緒論：寫作既是個人情感的抒發，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發表云整理的11篇本科生藥學畢業論文范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發。

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1存在的問題

1.1 重視程度不夠，內在動力缺乏不少學生對畢業論文的認識程度不夠。①認為畢業論文對自己學業不會起到什么實質性的作用，不想也不愿去做，采取消極應付的態度。②認為畢業論文主要是老師做，和自己關系不是很大。③認為畢業論文的成績對找工作和考研沒有直接影響，不想投入過多的時間和精力。④在經歷十幾年應試教育后，很多學生耳濡目染了一些不良習慣，如抄襲等，在畢業論文這樣一個相對寬松的環境中派上了用場。認為答辯前只需搜索、復制、粘貼就可大功告成。

1.2基礎不扎實，準備不充分

1.3制度不落實，監管不到位

1.4畢業設計與求職、考研相沖突，投入精力不足

1.5教師把關不嚴，失察失誤

2措施

2.1正確認識完成畢業論文工作的必要性和重要性，充分調動師生的積極性

2.1.1完成畢業論文，既要發揮學生的主體作用，又要發揮教師的指導作用。

2.1.2指導學生完成畢業論文，是教學相長的一種重要手段，這對教師自己的科研工作也會帶來幫助。

2.1.3畢業論文也能檢驗一個學校的教學質量體系、科研質量體系的真實性和信譽度,是留給學校的一份寶貴財富。通過畢業論文向學校交上一份教學成果的答卷，為教學改革、教學發展提供寶貴的信息和資源，是不可多得的財富。學校可以篩選這些信息，為教學科研服務。

2.2注重畢業論文的基礎工作，加強基礎訓練

2.3嚴格制訂畢業實習有關制度，加強系（部、院）與實習單位的聯系與配合，確保監管工作有序進行

2.3.1制定符合藥學實習教學的管理文件和規章制度。為保證有效的實習管理，需要制訂畢業實習管理制度，形成完整的畢業實習管理體系。如實習文件匯編、實習管理規章制度、 實習基地資料、實習生情況資料，便于指導和解決實習期間出現的問題，保障實習順利進行。

2.3.2建立信息反饋制度，保障信息暢通，保證實習效果。

2.3.3加強對實習基地的評估。要成立評估小組，采取巡視檢查、召開座談會、研討會及問卷調查等形式對實習基地進行評估，以掌握具體情況，解決實際問題[1]。

2.4合理分配畢業設計與求職、考研的時間，提高實驗效率畢業設計進程計劃作適當的機動調整。比如允許學生從畢業實習開始提前進入畢業設計，讓有條件的學生提前開始做畢業設計等等。這樣的做法配之以務實有效的管理制度，就能夠在較大范圍內為畢業生求職、考研提供必要的機動時間，同時又可以使畢業設計的質量有必要的時間保證[2]。

2.5抓好關鍵點

2.5.1把好選題關選題是畢業論文的重要環節。它涉及到學生能否按期順利完成畢業論文并保證其質量，以及在畢業論文中能否對學生所掌握的基礎理論和知識及基本技能進行充分的訓練和培養，并進一步提高自身的綜合能力等問題。畢業論文選題應注意以下幾點。①要考慮完成課題的可行性。②要發揮學生的主觀能動性。③要注意選題的科學性和創新性。

2.5.2把好設計關設計是學生在教師的指導下對畢業論文的總體規劃，相當于工程中的設計圖，必須明確本課題要完成的任務和需達到的目的，具體技術要求和寫作規范，本課題的研究方向和參考文獻目錄，具體時問安排(包括開題報告完成時間、初稿和定稿的時間、答辯時間、約定指導學生的時間安排以及聯系方式等)[3] 。

2.5.3把好指導關

2.5.4把好數據關

2.5.5把好審閱關

3討論

畢業論文是本科生大學期間最重要的實踐教學環節，是培養學生分析和解決工程實際問題能力的一次綜合訓練。畢業論文的質量優劣是對學生是否學有所得的一次綜合評估，是對教師素質的一次綜合檢驗，夯實基礎，完善制度措施，抓好畢業論文中的各個關鍵環節，就能有效地提高畢業論文的質量，為我國的醫藥衛生事業培養出更多的合格的藥學畢業生。

參考文獻：

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中藥學專業是一門特色學科，目前全國各中醫藥院校均招生

中藥學專業學生，而且隨著綜合院校紛紛成立藥學院，很多綜合類大學也開始招收中藥學專業學生。中藥學又是實踐性非常強的學科，目前各院校對中藥學學生培養主要為4年制，開設與中藥學學科相關的各門課程，主要包括專業課程中藥學、中藥鑒定學、中藥炮制學、中藥制劑學、中藥制劑分析等，還有專業基礎課包括有機化學、物理化學、分析化學等。雖然培養計劃不盡相同，但大部分為三年半的基本理論學習，半年的畢業設計，有些院校完成畢業論文的時間甚至大于半年，足見各院校對本科畢業論文撰寫十分重視。在平時的上課期間，雖然各院校都會開設很多的實驗課，但絕大部分為驗證性實驗，綜合設計性實驗比例較小，因此學生只能掌握一些基本技能，不能培養出科研思路，獨立完成科學研究比較困難。因此，各院校在培養本科生中都會設計畢業論文這個重要環節，培養學生綜合運用所學的理論知識，獨立設計實驗方案，動手完成論文。因此，畢業論文是大學生四年生活的檢驗，也是提高學生解決問題能力的最佳途徑。畢業生也希望自己能夠完成一份有分量的論文，為自己的四年生活劃上完美的句號。

在完成畢業論文的同時，尋找一份適合自己的工作對每個畢業生來說都是頭等大事，但目前中藥學學生就業面臨著巨大壓力，各個用人單位對沒有任何工作和實踐經驗的剛走出校園的學生有著很高的期望和要求，如何快速地融入社會，熟悉即將從事的工作內容，盡快為企業單位創造出效益，是擺在畢業生和用人單位面前的共同課題。針對這一問題，用人單位提出畢業生在畢業前的一段時間到用人單位實習，這樣一來，從一定程度上可以解決用人單位的問題，但對學生來說既要完成實習工作又要在沒有指導教師幫助的情況下，獨自完成畢業論文，從精力和能力來講都變成“不可能完成的任務”，編造、抄襲就不可避免；對學校教師來講，常常陷入體會學生的難處，對質量低下的論文視而不見，還是以犧牲學生的實習，施加壓力，指導和幫助學生完成論文的兩難境地。難道畢業論文和工作實習就是一對不可調和的矛盾，真的沒有“魚與熊掌兼得”的方案嗎？

針對當前的現狀，我們既要保證畢業設計的質量，又要使學生能夠順利就業，使二者兼顧，必須多管齊下，各個環節統籌協作，才可能從根本上解決畢業設計與就業之間矛盾，筆者認為可以從以

下方面加以考慮。

一、學校應加強就業指導工作

首先，學校要轉變觀念，不包分配不是不管分配，從學生進入學校的第一天到畢業的那天為止，都要不遺余力地將就業指導工作貫穿其中。首先教師在教授學生知識的同時，需向學生灌輸所學知識和將來就業的緊密聯系，讓學生了解本專業的就業方向和前景，指導學生能夠正確認識自我，使學生盡早構建起符合自己的職業規劃。其次，建立專職的就業指導教師隊伍，不僅能進行思想政治教育工作，同時還要專業化，了解用人單位的專業需求，有的放矢地進行有效的就業指導工作。

二、真正向校企聯合實習基地輸送學生

目前高校畢業普遍面臨的問題是，理論知識掌握一大堆，但缺乏實際經驗，往往連最簡單的儀器操作都不規范，出現很多“紙上談兵”“高分低能”的畢業生。而當今的用人單位已經完成從單純地追求學歷型人才向追求實用性人才的轉變。如何提高畢業生的動手實踐能力，使其所學的理論知識能夠和實際工作盡早融合，是必須解決的一道難題。而建立廣泛而穩定的校外畢業設計實習基地就是最有力的解決方案。校方可以針對不同的專業方向有目的地選擇幾個固定的企業或公司作為實習基地。秉著“互利，互信，平等”的合作理念，在與企業合作完成高校產學研一體化這一重要命題的同時，也可向企業輸送企業需要的人才，并可有針對性地培

養，使學生將所學理論知識應用到實踐中，既可以檢驗其所掌握的專業知識水平，又可以增強學生的實踐經驗和適應社會的能力，同時可以保證畢業設計的時間，從而在一定程度上解決畢業生就業

與畢業設計時間沖突的問題。同時也實現了畢業生與企業的無縫對接，為畢業生早日融入企業創造價值創造了條件。目前很多高校也已經認識到這個問題，并且建立很多實習基地，但目前存在的問題往往為掛牌實習基地，真正向實習基地輸送畢業生去完成畢業論文的并不多。主要一方面企業往往不能提供很多學校畢業論文要求的格式的論文內容，二是學校沒有真正建立校企聯合畢業實

習畢業論文如何完成的制度，使得學生在企業里實習的內容無法

和畢業論文真正成為一個體系。因此，這就需要各個學校認真地考慮將畢業論文靈活化，不要格式化、統一化處理，使得學校能真正地利用實習基地，為學生提供更寬闊的思路。

三、對畢業設計環節進行改革

畢業設計環節是提高學生綜合設計素質能力的重要課程，如果不充分利用畢業設計環節，對學生的理論知識和實際進行有效整合，就等于為社會輸出了一個半成品或不合格的畢業生，這對用人單位、對學生、對社會都是一種及其不負責任的行為。

首先，對畢業設計和教學環節進行整合。指導教師應根據學生的情況制訂科學的目標，既不能過松又不能強度過大。通過制訂目標會讓學生有一定的緊迫感，從而提高效率，讓學生在成功實踐中獲得自信和成就感。同時，學校應多給學生提供各種實習的機會，鼓勵低年級學生根據興趣加入，讓他們在積累理論知識的同時提高

獨立設計的能力，為擇業和日后的就業打下一個良好的基礎。

其次，設立淘汰制。從教育體制上來說，高校應當建立淘汰制，而淘汰制應該是在每個階段都存在的，不僅僅是在畢業階段。如果說競聘上崗、優勝劣汰是市場經濟下企業用人的法則，那及早引入淘汰制，是對學生能力培養和人才成長最好的保護。

再次，調整目前的畢業設計方式，由集中式畢業設計改為分散式畢業設計。目前畢業設計與就業之間的沖突主要是在時間上的重疊，所以可以考慮調整專業教學計劃，將畢業設計由集中式進行改為分散式操作，實施畢業設計大學期間全程訓練計劃，將畢業設計工作貫穿于整個大學學習階段，最后一個學期的任務只是總結前段工作并完成論文的寫作，輔助于一些學生感興趣的專業選修課程學習，或者工作前的實練。這樣可以減輕大學生的擇業壓力，讓學生有更多的時間去解決就業問題。

總之，各高校應當積極探索解決中藥學專業畢業生畢業論文與工作實習間的矛盾，上述方法可以在一定程度上解決部分矛

盾，但這是一個長期的課題，而且隨著社會就業環境影響較大，應當與時俱進。

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中圖分類號：G647 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）16-0100-02

特殊的地理和氣候環境，形成了新特的藥用資源，有一些新疆的特色民族藥材對一些特殊疾病具有療效，民族藥不僅獨具特色，而且貯量大、品種多、質量好，如新疆的軟紫草、雪蓮、一枝蒿、麻黃、甘草、肉蓯蓉、紅花、黑種草籽、孜然、巨菊、刺山苷等。目前新疆的醫藥行業正在逐漸形成自己的特色，這就需要大力開發和發展新疆的特色藥材，突出新疆地域特色，形成具有新疆特色的醫藥行業，這才是新疆藥業發展的硬道理。新疆藥學教育要發展，就必須突出新疆的特色，形成獨特的新疆特色藥學教育，才能在藥學領域中有所作為，有所突破，才能在全國的藥學領域中獨樹一幟。新疆的醫藥行業需要一支既有傳統的藥學專業知識背景又具備新疆特色藥材知識的藥學人才。新疆的醫藥院校培養的目的是培養適合新疆本土的藥學人才，這就需要在教學的各個環節引進新疆特色藥材的內容，因地制宜，因材施教，培養一支既能在醫藥傳統的專業領域開展工作，又能在民族藥、特色藥方面有所作為的實用性人才。我院就目前新疆的醫藥行業的現狀進行了的調研，認真開展了教學改革的研討工作，組織有關的教師制訂相關的計劃，在教學的不同環節融入了新疆特色藥材的內容，從課程設置到在專業課程當中融入新疆特色藥材以及在本科生畢業論文選題中擬定有關新疆特色藥材的題目，進行了一定的嘗試，取得了不錯的教學效果，并且積極申報相關課題，得到了學校教務處的立項資助。下面是我們的一些做法與體會。

一、課程設置

在課程設置方面，增設了《新疆特色藥材資源學》、《新疆特色藥材的種植栽培》作為學生的專業限選課程，從而加強了學生對新疆特色藥材資源的了解以及種植栽培的相關知識，為后續專業課程的學習做了一定的鋪墊。

二、課堂教學

1.《劑學》理論教學。在《藥劑學》理論課的教學過程中，把新疆特殊藥材的內容融入理論教學體系當中，如在講授第八章的浸出技術與中藥制劑當中，向學生著重介紹新疆的特色藥材軟紫草、石榴皮、心草等，中藥軟膏處方舉例時，列舉紫草軟膏；介紹酒劑時重點介紹雪蓮藥酒；在介紹中藥制劑時，向學生介紹一些新疆特殊藥材制成的制劑，如“阿娜爾洗劑”（新疆特色藥材的抗菌外用制劑）、“祖卡木沖劑”（新疆特殊藥材的抗感冒顆粒劑）、愛維心口服液（新疆特色藥材的口服制劑，用于防止心腦血管疾病）等，從而使學生熟悉和了解新疆特色藥材的制劑。

2.《生藥學》理論教學。在《生藥學》理論課的教學過程中，講授其他重點生藥的同時，將新疆的雪蓮、軟紫草、黑種草籽、刺山苷、肉從容、孜然等藥材納入到重點藥材當中，將這些藥材的來源、入藥部分、原植物形狀、生藥形狀、化學成分、理化鑒別、含量測定方法、藥理作用、功效等方面進行全面重點介紹，使學生在掌握生藥學的重點內容的同時，加強學生對新疆地產特色藥材的掌握程度。

3.《天然藥物化學》理論教學。在《天然藥物化學》理論課的教學過程中，適當加入新疆的特色藥材例如：新疆的雪蓮、紅花、阿魏、紅景天、甘草、羅布麻、麻黃等，介紹這些藥材的有效成分、有效成分的化學結構及其提取分離，在教學過程中通過介紹這些特色藥材的研發及如何帶動新疆醫藥企業發展，這樣不僅培養了學生的學習興趣，而且為學生今后的科研工作打下了一定的基礎。

4.教學效果。在理論教學當中適當引入新疆的特色藥材，可以提高學生學習專業課程的興趣，因為這些藥材就在他們的身邊，這些特色藥材對他們來說是那樣的熟悉，原來他們身邊的這些植物具有這樣一些特殊的功效，可以制成這樣一些不同的制劑，使學生了解新疆特色藥材的研發對新疆醫藥企業發展起到的不可忽視的作用，這樣不僅培養了學生的學習興趣，而且為學生今后的科研工作打下了一定的基礎，收到的良好的教學效果。

三、實驗教學

藥學專業的專業課程均為綜合性應用技術學科，具有很強的實踐性。實驗教學是教學中不可缺少的重要環節。我們充分利用新疆的特色藥材資源，對實驗課程的內容作了適當的修改，將新疆的特色藥材融入到實驗內容，使學生在掌握藥學相關的經典實驗項目的同時，加深對新疆特色藥材的熟悉和掌握程度，從而加強學生解決和分析實際問題的能力，為學生后續的工作和科研能力打下一定的基礎。

1.《藥劑學》實驗課。對《藥劑學》實驗課程作了以下的修改：實驗二是液體制劑的制備，我們用石榴皮中提取的鞣質作為實驗材料，將阿娜爾洗劑（主要為石榴皮中的提取物）的制備作為實驗項目，實驗三是軟膏的制備及體外釋藥實驗，我們用紫草中提取的紫草素作為實驗材料，將紫草軟膏的制備及體外釋放度是測定作為實驗項目，用不同的基質制成紫草軟膏，考察紫草在不同基質中的釋藥情況。實驗五是顆粒劑的制備，我們安排了卡森清熱顆粒（含有維吾爾藥材巨菊）的制備實驗，選擇的特色藥材是巨菊（具有清熱解毒的功效）；實驗十二是包合物的制備及驗證，我們選擇孜然中提取的揮發油作為實驗材料，將孜然揮發油包合物的制備及驗證作為實驗項目。在這些實驗當中，都有實驗用材料的提取工藝過程，在做這些實驗的過程當中，學生既掌握了這些藥材中有效成分的提取工藝，又掌握了藥劑學相應的實驗項目如洗劑的制備、軟膏劑的制備和體外釋藥實驗的操作要點、顆粒劑的制備工藝過程、通過包合物的制備掌握了液體物質的固體化等內容，起到了舉一反三的作用。

2.《生藥學》實驗課。對《生藥學》實驗課程作了以下的修改：生藥中揮發油的提取實驗，原先的實驗材料是八角茴香，我們將實驗材料換成了新疆的特色藥材孜然；根類藥材的鑒定實驗當中我們將新疆的特色藥材軟紫草（入藥部分是根）加了進去，在掌握其他根類藥材的顯微鑒別的同時，熟悉和掌握新疆特色藥材軟紫草的顯微特征；在種子類生藥的鑒別實驗當中，加入了新疆特色藥材黑種草籽和孜然，在掌握其他種子類生藥的顯微特征的同時，熟悉和掌握黑種草籽以及孜然的物理外觀和顯微特征；在生藥學中的組培實驗我們安排學生做刺山苷的組培實驗，使學生掌握包括超凈臺的使用、培養基的制備、外植體的選擇、滅菌等一系列的實驗技能，從而既提高了學生解決實際問題的能力，由進一步加強的學生對新疆特色藥材的認知程度。

3.《天然藥物化學》實驗課。在《天然藥物化學》實驗中開設紅花黃色素的提取和分離實驗、甘草甜素的提取和分離實驗，因為紅花和甘草是新疆的特色藥材，新疆是這些藥材的主要生產基地，產量多質量好。在這個實驗過程當中，學生掌握了紅花黃色素和甘草甜素的提取方法，同時也學會了用柱層析法對中藥材的有效成分進行分離精制。

四、本科生的畢業論文設計

近幾年，新疆藥業的研發大多集中在新疆特色藥材上，為了使學生在畢業后更好的適應新疆藥業的需要和盡快的融入到新疆藥業，我們除了在理論課以及實驗課中融入新疆特色藥材的內容外，在本科生的畢業論文設計中大部分都涉及到了新疆的特色藥材，如在畢業論文擬題中，我們擬的論文題目有“維藥巨菊中香豆素的提取工藝”、“甘草甜素的提取及其含量測定”、“紅花中紅花黃色素的提取及其純化”、“新疆石榴籽油的提取及其體外抗氧化活性的研究”、“新疆石榴籽油的基礎藥效學研究”、“刺山苷的組織培養研究”、“新疆靈芝的培育”、“新疆野生甘草與栽培甘草品質的比較”等。

參考文獻：

[1]吳曉明.探索藥學人才培養模式培養新世紀高等藥學人才[J].藥學教育，2004，20（1）.

[2]葛建盧，秀蓮，等.轉變藥學教育觀念，發展特色藥學教育[J].科技信息，2008，（16）.

[3]龐挺，吳春福.東南亞部分國家和地區臨床藥學教育現狀概述[J].藥學教育，2008，24（4）.

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中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）08-0142-02

近些年來，國內外對“天然藥”“植物藥”“綠色藥物”的青睞和關注度大幅提高，促使中藥相關學科國際學術交流日益增多。同時，政府和各界極度重視中藥，主張大力發展我國傳統優勢中藥產業，使之現代化國際化，走出國門，走向國際大市場，從而促進國家經濟發展。如此的社會大背景就要求高等院校培養出來的人才，不僅要懂得中藥相關知識，更要有扎實的專業英語水平。為適應社會的發展需求，培養素質型、全面復合型的中藥專門技術人才，針對我校中藥資源與開發專業，人才培養計劃和課程體系設置了40課時《專業英語》課程教學，安排在全部專業課程學習結束后的第7學期進行。

《專業英語》課程的設置時間和課時安排較為合理，但教學效果如何呢？參看相關文獻發現，目前各高等院校藥學（包括中藥、西藥）專業英語教學實踐中或多或少都存在著一些問題[1]。筆者亦對我校中藥資源與開發專業07級、08級學生的專業英語學習狀況進行了深入調查，調查結果顯示，學生的專業英語聽、說、讀、寫、譯水平有進步，但總體來說，其教學效果并不十分理想。教學效果的理想與否，與多方面因素息息相關，如學生的英語基礎水平，對《專業英語》課程的興趣和學習態度，授課教師的教學水平與教學方法，以及教學內容等。下面就以上因素分別進行分析，并提出合理化的建議，以期提高《專業英語》的教學效果，實現培養高專業英語水平、適應國際化生產交流合作的人才目的。

一、教學內容的改革

目前專業英語教材發展較慢，內容通常包括基礎公共藥學英語、生物化學、藥物化學、植物化學（天然藥物化學）、藥劑學、藥理學、藥物分析、生藥學、藥事管理、制藥工程等板塊，內容涵蓋面甚廣，但未能照顧到藥學類各個專業的差異[2]，顯得像大雜燴，重點不突出。另外，由于科技發展速度迅猛，專業英語教材更新慢，因此內容也顯得較為陳舊。此外，《專業英語》教學內容普遍較為單一，將教學重點放在閱讀上，而忽視了聽、說與寫的訓練，致使專業英語的交流和寫作能力較差。

專業英語的教學對象是具備一定英語基礎的大學生，和公共英語教學目標不同的是，它在加強語法教學、詞匯擴充的同時，更強調專業詞匯的學習與運用，通過專業英語教學，來提高學生閱讀外文文獻和專業外文寫作的能力。此教學目標決定其教學內容應具備專業性與實用性，不僅要與專業聯系緊密，語言表達地道，還能實現聽說讀寫的全面訓練。

針對課程教學目的和所出現的問題，在教材的選擇上，由于沒有特別適合特定專業的教材可供選擇，應著重考慮挑選符合層次培養要求的、與專業培養目標相近的已出版物。在教學實踐中，應結合中藥資源與開發的專業特點，充分利用有限的課堂教學學時，挑選教材中與專業緊密相關的重點章節內容進行詳細講解，如與天然藥物化學、生藥學等相關的內容。此外，還應根據具體情況，適量補充最新的國外專業科技文獻。注重專業性的同時，還要考慮教學內容的吸引力，新穎生動的內容能激發學生的學習興趣，起到事半功倍的效果。除了閱讀內容的課堂教學外，還應加大聽、說與寫的訓練。

二、教學形式與方法的改革

現行教育體制下形成的長期應試教育，使得大學生的英語基礎底子薄、運用能力差，方法不得當使英語學習處于“高付出、低進步”的狀態，四個學期的公共英語學習已顯得枯燥乏味，主動學習英語的初衷只是迫于“大學四六、級過級考試”壓力，致使大部分學生對于專業英語的學習興趣低，學習愿望不強，甚至覺得是負擔，認為完全不能從中獲益，亦無專業英語用武之地，這種種情況與專業英語課程設置的初衷是完全相悖的。

針對專業英語學習如此窘迫的狀態，改變教學形式與方法勢在必行。只有使學生感覺到學有所樂、學有所獲、學有所用，才能從根本上扭轉局勢。創造輕松活躍的課堂氣氛，不以考試相脅迫，少批評多鼓勵，改變單一老調的教學方法，增加多樣化的教學形式與方法，加強師生、學生之間的課堂交流與互動，能夠很好地調動學習興趣和積極主動性。在教學實踐過程中，可較少教師主講“唱獨角戲”的環節，而增加“學生主講、教師輔助”的教學形式，通過改變教學的主體和角色的變換，來促進學生主動學習，提高學習效果。還可增加課堂專題的討論，通過觀點的口頭表達，來有效訓練專業英語口語能力。另外，可以通過課堂快速閱讀與答題，來訓練學生閱讀外文文獻的能力。中藥專業詞匯的認識、記憶和掌握是件看似容易實則難的任務，可在專業文章的閱讀訓練中加強專業詞匯的認識，在專業外文寫作中加強專業詞匯的運用與記憶，從而避免極其枯燥無趣、效果差的傳統單詞記憶法。本科畢業論文通常要求學生撰寫畢業論文摘要，從近些年的中藥資源與開發專業本科生畢業論文摘要的撰寫情況來看，情況實在不容樂觀，中文式英語摘要比比皆見，摘要的格式性錯誤更不在話下，因此，在專業英語教學過程中，專業外文寫作訓練中，要著重加強摘要的撰寫。針對學生英語基礎水平參差不齊的狀況，教學內容先簡后繁、先易后難，使基礎較差的學生順利完成過度，避免出現“抓瞎”的現象。