緒論：寫作既是個人情感的抒發，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發表云整理的11篇校園安全知識范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發。

篇（1）

女：親愛的同學!

合：大家下午好!今天是x月x日，星期四。伴隨著這歡快的旋律，星之語廣播站又和大家見面了!

男：我是播音員高俊楠。

女：我是播音員李瑩。下面我先把這期的節目跟大家匯報一下：首先是【安全知識】。

男：同學們，3月23日是全國中小學生“安全教育日”。有關數據顯示：我國中小學生安全防范知識匱乏，每年約有1.6萬名中小學生死于食物中毒、溺水、交通事故等。

女：為推動中小學安全教育工作，降低少年兒童傷亡事故的發生率，保證少年兒童的健康成長，1996年，國家有關部門發出通知，決定建立“安全教育日”制度，將每年三月最后一周的星期一定為全國中小學生“安全教育日”。

男：刺骨的寒風吹拂著我們的臉龐，而一個安全文明的校園更會讓我們舒心，快樂。為了進一步做好我校的安全教育工作，現提出以下幾點要求，希望各個班級、各位同學認真做好。

女：首先，我們全校師生要有高度的安全意識，充分認識到安全工作的重要性和緊迫性。各班對本班教室里的各種教學設施、用電設備進行一次專門檢查，若發現隱患，及時向教導處匯報，防患于未然。

男：其次，在各項運動中要注意運動安全。上體育課和課處活動前要作好準備活動，運動時要注意不要劇烈地碰撞，以免撞傷或摔傷。

女：第三，要注意教室的安全。學生上課離開本班教室一定要關好門，放學了在最后一位同學離開教室時必須做好關燈、關窗、關門。

男:第四，要注意交通安全。騎車的學生一定要嚴格遵守交通規則，特別是主干道那邊的車，車速都比較快，騎車一定要小心謹慎，以防發生意外。路走的同學上學、放學時要走人行道、橫穿馬路時一定要走人行橫道，注意來往車輛。

女：第五，自己的所作所為也要有安全意識。因此，在同學間遇到矛盾時，一定要冷靜，要理智，同學之間吵鬧要注意分寸，下課活動要文明有序。最近有一些學生在教室樓的走廓上踢、拋球，這存在著很大的安全隱患，試想一想，若把玻璃窗踢碎，玻璃片飛入哪一位同學的眼中，那后果是不堪設想的，給自己和同學帶來不可彌補的后果。

男：第六，做到游玩活動安全。同學們，在你們與父母攜手相伴或者班級組織外出時，安全意識和組織紀律性是擺在我們面前的重要考驗。請你時刻遵守交通規則，避免獨自走崎嶇小路，在點滴小事中掌握安全自護的方法。

女：最后，希望通過安全教育周的活動，在全校形成一個“人人關心校園安全”的濃厚氛圍。

男：同學們，生命是美好的，生活是多姿多彩的，而要擁有這一切的前提是安全。因為，只有安全了，才能更快樂。

女：聽一下音樂再回來。

播放《健康歌》

男：下面我們欣賞我班段紅玉、康健鵬、李瑩同學的綜合實踐作文。

女：最后，星之語廣播全體成員想對大家說：生命對于每個人只有一次，安全重于泰山，安全緊記心中，本次星之語廣播站播音到此結束。

校園安全知識廣播稿二：

A：學會什么，都不如學會生活。生活的百科,科學的百科,你我的百科,一起享受美好生活!各位同學大家好，又到了紅領巾廣播的時間了。我是主持人XXX。

B：我是主持人XXX。本次“生活小百科”欄目為大家送上——生活中的安全小常識。

A：同學們，生活中什么最重要?安全。童年中什么最重要?安全。只有保證我們生命和生活的安全，一切才有意義。老師經常教育我們要注意安全，經常提醒我們要按時回家，要遵守交通安全，課間不要追逐打鬧，要學會保護自己等等。

B：“安全”內容很多，有交通安全、食品安全、用電用氣安全、防火安全、校園安全、網絡安全、交友安全等教育。下面我們一起來學習一些生活中的安全小常識。

A：首先來看校園安全，我們每天在校園中待的時間占據了一天的三分之一，校園又是一個人員相對密集的場所，所以，我們要做到在校園內不追逐打鬧，不在樓道及教室內進行劇烈的體育活動，上下樓梯要輕聲走，靠右行。

B：特別要提醒大家的是，我們上下樓時應做到：不跑、不推、不逗、不鬧、不擁擠，防止摔跤。我們有的同學喜歡在樓梯的扶手上玩耍，有時甚至將扶手當成滑滑梯，這是相當危險的，因為扶手的牢固程度是相對較弱的，它不能承受人體的重量，樓梯扶手老化，萬一扶手塌掉，后果不堪設想。再說了，從扶手上滑下來是很容易摔跤的，而且極其容易頭破血流。所以，假如你不具備蜘蛛俠或蝙蝠俠的本領，我們建議你不要做這樣危險的游戲。

A：下面繼續為大家介紹。有的同學喜歡在教室里奔跑追逐，把教室當成跑道，這也是不安全的，因為教室里都有很多課桌椅，奔跑時很容易撞到，我相信，血肉之軀和鋼鐵木頭結構的課桌椅相撞，吃虧的一定是血肉之軀，這種疼痛你一定還記得吧。再說，撞到同學也不好，撞上了，不僅自己和他人身體受罪，還連累了爸爸媽媽的錢包，還要耽誤功課，這樣一算，大家明白利害了吧?

B：特別提醒大家的是，千萬不要手拿鉛筆之類的物品奔跑，鉛筆尖很尖，奔跑時如果摔跤，極容易戳到身體。

A：這讓我想起爸爸媽媽經常提醒我的一件事，就是在吃棒棒糖或者一些燒烤類的食品時，也不能奔跑，因為如果摔跤的話，食品上的棒子或竹簽就會戳到喉嚨。

B：本來嘛，邊走路邊吃東西就是一個壞習慣，同學們一定要改掉哦。

A：下面我們來了解一些交通安全小常識。街道上人多、車多，過馬路時要特別小心，眼觀六路，耳聽八方，防止意外事故的發生，還要提醒爸爸媽媽注意交通安全，不要用摩托車、電動車、自行車搭兩三個孩子。乘車時不向窗外招手探頭、抓緊扶手、車停穩后再下車。

B：自己騎自行車的同學要注意，天冷時，有的同學不戴手套，騎車手冷的時候，就把袖子拉下來充當手套，這是很危險的，因為袖子拉長了，手臂就不靈活了，很難控制好方向。另外，自己騎車的同學路上不要東張西望，也不要貪玩在路上逗留。

A：那么同學們放假在家如何注意安全呢?同學們應在家長指導下學會正確使用家用電器、煤氣灶、衛生浴具等，學習安全用電、用火知識，并養成“人走電斷”等好習慣，切勿麻痹大意，各類電器及設備發生故障時一定不要自作聰明，擅自修理。同學們還要注意防盜和用水安全，如果出門，要檢查水、電、煤氣的開關，并鎖好家門。假期不跟隨陌生人外出游玩，不吃陌生人給的東西，不讓陌生人隨便出入家門，養成良好的安全習慣。

B：同學們，讓我們在燦爛的陽光下沐浴一方平安，讓我們做到“高高興興上學，平平安安回家，快快樂樂成長”，讓生命的一泓清泉，永流不息。

A：快樂的相聚總是短暫

B：時間老人的步子總是邁得飛快

篇（2）

校園安全問題一直都是社會各界關注的熱點問題。校園安全與每個師生、家長和社會有著切身的關系，它直接關系到在校學生能否安全健康的成長，關系到千千萬萬個家庭的幸福安寧和社會穩定。鑒于此，加強學生對校園安全知識的掌握，促進和諧校園的建設，保衛處、團委、學生處面向全校舉辦校園安全知識競賽。

二、活動時間：

初賽賽時間于2019年x月x日(星期X)

決賽時間于2019年x月xx日(星期X)暫定

三、活動地點：

初賽地點大學xxx教室

決賽地點圖書館報告廳

四、參賽方式

1、自由組隊報名，僅限大連交通大學(旅順校區)在校19級新生，初賽后以學院為單位，每隊五名隊員并選出一名隊長。

2、報名時間及方式

（1）報名時間：2019年11月1日-2019年11月6日

（2）報名方式：以學院為單位填寫報名表，填寫完畢后請將表格電子版以附件方式發送至報名郵箱：xxxxxxxx，文件命名為“平安校園報名表+隊伍名稱”，發送郵件后會收到微信群二維碼，各團隊隊長入群后視為報名成功。

（3）復習資料請聯系輔導員下載領取。

五、活動籌備：

1、召開會議，將通知下發到各學院；

2、學校設立報名處；

3、根據報名人數安排初賽考場；

4、選拔晉級決賽的選手，隨機分組；

5、聯系主持人及到場評委；

6、申請圖書館報告廳。

六、活動規則：

本次比賽分為初賽和決賽，初賽為筆試形式，決賽分為五個環節。根據報名隊伍的數量決定決賽環節的參賽隊伍數量。初賽為筆試形式，題目包括選擇、填空、判斷等題型。決賽分為“必答”、“搶答”、“情景模擬”等比賽形式。 比賽采取積分制，得分最高的隊伍將贏得比賽的勝利。

七、決賽：

1、主持人講話并宣布比賽開始

2、介紹嘉賓及參賽隊員

3、比賽開始

4、比賽中穿插節目

5、評審評分

6、主持人宣布比賽結果

7、嘉賓頒獎、合影

8、主持人宣布比賽結果

9、嘉賓退場

篇（3）

1、事事安全牢記人心，人人幸福灑滿校園。

2、生而有命安全為重隱患重重你我慎行

3、呵護自己的生命就是對親人最大的回報。

4、安全召喚聲聲入耳生命保障事事關心

5、安全手中握生命飛不走

6、三秒頓足觀察，一生幸福平安

7、誰小看安全問題，安全就讓誰出問題。

8、理想，只有在安全的直行線上才會綻放美麗的花朵。

9、安全警句千條萬條，安全注意第一條。

10、出門多看一眼，遇事多想一點，安全放重一點。

11、大事小事講安全，時時刻刻顧安全。

12、立安全意識，走平安之路，創和-諧校園，舞海經風采。

13、出行避讓一小步遠離危險一大步

14、文明禮讓，安全共創

15、論生命不分貴賤，講安全不分你我。

16、安全擁護生命的繼續健康賜予生活的精彩

17、微笑遼闊無界，安全超于一切。

18、你愛湖水，湖水也會“溺愛”你。

19、構建文明新校園，須要安全做先鋒。

20、安全關系著你我他，你我他安全被關心。

21、眼觀六路，耳聽八方，續美好人生。

22、規則伴我心，安全伴我行

23、緊繃安全琴弦奏響生命樂章

24、不管是騎神馬，還是坐浮云，安全第一。

25、馬虎人，一失足成千古恨；遵章者，三思行享百年福。

26、你行我行安全先行千好萬好平安才好

27、火不單行，防患未燃。

28、不為一時的沖動放棄自己的美好未來，安全、和-諧、文明校園由你我來創建！

29、踏入校園，走進平安，建設和-諧校園，增強自我防范。

30、（教學樓樓道）人濟濟其擁堵兮，吾將慢性而求穩。

31、碧波邊：進一步，遺恨一世，退一步，成全一家。

32、繃緊安全弦，奏響青春歌！

33、文明守紀樹良風，安全教育我先行。

34、校園安全共擔當，和-諧生活同分享。

35、增強安全意識，遵守安全章程，掌握安全技能。

36、安全與幸福攜手，快樂與健康共存。

37、安全伴我行，生活甜如蜜。

38、消防知道記心頭，消防器材會使用，消防安全校園寧

39、安全情系生命，文明創造和-諧，建設平安校園，你我共同責任。

40、倡導文明出行，牢記安全準則。

41、人人持有一卡-通，健康衛生伴我行。

42、違規電器用不得危險隱于不察處

43、安全心中常駐，幸福生活永伴。

44、禮行互讓不慌張，謙虛謹慎交通暢

45、今天我們為校園安全建設栽下一棵小樹，未來它將在這里成蔭。

46、美好的生活從自身的文明開始，成功的未來從生命的安全起步。

47、維護校園治安秩序，保障師生人身、財產安全。

48、安全文明和-諧，積極奮發博學。

49、樹立人生價值，提高安全意識。

50、深海莫去戲，書海任你游！

51、放火之心不可有，防火之心不可無。

52、常誦安全經永貼平安符

53、安全校園逢盛期，莘莘學子迎佳音。

54、生命是一種信任安全是一種責任

55、校園文明禮先行，校園安全你先行。

56、謹慎行事隨時做，幸福安全伴一生。

57、紅綠燈就是天使的臉，不理天使，天堂相見。

58、安全工程鑄廣廈萬家，先進技術育優秀人才

59、同創海經和-諧秩序，共建海經安全校園。

60、人生起落，安全保障。

61、路旁風景學校給，路上安全大家給。

62、嚴是愛，松是害，安全給力，平安天天在。

篇（4）

[作者簡介]陸錦沖（1963- ），男，江蘇南通人，常州大學校長辦公室，副教授，研究方向為思想政治教育；王金剛（1972- ），男，江蘇鹽城人，常州大學校長辦公室，講師，研究方向為教育管理；袁雄軍（1978- ），男，湖北武穴人，常州大學環境與安全工程學院，講師，研究方向為風險管理、應急救援、職業危害防治等。（江蘇 常州 213164）

[課題項目]本文系江蘇省教育科學“十二五”規劃重點課題“高職院校大學生安全管理研究”（項目編號：B-a/2011/03/001）、常州科教城（高職教育園區）院校科研基金項目“大學生職業安全素質培養模式研究”（項目編號：K2011312）的階段性研究成果。

[中圖分類號]G711 [文獻標識碼]A [文章編號]1004-3985（2012）35-0045-02

一、引言

高職院校主要培養面向生產、管理、服務一線的高素質技能型人才，學生畢業后大多直接進入生產現場，成為一線新員工。據相關部門統計，新員工是生產安全事故的高發群體，其原因是多方面的，但新員工缺乏安全素質是關鍵因素。因此，進一步強化對高職院校學生安全素質的培養，將是今后有效提高企業安全生產管理水平，減少安全生產事故的重要舉措。為此，很多專家學者提出了加強大學生安全素質培養的觀點，從人才培養源頭上規范人的不安全行為。朱忠祥和陳仙等分別對各自學校在校大學生的安全素質進行了抽樣調查，結果顯示我國大學生安全素質總體上還很欠缺，尤其是安全素質及意識等方面亟待提高。趙文武教授等結合湖南科技大學的實際介紹了該校工科類學生工程安全素質培養的新思路。中國計量學院的梁曉瑜博士和華北科技學院的劉偉等分別結合實際對大學生安全素質教育模式進行了研究，提出了一些培養方案和思路。邵輝教授則從校園安全文化對大學生安全素質教育的影響與作用的角度，提出利用校園文化平臺促進大學生安全素質培養。還有很多研究，但缺少對高職學生安全素質培養等相關內容的研究。本文結合常州科教城（高職教育園區），對高職學生安全素質培養內容、培養模式及培養對策進行了深入研究，對提高高職學生安全素質教育水平有重要意義。

二、高職學生安全素質培養目標

調查表明，剛到企業的大學畢業生普遍存在安全意識薄弱、安全知識缺乏等問題。而高職高專院校的大部分學生畢業后直接進入企業的一線操作崗位，如果安全素質不高，且相應的安全培訓教育沒能有效進行，企業人因事故的風險將大大增加。社會和企業迫切需要高職院校學生提高他們的安全素養，減少安全事故的發生。為此，高職學生安全素質培養目標可定位為：通過系統的教育培養，使學生掌握基本安全知識、安全技能，具備一定的安全意識、心理素質及應急能力，成為具有較好的安全知識基礎的專業技術人才或成為具有較好的安全知識基礎和有較好的專業技術背景的高安全素質技能型人才。即為用人單位輸送具備較高安全素養的“安全人”。

三、高職學生安全素質培養內容

1.基于大安全觀的安全素質培養內容體系。大安全觀是指將以生產領域為主的技術安全擴展到生活安全與生存安全領域，形成生產、生活、生存的大安全，將僅由科技人員具備的安全意識提高到全民的安全意識，尤其強調全民安全意識和安全素質。基于大安全觀的安全素質培養內容體系主要包括：安全基礎知識、安全意識、安全技能、安全心理、應急能力等方面的內容，如下圖所示。通過基于大安全觀的安全素質培養，普及安全基礎知識，提高學生安全意識、自我保護和應急能力。

2.基于行業的職業安全素質培養內容體系。高職院校主要培養面向生產一線的技能型人才，因而，開展與行業相關的職業安全教育極為重要，尤其是機械、化工、機電、建筑等行業風險較大的工科類專業。由于學生畢業以后就業場所和崗位不同，潛在的危險因素也不同，因此，應區分不同專業進行有針對性的職業安全素質教育。基于行業的職業安全素質培養內容主要包括以下幾個方面：

第一，行業相關的安全知識。不同專業有不同安全知識結構，比如建筑類應加強建筑安全知識學習，化工類應加強化工安全知識學習等。第二，風險管理知識。不同的行業有不同的風險，但風險管理的方法和理念是一致的，高職學生應加強風險識別、風險評估和風險控制相關知識的學習。第三，行業相關的應急知識。不同的行業發生事故后產生的事故后果不盡相同，因此應該加強適用于本行業的應急知識教育。比如化工類專業應加強火災、爆炸和泄漏事故應急救援知識的教育。第四，事故案例分析。加強與本行業相關的事故案例教育是提高學生職業安全意識的重要手段，比如建筑類重點加強高處墜落、物體打擊、坍塌、觸電等事故案例分析教學，以提高學生的安全意識。

四、高職學生安全素質培養方式

應該結合學校、學生和專業的實際開展不同形式的安全素質教育培養活動，當前，主要的培養方式有以下幾種：

1.理論知識教學。安全理論知識涉及面廣，可以開設安全類公共理論課程和專業安全類課程。開設安全類公共課程可普及安全理論知識在大學生中的影響，進一步深化學生的安全認識論和安全方法論等基本概念的認知。而開設專業性的安全知識課程可以增加學生對本專業職業安全的認識，并建立起各個專業相關的職業安全知識體系。比如化工類專業就可以在培養方案中增加1～2門安全理論與技術相關的公共必修課程，如“化工安全技術”“安全系統工程”等。

2.實踐及實訓教學。實踐及實訓教學是高職學生走向職業生涯的關鍵一步，這一環節既能做到理論與實踐的有機統一，又能加深高職學生對安全知識、安全技能的領悟，提高安全意識。因此，可以在實踐環節增加安全技術、安全技能等方面的培養與考核，如開展實踐過程中的應急演練活動。

3.校園安全文化氛圍建設。安全文化就是安全理念、安全意識以及在其指導下的各項行為的總稱，主要包括安全觀念、行為安全、系統安全、工藝安全等。在校園內舉辦各類安全文化活動，如定期邀請公安、消防、氣象、安全生產方面的專家來校講學；開展安全生產法律法規知識講座；進行事故案例、事故預防、應急處理、逃生自救等安全知識圖片展覽等，多形式、多渠道、全方位地營造高職院校安全素質教育的校園安全文化氛圍。

4.案例教學。案例教學可以在專業課程教學過程中，結合本專業的實際，有針對性地穿插一些典型的事故案例或安排一定學時的事故案例分析，比如通過圖文并茂的形式來讓學生感受事故的殘酷，從而提高學生的安全意識。

5.信息化教學。高職院校應充分利用現代信息技術，全方位、多通道地開展安全教育活動，如網絡教訓、短信平臺提醒、虛擬現實技術的應用，以彌補課堂教學的不足，使學生掌握的安全知識更廣、接受的渠道更多。

五、高職學生安全素質教育培養對策

加強高職院校學生安全素質教育培養必須要有切實可行的對策，我們應做好以下幾個方面的工作：

1.得到社會、企業和學校的重視，尤其是領導重視。高職學生安全素質教育在培養學生綜合素質、維護學校安全與穩定、促進社會和諧發展中起著至關重要的作用。高職院校的黨政領導必須高度重視，并加以落實，將“安全工作無小事”“安全重于泰山，穩定壓倒一切”“安全第一，預防為主”等安全生產理念落實到學校人才培養的方方面面。

2.優化課程設置，適當增加安全素質教育內容。各專業應結合實際進一步優化培養方案的設計，適當增加安全素質教育的課程，尤其是對于危險性較大的行業，如建筑、化工、機電等，更應增加現場安全技術相關的課程，增加學生的安全技術與知識。

3.加強專業師資的安全素質培養工作。只有具有高素質的師資隊伍才能培養出高素質的學生，因此，必須加強專業師資的安全素質培養。學校可以與企業聯合，開展專業教師的現場接受安全培訓或教師定期到企業交流等活動，積極培養專業教師的安全意識、安全技能。

4.加強學生安全素質培養評估體系建設。學校必須建立安全素質培養評估考核體系，以確保教學效果。可建立定性定量的安全素質指標評估體系，對不同年級、不同專業的學生進行評估，掌握學生安全素質教育的實際情況，從而有針對性地加強安全素質教育，促進學生安全素質的全面達標。

5.進一步促進教學改革，加強校企聯合辦學。安全素質教育必須進行教學改革，通過加強校企聯合辦學、項目化教學、訂單式辦學等舉措，從企業生產現場實際的角度來加強學生的安全素質培養。在教學手段上，要擺脫傳統教學手段，積極運用多媒體技術，讓學生形象生動地掌握安全知識要點。在教學場地和知識點選擇上，不應僅拘泥于教室和書本，要積極采取現場教學，請校企合作單位安全技術人員結合生產現場存在的安全問題，講解安全技術要領和安全事項，示范安全操作步驟。

六、結語

現代工業的發展對一線從業人員的綜合素質要求越來越高，其中包括了安全素質，所以，加強高職學生安全素質培養勢在必行。高職院校應通過建立以安全素養培養為主線，以安全防范教育、行業及專業安全教育和一般安全理論教育為內容的，各方面有機配合的安全素質教育體系，使學生了解和掌握基于大安全觀的安全基礎知識和所屬行業安全專業知識技能，消除因對本行業危險、危害無知帶來的恐懼，提高安全素質和從業能力，為社會各行各業的安全打下良好的人才基礎。

[參考文獻]

[1]劉彥偉，何天平，汪麗莉.關于“四沿”化工安全的戰略性思考與探索[J].中國安全科學學報，2008（8）.

[2]陳仙，史曉虹，郭曉宏.高校學生安全素質調查研究[J].中國安全生產科學技術，2009（6）.

[3]朱忠祥，童政權.大學生安全意識的現狀調查與思考[J].衡水學院學報，2010（3）.

篇（5）

近年來學校安全事故頻頻發生，意外傷害已成為影響青少年健康成長的第一殺手。學校安全事故的原因是極其復雜的，責任認定也沒有明確的依據。因此學校應該以人為本，強化法制安全意識，建立健全組織和制度，并嚴格執行；積極與社會教育、家庭教育結合起來，形成校園安全教育與管理的合力；結合兒童的學習生活深入進行安全知識教育，建設平安和諧的校園文化。

首先，強化法制安全意識，做到養中有素、建立組織、健全制度、明確責任，防患于未然。從實際情況來看，雖然有些事故是由于老師的責任心不強或是老師事先沒有考慮周全造成的，但更多的是防不勝防的意外事故。目前雖然很多學校對事故發生后要求學校承擔不盡合理的法律責任感到困惑、不公，但在處理此類事件時則常常抱著息事寧人的心態，以“私了”的方式解決糾紛。其結果不僅不利于雙方法律責任的劃分，而且往往損害了學校的合法權益。究其原因，主要是當事人不了解相關的法律規定，缺乏法律意識，更不會自覺運用法律手段處理有關糾紛。作為學校，應該以法律為準繩，熟悉必要的法律知識，譬如《教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》、《學校管理條例》、《學校工作規程》、《民法通則》等，建立安全領導組織，制定合理的安全工作規章制度，明確教師安全職責、監護措施、戶外活動組織安全制度，以及平時教師、家長和學生高度的安全責任意識，從源頭上扼住校園安全事故的發生。

第二，學校家長應樹立安全第一的意識，加強安全方面的知識學習，為兒童創設安全、良好的生活環境。社會大環境文明程度的高低，社會道德規范、法紀意識的強弱，也是孩子安全自護意識形成的因素。這就要求學校要經常與家長聯系，引導家長或監護人切實轉變教育觀念，提高自身素質，形成良好的生存安全意識，自覺遵守社會道德法規，為孩子樹立良好的榜樣。

第三，把安全工作的宣傳教育從娃娃抓起，結合兒童的學習生活進行安全教育，把學校安全教育管理當做建設校園文化的一個重要組成部分，以耳濡目染提高兒童的安全意識和自我保護意識及能力。

1.開展特定情景摸擬活動。如組織觀看電視錄像“陽臺上的故事”、“冬天的故事 ”、“陌生人的故事”、“超市里走失了”等等，讓孩子們去體驗、了解初步的安全知識，懂得求救方法；進行防震救災逃生救助演練，觀摩“消防中隊”活動，讓學生身臨其境學習防、救火災的安全知識，將消防知識從娃娃抓起落到實處。

2.讓兒童自己參與安全管理，使他們在自我服務、自我管理、自我監督中受益非淺，既維護了秩序、保證了安全，又鍛煉了能力、培養了品質。在可班級建立安全宣傳監督小組，為他們提供交流、交往的機會和環境，滿足他們的成就感，充分體驗生命的意義；可制定班級安全規則和個人安全防護措施，在實踐中感知、操作、領悟、建構生存安全能力。比如師生共建安全規則：“教室的安全規則”、“課外活動安全規則”均可以是學生自己制定并配有他們設計的標識。這樣，學生在享有充分尊重與自由時也面臨困難與挑戰，他們堅強、勇敢、不怕困難同時注意安全的意志品質也因此而逐漸形成。

篇（6）

根據學校的實際，我們建立健全了各類安全工作組織以及高效暢通的學校安全保衛網絡體系。我校建立了在中心校的直接領導下，各學校校長具體領導下，以專職安全保衛人員為中心，以學校職能部門為主線，橫向到邊，縱向到底的安全工作網絡，對學校安全工作實行全員、全方位、全過程的安全管理，做到責任層層落實到位，信息及時互通反饋。各學校成立以校長為組長，分管副校長為副組長的學校安全工作領導小組，認真制定好學校安全工作計劃，并通過安全網絡貫徹實施，使工作層層落實到位，求得實效，確保校園平安。

二、制度保證，措施到位

1、建立安全保衛工作領導責任制和責任追究制。由學校校長負責，將安全保衛工作列入各有關處室的目標考核內容，并進行嚴格考核，嚴格執行責任追究制度，對造成重大安全事故的，要嚴肅追究有關領導及直接責任人的責任。

2、簽訂責任書。學校與教師層層簽訂責任書，明確各自的職責。學校還與學生家長簽訂了安全責任書，明確了家長應做的工作和應負的責任。將安全教育工作作為對教職員工考核的重要內容，實行一票否決制度。貫徹“誰主管，誰負責”的原則，做到職責明確，責任到人。

3、不斷完善學校安全保衛工作規章制度。建立學校安全保衛工作的各項規章制度，并根據安全保衛工作形勢的發展，不斷完善充實。建立健全定期檢查和日常防范相結合的安全管理制度，以及學生管理、門衛值班、巡邏值班、防火防災、食品衛生管理、防火安全管理、體育器材檢查、健康體檢等規章制度。嚴禁私自組織學生集體服用藥品和保健品，嚴禁組織學生從事不符合國家有關規定的危險性工作，嚴禁教師個人利用假期(日)私自帶學生外出。對涉及學校安全保衛的各項工作，都要做到有章可循，違章必究，不留盲點，不出漏洞。

4、建立學校安全意外事故處置預案制度。學校建立事故處置領導小組，制定了意外事故處置預案制度。

三、強化教育，常抓不懈

1、學校堅持精神文明建設，目標明確，努力營造良好的校園精神文明氛圍。每學期，上級主管部門領導到學校，檢查了相關材料，對我校給予了高度評價。

2、學校以培養學生良好習慣養成為中心，以實施心理健康教育和實踐教育為重點，不斷改進和加強德育工作，將學生的行為習慣養成與綜合實踐緊密結合，緊密聯系政教處的主題班、團會教育，寓教于活動、體驗中。結合學校的實際，狠抓學生行為規范的養成教育，做到月月有重點，月月有檢查，月月有評比。

（1）開展了交通安全教育活動。通過主題班會的形式讓學生講解交通規則，認識交通危害，預防交通不安全事故。

（2）倡導自救自護，各年級各班結合各自實際，采取形式多樣的活動，培養學生自救自護能力和意識。學校定期進行安全撤離、遇緊急情況的演練活動，增加實踐經驗。

（3）學校重視學生遠離網吧教育活動，不定期深入周邊網吧了解情況，發現問題及時處理。以班級形式舉行了“遠離網吧”“遠離”簽名活動。同時，學校加強微機課管理，教育學生不登陸有害網站，正確有效地利用網絡資源。

3、重視加強學生的健康教育，把學生的健康教育納入課表，有教學計劃、有備課、有考核，在校刊和校園網上有對學生進行健康知識講座、發放宣傳材料，發現問題及時處理。

四、重點部位，加強防范

學校定期進行全面排查，認真貫徹預防為主的方針，切實采取各種有效的防范措施，及時清除隱患，確保學校正常的教育教學工作。

1、我校聘請建筑專業人士對學校建筑安全進行排查，未發現安全隱患。

2、把好門衛安全第一關，學校加強門衛的管理工作，嚴格來客登記制度，與各部門聯系的外來人員，處理工作在門衛進行，學生在校期間家長不得進入校園。

3、重視消防工作，教學樓安排好了消防通道，各專用教室和學校過道都配置了滅火器，學校的消防栓和滅火器數量基本達到要求。學校與各班、各處室簽定消防有安全責任書。嚴禁學生在學校使用明火。

4、進一步做好學生的飲食飲水工作，認真貫徹《食品衛生法》，從未發生食物中毒事故。宣傳食品衛生，加強食堂衛生工作力度，我們與食堂簽有協議書和安全衛生責任書，都具備有效衛生許可證，從業人員持有健康證、上崗證。校園小賣店環境衛生，達到了衛生所提出的要求，不出售易燃易爆物品、管制刀具、仿真手槍、偽劣變質食品。食堂有健全的管理制度并張貼上墻，確保師生用餐安全。

5、總務后勤人員及時對學生的活動器械、電路等進行檢查和維修，消除安全隱患。

6、加強實驗室、實驗器材管理，化學藥品有專人管理，化學藥品的使用有登記、簽領。

7、為確保學生交通安全，引導學生上學放學合理疏散。學校針對校門前道路的派出專人幫助治理，確保校門前的安全。

8、每天安排好值勤工作，有領導帶班，教師定點定崗，節假日、寒暑假值班工作也安排了教職員工參與，并由領導帶班，督促檢查。

五、加強教育，促進自護

要確保安全，根本在于提高安全意識、自我防范和自護自救能力，抓好安全教育，是學校安全工作的基礎。我們以安全教育周為重點，經常性地對學生開展安全教育，特別是抓好交通、大型活動等的安全教育。

1、認真做好安全教育周工作。學校安全教育周以校園安全為主題，在安全教育周期間，學校組織學習安全教育工作文件，對校內易發事故類型、重點部位保護、工作薄弱環節、各類人員安全意識與安全技能等方面，開展深入全面的大檢查，消除隱患，有針對地扎實地開展教育和防范工作。

2、開展豐富多彩的教育活動。利用班會、團隊活動、活動課、人防課、學科滲透等途徑，通過講解、演示和訓練，對學生開展安全預防教育，使學生接受比較系統的防溺水、防交通事故、防觸電、防食物中毒、防病、防體育運動傷害、防火、防盜、防震、防騙、防煤氣中毒等安全知識和技能教育。還利用學校廣播、黑板報、懸掛橫幅、張貼標語等宣傳工具及舉行主題班會、講座、安全征文與知識競賽等形式開展豐富多彩的安全教育。學校積極推行一周安全提醒，學校利用周前會議和周一升旗活動時間，小結上周安全工作，強調安全事項。通過《加強節假日對子女監護》的公開信，增強家長的安全意識。通過教育提高廣大學生的安全意識、安全防范能力和自我保護能力。

篇（7）

中圖分類號：G4

文獻標識碼：A

文章編號：16723198（2015）22019803

隨著社會改革與發展的不斷深入，社會治安形勢也變得日益嚴峻復雜，危及大學生生命與財產安全的各種因素不斷增多。2013年復旦大學學生投毒案、2014年多起女大學生失聯事件、屢見新聞媒體的大學生糾紛與人身傷害案件，以及因心理、交通、火災、溺水、踩踏、詐騙、食物中毒等各種因素引發的安全問題，輕則使當事人遭受不同程度的人身傷害、財物損失與精神折磨，重則導致一個個年輕的生命匆匆逝去。悲劇的發生，盡管有其具體的背景和原因，但總體上反映出大學生個體安全意識的缺失，而這一問題在高職院校大學生中更為突出。

1高職院校大學生安全意識缺失的具體表現

從素質教育的角度上，安全意識是學生的一種基礎能力與基本素質。培養大學生安全意識是高校教育發展與改革的必然趨勢，也是高校全面推行素質教育的基石。與本科生、研究生相比，高職院校大學生具有文化基礎較弱、養成教育欠缺、自制力不強、學習動力不足、對未來發展缺乏自信等特征，在大學生活過程中普遍體現出自我安全意識缺失的現象。主要表現在以下幾個方面：

（1）個人隱私信息保護意識不強。個人隱私信息通常指的是涉及個人身份（包括身份證信息、圖片資料）、家庭成員、家庭住址、聯系方式、賬號、密碼等內容的各種信息資源。個人隱私信息一旦泄露被不法分子利用，往往給個人造成一些意想不到的麻煩和損失。每年因大學生個人信息泄露造成的安全隱患和案件達數十起之多。有些學生在網絡上毫無戒心地隨意注冊各種用戶，如實填寫各種個人隱私信息，有些同學甚將自己的銀行卡號碼、密碼甚至驗證碼提供給不明網絡或電話，有些同學習慣長期將自己生日作為密碼，有些同學因“同學關系很好”而將自己的登陸帳號、銀行卡密碼等信息公開，這些現象其實都潛藏著很大的安全隱患，一旦造成后果將追悔莫及。

（2）自我意識較強而生命安全意識淡薄。高職生從生理年齡和心理年齡都顯得偏小，對很多問題和事物缺乏成熟的思考與評價，在行為上往往表現出自私心理較重，處處以“我”為中心，較少換位思考，往往沖動義氣用事，某種程度上少了點對生命的敬畏和尊重，因而反映出在遇到特殊情況時缺乏理性思考和判斷，往往對自身、他人亦或其他生命體做出傷害的行為。比之于數年前的上海復旦大學某生向室友投毒案、清華大學機電系劉海洋傷熊事件、西安音樂學院藥家鑫撞人并故意刺死受害人等案件，高職院校中似乎很少有如此影響廣泛的大案，但我們清醒地認識到，其實高職學生在日常行為及人際糾紛處理中存在著很大的安全隱患，因為各種生活瑣事不能理性處理，最終釀成惡意傷人甚至致人死亡的事件也不在少數。

（3）對各種危險因素的警惕性不高。在校園生活中，時刻都存在著各種安全隱患或危險因素，如消防安全、財物安全、食品安全、交通安全、交友安全、社會活動安全等等，很多的安全事故往往因人們大意、麻痹、想當然、疏于防范而發生。在現實生活中，經常可見充電設備隨手放在床鋪上且長時間帶電，違規使用“熱得快”、電吹風等大功率電器，手機電腦等貴重物品隨便擱置且脫離視線也無人監管，離開宿舍不鎖門不關窗，盲目冒險或參加危險性活動項目、隨意搭乘“黑車”、“小飛輪”等。去年接二連三地發生的女大學生“失聯”事件也充分說明大學生自我防范與警惕性缺失，如果當事人有較強的自我安全與防范意識，處處保持警惕，行動多留“心眼”，遇事沉著應對，很多悲劇就可能避免。

（4）應急情況下處置突發狀況的能力不足。在消防實踐和掌握逃生技能問卷調查中，問卷“如果宿舍發生火災，您會怎么辦？”調查結果顯示，有22.1%的同學選擇“如果身上著火，快速奔跑或用手拍打”，有56%的同學選擇“火災中用濕毛巾防毒”，有17.7%的同學選擇“直接沖入大火中逃出去”，甚至還有4.2%的同學選擇“高樓火災跳樓或乘電梯逃生”。按一般常識，“快速奔跑或用手拍打”只能使身上火勢更大更旺，“直接沖入大火中逃出去”無疑是“自投火網”的冒險，而選擇“高樓火災跳樓或乘電梯逃生”則是在選擇自殺。而“用濕毛巾捂鼻”一方面可以防煙霧毒氣，另一方面也可以補充濕潤空氣和氧氣，因而是一種最佳選擇。從數據中我們可以看出，大學生的消防安全意識還是比較薄弱的，不管是常見的違章或不規范使用電器的危險行為，還是參加消防安全逃生技能的培訓與活動現狀，都反映出學生緊急應對突發狀況能力的不足，一旦真的發生火災，后果將不堪設想。

2高職院校大學生安全意識缺失的原因分析

高職院校大學生安全意識的缺失，原因是多方面的。既有社會大環境中不良現象對學生的成長與發展產生的負面影響和浸染，又有學校教育管理工作中忽視安全意識教育的問題，還有學生自幼成長的家庭環境及家庭教育錯位因素，同時也有學生個體在特定發展階段反映出的生理與心理因素。

2.1社會大環境的浸染和社會公共教育的缺失

首先，在社會經濟轉型發展的特定階段，不少產品甚至品牌產品因其質量與安全性而存在“信任危機”；不少行業領域、生產企業、經營單位唯經濟效益第一，有些產品生產過程具有嚴重的危害性與污染性，成品產品的使用中也存在形形的安全隱患。其次，不良低俗文化對大學生產生不良影響，一些高職學生意志力比較薄弱、判斷力比較差、缺乏理性分析能力的大學生，極易受不良文化的影響，容易形成以自我為中心，自以為是，愛逞強弦耀。第三，日常生活中社會公共教育的缺失，導致大學生缺乏安全知識和技能。如果營造一個全社會重視安全教育、遵守安全規程、監管安全行為的良好氛圍，也就能減少交通事故的發生。

2.2應試教育背景下學校對學生安全意識教育的忽視

就學校教育來看，長期以來的應試教育模式，卻忽略了其綜合素質的全面發展，包括學生的道德品質、抗挫折能力、心理承受能力、應急反應能力、人際交往能力、實踐能力等。學校缺乏持久系統的安全教育安排，把安全教育活動化，“說起來重要，做起來次要，忙起來不要”，對學生危機教育、防范意識教育、災難教育的忽視，是導致學生在應急情況下出現價值錯位、心理失衡、舉止無措的重要原因。此外，一些人認為，大學生安全意識的培養教育是保衛處、學工處、輔導員的事，缺乏全員教育意識，時間一長，就容易麻痹大意，學生的安全意識也隨之淡化，若遇突發的安全事件時，極易手足無措，消極被動，最后導致安全事故的發生。

2.3家庭教育中出現重物質保障而輕安全意識教育錯位現象

目前在校大學生大多是90后的獨生子女，生活上“衣來伸手，飯來張口”的安逸使他們的獨立性、受挫能力、意志力等都相對較差，尤其高職院校的大學生，大都對家庭和家長的依賴性較大。而家長自身又忽視或相對缺乏憂患意識和對子女自救技能的培訓意識，使他們面對突如其來的困難時沒有很好的應變能力。父母過多的呵護使子女對社會的復雜性、危險性缺乏認識，警惕性不高，防范意識不強，容易給犯罪分子可乘之機。缺失或錯位的家庭教育，就很難與學校、社會形成安全教育合力。因此，大學生安全意識的培養，應是家庭、學校和社會共同的責任，三者互為補充，缺一不可。

2.4高職生良好的個人生活習慣養成與較強的自理自律能力欠缺

規范良好的生活行為習慣與較強的自律自理能力，無疑在很大程度上可以減少和避免安全事故的發生。現實生活中，由于受各種外部社會環境的影響，加之獨生子女家庭教育與學校教育的差異，以及自身所處年齡階段情緒多變、易激動沖動、心理承受力弱等生理與心理特點，不少高職院校大學生很容易形成“惟我獨尊”、自我中心的傾向，不能正確處理人際關系并解決人際糾紛，只重視眼前自我價值的實現，做事“粗枝大葉”，待人“不拘小節”，忽視社會責任與道德責任，進而出現抵觸集體的紀律管理，違背社會公德、傳統美德等不良現象。而當其真正面臨突如其來的火災、疫情、盜竊、詐騙、綁架、中毒等危機事件時，很容易出現反應過激，無法保持冷靜并做出理性的思考與判斷，反而使情況變得更復雜更麻煩。

3高職院校大學生安全意識的培養途徑

要切實增強高職院校大學生安全意識，就必須緊密結合90后高職生的實際情況和具體特點，調動和利用一切積極因素，找準著力點和切入點，使理論與實踐相結合，教育與管理相結合，在扎扎實實的工作中使學生的安全意識得到強化、安全技能得到提高。

3.1由泛化教育向計劃教育轉變，讓安全教育真正走進第一課堂

安全意識教育是通識性基礎教育，是學生綜合素質培養的重要內容之一。國外一些國家制定了公共安全教育類教材，安全教育和其他課程一樣，培養學生認識和評價人的生活環境中危險和有害因素的基本知識和技能，傳授在出現危險的情況下消除不良后果和進行自救、互救的方法。國內大多高校則是根據階段性的工作要求，宏觀寬泛地通過安全宣傳、信息通報、會議講座等形式開展安全教育，如此“泛化”教育并不能確保安全教育真正“落地”，教育的覆蓋面和受益面也存在很大的局限。學校應該將大學生安全意識教育納入學校人才培養方案和教學計劃，與其它必修專業課一樣，走進課堂，材，規定學時，明確學分，加強考核與實踐，讓大學生安全意識教育堂堂正正地走進第一課堂，從根源上變“泛化”教育為“計劃”教育。

3.2建立一支專兼結合的師資隊伍，為安全教育的“落地”、“開花”提供保障

教師是教育實踐活動的主體，是教育活動的設計者、領導者和實施者，大學生安全教育也不例外。高職院校應結合各自學校的實際，一方面，以保衛、學工干部和輔導員為主體建立一支專職安全教育師資隊伍，并定期加強培訓交流，不斷提高專業化水平；另一方面，以其他專業教師和管理人員（尤其物業、餐飲、服務等與學生生活密切相關的部門工作人員）不限時空與形式的法制宣傳、安全教育、防范指導作為重要的補充，依托校內力量奠定大學生安全意識教育的師資基礎。此外，還應充分利用校外資源，加強與地方公安、交通、消防、法院、監獄等部門單位的共建聯動，定期或不定期來校為學生開展安全知識講座，提高學生法律知識、安全意識與防范技能。

3.3充分利用新媒體手段構建教育平臺，多形式開展第二課堂安全教育活動

安全教育是校園文化建設的一部分，對學生實施安全教育的目的不僅在于防范安全事故的發生，其核心目的在于提高學生的安全意識、安全責任與自我安全保護能力。作為第一課堂安全教育的重要補充，學校應該結合新形勢下高職學生的特點，充分利用新媒體、自媒體工具，構建多形式的教育平臺，廣泛深入地開展學生安全意識教育。一是充分發揮網站、微信群、QQ群、微博、校信平臺和各種宣傳櫥窗的作用，及時向學生傳遞安全防范知識和案例警示信息，引起學生對階段性突出的安全問題的重視。二是從新生入學報到之初，把安全意識教育作為入學第一課，組織新生全員參加安全知識學習與競賽活動，全面普及和提高新生的安全防范意識。三是開展“校園庭審”、專題講座、征文競賽、反、禁毒等專題教育活動，通過現場庭審教育及專題教育活動，不僅增強學生參與的覆蓋面，零距離接觸法庭案件審理等教育全過程。四是營造濃厚的校園安全文化氛圍。結合不同時段的工作重點和關鍵部位的實際需求，設置醒目的安全警示標識，布置安全防范的橫幅標語，在濃厚的安全文化氛圍中讓學生受到潛移默化的教育。

3.4認真策劃精心組織，多頻次開展應急狀態下避險自救的實戰演練

在安全教育中一定要避免出現“走走過場”、流于形式、浮于表面的問題與現象，不能以簡單的說教、講座、報告代替實踐教育環節。絕大部分院校新生報到后都安排軍訓，人員集中、時間集中、組織便利，是一個很好的安全實踐教育機會，因此在軍訓期間可以組織開展消防應急疏散、應急救援等科目的演習演練。另外，可利用“5.12”抗震減災日、“119”消防宣傳日等特殊時段，在學生宿舍、食堂、教學區、圖書館等人員密集場所開展疏散與自救演練，模擬真實火情，施放煙霧，拉響火警，高壓水槍噴水滅火，云梯高空救人、學生緊急疏散到安全地帶等，教育學生時刻提高應對火患等各種災害的防范意識，提高自救技能，始終把生命安全放在第一位。平時還可以模擬求職應聘、不明來電、人際交往時對不明信息與危險人員的識別、以及對安全急救和處理的演練，把在課堂上傳授的安全知識用于實踐，以確保學生在現實生活中遇到相同的安全問題時，能夠冷靜面對，解決問題，保障自己或他人的人身和財產安全。

3.5積極引導學生參與校園安全管理，在實際工作中牢固樹立安全思想

學生親身參與實際工作是鍛煉提高安全意識教育的有效手段。可以組建不同年級學生參與的護校隊、安全協會、學生治保部等學生組織，在保衛、學工等有關部門的指導下規范有序開展工作，既有一定的工作職責與要求，又有必要的管理規范，定期開展工作講評與通報會議，分批次分區域組織開展校園檢查巡邏，鼓勵和調動學生積極性，讓學生主動參與到學校的安全教育與管理工作中，協助學校有關部門共同管理校園維護安全穩定的校園環境，不僅可以發揮大學生的聰明才智，增長其才干，又可以增進學生與管理者、管理部門的理解，減少相互之間的隔閡，消除對立和抵觸情緒，有利于管理制度的執行，也進一步強化了學校安全管理的力度，更重要的是在實際工作中強化和提高了學生的安全防范意識，這將是其成長過程中受益終身的寶貴財富。

參考文獻

[1]朱興華.論大學生安全意識的教育和培養[J].寧波廣播電視大學學報，2013，（1）.

篇（8）

1、學生宿舍：同學應自覺遵守宿舍安全管理規定，做到不亂拉亂接電線；不使用電爐、電熱杯、熱得快等電器；使用時要注意發熱部位的散熱；室內無人時應關掉電源開關。

2、教室、圖書館：在自習或工作時，一定要嚴格遵守有關制度。尤其是使用易燃易爆危險品時，更要認真執行防火安全規定。

3、食堂的防火：爐灶燃氣泄漏，電源開關未按食堂操作間要求處理，定期排查險情，易燃物品遠離火源。

4、文體中心：要遵守消防安全制度，做到不攜帶易燃易爆品，如汽油、酒精等；禁煙區不吸煙，不隨地丟棄煙頭、火種。還應保持安全通道的暢通。

（來源：文章屋網 ）

篇（9）

3、上下樓梯靠右邊走，不從樓梯扶手往下滑，不做爬窗、扒窗、跳樓梯、玩門、從高處往下跳等危險的動作。

4、到公共場所參加游覽，外出散步或戶外活動時，教育幼兒要遠離變壓器、建筑工地等危險的地方，聽老師（或者大人）的話，不得隨便離開集體，有事應告訴老師。

5、教育幼兒在運動或游戲時應聽老師的安排，遵守紀律，有序活動，避免互相追打、亂跑碰撞。

6、向幼兒講解和宣傳安全常識，讓幼兒懂得玩火、玩電、玩水的危害，以防止意外事故。

7、引導幼兒了解消防栓、滅火器的用途，知道幼兒園的安全通道出口；教育孩子養成到公共場所注意觀察消防標志和疏散方向的習慣；知道各種報警電話，懂得如何報警。

8、下午放學后，教育幼兒要拉著大人走，不能自己到處跑，不能停留在幼兒園玩耍，以防意外。

9、教育幼兒知道自己的姓名、園名、家長姓名、單位、家庭住址、電話，會表達清楚，緊急情況知道如何保護自己。

10、教育幼兒不隨意輕信生人的話，未經允許不跟陌生人走，更不要讓陌生人碰自己的身體，告訴孩子，只有家長、醫生、護士才能觸摸他(她)的身體，如果陌生人要這么做，一定要盡快逃開。

11、教育幼兒在家不自己動手反鎖門，不玩煤氣、爐火、火機、開水壺、飲水機、藥品等危險物品。

12、教育幼兒沒成人帶領下不能自己過馬路，過馬路時，應遵守交通規則，走人行道，不在馬路上停留和玩耍，上街走路靠右邊走。

篇（10）

二、嚴格規范學校食堂的管理。根據省綜治辦、教育廳、公安廳、司法廳、衛生廳等5部門聯合下發文件通知要求，學校食堂由校方經營，不對外承包。自年秋季起，全區各學校、幼兒園食堂必須由學校經營，不得對外承包。各校要嚴格按照《餐飲服務許可管理辦法》規定的許可條件和程序，必須取得由衛生行政部門核發的《餐飲服務許可證》。

三、進一步改善食堂衛生設施和條件。各學校要在暑假期間，有計劃地對學校食堂不符合衛生要求的硬件要求設施進行改造，要嚴格按照食品衛生安全各項要求，合理設置食品加工原料處理，食品加工、貯存等場所，配備相應的冷藏、清洗消毒、防蠅防鼠、洗手等設備和設施，改善食堂衛生條件，最大限度地消除食品安全隱患。同時，加強對食堂設施設備的定期維修維護，確保正常運行。

篇（11）

以黨的十、十八屆四中全會精神為指導，貫徹落實科學發展觀，堅持以人為本，針對校園食堂和食品衛生安全工作中出現的問題，集中開展整治工作，建立食品安全工作長效機制，切實保障師生健康和生命安全。

二、整治范圍

學校食堂、周邊流動小攤販及小食品商店。

三、整治內容

1、學校食堂衛生情況：由領導小組檢查學校食堂衛生制度落實及衛生工作開展情況，對檢查結果進行記錄并限期整改；

2、由學校食堂及校園周邊食品安全專項整治工作領導小組定期不定期檢查學校食堂保管室工作，包括衛生、食品原材料的分類保管是否合符要求，是否規范，是否建立了食品原材料進貨臺賬制度，每天加工供師生食用的飯菜是否按要求留樣；

3、由學校食堂及校園周邊食品安全專項整治工作領導小組檢查學校是否經常性開展了食品衛生安全教育工作；

4、校園周邊食品安全專項整治工作領導小組聯合鎮司法所定期清理流動攤販，檢查校園周邊食品小商店的食品衛生安全情況，并經常教育學生不賣不吃小食品商店銷售的食品。

四、工作措施及要求