緒論：寫作既是個(gè)人情感的抒發(fā)，也是對(duì)學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇師德師風(fēng)建設(shè)制定范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

一、提高認(rèn)識(shí),建章立制

為了促進(jìn)教師自知,引導(dǎo)教師自立,強(qiáng)調(diào)教師自律,做到強(qiáng)師德,塑形象,獻(xiàn)愛心,學(xué)校以熱愛事業(yè)、熱愛學(xué)生為重點(diǎn),以人生觀、價(jià)值觀、世界觀為主導(dǎo),以樹立良好師德形象為目的,全方位、多渠道地實(shí)施了師德師風(fēng)建設(shè)工程,具體做法是組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)師德師風(fēng)方面的文章,進(jìn)行師德師風(fēng)建設(shè)的系統(tǒng)講座,如“教師素質(zhì)與素質(zhì)教育”“新課程標(biāo)準(zhǔn)下的師生關(guān)系”等等,制定一系列師德師風(fēng)建設(shè)制度,如“文峰小學(xué)教師一日常規(guī)”“教師目標(biāo)管理規(guī)則”等等,建立和完善師德師風(fēng)考核、獎(jiǎng)懲和定期表彰制度,把師德師風(fēng)建設(shè)與教師發(fā)展成長(zhǎng)結(jié)合起來(lái)。對(duì)每一位教職工提出“多一點(diǎn)微笑,少一點(diǎn)嚴(yán)厲;多一點(diǎn)服務(wù),少一點(diǎn)指責(zé)”的最基本要求,加強(qiáng)師生間心與心的溝通,心與心的交融,從而建立平等和諧的師生關(guān)系。

二、關(guān)愛“后進(jìn)生”

學(xué)校把師德師風(fēng)建設(shè)的重點(diǎn)放在愛學(xué)生,尤其是愛“后進(jìn)生”身上,開展一系列關(guān)愛“后進(jìn)生”活動(dòng),使教師們清楚地認(rèn)識(shí)到:愛學(xué)生,尤其愛“后進(jìn)生”,是最實(shí)在、最直接的師德表現(xiàn),是最高的師德標(biāo)準(zhǔn)。因?yàn)椤昂筮M(jìn)生”是制約教育教學(xué)質(zhì)量的重要因素,只有轉(zhuǎn)變了“后進(jìn)生”,才談得上真正意義上的面向全體。根據(jù)我校實(shí)際,制定出了切實(shí)可行的轉(zhuǎn)變“后進(jìn)生”的具體措施,在全方位關(guān)愛“后進(jìn)生”的同時(shí),著重提高他們的思想認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)成績(jī),杜絕了體罰和變相體罰學(xué)生的現(xiàn)象。

三、抓典型,樹榜樣

為了激勵(lì)教師自強(qiáng),我們?cè)诮處熤写髲埰旃牡亻_展了學(xué)先進(jìn)、做先進(jìn)的活動(dòng)。通過組織教師學(xué)習(xí)著名教育家陶行知、徐特立、魏書生等典型事跡,學(xué)習(xí)本市陳清華、廖順帆以及本校先進(jìn)教師的敬業(yè)精神,輔以開展形式多樣的“名師風(fēng)采”表彰活動(dòng)和“師德標(biāo)兵”的評(píng)比,在校門口顯要位置設(shè)立了榮譽(yù)欄,大力培育和宣傳先進(jìn)典型,影響和帶動(dòng)了整個(gè)學(xué)校的師德師風(fēng),現(xiàn)在,文峰小學(xué)愛生愛校的事跡已經(jīng)比比皆是了。

四、抓活動(dòng),強(qiáng)師德

篇（2）

一、存在問題：

1個(gè)別教師對(duì)學(xué)生不能從生活、學(xué)習(xí)、心理等方面進(jìn)行細(xì)致耐心關(guān)懷；還存在著對(duì)學(xué)生諷刺的語(yǔ)言。

2個(gè)別班級(jí)教師只關(guān)心學(xué)生的成績(jī)。

3個(gè)別教師存在著布置的作業(yè)量過重現(xiàn)象。

4學(xué)校住宿緊張。缺少開水爐。

5不能終身學(xué)習(xí)。不重視自身的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和自身素質(zhì)的提高。

6個(gè)別教師不能做到關(guān)愛學(xué)生。教育方法簡(jiǎn)單。

7個(gè)別教師不能組織至上。工作上避重就輕，不服從組織調(diào)配。

二、原因分析：

究其原因主要是認(rèn)識(shí)不到位，以上問題。敬業(yè)精神不夠所致。個(gè)別教師沒有把自己所從事的教育工作看成是一項(xiàng)崇高的事業(yè)，而僅視為一種謀生的職業(yè)，工作主動(dòng)意識(shí)不強(qiáng)，缺少熱情和創(chuàng)造性。其次，不重視學(xué)習(xí)。絕大部分教師沒有養(yǎng)成終生學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，缺乏積極的進(jìn)取心，不思進(jìn)取，得過且過。再次，自我約束不力，不與先進(jìn)看齊，只想私人利益，不重視個(gè)人素質(zhì)的學(xué)習(xí)提高。

三、整改措施：

校師德師風(fēng)集中整頓領(lǐng)導(dǎo)小組認(rèn)真進(jìn)行了總結(jié)并召開了教師座談會(huì)，對(duì)于這些情況。開展了更深一步的自我反思活動(dòng)，提出了學(xué)校師德師風(fēng)要讓社會(huì)、家長(zhǎng)、學(xué)生、上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)滿意的口號(hào)和要求。具體措施如下：

1進(jìn)一步建立健全師德師風(fēng)制度機(jī)制

良好的規(guī)章制度是提高約束力，師德師風(fēng)建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)而復(fù)雜的工程。增強(qiáng)凝聚力的主要機(jī)制。為此學(xué)校將結(jié)合工作實(shí)際，對(duì)照師德規(guī)范要求和我縣師德師風(fēng)集中整頓活動(dòng)的具體要求，科學(xué)制訂和逐步完善師德師風(fēng)各項(xiàng)規(guī)章制度。要發(fā)揚(yáng)民主，使師德建設(shè)制度化，常抓不懈。

2加強(qiáng)學(xué)習(xí)。師德師風(fēng)建設(shè)常抓不懈。

加強(qiáng)師德教育的學(xué)習(xí)與宣傳。學(xué)校要建立師德建設(shè)專欄，學(xué)校要經(jīng)常性地采用各種形式。舉辦師德報(bào)告會(huì)，開設(shè)師德論壇，舉行爭(zhēng)創(chuàng)師德標(biāo)兵的活動(dòng)。嚴(yán)格學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)評(píng)教制度。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常了解情況，及時(shí)梳理總結(jié)面對(duì)面和教師交流。使先進(jìn)典型深入人心，力爭(zhēng)建成一支師德高尚，教育理念新，教學(xué)技藝高的一流教師群體。

1要進(jìn)一步健全師德師風(fēng)建設(shè)的保障、監(jiān)督機(jī)制

篇（3）

1、個(gè)別教師對(duì)學(xué)生不能從生活、學(xué)習(xí)、心理等方面進(jìn)行細(xì)致耐心關(guān)懷；還存在著對(duì)學(xué)生諷刺的語(yǔ)言。

2、個(gè)別班級(jí)教師只關(guān)心學(xué)生的成績(jī)，單純以分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)學(xué)生。

3、個(gè)別教師存在著布置的作業(yè)量過重現(xiàn)象。

4、學(xué)校住宿緊張，生活不方便，缺少開水爐。

5、不能終身學(xué)習(xí)。不重視自身的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和自身素質(zhì)的提高，缺乏積極的進(jìn)取心。

6、個(gè)別教師不能做到關(guān)愛學(xué)生，教育觀念落后，教育方法簡(jiǎn)單。

7、個(gè)別教師不能組織至上，集體觀念差，工作上避重就輕，不服從組織調(diào)配。

二、原因分析：

以上問題，究其原因主要是認(rèn)識(shí)不到位，敬業(yè)精神不夠所致。個(gè)別教師沒有把自己所從事的教育工作看成是一項(xiàng)崇高的事業(yè)，而僅視為一種謀生的職業(yè)，工作主動(dòng)意識(shí)不強(qiáng)，缺少熱情和創(chuàng)造性。其次，不重視學(xué)習(xí)。我們絕大部分教師沒有養(yǎng)成終生學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，缺乏積極的進(jìn)取心，不思進(jìn)取，得過且過。再次，自我約束不力，不與先進(jìn)看齊，只想私人利益，不重視個(gè)人素質(zhì)的學(xué)習(xí)提高。

三、整改措施：

對(duì)于這些情況，我校師德師風(fēng)集中整頓領(lǐng)導(dǎo)小組認(rèn)真進(jìn)行了總結(jié)，并召開了教師座談會(huì)，開展了更深一步的自我反思活動(dòng)，提出了學(xué)校師德師風(fēng)要讓社會(huì)、家長(zhǎng)、學(xué)生、上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)滿意的口號(hào)和要求。具體措施如下：

1、進(jìn)一步建立健全師德師風(fēng)制度機(jī)制

師德師風(fēng)建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)而復(fù)雜的工程，。良好的規(guī)章制度是提高約束力，增強(qiáng)凝聚力的主要機(jī)制。為此學(xué)校將結(jié)合工作實(shí)際，對(duì)照師德規(guī)范要求和我縣師德師風(fēng)集中整頓活動(dòng)的具體要求，科學(xué)制訂和逐步完善師德師風(fēng)各項(xiàng)規(guī)章制度。要發(fā)揚(yáng)民主，使師德建設(shè)制度化，常抓不懈。

2、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)，師德師風(fēng)建設(shè)常抓不懈。

學(xué)校要經(jīng)常性地采用各種形式，加強(qiáng)師德教育的學(xué)習(xí)與宣傳。學(xué)校要建立師德建設(shè)專欄，舉辦師德報(bào)告會(huì)，開設(shè)師德論壇，舉行爭(zhēng)創(chuàng)師德標(biāo)兵的活動(dòng)。嚴(yán)格學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)評(píng)教制度。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常了解情況，及時(shí)梳理總結(jié)，面對(duì)面和教師交流。使先進(jìn)典型深入人心，力爭(zhēng)建成一支師德高尚，教育理念新，教學(xué)技藝高的一流教師群體。

3、要進(jìn)一步健全師德師風(fēng)建設(shè)的保障、監(jiān)督機(jī)制 。

（1）、學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)要率先垂范，以身作則，加強(qiáng)自身職業(yè)道德修養(yǎng)，依法治校，依法治教。要把師德師風(fēng)建設(shè)考核作為隊(duì)伍建設(shè)的重中之重，全方位、多角度地對(duì)教師職業(yè)道德情況進(jìn)行監(jiān)督和評(píng)議。學(xué)校將嚴(yán)格按照我縣師德師風(fēng)考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，成立由校委會(huì)、工會(huì)、教代會(huì)各部門代表組成的師德師風(fēng)考核領(lǐng)導(dǎo)小組，對(duì)教師職業(yè)道德進(jìn)行考核和評(píng)議，作為教職工聘任、評(píng)先、晉職的考核依據(jù)。

篇（4）

我們主動(dòng)適應(yīng)從嚴(yán)治黨新常態(tài)和作風(fēng)建設(shè)新要求，突出抓好責(zé)任落實(shí)、制度規(guī)范、教育引導(dǎo)三個(gè)環(huán)節(jié)，始終把師德師風(fēng)工作放在心上、抓在手中、落到實(shí)處。

一是抓好責(zé)任落實(shí)。我們將師德建設(shè)作為衡量學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量和水平評(píng)估的重要指標(biāo)，把師德表現(xiàn)作為教師評(píng)價(jià)和晉級(jí)評(píng)優(yōu)的必查內(nèi)容，切實(shí)做到師德師風(fēng)建設(shè)專題研究、師德師風(fēng)工作專題部署、師德師風(fēng)問題一票否決。同時(shí)，通過逐級(jí)簽訂責(zé)任書，將工作責(zé)任具體分解細(xì)化，綜合運(yùn)用日常檢查、談心談話、述職述廉、群眾評(píng)議等方式，嚴(yán)格落實(shí)教育主管部門、中小學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)師德師風(fēng)建設(shè)制度和問責(zé)制，形成了全覆蓋、多層次的責(zé)任體系。在此基礎(chǔ)上，每年我們還組織開展“萬(wàn)名教師大家訪”、學(xué)校“開放日”和教育滿意率“四評(píng)”工作，接受社會(huì)監(jiān)督和評(píng)議，建立了學(xué)校、教師、家長(zhǎng)、學(xué)生四位一體的師德建設(shè)監(jiān)督網(wǎng)絡(luò)。

二是注重制度規(guī)范。近些年，我們制定下發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步理順中小學(xué)教師管理體制的實(shí)施意見》，對(duì)中小學(xué)教師資格認(rèn)定、招聘錄用、職務(wù)評(píng)聘、培養(yǎng)培訓(xùn)、調(diào)配交流、檔案管理和考核獎(jiǎng)懲等管理職能進(jìn)行了規(guī)范；制定關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的若干意見，出臺(tái)常德市中小學(xué)教師從教十條禁令和節(jié)假日行為六條禁令，明確規(guī)定全市教職員工嚴(yán)禁侮辱、歧視、體罰和變相體罰學(xué)生，嚴(yán)禁在工作時(shí)間上網(wǎng)聊天、炒股、打游戲，嚴(yán)禁向?qū)W生亂收費(fèi)、強(qiáng)制和誘導(dǎo)學(xué)生購(gòu)買教輔資料，嚴(yán)禁收受學(xué)生或家長(zhǎng)財(cái)物等，為教師行為劃出了紀(jì)律“紅線”，使教師管理做到了有章可循。

三是突出教育引導(dǎo)。我們把廉潔從教作為教師師德教育的第一內(nèi)容，將每年3月份確定為教育系統(tǒng)作風(fēng)建設(shè)主題活動(dòng)月，將每年9月份確定為優(yōu)秀教師主題宣傳月，先后組織開展優(yōu)秀教師事跡報(bào)告團(tuán)巡回演講、最美鄉(xiāng)村教師尋訪、我身邊的好老師評(píng)選等活動(dòng)，請(qǐng)身邊人講身邊事，用身邊事感染教育身邊人。同時(shí)，結(jié)合書香校園建設(shè)，大力推進(jìn)廉潔文化進(jìn)校園，開展了一系列教師學(xué)生喜聞樂見的主題活動(dòng)，近3年全市共表彰廉潔文化示范學(xué)校26所，形成了依法治校、廉潔從教的良好氛圍。通過抓實(shí)黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)、“三嚴(yán)三實(shí)”和“兩學(xué)一做”專題學(xué)習(xí)，真正讓黨員干部受教育、教師素質(zhì)有提升。

二、實(shí)行重獎(jiǎng)，營(yíng)造了導(dǎo)向明的從教環(huán)境

常德市歷屆黨委、政府高度重視教育，關(guān)心教師工作和生活。借全市尊師重教的東風(fēng)，我們加大力度，爭(zhēng)取支持，建立了多層次的激勵(lì)機(jī)制，最大限度地激發(fā)教師工作熱情。

一是設(shè)立教育突出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)。2014年，我們以“師德表率、育人模范、教學(xué)專家”為標(biāo)準(zhǔn)，在全市設(shè)立教育突出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)，每?jī)赡暝u(píng)選10名左右對(duì)教育事業(yè)做出突出貢獻(xiàn)的優(yōu)秀教師和教師團(tuán)隊(duì)，每名對(duì)象一次性獎(jiǎng)勵(lì)10萬(wàn)元，并由全市建設(shè)教育強(qiáng)市領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)一頒發(fā)榮譽(yù)證書，首開全省先河。通過前兩屆評(píng)選，常德市共有28名一線教師、校長(zhǎng)和教師團(tuán)隊(duì)獲獎(jiǎng)，他們的先進(jìn)事跡被電視臺(tái)、網(wǎng)站、報(bào)紙集中推介，并結(jié)集成書后印發(fā)，在廣大教師中產(chǎn)生積極反響。此外，我們每年出資10萬(wàn)元與《常德日?qǐng)?bào)》《常德晚報(bào)》、常德電視合，于教師節(jié)前后在新聞媒體上公布評(píng)選的優(yōu)秀教師的信息和照片，宣傳各類優(yōu)秀教師的典型事跡。

二是獎(jiǎng)勵(lì)表彰優(yōu)秀教師群體。每年教師節(jié)期間，我們按照大獎(jiǎng)年500人、小獎(jiǎng)年300人的標(biāo)準(zhǔn)，有側(cè)重地對(duì)各類優(yōu)秀教師和教育工作者給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)一批家庭經(jīng)濟(jì)困難的教師進(jìn)行救助。如從2000年開始，我們已連續(xù)評(píng)選12屆優(yōu)秀校長(zhǎng)、5批扎根農(nóng)村優(yōu)秀教師群體和2批師德建設(shè)先進(jìn)個(gè)人。2016年，我們又設(shè)立“鄉(xiāng)村紅燭獎(jiǎng)”，在全市評(píng)選了560名長(zhǎng)期扎根在鄉(xiāng)村學(xué)校的優(yōu)秀教師，每人獎(jiǎng)金2000元。通過這些舉措，培養(yǎng)和樹立了一大批先進(jìn)典型和師德楷模，為全體教師的自身發(fā)展樹立了榜樣。

三是打造名優(yōu)教師團(tuán)隊(duì)。從2006年開始，我們?cè)谌袉?dòng)實(shí)施名師工程。10年來(lái)，我們已評(píng)選了3屆市級(jí)骨干教師，4屆市級(jí)學(xué)科帶頭人，建成了20個(gè)名師工作室，出臺(tái)了骨干教師、學(xué)科帶頭人、特級(jí)教師和名師工作室管理辦法，初步建立了“名師領(lǐng)銜，交流合作，共同發(fā)展”的梯次培養(yǎng)模式。同時(shí)，市財(cái)政對(duì)市級(jí)骨干教師、市級(jí)學(xué)科帶頭人以及在職在崗的全省特級(jí)教師，按照每人每年5000元、7000元、10000元的標(biāo)準(zhǔn)分別發(fā)放地方性津貼，對(duì)已認(rèn)定授牌的11個(gè)名師工作室每年分別給予2萬(wàn)元的科研經(jīng)費(fèi)。實(shí)施名師工程讓全體教師在業(yè)務(wù)提升方面有了明確目標(biāo)，成為了常德市加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的一項(xiàng)重要舉措。

三、嚴(yán)明紀(jì)律，形成了查必快的震懾效力

我們把正風(fēng)肅紀(jì)作為推進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)的重要舉措，從狠抓作風(fēng)建設(shè)、專項(xiàng)整治、案件查處三個(gè)環(huán)節(jié)入手，始終保持了懲治不正之風(fēng)和突出問題的高壓態(tài)勢(shì)。

一是大力轉(zhuǎn)變作風(fēng)。細(xì)化中央八項(xiàng)規(guī)定的剛性約束，相繼出臺(tái)教育系統(tǒng)厲行節(jié)約、反對(duì)浪費(fèi)以及工作紀(jì)律管理、公務(wù)接待管理等配套制度，進(jìn)一步完善黨員干部教師直接聯(lián)系群眾的實(shí)施細(xì)則，努力構(gòu)建反對(duì)“”問題的“防火墻”。同時(shí)，組織明察暗L組深入直屬單位、服務(wù)窗口，對(duì)作風(fēng)建設(shè)規(guī)定落實(shí)情況進(jìn)行定期督查，對(duì)學(xué)校行政骨干帶頭兼課上課、深入教學(xué)一線，黨員教師教學(xué)常規(guī)、師德表現(xiàn)等情況開展自查自糾，極大地提振了教師形象，校風(fēng)教風(fēng)明顯好轉(zhuǎn)。

二是開展專項(xiàng)整治。針對(duì)群眾反映強(qiáng)烈的師德師風(fēng)問題，每年都組織開展專項(xiàng)整治行動(dòng)。如，2012年成立專門整治辦公室，對(duì)教育系統(tǒng)發(fā)放的教輔資料進(jìn)行摸底排查，確定了一種課補(bǔ)輔導(dǎo)資料，明確統(tǒng)一的發(fā)放渠道，使教輔資料亂征訂的問題得到了有效的遏制；2013年聯(lián)合糾風(fēng)辦、綜治委、公安、民政、工商、物價(jià)等部門，對(duì)民辦學(xué)校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的無(wú)證辦學(xué)、虛假?gòu)V告、違法招生、亂收費(fèi)等問題進(jìn)行了集中整治，建立了民辦學(xué)校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)登記備案制、招生廣告的審批制、辦學(xué)行為的評(píng)估制、收費(fèi)公示制；2014年開展了近5個(gè)月的農(nóng)村義務(wù)教育亂收費(fèi)專項(xiàng)整治行動(dòng)，及時(shí)清退學(xué)校違規(guī)收費(fèi)近200萬(wàn)元，初步建立了農(nóng)村義務(wù)教育收費(fèi)監(jiān)管工作的長(zhǎng)效機(jī)制；2015年開展了堅(jiān)決糾正發(fā)展教育事業(yè)中損害群眾利益的專項(xiàng)整治行動(dòng)，重點(diǎn)整治學(xué)校收費(fèi)補(bǔ)課、教師家教家養(yǎng)、亂訂復(fù)習(xí)資料等師德師風(fēng)問題。通過開展專項(xiàng)整治，教育內(nèi)部出現(xiàn)的一些亂象得到了有效遏制，辦學(xué)行為、從教行為得到了進(jìn)一步規(guī)范。

篇（5）

能積極參加各類學(xué)習(xí)，深刻剖析自己工作中的不足，找出自己與其他教師間的差距，寫出心得體會(huì)，努力提高自己的政治水平和理論修養(yǎng)。同時(shí)，服從學(xué)校的工作安排，配合領(lǐng)導(dǎo)和老師們做好校內(nèi)外的各項(xiàng)工作，本年度除 擔(dān)任八年級(jí)一個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)外，還擔(dān)任了八年級(jí)兩個(gè)班的生物教學(xué)工作，教學(xué)作用好，期末考試八年級(jí)生物綜合得分在 東寶區(qū)第三，受到了師生的好評(píng)。

求實(shí)創(chuàng)新，認(rèn)真開展教學(xué)、教研工作，教育教學(xué)是我們教師工作的首要任務(wù)。課前，我認(rèn)真鉆研教材、教參，課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真分析教材，根據(jù)教材的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教案。并虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)、請(qǐng)教。力求吃透教材，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)。課堂上，努力將新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)與教育實(shí)踐中，積極利用遠(yuǎn)程教育資源，運(yùn)用課件，運(yùn)用多種教學(xué)辦法，精講精練，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維，力求用活教材，實(shí)踐新理念，增加課堂教學(xué)的吸引力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

任勞任怨，完成學(xué)校其他工作。我在工作之余，把自己在教學(xué)中反思、案例、收獲等收集起來(lái)，并記錄一些自己的工作過程、生活故事、思想歷程，精選和積累了自己最為需要的信息資源，并積極與其他教師在博客上進(jìn)行交流、討論在教學(xué)中存在的問題。

反思本年度的工作，在取得成績(jī)的同時(shí)，也在思量著自己在工作中的不足。如對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的理論學(xué)習(xí)還不夠深入，還需要進(jìn)行不斷的反思;教育科研在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用還不到位，研究做得不夠細(xì)和實(shí)，沒達(dá)到自己心中的目標(biāo);數(shù)學(xué)教學(xué)中有特色、有創(chuàng)意的東西還不夠多，今后還要努力探究一些自己在數(shù)學(xué)教學(xué)中的特色點(diǎn)。

學(xué)校師德師風(fēng)工作總結(jié)【二】 為全面貫徹落實(shí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和《縣教育局關(guān)于加強(qiáng)師德建設(shè)規(guī)范普通中小學(xué)教師教育教學(xué)行為的若干意見》，提高教師教書育人、為人師表的良好形象，我校把教師的師德師風(fēng)建設(shè)放在重要的位置，堅(jiān)持長(zhǎng)抓不懈，常抓常新，并開展了一系列的學(xué)習(xí)、宣傳教育活動(dòng)，收到了較好的效果。

一、完善組織機(jī)構(gòu)，建立并落實(shí)師德建設(shè)制度。

1、我校建立完善了師德建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了《學(xué)校師德考核工作實(shí)施方案》。把隊(duì)伍建設(shè)與日常工作有機(jī)融合。方案中有師德考核的內(nèi)容、等級(jí)的確定、考核的措施、考核的程序以及考核結(jié)果的應(yīng)用等內(nèi)容，這樣學(xué)校就能把握住隊(duì)伍建設(shè)的方向。

2、我校還與每一位教師簽訂師德承諾書，增強(qiáng)教師的使命感和責(zé)任感。嚴(yán)格按規(guī)定組織學(xué)生上課，無(wú)違規(guī)現(xiàn)象。學(xué)校在教師大會(huì)上多次強(qiáng)調(diào)不得有償家教。在與教師簽訂的承諾書中也明確提到禁止有償家教。應(yīng)該說(shuō)，有償家教的情況得到了有效遏制。

二、師德建設(shè)列于首位，扎實(shí)有效地開展各項(xiàng)工作。

1、強(qiáng)化宣傳動(dòng)員，認(rèn)真組織學(xué)習(xí)。

(1)及時(shí)地召開了全體教師會(huì)，傳達(dá)上級(jí)師德建設(shè)工作精神，明確了師德建設(shè)的重要性、長(zhǎng)期性和工作要求、步驟、達(dá)到的目標(biāo)等。

(2)以不同的形式向社會(huì)宣傳，引起社會(huì)的關(guān)注，讓全社會(huì)來(lái)監(jiān)督學(xué)校的教師隊(duì)伍建設(shè)，征求社會(huì)各界人士的意見，建設(shè)出一支志存高遠(yuǎn)，愛崗敬業(yè)，為人師表、教書育人、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，與時(shí)俱進(jìn)的師資隊(duì)伍。使全體教師都能履行好培養(yǎng)人才的神圣職責(zé)。

(3)本學(xué)期組織教職工深入學(xué)習(xí)了XX年新修訂的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，《新義務(wù)教育法》，《反對(duì)自由主義》，《為人民服務(wù)》，《教師法》，和《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》，《山西省教育廳關(guān)于加強(qiáng)師德建設(shè)規(guī)范普通中小學(xué)教師教育教學(xué)行為的若干意見》等，并聯(lián)系實(shí)際撰寫學(xué)習(xí)心得，把師德師風(fēng)建設(shè)與深化素質(zhì)教育、民族興衰的高度來(lái)認(rèn)識(shí)、來(lái)探討。

2、密切三結(jié)合教育聯(lián)系，健全學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的德育網(wǎng)絡(luò)。

本學(xué)期我校召開了我為學(xué)校添光彩承諾和我是一名人民教師演講活動(dòng)等形式及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，取得家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的理解和支持。同時(shí)我校還向?qū)W生、家長(zhǎng)公開學(xué)校投訴電話，接受學(xué)生、家長(zhǎng)對(duì)師德師風(fēng)的監(jiān)督，家長(zhǎng)、學(xué)生隨時(shí)可向校長(zhǎng)通過寫信、電話、等多種形式反映問題。這一舉措不僅使校長(zhǎng)及時(shí)調(diào)控學(xué)校工作和師德建設(shè)方向，同時(shí)也促進(jìn)了教師的自我修養(yǎng)，受到了社會(huì)、家長(zhǎng)的廣泛稱贊。

3、加強(qiáng)班級(jí)管理，抓好班主任隊(duì)伍建設(shè)。

我校在班主任的選拔任用上，注重挑選工作責(zé)任心強(qiáng)、經(jīng)驗(yàn)豐富、熱情高、干勁足的教師擔(dān)任班主任。加強(qiáng)班集體建設(shè)，各班在本學(xué)期初制定班級(jí)目標(biāo)，期中落實(shí)實(shí)施，期末評(píng)比表彰。

組織好班主任培訓(xùn)系列活動(dòng)，通過探討德育理念、交流工作經(jīng)驗(yàn)、觀摩教育活動(dòng)、學(xué)習(xí)教育理論等多種形式，提升班主任的理論水平和工作水平;實(shí)行班主任例會(huì)，選取班主任工作中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，展開交流研討;完善考核激勵(lì)機(jī)制，對(duì)實(shí)績(jī)突出的班主任，在考核評(píng)優(yōu)、職務(wù)晉升上予以優(yōu)先考慮，以鼓勵(lì)先進(jìn)。

4、典型引路，帶動(dòng)群體。

榜樣的力量是無(wú)窮的，我們利用身邊的師德先進(jìn)事跡和先進(jìn)人物等手段來(lái)鼓勵(lì)、激發(fā)、引導(dǎo)全體教師，重視師德修養(yǎng)，提高人格魅力。 我校教師積極響應(yīng)上級(jí)教育部門開展的向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)的活動(dòng)，以自己的實(shí)際行動(dòng)模范的踐行人民教師的職責(zé)。學(xué)習(xí)了運(yùn)城市師范附屬小學(xué)的焦云竹老師，她只是一個(gè)農(nóng)村學(xué)校的民辦教師，她一邊工作，一邊學(xué)習(xí)，利用業(yè)余時(shí)間自修高中文化課程和教育類書籍，1987年，她取得了縣教師進(jìn)修校畢業(yè)證和稷山師范畢業(yè)證。在教學(xué)實(shí)踐中，她除了教語(yǔ)文，還學(xué)會(huì)了彈琴，教學(xué)生唱歌、跳舞、排練文藝節(jié)目。1984年，在全縣注音識(shí)字，提前讀寫教研教改活動(dòng)中，她的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)材料在全縣推廣，同時(shí)上報(bào)國(guó)家教委給予肯定。

焦云竹老師讓每一位學(xué)生在她的課堂上都有所收獲是她事業(yè)追求的目標(biāo);學(xué)高為師，德高為范是她的自律信條。她平時(shí)的教學(xué)任務(wù)也很繁重，但是她克服困難，全力上好每節(jié)課。所任班級(jí)在本年級(jí)每次統(tǒng)考中，均取得了優(yōu)異的成績(jī)，得到了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和大家的一致好評(píng)。

在今后的工作中，我們將在上級(jí)主管部門的領(lǐng)導(dǎo)下，按照師德建設(shè)工作實(shí)施方案的工作安排，鞏固已有的建設(shè)成果，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，拓寬思路，扎實(shí)做好今后的師德建設(shè)鞏固提高工作，努力造就一支德為人先、學(xué)為人師、行為世范的高素質(zhì)的教職工隊(duì)伍，辦好人民滿意的教育。

學(xué)校師德師風(fēng)工作總結(jié)【三】 這一學(xué)期以來(lái)，我擔(dān)任二(1)班的班主任，認(rèn)真負(fù)起責(zé)任，做好學(xué)生表率。認(rèn)真學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)，嚴(yán)格要求自己，愛崗敬業(yè)，為人師表，耐心地輔導(dǎo)學(xué)生。多鉆研業(yè)務(wù)，備好每一節(jié)課。抓好班風(fēng)紀(jì)風(fēng)，讓每一個(gè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究，積極完成學(xué)校分配的各項(xiàng)工作和任務(wù)，主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

一 抓好班級(jí)管理，抓好學(xué)生的組織紀(jì)律和班風(fēng)。每一堂課都要檢查學(xué)生是否到校，教育學(xué)生要遵守紀(jì)律，有事要請(qǐng)假才能離開學(xué)校。鼓勵(lì)學(xué)生要熱愛學(xué)習(xí)，勤奮自覺學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)起來(lái)，從快樂中學(xué)會(huì)做人﹑做事。長(zhǎng)大后感恩社會(huì)，積極投身報(bào)效祖國(guó)。

二 抓好班級(jí)的安全教育，教會(huì)學(xué)生嚴(yán)以律己，遵守班規(guī)。教會(huì)學(xué)生遵紀(jì)守法，做一個(gè)勤奮好學(xué)﹑遵守紀(jì)律的好學(xué)生。教會(huì)學(xué)生愛集體，愛同學(xué)，關(guān)愛自己的生命。遵守交通規(guī)則，人人講安全的先進(jìn)班級(jí)。

三 在工作中有高度的班主任責(zé)任感。時(shí)刻關(guān)注學(xué)生，耐心地勸導(dǎo)學(xué)生，感化他們，讓他們健康快樂的成長(zhǎng)。做學(xué)生的引導(dǎo)者和保護(hù)神，教會(huì)他們學(xué)會(huì)做人做事的道理，長(zhǎng)大后做一個(gè)遵紀(jì)守法的公民。

在今后的的工作中，我會(huì)繼續(xù)努力做好班主任的本職工作，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生，教育學(xué)生，矯正他們的不良行為，使他們的心靈得到更好的發(fā)展。

延伸閱讀： 工作總結(jié)簡(jiǎn)介：

工作總結(jié)報(bào)告當(dāng)工作進(jìn)行到一定階段或告一段落時(shí)，需要回過頭來(lái)對(duì)所做的工作認(rèn)真地分析研究一下，肯定成績(jī)，找出問題，歸納出經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提高認(rèn)識(shí)，明確方向，以便進(jìn)一步做好工作，并把這些用文字表述出來(lái)，就叫做工作總結(jié)。總結(jié)的寫作過程，既是對(duì)自身社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的回顧過程，又是人們思想認(rèn)識(shí)提高的過程。通過總結(jié)，人們可以把零散的、膚淺的感性認(rèn)識(shí)上升為系統(tǒng)、深刻的理性認(rèn)識(shí)，從而得出科學(xué)的結(jié)論，以便改正缺點(diǎn)，吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，使今后的工作少走彎路，多出成果。它還可以作為先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)而被上級(jí)推廣，為其他單位所汲取、借鑒，從而推動(dòng)實(shí)際工作的順利開展。

書寫工作總結(jié)要用第一人稱。即要從本單位、本部門的角度來(lái)撰寫。表達(dá)方式以敘述、議論為主，說(shuō)明為輔，可以?shī)A敘夾議說(shuō)。總結(jié)要寫得有理論價(jià)值。一方面，要抓主要矛盾，無(wú)論談成績(jī)或是談存在問題，都不需要面面俱到。另一方面，對(duì)主要矛盾進(jìn)行深入細(xì)致的分析，如談成績(jī)要寫清怎么做的，為什么這樣做，效果如何，經(jīng)驗(yàn)是什么;談存在問題，要寫清是什么問題，為什么會(huì)出現(xiàn)這種問題，其性質(zhì)是什么，教訓(xùn)是什么。這樣的總結(jié)，才能對(duì)前一段的工作有所反思，并由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。

主要內(nèi)容

工作總結(jié)[1]的內(nèi)容分為以下幾部分：

基本情況

這是對(duì)自身情況和形勢(shì)背景的簡(jiǎn)略介紹。自身情況包括單位名稱、工作性質(zhì)、基本建制、人員數(shù)量、主要工作任務(wù)等;形勢(shì)背景則包括國(guó)內(nèi)外形勢(shì)、有關(guān)政策、指導(dǎo)思想等。

成績(jī)和做法

工作取得了哪些主要成績(jī)，采取了哪些方法、措施，收到了什么效果等，這些都是工作的主要內(nèi)容，需要較多事實(shí)和數(shù)據(jù)。

經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)

篇（6）

中圖分類號(hào)：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2014）02-0014-01

社會(huì)主義核心價(jià)值體系賦予了社會(huì)主義價(jià)值觀鮮明的時(shí)代特征，體現(xiàn)了社會(huì)主義基本道德規(guī)范和社會(huì)風(fēng)尚的本質(zhì)要求，是科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的有機(jī)統(tǒng)一。在新的歷史時(shí)期， 加強(qiáng)師德建設(shè)是社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)的內(nèi)在要求。同時(shí)，社會(huì)主義核心價(jià)值體系為師德建設(shè)指明了方向，為農(nóng)校可持續(xù)發(fā)展提供不竭動(dòng)力。

1.社會(huì)主義核心價(jià)值體系在師德建設(shè)中的必要性

1.1 社會(huì)主義核心價(jià)值體系對(duì)師德建設(shè)具有重要的指導(dǎo)作用。加強(qiáng)師德建設(shè)，提高教師思想道德素質(zhì)，是學(xué)校樹立和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的一項(xiàng)核心任務(wù)。正如同志指出，"一個(gè)社會(huì)是否和諧，一個(gè)國(guó)家能否實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)治久安，很大程度上取決于全體社會(huì)成員的思想道德素質(zhì)。沒有共同的理想信念，沒有良好的道德規(guī)范，是無(wú)法實(shí)現(xiàn)社會(huì)和諧的。"廣大農(nóng)校教師只有有了共同的價(jià)值觀念和道德追求，面對(duì)社會(huì)的諸多矛盾和利益沖突，才能達(dá)成諒解、形成共識(shí)、理順情緒、化解矛盾、凝聚力量、協(xié)調(diào)行動(dòng)，實(shí)現(xiàn)和諧校園。

1.2 社會(huì)主義核心價(jià)值體系是師德建設(shè)內(nèi)在要求。農(nóng)校是國(guó)民教育的重要陣地，又是意識(shí)形態(tài)的前沿陣地，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)國(guó)家建設(shè)所需要的高素質(zhì)人才的重任。社會(huì)主義核心價(jià)值體系是社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的本質(zhì)，農(nóng)校以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為引領(lǐng)，堅(jiān)持改革和對(duì)外開放的方針，不斷深入地進(jìn)行師德建設(shè)的改革，逐步建立完善一套行之有效的管理、監(jiān)督師德建設(shè)制度，有利于培養(yǎng)和塑造農(nóng)校學(xué)生的時(shí)代精神。

1.3 社會(huì)主義核心價(jià)值體系是師德建設(shè)的基本行為準(zhǔn)則。伴隨著教育體制改革的不斷深入和完善，農(nóng)校的專業(yè)領(lǐng)域不斷拓寬，學(xué)校引進(jìn)高學(xué)歷的青年教師數(shù)量也逐年增加。對(duì)于學(xué)校而言，師德建設(shè)包含了師范教育和職業(yè)教育的雙重內(nèi)容。而對(duì)于非師范專業(yè)的教師沒有良好的師德底蘊(yùn)的積累，就無(wú)法踐行教書育人的神圣使命，也無(wú)法將道德教育貫穿于教學(xué)全過程。由此可見，師德建設(shè)要用社會(huì)主義核心價(jià)值體系引導(dǎo)和教育廣大教師形成求真理的校風(fēng)、教風(fēng)。

2.社會(huì)主義核心價(jià)值體系與師德建設(shè)的措施

2.1 加強(qiáng)教師崇高的職業(yè)"教育信念"，樹立教師高度的責(zé)任感和強(qiáng)烈的事業(yè)心。一個(gè)教師只有當(dāng)真正認(rèn)識(shí)到所從事事業(yè)的價(jià)值，并產(chǎn)生強(qiáng)烈的神圣感和使命感時(shí)，他才會(huì)從中得到精神上的享受和滿足，進(jìn)而產(chǎn)生新的力量和精神動(dòng)力。教師的價(jià)值觀念偏斜，職業(yè)信念動(dòng)搖，便將產(chǎn)生人生理想趨向?qū)嶋H、價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)注重實(shí)用、個(gè)人幸福追求實(shí)在、行為選擇偏重實(shí)惠的思想傾向。在教育實(shí)踐中，教師只有擺正價(jià)值天平，確立堅(jiān)定的教育信念，才能堅(jiān)守高尚情操，廉潔從教，敬業(yè)愛生，為教育事業(yè)、為學(xué)生的健康成長(zhǎng)奉獻(xiàn)出自己的一切，創(chuàng)造出閃光的業(yè)績(jī)。

2.2 加強(qiáng)教師"人文精神"，培養(yǎng)科學(xué)的探索精神和創(chuàng)新能力。在教育過程中，教師擁有崇尚的人文精神和人格魅力，必然會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生特定的感召力，學(xué)生會(huì)從教師的舉止言談中感受到人文精神的真諦。一在道德素養(yǎng)上獻(xiàn)身教育，熱愛學(xué)生，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，為人師表；二在文化素養(yǎng)上，有深厚的專業(yè)知識(shí)、廣博的多學(xué)科知識(shí)、教育學(xué)、社會(huì)學(xué)和心理學(xué)的知識(shí)；三在能力素養(yǎng)上，有一定的科研能力、組織能力和應(yīng)變能力。這些條件的特點(diǎn)，既是教師開展職業(yè)活動(dòng)的前提，包涵了教師道德的全過程，也是教師取得事業(yè)成功的條件。

2.3 加強(qiáng)教師"學(xué)高為師"的職業(yè)道德，樹立正確的教育、人才和質(zhì)量觀。加強(qiáng)師德建設(shè)，既要有"他律"的規(guī)定性要求，更要有"自律"的自覺需要。只有將外在具有強(qiáng)制的"他律"逐漸轉(zhuǎn)化為內(nèi)在具有約束機(jī)制的道德"自律"，才能形成完美的道德、高尚的人格。學(xué)校的工作以教學(xué)為中心，最根本的任務(wù)是培養(yǎng)高水平的人才，提高教學(xué)質(zhì)量是永恒的主題，教師的專業(yè)水平是從事教育工作的前提條件。教師要熱愛本職工作，努力鉆研業(yè)務(wù)，不斷更新知識(shí)體系，及時(shí)吸收、存儲(chǔ)學(xué)科前沿知識(shí)與研究成果，積極投入教學(xué)改革和科研攻關(guān)，更新教學(xué)內(nèi)容和優(yōu)化研究手段，嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)，精益求精，自覺抵制和反對(duì)不利于人才培養(yǎng)的錯(cuò)誤傾向，力戒浮躁和急功近利。

2.4 強(qiáng)化教師高尚的"行為規(guī)范"，培養(yǎng)教師良好的師德師風(fēng)。教育工作的特殊性決定了教師必須具有高于常人的行為規(guī)范和要求。教師不僅是知識(shí)的傳授者，還是思想教育者和道德示范者，教師的教育行為對(duì)培養(yǎng)高素質(zhì)人才起著關(guān)鍵作用。因而要求教師儀表端莊，舉止文雅，以自己的言行和人格魅力來(lái)影響學(xué)生，使他們"親其師"而"信其道"；對(duì)學(xué)生要言傳身教，以身立教，做學(xué)生的楷模，做社會(huì)的表率。力求用先進(jìn)的思想、高尚的道德情操、淵博的知識(shí)、精湛的教藝對(duì)學(xué)生實(shí)施教育和陶冶。要建立平等的師生關(guān)系，把關(guān)心愛護(hù)和嚴(yán)格要求統(tǒng)一起來(lái)，尊重學(xué)生人格，關(guān)心學(xué)生生活，注意學(xué)生心理變化，引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)，成為學(xué)生的良師益友和"健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人"。

2.5 抓好內(nèi)涵建設(shè)是搞好師德師風(fēng)建設(shè)的有效途徑。農(nóng)校要抓住機(jī)遇，外樹形象，內(nèi)重管理，促進(jìn)兩個(gè)效益的同步增長(zhǎng)。一是抓質(zhì)控環(huán)節(jié)，制定嚴(yán)格的師德考核標(biāo)準(zhǔn)，獎(jiǎng)懲到位；二是加強(qiáng)教師培訓(xùn)工作，開展各類教學(xué)理論講座，組織教師參加階段培訓(xùn)。三是建立激勵(lì)機(jī)制。引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，實(shí)行優(yōu)勝劣汰的用人制度，建立健全激勵(lì)機(jī)制，監(jiān)督制約機(jī)制，從而加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，完善學(xué)校的管理制度。

篇（7）

師資建設(shè)

國(guó)務(wù)院《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》明確了建設(shè)“雙師型”教師隊(duì)伍的舉措和要求，并從多方面提出了保障“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的指導(dǎo)性意見。大力發(fā)展職業(yè)教育，建設(shè)具有鮮明職教特色、具備“雙師”素質(zhì)、集扎實(shí)的專業(yè)理論與熟練的實(shí)踐技能于一體的中職專業(yè)師資隊(duì)伍勢(shì)在必行。

一、“雙師型”教師的內(nèi)涵

“雙師型”專業(yè)教師是具備一定的師德修養(yǎng)，通曉教學(xué)方法論，既有深厚扎實(shí)的專業(yè)理論基礎(chǔ)，又有熟練的專業(yè)實(shí)踐能力，還能指導(dǎo)學(xué)生生產(chǎn)實(shí)踐，并具有較強(qiáng)科研能力和課程開發(fā)能力的教師。職業(yè)教育的“雙師型”教師，除了獲得教師系列的職稱外，還應(yīng)取得相關(guān)專業(yè)的學(xué)歷學(xué)位、職業(yè)資格等。“雙師型”教師的認(rèn)定應(yīng)建立在專業(yè)技術(shù)、教育教學(xué)、協(xié)調(diào)溝通及管理創(chuàng)新等能力的基礎(chǔ)上，其內(nèi)涵結(jié)構(gòu)體系是由職稱、資格和知識(shí)能力構(gòu)成的三維立體架構(gòu)。

二、中職學(xué)校專業(yè)師資隊(duì)伍現(xiàn)狀

目前，中職學(xué)校專業(yè)教師數(shù)量不足，且多數(shù)是直接錄用的高校畢業(yè)生，普遍理論知識(shí)較強(qiáng)，但缺乏專業(yè)實(shí)踐能力。近年來(lái)，通過專業(yè)培訓(xùn)獲得“雙師”資格的專業(yè)教師比例逐年提高，但真正具備“雙師”素質(zhì)且能將“雙師”能力靈活運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐的專業(yè)教師卻不多。這直接影響了中職學(xué)校的專業(yè)課程改革、教育教學(xué)方法與手段的改革和學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。

三、“雙師型”專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)措施

1.注重思想引導(dǎo)，提高師德素養(yǎng)

良好的師德素養(yǎng)是中職學(xué)校實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要條件，“雙師型”專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)對(duì)學(xué)校的發(fā)展具有重要的意義。中職學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)師資隊(duì)伍的思想引導(dǎo)和精神激勵(lì)，從師德內(nèi)涵入手，針對(duì)“雙師型”專業(yè)師資隊(duì)伍的特點(diǎn)，建立行之有效的師德建設(shè)制度。通過開展教師座談、師德師風(fēng)案例宣傳和先進(jìn)評(píng)比等專項(xiàng)活動(dòng)，提高教師的責(zé)任意識(shí)和敬業(yè)精神，促進(jìn)“雙師型”專業(yè)教師師德素養(yǎng)的整體提升。

2.加強(qiáng)實(shí)踐鍛煉，提升專業(yè)素養(yǎng)

高水準(zhǔn)的專業(yè)素養(yǎng)是中職學(xué)校“雙師型”專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)的主要目標(biāo)，也是人才培養(yǎng)的必然要求。中職學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)教師提升專業(yè)技能的思想引導(dǎo)，提供“雙師型”教師的成長(zhǎng)途徑和渠道，制定相應(yīng)的鼓勵(lì)政策，促進(jìn)教師專業(yè)實(shí)踐能力和綜合素養(yǎng)的提升。通過校際交流、專業(yè)培訓(xùn)、技能競(jìng)賽、企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)等活動(dòng)，拓寬教師的視野，豐富教師的行業(yè)經(jīng)驗(yàn)，提高教師的實(shí)踐能力，搭建提升“雙師型”教師專業(yè)素養(yǎng)的平臺(tái)，促進(jìn)教師職業(yè)能力的發(fā)展。

3.建立培訓(xùn)機(jī)制，挖掘培養(yǎng)資源

中職學(xué)校在深化校企合作的基礎(chǔ)上，應(yīng)充分挖掘師資培養(yǎng)資源，開發(fā)適合本校專業(yè)特色的校本培訓(xùn)項(xiàng)目。通過制定可操作性較強(qiáng)的“雙師型”教師專業(yè)培養(yǎng)和認(rèn)定、教師企業(yè)頂崗實(shí)踐、“名師帶動(dòng)”等制度，明確培訓(xùn)內(nèi)容和階段性培養(yǎng)目標(biāo)，使教師的理論與實(shí)踐能力共同提高。

4.完善考評(píng)體系，促進(jìn)隊(duì)伍建設(shè)

篇（8）

㈠評(píng)議內(nèi)容

1、是否緊緊圍繞經(jīng)濟(jì)建設(shè)這個(gè)中心，將上級(jí)有關(guān)部門及局黨委各項(xiàng)有利于經(jīng)濟(jì)和教育發(fā)展的政策和有關(guān)規(guī)章貧嚷淶絞蕩γ險(xiǎn)嬤蔥芯中芐蟹緗ㄉ璧母饗鈧貧取⒐娑ā?br>

2、是否抓好本科室內(nèi)部工作機(jī)制的改革和完善，切實(shí)鞏固效能行風(fēng)評(píng)議工作成果，有效防止不正之風(fēng)的反彈和出現(xiàn)新的不正之風(fēng)。是否積極履行本科室崗位職責(zé)，及時(shí)、高效地完成本科室年度工作任務(wù)。

3、是否認(rèn)真加強(qiáng)勤政廉政建設(shè)，健全落實(shí)各項(xiàng)規(guī)章制度，堅(jiān)決制止不廉、不勤、虛設(shè)制度等現(xiàn)象和“吃、拿、卡、要”不良行為，科室成員是否發(fā)生嚴(yán)重違紀(jì)違法行為，是否存在被投訴的人和事。

4、是否依法行政，依法管理，規(guī)范執(zhí)法行為，規(guī)范辦事程序，提高辦事效率，辦事是否存在“生、冷、硬、拖、頂”等現(xiàn)象，服務(wù)態(tài)度是否熱情。執(zhí)法是否客觀公正、秉公辦事，是否存在執(zhí)法不公正現(xiàn)象。審批事項(xiàng)是否真正減少，時(shí)限是否真正縮短，服務(wù)承諾是否真正履行。

5、效能建設(shè)開展情況，是否存在違反“四條*”的現(xiàn)象，對(duì)群眾批評(píng)意見、舉報(bào)材料是否認(rèn)真對(duì)待，及時(shí)處理，妥善解決，使上訪、、舉報(bào)明顯減少。

㈡評(píng)議方法

二、對(duì)學(xué)區(qū)的評(píng)議內(nèi)容和評(píng)議方法

㈠評(píng)議內(nèi)容

1、是否認(rèn)真執(zhí)行局效能行風(fēng)建設(shè)的各項(xiàng)制度、規(guī)定，建立健全效能行風(fēng)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，完善有關(guān)規(guī)章制度，制定行之有效的評(píng)議活動(dòng)計(jì)劃和工作安排。

2、是否認(rèn)真貫徹執(zhí)行上級(jí)有關(guān)部門和縣局的政策法規(guī)及各項(xiàng)工作任務(wù)，積極理順基礎(chǔ)教育管理體制，認(rèn)真搞好與鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府的教育銜接工作。

3、是否積極履行學(xué)區(qū)崗位職責(zé)，全面做好本轄區(qū)教育管理、政工、財(cái)務(wù)、招生考試、紀(jì)檢監(jiān)察、工會(huì)、勤工儉學(xué)、教科研、現(xiàn)代教育信息技術(shù)等工作，將上級(jí)各項(xiàng)有利于經(jīng)濟(jì)發(fā)展和教育發(fā)展的政策和有關(guān)規(guī)章制度落到實(shí)處。是否嚴(yán)肅執(zhí)行政策，堅(jiān)持原則，處事是否公正、公平。

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4、是否認(rèn)

真加強(qiáng)勤政廉政建設(shè)，學(xué)區(qū)成員是否發(fā)生嚴(yán)重違紀(jì)違法行為，是否堅(jiān)決制止不廉、不勤現(xiàn)象和“吃、拿、卡、要”不良行為，辦事是否存在“生、冷、硬、拖、頂”等現(xiàn)象，服務(wù)態(tài)度是否熱情，是否存在被投訴的人和事。是否認(rèn)真加強(qiáng)本轄區(qū)教職員工隊(duì)伍建設(shè)和職業(yè)道德建設(shè)，認(rèn)真開展治理“三亂”等整治活動(dòng)，轄區(qū)內(nèi)教師是否存在亂收費(fèi)、亂辦班、亂帶生、亂兼課、體罰或變相體罰學(xué)生等有悖師風(fēng)師德的行為。

5、是否切實(shí)抓好本單位的政務(wù)公開和轄區(qū)內(nèi)所屬學(xué)校校務(wù)公開工作，落實(shí)行政事業(yè)性收費(fèi)和罰沒收入收支兩條線管理規(guī)定。

6、是否積極做好本學(xué)區(qū)的工作和上級(jí)轉(zhuǎn)辦件的處理、報(bào)結(jié)工作，是否存在因工作不到位而造成教師集體上訪的情況。

㈡評(píng)議方法

采取評(píng)估量分和查閱資料相結(jié)合的方法。分發(fā)《x縣教育系統(tǒng)效能行風(fēng)綜合評(píng)議活動(dòng)問卷測(cè)評(píng)表（教育學(xué)區(qū)）》（表二）給局黨委班子成員、局中層干部（正、副科長(zhǎng)）和所屬學(xué)校校長(zhǎng)（正、副校長(zhǎng)）進(jìn)行評(píng)估量分。局黨委評(píng)估量分所占比例為20%，局中層干部評(píng)估量分所占比例為20%，所屬學(xué)校校長(zhǎng)評(píng)估量分所占比例為30%。局評(píng)議小組還將根據(jù)《x縣教育系統(tǒng)效能行風(fēng)綜合評(píng)議檢查打分表》對(duì)學(xué)區(qū)開展行風(fēng)建設(shè)各項(xiàng)工作情況進(jìn)行打分，滿分100分，按30%的比例折算。問卷測(cè)評(píng)分加上檢查打分為各學(xué)區(qū)的最后評(píng)議分。

一、對(duì)直屬學(xué)校的評(píng)議內(nèi)容和評(píng)議方法

㈠評(píng)議內(nèi)容

1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部是否嚴(yán)格貫徹落實(shí)勤政廉政有關(guān)規(guī)定，有無(wú)對(duì)教師、學(xué)生以及家長(zhǎng)的“吃、拿、卡、要”不良行為。學(xué)校每學(xué)期是否都開展財(cái)務(wù)檢查，全面實(shí)行校務(wù)公開。

2、是否制定科學(xué)的教育管理規(guī)章制度，依法管理，規(guī)范辦學(xué)行為，是否切實(shí)杜絕亂收費(fèi)、亂辦班、亂帶生、亂兼課以及體罰或變相體罰學(xué)生等教育不正之風(fēng)，學(xué)校有無(wú)嚴(yán)重違紀(jì)、違法事件發(fā)生，是否存在被投訴的人和事。

3、是否注重學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的整體提高，各項(xiàng)教學(xué)計(jì)劃和教科研措施是否落實(shí)，教學(xué)質(zhì)量是否居同類學(xué)校中上水平。

4、是否高度重視學(xué)校安全工作，各項(xiàng)安全規(guī)章制度是否健全，安全檢查各項(xiàng)措施是否落實(shí)，學(xué)校安全隱患是否及時(shí)發(fā)現(xiàn)并予以整改，有無(wú)因?qū)W校、教師監(jiān)管不力而發(fā)生嚴(yán)重的安全事故。

篇（9）

[作者簡(jiǎn)介]張垂明（1971- ），男，河南焦作人，焦作師范高等專科學(xué)校，副教授，研究方向?yàn)楣糯膶W(xué)和語(yǔ)文教育。（河南 焦作 454150）

[中圖分類號(hào)]G714 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1004-3985（2013）20-0119-02

隱性課程是指?jìng)鹘y(tǒng)意義上的正規(guī)課程之外，學(xué)校通過物質(zhì)、文化或社會(huì)關(guān)系等方面的教育環(huán)境，有意無(wú)意地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育干預(yù)和影響的一種非正式的課程，它和顯性課程相輔相成，共同構(gòu)成完整意義上的學(xué)校課程。當(dāng)前國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的加劇、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展，對(duì)人才的綜合素質(zhì)提出了越來(lái)越高的要求，全面系統(tǒng)的科學(xué)文化知識(shí)、良好的思想道德素質(zhì)、健康的人格心理、過硬的職業(yè)素養(yǎng)和較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、合作能力成為現(xiàn)實(shí)需求，在這些素質(zhì)的培養(yǎng)過程中，隱性課程相對(duì)于顯性課程的不可替代性進(jìn)一步凸顯出來(lái)。

然而我國(guó)現(xiàn)今的高職領(lǐng)域，隱性課程教育并沒有引起應(yīng)有的重視。許多高職院校或受教育課時(shí)的局限，或受經(jīng)濟(jì)財(cái)力的影響，或受教育觀念的制約，普遍存在重視正規(guī)課程和職業(yè)技能訓(xùn)練，忽視隱性課程教育和全面素質(zhì)的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生綜合能力、道德意志、人格心理、人文素養(yǎng)等內(nèi)在品質(zhì)重視不夠。單純地從技術(shù)到技能的培訓(xùn)，使得高職學(xué)生實(shí)踐操作方面相對(duì)于本科生的一些優(yōu)勢(shì)，因?yàn)槠渚C合職業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)和潛在心理品質(zhì)上的欠缺而沖淡、弱化，最終影響了他們就業(yè)的綜合競(jìng)爭(zhēng)力。高職院校要生存和發(fā)展就必須重視隱性課程教育。

一、更新觀念，將隱性課程全面納入整個(gè)教育過程

隱性課程研究表明，隱性課程貫穿于整個(gè)學(xué)校教育的過程。對(duì)于學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，處處留心皆有學(xué)問；對(duì)于教育者來(lái)說(shuō)，學(xué)校的方方面面都是教育。學(xué)習(xí)的范圍有多大，課程的范圍就有多大，隱性課程的范圍就有多大。從教學(xué)到管理，從課內(nèi)到課外，從校風(fēng)班風(fēng)到學(xué)風(fēng)教風(fēng)，從校園現(xiàn)實(shí)環(huán)境到文化輿論、人際關(guān)系，無(wú)不對(duì)高職院校學(xué)生的思想、習(xí)慣、道德、態(tài)度、行為、社會(huì)責(zé)任感等方面產(chǎn)生深刻的影響，無(wú)不構(gòu)成隱性課程的方方面面。學(xué)習(xí)是學(xué)生必須依靠自己才能進(jìn)行的事情，其知識(shí)、技能、智力和創(chuàng)新素質(zhì)雖然主要靠教師和課堂教學(xué)等顯性課程來(lái)完成，但是學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、社會(huì)能力、行為習(xí)慣和價(jià)值觀在學(xué)習(xí)過程中有時(shí)會(huì)扮演更重要的角色，對(duì)學(xué)生的終身成長(zhǎng)有重要的作用，這些因素作為間接學(xué)習(xí)的一部分主要靠隱性課程來(lái)完成。隱性課程教育不僅不會(huì)弱化顯性課程教育，反而會(huì)因?yàn)殡[性課程教育重點(diǎn)培養(yǎng)的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、意志、品格、習(xí)慣、方法的介入和人文精神、科學(xué)精神的啟迪、滲透，更好地促進(jìn)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的提高和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，使學(xué)生全面發(fā)展。因此，隱性課程應(yīng)當(dāng)作為課程資源的重要組成部分著意構(gòu)建、精心設(shè)計(jì)。

同時(shí)，教育的長(zhǎng)效性、人才培養(yǎng)的艱巨性和隱性課程涉及面廣、內(nèi)涵豐富、存在方式隱蔽、效果難以量化的特殊性，也決定了隱性課程教育的復(fù)雜性和艱巨性。隱性課程教育絕不是學(xué)校單個(gè)部門、某一學(xué)科、個(gè)別教師所能完成，而是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、龐大的系統(tǒng)工程，需要學(xué)校各個(gè)部門齊抓共管、通力協(xié)作、整體規(guī)劃。所以，必須更新教育觀念，充分認(rèn)識(shí)隱性課程在大學(xué)生思想教育、職業(yè)素養(yǎng)、心理健康和社會(huì)適應(yīng)能力等多方面的作用，認(rèn)真研究，積極探索，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，不斷加強(qiáng)，將隱性課程教育作為全面教育、整體教育的一個(gè)重要組成部分納入整個(gè)高等職業(yè)教育的全過程。

二、積極探索，建立隱性課程和顯性課程相結(jié)合的科學(xué)課程體系

隱性課程與顯性課程相互區(qū)別、相對(duì)獨(dú)立而又互相滲透、互動(dòng)互補(bǔ)，使人們?cè)絹?lái)越重視隱性課程教育。充分發(fā)揮隱性課程對(duì)學(xué)生影響的持久性、深刻性、全面性，大力強(qiáng)化兩類課程的整體育人效果，已成為共識(shí)。高職院校必須深入研究，積極探索，逐步建立隱性課程和顯性課程相結(jié)合的科學(xué)完整的課程體系。

1.從教學(xué)和管理層面，在學(xué)科、課程、教材和教師等方面，進(jìn)一步深化教育改革，加強(qiáng)隱性課程教育。修訂教學(xué)計(jì)劃，精簡(jiǎn)優(yōu)化顯性課程教育，提高隱性課程教育課時(shí)，確保其在教學(xué)計(jì)劃中占有適當(dāng)?shù)谋壤诮處煹闹笇?dǎo)下，給學(xué)生更多自由發(fā)揮和自我成長(zhǎng)的空間；積極探索把隱性課程納入學(xué)分管理，確保其教育效果；完善隱性課程和顯性課程相互配合的課程體系，進(jìn)一步強(qiáng)化二者平行獨(dú)立、各有側(cè)重而又相互依存、相互補(bǔ)充的作用，通過課內(nèi)與課外、教學(xué)與管理、教書與環(huán)境等各種途徑努力提高學(xué)生的全面素質(zhì)；進(jìn)一步優(yōu)化主輔修制，使高職學(xué)生充分接受哲學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)、科學(xué)、技術(shù)等學(xué)科的系統(tǒng)熏陶，培養(yǎng)文理兼通、理論和技術(shù)統(tǒng)攬的全面復(fù)合型人才，增強(qiáng)他們的綜合競(jìng)爭(zhēng)力；加強(qiáng)教材建設(shè)，挖掘其隱性課程因素，突出教材深層次的全面的育人效果。

2.圍繞職業(yè)教育，積極探索加強(qiáng)隱性課程教育的新路子、新方法、新途徑，通過隱性課程教育來(lái)強(qiáng)化提高職業(yè)教育水平。高等職業(yè)教育是職業(yè)教育，職業(yè)教育的任務(wù)單靠課堂上的顯性課程是難以勝任的，它離不開課外豐富的隱性課程的補(bǔ)充、強(qiáng)化，即便是以顯性課程為主的課堂教學(xué)活動(dòng)同樣也包含了豐富的隱性課程，課堂環(huán)境、教學(xué)組織、教法的選擇與運(yùn)用、發(fā)現(xiàn)和研究問題的方法等都隱藏?zé)o數(shù)的教育因素，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響著學(xué)生的言行和思維，對(duì)學(xué)生的專業(yè)成長(zhǎng)、職業(yè)成就起著舉足輕重的作用。興趣小組、社會(huì)調(diào)查、見習(xí)實(shí)習(xí)等各種課外教學(xué)活動(dòng)作為隱性課程的主體，是課堂教學(xué)活動(dòng)的補(bǔ)充和延伸，應(yīng)緊緊圍繞職業(yè)教育，以拓展專業(yè)知識(shí)、提高職業(yè)能力為主，充分挖掘其中有利于學(xué)生全面成長(zhǎng)、專業(yè)成才的因素，強(qiáng)化隱性課程對(duì)學(xué)生專業(yè)成長(zhǎng)的顯性作用。在教法方面要把教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，與當(dāng)代社會(huì)生活結(jié)合起來(lái)，與學(xué)校、學(xué)生的實(shí)際結(jié)合起來(lái)，鼓勵(lì)教師探索創(chuàng)新。

3.與時(shí)俱進(jìn)，豐富隱性課程內(nèi)容。時(shí)代在發(fā)展，競(jìng)爭(zhēng)在加劇，社會(huì)在進(jìn)步，現(xiàn)實(shí)對(duì)高職教育的人才培養(yǎng)提出了新的要求。要聯(lián)系不斷發(fā)展的社會(huì)生活、高等教育實(shí)際、大學(xué)生思想實(shí)際和市場(chǎng)需求，與時(shí)俱進(jìn)，進(jìn)一步突出高校隱性課程建設(shè)的時(shí)代性、先進(jìn)性、現(xiàn)實(shí)性、民族性、豐富性、生動(dòng)性，努力實(shí)現(xiàn)最新理論進(jìn)入課堂、最新技術(shù)融入活動(dòng)、最新理念植入環(huán)境，切實(shí)推進(jìn)隱性課程建設(shè)，改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，改善教學(xué)條件，提升辦學(xué)水平，提高學(xué)生全面素質(zhì)。

三、搭建平臺(tái)，大力開展校園文化活動(dòng)

環(huán)境是人們賴以生存的外部條件，豐富多彩的校園文化活動(dòng)、濃郁的校園文化氛圍和優(yōu)美的校園環(huán)境是土壤、載體和平臺(tái)，構(gòu)成了學(xué)校隱性課程的重要內(nèi)容，在培養(yǎng)學(xué)生正確思想、塑造學(xué)生美好心靈、普及學(xué)生文化知識(shí)、砥礪學(xué)生健全人格方面有著極其重要的作用。高職院校必須充分發(fā)揮環(huán)境育人、文化育人、活動(dòng)育人的作用。

1.重視學(xué)校文化硬件和軟件建設(shè)，營(yíng)造高尚典雅、健康向上的校園文化氛圍。“墻壁也能說(shuō)話”，要充分發(fā)揮環(huán)境育人的作用，加強(qiáng)校園環(huán)境、景觀建設(shè)，綠化、花化、美化校園，進(jìn)一步加大投入，有計(jì)劃地建設(shè)藝術(shù)展覽館、電影院等；同時(shí)結(jié)合自身特點(diǎn)，加強(qiáng)系部文化建設(shè)、班級(jí)文化建設(shè)、宿舍文化建設(shè)等，使學(xué)生耳濡目染優(yōu)美的校園風(fēng)光、濃郁的校園文化、規(guī)范有序的校園布局，不知不覺地沉浸其中，陶冶他們的情操，愉悅他們的心理，凈化他們的心靈，激發(fā)他們熱愛學(xué)校、熱愛集體、熱愛生活、熱愛學(xué)習(xí)的品質(zhì)。

2.有計(jì)劃、有目的、多層次、多形式地開展多姿多彩的校園文化活動(dòng)。結(jié)合系部特點(diǎn)、學(xué)生特點(diǎn)、時(shí)代特點(diǎn)、地域特點(diǎn)，積極舉辦知識(shí)講座、文學(xué)沙龍等各種社團(tuán)活動(dòng)，使社團(tuán)活動(dòng)真正關(guān)注學(xué)生、貼近學(xué)生、吸引學(xué)生、打動(dòng)學(xué)生、感染學(xué)生、教育學(xué)生，使學(xué)生的文明素質(zhì)、文化修養(yǎng)得到提高，使學(xué)校的文明水平、文化品位得以提升，助推學(xué)生成人成才。

四、優(yōu)化環(huán)境，共同創(chuàng)建和諧校園

校園環(huán)境包括硬環(huán)境和軟環(huán)境，分別構(gòu)成了環(huán)境這個(gè)隱性課程的有形部分和無(wú)形部分，都會(huì)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)起到巨大的作用。融洽的人際關(guān)系、良好的校風(fēng)學(xué)風(fēng)、健康的輿論氛圍形成了學(xué)生成長(zhǎng)的軟環(huán)境，學(xué)生長(zhǎng)期生活在信任、尊重、真誠(chéng)之中，對(duì)學(xué)生知、情、意、行等方方面面的健康成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用。高職院校必須充分發(fā)揮隱性課程中校園軟環(huán)境的“無(wú)形”作用，優(yōu)化校園環(huán)境，努力創(chuàng)建和諧校園。

1.正確處理師生之間、學(xué)生之間、教師和家長(zhǎng)之間的關(guān)系，形成融洽的人際關(guān)系。教師要尊重愛護(hù)學(xué)生，以自己的真知灼見、高尚師德、人格魅力贏得學(xué)生的信任；學(xué)生要尊敬教師、親近教師，聽從教導(dǎo)，虛心求教，進(jìn)而形成平等民主、尊師愛生、教學(xué)相長(zhǎng)的師生關(guān)系；學(xué)生之間，既要團(tuán)結(jié)互助、以誠(chéng)相待，又要互相競(jìng)爭(zhēng)、互相促進(jìn)，在集體生活學(xué)習(xí)中增強(qiáng)交往能力，學(xué)會(huì)待人處事；教師和家長(zhǎng)之間要相互了解、相互尊重、相互支持、相互協(xié)調(diào)、相互配合、相互補(bǔ)臺(tái)，實(shí)現(xiàn)合作育人。

2.建就良好的校風(fēng)學(xué)風(fēng)。要加強(qiáng)學(xué)校校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)等的內(nèi)涵建設(shè)和學(xué)習(xí)，使廣大師生員工了解學(xué)校的優(yōu)良傳統(tǒng)，增強(qiáng)自豪感、責(zé)任感、使命感，自尊、自強(qiáng)、自警、自勵(lì)、自勉；要加強(qiáng)制度建設(shè)，以校規(guī)校紀(jì)促進(jìn)校風(fēng)學(xué)風(fēng)；要加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)目的教育和養(yǎng)成教育，加強(qiáng)日常行為規(guī)范的學(xué)習(xí)訓(xùn)練，嚴(yán)格要求，點(diǎn)滴培養(yǎng)，反復(fù)強(qiáng)化，持之以恒，幫助學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣和克服困難、勤奮學(xué)習(xí)的持久動(dòng)力；要樹立榜樣，加強(qiáng)引導(dǎo)，通過全體師生的努力，形成教師嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)、誨人不倦，學(xué)生勤學(xué)苦讀、嚴(yán)肅活潑的校風(fēng)學(xué)風(fēng)。

3.營(yíng)造健康的輿論氛圍。大學(xué)時(shí)期正是青年人世界觀和人生觀形成的時(shí)期，大學(xué)生精力旺盛，敢想敢干，但思想還不成熟，需要及時(shí)的引導(dǎo)和點(diǎn)撥。要通過校園廣播、大屏幕、報(bào)紙、板報(bào)、標(biāo)語(yǔ)和互聯(lián)網(wǎng)等媒體，褒揚(yáng)真善美、鞭撻假丑惡，營(yíng)造健康的輿論氛圍。要適應(yīng)時(shí)代要求，密切聯(lián)系大學(xué)生的生活和思想實(shí)際，精心設(shè)計(jì)活動(dòng)方案，通過開展豐富多彩的教育活動(dòng)，寓教于樂，發(fā)揮社團(tuán)活動(dòng)的輿論導(dǎo)向作用，幫助大學(xué)生成長(zhǎng)成才。

五、涵養(yǎng)根基，傳承弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

文化是一個(gè)民族的血脈，道德是一個(gè)民族的靈魂，沉淀在人們的內(nèi)心深處，融化在人們的血液中，體現(xiàn)在人們的思維方式、行為習(xí)慣、心理性格、待人接物的方方面面，構(gòu)成了個(gè)體發(fā)展的根基。文化對(duì)人的影響既是潛在的、隱形的，又是深刻的、巨大的，是學(xué)校重要的隱性課程。因此，高職院校必須高度重視優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。

1.大力加強(qiáng)“做人”教育。傳統(tǒng)教育要求學(xué)生從“做人”學(xué)起，進(jìn)一步學(xué)做君子，學(xué)做圣人，止于至善。有鑒于當(dāng)代社會(huì)孝道觀念弱化、家庭失和問題突出的現(xiàn)狀，更應(yīng)該加強(qiáng)“孝悌”教育。百善孝為先，儒家提倡人的道德教育從“孝悌”開始，正是要通過以“孝悌”為本的道德教育改造人性中的邪惡，使人性得到升華，為家庭和美、社會(huì)和諧打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。中華民族的許多優(yōu)良道德傳統(tǒng)，如講求仁愛、看重人倫，自強(qiáng)不息、不畏，做人謙讓、為人誠(chéng)信等珍貴的精神財(cái)富，需要我們?nèi)ヅW(xué)習(xí)，去勇敢繼承，去變作自己的道德實(shí)踐、精神追求、人生信仰和處事原則。

2.大力開展傳統(tǒng)文化、傳統(tǒng)思想的整理和研究，特別是傳統(tǒng)文化、傳統(tǒng)思想的現(xiàn)代創(chuàng)新研究。首先是傳統(tǒng)文化的全面整理、辯證分析，進(jìn)而再取其精華、古為今用，在此基礎(chǔ)上，以豐富多彩的校園文化活動(dòng)為載體，通過百家講臺(tái)、經(jīng)典誦讀、古典名著選修、國(guó)學(xué)知識(shí)競(jìng)賽等大學(xué)生喜聞樂見的形式，讓大學(xué)生充分感受、深刻領(lǐng)會(huì)、切身體驗(yàn)傳統(tǒng)文化的精髓和魅力，從而促進(jìn)其全面素質(zhì)的提高。

六、苦練內(nèi)功，努力提高教師素質(zhì)

其身正，不令則行；其身不正，雖令不從。教師的言談舉止、精神風(fēng)貌、內(nèi)在氣質(zhì)、學(xué)識(shí)修養(yǎng)都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深刻影響。杜威也認(rèn)為，好的教師比特定的教學(xué)過程或技術(shù)都能更好地整合廣義上的教育條件。教師本身就是最現(xiàn)實(shí)、最直接的隱性課程。通過師生共處，通過學(xué)生自己的體驗(yàn)、感受、投入、實(shí)踐，將會(huì)取得比課堂、課本更為顯著的效果。同時(shí)，隱性課程教育中教育內(nèi)容的間接、暗含、內(nèi)隱的獨(dú)特呈現(xiàn)方式，既能使自己的教育如春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲，讓學(xué)生在不知不覺中受到教育，又對(duì)教育者的自身素質(zhì)提出了更高的要求。因此，教師素質(zhì)的高低，可以說(shuō)在一定程度上決定了隱性課程教育的成敗。

首先，制定進(jìn)一步的傾斜政策，大力引進(jìn)與培養(yǎng)優(yōu)秀人才，從根本上解決學(xué)校師資問題；同時(shí)健全完善教師定期培訓(xùn)制度，多方面創(chuàng)造條件，加大培訓(xùn)力度，提高教師的素質(zhì)。要多渠道、多形式，通過舉辦講座、報(bào)告會(huì)、演講會(huì)等多種活動(dòng)，通過進(jìn)修、訪學(xué)、參加學(xué)術(shù)會(huì)議和教學(xué)培訓(xùn)等途徑，提高教師的素養(yǎng)。

其次，強(qiáng)化師德，提升師風(fēng)。師德乃是靈魂，師風(fēng)關(guān)乎形象，要建章立制，通過對(duì)優(yōu)秀教師、師德標(biāo)兵等各種先進(jìn)的評(píng)選表彰和對(duì)各種違規(guī)違紀(jì)、有辱師風(fēng)、損害師德行為的懲處，通過各項(xiàng)師德師風(fēng)建設(shè)制度的落實(shí)和學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展，樹立典型，弘揚(yáng)正氣，引領(lǐng)風(fēng)尚，全面有效地提高師德師風(fēng)水平。

綜上所述，隱性課程教育和顯性課程教育作為完整教育的兩個(gè)重要組成部分，任何一方面的缺失，都會(huì)變成畸形教育，都是不全面的，培養(yǎng)出來(lái)的人也是不完美的、有缺陷的。因此，大力加強(qiáng)高職院校包括隱性課程在內(nèi)的完整的課程教育，提高學(xué)生的全面素質(zhì)，對(duì)于深化高等教育改革，更好地推進(jìn)職業(yè)教育、素質(zhì)教育、和諧教育，無(wú)疑具有重要的意義。

篇（10）

作者簡(jiǎn)介：費(fèi)云生（1966-），男，江蘇金壇人，常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，碩士，研究方向?yàn)楦呗毥逃芾砼c研究。

中圖分類號(hào)：G715 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1001-7518（2012）35-0097-03

為適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要、滿足高等職業(yè)教育培養(yǎng)生產(chǎn)、服務(wù)、管理第一線高端技能型專門人才的重要任務(wù)，全面貫徹“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)研發(fā)展的道路”，樹立新的教育質(zhì)量觀，建立長(zhǎng)效的質(zhì)量保障機(jī)制，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高，是高職教育實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。要解決好這個(gè)問題必須要有一支高素質(zhì)的師資隊(duì)伍。職業(yè)導(dǎo)向的師資隊(duì)伍強(qiáng)調(diào)教師的職業(yè)化，要求教師具有較高的技術(shù)應(yīng)用能力，同時(shí)還要了解本行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，清楚職業(yè)、職業(yè)群發(fā)展的需求。[1]

一、高職院校職業(yè)導(dǎo)向的師資隊(duì)伍建設(shè)內(nèi)涵

職業(yè)導(dǎo)向下的師資隊(duì)伍建設(shè)內(nèi)涵要求教師必須具有四方面的素質(zhì)：

（一）職業(yè)理論素質(zhì)

職業(yè)教育作為不同于傳統(tǒng)的普通教育的另一種類型的教學(xué)，有其不可替代的類型特征。[2]傳統(tǒng)的教育是強(qiáng)調(diào)學(xué)科系統(tǒng)化的教學(xué)，而職業(yè)教育所提倡的是工學(xué)結(jié)合的職業(yè)導(dǎo)向教學(xué)。根據(jù)職業(yè)教育的特殊要求，高職院校的教師必須具有從事職業(yè)教育的理論素養(yǎng)，包括豐富的專業(yè)背景、扎實(shí)的理論知識(shí)、創(chuàng)新的教育理念、科學(xué)的教學(xué)意識(shí)等。職業(yè)教育的本質(zhì)是實(shí)踐性的，這要求教師必須具有相應(yīng)的職業(yè)理論支撐，進(jìn)而理論指導(dǎo)實(shí)踐，促進(jìn)自身素質(zhì)提升。

（二）專業(yè)技術(shù)能力

社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的速度越來(lái)越快，技術(shù)更新的腳步也越來(lái)越快，高職院校教師必須緊隨技術(shù)進(jìn)步的步伐，自覺關(guān)注本行業(yè)技術(shù)發(fā)展動(dòng)態(tài)，只有這樣才能不斷滿足高職教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求。專業(yè)技術(shù)能力可劃分為三個(gè)層次，即技術(shù)應(yīng)用能力、技術(shù)創(chuàng)新能力和技術(shù)發(fā)展能力。技術(shù)應(yīng)用能力是基礎(chǔ)，技術(shù)創(chuàng)新能力是關(guān)鍵，技術(shù)發(fā)展能力是核心；技術(shù)應(yīng)用能力決定了技術(shù)創(chuàng)新能力和技術(shù)發(fā)展能力，同時(shí)后兩者也反作用于技術(shù)應(yīng)用能力。專業(yè)技術(shù)能力是教師素質(zhì)的內(nèi)涵，最終決定了教師的教學(xué)和科研能力，影響著教學(xué)過程和人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（三）教書育人能力

高職院校的教師必須不斷提升自己的教學(xué)能力，掌握科學(xué)的教學(xué)方法和技巧，提高育人水平，以應(yīng)對(duì)教學(xué)過程中可能出現(xiàn)的各種復(fù)雜情況。一是要不斷更新教育理念，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)活動(dòng)內(nèi)在規(guī)律的認(rèn)識(shí)，熟悉學(xué)生特點(diǎn)和個(gè)性，提高教學(xué)過程的實(shí)效性；二是教師要熟悉教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，選擇適合于學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方法，提高教學(xué)過程的生動(dòng)性，保證教學(xué)質(zhì)量。三是要努力踐行教師育人的職責(zé)，自覺加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，增強(qiáng)人格感染力，力爭(zhēng)做到學(xué)高為師，身正為范。

（四）社會(huì)服務(wù)能力

高職院校教師的社會(huì)服務(wù)能力是科研能力的集中體現(xiàn)，社會(huì)服務(wù)能力主要包括技術(shù)應(yīng)用能力和科技開發(fā)能力。作為高職院校教師，要熟悉新技術(shù)、新產(chǎn)品、新工藝和新材料，加強(qiáng)對(duì)其系統(tǒng)研究開發(fā)的理解，要主動(dòng)深入企業(yè)調(diào)查研究，一方面可以為企業(yè)提供智力支持和科技服務(wù)，拓展校企合作的深度和廣度；另一方面可以持續(xù)提高社會(huì)服務(wù)能力，有助于提高自身整體素質(zhì)和教書育人的水平。

二、當(dāng)前高職院校師資隊(duì)伍存在的主要問題

（一）師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理

年齡分布不均勻，由于擴(kuò)招中青年教師成為師資隊(duì)伍的主體，尤其是青年教師的數(shù)量增長(zhǎng)過快。由于青年教師教學(xué)時(shí)間短，大多缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)所需的技能，在一定程度上來(lái)說(shuō)，還不能較好地滿足教育教學(xué)的需要。另外，中青年骨干教師較少，高層次人才的數(shù)量較少，教師的來(lái)源單一，職稱結(jié)構(gòu)不均勻，高級(jí)職稱占專任教師比例較低且年齡普遍較大。這些問題都在影響和制約高職院校師資隊(duì)伍的質(zhì)量。

（二）教學(xué)科研能力不強(qiáng)

教師的教學(xué)科研能力與普通高校教師相比普通薄弱，教學(xué)沿襲本科的教學(xué)方法，在內(nèi)容和手段上難以創(chuàng)新，影響了實(shí)際教學(xué)效果。有的學(xué)校把教師的教學(xué)和科研割裂開來(lái)，存在著重教學(xué)輕科研的現(xiàn)象，造成了教師的科研項(xiàng)目少、科研成果少、科研能力弱、科研氛圍不濃。教師在科研方面傾向理論研究，在技術(shù)開發(fā)、社會(huì)服務(wù)上少有突破，不符合高職院校科研工作的特點(diǎn)，直接影響了高職院校的科研質(zhì)量。

（三）“雙師型”教師不能滿足教學(xué)改革需要

“雙師型”教師是高職院校師資隊(duì)伍區(qū)別于普通高校的一項(xiàng)特殊指標(biāo)，也是影響高職院校辦學(xué)質(zhì)量與特色的重要因素。當(dāng)前由于多數(shù)高職院校在人才培養(yǎng)模式上未取得突破性進(jìn)展，學(xué)校在“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)方面缺乏緊迫感，教師的“雙師”素質(zhì)普遍偏低，“雙師”結(jié)構(gòu)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)還未形成。另外，由于兼職教師的數(shù)量偏少，大多數(shù)教師缺乏企業(yè)實(shí)踐鍛煉經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致了師資隊(duì)伍素質(zhì)不能滿足實(shí)際教學(xué)和科研的需要。

（四）政策配套不健全

隨著《職業(yè)教育法》的出臺(tái)和修訂，對(duì)于進(jìn)一步完善高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)政策具有積極的促進(jìn)作用。[3]但是目前師資隊(duì)伍建設(shè)受政策的影響遠(yuǎn)未消除：聘請(qǐng)的企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員不能給予一定的編制，不能編入教師崗，其專業(yè)技術(shù)職稱也不能轉(zhuǎn)換成教師系列，造成人才難以留住；職稱評(píng)聘按照普通本科教師評(píng)聘標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)術(shù)性強(qiáng)，不符合高職院校發(fā)展實(shí)際；教師退出機(jī)制沒有形成，不利于激發(fā)隊(duì)伍積極性。

三、高職院校職業(yè)導(dǎo)向的師資隊(duì)伍建設(shè)途徑

師資隊(duì)伍建設(shè)是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵。要通過實(shí)施師資隊(duì)伍建設(shè)工程，進(jìn)一步突出職業(yè)導(dǎo)向的師資隊(duì)伍建設(shè)，力爭(zhēng)建立一支結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良、敬業(yè)精神強(qiáng)、相對(duì)穩(wěn)定的教師梯隊(duì)。

（一）把好“引進(jìn)”和“培養(yǎng)”兩個(gè)關(guān)口

把好引進(jìn)關(guān)，重點(diǎn)關(guān)注新教師的引進(jìn)和兼職教師的聘任，完善隊(duì)伍結(jié)構(gòu)；注重引進(jìn)具有三年以上企業(yè)工程實(shí)踐能力的人才，引進(jìn)高學(xué)歷人才規(guī)定要送到企業(yè)進(jìn)行一年工程實(shí)踐能力鍛煉。把好培養(yǎng)關(guān)，尤其是注重在職教師教學(xué)、社會(huì)服務(wù)能力的培養(yǎng)，提升隊(duì)伍素質(zhì)。確立“積極引進(jìn)，重在培養(yǎng)”的思路，加大師資隊(duì)伍在知識(shí)、技術(shù)應(yīng)用上的整合力度。首先，完善兼職教師的聘用和儲(chǔ)備，建立專職教師的準(zhǔn)入機(jī)制，加強(qiáng)兼職教師儲(chǔ)備基地建設(shè)。其次，加強(qiáng)高層次人才引進(jìn)力度，充實(shí)專業(yè)帶頭人、課程帶頭人隊(duì)伍。第三，要注重教師的“保先”培養(yǎng)，根據(jù)他們各自的條件來(lái)考慮給他們搭建一個(gè)施展才華的平臺(tái)。

（二）實(shí)施“四項(xiàng)工程”

1.開展“雙師”素質(zhì)提升工程。采用“下廠鍛煉、教研結(jié)合、技術(shù)引進(jìn)、聘請(qǐng)專家”等方法開展“雙師素質(zhì)教師”培養(yǎng)工作。“下廠”：讓一部分缺乏工程實(shí)踐經(jīng)歷的教師下到企業(yè)鍛煉，在生產(chǎn)第一線提高工程實(shí)踐能力。“結(jié)合”：開展以社會(huì)培訓(xùn)、技術(shù)應(yīng)用與推廣、技術(shù)革新與研發(fā)為內(nèi)容的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合活動(dòng)。包括教師到企業(yè)擔(dān)任“訪問工程師”、產(chǎn)教結(jié)合進(jìn)行教學(xué)改革與開發(fā)、承接企業(yè)的橫向課題等內(nèi)容。“引進(jìn)”：從企業(yè)引進(jìn)一批具有一定工程實(shí)踐經(jīng)歷、具有高級(jí)職稱的專業(yè)技術(shù)人員和生產(chǎn)第一線具有技術(shù)技能特長(zhǎng)的能工巧匠擔(dān)任專業(yè)教師，使這一部分人員占專業(yè)教師的比例達(dá)到30%以上。“聘請(qǐng)”：聘請(qǐng)相關(guān)行業(yè)的專家、企業(yè)家擔(dān)任客座教授，定期到校對(duì)教師開設(shè)行業(yè)發(fā)展、技術(shù)進(jìn)步方面的專題講座，定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育；聘請(qǐng)一大批生產(chǎn)第一線的技術(shù)骨干和操作能手擔(dān)任學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的兼職指導(dǎo)老師；聘請(qǐng)企業(yè)的技術(shù)骨干擔(dān)任專業(yè)教學(xué)的兼職教師。

2.開展兼職教師隊(duì)伍建設(shè)工程。充分發(fā)揮校企合作優(yōu)勢(shì)，聘請(qǐng)行業(yè)企業(yè)專業(yè)人才和能工巧匠擔(dān)任學(xué)校兼職教師，加大兼職教師承擔(dān)專業(yè)課學(xué)時(shí)的比例。一是暢通兼職教師的引進(jìn)渠道，對(duì)符合學(xué)校教育教學(xué)改革需要且具有一定教書育人能力的行業(yè)企業(yè)專業(yè)人才積極引進(jìn)，并建立穩(wěn)定的兼職教師資源庫(kù)。二是加強(qiáng)兼職教師教學(xué)能力的培養(yǎng)，提升其教學(xué)業(yè)務(wù)能力，逐步掌握教學(xué)方法和技巧。三是健全兼職教師的考核制度，根據(jù)兼職教師的工作職責(zé)，對(duì)于從事教學(xué)和實(shí)習(xí)指導(dǎo)的兼職教師，從教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法、教學(xué)技能、教學(xué)效果、學(xué)生滿意度等方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)；對(duì)于開展橫向項(xiàng)目研究的兼職教師，從項(xiàng)目立項(xiàng)數(shù)量、研究成果及項(xiàng)目到賬經(jīng)費(fèi)進(jìn)行考核。

3.開展高層次人才引進(jìn)工程。當(dāng)前，高職院校發(fā)展迫切需要一支包含教學(xué)名師、骨干教師、專業(yè)帶頭人等在內(nèi)的優(yōu)秀的人才隊(duì)伍。高層次人才的引進(jìn)，首先應(yīng)考慮從行業(yè)企業(yè)引進(jìn)優(yōu)秀人才，吸引既具有豐富企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，又具有出色專業(yè)技術(shù)能力的技術(shù)專家、管理專家來(lái)學(xué)校工作。[4]要暢通高職院校引進(jìn)名師、大師的渠道，結(jié)合學(xué)校自身專業(yè)建設(shè)、課程改革等實(shí)際，進(jìn)行合理的規(guī)劃，科學(xué)制定引進(jìn)高層次人才的措施和政策，完善相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制。為高層次人才提供良好的工作環(huán)境，改善其工作、學(xué)習(xí)和生活條件，營(yíng)造良好的工作氛圍，尤其是教學(xué)科研工作氛圍，充分發(fā)揮高層次人才的領(lǐng)軍作用和影響力。

4.開展師德師風(fēng)建設(shè)工程。師德師風(fēng)培育是長(zhǎng)期又好又快發(fā)展的基礎(chǔ)性工作，是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱苦的任務(wù)。師德師風(fēng)建設(shè)要始終貫徹以人為本、尊師重教的理念，要有長(zhǎng)期的規(guī)劃、具體的措施、明確的載體，從教師職業(yè)生涯規(guī)劃、系統(tǒng)學(xué)習(xí)、評(píng)優(yōu)創(chuàng)優(yōu)、新教師幫帶、完善管理等方面開展工作。第一，做好教師的職業(yè)生涯規(guī)劃工作。從教師進(jìn)校開始，指導(dǎo)每一位教師進(jìn)行教師職業(yè)生涯自我設(shè)計(jì)，明確職業(yè)發(fā)展方向，明確專業(yè)業(yè)務(wù)主打方向，把學(xué)院發(fā)展需求與教師個(gè)體發(fā)展需求結(jié)合起來(lái)，形成教師自我發(fā)展的動(dòng)力機(jī)制。第二，組織好系統(tǒng)學(xué)習(xí)。將日常政治學(xué)習(xí)、個(gè)人自主學(xué)習(xí)、專家專題講座結(jié)合起來(lái)，每個(gè)學(xué)期明確幾個(gè)主題，推薦幾本自學(xué)書目，組織幾場(chǎng)專題討論，從而切實(shí)提高政治學(xué)習(xí)的成效。第三，做好評(píng)優(yōu)創(chuàng)優(yōu)工作。在評(píng)優(yōu)項(xiàng)目設(shè)置上，既要有經(jīng)常性評(píng)優(yōu)項(xiàng)目，也要有階段性評(píng)優(yōu)項(xiàng)目。一年一度的優(yōu)秀教師、優(yōu)秀教育工作者、優(yōu)秀青年教師等評(píng)優(yōu)項(xiàng)目之外，圍繞階段性工作目標(biāo)設(shè)置一些階段性獎(jiǎng)項(xiàng)，如評(píng)估工作優(yōu)秀獎(jiǎng)、課程改革優(yōu)秀獎(jiǎng)、黨建考核優(yōu)秀獎(jiǎng)等。在評(píng)優(yōu)結(jié)果的應(yīng)用上，既要重視對(duì)個(gè)體的獎(jiǎng)勵(lì)，更重視對(duì)整體的引導(dǎo)，加大對(duì)典型事件、榜樣人物的宣傳力度，通過樹立典型和榜樣來(lái)引領(lǐng)積極向上的正氣。第四，提高新教師幫帶的成效。規(guī)范幫帶工作的程序，提高指導(dǎo)教師的責(zé)任意識(shí)，加強(qiáng)對(duì)幫帶工作的考核驗(yàn)收。

（三）強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)制度創(chuàng)新

建立完整的師資隊(duì)伍管理制度，強(qiáng)化制度保障與創(chuàng)新。制度建設(shè)重點(diǎn)在于改革和完善激勵(lì)機(jī)制和評(píng)價(jià)體系，雖然在具體的辦學(xué)實(shí)踐中，高職院校受環(huán)境、政策的制約，在制度保障上不可能一蹴而就，但仍要通過制度創(chuàng)新，優(yōu)化師資隊(duì)伍建設(shè)環(huán)境，破解師資隊(duì)伍建設(shè)難題，強(qiáng)化隊(duì)伍整體實(shí)力的提升。加強(qiáng)人事分配制度改革，建立用人唯賢的用人制度和以績(jī)效為標(biāo)準(zhǔn)的考核制度，注重由“學(xué)術(shù)導(dǎo)向”向“雙師素質(zhì)導(dǎo)向”轉(zhuǎn)變，突出應(yīng)用性。完善“雙師”素質(zhì)教師培養(yǎng)認(rèn)定辦法、專業(yè)教師企業(yè)實(shí)踐管理辦法，在教師晉升、工資待遇上向“雙師型”教師傾斜。結(jié)合兼職教師隊(duì)伍的建立和管理，建立健全兼職教師教學(xué)能力培養(yǎng)制度、考核評(píng)價(jià)制度等，有效發(fā)揮兼職教師作用。師資隊(duì)伍建設(shè)一直處在動(dòng)態(tài)過程中，要及時(shí)關(guān)注和把握各項(xiàng)制度的更新和完善，用制度建設(shè)規(guī)范隊(duì)伍建設(shè)，形成高職師資隊(duì)伍持續(xù)改進(jìn)的體系。

總之，職業(yè)導(dǎo)向的高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)源于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)要求，只有通過政策引導(dǎo)培養(yǎng)教師的綜合職業(yè)素質(zhì)，提高教師的職業(yè)素養(yǎng)，同時(shí)引進(jìn)企業(yè)、行業(yè)專家作為學(xué)院的兼職教師，不斷完善專兼職教師培養(yǎng)體系，才能構(gòu)建一支符合現(xiàn)代職業(yè)教育特色的師資隊(duì)伍，才能不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

篇（11）

一、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高輔導(dǎo)員自身素質(zhì)。

1、積極參加xx年全國(guó)大、中隊(duì)輔導(dǎo)員遠(yuǎn)程培訓(xùn)。學(xué)習(xí)《少先隊(duì)輔導(dǎo)員管理辦法（試行）和第五次少代會(huì)重要思想學(xué)習(xí)教育活動(dòng)及師風(fēng)師德教育，重視提高自身的理論水平。

2、開展“少先隊(duì)員和輔導(dǎo)員光榮感和責(zé)任感教育”活動(dòng)。開展以“增強(qiáng)隊(duì)組織觀念、伴隨良好行為習(xí)慣快樂成長(zhǎng)”為重點(diǎn)的爭(zhēng)做好隊(duì)員、以“發(fā)揮隊(duì)委會(huì)作用，創(chuàng)建快樂中隊(duì)集體”為重點(diǎn)的爭(zhēng)創(chuàng)好集體和以“認(rèn)真貫徹落實(shí)《少先隊(duì)輔導(dǎo)員工作綱要》，做隊(duì)員的最親密朋友和指導(dǎo)者”為重點(diǎn)的爭(zhēng)做好輔導(dǎo)員活動(dòng)。

3、加強(qiáng)少先隊(duì)理論研究和信息交流。多開展貼近實(shí)際、貼近生活、貼近少年兒童的豐富多彩的活動(dòng)，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，撰寫論文，以更加高昂的熱情投入少先隊(duì)工作。

4、重視發(fā)揮少先隊(duì)隊(duì)室、紅領(lǐng)巾廣播站、紅領(lǐng)巾網(wǎng)站在校園文化建設(shè)中的作用。

二、開展豐富多彩的活動(dòng)，全面提高少年兒童的綜合素質(zhì)。

1、廣泛開展“好習(xí)慣伴我成長(zhǎng)”主題教育活動(dòng)、心理健康教育活動(dòng)。以即興式的形式，與班主任共同配合，養(yǎng)成學(xué)生良好的行為習(xí)慣及心理素質(zhì)。

2、繼續(xù)深化“民族精神代代傳”活動(dòng)。

3、開展多彩的紀(jì)念日活動(dòng)。我中隊(duì)以教師節(jié)、國(guó)慶節(jié)、建隊(duì)紀(jì)念日等節(jié)假日，結(jié)合實(shí)際，開展隊(duì)員喜聞樂見的慶祝紀(jì)念活動(dòng)，如，排練小高甲《四郎探母》參加教師節(jié)系列活動(dòng)；以“10·13”建隊(duì)日這一契機(jī)，進(jìn)行隊(duì)史教育，做好中隊(duì)干部換屆選舉、新隊(duì)員入隊(duì)等工作。

4、繼續(xù)深化“手拉手”活動(dòng)。本學(xué)期，我中隊(duì)要根據(jù)〈關(guān)于開展第三屆全國(guó)青少年兒童書信寫作比賽晉江市選拔賽的通知〉的精神，廣泛開展與外校進(jìn)行“手拉手”書信活動(dòng)。

5、少年兒童平安行動(dòng)。利用興班隊(duì)課加大服務(wù)力度。

6、繼續(xù)深化“雛鷹爭(zhēng)章“活動(dòng)，本學(xué)期我中隊(duì)將繼續(xù)開展雛鷹爭(zhēng)章活動(dòng)，在原有基礎(chǔ)章的設(shè)制，增設(shè)有地方特色的小高甲藝術(shù)章：“民樂章”、“戲曲章”、“表演章”豐富隊(duì)員的業(yè)余生活，使隊(duì)員在爭(zhēng)章的過程中對(duì)高甲戲有更深的理解。努力爭(zhēng)創(chuàng)“星級(jí)隊(duì)員“、“星級(jí)中隊(duì)”。

新學(xué)期，我中隊(duì)在繼續(xù)深化品牌活動(dòng)的同時(shí)，更要不斷豐富活動(dòng)內(nèi)涵，體現(xiàn)時(shí)代精神，讓十七大的春風(fēng)吹進(jìn)校園，讓隊(duì)員們?cè)诳鞓泛椭C的氛圍中健康成長(zhǎng)。

工作要點(diǎn)：

九月份：

1、各中隊(duì)制定活動(dòng)計(jì)劃。

2、常規(guī)教育——“禮儀規(guī)范、隊(duì)容隊(duì)貌”。

3、布置教室，迎接新學(xué)期。

4、紀(jì)念推普周，開展““構(gòu)建和諧語(yǔ)言生活，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀文化””主題活動(dòng)。

5、教師節(jié)“尊師重教”主題活動(dòng)，出好一期黑板報(bào)。

6、繼續(xù)學(xué)習(xí)教育部新頒布的《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》。

7、排練高甲戲《四郎探母》參加街道教師節(jié)系列活動(dòng)。

8、開展“弘揚(yáng)和培育民族精神代代傳”主題教育活動(dòng)

9、月末開展“慶祝國(guó)慶節(jié)”活動(dòng)（出好國(guó)慶專刊板報(bào)等）。

十月份：

1、“經(jīng)典中中國(guó)，輝煌成就”少先隊(duì)主題教育活動(dòng)。

2、建隊(duì)日新生入隊(duì)儀式及大隊(duì)干部競(jìng)選活動(dòng)。

3、開展“假日小隊(duì)”。

4、運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練。

5、參加校器樂獨(dú)奏選拔賽。

十一月份：

1、組織學(xué)生到科技館進(jìn)行參觀活動(dòng)。

2、組織學(xué)生到學(xué)校社會(huì)實(shí)踐基地進(jìn)行參觀活動(dòng)。

3、2008年團(tuán)隊(duì)報(bào)刊征訂。

十二月份：

1、“12"9”愛國(guó)運(yùn)動(dòng)系列紀(jì)念活動(dòng)

2、“快樂爭(zhēng)章伴我成長(zhǎng)”少先隊(duì)主題教育活動(dòng)。

3、參加學(xué)校少先隊(duì)組織雛膺爭(zhēng)章現(xiàn)場(chǎng)匯報(bào)會(huì)。

元月份：