隊列隊形教案大全11篇

時間：2022-06-11 22:18:29

緒論：寫作既是個人情感的抒發(fā)，也是對學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇隊列隊形教案范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

隊列隊形教案

篇（1）

1.1隊列隊形調(diào)動能力

隊列隊形是基本體操里面的重要內(nèi)容之一，包括隊列練習(xí)和隊形練習(xí)兩部分。隊列練習(xí)是按照一定的隊形，做協(xié)同一致的動作;隊形練習(xí)是在隊列練習(xí)的基礎(chǔ)上，根據(jù)任務(wù)和要求，進行各種隊形和圖形變化。［1］隊列隊形調(diào)動是各種復(fù)雜圖案圖形變化的基礎(chǔ)，通過隊列隊形練習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的集體主義精神，并能夠形成正確的身體姿勢。隊列隊形調(diào)動能力是學(xué)校體育常規(guī)教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，也是體育教育專業(yè)學(xué)生的一項基本技能，是提高教學(xué)效率，嚴密教學(xué)組織的重要方面。

1.2基本體操創(chuàng)編能力

體操創(chuàng)編能力是在掌握基本創(chuàng)編原理的基礎(chǔ)上，根據(jù)教授對象的特點，依據(jù)特定場地條件，發(fā)揮想像力和創(chuàng)造力進行體操基本動作的創(chuàng)新組合的能力。基本體操的創(chuàng)編是學(xué)生掌握體操基本知識、運用基本知識的直觀體現(xiàn)，創(chuàng)編的結(jié)果直接體現(xiàn)了學(xué)生掌握知識點水平。創(chuàng)編的結(jié)果最終體現(xiàn)為教案，具體表現(xiàn)為格式規(guī)范、組織教法的設(shè)計，術(shù)語的準確運用。基本體操的創(chuàng)編能力是體育教育專業(yè)學(xué)生必備的教學(xué)能力之一，在創(chuàng)編過程中不僅能加深對基本術(shù)語和創(chuàng)編原理的理解，還能發(fā)展學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力。

1.3直觀展示能力

直觀展示能力是指教師以具體的動作為范例，使學(xué)生了解動作表象、結(jié)構(gòu)、要領(lǐng)和動作方法，讓學(xué)生直接感知產(chǎn)生動作表象的能力。直觀示范是體育教學(xué)中最常用到的教學(xué)方法，其特點就是讓學(xué)生了解動作的表象、順序、技術(shù)要點和特征。其次，直觀示范要考慮示范面的選擇，還要考慮示范點速度、學(xué)生人數(shù)和視線的干擾。教師通過正確標(biāo)準的動作直觀展示，不僅可以使學(xué)生獲得直接感受，以提高掌握動作要領(lǐng)的效率，而且還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性，有利于形成正確的動力定型。

1.4語言表達能力

語言表達能力是指在口頭語言及書面語言的過程中運用字、詞、句、段的能力，以傳道授業(yè)為己任的教師，語言表達是傳授知識必不可少的交流方式之一。講解法是教學(xué)中最常用的方法，體育教師運用邏輯分析、論證、形象的描繪，啟發(fā)設(shè)疑，使學(xué)生在短時間內(nèi)獲得較為全面而系統(tǒng)的手法。教師運用語言得當(dāng)不僅能說明事理，還能將傳授知識、道德教育、智力發(fā)展有機結(jié)合，最終升華為教學(xué)的藝術(shù)。幽默的談吐、準確的術(shù)語、標(biāo)準的語音、抑揚頓挫的語調(diào)不僅能很好地完成教學(xué)任務(wù)，還能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.5課堂組織管理能力

體育課堂教學(xué)組織和管理是指體育教師為了保證體育課堂教學(xué)的秩序和效益，對體育教學(xué)環(huán)境、人際關(guān)系、教學(xué)紀律以及教學(xué)反饋等方面進行的設(shè)計與控制工作。［1］課堂組織管理內(nèi)容紛繁復(fù)雜，大致包括教學(xué)形式的組織管理、場地器材的布置、課堂的控制、違紀行為的預(yù)防及處理幾個方面。體育課堂教學(xué)是體育教學(xué)的基本單位，也是體育教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，影響體育教學(xué)的許多因素都會在體育課堂教學(xué)中得到呈現(xiàn)。良好的體育課堂教學(xué)組織管理能力是保證體育教學(xué)順利實施的重要方面，也是體育教師基本功的重要體現(xiàn)。

2基本體操理論和實踐知識儲備是形成基本體操教學(xué)能力的基礎(chǔ)

知識的儲備過程是以學(xué)生的智力水平為依托，在這個過程中知識儲備越豐富越扎實，在下一個實踐操作階段時才能厚積薄發(fā)。基本體操理論和實踐知識儲備是形成基本體操教學(xué)能力的過程，也是踐行“知行合一”的過程。知是行之始，行是知之果，在實踐中不斷運用自己掌握的知識和技能，是形成能力的必備環(huán)節(jié)。

2.1明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

教師在教學(xué)過程中要明確基本體操的教學(xué)目標(biāo)，目標(biāo)是努力的方向，當(dāng)人的行為在目標(biāo)指引下進行時，目標(biāo)則形成指引人不斷前進的動機和不竭的動力源泉。首先，學(xué)生有了明確的目標(biāo)就有了努力的方向，在實現(xiàn)目標(biāo)的過程中能不斷規(guī)范自己的學(xué)習(xí)行為。其次，學(xué)生了解各個項目所要達到的目標(biāo)，才能在學(xué)習(xí)和實踐過程中不斷評估目前的水平狀況，找出與目標(biāo)存在的差距，這個差距就是下一步所要努力提高的方面。

2.2激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生對學(xué)習(xí)對象的一種力求認識或趨近的傾向，這種傾向是和一定的情感聯(lián)系著的。一個學(xué)習(xí)興趣濃厚的學(xué)生，對各種現(xiàn)象和問題會產(chǎn)生驚異感，在學(xué)習(xí)過程中，他能灌注全部熱情，興致勃勃，津津有味，甚至?xí)_到對所學(xué)知識迷戀不舍的地步;在學(xué)習(xí)后，他會產(chǎn)生滿足感，覺得書是他的良師益友，自己從中受到了啟迪，并由此產(chǎn)生歡快、愜意的心情，所以，學(xué)習(xí)興趣是人才成長的“起點”。興趣是最好的老師，是促使學(xué)生不斷學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，這一環(huán)節(jié)上教師要通過比賽和競爭性的游戲營造良好而熱烈的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)習(xí)興趣一旦產(chǎn)生，學(xué)生就會主動參與學(xué)習(xí)，對教學(xué)活動無疑能產(chǎn)生事半功倍的效果。

2.3注重教學(xué)方法

教學(xué)的成敗很大程度上取決于教學(xué)執(zhí)行者是否妥善地選擇了好的教學(xué)方法，教師和教學(xué)方法的關(guān)系就是人與工具的關(guān)系。作為教師不僅要學(xué)會各種體育教學(xué)方法，還要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的實際和學(xué)生鍛煉水平來科學(xué)地選擇、組合、使用各種體育教學(xué)方法。基本體操內(nèi)容豐富，形式多樣，在進行基本體操教學(xué)時，應(yīng)特別注重理論聯(lián)系實際，選用合理的教學(xué)方法。例如基本術(shù)語的教學(xué)可通過教師的講解和示范，讓學(xué)生產(chǎn)生初步印象，再通過身體練習(xí)的方法讓學(xué)生進一步加強動作印象;教師還可針對相近或類似的動作適時進行提問，使學(xué)生明確動作概念。最后教師可通過分組布置任務(wù)，讓學(xué)生在一定時間內(nèi)將幾個簡單的動作串成連接動作，借此既掌握基本動作，又增強學(xué)習(xí)興趣。

3實踐鍛煉是形成基本體操教學(xué)能力的途徑

實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準，上一階段所學(xué)習(xí)的基本體操理論和實踐知識只有通過實踐檢驗才能發(fā)現(xiàn)存在的不足，從而加以改進做到知行合一。在學(xué)生實踐階段，教師要放手讓學(xué)生去大膽實踐，在發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中鍛煉能力。

3.1知行合一

知行合一，知是指學(xué)生掌握的基本體操相關(guān)知識，行是指學(xué)生把所學(xué)知識進行的實踐。知與行的合一，既不是以知識掌握來代替具體實踐，認為知便是行;也不是用具體實踐來替代知識掌握，認為行便是知。知行合一強調(diào)二者的有機結(jié)合。實踐是知識轉(zhuǎn)化為技能的必須步驟，在實踐中發(fā)揮作用的基本體操理論和實踐知識才是自己正在掌握的知識，而知識在具體教學(xué)實踐中發(fā)揮作用的過程正是教學(xué)技能形成的過程，這個過程涉及很多領(lǐng)域，例如:隊列隊形的調(diào)動、體操術(shù)語與示范、語言表達、組織管理等。在具體教學(xué)實踐過程中，把自己學(xué)到的體操基礎(chǔ)知識和基本技能與教學(xué)活動的具體實踐相結(jié)合，做到學(xué)有所用，最終實現(xiàn)知行合一。

3.2在實踐過程中知識的運用要正確規(guī)范

基本體操作為檢驗學(xué)生教學(xué)能力的重要方面，要求學(xué)生在基本體操教學(xué)過程中充分運用專業(yè)知識，示范領(lǐng)做規(guī)范正確，教學(xué)步驟簡潔清晰。體操動作教學(xué)的最大特點就是形象直觀，這一環(huán)節(jié)要求學(xué)生對自己的動作控制準確，對術(shù)語的運用正確，隊列隊形的調(diào)動、指揮合理。這就要求學(xué)生在教學(xué)實踐之前做好充分的準備工作，具體包括:隊列隊形的調(diào)動路線設(shè)計好，口令清晰、洪亮;示范動作要反復(fù)練習(xí)，達到標(biāo)準熟練;講解動作的術(shù)語要事先看書，要求講解示范相互配合，達到示范標(biāo)準，講解正確。實踐過程中正確規(guī)范地運用相關(guān)知識，重在把功夫放在課前，課前認真?zhèn)湔n，根據(jù)基本體操的特點，結(jié)合學(xué)生的具體情況，選擇最合適的表達方法和順序，保證學(xué)生有效地學(xué)習(xí)。

3.3總結(jié)經(jīng)驗提升能力

善于總結(jié)實踐過程中的經(jīng)驗，是技能向能力邁進的重要一步。在體操實踐課中，讓學(xué)生在課前分小組集體備課，準備教案，充分發(fā)揮學(xué)生的合作精神和創(chuàng)造能力。總結(jié)經(jīng)驗要注意多種評價方式的綜合運用。首先是教師對實踐學(xué)生的評價:在進行實踐教學(xué)過程中，教師要詳細記錄整個過程，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在實踐過程中的不足以及整節(jié)課的閃光點，教師在提出建議時要善于抓住主要矛盾，主要矛盾解決了其他問題便迎刃而解。其次是學(xué)生的自我評價:教師在課后讓學(xué)生進行自我總結(jié)，針對在實踐中出現(xiàn)的問題進行思考，找出存在的不足，提高自省能力;再次是學(xué)生之間的相互評價:讓學(xué)生進行互評，充分發(fā)揮集體的力量，在集體互評過程中找出別人的缺點和優(yōu)點，在自己教學(xué)實踐中才能揚長避短，不斷提高。最后教師進行點評，對存在的問題啟發(fā)學(xué)生進行思考，對學(xué)生在基本體操教學(xué)中的閃光點要給予表揚，讓實踐學(xué)生對大家的建議進行修改完善教案，之后重復(fù)進行基本體操教學(xué)實踐。這個過程就是認識———實踐———再認識———再實踐的過程，也是提升學(xué)生基本體操教學(xué)能力的過程。

4創(chuàng)新是形成基本體操教學(xué)能力的關(guān)鍵

教學(xué)的重中之重就是讓學(xué)生都能獲得自主創(chuàng)新的能力，創(chuàng)新是在知識積累的基礎(chǔ)上，通過實踐檢驗，知識技能不斷內(nèi)化的過程。這一過程中教師可讓學(xué)生就之前基本體操實踐過程中的優(yōu)點進行整合，并借鑒他人的經(jīng)驗重新設(shè)計編排基本體操教學(xué)內(nèi)容，力爭做到在教學(xué)實踐中不斷完善提升能力，通過實踐來進行評價，不斷總結(jié)，最終實現(xiàn)教學(xué)能力的不斷提升。基本體操的創(chuàng)新主要體現(xiàn)在:隊列隊形變化順序的創(chuàng)新，基本體操創(chuàng)編的新穎和教法組織的創(chuàng)新等方面。隊列隊形的創(chuàng)新主要表現(xiàn)為通過人員位置的調(diào)整，變化出不同形狀和規(guī)則的圖案，這個過程要求除了扎實掌握基本知識外，還需要根據(jù)環(huán)境和學(xué)生實際情況發(fā)揮想像力，進行大膽實踐。基本體操創(chuàng)編的新穎主要體現(xiàn)在動作組合和方向的變化上，如雙臂對稱類動作比不對稱類的動作簡單，單個方向動作比復(fù)合方向類動作簡單。體育課堂組織教法的創(chuàng)新就是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的編排，合理正確大膽地運用新穎的教學(xué)方法組織課堂教學(xué)。

篇（2）

中圖分類號：G642.0 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）22-0192-03

隨著社會的發(fā)展，創(chuàng)新能力越來越成為一個國家國際地位和競爭力最重要的決定因素，在教育界大學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力成為高等教育生命力與競爭力的重要體現(xiàn)。針對目前體操教學(xué)與當(dāng)代體育教育創(chuàng)新型人才的社會需求契合度不足的現(xiàn)狀，面對當(dāng)前創(chuàng)新型人才的社會需求，本學(xué)院從更新教學(xué)理念入手，經(jīng)過對近幾年教學(xué)實驗的梳理，在教學(xué)的不同階段以教學(xué)內(nèi)容為載體，啟發(fā)、鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。為體操教學(xué)改革進行實證嘗試和積累，為其他體育院校乃至學(xué)校體育教育改革實踐提供新思路。

一、研究對象與方法

1.研究對象。以體操課隊列隊形、徒手體操、輕器械體操、技巧和平衡木成套動作等教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)編和組織、課內(nèi)教學(xué)實習(xí)創(chuàng)編和組織為研究對象。

2.研究方法。①文獻資料法。通過中國知網(wǎng)和圖書館查閱近10年相關(guān)論文47篇、書籍3部；查閱國家教育部近10年關(guān)于教育改革的相關(guān)公告，為研究收集理論依據(jù)和參考，并結(jié)合研究形成觀點。②訪談法。對教育學(xué)、學(xué)校體育學(xué)研究有關(guān)專家進行訪談，對教學(xué)內(nèi)容的選擇和動作細節(jié)的修繕進行探討；對施教對象進行訪談，對學(xué)習(xí)的收獲和滿意度進行研討。③實驗法。以沈陽體育學(xué)院體育教育專業(yè)2010級9班19名女學(xué)生為研究實驗對象，研究時間跨度兩個學(xué)期，課堂實驗時間共計32學(xué)時，占總學(xué)時的25%，時間分配方式為在每次課中抽取20分鐘實施研究計劃；研究實驗時間還涉及課外的學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的更多時間，不包括在32學(xué)時之內(nèi)。④觀察法。對本研究的過程、結(jié)果等客觀公正地觀察，并進行記錄，以便全面而深刻地把握研究全過程。

二、結(jié)果與分析

1.創(chuàng)新能力培養(yǎng)實驗的策劃。①更新教和學(xué)的理念。教學(xué)最重要的是處理好“教”與“學(xué)”的和諧統(tǒng)一。應(yīng)建立“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變“唯技術(shù)論”為主導(dǎo)思想的教學(xué)理念。教師的“傳道”，重點在于教授學(xué)生解決問題的途徑；“授業(yè)”是給學(xué)生提供最正確的知識；“解惑”是幫助學(xué)生分析問題，找到解決問題的正確方法。學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)處理好“學(xué)”和“習(xí)”的關(guān)系。“學(xué)”是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容提供的資源獲取專業(yè)知識，學(xué)習(xí)要改變從前單純、被動地接受狀態(tài)，而要積極自主參與活動，改“要我學(xué)”為“我要學(xué)”；“習(xí)”是根據(jù)教師提供的平臺，進行習(xí)得，鍛煉自己的實踐能力，靈活機動地運用知識，改“我學(xué)會”為“我會學(xué)”。②確定創(chuàng)新能力培養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)初期，通過更新學(xué)生的學(xué)習(xí)意識、創(chuàng)新性地教學(xué)活動、為學(xué)生提供成功范例，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力；在教學(xué)中段，通過課內(nèi)、外研討和演練，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣；在教學(xué)后期，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)過的知識，通過創(chuàng)造性地設(shè)計和體驗鍛煉和提高實踐能力。③選定創(chuàng)新能力培養(yǎng)教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)研究目的，結(jié)合教學(xué)的進度，考慮各個教學(xué)階段的銜接，確定隊列隊形、徒手體操、輕器械體操、技巧、平衡木動作為對學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的內(nèi)容。隊列隊形的教學(xué)主要考慮學(xué)校的需求，在學(xué)校的日常教學(xué)、各級各類單位團體的運動會、慶典表演等活動中，隊列隊形將起到很大的作用；徒手體操的教學(xué)主要面對學(xué)校體育、企事業(yè)單位的員工健身等需求，根據(jù)不同的人群設(shè)計不同風(fēng)格、難度的徒手體操，成為大眾健身體操的表現(xiàn)形式；輕器械體操的教學(xué)注重開發(fā)適應(yīng)社會潮流的時尚輕器械，教學(xué)中根據(jù)學(xué)校體育的需求、社區(qū)活動、廣場健身、趣味體育游藝活動等設(shè)計動作；技巧動作的教學(xué)中，發(fā)揮學(xué)生的能動性，將單個動作創(chuàng)編成套路；平衡木將單個動作創(chuàng)編成套路，同時為其從事專項的繼續(xù)學(xué)習(xí)和研究打好基礎(chǔ)。

2.創(chuàng)新能力培養(yǎng)實驗的實施。①開展教學(xué)活動。首先創(chuàng)新教學(xué)方法，教學(xué)過程中采用多種教學(xué)方式和手段，為學(xué)生提供知識點和成果范例，教學(xué)重點在于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握體操課程的基礎(chǔ)知識、技術(shù)和技能，根據(jù)課程提供的知識積累創(chuàng)新的素材；課堂教學(xué)采用啟發(fā)式和研究性教學(xué)，注重師生之間、生生之間的互動，培養(yǎng)和鍛煉創(chuàng)新思維能力。然后注重課內(nèi)外結(jié)合，學(xué)生利用課下的時間鞏固課堂知識，為自己的創(chuàng)編收集材料，在積累和靈活運用素材時鍛煉創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力，帶著問題和階段性成果回到課堂，再進行更具體的探討和研究。使教學(xué)走出框架的束縛，走向更廣闊的創(chuàng)新空間。②啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新。首先，教師引導(dǎo)體操專修學(xué)生帶領(lǐng)普修學(xué)生共同學(xué)習(xí)，建立承接式、互助式的教學(xué)模式。專修生深入普修課堂，成為普修生的學(xué)習(xí)顧問，成為教師的助手和骨干，配合教師帶領(lǐng)普修生開展創(chuàng)新性學(xué)習(xí)；然后，給學(xué)生設(shè)定創(chuàng)新主題，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)前期的知識積累，結(jié)合自身的優(yōu)勢和特點，靈活運用所掌握的素材進行創(chuàng)編，在操作過程中鍛煉創(chuàng)新實踐能力，在設(shè)計具體的活動方案中鍛煉創(chuàng)新想象能力；最后，為學(xué)生搭建創(chuàng)新實踐平臺，開展比賽、表演等活動，或為學(xué)生提供社會實踐的機會，學(xué)生參與教師的科研課題，深入到中小學(xué)校、社區(qū)等社會活動中，學(xué)以致用，對自己的知識和能力進行檢驗，將理論與實踐進行聯(lián)系，對深入學(xué)習(xí)起到促進作用。③科學(xué)考核和評價。對不同的教學(xué)內(nèi)容采取不同的考核方式進行考核驗收，考核包括平時表現(xiàn)、實踐操作、文字處理等多方面，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進行綜合評價。技巧和平衡木的考試辦法為學(xué)生根據(jù)個人特點和考試規(guī)定，自行創(chuàng)編成套動作，以期末考試的形式進行評價，教師根據(jù)其動作的質(zhì)量及成套編排的合理性、新穎性、連貫性，動作的熟練性、規(guī)范性進行評分；隊列隊形、徒手體操、輕器械體操這三方面內(nèi)容以課內(nèi)教學(xué)實習(xí)為表現(xiàn)形式，采用微格教學(xué)法，學(xué)生獨立設(shè)計20分鐘的教學(xué)，內(nèi)容包括隊列隊形、徒手體操、輕器械體操中的任意兩項，學(xué)生自編成套動作，書寫教案，組織教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的綜合表現(xiàn)進行評分。

3.創(chuàng)新能力培養(yǎng)實驗成效。①創(chuàng)編形成技巧和平衡木成套動作。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生從所掌握的若干技巧和平衡木動作中自行選擇符合考試規(guī)則規(guī)定的動作，將單個的動作串聯(lián)成套路，創(chuàng)編的過程中自行安排連接動作，最終形成了靈活多樣、展現(xiàn)個性的成套動作。在創(chuàng)編過程中鍛煉了創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新實踐能力；在考試中發(fā)揮優(yōu)勢，最大限度地爭取好成績。②創(chuàng)編成套徒手操和輕器械體操。學(xué)生在課內(nèi)根據(jù)教師的教授掌握了徒手操和輕器械體操的基本動作方法，學(xué)習(xí)了部分成套動作，在課余的大量時間里，學(xué)生自動形成學(xué)習(xí)小組，探討創(chuàng)編，最終形成了互不重復(fù)的、風(fēng)格各異的成套徒手操和輕器械體操。學(xué)生在創(chuàng)編動作、安排各節(jié)順序、繪制動作圖、書寫動作圖示的創(chuàng)作過程中，鍛煉了創(chuàng)新想象能力和創(chuàng)新實踐能力。③創(chuàng)編形成主題隊列隊形表演。在教師的主導(dǎo)下，學(xué)生參與和實踐創(chuàng)編和組織的全過程，將隊列的基本動作以表演的形式表現(xiàn)出來。本研究形成了配樂主題隊列隊形表演――《走向復(fù)興》。在確定表演主題、選擇動作和隊形、選擇編輯音樂、進行文字和繪圖記載、設(shè)計表演服飾、演練成套動作的每個環(huán)節(jié)中各有側(cè)重地對學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新想象能力、創(chuàng)新思維能力、創(chuàng)新實踐能力都起到了鍛煉和提高的作用。④課內(nèi)教學(xué)實習(xí)個性化。學(xué)生在教師的啟發(fā)、指導(dǎo)下，設(shè)計和策劃20分鐘的微格教學(xué)，將創(chuàng)編形成的徒手操、輕器械體操和隊列隊形表演整合成教學(xué)內(nèi)容，策劃教學(xué)組織形式，設(shè)計教學(xué)步驟。構(gòu)思和演練之后書寫教案。最后，將設(shè)計和創(chuàng)編計劃以課內(nèi)教學(xué)實習(xí)的形式展現(xiàn)出來，每位學(xué)生的教學(xué)都有自己的亮點，學(xué)生們相互學(xué)習(xí)、相互借鑒，努力做到新穎和個性化。⑤學(xué)生提高認識和學(xué)習(xí)效果。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，對本研究的認識和理解逐步加深，從被動地、不情愿地跟從到愉悅地參與思考和行動。對體操課的意義和價值加深了理解，對知識的掌握越來越主動，收獲越來越大，消除了畏難情緒，增強了自信心，獲得了成就感，提升了滿意度。

三、結(jié)論

1.研究采用啟發(fā)式、研究型教學(xué)，通過引導(dǎo)學(xué)生進行課內(nèi)、外實踐，對學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新想象能力、創(chuàng)新思維能力、創(chuàng)新實踐能力進行了較全面的鍛煉和培養(yǎng)。

2.本研究進行了授課教師、體育專業(yè)體操專修學(xué)生和普修學(xué)生階梯式承接學(xué)習(xí)的模式探索，具有重復(fù)操作性，研究的成果具有普遍性和可重復(fù)性，可為體育院校術(shù)科課提供行動研究范例，可為學(xué)校體育教學(xué)提供共性借鑒。

3.本研究在先前發(fā)表的研究工作基礎(chǔ)上，在行動研究領(lǐng)域?qū)⒗碚撆c實踐更加緊密地聯(lián)系起來，側(cè)重實效性，將抽象的理論具體化。

參考文獻：

[1]辭海編輯委員會.辭海[K].上海：上海辭書出版社，1999.

篇（3）

幼師的素質(zhì)，對處于幼兒成長階段的孩子們來說格外重要。因此，中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)必須加大教育力度，提升學(xué)生整體教學(xué)能力及個人能力素質(zhì)，以保證步入教育教學(xué)崗位后能夠發(fā)揮他們應(yīng)有的作用。學(xué)前教育的教師素質(zhì)包括多方面，有專業(yè)的藝術(shù)素質(zhì)以及課堂的教學(xué)素質(zhì)。教師是教學(xué)活動的組織者，組織與指揮能力必不可少。組織能力是指通過合理的組織形式進行綜合協(xié)調(diào)，把各方面力量組織起來，使之相互配合，依次或同步進行，為共同目標(biāo)進行高效率工作的一種心理能力。那么如何培養(yǎng)學(xué)生的組織指揮能力呢？下文將結(jié)合筆者多年的教學(xué)實踐經(jīng)驗進行一番探索。

一、學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生體育課中的組織與指揮能力培養(yǎng)中存在的問題

在中職教育工作中，應(yīng)該加強對學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生體育能力的培養(yǎng)，特別是組織與指揮能力的培養(yǎng)。但是，就現(xiàn)狀來說，由于相關(guān)因素的影響，阻礙著這一素質(zhì)培養(yǎng)教育的發(fā)展進程。

1.組織與指揮能力培養(yǎng)課程認識不足。從學(xué)校、教師到學(xué)生，對組織與指揮能力的培養(yǎng)都有著不同程度的認識不足。對組織與指揮能力培養(yǎng)課程的開設(shè)，實施未能科學(xué)統(tǒng)籌。學(xué)生對課程的學(xué)習(xí)態(tài)度不認真，不重視。就我校前幾年來說，組織與指揮能力培養(yǎng)缺乏針對性，體育課程涉及的組織與指揮能力培養(yǎng)的指導(dǎo)少，能夠提升學(xué)生的專項內(nèi)容教學(xué)的更少，造成組織與指揮能力培養(yǎng)課程欠缺等情況。

2.教學(xué)課堂氣氛沉悶。課堂氣氛對提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力、提高教師教育教學(xué)質(zhì)量都有著非常積極的作用。中職生大多都是未經(jīng)嚴格招考就選擇這個專業(yè)的。他們在初中學(xué)習(xí)期間對各科課程存在著不重視和厭煩情緒，導(dǎo)致體育課教學(xué)效果不明顯，造成教師不夠?qū)Ｗ⒂诮蹋瑢W(xué)生走神于學(xué)，這就使得學(xué)前教育在開展體育能力培養(yǎng)課程時困難重重。需要教師們在如何提高課堂氣氛、如何吸引學(xué)生注意力方面多下工夫。

3.學(xué)生理解能力存在差異。學(xué)前教育專業(yè)在中職學(xué)校開設(shè)，由于招生、升學(xué)等原因，學(xué)生個人能力素質(zhì)方面存在較大差距，有的是初中學(xué)校的學(xué)困生。因此，使得教育教學(xué)工作全面開展存在一定的困難。生源質(zhì)量較差是目前困擾學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)的大問題，由于學(xué)生文化知識水平較低，理解能力有所不足，各方面素質(zhì)參差不齊，導(dǎo)致教師教育工作開展難度加大，從而影響到教學(xué)工作的整體質(zhì)量，組織與指揮能力培養(yǎng)也不例外。

二、提高學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生組織與指揮能力培養(yǎng)的實施建議

（一）完善教學(xué)內(nèi)容的計劃性，科學(xué)統(tǒng)籌課程

學(xué)前教育專業(yè)新生入學(xué)后，在體育教學(xué)計劃中，增加口令訓(xùn)練、隊列隊形操練、集隊整隊、調(diào)動隊伍的教材，并納入堂課教學(xué)內(nèi)容，每個學(xué)生都必須會做動作，同時還要掌握組織與指揮，操練隊伍。

在一年級的第一學(xué)期，先是口令的說法和分組模仿練習(xí)。然后進行小組的隊列、隊形的口令操練。第二學(xué)期，學(xué)生進行整體的隊列隊形等口令操練，輪流指揮，教師指導(dǎo)。經(jīng)過一個學(xué)年的操練，使學(xué)生能熟練掌握口令和指揮隊伍的技能。并將隊列、隊形的口令組織指揮能力等納入期中和期末體育考試內(nèi)容。以隊列、隊形的口令組織指揮技能過關(guān)，帶動全面技能發(fā)展。

在二年級，第一學(xué)期由學(xué)生輪流在任課教師的指導(dǎo)幫助下，做好體育課中進行隊列隊形操練和領(lǐng)做準備活動等實踐教學(xué)，并對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行考核、評分、總結(jié)。第二學(xué)期，學(xué)生在任課教師的指導(dǎo)下，編寫詳細的教案，到幼兒園進行運用教材內(nèi)容的教學(xué)實習(xí)，以培養(yǎng)他們體育活動教學(xué)的組織指揮能力。

（二）提高教學(xué)內(nèi)容的針對性，強化訓(xùn)練基本功

組織與指揮能力培養(yǎng)的課程教學(xué)內(nèi)容，既要有效提升學(xué)生體育素養(yǎng)，又要提高學(xué)生語言表達等能力水平，組織與指揮能力培養(yǎng)課程內(nèi)容中應(yīng)該注重學(xué)生的隊列隊形調(diào)動、語言的表達、臨場的指揮等能力的培養(yǎng)。

1.隊列隊形的調(diào)動能力。隊列隊形的調(diào)動培養(yǎng)在組織與指揮能力課程教學(xué)過程中占重要組成部分。首先，教師的示范，講解。教師要講解隊列隊形的站位、調(diào)動的目的、動作要領(lǐng)、用途。然后更重要的是運用“口令”調(diào)動隊伍，指揮者要做到口令清晰宏亮、準確。正確運用隊列隊形的口令，能使隊列調(diào)動更嚴密，更有效地完成。

2.語言的表達能力。體育課堂上的語言表達包括：語言表述、專業(yè)術(shù)語和形體語言（手勢、表情、動作）。在體育課堂上不管教師的技術(shù)有多精良，示范有多上乘；如果語言表達欠佳，也會導(dǎo)致教學(xué)效果大為遜色。因此，語言表達在課堂教學(xué)中既起到基礎(chǔ)作用，又起到橋梁作用。教師在課的組織教學(xué)中要想提高學(xué)生學(xué)習(xí)動機關(guān)鍵是教師在教學(xué)語言上的誘導(dǎo)和組織。課堂的語言表達要做到：講解要直觀、聲勢變化、語言速度變化、態(tài)勢語變化等。教師在課的組織教學(xué)中善于了解課堂語言的特性、作用以及學(xué)生心理特征，巧妙地運用課堂語言。

3.臨場的指揮能力。一般來說，當(dāng)一個人面對一個群體性的集會、課堂，就有一種膽怯與害怕迎面而來。不知如何站立，才能自然得體；不知如何表達語言與想法，不知如何下達命令……要克服它，就要多參與，在參與前充分準備工作，做到有備而戰(zhàn)。臨場指揮就會鎮(zhèn)定自如，表達正確，條理分明，臨危不懼。

4.組織與指揮能力的強化訓(xùn)練法。

（1）基本口令練習(xí)。①集體練習(xí)法。傳授隊列隊形的口令的指揮，教師示范，講解口令的喊口令的方法。學(xué)生跟著老師一句接一句地模仿練習(xí)。要求掌握發(fā)音方法、聲音的大小、語調(diào)語速、預(yù)令與動令的區(qū)分與連接、口令節(jié)奏的把握等等的技巧。運用集體齊讀和個別糾正教法，反復(fù)練習(xí)。直到掌握為止。②一對一訓(xùn)練法。把學(xué)生分成2人一組，一人口令練習(xí)，一人做動作，并指出練習(xí)者的錯誤，兩個相互間輪換練習(xí)。③檢查考核訓(xùn)練法。教師讓學(xué)生練習(xí)口令幾節(jié)課后，進行一次考核，未能達到要求的重新投入練習(xí)。

（2）組織指揮的操練。①組織指揮小組訓(xùn)練法。全班分成若干小組，每小組5～6人，一人指揮，其他學(xué)生按口令做動作練習(xí)。完成集隊、隊列隊形操練、領(lǐng)做徒手操等口令指揮練習(xí)。課程可安排多節(jié)課進行。每6人輪值一節(jié)課，每節(jié)課的準備部分由他們分組完成。教師全程巡視指導(dǎo)，點評。②輪換擔(dān)任體育委員訓(xùn)練法。全班每人擔(dān)任一節(jié)體育委員，讓每個學(xué)生都組織指揮全班的體育課，課后教師點評。這一內(nèi)容可安排在二年級進行。

（三）提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

積極改善教育教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)質(zhì)量的同時，活躍課堂氣氛，提高課堂趣味性，從而有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如在開展體育活動中設(shè)計“組織與指揮的比賽”等的游戲；在“廣播體操比賽”中設(shè)立“優(yōu)秀指揮獎、最佳指揮獎”等。并且在教學(xué)工作開展過程中，各種活動中多給機會學(xué)生，由優(yōu)秀的學(xué)生組織、主持。如由學(xué)生組織早操、集會的各班隊伍等。活動結(jié)束，教師專項總結(jié)組織指揮的表現(xiàn)情況，表揚優(yōu)秀，指出存在問題。以優(yōu)秀的人物，先進的事例來影響全校學(xué)生，激發(fā)學(xué)生對活動的熱愛，從而提高綜合能力。

（四）提高學(xué)生實操性，搞好課外實踐

在實踐中發(fā)現(xiàn)問題，在實踐中尋找自己的問題和不足，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的有效途徑，也是提高學(xué)生自身能力素質(zhì)的有效手段。學(xué)校與附近幼兒園建立良好的合作關(guān)系，為學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生提供良好的實習(xí)實踐場所。定期安排學(xué)生前往幼兒園進行見習(xí)與實習(xí)的實踐，讓學(xué)生去親身感受這種良好的工作氛圍。具體做法是：幼兒園實習(xí)時，讓學(xué)生先寫好計劃、教案。親自制定每節(jié)課的活動內(nèi)容和方法、以及場地器材的分配、組織指揮活動練習(xí)的方法等。課前教師提供技術(shù)指導(dǎo)。課后讓學(xué)生互相交流討論，教師總結(jié)得與失。以實踐來提高他們的組織、觀察、應(yīng)變和領(lǐng)導(dǎo)能力。

篇（4）

1.研究對象

我校2008級體育大專生，共79人。

2.研究方法

2.1問卷調(diào)查法

發(fā)放問卷79份，收回79份，回收率100%，其中有效問卷78份，有效率達98.7%。

2.2文獻資料法

查閱有關(guān)體育大專生教學(xué)基本功的研究文獻。

3.調(diào)查結(jié)果與分析

3.1編寫教案基本功

體育教案是實施體育課堂教學(xué)的具體行動計劃或教學(xué)方案。從表中可看出，學(xué)生編寫教案較好以上者不到一半（42.3%），而較差和差卻分別占了19.2%和9.0%。其主要存在組織練習(xí)方法不具體、忽視練習(xí)要求和課后反思等問題。

3.2隊列隊形、口令指揮基本功

隊列隊形、口令是體育教學(xué)的重要組成部分，是上好體育課、開展各項體育活動的基礎(chǔ)和保證。調(diào)查顯示，有19.2%的學(xué)生隊列隊形、口令基本功較差或差，主要存在隊列變換、行進間轉(zhuǎn)法等問題。

3.3講解與示范基本功

準確、重點突出、富有感染力的講解，可加深學(xué)生對動作名稱、要領(lǐng)的理解。而準確優(yōu)美、利落大方的示范動作，能給學(xué)生以完美精確的印象，建立正確的視覺表象，便于學(xué)生模仿，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。從表中看出，講解與示范基本功一般的人數(shù)占28.2%，較差的占9.0%，不少學(xué)生在講解與示范結(jié)合運用時，專業(yè)術(shù)語不熟練，且不能很好地表達動作。

3.4預(yù)防與糾正錯誤基本功

預(yù)防與糾正錯誤法是教師針對學(xué)生練習(xí)中產(chǎn)生錯誤的原因，有針對性選擇有效的手段，預(yù)防或及時糾正錯誤的一種方法。調(diào)查顯示，39.8%的學(xué)生在這方面的能力一般（24.4%）或較差（15.4%），主要是動作感知和自我預(yù)防與糾錯能力較差。

3.5保護與幫助基本功

體育大專生應(yīng)基本掌握自我保護、為他人保護、利用器械的保護與幫助等要領(lǐng)和手法，同時還要學(xué)會選擇適當(dāng)?shù)奈恢茫盐諟蚀_的時機。調(diào)查顯示，學(xué)生的這方面的能力較差（一般及以下占46.2%），如：站位不太合理，時機掌握不當(dāng)。

3.6組織體育游戲基本功

體育游戲是具有一定情節(jié)和競賽因素，形式多樣，內(nèi)容豐富，深受少年兒童喜愛的體育活動，也是小學(xué)體育教學(xué)的重點內(nèi)容。大專生要面向小學(xué)體育實踐，了解小學(xué)體育游戲和教材和教學(xué)方法。調(diào)查顯示，學(xué)生組織體育游戲的能力整體較強，這與我校開設(shè)體育游戲課并重視其教學(xué)有直接關(guān)系。

3.7組織教學(xué)基本功

組織教學(xué)能力是教師各種教學(xué)基本功在課堂上的綜合體現(xiàn)，也是衡量教學(xué)水平和質(zhì)量的主要標(biāo)志。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的組織教學(xué)能力一般（39.7%），不能較好的勝任體育教學(xué)工作。主要原因在于學(xué)生體育教學(xué)實踐機會較少以及教學(xué)中教師對其組織教學(xué)能力的培養(yǎng)重視不夠。

3.8體育實踐基本功

體育大專生要在會教學(xué)的基礎(chǔ)上，學(xué)會課余活動、小型運動會的組織、競賽與裁判等實踐方法。從表中可看出，學(xué)生體育實踐能力較差和差的比例分別達到了29.5%和11.5%。

4.結(jié)論

調(diào)查結(jié)果表明，我校體育大專生教學(xué)基本功與小學(xué)體育的教學(xué)要求仍有些差距，特別是在組織教學(xué)、體育實踐等方面，在今后的教學(xué)中應(yīng)加強其基本功的訓(xùn)練。

5.建議

5.1調(diào)整體育教學(xué)計劃

應(yīng)將學(xué)生教學(xué)基本功的訓(xùn)練作為一項重要內(nèi)容納入到體育教學(xué)大綱之中，確保基本功訓(xùn)練的授課時數(shù)，并通過教學(xué)計劃的實施，在各門專業(yè)課教學(xué)中逐步貫徹實施，不斷提高。

5.2完善體育課程考核制度

在體育實踐課考核中，應(yīng)增加學(xué)生教學(xué)基本功的考核，可采用：技術(shù)動作占30%、理論占30%、教學(xué)基本功占30%、平時成績占10%的綜合評分方法。在考試中可采用示范動作與講解其要領(lǐng)相結(jié)合的方法進行考核，以調(diào)動學(xué)生教與學(xué)的積極性，鍛煉其能力。

5.3加強課堂教學(xué)中對學(xué)生教學(xué)基本功訓(xùn)練

在球類、田徑、體操、武術(shù)等學(xué)科中，可充分利用教學(xué)開始和準備部分的時間，在教師嚴格指導(dǎo)下，有目的、有計劃、有具體要求地安排學(xué)生輪流實習(xí)環(huán)節(jié)的鍛煉，并對其實習(xí)情況作出評價和指導(dǎo)，使學(xué)生逐步熟悉課堂常規(guī)和準備活動的組織過程。

5.4抓好教育實習(xí)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生體育教學(xué)能力

教育實習(xí)必須引起學(xué)校和系部領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，并加強其工作的指導(dǎo)和監(jiān)督工作，改革和完善教育實習(xí)的形式、內(nèi)容、實習(xí)成績評定辦法和標(biāo)準，使教育實習(xí)真正達到預(yù)期的目的。

5.5加強體育實踐環(huán)節(jié)教學(xué)改革

結(jié)合學(xué)校體育競賽計劃，以作業(yè)的形式組織學(xué)生制定比賽規(guī)程、編排秩序冊等，培養(yǎng)學(xué)生的組織能力；充分利用校內(nèi)各類體育競賽活動，如校運會，組織學(xué)生參與裁判實踐，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力。

5.6定期對學(xué)生進行教學(xué)基本功過關(guān)考核

聯(lián)系小學(xué)體育實際，結(jié)合我校具體情況，在一、二、三年級可分別進行隊列隊形、口令、少兒廣播操、韻律操，體育游戲和創(chuàng)編徒手操，編寫教案、組織教學(xué)等的過關(guān)考核。

6參考文獻

篇（5）

體育與健康，作為學(xué)校教育不可缺少的重要一環(huán)，不僅能增強學(xué)生的體質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的技能和體能，也能有助發(fā)展學(xué)生的智力，比如大部分球類比賽中的技戰(zhàn)術(shù)配合，田徑里面的長跑也涉及到戰(zhàn)術(shù)配合等等。體育運動中還有很多的集體項目，能夠培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神，增強學(xué)生的組織紀律性，陶冶情操。最重要的一點就是鍛煉了學(xué)生的意志力，做任何事情，沒有堅強的意志品質(zhì)，肯定是不行的。接下來就簡單談?wù)勂返陆逃鯓尤谌氲襟w育教學(xué)中。

一、品德教育要有耐心

以身體活動為基本特征是體育課的最顯著特點。而在學(xué)生群體里面，他們各自具備的技能素|、體能水平和意志力的強弱往往存在著較大的差異，在課堂教學(xué)中，畏難的情緒常常在學(xué)生中有所體現(xiàn)，具體表現(xiàn)如怕累怕苦、怕摔怕傷、膽小膽怯等，比如大家都比較熟悉的有一定難度的技巧、單雙杠、跳高、山羊、橫箱等這些項目，練習(xí)難度就更加突出了。我看到學(xué)生出現(xiàn)此類情況后，面對學(xué)生種種負面的心理，也想了一些辦法，進行了相關(guān)的教育，嘗試了很多次，并覺得效果較好。首先，在練習(xí)的開始階段尤其是新動作的嘗試學(xué)習(xí)階段，教師可以降低動作的難度，并且在語言和神態(tài)上要熱情、關(guān)心學(xué)生，科學(xué)合理的幫助學(xué)生完成技術(shù)動作，使學(xué)生改善畏怕的心理情緒，初步建立練習(xí)的自信心。然后通過循序漸進、不斷重復(fù)、糾錯的練習(xí)，使學(xué)生能慢慢克服困難，增強自信，在困難面前不退縮，通過自己想辦法或者與同伴的合作，一次又一次的嘗試。而后增加動作難度，改良、優(yōu)化動作，并在練習(xí)過程中注重鼓勵學(xué)生，發(fā)展學(xué)生勇于挑戰(zhàn)、吃苦耐勞、持之以恒和勇于克服困難的優(yōu)秀品質(zhì)，最終使學(xué)生能體會到：“有志者，事竟成”這句話的意義。

二、課堂常規(guī)――隊列隊形練習(xí)

提到隊列隊形練習(xí)，別說學(xué)生了，就是老師，也有顧慮。學(xué)生固然是覺得枯燥無味，沒有意思，老師呢？當(dāng)然是擔(dān)心學(xué)生沒有端正的學(xué)練態(tài)度，從而影響練習(xí)的效果。在這種情況下，我們要明確告訴自己，隊列隊形必須抓，而且要抓牢，抓好，嚴格執(zhí)行。一個學(xué)校，看學(xué)生的隊列水平就能從側(cè)面反映出該學(xué)校體育教師和學(xué)生的精神面貌，從而進一步反映出該學(xué)校的各方面成績和檔次。因此我們都要清楚，而且要讓學(xué)生明白：隊列隊形是全體學(xué)生在統(tǒng)一的口令指揮下共同協(xié)調(diào)完成的，僅僅個人做得好是沒有意義的，這樣就引導(dǎo)了學(xué)生的思想品德境界必然上升到新的高度。從而，也培養(yǎng)了學(xué)生的組織紀律性、自我調(diào)控約束的能力和集體主義意識和榮辱觀，同時也提高了學(xué)生學(xué)練動作的準確無誤與協(xié)調(diào)合理的應(yīng)變能力。

三、體育游戲設(shè)計恰到好處

我們平時在設(shè)計教案時，可以根據(jù)學(xué)生的技能達成目標(biāo)來有針對性地設(shè)定體育游戲。比如在耐久跑的教學(xué)設(shè)計中，我們可以設(shè)計“圖案追逐跑”比賽，因耐久跑內(nèi)容本身就很枯燥無味，學(xué)生只要知道本課內(nèi)容是耐久跑，馬上就表現(xiàn)出畏難的情緒，但是通過比賽，可以很好地提高學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生主動參與的積極性，學(xué)生有了興趣和積極性，自然而然地就會在練習(xí)中表現(xiàn)得比較出色。這樣設(shè)計，不僅能發(fā)展學(xué)生的體能，完成課堂目標(biāo)，還能提高學(xué)生的躲避能力、擺脫能力、意志力，更能發(fā)展學(xué)生的集體主義精神，做到：團結(jié)協(xié)作，共同承擔(dān)。再比如，在籃球教學(xué)中，可以設(shè)計“雙人夾球跑比賽”的游戲，這個比賽就是比兩個人的配合能力，不可心急，不可單干。這樣設(shè)計，把體育游戲融入體育教學(xué)和技能練習(xí)中，既達成了教師設(shè)計的教學(xué)目標(biāo)，也培養(yǎng)了學(xué)生團結(jié)負責(zé)、樂觀進取的精神。

四、督促學(xué)生收拾器材

篇（6）

這部分的主要內(nèi)容包括：上課的課堂常規(guī)程序（如：體育委員整隊、報告人數(shù)、師生問好、宣布本課的內(nèi)容、檢查著裝、安排見習(xí)生活動）、隊列隊形練習(xí)、集中注意力練習(xí)及一些有針對性的一般性準備活動和專門性練習(xí)，一般性準備活動有利于學(xué)生全面鍛煉，專門性練習(xí)是根據(jù)需要直接為基本部分服務(wù)的。這部分時間一般為8～10分鐘。

注意：1.根據(jù)專門性練習(xí)的情況，有時準備部分時間也可適當(dāng)延長。2.有時體育課根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，準備部分時間又可以縮短，如：健美操等教學(xué)內(nèi)容，可與復(fù)習(xí)相結(jié)合新課程準備活動的特點提高準備活動的有效性。

（1）準備活動要具有科學(xué)性

（2）準備活動內(nèi)容要豐富多彩

（3）注重一般性準備活動與專門性準備活動的結(jié)合

（4）注重隊列隊形的應(yīng)用

二、基本部分任務(wù)及內(nèi)容

基本部分是教學(xué)過程的主要環(huán)節(jié)，主要內(nèi)容包括：學(xué)習(xí)運動技能、鍛煉身體（和課課練）、傳授體育知識和進行思想教育等。基本部分是全課的主要部分，也是達到學(xué)習(xí)體育知識技能、鍛煉身體和提高心理健康水平等各項目標(biāo)的重要部分。這部分時間一般在30分鐘左右。

1.新課程注重

（1）注重技術(shù)教學(xué)和技能提高

（2）注重身體鍛煉（體能提高，健身）

2.課課練的原則

（1）有利于適應(yīng)身體素質(zhì)發(fā)展的敏感期（在運動素質(zhì)發(fā)展的敏感期，及時優(yōu)先地發(fā)展該部分的素質(zhì)，如12～15歲左右速度力量效果最好、10～13歲速度的提高最快、13～14靈敏素質(zhì)提高最顯著）

（2）有利于學(xué)生薄弱環(huán)節(jié)的發(fā)展（如：有的學(xué)生上肢力量差、有的耐力較差）

（3）有利于補充主教材內(nèi)容的不足（比如，擲實心球是上肢力量，可安排下肢的練習(xí)）

（4）有利于單元教學(xué)的學(xué)習(xí)

三、結(jié)束部分的任務(wù)及內(nèi)容

結(jié)束部分主要是降低大腦皮層的興奮性，放松肌肉和緊張的情緒，使學(xué)生逐漸恢復(fù)到相對安靜狀態(tài)，進入其他課程的學(xué)習(xí)。

主要內(nèi)容包括：進行放松整理活動，小結(jié)本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的達成情況，評價課堂表現(xiàn)，預(yù)告下次課的內(nèi)容，布置作業(yè)，歸還器材等。本部分時間一般為3～5分鐘。

放松活動一定要結(jié)合課的內(nèi)容，即學(xué)生的練習(xí)程度來進行，形式不是主要的，真正使學(xué)生該得到放松的身體部位得到放松才是目的，特別是大肌肉的放松。

四、教學(xué)設(shè)計中的四個呼應(yīng)

準備部分與基本部分呼應(yīng)（為什么準備、為誰準備）；教法、學(xué)法與教學(xué)目標(biāo)和教材重難點呼應(yīng)（對路、有突破）；身體素質(zhì)課課練與基本部分及學(xué)生發(fā)展敏感期呼應(yīng)（課課練練什么、怎么練、為什么這樣練）；結(jié)束部分與基本部分呼應(yīng)（為誰整理放松、為什么這樣做及課后學(xué)生的狀態(tài)）。

五、教學(xué)設(shè)計中的五個結(jié)合

技能與體能發(fā)展相結(jié)合；教育與教學(xué)相結(jié)合；創(chuàng)新與規(guī)律相結(jié)合；教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相結(jié)合；教案結(jié)構(gòu)與形式規(guī)范建議相結(jié)合。

1.教案書寫格式要求采用表格形式

2.教案結(jié)構(gòu)建議采用傳統(tǒng)的“三段式”

3.教案內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)完整性

教案的基本要素一般包含教學(xué)內(nèi)容（教材名稱、教學(xué)內(nèi)容與重難點）、教學(xué)目標(biāo)、課的結(jié)構(gòu)、教學(xué)過程與方法[教師活動和學(xué)生活動、組織與要求（包括安全提示）、時間安排與練習(xí)次數(shù)]、運動負荷、場地器材、課后記載等。

特別強調(diào)：教學(xué)負荷不適宜，對各項練習(xí)的時間、次數(shù)及強度不能做出科學(xué)具體的安排的課不是好課。

篇（7）

【知識與技能】

能說出往返接力跑的練習(xí)方法，90%的學(xué)生能夠展示此動作。

【過程與方法】

通過情景教學(xué)、分組練習(xí)，學(xué)練結(jié)合的過程，發(fā)展速度、力量、靈敏素質(zhì)。

【情感態(tài)度與價值觀】

通過教學(xué)和練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生良好的團結(jié)合作意識和積極進取、樂觀開朗的生活態(tài)度。

二、教學(xué)重難點

【重點】

右錯肩、立式傳接棒，合理的折返方法。

【難點】

傳接棒的時機和配合。

三、教學(xué)過程

(一)開始部分(3分鐘)

1.課堂常規(guī)：體委整隊，報告人數(shù)，師生問好，教師簡要介紹教學(xué)內(nèi)容，檢查服裝，安排見習(xí)生。

同學(xué)們，大家在平時都見過快遞員叔叔、外賣小叔叔吧?為了使我們的生活更便利，他們不辭辛苦幫我們搬運快遞、快餐，這種吃苦耐勞、勇于奉獻的精神值不值得我們學(xué)習(xí)呀?嗯，很好。今天我們就來學(xué)習(xí)一下這種精神，也做一名“小小搬運工”，通過接力棒的交接，傳遞友誼!

2.隊列隊形練習(xí)：進行原地三面轉(zhuǎn)法練習(xí)

組織教學(xué)：四列橫隊。

要求：隊列整齊，步伐一致。

(二)準備部分(7分鐘)

1.慢跑，繞操場一圈。

2.徒手操：頭部運動、擴胸運動、體轉(zhuǎn)運動、腹背運動、背弓拉伸、全身運動、跳躍運動。

組織教學(xué)：四列橫隊體操隊形，教師邊做示范，邊提示注意事項，語言激勵學(xué)生，及時表揚鼓勵。

要求：動作到位，舒展大方。

3.專項練習(xí)：高抬腿、后蹬跑。

組織教學(xué)：兩路縱隊20米折返高抬腿、后蹬跑。

要求：動作規(guī)范，活動關(guān)節(jié)，拉伸韌帶。

(三)基本部分(25分鐘)

1.教師示范技術(shù)動作，啟發(fā)學(xué)生思考要點。

提問：老師在與下一位同學(xué)交接棒時，兩人的手型分別是怎樣的?

學(xué)生回答：接棒人右手四指并攏，大拇指張開，虎口向前，手臂深處向前準備接迎面同伴傳來的棒，傳棒人右手持棒一端，棒立著將另一端傳到接棒人右手中。

組織教學(xué)：采用雙軌隊形進行示范。

2.講解

采用站立式起跑，右手持棒一端，教師發(fā)令后，向前跑出，跑至折返處繞過標(biāo)志物跑回，采用立棒式傳接棒技術(shù)，把棒傳給同伴后站到本隊對尾。依次進行，先跑完的隊為勝隊。(右手遞右手，從他(接棒人)右邊過)。

3.練習(xí)

(1)兩人一組原地交接棒練習(xí)。

組織教學(xué)：兩人一組，采用立棒式，一人傳棒，一人接棒;五次一組，每組結(jié)束之后接棒人和傳棒人互換位置。

糾錯：立棒式交接手型不正確。

(2)10米慢跑迎面接力。

組織教學(xué)：將學(xué)生分為4組，進行10米慢跑往返接力，交接過程中體會交接時機。

糾錯：交接棒時機不恰當(dāng)，交接棒過早或過晚都會導(dǎo)致掉棒。

(3)20米快速跑迎面接力跑。

組織教學(xué)：將學(xué)生分為4組，進行10米慢跑往返接力。

要求：跑動迅速、交接順暢、折返時轉(zhuǎn)彎半徑小(4)分組25米快速跑迎面接力比賽。

組織教學(xué)：學(xué)生分為兩組，進行25米快速跑往返接力比賽，用時時間少的隊獲勝。

要求：跑動迅速、交接順暢、注意安全。

4.檢驗—優(yōu)生展示

5.游戲“螞蟻搬家”

組織教學(xué)：學(xué)生分為四組，在25米內(nèi)，搬運實心球接力游戲，發(fā)展上肢力量。

(四)結(jié)束部分(5分鐘)

1.放松活動—配樂放松操

組織教學(xué)：四列橫隊。

要求：放松活動，身心充分放松。

2.課堂小結(jié)：教師總結(jié)學(xué)練情況，表揚先進，激勵全體學(xué)生。

3.宣布下課、師生再見、回收器材。

四、場地器材

接力棒20個、實心球4個、竹竿4個、田徑場。

篇（8）

二、主要目標(biāo)

1、集體備課怎樣開展：體育組按照個人初備-集體研討-修正教案-重點跟蹤-課后交流的程序進行。首先，備課組長確定好集體備課計劃表，主要包括備課內(nèi)容、主備人、輔備人、主持人等。在后面的一周里由備課教師熟悉教材，自我初備，下次集體備課時集體交流，集體交流后形成集體備課教案，

（1）個人初備時，一定要學(xué)習(xí)研究課程標(biāo)準、教材、抓住教學(xué)重點、難點、寫出備課提綱。（2）集體交流，由主備人圍繞討論提綱逐一拋出自己的理解、觀點、設(shè)計及有關(guān)理論依據(jù)，主持人組織大家就備課時的困惑或教學(xué)實踐的反思等選擇一到兩個話題，組織大家討論交流。（3）修正教案，在集體備課中，中心發(fā)言人說課，老師們共同探討、相互補充，使得教案內(nèi)容更加充實、完善。（4）形成教案。集體交流之后，由主備人綜合集體的意見和智慧，在個人初備的基礎(chǔ)上形成教案。主備人在形成的教案應(yīng)力求精致和完美，力求體現(xiàn)新的課改精神。（5）課后交流，備課組教師在集體備課情況下授課，要進行交流，對教學(xué)進行反思，肯定優(yōu)點，指出不足，以揚長避短，促進今后教學(xué)的進一步開展。

2、開展好教研活動：

（1）根據(jù)課程改革精神，認真組織體育教師學(xué)習(xí)，全面了解領(lǐng)悟課改精神，實行新課程標(biāo)準，組織上好體育課。

（2）積極的向?qū)W生宣傳學(xué)校體育活動的重要性，并有計劃有組織的開展學(xué)校課外體育活動，讓學(xué)生和教師在課外活動時間里都能動起來達到體育鍛煉的效果。使學(xué)生和老師都能處在有張有弛的學(xué)習(xí)與工作狀態(tài)中。

（3）組織研討學(xué)校運動隊的組建與訓(xùn)練，促進校運動隊制度的完善與訓(xùn)練的高效性。

（4）繼續(xù)加強小學(xué)校園舞的開展，抓好校廣播操的訓(xùn)練質(zhì)量。嚴抓進退場隊列隊形，加強全校師生對廣播操的認識態(tài)度。

（5）繼續(xù)抓好體育課堂常規(guī)教學(xué)工作。培養(yǎng)學(xué)生的運動興趣，增強學(xué)生對體育運動習(xí)慣對自身發(fā)展重要性的認識。

（6）組織教師開展優(yōu)質(zhì)課達標(biāo)活動及聽課評課活動。

（7）充分做好各項運動隊工作，制定訓(xùn)練計劃，抓好訓(xùn)練，作好比賽前的訓(xùn)練工作。

三、開展好業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和網(wǎng)上教研活動。

本學(xué)期體育組業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)以“引領(lǐng)教師專業(yè)成長”為目標(biāo)，在專業(yè)性學(xué)習(xí)、主題性學(xué)習(xí)、研討性學(xué)習(xí)三個方面著手學(xué)習(xí)。

體育專業(yè)性學(xué)習(xí)由譚延偉老師負責(zé)，主要學(xué)習(xí)體育專業(yè)方面理論和最新專業(yè)信息。

主題性學(xué)習(xí)由徐世偉老師負責(zé)，主要學(xué)習(xí)如何提高課余體育訓(xùn)練水平，提高二課堂活動效果。

研討性學(xué)習(xí)由體育組教學(xué)能手譚延偉和鄧偉老師負責(zé)，主要學(xué)習(xí)如何提高體育教學(xué)質(zhì)量等。

開展好網(wǎng)上教研活動，成立網(wǎng)上教研小組，定期登陸教師論壇平臺，提高遠程教育的應(yīng)用。

四、具體工作安排

1、九月份完成訓(xùn)練隊的選拔和組建工作（乒乓球隊和速滑隊），制定好各項體育計劃。

篇（9）

在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是具有個性特點和獨立性的，在教學(xué)過程中學(xué)生的德育在課中起決定性的作用。加強對學(xué)生的思想品德教育，是體育課的重要任務(wù)，是提高體育教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。在體育教學(xué)中有意識地融入德育教育，不僅能鍛煉學(xué)生的意志，更重要的是能培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神，培養(yǎng)學(xué)生服從組織、遵守紀律、積極進取的心理品質(zhì)，因此，體育教師要根據(jù)學(xué)生在體育課中表現(xiàn)出來的思想、情感、個和意志，掌握其特點、遵循其規(guī)律，把德育工作滲透到體育教學(xué)過程中。本人就如何在體育教學(xué)中滲透德育，淺談幾點認識和想法。

一、充分發(fā)揮教師在教學(xué)中作用

德育教育過程是培養(yǎng)學(xué)生知、情、意、行的過程，中學(xué)生正處在長身體、長知識和世界觀形成的關(guān)鍵時期，具有較強的可塑性，加之青少年具有好動愛表現(xiàn)自己等心理特征，而體育教學(xué)又是在不斷的活動中進行的，這又為教師在體育教學(xué)中向?qū)W生進行思想品德教育提供了有利條件。教師的職責(zé)是教書育人，因此我們要以高度責(zé)任感，在實際教學(xué)中，結(jié)合中學(xué)體育教育的特點，挖掘各教材內(nèi)容的思想教育因素，要采取了靈活多樣的教學(xué)手段，這樣學(xué)生不僅學(xué)得很愉快，這時教師把握教育的時機和方法，把政治思想教育滲透到體育教學(xué)過程中，充分發(fā)揮德育功能在教學(xué)中的作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自覺性，提高體育教育的整體效益。

1、挖掘因素，有機結(jié)合

在滲透德育教育過程中，教師應(yīng)根據(jù)體育學(xué)科特點，緊緊抓住教材德育因素與學(xué)生實際有機結(jié)合。滲透的方式要多種多樣，程度要適合學(xué)段年齡特點，滲透的方法要使學(xué)生樂于接受，時機要與學(xué)生實際恰到好處。在整個教學(xué)過程中，教師的儀表、言行、教態(tài)、文化修養(yǎng)等方面都需要為人師表。

首先、教師應(yīng)系統(tǒng)地學(xué)習(xí)體育教學(xué)大綱，明確體育學(xué)科總體德育內(nèi)容，然后按教材逐步進行分析挖掘，找出德育要點，這樣，不僅使教師明確了教材與思想品德教育的內(nèi)在聯(lián)系，而且促使教師在教學(xué)過程中把思想品德教育和教學(xué)任務(wù)融為一體。在編寫教案時，要根據(jù)本課內(nèi)容、任務(wù)，目的精心設(shè)計，采用多種手段來激發(fā)學(xué)生的好奇心，開發(fā)他們的創(chuàng)造力。如枯燥乏味的隊列練習(xí)，可采用“誰是最可愛的人？”誘導(dǎo)學(xué)生，以軍人的標(biāo)準要求自己，讓他們以實際行動向?qū)W習(xí)，努力做出“立正”“向右看齊”等正確動作，鍛煉毅力和耐力。

2、嚴格的管理強化紀律觀念

體育教學(xué)中的準備活動，就是用較短的時間，迅速將學(xué)生組織起來，調(diào)動身體各器官系統(tǒng)機能能迅速進入工作狀態(tài)，為基本部分的學(xué)習(xí)做好充分的準備，使學(xué)生精神振奮，情緒活潑地開始一堂課的學(xué)習(xí)。準備活動包括整隊、報數(shù)、清點人數(shù)、隊列隊形練習(xí)、一般性準備活動、專門性準備活動等等。隊列隊形和體操隊列不僅是對學(xué)生身體姿勢和空間知覺的基本訓(xùn)練，同時也是一種嚴格的集體活動。它要求學(xué)生在共同的口令下完成協(xié)調(diào)的動作，從而培養(yǎng)嚴格的組織紀律性和朝氣蓬勃的集體主義精神，發(fā)展反應(yīng)迅速、動作準確和協(xié)調(diào)一致的應(yīng)變能力。此外，嚴格遵守課堂組織紀律，不做與課無關(guān)的其他活動等等，這些都能培養(yǎng)學(xué)生嚴格的紀律觀點，是極好的德育教育形式。

二、在體育游戲中培養(yǎng)相互合作的團隊精神

體育游戲是學(xué)生們最喜愛的一項綜合性的體育活動，它不僅能有效地發(fā)展學(xué)生的體力和智力，提高學(xué)生掌握和運用體育知識、技術(shù)、和技能，而且對學(xué)生進行德育教育，培養(yǎng)集體主義、同學(xué)友誼、自覺遵守紀律、勇敢、果斷的道德意志品質(zhì)等方面，都有重要的意義和作用。

三、體育教學(xué)中加強德育的途徑和方法

德育教育是當(dāng)前學(xué)校教學(xué)的重點，是對學(xué)生進行素質(zhì)教育的重要一環(huán)。體育課教學(xué)則是寓思想教育于身體活動中，多通過練習(xí)法、游戲法和矯正法等多種方法進行，由于學(xué)生活潑好動，喜愛體育活動，因而他們的思想行為、個性、愛好、意志品質(zhì)等在體育教學(xué)活動中，都能最充分的表露出來，這樣教師可以抓住有利時機，因勢利導(dǎo)，做好教育工作。學(xué)生更易直接接受。

1、運用體育常規(guī)進行經(jīng)常性教育

（1）結(jié)合課堂常規(guī)進行德育滲透。課堂常規(guī)教育是體育教學(xué)的要求，建立和貫徹體育課堂常規(guī)教育的過程也是向?qū)W生進行文明禮貌、組織紀律、思想作風(fēng)的教育過程。

如：在隊列、隊形教學(xué)中，教師統(tǒng)一指揮，注意觀察每一位學(xué)生，上課時學(xué)生隊伍不整齊，注意力不集中，講空話等現(xiàn)象。此時需教師及時進行思想教育來改變現(xiàn)狀。班級體育課中的隊伍，也是一個班級風(fēng)貌的窗口，在課堂中隊伍整齊，做到快靜齊，不但可以顯出班級良好的精神風(fēng)貌，而且可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神和集體榮譽感。從中不但可以激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，同時也培養(yǎng)學(xué)生熱愛班級的集體主義精神，為積極而有秩序地鍛煉提供了一個先題條件。

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1能力滲透

能力滲透就是把能力培養(yǎng)滲透到平時的教學(xué)活動中去。學(xué)生成為老師是知識和技能的積累到綜合能力的提升，是量變到質(zhì)變的過程。知識和技能的培養(yǎng)不是一朝一夕的，它必須滲透到每節(jié)課和每學(xué)期的教學(xué)活動中，實行各個擊破逐個掌握和吸收。具體實施方法是：一年級以學(xué)習(xí)體育知識、運動技能為主，培養(yǎng)小組長能力，同學(xué)之間的互助互學(xué)的能力。班上需有一個專職的體育委員，同時每節(jié)課還需安排一名值日的體育委員，履行體育委員職責(zé)。在二年一期可安排學(xué)生編排徒手操，放松舞蹈（包括幼兒韻律操、模仿操等），每一節(jié)體育課的準備活動和放松活動由學(xué)生完成，教師在二年二期則可安排游戲創(chuàng)編教學(xué)和對學(xué)生進行隊列隊形指揮能力的培養(yǎng)。幼兒體育教學(xué)就是在學(xué)中玩，玩中學(xué)，以游戲為主，輔以簡單的運動技能學(xué)習(xí)，游戲在幼兒的體育活動中是相當(dāng)重要的，所以必須注重學(xué)生的游戲創(chuàng)編教學(xué)能力的培養(yǎng)，隊列隊形指揮能力也是幼兒體育教學(xué)中不可缺少的技能，老師要懂得幼兒隊列隊形的要求，在期末的時候，學(xué)生的隊列隊形指揮能力集中統(tǒng)一過關(guān)，由非任課體育老師組成評委、把過關(guān)成績作為體育課成績的組成部分。

積極開辟選修課，主要是健美操班和創(chuàng)編游戲班，開展豐富多彩的課外活動，并與團委會合作成立體育社團，并定期開展體育知識講座，每一年都安排裁判員培訓(xùn)考級等工作，精心組織班級各類體育比賽和校田徑運動會，競賽規(guī)程的制定、編排工作、裁判員工作，讓更多的學(xué)生參與和組織，由體育老師全程指導(dǎo)。每一學(xué)期舉辦一次學(xué)生體育手抄報比賽，進行班級評比和個人評比，成績記載到體育課成績中去。

2建立模擬課堂

模擬課堂就是在體育課中，上幼兒園體育課，由一名學(xué)生當(dāng)“幼兒老師”，其他學(xué)生當(dāng)“幼兒”。這一教學(xué)活動安排在三年一期。學(xué)生的各項能力培養(yǎng)在一、二年級已基本完成，初步具有當(dāng)一名幼兒教師的能力。這項教育活動能進一步提高的學(xué)生的職業(yè)技能，增強學(xué)生的自信心，同時使學(xué)生知道當(dāng)一名真正的幼兒教師還缺少什么，有一個努力的方向。具體做法：①帶領(lǐng)學(xué)生到幼兒園見習(xí)一周，體驗幼兒園環(huán)境，感知幼兒；②充分運用二年級所學(xué)的教學(xué)法；理解幼兒教材寫好教案。③精心組織，作出恰當(dāng)評價，并把成績記載到體育課中去。

3教育實踐

三年二期學(xué)生下到幼兒園實習(xí)，通過一、二年級能力滲透培養(yǎng)和三年一期的模擬課堂教學(xué)，學(xué)生的職業(yè)技能得到進一步加強。能否成為真正的教師，實習(xí)是非常關(guān)鍵的，應(yīng)對其實施學(xué)校與園方雙重指導(dǎo)與管理模式，期間組織學(xué)生集體備課、聽課、評課，上課必須有教案，且必須校園雙方的指導(dǎo)老師簽字即可上課，實習(xí)過程實行指導(dǎo)老師全程監(jiān)控。實習(xí)結(jié)束前一周組織優(yōu)質(zhì)課展示，實習(xí)結(jié)束寫出實結(jié)，評出優(yōu)秀實習(xí)生。

三、關(guān)于職業(yè)技能培養(yǎng)模式的討論1課程設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容的安排

我國體育課程管理大致可分為“基本規(guī)定型”“統(tǒng)一互動型”“絕對靈活型”“統(tǒng)一指導(dǎo)型”，就目前來說，學(xué)前專業(yè)體育課屬于“統(tǒng)一指導(dǎo)型”。這種管理體制下，可以保證體育教學(xué)內(nèi)容的協(xié)調(diào)周全，既有利于教師參與課程研究又有利于教法研究，又利于各地因地制宜地進行教學(xué)，我們開設(shè)了必修課、活動課、選修課。必修課開設(shè)了“幼師體育與健康”和“幼兒園體育理論與方法”兩門課程。選修課開設(shè)了“健美操”和“幼兒園游戲創(chuàng)編和組織”。教學(xué)內(nèi)容的安排盡量與幼兒園有關(guān)項目相結(jié)合，加大基本體操、健美操、形體訓(xùn)練、游戲、體育理論等教學(xué)內(nèi)容。課外活動主要是體育社團和體育比賽等活動。

2教師的專業(yè)水平及評價機制

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