緒論：寫作既是個人情感的抒發，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發表云整理的11篇與讀書有關的格言范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發。

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（1）課堂、課余興趣啟發。初步了解學生讀過什么書，讀了多少書，有什么收獲。在課堂、課余相機介紹中外典故，名人傳記，格言警句，賞析美文片斷，激發學生的閱讀欲望，明白閱讀的重要意義。

（2）抓住媒體契機，進行興趣轉移。利用學生喜歡電視的特點，關注電視節目，由此引導他們讀一些高雅的、健康的文學性書籍。如《西游記》、《紅樓夢》、《水滸傳》、《三國演義》、《中華成語故事》等等已經拍攝成為電視劇，可以利用此契機，渲染電視情節引導學生暢快的閱讀原著，享受閱讀原著的盡興，促進學生閱讀名著。

（3）制造懸念激發閱讀興趣。教師利用多種方式制造懸念，談論某文章的精彩情節、精彩片斷，講述某一個故事的梗概，介紹某一個作家的奇聞趣事等等。激發學生渴望閱讀相關作品，了解作品的全貌。

（4）樹立閱讀榜樣，建立班級“圖書角”。抓班級課外讀書典型，帶動讀書風氣，建立激勵機制（如評選讀書積極分子）鼓勵讀書風氣。在班級開展“自讀、自薦”的良好讀書網絡，構建班級“圖書館”。

二、關注閱讀內涵，注重方法指導

（1）配合教材，推薦讀物，遷移閱讀。①推薦與課文內容有關的書籍，了解作品原貌，時代背景，作者生平，拓寬視野，促進對課文的理解。②推薦同一作者的其他文章，遷移閱讀。課堂相機介紹作者的其他文章，增加閱讀量，加深對這位作者的認識。③推薦與文本相同題材和相同寫作方法的文章，遷移閱讀。做到課內得法，受益課外。

（2）授之于漁，指導讀書方法。①精讀。名著的名篇、名段，自己喜歡的讀物，要細讀，反復讀，甚至熟讀成誦。引導學生“不動筆墨不讀書”，口到、眼到、心到、手到，養成良好的讀書習慣。②速讀。為培養快速學生抓捕信息，逐漸訓練學生使用“提綱契領的標題讀法”瀏覽篇幅較長的文章，把握文章大意;采用于詞句為單位的整體閱讀的“掃讀法”，了解段落大意;也可以直入主題的“提問法”，討論交流式的把握文章重點。③不同文體采用不同的閱讀方法。閱讀童話故事，重在抓住情節;閱讀人物傳記，關鍵是理解人物的形象;閱讀詩詞，緊扣關鍵詞領悟意境;閱讀說明文，明確事物特點等等。教師結合教材特點，不僅引導方法，也提高學生的文學鑒賞水平，培養自主閱讀的習慣。

（3）展示美文片段，加強積累鞏固。利用早讀課、午休課時機，展示學生課外的美文片斷積累，包括文段、文句、詩詞、格言警句、名人軼事等等。一方面提升學生的文學鑒賞水平，一方面加強課內外閱讀的積累，為習作積累素材，內化習作語言。

三、開展讀書活動，強化閱讀效果

學生的閱讀行為需要老師、家長、同學的認可和贊同，從而滿足自己的成就感。因此，我們也開展一些有趣的讀書競賽活動，激發閱讀信心和熱情，同時也檢查閱讀效果。

（1）班級讀書會。每周舉行班級讀書交流會，既可確定讀書主題，也可廣泛自由交流。內容分別為：推薦讀物、推薦美文、談讀書收獲、說讀書方法、介紹新書信息等等。

篇（2）

作為一名寄宿制學校的語文教師，我常常發現城里的學生知識面廣，理解能力強，思維活躍，正是因為他們擁有良好的閱讀條件和閱讀習慣。而邊遠山區的中小學生對閱讀來說可是一塊貧瘠之地，作為多年從事寄宿制語文教學的我為此感到憂慮和痛楚。我不得不深思：應該如何及早引導學生正確地面對豐富多彩的閱讀世界，豐富他們的知識儲備，提高學生的綜合素質，使學生身心得以健康的成長，潛能得以充分的發揮？所以培養學生課外閱讀的興趣、養成閱讀的習慣是語文教學中一項既重要又艱巨的工作。那么怎樣才能激發起寄宿制中小學生的課外閱讀興趣呢？下面談談我的幾點做法：

一、營造良好的讀書氛圍，創設良好的閱讀環境

1.營造良好的讀書氛圍

古時候就有孟母三遷的故事，成語中還有“近朱者赤，近墨者黑”，可見環境對一個人的成長是多么的重要。要想調動學生的閱讀積極性，就必須為學生創設一個良好的讀書氛圍，把學生置于濃厚的讀書環境中。你讀，我讀，自然他也會不由自主地加入閱讀的行列。

大家都知道名人名言是語言的精髓，是生活經驗的高度提煉，對學生有強烈的啟發性和教育意義。這樣教師就可將名人名言制作成條幅掛在墻上，或要求學生把自己喜歡的名人名言貼在自己書桌的左上角，讓其天天看，就會受到啟發和鼓舞。名人名言也可過幾天換一次，還可掛在學校的走廊上或是學生的寢室里，讓學生隨時隨地感受到名人名言的激勵。可組建閱讀合作會，由興趣相投的三四人組成讀寫組、讀畫組或讀演組等一起進行閱讀活動。

2.提供豐富多彩的閱讀資料

要想讓學生讀書，首先得給孩子們提供豐富的閱讀資料、可供選擇的書。可以充分利用學校的圖書室，定期組織學生到圖書室借閱。當學生看到琳瑯滿目的圖書會不由自主地產生強烈的閱讀欲望。其次，班上還可以建立圖書角，讓學生把自己的圖書捐出來，編好書號，專人管理。這樣不僅調動了學生的積極性還能鍛煉學生的自我管理能力，培養學生的集體主義觀念。

二、推薦合適的書

學生在一片閱讀的氛圍中，受到了感染和激勵，閱讀的積極性被點燃了。但是他們對閱讀的對象是不確定的、模糊的，這時教師要適時地指導學生選擇適合自己的書。

首先，根據學生的年齡特點，可向小學生推薦《安徒生童話》、科普讀物《十萬個為什么》等，而低年級的則可選擇系列繪本、短篇童話等。

其次，根據學生的個性特點幫助其選書，以此來生發興趣。比如：喜歡文藝的學生可向他們《聶耳》、《貝多芬》的故事；對于性格外向、天性好動的學生，可向他們推薦《鋼鐵是怎樣煉成的》等。總之，要結合學生的個性、興趣、愛好的特點有針對性地為學生推薦適合他們的書，以點燃他們的希望之光。

再次，要結合教學內容向學生推薦與教材有關的課外讀物。這就需要各科老師都要結合自己的教學實際，向學生推薦。語文老師要向學生推薦語文方面的，數學老師也要推薦一些數學科普書籍，科學老師、歷史老師等都要去做這項工作。

三、提供專門的閱讀時間

向學生推薦了好的書籍后，必須保證有一定的時間才能搞好此項工作。所謂專門的時間是指學生可以完全根據自己的意愿興趣進行自由閱讀的時間。筆者認為，這個時間可由學校統一調配。每周可安排一節閱讀課，這樣既能減輕學生課后作業的負擔，讓學生有真正屬于自己的閱讀時間，又能營造良好的校園文化環境。另外，教師還可加大宣傳，做好家長的工作，讓學生在家、在節假日都能自由地閱讀。

四、傳授方法，指導閱讀

作為教師我們不僅要引導學生愛讀、會讀，還要讀有所獲。我們應該向學生介紹一些有效的讀書方法。

1.精讀法。所謂精讀法就是對于某些重點文章、大家的作品，集中精力、逐字逐句地讀的一種閱讀方法。教師指導學生精讀，要求學生全身心投入，調動多種感官，做到口到、眼到、心到、手到，邊讀邊想；還可以把好的詞語、句子、段落摘抄下來，為寫作積累素材，養成認真讀書的好習慣。

2.選讀法。這種方法的運用一般是學生在課內學習和寫作上產生了某種需要，有選擇地閱讀有關的書報或文章。

3.作筆記。好記性不如爛筆頭，要提高閱讀的最大效果就要作好筆記。

五、鼓勵先進，培養閱讀習慣

課外閱讀的習慣不是一朝一夕就能養成的，如果不及時檢查督促，容易放任自流。為了激發學生持久的興趣，教師可定期或不定期地進行閱讀檢查、評比，或搞一些閱讀活動，讓學生體驗成功的喜悅。學生在獲得成功后，會對閱讀更有信心堅持下去，良好的讀書習慣也就隨之形成了。

篇（3）

一個班級也應該有著一股能讓每個成員團結一心、奮發向上、克難奮進的力量，它就是班級的信仰、追求，或者說是班級的靈魂——班魂。確立班魂的步驟如下：

（一）選定班名。我們可以為學生提供一些備選的人物或事物以及有關他們的資料，比如：革命先烈、古今文人、文體明星、感動中國人物，植物（蘭花、臘梅等），動物，可以是電視中大家熟悉的角色。如低年級孩子喜歡以動畫片中的某一代表人物作班名（喜羊羊、黑貓警長），中高年級則可以選擇一種具有象征意義的事物作班名（遠航班、陽光書苑）。

（二）制定班訓、班規、班級口號、班徽、班歌。根據本班特點，動員全班同學一起設計，確立班訓、班規、班徽、班歌，班級口號。班訓要求精煉，短小，能反應新時期的辦學思想。班規結合班級自身特點，體現出班級特色。班級口號應積極向上，新穎，有號召力和感染力。班徽則結合班名，選擇或者自行設計，能體現班魂。班歌可圍繞班名，選擇一首積極向上的歌曲，也可自創歌詞，進行改編。

除了這些還可以根據自己的特色，加上班級全家福，教師寄語等等。

二、以學生成長為根本，創建溫馨的班級文化環境

俗話說：“環境造就人。”優美的班級環境，具有“桃李不言，下自成蹊”的特點，因此，教室的布置，要根據學生特點，使其溫馨舒適，又令人立志奮發。

（一）名言引領。實踐證明，名言、格言、警句對學生個性的形成，人格的培養、世界觀、人生觀及價值觀取向的形成都有著不可忽視的作用。實踐中，常用以下幾種方式：1、在教室四面墻上張貼格言、警句、名言字畫，供每日自省。2、利用黑板報、學習園地等宣傳陣地，以“每月贈言”形式出現在同學們面前。3、利用黑板的“邊角余料”地方，由學生自行設計，抄錄“每日格言”、“人生珍言”、“名人言”。4、指導學生根據自身或者小組的實際，選擇好用于自勉自制、自主發展的名言、格言作為座右銘。

（二）建一個以“民族文化”為主題的圖書角。利用教室的一角建立一個迷你型圖書室，營建一種文化氣息，發揮教室的文化功能。要讓學生能自覺而有效的進行閱讀，關鍵是培養學生自主學習的興趣，提高他們閱讀的積極性。興趣是學習的老師，是行動的源頭。1、營造氛圍——激發興趣。（1）以講誘趣。課余時間，讓孩子們圍坐在一起，給他們講《安徒生童話》、《伊索寓言》等，讓娓娓的話語帶他們進入一個美妙的童話世界，激起他們強烈的看書欲望，激發閱讀興趣。（2）以境誘趣。把學生帶進圖書館、閱覽室參觀，任他們隨意翻看，讓他們感受課外書的吸引力，感染書迷專心致志讀書的精神，感受那濃濃的讀書氛圍，從而激發閱讀愿望。（3）以獎激趣。在班級中開辟小圖書角，鼓勵學生利用空閑時間，借閱書報，并定期對借閱記錄進行檢查，對借閱次數多的同學給予適當的獎勵，從而激發學生閱讀興趣。2、加強指導——保持興趣。已被激發的興趣要長久保持并最終轉化為良好的閱讀習慣，必須加強對學生閱讀指導，并“授之以漁”——教給讀書方法。3、展示成果——鞏固興趣。有檢查才有落實，有測評才會有促進。因此還要定期對他們的閱讀情況加以檢查評定，閱讀成果加以展示，讓他們享受到成功的喜悅，從而進一步鞏固閱讀的興趣。可采用故事賽、朗誦賽、知識賽、在班級中定期展評優秀的讀書筆記、剪貼、舉行相聲、小品、童話表演或成語接龍等。

（三）設一個以“xx，我想對您說”為話題的心語園。孩子們的生活是豐富多彩的，那么他們的心靈更需要老師來哺育。一片綠油的草地，那一朵朵小花就是每一個學生；藍茵茵的夜空，那一顆顆閃爍的星星就是每一個學生；溫馨的心語園地，讓學生互相傾訴成長的煩惱，讓老師分享學生成長的煩惱與快樂。在黑板上角掛一本心語冊，不僅能加強同學、師生之間的交流溝通，而且能發揮教室的情感功能。

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[關鍵詞] 小學語文；閱讀策略；方法

【中圖分類號】 G623.2 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1007-4244（2014）02-128-3

《小學語文課程標準》指出：“閱讀是搜集處理信息、認識世界、發展思維，獲得審美體驗的重要途徑”。學習語文，“三分靠課內，七分靠課外”，著名語文教育家呂淑湘先生曾講過：“課外閱讀對語文課來說，決不是可有可無的。”“筆參造化神始足，腹有詩書氣自華”。課外閱讀能力是語文素養的根本，更是人發展的需要。加強課外閱讀也是時展的需求。學生課外閱讀正是課堂閱讀教學的延伸，課外閱讀能力正是提高學生語文素養的有效途徑之一。例如在學習四年級上冊第四組關于動物描寫一組的課文時，鼓勵學生從課外閱讀中去找，還有哪些有名的作家寫身邊的小動物，是怎樣寫的？你有什么收獲？特別推薦沈石溪的動物系列小說，師生共讀一本書。在引導學生課外閱讀的過程中，具體做法是這樣的：1.故事會，比一比誰課外故事講得好。2.我知道，看誰課外書讀得多。初步了解學生讀過什么書，讀了多少書，3.推薦一本好書，你最喜歡哪本書？為什么喜歡？說說你的理由。全班再進行交流，不僅讓孩子體會到讀書的成就感，更吸引其他學生也有讀書的興趣。4.我喜歡的詞語，最感動的句子，引導學生在讀書的過程中，把自己喜歡的詞語，或者是感動的句子摘抄下來，并在班上進行朗讀展示；同時，鼓勵學生用讀書積累的詞語來說話，或模仿自己喜歡的句子進行句式練習等等，這些做法都深受孩子們喜歡，課外閱讀的興趣濃厚，課外閱讀也不再是流于形式，而是做到讀一本書，至少有一得的收獲。同時還抓住媒體契機，進行興趣轉移。利用學生喜歡電視的特點，關注電視節目，由此引導他們讀一些高雅的、健康的文學性書籍。如《西游記》、《紅樓夢》、《水滸傳》、《三國演義》、《中華成語故事》等等已經拍攝成為電視劇，利用此契機，渲染電視情節引導學生暢快的閱讀原著，享受閱讀原著的盡興，促進學生閱讀名著。

一、關注閱讀內涵，注重方法指導

《課程標準》明確指出：“培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵學生自主選擇閱讀材料。”我們可以根據課文內容、根據作者、根據文章主人公、根據體裁、根據單元訓練點、根據學生的學習動態引進大量的補充教材，讓優美的文章滋潤孩子的心靈，陶冶孩子情操，潛移默化地影響學生的精神和人格。

（一）配合教材，推薦讀物，遷移閱讀。推薦與課文內容有關的書籍，了解作品原貌，時代背景，作者生平，拓寬視野，促進對課文的理解。推薦同一作者的其他文章，遷移閱讀。課堂相機介紹作者的其他文章，增加閱讀量，加深對這位作者的認識。推薦與文本相同題材和相同寫作方法的文章，遷移閱讀。做到課內得法，受益課外。

（二）制定課內外“讀書卡”，訓練信息捕捉能力和信息加工能力，提高閱讀綜合素養

（三）授之于漁，指導讀書方法。1.精讀。名著的名篇、名段，自己喜歡的讀物，要細讀，反復讀，甚至熟讀成誦。引導學生“不動筆墨不讀書”，口到、眼到、心到、手到，養成良好的讀書習慣。2.速讀。為培養快速學生抓捕信息，逐漸訓練學生使用“提綱契領的標題讀法”瀏覽篇幅較長的文章，把握文章大意；采用于詞句為單位的整體閱讀的“掃讀法”，了解段落大意；也可以直入主題的“提問法”，討論交流式的把握文章重點。3.不同文體采用不同的閱讀方法。閱讀童話故事，重在抓住情節；閱讀人物傳記，關鍵是理解人物的形象；閱讀詩詞，緊扣關鍵詞領悟意境；閱讀說明文，明確事物特點等等。教師結合教材特點，不僅引導方法，也提高學生的文學鑒賞水平，培養自主閱讀的習慣。

（四）每個學期，每個階段確定學生課外讀物，教師定期批閱，給予評價。老師給學生推薦讀物，并且給予精心的批閱，一方面監督促進閱讀效果，一方面形成良好閱讀方法養成自主閱讀習慣，并在正面評價中激發自信心和成就感。

（五）展示美文片段，加強積累鞏固。利用早讀課時機，展示學生課外的美文片斷積累，包括文段、文句、詩詞、格言警句、名人軼事等等。一方面提升學生的文學鑒賞水平，一方面加強課內外閱讀的積累，為習作積累素材，內化習作語言。

二、開展讀書活動，強化閱讀效果

學生的閱讀行為需要老師、家長、同學的認可和贊同，從而滿足自己的成就感。因此，我也開展一些有趣的讀書競賽活動，激發閱讀信心和熱情，同時也檢查閱讀效果。

（一）班級讀書會。每周舉行班級讀書交流會，既可確定讀書主題，也可廣泛自由交流。內容分別為：推薦讀物、推薦美文、談讀書收獲、說讀書方法、介紹新書信息等等。

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以培養企業的誠敬觀念、規則意識和質量意識為目的，通過廣泛開展“誠敬做產品”教育活動，對企業員工進行誠信、責任、敬畏教育，強化員工誠敬行為引導，全面加強企業的誠信制度建設，促使企業能夠負責任的做產品，在全社會倡導和形成誠實守信的良好社會風尚。

二、活動內容

（一）開展“道德講堂”育人作用。全區工業生產企業要設有“道德講堂”并設有醒目標識，布置濃厚道德文化氛圍（道德格言、修身經典等）。“道德講堂”有誠敬教育內容，并經常開展活動，活動情況要有記錄。要圍繞誠敬內容，通過聽一堂課、看一個短片、參加一場討論、撰寫一段感悟等多種形式，引導從業人員感悟誠敬理念，形成誠敬自覺。

（二）開展“誠敬修身”文化活動。借助互聯網開辟道德書籍專區，制定個人讀書計劃，組織讀書沙龍會。開展道德經典誦讀或讀書交流、演講比賽、圖文征集等活動。加強對誠敬文化理念培育、誠敬文化素養提升、誠敬文化制度建設的研討交流。進一步強化誠敬文化建設，形成獨具特色的企業文化，提升員工的文化素養和誠敬境界。

（三）開展“誠敬示范”創建活動。在企業內部征集和提煉各具崗位特色的誠敬格言，制定具有約束力的各個崗位員工行為守則，并在顯要位置張貼公示，不斷強化企業員工的“誠敬”規范。通過座談會、演講會、表彰會等形式，大張旗鼓地宣傳表彰身邊的誠敬典型，發揮榜樣的正能量。

（四）開展“誠敬立德”踐行活動。結合企業自身特點，開展“立德修身”、“愛崗敬業”、“盡職履責”、“創新超越”等實踐活動，組織員工公開承諾、履約踐諾，將誠敬理念融入到每一位員工的工作、生活中去。建立“誠敬立德”筆記，通過晨會、工作例會等開展形式多樣的點評活動，不斷深化“誠敬做產品”教育活動開展。

三、工作要求

（一）高度重視，加強領導。“誠敬做產品”教育活動，是深化全區道德領域突出問題專項教育和治理的有效載體，各鄉鎮街道、經濟開發區、投資區管委會要高度重視，充分認識該活動的重要性和必要性，加強組織領導。

（二）宣傳典型，營造氛圍。在創建工作中，要及時宣傳“誠敬做產品”教育活動情況，對活動中涌現出的先進典型要進一步加大宣傳力度，營造濃厚的誠敬氛圍，推動活動深入開展。

篇（6）

青少年時期正好是長身體、長知識的黃金時期，也是人生觀、價值觀等形成的關鍵時期，其思想、行為的產生、養成是潛移默化的，他將對一個人今后的發展起至關重要的作用。因此，在青少年中廣泛開展“五個一”工程是很有必要的，而且這個工程將具有長期性。我們要通過該項工程引導廣大學生樹立正確的理想和奮斗目標，保持健康的身心狀態，增強動手能力和探究能力，提高服務意識，引導他們逐步樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，促使學生全面、和諧、健康發展。

二、活動內容與方法。

學校由政教處成立專門領導小組，根據學校實際情況，制定了切實可行的實施方案，具體做法如下：

1 、發現一位心中崇拜的英雄。

學校向學生開放圖書室，開設閱讀課，增設閱報欄，加大學生的閱讀時間，加強校園廣播力度等方式開闊學生的視野，讓學生盡可能多地熟悉英模人物的事跡，讓他們自己確立一位心中崇拜的英雄，樹立心中的榜樣。如古今中外名人、英雄人物（戰斗英雄、民族英雄等）、先模人物、身邊的學習榜樣等，以培養學生的浩然正氣和進取精神，養成高尚的道德情操。

2 、確立一條激勵向上的人生格言。

讓每位學生至少確立一條人生格言，并輪流每天都在校園內的宣傳黑板上，如古今中外格言、名人名言、熟語警句等，從中學會求知、學會生存、學會做人。各班通過開展“我喜歡的格言”征集、“我喜歡的格言”演講、“我寫自己的格言、座右銘”等活動，并結合校園文化建設，通過適當形式，讓學生誦讀、熟記有價值的格言，激勵學生時常誡勉自己，養成良好的道德情操。

3 、練就一項受益終生的體育項目。

讓每一位學生至少確定一項自己喜歡的體育項目，并堅持不懈的參加體育鍛煉。學校每年要定期舉辦跳繩比賽、拔河比賽、乒乓球比賽等，以促進全校活動的開展，讓每位學生熱愛體育運動，擁有健康體魄，促進身心健康發展。

4 、培養一種愉悅身心的藝術愛好。

學校認真開展好藝術教育，不斷改革音樂、美術科教學，在課堂教學中培養學生良好的藝術素養和創新精神。同時積極開展“歌詠比賽”、“書畫展覽”、“我當小小歌唱家、書畫家”、特長展示等活動，定期舉辦藝術節，陶冶學生情操，活躍文化生活，讓每位學生都具有一種以上的藝術愛好，形成正確的審美觀。

5 、擁有一個服務社會的社區崗位。

各班積極開展“爭做環保小衛士”、“我當小交警”等社區實踐活動，讓每位學生至少擁有一個服務社會的社區崗位，在實踐中學習日常生活事務、人際交往、生產勞動、環境保護等方面的基本技能，學習自我保護、生存安全等基本知識，接受社會教育，增強適應社會的能力。同時學校對社區服務崗進行調查，組織“崗位小明星”評選活動，對做出突出成績的班級和學生通過一定形式進行宣傳和跟蹤報道，以推動全校小學生參與社會實踐活動的熱情，使人人爭做文明公民和愛我家鄉的典范。

三、齊頭并進，多措并舉，搞好“五個一”工程。

“五個一”成長工程是為落實新一輪基礎教育課程改革的總體要求而采取的一項重要措施，是一項長期工程，我們會認真負責地、堅持不懈的予以貫徹落實。

1、加強組織領導。

學校明確責任，確定專人負責，做好活動的具體組織協調工作，制定工作計劃和工作方案，建立長效機制，切實把這項活動落到實處。

2、將活動與學校工作，特別是教育教學工作有機結合。

一是充分發揮班主任的作用，把活動開展情況納入班級管理，作為考核班主任工作的重要內容，加強對班主任的培養、培訓與指導，及時推廣在活動開展中得好經驗、好做法，推動活動的順利開展。二是與課堂教學改革尤其是新課程實施有機結合，充分體現新課程的要求，發揮課堂主渠道作用，加大學科滲透力度，充分挖掘各學科教學中有益于開展“五個一”工程的內容，使教學和活動融為一體，相輔相成，不致使活動成為學生的負擔。三是與家庭、社會教育有機結合，通過召開學生家長會、辦家長學校、家訪、致社會人士和學生家長的公開信等形式，大力宣傳“五個一”成長工程，使全社會都關注這項活動，關注青少年學生健康成長。

3、注重開展豐富多彩的主題教育活動。

學校結合實際確定適合自己的活動主題，設計和開展一些集中性、示范性、對學生有教育意義的活動。充分利用重大節日和重要事件組織開展系列教育活動，加強校園文化建設，形成良好的校園環境和文化氛圍，積極開展新課程綜合實踐活動，在校園推廣、創編新童謠，積極實施學生自我鍛造工程等，為學生積極參與“五個一”成長工程提供良好的平臺。

4、對學生在活動中的成果做好記錄和認定工作。

各班級對學生參加活動的情況做好記錄，相關材料要做好認定，并存入學生個人成長記錄袋，納入對學生的綜合評定。

5、樹立典型，以點促面。

各班級結合各自實際，認真制定工作計劃，積極開展活動，及時總結工作經驗，力爭創出自己的特色。學校定期評選優秀學生，樹立典型，推廣經驗，從而推動全校“五個一”成長工程的全面開展。共2頁,當前第1頁1

6、學校在開展好“五個一”工程的同時，注意與其他六項教育活動相結合：

一是認真組織好“中小學弘揚和培育民族精神月活動”；二是貫徹執行《中小學守則》、《中小學日常行為規范》；三是與新課程綜合實踐活動的實施相結合；四是與“朝陽讀書計劃”活動相結合；五是與校園文化建設相結合；六是與誠信教育相結合。

四、活動原則

    組織學生開展“五個一”成長工程，要注意把握以下原則：

    一是就近就便的原則。立足于學生所在社區、鄉村，便于學生廣泛參與。

    二是力所能及的原則。活動設計和安排要以學生能夠做到為前提，不能成為學生的負擔。

    三是保障安全原則。要教育學生增強安全意識，落實保障措施，認真負責的做好學生的安全工作。

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閱讀教學是小學語文教學的基本環節，它是識字的主要途徑，有利于提高識字質量；能夠進行聽說讀寫的綜合訓練，提高聽話、說話和作文的能力。閱讀能力，對一個學生來說，是一種十分重要的能力，同時也是學生應該具備的一個重要素質。閱讀能力的強弱，與學生獲取知識，提高學習興趣，增長見識，以及培養自學能力等方面都有密切聯系。如何針對農村的教學實際情況，提高農村小學生的課外閱讀能力，下面談談我的幾點淺見。

1 提高學生閱讀能力要讓學生興趣閱讀

在農村，良好的課外閱讀氛圍難以形成。在家中，家長不能成為學生課外閱讀的榜樣，由于受自身條件的限制，工作之余，家長很少去閱讀書籍，也較少督促子女去博覽群書。其次，學校不能為學生提供良好的課外閱讀氛圍。由于受傳統教育思想的影響，一些教師還是難以打破圍著教科書轉的模式。這些因素，制約著農村小學生的語文閱讀和課外閱讀，不利于學生良好閱讀習慣的形成和閱讀能力的提高。要提高小學生的閱讀能力首先要從興趣開始，興趣是最好的老師，是人們從事任何活動的動力。

1.1 談自己的讀書感受讓學生樂于讀書。教師要經常講述自己（或組織學生講）閱讀讀物后的收獲和體會，用“現身說法”激起學生情感上的共鳴，使之產生強烈的閱讀欲望，同時有計劃有目的地搜集一些關于讀書的名言，進行評說、欣賞；講述名人讀書成才的故事，進行對比、教育，從而激起學生對讀書人的崇拜，對書的渴望，形成與書本交朋友的強烈意向。這樣學生就會在課余時間主動地進行廣泛的閱讀嘗試。

1.2 利用榜樣的力量讓學生想去閱讀。教師要經常向學生介紹歷史人物、科學家及身邊成才之人的成才之道，以榜樣的力量激發學生課外閱讀的興趣。因為古往今來，凡對人類有作為的人，無不是博覽群書、勤奮學習的結果。

1.3 發揮故事的魅力讓學生主動去閱讀。故事人人都愛聽，尤其是從小就伴著奶奶的童謠、媽媽的童話長大的孩子，一聽到老師說要講故事，個個精神抖擻，雙耳立豎，喜悅之情溢于言表，迫不及待地想一聽為快。隨著教師聲情并茂，娓娓渲講，被激化，被渲染了的故事情節早巳把孩子們帶入了一個或有趣，或驚險，或奇特，或令人感動、懸念百出的情感世界里。正當孩子們津津垂聽、情感交跌，期待大白結局之際，教師嘎然收聲無不動容地告之孩子：故事情節交錯復雜，后面的可更精彩呢，欲知后事，請自讀原文。此時教師不失時機地向學生推薦出相關的讀物。

2 提高學生閱讀能力要讓學生學會閱讀

光有興趣是遠遠不夠的，因此，我們要進一步引導他們不僅愛讀，而且會讀，要讀得更好更有收效。作為讀書的指導者，我們應該向學生介紹一些行之有效的讀書方法。

2.1 略讀法。

這種方法的運用一般是根據學生在課內學習或寫作上的某種需要，有選擇地閱讀有關書報的有關篇章或有關部分，以便學以致用。如學習了《只有一個地球》一課，學生為了更全面、更深刻的了解人類與地球、自然的密切關系，有目的地閱讀《人與自然》一書(或上網查閱)。而且要指導學生去圖書館借閱相關的資料，再選擇自己所需要的部分，用于寫科學小論文，以培養摘錄資料和運用資料的能力。同時也豐富了語言積累，提高了閱讀興趣和閱讀能力。

2.2 默讀法。

默讀法就是對所讀的書報，不發音、不辨讀、不轉移視線，而是快速地觀其概貌。這就要求學生在快速的瀏覽中，要集中注意力，作出快速的信息處理和消化。我國古代有“好古敏求”“讀書十行俱下”之說，可見早就提倡速讀能力。利用默讀法，可以做到用最少的時間獲取盡量多的信息。

2.3 摘抄評價法。

此閱讀法就是在閱讀過程中根據自己的需要將有關的詞、句、段乃至全篇原文摘抄下來，或對閱讀的重點、難點部分劃記號，作注釋，寫評語。俗話說：“不動筆墨不讀書。”文章中富有教育意義的警句格言、精彩生動的詞句、段落，可以摘錄下來，積存進自己設立的“詞庫”中，為以后的作文準備了豐富的語言積累。同時還可以對自己訂閱的報刊雜志，將其中的好文章剪裁下來，粘貼到自己的讀書筆記中。

3 提高學生閱讀能力要讓學生快樂閱讀

教師要努力為學生創造課外閱讀的條件，讓學生在自由的空間，幽雅的環境中舒舒服服的進行課外閱讀。

3.1 開發圖書館。圖書館是學生讀物的主要來源，信息時代要求我們的學校要提高學生利用圖書館找到所需信息和知識的能力。有了圖書館，可以組織學生上課外閱讀指導課，這樣讓學生感受到圖書館是一個學習的樂園，是遨游知識的的好場所。每個農村小學就逐步完善教學設施，著力建立圖書館或圖書室。

3.2 建立班級圖書庫。為了彌補學生書源的不足，教師可動員學生把個人的圖書暫時存放在班里，組織學生自己管理借閱。圖書角設在教室一角，課間課余隨時借還，十分方便。也可采用“流動圖書箱”的辦法，由各班干部輪流負責圖書的保管、借閱工作。為了介紹

4 提高學生閱讀能力要讓學生堅持閱讀

篇（8）

從今天開始，做讀書筆記吧！不但可以有效地積累資料，還方便日后的溫故知新。

讀書筆記不限長短，內容龐雜，形式多樣。下面就為同學們介紹做讀書筆記的幾個主要方式。

摘錄。這是被廣大閱讀者，尤其是小學生最普遍使用的一種方式。這種方式比較簡單，但對于積累資料卻很有效。主要工作就是摘錄書中與自己學習有關的原始材料，如警句格言、詞語典故、重要的結論與證明、獨特的技巧等。

提要。做提要式讀書筆記，需要整理、歸納的能力。讀了一本好書，將書中的觀點、情節或者是某一精彩章節，用自己的理解和語言寫出來。這不僅可以備忘、備查，而且可以訓練你的綜合、概括能力。列寧的很多筆記就采用這種形式，而且他對摘錄的內容，還寫出自己的意見、批評或注釋，以及自己獨創的符號和評注。提要應力求簡明扼要、脈絡分明。

心得。讀書心得是讀書筆記的一種高級形式，要求同學們加入更多自己的分析和思考，難度比較大。但是，這種讀書筆記有助于同學們更深刻地理解閱讀內容。其實，寫心得的過程，也是再創造的過程。寫讀書心得是一種閱讀的好習慣，長期堅持，同學們將受益終身。

索引。相信同學們的家里都有很多書，而且隨著你們的成長，你們擁有的書籍也會越來越多。在閱讀時你覺得某一內容非常有用，但是文字量太大，摘錄起來比較耗時。或者，你要用到某一方面的內容，卻忘記了在哪本書中。諸如這些問題，索引式讀書筆記便能幫你解決了。索引式讀書筆記就是按照內容的性質寫下有關的題目或書名，待用時就可以信手拈（niān）來了。

以上四種做讀書筆記的方法，同學們可以根據自己的習慣、條件而定。同時，也要根據閱讀內容的特點區分對待。讀書筆記的形式可以靈活一些，記在筆記本、卡片、紙條上都可以。各種方式各有所長，但從使用價值來看，采取做資料卡片的形式更好些。

關于如何做資料卡片，給同學們以下幾點建議：

一張卡一個題。每張資料卡片只寫一個問題或一個事例。這樣既靈活，又不亂。卡片多時可以分類整理裝訂成冊。

篇（9）

一、多層次

語文活動課可以在個人、小組、班級、學校、社會五個層次上開展。個人活動如圖書閱覽、講故事、實物觀察等；小組活動如興趣小組、團結互助等，可以讓學生到社會上去了解，還有班、隊、校的集體活動，更是增加了學生交流的空間。

二、多形式

根據具體情況，語文活動課可以靈活機動地開展各種形式的活動，如才藝展示、書寫比賽、參加公益活動、將約定俗成的成語演繹成生動的故事等，還可以采用語文游戲式、語文情境式等。

三、多渠道

語文活動課不僅僅是依靠課本，而是以整個社會為背景的，所以開展活動的渠道是很多的。可以讓學生參加一些力所能及的社會實踐活動，圍繞“幸福是什么”這一主題開展“討論會”，讓學生真正懂得幸福。還可以結合課文內容讓學生了解其中包含的思想教育。

四、多系列

例如，設計“學雷鋒”活動，讓學生人人收集有關雷鋒的事跡、日記，進行講雷鋒的故事――學雷鋒、見行動――唱贊雷鋒的歌，揚雷鋒精神系列活動。又如，在高年級設計“互贈格言”活動，課前，讓學生收集古今中外有關讀書立志的格言，上課時講格言，課后進行格言展覽等活動，使學生的主動性、創造性、實踐性充分體現，理解語言、運用語言的能力得到提高。

五、多聯系生活實際，在實際中學得知識

1.聯系學校生活學習語文

學校是學生生活的重要舞臺，這座舞臺上發生的一些故事可以引入到學生的學習中來。例如，開學初，我班一名學生路上撿到一位小朋友的報名費主動交給老師，五年級的三位同學一年四季幫助一年級打掃衛生等等，都可以讓學生們去說、去講。

2.聯系社會生活學習語文

語文課程標準指出：“溝通課堂內外，充分利用學校、家庭和社會等教育資源，開展綜合性學習活動，拓寬學生的學習空間，增加學生語文實踐的機會。”社會是一道廣闊的背景，更是學習語文的一片好天地。例如，針對當今社會上一些時髦的廣告詞，這類利用諧音故意偷換同音字的不規范用字現象到處都有，可以讓學生找一找、改一改，走入社會去糾正這類現象。這樣，不僅使學生掌握了一定的語言文字的知識，養成寫規范字、說規范話的良好習慣，而且也訓練了學生的社交能力和說服他人的能力。學生由學校走向社會、走向生活的拓展過程可以由多種形式實現，如讓學生課外做一些社會調查，宣傳等實踐活動等。其次是教師組織的集體活動，如參觀訪問、與兄弟學校開展手拉手活動等。另外，只要能留心，就會發現校外的教育資源是十分豐富的。

3.聯系家庭生活學習語文

篇（10）

1.興趣性。把學生的熱情激發起來，那么學校所規定的功課，就會被當作一種禮物來接受。禮物是人人都要的，若能將知識“包裝”成“禮物”贈給學生，也就是將“知識的傳授”變為“給學生贈禮物的過程”。語文實踐活動課程在某種意義上講，就是將知識包裝成禮物的過程，它無論是內容安排、組織形式、教學方法都盡可能滿足于學生的心理和生理需要，引發孩子的好奇心，刺激他們的興奮點，使知識真正成為孩子們樂意接受的禮物。

2.實踐性。語文實踐活動課程與基礎課程最根本的區別是讓學生在實踐活動中獲得直接經驗，從而擴大視野，拓寬知識，訓練技能和發展各種能力，這使得語文活動具有很強的實踐性，給語文教學賦予了新的內涵和意義。在實踐活動中，要引導學生親自參與，動腦去認識，動手去實踐，自主地獲取知識，掌握和運用知識，并內化為自己的文化素質和思想道德素質，提高操作能力和合作參與意識。

3.主體性。語文實踐活動課程中，學生是活動的主體，更是活動的主人。它必須摒棄教師為主角，好學生為配角，大多數學生為聽眾的教學模式。全體學生自主參與整個活動過程，使他們的各種能力得到培養，才能得到充分的展現。為此，語文實踐活動課程要讓學生在教師的指導下主動學習，體現學生是學習活動的主人，包括從活動準備到活動評價全程主體化。

4.社會性。語文實踐活動課程跟社會活動、現代信息密切相關，許多語文實踐活動課要組織學生走出教室，走出校園，跟其他人（包括工人、農民等）交往接觸，使學生了解社會，增長見識。如：“消滅錯別字”、“廣告妙語知多少”等語文實踐活動課都要求學生走向社會，進行調查研究。

5.開放性。主要表現為：對學生學習器官全方位開放，解放學生的腦，讓其自由思考；解放學生的口，讓其自由表達；解放學生的手，讓其自由做。學習時空開放，時間不以40分鐘為限，空間組合按學習內容和目標而定，家庭、社區、大自然都是學習空間。學習目標開放，不以知識為惟一目標。教學評價開放，不追求惟一目標的實現。教學內容方式開放，從學生實際出發。

6.發展性。語文實踐活動課程最終目的就是促使人的發展。面向21世紀培養創造性人才，要用發展的眼光看待每位學生，在全體學生全面發展的同時，更應重視學生的個性特長培養。短期內看不出實踐活動課程的顯著成效，但時間一長，學生自然而然學會了自主學習的本領，形成了獨立生存的能力。

二、語文實踐活動課的組織特點

1.多層次。語文實踐活動課可以在個人、小組、班級、學校四個層次上開展。個人活動如圖書閱覽、三分鐘演講、小日記；小組活動如興趣小組、小報編輯部、語文游藝宮、小小文學社等，還有班、隊、校的集體活動，更是增加了學生交空間。

2.多形式。根據具體情況，語文實踐活動課可以靈活機動地開展各種形式的活動。如競賽式：辯論賽；文藝式：將童話故事改編成課本劇讓學生表演，將約定俗成的成語讓學生演繹成生動的故事等。還可以采用語文游戲式。語文情境式等。

3.多渠道。語文實踐活動課不僅僅是依靠課本，而是以整個社會為背景的。所以開展活動的渠道是很多的。在“五一”勞動節，筆者組織學生到田間地頭參觀農民種田，還親手實踐，又到附近企業訪問2人，然后圍繞“幸福是什么”這一主題，開展“討論會”。又如結合學校組織的“春游”，設計了“找春天、贊春天”的活動。

4.多系列。例如，設計“學雷鋒”活動，讓學生人人收集有關雷鋒的事跡、日記，進行講雷鋒的故事――學雷鋒、見行動――唱贊雷鋒的歌，明雷鋒精神系列活動。又如，在高年級設計“互贈格言”活動，課前，讓學生收集古今中外有關讀書立志的格言，上課時，講格言，課后進行格言展覽等活動，學生的主動性、創造性、實踐性充分體現，理解語言運用語言的能力得到提高。

篇（11）

A teacher affects eternity; he can never tell where his influence stops. (H.B.Adams, American historian)

教師的影響是永恒的;無法估計他的影響會有多深遠。(美國歷史學家 亞當斯 H B)

And gladly would learn, and gladly teach. (Chaucer, British poet)

勤于學習的人才能樂意施教。(英國詩人 喬叟)

Better be unboun than untaught, for ignorance is the root of misfortune. (Plato, Ancient Greek phiosopher)

與其不受教育，不知不生，因為無知是不幸的根源。(古希臘哲學家 柏拉圖)

Dancing in all its forms cannot be excluded from the curriculum of all noble education: dancing with the feet, with ideas, with works, and ,need I add that one must also be able to dance with the pen? (Friedrich W.Nietzsche, German philosopher)

所有高尚教育的課程表里都不能沒有各種形式的跳舞：用腳跳舞，用思想跳舞，用言語跳舞，不用說，還需用筆跳舞。(德國哲學家 尼采 F W)

Education commences at the mother's knee, and every word spoken within the hearsay of children tends towards the formation of character. (Hosea Ballou British cducator)

教育始于母親膝下，孩童耳聽一言一語，均影響其性格的形成。(英國教育家 巴盧 H)

Educaton does not mean teaching people to kow what they do not know ; it means teachng them to behave as they do not behave. (John Ruskin, British art critic)

教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。(英國藝術評論家 園斯金 J)

Education is a progressive discovery of our ignorance. (Durant, American historian)

教育是一個逐步發現自己無知的過程。(美國歷史學家 杜蘭特)

Education is a admirable thing, but it is well to remember from time to time that nothing worth knowing can be taught. (Oscar Wilde, British dramatist)

教育是令人羨慕的東西，但是要不時地記住：凡是值得知道的，沒有一個是能夠教會的。(英國劇作家 王爾得 O)

Education has for its object the formation of character. (Herbert Spencer, British philosopher)

教育是以造就人的品質為其目標。(英國哲學家 斯賓塞 H)

Education has produced a vast population able to read but unable to distinguish what is worth reading. (George Macaulay Trevelyan British historian)

教育造就了一大批人，他們會讀書，但是不會區別什么書值得讀。(英國歷史學家 特里維廉 G M)

Education is not the filling of a pail but the lighting of a fire. (William Butler Yeats, lrish poet)

教育不是注滿一桶水，而且點燃一把火。(愛爾蘭詩人 葉芝 B W)

Education is the chief defence of nations. (Edmund Bruke, British statesman)

教育是國家的主要防御力量。(英國政治家 伯克)

教育的英文格言(精選篇)

Education is the transmission of civilization. (Will Drant, American historian and essayist)

教育傳播文明。(美國歷史學家、散文家杜蘭特.W.)

Education makes a people easy to lead, but difficult to drive ; easy to govern but imposible to slave. (Brougham, British statesman)

教育使一個民族容易領導，但是難于驅使;容易管理，卻不可能奴役。(英國政治家 布羅馬漢姆)

Every person has two education, one which he receives from others, and one , more important, which he gives himself. (Edward Gibbon, British historian)

每個人都受兩種教育，一種來自別人，另一種更重要的是來自自己。(英國歷史學家 吉朋 E)

Example is always more efficacious than precept. (Samuel Johnson, British writer and critic)

身教勝于言教。(英國作家、批評家 約翰遜 S)

For a cultivated man to be ignorant of foreign languages is a great inconveniece. (Anton P.Chekhrv, Russian dramatist)

一個受過教育的人，不懂外語是極不方便的。(俄國劇作家 契克夫 A P)

Genius without educaton is like silver in the mine. (Benjamin Franklin, American president)

未受教育的天才，猶如礦中之銀。(美國總統 富蘭克林 B)

How much more profitable for the independent mind, after the mere rudiments of education , to range through a library at random, taking down books as the mother wit suggests! (John Henry, British Cardinal Newman)

受到初步的基礎教育之后，對于愿意獨立思考的人來說，在圖書館里信手取下一本書來，根據個人的天賦隨意涉獵，這該是多大的好處啊!(英國紐曼紅衣主教 享利 J)

I have long since abandoned the notion that higher education is essential to either success or happiness. Hot houses of learning do not always grow anything edible. (Robert Moses, American state govenment officer)

我早已拋棄了這種觀念：高等教育是通往成功或者幸福的必由之路。知識的“溫室”并不總能生長可供食物用的糧食。(美國州政府官員 摩西 R)

Let early education be a sort of a musement; you will then be bette able to find out the natural bent. (Plato, ancient Greek Philosophe)

初期教育應是一種娛樂，這樣才更容易發現一個人天生的愛好。(古希臘哲學家 柏拉圖)

Men of privilege without power are waste material, Men of enlighten-ment without influence are the poorest kind of rubbish. (H.V.Dyke , American writer and ducator)

享有特權而權力的人是廢物。受過教育而沒有影響的人是一文不值的垃圾。(美國作家、教育家 戴克 H V)

Only a nation of educated people could remain free. (Thomas Jefferson, American president)

只有由受過教育的人民組成的國家才能保持自由。(美國總統杰斐遜.T.)

教育的英文格言(經典篇)

Only the educated are free. (Epictetus, Ancient Greek philosopher)

只有受過教育的人才是自由的。(古希臘哲學家 愛比克泰德)

Plato is dear to me , but dearer still is truth. (Aristotle, Ancient Greek philosopher)

吾愛吾師，吾更愛真理。(古希臘哲學家 亞里士多德)

The purpose of education is to replace an empty mind with an open one. (Malcolm Forbes, American educator)

教育的目的是用能工巧匠接受新思想的頭腦去取代一個空虛的靈魂。(美國教育家 福布斯 M)

The education of a man never completed until he dies. (Robert Edwad Lee, American educator)

對一個人的教育，至死方止。(美國教育家，李 R E)

The primary purpose of education is not to teach you to earn your bread, but to make every mouthful sweeter. (J.Agell, Amercian psychologist)

教育最主要的目的，不是教你掙得面包，而是使每一口面包都香甜。(美國心理學家 安吉爾 J)

The object of educator is to prepare the young to educate themselves throughout their lives. (R.Hutchins, American educator)

教育的目的在于能讓青年人畢生進行自我教育。(美國教育家 哈欽斯 R)

The roots of education are bitter, but the fruit is sweet. (Aristtle, Ancient Greek Philosopher)

教育的根是苦的，但其果實是甜的。(古希臘哲學家 亞里士多德)

The university imparts information, but it imparts it imaginatively. (Alfred North Whitehead, British philosopher and mathematician)

大學提供信息，但它是富于想象力地提供信息。(英國哲學家、數學家 懷特海 A N)

We should put aside and postpone all other reforms; that we have but one task-----the istruction of the people, the diffusion of education, the ecourgement of science----on that day a great step will have then been taken in our rgenerion. (Leon Gambetta, French educator)

我 們應該把一切改革先放下。我們只有 一項任務，就是教育人民，普及知識、倡導科學。這一天到來之時，便是我們振國興邦之日。(法國教育 愛甘必大 L)

What is in a name ?That which we call a rose by any other name would smell and sweet. (William Shakespeare, British dramatist)

名字有什么關系?把玫瑰花叫做別的名稱，它還是照樣芳香。(英國劇作家 莎士比亞 W)

What sculpture is to a block of marble , education is to the soul. (Joseph Adison, British writer)

教育之于心靈，猶如雕刻之于大理石。(英國作家 阿狄生 J)

You can lead a man up to the university, but you can't make him think. (Finley Peter Dunne, America humorous wrter)

你可以把一個人領進大學，但你卻無法使他思考。(美國幽默作家 鄧恩 F P)

Criticism, like rain, should be gentle enough to nourish a man’s growth without destroying his roots.”— Frank A. Clark, Clergyman

批評應該像雨水般，輕柔的滋養一個人的成長，但不傷害其根部。– 法蘭克‧克拉克 (神學家)

Raising kids makes most people, including me, grow up at least a little.”— Madonna, Singer

養育小孩讓大多數人，包括我在內，至少更成熟一些。– 瑪丹娜 (歌手)

Children need models more than they need critics.”— Joseph Joubert, Essayist

Education begins a gentleman, conversation completes him.

君子開始形成于教育，而完成于交際。

Birth is much, but breeding is more.

出身誠有力，教養功更高。

The cask savors of the first fill.

幼年影響最難消。

看了教育的英文格言還看：

1.有關教育的英語名言

2.有關教育英語名言