緒論：寫作既是個人情感的抒發，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發表云整理的11篇四年級下冊科學范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發。

篇（1）

科學四年級下冊第17課《沉浮的秘密》

實驗目的：

1、

知道影響物體沉浮的因素是什么。

2、

初步感知“質量相同時，大的物體容易上浮，小的容易下沉。大小相同時，重的物體容易下沉，輕的容易上浮”。

3、

用簡單器材做簡單的觀察實驗，并做好實驗記錄。

4、

發展和保持探究沉浮現象的興趣和好奇心，培養動手能力和創新精神。

實驗重點：知道影響物體沉浮的因素是什么。

實驗難點：分析、解釋沉浮的原因。

實驗準備：

教師演示材料：水槽、空心乒乓球和裝了鹽的乒乓球各一個。

學生準備：水槽、水、泡沫、橡皮泥、小石頭、螺絲釘、木塊、塑料瓶等。

實驗過程：

一、

設疑激趣，提出問題。

1、

教師手拿兩個乒乓球（一個空心，一個里面注滿了水）

提問：猜一猜，這兩個乒乓球放在裝有水的水槽里會出現什么現象？（學生大膽猜想）

2、教師演示實驗。

3、導入新課：看來關于沉浮還有好多秘密呢，今天我們就來一起研究沉浮的秘密。（板書課題）

二、實驗分析，探究秘密。

師：為了揭開沉浮的秘密，老師為大家設計了三個闖關實驗，你們有信心闖過關嗎？（生答：有）

在闖關之前，老師先提個小小的要求，每個小組的同學要聽從小組長的指揮，比比看哪個小組表現最好。同學們，你們準備好了嗎？（生：準備好了）我宣布闖關開始，第一關：我會分類。（課件顯示實驗要求：請同學們仔細觀察1號袋中的物品，先猜測一下這些物體放在水里沉還是浮，把沉在水里的分為一類，把浮在水上的分為一類，看哪個小組分的又快又好，并填寫好實驗記錄單一。）明白要求了嗎？好，請小組長打開1號袋，（學生分組活動）

師：同學們的動作真迅速，那你們的這次的猜測又是對還是錯呢？下面請同學們把分好的物體一個一個輕輕放進水槽，看看你分對了嗎？并繼續完成實驗記錄單一。注意：實驗的時候動作要輕，不要把水濺在桌子上了，開始行動。（學生分組實驗）

師：同學們已經完成了實驗，下面請每個小組匯報你們組的實驗結果。（學生匯報）

師：通過實驗，你發現物體的沉浮可能與什么有關？（要求有學生回答，教師做相應的板書）

師：同學們可真捧，已經順利闖過第一關，我宣布馬上進入第二關：我會思考。（課件顯示實驗要求：仔細觀察2號袋里的物體的特點，完成第二關的實驗，并填寫好實驗記錄單二。）請小組長打開2號袋。（學生分組實驗）

師：提醒同學們要想順利闖關，要特別注重物體的特點。

師：同學們都做完實驗了，下面我們來分享一下你們組的實驗成果吧。（學生匯報交流，教師做相應的板書）

師：通過實驗發現，質量相同時，較大的物體容易上浮，較小的物體容易下沉。大小相同時，質量大的物體容易下沉，質量小的物體容易上浮。

師：兩關同學們都順利闖過了。現在誰能解釋剛才老師用乒乓球做的那個實驗？（讓學生親自感受一下兩個乒乓球的質量）。

師：第三關，我有辦法。請小組長把3號袋里的橡皮泥拿出來放進水槽，仔細觀察，橡皮泥沉還是浮？（生答：沉）請同學們開動自己的小腦筋，想辦法讓橡皮泥浮起來（學生思考）。（動手實驗）

師：你的實驗成功了嗎？把你們組的實驗結果跟大家交流一下吧。（學生匯報）

師：有的小組實驗成功了，有的小組實驗沒有成功，但是每一個偉大的科學家都是從這樣一個個小實驗開始研究的。大家今天的表現真棒，為自己鼓掌吧！

二、

聯系生活，尋找沉浮現象。

師：在生活中也有很多地方運用到了沉浮的例子，你能說說嗎?

三、

篇（2）

u

教學目標

1．綠色開花植物由根、莖、葉、花、果實和種子六部分構成，它們能夠幫助植物滿足自身的需要。

2．花是植物的繁殖器官，植物的花在形成果實的過程中要發生一系列的變化。

u

教學重難點

【教學重點】

學習使用解剖的方法觀察油菜花的各部分特征。

【教學難點】

從花到形成果實的變化過程。

u

教學過程

一、導入新課

【教師】春天，開花植物以百花盛開的形式開始了創造新生命的歷程。

二、講授新課

（一）觀察油菜花

【教師】看，油菜花開了，一場孕育著新的油菜花的生命活動也開始了。

【教師】講解：植物繁殖：開花——結果。

【教師】觀察油菜花，你能區分它的根、莖、葉、花、果實和種子嗎？

【教師】綠色開花植物由根、莖、葉、花、果實和種子六部分組成。

【教師】問題1：認一認，根、莖、葉、花、果實和種子，說一說他們的作用。

【學生】自由發言，回答問題。

【教師】總結歸納：它們的作用是幫助植物滿足自身的需要或繁殖后代。

【教師】怎么觀察了解油菜花的構造呢？解剖是科學研究常用的一種方法。

【教師】觀察一朵油菜花：分別找一找萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊記錄下它們的數目。

【學生】觀察油菜花，了解花的各部分組成。

【教師】講解：萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊。

（二）解剖油菜花

【教師】油菜花雖然小，可一朵小小的油菜花，卻是油菜生命的一部分。我們解剖了它，是為了學習的需要，但同時一朵完整的油菜花的美麗就不復存在了。

【教師】布置實驗任務，強調注意事項。

【學生】解剖油菜花，并對各部分進行觀察。

【教師】巡視指導。

【教師】問題研討：

1．比較記錄表中的數據，討論交流。

2．提出問題：油菜花由哪幾部分組成，各部分的數量。

【學生】交流討論。

【教師】師生共同總結：油菜花是由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四個部分組成的。油菜花有4個萼片、4個花瓣、6個雄蕊和1個雌蕊。（建議使用資源：【活動設計】解剖油菜花）

（三）觀察一株油菜上的花

【教師】這株油菜上的花是同時開放的嗎？這顯然不是的，從這株油菜上的花開放的狀態可以推斷這株油菜上的花不是同時開放的，但它們始終是在變化著的。

【教師】數數這株油菜上開了幾朵花？還有幾個花蕾？

【學生】觀察油菜花的花蕾和花。

【教師】除了花和花蕾外，油菜花謝了以后留下的部分是什么？

【學生】對花蕾可能發生的變化做出推測。

篇（3）

教學目標：

過程與方法：

1、能夠對影響擺的快慢有哪些因素作出假設。2、能夠根據假設設計實驗進行驗證，能測量在單位時間內擺擺動的次數。3、能對實驗過程中測量搜集、記錄的數據進行分析，得出影響擺擺動快慢的因素的結論。4、通過反復實驗，讓學生意識到經驗可能是錯的，正確的實驗結果是需要反復測量的。

科學知識：1、知道擺的快慢與擺長有關。擺長越長，擺得就越慢，反之則快。2、認識到“控制變量”是一種搜集證據的重要方法，知道可以用數據分析實驗結果。3、繼續運用發現問題、作出假設、實驗驗證、得出結論的科學探究方法進行探究。

情感態度與價值觀：1、體會反復實驗獲取可靠測試結果的重要性。2、體驗到對待科學研究要持嚴謹的態度；體驗合作、發現擺的規律的樂趣。

教學重點：

探究：擺的快慢與什么因素有關

教學難點：學生設計一個擺，使擺在15秒內擺動的次數與教師給的次數一樣。

教學準備：（1）實驗器材：鐵架臺、量角器、秒表、米尺、擺繩若干、鉤碼。（2）教學課件：①幻燈片：各種各樣的擺鐘。②幻燈片：實驗設計方案模板。③幻燈片：溫馨提示：④幻燈片：《擺的研究》實驗記錄單模板。⑤幻燈片：15秒內擺動的次數表

教學時間：

一課時

教學過程：

一、創設情景引入

1、幻燈片出示各種各樣的擺鐘。2、提問：擺鐘靠什么來計時？3、板書：擺

二、探究新知：擺的快慢與什么因素有關？

（一）引導提出問題

1、實物出示：一個單擺，撥動、介紹、并板書擺的各部分：擺線、擺錘、擺角：2、教師：要了解擺，首先，讓我們來掌握一項本領，學會測定擺在單位時間內擺動的次數。那擺怎樣才算擺動一次呢？3、教師演示：把擺拉開一個角度，松手。同時講解：擺擺到另一面，再回到開始運動的地方我們就算擺擺動一次。

4、實物出示，引導提問。一組單擺，（擺線長短不一，擺錘輕重不一，）同時讓它們擺動起來（擺角大小不同）。同學們，你們發現了什么？

5、小結板書：擺的快慢不一

6、今天我們就來研究擺，探究一下擺的快慢與什么因素有關？（把課題板書完整：擺的快慢與什么因素有關？）

（二）引導學生大膽猜測和假設

1、請同學們利用實驗桌上的材料，小組合作，制作一個擺.

2、小組內動一動擺，大膽猜測和假

設：擺的快慢與什么因素有關？

（1）、同學們小組里討論討論，你們覺得擺擺動的快慢與什么有關？這么想的根據是什么？

（2）、各小組匯報自己的猜想，并說出猜想的根據。

（3）、生答，師板書：

（三）、小組內制定實驗計劃

1、師：剛才，同學們對影響擺擺動快慢的因素進行了大膽的猜測和假設，這些猜測和假設是否都能影響擺的快慢呢？我們需要通過實驗驗證。

2、師：由于時間關系，老師建議各小組選擇其中的一個你們小組最感興趣的一個猜測和假設進行研究。下面請各個組長帶領組員根據老師提供的提綱討論實驗計劃，并完成實驗設計方案。

3、幻燈片出示實驗設計方案模板。3、學生小組匯報本組的設計方案，其余小組補充或提出修改意見。

4、小組完善實驗方案。

（四）、小組認真實驗，仔細驗證

1、幻燈出示：

溫馨提示：為了讓我們的研究更加科學，操作更加精確，老師還想提醒大家注意以下幾點：①實驗過程中計時、計數、量長度、量角度，無論哪一次稍微有誤差，都會影響實驗的準確性，因此一定要學會認真、仔細地測量、記錄。一絲不茍地做實驗。② 注意每次實驗測算時間都定為15秒，在實驗中要精確測量，每個實驗至少要重復做三次，最后求平均值。還要注意掌握好實驗中的不變量。③實驗結束后，各組要及時做好實驗記錄，并分析數據，完成實驗記錄單。

2、小組各自選取桌上的實驗器材，開始實驗，并及時完成好實驗記錄單。

3、幻燈片出示《擺的研究》實驗記錄單模板。你們研究的是哪一猜測就填寫哪一項。

（五）匯報總結，得出結論

1、各小組交流實驗結果

（1）你們的假設是什么？在實驗中需要改變和不改變的條件分別是什么？

（2）通過對實驗得到的數據進行分析，你們得出了什么結論？

2、教師根據學生實驗后匯報實驗探究情況進行小結，

①擺線的長度不變，擺的角度不變，改變擺錘的重量。記錄相同時間內擺動的次數。驗證擺的快慢與擺錘的重量無關。

②擺線的長度不變，

擺錘的重量不變，改變擺的角度。記錄相同時間內擺動的次數。驗證擺的快慢與擺的角度無關。

③擺錘的重量不變，擺的角度不變，改變擺線的長度，記錄相同時間內擺動的次數。驗證了擺的快慢與擺線的長度有關，擺線越長，擺動越慢；擺線越短，擺動越快。

3、匯總得出結論，并完成板書：

擺的快慢與擺線的長短有關。與其他因素無關。

三、實踐活動：研究擺擺動快慢的內在規律

（1）出示幻燈片：15秒內擺動的次數表，并分派任務：全班十組，每組設計一個擺，使擺在15秒內擺動的次數如下表：注意：每次做的結果記錄下來，便于修正。

（2）小組合作制作。

（3）制作完成的小組把擺掛到黑板相應次數的釘子上。

（5）觀察掛在黑板上的擺，有什么規律？（6）小結：擺的快慢只與擺線的長短有關；而且擺線越長，擺得就越慢；擺線越短，擺得就越快。

四、總結交流

篇（4）

一、教學目標

指導并鼓勵學生開展養蠶活動，引導學生在養蠶過程中發現生命的發展變化，通過養蠶活動的經歷和體驗，培養學生親近生命，珍愛生命的情感。

親歷養蠶的過程。

經歷對蠶的身體變化進行比較和測量的過程。

經歷對事物的發生、發展過程中，堅持不懈地觀察記錄的過程。

二、教學重難點

教學重點：親歷蠶由“卵蟻蠶幼蠶”的過程。

教學難點：付出一份愛心，細心地進行養蠶活動。

三、材料準備

蠶卵、放大鏡、記錄用表、雞蛋、蟲卵圖片、青蛙各階段的圖片。

教學過程（第一課時）

教學內容教學媒體教師行為學生行為教學思路

引入不同卵的異同點紙盒中裝入一些蠶卵雞蛋放大鏡各種動物及卵的圖圖出示“裝蠶卵的紙盒”，創設情景談話：今天老師給大家帶來了一些小生命（小動物），讓你們見識一下（猜猜看是什么呀？）。設問：這些卵是生命嗎？設問：你知道的與蠶卵相似的生命還有哪些呢？教師出示一枚雞蠶，提出觀察要求：蠶卵與雞蛋有哪些相似之處，哪些不同之處呢？教師隨時依據學生的反饋情況，引導學生重點從大小、形狀、顏色、數量等方面認識蠶卵相對雞蛋的不同之處。教師可以簡單涉及各種卵的構造相似以及在生命過程中扮演的環節相相同來認識它們之間的相似點。（簡單觀察盒子，猜一猜。）學生打開盒子，觀察蠶卵。學生發表自己的觀點。引導學生從蠶生命演變的已有知識角度認識蠶卵與生命的關系。學生談一談。學生小組對比觀察。學生交流反饋。師生對話。讓缺乏自主運動能力的生命體（蠶卵）與學生已有的生命概念形成沖突，創設情景。將蠶卵與學生更熟悉的禽蠶、蛙卵等聯系起來。通過蠶卵與雞蛋的對比幫助學生進行更細致的觀察活動，使觀察也更具目的性。從雞蛋等學生熟識的生命變化形式來認識蠶卵可能扮演的生命角色，對于不熟悉蠶的學生來說可能是合適的。

討論蠶寶寶出世前的準備設問：你知道在我們出世前，媽媽做了哪些準備工作？設問：小鳥出世前，鳥媽媽會為小鳥做哪些準備？（側重）設問：在蠶寶寶出世前我們該為它們做些什么準備呢？教師歸納學生的想法，出示一些學生該做的主要工作。（可以參照教科書中間部分的話。）了解督促學生的準備工作。學生談一談。學生小組討論，并交流自己的想法。學生閱讀了解。課外學生做好準備工作，并及時做好記錄。創設情景，遷移至要為蠶寶寶的出生做好準備。明確工作，為課后的準備工作建立基礎。

從卵中誕生的小生命設問：如果有一天突然發現有一條小蠶誕生了，你最想做的是什么事呢？在學生的交流中可抓住以下幾點進行：⒈你有沒有剛出生不久的照片，為什么爸爸媽媽要給你們照一張照片呢？你想擁有這樣的照片嗎？⒉出生后，媽媽是怎樣關心和照顧你的？你怎么照顧蠶寶寶呢？（食物、安適的“家”等等）⒊蠶寶寶一天天地長大，我們還應該做哪些重要工作呢？讓學生設計一個觀察記錄方案。出示老師的建議。（可以參考教科書建議）學生各抒己見。一定要使學生明白，除了對小生命的情感關心之外，我們的記錄和飼養是科學觀察記錄中的重要環節。學生小組討論，預設方案。交流方案。學生了解老師的建議。學生設計記錄表。可以將這部分內容放在第一條蠶出生后，也可以放在出生前的討論時明確。讓學生明確在蠶寶寶出生后該做些什么。

討論觀察記錄的一些技巧蠶的模型設問：你認為哪些是需要我們觀察和記錄的？設問：你用什么好辦法可以把蠶寶寶各時期的樣子記錄下來呢？教師教習測蠶體長的方法。學生發表想法。明確圖畫、照片可以記錄下蠶的樣子；測量、放在尺的刻度上照像可以記錄下蠶的體長和大小等等。學習一些觀察與記錄的技巧

延伸記錄表教師出示一張記錄表學生說說打算什么時候進行記錄和觀察。使學學生明白隨時觀察和記錄的重要性。

可愛的蠶寶寶（共二課時）

魏塘鎮第三小學謝小立

教學目標

能將自己對蠶的觀察發現和同學進行交流與探討。

注重對觀察現象的進行思考，并嘗試做出解釋。

訓練學生對蠶進行一些簡單的專項探究活動（如：如何吃食物的）。

⒋嘗試聯系其它動物的特征認識蠶。

教學重難點

教學重點：對蠶的生活習性及生長特點進行觀察，并做出自己的解釋。

教學難點：對生物的“變態”發育過程嘗試進行理解，并在頭腦中留下印象。

材料準備

蠶、桑葉、二周左右的觀察記錄、放大鏡、有關蠶一生的記錄片、一些生物不同階段的圖片。

教學過程（第一課時）

教學內容教學媒體教師行為學生行為教學思路

交流各自飼養過程中的觀察發現學生觀察記錄蠶寶寶體長變化統計圖蠶、桑葉談話：我們的蠶寶寶出生已經有兩個星期了，說說這兩個星期中，你們是怎樣照顧它們的？教師對學生辛勤的飼養工作進行肯定，同時設問：在這兩個星期中，你以現蠶寶寶有哪些變化？教師抓住學生的交流，對以下內容進行著重討論？⒈兩個星期中，⒉你的蠶寶寶長大了多少。出示學生或教師準備的“蠶寶寶體長變化統計圖”。適時切入蟻蠶的體色特點，設問：蠶兩周中，蠶寶寶的身體顏色是怎樣變化的？教師提供兩周來蠶體色的主要照片，讓學生說說圖中的蠶應是在幾天左右拍攝的。⒊蠶寶寶每次能吃多少桑葉？它是怎么吃桑葉的？談一談自己在蠶寶寶出生后的兩周中都作了哪些事情？學生查閱自己的觀察記錄，向同學交流自己兩周來的觀察發現。學生交流。閱讀統計圖，說說蠶的體長變化情況。學生說說自己的觀察認識。學生發表自己的觀點。先讓學生發表自己的見解，如時間允許，讓學生給蠶喂一喂桑葉，嘗試計算一下。引出教學活動，同時讓學生體會到不知不覺的兩周中，自己付出了了不起的愛心，還對兩周的飼養活動做一個小結。隨機抓住學生的交流情況深入探討蠶的生長發育情況。進一步回憶蠶的生長變化情況。暗示學生在飼養過程中，可以觀察的東西很多。

幻燈或小黑板⒊蠶的蛻皮過程。抓住學生的交流，設問：（）、你發現蠶蛻了幾次皮？（）、蛻一次皮用了多少時間？（）、蛻皮前蠶有什么反常的情況？（）、蛻皮前和蛻皮后的蠶有什么不一樣？（）、你認為你的蠶還會蛻皮嗎？（）、你認為蠶為什么要蛻皮呢？出示一段蠶蛻皮的錄像。（依據各自學生的交流情況而定）小組依次討論問題，并交流各自觀點。學生觀看。對蠶比較獨特的生長發育形式有初步的印象。彌補自發觀察的不足。

觀察蠶寶寶的身體蠶、放大鏡談話：各組細心觀察蠶寶寶的身體，先計劃一下怎樣觀察，比比哪組發現得多。根據學生的交流情況，提出一些學生忽視的方面進行再次觀察。讓學生給自己的蠶寶寶畫一張像。學生觀察。讓一些小組將蠶放在展示儀下交流自己小組的發現，對重要的或獨特的發現說說是怎樣觀察的。學生動手畫一畫。學習按一定的順序的方法觀察。通過畫對蠶進行進一步的觀察。

小結與延伸設問：你認為我們的蠶寶接下去會發生什么變化？你有什么根據？談話：時刻注意留心自己有蠶寶寶，有什么發現及時記錄下來，及時與同學交流，看看他們是否和你一樣細心。發表自己的見解。對事物的發展狀況進行預測。

教學過程（第二課時，選擇在蠶上山的時期。）

教學內容教學媒體教師行為學生行為教學思路

其他動物寶寶是什么模樣一些動物的圖片出示圖片，讓學生說說有哪些動物？設問：圖中哪一種動物與蠶寶寶最相近，說說自己的理由。讓學生比一經這些動物母子之間的相似與不同點。學生觀察，并說一說。學生發表自己的觀點。比一比，說一說。初步感知昆蟲的具有“變態”特征。

吐絲前的蠶寶寶快要結繭的蠶寶寶設問：許多同學都認為毛毛蟲與蠶很相象，那蠶也會變成像“蝴蝶”一樣的動物嗎？再設問：蠶寶寶什么時候變成“蝴蝶”一樣的動物呢？出示一些蠶，設問：這些蠶什么時候結繭呢？你有什么根據？談話：每對就快要結繭的蠶寶寶你有什么想法嗎？視情況著重進行以下幾方面的討論：（）、蠶寶寶的肚子里本來就有絲嗎？（）、吐絲后的蠶寶寶在繭子里做什么呢？學生說說自己知道的情況。從學生的回答中引出蠶會結繭。學生觀察手中的蠶，細心的學生可能會從蠶的胸部變透明了，嘴中有少些絲吐出推測出蠶就要結繭了。也有可能學生的個別蠶已經開始結繭了。學生提一提，師生共同討論。注意引導學生進行觀察，并對觀察到的現象進行探測。

蠶寶寶為自己蓋新房錄像播放一段蠶農為蠶寶寶上山結繭作準備的錄像。學生課外為自己的蠶寶寶結繭做些準備。學生觀看。

布置后繼觀察與研究的內容要求學生注意觀察蠶是怎樣結繭的。

蠶寶寶變了新模樣

新世紀學校湯斌

教學目標蠶蛹是蠶的一身中又一種生命形態及其特點。

了解蠶繭是蠶一生變化過程中的必然產物。

培養學生對蠶繭的觀察能力，在觀察活動中能夠自己動手抽絲。

重點對蠶蛹的觀察和描述

難點指導學生如何抽絲

教學準備學生：蠶繭、小剪刀、手電筒、竹簽

教師：熱水、小碗

教學思路

通過對上一節課所學知識的復習使學生對蠶的前一段時間的生長過程，有更深刻的印象，自然的過到本節所學的內容——蠶寶寶變了新模樣。

在學習新知的時候，圍繞著兩個活動進行，第一個活動圍繞著“蠶寶寶變成了什么樣”進行。在活動之前首先讓學生想象一下，蠶寶寶把自己裹在蠶繭里到底會變成什么樣，學生可以展開合理的想象，各抒己見，然后通過觀察，發現蠶寶寶變成了蠶蛹，再組織學生對蠶蛹進行細致的觀察，在觀察的過程中應注意兩個問題一是在學生觀察蠶蛹的變化的過程，注意蠶寶寶和蠶蛹的比較，發現蠶蛹的身體特點。另一個問題是蠶變成蛹以后，還會不會變成其他形狀做出猜測。同時鼓勵學生積極去發現問題解決問題。

當學生對蠶蛹有了一定的了解以后，接下來進行第二個活動對“蠶繭的觀察”。在這一活動中，我打算分兩步進行，第一步是對蠶繭的形狀、顏色、大小進行觀察，充分發揮學生的探究積極性，第二步指導學生拉蠶絲活動。這一活動對學生來說，有一定難度，老師應對拉絲方法做適當指導。在兩個活動完成以后，再對所學知識做以適當拓展。

教學過程

教學步驟教師行為學生行為

一、導入新課（分鐘）．上節我們學習了“可愛的蠶寶寶”知道蠶前一階段的生長過程。哪位同．學起來說一下？．當蠶寶寶住進自己的新房以后，．猜測一下蠶寶寶的形狀仍是原來的樣子還是發生了變化。．既然大家的猜測不．一樣，．那么我們就想辦法來看一看到底蠶寶寶變成什么樣。．請大家用剪刀把蠶繭剪開進行觀察。．蠶寶寶變樣了沒有．板書課題．學生思考回答（名學生）（分鐘）．學生討論回答（分鐘）．學生想辦法。討論并回答（分鐘）．學生用剪刀剪開蠶繭觀察（分鐘）．學生回答（分鐘）

二、觀察蠶蛹（分鐘）既然蠶寶寶住在自己的房子里變成了蛹。那請大家想一想這一節課重點研究了什么？板書蠶繭請大家把自己的蠶蛹放在比較安全的位置進行觀察，討論，小組長做好討論記載準備發言。教師來回巡視做適當指導。教師指導小組交流匯報。教師對學生的匯報預以評定。請大家想一想蠶蛹和寶寶有哪些相同或不同之處。請大家再觀察一下蠶繭里面還有什么東西？蠶變成蛹以后是否還會變成其他的形狀呢？教師小結。（是否變成其他形狀是我們下一節要研究的內容。）請大家畫一個蠶蛹。．生答：（分鐘）．以小組為單位進行觀察、討論，小組長記載。（分鐘）．學生匯報，并把蠶蛹放在實物投影上予以說明。（分鐘）．學生思考回答（分鐘）．學生觀察回答（分鐘）．學生思考后回答（分鐘）（分鐘）

三、觀察蠶繭（分鐘）．剛才我們對蠶蛹進行了較全面的研究，．有了一定的了解。對于蠶寶寶的房子我們還研究不．夠，．下面我們就來研究一下蠶寶寶的房子——蠶繭。（板書）．請同．學們把一個完好的蠶繭放在桌子上進行觀察。．教師指導學生進行各個方面的觀察，并要求匯報。（教師適當點撥應用眼手耳對于蠶繭的長度可以用尺子量一下。）．蠶繭有什么作用呢？．請大家選一個蠶繭試把蠶絲抽下來。大家想容易嗎？．請大家想辦法怎樣使蠶繭變得容易抽絲？．指導學生抽絲。（點明蠶絲是極細的纖維容易斷，請大家小心地繞在木板上。看誰的斷頭少。）．．學生觀察蠶繭。（注意應用各種器官）（分鐘）．學生交流回答（分鐘）．思考回答（分鐘）．生答．學生討論回答，教師適當指導。（分鐘）．學生在教師的指導下抽絲（分鐘）

四、拓展延伸（分鐘）．引導學生進行歸納總結本節所學內容。．討論蠶絲制品為什么受到人們的喜愛？．學生歸納。．學生討論。（如有時間請學生回答，．如沒有時間做為課外討論）

小學科學三下年級第四單元《動物的生命周期》

第四課時蠶的生命周期

陶莊鎮中心小學楊玲燕

一、教學目標

鼓勵學生在養蠶的活動中發現生命的發展變化，并通過養蠶的活動經歷和體驗，進行珍愛生命、保護生態環境的教育。

組織和指導學生在課堂教學過程中經歷對蠶卵、蠶寶寶、蠶蛹、蠶蛾等蠶一生形態變化的觀察和描述過程、用蠶的一生的發展變化與其他動物相比較，發現動物生命周期的過程。并且能堅持不懈地做好觀察、描述和記錄。

組織指導學生在活動過程中提出問題，發現更多的觀察內容。

二、教學重點

指導學生在活動過程中提出問題，發現更多的內容

三、材料準備

學生對蠶寶寶一生所作的記錄。教學課件。

篇（5）

1、能準確演唱歌曲《小駱駝》，用聲音表現出小駱駝不怕困難、勇往直前的形象。

2、認識八分休止符，能準確地拍擊出有八分休止符的節奏，準確唱出有八分休止符的旋律。

教學重點、難點：演唱歌曲《小駱駝》，掌握八分休止符節奏的識讀。

教學用具：多媒體、電子琴、雙響筒、串鈴、小笑臉

教學過程：

一、節奏引入

1、出示音符節奏：x

這是幾分音符？

打節奏練習：xx

2、出示節奏：xo

跟xx

有什么不同？請觀察老師怎么打不同的地方。（老師示范）

3、課件總結o八分休止符，節奏練習：xo

xo

xx

xo

xx

xx

x-

(利用接龍的方式擊拍節奏，一人一拍）

二、感受學唱歌曲

同學們，今天呢宋老師就帶著大家走進一個神秘的地方去感受和學習一下關于這些節奏的音樂，這些節奏呢就在我們即將要學得這首歌曲里，請大家先來感受一下吧！

1、初次聆聽歌曲范唱

設問：這是哪里？（沙漠）你聽到歌曲中都唱到了什么內容？（小駱駝）

同學們的小耳朵可真厲害，想象力也很豐富，現在我們就來唱唱我們的好朋友小駱駝吧。（板書：小駱駝）

2、出示歌譜，再次聆聽。

設問：請找一找歌曲中節奏和旋律相同的樂句。

（板書：節奏xo

xo

xx

xo

xx

xx

x-

)

你們的小眼睛可真準啊，發現的這么快又正確。

3、隨音樂用悄悄話聲音輕輕哼唱

（要求：（1）、用手指點住歌詞，見字就點，根據歌詞的節奏快慢來點字

（2）

注意相同樂句的演唱）

你們的歌聲真美，再自信點來唱一唱吧。

4、再次熟悉音樂跟范唱輕唱（要求同上）

5、只張嘴巴不出聲音再次跟唱，找出自己不會唱的地方仔細聽

6、彈琴指導唱好歌曲，唱好八分休止符的樂句。

（八分節奏唱得輕快、有彈性，表現出小駱駝在沙漠中行走時樂觀向上的精神；帶附點節奏唱得飽滿、稍強、保持時值，表現出小駱駝不怕困難，堅定的性格特征。）

同學們，老師由衷地贊美你們，唱得可真好，那老師覺得也該讓我們的打擊樂器出場亮相啦，有他們的伴奏，我們會更出彩哦！

7、分成2個小組，用打擊樂器為歌曲伴奏。

一組用雙響筒，另一組用手鈴，其他同學敲擊鉛筆盒，老師舞蹈律動。（時間夠的話可再演一遍）

三、拓展延伸，歌曲輪唱表演

1、輪唱

輪唱前部分相同樂句處，兩聲部先后結束演唱。

篇（6）

中圖分類號:G633文獻標識碼:A文章編號:1003-2851(2010)08-0124-01

“新世紀的高中語文課程面臨著新的要求,要順應社會發展的需要,調整課程的內容和結構;要在追求高中教育共同價值的同時,充分發揮語文課程促進學生發展的獨特功能;要使全體高中學生都獲得必須具有的語文素養,同時幫助學生在語文學習中探尋適合自己的發展方向,給他們提供展示才華的舞臺。”(1)

通過培訓,我深刻領會了高中語文課程提出的新理念: 1、全面提高學生的語文素養,充分發揮語文課程的育人功能。 2、注重語文應用、審美與探究能力的培養,促進學生均衡而有個性地發展。 3、遵循共同基礎與多樣選擇相統一的原則,構建開放、有序的語文課程。

在培訓中,教師們最大的困惑是新課改與高考如何接軌的問題。大多認為高考模式如果不變,新課改就很難推行。我認為,對語文新課程的大力推行,教師隊伍的建設是個關鍵問題。 提高教師的素養是課程改革中最重要的工作。 根據新課程的要求,教學策略將發生變化,教師的角色也將發生轉變。教師是學習活動的組織者、 促進者和引導者 ,教師應當是課程的開發者和創造性的實施者 ,教師還應當是課程改進過程中自覺的行動研究者 。教師應該確立終身學習的理念,不斷進取,加強自身的專業化發展。語文教師的專業化發展包括教師專業知識的發展,教師專業技能的發展,教師專業情意的發展。要注重學科素養的提高,鼓勵教師在研究狀態下工作:推進實踐知識理論化、理論知識實踐化;不斷探索和實驗,質疑看似 “沒有問題 ”的問題;不斷使日常工作問題化。

教師的思想觀念變了,業務能力提高了,課改就會落到實處,課改就會有成效。其中最重要的是,教師要明確每一模塊應該達成的基本目標,并采取有效的方法進行教學,而不是傳統的傳道。使學生在快樂的學習中獲得真知,讓學生動起來摘果子,而不是一味地給學生喂果子。不能把教育產生的所有問題都歸結于高考,更不能把教育的出路全部寄希望于高考改革(高考當然會改革,但不會是立竿見影的)。必須自己首先變起來去承擔語文教學所應該承擔的責任。

其實,如果我們如果能夠真正地按照新課改理念,在教學中積極倡導自主、合作、探究的學習方式,按“知識和能力”、“過程和方法”、“情感態度和價值觀”三個維度的目標,全面提高學生的語文素養,相信在高考中也能取得成功,而且會取得更大的成功。

如何在語文教學中很好地貫穿這一理念,本人在參加了“教育部2010年普通高中課改實驗省教師遠程培訓”后,引發了我的諸多思考,也想出了一些對策。本人將在以后的教學中,大膽嘗試如下做法,以便真正地將新課改的理念落實到位,使學生的語文素養得到實質性地提高。

一、以讀促寫

要學好語文,第一條就是要下工夫讀書。要引導學生去讀書,培養學生讀書的興趣,幫助學生養成閱讀習慣,注意學生讀書的品位,讓學生學會讀書的方法,提高學生的閱讀能力。不能“學生喜歡讀什么就讀什么”,應引導學生更多地讀經典。讓學生在讀書的過程中學會讀書。可以適當誦讀,誦讀一是可以幫助學生形成一個抽象化的語言模式,二是會形成語言反應機制,三是能培養語感。課堂上需要誦讀,誦讀主要是為了涵詠,為了獲得語感,為了獲得情操的陶冶。讓學生通過朗讀來演繹自己的理解,實際上就是讓閱讀、理解、鑒賞的過程更生動,更有效果。對閱讀的評價不應只有考試一種形式,可通過讓學生談讀書體會,寫讀后感,改編作品的體裁,改編故事的結局等方式讓學生體會到讀書的愉悅,獲得創新的。

二、 以寫促讀

倡導學生寫日記,引導學生記述自己成長的經歷,體味學習的艱辛與快樂,讓寫日記成為學生每日必做又想做的功課,讓寫日記成為三省吾身的“道德長跑”;引導學生觀察、思考、評論身邊事、國家事以及天下事,讓寫日記成為學生思維的體操;引導學生在日記中大膽抒寫情懷,抒寫壯志,讓寫日記成為學生心靈的港灣,精神的憩園。

讓學生大膽寫作,寫出真性情,讓寫作成為學生真實感情的宣泄,心靈歷程的傾訴,而不是以往的寫作――穿著鐐銬跳舞。

給學生的作出合理的評判,不要只給學生一個分數,盡可能找出每個學生作文的優點所在。讓學生體會到寫作的愉快,獲得成功感。對因閱讀面廣,寫的文章或語言優美,或素材新穎,或例證豐富,或觀點獨到的同學,要大加表揚,要讓其體會到讀書給他的語文學習帶來的益處。從而更愛讀書,更愛思考。

三、 以實踐活動帶動語文學習

設立文學社團,鼓勵學生們踴躍參加,并鼓勵學生將自己習作寄給編輯部,對發表文章的同學,應及時給予獎勵。同時,要爭取和全國的文學社團交流,以期共同提高。

篇（7）

    傳統的重教輕學現象,加上《思想品德》課的學科性質及特點,導致許多學生對《思想品德》課不感興趣,不會學習。因此,我們認為,七年級《思想品德》課教學最重要的不是急于向學生灌輸書本知識,而是首先要解決學生對該門課程的學習興趣問題和如何增強課堂教學的感染力問題。有鑒于此,我們嘗試實行課前三分鐘由學生根據課前預習課文的內容和體會進行講演,讓學生參與教學過程。教學實踐證明,這樣做不僅增強了課文內容與學生實際相結合的針對性,有效地培養了學生的說話能力,加強了學生與學生、學生與老師之間的思想溝通和情感交流,而且更重要的是變學生從“要我學”為“我要學”,極大地激發了學生的學習興趣和熱情。這是讓課堂教學“活”起來的“興奮劑”。

    二、指導學生閱讀----讓主體在課堂上“活”起來的基礎

    聯合國教科文組織出版的《學會生存》一文中指出:“未來的文盲不再是不識字的人,而是沒有學會怎樣學習的人。”傳統教學方法,教師“一言堂”一味地講,而忽視了學生的學習能動性,其效果不言而喻。作為當代教師應充分認識到為人師不僅要“傳道授業”更要“授人以漁”,為此我們在第六課課堂教學中,除了完成教學設計中的各項內容外,還有意識地注重對學生進行閱讀方法的指導,讓學生成為學習的主體而非學習的機器。具體的做法總結如下:

    1、指導學生閱讀課題、框題和目題----掌握全課知識框架

    課題是全課內容的縮影和概括,閱讀課題,思其所云,初獲印象。框題和目題是本框和本目的概要,是課文的“骨架”。指導學生將課題、框題、目題聯系起來閱讀,既可理清各“題”之間的邏輯關系,又可明了全課的理論體系和知識網絡,做到“一目了然”。

    2、指導學生粗讀教材----課前預習

    書最終是學生讀的,教師的主導作用最終是通過學生這個主體發揮出來的。剛開始時很多學生沒有預習習慣,有些學生預習流于形式。雖然教材的編排形式生動活潑,可讀性強,但學生自學閱讀時經常面臨兩種困境:其一閱讀速度快,走馬觀花,看完不知所云。其二,閱讀時易被豐富有趣的材料所吸引,而忽視對基本知識的掌握,易犯“撿了芝麻丟了西瓜”的毛病。因此學生在進行第六課的課前預習之前,我們就印發了導讀提綱供參考,讓學生能夠“有章可循”,從而提高了預習的效果。

    3、指導學生細讀教材----課堂閱讀

    在講授新課過程中,我們根據《課程標準》確定的教學目標,對重難點進一步列出細目,讓學生帶著問題閱讀,圍繞框題,鉆研目題,了解正文、輔助文及相關鏈接,細讀、精讀教材,教師巡回指導學生的疑問,從而提高了閱讀實效。

    三、教師設疑導思----讓主體在課堂上“活”起來的關鍵

    無論古代學者還是現代教育家都認為:思起于疑,無疑則無思。人的學習過程就是不斷地設疑和解疑的過程。有疑才能激發學生不斷地思索,產生強烈的求知欲望,點燃思維的火花。

    在第六課的教學中,為了激“活”學生思維,我們適時選擇最佳時機,誘導學生啟動思維,為他們創設情境,進而開啟知識寶庫大門。如:

    1、針對學情設疑導思

    針對“意志”、“堅強意志”等七年級學生難于直接理解的內容,在第一框教學導入環節中采用學生感興趣的《小品》設疑,引入課題,激發學生興趣,導出意志品質的相關教學內容;在第二框教學中,針對學生意志品質薄弱的學情,采取“自我測試問卷”及組織學生參與“意志銀行”活動等設疑,導入“磨礪意志,學會堅強”的方法學習。

    2、電教手段設疑導思

    利用現代教學技術參與教學是當代教師必須具備的基本素質之一,在課堂教學過程中恰當應用現代教育技術與教學手段,可以全面推進素質教育,加快課堂教學節奏,增大課堂知識密度,增強直觀效果,幫助學生理解抽象的理論知識,使學生的有意注意和無意注意產生節奏性更替,從而激發興趣,活躍課堂,強化內容,使教學產生良好效果,最終完成教學任務。在第六課的教學中,充分利用《黃河大合唱》等高亢激昂、優美動聽的歌曲,《一屋不掃,能否掃天下》等寓意深刻的漫畫,《千手觀音》等回味深長的錄像,《袁隆平》、《體操教練》、《夏令營中的較量》等具有時代特征的典型材料設疑導思,都是通過現代教學手段在課堂上一一展現出來。實踐表明,達到了活躍學生思維,啟發學生思考的作用。

篇（8）

復習內容：教材練習十一相關題目。

復習目標：通過復習，讓學生對100以內的數有更進一步的認識；能夠靈活運用數的組成解決整十數加一位數及相應的減法的問題；提高學生的計算速度和正確率；培養學生的數感。

教學重點：能夠靈活運用數的組成解決整十數加一位數及相應的減法的問題。

教學難點：能夠靈活運用數的組成解決整十數加一位數及相應的減法的問題。

教學準備：多媒體課件。

教學過程

學生活動

（二次備課）

一、系統梳理

教師引導學生回顧整理整十數加一位數及相應的減法的計算方法。（可以以小組為單位互相討論，也可以同桌互相說一說）

二、針對練習

1.完成教材練習十一第4題。（以競賽的形式要求學生獨立完成，集體訂正，對做得又對又快的同學及時給予表揚）

2.完成教材練習十一第5題。（學生獨立解答，集體訂正，并指名說一說自己是怎樣想的）

學生對本單元知識已有了一定的掌握，可以通過練習進行鞏固提高。

三、鞏固練習

1.完成教材練習十一第8題。

教師先引導學生回憶數的組成，比如“25是由2個十和幾個一組成的”“6個十和幾個一組成62”等，啟發學生思考，再讓學生獨立填寫，集體訂正。

2.小熊哥哥摘了多少根玉米？

教師引導學生理解“你再摘8根就和我一樣多了”是什么意思，再獨立解答。

四、拓展延伸

小美和班里的每個小朋友都拍了雙人照，一共拍了20張，班里一共有多少個小朋友？

20+1=21（個）

五、課堂總結

通過今天的練習，你又有哪些新的收獲？你還有哪些問題？

六、作業布置

教材練習十一第6、7題。

學生梳理知識的過程就是復習整理的過程。

教學反思

篇（9）

平行四邊形

同步訓練

姓名:________

班級:________

成績:________

小朋友，帶上你一段時間的學習成果，一起來做個自我檢測吧，相信你一定是最棒的!

一、單選題

(共3題；共6分)

1.

（2分）在平行四邊形里可以畫（

）條高。

A

.

2

B

.

4

C

.

8

D

.

無數

2.

（2分）把一個平行四邊形卡片剪一刀，不可能出現的是（

）

A

.

兩個三角形

B

.

兩個梯形

C

.

一個三角形和一個梯形

D

.

一個平行四邊形和一個梯形

3.

（2分）用細鐵絲焊成一個邊長8厘米的正方形，然后把它拉成一個底長10厘米的最大的平行四邊形，求與這條邊相鄰的另一條邊的正確列式（

）

A

.

(10＋8)÷2

B

.

8×4－20

C

.

8×2－10

D

.

8×4÷2

二、填空題

(共2題；共2分)

4.

（1分）將長方形的一組短邊同時伸展到與長邊同樣長時，就成了_______。

5.

（1分）看圖形，填空。

_______

_______

_______

_______

三、解答題

(共2題；共10分)

6.

（5分）

在圖上畫一條線，把它變成兩個平行四邊形。

7.

（5分）一個平行四邊形相鄰兩條邊的和是18厘米，這個平行四邊形的周長是多少厘米?

四、作圖題

(共1題；共20分)

8.

（20分）畫出平行四邊形的高。

參考答案

一、單選題

(共3題；共6分)

1-1、

2-1、

3-1、

二、填空題

(共2題；共2分)

4-1、

5-1、

三、解答題

(共2題；共10分)

6-1、

7-1、

篇（10）

1.重視朗讀，在多種方式的朗讀訓練中實現對文本的多元解讀，提高學生的語文素養。

2.以理解內容、領悟情感為經，以讀寫訓練為緯，實現讀寫與情感的相攜共生。

[HTH]二、課時教學目標[HT]

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，在朗讀中走進人物的內心世界，體會李博士與臺灣青年一心為他人著想的高尚品質，感受海峽兩岸人民的血脈親情。

2.憑借文中的關鍵詞句，品味表達效果，讀寫結合，體會“跨越海峽的生命橋”的含義。

[HTH]三、教學重、難點[HT]

憑借文中的關鍵詞句，品味表達效果，讀寫結合，體會“跨越海峽的生命橋”的含義。

[HTH]四、教學流程[HT]

（一）關注主要內容，理清文章結構

1.這節課我們繼續學習22課――《跨越海峽的生命橋》，全班齊讀課題。

2.復習文中的關鍵詞語：白血病余震捐獻骨髓得救。

3.運用上面關鍵詞語組成一兩句話，說一說課文寫了一件什么事？

4.引導學生理清文章結構：寫事的文章一般按照事情發展的順序寫，即事情的起因、經過、結果。這篇課文，事情的起因是什么？哪幾段寫事情的起因？經過、結果呢？

5.小結。

（二）關注事情起因，學習文章開頭的寫法，品味語言的生動性（學習1―2段）

1.品讀文章開頭的寫法（學習第1段）。

（1）作者是怎樣寫文章開頭的？

（出示第1段）

1999年9月22日，早晨7時30分……

（2）指名讀。

（3）文章開頭就一句話，交代了什么？（時間）如果把“早晨7時30分”去掉行不行？為什么？

（引導學生體會：小錢生命垂危，時間緊迫）

（4）引導學生體會：文章開頭還運用了反襯的寫作手法。

（5）小結。

2.品味語言的生動性（學習第2段）

（1）這篇課文語言非常生動，請同學們自由大聲朗讀第2段，邊讀邊找邊劃你認為寫得特別生動的句子。（學生自學）

（2）誰來談談，你認為哪些句子寫得特別生動？指名說。

（3）重點品讀：這個剛滿18歲的年輕人，患了嚴重的白血病，生命就像即將凋零的含苞的花朵，唯有骨髓移植，才能使這朵生命之花綻放。

如果我把這句改成這樣：這個剛滿18歲的年輕人，患了嚴重的白血病，生命即將結束，唯有骨髓移植，才能讓他活下來。行不行？為什么？

這是比喻句，這句話中形象地把小錢的生命比作即將凋零的含苞的花朵。對于一個剛滿18歲的年輕人來講，凋零就意味著失去一切，而唯一能使他走向生的就是骨髓移植，更加突出地展現了骨髓對他的重要性和迫切性。語言生動，形象！

（4）指導對比朗讀。

（5）小結

（三）關注事情經過，品味語言的準確性，學習文章構段的方法（學習3―6段）

1.品味語言的準確性

（1）這篇文章語言不但生動而且用詞還很準確，自由朗讀3―6自然段，哪些詞語特別能體現李博士和臺灣青年無私奉獻的精神，把它們畫出來。（學生自學）

（2）合作學習：同桌交流自己畫出來的詞語。

（3）指名匯報交流結果。

（4）小結匯總學生找出的詞語：“同一時刻”“此刻”“靜靜地”“此時此刻”“仍然”“沉著”“一次又一次”“終于”“連夜”“奔波”

（5）引導學生品讀第六段中逗號的妙用，體會時間的緊迫，感受李博士的無私奉獻。

（6）出示李政道的圖片，介紹李博士，再次體會生命橋的含義。

（7）小結。

2.學習文章構段的方法

（1）作者運用準確的詞語對事情作了描述，讓我們能感受到了李博士與臺灣青年的無私奉獻。還有一個辦法讓我們感受到他們的無私奉獻，看作者是怎樣構段的。

（2）出示第4段、第5段。

第4段：在這場災難中，病床上的青年沒有受傷，他的家人是否平安無事，目前還不清楚。但是，他知道，在海峽的另一邊，有一位青年正滿懷著希望，期待著他的骨髓。

第5段：針頭向皮膚刺去，一陣突如其來的余震，使針頭從肌膚里脫落，李博士不得不停止工作。此時此刻，跑到空曠的地方才比較安全。但是，李博士仍沉著地站在病床旁，那位青年也靜靜地躺在病床上。經過一次又一次的努力，利用大地震動暫停的間隔，臺灣青年的骨髓，終于從身軀里涓涓流出……

認真觀察，這兩段有什么相同之處？

兩段中都把“但是”及前面的文字去掉，去掉前與去掉后的句子對比，哪句話讓你更感動？

當時臺灣青年應該去干什么？應該這樣去做但沒這樣做，所以作者用了“但是”，有了這個“但是”轉折，更加凸顯臺灣青年一心為他人著想、無私奉獻的精神，為了挽救同胞可以不顧自己生命的安危，可以把自己的家人拋在腦后，感受到了平靜背后的不平靜和那份沉甸甸的愛。感受海峽兩岸人們的血脈親情。

小結：寫讓人感動的事情時，先寫困難，再寫做法，這樣寫出來的事情會讓別人覺得更感動。

（四）關注事情結果，體會文章寫法

1.在無私的關愛、期待與付出中，最后事情的結果怎樣？

2.讀最后一段，看看作者是怎樣寫事情的結尾的。

篇（11）

寫數

教學內容：教材第36頁例3及相關題目。

教學目標：

1.初步理解數位的意義；能夠正確地讀、寫100以內的數；知道幾個十就在計數器的十位上用幾顆珠子表示，幾個一就在計數器的個位上用幾顆珠子表示。

2.讓學生經歷讀、寫100以內數的過程，加深對數位意義的理解。

3.通過讓學生自主探索，培養學生自主學習的意識，提高學生學習數學的興趣。

教學重點：掌握100以內的數的讀法和寫法。

教學難點：理解數位的意義。

教學準備：多媒體課件、小棒、計數器。

教學過程

學生活動

（二次備課）

一、復習導入

1.一個一個地數，從四十五數到六十二。

2.五個五個地數，從一百倒著數到三十五。

3.七十八是由（

）個十和（

）個一組成的；6個十和2個一組成的數是（

）；（

）個十是一百。

師：同學們對于上節課學習的知識掌握得很好，今天我們借助計數器學習讀、寫100以內的數。

二、預習反饋

點名讓學生匯報預習情況。(重點讓學生說說通過預習本節課要學習的內容，學到了哪些知識，還有哪些不明白的地方，有什么問題)

三、探索新知

教學例3。

1.教師出示例3扣子圖，讓學生自己數出每種顏色的扣子各有多少粒并指名匯報。（黃色四十粒；綠色二十七粒；紅色三十三粒）

2.用小棒和計數器表示這些數，明確讀、寫方法。

（1）四十

引導學生觀察左邊的小棒和計數器：4捆小棒表示4個十，在計數器的十位上撥4顆珠子，在十位上寫4，表示4個十；個位上一個也沒有，就用0補足數位。寫作40，讀作四十。

學生在已經學習了40的讀法和寫法后，可以根據老師的提示完成后面的學習。

（2）二十七

引導學生觀察中間的小棒和計數器：2捆小棒表示2個十，在計數器的十位上撥2顆珠子，在十位上寫2，表示2個十；7根小棒表示7個一，在計數器的個位上撥7顆珠子，在個位上寫7，表示7個一。寫作27，讀作二十七。

（3）三十三

引導學生觀察右邊的小棒和計數器：3捆小棒表示3個十，在計數器的十位上撥3顆珠子，在十位上寫3，表示3個十；3根小棒表示3個一，在計數器的個位上撥3顆珠子，在個位上寫3，表示3個一。寫作33，讀作三十三。

小結：十位上是幾就表示幾十，個位上是幾就表示幾，相同的數字在不同的數位上表示的意義不相同。

3.借助小棒和計數器明確一百的讀、寫方法。

師：同學們，我們通過學習知道了紅色、綠色、黃色的扣子各有多少粒，那這三種扣子一共有多少粒？該怎么讀、寫呢？

（1）學生自己數一數，引導學生以十為單位，得出有10個十，即一百粒。

（2）明確100以內數的數位順序。

從右邊起，第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位。

（3）明確一百的讀、寫方法。

在計數器的百位上撥1顆珠子，在百位上寫1，表示1個百；十位和個位上1顆珠子也沒有，寫0占位。寫作100，讀作一百。

4.總結100以內數的讀法和寫法。

寫數時，有幾個十就在十位上寫幾，有幾個一就在個位上寫幾，個位上一個數也沒有，就在個位上寫0。讀數時十位上有幾個十就讀“幾十”，個位上有幾個一就讀“幾”。無論是讀數還是寫數都要從高位開始。

四、鞏固練習

1.同桌合作，完成教材第37頁做一做第1題，一個讀數，一個在數位表上寫數，兩人輪流。

2.完成教材第37頁做一做第2題，同桌互相檢查訂正。

五、拓展提升

1.寫出所有個位上的數字和十位上的數字相加等于7的兩位數。

16

25

34

43

52

61

70

2.用1、3、5三個數字中任意兩個數字組成兩位數，把組成的兩位數寫出來。

13

15

31

35

51

53

六、課堂總結

師：同學們，你們通過今天的學習學到了哪些知識？

學生根據自己的學習情況說一說，教師幫助有疏漏的學生補充。

七、作業布置

教材練習八第5、6題。

復習上節課所學知識，加深學生對知識的掌握。

教師根據學生預習的情況，有側重點地調整教學方案。

強調以“十”為單位。

學生總結的讀法與寫法都是不完整的，需要老師進行整理。

板書設計

讀數

寫數

寫作：

4

讀作：四十

寫作：

2

7

讀作：二十七

寫作：

3

3

讀作：三十三

寫作：

1

讀作：一百

教學反思