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《普通高等學校招生全國統一考試大綱》是高考教學的指導性文件，是高考命題的依據和原則，所以應該把考綱作為物理復習的指揮棒。近年來，由于素質教育的推進，高考命題更加遵循新課改注重學生能力的教學理念，命題理念上注重學生的學習能力考查，注重基本知識掌握情況的考查。考試大綱規定高考試題應立足教材內容，側重學生對主干知識和分析運用知識能力的考查。這在一定程度上減輕了學生的復習負擔，凸顯了物理學科的特色。沒有怪異難題，注重了常規思路，難度不大。所以物理復習計劃的制訂要嚴格依據考綱內容，嚴格依據教材內容，這樣才可以收到明顯的教學效果。
二、一輪復習計劃
第一輪復習，主要是章節復習，依據考綱進行全面統籌考慮。復習的原則是立足基礎、照顧全面、側重理解和應用物理知識能力的培養。回歸課本是這一輪復習的原則，根據考綱遵循教材的立意，一輪復習要針對教材內容，加強學生基礎知識和基本技能的訓練。一個物理概念的引入、定義、應用等是物理學習的基本思路，注重選擇題的練習，注重知識主干，扎實基礎內容。近幾年的考試大綱及試題形式都發生了很大的變化，但這只是形式的變化，其知識的實際內容沒有改變。高三學生在備考復習中，仍然要把主要知識的內容學習和掌握作為復習的重點，強化基礎知識的理解，強化基本技能的形成，注重基本，重視外延，掌握知識點之間的聯系。教師應選擇科學的復習方法，培養學生的思考能力和審題解題能力，可以采取模型法、圖像法、圖表法、歸納法、等效法等方法進行復習。題型歸類法，分析高考題型，側重一題多解、一題多變的思維方式，選擇典型試題進行練習，提高應考的技能；
三、二輪復習
二輪復習由重視基本知識和基本技能向考題轉變，對知識進行歸類和重組。這一輪復習應明確復習的指導思想：突出知識的重點，精編復習題，研究考題類型：研究全卷內容：把知識串聯起來形成網絡體系，強化學生對知識的熟練掌握。這一輪復習應突出知識重點，以幫助和提高學生應用這些重點知識進行實際問題解決能力的提高。對于考試的實驗題，要側重基本的小實驗，一些基本的物理量測量、電學儀表的讀數、禮力學的小實驗等。選擇題會比較靈活地出現，這類題的難度一般不大；計算題可能更加偏向應用動力學的計算，而對于運動學的可能性不大，難度在中等偏下水平。
四、三輪復習
縱觀近幾年來生物高考的命題方向及其考試模式的變化,深深感到高考備考方法得當,備考中做好相應的應對策略是取得高考勝利的法寶。高考的備考復習是對先前所學知識的回顧、整理和再認識的過程。復習是回憶和熟練的過程,更是一個再認識和再提高的過程。生物學科知識點多面廣、時間緊、任務重,高考又著重考查學生的創新精神和實踐能力。高考生物復習應對策略應有如下幾個:
一、鉆研考綱
高考考綱是高考的指揮棒,認真仔細研究考綱,備考復習才不謎失方向,才具針對性。高三生物教師在制定復習計劃前都應該精讀前一年考綱,新考綱出來再對比舊考綱的差別,再作適當調整,用以修正復習計劃。認真鉆研考綱后制定的復習計劃才有針對性、才有效,也才有的放矢。
二、吃透教材,落實雙基
高考很注重考查學生的基礎,基礎知識是綜合運用、提升能力的基石。因此復習中的首要任務就是要抓基礎,基礎薄弱的學生,不要盲目追求高、新、難知識的復習和訓練,首要任務讀懂教材,對教材生物學基本概念、基本定律、實驗操作的基本過程等基礎知識要逐一弄清,達到融會貫通、熟能生巧的地步。特別是基層薄弱學校的學生,在復習中,講究知識的梳理,注重掃描,加大知識的外延。如復習到細胞分裂時,可結合高中階段所學過的分裂方式(二分裂.無絲分裂. 有絲分裂.減數分裂)比較復習。同時也要注重知識的內在聯系,將所學知識先串成鏈,再織成網,使知識結構化、網絡化,將所學知識濃縮其中,了解各知識點在知識體系中的具置,清楚各知識點之間的內在聯系。例如關于DNA的結構和復制的知識結構,可把它和基因突變、染色體變異、有絲分裂、減數分裂、遺傳規律等聯系起來,形成一個知識網絡。
三、改進復習方法
復習方法選擇得當,復習效率才高,更容易使學生構建整體知識結構網絡。歸納起來一般可采用下列三種復習方法:
1、比較法
在復習中,使學生能運用比較法進行知識的橫向和縱向比較。如三大營養物質的來源和去路的比較,三大營養物質均可來自食物,除蛋白質外,均可貯存,均可由其他物質部分轉化;碳循環、氮循環、硫循環的比較,比較它們進入生態系統的途徑、形式及回到無機自然界的途徑、形式;還有光合作用和呼吸作用的比較,三大遺傳規律的比較等等。
2、串連法
復習時可把分散在各個章節中的知識串聯起來,使學生對知識有全面的理解。如有關基因的知識主要分布在必修本第6章,具體介紹了基因和染色體的關系,基因的本質,基因的表達,基因的突變以及相關的遺傳規律等。復習時,可以把這些知識串起來復習,使知識更系統化,可提高學生解綜合題的能力。
3、聯想法
推理聯想是生物復習教學的重要方面。復習中強調把各章節之間,各知識點之間作橫向聯系。在第一輪復習時,采用多聯前,少聯后的復習方法,以便學生能較好地掌握相關知識,形成綜合思想,為下一輪的學科內、學科間綜合、專題復習打下基礎,如復習膜的流動性,可聯系到主動運輸、內吞、外排、受精作用、細胞融合、卵裂、神經遞質的釋放等,達到以點帶面,逐步綜合的效果,對學生綜合能力和實踐能力的提高有很大的幫助。通過逐步推理聯想,知識的遷移,層層剝開,條理清晰,最終使學生獲得很好的成功體驗。
四、精選習題,提高學生應試技巧和能力
針對自己學生的學情,精編適合自己學生的習題非常關鍵,訂不適合學生的資料和在網上下載就給學生練習效果肯定不好。精選精編習題就是為了能給自己的學生“對癥下藥”、“藥到病除”。只有自己才最了解自己學生的學情,才知道應該給自己學生訓練什么水平的習題,才不會盲目訓練。在訓練時也要教會學生學會審題和解題,如果學生不學會審準題,錯答的可能性非常大。因此教師精選精編適合學生訓練習題,并教會學生審準題和解題的方法非常重要。
哲學是科學的哲學，是科學的世界觀和科學的方法論的統一，為我們提供的普遍原理和一般方法，用好它來指導高三文綜政治高考備考復習是必要的、科學的、創新的、行之高效的。下面我結合在教學實踐中的做法談談個人的看法。
一、一切從實際出發，要求把握好“基礎性原則”
唯物辯證主義認為，物質決定意識，這就要求我們想問題、辦事情要一切從實際出發。對這一哲學方法，我們可以這樣理解：實際即基礎，基礎即實際。因此，高三文綜政治高考備考復習必須注意把握好“基礎性原則”，必須明確考試要求的基礎知識和基本技能，并在此基礎上組織教學，提高復習效率。以2011年廣東高考文綜政治試題第24題為例：
圖7描述的是某品牌奶粉的需求曲線由D1左移到D2。下列事件中能導致這種變動關系的是：（?搖）。
A.該奶粉生產商供應減少
B.政府提高了商品消費稅
C.居民收入水平大幅上升
D.該奶粉檢測出有害物質
本道高考題考查“價格變動與需求曲線的變化”、“價格變動對生活必需品的影響”、“價格變動對高檔耐用品的影響”，對這些基礎知識、基本概念的考查，完全符合《高考考試大綱》明確規定的要求。據此必須明確以下兩點。
首先，高考要求考生熟練掌握的基礎知識包括基本概念、基本原理。基本概念和基本原理是教材的基礎知識，是考生學習的重點。考試，題在書外，而答案在書內，組織答案要應用課本中所學的基本概念、基本原理和所得出的基本結論。可見，熟練掌握基礎知識對學好政治至關重要，對考生應用所學知識解決實際問題起著關鍵性作用。
其次，高考要求考生熟練掌握基本技能。準確把握知識點間的內在聯系是一個較高層次的能力要求，是深刻理解教材知識的關鍵，它要求我們打破教材的章節，對知識進行橫向、縱向的梳理、篩選和歸納總結。運用知識解決實際問題是對考生最高層次的能力要求，也是考生感到最困難的最棘手的問題，這就要求平時要有意識地關注社會熱點問題，聯系考生的生活實際，并把社會熱點、生活實際與教材知識聯系起來，用所學知識分析解決社會生活實際問題。
因此，要適應新課程理念下的考試制度改革，轉變教育教學觀念，正確對待考試，創新復習方法，改進學法，研究考法，把握和落實好“基礎性原則”，有效組織復習，提高政治復習效率。
二、重視意識能動作用，要求把握好“計劃性原則”
唯物辯證主義認為，意識活動具有目的性和計劃性，要求重視意識能動作用。因此，高三文綜政治高考備考復習必須注意把握好“計劃性原則”。要注意以下兩個方面。
1.教師必須認真制訂個人的和落實備課組的備考復習計劃
“凡事預則立，不預則廢”。對于高考的復習來說，計劃的重要性非同小可。復習計劃作為整個復習過程的風向標，所有的復習活動都要按照它的安排來進行，所以它的內容一定要全面、細致、科學，以統籌全局。以2011屆高考備考第三階段備課組復習計劃（作者按：“日、周計劃”略）為例，我們制訂了如下計劃。
在這個階段計劃的導向下，備課組又具體制訂了周計劃和日計劃，同時備課組要求各科任教師根據自己的不同層次班組制訂教師個人的分班組階段計劃、周計劃和日計劃，如此整個高考備考復習完全按計劃進行，有條不紊。
2.指導考生制訂和實施個人的備考復習計劃
教師在對考生的復習計劃進行指導時，有關計劃的內容方面需要考查其是否包含了學習目標（要掌握什么、達到什么程度）、學習內容（哪一課、哪一框、哪一目）、學習方式（要復習還是預習）和學習時間（每部分內容要學多久、集中學習和自由學習的時間分配和安排）這四個方面，看看它們之間的安排是否統一和協調，如果有相矛盾的地方一定要及時進行修改和調整，保證復習計劃更有效。
三、系統優化方法，要求把握好“結構性原則”
唯物辯證主義認為，掌握系統優化的方法，要著眼于事物的整體性，注意遵循系統內部結構的有序性，注重系統內部結構的優化趨向。因此，高三文綜政治高考備考復習必須注意把握好“結構性原則”，科學構建知識網，實現有意義的學習。要實現知識網絡必須考慮兩個方面：一是單元內重點知識的聯系，如物質、運動、規律與主觀能動性的關系網，等等；二是突破原有單元、課順序，根據知識、結構和它們的內在聯系，把知識進行重新梳理和組織的跨單元、跨課綜合，形成多層次的知識網絡。以構建“生產、分配、交換與消費”的關系網為例：
這個關系網涵蓋了必修一《經濟生活》（人教版第4版）的第三課、第四課、第五課、第六課、第七課、第八課、第九課、第十一課等內容，實現了跨單元、跨課綜合，簡明而又得當，掌握好這個關系網可以大大減少復習量，提高復習效率。
教師在指導考生構建知識結構的時候，要求師生共同協作完成，按照從宏觀到微觀、從“模塊”到“單元”再到“課”的順序把教材知識結構構建齊全，既要掌握整個模塊的框架，又要掌握單元的框架和課的框架；既要掌握單元之間的聯系，又要掌握課之間的聯系。如此做法，有利于考生更好地解答問答題。以模塊4《生活與哲學》的第三單元第八課為例：
如果利用該知識結構全數掌握知識，考生在考試時只要從中一一提取所需要的觀點組織答案也就不成問題了。比如：2010年廣東高考文綜政治試題第37題第（2）問：結合材料二，闡述唯物辯證法的發展觀。（16分）
答案要點：①發展具有普遍性。……②發展的實質是事物的前進和上升。……③事物發展的前途是光明的。……④事物發展的道路是曲折的。……⑤做好量變準備，促進事物的質變。……
四、抓重點、抓中心、抓關鍵，要求把握好“重點論原則”
唯物辯證主義認為，在事物發展過程中處于支配地位、對事物發展起決定作用的矛盾就是主要矛盾，這一原理要求我們抓重點、抓中心、抓關鍵。因此，在高三文綜政治高考備考復習中必須注意把握好“重點論原則”。教師必須準確、到位抓好重點工作，做到兩個“明確”。
一是明確重點知識。進入高三年級首先要做的工作就是以教研組為單位，集中研究高考試題，研究考綱，群策群力，共同制訂出高三年級的學科復習計劃，在全面復習的基礎上突出重點知識的強化記憶和訓練。以模塊4《生活與哲學》為例：
二是明確重點考生。根據考生的學習成績，努力落實分層次教學，對不同能力層次的考生提出不同的要求和培養目標，確定各班組重點培養對象。
總之，教學有法，但無定法，在高三文綜政治高考備考復習中，我們要在哲學方法的指導下，把分層教學理論、建構主義學習觀的思想融入教學實踐中，把握好其中“基礎性、計劃性、結構性、重點論”四個原則進行摸索和探尋、創新，以尋找真正適合學情的并能夠提高教學質量的教學方法。但“教條主義”、“經驗主義”等傳統教育現象仍然時有發生，要使哲學方法成為高三政治課堂復習的指導原則，還需要每個教育工作者把它內化成自己的教學理念和具體方法，并落實到行動當中，才能真正實現。
參考文獻：
［1］李彰有.構建專題復習體系 提高政治復習實效.中學政治教學參考，2010：9.
［2］張熊飛.誘思探究學科教學論［M］.西安：陜西人民出版社,2003：68-70.
一、指導思想
以科學的教育理論為指導，以學校教學計劃為依據，針對本屆學情，制訂本計劃。
二、本期工作重點：
1、認真學習和領會考綱，扎實開展考綱研究活動，優化教學方式提高二輪復習效果。
2、每周認真組織集體備課，提高課堂教學質量，實現優質完成學校的任務。
3、加強練習的批閱和評講，提高學生解題能力。
三、二輪復習進度安排
本期共14周左右的正常行課時間，但二輪復習的時間比較緊，只有一個月多的復習時間，按要求在四月低或五月六日前完成二輪復習，內容多，任務緊。具體教學進度計劃如下：
起止日期教學內容安排
14月1日----4月7日專題一：地圖
專題二：等值線
專題三：宇宙環境
2、4月8日--4月15日專題四：大氣環境
專題五：陸地和海洋
專題六：自然資源和自然災害
3、4月16日-----4月23日專題七：人類的生產活動與地理環境
專題八：人類的居住地——聚落
專題九：人類活動的地域聯系
專題十：人類面臨的環境問題與可持續發展
4、4月24日--5月1日專題十一：人口與環境
專題十二：文化景觀與旅游活動
專題十三：區域地理(世界地理和中國地理)
5、5月2日----5月6日專題十四：中國國土整治與開發
專題十五：熱點問題
6、5月7日-----5月31日查漏補缺，學生答題技巧培訓，學生心理輔導
四、工作措施
1、加強集體備課。在備課組活動中，認真研究高考試題和考試說明，在此基礎上，科學制定了詳細的復習計劃，認真研究復習過程中出現的問題，統一復習進度、復習的方式、方法，統一訓練。經常性的相互交流學習，相互借鑒，共同提高。
2、夯實基礎，推進備考復習。備課根據考綱要求，認真進行備考的二輪復習。復習中以學校所訂資料為線索，以教材為依托，扎實開展課堂教學，為能力打下了良好的基礎。
3、精選習題，精講多練。為了發揮學生的主體作用，配合章節和階段性復習，應該課課有練習，章章有測試，做到全收全改，注重講評，較好地將復習與練習結合起來。
4、做好尖子生和后進生的輔導工作。根據年級的統一部署，精心組織。
5、加強備考研究。認真學習“考試說明”，研究近年高考試題，精心收集高考信息，分析考試命題走向，與兄弟學校加強聯系，密切關注高考動向。
五、教學中應注重高考備考的基本方法的指導
鑒于地理學科特點和近年高考的變化，針對高考命題指導思想，在備考過程中我們將采取以下對策：
1、依據《考試說明》全面指導考生復習。《考試說明》是高考命題的依據，也是規范高考復習和考生備考的依據，可使師生明確把握考什么，怎么考的問題，克服盲目性，做到有的放矢。因此，認真學習鉆研《考試說明》，認真研究近年高考試題，是搞好綜合備考的重要一環。
2、落實“雙基”，突出主干、核心知識在現實生活中的應用能力培養。因為綜合科考的是基礎知識，主干、核心知識。所以，必須弄清哪些是基礎知識，哪些是主干、核心知識，并且要把它們落實到實際教學中去。夯實基礎知識和培養基本技能，是十分重要的。指導學生在深入理解本學科知識間的區別和聯系的同時，能夠運用多方面的知識解決現實問題，并能以知識為載體，以能力為中心，通過靈活多樣的形式來提高理解能力、推理能力，獲取知識的能力及其分析綜合能力。課本是各科知識的載體，如學科用語、概念、規律、原理等都具有規范性、權威性。因此，重視課本，落實基礎是備考復習中的首要任務。
3、立足本學科的特點和理論體系，突出能力和方法的綜合。綜合科的復習要以現實問題為中心，以能力立意為突破口，引導學生關注社會科學、自然科學中涉及人類生存發展的重大問題，關注我國國情，體現考試中國家意志考核的功能。在創設題目意境和對信息、材料進行收集處理時，要突出熱點、焦點問題與學科主干、核心知識的結合。
4、變“知識立意”為“能力立意”，強調對信息處理能力的培養。近年來，綜合能力測試命題原則是學科內綜合。因此，在整個備考過程中，都要以學科內綜合為主，把學科知識與能力緊密結合起來。到了高三，進行“講練結合”式專題復習，小綜合復習，使學生對所學內容的基本結構和體系有進一步的深刻理解，靈活應用。同時注重訓練、注重實效。
總之，復習要全面，講解要精練，選題要精干。提要有區分度，能夠檢測出學生的真實水平，又能提高學的學習成績，從而激發學的學習積極性，在高考中考出理想的成績，上個理想的大學。
【高考地理復習計劃二】
一、指導思想
以高中地理新課程標準為依據，認真研讀《XX年普通高等學校招生全國統一考試天津卷說明》，以培養學生能力為核心，加強學法指導，爭取在高考中取得理想成績。
二、學生現狀分析
本屆學生基礎較差，成績不太理想，要使學生在高考中具備一定的競爭能力，還需要進一步加強基礎知識的掌握和各方面能力的提高。
三、高考地理試題趨向分析
通過對《考試說明》的研讀和分析，高考的能力導向會繼續保持不變。在考核內容方面，空間位置、原理和規律仍會是考察的重點;試題難度調低，意味著適中題的比重上升;考試目標進一步注重考核信息提取、邏輯推理、知識運用能力。
四、主要復習策略
1.整編專題試題，歸納考核方向
(1)整合內容，歸類專題
計劃在高考二輪復習中，設置如下專題，分為四大類：
ⅰ 主干知識系列 專題一 地理過程的原理和規律
專題二 地域差異的特征及成因
專題三 人地關系的協調和問題
ⅱ 區域熱點系列 專題四 中國主要熱點問題
ⅲ 地理圖表系列 專題五 地理信息分布圖類
專題六 地理信息關聯圖類
專題七 地理統計圖表類
ⅳ 考核目標系列 專題八 空間定位題型
專題九 地理計算題型
專題十 信息提取題型
專題十一 知識運用題型
(2)分析試題，歸納考目
認真分析高考試題中考查某類專題的主要項目、主要角度、主要層次等，把握好復習的深度。
(3)選編習題，分層訓練
面向學生實際，選擇適合習題，根據學生實際層次，編輯習題。
2.深析訓練試題，探討解題思路
(1)理清題意，提取相關知識和思維，注意應變能力的培養
其次，在復習內容上依靠教師指導，但不依賴教師。立足教材，將近期復習的知識點在教材上梳理一遍，尋找自己在高一、高二期間學習遺漏的知識點。由于高一、高二階段的學習屬于知識形成性學習，知識點之間難免有聯系不暢，孤立零碎的感覺。通過現階段的系統復習，使知識點之間的聯系暢通，網絡支干脈絡清晰，用理解記憶代替機械記憶。
針對自己學習上的不足之處，有選擇性地做一些能糾正概念理解有偏差，促使理解能力能夠到位的訓練題。在做題時，要求自己審題不僅要讀出表面條件，還要領會試題里面潛在的條件以及條件表述的常見形式。為樹立答題的自信心，必須學會引經據典和依理解題。不能沉溺于題海。適量的練習是確保消化吸收教材知識，并內化為自己的知識素養，發現解題思路和方法，提升解題能力的必要保證。要避免只看書不做作業，或只聽教師講例題，自己不去消化例題的現象。要知道，聽懂的內容，永遠比不上經過獨立思考且自己動手做出來的印象深刻。
重視簡答題、實驗題。要使自己身臨其境地感受實驗步驟中的細節和設計要點，努力弄清每一步實驗操作、每一套實驗裝置的作用。學會用規范的語言簡練地表述實驗原理、操作、步驟、現象、結論，盡量讓此類型試題不丟分。
在整理好學習筆記的同時，建立兩種習題集。一種為“錯題集”。將作業本上、檢測卷中做錯的典型題收集匯編，寫出詳細的正誤概要。在近期的復習中定時回顧，促進自己去反思；其中的某些題，隨著復習的深入，確定自己不會再犯同樣的錯誤時，要及時更換，但不要丟棄，妥善保存至高考前回顧之用。另一種為“好題集”。將作業本上、檢測卷中別人的精彩思路、設計、方法收集匯編。在欣賞的同時，啟發自己的思維，借他山之石攻己之玉。
注意在日常生活中培養自己的能力。目前高考在知識深度上的考查難度有所降低，但對知識運用能力上要求很高。將教材知識與生產實際，日常生活，工業流程聯系起來，是高考命題的趨勢。從化學原理上看答題的難度不大，但在閱讀能力，理解能力，分析信息能力上卻需要較高水準的自覺提煉、遷移、感悟。如果自己的閱讀能力不強，理解能力不到位，就會導致看不懂試題。因此關注生活，關注實際，也是高三復習中需要踏踏實實完成的內容。
最后，不盲目仿效別人的方法，朝三暮四只會使自己無所適從。更不能撇開復習計劃，隨心所欲地另干一套，那樣只會更加分散精力，把自己弄得疲憊不堪，事倍功半。自己的復習計劃，只要有效果，就不能為主觀或客觀所干擾。學會堅持，只要堅定不移地堅持下去，復習的成效就不會使你失望。
作為高三的任課教師，是學生高三復習過程的重要參與者，教師應該做到以下方面：
1. 幫助學生構建完整的知識體系
新教材為了發展學生的全面科學素養，打亂了知識體系。復習中要幫助學生完善和建立知識網絡。復習高中化學，要按照化學知識結構，以化學理論為指導，揭示知識間的聯系和規律，編織科學網絡，形成科學體系，緊密聯系實際，培養運用化學知識解決實際問題的能力。
2. 從高考試題中把握新增內容的考查難度
命題的范圍是《考試說明》，參考教科書，考試說明中沒有的不會考，有的要區分難易度。新增的知識點有: 平衡常數，電離平衡常數，溶度積常數，反應自發進行的方向，這些知識點要重視起來。
3. 以化學學科的本質復習化學
化學是自然科學的一個門類。自然科學是研究自然界的物質形態、結構、性質和運動規律的科學。觀察和分析自然現象，理解自然科學的主要概念、原理和規律是掌握自然科學的基礎，是形成科學思維的正確途徑。
理解自然科學的基本概念、原理和規律，不僅要知道它們的涵義，還要知道它們的前因后果、適用條件和范圍，以及相關知識之間的聯系和區別。認識概念和規律的表達形式（包括文字表達和數學表達），定性描述、解釋自然科學的現象和規律。
教師要對化學學科的思想和方法有深刻的理解和認識，并通過自己的言行傳遞給學生。在課堂上，當學生學習遇到困難時，教師要把每一個內容、每一道習題的道理講清楚，充分體現化學學科的自然科學屬性，而非“文科性”。
在高三的三輪復習中，學生要將自己的升學目標實現，教師要將教學任務完成，就要將寶貴的高三時間做一個細致規劃，我們應該按照下面的側重點進行全面備考：
（1）第一輪復習：全面復習基礎知識，按章節復習。
復習目標：全面復習，夯實雙基。
強調“細、低、全”。“細”是指復習要全面細致，精心復習基礎知識點，不遺漏教材和考試說明規定的基礎知識。“低”是指復習時把握中下難度，不偏離教材內容和考試說明的范圍，不選那些孤僻怪異的題目，不隨意“挖深、挖寬”知識，嚴格控制例題和練習題難度，做到不脫離學生自身學習狀況，不超越教學基本內容。“全”是指復習要針對全體學生，把握第一輪復習的中等難度，使學生都能掌握考試說明所要求的化學知識和基本技能。
（2）第二輪復習：進行專題復習，突出主干知識。
復習目標：完善學生知識框架，熟練運用知識進行分析、歸納、綜合，加強能力訓練。
①將各部分相應的知識按其內在聯系進行歸納整理，將散亂的知識串成線，結成網，形成一個系統完整的知識體系。
②重點訓練審題、分析、歸納的能力。
【中圖分類號】G633.41文獻標識碼：B文章編號：1673-8500（2013）01-0116-02
高三是最緊張、最忙碌的一年，學生在完成學習任務的同時，還要進行各種考試，進行高考復習。那么如何短時間內提高學生的成績呢？這就要求教師在教學中抓住要點、重點，根據歷屆高考試題特點，找準復習方向，進行高效教學。通過分析，我們發現歷屆高考在重視英語基礎知識的同時，都突出以測試語言運用能力為主的原則，形成了以篇章閱讀為主的試題布局。
1精心準備
復習課是英語教學中的一種綜合課，課前、課中、課后教師都要精心準備。要了解學生，了解教材，了解自己，駕馭全局。做到“知己知彼，百戰百勝”，百戰百勝就是說每次考試，使每個學生都能爭取到好成績。為此，①教師不但要有很強的事業心、責任感。打好“高考”這一仗。教師還要把教材中常用的、典型的、有代表性的、易混淆的語音、詞匯、語言點、慣用語等擇錄出來，并加以整理歸類，把學生中常見的錯誤及疑難也要歸納總結，在復習課中引導學生有的放矢地練習，這樣既有助于學生理解疑難，解疑除惑，又加深學生對課本知識的熟悉、運用和深化。②布置學生各自收集平時學習中的難點、疑點。收集方法是各自將平時課本學習中似懂非懂的地方以及平時作業和歷次書面測驗中做錯的題找出來。錯題雖只有個別，但有代表性，即說明在那個類型的知識還沒學過關，做作業和考試才會出錯。老師收集的典型題對全班有普通意義，學生收集的題目對自己有針對意義，將這兩部分合起來作為復習的重難點，就如張網捕魚，無可漏網。
2精心指導
作為教師，在復習前應當認真鉆研教學大綱和高考考試說明，制定好自己的復習計劃，同時指導學生制定好他們自己的學習和復習計劃，讓學生明確高考的方向、內容和題型，指導學生合理分配復習時間，根據學生的實際情況，確定復習進度。這樣讓學生對復習和考試內容做到心中有譜，克服盲目性，從而積極投入到復習中去。指導復習，是鞏固深化創新知識的指導教學。在學生認真看書的前提下，教師首先應采用專項歸類法，用已整理好的各類練習針對學生實際，盡量編寫靈活多變的專項練習。通過練習，發現問題針對性地再講，這樣練練講講，練講結合，有歸納，有總結，悟規律求方法，讓學生對該項內容知識有一個較完整的認識，求得知識的系統化。我們知道，語法復習，內容多，面廣，且繁瑣，教師指導復習面廠應講科學方法，繁中出簡，面中出點，如動詞時態、語態、不定式及各種從句。教師在編排過程中，不應孤立地練某一時態或從句，而應有意識地編一些易混、有比較的練習，使語法知識在練習中交錯進行，使學生加深對語法知識職能和作用的認識、理解和運用。教師要多說日常用語，使學生處在英語的生活中來增強學生的語感，多編寫一些“補全對話和對話填空”之類的練習，幫助學生適應“對話”環境和對話局面，使學生經常受到對話的熏陶，以提高熟悉英語的程度。尤其在復習中，重點培養學生精思附會的能力。扎實的專項歸類練習，提高了學生對基礎知識的記憶，鞏固了掌握和運用的能力，前進式地培養了學生綜合運用英語知識的技能。復習教學證明，練講結合，先練后講，練中指導的復習法，是“教師為主導，學生為主體”的實際體現，抓緊了畢業班復習講練法，不僅能補救過去教法的不足，而且一定能收到大的成效。
科學合理的復習計劃能讓學生有條不紊的進行學習，規范總結起到事半功倍的作用。我校沿用三輪復習：① 基礎復習；② 針對專項；③ 綜合演練。
第一輪，回顧熟悉初中數學基本脈絡，展開基礎知識系統復習。本人針對河北中考數學進行長期研究分析得到一些總結：河北省中考近幾年共26題，前22題基礎分數在74左右，2011年中考基礎分值增加到80分，選擇題由幾年來的24分增加到30分，可見試卷的基礎知識覆蓋面變得更廣，試題多是由課本知識演變而來，是對知識的加工、組合、延伸和拓展。復習中要緊扣課標，夯實基礎，對課本知識進行系統梳理，形成嚴密的知識體系，強化訓練達到觸類旁通的目的，提高應變能力。可見強調學生系統的掌握課本上的基礎知識和基本技能，明確學生對基本概念、法則、公式、定理不僅要掌握，而且要靈活運用，為下面階段復習夯實基礎。
第二輪，結合中考針對熱點，抓住弱點，開展難點知識專項練習。熟悉中考命題方向及特點，精心選題，整理歸類選擇代表性的體型進行專項訓練，已達到消化每一模塊。
數形結合動點問題，同種題型善于歸類，教師要引導學生對初中數學知識加以系統整理，依據基礎知識的相互聯系及相互轉化，梳理歸類，分塊整理，重新組織，變為系統的條理化的知識點。不可脫離教材，緊扣新課標，明確章節之間的聯系，作用，善于歸納、善于轉化等思想方法。分塊練習，分類推進，為第三輪綜合復習做充分準備工作。
第三輪，綜合演練，根據中考試題的綜合性，知識點的結合，一階段要求學生掌握知識的綜合運用，把知識整合起來解決綜合問題。訓練學生的綜合解題策略，具體做法是抽調中考試題，匯編模擬試題進行訓練，及時批改點評，查漏補缺。
在進行模擬綜合訓練時，經過前兩輪的復習，學生的基礎知識和解題技能都會有所提高，但面對試題變化也會有緊張，所以要進行必要的模擬訓練，以提高學生的適應性。而且教師在這項環節中還要注重對試題的篩選、整理，在查閱批改時要做到信息反饋，；了解學生對試題的掌握程度，制定補救措施。
二、滲透數學思想，培養學生能力
培養學生的基本解決問題的能力，近年來中考試題中有些題信息量非常大，很多學生見到這樣的題型就發毛心生抵觸，在這種心里影響下，沒有耐心在沒有理解的情況下就開始盲目做題，從而失誤。在這就需要教師正確引導，支出學生要有耐心，遇到這樣的題型，不要慌，先平下心來把題多讀幾遍，把題型中的重要數據，重要信息聯系起來，只有把題審清，從而達到解題目的。沉著靈活運用數學思想和方法、技巧已達到準確解決問題 轉貼于
數學方法初中所接觸到的有：轉化思想，類比思想，分類討論思想，數形結合思想以及配方法，換元法，待定系數法。這些是解決問題和分析處理問題的基礎，教師和學生不能一味的通過做題提高成績，而要經常總結概括數學思想和方法，幫助學生掌握科學的方法，從而達到傳授傳授知識，培養學生能力的目的。這樣就需要教師在初三復習時，有意識、恰當地總結滲透基本數學思想和方法，使學生在考試中做到靈活運用處理問題。
三、深入研究《考試說明及大綱》歸納中考試題
反思一：你是不是夯實了高中語文知識體系？
語文考查最核心的內容是語文素養和語文能力，即考生的知識面、思想層次、思維能力、表達能力。語文復習最大的缺陷是沒有形成語文知識網絡，亦即忽略了語文學習之本。一句話，沒有語文知識體系的構建，就不可能有考試時的解題能力。那么，在高三學年，語文知識體系包含哪些內容？狹義地說，是考點，也就是語文教學大綱和考試說明中規定要考的知識點；從廣義地說，是同學們應該有的語文基本知識、基本技能和必需的課外語文儲備。具體有兩條線：一是課本，包括根據考點來編的各類復習指導書；二是課外，如對文化經典，文學名著的涉獵，等等。
要構建語文知識體系，同學們就應該根據語文教學大綱和考試說明的要求對號入座，系統梳理有關知識。文言文（包括文化經典）的復習要回歸課本或原著，要從積累18個虛詞和120個實詞的主要意思入手，掌握翻譯的基本方法（信、達、雅），弄清通假字、文言句式、古今異義等文言知識。詩詞鑒賞除了要弄清古詩詞常見思想內涵和表達技巧外，還要認真看一些鑒賞實例。文學名著要熟悉小說故事梗概及思想內涵，記住一些精彩難忘的情節，掌握主要人物的特點及事跡，了解作者行文布篇的技巧。建議重點閱讀《紅樓夢》、《三國演義》、《邊城》、《巴黎圣母院》《歐也妮葛朗臺》等五部名著。語言運用題的復習，要徹底理清病句修改、句式變換、語言表達等各類題型的知識要點及解題技巧。作文復了要廣泛涉獵，積極訓練外，還要熟悉掌握必要的審題、立意、選材、表達等技巧。
在構建知識體系過程中，同學們常常會犯以下錯誤：一是沒有系統性，心血來潮時關注一下，或者在練習中聽試卷講評時“蜻蜓點水”突擊一番；二是盡管有計劃，但常常被各種考試中斷，無法貫徹下去。沒有知識就沒有能力，要提高能力，就必須抓根本，也就是構建語文知識體系。
反思二：你是不是科學安排了語文練習？
考試與練習作為一種對教與學檢測與促進的手段，作為高考的必要的熱身，毫無疑問是同學們語文復習的重頭戲。同學們在理順語文知識體系、研究命題規律的基礎上，認真進行各知識點的訓練及綜合訓練，不斷參加各種類型的考試與檢測，由語感上升為能力，進而培養自己答題的自信心，最終達到由量的積累到質的飛躍，這很重要。某種情況下說，對付高考的最有效的辦法就是“考考考、練練練”，也似乎不無道理。問題是，你應該練什么，怎么練。
高三語文訓練，宜從“點”到“面”。按《考試說明》列出的知識點，根據復習進程，在老師的指導下，先按知識點體系進行逐項訓練，力爭每個考點過關；然后轉入綜合訓練（套題訓練），從宏觀上去作答高考模擬卷。在訓練中務必善于總結、歸納，找方法、找規律，對容易出錯的薄弱部分及時補缺補漏，對一些新的題型及考點迅速予以適應。在整個訓練過程中，及時調整復習計劃，合理安排復習重點，就能提高復習效率。
強化訓練不是大搞題海戰術，也不是寄希望于借此猜題、押題。面對鋪天蓋地、泥沙俱下的復習資料，同學們應在教師的指導下進行科學的選擇，訓練也應與閱讀有機的結合，不能囫圇吞棗、昏天黑地的濫做一通。做題，應精選精練，保證有時間去掌握考點知識，進行課外閱讀，“操千曲而后曉聲，觀萬劍而后識器”（劉勰），只有正確處理好閱讀與訓練的關系，才能真正提高語文能力。 轉貼于
練，不能僅僅局限于正兒八經的考試。上復習課時要動筆，要實實在在做一些文字表述題目，不能只限于聽課或口頭表達，這點很重要。
反思三：你是不是重視了作文訓練？
寫作是同學們的一種思考，一種表達，一種超越，作文能力的高低是語文水平的重要表現。同學們作文的提高需要實實在在下苦功夫，日積月累，勤于思考，勤于筆耕。高三學年，學習任務重，時間緊，要在有限的時間內提升作文水平，同學們必須注意以下三點：一要認真學習作文基本知識，力求掌握必要的作文技巧。比如，如何達到作文的基準分（不走題，三基本）？作文如何審題？作文如何小題大做或化大為小？作文的材料哪里找如何用？怎樣寫好開頭和結尾？怎樣在作文中設置亮點，力爭拿到發展分？等等。二要根據高考作文的命題特點，個人的實際情況，制訂并落實切實可行的作文訓練序列，力求書寫規范，端正清晰，真正著眼于作文素質的全面提升，不崇拜猜題、押題、套題這些所謂立竿見影的訓練。三要有針對性地進行必要的閱讀，從閱讀中借詞、借句、借意、借表現手法，為自己寫作服務。閱讀面可以小些，如《讀者》《思考與智慧》等刊物，《智慧背囊》《時文選萃》等書籍，各地方高考滿分作文，都是能在較短時間提高作文水平的好材料。
重視作文就要實實在在動筆，不一定完篇，也可進行作文提綱的訓練，學一學“一題多綱”，訓練文章框架的搭建。好好梳理自己過去的作文，也是行之有效的辦法。可將自己高中以來特別是高三以來的得意之作找出來瀏覽，有可能的話進行修改、創新。這既是一種練筆，也有可能在考場上把它“牽”到考卷的題目上來。
反思四：你是不是給了自己自由支配的空間？
一、引言
在新課程的背景下，高中英語復習的內容是非常龐雜的，高中英語知識點較為零碎，并且要求高中生掌握較多的語法項目。這就要求教師在最后的復習階段有計劃性和針對性，否則會事倍功半，達不到預期的復習目的。接下來，筆者將圍繞如何優化復習策略提出自己的一些看法。
二、用優質資料來指導復習
為了優化高考英語復習策略，使學生在高考中獲勝，教師應該根據高考要求來精選、精編學材，最好能夠從2011年—2012年全國各個地區的模擬題和近3年全國高考試題中選題，保證題型的針對性和有效性，絕對不能一味地進行題海戰術。與此同時，對于各種各樣的復習資料，教師必須做到“有做必查，有發必收，有收必批，有批必評，有評必補”，保證能夠讓高中生做一套題就能夠得到一套題的收獲，切實大幅度提升高中生的英語能力。
三、注重及時查漏補缺，加強糾錯意識
為了更好地復習高中英語，教師一定要加強學生的糾錯意識，及時進行指導。具體來說，教師可以要求所有的高中生都配備一個錯題本，詳細記錄高三英語復習過程中遇到的各種各樣的習題，尤其是錯題和難題。通過這種方式，高中生就能夠了解自己的薄弱環節和易錯環節，對于高考英語的重難點有所掌握，能夠隨時翻看自己的錯題本，及時回顧知識。尤其是在高考復習的第三個階段，高中生可以將這些錯題再次找出來，再重新做一遍，將他們仍然沒有深刻理解的易錯題目重新進行分類整理，并且再次將出錯的題目集中整理到糾錯本上，從而能夠將高考英語中的每一個知識點逐個擊破。在平時的復習過程中，教師也應該要求高中生及時查閱并且記憶糾錯本之中的每一個知識點。在高考即將來臨之際，高中生也可以再次翻閱精心整理出來的糾錯本，為高考的取勝奠定堅實的知識基礎。從一定程度上來講，這種方式的確可以幫助和保證高中生將厚厚的英語教材讀“薄”，深入掌握每一個知識點，從容應對高考。
四、分類復習，逐個擊破高考英語的題型
眾所周知，高考英語的考查范圍是非常廣泛的，復習起來也較為繁重。這就要求作為高考英語教師的我們能夠認真引導高中生進行分類復習，逐個擊破高考英語中的各種題型。具體來說，教師應該熟練掌握高考試題各個構成板塊復習策略與應試技巧，明確任務，突出重點，優化方法，提高高三英語中的各種題型的復習效益。尤其是書面表達這一部分，它是普遍令高中生感覺非常難的一個部分。在平時的復習過程中，教師一定要加強引導，讓高中生必須留心觀察身邊的情況，養成寫英語日記的習慣，并且鼓勵他們運用各種各樣的英語句型，熟練應用長難句，讓他們能夠寫出更加精彩的英語文章。同時，教師也可以要求學生背誦課文或優美的句子，這樣不僅熟悉了單詞和知識點，還有助于增強學生的語感和表達能力。
五、高度重視高中生的心態，增進師生間的情感交流
高考英語復習策略的優化效果的好壞是直接通過高中生的成績來體現的。為此，作為高考英語教師的我們，必須在落實“分層指導，整體提高”的高中生工作方針下，對于有效高分群進行有針對性的重點提高。首先，教師必須高度重視高中生的思想工作，保證高中生能夠具備足夠的內趨力。其次，教師必須引導高中生學會積極思考，讓他們能夠找到自己的發展點。只有這樣，學生才能夠在隨同教師復習的前提下形成自身的復習計劃，并且將教師講的技巧與復習資料上的技巧內化為自己的技巧。最后，教師必須加強對高中生的督導和鼓勵力度。教師應該通過課堂、作業評語、降低要求、情感交流等多種多樣的途徑來鼓勵高中生認真學習，讓高中生時時刻刻感覺到他們是非常有希望在高考過程中取勝的，讓他們始終堅定信心進行學習。在整個高考英語復習的過程中，教師要真正時時刻刻關心、督促高中生進行學習。
六、結束語
綜上所述，在高考英語復習中，作為教師我們一定要不斷總結教學方法，形成良好的高考英語教學策略，幫助學生攻破薄弱環節，鞏固基礎，實現新舊知識的同化，保證高中生在高考這個重要的戰役之中能夠爭取到較好的成績。
參考文獻：
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2、第二階段：重點備考階段，自2014年4月1日起至2014年6月31日止。
3、第三階段：查漏補缺階段，自2014年7月1日起至2014年8月25日止。
4、第四階段：沖刺檢測階段，自2014年8月26日起至2013年9月12日止。
二、參考用書
關于參考書籍，由于司法考試大綱一般要考試當年的五月份才出來，那等出了大綱再買書復習是來不及的了，一般復習可先參考現有的書籍，進行復習，推薦書籍：
(1)國家司法考試輔導用書全3卷(法律出版社)。簡稱司考三大本。準備14年司考，請看13年三大本。
(2)法條，最好是一部重點法條和一部完整的法條，重點法條沖刺階段看;完整的法條推薦指南針法條國家司法考試必讀法律法規匯編;重點法條推薦眾合教育國家司法考試重點法條解讀及配套練習;
(3)萬國或者眾合的一套專題講座;
(4)真題我推薦三套。使用最新的司考真題。我建議大家到233網校下載，不僅收錄了歷年真題，還可以模擬司考真實場景，對大家很有幫助。
還有就是可以買一套法律出版社的《國家司法考試試題解析匯編》司法部國家司法考試中心組編。
(5)司考大綱也是需要粗略掌握的。
三、學會羅列司考清單
1、把每天所要做的每件事情都列出來
2、找出哪幾樣是最重要的(注意：如果你要考司法考試，這些最重要的事最好與考試有關)
3、時刻提醒自己：我的每一分鐘是不是花的值得，是不是有生產力，是不是能給我帶來回報，帶來收益
4、馬上行動絕不拖延
5、把每天必須要做的事做完
6、學會對那些浪費你時間的人和事說“不”!
7、盡量統籌出整塊的時間去完成重要的任務
8、每天晚上睡覺前反思——今天我浪費了多少時間，是什么事，什么人浪費了我的時間，我的無效時間占了多少
9、第二天睡醒第一件事就是總結昨天，讓今天的時間過的更有產出，更有效!
四、對司考的幾點建議
1.重視平時出現的錯誤
這些錯誤正是你的知識精華所在，一定要有足夠的重視。我的經驗是：到書店購買幾本針對每個法律的相應練習題，平時做練習時，千萬不要直接在書上作答，用其它白紙來代替。對答案時候發現有錯誤的，在題目邊加一標記，并用筆記本詳細地把題目抄一遍(包括四個選項)，再做好自己的分析，有問題時詢問別人以后有時間又拿出該書來自我測試，看看上一次的問題解決沒有，有沒有發現新問題。這個筆記本最后就成為精華本。
結合復習教學實踐，筆者對高考英語復習教學中存在的問題做了膚淺的透視，并提出一些粗淺的應對方法。
一、制訂復習計劃，強化集體備課
審視當前的高考英語復習，一個帶有傾向性的問題是一些教師疏于對《高考考試大綱》和《英語高考考試說明》的研究與理解，對復習教學沒有一個科學完整的計劃，復習教學過程中的隨意性很大，呈現出一種無序的狀態。教師想到哪里就復習到哪里，沒有重點，缺少核心。一些教師面對新課標、新教材、新內容和新的高考方案，顯得無所適從，對如何搞好高考英語復習心中無數。因此，高效的高考英語復習，教師應從《考試大綱》和《考試說明》中了解和掌握考試和試題的一些具體信息，從而有針對性地制訂一個充實、科學、系統的整體計劃。在制訂復習教學計劃的時候，應加強對命題趨勢和評分標準的研究，把這兩個方面貫穿到復習教學中去，這樣的復習計劃充分體現出了整體性、實用性、主動性和高效性。
高考英語復習中經常會出現“越位”現象。所謂“越位”，是指復習的內容和范圍超出了教材和考試大綱，形成復習“越位”現象的主要原因有這樣三個方面：首先是教材本身的問題。例如，江蘇省使用的是《牛津高中英語》（江蘇版），其中的語法都是以英文的形式出現的，盡管所有的語法內容都比較簡單，然而考生卻很難準確理解這些用英語表達的內容，在答題的過程中困難重重。其次，大量的復習資料時常會產生誤導。現實中，英語復習資料幾乎是“鋪天蓋地”而來，力求囊括所有高考內容，正因為如此，復習“越位”的現象也就見怪不怪，在情理之中了。再次，教師自身存在的問題。一些教師的復習準備工作不充分，未能系統地分析研究教材、復習資料和《考試說明》，對學情的了解也不全面。因此，就不能占據復習教學的“制高點”，抓不住關鍵，扣不住重點，把握不好復習的度，“越位”的現象也就在所難免了。
為了避免高考英語復習中的“越位”現象，最有效的辦法就是要強化集體備課，把握《考試說明》，研究教材并抓住其中的重點、難點、知識點，精選復習資料，確定重點復習的內容。做到統一內容、統一進度、統一檢測、統一講評，這樣才能提高復習的質量和效率。
二、把握復習梯度，慎用“題海戰術”
高考英語復習梯度把握得如何對于復習的效果有直接的影響。在實際的復習教學中有些教師暴露出急于求成的心態，往往講到一個知識點時就不考慮其他因素，也根本不去了解每年的試卷在題型結構上有什么新的變化，不去了解整個試卷的難易程度，就盲目地直接與高考掛鉤、銜接，要求學生做大量的難題、偏題、怪題，還美其名曰“拓展考生答題思路，拓寬考生思維視野”。殊不知，這種沒有梯度而直接凸顯難度的跳躍式的復習教學，不但有悖于循序漸進的教學原則，而且還會使考生顧此失彼，出現知識鏈的斷裂，形成各個知識點之間的錯位或脫節，導致考生不能有梯度、系統完整地掌握英語知識和答題技巧。
因此，高三英語教師要加強對復習教學規律的研究，遵循考生在英語學習中的認知規律，在復習教學中切實掌握好梯度。欲速則不達。要循序漸進，實現各個突破。在把握好梯度的同時適當地增加密度和難度，提高復習效果，提升考生的學習能力。
“題海戰術”是當前高考英語復習教學中一個普遍存在的現象。誠然，在大量的習題練習中，知識點和考點可以得到循環再現，考生也因此可以反復磨煉而提高應試技巧與應試技能，從而為拿下高分打下堅實的基礎。在英語復習的開始階段運用“題海戰術”產生的效果是比較明顯的，學生在考試中的分數也會呈現出直線上升的態勢。然而一些教師熱衷于“題海戰術”，多練少講，甚至不講，使考生深陷“題海”而不能自拔。他們認為要提高高考英語復習教學的效果就要大量地做題，只有在“題海”中奮戰，才能奪得高分。教師應該清醒地認識到在復習教學中過分搞“題海戰術”，不但會加重考生的負擔，挫傷考生學習的興趣和積極性，更嚴重的是會使考生掌握的知識很凌亂、沒有重點，形成不了知識體系，甚至會得不償失，在高考中失利。
需要特別指出的是高考英語復習的題目應精選，教師要精講。所謂“精選”，就是要對練習題目爬羅剔抉、去粗取精、去偽存真。精選精編具有啟發性、針對性、典型性、系統性、反思性的題目和例題，讓考生進行練習。這樣考生就能夠抓住知識點，攻克重點難點，系統地掌握英語知識。在高考中就能夠融會貫通，掌握解題的主動權。所謂“精講”，是指教師在復習教學中的講解無須面面俱到，而應在適當時候進行引導、點撥和啟發，促進考生自主學習，解決問題。
三、掌握復習節奏，體現復習個性