緒論：寫作既是個人情感的抒發(fā)，也是對學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的1篇播音主持專業(yè)網(wǎng)絡(luò)社科普及研究范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

一、利用網(wǎng)絡(luò)進行社科普及是時代變化發(fā)展的必然產(chǎn)物

（1）網(wǎng)絡(luò)的普及率逐年提高，現(xiàn)已成為大眾獲取社科信息的主要來源。中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心(CNNIC)報告顯示，截至2016年12月，我國網(wǎng)民規(guī)模達(dá)7.31億我國手機網(wǎng)民規(guī)模達(dá)6.95億，網(wǎng)民中使用手機上網(wǎng)人群提升至95.1%，人均周上網(wǎng)時長為26.4小時。現(xiàn)今的互聯(lián)網(wǎng)與其他信息傳播方式相比，具有極大優(yōu)勢，如：工具方便易得，地點靈活隨意，上網(wǎng)時間自由支配等，快速走進百姓家庭，成為大眾獲取社科信息的主要來源。

（2）網(wǎng)絡(luò)作為信息載體，能提供更好的受眾體驗。與傳統(tǒng)的紙質(zhì)媒體、廣播電視媒體比起來，網(wǎng)絡(luò)資源沒有時間限制，融合各種媒體的表現(xiàn)形式，能提供給受眾更生動多樣的視聽體驗，同時信息具有更高的自主選擇性、平等互動性。

（3）利用網(wǎng)絡(luò)進行社科普及成本低廉，有利于可持續(xù)發(fā)展。傳統(tǒng)的社科普及如講座、展覽、書刊等形式，需要場地協(xié)調(diào)、日常維護、出版印刷等耗費大量人力、物力、財力，而普及面相對于網(wǎng)絡(luò)也相當(dāng)有限。現(xiàn)今，網(wǎng)絡(luò)上的社科普及資源只需要一遍卻能提供無限次瀏覽，投入少，產(chǎn)出高，群眾只需要支付低廉的上網(wǎng)費用就可以不受限制地選擇海量社科資料。

二、傳承中華文化基因是新時代社科普及的任務(wù)和使命

對中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展高度重視，指出中國特色社會主義植根于中華文化沃土，并提出“讓古代經(jīng)典成為中華民族的文化基因”“要推動中華文明創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展，激活其生命力。”

三、地方高校播音主持專業(yè)實踐平臺建設(shè)困境

在如今的媒體融合時代，傳媒產(chǎn)業(yè)發(fā)展異彩紛呈，但同時傳統(tǒng)廣電行業(yè)的發(fā)展受限，播音主持人才需求由賣方市場轉(zhuǎn)向買方市場，都對人才培養(yǎng)提出了更新更高的要求。播音與主持藝術(shù)專業(yè)培養(yǎng)也必須拓寬視野，提升新的技能培養(yǎng)觀念，與市場接軌，做到與時俱進。融媒體環(huán)境下的應(yīng)用型人才，需要在實戰(zhàn)中提高實踐應(yīng)用能力。作為象牙塔內(nèi)的專職教師，雖然可以根據(jù)傳播學(xué)新聞學(xué)規(guī)律理論上尋找應(yīng)對方式，但實戰(zhàn)經(jīng)驗欠缺是無法彌補的短板。“實”無法實現(xiàn)，對于學(xué)生而言，實訓(xùn)練習(xí)內(nèi)容陳舊、方法單一、無法看到應(yīng)用價值，加上學(xué)生專業(yè)特性，容易造成厭學(xué)情緒蔓延，練習(xí)效率低，效果不佳。同時，地方高校的資源劣勢在傳媒專業(yè)顯得尤為突出。傳媒市場的發(fā)展離不開相對成熟的經(jīng)濟環(huán)境，大多數(shù)地方高校位于三線城市，經(jīng)濟發(fā)展水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法和一二線城市相比，所能提供給傳媒行業(yè)的發(fā)展空間和資源也是非常有限的。在這樣的市場環(huán)境下，無論是學(xué)生的自主課外實踐還是學(xué)院支持的企業(yè)實踐，其崗位數(shù)量和實踐質(zhì)量，都遠(yuǎn)不及一二線城市的傳媒專業(yè)院校。因此，必須要學(xué)生、教師、學(xué)院在實戰(zhàn)平臺方面“自謀生路”。四、網(wǎng)絡(luò)社科普及與播音主持專業(yè)實踐平臺融合項目實例筆者任職于南陽理工學(xué)院播音與主持藝術(shù)專業(yè)，并于2017—2018年主持建設(shè)了河南省社科普及規(guī)劃項目，以“《給孩子的詩》公眾網(wǎng)絡(luò)藝術(shù)資源平臺”為內(nèi)容，進行了詳細(xì)的調(diào)研策劃后，與播音主持專業(yè)的實踐教學(xué)做了融合，取得了一些經(jīng)驗如下：

（一）以微信平臺為載體的新媒體傳播方式可以鍛煉播音專業(yè)學(xué)生各方面能力，并提升社科普及的效果。此課題是以“給孩子的詩”為初衷，將普及面廣、交互性強、功能多元的互聯(lián)網(wǎng)和微信公眾平臺引入社會科學(xué)普及的工作中，在系統(tǒng)分析當(dāng)代兒童的認(rèn)知模式、情感結(jié)構(gòu)、審美需求的基礎(chǔ)上，結(jié)合微信互聯(lián)網(wǎng)平臺的功能特點與詩歌特征，根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)傳播特點來構(gòu)建一個社科普及公眾網(wǎng)絡(luò)藝術(shù)資源平臺，打破時間和空間的限制，力求發(fā)掘出更適合現(xiàn)代大眾的社科普及形式，探究“手機+互聯(lián)網(wǎng)”在社科普及中的應(yīng)用實踐效果。把社科普及項目的內(nèi)容和形式借鑒到播音專業(yè)實踐教學(xué)中后，突破了原有播音專業(yè)各個不同課程之間的界限，有助于降低實驗教學(xué)成本，使學(xué)生能夠體驗到新媒體產(chǎn)品從制作到的完整流程，根據(jù)自身特點進行反復(fù)練習(xí)，使每一個學(xué)生都能獲得直觀的體驗，切實有效提高學(xué)生的傳媒素養(yǎng)及應(yīng)變能力，增強就業(yè)競爭力。

（二）浸潤式的詩歌普及方式，能提高播音實踐練習(xí)的質(zhì)量，也對兒童的美學(xué)教育具有重要意義。中國是詩歌大國，自古具有“詩教”的傳統(tǒng)，具有潛移默化地培養(yǎng)兒童的語文能力并能陶冶性情的作用。但如今在應(yīng)試教育的各方面壓力下，我國的義務(wù)教育過于強調(diào)語文的“工具”性與實用性，在學(xué)校接觸的大量文學(xué)文本沒有趣味性，致使如今大多數(shù)學(xué)生包括如今的大學(xué)生，失去了欣賞詩歌之美的機會，甚至對經(jīng)典詩歌產(chǎn)生了抵觸情緒。令人擔(dān)憂的是，在技術(shù)的進步、多元文化的沖擊下，“灰色”童謠、流行歌曲等快餐文化在悄悄蔓延。優(yōu)秀詩歌教育的缺失非常令人遺憾，從某個角度體現(xiàn)了民族語文素養(yǎng)的下降。作家金波說“一個社會,沒有詩的空間,是文化的荒原一個人,缺乏詩的心靈,是文化的迷失者。”本項目選取《聲韻啟蒙》、《唐詩三百首》中經(jīng)典詩篇，其中承載了豐富的歷史、人文信息和民族文化基因，體現(xiàn)了中華民族最優(yōu)美的語言，繼承了古人留下的文化財富，一方面對于社科普及對象兒童來說，兒童的知識儲備有限，缺乏分辨力但善于模仿，純文本的閱讀具有一定難度，通過聽覺和視覺等方式，根據(jù)兒童心智的發(fā)展情況和接受能力進行詩歌教育，具有更好的效果。在“人生打底”的階段所進行的美感教育、情感教育具有尤其重要的地位；另一方面，對于播音主持專業(yè)的在校大學(xué)生而言，作為在“數(shù)字化”浪潮中成長起來的一代，對于新媒體有充足的親近感和新鮮感，但相對缺乏耐心和專注力，利用互聯(lián)網(wǎng)、融媒體的設(shè)備及平臺，提高其綜合審美體驗，挖掘詩詞中的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，對于增強中華民族文化自信,建設(shè)中國特色社會主義文化強國具有重要的現(xiàn)實意義。

（三）發(fā)掘媒介融合的立體元素,全面提升播音專業(yè)學(xué)生的媒介素養(yǎng)，擴大網(wǎng)絡(luò)社科普及傳播效果。此次社科普及項目提出建設(shè)宗旨：媒介融合的立體元素，數(shù)字時代的詩意情懷，傳承發(fā)展的文化基因。整體建設(shè)過程依據(jù)所在播音與主持藝術(shù)的專業(yè)便利，以及對融媒體傳播特點的已有研究，選擇出包含文字、圖片、音（視）頻、以及網(wǎng)絡(luò)互動的媒體融合模式。其資源平臺是以手機為主要播放載體，以互聯(lián)網(wǎng)為主要資源載體；以微信公眾號及其支持的系列軟件和平臺為前臺共享，以網(wǎng)絡(luò)平臺后臺數(shù)據(jù)及微信群、微社區(qū)等交互情況為后臺反饋。資源內(nèi)容安排以節(jié)目包的形式，總數(shù)100期，每期包含“一詩、一樂、一畫、一評、一講”。一詩——一首詩歌，在《聲律啟蒙》、《唐詩三百首》這兩部國學(xué)經(jīng)典中選擇易于兒童接受的篇目。特別是《聲律啟蒙》，從單字對到十一字對，節(jié)奏鮮明，聲韻協(xié)調(diào)，朗朗上口，中涉及的人名、地名、典故等300多個，各種詞語，特別是同義詞、近義詞、反義詞等多是兩兩結(jié)伴而出，易于掌握。以純粹、真摯的誦讀方式錄制為音（視）頻形式，每期節(jié)目推送一首。一樂——一首配樂，整個風(fēng)格以中國古典音樂為基調(diào)，同時融入現(xiàn)代元素，為詩韻增加了樂之美。一畫——一副圖畫，將文字、音律中的美轉(zhuǎn)化為視覺效果。一評——一段點評，把詩歌引申為與生活息息相關(guān)的話題，或深入解讀詩人創(chuàng)作的社會文化背景，再現(xiàn)詩詞背后的故事，引導(dǎo)家長感悟中華詩詞的精髓。一講——一段趣味小講，由播音專業(yè)的授課教師將普通話中常見的語音問題（特別是河南方言問題），以趣味性的方式講授，錄制為音（視）頻形式，每期節(jié)目推送一段。資源內(nèi)容編輯完成后在微信、喜馬拉雅FM上進行線上，把生成的二維碼進行線下推廣，在學(xué)校、教育部門、書店、玩具店、培訓(xùn)中心、游樂場、張貼，同時利用準(zhǔn)確的定位在育兒家長、教育網(wǎng)站、論壇、貼吧、QQ、微信朋友圈、微博等實現(xiàn)普及人數(shù)指數(shù)級增長，擴大普及率。以團隊分工方式進行實踐練習(xí)，明確分工。教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)實踐平臺整體建設(shè)和管理，學(xué)生們根據(jù)自身特長分別鍛煉了文藝作品演播能力、新媒體編輯能力、版面美化、媒體運營推廣能等。

綜上所述，傳媒專業(yè)尤其是播音主持專業(yè)的實踐教學(xué)一直是學(xué)界難點，在現(xiàn)今業(yè)界劇變的情況下，突破以往教學(xué)思維，充分結(jié)合媒體融合形式下傳媒發(fā)展的各種新需求，構(gòu)建實踐平臺，能夠極大地提高學(xué)生的就業(yè)競爭力，服務(wù)地方政府和經(jīng)濟，為專業(yè)發(fā)展注入催化劑。