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在現代教育中，教育者逐漸意識到教育管理的重要作用，教育管理作為新時期校園教育的重要因素，影響著校園教育的效果和質量，因此教育者要完善校園教育的教育機制，創新教育內容，對學生及時開展思想教育，加強對校園教育的研究，提升初中教育管理的創新性與時效性。

一、新時期初中教育管理的現狀

在現代教育中，隨著科技的發展，學生的多樣性凸顯，教育者除了承擔了較重的教育任務，還面臨著越來越多的教育難題，我國的教育管理是伴隨著教育活動而產生的，因此起步較晚，所采用的教育管理的方法和理論也比較單一，教育管理理論不成熟導致教師僅能依靠教育經驗與借鑒外國教育管理理論解決教育管理問題，因此就造成了我國初中教育管理相對落后與不成熟的結果。新時期，初中教育管理主要面臨著兩種問題，一是教育管理理論不成熟，亟須創新；二是理論適用性不高，要注意教育管理的時效性，加強研究。在教育不斷地發展中，教育者逐漸認識到了教育管理的重要性，對教育管理體系加強了研究，并獲得了相應的結果。

二、新時期初中教育管理的創新性與時效性研究的必要性

新時期加強初中教育管理是國家教育政策的要求，我國的教育目標是將學生培養成德智體美勞全面發展的社會主義事業的建設者和接班人，因此在教育過程中要注意教育內容的協調性，特別是信息大爆炸時代的到來，人們在享受互聯網帶來的便捷的同時，它的負面信息的傳播也沖擊著人們的世界觀、人生觀和價值觀，尤其是初中生正處在青春期，對于事物的辨別能力不高導致他們容易受到不良思想及事物的影響，因此要加強初中教育的管理。在實際的教育管理過程中，教育管理的質量往往不高，這是因為理論不成熟，導致教育管理內容相對單一，學生在教育過程中對教育內容不感興趣，且教育方法較為落后，對于學生的差異性欠缺考慮，導致教育管理理論與實際偏離，因此新時期應加強初中教育管理的創新性。由于學生的成長需求、心理需求、價值取向具有多樣性，因此教育活動應該具有全面性、及時性等特點，這就決定了教育管理必須具有時效性。

三、新時期提升初中教育管理的創新性與時效性的途徑

1.協調教育資源，加強對學生的引導

教育資源影響教育的質量，優化、協調教育資源是素質教育的要求，更是提高教育管理的要求，因為學校教育資源的不平衡會影響教育質量。首先在教育設備與設施方面，先進的教育設施能夠吸引學生的興趣，并能夠讓學生接受新鮮事物，保持對課堂的熱情，一方面，先進的教育教學設備能夠從立體、多角度的方面讓學生接觸到知識，因此要想提升教育管理的時效性可以優化教學設施；另一方面，優化教育管理，增強教育管理的時效性必須優化教師團隊，初中生處于青春期，思維活躍、個性敏感、心理不成熟導致初中生的個人品德與學習行為需要教育者的引導，這就需要加強教師團隊的建設，將教師的教育管理工作與學生教育相融合，增強教師與學生之間的聯系，從而把握學生對于學習的需求，讓教師明確自己的教學任務與教學方向，特別是校長在教育資源分配上要做到公平公正，保障學生的教育資源平等，從而提升教育管理的時效性。沈陽市南昌初級中學現共有三個校區，分別是光榮校區、南八校區和長白島校區，其中三座校區建設良好，教育設備資源良好，多媒體設備齊全，同時學校共有教職員工270多名，其中省特級教師2人，市首席教師、市學科帶頭人、市名師、市骨干教師共34人，區骨干教師127人，形成了一支以名師為引領，骨干教師為主力，青年教師為梯隊的優秀教師隊伍。綜合來看沈陽市南昌初級中學是一所教育資源良好的中學，從硬件上滿足了學生的教育需求。

2.完善教育方法，引導學生自主學習

新時期提升初中教育管理的創新性就要創新教師的教育方法，在當下的教育教學中，部分教師采用傳統的理論灌輸的教育方法，課堂教學效果一般，因此為了加強教育管理的創新性與時效性必須改善教育方法，引導學生自主學習，提升學生學習的主動性與積極性。在教育過程中，教師要創設教育情境，激發學生的學習興趣，在學習過程中加強師生間的交流，為學生創設一個濃厚的學習氛圍，引導學生自主思考問題、自主回答問題。在教育過程中教育者除了要引導學生自主學習的興趣更要培養學生自主學習的能力，在教授知識的同時要教授學習方法，并通過課下指導，提高學生自主學習的能力，讓學生掌握自主學習的方法與技能，從而提高教育管理的效率，增強教育管理的時效性與創新性。沈陽市南昌初級中學堅持自主發展、勇于創新、敢于實踐，走出了一條自主、探索、創新的改革之路，形成了自主教育的辦學特色。以理想信念教育、養成教育、感恩教育這三方面為抓手，著力培養學生的“自主管理”和“自主發展”。

3.創新班級管理模式，綜合考評學生表現

素質教育要求要將學生培養成德智體美勞全面發展的人，因此教育者必須要轉變傳統的教育觀念，堅持以學生為本，提升初中教育管理的創新性與時效性必須要創新班級管理模式，綜合考評學生的表現。在當下的教育教學中，學校對于學生的教育評價往往只注重學生的學習成績，由于部分教師對于后進生的差別待遇引起后進生的不滿，導致部分后進生對學習產生逆反心理，抗拒接受教育，因此，教師在教育管理中要采用民主、平等的方式與學生進行溝通，并采用民主的方式來構建班級制度，從而讓學生明確正確的學習習慣與個人行為，再通過班級制度來幫助學生樹立正確的行動方向與行為準則，在這個過程中，教師對學生的評價要公平公正，采用綜合的評價形式對學生近期的課堂表現、學習習慣、學習成果、學習方法、個人品德、藝術特長等方面綜合進行評價，在評價中要注意表達的藝術，通過對不同學生的評價來激發學生的學習積極性，促進學生全面成長，特別是校長要通過鼓勵班主任創新班級管理模式來提升教育管理的創新性與時效性。沈陽市南昌初級中學非常重視對學生的綜合考評，注重學生個性特長的培養，開展了繪畫、書法20多個社團，為學生搭建展示平臺，通過合理的班級制度將藝術特長納入學生的評價從而促進了學生的全面發展。本文通過對新時期初中教育管理的現狀進行分析，指出了新時期初中教育管理的創新性與時效性研究的必要性，提出了協調教育資源、創新班級管理模式三種措施來提升新時期初中教育管理的創新性與時效性。