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中職計算機教學篇1

隨著職業教育的不斷發展，中職學校越來越多。培養應用型人才是中職學校的辦學的宗旨。在信息化背景下，中職學校計算機教學被人們廣泛關注。新形勢下的教學思路和觀念對中職學校傳統教學模式帶來了嚴重的沖擊。本文主要針對中職學校計算機教學中存在的問題進行分析，并針對問題制定相應的措施，希望對中職學校計算機教學有一定的促進作用。為適應社會發展的要求，中職學校需要培養應用型人才。在新形勢下，中職學校若還是采用傳統的教學模式和觀念將不利于中職學校教學質量的提高，下面我就針對中職學校計算機教學具體分析一下。

一、中職學校計算機教學存在的問題

1.學生素質普遍不高

中職學校招收的學生大多數是文化課基礎較差而且學習習慣也不好。計算機課程需要學生具備較高的學習水平和實踐能力，在普遍學生學習水平不高的情況下，學生們很難對計算機教學產生興趣。在缺乏學習興趣的情況下，將嚴重影響學生學習質量的提高。此外還有一部分學生是迫于家庭的壓力，家長們為了可以讓孩子早早就業而選擇中職學校。因此，中職學校的學生在理解計算機教學方面知識時，就與學術性的學生存在一定差距。此外，由于家庭經濟環境的影響，這些學生對于計算機的了解非常有限，尤其是操作計算機的水平，具有較大的差異性，這也是影響中職學校計算機教學水平低下的原因之一。

2.教學內容設計缺少合理性

據調查，中職學校的計算機教學在教學內容的設計上缺少合理性，比如，計算機教學中教學生按照文理科的不同劃分。對于文科學生教學內容偏重于理論性的初級計算機知識，如各種辦公軟件、計算機的基本操作等。對于理科生就是在文科生的基礎上增加了C語言課程。這樣單一化的教學內容，使得中職學校的計算機教學不能緊跟時代的發展步伐，教學內容不能與社會今后發展的需求相結合。長此以往，學生們學習興趣就會降低，即使學生在畢業后也不能滿足社會的需要，找到自己滿意的工作。因此教學內容設計得不合理也是影響中職學校計算機教學水平的原因。

二、改進中職學校計算機教學的有效措施

1.教學科目根據課堂需要設計

社會不斷進步發展的過程中，中職學校的教學理念和教學模式也需要發生相應的變化。計算機教學需要與中職學校的辦學宗旨相適應，為社會盡可能培養出更多應用型人才。因此計算機教學科目在編制問題上需要將培養學生活學活用知識的能力為目的。教學課堂上老師將學習的主動權交由學生，引導學生針對某個問題進行討論，活躍課堂教學氛圍。課堂上為學生教授計算機有關的理論知識時，需要將學生理解起來有難度并且實用性較差的理論知識剔除，優化教學科目內容。但是需要注意的是在整合教學科目的過程中，要在保障學生對理論知識有一定的框架認識的情況下出發，以便讓學生形成有關計算機教學的完善知識體系。然后在此基礎上，添加計算機實踐相關的課程，開展理論和操作的兼顧教學，從而不斷提高學生自我學習和創造的能力。

2.科目劃分按照不同專業制定

科目劃分按照不同專業制定，具體是指針對計算機專業的學生，老師需要向其教授有關計算機的理論性知識，比如，計算機的組裝和聯網等。對于計算機軟件教學則注重今后的實用性。對于較高層次的計算機內容，比如編程等，可以放在學生對計算機學習能力的提升環節，老師對于學生在編程等高層次的學習模塊可以不作要求，只需要學生可以掌握簡單的DELPHI或VB就可以。針對非計算機專業的學生教學的重點是指導學生掌握基本的辦公軟件，在今后畢業后可以滿足本專業的需要即可。

3.加強計算機教學的實踐環節

計算機教學是一門以實踐為主的學科，因此中職學校在對學生進行計算機教學時，需要加強培養學生的實踐能力。增加計算機實踐方面的課程，以豐富多樣的教學模式指導學生參與計算機課程的實踐環節，從而提升學生應用計算機的能力。此外，學校可以為學生設置有關計算機實踐的選修課程，學生可以根據自己的興趣選擇喜歡的實踐科目學習。注意在教學中將學生操作計算機的時間相應增加，以此提高學生的實踐操作能力。

4.加強教師的教學素質培訓

中職學校教師的素質影響計算機教學的質量，學校需要加強對老師自身素質的培養。組織老師外出進修培訓，努力學習其他學校的辦學經驗，并將其轉化成自己的內容。此外，可以邀請計算機方面的專家為教師開展講座，由此將中職學校計算機老師的操作能力和教學能力進一步提升。綜上所述，在新形勢下，中職學校的計算機教學還存在許多的問題，要想為社會培養出更多應用型人才，就需要中職學校仔細分析當前計算機教學中存在的問題，并針對問題制定有效的解決措施，在加強對學生實踐能力的培養上，提高教學質量。

作者:吳迅 單位:山西省大同市體育運動學校

中職計算機教學篇2

素質化、信息化、現代化是目前中職教育的主要發展方向，加上目前社會各領域中廣泛應用計算機，使得社會急缺計算機專業人才，中職院校開設計算機專業希望培養出更多的計算機人才，對社會人才短缺的問題進行緩解。但是中職計算機教學卻顯現出許多教學問題，對教學質量和效率產生了不利的影響，急需采取有效的對策，為中職計算機教學的高效進行提供保障。

一、中職計算機教學中存在的主要問題

(一)忽視了學生之間的差異性，存在單一的考核方式

進入中職院校的學生，深受應試教育影響，已掌握的計算機能力存在巨大差異。而教師在教學時對學生的這種差異缺乏重視，仍使用統一的教學標準，從而造成教學的整體效果不明顯。另外，對于考試的題目也沒有做出更多的改變，基本上在歷年的考試題目中學生都能夠找到規律，從而造成學生對考試題目之外的知識不會進行更多的積累、學習，使得學生學習到的計算機知識存在局限性，實際應用能力也較低。［1］

(二)教學手段存在滯后性

據了解，目前中職計算機教師在教學過程中很少會使用多媒體技術，使用傳統的教學方法的教師仍占多數。使得計算機教學中許多詳細的操作過程無法準確地傳授給學生，學生在聽教師教授的時候也很難聽懂，即使聽懂也難準確地進行操作。而使用多媒體技術進行教學的教師也存在教學內容單一、制作的教學課件質量不高等問題，使得學生對學習計算機知識的興趣較低，難以實現理想的教學效果。

(三)缺乏與時俱進的教學內容

在信息化時代背景下，計算機知識出現日新月異的變革，使得計算機教學出現時效性的特征。但是中職計算機教學沒有重視到其時效性這一問題，從而導致教學內容不能夠與時俱進，對培養計算機專業人才起到了嚴重的阻礙作用。目前中職計算機教師普遍只教學生一些簡單操作office、windows的方法技巧等計算機基礎知識，缺乏更專業的知識的講授，造成學生學習到的計算機知識無法在實際生活中得到有效的應用，造成學生的實際應用能力較低。［2］

二、中職計算機教學的有效對策

(一)施行多方面考核

為了學生能夠得到全面的發展，建立的評價體系應當更加多元、科學。即在教學過程中對學生之間的差異性給予足夠的尊重，并在成績考核、成績評定時對這種差異加大重視，在考核學生時可以從學生的基礎知識掌握情況、具備的職業技能、理論知識的實踐應用情況、最終獲得的學習效果等角度出發，避免單一考核對學生的阻礙，從而實現學生計算機能力的全面提高。

(二)改變教學方式

傳統的計算機教學方式過于單一，難以引起學生的學習興趣，使得教學效果不理想，因此需要改變教學方式，采用多樣化的教學法，激發學生學習興趣、學習動力，從而引導更多的學生參與到學習中，促進教學目標的實現。如采用角色互換的教學方法，改變傳統教學中教師為主導的教學形式，加大對學生主體地位的重視，在教學中提供給學生更多的主導性權利，教學的主體為學生，教師擔任引導、補充教學的角色，激發整體學生參與教學活動主動性，從而達到每個學生在教學中都能夠得到鍛煉的教學目的。［3］

(三)創新教學內容

為了學生在步入社會之后能夠更好地適應社會的發展需求，教師需要及時將新的計算機技術、計算機知識傳授給學生。并采用實訓、模擬相結合的方法，促進學生實踐能力的提升。中職院校的計算機實驗室教學也要與行業的發展變化相結合，將先進的計算機編譯軟件引入到實際教學中，為學生布置計算機實踐任務，在教學中鍛煉學生的項目實施能力、計算機編譯能力。而學生則可以對Dreamweaver軟件進行合理運用，借鑒天貓、當當網等網站形式，對多種類型的網站進行模擬制作，并對VisualStudio進行充分的利用，開展專項訓練計算機編程語言(如Java、C語言等)的課堂。同時教師還應當結合具體的實踐項目教會學生對計算機數據庫(如SQLServer等數據庫)的熟練操作。為學生步入社會打下堅實的基礎，促進其計算機實踐能力的提高。

三、結語

綜上所述，通過對中職計算機教學中存在的問題、對策的深入研究，從中可以了解到目前中職計算機教學存在教學內容、教學方法等方面的問題，對中職計算機教學質量和效率產生了不利影響，也阻礙了中職學生的全面發展。因此提出創新教學內容等計算機教學對策，希望能夠為中職計算機教學的高效開展提供借鑒，從而為社會培養出更多的計算機專業人才。

作者:徐金彪 單位:廊坊食品工程學校

中職計算機教學篇3

中職學校以為社會培養應用型人才為主旨，通過一定時間的教育與培訓，使在校學生在完成學業后可以順利投入工作崗位，體現自己的個人價值。但是目前中職學校的計算機教學中還存在一定的問題，嚴重影響中職計算機教學質量的提升。所以非常有必要針對中職計算機教學中的問題進行有針對性的研究，進而提出解決對策，提高中職計算機教學質量，促進中職計算機教學事業的進步與發展。

一、中職計算機教學中存在的問題分析

（一）學生素質良莠不齊

在現階段中職計算機教學中，普遍存在學生素質良莠不齊、學生能力差強人意的問題。學生選擇接受中職教育，主要有兩大類原因。第一類是學生的文化課成績不理想，無法考入理想的學校，不得已選擇中等職業學校。第二類是學生家庭經濟條件困難，希望盡快學得一技之長，步入工作崗位實現自己的個人價值，改善家庭的經濟條件。所以中職學校的學生，對知識的理解能力普遍不如已經步入高等學府的學生強。而這體現在中職計算機教學中就是學生難以理解計算機專業的教學內容，學習成績不理想。而家庭經濟條件困難的學生，也因為現實條件的限制，對計算機的掌握程度以及理解能力遠不如家庭條件較好的、可以長期接觸計算機的學生[1]。

（二）教學內容相對落后

在中職學校計算機教學中，部分計算機專業教材版本過于陳舊、落后，導致傳授給學生的計算機理論知識無法與實踐操作緊密聯系，導致學生在實際生活和工作中遇到問題無法應用所學知識進行有效解決。理論與實踐的脫節也影響了中職學校計算機教學的質量。另外，在中職計算機教學過程中，教師只是單純地按照計算機教材進行理論教學，并沒有補充當前最新的計算機專業知識，教學內容相對落后，導致學生的計算機知識無法跟上時代的發展，降低了中職學校計算機專業的學生的專業素養、限制了學生的職業技能的提升，進而當學生步入社會后也無法獲得理想的就業機會。

（三）實踐教學力度不夠

目前大多數的中職計算機教學，還是以理論知識講解為主，沒有重視學生上機操作能力的提升。而中職計算機學科又是一門實踐性非常強的學科。如果在中職計算機教學中，不以學生為學習主體，不多組織學生進行上機操作、開展實踐活動，那么將會嚴重影響學生的動手能力、創新能力以及實踐能力的提升。另外，在中職計算機教學中，計算機的考試還是過于強調學生的計算機理論知識，也并沒有注重學生實踐能力的考核，而這在一定程度上也影響了學生上機操作的積極性，單純為了盡快通過考試而過于記憶理論知識。這樣培養出來的中職計算機學生將會在社會激烈的競爭中生存異常艱難。

（四）教學模式落后

現階段的中職學校為了提升計算機教學質量，都已經建立了專門的多媒體教室以及網絡教室。但是并沒有進行教師教學模式的改變，很多計算機教師依然使用傳統的教學模式，即教師在講臺上枯燥地講解理論知識，多次反復演示每一個操作步驟，學生則被動地接受，復制教師的操作步驟，缺乏獨立思考和探索的訓練。這樣的教學模式并沒有充分發揮學生的主觀能動性，并沒有充分激發出學生對計算機的學習熱情以及學習興趣，同時也限制了學生的創新能力。

（五）教學評價方式單一

中職計算機學科具有很強的專業性，同時兼具較強的實踐性。所以，在中職計算機教學中，最重要的就是培養學生的動手能力，提升學生的上機操作能力。但是受傳統教育思想的桎梏、傳統教學習慣的限制，中職計算機教學的評價方式依然是考試，無論是筆試，還是機試，都局限在固定的知識點中，且過于重視理論知識而忽視了學習結果的重要性。學生要想通過考試，只需要重點記憶幾個知識點就可以了，根本無法有效檢測出學生的實際動手能力以及對計算機的應用能力。很難根據教學評價制定下一階段的教學計劃，針對性地提升學生的信息素養[2]。

二、中職計算機教學中存在問題的解決對策

（一）實施因材施教

雖然中職學校的學生素質不一，并且在文化知識基礎、認知上都存在很大的差異。但是教師可以在尊重學生個體差異的基礎上，客觀分析學生的這些個體差異，同時應用因材施教的教學方法提升中職計算機教學質量。對此，建議教師從以下幾方面入手。第一，計算機教師要通過一系列手段幫助學生形成正確的學習觀念和學習習慣，幫助學生徹底摒棄厭學等負面情緒。第二，按照學生對計算機基礎知識的掌握程度，實施分層教學法，對不同層次的學生制定不同的教學目標、教學要求以及教學任務，從而滿足不同層次學生對計算機的學習需求，激發學生對計算機的學習興趣，最大限度地提升學生對計算機專業知識的掌握程度[3]。

（二）更新教學內容

中職計算機教學的目的就是為社會培養計算機專業的實用型人才。所以要想提升中職計算機教學質量，非常有必要結合市場的需求實時更新教學內容，優化人才培養計劃。確保中職計算機的教學內容緊跟計算機行業的發展，滿足社會計算機行業對計算機專業人才的實際需求。對此，建議從以下幾方面入手。第一，完善計算機教學體系，包含計算機基礎課教學體系、計算機專業課訓練體系、計算機社會實踐體系以及工作崗位實訓體系，針對不同的教學體系，實施模塊化教學。第二，及時分析市場需求，調整計算機教學內容，開設實用型的計算機教學課程，在確保學生掌握計算機基礎理論知識的同時，提升學生的計算機應用能力。

（三）創新教學方法

要想提升中職計算機教學質量，有必要創新教學方法。對此，建議從以下幾方面入手。第一，通過任務驅動法提升學生的學習能力。第二，通過多媒體教學法調動學生的五官和雙手，讓學生在跟隨教師講解的同時，加強動手操作。第三，加強校園網絡建設，確保教師在課下與學生可以充分地進行在線交流與指導，幫助學生解決課堂教學遺留的問題。第四，搭建網絡教學資源共享平臺，增加學生學習計算機、獲取最新計算機專業知識的渠道。第五，轉變教師的教學觀念，突出學生的學習主體地位，通過一系列手段激發學生的創新意識，培養學生的創新能力。鼓勵學生發揮自己的個性，通過計算機大膽地進行各種創新嘗試。

（四）加強實踐教學

“實踐出真知”，中職計算機是一門實踐性很強的學科，只有在計算機教學中，加強學生實踐能力的訓練，在保證學生掌握基礎理論知識的同時，提升學生的專業素養，才能夠真正培養出符合社會需求的實用型人才。而只有在中職計算機教學中多組織實踐活動，才能讓教師正確把握學生的計算機學習情況，才能讓學生發現自己在計算機學習過程中的不足，從而激發起學生對計算機的學習興趣和自主學習意識，提升學習的實踐操作能力。對此，建議從以下幾方面加強實踐教學。第一，充分利用學校的教學實踐設備和計算機實訓室，為學生開展實踐活動創造條件。第二，定期舉行計算機專業知識競賽活動或者技能比拼活動，同時邀請校外人士或者行業專家來校評比、指導，激發學生的參與熱情，加強學生的計算機專業知識儲備，訓練學生的實踐操作能力。第三，積極與校企合作單位進行聯系，或者與計算機行業的企業建立合作關系，當學生掌握一定的計算機技術后，組織學生到企業中進行實訓，在實際的工作崗位中鞏固所學理論，提升學生的實踐能力[4]。

（五）優化教學評價

進行教學評價的目的在于幫助教師更好地了解學生對計算機專業知識的掌握情況，從而制定下一步教學計劃，提升學生的學習能力，促進學生全面發展。所以，需要優化中職計算機教學評價，對此，建議從以下幾方面入手。第一，多渠道搜集學生的學習信息，客觀評價學生的學習情況。第二，降低計算機考試中的理論考試占比，提升學生實踐操作能力考核的占比。第三，針對學生在學習計算機過程中的表現進行評價，如學生對計算機的學習熱情、對計算機知識的自學能力等。綜上所述，中職計算機教學中還存在很多問題：學生素質良莠不齊、教學內容相對落后、實踐教學力度不夠、教學模式落后、教學評價方式單一。要想改善這些問題，建議因材施教、更新教學內容、創新教學方法、加強實踐教學、優化教學評價。同時，不斷分析中職計算機教學的現狀，不斷通過各種手段提升中職計算機教學質量。

參考文獻：

［1］李楠楠.中職計算機教學中存在的問題及對策［J］.求知導刊，2018（34）：90.

［2］陳杰.新時期中職計算機教學中存在的問題及對策［J］.學周刊，2018，33（33）：26-27.

［3］馬銀濤.中職學校計算機教學存在的問題及對策研究［J］.成才之路，2018（34）：49.

［4］沙淵.中職計算機教學中存在的問題及對策［J］.考試周刊，2018（51）：149.

作者:張微 單位:福建省長汀職業中專學校