緒論：寫作既是個人情感的抒發，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發表云整理的1篇五感體驗下自閉癥兒童康復景觀設計范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發。

摘要：康復景觀作為外部療愈輔助環境空間，根據自閉癥兒童患者的心理和行為特點，運用五感體驗的方法，配合園藝治療以及音樂治療等，對自閉癥兒童進行感官刺激，營造一個人性化、自然生態、充滿活力的孤獨癥兒童康復景觀，以期達到輔助康復療法的效果。

關鍵詞：自閉癥；康復景觀；五感體驗

自閉癥也被稱為孤獨癥（ASD），是一種由神經發育失調引起的精神疾病[1]。自閉癥的發病率每年都在不斷上升，目前我國的自閉癥人群約有1000多萬，其中12歲以下的患兒約有200萬，且每年以20萬的速度遞增[2]。隨著社會的不斷進步，國家對殘疾群體也越發重視，而兒童是國家的未來，因此關注自閉癥兒童的行動刻不容緩。自閉癥患兒的康復，不僅是生理功能的恢復，更需要精神上的康復。自閉癥兒童康復景觀作為康復景觀的一個子系統，也越發引人關注。在康復景觀中，五感體驗是最常用的一種園藝治療方法。因此，文章對孤獨癥兒童進行了基于五感體驗的康復景觀設計實踐。

1康復景觀及園藝療法

來自哥倫比亞大學的帕特里克·弗朗西斯·穆尼教授[3]針對康復性景觀是這樣解釋的：所謂康復就是可以恢復到健康狀態或者是維持健康的狀態，與景觀、花園等專業詞匯結合起來，就可以稱之為“能夠恢復健康或維持健康狀態的人居環境”。對于其他景觀設計來說，康復景觀與其最顯著的不同點為：在設計原理上，康復景觀以身心康復為核心，在其它功能空間與其存在沖突時，則放棄其它無用的設計；從服務對象來看，康復景觀主要是為身心有缺陷的人和陪同照料他們的人提供服務。康復景觀設計一般為醫療場地的康復環境設計、針對特殊人群進行的康復景觀場景等等。園藝療法是一種輔助景觀治療手段（功能性療愈、代替醫療），通過與設計材料的實際接觸，養護和美化花草、盆景和花園，使其與自然的聯系得到緩和，緩解心理得到康復[4]。園藝療法作為康復景觀設計中常見的一類設計手法，通常將植物的外觀、色彩來作為其所傳達的視覺感受，在這個環境中的風吹植物和構筑物等則作為它的聽覺表達，環境中的觸覺體驗通過植物本身的質感以及物體的材質來產生，而味覺以及嗅覺系統則通過植物散發的氣味以及可食性來使人有所感受。因此園藝療法在康復景觀設計中成為不可或缺的一部分，目前園藝療法通過五感（視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺）實現，這種輔助療法在特殊人群的應用在國內外也大受推崇和運用實踐。

2五感體驗與自閉癥兒童康復景觀環境的構建

自閉癥兒童在心理、生理行為上一般會有特殊的表現，感知覺不靈敏、情緒不受控制、甚至會出現社交障礙、重復刻板行為、興趣狹窄等[5]。一般用五感體驗的手段來輔助治療，園藝里面的景觀環境構建與自閉癥兒童康復治療上有很大關系，比如在視覺上植物、鋪裝、構筑物等都可以直接感受，而在表現形式上，則會產生不同的觀感；因而在環境中使用喬灌木花草的搭配種植，以及色彩、物體形狀的應用讓自閉癥兒童被場景所吸引，刺激視覺感受。聽覺的感受是比較隱晦的，沒有視覺感受直觀，必須要借助外部的力量互相磨擦或振動才能被感知；在自閉癥兒童康復場景中設置不同形式的聲音感受，如大自然的聲音、人為的聲音都會讓患兒有不同的聽覺感受，隨之聞聲跳動改善運動障礙。味覺要求視覺感知的訊息傳遞，由腦部功能識別所獲得的體驗感受；在康復環境中讓自閉癥兒童種植可食植物，使自閉癥兒童感知自然，增加交流的機會，使病人精神愉快，獲得康復療效。嗅覺體驗是通過氣味來激發人的，比如各種植物會發出不同的氣味，能夠調整人的情緒，使人精神抖擻；自閉癥兒童對周圍環境的感知與正常人類不同，對某些氣味、物質的抵抗能力較弱，對其產生的感知能力較差[6]。因此盡量避免使用帶有刺激性氣味的植物。觸感是人類在第一時間作出的最直觀的反應。在自閉癥兒童康復環境中不同材質具有不同的質地，利用材料來激發自閉癥兒童的感知神經。增強其交互的機會。改善自閉癥兒童對各種事物的認識，同時幫助改善其社交障礙[7]。自閉癥康復景觀設計中以五感為主，經過精心設計和編排的空間，從心理上幫助患兒放松身心，舒緩情緒；在社交技能上加強社交技能；從而提高自閉癥兒童的運動能力，促進機體的恢復。

3基于五感體驗的自閉癥兒童康復景觀設計實踐

3.1項目背景

該項目位于湖北省武漢市江岸區，解放大道與堤角小路交叉路口往西北約150m（美聯公園前東北側），西臨堤角公園，周邊有一個輔讀學校，地鐵一號線和二號線為主要交通路線，是自閉癥兒童教育康復與生活技能培養相結合的機構。

3.2設計理念

依據對選址基地的實地勘察，并結合對自閉癥兒童康復景觀需求的前提下，在設計中主要以自閉癥兒童的五感體驗為設計依據，設計整體定位于充滿自然生態、生機活潑、人性化的自閉癥兒童康復景觀設計。當自閉癥兒童在步入五感體驗區后，能夠與景觀環境相互接納，使其心情舒緩、感受自然，甚至能夠釋放自我，更好地達到輔助康復治療的目的。

3.3視覺體驗區

視覺作為人體接收外界信息的首要前提，視線范圍內所能見到的事物的外形、所呈現的顏色、形狀、大小以及材質等方面主要作為景觀中的視覺表現。其中物體的顏色和外形是眼睛能看到的最直觀的表現，在某種程度上也能影響到人的心理狀態與情緒。比如紅色、橘黃色等暖色調會給人一種熱情、積極向上的感覺，相反藍色、綠色等冷色調會給人帶來沉著冷靜的感受。形態或色彩不同的植物，不僅可以在視覺上帶來不一樣的層次感，還能使整個場景顯得更加活潑。在該方案設計中設計了一個視覺體驗區，采用圓盤簡筆動物踩踏設計，當自閉癥兒童進入到該區域后，觸碰到設計踩踏區域，被踩區域將會顯示不同動物的不同的色彩，與此同時，結合3D立體墻呈現，使得整個區域充滿趣味性。不僅是視覺顏色認知，更是身體平衡鍛煉，讓自閉癥兒童可以在互動的同時，改善重復刻板行為障礙。該區域搭配種植不遮擋視線的常綠喬木，使得整個空間呈現為一個開放空間，從而讓使用者更好地融入其中（見圖1）。

3.4聽覺體驗區

聽覺是一種對聲學的認識，也是一種從外界獲得信息的次要途徑[8]。好的聽覺感受可以讓人舒緩心情、放松身心。在針對自閉癥兒童所設計的康復景觀中，聽覺體驗設計可以在空間環境中設置一些趣味的發聲裝置，增加一些樹種的選擇。由于不同品種的植物在風力作用下會呈現不同的聲音，不同質感和形態的葉子在風力作用下摩擦也會發出不同的聲響，從而呈現出不同的聽覺感受，營造出優美活力的場景。因此，聲音在場景營造上成為不可或缺的感官因素，成就不一樣的空間體驗。聽覺體驗區主要利用傳聲筒、自主撥動樂器的裝置以及鋼琴板塊踩踏設計的形式傳遞聲音，當自閉癥兒童到達該區域后，踩踏到鋼琴形式上的板塊時會發出與之相對應節奏樂符，從而產生動聽的音樂，在旁側的3D投屏將會顯示撥動的樂符跳動，隨著節奏變化，兒童作出相應反應不但是對自閉癥兒童聽覺的感官刺激，同時也是感覺和知覺的刺激。通過外界的感覺刺激，可以讓孤獨癥患兒暫時集中注意力，在父母的指導下得到更好的恢復[9]。聽音樂其實也是一種語言、身體的協調性訓練，在這種情況下，伴隨著樂符的跳動，會幫助自閉癥患兒恢復。植物選用常綠喬木，如樟樹，既可驅蟲又不會太搶眼，搭配種植草類植物，風起時讓空間更加活潑（見圖2）。

3.5味覺體驗區

味覺是一種由人在品嘗之后，通過對味覺器官的刺激所產生的感覺。味覺體驗與景觀康復空間是相互關聯的，通過種植瓜果蔬菜等一些無公害的植物，既可以滿足視覺感受，果蔬成熟時又可采摘，讓使用者與之互動，從而擁有多樣的體驗。在感受自然之美的過程中，可以鍛煉動手能力，讓人們變得更有活力。大腦也會分泌一種能消除負面情緒的多巴胺，使得心情舒暢[10]。本方案的味覺體驗區以大棚的形式展現，棚內設計種植果蔬、可品嘗的植物讓空間內生機滿滿。整個環節參與感較強，使得自閉癥兒童可以擁有積極向上的生活態度，打開自我，與自然進行互動。植物盡量選擇即采即嘗的植物或者采摘以后經過簡單的加工能夠食用的植物。例如種植小番茄可即食并且有解渴的作用；忍冬花可以直接食用，且有一種淡淡的香味，具有清火的功效，也可以曬干后用來泡茶。項目增強自閉癥兒童與外部世界的互動，既能得到感官體驗，又能體驗戶外世界的樂趣，增強其康復治療的效果（見圖3）。

3.6嗅覺體驗區

香的氣體可以通過人的嗅覺系統將感受傳遞到大腦中樞，使神經系統與神經液相互交叉，從而刺激感官系統使其分泌一些有益物質，進而促進人體的身心健康。而且不同的對象其香味也有不同的治療作用[11]。嗅覺是人體感官系統中唯一與人腦中控制歡喜悲哀等腦部情緒的大腦邊緣葉直接相關的感覺系統。當人們聞到一些物體的味道時，大腦的神經系統開始運作，從而控制人體的情緒系統進行表達。就像嗅到了惡臭會讓人心情不好，但花香卻能讓人放松，讓人舒緩下來，露出燦爛的笑容。在環境搭建中，嗅覺便成為了人與環境進行互圖1視覺體驗區圖2聽覺體驗區景觀設計動的橋梁。本方案的嗅覺體驗空間是將休憩空間與嗅覺空間相結合的場景，使得整個空間功能性更強。香氣盒子的裝置設計放置在休閑的座椅下方，嗅覺裝置盒子內放置適宜的花草，孩子們天生對神秘的東西會產生探尋興趣，因此在休憩的過程中，聞到令人沁脾的香氣會感到趣味性，而在探尋的過程中可以在整個嗅覺體驗空間感受到梔子花、郁金香、丁香等植物的香氣，這些花卉可以讓人平靜、心情舒緩，從而使得整個空間充滿生機。自閉癥兒童在玩耍或者是休憩的過程中感受風吹動植物，植物與植物之間摩擦的聲音，這是屬于自然界的聲音，感受自然接近自然（見圖4）。

3.7觸覺體驗區

觸覺系統的感知具體形式為觸摸、感知、反應的一個過程。在景觀環境的構建中，增加自閉癥兒童的觸覺感受會讓整個空間互動更強。為使觸覺感受更為逼真，通常會用手去觸碰構筑物、植物、顆粒質感的物體等吸引人眼球的物件，體會其質感[12]。有針對性的簡單園藝操作，可以讓孩子們真正體會到植物的結構，讓他們能夠更好地適應大自然。該案的觸覺體驗區分為手工種植區和互動活動區兩個節點。在手工種植區，讓家長和自閉癥兒童共同參與種植自身所喜愛的植物，培養孩子的實踐能力，讓精神有所寄托。切身感受植物或者花卉果蔬的成長無疑是最直觀地感受物體的質感、形狀等生長過程，不但可以有效幫助兒童改善僵化的行為和狹隘的興趣，可以使他們獲得滿意的狀態。另一觸覺體驗區以活動感受為主，該區設計以沙盤游戲和攀爬游戲為主，沙盤游戲是不需要語言的一個輔助康復治療手段，自閉癥兒童可以通過玩沙的過程將自己內心的想法表現出來，這樣家長或者治療老師也能知道其狀況，以此來進行康復治療[13]。攀爬區的設計增強自閉癥兒童的身體協調能力，也增強與人交流合作的機會[14]。通過在該設計區域的親密接觸，觸摸植物的質地、材質的粗糙度、沙土的流動等都讓自閉癥兒童刺激感官系統，帶來融入空間中的快樂感，心情得到舒緩，可以很好地起到輔助康復作用（見圖5）。

4結語

在大健康時代的背景下，殘疾人康復景觀的發展也為其康復提供了另一種蹊徑。基于五感體驗的康復景觀，不單單是植物和五感感官的刺激配合，而是在滿足自閉癥兒童康復需求的前提下，通過環境中色彩、材質、構筑物等來豐富五感體驗。植物作為景觀中的主要成員，從外輪廓、氣味等多方面來提升場景層次感，也能使得使用人群舒緩心情、放松自己，從而有效地輔助康復。在自閉癥兒童康復景觀的設計中應盡最大的可能融入自然元素，例如水、陽光、聲音、植被等，讓這些成為自閉癥兒童與環境互動的橋梁。將五感體驗融入到自閉癥兒童康復景觀的設計之中，以他們的視角作為出發點，使得整個設計充滿人性化，帶動自閉癥兒童走出自我的封閉世界，促進其身心發展，增強其與外界的互動，使景觀真正成為“以人為本的景觀”。

作者:李莉 熊曾艷 單位:武漢輕工大學藝術設計學院