緒論：寫(xiě)作既是個(gè)人情感的抒發(fā)，也是對(duì)學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的1篇高校計(jì)算機(jī)課程要點(diǎn)探討范文，希望它們能為您的寫(xiě)作提供參考和啟發(fā)。

在進(jìn)行改革時(shí)，不僅要充分結(jié)合我國(guó)計(jì)算機(jī)發(fā)展實(shí)際，還要繼承傳統(tǒng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，MOOC作為一種新的計(jì)算機(jī)教學(xué)方式在近年來(lái)得到了很大發(fā)展，本文結(jié)合我國(guó)MOOC背景下高校計(jì)算機(jī)教學(xué)的實(shí)際情況，對(duì)改革要點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，僅供參考。

隨著信息化時(shí)代的到來(lái)，掌握基本的計(jì)算機(jī)技能已經(jīng)成為高校中很多專(zhuān)業(yè)的一項(xiàng)基本功，但傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)方式，不僅方式比較單一，教學(xué)理念也比較落后，這就大大降低了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的教學(xué)效率，而MOOC作為一種新型的教學(xué)方式，能夠通過(guò)網(wǎng)絡(luò)在線(xiàn)教學(xué)完成計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的目的，同時(shí)能節(jié)約大量的人力資源，對(duì)于教學(xué)行業(yè)的發(fā)展有巨大作用，所以，高校計(jì)算機(jī)教學(xué)要與MOOC這個(gè)大背景相結(jié)合，進(jìn)行有針對(duì)性的改革。

1高校計(jì)算機(jī)教學(xué)的特點(diǎn)

1.1學(xué)生個(gè)體差異大

高校的學(xué)生來(lái)自全國(guó)各地，與城市的學(xué)生相比，農(nóng)村的學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的了解少，當(dāng)然也不排除會(huì)有有一定計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的學(xué)生，學(xué)生間差異性過(guò)大，這就給教學(xué)過(guò)程造成了一定的困難，也給教學(xué)者帶來(lái)了巨大的壓力，如何解決學(xué)生的學(xué)習(xí)差異性是教學(xué)者應(yīng)考慮的一個(gè)重要問(wèn)題。

1.2知識(shí)點(diǎn)較為復(fù)雜

計(jì)算機(jī)技術(shù)自身是一項(xiàng)專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)的工作，而且計(jì)算機(jī)行業(yè)運(yùn)用的語(yǔ)言也是另一種全新的語(yǔ)言，再加上知識(shí)結(jié)構(gòu)也比較復(fù)雜，除此之外，計(jì)算機(jī)技術(shù)的知識(shí)點(diǎn)也是比較細(xì)、比較雜的，譬如，其中的Java、Word、PS技術(shù)等，這些計(jì)算機(jī)知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)度都較低，與其他類(lèi)型知識(shí)的教學(xué)存在較大差異，這也給教學(xué)者的教學(xué)工作帶來(lái)了巨大難度，所以，相關(guān)行業(yè)教學(xué)者要解決計(jì)算機(jī)的知識(shí)架構(gòu)問(wèn)題，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程井然有序。

1.3教學(xué)與知識(shí)更新不同步

計(jì)算機(jī)行業(yè)的發(fā)展速度與其他行業(yè)的發(fā)展速度來(lái)說(shuō)，可以說(shuō)是飛快的。在高校的計(jì)算機(jī)教學(xué)中，存在一種教學(xué)過(guò)程跟不上知識(shí)更新速度的情況，也就是教材還沒(méi)有教完，可能就出現(xiàn)了新的知識(shí)，又或者要改變?cè)鹊慕虒W(xué)方式，教學(xué)與知識(shí)更新速度不同步，在很大程度上會(huì)影響計(jì)算機(jī)教學(xué)效率與質(zhì)量，也加大了教學(xué)者制定合理教學(xué)計(jì)劃的難度。就目前教學(xué)行業(yè)的實(shí)際情況來(lái)看，雖然提出了很多教育性改革，但取得的成果還是較少的。

1.4硬件水平未達(dá)標(biāo)準(zhǔn)

計(jì)算機(jī)是一門(mén)應(yīng)用性和實(shí)踐性都較強(qiáng)的學(xué)科，最好的教學(xué)方法就是將理論知識(shí)與實(shí)際操作相結(jié)合，在教學(xué)過(guò)程中注重上機(jī)操作，這樣不僅能促進(jìn)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，同時(shí)也能提高學(xué)生動(dòng)手能力，但在實(shí)際教學(xué)情況中，卻很難做到這一點(diǎn)，因?yàn)橐恍┑貐^(qū)的高校由于資金和技術(shù)有巨大的局限性，所以還是很難將硬件配置到合理水平，這也給計(jì)算機(jī)行業(yè)的教學(xué)工作造成了巨大阻礙。因此，為推進(jìn)計(jì)算機(jī)教學(xué)的改革，國(guó)家要加大相關(guān)的扶持政策，解決這種硬件問(wèn)題。

2MOOC模式的概述

傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)教學(xué)主要還是在課堂中，注重理論知識(shí)傳授，但計(jì)算機(jī)行業(yè)并不是一門(mén)理論性較強(qiáng)的學(xué)科，與理論相比，該學(xué)科更重視學(xué)生的動(dòng)手能力，而傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)教學(xué)方式已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)這種教學(xué)要求，所以進(jìn)行改革是必然的。MOOC的大背景就為計(jì)算機(jī)教學(xué)改革創(chuàng)造了條件，MOOC模式的下的計(jì)算機(jī)教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)方式區(qū)別較大，主要體現(xiàn)在教學(xué)方式上，傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)依靠的還是教師和課堂，而在MOOC模式下，就改變了這種情況，對(duì)教師和課堂的依靠性減弱，憑借的是資源和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)。主要教學(xué)流程也比較簡(jiǎn)單，首先引進(jìn)教學(xué)的相關(guān)資源，然后對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行整理和分析，制定一個(gè)合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，其次，就是學(xué)生解決問(wèn)題、討論問(wèn)題的過(guò)程，最后是評(píng)價(jià)工作。

3MOOC模式下計(jì)算機(jī)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

3.1培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，教學(xué)時(shí)間和教學(xué)內(nèi)容都是固定的，學(xué)生要按照教學(xué)要求按部就班地推進(jìn)學(xué)習(xí)工作，但這就導(dǎo)致學(xué)生自主學(xué)習(xí)性不高，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也是不利的，而MOOC模式就解決了這一問(wèn)題，因?yàn)樵谶@種模式下學(xué)生可以自主安排學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)內(nèi)容，只要能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成學(xué)習(xí)目標(biāo)都是可以的，有利于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

3.2知識(shí)架構(gòu)比較清晰

針對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)比較復(fù)雜、零碎的特點(diǎn)，MOOC模式也能很好地解決這個(gè)問(wèn)題，因?yàn)檫@種教學(xué)模式可以將知識(shí)分離成一個(gè)單元或是獨(dú)立的模塊，正好適應(yīng)了計(jì)算機(jī)知識(shí)架構(gòu)的特點(diǎn)，通過(guò)對(duì)單元知識(shí)的整理，學(xué)生不僅能夠?qū)χR(shí)有一個(gè)大致把握，還能形成完整的知識(shí)體系，對(duì)于計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)有很大幫助。

3.3適應(yīng)了學(xué)生差異性

傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)對(duì)于學(xué)生之間存在巨大差異性這個(gè)問(wèn)題也很難解決，因?yàn)榻虒W(xué)者很難在教學(xué)過(guò)程中顧全所有人，所以，使很多學(xué)生無(wú)法適應(yīng)教學(xué)過(guò)程。而MOOC模式就能在很大程度上解決這個(gè)問(wèn)題，因?yàn)樵谶@種模式下，大部分教學(xué)資源都是視頻，對(duì)于那些基礎(chǔ)較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)于不懂的課程可以反復(fù)查看，這樣也能大大提高學(xué)習(xí)效率，降低學(xué)生間的差異。

4MOOC背景下高校計(jì)算機(jī)教學(xué)改革要點(diǎn)

4.1加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的監(jiān)督

雖然借助MOOC背景，能夠?qū)τ?jì)算機(jī)教學(xué)起到很大輔助作用，但是由于這種模式的自主性過(guò)高，所以在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的自覺(jué)性要求也很高，如果學(xué)生的自控能力較差，不僅會(huì)影響正常的學(xué)習(xí)進(jìn)度，甚至?xí)胁糠謱W(xué)生忘記這件事情。相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，大部分高校學(xué)生在進(jìn)行計(jì)算機(jī)知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)時(shí)，只有很少的一部分能夠保質(zhì)保量完成學(xué)習(xí)任務(wù)，即使有的學(xué)生最后完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，但是有沒(méi)有認(rèn)真的完成，也沒(méi)有人知道。所以，教學(xué)行業(yè)要加大在監(jiān)督方面的投入，監(jiān)督工作的推進(jìn)可以細(xì)分為幾個(gè)部分，首先是在技術(shù)層面，建立并完善網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中的監(jiān)督機(jī)制，為監(jiān)督工作提供技術(shù)支持；其次，完善學(xué)習(xí)過(guò)程中的評(píng)價(jià)機(jī)制，譬如可以在每個(gè)任務(wù)后設(shè)立相關(guān)題目，這樣也能起到一定的監(jiān)督作用；最后，要加強(qiáng)學(xué)習(xí)目標(biāo)制定，不能模糊帶過(guò)。

4.2降低技術(shù)配置要求

由于MOOC模式下的計(jì)算機(jī)教學(xué)需要在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行，所以對(duì)計(jì)算機(jī)的需求還是較大的。但高校的公共機(jī)房數(shù)量畢竟是有限的，無(wú)法滿(mǎn)足所有學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，特別是對(duì)那些自身沒(méi)有能力配備電腦的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)過(guò)程又平添了很多阻礙，因此，為使所有學(xué)生都能擁有在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，相關(guān)技術(shù)部門(mén)應(yīng)加強(qiáng)技術(shù)創(chuàng)新和科研力度，盡量降低技術(shù)的配置要求。首先，在MOOC背景下，要加大對(duì)高校計(jì)算機(jī)擁有量進(jìn)行相關(guān)調(diào)研，這樣就能對(duì)高校無(wú)法進(jìn)行正常學(xué)習(xí)的學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，主要有以下兩方面的工作可以加強(qiáng)：第一，技術(shù)層面，加強(qiáng)技術(shù)研發(fā)，降低配置要求，譬如將課程教學(xué)在手機(jī)等客戶(hù)端上實(shí)現(xiàn)，這不僅降低了配置要求，解決了學(xué)生無(wú)法正常學(xué)習(xí)的問(wèn)題，還有利于教學(xué)改革的推進(jìn)和相關(guān)教學(xué)方式的推廣；第二，要充分利用國(guó)家相關(guān)優(yōu)惠政策，推進(jìn)信息化教育，為計(jì)算機(jī)教學(xué)創(chuàng)造條件。

4.3加強(qiáng)人際交流與溝通

由于MOOC背景下的計(jì)算機(jī)教學(xué)大部分都是在網(wǎng)絡(luò)這個(gè)虛擬環(huán)境里進(jìn)行的，這就減少了師生間的交流與溝通，如果教師和學(xué)生不能建立一種和諧融洽的共進(jìn)關(guān)系，那么對(duì)教育行業(yè)的發(fā)展非常不利，同時(shí)也不利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性的提高。所以，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)教學(xué)中的人際交流與溝通非常有必要，首先不能全部依靠計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中的教育資源，教學(xué)者也要及時(shí)將自己的見(jiàn)解和一些重難點(diǎn)進(jìn)行著重把握；其次，要加強(qiáng)與學(xué)生的交流與溝通，這樣才能走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心，把握教學(xué)中的不足，為教學(xué)改革提供依據(jù)。

4.4融會(huì)貫通教學(xué)方式

單一依靠傳統(tǒng)的課堂教學(xué)或者單一依靠網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教育都是不合理的，特別是計(jì)算機(jī)教學(xué)中。所以，教育行業(yè)的工作人員一方面要學(xué)會(huì)總結(jié)，總結(jié)過(guò)去教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，另一方面要勇于借鑒，從西方發(fā)達(dá)國(guó)家的計(jì)算機(jī)教學(xué)中汲取先進(jìn)的技術(shù)與經(jīng)驗(yàn)。可以說(shuō)，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式與MOOC環(huán)境下的計(jì)算機(jī)教學(xué)都各有長(zhǎng)短，教學(xué)者應(yīng)做的就是學(xué)會(huì)融會(huì)貫通，學(xué)會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短。MOOC模式能夠解決高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中的很多問(wèn)題，但完全照搬這種模式也會(huì)產(chǎn)生很多弊端，所以，將二者相結(jié)合，形成翻轉(zhuǎn)課堂對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)有很大推動(dòng)作用。在這種教學(xué)方式中，教師負(fù)有監(jiān)督的責(zé)任，而學(xué)生仍然是學(xué)習(xí)中的主體，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，課堂進(jìn)行討論交流，再輔之以完善的評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)推進(jìn)我國(guó)高校計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的進(jìn)程有很大作用。

5結(jié)語(yǔ)

從上述敘述中可以看出，MOOC背景下的高校計(jì)算機(jī)教學(xué)進(jìn)行相關(guān)改革已經(jīng)成為一種趨勢(shì)，而在高校計(jì)算機(jī)教學(xué)的改革中還有很多值得注意的改革要點(diǎn)，也存在很多不足之處，但這不僅僅是挑戰(zhàn)，同時(shí)也是機(jī)遇，只要抓住機(jī)會(huì)，就可以變困難為機(jī)會(huì)。總的來(lái)說(shuō)，有以下幾方面工作可以加強(qiáng)：從國(guó)家角度來(lái)說(shuō)，要加強(qiáng)對(duì)教育行業(yè)的投資力度，為高校計(jì)算機(jī)教學(xué)改革提供技術(shù)支持；從行業(yè)自身來(lái)說(shuō)，要加大改革力度，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，選擇合理的教學(xué)方案。總之，計(jì)算機(jī)教學(xué)能夠提高高校學(xué)生的計(jì)算機(jī)素養(yǎng)，對(duì)我國(guó)信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展有著巨大推動(dòng)作用，需要各方面形成合力，共同致力于計(jì)算機(jī)教學(xué)改革。