緒論：寫作既是個人情感的抒發(fā)，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇網(wǎng)站開發(fā)論文范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

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二、WEB開發(fā)方面

2.1框架設計。首先，對網(wǎng)站的整體版面進行劃分，上部為網(wǎng)站頭，左側和右側為圖片展示列，中間為主體，即各版塊內容，通過使用框架對網(wǎng)站頁面劃分，能夠明確各模塊展示內容，提高開發(fā)效率，便于設計和維護。

2.2樣式設計。樣式設計主要包括以下兩個方面：一是網(wǎng)站整體風格設計。主要是網(wǎng)站主色調設計和頂部、兩側、底部版面的圖片素材選擇。二是細節(jié)調整。主要是網(wǎng)站底色，各版面對齊，圖標制作，邊框粗細和色彩以及圖片素材中的字體、行間距、段落間距等需要細化處理的部分。

2.3熱點鏈接。熱點鏈接，即在一張圖片上按區(qū)域劃分，實現(xiàn)不同區(qū)域具有不同URL的超級鏈接，格式：<imgsrt="圖片地址"usemap="#地圖名稱"><mapname="地圖名稱"><areashape="rect"coords="坐標1，坐標2，坐標3，坐標4"href=""/></map>需要注意的是：img中的地圖名稱前注意要加#號；shape參數(shù)rect/circle/poly為熱點區(qū)域形狀，分別是矩形、圓形、多邊形；坐標1—坐標4分別為矩形左上角和右下角的坐標；圓形坐標為3個值，前2個是圓心坐標，后1個是半徑；多邊形為每個折點的坐標；href為目標URL地址。

2.4網(wǎng)站。在WEB服務器上存儲主題網(wǎng)站源文件，在IIS中設置虛擬目錄、安全參數(shù)、應用程序池、指定首頁等，實現(xiàn)網(wǎng)站，用戶可以正常瀏覽。

三、門戶技術方面

3.1創(chuàng)建頻道。使用域用戶登陸門戶服務器，打開網(wǎng)站管理工具Sitemanage，在CMSRoot下新建子網(wǎng)站，創(chuàng)建頻道，將頻道名稱改為和主題網(wǎng)站版塊一一對應，此時頻道只能由域用戶訪問，下一步進行權限擴展。打開Users工具，在子網(wǎng)站下對剛才新建的頻道授訪問權限，以便子網(wǎng)站門戶管理員可以進行管理。登錄門戶管理網(wǎng)站，進入編輯模式，對剛才新建的頻道審批通過后完成新頻道。最后，登錄CMSRoot，找到子網(wǎng)站，對新建的頻道進行刷新，訪問權限變?yōu)閑verybody，即實現(xiàn)普通用戶訪問瀏覽。

3.2嵌入網(wǎng)站。頻道，即版塊創(chuàng)建完成，需要嵌入到網(wǎng)站中才能正常使用。首先，創(chuàng)建一個IFRAME控件，將頻道地址添加進去，設置最大記錄數(shù)、日期顯示/隱藏等網(wǎng)絡參數(shù)。其次，將該IFRAME控件復制到對應主題網(wǎng)站的版塊位置。注意，操作過程中會彈出提示輸入用戶名和密碼的對話框，一定要用域用戶登陸，否則版塊內容無法編輯和更新，原因就是，版塊內容和門戶頻道已經(jīng)相關聯(lián)，本地無法修改其內容，只有子門戶管理員有權限修改。

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一、本班特色：網(wǎng)絡教學，北京大學、中國科學院國家科學圖書館的老師主講，利用北京大學、中國科學院國家科學圖書館的數(shù)據(jù)庫資源授課。

二、培訓內容：

1．數(shù)字信息資源及其檢索概論

2．著名綜合檢索工具及常用中英文參考數(shù)據(jù)庫

3．全文數(shù)據(jù)庫和全文服務

4．事實和數(shù)值型數(shù)據(jù)庫

5．網(wǎng)上免費學術資源及其利用

6電子期刊及其使用

7．數(shù)字信息資源的綜合利用(課題查詢、論文資料搜集、學位論文開題、科技查新)

三、培訓方式：網(wǎng)絡教室全天授課，根據(jù)報名先后順序安排上課。

四、培訓時間：2010年8月23-27日

五、培訓地點：中國科學院國家科學圖書館(北京)

六、培訓費：1 000元(含資料費、餐費、機時費)

數(shù)字圖書館前沿技術系列培訓

――Web2.0網(wǎng)站開發(fā)實戰(zhàn)攻略

一、招生對象：全國各大學圖書館、公共圖書館、專業(yè)系統(tǒng)圖書館及中央國家機關和企事業(yè)單位圖書館從事技術管理和網(wǎng)站開發(fā)人員。

二、師資力量：中國科學院國家科學圖書館、重慶大學及網(wǎng)站開發(fā)機構的專家授課。

三、課程特點：內容新穎超前，授課模擬實戰(zhàn)，突出技術應用，實現(xiàn)學用結合。

四、培訓內容：

1.　RSS、Wiki、Blog技術開發(fā)應用　2．Mashup

3．NSN 4．StarL Page

五、培訓時間：2010年9月20-24日(20日報到)

六、培訓地點：成都

七、培訓費：1 500元(含學費、資料費)

說明：

1.以上培訓班結業(yè)后，頒發(fā)人事部認證、中國繼續(xù)教育學院頒發(fā)的《繼續(xù)教育證書》，本證書所載內容列入人事部在全國實行的繼續(xù)教育登記制度內容，作為晉級、評職稱的參考依據(jù)。

2.參加培訓者以早報名為宜，以便我們及時向您通報開班信息。

3.培訓班在開班前20天截至報名，前15天下發(fā)正式報到通知，請以正式報到通知為準安排差旅。

4.請登錄學會網(wǎng)站：www．csla．org．cn查看最新培訓信息，如不一致請以網(wǎng)站公布為準。

5.學會網(wǎng)站還將陸續(xù)公布2010年新的培訓項目，請注意查閱。

培訓聯(lián)系方式：

地址：北京海淀區(qū)中關村北四環(huán)西路33號，中國科學院國家科學圖書館

郵政編碼：100190聯(lián)系人：王瑩瑩

郵箱：wangyy@mail．lac．cn

電話：(010)82626812，(010)82626611-6225(6231)

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中圖分類號：TP393 文獻標識碼：A文章編號：1009-3044(2011)26-6539-02

專題學習網(wǎng)站是在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，以專題學習為主要目標，以學生的學生自主學習、協(xié)作學習、探究學習為主要特征學習型網(wǎng)站，具有開放性、專題性、交互性、共享性等特點。專題學習網(wǎng)站在教學中的恰當應用，可發(fā)揮信息技術與課程整合的優(yōu)勢。專題學習網(wǎng)站的開發(fā)和使用已經(jīng)成為當前教育信息化的一個關注點。但是許多學習專題網(wǎng)站在建成之后往往缺乏有效的維護和管理，不能迅速跟進大量信息衍生及業(yè)務模式變革的腳步。一個好的網(wǎng)站后期運行必須安排專人花費大量的時間和精力來維護頁面信息的更新，這樣才能保證其內容的時效性；另外如果需要對網(wǎng)站板塊和欄目進行擴充改版，那樣的工作量勢必更更大，有的甚至還需重新建設網(wǎng)站。這鐘建站模式使用戶一直處在高成本、低效率網(wǎng)站運作狀態(tài)。CMS(內容管理系統(tǒng))則是一種基于模板設計的網(wǎng)站開發(fā)系統(tǒng)，它提供給用戶開放的開發(fā)平臺，可以有效的加快網(wǎng)站開發(fā)速度減少開發(fā)成本。

1 CMS概述

CMS是Content Management System的縮寫，意為“內容管理系統(tǒng)”。 是一種基于B/S結構、位于前端Web 服務器和后端瀏覽器之間的軟件系統(tǒng)。目的是將龐大、繁雜的后臺數(shù)據(jù)和信息進行有效管理，同時規(guī)范網(wǎng)站后臺信息管理流程，統(tǒng)一數(shù)據(jù)存儲格式，減少網(wǎng)站維護的投入，加強信息權限管理，進而顯著降低建立站點的復雜性，方便網(wǎng)站的維護和管理。

CMS的基本思想是分離內容的管理和設計。頁面設計存儲在模板里，而內容存儲在數(shù)據(jù)庫或獨立的文件中。 當一個用戶請求頁面時，各部分聯(lián)合生成一個標準的 HTML 頁面。內容管理系統(tǒng)通常有3個要素：文檔模板；腳本語言或標記語言；與數(shù)據(jù)庫集成。CMS使用模板和通用的設計元素以確保整個網(wǎng)站的協(xié)調，用戶只需在文檔中采用少量的模板代碼，即可把精力集中在設計之上的內容了。要改變網(wǎng)站的外觀，管理員只需修改模板而不是一個個單獨的頁面。同時CMS支持權限設置和插件集成，極大的便利了網(wǎng)站的管理與維護。

2 CMS選型

目前CMS的開發(fā)平臺眾多，主要有：基于PHP平臺的有PHPCMS、織夢CMS、帝國CMS、齊博CMS；基于ASP平臺的有KesionCMS、Powereasy、科汛內容管理系統(tǒng)、JoekoeCMS；基于JAVA平臺的cms4j、方正翔宇CMS；基于.NET平臺的有動易CMS、web7 CMS等。從開發(fā)語言方面來看，目前PHP+MYSQL的CMS占多數(shù)，具有簡單、實用、易懂的特點；JAVA和JSP的CMS雖然強大、安全，但是其空間、服務器價格過于昂貴，對于普通用戶來說實用性不高；而ASP的CMS其語言本身存在不安全因素。所以對于CMS的選擇非常重要，建議從以下幾點進行考慮：1）易于理解和使用；2）能夠方便靈活的進行模板自定義；3）能夠通過插件和模塊進行無限擴展；4）系統(tǒng)安全性高；5）不需要掌握復雜的編程知識；6）系統(tǒng)的性能和速度得到優(yōu)化；7）有大量的參考文獻和幫助社區(qū)提供支持。

3 CMS建站流程分析

3.1 網(wǎng)站規(guī)劃

專題學習網(wǎng)站至少應包括專題知識、教學資源庫、學習交流平臺和學習評價四部分。如圖1所示。

依據(jù)學習網(wǎng)站的具體需求，將網(wǎng)站內容分為若干個主欄目，制作完成后如情況沒有發(fā)生變化一般不用更新。主欄目可根據(jù)需的內容分為若干子欄目。得益于CMS的強大功能，欄目在使用的過程中還可以隨實際需要情況很方便的調整。

3.2 模板設計

選擇好CMS版本后，首先要考慮的就是網(wǎng)站模板。網(wǎng)站模板與網(wǎng)站程序完全分離是目前主流CMS的設計理念，模板是用來控制前臺網(wǎng)頁顯示界面的布局和字體、圖片樣式及形式的，使得表現(xiàn)和內容分離。只要設計不同的模板，即可實現(xiàn)不同的網(wǎng)站界面風格，讓用戶達到快速建站的目的。

3.3 后臺管理

CMS的后臺管理通常是以頁面文檔管理為核心，一般具有模板自定義、首頁生成管理、內容添加管理、內容檢索管理、新聞管理、公告通知管理、留言管理、用戶管理等各種基本功能模塊。作為CMS系統(tǒng)的核心，CMS后臺管理可以方便地實現(xiàn)對整個網(wǎng)站內容的有效管理。只需要登錄網(wǎng)站后臺，就可以進行欄目管理、文章、文章維護、網(wǎng)站設置、主題管理、專題管理、論壇管理、管理js文件、用戶管理、插件管理等功能。在欄目管理內可以方便地增加、刪除、修改網(wǎng)站的欄目,主欄目下面還可以以樹形方式建立子欄目。同時CMS的后臺數(shù)據(jù)管理提供了諸多的功能，例如可以上傳附件，并可以在后臺設置允許上傳的附件后綴名，方便了教師更新網(wǎng)站資源的工作。

4 結束語

以CMS為核心的動態(tài)網(wǎng)頁系統(tǒng)的出現(xiàn)給專題學習網(wǎng)站開發(fā)帶來了很大方便，比以往的靜態(tài)網(wǎng)頁系統(tǒng)、動態(tài)網(wǎng)頁系統(tǒng)在網(wǎng)站內容的創(chuàng)建、管理和共享等方面更加靈活、簡便，不僅提高了網(wǎng)站開發(fā)的效率而且也提高了管理員對內容管理的效率，使得系統(tǒng)維護、升級、擴充更方便，極大的適應了用戶在不同環(huán)境下的需求。基于CMS的專題學習網(wǎng)站平臺，可以從根本上解決技術與內容的瓶頸、開發(fā)維護角色分工、網(wǎng)站統(tǒng)一科學管理等問題，使網(wǎng)站開發(fā)人員、系統(tǒng)使用者和最終用戶均能從中持續(xù)獲益。

參考文獻：

[1] 王發(fā)斌,張鳳.基于CMS的高校專題網(wǎng)站開發(fā)研究及應用[J].電腦知識與技術,2011,7(13):3132-3133.

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[3] 吳冬晨.基于CMS的《網(wǎng)站設計與維護》課程教學的研究與實踐[J].電腦知識與技術,2010,6(3):750-752.

[4] 孫毅,郭玲,陳惠敏,劉斌.基于DedeCMS的高校院系網(wǎng)站建設[J].昌吉學院學報,2008(4):139-141.

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1、引言

現(xiàn)在的網(wǎng)絡教育已經(jīng)廣為應用，該教育方式主要以現(xiàn)代計算機技術和網(wǎng)絡通信技術為基礎，通過現(xiàn)代化的遠程多媒體交互教學方式，能夠為地理分布零散的網(wǎng)絡用戶提供一種以學習者為中心的教育模式。作為一種新興的教育方式，網(wǎng)絡教育具有諸多特性，如靈活性、主動性、創(chuàng)造性和互動性等。特備是網(wǎng)絡教育網(wǎng)站的出現(xiàn)和應用，更是從根本上解決了在網(wǎng)絡教育這種非面對面教學形式中學習者跟教師之間難以進行廣泛交流的難題。所以，通過將網(wǎng)絡技術和數(shù)據(jù)庫技術的廣泛結合，通過現(xiàn)在普遍采用的ASP技術來構建一個能夠提供動態(tài)服務的教育網(wǎng)站，也就成了網(wǎng)絡教育這種新型教育模式的必然選擇。

2、目標和功能

網(wǎng)絡教育網(wǎng)站的基本功能就是滿足教學雙方的根本需求，在能夠為教師提供備課和課堂教學參考的同時，還能偶為學生的課程學習服務；應該能夠為教師和學生提供非常便利的網(wǎng)上學習和討論交流的學習環(huán)境；比外，還應該能夠為教師和學生提供方便使用的資料查詢和檢索功能，便于教師和學生的日常使用。

所以，為了能夠滿足這些要求，就應該使教學網(wǎng)站具有如下幾個主要的功能部分，即：

(1)、學習功能。教學網(wǎng)站的學習功能主要是針對學生設計的。學生通過該功能模塊，可以對各種課程的電子教案進行在線學習，了解相關的學習方法、課時分配和教學計劃等等跟課程相關的內容；還可以開設各種跟學習相關的論壇；具有即時和錯時的交互式學習界面；能夠通過對共同關心問題的深入討論，引導學生參加在線的交流、評價和調查等，將網(wǎng)絡構建成課程學習的另一個戰(zhàn)場。

(2)、教學功能。網(wǎng)站的教學功能主要是針對廣大的教師隊伍而設置的，能夠為教師提供結構化的系統(tǒng)平臺，便于教師將各種跟課程教學相關的電子和聲像資料上傳到網(wǎng)站中，還應該便于教師進行動態(tài)的網(wǎng)上交流、和答疑，促進教師和學生之間的交流，對學校的教學和科研動態(tài)進行及時地了解和掌握。

(3)、資源整合跟查詢功能。作為網(wǎng)站建設中的主要工作和功能模塊，網(wǎng)絡資源的整合和查詢可以通過建設一個對本地站點進行搜索的引擎，對互聯(lián)網(wǎng)上的運行環(huán)境進行模擬，提高上網(wǎng)查詢資料和訪問的效率，從而構建出比較完備的信息資料收集和查詢系統(tǒng)，對網(wǎng)上的資源進行整合和查詢，構建出簡單實用的專題數(shù)據(jù)資料庫。

3、教育網(wǎng)站建設

3.1 系統(tǒng)結構及平臺

本文系統(tǒng)實現(xiàn)中，主要采用基于B/S的網(wǎng)絡構建模型，也就是常用的瀏覽器/服務器模式。該網(wǎng)絡構建模式可以將應用邏輯跟用戶界面和數(shù)據(jù)的訪問分割開來，便于提高系統(tǒng)的可維護性，此外，利用各種組件技術，可以有效降低數(shù)據(jù)庫的訪問壓力，提高系統(tǒng)的運行性能。訪問者可以通過本地瀏覽器對網(wǎng)絡服務器進行登錄訪問，由于網(wǎng)絡服務器和應用服務器都屬于應用邏輯層，這樣，網(wǎng)絡服務器在接收表示層所提交的訪問申請之后，就可以通過調用服務器中的相關模塊，對具體的邏輯操作和運行進行執(zhí)行，并數(shù)據(jù)庫服務器提出及時的數(shù)據(jù)請求，得到結果之后，就可以將結果返回到網(wǎng)絡服務器，最后，網(wǎng)絡服務器就可以將結果數(shù)據(jù)提供給訪問者。 3.2 技術方案

現(xiàn)在，可以用于網(wǎng)站開發(fā)的技術和手段主要有：基于HTML文件的開發(fā)技術、基于CGI的動態(tài)頁面生成技術以及基于ASP的開發(fā)技術。下面對這幾種技術體系進行簡介和說明。

首先，就是基于HTML文件的網(wǎng)站開發(fā)。作為第一種通用的頁面描述型的開發(fā)語言，HTML簡單易學，且具有非常強大的超媒體支持能力，便于在超媒體的信息網(wǎng)中進行使用。通過HTML語言就行網(wǎng)站的開發(fā)，其特點為速度比較快，且不需要高水平的技術力量。不過，有優(yōu)點肯定就有缺點，缺點是在使用過程中的網(wǎng)站維護工作量比較大，及時進行小范圍的修改，也需要對整個網(wǎng)頁進行操作。

其次，基于CGI的網(wǎng)站開發(fā)技術。傳統(tǒng)的靜態(tài)網(wǎng)站構建技術已經(jīng)難以滿足人們對網(wǎng)站的訪問需求，所以，基于CGI技術的動態(tài)交互式網(wǎng)站就開始逐漸興起和發(fā)展。這主要是由于采用CGI技術構建網(wǎng)站，可以大大提高網(wǎng)站的交互性能，便于用戶和網(wǎng)站管理人員以及用戶和用戶之間的信息交流。不過，這種網(wǎng)站構建技術也存在明顯的缺陷，就是這種開發(fā)技術跟操作系統(tǒng)的關系緊密，所以，使得利用該技術所構建的網(wǎng)站的可移植性能比較差。

第三，就是基于ASP技術的網(wǎng)站開發(fā)技術。作為一種新開發(fā)的網(wǎng)頁開發(fā)技術，ASP技術是一種動態(tài)服務器網(wǎng)頁，能夠很方便的對數(shù)據(jù)庫進行訪問。現(xiàn)在的網(wǎng)頁設計中，采用ASP進行功能實現(xiàn)的越來越多，可以利用ASP技術來創(chuàng)建動態(tài)的網(wǎng)絡頁面，或者功能強大的網(wǎng)絡應用程序。此外，ASP技術可以通過ADO控件對象來實現(xiàn)對數(shù)據(jù)庫的訪問，ADO的特點為高效、簡單和內存開銷較小，更加適用于基于B/S的客戶端模式或者其他基于網(wǎng)絡應用的開發(fā)。

基于ASP技術的網(wǎng)站工作方式可以描述為：瀏覽器通過向網(wǎng)絡服務器發(fā)送訪問請求，激活ASP的腳本運行程序，之后，網(wǎng)絡服務器就可以通過調用ASP來對請求的文件進行讀取，并同時執(zhí)行腳本的命令，最后將網(wǎng)絡的頁面?zhèn)鲃咏o瀏覽器。此種模式下，網(wǎng)頁的腳本運行主要通過服務器來完成，所以，從瀏覽器上所看到的網(wǎng)頁是在網(wǎng)絡服務器上生成后傳送過來的，瀏覽器不用負責對腳本的處理。網(wǎng)絡服務器能夠實現(xiàn)所有的腳本處理，且能夠將標準的HTML頁面?zhèn)魉偷綖g覽器。瀏覽器所接受的只是腳本運行的結果，并不對服務器端的腳本進行復制，所以難以得到支持其頁面內容的腳本命令，這樣，系統(tǒng)的訪問和運行安全性就可以得到保障。在該方式中，用戶可以通過目錄來進行邊界的定義，以以此作為應用程序的作用域，使得在每個網(wǎng)站站點都可以運行多個應用程序，且在服務器端并沒有實際的頁面存在和出現(xiàn)，任何網(wǎng)頁都是根據(jù)用戶的需求來動態(tài)的實時生成和運行的，在用戶訪問結束后就自動消除。

3.3 服務器與數(shù)據(jù)庫的連接

現(xiàn)在，能夠實現(xiàn)網(wǎng)絡服務器和數(shù)據(jù)庫服務器之間通信和數(shù)據(jù)交換的技術主要有：動態(tài)數(shù)據(jù)交換技術、SQL技術和ODBC技術等。

在這幾種數(shù)據(jù)交換方式中，ODBC技術已經(jīng)成為應用系統(tǒng)和驅動程序之間的標準數(shù)據(jù)交互接口。作為一種調用層的數(shù)據(jù)接口，ODBC并不需要要預編譯程序，可以像調用函數(shù)一樣來實現(xiàn)對ODBC的操作。對于不同的數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)來說，ODBC對其的訪問和管理是半透明的，可以通過驅動程序的加載來實現(xiàn)邏輯結構到具體數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)的DBMS的映射。而應用程序對數(shù)據(jù)的訪問和操作，則不需要通過任何DBMS來實現(xiàn)，由此就可以實現(xiàn)應用程序對不同DBMS的共享。所以，對于不同的應用系統(tǒng)來說，ODBC具有高度的可移植性和互用性，通過基于ODBC的標準開發(fā)，用戶可以跟不同的數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)進行通信，此時的應用程序并不需要做任何改變。

4、結束語

本論文通過對當下幾種網(wǎng)站構建技術的介紹，給出了構建校園教育網(wǎng)絡和網(wǎng)站的系統(tǒng)結構，以及相關的設計方案，并通過對網(wǎng)絡服務器和數(shù)據(jù)庫的連接技術的介紹，對如何利用數(shù)據(jù)庫和ASP網(wǎng)站構建技術實現(xiàn)多功能網(wǎng)站進行了介紹和說明。

參考文獻

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[3]、張雪. 淺談網(wǎng)站建設與網(wǎng)站開發(fā)[J]. 硅谷. 2008(23)

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[6]、李文新. 教育網(wǎng)站建設的基本要件[J]. 黑龍江教育(綜合版). 2004(16)

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中圖分類號：TP311文獻標識碼：A文章編號：1009-3044(2012)23-5575-02

The Construction and Research on the Website Management System of Computer Room

NI Zhi-hong,WANG Yun-zhu

(Computer Center of Hebei University, Baoding 071002, China)

Abstract: According to the management goal and website features of Computer Center lab of our university, the paper presentes system ar? chitecture and design of Computer laboratory management website and introduces the technology of MySQL database and PHP in the ap? plication of this site in details.

Key words: network station construction; database; PHP; MySQL; MVC

隨著計算機技術在其他學科應用，學校計算機機房數(shù)量越來越多。如何為教師和學生搭建一個先進實用的機房試驗平臺，做到資源共享，優(yōu)化機房管理人員的工作流程，減輕管理人員和教師的勞動強度，方便機房之間、教師之間、教師與學生之間以及管理者與以上人群之間的溝通與交溝通。

1機房管理網(wǎng)站的建設目標和各模塊簡介

機房管理網(wǎng)站是針對學校計算機實驗室分散的特點，為了保證各機房的協(xié)調運行，滿足實驗教學信息管理需要,滿足各級管理人員和教師、學生的信息需求而開發(fā)的。因此，我們根據(jù)訪問者的需求將機房管理網(wǎng)站劃分為以下幾個模塊：

1）通知與公告模塊：在這個模塊中機房課表及相關課程機位占用情況，指導學生合理選擇業(yè)余上機時間，當有特殊情況需要調停實驗課程或因考試等原因臨時占用機房時也在這個模塊中及時公告。

2）學習與交流模塊：我們在這里為廣大同學提供了一些課程的課件視頻等資源，同時提供了一個簡易的學習交流平臺。

3）資源下載模塊：提供常用軟件、電子書等資源的下載。

4）網(wǎng)上調查模塊：利用此模塊對上機學生不定期地進行一些網(wǎng)上調查，及時了解學生相關狀態(tài)。

5）規(guī)章制度模塊：提供“機房安全制度”、“機房工作人員守則”、“計算機網(wǎng)管理暫行辦法”、“實驗室開放制度”、“運行室管理制度”、“開放式計算機機房守則”和“上機實驗守則”等各項規(guī)章制度，使實驗室得以規(guī)范、安全的正常運行。

2網(wǎng)站的運行平臺及其開發(fā)工具

LAMP是基于Linux，Apache，MySQL和PHP的開放資源網(wǎng)絡開發(fā)平臺，互聯(lián)網(wǎng)上70%以上的網(wǎng)站訪問流量都是由它提供的。它免費、高效、開發(fā)迅速，它是最強大的網(wǎng)站解決方案。因此我們也選擇LAMP作為機房管理網(wǎng)站的運行平臺。

為了進一步提高開發(fā)效率我們還引入了一種PHP開發(fā)框架—ThinkPHP，它是一個基于MVC設計模式的面向對象的輕量級PHP開發(fā)框架。引入此框架后網(wǎng)站的設計與開發(fā)變得極其有條理，我們只需要根據(jù)ThinkPHP的約定在項目的Lib目錄下的Action目錄中加入需要的控制邏輯，在Lib目錄下的Model目錄中建立需要的模型的定義，在Tpl目錄中放置頁面模板即可完成網(wǎng)站的開發(fā)。

在開發(fā)工具的選擇上，我們使用Adobe公司著名的網(wǎng)站開發(fā)工具Dreamweaver進行頁面模板的設計，使用Oracle公司免費開源的NetBeans進行PHP編碼，使用小巧的Navicat進行MySQL數(shù)據(jù)庫的管理，網(wǎng)站上的圖片、動畫分別使用Adobe公司的Photoshop和Flash進行編輯與制作。

3網(wǎng)站開發(fā)的關鍵代碼

網(wǎng)站開發(fā)的核心問題是如何在ThinkPHP框架下訪問MySQL數(shù)據(jù)庫，顯示查詢結果，根據(jù)用戶提交的內容更新數(shù)據(jù)庫相關數(shù)據(jù)。下面介紹具體實現(xiàn)方法：

1）ThinkPHP支持多種數(shù)據(jù)庫連接方式，最常用的是修改項目配置文件，加入數(shù)據(jù)庫相關配置項，項目配置文件位于項目的配置文件目錄Conf下面，文件名是config.php，相關配置如下：

//項目配置文件

return array(

//數(shù)據(jù)庫配置信息’DB_TYPE’=>’mysql’,//數(shù)據(jù)庫類型

’DB_HOST’=>’localhost’,//數(shù)據(jù)庫地址

’DB_NAME’=>’app_ccmanage’,//項目數(shù)據(jù)庫的數(shù)據(jù)庫名’

DB_USER’=>’root’,//連接數(shù)據(jù)庫的用戶名

’DB_PWD’=>’root’,//連接數(shù)據(jù)庫的用戶密碼’

DB_PREFIX’=>cm_’,//項目數(shù)據(jù)庫中數(shù)據(jù)表的前綴

//其它項目配置參數(shù)

);

2）若要取得ccmanage數(shù)據(jù)庫中cm_news數(shù)據(jù)表中“status”字段的值為1的前10條記錄,使用如下代碼：

$News=M("news");//實例化News對象

//從數(shù)據(jù)庫讀取相關數(shù)據(jù)，保存到$NewsList數(shù)組中

$NewsList = $Newswhere(’status=1’)limit(10)select();

$thisassign(’newslist’,$NewsList); //根據(jù)$NewsList數(shù)組給模板變量newslist賦值

$thisdisplay();//通過調用display方法，調用對應的模板文件輸出相關的變量

3）根據(jù)用戶提交的信息，添加系統(tǒng)管理員：

$User = M("User"); //實例化User對象

//將用戶輸入的用戶名密碼信息保存到$data數(shù)組中

$data[’username’] = $_POST[username];

$data[’passwordl’] =$_POST[password];

$Useradd($data); //調用add方法在User表中追加記錄

4）修改指定的管理員用戶密碼：

$User = M("User"); //實例化User對象

//要修改的數(shù)據(jù)對象屬性賦值

$data[’passwordl’] = $_POST[newpassword];

$Userwhere(’id=’.$_POST[id])save($data); //調用save方法更新指定用戶數(shù)據(jù)

5）刪除指定的管理員用戶：

$User = M("User"); //實例化User對象

$Userwhere(’id=’. $_POST[id])delete(); //調用delete方法刪除指定用戶數(shù)據(jù)

在實際網(wǎng)站開發(fā)時還要涉及到網(wǎng)站顯示模板的制作，模板變量的輸出等等，這里限于篇幅的限制就不在贅述。

4結束語

該文利用ThinkPHP框架在LAMP平臺上快速構建了一個機房管理網(wǎng)站，很好地解決了當前分散的多個機房在管理和維護中的問題，不僅方便上機用戶及時準確獲取機房運行狀態(tài)，還為同學們提供一個很好的學習交流平臺。當然該網(wǎng)站現(xiàn)在僅是為上機用戶提供了一些簡單的服務，相信隨著用戶需求的不斷發(fā)展，網(wǎng)站功能將也隨之擴充，更好地服務上機用戶。

參考文獻：

[1],張文科,程書紅.網(wǎng)絡互聯(lián)實驗室的建設設計[J].實驗室研究與探索, 2009,8(77).

篇（6）

一、企業(yè)網(wǎng)站費用的構成

企業(yè)網(wǎng)站的功能一般包括兩個方面：一是提供有關企業(yè)及其產(chǎn)品的信息；二是提供網(wǎng)上交易平臺。有些企業(yè)網(wǎng)站類似于網(wǎng)絡手冊，其目的就是提供信息給使用者（瀏覽網(wǎng)頁的人），因而其功能單一，一般稱之為“信息網(wǎng)站”；有些企業(yè)網(wǎng)站除了提供信息之外，往往被用來接受用戶的輸入信息，經(jīng)過計算機處理后，再反饋信息。這類網(wǎng)站通常稱之為“電子商務網(wǎng)站”，企業(yè)網(wǎng)站的功能不同，并不影響其費用的構成，只是影響到其費用開支的大小。企業(yè)網(wǎng)站費用由軟件費、網(wǎng)站整體設計費、網(wǎng)頁內容制作費、網(wǎng)站域名租用費、網(wǎng)絡空間占用費、網(wǎng)站維護費等構成。

二、企業(yè)網(wǎng)站費用的會計處理

企業(yè)網(wǎng)站費用沒有單純的適用特征，每一個網(wǎng)站均為不同部分組合的混合體。由于各國會計政策的差異，對網(wǎng)站費用的會計處理也不盡相同。

（一）美國對網(wǎng)站費用的會計處理

對網(wǎng)站費用的構成進行分析，根據(jù)每種費用的特征將其資本化或計入當期費用，是美國會計處理的基本特征。

1.軟件費用。自創(chuàng)軟件費用包括軟件研究與開發(fā)費用和軟件生產(chǎn)費用。軟件研究與開發(fā)費用是指軟件開始開發(fā)到軟件獲得技術上的可行性這一期間發(fā)生的各項費用，包括計劃費用、軟件設計費用、詳細程序設計費用、取得技術可行性之前的軟件測試費用和編譯費用。軟件生產(chǎn)費用，指軟件獲得技術上可行性至軟件形成這一期間發(fā)生的費用，包括取得技術上可行性后的編譯費用及調試費用。自創(chuàng)軟件費用適用美國公認會計準則《無形資產(chǎn)》，可將其資本化，確認為無形資產(chǎn)。外購軟件同樣應資本化。美國教科書都是將軟件資本化費用作為無形資產(chǎn)內容加以闡述。

2.網(wǎng)站整體設計費用。網(wǎng)站整體設計費用被認為有可能會創(chuàng)造無形資產(chǎn)（例如著作權）。因此，這些費用應當視同為資本項目。

3.網(wǎng)頁內容制作費用。網(wǎng)頁內容包括圖像（圖片和樣圖）、文本（例如商品價目表）、影像資料等。首先必須確定這些內容是否在做廣告宣傳，如果是做廣告宣傳，應當作為廣告費計入當期費用；如果明確不是廣告宣傳，凡超過本年度使用的，其成本應當歸入資本項目，在本年度內使用的，計入當期費用。

4.網(wǎng)站域名租用費。盡管有些學者指出網(wǎng)站域名可能具有商標價值，但由于網(wǎng)站域名一般均按期付費，并且具有不可確定的使用年限。因此，網(wǎng)站域名使用費均在當期抵扣。

5.網(wǎng)絡空間占用費。美國企業(yè)網(wǎng)站一般都是租用服務器，按期付費，因而其費用一般都是分期抵扣。

6.網(wǎng)站維護費用。網(wǎng)站維護只是為了保證網(wǎng)站現(xiàn)有功能的正常發(fā)揮，其費用一般在當期抵扣。

（二）我國對企業(yè)網(wǎng)站費用的會計處理

我國企業(yè)執(zhí)行國家頒發(fā)的統(tǒng)一的會計制度。由于我國現(xiàn)行的企業(yè)會計制度中對網(wǎng)站費用的會計處理沒有專門的條款，企業(yè)對網(wǎng)站費用的會計處理比較混亂。按照現(xiàn)行會計制度，一般應進行如下處理：

1.軟件費用。我國企業(yè)會計制度中以列舉法定義無形資產(chǎn)，將計算機軟件排除在無形資產(chǎn)之外。自創(chuàng)軟件的研究開發(fā)費用按其發(fā)生期間確認為當期的管理費用。外購軟件一般也可以視為長期費用作會計處理。

2.自備服務器。我國許多企業(yè)網(wǎng)站使用自備服務器，在會計處理上將網(wǎng)站服務器作為固定資產(chǎn)入賬。

3.其他網(wǎng)站費用。其他網(wǎng)站費用按其受益期進行確認和攤銷，受益期在1年之內，計入待攤費用；受益期超過1年的，計入長期待攤費用。

（三）我國企業(yè)網(wǎng)站費用會計處理方法的改進

我國企業(yè)網(wǎng)站費用的會計處理的缺陷是顯而易見的：1.除了將企業(yè)自備的服務器確認為固定資產(chǎn)外，其他網(wǎng)站費用均沒有資本化。由此造成企業(yè)資產(chǎn)的低估和當期費用的多計，不能客觀公允地反映企業(yè)的財務狀況和財務成果。2.會計制度中對網(wǎng)站費用的確認與計量沒有明確規(guī)定。企業(yè)會計人員只好自行進行職業(yè)判斷。由于我國企業(yè)會計人員業(yè)務素質參差不齊，對網(wǎng)站費用的會計處理五花八門，從而使企業(yè)會計信息缺乏可比性。

筆者認為，企業(yè)網(wǎng)站是一個整體項目，網(wǎng)站費用的會計處理應當尊重這個事實。可將網(wǎng)站費用劃分為網(wǎng)站開發(fā)成本和網(wǎng)站使用與維護費用兩部分，分別進行會計處埋。

1.自備服務器的網(wǎng)站開發(fā)項目。其開發(fā)成本包括服務器的購置與安裝調試費，用于安放服務器的建筑物內部裝修費用、網(wǎng)站軟件費用、整體設計費用與網(wǎng)頁內容制作費用等。自配服務器的網(wǎng)站開發(fā)項目形成了有形資產(chǎn)，應確認為企業(yè)的固定資產(chǎn)，按預定使用年限計提折舊。

2.租用服務器的網(wǎng)站開發(fā)項目。其開發(fā)成本包括網(wǎng)站軟件費用、整體設計費用與網(wǎng)頁內容制作費用等。租用服務器的網(wǎng)絡開發(fā)項目具有無形資產(chǎn)的特征，應確認為企業(yè)的無形資產(chǎn)，按預定使用年限分期攤銷。

3.改建網(wǎng)站的開發(fā)項目。改建網(wǎng)站是在原網(wǎng)站基礎上增加其功能的網(wǎng)站開發(fā)項目。應當將原網(wǎng)站未攤銷成本與改建過程中發(fā)生的相關費用一起計算，形成新的網(wǎng)站開發(fā)成本，并確認為固定資產(chǎn)或無形資產(chǎn)。重新確定其預定使用期，分期計提折舊或進行無形資產(chǎn)攤銷。

4.網(wǎng)站使用與維護費用。包括日常維護費用、網(wǎng)頁內容更新費用、按期支付的網(wǎng)絡空間租用費和網(wǎng)絡域名租用費等，其費用應當按受益期攤銷。

5.企業(yè)網(wǎng)站無論是單一功能的信息網(wǎng)站還是多功能的電子商務網(wǎng)站，其用途都與產(chǎn)品宣傳與銷售有關。網(wǎng)站費用最終應按預定使用期限或受益期分期計入營業(yè)費用。

三、我國企業(yè)網(wǎng)站費用引發(fā)的稅收問題

我國稅法對企業(yè)成本費用的開支標準和范圍與會計制度的規(guī)定不盡相同，企業(yè)網(wǎng)站費用引起的稅收問題可從以下兩方面進行分析：

（一）稅收政策方面

制定相關的稅收政策，首先，應研究企業(yè)網(wǎng)站費用的資本化問題，哪些費用應當資本化，哪些費用直接確認為當期費用，或在1年內分攤。資本化的費用確認為固定資產(chǎn)，還是無形資產(chǎn)或者是長期待攤費用；其次，應考慮已資本化的網(wǎng)站費用在以后年度的分攤期限；最后，應考慮定期確認或分攤的網(wǎng)站費用中哪些會成為企業(yè)所得稅納稅調整項目。

（二）稅收征管方面

1.固定資產(chǎn)折舊費。企業(yè)網(wǎng)站費用中確認為固定資產(chǎn)的部分，企業(yè)是否按加速折舊法計提折舊。如果企業(yè)按加速折舊法計提折舊，按我國現(xiàn)行稅法規(guī)定，應當按使用年限法計算調整。

篇（7）

1、引言

隨著互聯(lián)網(wǎng)和Web應用技術的迅猛發(fā)展，Web開發(fā)技術人才已經(jīng)成為市場的香餑餑。為了提高就業(yè)率，很多高校都爭先恐后的為計算機專業(yè)的學生開設了主要用于Web開發(fā)的動態(tài)程序設計語言課程，一直以來都以市場為導向的高職院校更是如此。但是由于這些課程本身技術性和實用性都很強，加上高職學生基礎比較差而且比普通本科生在校時間也短，如果在實際教學中不注意根據(jù)高職的特點進行教學改革，教學效果就會不盡人意。

2、高職Web程序設計教學中普遍存在的問題

（1）教學內容選取誤區(qū)

目前主流的Web開發(fā)語言有Asp.net，Jsp和Php。前兩種出身名門，功能強大，有強大的商業(yè)公司支持，但是要想學好并投入實用，周期比較長。唯有出身平民的Php語言，不但功能強大，而且開發(fā)運行環(huán)境都基于免費環(huán)境，寫好的代碼更是可以跨平臺運行。由于其語法跟C語言比較接近，學習過C語言后的學生再學習Php非常容易上手，不用借助專業(yè)的IDE開發(fā)工具，憑借Windows下的記事本或Dreamware短時間內就能讓學生開發(fā)出Web應用程序，從而享受到Web開發(fā)帶來的成就感并產(chǎn)生興趣。由此可見，Php語言才是高職計算機專業(yè)Web開發(fā)語言教學的首選。但是實際情況卻是相反的，大部分高職院校選者的都是Asp.net或Jsp，選者Php的少之又少。這點可以從已發(fā)表的文獻中看出來：通過知網(wǎng)精確查詢關鍵詞“php”和“高職”總共出來5條信息，而查詢“asp.net”和“高職”出來60條相關信息，“jsp”和“高職”為22條。這種誤區(qū)不僅導致了學生由于課程難學從而缺少學習興趣和動力還直接導致了以強調動手能力為主的高職畢業(yè)生在和普通本科生競爭時明顯處于不利地位。

（2）教學模式傳統(tǒng)單一缺少高職特色

Web開發(fā)課程主要目標是培養(yǎng)學生編制程序的動手能力。但是現(xiàn)在很多高職計算機專業(yè)web教學還是采用的傳統(tǒng)模式，沒有高職的特色。一般以兩節(jié)課連排，理論和實踐課時對開，采取在教室上理論課在機房上實踐課，這樣往往會造成周一上的理論課可能要等到周二或周三才能上機實踐，理論和實踐間隔時間太長，實踐效果不佳。

3、教學方案改革

隨著跳槽在IT行業(yè)的流行，現(xiàn)在越來越多的IT企業(yè)對應屆畢業(yè)生的要求也越來越高：一般都要求有項目開發(fā)經(jīng)驗，來了就能上手，如果非要培訓的話，首選也是理論基礎比較好的普通本科生。這就要求高職教學必須以市場為導向并強化實踐動手應用能力，個人認為可以從以下幾個方面進行嘗試改革。

（1）教學內容

根據(jù)高職生的特點，教學內容以入門比較容易的Php語言為Web開發(fā)主修課程，Asp.net和Jsp則作為選修課供有能力的同學選修。

（2）教學模式

教學模式放棄傳統(tǒng)的兩節(jié)連排模式采取四節(jié)連排的模式，這樣學生在上完理論課后可以直接到機房上機操作實踐，起到趁熱打鐵的效果。

（3）教學方法和教學手段

針對高職生計算機基礎比較差的特點，教學方法上一定要靈活，可以采用多種教學方法和教學手段來達到目的。現(xiàn)在很多高校都普及了多媒體教室，但是多數(shù)老師上課僅采用隨書附帶的低質量的ppt課件來進行教學，簡直就是課本文字的翻版，不是真正意義上的多媒體教學。筆者認為教師上課一定要自己親手制作ppt課件，并結合flash動畫、視頻、圖片等多種媒體把書中枯燥的理論形象化，以吸引學生的興趣。對課本中的知識點和抽象概念要用自己的語言進行提煉總結，以幫助學生了理解和記憶。 轉貼于

在實踐課教學中，機房管理老師要做好Php開發(fā)實踐練習的環(huán)境，Windows平臺下可以采用一鍵安裝的AMP(Apache+Mysql+Php)集成軟件包。同時考慮到一般機房計算機都安裝有還原系統(tǒng)，為了保存學生的實踐作業(yè)和平時練習及期末考核，最好找一臺沒有安裝還原的電腦做服務器，安裝Linux操作系統(tǒng)并配置好Apache、Mysql、Php，Dns，F(xiàn)tp等服務，然后安裝一個免費的虛擬主機管理系統(tǒng)，有任課教師給每個學生申請一個以學號為二級域名的虛擬空間。對于上機實踐課作業(yè)教師要根據(jù)每堂理論課知識點設計好作業(yè)，作業(yè)既不能太難也不能太容易，太難的化容易給學生挫折感，太容易了學生做完后玩游戲等不容易管理。同時教師在實踐課輔導時，要善于利用機房安裝的電子教室教學管理軟件，可以方便的監(jiān)督學生做作業(yè)情況和及時演示輔導，沒有安裝電子教室教學軟件的也可以利用WindowsXp自帶的NetMeeting來進行方便的適時溝通輔導。

實踐證明，要想學好Web開發(fā)課程，光靠有限的課堂教學和上機實踐是遠遠不夠的，教師還要學會利用現(xiàn)在流行的博客、微薄、QQ群、Sns社交網(wǎng)站等工具平臺，建立專業(yè)教學網(wǎng)站等多種手段對學生進行及時溝通和輔導。

（4）考核方式

Web開發(fā)是一門實踐性很強的課程，考試不能僅采用傳統(tǒng)的筆試考試，而要采用綜合的考核方案并加大實踐考核的分數(shù)比重，比如：通過其中期末的筆試考試，上機實訓作業(yè)，實訓報告，學期末的綜合網(wǎng)站設計等不同側面來了解學生對課程知識點、網(wǎng)站開發(fā)基本知識和基本技能的掌握程度；了解學生對所學知識的綜合運用能力，動手能力和創(chuàng)新實踐能力。

4、結語

在Web開發(fā)課程教學過程中，針對高職生的特點，選擇合適的教學內容和教學模式，并靈活運用多種教學方法和手段及考核方式，激發(fā)學生的求知欲和學習興趣，提高學生分析問題，解決問題的實踐動手能力，這樣才能把學生培養(yǎng)成企業(yè)需要的“即插即用”型人才。

參考文獻

篇（8）

一、“雙層項目驅動教學模式”在教改新課程中的構建

“網(wǎng)頁設計與制作”課程是一門兼具設計性、綜合性和實踐性的網(wǎng)絡技術入門課程。在該課程的開發(fā)過程中，教學團隊通過調研后發(fā)現(xiàn)，在傳統(tǒng)教學方法和課程內容組織上存在以下問題：

(1)教學中單純介紹各個知識點的操作，忽視了各知識點間的聯(lián)系。對于在學生頭腦中形成“如何搭建整體網(wǎng)站”這一概念圖式?jīng)]有幫助。

(2)傳統(tǒng)教學中教學內容的介紹順序與“業(yè)內行家”制作網(wǎng)頁的實際操作順序嚴重不一致，不符合認知規(guī)律。

如使用上述“軟件功能介紹式”教學方法，學生學習完成后，面對一個實際的網(wǎng)頁制作項目時將面臨不知從何處下手的困惑。因此，教學團隊通過咨詢網(wǎng)站設計從業(yè)人員及研究借鑒相關社會培訓機構的教學經(jīng)驗后，確立了在“網(wǎng)頁設計與制作”新課程中引入“項目驅動教學法”的思路。

F.J.Philip認為“項目驅動教學法(Project-BasedLearning，PBL)旨在引導學習者融入有意義的項目完成的過程之中，讓學習者積極地進行探究與發(fā)現(xiàn)，自主地進行知識的整合與建構，以現(xiàn)實的、學生生成的新知識和提高的完成項目任務的能力為主要成就目標，項目完成的過程也是學習者學習活動進行的過程”。使用“項目驅動教學法”，學生不僅能夠掌握單一知識點，更重要的是對于知識點間的有機聯(lián)系及項目的整體解決方案有了清晰的認識，明白該如何去實際應用所學到的知識。因此，項目驅動教學法在一些實踐性與應用性強的課程教學中能夠發(fā)揮出色的效果，尤其適合計算機軟件與程序類課程的教學。

2007年開始，教學團隊以“項目驅動教學法”為基礎，并根據(jù)“網(wǎng)頁設計與制作”課程特點和大學計算機公共基礎課程的特性，經(jīng)過一線教學實踐中不斷的試驗、調整，構建了“雙層項目驅動教學模式”(見下圖)。

“雙層”的含義是在課程教學中貫徹“課堂”與“實驗”兩條項目主線。“課堂項目主線”是指教師事先建立一個有代表性的范例網(wǎng)站，以介紹其開發(fā)過程作為課堂教學的主線；“實驗項目主線”是指學生需要自主完成一個網(wǎng)站開發(fā)項目，以其作為實驗教學的主線。這兩條主線保持進度一致，相輔相成，實現(xiàn)教與學的最佳效果。具體實施方法如下：

1　課堂項目主線

教師在教學前設計制作教學范例網(wǎng)站，將教學大綱中所列出的學生需要掌握的知識點融入其中，使范例網(wǎng)站開發(fā)項目的分解子任務與大綱知識點一一對應。

在整個學期的課堂教學實施中，教師以實例演示的方式從頭至尾帶領學生學習感受范例網(wǎng)站從無到有一步步搭建的全過程。教學順序以“業(yè)內行家”從事網(wǎng)站設計開發(fā)的實際工作順序來安排，力求符合學生在學習操作性知識時的認知習慣。同時知識點由實際的子任務表述。隨著一個學期課堂教學的完成，范例網(wǎng)站也隨著一個個子任務的完成而搭建起來。這樣的做法有助于幫助學生將諸多知識點建構成為一個相互聯(lián)系的有機整體，同時也有助于提高學習興趣，獲得習得的成就感。

2　實驗項目主線

課程開始時，教師布置給學生一個貫穿整個學期的項目任務：學生自選主題，設計開發(fā)一個網(wǎng)站作品。學生項目作品開發(fā)的過程與課堂教學時范例網(wǎng)站開發(fā)的過程保持同步。這樣學生在課堂通過范例網(wǎng)站的實例學到的某一項知識技能，馬上可以在上機實驗時間內用于自己作品的制作，在一學期的課堂教學完成時也同時完成自己的網(wǎng)站作品項目。

同時，教師團隊考慮到計算機公共基礎課實驗的獨有特性(學時少、學生人數(shù)眾多、難以實現(xiàn)一對一輔導)，將學生組成3～5人的協(xié)作學習小組，以小組為單位，共同完成項目任務。協(xié)作小組在小組作品的制作過程中展開協(xié)同工作，共同解決問題。

“使用和展示作品，對工作進行反思和評價”是項目驅動教學法的關鍵環(huán)節(jié)。在實驗教學過程中組織開展一至兩次的“小組作品公開展示活動”，能夠有效地督促學生的開發(fā)進度，提高學生的積極性，促進小組間的相互學習借鑒，實現(xiàn)“以評促學”。

課程采用多元評量的評價方法作為學習評價的方式。教師在課程結束時組織“小組作品公開評議活動”，每個小組輪流公開展示自己的作品，回答臺下師生的疑問與提議，師生共同給予評價。為避免小組協(xié)同工作中時常出現(xiàn)的分工不平均情況，可利用“協(xié)作小組任務分配表”、“項目階段進程計劃表”和組內互評制度，以達到最大程度的激勵和監(jiān)督作用，并提高多元評量的信度。

教學團隊在華南師大2007～2009級20多個不同專業(yè)共5600余名全日制本科生中進行了教學模式試驗，共計收到學生小組網(wǎng)站作品1100余份，取得了良好效果。課堂教學和實驗任務的雙層項目驅動使學生不僅能夠迅速掌握知識技能，更能立即將知識技能靈活應用在實戰(zhàn)中，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力和協(xié)同工作能力，促進了問題解決和自主學習的開展。對于這種針對課程特色、考慮學生實際需求的新型教學模式，學生給予了很高的評價，多名團隊教師在學校各學期教學質量評估中均獲得學生的好評，平均得分遠高于全校平均水平。教學團隊撰寫的相關論文獲得2010年廣東省高校大學計算機課程教學指導委員會年會論文一等獎，并多次受邀在省教指委組織的教學模式專題研討會中向全省同行介紹經(jīng)驗，受到廣泛認可。目前該模式已被借鑒推廣到“FLASH動漫設計制作”、“ACCESS數(shù)據(jù)庫”等同類教改課程的教學中。

二、基于“雙層項目驅動教學模式”的立體教材的設計開發(fā)

2009年，“廣東省高校計算機教改教材資源建設項目”正式啟動。教學團隊投入一年時間，采用全新的教材編寫視角，將“雙層項目驅動教學模式”與課程知識內容有機結合起來，融入《網(wǎng)頁設計與制作》立體教材的組織編排之中，以實現(xiàn)教改課程的實踐經(jīng)驗在高校間的推廣共享。

1　教學模式在教材中的體現(xiàn)方式

教學團隊依照“雙層項目驅動教學模式”的思路，以項目作品開發(fā)為主線，從課堂教學和實驗教學兩個層面設計教材的整體架構。

(1)課堂教學層面。課堂教學中，雙層項目驅動教學的關鍵點在于教師對項目的選擇和教學設計，需要遵循三個基本原則：①項目自身的主題內容必須適合學生專業(yè)知識或常識水平，方便學生理解，兼?zhèn)鋵嵱眯耘c強化實踐性；②將各知識點合理地融入項目開發(fā)的子項目或分解任務中；③項目開發(fā)所需要的知識技能可將教學大綱要求全部覆蓋。據(jù)此，教學團隊在長期的教學經(jīng)驗積累的基礎上，設計開發(fā)了“新疆之旅”教學范例網(wǎng)站，將課程大綱中的圖像處理、動畫制作、視音頻處理、網(wǎng)

頁頁面設計制作、站點維護等多方面的上百個知識點設計融入其中。教材中每個知識單元的“案例任務”模塊內容與范例網(wǎng)站開發(fā)的分解子任務一一對應，而大部分章節(jié)的編排順序則模擬真實網(wǎng)站開發(fā)項目的設計制作流程來安排，由此“點”、“線”結合，串起整體框架。同時，為了兼顧知識點表述的全面性和資源的豐富性，每個知識單元除了包含范例網(wǎng)站的分解子任務講解之外，還設計了“擴展知識”和“課后思考與練習”模塊。整個課程教學設計不僅圍繞上述三個原則，而且使學生在掌握課程知識的同時，又了解了旅游的相關知識和區(qū)域文化，起到了一舉兩得的效果。

(2)實驗教學層面。教材在實驗教學層面的“項目驅動”思路體現(xiàn)在：引導學生隨著課堂教學的進度在實驗時間中自主完成“主題網(wǎng)站設計開發(fā)項目”，以“做中學”的方式加速知識內化。各章的“本章學習指引”模塊及各知識單元的“課后思考與練習”模塊在功能上實現(xiàn)相互配合，對照實驗教學進度要求，為學生完成“主題網(wǎng)站項目”提供各個關鍵階段的規(guī)劃和指導。

2　立體化的教學資源設計

作為《計算機基礎課程多元系列教材》之一，本教材總體結構上遵循“文字教材+學習輔助光盤+網(wǎng)絡學習平臺+技能實訓平臺”四位一體的立體化框架結構。為課程的教與學提供了靈活、開放的教學輔助資源和不拘一格的方法途徑。

立體教材各個部分在教學中承擔的職能具有不同的側重點：

(1)文字教材以項目方式引出各章的知識點和技能。讓學生能夠通過實際項目的開發(fā)，系統(tǒng)地掌握課程的應用技能和相關知識。

(2)學習輔助光盤是文字教材的拓展。每一個知識單元都將本書的教學重點內容錄入，并形成各知識點學習時間建議、知識點導讀、知識單元課件、制作素材、重難點操作演示、擴展知識、課后練習思考等對應的鏈接，為學生自主學習活動的開展提供清晰的指引。

(3)將教學內容中具有多樣性、動態(tài)易變性、拓展性的部分放在網(wǎng)絡學習平臺上。通過互動論壇，師生間和學生間能隨時就本課程的學習問題進行相互討論。

(4)技能實訓平臺構建了高度交互的真實環(huán)境。以練習為主導，讓學生在解決問題的過程中學習，并給出實時的評價與反饋以及動態(tài)多媒體教學鏈接，實現(xiàn)一對一的實訓教學效果。

以上述方式構建的立體化教學資源不僅僅是各種媒體素材的簡單疊加，而是教學模式與各類資源有機、科學、合理的結合，形成了教與學的一套整體解決方案。在其基礎之上，教師可根據(jù)實際需要形成個性化的教案，學習者也可根據(jù)自己的學習能力和習慣來選擇不同的學習方式。

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由中國圖書館學會專業(yè)圖書館分會舉辦的“圖書情報工作崗位培訓班”自1981年創(chuàng)辦以來，每年一期，每期歷時6個月，已走過了30的歷程。該班是北京地區(qū)唯一一個為非圖書情報專業(yè)人員進行系統(tǒng)、全面學習圖書情報專業(yè)知識的在職崗位培訓班，現(xiàn)面向北京地區(qū)圖書情報界招生。

一、招生范圍：凡在職從事圖書情報工作的人員，未受過圖書館學情報學專業(yè)知識系統(tǒng)訓練者，剛分配到圖書情報工作崗位上的大學生，新轉崗從事圖書情報工作的人員，均可報名參加。

二、教學內容：①圖書館工作概論；②文獻資源建設及開發(fā)利用工作；③文獻分類標引；④文獻編目工作；⑤參考咨詢工作；⑥文獻檢索；⑦工具書；⑧連續(xù)出版物工作；⑨圖書館所需的信息技術及其應用；⑩圖書館管理工作(含圖書館規(guī)章制度制定)；⑩讀者工作；⑩數(shù)字圖書館建設與發(fā)展；(13)圖書情報研究與論文寫作；(14)典型參觀。

三、培訓教材：講義及參考用書。

四、師資力量：授課老師均具備豐富的教學及實踐工作經(jīng)驗，來自于北京大學、清華大學、國家圖書館、中國科學院國家科學圖書館等各類型圖書館的教授、研究員、博士生導師。

五、培訓時間：2011年4月21日～11月24日，每周集中授課一天(含論文寫作、考試、參觀、結業(yè)式，暑期放假)

六、培訓地點：中國科學院國家科學圖書館

七、培訓費：1800元(含學費、資料費)

圖書館學科化服務的理論與實踐應用研討班

一、招生對象：適合高等院校、專業(yè)圖書館以學科化服務為重點的圖書館工作者。

二、課程特點：內容新，讓學員最先了解到業(yè)內領先圖書館學科化服務的最新進展和前沿研究成果；探索性強，幫助學員開展對學科化服務的系統(tǒng)認識和思考；教學形式面向實戰(zhàn)，精講、多練、多討論；參與性強，學員按學科或區(qū)域特點組成小組，參加課程討論。

三、師資力量：邀請中國科學院國家科學圖書館總分館、清華大學、國家圖書館等單位較早從事學科化服務實踐與研究的老師授課。

四、授課內容：

1．國內外學科服務的發(fā)展與現(xiàn)狀；

2．學科化服務模式與機制；

3．圖書館用戶服務戰(zhàn)略與趨勢；

4．立體式全方位的咨詢服務；

5．學科信息平臺建設；

6．學科情報研究服務；

7．面向重點用戶的個性化服務；

8．構建基于用戶社區(qū)的信息服務；

9．案例討論，專家與學員交流研討。

五、培訓時間：2011年3月

六、培訓地點：中國科學院國家科學圖書館

七、培訓費：1000元(含學費、資料費)

信息服務類

學科文獻(科學數(shù)據(jù))檢索、跟蹤、管理及利用培訓班(第三期)

一、招生對象：全國各大學圖書館、公共圖書館、專業(yè)系統(tǒng)圖書館、中央國家機關和企事業(yè)單位圖書館、資料室服務人員以及信息機構人員、科技研究人員。

二、師資力量：中國科學院國家科學圖書館總館、成都分館學科館員。

三、課程特點：內容新穎，突出實用，上機實踐，網(wǎng)絡教學。

四、培訓內容：

1、學科文獻快速檢索及其全文獲取；

2、科學數(shù)據(jù)查詢途徑及其方法(LB、KNOVEL、NIST等)；

3、學科文獻跟蹤(參考文獻、引用文獻、作者、機構追查)；

4、學科文獻評價(論文收錄、引用)；

5．學科文獻述評(學科現(xiàn)狀、熱點學科、前沿學科)；

6．學科文獻管理及其利用(Endnote、RSS)。

五、培訓時間：2011年4月

六、培訓地點：成都

七、培訓費用：1500元

科技競爭力分析實務研討班(第二期)

科學計量已經(jīng)成為評價科研進展和創(chuàng)新能力的主要依據(jù)和衡量國家、科技團隊的綜合國力或研究能力的指標，正越來越多地被用來描述科技研發(fā)現(xiàn)狀、進展，揭示學科結構與科技優(yōu)勢，預測與跟蹤科技前沿、熱點以及發(fā)展趨勢。鑒于此，分會于2010年12月舉辦的第一期“科技競爭力分析商務培訓班”取得成功，2011年將繼續(xù)舉辦第二期培訓。

一、培訓宗旨：本培訓班重點培訓工具與方法的使用。將從國際排行及對手分析，國際研究能力比較分析，技術競爭力分析，學科(研究)前沿、熱點、態(tài)勢分析四個方面，分別講授其核心理論基礎，主要分析方法與工具，分析報告撰寫，并結合實際案例進行實踐練習。

二、師資力量：大連理工大學教授、國家科學圖書館學科館員、情報專家。

三、培訓方式：本班的最大特色是開放交流學習形式，案例教學+網(wǎng)絡系統(tǒng)演練+課程小組學習相結合。全部課程在網(wǎng)絡教室完成，開通了豐富的網(wǎng)絡數(shù)據(jù)庫，每個學員都可親身感受和使用有價值的教學資源。講授與操練同步進行；學員利用所學的方法，在老師和輔導老師的指導下，學習小組合作完成一個模擬的課程報告，并師生共同交流和研討學習成果。

四、培訓對象：情報所的研究人員、圖書館情報人員、學科館員、咨詢人員等。

五、課程內容：

1．、科技競爭力分析概論

2．科技競爭力分析方法

2．1　國際排行及對手分析

(1)文獻統(tǒng)計分析法理論基礎及其應用

(2)分析工具：SCI、CPCI、CSCD(中國科學引文庫)

(3)分析方法：科研交流確定分析主題、文獻檢索、檢索結果分析

(4)分析報告：研究國家、機構、人員排行分析、分析報告的撰寫以及圖表制作

2．2　國際研究能力比較分析

(1)ESI basedline基準線分析法理論基礎及其應用

(2)分析工具：ESI(Isl Essential Science Indicators)

(3)分析方法：SCI文獻檢索、引頻次獲取、ESI basedline基準線判讀與分析

(4)分析報告：與現(xiàn)有國際研究水平的比較與分析、分析報告的撰寫以及圖表制作

2．3　技術競爭力分析

(1)專利文獻分析法理論基礎及其應用

(2)分析工具：TDA、CiteSpace、patentics世界專利分析系統(tǒng)、中科院專利分析系統(tǒng)，aureka專利引文分析系統(tǒng)

(3)分析方法：文獻檢索、引文數(shù)據(jù)導人與整理、數(shù)據(jù)圖表產(chǎn)生及其判讀、專利文獻內容分析

(4)分析報告：專利申請國家、申請機構(公司)、主要發(fā)明人以及技術重點領域與構成比較分析、分析報告的撰寫以及圖表制作

2．4　學科(研究)前沿、熱點、趨勢、態(tài)勢分析

(1)引文分析法理論基礎及其應用

(2)分析工具：TDA、CiteSpace、patentlcs世界專利分析系統(tǒng)、Au-reka專利引文分析系統(tǒng)

(3)分析方法：文獻檢索、引文數(shù)據(jù)導入與整理、數(shù)據(jù)圖表產(chǎn)生及其判讀、高引(施引)文獻內容分析

(4)分析報告：國內外研究熱點、學科前沿分析、分析報告的撰

寫以及圖表生成

六、培訓時間：2011年5月

七、培訓地點：中國科學院國家科學圖書館

八、培訓費用：1500元(含資料費)

“科研院所競爭力分析――從科研立項到成果產(chǎn)出”實務研修班(首期)

為進一步提升專業(yè)圖書館服務科研創(chuàng)新和學科戰(zhàn)略決策的知識服務能力，促進科研院所文獻情報工作服務的轉型和深化，專業(yè)圖書館分會推出首期“科研院所競爭力分析――從科研立項到成果產(chǎn)出實務研修班”。

一、培訓目的

本班是在“科技競爭力實務”培訓基礎上，重點培訓研究路線與報告撰寫，旨在培養(yǎng)一批能夠開展科研產(chǎn)出及影響力分析、科研能力評價、科研績效評價、學科領域發(fā)展態(tài)勢分析、學科領域前沿動態(tài)跟蹤與預測、合作伙伴遴選。競爭對手分析等方面的骨干專業(yè)人才。

二、培訓內容

1．研究所競爭力分析技術與方法概論。主要講授研究所競爭力的內涵、分析的角度與思路，主要研究方法與技術，以及研究所競爭力分析的基本流程等。

2．科研院所競爭力實務分析。結合案例講授：以國內外研究所為例，完整地演示機構競爭分析流程。

3．主要分析工具在研究所競爭力分析中的應用。WOS、CSCD、專利在線、TDA等。

4．競爭力分析報告撰寫方法。

5．指導學員完成設計一個目標所競爭力分析報告

三、培訓方式

開放式教學：案例教學+網(wǎng)絡系統(tǒng)演練+課程小組項目。小組要完成一個項目報告。

四、師資力量

大連理工大學教授、國家科學圖書館情報專員、學科館員。

五、培訓時間：2011年7月

六、培訓地點：中國科學院國家科學圖書館

七、培訓費用：1800元(含實例報告書)

資源建設類

圖書館文獻信息資源建設及組織管理崗位培訓班

一、招生對象：從事圖書、期刊、資源采訪、編目、信息資源整合工作的人員。

二、培訓特點：上機實踐，網(wǎng)絡教室授課。

三、培訓內容：

1．文獻資源建設現(xiàn)狀、趨勢及其制約因素；

2．文獻資源建設的一般方法、具體操作方式及其利弊；

3．中外文圖書采訪系統(tǒng)實踐；

4．中外文期刊采訪系統(tǒng)實踐；

5．文獻信息組織與管理；

6．分類標引方法及實踐；

7．主題標引方法及實踐；

8．中西文文獻著錄方法及MARC格式介紹；

9．規(guī)范控制方法；

10．編目工作流程及系統(tǒng)簡介。

四、培訓時間：2011年7月(授課時間7天)

五、培訓地點：中國科學院國家科學圖書館

六、培訓費：1400元

信息技術類

數(shù)字圖書館及網(wǎng)絡系統(tǒng)管理研討班

一、培訓對象：適合圖書館信息技術管理人員及業(yè)務骨干

二、培訓特點：突出前沿內容、強調實用性，主講老師是中國科學院國家科學圖書館、CALIS、NSTL從事服務系統(tǒng)設計和管理的專家。

三、培訓內容：

1．技術環(huán)境與發(fā)展趨勢帶來的思考；

2．數(shù)字圖書館建設現(xiàn)狀和未來發(fā)展趨勢；

3．新一代數(shù)字圖書館關鍵技術；

4．新一代數(shù)字圖書館服務系統(tǒng)設計；

5．網(wǎng)絡信息系統(tǒng)的建設與管理；

6．圖書館網(wǎng)絡系統(tǒng)設計與管理；

7．案例分析與討論；不同類型圖書館數(shù)字圖書館解決方案。

四、培訓時間：2011年6月上旬

五、培訓費：1200元

六、培訓地點：北京

數(shù)字圖書館前沿技術系列培訓――Web32.0網(wǎng)站開發(fā)實戰(zhàn)攻略

一、招生對象：全國各大學圖書館、公共圖書館、專業(yè)系統(tǒng)圖書館及中央國家機關和企事業(yè)單位圖書館從事技術管理和網(wǎng)站開發(fā)人員。

二、師資力量：國家科學圖書館、重慶大學及網(wǎng)站開發(fā)機構專家授課。

三、課程特點：內容新穎超前，授課模擬實戰(zhàn)，突出技術應用，實現(xiàn)學用結合。

四、培訓內容：

1、RSS、wiki、Blog技術開發(fā)應用；2．Mashup；3 NSN；4 StartPage。

五、培訓時間：2011年9月

六、培訓地點：重慶

七、培訓費用：1800元

說明：

1．以上培訓班結業(yè)后，頒發(fā)人事部認證、中國繼續(xù)教育學院頒發(fā)的《繼續(xù)教育證書》，本證書所載內容列入人事部在全國實行的繼續(xù)教育登記制度內容，作為晉級、評職稱的參考依據(jù)。

2．參加培訓者以早報名為宜，以便我們及時向您通報開班信息。

3．培訓班在開班前20天截至報名，前15天下發(fā)正式報到通知，請以正式報到通知為準安排差旅。

4．請登錄學會網(wǎng)站：省略.cn查看最新培訓信息，如不一致請以網(wǎng)站公布為準。

5．學會網(wǎng)站還將陸續(xù)公布2011年新的培訓項目，請注意查閱。

聯(lián)系方式：

地址：北京海淀區(qū)中關村北四環(huán)西路33號，中國科學院國家科學圖書館

郵政編碼：100190　聯(lián)系人：王瑩瑩

電話：(010)82626812，(010)82626611-6225(6231)