緒論：寫作既是個人情感的抒發，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發表云整理的11篇高三考試總結范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發。

篇（1）

晚上好！

時光如梭，我們高三年級從8月9號開學至今，已經過去了整整三個月的時間了，這三個月，同學們進一步體味了高中緊張而有節奏的學習生活，用勤奮戰勝了諸多的困難，用汗水豐富了知識，提高了能力，同時也取得了可喜的成績。

上周我們利用兩天的時間進行了期中考試，現在考試成績已經揭曉。利用今天這節課的時間，我們召開期中考試分析總結表彰大會，目的就是總結經驗，分析問題，查找差距，理清思路，振奮精神，凝心聚力，促進同學們加快發展，更快地提高成績。

下面，我主要講兩個方面的問題：

一是考試反映出的問題

二是對同學們的希望和要求

第一部分：考試反映出的問題

1.基礎知識掌握不牢。試題中相當一部分題目是對課本基礎知識的直接識記考查，但這樣的題目仍失分較多，成為制約我們學習成績提高的關鍵因素之一。這是同學們在六個學科中存在的共性問題。這一問題反映出部分同學上課的效率意識、記憶意識不強，課堂效率不高，對課本上的基礎知識、基本理論還沒有真正掌握，這方面存在的問題警示我們，上課時一定要注意調整好自己的狀態，提高效率。

2.部分同學不能掌握最基本的審題方法，不能從題目所給條件中采集有效的信息點，表現為審題不準。這種能力的提高不是一日之功，希望同學們在日常課堂互動的過程中，在每天完成學科作業的過程中，在平時綜合訓練的過程中，要高度重視審題方法的總結和歸納，不斷積累，從點滴做起，有意識的來培養和提高自己的審題能力。

3.題目做答不規范，隨意性較強，不能按要求書寫規范的解題步驟和解題過程，大家在這個環節上也存在大量失分。這里要特別強調，我們在平時課堂聽講和作業的過程中，要有意識的通過那些典型題目，借鑒老師的講解，進一步規范自己的解題步驟和解題過程，養成規范的解題習慣。另外，我們各個學科課本上的例題就是最典型、最具有代表性的規范解題步驟和解題過程范例，對我們的示范性價值非常大，一定要重視起來，決不可忽視課本例題對我們的示范性作用。

4.基本能力不強，應變能力及處理綜合性問題的能力還不高。本次考試反映出同學們對理、化、生學科的演示實驗及其閱讀內容不夠重視，不會用學科語言描述實驗現象，也不會分析其原因，這一部分失分也很嚴重。高考中，實驗部分的分數容易得到也容易丟失，只要重視起來，這一環節的問題應該不難解決。

5.在閱讀、記憶、理解、推理、基本運算等方面的能力還亟待提高，尤其是運算能力，一定要注意在平時的各種訓練中努力提高。

第二部分：對同學們的希望和要求

1、樹立自信心，保持良好心態

頑強的自信心，良好的心態以及穩定的情緒，對每個人的活動總是起著調動和調節的作用。你們已經經歷的三年或四年的高中學習生活，既有成功的喜悅，也有失敗和挫折，最關鍵的是怎么樣來面對。事實上，要想學好，自信心和良好的心態是首先應該具備的素質，有很多失敗者是因為把困難、挫折和失敗看的過重，失去了自己定能成功的信心，故而把自己應該堅持做的事情放棄，把自己本來能夠做好的事情做的不是那么圓滿，久而久之，好多知識一知半解，問題成堆。學習過程中，沒有一個人能免于困難、挫折和失敗。目前，我們面臨的困難很多：諸如天天有很多的作業需要完成，每一個學科的作業里都會有難題；平時學的很用功，一到考試，成績就考的不理想等等，這些因素很容易使得自己的心理發生變化。那么，怎樣來面對這些學習中的困難呢？有志者，借助于困難，一次又一次的超越自我，面對同一種困難，你克服了，就前進了一步，他退卻了，就落后了一步。所以，我們不要一見難題就望而生畏，考試成績一低就心灰意冷；我們更不能因為學習過程中的困難與挫折而改變、放棄自己考上理想大學的信念，這種信念能使我們堅持，能增強我們必勝的信心、決心和勇氣。

2、夯實基礎，培養能力

有人認為，高考拉開差距的是高深難題，但我認為，對絕大多數考生來說，真正拉開分數差距的是基礎知識，真正拉開考生分數差距的是中低檔試題。150分的試卷，我們成績比較好的同學基本在120分左右，而有的同學不足90分，究其原因，一是基礎知識有漏洞，二是中檔題目跑了分。高考750分，中、低檔題目占80%左右，也就是600分，抓住這600分的題目也就抓住了根本。另一方面，高考在考察知識的同時，更加注重能力的考察，而考生任何一項能力都必須以相應的知識做載體。因此，誰抓住了基礎知識誰就抓住了根本。

我們所說的基礎知識是各個學科知識體系、學科知識的來龍去脈以及應用范圍。所以，我們在掌握基礎知識過程中，一定要弄明白并牢固記憶各種定理、定義闡述的實際意義，一些重要的公式是怎樣推導出來的，在什么條件下才能成立等。總之，我們要把課本讀懂、弄透，這是學好各課知識的前提。

我們所說的能力，包括認知能力、操作能力、解決問題的能力和創造能力，這四種能力在每個同學完成學習任務過程中，發揮著各自不同的功能。我們一貫強調重視讀懂課本，重視整理筆記，及時記錄并改正自己的錯題，不斷回顧和強化舊知識等，都是提高能力的需要。

同時，要注意規范自己的學習過程，養成良好的學習習慣。比如，每天要認真并獨立完成各個學科的作業；整理好每天的課堂筆記；不懂的問題多向老師請教；錯題的整理和歸納等，這些都是提高操作能力、創造能力以及解決問題能力必不可少的，這些規范、細致的學習環節，無時不在培養著各種能力。要把學習過程中的這些環節完成好，就需要堅強的意志品質，需要有吃苦精神。說起吃苦精神，有的同學還很欠缺，決心只是停留在口頭上，并沒有落實在行動中。有的同學成績不理想，原因雖然是多方面的，但有兩點是不可忽視的，一是方法不對頭，二是吃苦精神不到位。

3、培養良好習慣，提高學習效率和成績

學習習慣是學習的行為方式，良好的學習習慣有利于激發學習的積極性和主動性，有利于形成學習策略，提高學習效率，有利于培養自主學習能力，有利于培養創新精神和創造能力，會使我們終身受益。那么，為了提高我們的學習效率和成績，需要培養那些習慣呢？

（1）自主學習的習慣

自主學習不是簡單的看書、做題，而是在看書和做題的過程中，反復琢磨每一句話，仔細推敲每一個概念、定理、公式，直到弄懂為止。實在不懂的，應當做好標記，虛心向同學和老師請教。勤學好問并不是說在學習上碰到一點兒問題就問別人，應該是遇到問題先深入思考，百思不得其解時再請教。說到向老師請教，我再強調另一個問題，就是在以后的復習中，一定要跟著老師思路走的問題。小聰明不如大聰明，另起爐灶、另立門戶、自以為是，是復習的大忌。我們的高三教師，都是學校精心挑選的，他們教學業績突出，教學經驗豐富，對高考有較深的研究，一定要相信老師，復習中跟著老師的思路走。

（2）認真上課的習慣

最大的收獲在課堂，最大的損失也在課堂。上課一定要做到"五到",即耳到、眼到、心到、口到、手到。耳到：就是專心聽講，聽老師如何講課，如何分析，如何歸納總結，另外，還要聽同學們的答問，看是否對自己有所啟發。眼到：就是在聽講的同時看課本和板書，看老師講課的表情，手勢和演示實驗的動作，生動而深刻的接受老師所要表達的思想。心到：就是用心思考，跟上老師的思路，分析老師是如何抓住重點，解決疑難的。口到：就是在老師的指導下，主動回答問題或參加討論。手到：就是在聽、看、想、說的基礎上劃出課文的重點，記下講課的要點以及自己的感受或有創新思維的見解。同學們在課堂上若能做到上述"五到",精力便會高度集中，課堂所學的一切重要內容便會在自己頭腦中留下深刻的印象。

另外我還要強調一點，同學們在課堂上一定要高度注意老師的點評總結，老師的點評、總結之處往往是你們容易出錯之處或學習的重點、難點及關鍵。

（3）勤于動筆的習慣

紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。靠眼睛、耳朵獲取的知識既不會牢固，也不會變成能力。在學習過程中，大家可能有這樣的經歷，遇到難題一時找不到思路，就迫不急待去翻看答案，看答案時往往覺得答案的每一步都順理成章，該用哪個定理，該用什么方法，非常簡單，就盲目的自認為把題目已經理解透了。過幾天再做這道題，還是無從下手。出現這種情況，主要是因為你們對這道題的接受是一個被動的過程。在這個過程中，只是機械地看到了具體解題過程，而沒有真正理解解題思路。在練習過程中遇到難題時，要學會獨立思考，有意識強迫自己不去翻課本、不去看答案、不輕易求助別人，而是靜下心來，主動尋求自己的解題思路，自己動筆去演算，去推導，去求證，去表達。

（4）重視復習的習慣

復習可以是對當天知識的復習，可以是階段復習，也可以是章節復習。復習時應當對照當時筆記上的重點，重要的概念、定理、規律應牢記在心。復習時要注意前后聯系與溝通，形成一個完整的系統。

（5）常翻筆記的習慣

筆記永遠是你最忠實可靠的朋友，是各學科精華所在，大到課堂上的重要內容，小到作業中發現的一個好題，報刊雜志上瀏覽到的精彩語言，要經常補充和閱讀。

（6）整理錯題的習慣

錯題集是許多成績好的學生必備的，它不只記錄考試中的錯題，也記錄平時做題時有代表性的錯誤，以提醒自己不要忘了舊日的"傷疤",你們的錯題基本上可以分兩種：一種是自己根本不會做，因為太難了，沒有思路；另一種是自己會做，因為粗心而做錯。我覺得，最有價值的錯題是第二類。因為粗心也有許多種，我們也要分析它。第一，看錯題目。是看錯數字還是理解錯題意？為什么會看錯題？怎么樣誤解了題意？要弄明白。第二，切入點、思路出錯，自己的思維、解法根本不適合這類題目。第三，計算錯誤。為什么會算錯？有沒有方法杜絕？怎樣才能真正做到細心？其實在高考中，如果你能把自己粗心的錯誤杜絕，那么在高考中一定會取得自己滿意的成績

4、要改變兩個錯誤觀點

篇（2）

大家好！距離高考有效復習時間還有52天，授課時間大約30天左右。怎樣才能在這段時間內做到高效復習，下面想說說自己的想法和建議。

今天我講三個問題供同學們參考，希望對你們能有所幫助。

一、正確看待模擬考試

設置模擬考試的目的就是通過模擬考試讓同學們熟悉考試的程序和安排，讓大家對高考方式有所體驗。從這個角度講考試分數高低不是最重要的，通過考試要達到以下三點：

1、明確考試的程序，科目設置的順序。例如上午考語文下午數學這樣的設置考試科目是有其道理的。第一場同學們可能還不在考試狀態，而人們在下午邏輯思維普遍較好。

2、通過考試檢驗復習效果。同學們找到不足，老師們找到復習的方向。不能只關注分數，要通過分數看到分數背后存在的問題，就是還有哪些地方有待完善。關注絕對分數不如關注相對名次的變化，因為試題有難易，所以關注名次的變化能知道你在群體中的位置如何。高考錄取不是位數而是在全體考生中的位次。

3、通過考試找到適合自己的答題策略或者說是方法。

首先找到適合自己的答題順序，例如綜合科目，必做與選做、主觀與客觀等。

其次通過幾次模擬考試找到自己的弱項，計算不準、審題不細、書寫不規范等，所有這些都要引起重視。

最后還要關注主觀題與客觀題答題時間的分配，特別是給寫作文預留多少時間是合適的，都要通過幾次考試才能摸索出適合自己的答題時間分配方案。

二、下一階段的復習策略

1、調整聽課方法，注重聽課后的反思。

接下來的聽課要經常的反思，反思解題思路與老師分析解題思路有何不同，要常想老師為何要這樣來分析問題。反思解題步驟與標準答案有何不同，我這樣的解題步驟問題出在何處，高考的時候能不能得到分數。反思參考答案的評分標準，為什么參考答案的給分點是這樣設置的，我這樣答與給分點差距在何處。要認真揣摩參考答案給分點的意圖。在解題后還要進行反思，這個題主要考核什么知識？從哪些方面考核這些知識的？解決這類問題的一般方法是什么？

2、要注意做題量與質，速度與分數之間的關系。

不做題肯定不行，但盲目做題更不行。更多的是關注解題之后的反思，歸納出解題的思路和所用到的知識與方法。做到解一題想到一類題的解法，這樣做才能是從點到面的進行復習。還要注意解題中出現的疏漏，發現問題就要及時的補救，不能留到明天再進行處理。

我發現同學們總是處理不好解題速度與分數之間的關系。通常是解題速度與解題質量成反比。究其原因是平時作業時，精神不夠集中，思考問題速度慢。考試的時候有時間限制，在規定的時間下做完題目，很容易造成精神緊張，結果是什么都想不起來了。建議同學們在在獨自寫作業時要規定時間，在規定的時間內必須完成指定的任務。做到平時像考試一樣，考試才能像平時一樣。

3、要認真研究高考試題好做過的錯題。

要以高考原題為主，研究考試的脈絡（不變化）、研究自己的不足（補不足）研究標準答案的格式（給分點）。

把自己做過的試卷找出來，把做過的錯題再認真的梳理一下，分析過去的錯誤都在出現在哪里？是什么原因造成的？找到解決糾正錯誤問題的方法。

三、三點注意事項

（一）調整好情緒

不要出現過度焦慮心理，考前不出現焦慮心理不可能，但是要及時的調整好自己。不要因為自己的心里焦慮而影響了正常的復習。出現焦慮心里調整的方法是：

1、找班主任進行聊天或者找科任老師進行溝通，最好每天都能和家長進行交流，可以和同學進行談心。這些都是緩解焦慮的心情的方法。

2、增加戶外運動，放松心情，但不要運動過量，間操跑步或者在操場散步等等。

3、找個空曠的地方喊幾聲也能緩解焦慮的心里。也可以利用周六或者周日讓家長帶著去海邊或者公園走走等。

（二）遵守紀律，減少不必要的煩惱

1、學校的紀律是保障大家有個良好的學習環境，紀律不允許挑戰，違規就要受到處罰，不要誤以為高三了，就可免于受到處罰。

2、愛護公物，團結同學，尊敬師長。

3、把所有心思都用到學習上，不要做不該做的事而分散復習的精力。

（三）注意安全

1、食品安全。建議同學們盡可能在學校食堂就餐，不吃街頭小攤食品。不建議同學們預訂沒有衛生保證的小商販的飯菜。

篇（3）

高三地理教師年度考核總結范文1本學期我主要擔任高三141，142班的地理教學工作。在平時的工作中大力提倡堅持真理、愛崗敬業、無私奉獻、勇于吃苦的精神，立足崗位，與時俱進，履行職責，扎實搞好本職工作。把良好的師德化為實際的行動，把教學的高質量作為工作追求的目標，把教科研的能力作為自我培養的重點，力爭做到才學高、師德好、質量優、創新精神強。平時經常學習教學常規，做到上課不遲到、不早退、不拖課、不體罰或變相體罰學生，嚴格控制作業量。總是以滿腔熱情投入工作，不厭其煩地對學生進行課外輔導，贏得了學生的好評。特總結如下幾點：

一、認真制定工作計劃

在開學初本人針對高三的學科特點，制訂詳細的授課計劃。高三課時較緊，所以在制訂計劃時留下三個星期用于復習世界地理的知識。認真詳細地制定時間計劃，劃分時間段，并控制好各時間段的用時計劃，現在一個學期快結束了，事實證明我們的計劃比較科學和成功。

二、注重課堂教學，提高課堂效率

刻苦鉆研教材，充分利用教學專業報刊和互聯網，了解學科動態，提高理論水平和修養，高質量的完成地理課的教學任務。在教學環節別重視提高課堂教學效率，

課堂教學要堅持“教師為主導，學生為主體，訓練為主線，思維為核心，能力為目標”的教學原則，按照“高效課堂”的原則，精心備好課，提高個人的好課率和備課組的好課率，地理課是一門很實用和很社會化的學科，所以要把地理課與社會相結合，不但使用課本中的案例，還增加有說服力的案例，便學生理解和自學，更有助于提高學生學習興趣。課堂上，教師注重科學的教學方法、教學手段，尤其是適合地理學科的“直觀教學法”、“案例教學法”“自學討論教學法”等。

三、加強教學科研工作，提高科研水平

本人認真參加每兩周一次的備課組討論。備課組活動時，每次都進行重點、難點分析，分析教法、學法，估計學生學習時會出現的困難以及應該采取的相應措施。認真組織好每次試卷分析，找出學生的薄弱環節，加強補差與提高。

四、適量布置作業，提高作業效率

高中的課程很緊，作業的壓力也很大，所以教師作業布置要適量，要在提高作業的效率上下工夫。所以我們自己編制一些高質量，有梯度的作業，幫助學生鞏固知識。

總之，一學期以來，干了一些工作，也取得了一些成績，但成績只能代表過去，工作中也存在著一些不足，如：學生學習兩極分化嚴重，行為習慣還不夠規范等，在今后的工作中，我一定要發揚優點，改正不足，揚長避短，爭取更大的成績。

高三地理教師年度考核總結范文2既然選擇了遠方，就必須經歷高考，以高考這一跳板，跳到理想的遠方。每位學子苦讀十二年，不就是為了高考。每個人都不想輸，都想取得高分。經常碰到這樣的學生：我所掌握的基礎知識并不比別人差，為何考試成績比別人差;為何每次定位都有偏差;為何審題會出錯;為何這些題目看起來很簡單，卻答不到采分點。

在教學過程中，這些問題一直困擾著我。如何提高學生的應試能力，做到超水平發揮。以下是我個人在高三教學中采取的措施：

1、整理常考知識點，理清思路、方法。

強調學生記憶。(以大氣運動為例)：

通過作大量的高考題，歸納總結本章知識主要考查：大氣環流、氣候的分布規律、氣候的特點、氣候成因、氣候類型的判斷。學生的困擾——不懂得如何答題。①如問某一地區受何種大氣環流的影響，學生根本不知什么是大氣環流。②問兩地氣溫不同的原因是什么。③到達地面的太陽輻射多少的判斷。④氣候類型的判讀。這些題目不懂得回答的原因就是：學生平時自以為是，上課聽得懂，課后沒有認真復習，說白了就是沒有背一些基礎知識;沒背方法、規律、原理;沒有進行歸納總結。針對以上問題歸納以下內容：

①大氣環流包含：氣壓帶風帶、大氣活動中心、季風環流。作這種題目的時候要有個先后順序，先考慮季風環流——如題目中的位置若在大陸東岸。其次考慮正常的風帶。

②氣溫的直接熱源是地面。地面的熱源是太陽輻射。因此地面的氣溫主要和下墊面、太陽輻射有關。因此兩地氣溫不同的主要原因是太陽輻射和下墊面。只要學生了解知識點的本質，遇到問題就可迎刃而解。

③到達地面的太陽輻射多少的判斷：對于這一點學生必須掌握大氣的熱力狀況，地面與太陽之間隔著大氣，因此必須考慮大氣的厚度(太陽高度角和海拔高度)，密度(天氣狀況)④氣候類型的判讀：根據氣溫、降水柱狀圖進行判斷---最基本最重要最實用的方法。

2、強調學生對知識點要進行記憶，不能只停在聽聽，沒有落實：

對于這一點學生往往沒辦法做到位，必須采取一些措施：

和學生進行交流，引導學生;開學初利用課間幾分鐘時間讓學生當場落實，記憶。而后考試，讓學生得到甜頭;利用課前幾分鐘時間進行小測。

3、練習：

教輔材料的練習題不多，平時根據需要增加相應的題量。對于練習題，很多學生只停在作作而已，其實要真正提高能力，要做到對于練習題的知識能遷移到課本相應的知識，并深究其本質問題，且進行歸納總結并加于記憶。對于那些某部分比較差的學生，則要強調他們買一些練習題，利用星期天的時間，集中1---2小時的時間進行做題，要不屑一顧，不會做也要硬著頭皮做下去，一段時間后，進行歸納總結。應試能力肯定會提高。

4、講評：

常站在學生的立場考慮問題，這需要平時常和學生溝通、交流。講評時對一些知識點要進行歸納總結，對比，橫向、縱向進行比較。并構建知識框架。

5、批評與鼓勵：

了解學生的個性，抓住學生的心理，對平時的考試情況和突發事件進行合理的批評或鼓勵。

總之，要想讓學生學好，并不是一星期，兩星期的事，也并是用一層不變的方法可達到的。需付出持久的努力。以上是我個人在高三年教學總結。

高三地理教師年度考核總結范文3本學期，我擔任了高三3班的地理教學工作。在一學期緊張忙碌的工作中，忙中有樂，忙中有得。現將本學期的教學工作歸納如下：

一、加強學習，革新思想，樹立新理念

認真學習校領導提出的學校教育發展戰略，深入開展校本革命，建立多元課程體系、深化課改步伐、促進教師發展。結合自身實際，提高思想認識，樹立新型的教育教學理念，提高自身的業務水平。本學期我堅持認真學習，把學習當作自己的一種責任，我常讀的刊物是《課程標準》、《考試大綱》等及一些相關的教輔材料及自己購買的有關新課程的書。認真研究近幾年的高考試題，深入分析解讀高考大綱和新課程標準，努力鉆研教材，不斷提升自身的業務水平。

二、踏踏實實進行教學工作

結合我校學生基礎差、學習習慣差、思維懶惰等特點，我采取低要求，低難度，采用小步教學法，制定合理的復習計劃，以達到落實雙基，培養地理思維能力，提升地理解題能力的目的。

1、制定合理復習計劃。

在第一輪復習階段，強調一個“實”字，側重于落實“課本”，夯實基礎。要求堅持基礎性、系統性、全面性、層次性的原則，引導學生歸納所學知識，落實章節檢測過關達標。我在教學中幾乎每節課都有聽寫，并及時批改，在下一節課給學生反饋。這可以讓學生及時復習，也知道了什么知識是基礎的、必會的。二輪復習突出一個“綜”字，以專題復習為主線，以高考考點復習為面，以提高能力為著眼點，以知識的整合、能力的形成為目的。復習中以高考題為切入點，鼓勵學生發現問題，突出重點，突破難點，聯系熱點，滲透考點。

2、做好學生主動學習的引導，充分調動學生自主意識。

更新復習觀念，改變傳統的復習方法。在復習中使學生做到“五個學會”：

①學會自己看書。全面看、細致看、深入看，多問幾個為什么。

②學會看圖。會看、常看。

③學會做題。建立錯題集、善于反思。

④學會做筆記。

⑤學會提問。

不明即問，不懂即問。特別是引導學生學會提問的方法和引導學生學會反思。引導學生提問。不僅是在學習中提出教材內容中的問題，也鼓勵學生自己給自己主動的提問題，從而啟發思維方式，使問題得以解決。引導學生反思。只有經過思考加工，才能真正的理解，把知識變成自己的，形成自己的看法。因此，在復習過程中，我很注重思考這個環節，每一章節都給學生留下充足的時間來思考，任何事物都要問個“為什么”“是什么”“怎么樣”，另外，讓學生參考目錄，思考章節內容;讓學生看著地圖或圖表，聯系有關的知識。

3、做好待優生的轉化工作及藝考生的提升工作。

作為教師，應該明白任何學生都會同時存在優點和缺點兩方面，對優生的優點是顯而易見的，對待優生則易于發現其缺點，尤其是在學習上的待優生，往往得不到老師的肯定，而待優生轉化成功與否，直接影響著全班學生的整體成績。為了確保高考的平均分，待優生的轉化至關重要。

首先，幫助待優生找到優、缺點，以發揚優點，克服缺點。其次以平常的心態對待，加強與待優生的了解和溝通，幫助分析其學習困難的原因，并提出相應的幫扶措施。

其次，做好藝考生的提升工作。對于藝考生來說，從年前就開始的藝術聯考、校考讓他們耽誤了很長時間的文化課復習。在接下來不足三個月的時間里，應如何指導藝考生進行文化課復習，提高文化課成績。藝考生文化課復習的四個要點：一是要對文化課的學習樹立堅定地信心，在面對文化課學習上要始終保持高度的熱情和積極地情緒;二是要制定詳細的學習計劃，不僅要有每天，每周，每月的學習計劃，更要有每個學科的詳細復習計劃;三是要有針對性，要明確自己文化必須達到的成績，將成績分解到每一科，緊緊圍繞考綱、圍繞基礎有針對性的開展復習;四要針對高考核心考點各個突破。

總之，一學期來，干了一些工作，也取得了一些成績，但成績只能代表過去，工作中也存在著一些不足。在今后的工作中，我一定要發揚優點，改正不足，揚長避短，爭取更大的成績。

高三地理教師年度考核總結范文4為了總結教學經驗，使今后的教學更有進步，現將一年的高三地理教學工作總結如下：

一、依綱教學，明確復習方向

作為高三地理教師應認真學習地理教學大綱和高考考試說明，加強高考地理試題研究，把握高考命題走向，使高三地理復習有明確的導向。

二、立足課本，夯實雙基

在教學過程中要注重知識點的落實和知識網絡的構成。這也比較符合近幾年高考地理試題的特點：突出能力立意，重在考查學科的知識主干、基本原理和規律，以及地理理性思維邏輯和知識運用能力。能力是建立在夯實的基礎上的，沒有扎實、全面的基礎知識和基本技能，很難獲得高分。

三、合理安排復習時間

高三地理復習一般為三個階段：第一階段是按教材的順序梳理知識，形成知識網絡，這是重點，一般在第二年的三月初完成，要“扎扎實實”，不可盲目追求進度;第二階段是專題復習，打破常規的章節，對知識進行重組，尋求聯系，側重于能力的培養，時間為兩個月左右，專題的個數不能弄得太多;第三階段為查漏補缺，調整心態，做好考試前的準備。

四、加強知識的歸納整理，形成知識體系

教學理論的研究表明，建立完整的知識結構體系要比掌握大量具體的零散知識更具價值。在傳統的學習過程中，比較偏重于掌握知識的細節，而忽略了對知識結構整體上的理解和掌握。由此使獲得的知識難以成為今后深入探究的基礎。在知識整理加工的過程中，伴隨一系列思維活動，如分析、判斷、歸納、演繹、比較、分類、總結、概括、推理等，可以說這個過程也是思維綜合訓練的過程。經過這一過程可以加深知識的理解、強化記憶，同時也可以發現問題、彌補漏洞、糾正錯誤。在對基本原理、規律的探究、發現、歸納和應用的過程中，還要注意多思、敢問、善問?可準備一個問題本，真正弄懂、吃透地理概念、地理原理和地理規律，既要知其然，更要知其所以然，達到舉一反三的目的。

五、落實基礎，突出主干，注意與初中地理知識的有機結合

基礎和主干知識是指地理學科的基本概念、原理、規律和重要的地理事物、觀念、結論。它們分布在教材的各個部分。但總體來看，能夠體現地理學科學習功能的、能夠形成再生知識的、與生活生產緊密聯系的部分多為高考復習的重點所在。如：地圖、地球運動、大氣運動、人類活動、人地關系等。

對于基礎和主干知識的學習和掌握，不是要死記硬背，而是要深入理解和具體應用。高考試題往往通過大量引用課外知識和豐富的社會素材，形成新的問題情景，構成新的問題角度，從而考查學生的能力。但是無論如何，其考查的落腳點仍然是地理學科的基礎和主干知識。所以我們必須抓住各部分的基礎和主干知識，尋找各部分知識與其他知識的內在聯系，形成綜合的思維方法，才能在高三地理復習中取得較好的效果。

在重點復習高中系統地理知識的同時，還要正確處理好初高中地理知識的有機結合。初高中地理知識是一個完整的知識體系，只要高中地理中涉及到的初中地理知識，都應該掌握，決不能回避。要正確處理好高中系統地理與初中區域地理之間的關系，以高中系統地理為主，兼顧初中地理，當涉及到相關初中地理知識時要進行串聯復習，并落實到區域圖上。只有把具體的地理事物或現象落實到具體的區域中，才能更深刻地理解它產生的原因、特點，預測它的發展變化趨勢。如復習“地球運動”時，就應把初中的“時區和日界線”融入其中，復習“地殼運動”時應一并復習初中“地形和地形的變化”等等。

通過這樣處理，不僅使初高中地理知識緊密結合，形成一個有機整體，而且便于提高綜合分析地理知識的能力。可見，抓住多角度觀察地理事物的空間性質，綜合分析地理系統內部與外部物質、能量和信息的運動與轉化這些大問題，一方面能使地理知識學習更加透徹、完整，另一方面又能提高形象思維和邏輯思維能力，拓展思考與解答地理問題的深度與廣度。

六、加強空間思維訓練，形成科學的整體觀念，不斷提高認識水平

從近幾年高考試題看，地理試題選取了能夠反映地理學科主要研究分析方法的內容為命題素材，緊緊圍繞“描述、概括、理解各種地理事物的空間結構聯系和發展變化過程”、“認識重要地理事物的名稱和空間位置”等能力要求。試題中時差的推斷、地圖的判讀、世界和中國某個區域的特征分析、判斷等都是在考查學生的空間能力。因此，在高考地理復習中要特別注重空間思維的訓練，以促進我們的整體思維觀形成。

空間思維能力的考察主要有這幾項內容：各類地圖的判讀，地球的自轉與公轉，大氣的運動和變化，世界和中國區域(大洲、大洋、地區、國家)中的重要經線、緯線，各類重要地理分界線(自然地理界線、人文地理界限)等。培養地理學科的空間思維能力，一定要講求方法。如對空間概念和物體空間運動的理性思維分析?可選取十條重要經緯線(赤道、南北回歸線、南北極圈、本初子午線、180°經線、20°W、160°E、120°E)，通過它們，在腦海中形成完整經緯網，并想象地球運轉起來線與線之間相互位置關系及晨昏線的動態關系。

通過有效的空間思維訓練，才能達到當給出世界上某一點或線時?在腦海中涌現的不是亂糟糟的一團，而是一系列相互關聯、相互影響的地理事物。而有了這樣的水平，無論命題角度如何，一切問題都會迎刃而解。

七、掌握基本原理，訓練解題思路，不斷提高解題能力

地理是一門“講理”的學科，明確地理原理、掌握地理規律，有利于更好地分析問題、解決問題。因此要注意理解重要的地理原理、規律和觀點，訓練答題思路，提高答題水平。

1、要全面思考，綜合分析解答問題。

在建立完整的地理知識結構的基礎上，總結、歸納地理原理、地理規律，弄清自然地理環境的內涵?地形、氣候、水文、植被、土壤等及各要素間的相互聯系，人文地理要素的內涵(人口、資源、城市、市場、交通、勞力、技術、政治、經濟、文化等)，自然環境與人文活動之間的聯系、影響等。對于容易混淆的地理概念，注意進行對比分析。可縱向對比分析，如按時間順序比較三次技術革命對工業生產、工業布局的影響，也可以進行橫向對比分析，如比較熱帶草原氣候和熱帶季風氣候的成因、氣候特征、地區分布，比較幾種農業地域類型的發展條件、主要特征等;可采取列表分析，也可以通過圖像來通過設計題目進行對比分析。認清相似問題的相似性和差異性，明確知識間的聯系，有利于掌握概念的實質內容，排除干擾因素，形成正確的認識。

2、循序漸進，加強邏輯推理，提高解題水平。

近幾年高考試題的一種新趨向是，條件隱蔽，層層設障，并且沒有明顯的正誤傾向，只能依據條件去判斷、推理，挖掘題目中包含的隱含條件，各個擊破，求得正確答案。

3、要多角度訓練，促進知識正遷移。

地理學習中有很多圖形、圖文之間可以不斷變化，如太陽高度角可以有旗桿影子、窗戶光線、樓房間距、地球經緯網、太陽能熱水器、變化曲線坐標圖等多種題型;晨昏線問題更是變化多端，側視圖、俯視圖、仰視圖、局部圖等。對于一些可從多角度思考的地理問題，要從整體上把握，注意發散思維的訓練。解題中注重加強一因多果、一果多因問題的研究，充分利用一題多變、一題多解，訓練解題思路，提高應變能力，研究各種可能造成知識負遷移的因素，促進知識的正遷移。如給出一組等值線圖，我們可以從多個方面變換條件，進行思維訓練：①假定為等高線圖，判斷山脊、山谷;②假定為等壓線圖，判斷高壓脊、低壓槽;③假定為等溫線圖，判斷是何種洋流影響所致，或是何種地形影響所致;④假定為等降水量線圖、等震線圖等等。

4、要聯系實際，運用地理原理、地理規律分析問題、解決問題。

高考試題的另一大特點是注重聯系實際，把地理原理、地理規律巧妙地與當前熱點、焦點問題或區域聯系起來，以考核我們運用原理解決實際問題的能力。通過對感性材料(如西電東送、南水北調、青藏鐵路、水土流失、沙塵暴、水旱災害、火山地震等)的認識，理解和掌握許多抽象的、難以耳聞目睹的地理知識和現象。這樣不僅使地理學習在深度和廣度上得到了擴展，而且有助于運用所學知識去分析和解決問題，培養了能力，提高了整體綜合素質。

八、抓好重點熱點的復習

從近幾年地理學科的試題內容看，考查的重點內容為：①地理位置，最主要是經緯度位置，復習時要抓住幾條重要的經緯線，用以確定地理事物或現象的位置;②時間計算;③天氣與氣候;④等值線圖;⑤區域地理;⑥環境問題。

社會熱點問題往往是文綜測試的聚焦點。這個熱點可能是時政熱點，也可能是焦點問題，尤其是涉及到人類發展的資源、環境、人口、可持續發展的重大問題。熱點問題考查的主要方式是把熱點地區作為空間背景，用高中地理的基本原理來解釋區域問題和分析區域發展思路，對熱點問題，教師要把握一個“度”和“量”，不能用過多的精力。

九、做好解題方法的訓練

要提高成績，必要的練習是需要的，但不能搞題海戰術。應注重解法的指導。

1、選擇題。

主要方法有比較法、排除法、圖解法、計算法、分析法、聯想法。

2、綜合題。

要求在每次練習時，都必須保持卷面清楚;回答條理清晰。

高三地理復習中有法而無定法，只要我們老老實實地緊扣大綱，立足基礎，構建知識體系，形成整體觀念，加強能力培養，不斷提高分析問題、解決問題的能力，要以地理事實材料為基礎，形成地理概念，認識地理規律和地理原理，建立完整的知識結構體系要比掌握大量具體的零散知識更有價值，抓住主干知識，注重培養邏輯推理能力，緊緊把握住區域特征認定及其出現的問題與解決措施，注重空間思維的訓練，促進空間思維能力的形成，定能取得令人滿意的成績。

高三地理教師年度考核總結范文5這一屆的高三學生，有一部分是我從高一年教過的。其他的學生是我從高二時開始教過他們的。所以他們的地理基礎知識掌握的情況我很是了解。他們初中會考水平的地理知識基本上忘記了。他們當時的會考水平就是機械記憶，走出會考考場后，呈直線性忘記。即使是記住知識的學生，也大多數不理解這知識其中的含義。因此，面對高三地理教學，我根據學生的實際情況制定了個長遠的目標和階段目標。同時我制定了個長久的計劃，一個目標明確、有成效的計劃。

在這一學期，我的主要教學工作總結如下：

第一，指導學生會學讀地理。在新學期的開始階段，我就有意識的讓學生明白地理學科要學哪些內容。讓學生明白在課堂上要做哪些工作，如何有效利用課堂來獲取知識。讓學生領悟到課外復習的重要，如果利用練習題來掌握和鞏固知識。讓學生明白反復復習，經常復習鞏固知識的重要性。讓學生學會利用晚自修等課余的時間向老師請教問題。這些是我在開學初前幾個星期主要的工作任務。這些工作，直接關系到今后地理教學學生掌握知識的效率。俗話說萬事開頭難，在這階段我用勁了精力耐心地引導學生。直至大部分的學生潛移默化地達到了第一階段目標。

第二，時刻關心學生心態。態度可以影響甚至決定到學生的學習成績的提高。高三階段學生的學習壓力比較大。受到沒有在校學生和社會上其他因素的影響，學生學習的決心總會有猶豫的時候。高三階段，靜下心思一心一意地面對學習十分重要。因此，在平常的教學中，我總是把學習心態的知道貫穿于其中。除了在講授知識外，我還關心學生學習的效率。時刻關注學生的細微變化，爭取在第一時間幫助學生調整心態。在這一方面，我也花了很多時間和精力。我常常利用合適的時間和學生認真的談心，有意識地進行思想上的指引，在第一時間讓學生科學調整好心態，專心學習。

篇（4）

1.探究式學習方式

在探究式學習中，學生的主動性較強，主要倡導廣大高三學生在物理總復習中，要堅持獨立發現問題的意識，鼓勵學生去自主發展學習。展開了說，探究式學習就是讓學生自己發現問題、探索解決問題，通過自我探索、鉆研的途徑去獲取知識，同時來提升獲取知識的能力，是通過學生能力的提升來實現知識學習的方式。這種學習方法的缺點是：探究式學習可能用的學習時間更多一些，另外并不是所有的物理知識點都適用探究式學習方式的，這種學習方式還存在一定的片面性和局限性，還有一點就是如果過多地使用這種學習方式，會導致學生物理知識學習和復習得不系統、基礎性知識掌握得不牢等缺點。

2.接受式學習方式

在接受式學習中，老師的主動性更強一些，學生基本都處于被動接受型，此種學習方法主要倡導廣大高三學生在物理總復習中，跟隨老師的思路系統地、全面地、按部就班地扎扎實實復習。在這種學習方式中，更著重于鞏固記憶、強化訓練，就是“我講你聽、不會就問“”多聽、多記、多練”步步為營的教學復習方式，是比較傳統也比較見成效的方式。這種方法的不足之處在于：比較僵化、不生動，在鼓動學生積極參與和鍛煉學生動手上做得不好，有死記硬背之嫌，訓練習題過多顯得機械，有時擺脫不了“講—練—講”的“題海戰術”。

二、兩種教學方式的有效結合運用

為了能在高三物理總復習中求得最佳的教學和學習效果，需要我們把接受式學習和探究式學習兩種方式巧妙、科學地結合在一起。充分保證高三物理總復習普通知識的規律化、零碎知識的系統化，還要充分保證學生的物理學科能力和能力品質，保證學生在物理學科上由知識立意向能力立意轉變。

1.接受式學習來奠定復習基礎

在高三物理總復習中，接受式學習是必不可少的，老師必須帶領學生按照接受式學習方式將物理中力、熱、電、光、原子五大專題的基本概念、基本規律、原理公式等基礎知識，都要通過接受式學習方式帶領學生進行記憶和訓練。在這一輪復習中，需要老師帶領學生把高中物理知識的所有知識點都進行一次全方位的掃描，系統化地把檢測的知識梳理一遍，為全面復習打好堅實的基礎。除了基本概念和各類公式等，還要帶領學生熟練掌握如下10種物理基本分析方法：①受力分析方法；②運動分析方法；③過程分析方法；④狀態分析方法；⑤動量分析方法；⑥能量分析方法；⑦電路分析方法；⑧光路分析方法；⑨圖像分析方法；⑩數據處理方法。在復習基礎知識和傳授基本分析方法的同時，還要有針對性地進行習題訓練，通過大題量的訓練來鞏固知識和方法，這樣也為與探究式學習法很好地結合打下了基礎。

2.探究式學習來增加能力和積極性

物理不同于一般學科，不僅僅關乎高考人才的培養，也在為國家各個高、精、尖的領域培養和輸出人才，物理教學尤其是高中物理教學中，一定要注意對學生自主研究和研發能力的培養，要注重學生對物理學習興趣和積極性的培養，即便是在高三物理總復習時期也不要忘記物理人才的培養目標，在科學地教學、學習和復習中使用探究式教學學習方式。例如，在探究式學習“探究單擺的周期與哪些因素有關”這一章節時，不但要充分調動學生的積極主動性，而且還要學生自動導出相關公式，探究式教學就可以宣告成功。這節課的知識點雖然相對簡單，單擺的周期公式也比較容易記憶，但是，教學的目的是讓學生用“控制變量法”來研究決定單擺周期的各個因素，而且還要讓學生在課堂上親自測定不同擺長的單擺周期，除了一些簡單的引導之外，所有計算程序都讓學生自己來完成。盡量讓所有的學生都能通過自己測得的9組數據與圖像法結合起來進行數據分析，即T∝L姨，之后再用同樣的方法，找出T與g的關系，T∝L姨/姨g最后在輔導老師的引導和提醒下，得出單擺的周期公式：T=2π（L/g）姨。我們通過這種教學方法，讓學生把公式的來源、相關公式及其他物理知識點牢牢地記憶在腦海中，比死記硬背記憶得更牢靠。

3.兩者相輔相成的結合

在通過接受式學習讓學生鞏固基礎知識之后，就可以發揮他們記憶存儲的優勢，展開新一輪的總復習。可以采取對比、歸類等各種互動式的方法，實行活化性的知識再促進、再消化，當然這樣的促進和消化是以牢固的基礎知識為根本的。有了這樣一個根本，就可以有效地把接受式與探究式兩種方法成功地結合起來。比如，對高中物理中力學、熱學、電學、光學等章節圖像的深入理解，這時我們可以調動學生的積極性，讓他們自主地對v-t圖、p-v圖、u-i圖、EK-v圖等進行對比分析，通過學生的深入探究，讓他們將原來看似支離破碎的知識點綜合、有效地連接、聯絡起來。除此之外，學生在通過對圖線的縱軸、橫軸等含義的圖貌結合的理解和認識，會進一步促進學生從諸多的方面全方位認識圖線的物理意義，讓學生對很多物理知識點有更深的認識，隨之提升的還有學生的應用能力。可以說，在學生熟練、牢固掌握基本、基礎知識之后，再進行一些啟發性的操作和理論與實際相結合的實驗，那么，學生就會對所學的物理知識融會貫通，這個時候也就到了接受式與探究式相輔相成、最佳配合的時候，也是學生在高三物理總復習見效最快、最佳的時候。

篇（5）

(1)將錯題重新做一遍，找出錯題原因

錯題是照亮自己弱點的明燈，在錯題中總結，在錯題中找原因，是高三復習的一大關鍵內容。所以，一定要將期中考試試卷中的錯題重新做一遍，找出錯題的原因，這樣錯題就起到了它應有的作用了。

(2)將錯題相關的知識點再復習一遍，重新梳理知識點的原理

找出錯題的原因所在，還需要了解錯題在高三復習的知識點中的位置，然后將這部分知識點再復習一遍，將知識點的原理弄清楚，防止下次做同類題目的時候再出錯。這個環節其實不需要太多時間，但是這是很多同學往往忽視的一個重要環節，在此提醒同學們應多注意。

(3)對知識點所在章節的重點內容再重新梳理一遍

一道題放到試卷中，是因為它站在知識體系中的一個重要位置。因此，既然一道題出錯，非常有必要將它所在章節重點內容重新在梳理一遍，做到萬無一失。

篇（6）

工作計劃。

第三周：教研組會。中心發言人：涂鵬。各備課組布置備課任務，每人

準備一節課。有教學課件的制作。探討生物教學論文的編寫。

第四周：教研組全體老師作課、聽課、評課。中心發言人：作課老師。

對教學課件做為改進的重點。

第五周：教研組全體老師作課、聽課、評課。中心發言人：作課老師。

教案檢查。對教學課件做為改進的重點。

第六周：教研組全體老師作課、聽課、評課。中心發言人：作課老師。

對教學課件做為改進的重點。

第七周：推評確定參加學校名師、學科帶頭人、骨干教師及希望之星的

人員。探討生物教學論文的編寫。

第八周：教研組全體人員備課，研究xx年高考試卷。

中心發言人：涂鵬。

第九周：各備課組準備期中考試試卷，根據學校要求，有針對性地組題。

教案檢查。

第十周：教研組全體人員備課，研究xx年高考試卷。

中心發言人：涂鵬。

第十一周：期中考試。

第十二周：閱卷，各備課組做出試卷分析，教研組評析。

第十三周：教研組全體人員備課，研究xx年高考試卷。

中心發言人：王彩云。

第十四周：教研組全體人員備課，組合高三年級第一套復習試卷。

探討生物教學論文的編寫。教案檢查。

第十五周：針對高三年級第一套復習試卷的考試情況，總結經驗，

組合高三年級第二套復習試卷。

第十六周：針對高三年級第二套復習試卷的考試情況，總結經驗，

組合高三年級第三套復習試卷。

第十八周：針對高三年級第三套復習試卷的考試情況，總結經驗，

組合高三年級第四套復習試卷。

初中年級、高一、高二年級進入期末考試復習。探討生物

教學論文的編寫。教案檢查。

第十九周：針對高三年級第四套復習試卷的考試情況，總結經驗，

組合高三年級第五套復習試卷。

初中年級、高一、高二年級進入期末考試復習。

篇（7）

高考的考試科目眾多，同時各科目的知識點又十分的繁多和復雜，使得高三學生在最后的總復習階段的學習壓力十分大。

一、高三數學總復習中存在的問題

高中數學對于學生來說知識點繁多，同時考試的題型多變，解題方法多樣。學生很難在短時間內熟練掌握高考數學的考試內容。另一方面，在高三數學的總復習過程中，教師的正確指導是學生快速進步的前提，但很多教師的教學方法過于傳統，學生整日沉浸于題海中，學生的提高緩慢。漸漸地學生就感覺到自己努力卻得不到收獲，失去了學習的動力，學習效率更加低下。

二、“分類”教學在高三數學總復習中的運用策略

1.注重對課本知識的總結分類

高考數學中的所有知識都是源于課本知識的，但很多學生和教師在高中數學總復習時卻總是買很多輔導資料，對于輔導資料的投入過多，因而忽略了課本知識的探究。課本知識是所有數學題目的源頭，只要把課本知識學通，面對再多的題型也就不怕了。教師在復習時要注重對課本知識的分類總結，以此來扎實學生的基本功。例如，在函數一節的復習中，教師可以指導學生把指數、對數以及冪函數進行總結，把對應的圖象和函數方程總結分類，通過相同的方法把課本分類總結出來。通過系統的學習，學生就能夠清晰地記憶各部分知識，復習效率大大提高。

2.精選題型，掌握解題方法

數學的題型復雜多樣，通過題海的方法很難快速的提高。這時就需要把高中數學的題型進行總結分類。把解題方法一致的題目匯總，找出代表，通過代表題型來解決相似問題。例如，學生在最后總復習階段，可以找出自己的考試試題把相似的題目匯總到錯題本上，把試卷中的題目進行分類，三角函數、幾何題、函數題等。再找出代表題型，針對自己薄弱的題型多加練習。這樣的復習方法，既節約時間又能很快地彌補自己的弱點，學生才能最快的進步。

高三數學總復習的質量好壞，直接影響著學生是否能夠進入自己心儀的大學。所以，教師必須科學地帶領學生高效地復習，確保學生能夠考上理想大學。

篇（8）

二、注重與其他教師的溝通和交流。擔任過高三教學工作的老教師的經驗就是最好的學習教材，這些經驗都是直接得出來的，是對高三教學工作的集中反映。只有通過交流學習，才能對自己的教學和成長起到積極的促進作用和更顯著的提高。特別是我校實行的集體教研活動，通過“聽課——交流——實踐——總結”這一途徑，讓自己的教學管理不斷豐富和提升。

三、落實基礎，強化知識點。語文高考考點細實、知識廣泛，可以說要求全面、內蘊深廣；加之，隨著《考綱》的不斷更新，幾乎每年都有一定的考試內容和范圍的變動。因此，針對高考語文的特殊性，復習應該全面、系統，在橫向考試內容的面上、逐一展開；在縱向、考點的落實、拓展上，必須訓練到位、滲透聯系。所以我在高三初期就根據學校的要求制定了嚴密的教學計劃。強化大綱要求的重點實詞、虛詞、古今異義詞和特殊的文言句式。具體落實知識點，分點一一擊破，主要是通過典型試題練習，過關檢測、漏洞補查來完成，當然中間會穿插綜合試卷。同時狠抓了課本的背誦篇目，要求學生扎扎實實地復習，又一輪地測試卷、背誦。

篇（9）

大家晚上好。今晚大家齊聚在一起主要是交流。接下來我談談學習方面的。如何更好的復習才能提高成績？首先要做到四環學習法：

一、上課聽講

即使是高三總復習時期，上課聽講也是非常重要的，一個人聚精會神聽講也只能夠吸收20%的內容，但是上課的內容，要點一定要記下來。

二、下課總結

因為上課聽講吸收內容有限，下課后一定要對今天所吸收的內容進行歸納總結，鞏固知識點，整理筆記，一定要將知識點記牢。

三、做題

做題的目的是檢驗你的知識點是否牢固，是否不扎實，通過做題你可以發現自己的漏洞。

四、再次看筆記鞏固知識點

通過做題檢驗出了知識點，就再回頭看筆記，將漏洞補上，四環環環相扣，每天堅持，我認為這是學習的基本。

其次 高三，怎樣的復習最有效呢？ 當我思考“高三，這樣復習最有效”這個問題時，心里不免忐忑和不安。在長期的教育生涯中，我們都意識到這樣一個問題，方法沒有好和壞之分，只有適合與不適合。是的，沒有哪一種方法適合于所有學生，就好像沒有一種靈丹妙藥能醫治所有疾病一樣。

高三的學習，有它的特殊性。這樣的特殊性使它不同于高一、高二新課的學習。它更加側重的是學科問題的解決。從某種意義上講，高三復習的過程，就是不斷發現問題與解決問題的過程。高考，就是這樣一種檢閱，學科問題解決了多少，學科問題解決的如何，但這一切的主體都是學生。所以，學科問題解決的好和壞，直接影響高考的分數的高和低。

這里就涉及這樣一個問題，如何進行學科的問題解決呢？ 這時，我講一個事例，2010屆文科甘玉芬同學數學差（每次考試40分左右），每天要求她問我（后來就問同學）三個問題或不同題型的題目，堅持到高考，高考數學考了117分，錄取江西師大英語系。

這個故事說明，高三的學習應該立足于發現問題和解決問題，而問題的產生，并不是我們所能左右，而且是隨時都可發生，應該這樣認為，學習本身是一件很復雜的事情，影響的因素相當之多。學生只能先將眼門前的事情（問題）先解決，這樣的事情（問題）對于學生而言，是最為緊迫的，也最為現實的，而且又是學生自己的，這樣的事情（問題）解決，不是最好的復習過程嗎？

說到這里，也許有人會問，學生到哪里發現問題呢？或者，對后進學生而言，我處處是問題，又該如何解決呢？

對于前一個問題，在哪里發現問題并不重要，重要的是你在哪里遇到了困難和挑戰，這些困難和挑戰都是你的問題，隨時將他們記錄在自己的問題本中，今后的任務就是解決這些問題。以此類推，當你每天都在解決一個或兩個問題的時侯，長期下來，我們會解決若干個問題。此時，我們再想一想，高中又有多少個問題呢？其實也沒有多少個問題啊！還有一個小竅門，每天晚上睡覺前，先想一想，今天我解決了哪些問題？打勾！今天我又發現了哪些問題？記錄！這就是我明天及以后我要解決的問題！

對于后一個問題，當一個學生在學科學習中感到處處是漏洞的時侯，比較簡單的辦法，現將簡單的、基礎的問題記錄下來，將這些簡單的問題加以解決，此時需要一定的記憶和背誦，哪怕是死記硬背。有些時候，技能或者作業，必須要一定的重復和鞏固，“重復是學習的母親”，只有這樣才能熟能生巧。

高三的學習，不復雜。高三的學習，很簡單。高三的學習，就是發現問題和解決問題。當我們立足于發現問題、解決問題的時侯，這樣的高三復習最有效！

再次 ，回答2個問題和復習心態的建議

1問：如何對待每一次的模擬考試？

答：模擬考試的目的相信大家都知道，而且考試的重要性老師都已經強調過多遍，但還是有很多學生不能正確利用每一次的模擬考試。我認為，應該從以下幾個方面去堅持做：第一，要正確對待學校組織的模擬考試。什么是正確對待？一是認真答卷，就當真的高考一樣。二是把心態放平和，別緊張。這樣做了，最后分數出來，無論高低，都值得慶幸。分數高了，說明這一段時間的復習有成果，當然值得高興。分數低了，說明有漏洞。趕緊補上！第二，要精心對待模擬考試。由于高三以來的考試很多，可能有的同學對考試產生了倦怠情緒，覺得做卷子都把人給做疲沓了，其實模擬考試無論是在難度、廣度，還是在試題形式和數量上都與高考相當接近，把每次模擬考試都當做高考一樣來對待，可以得到難得的演練機會。

2問：自從升入高三以來，考試就多了起來，模擬考試之后應該怎樣分析總結？

答：模擬考試無論是在難度、廣度，還是在試題形式和數量上都與高考相當接近，是高考的很好演練，應該珍惜，馬虎不得。要認真分析總結每次模擬考試。考試之后，有的學生拿到考卷，一般看看分數，看看哪里扣了分就棄置不顧了。

正確的做法是在拿到卷子之后，把主要的精力放在對考卷的總結分析上。怎樣分析總結呢？先把錯題改正過來，把正確的答案用彩色筆抄錄在旁邊，要把出錯處明顯標出來，以便復習時查看。然后分析丟分的原因，要進行分類統計，各扣了多少分，找出自己學習上的主要問題。這樣，既可以避免盲目樂觀，又可以避免灰心喪氣。經過如此分析，再制定改進措施也比較容易，比較切合實際。

3關于復習時的心里狀態：

1.讓優勢學科更有優勢，爭取所有的學科不拉腿。

2.不要和別人盲目攀比，每個人有每個人的情況，超越了自己，也就超越了別人。

3.善待別人，幫助別人也是幫助自己。

4.審題要認真，答題要表達準確，書寫整潔。

5.考試時不要看別人做到哪里了，只管認真做自己的。

最后，說六句話，請大家做筆記

Ⅰ高考比的除了腦子，還有手熟，課本一定要細看，研究透課本可以考滿分！

Ⅱ最簡單的是最有份量的，最基礎的是最有用的！

Ⅲ直接做高考題，一定要反復做五遍以上，總結解題技巧，就能保證高分。

Ⅳ高考考察的是最基礎的知識。對基礎的部分我們有能力把握，所以我們隊高考就有信心。

Ⅴ時間是擠出來的，只要想節約時間一定能節約到！

Ⅵ課堂的效率最高，上課一定要認真聽講！

篇（10）

    教師的教學應該是教給學生良好的學習方法，而不是簡單的傳授知識，應“授之以漁”，而不是“授之以魚”。教會學生學習，讓學生具有獨立學習的能力，使學生在學習過程中能夠自主主動學習，學會獲取知識、拓寬知識、發現問題、解決問題，這樣才能適應高考，制勝高考，適應社會。

教給學生學習方法是使教學真正回歸學生主體地位、讓學生學會學習的具體體現，是高三地理教學的根本要求。如果高三學生還不會自主學習，完全依賴教師“填鴨式”灌輸知識，才能“完成”對地理知識的學習與掌握，高考注定是不會成功的。

    第一、 引導學生制定科學合理、操作性強的學習計劃。

高考復習的內容多，時間緊，任務重這就要求學生必須有強烈的時間觀念，根據自身實際制定科學合理的學習計劃。引導學生制定計劃時，老師應該先把自己的總體計劃先告訴學生，讓學生的計劃和老師的計劃協調起來。在整個復習計劃中，高一自然地理、人文地理的復習教學是重點，因為高考題多是以區域地圖和圖表為載體，用高中自然地理和人文地理知識來回答。

第二、引導學生認真落實備考的基本環節。

    “預習、聽講、復習、作業、考試、總結反思”是學習和備考的六個基本環節。無論哪種教學方法，都要認真落實備考和復習的基本環節。但在高三復習教學中我們不能停留在原有的水平上，要站在高三復習備考的高度來講，才能夠被學生所接受，達到目的和效果。

（1）預習

    高三的復習備考階段，每一節課的容量都比平時大得多，如不預習，學生可能會在速度、思路上都跟不上老師，一堂課稀里糊涂的，如過眼云煙，收效甚微。應引起高三教師高度重視。

（2）聽講

    到了高三復習階段，有部分學生認為大部分知識是老師過去講過的，不用再跟著老師復習了。凡是具有這種想法的同學是大錯而特錯，根本沒有認識到高三復習的重要性和必要性。經常教高三的教師，對地理高考怎樣考、考什么是比較清楚的，因此老師在講課之前復習內容、教學方法都經過精心準備、備課，很少是停留在新課的基礎上，多是在新課的基礎上進一步提升、挖掘其中所蘊藏的高考信息，強調知識的理解和運用。所以還得引導學生認真聽好課，作好筆記。

（3）復習

    復習是咀嚼、消化、吸收，把課堂內容真正掌握過手的過程，是透徹理解課堂上所學的基本概念、基本原理等基礎知識，掌握老師分析問題的思路和方法的過程。為了能夠較好的進行復習，我的做法是每節課都留出5分鐘左右的時間讓學生自己復習。同時制定復習每個章節的間隔時間計劃，定期與不定期通過練習、檢測、提問等方式檢查一下學生對舊知識的掌握情況。

（4）作業（練習、做題）

    考前要做一定數量的習題，這是鞏固知識，提高技能的需要。解題訓練可以提高學生的應變能力，大幅度提高考試成績。因此要精心選擇、編制試題，力求做到精選精練，提高實戰能力，絕不能讓學生沉溺于題海中的而不能自拔。我們選題、編題必須遵循立足課本基礎知識的基礎性原則；人文地理與自然地理、系統地理和區域地理、政史地等綜合的綜合性原則；社會現實問題、熱點問題的時代性原則；試題多角度、多層次、多側面、答案不唯一、言之有理、酌情加分的開放性原則；培養學生創造性思維、全新習題的創新性原則。同時在編選試題時，要符合學生實際，找準學生的薄弱環節，編寫針對性強的試題，根據學生的心理特征和學習狀態，調節試題難度。

（5）考試

    高三的頻繁考試，學生會產生厭考情緒，甚至不參加考試。作為教師，一定要積極引導好學生，讓每個學生認真對待備考期間的每次練兵。把每次考試作為高考一樣對待，全身心投入，記時、限時，總結成功與失敗、掌握應試技巧和調整心理狀態。答題時，要根據題目的分值，判斷自己所答的知識點是否完整。

篇（11）

要想實現自主學習，逐步提升自身自主學習能力，首先需對“自主”加以認知。“自主”，顧名思義，指的就是“自己主宰自己，自己把握自己，自己做自己的主人”。進入高三后，新課學得都差不多了，所以這一年關鍵還是對以前所學知識的總體復習與個個擊破。基于此，我們必須合理安排好自己的時間，樹立良好學習心態，不要被“高考”這座大山壓垮，要自己管好自己的時間，實現高效學習。如在課堂上，保持高度注意力，提前瀏覽、復習所學課程，不僅要同考試保持在同一思維上，還要有自己的自主思考時間，以便更好把握新知；合理利用閑散時間。下課后不要一味打鬧，或是呼呼大睡，可與其它同學交流學習心得，問一些可啟迪思維的問題，以此來趕走困意，讓自己的思維興奮點始終集中在學習上；合理安排休息時間。身體是學習的本錢，我們不能為了學習將身體搞垮，特別是進入高三，面對繁重的學業，更是應該在保持身心健康，該學習的時候，努力學習，該休息的時間，放松休息，確保身體始終保持在最佳狀態，從而更好地展開學習。

二、制定科學的學習計劃

高三作為整個九年義務教育中最為緊張、最為忙綠的一年，進入高三以來，似乎我們連呼吸都變得急促起來，桌面上總是數不盡的考卷，課間休息時間全是匍匐在桌的背景，似乎所有的人都被高考這座“大山”壓得透不過氣。對此，我認為，越是面對緊張的環境，我們越是應該冷靜思考，腳踏實地，一步一個腳印的努力，先制定合理的計劃，接著要求自己按照計劃一步步努力，逐步提升自身自主學習能力。具體為：

（1）在制定計劃時，要有原則。①計劃時間不能定的太緊湊。②每周空出一定時間用于總結；③制定具體計劃。即如果確定了這個星期的任務是重點突破歷史，這時我們就要具體明確突破的范圍，以免每天都需要想要學什么，造成必要要的時間浪費。

（2）制定長短期計劃。①長期計劃。即明確自己的目前院校與希望就讀的學校，在課外休息時間分析一下自己目標院校近些年來的錄取分數情況，然后結合自己情況，預估出自己每個課程應該取得的分數，然后付諸努力；②短期計劃。即明確自己每周、每月應該達到的學習效果，如這周應該攻破哪個知識點，這個月應該將哪門課程的成績提升到一定層次，并注意計劃一定要符合自身情況，這樣一來，每周、每月都能看到自己努力的成果，也會更有干勁。

（3）結合學校課程安排制定學習計劃。即在這段時間內，其他科目只需完成作業，復習對應知識點，然后將時間重點放在需要突破的課程上面，而且也可以一個月換一門課程來重點復習，最終實現各個擊破。

三、自主總結歸納考試技巧

在自主學習中，我們應該重視培養自己的知識歸納總結能力，逐步形成自己的知識網絡體系，實現自己的學習目標。而考試作為學習中的一個重要環節，雖然進入高三后每天面對大量的考卷，每個高三生都已經厭煩了，但不得不承認，考試可能很好地幫助我們了解自己的薄弱環節，了解自己的學習情況。為此，在自主學習中，我們必須正確對待考試，學會對每次考試進行總結，以此來為依據來合理調整自己的學習計劃，即做到：

（1）正確對待考試。若考得好，我們要繼續努力，若考得不好，我們要學結，分析自己出錯的原因，尋出問題所在，一邊展開更針對性學習。

（2）做好考前準備。考前，對所考科目進行系統復習，以便考出更好成績。但也要注意勞逸結合，切不可“臨時抱佛腳”，要做好長期打算。