緒論：寫作既是個人情感的抒發(fā)，也是對學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇關(guān)于大自然的諺語范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

2、雨后生東風(fēng)，未來雨更兇。

3、雨前有風(fēng)雨不久，雨后無風(fēng)雨不停。

4、不刮東風(fēng)不雨，不刮西風(fēng)不晴。

5、急雨易晴，慢雨不開。

6、雨后生東風(fēng)，未來雨更兇。

7、雨前有風(fēng)雨不久，雨后無風(fēng)雨不停。

8、不刮東風(fēng)不雨，不刮西風(fēng)不晴。

9、急雨易晴，慢雨不開。

10、星星稀，好天氣。

11、星星明，來日晴。

12、雞進籠晚兆陰雨。

13、燕子低飛要落雨。

14、螞蟻搬家早晚要下。

15、蜜蜂歸窠遲，來日好天氣。

16、魚兒出水跳，風(fēng)雨就來到。

17、星星密，雨滴滴。

18、星星稀，好天氣。

19、星星眨眼，有雨不起。

20、直閃雨小，橫閃雨大。

21、炸雷雨小，悶雷雨大。

22、雷轟天頂，雖雨不猛。

23、雷轟天邊，大雨連天。

24、小暑一聲雷，倒轉(zhuǎn)做黃梅。

25、南閃火開門，北閃有雨臨。

26、泥鰍跳，雨來到。

27、泥鰍靜，天氣晴。

28、青蛙叫，大雨到。

29、云下山，地不干。

30、云絞云，雨淋淋。

31、黑云接駕，不陰就下。

32、云低要雨，云高轉(zhuǎn)晴。

33、天色亮一亮，河水漲一丈。

34、紅云變黑云，必有大雨淋。

35、天上豆英云，地上曬死人。

36、日落烏云漲，半夜聽雨響。

37、日落胭脂紅，非雨便是風(fēng)。

篇（2）

3、雨前有風(fēng)雨不久，雨后無風(fēng)雨不停。

4、不刮東風(fēng)不雨，不刮西風(fēng)不晴。

5、急雨易晴，慢雨不開。

6、雨后生東風(fēng)，未來雨更兇。

7、雨前有風(fēng)雨不久，雨后無風(fēng)雨不停。

8、不刮東風(fēng)不雨，不刮西風(fēng)不晴。

9、星星密，雨滴滴。

10、星星稀，好天氣。

11、星星明，來日晴。

12、雞進籠晚兆陰雨。

13、燕子低飛要落雨。

14、螞蟻搬家早晚要下。

15、蜜蜂歸窠遲，來日好天氣。

16、魚兒出水跳，風(fēng)雨就來到。

17、星星密，雨滴滴。

18、星星稀，好天氣。

19、星星眨眼，有雨不起。

20、直閃雨小，橫閃雨大。

21、炸雷雨小，悶雷雨大。

22、雷轟天頂，雖雨不猛。

23、雷轟天邊，大雨連天。

24、小暑一聲雷，倒轉(zhuǎn)做黃梅。

25、南閃火開門，北閃有雨臨。

26、泥鰍跳，雨來到。

27、泥鰍靜，天氣晴。

28、青蛙叫，大雨到。

29、云下山，地不干。

30、云絞云，雨淋淋。

31、黑云接駕，不陰就下。

32、云低要雨，云高轉(zhuǎn)晴。

篇（3）

柱石腳下潮有雨。

咸物返潮天將雨。

水缸穿裙，大雨淋淋。

撲地?zé)煟赀B天。

黑蜻蜓亂，天氣要旱。

蜻蜓飛得低，出門帶 笠。

魚兒出水跳，風(fēng)雨就來到。

蜜蜂歸窠遲，來日好天氣。

螞蟻搬家早晚要下。

燕子低飛要落雨。

雞進籠晚兆陰雨。

青蛙叫，大雨到。

泥鰍靜，天氣晴。

泥鰍跳，雨來到。

南閃火開門，北閃有雨臨。

小暑一聲雷，倒轉(zhuǎn)做黃梅。

雷轟天邊，大雨連天。

雷轟天頂，雖雨不猛。

炸雷雨小，悶雷雨大。

直閃雨小，橫閃雨大。

星星眨眼，有雨不起。

星星明，來日晴。

星星稀，好天氣。

星星密，雨滴滴。

不刮東風(fēng)不雨，不刮西風(fēng)不晴。

雨前有風(fēng)雨不久，雨后無風(fēng)雨不停。

雨后生東風(fēng)，未來雨更兇。

急雨易晴，慢雨不開。

風(fēng)靜悶熱，雷雨強烈。

東風(fēng)急，備斗笠。

朝有破紫云，午后雷雨臨。

烏云攔東，不下雨也有風(fēng)。亂云天頂絞，風(fēng)雨來不小。

篇（4）

（2）這段文字的中心句是第句，這段文字是按順序解說事理的。

（3）用大連和北京、濟南和煙臺相比有什么作用？

（4）文中運用了等說明方法。

（5）“凡是”“都”在文中有什么表達作用？

（二）幾千年來，勞動人民注意了草木榮枯、候鳥去來等自然現(xiàn)象同氣候的關(guān)系，據(jù)以安排農(nóng)事。杏花開了，就好像大自然在傳語要趕快耕地；桃花開了，又好像在暗示要趕快種谷子。布谷鳥開始唱歌，勞動人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麥插禾。”這樣看來，花香鳥語，草長鶯飛，都是大自然的語言。

（1）解釋“據(jù)以安排農(nóng)事”這句話的意思。

（2）找出兩組反義詞語寫在下邊。

（4）這段文字中有三處運用擬人的修辭方法。將表示擬人的三個詞語寫在下面橫線上。

（5）是否能將“趕快種谷子”后邊的句號改為分號？判斷下列說法的正誤，對的畫“√”，錯的畫“×”。

A.能，因為這三句都是擬人句式，內(nèi)容上沒有什么區(qū)別。

B.不能。因為杏花、桃花是植物，而布谷鳥是動物，兩種不同類型的物候現(xiàn)象不宜合在一個句子里說。

C.不能。因為前者說的是春天的物候現(xiàn)象，后者說的是夏季的物候現(xiàn)象。

D.能。因為三句都是在說明物候現(xiàn)象與農(nóng)事的關(guān)系，杏花、桃花和布谷鳥又是同一類事物。

（6）本段說明的內(nèi)容是：

（7）本段扣住“草木榮枯、候鳥去來”舉了哪三個例子說明自然現(xiàn)象與氣候的關(guān)系？

（8）本段的說明順序是

（三）立春過后，大地漸漸地沉睡中（A．清醒B．蘇醒；C．醒悟；D．復(fù)蘇）過來。冰雪融化，草木萌發(fā)，各種花（A．次第；B．連續(xù)；C．陸續(xù)；D．全部）開放。再過兩個月，燕子翩然歸來。不久，布谷鳥也來了。于是轉(zhuǎn)入炎熱的夏季，這是植物孕育果實的時期。到了秋天，果實成熟，植物的葉子漸漸變黃，在秋風(fēng)中（A．紛紛；B．刷刷；C．簌簌）的落下來。北雁南飛，活躍在田間草際的昆蟲也都銷聲匿跡。到處呈現(xiàn)一片衰草連天的景象，準(zhǔn)備迎接風(fēng)雪載途寒冬。在地球上溫帶和亞熱帶區(qū)域里，年年如是，周而復(fù)始。

1．在語段中橫線上填上恰當(dāng)?shù)脑~語。

2．解釋詞語：銷聲匿跡：翩然：

3．這段文字的說明對象是A．物候現(xiàn)象；B．氣候變化；C．物候規(guī)律；D．四季景色變化。

4．這兩段文字的說明順序是，主要的說明方法是。

5．去掉“溫帶和亞熱帶區(qū)域里”這幾個詞語行不行，為什么？

6．本段主要表達方式是：描寫，這樣寫好在哪里？

7．本題目是“大自然的語言”，實際指什么？這樣命題好不好？為什么？

8．揣摩本文兩個重要句子的含義。

（1）立春過后，大地漸漸從沉睡中蘇醒過來。冰雪融化，草木萌發(fā)，各種花次第開放。“次第”是什么意思？

（2）杏花開了，就好像大自然在傳語要趕快耕地；桃花開了，又好像在暗示要趕快種谷子。布谷鳥開始唱歌，勞動人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麥插禾。”這三個例子說明什么道理？

（四）立春過后，大地漸漸從沉睡中蘇醒過來。冰雪融化，草木萌發(fā)，各種花次第開放。再過兩個月，燕子翩然歸來。不久，布谷鳥也來了。于是轉(zhuǎn)入炎熱的夏季，這是植物孕育果實的時期。到了秋天，果實成熟，植物的葉子漸漸變黃，在秋風(fēng)中簌簌地落下來。北雁南飛，活躍在田間草際的昆蟲也都銷聲匿跡。到處呈現(xiàn)一片衰草連天的景象，準(zhǔn)備迎接風(fēng)雪載途的寒冬。在地球上溫帶和亞熱帶區(qū)域里，年年如是，周而復(fù)始。

7.本段描寫自然現(xiàn)象的順序是。

8.將下列各組語句中加點詞所表示的意義寫在句后的括號里。

①各種花次第開放學(xué)生不要亂花錢

花言巧語迷惑人爺爺?shù)难墼缁?/p>

②到了秋天，果實成熟這條路，小王最熟了

俗話說：熟能生巧他養(yǎng)成深思熟慮的習(xí)慣

③年年如是，周而復(fù)始是毒草就必須進行批判

要學(xué)會明辨是非這是植物孕育果實的時候

9.本段描寫的各種自然現(xiàn)象的變化是為了說明什么？

10.課文中說，“這樣看來，花香鳥語，草長鶯飛，都是大自然的語言”。想一想，本段中有沒有“大自然的語言”？試舉例說明。

11.文中“年年如是”的“是”為指示代詞，請說明它指代的內(nèi)容。

（五）幾千年來，勞動人民注意了草木榮枯、候鳥去來等自然現(xiàn)象同氣候的關(guān)系，據(jù)以安排農(nóng)事。杏花開了，就好像大自然在傳語要趕快耕地；桃花開了，又好像在暗示要趕快種谷子。布谷鳥開始唱歌，勞動人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麥插禾。”這樣看來，花香鳥語，草長鶯飛，都是大自然的語言。

12.本段采用了舉例子的說明方法，扣住了什么來舉例子？

13.“阿公阿婆，割麥插禾”的“禾”指的是什么？

14.本段說了哪些“大自然的語言”？畫出關(guān)鍵的詞語。

15.本段語言有什么特色？

（六）首先是緯度。越往北桃花開得越遲，候鳥也來得越晚。值得指出的是物候現(xiàn)象南北（A）的日數(shù)因季節(jié)的（B）而不同。我國大陸性氣候顯著，冬冷夏熱。冬季南北溫度懸殊，夏季卻相差不大。在春天，早春跟晚春也不相同。如要早春三四月間，南京桃花要比北京早開20天。（①）到晚春5月初，南京刺槐開花只比北京早10天。（②）在華北常感覺到春季短促，冬天結(jié)束，夏天就到了。

1．給文中A、B兩處分別選擇恰當(dāng)詞語。（1）差別（2）差異AB

2．給文中①②兩處選擇恰當(dāng)?shù)倪B詞A．雖然但是B．由于因此C．可是因而D．但是所以

參考答案

（一）

（1）經(jīng)度差異是影響物候的第二個因素（2）①；概括到具體（邏輯）（3）說明經(jīng)度的差異影響物候的來臨。（4）舉例子列數(shù)字作比較（5）表示沒有例外，這樣就準(zhǔn)確地表達了經(jīng)度對物候的影響。

（二）（1）根據(jù)這些來安排農(nóng)事。（2）榮枯去來（3）用“||”將這段文字分為三層。

（3）……據(jù)以安排農(nóng)事。||杏花開了……割麥插禾。||這樣看來……（4）①傳語②暗示③唱歌

（5）A．×B．√C．√D．×（6）以實例說明什么是大自然的語言。

（7）①杏花開了……②桃花開了……③布谷鳥開始唱歌……（8）邏輯順序

（三）1．BAC

2．銷聲匿跡：這里指昆蟲都無聲無息、無影無蹤了。翩然：動作輕快的樣子。

3．A4．時間順序；舉例子

5．不行。以上情況只限于“地球上溫帶和亞熱帶區(qū)域里”。

6．將大自然一年四季的物候景觀寫得生動形象，寓說明于描寫之中，如同展現(xiàn)一幅四季風(fēng)光畫卷，既引人入勝又使人聯(lián)想，激發(fā)了讀者的閱讀興趣，又給人以強烈的懸念，從而為下文說明大自然的語言做了充分的渲染和有力的鋪墊。

7．題目標(biāo)作“大自然的語言”，其實是“物候現(xiàn)象”的形象化的說法。以“大自然的語言”為題，顯得新穎別致，引人入勝。

8．（1）次第，一個接一個。（2）說明一些普通的自然現(xiàn)象，在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)那里，起著預(yù)報農(nóng)時的作用。

（四）7.時間順序

篇（5）

中圖分類號：F032.1 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1001-828X（2012）01-000-01

一、調(diào)研背景

重大自然災(zāi)害歷來會使國際資本市場造成波動，甚至產(chǎn)生嚴重不利影響，威脅到資本市場乃至國民經(jīng)濟的健康穩(wěn)定發(fā)展。單以地震對股票市場的影響為例，從全球范圍來看， 2004年12月印尼發(fā)生地震海嘯，亞洲股市在隨后幾個交易日內(nèi)普遍下跌。2008年“5?12”汶川大地震地震發(fā)生當(dāng)天，股市尾盤出現(xiàn)跳水。2011年3月11日，日本發(fā)生9.0級大地震，亞太主要股市多數(shù)收跌，A股也受到拖累，跌幅0.79%。其后續(xù)由于地震造成的福島核輻射泄露加重了股市不景氣。我國滬深兩市在市場大跌下亦難幸免，兩市小幅低開后一路震蕩探底。

從種種事例可以看到，重大自然災(zāi)害，尤其是地震、海嘯等在給人們生產(chǎn)生活帶來極其惡劣影響的同時，也時時影響著資本市場，引起資本市場的重大動蕩，加劇風(fēng)險，惡化經(jīng)濟。因此，及時分析總結(jié)出因重大自然災(zāi)害給國民經(jīng)濟帶來的損失從而建立起我國資本市場對重大自然災(zāi)害預(yù)警及防范機制來及時出臺相應(yīng)的宏觀調(diào)控政策是完全必要的。

二、調(diào)研目的

重大自然災(zāi)害給國民經(jīng)濟帶來的影響涉及我國資本市場的波動問題。為了更準(zhǔn)確了解當(dāng)前重大自然災(zāi)害對我國資本市場的影響的現(xiàn)狀，進一步分析出重大自然災(zāi)害是如何給國民經(jīng)濟造成損失，從而證明出重大自然災(zāi)害對我國整體經(jīng)濟帶來極其嚴重的后果，并且為探究我國政府對此的宏觀調(diào)控效力，為構(gòu)建我國資本市場對重大自然災(zāi)害預(yù)警及防范機制提供可靠的依據(jù)。

三、調(diào)研對象

長沙市國信證券公司、華融證券公司、華林證券公司和方正證券公司的股民、經(jīng)理和相關(guān)工作人員。

四、調(diào)研方式

發(fā)放調(diào)查問卷，隨機采訪

五、調(diào)研時間

2011年9月至12月

六、調(diào)研內(nèi)容

1.以調(diào)查問卷的方式了解投資者對重大自然災(zāi)害對我國資本市場的影響的認識，以及對國家采取的宏觀調(diào)控措施的看法以及對自己的投資調(diào)整情況。

2.以隨機采訪的方式對整個資本市場受到重大自然災(zāi)害后的沖擊后造成的損失以及由國家及時出臺的宏觀調(diào)控政策的影響效果進行全面了解。

七、調(diào)研結(jié)果

本次共發(fā)放了1000張問卷，收回868張，經(jīng)過篩選得到有效問卷791張。現(xiàn)將這次通過調(diào)查問卷所獲得的重要信息報告如下：

1.國內(nèi)外重大自然災(zāi)害對資本市場的影響

從調(diào)查結(jié)果可以看出，國內(nèi)外的重大自然災(zāi)害給國民經(jīng)濟帶來了巨大損失，在影響企業(yè)營運狀況的同時也把社會弄得人心惶惶，從而對我國資本市場有較大的影響。不過，與國內(nèi)自然災(zāi)害相比，國外的災(zāi)害對我國資本市場的影響要小一些。

2.重大自然災(zāi)害對資本市場的影響時間

重大自然災(zāi)害對資本投資活動的影響時間較長，大致時間為一年，可見，災(zāi)害給國民經(jīng)濟帶來的損失需要很長的時間來恢復(fù)，其帶來的損失可想而知。

3.國家宏觀調(diào)控的有效性

當(dāng)重大自然災(zāi)害對資本市場造成波動的時候，國家宏觀調(diào)控手段中的經(jīng)濟手段是最有效和最易被投資者所接受的，而法律手段過于強硬，行政手段的效果不明顯。因此，經(jīng)濟手段是市場經(jīng)濟中比較理想的宏觀調(diào)控手段，宏觀調(diào)控應(yīng)以經(jīng)濟手段為主。

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示出我國的國家調(diào)控機制比較完善，在重大自然災(zāi)害發(fā)生后，國家及時采取了相應(yīng)的宏觀調(diào)控措施，雖然產(chǎn)生了一定的效力，但是所帶來的影響卻不是很大。

從調(diào)查問卷的結(jié)果可以看出，接受調(diào)查的投資者基本上從事投資的時間在三年以上，因此在投資工作中有豐富的經(jīng)驗。在重大自然災(zāi)害發(fā)生后，他們大多能在國家采取的宏觀調(diào)控措施的幫助下，通過以往經(jīng)驗和專業(yè)分析來對自己的投資活動作出相應(yīng)的調(diào)整。不過，投資者也明確的指出國家還應(yīng)該改善宏觀調(diào)控機制以將重大自然災(zāi)害所帶來的波動與損失降到更低。

在隨機采訪的過程中，我們也了解到，災(zāi)害對國家財富造成的如此巨大的威脅，對經(jīng)濟增長產(chǎn)生了如此巨大的制約和影響，從而使我國的資本市場動蕩不安，這表明了我國宏觀調(diào)控機制的改善勢在必行，構(gòu)建我國資本市場對重大自然災(zāi)害預(yù)警及防范機制迫在眉睫。

八、調(diào)研分析

隨著經(jīng)濟發(fā)展水平的不斷提高，重大自然災(zāi)害愈發(fā)顯現(xiàn)出對經(jīng)濟發(fā)展的巨大而深遠的重要影響，災(zāi)害的發(fā)生嚴重損害了國民經(jīng)濟從而使資本市場受到?jīng)_擊。那么，重大自然災(zāi)害究竟是如何影響我國的國民經(jīng)濟從而導(dǎo)致資本市場的動蕩不安的呢？

從重大自然災(zāi)害所帶來的巨大損失來看，災(zāi)害造成的經(jīng)濟損失包括直接經(jīng)濟損失和間接經(jīng)濟損失。一般認為，直接經(jīng)濟損失是指災(zāi)害直接造成的物質(zhì)形態(tài)的破壞，如糧食產(chǎn)量的下降，房屋建筑、公共沒施及設(shè)備的破壞等；而對于災(zāi)害的間接經(jīng)濟損失，則還沒有一個統(tǒng)一的概念。如徐嵩齡等人認為，災(zāi)害的間接經(jīng)濟損失在廣義上包括：由災(zāi)害對社會經(jīng)濟系統(tǒng)造成的直接破壞，并通過社會經(jīng)濟系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)而引發(fā)的社會經(jīng)濟系統(tǒng)的其他破壞而帶來的損失；由一種災(zāi)害引起的另一種災(zāi)害造成的經(jīng)濟損失和資源上所遭受的損失。

顯然，這種對間接經(jīng)濟損失的理解是廣義上的。黃渝祥等人將災(zāi)害的間接經(jīng)濟損失分成三部分：由于經(jīng)濟活動的關(guān)聯(lián)性，生產(chǎn)單位、行業(yè)和部門有著緊霸的投入一產(chǎn)出連鎖關(guān)系；中間投入積壓增加的經(jīng)濟損失；災(zāi)害后的恢復(fù)過程需要動用原來可用于生產(chǎn)性投資的資金所產(chǎn)生的機會損失。

綜上所述，雖然重大自然災(zāi)害是小概率事件，但是其損失卻不能以單純的經(jīng)濟數(shù)據(jù)來計量。災(zāi)害可能對一個國家的社會文化甚至民心帶來致命的打擊，繼而加劇經(jīng)濟損失導(dǎo)致資本市場劇烈震蕩。因此，我國必須著眼于經(jīng)濟體的可持續(xù)發(fā)展，建立一套長效的資本市場對重大自然災(zāi)害預(yù)警及防范機制。

參考文獻：

篇（6）

關(guān)鍵詞 利益相關(guān)者 大型體育賽事 自然環(huán)境

一、引言

20世紀60年代以來，企業(yè)管理理論界研究逐漸形成了兩大理論：“股東至上理論”和“利益相關(guān)者理論”。進入21世紀，“利益相關(guān)者理論”得到進一步認同并運用于體育賽事研究。體育賽事具有時間和空間聚集性，因而由體育賽事聚集性引起的體育賽事的外部性成為研究熱點。一方面，大型體育賽事的舉辦會從生態(tài)破壞、環(huán)境污染、資源浪費三個方面給舉辦地環(huán)境帶來消極影響，并由當(dāng)?shù)卣c居民承擔(dān)，即體育賽事的負外部性；另一方面，大型體育賽事還會通過賽事申辦前對舉辦地環(huán)境的治理和改善，申辦和舉辦期間對舉辦地居民的環(huán)境宣傳與教育，培養(yǎng)了當(dāng)?shù)鼐用竦沫h(huán)保意識，給舉辦地環(huán)境帶來福音。

目前，國內(nèi)學(xué)者對體育賽事與環(huán)境的研究方主要集中在體育賽事與舉辦地環(huán)境承載力及評估體系構(gòu)建、體育賽事對環(huán)境的改善、體育賽事對自然環(huán)境的破壞等方面，并取得一定的成果，但對體育賽事與環(huán)境關(guān)系的演變較少涉獵。研究體育賽事與環(huán)境關(guān)系的演變，了解體育賽事與環(huán)境的發(fā)展歷史，分析技術(shù)、政治格局、時代熱點賦予環(huán)境新的屬性與特點，掌握舉辦地環(huán)境在體育賽事運作過程中的角色扮演從而制定與之相適應(yīng)的環(huán)境保護方案，使體育賽事與環(huán)境保護協(xié)調(diào)發(fā)展。

二、理基礎(chǔ)

（一）利益相關(guān)者與體育賽事利益相關(guān)者

盡管利益相關(guān)者理論萌芽于上世紀60年代，但學(xué)術(shù)界廣泛認同的利益相關(guān)者的定義還得追溯到1984年《戰(zhàn)略管理：一種利益相關(guān)者的方法》的問世，書中，弗里曼將利益相關(guān)者定義為：“影響一個組織目標(biāo)實現(xiàn)，或者受到一個組織實現(xiàn)其目標(biāo)全過程影響的所有過程影響的所有個體和群體”。在弗里曼研究的基礎(chǔ)上，中國學(xué)者陳宏輝進一步明確利益相關(guān)者的定義，即“對企業(yè)進行一定的專用投資，并承擔(dān)相應(yīng)風(fēng)險與收益的個體與群體，其活動能夠影響該企業(yè)目標(biāo)的實現(xiàn)，或者受到該企業(yè)目標(biāo)實現(xiàn)過程的影響”。在此基礎(chǔ)上，黃海燕結(jié)合中國國情與當(dāng)前體育賽事運作的實際提出：體育賽事利益相關(guān)者包括舉辦地政府、賽事所有權(quán)人、賽事主辦組織、主辦社區(qū)、媒體、贊助商、賽事觀眾、賽事參與者（運動員、裁判員及教練員）。

（二）大型體育賽事與舉辦地環(huán)境

本文提到的體育賽事主要包括：奧運會、世界杯、洲際運動會等單項或綜合運動會。環(huán)境，是指研究主體以外的，構(gòu)成其生存條件的各種外界物質(zhì)實體或社會因素的總和，它是生命有機體及人類生產(chǎn)、生活活動的載體。環(huán)境還是體育賽事舉辦的基礎(chǔ)條件，以環(huán)境為依托的大型體育賽事對環(huán)境具有能動的影響。

三、大型體育賽事與自然環(huán)境關(guān)系發(fā)展三個階段的劃分

本文以主動性、緊急性、重要程度三個維度為依據(jù)將大型體育賽事利益相關(guān)者分為具備不固定特性多種形態(tài)，文明的進步、技術(shù)的發(fā)展賦予舉辦地自然環(huán)境新的屬性與職能，使舉辦地自然環(huán)境在大型體育賽事中的主動性、緊急性與重要性發(fā)生變化，舉辦地自然環(huán)境經(jīng)歷了從非利益相關(guān)者、邊緣利益相關(guān)者到蟄伏利益相關(guān)者的轉(zhuǎn)變。

（一）第一階段：非利益相關(guān)者（1896-1956年）

外部條件是有利于大型體育賽事發(fā)展的因素總和，包括技術(shù)、制度法規(guī)、政治經(jīng)濟條件。本文提到的技術(shù)條件包括媒體技術(shù)、動力技術(shù)以及場館建造技術(shù)等，現(xiàn)代體育賽事自建立以來便和媒體建立緊密的關(guān)系，根據(jù)范帆的奧運會媒體服務(wù)歷史演進劃分標(biāo)準(zhǔn)，在非利益相關(guān)者階段，奧運會的媒體傳播以平面媒體主導(dǎo)（1896-1956）為主，其傳播范圍相對局限，奧運會影響力較弱；此外，這一時期經(jīng)歷了兩次世界大戰(zhàn)，政局的不穩(wěn)定使世界經(jīng)濟發(fā)展遭受重創(chuàng)，和平與發(fā)展成為人們共同的愿望。大型賽事發(fā)展條件的不成熟，賽事與環(huán)境的聯(lián)系也不夠密切，這一階段自然環(huán)境在賽事舉辦過程中主要發(fā)揮著資源與能源提供的職能。

總的來講，早期的現(xiàn)代奧運會的舉辦給的舉辦城市造成一定程度的生態(tài)破壞、環(huán)境污染以及資源浪費，但這種環(huán)境問題并沒有超過舉辦地生態(tài)系統(tǒng)的環(huán)境承載力，它不會對舉辦地環(huán)境構(gòu)成威脅。在認知上，顧拜旦創(chuàng)辦奧運會的初衷是通過賽事的舉辦促進人類和平共處，在經(jīng)歷兩次世界大戰(zhàn)后人類追求和平的愿望更加強烈，加之，處在發(fā)展初期的奧運會規(guī)模和影響力均比較有限，在這一時期，相對于環(huán)境問題，人類更加關(guān)注和平問題。所以將這一階段稱之為大型體育賽事對環(huán)境關(guān)系非利益相關(guān)者。

（二）第二階段：邊緣利益相關(guān)者（1960-1988年）

這一階段，體育賽事從廣度與深度上進一步影響舉辦地自然環(huán)境，技術(shù)的發(fā)展增強了人們改變自然的能力。人們開始認識到體育賽事對舉辦地環(huán)境帶來的影響，萌發(fā)環(huán)境保護意識，環(huán)境可持續(xù)發(fā)展觀點的提出使體育賽事組織人認識到環(huán)境保護在體育賽事運作中的重要性，賽事改變環(huán)境的主動性開始強化。此外，工業(yè)污染的教訓(xùn)歷歷在目，20世紀70、80年代，一部分有識之士已經(jīng)察覺到大型體育賽事的舉辦會對環(huán)境產(chǎn)生危害，大型體育賽事籌辦期間體育場館的建設(shè)會破壞舉辦地的自然生態(tài)環(huán)境，同時賽事舉辦期間人流的聚集還會造成固體廢棄物污染與噪音污染，在邊緣利益相關(guān)者階段，電視媒體逐漸占據(jù)主導(dǎo)地位，媒體技術(shù)的革新使體育賽事全球化成為可能，現(xiàn)代交通工具與場館恒溫系統(tǒng)的排放的廢氣也會造成大氣污染，體育賽事對環(huán)境影響變得如工業(yè)對環(huán)境的影響一樣重要。此外，盡管這一階段人們認識到體育賽事對環(huán)境會產(chǎn)生消極影響，但是人們并沒有將這種認知轉(zhuǎn)化為保護環(huán)境的行為，最典型的就是1976年蒙特利爾奧運會，賽事組委會保證每個賽事參與者都能夠得到一顆加拿大的楓樹苗并帶回自己的祖國種植，然而這并不能掩蓋這屆奧運會因場館的大量建設(shè)為賽事舉辦地帶來的環(huán)境的破壞以及場館資源的閑置與浪費，蒙特利爾奧運會的悲劇幾乎葬送現(xiàn)代奧運會。不難看出，這一階段的特點是環(huán)保理念開始滲入大型體育賽事，但只得到零星的體現(xiàn)，因此，我們將這一階段稱之為邊緣利益相關(guān)者階段。

（三）第三階段：蟄伏利益者階段（1992年至今）

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)尤其是移動互聯(lián)網(wǎng)的普及使體育賽事參透到世界的各個角落，體育賽事真正意義上的全球化得以實現(xiàn)，另外交通、建筑與恒溫技術(shù)的革新使大型體育賽事的規(guī)模化和全球化成為可能，穩(wěn)定的政治經(jīng)濟格局為賽事的持續(xù)健康發(fā)展提供了保障，也為賽事的商業(yè)化創(chuàng)造了條件。但是伴隨賽事規(guī)模化，商業(yè)化的發(fā)展進程，體育賽事舉辦地環(huán)境所承載的壓力也與日俱增。在破壞環(huán)境與環(huán)境治理的博弈過程中，人們對環(huán)境問題的認識迫使人們對環(huán)境問題做出調(diào)整，體育賽事與環(huán)境之間的關(guān)系從單方向影響向雙方面影響發(fā)展，舉辦地環(huán)境可以通過消極反饋主動影響體育賽事。

體育賽事對環(huán)境影響在廣度與深度擴大的同時，可持續(xù)發(fā)展理念深入人心，并得到制度的保障與群眾的擁護，1994年國際奧委會將環(huán)境保護條款寫進了《奧林匹克》，體育與環(huán)保通過文件的形式得到人們的認同，環(huán)境通過制度間接影響體育賽事的舉辦，體育賽事與環(huán)境雙向影響開始形成。1999年國際奧委會將環(huán)境確定為奧林匹克運動的三大支柱，此外，奧組委還規(guī)定奧運會的申辦城市必須提交一份環(huán)境評估蟾媯環(huán)境通過制度與規(guī)定開始影響大型體育賽事，舉辦地環(huán)境對環(huán)境影響的重要性得到制度上的確立。

四、啟示

自然環(huán)境是一個封閉的循環(huán)，其變化發(fā)展都遵循一定的規(guī)律。可以預(yù)見，未來科學(xué)技術(shù)的發(fā)展與外部條件的改變會繼續(xù)強化體育賽事與環(huán)境之間的關(guān)系，環(huán)境在體育賽事舉辦過程中的影響地位將進一步得到鞏固，主要表現(xiàn)在：第一，現(xiàn)代技術(shù)所帶來的信息技術(shù)的飛速發(fā)展，正在使全球經(jīng)濟增長方式發(fā)生根本性的變化，大型體育賽事產(chǎn)業(yè)化趨勢愈發(fā)明顯。大型體育賽事的現(xiàn)代化、全球化與產(chǎn)業(yè)化加劇了體育賽事人流、物流的空間聚集性，給舉辦地環(huán)境帶來更大的挑戰(zhàn)。第二，體育賽事商業(yè)化進程加快，在利益的驅(qū)動下，市場經(jīng)濟自發(fā)性與盲目性的弊端日益暴露，以犧牲環(huán)境為代價的市場行為屢見不鮮。第三，體育賽事研究與環(huán)境經(jīng)濟學(xué)相互滲透，體育賽事環(huán)境影響評估成為新趨勢，量化賽事對環(huán)境的影響成為可能，環(huán)境于體育賽事將變得更加不可替代。第四，可持續(xù)發(fā)展成為時代主題，建立和諧的生態(tài)環(huán)境成為人們的共同愿望，奧組委將環(huán)境保護確立為奧林匹克三大支柱表明體育賽事與環(huán)境依然成為不可分割的一部分。

綜上所述，經(jīng)濟、技術(shù)、政治條件的發(fā)展與改善從主動性、緊急性、重要性三個方面改變了舉辦地自然環(huán)境在體育賽事運作過程中的角色，了解體育賽事與環(huán)境的發(fā)展歷史，分析環(huán)境被賦予的新屬性與特點，從而為制定與之相適應(yīng)的環(huán)境保護方案，打下理論基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1] 陳宏輝.企業(yè)的利益相關(guān)者理論與實證研究[D].浙江大學(xué).2003.

[2] 范帆.奧運會媒體服務(wù)的歷史演變研究[D].北京體育大學(xué).2009.

[3] 黃海燕，張林.體育賽事利益相關(guān)者分析[J].體育科研.2008.05：25-28+36.

[4] 羅艷蕊，董翠香.環(huán)境保護與體育運動的可持續(xù)發(fā)展[J].北京體育大學(xué)學(xué)報.2005.05：584-586.

[5] 翁錫全，吳燕波，林文|，王玉昕.舉辦大型運動會與城市生態(tài)環(huán)境保護的探討[J].體育與科學(xué).2003.05：53-55.

[6] 于萌，荊雯.我國大型體育賽事生態(tài)環(huán)境問題研究進展述評[J].體育學(xué)刊.2014.01：57-60.

篇（7）

關(guān)鍵詞：農(nóng)業(yè)諺語；天人；天人之際；反思

究天人之際是哲學(xué)的一個永恒話題。我們的先人們?nèi)缋献印⒖鬃印⒚献印④髯印⑶f子等無不在“究天人之際，通古今之變，成一家之言”這棵樹上各表一枝。“天人之際”，“際”就是關(guān)系，天人之間究竟是一種什么關(guān)系，具體說，我們要弄清楚世界的奧秘以及與人的關(guān)系，人在天中的地位和作用，天對人的影響等。

鑒于我們的古人對于“究天人之際”的深入思考，其思想體系也令后生可畏。對于我這樣一個對此問題連過門都不及格的學(xué)生是不敢妄加評論和刪改的。他們的思想自是影響甚廣，對于我個人而言，若脫離具體可觀可感的現(xiàn)象與事物，便無從發(fā)揮。而當(dāng)前的人與天的矛盾的日益突出，諸如環(huán)境破壞、氣候變化、生態(tài)系統(tǒng)遭受重創(chuàng)等，這些既十分棘手卻又不能回避的問題，都促進著我在談“究天人之際”時不得不從現(xiàn)實出發(fā)。而作為一個在農(nóng)村長大的孩子，從小耳濡目染了農(nóng)業(yè)諺語的文化，也感受到了在短短二十年間家鄉(xiāng)所發(fā)生的變化。在此并沒有認為單講哲學(xué)是不妥的，只是覺得若“究天人之際”不談身邊文化，若不將理論與實踐聯(lián)系起來分析，便是對自己的“不忠”。

諺語是傳統(tǒng)中國農(nóng)業(yè)社會的民眾在幾千年來的生產(chǎn)生活實踐所積累的經(jīng)驗結(jié)晶，許多言簡意賅的農(nóng)業(yè)諺語，其內(nèi)容極為豐富，流傳范圍極其廣泛，是民眾口頭上的“農(nóng)業(yè)百科全書”。從時間上看，一年四季，十二個月，二十四節(jié)氣，都有相應(yīng)的諺語。看上去是樸素的經(jīng)驗，實際講出很多科學(xué)道理，是勞動人民智慧的積累。它不僅是農(nóng)業(yè)活動的指導(dǎo)，幾乎每一條農(nóng)諺都能告訴人們一條科學(xué)規(guī)律。更重要的是，它在我“究天人之際”時給了我很多啟發(fā)。

首先，“究天人之際”第一究是人在自然界中的地位。農(nóng)業(yè)諺語給了我以下啟迪：王夫之曾在“究天人之際”時提到“在天之天”，其“所謂的在天之天，就是指人頭頂上的那片天，就是指氣，資始萬物者，指萬物之主宰。”而筆者認為的“天人之際”的“天”不僅僅指頭頂上的那片天，還指地，指一切自然界，除了人以外。“天”是一個大宇宙，“人”是一個小宇宙，“究天人之際”無非是討論人與自然界的問題。從“農(nóng)諺”中我們可以讀出“人”在“天”中的地位。正是因為“民以食為天”，民眾才提出了“萬物土中生，萬事農(nóng)為本”，“不求人面求地面”等農(nóng)諺。從這些話語中我們看到了“人”對“天”的依賴性，包括土地、牛、糞等自然之物，人所擁有的皆是“天”賜予的。然而，說了“人”對“天”有依賴性，并不代表“人”是聽命于天的。人并不是無能為力的，只有靜等天命，“盡廢人為”是不可取的，人在發(fā)揮著其主觀能動性，因此有了“天大地大，農(nóng)夫為大”，“天上老龍，地上老農(nóng)”等說法。很顯然幾句諺語便形象生動地讓我們看到了“人”在“天”中的地位，雖非主人，卻也非奴隸，二者如朋友之間的關(guān)系，是彼此相依的。第一，人必須依賴天地自然界，從自然界獲取生產(chǎn)資料和生活資料，以保存人類自身的生存和繁衍。第二，人不可僅僅對天聽之任之，還必須發(fā)揮自己的能動性，創(chuàng)造性，對自然界有所改造，創(chuàng)造出自然界沒有的東西以滿足人類生產(chǎn)、生活所需。這樣，人類的創(chuàng)造性活動既補充了自然界資源的不足，又使自然界更好地為人類服務(wù)。

其次，“究天人之際”第二究是“天”對人的農(nóng)業(yè)方面的影響。“天”對人在農(nóng)業(yè)方面的影響表現(xiàn)在種子的選擇，在什么時間，什么地點種什么作物，何時管理，何時收獲等方面，其中農(nóng)諺總結(jié)的還包括有利和不利影響兩方面。種田首先想的是土壤，關(guān)于土壤的諺語有“黃泥配沙田，一年當(dāng)二年”，“人要結(jié)實，土要疏松”，“水土不下坡，谷子打得多；水土不出田，糧食吃不完”，“寧種山陽一個窩，不種山陰一片坡”等。作為“天”這個自然界一部分的土壤，其疏松度、濕度、向陽背陰、土壤成分無不讓人不得不經(jīng)過選擇才做出判斷去種農(nóng)作物。而在選種子這一步，作為自然的萬物之一，種子當(dāng)然是上天所賜，其好壞直接影響作物的收成，如“保秧如保命，留種如留金”等。關(guān)于選好種子何時播種，“天”都是一個很大的因素。強調(diào)不誤農(nóng)時的諺語有“二月二，龍?zhí)ь^，過了驚蟄，種豌豆”，“姑娘怕誤女婿，莊稼怕誤節(jié)氣”等。由這些農(nóng)諺我們可以知道什么時候種什么，不當(dāng)種什么都是有自然規(guī)律的。包括在哪種也是有講究的，比如對于那些極貧瘠的土壤，不是什么都可以生長的，但谷子就可以種，有“只有青山竹，未見地里旱死粟”。包括上面說的“寧種山陽一個窩，不種山陰一片坡”都是作物對種植生長環(huán)境要求的體現(xiàn)。哪怕對于管理也是順應(yīng)“天意”的，如在強調(diào)鋤地耕地的重要性有“莊稼出在鋤頭上”，“棉花鋤4遍，桃兒像雞蛋”，“春天深耕一寸土，秋后多打百石谷”等。或許有人認為以上這些是有講究的，是要遵循規(guī)律的，是受“天”所影響的，但對于收獲就應(yīng)該無所謂了吧。錯也，注意天氣預(yù)報，做好充分準(zhǔn)備抓住每個晴好天氣，不失時機地搞好搶收搶曬。四川諺語就有“栽秧不怕雨綿綿，打谷不怕火燒天”一說；華北有“拿到場里算莊稼，收到家里算糧食”；對于何時收也有說法“八成熟，十成收；十成熟，二成丟”等。以上這些都是“天”在告訴我們要怎么做，受其影響我們也不得不去做。即便是同樣的事物在不同的情況下對人的影響也是不同的。比如雨水，“立秋有雨萬物收，處暑有雨萬物丟”，“有錢難買五月旱，六月有雨吃飽飯”等。舉了如此多例，涵蓋了種植的幾乎整個過程都不得不遵守自然規(guī)律，順其作物的習(xí)性。由此可知“天”對我們的影響是無時不有，無處不在的。

第三究，“究”現(xiàn)代農(nóng)業(yè)中違背農(nóng)諺進行的生產(chǎn)對“天”所造成的影響。幾千年來我們的祖先總結(jié)的經(jīng)驗，種田要看節(jié)氣。可是現(xiàn)在的各種技術(shù)隨時都可以讓植物達到其生長所需的條件。于是乎，我們常年可以吃到各種蔬菜水果等，哪怕在反常的季節(jié)里。人類憑借已掌握的技術(shù)與工具，從根本上去改變地面的自然生態(tài)。一塊水稻田就是一個永久性的人工池塘，靠的是人類的修筑和維持，并且，其中只種植一種作物；一塊平整后的梯田，也是人類為某種作物專門打造的人工小生境，不允許其它植物插足其間。這是人類所謂的集約化大規(guī)模地生產(chǎn)，所謂的統(tǒng)一管理。現(xiàn)在的人們不再管它什么種植的疏密度，無視“稀谷，密麥”，“棉花要想摘得多，一顆挨一顆”，“谷宜稀，麥宜稠，玉茭地里臥下牛”等這些諺語，不管三七二十一，技術(shù)掌握著一切。為了擁有永久性的平坦耕地，精耕農(nóng)業(yè)的毀林開荒，甚或移山填海，圍墾造田以擴大耕地面積；為了提高種植作物的單位面積產(chǎn)量，可以優(yōu)化作物的品種，進行人工施肥，并以多種手段控制雜草和病害；為了消除飄忽不定的降雨和干旱對作物生長的影響，精耕農(nóng)業(yè)可以興修水利，甚或改變河渠的流向，使其實現(xiàn)對耕地的充分灌溉；如此等等。

以上述這些技術(shù)與工具手段來看，精耕農(nóng)業(yè)似乎已經(jīng)完全控馭了自然。但是，若從整個生態(tài)系統(tǒng)的大循環(huán)來看，人們在不斷地改變他們周圍的生態(tài)系統(tǒng)。在人類的控馭下，地表的生態(tài)系統(tǒng)被人為調(diào)整，地下的能量也被調(diào)動起來，地面的水力資源更是被大量利用。由于現(xiàn)代農(nóng)業(yè)基本上重新安排了生態(tài)系統(tǒng)，因此人們也必須付出更大的努力以保持這種人工打造的生態(tài)平衡。由于改變了原有的自然生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，一旦人類的控馭手段失效，隨之而來的便是不可收拾的生態(tài)危機。

對于這種人為地給“天”帶來的不堪設(shè)想的破壞之做法，筆者認真對比過我們祖先們憑借諺語耕作和我們現(xiàn)代農(nóng)業(yè)。依據(jù)農(nóng)諺可能讓我們不會有大量的剩余產(chǎn)品，但卻是以自然界中植物的自然生長為前提的，耕作中對自然環(huán)境的干預(yù)和影響是短期的，要不了多久，耕作土地就會恢復(fù)到原有的自然形態(tài)。即使耕作期間，耕作中常見的那種多種作物紛然雜呈的種植，也帶有對多樣化物種并存的“原自然生態(tài)”進行模擬的性質(zhì)。因而，靠農(nóng)諺生產(chǎn)，一般不會導(dǎo)致不可恢復(fù)的生態(tài)危機。還記得小時候在地里見到的各種各樣的草，現(xiàn)在回去見到的越來越少了，甚至連小時候經(jīng)常叫的草的名字都想不起來了，這讓我覺得是莫大的悲哀。本來我們當(dāng)給予大自然以休養(yǎng)生息的機會，可是我們在各種利益的驅(qū)使下，對一種資源過度利用，竭其所能，絲毫沒有喘息的時間。把歷史的存款全部劃掉，只顧眼前，不思其后。殊不知，資源一旦破壞，便很難從中恢復(fù)。而我們在享受各種資源的同時面臨的已不僅僅是生態(tài)環(huán)境問題而是生態(tài)災(zāi)難。這樣說也絕不是危言聳聽。可是越來越多的人去追求最大的物質(zhì)利益也很少有誰去靜靜地思考“人”與“天”的關(guān)系了。當(dāng)?shù)卣稹⒒隆⒛嗍鳌⒑闉?zāi)、雪災(zāi)來襲時，我們聽得都是受災(zāi)人數(shù)是多少多少，財產(chǎn)損失如何如何。報道的也是全國各地的支援、捐款，即所謂的人文關(guān)懷，可有幾人思考過終極人文關(guān)懷？真正的人文關(guān)懷是什么？我們痛恨著動物的不斷滅絕很大原因是人類扼走了其食物，可還不是照樣享受著松子的美味，此時沒想過因為自己的零食消遣又有一只以吃松子過冬的小動物會在雪地里凍死？我們憎恨為了動物的皮毛去將其趕盡殺絕，可為什么會有越來越多的人去購買這樣般的“奢侈品”？人在抱怨“天”的同時往往都不去反思自己。不是破壞“天”的行為難以停止，而是因為一股無形卻十分強大的力量在默默支撐著，這是群眾的力量：愚昧的思想，短淺的目光，無盡的欲望……

篇（8）

蘇教版小學(xué)語文課本中有很多科普類文章，六年級上冊第七單元中的《大自然的文字》一文就是代表。縱觀目前科普類文章教學(xué)，往往出現(xiàn)“重知識，少情趣”的現(xiàn)象，使課堂缺少語文味。同時教師容易偏離語文課程標(biāo)準(zhǔn)，忽視學(xué)段教學(xué)目標(biāo)，模糊各學(xué)段界線，“重內(nèi)容習(xí)得，輕拓展表達”、“重表達指導(dǎo)，輕架構(gòu)指引”等問題時有發(fā)生。

結(jié)合教學(xué)實踐，筆者認為在“E學(xué)習(xí)”課堂環(huán)境下，充分利用個性化學(xué)習(xí)終端，結(jié)合終端APP的相應(yīng)功能，在正確教學(xué)理念的指導(dǎo)下，能有效避免上述教學(xué)問題。本文將以《大自然的文字》一文教學(xué)為基礎(chǔ)，談一談在高年級教學(xué)中如何通過新技術(shù)，讓文章架構(gòu)靈動起來，讓教學(xué)內(nèi)容豐滿起來，讓學(xué)生表達豐富起來，給科普類文章“e”雙翅膀。

一、思維導(dǎo)圖――靈動多樣的架構(gòu)展示

根據(jù)小學(xué)生學(xué)習(xí)語言的認知規(guī)律，各年段教學(xué)目標(biāo)與相應(yīng)教學(xué)設(shè)計應(yīng)有明顯側(cè)重：低年級側(cè)重于“字、詞、句”的訓(xùn)練，中年級著手關(guān)注“段”的訓(xùn)練，高年級更多地指向“篇章”訓(xùn)練。因此，筆者在教學(xué)《大自然的文字》第二課時就以“篇章”導(dǎo)入，運用“思維導(dǎo)圖”方式，考查學(xué)生對文章整體架構(gòu)是否有自己清晰且個性化的認知。

“上節(jié)課，老師給大家布置了一個作業(yè)，讓同學(xué)們用思維導(dǎo)圖的方式展示自己對課文的理解，這節(jié)課我們先來交流一下”。課堂伊始，筆者以第一課時作業(yè)為導(dǎo)入口，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的方式展現(xiàn)對全文謀篇布局的認識。課堂上學(xué)生展示了多種多樣的思維導(dǎo)圖：有清晰展示課文內(nèi)容的；有創(chuàng)意表達作者意圖的；有從作者表達方式入手的。通過短短5分鐘的交流，個性化的展示讓他們對課文的“架構(gòu)”有了深刻認識。

如何讓這一教學(xué)活動更高效地呈現(xiàn)在課堂上，并有一定延展性呢？“E學(xué)習(xí)”環(huán)境為我們提供了可能。

二、多彩活動――豐滿多元的內(nèi)容學(xué)習(xí)

科普性文章教學(xué)的首要重點應(yīng)是弄清楚相關(guān)科普知識。因此，在“內(nèi)容教學(xué)”方面，筆者利用“E學(xué)習(xí)”環(huán)境創(chuàng)設(shè)出“自主探究”與“合作探究”兩大學(xué)習(xí)情境，力圖通過豐滿多元的活動，讓學(xué)生在輕松愉快中學(xué)習(xí)。

經(jīng)過思考，筆者確定了以下方式：①先創(chuàng)設(shè)以“星文字”為主體的“自主探究”，讓學(xué)生學(xué)到內(nèi)容，習(xí)得方法。在活動中，筆者引導(dǎo)學(xué)生通過自主朗讀了解段意，再創(chuàng)設(shè)“尋找北極星”情境，通過下發(fā)學(xué)習(xí)資料，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)并找到北極星，切實獲得“內(nèi)容”知識。②再創(chuàng)設(shè)其余“三種文字”為主體的“合作探究”，以“文字探索興趣小組”的方式讓學(xué)生分組分工學(xué)習(xí)。在課堂上，學(xué)生通過合作探究與交流，積累了許多課內(nèi)課外關(guān)于大自然文字的知識。

如何讓學(xué)生有目的、有條理、高效率地自主探究、合作探究呢？E學(xué)習(xí)環(huán)境為我們提供了可能。

1.高效平臺――師生共受益。

本課所用的平臺――智動課堂平臺中的“自主探究”和“合作探究”功能對科普類文章教學(xué)十分有效。如“合作探究”環(huán)節(jié)，學(xué)生根據(jù)平臺分組功能分好興趣小組，再從資料庫中找到對應(yīng)資料進行小組分工學(xué)習(xí)：學(xué)生可以通過學(xué)生終端，對教師下發(fā)的資料進行合作學(xué)習(xí)，并通過便捷工具對學(xué)習(xí)資料進行圈點批注，讓學(xué)習(xí)成果更加直觀，學(xué)習(xí)效率更高。同時，各小組學(xué)習(xí)各有側(cè)重，組內(nèi)成員學(xué)習(xí)各有側(cè)重，個性學(xué)習(xí)時如百家爭鳴，匯報交流時又如百川入海，這樣讓學(xué)生根據(jù)多樣化教學(xué)設(shè)計，獲得個性與共性學(xué)習(xí)與提升。

2.APP功能強大――學(xué)習(xí)更智能。

開放的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境及便捷的推送投屏功能使本課個性化學(xué)習(xí)更為容易。

（1）SIRI語音助手。學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過SIRI語音助手搜索相關(guān)資料，以此對課堂內(nèi)容進行拓展。如“云文字小組”就有學(xué)生用SIRI搜索相關(guān)諺語，“石灰石小組”有學(xué)生用SIRI搜索石灰石與地殼運動的關(guān)系……

（2）社交APP。交流“你還了解哪些大自然文字”環(huán)節(jié)，學(xué)生利用QQ、云盤等社交APP把自己的學(xué)習(xí)成果（觀察日記、觀察視頻）展示出來，個性化學(xué)習(xí)水到渠成。

（3）AIRPLAY實時投屏功能。在以學(xué)生為主體的教學(xué)理念下，AIRPLAY實時投屏功能能大發(fā)神威。學(xué)生只需要簡單操作，屏幕上的所有內(nèi)容（包括動態(tài)操作）都能快速實時地展現(xiàn)在大屏上。如思維導(dǎo)圖展示、尋找北極星、文字小組交流、介紹稿件交流等環(huán)節(jié)都因為AIRPLAY變得更具實效性。

三、“學(xué)、寫”結(jié)合――豐富高效的拓展表達

為避免科普類文章教學(xué)中“重內(nèi)容習(xí)得，輕拓展表達”的弊病，筆者在教學(xué)中重點考慮“表達”教學(xué)。本文中作者的表達可以歸納為兩個關(guān)鍵詞――“通俗易懂”、“生動有趣”。教學(xué)中，筆者試圖通過多樣化學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會作者的表達方式，并將其運用到自己的表達中。因此，筆者在教學(xué)“星文字”環(huán)節(jié)時拓展了“北極星”的資料，通過課外搜集的“北極星資料”與課文中“北極星資料”進行朗讀分析對比，讓學(xué)生感受到作者表達的通俗、有趣。

基于充分交流，學(xué)生已經(jīng)習(xí)得了作者“通俗易懂”、“生動有趣”的表達方式。因此，筆者在教學(xué)尾聲階段設(shè)計了“根據(jù)所給資料，用自己的方式介紹一種大自然文字”環(huán)節(jié)，立足于凸顯出學(xué)生的個性化表達。所給資料簡明扼要：為什么魚兒浮出水面，預(yù)示著大雨即將來臨？水中有供魚呼吸的氧氣。下雨前，水中的氧氣減少，水中的氧氣不足了，魚在水中呼吸困難，所以只能浮到水面獲得充足的氧氣。學(xué)生的表現(xiàn)令人欣喜，創(chuàng)作出了關(guān)于“大雨來時，魚出水面”的屬于自己的詩歌、諺語、通俗化表達。如大魚出水嘴吧嗒，小于出水吐泡泡，要問這是為什么，大雨馬上要來到……由此看來，充分利用E學(xué)習(xí)的便利性，充分貼合課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計科普類文章教學(xué)，能讓學(xué)生習(xí)得屬于他們自己的個性化表達方式。

篇（9）

2、陽光越是強烈的地方，陰影就越是深邃。——歌德

3、陽光一旦暗淡，影子便愈加顯得陰森可怕。——俄羅斯諺語

4、陽光所照之處，便是我安身立命之地。——布雷茲特里特

5、陽光普照大地，不分人間善惡。——塞內(nèi)加

6、陽光能把籬障內(nèi)外都照亮。——歐洲

7、同一的太陽照著他的宮殿，也不曾避了我們的草屋。日光是一視同仁的。——莎士比亞

8、太陽是是帝的生命，是詩歌，是光明。——拜倫

9、太陽光太強會使人眼瞎。——馬辛杰

10、太陽，你是個大千世界的眼睛和心靈。——彌爾頓

11、誰敢說太陽是假的。——維吉爾

12、是陽光把黑暗變成一件貌似可心的東西。——騷塞

13、世界之燈，宇宙之光。——喬·提爾威斯特

14、如你總是盯著太陽，太陽也會使你雙目失明的。——盧克萊修

15、即使太陽也有污點。——比勒爾

篇（10）

風(fēng)的方向、速度、強度都不盡相同,如何“看”到風(fēng),又如何辨別出風(fēng)的方向和風(fēng)速?

測風(fēng)

想測風(fēng)向,工具非常簡單,只需一根小樹枝或筷子以及一塊輕薄的小手絹或小絲帶。將絲帶系在樹枝上舉在空中,就能大致辨別出風(fēng)的方向。如果沒有工具,也可以看看周圍有沒有煙霧或旗幟,一樣能大概判斷出風(fēng)向。

其實對于孩子,不必讓他精確地了解東西南北等方位的概念,只要讓他能理解風(fēng)可能是從不同的方向刮來的,就很有趣了。

看風(fēng)

天氣預(yù)報中經(jīng)常會說到“一二級風(fēng)”、“五六級風(fēng)”,究竟是什么意思呢?沒聽上天氣預(yù)報時,你能從看到的景象中判斷出風(fēng)力多大嗎?

其實所謂的“幾級風(fēng)”說的就是風(fēng)力,風(fēng)力又可以用風(fēng)的速度來表示。通過眼睛和身體的感受我們同樣可以大致判斷出風(fēng)力。

對于孩子,首先讓他學(xué)會留心觀察自然界中有什么變化就是有風(fēng)了就足夠了,比如樹葉動了,小草彎腰了,煙囪里的煙不直了等等。然后再慢慢地在各種真實的情景中教給他更多觀察和判斷風(fēng)力的辦法。

聽風(fēng)

有風(fēng)的時候,可以讓孩子閉上眼睛,就可以聽見風(fēng)聲。還可以帶他在不同的地方感受不同的風(fēng)聲:山坡上、樓群中、原野上、樹林中,即使是同樣大的風(fēng)力也能聽到不同的聲音。

不出門,在家也可以“聽風(fēng)”:控制窗戶縫隙的大小,就可以聽到不同的風(fēng)聲――縫隙越小,風(fēng)聲越大;把窗戶完全拉開,有時候風(fēng)聲卻消失了。

延伸和風(fēng)有關(guān)的話題

很多樂器都帶有“風(fēng)”字:手風(fēng)琴、風(fēng)笛、管風(fēng)琴它們和風(fēng)有關(guān)系嗎?還有很多詞匯也和風(fēng)有關(guān):風(fēng)俗、風(fēng)采、風(fēng)聞、風(fēng)趣它們又和風(fēng)有什么直接或間接的聯(lián)系呢?

放風(fēng)箏、風(fēng)車、帆船還有哪些需要借風(fēng)才能進行的游戲或活動?

很多問題我們自己并不知道答案,也許查也查不到確切的解釋,那就讓它們留存在大家的心力,讓孩子學(xué)會在生活中做個有心人,慢慢去探尋這些答案吧!

云

孩子對云感興趣后,每天都會抬頭看一看云,同時,他就能發(fā)現(xiàn)自然界中更多的有趣之處。

賞云

每次看云,云的形狀都在改變,沒有一朵云是相同的。從每一朵云展開聯(lián)想,可大大地打開孩子的思路,豐富他的想象力。其實,這也是幫孩子留意身邊大自然奇妙之處的契機。一個視野廣闊、興趣廣泛的孩子也會有好的性格、自覺學(xué)習(xí)的能力。

測云

告訴孩子從云的形狀、薄厚、顏色就可以大致判斷天氣。天氣非常晴朗時,云肯定很淡,或者顯得很高;陰天時,上空被云層壓住,甚至都看不到一朵朵的云了,因為它們連成了一大片;積雨云也有特殊的形態(tài),它屬于低云族,臃腫龐大,當(dāng)觀察到積云越來越濃,云頂垂直向上發(fā)展,原來清晰的邊廓開始在某些地方變得模糊、擴展成馬鬃狀后,就是積雨云形成之時,這樣的云常會產(chǎn)生較強的陣性降水,并伴有大風(fēng)、雷電等現(xiàn)象,有時可能還會出現(xiàn)強冰雹,要趕快跑回家或找個地方躲起來。

還可以趁機告訴孩子一些關(guān)于天氣的諺語,尤其是和云有關(guān)的諺語,告訴他這都是在沒有天氣預(yù)報之前,人們在長久地觀測天氣中積累的非常準(zhǔn)的經(jīng)驗,比如“滿天亂飛云,雨雪下不停”、“天上烏云蓋,大雨來得快”、“云往東,刮陣風(fēng);云往西,披蓑衣”等等。

問云

云是怎么來的?這大概是你帶孩子“發(fā)現(xiàn)”云后,他要問的第一個問題。這個問題的回答可大可小,大到世界環(huán)境的變化,小到只要告訴他“云是大海、河川里的水蒸發(fā)后變成水蒸氣,又在高空遇冷變成小水滴的集合”就行了。

云為什么在“走”?這正是小家伙學(xué)會觀察之后提出的好問題,這個問題又契合了同時要帶他領(lǐng)略的“風(fēng)”:風(fēng)力大時,云走得就快;風(fēng)力小時,云走得就慢。有時候我們感覺不到風(fēng),可天上的白云卻在慢慢移動,想想這是為什么呢?

還有,云為什么不會掉下來,云為什么有黑有白,水滴沒有顏色云為什么是白色……太多的問題了。

篇（11）

1 英語詞匯方面

1.1 海洋生物

英國擁有大量豐富的海洋生物種類。不同于許多內(nèi)陸國家在這方面的詞匯表達較為匱乏。以魚為例,在分類上就極其多樣化,比如omnivorous fish—雜食性魚類,herbivorous fish—草食性魚類,resident fish—常棲魚類,cold water fish—冷水性魚類,fresh water fish—淡水魚類等等不一而足。我們還可以從豐富多樣化的魚名中看出其海洋性的地理環(huán)境對英語詞匯的影響。比如:silver fish—銀魚;pipe fish—海龍;pike—梭魚,狗魚; cutlass fish—帶魚; fingerling一指長的小魚魚秧,魚種;, oarfish—皇帶魚;bass—鱸魚;blue fish—竹策魚;bone fish—北梭魚等等。

1.2 航海船舶

英國曾經(jīng)憑借著先進的航海技術(shù),建立了 “日不落帝國”,也是英語成為世界性語言的一個重要因素。在許多國家航海造船技術(shù)極為落后,在這方面的詞匯表達匱乏之時,英語中已經(jīng)出現(xiàn)了大量而豐富的跟航海相關(guān)的語言。比如passenger liner—客輪;oil tanker—油輪;vehicle ship—滾轉(zhuǎn)船; barge—駁船,游艇,游覽汽車; catamaran—雙體船,筏;yawl—快艇,小帆船; hulk—笨重的大船;廢船船體;, bark—三梔船,輕舟; hovercraft—氣墊船等等。關(guān)于航海技術(shù)類的用語同樣有豐富的表達。比如:sea trial—航行試驗; mooring test—系泊試驗;penetrate inspection滲透探傷;launching—出塢下水等等。航海相關(guān)英語詞匯的發(fā)達是隨著其航海業(yè)的發(fā)展而來的。

1.3 海灣港口

在漢語中我們把海洋伸進陸地的那一部分統(tǒng)稱海灣。在其他的很多內(nèi)陸地區(qū)的語言中也很少有更細化的表達,因為他們生活中很少甚至無法接觸到海洋。而在英國人的詞匯里面跟海灣相關(guān)的表達非常豐富。例如:bay—半圓形的灣,大湖灣, bight—淺偏的灣, cove—小形灣,入口兩岸多是石崗,gulf—深長的灣如“波斯灣”, creek fiord或fjord—窄長形灣,兩面懸崖。這些詞都有著不同的含義,而中文我們幾乎都可以翻譯成海灣; harbor, port ,wharf, pier, dock等詞在漢語中幾乎都可以譯成港口、碼頭,但實際上每個詞所表達的事物和功能是完全不同的。在這些詞匯中,專供裝卸貨、船只停泊的在英文中是wharf;行人漫步行走、岸上活動使用的是pier;設(shè)有船塢供船只停靠的是dock。面對如此繁多的詞匯表達,如果我們不能夠準(zhǔn)確掌握,會給我們的生活和工作中的溝通帶來諸多障礙。

2 英語語句中所體現(xiàn)的海洋文化意義——以諺語、習(xí)語為例

習(xí)語是語言的精華。習(xí)語一詞的含義廣泛,一般指那些常用在一起,具有特定形式的詞組,其蘊含的意義往往不能從詞組中單個詞的意思推測而得。諺語是某個特定文化區(qū)域人們生活的經(jīng)驗和感受的提煉,具有鮮明的文化色彩。生活中的習(xí)語和諺語涉及到各個方面,是人們?nèi)粘Ｉ钪凶顬槌Ｓ玫恼Z言之一,因此習(xí)語和諺語傳遞出了一個地區(qū)的生活背景,文化習(xí)俗等信息。語言是文化的載體,而具有強大的生命力的習(xí)語、諺語更具有濃厚鮮明的文化色彩。

作為一個島國,英國人要與大海相處,具有征服大自然的精神,加之發(fā)達的航海技術(shù),生活中許多習(xí)語諺語都與航海有關(guān)。

all at sea 不知所措

to burn ones boats破釜沉舟

to sail before the wind順風(fēng)航行

to spend money like water 揮金如土

Hoist your sail when the wind is fair. 風(fēng)好須。

In calm sea, every man is a pilot. 風(fēng)平浪靜的大海上人人都是領(lǐng)航員。

A small leak will sink a great ship.小裂縫毀掉大輪船。(相當(dāng)于漢語中的“千里之堤毀于蟻穴”)

It is a silly fish that is caught twice with the same bait. 被同一個誘餌捕到兩次的魚是愚蠢的。(相當(dāng)于漢語中“被同一塊石頭絆倒兩次的人”)

在上述表達中,只從字面意思很難準(zhǔn)確把握英語的實際內(nèi)涵,甚至?xí)屛覀兏杏X到一頭霧水,不知所云,這就需要我們考慮到航海對英國人生活和文化的影響。