緒論：寫作既是個人情感的抒發(fā)，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇好習慣的名言警句范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

1 、在求職場上，抓住機遇，揚長避短，是有前途的。

2 、一個人敢于暴露自己的弱點，代表他自信、強大。

3 、螢火蟲的光點雖然微弱，但亮著便是向黑暗挑戰(zhàn)。

4 、在茫茫沙漠，唯有前時進的腳步才是希望的象征。

5 、對自己不滿是任何真正有才能的人的根本特征之一。

6 、有自信心的人，可以化渺小為偉大，化平庸為神奇。

7 、你若要喜愛你自己的價值，你就得給世界創(chuàng)造價值。

8 、自信是一個人的膽，有了這個膽，你就會所向披靡!

9 、跑得越快，遇到風的阻力越大。阻力與成就相伴隨。

10 、新路開始常是狹窄的，但它卻是自己延伸拓寬的序曲。

11 、信心是人的征服者;它戰(zhàn)勝了人，又存在于人的心中。

12 、望遠鏡——可以望見遠的目標，卻不能代替你走半步。

13 、不下水，一輩子不會游泳;不，一輩子不會撐船。

14 、缺乏自信常常是性格軟弱和事業(yè)不能成功的主要原因。

15 、涓涓細流一旦停止了喧嘩，浩浩大海也就終止了呼吸。

16 、相信就是強大，懷疑只會抑制能力，而信仰就是力量。

17 、瀑布對懸崖無可畏懼，所以唱出氣勢磅礴的生命之歌。

18 、勇士搏出驚濤駭流而不沉淪，懦夫在風平浪靜也會溺水。

19 、人生有一道難題，那就是如何使一寸光陰等于一寸生命。

20 、松軟的沙灘上最容易留下腳印，但也最容易被潮水抹去。

21 、信念只有在積極的行動之中，才干才能得到加強和磨勵。

22 、一時的挫折往往可以通過不屈的搏擊，變成學問及見識。

23 、人生最精彩的不是實現夢想的瞬間，而是堅持夢想的過程。

24 、如果刀刃怕傷了自己而不與磨刀石接觸，就永遠不會鋒利。

25 、其實愛情的療法就和牙痛一樣，只有兩種：不留著，就拔掉。

激勵人成功的名言警句(經典篇)

1 、苦想沒盼頭，苦干有奔頭。

2 、世上唯有貧窮可以不勞而獲。

3 、機遇永遠是準備好的人得到的。

4 、恢弘志士之氣，不宜妄自菲薄。

5 、紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。

6 、花開堪折直須折，莫待無花空折枝。

7 、珍惜時間可以使生命變的更有價值。

8 、韋編屢絕鐵硯穿，口誦手鈔那計年。

9 、任何業(yè)績的質變都來自于量變的積累。

10 、關心自己的靈魂，從來不早，也不會晚。

11 、握手不一定是友誼，指責不一定是敵對。

12 、智者的夢再美，也不如愚人實干的腳印。

13 、本來無望的事，大膽嘗試，往往能成功。

14 、教育是人才的娘家，社會是人才的婆家。

15 、好習慣的養(yǎng)成，在于不受壞習慣的誘惑。

16 、君志所向，一往無前，愈挫愈勇，再接再厲。

17 、穿透石頭的水滴，它的力量來源于日積月累。

18 、你既然認準一條道路，何必去打聽要走多久。

19 、流水在碰到抵觸的地方，才把它的活力解放。

20 、立志是事業(yè)的大門，工作是登門入室的的旅途。

21 、自尊不是輕人，自信不是自滿，獨立不是孤立。

22 、愛情是一個文明的字，愛情可以給人帶來光明。

23 、深窺自己的心，而后發(fā)覺一切的奇跡在你自己。

24 、成功就是把復雜的問題簡單化，然后狠狠去做。

篇（2）

良好的學風對于班集體的整體管理是至關重要的，如何在班級中營造一個良好的學習氛圍是需要班主任不斷研究和探索的課題。

一、對學生的思想教育常抓不懈

1.及時、正面的教育

學生在成長過程中，及時的正面教育能夠有效影響學生，促進其優(yōu)良習慣的形成。教師利用一切可能的機會進行思想教育。常用的是定期召開主題班會。主題班會是班級最常見的活動之一。堅持讓學生主持和設計活動的全過程，讓學生的良好個性在活動中得到充分表現，形成班級凝聚力。在開展主題班會時，教師要注意聯系本班學生的實際情況，盡可能挖掘身邊的教育資源，充分發(fā)揮學生的主動性和積極性，讓每一個學生在活動中思想上受到教育，行動上得到改進。

2.堅持用名言警句教育

筆者意識到堅持用名言警句教育學生猶如春雨，對學生有“潤物細無聲”之妙。所以筆者在黑板一角開辟“每周名言園地”，由學生負責定期摘抄一條名言警句。學習一則警句、一句名言，對學生的思想教育或許不能立即奏效，但是每天堅持不懈，必然會對學生思想的變化、世界觀的形成產生潛移默化的作用。

3.在教室設置讀書角

教師發(fā)動學生捐贈課外讀物，在班上建成一個小小圖書館，方便學生課后閱讀，慢慢地養(yǎng)成他們閱讀的好習慣，對思想境界的提升有很大的幫助。

二、給學生灌輸競爭意識

1.用就業(yè)壓力激勵學生

在技師學院，學生雖然沒有升學壓力，但是就業(yè)壓力比較大。沒有升學壓力時，學生就對文化課程的學習也只限于教師苦口婆心的勸導，學習的競爭意識越來越弱。但是競爭這種形式，是一股巨大的、潛在的、其他任何外力都不可能達到或代替的動力。班主任應在班內掀起激烈的、持久的競爭活動熱潮。但同時也必須強調，這是“互助”、“友好”的競爭，而不是“敵視”和“保守”的競爭，其目的是為了取得共同的、更大的進步。教師經常利用各種機會給學生灌輸就業(yè)意識，增強危機感。比如請已經畢業(yè)工作的學生回來做心得報告。讓學生知道找工作的艱辛和競爭的激烈。

2.用目標激勵學生

目標是班級和諧發(fā)展的動力，有了目標學生就有了行動的指南。教師首先讓學生樹立找到好工作的大目標，然后建立學習期間的具體的小目標。

一是制定學習目標。每次考試教師都要讓學生制定一個學習目標，目標不能確定得太低或太高，只要稍加努力便可達到，哪怕進步一點就行。

二是提高職業(yè)能力。在熟悉學生特點的基礎上，教育學生提高自身職業(yè)能力，只有提高專業(yè)技能，才能找到理想的工作。比如，青島港集團每年都會到學院招聘學生。學院每年都會請許振超先生到學院做一次報告。筆者每次都會趁熱打鐵，回到教室以后再結合職業(yè)技能給學生講許振超精神，讓學生知道自己應該具備的職業(yè)能力。

三、言傳身教，為人師表

1.給學生樹立學習榜樣

烏申斯基說過：“教師個人的范例，對學生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光?！卑嘀魅蔚淖陨硭刭|、道德修養(yǎng)，客觀上就是班級群體乃至班級中每一個體的楷模。因此，在班級工作中，教師要時刻注重身教，為人師表，以良好的形象率先示范，潛移默化地影響和激勵學生良好習慣的養(yǎng)成。

2.教師要有扎實的知識功底和博大精深的文化底蘊

教師在上課時，不要在傳授的知識上出現錯誤，要讓學生看到教師扎實的知識功底和博大精深的文化底蘊。這樣學生會對老師尤其敬佩，進而模仿教師，去積極學習。

3.建立平等和諧的師生關系

為了營造平等、和諧、互愛的班級氛圍，班主任應努力把自己置于集體一員的位置上，努力使自己成為與學生人格平等、心靈相通、感情交融的朋友，讓學生感到是和老師在一起建設美好的集體。

四、嚴格要求學生遵守紀律

篇（3）

每天放學回家，我首先會靜靜地坐在桌前，拿出課本溫習當天的課程，那一幕幕就像電影一樣，在我腦海中拂過。然后，我會一絲不茍、認認真真地寫作業(yè)。最后，我還會把第二天老師要講內容預習一遍。溫習、作業(yè)、預習，這個習慣從小至今我堅持了五年。

英國大文豪莎士比亞曾說：“不良的習慣會隨時阻礙自己走向成名、獲利和享樂的路上去。”良好的習慣陪我快樂學習，健康成長。溫故而知新，學而時習之的習慣讓我時間更加富裕，學習更加輕松，心情也更加不亦樂乎！

兩年前，我喜愛上了竹笛。開始幾個禮拜，我連最基本的“多來米發(fā)”都吹不出。笛子發(fā)出“呼呼呼”的難聽枯燥的鼾聲，令我沮喪。媽媽對我說：“萬事開頭難，堅持，才能改善。”于是我就每天堅持練習，時間再緊，游戲再好玩，我都要擠出時間，摸一會，吹一會，琢磨一會。功夫不負有心人，我的笛聲越來越動聽，我能吹出小橋流水，也能奏出萬馬奔騰。今年我順利通過了笛子八級專業(yè)考試。在暑假“華夏藝術風采”活動中，榮獲了金獎。艾迪生說：“天才等于1%的天賦加上99%的汗水。”我想說，習慣是咬緊牙關堅持出來的；習慣就是這99%的汗水。

篇（4）

蘇霍姆林斯基說過：“不了解孩子，不了解他的智力發(fā)展，他的思想、興趣、愛好、才能、稟賦、傾向，就談不上教育?！边@足以說明了解學生的重要性。一個人的真正改變是因為他自身具備了改變的動因，而不是外在的強制和壓力。我和學生進行思想交流和溝通時，列舉了很多偉人因為良好的習慣而成功的例子，使學生真正明白養(yǎng)成良好的習慣對于人一生發(fā)展的重要性，從而使其主動地進行改變。只有激起學生養(yǎng)成良好習慣的主動性，才能調動一切可以調動的因素積極地去養(yǎng)成良好的習慣。

2.榜樣示范，潛移默化

學生好習慣的養(yǎng)成要有一個標尺、奮斗目標。榜樣就是楷模、標桿，它的力量是無窮的。榜樣有巨大的激勵作用以及很好的矯正作用。首先，教師樹立良好的形象，展示自身的人格魅力。在學生的眼里，教師是完美無缺的榜樣，教師要注意自己的言行，凡是要求學生做到的，教師首先做到。學生一般具有向師性、模仿性特點，教師必須發(fā)揮示范作用，注意言傳身教。學生耳濡目染，由此而產生的內驅力，對其良好的習慣的形成有著不可估量的作用。葉圣陶說過：“教育就是習慣的培養(yǎng)?！蔽覀円槍W生的實際情況，樹立學習的榜樣，使其從中吸取營養(yǎng)，實現由被動到主動，由感動到行動的轉化。教師要能成為學生的偶像，那就會具有無窮的號召力。

3.環(huán)境熏陶，潤物無聲

環(huán)境對人的影響起著重要作用。古人云：“近朱者赤，近墨者黑?！睂W校的環(huán)境表現出一個學校整體精神的價值取向，是具有強大引導功能的教育資源。班級的環(huán)境作為學校環(huán)境的一部分，對學生的健康成長有著直接的影響?！懊夏溉w”的故事是環(huán)境育人的最佳范例。學校的環(huán)境包括自然環(huán)境和人文環(huán)境，應當是凈化、綠化、美化、文化。教師要讓花草樹木抒情，讓墻壁走廊說話。常新的黑板報、宣傳櫥窗、文明展牌，醒目的名言警句，都將盡量使之生活化、人文化，讓其充分發(fā)揮潛移默化的育人功能，達到春風化雨、潤物無聲的效果。

4.小處著手，強化體驗

“勿以惡小而為之，勿以善小而不為。” 好習慣的養(yǎng)成，必須從我們平時的言談舉止及日常生活中的小事做起?！耙晃莶粧撸我話咛煜?？”教師要讓學生養(yǎng)成好習慣，必須從點滴小事做起，從自身做起。只有在細節(jié)上立得住的人，才算得上是一個真正有教養(yǎng)的人。培養(yǎng)學生的良好習慣是一個由少到多、由點到面、從單項到系列、由部分到整體的推進過程，要循序漸進。一個人做點好事并不難，難在一貫，貴在堅持。教師要教育學生不辭小善，不茍小惡，讓學生在細小的、具體的實踐中有所感悟，有所體驗?！扒Ю镏?，始于足下?！逼椒仓性杏鴤ゴ?，小事中閃耀著精神。從簡單的言行舉止、日常生活中的小事做起，在習以為常處練就好習慣，在日積月累中鑄造真精神。

5.獎勵懲罰，雙管齊下

篇（5）

2、并不是由于決心才正確，應該由于習慣而正確。不僅能做正確的事，而且養(yǎng)成不是正確的事就做不了的習慣?！A茲華斯

3、人類一生的工作，精巧還是粗劣，都由他每個習慣所養(yǎng)成?！豢颂m林

4、習慣成自然是個魔術師。它對美麗的東西是殘酷的，但是對丑陋的東西卻是仁慈的?！_

5、我們耐得住習以為常的惡習，我們非難新發(fā)現的惡習?！惱掌?/p>

6、對我們的習慣不加節(jié)制，在我們年輕精力旺盛的時候，不會立即顯出它的影響。但是它逐漸消耗這種精力，到衰老時期我們不得不結算賬目，并且償還導致我們破產的債務?！└隊?/p>

7、習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人生。因此，人自幼就應該通過完美的教育，去建立一種好的習慣?！喔?/p>

8、你的態(tài)度跟這改變；態(tài)度改變，你的習慣跟著改變；習慣改變，你的性格跟著改變；性格，你的人生跟著改變?！R斯洛

9、人們大半是依據他的意向而思想，依據他的學問與見識而談話，而其行為卻是依據他們的習慣。——培根

10、惡習知道自己委實很丑陋，所以往往戴了假面具?！惶m克林

11、習慣是我們強有力的偶像，我們都得臣服于它。——亞蘭

12、習慣實際上已成為天性的一部分。事實上，習慣有些像天性，因為“經?！焙汀翱偸恰敝g的差別是不大的，天性屬于“總是”的范疇，而習慣則屬于“經常”的范疇?！獊喞锸慷嗟?/p>

13、好習慣是一個人在社會交場中所能穿著的最佳服飾?！K格拉底

14、習慣十倍于自然?！`頓良好的習慣，如同一束鮮花。——派登花特

15、并不是由于決心才正確、應該由于習慣而正確。不僅能做正確的事，而且養(yǎng)成不是正確的事就做不了的習慣?！A茲華斯

16、好的習慣愈多，則生活愈容易，抵抗引誘的力量也愈強?！材匪?/p>

17、壞的習慣必須打破，好的習慣必須加以培養(yǎng)，然后我們才能希望我們的舉止能夠堅定不移始終如一地正確?！惶m克林

18、所有的習慣以不可見的程度積聚起來，如百溪匯于川，百川流于海?！氯R敦

篇（6）

葉圣陶說：“什么是教育？簡單一句話，就是養(yǎng)成良好的習慣?！笨梢姡囵B(yǎng)學生良好的習慣，是當前教學的首要任務，尤其是對農村中學教育來說更為重要。

我們學校是一所農村中學，學生多數來自于周邊的農民家庭。農村的環(huán)境，對學生的影響是潛移默化的，使他們養(yǎng)成了一些不良的生活和學習習慣。如，教室、樓道墻壁的臟腳印，校園和教室里的紙片、包裝袋到處可見，隨地吐痰，不講公共衛(wèi)生。還有學生安全意識差，堵塞排水口、跳窗戶、從樓上窗口直接往外面扔東西。與人交往不誠實，有的經常說臟話。學習上有的學生沒有明確的學習目標，學習盲從、沒有動力。遲到現象時有發(fā)生，上課打瞌睡，不能集中精力。農村中學的學生學習基礎薄，如再不對他們嚴格要求，培養(yǎng)良好的學習習慣，那么學生的學習狀態(tài)就可想而知了：上課聽講，沒帶紙和筆，老師講解的內容如春風吹過，不記下一言半語；課堂提問，幾乎沒人發(fā)言，指名回答，也是支支吾吾半天，答不出所以然來……上述問題是農村中學的普遍現象，也是農村教學的難點。為了農村學生的健康成長，也為了學校教育教學工作的順利開展，每位教師都有責任去幫助學生改掉這些壞的習慣，下面就談談我在教育教學中對學生進行習慣養(yǎng)成教育的一些想法和自己的嘗試。

一、從中學生的實際出發(fā)，提出明確的行為要求

我校以《中學生日常行為規(guī)范》為根本，以行為規(guī)范養(yǎng)成教育和心理健康教育為依托，以校園文化建設為重點，以德育科研為動力，以提高學生文明素質、促進學生全面健康發(fā)展為宗旨，據此我對學生提出明確的要求，要求明確到學生日常行為的每個細節(jié)，哪些該做，哪些不該做，應該怎樣去做，使他們在平時的學習生活中能按這一要求去做，使他們做有標準，學有樣子，有章可循，為學生良好行為習慣的養(yǎng)成奠定了基礎。

二、學生行為習慣的養(yǎng)成要注重環(huán)境因素的影響

常言道：“近朱者赤，近墨者黑。”表明了人的思想、行為發(fā)展、變化與其所處的環(huán)境息息相關。為此，在班級管理中，需始終注重為學生行為習慣的養(yǎng)成創(chuàng)設更好的物化的（顯性）和人文的（隱性）環(huán)境。物化的環(huán)境如綠化、凈化、美化的班級，具有啟迪作用的名言警句的設置，具有約束作用的規(guī)章制度的宣傳欄等。人文的環(huán)境如師生表現出來的精神風貌，優(yōu)良的班風、教風、學風，同時還要注意家庭、社會影響學生行為習慣的外部環(huán)境，經常和家長溝通，了解學生不在校的情況。通過長期開展“愛護環(huán)境，人人有責”“讀一本好書”“緬懷偉人、激勵自我”“心存感恩、與愛同行”“細微之處看習慣”等主題系列活動，學生的行為習慣就會在潛移默化中逐漸養(yǎng)成。

三、學生行為習慣的養(yǎng)成要持之以恒

培養(yǎng)良好的行為習慣是一個長期的細致的過程，不可能一蹴而就，必須持之以恒，不斷強化。通過長期的反復引導、實踐，學生就會逐漸熟悉校紀班規(guī)，逐漸由被動遵守變成習慣遵守，繼續(xù)深化實踐，逐漸成為自覺遵守。同時，畢竟學生的自控力、自覺性還不是很強，這就需要在學生行為習慣的養(yǎng)成教育中，建立起自律與他律、自評與他評相結合的有效督導機制，讓學生的良好習慣在不斷深化的反復中，在主動和諧的督導中逐漸形成。同時，要讓學生養(yǎng)成良好的行為習慣，我們還要規(guī)范自己的行為習慣，要求學生不能做的，自己首先不能做。學生與老師朝夕相處，因此，學生良好行為習慣的養(yǎng)成，老師的表率作用不可忽視?？鬃诱f：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”老師應當在教學實踐中不斷完善自我，自覺站在育人的高度上進行教學。工作中嚴格遵守作息制度，生活中嚴于律己，言談舉止文明大方等等。一舉一動都應是良好習慣的自然流露和體現，這會給學生起到了良好的示范作用。因此，生活、工作中要注重自身的各種素養(yǎng)和修養(yǎng)。在言談、行為、小節(jié)上都努力做到成為學生的榜樣，潛移默化地帶動學生形成良好的行為習慣。

正所謂“十年樹木，百年樹人”，所以學生良好習慣的養(yǎng)成也就是一個長期的過程。這就要求老師要嚴格管理，把愛融入其中，始終如一，堅持不懈地抓好抓實。不能想起來強調幾句，想不起來就放任自流，要抱著對學生一生負責的態(tài)度，把學生良好習慣的養(yǎng)成作為自己的神圣使命。

參考文獻：

篇（7）

葉圣陶先生認為,從小學教師到大學教授,任務都是幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。對于初中起始階段的學生來說,培養(yǎng)良好的學習習慣的重要性不言而喻。但對起始年級的學生來說,語文學習習慣的培養(yǎng)還肩負著銜接和鞏固小學學習、轉變學習方式以適應中學學習、培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)等重要任務。如何有效培養(yǎng)起始年級學生的語文學習習慣?我就自己的教學實踐談談幾點感想。

一、查字典的習慣

在閱讀課文時,遇到生字難詞、成語典故,都不要輕易放過,及時查閱,及時掌握。養(yǎng)成查閱字典、詞典的良好習慣,不僅能幫助學生積累語言素材,強化詞語的理解,提高詞匯量,還能培養(yǎng)學生自主學習、主動學習的學習品質和嚴謹認真、科學求實的治學態(tài)度,可謂一舉多得。在長期的教學實踐中,筆者發(fā)現學生在學習中往往存在較強的依賴性,有的學生不愿查字典或者直接向老師請教,或者買教輔類書籍直接抄答案。這樣不查字典的直接結果就是容易讀錯字音,誤用詞語,一知半解,詞語積累少,容易忽略對語言文字的理解和品味,失去對語言文字的敏感性。因此,幫助學生逐漸養(yǎng)成查字典的習慣,是語文教師的教學任務之一。

二、閱讀的習慣

“書讀百遍,其意自見”,首先誦讀在學習中很重要,有助于學生自然貼近作者感情、理解文章,還可以鍛煉學生的想象、聯想能力.幫助學生積累語言等等。在初中階段,誦讀的學習習慣基本建立起來。但從學生的實際情況來看,學生中也存在較大的差異。有的學生愛讀書而讀不好,這其中又分為兩種情況:一類是誦讀尚未達到通順、流暢的,尤以男生居多,另一類是缺乏感情,這是普遍現象,有的學生不愿讀書,懶得讀書。究其原因,主要是誦讀的訓練不夠。在課堂上,語文教師必須留出足夠的時間讓學生誦讀,讓學生充分地讀,同時加強對學生朗讀的指導,通過教師的引讀、范讀、朗讀技能的傳授,提高學生的朗讀水平和感悟能力。在朗讀訓練中,變換形式,使學生朗讀的方式靈活多樣,如個別朗讀、齊聲朗讀、分組朗讀、對比朗讀、分角色朗讀等,這樣做可以大大激發(fā)學生朗讀的興趣,激起學生想把書讀好的欲望。例如,反復頌讀了《天上的街市》體會到了瑰麗的夜空景色,感受到作者對仙境般和諧純潔世界的向往。通過對《黃河頌》的誦讀,感受到黃河的雄偉氣勢,聯想到黃河與中華民族的密切關系。在文言文的學習中,通過誦讀,對文言文的語言感知能力也會越來越強,文言文的閱讀水平也就會越來越高。這就好比蓋房子先要打好地基,地基越堅固,房子也就可以蓋得越高。誦讀就是學習文言文的地基,這是提高文言文閱讀水平的根本途徑。其次,課外閱讀是學習語文的重要手段。閱讀的重要性不言自明,總理在09年4月23日的“世界讀書日”意味深長地說道:“書籍是不能改變世界的,但讀書可以改變人,人是可以改變世界的”。作為初中學生要弘揚民族的精神,就要擴大閱讀量,我覺得一要挑選《語文讀本》的一些篇目來讀;二是讀一點名著,按照國家教育部《中學語文教學大綱》的要求,課外閱讀總量不少于260萬字(7～9年級),每學年閱讀兩三部名著。但現在的學生是一本都不讀,這就會造成文化底蘊、文學素養(yǎng)等方面的缺失?！皠谟谧x書,逸于作文”,這都是前人在讀書實踐中總結出來的經驗。讀書是吸收、積累的過程,思想、素材、感受以至語言的表達方法都在不知不覺中儲存起來。當你提筆作文時,就會很自然地隨手拈來,不費思索而順理成章,進而推陳出新,就會把自己的情感、思想表達得生動又完善。

三、積累的習慣

我國古代學者十分重視知識積累的作用。戰(zhàn)國時期的學者荀子在《勸學》一文中告誡人們:“不積跬步,無以至千里,不積小流,無以成江河?！笨梢?積累對語文學習的重要性。積累名言、警句、典故、故事、精彩篇段是提高語言修養(yǎng)和作文水平的一個重要手段。語文成績比較好的同學,發(fā)現他們有一個共同的特點,就是注意摘抄一些名言、警句、精彩文段、甚至是成篇的摘抄;注意搜集歷史典故和生動的有思想內涵的故事。一有時間,就拿來翻翻,久而久之,就受到感染,這些警句、典故、故事等,就會化為自己的東西,活躍在自己的文章中,在不自覺中提高了自己的語言水平,增加了語言的文采,豐富了文章的內容。

四、動筆的習慣

“讀”是“寫”之源泉,“寫”是“讀”之升華,讀寫結合,成長的步履才會穩(wěn)健,要養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習慣。一是要隨時記下有用的知識,生字、新詞、生動的語句,優(yōu)美的語段,將讀書與積累結合起來。二是寫讀書筆記、心得體會等,把讀與寫結合起來,自然多讀還要多寫。任何技能技巧,都需要反復訓練,寫作也一樣,訓練達不到一定的強度或熟練程度,就難以見效。寫作更是一種創(chuàng)造,必須在反復實踐中體味、揣摩,才能悟出其中的規(guī)律。滴水穿石,熟能生巧。多讀多寫文自妙,只有多寫了,作起文章來才能得心應手。連魯迅先生說起自己的寫作體會,也是這樣強調的:“文章應該怎樣做,我說不出來,因為自己的作文是由于多看和練習,此外,并無心得和方法的。”因此,要勤練筆,只有堅持練筆,才能以量來促進質的飛躍,持之以恒,語文素養(yǎng)也就提高了。

篇（8）

一、認真制定計劃，嚴格執(zhí)行方案

根據學校實際我校制定了《柳毛石墨學校養(yǎng)成教育實施方案》重點對朗讀習慣、寫字習慣、作業(yè)習慣進行了細致規(guī)定。

1.在培養(yǎng)學生讀記習慣的過程中，我校將重點結合我校的校本教材《古詩詞賞析》，并規(guī)定必須保證每天早晨15分鐘左右的誦讀古詩詞時間，教師可根據具體情況開展不同形式地朗讀,每周至少誦記一條名言警句或一首詩歌，做到熟能成誦。

2.在培養(yǎng)學生寫字習慣的過程中,我校挑選寫字教師平時上好每一節(jié)寫字課,低年級以筆劃及簡單字為主要內容，練習鉛筆字；中、高年級以語文教材中的寫的字為內容，練習鋼筆字。并規(guī)定每天下午20分鐘的寫字時間,班主任重點指導、寫字教師巡視，重點對學生的寫字身姿、坐姿、執(zhí)筆進行細致指導。每月以班級為單位開展一次寫字展示活動。

3.我校本學期將開展作業(yè)習慣的培養(yǎng)，重點對學生的各種作業(yè)、預習筆記、讀書筆記、日記、學科筆記、作文等課內外作業(yè)的完成、書寫、自我檢查、獨立完成、錯誤修改及教師的批改、評價等情況進行系統(tǒng)指導，逐漸培養(yǎng)學生形成良好的作業(yè)習慣。

二、加強日常管理，注重能力培養(yǎng)

學生良好行為習慣的養(yǎng)成，不是一朝一夕形成的，是通過一點一滴，從小事做起，長期熏陶養(yǎng)成的。所以，我們注重平時的教育從常規(guī)入手，從基本行為入手，常抓不懈，循序漸進。宣傳教育與教學、培訓、活動相結合，做到良好習慣的逐步養(yǎng)成。我們還通過學生自我管理，學校檢查，強化學生習慣和能力的養(yǎng)成，通過學生展示活動激勵學生健康成長。

三、注重活動開展，促進習慣培養(yǎng)

1.4月9日，全校開展了“古詩詞背誦”活動；5月28日，我校開展了全校寫字比賽活動，并將信息成功上傳雞西教育網。

2.我校每月月末，定時開展寫字習慣的展示活動，寫字本學校進行檢查，要求有教師評語、學生自評、家長評語，并選出自己較好的作品張貼在班級的展示板上。

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眾所周知，習慣的力量是巨大的。只有養(yǎng)成學習語文的良好習慣，才能使之內化為學生的語文素養(yǎng)。學生在校學習語文，從一生來說，畢竟是短暫的，而離開學校，在生產和工作崗位上自學語文，則是終生所需要的。學生不能跟著老師學一輩子。路，總歸是由他們自己去走的。學生從小養(yǎng)成了學習語文的良好習慣，將來他就能在沒有任何強制因素的情況下，非常自覺地饒有興味地去讀書，去學習，從而服務于社會。學生時代播下了良種，便可贏得未來的豐收。誠如一位名人所說，“播種一種行為，收獲一種習慣；播種一種習慣，收獲一種性格；播種一種性格，收獲一種命運。”由此看來，教育家和課標將“養(yǎng)成良好的學習語文習慣”作為語文學科重要的教學目的之一是有道理的。在小學階段的語文學習過程中，要培養(yǎng)哪些方面的語文學習習慣呢？根據課標的要求，我們應主要從以下幾個方面去著力培養(yǎng)。

（一）培養(yǎng)良好的寫字習慣

正確寫字姿勢的培養(yǎng)，必須從學生初入學時抓起，因為初入學的兒童可塑造性強，寫字姿勢尚未定型，在這個階段抓可收事半功倍之效。要讓學生養(yǎng)成寫字姿勢“三個一”的習慣，養(yǎng)成“提筆即是練字時”的習慣，不管在什么場合下寫字，只要一提起筆來，就要一筆一畫地寫，認認真真地寫，力求做到筆畫清晰，間架合適，行款整齊。一開始，學生可能不太習慣，也可能影響做作業(yè)的速度，只要堅持下去，就能越來越熟，做到既寫得好又寫得快。此外，還要指導學生養(yǎng)成卷面整潔、愛護文具等習慣。

（二）培養(yǎng)良好的閱讀習慣

什么是良好的閱讀習慣？這里我認為，應當講究閱讀的質量，也就是說要在“懂”字上下功夫。遇到“攔路虎”不要輕易放過，要認認真真地查查字典，不理解的詞要聯系上下文體會體會意思。要養(yǎng)成“一邊讀一邊想”的習慣，一些課文要邊讀邊想象，在頭腦里“過電影”。小和尚念經--讀而不諳其義，這樣的讀就沒有什么意義；“口”到了，“心”卻溜了號，更是讀書的大忌。學源于思，思源于疑。疑是思之始，學之端。因此，還要培養(yǎng)學生在讀書時善于發(fā)現問題，提出問題。精彩的段落應該反復誦讀，必領神會，有的還要背下來，印在自己的腦海里，以備隨時調用。還要養(yǎng)成課外閱讀的習慣。要激發(fā)學生的讀書興趣，使他們喜歡讀書讀報；要“不運筆墨不讀書”；讀自己的書，要邊讀邊做記號；要養(yǎng)成讀書做筆記的習慣；可以摘抄好詞佳句，精彩段落和有關知識，也可以寫寫讀后感。

（三）養(yǎng)成良好的習作習慣

良好的習作習慣主要包含留心觀察、認真思考、勤于動筆、認真修改自己作文等習慣。要激發(fā)學生的觀察興趣，鼓勵他們自己去觀察，并要一邊觀察一邊思考，使學生通過觀察與思考，把握事物的特征，比較事物的異同，發(fā)現事物之間的聯系。這樣做不僅能提高學生的寫作水平，而且能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。

要養(yǎng)成認真思考，勤于動筆的習慣。有的學生往往想到一點就寫，寫了幾句寫不下去了，又涂掉重寫，結果是欲速則不達。動筆之前，一定要認真思考，想一想這篇作文重點寫了什么，先寫什么，再寫什么，最后寫什么。從頭到尾都想清楚了再動筆。要讓學生樂于動筆，勤于寫作，就得改進作文的命題，加強學生自主擬題的練習，多寫日記、書信、隨想等。

還要養(yǎng)成修改自己作文的習慣。有不少學生作文寫好后，往往一交了之。沒有認真修改初稿的習慣，這或許是學生習作質量不高的原因之一。學生的作文寫好了，要讓他們把初稿念一念，一邊念一邊改。正如一位作家所說：好作文不是寫出來的，而是改出來的。作家尚且如此重視修改，小學生更應該養(yǎng)成嚴肅認真地對待自己作文的好習慣。

（四）培養(yǎng)良好的聽說態(tài)度和語言習慣

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1.養(yǎng)成教育要注重實踐。教給學生做人的基本道德，不僅是要讓他們明理，而且要重在導行，引導學生從尊師愛幼、樂于助人、刻苦學習、不怕困難、勤儉節(jié)約等做起，在日常學習和生活中學會做人，讓學生在學中做、做中學，邊學邊做，達到言行一致，表里如一。

2.養(yǎng)成教育要因人而異。養(yǎng)成教育是非常復雜的教育，不僅涉及到每個學生個體，還涉及到家庭、學校。社會的各個方面，由于社會情況非常復雜，客觀環(huán)境千變萬化，學生的心理、生理、知識水平、接受能力、家庭狀況等千差萬別，而國家和社會對下一代道德品質的基本要求是一致的。所以，養(yǎng)成教育的方法也因人而異，要針對學生的不同情況區(qū)別對待，采取不同的方式方法，求得最佳的教育效果。

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新課程中的語文教學，盡力使學生具備養(yǎng)成一個良好的習慣是非常重要的。習慣是人的第二次生命。語文教學，必須重視良好的語文學習習慣的養(yǎng)成教育。無論是人格上的，學習及方法上的都要十分重視，努力從多方面去積極引導，從點點滴滴嚴格要求，嚴格訓練，去培養(yǎng)學生良好的習慣。尤其要指出的是，培養(yǎng)習慣，正面引導固然重要，但教育心理學告訴我們：習慣養(yǎng)成教育，有時還必須帶有強制性。必要時，還需要有教師意志的左右。因為，學生對教師的某些習慣的培養(yǎng)還不能理解到一定的高度，但對他們的成長是十分有益的。那么，學習語文應養(yǎng)成哪些良好的習慣呢?

一、讀書時，要有“不動筆墨不讀書”的習慣

讀書時，手腦并用，邊讀邊思考，并動筆勾畫圈點，尋章摘句，這是一種行之有效的學習方法。遇到生字新詞，要隨時請教“不說話的老師”——字典和詞典，準確地掌握生字新詞的讀音、含義和用法，并摘記備查。課堂上，要做好聽課筆記，對于學習中發(fā)現的疑難問題，也應該及時記錄下來，及時查閱資料，或請教同學、老師，以求解決。課后要寫讀書筆記，根據課文或書籍的內容，選擇適當的形式加以整理，以鞏固所學知識。這種讀書筆記可以提示文章要點，可以摘錄名言警句，也可以寫心得體會。形式不拘，只要能夠達到加深對文章的理解就行。讀書看報，同樣要勤于用筆，將諺語、格言、警句、佳詞摘抄下來，以備查用。有條件的還可以搞點剪報，分門別類，裝訂成冊。知識積累多了，也就成了學問。常言道：“好記性不如爛筆頭”，說的就是勤于動筆、日積月累對于豐富語文知識的重要性。

二、寫字，要有“橫平豎直、認真規(guī)范”的習慣

要做到寫字工整，首先要有正確的筆姿，書寫要認真規(guī)范，筆畫要橫平豎直，結構要均衡平穩(wěn)、疏密勻稱。對于中學生來說，寫字還是一項基本功，應當經常練習。最好能將平時的筆記和其他作業(yè)都當作書法練習來嚴格要求，并且有意識地加強毛筆字和硬筆字的練習，把字的間架結構、筆姿手法練好了，把字寫好就容易了。

聯系目前有些學校的學生現狀，能做到這一點的學生已少之又少了，這都是學生的課業(yè)負擔太重所害。

你看，幾乎每一門課都有大量的作業(yè)，學生們只好疲于應付，“偷工減料”了，哪有閑暇顧及“橫平豎直，認真規(guī)范”呢？所以要真正做到這一點，還得從真正的減負開始。 三、聽課，要有“預習開道，復習掃尾”的習慣

聽課，是我們獲得知識的重要途徑。要使聽課給自己帶來更大的收獲，除了上課時要專心致志，開動腦筋，做到腦想、耳聽、心記、口說齊頭并進，力求把上課的內容“消化”之外，還應做好課前預習和課后復習工作。課前的預習可以發(fā)現問題，帶著問題聽課，可以大大提高聽課的效率。課后，還要有一個自覺的復習過程，對講課內容進行一次“過電影”，以達到鞏固知識、加深理解、查漏補缺的目的，從而真正弄懂文章的內容。

四、作文，要有“細觀察，勤積累，提綱先行，百改不厭”的習慣