緒論：寫作既是個(gè)人情感的抒發(fā)，也是對(duì)學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇網(wǎng)站制作計(jì)劃范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

一、前言

自進(jìn)入到信息時(shí)代以來，互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域的迅猛發(fā)展使得社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)人才的需求量劇增，各個(gè)院校對(duì)于網(wǎng)站設(shè)計(jì)與制作等課程的教學(xué)也予以了高度的重視；然而，在網(wǎng)站設(shè)計(jì)與制作課程的教學(xué)過程中還存在“重理論，輕實(shí)踐”的問題，而模塊化教學(xué)法的提出與應(yīng)用則有效的提高了教學(xué)有效性。基于此，本文圍繞網(wǎng)站設(shè)計(jì)與制作中模塊化教學(xué)的應(yīng)用這一課題進(jìn)行了淺析，希望為相關(guān)工作的開展提供參考。

二、模塊化教學(xué)法概述

模塊化教學(xué)法指的是將勞動(dòng)力市場(chǎng)需求、崗位職業(yè)操作技能等作為依據(jù)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析和設(shè)計(jì)，將知識(shí)內(nèi)容按照一定的邏輯關(guān)系劃分成幾個(gè)相對(duì)獨(dú)立的教學(xué)模塊，之后根據(jù)不同教學(xué)模塊的教學(xué)目標(biāo)來確定教學(xué)方法、組織形式和考核方式等。與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比較而言，模塊化教學(xué)法具有以下幾點(diǎn)鮮明特征：首先，課程的設(shè)計(jì)以職業(yè)能力作為參考標(biāo)準(zhǔn)；其次，課程結(jié)構(gòu)模塊式；再次，強(qiáng)調(diào)學(xué)生利用理論知識(shí)更好的完成實(shí)踐任務(wù)；最后，理論和實(shí)踐教學(xué)的實(shí)現(xiàn)是建立在具體化的工作任務(wù)布置的層面之上。

三、模塊化教學(xué)法在網(wǎng)站設(shè)計(jì)與制作中的應(yīng)用

1.課堂教學(xué)

在網(wǎng)站設(shè)計(jì)與制作中應(yīng)用模塊化教學(xué)法，其中每個(gè)模塊的教學(xué)流程都包括了明確技能要求、展示網(wǎng)頁(yè)效果、操作任務(wù)分析、課堂演示、實(shí)踐訓(xùn)練、總結(jié)歸納等環(huán)節(jié)。課堂教學(xué)是模塊教學(xué)法的重要組成部分，教師需要幫助學(xué)生明確崗位職業(yè)技能要求和教學(xué)目標(biāo)，打破傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，在案例中實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)的講授。例如，在開展《頁(yè)面布局》這一模塊的教學(xué)時(shí)，教師可以選擇社交網(wǎng)站、購(gòu)物網(wǎng)站、視頻網(wǎng)站的網(wǎng)頁(yè)作為案例，對(duì)其進(jìn)行剖析分解，將抽象的理論知識(shí)變得更加具體化，有利于學(xué)生的理解。

2.實(shí)踐教學(xué)

實(shí)踐教學(xué)是應(yīng)用模塊教學(xué)法最為重要的一個(gè)部分，最為常見的方式就是任務(wù)驅(qū)動(dòng)，結(jié)合網(wǎng)站設(shè)計(jì)、制作流程以及及各工序之間的銜接順序來安排教學(xué)流程，教師布置任務(wù)，由學(xué)生進(jìn)行小組合作共同完成，在實(shí)際操作的過程中實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的內(nèi)化和技能的加強(qiáng)。

（1）劃分小組

在網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作課程教學(xué)中，教師可將全班學(xué)生劃分成幾個(gè)小組，每組的學(xué)生人數(shù)應(yīng)在5人左右為最佳，并保證每個(gè)小組中學(xué)生的能力都較為平均，從中選取一名學(xué)生作為組長(zhǎng)。

（2）確定任務(wù)

在《網(wǎng)頁(yè)制作》這一模塊當(dāng)中，主要包括了文本和圖像、網(wǎng)頁(yè)布局、動(dòng)感元素和超級(jí)鏈接以及表單網(wǎng)頁(yè)等子項(xiàng)目，教師應(yīng)幫助學(xué)生明確其相對(duì)應(yīng)的崗位的具體工作內(nèi)容和能力要求，如“文本和圖像”部分的工作內(nèi)容是提供創(chuàng)意文案和符合主題的圖像，要求學(xué)生應(yīng)具有深厚的文字功底和想象力等；在此基礎(chǔ)上，教師為學(xué)生布置任務(wù)，即為一個(gè)購(gòu)物網(wǎng)站設(shè)計(jì)主頁(yè)，小組通過討論確定網(wǎng)頁(yè)的風(fēng)格特色等,并由組長(zhǎng)組織為每個(gè)成員劃分各自所負(fù)責(zé)的部分。

（3）實(shí)踐操作

小組明確網(wǎng)頁(yè)制作的流程，學(xué)生根據(jù)自身的興趣和職業(yè)規(guī)劃選擇負(fù)責(zé)的部分，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)踐操作；例如，負(fù)責(zé)文字和圖像部分的學(xué)生要提供創(chuàng)意文案，負(fù)責(zé)著色的學(xué)生結(jié)合網(wǎng)頁(yè)特征對(duì)需用到的色彩進(jìn)行設(shè)定，負(fù)責(zé)二維或三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)的學(xué)生運(yùn)用相關(guān)軟件（Flash、AE、Ps等）進(jìn)行動(dòng)畫或場(chǎng)景的制作；整體制作完成之后小組成員對(duì)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行分析，對(duì)發(fā)現(xiàn)的問題或不足之處予以修整，全部完成之后上傳到班級(jí)共享群當(dāng)中。

（4）總結(jié)評(píng)價(jià)

每個(gè)小組對(duì)設(shè)計(jì)的網(wǎng)站網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行講解，包括構(gòu)思、主題和意義等，采取小組互評(píng)的方式選出優(yōu)秀的作品，對(duì)這一小組的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)；之后組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作體會(huì)的溝通交流，教師針對(duì)學(xué)生操作過程中出現(xiàn)的問題或者是難點(diǎn)部分予以講解，幫助學(xué)生更好的掌握相關(guān)技能，完成模塊教學(xué)目標(biāo)。應(yīng)用模塊化教學(xué)法使得學(xué)生透徹的理解網(wǎng)站設(shè)計(jì)與制作的流程，提高自身技能水平滿足職業(yè)崗位需求。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，模塊化教學(xué)法一方面構(gòu)建了以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，另一方面還有利于教學(xué)內(nèi)容的更新和教學(xué)效果的優(yōu)化，其在課堂教學(xué)中的應(yīng)用具有重要的意義。網(wǎng)站設(shè)計(jì)與制作是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程體系，在教學(xué)中應(yīng)用模塊化教學(xué)法，教師應(yīng)該對(duì)各個(gè)模塊的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容予以深入的挖掘，并將社會(huì)人才需求和專業(yè)技能需求等作為依據(jù)來選擇和設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐的融合，以此來提高課程教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]王志敏,劉云翔.模塊化教學(xué)方法在大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程中的探索與實(shí)施[J].大學(xué)教育,2016,(08):124-126.

篇（2）

1.甲方有權(quán)要求乙方按照附件一中雙方商定的網(wǎng)站結(jié)構(gòu)，在附件二中雙方約定的時(shí)間內(nèi)，完成合同中規(guī)定的內(nèi)容。

2.甲方負(fù)責(zé)提供制作所需的一切資料(包括文字，圖片以及其他相關(guān)文件)，并制作成電子文件。在乙方開始制作網(wǎng)頁(yè)時(shí)，甲方應(yīng)備齊全部?jī)?nèi)容資料。

3.甲方應(yīng)在網(wǎng)頁(yè)制作的全過程中給與乙方便利條件，并積極配合。

4.甲方有權(quán)對(duì)乙方設(shè)計(jì)的網(wǎng)頁(yè)提出修改意見，由雙方協(xié)商更改。

二、乙方權(quán)利與義務(wù)

5.乙方應(yīng)依據(jù)附件一中雙方商定的網(wǎng)站結(jié)構(gòu)，在附件二中雙方約定的時(shí)間內(nèi)，完成合同中規(guī)定的內(nèi)容，乙方有權(quán)對(duì)甲方網(wǎng)頁(yè)的設(shè)計(jì)提出自己的意見和建議。

6.雙方合作期間，乙方對(duì)甲方提供的文字及圖片資料未經(jīng)甲方許可不得以任何方式泄露給第三方。

7.乙方對(duì)甲方提供的文字及圖片資料中所涉及的包括知識(shí)產(chǎn)權(quán)在內(nèi)的一切法律問題不承擔(dān)任何法律責(zé)任。

8.乙方所制作的網(wǎng)頁(yè)需兼容ie4.0 版和netscape4.0版以上主流瀏覽器，并支持800*600分辨率。

9.在制作過程中，對(duì)甲方陸續(xù)提出的修改要求，乙方應(yīng)盡力協(xié)助實(shí)現(xiàn)，并交甲方驗(yàn)收通過。對(duì)有可能影響附件二中雙方約定的完成時(shí)間的要求，乙方有權(quán)提出延期請(qǐng)求，由雙方協(xié)商確定具體時(shí)間。

10.乙方負(fù)責(zé)在網(wǎng)站開通后10日內(nèi)對(duì)甲方網(wǎng)站中由于乙方失誤造成的頁(yè)面錯(cuò)誤進(jìn)行修改。

三、違約責(zé)任

11.由于甲方未及時(shí)提供資料而導(dǎo)致乙方工作不能按時(shí)完成，乙方不負(fù)任何責(zé)任，并有權(quán)向甲方提出延期要求，延期時(shí)間由雙方協(xié)商確定。

12.由于乙方原因未能按時(shí)完成合同所規(guī)定的內(nèi)容，甲方有權(quán)向乙方提出索賠，具體額度由雙方協(xié)商確定。

四、爭(zhēng)議解決

13.雙方因合同的解釋或履行產(chǎn)生爭(zhēng)議，由雙方友好協(xié)商解決。協(xié)商不成，雙方均有權(quán)向有管轄權(quán)的人民法院起訴。

五、知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)

14.甲方付清應(yīng)付乙方的全部款項(xiàng)后，甲方正式享有網(wǎng)站的全部使用權(quán)。

15.雙方合作期間，網(wǎng)站構(gòu)架，網(wǎng)頁(yè)版式設(shè)計(jì)等內(nèi)容(甲方提供文本資料及圖形，音像資料未經(jīng)乙方加工部分除外)之版權(quán)、設(shè)計(jì)權(quán)、使用權(quán)歸乙方所有，未經(jīng)許可甲方不得擅自使用，不得復(fù)制或交由第三方使用。

16.如因乙方原因出現(xiàn)第三方指控與站點(diǎn)頁(yè)面有關(guān)的知識(shí)侵權(quán)的事件，應(yīng)由乙方負(fù)責(zé)并保證甲方權(quán)利不受損失。

六、合同的終止

17.在乙方收到甲方支付的全部費(fèi)用后，本合同自行終止。

18.任何一方終止合同，需提前10個(gè)工作日書面通知對(duì)方，并說明正當(dāng)終止理由，由雙方簽字代表協(xié)商終止合同。

19.由于戰(zhàn)爭(zhēng)、地震、火災(zāi)等人力不可抗因素導(dǎo)致的工作中斷，雙方均不承擔(dān)責(zé)任，待條件恢復(fù)后，由雙方協(xié)商確定合同變更內(nèi)容。

七、合同金額及付款方式

20.甲方應(yīng)向乙方網(wǎng)站規(guī)劃費(fèi)，網(wǎng)站設(shè)計(jì)費(fèi)，網(wǎng)站制作費(fèi)，以及網(wǎng)站后期維護(hù)費(fèi)共計(jì)人民幣_(tái)________元。

21.乙方為甲方進(jìn)行網(wǎng)站總體設(shè)計(jì)制作之前，甲方應(yīng)付給乙方網(wǎng)站預(yù)付款_________元。

22.待乙方全部完成甲方網(wǎng)站建設(shè)后，甲方應(yīng)在三日內(nèi)付給乙方網(wǎng)站建設(shè)款_________元。

23.乙方為網(wǎng)站后期維護(hù)期滿，甲方應(yīng)在三日內(nèi)付給乙方網(wǎng)站維護(hù)款_________元。

甲方(蓋章)：__________________

代表(簽字)：__________________

_________年_________月________日

乙方(蓋章)：__________________

代表(簽字)：__________________

篇（3）

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2017. 01. 087

[中圖分類號(hào)] TP393.092 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1673 - 0194（2017）01- 0155- 02

1 前 言

優(yōu)秀的高校的網(wǎng)站建設(shè)和網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)建設(shè)有哪些重要作用？高校網(wǎng)站和網(wǎng)頁(yè)就是高校最基礎(chǔ)的形象窗口。它們主要可以用來打造高校的形象，宣傳高校的一些重要的信息，這里面包含了高校所蘊(yùn)涵的校園文化，高校建校、發(fā)展的一切基本情況還有高校里面發(fā)生的希望外界了解的一些新聞信息。各種詳細(xì)的、創(chuàng)新的、更有活力又吸引力的網(wǎng)站建設(shè)和網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的成果，利用圖片和文字的搭配方法、各種信息導(dǎo)航的具體使用、詳盡的說明等可以吸引更多搜索高校信息的瀏覽者，高校的招生在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)里的一個(gè)重要方面也是要更為科學(xué)地打造自己高校的網(wǎng)站的建設(shè)和網(wǎng)頁(yè)的設(shè)計(jì)。在市場(chǎng)里獲得足夠競(jìng)爭(zhēng)力的高校才能更有利的提高高校的品牌。宣傳高校的基本信息，使其能傳達(dá)給全國(guó)甚至是國(guó)際上的目標(biāo)人群，讓他們通過瀏覽高校網(wǎng)站和網(wǎng)頁(yè)的時(shí)候傳輸給他們高校的品牌形象，讓他們更便利的獲得高校的信息概況。這既能推動(dòng)高校被全國(guó)被世界更便利地了解，也能夠不斷地提高自己的校園品牌形象。高校正是利用網(wǎng)絡(luò)宣傳網(wǎng)站和網(wǎng)頁(yè)，降低高校宣傳成本，提高高校競(jìng)爭(zhēng)力。在傳播高校的網(wǎng)站和網(wǎng)頁(yè)的時(shí)候，可通過一些策劃的公司幫助鎖定目標(biāo)客戶，比如鎖定一些需要報(bào)考高校的人，將自己的信息進(jìn)行推送。不少的高校都會(huì)將高校網(wǎng)站建設(shè)和網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)信息當(dāng)成自己宣傳招生的重要一方面。也正是因?yàn)椴煌咝６紩?huì)有自己的辦校特色和發(fā)展的個(gè)性，在以信息宣傳和內(nèi)容創(chuàng)新取勝的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)上網(wǎng)站和網(wǎng)頁(yè)的宣傳就是很重要的一種宣傳方式。著可以跨越時(shí)空的限制，不用到校了解、也不僅僅只針對(duì)當(dāng)?shù)氐氖鼙娙海梢宰屓珖?guó)甚至世界各處的人了解高校的情況。高校的網(wǎng)站甚至可以豐富高校學(xué)生的學(xué)習(xí)平臺(tái)，里面有更多的方式可以幫助學(xué)生查閱資料，網(wǎng)絡(luò)資源中高校的網(wǎng)站可以提供非常豐富并有針對(duì)性的資源，學(xué)生們可以在上面各取所需，這也是高校網(wǎng)站和網(wǎng)頁(yè)建設(shè)中提供給學(xué)生學(xué)習(xí)的重要一方面作用。

2 高校網(wǎng)站的建設(shè)和網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)建設(shè)和網(wǎng)頁(yè)制作現(xiàn)狀問題

2.1 高校網(wǎng)站內(nèi)容過于單一

高校網(wǎng)站建設(shè)和網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)因?yàn)槠涮厥庑砸话阍趦?nèi)容的監(jiān)管比較嚴(yán)格，在內(nèi)容上也很容易變得單薄無趣，對(duì)瀏覽者沒有吸引力，高校類型站點(diǎn)在娛樂互動(dòng)性會(huì)比較不足，特別是高校網(wǎng)站往往定位在以“自我為中心”也就是以高校的信息為主要內(nèi)容呈現(xiàn)，并沒有充分考慮到學(xué)生以及社會(huì)對(duì)高校網(wǎng)站的內(nèi)容要求，這種形式上的單一，并不可怕，可怕的是“自我為中心”后的自我封閉，在現(xiàn)代信息化的時(shí)代背景下，高校必須要有獨(dú)立的自我認(rèn)識(shí)和氣質(zhì)，否剛就會(huì)成擺設(shè)，而從目前的情況來看，內(nèi)容單是所有高校網(wǎng)站建設(shè)和網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)建設(shè)中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)的問題。

2.2 高校網(wǎng)站的建設(shè)和設(shè)計(jì)缺乏全局觀念

在網(wǎng)站建設(shè)和網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)建設(shè)的規(guī)劃上系統(tǒng)的規(guī)劃設(shè)計(jì)往往會(huì)缺乏全局觀念，工作量非常的大，會(huì)出現(xiàn)多項(xiàng)重復(fù)的內(nèi)容，導(dǎo)航的設(shè)計(jì)在網(wǎng)站設(shè)計(jì)中也是非常重要的，導(dǎo)航設(shè)計(jì)既要在具有新穎、創(chuàng)新的同時(shí)也要保證它能夠?qū)嶋H發(fā)揮作用，更能夠與高校整個(gè)網(wǎng)站的建設(shè)和網(wǎng)頁(yè)的設(shè)計(jì)相聯(lián)系、將高校的形象融入進(jìn)去，使導(dǎo)航的信息也能夠設(shè)計(jì)的更加完整。導(dǎo)航也是有內(nèi)容的，具有實(shí)際作用和創(chuàng)新吸引力同時(shí)并有的，這些都是符合瀏覽者的實(shí)際操作的。

2.3 高校網(wǎng)站的管理程度不足，內(nèi)容更新緩慢

高校網(wǎng)站建設(shè)和網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)由老師空閑時(shí)間做，但一個(gè)人很難管理的完整的網(wǎng)站建設(shè)和網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)建設(shè)工作和后期維護(hù)、和內(nèi)容的定時(shí)更新，因?yàn)楦咝碛卸鄠€(gè)部門，這些部門的內(nèi)容和功能也都應(yīng)該在高校的網(wǎng)站和網(wǎng)頁(yè)上有所體現(xiàn)，但是因?yàn)橥暾木W(wǎng)站和網(wǎng)頁(yè)建設(shè)中各個(gè)部門可供介紹瀏覽到的信心非常的有限，一些深層的工作和作用也是很難體現(xiàn)到的，而且網(wǎng)站和網(wǎng)頁(yè)建設(shè)中的繁復(fù)導(dǎo)致網(wǎng)站和網(wǎng)頁(yè)中的內(nèi)容更新太慢，新聞信息等都跟不上校園的發(fā)展，內(nèi)容的更新緩慢、滯后也是高校網(wǎng)站建設(shè)和網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)建設(shè)中常見的問題。

2.4 高校網(wǎng)站的安全性不足，許多網(wǎng)站無獨(dú)立服務(wù)器

通常高校網(wǎng)站建設(shè)和網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)都不會(huì)自己建立服務(wù)器，而是選擇虛擬主機(jī)空間作為放置網(wǎng)站建設(shè)和網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容的。這些空間都是有著不同的大小，這些大小也要根據(jù)高校的具體情況而不同，這里面有規(guī)模的大小和自己的大小選擇等，一般實(shí)力雄厚的高校會(huì)選擇自己高校服務(wù)器來確保數(shù)據(jù)的安全。高校網(wǎng)站建設(shè)和網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)是屬于公益性，因此會(huì)出現(xiàn)比較多的安全隱患。

3 高校網(wǎng)站建設(shè)和網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)建設(shè)規(guī)劃設(shè)計(jì)與網(wǎng)頁(yè)制作方法淺析

首先要確定的是程序，其次是排版，然后是內(nèi)容，最后是推廣和運(yùn)營(yíng)。具體的每一步都要有詳細(xì)的思考和準(zhǔn)備。

3.1 要明確網(wǎng)站建設(shè)和網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容和基本目標(biāo)

確立做網(wǎng)站建設(shè)和網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的目標(biāo)，網(wǎng)站建設(shè)和網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)建好后，要達(dá)到什么樣的目的，擴(kuò)大招生還是供學(xué)生使用？也就是確立主體內(nèi)容。確定服務(wù)對(duì)象，是面對(duì)學(xué)生，還是家長(zhǎng)，還是老師。高校和它的服務(wù)對(duì)象最初的交流窗口就是通過高校的網(wǎng)站和網(wǎng)頁(yè)，學(xué)生和家長(zhǎng)都可以通過網(wǎng)站和網(wǎng)頁(yè)了解到高校的辦校的理念，高校的教育情況，教學(xué)中的改革成果等，這些希望服務(wù)對(duì)象了解的信息一定是高校網(wǎng)站和網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)中基本要做到的。

3.2 要規(guī)劃好各種欄目

清晰的欄目方便瀏覽網(wǎng)站建設(shè)和網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的瀏覽者，希望達(dá)成什么效果是否能實(shí)現(xiàn)美觀和表述同時(shí)實(shí)現(xiàn)。加強(qiáng)特色內(nèi)容建設(shè)。特色就是競(jìng)爭(zhēng)力。高校網(wǎng)站和網(wǎng)頁(yè)建設(shè)中需要規(guī)劃好各個(gè)欄目的內(nèi)容，這就需要各個(gè)欄目負(fù)責(zé)人一起組織規(guī)劃分工協(xié)調(diào)好各自的工作。負(fù)責(zé)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的中心應(yīng)該積極分配好工作，設(shè)置什么風(fēng)格，不同部門不同系的不同模板的設(shè)置都規(guī)劃好。

在設(shè)置功能方面要適合用戶的操作，簡(jiǎn)化簡(jiǎn)明操作步驟比如怎么留言，怎么報(bào)名，填寫什么，網(wǎng)站建設(shè)和網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)使用者怎么更新新聞，怎么傳活動(dòng)圖片，這些都要一目了然，方便客戶也方便自己操作。

3.3 加強(qiáng)硬件的建設(shè)，做好師生信息技術(shù)培訓(xùn)

隨著各地經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和教育信息化工作的不斷推進(jìn)，越來越多的高校在新一輪建設(shè)高峰中購(gòu)置了大量的先進(jìn)硬件資源，但是再先進(jìn)的先進(jìn)的硬件都是要有一定信息技術(shù)和專業(yè)素養(yǎng)的師生來操作的。高校的硬件利用率并不高因而必須在加強(qiáng)硬件建設(shè)的同時(shí)，做好師生信息技術(shù)培訓(xùn)、電腦軟件資源的配套、相關(guān)的管理制度等的“軟件”建設(shè)。

3.4 加強(qiáng)網(wǎng)站的監(jiān)管和提升安全意識(shí)

在網(wǎng)站建設(shè)和網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的監(jiān)管方面也是非常必要的，高校網(wǎng)在設(shè)計(jì)中需要有監(jiān)督管理的部分，這些并不只是防御黑客或者病毒的入侵，而是也需要監(jiān)督信息傳播中對(duì)信息的篩選，畢竟這些信息直接面向了學(xué)生，所以要對(duì)網(wǎng)站和網(wǎng)頁(yè)上傳播的信息進(jìn)行有效的監(jiān)督管理，監(jiān)督這一部分需要專門的工作人員進(jìn)行，加強(qiáng)監(jiān)管的各種措施是一個(gè)長(zhǎng)期又堅(jiān)決的工作。

3.5 加強(qiáng)高校網(wǎng)站的宣傳和引流

注重瀏覽量的擴(kuò)大，達(dá)到建設(shè)網(wǎng)站的目的，要想擴(kuò)大瀏覽量，加入一些宣傳手段，加強(qiáng)校友錄的建設(shè)也是一個(gè)可行的辦法，一個(gè)優(yōu)秀的高校網(wǎng)站離不開廣大畢業(yè)生校友的參與和支持，畢業(yè)的校友會(huì)通過書信和電話等方式與母校保持聯(lián)系，很多熱心的校友也會(huì)積極致力于母校的發(fā)展中，宣傳母校、推動(dòng)發(fā)展、加強(qiáng)聯(lián)系等方式都是他們對(duì)母校責(zé)任心的體現(xiàn)，加強(qiáng)這些校友的校友錄建設(shè)，綜合他們的力量，能夠吸引更多人的宣傳和為母校發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策的動(dòng)力。

4 結(jié) 語(yǔ)

高校網(wǎng)站和網(wǎng)頁(yè)建設(shè)是高校宣傳打造自己的重要方式，好的網(wǎng)站和網(wǎng)頁(yè)建設(shè)對(duì)高校的發(fā)展有著各種推動(dòng)作用。但校網(wǎng)站建設(shè)和網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)過程中存在的一系列問題，校網(wǎng)站建設(shè)和網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)需要從技術(shù)、組織、創(chuàng)新等的改變?nèi)胧郑€需要與時(shí)俱進(jìn)的方法，增加更多的交流，融入更多的創(chuàng)意，綜合自身的優(yōu)點(diǎn)來達(dá)到校網(wǎng)站建設(shè)和網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的目的。建立功能完備、操作簡(jiǎn)單、應(yīng)用豐富的高校網(wǎng)站是一項(xiàng)系統(tǒng)性的工程。通過制訂相應(yīng)的高校信息化發(fā)展規(guī)劃和配套的規(guī)章制度來予以推行，這樣才能使高校的信息化應(yīng)用水平提高到一個(gè)更高的水平。

篇（4）

前言

目前，在資源庫(kù)的建設(shè)中普遍存在資源組織結(jié)構(gòu)的不完善、資源評(píng)價(jià)機(jī)制的缺失、用戶體驗(yàn)功能的欠缺、激勵(lì)機(jī)制的缺失等問題。針對(duì)這些問題，本課題中的基礎(chǔ)教育資源庫(kù)依據(jù)《教育信息化技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)CELTS-41.1 CD1.0》（以下簡(jiǎn)稱《標(biāo)準(zhǔn)》）規(guī)定，將多種媒體素材的教學(xué)資源進(jìn)行有效組織與管理，力爭(zhēng)成為為用戶提供人性化、智能化的教學(xué)服務(wù)支持的可持續(xù)發(fā)展的教育資源庫(kù)。因基礎(chǔ)教育具有行政管理的區(qū)域性，由此劃分為“國(guó)家級(jí)資源庫(kù)”、“省級(jí)資源庫(kù)”、“市級(jí)資源庫(kù)”、“校級(jí)資源庫(kù)”。省級(jí)、市級(jí)、校級(jí)資源庫(kù)統(tǒng)稱為“區(qū)域資源庫(kù)”。

同時(shí)，知識(shí)類網(wǎng)站以其資源更新頻率高、資源涵蓋面廣、用戶參與度高、資源豐富等優(yōu)點(diǎn)，吸引了越來越多的網(wǎng)民成為用戶。所以，本課題中的知識(shí)類網(wǎng)站汲取別的知識(shí)類網(wǎng)站的優(yōu)點(diǎn)，以信息資源的集成為基礎(chǔ)，以網(wǎng)頁(yè)為瀏覽方式，力圖憑借個(gè)性化信息資源組織方式、人性化的激勵(lì)機(jī)制、智能化的資源評(píng)價(jià)機(jī)制等運(yùn)營(yíng)機(jī)制，打造面向用戶提供知識(shí)服務(wù)、知識(shí)共享與知識(shí)交流的網(wǎng)站平臺(tái)。

研究設(shè)計(jì)

根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的內(nèi)容要求，我們采取了內(nèi)容分析法對(duì)資源庫(kù)的資源組織方式、資源評(píng)價(jià)機(jī)制、用戶體驗(yàn)、激勵(lì)機(jī)制共4個(gè)維度進(jìn)行調(diào)研；并選取佛山市中小學(xué)教師作為調(diào)查對(duì)象，發(fā)放115份問卷，回收115份，有效率100%，掌握了教師使用基礎(chǔ)教育資源庫(kù)的情況；選取資源庫(kù)與知識(shí)類網(wǎng)站（包括百度文庫(kù)、道客巴巴、豆丁、E度教育網(wǎng)以及新浪愛問）作為研究對(duì)象。

知識(shí)類網(wǎng)站與基礎(chǔ)教育資源庫(kù)的比較分析

1.提供集成性信息資源的服務(wù)平臺(tái)

知識(shí)門戶網(wǎng)站是以信息資源的集成為基礎(chǔ)，以Web為瀏覽方式，面向用戶提供知識(shí)服務(wù)的個(gè)性化信息資源組織形式，是知識(shí)共享與知識(shí)交流的平臺(tái)。教育資源庫(kù)是依據(jù)一定的規(guī)范與標(biāo)準(zhǔn)將多種媒體素材的教學(xué)資源進(jìn)行收集與管理，并為教學(xué)提供支持的系統(tǒng)。

2.網(wǎng)站資源內(nèi)容的高度一致性

兩者在不同程度上提供相關(guān)教育教學(xué)資源內(nèi)容。例如，E度教育網(wǎng)提供“育兒網(wǎng)”、“幼教網(wǎng)”、“奧數(shù)網(wǎng)”等九個(gè)旗下網(wǎng)站。資源庫(kù)主要是收集、管理與基礎(chǔ)教育階段相關(guān)的信息資源，并且按照課標(biāo)、年級(jí)、學(xué)科、媒體、教材等多種分類方式將其整理。

3.網(wǎng)站服務(wù)的高度一致性

兩者提供的共同有：數(shù)據(jù)庫(kù)檢索服務(wù)；閱讀、下載資源服務(wù)；上傳資料服務(wù)；技術(shù)支持；站內(nèi)論壇；個(gè)性化用戶管理服務(wù)。

4.網(wǎng)站用戶群體的高度一致性

知識(shí)類網(wǎng)站是面向互聯(lián)網(wǎng)所有一切具備一定的信息素養(yǎng)，有學(xué)習(xí)、提升自我愿望的用戶。例如，百度文庫(kù)的口號(hào)就是“讓每個(gè)人平等地提升自我”。資源庫(kù)的用戶群體主要是中小學(xué)教師、學(xué)生、家長(zhǎng)，并為其提供教育教學(xué)、學(xué)習(xí)、提升自我服務(wù)。

基礎(chǔ)教育資源庫(kù)的現(xiàn)狀調(diào)研與問題分析

1.資源組織結(jié)構(gòu)存在的問題

（1）導(dǎo)航系統(tǒng)

資源庫(kù)均無語(yǔ)境導(dǎo)航功能。國(guó)家級(jí)資源庫(kù)只有全局導(dǎo)航或者局部導(dǎo)航；同時(shí)有兩種導(dǎo)航功能的區(qū)域資源庫(kù)均低于63%。知識(shí)類網(wǎng)站是綜合運(yùn)用多種導(dǎo)航功能組織資源。

（2）檢索系統(tǒng)

在關(guān)鍵詞檢索、類別關(guān)聯(lián)檢索、綜合檢索這三種使用頻率較高的檢索方法中，國(guó)家級(jí)資源庫(kù)所占的比例均低于區(qū)域資源庫(kù)。大部分資源庫(kù)僅有一種檢索方法，擁有兩種或者兩種以上的資源庫(kù)低于40%。

（3）檢索結(jié)果

據(jù)問卷調(diào)研，58%的用戶覺得平時(shí)在網(wǎng)上搜索資源比較困難，3%的用戶覺得非常困難。

25%的國(guó)家級(jí)資源庫(kù)需要安裝專門的下載工具才能下載資源，并且沒有智能化排序功能與可預(yù)覽素材功能。低于12%的區(qū)域資源庫(kù)擁有兩種或者兩種以上的排序功能。

2.資源評(píng)價(jià)機(jī)制存在的問題

（1）資源評(píng)價(jià)的智能化統(tǒng)計(jì)功能

資源的智能化統(tǒng)計(jì)功能在一定程度上是展示資源優(yōu)劣的“鏡子”。例如，通過網(wǎng)站上的統(tǒng)計(jì)文檔收藏?cái)?shù)量、資源下載統(tǒng)計(jì)、搜索/瀏覽統(tǒng)計(jì)等功能可推斷出該資源使用頻率的高低。各級(jí)資源庫(kù)擁有智能化統(tǒng)計(jì)功能的比例均低于76%。

（2）用戶評(píng)價(jià)方式統(tǒng)計(jì)功能

區(qū)域資源庫(kù)在部分用戶評(píng)價(jià)方式上（對(duì)資源加星、用戶對(duì)資源評(píng)論等功能）呈現(xiàn)出越往小區(qū)域，所占比例越高，即校級(jí)>市級(jí)>省級(jí)。這表明區(qū)域內(nèi)的資源庫(kù)更加注重資源的可用性，以吸引更多的用戶參與資源庫(kù)的建設(shè)與完善。國(guó)家級(jí)、省級(jí)、市級(jí)、校級(jí)的對(duì)違規(guī)用戶/資源舉報(bào)功能所占比例均低于22%。

3.用戶體驗(yàn)存在問題

（1）定制服務(wù)分析

定制服務(wù)能夠根據(jù)用戶興趣，過濾垃圾信息，自動(dòng)地“推送”資源，讓資源“找”用戶而非用戶找資源。在功能定制服務(wù)中，國(guó)家級(jí)、省級(jí)、市級(jí)、校級(jí)資源庫(kù)所占比例分別為0.0%、15.4%、8.7%、41.7%。

在知識(shí)類網(wǎng)站中，通過簡(jiǎn)單地定制所需服務(wù)，系統(tǒng)就會(huì)避免無關(guān)信息的呈現(xiàn)，定時(shí)推送用戶感興趣的最新資源。讓用戶享受“量身定制”的感覺，增強(qiáng)用戶的歸屬感。

（2）交互功能分析

擁有交互功能的資源庫(kù)均低于39.5%。據(jù)問卷調(diào)研，有47%的教師認(rèn)為缺乏交流互動(dòng)平臺(tái)是影響資源庫(kù)使用的內(nèi)部因素。

（3）用戶權(quán)限分析

超過45%的資源庫(kù)需實(shí)名注冊(cè)，登錄后才能使用網(wǎng)站資源。據(jù)問卷調(diào)研，有75%的教師認(rèn)為用戶注冊(cè)是影響資源庫(kù)使用的主要外部因素。

資源庫(kù)利用實(shí)名注冊(cè)在一定程度上可以預(yù)防網(wǎng)絡(luò)威脅，減少不安全文件的傳輸。但實(shí)名注冊(cè)手續(xù)的繁雜直接影響用戶對(duì)資源庫(kù)的使用信心與興趣，甚至導(dǎo)致把用戶攔截在“門外”，降低資源庫(kù)的利用率。

（4）擴(kuò)展分析

擁有個(gè)性化資源推薦服務(wù)的資源庫(kù)呈現(xiàn)明顯的梯級(jí)特征，所占比例為：國(guó)家級(jí)資源庫(kù)

4.激勵(lì)機(jī)制存在的問題分析

（1）獎(jiǎng)勵(lì)積分制分析

擁有獎(jiǎng)勵(lì)積分制功能的各級(jí)資源庫(kù)均低于25%。資源庫(kù)激勵(lì)機(jī)制的嚴(yán)重缺失，不利于調(diào)動(dòng)用戶參與網(wǎng)站建設(shè)的積極性，影響資源庫(kù)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

（2）榮譽(yù)升級(jí)分析

擁有榮譽(yù)升級(jí)功能的各級(jí)資源庫(kù)均低于16%。據(jù)問卷調(diào)研，超過50%的教師認(rèn)為獎(jiǎng)勵(lì)榮譽(yù)或者積分是評(píng)價(jià)知識(shí)類網(wǎng)站做得比較好的方面。

隨著榮譽(yù)級(jí)別的升高，意味著他對(duì)該網(wǎng)站的貢獻(xiàn)越大，在站內(nèi)的虛擬地位越高，用戶參與網(wǎng)站建設(shè)的活躍性呈“正比例”上升，從而也會(huì)提升用戶的成就感與個(gè)性化體驗(yàn)。

基于知識(shí)類網(wǎng)站運(yùn)作機(jī)制的教育資源庫(kù)系統(tǒng)的優(yōu)化策略

1.資源組織結(jié)構(gòu)的優(yōu)化策略

（1）優(yōu)化導(dǎo)航系統(tǒng)，組建符合教師認(rèn)知習(xí)慣的導(dǎo)航系統(tǒng)

資源庫(kù)可以參照知識(shí)類網(wǎng)站導(dǎo)航系統(tǒng)，根據(jù)資源主題設(shè)為全局導(dǎo)航；用戶使用需要設(shè)為局部導(dǎo)航，快速定位資源所在位置；根據(jù)閱讀需要對(duì)重要信息進(jìn)行關(guān)聯(lián)設(shè)為語(yǔ)境導(dǎo)航。例如，為關(guān)鍵詞、主題相關(guān)內(nèi)容設(shè)置鏈接；設(shè)置輔助導(dǎo)航作為補(bǔ)充，如設(shè)置內(nèi)容目錄、索引、網(wǎng)站地圖、指南等導(dǎo)航功能。

（2）提供個(gè)性化、多樣化的檢索方法

提供個(gè)性化、多樣化的檢索方法以提高用戶檢索資源的效率以及資源使用率。例如，采取知識(shí)類網(wǎng)站的按照資源格式檢索、資源主題檢索、資源屬性檢索等。

（3）提供智能化、個(gè)性化的檢索結(jié)果排序系統(tǒng)

資源庫(kù)可以參考知識(shí)類網(wǎng)站的個(gè)性化檢索結(jié)果排序系統(tǒng)。例如，按照最新上傳、最多下載、用戶評(píng)論數(shù)最多、其他（評(píng)論數(shù)、積分、作者、資源大小）等資源屬性排序以供用戶選擇，提高檢索系統(tǒng)的個(gè)性化服務(wù)。

2.資源評(píng)價(jià)機(jī)制的優(yōu)化策略

（1）完善系統(tǒng)智能統(tǒng)計(jì)評(píng)價(jià)機(jī)制

不健全的資源評(píng)價(jià)機(jī)制難以評(píng)價(jià)出優(yōu)質(zhì)資源。資源庫(kù)需增加資源庫(kù)評(píng)價(jià)功能，如資源下載次數(shù)統(tǒng)計(jì)功能、資源推薦功能、資源得分趨勢(shì)功能等；并完善文檔審核機(jī)制，在一定程度上確保文件傳輸?shù)馁|(zhì)量。

（2）完善用戶評(píng)價(jià)方式功能

建立資源庫(kù)的最終目的就是使資源最大效度地讓用戶能夠得到最大化的利用。用戶對(duì)資源庫(kù)的評(píng)價(jià)是衡量資源質(zhì)量的主要標(biāo)準(zhǔn)。

資源庫(kù)可以參考知識(shí)類網(wǎng)站的用戶評(píng)價(jià)功能，實(shí)現(xiàn)用戶對(duì)違規(guī)用戶或資源舉報(bào)、資源加星、資源評(píng)論、收藏資源、用戶分享、用戶推薦等功能。例如，通過資源加星功能，其他用戶根據(jù)資源星級(jí)判斷資源質(zhì)量，節(jié)約檢索時(shí)間。

3.用戶體驗(yàn)的優(yōu)化策略

（1）完善定制服務(wù)

資源庫(kù)可以參照知識(shí)類網(wǎng)站建立頁(yè)面定制功能、用戶風(fēng)格分析、功能定制服務(wù)。例如，通過用戶風(fēng)格分析服務(wù)，了解用戶的興趣取向，或者根據(jù)平時(shí)的使用習(xí)慣來記錄用戶的常用資源或功能，把相關(guān)的資源或功能推送給用戶。

（2）加強(qiáng)完善交互功能

知識(shí)類網(wǎng)站的交互功能非常強(qiáng)大，資源庫(kù)可以參考其經(jīng)驗(yàn)。例如，提供多樣化的特色交互方式完善社區(qū)化服務(wù)功能，讓用戶自由交流；在用戶之間實(shí)現(xiàn)資源共享功能，用戶可通過“推薦給好友”或者“共享”功能，把資源推薦給指定好友；同時(shí)可集合在線服務(wù)功能、郵件答疑等多項(xiàng)實(shí)用性較強(qiáng)的幫助功能，及時(shí)幫助用戶解決疑難問題。

（3）簡(jiǎn)化用戶注冊(cè)手續(xù)

為了最大程度地保護(hù)資源安全，預(yù)防網(wǎng)絡(luò)威脅，資源庫(kù)可以參照知識(shí)類網(wǎng)站的做法，只是綁定用戶的常用郵箱，用簡(jiǎn)便的手續(xù)就可以完成注冊(cè)手續(xù)。

4.激勵(lì)機(jī)制的優(yōu)化策略

（1）完善積分制

資源庫(kù)可以參考知識(shí)類網(wǎng)站的積分制。例如，對(duì)上傳資料的用戶獎(jiǎng)勵(lì)積分，積分可以累加，積分?jǐn)?shù)與上傳資料數(shù)量成正比例；并且用戶可“購(gòu)買”其他用戶資源。讓用戶享受勞動(dòng)成果帶來的“報(bào)酬”，保護(hù)用戶的知識(shí)產(chǎn)權(quán)。

（2）完善榮譽(yù)升級(jí)功能

資源庫(kù)可以參考知識(shí)類網(wǎng)站，實(shí)現(xiàn)用戶權(quán)限升級(jí)（VIP）或者虛擬頭銜升級(jí)功能。例如，用戶因積分的累加，實(shí)現(xiàn)虛擬頭銜升級(jí)，從新手—學(xué)者—大師—智者—圣人—神—神機(jī)真人等。隨著用戶權(quán)限或者虛擬頭銜的升級(jí)，用戶可以享受更多的服務(wù)與更大的自，從而增強(qiáng)用戶體驗(yàn)感與歸屬感。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源建設(shè)委員會(huì).基礎(chǔ)教育教學(xué)資源元數(shù)據(jù)規(guī)范.CELTS-41.1[M].2002，12.25.

[2]劉劍，鄭曉齊.教育資源庫(kù)檢索結(jié)果的評(píng)價(jià)技術(shù)研究[J]，北京航空航天大學(xué)學(xué)報(bào)，2003.9.

篇（5）

高職院校的教育模式和普通高校具有較大的差別，但是高職院校的主要教育目標(biāo)為促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。而且隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，高職院校開始意識(shí)到傳統(tǒng)思政教育無法提高學(xué)生對(duì)學(xué)生的興趣，因此逐漸利用網(wǎng)絡(luò)開展思想政治教育。這種教育模式的實(shí)施，不僅可以有效促進(jìn)思政工作效率的提升，也給思政工作帶來了挑戰(zhàn)，因此需要在網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境下，采取有效措施，使高職院校思政工作得以順利進(jìn)行。

1 網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境對(duì)高職院校思政工作的沖擊與挑戰(zhàn)

1.1 網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境提高了高職院校思政工作的難度

目前網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)逐漸成為高職學(xué)生獲取信息的重要途徑，而且學(xué)生在與網(wǎng)絡(luò)接觸的過程中，容易對(duì)網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生依賴，影響了學(xué)生的成長(zhǎng)。不能進(jìn)行忽視的是網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，為高職院校進(jìn)行思想政治教育提供有效的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，提高了思想政治教育的受眾面。但是學(xué)生的思想觀念還未完全成型，信息的真假不能進(jìn)行準(zhǔn)確辨別，容易被網(wǎng)絡(luò)上的不良信息所影響，出現(xiàn)思想的偏差。

1.2 高職院校思想政治教育老師的能力不足

在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)當(dāng)中，老師和學(xué)生的地位是平等的，但是思政老師對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息的掌握程度不及學(xué)生，使得老師的權(quán)威受到了挑戰(zhàn)[1]。引發(fā)這種情況的原因是思政老師的職業(yè)素質(zhì)無法滿足學(xué)生的需求。比如受到以往教育思想的影響，老師的教育方法比較單一，不具備時(shí)代的特色，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣低下。而且一些教齡比較長(zhǎng)的老師，不能熟練使用電腦，無法在網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境當(dāng)中開展思想政治教育。

1.3 網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)的影響

高職院校的學(xué)生存在基礎(chǔ)知識(shí)比較薄弱、學(xué)習(xí)積極性較低、學(xué)習(xí)欲望淡薄等問題，使其容易被網(wǎng)絡(luò)上多樣化的信息所吸引，甚至?xí)撩杂诰W(wǎng)絡(luò)游戲，影響學(xué)生正常學(xué)習(xí)和作息[2]。從心理的角度進(jìn)行分析，網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境對(duì)高職學(xué)生的心理影響是明顯的，如果學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生了依賴，如果一段時(shí)間不上網(wǎng)，則可能會(huì)出現(xiàn)心理恐慌。而對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲上癮的W生，可能會(huì)受到游戲當(dāng)中暴力場(chǎng)面影響，形成偏激、暴力的性格，影響了學(xué)生的健康發(fā)展。

2 網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境下進(jìn)行高職院校思政工作的方法

2.1 建設(shè)思想政治教育平臺(tái)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上思想政治教育的知識(shí)讓學(xué)生進(jìn)行瀏覽，會(huì)比較枯燥的課堂學(xué)習(xí)具有更好的教育效果，因此需要加強(qiáng)思想政治教育平臺(tái)的建設(shè)[3]。首先需要設(shè)立思想政治教育平臺(tái)，使其可以成為高職進(jìn)行思政教育的主要途徑之一。并且加強(qiáng)平臺(tái)的交流作用，使學(xué)生可以平臺(tái)當(dāng)中學(xué)到更多的思想政治知識(shí)。其次需要建立虛擬社區(qū)，使高職院校學(xué)生在虛擬社區(qū)進(jìn)行交流的時(shí)候，可以把握學(xué)生的心理狀態(tài)，及時(shí)進(jìn)行心理引導(dǎo)，幫助學(xué)生肅清不良思想，從而提高學(xué)生的思想政治水平。

2.2 提升高職思政老師的素質(zhì)，促進(jìn)思政工作效率的提升

思政老師是思想政治工作的重要力量，其職業(yè)素質(zhì)直接影響思想政治教育的效果，因此需要注意提高思政老師的素質(zhì)。首先需要在思想政治工作當(dāng)中不僅需要經(jīng)驗(yàn)豐富的高齡思政老師，也需要具有先進(jìn)教育方法的年輕老師，才能有效充實(shí)思想政治教育隊(duì)伍的同時(shí)，使網(wǎng)絡(luò)技術(shù)得以充分利用。同時(shí)需要注意對(duì)思政老師進(jìn)行培養(yǎng)，使其可以不斷提高自身的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力，并且及時(shí)接受先進(jìn)專業(yè)的教育理論，提高思想政治教育的質(zhì)量。最后思政老師需要和學(xué)生進(jìn)行良好的交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，努力拉近彼此的距離，使思想政治教育的效果得到提升。

2.3 指導(dǎo)高職學(xué)生合理應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)，避免受到不良思想的侵害

高職學(xué)生需要了解網(wǎng)絡(luò)的利弊，才能充分利用網(wǎng)絡(luò)的作用，提高自身的綜合素質(zhì)。首先學(xué)校需要使用思想政治教育的內(nèi)容，使學(xué)生可以樹立堅(jiān)定的信念，意識(shí)到網(wǎng)絡(luò)只是獲取信息的工具，不要沉迷其中。其次需要加大對(duì)網(wǎng)絡(luò)不良思想的宣傳，使學(xué)生了解到網(wǎng)絡(luò)不良信息的危害性，從而使學(xué)生保持清醒的頭腦正確應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)。最后需要加強(qiáng)校園文化建設(shè)，使學(xué)生可以多接觸優(yōu)秀的文化，從而減少對(duì)網(wǎng)絡(luò)的沉迷，使高職學(xué)生得以健康成長(zhǎng)。

3 總結(jié)

高職院校進(jìn)行思想政治教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期的教育工程，因此需要充分利用網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境的作用，為學(xué)校的思想政治教育提供有效的教育途徑。比如可以通過建設(shè)思想政治教育平臺(tái)、提高思政老師的素質(zhì)、指導(dǎo)學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)等方法，促進(jìn)高職院校思政工作效率的提升。但是也要對(duì)學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行引導(dǎo)，使其避免受到網(wǎng)絡(luò)不良信息的侵害，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

篇（6）

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.05.062

1 網(wǎng)絡(luò)文化及其內(nèi)涵

網(wǎng)絡(luò)文化具有廣義和狹義之分，廣義的網(wǎng)絡(luò)文化是指網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的人類文化，它是人類傳統(tǒng)文化的延伸和多樣化的展現(xiàn)[1]。狹義的網(wǎng)絡(luò)文化是指建立在計(jì)算機(jī)和信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)上的精神創(chuàng)造活動(dòng)和成果，是人們?cè)诨ヂ?lián)網(wǎng)這個(gè)虛擬世界中所形成的活動(dòng)方式及其所反映的價(jià)值觀念和社會(huì)心態(tài)等方面的總稱[2]。

如果把網(wǎng)絡(luò)文化看作一個(gè)整體，可以將其分為三個(gè)層面：物質(zhì)、制度和精神。從物質(zhì)層面來講，網(wǎng)絡(luò)文化也就是各種網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品，是物質(zhì)基礎(chǔ)和載體；從精神層面來講，它包括網(wǎng)絡(luò)信息、知識(shí)、心理、理念和精神，是網(wǎng)絡(luò)文化的精髓和核心，對(duì)物質(zhì)層面和制度層面起著主導(dǎo)和控制作用；制度層面介于物質(zhì)和精神層面之間，包括技術(shù)規(guī)范、運(yùn)行和使用的規(guī)則政策法規(guī)和道德規(guī)范等[3]。

2 網(wǎng)絡(luò)文化的特征

網(wǎng)絡(luò)文化是人類社會(huì)發(fā)展到信息時(shí)代而產(chǎn)生的一種新型文化，它是新興技術(shù)與文化內(nèi)容的綜合體。作為一種新型文化，網(wǎng)絡(luò)文化具有不同于傳統(tǒng)文化的特性，概括起來有以下幾點(diǎn)：

第一，開放性與多樣性。在技術(shù)上，網(wǎng)絡(luò)對(duì)任何人都是開放的，只要接入互聯(lián)網(wǎng)任何人都可以參與進(jìn)來。在網(wǎng)絡(luò)世界里，任何人都可以各抒己見，充分展現(xiàn)自己的亮點(diǎn)，因此具有多樣性的特點(diǎn)。第二，交互性與擴(kuò)散性。通過網(wǎng)絡(luò)，不同民族、不同信仰、不同國(guó)家、不同年齡的人都可以實(shí)現(xiàn)即時(shí)交流，它是人們一個(gè)重要的交際、傳播的工具，可以實(shí)現(xiàn)互動(dòng)交流，并且通過交流與傳播，各種不同的信息可以迅速傳播擴(kuò)散。第三，虛擬性與自由性。網(wǎng)絡(luò)文化是一種特殊的信息文化，它以網(wǎng)絡(luò)虛擬空間為主要傳播領(lǐng)域，為人類社會(huì)創(chuàng)造了一種有別于現(xiàn)實(shí)空間的新的生存、活動(dòng)和思維的方式方法，虛擬性是其一大特點(diǎn)。并且由于其虛擬性，人們?cè)谄渲邢鄬?duì)自由，它提供了一個(gè)廣闊的自由對(duì)話空間。第四，娛樂性和誘惑性。網(wǎng)絡(luò)發(fā)展到今天，越來越呈現(xiàn)出娛樂化的特點(diǎn)，并且具有不斷蔓延的趨勢(shì)。第20次中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息的報(bào)告數(shù)據(jù)表明，網(wǎng)民對(duì)互聯(lián)網(wǎng)娛樂功能的使用超過任何一種其他功能。青年大學(xué)生更容易受到網(wǎng)絡(luò)娛樂的誘惑，深陷其中不能自拔。

3 網(wǎng)絡(luò)文化對(duì)高校思想政治教育工作的挑戰(zhàn)

隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷迅速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)日益與大學(xué)生的日常生活緊密連接在了一起，網(wǎng)絡(luò)文化已經(jīng)深刻的影響了當(dāng)代大學(xué)生的生活。然而任何事物的作用都具有兩重性，一方面它給高校思想政治教育工作提供了一些便利和機(jī)遇，另一方面它也給高校思想政治教育工作帶來了一系列的挑戰(zhàn)和困難。

第一，網(wǎng)絡(luò)文化的自由開放性和多樣性導(dǎo)致大學(xué)生價(jià)值沖突更加劇烈，價(jià)值選擇更加困難。

網(wǎng)絡(luò)文化是一種自由開放的、沒有民族和國(guó)家界限的文化。不同文化之間的傳播、碰撞和交融在網(wǎng)絡(luò)中形成激烈的競(jìng)爭(zhēng)。多數(shù)大學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀并沒有完全形成，還處于成長(zhǎng)過程之中，他們的好奇心強(qiáng)，具有強(qiáng)烈的求知欲和較強(qiáng)的可塑性，容易受到網(wǎng)絡(luò)上一些不良思潮的影響，陷入迷茫和不知所措的境地，從而引發(fā)大學(xué)生人生觀、價(jià)值觀的沖突與失范[4]。這樣一來，便給高校思想政治教育理念的主導(dǎo)性帶來了新的挑戰(zhàn)和困難。

第二，網(wǎng)絡(luò)文化的虛擬性與自由性對(duì)大學(xué)生的交往方式和人際關(guān)系產(chǎn)生深刻影響，有導(dǎo)致行為主體冷漠的傾向。

由于網(wǎng)絡(luò)交往是借助計(jì)算機(jī)進(jìn)行的，具有非真實(shí)化和約束度低的特點(diǎn)，在網(wǎng)絡(luò)交往中人的主體感和道德感會(huì)出現(xiàn)一定程度的減弱，使人容易忽視在非面對(duì)面情況下自己的言行給他人帶來的感受，從而忽視自己言行的后果，降低交往中的道德感和責(zé)任感，不再遵循人際交往中的禮儀和規(guī)范[5]。不僅如此，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的廣泛使用，使現(xiàn)實(shí)生活中的交往機(jī)會(huì)減少，網(wǎng)絡(luò)實(shí)際上成了人與人交往的障礙。它在一定程度上削弱了人們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中的交往，使得人與人之間情感聯(lián)系不斷弱化。

第三，網(wǎng)絡(luò)文化的娛樂性使得相當(dāng)一部分大學(xué)生沉迷于其中，導(dǎo)致他們出現(xiàn)厭學(xué)、目標(biāo)缺失等現(xiàn)象，給大學(xué)生綜合素質(zhì)的進(jìn)一步提高帶來了一定的影響。

以網(wǎng)絡(luò)游戲和網(wǎng)絡(luò)圖書為代表的網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，使大學(xué)生們?cè)谙硎鼙憬莸男畔⒎?wù)和豐富的娛樂生活的同時(shí)，也產(chǎn)生了一些問題和消極影響。例如，部分大學(xué)生沉湎于網(wǎng)絡(luò)游戲，無所事事，萎靡不振，對(duì)學(xué)習(xí)毫無興趣，并導(dǎo)致理想、信念以及人生目標(biāo)的缺失。這種現(xiàn)象不得不讓人擔(dān)憂。另外，隨著大量網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的流行，大學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力在一定程度上也被弱化，這非常不利于大學(xué)生傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的培養(yǎng)，從而會(huì)影響到大學(xué)生的全面發(fā)展以及綜合素質(zhì)的進(jìn)一步提高。

第四，網(wǎng)絡(luò)文化的出現(xiàn)也給高校思想政治工作者提出了新的要求。

雖然我們已經(jīng)處于網(wǎng)絡(luò)普及的時(shí)代，但由于網(wǎng)絡(luò)具有較高的知識(shí)性與運(yùn)用性，就目前而言，有些教育工作者不僅對(duì)網(wǎng)絡(luò)不甚了解，甚至也不能夠使用電腦這個(gè)基本工具。如果思政教育工作者自身都不能夠使用網(wǎng)絡(luò)，那又如何進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)思政教育的工作？因此，掌握先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技能是有效進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)思政教育工作的必備條件。此外，在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，教育對(duì)象、教育方法、教育環(huán)境和內(nèi)容的新變化，也對(duì)思政教育工作者的素質(zhì)提出了更高的要求。

4 結(jié)語(yǔ)

互聯(lián)網(wǎng)作為信息傳播的“第四媒體”，加速了信息在不同國(guó)家之間的交流以及精神產(chǎn)品的全球化進(jìn)程，成為文化全球化的一種重要表現(xiàn)形式。網(wǎng)絡(luò)文化對(duì)大學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、生活習(xí)慣、思維方式、學(xué)習(xí)內(nèi)容等方面產(chǎn)生著極其深刻的影響，忽視對(duì)網(wǎng)絡(luò)文化的引導(dǎo)與管理將對(duì)大學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀等方面帶來諸多的負(fù)面效應(yīng)。因此，接受網(wǎng)絡(luò)文化的挑戰(zhàn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，充分利用網(wǎng)絡(luò)思政的優(yōu)勢(shì)和長(zhǎng)處，已成為高校思想政治教育工作面臨的重要課題。

參考文獻(xiàn)：

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篇（7）

1 前言

網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)――根據(jù)企業(yè)希望向?yàn)g覽者傳遞的信息（包括產(chǎn)品、服務(wù)、理念、文化），進(jìn)行網(wǎng)站功能策劃，然后進(jìn)行的頁(yè)面設(shè)計(jì)美化工作。作為企業(yè)對(duì)外宣傳物料的其中一種，精美的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)，對(duì)于提升企業(yè)的互聯(lián)網(wǎng)品牌形象至關(guān)重要。

《商務(wù)網(wǎng)站前臺(tái)設(shè)計(jì)》課程是電子商務(wù)專業(yè)的核心課程，本課程的最終目的是設(shè)計(jì)與制作出具有電子商務(wù)營(yíng)銷特點(diǎn)的精美網(wǎng)頁(yè)。然而，對(duì)不同的主題，設(shè)計(jì)效果是不一樣的。為此，課程團(tuán)隊(duì)經(jīng)過長(zhǎng)期積累和充分討論，率先制定出了《商務(wù)網(wǎng)站前臺(tái)設(shè)計(jì)課程標(biāo)準(zhǔn)》，該標(biāo)準(zhǔn)試行兩年多以來，得到了業(yè)內(nèi)人士的肯定。本課程正是在該標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，評(píng)項(xiàng)目、教項(xiàng)目、學(xué)項(xiàng)目、做項(xiàng)目，它將抽象問題具體化，將主觀感覺分?jǐn)?shù)化，將創(chuàng)作變得有章可循，進(jìn)而使學(xué)生能按照某種規(guī)則指引，又好又快地設(shè)計(jì)出滿意的網(wǎng)頁(yè)來。

2 商務(wù)網(wǎng)站的前臺(tái)設(shè)計(jì)概述

《商務(wù)網(wǎng)站前臺(tái)設(shè)計(jì)》課程是電子商務(wù)專業(yè)的一門專業(yè)核心課。始終貫徹“工學(xué)結(jié)合、項(xiàng)目導(dǎo)向”課程模式，以“實(shí)用、夠用、必需”為原則，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，取得了良好的教學(xué)效果。根據(jù)職業(yè)崗位的需求，與企業(yè)專家共同確定目標(biāo)和內(nèi)容。通過本課程學(xué)習(xí)，使學(xué)生能熟練運(yùn)用fireworks/photoshop軟件進(jìn)行網(wǎng)頁(yè)效果圖的設(shè)計(jì)； 熟練運(yùn)用HTML中的文字、鏈接、列表、表格、表單、圖像、多媒體、框架元素標(biāo)志及屬性設(shè)計(jì)網(wǎng)頁(yè)；掌握Dreamweaver進(jìn)行網(wǎng)站的導(dǎo)入、規(guī)劃、管理、的相關(guān)技術(shù)及網(wǎng)頁(yè)制作的操作技能；掌握CSS+DIV網(wǎng)頁(yè)布局設(shè)計(jì)，掌握J(rèn)AVASCRIPT腳本編程語(yǔ)言的基本語(yǔ)法知識(shí)。

商務(wù)網(wǎng)站前臺(tái)設(shè)計(jì)課程，主要采用項(xiàng)目教學(xué)法，教學(xué)項(xiàng)目是教學(xué)內(nèi)容的具體表現(xiàn)形式，也可以說教學(xué)內(nèi)容就是教學(xué)項(xiàng)目，完成教學(xué)項(xiàng)目的工作過程中形成的隱性知識(shí)即工作過程知識(shí)才是職業(yè)教育教學(xué)的核心內(nèi)容，典型工作任務(wù)為工作過程知識(shí)的載體，課程內(nèi)容來源于實(shí)踐專家研討會(huì)，工作過程是課程形式的體現(xiàn)，因此，教學(xué)項(xiàng)目的選擇是課程開發(fā)的一項(xiàng)重要任務(wù)。經(jīng)過反復(fù)研究并通過實(shí)踐檢驗(yàn)后的不斷調(diào)整完善，最終選擇了四個(gè)項(xiàng)目（由簡(jiǎn)單到復(fù)雜）。

（1）選擇兩個(gè)源于真實(shí)、完整的“紅葉網(wǎng)上書城”和“校園超市”商務(wù)網(wǎng)站制作項(xiàng)目。其中“紅葉網(wǎng)上書城”網(wǎng)站制作偏向于簡(jiǎn)單的表格布局制作，該教學(xué)目的難度屬于中等偏易，“校園超市”電子商務(wù)網(wǎng)站制作偏向于較有難度的DIV布局制作，難度屬于中等偏難，兩個(gè)項(xiàng)目的整體設(shè)計(jì)共同為引導(dǎo)學(xué)生“怎么做？”。

3 拓展網(wǎng)站設(shè)計(jì)的實(shí)踐項(xiàng)目

從理論實(shí)施布局來講，這個(gè)項(xiàng)目基本覆蓋了所需的理論知識(shí)，構(gòu)成了基礎(chǔ)實(shí)踐階段的項(xiàng)目。為了進(jìn)一步提高學(xué)生的實(shí)踐能力，又設(shè)計(jì)了課外拓展實(shí)踐項(xiàng)目。

（1）選擇個(gè)性化網(wǎng)站制作項(xiàng)目，主要側(cè)重學(xué)生同步獨(dú)立實(shí)踐，該項(xiàng)目為課外拓展實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，要求學(xué)生在課堂外獨(dú)立完成，解決“做什么”問題。在該項(xiàng)目的難度屬于中等。

（2）工學(xué)結(jié)合項(xiàng)目，是在期末集中實(shí)訓(xùn)期間，在學(xué)校聘請(qǐng)的兼職教師的指導(dǎo)下，學(xué)生以小組的形式主動(dòng)到企業(yè)中找項(xiàng)目分角色完成真實(shí)網(wǎng)站制作項(xiàng)目。

由此而構(gòu)成354的教學(xué)模式，既三階段項(xiàng)目：

“三段”：基礎(chǔ)型實(shí)踐階段、拓展型實(shí)踐階段、工學(xué)結(jié)合型實(shí)踐階段。

“五化”：課程教學(xué)項(xiàng)目化、模塊單元化、教學(xué)過程工作化、考核多樣化、課程評(píng)價(jià)過程化。《商務(wù)網(wǎng)站前臺(tái)設(shè)計(jì)》課程建設(shè)，形成了本課程的“三段五化”教學(xué)模式。課程教學(xué)為主，充分運(yùn)用“三段”教學(xué)模式，實(shí)踐教學(xué)循序漸進(jìn)，符合高職學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律。

“四項(xiàng)目”： “紅葉網(wǎng)上書店”項(xiàng)目和“校園超市”電子商務(wù)網(wǎng)站項(xiàng)目、個(gè)性化電子商務(wù)網(wǎng)站項(xiàng)目，源自企業(yè)真實(shí)的電子商務(wù)網(wǎng)站制作項(xiàng)目。

本課程四個(gè)模塊均以典型的電子商務(wù)網(wǎng)站項(xiàng)目為核心，將真實(shí)的網(wǎng)站分解到各個(gè)教學(xué)單元，強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)的訓(xùn)練，各個(gè)教學(xué)單元獨(dú)立起來、前后相關(guān)、有序疊加，最后整合成完整的項(xiàng)目。

課程模塊是以商務(wù)網(wǎng)站前臺(tái)設(shè)計(jì)的實(shí)際工作過程，按工學(xué)結(jié)合，能力導(dǎo)向來劃分的，包含網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的制作流程、企業(yè)規(guī)范、項(xiàng)目規(guī)劃書的制作、效果圖設(shè)計(jì)、HTML和CSS+DIV理論及實(shí)踐、 Dreamweaver 理論及實(shí)踐、網(wǎng)站維護(hù)等內(nèi)容。通過項(xiàng)目教學(xué)，企業(yè)實(shí)訓(xùn)和認(rèn)證考試來實(shí)現(xiàn)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。

“行動(dòng)導(dǎo)向”教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)過程的中心，教師是學(xué)習(xí)過程的組織者、管理者、協(xié)調(diào)者和監(jiān)督者，教師是“導(dǎo)演”，學(xué)生是“演員”。根據(jù)《商務(wù)網(wǎng)站前臺(tái)設(shè)計(jì)》課程的特點(diǎn)，由項(xiàng)目組成的教學(xué)模塊均是相對(duì)獨(dú)立、有單獨(dú)展示的成果，因此，每個(gè)教學(xué)小模塊都按照“資訊、計(jì)劃、決策、實(shí)施、檢查和評(píng)估” 六步完整的行動(dòng)過程（六步法，如下圖所示）來進(jìn)行教學(xué)。

資訊階段，教師布置任務(wù)，幫助學(xué)生理解任務(wù)要求；

計(jì)劃階段，學(xué)生一般以小組方式工作，尋找與任務(wù)相關(guān)的信息，4制定工作計(jì)劃；

決策階段，學(xué)生制定的計(jì)劃，經(jīng)過小組討論、論證，集中團(tuán)隊(duì)集體智慧，作出決策，形成團(tuán)隊(duì)實(shí)施方案；

實(shí)施階段，學(xué)生根據(jù)計(jì)劃方案完成設(shè)計(jì)和模擬，作好有關(guān)文字記錄，教師監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)過程，糾正學(xué)生學(xué)習(xí)偏差；

檢查階段，學(xué)生檢查和展示工作成果；

評(píng)價(jià)階段，自我評(píng)價(jià)，其他同學(xué)提出問題，師生共同評(píng)價(jià)。

網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)一般分為三種大類：功能型網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)（服務(wù)網(wǎng)站&B/S軟件用戶端）、形象型網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)（品牌形象站）、信息型網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)（門戶站）。設(shè)計(jì)網(wǎng)頁(yè)的目的不同，應(yīng)選擇不同的網(wǎng)頁(yè)策劃與設(shè)計(jì)方案。一個(gè)好的網(wǎng)頁(yè)前臺(tái)的設(shè)計(jì)，能夠給企業(yè)帶來有利的影響。

參考文獻(xiàn)

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篇（8）

我們堅(jiān)信“磨刀不誤砍柴工”，明確工作目標(biāo)和一個(gè)好的工作計(jì)劃是圓滿完成工作的首要保證。為此，為了保證文化服務(wù)網(wǎng)的建設(shè)順利進(jìn)行，我局特成立了領(lǐng)導(dǎo)小組，專門負(fù)責(zé)統(tǒng)籌網(wǎng)站建設(shè)的規(guī)劃、建設(shè)和協(xié)調(diào)等工作。領(lǐng)導(dǎo)小組將各相關(guān)單位整合在一起，各單位在實(shí)施過程中，密切配合，共同把網(wǎng)站建設(shè)作為為群眾辦實(shí)事、辦好事、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一件大事來抓，確保了項(xiàng)目的順利實(shí)施。其次，為了在網(wǎng)站建設(shè)中能夠提綱挈領(lǐng)，在前期我們還就網(wǎng)站的相關(guān)建設(shè)進(jìn)行了多次討論。由于社會(huì)發(fā)展步入了一個(gè)新的發(fā)展階段，這我們也給我局提出了新的課題，那就是我們將以什么樣的形式更好地為人民群眾和經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)？我局就此展開了熱烈的討論。因?yàn)樾碌陌l(fā)展形勢(shì)對(duì)我局的服務(wù)形式提出了新的要求，我們就必須應(yīng)這種要求開展我們的工作，我們提出必須打造一個(gè)響亮的文化品牌來更好地為人民群眾和經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。對(duì)此，本著深刻理解科學(xué)發(fā)展觀的深刻內(nèi)涵，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)進(jìn)行文化品牌建設(shè)。經(jīng)過幾輪激烈的討論，我們就文化品牌的形成提出了“三步走”構(gòu)想：

第一步：規(guī)劃階段。一個(gè)好的品牌規(guī)劃，等于完成了一半的品牌建設(shè)。在做規(guī)劃時(shí)要根據(jù)我們建設(shè)的目標(biāo)，然后制定實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的措施。對(duì)于網(wǎng)站建設(shè)來說就是圍繞著如何“滿足群眾文化需求、對(duì)外擴(kuò)大我們的知名度以及為經(jīng)濟(jì)建設(shè)和文化建設(shè)服務(wù)”來進(jìn)行工作規(guī)劃。

第二步：建設(shè)階段。這個(gè)階段很重要。就是要圍繞網(wǎng)站建設(shè)的初衷，確立網(wǎng)站在品牌建設(shè)中的具體措施和作法。

第三步：形成影響力階段。要根據(jù)人名群眾對(duì)文化的需求的發(fā)展變化和社會(huì)發(fā)展的需求，對(duì)品牌進(jìn)行不斷地自我維護(hù)和提升，使之達(dá)到新的高度，從而產(chǎn)生品牌影響力，使網(wǎng)站品牌真正達(dá)到建設(shè)的初衷。

圍繞品牌建設(shè)，我局經(jīng)過討論初步得出：網(wǎng)站內(nèi)容包括：文娛、節(jié)慶、文化超市、文化旅游、文化遺產(chǎn)、市民課堂等等，由于涉及面很廣，這就為我們網(wǎng)站框架的搭建帶來了很大的困難，對(duì)此我局進(jìn)行了多次的討論。經(jīng)過討論，我們已達(dá)成初步的共識(shí)。

二、素材收集

由于網(wǎng)站涉及范圍廣，這個(gè)網(wǎng)站的建設(shè)帶來了不小的難度，很多素材都要求要有第一手資料，這就要求各單位廣泛調(diào)查，查閱大量資料。這其別是在傳統(tǒng)工藝素材的收集方面，相關(guān)的負(fù)責(zé)單位多次下到基層，與傳統(tǒng)工藝?yán)^承人深切交流，另外就是查閱我市的從古至今的發(fā)展歷史,工作人員查閱古籍、咨詢專家等等。由于數(shù)據(jù)量大而雜亂造成收集及整理資料的進(jìn)度較慢但經(jīng)過大家的不懈努力已得到很好的克服。

三、網(wǎng)站建設(shè)

前期準(zhǔn)備做好以后，現(xiàn)在正集中全力建設(shè)網(wǎng)站本體。網(wǎng)站制作公司把網(wǎng)站建設(shè)分為以下四個(gè)步驟：第一，版面設(shè)計(jì)；第二，二級(jí)頁(yè)面建設(shè)和網(wǎng)站內(nèi)容展現(xiàn)方式；第三，在網(wǎng)站建設(shè)初步完成后對(duì)網(wǎng)站整體的優(yōu)化；第四，在網(wǎng)站投入使用后的后期維護(hù)、優(yōu)化以及時(shí)時(shí)的內(nèi)容更新。以下是四個(gè)步驟的建設(shè)情況：

（一）目前版面設(shè)計(jì)階段已經(jīng)完成，在這個(gè)階段里，我們要求網(wǎng)站制作公司：讓網(wǎng)站外觀能夠抓住人的眼球，爭(zhēng)取在瀏覽者一打開網(wǎng)頁(yè)就給對(duì)方留下深刻的第一印象，激起他進(jìn)一步訪問的興趣。據(jù)我們了解，網(wǎng)站制作公司在網(wǎng)站版面的顏色選取和整體的外觀表現(xiàn)上都查閱了大量的相關(guān)資料，還請(qǐng)教了有關(guān)專家以及借鑒了相關(guān)成功先例。

（二）“門面”搭建好了，現(xiàn)在我們?cè)谥鸩降呢S富網(wǎng)站的“內(nèi)涵”，這個(gè)是網(wǎng)站品牌建設(shè)的核心內(nèi)容。網(wǎng)站制作公司現(xiàn)在的主要工作重點(diǎn)就是在二級(jí)頁(yè)面建設(shè)和網(wǎng)站內(nèi)容展現(xiàn)方式的修改當(dāng)中，這個(gè)對(duì)網(wǎng)站的建設(shè)至關(guān)重要，是整個(gè)網(wǎng)站品牌建設(shè)的“心臟”，建設(shè)好了就會(huì)煥發(fā)勃勃生機(jī)，建設(shè)不好，只會(huì)徒有其表，成了一個(gè)“繡花枕頭”“一潭死水”，為此在這個(gè)步驟的制作初期由于在二級(jí)、三級(jí)頁(yè)面設(shè)計(jì)上，網(wǎng)站公司的設(shè)計(jì)不符合這個(gè)要求，網(wǎng)站制作公司進(jìn)行了重新設(shè)計(jì)導(dǎo)致網(wǎng)站設(shè)計(jì)與制作周期比原來預(yù)計(jì)的時(shí)間長(zhǎng)。而且在建設(shè)之前就各個(gè)分項(xiàng)的設(shè)立上就曾與網(wǎng)站制作公司展開了多次討論，怎樣才能打造出一個(gè)文化品牌，這個(gè)工作是整個(gè)網(wǎng)站建設(shè)中難度最大的，因?yàn)檫@得一個(gè)一個(gè)的去斟酌：到底哪些分項(xiàng)應(yīng)該放進(jìn)去，哪些分項(xiàng)該刪除，分項(xiàng)設(shè)立好以后又經(jīng)過了多次的討論，對(duì)它又進(jìn)行了多次的討論和刪減。在這之中，對(duì)市民課堂和文化遺產(chǎn)等分項(xiàng)的搭建和建設(shè)討論極其熱烈：一開始沒把市民課堂和文化遺產(chǎn)單獨(dú)列項(xiàng)，覺得它只附屬在其他單項(xiàng)就可以了，但在和網(wǎng)民的互動(dòng)以及群眾的接觸時(shí)發(fā)現(xiàn)這存在很大問題。就市民課堂而言，如果說在自己家鄉(xiāng)的網(wǎng)站上都沒有自己參與的機(jī)會(huì)那何談為民服務(wù)，進(jìn)行品牌建設(shè)；在文化遺產(chǎn)方面他們提出：列寧曾說“忘記歷史，意味著背叛”，只有通過歷史，只有了解這個(gè)城市才能以史為鏡，才能找到自己的歸屬感和家鄉(xiāng)的自豪感。

設(shè)立好分項(xiàng)以后又就分項(xiàng)的內(nèi)容進(jìn)行了廣泛的討論：哪些內(nèi)容應(yīng)該加，哪些又該刪，那么多材料當(dāng)中到底哪個(gè)最具典型性、代表性等等。比如：在文娛資訊中，就得考慮：什么是文娛資訊，這還不算完事，我們應(yīng)該選取哪些文娛資訊才能符合群眾的文化口味和那些才能真正的體現(xiàn)現(xiàn)代文化的發(fā)展。這就得做相關(guān)的調(diào)查，資料收集；還有在網(wǎng)上圖書館建設(shè)中，制作方就得和現(xiàn)實(shí)中的圖書館聯(lián)系，達(dá)到現(xiàn)實(shí)和虛擬的結(jié)合，這其中涉及各方的利益，搞起來相當(dāng)困難；在博物館那一項(xiàng)更是艱難，因?yàn)橘Y料得從浩瀚如煙的的古代典籍中去尋找，同時(shí)還要請(qǐng)教相關(guān)專家學(xué)者，此外相關(guān)工作人員還要對(duì)現(xiàn)有的一些資料進(jìn)行核實(shí)，這個(gè)相當(dāng)花費(fèi)時(shí)間和精力等等。其實(shí)這些只是網(wǎng)站內(nèi)容的實(shí)體建設(shè)上的，我們同網(wǎng)站制作公司積極溝通：通過什么途徑才能達(dá)到打造出一個(gè)品牌的目的，其中在網(wǎng)站分項(xiàng)的美學(xué)設(shè)計(jì)方面就得到了一個(gè)很好的體現(xiàn)，網(wǎng)站制作公司請(qǐng)教了相關(guān)專家學(xué)者，可針對(duì)他們的建議制作方還得進(jìn)行仔細(xì)的考量：哪些建議在符合網(wǎng)站品牌建設(shè)的要求，哪些是符合實(shí)際的同時(shí)最好還能從側(cè)面體現(xiàn)我市的精神文化風(fēng)貌最好還能呼應(yīng)網(wǎng)站建設(shè)的初衷：打造一個(gè)文化品牌，滿足群眾文化需求、對(duì)外擴(kuò)大知名度以及為經(jīng)濟(jì)建設(shè)和文化建設(shè)服務(wù)的現(xiàn)實(shí)目標(biāo)和要求，這個(gè)要求看起來我們對(duì)網(wǎng)站制作方有點(diǎn)刻薄、強(qiáng)人所難，但為了能讓人民群眾和政府滿意，就必須按照這個(gè)要求去做，也正是靠著這個(gè)信念，我們與網(wǎng)站制作公司才能一步一步的克服困難。

篇（9）

一、工作原則

堅(jiān)持以“規(guī)范統(tǒng)計(jì)工作流程，加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)業(yè)務(wù)指導(dǎo)，提高統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)質(zhì)量”為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，以“創(chuàng)新統(tǒng)計(jì)管理，提升工作能力，夯實(shí)基層基礎(chǔ)”為主要工作目標(biāo)，強(qiáng)化統(tǒng)計(jì)工作“跨前一步”的意識(shí)，力促統(tǒng)計(jì)預(yù)警監(jiān)測(cè)超前一步，下移服務(wù)重心、前置服務(wù)環(huán)節(jié)、提升服務(wù)質(zhì)量。

二、組織分工

三、工作內(nèi)容

1．聚焦區(qū)委政府的工作重點(diǎn)，結(jié)合統(tǒng)計(jì)工作實(shí)際，圍繞統(tǒng)計(jì)業(yè)務(wù)培訓(xùn)、深入企業(yè)調(diào)查研究、組織重點(diǎn)行業(yè)（企業(yè)）生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)情況座談等方面，提升基層統(tǒng)計(jì)人員業(yè)務(wù)能力，強(qiáng)化依法統(tǒng)計(jì)意識(shí)，提高統(tǒng)計(jì)監(jiān)測(cè)分析精準(zhǔn)度。

2．圍繞主要經(jīng)濟(jì)指標(biāo)運(yùn)行、省市區(qū)高質(zhì)量發(fā)展績(jī)效評(píng)價(jià)考核指標(biāo)體系，充分發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì)，指導(dǎo)講解考核指標(biāo)涵義、評(píng)價(jià)計(jì)算方法，幫助掛鉤聯(lián)系地區(qū)研究主要經(jīng)濟(jì)指標(biāo)運(yùn)行的短板弱項(xiàng)，分析推進(jìn)高質(zhì)量發(fā)展過程中存在的問題，提出符合地區(qū)實(shí)際解決問題的方法措施。

四、工作要求

1．按照“跨前一步”的要求，發(fā)揚(yáng)“網(wǎng)格化+鐵腳板”的精神，積極開展走訪，實(shí)現(xiàn)聯(lián)系地區(qū)全覆蓋，不留業(yè)務(wù)死角。開展工作期間，黨員干部應(yīng)主動(dòng)“亮身份、做示范”，促進(jìn)業(yè)務(wù)工作與黨建工作的深度融合。

篇（10）

進(jìn)入了二十一世紀(jì)，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)融入到我們的工作、生活中，教師經(jīng)常利用網(wǎng)絡(luò)來下載自己所需要的教學(xué)資源。但是，我們總會(huì)有教學(xué)資源非常匱乏的感覺，而大多數(shù)教師必須將大部分精力投入到教學(xué)中，對(duì)教學(xué)資源的開發(fā)力不從心。同時(shí)，全國(guó)都存在資源重復(fù)開發(fā)、利用率低的現(xiàn)象。因此，構(gòu)建學(xué)科教學(xué)資源庫(kù)網(wǎng)站，對(duì)資源進(jìn)行共享就顯得非常重要。

中學(xué)教學(xué)資源庫(kù)網(wǎng)站利用互聯(lián)網(wǎng)，不但具有快捷、無距離傳輸以及隨時(shí)隨地均可更新的特性，而且更能提供一些互動(dòng)性的功能，如留言薄、積分制、會(huì)員制、論壇等，使得網(wǎng)站充滿生氣，讓人備感親切。開發(fā)建設(shè)教學(xué)資料庫(kù)網(wǎng)站，既可向廣大師生提供教學(xué)中所需資源，也可給師生提供一個(gè)交流教學(xué)資源的平臺(tái)。因此，師生既是網(wǎng)站的受益者，也是網(wǎng)站的建設(shè)者。這樣就避免了教師無謂的重復(fù)性勞動(dòng)，節(jié)省大量的時(shí)間用于教學(xué)研究，促進(jìn)課堂教學(xué)改革，提高教學(xué)效果，開發(fā)新的教學(xué)資源。也可給學(xué)生提供一個(gè)學(xué)習(xí)輔導(dǎo)的空間，為他們課后的鞏固、提高提供一定的幫助。

建立一個(gè)完善、有效的教學(xué)資源網(wǎng)站，應(yīng)該從以下幾個(gè)方面著手：

一、以問卷調(diào)查表等方式了解教師和學(xué)生希望教學(xué)資源網(wǎng)提供的服務(wù)和內(nèi)容

要建立一個(gè)網(wǎng)站，首先要明確該網(wǎng)站建設(shè)的意義、需求及網(wǎng)站所能提供的功能和內(nèi)容。教學(xué)資源網(wǎng)站所面對(duì)的對(duì)象是廣大教師和學(xué)生，必須讓每一位教師和學(xué)生了解教學(xué)資源網(wǎng)能夠提供的服務(wù)和功能。為了達(dá)到這一目的，可采取與師生交談、下發(fā)問卷調(diào)查表等方式了解師生希望教學(xué)資源網(wǎng)提供的服務(wù)和內(nèi)容，然后根據(jù)各方面的反饋意見認(rèn)真分析，編寫一份詳盡的需求說明書。把好這一關(guān)，可以杜絕很多因需求不明或理解偏差而造成的失誤和網(wǎng)站建設(shè)的失敗。一份好的需求說明書是以后工作的基礎(chǔ)，要切實(shí)把需求說明書寫成一份目的明確、內(nèi)容詳實(shí)、簡(jiǎn)明易懂、準(zhǔn)確無誤的網(wǎng)站建設(shè)初稿。

二、建立網(wǎng)站模型并進(jìn)行編程開發(fā)，收集資料并進(jìn)行整理分類

在寫出需求說明書后，需要對(duì)網(wǎng)站進(jìn)行總體規(guī)劃、詳細(xì)設(shè)計(jì)。總體規(guī)劃是非常關(guān)鍵的一步，是網(wǎng)站開放建設(shè)、順利實(shí)施的基礎(chǔ)。應(yīng)對(duì)網(wǎng)站整體風(fēng)格與主頁(yè)、欄目頁(yè)、內(nèi)容頁(yè)的設(shè)計(jì)作出說明。它主要確定：1.網(wǎng)站的內(nèi)容定位；2.網(wǎng)站的欄目結(jié)構(gòu)；3.網(wǎng)站的服務(wù)功能；4.網(wǎng)站的鏈接結(jié)構(gòu)；5.網(wǎng)站數(shù)據(jù)庫(kù)的類型與格式；6.網(wǎng)站的交互性和用戶友好設(shè)計(jì)。

在總體規(guī)劃出來后，再寫出一個(gè)網(wǎng)站建設(shè)方案。網(wǎng)站建設(shè)方案是網(wǎng)站順利按時(shí)完成的保證，它應(yīng)包括以下幾個(gè)部分：1.申請(qǐng)網(wǎng)站域名與空間；2.網(wǎng)站內(nèi)容的安排，相互鏈接關(guān)系；3.使用軟件、硬件和技術(shù)分析說明；4.開發(fā)時(shí)間進(jìn)度表；5.維護(hù)方案。同時(shí)，對(duì)資源庫(kù)建設(shè)成員進(jìn)行明確分工，要求按計(jì)劃完成各自份內(nèi)工作。

三、師生共同進(jìn)行測(cè)試并提供反饋意見，開發(fā)者不斷作出修改予以完善

首先，根據(jù)開發(fā)時(shí)間進(jìn)度表，網(wǎng)站制作人員全力進(jìn)入開發(fā)階段，結(jié)合多種制作軟件，運(yùn)用多種網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、編程語(yǔ)言進(jìn)行網(wǎng)站程序編制與開發(fā)；同時(shí)，其他成員則多方面進(jìn)行資料的收集、制作與審查整理。

網(wǎng)站程序初步完成后，測(cè)試人員按照總體規(guī)劃要求對(duì)網(wǎng)站即時(shí)進(jìn)行測(cè)試，檢查網(wǎng)站結(jié)構(gòu)是否合理，程序是否存在缺陷，交互界面是否美觀方便等。即時(shí)將測(cè)試結(jié)果反饋給程序開發(fā)人員，督促其對(duì)其進(jìn)行改正。

篇（11）

2項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)模式在《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》中的具體實(shí)施方案

2.1項(xiàng)目的選取

項(xiàng)目實(shí)施對(duì)象是我院學(xué)前教育專業(yè)本科高年級(jí)學(xué)生，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)等相關(guān)課程，掌握?qǐng)D形圖像處理、數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)等基礎(chǔ)知識(shí)。本課程所選擇的項(xiàng)目是一個(gè)小型的幼兒園網(wǎng)站。

2.2項(xiàng)目的開展

實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法一般應(yīng)按照以下四個(gè)教學(xué)階段進(jìn)行：項(xiàng)目設(shè)計(jì)，項(xiàng)目計(jì)劃，項(xiàng)目實(shí)施，項(xiàng)目評(píng)價(jià)。

2.2.1相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)

結(jié)合教材上的知識(shí)點(diǎn)，選擇合適的小項(xiàng)目，并通過具體操作步驟來示范完成項(xiàng)目的過程。在本課程中，選擇幼兒園網(wǎng)站這個(gè)小項(xiàng)目，讓學(xué)生用網(wǎng)站制作軟件Dreamweaver來實(shí)現(xiàn)各模塊的功能。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通過獨(dú)立思考，對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行理解，通過實(shí)際操作來消化示范項(xiàng)目的解決要點(diǎn)（如網(wǎng)站的規(guī)劃與創(chuàng)建、基本頁(yè)面制作、表格布局、動(dòng)態(tài)頁(yè)面的網(wǎng)頁(yè)的創(chuàng)建、網(wǎng)站內(nèi)容的上傳等），為后續(xù)的實(shí)際項(xiàng)目開發(fā)打下基礎(chǔ)。

2.2.2協(xié)作學(xué)習(xí)

在本學(xué)期課程教學(xué)中，學(xué)生總數(shù)為30人，采用分組協(xié)作學(xué)習(xí)的方式將學(xué)生分成6個(gè)組，每組五名同學(xué)，設(shè)立組長(zhǎng)一名，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)組內(nèi)成員分工情況。各小組根據(jù)各相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)情況，開展交流、討論，制定項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃，通過組員分工協(xié)作，調(diào)試運(yùn)行，完成項(xiàng)目。具體實(shí)施如下：1)網(wǎng)站需求的整理；2)網(wǎng)站策劃（詳細(xì)）或草圖設(shè)計(jì)（粗略）；3)網(wǎng)站效果圖設(shè)計(jì)；4)網(wǎng)站代碼的編寫與調(diào)試；5)上傳網(wǎng)站到測(cè)試服務(wù)器并演示網(wǎng)站，交教師和同學(xué)集體評(píng)價(jià)。

2.2.3網(wǎng)站具體要求

1)以幼兒園網(wǎng)站為主題，自行確定網(wǎng)站的LOGO(圖標(biāo))、自行設(shè)計(jì)各級(jí)網(wǎng)頁(yè)的風(fēng)格、網(wǎng)站的整體結(jié)構(gòu)；2)文件命名規(guī)范，頁(yè)面連接正確；文件和目錄以英文命名.主頁(yè)命名為index.html；頁(yè)面設(shè)計(jì)中明確體現(xiàn)各功能區(qū)域的劃分，布局合理，網(wǎng)站結(jié)構(gòu)應(yīng)層次分明，主題鮮明，界面美觀、簡(jiǎn)潔；3)頁(yè)面設(shè)計(jì)中導(dǎo)航和超鏈接清晰，對(duì)象插入合理；4)網(wǎng)站必須有一張關(guān)于制作團(tuán)隊(duì)信息的網(wǎng)頁(yè)，介紹各組成人員并詳細(xì)說明其在項(xiàng)目實(shí)施過程中擔(dān)任的職責(zé)和完成的任務(wù)；5)在網(wǎng)頁(yè)中恰當(dāng)?shù)奈恢迷O(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的登錄表單；6)網(wǎng)站欄目在三個(gè)以上.每個(gè)欄目至少有兩個(gè)頁(yè)面，網(wǎng)站的網(wǎng)頁(yè)總數(shù)量不少于10張，且網(wǎng)站中的相關(guān)信息列表及內(nèi)容使用動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)呈現(xiàn)。7)運(yùn)用外部樣式表定制網(wǎng)頁(yè)風(fēng)格，網(wǎng)站內(nèi)風(fēng)格統(tǒng)一。

2.2.4學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)包括過程性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的內(nèi)容包括兩個(gè)方面：一是學(xué)生參與活動(dòng)各環(huán)節(jié)的表現(xiàn)，二是網(wǎng)站整體的完成質(zhì)量。根據(jù)上述網(wǎng)站制作要求，客觀公正地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。由于學(xué)生解決實(shí)際問題能力有限，在項(xiàng)目實(shí)施過程中，可能會(huì)存在一系列的問題，在小組互評(píng)中，各小組組長(zhǎng)在匯報(bào)中要指出網(wǎng)站制作過程中出現(xiàn)的問題所在及其解決方法，使學(xué)生的各種能力在評(píng)價(jià)中得到提高。在評(píng)價(jià)方法上，主要評(píng)價(jià)學(xué)生是否達(dá)到項(xiàng)目既定的目標(biāo)要求，關(guān)注學(xué)生在完成項(xiàng)目中的進(jìn)步程度，這樣有利于學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在本課程中，每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果直接由完成網(wǎng)站的情況來衡量，包括四個(gè)部分：一是教師評(píng)價(jià)，由教師對(duì)各個(gè)小組項(xiàng)目完成情況進(jìn)行評(píng)定，評(píng)價(jià)內(nèi)容主要包括能否共同協(xié)作、是否實(shí)現(xiàn)預(yù)定功能等；二是小組間互評(píng)，由各小組組長(zhǎng)在項(xiàng)目完成后給全班同學(xué)進(jìn)行匯報(bào)，主要包括網(wǎng)站的設(shè)計(jì)思路、小組成員分工情況以及如何完成既定目標(biāo)；三是小組內(nèi)部各成員間互評(píng)，由各小組成員根據(jù)各組員對(duì)本小組項(xiàng)目貢獻(xiàn)的情況進(jìn)行互評(píng)；四是學(xué)生自評(píng)，由學(xué)生本人進(jìn)行自評(píng)，通過學(xué)習(xí)是否有所提高。綜合以上評(píng)定情況來確定每一名學(xué)生的學(xué)生總評(píng)成績(jī)。