對未知領域感興趣的讀者開闊視野、開拓思維的雜志，幫助讀者開闊視野、開拓思維的優秀刊物，贏得了不同年齡讀者的喜愛與擁護。一本很好的雜志，幫讀者構建完整的知識體系、思維模式和寬闊的格局，不管是雜志中的配圖，還是文字，都深深吸引著讀者的目光，對產生了濃厚興趣。

將“做中學”的項目化學習方式與勞動教育相結合,將創造性元素融入勞動教育,鼓勵小學生“在勞動中研究,在勞動中創造”,培養他們的勞動意識、勞動知識、勞動能力,體驗勞動和創新的樂趣。實踐證明,這是培養學生核心素養的有效方法和途徑。

普通高中歷史課程展現了歷史演進的基本過程以及人類在歷史上創造的文明成果,揭示了人類歷史發展的基本規律和大趨勢。但在以往的歷史教學中,我們不斷探討如何在高中歷史教學中強化德育教育,往往忽視了“勞動教育”。勞動教育作為全面發展教育的重要組成部分,對促進學生的健康成長和社會進步具有重要意義。

挖掘歷史教學資源,在高中歷史課堂開展“勞動教育”簡單易行,是培養學生核心素養的途徑之一。前概念是指個體正式學習某個知識之前,頭腦中基于習得的經驗和知識對于該知識已有的認識。錯誤的前概念會對學生正確理解科學概念造成障礙。

解構前概念,就是對學生錯誤前概念進行拆解,這有助于學生順利建構對概念的正確理解。解構前概念的策略包括顯化前概念、引發認知沖突、巧妙利用實驗、加強概念辨析、注重因素分析。小學生在觀察世界后,需要對觀察到的大量信息進行歸納整理。

利用求同歸納法可以有效地總結規律,形成科學概念,進而形成科學認識。在使用求同歸納法進行教學時,需要創設與科學概念緊密聯系的情境,引導學生在該情境中收集信息獲取科學事實,在教師的帶領下對科學事實進行歸納以形成科學概念。