緒論：寫作既是個(gè)人情感的抒發(fā)，也是對(duì)學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的1篇高職營銷專業(yè)人才培養(yǎng)研究3篇范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

高職營銷專業(yè)人才培養(yǎng)篇1

高職院校立校的根本目標(biāo)，是為現(xiàn)當(dāng)代社會(huì)大量輸出能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)體制發(fā)展的優(yōu)秀人才。對(duì)于優(yōu)秀人才的定義，高校各專業(yè)也不盡相同。高職院校主要培育能盡快與社會(huì)接軌的高素質(zhì)學(xué)生，為了強(qiáng)化市場營銷專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)，學(xué)校展開了對(duì)相應(yīng)人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的研究，以期更好地制定人才培養(yǎng)方針，為社會(huì)輸出更多的行業(yè)精英。

一、高職市營人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)的基本原則

1、營銷業(yè)態(tài)

學(xué)校培養(yǎng)人才的方向是就業(yè)或者創(chuàng)業(yè)。市場營銷是一門專業(yè)性、實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，其教學(xué)培養(yǎng)方針需以現(xiàn)代市場營銷行業(yè)對(duì)人才的要求為導(dǎo)向，培育學(xué)生的營銷實(shí)踐能力，盡可能貼合實(shí)際，致使學(xué)生畢業(yè)后能盡快融入緊張的工作環(huán)境中，不至于被快節(jié)奏的營銷行業(yè)所拋棄。高職院校應(yīng)建立有別于其他綜合類院校，有別于其他專業(yè)，獨(dú)立的、完備的市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)體系，重點(diǎn)培養(yǎng)本專業(yè)學(xué)生的綜合能力，職業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)新能力，相應(yīng)的評(píng)價(jià)考核指標(biāo)應(yīng)以此三種能力為核心和依據(jù)[1]。

2、資格證書

現(xiàn)代社會(huì)，考核一個(gè)人某方面能力最簡單直接的方法便是考試。資格證書的獲得便是對(duì)相應(yīng)能力最有力的證明。因此，高職院校市場營銷專業(yè)人才的考評(píng)可以實(shí)行證書考評(píng)制度，人才培養(yǎng)機(jī)制應(yīng)與營銷行業(yè)相應(yīng)證書直接掛鉤，以考評(píng)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。每年市場營銷專業(yè)對(duì)人才能力的要求都略有變動(dòng)，這些變化最直接的反映在營銷資格考試的大綱里，高職院校可以針對(duì)專業(yè)考試大綱制定本院系市場營銷學(xué)生的培養(yǎng)方案，改進(jìn)優(yōu)化教學(xué)方式和內(nèi)容，教考一體，鍛煉學(xué)生的應(yīng)試能力與實(shí)踐能力以及職業(yè)素養(yǎng)[2]。

3、綜合素質(zhì)

根據(jù)營銷業(yè)對(duì)學(xué)生的要求，按照考試模式去培養(yǎng)，如此培育下的學(xué)生具備了相應(yīng)職業(yè)能力，但這并不能確保學(xué)生完全適應(yīng)現(xiàn)代市場營銷行業(yè)的職業(yè)生活。對(duì)市場營銷專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)方案不僅僅局限于學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，還需考核綜合各方面實(shí)力素質(zhì)。日趨激烈的行業(yè)競爭迫使企業(yè)需要專業(yè)知識(shí)扎實(shí)、知識(shí)面寬廣、適應(yīng)力強(qiáng)，具有人格魅力的高素質(zhì)復(fù)合型人才。這樣的市場要求下，就需要高職院校校方進(jìn)行完善的市場營銷人才培養(yǎng)機(jī)制，投以最優(yōu)秀精悍的師資力量和基礎(chǔ)設(shè)施去致力人才培養(yǎng)。

二、高職市營人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容

1、培養(yǎng)前期準(zhǔn)備

進(jìn)行人才培養(yǎng)前，高職院校需理清培養(yǎng)理念，培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)措施，培養(yǎng)條件等。營銷業(yè)理念不斷更新，高職院校也應(yīng)實(shí)時(shí)更新本專業(yè)的培養(yǎng)理念，深入探析專業(yè)人才培養(yǎng)的機(jī)制，積極創(chuàng)新完善本校自己的市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)方案[3]。高職院校應(yīng)完善本校教學(xué)實(shí)力，建立健全教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施，完善教學(xué)培養(yǎng)條件，核心要素便是師資力量的建設(shè)，本專業(yè)人才需要專職老師的輔導(dǎo)，也需要兼職校外老師新鮮力量的注入。

2、教學(xué)培養(yǎng)過程

教學(xué)是向市場營銷專業(yè)學(xué)生輸入知識(shí)的關(guān)鍵過程。教學(xué)過程評(píng)價(jià)也是對(duì)本專業(yè)人才培養(yǎng)考評(píng)的重中之重。具體包括：教師授課質(zhì)量，日常教學(xué)輔導(dǎo)，專家及同業(yè)老師之間互評(píng)，當(dāng)然，學(xué)生會(huì)老師的反饋評(píng)價(jià)也是十分重要。專業(yè)教學(xué)是為了育人，因此，對(duì)教學(xué)綜合實(shí)力，教學(xué)課程安排比例，專業(yè)教學(xué)是否符合人才培養(yǎng)要求的評(píng)價(jià)也是重點(diǎn)所在。

3、人才培養(yǎng)效果

人才培養(yǎng)的效果只能在學(xué)生走上工作崗位后才能逐漸顯露山水。因此，為了對(duì)高職院校市場營銷質(zhì)量正確公正考核，應(yīng)該及時(shí)跟進(jìn)畢業(yè)生動(dòng)態(tài)，定期聯(lián)系畢業(yè)生及所在公司，聽取用人單位對(duì)學(xué)生和學(xué)校教育質(zhì)量評(píng)價(jià)和學(xué)生自己的內(nèi)心感悟。并根據(jù)這些反饋與同類高校的培養(yǎng)結(jié)果進(jìn)行比對(duì)，由此得出較為中正的人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)，以改進(jìn)培養(yǎng)方案。

三、高職市營人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)的創(chuàng)新策略

1、注重專業(yè)學(xué)科性特點(diǎn)

高職院校市場營銷專業(yè)人才的培養(yǎng)要針對(duì)當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才要求的提升而改進(jìn)。此外，還需結(jié)合院系人才培養(yǎng)方案，因材施教，著手對(duì)市營專業(yè)復(fù)合人才的培育。市場營銷師一門學(xué)科性很強(qiáng)的專業(yè)，要注重培養(yǎng)條件諸如師資力量的建設(shè)，人才考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)也應(yīng)動(dòng)態(tài)地進(jìn)行調(diào)整，以適應(yīng)時(shí)代的要求。

2、發(fā)揮教學(xué)部門的作用

市場營銷專業(yè)培養(yǎng)工作不僅僅是師生的互動(dòng)，還涉及校方對(duì)教學(xué)設(shè)施的建設(shè)，教職工的辦公服務(wù)，更有辦公條件，培訓(xùn)環(huán)境等因素影響。高職學(xué)校應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)校的優(yōu)勢(shì)作用，積極引進(jìn)教學(xué)育人的師資力量，不斷改進(jìn)教學(xué)方案，積極進(jìn)行教學(xué)督導(dǎo)和質(zhì)量評(píng)價(jià)。高職院校要完善人才培養(yǎng)的質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，主要包括專業(yè)課程建設(shè)情況，教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)及督導(dǎo)，人才培養(yǎng)運(yùn)行機(jī)制[4]。

四、結(jié)語

現(xiàn)今社會(huì)，市場營銷專業(yè)在教育體系中比重上升，各院校對(duì)市營專業(yè)人才的培養(yǎng)也增大投資比例。高職院校的教學(xué)壓力上升，對(duì)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)也投以極大關(guān)注。研究人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)有助于高職院校發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)機(jī)制的問題，改進(jìn)并提升教學(xué)服務(wù)，為社會(huì)貢獻(xiàn)更多順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的高素質(zhì)市場營銷人才。

作者:張?jiān)屏?張殿尉 張瑩 馬麗娟 劉威娜 朱立萍

高職營銷專業(yè)人才培養(yǎng)篇2

用人單位對(duì)高校畢業(yè)生質(zhì)量的評(píng)價(jià)體現(xiàn)社會(huì)對(duì)高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的認(rèn)可度，也反映出社會(huì)對(duì)高校辦學(xué)思想、辦學(xué)條件、辦學(xué)水平、辦學(xué)質(zhì)量的認(rèn)可。為了解我院農(nóng)產(chǎn)品市場營銷專業(yè)畢業(yè)生的工作狀況，特別是用人單位對(duì)他們的滿意程度，以檢驗(yàn)人才培養(yǎng)模式改革的實(shí)施效果，我們對(duì)學(xué)院2010屆～2013屆市場營銷畢業(yè)生質(zhì)量進(jìn)行了跟蹤調(diào)查，調(diào)查結(jié)果表明開發(fā)“營銷能力培養(yǎng)與具體產(chǎn)品結(jié)合的多渠道開放式人才培養(yǎng)模式”及“四加法工學(xué)交替實(shí)踐教學(xué)模式”等一系列改革已見成效，得到了社會(huì)用人單位的肯定。

一、人才培養(yǎng)模式改革具體措施

（一）積極開展深度校企合作。頒發(fā)了《校企合作管理辦法》與《校企合作考核與獎(jiǎng)勵(lì)辦法》等，使校企合作有章可循。與省茶業(yè)有限公司、省銀華棉麻產(chǎn)業(yè)集團(tuán)股份公司等四家企業(yè)合作，在校內(nèi)建立了經(jīng)營面積800多平方米的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地-農(nóng)產(chǎn)品營銷實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)現(xiàn)了“校中廠”的合作形式，提高了人才培養(yǎng)的針對(duì)性。建立了穩(wěn)定的涉農(nóng)校外實(shí)訓(xùn)基地43個(gè)，涉農(nóng)頂崗實(shí)習(xí)單位100多家。各專業(yè)均大力推行訂單培養(yǎng)，近5年共與30余家涉農(nóng)單位簽訂了訂單培養(yǎng)協(xié)議，涉農(nóng)訂單培養(yǎng)人數(shù)與比例逐年遞增。

（二）構(gòu)建與具體產(chǎn)品相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。通過合作區(qū)域大類農(nóng)產(chǎn)品流通企業(yè)（行業(yè)），依托校企合作平臺(tái)，結(jié)合具體產(chǎn)品（如茶葉、食用菌），改革課程體系與內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生首崗適應(yīng)、多崗遷移、可持續(xù)發(fā)展為目標(biāo)，在對(duì)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)精準(zhǔn)定位的基礎(chǔ)上構(gòu)建“與具體產(chǎn)品結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式。具體措施為：在第一、二學(xué)年，開設(shè)的是大類營銷課程和通用能力培養(yǎng)課程，第三學(xué)年開始則實(shí)行基于職業(yè)崗位導(dǎo)向的課程選修體系，學(xué)生根據(jù)自己的自身特點(diǎn)和就業(yè)意向進(jìn)行課程選擇。根據(jù)農(nóng)業(yè)企業(yè)的實(shí)際崗位需求及熱點(diǎn)情況，目前開設(shè)了茶葉方向營銷課程，水果、蔬菜方向營銷課程，食用菌、蜂產(chǎn)品方向營銷課程，讓學(xué)生能夠根據(jù)自身特點(diǎn)和就業(yè)意向自主選擇適合自己的課程并進(jìn)行相關(guān)職業(yè)崗位的技能強(qiáng)化訓(xùn)練。

（三）“四加法”工學(xué)交替實(shí)踐教學(xué)模式。專業(yè)采用深化“校內(nèi)＋校外、自發(fā)＋安排、學(xué)校＋企業(yè)、單一企業(yè)+企業(yè)資源平臺(tái)”的“四加法”工學(xué)結(jié)合實(shí)踐教學(xué)模式，將課堂內(nèi)學(xué)習(xí)與課堂外的實(shí)踐深度融合、交替進(jìn)行。

（四）“三、三、四”工學(xué)交替頂崗實(shí)習(xí)模式。“三、三、四”是指“三個(gè)雙、三結(jié)合、四共同”，“三雙”是指實(shí)踐管理“雙主體”，實(shí)習(xí)指導(dǎo)“雙導(dǎo)師”，頂崗實(shí)習(xí)“雙身份制”；“三結(jié)合”是指專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)與頂崗實(shí)習(xí)項(xiàng)目結(jié)合，畢業(yè)設(shè)計(jì)與頂崗任務(wù)相結(jié)合，學(xué)校文化與企業(yè)文化相結(jié)合；“四共同”是指學(xué)校與企業(yè)共同設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)導(dǎo)師與專業(yè)教師共同教育學(xué)生、企業(yè)導(dǎo)師與專業(yè)教師共同評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)實(shí)習(xí)成效，學(xué)校與企業(yè)共同保障學(xué)生實(shí)習(xí)中合法權(quán)益。

二、畢業(yè)生就業(yè)調(diào)查數(shù)據(jù)分析

為了反饋人才培養(yǎng)模式改革的效果，我們對(duì)改革前的2010屆市場營銷畢業(yè)生和改革后的2013屆畢業(yè)生進(jìn)行了跟蹤調(diào)查。通過問卷調(diào)查、訪問、座談等方法對(duì)改革后的人才培養(yǎng)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（一）畢業(yè)生就業(yè)率和對(duì)口就業(yè)率不斷提升。實(shí)施人才培養(yǎng)模式改革以來，本專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率不斷得到提升，初次就業(yè)率從2011屆的90%，2012屆時(shí)達(dá)到92%，2013屆畢業(yè)生初次就業(yè)率達(dá)到了99%。（圖1）對(duì)口就業(yè)率從2010屆的88%提升到2013屆的96%，特別是訂單班2013屆湘茶班，畢業(yè)生專業(yè)對(duì)口率98%，不對(duì)口所占比率只有2%。2013屆畢業(yè)生大部分進(jìn)入了省內(nèi)農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)及銷售企業(yè)，如茶葉、食用菌、蜂產(chǎn)品、水果、蔬菜等大類農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)經(jīng)營企業(yè)一線，從事農(nóng)產(chǎn)品銷售業(yè)務(wù)、市場部門等崗位業(yè)務(wù)操作。其中進(jìn)入茶葉企業(yè)的比例達(dá)到26%，菌類企業(yè)占21%，蜂類企業(yè)占20%。

（二）就業(yè)穩(wěn)定性不斷增強(qiáng)。通過調(diào)查市場營銷專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)一年內(nèi)的工作穩(wěn)定性情況，發(fā)現(xiàn)2010屆市場營銷專業(yè)畢業(yè)生跳槽現(xiàn)象比較頻繁，有76%的畢業(yè)生有過跳槽經(jīng)歷。2013屆畢業(yè)生跳槽現(xiàn)象有了較大降低，大約有35%的畢業(yè)生有過跳槽經(jīng)歷。畢業(yè)生較低的流動(dòng)率一方面有利于畢業(yè)生的長遠(yuǎn)發(fā)展；另一方面對(duì)于企業(yè)的發(fā)展也有很積極的作用。（圖2）

（三）畢業(yè)生就業(yè)待遇持續(xù)增長。2010屆市場營銷專業(yè)畢業(yè)生工作收入基本達(dá)到1，800元以上。其中，2，000～3，000元的比例最大，達(dá)到39%，其次為1，200～2，000元占34%，如圖3所示。2013屆市場營銷畢業(yè)生工作收入整體有所上升，起薪也從1，000元上升到1，500元以上，其中2，000～3，000元的比例增長到40%，3，000～4，000元也達(dá)到25%，如圖4所示。特別是訂單式培養(yǎng)的2013屆湘茶班畢業(yè)生，工作起薪基本達(dá)到2，000元以上，高收入者的比例也明顯增加，月收入達(dá)到4，000元以上的達(dá)到10%以上。（圖3、圖4）

（四）就業(yè)保障指數(shù)與職業(yè)發(fā)展指數(shù)不斷提高。除了擁有一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的工作、相對(duì)足夠的收入外，能夠在工作中不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)和技術(shù)、具有職業(yè)發(fā)展前景是就業(yè)質(zhì)量一個(gè)非常重要的方面。在2013屆畢業(yè)生就業(yè)一年內(nèi)，有35%左右的同學(xué)擁有單位的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)等機(jī)會(huì)，10%的同學(xué)擁有單位晉升的機(jī)會(huì)。2013屆畢業(yè)生享受企業(yè)提供的福利和保障的情況得到明顯改善，在工作中抵御風(fēng)險(xiǎn)的能力也得到了增強(qiáng)。部分學(xué)生畢業(yè)后較快地成為企業(yè)的區(qū)域經(jīng)理、營銷主管、客戶經(jīng)理、店長、招商經(jīng)理等，而且上崗起薪點(diǎn)明顯高于一般專業(yè)及省內(nèi)其他高職院校同類專業(yè)畢業(yè)生的平均起薪水平。

（五）用人企業(yè)滿意度高。在對(duì)2013屆畢業(yè)生所在單位的調(diào)查中，我們調(diào)查組通過與15家用人單位的調(diào)查與座談，搜集到我們培養(yǎng)的畢業(yè)生的工作情況。畢業(yè)生跟蹤調(diào)查表數(shù)據(jù)匯總?cè)绫?所示。（表1）從以上畢業(yè)生跟蹤調(diào)查表數(shù)據(jù)匯總圖示來看，用人單位對(duì)農(nóng)產(chǎn)品市場營銷專業(yè)畢業(yè)生的職業(yè)道德、敬業(yè)精神和協(xié)作能力予以充分肯定，對(duì)學(xué)生的業(yè)務(wù)能力和工作表現(xiàn)也有良好評(píng)價(jià)，對(duì)畢業(yè)生滿意率全部在良好以上，即本專業(yè)畢業(yè)生在用人單位稱職率為100.00%，說明農(nóng)產(chǎn)品市場營銷專業(yè)畢業(yè)生在單位的工作情況還是令人滿意的。根據(jù)市場營銷畢業(yè)生2次社會(huì)評(píng)價(jià)調(diào)查結(jié)論表明，隨著教學(xué)改革的深入，社會(huì)對(duì)畢業(yè)生的評(píng)價(jià)也在提高。2013屆學(xué)生的綜合素質(zhì)都明顯高于2010屆畢業(yè)生，時(shí)間跨度越大，差異越顯著。

三、調(diào)查結(jié)果對(duì)市場營銷人才培養(yǎng)改革的啟發(fā)

（一）構(gòu)建農(nóng)字特色課程體系。從對(duì)高職院校市場營銷專業(yè)畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查和用人單位反饋的意見來看，目前市場營銷畢業(yè)生仍面臨就業(yè)較難的境況，就業(yè)層次偏低，收入偏少。用人單位大多反映這些畢業(yè)生缺乏解決實(shí)際問題的能力，專業(yè)特色不強(qiáng)。因此，探索建立具有農(nóng)類高職教育特色的市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)模式，為農(nóng)業(yè)企業(yè)尤其是中小農(nóng)業(yè)企業(yè)輸送“適銷對(duì)路”的農(nóng)業(yè)市場營銷人才，促進(jìn)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)及我國“三農(nóng)”的發(fā)展具有較大的意義。

（二）完善“多渠道開放式”工學(xué)交替營銷人才培養(yǎng)模式。在人才培養(yǎng)模式中注重學(xué)校渠道與企業(yè)渠道并存、課堂內(nèi)渠道與課堂外實(shí)踐渠道兼容、教師指導(dǎo)式的培養(yǎng)渠道與學(xué)生主動(dòng)實(shí)踐體驗(yàn)渠道共享。專業(yè)建設(shè)以及學(xué)生培養(yǎng)過程是無障礙、敞開式的，專業(yè)深入企業(yè)進(jìn)行人才需求的調(diào)研，企業(yè)專家參與專業(yè)人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)、課程體系構(gòu)建以及教材的開發(fā)，根據(jù)企業(yè)人才需求的特征選擇與調(diào)整課程內(nèi)容，企業(yè)兼職教師介入課堂內(nèi)外教學(xué)過程，企業(yè)專家參與對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)等。進(jìn)一步營造“企業(yè)專家進(jìn)校園、專業(yè)教師入企業(yè)、學(xué)生游走在企業(yè)與學(xué)校之間”的氛圍。

（三）樹立現(xiàn)代職業(yè)教育理念，培養(yǎng)高職學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力。在高等教育大眾化的時(shí)代，要轉(zhuǎn)變以知識(shí)為中心，以培養(yǎng)少數(shù)英才為目的的傳統(tǒng)教育理念，樹立以人為中心、把人的全面發(fā)展作為培養(yǎng)目標(biāo)的現(xiàn)代教育理念。當(dāng)前高職畢業(yè)生的主要去向是生產(chǎn)第一線，只要掌握好相關(guān)的專業(yè)知識(shí)和崗位技能即可，但要滿足高職學(xué)生就業(yè)后擇業(yè)及后續(xù)發(fā)展問題，在培養(yǎng)他們專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力的基礎(chǔ)上，還需要注意加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這樣才能滿足當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展對(duì)高等職業(yè)技術(shù)人才的需求。

（四）重視市場營銷專業(yè)學(xué)生的人際關(guān)系能力培養(yǎng)。市場營銷專業(yè)領(lǐng)域?qū)W(xué)生的組織、協(xié)調(diào)、人際關(guān)系及文檔管理等能力有較高的要求，需要在課程設(shè)置及實(shí)踐環(huán)節(jié)中加以重視。一方面建議課程設(shè)置中適當(dāng)增加人文方面的課程，比如管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法律、人際關(guān)系學(xué)以及心理學(xué)等課程，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、人際關(guān)系方面的能力；另一方面積極鼓勵(lì)學(xué)生參加各種校內(nèi)外的社團(tuán)活動(dòng)，通過實(shí)踐提高認(rèn)識(shí)、培養(yǎng)人際交往能力。

作者:張麗莉 單位:湖南商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

高職營銷專業(yè)人才培養(yǎng)篇3

一、市場營銷專業(yè)人才需求特點(diǎn)分析

（一）職業(yè)素養(yǎng)技能和職業(yè)技術(shù)技能特征分析

1.營銷素養(yǎng)技能：需求企業(yè)注重素養(yǎng)技能比重視技術(shù)技能更多。在問“貴單位在招聘營銷人才時(shí)主要考慮哪些因素？”時(shí)，多數(shù)企業(yè)在招聘營銷人才時(shí)考慮的關(guān)鍵因素依次為工作態(tài)度、綜合素質(zhì)、工作經(jīng)驗(yàn)、專業(yè)技能、學(xué)歷、證書和畢業(yè)院校等因素。這可以給我們?cè)谥贫ㄈ瞬排囵B(yǎng)方案和優(yōu)化課程安排方面提供借鑒，增強(qiáng)職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。2.營銷技術(shù)技能：由于電子商務(wù)的迅速發(fā)展，企業(yè)普遍要求畢業(yè)生必須具備網(wǎng)絡(luò)營銷技能，例如，微信營銷、微博營銷、QQ營銷等網(wǎng)絡(luò)營銷技術(shù)技能。因此學(xué)生在學(xué)習(xí)基本營銷技能外，要考慮在培養(yǎng)方案和課程加入網(wǎng)絡(luò)營銷的技能課程。3.營銷創(chuàng)新技能：“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來，帶來了行業(yè)經(jīng)濟(jì)和知識(shí)結(jié)構(gòu)的重組。在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，企業(yè)普遍對(duì)人才創(chuàng)新能力有要求，尤其是市場營銷專業(yè)，希望有較強(qiáng)的創(chuàng)新能力。

（二）營銷專業(yè)課程存在缺陷分析

1.專業(yè)素養(yǎng)課程不足以支撐學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。各學(xué)校的專業(yè)素養(yǎng)課包括國家規(guī)定的通識(shí)課程外，近年來學(xué)校也都新增了例如校園景觀等具有現(xiàn)代教學(xué)手段的欣賞感受類的素質(zhì)課程，收到較好效果。但與企業(yè)需求（工作態(tài)度、職業(yè)忠誠、職業(yè)形象、職業(yè)思維等方面）相比還差距較大。本文建議從加大相關(guān)職業(yè)素養(yǎng)課程設(shè)置和課程講授方式改革方面提供建議和策略。2.網(wǎng)絡(luò)營銷技能課培養(yǎng)能力不足，更新遲緩。①師資不足。電商的迅猛發(fā)展，催生了各類網(wǎng)上營銷方式方法，網(wǎng)絡(luò)營銷技能需要網(wǎng)頁設(shè)計(jì)制作和美工的技能，這方面各校師資較匱乏。②課時(shí)不足。調(diào)研中的院校網(wǎng)絡(luò)營銷類課程課時(shí)多數(shù)是周2課時(shí)，對(duì)于這種操作性強(qiáng)的新生事物來說課時(shí)不足以支撐能力的養(yǎng)成。③課程內(nèi)容更新遲于市場需求。原則上人才培養(yǎng)方案提前一年更新，但對(duì)于網(wǎng)絡(luò)營銷方式手段來說課程更新僅僅是個(gè)把月的時(shí)間，所以課程內(nèi)容顯示遲緩。針對(duì)這方面本文建議通過深度工學(xué)結(jié)合（校企合作、行業(yè)協(xié)會(huì)合作、科研院校合作、建立自主創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)（后文有論述）來實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)營銷技能培養(yǎng)。3.創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新技能培養(yǎng)力度不夠。各院校創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新技能培養(yǎng)都體現(xiàn)在各門課程教授過程中，沒有單獨(dú)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新思維、創(chuàng)意方法等專門課程，培養(yǎng)力不夠，本文建議在課程設(shè)置中增設(shè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新類課程。4.差異化教學(xué)不充分。各院校都有不同方式的差異化教學(xué)方法（因材施教等），例如網(wǎng)絡(luò)資源、翻轉(zhuǎn)課堂等網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方式，但學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，本文建議改革課程授課方式，增強(qiáng)課程藝術(shù)性來實(shí)現(xiàn)，例如專家訪談式、專家座談式等教授方式。

二、營銷專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力分析

（一）在校學(xué)生創(chuàng)業(yè)影響因素分析

通過對(duì)天津8所高校學(xué)生的隨機(jī)訪談，學(xué)生創(chuàng)業(yè)理想熱情高，但創(chuàng)業(yè)執(zhí)行率低，影響學(xué)生創(chuàng)業(yè)執(zhí)行率低的阻礙因素主要有：1）創(chuàng)業(yè)知識(shí)與能力較弱，缺乏創(chuàng)業(yè)系統(tǒng)思維，造成心理素質(zhì)較差；2）缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，沒有創(chuàng)業(yè)空間；3）社會(huì)環(huán)境壓力大，缺乏成熟的創(chuàng)業(yè)體制環(huán)境和政策環(huán)境支持；4）缺乏創(chuàng)業(yè)資金，缺乏融資手段。
（二）在校生創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)技能需求分析

學(xué)生需求的創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)和技能主要表現(xiàn)為：1）創(chuàng)新能力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，提升機(jī)遇獲得技能。通過豐富的文化知識(shí)素養(yǎng)，培養(yǎng)分析機(jī)遇能力，通過廣博的人脈，提升信息獲得的機(jī)會(huì)；2）強(qiáng)的組織能力，通過管理技能的培養(yǎng)，提升組織能力；3）有膽識(shí)，俗話說：藝高人膽大，通過提升創(chuàng)業(yè)思維能力，提升自信心，進(jìn)而提升膽識(shí)；4）基本的專業(yè)技術(shù)和知識(shí)。有創(chuàng)業(yè)就面臨守業(yè)，成功守業(yè)需要的素養(yǎng)和技能為：1）誠信；2）企業(yè)規(guī)范化、系統(tǒng)化規(guī)范運(yùn)作能力；3）學(xué)會(huì)精打細(xì)算，做到不浪費(fèi)成本；4）人脈，人脈即是市場又是合作伙伴，培養(yǎng)個(gè)人素養(yǎng)，加強(qiáng)人力磁場；5）持之以恒，培養(yǎng)執(zhí)著的工作態(tài)度；6）學(xué)會(huì)分享，通過分享獲得共贏；7）培養(yǎng)謀略，有謀略才會(huì)出奇。

（三）往屆生學(xué)生創(chuàng)業(yè)狀況

在各院校就畢業(yè)生職業(yè)狀況統(tǒng)計(jì)中獲得信息：畢業(yè)生中畢業(yè)半年創(chuàng)業(yè)人數(shù)占畢業(yè)生總?cè)藬?shù)20%，一年后下降一半為10%，2至3年后創(chuàng)業(yè)成功的僅占1%左右。可見，具有創(chuàng)業(yè)膽識(shí)，敢于嘗試的占到20%左右，最后成功的僅占1%，原因分析：①在校生創(chuàng)業(yè)意識(shí)很強(qiáng)，但膽識(shí)不夠，說明創(chuàng)業(yè)基本技能不足②成功率很低說明學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)行業(yè)經(jīng)營能力不足。

三、總結(jié)及建議

1.增設(shè)創(chuàng)業(yè)及創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課程，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和欲望；2.改革課程體系和實(shí)踐課程教授方法，以社會(huì)服務(wù)形式尋求實(shí)踐課與企業(yè)合作開設(shè)的契機(jī)；3.全面改革高職市場營銷專業(yè)的人才培養(yǎng)模式，使人才培養(yǎng)模式能實(shí)現(xiàn)深度校企合作，發(fā)揮學(xué)校人力資源優(yōu)勢(shì)或形成以海河教育園區(qū)人力資源為中心社會(huì)服務(wù)體系，提升學(xué)校社會(huì)服務(wù)地位，并形成新模式下的培養(yǎng)方案。

作者:門海艷 單位:天津商務(wù)職業(yè)學(xué)院