當(dāng)稿件被《繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育》期刊退修后,可按以下流程進(jìn)行修改,以提高錄用概率:
一、分析退稿原因
1.?仔細(xì)閱讀退稿通知:明確編輯或?qū)徃迦酥赋龅膯栴},如選題不符、創(chuàng)新性不足、數(shù)據(jù)缺陷或語(yǔ)言表達(dá)問題?。
2.區(qū)分退稿類型:可修改退稿、拒稿(若意見表明“研究方向不符”,建議改投其他期刊)
二、針對(duì)性修改策略
1.深入探討研究問題,提供更全面、深入的分析和討論。
2.增加相關(guān)理論背景和文獻(xiàn)綜述,以支持研究論點(diǎn)的合理性和創(chuàng)新性。
三、重新投稿準(zhǔn)備
1.?附修改說(shuō)明:逐條回應(yīng)審稿意見,說(shuō)明修改內(nèi)容及依據(jù)。
2.核對(duì)期刊要求:
(一)題名:力求簡(jiǎn)明、醒目,能準(zhǔn)確反映文章主題。中文題名一般以25個(gè)漢字以內(nèi)。
(二)選用3~8?jìng)€(gè)詞或詞組反映論文的中心內(nèi)容,同時(shí)應(yīng)翻譯為相應(yīng)的英文關(guān)鍵詞。題名、作者姓名、作者單位、摘要、關(guān)鍵詞的英譯置于文末。
(三)正文。論文應(yīng)論點(diǎn)明確、邏輯嚴(yán)密、數(shù)據(jù)可靠、內(nèi)容翔實(shí),提供詳細(xì)的分析數(shù)據(jù)與圖表。
(四)作者姓名、工作單位:題目下面均應(yīng)署作者姓名及工作單位(單位全稱+處室或二級(jí)院系)、所在城市、郵編,不同單位的多位作者應(yīng)以序號(hào)分別列出上述信息。
(五)注釋采用腳注,一律置于當(dāng)頁(yè)腳下,采取1、2、3……的標(biāo)號(hào),通篇連續(xù)排號(hào)。不用尾注、文末參考文獻(xiàn)的形式。
綜上所述,通過(guò)不斷地修改和完善,提高稿件的質(zhì)量和學(xué)術(shù)水平,增加被期刊錄用的機(jī)會(huì)。
《繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育》是一本在教育領(lǐng)域具有較高影響力的學(xué)術(shù)理論期刊,于1987年創(chuàng)刊,由天津市衛(wèi)生和計(jì)劃生育委員會(huì)主管,天津醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校主辦,為月刊,國(guó)內(nèi)統(tǒng)一刊號(hào)為CN:12-1206/G4,國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)刊號(hào)為ISSN:1004-6763。
該刊設(shè)置了論述、醫(yī)教論壇、醫(yī)學(xué)成人教育、衛(wèi)生高等職業(yè)教育、國(guó)外醫(yī)學(xué)教育、考試研究等欄目,覆蓋教育領(lǐng)域多個(gè)研究方向,以反映教育領(lǐng)域的最新動(dòng)態(tài)和發(fā)展趨勢(shì)。
繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育發(fā)表范例
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循證護(hù)理教學(xué)法用于神經(jīng)內(nèi)科護(hù)理教學(xué)中的應(yīng)用探析
作者:羅影
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CBL教學(xué)法在心血管內(nèi)科臨床見習(xí)教學(xué)中的應(yīng)用
作者:呂忠英; 王娟; 李紅建
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PBL下的多元化教學(xué)模式應(yīng)用分析
作者:吳愷
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情境體驗(yàn)教學(xué)模式運(yùn)用于臨床護(hù)生同理心培養(yǎng)的研究
作者:葉琴; 李雪娟; 顧媛; 李慶榮; 何琳; 楊秀華; 楊蓉
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案例教學(xué)法聯(lián)合翻轉(zhuǎn)課堂在血液內(nèi)科實(shí)習(xí)教學(xué)中的應(yīng)用
作者:張寧; 孫園園; 潘靜
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淺談高校教師國(guó)內(nèi)訪學(xué)與個(gè)人發(fā)展
作者:杜鳳霞
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我國(guó)護(hù)理學(xué)科的發(fā)展歷程研究
作者:沈秀敏; 韓冬梅
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淺析高職院校醫(yī)學(xué)生醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育現(xiàn)狀及策略
作者:王惠; 何泉; 鐘毓; 鄒海蓉; 張志君
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如何提高神經(jīng)病學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量
作者:周立春; 賈偉華
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情景教學(xué)結(jié)合Sandwich在病理學(xué)實(shí)驗(yàn)課中的效果評(píng)價(jià)
作者:張婷
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