緒論：寫作既是個人情感的抒發，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發表云整理的11篇生產計劃員范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發。

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這個工作也是一個非常重要的環節。從一個合格角度來講，作為一個公司的生產計劃員。工作必需結合客戶要求以及綜合公司各方面的運營角度來考慮訂單交期的存在性！那么我就要做到以下幾點：

也就是說各方面的工藝要求！②必須要了解各個工序的所需時間及可能會出現的問題，①要和客戶或者銷售溝通好訂單的內容。然后與車間主任商量交期，最快的時間給客戶一個滿意的答復！③要以最標準的生產計劃單的形式把訂單分發到各個班組長那里，以至于大家都了解到工藝要求和訂單需求量！④也是最關鍵的一步，必需跟緊這個訂單的生產流程，客戶規定的時間內把貨發到客戶那里去！

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二、對衛生院的具體各科室及后勤供暖、供水、供電等進行全面的排查，確保具體與個人的生命財產安全。具體工作中要對衛生院各科室的設施、物品、設備、器具等進行全面、細致的檢查，并規定崗位責任制，認真按正確操作規程及標準要求醫療技術人員和后勤工作人員，避免意外發生。

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一、工作目標年度安全生產工作以消防安全、醫療安全和公共衛生安全為重點，以安全無事故為目標，切實加強院科二級管理，進一步完善安全工作長效機制，力爭完成市衛生局下達的安全生產責任書目標管理的各項任務，確保就診患者和醫院職工的人身和財產安全。

二、具體措施

(一)、領導重視。根據上級要求和醫院實際，及時調整醫院安全生產領導小組。將安全生產工作納入醫院綜合目標考核內容，列入班子議事日程。健全安全生產工作責任制，明確法人為第一責任人，分管領導為第二責任人具體抓，各科室主任為科室第一責任人。層層鑒定安全生產責任書。定期組織召開安全工作分析會議，研究醫院安全生產工作開展情況。每月開展一次的安全檢查。針對發現的問題，及時進行了整改。

(二)、加強宣傳、提高認識安全生產工作重點在于提高全院干部職工的安全生產意識，只有充分認識到安全生產工作重要性和必要性，才能做好這項工作。醫院將定期開展安全生產宣傳教育。結合安全生產月活動，廣泛開展各種形式的宣傳發動，通過掛紅幅、寫標語、出墻報、黑板報等宣傳安全工作知識，組織干部職工學習《中華人民共和國安全法》、《安全生產法》、《浙江省安全生產條例》及其相關的法律法規。同時開展安全生產技能培訓和考核，進一步提高了干部職工的安全生產法律意識，安全意識和自我保護能力。

(三)、健全制度，重抓落實安全工作責任重大，重于泰山。為了切實防止重大事故的發生，醫院將安全工作具體責任落實到科、到人，單位與科室簽訂了安全生產責任書。重點是做好規范操作，規范服務工作。為了落實安全工作的具體細則，我院進行了每月一次的檢查考核外，著重是加強了對藥房、化驗室有毒藥品與試劑的平時檢查，督定加鎖、2個人保管。二是加強對收費、財務的現金進行檢查，現金要求不留辦公室過夜。中午注意安全保管，下班前存入銀行。三是加強了醫療儀器壓力溶器的使用管理，要求規范操作，有不安全苗頭及時報告。四是防火、防盜，單位對各樓層的滅火器進行了重新灌裝，在通道上設立明顯標志，每年開展一次全院職工的消防演練。五是加強了門衛、總值班人員的巡邏，做好了防盜、防火工作，及時發現排除安全隱患。

(四)、加強了安全醫療工作，防止了醫療責任事故的發生。安全工作包括安全醫療。單位對安全醫療工作十分重視，在化驗室、藥庫、藥房、收費室安裝了防盜門。在每月一次的職工大會上，每月一次的醫務人員學習中，都十分強調安全醫療工作，分管院長大講安全醫療工作的重要性，平時加強了安全醫療的檢查，發現差錯，隱患及時做好糾正。今年我院做到了安全無事故。

醫院20xx年度安全生產工作計劃二：安全是人民生存和發展的最基本條件,“關愛生命，關注安全”就是以實際行動學習實踐“三個代表”的重要思想。“安全責任重于泰山”就是要按照“三個代表”的要求強化醫院領導的安全責任意識，落實安全生產責任制。在醫療行業安全生產主要體現在醫療質量和醫療安全方面。安全生產關系到職工、患者和醫院財產的安全等各方面。堅持“安全第一，預防為主”以及“誰主管，誰負責”的方針，人人提高認識入手，堅強領導，完善制度，強化管理，深入開展安全檢查。結合我院工作情況，制定了20XX年安全生產工作計劃。

一、提高認識，堅強領導，層層落實。

領導小組：組長：

副組長：

成員：

安全生產工作是否抓好，責任制是否落實，關鍵在于領導，為此，我院成立以院長為安全生產直接責任人的領導小組，安全責任重于泰山，我院始終把安全生產擺在重要議事日程，有計劃、有步驟、有重點的開展學習，宣傳貫徹活動，做好分工明確，責任落實。

二、針對上一年度安全工作中存在的問題，進一步修訂和完善各種規章制度，全面落實安全生產責任制，明確劃分崗位職責，真正做到依法治院、科學管理。

三、本年度工作目標

1、堅決杜絕重特大安全事故的發生及醫療事故的發生。

2、加強院內的安全學習，培訓管理。每季度對職工進行一次法律安全教育，組織職工學習《中華人民共和國安全法》、《安全生產法》及其相關法律法規，不斷增強職工的法律安全意識。

3、嚴格落實值班制度，節假日內有領導帶班，無脫崗、漏崗現象，認真做好值班記錄。

4、根據“誰主管，誰負責”的原則，抓好各類安全生產的檢查工作。

6、及時上報本單位發生的重、特大安全問題，不瞞報漏報。

回顧過去，展望未來，在新的一年里，我院要緊緊圍繞“安全第一，預防為主”的方針開展安全工作，努力創建關注安全、關愛生命的良好氛圍。我們相信，同時我們也有信心，在新的一年里、在衛生局的領導下，我們一定能完成本年度的工作目標。

醫院20xx年度安全生產工作計劃三：根據開魯縣安全生產委員會(20XX)2號文件精神，為了認真貫徹、執行自治區關于安全生產大檢查的通知和20XX年全市安全生產的工作部署，加強我院的春季安全生產，順利開展各項工作，特制訂以下安全生產計劃：

一、全方面的對衛生院的安全生產工作進行自檢自查，進一步落實好門診、病房、后勤等各項安全生產的規章制度，嚴格執行安全生產的標準及技術規程，徹底防范、治理事故隱患，解決好安全生產的突出問題及薄弱環節，有效的防范和遏制安全事故的發生。

二、對衛生院的具體各科室及后勤供暖、供水、供電等進行全面的排查，確保具體與個人的生命財產安全。具體工作中要對衛生院各科室的設施、物品、設備、器具等進行全面、細致的檢查，并規定崗位責任制，認真按正確操作規程及標準要求醫療技術人員和后勤工作人員，避免意外發生。

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Abstract: Section operation has become a widely used operation mode adopted by many large enterprise especially enterprise group in reorganization, expansion process. As engineering design service department, building engineering design institute has gradually adopted this operation mode with the development of market. Though the simple and clean organization, there has some problems of large organization, numerous business, unsound management level and multiple management in the development. Based on years of experience of management in design institute, the author simply analyzes that the construction engineering design institute how to achieve production management under the section operation mode.

Key words: construction engineering design; production management of design institute ; section operation

中圖分類號：TU761 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2104（2012）

大型企業或企業集團在發展過程中，尤其是在進行兼并重組的過程中，會涉及到很多業務的重新調整，一般情況下會合并同類項，我們習慣稱之為“板塊”，我們經常提到的板塊其實就是業務板塊的簡稱。

隨著建筑工程設計院的發展壯大和業務范圍的不斷拓展，如果不進行板塊化調整、不劃分板塊，就會造成不同業務雜亂無章且資源分散，形不成核心技術領域和核心技術人員，不利于生產任務的安排，甚至會造成企業內部競爭嚴重。板塊化是一個“板塊劃分-板塊細分-新板塊形成”的不斷蛻變的過程。在這個過程中的如果管理不善，就會形成二級或三級子機構“諸侯割據”，造成設計院組織結構龐大、業務種類冗繁、協同效應減弱、規模效益甚小、管理效率低下等負面問題。本文結合建筑工程設計遠的實際生產管理經驗，對板塊化運作下的建筑工程設計院的生產管理進行淺顯的分析探討。

一、落實管理目標向板塊分解，嚴格考核

根據各板塊合同簽訂和收入完成目標，將所生產產值、過程控制考核、客戶服務等目標隨之分解到各板塊，階段總結評價時除了反映項目及個人的執行及完成情況統計外，另按各板塊進行統計匯總，形成板塊設計產值統計表、項目計劃執行情況表及客戶服務情況表等，推進板塊的獨立運營。

同時，生產產值、過程控制考核、客戶服務等指標也分解到各個崗位上，依據分解指標的完成情況嚴格進行考核統計，作為生產考核的依據，同時考核結果與每月的效益工資掛鉤。

二、抓住生產計劃關鍵節點與重要環節，加強對業務板塊生產計劃執行情況進行抽查，保證計劃的執行效果

從過程中下功夫，避免由于前松后緊造成的項目計劃執行效果不理想甚至計劃拖期的現象發生。針對生產計劃中互提資料、校對審核、歸檔等關鍵節點與重要環節，加強檢查與控制，對于不能按節點執行的相關專業與人員嚴格處理，針對計劃執行過程中存在的問題及時采取糾偏措施，保證項目整體計劃不受影響，保證計劃的執行效果。

三、轉變生產管理理念，變“被動生產”為“主動生產”

傳統的生產是被動的，來什么項目安排什么生產。作為大型、品牌設計院的生產管理應是一種具有前瞻性的、有計劃的、主動的生產。因此，在進行生產安排的時候，要對在所簽訂的合同進行梳理分析，哪些是“亟待安排的”，哪些是“近期需安排的”，哪些是“暫停的”，結合產值目標、項目執行和人員的負荷情況進行有計劃的進行生產安排。對于暫停的項目建立“經營主管、生產副職、項目總設計師”三方面動態跟蹤機制，隨時啟動能夠推進的項目。使生產安排均衡流暢。

四、理清思路，抓好板塊內的兩條生產管理主線

（一）項目管理主線：抓好“設計院生產負責人-板塊生產負責人-總設計師-專業負責人-主要設計人”這條主線，靈活地進行項目生產管理。

（1）總設計師對項目監督評價權：

要求主師對在手每個項目都要有詳細的項目策劃，對計劃進行管理與監督；每個項目結束后對各專業做出評價，各專業負責人對本專業做出評價。

（2）建立總設計師基金，讓總師在進行項目生產安排與協調時，能夠充分調動項目組的工作熱情與工作積極性，調節項目組的氛圍，從而在對項目組的激勵上有靈活的自；

（二）事務管理主線：抓好“設計院生產負責人-板塊生產負責人-專業組長-組員”這條主線，讓組長能夠動態、高效、靈活的進行專業組的管理，分擔生產負責人的管理協調壓力。

兩條管理主線職責清晰，目標明確，不違背統一指揮的原則，并且起到了很好的管理互補的作用。

五、結合業務板塊的投標、合同簽訂等經營工作，拓展管理思路，加強“經營-生產-后期服務-收款”的聯系與互動，處理好生產管理上下游的關系

以往經營是經營，生產是生產，后期服務是后期服務，三者的聯系與互動較少。不利于生產及時了解業主的動態與需求，也不利于經營對生產進度與服務情況的了解。

因此，在遵循經營、生產的管理秩序的前提下，生產管理負責人參與經營例會，生產安排要與經營主管溝通確認。形成“項目主管確認-生產安排-服務與收款”的秩序流程，使生產管理的上下游工作形成一個緊密聯系的統一體。

六、板塊生產管理要推進“剛性管理”和“柔性管理”的結合：

剛性管理：制度

俗話說，沒有規矩不成方圓。這個規矩就是制度。制度是剛性的，是原則性的，沒有任何商量的余地。如果沒有制度或者有制度卻不遵循隨意違反，那么管理必將是一片混亂。我所在院各類生產管理制度基礎上制定、補充、完善符合六所生產特點的系列生產組織管理的管理規章制度，完善責任、義務、考核、評價、獎懲等各項內容，形成本部門生產組織管理工作系統的制度體系。

柔性管理：溝通

（1）與總設計師的溝通：第一可以共同策劃更為科學合理符合生產現狀的計劃，第二過程中的計劃執行控制更到位，可以及時糾正過程中可能影響計劃執行的諸多問題。

（2）與專業組長的溝通：可以了解和掌握組內員工的工作狀態和動向，人員安排更合理和順暢，專業組長的表率和帶頭作用,帶著組員共同形成的良好的工作氛圍。

（3）各種生產會議的溝通：定期組織召開生產例會，例會包括周例會、月例會和雙月例會，小型生產協調會。

溝通是柔性的，是對制度無法約束到的地方與環節進行管理的必要補充，通過這些溝通，能夠及時了解項目進展狀況、人員負荷狀況，能夠根據實際情況對已作出的安排進行調整，使生產安排順利進行。

七、板塊優先的原則：以板塊為依托，建立生產安排協調秩序

為全面推進板塊化運作的深度與力度，加快板塊向所的轉變，我所以板塊為依托，建立起了“板塊安排所部安排”的秩序。板塊所簽訂得合同項目，原則上由所屬板塊安排生產，在板塊內部無法解決的，由所部協調板塊間人員安排生產。

八、樹立全局意識，尤其是對大型項目要加強板塊間的配合，加強協同效應，在保證業務專精化的同時不失規模效益

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茶園生產水平低，茶園的施肥、灌溉、除蟲、修剪和采收，多是用人工的方式。這種生產方式，成為制約梅縣區茶產業又好又快發展的極大制約因素。同時，茶園生產管理環節多，而農村勞力短缺現象日益嚴重，茶園生產水平逐年下降，生產管理不到位，進而影響了茶葉產量和品質。僅以夏秋茶采摘為例，夏秋茶收入應該是梅縣區茶農主要收入來源，近年來由于不少地方缺少人工或請人工不劃算，夏秋茶未及時采摘或采摘不完全，影響茶農增收。以少采摘一次計，全市茶農少收獲鮮葉超過1萬t，減少收入近2000萬元。可見，在機械化技術替代人工作業不充分的情況下，茶園生產綜合效益提高空間有限。

2機械化生產在茶葉生產中的應用

在茶園的施肥、灌溉中，用自動噴灌和肥水一體機去完成這項作業；茶園的田間管理使用中耕機去松土和除草；修剪和采收利用采茶機去完成，從而大大減輕了勞動強度和用工需求。茶園中耕機的使用，解決了茶園深耕、中耕除草和施肥作業，機身運轉靈活，維修方便，價格適中。茶園植保機械的運用，解決了肥水灌溉的作業，節省了大量的人工勞力。采茶機是代替人工從茶樹上采摘新嫩茶葉的收獲機械，一般是采用電機或柴油發動機帶動刀片切斷的原理采摘茶葉。按采茶方法和內置刀片不同，可分選擇性、非選擇、往復切割式、鉤刀切割式和螺旋滾切式采茶機。采茶機可提高采茶工效，增加效益，節省大批勞動力。采茶機的開發和推廣，大大緩解了茶葉采摘高峰，縮短采摘周期，保證鮮葉的質量，是茶葉制作一個關鍵性措施。

3茶園生產機械化的優勢

實踐證明，機械化技術的應用是推進現代茶園建設的有效手段。以茶葉生產管理和修剪采摘環節為例，機械化作業與傳統手工作業相比，存在明顯優勢。

3.1顯著提高工效從幾個工序說明機械化可以提高工效。

3.1.1修剪作業單人修剪機：2人輪換操作，2人1d可修剪0.467hm2（7.0畝）。雙人修剪機：2人操作，每天可修剪1.000hm2（15畝），人均0.500hm2（7.5畝）。手工修剪，平均1人1d只能修剪0.027～0.033hm2（0.4～0.5畝）。可見，單人機械修剪工效是傳統手工修剪的7倍左右，雙人修剪機是人工修剪的15倍。

3.1.2采茶作業單人采茶機：2人操作，每天可采鮮葉580kg，平均每人每天采茶290kg；人工每人每天只能采摘鮮葉30kg（均為夏秋茶）。可見，機械采摘是人工采摘工效的10倍左右。

3.2節省生產成本在梅縣，在茶樹修剪和采茶季節一般需請人幫工。人工修剪1d的費用最低80元，另加2餐，算起來0.067hm2（1畝）地人工費需200元。傳統的采茶方式是人工摘茶，熟練工每人每小時能采摘3.5～4kg茶青，一般采茶工每人每小時僅能采摘茶青2.5kg左右，勞動效率比較低，增加了茶農成本，遇到農忙時節，茶農甚至找不到采茶工，耽誤了采茶的最佳時機。采茶機的引進使用，經過實踐的探索，茶農對采茶機進行改裝升級，使采茶機性能更加先進。采茶機重約25kg，需要3個人協作，其中2人操縱采茶機，確保采茶機平穩推進，1人負責扶穩裝茶袋，確保采茶機剪下的茶葉都裝入袋中。1臺采茶機每小時能夠采摘茶青250kg左右，也就是說，應用采茶機后每位采茶工每小時能摘茶青80kg以上，生產效率比人工摘茶整整提高25倍至30倍！

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安全生產事關改革開放和社會穩定大局，事關人民群眾生命和國家財產安全，責任重于泰山，各部門要認真貫徹“三個代表”重要思想、全面落實安全生產責任，扎實做好安全生產工作，堅持克服麻痹松懈思想，厭倦情緒和形式主義、，領導要深入科室、班組第一線進行安全大檢查，幫助他世界秘書網版權所有,們解決安全生產工作中的實際問題，狠抓安全生產工作各項措施的落實，增強對設備設施的檢查和維護，及時消除隱患，對本單位的重大危險源，進行24小時嚴密監控，同時對關鍵部位要加強安全保衛巡查工作。

2、嚴格落實安全生產責任制

根據《安全生產法》的規定和向市局遞交的《2006年安全生產目標管理責任保證書》的要求，各部門、各科室要圍繞全年安全產生目標、建立橫向到邊縱向到底的安全生產責任制，并結合自身實際，制定本單位安全生產責任書，將安全生產責任層層分解，逐級簽訂到科室、個人，嚴格履行責任追究制，獎懲分明。

3、積極開展消防安全專項活動，打造“生命暢通工程”

我院將以深化人員密集場所消防安全專項整治工作，打造“生命暢通工程”為契機，嚴格落實消防安全責任制，不斷提升單位消防安全管理水平，嚴防群死群傷惡性火災事故的發生。認真貫徹《市衛生系統人員密集場所“生命暢通工程”消防安全活動方案》，各司其職，各盡其責，按方案布置的時間和要求，完成消防安全活動任務。

4、強化安全生產宣傳教育培訓

按照《安全生產法》中關于安全生產宣傳教育，培訓考核的有關規定，以考卷形式，對全院職工進行考核，合格率須達到100%，醫院定期召開安全生產工作專題會議，通過出宣傳欄和院通報進行安全知識宣傳，營造出安全生產的良好氛圍，組織各單位特種行業人員參加專門的安全作業培訓和考核，取得ic卡和特種設備上崗證，做到持證上崗；所有人員必須進行“三級教育”，一人一卡。

5、認真做好安全保衛工作世界秘書網版權所有,

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（二）全年對工業產品生產企業日常巡查次數不得少于1次，獲證企業的巡查工作按照獲證企業分類分級監管工作要求開展。

（三）對轄區內企業建立質量檔案并及時更新。

（四）加大對無證生產企業的查處力度。

（五）在日常巡查中及時索要企業當年的產品質量檢驗報告（含有自檢能力的出廠檢驗報告），留底存檔并歸入質量檔案內；

（六）開展建材、油品、保溫材料3類重點工業產品的抽檢，對建材、油品、保溫產品3類產品生產企業的抽檢覆蓋率達到90%。

二、工作內容

（一）組織開展工業產品生產企業的巡查、回訪工作：

在2014年的基礎上，通過巡查、回訪等方式，繼續加強對工業產品生產企業的日常監督檢查。同時開展工業生產企業標準調查工作，通知轄區企業做好信息填報，收集建材、油品、保溫產品生產單位信息。在檢查中針對質量問題較多的企業，應當加大巡查頻次、及時進行回訪、落實整改情況，確保巡查、監督、整改工作及時有效；在做好巡查、回訪工作的同時認真填寫巡查記錄，包括檢查內容、檢查結果、問題處理意見等情況。

（二）更新完善企業質量檔案：

對已建立的企業質量檔案進行及時的更新完善，為后續工作的開展留好資料、打好基礎。通過開展日常巡查工作,隨時掌握轄區內企業數量、企業規模、產品品種、基本生產條件等有關情況，并對企業的日常監管、監督檢驗、質量違法行為查處情況等結果進行記錄，做到心中有數、紙上有文，保持企業檔案的時效性。

（三）全面收集轄區工業企業產品各項信息，開展建材、油品、保溫材料3類重點工業產品的抽檢：

根據我局制定的2016年重點工作計劃，對建材、油品、保溫材料3類重點工業產品進行抽檢，對抽檢結果進行公示，對抽檢產品不合格的企業進行查處和幫扶。

（四）加強對獲證企業的證后監督：

對已經獲得工業產品生產許可證的企業加強日常監督檢查，重點檢查以下幾項內容：1.獲證企業是否按要求在產品包裝上標注生產許可證編號和標志；2.獲證企業生產條件、檢驗手段、生產技術或工藝是否發生變化，若發生變化是否按照規定辦理重新審查手續；3.獲證企業的原輔材料進貨驗收制度是否有效運行；4.獲證企業原輔材料的采購進貨、入庫驗收、保管和使用情況；5.獲證企業產品出廠檢驗的實施情況，包括出廠檢驗記錄和報告；6.企業產品包裝是否符合標識標注規定，是否存在誤導、欺騙消費者等情況。

在加強對轄區內獲證企業監督檢查的同時，還將加大對無證生產企業的查處力度，對檢查中發現的問題，根據具體情況有針對性地采取幫扶、限期改正、抽樣檢驗、停產整頓、行政處罰等不同措施。

三、工作要求

（一）局業務室要高度重視巡查、回訪工作，要制定具體的巡查計劃，明確責任人、工作進度，逐一落實到位，確保工作任務的順利完成；

（二）規范相關檔案的管理工作。巡查人員要認真填寫巡查記錄，并及時更新企業質量檔案，實現動態管理，同時對監管原始檔案整理造冊、統一歸檔。巡查記錄表中必須有企業代表的簽字或加蓋企業的公章；

（三）要全面掌握轄區內工業產品生產企業的情況，對于新增加的企業及原有企業的變動更新要及時納入質量檔案和日常巡查管理記錄；

（四）在日常巡查工作中發現企業有違規或違法行為的，要當場下發責令改正通知書或工業企業巡查問題反饋表，責令企業及時改正存在的問題，并在規定的時間內上報整改材料，要對整改情況進行核實。

四、信息收集上報

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“金品質打造中國好糧油五湖飄香，新時代引領產業新動能四海競秀”，金勝集團積極響應國家關于“新舊動能轉換”的號召，認真領會“加快傳統產業轉型升級”的精神，于2018年5月投資5.3億建設占地面積1000畝的金勝花生科技產業園。

其中花生文化博物館是國內唯一的以花生為主題的博物館，總建筑面積5000平方米，于2018年初開始籌備，2020年10月全面建成開放，全館以花生在全球的起源發展、加工利用、對人類文明的影響、對企業文化和民生的成就等為主脈絡，借助聲光電等高科技手段，營造不同類別的陳列氛圍，以傳承促創新發展，使其發揮應有的社會宣傳和知識普及價值。金勝花生文化博物館不僅是一座重要的文化設施，同時也是面向公眾和廣大青少年傳播工匠精神、歷史及科學知識的基地，是大眾文化休閑、研學旅行的理想去處。

花生博物館，作為金勝集團實現新舊動能轉換的重要延伸版塊，承擔著傳承和弘揚民族優秀花生傳統文化的重任，金勝集團為了更好的傳播花生歷史文化和現代科技，于2019年10月成立了山東金勝文化旅游發展有限公司。

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二是畜牧業專業化生產與社會化服務滯后的矛盾。一方面畜牧業區域布局相似，專業化程度低，農戶生產分散，經營規模小，使社會化服務缺少堅實依托，另一方面，信息、技術、資金、物資、銷售等社會服務滯后，又直接制約了畜牧業專業化進程。

三是畜牧業產銷矛盾異常突出。畜牧業的經營體制還沒有根本解決，產銷脫節、部門分割的情況依然存在，難以使產、加、銷統籌規劃，合理結合，具有牽動帶頭作用的龍頭企業和養殖戶結合的不緊密，致使畜產品的價格忽高忽低，畜牧業生產極不穩定；

四是各級政府對畜牧業重視不夠，抓的方法不對，投入不足，在一定程度上制約了畜牧業的規范發展。

這些矛盾和問題的實質在于畜牧業的產業化水平過低。市場風險較大，產業鏈條短形不成規模效益。

畜牧產業是畜牧業一體化的簡稱。所謂畜牧產業一體化是指畜牧業經濟再生過程的環節，即產前、產中、產后，結成一個完整的產業系統，其基本內涵是以市場為導向，以經濟效益為中心，以骨干企業為龍頭，以千家萬戶為基礎，以合作制等中介組織為紐帶，對一個區域的畜牧主導產業實行飼料、養殖、加工、產供銷、牧工商、牧科教緊密結合的一條龍生產經營體制。

畜牧產業化的核心是形成畜產品生產與經營一體化的體系。從實踐角度看，畜牧產業化表現為生產專業化，布局區域化、經營一體化、服務社會化、管理企業化等綜合特征。目前畜牧產業化有三種類型。一是“松散型”，“龍頭”憑其傳統信譽為農技戶提供各種服務，聯結基地和農戶，主要是市場買賣關系，沒有其它約束關系，該種類型可謂產業化雛型，有希望向一體化的過渡，實質沒有形成一體化經營；二是“半緊密型”，龍頭企業與農牧戶或基地有契約關系，但不夠穩定，屬過渡類型；三是“緊密型”龍頭企業與農牧戶或基地有較穩定的合同契約關系或股份合作關系、股份制關系等約束方式，進行一體化經營。

解決當前畜牧業發展中存在的問題的辦法：

一、加快推進畜牧產業化進程

加快轉變“松型型”產業化為“緊密型”產業化，著力建設好加工龍頭企業，加大對龍頭企業的扶持力度，因為龍頭企業是產業化發展的重點，龍頭企業上聯國內外市場，下聯千家萬戶，具有開拓市場、引導生產、深化加工、配套服務的特殊功能。

二、建設和保護好商品生產基地

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在大力推進素質教育的今天，有一些學校，尤其是農村學校，依舊還有“應試教育”的影子。“應試教育”的最大弊端，就是將自然界優勝劣汰、適者生存的競爭法則引用到學校教育。它把選拔和淘汰作為追求的目標，而不是把促進全體學生都得到發展，素質得到提高作為追求的目標。因此，就造成了比較嚴重的好、中、差學生分化的現象。因此，后進生的轉化工作顯得尤其重要，它關系到學校總體教學水平，它對推動素質教育的發展有著深遠的影響和意義。那么如何去做好素質教育形勢下的“差生”轉化工作呢？

一、了解差生的現狀，正確對待后進生的期待

后進生普遍存在自卑、叛逆、厭學等心理問題。很多家長在外打工，缺少關心，學校對后進生缺少必要的幫護，最后導致后進生失學流入社會，拉幫結派，抽煙喝酒，賭博，上網，成為社會問題。教師要了解后進生的期待。后進生期待老師、同學尊重他們的人格。后進生學習差、紀律差，但他們有人格，要求老師把他們當人看待，而不僅是老師記分簿上的一個號碼。當后進生沒有回答出問題或者犯錯時，有些不負責的教師會用“你是豬投胎”“你怎么變成人，為什么不變豬”等這樣侮辱性的話來傷害后進生。后進生期待老師能一視同仁。后進生往往埋怨老師不能一視同仁，戴“有色眼鏡”看人，只看到好生的優點，卻無限擴大后進生的缺點。曾經一個班上有兩個學生發生沖突，班主任把兩學生叫到辦公室。兩個學生一進辦公室，教師就對他們進行批評，但在這位老師腦子里產生一種定位思維，一定是后進生之過。而事實恰恰相反――是那好生挑起的事端。從這件事情來看，確實值得教師反思。后進生也期待分享老師的愛，期待老師的關注。后進生期待老師尊重他們的興趣愛好。如果學生對學習毫無興趣，課堂就如一潭死水。有些學生可能不喜歡某位教師的課，但他可能對別的課更加有興趣。還有些學生不把求學當作人生的最大樂趣，但他有可能對音樂、體育等其他東西充滿興趣。許多后進生可能對某些課目或者文化學習不感興趣，但是他也有他的興趣愛好，而且他會認為當今社會就業壓力大，不一定你學好了文化知識就能立于不敗之地，而是“八仙過海，各顯神通”。

二、后進生產生的社會因素

教育評價體制的問題。為了提高升學率，考試是老師、學校的法寶。單元考、月考、期中考、摸底考、期終考、聯考等五花八門考，把學生逼上考試的戰車。評價一個學校的好壞，看中、高考排名，評價一個老師好壞，以成績排名，甚至于競聘職稱以成績來，評優也以成績來。實際排名和變相排名，在一些地方還是比較盛行，以一把尺子來評價學生，以成績來論英雄，難免有些學生自暴自棄。

教育條件的差異，特別是農村中學表現更突出。部分老師的素質低，責任心不足，教學方式、方法單一，學生課外活動貧乏，一天呆在教室十幾個小時，整天面對枯燥乏味的書山題海。學生的潛能、特長不能得到發揮。

家庭教育的差異。對學生的教育不僅是學校的責任，更需家長的配合。家庭教育的好壞對孩子的成長也非常關鍵。隨著學生年級的升高，后進生的缺點和弱勢逐漸暴露；家長對學生的作業越來越不懂，在痛苦與無奈下，逐漸放任自流。特別是農村家長對家庭教育理論、方式、方法知之甚少，很多又在外面打工，不能有效地配合學校教育，簡單粗暴的教育方法還很常見。

三、教師對待后進生應采取的措施

1.教育工作者要轉變觀念，教育要面向全體學生。教師要轉變“智育至上”的教育觀念，樹立以提高心理素質為基礎的素質教育觀，不能以分數論英雄，我國傳統教育產生的“高分低能”的現象還少嗎？而在當今就業競爭非常激烈的社會，不僅要學歷高，更要具有各種社會技能的人才。教師可把學生的考試分數放在適當的位置，但不能以分數作為唯一標準來取其優劣，俗話說“三百六十行，行行出狀元”。同時，學校也要轉變觀念，不能以升學率作為唯一衡量標準，要把心理健康教育提到重要的議事曰程，改變傳統教育模式，培養學生良好的心理素質和抗挫折的能力，特別是要研究后進生的心理和動機，著重培養他們善于學習的能力和勤奮進取的精神，教育他們要有正確的學習目的。

2.合理期待與善待后進生。教師以什么樣的態度去對待后進生，對他們采取什么樣的“教育標準”，這一問題聽起來似乎讓人感到“老生常談”，但實際上卻反映了教師的“教育觀”。因為后進生的產生盡管原因比較復雜，但更多的還是緣于教師的教育態度。與其說后進生在學習上看不到什么希望的話，還不如說是某些教師的一些做法根本就沒有給他們希望。特別是對一些后進生采取的歧視態度，侮辱他們的人格，更容易使他們走向上另一個極端，使他們產生一種“破罐子破摔”的想法，所以教師應該以友善、熱愛的情感對待學習上的后進生，尊重他們，關心他們。教師應尊重他們的人格，維護他們的自尊。“自尊”對于成長中的學生而言是不可忽視的因素。后進生也有自尊，也有人格，有些教師對待學習成績不太好的學生總是表現出失望的態度，訓斥甚至是體罰他們，從而使他們產生自卑心理，認為自己真的不行。學生由于被冷落、疏遠甚至歧視，而對老師有對立情緒，甚至與老師叫板，學生人格被扭曲。因此，教師首先應讓他們感覺到老師沒有放棄他們，當他們確信自己受到老師和尊重時，他們便會自然相信個人的價值，重新振作起來。讓他們看到希望，從而在內心里產生驅動力，引導他們通過循序漸進的努力，嘗到成功的喜悅，不斷增強其自信心和力量。

3.幫助后進生確定合適的學習目標，不斷強化他們的成功體驗。教師在教學中，要根據后進生的真實水平，為他確定由低到高的階段性的學習目標，實現學生自我期望。教師對后進生的期望是一項很重要的教育手段，期望值要符合他們的實際能力，不能過高，也不要操之過急，而應采取循序漸進的方法，把期望逐漸化為他們自己的意愿，無論是布置作業，還是學科測驗。每當他們有所進步或實現一個目標，老師都要采取一定的形式予以肯定或表揚，同時在課堂教學中，教師要有意讓他們回答一些比較簡單的問題，答對后及時予以表揚。這樣，他們會不斷地從成功中體驗到愉快和滿足，促使他們再作努力再獲成功，不斷提高學習的自信心。

篇（11）

1.學習習慣不好。大多數的學困生，回家第一件事不是寫作業，而是干一些與學習無關的事情，一會兒上廁所，一會兒吃東西，反正找各種理由拖延寫作業，即使寫作業時也東張西望，磨磨蹭蹭，作業一寫寫到半夜，甚至到半夜還沒寫完。第二天上課萎靡不振，課堂效果可想而知。日復一日，忙壞了學生，累壞了家長。能寫作業還算好一點的，有的學困生根本就不寫作業，家長、教師問及作業之事，以謊話應付。

2.基礎知識不牢。一些學困生連一年級的拼音都不會，到五年級學習時當然吃力，讀起課文來結結巴巴，生字認識不多，好多句子都是自己順下來的，成績怎么可能好起來？知識的脫節使他們學習時困難重重，盡管個人很努力，但仍然擺脫不了學困生的境地。

3.對學習沒有興趣。教師上課沒有注重學生的動手探究或討論，或教學方法不靈活，或在課堂上過多的關注優秀生而忽視學困生，長此以往，使學困生對學習喪失興趣，越來越不愛學習。

4.家長的過分溺愛。有些學困生本來寫作業就磨蹭，作業寫到了9點多，一個哈欠接一個哈欠，家長一看心疼了，說：“孩子，咱不寫了，太晚了，我給老師打電話。”孩子一看有了主心骨，不寫就不寫吧，正中他的心意。于是，他們抓住父母溺愛的軟肋，學習越來越不用功，越落越遠。

5.過分自卑。連續不斷的失敗，使學困生可能會受到教師的批評，也可能會受到同學的嘲笑，使他課上不敢發言或不愿發言，學習的自信心逐漸消失，取而代之的是自卑感，總感覺自己做什么都不行。

二、學困生的轉化措施

努力提高學困生的成績是教師的職責。根據平時的實踐經驗，以下做法可以借鑒。

1.加強學校與家庭的聯系。多了解學生的家庭情況和學習狀況，幫助家長分析學困生身上存在的問題，尤其是對農村家長，教師要加強對他們科學的教育方法的指導。其實平日孩子與父母在一起的時間很多，約占2/3，寒暑假、節假日與父母相處的機會更多，如果家庭教育跟不上，勢必影響孩子學習，所以與家長的溝通交流就顯得尤為重要。教師要把豐富的教育理論，把自己平時積累的教育方法傳授給家長，讓家長掌握教育的自身規律，運用科學的家教方法，培養孩子優良的品行。支持家長與孩子多溝通，對孩子多鼓勵、多贊揚，多支持孩子參與有益身心的課外活動，增強孩子的自信心。

2.提高教師自身素質。由于學困生平時受到的批評多，他們常常自卑，對事物冷漠，但其內心深處是渴望得到溫暖的，只要教師真心關心他們、愛護他們，他們會對你付出真情實感。“親其師，信其道”，師生關系融洽才能使學困生易于接受教師的教育，以良好的情緒去學習。學生會因為喜歡一位教師而喜歡上他所任教的學科，同樣，也可能因為討厭一位教師而討厭學習。