緒論：寫作既是個(gè)人情感的抒發(fā)，也是對(duì)學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇校園文化建設(shè)交流材料范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

校園英語文化，是依托校園文化建設(shè)的平臺(tái)，以英語為媒介和展示形式的校園社區(qū)文化。校園英語文化在中學(xué)的形成和開展，可以發(fā)揮其陶冶情操，促進(jìn)中西文化交流，英語語言文化的自我教育和審美娛樂的功能，同時(shí)也可以推進(jìn)素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育和個(gè)性教育，對(duì)中學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的提升無疑有巨大的促進(jìn)作用。本文試圖從校園英語文化的開展現(xiàn)狀、存在的問題和如何健康持續(xù)發(fā)展進(jìn)行調(diào)研和探討。

一、中學(xué)校園英語文化開展的現(xiàn)狀

中學(xué)校園英語文化是在中學(xué)校園內(nèi)經(jīng)過師生長(zhǎng)時(shí)間的共同努力而形成的以英語為主要交流語言的校園精神環(huán)境和文化氛圍。由于多數(shù)中學(xué)教育工作者對(duì)于在中學(xué)開展校園英語文化建設(shè)的重要性和必要性認(rèn)識(shí)不足甚至不重視，許多教育工作者普遍認(rèn)為校園英語文化和校園英語文化建設(shè)的土壤是高等院校，狹隘的認(rèn)為校園文化和校園文化建設(shè)是高校將“中學(xué)生”轉(zhuǎn)變?yōu)椤按髮W(xué)生”的重要途徑，而且認(rèn)為中學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平、欣賞水平和知識(shí)層次較差，難以成為校園英語文化和校園文化建設(shè)的主體和教育對(duì)象，甚至認(rèn)為中學(xué)沒有必要開展校園英語文化。加之在當(dāng)下主要以高分作為錄生的主要考核條件的高考人才選拔體制下，教師、家長(zhǎng)、學(xué)生更愿意將大量的時(shí)間投入到課本學(xué)習(xí)和題海練習(xí)中，對(duì)校園英語文化建設(shè)的激勵(lì)功能、陶冶功能、英語語言文化的自我教育功能的認(rèn)識(shí)缺乏，所以在校園英語文化建設(shè)在中學(xué)的開展情況要么寥寥無幾，要么形式單一，內(nèi)容簡(jiǎn)單，無法發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

二、中學(xué)校園英語文化建設(shè)存在的問題

由于上述對(duì)校園英語文化和校園文化建設(shè)的片面認(rèn)識(shí)和不足認(rèn)識(shí)，我國中學(xué)的校園英語文化建設(shè)的開展存在諸多困難和問題。

1.各方面的積極性不高

態(tài)度決定一切。如果教育者和受教育者缺乏對(duì)校園英語文化建設(shè)的正確和客觀認(rèn)識(shí)，在行動(dòng)上必然持有忽視和冷落的態(tài)度。這就要求學(xué)校、教師、學(xué)生深刻了解和認(rèn)識(shí)校園英語文化在學(xué)校的校園精神、校園文化、文化交流、教學(xué)改革；對(duì)于教師的教學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐、檢驗(yàn)、延伸和拓展，加強(qiáng)師生關(guān)系；以及陶冶學(xué)生的情操，英語語言的自我教育，合作學(xué)習(xí)的形成等方面都有著非常重要作用。統(tǒng)一和強(qiáng)化認(rèn)識(shí)是開展校園英語文化關(guān)鍵的第一步。

2.形式單一，質(zhì)量不高

我國中學(xué)校園英語文化建設(shè)的形式單一，內(nèi)涵和質(zhì)量不高，大多僅停留在英語手抄報(bào)或英語板報(bào)等簡(jiǎn)單形式，而且多為學(xué)生簡(jiǎn)單的抄寫排版，缺乏內(nèi)涵，形式單一，缺乏互動(dòng)和內(nèi)容的創(chuàng)新拓展，而且和教學(xué)內(nèi)容脫節(jié)，難以發(fā)揮校園英語文化建設(shè)的積極促進(jìn)作用。

3.缺乏組織和管理機(jī)制

科學(xué)有效的組織和管理機(jī)制是校園英語文化建設(shè)的有力保障，但目前國內(nèi)中學(xué)的校園英語文化建設(shè)的隨意性很強(qiáng)，幾乎沒有專門的機(jī)構(gòu)和專人負(fù)責(zé)組織、指導(dǎo)，更沒有相關(guān)的組織章程和運(yùn)行管理機(jī)制，完全處于隨機(jī)，無序狀態(tài)，對(duì)于校園英語文化建設(shè)非常不利。

三、持續(xù)健康的促進(jìn)校園英語文化建設(shè)

校園英語文化不僅具有校園文化建設(shè)的基本功能，而且對(duì)于中西文化交流，英語語言學(xué)習(xí)，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)英語教學(xué)質(zhì)量的提高，以及校園聲譽(yù)等都有著非常重要的促進(jìn)作用。校園英語文化的形式豐富而多樣，主要有英語板報(bào)、英語手抄報(bào)、英語歌曲比賽、英語書法比賽、英語誦讀比賽、英語演講比賽、英語話劇、英語角、英語影視觀看、英語興趣小組、國際學(xué)生交流等。如何使這些豐富多樣的校園文化走進(jìn)我國的中學(xué)校園，筆者認(rèn)為以下幾點(diǎn)非常重要。

1.建立健全校園英語文化組織、管理、獎(jiǎng)勵(lì)制度

相關(guān)的校園英語文化建設(shè)相關(guān)制度是激發(fā)校園英語文化建設(shè)活力和積極性的有力保障和制度源泉。科學(xué)健全的校園英語文化組織、管理、獎(jiǎng)勵(lì)制度是保障校園英語文化建設(shè)持續(xù)健康開展的保障。可以單獨(dú)設(shè)立，也可以納入校園文化建設(shè)相關(guān)制度，并且成立相應(yīng)的組織管理機(jī)構(gòu)。制度不僅要形成、上墻，讓更多的師生了解，組織管理機(jī)構(gòu)要有相關(guān)主要領(lǐng)導(dǎo)專人負(fù)責(zé)監(jiān)督、指導(dǎo)。

2.為校園英語文化建設(shè)提供所需的支持

豐富多彩，高質(zhì)量的校園英語文化需要一定的材料、器材、道具、設(shè)備、獎(jiǎng)勵(lì)、參考資料、場(chǎng)地以及富有經(jīng)驗(yàn)的指導(dǎo)，這些都需要學(xué)校的不遺余力的支持與幫助。只有滿足這些客觀條件，才能形成校園英語文化建設(shè)的物質(zhì)載體，為校園英語文化建設(shè)搭建健康持續(xù)運(yùn)行的平臺(tái)。

3.與學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平、知識(shí)水平、所學(xué)教材相結(jié)合，相輔相成，相互促進(jìn)

完全脫離學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平、知識(shí)水平和課堂教學(xué)內(nèi)容的校園英語文化建設(shè)，難以獲得學(xué)校和家長(zhǎng)的支持，更難以激發(fā)學(xué)生的參與積極性。組織者要客觀地根據(jù)學(xué)生的具體情況，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到校園英語文化建設(shè)對(duì)于展示個(gè)人才能、陶冶情操、提高學(xué)習(xí)興趣和成績(jī)、豐富課余生活等方面的積極作用。且只有符合中學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平和知識(shí)水平才能鼓勵(lì)更多的中學(xué)生參與，讓更多的中學(xué)生受益。

校園英語文化建設(shè)不要求面面俱到，種類繁多，應(yīng)該結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)時(shí)事和學(xué)生生理、心理發(fā)展的客觀規(guī)律，選擇學(xué)生愛好、參與積極性高的的活動(dòng)形式，讓校園英語文化建設(shè)成為學(xué)校素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育和個(gè)性教育的基地，更好地發(fā)揮其教育功能、引導(dǎo)功能、陶冶功能、激勵(lì)功能，更好地為我國中學(xué)生教育教學(xué)服務(wù)。

篇（2）

一、基本情況

各單位領(lǐng)導(dǎo)工作方案重新進(jìn)行了調(diào)整，按照督導(dǎo)評(píng)估四類21點(diǎn)分工責(zé)任到人，加強(qiáng)了力量。材料扎實(shí)，數(shù)字邏輯關(guān)系嚴(yán)密，文字、數(shù)據(jù)、圖片各種材料具備，能按照教育局的封面和裝訂要求對(duì)封面進(jìn)行了更換，新增了10、11月各項(xiàng)資料，重新進(jìn)行了裝訂。 材料整理更加精細(xì)。干中、鎮(zhèn)中、江中、樹中的校園文化建設(shè)、班級(jí)文化投入大，全部換新。學(xué)校核查表、學(xué)校達(dá)標(biāo)情況表、問題清單交表及時(shí)，數(shù)據(jù)準(zhǔn)確、數(shù)據(jù)邏輯關(guān)系吻合、問題整改到位。

二、教育均衡發(fā)展資料扎實(shí)，裝訂美觀

1、各校在原基礎(chǔ)上進(jìn)行了更加詳細(xì)科學(xué)的分工，校長(zhǎng)為第一責(zé)任人，四項(xiàng)21點(diǎn)逐項(xiàng)落實(shí)好。迎檢材料規(guī)范齊全，各校都在第一次督查的基礎(chǔ)上進(jìn)行了充實(shí)和理順。開學(xué)后教育局舉辦的和參加上級(jí)各種培訓(xùn)證書復(fù)印件、學(xué)校的各種活動(dòng)資料都能裝進(jìn)了材料。資料、佐證材料、圖片齊全、數(shù)據(jù)邏輯關(guān)系嚴(yán)密、裝訂順序與縣指標(biāo)順序一致。其中鎮(zhèn)中、江潭完小資料最為突出。

2、各校資料員加強(qiáng)了訓(xùn)練，能對(duì)各項(xiàng)數(shù)據(jù)熟記于心，檢查時(shí)對(duì)答如流。鎮(zhèn)中尹華恩、江小卿萍最好。

三、功能室及實(shí)驗(yàn)室、圖書室、儀器室、體育室建設(shè)

各單位都能按照“一表清”的要求，完成了功能室布置，標(biāo)牌、功能室資料（器材登記表、使用安排表、使用記錄、報(bào)損記錄等）、制度、職責(zé)上墻、器材擺放整齊，柜卡、物卡準(zhǔn)確，拿取器材快速準(zhǔn)確，學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告擺放有序、消防設(shè)施齊備等。大塘完小圖書和儀器重新進(jìn)行了整理。

1、場(chǎng)地設(shè)施規(guī)范：鎮(zhèn)中、大塘完小、樹林中學(xué)、昆侖完小、江潭完小。

2、資料齊全。室牌，各項(xiàng)計(jì)劃、總結(jié)，使用記錄，實(shí)物臺(tái)賬等上墻、歸檔。其中鎮(zhèn)中最到位。

3、各室使用率高。如鎮(zhèn)中理化生實(shí)驗(yàn)室，圖書室、閱覽室經(jīng)常使用，有特色。

4、各單位管理人員分工明確，責(zé)任心強(qiáng)，迎檢時(shí)，每個(gè)功能室都有具體管理人員及時(shí)到位。

5、大塘完小有專門的美術(shù)室，使用經(jīng)常（痕跡明顯），資料整理好，布置美觀，管理員迎檢素質(zhì)高，學(xué)生作品欄張貼美觀、檔次高。

6、樹林中學(xué)、江潭中學(xué)勞技室有制作工具。

三、校園文化建設(shè)

各校都認(rèn)真創(chuàng)設(shè)一個(gè)優(yōu)美、和諧的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，秉著“讓每一塊墻壁都會(huì)說話，讓每一棵花草都能傳情，讓每一幅圖畫都能會(huì)意”的環(huán)境育人理念，先后投入資金，美化了校園環(huán)境。室內(nèi)外的墻上掛上新的了校訓(xùn)、中小學(xué)生日常行為規(guī)范、教師職業(yè)道德、名人名言等。通過學(xué)校文化、班級(jí)文化，培養(yǎng)了學(xué)生思想道德情操，學(xué)生養(yǎng)成教育得到很大的提高。第一次檢查后，干木中學(xué)、鎮(zhèn)中、樹中又投入資金進(jìn)行校園文化建設(shè)和班級(jí)文化建設(shè)。鎮(zhèn)中學(xué)本期還制作了2處校園文化墻和19個(gè)宣傳窗，整個(gè)校園文化生活的品位得到提升，不僅優(yōu)化了校園環(huán)境，還增添了濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。

四、準(zhǔn)備時(shí)間長(zhǎng)，花費(fèi)精力大，但個(gè)別學(xué)校還存在許多軟肋：

1、大部分學(xué)校的教師交流比沒達(dá)到省級(jí)要求10%的標(biāo)準(zhǔn)，個(gè)別學(xué)校交流比為零，缺教師交流花名冊(cè)。5%培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，佐證材料不夠。

2、個(gè)別學(xué)校在中心校第一次督查后，沒有行動(dòng)，這次檢查時(shí)，材料仍只做到九月份。

3、個(gè)別學(xué)校經(jīng)費(fèi)花的少，材料做得太簡(jiǎn)單，圖片和佐證材料不夠。校園文化建設(shè)還是原來的老樣子，有兩所小學(xué)材料封面不符要求。

4、個(gè)別學(xué)校的課表與部頒標(biāo)準(zhǔn)有差距。

5、個(gè)別學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、資料員對(duì)學(xué)校資料與數(shù)據(jù)不認(rèn)真去記，這次迎檢時(shí)不能一口清。

6、學(xué)生養(yǎng)成教育有待加強(qiáng)。

7、個(gè)別學(xué)校伙食費(fèi)公示，與實(shí)際有差距，留樣柜為單鎖或沒鎖， 依然有部分菜堆放在地上。食堂衛(wèi)生不夠。

8、部分學(xué)校功能室資料不完整、混裝，缺計(jì)劃、總結(jié)，活動(dòng)記錄停留在9月中旬。室內(nèi)衛(wèi)生沒掃，室外衛(wèi)生有蜘蛛網(wǎng)沒打掃。危險(xiǎn)化學(xué)藥品未上鎖，儀器柜缺柜卡，實(shí)驗(yàn)室未通水等。室內(nèi)設(shè)施簡(jiǎn)陋，體育室器材少，科技室無工具，無學(xué)生作品，實(shí)驗(yàn)報(bào)告不夠或沒整理裝訂。多媒體教室投影儀已壞，無法使用，美術(shù)室洞膏模型上滿是灰塵，模型殘缺破敗。功能室與教師宿舍有沖突。

篇（3）

一、高職校園文化的內(nèi)涵

概念是入門的先導(dǎo)。探究高職學(xué)校校園文化建設(shè)，需厘清高職校園文化內(nèi)涵。而要明確高職校園文化的含義，首先要了解校園文化的概念。由于研究的視角不同，目前關(guān)于校園文化概念的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)主要有“課外活動(dòng)說”、“第二課堂說”、“文化氛圍說”、“學(xué)校準(zhǔn)文化說”、“規(guī)范說”、“校園精神說”等。應(yīng)該說，這些觀點(diǎn)主要反映了當(dāng)前學(xué)界的爭(zhēng)鳴現(xiàn)象，有一定的啟迪作用，但亦有不足之處。

二、高職校園文化建設(shè)的新問題

作為社會(huì)的縮影，校園的文化建設(shè)時(shí)刻受社會(huì)大環(huán)境的影響。當(dāng)前時(shí)代變遷，國內(nèi)外形勢(shì)的深刻變化，尤其是受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)浪潮的沖擊，使高職校園文化建設(shè)既面臨有利條件，也面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。新時(shí)期高職校園文化建設(shè)面臨的問題，突出表現(xiàn)為以下三方面：

1.經(jīng)濟(jì)全球化帶來的挑戰(zhàn)。作為一種覆蓋世界的客觀發(fā)展潮流與恢宏實(shí)踐進(jìn)程，經(jīng)濟(jì)全球化深刻地影響和改變著世界經(jīng)濟(jì)、政治、文化格局。這種影響具有雙重性，它既可能是積極的、正面的，也可能是消極的、負(fù)面的。在文化領(lǐng)域，經(jīng)濟(jì)全球化帶來了西方文化的滲透。青少年學(xué)生對(duì)西方文化具有相當(dāng)興趣，如他們對(duì)美國“三片文化”的推崇和狂熱。然而，西方文化中的負(fù)面影響也日益嚴(yán)重，目前在一部分學(xué)生中滋生出的享樂主義、虛無主義、消費(fèi)主義、利己主義、自由主義、個(gè)人英雄主義等可資體認(rèn)。面對(duì)這樣的形勢(shì)，高職學(xué)校如何鞏固社會(huì)主義先進(jìn)文化的育人陣地，是我們面臨的嚴(yán)峻問題。

2.信息網(wǎng)絡(luò)化帶來的新挑戰(zhàn)。隨著信息網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代的到來，網(wǎng)絡(luò)文化對(duì)校園文化產(chǎn)生很大影響。網(wǎng)絡(luò)文化是柄雙刃劍，網(wǎng)絡(luò)的虛擬性特征既給人以創(chuàng)造力，又產(chǎn)生虛假性；其交互性特征既傳播著信息文明，又生產(chǎn)了信息垃圾；其開放性特征既給予廣闊自由，又帶來失律失范。可以說，當(dāng)前校園主流文化與網(wǎng)絡(luò)文化不時(shí)進(jìn)行著沖突與對(duì)抗。因而如何有效地利用網(wǎng)絡(luò)等信息傳播媒介，做到就紅拒黑、為我所用，是高職校園文化建設(shè)過程中亟需解決的問題。

3.體制市場(chǎng)化帶來的新挑戰(zhàn)。黨的十七屆六中全會(huì)指出，當(dāng)今世界正處在大發(fā)展大變革大調(diào)整之中。當(dāng)前我國亦進(jìn)入深化改革、加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的攻堅(jiān)時(shí)期。社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的建立，既是一個(gè)體制轉(zhuǎn)換的過程，又是一個(gè)文化創(chuàng)建的過程。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)這柄雙刃劍，在帶來社會(huì)進(jìn)步和文化繁榮的同時(shí)，也對(duì)社會(huì)生活產(chǎn)生著不良的消極影響。作為校園文化的主體，學(xué)生是最敏感、最集中、最迅速地反映、折射社會(huì)環(huán)境變化的一個(gè)群體。隨著市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)壓力日益增強(qiáng)，高職生的心理無形受到了巨大的沖擊，校園里價(jià)值選擇和價(jià)值實(shí)現(xiàn)上的實(shí)惠性、功利化和實(shí)用化的價(jià)值傾向日益明顯，文化信仰危機(jī)和道德滑坡日益暴露，直接影響了高職校園文化建設(shè)主體和實(shí)效功能。

三、高職特色校園文化建設(shè)的思路

黨的十七屆六中全會(huì)指出，文化引領(lǐng)時(shí)代風(fēng)氣之先，是最需要?jiǎng)?chuàng)新的領(lǐng)域。鮮明的特色是創(chuàng)新的題中之義和魅力所在。因此，打造富有特色的高職校園文化，營(yíng)造培養(yǎng)學(xué)生高技能的濃厚校園文化氛圍，不僅是高職學(xué)校自身發(fā)展的需求，也是改變社會(huì)偏見、符合時(shí)展的需要。具體思路可從以下幾個(gè)方面理解和把握：

首先，必須牢牢把握正確方向。黨的十七屆六中全會(huì)部署了深化文化體制改革、推動(dòng)社會(huì)主義文化大發(fā)展大繁榮的各項(xiàng)重要任務(wù)，也對(duì)國家教育改革發(fā)展做出了重要安排，特別強(qiáng)調(diào)要全面推進(jìn)素質(zhì)教育，加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)。這些重要精神，內(nèi)涵非常豐富，意義十分重大，既是新形勢(shì)下高職教育工作的根本要求，也是高職特色校園文化建設(shè)的核心任務(wù)。歸納起來，就是要堅(jiān)持以人為本，堅(jiān)持用社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)高職特色校園文化建設(shè)，把社會(huì)主義核心價(jià)值體系貫穿和融入校園文化建設(shè)的各領(lǐng)域、全過程，形成統(tǒng)一指導(dǎo)思想、共同理想信念、強(qiáng)大精神力量和基本道德規(guī)范。

篇（4）

獨(dú)立學(xué)院作為高等教育大眾化背景下以新機(jī)制、新模式下產(chǎn)生和建設(shè)起來的一種新的高等教育形式,正在以其特有的方式發(fā)展和壯大。這種模式既滿足了廣大人民群眾對(duì)高等教育的要求,同時(shí)也造就了一批真正能服務(wù)社會(huì),適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的復(fù)合型、應(yīng)用型人才。但是,獨(dú)立學(xué)院作為新生事物,辦學(xué)仍處于摸索階段,特別是校園文化建設(shè)還有很多的缺陷,如:基礎(chǔ)比較薄弱、校園文化層次不高等。因此,針對(duì)獨(dú)立學(xué)院校園文化建設(shè)的特點(diǎn)開展藝術(shù)教育,對(duì)于推進(jìn)獨(dú)立學(xué)院的校園文化建設(shè)有著非常重要的意義。

一、獨(dú)立學(xué)院校園文化建設(shè)中藝術(shù)教育的現(xiàn)狀

校園文化是一個(gè)學(xué)校在長(zhǎng)期發(fā)展過程中逐步形成的物質(zhì)和非物質(zhì)文化的總和,是學(xué)校發(fā)展的靈魂,對(duì)于人才的培養(yǎng)起著潛移默化的作用。建設(shè)和諧學(xué)院、特色學(xué)院都離不開獨(dú)具特色的校園文化。目前,獨(dú)立學(xué)院的物質(zhì)文化和非物質(zhì)文化建設(shè)已經(jīng)初具規(guī)模,但是藝術(shù)教育還存在著很多的不足。

1.雖有獨(dú)立校區(qū),但是學(xué)生活動(dòng)場(chǎng)所不夠,幾千人甚至上萬人的校園,只有一個(gè)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)或者體育館是完全不夠的,人均活動(dòng)面積很少,不能夠滿足學(xué)生活動(dòng)的需要;絕大多數(shù)學(xué)院沒有藝術(shù)活動(dòng)交流的場(chǎng)所,平時(shí)要安排藝術(shù)活動(dòng),也只能擠在一個(gè)較小的大學(xué)生活動(dòng)中心。

2.人文氣息、文化氛圍不濃。獨(dú)立學(xué)院的創(chuàng)辦多數(shù)是為了適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求,注重實(shí)際應(yīng)用技能的教學(xué),當(dāng)然也是結(jié)合母體學(xué)校的特色專業(yè)來開展教學(xué)活動(dòng),在這個(gè)過程中,比較注重工科課程的教學(xué),而忽視了文理科特別是藝術(shù)方面的教學(xué)。

3.對(duì)文化方面的研究不夠,特別是對(duì)歷史文化、當(dāng)代文化和文化趨勢(shì)方面幾乎沒有涉及;這幾年雖然各獨(dú)立學(xué)院也邀請(qǐng)了國學(xué)大家、院士、名牌高校專家來學(xué)院講學(xué),但是普及面還不夠,就學(xué)生比例來講有機(jī)會(huì)參與的學(xué)生還是寥寥無幾。

4.在制度建設(shè)上還不夠完善,對(duì)校園文化建設(shè)還不夠傾斜,師生員工對(duì)新制度的理解和執(zhí)行力度還沒有達(dá)到一定高度。由于受母體學(xué)校的制約,獨(dú)立學(xué)院在制度建設(shè)過程中受到一些利益群體的干擾,往往制度建設(shè)進(jìn)度很慢。和利益群體關(guān)系不大的校園文化建設(shè)方面的制度往往不被重視而束之高閣。

這些不足在很大程度上制約了校園文化的建設(shè)和發(fā)展,阻礙了獨(dú)立學(xué)院的前進(jìn)步伐。

二、讓高校藝術(shù)教育在校園文化建設(shè)中發(fā)揮更大的作用

藝術(shù)教育作為學(xué)校教育的一個(gè)重要方面,已經(jīng)得到了大家的普遍認(rèn)可。特別是在德育教育中,藝術(shù)教育能夠使學(xué)生完善自我,美化人格;能夠提高學(xué)生的思想道德素質(zhì),使學(xué)生交流思想、陶冶情操、完善品格,促進(jìn)他們的身心朝著健康的方向發(fā)展。進(jìn)一步講,就是為了社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的“四有”人才。

獨(dú)立學(xué)院要讓藝術(shù)教育在學(xué)校教育發(fā)揮應(yīng)有的作用,應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手。

1.提高重視程度,加大政策、制度的扶持,營(yíng)造良好的校園文化環(huán)境。

現(xiàn)代藝術(shù)在原有的基礎(chǔ)上有了很大的發(fā)展,藝術(shù)創(chuàng)作者們也非常注重各方面的交流,如技術(shù)的、材料的、媒介的、思想的等。這些都必須有一個(gè)平臺(tái)。獨(dú)立學(xué)院有著各方面的優(yōu)勢(shì),可以借助母體院校的優(yōu)質(zhì)資源,為學(xué)生搭建一個(gè)可以提供全方面交流的平臺(tái),為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的氛圍。無論是國學(xué)大師、批判家,還是藝術(shù)設(shè)計(jì)師,我們都可以請(qǐng)來作講座,開辦藝術(shù)沙龍;或者是找塊空地,大家交流交流。只有學(xué)生的思想、觀念得到碰撞,才能夠產(chǎn)生新的火花,把學(xué)生從一個(gè)封閉的環(huán)境帶入到有創(chuàng)新藝術(shù),有高尚情操,完善人格的新的高度。

當(dāng)然,這些都離不開學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視、制度的扶持、經(jīng)費(fèi)的投入。只有這樣,獨(dú)立學(xué)院的校園文化建設(shè)才能夠進(jìn)一步發(fā)展。

2.完善教學(xué)計(jì)劃,打通文理工之間的壁壘。

高校教學(xué),很多都是文、理、工科分開,藝術(shù)類專業(yè)因?yàn)槠涮厥庑?往往都是作為提前招生來錄取的,教學(xué)工作也是分開的,各專業(yè)都將相關(guān)的專業(yè)課程作為必修的課程。也有一部分高校開設(shè)了如醫(yī)學(xué)保健、軍事、經(jīng)濟(jì)、法律、文化、藝術(shù)等公共選修課程,供學(xué)生選修。當(dāng)然,這種選修的制度,把自交給了學(xué)生自己,有些選修人數(shù)不足的課程無法開設(shè)。獨(dú)立學(xué)院往往專業(yè)比較多,注重理工科人才的培養(yǎng),對(duì)于文化及藝術(shù)類的課程開設(shè)不足,學(xué)生選修的興趣也不濃。這些都對(duì)培養(yǎng)和提高學(xué)生的藝術(shù)欣賞能力有一定的限制。

獨(dú)立學(xué)院制訂教學(xué)計(jì)劃相對(duì)靈活,應(yīng)該把藝術(shù)、文化等欣賞課程作為必須選修課程。在制度上要求文理工科學(xué)生必須選修一至兩門藝術(shù)或者文化方面的課程,作為自己專業(yè)的補(bǔ)充。對(duì)于選修這些課程數(shù)目比較多的,成績(jī)比較優(yōu)秀的,可以適當(dāng)給予獎(jiǎng)勵(lì),比如:發(fā)放榮譽(yù)證書,綜合測(cè)評(píng)過程中給予加分,評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)中優(yōu)先,等等。學(xué)生在這樣一個(gè)氛圍中,能夠得到藝術(shù)的熏陶,提高自身的修養(yǎng)。

3.重視教師素質(zhì)的提高。

按照教育部的要求,獨(dú)立學(xué)院的教師構(gòu)成至少是1∶1∶1。教師的數(shù)量肯定是不能夠完成教學(xué)任務(wù)的,其他高校的外援也只能是上課來、下課走,不能夠保證和同學(xué)有很多的思想、文化、藝術(shù)方面的交流。那么教書育人的第二課堂的重?fù)?dān)自然壓在了本校教師、輔導(dǎo)員、管理人員的身上。而藝術(shù)、文化方面的教學(xué)育人工作,絕大部分是在第二課堂開展的。那么,老師是教學(xué)的主體,自身的素質(zhì)不容忽視。教師不但要有較高的責(zé)任心、與時(shí)俱進(jìn)的進(jìn)取心,而且要有較高的心理學(xué)、教育學(xué)、文化、藝術(shù)方面的水平,只有這樣才能夠幫助和引導(dǎo)學(xué)生朝著健康的方向發(fā)展。

4.幫扶學(xué)生藝術(shù)團(tuán)體。

目前高校,特別是獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生社團(tuán)組織非常活躍,學(xué)生社團(tuán)的組織名目繁多,開展活動(dòng)也比較頻繁。但是藝術(shù)類的社團(tuán)組織不多,開展活動(dòng)比較滯后,這與學(xué)生對(duì)藝術(shù)認(rèn)識(shí)和理解不足有直接關(guān)系。

使學(xué)生了解藝術(shù)、愛好藝術(shù)的一個(gè)直接途徑就是幫扶學(xué)生組織和開展學(xué)生社團(tuán)活動(dòng),在學(xué)生自己組織的活動(dòng)中了解和喜好藝術(shù),把學(xué)生第二課堂和學(xué)生活動(dòng)很好地結(jié)合起來。

參考文獻(xiàn):

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[2]黃濟(jì),王策三著.現(xiàn)代教育論.人民教育出版社,1996.

[3]孫喜亭著.教育原理.北京師范大學(xué)出版社,1993年版,1996年重印.

篇（5）

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-5349（2017）14-0154-02

高校校園文化是校園內(nèi)能起教育作用的物質(zhì)和精神的總和。高校校園文化主要表現(xiàn)在高校校園內(nèi)師生的一言一行、一舉一動(dòng)，高校管理的一事一議、一章一規(guī)之中，校園文化作為社會(huì)主義精神文明在高校的體現(xiàn)，作為高校獨(dú)特的精神風(fēng)貌最能體現(xiàn)出一所高校的文化積淀和底蘊(yùn)。

內(nèi)涵式發(fā)展就要以先進(jìn)的辦學(xué)理念引領(lǐng)航向，通過個(gè)性化的創(chuàng)新管理，通過以人為本的激勵(lì)機(jī)制，形成有特色、有優(yōu)勢(shì)、有底蘊(yùn)的厚實(shí)的校園文化，全面促進(jìn)師生共同發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)全面發(fā)展。

高校校園文化與高校內(nèi)涵式發(fā)展兩者是相輔相成、互為支撐的，良好而富有特色的校園文化能有效推動(dòng)高校內(nèi)涵式發(fā)展，高校在內(nèi)涵式發(fā)展取得成果后又能積極助力校園文化的建設(shè)，為其發(fā)展提供充分的物質(zhì)和精神保障。高校內(nèi)涵式發(fā)展離不開校園文化作支撐，校園文化必然是高校內(nèi)涵式建設(shè)的有力推手。

貴州理工學(xué)院是應(yīng)省委、省政府實(shí)施工業(yè)強(qiáng)省戰(zhàn)略和城鎮(zhèn)化帶動(dòng)戰(zhàn)略對(duì)理工類應(yīng)用型人才之需成立的一所理工大學(xué)，學(xué)校正緊緊圍繞貴州省實(shí)施主基調(diào)、主戰(zhàn)略的需要，走內(nèi)涵式發(fā)展道路。在學(xué)校的內(nèi)涵式發(fā)展過程中，應(yīng)該注重校園文化對(duì)于發(fā)展所起的積極作用。為此，結(jié)合貴州理工學(xué)院校園文化建設(shè)現(xiàn)狀，應(yīng)該從以下三個(gè)方面來推動(dòng)校園文化建設(shè)，以助推學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展：

一、 突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)校園文化建設(shè)的重要性

貴州理工學(xué)院在內(nèi)涵式發(fā)展中，首要加強(qiáng)校園文化建設(shè)，其重要性主要在于：

（一）校園文化是學(xué)校內(nèi)涵之根

這是由學(xué)校的性質(zhì)和職能所決定的。千百年來，學(xué)校作為人類文化傳播場(chǎng)所這一性質(zhì)并未改變，承擔(dān)著培養(yǎng)人才的職能？學(xué)校和文化是如此地不可分，文化的烙印伴隨著學(xué)校的發(fā)展，如何辦學(xué)才會(huì)使學(xué)校更充分地體現(xiàn)它的性質(zhì)和更好地履行它的職能？這樣校園文化也就產(chǎn)生了。如今校園文化已成為一所學(xué)校不可缺少的部分。

（二）校園文化是學(xué)校內(nèi)涵之魂

校園文化是聯(lián)系和協(xié)調(diào)學(xué)校所有成員行為的紐帶，是學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展靈魂所在，是凝聚人心、展示形象、提高學(xué)校文明程度的重要體現(xiàn)。

校園文化不僅是學(xué)校發(fā)展目標(biāo)、辦學(xué)理念、辦學(xué)方針、專業(yè)特色和人文精神的反映，也是學(xué)校全校師生的群體意識(shí)、價(jià)值觀念和行為規(guī)范的反映。文化之于學(xué)校，猶如靈魂之于人的生命，沒有文化的學(xué)校就如沒有靈魂的人，是徒有空殼的行尸走肉。因此，學(xué)校的發(fā)展之路既要順勢(shì)而為，搶抓機(jī)遇，更要在內(nèi)涵上下工夫，熔鑄內(nèi)涵之魂。

（三）校園文化是學(xué)校內(nèi)涵之神

學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)的重點(diǎn)是提升W校的核心競(jìng)爭(zhēng)力，為社會(huì)輸送有責(zé)任、精技術(shù)、會(huì)管理、善創(chuàng)新的工程技術(shù)專業(yè)人才，旨在實(shí)現(xiàn)學(xué)校的科學(xué)持續(xù)、和諧發(fā)展。因此，凝聚內(nèi)涵之神，推進(jìn)校園文化建設(shè)能為學(xué)校堅(jiān)持走內(nèi)涵式發(fā)展道路打造堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)與提供有力的保證，契合現(xiàn)代高等教育的培養(yǎng)目標(biāo)。作為繼承、發(fā)揚(yáng)和創(chuàng)新自身特色文化的校園文化建設(shè)不僅是學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)的實(shí)力所在，也是構(gòu)成學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力。

二、 正視缺點(diǎn)，查找校園文化建設(shè)不足之處

筆者通過多種調(diào)研方式，發(fā)現(xiàn)目前貴州理工學(xué)院校園文化建設(shè)主要有以下幾點(diǎn)不足：

（一）校園文化建設(shè)缺乏系統(tǒng)規(guī)劃

校園文化作為全面實(shí)施素質(zhì)教育的有效載體，是教師、學(xué)生和管理者共同傳承和創(chuàng)造的精神成果的總和，校園文化建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。因此，必須進(jìn)行總體規(guī)劃、系統(tǒng)設(shè)計(jì)，嚴(yán)密組織實(shí)施。雖然在建校之初制定了校園文化建設(shè)管理規(guī)定，但缺乏一個(gè)系統(tǒng)的校園文化建設(shè)規(guī)劃。

（二）校園文化活動(dòng)特色不鮮明

目前校園文化的建設(shè)更多還局限在學(xué)生管理和思想政治教育方面，多停留在組織學(xué)生業(yè)余文化生活的層面，體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特色內(nèi)容明顯不足。校園文化活動(dòng)品牌意識(shí)不夠，缺少在社會(huì)上影響大的品牌活動(dòng)，品牌形象沒有樹起來。利用多媒體宣傳促進(jìn)校園文化建設(shè)不夠，多媒體網(wǎng)絡(luò)教育和引導(dǎo)乏力，缺少自由、真實(shí)交流和溝通的平臺(tái)，在信息收集處理、科研輔助、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)等方面做得不夠。

（三）校園文化建設(shè)的載體比較單一

目前學(xué)校校園文化建設(shè)多是依托于各種活動(dòng)促進(jìn)校園文化的建設(shè)，但活動(dòng)平臺(tái)建設(shè)滯后。如：擬建的宣教中心因?yàn)閳?chǎng)地、人員等原因尚未得到落實(shí)；教職工文化活動(dòng)中心建設(shè)尚無實(shí)質(zhì)性進(jìn)展；已建成的學(xué)生文化活動(dòng)中心、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作坊尚未完全發(fā)揮作用。校園人文景觀單調(diào)，系統(tǒng)化個(gè)性化不足。

（四）學(xué)生參與校園文化建設(shè)的意識(shí)不強(qiáng)

學(xué)生是高校校園文化建設(shè)活動(dòng)的參與主體，但目前學(xué)生的參與意識(shí)普遍并不強(qiáng)烈。

學(xué)生參加校園文化活動(dòng)，大多為了完成任務(wù)，加上缺乏具有吸引力的活動(dòng)，學(xué)生參與校園文化活動(dòng)的積極性不高。

三、科學(xué)規(guī)劃，扎實(shí)有力推進(jìn)校園文化建設(shè)

（一）實(shí)施精神培育與弘揚(yáng)計(jì)劃

積極組織編印供教職工學(xué)習(xí)的理論學(xué)習(xí)材料，根據(jù)形勢(shì)的發(fā)展介紹最新的政治理論、形勢(shì)政策和教育觀念。充分利用重大節(jié)慶日和紀(jì)念日，開展主題教育活動(dòng)，唱響主旋律。通過多渠道廣范圍地宣傳學(xué)校發(fā)展中涌現(xiàn)出的先進(jìn)典型人物和典型事跡。

（二）實(shí)施校園制度文化建設(shè)計(jì)劃

加強(qiáng)制度建設(shè)，建立完善校園文化管理制度體系，依法規(guī)范學(xué)校的決策體制、完善決策過程和工作規(guī)則。同時(shí)建立和完善學(xué)生管理制度、學(xué)生組織規(guī)范、學(xué)生行為規(guī)范和各類規(guī)章制度。

（三）實(shí)施學(xué)風(fēng)建設(shè)計(jì)劃

建立完善學(xué)風(fēng)建設(shè)工作機(jī)制，定期召開學(xué)生家長(zhǎng)代表座談會(huì)，加強(qiáng)學(xué)校與家長(zhǎng)的聯(lián)系。把學(xué)風(fēng)建設(shè)作為學(xué)生工作評(píng)估的主要內(nèi)容，每學(xué)年舉行一次總結(jié)表彰。同時(shí)健全規(guī)章制度。發(fā)揮規(guī)章制度在學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的規(guī)范、激勵(lì)和導(dǎo)向功能。加強(qiáng)學(xué)生考勤紀(jì)律教育，整肅考風(fēng)考紀(jì)，加強(qiáng)對(duì)校園不文明行為的糾察和引導(dǎo)，定期通報(bào)學(xué)生違紀(jì)情況，強(qiáng)化學(xué)生遵紀(jì)守法和道德實(shí)踐意識(shí)。

（四）實(shí)施校園文化活動(dòng)精品計(jì)劃

通過易班平臺(tái)等積極打造具有學(xué)校特色的思想政治教育活動(dòng)。按照“大型活動(dòng)精品化、中型活動(dòng)特色化、小型活動(dòng)經(jīng)常化”的活動(dòng)思想，積極開展各類特色鮮明、參與面廣的活動(dòng)，進(jìn)一步豐富學(xué)生的文化生活，拓展學(xué)生素質(zhì)，提升文明素養(yǎng)。組織實(shí)施體現(xiàn)學(xué)校學(xué)科專業(yè)特色的學(xué)術(shù)科技活動(dòng)，以增強(qiáng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，提升教師學(xué)術(shù)

水平。

（五）實(shí)施校園環(huán)境建設(shè)計(jì)劃

加強(qiáng)校園綠化美化工作，加強(qiáng)校園人文景點(diǎn)的布置與建設(shè)。加強(qiáng)對(duì)校園廣告橫幅、標(biāo)語的管理，保持校園環(huán)境整潔。同時(shí)注重美化教室、實(shí)驗(yàn)室、圖書室等公共場(chǎng)所的環(huán)境，開展辦公樓及學(xué)生公寓環(huán)境建設(shè)活動(dòng)。

（六）實(shí)施品牌形象塑造計(jì)劃

形成特色鮮明的學(xué)校視覺形象識(shí)別系統(tǒng)。規(guī)范學(xué)校辦公用品的格式、酥荊規(guī)范學(xué)校各類牌匾的規(guī)格與設(shè)計(jì)。

校園文化建設(shè)是學(xué)校質(zhì)量發(fā)展和內(nèi)涵式發(fā)展的重要內(nèi)容，是學(xué)校賴以生存和發(fā)展的重要根基，是學(xué)校和諧發(fā)展的助推力。新形勢(shì)下，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，扎牢內(nèi)涵之根，熔鑄內(nèi)涵之魂，凝聚內(nèi)涵之神已成為學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展的當(dāng)務(wù)之急。文化是不斷發(fā)展和變化著的，一定時(shí)期和環(huán)境內(nèi)，其主導(dǎo)文化也是不同的，這就決定校園文化建設(shè)是一個(gè)長(zhǎng)期不懈的工作，但只要學(xué)校師生立足于實(shí)踐，著眼于未來，同心同德，齊力奮進(jìn)，定能將校園文化建設(shè)工作做好、做細(xì)、做實(shí)，更能有效推動(dòng)學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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篇（6）

百年之計(jì)教育為基。為醫(yī)學(xué)事業(yè)培養(yǎng)和輸送專門醫(yī)學(xué)人才是高等醫(yī)學(xué)院校擔(dān)負(fù)的重任，其所培養(yǎng)的醫(yī)學(xué)生素質(zhì)的高低，將直接影響在校醫(yī)學(xué)生今后從事醫(yī)療衛(wèi)生工作的質(zhì)量。在對(duì)右醫(yī)在校學(xué)生關(guān)于校園文化建設(shè)的相關(guān)問題的調(diào)查分析后，明確了在高等醫(yī)學(xué)院校學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)中，校園文化作為一所院校的精神、傳統(tǒng)、作風(fēng)和理想追求的綜合體現(xiàn)，將對(duì)每個(gè)在校學(xué)生的思維方式和行為模式等方面起著舉足輕重的作用，并將影響其今后的學(xué)習(xí)、生活和工作，直至終生[1]。

1校園文化的意義和作用

高等醫(yī)學(xué)院校校園文化包括學(xué)校的傳統(tǒng)、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、人際關(guān)系、集體輿論以及學(xué)校的各種規(guī)章制度和學(xué)校成員在共同活動(dòng)交往中形成的非明文規(guī)范的行為準(zhǔn)則，也包括校園建筑設(shè)計(jì)、校園景觀、綠化美化這種物化形態(tài)的內(nèi)容。醫(yī)學(xué)生擔(dān)負(fù)著“健康所系，性命相托”的神圣使命，承擔(dān)著“竭盡全力除人類之病痛，助健康之完美，維護(hù)醫(yī)術(shù)的圣潔和榮譽(yù)的歷史責(zé)任”，“救死扶傷，為祖國醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展和人類身心健康奮斗終生，”是社會(huì)對(duì)醫(yī)學(xué)生寄予的急切希望[2]。一直以來，右醫(yī)人秉承“大醫(yī)精誠”的校訓(xùn)，堅(jiān)持扎根老、少、邊、山、窮地區(qū)辦學(xué)不動(dòng)搖，堅(jiān)持面向農(nóng)村基層服務(wù)不動(dòng)搖和堅(jiān)持培養(yǎng)應(yīng)用型醫(yī)藥人才不動(dòng)搖的辦學(xué)理念，努力培養(yǎng)“下得去、用得上、留得住”的高級(jí)應(yīng)用型醫(yī)學(xué)人才。健康的校園文化，則有助于培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母呒?jí)醫(yī)學(xué)人才，可以陶冶學(xué)生的情操、啟迪學(xué)生心智，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。校園文化具有常新性，但它卻能夠保持永恒魅力，校園文化能夠激發(fā)青年醫(yī)學(xué)生激情，能夠喚起青年一代高尚的、獨(dú)立的人格追求和高尚的道德追求。作為培養(yǎng)高級(jí)醫(yī)學(xué)人才的院校，必然承載著社會(huì)和學(xué)生更多的期望。因此，在正確認(rèn)清當(dāng)前醫(yī)學(xué)院校校園文化的現(xiàn)狀的前提下，解決如何選擇校園文化建設(shè)的路徑問題，對(duì)教育和引導(dǎo)學(xué)生完善自身個(gè)性，發(fā)揮自身潛力，形成良好的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)以及構(gòu)建和諧的醫(yī)學(xué)校園文化，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。

2校園文化建設(shè)的調(diào)查數(shù)據(jù)及分析

以右醫(yī)在校大學(xué)生為校園文化建設(shè)調(diào)查研究對(duì)象，結(jié)合本校校園文化建設(shè)的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)了相應(yīng)的校園文化建設(shè)調(diào)查問卷，調(diào)查內(nèi)容涉及校園文化涵義的認(rèn)知、氛圍的營(yíng)造、理念以及現(xiàn)階段醫(yī)學(xué)院校存在的問題、建議和意見等。對(duì)右醫(yī)在校大學(xué)生采用校園隨機(jī)抽調(diào)的方式進(jìn)行，本次調(diào)查問卷共發(fā)放500份，回收493份，有效問卷493份，有效問卷率為98.60%。各項(xiàng)調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)及分析見表1～表4。表1在校大學(xué)生對(duì)校園文化涵義的認(rèn)知調(diào)查情況表2醫(yī)學(xué)院校校園文化建設(shè)存在問題的調(diào)查情況表3在校醫(yī)科大學(xué)生對(duì)校園文化的理念認(rèn)知調(diào)查情況表4醫(yī)學(xué)院校校園文化建設(shè)的意見、建議調(diào)查情況

上述問卷調(diào)查表提示：右醫(yī)大學(xué)生對(duì)醫(yī)學(xué)院校校園文化的內(nèi)涵認(rèn)知較為清晰，對(duì)投身校園文化建設(shè)充滿信心，向往和追求現(xiàn)代高等教育的目標(biāo)和管理模式，積極關(guān)注醫(yī)學(xué)院校的各項(xiàng)校園文化建設(shè)與發(fā)展。調(diào)查數(shù)據(jù)也反映出當(dāng)前右醫(yī)在校園文化建設(shè)中存在諸多不足，以文化交流資源少、大學(xué)生積極性調(diào)動(dòng)不夠和網(wǎng)上平臺(tái)欠缺等最為突出。

3醫(yī)學(xué)院校校園文化建設(shè)的路徑

右醫(yī)作為一所高等民族醫(yī)科院校，扎根革命老區(qū)辦學(xué)，應(yīng)充分發(fā)揮本校的辦學(xué)特色，構(gòu)建良好的校風(fēng)學(xué)風(fēng)，建設(shè)獨(dú)具特色的校園文化。依據(jù)上述問卷調(diào)查結(jié)果，結(jié)合右醫(yī)實(shí)際情況進(jìn)行分析，應(yīng)著重從以下幾個(gè)路徑加強(qiáng)醫(yī)學(xué)院校校園文化建設(shè)：

3.1挖掘大學(xué)精神內(nèi)涵

“大學(xué)精神”是大學(xué)自身存在和發(fā)展中形成的具有獨(dú)特氣質(zhì)的精神形式的文明成果，它是科學(xué)精神的時(shí)代標(biāo)志和具體凝聚，是整個(gè)人類社會(huì)文明的高級(jí)形式。大學(xué)精神既深藏于“大學(xué)”之中，又游離于“大學(xué)”之外，其核心是以育人為第一要旨，以全面人才教育為大學(xué)使命。大學(xué)精神給大學(xué)注入了生命活力，使大學(xué)不僅僅是教學(xué)樓、圖書館、林蔭道等冷冰冰的建筑群落，也不僅僅是人才的集散地，而是人、思想、價(jià)值觀念、理性思考、創(chuàng)新、智慧與博懷的代表。在大學(xué)之間競(jìng)爭(zhēng)愈演愈烈的今天，大學(xué)精神的塑造是必不可少且尚需加強(qiáng)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。在52年的開拓、進(jìn)取中，右醫(yī)形成了獨(dú)特的大學(xué)精神，其中包含著“大醫(yī)精誠”的校訓(xùn)和“艱苦創(chuàng)業(yè)、自強(qiáng)不息”的精神。要充分挖掘大學(xué)精神的內(nèi)涵，并有機(jī)地融入校園文化建設(shè)當(dāng)中，讓大學(xué)精神得到學(xué)生的認(rèn)同，形成一種內(nèi)在的感召力，熏陶、塑造和培育一代又一代優(yōu)秀學(xué)子。

3.2加強(qiáng)校園環(huán)境建設(shè)

環(huán)境優(yōu)美是現(xiàn)代文明的重要標(biāo)志，高校作為現(xiàn)代社會(huì)文明的重要組成部分，其環(huán)境的優(yōu)美程度自然也是現(xiàn)代高校文明的重要標(biāo)志。近年來，右醫(yī)投入了大量的人力、物力、財(cái)力，加強(qiáng)了校園環(huán)境的綠化美化和設(shè)施建設(shè)，校園的環(huán)境有了很大的改觀，這說明人們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了學(xué)校校園環(huán)境建設(shè)對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)、學(xué)校發(fā)展的重要作用。高校必須不斷加大投入完善校園基礎(chǔ)設(shè)施，堅(jiān)持不懈促成良好習(xí)慣養(yǎng)成，加強(qiáng)內(nèi)部管理力度，廣泛開展美化、凈化校園活動(dòng)，不斷完善督查監(jiān)督機(jī)制，定期開展督查，營(yíng)造濃厚的校園學(xué)習(xí)、工作氛圍，建立一套完善的工作運(yùn)行機(jī)制和管理機(jī)制，使建設(shè)美好的校園環(huán)境制度化、常態(tài)化。

3.3豐富校園文化活動(dòng)

拓展渠道建設(shè)校園文化陣地，積極創(chuàng)新、豐富校園文化活動(dòng)。校園文化活動(dòng)是培養(yǎng)人才，提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要載體。具備時(shí)代精神的醫(yī)學(xué)院校校園文化，良好的育人環(huán)境，是全面實(shí)施素質(zhì)教育的物質(zhì)基礎(chǔ)。右醫(yī)歷來重視校園文化活動(dòng)的開展，形成了一些學(xué)生喜聞樂見的品牌。隨著社會(huì)的快速發(fā)展，大學(xué)生對(duì)校園文化的需求不斷增加，醫(yī)學(xué)院校還應(yīng)堅(jiān)持做到一個(gè)“活”字，讓校園活動(dòng)活起來。開展融醫(yī)學(xué)、科技、書畫大賽、知識(shí)競(jìng)賽、文娛表演、體育競(jìng)技等于一體的各類校園文化活動(dòng)，充分體現(xiàn)當(dāng)代醫(yī)科大學(xué)生的思想性、藝術(shù)性、知識(shí)性、趣味性、娛樂性和健身的特點(diǎn)，廣泛調(diào)動(dòng)全體同學(xué)積極參與，使學(xué)生個(gè)性及能力得到充分的張揚(yáng)和鍛煉。

3.4強(qiáng)化社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

右醫(yī)以培養(yǎng)“下得去、用得上、留得住”的高級(jí)應(yīng)用型醫(yī)學(xué)人才為辦學(xué)目標(biāo)，應(yīng)不斷強(qiáng)化社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，努力增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。在校期間，就應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極投身社會(huì)實(shí)踐熔爐，引導(dǎo)醫(yī)學(xué)生積極參加文化科技衛(wèi)生“三下鄉(xiāng)”志愿服務(wù)活動(dòng)，社會(huì)調(diào)查和大學(xué)生就業(yè)見習(xí)活動(dòng)以及各類“挑戰(zhàn)杯”競(jìng)技比賽等。學(xué)生通過社會(huì)實(shí)踐積累經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)獲取各方面比較全面真實(shí)的材料，對(duì)以后的工作和研究提供了參考依據(jù)，也進(jìn)一步強(qiáng)化了社會(huì)責(zé)任感與使命感。

3.5優(yōu)化人文社科課程設(shè)置

右醫(yī)“大醫(yī)精誠”校訓(xùn)，既是思想境界要求，也是行為規(guī)范準(zhǔn)則，它激勵(lì)師生員工努力成為精于醫(yī)術(shù)、誠于人品，德才兼?zhèn)洹⒌滤囯p馨，把做人與做事完美結(jié)合的人間“大醫(yī)”。一直以來，醫(yī)學(xué)院校人文教育主要存在觀念上的唯科學(xué)取向、內(nèi)容上的唯知識(shí)取向、方法難輸化和組織形式化等弊端。要將醫(yī)學(xué)人文社科系列課程整合優(yōu)化并帶動(dòng)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教學(xué)模式改革，以學(xué)科為基礎(chǔ)的實(shí)質(zhì)性融合作為人文學(xué)科體制改革的基本點(diǎn)[3]，提倡學(xué)科間的交叉融合，讓學(xué)生在課堂上直接接受文化教育與熏陶，提高自身的思想道德和文化修養(yǎng)，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德。

3.6充分利用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化工具

網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為教與學(xué)不可或缺的工具，網(wǎng)絡(luò)文化也成為了校園文化的重要組成部分。要?jiǎng)?chuàng)造條件讓大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上開展各式各樣的文化活動(dòng)，尤其是開展學(xué)習(xí)與科學(xué)研究方面的活動(dòng)，使大學(xué)生真正成為網(wǎng)絡(luò)文化的創(chuàng)造與享用主體。充分利用校園網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò)教室、電子顯示屏以及學(xué)生個(gè)人電腦，充分利用BBS、論壇、博客、QQ群等平臺(tái)，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的思想道德教育與文化引領(lǐng)，拓展校園文化建設(shè)的新領(lǐng)域。綜上所述，在醫(yī)學(xué)院校校園文化建設(shè)的眾多路徑中，筆者認(rèn)為只要充分挖掘大學(xué)精神內(nèi)涵，加強(qiáng)校園環(huán)境建設(shè)，積極創(chuàng)新、豐富校園文化活動(dòng)，引導(dǎo)大學(xué)生積極投身社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、強(qiáng)化社會(huì)責(zé)任感，優(yōu)化人文社科課程設(shè)置，并充分利用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化工具，就能夠建設(shè)優(yōu)秀的、特色鮮明的校園文化，努力培養(yǎng)出符合時(shí)代需求的高級(jí)應(yīng)用型醫(yī)學(xué)人才。

【參考文獻(xiàn)】

篇（7）

公共藝術(shù)作為“共有空間的藝術(shù)”，是當(dāng)代社會(huì)語境下的一種綜合藝術(shù)，是一種當(dāng)代文化現(xiàn)象。公共藝術(shù)從一般意義上可以理解為面向公眾開放的藝術(shù)。公眾的參與度是藝術(shù)公共性的重要指標(biāo)，例如建筑、環(huán)境裝飾設(shè)計(jì)、雕塑、壁畫等都是具有公眾開放性的藝術(shù)，它們不但直接向公眾展示其藝術(shù)魅力，還與公眾構(gòu)成一個(gè)共同的空間，是當(dāng)代社會(huì)與人及社會(huì)與人文環(huán)境之間密切互動(dòng)關(guān)系的重要媒介。公共藝術(shù)將“公共”、“大眾”、“藝術(shù)”有機(jī)的聯(lián)系在一起，代表了藝術(shù)與大眾、藝術(shù)與環(huán)境、藝術(shù)與社會(huì)的一種新關(guān)系。公共藝術(shù)強(qiáng)調(diào)藝術(shù)要面向公眾，強(qiáng)調(diào)公眾的積極參與及參與過程中的交流與互動(dòng)。這種將藝術(shù)性、參與性與交流互動(dòng)性融為一體的藝術(shù)形式一定會(huì)在中職校園文化建設(shè)中發(fā)揮其獨(dú)特的作用。

那么中職校園與中職校園文化又有什么特殊之處呢？

首先，中職校園是一個(gè)特殊的“公共空間”。其特殊性體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）這個(gè)“空間”具有“校園”的特定屬性。其校園建筑、環(huán)境布置與裝飾、教育教學(xué)設(shè)施配備是以物質(zhì)形態(tài)存在的一種校園文化，體現(xiàn)著一所中職學(xué)校獨(dú)有的身份特征與文化價(jià)值觀。

（2）在這個(gè)空間中進(jìn)行的是教學(xué)活動(dòng)。并通過教育教學(xué)滲透學(xué)校的辦學(xué)理念、文化傳承、人文精神與價(jià)值取向。

（3）在這個(gè)空間中活動(dòng)的是一個(gè)特殊的群體―― 教師與學(xué)生。他們對(duì)公共藝術(shù)的感知更敏銳、領(lǐng)悟更深入、交流與互動(dòng)的愿望更迫切，是公共藝術(shù)不可或缺的受眾群體。

由此可見，中職校園是與廣場(chǎng)、社區(qū)街道、影院劇場(chǎng)完全不同的一個(gè)特殊的“公共空間”，與之相匹配的公共藝術(shù)應(yīng)該是為既定的校園空間度身制作的不僅能夠裝飾和美化校園空間環(huán)境，也能豐富師生精神生活的校園公共藝術(shù)。

其次，中職校校園公共藝術(shù)的建設(shè)，是當(dāng)前中等職業(yè)教育校園文化建設(shè)的需求。中職校園文化在承載育人重要職責(zé)的同時(shí)，還要引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)企業(yè)文化和職業(yè)文化。當(dāng)今職業(yè)學(xué)校校園文化許多方面的建設(shè)基本上沿襲了普通教育建設(shè)的模式和內(nèi)容，缺少職業(yè)教育自身的專業(yè)性、技術(shù)性和企業(yè)性。加強(qiáng)專業(yè)技術(shù)文化開發(fā)和建設(shè)已成為職業(yè)學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵舉措。從企業(yè)的要求看，企業(yè)希望中等職校的學(xué)生畢業(yè)之后能“零距離”上崗，就是希望中職生一進(jìn)入企業(yè)就有健康的職業(yè)心理，就能習(xí)慣企業(yè)的管理方式，適應(yīng)一線的工作崗位，能運(yùn)用自己的操作技能頂崗工作，能盡快完成從學(xué)生角色到企業(yè)員工角色的轉(zhuǎn)變。就中職業(yè)學(xué)校校園文化建設(shè)而言，也就應(yīng)該根據(jù)企業(yè)的要求有針對(duì)性地讓校園文化姓“職”。

中職學(xué)校的校園環(huán)境要突出“中職性”，即以市場(chǎng)為導(dǎo)向、以就業(yè)為目的、以能力為本位來培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能的技術(shù)應(yīng)用型人才。這就需要將“交流”與“互動(dòng)”容為一體的公共性藝術(shù)，運(yùn)用于以職業(yè)教育為導(dǎo)向的中職的校園人文環(huán)境建設(shè)，將校園建設(shè)成為學(xué)生“生活的花園”、“學(xué)習(xí)的樂園”、“成才的搖籃”、“職業(yè)人生的起點(diǎn)”。以優(yōu)美的校園環(huán)境和先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施及其所包含的豐富文化思想內(nèi)涵來陶冶和凈化學(xué)生，實(shí)現(xiàn)環(huán)境育人。

也就是說，中職校園作為一個(gè)特殊的“公共空間”，應(yīng)該有自己特有的校園公共藝術(shù)。這種公共藝術(shù)不僅能夠裝飾、豐富和美化校園空間環(huán)境，也能豐富師生的精神生活，同時(shí)也能體現(xiàn)一所中職學(xué)校特有的身份特征與文化價(jià)值觀。在中職校校園文化建設(shè)中有著十分重要的作用，集審美、教育功能與一身。具體表現(xiàn)為：

1優(yōu)化校園環(huán)境強(qiáng)化職教氛圍

中職學(xué)校作為一個(gè)培養(yǎng)具有良好職業(yè)素質(zhì)、擁有一定專業(yè)技能的實(shí)用性人才的搖籃，它離不開一個(gè)良好的校園文化環(huán)境。而作為校園文化建設(shè)重要組成部分的校園公共藝術(shù)，就是校園文化軟實(shí)力的物化表現(xiàn)。它不但能提升校園環(huán)境的藝術(shù)品位，也能增強(qiáng)校園內(nèi)職業(yè)教育的氛圍，使得徜徉其中的師生都能夠真切地感受到校園的文化藝術(shù)氣氛。任何時(shí)候我們都不能低估環(huán)境對(duì)人的影響。雜亂紛繁的環(huán)境易使人焦躁，骯臟無序的環(huán)境易使人懶散，而清潔整齊、蓬勃向上又充滿藝術(shù)魅力的環(huán)境，則使人鼓舞與振奮。精心設(shè)計(jì)的校園中，一草一木、建筑景觀、雕塑、壁畫等都蘊(yùn)含著豐富的信息，表達(dá)了一個(gè)學(xué)校的歷史沿革、學(xué)風(fēng)學(xué)貌以及辦學(xué)理念，也體現(xiàn)著校園文化的內(nèi)涵及價(jià)值取向。因此，為了更好地強(qiáng)化學(xué)校職業(yè)教育的氛圍，彰顯學(xué)校的專業(yè)特色，學(xué)校可以請(qǐng)公共藝術(shù)設(shè)計(jì)專家按照本校的辦學(xué)宗旨、校標(biāo)、校訓(xùn)來設(shè)計(jì)創(chuàng)作主題雕塑、校園小景雕塑等系列公共藝術(shù)作品。當(dāng)然，校園公共藝術(shù)作品的創(chuàng)作思路完全可以是形式多樣、不拘一格的。

例如精心設(shè)計(jì)校園主題雕塑：它可以是歷史上在某一方面有著特殊地位和影響的名人雕像：設(shè)計(jì)這類雕塑并不是讓我們每天去雕像前頂禮膜拜，而是讓我們銘記一種文化、一種思想，銘記這種優(yōu)秀的文化和思想的精華，銘記這種文化、思想對(duì)我們師生的學(xué)習(xí)、思想、行為諸多方面舉足輕重的意義，提示我們將這種文化、思想一代一代傳承和發(fā)揚(yáng)；也可以是極具現(xiàn)代形式感、指向明確、有象征意義的抽象雕塑：這樣的雕塑本身就給人以強(qiáng)烈的時(shí)代美感，喚起師生豐富而廣泛的遐想；還可以是從校園特點(diǎn)出發(fā)的寫實(shí)作品：我曾經(jīng)在上海商校看到這樣一尊雕塑：那是一片不大的綠地，但修剪得極為用心。碧綠的灌木、繽紛的小花，綠竹掩映之中的花崗巖基座上，身著一襲長(zhǎng)裙的女生在全神貫注的讀書。這尊名為“晨讀”的雕塑，一下就把學(xué)校從紛繁功利的社會(huì)中分離出來。站在塑像前，我們被塑像吸引，也被塑像所營(yíng)造的氛圍所陶醉，深深感受到求知的渴望和教育事業(yè)的神圣。

我們也可以在校門口較為醒目的草坪上放置一塊造型獨(dú)特并與周圍環(huán)境渾然天成的巨石。這樣的設(shè)計(jì)雖然缺少大自然鬼斧神工的意境，但若把校訓(xùn)、校徽等刻在上面，在為校園增添一抹亮色的同時(shí)，又可讓進(jìn)出校園的師生隨時(shí)都可看到本校的校訓(xùn)，時(shí)時(shí)自省自強(qiáng)。

我們還可以為校園的建筑和道路進(jìn)行裝飾和美化。校園的大部分建筑都已時(shí)日悠長(zhǎng)，不太可能進(jìn)行結(jié)構(gòu)性的大改變，但我們可以從墻面裝飾上去進(jìn)行設(shè)計(jì)和創(chuàng)造，如在教學(xué)樓的主體墻面上制作一些反映學(xué)校專業(yè)特色、反映學(xué)校歷史文化的裝飾性壁畫，以給師生帶來美的享受和文化的熏陶。所有這些公共藝術(shù)的布局應(yīng)該是渾然一體的，使整個(gè)校園處處顯現(xiàn)出公共藝術(shù)的無窮魅力和職業(yè)教育的無窮活力。只有這樣，我們身處校園之中才能通過富含藝術(shù)語言的各種雕塑或壁畫體會(huì)到校園文化的整體合一。校園公共藝術(shù)具有一種強(qiáng)大的力量，它能優(yōu)化學(xué)校面貌、突出學(xué)校特質(zhì)、陶冶師生情操，增強(qiáng)對(duì)學(xué)校的認(rèn)同感與自豪感，它也會(huì)成為學(xué)校身份的標(biāo)識(shí)，在塑造校園文化方面發(fā)揮極其重要的作用。

2展示教學(xué)成果增強(qiáng)職業(yè)自信

校園的精神文化是校園文化建設(shè)的核心，是學(xué)校的靈魂。它包含了學(xué)校的歷史傳統(tǒng)和為廣大師生所認(rèn)同的文化觀、價(jià)值觀，是一所學(xué)校有別于其他學(xué)校的本質(zhì)和個(gè)性的體現(xiàn)，是一種無形的精神力量。一個(gè)能準(zhǔn)確地表達(dá)校園精神文化、展現(xiàn)職業(yè)教育特性的、富有活力的校園公共藝術(shù)，既是校園物質(zhì)文化的一種表現(xiàn)類型，也是一個(gè)學(xué)校的文化價(jià)值觀和教育目的價(jià)值取向的反映，是文化與藝術(shù)、人文與精神的重要載體。

校園公共藝術(shù)的設(shè)計(jì)與創(chuàng)作，并不僅僅是學(xué)校決策者和藝術(shù)專家的事，它還可以是學(xué)校師生人人參與、共同設(shè)計(jì)創(chuàng)想的平臺(tái)。特別是開設(shè)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)校，完全可以鼓勵(lì)專業(yè)老師帶領(lǐng)學(xué)生參與各項(xiàng)設(shè)計(jì)與制作。例如可以根據(jù)學(xué)校對(duì)校園公共藝術(shù)設(shè)計(jì)的整體規(guī)劃和設(shè)想，專門開設(shè)一片學(xué)生“藝術(shù)廊”，讓學(xué)生發(fā)揮想象去設(shè)計(jì)主題雕塑、環(huán)境小品、走廊壁畫、路標(biāo)指示牌等，并通過作品展示作品推介與評(píng)比活動(dòng)，在精挑細(xì)選優(yōu)秀作品的同時(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生們的創(chuàng)造力與想象力，有意識(shí)地鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。這樣，我們可以選出與整體藝術(shù)規(guī)劃相符合的優(yōu)秀學(xué)生作品，擺放在“藝術(shù)廊”中。這些作品即可供廣大師生欣賞又直觀地反映出學(xué)校的專業(yè)教學(xué)水平和教學(xué)成果。這一系列的活動(dòng)既加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，提高實(shí)際操作水平，又使學(xué)生找到一種無上的自信和自豪，讓學(xué)生在創(chuàng)造美的藝術(shù)活動(dòng)中承載高品位的文化，形成一種對(duì)本職業(yè)的認(rèn)同和景仰。

校園公共藝術(shù)作品的重點(diǎn)在于創(chuàng)造一個(gè)富有活力的空間環(huán)境，并且與校園的環(huán)境空間、建筑空間形成視覺場(chǎng)，以漸進(jìn)、反復(fù)滲透的方式、日積月累、潛移默化的傳播美學(xué)信息，對(duì)所有置身其中的學(xué)生發(fā)揮其無形的教育功能，通過美的形式來影響人的態(tài)度、情感和價(jià)值觀，這種朝氣蓬勃、積極向上的校園氛圍對(duì)現(xiàn)代中職學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀有非常重要的意義。公共藝術(shù)作為一種精神的物質(zhì)載體，不僅滿足了師生對(duì)優(yōu)美環(huán)境的心理需求以及對(duì)視覺感官的追求，同時(shí)還體現(xiàn)了時(shí)代的特征和精神，蘊(yùn)含了一定的道德追求，能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生道德教化作用，激發(fā)學(xué)生對(duì)道德原則、道德規(guī)范在情緒上的認(rèn)同，并由此產(chǎn)生共鳴，使其樹立崇高的人生理想，激勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)取和勇于創(chuàng)新，形成一股職業(yè)使命感、職業(yè)自豪感和職業(yè)榮譽(yù)感。這也就是環(huán)境育人的重要作用。

3發(fā)揮審美功能營(yíng)造良好氛圍

“藝術(shù)的價(jià)值首先在于審美。一件藝術(shù)作品的價(jià)值首先取決于是否能給人以美的享受。”審美教育功能也是性情陶冶功能，即性情的培養(yǎng)、塑造。比如為學(xué)生所喜愛的電影藝術(shù)是以相關(guān)技術(shù)為手段，以畫面、聲音為媒介，在特定的放映時(shí)間在銀幕空間上創(chuàng)造形象，再現(xiàn)生活并表情達(dá)意的綜合藝術(shù)活動(dòng)。它滿足了為人們傳達(dá)信息、講述故事、交流思想、表達(dá)感情等多種需要，一方面，藝術(shù)家通過創(chuàng)作來表現(xiàn)和傳達(dá)自己的審美感受和審美理想；另一方面，觀眾通過藝術(shù)欣賞來獲得超越日常生活的美的感受，并滿足自己的審美需求，感知自己無法實(shí)現(xiàn)的情感體驗(yàn)。再如校園喜聞樂見的舞蹈藝術(shù)是運(yùn)用人體動(dòng)作作為媒介，以經(jīng)過提煉、組織、美化了的人體動(dòng)作作為主要表現(xiàn)手段，著重表現(xiàn)語言文字或其他藝術(shù)手段所難以表現(xiàn)的內(nèi)在深層的精神世界，以被人具體感知的生動(dòng)的舞蹈形象，表達(dá)編舞者和表演者的審美情趣、審美理想，反映生活的審美屬性。而公共藝術(shù)也以其特有的藝術(shù)形式，在公共環(huán)境中散發(fā)出自己的藝術(shù)魅力。校園公共藝術(shù)作品是藝術(shù)家經(jīng)過反復(fù)推敲和琢磨創(chuàng)造出的生動(dòng)和富有美感的作品，飽含了藝術(shù)家對(duì)美的深刻認(rèn)識(shí)和理解，同時(shí)也是藝術(shù)家審美情感和品位的一種體現(xiàn)。在中職學(xué)校校園文化建設(shè)中，公共藝術(shù)作品置身中職校園，其受眾主要是學(xué)生。面對(duì)審美能力本身較弱的中職學(xué)生，學(xué)校不僅要教授過硬的專業(yè)知識(shí)和熟練的技能，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，同時(shí)也承擔(dān)著培養(yǎng)和提高學(xué)生審美能力的任務(wù)。而公共藝術(shù)所具有的這種美的教化作用可以說勝過千言萬語的道德說教。可以想象，當(dāng)一個(gè)人置身于盧浮宮中，面對(duì)文藝復(fù)興時(shí)代那些大師巨匠的超凡作品，怎能不產(chǎn)生心靈的震撼；當(dāng)一個(gè)人置身于故宮太和殿前，面對(duì)數(shù)百年前的雄渾建筑，怎么能不為中華民族的厚重歷史所感染。人們可以通過對(duì)公共藝術(shù)這一文化載體的理解和審美過程得到美的享受和教化。身處校園中的每一個(gè)人，每天徜徉于充滿文化氣息的校園公共藝術(shù)中、在無言的交流中獲得潛移默化的影響。這不僅能培養(yǎng)學(xué)生的生活情趣及對(duì)真善美的感悟，激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)情感，增強(qiáng)學(xué)校的向心力和凝聚力，也可以使師生們從緊張的工作學(xué)習(xí)中得到放松和休息，營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍。

4融合校企文化強(qiáng)化動(dòng)手能力

現(xiàn)代職業(yè)教育突出“以能力為本位，以就業(yè)為導(dǎo)向”倡導(dǎo)“以學(xué)生為主體、以項(xiàng)目教學(xué)為主要教學(xué)模式”，立足以培養(yǎng)學(xué)生的操作技能技法為教學(xué)目標(biāo)，開展校企合作，塑造技能型人才。在校園文化建設(shè)中，校園公共藝術(shù)的設(shè)計(jì)制作過程本身即是一個(gè)很好的校企合作項(xiàng)目，也為鍛煉藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生動(dòng)手能力提供了一個(gè)絕好的契機(jī)。除前面我們所說到的可以作為一個(gè)教學(xué)課題讓老師帶領(lǐng)學(xué)生自行設(shè)計(jì)和制作一些相關(guān)的雕塑、壁畫、路標(biāo)等作為學(xué)生“藝術(shù)廊”的設(shè)置作品外，也可以和企業(yè)協(xié)商，讓一部分具有較強(qiáng)專業(yè)能力的學(xué)生直接參與整個(gè)校園公共藝術(shù)總體規(guī)劃的設(shè)計(jì)制作與安裝過程，以實(shí)現(xiàn)“學(xué)中做、做中學(xué)”的教學(xué)目的，也使學(xué)生在與企業(yè)合作中全程跟蹤學(xué)習(xí)從方案策劃到方案實(shí)施以及過程管理等各方面的知識(shí)。例如可以從企業(yè)設(shè)計(jì)師們身上學(xué)習(xí)了解到當(dāng)代最前沿的設(shè)計(jì)理念和設(shè)計(jì)潮流；可以跟隨設(shè)計(jì)師們及時(shí)了解到當(dāng)下各種最為流行的、時(shí)尚的新型材料及其性能、特征、造價(jià)等等。在具體操作中了解行業(yè)動(dòng)態(tài)和體會(huì)企業(yè)文化，積累職業(yè)素質(zhì)。這樣既能促進(jìn)校企文化融合又能加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力。

總之，校園公共藝術(shù)是構(gòu)成優(yōu)秀校園文化環(huán)境不可或缺的一部分，杰出的校園公共藝術(shù)作品能夠?qū)⑿@文化轉(zhuǎn)換成有形的物質(zhì)載體，彰顯校園職業(yè)氛圍、強(qiáng)化學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取精神，提高學(xué)生的審美情趣，完善優(yōu)化學(xué)生人格。校園公共藝術(shù)以其豐富的藝術(shù)內(nèi)涵和文化價(jià)值在中職校園文化建設(shè)中必將發(fā)揮極其重要的作用。

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篇（8）

中圖分類號(hào)：G651 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）45-0017-03

引言

自上世紀(jì)80年代初以來，各種文化熱在全國迅速興起，如區(qū)域文化、茶文化、瓷器文化、茶文化、飲食文化、校園文化等等，其中校園文化更是倍受人們關(guān)注。進(jìn)入21世紀(jì)后，隨著高等教育規(guī)模的不斷擴(kuò)大，國家有關(guān)教育部門提出相關(guān)文件，要求要不斷改進(jìn)和重視高校校園文化建設(shè)，加強(qiáng)大學(xué)生社團(tuán)工作和網(wǎng)絡(luò)建設(shè)工作，以滿足大學(xué)生日益增長(zhǎng)的精神文化需求，從整體上促進(jìn)大學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。高校圖書館作為高校工作的重要組成部分，憑借著其特殊的優(yōu)勢(shì)和功能，在校園文化建設(shè)中占據(jù)了獨(dú)特的重要地位，對(duì)促進(jìn)校園文化建設(shè)發(fā)揮著重要的作用。本文通過分析校園文化建設(shè)的內(nèi)涵以及高校圖書館對(duì)校園文化建設(shè)的導(dǎo)向作用，探討了新時(shí)期高校圖書館實(shí)施大學(xué)生思想政治教育的新途徑。

一、校園文化建設(shè)的內(nèi)涵

校園文化作為文化范疇的重要結(jié)構(gòu)，從文化形態(tài)分析，主要包含了精神文化、物質(zhì)文化、制度文化和行為文化四個(gè)方面，它們之間既相互滲透又相互聯(lián)系，從而形成了校園文化的特殊影響力。從廣義來講，校園文化指高校全體教師職工和學(xué)生為了完成教學(xué)任務(wù)，在生活、教學(xué)、科研等多個(gè)領(lǐng)域表現(xiàn)出的價(jià)值觀念、生活方式及其所產(chǎn)生的精神成果、物質(zhì)成果的文化形態(tài)。從狹義來說，校園文化主要指以全體師生為主體在生活、教學(xué)、科研等領(lǐng)域開展的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)所表現(xiàn)出來的文化行為和意識(shí)。簡(jiǎn)單來說，它就是圍繞大學(xué)生為主體的校園課外活動(dòng)，就是我們常說的“第二課堂”。

二、校園文化建設(shè)的內(nèi)容

校園文化建設(shè)的內(nèi)容是多方面的，形式也極為豐富。進(jìn)行這種在學(xué)校自身發(fā)展過程中逐漸形成、不斷進(jìn)步并積極作用于全體師生員工思想和行為的群體文化形態(tài)建設(shè)，應(yīng)該從以下四個(gè)方面著手：

1.精神文化方面：這是校園文化的主要內(nèi)容，主要指學(xué)校的校園精神，是學(xué)校在長(zhǎng)期的發(fā)展中所形成的一種特殊的文化氛圍，如學(xué)校的科研水平、辦學(xué)風(fēng)格、價(jià)值觀念、人文精神、歷史傳統(tǒng)和師資力量等，其生命力、凝聚力和向心力非常強(qiáng)。如各大學(xué)的辦學(xué)理念、校訓(xùn)、校歌等。

2.行為文化：指的是全體教師職工和全體學(xué)生在思維方式、生活方式、行為方式以及在此基礎(chǔ)上表現(xiàn)出的教風(fēng)、校風(fēng)和學(xué)風(fēng)。如為人們所熟知的北大學(xué)風(fēng)“思想自由、兼容并包”，校風(fēng)“愛國、進(jìn)步、民主、科學(xué)”;清華校風(fēng)“自強(qiáng)不息，厚德載物”;復(fù)旦教風(fēng)“博學(xué)而篤志，切問而近思”等。

3.制度文化：這是校園文化活動(dòng)的準(zhǔn)則。主要包含了高校特有的制度和共同制度，對(duì)保障校園文化建設(shè)的順利發(fā)展、維護(hù)學(xué)校正常制度有著重要的作用。其內(nèi)容主要有學(xué)校的規(guī)章制度、管理?xiàng)l例、教學(xué)模式、科研模式和生活行為規(guī)范、典禮儀式等，學(xué)校內(nèi)一切校園文化活動(dòng)都要遵循各種制度來展開。

4.物質(zhì)文化。這是校園文化的外在標(biāo)志，是學(xué)校在長(zhǎng)期發(fā)展中形成的各種外在物化形式的總稱。主要包含學(xué)校的教學(xué)設(shè)備、科研設(shè)備、學(xué)習(xí)和生活環(huán)境、文化娛樂場(chǎng)所、實(shí)驗(yàn)室、教學(xué)樓等校貌和校容。如北大的“未名湖”、清華的“水木清華”、武大的“櫻花”、川大的“紅樓”等。這些校園內(nèi)的典型性建筑和景色都是象征著學(xué)校文化軟實(shí)力和影響力的高低，也是校園文化建設(shè)中最容易讓人理解接受和具有代表性的層面。它們包含了學(xué)校的歷史、地理、藝術(shù)、建筑、民風(fēng)等，不僅僅蘊(yùn)含了豐富的文化生活價(jià)值系統(tǒng)，其自身也具備了強(qiáng)大的無形吸引力，通過它們的濡染可以陶冶廣大師生員工的情操。上述校園文化建設(shè)的四個(gè)層面有機(jī)結(jié)合、相輔相成、密切聯(lián)系、缺一不可。它們通過各個(gè)方面的發(fā)展長(zhǎng)期積累了優(yōu)良的傳統(tǒng)、獨(dú)特的校園風(fēng)格和價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，是展示一所高校綜合素質(zhì)的重要體現(xiàn)。

三、校園文化建設(shè)的作用

加強(qiáng)校園文化建設(shè)，創(chuàng)造一種和諧的適合師生發(fā)展要求的文化氛圍，是高校思政教育的手段與補(bǔ)充，對(duì)于豐富師生的精神文化生活，培養(yǎng)師生高尚的道德情操，提高大學(xué)生的活動(dòng)能力，強(qiáng)化大學(xué)生的生存與競(jìng)爭(zhēng)本領(lǐng)，滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)大學(xué)生的需要，具有重要的導(dǎo)向作用、催化作用和滲透作用。

（一）導(dǎo)向作用

高校校園文化活動(dòng)是高層次、極為復(fù)雜的社會(huì)文化生活的反映，是社會(huì)文化的分支，其核心是價(jià)值取向，如師生員工對(duì)人生、真理與價(jià)值的思考，對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的思考等等;其內(nèi)容和形式深刻地影響和制約著師生員工的思想品德和行為規(guī)范。所以，校園文化堅(jiān)持以的文化觀和價(jià)值觀為導(dǎo)向，以塑造健康的靈魂為目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)對(duì)師生心理、觀念、行為的引導(dǎo)，從而幫助其樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

（二）催化作用

校園文化的外在形態(tài)是良好的人文環(huán)境，內(nèi)在形態(tài)是以校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)形成的大學(xué)精神。優(yōu)秀的大學(xué)精神有助于提高師生員工的思想境界和政治覺悟，增強(qiáng)主體意識(shí)和綜合競(jìng)爭(zhēng)力，有效抵制各種思潮和腐朽思想的侵蝕。良好的人文環(huán)境，能使學(xué)生在獲得精神需要和滿足的同時(shí)，將社會(huì)對(duì)個(gè)體思想、政治和道德品質(zhì)的要求內(nèi)化于心并外施于行，使師生員工在這樣的環(huán)境中受到影響、感染和熏陶，這是校園文化催化作用的生動(dòng)體現(xiàn)。

（三）滲透作用

在校園文化建設(shè)中，大學(xué)生是主要的承載者和傳播者。校園文化不僅使大學(xué)生在耳濡目染、潛移默化中受到熏陶，并在它對(duì)學(xué)生個(gè)體發(fā)揮作用的同時(shí)，又通過其學(xué)習(xí)和生活等日常交往活動(dòng)滲透到校園的各個(gè)角落，甚至在學(xué)生走向社會(huì)的過程中，這種內(nèi)化和積淀還得以傳播并滲透到社會(huì)的方方面面，有利于和諧社會(huì)建設(shè)中公民道德的更新和塑造。目前，豐富多彩、健康活潑的校園文化建設(shè)因其導(dǎo)向、催化和滲透作用已經(jīng)成為新時(shí)期高校延伸與深化課堂教育、拓寬知識(shí)面、改善知識(shí)結(jié)構(gòu)、提高大學(xué)生德育效果的有效途徑。

四、高校圖書館可以為校園文化建設(shè)提供重要的保障作用

從高校圖書館的職能來看，它不僅是校園文化建設(shè)的重要陣地，而且它為校園文化建設(shè)活動(dòng)提供了必要的條件。

（一）提供豐富的文獻(xiàn)資源

圖書館的文獻(xiàn)資源不僅具有科學(xué)性、多樣性、豐富性，同時(shí)又具有歷史的連續(xù)性、現(xiàn)實(shí)的時(shí)代性，能全方位地服務(wù)于大學(xué)的校園文化建設(shè)。尤其是優(yōu)秀的經(jīng)典名著、人物傳紀(jì)等文獻(xiàn)，不僅能以其強(qiáng)大的吸引力和先進(jìn)的文化知識(shí)豐富教師和學(xué)生的精神內(nèi)涵，促進(jìn)師生文化修養(yǎng)的提升，促使全校師生時(shí)刻保持著高尚的道德情操和良好的精神面貌，還能支持和鼓勵(lì)全體教師職工樹立積極向上的思想，對(duì)塑造教師形象、培育學(xué)生樹立正確價(jià)值觀有著積極的影響，可以在一定程度上增加了校園的凝聚力量，推動(dòng)高校的長(zhǎng)期穩(wěn)定和可持續(xù)發(fā)展。可以說，高校圖書館的文獻(xiàn)資源對(duì)校園文化的順利開展有著直接的影響，也是影響校園文化建設(shè)全面發(fā)展的重要因素。為此，圖書館在文獻(xiàn)資源的選擇和管理上一定要認(rèn)真、仔細(xì)，務(wù)必以滿足全校師生的需求為前提，以促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展為依據(jù)，有計(jì)劃、有目的地組織文獻(xiàn)資源，才能為師生提供優(yōu)秀的讀物，促使師生通過閱讀優(yōu)秀作品提高自身涵養(yǎng)，培養(yǎng)自身創(chuàng)造的欲望和活力。

（二）創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境

優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)于師生思想、感情的形成，往往具有潛移默化的影響力。很多大學(xué)圖書館都建在大學(xué)校園的中心，建筑宏大，典雅氣派，通常是大學(xué)校園的建筑標(biāo)志。現(xiàn)代化的圖書館建筑富有很強(qiáng)的藝術(shù)感染力，再加上周邊幽靜的自然環(huán)境，為全體師生營(yíng)造了一種安靜的學(xué)習(xí)和工作環(huán)境，吸引了更多的師生來讀書館查閱資料，在圖書館內(nèi)，可以使得師生得到心靈的凈化，讓他們可以靜下心來思考問題。師生通過借閱書籍材料，可以幫助他們?cè)谥R(shí)的海洋中攝取知識(shí)，在獨(dú)立思考中培養(yǎng)和鍛煉自身獨(dú)特的創(chuàng)造能力和思維能力。

（三）形成良好的公共秩序

良好的秩序，不僅對(duì)于形成大學(xué)生良好的行為習(xí)慣和高尚的道德品質(zhì)起到積極作用，而且對(duì)幫助大學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念、公共道德、良好的人際關(guān)系有良好的效果。圖書館建設(shè)是校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容，也是幫助大學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識(shí)、進(jìn)行思想交流的重要平臺(tái)，所以，組織和維護(hù)好圖書館的良好秩序和和諧環(huán)境，可以創(chuàng)造濃郁的文化氛圍，充分滿足學(xué)生的需要，引導(dǎo)大學(xué)生建立和諧的人際關(guān)系，樹立良好的公共道德。

（四）完善有效的服務(wù)制度

在新時(shí)期下，圖書館的價(jià)值取向已發(fā)生明顯的改變，不再是過去主要用來收集保存文獻(xiàn)，而是積極體現(xiàn)和落實(shí)“以人為中心”、“全心全意為師生服務(wù)”的思想，最大程度地滿足師生對(duì)文獻(xiàn)資源的需求，認(rèn)真完成傳播知識(shí)的重要任務(wù)，實(shí)現(xiàn)傳遞人類精神文明發(fā)展的重要使命，讓更多的人感受到知識(shí)的偉大力量和人類的文化精神。而且，高校服務(wù)制度是否完善對(duì)圖書管工作人員服務(wù)水平的廣度和深度有直接的影響，甚至關(guān)系到圖書館的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，比如服務(wù)理念和整體價(jià)值觀念的完善。可以說，有怎樣的服務(wù)制度就有怎樣的服務(wù)行為和服務(wù)水平。高校圖書館不但是推動(dòng)高等教育事業(yè)有效發(fā)展的重要場(chǎng)所，還是校園物質(zhì)文化建設(shè)的重要渠道。通過規(guī)范和完善高校圖書館服務(wù)制度，建立有效的圖書館制度對(duì)提升學(xué)校的辦學(xué)理念、促進(jìn)大學(xué)師生更好地遵守校紀(jì)校規(guī)、充分地展示遵紀(jì)守法的個(gè)人形象有著重要的意義。

（五）提供優(yōu)質(zhì)的信息服務(wù)

在網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境下，圖書館的文獻(xiàn)資源已不再僅僅局限于圖書和期刊，視聽資料、電子出版物、數(shù)據(jù)庫和網(wǎng)絡(luò)信息也成為圖書館的重要館藏。因此，提供優(yōu)質(zhì)的信息服務(wù)，引導(dǎo)師生讀好書，幫助師生掌握有效獲取信息資源的方法，可以最大限度地滿足師生的閱讀需要，拓展和深化圖書館的教育和服務(wù)職能，推動(dòng)校園文化建設(shè)的全面發(fā)展。

五、高校圖書館之于校園文化建設(shè)的實(shí)現(xiàn)途徑

校園文化是高校寶貴的精神財(cái)富，也是促進(jìn)學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的精神支柱，對(duì)提升師生綜合素質(zhì)有著很強(qiáng)的導(dǎo)向作用，也規(guī)范著學(xué)校的教學(xué)科研，調(diào)控著學(xué)校的改革和發(fā)展。高校圖書館是學(xué)校教學(xué)和科研工作的重要組成部分，是學(xué)校的文化信息中心，更是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的大課堂，是引導(dǎo)健康向上的校園文化的精神使者。因此，積極有效地建設(shè)和發(fā)展和諧的校園文化，必須重視和發(fā)揮高校圖書館思政教育職能的作用，以此提高廣大師生員工的文化素養(yǎng)，優(yōu)化學(xué)校校園環(huán)境，提升學(xué)校的教育質(zhì)量和辦學(xué)水平，為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。實(shí)現(xiàn)校園文化建設(shè)的有效途徑是：

（一）利用圖書館資源豐富師生的精神文化生活

高校圖書館可以采取對(duì)館內(nèi)現(xiàn)有文獻(xiàn)資源進(jìn)行充分揭示和報(bào)導(dǎo)的方法，給師生提供深度信息導(dǎo)航，而且要利用現(xiàn)代化設(shè)備，開發(fā)網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)庫、視聽資料、電子出版物資源，為全體師生提供了一個(gè)超大容量的信息庫和開放式的學(xué)習(xí)環(huán)境，保證師生可以有效利用圖書館的文獻(xiàn)資源，豐富了師生的精神文化生活，最終實(shí)現(xiàn)對(duì)師生的愛國主義教育和價(jià)值觀念的指導(dǎo)，幫助更多的師生樹立正確的人生觀念和遠(yuǎn)大理想，端正了學(xué)習(xí)思想，成為校園文化建設(shè)的活躍參與者，創(chuàng)造出一種良好的校風(fēng)。比如，開展文藝演出、辯論賽、專題研討會(huì)和演講活動(dòng)等，通過豐富校園文化活動(dòng)，吸引學(xué)生積極參與校園活動(dòng)，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)和交流中提升學(xué)習(xí)成績(jī)，這也是豐富師生精神文化生活的有效途徑。

（二）利用圖書館環(huán)境建設(shè)優(yōu)良學(xué)風(fēng)

學(xué)風(fēng)是指學(xué)生集體在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的治學(xué)態(tài)度和方法。優(yōu)良的學(xué)風(fēng)，主要指的是學(xué)生從整體上表現(xiàn)出的良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和風(fēng)氣，它會(huì)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，在每個(gè)學(xué)生心理結(jié)構(gòu)中注入不同的心理因素，進(jìn)而沉淀為深層的心理基礎(chǔ)，從而有效地引導(dǎo)和規(guī)范大學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。圖書館通過提供豐富的文獻(xiàn)資源、創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境、完善的服務(wù)制度、優(yōu)良的信息服務(wù)和良好的公共秩序，可以幫助師生建立良好的育人氛圍，不但可以促進(jìn)學(xué)校優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成，還可以對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀起著很大的積極影響。比如，部分大學(xué)生在自習(xí)室里占座、吃東西、高聲喧嘩、大聲收放隨身聽;還有一些大學(xué)生喜歡隨意在圖書、期刊上進(jìn)行涂抹、勾畫并偷竊、撕毀書刊等就是一種不良行為，對(duì)此，大多數(shù)圖書館均通過張貼提示性的標(biāo)語，隨時(shí)隨地的監(jiān)督來促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和文明行為。因此，利用圖書館讀報(bào)欄、名家名言墻、英語角、各種櫥窗宣傳等均不失為推進(jìn)學(xué)風(fēng)形成和強(qiáng)化大學(xué)生思政教育的重要方法和手段。

（三）利用圖書館服務(wù)創(chuàng)設(shè)特色教風(fēng)

教風(fēng)主要是學(xué)校教師在長(zhǎng)期的教育教學(xué)實(shí)踐中形成的教學(xué)和科研風(fēng)格，是學(xué)校教師師德、科研水平、文化素質(zhì)和教學(xué)技能等方面的綜合表現(xiàn)。認(rèn)真抓好教學(xué)工作者和管理者的工作作風(fēng)，也是促進(jìn)校園文化建設(shè)的重要因素。一直以來，圖書館建設(shè)一直被認(rèn)為是高校建設(shè)水平的重要標(biāo)志，象征學(xué)校形象，隨著時(shí)代的發(fā)展，圖書館所產(chǎn)生的服務(wù)職能影響已經(jīng)超出了學(xué)校的范圍，對(duì)社會(huì)的發(fā)展也有很大的作用。不少世界知名的大學(xué)圖書館不僅是國際信息中心，更是世界先進(jìn)科學(xué)知識(shí)的集聚地，如哈佛大學(xué)圖書館、耶魯大學(xué)圖書館。所以，利用高校圖書館為學(xué)校教學(xué)科研服務(wù)的職能，在服務(wù)過程中充分體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)理念和人文精神，真正展現(xiàn)開放的學(xué)術(shù)態(tài)度，足以引導(dǎo)和激勵(lì)教師提高思想道德水平和教書育人的能力。同時(shí)，根據(jù)圖書館各種崗位的特殊要求和服務(wù)性質(zhì)，制訂相應(yīng)的規(guī)章制度和服務(wù)條例，可以有效促進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)，形成具有特色的教風(fēng)，更好地推動(dòng)學(xué)校的校園文化建設(shè)。如組織師生開展教學(xué)評(píng)比、精品課點(diǎn)評(píng)、骨干教師講課比賽等活動(dòng)，都是構(gòu)建師生喜愛的教學(xué)機(jī)制、營(yíng)造良好的教學(xué)科研氛圍、推動(dòng)特色教風(fēng)形成的良好途徑。

六、結(jié)語

在信息時(shí)代的今天，探究作為學(xué)校服務(wù)育人的前沿陣地，同時(shí)又是校園文化建設(shè)主要場(chǎng)所的高校圖書館在校園文化建設(shè)中的作用及意義，就在于：一方面，高校圖書館要充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)和職能，全心全意為讀者服務(wù)，將良好的校園文化傳播到社會(huì)，另一方面，還要將優(yōu)秀的社會(huì)文化傳入校園，豐富大學(xué)生的文化實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)校園的精神文明建設(shè)，實(shí)現(xiàn)21世紀(jì)高校圖書館可持續(xù)發(fā)展的目的。在這一傳播、轉(zhuǎn)變和發(fā)展過程中，高校圖書館任重而道遠(yuǎn)。

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【中圖分類號(hào)】G612 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2013）19-0169-02

《國家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》指出：教育改革發(fā)展要注重教育內(nèi)涵發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)校辦出特色。校園文化是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的重中之重，是學(xué)校優(yōu)良傳統(tǒng)的真實(shí)反映，是教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)的集中體現(xiàn)，更是凝聚和團(tuán)結(jié)師生共同實(shí)現(xiàn)辦學(xué)目標(biāo)的精神動(dòng)力。

作為一所發(fā)展態(tài)勢(shì)強(qiáng)勁的福建省示范性幼兒園，永定縣實(shí)驗(yàn)幼兒園確立了打造“海西山區(qū)一流幼兒園”的名校品牌發(fā)展目標(biāo)。只有堅(jiān)定不移地走文化內(nèi)涵之道路，名校才能越辦越有特色，越辦越有品位。因此，永定縣實(shí)驗(yàn)幼兒園一直在提升校園文化內(nèi)涵、促進(jìn)師生全面發(fā)展上下大工夫。結(jié)合永定縣是世界文化遺產(chǎn)——土樓的故鄉(xiāng)的園本實(shí)際，永定縣實(shí)驗(yàn)幼兒園將客家土樓文化之“合和精神”融入園本建設(shè)與發(fā)展中。

所謂“合和精神”，是指合作精神、和諧發(fā)展，它是土樓文化的精髓。客家人南遷而來，靠的就是“合和精神”，全樓人密切合作、和睦相處、和諧發(fā)展，客家人與原居民融為一體。永定縣實(shí)驗(yàn)幼兒園在對(duì)本土優(yōu)秀文化的傳承中，注重發(fā)揚(yáng)“合和精神”，以“合和精神”為校園文化底蘊(yùn)，重視教師和幼兒合作精神的培養(yǎng)，通過師師合作、師幼合作、幼幼合作、家園合作等途徑多層面推進(jìn)校園文化建設(shè)，潛移默化地培養(yǎng)師幼合作精神，促進(jìn)師幼共同發(fā)展，園所和諧、快速發(fā)展，打造濃郁的“合和精神”校園文化氛圍，形成“走近土樓”文化教育活動(dòng)這一鮮明的辦園特色。

永定縣實(shí)驗(yàn)幼兒園推進(jìn)校園文化建設(shè)主要體現(xiàn)在三個(gè)層面上：第一層面是：師師合作，表現(xiàn)為教師團(tuán)隊(duì)合作精神建設(shè)；第二層面是：師幼合作、幼幼合作，表現(xiàn)為構(gòu)建積極的師幼互動(dòng)關(guān)系、幼兒的合作教育；第三層面是：家園合作，表現(xiàn)為家園共育，提高教育實(shí)效。在園所發(fā)展中，“合和精神”正以理念形態(tài)和實(shí)踐成果發(fā)揮著巨大的驅(qū)動(dòng)力和凝聚力，鼓舞全園師生、家長(zhǎng)為創(chuàng)建名校而不懈努力奮斗。

一 發(fā)揚(yáng)“合和精神”的根本——師師合作

合作的教師培養(yǎng)合作的幼兒，教師之間的合作是傳承“合和精神”的根本。永定縣實(shí)驗(yàn)幼兒園將教師發(fā)展目標(biāo)確立為“敬業(yè)、專業(yè)、勤業(yè)、合作”，樹立幼兒園是大家庭，“合和精神”是這個(gè)大家庭的支柱觀念，要求教師在校園文化“合和精神”的傳承中，注重運(yùn)用教師自身的合作行為熏陶和影響幼兒。因此，永定縣實(shí)驗(yàn)幼兒園通過開展園本培訓(xùn)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、外出學(xué)習(xí)等，不斷提升全體教師的團(tuán)隊(duì)合作精神。

通過園本培訓(xùn)建立合作型團(tuán)隊(duì)，實(shí)踐“合和精神”，已成為全體教師的共識(shí)。如開展“一課三研”園本培訓(xùn)，以年段為單位開展教研公開觀摩活動(dòng)，每位成員共同參與本年段公開觀摩課題的選題，經(jīng)共同分析教材后，初定課題的目標(biāo)及施教方法、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的途徑，推選一位最適合所選課題的執(zhí)教老師開始“一研”，“一研”活動(dòng)結(jié)束后立即組織教師進(jìn)行評(píng)課，共同分析教學(xué)的適宜性和不適宜性，再進(jìn)一步調(diào)整活動(dòng)設(shè)計(jì)及教師的教育行為，然后繼續(xù)開展“二研”、“三研”活動(dòng)，驗(yàn)證教材教法，集中全年段教師的集體智慧，將課題以最成熟的狀態(tài)向全園教師公開觀摩。在選題—試教—評(píng)課—調(diào)整—驗(yàn)證的年段教研全過程中，教師樹立有效合作、合力制勝的信念，提高本年段所選課題的實(shí)效性，強(qiáng)調(diào)了年段成員的集體智慧及貢獻(xiàn)。在合作中，引導(dǎo)教師要具備良好的從業(yè)心態(tài)和奉獻(xiàn)精神，樹立主動(dòng)溝通的意識(shí)，學(xué)習(xí)有效的溝通技巧，在研討中每個(gè)教師都主動(dòng)融入團(tuán)隊(duì)，以整個(gè)團(tuán)隊(duì)為榮，并積極尋找團(tuán)隊(duì)成員的優(yōu)點(diǎn)并進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過比對(duì)了解并克服自己的缺點(diǎn)。“一課三研”的教研過程，真正提高了永定縣實(shí)驗(yàn)幼兒園教研活動(dòng)的質(zhì)量，促進(jìn)了教師的專業(yè)成長(zhǎng)，更重要的是，教師們通過不斷地合作與分享，形成了彼此團(tuán)結(jié)合作和互相信任、支持的工作氛圍，為構(gòu)建“合和精神”校園文化搭建了平臺(tái)，同時(shí)教師專業(yè)化水平在“一課三研”的過程中飛躍發(fā)展。

在文體活動(dòng)中打造合作型團(tuán)隊(duì)，發(fā)揚(yáng)“合和精神”。如結(jié)合節(jié)日或大型活動(dòng)，有意識(shí)地以團(tuán)隊(duì)為小組組織開展活動(dòng)，或是3～5人的小團(tuán)隊(duì)，或多人的大團(tuán)隊(duì)，設(shè)置“抬轎子”、“幸福傳遞”等游戲，游戲環(huán)節(jié)包含在看、聽、交流、分享、合作中，隊(duì)員必須在盡自己本職的同時(shí)與團(tuán)隊(duì)成員協(xié)同合作，才能又快又好地完成團(tuán)隊(duì)游戲任務(wù)，從而讓教師們切身感受合作的樂趣和重要性，合和意識(shí)在隊(duì)員心中油然而生，進(jìn)一步提升了教師的合作精神，自發(fā)地融入到“合和精神”校園文化建設(shè)中。

組織團(tuán)隊(duì)外出學(xué)習(xí)，以“合和精神”實(shí)踐“合作中學(xué)習(xí)”。“合和精神”的建設(shè)，還要求教師始終自覺學(xué)習(xí)、主動(dòng)交流、積極溝通。永定縣實(shí)驗(yàn)幼兒園積極創(chuàng)設(shè)外出參觀學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，盡可能以團(tuán)隊(duì)形式安排骨干教師參加省內(nèi)外各種培訓(xùn)班，并由參加培訓(xùn)的老師交流探討后，將學(xué)習(xí)的精髓帶回并對(duì)全園教師進(jìn)行培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)“在學(xué)習(xí)中合作、在合作中學(xué)習(xí)”。通過外出學(xué)習(xí)，擴(kuò)大了教師的知識(shí)面，促進(jìn)了教師間的互動(dòng)互助，提升了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，創(chuàng)造了積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，推進(jìn)了“合和精神”的校園文化建設(shè)。

充分發(fā)揮示范帶頭作用，樹立“大合作”精神。永定縣實(shí)驗(yàn)幼兒園積極主動(dòng)擔(dān)負(fù)本縣幼兒教師崗位培訓(xùn)、成果推廣、教學(xué)展示等任務(wù)，在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和玩具配置等方面大力支持鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園，并開展了對(duì)社區(qū)0～3歲兒童家庭的早期教育咨詢活動(dòng)，共享優(yōu)秀資源，促進(jìn)本縣幼教整體水平的提高。同時(shí)還承擔(dān)對(duì)本市部分幼兒園的示范工作，加強(qiáng)與縣域、市域幼兒園的合作，促進(jìn)“合和精神”不斷升華。

教師是園所發(fā)展的根本，是校園文化最基本的載體和實(shí)施者，通過培訓(xùn)交流，在各種形式的“師師合作”中大力發(fā)揚(yáng)“合和精神”，創(chuàng)設(shè)“合和”氛圍，有效地加強(qiáng)了教師間的合作與溝通，實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)的整體優(yōu)勢(shì)和優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，打造了合作和睦、和諧發(fā)展的高素質(zhì)教師團(tuán)隊(duì)，從教師的層面推進(jìn)了永定縣實(shí)驗(yàn)幼兒園的校園文化建設(shè)。

二 發(fā)揚(yáng)“合和精神”的路徑——師幼合作、幼幼合作

土樓所傳承下來的合作、互助、和諧等思想是客家人的傳統(tǒng)美德之一，這對(duì)于促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)，無疑是一份不可多得的教材。一廂情愿的灌輸構(gòu)不成教育，單獨(dú)的幼兒學(xué)習(xí)構(gòu)不成教育。因此，幼兒的學(xué)習(xí)是幼兒和教師之間建立一種積極有效的合作、互動(dòng)，在幼兒園的一日生活、學(xué)習(xí)活動(dòng)中，存在無數(shù)的教師與幼兒合作或是幼兒與幼兒的合作教育契機(jī)，永定縣實(shí)驗(yàn)幼兒園注重利用一切合作教育契機(jī)，發(fā)揚(yáng)“合和精神”，以熏陶、培養(yǎng)幼兒，健全幼兒人格。

永定縣實(shí)驗(yàn)幼兒園教師深刻認(rèn)識(shí)師幼合作的重要意義，明確自己是幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的合作者，并有意識(shí)地以良好的合作意識(shí)、藝術(shù)的溝通技巧去引導(dǎo)幼兒感受合作的快樂，培養(yǎng)幼兒形成善于合作的行為習(xí)慣，提高教育水平。（1）創(chuàng)設(shè)和諧愉悅的精神環(huán)境，它是師幼合作的基礎(chǔ)。在班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)布置時(shí)，通過為幼兒創(chuàng)設(shè)喜歡的區(qū)域、溫馨的“談話屋”等場(chǎng)景的方式，營(yíng)造支持、理解、關(guān)心的心理氛圍，在學(xué)習(xí)、游戲中通過談話、討論等活動(dòng)創(chuàng)設(shè)教師與幼兒合作交流的機(jī)會(huì)，建立合作學(xué)習(xí)的良好常規(guī)。（2）教師以“合作伙伴”的身份參與幼兒感興趣的活動(dòng)，站在孩子的角度，用一顆童心理解他們的行為，及時(shí)捕捉教育時(shí)機(jī)，在與幼兒的合作中，讓幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)，激發(fā)幼兒參與學(xué)習(xí)、生活的興趣。

現(xiàn)代社會(huì)講求的不僅是個(gè)人的才能，更講求集體的智慧，講求人與人之間的相互合作。因此，合作對(duì)于幼兒個(gè)體全面和諧的發(fā)展十分重要。加強(qiáng)“幼幼合作”，鼓勵(lì)幼兒之間的合作交流，也是永定縣實(shí)驗(yàn)幼兒園發(fā)揚(yáng)“合和精神”的途徑之一。在日常的教學(xué)活動(dòng)中，永定縣實(shí)驗(yàn)幼兒園通過分組、分區(qū)域的形式，為幼兒創(chuàng)設(shè)交流合作的機(jī)會(huì)，從小培養(yǎng)幼兒友好的合作行為。如為使幼兒感受集體生活中與同伴交往的樂趣，讓幼兒自帶心愛的玩具到區(qū)域中，并把玩具的性能和玩法介紹給同伴，討論“怎樣和同伴合作玩”，讓幼兒明白與人相處的方法；在分組游戲“超市”中，要求大家一起協(xié)商分配角色，分工合作游戲任務(wù)，遇到矛盾時(shí)，通過協(xié)商解決問題；在桌面游戲中多提供一些需要合作的材料和主題，在體育游戲中多提供兩人以上合作的玩具，如沙包、拋接球等；當(dāng)玩具或游戲器材不夠時(shí)，可互相謙讓、輪流或共同使用；當(dāng)自己遇到困難無法解決時(shí)，可主動(dòng)找小朋友合作協(xié)助等。通過這些具體的合作情境，幫助幼兒逐漸在合作活動(dòng)中形成合作意識(shí)和合作習(xí)慣，體驗(yàn)分享的快樂。

通過在良好的師幼合作、幼幼合作氛圍中培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)的路徑，讓教師成為幼兒學(xué)習(xí)的合作者、讓幼兒學(xué)會(huì)主動(dòng)合作，有效地傳承了土樓人的合作精神，師幼之間“合和精神”一覽無遺，各種教育教學(xué)活動(dòng)中洋溢著合作精神，形成了和諧的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)與園風(fēng)，凸顯“合和精神”的校園文化底蘊(yùn)。在濃郁的校園文化氛圍中，每位教師、每位幼兒都能獲得全面和諧的發(fā)展。

三 發(fā)揚(yáng)“合和精神”的拓展——家園合作

因幼兒教育的服務(wù)對(duì)象是幼兒及幼兒家長(zhǎng)的特殊性，園所的發(fā)展不但與教師、幼兒息息相關(guān)，還要與家長(zhǎng)的合作緊密相連。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》總則指出，“幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，綜合利用各種教育資源，為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。”學(xué)校發(fā)展、教育教學(xué)活動(dòng)的開展，都迫切需要家長(zhǎng)的大力配合和共同參與，家園和諧的合作關(guān)系因此顯得尤為重要，成為推進(jìn)“合和精神”校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容。

在家園互動(dòng)工作中，永定縣實(shí)驗(yàn)幼兒園一貫提倡通過家園合作提高教育實(shí)效。首先通過多形式地組織家園合作活動(dòng)，不斷豐富家園合作活動(dòng)的形式，把“合和精神”有機(jī)地融入活動(dòng)中，讓家長(zhǎng)親身感受本園的校園文化。如開展家長(zhǎng)參與的親子課程、親子游戲、家長(zhǎng)助教等，把家長(zhǎng)帶進(jìn)幼兒園的課堂，完成教學(xué)活動(dòng)。其次，創(chuàng)設(shè)教師與家長(zhǎng)合作學(xué)習(xí)的平臺(tái)，如開展家長(zhǎng)開放日、家委會(huì)，開設(shè)家園交流角等，活動(dòng)中家長(zhǎng)是平等合作的伙伴，在觀摩、交流、討論的過程中，讓家長(zhǎng)參與幼兒園管理，真正產(chǎn)生合作教育的意識(shí)，實(shí)現(xiàn)家園教育的一致性。

通過各種家園合作活動(dòng)的開展，家長(zhǎng)感受到了濃郁的“合和精神”校園文化氛圍，在這種氛圍的熏陶、感染下，家長(zhǎng)以積極合作的態(tài)度，充分利用自身的資源優(yōu)勢(shì)主動(dòng)參與幼兒園各項(xiàng)教育教學(xué)，促進(jìn)了學(xué)校的發(fā)展。如主動(dòng)協(xié)調(diào)與社區(qū)各單位的關(guān)系，為幼兒園開展參觀、共建、大型活動(dòng)提供便利條件；宣傳永定縣實(shí)驗(yàn)幼兒園教育理念、辦園特色活動(dòng)、學(xué)校文化，提高幼兒園永定縣實(shí)驗(yàn)幼兒園的知名度；主動(dòng)為主題活動(dòng)、教研活動(dòng)提供教育資源，或參加助教活動(dòng)等，積極主動(dòng)配合完成教育任務(wù)等。通過合作和諧的家園互動(dòng)，使永定縣實(shí)驗(yàn)幼兒園的校園文化底蘊(yùn)更加深厚。

古人云：“人心齊，泰山移。”幼兒教育也一樣，需要教師、家長(zhǎng)及幼兒的積極參與合作。在建設(shè)“海西山區(qū)一流幼兒園”進(jìn)程中，正因有“合和精神”強(qiáng)有力的推動(dòng)，永定縣實(shí)驗(yàn)幼兒園積淀、孕育了深厚的校園文化，各部門、各參與者心往一處想，勁往一處使，學(xué)校事業(yè)得到健康、快速的發(fā)展。當(dāng)然，強(qiáng)調(diào)“合和精神”并不反對(duì)個(gè)性發(fā)展，但個(gè)性發(fā)展必須與團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)和行動(dòng)一致，要有整體意識(shí)、全局觀念，要考慮到整個(gè)團(tuán)隊(duì)的需要，并不遺余力地為團(tuán)隊(duì)目標(biāo)共同努力，當(dāng)個(gè)人的聰明才智與團(tuán)隊(duì)的共同目標(biāo)一致時(shí)，其價(jià)值就能得到最大化的體現(xiàn)。

不斷深化的師師合作、師幼合作、家園合作，彰顯了永定縣實(shí)驗(yàn)幼兒園深厚的“合和精神”文化底蘊(yùn)，多層面地推進(jìn)了校園文化建設(shè)。“合和精神”引領(lǐng)永定縣實(shí)驗(yàn)幼兒園向“建設(shè)管理科學(xué)規(guī)范、教育科研領(lǐng)先、辦園特色鮮明、幼兒全面發(fā)展”的辦學(xué)發(fā)展目標(biāo)快速邁進(jìn)，為實(shí)現(xiàn)園所、教師、幼兒的可持續(xù)性、科學(xué)性、穩(wěn)定性發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，向“名校品牌”邁進(jìn)了一大步。

參考文獻(xiàn)

[1]李偉英.加強(qiáng)校園文化建設(shè) 促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展[J].廣西教育，2008（31）

篇（10）

高校圖書館和校園文化的共性是都具有育人性。二者相輔相成，互相作用。一是高校圖書館是校園文化的組成部分。圖書館的發(fā)展隨著校園文化建設(shè)的變化而變化，它的發(fā)展必須在校園文化的背景下進(jìn)行，同時(shí)校園文化人文環(huán)境的變化也會(huì)影響圖書館的發(fā)展與變化。二是圖書館文獻(xiàn)資源是校園文化發(fā)展的源泉。校園文化直接受圖書館建設(shè)的影響，校園文化建設(shè)離不開圖書館知識(shí)信息的傳播。圖書館是“學(xué)校的第二課堂”，是人類知識(shí)的寶庫和文獻(xiàn)信息的資源中心，它是通過文獻(xiàn)資料的流通和傳播來達(dá)到教育目的的教育機(jī)構(gòu)，很多校園文化活動(dòng)都需要借助圖書館提供的館藏信息來開展。因此圖書館通過館藏文獻(xiàn)提供給大學(xué)生豐富的精神食糧，從而支持和服務(wù)于校園文化的建設(shè)。

2 高校圖書館在校園文化建設(shè)中的影響

高校圖書館是校園文化建設(shè)的重要組成部分，肩負(fù)著傳播和發(fā)展先進(jìn)文化的重任，也是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要陣地，其自身具有的文化導(dǎo)向、德育教育職能，對(duì)高校精神文明建設(shè)和培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的人才具有重大意義。高校圖書館在校園文化的建設(shè)中應(yīng)該發(fā)揮以下3個(gè)方面的作用。

2.1 德育引領(lǐng)作用

校園文化建設(shè)在學(xué)校的德育工作中具有強(qiáng)大的推動(dòng)功能。校園文化是學(xué)校所處一定歷史時(shí)期的時(shí)代精神和時(shí)代風(fēng)貌的具體體現(xiàn)，它必然在一定程度上反映時(shí)代的要求和特征，也必然受到時(shí)代精神的影響，與時(shí)代精神相一致。因此，校園文化能夠?qū)W(xué)生思想觀念的確立和行為的產(chǎn)生發(fā)展起到符合時(shí)代要求的導(dǎo)向作用。高校圖書館所收藏的文獻(xiàn)資源對(duì)大學(xué)生樹立正確人生觀、培養(yǎng)高尚的品德和情操、拓展知識(shí)面等都會(huì)產(chǎn)生重要的潛移默化的影響。因此圖書館應(yīng)提高文獻(xiàn)資源的數(shù)量和質(zhì)量，弘揚(yáng)高尚的校訓(xùn)、校風(fēng)和學(xué)風(fēng)，為大學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)和提高人文素養(yǎng)提供文獻(xiàn)保證，努力營(yíng)造大學(xué)生成才的精神環(huán)境，讓學(xué)生明禮獲知。

2.2 良師益友作用

高校圖書館是課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，學(xué)生不僅需要在課堂上按照老師的講解、啟發(fā)、引導(dǎo)獲得系統(tǒng)的相關(guān)的專業(yè)學(xué)科知識(shí)，而且需要在課堂外通過更多的文獻(xiàn)資料對(duì)所學(xué)知識(shí)加以鞏固、延伸、拓展、深化，力求融會(huì)貫通。所以圖書館應(yīng)拓寬文獻(xiàn)的收藏專業(yè)范圍，使學(xué)生能夠成為知識(shí)全面的人。因?yàn)樵诖髮W(xué)階段，學(xué)生最主要任務(wù)是學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)。高校所有的教育教學(xué)活動(dòng)都是圍繞培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型、技能型人才而展開的。課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)組織的主要形式，是實(shí)現(xiàn)高等教育教學(xué)目標(biāo)的主要渠道。現(xiàn)代社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，要想在未來的社會(huì)贏得一席之地，就必須將自己培養(yǎng)成一個(gè)“博而專”的復(fù)合型人才。圖書館是課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，是內(nèi)涵豐富、知識(shí)多樣的“第二課堂”。擁有豐富的文獻(xiàn)資料、報(bào)刊文摘、軟硬件信息設(shè)施，特別是信息網(wǎng)絡(luò)形成資源共享，具有信息的無限性、開放性，在一定程度上彌補(bǔ)了課程設(shè)置與教學(xué)安排等的不足，這無疑對(duì)于學(xué)生、教師起到了良師益友的作用。

2.3 文化傳承作用

圖書館具有文化傳播職能，在文化發(fā)展中起著承前啟后的作用。人類的文明能夠薪火相傳，古人的智慧與思想能夠流傳至今，圖書館在其中扮演著橋梁、中介和傳承的角色。圖書館是優(yōu)秀文化的積聚地，既有物質(zhì)文化，也有精神文化；既有科學(xué)文化，也有藝術(shù)文化，是文化知識(shí)的寶庫。圖書館既是先進(jìn)文化的收藏部門，也是先進(jìn)文化的傳播部門，其文獻(xiàn)資料經(jīng)過長(zhǎng)期積累，內(nèi)容豐富、歷史悠久。圖書館通過資源化建設(shè)，對(duì)各種文化形態(tài)進(jìn)行科學(xué)分析、鑒別和揚(yáng)棄，并借鑒、吸收外來文化中積極、健康、合理、先進(jìn)的因素，確保優(yōu)秀的文化進(jìn)入圖書館，以創(chuàng)造新世紀(jì)的先進(jìn)文化，提高中國先進(jìn)文化的感召力，不斷使社會(huì)主義文化更加完善和發(fā)展，使大學(xué)生始終能夠接受先進(jìn)文化的熏陶。圖書館通過館藏資源不僅可以幫助大學(xué)生提高專業(yè)文化知識(shí)水平，還可以擴(kuò)充大學(xué)生的知識(shí)面，補(bǔ)充精神食糧。

3 高校圖書館推進(jìn)校園文化的主要措施

列寧曾說：“圖書館事業(yè)的建設(shè)是一個(gè)國家文化水平的標(biāo)志之一。”高校圖書館是知識(shí)的殿堂，是高校的“心臟”。高校圖書館通過豐富的文獻(xiàn)資源、先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、優(yōu)雅的人文環(huán)境、完善的規(guī)章制度、科學(xué)的管理方法和優(yōu)質(zhì)的服務(wù)推進(jìn)校園文化。

3.1 發(fā)揮圖書館優(yōu)勢(shì)，為校園文化建設(shè)提供智力支持

圖書館擁有豐富的校園精神文化資源，它們是校園文化建設(shè)的重要保障，支撐著校園文化建設(shè)，影響著校園文化的總體發(fā)展水平。豐富的藏書可以激發(fā)人們強(qiáng)烈的求知欲。圖書館在館藏建設(shè)中不僅要面對(duì)學(xué)校的專業(yè)設(shè)置和學(xué)科發(fā)展組織藏書，同時(shí)也要針對(duì)校園文化建設(shè)的需求進(jìn)行收藏，充分發(fā)揮其為校園文化服務(wù)的功能。

要發(fā)揮圖書館的優(yōu)勢(shì)，必須注意嚴(yán)把文獻(xiàn)的質(zhì)量關(guān)，因?yàn)楦咝ｐ^藏和其他文獻(xiàn)資源質(zhì)量的好壞，不僅直接關(guān)系到大學(xué)生知識(shí)的獲得，而且直接影響著大學(xué)生的成長(zhǎng)。一所好的大學(xué)圖書館不僅應(yīng)該注重所藏文獻(xiàn)的學(xué)科知識(shí)的涵蓋面，更要注意文獻(xiàn)在培養(yǎng)大學(xué)生道德情操、審美觀念方面所起的作用。

3.2 重視圖書館文化環(huán)境建設(shè)，促進(jìn)校園文化健康發(fā)展

環(huán)境建設(shè)是指通過圖書館建筑、設(shè)施、布局、美化、園林藝術(shù)、廳堂裝飾等各種物化形態(tài)所體現(xiàn)出的環(huán)境氛圍。陶行知說過：“一種生機(jī)勃勃、穩(wěn)定和諧、健康向上的環(huán)境氛圍，本身就具有廣泛的教育作用和自學(xué)能力。”高校圖書館的內(nèi)部環(huán)境設(shè)計(jì)應(yīng)以“人”為中心組織空間，根據(jù)圖書館內(nèi)部的環(huán)境特征，利用光線、色彩、材料、綠化等手段，營(yíng)造書香氛圍。正如高爾基所說：“賞心悅目的環(huán)境可以使人心曠神怡，奮發(fā)圖強(qiáng)的氣氛可以促人奮進(jìn)。”

營(yíng)造健康文明的文化環(huán)境，還要使用新時(shí)期網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的發(fā)展變化，凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。健康向上的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境無疑是校園文化建設(shè)的重要組成部分。高校圖書館應(yīng)重視信息化建設(shè)，加強(qiáng)和完善網(wǎng)絡(luò)信息資源的過濾機(jī)制，對(duì)不良的信息文化進(jìn)行有效過濾，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管，努力營(yíng)造文明健康的網(wǎng)上精神家園。

3.3 加強(qiáng)圖書館內(nèi)部管理，提高館員綜合服務(wù)能力

圖書館是培育校園文化的重要載體，館員則是開展校園文化建設(shè)的主力軍。進(jìn)行校園文化建設(shè)離不開圖書館的服務(wù)工作，館員的職業(yè)道德、業(yè)務(wù)能力、知識(shí)結(jié)構(gòu)和組織能力在開展校園文化活動(dòng)中發(fā)揮著積極的重要作用。由此圖書館應(yīng)重視內(nèi)部規(guī)范化管理，不斷提高館員的綜合素質(zhì)，提升綜合能力，以發(fā)揮館員在校園文化建設(shè)中的積極作用。

篇（11）

教師進(jìn)修學(xué)校組織了全縣中小學(xué)“典型校教學(xué)開放日”活動(dòng)，此次活動(dòng)，把評(píng)價(jià)機(jī)制引入研培工作中，體現(xiàn)了我校“研培評(píng)一體化”的工作模式。以教科研為基礎(chǔ)、以培訓(xùn)為依托、以評(píng)價(jià)為導(dǎo)向，聚焦課堂，搭建平臺(tái)，資源共享，提高教師素養(yǎng)，促進(jìn)校際交流。4月初-5月末進(jìn)修學(xué)校中小學(xué)研培部全程設(shè)計(jì)、組織了全縣典型學(xué)校教學(xué)開放日活動(dòng)。

一、多方調(diào)研，確定主題。

我校中小學(xué)研培部對(duì)此項(xiàng)活動(dòng)高度重視，召開研討會(huì)確定活動(dòng)主題，明確活動(dòng)目的，通過教研員下校聽課指導(dǎo)、參觀校園文化建設(shè)，對(duì)全縣26所小學(xué)，19所中學(xué)進(jìn)行調(diào)研，最終確定1所小學(xué)、3所中學(xué)為開放日的典型校，確定了小學(xué)5節(jié)、中學(xué)19節(jié)展示課，涉及小學(xué)和初中7個(gè)學(xué)科，參訓(xùn)教師935人，參培業(yè)務(wù)校長(zhǎng)和政工校長(zhǎng)40人。

二、精心準(zhǔn)備，安排周密。

為保證活動(dòng)順利開展，進(jìn)修校研培部按照《“典型校教學(xué)開放日”活動(dòng)方案》，下發(fā)了《關(guān)于開展嫩江縣“典型校教學(xué)開放日”活動(dòng)的通知》，制定了《“典型校教學(xué)開放日”活動(dòng)計(jì)劃》，詳細(xì)安排了活動(dòng)要求和活動(dòng)流程，并制訂了教學(xué)開放日典型學(xué)校和出展示課教師的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，確保校園文化和課堂展示的優(yōu)秀性和示范性。

三、研培一體，評(píng)價(jià)跟進(jìn)。