緒論：寫(xiě)作既是個(gè)人情感的抒發(fā)，也是對(duì)學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇論壇演講稿范文，希望它們能為您的寫(xiě)作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

今天我演講的題目就是《擎巨任，大愛(ài)無(wú)痕》。

我是來(lái)自衡水二中的陳雪冰。畢業(yè)十七年，擔(dān)任班主任工作十七年。邁出師范校門(mén)的那刻起，我就牢記住映門(mén)石上的八個(gè)大字：“學(xué)博為師，德高為范”并決心用自己的一生來(lái)踐行!

我?guī)н^(guò)十屆畢業(yè)班，成績(jī)一直名列前茅。因工作成績(jī)優(yōu)異先后被市政府給予嘉獎(jiǎng)六次，記三等功四次;獲得過(guò)“優(yōu)秀教師”、“模范班主任”、“師德標(biāo)兵”、 ”三優(yōu)標(biāo)兵 ”等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)30余項(xiàng);所帶班級(jí)先后被評(píng)為市級(jí)先進(jìn)班集體和省級(jí)先進(jìn)班集體。2002年河北省優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中榮獲省一等獎(jiǎng)。十七年來(lái)，我堅(jiān)守著一個(gè)人民教師的信條，履行著一個(gè)平凡人民教師的職責(zé)。

攜愛(ài)上路，探尋教育的真諦

說(shuō)句實(shí)在話(huà)，我不是很會(huì)演講，在這里，我只想把我每天做的比較難忘的故事講給大家聽(tīng)。也許，從中你可以體味到一個(gè)教師的真切生活，觸摸到教師這個(gè)特殊行業(yè)獨(dú)有的魅力與幸福。

2007年的教師節(jié)，我收到了一個(gè)來(lái)自吉林的紅色包裹，在好奇與詫異中撕開(kāi)厚厚的包裝紙，里面是一身厚實(shí)柔軟的保暖內(nèi)衣。其中夾著一張小卡片：老師，天涼了，小心老-毛病又犯。我沒(méi)有亂花家長(zhǎng)的錢(qián)，這是我打工掙來(lái)的，您一定要收下!張鵬。

握著卡片，我欣慰的笑了，這個(gè)曾讓我傷透腦筋的孩子真的長(zhǎng)大了。他跟了我三年。剛認(rèn)識(shí)他時(shí)，他留著自以為帥氣的小黃毛，一身滿(mǎn)是洞的牛仔服。當(dāng)我強(qiáng)制他改變發(fā)型時(shí)，他擺出了一副“誓為護(hù)發(fā)，斗爭(zhēng)到底”的氣勢(shì)，接下來(lái)的日子，我的生活中經(jīng)常布滿(mǎn)意外。先是自行車(chē)莫名其妙的爆胎，害得我只好在查完宿舍的晚上10：30推著車(chē)步行回家;后來(lái)是西裝上大-片的墨水污漬。最可怕的一次是我喝水的杯子內(nèi)出現(xiàn)了一只漂浮的死壁虎，不用猜就知道是誰(shuí)干的，而當(dāng)我一臉怒色環(huán)視全班，將目光鎖定在張鵬臉上時(shí)，迎接我的卻是他高昂的下巴：十足的挑釁意味。

當(dāng)時(shí)的我，血?dú)夥絼偅幌氚l(fā)一次大火，嚇一嚇這個(gè)不知天高地厚的學(xué)生，而當(dāng)我了解到：他父母離異，跟著七十多歲的奶奶生活時(shí)，我感到了一陣陣揪心。原來(lái)這個(gè)孩子敵視目光的背后卻是那么的無(wú)辜與無(wú)助。他怕傷害，他渴望親人的愛(ài)與關(guān)懷。于是我無(wú)數(shù)次的家訪(fǎng)，找張鵬談心，了解他的內(nèi)心世界，掌握他的知識(shí)基礎(chǔ)，從他的言行中尋找他的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)他，幫助他。針對(duì)他學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的情況，我主動(dòng)把他接到我家里，為其“開(kāi)小灶” 。家里添了一位“家庭成員”。從此，我和同為人師的妻子又多了一份責(zé)任。我常抓住他學(xué)習(xí)、生活中的細(xì)節(jié)問(wèn)題提醒他不要偏執(zhí)，用自己的言行感染他。終于有一天，我發(fā)現(xiàn)張鵬看我的眼神充滿(mǎn)了感動(dòng)與信任，雖然他什么也沒(méi)說(shuō)，但我知道：精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)，張鵬終于轉(zhuǎn)變了。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，這匹險(xiǎn)些脫韁的野馬在愛(ài)心的感召、恒心的牽引下重獲了信心。最終以?xún)?yōu)異的成績(jī)考上了理想的學(xué)校。

還有什么比這更能令一個(gè)教師欣喜和滿(mǎn)足的呢?這更讓我明白一個(gè)合格的班主任不僅要成為學(xué)生的知識(shí)之師更要成為人格之師。

春天播下師愛(ài)的種子，秋天必定結(jié)出尊師的碩果。我對(duì)學(xué)生的愛(ài)贏得了他們對(duì)我的尊重和真摯的敬愛(ài)。畢業(yè)多年的學(xué)生還記得我教給他們那做人的道理，夜深人靜時(shí)電話(huà)那端傳來(lái)怯怯的聲音：“老班，我想你”。教師節(jié)時(shí)雪片般的賀卡紛紛表達(dá)著愛(ài)的信息。 “師愛(ài)”如無(wú)聲的春雨在不知不覺(jué)中滋潤(rùn)著學(xué)生們的心靈，實(shí)現(xiàn)了愛(ài)的遷移，教給了孩子們?nèi)绾螑?ài)別人。這才是教育的真諦。

永不言棄，追求平凡中的偉大

前行的路上僅有燃燒的激-情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能驅(qū)散霧靄、抵擋風(fēng)雨的，更需要用恒心延續(xù)愛(ài)的生命力。永不放棄的意念，可以成就平凡中的偉大。

因?yàn)閻?ài)，我擁有了堅(jiān)定的信念。這份信念使我對(duì)教育事業(yè)有了一份執(zhí)著，這份執(zhí)著使我面對(duì)困難有了一份沉著與堅(jiān)強(qiáng)。

篇（2）

大家好！今天我要和大家分享的主題是《用心做教育，做智慧型班主任》。班主任，是班級(jí)工作的領(lǐng)導(dǎo)者，組織者和實(shí)施者。作為班主任，每天面對(duì)的，是幾十雙渴求知識(shí)的眼睛，每天接觸的，是幾十顆等待滋潤(rùn)的心靈。如何讓這一雙雙的眼睛充滿(mǎn)智慧之光？怎樣使這一顆顆心靈健康成長(zhǎng)？這不僅需要班主任具有強(qiáng)烈的事業(yè)心，責(zé)任感，更需要班主任具備一定的組織管理能力。初踏上教壇，我就從事班主任工作，使我體會(huì)到班主任工作的艱辛與勞苦，但使我更加難以忘懷的，是成功的喜悅以及甘為人師的幸福。結(jié)合自己的工作實(shí)際，我來(lái)談一談做班主任工作的一些體會(huì)。

作為低年級(jí)班主任我認(rèn)為首先應(yīng)做到“三勤”——“腳勤、嘴勤、眼勤”。腳勤要經(jīng)常走到班級(jí)學(xué)生中去多與學(xué)生接觸，在開(kāi)始習(xí)慣未養(yǎng)成時(shí)多跟班進(jìn)行督促檢查。眼勤多觀察學(xué)生情況及時(shí)掌握第一手材料，當(dāng)學(xué)生有異常時(shí)要及時(shí)地了解、幫助他。嘴還要勤，要多找學(xué)生談心，了解他們內(nèi)心世界做學(xué)生知心朋友。尤其是我們是新學(xué)校，孩子們來(lái)自不同的地方，我們必須要跟學(xué)生多溝通交流才能更快地了解他們，所以平常下課后一般我都不會(huì)急于回辦公室休息，班上那一群小可愛(ài)總會(huì)熱情地圍在我身邊說(shuō)一些他們感興趣話(huà)題，師生間距離在這短短交談中拉近了很多。除了課間談話(huà)外，我還習(xí)慣利用中午上課之前與他們聊天，有時(shí)候孩子們會(huì)說(shuō)說(shuō)家里發(fā)生事，有時(shí)他們會(huì)說(shuō)說(shuō)喜歡做事情、喜歡卡通人物……這些談話(huà)內(nèi)容在我看來(lái)雖然比較稚氣但卻拉近了我和學(xué)生間距離。

第二，重視學(xué)生行為慣的培養(yǎng)

各種習(xí)慣的養(yǎng)成是形成良好班風(fēng)班貌的基礎(chǔ)，低年級(jí)則是良好習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期。我覺(jué)得培養(yǎng)良好的習(xí)慣關(guān)鍵是要培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣意識(shí)，使他們做到老師在與不在一個(gè)樣。如果一個(gè)班級(jí)形成了良好的班風(fēng)，學(xué)生會(huì)在各方面得到提升。所以，我尤其注重培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，無(wú)論是學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課習(xí)慣，還是衛(wèi)生習(xí)慣。開(kāi)學(xué)初，由于孩子不了解我們學(xué)校的規(guī)則又加上二年級(jí)的孩子，自覺(jué)性還是相對(duì)較低，早上來(lái)得早，很少有人自覺(jué)讀書(shū)、打掃衛(wèi)生，需要老師在旁邊不停地督促、提醒。針對(duì)這一情況，我先在班上選出五名責(zé)任心強(qiáng)、在同學(xué)中威信較高的同學(xué)，將她們兩人一組搭配起來(lái)，每天一組輪換，一個(gè)領(lǐng)讀，一個(gè)組織紀(jì)律，早晨一到校就組織同學(xué)進(jìn)入早讀，并配合“爭(zhēng)星評(píng)比臺(tái)”用小紅花對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。半個(gè)學(xué)期下來(lái)，大部分學(xué)生到校后都能在領(lǐng)讀小組的組織下自覺(jué)進(jìn)入早讀。

我們班學(xué)生的特點(diǎn)就是好動(dòng)、好玩。如何讓這些孩子們適應(yīng)小學(xué)生活，成為一個(gè)真正的、懂事的小學(xué)生是我碰到的首要問(wèn)題。我認(rèn)為，良好的習(xí)慣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。因而，在了解每位學(xué)生的基礎(chǔ)上，我從小事抓起，注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧、整潔的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。（班主任 banzhuren.cn）我利用班隊(duì)、晨會(huì)讓全班同學(xué)討論，明確小學(xué)生應(yīng)做到哪些，不能做哪些；在班內(nèi)開(kāi)展“加分評(píng)優(yōu)”活動(dòng)，誰(shuí)先加分到一百分，老師就寫(xiě)一個(gè)紙條讓家長(zhǎng)滿(mǎn)足孩子的一個(gè)合理要求并作為班級(jí)評(píng)優(yōu)的條件，以此不斷強(qiáng)化，幫助學(xué)生初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。并且，在班中選拔出合適的學(xué)生擔(dān)任班干部，做好帶頭工作，協(xié)助教師完成一些工作，如：早讀，午休時(shí)間的閱讀等。同時(shí)進(jìn)行培養(yǎng)、指導(dǎo)，鼓勵(lì)他時(shí)我清醒地認(rèn)識(shí)到無(wú)論哪一種習(xí)慣的養(yǎng)成都不能“說(shuō)到立即做到”，平時(shí)要有足夠的耐心、誠(chéng)心引導(dǎo)學(xué)生，期待他們的進(jìn)步。

第三，平凡瑣事暖人心

班主任，做的都是些平凡的小事，但就在這些小事中，架設(shè)了我們和孩子之間愛(ài)的橋梁。我們更需要比任課老師用心，用心觀察每一個(gè)孩子，用心呵護(hù)每一個(gè)孩子。正像一位老師演講時(shí)所說(shuō)：“我們不能只愛(ài)漂亮的、優(yōu)異的孩子，更要愛(ài)丑的、差的孩子們”。在工作中，人人喜歡好孩子，往往忽視了那些“問(wèn)題”孩子，而實(shí)際上最需要教育關(guān)心的也正是這些孩子，所以我們要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子身上的迸發(fā)出的小火花，那怕它很小很小。如：一個(gè)調(diào)皮的孩子，隨手將地上的粉筆撿起來(lái)放在講桌上；一個(gè)語(yǔ)文成績(jī)平平的孩子在講話(huà)中用了一個(gè)很貼切的詞等等，班主任及時(shí)抓住這轉(zhuǎn)瞬即逝的火花，激發(fā)孩子的自信心。因?yàn)楸頁(yè)P(yáng)是人們的一種健康的心理需要，任何人都渴求得到別人的贊揚(yáng)，“問(wèn)題”學(xué)生更是希望能夠得到老師的表?yè)P(yáng)。法國(guó)教育家盧梭曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“贊揚(yáng)學(xué)生微小的進(jìn)步，要比嘲笑其顯著的惡跡高明得多”。作為班主任，要時(shí)刻捕捉這部分學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)肯定表?yè)P(yáng)，滿(mǎn)足后進(jìn)生自尊和正常的心理需要，以創(chuàng)造轉(zhuǎn)化的契機(jī)。

四、家校溝通，攜手共進(jìn)

孩子的教育離不開(kāi)老師和家長(zhǎng)的共同協(xié)作，因此，經(jīng)常與家長(zhǎng)取得聯(lián)系是我們的責(zé)任，也是義務(wù)。孩子在家中的表現(xiàn)只能通過(guò)家長(zhǎng)來(lái)獲悉，同樣學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)也應(yīng)及時(shí)反饋給家長(zhǎng)，只有雙管齊下，才能收到教育的效果。因此，我平時(shí)利用電話(huà)，主動(dòng)與家長(zhǎng)們保持聯(lián)系，將一些孩子的表現(xiàn)通知家長(zhǎng)，共同商量對(duì)策。當(dāng)然我做的還很不夠，有時(shí)是缺少了會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛，而有時(shí)是做了半途而廢的逃兵，因此才讓班級(jí)管理出現(xiàn)了很多不盡人意的地方，可以說(shuō)班主任工作是任重道遠(yuǎn)。

篇（3）

大家好！很榮幸能有機(jī)會(huì)參加中國(guó)信譽(yù)論壇，為中國(guó)信譽(yù)體系的建設(shè)盡一份力。

中國(guó)歷來(lái)是一個(gè)重信義的國(guó)家。“仁、義、禮、智、信”五常中的“信”，也即是我們現(xiàn)在所講的誠(chéng)信。年前的圣人孔子就說(shuō)：原創(chuàng)：“民無(wú)信不立“又說(shuō)”人而無(wú)信，不知其可也“，今天我們的二十字公民基本道德規(guī)范中也將”明禮誠(chéng)信“放入其中。可見(jiàn)誠(chéng)信一直是中華民族最為核心的價(jià)值觀之一。

中國(guó)信譽(yù)論壇的舉辦，吸引了社會(huì)各界的關(guān)注，政府、企業(yè)、學(xué)術(shù)界都積極參與進(jìn)來(lái)，對(duì)推動(dòng)我國(guó)的誠(chéng)信建設(shè)事業(yè)產(chǎn)生了有益的印象。對(duì)此，我們對(duì)主辦方表示由衷的敬意。

信譽(yù)論壇的舉辦是為了深入貫徹黨的十六屆三中全會(huì)提出的“建立以道德為支撐，以產(chǎn)權(quán)為基礎(chǔ)，以法律為保障的社會(huì)信用體系“的精神，落實(shí)黨的十六屆四中全會(huì)提出的提高全社會(huì)”誠(chéng)信意識(shí)“的要求，為加強(qiáng)黨的執(zhí)政能力創(chuàng)造良好的社會(huì)信譽(yù)基礎(chǔ)。這一次信譽(yù)論壇將在大連舉行，作為從大連走向全國(guó)的企業(yè)，支持信譽(yù)論壇是我們?nèi)f達(dá)集團(tuán)義不容辭的責(zé)任。讓有著誠(chéng)信價(jià)值觀的人們聚在一起，一起來(lái)為中國(guó)國(guó)的信譽(yù)事業(yè)搖旗吶喊，凈化商業(yè)空氣，提高中國(guó)商業(yè)倫理規(guī)范的水平，也是一件功德無(wú)量的事情。

莊子講：“天地之德者，此之謂大本大宗“。萬(wàn)達(dá)是中國(guó)的企業(yè)，我們必然要傳承中華民族優(yōu)秀的文化和思想。萬(wàn)達(dá)這些年來(lái)，始終把誠(chéng)信道德、企業(yè)公民這些思想作為萬(wàn)達(dá)發(fā)展的大本大宗來(lái)抓。誠(chéng)信是萬(wàn)達(dá)企業(yè)的核心價(jià)值觀，也是我們的經(jīng)營(yíng)宗旨。中國(guó)房地產(chǎn)行業(yè)整體信譽(yù)度較低，在這么一種社會(huì)環(huán)境下，萬(wàn)達(dá)集團(tuán)注重企業(yè)的長(zhǎng)期利益，堅(jiān)持十五年抓企業(yè)誠(chéng)信道德不動(dòng)搖，最終贏得社會(huì)承認(rèn)。國(guó)家工商總局、中國(guó)消費(fèi)者協(xié)會(huì)評(píng)選萬(wàn)達(dá)集團(tuán)為首批國(guó)家級(jí)誠(chéng)信企業(yè)，并名列大連企業(yè)的第一名；遼寧省銀行同業(yè)協(xié)會(huì)評(píng)定萬(wàn)達(dá)集團(tuán)為遼寧首批最佳信用客戶(hù)；大連國(guó)稅、地稅局聯(lián)合評(píng)定萬(wàn)達(dá)集團(tuán)為首批誠(chéng)信納稅級(jí)企業(yè)。在實(shí)踐中，我們也充分感受到了誠(chéng)信給我們帶來(lái)的好處，雖然做到誠(chéng)信需要付出一定的代價(jià)，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，誠(chéng)信的收益是無(wú)窮的。萬(wàn)達(dá)開(kāi)發(fā)的房子十多年來(lái)已經(jīng)累計(jì)超過(guò)了萬(wàn)平方米，空置率幾乎為零，這在國(guó)內(nèi)也算一個(gè)奇跡。我們?cè)诖筮B開(kāi)發(fā)的房子，盡管比周邊的房子貴，但都是一推出來(lái)就被一搶而空。這是因?yàn)槲覀兌嗄甑恼\(chéng)信經(jīng)營(yíng)在老百姓心目中建立了品牌和口碑，老百姓信任我們。

篇（4）

光陰似箭，加入湘陰yc即將滿(mǎn)第二年，我已經(jīng)適應(yīng)角色由子弟向員工轉(zhuǎn)變，而此時(shí)再談及“責(zé)任”兩字，心智早已經(jīng)被它所同化，或許對(duì)于那段記憶中的埋怨也成為一種寬恕。因?yàn)樨?zé)任，不能僅以個(gè)人工作中的認(rèn)真來(lái)概括，還應(yīng)包含領(lǐng)導(dǎo)的信任和家人的理解等，同時(shí)責(zé)任還是一種境界，是中華文化中“子承父業(yè)”的精神傳承，是父輩們對(duì)于新生代的期望值，也許我此時(shí)所擁有的能力與價(jià)值觀，很多程度來(lái)自那時(shí)我所不理解的父親的“責(zé)任”。

面對(duì)責(zé)任，它不僅需要我們勇敢承擔(dān)，而且責(zé)任，也提供了我們演練的人生舞臺(tái)。誰(shuí)不曾犯錯(cuò)，第一次犯錯(cuò)使我變得更加謹(jǐn)慎;還記得第一次接受客戶(hù)的稱(chēng)贊，那時(shí)我不再害怕勞累;而第一次面對(duì)大規(guī)模的寫(xiě)作任務(wù)時(shí)，我也在逐漸學(xué)會(huì)操縱文字和組織語(yǔ)言。也許還有很多的第一次，在這人生的篇章中，不過(guò)是一個(gè)“、”號(hào)，而這個(gè)“、”號(hào)也是責(zé)任心與我一同成長(zhǎng)。

篇（5）

張?zhí)觳?/p>

主持人（徐均）：大家下午好！今天由張?zhí)觳祭蠋熥觥冻蔀樽晕遗c放下自我》演講。張?zhí)觳祭蠋熢诤戏示穹治龃髸?huì)住持了兩場(chǎng)佛學(xué)與心理治療的主題工作坊，很受歡迎。張老師在這方面有許多心得，大家看他的論文聽(tīng)他的演講就知道了。現(xiàn)在我們歡迎張老師。

張?zhí)觳迹焊魑粚?zhuān)家，各位同道，大家下午好！

我今天下午跟大家分享一下我自己的思考。徐均老師和在座的各位在佛學(xué)方面有很高的修行，在心理治療方面也很深入。太多的理論我們就不占用寶貴的時(shí)間，主要是一些思考的分享。可能有很多不成熟的地方，跟大家交流，進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

本次發(fā)言的題目叫成為自我和放下自我。看似矛盾，實(shí)則一體。我的思路從精神分析和佛學(xué)兩個(gè)視角，對(duì)著看。大家知道精神分析目前已被大家接受，是一個(gè)非常好的心理治療方法。精神分析起源于臨床，但是后來(lái)的發(fā)展越來(lái)越完善，已經(jīng)超越了臨床，變成了對(duì)人性的探索，對(duì)心理的基本問(wèn)題的思考。佛學(xué)也是一樣的。普通大眾能夠感受到的佛學(xué)的作用是什么？是我們心有煩惱的時(shí)候可以到廟里去燒個(gè)香，求個(gè)安撫，實(shí)際上也帶有治療的功效。這個(gè)治療的功效從實(shí)用的角度看，精神分析與佛學(xué)都有，但從兩個(gè)學(xué)問(wèn)探索的目標(biāo)來(lái)看，不僅僅限于治療，更多是對(duì)生命對(duì)人性更深刻的本質(zhì)的探索。

作為一個(gè)臨床工作者，我在應(yīng)用精神分析做治療的時(shí)候，因?yàn)樗旧淼膩?lái)自于西方的話(huà)語(yǔ)體系，剛開(kāi)始可以照貓畫(huà)虎的做，到后來(lái)就覺(jué)得用這樣的語(yǔ)言方式跟我們的來(lái)訪(fǎng)者交流的時(shí)候還是多少有一些不接地氣。來(lái)訪(fǎng)者需要我們把學(xué)問(wèn)理論轉(zhuǎn)換成生活化的語(yǔ)言，交流更容易。當(dāng)我們做這樣一個(gè)具體一點(diǎn)本土一點(diǎn)的語(yǔ)言的時(shí)候，我們要用一種接近于我們生活習(xí)慣的那樣一種情感和方式去跟他們談話(huà)。而我們每個(gè)人的背景文化里頭的思維和情感，很多受到佛家思想的影響。這樣的話(huà)，我就自覺(jué)不自覺(jué)地想，如果把這個(gè)放在佛學(xué)的語(yǔ)境里，又是怎么說(shuō)的。我就開(kāi)始做這樣的學(xué)習(xí)。過(guò)程中慢慢發(fā)現(xiàn)兩者之間有些地方能夠掛上鉤，搭上界。這樣就引導(dǎo)我開(kāi)始關(guān)注。

不管心理治療還是佛家，我們有一個(gè)問(wèn)題，重要的一個(gè)主題就是對(duì)于自我的看法。比如說(shuō)……（會(huì)場(chǎng)電話(huà)鈴聲響起）如果我來(lái)問(wèn)：剛才誰(shuí)的電話(huà)響了？如果是你的，你會(huì)說(shuō)是我的電話(huà)響了，對(duì)不對(duì)？好。我繼續(xù)問(wèn)：誰(shuí)在回答我的問(wèn)題？你會(huì)說(shuō)：我。那你是誰(shuí)呀？你這時(shí)候可能會(huì)說(shuō)，我是張三，我是李四。我繼續(xù)問(wèn)：張三是誰(shuí)呀？張三是張三他爹的兒子。（眾人笑）張三是張三媳婦的老公。你會(huì)發(fā)現(xiàn)關(guān)于"我"的回答并不是那么容易的。當(dāng)你說(shuō)你是誰(shuí)的老公，誰(shuí)的兒子，誰(shuí)的朋友，誰(shuí)的同學(xué)的時(shí)候，你是借助于關(guān)系中的位置來(lái)讓我們知道你是誰(shuí)。

那如果沒(méi)有了這個(gè)關(guān)系呢？我繼續(xù)問(wèn)，那你是誰(shuí)呀？ 我就是雙11的時(shí)候一口氣買(mǎi)了三萬(wàn)塊錢(qián)東西的那個(gè)人。這個(gè)時(shí)候你是誰(shuí)呀？你借助于什么來(lái)向我或者你自己證明你的存在呢？你的權(quán)力，你的控制感，你感覺(jué)到你的存在。繼續(xù)問(wèn)：你三萬(wàn)塊錢(qián)都買(mǎi)了啥了？我三萬(wàn)塊錢(qián)全買(mǎi)了衣服。你穿著這衣服啥感覺(jué)呀？很美，很漂亮，很舒服！我再問(wèn)：是誰(shuí)穿著這衣服有舒服的感覺(jué)？還是我，對(duì)吧？（對(duì)）。這個(gè)是借助于快樂(lè)的體驗(yàn)來(lái)證明我的存在。那你三萬(wàn)塊錢(qián)的衣服換來(lái)?yè)Q去換煩了，還不滿(mǎn)足你對(duì)非常漂亮、完美的需要。怎么辦呢？不換了，所有的衣服都不能滿(mǎn)足我的那種期待。到一個(gè)荒無(wú)人煙的地方，。在這個(gè)荒無(wú)人煙的地方走走看，你還在場(chǎng)嗎？（聽(tīng)眾：在場(chǎng)。）在場(chǎng)？沒(méi)丟掉？（聽(tīng)眾：嗯）這個(gè)時(shí)候的你又是誰(shuí)呢？你怎么向自己證明"我"呢？噢，我是一個(gè)跟樹(shù)木石頭不一樣的，一個(gè)光溜溜的人。這個(gè)時(shí)候你是找到另一個(gè)參照系來(lái)證明自己。

你在回答我是誰(shuí)的時(shí)候，一方面非常非常努力地想從內(nèi)在的感受體驗(yàn)來(lái)告訴我，另一方面又不得不借助于外在的參照系來(lái)證明你。在這個(gè)過(guò)程中，我一方面變成一個(gè)主動(dòng)尋求"我"的人，另一方面又是被尋求的對(duì)象。"我"是一個(gè)被我自己來(lái)認(rèn)識(shí)的對(duì)象。所以你說(shuō)你要"成為自我",你要"放下自我"是什么樣的關(guān)系呢？在形成我的過(guò)程中，產(chǎn)生了很多很多關(guān)于"我"在找"我的功能",找我自己心理的功能。但是這個(gè)心理功能有不同的成分。

所有的你，都必須有一個(gè)載體。問(wèn)光溜溜的人"你是誰(shuí)",石頭不會(huì)發(fā)出聲音說(shuō)那是我？說(shuō)話(huà)的不是石頭，是光溜溜的人發(fā)出的聲音。所有的"我"必須有一個(gè)載體，就是我們的身體，是生物學(xué)的存在，一具臭皮囊。最最基礎(chǔ)的我，回答"我"的最重要的部分。這叫"身我"."身我"里面有一個(gè)非常精細(xì)的運(yùn)行體系，完成生理功能，它的循環(huán)呀，代謝呀等等。各系統(tǒng)認(rèn)真的運(yùn)作，你才是完整的。如果哪一個(gè)系統(tǒng)卡住了，我就是生病了，出故障了。

人的身體出故障僅僅表現(xiàn)為軀體的功能障礙嗎？當(dāng)然不是。與此同時(shí)有感受上，情緒上的變化。這時(shí)我們的醫(yī)學(xué)專(zhuān)家，在生物層面工作的專(zhuān)家們發(fā)現(xiàn)，本來(lái)想做手術(shù)的病人，手術(shù)前緊張的不行，沒(méi)法開(kāi)刀，嚇得哆嗦，第一針都打不進(jìn)去。外科醫(yī)生自然就會(huì)想到讓他去心理科會(huì)診。說(shuō)明單純的生物模式不能解決所有問(wèn)題，還得借助于心理模式。心理上的我又分了不同的層次。普通心理學(xué)研究感覺(jué)知覺(jué)情緒情感思維意志行為，用科學(xué)的方法把我們表現(xiàn)出來(lái)的心理現(xiàn)象分解開(kāi)來(lái)，挨個(gè)去探索發(fā)現(xiàn)。這個(gè)工作大部分體現(xiàn)出心理的我。稱(chēng)為心我。Psychological self.

是不是弄明白了這個(gè)心理上的我就對(duì)人有保護(hù)，就能做手術(shù)了呢？好像還不行。我們發(fā)現(xiàn)一些很有意思的現(xiàn)象，在有些大學(xué)的心理系的學(xué)生心理出了問(wèn)題，他們的老師不給他們做咨詢(xún)。你跟他們說(shuō)，你們老師不是做心理學(xué)嗎？你去找老師給你做咨詢(xún)。他們說(shuō)，我們老師做的是神經(jīng)心理學(xué)，實(shí)驗(yàn)心理學(xué)，測(cè)量心理學(xué)……心理學(xué)分的太細(xì)，以至于進(jìn)入臨床整合這一部分不好用了。我們就想，臨床整合也是心理學(xué)，怎么跟前面的心理學(xué)就不一樣？更側(cè)重什么，更側(cè)重一個(gè)人心理功能的整合性。就是更關(guān)注一個(gè)人的整體性，而不是被細(xì)化的研究的具體的心理現(xiàn)象。這種整合性就是俗語(yǔ)講的看一個(gè)人的"精氣神".當(dāng)一個(gè)人整合好的時(shí)候，他的精氣神很足，看起來(lái)"精神矍鑠",做起事來(lái)"聚精會(huì)神".當(dāng)一個(gè)人整合不好的話(huà)，我們說(shuō)"失魂落魄","魂飛魄散".這讓我們體會(huì)到整合性的問(wèn)題。整合性單純用"心我"解釋?zhuān)坪踹€不夠。所以我想用另外一個(gè)詞，更恰當(dāng)一點(diǎn)，叫做"神我".就是"精氣神"的"神我",這個(gè)"神我"可能就是精神醫(yī)學(xué)、心理治療、精神分析、包括傳統(tǒng)文化里的，比如王陽(yáng)明的心學(xué)等等所說(shuō)的"我".在"神我"功能上工作的時(shí)候，大多數(shù)更能體現(xiàn)出來(lái)整合性和人文觀。

在"身我""心我""神我"的基礎(chǔ)上，我們稍稍再往前走一點(diǎn)，好像還有靈魂的"靈我".這個(gè)"靈我"是一個(gè)超乎心和身之外的，跟自我無(wú)關(guān)的。我個(gè)人相當(dāng)陌生。我只能尊重它，我不能輕易評(píng)價(jià)。它更多是由宗教來(lái)回答的。

佛教是宗教嗎？佛教的基本理念和內(nèi)涵里，又有和宗教不太一致的地方。宗教的定義里，要有四個(gè)元素。一有教頭—崇拜的偶像，二有教理—即教法，第三個(gè)有場(chǎng)所，第四個(gè)有信眾。佛教恰恰缺第一個(gè)，沒(méi)有教頭。釋迦摩尼說(shuō)"誰(shuí)說(shuō)我是佛，誰(shuí)在污蔑我".從一開(kāi)始佛教的理念就不是把自己放在一個(gè)封閉的體系里。這就牽涉到我們對(duì)佛教、佛法的理解。佛教基本的目的、方法、理念，最根本的宗旨，是讓我們向內(nèi)求證。在修行的過(guò)程中，通過(guò)內(nèi)證的方式去體會(huì)到自然存在的、因緣際會(huì)中產(chǎn)生的我的空性，空我，也就是無(wú)我。向內(nèi)求證到空性的無(wú)我，是通過(guò)內(nèi)證的方法達(dá)到的。這就要求我們把智力活動(dòng)放下來(lái)，去修行。但是我們還放不下。我現(xiàn)在給大家講解這不是修行，我得使勁用智力活動(dòng)的結(jié)果，努力地做個(gè)鋪墊。這樣一看，我們從"身我",到"心我",然后到"神我",再一不小心往上沒(méi)地方去了。就到了"無(wú)我".

我在思考，我好像總是跟佛學(xué)過(guò)不去是怎么啦，其實(shí)還是努力想回答"我是誰(shuí)"這個(gè)問(wèn)題。當(dāng)我們從"身我"到"心我",然后到"神我"層面上仍然不能完整回答這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，佛法伸出了援助之手。所以說(shuō)"佛法和心理治療的對(duì)話(huà)"應(yīng)該是有證據(jù)的。就因?yàn)槲覀冞@些人努力在實(shí)踐，也算是一個(gè)證明。所以才能有這樣一個(gè)對(duì)話(huà)，也需要這樣一個(gè)對(duì)話(huà)。心理治療和佛教的對(duì)話(huà)不是空穴來(lái)風(fēng)，不是想當(dāng)然。是我們的一個(gè)態(tài)度，我們?cè)谶@樣一個(gè)探索的過(guò)程中找到的節(jié)點(diǎn)。當(dāng)然這個(gè)節(jié)點(diǎn)挨著了，重疊了有多少？能不能重疊到一塊兒？我不知道在座的各位怎么看。這兩者是一輛火車(chē)的兩條鐵軌嗎？我不知道怎么來(lái)形容比喻這個(gè)，到底怎么個(gè)重疊？是否有什么移魂大法，或許有些地方是能夠重疊的。我努力想從心理治療上理解空性和實(shí)在的有我的關(guān)系。

如果拉回到心理治療上，精神分析想告訴我們"人是怎么回事".佛洛依德為了讓我們理解人的內(nèi)心是怎么回事，建構(gòu)出來(lái)"本我自我超我","意識(shí)潛意識(shí)前意識(shí)"這些理論模型。這個(gè)過(guò)程我們可以看到佛洛依德努力地用一種理論體系描述人內(nèi)心的狀態(tài)，他認(rèn)為結(jié)構(gòu)化的內(nèi)心世界模型。精神分析發(fā)展到第二個(gè)階段，發(fā)展到客體關(guān)系理論，告訴我們?cè)趺赐ㄟ^(guò)與重要的他人之間的情感關(guān)系去認(rèn)識(shí)人的內(nèi)心狀態(tài)。一個(gè)人努力去尋找與他的重要的那個(gè)人的情感互動(dòng)，去看他的內(nèi)心世界是怎樣被另一個(gè)人他認(rèn)為重要的人影響，那種期待，那種需要，怎么形成他的內(nèi)心世界。繼續(xù)往前走，到自體心理學(xué)階段，努力地告訴我們一個(gè)人如何去實(shí)現(xiàn)、完善、建立他的自尊心、自信心、自我價(jià)值感。在建立自己的自尊心自信心和自我價(jià)值感的過(guò)程中，他的生命的資源對(duì)他有什么樣的影響。

在不同的理論建構(gòu)下指導(dǎo)我們做治療，去回答好和壞是非常困難的。你只能說(shuō)在我的理論建構(gòu)下，他是什么紊亂了，幫助他恢復(fù)。心理治療實(shí)際上是不斷地在幫助一個(gè)人完成良好功能的自我。在成為自我的過(guò)程中覺(jué)得自己的功能變得好些了。但是我們發(fā)現(xiàn)有些人并沒(méi)有結(jié)構(gòu)上、關(guān)系上、功能上的紊亂，但依然有困惑。有些時(shí)候一個(gè)人的自我意識(shí)太強(qiáng)了，強(qiáng)到什么程度呢？強(qiáng)到不但把自己的事情看的重，把跟他有關(guān)系的人的事兒也看得重，最后讓人煩TA,覺(jué)得TA是個(gè)多事的人。那說(shuō)明什么？說(shuō)明這個(gè)人過(guò)了頭。那我們有時(shí)候?qū)@些人說(shuō)，唉，你別那么認(rèn)真，別那么執(zhí)著，你放下一些，別太自我了。

我們發(fā)現(xiàn)有些自我意識(shí)太強(qiáng)的人是需要放下，而有些自我功能弱的人則需要強(qiáng)化。這種強(qiáng)化和放下經(jīng)常在一個(gè)人身上都有。這兩種情況表現(xiàn)在臨床上分類(lèi)的話(huà)，你會(huì)看到不同類(lèi)型的人。對(duì)于那些人格結(jié)構(gòu)確實(shí)有缺陷的，在診斷上，屬于人格障礙的人，在治療上的整體目標(biāo)是不斷地幫助ta建立和完善自我。對(duì)于那些神經(jīng)癥性的，本來(lái)功能很好，但是心眼太小了，把自己看得太認(rèn)真的人，怎么辦呢？對(duì)于神經(jīng)癥的人來(lái)講，讓ta不要太過(guò)執(zhí)著于自我。這好像變成了兩個(gè)方向，實(shí)際不是兩個(gè)背道而馳的方向。難道人格有缺陷的，治療就只為了讓ta成為自我、完善自我嗎？就不需要放下嗎？越是人格有缺陷的人，功能越差的人，還越較勁。在幫他成為自我的過(guò)程中，他要是愛(ài)較勁，你還得教他放下。所以成為自我和放下自我不是兩段論，不是先成為自我，再放下自我。而是一邊成為自我的過(guò)程中，還要一邊放下，就像太極一樣，永遠(yuǎn)是此消彼長(zhǎng)。

那么作為佛學(xué)和精神分析，還有一些非常具體的探討。今天時(shí)間不允許，請(qǐng)?jiān)俳o我一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間，我把一些對(duì)于治療的思考貢獻(xiàn)給大家，好不好？（掌聲。好！）我稍微說(shuō)快一點(diǎn)。

我們剛才說(shuō)佛學(xué)最后的目標(biāo)是對(duì)空性的探討。這個(gè)"空"是很難把握的。所有的人，只要給你講空，他肯定就沒(méi)空。"空"是要體證的。"空"有兩層含義，我們一般人所講的空，我們的心理功能能夠感受的空，往往指的是"相空".就是沒(méi)相了，你看不到"相"的存在了，你就以為空了。而佛家所證的是"性空".從本質(zhì)的存在、本性上，它就是空的。從本性上講是空的意思是，像法師說(shuō)的量子物理學(xué)所講，將存在的物質(zhì)細(xì)分、細(xì)分、細(xì)分到最后，在微粒子的狀態(tài)下成啥了？成了"波粒二象性".看著一個(gè)有相的人在這兒坐著呢，但是細(xì)分以后沒(méi)了。不是光把你分沒(méi)了，把我也分沒(méi)了。把所有人都分沒(méi)了。這是事物存在的"性空"的本質(zhì)。從這個(gè)意義上講，也沒(méi)有我。沒(méi)有思維的我，沒(méi)有認(rèn)識(shí)的我，也沒(méi)有說(shuō)話(huà)的我，也沒(méi)有作為研究對(duì)象的我。連我都沒(méi)有了，那我們所說(shuō)的時(shí)間，過(guò)去現(xiàn)在和將來(lái)呢？時(shí)空本來(lái)是自然混沌的，是不分的。如果我們有過(guò)去、現(xiàn)在和將來(lái)，意味著什么？意味著我們有個(gè)我，頭朝一邊，屁股朝一邊的一個(gè)界定。

現(xiàn)在我想用心理學(xué)的術(shù)語(yǔ)在"相空"的基礎(chǔ)上努力體會(huì)"空"的概念。首先我們說(shuō)"空"是一個(gè)存在，是一個(gè)"性空"和"相空"的存在。第二，對(duì)我們來(lái)講，我們?cè)谛扌泻腕w證的過(guò)程中，我們對(duì)"空"有覺(jué)察覺(jué)知。如果沒(méi)有對(duì)"空"的覺(jué)察覺(jué)知，那根本就連門(mén)兒都沒(méi)有。 對(duì)"空"的覺(jué)察覺(jué)知可能是本性上的，也可能是搭載在生活的很多細(xì)節(jié)上的。像風(fēng)吹雨打，喜怒哀樂(lè)等等，"空"是搭載在這些上面的。所以你覺(jué)察到"喜怒哀樂(lè)"的同時(shí)，你能覺(jué)察到這背后的"空性",你就能接納它。有了這種接納，你就不執(zhí)著于追尋"空性",就能時(shí)時(shí)刻刻處在生命的此時(shí)此刻，處在生命的當(dāng)下。那么我們就不難理解，"空性"包括這樣幾個(gè)層面：第一，自自然然的存在；第二是對(duì)存在的覺(jué)知；第三是對(duì)存在的接納；第四是處在當(dāng)下。

在這個(gè)對(duì)"空"的理解之下，對(duì)我們?cè)诰穹治鲋委熤杏幸恍┲笇?dǎo)意義，有相應(yīng)的狀態(tài)存在。精神分析治療不僅僅是人跟人之間的在說(shuō)話(huà)，一個(gè)人躺著另一個(gè)人坐著在說(shuō)話(huà)。在精神分析治療中有一種場(chǎng)的存在，一種氣場(chǎng)，一種氣息，一種感覺(jué)，一種氛圍。一種存在的狀態(tài)。是治療的整體狀態(tài)。第二個(gè)是精神分析的"覺(jué)知",在治療過(guò)程中對(duì)場(chǎng)的覺(jué)知。這種覺(jué)知在精神分析治療中的相關(guān)概念一個(gè)叫"均勻懸浮注意",一個(gè)叫"心智化".第三個(gè)是關(guān)于"接納",在精神分析治療中的術(shù)語(yǔ)叫"容器",還有叫"抱持"、"共情".接納以后在體現(xiàn)在互動(dòng)表達(dá)時(shí)體現(xiàn)為"命名式的回應(yīng)"."解釋性的回應(yīng)"是有一個(gè)主我的存在，我對(duì)這個(gè)事情有一個(gè)建構(gòu)，我把我的建構(gòu)說(shuō)給你聽(tīng)，你理解了。"命名式的回應(yīng)"是我不建構(gòu)它，我只是把我當(dāng)下聽(tīng)到的看到的感覺(jué)到的情景給你一個(gè)反饋。比如說(shuō)"你流淚了"和"你哭的這么傷心，好難過(guò)呀".這兩個(gè)是不一樣的。"我看到你在流淚"是命名式的反饋，"你哭的好傷心"是解釋。命名式的反饋更能體現(xiàn)出一種接納。關(guān)于活在當(dāng)下，在精神分析治療中叫"移情反移情"."移情反移情"說(shuō)的是在治療中來(lái)訪(fǎng)者和治療師之間此時(shí)此刻的感情互動(dòng)。

今天我就先說(shuō)到這兒。

主持人：現(xiàn)在是提問(wèn)時(shí)間。

吳和鳴：什么叫成為，什么叫放下？精神分析中沒(méi)有成為，只是被看到。有些人需要強(qiáng)化自我功能，不是強(qiáng)化，只是被看到。成為和放下，放下的是那一部分？

張?zhí)觳迹撼蔀樽晕业暮x，是說(shuō)我們努力地幫助來(lái)訪(fǎng)者成為功能比較好一點(diǎn)的人。所謂功能好，也是看站在那個(gè)角度上，持有不同理論，理解不同。所謂放下，是說(shuō)能夠變得寬容，對(duì)生活領(lǐng)悟的多，不僅對(duì)自己的接納，不是活小小的小我，而是活的大氣一些。要活的大氣，首先可能要自我功能高一點(diǎn)的人才能做到。

徐光興：張老師精神分析治療做的好，上課上得好。主持人也做的好。沒(méi)當(dāng)老師可惜掉了。結(jié)合的這么好的人很少見(jiàn)。今天講的邏輯很好，但是不夠生動(dòng)。對(duì)于自我的劃分，進(jìn)一步劃分還是可以的。即使是身我還是神我，健康的和病態(tài)的。心理學(xué)家更關(guān)注的是病態(tài)的自我，佛家更關(guān)注健康的自我。病態(tài)的和健康的是怎么形成的。是遺傳的，還是創(chuàng)傷。繼續(xù)劃分，怎么形成，是需要探討的。放下是不是能量化？空的東西。見(jiàn)山是山，見(jiàn)水是水。救命稻草被抓住。精神病患者不能做到全部空性，要有能抓住的東西。什么是要放下的，什么是有的。不但要放得下，還得要提得起。要提起你人生的責(zé)任，該是你的你還得提起來(lái)。所以想問(wèn)張老師，提起什么，放下什么。

篇（6）

我是***，很高興能夠參加本公司舉辦的“我與企業(yè)共發(fā)展”青年論壇演講活動(dòng)，對(duì)此感到萬(wàn)分榮幸！感謝公司、感謝領(lǐng)導(dǎo)給了我這樣一個(gè)鍛煉、提高自己的機(jī)會(huì)！

正是人間四月天，桃紅柳綠，鶯歌燕舞，風(fēng)和日麗，在這樣美好的日子里，一副動(dòng)人的畫(huà)面正緩緩展開(kāi):公司為船，我們的雙手為槳，我們是勇敢的水手，我們開(kāi)創(chuàng)著公司的未來(lái)，我們齊聲歌唱，我們勁往一處使，力往一處用，我們的航船劈風(fēng)斬浪，勇往直前！“爭(zhēng)做企業(yè)好水手”正是我這次演講的題目。

爭(zhēng)做企業(yè)好水手，要求我們必須認(rèn)清現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。保證我們的航船順利前行。我們物探分公司由原來(lái)的任務(wù)執(zhí)行者正向自主經(jīng)營(yíng)的實(shí)體單位轉(zhuǎn)型，因此，一些問(wèn)題難以避免。就現(xiàn)狀而言，存在以下問(wèn)題：

1、效能監(jiān)察存在認(rèn)識(shí)性問(wèn)題，錯(cuò)誤的將效能監(jiān)察與生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)相對(duì)立，對(duì)效能監(jiān)察缺乏積極性，忽視其重要性。

2、科學(xué)決策的缺乏，主要表現(xiàn)在生產(chǎn)投入和施工組織上；

3、積極性民工操作手不受控制，反客為主，反控物探隊(duì)，問(wèn)題眾多，最終使企業(yè)職工受虧損。

4、不健全的材料審批制度；

5、大金額支付問(wèn)題；

爭(zhēng)做企業(yè)好水手，為了使企業(yè)這艘船航行的更遠(yuǎn)，更穩(wěn)，更快，針對(duì)以上問(wèn)題，我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方面加強(qiáng)：

一、堅(jiān)持“四步走”，提升效能監(jiān)察水平

在項(xiàng)目效能監(jiān)督和項(xiàng)目效能管理雙向互動(dòng)機(jī)制方面。要明確效能監(jiān)察的重要性，效能監(jiān)察能促使企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)勤儉辦企，優(yōu)化管理機(jī)制，降低生產(chǎn)成本，提高生產(chǎn)效率。因此，為了更好的推行效能監(jiān)察，我們要堅(jiān)持四步走。

（一）做好“事前約談”

由效能監(jiān)察小組約請(qǐng)關(guān)鍵崗位人員就項(xiàng)目效能監(jiān)察的目的、意義、范圍、重點(diǎn)、警示、措施進(jìn)行必談。在推行效能監(jiān)察的同時(shí)推行項(xiàng)目效能管理，針對(duì)該項(xiàng)目每個(gè)環(huán)節(jié)潛伏的風(fēng)險(xiǎn)，進(jìn)行全面系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)，制定出項(xiàng)目效能管理風(fēng)險(xiǎn)預(yù)防方案。

（二）做好“事中監(jiān)督”

施工前對(duì)項(xiàng)目效能管理進(jìn)行三監(jiān)督，并健全制度，落實(shí)培訓(xùn)，措施到位。施工中落實(shí)四措施，認(rèn)真查閱主題教育、質(zhì)量安全、財(cái)務(wù)制度、“三重一大”決策、員工崗位業(yè)績(jī)考核等情況的相關(guān)資料；對(duì)項(xiàng)目查閱資料中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)核實(shí)；集中相關(guān)人員對(duì)“現(xiàn)場(chǎng)核實(shí)”的問(wèn)題進(jìn)行座談交流；公開(kāi)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)題核實(shí)，產(chǎn)生原因分析，指出其危害；并及時(shí)制定出整改措施。

（三）做好突擊監(jiān)察

項(xiàng)目監(jiān)察組對(duì)要求整改的內(nèi)容進(jìn)行悄無(wú)聲息的突擊監(jiān)察，因時(shí)間關(guān)系，這里就不累述了。

（四）加強(qiáng)整改提高

聽(tīng)取項(xiàng)目效能管理情況，效能監(jiān)察通報(bào)，采用無(wú)記名方式對(duì)效能管理進(jìn)行測(cè)評(píng)。

二、加強(qiáng)精細(xì)化管理，提高管理質(zhì)量

精細(xì)化管理是當(dāng)前很多企業(yè)的核心管理理念，有利于提升企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。因此，除了以上在項(xiàng)目效能管理和項(xiàng)目效能監(jiān)察方面做的努力外，還應(yīng)加強(qiáng)精細(xì)化管理。

（一）重視細(xì)節(jié)管理，提高管理水平

精細(xì)化管理強(qiáng)調(diào)細(xì)節(jié)，因此，我們要關(guān)注項(xiàng)目每一個(gè)環(huán)節(jié)的細(xì)節(jié)，認(rèn)真對(duì)待每一道工序，避免出現(xiàn)標(biāo)記模糊，樁號(hào)錯(cuò)誤，定井不合理，檢波點(diǎn)、井位地名有誤等現(xiàn)象。此外，規(guī)范物資領(lǐng)取工作，達(dá)到節(jié)能減耗降低成本的目的。將錢(qián)花在刀刃上。其次，設(shè)備猶如物探隊(duì)的手，購(gòu)置優(yōu)良的設(shè)備有助于提高工作效率，改善工作質(zhì)量。因此，還應(yīng)注意設(shè)備的保養(yǎng)與維修管理。再次，改善工作質(zhì)量還有一個(gè)決定性因素是人，因此，要積極為員工提供培訓(xùn)、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，進(jìn)一步提高他們的業(yè)務(wù)技能。另外，要逐步培養(yǎng)員工的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，讓他們主動(dòng)的和相關(guān)部門(mén)、人員有效溝通，對(duì)工作中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)探討，及時(shí)解決。杜絕閉門(mén)造車(chē)，掩蓋錯(cuò)誤，推卸責(zé)任等不良風(fēng)氣。

（二）健全規(guī)章制度，保證管理的規(guī)范化

精細(xì)化管理，要求規(guī)范化管理，制定一套完善的規(guī)章制度，把制度作為管理的重點(diǎn)，通過(guò)訓(xùn)練讓制度成為員工的能力。訓(xùn)練的關(guān)鍵在于讓員工認(rèn)識(shí)到細(xì)節(jié)的重要性，并讓他們思考如何做好細(xì)節(jié)，從而把遵守規(guī)則變成自身的習(xí)慣，把要求變成自己的素質(zhì)。必須照章辦事，堅(jiān)決打擊投機(jī)取巧，鉆政策空子，公司縫隙，搞小團(tuán)體，公私不分等行為。比如在付積極性民工操作手相關(guān)費(fèi)用這方面，在公司規(guī)則里，合同上就應(yīng)事先說(shuō)明，質(zhì)量要求，付款方式，責(zé)任等相關(guān)內(nèi)容。讓公司職員、民工利益都不受損，同時(shí)又維護(hù)了相關(guān)權(quán)益，保證了工程質(zhì)量。其次，將詳細(xì)的資料、數(shù)據(jù)，問(wèn)題羅列在冊(cè)，并及時(shí)上交意見(jiàn)書(shū)等，為領(lǐng)導(dǎo)決策提供有力依據(jù)。

三、加強(qiáng)人力資源管理，全面提高員工素質(zhì)

加強(qiáng)人力資源管理，全面提高員工素質(zhì)，全面提升員工規(guī)范操作意識(shí)，風(fēng)險(xiǎn)共擔(dān)意識(shí)，團(tuán)隊(duì)意識(shí)，提高員工職業(yè)道德素質(zhì)。定期加強(qiáng)員工專(zhuān)業(yè)技術(shù)知識(shí)培訓(xùn)，健全落實(shí)員工守則。分工細(xì)化，專(zhuān)人專(zhuān)事。嚴(yán)格執(zhí)行員工獎(jiǎng)懲措施，獎(jiǎng)懲得當(dāng)。提高員工福利，同時(shí)提高員工責(zé)任感，和加強(qiáng)員工主人翁意識(shí)，使員工把公司利益和自身利益緊緊的拴在一起。

四、構(gòu)建企業(yè)文化，形成統(tǒng)一的企業(yè)價(jià)值觀

企業(yè)文化是企業(yè)價(jià)值觀的重要體現(xiàn)，貫穿在企業(yè)的整個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)中。良好的企業(yè)文化有助于企業(yè)的發(fā)展與壯大，同時(shí)也為公司管理提供了指導(dǎo)性意見(jiàn)。因此，我們要積極構(gòu)建具有川慶物探公司特色的企業(yè)文化。

在企業(yè)這艘航船上，只要我們緊緊的扣在一起，就是固船鋼鏈，我們聚在一起就是甲板，我們可以是船陀，可以是指針，也可以是引人矚目的船帆。

篇（7）

互聯(lián)網(wǎng)是人類(lèi)20世紀(jì)最偉大的發(fā)明之一，中美兩國(guó)同為世界兩大互聯(lián)網(wǎng)強(qiáng)國(guó)，呈現(xiàn)出“緊密相連、互為依存”的關(guān)系。

在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的早期階段，中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)積極地吸收美國(guó)的成功經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合中國(guó)實(shí)際進(jìn)行了大量本土化的創(chuàng)新，取得了突出成績(jī)。比如，微信已不再是一個(gè)簡(jiǎn)單的即時(shí)通訊應(yīng)用程序，它集通訊、社交、媒體、娛樂(lè)、商務(wù)、甚至理財(cái)于一體，成為中國(guó)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的超級(jí)入口。再如，在電商領(lǐng)域，我們不僅是世界上最大的網(wǎng)絡(luò)交易市場(chǎng)，而且也在中國(guó)首先推出了當(dāng)日送貨、網(wǎng)絡(luò)白條以及自動(dòng)自提柜等一大批創(chuàng)新服務(wù)。

長(zhǎng)期以來(lái)，中國(guó)一直是美國(guó)投資基金最重要的市場(chǎng)，多數(shù)中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)公司都有美國(guó)基金的投資，并選擇在美國(guó)上市。中美兩國(guó)的互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)在資本、技術(shù)、人才、市場(chǎng)等各個(gè)方面有著廣泛合作。通過(guò)互信合作，雙方實(shí)現(xiàn)了優(yōu)勢(shì)資源互補(bǔ)，使兩國(guó)人民充分享受到互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展所帶來(lái)的紅利。

目前，中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)正在積極拓展國(guó)際業(yè)務(wù)，加大海外投資并購(gòu)力度，包括騰訊、阿里巴巴、百度、京東在內(nèi)的企業(yè)都已在美國(guó)設(shè)立分支機(jī)構(gòu)或研發(fā)辦公室。隨著中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)走向全球，中美兩國(guó)企業(yè)將會(huì)在更廣范圍、更深層次、更高水平上開(kāi)展合作。

美國(guó)是互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)源地，中國(guó)是世界最大的互聯(lián)網(wǎng)市場(chǎng)，有超過(guò)6億的網(wǎng)民和接近6億的手機(jī)網(wǎng)民。

中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展取得的成績(jī)，離不開(kāi)政府部門(mén)的高度重視和大力支持。為進(jìn)一步發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)在促進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和發(fā)展方式轉(zhuǎn)變等方面的重要作用，中國(guó)正在加快推進(jìn)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”，提出了“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃，并上升到國(guó)家戰(zhàn)略。中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展已揭開(kāi)全新篇章，創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)成為發(fā)展主題，各種創(chuàng)新在中國(guó)大地上如雨后春筍般層出不窮。個(gè)人堅(jiān)信，未來(lái)十年之內(nèi)，中國(guó)包括手機(jī)用戶(hù)在內(nèi)的網(wǎng)民人數(shù)必將接近甚至超過(guò)十億，中美兩國(guó)互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)都將因此而受益。

篇（8）

今天的活動(dòng)為“俄羅斯年”經(jīng)貿(mào)活動(dòng)拉開(kāi)序幕，我非常高興地歡迎出席此次論壇的企業(yè)界朋友們。

俄中兩國(guó)都是當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的火車(chē)頭之一，我們都面臨著推進(jìn)現(xiàn)代化和提高人民生活水平的共同任務(wù)。

要保持兩國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，很重要的一點(diǎn)是要充分發(fā)掘雙邊關(guān)系的潛力。為此，我們應(yīng)把雙邊關(guān)系提高到符合兩國(guó)經(jīng)濟(jì)快速增長(zhǎng)需要的水平。我們兩國(guó)的經(jīng)貿(mào)合作很大程度上將決定亞太地區(qū)的發(fā)展，而這一地區(qū)是世界經(jīng)濟(jì)中重要的組成部分。我們兩國(guó)對(duì)世界經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展抱有相同的興趣。這些都是我們進(jìn)一步推進(jìn)兩國(guó)合作的基礎(chǔ)。

近年來(lái)，俄中兩國(guó)經(jīng)貿(mào)合作成效顯著。首先是雙邊貿(mào)易增長(zhǎng)很快。3年前我們確定目標(biāo)，要將雙邊貿(mào)易額提高到200億美元，去年俄中貿(mào)易額已達(dá)到290億美元。兩國(guó)投資合作也發(fā)展很快。現(xiàn)在俄羅斯已有數(shù)百個(gè)中方投資項(xiàng)目，還有總價(jià)值20多億美元的約20個(gè)項(xiàng)目即將落實(shí)。俄羅斯的資金也不斷流入中國(guó)市場(chǎng)。現(xiàn)在俄羅斯對(duì)華投資已超過(guò)5億美元。

兩國(guó)能源合作進(jìn)展也很好。2005年，俄羅斯向中國(guó)提供了800多萬(wàn)噸原油，已經(jīng)成為中國(guó)第五大能源供應(yīng)方。俄羅斯聯(lián)邦還決定要建設(shè)從東西伯利亞到太平洋的原油管道，現(xiàn)在俄羅斯管道運(yùn)輸公司和中石油剛簽署有關(guān)議定書(shū)，將研究建設(shè)原油管道中國(guó)支線(xiàn)的可行性。如果這一項(xiàng)目能夠落實(shí)――我對(duì)此沒(méi)有任何疑問(wèn)――將有利于增加對(duì)中國(guó)的原油供應(yīng)。此訪(fǎng)中，俄羅斯石油公司與中石油和中國(guó)國(guó)家開(kāi)發(fā)銀行等簽署的協(xié)議也將進(jìn)一步促進(jìn)雙方在這一領(lǐng)域的合作。另一個(gè)發(fā)展前景很好的領(lǐng)域是天然氣合作。俄羅斯天然氣工業(yè)有限公司和中石油昨天簽署了相關(guān)文件。我們正在研究鋪設(shè)連接兩國(guó)的天然氣管道的多種方案。其中一個(gè)為西西伯利亞管道，另一個(gè)為東西伯利亞管道。

我們不能小看兩國(guó)合作的成就，但也必須坦率承認(rèn)還存在一些問(wèn)題，其中最主要的是雙邊貿(mào)易結(jié)構(gòu)不合理和俄羅斯對(duì)華出口以原料為主。昨天我和主席已經(jīng)談到了這一點(diǎn)。在2005年，俄羅斯機(jī)電產(chǎn)品對(duì)華出口下降近一半，而中國(guó)機(jī)電產(chǎn)品對(duì)俄出口卻顯著增長(zhǎng)。

目前兩國(guó)經(jīng)貿(mào)關(guān)系的發(fā)展在很大程度上還取決于能源市場(chǎng)的行情。這有可能造成雙邊貿(mào)易的不穩(wěn)定。為了消除這個(gè)威脅，我們必須提高貿(mào)易水平，發(fā)展技術(shù)合作和生產(chǎn)合作。主席曾說(shuō)，中方將大量從國(guó)外進(jìn)口產(chǎn)品，我非常希望俄方企業(yè)家積極回應(yīng)，抓住機(jī)遇。

我們要充分挖掘雙邊合作中還沒(méi)有利用起來(lái)的巨大潛力。要充分發(fā)揮兩國(guó)在高科技領(lǐng)域的合作能力，包括核能、環(huán)境保護(hù)、醫(yī)療衛(wèi)生、航天技術(shù)、民用航空技術(shù)等領(lǐng)域。此外還要發(fā)展農(nóng)業(yè)領(lǐng)域合作，更合理地開(kāi)發(fā)海洋生物資源。我們也要充分利用俄羅斯的經(jīng)濟(jì)特區(qū)優(yōu)勢(shì)，優(yōu)先發(fā)展高科技。俄羅斯已經(jīng)通過(guò)經(jīng)濟(jì)特區(qū)法，希望這為中國(guó)朋友提供新的商機(jī)。我感到很高興的是，主席也談到了這一點(diǎn)。

為發(fā)展兩國(guó)有關(guān)部門(mén)之間的切實(shí)合作，我們也簽訂了有關(guān)專(zhuān)題議定書(shū)。其中很重要的一個(gè)就是要加強(qiáng)交通運(yùn)輸領(lǐng)域合作。這將使俄遠(yuǎn)東地區(qū)交通體系與亞太地區(qū)交通體系實(shí)現(xiàn)一體化。我們要有效地利用西伯利亞大鐵路，這是亞洲到歐洲最短的路線(xiàn)之一。我們?cè)诖舜卧L(fǎng)華期間也簽署了有關(guān)文件，如兩國(guó)鐵道部門(mén)和企業(yè)關(guān)于使用大噸位集裝箱運(yùn)輸進(jìn)出口貨物和相互交換電子數(shù)據(jù)的協(xié)議。

為使我們的合作更為成功，我們要完善兩國(guó)在金融領(lǐng)域的合作，既要支持大項(xiàng)目，也要支持中小企業(yè)之間的項(xiàng)目。我認(rèn)為現(xiàn)在俄中兩國(guó)銀行系統(tǒng)的能力是足夠的。昨天俄羅斯外貿(mào)銀行和中國(guó)進(jìn)出口銀行決定簽訂的信貸協(xié)議就是其中一個(gè)好的例子。在服務(wù)貿(mào)易領(lǐng)域，兩國(guó)在通信、電信、旅游等領(lǐng)域合作發(fā)展前景看好。另外，我們對(duì)兩國(guó)之間的衛(wèi)星電視信號(hào)傳輸?shù)确矫娴暮献饕蔡峁┲С帧榇耍p方大型通信公司已經(jīng)簽署了有關(guān)備忘錄和關(guān)于國(guó)際長(zhǎng)途通信合作的協(xié)議。此外，旅游領(lǐng)域的交往也非常重要，正像我說(shuō)過(guò)的那樣，旅游可以給兩國(guó)公民更多交往機(jī)會(huì)。

俄中關(guān)系發(fā)展迅速，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)很快，教育領(lǐng)域的交流也十分重要。我們首先可以在培養(yǎng)高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員方面進(jìn)行合作。目前俄中高校之間師生交往非常頻繁。雙方每年各派200多名留學(xué)人員。現(xiàn)在有1.3萬(wàn)中國(guó)公民在俄羅斯學(xué)習(xí)。我們兩國(guó)很多教育機(jī)構(gòu)里都建有俄語(yǔ)或漢語(yǔ)教學(xué)中心。我們正準(zhǔn)備通過(guò)合辦大學(xué)和研究生院來(lái)擴(kuò)大兩國(guó)教育領(lǐng)域合作。我們也正考慮建立俄中助學(xué)基金。

為實(shí)現(xiàn)我們確定的合作優(yōu)先發(fā)展目標(biāo)，我們需要更加重視地區(qū)之間的交往。特別是在兩國(guó)毗鄰地區(qū)，地方之間的交往對(duì)促進(jìn)彼此的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)作用很大。我在2004年會(huì)見(jiàn)了中國(guó)西部地區(qū)負(fù)責(zé)人，主席在2005年會(huì)見(jiàn)了俄西伯利亞地區(qū)負(fù)責(zé)人，這都表明兩國(guó)的地方間合作意義重大，發(fā)展前景良好。

目前俄羅斯聯(lián)邦有60多個(gè)地區(qū)參與對(duì)華合作，還有更多的地區(qū)希望加入這一進(jìn)程。俄羅斯中部和南部地區(qū)的積極性也很高。中國(guó)的南方省份廣東重視加強(qiáng)與俄羅斯合作。希望包括俄羅斯外高加索地區(qū)在內(nèi)的更多俄羅斯地區(qū)也加強(qiáng)對(duì)華合作。此訪(fǎng)中，我們還簽署了與俄羅斯車(chē)臣共和國(guó)第一個(gè)關(guān)于投資合作的協(xié)議。

為促進(jìn)地區(qū)交往持續(xù)增長(zhǎng)，我們要非常重視協(xié)調(diào)國(guó)家級(jí)的地區(qū)發(fā)展規(guī)劃，特別是要考慮到全面開(kāi)發(fā)俄羅斯遠(yuǎn)東和西伯利亞地區(qū)，以及支持中國(guó)振興東北老工業(yè)基地和西部大開(kāi)發(fā)的規(guī)劃。

為推動(dòng)地方間的合作，我們還要進(jìn)一步完善基礎(chǔ)設(shè)施，包括建立邊貿(mào)中心、通關(guān)口岸和跨境橋梁等。我們歡迎俄中兩國(guó)企業(yè)家積極參與這些項(xiàng)目。

兩國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)和雙邊貿(mào)易的發(fā)展需要兩國(guó)企業(yè)界更大努力，兩國(guó)企業(yè)家組織的配合很重要，俄羅斯的俄中企業(yè)家理事會(huì)、俄羅斯工商會(huì)、俄羅斯企業(yè)家聯(lián)盟都在為此努力。

篇（9）

隨著現(xiàn)代的社會(huì)發(fā)展，人與人之間的交流日益頻繁，表達(dá)能力已經(jīng)成為了一個(gè)優(yōu)秀大學(xué)生需要具備的基本能力之一。是否擁有流利的口才是大學(xué)生走向社會(huì)職場(chǎng)亮相的重要砝碼。正因?yàn)槿绱耍鞲呗氃盒＜娂婇_(kāi)設(shè)了演講與口才課，旨在提高學(xué)生的溝通表達(dá)能力。但是教學(xué)效果一般，學(xué)生的表達(dá)能力沒(méi)有顯著提高。興趣橫生的，思維高度集中運(yùn)轉(zhuǎn)的、體現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)造應(yīng)變思維能力的口才課，上得無(wú)滋無(wú)味，是什么原因造成的?應(yīng)該怎樣改變這種局面呢?

第一、學(xué)生缺乏足夠的勇氣，不想說(shuō)不敢說(shuō)。

從中學(xué)到高職，大部分的學(xué)生高考的成績(jī)都不是很好，加之對(duì)新環(huán)境、新學(xué)科感到既陌生又好奇，有的學(xué)生在心理上有一種膽怯、羞澀的心理。所以在上課時(shí)，許多學(xué)生能不說(shuō)則不說(shuō)，實(shí)在躲不過(guò)了，草草應(yīng)付了事。

第二、教學(xué)模式單一，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

以往，我們上說(shuō)話(huà)課，往往規(guī)定范圍，擬定題目，大家按照布置的題目，寫(xiě)作、背誦，上課主持人按照事先排好的順序，逐一上臺(tái)講，由于題材單一，見(jiàn)解大同小異，同學(xué)們聽(tīng)起來(lái)不感興趣。又由于題材單一，大大束縛了同學(xué)們的思維，寫(xiě)作起來(lái)題材不豐富，文章不深刻，說(shuō)起來(lái)更是東拼西湊，詞語(yǔ)不暢。加上刻板的形式，這樣就造成了說(shuō)者應(yīng)付，聽(tīng)者無(wú)心，課堂氣氛死氣沉沉的局面。

第三、學(xué)習(xí)積極性不高，沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

開(kāi)設(shè)口才課的目的是要求學(xué)生必須做到“會(huì)讀—會(huì)說(shuō)—會(huì)講—會(huì)辯，通過(guò)學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生所說(shuō)的話(huà)能讓別人聽(tīng)懂，能及時(shí)有條理完整地?cái)⑹龌蛘f(shuō)明一個(gè)問(wèn)題，通過(guò)訓(xùn)練會(huì)講演。但實(shí)際情況又是怎樣呢?由于是按照老師的意愿去講，所以學(xué)生主動(dòng)性不高，絕大部分學(xué)生是身在曹營(yíng)心在漢，敷衍了事。加之課時(shí)有限，每節(jié)課只能有個(gè)別同學(xué)得到鍛煉，所以一學(xué)期下來(lái)，絕大多數(shù)同學(xué)在說(shuō)話(huà)能力上沒(méi)有明顯的長(zhǎng)進(jìn)。

那么怎樣利用演講與口才課上提高學(xué)生們的說(shuō)話(huà)能力呢?我認(rèn)為應(yīng)從以下幾點(diǎn)做起。

1.更新教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化知識(shí)體系

根據(jù)教育部“要全面貫徹黨的教育方針，以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合發(fā)展道路，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)千百萬(wàn)高素質(zhì)技能型人才。”的指示要求，高職院校課程體系的建設(shè)應(yīng)該是一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的過(guò)程，對(duì)《演講與口才》課程進(jìn)行一定的教學(xué)改革，是為了把使課程的教學(xué)更加貼近學(xué)生的實(shí)際需求，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高整體教學(xué)效果，使學(xué)生達(dá)到學(xué)以致用的水平。

在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該準(zhǔn)確把握演講與口才的知識(shí)體系架構(gòu)，要結(jié)合社會(huì)實(shí)際情況，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化整體的知識(shí)體系結(jié)構(gòu)。在課程教學(xué)中不僅有教師的教與學(xué)生的學(xué)，還需要有教師和學(xué)生的互動(dòng)。教師應(yīng)本著學(xué)習(xí)和練習(xí)相結(jié)合，教學(xué)和科研相結(jié)合的理念，注重課程內(nèi)容的更新。

2.完善教學(xué)方法，提高教學(xué)效果

(1)情景式教學(xué):在教學(xué)的過(guò)程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動(dòng)具體的場(chǎng)景，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生理解教材，情景教學(xué)法的核心在于激發(fā)學(xué)生的情感。例如:課內(nèi)游戲、角色扮演、詩(shī)歌朗誦、繪畫(huà)、音樂(lè)欣賞等等，通過(guò)一定的場(chǎng)景，人與人一定的設(shè)定關(guān)系，考驗(yàn)學(xué)生在模擬場(chǎng)景中口才的發(fā)揮，真正的融理論于實(shí)踐，把課堂和社會(huì)的距離拉的更近了。情景教學(xué)法的使用，也可以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生在興趣中學(xué)會(huì)口才的相關(guān)技能。

（2)案例式教學(xué):在《演講與口才》的教學(xué)過(guò)程中，以一些經(jīng)典的演講類(lèi)、辯論類(lèi)的視頻作為教學(xué)的一種輔助，筆者認(rèn)為這樣做是案例式教學(xué)在課程教學(xué)中發(fā)揮重大作用的舉措。人在學(xué)習(xí)的過(guò)程中需要目標(biāo)，有了目標(biāo)才有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。演講能力和口才能力兩方面，什么是好，什么是更好甚至于最好，沒(méi)有人能描繪的清楚。但是，通過(guò)專(zhuān)業(yè)人士的演講視頻，專(zhuān)業(yè)辯論選手的比賽視頻，同學(xué)們很快就能看到自己和別人的差距，同時(shí)別人的優(yōu)點(diǎn)和自己的缺點(diǎn)互相比較之后，學(xué)生們往往會(huì)很快意識(shí)到自己的不足，要求進(jìn)步的動(dòng)力便源源不斷了。

(3)競(jìng)賽式教學(xué):由于現(xiàn)在的學(xué)生已多數(shù)為90后，擁有著爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，所以教師可以刻意的利用比賽激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師把口才類(lèi)訓(xùn)練題目帶進(jìn)課堂，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與訓(xùn)練，互相競(jìng)技。通過(guò)這種比賽的形式，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也培養(yǎng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

3.提高學(xué)習(xí)興趣，改革考核方式

教師在《演講與口才》課程的教學(xué)過(guò)程中，不僅要注意自身在課堂上的主導(dǎo)作用，同時(shí)還應(yīng)注意提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮其主體性學(xué)習(xí)的重要作用。

(1)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性。教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生自主解決問(wèn)題的能力，而不是一味的依賴(lài)于老師的傳授，要讓學(xué)生在自主解決問(wèn)題后找到學(xué)習(xí)的成就感，從而激發(fā)其更加用心的學(xué)習(xí)。

(2)培養(yǎng)學(xué)生思維創(chuàng)造性。教育的本身是為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，創(chuàng)造性教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)，掌握了創(chuàng)新能力的學(xué)生綜合素質(zhì)能力才能得到提高。

(3)培養(yǎng)學(xué)生技能實(shí)用性。學(xué)生學(xué)習(xí)是為了在今后的生活工作中“學(xué)以致用”，因此教師的教學(xué)不能只停留在書(shū)本上，停留在課程體系的條條框框上，而應(yīng)該把課程知識(shí)體系和現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際需要有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生感覺(jué)到老師傳授的口才技能在將來(lái)的工作中是有著重要作用的。

4.結(jié)束語(yǔ)

興趣是最好的老師，《演講與口才》課程本身是一門(mén)靈活性較高的課程，其靈活性表現(xiàn)于教師的教學(xué)方式可以靈活多樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法也可以靈活多樣。在《演講與口才》課程的教學(xué)改革中，教師需要關(guān)注的一個(gè)重點(diǎn)便是如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂上，教師應(yīng)充分運(yùn)用靈活的教學(xué)方式，及時(shí)拓寬自己的教學(xué)思路，循序漸進(jìn)，因材施教，給學(xué)生樹(shù)立一個(gè)精確的學(xué)習(xí)“風(fēng)向標(biāo)”。在教學(xué)過(guò)程中，教師還應(yīng)突出學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上自主學(xué)習(xí)，通過(guò)興趣引導(dǎo)學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供一個(gè)愉快、輕松的口才訓(xùn)練氛圍。

篇（10）

高校思想政治理論課首要解決的問(wèn)題是學(xué)生對(duì)的知情信意行，讓學(xué)生知其理、信其道、踐其行，真正成為社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人。《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《基礎(chǔ)》課）是高校思想政治理論課的主干課程，也是大學(xué)生入校后最先接觸到的思想政治理論課。本課程以為指導(dǎo)，以人生觀、價(jià)值觀、 道德觀、法制觀教育為重點(diǎn)，緊密聯(lián)系生活實(shí)際和社會(huì)實(shí)際，綜合運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)教育、引導(dǎo)大學(xué)生加強(qiáng)自身思想道德修養(yǎng)，增強(qiáng)法律意識(shí)。因此，高校思政課教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教育理念，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)方法，才能培養(yǎng)出社會(huì)需要的合格人才。將生態(tài)體驗(yàn)教育理念引入高校思想政治理論課，是提升其實(shí)效性的新嘗試。

一、生態(tài)體驗(yàn)教育的涵義

生態(tài)體驗(yàn)教育倡導(dǎo)把知識(shí)學(xué)習(xí)與體驗(yàn)者的生命意義關(guān)聯(lián)起來(lái)，從感性生命個(gè)體的生存實(shí)踐出發(fā)，凸顯教育的實(shí)踐性、享用性和反思性表達(dá)，其實(shí)踐環(huán)節(jié)為：營(yíng)造體驗(yàn)場(chǎng)――開(kāi)放式對(duì)話(huà)――反思性表達(dá)。

生態(tài)體驗(yàn)教育追求的教育模式，是教師通過(guò)事先的認(rèn)真準(zhǔn)備，營(yíng)造一個(gè)好的體驗(yàn)環(huán)境，讓學(xué)生參與活動(dòng)獲得親身感受，誘發(fā)和喚醒道德體驗(yàn)，經(jīng)歷生命感動(dòng)；教師再引導(dǎo)學(xué)生分析體驗(yàn)活動(dòng)的內(nèi)涵，從而引起學(xué)生的反思，并在學(xué)生參與探究和自我感悟的過(guò)程中，不斷激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)、提升認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)化為實(shí)際的行動(dòng)。

將生態(tài)體驗(yàn)教育作為一種教育理想滲透于高校的思想政治理論課中，旨在強(qiáng)調(diào)思想政治教育要深入到跟學(xué)生有關(guān)聯(lián)的學(xué)校、家庭、社會(huì)生活和自然環(huán)境中，隨時(shí)隨地讓學(xué)生參與體驗(yàn)，得到引導(dǎo)和教育，使高校思想政治教育由單向式教育向互動(dòng)式教育轉(zhuǎn)變，由單一教育向多樣化、個(gè)性化教育模式轉(zhuǎn)變。不僅追求個(gè)人與生活環(huán)境、自然關(guān)系的和諧，追求個(gè)人與他人之間的和諧，更要追求個(gè)人與自己內(nèi)心世界的和諧。

二、將生態(tài)體驗(yàn)教育融入《基礎(chǔ)》課的可行性分析

1、《基礎(chǔ)》課的教學(xué)目標(biāo)要求學(xué)生參與體驗(yàn)

傳統(tǒng)的思想政治理論課課堂更注重學(xué)生間接知識(shí)的獲得、強(qiáng)調(diào)書(shū)本知識(shí)的教育內(nèi)容、強(qiáng)調(diào)灌輸?shù)姆绞剑欢ǔ潭壬虾鲆暳藢W(xué)生參與課堂體驗(yàn)的作用。高校思想政治教育要取得良好的成效，并不是僅僅對(duì)學(xué)生的行為和思想加強(qiáng)約束和管制，更多的是鼓勵(lì)學(xué)生自由放飛的心靈，并得到學(xué)生的自覺(jué)回應(yīng)。因此，如果高校思想政治教育定位偏移，脫離了學(xué)生生活實(shí)際，那么教育過(guò)程必然存在脫軌和空焊現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治理論課效果不佳。

高校思想政治理論課要想成為學(xué)生真心喜歡、終身受益的課程，就必須突出學(xué)生的主體地位，堅(jiān)持貼近學(xué)生的生活實(shí)際，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情。正因?yàn)榇髮W(xué)生缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，而道理卻來(lái)自實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，因此大學(xué)生參與生活體驗(yàn)的重要性就凸顯出來(lái)，這就必然要求高校思想政治理論課進(jìn)行教學(xué)改革，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際參與，得到體驗(yàn)。《基礎(chǔ)》課內(nèi)容涵蓋人生觀、價(jià)值觀、道德觀、法制觀等內(nèi)容，是一門(mén)理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的課程，因此，《基礎(chǔ)》課要求做到以生為本，提高學(xué)生的思想道德能力，增強(qiáng)學(xué)生的法律意識(shí)，力求達(dá)到知識(shí)傳授、素質(zhì)養(yǎng)成、能力提高的一體化。

2、《基礎(chǔ)》課重視師生的互動(dòng)與分享

生態(tài)體驗(yàn)教育強(qiáng)調(diào)在教學(xué)過(guò)程中，教師積極創(chuàng)設(shè)各種情境，包括閱讀、角色扮演、游戲、互動(dòng)活動(dòng)等，調(diào)動(dòng)學(xué)生想象、移情、感悟等多種心理活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教育情境進(jìn)行體驗(yàn)，通過(guò)師生間的討論與分享，產(chǎn)生碰撞與共鳴。

互動(dòng)與分享是體驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中不可或缺的重要環(huán)節(jié)。師生之間只有通過(guò)充分的互動(dòng)分享，包括師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間不同思想的交鋒與碰撞，才能帶來(lái)心靈的震撼和觸動(dòng)，才能促使學(xué)生去反思、自省、判斷、選擇和內(nèi)化。

《基礎(chǔ)》課教學(xué)也非常強(qiáng)調(diào)師生之間的互動(dòng)，教師可以通過(guò)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂，設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的、關(guān)心的話(huà)題，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，鼓勵(lì)師生之間的交鋒與碰撞，并且教師在這個(gè)過(guò)程中不能簡(jiǎn)單地給出現(xiàn)成的結(jié)論，而是應(yīng)該通過(guò)充分的交流、互動(dòng)與分享之后，鼓勵(lì)學(xué)生自己做出選擇、得出結(jié)論，使學(xué)生獲得信任感、成就感和生命的價(jià)值感。

3、《基礎(chǔ)》課可借鑒生態(tài)體驗(yàn)教育的教學(xué)模式

生態(tài)體驗(yàn)教育實(shí)踐環(huán)節(jié)為：營(yíng)造體驗(yàn)場(chǎng)――開(kāi)放式對(duì)話(huà)――反思性表達(dá)，遵循“創(chuàng)設(shè)情境――活動(dòng)體驗(yàn)――互動(dòng)分享――覺(jué)察反思――整合運(yùn)用”的方式，學(xué)生的體驗(yàn)過(guò)程為“已有經(jīng)驗(yàn)――體驗(yàn)――感悟――新經(jīng)驗(yàn)”。在這里，“體驗(yàn)”既是學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程，也是活動(dòng)的結(jié)果。

將生態(tài)體驗(yàn)教育模式引入《基礎(chǔ)》課中，要求教師不斷提高自身的理論水平、知識(shí)結(jié)構(gòu)、道德修養(yǎng)、教育態(tài)度等，在教學(xué)過(guò)程中，遵循生態(tài)體驗(yàn)教育的理念，營(yíng)造一種適合知識(shí)學(xué)習(xí)和人格健康成長(zhǎng)的教育氛圍，教師即是引導(dǎo)者，也是體驗(yàn)者，應(yīng)該營(yíng)造平等尊重的師生關(guān)系，設(shè)身處地地了解學(xué)生的感受，堅(jiān)持開(kāi)放式對(duì)話(huà)，做到教學(xué)相長(zhǎng)。所以，在教學(xué)過(guò)程中，教師可以采取“設(shè)計(jì)教學(xué)情境――引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)――師生互動(dòng)分享――共同反思成長(zhǎng)――內(nèi)化行為實(shí)踐”的思路，做一個(gè)真誠(chéng)的傾聽(tīng)者，為學(xué)生提供一個(gè)平等、自由、融洽的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)空間，讓學(xué)生清晰準(zhǔn)確地表達(dá)自己的體驗(yàn)，充分展現(xiàn)出思想的光芒，從而取得良好的教學(xué)效果。

三、將生態(tài)體驗(yàn)教育融入《基礎(chǔ)》課的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)探討

美國(guó)教育家蘇娜丹戴克曾說(shuō)過(guò)：“告訴我，我會(huì)忘記；做給我看，我會(huì)記住；讓我參與，我就會(huì)理解。”要充分發(fā)揮教育的作用，首先就要求教師必須以學(xué)生為主體，積極引導(dǎo)學(xué)生親身體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程，充分感知、感受、感悟蘊(yùn)藏于教學(xué)活動(dòng)中的人和事，從而促使學(xué)生掌握知識(shí)、提高能力，獲得全面發(fā)展。

高校思想政治理論課要成為學(xué)生真心喜歡、終生受益的課程，就必須讓學(xué)生真正參與課堂，并能在課堂體驗(yàn)中學(xué)習(xí)、鍛煉和成長(zhǎng)。《基礎(chǔ)》課作為高校思想政治理論課的主干課程，課程內(nèi)容貼近學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后關(guān)心的方方面面，因此更需要加強(qiáng)體驗(yàn)教育的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生充分參與課堂。因此，《基礎(chǔ)》課應(yīng)根據(jù)主要教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合當(dāng)前國(guó)際、國(guó)內(nèi)形勢(shì)發(fā)展選定體驗(yàn)項(xiàng)目的主題，主題必須明確、健康，能充分反映課程內(nèi)容的意義，同時(shí)還要能反映時(shí)代氣息、并具有靈活多樣性。在教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要選擇眾多主題供學(xué)生參考，而且要充分考慮學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)、興趣愛(ài)好，鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生積極參加體驗(yàn)活動(dòng)。結(jié)合各班級(jí)學(xué)生人數(shù)，一般將每個(gè)班級(jí)分為若干個(gè)小組，每組約10人左右。根據(jù)課程內(nèi)容，每章均可自行設(shè)計(jì)一個(gè)跟學(xué)生實(shí)際生活相關(guān)的體驗(yàn)活動(dòng)主題，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)多種方式參與并展示。例如，可采取案例分析、情景模擬、小組討論、視頻展示、改編歌詞、音樂(lè)劇、啞劇、DV短劇等形式。

生態(tài)體驗(yàn)教育的理念是自覺(jué)關(guān)注并創(chuàng)造條件，把教師和學(xué)生的生命意義關(guān)聯(lián)起來(lái)，教師在引領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)的同時(shí)，共同提升自己的知識(shí)水平和人格境界。本課程教學(xué)應(yīng)堅(jiān)持貫徹生態(tài)體驗(yàn)教育的理念，將理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)緊密結(jié)合，一方面，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)生活過(guò)程中，不斷地將理論運(yùn)用于實(shí)際，并切實(shí)地去體驗(yàn)，在體驗(yàn)中達(dá)到知行統(tǒng)一；另一方面，教師在教育教學(xué)過(guò)程中凸顯了開(kāi)放性、互動(dòng)性，充分了解學(xué)生的思想，能有效地提升教師的備課水平。這樣一來(lái)，教育過(guò)程中教師和學(xué)生之間，不僅呈現(xiàn)出相互欣賞的眼光和胸懷，而且發(fā)生著體驗(yàn)、互動(dòng)、分享的活動(dòng)，這就充分體現(xiàn)了教育最大的目的和價(jià)值，保證了學(xué)生自由的成長(zhǎng)與發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 劉驚鐸.道德體驗(yàn)引論[J].陜西師范大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2003（01）85-93.

篇（11）

各位代表：

大家好！首先感謝大家的支持與學(xué)校提供這次機(jī)會(huì)，使我能參與競(jìng)爭(zhēng)，一展自己的抱負(fù)。今天我來(lái)參與競(jìng)選的目的只有一個(gè)：一切為大家，能為大家謀利益。我自信在同學(xué)們的幫助下，我能勝任這項(xiàng)工作，正由于這種內(nèi)驅(qū)力，當(dāng)我走向這個(gè)講臺(tái)的時(shí)候，我感到信心百倍。

我認(rèn)為自己很適合擔(dān)任學(xué)生會(huì)主席。首先我熱愛(ài)我的工作，算上小學(xué)的話(huà)，十年學(xué)生干部“工齡”已不算短了，這使我有了相當(dāng)?shù)墓芾斫?jīng)驗(yàn)、領(lǐng)導(dǎo)能力。活潑開(kāi)朗、興趣廣泛的我積極參加并組織開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，在活動(dòng)中盡情施展自己的唱歌、跳舞、彈鋼琴及演講的才能，取得了如演講比賽第一、英語(yǔ)朗誦、閱讀競(jìng)賽第一等好成績(jī)，激勵(lì)著我不斷向前；主持也是我不懈的追求，從高一入學(xué)軍訓(xùn)聯(lián)歡會(huì)到主持省武高電視臺(tái)節(jié)目，及后來(lái)的首屆英語(yǔ)節(jié)，大大小小的活動(dòng)參加了不少，是省武高這方熱土給我提供了機(jī)會(huì)，使我如魚(yú)得水，不斷鍛煉、充實(shí)著自己。此外，在活動(dòng)過(guò)程中，我學(xué)習(xí)上也絲毫沒(méi)有松懈，成績(jī)現(xiàn)已躋身年級(jí)前茅，我認(rèn)為我有著足夠的時(shí)間和精力在學(xué)習(xí)之余開(kāi)展活動(dòng)。

假如我當(dāng)選，我將進(jìn)一步加強(qiáng)自身修養(yǎng)，努力提高和完善自身的素質(zhì)，我將時(shí)時(shí)要求自己“待人正直、公正辦事”；要求自己“嚴(yán)于律己、寬以待人”；要求自己“樂(lè)于助人、尊老愛(ài)幼”等等，總之，我要力爭(zhēng)讓學(xué)生會(huì)主席的職責(zé)與個(gè)人的思想品格同時(shí)到位。

假如我就任此屆學(xué)生會(huì)主席，我的第一件事就是召集我的內(nèi)閣部長(zhǎng)們舉行第一次全體內(nèi)閣會(huì)議，全面地聽(tīng)取他們的意見(jiàn)與建議，下放權(quán)力，實(shí)行承包責(zé)任制。我們將自始至終地遵循“一切為大家”的原則。在就職期間，我們將在有限的條件下，辦我們自己的電視臺(tái)、廣播站，建立必要的管理制度，設(shè)立師生信箱。我們將定期舉行各種形式的體育友誼比賽，使愛(ài)好體育的英雄有用武之地。愛(ài)好文藝的，校藝術(shù)團(tuán)在歡迎你，我們將舉辦自己的藝術(shù)節(jié)、中秋、圣誕大聯(lián)歡。如有條件來(lái)個(gè)校園形象大使活動(dòng)也不錯(cuò)，還有書(shū)畫(huà)會(huì)、文學(xué)社、中學(xué)生論壇、社會(huì)實(shí)踐（包括大家感興趣的郊游活動(dòng)）……總之，我們每個(gè)人都能在學(xué)生會(huì)找到自己的位置，我們的課余生活絕對(duì)能夠豐富多彩！我們將與風(fēng)華正茂的同學(xué)們?cè)谝黄穑更c(diǎn)江山，發(fā)出我們青春的呼喊！我們將努力使學(xué)生會(huì)成為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與學(xué)生之間的一座溝通心靈的橋梁，成為師生之間的紐帶，成為敢于反映廣大學(xué)生意見(jiàn)要求，維護(hù)學(xué)生正當(dāng)權(quán)益的組織，新的學(xué)生會(huì)將不再是徒有虛名的擺設(shè)，而是有所作為的名副其實(shí)的存在！