wěn)健發(fā)展，年年取得60%以上的市場占有率;辦公家具事業(yè)更以市場領(lǐng)導(dǎo)之姿，推出全臺首創(chuàng)的“家具租賃”專案;而在行動通訊領(lǐng)域，震旦擁有二百多家連鎖通訊門市，目前也整合資源，朝最大的專業(yè)手機(jī)通路邁進(jìn)。震旦有四十年豐厚的實戰(zhàn)經(jīng)驗，在臺灣儼然成為最具特色的綜合性行銷集團(tuán)。在新加坡，公司以銷售各類型事務(wù)用計算器、辦公室用碎紙機(jī)、護(hù)貝機(jī)為主，亦針對SOHO族提供事務(wù)用品、耗材的銷售，在新加坡也成功進(jìn)入市場并迅速建立了品牌聲望。在日本，震旦公司成立于1976年，總部設(shè)立在日本東京，立志于開發(fā)世界科技經(jīng)濟(jì)實力第二大的日本市場，不斷運用其強(qiáng)大的銷售通路與團(tuán)隊合作力量，以合理的價格和高品質(zhì)的服務(wù)來滿足世界上最為苛刻的市場標(biāo)準(zhǔn)。同時通過近30年的日本市場運作經(jīng)驗，使“AURORA”產(chǎn)品在日本的品牌價值得以不斷的提升，來實現(xiàn)震旦集團(tuán)在日本的深遠(yuǎn)發(fā)展，作為一家大型跨國公司，震旦憑借高素質(zhì)的員工隊伍、雄厚的實力、豐富的經(jīng)驗、良好的信譽(yù)、先進(jìn)的技術(shù)及精良的設(shè)備，可為各種規(guī)模的公司、企業(yè)提供辦公設(shè)備和專業(yè)的技術(shù)保障。公司總經(jīng)理對行業(yè)和企業(yè)優(yōu)勢進(jìn)行評價，并且向我們介紹了集團(tuán)跨國經(jīng)營策略和對市場分析，讓我們受益非淺，之后，在一名同仁帶領(lǐng)下，我分別拜訪了集團(tuán)大陸事業(yè)部的成功客戶，有匯豐基金、上海通用、花期銀行和百思買國際等等國際上聲名顯赫的大公司，在與這些顧客進(jìn)行簡單的攀談中，體會到震旦公司的經(jīng)營理念和發(fā)展規(guī)模，并豐富了我對公司的認(rèn)知。

在隨后的一周里，我來到集團(tuán)的OA公司，進(jìn)行真正是實習(xí)過程，剛到公司的時候，助理拿了許多關(guān)于公司和產(chǎn)品的資料讓我詳細(xì)閱覽，資料中多次提及公司的經(jīng)營理念和產(chǎn)品的專業(yè)術(shù)語，大多是英文和日語，由于剛剛走出校園，懶散的心態(tài)使我并沒有認(rèn)真的去學(xué)習(xí)和體會，以至于在后來的實際操作中出現(xiàn)了嚴(yán)重失誤。在公司的實習(xí)過程中，還接觸到了大型公司的ERP系統(tǒng)，每位員工都能夠通過ERP系統(tǒng)進(jìn)行日常的作業(yè)，集團(tuán)可以通過ERP系統(tǒng)，對供應(yīng)鏈實行有效的管控。集團(tuán)的供應(yīng)鏈管理在業(yè)界享有很高的知名度，正是如此，公司在跨國發(fā)展中實習(xí)了有效的成本管控和生產(chǎn)經(jīng)營。

接下來的日子里，我在同仁的帶領(lǐng)下不斷的學(xué)習(xí)和實踐。經(jīng)過一陣時間的產(chǎn)品資料的熟悉，經(jīng)理讓我們實際的操作，在學(xué)校里我們學(xué)到里很多理論知識，什么外貿(mào)術(shù)語，尋發(fā)盤、商務(wù)談判等等，但是真讓我一個人開始操作，真就不知道如何起步，因為我不知道該如何開發(fā)客戶，如何進(jìn)行有效的溝通，因為我們是專門的銷售公司，負(fù)責(zé)對內(nèi)和對外產(chǎn)品銷售工作，因此并不涉及產(chǎn)品的生產(chǎn)研發(fā)，這是其他分公司的事，所以我們?nèi)粘５墓ぷ骱艽笠徊糠侄际怯脕磉M(jìn)行開拓市場和聯(lián)系客戶，因為是實習(xí)生，公司對我們并沒有十分嚴(yán)格的要求，我們在老員工的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)怎么有效的進(jìn)行市場開拓，起初對于開發(fā)客戶很膽怯，國內(nèi)的還好點，國外的由于英語水平的限制，通過電話根本不能進(jìn)行有效溝通，只能通過E-MAIL套用教材中的例子，這樣才得到了一些有效的信息。

在一次與外國公司駐中國辦事處的溝通中，因為對公司的認(rèn)知和我對產(chǎn)品優(yōu)勢的大致闡述終于激發(fā)了對方的采購欲望，在第3天的有效溝通中，對方提及了一個相當(dāng)專業(yè)的問題，問到我們產(chǎn)品的墨粉規(guī)格和機(jī)器預(yù)熱和輸出最快時間差，這樣的問題對于外商，你必須給予準(zhǔn)確到位的回答，因為這是顧客的購買點，由于之前的大意，我遺憾的失去了一次非常好的機(jī)會，隨后的時間里，逐步加強(qiáng)了對產(chǎn)品詳細(xì)的了解和說明，為應(yīng)對客戶的各種問題做充分的準(zhǔn)備，進(jìn)一步準(zhǔn)備之后，又重新進(jìn)入了實際操作，開始聯(lián)系客戶，報價，談判等等

因為公司經(jīng)常有產(chǎn)品發(fā)出，因此也接觸到了相關(guān)的合同、發(fā)票和其他的單據(jù)，之前的這些單證在上課時都接觸過，但是理論和實踐不同，實際操作起來才發(fā)現(xiàn)這些單證的重要性，一點疏忽就能造成不必要麻煩，這些單據(jù)大大加強(qiáng)了我們的實踐操作能力，也讓我們對如何填寫這類單據(jù)有了進(jìn)一步的認(rèn)識。總之，凡事都需要虛心用心的學(xué)習(xí)，這樣才能夠掌握實踐的操作。

在公司實習(xí)的過程中，有幸參加了一次集團(tuán)一年一度的過關(guān)斬將活動，活動是在公司位于上海嘉定區(qū)的培訓(xùn)基地舉行的，主要目的是鍛煉和提高業(yè)務(wù)水平，分為4關(guān)，建立有效客戶，產(chǎn)品展示，議價，交易。在各個環(huán)節(jié)都有經(jīng)驗十分豐富的經(jīng)理把關(guān)，我們實習(xí)生作為觀摩，學(xué)習(xí)實際工作中的技巧和積累經(jīng)驗，在活動結(jié)束后，公司的崔處長進(jìn)行了總結(jié)，并對所有同仁給予殷切的期望。

在公司最后的幾天里，我們來到了公司的博物館，來切身感受公司的文化，仔細(xì)聆聽公司工作人員的介紹，對震旦集團(tuán)創(chuàng)立以來的文化和理念有了更深層次的認(rèn)識，在他們的眼中企業(yè)是一個團(tuán)隊，講求團(tuán)隊力量的發(fā)揮;經(jīng)營更是一項長期競賽，要發(fā)揮“眾人同心，其利斷金”的加乘力量，企業(yè)才能持續(xù)成長。震旦現(xiàn)階段在務(wù)實與創(chuàng)新的行動綱領(lǐng)下，未來的經(jīng)營策略仍將積極開創(chuàng)，確實掌握產(chǎn)業(yè)趨勢，延伸核心事業(yè)和相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。展現(xiàn)震旦集團(tuán)自創(chuàng)品牌國際化的自信心與企圖心。鮮明的紅色標(biāo)志，象征震旦集團(tuán)如旭日東升般，散發(fā)著光明與活力;同時在內(nèi)涵上，秉持著穩(wěn)健踏實的一貫經(jīng)營風(fēng)格，蘊含創(chuàng)新突破的經(jīng)營魄力。

三、收獲與感想

在成功結(jié)束實習(xí)后，仔細(xì)總結(jié)，發(fā)現(xiàn)不同于前幾次實習(xí)，這次校外實習(xí)充分認(rèn)識了從學(xué)校走向社會我們存在的不足和缺少工作經(jīng)驗。

自身定位，加強(qiáng)外語學(xué)習(xí)。在所有的工作和活動中無一例外的涉及到外語，外語是我們對外交流的橋梁，因此在以后的學(xué)習(xí)中必須加強(qiáng)對外語的學(xué)習(xí)，同時加強(qiáng)口語的練習(xí)，這是我們搞外貿(mào)的基礎(chǔ)，因此必須掌握好這門工具。不斷強(qiáng)化自身，并充分認(rèn)識自己，避免眼高手低，增加實際動手能力，在社會這個大學(xué)校里，不斷完善和學(xué)習(xí)

工作總結(jié)，認(rèn)識自身不足。通過實習(xí)我發(fā)現(xiàn)貿(mào)易這專業(yè)是門實踐性很強(qiáng)的專業(yè)，它不光要求我們有扎實的理論知識而且必須具有很強(qiáng)的動手操作能力，更重要的是學(xué)會如何與人溝通，怎么建立商業(yè)關(guān)系，這些是課本中學(xué)不到的，只有融入社會的大舞臺并不斷的歷練才能得到提高，還有加強(qiáng)各方面素質(zhì)的提高。貿(mào)易工作同時是一個涉外行業(yè)，因此對各方面的要求都很高，對外代表的不僅僅是個人形象，甚至是國家形象，因此必須加強(qiáng)自己各方面素質(zhì)的修煉，如禮儀等。熟練掌握好本專業(yè)的知識。專業(yè)知識是我們從事貿(mào)易工作的基礎(chǔ)，貿(mào)易工作的高風(fēng)險要求我們必須熟練地掌握好專業(yè)知識。

在這次實習(xí)過程中，我深刻體會到，走出校門，只是萬里的第一步，我們在工作經(jīng)驗，社會歷練，人際交往上體現(xiàn)出來的稚嫩，在這一次的實習(xí)中完全表露出來，而且我們所缺乏的還不僅僅如此，所以在以后的生活和工作中，我要不斷的充實和豐富自己，不放棄任何能夠鍛煉自己的機(jī)會，使自己能迅速的成長為一名優(yōu)秀的商務(wù)人士。

本科畢業(yè)實習(xí)鑒定總結(jié)二在這三個月實習(xí)里面，在領(lǐng)導(dǎo)和同事的指導(dǎo)下，向行業(yè)學(xué)習(xí)知識，向同事請教經(jīng)驗，傳授工作技巧，正是在這個過程中，認(rèn)識到自己的弱處。

實習(xí)期間我認(rèn)真刻苦、吃苦耐勞，有上進(jìn)心。為人誠懇、虛心好學(xué)、能夠正確對待、處理生活及工作中遇到的各種困難，思想積極上進(jìn)，接受能力和獨立能力強(qiáng)，有很強(qiáng)的團(tuán)隊精神和集體榮譽(yù)感。做事認(rèn)真負(fù)責(zé)，有很強(qiáng)的責(zé)任心。有強(qiáng)烈的上進(jìn)心、事業(yè)心，有很強(qiáng)的對環(huán)境的適應(yīng)能力，能很快融入集體。

在工作中遇到不懂的地方，能夠虛心向富有經(jīng)驗的前輩請教，善于思考，能夠舉一反三。對于別人提出的工作建議，可以虛心聽取。在時間緊迫的情況下，加時加班完成任務(wù)。能夠?qū)⒃趯W(xué)校所學(xué)的知識靈活應(yīng)用到具體的工作中去，保質(zhì)保量完成工作任務(wù)。同時，我嚴(yán)格遵守我公司的各項規(guī)章制度，實習(xí)期間，未曾出現(xiàn)過無故缺勤，遲到早退現(xiàn)象。我腳踏實地的工作，努力做到最好，工作始終以"熱心、細(xì)心"為準(zhǔn)則。遇到不懂的問題，積極問同事，在同事的熱心幫助下，問題很快就解決了，這簡短的實習(xí)生活，雖然緊張，收獲也很多。但給我的僅僅是初步的經(jīng)驗累積，對于往后邁出社會還是不夠的。

通過實習(xí)我明白到：工作往往不是一個人的事情，是一個團(tuán)隊在完成一個項目，在工作的過程中，如何去保持和團(tuán)隊中其他同事的交流和溝通也是相當(dāng)重要的。一位資深人力資源專家曾對團(tuán)隊精神的能力要求有這樣的觀點：要有與別人溝通、交流的能力以及與人合作的能力。合理的分工可以使大家在工作中各盡所長，團(tuán)結(jié)合作，配合默契，共赴成功。個人要想成功及獲得好的業(yè)績，我牢記一個規(guī)則：我永遠(yuǎn)不能將個人利益凌駕于團(tuán)隊利益之上，在團(tuán)隊工作中，會出現(xiàn)在自己的協(xié)助下同時也從中受益的情況，反過來看，自己本身受益其中，這是保證自己成功的最重要的因素之一。

我相信通過自身的不斷努力，拿出百尺竿頭的干勁，胸懷會當(dāng)凌絕頂?shù)膲阎荆粩嗵岣咦陨淼木C合素質(zhì)，在與社會的接觸過程中，減少磨合期的碰撞，加快融入社會的步伐，才能在人才高地上站穩(wěn)腳跟，才能揚起理想的風(fēng)帆，駛向成功的彼岸。

本科畢業(yè)實習(xí)鑒定總結(jié)三歲月如梭，轉(zhuǎn)眼一年的實習(xí)期即將結(jié)束。在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下，在同事的熱心幫助下，通過自身的不斷努力，我很快適應(yīng)了環(huán)境，適應(yīng)了新的工作崗位，回首翹望，有優(yōu)點可待繼承發(fā)揚，還有不足需學(xué)習(xí)改進(jìn)。

思想方面，政治立場堅定，熱愛祖國，擁護(hù)黨的各項方針政策。與時俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，認(rèn)真學(xué)習(xí)“三個代表”的思想及“八榮八恥”的內(nèi)容，領(lǐng)悟“xx大”精神，還通過報紙，電腦關(guān)注國內(nèi)外形勢及有關(guān)政治動向。使自己的政治、思想水平有了很大的提高。

在學(xué)習(xí)方面，嚴(yán)格要求自己，憑著對個人目標(biāo)和知識的強(qiáng)烈追求，牢固地掌握了一些專業(yè)知識。隨著技術(shù)的更新，工藝流程的不斷完善，要求我們不斷加強(qiáng)自身能力建設(shè)。我抱著不斷進(jìn)取的求知信念，從沒有放棄學(xué)習(xí)理論知識和業(yè)務(wù)知識。在提高專業(yè)知識的同時也努力提高自身的素質(zhì)修養(yǎng)。我還利用工作之余時間，報考了全國成人高成，參加函授學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)和掌握選礦專業(yè)理論知識和應(yīng)用技能的同時，還注意各方面知識的拓展延伸，為成為一名優(yōu)秀的技術(shù)人員而不懈奮斗。

在工作中，我嚴(yán)格遵守廠紀(jì)廠規(guī)，認(rèn)真履行自動化控制室一名操作人員的職責(zé)。尊敬領(lǐng)導(dǎo)，團(tuán)結(jié)同事。不遲到，不早退，不礦工。蹋實工作，努力做到操作規(guī)范化，技能熟練化、基礎(chǔ)設(shè)施清潔維護(hù)經(jīng)常化。將理論與實踐相結(jié)合，并做到理論學(xué)習(xí)有計劃、有重點，實踐操作有措施，有記錄。工作期間始終以“熱心、細(xì)心”為準(zhǔn)則，聯(lián)系現(xiàn)場實際勤觀察，勤思考，勤學(xué)習(xí)。工作實踐讓我的業(yè)務(wù)不斷增長，工作能力和思想認(rèn)識都有了很大提高。

篇（3）

    專業(yè)技術(shù)工作總結(jié)，應(yīng)該屬于總結(jié)類的文章，與一般的總結(jié)類文章差不多。但也有獨特的特點，是職稱評審重要組成部分，是評委評價自己的重要依據(jù)，也是自己水平、能力、成果的展示，同時也是任職以來重要經(jīng)驗總結(jié)。總結(jié)寫得好不好，影響到專家對你的評價，也會影響到自己能不能通過。所以寫好專業(yè)技術(shù)總結(jié)很重要。

    如何寫？

   一是先簡要介紹自己是基本情況，如現(xiàn)任職稱、任職時間、畢業(yè)學(xué)校、政治面貌、現(xiàn)從事的專業(yè)技術(shù)工作。擔(dān)任那些社會職務(wù)。

   二是自己政治思想，工作態(tài)度，履行崗位職責(zé)情況。

   三是詳細(xì)地敘述自己任職以來從事的專業(yè)技術(shù)工作。即主持那些課題，課題進(jìn)展，有那些創(chuàng)新，取得那些突破，通過那類鑒定，獲得什么獎勵，專家對此評價。

   四是發(fā)表那些論文。

   五是獲得的獎勵。

總結(jié)，就是把某一時期已經(jīng)做過的工作，進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的總檢查、總評價，進(jìn)行一次具體的總分析、總研究；也就是看看取得了哪些成績，存在哪些缺點和不足，有什么經(jīng)驗、提高。

           

（一）基本情況。

           

1．總結(jié)必須有情況的概述和敘述，有的比較簡單，有的比較詳細(xì)。這部分內(nèi)容主要是對工作的主客觀條件、有利和不利條件以及工作的環(huán)境和基礎(chǔ)等進(jìn)行分析。

           

2．成績和缺點。這是總結(jié)的中心。總結(jié)的目的就是要肯定成績，找出缺點。成績有哪些，有多大，表現(xiàn)在哪些方面，是怎樣取得的；缺點有多少，表現(xiàn)在哪些方面，是什么性質(zhì)的，怎樣產(chǎn)生的，都應(yīng)講清楚。

           

3．經(jīng)驗和教訓(xùn)。做過一件事，總會有經(jīng)驗和教訓(xùn)。為便于今后的工作，須對以往工作的經(jīng)驗和教訓(xùn)進(jìn)行分析、研究、概括、集中，并上升到理論的高度來認(rèn)識。

           

4．今后的打算。根據(jù)今后的工作任務(wù)和要求，吸取前一時期工作的經(jīng)驗和教訓(xùn)，明確努力方向，提出改進(jìn)措施等。

           

（二）寫好總結(jié)需要注意的問題

           

1．總結(jié)前要充分占有材料。最好通過不同的形式，聽取各方面的意見，了解有關(guān)情況，或者把總結(jié)的想法、意圖提出來，同各方面的干部、群眾商量。一定要避免領(lǐng)導(dǎo)出觀點，到群眾中找事實的寫法。

           

2．一定要實事求是，成績不夸大，缺點不縮小，更不能弄虛作假。這是分析、得出教訓(xùn)的基礎(chǔ)。

           

3．條理要清楚。總結(jié)是寫給人看的，條理不清，人們就看不下去，即使看了也不知其所以然，這樣就達(dá)不到總結(jié)的目的。

           

4．要剪裁得體，詳略適宜。材料有本質(zhì)的，有現(xiàn)象的；有重要的，有次要的，寫作時要去蕪存精。總結(jié)中的問題要有主次、詳略之分，該詳?shù)囊敚撀缘囊浴?/p>

           

5．總結(jié)的具體寫作，可先議論，然后由專人寫出初稿，再行討論、修改。最好由主要負(fù)責(zé)人執(zhí)筆，或親自主持討論、起草、修改。

會計業(yè)務(wù)自傳簡歷

    姓名： 沈 德 書 性別： 男

    出生日期： 1964.8.22 電話： （辦公）

    地址：財政局

    經(jīng)歷：

    1977.7——1979.7 在**小學(xué)讀初中

    1979.9——1982.7 在**市農(nóng)業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)

    1982.7——1984.10在**8人民政府工作。從事農(nóng)村財務(wù)管理工作。

    1984.10—XX.2在農(nóng)業(yè)局工作。從事會計核算和計劃財務(wù)管理工作。

    XX.2—現(xiàn)在 在財政局工作。從事會計核算工作。

    學(xué)歷：

    * **農(nóng)業(yè)學(xué)校農(nóng)學(xué)專業(yè)畢業(yè)（中專）。

    * **財經(jīng)大學(xué)會計系會計專業(yè)自考畢業(yè)（大專）。

    * **師范大學(xué)政法系經(jīng)濟(jì)管理函授畢業(yè)（本科）。

    * 參加**省農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理干部培訓(xùn)教育， 獲結(jié)業(yè)證書。

    * 參加會計電算化培訓(xùn)教育， 獲*8省會計電算化結(jié)業(yè)證書共5頁,當(dāng)前第1頁1

    * 參加中央財經(jīng)大學(xué)繼續(xù)教育培訓(xùn)班，獲結(jié)業(yè)證書。

    * 參加全國計算機(jī)等級考試通過1級考試，獲合格證書。

    * 參加中國注冊會計師考試二科合格。

    * 參加中國注冊稅務(wù)師考試二科合格。

    * 參加全國高級會計師考試獲得國家高級會計師資格。

    經(jīng)驗：

    1982-1984年期間，擔(dān)任原河?xùn)|鄉(xiāng)政府輔導(dǎo)會計、經(jīng)濟(jì)員和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理站站長，負(fù)責(zé)農(nóng)村會計核算和全鄉(xiāng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理工作，由于下屬的村組多，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理工作情況復(fù)雜、綜合性強(qiáng)，我工作積極主動，細(xì)致認(rèn)真，妥善解決各種疑難問題，得到了廣大農(nóng)民和領(lǐng)導(dǎo)的好評。隨后被調(diào)到農(nóng)業(yè)局工作。

    1985-1987年在農(nóng)業(yè)局負(fù)責(zé)全縣農(nóng)村會計核算工作，由于區(qū)鄉(xiāng)會計人員業(yè)務(wù)參差不齊，通過培訓(xùn)提高了他們的素質(zhì)，也展示了我的會計水平，隨后抽調(diào)到重點工程項目商品糧基地辦和優(yōu)質(zhì)柑桔基地辦主持計劃財務(wù)工作。

    1987-1993年期間，主持商品糧基地辦和優(yōu)質(zhì)柑桔基地辦的計劃財務(wù)工作，通過編制計劃、審核會計憑證、進(jìn)行會計核算、會計檔案的裝訂、整理及資金籌措工作，本人勤奮工作，責(zé)任心強(qiáng)，積極地進(jìn)行組織協(xié)調(diào)，使有限的資金發(fā)揮了應(yīng)有的效益，保證了建設(shè)任務(wù)的順利完成，經(jīng)省市領(lǐng)導(dǎo)和專家一次驗收合格。商品糧基地辦由于成績顯著被國家農(nóng)業(yè)部評為先進(jìn)集體。承擔(dān)的農(nóng)業(yè)基本建設(shè)統(tǒng)計工作年年被自貢市農(nóng)業(yè)局評為一等獎。

    1993-XX年期間，先后擔(dān)任農(nóng)業(yè)局的經(jīng)濟(jì)師、會計師，負(fù)責(zé)農(nóng)業(yè)技術(shù)與物資服務(wù)的計劃財務(wù)管理工作，擬定了財務(wù)管理辦法，培訓(xùn)了區(qū)鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)技物財會人員，主講了《會計制度》，規(guī)范了管理，提高了效益，受到了上級的好評。編制了一九九六年到二oo二年農(nóng)業(yè)局財務(wù)決算，擬寫了財務(wù)決算說明，我編制的財務(wù)決算基本上年年被自貢市農(nóng)業(yè)局評為一等獎。

    XX年，擔(dān)任農(nóng)業(yè)局會計師、主辦會計，承擔(dān)農(nóng)業(yè)局系統(tǒng)計劃財務(wù)管理工作。通過編制部門預(yù)算，進(jìn)行年終決算，編制了二oo三年農(nóng)業(yè)局財務(wù)決算報告，被自貢市農(nóng)業(yè)局評為一等獎，同時受到財政局的好評。

    XX-現(xiàn)在，在財政局擔(dān)任會計，負(fù)責(zé)編制、審核、記錄會計憑證、帳、會計檔案的裝訂及整理工作，由于本人虛心學(xué)習(xí)，勤奮工作，責(zé)任心強(qiáng)，按時完成了各項工作任務(wù)，受到了財政局領(lǐng)導(dǎo)的好評。

    技能：

    *有較好的寫作能力。

    *具備本專業(yè)會計學(xué)、電算化的知識。

    *工作中較深入地學(xué)習(xí)了微機(jī)應(yīng)用的軟硬件的知識。尤擅長操作財務(wù)軟件和office辦公軟件，例如： 金蝶等軟件及word、excel，能編輯出漂亮的文章，能制作美觀統(tǒng)計分析 圖表。 熟悉windows 操作環(huán)境。本人知識面較寬，吸收新技術(shù)，適應(yīng)新工作環(huán)境。

    *本人為人穩(wěn)重，人際關(guān)系 好。 虛心求教，銳意進(jìn)取。工 作認(rèn)真，精益求精，善于思考，有較強(qiáng) 適應(yīng)能力。愛好：看書學(xué)習(xí)。

    我希望在工作中能有效的使用自己的專業(yè)知識和技能。希望通過更多的培訓(xùn)和工作機(jī)會，不斷發(fā)揮自己的才干，不斷接受新的挑戰(zhàn)。

    會計業(yè)務(wù)自傳

    我叫沈德書，1982年7月畢業(yè)于自貢市農(nóng)業(yè)學(xué)校農(nóng)學(xué)專業(yè)（全日制），系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了規(guī)定的農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識課程。1991年畢業(yè)于西南財經(jīng)大學(xué)會計系會計專業(yè)（自考大專），1996年畢業(yè)于四川師范大學(xué)政法系經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)（函授本科），系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了會計、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識。1982畢業(yè)后分配到原河?xùn)|鄉(xiāng)政府工作，1984年到XX年在農(nóng)業(yè)局工作，XX年起在財政局工作。從事會計專業(yè)工作已22年。

    1982年我被分配到原河?xùn)|鄉(xiāng)政府后，首先擔(dān)任輔導(dǎo)會計工作，通過一時間對農(nóng)村工作了解，熟悉農(nóng)村政策，積累了農(nóng)村工作經(jīng)驗，加強(qiáng)了組織紀(jì)律觀念和細(xì)致的工作作風(fēng)。1984年1月，我任該鄉(xiāng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理站站長，進(jìn)行了農(nóng)村會計改革，實行了農(nóng)村專業(yè)會計制度，完善了農(nóng)村承包責(zé)任制，指導(dǎo)了農(nóng)村會計核算。針對村組多，農(nóng)村工作情況復(fù)雜，綜合性強(qiáng)，我工作積極主動，認(rèn)真細(xì)致，妥善解決各種疑難問題，工作在基層，鍛煉了我不怕吃苦的工作精神，我能夠應(yīng)付連續(xù)作戰(zhàn)的工作任務(wù)，都能夠認(rèn)真完成好每一項任務(wù)，得到了廣大農(nóng)民和領(lǐng)導(dǎo)的好評。由于工作成績突出，1984年10月被調(diào)到農(nóng)業(yè)局工作。首先領(lǐng)導(dǎo)安排我負(fù)責(zé)農(nóng)村會計的輔導(dǎo)工作，由于當(dāng)時全縣農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理干部素質(zhì)參差不齊，農(nóng)村會計制度正在完善之中，通過對他們的培訓(xùn)，提高了他們的素質(zhì) ，同時也豐富了我自己。我參加四川省農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理干部培訓(xùn)《農(nóng)業(yè)會計》獲得第一名。通過學(xué)習(xí)和培訓(xùn)展示了我的會計能力和水平。1987 年被抽調(diào)到重點工程項目商品糧基地辦和優(yōu)質(zhì)基地辦主持計劃財務(wù)工作，通過編制基建計劃，進(jìn)行會計核算，編制基建決算，報送基建報表等一系列工作，使我積累了不少實際工作經(jīng)驗，增強(qiáng)了業(yè)務(wù)能力，這對我能夠全面熟悉和掌握基本建設(shè)會計業(yè)務(wù)工作和在以后工作中指導(dǎo)解決業(yè)務(wù)中的疑難問題奠定了基礎(chǔ)，也使我的組織領(lǐng)導(dǎo)能力得到了鍛煉。商品糧基地和優(yōu)質(zhì)柑桔基地由于本人勤奮工作，強(qiáng)烈地責(zé)任心和事業(yè)感，積極地進(jìn)行組織協(xié)調(diào)，使有限的資金發(fā)揮了應(yīng)有的效益，保證了建設(shè)任務(wù)的順利完成，經(jīng)省市領(lǐng)導(dǎo)和專家一次驗收合格。商品糧基地辦由于成績顯著被國家農(nóng)業(yè)部評為先進(jìn)集體。承擔(dān)的農(nóng)業(yè)基本建設(shè)統(tǒng)計工作年年被自貢市農(nóng)業(yè)局評為一等獎。1993年我被自貢市經(jīng)濟(jì)技術(shù)中級評委會評為經(jīng)濟(jì)師。共5頁,當(dāng)前第2頁2

    1993-XX年，先后擔(dān)任農(nóng)業(yè)局的經(jīng)濟(jì)師、會計師，負(fù)責(zé)鞏固完善商品糧基地建設(shè)、農(nóng)業(yè)技術(shù)與物資服務(wù)的計劃財務(wù)管理及農(nóng)業(yè)事業(yè)財務(wù)管理與核算工作。鞏固完善商品糧基地建設(shè)的計劃財務(wù)管理由于我有了經(jīng)驗，工作更加細(xì)致，管理更加規(guī)范效益更加明顯，因此四川省農(nóng)業(yè)廳審計后認(rèn)為：建設(shè)資金全部到位，計劃合理，管理科學(xué)，使有限的資金發(fā)揮了應(yīng)有的效益。在農(nóng)業(yè)技術(shù)與物資服務(wù)管理中，我擬定了財務(wù)管理辦法，培訓(xùn)了區(qū)鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)技物財會人員，主講了《會計制度》，規(guī)范了管理，提高了效益，受到了上級的好評。編制了一九九六年到二oo二年農(nóng)業(yè)局財務(wù)決算，擬寫了財務(wù)決算說明，我編制的財務(wù)決算基本上年年被自貢市農(nóng)業(yè)局評為一等獎，同時也受到財政局的好評。1994年針對商品糧基地建設(shè)我 撰寫了《加強(qiáng)商品糧基地建設(shè)，發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)，增加農(nóng)民收入》在四川省農(nóng)業(yè)計劃財務(wù)研討會上交流，并發(fā)表在《四川農(nóng)業(yè)計劃財務(wù)》1994年第二期上，對全省商品糧基地建成后如何管理和提高投資效益起到了一定的指導(dǎo)作用。1996年我在農(nóng)業(yè)技術(shù)與物資服務(wù)管理中擬寫了《淺談進(jìn)一步加強(qiáng)農(nóng)業(yè)社會化服務(wù)體系建設(shè)》的文章 ，發(fā)表在《自貢農(nóng)村經(jīng)濟(jì)》1996年的第一期上，指導(dǎo)了全市農(nóng)業(yè)技術(shù)與物資服務(wù)工作，受到了好評。1994年參加全國會計專業(yè)技術(shù)資格考試，獲得省定會計師資格。

    XX年，我擔(dān)任農(nóng)業(yè)局會計師、主辦會計，承擔(dān)農(nóng)業(yè)局系統(tǒng)計劃財務(wù)管理工作。通過編制部門預(yù)算，進(jìn)行年終決算，編制了二oo三年農(nóng)業(yè)局財務(wù)決算報告，被自貢市農(nóng)業(yè)局評為一等獎，同時受到財政局的好評。擬寫了農(nóng)業(yè)局《沼氣工程項目財務(wù)管理辦法》、《跨世紀(jì)青年農(nóng)民培訓(xùn)項目財務(wù)管理辦法》。撰寫的《大力推進(jìn)蔬菜產(chǎn)業(yè)化，努力提高市場競爭力》在四川農(nóng)業(yè)計劃財務(wù)研究會川南片區(qū)研討會上交流。由于我工作勤奮，認(rèn)真負(fù)責(zé)，成績顯著，在XX年度考核中評為優(yōu)秀等次。

    XX-現(xiàn)在，在財政局擔(dān)任會計，負(fù)責(zé)編制、審核、記錄會計憑證、帳、會計檔案的裝訂及整理工作，由于本人虛心學(xué)習(xí)，勤奮工作，責(zé)任心強(qiáng)，按時完成了各項工作任務(wù)，受到了財政局領(lǐng)導(dǎo)的好評。參加全國高級會計師考試成績合格。

    在日常的工作中，我主張發(fā)揚團(tuán)隊精神，在部門與部門工作交接過程中，沒有絕對劃分，當(dāng)一個部門或個人的工作沒有做到家時，對方不應(yīng)認(rèn)為不是自己的事就高高掛起，而應(yīng)當(dāng)本著積極的工作態(tài)度幫助對方完成任務(wù)，達(dá)到下一步工作的要求。因此，在我所在的部門，與其他單位和部門的關(guān)系都非常融洽。

    在計算機(jī)應(yīng)用方面，通過自學(xué)，掌握了計算機(jī)基礎(chǔ)知識和實際操作技能，可以操作有關(guān)財務(wù)軟件，如開始使用萬能財務(wù)軟件記賬，后使用金蝶財務(wù)軟件。推行計算機(jī)輸入憑證，及時查帳，加快了會計數(shù)據(jù)的輸入速度，提高了會計核算的質(zhì)量。將手工憑證變?yōu)闄C(jī)制憑證，使憑證外觀不僅美觀，而且準(zhǔn)確，沒有涂改現(xiàn)象，在財務(wù)檢查中得到的上級領(lǐng)導(dǎo)的表揚。我擅長使用微軟公司的office系列軟件，能夠編輯精美的文章，制作負(fù)責(zé)美觀的統(tǒng)計分析圖表。這些技能在財務(wù)工作中能夠幫助我編制財務(wù)計劃、財務(wù)情況說明書，使進(jìn)行財務(wù)分析和介紹財務(wù)成果時，更生動、更具體、更形象。有利于財務(wù)工作的開展。

    我非常重視自己的再教育，1987年參加了四川省農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理干部為期三個月的培訓(xùn)，我利用業(yè)余時間自學(xué)西南財經(jīng)大學(xué)會計專業(yè)課程1991年獲得自考大專畢業(yè)證書，函授學(xué)習(xí)了四川師范大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的課程獲得大學(xué)本科畢業(yè)證書。在同創(chuàng)電腦學(xué)校自費學(xué)習(xí)了計算機(jī)知識，參加全國計算機(jī)等級考試獲得一級合格證書。還學(xué)習(xí)了計算機(jī)會計電算化，參加中國注冊會計師、中國注冊稅務(wù)師考試，學(xué)習(xí)研究會計理論和應(yīng)用問題。豐富了知識，開闊了眼界。

    22年的會計工作經(jīng)歷是我豐富知識，增長才干的過程，學(xué)識水平，業(yè)務(wù)能力有了相當(dāng)大的提高。我之所以能夠從一個鄉(xiāng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理部門調(diào)到縣主管部門，進(jìn)而調(diào)到財政綜合部門 從事財務(wù)會計工作，是理論和實踐結(jié)合的結(jié)果，是團(tuán)隊精神的作用。在今后的工作中，我要不斷攝取新的知識，開拓進(jìn)取，在理論修養(yǎng)方面要有更深的造詣，為我國的會計事業(yè)做出應(yīng)有地貢獻(xiàn)。

高會工作業(yè)績實例

版主注:工作業(yè)績各地方的要求和格式都不盡相同,謹(jǐn)僅參考.

會計業(yè)務(wù)自傳簡歷

     姓名： 沈小文  性別： 女

出生日期： 1970.1.21 電話： 08133433451（辦公）  地址：財政局

經(jīng)歷：     1977.7——1979.7 在古文小學(xué)讀初中

    1982.7——1984.10在原河?xùn)|鄉(xiāng)人民政府工作。從事農(nóng)村財務(wù)管理工作。

     1984.10—XX.2在農(nóng)業(yè)局工作。從事會計核算和計劃財務(wù)管理工作。  

    XX.2—現(xiàn)在 在財政局工作。從事會計核算工作。

     學(xué)歷：

     * 自貢農(nóng)業(yè)學(xué)校農(nóng)學(xué)專業(yè)畢業(yè)（中專）。

‑；     * 西南財經(jīng)大學(xué)會計系會計專業(yè)自考畢業(yè)（大專）。共5頁,當(dāng)前第3頁3

     * 四川師范大學(xué)政法系經(jīng)濟(jì)管理函授畢業(yè)（本科）。

  * 參加四川省農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理干部培訓(xùn)教育， 獲結(jié)業(yè)證書。

* 參加會計電算化培訓(xùn)教育， 獲四川省會計電算化結(jié)業(yè)證書u]）

     * 參加中央財經(jīng)大學(xué)繼續(xù)教育培訓(xùn)班，獲結(jié)業(yè)證書。

  * 參加全國計算機(jī)等級考試通過1級考試，獲合格證書。 * 參加中國注冊會計師考試二科合格。

* 參加中國注冊稅務(wù)師考試二科合格 p

    * 參加全國高級會計師考試獲得國家高級會計師資格。

    經(jīng)驗：

    1982-1984年期間，擔(dān)任原河?xùn)|鄉(xiāng)政府輔導(dǎo)會計、經(jīng)濟(jì)員和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理站站長，負(fù)責(zé)農(nóng)村會計核算和全鄉(xiāng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理工作，由于下屬的村組多，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理工作情況復(fù)雜、綜合性強(qiáng)，我工作積極主動，細(xì)致認(rèn)真，妥善解決各種疑難問題，得到了廣大農(nóng)民和領(lǐng)導(dǎo)的好評。隨后被調(diào)到農(nóng)業(yè)局工作。1985-1987年在農(nóng)業(yè)局負(fù)責(zé)全縣農(nóng)村會計核算工作，由于區(qū)鄉(xiāng)會計人員業(yè)務(wù)參差不齊，通過培訓(xùn)提高了他們的素質(zhì)，也展示了我的會計水平，隨后抽調(diào)到重點工程項目商品糧基地辦和優(yōu)質(zhì)柑桔基地辦主持計劃財務(wù)工作。

    1987-1993年期間，主持商品糧基地辦和優(yōu)質(zhì)柑桔基地辦的計劃財務(wù)工作，通過編制計劃、審核會計憑證、進(jìn)行會計核算、會計檔案的裝訂、整理及資金籌措工作，本人勤奮工作，責(zé)任心強(qiáng)，積極地進(jìn)行組織協(xié)調(diào)，使有限的資金發(fā)揮了應(yīng)有的效益，保證了建設(shè)任務(wù)的順利完成，經(jīng)省市領(lǐng)導(dǎo)和專家一次驗收合格。商品糧基地辦由于成績顯著被國家農(nóng)業(yè)部評為先進(jìn)集體。承擔(dān)的農(nóng)業(yè)基本建設(shè)統(tǒng)計工作年年被自貢市農(nóng)業(yè)局評為一等獎。

­；

    1993-XX年期間，先后擔(dān)任農(nóng)業(yè)局的經(jīng)濟(jì)師、會計師，負(fù)責(zé)農(nóng)業(yè)技術(shù)與物資服務(wù)的計劃財務(wù)管理工作，擬定了財務(wù)管理辦法，培訓(xùn)了區(qū)鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)技物財會人員，主講了《會計制度》，規(guī)范了管理，提高了效益，受到了上級的好評。編制了一九九六年到二oo二年農(nóng)業(yè)局財務(wù)決算，擬寫了財務(wù)決算說明，我編制的財務(wù)決算基本上年年被自貢市農(nóng)業(yè)局評為一等獎。

XX年，擔(dān)任農(nóng)業(yè)局會計師、主辦會計，承擔(dān)農(nóng)業(yè)局系統(tǒng)計劃財務(wù)管理工作。通過編制部門預(yù)算，進(jìn)行年終決算，編制了二oo三年農(nóng)業(yè)局財務(wù)決算報告，被自貢市農(nóng)業(yè)局評為一等獎，同時受到財政局的好評。

XX-現(xiàn)在，在財政局擔(dān)任會計，負(fù)責(zé)編制、審核、記錄會計憑證、帳、會計檔案的裝訂及整理工作，由于本人虛心學(xué)習(xí)，勤奮工作，責(zé)任心強(qiáng)，按時完成了各項工作任務(wù)，受到了財政局領(lǐng)導(dǎo)的好評。 *工作中較深入地學(xué)習(xí)了微機(jī)應(yīng)用的軟硬件的知識。尤擅長操作財務(wù)軟件和office辦公軟件，例如： 金蝶等軟件及word、excel，能編輯出漂亮的文章，能制作美觀統(tǒng)計分析 圖表。 熟悉windows 操作環(huán)境。本人知識面較寬，吸收新技術(shù)，適應(yīng)新工作環(huán)境。 *本人為人穩(wěn)重，人際關(guān)系 好。 虛心求教，銳意進(jìn)取。工 作認(rèn)真，精益求精，善于思考，有較強(qiáng) 適應(yīng)能力。愛好：看書學(xué)習(xí)。

    我希望在工作中能有效的使用自己的專業(yè)知識和技能。希望通過更多的培訓(xùn)和工作機(jī)會，不斷發(fā)揮自己的才干，不斷接受新的挑戰(zhàn)。

    會計業(yè)務(wù)自傳     我叫沈小文，1982年7月畢業(yè)于自貢市農(nóng)業(yè)學(xué)校農(nóng)學(xué)專業(yè)（全日制），系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了規(guī)定的農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識課程。1991年畢業(yè)于西南財經(jīng)大學(xué)會計系會計專業(yè)（自考大專），1996年畢業(yè)于四川師范大學(xué)政法系經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)（函授本科），系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了會計、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識。1982畢業(yè)后分配到原河?xùn)|鄉(xiāng)政府工作，1984年到XX年在農(nóng)業(yè)局工作，XX年起在財政局工作。從事會計專業(yè)工作已22年。

1982年我被分配到原河?xùn)|鄉(xiāng)政府后，首先擔(dān)任輔導(dǎo)會計工作，通過一時間對農(nóng)村工作了解，熟悉農(nóng)村政策，積累了農(nóng)村工作經(jīng)驗，加強(qiáng)了組織紀(jì)律觀念和細(xì)致的工作作風(fēng)。1984年1月，我任該鄉(xiāng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理站站長，進(jìn)行了農(nóng)村會計改革，實行了農(nóng)村專業(yè)會計制度，完善了農(nóng)村承包責(zé)任制，指導(dǎo)了農(nóng)村會計核算。針對村組多，農(nóng)村工作情況復(fù)雜，綜合性強(qiáng)，我工作積極主動，認(rèn)真細(xì)致，妥善解決各種疑難問題，工作在基層，鍛煉了我不怕吃苦的工作精神，我能夠應(yīng)付連續(xù)作戰(zhàn)的工作任務(wù)，都能夠認(rèn)真完成好每一項任務(wù)，得到了廣大農(nóng)民和領(lǐng)導(dǎo)的好評。由于工作成績突出，1984年10月被調(diào)到農(nóng)業(yè)局工作。首先領(lǐng)導(dǎo)安排我負(fù)責(zé)農(nóng)村會計的輔導(dǎo)工作，由于當(dāng)時全縣農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理干部素質(zhì)參差不齊，農(nóng)村會計制度正在完善之中，通過對他們的培訓(xùn)，提高了他們的素質(zhì) ，同時也豐富了我自己。我參加四川省農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理干部培訓(xùn)《農(nóng)業(yè)會計》獲得第一名。通過學(xué)習(xí)和培訓(xùn)展示了我的會計能力和水平。1987 年被抽調(diào)到重點工程項目商品糧基地辦和優(yōu)質(zhì)基地辦主持計劃財務(wù)工作，通過編制基建計劃，進(jìn)行會計核算，編制基建決算，報送基建報表等一系列工作，使我積累了不少實際工作經(jīng)驗，增強(qiáng)了業(yè)務(wù)能力，這對我能夠全面熟悉和掌握基本建設(shè)會計業(yè)務(wù)工作和在以后工作中指導(dǎo)解決業(yè)務(wù)中的疑難問題奠定了基礎(chǔ)，也使我的組織領(lǐng)導(dǎo)能力得到了鍛煉。商品糧基地和優(yōu)質(zhì)柑桔基地由于本人勤奮工作，強(qiáng)烈地責(zé)任心和事業(yè)感，積極地進(jìn)行組織協(xié)調(diào)，使有限的資金發(fā)揮了應(yīng)有的效益，保證了建設(shè)任務(wù)的順利完成，經(jīng)省市領(lǐng)導(dǎo)和專家一次驗收合格。商品糧基地辦由于成績顯著被國家農(nóng)業(yè)部評為先進(jìn)集體。承擔(dān)的農(nóng)業(yè)基本建設(shè)統(tǒng)計工作年年被自貢市農(nóng)業(yè)局評為一等獎。1993年我被自貢市經(jīng)濟(jì)技術(shù)中級評委會評為經(jīng)濟(jì)師。1993-XX年，先后擔(dān)任農(nóng)業(yè)局的經(jīng)濟(jì)師、會計師，負(fù)責(zé)鞏固完善商品糧基地建設(shè)、農(nóng)業(yè)技術(shù)與物資服務(wù)的計劃財務(wù)管理及農(nóng)業(yè)事業(yè)財務(wù)管理與核算工作。鞏固完善商品糧基地建設(shè)的計劃財務(wù)管理由于我有了經(jīng)驗，工作更加細(xì)致，管理更加規(guī)范效益更加明顯，因此四川省農(nóng)業(yè)廳審計后認(rèn)為：建設(shè)資金全部到位，計劃合理，管理科學(xué)，使有限的資金發(fā)揮了應(yīng)有的效益。在農(nóng)業(yè)技術(shù)與物資服務(wù)管理中，我擬定了財務(wù)管理辦法，培訓(xùn)了區(qū)鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)技物財會人員，主講了《會計制度》，規(guī)范了管理，提高了效益，受到了上級的好評。編制了一九九六年到二oo二年農(nóng)業(yè)局財務(wù)決算，擬寫了財務(wù)決算說明，我編制的財務(wù)決算基本上年年被自貢市農(nóng)業(yè)局評為一等獎，同時也受到財政局的好評。1994年針對商品糧基地建設(shè)我 撰寫了《加強(qiáng)商品糧基地建設(shè)，發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)，增加農(nóng)民收入》在四川省農(nóng)業(yè)計劃財務(wù)研討會上交流，并發(fā)表在《四川農(nóng)業(yè)計劃財務(wù)》1994年第二期上，對全省商品糧基地建成后如何管理和提高投資效益起到了一定的指導(dǎo)作用。1996年我在農(nóng)業(yè)技術(shù)與物資服務(wù)管理中擬寫了《淺談進(jìn)一步加強(qiáng)農(nóng)業(yè)社會化服務(wù)體系建設(shè)》的文章 ，發(fā)表在《自貢農(nóng)村經(jīng)濟(jì)》1996年的第一期上，指導(dǎo)了全市農(nóng)業(yè)技術(shù)與物資服務(wù)工作，受到了好評。1994年參加全國會計專業(yè)技術(shù)資格考試，獲得省定會計師資格。共5頁,當(dāng)前第4頁4

    XX年，我擔(dān)任農(nóng)業(yè)局會計師、主辦會計，承擔(dān)農(nóng)業(yè)局系統(tǒng)計劃財務(wù)管理工作。通過編制部門預(yù)算，進(jìn)行年終決算，編制了二oo三年農(nóng)業(yè)局財務(wù)決算報告，被自貢市農(nóng)業(yè)局評為一等獎，同時受到財政局的好評。擬寫了農(nóng)業(yè)局《沼氣工程項目財務(wù)管理辦法》、《跨世紀(jì)青年農(nóng)民培訓(xùn)項目財務(wù)管理辦法》。撰寫的《大力推進(jìn)蔬菜產(chǎn)業(yè)化，努力提高市場競爭力》在四川農(nóng)業(yè)計劃財務(wù)研究會川南片區(qū)研討會上交流。由于我工作勤奮，認(rèn)真負(fù)責(zé)，成績顯著，在XX年度考核中評為優(yōu)秀等次。XX-現(xiàn)在，在財政局擔(dān)任會計，負(fù)責(zé)編制、審核、記錄會計憑證、帳、會計檔案的裝訂及整理工作，由于本人虛心學(xué)習(xí)，勤奮工作，責(zé)任心強(qiáng)，按時完成了各項工作任務(wù)，受到了財政局領(lǐng)導(dǎo)的好評。參加全國高級會計師考試成績合格。在日常的工作中，我主張發(fā)揚團(tuán)隊精神，在部門與部門工作交接過程中，沒有絕對劃分，當(dāng)一個部門或個人的工作沒有做到家時，對方不應(yīng)認(rèn)為不是自己的事就高高掛起，而應(yīng)當(dāng)本著積極的工作態(tài)度幫助對方完成任務(wù)，達(dá)到下一步工作的要求。因此，在我所在的部門，與其他單位和部門的關(guān)系都非常融洽。

在計算機(jī)應(yīng)用方面，通過自學(xué)，掌握了計算機(jī)基礎(chǔ)知識和實際操作技能，可以操作有關(guān)財務(wù)軟件，如開始使用萬能財務(wù)軟件記賬，后使用金蝶財務(wù)軟件。推行計算機(jī)輸入憑證，及時查帳，加快了會計數(shù)據(jù)的輸入速度，提高了會計核算的質(zhì)量。將手工憑證變?yōu)闄C(jī)制憑證，使憑證外觀不僅美觀，而且準(zhǔn)確，沒有涂改現(xiàn)象，在財務(wù)檢查中得到的上級領(lǐng)導(dǎo)的表揚。我擅長使用微軟公司的office系列軟件，能夠編輯精美的文章，制作負(fù)責(zé)美觀的統(tǒng)計分析圖表。這些技能在財務(wù)工作中能夠幫助我編制財務(wù)計劃、財務(wù)情況說明書，使進(jìn)行財務(wù)分析和介紹財務(wù)成果時，更生動、更具體、更形象。有利于財務(wù)工作的開展。

篇（4）

1984年，年方21歲的姚志忠，高考失利，尋找一個能夠養(yǎng)活自己的職業(yè)成為當(dāng)務(wù)之急。正在他迷茫之際，一個工作機(jī)會來到了他的面前，岷縣城關(guān)初中因教師短缺，急需一名語文教師，該校校長在當(dāng)年高考落榜的畢業(yè)生中選中了他。由于偏科嚴(yán)重，他雖總分沒有達(dá)到高考錄取線，但語文成績卻居全縣考生第一。校長找到他，談了自己的想法，姚志忠爽快地答應(yīng)了，從此，他以代課教師的身份走上了陌生的講臺，開始了自己的從教生涯。在岷縣城關(guān)初中代課兩年后，他的人生再一次發(fā)生轉(zhuǎn)機(jī)。1986年，岷縣一中因為師資缺乏，從城關(guān)初中招聘了他，步入岷縣最高學(xué)府的岷縣一中，對于他來說是一個更大的發(fā)展舞臺，他在這里一干就是近30年。

雖然上了講臺，但教學(xué)能力的不足和代課教師身份的尷尬對他形成了很大的困擾，于是他對自己的職業(yè)生涯進(jìn)行了初次規(guī)劃。既然學(xué)養(yǎng)不足，就開始學(xué)，既然沒有學(xué)歷，就開始考。自學(xué)考試為他提供了良好的機(jī)會，沒有課本，就到處借，然后在上完課、改完作業(yè)的時間里，開始了自己的大專課程自學(xué)。因為接連負(fù)責(zé)初三把關(guān)，遇到中考臨近的那一次考試，他就被迫作出選擇，為了學(xué)生的前途，自己的考試就必須作出讓步，所以自學(xué)考試專科課程，他足足用了四年時間，才全部合格，獲得了甘肅省自學(xué)考試專科學(xué)歷。遺憾的是，其后出現(xiàn)過一次五大畢業(yè)生轉(zhuǎn)正為教師的機(jī)會，但因為他的主考院校不是師范類，與這次機(jī)會失之交臂。

四年自學(xué)考試經(jīng)歷不僅讓他獲得了從教學(xué)歷，更讓他從中獲得了追求知識的樂趣和職業(yè)自信。在接連三屆初中畢業(yè)班獲得優(yōu)異成績之后，他也得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生的認(rèn)可，于是，在1991年，學(xué)校將高一的一個重點班果斷交給了他，他的職業(yè)生涯實現(xiàn)了又一次飛躍。為了取得和高中教師相匹配的本科學(xué)歷，也為了獲得師范院校畢業(yè)生的身份，當(dāng)然也是為了向轉(zhuǎn)為正式教師邁進(jìn)一步，他一邊教學(xué)，一邊又于1992年報考了西北師范大學(xué)本科函授。平時是一邊教學(xué)一邊自學(xué)，暑假去該校參加面授與考試。因為學(xué)習(xí)很努力，1995年，他以全班第一的優(yōu)異成績畢業(yè)，并被西北師范大學(xué)評為優(yōu)秀函授生。他的畢業(yè)論文也經(jīng)指導(dǎo)老師推薦，發(fā)表于西北師范大學(xué)主辦的《高師函授》上。

一面是沉甸甸的本科畢業(yè)證捧在了手里，一面是他帶的首屆高三應(yīng)屆班在1994年畢業(yè)，高考單科成績在岷縣一中歷史上首次超過了補(bǔ)習(xí)班；1995年，他所帶的第一屆補(bǔ)習(xí)班再度獲得突破性的好成績。他寫的高考經(jīng)驗總結(jié)報告《我教高中的幾點體會》獲得岷縣首屆教育教學(xué)成果評比一等獎。

從進(jìn)入岷縣一中開始，不論是帶初中班還是帶高中班乃至補(bǔ)習(xí)班，他所帶班級的中考高考語文成績都穩(wěn)居全縣第一。1991年、1996年他兩次被評為全縣優(yōu)秀教師，1994年被評為定西地區(qū)優(yōu)秀教師，1995年被評為縣級教壇新秀。成績的優(yōu)異和榮譽(yù)的積累，終于讓他的轉(zhuǎn)正水到渠成。在從教13年后的1997年，岷縣縣委縣政府高度重視他的轉(zhuǎn)正問題，終于通過引進(jìn)優(yōu)秀人才的途徑，破格將他轉(zhuǎn)為正式教師，姚志忠終生從教的夢想終于變成了現(xiàn)實。

不待揚鞭自奮蹄

教師身份明確了，工資穩(wěn)定了，解除了他的后顧之憂，然而，轉(zhuǎn)為正式教師對他來說不是一個終點，而是一個新的起點。姚志忠深刻認(rèn)識到，自己不是正規(guī)的師范畢業(yè)生，知識結(jié)構(gòu)的缺陷成為他的一塊短板。在學(xué)校教師持續(xù)短缺的情況下，他欣然接受學(xué)校的安排，多年來跨年級、超負(fù)荷代課及管理班級。過重的工作壓力不僅沒有讓他疲于應(yīng)付，反而促使他革新教學(xué)，期待闖出一條既高效又不加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的路子。

在課堂教學(xué)方面，他在摸清學(xué)生基礎(chǔ)差、閱讀少、能力低的現(xiàn)實情況后，經(jīng)過反復(fù)思考，摸索出了“比較教學(xué)法”。這種完全適合本校實際的教學(xué)法，是通過課內(nèi)不同學(xué)段之間、課內(nèi)課外之間的資源重整，擴(kuò)充和豐富了教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到前呼后應(yīng)、舉一反三的效果。比較教學(xué)法終結(jié)了照本宣科的教學(xué)模式，因為明顯提高了課堂信息量，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情。同時，面對高耗低效的中學(xué)作文教學(xué)，他也摸索出了一條符合學(xué)生實際的行之有效的路子。首先在命題上，力避假大空，講究作文訓(xùn)練的兩個原則：一是作文訓(xùn)練與學(xué)生的認(rèn)知水平相結(jié)合，二是作文訓(xùn)練與高考命題思路相適應(yīng)。其次在整個語文界都深感頭疼的作文批改反饋方法上，他也作了大膽嘗試，創(chuàng)建了“三級塔式作文教學(xué)法”。

這種教學(xué)法是將全班學(xué)生分為兩層八組，加上教師構(gòu)成三層。一個班級中四十多個在寫作上表現(xiàn)平庸失誤頻繁的普通學(xué)生構(gòu)成塔基，分為八組；遴選十六個寫作上優(yōu)勢明顯的學(xué)生構(gòu)成塔腰，二人一組，評改一個組同學(xué)的作文，約五六篇；這十六個學(xué)生的作文在語言、構(gòu)思上已經(jīng)過關(guān)，他們的問題是在思想和藝術(shù)上的創(chuàng)新，這些作文由構(gòu)成塔尖的教師精批細(xì)改，教師再對普通學(xué)生的作文進(jìn)行抽查。由于學(xué)生評委經(jīng)過了反復(fù)培訓(xùn)，完全勝任對同學(xué)作文的評改，問題都說到了當(dāng)面，所以學(xué)生得到的幫助是非常切實的。

在限定時間里評完作文后，由每組評委講評本組作文，推薦佳作。每次作文均產(chǎn)生三篇“最佳作文”，貼在學(xué)習(xí)園地供大家學(xué)習(xí)揣摩。凡在評改中出現(xiàn)的問題，都由教師當(dāng)堂解決。這種全新的作文教學(xué)法真正營造出了一種“互幫互學(xué)、共同進(jìn)步”的良好局面。

在這種互助格局形成后，又適時增加其內(nèi)涵，衍生出“課外閱讀小組”等，不斷擴(kuò)大團(tuán)組的影響力與凝聚力，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的互助合作能力。這種嘗試的成功體現(xiàn)在學(xué)生作文的普遍提高上，為學(xué)生的作文考試鋪平了道路。“三級塔式作文教學(xué)法”成功后，他寫出了《“三級塔式作文教學(xué)法”實驗報告》，在2000年獲甘肅省優(yōu)秀教學(xué)成果評選二等獎，并在全縣初中教師培訓(xùn)中得以推廣，產(chǎn)生了良好的影響。他的“國學(xué)課前誦讀”活動，極大地激發(fā)了學(xué)生熱愛祖國文化的熱情，學(xué)生將每一次留給一個人的誦讀展示活動當(dāng)作自己難得的展示舞臺，完成了由課內(nèi)到課外的探索，很好地實踐了新課改的理念。

轉(zhuǎn)為正式教師后，姚志忠老師的作用得到了極大發(fā)揮，除了在自己的教學(xué)教改中有聲有色，成績顯著，學(xué)校還給他壓擔(dān)子，除了正常教學(xué)，還任命他為校教研室主任、校報校刊主編、語文教研組長等，期望他起到更大的引領(lǐng)作用。同時，岷縣教體局也安排他參加暑期師資培訓(xùn)、送教下鄉(xiāng)等活動，他均圓滿完成任務(wù)。1997年，他被推選為政協(xié)岷縣委員會委員，1999年，《民主協(xié)商報》以《十年磨一劍――記岷縣政協(xié)委員優(yōu)秀教師姚志忠》為題對他的事跡進(jìn)行了報道。

獎?wù)仑M可成句號

志向有多大，空間就有多大。姚志忠常說，一個教師，學(xué)無止境，教無終點，永遠(yuǎn)會有一個更高的目標(biāo)在下一站等著他。面對接踵而至的各類榮譽(yù)，面對各級主管部門對他的肯定，他想到的只有繼續(xù)拼搏和努力。他帶領(lǐng)自己的教研教學(xué)團(tuán)隊，積極參加到各種旨在激發(fā)學(xué)生積極性、提高學(xué)生創(chuàng)造力的活動中去，學(xué)校教研活動廣泛開展，各類競賽捷報頻傳。

2003年，他的論文《教師怎樣創(chuàng)造性地使用課本》獲甘肅省教育科學(xué)研究所教研成果評比一等獎，并在頒獎大會上作了交流發(fā)言。同年，他申報了甘肅省教育科學(xué)“十五”規(guī)劃課題《學(xué)生質(zhì)疑批判思維的培養(yǎng)》，經(jīng)過為期兩年的研究，于2005年鑒定通過，并收進(jìn)了甘肅省第十一期中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)班《經(jīng)驗交流匯編(高中語文卷)》，并獲得甘肅省教育科學(xué)研究所教研成果評比二等獎。

尤其難能可貴的是，他在教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)了現(xiàn)行課本及教學(xué)設(shè)計中的不足與謬誤，這使他產(chǎn)生了一種糾錯辨誤的念頭，一方面，他把這些探討引進(jìn)課堂，另一方面還捉筆成文，與同行切磋。諸如此類的文章，在《中學(xué)語文園地》《語文天地》《中學(xué)語文教學(xué)參考》《中學(xué)語文》等專業(yè)刊物，他連著發(fā)了十幾篇，他對高考的研究也受到雜志社的青睞，受到邀請，他為《中學(xué)語文園地》的六個高考專號編寫了文言文和名句默寫章節(jié)，文言文緊扣考綱，很有訓(xùn)練價值；默寫部分則多次與高考試題重合，受到考生的喜愛。他集多年高考指導(dǎo)經(jīng)驗寫成的《高考語文教學(xué)策略與全程資料選擇》，不僅獲得了甘肅省教研成果一等獎，還參加了四川省面向全國征集高考方案的“高考通”論壇，獲得高考方案設(shè)計一等獎。

多思善教方為師

2006年，岷縣一中進(jìn)行了人事制度改革，為教師的發(fā)展提供了更為廣闊的進(jìn)取空間。在對全體教師的重新定位中，他被學(xué)校推選為“岷縣一中首席教師”，擔(dān)當(dāng)了青年教師的培養(yǎng)任務(wù)。談及他的教育思想，他說，這可以在他的教育專著《教師要想明白再教》中予以了解。

《教師要想明白再教》一書，篇幅20萬字，2011年6月由鳳凰出版?zhèn)髅郊瘓F(tuán)江蘇美術(shù)出版社出版。全書分“精耕細(xì)作――走入課本縱深地帶”、“在教言教――探討當(dāng)前教育得失”、“金針度人――漫談教學(xué)措施方法”、“民俗放談――注目家鄉(xiāng)風(fēng)土人情”、“試手做羹――親嘗寫作甘苦滋味”等五個部分。

第一部分收集了作者公開發(fā)表的教材分析論文二十六篇，這些論文有的是對教學(xué)參考不深不透的地方進(jìn)行深刻挖掘，使教學(xué)內(nèi)容更為深透；有的是站在學(xué)術(shù)前沿的高度，對教材處理中的謬誤進(jìn)行辨正，使教學(xué)更為無懈可擊；有的采用比較文學(xué)的治學(xué)方法，在古今中外文學(xué)作品的比較中豐富課堂內(nèi)容，加深學(xué)生印象。

第二部分收集了作者思考教育法規(guī)、考試設(shè)計、道德引導(dǎo)等方面的文章八篇，這些論文對教育政策、教育法規(guī)、教育理念和考試觀念等方面出現(xiàn)的各種偏差和失誤進(jìn)行了分析，提出了自己的教育思路。

第三部分收集了獲得各級獎項的教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)與教學(xué)研究論文十六篇，這些論文凝聚了作者多年的心血，無論是閱讀教學(xué)，還是寫作指導(dǎo)，抑或考法輔導(dǎo)，都在本人的教學(xué)實踐中取得了明顯效果，總結(jié)這些經(jīng)驗與方法，也是為了更好地與同行交流提高。

第四部分收集了七篇文章，是作者為語文學(xué)科的“研究性教學(xué)”所作的準(zhǔn)備與研究。其中主要涉及地方文化、民間風(fēng)俗等領(lǐng)域。發(fā)表后，在本地民俗研究界引起一定的反響，作者被吸納為縣民俗研究會理事。

第五部分收集了七篇文章，是作者為了提高自己的寫作水平所寫的一些練筆性作品。該書在2013年獲得定西市第四屆社會科學(xué)優(yōu)秀成果評比二等獎。

盡管都是些小心得小感悟，但其產(chǎn)生的過程卻與任何著作沒有兩樣，也經(jīng)歷了觸發(fā)、思考、梳理、落筆成文諸環(huán)節(jié)。況且這些思路觀點也并不限于孤芳自賞，作為教學(xué)研究，也曾實實在在地在課堂內(nèi)外對學(xué)生產(chǎn)生過影響；作為討論意見，也曾在大大小小的會議上引起過爭議。姚志忠將自己對人文與科學(xué)精神的理解投入教材帶進(jìn)課堂，使其變成確確實實的教育內(nèi)容，做了一個教師所應(yīng)做的一切。

篇（5）

（一）專業(yè)素質(zhì)不強(qiáng)

小學(xué)數(shù)學(xué)教師大多是中師畢業(yè)，或者函授大專學(xué)歷畢業(yè)，極少數(shù)本科畢業(yè)，存在基礎(chǔ)知識薄弱，基本功不扎實的問題。在新課程改革的現(xiàn)在，教材、學(xué)生、教學(xué)過程都充滿著變數(shù)，這必然要求數(shù)學(xué)教師應(yīng)有與時俱進(jìn)的思想，及時地更新自己的教學(xué)觀念和教學(xué)方法，努力汲取各個方面的文化知識，以提升自己的文化知識涵養(yǎng)，不斷更新自己的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)新課程改革的需要。

（二）教師對課標(biāo)和教材的理解不深透

對數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材缺少深入的學(xué)習(xí)研究，把握不準(zhǔn)新教材的編寫意圖及特點，不能很好地理解教材，處理教材。因此我們應(yīng)努力學(xué)習(xí)各種新理念，不斷地嘗試著各種教學(xué)方式，汲取著來自各種渠道的豐富的教學(xué)新信息，有的讓我們覺得有所獲而豁然開朗，有的又讓我們產(chǎn)生疑慮而茫然失措，但是數(shù)學(xué)就是數(shù)學(xué)，簡潔、抽象、嚴(yán)密是數(shù)學(xué)學(xué)科的本質(zhì)，正是她美之所在，也正是她能如此吸引人的重要原因。無論是哪種教學(xué)理念的引領(lǐng)，無論選用哪種課程標(biāo)準(zhǔn)、哪種版本的教材，作為數(shù)學(xué)教師，我們始終應(yīng)該堅守數(shù)學(xué)教育的底線：以人為本，抓住數(shù)學(xué)學(xué)科的本質(zhì)教學(xué)，在堅持發(fā)揚我國數(shù)學(xué)教育的優(yōu)良傳統(tǒng)（注重雙基，注重思維訓(xùn)練、注重培養(yǎng)科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度）的基礎(chǔ)上，再來吸收外國的先進(jìn)經(jīng)驗，做到洋為中用。

（三）課堂教學(xué)的有效性不強(qiáng)

一些教師教學(xué)中缺乏充分、有效啟動學(xué)生思維活動的方法和措施。課堂上教師講解多，學(xué)生思考少；一問一答多，合作交流少；強(qiáng)求一致多，發(fā)展個性少。一些教師教學(xué)中遇到疑難問題，只是通過和個別優(yōu)生的交流來解決，忽視了多數(shù)學(xué)生的思考；一些教師缺乏教學(xué)機(jī)智，對教學(xué)中出現(xiàn)的問題，不能靈活處理，不能很好利用課堂生成的資源，而是一味按照教學(xué)的預(yù)設(shè)進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)手段較為單一，教師平常教學(xué)時，基本上都只是粉筆、黑板、課本，因為學(xué)校教學(xué)資源缺乏，較少使用教具、學(xué)具，多媒體輔助教學(xué)等手段。

二、提高專業(yè)知識的途徑

（一）提高思想認(rèn)識

新課程要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師要不斷地更新、充實和擴(kuò)展知識，轉(zhuǎn)變教育觀念、改革教學(xué)方法。因此教師要變被動為主動，不斷自我超越，除了要具備專門學(xué)科的知識和技能外，也應(yīng)具有深厚的教育科學(xué)素養(yǎng)和教育研究能力。所以說培養(yǎng)高素質(zhì)的數(shù)學(xué)教師隊伍是數(shù)學(xué)教師專業(yè)化發(fā)展的趨勢。

（二）加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)

在教師專業(yè)發(fā)展的過程中，先進(jìn)理論的指導(dǎo)和帶動是必不可少的，每年寒暑假的教師培訓(xùn)、教育機(jī)構(gòu)組織的講座等都是一個良好的平臺。專家們對基礎(chǔ)教育改革的理論研究與探索很深入，可以開闊教師的理論視野，使其把握教育教學(xué)改革的基本方向，同時明確自己目前需要研究和突破的關(guān)鍵問題。

（三）從信息技術(shù)入手

網(wǎng)絡(luò)上有豐富的教學(xué)案例、實踐和經(jīng)驗，在教學(xué)中遇到的疑難問題都可以從中找到正確的答案；網(wǎng)絡(luò)上有大量的素材，為我們教師制作課件提供幫助。例如，教學(xué)《平移和旋轉(zhuǎn)》這一課時，低年級學(xué)生更不容易區(qū)分時，通過形象的實物演示，學(xué)生一目了然，把難題簡單化了。

（四）進(jìn)行總結(jié)反思感悟

篇（6）

前言：就業(yè)能力的大小是影響大學(xué)生就業(yè)的主要問題。然而在現(xiàn)在，我國大學(xué)生還普遍存在職業(yè)定位模糊、職業(yè)技能缺乏、職業(yè)價值觀不確定等突出問題，大學(xué)生就業(yè)能力不足已成為其就業(yè)的主要“攔路虎”。 黨和政府對大學(xué)生畢業(yè)就業(yè)問題表現(xiàn)出了高度重視的態(tài)度，提出“高校畢業(yè)生是國家寶貴的人才資源。做好高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作，對于保持就業(yè)形勢穩(wěn)定，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會健康發(fā)展具有重要意義”。國家把高校畢業(yè)生就業(yè)放在就業(yè)問題的首位，在這種現(xiàn)狀下，，對大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的職業(yè)規(guī)劃教育，引導(dǎo)和幫助大學(xué)生轉(zhuǎn)變自己的就業(yè)觀念，提升各方面實力和素質(zhì)是促進(jìn)就業(yè)、提高就業(yè)率的重要途徑。

1. 近年來我國大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀

2014 年我國大學(xué)畢業(yè)生有 727 萬，為歷史上最多的一年，也是中國高等教育史上壓力最大的一年。面對人數(shù)逐年增長的高校畢業(yè)生大軍，黨和政府提出要“繼續(xù)把高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)擺在就業(yè)工作的首要位置和整個經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的重要位置”，“推動實現(xiàn)更高質(zhì)量的就業(yè)。就業(yè)是民生之本。要貫徹勞動者自主就業(yè)、市場調(diào)節(jié)就業(yè)、政府促進(jìn)就業(yè)和鼓勵創(chuàng)業(yè)的方針，實施就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略和更加積極的就業(yè)政策”。 這就要求我們必須通過大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程，向大學(xué)生宣傳黨和國家的最新就業(yè)政策，引導(dǎo)和幫助高校畢業(yè)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，確立先就業(yè)再發(fā)展的新理念，到城鄉(xiāng)基層地區(qū)、基礎(chǔ)崗位和中小型企業(yè)就業(yè)，使國家對大學(xué)生的就業(yè)政策落到實處，利用課程引導(dǎo)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。解決本科院校就業(yè)率下降，高職院校持平；經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，自主創(chuàng)業(yè)的比例低；工學(xué)、管理學(xué)就業(yè)率最高，法學(xué)和哲學(xué)最低；本科生收入下降，男女同工不同酬等一系列問題。

2. 大學(xué)生職業(yè)發(fā)展問題

2.1. 大學(xué)生自身問題以及市場因素帶來的問題

2.1.1.以學(xué)歷估計能力所帶來的問題

大學(xué)生為了能夠達(dá)到自身心儀企業(yè)的招聘標(biāo)準(zhǔn)或者是抱著高學(xué)歷找工作較容易的心理，會不斷地追求高學(xué)歷，在這個過程中，他們可能會忽略自身家庭的經(jīng)濟(jì)狀況，甚至忽略了自身的學(xué)習(xí)能力，年復(fù)一年地參加入學(xué)考試。然而，這類人到最后只能成為書呆子，對于面向社會的工作一竅不通。反而言之，有一些職業(yè)院校畢業(yè)的學(xué)生更容易融入工作，雖沒有較高的文憑，但卻比很多本科畢業(yè)的學(xué)生水平高，能力強(qiáng)。那些有著高學(xué)歷的畢業(yè)生會有一種優(yōu)越感，因此很難察覺到自身能力的欠缺，不利于企業(yè)的發(fā)展。

2.1.2.以薪水為目的找工作所帶來的問題

很多大學(xué)生在找工作的最初階段，把薪水看作是工作好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)，這些現(xiàn)象在名牌大學(xué)的畢業(yè)生中體現(xiàn)的更為明顯，他們覺得自己學(xué)歷高，不愿意從最低層做起。對工作投入的職業(yè)期望過高，比較追求個人的成功，希望得到工作上領(lǐng)導(dǎo)的肯定，但實際情況卻不是如此，薪水和待遇與他們的期望值總是有很大的差距。使他們不斷跳槽，久而久之，與其它同等水平的學(xué)生相比，他們在工資待遇、個人發(fā)展上更是存在著較大的差距。

2.1.3缺乏自主創(chuàng)新能力帶來的問題

應(yīng)試教育是中國學(xué)生的悲哀，越來越多的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會了死記硬背，卻忘記了創(chuàng)新能力這個問題。大學(xué)畢業(yè)后，只有極少數(shù)畢業(yè)生敢于堅持自己的夢想去創(chuàng)業(yè)，敢于面對挑戰(zhàn)和挫折去重頭開始，大多數(shù)學(xué)生就算有創(chuàng)業(yè)的想法，但是卻很快就放棄了。當(dāng)然，原因可能是創(chuàng)業(yè)需要資金，不是每個畢業(yè)生都有充足的資本去創(chuàng)業(yè)。

2.1.4市場資源配置不全面，大學(xué)生就業(yè)對口率低

大學(xué)生就業(yè)專業(yè)對口指的是所從事工作與所學(xué)專業(yè)相符合，目前，大學(xué)生就業(yè)中專業(yè)不對口的現(xiàn)象很常見，并隨著近年大學(xué)生就業(yè)難的壓力下表現(xiàn)得更加明顯。對口就業(yè)固然是充分利用了教育資源，減少了人力資源和知識浪費的現(xiàn)象，但在不能保證對口就業(yè)的前提下，更應(yīng)重視求職者的職業(yè)能力和綜合素質(zhì)，挖掘和發(fā)揮個人潛能，規(guī)避不對口可能帶來的負(fù)面影響。

2.2高校職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程存在的問題

2.2.1職業(yè)指導(dǎo)工作模糊

目前，很多高校將職業(yè)指導(dǎo)看成就業(yè)指導(dǎo)，職業(yè)指導(dǎo)是以就業(yè)安置為主，常規(guī)性地講解基本的就業(yè)政策與方法，畢業(yè)班的學(xué)生也自然成為“就業(yè)指導(dǎo)”的主要對象。不可否認(rèn)，大多數(shù)高校都成立了專門的畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，但其工作也僅僅局限于通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行就業(yè)信息的和就業(yè)政策的宣傳，其專業(yè)化程度、社會化程度都有待提高。當(dāng)然，不少高校就業(yè)指導(dǎo)仍保留傳統(tǒng)的指導(dǎo)方式，難以滿足大學(xué)生職業(yè)選擇和獲取、職業(yè)適應(yīng)以及職業(yè)發(fā)展和提升需求，嚴(yán)重影響職業(yè)指導(dǎo)的效果。

2.2.2職業(yè)指導(dǎo)課程與內(nèi)容落后

職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程既為了傳授知識、培養(yǎng)技能，也想轉(zhuǎn)變學(xué)生的觀念和態(tài)度，是綜合理論、實務(wù)操作以及經(jīng)驗為一體的課程。從職業(yè)指導(dǎo)課程的設(shè)置來說，目前也多采取集中授課和集中培訓(xùn)的方式，沒有針對不同學(xué)習(xí)階段、不同需求層次以及不同職業(yè)要求的學(xué)生分別進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃、技能提升以及職業(yè)發(fā)展的系統(tǒng)指導(dǎo)。就其內(nèi)容來看，主要以對學(xué)生在畢業(yè)前集中培訓(xùn)簡歷撰寫、面試技巧以及就業(yè)政策和講解勞動法規(guī)等內(nèi)容，忽視了大學(xué)生在平時學(xué)習(xí)和日常生活過程中對其職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成和職業(yè)能力的提升。隨著職業(yè)形勢的變化以及畢業(yè)生規(guī)模的擴(kuò)大，專業(yè)化和個性化的職業(yè)指導(dǎo)有待提升和完善。

2.2.3職業(yè)指導(dǎo)人員不專業(yè)

職業(yè)指導(dǎo)的非專業(yè)化直接源于職業(yè)指導(dǎo)師資的不專業(yè)化，高水平且專業(yè)化的職業(yè)指導(dǎo)隊伍是提升職業(yè)指導(dǎo)課程效果以及促進(jìn)學(xué)生職業(yè)發(fā)展的前提和關(guān)鍵。在大多數(shù)高校中，就業(yè)指導(dǎo)人員多為就業(yè)指導(dǎo)中心的老師或是思想政治輔導(dǎo)人員，這些人員大多數(shù)從事的是行政方面，沒有職業(yè)規(guī)劃、心理輔導(dǎo)等專業(yè)技能，職業(yè)工作人員職業(yè)化程度較低。這些人員具有熟悉學(xué)生成績和表現(xiàn)的優(yōu)勢，但基本沒有對大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)進(jìn)行專業(yè)訓(xùn)練和研究。同時，由于很多高校對職業(yè)指導(dǎo)工作的重視程度較低，因此對于現(xiàn)行的職業(yè)指導(dǎo)工作人員的培訓(xùn)經(jīng)費投入不多，使得這些現(xiàn)有的職業(yè)指導(dǎo)人員的專業(yè)素質(zhì)得不到提高，職業(yè)指導(dǎo)工作的滯后性明顯。

3. 解決大學(xué)生就業(yè)問題的相應(yīng)對策

3.1. 針對學(xué)生自身問題的對策

3.1.1建立公平合理的就業(yè)機(jī)制

無數(shù)的實踐證明，高學(xué)歷并不是高能力，高文憑也不是高水平。現(xiàn)在很多自考、函授的文憑普遍不過硬，但少數(shù)人勤奮努力，刻苦鉆研，奮發(fā)圖強(qiáng)，能力和素質(zhì)達(dá)到了很高的水平。因此，企業(yè)應(yīng)該根據(jù)企業(yè)發(fā)展方向以及所需人才應(yīng)該具備的能力來制定一個系統(tǒng)的人才評判體系，從多個角度來考察競聘者的綜合能力，爭取不讓一紙學(xué)歷成為就業(yè)的障礙。

3.1.2加強(qiáng)學(xué)校的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生正確的就業(yè)觀

俞敏洪談?wù)f過： 大學(xué)生該如何準(zhǔn)備就業(yè)，我通常不鼓勵大學(xué)生在本科的時候就開始創(chuàng)業(yè)，除非你的創(chuàng)業(yè)不用花太多的錢，或者有別人不可模仿的專利。為什么呢？ 因為創(chuàng)業(yè)的背后總有創(chuàng)業(yè)者的一個信念，那就是拼一拼，求成功。而統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，大學(xué)生由于沒有工作經(jīng)驗，缺少與社會打交道的能力。各高校應(yīng)重視學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)，加強(qiáng)職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)意識的培養(yǎng)。一方面，開設(shè)一定量的職業(yè)指導(dǎo)課程，每學(xué)期至少開展一次集中的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)，在大學(xué)生入學(xué)時就進(jìn)行相關(guān)指導(dǎo)說明，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。鼓勵學(xué)生以積極的心態(tài)、吃苦的精神為出發(fā)點，提高個人的學(xué)業(yè)水平和職業(yè)核心競爭力。

3.1.3合理設(shè)置和調(diào)整高校招生名額與專業(yè)

我國自1999 年開始高校擴(kuò)招后，越來越多的年輕人擁有了接受高等教育的權(quán)利。控制大學(xué)畢業(yè)生的數(shù)量，要從源頭上解決就業(yè)難的問題，其根本內(nèi)容就要停止大學(xué)擴(kuò)招，合理設(shè)置高校專業(yè)與名額，參考市場導(dǎo)向，使人才培養(yǎng)與社會需求相符合。

3.1.4正確認(rèn)識專業(yè)對口，培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)的靈活性和可塑性

對于求職者個人，應(yīng)勇于實踐那些不對口行業(yè)的工作，進(jìn)行行業(yè)了解和職業(yè)規(guī)劃，增強(qiáng)就業(yè)的靈活性，分析自身的優(yōu)勢和劣勢，尋找個人能力和興趣與行業(yè)工作的相同點； 同時加強(qiáng)常規(guī)知識技能的學(xué)習(xí)，例如外語能力、軟件操作等，增強(qiáng)自身在各行業(yè)的適應(yīng)性和兼容性。

3.2優(yōu)化高校職業(yè)指導(dǎo)工作

3.2.1明確定位職業(yè)指導(dǎo)工作

進(jìn)一步重視職業(yè)指導(dǎo)工作。學(xué)校必須通過相關(guān)舉措使全體人員認(rèn)識到職業(yè)指導(dǎo)工作的重要性，并且投入充足的資金、人力資源來支持職業(yè)指導(dǎo)工作的順利開展。其次，職業(yè)指導(dǎo)的對象必須覆蓋全體學(xué)生。科學(xué)的職業(yè)指導(dǎo)工作是分階段逐步實施的，不同年級的職業(yè)指導(dǎo)工作的重點不同，學(xué)校應(yīng)分年級確定職業(yè)指導(dǎo)核心并分重點的輻射到相關(guān)工作中。最后，職業(yè)指導(dǎo)工作不僅注重學(xué)生的“就業(yè)指導(dǎo)”，并且關(guān)注學(xué)生的職業(yè)持續(xù)發(fā)展能力。高校職業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)該能的提高，如學(xué)習(xí)能力、人際交往能力等一系列職業(yè)發(fā)展能力。

3.2.2提高職業(yè)指導(dǎo)的實效性與創(chuàng)新性

以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)生涯管理能力為向?qū)В鞔_課程目標(biāo)。職業(yè)指導(dǎo)課不僅要注重學(xué)生的就業(yè)能力，更要使學(xué)生通過職業(yè)生涯規(guī)劃，明確職業(yè)發(fā)展方向。并且通過提高學(xué)生的專業(yè)能力、人際交往能力、學(xué)習(xí)能力等綜合能力來增強(qiáng)其職業(yè)能力。并且，科學(xué)設(shè)計課程內(nèi)容，要滿足不同層次學(xué)生的需求。對不同年級的學(xué)生進(jìn)行有區(qū)別，有目的教學(xué)，使職業(yè)規(guī)劃教育貫穿大學(xué)始終，并且根據(jù)不同專業(yè)，不同職業(yè)意向的學(xué)生開展不同形式的課程輔導(dǎo)。由于職業(yè)指導(dǎo)課程具有很強(qiáng)的實踐性以及參與性，高校應(yīng)在更大的范圍內(nèi)整合資源，深入開展校企合作，并以實訓(xùn)、實習(xí)等形式豐富實踐活動，不斷提升大學(xué)生的實踐與操作能力。

3.2.3推進(jìn)職業(yè)指導(dǎo)人員的專業(yè)化

職業(yè)指導(dǎo)工作具有綜合性和專業(yè)性，需要教師熟悉和掌握相關(guān)就業(yè)政策和就業(yè)形勢，掌握各種職業(yè)發(fā)展能力，比如能進(jìn)行心理輔導(dǎo)、有人際溝通技巧等。因此，高校應(yīng)引進(jìn)職業(yè)指導(dǎo)的專業(yè)老師，并且注重就業(yè)指導(dǎo)隊伍的合理構(gòu)成。還要加大對現(xiàn)有職業(yè)指導(dǎo)隊伍的專業(yè)化培訓(xùn)。以職業(yè)指導(dǎo)教師資格培訓(xùn)為依托，通過外送學(xué)習(xí)、專家集中授課等多種形式對職業(yè)指導(dǎo)隊伍進(jìn)行系統(tǒng)化、專業(yè)化培訓(xùn)，使大學(xué)畢業(yè)生具備專業(yè)的職業(yè)指導(dǎo)知識用以滿足日益復(fù)雜和專業(yè)化的職業(yè)指導(dǎo)需要。鼓勵教師參加各種培訓(xùn)活動，安排職業(yè)指導(dǎo)的老師參加學(xué)術(shù)交流、企業(yè)考察和調(diào)研等，培養(yǎng)教師的職業(yè)指導(dǎo)能力。

4.大學(xué)生職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)課程改革基本原則

4.1 “以人為本”的原則

隨著社會的發(fā)展，新舊職業(yè)更迭速度越來越快，職業(yè)流動性加快，職業(yè)的專業(yè)界限變得日益模糊，未來職業(yè)的選擇有一大部分取決于學(xué)生的擇業(yè)能力，因此，當(dāng)今的職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)堅持“以人為本”的原則，實現(xiàn)全方位、多層次、全程化的職業(yè)指導(dǎo)。以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)職業(yè)生涯規(guī)劃及提升學(xué)生綜合素質(zhì)與就業(yè)能力為基本要求，進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)和針對性訓(xùn)練，進(jìn)行集中教學(xué)與個別指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)理想和就業(yè)觀念，實現(xiàn)科學(xué)規(guī)劃、自我調(diào)適和健康發(fā)展。

4.2貫徹理論聯(lián)系實際的原則

總結(jié)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)困難的現(xiàn)狀，高校教育中缺乏系統(tǒng)規(guī)范的職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)教育以及教學(xué)實踐環(huán)節(jié)薄弱有一定的相關(guān)作用，為了縮小學(xué)校培養(yǎng)與社會需求之間的差距，使學(xué)生具備較強(qiáng)的就業(yè)適應(yīng)能力，就要結(jié)合高校不同的學(xué)科專業(yè)特點，緊密聯(lián)系社會發(fā)展實際、學(xué)生的心理狀況和思想實際，突出實踐環(huán)節(jié)，做到學(xué)以致用，講求實效。

4.3科學(xué)發(fā)展的原則

面對嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)逐漸成為高等教育的重要組成部分。這已經(jīng)成為影響我國國計民生、社會穩(wěn)定和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重大因素，堅持科學(xué)發(fā)展的原則，構(gòu)建符合我國實際情況的大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)教育體系，強(qiáng)化高校職業(yè)指導(dǎo)工作的現(xiàn)代化建設(shè)，加強(qiáng)對大學(xué)生的思想教導(dǎo)、心理輔導(dǎo)、政策指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)。

結(jié)語：大學(xué)生就業(yè)難的背后，有大學(xué)生自己專業(yè)素質(zhì)的原因，也有大學(xué)生在入社會前的職業(yè)發(fā)展教育不到位的原因。因此在這些年的努力實踐下，我們總結(jié)了高校在職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程的開設(shè)方面的各種問題，并從機(jī)構(gòu)建設(shè)、師資隊伍建設(shè)、課程建設(shè)等幾個方面提出切實的改革方案，通過在高校中的進(jìn)一步實施，逐步完善，使這門課程不是流于形式，而是成為真正能夠幫助大學(xué)生認(rèn)識自我，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，積極面對就業(yè)競爭的精品課程。同時面對越來越大的就業(yè)壓力，大學(xué)生只有保持正確的價值觀和人生觀，不斷提高自己的能力，才能在職海中建立自己的輝煌。

篇（7）

年初，按照公司今年的培訓(xùn)工作要點部署，下發(fā)了全局培訓(xùn)工作要點，專業(yè)培訓(xùn)班計劃。截止六月底，全員培訓(xùn)率達(dá) 51.76 %，辦班 228次，培訓(xùn)量22441人.天。培訓(xùn)教育經(jīng)費投入127.5萬元，經(jīng)費投入率 30.7 %。

一、2016年1-6月份主要培訓(xùn)工作

（一）精心組織、群策群力，全力以赴備戰(zhàn)公司2016年普考、競賽和調(diào)考工作。

1、為迎接公司2016 年普考、競賽和調(diào)考活動，進(jìn)一步提升我局相關(guān)專業(yè)人員的技術(shù)業(yè)務(wù)水平，培養(yǎng)造就一支素質(zhì)優(yōu)良、業(yè)務(wù)精湛、適應(yīng)現(xiàn)代電網(wǎng)運營發(fā)展需要的高素質(zhì)人才隊伍。局領(lǐng)導(dǎo)高度重視，成立了2016年普考、競賽和調(diào)考工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由局長和書記親自掛帥，分管局領(lǐng)導(dǎo)為主要成員，下設(shè)辦公室負(fù)責(zé)普考、競賽和調(diào)考的日常工作。普考、競賽工作在公司層面和局層面分別組織實施，兩個層面各有側(cè)重，互為補(bǔ)充，協(xié)同配合，普考、競賽和調(diào)考培訓(xùn)工作涉及專業(yè)全員覆蓋，重點突出。

普考競賽專業(yè)分別為：輸電線路高壓帶電檢修、配電帶電檢修、高壓試驗、油務(wù)化驗、繼電保護(hù)、業(yè)擴(kuò)報裝、電能計量現(xiàn)場校驗、調(diào)度運行、調(diào)度自動化和通信傳輸十個專業(yè)。根據(jù)普考競賽要求和專業(yè)情況制定了我局詳細(xì)的培訓(xùn)方案。先后數(shù)次召開會議具體布置落實參考單位培訓(xùn)方案，確定參考人員名單。征集了各參考單位的培訓(xùn)需求與建議。普考工作首次將四個分局涉及專業(yè)的人員一并納入考試范圍，給普考工作增加了難度。培訓(xùn)中心總體管理控制，對各專業(yè)普考人員分別進(jìn)行了一摸、二摸階段性培訓(xùn)測試，通過測試成績比較分析，提出下一階段培訓(xùn)的目標(biāo)與方向。十一個參考單位自主協(xié)調(diào)組織集訓(xùn)，充分調(diào)動了各參考單位的積極性、主動性。目前，各參考單位普考集訓(xùn)工作全面展開。期間各參考單位有計劃的安排各專業(yè)教練進(jìn)行講解和指導(dǎo)。培訓(xùn)中心及時督導(dǎo)，對各參考單位集訓(xùn)過程中出現(xiàn)的困難（包括集訓(xùn)地點的選定、費用標(biāo)準(zhǔn)的確定、結(jié)算的流程等等）逐一解決。分管領(lǐng)導(dǎo)、部門負(fù)責(zé)人與公司人資部多次溝通，請教普考各專業(yè)細(xì)節(jié)問題，給各專業(yè)參考人員明確方向，與此同時，對各專業(yè)外派工作逐步推開。培訓(xùn)中心統(tǒng)管，各專工分別定向聯(lián)系，做好普考結(jié)束后下一階段抽考競賽的銜接工作，把我局普考工作的重視程度滲透到每一位參考員工的思想中。使此項工作實現(xiàn)了主線明晰，階段管控，分層組織、協(xié)調(diào)，克服了工作主線長，容易懈怠的弊端。

2、積極準(zhǔn)備，多措并舉，計量專業(yè)、輸電帶電專業(yè)競賽成績顯著。

接到輸電線路高壓帶電檢修、電能計量現(xiàn)場校驗專業(yè)競賽通知后，局領(lǐng)導(dǎo)、培訓(xùn)中心、計量中心、輸電處相關(guān)人員全身心的投入到公司技能競賽中，選拔參加自治區(qū)技能競賽選手，精心組織，專業(yè)處室密切配合，按照自治區(qū)專業(yè)競賽的內(nèi)容和規(guī)則要求組織訓(xùn)練工作。在短短一個月訓(xùn)練時間里，各級領(lǐng)導(dǎo)、工作人員傾注了大量的智慧和心血，在兩個專業(yè)的比賽中，計量專業(yè)取得了個人第三名、第四名、十五名，團(tuán)體第二名的好成績，輸電帶電專業(yè)取得了團(tuán)體第三名的好成績。

（二） 注重專業(yè)人才隊伍建設(shè)，培養(yǎng)高技能人才。

1、 加大外派人員的培訓(xùn)力度，強(qiáng)化生產(chǎn)經(jīng)營人員、管理人員的業(yè)務(wù)技能。

局領(lǐng)導(dǎo)高度重視提升我局職工專業(yè)技能水平，上半年加大了外派各專業(yè)人員的培訓(xùn)力度。根據(jù)目前生產(chǎn)目標(biāo)需求，結(jié)合春查工作情況及今年公司普考專業(yè)，分別送出電能計量、繼電保護(hù)、高壓試驗專業(yè)50人到國網(wǎng)冀南石家莊基地進(jìn)行實操演練培訓(xùn)；送出輸電帶電專業(yè)10人到冀北帶電培訓(xùn)基地理論實操訓(xùn)練。派出企業(yè)管理培訓(xùn)班32人三批次到區(qū)外學(xué)習(xí)培訓(xùn)，派出配電帶電專業(yè)人員11人到北京學(xué)習(xí)培訓(xùn)。

安排參加了公司在電力培訓(xùn)中心組織的為期一年農(nóng)電人員30人的培訓(xùn)；安排變電運行、高壓試驗、用電檢查專業(yè)人員20人進(jìn)行為期三個月培訓(xùn)；安排營業(yè)抄核收專業(yè)6人進(jìn)行為期六個月的培訓(xùn)；安排調(diào)度自動化、繼電保護(hù)專業(yè)5人進(jìn)行為期十天以內(nèi)的培訓(xùn)。

為加強(qiáng)我局管理人員管理水平，3月份送出一批中層干部50人到浙江大學(xué)進(jìn)行為期一周的培訓(xùn)，以提升中層干部自身的綜合能力和管理水平。局領(lǐng)導(dǎo)親自監(jiān)督管理，受訓(xùn)人員認(rèn)真學(xué)習(xí)，態(tài)度端正，培訓(xùn)效果顯著。

針對外派培訓(xùn)人員存在管理中的不足，對每期外派學(xué)員在學(xué)習(xí)期末考核學(xué)習(xí)效果。局培訓(xùn)中心對承接培訓(xùn)的單位提出具體要求，對培訓(xùn)授課內(nèi)容、課件、老師、課時等進(jìn)行把關(guān)審定，分管副總對重要的外培班要進(jìn)行把關(guān)，培訓(xùn)過程中加強(qiáng)了對培訓(xùn)紀(jì)律效果的跟蹤監(jiān)督，培訓(xùn)人員的效果結(jié)論，作為培訓(xùn)費用報銷的考核依據(jù)。大大提升了外派培訓(xùn)工作的實效。

2、 加強(qiáng)班站長綜合素質(zhì)培養(yǎng)；開展班組建設(shè)管理知識講座。

上半年我局舉辦了一期班組建設(shè)和管理培訓(xùn)班。這是結(jié)合新形勢下電力系統(tǒng)的工作特點，抓培訓(xùn)，增素質(zhì)，強(qiáng)合力，著力培養(yǎng)造就一支品德好、作風(fēng)硬、能力強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、善創(chuàng)新的職工隊伍，全面提升班組管理和服務(wù)水平。此次培訓(xùn)，得到了局領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，特邀請成永亮教授為我們授課。培養(yǎng)班組長現(xiàn)場管理能力，積累豐富的管理經(jīng)驗。全局200多人聆聽了講座。

3、結(jié)合傳統(tǒng)培訓(xùn)模式，充分發(fā)揮“師帶徒”培訓(xùn)功效。

進(jìn)一步深入推進(jìn)開展基層單位“師帶徒”活動的。根據(jù)各單位人員情況，嚴(yán)格審查新簽師徒合同，批準(zhǔn)簽訂各基層單位106對師徒，實現(xiàn)新參加工作人員、轉(zhuǎn)崗人員、初級崗位職工全覆蓋。對2015年師帶徒培訓(xùn)合同進(jìn)行整理，加大對“師帶徒”培訓(xùn)工作考核力度，并按管理辦法實施，考核結(jié)對的師徒。此項工作的開展，為我局近年來新入局人員選擇合適的師傅進(jìn)行培訓(xùn)，使之盡快適應(yīng)本崗工作的要求，盡快學(xué)習(xí)專業(yè)知識，提高業(yè)務(wù)技能搭建了平臺。

4、加大對新入職員工的培訓(xùn)力度，避免專業(yè)技術(shù)人員斷檔現(xiàn)象。

今年我局陸續(xù)對新分配入局人員45人，從企業(yè)文化與職業(yè)道德修養(yǎng)、企業(yè)安全規(guī)程、變電基礎(chǔ)知識、職業(yè)心理素質(zhì)、電力法規(guī)政策方面進(jìn)行了為期10天的培訓(xùn)。培養(yǎng)新員工遵法守規(guī)、愛崗敬業(yè)的道德情操，讓新員工盡快走向崗位接受專業(yè)實操的訓(xùn)練，避免專業(yè)技術(shù)人員水平斷檔現(xiàn)象。

（三）其他培訓(xùn)方面完成的工作。

1、送出變電運行專業(yè)人員41人參加了電力培訓(xùn)中心舉辦的220KV、110KV仿真證取證復(fù)證培訓(xùn)。解決變電運行職工上崗取證問題。

2、 上半年安排我局各基層單位共164人參加了電工證取證培訓(xùn)工作。解決一線職工取證上崗問題。

3、完善培訓(xùn)制度工作。按照局標(biāo)準(zhǔn)化管理制度要求，對現(xiàn)有中心崗位內(nèi)容修訂、規(guī)范整理，制定出新的培訓(xùn)崗位管理標(biāo)準(zhǔn)。對職工教育培訓(xùn)教育制度匯編中的文件進(jìn)行整理，加強(qiáng)對現(xiàn)有政策的執(zhí)行和管理，修訂了外派培訓(xùn)考核管理辦法，對基層單位日常培訓(xùn)、現(xiàn)場培訓(xùn)加大考核力度，加強(qiáng)對培訓(xùn)人員工作業(yè)績的考核力度。為及時配合培訓(xùn)工作的變化提供了制度保障。

4、 電教室維修改造項目簽報填寫審批完成。并列入局技改項目審批報告已轉(zhuǎn)交局生技處。為提升培訓(xùn)環(huán)境創(chuàng)造有利條件。

5、學(xué)歷教育方面。按時安排華北電力大學(xué)函授站的課程和講課老師的吃、住、行，及2016年本科畢業(yè)生33人進(jìn)行了畢業(yè)答辯、畢業(yè)生登記表、評語填寫等后續(xù)收尾工作，圓滿完成函授站教學(xué)任務(wù)。

（四）存在的問題

1、公司普考、競賽工作貫穿全年三個季度，尤其今年布置的專業(yè)較多，上半年舉辦的青工培訓(xùn)班也比較多，和春查預(yù)試、大修、技改工作有沖突，工學(xué)矛盾突出，造成職工有不良情緒。

二、2016年下半年工作安排

1、按照集團(tuán)公司普考、調(diào)考活動的部署，以及公司技能競賽要求和規(guī)則，精心組織，周密安排，根據(jù)我局各專業(yè)比賽實際情況合理有效安排培訓(xùn)。針對普考、競賽專業(yè)，制定合理的外派培訓(xùn)計劃，安排好抽考人員、競賽人員的外派培訓(xùn)工作。借以提高專業(yè)人員業(yè)務(wù)水平和技術(shù)能力，在公司競賽中取得好成績。

篇（8）

堅持以師德建設(shè)為中心，以提高教師綜合素質(zhì)為目標(biāo)，以學(xué)習(xí)貫徹xx大精神為動力，以現(xiàn)代化教育觀念為指導(dǎo)，以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》精神為主線，注重教師教育觀念的轉(zhuǎn)變與更新，突出教育科研能力的培養(yǎng)與現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，形成實、活、新為特征的教學(xué)氛圍，通過教學(xué)實踐，加強(qiáng)教師對創(chuàng)新精神和實踐能力的認(rèn)識理解。

二、全面培養(yǎng)注重實效

幼兒教師是幼兒園教學(xué)中的骨干力量，是全面實施素質(zhì)教育的生力軍。而素質(zhì)教育的主渠道是課堂教學(xué)，因此，我園對教師的培訓(xùn)所采取的培訓(xùn)策略是:以加強(qiáng)教師職業(yè)道德教育，深化課堂教學(xué)改革

積極開展教育科學(xué)研究，迅速提高課堂教學(xué)效益為中心，全面培養(yǎng)，以達(dá)到提高教師綜合素質(zhì)的目的。

三、不斷探索開拓新路

適應(yīng)21世紀(jì)教育發(fā)展需要的幼兒教師，是高素質(zhì)的幼兒教師，對她們的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)是全方位的培養(yǎng)。因此在培訓(xùn)前，首先制定了較為全面的培訓(xùn)計劃，使教師能在培訓(xùn)中得到全面的提高，有了可靠的保證。

1、開展生動的師德教育活動，加強(qiáng)師德建設(shè)。

組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)xx大精神，學(xué)習(xí)貫徹教育部頒發(fā)的《幼兒園教師職業(yè)道德規(guī)范》，提高教師以德治教的自覺性。力爭形成愛生敬業(yè)、樂于奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、教書育人的職業(yè)道德。同時，并認(rèn)真的組織教師學(xué)習(xí)教育教學(xué)法規(guī)，經(jīng)常組織教師進(jìn)行思想?yún)R報、交流和座談會，凈化教師的思想和言行，堅決杜絕做有損師德的事。同時，提高教師的安全意識，有高度的責(zé)任感，教師真正做到為人師表、身正為范，用實際行動去贏得社會的贊譽(yù)，家長的尊敬和信賴。

2、提高教師的整體素質(zhì)，認(rèn)真組織好教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。

我園圍繞中心園開展的各種評比活動，大力發(fā)揮骨干教師和青年教師的帶頭示范作用。經(jīng)常開展課研和課改活動，重在深入研討《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》精神。要求教師設(shè)計一份體現(xiàn)《綱要》精神的活動方案，寫一份滲透《綱要》精神的有關(guān)論文，舉辦一次談《綱要》座談會。開學(xué)初，要求教師制定好自我培訓(xùn)計劃。一周安排一次作為教師基本功練功日，一學(xué)期安排一次基本功競賽，認(rèn)真組織教師之間的教學(xué)研究活動。要求骨干教師上好示范課，青年教師每月上好一節(jié)教學(xué)研究課，35周歲以上的一學(xué)期上好兩節(jié)研究課。園領(lǐng)導(dǎo)聽課不少于30節(jié)，教師不少于20節(jié)。在教學(xué)過程中，側(cè)重幼兒興趣的培養(yǎng)、能力的提高、環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、材料的準(zhǔn)備及良好習(xí)慣的養(yǎng)成，努力提高保教質(zhì)量。

3、圍繞課題培養(yǎng)幼兒關(guān)心他人，搞好課題研究培訓(xùn)工作。

本學(xué)期，我們組織教師認(rèn)真研究、實踐、總結(jié)，上好課題研究課，寫好有關(guān)論文，收集整理好各種材料，為下半年充分做好接替的準(zhǔn)備，并發(fā)揮教研組的作用。雙周二是作為教研組活動日，各教研組做到有計劃、內(nèi)容，有總結(jié)。切實提高了教師的科研意識，定期檢查教師的備課。

四、積累經(jīng)驗，反思不足，努力實現(xiàn)培訓(xùn)工作課程化

我們知道課程化的培訓(xùn)工作方式還剛剛開始，我們有計劃的培訓(xùn)與一些應(yīng)急工作之間還存在著一定的矛盾;各類培訓(xùn)內(nèi)容的銜接落實上還有待于我們進(jìn)一步思考，怎樣才能有效解決以上問題，仍需要我們不斷實踐不斷探索，才能使各類培訓(xùn)最終形成課程化體系。

總之，教師培訓(xùn)是我園的一個系統(tǒng)工程，需要我們不斷努力，不斷探索，每個教師都要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，樹立生命不息教研不止的思想。

幼兒園園本培訓(xùn)方案二：一、本園情況分析:

我園現(xiàn)有教師14人，有4人大學(xué)本科畢業(yè),6人大專畢業(yè)，4人正在參加本、專科的函授學(xué)習(xí)或自考;現(xiàn)任教師中教齡最短的XX年，最長的24年，教師的工作經(jīng)驗較豐富，但個體的業(yè)務(wù)能力還參差不齊。建園四年來在園本培訓(xùn)方面我們已積累了一定的經(jīng)驗，但也存在一些不足，還有待于進(jìn)一步改進(jìn)。

二、教師培訓(xùn)：

(一)目標(biāo):通過崗位培訓(xùn)、繼續(xù)教育、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、外出參觀、課題研究、基本功考核等多種渠道，并以業(yè)務(wù)培訓(xùn)為基本形式，提高教師的教育教學(xué)實踐能力及個人業(yè)務(wù)素質(zhì)。

(二)教師培訓(xùn)措施:

1、開展園本教研，實現(xiàn)教師專業(yè)上的共同成長。

每位教師都是活生生的個體，都具有不同的能力和個性，在實際工作中都會遇到這樣、那樣的問題，也會產(chǎn)生這樣、那樣的想法，他們需要一個能施展才華發(fā)揮能力的平臺。本學(xué)期我園將把教研活動內(nèi)容與教師的實際工作經(jīng)驗相結(jié)合，再以實際工作經(jīng)驗為基礎(chǔ)，進(jìn)行一定的程度的碰撞、分享，這樣的形式對提高老師的教育行為、提升老師的教育理念最有幫助。而年級組的集體備課，能更為有效地促進(jìn)參與進(jìn)來的所有教師都能獲得新的認(rèn)識，并在未來的實踐中做出新的嘗試，進(jìn)而促進(jìn)她們實現(xiàn)專業(yè)上的共同成長。所以說園本教研將為教師的專業(yè)成長構(gòu)筑一個理論與實踐的互動平臺，成為促進(jìn)教師專業(yè)共同成長的主渠道。

2、園本教研的方式

(1)定期開展業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和教研活動，提高教師的教育理論水平和教學(xué)實踐能力。園內(nèi)的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和教研活動已形成制度。通過課題交流互動的活動，進(jìn)行課題研究及探討，以課題研究帶動教學(xué)研究，幫助老師解決實踐中存在的共性問題，促進(jìn)教學(xué)能力的提高。

(2)進(jìn)行專題研究實踐。我園本學(xué)期加入了省級德育課題的研究，重點研究幼兒的習(xí)慣培養(yǎng)，研究課題為好孩子，好習(xí)慣。為使課題研究能落到實處，也為了在研究中提高教師的科研能力和執(zhí)教水平，我們將有計劃、有步驟地開展實驗研究，組織老師定期進(jìn)行教學(xué)實驗與研討，使課題研究穩(wěn)步向前發(fā)展。

(3)觀摩研討。由教師們與業(yè)務(wù)園長商討進(jìn)行教學(xué)活動觀摩，時間、內(nèi)容由老師在學(xué)期初就敲定，業(yè)務(wù)園長再組織全園教師觀摩，并讓教師自評、互評，形成一定的共識，提高教學(xué)實踐能力，調(diào)動教師的積極性。這是理論聯(lián)系實際的一種培訓(xùn)方法，讓教師把學(xué)到的理論運用于評析中。老師們在活動中要學(xué)會觀察、分析、評價，還要發(fā)表自己的看法，有助于老師獨立思考、反思教學(xué)。

(4)堅持開展師徒弟結(jié)對、崗位練兵活動。教師們從自身實際出發(fā)，選定師傅，商定培訓(xùn)計劃，以師帶徒，全面提高全園教師的教育教學(xué)能力。組織青年教師積極參加各種業(yè)務(wù)評優(yōu)，為青年教師提供互相學(xué)習(xí)的良好機(jī)會，通過交任務(wù)、壓擔(dān)子，放手讓更多的青年教師上公開課、觀摩課，使她們較快獲得實踐經(jīng)驗，迅速成長為幼兒園的骨干教師。

(5)創(chuàng)造機(jī)會讓教師外出參觀、學(xué)習(xí)、聽講座。要為教師提供多種學(xué)習(xí)機(jī)會，讓教師外出參觀、學(xué)習(xí)，或接受先進(jìn)的理論，或參觀其他的實驗園，以提高教師的教育教學(xué)能力。

篇（9）

【中圖分類號】G53/57 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1006－9682（2011）09－0043－03

【Abstract】Legal education is the national higher education basic teaching content, is the realization of rule of law is important assure. After years of legal education reform, China’s legal education system is gradually perfect and is perfect, but still existed some problems. This article from the American legal education of the same and different aspects of our current legal education in the existing problems, and puts forward corresponding countermeasures.

【Key words】China The United States Legal education Similarities and differences Enlightenment

中國的法學(xué)專業(yè)是朝陽學(xué)科，從法學(xué)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀來看，主要在檢察機(jī)關(guān)、審判機(jī)關(guān)、仲裁機(jī)構(gòu)和法律服務(wù)機(jī)構(gòu)、行政機(jī)關(guān)、企業(yè)事業(yè)單位和社會團(tuán)體等行業(yè)從事法律服務(wù)工作。就業(yè)前景廣泛，主要從事檢察官、法官、律師、行政機(jī)關(guān)公務(wù)員、大公司主管法律事務(wù)人員、高校法學(xué)教師、法學(xué)研究者等職業(yè)，從社會需要來看大有發(fā)展前景。因此，法律職業(yè)教育值得我們關(guān)注和探討。而美國作為西方法律職業(yè)教育的先進(jìn)國家，有值得我們學(xué)習(xí)和借鑒之處。

一、中美法律教育的共同點

1．法律教育的承擔(dān)者相同

目前，中美兩國的法律教育的承擔(dān)者主要是各大學(xué)的法學(xué)院。美國耶魯大學(xué)和哈佛大學(xué)先后于1800年和1817年設(shè)立法學(xué)院，自19世紀(jì)后期開始，法律教育主要任務(wù)由各大學(xué)法學(xué)院承擔(dān)。中國的法律教育也是以大學(xué)教育為主。主要有兩類：一類是綜合大學(xué)中的法律院系，一類是單科性高等政法學(xué)校。自1979以來，中國法律教育發(fā)展迅速。另外中國還有大專、中專層次的各種法律職業(yè)學(xué)校，還有各種業(yè)余教育中的法律專業(yè)。但在各種法律職業(yè)學(xué)校和成人教育的法學(xué)教學(xué)中，存在的問題較多，如師資力量不強(qiáng)、教學(xué)管理松弛、教學(xué)效果較差、畢業(yè)生質(zhì)量不高，因此中國的法律教育主要以各大學(xué)法學(xué)院的普通教育和單科性高等政法學(xué)校為主。

2．法律教育與科研任務(wù)并重

中美兩國高等法學(xué)院系除以教學(xué)任務(wù)為主外，還承擔(dān)法學(xué)的科學(xué)研究任務(wù)。與歐洲大陸一些國家不同，中國的專門研究機(jī)構(gòu)較少，因而法學(xué)研究方面的力量主要集中于高等學(xué)校的法學(xué)院系中，教師既是法學(xué)教育的承擔(dān)者，也是法學(xué)研究的主力軍，這與美國法學(xué)院承擔(dān)的任務(wù)類似。

二、中美法律教育的不同點

當(dāng)代中國法律教育在社會制度、意識形態(tài)以及本國歷史、文化傳統(tǒng)方面，都不同于任何西方國家的法律教育。就法律教育的形式、技術(shù)方面而論，中國較接近民法法系國家法律教育。與普通法系國家相比，尤其是美國，有很大差別。近幾十年來，兩國間的法律教育方面的交流日益加強(qiáng)，美國的法律教育方法與模式被積極引進(jìn)中國，有關(guān)美國的法律、法學(xué)及法律教育方面的知識，對中國的法律教育產(chǎn)生了一定的影響。

1．入學(xué)資格不同

中國法學(xué)院的入學(xué)資格主要是高考畢業(yè)生，通過每年一度的高考選取法學(xué)專業(yè)，達(dá)到高考成績的，批準(zhǔn)入學(xué)。以高中學(xué)習(xí)成績和高考成績?yōu)榛A(chǔ)。另外也有少數(shù)學(xué)生通過成人教育方式學(xué)習(xí)法學(xué)，主要包括自學(xué)考試和成人函授考試等方式實現(xiàn)學(xué)習(xí)法律，入學(xué)資格也是高考畢業(yè)生，但可以招收往年畢業(yè)學(xué)生，因此成人法學(xué)教育的學(xué)生較普通大學(xué)的法學(xué)學(xué)生年齡偏大，社會經(jīng)驗較為豐富，但這種入學(xué)的學(xué)生數(shù)量少，教學(xué)質(zhì)量問題較大，因此，中國法律教育招錄的學(xué)生是以基本沒有社會經(jīng)驗的高考畢業(yè)生為主體。這種入學(xué)資格和美國法學(xué)院的入學(xué)資格有較大不同。美國法律教育的一大特點是入學(xué)資格之一是已是大學(xué)本科畢業(yè)生，即已取得文科或理科學(xué)士學(xué)位（B.A.，B.S.）。要求申請入學(xué)者要參加全國性的“法學(xué)院入學(xué)考試”（LSAT），以大學(xué)本科成績和LSAT成績?yōu)槿雽W(xué)的基礎(chǔ)，合格者被批準(zhǔn)入學(xué)。因此，法學(xué)院的學(xué)生年齡要比一般大學(xué)生大，所具備的基本知識也較為扎實與廣泛，有一定的社會經(jīng)驗和文理知識。

2．教學(xué)目標(biāo)不同

中國各大學(xué)法學(xué)院的教學(xué)目標(biāo)旨在為學(xué)生提供較為廣泛的法律理論和知識方面的基礎(chǔ)，而不單純是職業(yè)訓(xùn)練。中國法學(xué)教育的對象主要是高中畢業(yè)生，在法學(xué)院系學(xué)習(xí)四年，符合條件的畢業(yè)生被授予法學(xué)學(xué)位。在校四年學(xué)習(xí)期間，主要學(xué)習(xí)法學(xué)專業(yè)課程，但也要學(xué)習(xí)很多一般人文學(xué)科課程，如外語、哲學(xué)、政治、歷史學(xué)。這種教學(xué)對學(xué)生的基本要求是，畢業(yè)后不僅可以從事律師、法官等職業(yè)，還能從事公務(wù)員、一般工作人員等職業(yè)，律師在主要的職業(yè)取向中不占主導(dǎo)地位。中國的法學(xué)本科學(xué)位不同于美國法學(xué)院所授予的法學(xué)博士（J.D.）學(xué)位。美國這種教學(xué)對學(xué)生的基本要求：畢業(yè)后立即參加律師考試，能從事以開業(yè)律師為主的實際工作。這種方針的一個前提就是：法學(xué)院的學(xué)生在入學(xué)前已具備必要的人文學(xué)科知識。［1］據(jù)統(tǒng)計，目前全美共有200多所法學(xué)院，其中184所是經(jīng)美國律師協(xié)會American Bar Association（簡稱ABA）認(rèn)可的。所有被ABA認(rèn)可的學(xué)校，每年大約招收3萬6千多名的全時法律學(xué)生及接近七千名的選讀法律學(xué)生，可以參加美國各州的律師考試。他們中80%以上的人都以律師為主要就業(yè)方向，約10%以上的畢業(yè)生則進(jìn)入司法體系或擔(dān)任其他公職。因此，在ABA這個“法律職場代表”的外部引導(dǎo)下，各法學(xué)院為美國每年造就數(shù)以萬計的律師（美國律師人數(shù)比全球其他所有地區(qū)律師的總和還多，迄今已突破100萬人），從而形成一條“產(chǎn)、供、銷一條龍”的法律職業(yè)教育之路。因此，中國法學(xué)院的教學(xué)目標(biāo)更側(cè)重于知識性的訓(xùn)練，而美國法學(xué)院的教學(xué)目標(biāo)更側(cè)重于職業(yè)訓(xùn)練，以培養(yǎng)“未來的律師人才”為教育目標(biāo)，這也可以從兩國的教學(xué)課堂設(shè)置得出結(jié)論。

3．課堂設(shè)置不同

中國的法律教育，是統(tǒng)一由國家管理，其課程設(shè)置原則上按國家統(tǒng)一規(guī)定的教學(xué)計劃，但各院系分別結(jié)合本單位實際情況制定各自的教學(xué)計劃。以北京大學(xué)法學(xué)院多年的教學(xué)計劃而論，首先，就本科生的專業(yè)和課程設(shè)置來說：1979年，根據(jù)當(dāng)時的需要在全國率先增設(shè)了國際法學(xué)專業(yè)，1980年又率先增設(shè)了經(jīng)濟(jì)法學(xué)專業(yè)，1993年再增設(shè)國際經(jīng)濟(jì)法學(xué)專業(yè)。這就形成一個包括法律學(xué)專業(yè)、經(jīng)濟(jì)法學(xué)專業(yè)、國際法學(xué)專業(yè)、國際經(jīng)濟(jì)法學(xué)專業(yè)在內(nèi)的在國內(nèi)屬于尤為完整的法學(xué)專業(yè)體系。在發(fā)展專業(yè)體系的同時，法律學(xué)系的課程設(shè)置體系不斷發(fā)展。經(jīng)多次調(diào)整，從1993年開始，本科生進(jìn)校后任選專業(yè)，學(xué)滿兩個專業(yè)學(xué)分的可取得雙專業(yè)畢業(yè)文憑。與此同時，近年來再次修訂教學(xué)計劃，貫徹“加強(qiáng)基礎(chǔ)，淡化專業(yè)”的精神，加強(qiáng)了基礎(chǔ)課比重。全系所開本科生專業(yè)課程已逾70門。其中全系各專業(yè)必修課17門：法理學(xué)、中國法律思想史、中國法制史、西方法律思想史、外國法制史、憲法學(xué)、行政法學(xué)、民法概論、合同法、刑法學(xué)、國際法、國際私法、民事訴訟法、行政訴訟法、刑事訴訟法、法律文書、律師實務(wù)與律師道德；法律學(xué)專業(yè)必修課6門：知識產(chǎn)權(quán)法、婚姻家庭法與繼承法、企業(yè)法/公司法、司法鑒定學(xué)、犯罪學(xué)、勞改法；經(jīng)濟(jì)法學(xué)專業(yè)必修課9門：經(jīng)濟(jì)法總論、企業(yè)法/公司法、反不正當(dāng)競爭法、計劃法與投資法、財政法與稅法、金融法/銀行法、會計法與審計法、勞動法與社會保障法、環(huán)境法；國際法學(xué)專業(yè)必修課8門：中國外交史、國際環(huán)境法、國際經(jīng)濟(jì)法、國際組織、海洋法、航空航天法、國際司法判例、專業(yè)外語；國際經(jīng)濟(jì)法專業(yè)必修課8門：國際貿(mào)易法、國際投資法、國際金融法、國際稅法、海商法、國際技術(shù)轉(zhuǎn)讓法、國際經(jīng)濟(jì)組織、專業(yè)外語；全系各專業(yè)限制性選修課23門：現(xiàn)代西方法律哲學(xué)、立法學(xué)、當(dāng)代西方法律思潮、中國司法制度、中國法律文化、香港特別行政區(qū)基本法、外國憲法、公務(wù)員法、羅馬法、外國民商法、實用刑法學(xué)、青少年法學(xué)、外國刑法、刑事偵察學(xué)、刑事技術(shù)概論、法醫(yī)學(xué)、保險法、中國經(jīng)濟(jì)立法史、司法精神病學(xué)、外國婚姻法、票據(jù)法、國際稅法、國際法與國際組織專題。除專業(yè)課程外，還有若干門全校性公共課程。［2］除學(xué)習(xí)課程外，還要求學(xué)生在學(xué)習(xí)期間有固定時間在司法機(jī)關(guān)、律師事務(wù)所或其他單位實習(xí)；并要求在教員指導(dǎo)下，撰寫畢業(yè)論文。

美國的法律教育較為注重職業(yè)訓(xùn)練，其課程設(shè)置明顯地反映了職業(yè)教育的特色。各法學(xué)院課程設(shè)置有所區(qū)別，但基本上是相同的。以法律專業(yè)本科教育為例，其基礎(chǔ)課程包括：憲法、合同、侵權(quán)、財產(chǎn)、、民事責(zé)任、刑法、民事訴訟法以及法律推理和司法文書、商法、公司法、知識產(chǎn)權(quán)法、WTO等。客觀地說，普通本科三年的法律課程之中第一年是最難的。上課時間往往不是很多（哥大法學(xué)院每周五天約上二十個小時），但每上一次課，學(xué)生必須花三四個小時甚至一整夜的時間做課前準(zhǔn)備工作（包括閱讀講義、檢索案例、尋找案例爭點issue、嘗試回答布置的問題等）。而臨近期末考試時，那就更要加倍努力了。選修課程基本設(shè)置在第三年，開設(shè)課程五花八門，包括法律與社會科學(xué)、法經(jīng)濟(jì)學(xué)、法律與全球化、收購與兼并、談判理論等。由于不同類別的學(xué)生選修課可以交叉，因此像哈佛等名校常年提供100多門課程供學(xué)生選擇。鼓勵學(xué)生自選的課程包括比較法、法制史、法律哲學(xué)、法律與經(jīng)濟(jì)等課程。［3］

4．教學(xué)模式不同

中國的教學(xué)模式較為傳統(tǒng)，一般以教員系統(tǒng)講授為主，一般課程也有專門課堂討論。就國內(nèi)各部門法課程而論，講授內(nèi)容主要圍繞該部門法的有關(guān)法律、法規(guī)的理論和實踐。即通常的老師講授知識，學(xué)生作筆記，間或有師生互動提問、釋疑環(huán)節(jié)的授課方式。無論中外，它都是講授基本理論課或?qū)W科基礎(chǔ)課的唯一之選。但由于相對忽視學(xué)生在教學(xué)中的主體性，有著被動接受的弊端，因此這種教學(xué)模式在中國通常也被稱作“填鴨式”教學(xué)，成為學(xué)者批評和教學(xué)改革的對象。中國沒有判例法制度，在講授或討論部門時，也研究少數(shù)有關(guān)判例，但這僅僅是為了貫徹“理論與實際相結(jié)合”的原則，更好地理解有關(guān)法律規(guī)定，而不是像美國法學(xué)院所推行的“判例教學(xué)法”。目前中國的一些法學(xué)院已經(jīng)注意到此類問題，不但加大了給各類學(xué)生安排法律實務(wù)類課程的數(shù)量，而且通過暑期社會實踐、畢業(yè)實習(xí)、組織模擬法庭和組建法律社團(tuán)、提供免費法律援助等方式不斷加強(qiáng)學(xué)生們的實踐能力。

美國教學(xué)力求發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性。一種是討論課的方式。在課堂上，教師與學(xué)生從施教者和受教者的模式中脫離出來，進(jìn)而演變?yōu)楹献髡叩年P(guān)系。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動性的最大發(fā)揮，每一個學(xué)生在課前預(yù)習(xí)（通篇閱讀教師預(yù)留的參考文章以及選定案例）的基礎(chǔ)上，在課堂上暢所欲言，發(fā)表個人見解。教師往往扮演一個引導(dǎo)者、提問者以及思路轉(zhuǎn)換者的角色。更多時候，教師的身份被完全淡化而徹底融入到課堂討論之中。這種教學(xué)方式中教師的主導(dǎo)性實際上增強(qiáng)了，因為他需要在課前針對本門課程，安排最能說明問題的案例和參考文章供大家閱讀，并預(yù)先就每次將要討論哪些題目、從哪幾個角度進(jìn)行深入分析等問題通過電子郵件發(fā)給大家提前準(zhǔn)備。因此，教師組織討論課的方式付出的精力反而比一般的“填鴨式”授課方式大的多。另一種是判例教學(xué)法，這種方式在中國法學(xué)教學(xué)中的影響越來越大，但其局限性也日益凸顯，美國隨著社會的需求，其Clinic（診所式）教學(xué)模式逐漸成為美國各大法學(xué)院青睞的一種方式，此種模式在美國法學(xué)院推行已有30多年的歷史。它是以培養(yǎng)學(xué)生處理法律實務(wù)問題的各種技巧為主要內(nèi)容，把課堂假設(shè)為一個法律“診所”，教師的任務(wù)就是要引導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生對一個個法律疑難雜癥做出“診斷”，并提出解決問題的辦法――開出“處方”，從而鍛煉出“醫(yī)術(shù)高超”的法律實務(wù)人才。目前Clinic教學(xué)的主體內(nèi)容是公益訴訟（Public Interest Law Initiative，簡稱PILI），其范圍包括對窮人、婦女、兒童、殘疾人被侵權(quán)提供法律援助，以及環(huán)境問題訴訟、移民案件訴訟、公平住房訴訟等。具體做法就是對法學(xué)院一二年級的學(xué)生志愿者進(jìn)行Clinic培訓(xùn)，有針對性地講授各式各樣的實踐案例、可能遇到的情況、可用的法律對策等，最終以培養(yǎng)出一批能在某個地區(qū)開展短期或中期公益訴訟的法律工作者為目標(biāo)。

三、啟 示

1．重新確立法學(xué)教育目標(biāo)，注重職業(yè)培養(yǎng)的教學(xué)模式。

法律人要走向?qū)嵺`，以經(jīng)世致用為本。法學(xué)教育是面向市場經(jīng)濟(jì)和法律職業(yè)實務(wù)的主戰(zhàn)場，應(yīng)樹立新的教學(xué)思想和教學(xué)目標(biāo)，為此要增加實踐教學(xué)的方法，強(qiáng)化“全國統(tǒng)一司法考試”的教學(xué)權(quán)重。目前課程改革已有成效（如“方法”課和“案例”課），但還需進(jìn)一步改進(jìn)。在老師配備上，應(yīng)強(qiáng)調(diào)有適當(dāng)比例的實務(wù)人士聘為客座或兼職教授；聘請法律實務(wù)中的資深律師定期來校開課（如專門的律師實務(wù)，或者特定法域的選修課）；強(qiáng)化畢業(yè)前實習(xí)課程的教學(xué)和考評，開展相對固定的用人單位的學(xué)校招聘會。有一定數(shù)量的實習(xí)基地和調(diào)研地（如法院、檢察院、律師事務(wù)所、法律服務(wù)所、監(jiān)獄等）；加強(qiáng)模擬法庭、法律診所、法律社團(tuán)以及自辦刊物、網(wǎng)站的建設(shè)。強(qiáng)化“全國統(tǒng)一司法考試”在法學(xué)教育教學(xué)中的權(quán)重，鼓勵教師結(jié)合法律實務(wù)進(jìn)行教學(xué)。目前，我國的法律教育對以上教學(xué)目標(biāo)已有較好定位，以我國較小的法學(xué)院――江蘇淮陰師范學(xué)院法學(xué)院為例，學(xué)院在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、教師師資的聘請、實踐基礎(chǔ)的建設(shè)及司法考試的重視上，都做到了以上的要求，教學(xué)效果顯著，以司法考試過關(guān)率來說，近三年來，每年大三學(xué)生過關(guān)率在30%以上，這可以說明，我國法學(xué)教育教學(xué)目標(biāo)的重新定位有著極大的希望。但從整體上看，我國的大學(xué)法學(xué)院的職業(yè)教育定位還不夠，法學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)選擇還不能準(zhǔn)確定位，這在極大程度上影響了法學(xué)畢業(yè)生整體就業(yè)質(zhì)量。

2．建設(shè)實踐性較強(qiáng)的專業(yè)課程群，鼓勵跨專業(yè)、跨院系選修課程的設(shè)置。

在法學(xué)院開設(shè)的課程中，每組的課程結(jié)構(gòu)分為公共必修課、方向必修課和選修課（含推薦選修課和自選課）三類。公共必修課應(yīng)包括傳統(tǒng)法學(xué)的基礎(chǔ)課，如憲法學(xué)專題、法史學(xué)專題、法理學(xué)專題、民法學(xué)專題、刑法學(xué)專題等；方向選修課應(yīng)包括：司法法務(wù)方向，可選民事訴訟法、刑事訴訟法、法官學(xué)等；政務(wù)法務(wù)方向，可選行政法、行政訴訟法、立法學(xué)等；商事法務(wù)方向，可選公司法、金融法、擔(dān)保法、勞動法等。另外，我國應(yīng)面向未來，盡快開設(shè)國家和社會以后愈益重要的新專業(yè)科目和相關(guān)課程，如可以單獨設(shè)置人權(quán)法、公益訴訟、非訴訟糾紛解決機(jī)制、環(huán)境保護(hù)法律等課程。

同時為培養(yǎng)跨學(xué)科的復(fù)合型人才，鼓勵跨專業(yè)、跨院系選修課程的設(shè)置，主要措施有：增加財稅法、知識產(chǎn)權(quán)法和新型交叉學(xué)科選修課的設(shè)置；鼓勵校內(nèi)不同學(xué)院聯(lián)合開設(shè)跨學(xué)科課程，如財稅金融與財稅金融法、法律和經(jīng)濟(jì)學(xué)、公司并購和公司法學(xué)等。

目前，中國各高校法學(xué)院基本都能根據(jù)自身情況，制訂較為完善的課程，但關(guān)鍵問題是部分選修課實踐性較差，課程的設(shè)置可有可無，再者學(xué)生對一些實踐性較強(qiáng)的選修課的認(rèn)識不足，造成實踐性的選修課沒有實踐作用。這還有待我們在教學(xué)實踐中逐漸積累教學(xué)經(jīng)驗。

3．切實提高本科生和研究生的學(xué)術(shù)水平

學(xué)生的科研水平是在實踐基礎(chǔ)上不斷提升的，法律教育雖然以職業(yè)性與實用性為主要教學(xué)目標(biāo)，但缺少理論研究，法律教育也就成了無本之木、無源之水，為此，我們要在注重實踐教學(xué)的基礎(chǔ)上，同時加強(qiáng)對學(xué)生科研水平的提升。為此我們可以注重以下途徑：①常設(shè)教授沙龍、主題研討會、學(xué)生社團(tuán)學(xué)術(shù)研討會、實現(xiàn)學(xué)生期刊的正規(guī)化。②加強(qiáng)對碩士、博士的日常管理。規(guī)定學(xué)生定期向指導(dǎo)教師做研究報告或案例調(diào)研報告，認(rèn)真準(zhǔn)備，提高學(xué)術(shù)水平，為此要做出常設(shè)性的硬性規(guī)定。③堅持在碩士、博士課程中開設(shè)各類“法學(xué)前沿課”，增強(qiáng)學(xué)生的理論和學(xué)術(shù)水平。

四、結(jié) 論

總的看來，美國法學(xué)教育特別強(qiáng)調(diào)職業(yè)性和實用性，很少進(jìn)行單純的書本教育，反對刻板教條、反對不結(jié)合實際案例空談法律理論的教育思想。法學(xué)院就是職業(yè)教育學(xué)院，其法律教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，包括入學(xué)資格、教學(xué)模式、課程設(shè)計、考試方式以及畢業(yè)要求都緊緊圍繞學(xué)生就業(yè)和法律實用的根本宗旨進(jìn)行設(shè)計與運作。教師教育學(xué)生從案例中總結(jié)歸納法律原則，幫助學(xué)生閱讀和了解具體問題的全部相關(guān)材料，分析和評判某項法案和司法裁決的優(yōu)劣得失，教師的任務(wù)就是要引導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生對一個個法律疑難雜癥做出“診斷”，并提出解決問題的辦法，從而鍛煉出法律實務(wù)人才。這種教育定位與教學(xué)模式使美國的法學(xué)教育在全球化的背景下，始終居于強(qiáng)大地位和有力影響。這對于我國目前的法律教育有著積極的啟示意義。

參考文獻(xiàn)

篇（10）

回顧大學(xué)生活，我發(fā)現(xiàn)讓自己感慨的不只是當(dāng)年在校期間的勤奮和努力，更重要的是實現(xiàn)了自己內(nèi)心的渴望，圓了上大學(xué)的夢想。當(dāng)年，我在經(jīng)歷了放棄高中，去鄭州上電校，畢業(yè)后到電廠上班，然后再決定出來上大學(xué)之后，忽然明白了自己想要什么。很多時候，當(dāng)我們明白自己內(nèi)心的渴望和追求的時候，就會自覺地去努力、去追求，去一步一步向心中的夢想靠近，并且樂在其中。

我想要什么？當(dāng)時，向電廠提出辭職時，人力資源部經(jīng)理找我談話，希望我能留下來。他建議我選擇函授的方式來完成學(xué)歷教育，畢竟電廠的工作是一份很不錯的職業(yè)。沒有猶豫，我謝絕了他的好意，依然堅持來北京求學(xué)。因為我知道，我想要的不僅是一個學(xué)歷，還有一個完整的大學(xué)生活。而這，才是我最想要的！

在華電的大學(xué)生活從華電清河校區(qū)開始。當(dāng)時的華電清河校區(qū)，規(guī)模很小，甚至連很多地方的高中校園都比不上。千里迢迢來到北京求學(xué)，卻只能蟄伏在一個狹小的空間里，心理的落差可想而知，我因此也郁悶了一段時間。但是后來我想明白了：我所經(jīng)歷的，不正是自己想要的嗎？于是我及時調(diào)整了心態(tài)，把整個北京城變成自己的大學(xué)校園。每個周末，我都會不知疲倦地穿梭于清河校區(qū)和朱辛莊主校區(qū)，在主校區(qū)的圖書館里一待就是一天，海量閱讀書籍。有時候，還會跑到北大、清華去享受那里的大家講座，從中也能收獲很多知識。清河校區(qū)雖小，但我的大學(xué)生活依然充實多彩。

上了電校之后，很少接觸英語，因此英語成了我大學(xué)生活中最大的障礙。不過，我很清楚英語的重要性，于是就用更多的時間來學(xué)習(xí)英語。現(xiàn)在回過頭來看，我發(fā)現(xiàn)學(xué)好了英語，是自己大學(xué)期間做的最重要、最正確的事情之一。因為，較高的英語水平不僅幫助我考上了研究生，還讓我找到了一份自己喜歡的工作，有機(jī)會被外派到海外工作，與不同文化背景的人打交道，感受不同的文化。可以說，在一步一步實現(xiàn)人生目標(biāo)的過程中，英語不斷地幫我建立自信，贏得機(jī)會。

總結(jié)這些經(jīng)歷，我認(rèn)為，我們要做的事情其實很簡單：明白自己想要什么，做一些讓自己回憶起來覺得很驕傲的事情。這些實現(xiàn)自己內(nèi)心愿望的事情，會成為我們一生的財富。

主動永遠(yuǎn)是最大的受益者

成教本科畢業(yè)后，我選擇留在華電繼續(xù)讀研。很慶幸，順利地成為了余順坤老師的一名研究生。余老師在學(xué)習(xí)、工作和生活中給予了我很多的幫助。

讀研期間，我最大的收獲是跟著余老師到企業(yè)做了很多課題項目。我們的課題一般都會深入企業(yè)，而且會在企業(yè)待上3、4個月，對其生產(chǎn)經(jīng)營做第一手的了解。讓我印象比較深刻的是，在寧波鄞州一家民營企業(yè)做人力資源優(yōu)化項目。那家企業(yè)的老板小時候患過小兒麻痹癥，至今走起路來還很不方便。可是，就是憑著這樣的身體，他創(chuàng)立了一家很不錯的中小型加工企業(yè)。他很喜歡學(xué)習(xí)，工作之余總是手不釋卷，而且每讀一本書都會做大量的讀書筆記。他的管理思路也非常超前，對很多事情都頗有見解。

借助項目平臺，我們和他做了很多交流。他向我們分享了一些人生體會，并談到他追求愛人的經(jīng)歷。他曾經(jīng)用了5年時間，最終感動了女方父母，消除了婚姻的最大障礙，和心愛的女友走到了一起。我們被他執(zhí)著的精神所感動，但他卻認(rèn)為，是“主動”成就了這份愛情。他有一句口頭禪：“主動永遠(yuǎn)是最大的受益者！”這句話對我影響很大，尤其是當(dāng)面對某件事缺乏信心和勇氣的時候，我就會用這句話來激勵自己。

在職場中我們會發(fā)現(xiàn)，如果能夠主動一些，我們的工作環(huán)境將會非常融洽。比如，在工作時主動找機(jī)會與領(lǐng)導(dǎo)多溝通，與同事多交流；主動參加一些活動，而不是抱著一種躲避的態(tài)度。想想看這樣做的好處：主動跟領(lǐng)導(dǎo)溝通，可以更好地把握工作；主動跟同事交流，可以更好地協(xié)作配合，獲得支持幫助；主動參加活動，可以更好地展示自己，讓領(lǐng)導(dǎo)和同事很快了解自己的優(yōu)點，盡快地獲得機(jī)會。可是如果不能夠主動，這些就很難實現(xiàn)。

人生是長跑，不需要太在意那份薪水

畢業(yè)后，有一次參加招聘單位的面試，負(fù)責(zé)招聘的人力資源主管問了我一個問題：“據(jù)我們了解，電力行業(yè)薪酬比較高。那么，為什么你不選擇留在電力行業(yè)，反而來到我們企業(yè)？”

為什么我沒有選擇一份薪酬較高的工作？

對于這個問題上，畢業(yè)之時，我的導(dǎo)師余老師曾經(jīng)給過我建議：看待工作，眼光要放遠(yuǎn)一些，一時的高與低并不能說明什么。他告訴我，一個人在40歲以前，薪水的高低沒有本質(zhì)的差別，月入五千元同月入一萬元最大的差別在于，一個手頭緊一些，而另一個手頭松一些，40歲以后才是財富真正積累的時候。所以從這個角度來看，我們不必太關(guān)注第一份工作的薪水，而是應(yīng)該關(guān)注這份工作能夠提供的機(jī)會！

選擇到從事國際業(yè)務(wù)的石油公司工作，我看中的正是這家公司能夠提供的海外工作機(jī)會。如我所愿，這樣的機(jī)會很快來了。

剛?cè)肼殨r，我感覺工作壓力特別大，領(lǐng)導(dǎo)安排的工作一件接一件，有時一件工作還沒有完成，新任務(wù)又來了。就在我快要承受不住的時候，領(lǐng)導(dǎo)說準(zhǔn)備把我外派到伊朗。臨行前他對我說：前段時間給你的工作比較重，主要是想看看你的抗壓能力。原來如此！所以在剛?cè)肼殨r，如果我們感覺工作壓力比較大，千萬不要抱怨，只有承受住考驗，機(jī)會才可能來敲門。

在大多數(shù)國人心目中，伊朗是個很亂的地方，社會很不穩(wěn)定。剛開始的時候，家人和朋友最擔(dān)心我的安全問題，我也有些忐忑。可是當(dāng)真正到伊朗工作之后我才發(fā)現(xiàn)，至少在安全方面，伊朗跟我們的想象完全不一樣。這讓我懂得，做任何事情都不要片面的下定論。當(dāng)我們沒有親自嘗試和經(jīng)歷的時候，千萬不要讓片面的定論束縛了自己探索的腳步。

在伊朗工作時，我們的項目團(tuán)隊人力資源經(jīng)理是馬來西亞人，他在殼牌集團(tuán)有30多年的工作經(jīng)歷，曾經(jīng)做到殼牌亞洲區(qū)人力資源總監(jiān)的位置。從殼牌退休后，被我們返聘擔(dān)任伊朗項目的人力資源部經(jīng)理。他曾私下對我說，很羨慕我這么年輕就有外派的機(jī)會，因為像在殼牌等國際石油公司，一般需要到非常有經(jīng)驗的年齡才會有外派的機(jī)會。我很贊同他的觀點，因為從人工成本角度來說，一個外派員工的成本非常高。由于中國企業(yè)在國際化業(yè)務(wù)快速發(fā)展與國際化人才缺乏之間的矛盾，使我們這樣的年輕員工有這樣快速成長的平臺和機(jī)會。這也證明了，我為機(jī)會而選擇工作得到了回報。

按照發(fā)展大勢和比較優(yōu)勢進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃

伊朗是穆斯林國家，平常的娛樂活動遠(yuǎn)沒有國內(nèi)這么豐富多彩。每逢周末，我們最大的娛樂活動就是爬山、遠(yuǎn)足以及家庭聚會。

有一次在爬山途中，我們遇到一位年邁的伊朗商人，他很熱情地跟我們打招呼，主動與我們攀談。他對我們說：30年前的伊朗是西方人的時代，所以我要跟西方人交朋友；后來伊朗是日本人、韓國人的時代，我就要跟日本人、韓國人交朋友；現(xiàn)在的伊朗是中國人的時代了，所以我要努力同你們中國人交朋友。這位伊朗商人的話使我意識到，現(xiàn)在正是一個中國崛起的時代，中國企業(yè)走出去是大勢所趨。

伊朗首都德黑蘭是一個非常美麗的城市。這個城市建在山坡上，有著讓人驚嘆的迷人雪山。德黑蘭曾是中東的中心，在那一時代極為繁華，而當(dāng)時迪拜是個小漁村。但是，由于在伊斯蘭革命之后德黑蘭變得相對保守，這個城市的榮耀漸漸被開放和擁抱世界的迪拜所取代，上演了一部在世界潮流發(fā)展過程中的城市興衰史。對待世界趨勢的態(tài)度，總是能夠決定命運，正如德黑蘭與迪拜。對于我們個人職業(yè)的發(fā)展來說，也應(yīng)該順應(yīng)大趨勢來進(jìn)行規(guī)劃。

在伊朗工作2年后，我再次遇到了轉(zhuǎn)折的機(jī)會。當(dāng)時，集團(tuán)人事部要選擇一名有2年以上工作經(jīng)驗，并有海外工作背景的員工到機(jī)關(guān)工作。很慶幸，我得到了這個機(jī)會。我知道，機(jī)關(guān)工作會是一個很好的鍛煉機(jī)會。

果然，機(jī)關(guān)工作任務(wù)量很大，經(jīng)常加班加點，很辛苦。但是從另一方面來看，機(jī)關(guān)有很高的平臺，能夠接觸的面比較廣，需要協(xié)助處理的線比較多，能夠讓我有一個全局的眼光，這種工作體驗同在二級單位完全不一樣。因此，在機(jī)關(guān)工作的那段時間，我感覺自己有了很大的成長和進(jìn)步。

但是，當(dāng)有新的外派海外工作機(jī)會時，我又心動了。那家公司非常不錯，能到那樣的公司工作，將會是一個很好的鍛煉機(jī)會，而且我的海外工作履歷會更加豐富。可是，真的要放棄機(jī)關(guān)的工作嗎？很多同事勸我留在機(jī)關(guān)這個大平臺，不要輕易離開。

在總部機(jī)關(guān)，我深切感受到公司上下對國際化戰(zhàn)略的重視。集團(tuán)早就提出打造世界一流能源化工企業(yè)的目標(biāo)，并對國際化業(yè)務(wù)傾注了大量的資源支持。對于我來說，我最大的優(yōu)勢是有2年海外工作的經(jīng)歷。但是，2年的海外工作，讓我感覺自己基層的鍛煉還很單薄，在機(jī)關(guān)工作時常感覺基礎(chǔ)不牢，工作上常有把握不準(zhǔn)的地方，同時也與公司需要的國際化人才要求有很大差距。

所以如果能外派到新的公司，對我而言將增加一個在基層鍛煉、發(fā)展自己的機(jī)會。更何況，國有企業(yè)走出去是大勢所趨，公司的海外業(yè)務(wù)也在快速發(fā)展。按照比較優(yōu)勢不斷發(fā)展自己擅長、有優(yōu)勢的一面，并使自己職業(yè)發(fā)展與公司業(yè)務(wù)發(fā)展方向結(jié)合起來，能使自己在未來發(fā)展中獲得獨特的競爭力。這些都使我下定決心走出機(jī)關(guān)，在海外再闖幾年，把自己變得更國際化一些。

篇（11）

我國高校教師培訓(xùn)，是為了教師更好地履行崗位職責(zé)而進(jìn)行的繼續(xù)教育。在近半個世紀(jì)的高校教師培訓(xùn)實踐中，主要開展以國內(nèi)在職、非學(xué)歷教育為主的不同層次、類型、形式的培訓(xùn)。就培訓(xùn)形式而言，有崗前培訓(xùn)、單科進(jìn)修、助教進(jìn)修班(研究生課程班)、高校教師在職攻讀碩士學(xué)位、教育技術(shù)培訓(xùn)、國內(nèi)訪問學(xué)者、高級研討班、短期研討班、出國進(jìn)修和外語培訓(xùn)等形式，暨有脫產(chǎn)、函授、長期、短期，也有國內(nèi)、國外。就培訓(xùn)類型而言，有以知識傳授為主的學(xué)位教育、大學(xué)教學(xué)技能訓(xùn)練、科研能力培養(yǎng)等類型。以上不同形式和類型的培訓(xùn)，層次是分明的，有以學(xué)術(shù)能力培養(yǎng)的高層次培訓(xùn)，也有以教學(xué)技能訓(xùn)練為主的一般培訓(xùn)和上崗培訓(xùn)。可見，高校教師培訓(xùn)質(zhì)量應(yīng)是建立在對許多不同類型、不同層次培訓(xùn)形式質(zhì)量要求之上的高度概括和總結(jié)。

一、高校教師培訓(xùn)質(zhì)量的內(nèi)涵界定

高校教師培訓(xùn)是一種繼續(xù)教育。作為一種教育形態(tài)，教師培訓(xùn)質(zhì)量從本質(zhì)上是一種教育質(zhì)量。因此，首先應(yīng)弄清楚什么是教育質(zhì)量?教育是一個十分復(fù)雜的、有若干不可控因素相互作用的精神生產(chǎn)過程，因此，究竟何謂“教育質(zhì)量”是難以界定的、也是處在探討中的發(fā)展性概念。1996年歐州大學(xué)校長會議(KPE)公布的(制度評估：質(zhì)量戰(zhàn)略)報告指出，質(zhì)量是一個多側(cè)面的和主觀的概念。庫姆斯在(世界教育危機(jī))一書中提出，(c6質(zhì)量’還包括教與學(xué)的‘相關(guān)性’問題，即教育如何適應(yīng)在特定環(huán)境與前提下學(xué)習(xí)者當(dāng)前和將來的需要，還涉及到教育體系本身及構(gòu)成教育專業(yè)要素(學(xué)生、教師、設(shè)備、設(shè)施、資金)的重要變化，目標(biāo)、課程和教育技術(shù)以及社會經(jīng)濟(jì)、文化和政治環(huán)境等。”美國學(xué)者劉易斯認(rèn)為，“質(zhì)量就是一種與能滿足或超過期望的產(chǎn)品、服務(wù)、人員、過程和環(huán)境相聯(lián)系的動態(tài)的狀態(tài)。”美國高質(zhì)量教育委員會：高質(zhì)量指的是一個學(xué)校或?qū)W院為全體學(xué)生規(guī)定了高標(biāo)準(zhǔn)和目標(biāo)，然后，想方設(shè)法協(xié)助學(xué)生達(dá)到這些目標(biāo)。

在國內(nèi)，有的學(xué)者認(rèn)為“教育質(zhì)量”是“學(xué)校根據(jù)國家教育方針政策的要求，為滿足特定的社會和學(xué)生發(fā)展的需要而確立的教育目標(biāo)，設(shè)計、組織、實施的旨在實現(xiàn)這一目標(biāo)的教育活動達(dá)到預(yù)期效果的度量”。還有的學(xué)者認(rèn)為，教育質(zhì)量是“在既定的社會條件下，在教育活動客觀規(guī)律與學(xué)科自身邏輯關(guān)系的限制下，一定的教育所培養(yǎng)的人才滿足社會需要的程度與促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展的程度”。“教育質(zhì)量是指教育水平高低和效果優(yōu)劣的程度”，“最終體現(xiàn)在培養(yǎng)對象的質(zhì)量上”(《教育大辭典))。目前，國內(nèi)外對“教育質(zhì)量”的爭議較多。研究表明：如果以不同的教育價值觀、不同的方法論和不同的關(guān)注點來界定，就能得出不同的概念。各有其合理性，但都存在片面性。

我認(rèn)為，“教育質(zhì)量”并非是一個內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)固定不變的概念，而是一個與特定的社會主體相聯(lián)系，隨社會的發(fā)展而變化的動態(tài)概念，反映人們對教育活動結(jié)果的期望。因此，要描述高校教師培訓(xùn)質(zhì)量應(yīng)考慮三個方面：一是培訓(xùn)“產(chǎn)品”或培訓(xùn)活動過程、服務(wù)的優(yōu)劣程度；二是培訓(xùn)活動過程、服務(wù)是否符合國家有關(guān)高校教師繼續(xù)教育的標(biāo)準(zhǔn)，培訓(xùn)“產(chǎn)品”是否符合高校教師繼續(xù)教育目標(biāo)；三是培訓(xùn)活動過程、服務(wù)和“產(chǎn)品”是否使受培訓(xùn)者和社會滿意。所以，高校教師培訓(xùn)質(zhì)量就是以促進(jìn)受培訓(xùn)者全面發(fā)展的教育觀為指導(dǎo)，以高校教師繼續(xù)教育目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，整個高等教育系統(tǒng)機(jī)構(gòu)和培訓(xùn)者為受培訓(xùn)者提供的培訓(xùn)活動過程和培訓(xùn)服務(wù)能夠滿足社會和受培訓(xùn)者個人需要的能力特征的總和。此概念包含了高校教師培訓(xùn)質(zhì)量本質(zhì)和評價兩部分。本質(zhì)反映了高校教師培訓(xùn)質(zhì)量質(zhì)的規(guī)定性，回答了教師培訓(xùn)客觀上應(yīng)達(dá)到什么標(biāo)準(zhǔn)和要求的問題。評價反映政府、社會、用人單位和培訓(xùn)對象根據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)對培訓(xùn)質(zhì)量、主要是對培訓(xùn)對象的質(zhì)量做出主觀判斷，回答是否符合質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的問題。

二、高校教師培訓(xùn)的多樣化質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)

質(zhì)量本質(zhì)上是相對的、多層面的。因此，不同類型和層次培訓(xùn)形式的培訓(xùn)質(zhì)量，其質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)也是不一樣的。什么是培訓(xùn)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)?我認(rèn)為衡量高校教師培訓(xùn)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是教師培訓(xùn)目的和各類型層次培訓(xùn)的目標(biāo)。前者規(guī)定受培訓(xùn)者的一般質(zhì)量要求，也是培訓(xùn)的根本質(zhì)量要求；后者規(guī)定受培訓(xùn)者的具體質(zhì)量要求，是衡量培訓(xùn)者是否合格的質(zhì)量規(guī)格。據(jù)此，高校教師培訓(xùn)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)可以分為兩個層次。

第一個層次，根據(jù)教師培訓(xùn)目標(biāo)所提出的一般(根本)質(zhì)量要求。《高等學(xué)校教師培訓(xùn)工作規(guī)程》對教師培訓(xùn)的目的作了明確規(guī)定，“高等學(xué)校教師培訓(xùn)是為了教師更好地履行崗位職責(zé)而進(jìn)行的繼續(xù)教育”“高等學(xué)校教師培訓(xùn)工作要貫徹思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平并重的培訓(xùn)原則”。高等學(xué)校教師思想政治素質(zhì)的培訓(xùn)是使教師自覺履行和業(yè)務(wù)水平《教師法》規(guī)定的義務(wù)，做到敬業(yè)奉公，教書育人，為人師表；高等學(xué)校教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的培訓(xùn)以提高教師的基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識為主，全面提高教師的教育教學(xué)水平和科學(xué)研究能力，提高應(yīng)用計算機(jī)、外語和現(xiàn)代化教育技術(shù)等技能的能力。

第二個層次，根據(jù)不同類型和層次的培訓(xùn)所提出的具體的質(zhì)量要求。這一層次的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是多樣性的，包括縱向的多樣標(biāo)準(zhǔn)和橫向的多樣標(biāo)準(zhǔn)。從縱向的標(biāo)準(zhǔn)來看，助教培訓(xùn)是一個標(biāo)準(zhǔn)，講師培訓(xùn)是一個標(biāo)準(zhǔn)，副教授以上培訓(xùn)是一個標(biāo)準(zhǔn)。在不同層次的培訓(xùn)中，其培訓(xùn)的具體目標(biāo)、規(guī)格要求是不同的。從橫向的各種類型來看也是不同的，普通高校教師的培訓(xùn)同職業(yè)院校教師的培訓(xùn)，其培訓(xùn)的目標(biāo)是不同的。由于培訓(xùn)對象和高等院校的多樣性，高等學(xué)校教師培訓(xùn)應(yīng)該而且必須是一個多層面的概念，即教師培訓(xùn)具有不同的培訓(xùn)類型形式的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。也說明由于其培訓(xùn)條件不同，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)水平程度不同和教師培訓(xùn)對象水平不同，同一類型形式的培訓(xùn)質(zhì)量也是不同的。因此，不能用一個標(biāo)準(zhǔn)來衡量所有培訓(xùn)。我國的《高等學(xué)校教師培訓(xùn)工作規(guī)程》第三章，根據(jù)教師職務(wù)的不同確定了培訓(xùn)形式和規(guī)范要求：

第一，助教培訓(xùn)以進(jìn)行教學(xué)科研基本知識、基本技能的教育和實踐為主，主要有以下形式：崗前培訓(xùn)，主要包括教育法律法規(guī)和政策、有關(guān)教育學(xué)、心理學(xué)的基本理論、教師職業(yè)要求等內(nèi)容；教學(xué)實踐，在導(dǎo)師指導(dǎo)下按照助教崗位職責(zé)要求，認(rèn)真加強(qiáng)教學(xué)實踐環(huán)節(jié)的培養(yǎng)提高，熟悉教學(xué)過程及其各個教學(xué)環(huán)節(jié)；助教進(jìn)修班，本科畢業(yè)的青年教師學(xué)習(xí)本專業(yè)碩士研究生主要課程；年齡在35歲以下的青年教師必須參加為期半年以上的社會實踐；根據(jù)不同學(xué)校的類型和特點，對教師計算機(jī)、外語等基本技能的培訓(xùn)，由主管部門或?qū)W校提出要求并做出安排。

第二，講師培訓(xùn)以增加、擴(kuò)充專業(yè)基礎(chǔ)理論知識為主，注重提高教學(xué)水平和科研能力。主要有以下形式：以提高教學(xué)水平為內(nèi)容的骨干教師進(jìn)修班、短期研討

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班和單科培訓(xùn)，或選派出國培訓(xùn)；以科研課題為內(nèi)容的國內(nèi)訪問學(xué)者培訓(xùn)；在職攻讀碩士、博士學(xué)位或按在職人員以畢業(yè)研究生同等學(xué)力申請碩士、博土學(xué)位。

第三，副教授培訓(xùn)主要是通過教學(xué)科研工作實踐及學(xué)術(shù)交流，熟悉和掌握本學(xué)科發(fā)展前沿信息，進(jìn)一步提高學(xué)術(shù)水平。主要有以下形式：以課程和教學(xué)改革、教材建設(shè)為內(nèi)容的短期研討班、講習(xí)班；國內(nèi)訪問學(xué)者；以學(xué)科前沿領(lǐng)域為內(nèi)容的高級研討班；參加國內(nèi)外有關(guān)學(xué)術(shù)會議、校際間學(xué)術(shù)交流或選派出國培訓(xùn)。

第四，教授主要通過高水平的科研和教學(xué)工作來提高學(xué)術(shù)水平。其培訓(xùn)形式是以參加國內(nèi)外學(xué)術(shù)會議、交流講學(xué)、著書立說等活動為主的學(xué)術(shù)假。

三、樹立科學(xué)的教師培訓(xùn)質(zhì)量觀

在教師培訓(xùn)實踐中，普遍存在重視培訓(xùn)的過程而不是結(jié)果，輕視了培訓(xùn)質(zhì)量質(zhì)的規(guī)定性。即存在高校認(rèn)為派出了許多教師進(jìn)修，所有進(jìn)修者都應(yīng)得到提高，而不是都達(dá)到合格。甚至存在由于難得的培訓(xùn)機(jī)會，教師不管培訓(xùn)形式只要能被接受就行，個人為培訓(xùn)而培訓(xùn)，忽視培訓(xùn)結(jié)果的現(xiàn)象。以上問題主要是與我們?nèi)鄙賹ε嘤?xùn)質(zhì)量科學(xué)認(rèn)識有關(guān)。因此，在我國高校教師培訓(xùn)處于歷史性轉(zhuǎn)折的重要時期，樹立科學(xué)的培訓(xùn)質(zhì)量觀，對于促進(jìn)高校教師培訓(xùn)的發(fā)展和滿足高等教育發(fā)展需要很重要。

1．樹立發(fā)展的質(zhì)量觀。有三層含義：一是以培訓(xùn)的供給為核心，為滿足高校教師培訓(xùn)的需求服務(wù)。就全國范圍而言，我國高校教師培訓(xùn)的主要矛盾是培訓(xùn)供給不能滿足培訓(xùn)需求，因此現(xiàn)階段強(qiáng)調(diào)供給是首要任務(wù)，在有供給的情況下才有質(zhì)量，當(dāng)然沒有需求的供給，等于沒有質(zhì)量，甚至更糟。二是用發(fā)展的眼光看待質(zhì)量問題，通過發(fā)展來解決發(fā)展中的培訓(xùn)質(zhì)量問題。三是質(zhì)量觀本身就是變化發(fā)展的。不同時代、不同時期有不同的質(zhì)量目標(biāo)和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。

2．樹立多樣化的質(zhì)量觀。高等教育多樣化，出現(xiàn)了不同類型和層次的院校，這些不同類型和層次院校教師的培訓(xùn)需求將是多樣化、個性化。因此，培訓(xùn)需求的多樣化、個性化，內(nèi)在地要求高校教師培訓(xùn)多樣化發(fā)展，對于不同類型和層次的培訓(xùn)，建立多樣化的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)就既是教師培訓(xùn)多樣化發(fā)展的需要，也是科學(xué)評價教師培訓(xùn)質(zhì)量的內(nèi)在要求。