緒論：寫作既是個(gè)人情感的抒發(fā)，也是對(duì)學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的發(fā)展與完善,以及機(jī)電行業(yè)改革的不斷深化,對(duì)機(jī)械加工和工藝人員的技術(shù)要求越來越高。因此,如何堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)、銳意創(chuàng)新的理念進(jìn)行機(jī)械加工和工藝教學(xué)改革,將成為培養(yǎng)高素質(zhì)機(jī)電一體化專業(yè)人才的關(guān)鍵任務(wù),也是現(xiàn)代職業(yè)教育生存和發(fā)展的迫切要求。

一、機(jī)械加工和工藝教學(xué)中存在的突出問題

第一,雙師型教師比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于實(shí)際需求。在我國(guó)機(jī)電一體化專業(yè)機(jī)械加工和工藝教學(xué)中,專職教師的職稱結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、技能等級(jí)等均存在一定的不合理性,遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于西方發(fā)達(dá)國(guó)家職業(yè)教育中的師資配置,必然導(dǎo)致我國(guó)高職教育特色發(fā)展的滯后性,也將影響到高級(jí)應(yīng)用型機(jī)械加工和工藝技術(shù)人才的教育質(zhì)量。

第二,教學(xué)方法相對(duì)落后。機(jī)械加工和工藝是機(jī)械原理和機(jī)械零件的綜合教學(xué),其教學(xué)內(nèi)容主要是圍繞機(jī)械加工的常用方法及加工工藝展開。傳統(tǒng)的機(jī)械加工和工藝教學(xué)方法,授課內(nèi)容多,而實(shí)際教學(xué)課時(shí)安排不足,而且講述中理論性內(nèi)容偏多,結(jié)合實(shí)際相對(duì)較少。在機(jī)械加工和工藝的實(shí)踐教學(xué)中,大部分學(xué)校仍然以勞動(dòng)性操作為主,對(duì)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)能力和自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)不夠。另外,在教學(xué)手段方法也多是沿用粉筆板書、掛圖和簡(jiǎn)單教具的教學(xué)方法,難以取得理想的教學(xué)效果。

第三,學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)不足。實(shí)驗(yàn)及實(shí)踐是機(jī)械加工和工藝教學(xué)的重要項(xiàng)目,不僅是幫助高職學(xué)生理解課堂理論教學(xué)內(nèi)容的必要手段,也是提高學(xué)生動(dòng)手能力的重要途徑。傳統(tǒng)的機(jī)械加工和工藝在實(shí)驗(yàn)及實(shí)踐教學(xué)中,一般在實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行,但是由于實(shí)驗(yàn)器材陳舊、缺少,難以保證每位學(xué)生的動(dòng)手操作機(jī)會(huì),教學(xué)效果也不能達(dá)到理想的目標(biāo)。

二、機(jī)械加工和工藝方面的教學(xué)改革分析

第一,加強(qiáng)多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用。傳統(tǒng)的機(jī)械加工和工藝教學(xué)以教師的口頭傳授為主,偶爾會(huì)使用到一些機(jī)械設(shè)備實(shí)、掛圖、模型物進(jìn)行輔助講解,但是課堂效果不是十分明顯。而多媒體技術(shù)可以有效改善機(jī)械加工和工藝教學(xué)的枯燥狀態(tài),使得課堂上不易語言表達(dá)的知識(shí)點(diǎn)通過圖像、動(dòng)畫、聲音、視頻等多媒體技術(shù)進(jìn)行都模擬仿真。在遵循教學(xué)基本規(guī)律和學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律的基礎(chǔ)上,恰當(dāng)?shù)刂谱鰿AI課件可以將傳統(tǒng)教學(xué)手段難以表現(xiàn)的內(nèi)容、教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)清楚表達(dá)出來。如在機(jī)電一體化專業(yè)齒輪加工和工藝課程教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù),可以利用生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)拍攝的錄像,再現(xiàn)范成法加工齒輪的過程及根切現(xiàn)象;利用多媒體動(dòng)畫片展現(xiàn)帶傳動(dòng)中的彈性滑動(dòng)現(xiàn)象、展現(xiàn)四桿機(jī)構(gòu)的演化、展現(xiàn)各種間歇運(yùn)動(dòng)機(jī)構(gòu)的原理、展示行星輪系與差動(dòng)輪系的區(qū)別、齒輪的失效機(jī)理等等。另外,在機(jī)械加工和工藝教學(xué)中采用多媒體技術(shù)的同時(shí),還要注意與理論教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、課堂討論的協(xié)調(diào),切實(shí)做到課堂教學(xué)與綜合能力訓(xùn)練相結(jié)合。

第二,進(jìn)一步整合教學(xué)內(nèi)容。在機(jī)電一體化專業(yè)機(jī)械加工和工藝教學(xué)的內(nèi)容整合上,教師要注重刪減繁瑣的公式推導(dǎo)和理論證明,而逐步推行應(yīng)用公式、定理、方法等來解決實(shí)際問題的教學(xué)內(nèi)容體系。如在機(jī)械加工和工藝教學(xué)中,齒輪、軸、滾動(dòng)軸承等教學(xué)內(nèi)容實(shí)踐性很強(qiáng),對(duì)于學(xué)生的設(shè)計(jì)與應(yīng)用能力提升也有很大的幫助。因此,在教學(xué)內(nèi)容設(shè)置中,教師要注意與磨損、螺紋連接、彈簧等內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)的整合,并通過答疑的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。教師還要從實(shí)際應(yīng)用角度出發(fā),對(duì)軸承的安裝、拆卸、、組合設(shè)計(jì)等教材中介紹較少的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充,進(jìn)而達(dá)到與生產(chǎn)第一線緊密聯(lián)系的教學(xué)效果。機(jī)械加工和工藝教學(xué)的內(nèi)容相對(duì)復(fù)雜,涉及到識(shí)圖、造型、加工工藝、編程等基礎(chǔ)內(nèi)容,因此,教師在教學(xué)內(nèi)容整合中要合理配制主干課程與輔助課程,進(jìn)一步明確教學(xué)重點(diǎn),并適當(dāng)增加實(shí)訓(xùn)課時(shí),如數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)、數(shù)控機(jī)床故障診斷等,確保理論與實(shí)訓(xùn)教學(xué)課時(shí)達(dá)到合理的比例。

第三,加強(qiáng)聯(lián)合,協(xié)調(diào)發(fā)展。在機(jī)電一體化專業(yè)中機(jī)械加工和工藝教學(xué)中,高職學(xué)校及任職教師首先要結(jié)合社會(huì)對(duì)于機(jī)電專業(yè)人才的需求趨勢(shì),逐步明確教學(xué)目標(biāo),找準(zhǔn)教學(xué)方向,在高職機(jī)電一體化專業(yè)教學(xué)逐步形成自己的辦學(xué)特色。在機(jī)械加工和工藝教學(xué)中加強(qiáng)聯(lián)合,協(xié)調(diào)發(fā)展,不但可以推進(jìn)產(chǎn)學(xué)結(jié)合、校企合作,而且有利于彌補(bǔ)學(xué)校設(shè)備落后、實(shí)驗(yàn)室不足等問題。同時(shí),引導(dǎo)機(jī)械加工和工藝教學(xué)加強(qiáng)與相應(yīng)行業(yè)或企業(yè)的聯(lián)系與合作,通過建立互利互惠機(jī)制共同建設(shè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地,有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)中培養(yǎng)實(shí)用型人才的目標(biāo)。

三、結(jié)束語

為了適應(yīng)機(jī)電一體化專業(yè)的快速發(fā)展,以及社會(huì)對(duì)于機(jī)械加工專業(yè)人才需求量的加大,在機(jī)械加工和工藝教學(xué)中,高職學(xué)校及教師要不斷探索專業(yè)發(fā)展的新路子,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),并從教師、學(xué)生、教材、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)等多個(gè)方面去總結(jié)思考。教師要不斷去提高自己的綜合素質(zhì)、知識(shí)結(jié)構(gòu),在培養(yǎng)學(xué)生基本專業(yè)理論知識(shí)和實(shí)踐能力的同時(shí),加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生綜合職業(yè)能力的培養(yǎng),這樣才能更好地適應(yīng)社會(huì)、企業(yè)的需求,為高職學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃搭建一個(gè)理想的平臺(tái)。

參考文獻(xiàn):

1、張鵬,郭德旭.新高職機(jī)電一體化專業(yè)課程體系構(gòu)建研究[J].新課程學(xué)習(xí),2008(3).

篇（2）

機(jī)械加工綜合實(shí)習(xí)教學(xué)是工科類院校不可或缺的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生從理性認(rèn)識(shí)到感性認(rèn)識(shí)必要教學(xué)步驟。實(shí)踐表明，學(xué)生經(jīng)過一個(gè)階段的實(shí)習(xí)，他們對(duì)課堂教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的掌握和理解有了飛躍性的提高和認(rèn)識(shí)，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生的綜合分析能力、實(shí)習(xí)動(dòng)手能力、創(chuàng)新意識(shí)大大提高，并對(duì)后續(xù)相關(guān)課程的教學(xué)起到啟發(fā)和時(shí)半功倍的作用。

機(jī)械加工實(shí)習(xí)是工程類院校的一個(gè)傳統(tǒng)課程設(shè)置，但傳統(tǒng)的設(shè)置隨著時(shí)代的發(fā)展我們必須與時(shí)進(jìn)行創(chuàng)新和改革，以適應(yīng)時(shí)展的需要，教與學(xué)就是為了適應(yīng)社會(huì)去合理的用，教學(xué)才有生命力和價(jià)值。

那么機(jī)械加工綜合實(shí)習(xí)在教學(xué)過程應(yīng)該如何更有效地實(shí)施呢？

1 機(jī)械加工綜合實(shí)習(xí)的重要性

1）機(jī)械實(shí)習(xí)教學(xué)具有涵蓋的知識(shí)面廣，綜合性強(qiáng)的特點(diǎn)。在進(jìn)行機(jī)械加工實(shí)習(xí)的過程中，學(xué)生可以充分運(yùn)用課堂所學(xué)知識(shí)，將多個(gè)工種、多門課程、多學(xué)科知識(shí)有機(jī)地結(jié)合在一起，提高了學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)價(jià)值的提升。

2）通過基于項(xiàng)目的機(jī)械加工實(shí)習(xí)，以自主型的方式實(shí)現(xiàn)了學(xué)生自主操作機(jī)械裝備、對(duì)典型零件能夠自主編制加工制造工藝流程、制定工藝卡片、自主動(dòng)手加工制作，激發(fā)了他們的創(chuàng)造力，提高了他們的實(shí)踐能力和工程意識(shí)。

3）培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，為今后進(jìn)行更多的社會(huì)實(shí)習(xí)（如課外科技活動(dòng)）打下了良好的基礎(chǔ)。

4）學(xué)生在完成項(xiàng)目中，有時(shí)會(huì)用到一些沒有學(xué)習(xí)過的知識(shí)和技能，這就要求他們自覺地學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技能，解決所遇到的新問題，因此，進(jìn)行機(jī)械加工綜合實(shí)習(xí)將有利于學(xué)生知識(shí)面的拓展和自學(xué)、自主能力的提高。

5）機(jī)械加工綜合實(shí)習(xí)可有利于因材施教。實(shí)習(xí)能力一般的學(xué)生，可參加機(jī)械加工基礎(chǔ)實(shí)習(xí)，達(dá)到教學(xué)大綱的基本要求。而實(shí)踐能力強(qiáng)的學(xué)生，除進(jìn)行機(jī)械加工基礎(chǔ)實(shí)習(xí)外，還可參加機(jī)械加工綜合實(shí)習(xí)，掌握更多的知識(shí)，達(dá)到更高的要求。

6）機(jī)械加工綜合實(shí)習(xí)可有利于促進(jìn)指導(dǎo)教師業(yè)務(wù)水平的提高。金工實(shí)習(xí)各工種之間分工明確，許多指導(dǎo)教師只熟悉本工種的業(yè)務(wù)，而對(duì)其他工種了解較少。指導(dǎo)機(jī)械加工綜合實(shí)習(xí)，指導(dǎo)教師要有較強(qiáng)的工作能力和較寬的知識(shí)面。因此實(shí)行機(jī)械加工綜合實(shí)習(xí)可促進(jìn)教師業(yè)務(wù)水平的提高。

2 機(jī)械加工綜合實(shí)習(xí)的教學(xué)程序設(shè)置

2.1 動(dòng)員、宣傳

金工實(shí)習(xí)的第一堂課是實(shí)習(xí)動(dòng)員，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師除向?qū)W生講明金工實(shí)習(xí)的目的、實(shí)習(xí)內(nèi)容、有關(guān)規(guī)章制度、安全注意事項(xiàng)外，還告知學(xué)生，在實(shí)習(xí)期間部分學(xué)生可自愿參加機(jī)械加工綜合實(shí)習(xí)，并介紹機(jī)械加工綜合實(shí)習(xí)的內(nèi)容和作用等。實(shí)習(xí)場(chǎng)地還應(yīng)設(shè)置實(shí)習(xí)成品（工件）展柜，以激發(fā)學(xué)生的好奇性和學(xué)習(xí)渴望，增加他們對(duì)機(jī)械加工綜合實(shí)習(xí)的了解和興趣。

2.2 機(jī)械加工基礎(chǔ)實(shí)習(xí)

學(xué)生按計(jì)劃到各工種進(jìn)行常規(guī)的金工實(shí)習(xí)，學(xué)習(xí)各種基本的加工方法。

2.3 多項(xiàng)目多套菜自行申報(bào)

學(xué)生通過一段階段的機(jī)械加工基礎(chǔ)實(shí)習(xí)后，可根據(jù)自己的認(rèn)識(shí)能力和動(dòng)手制作能力，學(xué)分節(jié)點(diǎn)需求進(jìn)行自行申報(bào)實(shí)習(xí)項(xiàng)目。實(shí)習(xí)項(xiàng)目的命題方式有：學(xué)生命題（自選內(nèi)容）和教師命題（必修內(nèi)容）相結(jié)合。學(xué)生命題申報(bào)實(shí)習(xí)項(xiàng)目時(shí)，學(xué)生需提出作品方案（包括設(shè)計(jì)方案和制作方案）。教師命題則是教學(xué)大綱必需要學(xué)生掌握的實(shí)習(xí)內(nèi)容和基本技能，由實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師拿出實(shí)際實(shí)習(xí)產(chǎn)品圖紙，根據(jù)教學(xué)規(guī)范程序進(jìn)行工藝設(shè)計(jì)和加工。

2.4 方案審查

由于機(jī)械加工綜合實(shí)習(xí)，設(shè)置有學(xué)生自選及自編工藝環(huán)節(jié)，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師必須對(duì)學(xué)生自選及自編工藝進(jìn)行嚴(yán)格審核，主要審查實(shí)習(xí)方案中作品的內(nèi)容、作品在設(shè)計(jì)加工過程中所涉及到的知識(shí)面、是否適合項(xiàng)目的實(shí)施（包括加工的可行性、加工難度、工作量）、加工成本等。方案獲得批準(zhǔn)后，學(xué)生方進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)施實(shí)習(xí)。

2.5 項(xiàng)目實(shí)施

實(shí)習(xí)項(xiàng)目申請(qǐng)被批準(zhǔn)后，學(xué)生除要到各工種進(jìn)行常規(guī)的實(shí)習(xí)外，其余時(shí)間用來完成項(xiàng)目。每一個(gè)項(xiàng)目組由一位指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)管理和指導(dǎo)。項(xiàng)目實(shí)施包括：對(duì)作品的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)（包括必要的計(jì)算、零部件圖紙的繪制，教師命題的項(xiàng)目除外）、工藝設(shè)計(jì)（包括工藝路線設(shè)計(jì)、工序內(nèi)容設(shè)計(jì)）、零件加工、作品組裝，撰寫機(jī)械加工綜合實(shí)訓(xùn)總結(jié)報(bào)告等幾個(gè)部分。

2.6 考核評(píng)分

課題結(jié)束后，以實(shí)習(xí)作品和機(jī)械加工綜合實(shí)訓(xùn)總結(jié)報(bào)告作為結(jié)題材料，按照機(jī)械加工綜合實(shí)訓(xùn)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)分。

3 機(jī)械加工綜合實(shí)習(xí)存在的問題

1）我們機(jī)械加工實(shí)習(xí)基地，現(xiàn)在承接的學(xué)生包括機(jī)械類、近機(jī)械類及非機(jī)械類等，一方面學(xué)生對(duì)機(jī)械加工的認(rèn)識(shí)度及理論知識(shí)的掌握度差別很大；另一方面學(xué)生、學(xué)院對(duì)機(jī)械加工實(shí)習(xí)的要求差別也不一。造成部分學(xué)生認(rèn)為機(jī)械制造技術(shù)實(shí)習(xí)與其專業(yè)聯(lián)系不密切，實(shí)習(xí)興趣不高，使教學(xué)實(shí)施目的難以達(dá)到理想的效果。

2）實(shí)習(xí)時(shí)間短，內(nèi)容多，是一對(duì)存在多年的矛盾，使得學(xué)生對(duì)一些重要內(nèi)容理解不透徹，操作不到位。

篇（3）

中職機(jī)械加工專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量如何，直接關(guān)系到學(xué)生未來的發(fā)展方向。老師的教課方法是否合理，教學(xué)設(shè)備是否齊全，能否滿足學(xué)生們聯(lián)系技能的需要，在教學(xué)中遇到了哪些問題，教師應(yīng)該怎樣教課，才能提高教學(xué)質(zhì)量，這些都是本文將要闡述的問題。只有通過教學(xué)實(shí)踐，才能明確學(xué)校教學(xué)的總體思想，才能讓教育事業(yè)發(fā)展壯大。

一、加強(qiáng)對(duì)中職機(jī)械加工專業(yè)的實(shí)訓(xùn)教師進(jìn)行培訓(xùn)

學(xué)生在學(xué)校接受教育，老師的專業(yè)技能對(duì)他們有很大的幫助，老師的專業(yè)素質(zhì)如何，與學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大的關(guān)系。尤其是中職機(jī)械加工專業(yè)的教師，他們要有較強(qiáng)的靈活的思維能力和實(shí)際操作能力。所以，學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)中職機(jī)械加工專業(yè)的實(shí)訓(xùn)教師的整體素質(zhì)進(jìn)行培訓(xùn)，也可以多組織他們?nèi)スS參加培訓(xùn)，只有教師的專業(yè)技能加強(qiáng)了，才能在教學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課的時(shí)候發(fā)現(xiàn)問題，并能夠及時(shí)解決問題，讓學(xué)生們?cè)谄匠５膶?shí)訓(xùn)過程中獲得更多的經(jīng)驗(yàn)。

二、明確教學(xué)方法

隨著改革開放的發(fā)展，教育事業(yè)也在不斷創(chuàng)新，同時(shí)，為了讓學(xué)校的教學(xué)方法適應(yīng)社會(huì)的需要，講課成為了學(xué)校教學(xué)中最重要的部分。老師不在是只根據(jù)傳統(tǒng)的教學(xué)方法給學(xué)生們講課，教育觀念的不斷更新和優(yōu)化，使得教學(xué)理念改變了，老師在傳授學(xué)生知識(shí)的同時(shí)還培養(yǎng)他們獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，在教學(xué)中，老師應(yīng)該按照以下幾點(diǎn)來嚴(yán)格要求自己，主要有：

1.講課前要列好教課提綱，課上的所有內(nèi)容要按照課前所列的提綱一致，不能出現(xiàn)漏洞，要認(rèn)真，仔細(xì)，端正態(tài)度，嚴(yán)格要求自己。

2.對(duì)于涉及機(jī)械加工專業(yè)的實(shí)訓(xùn)課時(shí)，教師應(yīng)該把理論知識(shí)講的活躍些，不要只是一味的讓學(xué)生背誦書上的條條框框，應(yīng)該從多角度的拓展學(xué)生的思維，讓他們真正的理解，而不是死記硬背。

3.學(xué)校的機(jī)械設(shè)備如果很齊全的話，可以帶領(lǐng)學(xué)生去實(shí)際體驗(yàn)一下理論與實(shí)踐相結(jié)合的方法。老師可以變動(dòng)手進(jìn)行實(shí)際操作，邊給同學(xué)們灌輸理論知識(shí)，這樣，只有在實(shí)際操作的過程中，才能讓同學(xué)們既能掌握基礎(chǔ)的專業(yè)知識(shí)，同時(shí)還能鍛煉他們的實(shí)際運(yùn)用能力，因此，做到，學(xué)以致用。

三、活躍課堂的氣氛

教師在給學(xué)生上課時(shí)，活躍課堂氣氛很重要，氣氛濃了，可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。使他們熱愛學(xué)習(xí)，老師可以在語言表達(dá)上增加一些幽默元素，讓同學(xué)們把枯燥的理論變得生動(dòng)，在理解上也開始簡(jiǎn)單化，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，不要讓他們厭煩學(xué)習(xí)?；钴S課堂氣氛，是體現(xiàn)老師自身具有的能力，這樣的講課方式，能夠給同學(xué)們營(yíng)造一個(gè)輕松學(xué)會(huì)知識(shí)的環(huán)境。

四、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的不斷更新和發(fā)展，我國(guó)等需要一些具有實(shí)際操作能力的人才，這樣才能為國(guó)家的一些企業(yè)培養(yǎng)更多的人才。中職機(jī)械加工專業(yè)的學(xué)生更應(yīng)該具有創(chuàng)新的能力，教師通過改變教學(xué)方法，不斷挖掘?qū)W生的潛能。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就要求學(xué)生要運(yùn)用理論聯(lián)系實(shí)踐的方法，在實(shí)踐的過程中激發(fā)他們的想象力，使學(xué)生們能夠靈活運(yùn)用所學(xué)到的知識(shí)，達(dá)到創(chuàng)新的目的。

五、加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)技能

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國(guó)的產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)也在開始?jí)汛螅瑢?duì)于中職機(jī)械加工專業(yè)的學(xué)生來說，他們?cè)趯W(xué)校期間，在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中，還從鍛煉自己的技能，學(xué)生們有了一技之長(zhǎng)，對(duì)他們以后的擇業(yè)有很大的幫助。因此，加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)技能對(duì)他們的未來發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。

六、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的態(tài)度

中職學(xué)生是我國(guó)未成年人的重要組成部分，他們升上肩負(fù)的責(zé)任重大，因?yàn)樗麄円言趯W(xué)校學(xué)到的知識(shí)和技能應(yīng)用到我國(guó)的一些企業(yè)當(dāng)中，他們所學(xué)的技能水平如何，關(guān)系到國(guó)家的發(fā)展。因此，中職學(xué)生要有自主學(xué)習(xí)的能力，能在平時(shí)做課外習(xí)題的過程中總結(jié)自己的學(xué)習(xí)方法，在課堂上老師要增加課堂討論環(huán)節(jié)，通過在課堂討論，可以讓同學(xué)們開拓思維能力，同學(xué)們能在互相討論中，發(fā)現(xiàn)實(shí)際問題，并且能夠增深他們對(duì)概念的理解，老師要不斷培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和解決問題的能力，課堂教學(xué)要深入實(shí)際，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的需求不同，有的同學(xué)可能會(huì)用很短的時(shí)間就能掌握了所學(xué)的知識(shí)，然后開始接受新的知識(shí)，這樣，同學(xué)們就可以培養(yǎng)自己自主學(xué)習(xí)的自理能力，這對(duì)于他們的以后成長(zhǎng)很有利。

七、對(duì)中職機(jī)械加工專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的要求

機(jī)械加工專業(yè)是包含著很多技能的多學(xué)科專業(yè)。例如：機(jī)電、數(shù)控等。這些理論課程的學(xué)習(xí)，要求學(xué)校要具備健全的機(jī)械設(shè)備，學(xué)習(xí)課程的同時(shí)，還要學(xué)習(xí)課程中所包含的制圖內(nèi)容，要求熟悉掌握機(jī)械加工專業(yè)的專業(yè)知識(shí)，如果理論課程使同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣不濃，那么就要在實(shí)際操作中培養(yǎng)他們的興趣。

授課教師要科學(xué)的安排教課內(nèi)容，教師要經(jīng)常組織同學(xué)們到工廠車間進(jìn)行實(shí)際操作，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，老師要在同學(xué)動(dòng)手操作過程中給予認(rèn)真的講解，幫助他們彌補(bǔ)不足。

八、讓同學(xué)們到車間中進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)

為了使中職機(jī)械加工專業(yè)的學(xué)生們能把他們的一技之長(zhǎng)發(fā)揮出來，這要求他們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下不斷參加社會(huì)實(shí)踐。中職學(xué)生未來的發(fā)展離不開與企業(yè)的聯(lián)系。所以，學(xué)校要有固定的實(shí)習(xí)企業(yè)，等畢業(yè)生快畢業(yè)期間，由學(xué)校老師組織他們?nèi)スS實(shí)習(xí)，從而加強(qiáng)企業(yè)與社會(huì)之間的聯(lián)系，讓年輕人走進(jìn)工廠，讓他們學(xué)會(huì)適應(yīng)環(huán)境，知道國(guó)家需要他們。

總 結(jié)

伴隨著我國(guó)生產(chǎn)力的迅猛發(fā)展，社會(huì)一些企業(yè)開始需要技術(shù)型人才，作為中職機(jī)械加工專業(yè)的教師，應(yīng)該積極地改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，要針對(duì)中職機(jī)械加工專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的現(xiàn)狀進(jìn)行深入的分析，鼓勵(lì)同學(xué)們激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，不斷發(fā)現(xiàn)他們的潛能，中職學(xué)生是我國(guó)未成年人的重要組成部分，他們的發(fā)展，對(duì)我國(guó)的經(jīng)濟(jì)有很大的聯(lián)系，在學(xué)習(xí)生活中，通過他們不斷地努力學(xué)習(xí)好科學(xué)文化知識(shí)和參加社會(huì)實(shí)踐，使他們能夠不斷地完善自己，年輕人要有夢(mèng)想，要把自身所具有的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮到所需要的工作中去，努力實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，更好的樹立科學(xué)的世界觀和人生觀。

參考文獻(xiàn)

篇（4）

一、當(dāng)前中職學(xué)生機(jī)械加工實(shí)習(xí)教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)心有余而力不足。我們的學(xué)生大多數(shù)是中考、高考成績(jī)不是太理想的學(xué)生，這些學(xué)生有一個(gè)共同特征，就是學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣沒有培養(yǎng)好。他們?cè)谟龅揭婚T新功課的時(shí)候，總有畏難的情緒，在學(xué)習(xí)過程中主動(dòng)性較差，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（二）學(xué)校普遍重視學(xué)生的技能培養(yǎng)，為學(xué)生提供良好的實(shí)習(xí)環(huán)境。當(dāng)前技工學(xué)校的技能培養(yǎng)越來越受國(guó)家的重視，各類中職學(xué)校生機(jī)勃勃，發(fā)展勢(shì)頭良好。機(jī)械加工實(shí)習(xí)老師要抓住機(jī)遇，在學(xué)生技能培養(yǎng)上下功夫，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)技能的過程中找回自信，讓他們通過熟練的技術(shù)能找到一份理想的工作，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

（三）部分教師教學(xué)方法存在問題，課堂缺少活力，學(xué)生缺少興趣。許多教師沒有形成一套科學(xué)有效、易操作的學(xué)習(xí)方法。激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，促進(jìn)學(xué)生積極參與，形成學(xué)生良好課堂氛圍。計(jì)算機(jī)作為一門技術(shù)型功課，在平時(shí)的教學(xué)中，就應(yīng)該重實(shí)踐、輕理論。在遇到操作方面的問題，老師應(yīng)該及時(shí)引導(dǎo)，不讓學(xué)生帶著疑問進(jìn)入下一次課堂。

二、提高中職學(xué)校機(jī)械加工實(shí)習(xí)教學(xué)效果的策略

（一）教師要制定明確的教學(xué)目標(biāo)，采用多種教學(xué)手段。制定明確的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容有明確的認(rèn)識(shí)。我們學(xué)院采用項(xiàng)目教學(xué)法，采用自編的校本教材進(jìn)行教學(xué)，效果很好。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)制定不同的教學(xué)目標(biāo)，把每個(gè)目標(biāo)分成各個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行推進(jìn)。大家圍繞這個(gè)目標(biāo)，去解決要解決的問題，通過完成項(xiàng)目，來完成教學(xué)計(jì)劃。另外，教師可以借助于多媒體，通過多媒體的演示，使學(xué)生清楚地觀察到教師的操作，使得課堂效果高效。教師還可以通過優(yōu)秀的作品展示，來進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)的熱情。通過作品之間的比較，使得每個(gè)同學(xué)認(rèn)識(shí)自己的不足，不斷取得新的進(jìn)步。

（二）建立和諧的師生關(guān)系，產(chǎn)生良好的課堂互動(dòng)。車工實(shí)習(xí)也是一門課程，它需要和諧的師生關(guān)系和良性的課堂互動(dòng)。教師應(yīng)尊重學(xué)生的舉動(dòng)，注意自己的言行，把學(xué)生放在平等的位置上，學(xué)生才會(huì)敢講。作為老師，應(yīng)該善于利用我們的體態(tài)語言，注視，傾聽，微笑，點(diǎn)頭，一舉一動(dòng)都是在向?qū)W生傳遞著正面的信息。最為重要的，教師應(yīng)當(dāng)擺正心態(tài)，以寬容，理解的態(tài)度去對(duì)待學(xué)生，我們的課堂就可以更加的和諧，高效。學(xué)校實(shí)行一體化教學(xué)，實(shí)習(xí)課堂和理論課堂是同一老師，所以有了良好的情感基礎(chǔ)，老師非常了解學(xué)生的水平，互動(dòng)是有很好的基礎(chǔ)。

（三）通過優(yōu)秀的實(shí)習(xí)作品展示，激勵(lì)同學(xué)之間互相評(píng)價(jià)。學(xué)生水平參差不齊，教師設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)考慮到每個(gè)同學(xué)參與的可能性，活化合作小組的結(jié)構(gòu)。

（四）要求企業(yè)專家把生產(chǎn)一線的工藝帶到學(xué)校。學(xué)校的課堂知識(shí)畢竟有其局限性，我們的學(xué)生是為生產(chǎn)一線服務(wù)的，所以在教學(xué)的過程中，我們可以適當(dāng)安排企業(yè)一線的技師到學(xué)院來授課，把企業(yè)所急需的知識(shí)帶到學(xué)校來，讓學(xué)生有效地與市場(chǎng)接軌，為學(xué)生就業(yè)服務(wù)。學(xué)校和企業(yè)專家也可以根據(jù)學(xué)生的情況，來合理地安排編寫一體化的教材，可以采用項(xiàng)目教學(xué)的方法，在較短的時(shí)間內(nèi)能迅速提高學(xué)生的理論和實(shí)踐的能力。

（五）學(xué)校開展技能運(yùn)動(dòng)會(huì)，通過技能大比拼，選拔優(yōu)秀的學(xué)生。普通車床實(shí)習(xí)是一門技能性較強(qiáng)的操作，它對(duì)數(shù)控實(shí)習(xí)的影響較為深遠(yuǎn)。學(xué)?？梢酝ㄟ^技能運(yùn)動(dòng)會(huì)來選拔優(yōu)秀的學(xué)生，一方面為參加市、省和國(guó)家的比賽儲(chǔ)備人才，另外一方面通過技能運(yùn)動(dòng)會(huì)，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，可以使得每個(gè)學(xué)生的潛能充分發(fā)揮出來。

（六）加強(qiáng)對(duì)中職機(jī)械加工專業(yè)的實(shí)訓(xùn)教師進(jìn)行培訓(xùn)。學(xué)生在學(xué)校接受教育，老師的專業(yè)技能對(duì)他們有很大的幫助，老師的專業(yè)素質(zhì)如何，與學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大的關(guān)系。尤其是中職機(jī)械加工專業(yè)的教師，他們要有較強(qiáng)的靈活的思維能力和實(shí)際操作能力。所以，學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)中職機(jī)械加工專業(yè)的實(shí)教師的整體素質(zhì)進(jìn)行培訓(xùn)，也可以多組織他們?nèi)スS參加培訓(xùn)，只有教師的專業(yè)技能加強(qiáng)了，才能在教學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課的時(shí)候發(fā)現(xiàn)問題，并能夠及時(shí)解決問題，讓學(xué)生們?cè)谄匠５膶?shí)訓(xùn)過程中獲得更多的經(jīng)驗(yàn)。

（七）實(shí)習(xí)教師要強(qiáng)化操作指導(dǎo)，全面提高學(xué)生的實(shí)踐操作水平。學(xué)生在實(shí)際操作這一環(huán)節(jié)最容易出現(xiàn)問題，因此指導(dǎo)學(xué)生具體操作極為重要。由于初中階段的學(xué)習(xí)環(huán)境和講課形式與中職學(xué)校有根本的區(qū)別，中職學(xué)校重點(diǎn)突出的是動(dòng)手能力的培養(yǎng)，然而一部分學(xué)生動(dòng)手能力較差，為了使學(xué)生掌握專業(yè)技能，盡量讓學(xué)生適應(yīng)中職學(xué)校的學(xué)習(xí)規(guī)律使學(xué)生進(jìn)入到聽一聽，看一看，練一練的教學(xué)形式中去，讓他們跟著老師提出的問題，認(rèn)真觀察演示操作。然后讓學(xué)生親自動(dòng)手練習(xí)，這時(shí)老師一定要巡回指導(dǎo)。由于學(xué)生的悟性不同，在實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課中采取集體輔導(dǎo)與個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合的方法，對(duì)個(gè)別悟性差的學(xué)生要采取手把手地教，達(dá)到既培養(yǎng)尖子又共同提高，因材施教、各有所得，不讓每個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。

（八）強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)考核，檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。實(shí)訓(xùn)課考核是檢測(cè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量和反映學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力的必要手段，為理論考核所不能代替。

三、小結(jié)

作為中職機(jī)械加工專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)教師，我們應(yīng)該積極地改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，要針對(duì)中職機(jī)械加工專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的現(xiàn)狀進(jìn)行深入的分析，鼓勵(lì)同學(xué)們激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，不斷發(fā)現(xiàn)他們的潛能。在實(shí)踐教學(xué)中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新教學(xué)方法，才能不斷提高機(jī)械加工實(shí)習(xí)教學(xué)效果。

篇（5）

一、當(dāng)前我國(guó)中等職業(yè)教育普遍面臨的問題

當(dāng)前我國(guó)中等職業(yè)學(xué)校普遍面臨“三難”：招生難、教管難、就業(yè)難。招生難導(dǎo)致教管難與就業(yè)難，就業(yè)難反過來又影響招生與教管，形成惡性循環(huán)。面對(duì)如此困境，我認(rèn)為，廣大職校師生都應(yīng)該進(jìn)行認(rèn)真的思考，共同探討解決困境的對(duì)策，使學(xué)校教育，特別是專業(yè)課教育逐漸走上良性循環(huán)的軌道。學(xué)生及其家長(zhǎng)更關(guān)注就業(yè)問題，就業(yè)問題解決了，其余三難也就迎刃而解了。

二、當(dāng)前中職學(xué)生機(jī)械加工實(shí)習(xí)教學(xué)現(xiàn)狀分析

1、學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)心有余而力不足。我們的學(xué)生大多數(shù)是中考、高考成績(jī)不是太理想的學(xué)生，這些學(xué)生有一個(gè)共同特征，就是學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣沒有培養(yǎng)好。他們?cè)谟龅揭婚T新功課的時(shí)候，總有畏難的情緒，在學(xué)習(xí)過程中主動(dòng)性較差，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、學(xué)校普遍重視學(xué)生的技能培養(yǎng)，為學(xué)生提供良好的實(shí)習(xí)環(huán)境。當(dāng)前技工學(xué)校的技能培養(yǎng)越來越受國(guó)家的重視，各類中職學(xué)校生機(jī)勃勃，發(fā)展勢(shì)頭良好。機(jī)械加工實(shí)習(xí)老師要抓住機(jī)遇，在學(xué)生技能培養(yǎng)上下功夫，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)技能的過程中找回自信，讓他們通過熟練的技術(shù)能找到一份理想的工作，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

3、部分教師教學(xué)方法存在問題，課堂缺少活力，學(xué)生缺少興趣。許多教師沒有形成一套科學(xué)有效、易操作的學(xué)習(xí)方法。激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，促進(jìn)學(xué)生積極參與，形成學(xué)生良好課堂氛圍。計(jì)算機(jī)作為一門技術(shù)型功課，在平時(shí)的教學(xué)中，就應(yīng)該重實(shí)踐、輕理論。在遇到操作方面的問題，老師應(yīng)該及時(shí)引導(dǎo)，不讓學(xué)生帶著疑問進(jìn)入下一次課堂。

三、提高中職學(xué)校機(jī)械加工實(shí)習(xí)教學(xué)效果的策略

1、教師要制定明確的教學(xué)目標(biāo)，采用多種教學(xué)手段。制定明確的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容有明確的認(rèn)識(shí)。我們學(xué)院采用項(xiàng)目教學(xué)法，采用自編的校本教材進(jìn)行教學(xué)，效果很好。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)制定不同的教學(xué)目標(biāo)，把每個(gè)目標(biāo)分成各個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行推進(jìn)。大家圍繞這個(gè)目標(biāo)，去解決要解決的問題，通過完成項(xiàng)目，來完成教學(xué)計(jì)劃。另外，教師可以借助于多媒體，通過多媒體的演示，使學(xué)生清楚地觀察到教師的操作，使得課堂效果高效。教師還可以通過優(yōu)秀的作品展示，來進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)的熱情。通過作品之間的比較，使得每個(gè)同學(xué)認(rèn)識(shí)自己的不足，不斷取得新的進(jìn)步。

2、建立和諧的師生關(guān)系，產(chǎn)生良好的課堂互動(dòng)。車工實(shí)習(xí)也是一門課程，它需要和諧的師生關(guān)系和良性的課堂互動(dòng)。教師應(yīng)尊重學(xué)生的舉動(dòng)，注意自己的言行，把學(xué)生放在平等的位置上，學(xué)生才會(huì)敢講。作為老師，應(yīng)該善于利用我們的體態(tài)語言，注視，傾聽，微笑，點(diǎn)頭，一舉一動(dòng)都是在向?qū)W生傳遞著正面的信息。最為重要的，教師應(yīng)當(dāng)擺正心態(tài)，以寬容，理解的態(tài)度去對(duì)待學(xué)生，我們的課堂就可以更加的和諧，高效。學(xué)校實(shí)行一體化教學(xué)，實(shí)習(xí)課堂和理論課堂是同一老師，所以有了良好的情感基礎(chǔ)，老師非常了解學(xué)生的水平，互動(dòng)是有很好的基礎(chǔ)。

3、通過優(yōu)秀的實(shí)習(xí)作品展示，激勵(lì)同學(xué)之間互相評(píng)價(jià)。學(xué)生水平參差不齊，教師設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)考慮到每個(gè)同學(xué)參與的可能性，活化合作小組的結(jié)構(gòu)。如：一個(gè)活動(dòng)小組中可以有記錄員，檢查員，裁判員，報(bào)告員等，根據(jù)學(xué)生自己的能力盡可能人盡其才，保證每個(gè)人都有工作可做，都可以參與發(fā)言。比如講到軸的加工，那我們分成小組，每個(gè)小組要出來一個(gè)加工方案，最后評(píng)比出最優(yōu)的設(shè)計(jì)，并要討論為什么這是最優(yōu)的設(shè)計(jì)，其它小組不足在哪里？通過這樣的小組活動(dòng)，每個(gè)同學(xué)都有參與到活動(dòng)中來，活躍了課堂氣氛，又讓每個(gè)學(xué)生有動(dòng)手的機(jī)會(huì)。

4、要求企業(yè)專家把生產(chǎn)一線的工藝帶到學(xué)校。學(xué)校的課堂知識(shí)畢竟有其局限性，我們的學(xué)生是為生產(chǎn)一線服務(wù)的，所以在教學(xué)的過程中，我們可以適當(dāng)安排企業(yè)一線的技師到學(xué)院來授課，把企業(yè)所急需的知識(shí)帶到學(xué)校來，讓學(xué)生有效地與市場(chǎng)接軌，為學(xué)生就業(yè)服務(wù)。學(xué)校和企業(yè)專家也可以根據(jù)學(xué)生的情況，來合理地安排編寫一體化的教材，可以采用項(xiàng)目教學(xué)的方法，在較短的時(shí)間內(nèi)能迅速提高學(xué)生的理論和實(shí)踐的能力。

5、學(xué)校開展技能運(yùn)動(dòng)會(huì)，通過技能大比拼，選拔優(yōu)秀的學(xué)生。普通車床實(shí)習(xí)是一門技能性較強(qiáng)的操作，它對(duì)數(shù)控實(shí)習(xí)的影響較為深遠(yuǎn)。學(xué)校可以通過技能運(yùn)動(dòng)會(huì)來選拔優(yōu)秀的學(xué)生，一方面為參加市、省和國(guó)家的比賽儲(chǔ)備人才，另外一方面通過技能運(yùn)動(dòng)會(huì)，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，可以使得每個(gè)學(xué)生的潛能充分發(fā)揮出來。

6、加強(qiáng)對(duì)中職機(jī)械加工專業(yè)的實(shí)訓(xùn)教師進(jìn)行培訓(xùn)。學(xué)生在學(xué)校接受教育，老師的專業(yè)技能對(duì)他們有很大的幫助，老師的專業(yè)素質(zhì)如何，與學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大的關(guān)系。尤其是中職機(jī)械加工專業(yè)的教師，他們要有較強(qiáng)的靈活的思維能力和實(shí)際操作能力。所以，學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)中職機(jī)械加工專業(yè)的實(shí)訓(xùn)教師的整體素質(zhì)進(jìn)行培訓(xùn)，也可以多組織他們?nèi)スS參加培訓(xùn)，只有教師的專業(yè)技能加強(qiáng)了，才能在教學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課的時(shí)候發(fā)現(xiàn)問題，并能夠及時(shí)解決問題，讓學(xué)生們?cè)谄匠５膶?shí)訓(xùn)過程中獲得更多的經(jīng)驗(yàn)。

7、實(shí)習(xí)教師要強(qiáng)化操作指導(dǎo)，全面提高學(xué)生的實(shí)踐操作水平。學(xué)生在實(shí)際操作這一環(huán)節(jié)最容易出現(xiàn)問題，因此指導(dǎo)學(xué)生具體操作極為重要。由于初中階段的學(xué)習(xí)環(huán)境和講課形式與中職學(xué)校有根本的區(qū)別，中職學(xué)校重點(diǎn)突出的是動(dòng)手能力的培養(yǎng)，然而一部分學(xué)生動(dòng)手能力較差，為了使學(xué)生掌握專業(yè)技能，盡量讓學(xué)生適應(yīng)中職學(xué)校的學(xué)習(xí)規(guī)律使學(xué)生進(jìn)入到聽一聽，看一看，練一練的教學(xué)形式中去，讓他們跟著老師提出的問題，認(rèn)真觀察演示操作。然后讓學(xué)生親自動(dòng)手練習(xí)，這時(shí)老師一定要巡回指導(dǎo)。由于學(xué)生的悟性不同，在實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課中采取集體輔導(dǎo)與個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合的方法，對(duì)個(gè)別悟性差的學(xué)生要采取手把手地教，達(dá)到既培養(yǎng)尖子又共同提高，因材施教、各有所得，不讓每個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。

8、強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)考核，檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。實(shí)訓(xùn)課考核是檢測(cè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量和反映學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力的必要手段，為理論考核所不能代替。對(duì)實(shí)實(shí)訓(xùn)課考核我校采用的方法是：一方面在上實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課時(shí)利用40分鐘的時(shí)間，安排考核，采用隨機(jī)抽查，內(nèi)容包括實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中的基本技能訓(xùn)練和分析試驗(yàn)實(shí)訓(xùn)結(jié)果，根據(jù)人數(shù)，每次抽查4名學(xué)生。這樣，一學(xué)期實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課結(jié)束，每個(gè)學(xué)生的實(shí)際能力都得到較為客觀的評(píng)價(jià)。每次考核不合格的學(xué)生，下次實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課補(bǔ)考，直到達(dá)標(biāo)為止。學(xué)期結(jié)束，每位學(xué)生的實(shí)訓(xùn)成績(jī)按50%計(jì)入學(xué)科成績(jī)，使學(xué)科成績(jī)?cè)谝欢ǔ潭壬戏从吃撋膶?shí)際能力。通過這種的考核方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到明顯提高，以往學(xué)生只重理論、輕實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的傾向得到了明顯好轉(zhuǎn)。

四、小結(jié)

作為中職機(jī)械加工專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)教師，我們應(yīng)該積極地改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，要針對(duì)中職機(jī)械加工專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的現(xiàn)狀進(jìn)行深入的分析，鼓勵(lì)同學(xué)們激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，不斷發(fā)現(xiàn)他們的潛能。在實(shí)踐教學(xué)中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新教學(xué)方法，才能不斷提高機(jī)械加工實(shí)習(xí)教學(xué)

效果。

篇（6）

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2016.16.000

[中圖分類號(hào)]TH16-4 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1673-0194（2016）16-0-02

機(jī)械加工課程是一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，這門課程的特點(diǎn)就是實(shí)踐性較強(qiáng)，這極大地增加此課程的教學(xué)難度。為了提升機(jī)械加工專業(yè)教學(xué)水平，教師們應(yīng)該不斷創(chuàng)新、銳意進(jìn)取，對(duì)機(jī)械加工專業(yè)進(jìn)行理論化與實(shí)踐化的結(jié)合，探索一套適合目前教學(xué)實(shí)際情況的教學(xué)方案。

1 現(xiàn)階段機(jī)械加工專業(yè)存在的問題

目前，學(xué)校教學(xué)中有文化課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)課課程、生產(chǎn)實(shí)習(xí)課程，這些課程設(shè)置與教學(xué)方法存在著大量的問題。在實(shí)際的教學(xué)過程中，各門課程都是根據(jù)自身固定的學(xué)科特點(diǎn)與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行的，沒有按照課程中的內(nèi)容與專業(yè)實(shí)習(xí)操作順序進(jìn)行。這種形式的教學(xué)方式使各個(gè)學(xué)科相互孤立，相互隔離開來。尤其是理論課程教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)習(xí)課程教學(xué)都是通過集中方式進(jìn)行講授的，在講解理論知識(shí)時(shí)學(xué)生們沒有任何的感性認(rèn)識(shí)，特別是對(duì)機(jī)械設(shè)備的結(jié)構(gòu)與機(jī)械設(shè)備的運(yùn)行原理。學(xué)生們?cè)诼牻處熤v解這些理論課程時(shí)，就像在聽天書，這使教學(xué)效果較差。學(xué)生們學(xué)完理論課程之后，學(xué)到許多不知所然的知識(shí)，并且間隔較長(zhǎng)的時(shí)間后，這些理論知識(shí)會(huì)慢慢地忘記，極大地降低了教學(xué)的效果，使學(xué)習(xí)與應(yīng)用嚴(yán)重的脫節(jié)。為了更好地解決這些問題，相關(guān)部門應(yīng)該不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，打破傳統(tǒng)的學(xué)科體系，建立以突出崗位能力為基礎(chǔ)的新的教育體系，探索理論實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式。

學(xué)校中設(shè)置文化基礎(chǔ)課程較多，課程的設(shè)置僅僅是圍繞著專業(yè)要求來培養(yǎng)相關(guān)的崗位人員，因此，應(yīng)該注重基礎(chǔ)課程的實(shí)用與夠用原則。目前，學(xué)校中現(xiàn)有的文化課程內(nèi)容較多，并且都是嚴(yán)格的按照大綱進(jìn)行安排的，這導(dǎo)致了理論課時(shí)占據(jù)課程的大部分，使理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)課時(shí)存在著嚴(yán)重的不平衡。由于學(xué)校不重視理論與實(shí)踐課時(shí)的分配問題，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生們形成重理論輕實(shí)踐的錯(cuò)誤觀念，與此同時(shí)，也使學(xué)生們的技能訓(xùn)練得不到時(shí)間上的保證，最后導(dǎo)致學(xué)生們理論學(xué)不精、操作技能不過硬的結(jié)果。每一個(gè)學(xué)生的接受能力都是不同的，再加上學(xué)校不合理的課程安排，繁雜的專業(yè)課程就會(huì)使學(xué)生力不從心，從而產(chǎn)生厭學(xué)的心理。

2 機(jī)械加工課程教學(xué)的改革措施

2.1 善于引導(dǎo)細(xì)心點(diǎn)撥，結(jié)合實(shí)踐激發(fā)興趣

根據(jù)大量的資料表明，興趣是一個(gè)人力求認(rèn)識(shí)、掌握知識(shí)，并經(jīng)常參與各種活動(dòng)的心理傾向。當(dāng)一個(gè)人有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)就不會(huì)變成一種負(fù)擔(dān)。學(xué)習(xí)機(jī)械設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)理論知識(shí)也是如此，只有讓學(xué)生在愉快的心境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，才能夠避免他們產(chǎn)生厭學(xué)的現(xiàn)象。讓學(xué)生們置身在充滿趣味性、刺激性的活動(dòng)中，才是學(xué)生們獲得知識(shí)的最好方式。因此，教師應(yīng)該充分的分析學(xué)生的心理活動(dòng)、心理過程與心理狀態(tài)特點(diǎn)，充分了解學(xué)生們的所思、所感與所想，真正走進(jìn)學(xué)生的心里，與學(xué)生們進(jìn)行感情交流，使學(xué)生對(duì)理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)產(chǎn)生較大的學(xué)習(xí)興趣。

在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該不斷的鼓勵(lì)與引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，在實(shí)踐操作的過程中要對(duì)遇到的問題敢于疑問、大膽動(dòng)手、不怕出丑，讓學(xué)生們勇于發(fā)現(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生們探索科學(xué)技術(shù)，這樣才能較好地激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，提高其動(dòng)手能力。在機(jī)械加工的每一個(gè)工序中，總是需要對(duì)工藝系統(tǒng)進(jìn)行調(diào)整工作，由于調(diào)整不可能達(dá)到完全準(zhǔn)確，因此會(huì)產(chǎn)生誤差。在工藝系統(tǒng)之中，機(jī)械設(shè)備上的器件運(yùn)行都是通過調(diào)整機(jī)床的工件來實(shí)現(xiàn)的。因此，教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生們進(jìn)行大量的實(shí)踐工作，讓學(xué)生在實(shí)踐中明白機(jī)械設(shè)備的工作原理與整體結(jié)構(gòu)構(gòu)造，從而幫助學(xué)生在以后的實(shí)際操作中更加的得心應(yīng)手，操作機(jī)械設(shè)備更加的熟練。

2.2 注重實(shí)際應(yīng)用能力，強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育原則

實(shí)踐性教學(xué)改革的關(guān)鍵是實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的改善與優(yōu)化。在教學(xué)改革中需要注重理論知識(shí)與實(shí)際操作的結(jié)合，不僅要讓學(xué)生們打好理論基礎(chǔ)知識(shí)，還應(yīng)該增加學(xué)生們的實(shí)際動(dòng)手能力。機(jī)械加工專業(yè)教學(xué)應(yīng)該堅(jiān)持基礎(chǔ)知識(shí)與專業(yè)技能相結(jié)合，提高專業(yè)能力與綜合能力，這樣才能夠最大限度地提升學(xué)生們的就業(yè)優(yōu)勢(shì)。

2.2.1 加強(qiáng)基礎(chǔ)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)

為了不斷地加強(qiáng)學(xué)生們的基礎(chǔ)理論知識(shí)，在實(shí)際的教學(xué)課程中應(yīng)該增加實(shí)驗(yàn)課時(shí)。為了提升學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)知識(shí)的積極性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)的效果，機(jī)械加工專業(yè)的理論課程都應(yīng)該設(shè)置相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)。通過參觀認(rèn)識(shí)實(shí)踐、演示、動(dòng)手等方式，達(dá)到鞏固學(xué)生們的理論基礎(chǔ)知識(shí)的目的。此外，增加學(xué)生們的實(shí)驗(yàn)課程時(shí)間，能夠更好地使學(xué)生掌握基本的操作方法，培養(yǎng)學(xué)生接受新事物的應(yīng)變能力與創(chuàng)新意識(shí)，提升學(xué)生們的基本專業(yè)技能。學(xué)生們?cè)趯?shí)驗(yàn)過程中會(huì)遇到各種各樣的問題，只有通過自身思考解決問題，才能夠更好地突破傳統(tǒng)的方式，總結(jié)出適合實(shí)際需求的解決措施。

2.2.2 基礎(chǔ)理論知識(shí)與專業(yè)技能相結(jié)合

在實(shí)際的教學(xué)課程中，基礎(chǔ)理論知識(shí)與專業(yè)技能相結(jié)合是十分必要的。這種結(jié)合主要通過實(shí)訓(xùn)來完成。實(shí)踐教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)除了應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生未來工作崗位需求的專業(yè)知識(shí)與實(shí)踐技能之外，還應(yīng)該培養(yǎng)與專業(yè)技術(shù)能力相關(guān)的理論基礎(chǔ)知識(shí)與實(shí)踐技能。

2.2.3 突出專業(yè)核心能力與綜合能力

專業(yè)核心能力的培養(yǎng)需要理論實(shí)踐相結(jié)合。機(jī)械加工專業(yè)的核心能力是機(jī)械制圖技術(shù)。在課程的設(shè)計(jì)、綜合能力訓(xùn)練、生產(chǎn)實(shí)習(xí)等課程模塊中，應(yīng)該適當(dāng)?shù)脑黾幼栽O(shè)性教學(xué)內(nèi)容，針對(duì)實(shí)際問題運(yùn)用理論知識(shí)、設(shè)計(jì)總體方案，來突出專業(yè)核心能力與綜合能力。

2.3 重視實(shí)訓(xùn)課堂教學(xué)，把握關(guān)鍵環(huán)節(jié)技巧

在實(shí)際的教學(xué)過程中除了用良好的師德與人格的力量來影響學(xué)生外，教師還應(yīng)該要注意把握好實(shí)踐課程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)與授課技巧，這樣才能夠使理論知識(shí)真正的為實(shí)踐服務(wù)。為了做好教學(xué)工作，教師們需要讓學(xué)生真正明白與掌握知識(shí)點(diǎn)，使其能夠靈活地運(yùn)用這些知識(shí)。因此，機(jī)械加工實(shí)踐的環(huán)節(jié)應(yīng)該要與課本的理論相結(jié)合，才能夠使其實(shí)際效果更佳。

2.3.1 實(shí)訓(xùn)課題的選擇

機(jī)械實(shí)訓(xùn)課題的選擇需要緊密圍繞理論與實(shí)踐結(jié)合原則，將課本知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐技能，讓學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)一步加深對(duì)理論的理解。例如：對(duì)學(xué)生機(jī)械加工過程的工序安排、尺寸精度要求、形位公差與表面粗糙要求，都應(yīng)該滿足課本的相應(yīng)規(guī)范與內(nèi)容。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，方法應(yīng)該從易到難，循序漸進(jìn)。

2.3.2 實(shí)踐練習(xí)的設(shè)計(jì)

為了更好地吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)性、技能性與趣味性，在設(shè)計(jì)練習(xí)課題時(shí)應(yīng)該根據(jù)課本的內(nèi)容設(shè)計(jì)一個(gè)合理的、科學(xué)的實(shí)踐練習(xí)題，并且課題設(shè)計(jì)不能難度過大。雖然學(xué)生在做課題的過程中需要花費(fèi)大量的精力，但能保證他們?cè)谝?guī)定的實(shí)踐內(nèi)完成任務(wù)，這樣才能夠較大程度地提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2.3.3 實(shí)訓(xùn)課程的考核

為了增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)課程考核，這樣才能夠讓學(xué)生在實(shí)踐時(shí)更加的認(rèn)真，學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)速度更快、效益更高，能積極地解決實(shí)踐中遇到的問題。

3 結(jié) 語

進(jìn)入21世紀(jì)以來，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與時(shí)代的需求，各個(gè)高校需要培養(yǎng)綜合型、技術(shù)型、實(shí)用型、創(chuàng)造型人才，我國(guó)教育部門的工作會(huì)議也明確地提出了加強(qiáng)學(xué)生的能力素質(zhì)教育。在實(shí)踐性很強(qiáng)的機(jī)械加工實(shí)習(xí)課程上，老師指導(dǎo)學(xué)生將理論基礎(chǔ)知識(shí)與生產(chǎn)實(shí)踐緊密的結(jié)合在一起，這種教學(xué)方法非常適合運(yùn)用到學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)工作中。

主要參考文獻(xiàn)

篇（7）

目前，學(xué)校教學(xué)中有文化課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)課課程、生產(chǎn)實(shí)習(xí)課程，這些課程設(shè)置與教學(xué)方法存在著大量的問題。在實(shí)際的教學(xué)過程中，各門課程都是根據(jù)自身固定的學(xué)科特點(diǎn)與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行的，沒有按照課程中的內(nèi)容與專業(yè)實(shí)習(xí)操作順序進(jìn)行。這種形式的教學(xué)方式使各個(gè)學(xué)科相互孤立，相互隔離開來。尤其是理論課程教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)習(xí)課程教學(xué)都是通過集中方式進(jìn)行講授的，在講解理論知識(shí)時(shí)學(xué)生們沒有任何的感性認(rèn)識(shí)，特別是對(duì)機(jī)械設(shè)備的結(jié)構(gòu)與機(jī)械設(shè)備的運(yùn)行原理。學(xué)生們?cè)诼牻處熤v解這些理論課程時(shí)，就像在聽天書，這使教學(xué)效果較差。學(xué)生們學(xué)完理論課程之后，學(xué)到許多不知所然的知識(shí)，并且間隔較長(zhǎng)的時(shí)間后，這些理論知識(shí)會(huì)慢慢地忘記，極大地降低了教學(xué)的效果，使學(xué)習(xí)與應(yīng)用嚴(yán)重的脫節(jié)。為了更好地解決這些問題，相關(guān)部門應(yīng)該不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，打破傳統(tǒng)的學(xué)科體系，建立以突出崗位能力為基礎(chǔ)的新的教育體系，探索理論實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式。學(xué)校中設(shè)置文化基礎(chǔ)課程較多，課程的設(shè)置僅僅是圍繞著專業(yè)要求來培養(yǎng)相關(guān)的崗位人員，因此，應(yīng)該注重基礎(chǔ)課程的實(shí)用與夠用原則。目前，學(xué)校中現(xiàn)有的文化課程內(nèi)容較多，并且都是嚴(yán)格的按照大綱進(jìn)行安排的，這導(dǎo)致了理論課時(shí)占據(jù)課程的大部分，使理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)課時(shí)存在著嚴(yán)重的不平衡。由于學(xué)校不重視理論與實(shí)踐課時(shí)的分配問題，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生們形成重理論輕實(shí)踐的錯(cuò)誤觀念，與此同時(shí)，也使學(xué)生們的技能訓(xùn)練得不到時(shí)間上的保證，最后導(dǎo)致學(xué)生們理論學(xué)不精、操作技能不過硬的結(jié)果。每一個(gè)學(xué)生的接受能力都是不同的，再加上學(xué)校不合理的課程安排，繁雜的專業(yè)課程就會(huì)使學(xué)生力不從心，從而產(chǎn)生厭學(xué)的心理。

2機(jī)械加工課程教學(xué)的改革措施

2.1善于引導(dǎo)細(xì)心點(diǎn)撥，結(jié)合實(shí)踐激發(fā)興趣

根據(jù)大量的資料表明，興趣是一個(gè)人力求認(rèn)識(shí)、掌握知識(shí)，并經(jīng)常參與各種活動(dòng)的心理傾向。當(dāng)一個(gè)人有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)就不會(huì)變成一種負(fù)擔(dān)。學(xué)習(xí)機(jī)械設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)理論知識(shí)也是如此，只有讓學(xué)生在愉快的心境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，才能夠避免他們產(chǎn)生厭學(xué)的現(xiàn)象。讓學(xué)生們置身在充滿趣味性、刺激性的活動(dòng)中，才是學(xué)生們獲得知識(shí)的最好方式。因此，教師應(yīng)該充分的分析學(xué)生的心理活動(dòng)、心理過程與心理狀態(tài)特點(diǎn)，充分了解學(xué)生們的所思、所感與所想，真正走進(jìn)學(xué)生的心里，與學(xué)生們進(jìn)行感情交流，使學(xué)生對(duì)理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)產(chǎn)生較大的學(xué)習(xí)興趣。在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該不斷的鼓勵(lì)與引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，在實(shí)踐操作的過程中要對(duì)遇到的問題敢于疑問、大膽動(dòng)手、不怕出丑，讓學(xué)生們勇于發(fā)現(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生們探索科學(xué)技術(shù)，這樣才能較好地激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，提高其動(dòng)手能力。在機(jī)械加工的每一個(gè)工序中，總是需要對(duì)工藝系統(tǒng)進(jìn)行調(diào)整工作，由于調(diào)整不可能達(dá)到完全準(zhǔn)確，因此會(huì)產(chǎn)生誤差。在工藝系統(tǒng)之中，機(jī)械設(shè)備上的器件運(yùn)行都是通過調(diào)整機(jī)床的工件來實(shí)現(xiàn)的。因此，教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生們進(jìn)行大量的實(shí)踐工作，讓學(xué)生在實(shí)踐中明白機(jī)械設(shè)備的工作原理與整體結(jié)構(gòu)構(gòu)造，從而幫助學(xué)生在以后的實(shí)際操作中更加的得心應(yīng)手，操作機(jī)械設(shè)備更加的熟練。

2.2注重實(shí)際應(yīng)用能力，強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育原則

實(shí)踐性教學(xué)改革的關(guān)鍵是實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的改善與優(yōu)化。在教學(xué)改革中需要注重理論知識(shí)與實(shí)際操作的結(jié)合，不僅要讓學(xué)生們打好理論基礎(chǔ)知識(shí)，還應(yīng)該增加學(xué)生們的實(shí)際動(dòng)手能力。機(jī)械加工專業(yè)教學(xué)應(yīng)該堅(jiān)持基礎(chǔ)知識(shí)與專業(yè)技能相結(jié)合，提高專業(yè)能力與綜合能力，這樣才能夠最大限度地提升學(xué)生們的就業(yè)優(yōu)勢(shì)。

2.2.1加強(qiáng)基礎(chǔ)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)

為了不斷地加強(qiáng)學(xué)生們的基礎(chǔ)理論知識(shí)，在實(shí)際的教學(xué)課程中應(yīng)該增加實(shí)驗(yàn)課時(shí)。為了提升學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)知識(shí)的積極性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)的效果，機(jī)械加工專業(yè)的理論課程都應(yīng)該設(shè)置相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)。通過參觀認(rèn)識(shí)實(shí)踐、演示、動(dòng)手等方式，達(dá)到鞏固學(xué)生們的理論基礎(chǔ)知識(shí)的目的。此外，增加學(xué)生們的實(shí)驗(yàn)課程時(shí)間，能夠更好地使學(xué)生掌握基本的操作方法，培養(yǎng)學(xué)生接受新事物的應(yīng)變能力與創(chuàng)新意識(shí)，提升學(xué)生們的基本專業(yè)技能。學(xué)生們?cè)趯?shí)驗(yàn)過程中會(huì)遇到各種各樣的問題，只有通過自身思考解決問題，才能夠更好地突破傳統(tǒng)的方式，總結(jié)出適合實(shí)際需求的解決措施。

2.2.2基礎(chǔ)理論知識(shí)與專業(yè)技能相結(jié)合

在實(shí)際的教學(xué)課程中，基礎(chǔ)理論知識(shí)與專業(yè)技能相結(jié)合是十分必要的。這種結(jié)合主要通過實(shí)訓(xùn)來完成。實(shí)踐教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)除了應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生未來工作崗位需求的專業(yè)知識(shí)與實(shí)踐技能之外，還應(yīng)該培養(yǎng)與專業(yè)技術(shù)能力相關(guān)的理論基礎(chǔ)知識(shí)與實(shí)踐技能。

2.2.3突出專業(yè)核心能力與綜合能力

專業(yè)核心能力的培養(yǎng)需要理論實(shí)踐相結(jié)合。機(jī)械加工專業(yè)的核心能力是機(jī)械制圖技術(shù)。在課程的設(shè)計(jì)、綜合能力訓(xùn)練、生產(chǎn)實(shí)習(xí)等課程模塊中，應(yīng)該適當(dāng)?shù)脑黾幼栽O(shè)性教學(xué)內(nèi)容，針對(duì)實(shí)際問題運(yùn)用理論知識(shí)、設(shè)計(jì)總體方案，來突出專業(yè)核心能力與綜合能力。

2.3重視實(shí)訓(xùn)課堂教學(xué)，把握關(guān)鍵環(huán)節(jié)技巧

在實(shí)際的教學(xué)過程中除了用良好的師德與人格的力量來影響學(xué)生外，教師還應(yīng)該要注意把握好實(shí)踐課程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)與授課技巧，這樣才能夠使理論知識(shí)真正的為實(shí)踐服務(wù)。為了做好教學(xué)工作，教師們需要讓學(xué)生真正明白與掌握知識(shí)點(diǎn)，使其能夠靈活地運(yùn)用這些知識(shí)。因此，機(jī)械加工實(shí)踐的環(huán)節(jié)應(yīng)該要與課本的理論相結(jié)合，才能夠使其實(shí)際效果更佳。

2.3.1實(shí)訓(xùn)課題的選擇

機(jī)械實(shí)訓(xùn)課題的選擇需要緊密圍繞理論與實(shí)踐結(jié)合原則，將課本知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐技能，讓學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)一步加深對(duì)理論的理解。例如：對(duì)學(xué)生機(jī)械加工過程的工序安排、尺寸精度要求、形位公差與表面粗糙要求，都應(yīng)該滿足課本的相應(yīng)規(guī)范與內(nèi)容。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，方法應(yīng)該從易到難，循序漸進(jìn)。

2.3.2實(shí)踐練習(xí)的設(shè)計(jì)

為了更好地吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)性、技能性與趣味性，在設(shè)計(jì)練習(xí)課題時(shí)應(yīng)該根據(jù)課本的內(nèi)容設(shè)計(jì)一個(gè)合理的、科學(xué)的實(shí)踐練習(xí)題，并且課題設(shè)計(jì)不能難度過大。雖然學(xué)生在做課題的過程中需要花費(fèi)大量的精力，但能保證他們?cè)谝?guī)定的實(shí)踐內(nèi)完成任務(wù)，這樣才能夠較大程度地提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2.3.3實(shí)訓(xùn)課程的考核

為了增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)課程考核，這樣才能夠讓學(xué)生在實(shí)踐時(shí)更加的認(rèn)真，學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)速度更快、效益更高，能積極地解決實(shí)踐中遇到的問題。

3結(jié)語

進(jìn)入21世紀(jì)以來，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與時(shí)代的需求，各個(gè)高校需要培養(yǎng)綜合型、技術(shù)型、實(shí)用型、創(chuàng)造型人才，我國(guó)教育部門的工作會(huì)議也明確地提出了加強(qiáng)學(xué)生的能力素質(zhì)教育。在實(shí)踐性很強(qiáng)的機(jī)械加工實(shí)習(xí)課程上，老師指導(dǎo)學(xué)生將理論基礎(chǔ)知識(shí)與生產(chǎn)實(shí)踐緊密的結(jié)合在一起，這種教學(xué)方法非常適合運(yùn)用到學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)工作中。

作者:李坤全 邵鳳翔 文睿 單位:河南工程學(xué)院

參考文獻(xiàn):

篇（8）

機(jī)械加工專業(yè)在我國(guó)全面建設(shè)小康社會(huì)，加快推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化的今天所起的作用是非常大的。隨著工業(yè)、農(nóng)業(yè)、國(guó)防科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，新形的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷涌現(xiàn)，勞動(dòng)市場(chǎng)所需要的技術(shù)型、復(fù)合型人才的大量增加，我們從事技工教育的老師需要更高的技術(shù)要求，在給予學(xué)生基礎(chǔ)理論知識(shí)的同時(shí)，更需要進(jìn)行工作實(shí)踐方面的訓(xùn)練、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析與解決工作實(shí)踐的能力。所以實(shí)踐教學(xué)是技工教育的重要環(huán)節(jié)。

一、技工學(xué)校機(jī)械加工專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系

機(jī)械加工專業(yè)的畢業(yè)生應(yīng)掌握相應(yīng)層次的文化基礎(chǔ)知識(shí)與相應(yīng)的專業(yè)技術(shù)理論，又必須具備很強(qiáng)的技術(shù)應(yīng)用能力、現(xiàn)場(chǎng)操作技能，就業(yè)后應(yīng)能盡快上崗。所以，實(shí)踐教學(xué)體系應(yīng)遵循職業(yè)技術(shù)教育循序漸進(jìn)的規(guī)律，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從一般到先進(jìn)，從單一到綜合，使學(xué)生逐步掌握適應(yīng)崗位要求的職業(yè)技能，具備本專業(yè)要求的綜合實(shí)踐能力與素質(zhì)。

二、技工學(xué)校機(jī)械加工專業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的改革

實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的改革是實(shí)踐性教學(xué)的關(guān)鍵，我校機(jī)械加工專業(yè)堅(jiān)持基礎(chǔ)知識(shí)、一般能力與專業(yè)技能相結(jié)合、突出專業(yè)核心能力與綜合能力、強(qiáng)調(diào)素質(zhì)實(shí)踐教育的原則，使學(xué)生具有解決實(shí)際問題的能力。

1.加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)

主要根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，采用靈活多樣的教學(xué)方法來完成。一般可采用教師啟發(fā)講述的方法；也可采用由教師設(shè)置專題讓學(xué)生分組討論，或者讓學(xué)生先自學(xué)然后組織學(xué)生實(shí)地參觀，最后由教師提問總結(jié)的方法；還可借助演示、幻燈和多媒體等直觀手段，把理論課上的生動(dòng)活潑，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)習(xí)理論課程的積極性和學(xué)習(xí)效果。通過以上方法達(dá)到鞏固基礎(chǔ)理論知識(shí)，訓(xùn)練基本技能、掌握基本方法，培養(yǎng)學(xué)生接受新事物的應(yīng)變能力和創(chuàng)新意識(shí)的目的。

2.一般能力與專業(yè)技能相結(jié)合

主要通過實(shí)訓(xùn)系列來完成。實(shí)踐教學(xué)各環(huán)節(jié)除應(yīng)包括適應(yīng)學(xué)生未來崗位的專業(yè)技能外，還應(yīng)包括與專業(yè)技術(shù)能力相關(guān)的一般能力。

3.突出專業(yè)核心能力與綜合能力

專業(yè)核心能力的培養(yǎng)要堅(jiān)持不斷線。機(jī)械加工專業(yè)的核心能力是機(jī)械CAD/CAM技術(shù)應(yīng)用能力。在課程設(shè)計(jì)、綜合能力訓(xùn)練、生產(chǎn)實(shí)習(xí)等模塊中，適當(dāng)增加自設(shè)性內(nèi)容，從而針對(duì)解決實(shí)際問題，設(shè)計(jì)出總體方案，然后實(shí)施其全過程。

三、實(shí)踐教學(xué)的方法與途徑

在實(shí)踐教學(xué)的途徑方面，通過近幾年的探索，機(jī)械加工專業(yè)逐步完善形成教學(xué)、生產(chǎn)與培訓(xùn)“三位一體”的教學(xué)機(jī)制，有效促進(jìn)了產(chǎn)、學(xué)的相結(jié)合。主要有以下兩個(gè)方面：

1.廣泛開展生產(chǎn)、教研活動(dòng)

機(jī)械加工專業(yè)通過學(xué)校實(shí)習(xí)科，啟動(dòng)了對(duì)外的生產(chǎn)加工業(yè)務(wù)，取得了良好的經(jīng)濟(jì)效益，使學(xué)校的閑置設(shè)備不但得到了充分利用還鍛煉了教師隊(duì)伍。

2.加大推進(jìn)“雙證書”教育的力度

機(jī)械加工專業(yè)“雙證書”教育的主要思想是立足學(xué)校，面向社會(huì)，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)、實(shí)訓(xùn)與考試三位一體。具體做法是理論教學(xué)課程應(yīng)綜合相應(yīng)工種的應(yīng)知部門，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)要融合相應(yīng)工種的技能部分，自然達(dá)到相應(yīng)工種的職業(yè)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)，經(jīng)過考試與鑒定，獲得相應(yīng)工種的職業(yè)資格證書，實(shí)現(xiàn)職業(yè)資格零培訓(xùn)。

四、技工學(xué)校實(shí)踐教學(xué)改革要抓好的以下幾項(xiàng)基礎(chǔ)建設(shè)。

1.實(shí)踐基地建設(shè)

實(shí)踐基地的建設(shè)是實(shí)踐教學(xué)的基本保障，主要有：（1）校內(nèi)實(shí)習(xí)加工廠，要注重綜合性和先進(jìn)性的改造；（2）校外實(shí)踐基地建設(shè)，要充分利用學(xué)校周邊地區(qū)的優(yōu)勢(shì)，建立穩(wěn)定的機(jī)械加工專業(yè)校外實(shí)習(xí)基地。

2.實(shí)踐教學(xué)教材建設(shè)

機(jī)械加工專業(yè)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，因此在教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都必須配合相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)，來加強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生自己的實(shí)際動(dòng)手能力。在實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備有限情況下，通過引入現(xiàn)代教育技術(shù)，改變傳統(tǒng)的“定時(shí)定點(diǎn)”的同步教學(xué)方式，構(gòu)建一種實(shí)踐教學(xué)的新模式。

3.實(shí)踐師資隊(duì)伍建設(shè)

要做好實(shí)踐師資隊(duì)伍建設(shè)這項(xiàng)工作必須做好兩個(gè)方面，一方面教師自身必須不斷學(xué)習(xí)、不斷實(shí)踐；另一方面，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要充分認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐的重要意義，有計(jì)劃地培養(yǎng)一批理論知識(shí)深厚、經(jīng)驗(yàn)豐富、實(shí)踐能力強(qiáng)、訓(xùn)練有素的師資隊(duì)伍。建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良、專兼結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍，可以采取以下措施：（1）招聘引進(jìn)，優(yōu)化結(jié)構(gòu)；（2）進(jìn)修和內(nèi)部培訓(xùn)，提高教師的業(yè)務(wù)水平和素質(zhì)。

4.加強(qiáng)兼職教師隊(duì)伍建設(shè)

要注重從企業(yè)、產(chǎn)業(yè)部門引進(jìn)一些有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)骨干，建立一支質(zhì)量高的兼職教師隊(duì)伍。讓他們經(jīng)過教師的基本培訓(xùn)，取得任教資格。他們適于做技術(shù)實(shí)踐課的教師，也可以做技術(shù)專業(yè)理論課的教師。本校專職教師在和兼職教師的交流與合作中，可以不斷充實(shí)完善自己。同時(shí)通過和產(chǎn)業(yè)部門的聯(lián)系，為學(xué)生的實(shí)習(xí)鍛煉開辟渠道，為學(xué)生就業(yè)拓寬信息來源。

篇（9）

《機(jī)械制造技術(shù)》是高職高專機(jī)械類中機(jī)械制造與自動(dòng)化、數(shù)控技術(shù)與應(yīng)用、模具制造等專業(yè)的一門主干課程，通過金屬切削原理、金屬切削加工、機(jī)械加工質(zhì)量、機(jī)械加工工藝規(guī)程的制定、機(jī)床夾具設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、裝配工藝和先進(jìn)制造技術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，使學(xué)生獲得機(jī)械制造技術(shù)知識(shí)，培養(yǎng)機(jī)械加工的初步能力，為學(xué)習(xí)后續(xù)專業(yè)課程和今后從事機(jī)械設(shè)計(jì)和加工制造工作提供必要的知識(shí)和技能，起著承上啟下的作用。為實(shí)現(xiàn)課程的教學(xué)目標(biāo)，很有必要對(duì)課程的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)手段與方法進(jìn)行改革，以提高教學(xué)質(zhì)量。

1、優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容

作為機(jī)械類專業(yè)學(xué)生的重要技術(shù)基礎(chǔ)課，《機(jī)械制造技術(shù)》要使學(xué)生掌握機(jī)械加工的基本知識(shí)，能選擇加工方法與機(jī)床、刀具、夾具及加工參數(shù)，具備制訂工藝規(guī)程的能力和掌握機(jī)械加工精度和表面質(zhì)量的基本理論和基本知識(shí)，初步具備分析解決現(xiàn)場(chǎng)工藝問題的能力，因此教學(xué)內(nèi)容的安排也應(yīng)以此為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行。

1.1 課程理論教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化

《機(jī)械制造技術(shù)》課程的理論部分應(yīng)涉及金屬切削過程與刀具、金屬切削機(jī)床與加工方法、機(jī)械加工質(zhì)量分析與控制、機(jī)械加工工藝規(guī)程的制定及機(jī)床夾具設(shè)計(jì)等方面。此外，作為知識(shí)的擴(kuò)展，還應(yīng)介紹機(jī)械制造新技術(shù)及其發(fā)展方向。其中，金屬切削過程與刀具部分應(yīng)介紹金屬切削的一般規(guī)律及刀具的相關(guān)知識(shí)，刀具部分只需講解各類刀具的材料、切削特性和合理選用即可，要注重規(guī)律性的概括;金屬切削機(jī)床與加工方法部分是進(jìn)行工藝規(guī)程設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，機(jī)床部分以講到它們的結(jié)構(gòu)、作用、運(yùn)動(dòng)和傳動(dòng)鏈分析為宜，目的是讓學(xué)生理解各種機(jī)床的合理選用;機(jī)械加工質(zhì)量分析部分要向?qū)W生透徹闡述機(jī)械加工質(zhì)量分析的意義和方法，說明影響加工質(zhì)量的諸多因素的內(nèi)在關(guān)系;機(jī)械加工工藝規(guī)程的制定部分是本課程的重點(diǎn)，表述要完整、系統(tǒng)，可通過幾種典型零件工藝規(guī)程設(shè)計(jì)的范例，讓學(xué)生體會(huì)工藝規(guī)程設(shè)計(jì)的過程，然后進(jìn)行概括和總結(jié)，闡明工藝規(guī)程設(shè)計(jì)的規(guī)律;機(jī)床夾具設(shè)計(jì)部分主要講述夾具設(shè)計(jì)的一般步驟和方法，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力和解決實(shí)際問題的能力，以滿足一般夾具設(shè)計(jì)內(nèi)容的需要為宜;先進(jìn)制造技術(shù)部分介紹有關(guān)機(jī)械制造方面的最新技術(shù)和研究成果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，幫助學(xué)生在今后的工作中不斷關(guān)注并接受新知識(shí)和新技術(shù)。

1.2 課程實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化

《機(jī)械制造技術(shù)》是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，只講理論而不注重實(shí)踐教學(xué)是很難講述清楚的，要強(qiáng)調(diào)對(duì)制造過程與方法的掌握，強(qiáng)化學(xué)生的工藝意識(shí)和實(shí)用能力，使學(xué)生掌握以“工藝規(guī)程”知識(shí)為核心的貫穿于制造企業(yè)技術(shù)管理、工藝規(guī)程制定等崗位所需的知識(shí)和機(jī)械加工實(shí)用技能，因此該課程必須包括以下幾個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容:

(1)認(rèn)知實(shí)習(xí)課程開始前設(shè)置認(rèn)知實(shí)習(xí)，通過校內(nèi)外各實(shí)訓(xùn)基地的參觀，使學(xué)生廣泛認(rèn)知和了解機(jī)械制造的設(shè)備、方法、生產(chǎn)組織形式，感受生產(chǎn)企業(yè)的氣氛。沒有經(jīng)過認(rèn)知實(shí)習(xí)，會(huì)增加學(xué)習(xí)的難度，學(xué)生也就失去了后續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。

(2)金工實(shí)習(xí)通過進(jìn)一步在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生以車、銑、刨、鉗為主的初步機(jī)械制造技能，使學(xué)生實(shí)踐機(jī)械加工的相關(guān)知識(shí)。

(3)課程實(shí)驗(yàn)課程理論教學(xué)中設(shè)置實(shí)驗(yàn)，針對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)置，以加深對(duì)難點(diǎn)和重點(diǎn)內(nèi)容的理解和掌握，如開設(shè)刀具的刃磨與角度測(cè)量實(shí)驗(yàn)，既能使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)切削刀具，也能為學(xué)生今后合理使用刀具建立感性認(rèn)識(shí);開設(shè)機(jī)床主軸回轉(zhuǎn)誤差的測(cè)量實(shí)驗(yàn)，可以幫助學(xué)生進(jìn)一步了解主軸回轉(zhuǎn)誤差的內(nèi)容及測(cè)定的方法。

(4)課程設(shè)計(jì)理論課程之后設(shè)置課程設(shè)計(jì)，以實(shí)用性的生產(chǎn)題目訓(xùn)練學(xué)生對(duì)本課程內(nèi)容的綜合應(yīng)用能力。該環(huán)節(jié)通過兩周的集中設(shè)計(jì)，使學(xué)生掌握一般難度機(jī)械零件加工工藝規(guī)程的設(shè)計(jì)方法。學(xué)生根據(jù)任務(wù)書的要求，從工藝方案的擬定開始，直到完成各類工藝文件的填寫，其間的每一個(gè)環(huán)節(jié)均需親自經(jīng)歷，以取得最好的學(xué)習(xí)效果。

實(shí)踐性環(huán)節(jié)對(duì)于更好的完成本課程的教學(xué)任務(wù)起到了積極的作用，它是課堂教學(xué)的補(bǔ)充，與課堂教學(xué)相互依存，更是課堂教學(xué)的延伸和拓展。

2、改革教學(xué)方法與手段

2.1 教學(xué)模式的設(shè)計(jì)與創(chuàng)新

(1)系統(tǒng)化訓(xùn)練從認(rèn)知實(shí)踐、金工實(shí)習(xí)、課堂教學(xué)到課程設(shè)計(jì)形成了一個(gè)循序漸進(jìn)、由淺入深的具有較強(qiáng)綜合性的完整的教學(xué)體系，包括理論環(huán)境認(rèn)知、理論學(xué)習(xí)、技能訓(xùn)練、綜合實(shí)踐各個(gè)環(huán)節(jié)，符合學(xué)生學(xué)習(xí)的心理習(xí)慣。

(2)實(shí)用性案例注重綜合性和實(shí)用性，強(qiáng)調(diào)有實(shí)用價(jià)值的內(nèi)容和訓(xùn)練，引入的實(shí)用教學(xué)案例，重點(diǎn)突出技術(shù)知識(shí)的應(yīng)用和制造方法的掌握。

(3)工學(xué)結(jié)合在實(shí)踐教學(xué)過程中，安排學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)，把學(xué)校的作業(yè)帶到企業(yè)，由企業(yè)教師結(jié)合生產(chǎn)條件講解輔導(dǎo);把企業(yè)的任務(wù)帶回學(xué)校，結(jié)合理論知識(shí)總結(jié)提高。

2.2 多種教學(xué)方法的應(yīng)用

《機(jī)械制造技術(shù)》課程既有較為廣泛的理論知識(shí)，又是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程。理論知識(shí)缺乏，很難從原理上掌握有關(guān)的知識(shí)，起不到“舉一反三”的作用;缺乏實(shí)踐環(huán)境又很難理解抽象的“書面”加工制造，“學(xué)會(huì)不難，學(xué)好不易”是這門課程的一大特點(diǎn)。除了在理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)上的合理安排之外，可采用以下教學(xué)方法:

(1)任務(wù)驅(qū)動(dòng)法教學(xué)教學(xué)過程中，以完成一個(gè)個(gè)具體的任務(wù)為主線，把教學(xué)內(nèi)容包含在各個(gè)任務(wù)中，讓學(xué)生自己提出問題，經(jīng)過自己的思考和教師的點(diǎn)撥來解決問題。學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)榱酥鲃?dòng)學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

(2)知識(shí)內(nèi)容一體化根據(jù)專業(yè)就業(yè)崗位的核心能力要求，融合各課程的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行一體化教學(xué)，把各門課程的相關(guān)知識(shí)通過任務(wù)聯(lián)系起來，講授新知識(shí)、復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)過的知識(shí)。

(3)任務(wù)內(nèi)容一體化理論教學(xué)中的“任務(wù)”，不僅僅是在理論教學(xué)環(huán)節(jié)中完成，還將延伸到后續(xù)的實(shí)踐環(huán)節(jié)中。如理論教學(xué)中制定的機(jī)械加工工藝還需在后續(xù)校內(nèi)的金工實(shí)習(xí)中通過加工驗(yàn)證，使學(xué)生能親身驗(yàn)證自己的作品，切實(shí)完成自己的“任務(wù)”，也增加了學(xué)生的成就感。

2.3 現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段的應(yīng)用

在教學(xué)過程中，可采用多媒體課件、教學(xué)錄像等現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)。其中課件制作可以使用Authorware軟件、二維動(dòng)畫可以使用flash軟件、三維圖和動(dòng)畫可以用Proe、Solid-edge等軟件實(shí)現(xiàn)，幫助再現(xiàn)生產(chǎn)過程、動(dòng)態(tài)演示工作原理以及工廠生產(chǎn)情境，增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

總之，《機(jī)械制造技術(shù)》課程的教學(xué)改革是一項(xiàng)長(zhǎng)期而又艱巨的任務(wù)，要循序漸進(jìn)，在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索，培養(yǎng)出適應(yīng)現(xiàn)代制造技術(shù)發(fā)展需要的應(yīng)用型人才。

參考文獻(xiàn)

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中圖分類號(hào)：TH 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-914X（2015）35-0042-01

隨著機(jī)械加工技術(shù)的發(fā)展，數(shù)控機(jī)床技術(shù)也變的越來越普遍，在機(jī)械行業(yè)中得到廣泛應(yīng)用。企業(yè)對(duì)數(shù)控車人才的需求日益加大，這就促使職業(yè)院校加大了對(duì)數(shù)控車實(shí)訓(xùn)設(shè)備的投入，培養(yǎng)符合企業(yè)需要的高素質(zhì)技能型人才。本文從數(shù)控車實(shí)訓(xùn)教學(xué)的實(shí)際情況出發(fā)，針對(duì)學(xué)生在操作數(shù)控車床的加工過程中出現(xiàn)的撞刀原因進(jìn)行了分析探討，總結(jié)了數(shù)控車操作過程中發(fā)生撞刀的原因，并提出了切實(shí)可行的解決措施，以減少撞刀事故的發(fā)生。

1 撞刀原因分析

撞刀是指刀具（包括刀架、拖板等）在移動(dòng)過程中與工件、卡盤或尾座發(fā)生意外碰撞的機(jī)故。數(shù)控車床操作初學(xué)者，容易撞刀，撞刀是數(shù)控車床操作新手最有可能發(fā)生的事故，一旦發(fā)生撞刀事故，輕者影響機(jī)床精度，重者造成機(jī)床損壞，使機(jī)床的加工精度喪失 ， 甚至造成人身事故，必須引起操作者的高度重視。在長(zhǎng)期的教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生在操作數(shù)控車床時(shí)容易撞刀，導(dǎo)致學(xué)生不敢碰機(jī)床。撞刀原因很多，大致可歸納為操作機(jī)床不當(dāng)和編程時(shí)考慮不周全所造成的撞刀。本文從這兩方面進(jìn)行分析，總結(jié)出撞刀的各種因素。從而讓學(xué)生實(shí)訓(xùn)時(shí)，減少撞刀幾率。

1.1 機(jī)床操作不當(dāng)造成的撞刀

數(shù)控機(jī)床操作不當(dāng)會(huì)造成刀架或車刀與工件、主軸卡盤或尾架發(fā)生碰撞。主要從以下各方面分析：

（1）工件沒固定好。工件在加工時(shí)候，長(zhǎng)的工件，會(huì)引起甩尾，震動(dòng)引起撞刀。

（2）安裝刀具錯(cuò)誤。在安裝刀具時(shí)一定要使刀位點(diǎn)對(duì)準(zhǔn)主軸中心線，即刀具安裝好后試切工件右端面，切完右端面后刀位點(diǎn)應(yīng)在工件右端面中心。

（3）刀架或車刀與尾架發(fā)生碰撞?；貐⒖键c(diǎn)或退刀時(shí)，應(yīng)該Z向使刀架或車刀遠(yuǎn)離主軸，避免發(fā)生碰撞。

（4）試切法對(duì)刀時(shí)走刀過快或背吃刀量過大。刀具在加工工件時(shí)，一定要注意加工的背吃刀量，如果過大，會(huì)造成刀具和工件的撞刀。粗加工應(yīng)優(yōu)先選用較大切削深度，一般取2-4mm，精加工一般取0.3-0.5mm。

（5）對(duì)刀不準(zhǔn)確造成的撞刀。

（6）機(jī)械零點(diǎn)坐標(biāo)與絕對(duì)和相對(duì)坐標(biāo)一致。校驗(yàn)程序完畢后要回參考點(diǎn)， 在校驗(yàn)程序時(shí)機(jī)床是鎖住不動(dòng)的，而刀具相對(duì)工件加工在模擬運(yùn)行（絕對(duì)坐標(biāo)和相對(duì)坐標(biāo)在變化），這時(shí)的坐標(biāo)與實(shí)際位置不符， 需用返回參考點(diǎn)的方法， 保證機(jī)械零點(diǎn)坐標(biāo)與絕對(duì)和相對(duì)坐標(biāo)一致。這一環(huán)節(jié)有時(shí)不注意在校驗(yàn)程序后沒有發(fā)現(xiàn)問題就進(jìn)行加工操作，會(huì)造成撞刀現(xiàn)象。

（7）數(shù)控車床執(zhí)行程序正常加工過程中，由于操作者誤操作使程序停下來，如果操作者按“RESET”復(fù)位后，立即進(jìn)行循環(huán)啟動(dòng)，此時(shí)容易造成刀具與工件發(fā)生碰撞。因?yàn)檫\(yùn)行的默認(rèn)值與程序的設(shè)定值發(fā)生變化，按“RESET”復(fù)位，則把數(shù)控系統(tǒng)復(fù)位到初始狀態(tài)，清除了保存在DRAM內(nèi)的預(yù)讀程序信息，會(huì)改變刀具移動(dòng)指令及主軸轉(zhuǎn)速。在自動(dòng)運(yùn)行程序過程中，如出現(xiàn)誤停車導(dǎo)致程序停止運(yùn)行，此時(shí)將模式改為編輯方式，按“RESET”復(fù)位程序，再重新運(yùn)行程序。

1.2 程序編寫不當(dāng)造成的撞刀

程序編制是數(shù)控加工最重要的環(huán)節(jié)，提高編程技巧可以在很大程度上避免一些不必要的碰撞安全事故，總結(jié)并在以下各方面分析：

（1）G00坐標(biāo)設(shè)置離毛坯太近。一般編程時(shí)候在工件右端，1mm。

（2）換刀時(shí)，未使用G00指令遠(yuǎn)離工件。換刀需要用G00，遠(yuǎn)離工件。以防止車刀與工件產(chǎn)生干涉。

（3）加工螺紋時(shí)誤把導(dǎo)程（F）當(dāng)作進(jìn)給速度，如：G92 X40 Z-20 F2寫成 G92 X40 Z-20 F80。

（4）程序坐標(biāo)值編寫或者輸入有誤。

（5）加工完零件退刀時(shí)先走Z向，遠(yuǎn)離工件，再走X向。

2 撞刀常見現(xiàn)象解決方法

經(jīng)過以上總結(jié)和分析，根據(jù)常見的撞刀原因，結(jié)合實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)提出如下幾點(diǎn)對(duì)策：

（1）編寫的程序需要仔細(xì)檢查。系統(tǒng)較老的機(jī)床，需要輸入標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，更需要編程人員仔細(xì)認(rèn)真。

（2）檢查好的程序需要在機(jī)床程序里面校驗(yàn)圖形。利用數(shù)控機(jī)床的圖形校驗(yàn)的功能可以檢驗(yàn)程序的輪廓，減少錯(cuò)誤率。

（3）裝刀長(zhǎng)度出錯(cuò)。刀具長(zhǎng)度不夠，刀具的刃長(zhǎng)不夠，都會(huì)導(dǎo)致干涉現(xiàn)象，另外刀具的裝夾方式有誤，也能導(dǎo)致撞刀。需要刀路軌跡模擬，明確加工部位。按程序單上的刀具進(jìn)行選擇和復(fù)核是否正確。

（4）正確對(duì)刀并設(shè)置刀補(bǔ)，Z方向試切對(duì)刀時(shí)，必須注意對(duì)刀使用的Z向零點(diǎn)應(yīng)與編程使用的Z向零點(diǎn)統(tǒng)一，避免因工件坐標(biāo)系設(shè)置不統(tǒng)一而造成撞刀。

（5）在調(diào)試程序加工第一件工件時(shí)，一定要仔細(xì)檢查程序，試加工時(shí)單段運(yùn)行，隨時(shí)控制進(jìn)給率，隨時(shí)看剩余行程，加工前應(yīng)模擬運(yùn)行一次，單段運(yùn)行，再正式加工?？纯从袥]有意外的刀具路徑出現(xiàn)，一旦出錯(cuò)，迅速急停，特別是初學(xué)者，要注意急停按鈕的應(yīng)用。

（6）將刀架移動(dòng)到安全位置，按下鎖住機(jī)床和空運(yùn)行鍵進(jìn)行空運(yùn)行操作，主要觀察運(yùn)行軌跡是否正確，且仿真運(yùn)行后要回參考點(diǎn)校驗(yàn)。

（7）如果加工時(shí)必須使用尾架，安裝刀具時(shí)必須考慮到在X 方向電動(dòng)刀架與尾架不發(fā)生碰撞的極限位置，在Z方向拖板與尾架不發(fā)生碰撞的極限位置。

（8）建議在計(jì)算機(jī)上用模擬軟件模擬程序，進(jìn)行檢驗(yàn)，再把程序拷貝到機(jī)床上可以減少錯(cuò)誤。

3 結(jié)束語

要避免數(shù)控車床撞刀事故的發(fā)生應(yīng)以預(yù)防為主。機(jī)床操作者首先應(yīng)熟悉數(shù)控系統(tǒng)的各種操作，掌握系統(tǒng)功能鍵，達(dá)到熟練操作，減少失誤，將誤操作的概率降至最低點(diǎn)；其次在編寫加工程序時(shí)，應(yīng)根據(jù)工件特點(diǎn)進(jìn)行，按工件的形狀及加工位置確定退刀和回零的順序是先退X向，還是先退Z向；再次應(yīng)注意機(jī)床的保養(yǎng)，在平時(shí)加工后，絲杠，導(dǎo)軌應(yīng)擦拭干凈，避免切屑等雜物夾在滾珠絲杠和導(dǎo)軌內(nèi)，造成加工出現(xiàn)誤差，損傷導(dǎo)軌，影響加工；同時(shí)，操作人員還要掌握一些異常情況發(fā)生時(shí)緊急處理方法。如按暫停、急停及切斷電源等來最大限度的減少碰撞事故發(fā)生帶來的損失。

參考文獻(xiàn)

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篇（11）

自20世紀(jì)90年代以來，我國(guó)高職教育進(jìn)入了一個(gè)新的發(fā)展時(shí)期。然而高職教育的理論研究遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于教育實(shí)踐，高職教育要想培養(yǎng)出適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的高技能人才，推進(jìn)職業(yè)教育的課程改革，建立現(xiàn)代職業(yè)教育課程觀，構(gòu)建適合高職教育的實(shí)踐教學(xué)體系就成為辦好高職教育的關(guān)鍵。下面僅就模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建做些初步探討。

模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)培養(yǎng)的是面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線，掌握數(shù)控技術(shù)應(yīng)用知識(shí)，能夠從事模具加工設(shè)備的調(diào)試與維護(hù)、塑料成型工藝及模具設(shè)計(jì)、冷沖壓工藝及模具設(shè)計(jì)、壓鑄模與鍛模設(shè)計(jì)等工作的全面發(fā)展的高等技術(shù)應(yīng)用型人才。

高職畢業(yè)生既要掌握?？茖哟蔚幕A(chǔ)知識(shí)和專業(yè)技術(shù)知識(shí)，又必須具備很強(qiáng)的技術(shù)應(yīng)用能力和操作技能，能夠在畢業(yè)后立即上崗工作。因此，應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)過分依附理論教學(xué)的狀況，建立相對(duì)獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)體系，使實(shí)踐教學(xué)體系與理論教學(xué)體系互相交叉、滲透、補(bǔ)充、促進(jìn)，并貫穿專業(yè)教學(xué)的始終。此外，實(shí)踐教學(xué)應(yīng)遵循技術(shù)教育循序漸進(jìn)的原則，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從一般到先進(jìn)，從單一到綜合，使學(xué)生逐步掌握適應(yīng)崗位要求的職業(yè)技能，從而形成基本實(shí)踐能力與操作技能，專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力與專業(yè)技能，綜合實(shí)踐能力與綜合技能有機(jī)結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)體系。

實(shí)踐教學(xué)體系的結(jié)構(gòu)

應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)為主線來構(gòu)建模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系。整個(gè)體系由五種類型的實(shí)踐環(huán)節(jié)構(gòu)成，分別是：基本技能實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)、專業(yè)技術(shù)實(shí)踐、綜合實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐。

（一）基本技能實(shí)踐

基本技能實(shí)踐是實(shí)踐教學(xué)的初級(jí)階段，主要培養(yǎng)本專業(yè)應(yīng)掌握的基本操作技能。通過基本技能實(shí)踐，學(xué)生應(yīng)達(dá)到以下目標(biāo)：（1）掌握技術(shù)人員必備的基本動(dòng)手能力；（2）掌握本專業(yè)主要工種的基本操作技能；（3）為理論教學(xué)建立感性認(rèn)識(shí)，打下良好基礎(chǔ)。

基本技能實(shí)踐包括機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)、鉗工實(shí)訓(xùn)、信息處理實(shí)訓(xùn)及熱加工實(shí)訓(xùn)等項(xiàng)目。其中，機(jī)械加工、鉗工實(shí)訓(xùn)主要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)本專業(yè)主要工種的基本操作技能，包括生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)常用量具的使用，常用刀具的使用，常用機(jī)械拆裝工具的使用，常用設(shè)備的操作等。信息處理實(shí)訓(xùn)主要培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)處理文字、圖表數(shù)據(jù)信息的能力。學(xué)生通過《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的學(xué)習(xí)和本實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的實(shí)踐，應(yīng)達(dá)到國(guó)家計(jì)算機(jī)等級(jí)考試的二級(jí)水平。熱加工實(shí)訓(xùn)主要培養(yǎng)學(xué)生了解熱加工（鑄造、鍛造、焊接和熱處理）的基本知識(shí)和基本操作技能。

（二）實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)是配合理論教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，在實(shí)踐能力的培養(yǎng)中起著理論教學(xué)不可替代的作用。通過實(shí)驗(yàn)，學(xué)生應(yīng)達(dá)到以下目標(biāo)：（1）使學(xué)生對(duì)理論教學(xué)有感性的認(rèn)識(shí)，以便更好地消化、理解理論知識(shí)；（2）使學(xué)生掌握各類實(shí)驗(yàn)所用設(shè)備、儀器、儀表的使用方法，了解其基本性能；（3）培養(yǎng)學(xué)生分析和處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力；（4）培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和良好的工作習(xí)慣。

其中，主干課程《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》、《電工與電子技術(shù)》、《公差配合與測(cè)量技術(shù)》、《工程力學(xué)》、《機(jī)械工程材料》、《設(shè)備控制技術(shù)》、《機(jī)械加工技術(shù)》、《機(jī)械加工設(shè)備》、《冷沖壓模具及設(shè)備》、《模具CAD/CAM》、《塑料模具及設(shè)備》等都安排了相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)類型分為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。

驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證理論教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，掌握常用儀器、設(shè)備的使用技能。

綜合性實(shí)驗(yàn)綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，對(duì)實(shí)際問題進(jìn)行定性或定量分析，探索問題的規(guī)律，解決實(shí)際工程中的新問題。

設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮鸵?，自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，選擇實(shí)驗(yàn)儀器，確定實(shí)驗(yàn)步驟。此類實(shí)驗(yàn)有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和判斷的能力，有助于充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)創(chuàng)造能力。

在這一實(shí)踐環(huán)節(jié)中，應(yīng)當(dāng)改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，減少驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，增加綜合性實(shí)驗(yàn)與設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。一般來說，應(yīng)將實(shí)驗(yàn)與理論教學(xué)結(jié)合進(jìn)行，個(gè)別實(shí)驗(yàn)可以單獨(dú)設(shè)課或以專用周的形式進(jìn)行。

（三）專業(yè)技術(shù)實(shí)踐

專業(yè)技術(shù)實(shí)踐主要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決生產(chǎn)中有關(guān)技術(shù)問題的能力，激發(fā)學(xué)生能力訓(xùn)練的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生手腦并用的獨(dú)立工作能力。專業(yè)技術(shù)實(shí)踐包括課程設(shè)計(jì)及實(shí)踐專用周等。

課程設(shè)計(jì)培養(yǎng)學(xué)生全面綜合運(yùn)用本課程及有關(guān)課程的理論和實(shí)踐知識(shí)進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容設(shè)計(jì)的能力。

實(shí)踐專用周培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用本課程及有關(guān)課程的理論和實(shí)踐知識(shí)，解決相關(guān)技術(shù)問題的能力。

（四）綜合實(shí)踐

綜合實(shí)踐是教學(xué)過程最終階段的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，主要培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，獨(dú)立分析和解決工程實(shí)際問題的能力。通過綜合實(shí)踐，學(xué)生應(yīng)樹立現(xiàn)場(chǎng)生產(chǎn)的安全意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)、管理意識(shí)、經(jīng)濟(jì)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)良好的敬業(yè)精神與職業(yè)道德，增強(qiáng)克服困難的毅力和迎接挑戰(zhàn)、努力進(jìn)取的勇氣，從而完成就業(yè)前的職業(yè)能力的綜合訓(xùn)練。

綜合實(shí)踐包括崗位實(shí)訓(xùn)和綜合實(shí)訓(xùn)（畢業(yè)設(shè)計(jì)）。

崗位實(shí)訓(xùn)選擇專業(yè)對(duì)口，生產(chǎn)技術(shù)先進(jìn)和管理水平較高的企業(yè)為實(shí)訓(xùn)基地，使學(xué)生獲得完整的企業(yè)生產(chǎn)過程和組織管理的綜合訓(xùn)練。

綜合實(shí)訓(xùn)（畢業(yè)設(shè)計(jì)）這是全部教學(xué)過程中的最終環(huán)節(jié)，也是最重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，依據(jù)所規(guī)定的設(shè)計(jì)任務(wù)，收集資料、思考研究，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，獨(dú)立完成有關(guān)模具設(shè)計(jì)、加工等方面的技術(shù)工作，使學(xué)生受到技術(shù)員的基本訓(xùn)練。培養(yǎng)學(xué)生在設(shè)計(jì)計(jì)算、分析問題、查閱資料、繪圖、文字表達(dá)以及解決實(shí)際問題等方面的能力。

（五）社會(huì)實(shí)踐

社會(huì)實(shí)踐主要培養(yǎng)學(xué)生具有良好的思想道德素質(zhì)、勞動(dòng)素質(zhì)及身心素質(zhì)。只有具備良好的思想道德素質(zhì)，才能樹立正確的人生觀、世界觀，明確奮斗方向；只有具備良好的勞動(dòng)素質(zhì)，才能樹立熱愛勞動(dòng)的觀念，增進(jìn)與勞動(dòng)人民的情感溝通，為將來從事艱苦工作做好思想準(zhǔn)備；只有具備良好的身心素質(zhì)，才能在競(jìng)爭(zhēng)中有足夠的心理承受能力去面對(duì)挫折，才能在工作中不斷進(jìn)取，發(fā)揚(yáng)協(xié)作精神，激發(fā)創(chuàng)作精神。

社會(huì)實(shí)踐包括軍訓(xùn)、公益勞動(dòng)、勤工儉學(xué)、社會(huì)調(diào)查、謀生訓(xùn)練（暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)）等。

實(shí)踐教學(xué)體系的內(nèi)容

整個(gè)實(shí)踐教學(xué)體系可理解為三個(gè)階段和四個(gè)方面的實(shí)踐能力，共同構(gòu)成循序漸進(jìn)的實(shí)踐教學(xué)模塊。

（一）實(shí)踐教學(xué)體系的三個(gè)階段

第一階段進(jìn)行技能基本功訓(xùn)練，如信息處理實(shí)訓(xùn)、鉗工實(shí)訓(xùn)、熱加工實(shí)訓(xùn)及機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)等；第二階段進(jìn)行專業(yè)技術(shù)訓(xùn)練，如冷沖模具課程設(shè)計(jì)、塑料模具課程設(shè)計(jì)、模具CAD/CAM技術(shù)與應(yīng)用實(shí)訓(xùn)，模具數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)等，要求學(xué)生最終通過勞動(dòng)部門的考核鑒定，取得相應(yīng)的技能證書；第三階段進(jìn)行綜合能力訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、科研能力和創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生既打下較好的文化基礎(chǔ)，又有較扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和較強(qiáng)的專業(yè)能力，真正成為能力素質(zhì)和人文素質(zhì)兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才。

（二）實(shí)踐教學(xué)體系四個(gè)方面的實(shí)踐能力

設(shè)計(jì)能力主要培養(yǎng)學(xué)生繪圖、計(jì)算、查閱資料和文字表達(dá)能力，由計(jì)算機(jī)繪圖實(shí)訓(xùn)、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)、冷沖壓和塑料模具課程設(shè)計(jì)、綜合實(shí)訓(xùn)（畢業(yè)設(shè)計(jì)）等組成。

傳統(tǒng)機(jī)械制造技術(shù)在模具加工上的應(yīng)用能力主要培養(yǎng)學(xué)生掌握傳統(tǒng)生產(chǎn)設(shè)備的安裝、調(diào)整、運(yùn)用維護(hù)與檢測(cè)的能力，由基本技能訓(xùn)練、實(shí)驗(yàn)、崗位實(shí)訓(xùn)等組成。

現(xiàn)代機(jī)械制造技術(shù)在模具加工上的應(yīng)用能力培養(yǎng)學(xué)生掌握數(shù)控機(jī)床、加工中心等現(xiàn)代機(jī)械制造設(shè)備的安裝、調(diào)整、運(yùn)用及維護(hù)的能力，由模具數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)、模具CAD/CAM實(shí)訓(xùn)等組成。

關(guān)鍵素質(zhì)能力培養(yǎng)學(xué)生具有良好的思想道德素質(zhì)、勞動(dòng)素質(zhì)和身心素質(zhì)，由軍訓(xùn)、公益勞動(dòng)、勤工儉學(xué)、社會(huì)調(diào)查、謀生訓(xùn)練（暑期打工）等環(huán)節(jié)組成。

實(shí)踐教學(xué)體系的安排

模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)教學(xué)總周數(shù)126周，實(shí)踐教學(xué)周數(shù)為57周，占總周數(shù)的46%。在實(shí)踐教學(xué)周的57周中，基本技能實(shí)踐13周，占23%，專業(yè)技術(shù)實(shí)踐20周，占35%，綜合實(shí)踐12周，占21%，社會(huì)實(shí)踐12周，占21%。此外，實(shí)驗(yàn)依附于理論教學(xué)，各門課程實(shí)驗(yàn)共計(jì)154學(xué)時(shí)，約折合成5個(gè)實(shí)踐周，未計(jì)入實(shí)踐教學(xué)總周數(shù)。

保證實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的措施

建設(shè)一支高素質(zhì)的實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教師隊(duì)伍抓好“雙師素質(zhì)”教師的培養(yǎng)。一方面從企業(yè)引進(jìn)一批工程技術(shù)人員，充實(shí)師資隊(duì)伍，改善師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)；另一方面加大在崗教師培養(yǎng)的力度，通過下廠掛職鍛煉，參與技術(shù)服務(wù)、產(chǎn)品開發(fā)等措施，不斷提高教師的技術(shù)應(yīng)用能力，使他們既具有較強(qiáng)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，又具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力。

全面開放實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)室改革實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)室的管理體制，相關(guān)實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)室的管理權(quán)下放到教研室，實(shí)行系、教研室二級(jí)管理，課余時(shí)間全天開放。學(xué)生可根據(jù)自己的興趣和需要，在教師指導(dǎo)下，選擇合適的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目自行設(shè)計(jì)和開展實(shí)驗(yàn)，這不僅有利于學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)、開闊視野，而且有利于積累經(jīng)驗(yàn)，增長(zhǎng)才干。

改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)方法和考核方法實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立觀察、分析、思考、理解和總結(jié)的能力，進(jìn)而形成分析問題、解決問題的實(shí)際工作能力。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)側(cè)重平時(shí)考查，根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)場(chǎng)表現(xiàn)，動(dòng)手能力和實(shí)驗(yàn)報(bào)告、實(shí)習(xí)日記、設(shè)計(jì)圖紙、說明書等進(jìn)行綜合考查。考核可采用口試、答辯和現(xiàn)場(chǎng)操作等方式。在信息處理實(shí)訓(xùn)、數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)、機(jī)械CAD/CAM實(shí)訓(xùn)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，要求學(xué)生必須取得勞動(dòng)部門頒發(fā)的相應(yīng)的專業(yè)技能等級(jí)證書。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)成績(jī)一般分優(yōu)、良、中、及格、不及格等五個(gè)等級(jí)。