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中圖分類號:G64文獻標識碼:A 文章編號:1007-3973(2010)06-155-02

金工實訓是各工科學校必不可少的實踐性教學環節,是理論與實踐相結合的一門前緣課程。實訓效果如何,直接影響學生就業率及對工作崗位適應能力。企業人才需求是什么? 如何培養出符合企業需求的人才?是金工實訓面臨的迫切問題。企業需要具有專業技能、實踐能力強、踏實做事、吃苦耐勞的人才,實工實訓應適應企業的人才,則培養適應企業的管理模式、產品質量觀、職業道德觀的人才。根據筆者多年的教學經驗,應在現場管理、工種設置、實訓內容、實訓質量等方面加以改革。

1實訓室現場管理以6S工廠管理模式為基礎進行

金工實訓不同于其它實驗課程,是培訓學生專業技術能力的課程,但它必須有一個企業式的實訓環境和管理制度,讓學生對企業有感性的認識。5S現場管理是企業現場管理的一項基本管理,是大部分企業實行的管理制度,具體內容包括整理(SEIRT)、整頓(SEITO)、清掃(SEISO)、清潔(SEIKETSU)、素養(SHITSUKE),6S是以5S基礎上增加安全(SAFETY),因為學生第一次在工廠式的環境下實訓,安全是頭等重要大事。

1.1整理(SEIRT)

對實訓室現場進行整理,因為金工實訓工具、量具、材料品種數量比較多,需用的工具、量具放在工具箱,暫時不用的工具、量具放在倉庫,需用的材料分發學生使用,暫時不用的材料放在材料庫。

1.2整頓(SEITO)

對實訓室現場的設備、設施的擺放按整齊劃一、方便實用的原則進行擺放,保持通道暢通無阻。各種工具必須放在指定位置,如工具箱

1.3清掃(SEISO)

定期打掃實訓室。將實訓室地面、設備、設施、工具清掃擦拭干凈。打掃工作由學生完成,每人負責分配給自己區域,每次實訓結束后,按照清掃要求,切底清掃實訓室。

1.4清潔(SEIKETSU)

隨時維護整理、整頓、清掃的成果,形成制度化,由老師負責監督管理,一定形成監督機制,效果才得以長久。

1.5素養(SHITSUKE)

是培養學生良好的工作習慣、組織紀律、職業道德。

(1)著裝要求。每位實訓學生發一件工作服,長頭發的同學佩發帽子。

(2)考勤制度。配備打卡機,實行上下班打卡制度。

(3)實訓工具、量具保管。實訓期間,實訓學生負責保管自己實訓用工具、量具,實訓結束后,由老師驗收。

(4)安全(SAFETY):學生實訓與工廠生產有所區別的,學生是初學者,沒有操作經驗和正確的工作習慣,容易出現安全事故,要做足防護措施,盡可能杜絕安全事故,保證學生身心健康、設施的完好性,保證教學正常運作。

1)容易出現安全隱患的設施、工具可以采取預防辦法,如:鉆床平口鉗、分度頭加裝固定螺栓,防止滑出;卡盤匙取出后才能開機的機床改造,防止撞滑板加裝行程開關等。

2)安全操作,如鉆、車削時,嚴禁帶手套操作;焊接時,面罩必須保護好臉部后,才引弧等。

2實操內容向產品性和應用性方向發展

高職院校學生畢業后的就業單位,一般是中小企業。而且就業后,馬上需要上崗工作,為了讓學生適應企業崗位需要,故學生應該熟悉企業的產品質量管理方式和產品生產過程,實操內容應向產品性和應用性方向發展。

2.1向產品化方面發展

目前較多工科學校基本上是按照教學大綱的要求,直接教授單項操作技術,沒有與產品生產過程融合起來。以鉗工工種為例,鋸削、銼削技術教學中,只要求學生學訓鋸垂直線,直接考核鋸垂直線,教學效果是單一的評定、考核。教學應與產品生產過程結合起來,零件加工如工廠生產產品一樣,將各種需要學訓的操作技術,融合在各個產品生產過程中。在這里需要特別指出,這里所指的產品,不是真正意義上的產品,并不能在市場上真正流通,只是讓學生按生產產品的要求加工,要在市場上流通,還需要增加銷售費用,增加產品質量的穩定性等。

2.2應用性方向發展

學生加工出來的零件,需要裝配成部件或整臺機器,整臺機器要進行測試、運行,達到出廠要求。如果完成的工件沒有裝配和測試,容易造成學生誤解,認為只要零件加工達到圖紙要求,把它裝配成整機就是合格的機器,而不知道能否達到設計的性能和要求。如產品的精度、生產能力、噪音等。

實訓內容完全按企業加工產品過程實施,企業加工產品一般過程是零件部件裝配整機。具體的方法可以分三個階段進行:第一階段為基本操作的訓練階段,第二階段為零件加工階段;第三階段為裝配和測試階段,三階段的課時比例為1:2:1,并配有配套的考核辦法。例:基本操作的訓練階段由四方塊和螺母完成;加工階段的零件由夾頭(鉗工完成)、板手殼體(銑工完成)、板手手柄(車工完成)組成;裝配和測試階段是完成攻絲板手的裝配和測試。由于各零件由不同工種完成,讓學生了解各相關工種之間的聯系和裝配、測試的重要性,從而感性認識企業生產產品全過程,激發學生對金工實訓的興趣,切實提高學生操作技術、動手能力、創新能力。

3實訓要求有統一的基本要求,針對不同專業合理設置、分配不同的工種和課時

(1)金工實訓一般設有車工、鉗工、磨工、銑工、鑄工、焊工等工種,各校應根據教學模式、實訓場地、設備品種和數量不同,設置不同的工種。我校金工實訓設有車工、鉗工、銑工、焊工四個工種。 因為我校是高職院校,金工實訓是專業基礎課程,不同于技校和本科院校。培養出來的應該是有一定專業知識的應用型人才。

(2)由于專業不同和側重方面的差異,應根據專業培養目標和未來需求的不同,合理設置適合各專業的基本工種、課時,根據專業需要設置的加強工種、課時,對有些專業實行考取技能證書,提高學生專業技術,以符合企業技術需要。以我校機械制造與自動化專業、汽車制造與裝配技術專業、旅游品設計專業為例,加以說明:

1)機械制造與自動化專業培養目標是培養從事機械設計、制造及其自動化技術,并能對各類機械設備進行維護、改裝、管理和工藝技術革新的高等技術應用性專門人才,金工實訓需要學訓車工、鉗工、電焊、銑工四個工種,各工種的實訓時間比例是車工1:鉗工1:銑工1:電焊1,因為畢業后大部分學生從事設備維護和產品安裝調試工作,根據機械制造與自動化專業的特點,設置加強工種鉗工,納入考證計劃,考取中級鉗工證書。

2)汽車制造與裝配技術專業培養目標是培養從事汽車及各類機動車制造、裝配、改裝和相應技術管理等工作的高等技術應用型專門人才,金工實訓的側重點是鉗工、焊工,實訓時間比例是1:1。設置加強工種焊工,納入考證計劃,考取中級焊工證書。

3)旅游品設計專業培養目標是具有現代審美能力的既有市場觀念,又能掌握立體、平面藝術品設計制作技能的高等技術應用型人才,金工實訓的目標主要是進行基礎性訓練,讓學生對產品有立體,平面的感性認識,側重點是鉗工和車工,實訓時間比例是1:1,并且動手操作的零件應盡量簡單,學訓的鉗工、車工技術不宜過深。

4提高實訓指導教師理論和技術能力

金工實訓是理論知識指導實際動手操作的教學過程,主要培養學生的職業道德觀和專業技術、動手能力、創新能力。它的特點是理論知識綜合性強、專業技術要求高。高職院校學生對比本科生來說,邏輯思維能力薄弱,自我控制能力、紀律性、專注性都較差;由于生活水平提高,家庭對孩子的寵愛,造成學生怕苦怕累,動手能力、吃苦耐勞的職業觀念較弱,對以后的工作期望和要求較多。指導教師在實訓過程中,既要培養學生正確的職業道德觀、工作態度和良好工作習慣,還要培訓學生專業技術,以適應將來工作崗位的需要。指導教師的理論知識和專業技術能力的高低,直接影響到實訓效果的好壞。現狀況是理論知識和專業技術能力有脫節,理論水平高的專業技術能力不強,實操能力強的理論知識薄弱。解決這問題的方法,

(1)每位實訓指導教師,必須到企業去進行工作,學習新技術、新工藝,提高實際動手能力,了解現代制造業的新方向、新發展。

(2)平時多組織教師到其同行學校參觀、學習,汲取別人長處,改進自己的不足。

(3)鼓勵年青的教師繼續進行學歷式的學訓,提高教師的理論水平。

(4)鼓勵每位教師考取相應的技術等級證書,持證上崗。

(5)學校在工資制度方面給予鼓勵和支持,基本工資與學歷,獎金與技術等級掛鉤。

5以技能比賽帶動金工實訓質量的提升

單單做好本校的金工實訓教學,還不能滿足現在高職教育發展的需要和企業人才需求,應以技能比賽帶動金工實訓質量的提升,帶動學生專業技術提高。原因:

(1)大部分技能比賽企業參與組織,會使用新設備,了解企業新技術。

(2)只有通過技能比賽才能檢驗自己的教學水平,學生接受領悟程度。

(3)可以了解金工發展的新方向、新動態。

(4)對學生就業和以后的發展有巨大的幫助。按國家有關文件規定,對獲得國家級一類(二類)競賽的各職業(工種)決賽前五名(三名)選手授予“全國技術能手”榮譽稱號,并晉升技師職業資格;對已具有技師職業資格的,可晉升高級技師。參加競賽要以自愿報名原則,培訓階段要充滿競爭機制,激發學生的比賽斗志,讓學生自主、主動地加強訓練,提高專業技術水平,培訓階段學生也可隨時退出。針對比賽項目進行高難度的訓練,特別訓練學生操作速度和熟練程度。所有訓練都以學生業余時間完成,訓練時間大約半年,因操作技術是需要長時間訓練的。如:我部門與輕化工程系合作參加的全國化工技能工、化工檢修鉗工項目比賽,獲得化工檢修鉗工個人一等獎(第一名),團體二等獎。參加競賽以自愿報名原則,通常分三個階段對學生進行篩選,第一階段是考取中級工,則讓學生符合報名條件。第二階段是第一階段考證前50%進入集訓,考取高級工,第三階段是第二階段考試前9名進入比賽前集訓,比賽時選出三人參加比賽。

6結束語

在高等職業教育高速發展的今天,金工實訓教學必須適應高等職業教育的發展趨勢,在教學管理、實操內容、實訓要求、師資培訓、提高實訓質量等方面要與現代企業需要相適應,緊跟現代企業發展新方向,適應現代企業人才需求,培養能動手,懂理論的高素質、高技能應用型人才。

參考文獻:

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【中圖分類號】G710

焊接是現代制造業的三大關鍵技術之一，是支撐我國成為制造大國的關鍵技術。在我國的國民經濟發展中，尤其是制造業發展中，焊接技術是一種不可缺少的加工手段，廣泛應用于宇航、航空、核工業、造船、建筑及機械制造等工業部門。

在國外，焊接工種專業化程度高，而操作日趨簡便化、自動化、一體化，這是與國外電焊技術高度發展相對應的。國外普遍采用自動電焊設備，其自動化程度及控制精度高，焊接質量穩定。這就要求電焊工不但要掌握電焊方面的基礎知識和專業技能，還要能使用和操作各類先進、精密的電焊設備和檢測儀器。因此，電焊工往往要經過較長時間系統和全面的培訓、教育，才能勝任電焊崗位的工作。

一、國內焊接專業現況

目前，國內開辦焊接專業的中等職業院校不少，但是畢業生數量和質量與用工市場要求脫鉤。學生在校學習的知識技能與企業需求也存在較大的差異，可謂“博而不精，老而不新”。武漢市交通學校焊接專業主要是建立在以前武船班基礎之上，以SMAW（手焊）為主、GMAW（二保焊）少量、略微講解GTAW（氬弧焊），SAW（埋弧焊），RT、PT、UT、MT（檢測）等相關焊接知識技能。焊接專業作為獨立學科，涉及電子、冶金、材料學、力學等知識，有一定難度。教學上由于沒有鮮明的目標和特色，不能凸顯職業性和先進性。學校有焊接設備21臺，能夠滿足實訓要求。實訓課題多以點焊、平敷焊、角焊、立焊等手弧焊為主。手弧焊接操作時產生強光和高熱，并伴隨著飛濺、煙塵、噪聲，焊接訓練種類單一，實訓過程枯燥擁擠、空氣污濁，這都造成部分學生對所學專業比較排斥。

二、焊接專業建設發展構想

1.教―練―做。焊接專業學習始終以體現工作環節過程為主題思想，以實際工作中的任務和產品制造為主體，以鋼結構、船舶、壓力容器等為載體，以生產實例為實據，對教案進行改革。例如管管接頭焊接實訓任務，可以以北京鳥巢建造實例為依托，進行教學展開。通過PPT、視頻等媒體介紹，以鳥巢的管管連接縫口工藝要求，進行教學任務安排，讓每個學生自己動筆提出想法，規劃施焊各個環節，以一到兩周時間進行前期準備、理論學習和實踐訓練，教師示范表演管管焊接技巧，最后學生自己動手做。從下料、裝配、清理飛濺、焊接、檢驗等環節逐條推進，穿插其他輔助課題，做到教學新穎、靈活，提高學生自主創造力。

2.工學結合，校企合作。中職學校是為社會生產輸送和培養技術型人才的崗前培訓基地，要大力發展強化與各個用人單位的聯系與合作。在歐盟15國中，有11國的中等職業教育的比例高達50%，例如德國、瑞士、比利時等制造強國，其中職教育的比例為70%，大量的高級技師、技師是通過職校教育進行培養的。伯納德•L•溫士坦博士（美國）在觀察、研究西方的工業發展普遍規律后指出，“西方的經驗有力地證明，一個健全的職業教育體系，是一個比高等教育還要關鍵的因素”。

國外的中職教育基本做到了與當地經濟和諧發展，強調結合當地經濟發展狀況和自身辦學條件，在課程設置上，將企業的需求、產業調整、經濟政策充分考慮進去，并報請政府培訓部門進行協調、資助開發，每三年做出調整，發揮最大社會效益。如德國“雙元制”、美國合作教育、日本產學結合等，都是工學結合的典范。在我國，中職校企合作的典范如天津辦學模式，值得我們借鑒。武漢市擁有眾多的加工制造企業，都需要專業焊接人才，中職學校要加大與這些單位的用工聯系，走出學、做分家的怪圈。

3.建立高水準、功能現代化的實訓場地。武漢交通學校現有的焊接設備以SMAW、GTAW、GMAW為主，SAW、MAG應、無損檢測、自動切割等都沒有開展，設備單一。增加一些更先進的焊接設備、儀器等，初步達到焊工培訓站的資質，為今后承接省、市、國家級焊接比賽、培訓做鋪墊。綜合來講，規范、整潔、通風、采光良好、規范的焊接實訓場地能增加學生和用工單位的信任感。

4.提升質量辦學與品牌服務。武漢交通學校目前在積極建設國家級示范中職學校，這是一個難得的契機。焊接專業的學生進入用工單位后，學校要不間斷地與學生和單位進行溝通和信息采集，針對畢業生在用工單位存在的問題改進教學盲區，對用工方提出的意見積極回應、妥善處理。要善于利用自身的資源優勢，如場地培訓、技能指導、焊接工藝評定等，展現學校的品牌服務意識，擴大學校在職能機構的影響力。

5.建設“專―精―尖”的“雙師型”焊接教師團隊。制定“雙師型”教師的標準，形成“雙師型”素質教師培養、認定、管理的長效機制。根據高素質、高技能人才的培養要求，適應中職教育人才培養模式改革。鼓勵教師到高等學府深造、學習，打造全面、技術過硬、理論扎實的焊接教師隊伍。引導教師到企業參觀新型產品的焊接生產及檢驗過程，增加教師的閱歷和經驗，豐富教師的焊接知識，充實專業底子的內涵。

6.轉變思想，做好現在，著眼遠期規劃。目前國際經濟危機使國內制造業深受影響，從以前用工單位找上門來要人到現今焊接專業大幅萎縮，焊接班不能組班，都顯示外部經濟環境、產業結構調整對招生分配的影響。學校要走出去，找市場，找門路。焊接是一門復雜的獨立綜合型學科，有自身特點和環境要求，學習訓練成本較高，自動化、智能化程度較高。在工業化最發達的美國，焊接被視為“美國制造業的命脈，而且是美國未來競爭力的關鍵所在”。其主要根源就是基于這樣一個事實，即許多工業產品的制造無法離開焊接技術的使用。

在進入21世紀的前夕，美國焊接學會（AWS）曾組織權威專家討論制定了美國今后20年焊接工業的發展戰略。其分析報告對焊接的未來做了如下預測，在2020年，焊接仍將是金屬和其他工程材料連接的優選方法。美國工業界將依靠其在連接技術、產品設計、制造能力和全球競爭力方面的領先優勢，成為這些性價比高、性能優越產品的世界主導。

由此不難看出，焊接在未來的工業經濟中不僅具有廣闊的應用空間，而且還將對產品質量、企業的制造能力及其競爭力產生更大的影響。因此，中職學校焊接專業需要質量辦學、長遠規劃，為國家經濟的發展培養合格的焊接人才。

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中圖分類號：G642 文獻標識碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.19.147

高端裝備制造業的迅猛發發展，對高端焊接技能型人才提出了更高要求：實踐技能高，工藝能力強，職業精神好，崗位適應快，能夠在促進技術改造與創新、增強企業國際競爭力方面發揮重要作用。

本文論述的實踐教學體系緊扣國家高端裝備制造業快速發展對高端技能人才的重大需求，不僅從產業源頭挖掘高端技能型人才需求，制定標準，而且重點突出、有針對性地加強課程建設、教材建設、實訓基地建設和師資團隊建設等；不僅深度挖掘“能工巧匠”多年來積淀的實踐經驗，通過多種途徑建立“代際傳承”機制，而且通過教材建設和教學實踐，高度重視并探索實踐育人的新途徑，用嚴格的制度約束人、用榜樣的力量感召人、用豐富的實踐熏陶人，把教書育人落到了實處；不僅將校企合作貫穿于實踐教學體系的始終，而且建立了“對接產業、快速反應，合作共育、成本共擔”的高端技能型人才培養機制。具有顯著的創新性、實用性和先進性，以及鮮明的重裝特色和職教特色。

1 本教學體系主要解決的教學問題

本教學體系緊扣國家高端裝備制造業快速發展對高端技能人才的重大需求，重點解決以下教學問題：

第一，學生實踐技能和工藝技術能力與崗位需求不相適應；

第二，實踐教學體系不完善，導致培養效率不高、崗位適應期較長；

第三，面對企業選用畢業生要得急、要求高、針對性強的要求，學校通適性培養模式難以應對；

第四，學生對專業認識深度不夠，職業素質亟待提高。

為解決上述問題，自2007年以來，以示范院校建設為契機，我院焊接專業與中國二重、東汽、東電等企業聯合研究和實踐，逐步形成了“高端技能型人才培養的實踐教學體系”（簡稱“1243體系”），即：

制訂“一個標準”：《崗位職業標準》；

突出“兩大能力”：“技能”與“技術”；

強化“四個支撐”：重點課程、特色教材、實訓基地、師資團隊；

建立“三個機制”：適應產業升級的人才培養對接機制、絕技絕活傳承機制、實踐育人機制。

2 教學體系解決教學問題的方法

2.1 制訂“一個標準”：深入調研，校企合作制訂《焊接制造崗位職業標準》

通過對57家企業調研，發現目前企業把焊接相關崗位分為技術崗位、生產管理崗位、生產操作崗位、產品營銷崗位和其它崗位五類。同時未來5年內企業對焊接崗位需求主要集中在一線生產操作人員，占需求總量的71.4%（其中關鍵技能崗位需求占30%以上），其次是一線生產技術人員，占22.5%，生產管理和其它崗位需求占6.1%。高職人才培養目標應是關鍵技能崗位、一線生產技術崗位和基層管理崗位，即培養目標定位在“技術型技能人才”和“技能型技術人才”。這就要求高職焊接專業學生必須具備較強的操作技能并掌握相應的工藝技術。

為了準確界定高端制造業企業對焊接制造崗位（群）的工作內容、崗位職責、崗位要求，由行業主導、企業專家主筆、校企聯合制訂了《焊接制造崗位職業標準》，于2007年底通過行業專家論證。

根據培養目標定位，基于該標準，提出的技能和技術要求作為構建實踐教學體系的基礎。

2.2 突出“兩大能力”：構建突出“技能”與“技術”兩大能力的實踐教學課程體系

通過分析歸納培養目標對崗位的技能技術要求，遵循高職教育規律和人才成長規律，校企聯合構建了突出“技能”與“技術”并且三年不斷線的高職焊接專業實踐教學課程體系，如圖1。

圖1 高職焊接專業高端技能人才培養的實踐教學課程體系

2.3 強化“四個支撐”

2.3.1 重點課程

在上述實踐教學課程體系中，保證基礎技能的核心課程是“典型焊接接頭電弧焊實作”，保證工藝技術能力的核心課程是“焊接結構制造工藝及實施”。于是，通過校企合作，在整體建設系列課程的同時，重點建設了這兩門核心課程。其中《典型焊接接頭電弧焊實作》于2008年建成“國家精品課程”，《焊接結構制造工藝及實施》于2009年建成“四川省精品課程”。

2.3.2 特色教材

基于精品課程建設，通過校企合作、校校合作，由課題組成員牽頭創編了《典型焊接接頭電弧焊實作》和《焊接結構制造工藝及實施》等教材。其中《典型焊接接頭電弧焊實作》教材具有很強的創新性和新穎性：不僅以“關鍵技術點撥”將訓練項目與絕技絕活傳授相結合，而且編入“中國十大高技能人才楷模”的“殷切寄語”，以“榜樣的故事”編入楷模成長的小故事，主編以《臥薪嘗膽學技術》為題寫序、以《胸懷大志，腳踏實地》為題寫后記，以榜樣的力量告誡學生，就是做技能人才，只要做好做精，同樣能成為國家棟梁！該教材于2010年被評為“四川省精品教材建設項目”。

2.3.3 實訓基地

依托“德陽國家機電綜合實訓基地（大模式）”和國家示范建設項目，針對焊接技能和工藝技術實施兩大核心能力培養要求，系統設計、校企合作共建了焊接技能實訓中心和焊接生產性實訓車間，見圖2。目前該“校中廠”實訓基地在全國同類高職院校中處于領先水平。

圖2 焊接技能實訓中心和焊接實訓車間

學院還與二重、東汽、藍星機械等20余家重裝企業合作，建成了長期穩定的校外實訓基地。

2.3.4 教學團隊

創新地組建了職教特色鮮明的“三支團隊”：一是“專業領軍團隊”（由學院楊躍教授、中國高技能人才楷模高鳳林特級技師等組成），確保本實踐教學體系構建的正確方向；二是“雙師素質”的專任教師團隊，目前專任教師的結構（如圖3所示）；三是由9名企業精英組成“兼職教師團隊”，其中教授級高工1人、特級技師1人、高級技師5人、工程師和技師各1人。形成了專兼結合的雙師結構教學團隊，該團隊于2009年被評為“四川省教學團隊”，專業帶頭人楊躍教授被評為“四川省教學名師”。

圖3 專任教師結構圖

2.4 建立“三個機制”

2.4.1 建立適應產業升級的人才培養對接機制

為了快速適應企業發展需要，多快好省培養人才，我們利用“畢業綜合實踐”或“頂崗實習”環節，調整教學計劃，校企合作建立起了“對接產業、快速反應，校企共育，成本共擔”的人才培養協同機制。例如，當東汽急需核電設備制造高端焊接人才時，學校及時調整培養計劃，組建“東汽焊接班”，企業按每人2萬元標準提供耗材，并派8名高級技師參與管理和指導，學院提供場地、設備、教師，三年中先后共同培養了142名符合國際焊工標準的高端技能人才，他們一畢業就在關鍵崗位發揮了重要作用。

2.4.2 建立絕技絕活傳承機制

為了讓學生快速提高技能技術水平，建立了高技能人才的“代際傳承”機制。通過校企合作，充分挖掘“能工巧匠”們長期積淀的“絕技絕活”，編入實訓教材“關鍵技術點撥”欄目；同時，建立“高鳳林焊接技能大師工作站”，邀請以特級技師高鳳林為首的焊接技能大師作為客座教授或兼職教師，定期到學校現場為學生傳授絕技絕活，并從每屆學生中選拔優秀學員進入工作站學習，進一步提升技能技術水平，讓學生站在“巨人”的肩上快速成長。

2.4.3 建立實踐育人機制

如何提高實踐教學效率和效果，一直是本實踐教學體系研究和關注的重點。我們最終認識到：比教會學生做事更重要的是教會學生做人，比勞其筋骨更重要的是開啟心智，比改進教學方法手段更重要的是激發學生內在的學習動力！基于此，我們將育人貫穿于實踐教學全過程，建立了“用嚴格的制度約束人、用榜樣的力量激勵人、用豐富的實踐熏陶人”的實踐育人體系、途徑和機制。

3 實踐教學體系的創新點

3.1 構建了“技能與技術并重”的實踐教學課程體系

基于高端技能型人才培養目標定位和校企聯合制訂《焊接崗位職業標準》，提出了“技能人才缺乏技術支撐將難以做到高端”的論斷，構建“技能與技術并重”三年不斷線的實踐教學課程體系。

3.2 創編了“教書與育人并重”的技能實訓特色教材

在實訓教材中以“關鍵技術點撥”將訓練項目與絕技絕活傳授相結合，提高了技能訓練的效率；編入“中國十大高技能人才楷模”寫的“殷切寄語”，將全國技術能手的成長故事以“榜樣的故事”編入教材，激勵學生快速成長。

3.3 建立了“效率與效益并重”的對接產業人才共育機制

針對企業轉型升級對人才的急需，及時調整教學計劃，合作建立了“對接產業、快速反應，合作共育、成本共擔”的高端技能人才培養機制，達到了效率與效益并重的目的。典型案例：學院和東汽合作，先后培養了142名符合國際焊工標準的高端技能人才，為企業轉型升級、參與國際競爭提供了強有力的人才支撐。

4 實踐教學體系的推廣應用效果

第一，本實踐教學體系從08年開始2007級焊接1班試點，09年在2008級焊接專業全面實施，經過4年8個班級386人的實施，結果表明：學生中級焊工技能鑒定通過率從71%提高到98%以上；學生對專業學習的積極性和主動性明顯提高，例如，參與“學生焊接協會”實踐鍛煉活動者從06年40余人發展到2011年的248余人；近年來，畢業生供不應求，就業質量持續提高，他們在高端裝備制造企業關鍵崗位中發揮著重要作用。例如，東電“巨無霸”轉輪焊接攻關隊40人中，含隊長在內共有29人是學院近年畢業生，見圖4；從09年起，校企合作多次為東汽培養了符合國際焊工標準的高端技能人才，得到企業高度評價。《四川日報》和《中國青年報》分別以《104天，一場校企攜手的人才攻堅戰——四川工程職業技術學院2010屆“東汽班”實訓練兵》和《產業前沿就是教學前沿——四川工程職業技術學院把握產業方向培養高技能人才》為題專題報道。

第二，本實踐教學體系、精品課程均通過“中國高職高專網”和學院精品課程網與全國同類院校共享，被多所院校借鑒。

圖4 東電“巨無霸”轉輪焊接攻關隊40人中有29人是學院近年畢業生

第三，本實踐教學體系中的特色教材《典型焊接接頭電弧焊實作》在全國數十所院校推廣運用，并稱為實訓教材“樣板”被多所院校推崇。出版兩年內兩次印刷。

第四，“東汽焊接班”優秀畢業生群體形象展示案例入選“第四屆國家示范院校教學體系展示會”。黨委書記司徒渝先后在“第二十次全國高校黨建工作會”和教育部“全面提高高等教育質量工作會議”上發言中宣講該典型案例；

第五，專業帶頭人楊躍應邀在行業專指委多次相關會議和省內外20余所學院及全國中高職院校師資培訓班上做專題報告，均受到好評。

參考文獻：

[1]司徒渝等.裝備制造類高職人才培養“1221”的探索和實踐[J].四川工程職業技術學院學報，2009，（3）.

[2]楊躍等.基于《崗位職業標準》創新重裝特色高職焊接專業人才培養模式[J].四川工程職業技術學院學報，2009，（2）.

篇（4）

內外并舉 整合資源

一是校內資源整合。調整專業布局、實訓設備、師資力量，將專業教學、生產資源整合至海棠校區，形成裝備制造專業群生產性實訓平臺。實現專業之間互補延伸，有助于專業特色形成和改造升級，提高了資源的有效利用率及產品加工的有機銜接。二是校外資源整合。準確把握企業需求，以項目為載體，引入5家企業進校辦廠、3家企業建立產品展示中心、21家企業建立工作站，同時建立了10個培訓基地等。通過校內外資源的整合，學校最終實現了機械廠、生產車間、教學專業組、生產部、技術中心、營銷部、教育中心等核心要素的對應鏈接，完成了“工廠式校區”的構建。

虛實結合 服務生產

生產性實訓車間根據學校“真實生產任務引領的產教一體人才培養模式”的需求，建成了數控加工、模具實訓、焊接加工、機械加工等8個生產性車間，每個車間劃分為下料區、加工區、材料庫、工具室、學習區、展示區等生產教學分區。

虛擬車間是學校與CAXA公司合作共建的PLM體驗中心。實現基于工作過程的數字化教學和液壓氣動系統組裝及數控機床維修實訓，同時體驗中心與車間聯網，實現設計程序實時傳輸、數據采集、生產控制及教學監控。而一體化實訓場（部分）是學校與企業合作共建礦山機電設備產品展示基地和驅動技術實訓室。

筑巢引鳳 多方共贏

工廠式小區的形成，提升了學校服務社會和行業企業技能人才成長的能力，社會效益逐步顯現，搭建起五個“平臺”，即：服務企業的平臺――先后10余次完成20多家企事業單位的大賽集訓、技能鑒定、技師高級技師研修培訓等工作；技能競賽的平臺――兩年里8次承辦省、市、區及企業各類技能競賽；培訓基地平臺――國家級高技能人才培訓基地等十余個基地落戶學校，實現了服務政府、行業企業培訓、競賽、技術展示、高技能人才研修等多項功能，豐富了合作項目；技能展示平臺――中華技能大獎獲得者周建民、韓麗萍兩位國家級技能大師及30多名省內外技術能手到校作報告，進行技能展示；研發平臺――學校成為中北大學材料學院本科生實踐教學基地，合作開發“焊工操作技能量化評價系統”填補了國內空白。

篇（5）

二、全面提高教學質量，打造教學質量品牌。領導教務處抓教學常規工作，制訂常規管理制度，重點抓教師的課堂教學和管理工作，向課堂教學要質量。在管理改革方面，探索實踐新的專業組管理模式，對提高管理效率，有利統籌教育教學資源，促進專業組管理規范化專業化方面取得一定經驗。繼續組織實施綜合評教活動，探索實踐教師課程級別評定工作，嚴格把關對教師的綜合考核，促進教師努力學習專業技術，學習業務本領，努力提高教學水平能力，努力上好課提高教學質量。

積極組織教師培訓，每學期期末都有計劃地組織教師參加校本培訓，組織教師參加自治區和國家級專業培訓，組織教師到區內優質學校考察交流學習，組織教師到企業接受生產實踐訓練提高專業技能，通過每學期組織“如何上好新生入學第一堂課”的教研活動，培訓和提高教師課堂教學組織藝術，對穩定新生入學情緒，提高學校教學質量聲譽有很大的促進作用。組織對新教師入職的崗前培訓，組織有關骨干教師個別指導年輕教師如何上課，積極培養鍛煉和幫助年輕教師盡快成長成熟。

積極組織專業技能競賽，通過競賽促進教學質量的提高，組織計算機和數控專業參加10年自治區中等職業學校專業技能競賽，榮獲各單項三等獎，在全區農村職校名列前茅;組織本校各專業技能競賽，評出電子、電工、焊工、數控車工、計算機文字錄入、電子排版、電子幻燈、圖形圖像處理、計算機組裝維護等優秀選手，鼓勵和促進學生積極學習專業技能，提高專業教學質量。組織計算機專業學生參加ceac考證工作，督促其他專業組抓好學生考證工作，進一步提高了我校畢業生的“雙證率”;申請加盟了全國計算機信息高新技術考試(citt)培訓考試點，使學校成為全國計算機ata考試站，通過抓考證提高教學質量。

三、制訂教學工作計劃，推動并檢查學校教學工作的正常開展，修訂各專業實施性教學方案，組織課程建設，制訂各專業的課程標準、教學方案、實訓報告冊，規范專業教學，組織文化課教學改革，積極探索校本教材的編寫。兼任德育課(社會課)教研組長，主持學校德育課(社會課)教學工作，組織教師進行德育課(社會課)課程建設，親臨教學工作第一線，每周兼上2-4節德育課(社會課)，完成教學任務。推動和組織各教研組進行校本教研工作，努力探索具有我校特色的精品課程建設。

四、貫徹執行《廣西中等職業學校教學工作規范》，嚴格按照《廣西中等職業學校教學水平評估體系》規范學校教學工作，為迎接09年全區教學水平評估做好檔案建設和規范管理工作。負責組織各部門和數控專業組整理材料，加強專業建設，申報我校數控技術應用專業為自治區級示范專業，并且組織有關部門迎接自治區專家組到校評估，最后，評估通過，由自治區教育廳確認我校數控專業為省級示范專業。

五、負責成人培訓項目工作，上半年組織整理XX年“溫暖工程”培訓材料，報自治區有關部門驗收通過，完成XX年“溫暖工程”培訓任務;下半年組織各項培訓工作，申報08-09年“溫暖工程”培訓項目，組織培訓了“電工班”、“電腦班”、“焊工班”、“駕駛員培訓班”、“電子裝配班”等等，與縣總工會、縣勞動社會保障局、勞動安全監督局、汽車運輸管理所、農機校、來賓職業技能培訓中心等單位結成聯合辦學關系，長年開辦成人培訓班。參加聯合創建工藝美術專業的工作，成立專業教研組，組織培訓師資，為擴大辦學影響打好師資基礎。

篇（6）

二、全面提高教學質量，打造教學質量品牌。領導教務處抓教學常規工作，制訂常規管理制度，重點抓教師的課堂教學和管理工作，向課堂教學要質量。在管理改革方面，探索實踐新的專業組管理模式，對提高管理效率，有利統籌教育教學資源，促進專業組管理規范化專業化方面取得一定經驗。繼續組織實施綜合評教活動，探索實踐教師課程級別評定工作，嚴格把關對教師的綜合考核，促進教師努力學習專業技術，學習業務本領，努力提高教學水平能力，努力上好課提高教學質量。

積極組織教師培訓，每學期期末都有計劃地組織教師參加校本培訓，組織教師參加自治區和國家級專業培訓，組織教師到區內優質學校考察交流學習，組織教師到企業接受生產實踐訓練提高專業技能，通過每學期組織“如何上好新生入學第一堂課”的教研活動，培訓和提高教師課堂教學組織藝術，對穩定新生入學情緒，提高學校教學質量聲譽有很大的促進作用。組織對新教師入職的崗前培訓，組織有關骨干教師個別指導年輕教師如何上課，積極培養鍛煉和幫助年輕教師盡快成長成熟。

積極組織專業技能競賽，通過競賽促進教學質量的提高，組織計算機和數控專業參加10年自治區中等職業學校專業技能競賽，榮獲各單項三等獎，在全區農村職校名列前茅;組織本校各專業技能競賽，評出電子、電工、焊工、數控車工、計算機文字錄入、電子排版、電子幻燈、圖形圖像處理、計算機組裝維護等優秀選手，鼓勵和促進學生積極學習專業技能，提高專業教學質量。組織計算機專業學生參加ceac考證工作，督促其他專業組抓好學生考證工作，進一步提高了我校畢業生的“雙證率”;申請加盟了全國計算機信息高新技術考試(citt)培訓考試點，使學校成為全國計算機ata考試站，通過抓考證提高教學質量。

三、制訂教學工作計劃，推動并檢查學校教學工作的正常開展，修訂各專業實施性教學方案，組織課程建設，制訂各專業的課程標準、教學方案、實訓報告冊，規范專業教學，組織文化課教學改革，積極探索校本教材的編寫。兼任德育課(社會課)教研組長，主持學校德育課(社會課)教學工作，組織教師進行德育課(社會課)課程建設，親臨教學工作第一線，每周兼上2-4節德育課(社會課)，完成教學任務。推動和組織各教研組進行校本教研工作，努力探索具有我校特色的精品課程建設。

四、貫徹執行《省中等職業學校教學工作規范》，嚴格按照《省中等職業學校教學水平評估體系》規范學校教學工作，為迎接年全區教學水平評估做好檔案建設和規范管理工作。負責組織各部門和數控專業組整理材料，加強專業建設，申報我校數控技術應用專業為自治區級示范專業，并且組織有關部門迎接自治區專家組到校評估，最后，評估通過，由自治區教育廳確認我校數控專業為省級示范專業。

五、負責成人培訓項目工作，上半年組織整理年“溫暖工程”培訓材料，報自治區有關部門驗收通過，完成年“溫暖工程”培訓任務;下半年組織各項培訓工作，申報年-年“溫暖工程”培訓項目，組織培訓了“電工班”、“電腦班”、“焊工班”、“駕駛員培訓班”、“電子裝配班”等等，與縣總工會、縣勞動社會保障局、勞動安全監督局、汽車運輸管理所、農機校、來賓職業技能培訓中心等單位結成聯合辦學關系，長年開辦成人培訓班。參加聯合創建工藝美術專業的工作，成立專業教研組，組織培訓師資，為擴大辦學影響打好師資基礎。

篇（7）

實習期間，通過學習車工、鍛工。我們做出了自己設計的工藝品，銑工、車工、刨工的實習每人都能按照圖紙要求做出一個工件;最辛苦的要數車工和鉗工，車工的危險性最高，在一天中同學們先要掌握開車床的要領，然后按照圖紙要求車出錘子柄。

所有工種中，鉗工是最費體力的，通過銼刀、鋼鋸等工具，手工將一個鐵塊磨成六角螺母，再經過打孔、攻螺紋等步驟最終做成一個精美的螺母。一個下午下來雖然很多同學的手上都磨出了水泡，渾身酸痛，但是看到自己平生第一次在工廠中做出的成品，大家都喜不自禁，感到很有成就感。這次金工實習給我的體會是：

①通過這次實習我們了解了現代機械制造工業的生產方式和工藝過程。熟悉工程材料主要成形方法和主要機械加工方法及其所用主要設備的工作原理和典型結構、工夾量具的使用以及安全操作技術。了解機械制造工藝知識和新工藝、新技術、新設備在機械制造中的應用。

②在工程材料主要成形加工方法和主要機械加工方法上，具有初步的獨立操作技能。

③在了解、熟悉和掌握一定的工程基礎知識和操作技能過程中，培養、提高和加強了我們的工程實踐能力、創新意識和創新能力。

④培養和鍛煉了勞動觀點、質量和經濟觀念，強化遵守勞動紀律、遵守安全技術規則和愛護國家財產的自覺性，提高了我們的整體綜合素質。

⑤在整個實習過程中，對我們的紀律要求非常嚴格，制訂了學生實習守則，同時加強對填寫實習報告、清理機床場地、遵守各工種的安全操作規程等要求，對學生的綜合工程素質培養起到了較好的促進作用。

⑥實訓中心教師將我們加工產品的打分標準公布給我們，使我們對自己的產品的得分有明確認識，對于提高我們的質量意識觀念有一定作用。對我們的金工實習成績，實行綜合考評制度，實行平時成績產品質量成績綜合考試成績總成績，使我們能認真對待每個工種和每個實習環節。 在各個工種的實習中，都安排了一定靈活時間和實習內容，使得動手能力強的學生有了發揮的余地。

在實習期間我有很深的感觸，很感謝學校能給我們提供這個實習的機會，讓我們提前體驗到學工科的不易，獲得了課堂里邊得不到也想不到的知識，也許將來不會走上這個崗位，但是現在所學的知識和感受卻是終生難忘。雖然臟點累點，這些都無所謂，重要的是我們有了收獲、也有了成果。

我認為在數銑和數線這些科技含量相當高的實習項目中，應多分配點時間，讓我們能夠真正體驗到高科技帶來的樂趣。

在焊接方面我覺得應該引進一些比較先進的技術，雖然不一定就買來這些設備，但我覺得應該傳授一些，以便讓我們能知道自己與世界先進水平的差距。

另外，我覺得我校的金工實習課應該再減少一些講解時間，增加一些動手時間。還可以將一些理論搬到學生動手操作時間時講解，這樣更有利于達到我們的目的。

實習期間，許多老師的敬業、嚴謹精神也讓我們敬佩。老師能不耐其煩地幫我們查找程序中的錯誤，一遍又一遍。有的程序特別長，可老師才不計較這些，只要有一點毛病，就一定要把它揪出來，盡自己最大的努力把同學們的作品修整得更為完美一點。有的老師會一次又一次地給同學演示如何操作，直到同學真正清楚。這種精神值得我們每一個人學習。我覺得金工實習對我自己來說非常有意義非常實在它給我的大學生活添上了精彩的一筆它讓我更貼近技術工人的生活讓我增長了更多的專業知識讓我認識到自己的長處與不足。

兩年后我們就業的時候，就業單位不會像老師一樣點點滴滴細致入微的把要做的工作告訴我們，更多的是需要我們自己去觀察、學習。不具備這項能力就難以勝任未來的挑戰。隨著科學的迅猛發展，新技術的廣泛應用，會有很多領域是我們未曾接觸過的，只有敢于去嘗試才能有所突破，有所創新。

就像我們接觸到的車工，雖然它的危險性很大，但是要求每個同學都要去操作而且要做出成品，這樣就鍛煉了大家敢于嘗試的勇氣。另外像鑄工和看似簡單的拆裝，都需要我們細心觀察，反復實踐，失敗了就從頭再來，培養了我們一種挫折感等等。周的金工實習帶給我們的，不全是我們所接觸到的那些操作技能，也不僅僅是通過幾項工種所要求我們鍛煉的幾種能力，更多的則需要我們每個人在實習結束后根據自己的情況去感悟，去反思，勤時自勉，有所收獲，使這次實習達到了他的真正目的。

金工實習電焊實習報告總結【二】

第一次去到車間,其實還蠻期待的,到處都讓我覺得新鮮,因為都從來沒接觸過那些東西啊。所以心里一開始就醞釀著:”我一定要干得漂漂亮亮,女孩子也可以的!”第一節課主要講的是理論,因為安全第一嘛!

老師在上面認真 地講著關于焊工的知識和操作規程跟注意事項。我認真 做好筆記。知道了焊接的種類,焊接前要防觸電,防弧光的灼傷和燙傷,知道了引弧,運條這些專業術語…之前都一直認為只要注意一下就應該沒什么問題,結果居然還有那么多的知識跟要領!仿佛是簡單的,但我卻越聽越覺得危險,越聽越覺得害怕了。但我怎么能退縮啊?就算怕死了還是得硬著頭皮上啊,堅決不當縮頭烏龜!給自己鼓勁,加油!

在聽過老師 認真 的講解跟實際操作后,終于有了機會穿好圍腰,戴上皮手套,拿好面罩。一切就緒,準備動工咯!!!

理論聽起來還蠻簡單,看老師 操作起來貌似也不怎么難。但自己做起來呢?實在讓我很抓狂。開始的時候就站旁邊拿面罩看同學先操作,心里不斷捉摸那些細節,回想老師 剛才說過的要領。看著看著好像也不那么怕了,于是就很勇敢地開動。恩恩,當我真正做到引弧,運條的時候,真的不覺得怕了。雖然第一節課下來,那個焊的水平實在是不敢恭維,但是我相信熟能生巧。大家都很努力,我也要很努力,大家都沒有放棄,我當然也不會放棄。我有目標。我相信堅持就是勝利!

篇（8）

焊工實習日記1光陰似箭，轉眼間臨近畢業。那時感覺理論這么簡單，想必操作起來也并不難，但事實卻并非如此。當我來到工作崗位時，才發現理論與實踐的結合并非易事。于是，我在將理論知識學習之后，終于邁進了我們期望已久的實戰中。

當我踏入工作崗位后，首先給我們講的就是安全問題。在現場如果忽視了安全問題就很容易發生公傷事故，當然承受痛苦的也是自己。因此，我們每天上班集合時都會一起喊口號：安全第一。為的就是要告誡我們自己不論做什么事都要三思而后行，更不要完全依靠自己的感覺和經驗做事。

一、實習目的：

1、簡單了解焊工的工作原理及其工作方式;

2、學會正確的焊接，并能正確使用一種焊接工件方式。

在實習過程中，我從技術，團隊合作，專業素質等方面都有了極大的收獲。從技術方面來說，這次實習給了一次我將所學知識進行運用來解決實際問題的機會，在實習過程中，許多原來并不熟練的知識逐漸被清晰的理解，許多原來沒有重視的方面也得到了鞏固，更在發現及解決問題的過程中學習到了不少新東西，在課本中所提到的技術要求之外，我在以下幾個方面我有了比較深的體會：

一、是由于是同組合作，所以在實習程中團隊精神就尤為重要，首先要擬訂準確的計劃，分工明確，在工作過程中我們不但要做好自己的工作，還要考慮同組人的工作，盡量要為別人帶來便利。小組成員的合作很重要，小組的氣氛很大程度上影響工作的進度。

二、是在實習前一定要及時預習相關理論知識，在實習過程中要細心，避免由于方法錯誤而造成的錯誤和誤差。并做到步步有檢核這樣做不但可以防止誤差的積累，及時發現錯誤，更可以提高工作的效率

三、是焊接過程中的計算必須要非常仔細，因為沒一個小錯誤都可能導致整體的錯誤，誤差的檢驗也是很重要的，一切數據都必須控制在可允許的范圍內。

通過實習，讓我學到了很多實實在在的東西，很大程度上提高了動手和動腦的能力，同時也拓展了與同學的交際、合作的能力。一項工作要完整的做完，有時單單靠一個人的力量和構思是遠遠不夠的，只有小組的合作和團結才能讓實習快速而高效的完成。

二、實習內容

1、簡介：焊接，就是用熱能或者壓力，或者兩者同時使用，并且用或不用填充材料，將兩個工件連接在一起的工作方法。

2、焊接種類：釬焊、氧乙炔焊、CO2保護焊、氬弧焊、手工電弧焊。

3、安全操作：

1)防觸電：工作前要檢查焊接機接地是否良好;檢查焊鉗電纜是否良好。

2)防弧光灼傷和燙傷：電弧光含有大量的紫外線和紅外線以及強烈

的可見光，可對眼睛和皮膚有刺激作用，焊接過的共建不要用手觸摸，敲擊焊渣時，要用力適當，注意方向。

3)防護用品：電焊面罩、皮手套、膠底鞋。

4)設備的安全，交流的弧焊機。焊鉗不要放在工體上或者工作臺上，以免短路燒壞焊機。工作中，如發現高熱現象或焦臭味，立即停止工作，關掉電源。

4、工藝：1)引弧：接觸法。

輕輕接觸，迅速提起2-4mm.2)運條：把握好焊條角度，基本上垂直于工件，而向前進放行傾斜5-15度。前進速度要緩慢，均勻且呈直線狀。3)結尾段弧形，降溫，在引弧。

一、基本知識： 交流電焊機和直流電焊機的大致結構及應用。

(1) 電焊條的規格、組成和作用。

(2) 手工電弧焊的工作原理、特點、種類及應用范圍。

(3) 平焊的過程、引弧、運條穩弧的方法。

(4) 常見焊縫的缺陷及產生原因。

(5) 焊接安全技術。

二、基本技能：

手工電弧焊引弧、平焊、氣焊火焰的調節極其應用、氣焊、氣割。

三、經驗總結

在我已開始所接觸到的這些工種里面，焊工是最輕松的活。因為我們可以不必像前幾次那樣站著工作，我們可以帶上專用的皮手套等，坐在工作臺前一本正經的學習焊工技術。當然，這也是一門學問，而且，學問很大。焊接的技術很寬泛，而我們學習的只是平焊一種，也就是最簡單最基礎的焊接技術。但就算如此，也是困難重重。那小小的焊條，仿佛就是跟你過意不去一半，有時候已經接觸了工件，卻偏偏不無法引起電弧，左右折騰半天，仍然不知所措。有時候，好容易弄出來火花了，拿著焊條一路順利的焊接了下去，摘下帽子一看，全傻了眼了，不知道焊的是什么，全變形了，這就是老師所說的掌握不住高度和速度的問題，也就是經驗不夠。當然，焊工最重要的還是安全問題。因為它的高溫，一不小心就觸傷了皮膚，也因為它的電弧光，對眼睛的傷害相當嚴重。通過這次實習，我主要總結了以下幾點經驗：

1、實習是我們學習期間的非常重要一部分，通過實習使我對專業知識有了更進一步的掌握，使我的理論知識和生產實踐相結合，把知識應用與實踐，在實踐中鞏固知識，為要走上工作崗位的我們能更快地適應自己的工作做好的鋪墊。

2、通過實習，我們要切實了解現實工作與在學校理論學習的不同思路，不同方法，我們要以新的面貌、新的姿態、新的思維方式，最快地融入工作，適應工作的要求。

3、實習的過程中，我不僅要看到理論與現實的差距，更要看到它們的聯系，看到兩者的重要性，我不能放棄任何一個，我們不能放棄理論，反而要在現場工作中加強理論學習。

4、認識到嚴格服從領導指揮，按時上下班，堅守崗位和敬業精神的重要性，為以后的工作打下良好基礎。

實踐是學習生活的第二課堂，是知識常新和發展的源泉，是檢驗真理的試金石，也是鍛煉成長的有效途徑。一個人的知識和能力只有在實踐中才能發揮作用，才能得到豐富、完善和發展。想要快速成長，就要勤于實踐，將所學的理論知識與實踐相結合一起，在實踐中繼續學習，不斷總結，逐步完善，有所創新，并在實踐中提高自己由知識、能力、智慧等因素融合成的綜合素質和能力，為自己事業的成功打下良好的基礎。

四、實習心得體會

在實習期間我有很深的感觸，，讓我提前體驗到不易，獲得了課堂里邊得不到也想不到的知識，也許將來不會走上這個崗位，但是現在所學的知識和感受卻是終生難忘。雖然臟點累點，這些都無所謂，重要的是我們有了收獲、也有了成果。

在以后的工作中，更多的是需要我自己去觀察、學習。不具備這項能力就難以勝任未來的挑戰。隨著科學的迅猛發展，新技術的廣泛應用，會有很多領域是我未曾接觸過的，只有敢于去嘗試才能有所突破，有所創新。就像我接觸到的焊工，雖然它的危險性很大，但是要求每個同學都要去操作而且要做出成品，這樣就鍛煉了大家敢于嘗試的勇氣。另外看似簡單的拆裝焊接，都需要我們細心觀察，反復實踐，失敗了就從頭再來，培養了我們一種挫折感等等。這次實習帶給我們的，不全是我們所接觸到的那些操作技能，也不僅僅是通過幾項工種

所要求我們鍛煉的幾種能力，更多的則需要我們每個人在實習結束后根據自己的情況去感悟，去反思，勤時自勉，有所收獲，使這次實習達到了他的真正目的。

在實習過程中，我真的明白了許多，許多在學校掌握不到的東西，我非常幸運我能得到那么有效的實習。實習讓久在課堂的我切身的感受到作為一名工人的苦與樂，同時檢驗了自己所學的知識。實習工作更讓我深深地體會到人生的意義世間無難事，只要功夫深，鐵杵磨成針!

總之，經過這次的實習，讓我深深的體會到理論與實際的差距，更重要的是，要懂得怎么去處理好人際關系，這也是自己學習和發展的橋梁。

焊工實習日記2學年上學期，我們在新迎校區工程實訓中心進行了為期周的金工實習。期間，我們接觸了鑄、鍛、焊、熱處理、鉗、車、銑、刨、滾齒、數控和特種加工等工種的基本操作技能和安全技術教程。每個星期，大家都要學習一項新的技術，并在小時的實習時間里，完成從對各項工種的一無所知到制作出一件成品的過程。在老師們耐心細致地講授和在我們的積極的配合下，我們沒有發生一例傷害事故，基本達到了預期的實習要求，圓滿地完成了周的實習。

實習期間，通過學習車工、鍛工。我們做出了自己設計的工藝品，銑工、車工、刨工的實習每人都能按照圖紙要求做出一個工件;最辛苦的要數車工和鉗工，車工的危險性最高，在一天中同學們先要掌握開車床的要領，然后按照圖紙要求車出錘子柄。所有工種中，鉗工是最費體力的，通過銼刀、鋼鋸等工具，手工將一個鐵塊磨成六角螺母，再經過打孔、攻螺紋等步驟最終做成一個精美的螺母。一個下午下來雖然很多同學的手上都磨出了水泡，渾身酸痛，但是看到自己平生第一次在工廠中做出的成品，大家都喜不自禁，感到很有成就感。這次金工實習給我的體會是：

①通過這次實習我們了解了現代機械制造工業的生產方式和工藝過程。熟悉工程材料主要成形方法和主要機械加工方法及其所用主要設備的工作原理和典型結構、工夾量具的使用以及安全操作技術。了解機械制造工藝知識和新工藝、新技術、新設備在機械制造中的應用。

②在工程材料主要成形加工方法和主要機械加工方法上，具有初步的獨立操作技能。

③在了解、熟悉和掌握一定的工程基礎知識和操作技能過程中，培養、提高和加強了我們的工程實踐能力、創新意識和創新能力。

④培養和鍛煉了勞動觀點、質量和經濟觀念，強化遵守勞動紀律、遵守安全技術規則和愛護國家財產的自覺性，提高了我們的整體綜合素質。

⑤在整個實習過程中，對我們的紀律要求非常嚴格，制訂了學生實習守則，同時加強對填寫實習報告、清理機床場地、遵守各工種的安全操作規程等要求，對學生的綜合工程素質培養起到了較好的促進作用。

⑥實訓中心教師將我們加工產品的打分標準公布給我們，使我們對自己的產品的得分有明確認識，對于提高我們的質量意識觀念有一定作用。對我們的金工實習成績，實行綜合考評制度，實行平時成績產品質量成績綜合考試成績總成績，使我們能認真對待每個工種和每個實習環節。在各個工種的實習中，都安排了一定靈活時間和實習內容，使得動手能力強的學生有了發揮的余地。

在實習期間我有很深的感觸，很感謝學校能給我們提供這個實習的機會，讓我們提前體驗到學工科的不易，獲得了課堂里邊得不到也想不到的知識，也許將來不會走上這個崗位，但是現在所學的知識和感受卻是終生難忘。雖然臟點累點，這些都無所謂，重要的是我們有了收獲、也有了成果。

我認為在數銑和數線這些科技含量相當高的實習項目中，應多分配點時間，讓我們能夠真正體驗到高科技帶來的樂趣。

在焊接方面我覺得應該引進一些比較先進的技術，雖然不一定就買來這些設備，但我覺得應該傳授一些，以便讓我們能知道自己與世界先進水平的差距。

另外，我覺得我校的金工實習課應該再減少一些講解時間，增加一些動手時間。還可以將一些理論搬到學生動手操作時間時講解，這樣更有利于達到我們的目的。

實習期間，許多老師的敬業、嚴謹精神也讓我們敬佩。老師能不耐其煩地幫我們查找程序中的錯誤，一遍又一遍。有的程序特別長，可老師才不計較這些，只要有一點毛病，就一定要把它揪出來，盡自己最大的努力把同學們的作品修整得更為完美一點。有的老師會一次又一次地給同學演示如何操作，直到同學真正清楚。這種精神值得我們每一個人學習。我覺得金工實習對我自己來說非常有意義非常實在它給我的大學生活添上了精彩的一筆它讓我更貼近技術工人的生活讓我增長了更多的專業知識讓我認識到自己的長處與不足。

兩年后我們就業的時候，就業單位不會像老師一樣點點滴滴細致入微的把要做的工作告訴我們，更多的是需要我們自己去觀察、學習。不具備這項能力就難以勝任未來的挑戰。隨著科學的迅猛發展，新技術的廣泛應用，會有很多領域是我們未曾接觸過的，只有敢于去嘗試才能有所突破，有所創新。就像我們接觸到的車工，雖然它的危險性很大，但是要求每個同學都要去操作而且要做出成品，這樣就鍛煉了大家敢于嘗試的勇氣。另外像鑄工和看似簡單的拆裝，都需要我們細心觀察，反復實踐，失敗了就從頭再來，培養了我們一種挫折感等等。周的金工實習帶給我們的，不全是我們所接觸到的那些操作技能，也不僅僅是通過幾項工種所要求我們鍛煉的幾種能力，更多的則需要我們每個人在實習結束后根據自己的情況去感悟，去反思，勤時自勉，有所收獲，使這次實習達到了他的真正目的。

焊工實習日記3焊接就是利用熱能或壓力，或兩者同時使用，并且用或不用填充材料，將兩個工件連接在一起的方法。焊接的種類有釬焊、氧-乙炔焊、CO2保護焊、氬弧焊、手工、電弧焊。

在電焊過程中，電弧光含有大量的紫外線和紅外線以及強烈的可見光，對眼睛和皮膚有刺激作用，我們要防止弧光灼傷和燙傷我們的眼睛和皮膚。焊過的工件更不能用手摸，敲擊焊渣時，要用力適當，注意方向(可用防護罩遮住敲擊焊渣)，工作前要檢查焊接機接地是否良好，檢查焊鉗電覽是否良好，防止觸電。焊鉗不要放在工體上或工作臺上，防止短路、燒壞焊機。對于電焊，雖然一點都不陌生，本想著操作起來很容易，然而事實卻并非那樣，比我想象的要難的多了。今天，老師給我們詳細介紹焊接的相關操作和一些注意事項，焊接所產生的氣味和刺眼的光對人體都是有害的，我們在操作時要懂得保護自己，穿上工作服，帶上面罩。從老師的講解中我了解到：焊條的角度一般在七十到八十之間，運條的速度，要求當然是勻速，然而在實際操作中，我們往往是不快則慢，很難保持勻速，因此焊出來的結果是很不流暢的，有的地方停留時間短則當然沒有焊好，還有裂紋，停留時間長的地方，則經常會出現被焊透的毛病，出現了漏洞;焊條的高度要求保持在二至四毫米，然而在自己剛開始的時候也是漏洞百出，因為在運條的同時，焊條在不斷的減短，因此要不斷的改變焊條的原有高度，這控制起來就有些困難了，高了則容易脫弧，而低了則容易粘住。看者自己焊出來的千奇百怪的形狀，心里那個著急啊，還好在自己多次焊接后，開始慢慢地找到手感，當然也要謝謝老師的耐心指導和同學們的幫助。

焊工實習日記4今天是第一天實訓,早上跑完步就早早到核工業設計研究設計院, 這是一個習慣,做什么事我都喜歡先做好準備,要不遇到突發事件時就會措手不了.

早上也沒什么事只是把帽子,衣服,褲子,鞋等勞保用品給領了,也沒什么好看不好的,實用就行!只是質量不怎么樣:做工不是太細,但大體還是能用的.

下午我們專業的同學把焊接車間給清理了, 走的時候看了看,感覺還行,場地比以前想象的好得多了.只是搬焊件的時候也只有那么幾個人在做,很多都在坐著看,但心中也沒什么氣,反正坐著也是坐著,做做事,活動活動,對身體也好.要不人都要發霉了.

篇（9）

一、 實習時間：

201X-2-24201X-2-28

二、 實習地點：

學院鉗工實訓室

三、 實習任務：

用一根鐵棒做一個長為150.1mm，寬為150.1的正方體。

四、 實習目的：

1、 認識并掌握鉗工基本操作步驟?

2、 認識并掌握鉗工工具的使用和基本的養護知

五、 實習過程：

鉗工是以手工操作為主，使用各種工具來完成零件的加工、裝配和修理等工作。與機械加工相比，勞動強度大、生產效率低?但是可以完成機械加工不便加工或難以完成的工作，同時設備簡單，故在機械制造和修配工作中，仍是不可缺少的重要工種。鉗工的常用設備有鉗工工作臺、臺虎鉗、砂輪等。鉗工的工作范圍有劃線、鏨削、鋸削、銼削、刮削、研磨、鉆孔、擴孔、鉸孔、锪孔、攻螺紋、套螺紋、裝配、和修理等等。 其中鉗工的實習安全技術為?

1、鉗臺要放在便于工作和光線適宜的地方，鉆床和砂輪一般應放在場地的邊緣?以保證安全。

2、使用機床、工具。如鉆床、砂輪、手電鉆等。要經常檢查，發現損壞不得使用?需要修好再用。

3、臺虎鉗夾持工具時，不得用錘子錘擊臺虎手柄或鋼管施加夾緊力。

4、使用電動工具時，要有絕緣保護和安全接地措施。使用砂輪時，要戴好防護眼鏡。在鉗臺上進行操作加工要有防護網。

5、毛坯和加工零件應放置在規定的位置，排列整齊、安放平穩，要保證安全，便于取放，并避免碰傷已加工的表面。

6、鉆孔、擴孔、鉸孔、锪孔、攻螺紋、套螺紋時，工件一定要夾牢，加工通孔時要把工件墊起或讓刀具對準工作臺槽。

7、使用鉆床時，不得戴手套，不得拿棉紗操作。更換鉆頭等刀具時，要用專用工具。不得用錘子擊打鉆夾頭。 以上都是作為一名鉗工必須懂的基本知識。

第一天，來到車間，老師叫我們做的第一個零件是螺母。聽完老師的要求，也看了黑板上那看似簡簡單單的圖樣，我們便開始了我們的實習。首先是把在鐵塊上量好尺寸并畫線。畫線，這工作可馬虎不得，一旦畫錯便會使自己的零件不合尺寸，還好聽了老師說的注意事項，我按老師所說的，稍微把尺寸畫大了一點。接著，便是令我一生難以忘懷的鋸削了。我原先以為鋸鋸子嘛，就那么來回拖啊拖，沒什么大不了的小事一樁。但是事實在鋸鋸子，也在訣竅的，鋸鋸子并不是不管三七二十一，單純的來回拖啊拖啊。如果是這樣做的話，無論一個人多少強壯，都會累得兩手發麻，兩眼發慌的，我們首先要調節好鋸口的方向，根據鋸口的方向使力，起鋸時應該以左手拇指靠住鋸條，以防止鋸條橫向滑動，右手穩推手柄，鋸條應該與工件傾斜一個鋸角約10度~15度，起鋸過大鋸齒易崩碎，起鋸角過小，鋸齒不易切入，還有可能打滑，損壞工件表面，起鋸時鋸弓往復程要短，壓力要小，鋸條要與工件表面垂直。同時，鋸削時右手握鋸柄，左手輕握弓架前端，鋸弓應該直線往復，不可擺動，前推時加壓均勻，返回時鋸條從工件上輕輕的滑過。往復速度不應該太快，鋸切開始和終了前壓力和速度均減小，以免碰傷手臂和折斷鋸條。還可加少量機油。 開始鋸時我實在是吃了大虧，因為我一直都是用力的拉啊、推啊!完全是死力的鋸削，結果弄斷了一根鋸條不說，第二天吃飯都成問題，右手像裂開了一樣，真是慘啊!還好我終于學會了怎么鋸削了。 鋸完了，還得銼削。銼削也是一個又累又苦的差事，但是只要掌握方法?同樣不難了。 首先要正確的握銼刀，銼削平面時保持銼刀的平直運動是銼削的關鍵，銼削力有水平推力和垂直壓力兩種。銼刀推進時，前手壓力逐漸減小后手壓力大則后小，銼刀推到中間位置時，兩手壓力相同，繼續推進銼刀時，前手壓力逐漸減小后壓力加大。銼刀返回時不施加壓力。這樣我們銼削也就比較簡單了。

六、 心得體會：

光陰似劍，轉眼間， 一周的實習就這樣結束了，至于我總體的感覺只能用八個字來概括雖然辛苦，但很充實。

在這一周里，我學到了很多有用的知識，我也深深地體會到工人們的辛苦和偉大，鉗工實習是我們機電學校各個專業的必修課之一，也許我們以后不會真正的從事工業生產，但這一周給我留下的寶貴經驗是永遠難以忘懷的，并將作為我可以受用終生的財富。 剛開始的時候，感覺時間好漫長呢，兩個周呀，我們什么時候才能熬過這實習的日子。可是，轉眼間，最后一個周已經來到了，最后一天即將向我們招手，不知怎么的，原來一直盼望的最后一天，可是當這一天真的來臨的時候，我們突然對實習產生一種強烈的難以割舍的情愫，真的不愿和你分開鉗工實習，你讓我們在快樂中獲取無盡的知識。 在實習期間我有很深的感觸，很感謝學校能給我們提供這個實習的機會，讓我們提前體驗到學工科的不易，獲得了課堂里邊得不到也想不到的知識，也許將來不會走上這個崗位，但是現在所學的知識和感受卻是終生難忘。雖然臟點累點，這些都無所謂，重要的是我們有了收獲、也有了成果。 剛開去的時候，看到那里環境那么惡劣，覺得自己來錯了地方，很不滿，也沒心思跟著老師學，心里想著自己是堂堂大學生還趕這樣的又臟又累的活，那不是白讀了大學嗎?一次次的這樣想，被老師發覺了，最后經過老師的耐心講解和一些有著幾十年工作經驗的老師的談心，才真的明白了。哪些有成就的人和有深厚技術的人不是經過長期不斷的辛苦的工作勞動才變得那樣啊。所以剛開始工作時，不要總看工作好不好，而是要腳踏實地去認真學習工作經驗和技術技能，這才是我們工作的目的。 一周看似漫長，其實也很短暫。其間有休息時師生共同的開懷大笑，也有工作時嚴肅的面孔。每天的五個小時很快的就過去了。直到下班時才感覺到累，但內心卻充實了許多。雖然每天只有五個小時，但它讓我感受到了工作的氛圍，工作環境是以前從未有過的感受。

每一天，大家都要學習新的技術，并在5小時的實習時間里，完成從對各項工種的一無所知到制作出一件成品的過程。在老師們耐心細致地講解和在我們的積極的配合下，基本達到了預期的實習要求，圓滿地完成了一周的實訓。實訓期間，通過學習鉗工。我們做出了自己設計的工藝品。鉗工是最費體力的，通過銼刀、鋼鋸等工具，手工將一個鐵塊磨成所要求的形狀，再經過打孔、攻螺紋等步驟最終做成一個工件。一個下午下來雖然很多同學的手上都磨出了水泡，渾身酸痛，但是看到自己平生第一次在工廠中做出的成品，大家都情不自禁，感到很有成就感。這次實訓給我的體會是：第一，在了解、熟悉和掌握一定的工程基礎知識和操作技能過程中，培養、提高和加強了我們的工程實踐能力、創新意識和創新能力。 第二， 培養和鍛煉了勞動觀點、質量和經濟觀念，強化遵守勞動紀律、遵守安全技術規則和愛護國家財產的自覺性，提高了我們的整體綜合素質。 第三，在整個實訓過程中，老師對我們的紀律要求非常嚴格，同時加強對填寫實習報告、清理工作臺、遵守各工種的安全操作規程等要求，對學生的綜合工程素質培養起到了較好的促進作用。 第四，實訓老師將我們加工產品的打分標準公布給我們，使我們對自己的產品的得分有明確認識，對于提高我們的質量意識觀念有一定作用。對我們的鉗工實訓成績，實行逐個考察的辦法，使我們能認真對待每個工種和每個實習環節。

我覺得每一次的實訓對我自己來說非常有意義,非常實在.它們給我的大學生活添上了精彩的一筆.讓我更貼近技術工人的生活,讓我增長了更多的專業知識,讓我認識到自己的長處與不足。 一年后我們就業的時候，就業單位不會像老師一樣點點滴滴細致入微的把要做的工作告訴我們，更多的是需要我們自己去觀察、學習。不具備這項能力就難以勝任未來的挑戰。隨著科學的迅猛發展，新技術的廣泛應用，會有很多領域是我們未曾接觸過的，只有敢于去嘗試才能有所突破，有所創新。像鉗工，它看似簡單的銼和磨，都需要我們細心觀察，反復實踐，失敗了就從頭再來，培養了我們一種挫折感等等。一周的實訓帶給我們的，不全是我們所接觸到的那些操作技能，也不僅僅是通過幾項工種所要求我們鍛煉的幾種能力，更多的則需要我們每個人在實習結束后根據自己的情況去感悟，去反思，勤時自勉，有所收獲，使這次實訓達到了他的真正目的。 總而言之，雖然在十幾天的實習中，我們所學到的對于技術人員而言，只是皮毛的皮毛，但是凡事都有一個過程。我們所學到的都是基本的基本，而技術人員也是從簡單到復雜進化而來的。 很快實習結束拉，結束的時候大家內心是高興的，因為大家學到了真正的東西，不管學的是不是很精，有沒有真的全部掌握，至少讓我們了解拉什么是工人做的事情，對以后工作也有幫助。 這次鉗工實習我覺得非常有意義，雖然有點累，但我們確實學到了不少鉗工知識，在和鉗工老師們聊天中，同時也學到了工作經驗，我們這些年輕人剛剛參加工作時，不管工作有多艱難一定要耐心，沉住氣，不要一上崗看到工作優點累，有點艱難就不干，立即跳槽。這樣做是不明智的，也是不正確的。年輕人首先應該學會掌握工作經驗，學好真正的技術知識，這才是最重要的。因此我非常感謝學校和老師給了我們這么一次難得的實習機會，來鍛煉我們的意志。說實在話，有這次實習機會很必要，明年我們就要去工作了，通過這次實習我明白了，也想通了，不管在那里工作，不管工作有沒有自己想的好，我都會堅持干下去，努力學好技術知識。

鉗工實習報告范文2：

為期二周的鉗工實訓結束了，在實訓期間雖然很累，但我們很快樂，因為我們在學到了很多很有用的東西的同時還鍛煉了自己的動手能力。雖然實訓期只有短短的兩周，在我們三年的大學生活中它只是小小的一部分，卻是非常重要的一部分，對我們來說，它是很難忘記的，畢竟是一次真正的體驗社會、體驗生活。

重要的安全

要進行鉗工實訓，安全問題肯定是擺在第一位的。通過師傅的講解，我們了解了實訓中同學們易犯的危險的操作動作。比如在車間里打鬧嬉戲，不經師傅的許可便私自操作機床，以及操作時方法、姿勢不正確，等等。一個無意的動作或是一個小小的疏忽，都可能導致機械事故甚至人身安全事故。

通過這次鉗工實訓，我了解了金屬加工的基本知識、基本操作方法。主要學習了以下幾方面的知識：金屬加工基本工種包括鉗工、車工、鑄焊工等的操作。

第一項：辛苦的鉗工

在鉗工實訓中，我們知道了鉗工的主要內容為刮研、鉆孔、攻套絲、鋸割、銼削、裝配、劃線;了解了銼刀的構造、分類、選用、銼削姿勢、銼削方法和質量的檢測。首先要正確的握銼刀，銼削平面時保持銼刀的平直運動是銼削的關鍵，銼削力有水平推力和垂直壓力兩種。銼刀推進時，前手壓力逐漸減小后手壓力大則后小，銼刀推到中間位置時，兩手壓力相同，繼續推進銼刀時，前手壓力逐漸減小后壓力加大。銼刀返回時不施加壓力。這樣我們銼削也就比較簡單了。同時我也知道了鉗工的安全技術為： 1，鉗臺要放在便于工作和光線適宜的地方;鉆床和砂輪一般應放在場地的邊緣，以保證安全。2，使用機床、工具(如鉆床、砂輪、手電鉆等)，要經常檢查，發現損壞不得使用，需要修好再用。3，臺虎鉗夾持工具時，不得用錘子錘擊臺虎手柄或鋼管施加夾緊力。

接著便是刮削、研磨、鉆孔、擴孔、攻螺紋等。雖然不是很標準，但卻是我們汗水的結晶，是我們兩天來奮斗的結果

鉗工的實訓說實話是很枯燥的，可能干一個上午卻都是在反反復復著一個動作，還要有力氣，還要做到位，那就是手握銼刀在工件上來來回回的銼，銼到中午時，整個人的手都酸疼酸疼的，腿也站的有一些僵直了，然而每每累時，卻能看見老師在一旁指導，并且親自示范，他也是滿頭的汗水，氣喘呼呼的，看到這每每給我以動力。幾天之后，看著自己的加工成果，我們最想說的就是感謝指導我們的老師了。

第二項：輕松的車工

車工不是由數控來完成的，它要求較高的手工操作能力。首先老師叫我們邊看書邊看車床熟悉車床的各個組成部分，車床主要由變速箱、主軸箱、掛輪箱、進給箱、溜板箱、刀架、尾座、床身、絲杠、光杠和操縱桿組成。車床是通過各個手柄來進行操作的，老師又向我們講解了各個手柄的作用，然后就讓我們加工一個主軸兩個小輪和兩個大輪。老師先初步示范了一下操作方法，并加工了一部分，然后就讓我們開始加工。車床加工中一個很重要的方面就是要選擇正確的刀，一開始我們要車個銼刀把。這對我們這種從來沒有使用過車床的人來說，真是個考驗。

不停的轉動橫向和縱向的控制手柄，小心翼翼的加工，搞了整整一個下午，自以為差不多的時候，準備在加以最后一刀，卻操之過急，把圓弧的直徑車小了!我痛心不已，慘啊!最難受的是站了一整天,小腿都疼起來.但當把車好的零件交給老師時那種成功的喜悅使我忘記了站得發疼得小腿.這種成功的喜悅只有通過親身參加實訓才能感受得到.

身為大學生的我們經歷了十幾年的理論學習，不止一次的被告知理論知識與實踐是有差距的，但我們一直沒有把這句話當真，也沒有機會來驗證這句話的實際差距到底有多少。鉗工實訓給了我們一次實際掌握知識的機會，離開了課堂嚴謹的環境，我們感受到了車間中的氣氛。同學們眼中好學的目光，與指導教師認真、耐心的操作，構成了車間中常見的風景。久在課堂中的我們感受到了動手能力重要性，只憑著腦子的思考、捉摸是不能完成實際的工作的，只有在擁有科學知識體系的同時，熟練掌握實際能力，包括機械的操作和經驗的不斷積累，才能把知識靈活、有效的運用到實際工作中。鉗工實訓就是培養學生實踐能力的有效途徑。這里是另外一種學習課堂。通過我們動手，對掌握的理論知識進行補充與質疑。這與傳統的課堂教育正好相反。這兩種學習方法相輔相成，互相補充，能填補其中的空白，彌補其中一種的一些盲點。通過鉗工實訓，整體感覺實際生產方式還是相對落后，書本中介紹的先進設備我們還是無法實際操作，實訓中的設備往往以勞動強度大為主要特征，科技含量較低，但還是有一些基本知識能夠在實踐中得到了應用。

第三項：危險的焊工

在電焊實訓中，我們了解了電焊的實質，電焊機的組成與焊條的構成;學會了選用焊條的種類和如何操作電焊機。這次為期數天的電焊是我們參與實踐活動的很重要的一部分，在老師的帶領下通過一定的動手操作實踐，掌握了某些技能，在這數天的實訓中我對電焊的焊接操作等電焊常識等有了一定的了解和深刻體會。學到了很多在課堂沒學到的知識,受益匪淺。 一、實訓目的 1. 了解常見的焊接方法，所用的設備、材料、工藝及應用實例。 2.了解常見的焊接缺陷和焊接變形。 3.了解電焊的基本原理，焊接過程，金屬焊接的條件及電焊應用。 4.了解電焊的安全技術。 5.初步掌握電焊的應用范圍。

總而言之，雖然在十天的實訓中，我們所學到的對于技術人員而言，只是皮毛的皮毛，但是凡事都有一個過程。我們所學到的都是基本的基本，而技術人員也是從簡單到復雜進化而來的。最值得高興的是沒有同學在這些具有不同程度危險的實訓工種中受傷，反而在實訓中不時會出現一些甜甜的笑，這是和同學們的認真與用心分不開。鉗工實訓讓久在課堂的我切身的感受到作為一名工人的苦與樂，同時檢驗了自己所學的知識。鉗工實訓更讓我深深地體會到人生的意義世間無難事，只要功夫深，鐵杵磨成針!

鉗工實習實訓總結

轉眼間，為期兩周的鉗工實習就要接近尾聲了。愛思范文18回想兩周以來，有過汗水，有過失敗，有過傷痛，有過微笑。正是這些五光十色的生活片斷拼湊成了我人生中不可缺少的一部分，也給我留下了美好的回憶。

實習的第一天我們進行的是車工的訓練。第一次接觸這種工作，技術不熟練，特別容易出錯，而且還是站著工作。一天下來，整個人都有一種強烈的崩潰感。由開始的好奇轉為后來的厭煩，只是有一個極短的過程就完成了。但看著一個光滑潔凈的工件從自己的手中出來，還真的很有成就感。

實習完車工后，我們又接觸了特種加工。通過特種加工的實習，我們了解到了幾種比較先進的加工技術，而且還親手操作或者參與其中對試件的設計加工工作，制作出了很多漂亮的工件，都被我們收為紀念品，成為了永久的回憶。

很早以前就聽師兄師姐們說，鉗工實習是最辛苦的。由于以前沒有親身體驗過，還沒有什么感覺，這回有了親身體驗，不得不承認鉗工的辛苦了。鉗工幾乎完全手工操作，對工人的技術要求比較高，而且為了工作需要，也要站著進行加工。雖然操作間有空調或者電扇，但我們還常常一干就一身汗，而一身汗還沒下去，另一身汗又出來了。有的同學汗水都滴到了工件上，特別辛苦。看著自己親手做的小錘子，小啟子，雖然不十分完美，但還是很欣慰。以前覺得身邊的東西都沒有什么了不起，用習慣了。但現在才發現，原來很簡單的東西里也包含著很多的智慧與辛苦在里面。

篇（10）

【關鍵詞】

金工實習；實踐教學；人才培養

金工實習又叫金屬加工工藝實習。金工實習的主要內容是車工、銑工、鉗工、刨工、磨工、鑄造、鍛造、焊工、熱處理及特種加工（線切割、激光加工）等。

金工實習是一門實踐基礎課，是機械類各專業學生學習工程材料及機械制造基礎等課程必不可少的選修課，是非機類有關專業教學計劃中重要的實踐教學環節。

學生通過學習金工實習課程，可以達到以下目的：

（1）了解現代機械制造業的生產方式和工藝過程，弄懂主要機械加工方法及其所用主要設備的工作原理和典型結構。

（2）學會使用基本的工夾量具，養成自覺遵守安全操作技術的習慣。

（3）了解新工藝、新技術、新材料、新設備在機械制造業中的應用。

（4）熟悉工程材料主要成型方法，具有初步的獨立操作技能。

（5）在金工實習的學習工程中，可以培養、提高和加強學生的工程實踐能力、創新意識和創新能力。

（6）培養和鍛煉學生的勞動觀點、質量和經濟觀念，愛護國家財產的自覺性，提高學生整體綜合素質。

金工實習屬實踐教學，在職業教育中占有非常重要的地位，是機械類專業及近機類專業培養人才時必須開設的一門課程。河南工業大學化學工業職業學院金工實習，在秉承國家“加強基礎、拓寬知識、培養能力、激勵個性、提高素質”人才培養思想指導下，堅持以學生為本，把知識傳授、能力培養和素質提高貫穿于實踐教學始終的教學理念，通過金工實習實踐教學，帶動實踐教學內容與方法、實踐教學設備、實踐教學團隊、實踐教學管理與運行等方面的綜合發展，從而推動人才培養模式的整體創新，使實踐教學水平和人才培養質量不斷提高。

一、高度重視安全教育，安全第一

金工實習是一門具有危險性的實踐教學，所以實習前必須對學生進行安全教育，使學生能明確理解各工種的安全操作技術，提高他們的安全意識，防患于未然。實習前應通過使用多媒體等現代化的教學設備，介紹一些案例，以使學生對安全操作技術有充分的理解和足夠的重視。

二、課程內容是實踐教學的基礎

（一）設計科學的金工實習實踐課程內容

實踐教學與理論教學要有機結合，將實踐教學涉及的相關理論知識、原理、技術和方法整合到實踐課程內容中去，解決實踐課與理論課的銜接問題。再者，實踐教學內容與科研、工程、社會應用項目有機結合，使學生了解新知識、新技術和新方法。

（二）金工實習課程內容精心設計，開發有利于激發學生興趣的實踐內容與方式

在實踐教學中，要不斷拓寬思路，緊緊圍繞學生能力培養，開發設計課程內容，使實踐課能引導學生主動提出問題、思考問題、分析問題和解決問題；同時課程設計要給學生創造更多的個性發展空間，調動他們實踐學習的積極性和主動性，并且要充分利用信息化、數字化技術，把金工實習自身連續、動態的特點，形象而直觀地介紹給學生，激發學生實踐的興趣。

（三）金工實習課程內容的設計要符合學生的認知規律

學生實踐能力和創新能力的培養，需要科學的實踐教學內容，要有符合學生認知規律的實踐教學內容。課程內容設計要由淺入深、由易到難、由簡單到綜合，逐步培養學生的實踐能力、創新精神和科學思維。

三、注重學習效果評價與教學效果評價

金工實習通過實踐考勤、實踐習慣、實踐操作、實踐課堂提問、實踐報告和實踐考試等評價方式統籌考核學生的綜合素質，引導學生知識、能力和素質全面協調發展，評價學生的學習效果。同時，對在校生、畢業生和教師采取綜合問卷、跟蹤調查、網上反饋、師生座談等方式進行金工實習教學效果評價，并及時向師生反饋和溝通有關問題，進一步改進實踐教學方法，增強教師的責任感和使命感。

四、打造金工實習實踐教學團隊

沒有一支人員穩定、素質較高、結構合理的實踐教學隊伍，就無法保證金工實習的正常進行，更談不上使實踐教學水平和人才培養質量不斷提高。實踐教師要求既從事科研，又承擔理論課程教學和實踐課程教學，以科研帶動實踐教學，到達理論與實踐相結合。實踐人員采用固定和流動相結合，組建教授（高講）牽頭、老中青結合的實踐課程建設和教學梯隊，初步建立起一支教育和管理理念先進，理論教學、實踐教學和科學研究互通，精通實踐技術，核心骨干相對穩定，結構合理、愛崗敬業、團結協作、勇于創新的實踐教學團隊。

五、改革實踐教學管理模式和運行機制

組建金工實習、機械制造等實訓中心，實行主任負責制，把有限的人力、物力、財力充分的調動起來，實訓中心實行全方位開放，真正實現了教學實訓中心的實體化運行，使得各種優質資源充分共享。與此同時，針對具體實際，制定切實可行的管理制度和全面系統的日常管理方法，建立實踐教學網站，該網站兼備實踐預習、實踐儀器、實踐演示和實踐互動等功能，不僅方便學生學習，而且也方便了日常教學管理，提高教學效率，達到良好教學效果。運用信息化管理手段，實現教學全過程的科學管理，提高管理效益和水平，保障人才培養方案的順利進行。

六、充分利用實訓中心的優質資源，發揮輻射作用

（一）加強實訓中心對校內外師生和社會開放力度，使優質資源充分共享

我們實訓中心可以為一些企業培訓技術人員，為一些學校培訓實訓教師，為地方職業院校學生進行崗前培訓，接納中學生進行夏令營活動。

（二）積極承辦各種會議和研修班，為職業院校實踐教學改革和實訓中心建設搭建經驗交流平臺

我們承辦各種會議、培訓班和研修班時，積極選派有關教師參加，并總結經驗和大家進行交流。特別是通過教學聯合體和職教集團等形式，加強區域內職業院校之間的協作，加強職業院校與行業企業的合作，以雙贏的理念，建立長遠、長久、長效的實踐中心共建機制。

（三）將實踐教學改革與實訓教學中心建設成果列為教學類立項評優的重要方面

在國家、省、和學校三級聯動的教學名師評選、教學成果評獎和教改課題立項等獎勵機制中，都將實踐教學改革與實訓教學中心建設成效作為重要的條件標準，劃撥實踐教學方面專項推薦名額，保證實踐教學改革成果和實踐教學教師所占比例，激勵廣大教師重視并參與。

參考文獻：

篇（11）

為了進一步做好學校消防安全工作，認真貫徹落實國家安全生產管理局《關于進一步落實消防工作責任制的若干意見》等有關精神，現與各負責人簽訂以下消防安全責任狀：

一、各科室消防安全職責

1、科室負責人為本科室消防安全第一責任人。

2、堅決執行消防法規，履行職責，完成學校責任人，管理人及職能部門布置各項消防工作。

3、對科室成員進行消防安全教育和培訓，督促本科室的義務消防員維護保養好消防器材，保持消防器材完好。

4、定期參與學校職能部組織的消防安全檢查，對本科室的消防安全工作負責。

二、圖書館管理人員消防安全職責

1、妥善保管好各類書籍，嚴禁將火源火種帶入書庫、閱覽室、資料室等場所，下班后應切斷電源。

2、書庫、資料室要按規定存放書籍、垛與垛、垛與墻之間要有足夠的消防通道。

3、經常檢查防火安全情況，發現火險隱患，及時處理，并向學校報告。

4、發現火警、奮力撲救，及時報警，并組織人員疏散逃生。

5、維護、保養好消防器材，熟練掌握消防器材的使用方法。

6、積極參加消防訓練，學習消防知識，不斷提高消防本領。

三、實訓室工作人員消防安全職責

1、經常巡回檢查，發現問題及時處理和報告，嚴禁將火源火種帶入室內。

2、熟悉各電氣設備情況，禁止帶病運行，電氣線路應符合要求，嚴禁超負荷工作，下班時間應切斷電源。

3、禁止機房內存放其它物品，確保消防通道暢通。

4、發生火警，應立即切斷電源，奮力撲救，及時報警并帶領人員及時逃生。

5、維護、保養好消防器材，參加消防訓練，熟知火災危險性，掌握撲救一般火災的方法。

四、倉庫保管員消防安全職責

1、熟悉儲存物品的分類、性質，掌握滅火方法。

2、種類不同物品應分類分垛存放，垛與垛之間，垛與墻之間要有消防通道，不超量存放。

3、禁止將火源火種帶入庫房，確保用電安全。

4、熟練掌握消防器材的使用方法，維護、保養好消防器材，使之處于完好狀態。不得將消防器材挪作它用。

5、經常檢查防火安全情況，發現火險隱患，及時處理，并向有關部門匯報。

6、一旦發生火警，奮力撲救，并及時報警，保護現場。

7、積極參加消防訓練，學習消防知識，不斷提高消防本領。

五、電工消防安全職責

1、電工應熟知全校電路及電器使用情況，并將全校電路成圖表存檔，以便查閱。

2、嚴格按電工安全操作規程施工，嚴禁其它人員私拉亂接電線。

3、經常檢查各部位電線、電器，嚴禁帶病或超負荷運轉，發現火險隱患，及時整改，并向有關部門匯報。

4、積極參加消防訓練，熟知電器火災撲救方法。

5、維護、保養好配電間消防器材，禁止閑雜人員進入配電間，不在配電間存放雜物，保證通道暢通。

6、一旦發現火警，立即切斷電源，并奮力撲救，及時報警，保護現場。

六、電焊工消防安全職責

1、電焊工必須持證上崗。工作前必須認真做好準備工作，了解作業現場情況，清理一切可燃物。

2、在禁火區動火必須履行審批手續，并采取必要的滅火防范措施。

3、嚴格按消防安全操作規程作業，作業結束后必須認真清理現場火種，關閉電源，確保安全。

4、經常檢查氧氣瓶，乙炔氣瓶、焊柜等設備和工具，防止損壞，氧氣瓶與乙炔氣瓶要分開存放。

5、積極參加消防訓練，掌握消防器材的使用方法及一般火災的撲救方法。

6、一旦發生火警，奮力撲救，并及時報警，保護現場。

7、維護、保養好本部門的消防器材。

七、水工消防安全職責

1、經常檢查校內各處消防栓、消防帶、水管，做好維修、保養工作，保證處于完好狀態。

2、保持消防水源充足，水壓達到要求。

3、發現火警、奮力撲救，并及時報警，保護現場。

4、積極參加滅火訓練，學習消防知識，提高消防本領。

八、食堂工作人員消防安全職責

1、經常清理灶臺，排氣罩上的油污，防止因積油過多而引起火災。

2、經常檢查餐廳，鍋爐房等部位防火情況，發現火險隱患及時整改，并報告有關部門。

3、維護、保養好消防器材，使之處于完好狀態，不得將消防器材挪作它用，熟練掌握消防器材的使用方法。

4、油炸食品時，鍋內的食油不得放得太滿，以防食油溢出，遇明火燃燒。

5、發現火警，奮力撲救，并及時報警。

6、積極參加消防訓練，學習消防知識，不斷提高消防本領。

九、宿舍管理員消防安全職責

1、禁止將火源火種及危險物品帶入學生宿舍，嚴禁任何人在學生宿舍吸煙，使用電熱器，亂拉電氣線路。

2、宿舍管理員應保持高度警惕，經常巡回查看，發現火險隱患應立即撲救，并迅速報警，打開大門，疏散人員。

3、維護、保養好消防器材，使之處于完好狀態。

4、積極參加消防訓練，學習消防知識，不斷提高消防本領。

對上述要求，如未能很好的履行職責，而造成不良影響，甚至導致安全事故的，將取消相關從業人員當年評優選好的資格，直至接受罰款、行政處分或法律責任。

本責任書一式兩份，安全責任人和學校各執一份。有效期自簽訂之日起生效。

授狀單位：(章)法人代表簽字

立狀單位：(章)相關負責人簽字：

消防安全責任書范本(二)

為營造良好的消防環境，確保教育教學工作正常順利進行，根據《中華人民共和國消防法》，結合我校實際，特制定本責任狀。

一、遵守消防法律法規，貫徹預防為主，防消結合的消防工作方針，履行消防安全責任，保障消防安全。

二、消防安全責任區劃分：班主任為各班教室和年級組辦公室消防安全直接責任人;管理人員為所在辦公室消防安全直接責任人;寢室管理員分別為男女寢室消防安全直接責任人;各室管理員為分管功能室消防安全直接責任人;后勤組為倉庫、廚房、禮堂、門衛消防安全直接責任人;各位教師為各自住房消防安全直接責任人。

三、逐級落實消防安全崗位責任制，各責任人對消防安全責任區存在的消防隱患及時予以排查、上報處理。值周人員要認真檢查、登記，遇有情況，及時上報，逢節假日更要高度重視此項工作。