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中圖分類號：TP391.14-4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-7712 （2013） 24-0000-01

目前，隨著科技的發(fā)展，三維動畫產(chǎn)業(yè)應(yīng)時而生，它迎合了目前人們的心理需求和精神享受。三維動畫產(chǎn)業(yè)因其獨(dú)特的優(yōu)勢在整個動漫產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域中，占有非常重要的地位。它的影響遍及目前社會上的很多領(lǐng)域，例如動漫動畫制作、影視特效和開發(fā)游戲等領(lǐng)域以及相關(guān)動畫制作的各個方面。由于它的迅速發(fā)展，三維產(chǎn)業(yè)已經(jīng)成為當(dāng)代世界最具有發(fā)展?jié)摿Φ漠a(chǎn)業(yè)之一。

最新的研究報告已經(jīng)指出，在不久的時間里（約兩年內(nèi)），有關(guān)于動漫行業(yè)的人才會產(chǎn)生一個很大的缺口，其缺口人數(shù)達(dá)幾十萬，令人震驚。目前，填補(bǔ)這一缺口的關(guān)鍵就在于高校的動漫人才培養(yǎng)。許多高校中都設(shè)有動漫產(chǎn)業(yè)這門專業(yè)課程，學(xué)習(xí)該專業(yè)的學(xué)生也比比皆是，為什么市場人才需求還會出現(xiàn)這么大的缺口呢？值得深思。隨著研究的深入，不可避免的發(fā)現(xiàn)了高校三維動漫產(chǎn)業(yè)中的一些問題。首先是高校中從事三維動漫專業(yè)教學(xué)的師資力量，很多教師的理論知識很強(qiáng)，但是專業(yè)知識相對來說就比較薄弱了。三維動漫產(chǎn)業(yè)作為一門實(shí)際操作性很強(qiáng)的專業(yè)，自然是不能脫離實(shí)踐的，這也就使得學(xué)生吸收老師教授的知識的同時，只懂得專業(yè)理論，而脫離了實(shí)際。就這樣的現(xiàn)狀而言，怎么能為社會培養(yǎng)出真正需要的建設(shè)性人才呢？再者，目前很多高校中也沒有一個相對完善的三維教學(xué)的體系。面對高校暴露出來的種種問題，就我個人的觀點(diǎn)，對高校三維動畫專業(yè)教學(xué)改革做了初步的研究。

一、高校中的三維動畫專業(yè)課程應(yīng)該有一個準(zhǔn)確的定位

三維動畫課程是一門很重要的學(xué)科，也是一門有著極強(qiáng)的實(shí)踐性需求的學(xué)科，它涉及到生產(chǎn)生活中的多個領(lǐng)域，涵蓋了特技效果、動漫制作、廣告制作效果、游戲、模型創(chuàng)作及場景設(shè)計等多個內(nèi)容。針對三維動畫產(chǎn)業(yè)的涵蓋面不同，它的教學(xué)計劃也應(yīng)該變得有針對性。針對不同的教學(xué)內(nèi)容來設(shè)定三維動畫專業(yè)教學(xué)過程中的教授重點(diǎn)，因材施教。

就目前市場研究調(diào)查總結(jié)來看，目前高校內(nèi)針對三維動漫產(chǎn)業(yè)的教學(xué)主要分成了四個大的方面：影視三維動畫制作方面、游戲三維動畫制作方面、環(huán)境藝術(shù)和多媒體設(shè)計專業(yè)。有了專業(yè)方向就有了針對性。教師應(yīng)該提高課堂質(zhì)量，通過增強(qiáng)理論與實(shí)踐相結(jié)合的辦法來創(chuàng)建一個具有特色的課堂教學(xué)。針對不同的教學(xué)方面，確定教學(xué)重點(diǎn)，為社會培養(yǎng)更多的三維動畫設(shè)計人才，推動三維動畫領(lǐng)域的發(fā)展。

二、高校中的三維動畫專業(yè)課程中教學(xué)方法的改革

優(yōu)秀人才的薪金往往令人向往，而三維動漫產(chǎn)業(yè)的高級人才如3D多媒體藝術(shù)設(shè)計師等更是讓人羨慕不已的高薪職業(yè)。學(xué)好三維動漫不僅是對自我價值的體現(xiàn)，也是對整個社會的貢獻(xiàn)。我國高校的三維動畫專業(yè)起步晚，與其它相對發(fā)展較早的國家相比比較落后。雖然，發(fā)展之后一直在不斷努力，但是我國高校三維動畫教學(xué)的現(xiàn)狀仍不容樂觀，改革高校三維動畫專業(yè)教學(xué)刻不容緩。其中，教學(xué)方法的改革應(yīng)是重中之重。

在高校的教授課程中，最常用的教學(xué)方法就是老師提前備課，做好教學(xué)的講義，然后在課堂上用PPT演示的方式傳授給大家。這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式，會嚴(yán)重打擊學(xué)生的積極性，課堂上根本提不起興趣，對知識的吸收能力差，嚴(yán)重影響了老師的教學(xué)質(zhì)量。在課堂中，老師應(yīng)該多用一些創(chuàng)新性的方法來教學(xué)，這樣不僅能增加學(xué)生的興趣，還能提高他們對于知識的吸收能力，是枯燥的課堂變得豐富多彩。此外，在教學(xué)中，教師還應(yīng)該采用理論與實(shí)踐相結(jié)合的重要方法，讓學(xué)生真正從學(xué)習(xí)中接觸實(shí)踐，做到理論聯(lián)系實(shí)踐。

三、加強(qiáng)三維動漫專業(yè)中教學(xué)的師資隊伍

所謂“教學(xué)”，即有“教”有“學(xué)”，這就明確指出了老師在“教學(xué)”任務(wù)中的影響力。在針對本次的課題研究中，我們也隨機(jī)調(diào)查了一部分高校中的師資力量。調(diào)查研究就表明，在目前的諸多高校中，大部分的師資力量都是從課堂直接走上講臺的，也就是說很多高校的老師都是通過畢業(yè)找工作應(yīng)聘的渠道走上了高校的講堂，他們?nèi)狈Ρ匾膶?shí)踐經(jīng)驗，動手操作能力方面也相對缺乏。然而，針對三維動畫這樣一個實(shí)踐性極強(qiáng)的專業(yè)來說，改革高校師資力量必然成為高校三維動漫教學(xué)改革中的重點(diǎn)。

四、結(jié)語

綜上所述，針對高校三維動畫的教學(xué)改革應(yīng)該采取立即的行動，改革力度要大，改革要徹底。針對三維動畫專業(yè)具有極強(qiáng)的實(shí)踐性這一特點(diǎn)。在教學(xué)過程中，教師一定要十分注重理論知識與實(shí)踐的結(jié)合，在教學(xué)過程中，增加一些具有創(chuàng)新性的教學(xué)方法，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。同時，高校還應(yīng)該改革校內(nèi)的師資力量，對老師的實(shí)踐性和動手能力做一定的要求，為高校建立起一套完整的教學(xué)體系，為國家和社會培養(yǎng)出優(yōu)秀的三維動漫人才。

參考文獻(xiàn)：

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一、校企合作在三維動畫專業(yè)中的作用

（一）注重專業(yè)化的改革體制

校企合作能夠幫助企業(yè)培養(yǎng)更多專業(yè)化的人才，從根本上講能夠推動企業(yè)向著良性的方向發(fā)展，為企業(yè)提供源源不斷的勞動力。因此，老師在教授課程的時候，應(yīng)當(dāng)在傳授理論知識的同時，增加實(shí)踐活動，去相關(guān)的動漫企業(yè)工作，做到實(shí)踐出真知，并且改革教學(xué)管理體制，幫助同學(xué)們完善知識結(jié)構(gòu)，掌握更多的專業(yè)知識。

（二）注重人才培養(yǎng)的實(shí)效性。

校企合作能夠幫助企業(yè)培養(yǎng)更多實(shí)用性的人才，學(xué)校根據(jù)企業(yè)對人才的要求對學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，如很多工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院已經(jīng)開始認(rèn)識到和企業(yè)合作的必要性，并且也應(yīng)用到實(shí)踐之中。同學(xué)們學(xué)到了更多的實(shí)踐經(jīng)驗，為企業(yè)的發(fā)展提供了資源，由此可見，校企合作的模式不僅有利于同學(xué)們學(xué)習(xí)專業(yè)知識，還能夠促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展。這種互相共贏的辦學(xué)模式值得推廣。

二、校企合作在專業(yè)中存在的問題

（一）學(xué)校與企業(yè)合作意愿不強(qiáng)。

盡管校企合作有不少優(yōu)點(diǎn)，但是在發(fā)展過程中，問題層出不窮，許多學(xué)校并沒有很強(qiáng)的意愿與企業(yè)進(jìn)行合作，使得企業(yè)的發(fā)展十分被動，這樣做不僅不利于同學(xué)們學(xué)習(xí)并且掌握專業(yè)知識，也會導(dǎo)致同學(xué)們只重視理論知識，忽視實(shí)踐，還不利于他們以后找工作。

（二）學(xué)校與企業(yè)的合作缺乏統(tǒng)一

這是校企合作出現(xiàn)問題的關(guān)鍵因素，許多與動畫有關(guān)的企業(yè)并沒有意識到可以在學(xué)校培養(yǎng)專業(yè)人員進(jìn)而與自己合作。大部分的企業(yè)都是讓還在上學(xué)的大學(xué)生去自己的公司，給他安排一個工作崗位讓其實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)工資較低。所以大部分同學(xué)都是十分不情愿去企業(yè)工作的，由此可以看出，大部分的企業(yè)都妄圖獲得最高的經(jīng)濟(jì)利潤，而沒有想要充分發(fā)揮校企合作的優(yōu)勢。造成校企合作處于不利的發(fā)展地位。

（三）沒有建立起健全的相關(guān)的法律法規(guī)

當(dāng)前，隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度的不斷加快，國家更加注重人才的培養(yǎng)，因此完善國家的法律勢在必得，然而這些法律大部分是對學(xué)校的相關(guān)事項進(jìn)行規(guī)定，并沒有對校企合作進(jìn)行詳細(xì)的說明，這也是造成校企合作發(fā)展不順暢的主要原因。

三、實(shí)現(xiàn)校企改革的新發(fā)展

（一）培養(yǎng)懂技能、懂創(chuàng)意的專業(yè)人才

學(xué)校應(yīng)當(dāng)在教授學(xué)生基礎(chǔ)課程的同時，開展一些實(shí)踐活動，讓同學(xué)們親身體驗知識應(yīng)用在現(xiàn)實(shí)生活中的感受，發(fā)現(xiàn)自己的不足，從而提高自己的知識素養(yǎng)，當(dāng)同學(xué)們在自己動手操作繪畫的過程中，能夠發(fā)現(xiàn)問題，這些問題便能夠讓他們對知識更加渴望。校企合作就能夠培養(yǎng)懂技能、懂創(chuàng)意的專業(yè)人才，學(xué)生們通過進(jìn)入企業(yè)，利用企業(yè)的資源優(yōu)勢與先進(jìn)的現(xiàn)代信息技術(shù)，讓自己對三維動畫產(chǎn)業(yè)有著更深刻的理解與認(rèn)識，還能夠通過實(shí)習(xí)獲取一定的收入。同樣，也為企業(yè)增加了更多鮮活的勞動力，促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展。

（二）采用特色化與專業(yè)化的教學(xué)模式

同學(xué)們走進(jìn)大學(xué)選擇專業(yè)目的是為了學(xué)到更多與專業(yè)有關(guān)的知識，以后能夠利用這些知識走進(jìn)工作崗位，尤其是對于三維動畫專業(yè)同學(xué)來說，在以后尋找合適工作的時候必備的能力就是掌握豐富的知識并且會運(yùn)用。這就需要教師在課堂上展示給學(xué)生更多的專業(yè)課，有條件的多可以聘請三維動畫企業(yè)的工作人員進(jìn)行講解，讓學(xué)生們更加了解企業(yè)內(nèi)部的結(jié)構(gòu)體制與現(xiàn)實(shí)情況，為掌握知識打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。教師還可以多給同學(xué)們推薦專業(yè)性的書籍，在課堂上多講一下工作崗位的真實(shí)情況，不拘泥于理論知識，讓教學(xué)更有特色，更具專業(yè)化。

（三）鼓勵學(xué)生增加實(shí)踐經(jīng)驗

讓學(xué)生能夠自己主動的去學(xué)習(xí)，在教學(xué)中處于主體地位，能夠讓他們有主人翁意識，比起以往的被動學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)效果呈現(xiàn)顯著。學(xué)校可以鼓勵同學(xué)們多多走進(jìn)工作崗位感受三維動畫產(chǎn)業(yè)的工作模式，比如：在較長的假期里，可以組織同學(xué)參加實(shí)踐活動，讓同學(xué)們?nèi)ゾ嚯x家比較近的公司工作一段時間，回校后交流實(shí)習(xí)的感受。老師針對越深的問題因材施教，給同學(xué)們提供更多專業(yè)化的指導(dǎo)，增加實(shí)踐經(jīng)驗。

四、動畫專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)模式的核心競爭力

（一）人才定位緊跟市場導(dǎo)向

如今，學(xué)校和企業(yè)合作的模式越來越吸引人們的注意，很多學(xué)校都積極將這種模式應(yīng)用到教學(xué)之中，分析其原因，主要有以下幾點(diǎn)：第一個原因為學(xué)校通過與企業(yè)合作，可以源源不斷地接受更多新鮮的事物，了解當(dāng)前的市場的需求是什么，動漫產(chǎn)業(yè)是極具活力的產(chǎn)業(yè)，同時也是需要更多專業(yè)人才的產(chǎn)業(yè)，通過校企合作，企業(yè)與學(xué)校可以培養(yǎng)更多專業(yè)性的人才。第二個原因是通過校企合作，許多高校能夠更加方便的知曉當(dāng)前三維動漫產(chǎn)業(yè)需要什么樣的人才，由此對學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)教育，讓同學(xué)們在學(xué)習(xí)的過程中同時為自己以后職業(yè)生涯做好打算。學(xué)校也應(yīng)當(dāng)聘請專門的工作人員為學(xué)生提供專業(yè)知識的培訓(xùn)與指導(dǎo)。在此期間，根據(jù)當(dāng)前市場的需求與學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，學(xué)校應(yīng)當(dāng)不斷調(diào)整與制定相應(yīng)的培養(yǎng)目標(biāo)與具體的教學(xué)方法與策略。三維動畫專業(yè)并不僅僅局限于動畫，而是囊括了多個專業(yè)的知識，這就對學(xué)生們提出了更高的要求，因此，同學(xué)們在學(xué)習(xí)的過程中，不僅僅要學(xué)好專業(yè)知識，還要涉獵一些與現(xiàn)代信息技術(shù)有關(guān)知識，提高自己的綜合素養(yǎng)，順應(yīng)素質(zhì)教育的發(fā)展。

（二）彌補(bǔ)高校教學(xué)資源的不足

如今，動畫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展呈現(xiàn)出蓬勃的狀態(tài)，充滿了生機(jī)與活力，已經(jīng)不再像以前一樣沒有專業(yè)的錄音棚等等技術(shù)設(shè)備，多維高清已經(jīng)走入大眾的視野。雖然現(xiàn)在設(shè)備變的更加先進(jìn)，技術(shù)更加成熟，然而還有很多學(xué)校并沒有足夠的實(shí)力去購買這些設(shè)備，甚至有不少同學(xué)都反應(yīng)沒有見過這些先進(jìn)的設(shè)施。校企合作就能夠幫助學(xué)生親身操作設(shè)備，另外，在學(xué)生操作的時候，企業(yè)的相關(guān)工作人員還可以對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。在一定程度上，彌補(bǔ)了高校教學(xué)資源的不足。

（三）促進(jìn)“雙師型”師資隊伍的構(gòu)建

在相當(dāng)長的一段時間內(nèi)，我國將經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重心放在傳統(tǒng)工業(yè)上，忽視了動畫專業(yè)發(fā)展，它是近幾年新興的產(chǎn)業(yè)，因此，在很多高校，沒有完善的教學(xué)設(shè)備與經(jīng)驗豐富的教師。然而三維動畫產(chǎn)業(yè)需要具有高素質(zhì)以及綜合實(shí)力強(qiáng)的老師，不僅需要老師掌握豐富的專業(yè)知識，還要求老師掌握豐富的現(xiàn)代信息技術(shù)的知識。通過學(xué)校與企業(yè)合作，能夠促進(jìn)雙師型師資隊伍的建設(shè)，幫助老師減輕負(fù)擔(dān)，老師不僅能夠進(jìn)入相關(guān)公司接觸更加先進(jìn)的科技設(shè)備，學(xué)習(xí)到更多知識，了解市場動向;還能夠在工作人員的幫助下，為給學(xué)生講課提供豐富的經(jīng)驗。

（四）豐富實(shí)踐教學(xué)

不難發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們在學(xué)習(xí)三維動畫專業(yè)課的時候，需要掌握的不僅有本專業(yè)的知識，還有其他專業(yè)的知識。這就需要同學(xué)們在實(shí)踐中習(xí)得。很多學(xué)校在教學(xué)的時候都將動畫專業(yè)與計算機(jī)專業(yè)緊密結(jié)合，在動畫專業(yè)發(fā)展的前期，因為各方面的設(shè)施不完善，這種學(xué)習(xí)的方法可以彌補(bǔ)技術(shù)的落后，幫助同學(xué)們學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識。然而，隨著動畫產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)展，越來越需要實(shí)踐性的人才，所以有必要調(diào)整教學(xué)方式以不斷適應(yīng)市場需求。研究表明，校企合作能夠起到很好的豐富實(shí)踐教學(xué)的作用。首先：同學(xué)們能夠深入企業(yè)了解更多在課本上沒有接觸的經(jīng)驗;其次，學(xué)生到企業(yè)之中工作，能夠提高他們的動手操作能力，將理論知識應(yīng)用到實(shí)踐之中;最后一點(diǎn)是，平時學(xué)生們大多在校園里面，不與外界的接觸，通過校企合作，可以了解市場的需求，從而發(fā)現(xiàn)自己的不足，改正自己，提升專業(yè)水平，為自己積累豐富的經(jīng)驗。

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引言

時下動畫游戲行業(yè)早已進(jìn)入一個高速發(fā)展的階段，隨著制作技術(shù)的不斷提升，三維動畫專業(yè)課程的不斷普及，三維動畫軟件基礎(chǔ)課已經(jīng)成為藝術(shù)類院校動畫專業(yè)的必修課程，而模型制作又是該課程的主要內(nèi)容之一。如何上好這門課，將最重要的信息傳遞給學(xué)生是每一個專業(yè)老師必須思考的。筆者在多年工作過程中總結(jié)了一些教學(xué)方法和制作經(jīng)驗，希望通過分析當(dāng)前動畫游戲行業(yè)對模型制作的新要求，來探討這類軟件課程的教學(xué)思路。

一、模型的類別與新時代的模型標(biāo)準(zhǔn)

（一）模型分類

模型分類有很多種，從廣義上講主要分為低模（面數(shù)較低）和高模（面數(shù)較多）。從狹義上講分為生物模型（曲線結(jié)構(gòu)），工業(yè)模型（直線結(jié)構(gòu)），環(huán)境模型（曲線和直線）。那么，模型之間的好壞到底由哪些因素決定，在模型的制作過程中是否受到規(guī)律的制約。目前，動畫行業(yè)與游戲行業(yè)已經(jīng)形成不同的模型標(biāo)準(zhǔn)。動畫行業(yè)里將角色設(shè)計稿作為模型制作的藍(lán)本，根據(jù)動畫風(fēng)格的不同分成寫實(shí)類和卡通類兩種。在模型面數(shù)上沒有太多的要求，通常情況都以4邊面為標(biāo)準(zhǔn)。但是在模型結(jié)構(gòu)和外觀上要與設(shè)計稿保持高度一至。游戲行業(yè)里的模型標(biāo)準(zhǔn)分得比較詳細(xì)。例如，硬件設(shè)備上分為PC游戲、次世代游戲（主機(jī)游戲）、手游、平板電腦游戲以及VR游戲等。從模型面數(shù)上分為低模類游戲、中低模類游戲以及高模類游戲。低模類游戲中的一個道具面數(shù)一般在500-800個面之間，中低模類則在1000-2000個面之間，而高模則在3000-5000個面之間。同時，根據(jù)游戲級別的不同，同種道具的面數(shù)會有上下浮動。同時，游戲模型可以有三角面和四邊面兩種模型。有時，根據(jù)游戲引擎的不同，可以有同時存在三角面和四邊面的情況。

（二）制作流程

三維模型是物體的多邊形表示，通常用計算機(jī)或者其他視頻設(shè)備進(jìn)行顯示。任何物理自然界存在的東西都可以用三維模型表示。雖然市面上有很多軟件，這些軟件的類型也不同，但是制作的流程都是基本相似的。目前主要有兩種建模方式。一種是常規(guī)模型，例如制作一個角色頭部主要有Polygon和Nurbs兩種方式，在3DMax、Maya、Cinema4D等軟件中都有，同時，模型的制作流程都分為基本體的創(chuàng)建和后期對模型的各種加工處理。Polygon模型在經(jīng)過一系列操作編輯之后都可以導(dǎo)入ZBrush或Mudbox中再加工，經(jīng)過法線烘焙到模型形成高模。在運(yùn)用于室內(nèi)設(shè)計、建筑設(shè)計以及部分中低度的游戲模型中均是以此流程制作的。另一種是高精度模型，例如制作電影中的怪物或者游戲片頭動畫，需要特別清晰的細(xì)節(jié)表現(xiàn)，通常直接在ZBrush或QuixelSuite等筆刷類建模軟件中制作。而動畫電影中常用細(xì)分建模（subdivision）方式生成。總之，無論是哪種模型，哪種軟件，模型的一般制作途徑都是上述這兩類。（三）行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)從目前動畫游戲行業(yè)的發(fā)展前景來看，總體上呈現(xiàn)出以下幾種情況。1.制作水平越來越高端。中國作為美國和日本最大的游戲動畫加工基地，承擔(dān)著眾多非核心的技術(shù)加工業(yè)務(wù)。其中，基礎(chǔ)模型的加工占了很大的比重。通過這幾年國際交流與合作，模型的制作要求越來越高。就拿游戲人物建模來講，高精度模型除要求在造型上完全與對象吻合，神態(tài)上也要相似以外，還需要逼真的貼圖。這促使模型的制作標(biāo)準(zhǔn)不斷提升。而動畫類模型不僅要求達(dá)到一定的精度，還要有創(chuàng)意的想法融入其中。所以，模型的制作要求在近幾年有較大的提升，花費(fèi)在模型制作上的時間也越來越多。2.審美需求不斷改善。從目前制作流程來看，在做一個模型之前需要觀察概念稿或者設(shè)計圖，有些概念稿畫得比較細(xì)致，同時畫出了三視圖，有些則畫得比較省略，沒有過多的細(xì)節(jié)參考，這就需要建模師通過自己的判斷來制作了。往往一個模型制作完后，要對照參照物檢查是否有結(jié)構(gòu)上的錯誤或是細(xì)節(jié)上的漏洞，這就需要制作者具備一定的審美觀。什么樣的模型更加好看，能博得玩家和觀眾的眼球，是要符合一定的審美標(biāo)準(zhǔn)。就拿當(dāng)前上映的賀歲大片《長城》來講，電影中的遠(yuǎn)古怪獸饕餮是由新西蘭的維塔工作室設(shè)計的，雖然該工作室設(shè)計的《魔戒》《阿凡達(dá)》等一系列家喻戶曉的角色廣受觀眾的好評，但是在《長城》這種中國風(fēng)濃重的玄幻題材電影中，觀眾總會感覺這類歐美類型的怪物在影片中與周圍場景角色有些格格不入。由于中國觀眾在觀看自己國家題材的電影時，會不自覺地帶入中國的審美評價，所以怪物的設(shè)定應(yīng)該符合中國的美學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，造型上可以加入像麒麟，中國龍鳳等傳統(tǒng)靈獸的元素，這樣電影整體感會搭調(diào)。所以，符合審美標(biāo)準(zhǔn)也是模型制作的一個重要衡量標(biāo)準(zhǔn)。

二、三維動畫基礎(chǔ)課程的具體探索

現(xiàn)在大部分藝術(shù)類院校都開設(shè)了三維動畫專業(yè)課，根據(jù)每個學(xué)院的側(cè)重不同，師資結(jié)構(gòu)不同，三維動畫的課程內(nèi)容也很不一樣。筆者就三維基礎(chǔ)課來具體討論一下，課程內(nèi)容應(yīng)該講些什么，如何去講，怎樣更加有效地把專業(yè)知識帶給學(xué)生。

（一）講什么

三維動畫基礎(chǔ)課程屬于大一或者大二學(xué)生的專業(yè)必修課，所占學(xué)分比重較大。同時，它又是實(shí)踐操作類課程，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動手操作能力。所以，在課程內(nèi)容設(shè)置上有它的特殊性。筆者就以《maya軟件基礎(chǔ)》課程為例，來談?wù)勥@類課程該上些什么。首先，軟件課程是注重操作的，學(xué)生在零基礎(chǔ)的時候，最先需要掌握的是軟件的布局和操作特點(diǎn)。Maya軟件的布局和3Dmax類似，主體為操作視窗，上面為菜單欄、狀態(tài)欄和工具架。左側(cè)為常用工具欄，右側(cè)為控制面板，底部為時間軸和輸入欄。這些菜單的位置可以隱藏和調(diào)整，哪些工具在哪個位置，找不到時如何調(diào)出來是學(xué)生首要掌握的知識。同時，軟件的一些基本操作如快捷鍵的使用，對象的旋轉(zhuǎn)和窗口的切換等操作也是要求最先掌握的。筆者在執(zhí)教過程中會發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在學(xué)期結(jié)束的時候還會問像“這個工具在哪兒”這樣的問題，所以，軟件布局的介紹和操作是首要解決的。其次，軟件的功能和模塊。不同軟件的側(cè)重會不一樣，例如maya2016軟件一共分成了建模、裝備、動畫、特效和渲染五大模塊，每個模塊的功能不同，涉及到的流程也不一樣，這些是需要讓學(xué)生了解的。在該課程的初始階段，可以著重將建模和渲染模塊講得細(xì)一些，其他幾個模塊略帶介紹。這樣學(xué)生對軟件會有一個總的印象，知道目前要掌握的知識情況。也為后面的課程學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（二）怎么講

對于軟件課程采用什么樣的授課方法更能讓學(xué)生快速接受，筆者嘗試過許多種方法，旁聽過外教的課程。總結(jié)出以下幾點(diǎn)，1.課件的準(zhǔn)備環(huán)節(jié)。上課之前需要做的一個很重要的環(huán)節(jié)就是將今天要講的內(nèi)容在腦海中梳理一邊，將與上課相關(guān)的各種模型貼圖準(zhǔn)備好。筆者認(rèn)為，目前很多專業(yè)教師依照教材提供的相關(guān)課件講解，這樣做一方面有助于更好地對課程內(nèi)容進(jìn)行把握，一方面可以簡化對課件的準(zhǔn)備。但是，有些重要內(nèi)容是教材里沒有的，需要筆者自己加入進(jìn)去，或者這些內(nèi)容在其他的教材中，這就需要教師在課前進(jìn)行重新整合，完善課堂內(nèi)容。2.課程的實(shí)施方法。一般情況下以演示法為主，教師在講臺上演示操作步驟，學(xué)生在下面記錄，但事實(shí)上演示法有它的局限性，學(xué)生在下面往往無法記錄每一個操作環(huán)節(jié)，這就需要教師分步驟來講解。例如，在講“擠出工具”的時候，分步驟演示命令的具置，命名如何回復(fù)默認(rèn)值，操作手柄的使用方法，以及操作時遇到的問題。只有分步驟依次講解每個環(huán)節(jié)的注意點(diǎn)，學(xué)生才能掌握。另外，積極與學(xué)生互動，詢問學(xué)生們遇到的問題，單個演示一邊，能加深學(xué)生的印象，調(diào)動他們的積極性，做到“從學(xué)生中來到學(xué)生中去”。3.實(shí)踐——理論——實(shí)踐。“理論從實(shí)踐中來再到實(shí)踐中去”是筆者在長期的工作中總結(jié)的一套教學(xué)方法，下面筆者以一個消防栓模型的不同布線結(jié)構(gòu)來談?wù)勀Ｐ筒季€的意義。例如，在制作一個消防栓時，一般要求是不超過550個四邊面。一下是三個同學(xué)做的同一組消防栓。從圖上我們可以看到，三個人做的模型雖然外形上大致一樣，但在布線上卻完全不同，模型結(jié)構(gòu)上也有點(diǎn)兒區(qū)別。那么，這個消防栓上到底蘊(yùn)含著什么樣的布線規(guī)律呢。首先，線與線之間的連接必須交代清楚。通過觀察可以看到548面的消防栓的底盤的布線與頂盤的布線不一致。大圓盤每一條內(nèi)線雖然匯合在一個點(diǎn)上，卻沒有與小圓盤的邊線連接。造成了奇怪的現(xiàn)象。當(dāng)然這樣做是為了節(jié)省面，有時候為了完成面數(shù)指標(biāo)，不得不進(jìn)行改變布線走向的工作程序。但是我們發(fā)現(xiàn)他在這個地方雖然節(jié)省了面，整體面數(shù)上卻是三人中最多的。也就是說，在不該省面的地方省了，所以說這個地方是不能省面的。“不該省面不能省”是布線規(guī)律的第一條基本規(guī)則。同時，這樣的做法又導(dǎo)致了另外一個問題，就是線與線之間的統(tǒng)一。我們看到，因為小圓盤的邊界點(diǎn)沒有與大圓盤的邊界點(diǎn)連接，造成這個模型雖然是打組之后的一個整體，實(shí)際上卻并不是整體的情況。如果該模型要用來制作成中高模，在后面的具體加工時就會出現(xiàn)報錯，無法使用。“線與線之間要相連”是布線規(guī)律的第二條基本規(guī)則。從消防栓的蓋帽問題上，我們發(fā)現(xiàn)他們的形狀是不同的。523面的蓋帽較之其他兩個更細(xì)長，而參考圖是扁扁的。仔細(xì)觀察我們發(fā)現(xiàn)他的環(huán)線比別人多出了一條。事實(shí)上，就是這一條多出來的線，導(dǎo)致了形狀上的改變，同時也增加了面數(shù)。這樣的線稱之為“廢線”。在布線過程中，經(jīng)常會遇到這樣的情況，無緣無故地多出來了若干條線，在制作的后期影響到平滑和細(xì)分的面數(shù)。這種多加的線，關(guān)鍵要看他加在哪個地方。有些時候，在制作運(yùn)動的物體時，這樣的線反而能夠有平滑動態(tài)效果。但是，靜態(tài)的物體就不能出現(xiàn)這種情況了。當(dāng)然在做完之后修改刪除也沒有問題，但是就會造成浪費(fèi)時間等常規(guī)性不良后果。所以，“廢線不能有”是布線規(guī)律的第三條基本規(guī)則。以上為筆者在講解模型布線時的一個案例，通過觀察學(xué)生制作的模型，發(fā)現(xiàn)其中存在的問題，最終整理成布線規(guī)律成為學(xué)生修改模型的理論依據(jù)，這些制作過程中的注意點(diǎn)，教材中往往不會出現(xiàn)，需要教師在執(zhí)教過程中總結(jié)，所以，“實(shí)踐——理論——實(shí)踐”的教學(xué)方法對操作類軟件課程尤為適用。

三、行業(yè)未來發(fā)展趨勢及教學(xué)應(yīng)對措施

從目前動畫和游戲的發(fā)展?fàn)顩r來看，游戲行業(yè)仍然是市場的主體部分，隨著新設(shè)備的不斷推廣，手游、平板電腦以及VR技術(shù)逐漸占領(lǐng)未來游戲終端平臺。但是，無論相關(guān)硬件設(shè)備如何發(fā)展，模型制作仍然是整個行業(yè)的重要基石。從模型制作對象來劃分，可分為卡通類與寫實(shí)類。卡通類模型面數(shù)要求不高，往往能符合客戶的一般要求就通過了。而寫實(shí)類游戲的模型就沒有那么簡單了。不久前在育碧公司研發(fā)的一款WiiU平臺游戲《僵尸U》的制作流程中可以看到，該類游戲采用GOz制作方式，即在Zbrush里將角色分精度雕刻細(xì)節(jié)后將初始精度模型導(dǎo)入Maya烘培法線，然后再拓?fù)銾V加上細(xì)節(jié)進(jìn)行貼圖流程，最后導(dǎo)入游戲引擎中。當(dāng)然這只是模型階段的工作流，已經(jīng)反映出該行業(yè)的最高制作水平。與之同等水準(zhǔn)的是索尼公司在PS4平臺上的次世代游戲《戰(zhàn)神4》。可以說，這類游戲的制作要求不是一般的人能夠達(dá)到的。在具備了專業(yè)技術(shù)的基礎(chǔ)上，要有相當(dāng)豐富的人體結(jié)構(gòu)學(xué)工程學(xué)以及生物學(xué)等自然科學(xué)的知識儲備。筆者認(rèn)為，在未來的教學(xué)體系中，可以嘗試與游戲行業(yè)的制作過程接軌。例如，動畫專業(yè)的課程包含基礎(chǔ)課程和高級課程。現(xiàn)階段往往將骨骼綁定，角色動作，渲染材質(zhì)及三維動畫主題短片設(shè)計等一系列流程全部放入在教學(xué)體系中。這樣安排有好的一面，學(xué)生在大學(xué)階段能夠了解到Maya動畫的所有模塊，記住整套動畫制作流程。最后，能夠做出一個三維動畫短片。不好的一面是學(xué)生往往只能學(xué)習(xí)到一些基礎(chǔ)部分，對于更加專業(yè)的技術(shù)會有缺失。筆者認(rèn)為，這是一個矛盾的問題，學(xué)院在制訂教學(xué)大綱時不可能兼顧“兩頭”，不然學(xué)生的整體學(xué)分就會抬得很高。所以，只有教師自己在教學(xué)過程中適當(dāng)?shù)貙⑦@些內(nèi)容引入課堂，讓學(xué)生對高端制作有一個初步的認(rèn)識，同時提供相關(guān)視頻教學(xué)素材供他們課后學(xué)習(xí)，這樣專業(yè)課才能跟緊時代腳步。總之，筆者認(rèn)為對于現(xiàn)在的模型制作者和專業(yè)教師而言，新時期賦予了他們新的要求。同時這些重要的制作技術(shù)能否及時讓學(xué)生掌握是專業(yè)教師在新時期需要思考的內(nèi)容。

參考文獻(xiàn)

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[2]鄭直：《MAYA三維技術(shù)在動漫領(lǐng)域立體造型中的應(yīng)用研究》，北京：北京工業(yè)大學(xué)2013年。

篇（4）

在全國各大高校里，動畫專業(yè)曾經(jīng)是非常熱門的一個專業(yè)，當(dāng)時在國家的政策支持下，全國各大發(fā)達(dá)城市都大力支持動漫的發(fā)展，為動漫行業(yè)提供專項發(fā)展基金，目前高校與各大正規(guī)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都享用有國家的動漫人才培養(yǎng)補(bǔ)貼基金，完善了學(xué)校的各方面設(shè)備與師資許多學(xué)校開辦了這個專業(yè)，希望能為動漫游戲行業(yè)培養(yǎng)人才方面作出巨大的貢獻(xiàn)同時在社會上也興起了“動畫熱”，冒出了很多大大小小的動畫公司，讓大家都覺得這是個不錯的路。但后來一度發(fā)現(xiàn)很多一時興起的專業(yè)并沒有想象中的好，在學(xué)生的就業(yè)率上出現(xiàn)了很大的問題，這些專業(yè)紛紛亮起了紅燈，在經(jīng)過一定的調(diào)查后，中國大學(xué)生報告還有各大相關(guān)報道都會提出，動畫專業(yè)就業(yè)難，薪資低，最終大家覺得這是一個不好就業(yè)的專業(yè)。但是實(shí)際上這個看法并不絕對。

首先，在市場上因為國家的資金支持而出現(xiàn)了一些不好的現(xiàn)象，很多公司或者工作室為了得到這一部分利益而投機(jī)取巧，通過一些捷徑獲得政府的扶持基金，并沒有真正的愿意去做這個行業(yè)，熱愛這個行業(yè)，真正的去發(fā)展這個行業(yè)。所以招聘的員工，特別是應(yīng)屆畢業(yè)生，甚至沒有畢業(yè)的大學(xué)生來充當(dāng)廉價勞動力，給很少的薪資，也甚至不給薪資，這樣的情況讓很多人對這個行業(yè)失去了信心，覺得是個騙人的行業(yè)，坑人的行業(yè)。這并不是這個專業(yè)本身的問題，而是被社會上的不良風(fēng)氣給影響到了而已。

再次，對于動畫本身，之前所被大家認(rèn)知的主要是在影視動畫方向，更多報考的大學(xué)生都是因為喜歡看日本的動畫片或者動漫而對其產(chǎn)生了興趣，希望能制作出比其更好的作品出來。然而實(shí)際上動畫的市場購買力較差，盈利基本不靠片子本身，而是靠衍生產(chǎn)品，周邊產(chǎn)品等的帶動，而國內(nèi)市場不是很好，效益沒法保障，導(dǎo)致許多動畫公司紛紛得不到效益，發(fā)不出工資，最終紛紛倒閉。同時動漫產(chǎn)業(yè)鏈不完整.不是做勞動密集型的代工就是做低齡向動畫.一方面國家所謂的支持，另一方面閉關(guān)鎖國，對題材的審批不曾放松，無奈的講，那些受歡迎的劇情，不是不能做，而是不敢做。因為做了全是浪費(fèi)掉，根本不能通過審批

在制作的時候，經(jīng)常為經(jīng)費(fèi)發(fā)愁，缺少投資，國內(nèi)市場對動畫毫不重視，對動畫的商業(yè)價值認(rèn)識不足，也就是說國家的支持是比較盲目的。

但是，實(shí)際上目前的動畫專業(yè)所針對的不再是這么窄的方向，同時會涉及到更多的行業(yè)崗位，動畫專業(yè)的學(xué)生將來畢業(yè)后，可以從事的行業(yè)很多。只要自己喜歡就可以找到自己合適的單位。現(xiàn)在動畫涉及的領(lǐng)域很多，有建筑、設(shè)計、服裝、舞臺美術(shù)、動畫公司、游戲、電影、電視、廣告制作、影視包裝等。動畫專業(yè)只是一個統(tǒng)稱，里面包含了更多的東西，所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容和所掌握的工具軟件也多樣化，時代化。現(xiàn)在游戲行業(yè)還有建筑行業(yè)是動畫學(xué)生進(jìn)入最多的領(lǐng)域，因為游戲行業(yè)的發(fā)展很好，對人才的需求量很大，建筑行業(yè)對動畫的專業(yè)要求不是很高。而它們的收入?yún)s是相當(dāng)客觀的，所以有很多動畫專業(yè)的學(xué)生進(jìn)軍這個行業(yè)。

所以說實(shí)際上動畫專業(yè)的就業(yè)并不難，所面對的工作崗位就非常多，因為行業(yè)市場不錯，那么這些崗位的薪資待遇也不錯，且對動畫專業(yè)人才的需求量逐漸擴(kuò)大。下面，主要以游戲行業(yè)為例進(jìn)行分析。

游戲行業(yè)，尤其是互聯(lián)網(wǎng)游戲，近年來發(fā)展迅猛。隨著互聯(lián)網(wǎng)用戶數(shù)的逐年迅速增加，互聯(lián)網(wǎng)游戲玩家數(shù)也隨之飛速增長，不少互聯(lián)網(wǎng)公司都依靠網(wǎng)絡(luò)游戲的收益獲取了巨大的盈利。由此可見，游戲行業(yè)有著巨大的市場前景，動畫專業(yè)學(xué)生進(jìn)入此行業(yè)工作，也有著不可估量的前途。

篇（5）

三維動畫是結(jié)合了繪畫、影視藝術(shù)以及新興的電腦圖形圖像技術(shù)三個要素，這使它區(qū)別于其他表現(xiàn)手法，成為當(dāng)今主流動畫的表現(xiàn)形式。當(dāng)三維動畫的應(yīng)用越來越廣泛、人才需求越來越大的時候，作為技術(shù)人才搖籃的技工院校就必須認(rèn)真探求如何培養(yǎng)適應(yīng)社會需求的三維動畫專業(yè)人才。

一、三維動畫專業(yè)人才社會培訓(xùn)成功模式

現(xiàn)在，社會上有許多三維動畫技能培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，培訓(xùn)內(nèi)容大同小異。其中，辦學(xué)比較成功的有水晶石教育、火星時代實(shí)訓(xùn)基地、完美動力動畫教育、環(huán)球數(shù)碼等培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。這些成功的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都有以下共性。

1.動畫公司或者與動畫公司密切合作的教研機(jī)構(gòu)

學(xué)員能夠快速成長的很重要的原因是與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐接軌，實(shí)戰(zhàn)檢驗也練就了他們的技能。一切脫離了生產(chǎn)實(shí)踐的技能教學(xué)都將走向失敗。

2.劃分模塊開展教學(xué)

三維動畫制作過程的復(fù)雜性決定了它必須依賴流水作業(yè)，根據(jù)流水線的特點(diǎn)合理地將三維動畫專業(yè)技能分成幾個模塊，如建模、渲染、角色動作和特效，讓設(shè)計員用自己最擅長的技能做最恰當(dāng)?shù)墓ぷ鳌Ｋ^“術(shù)業(yè)有專攻”，就是這個道理。

3.擁有行業(yè)內(nèi)一流師資和硬件設(shè)備

教學(xué)硬件按行業(yè)生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)配備，與實(shí)際生產(chǎn)接軌，從而大大減少了由于硬件設(shè)備差異帶來的學(xué)習(xí)阻礙。師資也是具有豐富生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗的設(shè)計師，讓學(xué)員能切切實(shí)實(shí)地將技能學(xué)到手。

4.良好的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵創(chuàng)造性思維，發(fā)展個性

這些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)有課外活動的組織，主要以輕松娛樂為主，讓學(xué)員在緊張的學(xué)習(xí)之余得到放松。學(xué)員們奇異的想法、活躍的思維方式從不會受到限制，人的創(chuàng)造力和個性在這里可以得到肯定和發(fā)展。

國外的培養(yǎng)模式與國內(nèi)大致一樣。國際知名動畫公司皮克斯工作室旗下有一大批才華出眾的動畫藝術(shù)家。在剛剛進(jìn)入皮克斯工作室時，一些員工只是具備進(jìn)一步發(fā)展的潛質(zhì)；而在進(jìn)入皮克斯工作室以后，和諧、自由自在、充滿活力、高度人性化的工作環(huán)境使他們的想象力和創(chuàng)造力得以盡情施展，逐漸成長為第一流的人才。皮克斯的工作環(huán)境乃至其整個企業(yè)文化為員工提供了發(fā)揮潛質(zhì)、提升自我能力的適宜土壤和空氣。

模塊化教學(xué)以及針對性強(qiáng)是三維動畫社會培訓(xùn)與院校教學(xué)最大的不同之處，也是人才培養(yǎng)最迅速有效的方式，加之學(xué)生創(chuàng)造性思維不受限制，使三維動畫人才素養(yǎng)得以充分提升。

二、技工院校三維動畫人才培養(yǎng)存在的問題

1.忽視了學(xué)生的實(shí)際情況

從技工院校的整體招生情況來看，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)興趣不高，自我約束、自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)。教師在三維動畫技能教學(xué)過程中，忽視了學(xué)生的實(shí)際情況，課堂教學(xué)中與學(xué)生互動較少，一味地追趕教學(xué)進(jìn)度，不注重學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，致使掉隊的學(xué)生越來越多。

2.教學(xué)目標(biāo)不明確，教學(xué)方法不恰當(dāng)

多數(shù)教師以講授為主，普遍套路是先在多媒體課件中講授動畫軟件的各個基本操作及相關(guān)命令，然后在該操作中示范各個工具和命令的操作方法，最后讓學(xué)生上機(jī)操作實(shí)踐。但是一個學(xué)期結(jié)束后，學(xué)生只記得部分工具或命令的用法，卻不會實(shí)際應(yīng)用。

3.忽視了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

例如，在案例講解過程中，只講解本案例“怎么做”，但是并沒有把“為什么這樣做”的理念告知學(xué)生，也沒有把相關(guān)或相近的知識點(diǎn)與實(shí)例相關(guān)知識點(diǎn)進(jìn)行對比、分析，久而久之，學(xué)生只會“依葫蘆畫瓢”，只要稍加變動就束手無策，或者根本就不思考用所學(xué)知識點(diǎn)還能做什么。

4.缺乏實(shí)戰(zhàn)平臺

目前，大多數(shù)技工院校的三維動畫專業(yè)教學(xué)實(shí)訓(xùn)室比較簡陋，缺少模擬實(shí)戰(zhàn)所需的實(shí)訓(xùn)設(shè)備和平臺，學(xué)生只是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，致使學(xué)生所學(xué)技能遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于企業(yè)需求。

三、探索技工院校三維動畫專業(yè)人才培養(yǎng)新模式

1.強(qiáng)基礎(chǔ)，專技能

（1）首先，增強(qiáng)學(xué)生的繪畫基本功，提升造型和審美能力。三維動畫的本質(zhì)是藝術(shù)與技術(shù)的結(jié)合，切忌認(rèn)為學(xué)好三維操作技術(shù)就萬事大吉了。學(xué)生們在學(xué)習(xí)三維技術(shù)操作之前應(yīng)該具有初步的繪畫藝術(shù)造型、結(jié)構(gòu)、透視、賞析等能力。繪畫是一門藝術(shù)但也講究技法，每個人都有藝術(shù)個性，而技法的掌握卻需要教師對教學(xué)的精心設(shè)計和指導(dǎo)。

（2）其次，細(xì)分專業(yè)，專攻模塊技能。社會需求的人才是專而精的，而非泛而粗。特別是三維動畫制作，大多采用流水線分工作業(yè)的形式，即一個崗位只負(fù)責(zé)一種專門的工作，例如建模或特效。技校培養(yǎng)出來的“全才”會顯得技能過剩，還很有可能達(dá)不到專而精的要求而前功盡棄。從培養(yǎng)人才的成本和社會需求的角度來看，細(xì)分專業(yè)模塊技能，強(qiáng)化“專才”培養(yǎng)是最直接、快速、有效的成才途徑。

2.搭建實(shí)戰(zhàn)平臺，更新教學(xué)理念

隨著制作技術(shù)和工藝的更新進(jìn)步，三維動畫所涉及的硬件設(shè)備絕不僅僅是電腦那么簡單，還包括數(shù)位板、攝像、動作捕捉、后期非編等設(shè)備的運(yùn)用。而教學(xué)應(yīng)該為了實(shí)際應(yīng)用而實(shí)踐，因此模擬實(shí)戰(zhàn)的實(shí)訓(xùn)平臺必不可少。這種模擬實(shí)戰(zhàn)的實(shí)訓(xùn)平臺最好是學(xué)校與企業(yè)合作建立的，讓設(shè)備、環(huán)境乃至整個生產(chǎn)流程都與企業(yè)保持零距離，這就是校企合作的一種形式。另外，也可以實(shí)行讓學(xué)生邊到企業(yè)實(shí)習(xí)、邊在學(xué)校學(xué)習(xí)的“雙軌制”模式，即“工學(xué)結(jié)合”，這種學(xué)中做、做中學(xué)的模式，能讓學(xué)生的理論知識和實(shí)踐經(jīng)驗互相轉(zhuǎn)換、互相促進(jìn)，是非常高效的教學(xué)模式。

有了平臺和模式，也不能忽視教學(xué)理念的更新。照本宣科、沒有重點(diǎn)、老師講學(xué)生聽、為了技巧而教學(xué)等枯燥的課堂教學(xué)方式，已經(jīng)嚴(yán)重不適應(yīng)技校教學(xué)，甚至阻礙了技校教育的發(fā)展，三維動畫教學(xué)更是如此。動畫制作過程實(shí)際是為了完成任務(wù)而工作，在教學(xué)中則應(yīng)該是為了完成任務(wù)而學(xué)習(xí)。這就是現(xiàn)在技工院校正在推行的職業(yè)任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法。

3.培養(yǎng)創(chuàng)造力，增強(qiáng)職業(yè)靈感

動畫片因其高度的假設(shè)性，已成為能夠給觀眾提供審美想象的重要媒介。三維動畫從業(yè)者作為動畫品質(zhì)保證的直接執(zhí)行者，絕非一個盲目、機(jī)械的制作者，而是融合技術(shù)、藝術(shù)為一體的智慧工作者，他除了具備比較綜合的知識技能和職業(yè)素養(yǎng)，還應(yīng)具備創(chuàng)造力。在動畫創(chuàng)作中，創(chuàng)造力的重要性是不容置疑的。

目前，技校生文化基礎(chǔ)普遍較薄弱，意志和信念也比較缺乏。但是，他們又擁有活躍的思維和較強(qiáng)的動手能力，這是學(xué)習(xí)技能和培養(yǎng)創(chuàng)造力相當(dāng)好的基礎(chǔ)。如何更好地利用學(xué)生的長處，挖掘其潛能，揚(yáng)長避短，正是教育工作者需要深入探究的問題。在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力顯得尤為重要，也只有具備了創(chuàng)造力才會有職業(yè)的靈感，才能夠在職業(yè)道路上走得更遠(yuǎn)、更出色。

總之，三維動畫專業(yè)人才的培養(yǎng)模式可以簡要?dú)w納為“四不能”：基本功不能丟，技能方向不能亂，校企結(jié)合不能少，創(chuàng)造力不能缺。

篇（6）

隨著數(shù)字技術(shù)的發(fā)展，三維動畫影響的范圍越來越廣泛，尤其是受到越來越多的青少年的喜愛，通過計算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、電影院等媒體觀看三維動畫片、提升生活品質(zhì)也越來越成為普通人的需要。如何使三維動畫設(shè)計在確保技術(shù)質(zhì)量的前提下，最大限度地滿足人們的視覺性、審美性、情趣性需求，成為一種新的設(shè)計性課題展示在我們面前。

一、現(xiàn)狀分析及發(fā)展方向

我國的三維動畫設(shè)計，還處于技術(shù)研究階段，但發(fā)展極為迅速。三維動畫設(shè)計之初主要是由計算機(jī)專業(yè)學(xué)生以計算機(jī)作為制作平臺，通過計算機(jī)三維軟件進(jìn)行設(shè)計制作的，注重其操作性、技術(shù)性、功能性，以此制作的三維動畫設(shè)計特效技術(shù)應(yīng)用較多，而且受專業(yè)局限，在制作過程中往往套用國外模式，缺少新意與特色，缺乏美感和創(chuàng)意，缺乏設(shè)計元素與審美傾向，易使人產(chǎn)生視覺疲勞。

隨著網(wǎng)絡(luò)電視的普及，人們欣賞水平的提高，人們接觸到的三維動畫片越來越多，對三維動畫片的質(zhì)量也有了很高的要求，如劇本的創(chuàng)意設(shè)計、鏡頭設(shè)計、角色設(shè)計、場景設(shè)計、色彩的搭配等。三維動畫設(shè)計平臺也趨于多元化，諸如Maya、3dsmax、Rhino等軟件的出現(xiàn)，極大地將三維動畫設(shè)計推向了一個新的高度，因而近些年各大高校為了進(jìn)一步滿足人們的視覺、審美、情趣等方面的要求，紛紛在藝術(shù)類專業(yè)領(lǐng)域開設(shè)了三維動畫設(shè)計課程。那么，如何針對藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生上好這門課程，給學(xué)生提供一個設(shè)計平臺，使其將創(chuàng)意、構(gòu)思、構(gòu)成元素、色彩取向、設(shè)計風(fēng)格等系統(tǒng)地糅合在一起，是教授此課程的重要目的和內(nèi)容。藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生如何更好地發(fā)揮其專業(yè)優(yōu)勢和特長，這與教師授課模式的啟發(fā)性、科學(xué)性、獨(dú)到性有重大關(guān)系。

二、藝術(shù)類專業(yè)三維動畫設(shè)計課程的教學(xué)模式

如今，三維動畫設(shè)計的發(fā)展使民族文化的傳播突破了傳統(tǒng)的政治、經(jīng)濟(jì)、地域的阻隔，使三維動畫設(shè)計延伸的范圍、速度與效率都產(chǎn)生了質(zhì)的飛躍。面對三維動畫設(shè)計的迅猛發(fā)展，我國的三維動畫設(shè)計教育卻顯得單薄而無力，多數(shù)藝術(shù)設(shè)計院校想開設(shè)三維動畫設(shè)計的課程，但往往感到力不從心。如何在藝術(shù)與技術(shù)之間找到平衡點(diǎn)，這似乎成了三維動畫設(shè)計的核心問題。三維動畫設(shè)計作為一個全新的設(shè)計領(lǐng)域，沒有照辦的模式，沒有從屬和延續(xù)，但任何設(shè)計形式都有其規(guī)律和標(biāo)準(zhǔn)，經(jīng)常看到一些三維動畫設(shè)計的初學(xué)者在三維動畫設(shè)計時便將藝術(shù)設(shè)計的語言和設(shè)計理念拋擲腦后，帶著“技術(shù)”的枷鎖，機(jī)械式地應(yīng)用軟件，完全成為“技術(shù)”的奴隸。因而藝術(shù)設(shè)計院校想開設(shè)三維動畫設(shè)計的課程要強(qiáng)調(diào)設(shè)計原理在三維動畫設(shè)計中的應(yīng)用，并引用大量實(shí)例深入分析三維動畫設(shè)計，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐步形成一套系統(tǒng)的三維動畫設(shè)計理念。

三維動畫設(shè)計課程教學(xué)是一個循序漸進(jìn)的過程，整個教學(xué)環(huán)節(jié)都是節(jié)節(jié)相扣、緊密聯(lián)系的，每一個環(huán)節(jié)都有其重要性，只有這樣按步驟進(jìn)行，才能設(shè)計制作出一個較完整的三維動畫片，才能夠體現(xiàn)出藝術(shù)設(shè)計者的創(chuàng)作思維。誠然，在三維動畫設(shè)計這個領(lǐng)域，沒有三維軟件技術(shù)的產(chǎn)生和迅猛發(fā)展，根本無從談起“三維動畫設(shè)計”。技術(shù)為設(shè)計創(chuàng)造了表現(xiàn)的基石，設(shè)計又根據(jù)需要不斷地向技術(shù)提出新的要求，促進(jìn)技術(shù)的發(fā)展。藝術(shù)設(shè)計院校要開設(shè)三維動畫設(shè)計課程，就必須總結(jié)一套特別適合藝術(shù)類學(xué)生學(xué)習(xí)的三維動畫設(shè)計技術(shù)，以便幫助藝術(shù)類學(xué)生解決三維動畫設(shè)計的技術(shù)瓶頸。

1.從視覺美感入手

每個三維動畫片都必須有其獨(dú)特的創(chuàng)意設(shè)計，以吸引觀眾的注意力。人們對美的追求是不斷深入的，三維動畫設(shè)計不僅是把各種東西放上去，能看就行，還要考慮如何使觀眾更好地、更通俗地、更愉快地接受動畫片里的信息。這就需要從審美角度出發(fā)，制作出清晰、有序、生動的畫面，使觀眾欣賞三維動畫片的過程變成愉悅的視覺之旅。藝術(shù)類三維動畫設(shè)計教學(xué)過程中要引導(dǎo)學(xué)生充分考慮諸多設(shè)計元素對三維動畫視覺美感的影響。（1）設(shè)計內(nèi)容。①鏡頭設(shè)計。三維動畫的鏡頭設(shè)計同影視作品的鏡頭設(shè)計有相同之處，它在三維動畫設(shè)計中占據(jù)著重要地位。所謂三維動畫設(shè)計，是在有限的屏幕空間上，將多媒體元素進(jìn)行有機(jī)地排列組合，將理性思維個性化地表現(xiàn)出來，是一種具有個人風(fēng)格和藝術(shù)特色的傳達(dá)方式。在所謂的三維動畫設(shè)計中，要考慮故事情節(jié)及創(chuàng)意等要素，每個鏡頭畫面都可以當(dāng)做靜幀的畫面設(shè)計來對待，其中每個靜止的畫面都是一幅完整的藝術(shù)創(chuàng)作，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生將動畫設(shè)置納入其中，使兩者完美地結(jié)合，取長補(bǔ)短，不能因其動態(tài)性而忽略設(shè)計要素和設(shè)計程序。②角色造型設(shè)計。角色造型是三維動畫片中必不可少的元素之一，也是三維動畫設(shè)計中的主要表現(xiàn)要素，所以三維動畫片中的角色設(shè)計是重中之重，角色設(shè)計的質(zhì)量將影響整個動畫片的質(zhì)量。教師在指導(dǎo)學(xué)生的過程中要從角色的性格特征、造型、服飾、色彩等方面考慮其重要性。③環(huán)境氛圍的設(shè)計。在欣賞動畫片的過程中，環(huán)境氛圍是給人的第一視覺印象，色彩的選擇直接影響觀者的興趣。在進(jìn)行色彩選擇時，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生把握好以下因素：先確定主色調(diào)，有利于體現(xiàn)動畫片主題，再確定輔助色，達(dá)到一種視覺均衡美。（2）設(shè)計風(fēng)格。純藝術(shù)性三維動畫設(shè)計的創(chuàng)作，既可張揚(yáng)個性，又可成熟穩(wěn)重，商業(yè)三維動畫設(shè)計的創(chuàng)作要準(zhǔn)確地定位于欣賞人群，既可傳統(tǒng)又可現(xiàn)代。教師要引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生根據(jù)自己的審美情趣和對三維動畫設(shè)計的詮釋來確定設(shè)計風(fēng)格。總之，三維動畫設(shè)計中的視覺美感的表現(xiàn)，體現(xiàn)在主題要鮮明，網(wǎng)頁設(shè)計的形式與內(nèi)容要統(tǒng)一，三維動畫設(shè)計的整體關(guān)系要處理好。教師在教學(xué)過程中要著重強(qiáng)調(diào)三維動畫設(shè)計中的視覺美感的表現(xiàn)，讓學(xué)生們清醒地知道自己是以藝術(shù)設(shè)計者的身份在進(jìn)行三維動畫設(shè)計的，要充分發(fā)揮自己的專業(yè)優(yōu)勢和特長。

2.注重創(chuàng)造力和設(shè)計品位的培養(yǎng)

近年來隨著政府的大力支持和扶持，我國三維動畫設(shè)計技術(shù)的發(fā)展非常迅猛，三維動畫片數(shù)量急劇增長。三維動畫設(shè)計提供商的規(guī)模大小不等，從只有幾個人的私人工作室，到多達(dá)幾百人的設(shè)計公司，各種規(guī)模應(yīng)有盡有，當(dāng)然其設(shè)計水平也參差不齊。有些只能做簡單的三維動畫短片、三維動畫商業(yè)廣告設(shè)計，有的能進(jìn)行大型的三維動畫影片設(shè)計。縱觀國內(nèi)的三維動畫設(shè)計水平并不容樂觀，除了一些大型公司設(shè)計制作出了一些好的三維動畫片外，鮮有意境豐富、技術(shù)精湛超越國外的三維動畫片。目前，我們所培養(yǎng)的三維動畫設(shè)計師已經(jīng)落后于迅速發(fā)展的時代。美術(shù)科班出身的三維動畫設(shè)計師，也許發(fā)現(xiàn)數(shù)月啃下的三維動畫設(shè)計軟件秘籍，用于制作三維動畫設(shè)計影片時就如杯水車薪。而計算機(jī)、數(shù)字媒體專業(yè)出身的設(shè)計師，由于缺乏藝術(shù)創(chuàng)造力和設(shè)計技能，往往機(jī)械式地應(yīng)用軟件，只能從事淺顯的技術(shù)勞動。所以，三維動畫設(shè)計因其高技術(shù)含量而比二維動畫設(shè)計更難。軟件技能的掌握可能需要幾個月，而創(chuàng)造力和設(shè)計品位的提高卻需要潛移默化，非一日之寒。

三維動畫設(shè)計對影視與藝術(shù)設(shè)計行業(yè)經(jīng)濟(jì)同時造成威脅和機(jī)遇。真正有魅力的設(shè)計是設(shè)計者的思想、素養(yǎng)、對藝術(shù)的理解及表現(xiàn)技術(shù)的綜合體現(xiàn)。設(shè)計者只有不斷增強(qiáng)交叉應(yīng)用設(shè)計的能力及各種文化素養(yǎng)的提高，才能適應(yīng)不斷變化的時代。任何設(shè)計最終都為人所用，特別是三維動畫設(shè)計的藝術(shù)表現(xiàn)，它既是傳播文化信息的載體，又是傳遞美感的使者，這就要求藝術(shù)類學(xué)生學(xué)習(xí)三維動畫設(shè)計課程時融會貫通，并可以根據(jù)實(shí)例舉一反三，多行實(shí)踐，將思想和物質(zhì)打包，讓全世界的人分享你的三維動畫設(shè)計成果。

3.藝術(shù)與技術(shù)的結(jié)合

三維動畫設(shè)計涉及造型基礎(chǔ)、動畫原理、色彩學(xué)、影視語言等方面的知識，還涉及計算機(jī)軟件與編程語言方面的知識。技術(shù)為設(shè)計創(chuàng)造了表現(xiàn)的基石，設(shè)計又根據(jù)需要不斷地向技術(shù)提出新的要求，促進(jìn)技術(shù)的進(jìn)步。三維動畫設(shè)計涉及的內(nèi)容要比二維動畫設(shè)計復(fù)雜很多。三維動畫設(shè)計對二維動畫設(shè)計行業(yè)同時造成威脅與機(jī)遇，而且這種趨勢將越來越明顯，人們將把注意力更多地集中在如何整合各種不同的媒體上。真正有魅力的設(shè)計是設(shè)計者的思想、素養(yǎng)、對設(shè)計的理解及表現(xiàn)技術(shù)的綜合體現(xiàn)。

目前大多藝術(shù)類專業(yè)三維動畫設(shè)計課程的教學(xué)幾乎是套用計算機(jī)類專業(yè)三維動畫設(shè)計課程的教學(xué)模式，注重技術(shù)性，忽略藝術(shù)性。然而藝術(shù)類學(xué)生在技術(shù)方面遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及計算機(jī)類學(xué)生，致使藝術(shù)類專業(yè)三維動畫設(shè)計課程的學(xué)習(xí)僅僅停留在技術(shù)的表面，其結(jié)果是設(shè)計的三維動畫作品既沒有技術(shù)含量，又沒有藝術(shù)含量。所以藝術(shù)類專業(yè)三維動畫設(shè)計課程必須有符合其自身發(fā)展的教學(xué)模式，發(fā)揮藝術(shù)類學(xué)生的優(yōu)勢。藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生已具備一定的美學(xué)功底與設(shè)計類的基礎(chǔ)知識，通過專業(yè)的繪畫基礎(chǔ)與設(shè)計類相關(guān)課程的學(xué)習(xí)，已具備一定的藝術(shù)修養(yǎng)、設(shè)計創(chuàng)新能力、審美標(biāo)準(zhǔn)與思維能力，這就要求教師在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生在三維動畫設(shè)計中發(fā)揮其專業(yè)優(yōu)勢與潛能，體現(xiàn)出藝術(shù)類專業(yè)的特點(diǎn)。通過三維動畫設(shè)計課程的學(xué)習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生將相關(guān)專業(yè)知識運(yùn)用到三維動畫設(shè)計課程中，將創(chuàng)意、構(gòu)圖、色彩、功能等因素融合在一起，并注重視聽語言與技術(shù)之間的聯(lián)系，充分體現(xiàn)三維動畫設(shè)計中的形式美與視覺沖擊力的表現(xiàn)及傳達(dá)，藝術(shù)類學(xué)生不要被三維動畫設(shè)計中的制作技術(shù)牽制設(shè)計思想，因此教師要從設(shè)計上引導(dǎo)學(xué)生從美學(xué)角度來欣賞三維動畫片，而不僅僅是拿它的技術(shù)含量作為評價標(biāo)準(zhǔn)。

篇（7）

2.“三位一體”教學(xué)模式在動畫專業(yè)課堂設(shè)計的程序包括以下三個階段:第一個階段是“理論學(xué)習(xí)(教材及案例)”。這個階段的學(xué)習(xí)，采用傳授接受式與案例分析的教學(xué)模式來完成。傳授接受式教學(xué)模式在我國廣為流行，它強(qiáng)調(diào)教師的指導(dǎo)作用，認(rèn)為知識是教師到學(xué)生的一種單向傳遞的作用。動畫教師在深入挖掘教材和深刻領(lǐng)會大綱的基礎(chǔ)上，依據(jù)教材以及其他參考資料向?qū)W生傳授專業(yè)課程基礎(chǔ)知識及要領(lǐng)。當(dāng)然，動畫專業(yè)由于其自身的特點(diǎn)，純理論課程的知識并不多。第二個階段是“實(shí)驗研究(方法探索與實(shí)驗)”。當(dāng)完成了第一階段的學(xué)習(xí)后，學(xué)生已經(jīng)有了一定的理論基礎(chǔ)，然后我們通過探究式與合作學(xué)習(xí)模式把理論知識變成實(shí)踐。教師引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)的方法分析并更加深入地理解教材或者脫離教材。這一過程是學(xué)生熟悉所學(xué)的理論知識，自己動腦理解和分析的過程，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維能力的階段。這個階段的任務(wù)是在教師德引導(dǎo)下，學(xué)生通過探究式和小組合作的模式，把理論變成實(shí)踐的一個探索與實(shí)驗過程。第三個階段是“項目實(shí)訓(xùn)(綜合能力實(shí)踐)”。當(dāng)學(xué)生有一定的理論基礎(chǔ)、實(shí)驗研究的經(jīng)驗后，要想成為真正與市場接軌的動畫人才，還需要參與項目實(shí)訓(xùn)的課程，這部分的課程要與市場接軌，與動畫公司合作并參與它們的動畫制作是最好的選擇。可是大部分院校都沒有這種合作的條件，所以我們可以采用工作室的模式，建立工作室制度，采用小組負(fù)責(zé)制，讓學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)學(xué)習(xí)和初步掌握的方法，在指導(dǎo)教師的帶領(lǐng)下按照市場動畫項目的制作程序，去嘗試獨(dú)立分析和解決現(xiàn)實(shí)的問題，并完成項目實(shí)訓(xùn)的過程。

篇（8）

【中圖分類號】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）13-0001-02

中國經(jīng)濟(jì)與科學(xué)技術(shù)的發(fā)展勢頭迅猛，使高等學(xué)校的規(guī)模、數(shù)量也得到了迅速的發(fā)展，高等學(xué)校之間的競爭趨于白熱化，具體的表現(xiàn)為專業(yè)之間的競爭日益激烈。因此只有提高專業(yè)核心競爭力，突出專業(yè)辦學(xué)特色，優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，才是專業(yè)謀求持續(xù)發(fā)展的根本道路。

電氣工程及其自動化專業(yè)是重慶郵電大學(xué)移通學(xué)院的校級特色專業(yè)建設(shè)項目。因此應(yīng)緊密結(jié)合社會發(fā)展的需要，加強(qiáng)電氣工程及其自動化特色專業(yè)建設(shè)的探索與實(shí)踐，以優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，辦出專業(yè)特色，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

重慶郵電大學(xué)移通學(xué)院電氣工程及其自動化專業(yè)于2006年開始招生，至今已連續(xù)招生9屆，共計2000人左右。經(jīng)過9年來培養(yǎng)人才的探索，各方面都在不斷地完善，雖然在專業(yè)建設(shè)、畢業(yè)生就業(yè)等方面取得了一定的效果，但和其他院校相比起步較晚，且社會發(fā)展變化迅速，需要進(jìn)一步深化培養(yǎng)方案改革。因此從2011年開始每年都在對培養(yǎng)方案進(jìn)行修訂，以突出專業(yè)辦學(xué)特色，強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)，優(yōu)化教學(xué)體系，以培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展變化的應(yīng)用型專業(yè)人才。

一 培養(yǎng)方案體系構(gòu)成及培養(yǎng)目標(biāo)

為解決傳統(tǒng)培養(yǎng)模式下，單一地灌輸學(xué)生專業(yè)知識、學(xué)生知識面窄、綜合能力差等問題，學(xué)院提出“三位一體”的培養(yǎng)模式，即“專業(yè)教育+通識教育+完滿教育”的有機(jī)融合，圍繞中心，努力培養(yǎng)“完整的人”。專業(yè)教育培養(yǎng)學(xué)生具有專業(yè)領(lǐng)域的理論知識和技術(shù)應(yīng)用能力;通識教育重在開闊學(xué)生視野，提升文化品位，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和人文素養(yǎng);完滿教育的目標(biāo)是努力培養(yǎng)學(xué)生具有優(yōu)良品格、氣質(zhì)和綜合能力，大力提升學(xué)生的情商。

表1 各模塊所占學(xué)分比重

類別

專業(yè)教育

通識教育

完滿教育

學(xué)分所占比重

53%

22%

25%

在2014級培養(yǎng)方案中進(jìn)行了大幅度的修訂，增加了完滿教育模塊，以及增加了通知教育學(xué)分比重，各個模塊所占學(xué)分比重見表1。培養(yǎng)方案的體系重新構(gòu)建，體現(xiàn)了專業(yè)特點(diǎn)和社會需求，培養(yǎng)學(xué)生具有電氣工程及其自動化專業(yè)的理論知識和實(shí)踐動手能力，并突出專業(yè)特色，重點(diǎn)培養(yǎng)電力系統(tǒng)、智能建筑行業(yè)應(yīng)用型人才（專業(yè)教育）;積極拓寬學(xué)生的知識面（通識教育）;并重視人才綜合能力的培養(yǎng)和個性

發(fā)展（完滿教育）。努力培養(yǎng)學(xué)生具有社會責(zé)任感、較強(qiáng)的交流能力、批判思維、勇于質(zhì)疑、專業(yè)創(chuàng)造、知識面廣，即知識、素質(zhì)、能力協(xié)調(diào)發(fā)展的、具有國際視野和多元化視野的電氣工程及其自動化專業(yè)領(lǐng)域綜合性應(yīng)用人才。

二 專業(yè)教育模塊課程設(shè)置突出專業(yè)特色

電氣工程及其自動化專業(yè)發(fā)展歷史悠久，學(xué)科綜合性強(qiáng)，傳統(tǒng)的電氣工程專業(yè)以強(qiáng)電為主，但隨著計算機(jī)技術(shù)、現(xiàn)代電子技術(shù)、信息和控制技術(shù)的快速發(fā)展，在電氣行業(yè)工作人員只掌握傳統(tǒng)“強(qiáng)電”的知識已經(jīng)無法勝任工作，并依托學(xué)院信息技術(shù)方面的優(yōu)勢，結(jié)合電氣工程及其自動化專業(yè)所在自動化系的“電氣―自動化專業(yè)學(xué)科群”平臺，電氣工程及其自動化專業(yè)教育模塊需培養(yǎng)學(xué)生掌握強(qiáng)電基礎(chǔ)知識的同時，還需掌握信息和控制科學(xué)的知識，形成強(qiáng)弱電相結(jié)合、軟件與硬件相結(jié)合、元件與系統(tǒng)相結(jié)合的知識結(jié)構(gòu)。

從國民經(jīng)濟(jì)各個領(lǐng)域到日常生活都離不開電能，涉及電能行業(yè)的電氣工程及其自動化專業(yè)，社會需求量大。特別是隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，電力行業(yè)的發(fā)展迅猛，成為國家基礎(chǔ)能源的支柱。近年來，電力行業(yè)重點(diǎn)發(fā)展特高壓電網(wǎng)、智能電網(wǎng)、新能源發(fā)電等，需要高校為其提供大量的技術(shù)人才。而近年來，隨著我國城市化進(jìn)程的建設(shè)，我國建筑行業(yè)的發(fā)展十分迅猛，各種計算機(jī)、電子信息、控制技術(shù)等融入智能建筑項目中，智能建筑已成為建筑行業(yè)發(fā)展的大趨勢，也是建筑業(yè)中新的“經(jīng)濟(jì)增長點(diǎn)”，建筑電氣領(lǐng)域?qū)θ瞬诺男枨罅恳彩志薮蟆Ｒ虼舜_立了“電力系統(tǒng)、智能建筑”為電氣工程及其自動化專業(yè)特色，并以此作為培養(yǎng)方案中專業(yè)課程的側(cè)重點(diǎn)。

表2 專業(yè)教育模塊主要課程設(shè)置及專業(yè)特色

專業(yè)基礎(chǔ)

專業(yè)課

制圖基礎(chǔ)與計算機(jī)繪圖、電路基礎(chǔ)、電子電路基礎(chǔ)、數(shù)字電路與邏輯設(shè)計、電機(jī)與拖動控制、電力電子技術(shù)、自動控制原理、MATLAB及其工程應(yīng)用、現(xiàn)代控制理論及應(yīng)用、單片機(jī)及嵌入式控制技術(shù)、供配電技等

“電力系統(tǒng)”特色課程

電力系統(tǒng)分析

電力系統(tǒng)繼電保護(hù)及其新技術(shù)

高電壓技術(shù)

“智能建筑”特色課程

建筑電氣控制與PLC技術(shù)

樓宇自動化技術(shù)

綜合布線技術(shù)

培養(yǎng)方案的課程設(shè)置時，考慮學(xué)生需掌握本專業(yè)領(lǐng)域必需的基礎(chǔ)知識、技術(shù)，如電路基礎(chǔ)、電子技術(shù)、控制理論、

電力電子技術(shù)、計算機(jī)軟硬件基礎(chǔ)及應(yīng)用等，還需掌握體現(xiàn)專業(yè)特色的知識、技能，課程設(shè)置見表2。培養(yǎng)學(xué)生畢業(yè)后能在電力、電氣、建筑、制造、軌道交通、安裝工程等行業(yè)，從事電力系統(tǒng)與電氣裝備的設(shè)計和運(yùn)行、電氣設(shè)計運(yùn)行與維護(hù)、供配電系統(tǒng)、智能建筑設(shè)計、電氣工程建設(shè)與技術(shù)管理工作，也可從事電力電子、電氣傳動、儀表等技術(shù)領(lǐng)域的工程設(shè)計、運(yùn)行與維護(hù)工作。

為更好地培養(yǎng)具有扎實(shí)專業(yè)知識、創(chuàng)新能力的應(yīng)用型人才，電氣工程及其自動化專業(yè)的所有專業(yè)課和專業(yè)基礎(chǔ)課均采用小班教學(xué)，同時在修訂培養(yǎng)方案時增加了實(shí)踐課程學(xué)分，并且適當(dāng)減少了驗證性實(shí)驗課，增加了鍛煉學(xué)生創(chuàng)新能力和動手能力的設(shè)計性、綜合性實(shí)踐課，如增加建筑電氣控制與PLC技術(shù)課程設(shè)計、供配電技術(shù)課程設(shè)計等。

三 通識教育與完滿教育

通識教育與完滿教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)為培養(yǎng)具有綜合的領(lǐng)導(dǎo)才能――“完整的人”：（1）具有全球化時代公民的義務(wù)和權(quán)利意識、道德的基本要求，做到誠實(shí)守信，并具有為社會服務(wù)的公益意識。（2）較強(qiáng)的寫作、表達(dá)能力，并具有在社會交往中的基本禮儀以及談判技巧，以提高學(xué)生的有效溝通能力。（3）勇于探索、獨(dú)立思考、善于質(zhì)疑、開拓創(chuàng)新，孜孜不倦地尋找答案、追求真理。（4）具有藝術(shù)修養(yǎng)，熱愛藝術(shù)、享受生活，讓學(xué)生了解他們既是藝術(shù)、思想、價值等傳統(tǒng)的產(chǎn)品，也是這些傳統(tǒng)的創(chuàng)造者;具有人文藝術(shù)的創(chuàng)意理念，形成專業(yè)與創(chuàng)意相結(jié)合的能力。（5）團(tuán)隊精神和有效的協(xié)調(diào)能力，使學(xué)生具有應(yīng)變能力，培養(yǎng)學(xué)生的組織和領(lǐng)導(dǎo)能力。

通識教育由人文精神與生命關(guān)懷版塊、科技進(jìn)步與科學(xué)精神版塊、藝術(shù)創(chuàng)作與審美經(jīng)驗等六個版塊構(gòu)成，設(shè)置的課程有信息技術(shù)與社會、從小說到電影等課程。完滿教育搭建了藝術(shù)實(shí)踐與欣賞、競技體育、精品社團(tuán)活動、志愿者服務(wù)等一體的“完滿教育”平臺，以及開設(shè)名家講壇、名師課堂等。

篇（9）

一、三維動畫教學(xué)體系概述

三維動畫制作是一門綜合性進(jìn)階課程，整個課程體系比較復(fù)雜，因為它所包含的學(xué)科領(lǐng)域非常廣泛，如素描、色彩、形態(tài)構(gòu)成、雕塑、運(yùn)動規(guī)律、圖形圖像、計算機(jī)語言等。

（一）專業(yè)基礎(chǔ)課程階段

專業(yè)基礎(chǔ)課程階段主要在動畫相關(guān)專業(yè)大學(xué)一年級進(jìn)行，在專業(yè)基礎(chǔ)課程階段，學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容包括素描、速寫、色彩、運(yùn)動規(guī)律和造型等課程，在這個階段主要訓(xùn)練學(xué)生的基礎(chǔ)造型能力和對運(yùn)動規(guī)律的理解與把握，是學(xué)生動畫基礎(chǔ)的培養(yǎng)階段。

（二）軟件課程教學(xué)教學(xué)階段

作為三維動畫教學(xué)的主體，三維動畫軟件的學(xué)習(xí)占據(jù)了主導(dǎo)位置。現(xiàn)階段在國內(nèi)推廣最成功的當(dāng)屬M(fèi)aya與3DSMax這兩款三維動畫制作軟件。Maya側(cè)重于影視動畫領(lǐng)域，而3DSMax在游戲、建筑漫游動畫、室內(nèi)效果圖制作等方面應(yīng)用比較廣泛。課程設(shè)置基本上都按照三維動畫制作流程來進(jìn)行教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，分為建模、材質(zhì)、動畫等幾大模塊進(jìn)行教學(xué)。此外還會穿插PS、Fusion、AE、Pro、Realflow等后期合成及特效制作軟件的學(xué)習(xí)。

（三）動畫創(chuàng)作教學(xué)階段

基礎(chǔ)知識和軟件學(xué)習(xí)完成后，學(xué)生以個人或小組為單位由專業(yè)老師指導(dǎo)進(jìn)行動畫短片的創(chuàng)作。通過短片制作的練習(xí)，學(xué)生在熟悉動畫制作流程的同時能更加熟練的掌握各項軟件功能的使用技巧。

二、現(xiàn)階段三維動畫教學(xué)中存在的問題與不足

本章節(jié)主要從專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)與軟件課程教學(xué)的分離、欠缺造型能力，構(gòu)圖以及把握光影效果上的教學(xué)、動畫創(chuàng)作教學(xué)的實(shí)效性較低未能符合市場需求三個方面指出現(xiàn)階段三維動畫教學(xué)中存在的問題與不足。

（一）專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)與軟件課程教學(xué)的分離

專業(yè)基礎(chǔ)課程與軟件課程教學(xué)內(nèi)容的分離是目前三維動畫教學(xué)中的主要不足，這種專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)與軟件課程相分離的教學(xué)體系很容易導(dǎo)致學(xué)生的后期的軟件學(xué)習(xí)中忽略了專業(yè)基礎(chǔ)能力的鞏固于提升，把動畫制作專業(yè)最基礎(chǔ)的繪畫、構(gòu)圖等基礎(chǔ)能力舍棄，淪為軟件的“奴隸”，本軟件所支配，離開了軟件便無法進(jìn)行創(chuàng)作。而造成這種業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)與軟件課程教學(xué)相分離問題產(chǎn)生的主要原因是部分院校缺乏相應(yīng)的辦學(xué)經(jīng)驗，對于動畫教學(xué)策略及模式也正處于探索當(dāng)中，由此導(dǎo)致部分院校的三維動畫教學(xué)能力及人才培養(yǎng)能力薄弱，存在教學(xué)質(zhì)量參差不齊的問題。

（二）欠缺造型能力、構(gòu)圖以及把握光影效果上的教學(xué)

專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生繪畫等基礎(chǔ)創(chuàng)作能力的培養(yǎng)，在這一階段，是動畫專業(yè)學(xué)生最為艱難的時光，但也是最為充實(shí)和自身能力提升最為高速的時光，因為在這一階段，三維動畫學(xué)生教師對于造型能力、構(gòu)圖以及把握光影效果的要求較高，而到了軟件教學(xué)階段，教學(xué)目標(biāo)出現(xiàn)偏差，教師開始注重學(xué)生對于軟件的使用水平和熟悉程度，而對學(xué)生本身的美術(shù)能力缺少重視，欠缺造型能力、構(gòu)圖以及把握光影效果上的教學(xué)，最后往往導(dǎo)致學(xué)生在動畫創(chuàng)作中過于依賴軟件，而“拋棄”了美術(shù)繪畫等基礎(chǔ)能力的應(yīng)用。

（三）動畫創(chuàng)作教學(xué)的實(shí)效性較低未能符合市場需求

這種情況所帶來的后果就是學(xué)生雖然能夠熟練的掌握三維動畫制作軟件，但做出的作品缺乏美感，從而嚴(yán)重限制了學(xué)生日后的發(fā)展空間，使得很多學(xué)生只能單純做一些低技術(shù)含量的工作。此外，軟件更新發(fā)展速度非常快，如果不能及時更新技術(shù)，很容易被這個行業(yè)所淘汰。這導(dǎo)致很多學(xué)生畢業(yè)后不能滿足公司對制作崗位人員素質(zhì)的要求。有些學(xué)生畢業(yè)即轉(zhuǎn)行，而繼續(xù)從事動畫制作領(lǐng)域的不少也很難堅持，這是對教學(xué)資源的浪費(fèi)。為了避免這種情況的出現(xiàn)，就需要在學(xué)校的教學(xué)過程中科學(xué)合理的分配軟件操作課程與美術(shù)基礎(chǔ)課程之間的比例，使學(xué)生能將兩者進(jìn)行平衡與融合，在學(xué)好軟件的同時提高自己的美術(shù)修養(yǎng)，做到技術(shù)與藝術(shù)的完美結(jié)合，為能夠立足于動畫行業(yè)打下一個良好的基礎(chǔ)。

三、運(yùn)用APP工具在三維動畫教學(xué)中的作用與價值

科技革命的高速發(fā)展給人們的生活帶來精神與物質(zhì)上的雙重享受。三維動畫教學(xué)在一系列APP工具誕生之前，主要依靠工作站制作。其中，3DMAX軟件是當(dāng)時核心技術(shù)的代表。直到1988年MAYA軟件作為三維動畫領(lǐng)域第一個APP工具出現(xiàn)才打破這一壟斷格局，這也標(biāo)志著三維動畫進(jìn)入新紀(jì)元，也印證了APP工具在三維動畫當(dāng)中所起到的核心作用。本文主要以MAYA軟件和3Dmax軟件為主要代表進(jìn)行介紹。

（一）銜接專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)與軟件課程教學(xué)的紐帶

三維動畫APP軟件的出現(xiàn)使三維動畫不再停留于專業(yè)基礎(chǔ)課程之上，書本不再是學(xué)習(xí)三維動畫的唯一支持途徑。一系列APP軟件的學(xué)習(xí)與應(yīng)用使學(xué)生三維動畫領(lǐng)域方面不再局限于專業(yè)知識的灌輸，引入了軟件這一新的領(lǐng)域。學(xué)習(xí)APP軟件的同時也掌握了相關(guān)軟件領(lǐng)域的知識與技能。軟件課程教學(xué)對于三維動畫創(chuàng)作而言，最具代表性的就是其逼真的仿真效果、杰出的造假技術(shù)這些都是傳統(tǒng)手繪技術(shù)無法得到的藝術(shù)效果，也使目前三維動畫領(lǐng)域有了極高的創(chuàng)作空間。從某種角度來說，軟件技術(shù)已經(jīng)成為三維動畫制作必不可少的工具。只有將專業(yè)基礎(chǔ)課程與軟件課程得學(xué)習(xí)完美結(jié)合，才能把動畫與生俱來的夢幻特征表現(xiàn)到極致。才能夠使藝術(shù)更加完美細(xì)膩。

（二）鍛煉學(xué)生造型能力、構(gòu)圖以及把握光影效果的有效途徑

三維動畫APP軟件的出現(xiàn)對學(xué)生動畫制作起到了極大的促進(jìn)作用，不再停留于簡單的動畫制作應(yīng)用。學(xué)生學(xué)習(xí)MAYA軟件極大的提高了學(xué)生的造型能力等。MAYA軟件的典型特點(diǎn)就是能夠使角色動畫逼真再現(xiàn)，栩栩如生。通過建模與設(shè)計模型的方式將構(gòu)圖效果與動畫中光影把握程度達(dá)到最佳水平，運(yùn)用內(nèi)嵌的方法將動畫加入到每一次的數(shù)字創(chuàng)作當(dāng)中。這一系列操作的完成都需要制作動畫者自身獨(dú)特的創(chuàng)意思想與軟件的完美契合，才能制作出高水平動畫。學(xué)生長期運(yùn)用軟件，無疑對自身創(chuàng)造能力的提高具有重要作用。

（三）檢驗和提升動畫創(chuàng)作教學(xué)效果的平臺

三維動畫APP軟件的出現(xiàn)，能夠更好的考究學(xué)生多元化能力的發(fā)展。考核不再片面停留于手繪技術(shù)。運(yùn)用APP動畫軟件工具對學(xué)生動畫制作進(jìn)行考核，同時也是對學(xué)生思維能力，創(chuàng)造能力、軟件運(yùn)用技能的綜合考究。也是老師檢驗教學(xué)成果的最佳工具。國內(nèi)三維動畫軟件主要代表為3Dmax、MAYA、Mudbox等等。這些軟件各有長處。其中，3dmax與其他軟件之間的交互作用最為流暢。MAYA軟件比其他軟件操作上更加簡單。一般來說，MAYA與3dmax是動畫制作者的最佳選擇，是目前三維動畫領(lǐng)域不可缺少的輔助工具。教師可以根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，選取恰當(dāng)?shù)能浖脚_對學(xué)生進(jìn)行考核，檢驗自身教學(xué)成果，同時從學(xué)生軟件操作過程中發(fā)現(xiàn)問題加以總結(jié)講解，為教學(xué)成果的提升起到了重要作用。

四、提升三維動畫教學(xué)中APP工具應(yīng)用水平的建議和措施

本章節(jié)主要從日常三維動畫教學(xué)中APP工具的應(yīng)用以及引導(dǎo)學(xué)生在APP工具使用的過程中形成與時俱進(jìn)的學(xué)習(xí)能力兩個方面展開相應(yīng)的論述和研究。

（一）將APP軟件工具軟件工具納入日常的三維動畫教學(xué)活動當(dāng)中

三維動畫制作作為當(dāng)代動畫最具代表性的高端成果之一，軟件技術(shù)已經(jīng)是動畫技術(shù)的左膀右臂，不可或缺。學(xué)生對于三維動畫的深入學(xué)習(xí)是新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展的大勢所趨。因此，學(xué)校在面對動畫專業(yè)這一領(lǐng)域的教學(xué)不應(yīng)在停留于課本，考核與手繪。要大力推動軟件工具在學(xué)校三維動畫專業(yè)中的應(yīng)用，使之大眾化。學(xué)校應(yīng)當(dāng)為學(xué)生配備專業(yè)的技術(shù)設(shè)備與軟件平臺。不再讓使用軟件工具制作三維動畫停留在老師的講臺上。應(yīng)著力保證每位學(xué)生掌握運(yùn)用軟件工具如何制作出具有高藝術(shù)水平的三維動畫。這樣一來，才是對三維動畫領(lǐng)域的深入發(fā)展，才是對學(xué)生動畫制作水平提高的有效途徑。因此，筆者建議，在日常的學(xué)習(xí)工作中，教師除過講解相關(guān)的理論知識外，實(shí)踐領(lǐng)域中應(yīng)當(dāng)帶領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用軟件工具進(jìn)行動畫制作。將軟件工具的學(xué)習(xí)日常化，如此才能培育出一批又一批創(chuàng)造力強(qiáng)、思維能力活躍、制作水平一流的動畫人才，才能夠真正推薦三維動畫的發(fā)展。

（二）引導(dǎo)學(xué)生在APP工具使用的過程中形成與時俱進(jìn)的學(xué)習(xí)能力

學(xué)校在大力推行學(xué)生使用APP工具進(jìn)行動畫制作的同時不光是鍛煉學(xué)生動畫制作能力的提升與發(fā)展。軟件工具本身的更新也鍛煉了學(xué)生與時俱進(jìn)的學(xué)習(xí)能力。教師在向?qū)W生講解如何運(yùn)用軟件工具制作動畫的同時，自身也要不斷儲存軟件更新的知識與技能。教師自身教學(xué)能力與時俱進(jìn)，學(xué)生的知識也自然是不斷更新的。同時，學(xué)生在學(xué)習(xí)三維動畫制作中，教師在為學(xué)生提供最新知識的同時，也應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。運(yùn)用軟件工具制作三維動畫對學(xué)生的操作技能要求較高。老師只能引導(dǎo)學(xué)生如何使用軟件工具，而之后關(guān)于APP工具動畫制作的鉆研仍舊取決于學(xué)生自身，整個學(xué)習(xí)過程中學(xué)生參與度必須占據(jù)絕大比重。因此，教師可以適時不斷更新安排不同動畫制作題材，訓(xùn)練學(xué)生與時俱進(jìn)的操作能力與學(xué)習(xí)技能，也能夠大大提升學(xué)生自身的創(chuàng)作能力，未來需要的不是以知識為本位，而是需要以能力為中心，而是需要與時俱進(jìn)的動畫制作水平的人才。因此，學(xué)校與教師必須注重學(xué)生在APP使用過程中，軟件自身的更新，教師自身知識儲備跟隨時代要求的更新，以及學(xué)生自主能力的培養(yǎng)，多方面配合，學(xué)校與教師起輔助作用，學(xué)生自身注重APP實(shí)際操作能力的培養(yǎng)與動畫創(chuàng)作思維的更新，擁有敏銳的時代觀察力，成為一名與時俱進(jìn)的高水平動畫制作人才。

篇（10）

中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

1 三維動畫教學(xué)中現(xiàn)存問題分析

1.1 教學(xué)理念守舊，創(chuàng)作能力低下

當(dāng)前在各個高校中雖然都普遍開設(shè)了有關(guān)三維動畫的課程，但是，課程設(shè)置的重點(diǎn)并沒有放在三維動畫創(chuàng)作上，而更多的是把教學(xué)重點(diǎn)放在了各種先進(jìn)的動畫軟件應(yīng)用上，這樣的教學(xué)活動就讓三維動畫課程重心出現(xiàn)了偏移，學(xué)生的實(shí)際創(chuàng)作能力也就不會提高。軟件只是三維動畫制作的一種工具性途徑，而三維動畫的創(chuàng)作才是動漫產(chǎn)業(yè)得以持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。但是從當(dāng)前動畫作品來看，大多數(shù)都是用先進(jìn)的技術(shù)效果來渲染動畫效果，實(shí)際創(chuàng)作思路并沒有實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。這也是當(dāng)前三維動畫創(chuàng)作出現(xiàn)問題的原因之一，教學(xué)理念沒有實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展。

1.2 缺少明確的培養(yǎng)目標(biāo)

當(dāng)前，在課程改革的浪潮中，三維動畫的教學(xué)目標(biāo)和對學(xué)生的培養(yǎng)方向也要適當(dāng)進(jìn)行調(diào)節(jié)。在原來學(xué)生的培養(yǎng)方式主要是以掌握基本三維動畫創(chuàng)作知識為主，而在課程改革之后就強(qiáng)調(diào)對學(xué)生能力的培養(yǎng)，但是由于某些學(xué)校沒有聯(lián)系學(xué)生實(shí)際而進(jìn)行培養(yǎng)目標(biāo)的制定，導(dǎo)致學(xué)生的發(fā)展偏離了主要的方向，目前，學(xué)生所提高的能力都放在了先進(jìn)技術(shù)的應(yīng)用，而忽視了最基礎(chǔ)的三維動畫創(chuàng)作能力的提高。這種缺少目標(biāo)的教學(xué)不但會阻礙學(xué)生的正常發(fā)展，更會導(dǎo)致學(xué)生失去對社會的適應(yīng)能力。

2 三維動畫教學(xué)的指導(dǎo)思想

在課程改革的條件下，三維動畫的教學(xué)活動也應(yīng)該進(jìn)行適當(dāng)?shù)母母铮母锏闹饕繕?biāo)就是要變傳統(tǒng)的三維動畫教學(xué)模式為現(xiàn)代技術(shù)型動畫創(chuàng)作人才培養(yǎng)模式，以適應(yīng)“以學(xué)生為中心的教育理念、教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，為國家和社會培養(yǎng)技能型高素質(zhì)人才。”

所以三維動畫的教學(xué)指導(dǎo)思想就應(yīng)該要以現(xiàn)代教育技術(shù)為基礎(chǔ)、社會發(fā)展需要為導(dǎo)向、學(xué)生能力素質(zhì)成長為目標(biāo)來對三維動畫的教學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)行變革，讓三維動畫教學(xué)無論是從教學(xué)計劃上還是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式上都要實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化和科學(xué)化。同時要適應(yīng)社會發(fā)展實(shí)際情況，對于能力要求較高的課程，學(xué)校要與社會企業(yè)進(jìn)行合作，組織專業(yè)教師帶隊進(jìn)行實(shí)驗研究，一方面能夠為動漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)，另一方面學(xué)生能夠在老師的指導(dǎo)下掌握更多的實(shí)踐能力。

3 三維動畫教學(xué)改革方向

3.1 更新教學(xué)模式，提高創(chuàng)作能力

課程改革在基礎(chǔ)教育中提出了很多尊重學(xué)生天性、培養(yǎng)學(xué)生能力的教學(xué)模式，這些教學(xué)模式經(jīng)過有針對性的變革也可以為三維動畫教學(xué)所應(yīng)用，并能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)模式的更新要從三維動畫課程構(gòu)成著手，普通的三維動畫課程并沒有重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對三維動畫的創(chuàng)作上，更多的是對學(xué)生進(jìn)行軟件應(yīng)用上的教育，而實(shí)際上的三維動畫作品不單單是動畫畫面的設(shè)計，還包括故事情節(jié)的設(shè)計、人物角色的設(shè)計、動作的設(shè)計等創(chuàng)作性的內(nèi)容，這是決定三維動畫成功與否的關(guān)鍵。所以，三維動畫的教學(xué)模式就要從動畫故事劇本設(shè)計、場景角色設(shè)計、燈光音效設(shè)計等多個方面著手，因此，對于學(xué)生而言要具有全方位的能力，除了掌握相關(guān)軟件的應(yīng)用還要掌握動畫制作的基本規(guī)律，以此提高學(xué)生對三維動畫的創(chuàng)作能力。如果有必要，可以在整個課程中設(shè)置專業(yè)的動畫創(chuàng)作課程，讓學(xué)生可以有選擇性地進(jìn)行創(chuàng)作能力的提高。因此，整個三維動畫要由多門專業(yè)性的課程組成，教學(xué)模式更新后學(xué)生所掌握的能力就會從專業(yè)知識和專業(yè)技能兩個方面得到發(fā)展。

3.2 重視基礎(chǔ)教學(xué)，保證創(chuàng)作素養(yǎng)

動畫本身就是由一個個活動的畫面組合而成的， 是由手工方式繪制而成的，雖然當(dāng)前應(yīng)用很多設(shè)計軟件進(jìn)行設(shè)計，但是基本的繪制內(nèi)容還是需要以人工方式進(jìn)行的。因此，在三維動畫教學(xué)中基礎(chǔ)教學(xué)也需要得到重視，就是要讓學(xué)生掌握更多的繪畫能力，提高動手的表達(dá)能力。那么，就需要教師在三維動畫的教學(xué)過程中重視對學(xué)生繪畫技巧和能力進(jìn)行鍛煉，一方面在基礎(chǔ)課程中，要有針對性地對學(xué)生繪畫基本功進(jìn)行訓(xùn)練，另一方面在動畫課程中要把學(xué)生的思路和設(shè)計同其繪畫能力進(jìn)行融合，在很多情況下，雖然學(xué)生有較好的動畫構(gòu)思，但是受到繪畫能力的影響，三維動畫的創(chuàng)作效果就不是非常理想。所以，本人建議可以對素描教學(xué)模式進(jìn)行改變，變?yōu)閷θ撕臀镞M(jìn)行動態(tài)速寫和結(jié)構(gòu)速寫的訓(xùn)練，這樣在其中就能夠掌握到人和物的自然狀態(tài)和運(yùn)動原理，并以此為研究主題進(jìn)行深入的研究探討，變繪畫為動畫。因此，在課程教學(xué)中，教師要重視對學(xué)生基礎(chǔ)能力的提升。

3.3 明確教學(xué)目標(biāo)，技術(shù)與創(chuàng)作并重

當(dāng)前，我國社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展對人才的需求就是要具有綜合能力和素質(zhì)，而根據(jù)當(dāng)前社會主要人才類型來看，大致可以分為兩種類型，一種是藝術(shù)創(chuàng)作型人才，另一種則是技術(shù)創(chuàng)新型人才，這兩種人才所掌握的能力不同，工作的領(lǐng)域也就有所不同，但是他們的才華和智慧相互融合之后就形成了具有獨(dú)特性的三維動畫藝術(shù)作品，這就是當(dāng)前實(shí)際人才需求方向，但是，在學(xué)校培養(yǎng)過程中并沒有明確的人才發(fā)展方向。

所以，根據(jù)以上內(nèi)容分析，三維動畫教學(xué)目標(biāo)也要從兩個方面進(jìn)行明確，第一，以藝術(shù)創(chuàng)作為方向培養(yǎng)學(xué)生，這是三維動畫的主要生產(chǎn)者。而在三維動畫創(chuàng)作中，藝術(shù)內(nèi)容創(chuàng)作內(nèi)容主要包括以下內(nèi)容，即基本的藝術(shù)理論知識，比如總體的藝術(shù)概述和藝術(shù)歷史；燈光色彩、故事情節(jié)等的設(shè)計原理；視覺透視結(jié)構(gòu)，基本的繪畫藝術(shù)，例如在素描教學(xué)中要讓學(xué)生掌握人體、物體的比例尺寸，在雕塑教學(xué)中要讓學(xué)生掌握不同藝術(shù)畫面風(fēng)格的表現(xiàn)方式和手法。除此之外還包括動畫、寫作、視聽等藝術(shù)內(nèi)容。第二，以技術(shù)創(chuàng)新為方向培養(yǎng)學(xué)生。在這里的技術(shù)主要就是指計算機(jī)技術(shù)，例如各種圖像的合成，采樣，紋理貼圖等；動畫特效技術(shù)，該技術(shù)就是指三維動畫作品中的風(fēng)、火、雷、電、雨、雪、云等；程序語言技術(shù)。

4 結(jié)束語

三維動畫教學(xué)效果不但對于學(xué)生未來發(fā)展有著重要的作用，對于動漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展也有著不可代替的作用，因為，高校是為社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)專業(yè)性和綜合性人才的地方，如果教學(xué)效果不理想，學(xué)生的操作能力、創(chuàng)作能力就會不足，不能夠滿足市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，也就沒有用武之地，所以，高校三維動畫教學(xué)一定要重視對學(xué)生創(chuàng)作能力的提高，同時要對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式等都進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖兏铩?/p>

篇（11）

中圖分類號：TP391.41 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-9599　（2012）　19-0000-02

動畫，這個陪伴著我們一起成長的伙伴在當(dāng)下有了翻天覆地的變化。在現(xiàn)今的許多電影中，我們都能看到動畫的身影，從上個世紀(jì)深深埋在我們心里的《米老師和唐老鴨》、《大鬧天宮》等作品到時下深受青少年熱捧的《哈利波特》等電影都能看到動畫在影視制作中的重要位置[1]。然而，動畫技術(shù)在這個世紀(jì)已經(jīng)不再局限于影視制作，在廣告業(yè)、媒體行業(yè)等領(lǐng)域中，我們都能體會到動畫設(shè)計的重要性。與此同時，隨著藝術(shù)設(shè)計的不斷發(fā)展和計算機(jī)技術(shù)的不斷進(jìn)步，動畫設(shè)計也發(fā)生著里程碑式的跨越。三維動畫的興起像是一場動畫領(lǐng)域的革命，它打破了人們對動畫片的傳統(tǒng)認(rèn)識，取代了之前的二維動畫，成為動畫領(lǐng)域的代表。

1 動畫的發(fā)展

談起動畫的起源，我們首先要追溯到魔術(shù)幻燈時期。那時候的動畫播放，就是將圖片放在一個鐵盒子里，鐵盒子的一端開了一個洞，裝上透鏡，里面放著一根點(diǎn)燃的蠟燭，依靠蠟燭的光亮，在墻上投射出圖片中的影像。之后彼得羅杰提出了一個觀點(diǎn)，他認(rèn)為形象在視網(wǎng)膜上會存在一個短暫停留，如果連續(xù)顯現(xiàn)這些彼此分開的形象，形象便在視網(wǎng)膜上疊加成一個連續(xù)的形象了。幾年以后，法國人普拉明讓人們第一次看到了雛形的動畫。到了20世紀(jì)，迪士尼則將動畫推向了巔峰。之后的日子里，手繪動畫成為了動畫領(lǐng)域的象征和標(biāo)志。

然而隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，手繪動畫已經(jīng)不能滿足人們對動畫的需求。于是三維動畫誕生了。比如動畫電影的巨頭迪士尼公司，近幾年的作品更多的采利用三維動畫技術(shù)，制作出許多更為逼真，更為生動的人物。三維動畫在表情豐富度和真實(shí)度上，也都優(yōu)于傳統(tǒng)手繪動畫。

2 三維動畫的特點(diǎn)

與傳統(tǒng)的二維動畫不同，三維動畫在視覺效果上更加立體、生動。三維動畫是隨著計算機(jī)軟硬件的發(fā)展而催生出來的產(chǎn)物。動畫設(shè)計人員將需要建立的物體、景物和人物等角色編輯成三維數(shù)據(jù)，輸入計算機(jī)中。接著將這些數(shù)據(jù)渲染成可以活動的視頻，實(shí)現(xiàn)這些角色在三維空間里的活動。最后通過播放器將這些視頻播放出來。三維動畫技術(shù)使得創(chuàng)建出來的動畫角色表情更加豐富飽滿，角色的喜怒哀樂更加真實(shí)。它將虛擬的東西逼真化，給觀眾視覺上的無限沖擊。

2.1 模型建設(shè)能力的高超性

因為受實(shí)景拍攝和手繪動畫的限制，設(shè)計者往往不能隨行所欲、天馬行空的制作出真實(shí)、虛幻或者真實(shí)與虛幻之間的物體和景觀。然而，三維動畫突破了這個限制。三維動畫不但可以栩栩如生、美輪美奐的模擬出與現(xiàn)實(shí)幾乎一致的物體與景觀，還可以將現(xiàn)實(shí)中沒有的，超乎于現(xiàn)實(shí)的東西制造出來，呈現(xiàn)給人們[2]。比如，通過運(yùn)用直線、平面等幾何圖形生成工具，利用計算機(jī)軟件繪制一些可以以假亂真的與現(xiàn)實(shí)極度相似的虛擬物體。其次，三維動畫軟件還可以制作出許多類似于水，火、動物、植物等自然世界的景觀和物體，并且達(dá)到惟妙惟肖，栩栩如生的水平。再次，一些難以用二維手繪動畫完成的高難度的肢體動作，也可以通過三維動畫軟件來實(shí)現(xiàn)。比如像許多科幻電影中在城市中肆意游走的逼真的怪獸，就是三維動畫制作出來的作品。

2.2 動畫實(shí)現(xiàn)的無約束性

在現(xiàn)實(shí)生活中，物體的運(yùn)動往往要受到外界環(huán)境等多方位因素的制約，不能按照人們的意愿去運(yùn)動。三維動畫則改變了這個局面。人們通過三維動畫實(shí)現(xiàn)了對物體行進(jìn)方向、運(yùn)動軌跡和觀察角度等控制，彌補(bǔ)了現(xiàn)實(shí)生活中人類不能對其控制的遺憾。三維動畫的無約束性主要體現(xiàn)在這幾個方面：首先，三維動畫可以設(shè)計一些虛幻飄渺的運(yùn)動。比如在科幻電影《指環(huán)王》中，精靈女王對一潭靜水施咒后，靜水變成了千軍萬馬的水軍。這種虛幻的場景在現(xiàn)實(shí)中是根本找不到的。其次，從微觀世界到宏觀世界的連續(xù)拍攝，這種拍攝手法用一般的拍攝方法很難實(shí)現(xiàn)。然而，通過三維動畫制作就能解決這個難題。比如，我們經(jīng)常在一些電影或者紀(jì)錄片中看到鏡頭以一個個體為基點(diǎn)（一般為一個人或者一個建筑結(jié)構(gòu)內(nèi)部），然后不斷向后退，穿過云層，呈現(xiàn)出整個地域的上空，繼續(xù)不間斷的運(yùn)動，最后穿過大氣層，來到宇宙，顯現(xiàn)出整個地球。在這個過程中，我們看不到一絲的拼接，一氣呵成，非常連貫。再次，三維動畫能夠給觀眾帶來強(qiáng)烈的視覺沖擊感，為觀眾帶來感官的無限刺激。比如，現(xiàn)在電影業(yè)流行的3D電影，就是將三維動畫和電影完美的結(jié)合。通過三維動畫技術(shù)，電影中那些激動人心和緊張刺激的場面被活靈活現(xiàn)的表達(dá)出來。這些逼真的場景給觀眾帶來了視覺的完美震撼，沖擊著觀眾的視覺神經(jīng)。

2.3 質(zhì)感表現(xiàn)力的豐富性

物體的質(zhì)感需要多方面的因素共同作用才能得到完美的表現(xiàn)。物體的質(zhì)感表現(xiàn)首先取決于材質(zhì)。三維動畫軟件可以為動畫設(shè)計者提供豐富的材質(zhì)，可以讓設(shè)計者隨心所欲的選擇各種材質(zhì)去建立富有質(zhì)感的物體。而且，設(shè)計者還可以對于一個物體選擇不同的材質(zhì)，將物體進(jìn)行隨意的材質(zhì)改造。通過反復(fù)的嘗試不同材質(zhì)，優(yōu)化物體的材質(zhì)搭配，以達(dá)到最理想的效果。物體的質(zhì)感表現(xiàn)還取決于燈光的設(shè)計。三維動畫制作中，燈光的設(shè)計可謂自由自在。動畫設(shè)計者可以自主決定燈光的類型、顏色、強(qiáng)度、位置、運(yùn)動、陰影和反射效果、隨時間的運(yùn)動等。與此同時，設(shè)計者還可以不計次數(shù)的對所設(shè)計的動畫進(jìn)行演示，不斷改進(jìn)，直到最后達(dá)到理想的結(jié)果。并且，設(shè)計者還能夠?qū)煞N不同的相對獨(dú)立的景物結(jié)合在一起，實(shí)現(xiàn)前景好背景獨(dú)立設(shè)計，自由更換組合的目的。

3 三維動畫的發(fā)展現(xiàn)狀

三維動畫技術(shù)在國外發(fā)展的是如火如荼。美國和歐洲每年都會有一些優(yōu)秀的三維動畫作品涌現(xiàn)。比如近幾年熱映的《冰河世紀(jì)》、《哈利波特》和《亞瑟和他的迷你王國》等作品，都是三維動畫技術(shù)作品的杰出代表。三維動畫行業(yè)在我國發(fā)展速度之快令人驚奇。三維動畫已經(jīng)涉及了我國的電影、廣告、電視等多個領(lǐng)域，而且在最近的移動數(shù)字媒體中也看到了三維動畫的影子。然而，與發(fā)達(dá)國家相比，我國三維動畫的發(fā)展還有很長的路要走。

3.1 我國三維動畫設(shè)計從業(yè)人員數(shù)量不足

依照我國目前的三維動畫發(fā)展趨勢來看，我國對于三維動畫設(shè)計人員的需求量在10萬人以上，主要集中在影視和動畫領(lǐng)域的三維動畫設(shè)計。但是，三維動畫專業(yè)在國內(nèi)的高校中開展并不廣泛。據(jù)統(tǒng)計，全國僅有不到100所高校開設(shè)的動畫設(shè)計專業(yè)。每年的相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生根本無法滿足市場的需求，人才缺口逐漸擴(kuò)大。

3.2 我國三維動畫設(shè)計從業(yè)人員質(zhì)量不夠

據(jù)三維動畫設(shè)計相關(guān)企業(yè)介紹，現(xiàn)今企業(yè)需要的三維動畫設(shè)計人才是那些可以快速上手的有一定經(jīng)驗的專業(yè)人才。企業(yè)不看重有多高的文憑，只要是能夠快速的上機(jī)操作，并相當(dāng)了解市場的需要，制作出符合消費(fèi)者口味的三維動畫作品的專業(yè)設(shè)計人員，就是企業(yè)所希望獲得的。同時，目前我國的三維動畫設(shè)計人員的培養(yǎng)模式存在弊端。專業(yè)技術(shù)和藝術(shù)設(shè)計的培養(yǎng)被脫離開來。有些高校開設(shè)的專業(yè)只偏重于專業(yè)技術(shù)的培養(yǎng)，有些則反之。這樣培養(yǎng)出來的技術(shù)人員，只是在一方面造詣很深，而忽略了復(fù)合型人才的培養(yǎng)[3]。

4 結(jié)束語

隨著社會的不斷發(fā)展，人們對動畫的要求會越來越高。三維動畫技術(shù)在不久的將來會越來越多的融入到人們生活的方方面面。這就給三維動畫設(shè)計人員來了更多的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。如果要將三維動畫發(fā)展的越來越好，就要在繼續(xù)追求技術(shù)突破的同時，將藝術(shù)與技術(shù)完美的統(tǒng)一，使三維動畫更有藝術(shù)性、更加逼真生動。

參考文獻(xiàn)：