EI數據庫收集了大約5000種期刊，其中核心版期刊約2800種。對EI期刊的分類進行了闡述，對不同類別的期刊進行了對比說明，同時對爭議性的期刊論文進行了分析。高?？蒲腥藛T發表專業論文，論文是否被收錄，成為高校教師考核、評職稱、獲獎的重要依據。然而，2009年EI數據庫將核心版期刊范圍擴大，包括了以前的非核心版期刊，因此，很多高校對EI核心版期刊的認同程度降低。部分高校為了解決這個問題，提出以2007年收錄的EI核心期刊作為鑒別的一個標準。然而，近年來，隨著大量國際會議的舉辦，高校教師將在2007年EI核心版目錄中收錄的會議論文期刊上，從而導致高校對EI核心版期刊的認同程度大大降低。本文對EI核心版期刊進行了分類分析，以使高校教師更明確地認知EI核心版期刊。

1EI核心版收錄期刊類別

EI核心版與非核心版數據庫是分開的，自從2009年開始，核心版和非核心版數據庫合并，共包括約5000種期刊。按類別可劃分為學術期刊（AcademicJournal）、行業期刊（TradeJournal）、專題著作（Monograph）、書籍（BookSeries）、會議論文（Proceeding）。

1.1學術期刊（AcademicJournal）

學術期刊主要是發表經同行評審過的原創性研究或綜述文章的期刊，以學術論文為主。高校教師發表在學術期刊上的論文，是通常意義上的學術論文，不僅體現了作者的工作，而且也起到了公共認識的作用，為他人的研究起指引、參考作用。

1.2行業期刊（TradeJournal）

行業期刊或雜志，主要是指行業或傳媒公司發行的有關行業內容的雜志，具有很強的行業特征。與發表在學術期刊上的論文相比，發表在行業期刊上的論文側重點不同，行業期刊上刊登的可以是論文或行業評述，也可能是廣告、新產品、成果展示等。

1.3專題著作（Monograph）

專題著作是作者出版的專業書籍，不是通常概念的著作，專題著作更強調專業性。一些專題著作主要是介紹專業人員本人的階段性成果，僅包含少量的他人成果，即該專題著作，是以個人的學術成果形成的專題專著；另一部分的專題著作則是對某些專題進行總結的著作，包括他人的研究成果。

1.4書籍（BookSeries）

2007年EI核心版中也包含一部分書籍的收錄檢索。與專題著作相比，書籍所體現的內容更廣泛、更基礎。其內容可以包括系統地介紹某些專業的基本知識、理論、概念等。

1.5會議論文（Proceeding）

會議論文是EI核心版中收錄期刊數量僅次于學術期刊的一大類別，占有很大的比例。對于會議論文，在EI檢索收錄系統中，文章類型（ArticleType）為會議論文（ConferenceArticle）。

2EI核心期刊分類分析

2.1學術期刊分析

2007年EI核心版收錄的學術期刊約2800多種，與非核心期刊相比，2007年核心版中的學術期刊，具有公認的學術價值。從發表文章的難易程度看，2007年核心版中學術期刊審稿要求高，無論是在格式還是論文創新性等方面，其要求嚴格。若是論文質量一般，很難發表在2007年核心版包括的學術期刊上。而2009年之后，由于核心和非核心版數據庫合并，導致大量的非核心版的學術期刊進入到EIcompendex目錄中。EIcompendex目錄對很多發表在非核心版學術期刊上的論文只是選擇性收錄，并不是發表在非核心版EI源期刊上，就一定會被EI檢索并收錄。因此，從論文質量上看，要比2007年EI核心版目錄中的期刊低。在EI檢索收錄系統中，會議組織機構借助學術期刊發表會議論文，其中發表在專業學術期刊上的會議論文，不僅研究內容要與期刊密切相關，而且論文的質量必須達到該學術期刊的要求標準。一般由會議組織機構組織，學術期刊對論文進行評審，選擇優秀的符合期刊標準的論文給予發表。文章類型為期刊論文（JournalArticle）。因此，這類論文可認定為是學術期刊論文，而不是會議論文。

2.2行業期刊分析

高校教師主要是以理論或實驗研究為主，對行業期刊涉足并不多。2007年EI核心版中包括很少量的行業期刊，但作為高?；蚩蒲袡C構，在行業期刊上發表學術論文不多，因此，在定崗定級、職稱評審方面，很少出現行業期刊論文的爭議，畢竟側重點不同，評價標準不能與學術期刊論文同等要求。

2.3專題著作分析

EI核心版中也包含一些專題著作，這部分專題著作主要是國外一些大的出版集團邀請專業人士所著的著作，具有很高的參考價值，專業人士可通過該專業著作，系統地了解該專業領域內最全面的研究。對于國內高校教師及科研人員，出版的專著或著作很多，但很少也很難被EI所檢索。因此，在科研評價方面，對著作具有獨立的評價標準，不與期刊或論文放在一個類別里。而且，即使出版的專題著作被EI檢索，也很少與論文放到一個類別中進行評價。

2.4書籍分析

對國內高校教師及科研人員，出版的書籍若是以個人的研究成果為主要內容，則根據科研評價，歸為專著類別；若是以基本知識、概念等系統地編著的專業書籍，則可規劃為教材或出版物類別。

2.5會議論文分析

EI收錄的會議論文主要有以下兩種類型。第一種是會議組織機構出版的帶有國際標準期刊編號（ISSN）的會議論文集，該論文集是會議組織機構出版的正規刊物。會議組織機構每年或每幾年組織出版一系列會議論文集。與學術期刊不同的是，每個會議論文集的國際標準期刊編號（ISSN）是不同的。每出版一次會議論文集申請一個國際標準期刊編號（ISSN），而不會像學術期刊，僅具有一個國際標準期刊編號（ISSN）。2007年EI核心版中收錄了很多重要的國際會議論文集，發表在該論文集上的論文，全文被EI核心版檢索并收錄。第二種是會議組織機構借學術期刊發表會議論文，在EI檢索收錄系統中，文章類型（ArticleType）為會議論文（ConferenceArticle）。目前，國內高?；蚩蒲袡C構對這部分會議論文有很大的爭執，主要是這部分學術會議發表的論文越來越多，質量難以保證。

3國內高校對

EI期刊認同情況分析在部分“985”或“211”高校中，重慶大學將EI期刊劃分為境外和境內兩大類，境外EI與SCI同級；湖南大學、蘭州大學等高校沒有對EI期刊進行分類，EI標準要低于SCI；遼寧大學特殊強調學術期刊上發表的EI論文，對會議論文不予認同；文科為主的西南財經大學對部分EI期刊進行了單獨認定。在部分普通本科院校中，南京信息工程大學將EI期刊劃分為核心期刊和非核心期刊，對在非核心期刊上沒有獎勵。遼寧工業大學、遼東學院、紹興文理學院將EI論文按照期刊論文和會議論文分類，同時對EI核心和非核心也進行分類。沈陽師范大學、沈陽大學、宜春學院等高校對發表在學術期刊上的EI論文給予認定。大連工業大學、沈陽理工大學對EI期刊沒有分類，但認定的EI期刊比SCI期刊要少得多。從以上部分高校對EI期刊認定可看出，EI論文認定標準并不一致。對于工科為主的高校，EI認同度要高一些；對于理科為主的院校，更認同SCI期刊，EI期刊可認同也可不認同。同時結合各高校的科研情況也可以看出，“985”或“211”高校主要是以完成國家級課題作為主要目標，SCI、EI論文是國家級項目申請及完成的必備條件，因此對高質量的EI認同度要高些。通過對以上各類高校EI認定分析可看出，多數高校對EI期刊進行了分類認定首先是學術期刊上發表的論文，其質量或水平總體較高，大部分2007版EI核心版中的學術期刊也是SCI檢索并收錄的期刊，因此具有較高的認同度。其次為會議組織機構借助學術期刊發表的文章類型（ArticleType）為期刊論文（JournalArticle）的論文，該部分盡管是會議論文形式，但文章的質量和標準是按照學術期刊來衡量的，與學術期刊發表的單獨投稿論文一樣，論文的質量有保障。再次是發表在專業學術期刊上的文章類型為會議論文（ConferenceArticle）的論文。該類型的期刊論文與學術期刊論文一樣具有一致的國際標準期刊編號（ISSN），但是論文的類型為會議論文，論文的質量要比學術期刊低得多。而且，隨著國內各種國際會議大量的召開，盡管被EI核心版收錄，但其認同度明顯降低。對EI核心版收錄的帶有國際標準期刊編號（ISSN）的會議論文集，一般是影響力較大的國際會議論文集，論文質量與會議組織機構的要求有很大的相關性要求高的，論文質量也高，甚至比學術期刊還難發表。對于行業期刊、專題專著、書籍，由于高校或科研機構涉及較少，評價標準也不一致。

4結語

學術論文是高校教師學術成果的一種體現形式，對于發表在EI期刊上的學術論文，不管檔次如何，都會給學校帶來科研名譽。高校應結合學校自身科研定位及發展目標，對EI論文進行科學認定。對于科研水平高的高校，能夠大量發表SCI期刊論文，因此EI論文認定標準低些是可以的；而對于科研水平低的普通高校，由于科研學術水平低，SCI論文很難發表，而EI論文比SCI論文容易發表，因此，對EI論文應加以鼓勵，而不能跟高水平的科研院校使用同一標準規范，否則SCI論文不能發表，EI期刊論文不鼓勵，對學?？蒲邪l展是不利的。

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